《黄山奇松》教案 (菁华5篇)

《黄山奇松》教案1

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、学会11个生字。理解新词语的意思。会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。

　　3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

　　教学难点：

　　指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　教学媒体：投影、录音、录像

　　教学时间：三课时

　　板书设计：

　　20、黄山奇松

　　迎客松

　　陪客松

　　送客松

　　备课日期：4月18日星期三授课日期：4月23日星期一

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

　　2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。

　　3、导读第一自然段，领悟作者是怎样引出黄山奇松的。

　　教学重点：

　　读好句子，读通课文。

　　教学过程：

　　一、导入揭题。

　　1、板书“奇”，用“奇”组词。

　　2、板书“特松”，说说词义。

　　3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。

　　二、初读课文。

　　1、朗读生字表上的生字和课后的词语。

　　检查：

　　（1）抽读生字卡片，读准字音。

　　前鼻音：宾客盆景

　　后鼻音：玉屏楼状如黑虎

　　翘舌音：状如黑虎

　　（2）朗读下列词语：陡崖屹立饱经风霜姿态优美盆景宾客情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲

　　2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：

　　黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

　　它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……

　　指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预*）：

　　誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲

　　3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。

　　三、导读第一自然段。

　　1、指名朗读。

　　2、交流：读了这一段，你懂得了什么？

　　3、你还有什么不明白的地方？

　　结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”（换词）。

　　4、练*：

　　（1）黄山被誉为_______________________。

　　（2）黄山“四绝”是指_________________________。

　　（3）卡片出示：奇松怪石云海温泉

　　（4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是______。所以课文

　　说人们对黄山奇松，更是“________”。

　　卡片出示“情有独钟”，指导朗读。

　　5、投影出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

　　指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。

　　自由读，齐读。

　　设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？——下节课学*。

　　三、指导书写生字。

　　1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

　　2、范写下列生字：

　　誉：撇和捺要舒展。

　　遒：“西”内别忘了一横。

　　盆：撇和捺的位置要摆正。

　　屹：右边不要多横。

　　俯：右边“府”的一撇要到位。

　　状：同“壮”要区别开来。

　　四、作业：

　　1、见*字册。

　　2、比一比，再组词。

　　状（）陪（）府（）盆（）

　　壮（）部（）俯（）贫（）

　　备课日期：4月18日

　　星期三

　　授课日期：4月24日

　　星期二

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　教学难点：

　　在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

　　教学过程：

　　一、复*巩固，引入情境。

　　同学们，这节课我们继续学*《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学*，我们知道黄山被誉为——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指——奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。我们还知道，这“四绝”中，人们最喜爱的是——黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

　　二、激情导读，感受奇松。

　　1、今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）

　　2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

　　板书：迎客松、陪客松、送客松

　　3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

　　4、请三位同学分别读一读。

　　5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？

　　投影出示句子，指导朗读：

　　（1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它是什么样子的？（指名说）

　　（2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？（映示迎客松）怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！

　　（3）齐读描写迎客松的句子。

　　（4）看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）

　　①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，所以文中说它饱经风霜（卡片出示“饱经风霜”），但它却仍然郁郁苍苍（卡片出示“郁郁苍苍”），充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（自由读，指名读，齐读）

　　②知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）

　　③指名读第三句。把这句话改一个说法，用上“不仅……而且……”。（迎客松不仅是黄山松的代表，而且成了整个黄山的象征了。）

　　师：黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

　　投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。

　　同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，注意“乃至”后适当加重语气。）

　　（5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（自由读、齐读）

　　（6）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

　　6、听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿，咱们举行一场朗读比赛。告诉大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样子，你就一定能读好，一定能够站到领奖台上。大家准备一下。（学生自由读）

　　（学生自由朗读，指名比赛朗读，师生评点。）

　　7、同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再来观赏这三棵奇松。

　　引读：来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……

　　三、观看录像，升华情感。

　　1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山

　　上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？

　　播放录像。

　　2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读）

　　3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。请同学们再一起读一遍。（齐读）

　　四、作业：

　　同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”（投影出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”），可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们可以记下徐霞客的这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢！

　　备课日期：4月18日星期三授课日期：4月24日星期二

　　第三课时

　　教学要求：

　　1、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。

　　3、学*课文描写迎客松的`写法，写一种植物——雪松。

　　教学重点：

　　学*课文描写迎客松的写法，写一种植物——雪松。

　　教学过程：

　　一、复*：

　　1、听写下列词语。（见课后*题3）

　　2、朗读课文。

　　二、指导背诵第二自然段。

　　提示顺序：

　　最妙观松处——迎客松——陪客松——送客松

　　学生自由练背，同桌互背，指名背诵，小组赛背。

　　三、指导造句：屹立郁郁苍苍

　　1、读原句，理解词义及用法。

　　屹立：可以说山、树、人，还可以说建筑物。

　　郁郁苍苍：形容树木苍翠茂盛的样子。

　　2、例句引路：

　　屹立——举目远眺，云中山巍然屹立，在阳光照耀下，峰顶银光闪闪。

　　屹立——一棵棵高大的雪松屹在道路两旁，伸出的枝叶挡住了强烈的阳光，树下一片阴凉。

　　郁郁苍苍——雪松的树枝横着伸展，郁郁苍苍的枝叶*铺开来，如同孔雀打开它那美丽的羽毛。

　　郁郁苍苍——柏树一年四季，郁郁苍苍，把我们的校园装点得更加美丽。

　　3、学生口头造句交流。

　　四、仿写片断。

　　例：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　1、朗读、背诵。

　　2、观察校园内的雪松（布置预*），说说雪松的特点。

　　3、仿照“迎客松”的写法，把雪松的特点写下来。

　　把下列词语写进去：

　　郁郁苍苍

　　青翠

　　如同

　　装点

　　秀美

　　五、作业：

　　1、造句。

　　2、仿写片断。

　　陡崖

　　屹立

　　饱经风霜

　　姿态优美

　　盆景

　　宾客

　　情有独钟

　　郁郁苍苍

　　枝干

　　遵劲

　　枝干

　　蟠曲

　　黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

　　它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……

　　被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

　　迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

　　如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　人们提到黄山，就会想到______，看到迎客松，就会想起____。

　　五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

《黄山奇松》教案2

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学

　　生对祖国大好河山的热爱之情。

　　二、教学过程：

　　（一）复*巩固，引入情境

　　1、同学们，这节课我们继续学*《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学*，

　　我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇山”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

　　（二）激情导读，感受奇松

　　1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）

　　2、 同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

　　（指名说， 板书：迎客松、陪客松、送客松）

　　3、你喜欢哪一棵，找出句子，大声朗读几遍。

　　4、交流

　　5、听出来了，同学们都把松树当作自己的朋友，那么的亲切、友好！请你也像作者一样，展开丰富的想象力，介绍你喜欢的朋友，说说它长得怎么样？生活得怎样？友情提示：选择自己喜欢的方式：1、加上自己的想象语言复述 2、通过有感情地朗读3、用表演的方式

　　四人小组，合作交流

　　迎客松：

　　1、出示句子：“迎客松……生机。”

　　A、教师根据学生的汇报，边看迎客松的图片边适当引导，在动态生成的教学过程中，重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜

　　B、是啊！这棵迎客松屹立在黄山上已经一千多年了，虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍然郁郁苍苍，充满生机。这是一棵多么——的松树啊！你能把它读好吗？

　　C、学生练读——指名读——赛读——评读——齐读

　　2、出示句子：“它有一丛……象征了。”

　　A、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）

　　B、正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？（学生热情地说欢迎词，并加上动作）

　　C、喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！”

　　D、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到

　　黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。（出示：人们提到黄山就会想到_____ ，看到迎客松就会想起_____ 。）同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读）

　　E、学到这儿，同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？

　　（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

　　过渡：听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。

　　陪客松

　　1、（出示课件：陪客松图片）现在，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地多读课文，读着，读着，你最想对陪客松说些什么呢？（学生自由练读、感悟）

　　2、在学生的汇报中欣赏“绿色巨人”，感受它的高大。

　　3、绿色的巨人：把陪客松比作“----”， 板书：绿色的巨人 这样写好在哪里？出示课件（去掉“绿色的巨人”）：边读边想，如果没有“绿色的人”，效果有什么不同？谁来读好这句话？读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。

　　4、朗读训练

　　送客松

　　1、（课件）瞧，这就是送客松，觉得它长得怎样？能介绍介绍吗？看看书，再看看图，先练说一下。

　　2、请同学上台以游客的身份介绍送客松，要求其它同学要认真听，觉得好的地方要夸夸他，觉得哪儿不足提出来帮助他。（在引导学生评价的过程中，重点欣赏枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介绍时可以适当加上动作，或展开想象说些告别的话）

　　3、朗读指导：送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，你能把这种情感读出来吗？

　　4、小结：迎客松，郁郁苍苍，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山顶，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。让我们再次领略以下黄山松树的神奇吧！（配乐朗读第二段）

　　（三）欣赏画面，驰骋想象

　　1、 同学们，在玉屏楼上其实除了看到这最具有代表性的三棵松外，还能看到许多姿态不一的奇松。瞧它们向我们走来了。播放录象

　　2、这么多的奇松翠柏，它们或——，或——，或——；或——，或——，或——；它们有的——，有的——。黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加——，更加——。黄山奇松真是——。

　　3、游戏激趣。

　　接下来，我们轻松一下。做一个游戏，游戏规则：选择自己喜欢的一棵松，配上一段解说词，听了你的介绍，让大家猜猜是哪棵松？

　　学生上台点击。

　　黄山松千姿百态，造型独特。它们有的屹立山顶，像——————————；

　　有的从山腰斜出，像————————————————；

　　有的弯曲在两峰之间， 如同————————————————；

　　有的仰望天空， 像在————————————————————；

　　有的卧在山间， 似乎———————————————————————

　　4、小结：同学观察认真，讲得到位，听得仔细，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。齐读第三段。

　　（四）、总结全文

　　黄山奇松，破石而生，苍劲挺拔。那姿态美得奇而奇得绝，真是让我们大饱眼福。难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！同学们，把今天的见闻和感受告诉爸爸妈妈，也让他们分享一下。说不定，听了你介绍，他们暑假带你黄山游玩呢。

　　教后反思：

　　现代信息技术为教学改革提供了机遇。它使传统教学变多元化、立体化，并使教学内容图、文、音、像得到了相得益彰的充分体现，从而有效地激发了学生的各种情感因素、心理因素，充分调动他们参与意识，并让学生成为课堂活动的主体，培养他们动手动脑的主动性、创造性。

　　一、以画想象 催化感知

　　利用多媒体形象、直观的特点，拓展视野，把学生的注意力集中于特定的学*对象上，引导学生主动地参与学*活动，促其思考。在教学第二自然段时，利用课件出示三大名松的图像，让学生仔细观察，感知三大名松的姿态，说说各自的特点。直观的画面唤起了学生记忆中已有的表象，学生用流畅的语句说出了名松的特点。多媒体的展示既培养了学生的观察能力，又培养了学生的表达能力。

　　二、 激情体验 激励想象

　　针对课文的重点，用多媒体着力培养学生的想象、表达能力。在教学“陪客松”时，创设情境，驱谴学生的想象。想象能使学生进入课文描述的情景中，又能超越教材本身，使学生的思维呈现出多元态势，还能培养学生不受制约、纵横思考的*惯。录像中迷人的黄山风光，优美动听的旋律，点燃了学生的情感火花，激起了学生畅所欲言的愿望。学生仿佛成了黄山上的“陪客松”，声情并茂地为人们介绍着迷人的黄山风光。同学们在侃侃而谈中真切地体会到了陪客松的神奇，大自然的壮丽。

　　三、以实引虚 放飞想象

　　课文第三自然段的第一句话勾勒了黄山松的千姿百态。这一处正是培养学生创造性想象能力的切口。我利用课件展示了几种姿态不一的黄山松。学生在和谐、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，脑中会想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容，再用语言激励学生放飞想象，补充在省略号处。此时学生扬起了想象的风帆，开启了思维的闸门，情绪高昂。课堂教学达到了“任情感激荡，任思维涌动，任想象飞翔”的高潮。

《黄山奇松》教案3

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、学会11个生字。理解新词语的意思。会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。

　　3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

　　教学难点：

　　指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　教学媒体：投影、录音、录像

　　教学时间：三课时

　　板书设计：

　　20、黄山奇松

　　迎客松

　　陪客松

　　送客松

　　备课日期：4月18日星期三授课日期：4月23日星期一

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

　　2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。

　　3、导读第一自然段，领悟作者是怎样引出黄山奇松的。

　　教学重点：

　　读好句子，读通课文。

　　教学过程：

　　一、导入揭题。

　　1、板书“奇”，用“奇”组词。

　　2、板书“特松”，说说词义。

　　3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。

　　二、初读课文。

　　1、朗读生字表上的生字和课后的词语。

　　检查：

　　（1）抽读生字卡片，读准字音。

　　前鼻音：宾客盆景

　　后鼻音：玉屏楼状如黑虎

　　翘舌音：状如黑虎

　　（2）朗读下列词语：陡崖屹立饱经风霜姿态优美盆景宾客情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲

　　2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：

　　黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

　　它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……

　　指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预*）：

　　誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲

　　3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。

　　三、导读第一自然段。

　　1、指名朗读。

　　2、交流：读了这一段，你懂得了什么？

　　3、你还有什么不明白的地方？

　　结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”（换词）。

　　4、练*：

　　（1）黄山被誉为_______________________。

　　（2）黄山“四绝”是指_________________________。

　　（3）卡片出示：奇松怪石云海温泉

　　（4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是______。所以课文

　　说人们对黄山奇松，更是“________”。

　　卡片出示“情有独钟”，指导朗读。

　　5、投影出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

　　指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。

　　自由读，齐读。

　　设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？——下节课学*。

　　三、指导书写生字。

　　1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

　　2、范写下列生字：

　　誉：撇和捺要舒展。

　　遒：“西”内别忘了一横。

　　盆：撇和捺的位置要摆正。

　　屹：右边不要多横。

　　俯：右边“府”的一撇要到位。

　　状：同“壮”要区别开来。

　　四、作业：

　　1、见*字册。

　　2、比一比，再组词。

　　状（）陪（）府（）盆（）

　　壮（）部（）俯（）贫（）

　　备课日期：4月18日

　　星期三

　　授课日期：4月24日

　　星期二

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　教学难点：

　　在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

　　教学过程：

　　一、复*巩固，引入情境。

　　同学们，这节课我们继续学*《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学*，我们知道黄山被誉为——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指——奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。我们还知道，这“四绝”中，人们最喜爱的是——黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

　　二、激情导读，感受奇松。

　　1、今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）

　　2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

　　板书：迎客松、陪客松、送客松

　　3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

　　4、请三位同学分别读一读。

　　5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？

　　投影出示句子，指导朗读：

　　（1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它是什么样子的？（指名说）

　　（2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？（映示迎客松）怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！

　　（3）齐读描写迎客松的句子。

　　（4）看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）

　　①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，所以文中说它饱经风霜（卡片出示“饱经风霜”），但它却仍然郁郁苍苍（卡片出示“郁郁苍苍”），充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（自由读，指名读，齐读）

　　②知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）

　　③指名读第三句。把这句话改一个说法，用上“不仅……而且……”。（迎客松不仅是黄山松的代表，而且成了整个黄山的象征了。）

　　师：黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

　　投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。

　　同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，注意“乃至”后适当加重语气。）

　　（5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（自由读、齐读）

　　（6）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

　　6、听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿，咱们举行一场朗读比赛。告诉大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样子，你就一定能读好，一定能够站到领奖台上。大家准备一下。（学生自由读）

　　（学生自由朗读，指名比赛朗读，师生评点。）

　　7、同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再来观赏这三棵奇松。

　　引读：来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……

　　三、观看录像，升华情感。

　　1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山

　　上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？

　　播放录像。

　　2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读）

　　3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。请同学们再一起读一遍。（齐读）

　　四、作业：

　　同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”（投影出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”），可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们可以记下徐霞客的这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢！

　　备课日期：4月18日星期三授课日期：4月24日星期二

　　第三课时

　　教学要求：

　　1、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。

　　3、学*课文描写迎客松的写法，写一种植物——雪松。

　　教学重点：

　　学*课文描写迎客松的写法，写一种植物——雪松。

　　教学过程：

　　一、复*：

　　1、听写下列词语。（见课后*题3）

　　2、朗读课文。

　　二、指导背诵第二自然段。

　　提示顺序：

　　最妙观松处——迎客松——陪客松——送客松

　　学生自由练背，同桌互背，指名背诵，小组赛背。

　　三、指导造句：屹立郁郁苍苍

　　1、读原句，理解词义及用法。

　　屹立：可以说山、树、人，还可以说建筑物。

　　郁郁苍苍：形容树木苍翠茂盛的样子。

　　2、例句引路：

　　屹立——举目远眺，云中山巍然屹立，在阳光照耀下，峰顶银光闪闪。

　　屹立——一棵棵高大的雪松屹在道路两旁，伸出的枝叶挡住了强烈的阳光，树下一片阴凉。

　　郁郁苍苍——雪松的树枝横着伸展，郁郁苍苍的`枝叶*铺开来，如同孔雀打开它那美丽的羽毛。

　　郁郁苍苍——柏树一年四季，郁郁苍苍，把我们的校园装点得更加美丽。

　　3、学生口头造句交流。

　　四、仿写片断。

　　例：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　1、朗读、背诵。

　　2、观察校园内的雪松（布置预*），说说雪松的特点。

　　3、仿照“迎客松”的写法，把雪松的特点写下来。

　　把下列词语写进去：

　　郁郁苍苍

　　青翠

　　如同

　　装点

　　秀美

　　五、作业：

　　1、造句。

　　2、仿写片断。

　　陡崖

　　屹立

　　饱经风霜

　　姿态优美

　　盆景

　　宾客

　　情有独钟

　　郁郁苍苍

　　枝干

　　遵劲

　　枝干

　　蟠曲

　　黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

　　它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……

　　被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

　　迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

　　如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　人们提到黄山，就会想到______，看到迎客松，就会想起____。

　　五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

《黄山奇松》教案4

　　第二课时

　　一、课时目标：

　　1、会用“屹立、郁郁苍苍”造句。

　　2、能背诵课文的第二自然断。

　　3、理解课文内容，体会黄山奇松的美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　二、教具准备：

　　投影仪录音机

　　三、教学过程

　　教学过程

　　自我过程

　　一、检查复*

　　1、听写词语。

　　陡崖屹立遒劲郁郁苍苍

　　宾客盆景饱经风霜情有独钟

　　2、指名读课文。

　　二、细读课文

　　1、第1自然段

　　A、指名读问：

　　奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思?

　　B、闻名于世是什么意思?为什么“情有独钟”?那么黄山的奇松在哪里?(学生读)教师板书

　　潇洒挺秀表现在什么地方?看文中是插图你能说说黄山松的潇洒挺秀表现在哪里吗?

　　C、齐读第1自然段。

　　总结：第一自然段写了黄山的四绝，突出了黄山奇松这个重点。

　　2、指名读第2自然段。

　　A、指名读

　　B、第一句说了什么?(板书：玉屏楼观松)教师简介徐霞客。这一句中的“绝胜”和哪一个词语的意思相同(最好)，请齐读这一句

　　C、第二句说了什么?

　　迎客松的姿态怎么样?地位怎么样?读3~5句

　　陪客松的位置在哪儿?他给人们怎样的感受?读第6句

　　送客松的姿态怎么样?动势怎么样?他给人们怎样的感受?读7、8句

　　D、写三大名松用了两个“如同”和一个“好象”，这是为什么?点示：可以从中看出人们的想象力

　　小结：第二自然段写了玉屏楼前的三大奇松，用比喻和拟人的手法暗示它们得名的由来。

　　读这一自然段的时候要用亲切喜爱的语气。齐读第二自然段。

　　3、第3自然段。

　　A

　　A、指名读

　　B、这一自然段第一句起什么作用?第2句有几个分句?

　　分别说了什么?

　　教师点示：第1个分句写了黄山送的姿势，第2句写了黄山松的动态，第3个分句写了黄山松的形状或造型。第3句话说了什么?(板书;装点黄山更神奇秀美)这句话回应了课题，点出了一个奇字

　　C、读这一自然段，要读出赞叹的口气，请齐读3自然

　　D、总结课文：

　　这篇课文，重点写黄山松潇洒挺秀，形象独特，千姿百态，把黄山装点得更加神奇、秀美。

　　三、指导背诵。

　　1、听录音。

　　2、利用板书提示，串联背诵。

　　3、各自轻声试背。

　　4、全班齐背。

　　四、布置作业;

　　1、用屹立、郁郁苍苍造句。

　　2、默读课文，说说黄山奇松奇在哪里?

　　五、板书设计：

　　处处都有潇洒挺秀

　　优美遒劲郁郁苍苍

　　迎客枝干斜伸如同迎接

　　黄山奇松玉屏楼陪客如同巨人陪同观赏

　　观松独特蟠曲

　　送客深出好象告别

　　屹立斜出弯曲

　　千姿百态仰俯卧

　　状如形似

《黄山奇松》教案5

　　教学过程：

　　一、交流资料，引入新课。

　　1、请同学们齐读课题。

　　2、你对黄山了解多少？谁能用搜集来的资料介绍一下。

　　3、课题中的“奇”是什么意思？黄山松到底奇在哪儿，引得人们对它如此偏爱呢？请同学们到文中找答案吧。

　　二、初读课文，渐入意境。

　　1、自由读课文，要求字字读准，句句读通。

　　2、借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

　　3、思考：黄山松到底“奇”在哪里？

　　三、细读课文，感悟生活。

　　1、自由读课文，读完想想课文主要写什么？(具体描绘三大名松的动人姿态)(板书：三大名松)

　　2、快速读，分别找出描写这三大名松的句子来。

　　分别指名读：迎客松，陪客松，送客松。

　　3、细读课文，体会每棵松树的动人姿态。

　　学*“迎客松”。

　　⑴课文是怎样描写迎客松的？从文中找出有关句子读一读，说说迎客松给你留下了什么印象。(看插图说话) (板书：迎客松)

　　指名回答、交流，联系上下文理解词语。

　　“饱经风霜”什么意思？这里指谁饱经风霜？说明什么？谁来读一读？

　　(2)作者为什么说饱经风霜的迎客松是黄山第一奇松？(学生回答后板书：虽然……却…)

　　“如同”相当于什么？把什么比作了什么？

　　想象迎客松的样子，做做动作。

　　再读这句话，想想你还读懂了什么？(因为他的姿态很像……所以人们称它为迎客松)

　　(3)引读：迎客松不愧为一大名松，古朴苍健，姿态雄伟，如今这棵迎客松已经成为( )，乃至( )。

　　边读边想想这句话怎样用“不仅……而且……”来表达。

　　(4)看图试背诵描写迎客松的句子，边读边想象和体会。

　　学*“陪客松”

　　过渡：黄山松真神奇啊!当游客被迎客松热情地迎接到黄山上后，接着谁来陪同游人观赏美丽的黄山风光？(板书：陪客松)

　　(1)自由读描写陪客松的句子，说说你读懂了什么？

　　(2)这里把陪客松比作了什么？这样写好在哪里？如果没有如“绿色的巨人”，效果有什么不同？(板书：……如同……)

　　(3)再读句子，说说陪客松的样子，它与迎客松有什么不同？

　　指名读，试背描写陪客松的句子。

　　学*“送客松”

　　过渡：当游客饱览美丽的黄山风光后，接着谁来向游客依依不舍地告别？ (板书：送客松)

　　(1)指名读描写送客松的句子。（看插图）

　　(2)比较描写送客松的第一句和迎客松的第一句，说说这两棵松树最大的不同是什么？

　　(3)指名读第二句。

　　想想这里的“好象”可以换成哪些词(板书：……好象……)

　　说说送客松名字的由来。

　　指导背诵。

　　4、谁能用自己的话说说黄山松“奇”在哪里？边看图边朗诵描写黄山松的精彩词句，再次感受黄山松的神奇魅力。

　　5、这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢？

　　用怎样的语气来读这句话。

　　6、现在让我们插上想象的翅膀，登黄山最妙的观松处玉屏楼，观赏姿态独特的黄山奇松。配乐朗诵课文第二部分。

　　四、引读课文，移步赏景。

　　1、引读：黄山松不愧是黄山第一绝，它们千姿百态，*看或……或……或……远看或……或……或……从整体上看有的……有的……。省略号说明什么？理解“千姿百态”一词，它们装点着黄山，使得黄山更加神奇更加秀美。

　　师生引读，生生引读，指名引读。

　　(板书：千姿百态)

　　2、这里写出了黄山松的什么？谁来读一读？

　　五、总结全文，体验情感。

　　1、黄山松树以迎客松、陪客松、送客松闻名天下，此时你对黄山奇松是一种怎样的情感，请用自己喜欢的方式来表达，可以朗读文章的精彩语句、可以写一段话或一首诗，可以画一幅画，也许你还有更好的方式，那就更好了。

　　2、交流展示。

　　3、学了这篇课文，你有什么想对大家说的？

《黄山奇松》教案 (菁华5篇)扩展阅读

《黄山奇松》教案 (菁华5篇)（扩展1）

——《黄山奇松》教案 (菁华5篇)

《黄山奇松》教案1

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、学会11个生字。理解新词语的意思。会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。

　　3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

　　教学难点：

　　指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　教学媒体：投影、录音、录像

　　教学时间：三课时

　　板书设计：

　　20、黄山奇松

　　迎客松

　　陪客松

　　送客松

　　备课日期：4月18日星期三授课日期：4月23日星期一

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

　　2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。

　　3、导读第一自然段，领悟作者是怎样引出黄山奇松的。

　　教学重点：

　　读好句子，读通课文。

　　教学过程：

　　一、导入揭题。

　　1、板书“奇”，用“奇”组词。

　　2、板书“特松”，说说词义。

　　3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。

　　二、初读课文。

　　1、朗读生字表上的生字和课后的词语。

　　检查：

　　（1）抽读生字卡片，读准字音。

　　前鼻音：宾客盆景

　　后鼻音：玉屏楼状如黑虎

　　翘舌音：状如黑虎

　　（2）朗读下列词语：陡崖屹立饱经风霜姿态优美盆景宾客情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲

　　2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：

　　黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

　　它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……

　　指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预*）：

　　誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲

　　3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。

　　三、导读第一自然段。

　　1、指名朗读。

　　2、交流：读了这一段，你懂得了什么？

　　3、你还有什么不明白的地方？

　　结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”（换词）。

　　4、练*：

　　（1）黄山被誉为_______________________。

　　（2）黄山“四绝”是指_________________________。

　　（3）卡片出示：奇松怪石云海温泉

　　（4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是______。所以课文

　　说人们对黄山奇松，更是“________”。

　　卡片出示“情有独钟”，指导朗读。

　　5、投影出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

　　指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。

　　自由读，齐读。

　　设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？——下节课学*。

　　三、指导书写生字。

　　1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

　　2、范写下列生字：

　　誉：撇和捺要舒展。

　　遒：“西”内别忘了一横。

　　盆：撇和捺的位置要摆正。

　　屹：右边不要多横。

　　俯：右边“府”的一撇要到位。

　　状：同“壮”要区别开来。

　　四、作业：

　　1、见*字册。

　　2、比一比，再组词。

　　状（）陪（）府（）盆（）

　　壮（）部（）俯（）贫（）

　　备课日期：4月18日

　　星期三

　　授课日期：4月24日

　　星期二

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　教学难点：

　　在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

　　教学过程：

　　一、复*巩固，引入情境。

　　同学们，这节课我们继续学*《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学*，我们知道黄山被誉为——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指——奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。我们还知道，这“四绝”中，人们最喜爱的是——黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

　　二、激情导读，感受奇松。

　　1、今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）

　　2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

　　板书：迎客松、陪客松、送客松

　　3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

　　4、请三位同学分别读一读。

　　5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？

　　投影出示句子，指导朗读：

　　（1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它是什么样子的？（指名说）

　　（2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？（映示迎客松）怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！

　　（3）齐读描写迎客松的句子。

　　（4）看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）

　　①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，所以文中说它饱经风霜（卡片出示“饱经风霜”），但它却仍然郁郁苍苍（卡片出示“郁郁苍苍”），充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（自由读，指名读，齐读）

　　②知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）

　　③指名读第三句。把这句话改一个说法，用上“不仅……而且……”。（迎客松不仅是黄山松的代表，而且成了整个黄山的象征了。）

　　师：黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

　　投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。

　　同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，注意“乃至”后适当加重语气。）

　　（5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（自由读、齐读）

　　（6）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

　　6、听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿，咱们举行一场朗读比赛。告诉大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样子，你就一定能读好，一定能够站到领奖台上。大家准备一下。（学生自由读）

　　（学生自由朗读，指名比赛朗读，师生评点。）

　　7、同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再来观赏这三棵奇松。

　　引读：来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……

　　三、观看录像，升华情感。

　　1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山

　　上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？

　　播放录像。

　　2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读）

　　3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。请同学们再一起读一遍。（齐读）

　　四、作业：

　　同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”（投影出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”），可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们可以记下徐霞客的这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢！

　　备课日期：4月18日星期三授课日期：4月24日星期二

　　第三课时

　　教学要求：

　　1、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。

　　3、学*课文描写迎客松的`写法，写一种植物——雪松。

　　教学重点：

　　学*课文描写迎客松的写法，写一种植物——雪松。

　　教学过程：

　　一、复*：

　　1、听写下列词语。（见课后*题3）

　　2、朗读课文。

　　二、指导背诵第二自然段。

　　提示顺序：

　　最妙观松处——迎客松——陪客松——送客松

　　学生自由练背，同桌互背，指名背诵，小组赛背。

　　三、指导造句：屹立郁郁苍苍

　　1、读原句，理解词义及用法。

　　屹立：可以说山、树、人，还可以说建筑物。

　　郁郁苍苍：形容树木苍翠茂盛的样子。

　　2、例句引路：

　　屹立——举目远眺，云中山巍然屹立，在阳光照耀下，峰顶银光闪闪。

　　屹立——一棵棵高大的雪松屹在道路两旁，伸出的枝叶挡住了强烈的阳光，树下一片阴凉。

　　郁郁苍苍——雪松的树枝横着伸展，郁郁苍苍的枝叶*铺开来，如同孔雀打开它那美丽的羽毛。

　　郁郁苍苍——柏树一年四季，郁郁苍苍，把我们的校园装点得更加美丽。

　　3、学生口头造句交流。

　　四、仿写片断。

　　例：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　1、朗读、背诵。

　　2、观察校园内的雪松（布置预*），说说雪松的特点。

　　3、仿照“迎客松”的写法，把雪松的特点写下来。

　　把下列词语写进去：

　　郁郁苍苍

　　青翠

　　如同

　　装点

　　秀美

　　五、作业：

　　1、造句。

　　2、仿写片断。

　　陡崖

　　屹立

　　饱经风霜

　　姿态优美

　　盆景

　　宾客

　　情有独钟

　　郁郁苍苍

　　枝干

　　遵劲

　　枝干

　　蟠曲

　　黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

　　它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……

　　被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

　　迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

　　如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　人们提到黄山，就会想到______，看到迎客松，就会想起____。

　　五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

《黄山奇松》教案2

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学

　　生对祖国大好河山的热爱之情。

　　二、教学过程：

　　（一）复*巩固，引入情境

　　1、同学们，这节课我们继续学*《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学*，

　　我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇山”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

　　（二）激情导读，感受奇松

　　1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）

　　2、 同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

　　（指名说， 板书：迎客松、陪客松、送客松）

　　3、你喜欢哪一棵，找出句子，大声朗读几遍。

　　4、交流

　　5、听出来了，同学们都把松树当作自己的朋友，那么的亲切、友好！请你也像作者一样，展开丰富的想象力，介绍你喜欢的朋友，说说它长得怎么样？生活得怎样？友情提示：选择自己喜欢的方式：1、加上自己的想象语言复述 2、通过有感情地朗读3、用表演的方式

　　四人小组，合作交流

　　迎客松：

　　1、出示句子：“迎客松……生机。”

　　A、教师根据学生的汇报，边看迎客松的图片边适当引导，在动态生成的教学过程中，重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜

　　B、是啊！这棵迎客松屹立在黄山上已经一千多年了，虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍然郁郁苍苍，充满生机。这是一棵多么——的松树啊！你能把它读好吗？

　　C、学生练读——指名读——赛读——评读——齐读

　　2、出示句子：“它有一丛……象征了。”

　　A、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）

　　B、正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？（学生热情地说欢迎词，并加上动作）

　　C、喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！”

　　D、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到

　　黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。（出示：人们提到黄山就会想到_____ ，看到迎客松就会想起_____ 。）同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读）

　　E、学到这儿，同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？

　　（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

　　过渡：听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。

　　陪客松

　　1、（出示课件：陪客松图片）现在，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地多读课文，读着，读着，你最想对陪客松说些什么呢？（学生自由练读、感悟）

　　2、在学生的汇报中欣赏“绿色巨人”，感受它的高大。

　　3、绿色的巨人：把陪客松比作“----”， 板书：绿色的巨人 这样写好在哪里？出示课件（去掉“绿色的巨人”）：边读边想，如果没有“绿色的人”，效果有什么不同？谁来读好这句话？读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。

　　4、朗读训练

　　送客松

　　1、（课件）瞧，这就是送客松，觉得它长得怎样？能介绍介绍吗？看看书，再看看图，先练说一下。

　　2、请同学上台以游客的身份介绍送客松，要求其它同学要认真听，觉得好的地方要夸夸他，觉得哪儿不足提出来帮助他。（在引导学生评价的过程中，重点欣赏枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介绍时可以适当加上动作，或展开想象说些告别的话）

　　3、朗读指导：送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，你能把这种情感读出来吗？

　　4、小结：迎客松，郁郁苍苍，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山顶，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。让我们再次领略以下黄山松树的神奇吧！（配乐朗读第二段）

　　（三）欣赏画面，驰骋想象

　　1、 同学们，在玉屏楼上其实除了看到这最具有代表性的三棵松外，还能看到许多姿态不一的奇松。瞧它们向我们走来了。播放录象

　　2、这么多的奇松翠柏，它们或——，或——，或——；或——，或——，或——；它们有的——，有的——。黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加——，更加——。黄山奇松真是——。

　　3、游戏激趣。

　　接下来，我们轻松一下。做一个游戏，游戏规则：选择自己喜欢的一棵松，配上一段解说词，听了你的介绍，让大家猜猜是哪棵松？

　　学生上台点击。

　　黄山松千姿百态，造型独特。它们有的屹立山顶，像——————————；

　　有的从山腰斜出，像————————————————；

　　有的弯曲在两峰之间， 如同————————————————；

　　有的仰望天空， 像在————————————————————；

　　有的卧在山间， 似乎———————————————————————

　　4、小结：同学观察认真，讲得到位，听得仔细，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。齐读第三段。

　　（四）、总结全文

　　黄山奇松，破石而生，苍劲挺拔。那姿态美得奇而奇得绝，真是让我们大饱眼福。难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！同学们，把今天的见闻和感受告诉爸爸妈妈，也让他们分享一下。说不定，听了你介绍，他们暑假带你黄山游玩呢。

　　教后反思：

　　现代信息技术为教学改革提供了机遇。它使传统教学变多元化、立体化，并使教学内容图、文、音、像得到了相得益彰的充分体现，从而有效地激发了学生的各种情感因素、心理因素，充分调动他们参与意识，并让学生成为课堂活动的主体，培养他们动手动脑的主动性、创造性。

　　一、以画想象 催化感知

　　利用多媒体形象、直观的特点，拓展视野，把学生的注意力集中于特定的学*对象上，引导学生主动地参与学*活动，促其思考。在教学第二自然段时，利用课件出示三大名松的图像，让学生仔细观察，感知三大名松的姿态，说说各自的特点。直观的画面唤起了学生记忆中已有的表象，学生用流畅的语句说出了名松的特点。多媒体的展示既培养了学生的观察能力，又培养了学生的表达能力。

　　二、 激情体验 激励想象

　　针对课文的重点，用多媒体着力培养学生的想象、表达能力。在教学“陪客松”时，创设情境，驱谴学生的想象。想象能使学生进入课文描述的情景中，又能超越教材本身，使学生的思维呈现出多元态势，还能培养学生不受制约、纵横思考的*惯。录像中迷人的黄山风光，优美动听的旋律，点燃了学生的情感火花，激起了学生畅所欲言的愿望。学生仿佛成了黄山上的“陪客松”，声情并茂地为人们介绍着迷人的黄山风光。同学们在侃侃而谈中真切地体会到了陪客松的神奇，大自然的壮丽。

　　三、以实引虚 放飞想象

　　课文第三自然段的第一句话勾勒了黄山松的千姿百态。这一处正是培养学生创造性想象能力的切口。我利用课件展示了几种姿态不一的黄山松。学生在和谐、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，脑中会想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容，再用语言激励学生放飞想象，补充在省略号处。此时学生扬起了想象的风帆，开启了思维的闸门，情绪高昂。课堂教学达到了“任情感激荡，任思维涌动，任想象飞翔”的高潮。

《黄山奇松》教案3

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、学会11个生字。理解新词语的意思。会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。

　　3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

　　教学难点：

　　指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　教学媒体：投影、录音、录像

　　教学时间：三课时

　　板书设计：

　　20、黄山奇松

　　迎客松

　　陪客松

　　送客松

　　备课日期：4月18日星期三授课日期：4月23日星期一

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

　　2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。

　　3、导读第一自然段，领悟作者是怎样引出黄山奇松的。

　　教学重点：

　　读好句子，读通课文。

　　教学过程：

　　一、导入揭题。

　　1、板书“奇”，用“奇”组词。

　　2、板书“特松”，说说词义。

　　3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。

　　二、初读课文。

　　1、朗读生字表上的生字和课后的词语。

　　检查：

　　（1）抽读生字卡片，读准字音。

　　前鼻音：宾客盆景

　　后鼻音：玉屏楼状如黑虎

　　翘舌音：状如黑虎

　　（2）朗读下列词语：陡崖屹立饱经风霜姿态优美盆景宾客情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲

　　2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：

　　黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

　　它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……

　　指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预*）：

　　誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲

　　3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。

　　三、导读第一自然段。

　　1、指名朗读。

　　2、交流：读了这一段，你懂得了什么？

　　3、你还有什么不明白的地方？

　　结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”（换词）。

　　4、练*：

　　（1）黄山被誉为_______________________。

　　（2）黄山“四绝”是指_________________________。

　　（3）卡片出示：奇松怪石云海温泉

　　（4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是______。所以课文

　　说人们对黄山奇松，更是“________”。

　　卡片出示“情有独钟”，指导朗读。

　　5、投影出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

　　指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。

　　自由读，齐读。

　　设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？——下节课学*。

　　三、指导书写生字。

　　1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

　　2、范写下列生字：

　　誉：撇和捺要舒展。

　　遒：“西”内别忘了一横。

　　盆：撇和捺的位置要摆正。

　　屹：右边不要多横。

　　俯：右边“府”的一撇要到位。

　　状：同“壮”要区别开来。

　　四、作业：

　　1、见*字册。

　　2、比一比，再组词。

　　状（）陪（）府（）盆（）

　　壮（）部（）俯（）贫（）

　　备课日期：4月18日

　　星期三

　　授课日期：4月24日

　　星期二

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　教学难点：

　　在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

　　教学过程：

　　一、复*巩固，引入情境。

　　同学们，这节课我们继续学*《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学*，我们知道黄山被誉为——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指——奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。我们还知道，这“四绝”中，人们最喜爱的是——黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

　　二、激情导读，感受奇松。

　　1、今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）

　　2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

　　板书：迎客松、陪客松、送客松

　　3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

　　4、请三位同学分别读一读。

　　5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？

　　投影出示句子，指导朗读：

　　（1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它是什么样子的？（指名说）

　　（2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？（映示迎客松）怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！

　　（3）齐读描写迎客松的句子。

　　（4）看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）

　　①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，所以文中说它饱经风霜（卡片出示“饱经风霜”），但它却仍然郁郁苍苍（卡片出示“郁郁苍苍”），充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（自由读，指名读，齐读）

　　②知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）

　　③指名读第三句。把这句话改一个说法，用上“不仅……而且……”。（迎客松不仅是黄山松的代表，而且成了整个黄山的象征了。）

　　师：黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

　　投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。

　　同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，注意“乃至”后适当加重语气。）

　　（5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（自由读、齐读）

　　（6）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

　　6、听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿，咱们举行一场朗读比赛。告诉大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样子，你就一定能读好，一定能够站到领奖台上。大家准备一下。（学生自由读）

　　（学生自由朗读，指名比赛朗读，师生评点。）

　　7、同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再来观赏这三棵奇松。

　　引读：来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……

　　三、观看录像，升华情感。

　　1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山

　　上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？

　　播放录像。

　　2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读）

　　3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。请同学们再一起读一遍。（齐读）

　　四、作业：

　　同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”（投影出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”），可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们可以记下徐霞客的这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢！

　　备课日期：4月18日星期三授课日期：4月24日星期二

　　第三课时

　　教学要求：

　　1、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。

　　3、学*课文描写迎客松的写法，写一种植物——雪松。

　　教学重点：

　　学*课文描写迎客松的写法，写一种植物——雪松。

　　教学过程：

　　一、复*：

　　1、听写下列词语。（见课后*题3）

　　2、朗读课文。

　　二、指导背诵第二自然段。

　　提示顺序：

　　最妙观松处——迎客松——陪客松——送客松

　　学生自由练背，同桌互背，指名背诵，小组赛背。

　　三、指导造句：屹立郁郁苍苍

　　1、读原句，理解词义及用法。

　　屹立：可以说山、树、人，还可以说建筑物。

　　郁郁苍苍：形容树木苍翠茂盛的样子。

　　2、例句引路：

　　屹立——举目远眺，云中山巍然屹立，在阳光照耀下，峰顶银光闪闪。

　　屹立——一棵棵高大的雪松屹在道路两旁，伸出的枝叶挡住了强烈的阳光，树下一片阴凉。

　　郁郁苍苍——雪松的树枝横着伸展，郁郁苍苍的`枝叶*铺开来，如同孔雀打开它那美丽的羽毛。

　　郁郁苍苍——柏树一年四季，郁郁苍苍，把我们的校园装点得更加美丽。

　　3、学生口头造句交流。

　　四、仿写片断。

　　例：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　1、朗读、背诵。

　　2、观察校园内的雪松（布置预*），说说雪松的特点。

　　3、仿照“迎客松”的写法，把雪松的特点写下来。

　　把下列词语写进去：

　　郁郁苍苍

　　青翠

　　如同

　　装点

　　秀美

　　五、作业：

　　1、造句。

　　2、仿写片断。

　　陡崖

　　屹立

　　饱经风霜

　　姿态优美

　　盆景

　　宾客

　　情有独钟

　　郁郁苍苍

　　枝干

　　遵劲

　　枝干

　　蟠曲

　　黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

　　它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……

　　被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

　　迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

　　如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　人们提到黄山，就会想到______，看到迎客松，就会想起____。

　　五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

《黄山奇松》教案4

　　第二课时

　　一、课时目标：

　　1、会用“屹立、郁郁苍苍”造句。

　　2、能背诵课文的第二自然断。

　　3、理解课文内容，体会黄山奇松的美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　二、教具准备：

　　投影仪录音机

　　三、教学过程

　　教学过程

　　自我过程

　　一、检查复*

　　1、听写词语。

　　陡崖屹立遒劲郁郁苍苍

　　宾客盆景饱经风霜情有独钟

　　2、指名读课文。

　　二、细读课文

　　1、第1自然段

　　A、指名读问：

　　奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思?

　　B、闻名于世是什么意思?为什么“情有独钟”?那么黄山的奇松在哪里?(学生读)教师板书

　　潇洒挺秀表现在什么地方?看文中是插图你能说说黄山松的潇洒挺秀表现在哪里吗?

　　C、齐读第1自然段。

　　总结：第一自然段写了黄山的四绝，突出了黄山奇松这个重点。

　　2、指名读第2自然段。

　　A、指名读

　　B、第一句说了什么?(板书：玉屏楼观松)教师简介徐霞客。这一句中的“绝胜”和哪一个词语的意思相同(最好)，请齐读这一句

　　C、第二句说了什么?

　　迎客松的姿态怎么样?地位怎么样?读3~5句

　　陪客松的位置在哪儿?他给人们怎样的感受?读第6句

　　送客松的姿态怎么样?动势怎么样?他给人们怎样的感受?读7、8句

　　D、写三大名松用了两个“如同”和一个“好象”，这是为什么?点示：可以从中看出人们的想象力

　　小结：第二自然段写了玉屏楼前的三大奇松，用比喻和拟人的手法暗示它们得名的由来。

　　读这一自然段的时候要用亲切喜爱的语气。齐读第二自然段。

　　3、第3自然段。

　　A

　　A、指名读

　　B、这一自然段第一句起什么作用?第2句有几个分句?

　　分别说了什么?

　　教师点示：第1个分句写了黄山送的姿势，第2句写了黄山松的动态，第3个分句写了黄山松的形状或造型。第3句话说了什么?(板书;装点黄山更神奇秀美)这句话回应了课题，点出了一个奇字

　　C、读这一自然段，要读出赞叹的口气，请齐读3自然

　　D、总结课文：

　　这篇课文，重点写黄山松潇洒挺秀，形象独特，千姿百态，把黄山装点得更加神奇、秀美。

　　三、指导背诵。

　　1、听录音。

　　2、利用板书提示，串联背诵。

　　3、各自轻声试背。

　　4、全班齐背。

　　四、布置作业;

　　1、用屹立、郁郁苍苍造句。

　　2、默读课文，说说黄山奇松奇在哪里?

　　五、板书设计：

　　处处都有潇洒挺秀

　　优美遒劲郁郁苍苍

　　迎客枝干斜伸如同迎接

　　黄山奇松玉屏楼陪客如同巨人陪同观赏

　　观松独特蟠曲

　　送客深出好象告别

　　屹立斜出弯曲

　　千姿百态仰俯卧

　　状如形似

《黄山奇松》教案5

　　教学过程：

　　一、交流资料，引入新课。

　　1、请同学们齐读课题。

　　2、你对黄山了解多少？谁能用搜集来的资料介绍一下。

　　3、课题中的“奇”是什么意思？黄山松到底奇在哪儿，引得人们对它如此偏爱呢？请同学们到文中找答案吧。

　　二、初读课文，渐入意境。

　　1、自由读课文，要求字字读准，句句读通。

　　2、借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

　　3、思考：黄山松到底“奇”在哪里？

　　三、细读课文，感悟生活。

　　1、自由读课文，读完想想课文主要写什么？(具体描绘三大名松的动人姿态)(板书：三大名松)

　　2、快速读，分别找出描写这三大名松的句子来。

　　分别指名读：迎客松，陪客松，送客松。

　　3、细读课文，体会每棵松树的动人姿态。

　　学*“迎客松”。

　　⑴课文是怎样描写迎客松的？从文中找出有关句子读一读，说说迎客松给你留下了什么印象。(看插图说话) (板书：迎客松)

　　指名回答、交流，联系上下文理解词语。

　　“饱经风霜”什么意思？这里指谁饱经风霜？说明什么？谁来读一读？

　　(2)作者为什么说饱经风霜的迎客松是黄山第一奇松？(学生回答后板书：虽然……却…)

　　“如同”相当于什么？把什么比作了什么？

　　想象迎客松的样子，做做动作。

　　再读这句话，想想你还读懂了什么？(因为他的姿态很像……所以人们称它为迎客松)

　　(3)引读：迎客松不愧为一大名松，古朴苍健，姿态雄伟，如今这棵迎客松已经成为( )，乃至( )。

　　边读边想想这句话怎样用“不仅……而且……”来表达。

　　(4)看图试背诵描写迎客松的句子，边读边想象和体会。

　　学*“陪客松”

　　过渡：黄山松真神奇啊!当游客被迎客松热情地迎接到黄山上后，接着谁来陪同游人观赏美丽的黄山风光？(板书：陪客松)

　　(1)自由读描写陪客松的句子，说说你读懂了什么？

　　(2)这里把陪客松比作了什么？这样写好在哪里？如果没有如“绿色的巨人”，效果有什么不同？(板书：……如同……)

　　(3)再读句子，说说陪客松的样子，它与迎客松有什么不同？

　　指名读，试背描写陪客松的句子。

　　学*“送客松”

　　过渡：当游客饱览美丽的黄山风光后，接着谁来向游客依依不舍地告别？ (板书：送客松)

　　(1)指名读描写送客松的句子。（看插图）

　　(2)比较描写送客松的第一句和迎客松的第一句，说说这两棵松树最大的不同是什么？

　　(3)指名读第二句。

　　想想这里的“好象”可以换成哪些词(板书：……好象……)

　　说说送客松名字的由来。

　　指导背诵。

　　4、谁能用自己的话说说黄山松“奇”在哪里？边看图边朗诵描写黄山松的精彩词句，再次感受黄山松的神奇魅力。

　　5、这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢？

　　用怎样的语气来读这句话。

　　6、现在让我们插上想象的翅膀，登黄山最妙的观松处玉屏楼，观赏姿态独特的黄山奇松。配乐朗诵课文第二部分。

　　四、引读课文，移步赏景。

　　1、引读：黄山松不愧是黄山第一绝，它们千姿百态，*看或……或……或……远看或……或……或……从整体上看有的……有的……。省略号说明什么？理解“千姿百态”一词，它们装点着黄山，使得黄山更加神奇更加秀美。

　　师生引读，生生引读，指名引读。

　　(板书：千姿百态)

　　2、这里写出了黄山松的什么？谁来读一读？

　　五、总结全文，体验情感。

　　1、黄山松树以迎客松、陪客松、送客松闻名天下，此时你对黄山奇松是一种怎样的情感，请用自己喜欢的方式来表达，可以朗读文章的精彩语句、可以写一段话或一首诗，可以画一幅画，也许你还有更好的方式，那就更好了。

　　2、交流展示。

　　3、学了这篇课文，你有什么想对大家说的？

《黄山奇松》教案 (菁华5篇)（扩展2）

——《黄山奇松》教学设计6篇

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。

　　教学难点：

　　感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。

　　教具准备：相关课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今天我们就来感受一下黄山松的奇特。

　　二、赏析课文

　　1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？

　　指读第二节第一句。（课件：玉屏楼）

　　2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读第二自然段。

　　生回答。

　　教师板书：迎客松、陪客松、送客松

　　3、同学们再好好地品味一下课文第二自然段，用“ ”分别划出描写迎客松、陪客松、送客松的`句子。

　　4、划好了吗？谁愿意来读一读。

　　（1）课件出示迎客松。

　　学生欣赏

　　这棵迎客松是什么样的？指名说。

　　这句把什么比做什么？同学们，你们一起来做做这棵迎客松，舒展你的身姿，用热情的话语，欢迎游客到来。

　　这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。（板书：好客的主人）你能读出迎客松的这种热情吗？（指名读）

　　（2）投影出示句子，指导朗读：

　　多么优美、多么遒劲的迎客松啊，读了这几句话，有的同学早就跃跃欲试了，能把你想说的告诉大家吗？

　　（3）学生交流

　　（4）投影出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　知道为什么称它为迎客松吗？读句子，完成填空。（课件：填空）

　　黄山松千姿百态，形态各异。人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

　　投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。

　　同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？

　　你们还在哪些地方看到过迎客松？师小结：迎客松不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之瑰宝，它已经成为中华民族热情好客的象征了。

　　朗读指导：大家试着再读一读。（自由读、齐读）

　　5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇特。

　　6、交流。

　　（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么来判断？再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、天然盆景）

　　（2）交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。

　　小结：这就是陪客松、送客松的奇特所在。

　　（3）完成填空：

　　因为（ ），所以人们称这棵松为“陪客松”。

　　因为（ ），所以人们称这棵松为“陪客松”。

　　朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。

　　小结：黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于它们的形状而得名，是人们赋予它的。

　　7、学生欣赏课件出示的黄山美景，并伴有二胡曲《听松》。

　　8、指导学生说话：

　　(1)看了这些图片此时你想说什么？(板书：千姿百态)

　　(2)这段话主要讲了黄山上有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号有什么作用？还会有些什么样子的松树呢？

　　如果你就是一棵黄山松，你会是什么样子的呢？

　　完成想象说话。

　　三、课外拓展。课件出示：四绝

　　黄山不仅是松的海洋，还是石之海，云之海，泉之海，花之海，同学们课前已经能够自由组合成学*小组，搜集了不少黄山的资料，下面就请各小组派代表为大家作补充介绍。

　　（学生代表介绍，图片配文字说明）

　　四、总结

　　同学的介绍，使我们对黄山有了更多的了解。黄山无石不奇，无松不奇，在云雾中，石的形态，树的身影，婀娜多姿，若隐若现，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鹃花，真可谓是人间仙境，令人心驰神往。大自然的这般鬼斧神工，怎能不让我们喜爱之极、发出赞叹呢！明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出了这样的感慨：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。大家想不想亲自到黄山去走一走，看一看啊！同学们回去可以把这美丽奇特的黄山风光介绍给你的父母，说不定他们一心动，暑假就带你们去看奇松，观云海，赏怪石，泡温泉呢！

　　五、作业

　　1、背诵课文第二自然段。

　　2、上网查找有关黄山松的资料。

　　板书设计：

　　迎客松 好客的主人

　　黄山奇松 陪客松 绿色的巨人 千姿百态

　　送客松 天然盆景

　　一、初探“奇”

　　1、齐读课题，你最想知道什么？（黄山松奇在哪？）

　　2、阅读课文，边读边思考：黄山松奇在哪？生自由说

　　3、书中是如何概述黄山奇松的特点的？找出相关的语句。

　　（幻灯片）山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

　　黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……（加下划线的词语红色出现）

　　谁来读这两句话？你们听懂了什么？

　　二、再探“奇”

　　黄山无峰不石，无石不松，无松不奇。七十二峰，处处都有青松点染，如一支支神奇的画笔，把五百里黄山抹上了生命的色彩。作者选择了迎客、陪客、送客三大名松向我们做了详细介绍。今天，我们来到曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，欣赏这三大名松。

　　1、（幻灯片）默读第二小节：

　　用——划出描写迎客松的句子。

　　用～～划出描写陪客松的句子。

　　用┅┅划出描写送客松的句子。

　　2、（出示迎客松图片）作者如何描写迎客松的。

　　（幻灯片）迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。（加下划线的词语飞入着重符号）

　　迎客松奇在哪？生根据内容谈理解。把你们的理解读进句中。

　　3、人们这样评价这棵松：（生齐说）

　　（幻灯片）如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。（加下划线的词语红色出现）

　　（师介绍）迎客松美得让人称奇，奇得让人叫绝，堪称黄山奇松的代表。迎客松的形象体现了黄山的奇美，体现了黄山勃勃的生机，体现了黄山面临种种磨难所展现的顽强生命力。

　　4、再来看描写迎客松的句子，应该有更深的感悟。谁再来读一遍。

　　5、好客的迎客松不光热情的迎来了宾客，还为宾客配了一位导游——绿色巨人陪客松，它可是一位称职的导游，一边陪同游人欣赏美丽的黄山风光，一边为游客做详细的介绍。想想，如果你是那位绿色巨人，你会介绍些什么呢？（生自由介绍）

　　6、在陪客松绘声绘色的介绍下，游客们沉浸在黄山迤逦的风光中，不知不觉天色渐暗，黄山另一位好客的主人——送客松会把你送下山。送客松又是怎样的英姿呢？（出示送客松图片）

　　（幻灯片）送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。（加下划线的词语飞入着重符号）

　　送客松又奇在哪呢？生根据内容谈理解。它会怎样向游客告别呢？把你们的理解读出来。

　　11、体味着黄山奇松的热情，回味着令人流连忘返的美景，宾客心中热情激荡。

　　（幻灯片）黄山松真__啊，（奇）

　　怎不令人_______！（流连忘返、恋恋不舍、情有独钟等）“情有独钟”这个词反应了什么？（反应了作者对黄山奇松喜爱至极点）带着这种情感朗读第二节。（配乐朗读）

　　三、感悟情谊

　　黄山奇松盘根于危岩峭壁之中，挺立于峰崖绝壑之上，巨松高数丈，小松不盈尺，或雄壮挺拔，或婀娜多姿。

　　（幻灯片）它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。（加下划线的词语红色出现）

　　从两个更加你体会到什么？读出对黄山奇松及黄山的满腔喜爱与赞美之情。

　　四、小练笔

　　（出示黄山部分奇松图片）

　　黄山除了迎客松、陪客松、送客松，还有卧龙松、倒挂松、团结松、龙爪松、探海松、孔雀松，黑虎松……应有尽有，而且千姿百态，各俱神韵。今天我们也用我们手中神奇的笔把我们喜欢的一棵松写出来。（生完成小练笔，音乐伴奏）

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点： 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点： 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

　　教学过程：

　　一、课件，导入：

　　同学们，这节课我们继续学*《黄山奇松》。（板书课题）

　　二、学*课文第一自然段：

　　1、自己读读第一自然段，你读懂了什么？（开始）

　　出示：被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

　　2、交流，看“四绝”图。

　　师：“奇松”——松树在悬崖上争奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中弥漫；“温泉”——温泉四季常暖。大自然的美在这里汇聚，这就是黄山“四绝”。

　　3、在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？（情有独钟），什么意思？（特别偏爱、感情专一）读词，把带有“情有独钟”的这句句子读好它。

　　4、人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把“处处”、“潇洒”、“挺秀”这几个词读好，齐读。

　　三、学*课文第二自然段

　　1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们快速地读读课文第二自然段，找出三大名松的名称。

　　2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

　　（指名说， 板书：迎客松、陪客松、送客松）

　　3、黄山是“无石不松，无松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再读一读第二自然段，体会体会，“奇在何处”可以圈圈画画？

　　迎客松：

　　1、你从什么地方体会到迎客松的“奇”？交流

　　2、出示迎客松的图片和句子

　　a、教师根据学生的汇报，边看迎客松的图片边适当引导，在动态生成的教学过程中，重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜

　　b、是啊！这棵迎客松屹立在黄山上已经一千多年了，虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍然郁郁苍苍，充满生机。这是一棵多么——的松树啊！你能把它读好吗？

　　c、学生练读——指名读——赛读——评读——齐读

　　3、你还从哪里体会到迎客松的“奇”？

　　4、学生读第二句句子。

　　a、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）

　　b、正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？（学生热情地说欢迎词，并加上动作）

　　c、喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！”

　　d、读好句子。把迎客松的热情、好客读出来。

　　5、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

　　同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读）

　　6、请一位同学完整地读一读描写迎客松的语句，老师给你配上音乐。大家先练一练，体会体会。谁来试一试？

　　过渡：听你们的朗读，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。

　　陪客松

　　1、（出示课件：陪客松图片）现在，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地多读课文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名读。

　　2、为什么说陪客松如同一个“绿色的巨人”呢？

　　（看图，这是——旁边是——为什么称它是绿色的巨人呢？说说你的体会，相机指导朗读，读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。）

　　送客松

　　1、（课件）瞧，这就是送客松，它“奇”在何处呢？

　　2、指名交流，你读懂了哪些词语？

　　重点欣赏枝干蟠曲（枝干弯弯曲曲，这就是蟠曲）、天然盆景（没经人工修饰，天然形成的，正因为它的枝干蟠曲，所以人们把它们比作天然盆景）、依依不舍

　　3、朗读指导：送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，你能把这种情感读出来吗？

　　总结三松

　　1、迎客松、陪客松、送客松形态奇美，神韵非凡。让我们完整地读一读课文第二自然段。（配乐朗读第二段）

　　2、这三大名松写得真美，请你选择一种自己最喜欢的名松，将它背出来，把它留在自己的脑海中。（学生练背）

　　3、练说：认识了这三大名松，同学们想亲自去黄山看一看吗？这不，机会来了：

　　（1）（PPT出示：争当小导游“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最*招聘导游，条件是：讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。 ）

　　（2）出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是： 。

　　学生准备一分钟，可只介绍一棵松，导语也可自己设计。

　　（PPT设计超链接，学生介绍的同时相机出示相关的图片）

　　四、学*第三自然段

　　1、（出示第三自然段）其实，黄山松何止这三大名松，它们星罗棋布，争奇竞秀，它们或——，或——，或——；或——，或——，或——；它们有的——，有的——。黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加——，更加——。黄山奇松真是——

　　（板书：千姿百态）。

　　2、瞧它们向我们走来了。（播放各种松树的图片）

　　3、想象说话：PPT出示

　　（黄山松千姿百态，有的像 ，有的如同 ，有的仿佛 ，有的状如 。）

　　4、小结：同学观察认真，讲得到位，听得仔细，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。

　　（齐读第三段。）

　　五、总结全文

　　1、小结：通过今天的学*，我们欣赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。

　　2、黄山奇松，破石而生，苍劲挺拔。那姿态美得奇而奇得绝，真是让我们大饱眼福。难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！

　　3、学写广告词

　　长假快到了，太仓的教育旅行社准备开辟“黄山三日游”的游览线路，请你写一句广告词。

　　六、 作业设计：

　　1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。

　　2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来 。

　　板书设计：

　　迎客松 好客的主人

　　黄山奇松 陪客松 绿色的巨人 千姿百态

　　送客松 天然盆景

　　一、教材分析

　　《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五单元的一篇课文，本单元都是描绘祖国大好河山的美文。《黄山奇松》是本单元的'首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的赞叹之情。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟；第二自然段具体描绘了迎客松、陪客松、送客松的动人姿态，写出了它们的“奇”，是全文的重点段；第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。

　　二、学情分析

　　五年级的学生已经学*、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。

　　三、课时目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。做到不漏字、不添字、不错字，读出黄山松的奇与美。

　　2、能利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、课件等方法理解新词语“枝干遒劲、饱经风霜、绿色的巨人、天然盆景”的意思。

　　3、能抓住重点词、句，利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、联系资料、课件的方法理解课文内容，感受黄山松的奇与美。

　　4、能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。

　　四、教学重难点：

　　教学重点：会抓重点词、句体会黄山松的“奇”， 能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。

　　教学难点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

　　五、教学准备：

　　教师准备：多媒体课件

　　学生准备：收集有关黄山的资料，预*课文，做好批注。

　　课前欣赏：黄山风景录像资料

　　六、学*过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，激情导入

　　1、课前我们欣赏了黄山风景的录像，你有什么感受？

　　【设计意图：播放黄山风景录像生动直观，使学生很快入情入境，对黄山产生直观的体验，很快就激发起学生学*课文的兴趣。学生的思维得到了很大的调动，很想去揭开黄山奇松那一层神秘的面纱，激发起学生强烈的探究欲望。】

　　2、我知道同学们都很喜欢旅游，游览过许多祖国美丽的大好河山，谁到过黄山？（板书：黄山）

　　3、关于黄山，你了解多少？小组内交流课前所查资料后指生汇报。

　　【设计意图：收集资料可以拓展学生的知识面，增强记忆，为学*和生活提供便利，在学生交流资料的过程中给予肯定，其实就是在培养学生乐于搜集资料的好*惯。】

　　4、过渡语：黄山被誉为 “天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。（课件出示黄山四绝）人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。

　　5、齐读课题，读出“奇”，我们要养成一边读书一边思考的好*惯，就先从课题开始，好吗？学生质疑问难，问题集中在“奇”上，在旁边板书“奇？”。

　　【设计意图：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，从课题开始，就开始培养学生乐于思考的好*惯。针对学生提出的问题解疑，既尊重了学生，又体现了学生是学*的主人。】

　　二、初读课文，检查预*。

　　（一）检查难读的词、句。

　　1、词语：

　　情有独钟 誉为 陡崖 乃至 宾客 屹立 （学生对词语的读音掌握很好，不用费太多时间）

　　2、句子

　　①迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。（重点指导“遒劲”，尤其是多音字“劲”，容易读错，多读几遍。）

　　②黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。（句子较长，指导学生注意了停顿，就能把句子读好了。）

　　（二）整体感知

　　快速浏览课文，看看课文向我们介绍了哪几种松树？（板书：迎客松、陪客松、送客松）

　　【设计意图：预*是为培养自学能力服务的。如果学生善于运用预*方法，养成预**惯，由不自觉到自觉，认真预*，自学能力自然就培养起来了，语文能力也就会提高了。检查预*还可以了解学生学情，解决了字音，会读课文了，课文的解读、感悟才可以开始。】

　　三、精读第二自然段，学法用法

　　（一）学法

　　1、自读

　　课文是怎样具体描写这三种奇松的呢？请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。边读边想，课文是怎么具体描写这三大奇松的？边读边做批注，做到不动笔墨不读书，把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。（课件出示自读小提示：1、划出具体描写迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些词、句最能表现迎客松的“奇”？标出来，在旁边做批注。）

　　2、交流

　　指生读写迎客松的句子。（课件出示迎客松图和句子）瞧！这就是黄山第一名松迎客松。让我们细细地品读，抓住重点词、句体会迎客松的“奇”。先来看第一句：

　　句一： 迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。（学生抓重点词谈体会，教师相机引导）

　　①从“姿态优美”感受到了迎客松的美。

　　② “枝干遒劲” 借助图片、联系校园中的松树、所查的资料图片字、画遒劲有力、查字典等方法理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力。（遒 : qiú 雄健有力：遒劲。遒健。也指诗文、书画等雄健有力）。《黄山奇松》教学设计 相关内容:我和祖父的园子第一课时教学设计《海伦·凯勒》教学设计《我的“长生果”》教案梅花魂诺贝尔教材分析草船借箭教案练*1 教学设计《狼牙山五壮士》 《金色的鱼钩》教学案查看更多>> 小学五年级语文教案

　　③从“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，它会经历什么样的磨难呢？（小组讨论后回答。引导学生运用方法体会：借助饱经风霜的脸图片、想象迎客松经历了哪些风霜、联系资料迎客松已经有800多年了）

　　④是啊，岁月的流逝，自然环境的变化让这棵八百岁的老树树皮变得开裂，斑驳，而它的叶仍是那么郁郁苍苍，充满生机，它的生命力真顽强啊！所以说迎客松奇不奇？我们能不能把迎客松的生命力顽强、奇读出来呢？指导有感情朗读这句话。

　　句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（课件出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来

　　①迎客松被称为什么？（板书：好客的主人。）

　　② 这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻、拟人）

　　③同学们，请看看这幅图，这斜伸出去的枝干像什么？（像主人伸出的手臂）正因为如此，所以才取名为迎客松，作者的想象力真是太丰富了，我相信我们班同学的想象力更丰富，谁能试着想象一下，迎客松斜伸着手臂，会说些什么欢迎词来欢迎宾客的到来呢？（学生热情的说欢迎词，并做动作）。现在，喜欢迎客松的同学请站起来，一起伸出手臂，大声地说：“黄山欢迎您！”

　　④读句二。

　　句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？（课件出示句子）

　　①“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”

　　② 人们只要一提到黄山奇松就会想起迎客松，迎客松代表着黄山奇松，实际上它不光代表着黄山奇松，还代表着整个黄山。（课件出示：人们提到黄山就会想到______,看到迎客松就会想起_______。指生填空）

　　③师小结拓展：其实迎客松已经不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之瑰宝，在人民大会堂的迎宾厅处就有一副迎客松图，还有许多饭店入口处也都有迎客松图，它已经成为中华民族热情好客的象征了。

　　④再读句三。

　　（二）总结学法：抓关键词、句，运用联系图画、联系生活实际、联系上下文、联系资料、利用工具书等方法体会迎客松的“奇”。

　　（三）用法自学陪客松、送客松。

　　出示陪客松、送客松图片，猜猜这是什么松？先不急着说，读描写陪客松、送客松的句子，抓住重点词、句，运用方法体会陪客松、送客松的奇，并在旁边写批注。

　　（四）检查自学情况，教师点拨。

　　1、指生上前面说哪幅图是陪客松，哪幅图是送客松，主要引导学生抓重点词谈理由，说出陪客松、送客松的“奇”。

　　2、相机理解“绿色的巨人、天然盆景”。（板书绿色的巨人、天然盆景）

　　3、指导朗读 。

　　（五）自选第二自然段中喜欢的句子，赛读。

　　（六）配乐朗读第二自然段。

　　【设计意图： “授之以鱼，不如授之以渔”。引导学生学*迎客松，总结学*方法，再运用学到的方法小组合作自主学*其他两大名松。培养学生自主、合作、探究的能力，给予学生独立思考和创新思维的空间，鼓励学生合作探究，发表个人见解，培养合作意识。真正做到了从“教课文”到“教语文”的美丽转身。】

　　四、精读第三自然段，仿写小片段。

　　1、读第三自然段，看看黄山松还“奇”在哪儿？用文中的一个词来概括。（板书:千姿百态）

　　2、到底有哪些姿态？（引读第二句）

　　3、发挥想象说话。课件出示说话练*：

　　黄山松千姿百态。它们有的屹立山顶，像（ ）；有的从山腰斜出，像（ ）；有的弯曲在两峰之间，如同（ ）；有的仰望天空，像在（ ）；有的卧在山间，似乎（ ）……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。（说话后出示黄山松各种品种的图片，也可展示学生所查图片）

　　4、这些造型太神奇了，看看这段是什么结构？（总—分—总）同学们可以用总分总的结构写一写黄山的其他松，也可以写写我们美丽的校园，更可以写写黄山其他三绝：怪石、云海、温泉。

　　5、出示黄山怪石图后指导仿写：例如写“怪石”，指导：重点围绕哪个字写？（怪）第一句可以怎么写？（黄山石真是千奇百怪。）第二句呢？（生仿照文中第二句说。）第三句呢？

　　6、如有时间动笔写。

　　一、教材分析

　　《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情，文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。

　　全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精妙”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。

　　二、教学目标

　　（一）知识与能力

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、会写本课六个生字，理解新词语的意思。

　　3、会用“屹立”“饱经风霜”造句。

　　4、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　5、了解一般写景散文的写作思路和构思方法，学*和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

　　（二）过程与方法

　　1、利用多媒体创设情景，揭示课题。

　　2、引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生创造性思维能力。

　　3、为了促进学生的主体作用，培养创造精神，教学活动中可将看图、看书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。

　　（三）情感、态度与价值观

　　1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。

　　2、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。

　　三、教学重难点：

　　教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

　　四、设计理念：

　　“学生是学*的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。

　　五、教学方法：

　　放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山奇松的奇特，并借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和交流讨论，把握课文的内容，完成教学任务。

　　六、教学准备：

　　教师准备：多媒体课件

　　学生准备：收集有关黄山的资料

　　七、教学时间：2课时

　　八、教学过程：

　　（一）、复*巩固，引入情景。

　　1、孩子们，你们是否听说过过一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”呢？能说说这句话是什么意思？

　　生：去过五岳就不想去看其它山了，去过黄山就不想去看五岳了。

　　师：对，它说的就是享有“天下第一奇山”美称的黄山。（师板黄山）它以（奇松、怪石、云海、温泉）“四绝”闻名于世，（多媒体画面（黄山四绝））人们对“四绝”之中的什么特别情有独钟？（师板：奇松）

　　2、黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。难怪古人说：“黄山之美始于松。”今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！看看黄山奇松到底“奇”在什么地方？

　　（二）、导读，感受奇松。

　　1、过渡：要想观松，最好的去处就是（玉屏楼），举目四望，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？

　　（板书：迎客松陪客松送客松）

　　2、读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，用（）表示出来。这三大奇松有什么特点？“奇”在哪里？

　　3、小组合作学*。

　　4、讨论交流。

　　（1）品味迎客松

　　三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？

　　出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　师：从这句话中你感受到了什么？（感受黄迎客松的评价很高：一提到黄山的松树，就马上会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想到——迎客松，因为——齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”）

　　过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？

　　交流：

　　生：奇在模样。师：你从哪里看出来的？

　　生：姿态优美遒劲

　　师：你能说说你是怎么理解遒劲这个词的吗？（笔直有力，粗壮雄健，有气势）能读好这个词。看到“郁郁苍苍”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能读好这句吗？

　　还奇在哪里？

　　生：奇在饱经风霜却生命力强

　　1、师：谁能说说“饱经风霜”这个词是什么意思？生：经历了许多艰难困苦。时间长。（图文结合理解）

　　师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有1000多岁了。正如课文所说它饱经风霜，它顽强地活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读）

　　2、风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读。

　　3、它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。（指名读，男生齐读）

　　这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充满活力的少年啊！（指名读女生齐读）

　　正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　三奇热情好客

　　“迎客松的奇还表现在哪里？”

　　出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”

　　这句话运用什么修辞手法？

　　师：同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。有朋自远方来，不亦乐乎？好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作）

　　喜欢迎客松的同学一起站起来（停顿），伸出你热情的手臂，大声地说：各位宾客欢迎你们！

　　通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。

　　正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？

　　填空：（）的迎客松（不屈不挠生机勃勃热情好客）

　　对，它是我们中华民族不屈不挠、生机勃勃、热情好客的象征啊！

　　正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　由此，我想到了在作者的笔下，它仅仅是一棵松树吗？它简直就是一个活生生的人呀！这不仅是黄山松的热情，而且是黄山的热情，是整个黄山人的热情。你能饱满着这种情感，把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗？（生读）师：这正是“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。”

　　（2）陪客松奇美

　　A、再被迎客松热情的迎上去之后，谁来陪同我们游览黄山风光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？

　　出示：比喻句

　　师：从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？（抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。）

　　师：看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们心生爱意？通过朗读来表现。

　　如果陪客松会说话，它会对游客说些什么？

　　送客松

　　师：日暮降临，观赏完美丽的黄山风光，我们也该回家了。这时，谁又与你依依不舍地道别呢？（送客松）你觉得它的神奇之处在哪儿呢？从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）

　　师：盆景是什么意思？哦，它是园丁精雕细琢的刻意造型，为的是追求它优美的姿态。可，送客松没有经过人工精雕细琢的刻意造型，却像盆景一样姿态优雅，你说奇不奇？培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢？——大自然、黄山

　　有一首诗写得好：岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满目春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。多么热情的送客松啊，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。它对远去的游客说些什么？

　　多么好客的送客松啊！能把它的热情读出来吗？练读、指名读。

　　多么好客的送客松，像人一样的挽留你，愿意读的站起来读。

　　师小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们伴着美妙的音乐在一起把读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。

　　（三）、观看黄山松图片集，升华情感。

　　1、孩子们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”让我们读读第三小节，看看善读书的你们会有什么新的发现？

　　生：奇松数量多，千姿百态。

　　师：孩子你真会读书，从哪里读出来的可以分享一下吗？

　　师：黄山松的确千姿百态，它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。让我们来欣赏一下其它的黄山松吧！

　　4、结合欣赏到的图片，想象说话：

　　黄山松美丽的倩影一定深深地留在了你的脑海里，试着完成以下练*：

　　黄山松千姿百态，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的状如（）……

　　（四）、小结。

　　1、课文学完了，回顾我们上课前的问题，你有答案了吗？黄山松奇不奇？（改板书“？”为“！”）

　　孩子们：黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松，黄山松更是展示着自己优美的身姿，使得黄山更加神奇，更加秀美。学到这里我们就不难理解旅行家徐霞客两次游览黄山后，写下了的名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”了。读到这里相信大家不仅明白了黄山松“奇”在哪里，更为黄山松顽强的生命力所折服。

　　（五）、作业设计。

　　1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。让他们“无须跋山涉水，黄山胜境一览无余”。

　　2、黄山奇松真是别有情趣，请你任选一个画面，用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的松树动起来、活起来。请把你看到的、想到的写下来。

　　附板书设计：

　　黄山奇松

　　优美迎客

　　千不

　　姿挺秀陪客屈

　　百不

　　态独特送客挠

　　教后反思：

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。

　　教学难点：

　　感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。

　　教具准备：相关课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今天我们就来感受一下黄山松的奇特。

　　二、赏析课文

　　1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？

　　指读第二节第一句。（课件：玉屏楼）

　　2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读第二自然段。

　　生回答。

　　教师板书：迎客松、陪客松、送客松

　　3、同学们再好好地品味一下课文第二自然段，用“”分别划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。

　　4、划好了吗？谁愿意来读一读。

　　（1）课件出示迎客松。

　　学生欣赏

　　这棵迎客松是什么样的？指名说。

　　这句把什么比做什么？同学们，你们一起来做做这棵迎客松，舒展你的身姿，用热情的话语，欢迎游客到来。

　　这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。（板书：好客的主人）你能读出迎客松的这种热情吗？（指名读）

　　（2）投影出示句子，指导朗读：

　　多么优美、多么遒劲的迎客松啊，读了这几句话，有的同学早就跃跃欲试了，能把你想说的告诉大家吗？

　　（3）学生交流

　　（4）投影出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　知道为什么称它为迎客松吗？读句子，完成填空。（课件：填空）

　　黄山松千姿百态，形态各异。人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

　　投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。

　　同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？

　　你们还在哪些地方看到过迎客松？师小结：迎客松不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之瑰宝，它已经成为中华民族热情好客的象征了。

　　朗读指导：大家试着再读一读。（自由读、齐读）

　　5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇特。

　　6、交流。

　　（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么来判断？再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、天然盆景）

　　（2）交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。

　　小结：这就是陪客松、送客松的奇特所在。

　　（3）完成填空：

　　因为（），所以人们称这棵松为“陪客松”。

　　因为（），所以人们称这棵松为“陪客松”。

　　朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。

　　小结：黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于它们的形状而得名，是人们赋予它的。

　　7、学生欣赏课件出示的黄山美景，并伴有二胡曲《听松》。

　　8、指导学生说话：

　　（1）看了这些图片此时你想说什么？（板书：千姿百态）

　　（2）这段话主要讲了黄山上有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号有什么作用？还会有些什么样子的松树呢？

　　如果你就是一棵黄山松，你会是什么样子的呢？

　　完成想象说话。

《黄山奇松》教案 (菁华5篇)（扩展3）

——描写黄山奇松的作文6篇

　　被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

　　黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客成为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜身出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客得到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的主人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。迎客松姿态独特，枝干蟠曲，有人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游人依依不舍的告别。

　　黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀。他们装点着黄山，使黄山更加神奇，更加秀美。

　　8月15日，我和爸爸一起登上了闻名中外的黄山。那里景色秀丽神奇，尤其是那些千姿百态的黄山松，给我留下了很深刻的印象。

　　就说“迎客松”吧，它好像站立在家门口热情迎客的主人，伸开两臂，颔首向五湖四海的宾朋致意呢。

　　在一处陡峭的山坡上，有一只老虎。它威风凛凛，一动不动的卧于坡下，望着过往的游人。这就是有趣的黑虎松。

　　“连理松”就更有趣了！细细望去，就像一对情侣亲密地站在高高的山坡上，拥抱着走向前方。

　　每当游人离山，黄山道旁的松树，就变成了盛情留客的主人。它们弓着身子，好像作揖送客。不用说，这就是著名的“送客松”了。

　　黄山的奇松还有很多，像“望客松”“探海松”“蒲团松”……那些叫不出名字的竞异争秀的黄山松，正等你去给他们起名字呢！

　　无论悬崖，还是峭壁，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。它们，就是名副其实、闻名于世的“黄山四绝”之一—黄山松。

　　卧龙松栩栩如生，如同一条张牙舞爪、形象逼真的卧龙。它首尾分明，活灵活现，好像正在等待时机，飞上那一碧如洗的蓝天。游人见到了它，忍不住拿出照相机给它拍照留影。

　　连理松有趣极了。同一个根长出了两棵松，有如一对相亲相爱的亲密爱人，整天形影不离地在一起。“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”，这就是连理松名字的由来吧。一对对情侣见了它，纷纷和它合影，希望能像连理松一样永不分离。

　　看着这一棵棵黄山松，我不由地浮想联翩：黄山松盘根于石，艰难地吮吸着大地的乳汁，它们不屈不挠，任凭风雨的无情击打，也不折枝断根；它们乐观向上，坚忍不拔……正是由于这么艰苦的环境和它们乐观坚韧的意志，才造就了它们的奇特吧！它们的精神是多么值得我去学*啊！

　　黄山松千姿百态，山顶上、陡崖边处处都有它们潇洒的身影，挺秀的身姿。

　　黄山松遍布峰壑，破石而生，盘结于危岩峭壁之上，挺立余风牙决壑之中，或雄壮挺拔，或婀娜多姿，显示出顽强的生命力。但最令我敬佩地是龙爪松和双龙松了。龙爪松枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然招人喜爱。龙爪松的树根如同苍劲有力的龙爪，坚硬的龙爪盘根于石，锋利的龙爪好似能将干旱坚硬的泥土连根拔起呢，地上那纵横交错的树根让人看地眼花缭乱、目不暇接。

　　双龙松“立”在陡壁上，由于树上的松刺全都掉光了，只剩下两根奇特、强壮的枝干，那枝干如同两条展翅高飞的幼龙相互竞争着。真让人敬佩这大自然的杰作啊！

　　我看着黄山奇松顿时浮想连篇，黄山松不像小草那么柔和，也不像小花那么脆弱，多少年来，它们抵御风吹雨打，霜剑冰刀，吸取岩石中的点滴水分和营养，迎着阳光稳稳地屹立于峰崖之上。那坚忍不拔地精神值得我们学*。

　　峭壁悬崖上长出好几棵生机盎然的松柏，松柏的根紧紧地扎在峭壁悬崖上，峭壁悬崖似乎也很乐意接受松柏，紧紧地抱住松柏的根。它们融为一体，谁也离不开谁。

　　郁郁葱葱的松柏的树干很结实，看上去像一把很奇怪的绿伞，又像一位巨人，与我们一同观赏黄山的风景。

　　“迎客松”这个名字大家都听过吧？这个名字也不是浪得虚名的哦!它的树汁斜伸出去，就好香好客的主人伸出双手欢迎远道而来的客人，姿态优美、刚劲有道!

　　我爱黄山的奇松!

　　今年三月七日，我和妈妈一起来到黄山脚下。

　　仰望山顶，山上一片雪白的浓雾。浓雾下大片的松树顶着雪傲然挺立。等我们坐上缆车，看见一些松树穿着晶莹透剔的银装，像一棵棵银色的圣诞树。树上长着千万个枝条，每个枝条上都结着一个个像鸡蛋那么大的冰球，这些冰球像一盏盏圣诞树上的银灯。把“圣诞树”装伴的异常美丽。等我们下了缆车，来到了玉屏楼，看见一棵古老的松树，那就是寿命最长的迎客松“老爷爷”。它已经有一千七百多岁了。迎客松“老爷爷”伸出一双温暖的手迎接着八方的游客。我们来到始信峰时，看见了一棵高大的连理松，这棵松树在离根不到一米的地方生出了俩棵粗壮的主干，就像两个正在谈心的人。传说这是唐明皇和杨贵妃变的。又走了一段路，我们看见了一棵长着千万棵枝条的黑虎松。因为这棵松树很像书法中的“虎”字。这棵松树也有一个美丽的传说：一个老僧正在打坐，他朦胧的看见一只黑虎卧在树顶，可是一睁开眼睛，黑虎就不见了。黑虎松的美名也就这样传下来了。

　　黄山的松树多的说不完，有陪客松、有送客松、还有破石松等等，在这里我就不一一细说了。你要想真实感受黄山松的千奇百怪，还是自己去黄山看一看，游一游吧！

《黄山奇松》教案 (菁华5篇)（扩展4）

——黄山奇松作文 (菁华6篇)

　　被称为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

　　黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态优美，虽然饱经风箱，却仍然郁郁葱葱，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的来到。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。陪客松正对着玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同人们观赏美丽的黄山风光。送客松姿态独特，枝干盘曲，有人把它比作“天然盆景”。他向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍的告别。

　　黄山松千姿百态。它们或斜出，或弯曲；或仰，或俯；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加优美。

　　被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

　　黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客成为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜身出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客得到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的'代表，乃至整个黄山的象征了。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的主人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。迎客松姿态独特，枝干蟠曲，有人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游人依依不舍的告别。

　　黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀。他们装点着黄山，使黄山更加神奇，更加秀美。

　　黄山乃“天下第一奇山”。在黄山四绝中，黄山的奇松人们更为情有独钟，在黄山的山顶上，陡崖边，滑坡处都有它们的身影，它们的潇洒，挺秀，优美，遒劲而饱经苍桑，它们给人们留下了最美好的印迹。

　　黄山的松姿态优美，枝干遒劲，虽饱经风霜却仍然郁郁苍苍，充满生机；黄山的松姿态独特，枝干蟠曲，被人比作“天然盆景”，美丽而不妖，清美，挺直的身影留在心头。黄山的松奇，秀，美而挺，看着无不让人振奋。

　　黄山松有：迎客松，它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂热情欢迎宾客的到来，很是有趣，它已是黄山的代表，乃至整个黄山的象征了。黄山松也有：陪客松，陪客松正对着“黄山绝胜处”——玉屏楼，它如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。黄山松还有送客松，它向下伸出长长的“手臂”，也似好客的主人，对客人依依不舍，在与他们作别。

　　细细阅读这些苍劲之松，让我肃然起敬。这些外表潇洒挺秀，优美遒劲，枝干蟠曲的大松实为石头缝中的一棵小小的苗头儿，在与石头这巨人作斗争的同时，力尽全力拼命地吸吮着春雨，拼命地享受柔和，绚丽的春光，身子在不断地长大，灵魂在不断地升华！这不是我们中华民族最美好的象征吗

　　细细品味这些千奇百怪的松，它们夹在石头缝中，生活了千万年，虽饱经风霜的打击，它丝毫没有动摇，至今日仍郁郁苍苍，充满生机，翠绿欲滴的青枝在春姑娘的呵护下，在它自己的努力拼搏下迸发出生命的活力，这不正是我们中华民族悠久历史的见证，博大，奋斗精神的体现吗

　　阅黄山松，读*人！中华民族*5000多年的历史长河源远流长，在与日本作斗争时，没有后退，*人举着刀枪剑杆努力地冲，不正如奇松与石头作斗争吗中华民族吸取国外精华，自我完善，不正如奇松努力吸取阳光雨露吗

　　在苍桑的黄山松上，我读到了*人的奋斗，捕取的精神。

　　黄山的怪事千姿百态，那个在山下的怪石，长得特别想仙桃，所以人们称它为‘‘仙桃石’’，拿那在山顶上的一个石头歪歪斜斜，上面还长满了喜许多小石头，这不明显的话就是’’树倒猢狲散‘‘吗？瞧，那一块石头十分像人，他扬气脖子，左手正指着远方，这不就是传说中的仙人指路吗？

　　黄山奇松更是千姿百态，眼前的奇松，树叶多么茂密，像是专门为游客乘凉而设计的，风再把所有的树叶吹的’’沙沙‘‘作响，又仿佛在对游客说‘‘欢迎你来到环黄山来游览我们奇松！‘‘再看那棵松树和另一棵松树，他们的数值枝交错在一起，想为我们建设了一个‘‘绿色通道’’似的，特别美丽。

　　黄山奇松最出名的还是要数’’迎客松，陪客送，送客送‘‘三大名送了，陪客送枝干遒劲有力，而且树干微微弯曲，像是在迎接客人，陪客送数值枝盘曲，树叶茂密，像是在为游客乘凉，陪同观赏黄山美景，送客送一根枝干高高翘起，仿佛在和游客挥手告别。

　　奇松和怪石把黄山装点得更加美丽！

　　黄山，在安徽地区，被誉为“天下第一奇山”以奇松，怪石，云海，温泉“四绝”局势为名。最吸引我的是黄山的奇松，它给我留下了深刻的印象，美好的回忆。

　　那时是暑假，我和爸爸妈妈来到黄山，一进大门呈现在眼前的就是远远的山顶上，陡崖边处处都是奇松，个个露出它们的潇洒，挺秀的身影。

　　我们一直向南直走来到最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。往前看悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。

　　“迎客松”姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机，他有一丛青翠的枝干斜伸出来，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来。接着来到“陪客”松旁，他就像一个巨人站在那儿，好像陪同游客观赏美丽的黄山风光。“送客松”姿态独特，枝干盘曲，它向山下伸出长长的手臂，好像在跟游客依依告别。

　　黄山千姿百态，它们或屹立，或斜出，或弯曲，或仰，或卧，有的状如黑虎，有的形似孔雀......它们装点着黄山，使黄山更加神奇，更加秀美。

　　奇松个个饱经风霜，不管刮风下雨，它仍然屹立在那。它坚强的毅力深深的触动了我，

　　我爱黄山，更爱黄山的奇松。

　　学*了《黄山奇石》，我一直很向往去黄山。妈妈告诉我，奇松、怪石、云海和温泉是“黄山四绝”，四绝之首是奇松，我越发想去看一看黄山松了。

　　在我的建议下，爸爸妈妈今年暑假决定带我去黄山游玩。我们乘坐动车来到了黄山，在山脚下的汤口镇找了一家客栈住了下来。客栈的姐姐告诉我们黄山处处是风景，我心里更加向往了。

　　第二天一大早，我们背了一些吃的和喝的，坐着景区交通车来到了黄山的第一站：云谷寺。为了节省时间和体力，我们决定从云谷寺坐缆车到白鹅岭。

　　刚下缆车，首先映入眼帘的是千姿百态的黄山松，它们有的长在峰顶，有的长在悬崖峭壁，还有的长在谷底，它们扎根在黄山坚硬的花岗岩裂缝中，显示出无比顽强的生命力。这些松树有的站着，有的卧着，还有的侧着，人们根据它们的形态，取了许多有趣的名字，比如：迎客松、连理松、黑虎松、探海松、龙爪松、团结松……其中，我印象最深刻的是迎客松、黑虎松和探海松。玉屏楼的迎客松，好似一位彬彬有礼的主人伸出手迎接远方来的客人。在迎客松的旁边，有一座小屋，那里常年住着专职的护理员，每天负责观察、护理和保护这棵松树，使它成为了全国唯一一棵配有“警卫员”的树。迎客松是黄山标志性的景点，人们常说“不到迎客松，白跑一场空”。在去始信峰的途中，有一棵十分特别的松树——黑虎松。它的树干粗壮，针叶苍翠，树冠浓绿如墨，像一只黑虎侧卧在山坡上，所以叫黑虎松。导游告诉我们，黑虎松已经有700多年的历史了。在天都峰的峰顶，有一棵古松长在悬崖之上，它一侧的枝干很长，仿佛一个人伸着手到云海里取东西，人们把它叫做探海松，它如此顽强的生命力让我惊叹。

　　除了这些有名的松树，还有许多普普通通，没有名字的松树扎根在黄山72峰之间，给黄山增添了勃勃生机，他们它们这种顽强的精神值得我们学*。

　　徐霞客说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山的景色真是天下无双，黄山的奇松让我久久不忘，我希望下次再来黄山游玩！

《黄山奇松》教案 (菁华5篇)（扩展5）

——《黄山奇松》教学设计 (菁华5篇)

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二小节。

　　2、理解课文内容，结合搜集的有关黄山松的资料，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国河山的热爱之情。

　　教学重点、难点：抓住语言文字，体会黄山奇松“奇”在哪里

　　课前准备：多媒体课件学生搜集相关资料

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，上节课我们一起初读了第20课，并学*了课文的第1小节，知道山顶上、陡崖边，处处都有黄山松潇洒、挺秀的身影，使得人们对黄山奇松真是情有独钟。那么黄山松究竟奇在哪儿呢？引得人们对她如此偏爱，请大家打开课文，大声地朗读课文2、3两小节，边读边想，黄山松奇在哪里？

　　（边说边打出各种姿态的黄山松）

　　二、精读课文2、3两小节

　　1、学生自由读2、3节，思考：黄山松奇在哪里？教师巡视。

　　2、共同讨论：黄山松奇在哪里？

　　（1）你认为黄山松奇在哪里？引出第3节的学*或第二节的学*

　　你是从哪里知道黄山松的姿态非常多的？

　　过渡：是呀，黄山是那么的大，松树是那么的多，姿态又是那么的奇，真是千姿百态啊！课文有选择地向我们具体介绍了三大名松的神奇，这三大名松各自奇在哪里呢？请你再仔细地朗读课文的第二小节。

　　（2）引出第二节的学*

　　迎客松（出示画面及文字）

　　从“饱经风霜”一词你体会到了什么？想象一下：迎客松已有一千多年的历史了，在这一千多年里，迎客松经历了哪些艰难困苦？她的表现又怎样呢？请做下列的填空：

　　狂风来了，迎客松（）

　　暴雨来了，迎客松（）

　　电闪雷鸣，迎客松（）

　　经历了一次又一次的狂风暴雨，经历了一次又一次的电闪雷鸣，迎客松依然屹立在悬崖边，依然郁郁苍苍，充满生机，多么神奇呀！这句话该怎样去读呢？

　　这时，你又体会到了什么？

　　古朴苍健的迎客松生命力是如此顽强，一丛遒劲青翠的枝干斜伸出去，人们又赋予她丰富的想象，齐读第二句话。

　　正因为这样，她现在已经成为整个黄山的代表了，让我们一起用骄傲的语气朗读第三句话。

　　过渡：同学们很会读课文，很爱动脑筋，那么你还从哪里读出黄山松的神奇呢？

　　陪客松（出示画面及文字）

　　她已有500多岁了，仍然以她高大的身姿风雨无阻地陪伴游客们欣赏黄山美丽的风光。

　　送客松（出示画面及文字）

　　“枝干蟠曲”是什么意思？

　　谁知道盆景的制作过程？指名说一说。（出示一盆盆景）

　　人们把枝干蟠曲的送客松比作“天然盆景”，你体会到了什么？

　　蟠曲的枝干向山下伸去，人们又把她想象**的手臂，在送游客们下山。

　　指名读一读写“送客松”的句子。

　　小结：课文具体地向我们描述了黄山松的神奇，让我们用有感情的朗读课文第二小节，再次领略黄山松的神奇吧！

　　齐读第二节，背诵第二节。

　　过渡：黄山松千姿百态，课文只给我们具体介绍了三大名松的神奇，同学们在课前也搜集了一些有关黄山松的资料，下面我们就一起来交流交流吧！

　　三、交流资料：

　　1、指名上台介绍自己所搜集的资料，教师略作评点。

　　2、黄山真是无石不松，无松不奇呀！真乃绝中之绝，因此又有许多人在赞美她，谁来读一读你搜集到的文章。

　　3、指名上台朗读。

　　4、老师也搜集了一首赞美黄山松的诗，想和大家共同分享。

　　5、大屏幕出示《黄山松》，学生自由吟诵。

　　6、全班齐诵。

　　四、结束全文。

　　点评：这是一节课堂教学与课外拓展有机结合的课。1、执教者抓住“黄山奇松”的“奇”，设计问题引导学生读文、勾画、思考、对话，通过对“迎客松”“陪客松”“送客松”研读，使学生体会到黄山奇松奇在姿态，奇在生命力。2、根据内容和目标较好地选择了拓展点“奇松”，布置学生课外搜集资料在课内交流，通过对“凤凰松”“双龙松”“黑虎松”的品读，使学生进一步体会到黄山奇松奇在姿态，奇在生长环境，奇在生命力，激发了学生对祖国河山的热爱之情。3、教师是课程的建设者，凭据教材结合内容师生收集并整理资料，实现了课内外的沟通，加深了对课文的理解，使课本越读越厚。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读背诵课文第2自然段，。

　　2、体会第2自然段的写作特色，结合课外收集的资料，口头练说一种黄山松。

　　3、利用多媒体技术为学生提供写作素材，运用第2自然段的写作方法写黄山怪石。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　（课前播放音乐、屏幕上出示“黄山”）师述：被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，（屏幕出示“奇松”）更是情有独钟。站在被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，就可以欣赏到对面悬崖上的三大名松，它们分别是（生答）迎客松、陪客松、送客松。

　　[板书：迎客松、陪客松、送客松]

　　二、朗读、背诵第2自然段，体会写作方法

　　过渡：上节课，我们已经精读了《黄山奇松》这一课，谁能完成

　　下面的填空题。

　　（屏幕出示填空题）

　　（自由练说；指名学生答；而后出示完整内容，一起有感情地配乐朗读；要是能有感情地背诵出来，就更棒了，谁愿意来试一试（指名背））

　　师问：作者向我们详细介绍了这三大名松，你觉得什么地方写得最精彩、最生动，为什么？（生答）

　　师小结：作者恰当运用了比喻、拟人等，展开合理的想象，把三大名松写具体了。

　　三、结合课外收集资料，口头练说其他松

　　过渡：当然，黄山远不止这些名松，同学们，你还知道黄山有哪些松呢？（指名答）

　　你能不能运用文中描写迎客松、送客松的方法，插上想象的翅膀，来介绍一下你所了解的松。

　　（生自由练说，指名说）

　　四、练写“黄山奇石”

　　过渡：看来，大家了解的知识还真不少，黄山不仅有着形态各异的奇松，还有各种各样奇形怪状的石头，它们也是黄山的一绝，大家想不想亲眼目睹一下？看：

　　（播放课件）

　　同学们都深深陶醉于黄山美妙的景色中。要是让没去过黄山的人也能领略一下黄山怪石独特的美，那该多好！你有办法吗？（生答）

　　我们不妨也学*作者，用笔来写一写黄山的怪石。

　　（出示要求）

　　为了便于大家写作，我们再来欣赏一下黄山的怪石。

　　（播放课件，定格于怪石图片的排列画面）

　　生练写，师巡视指导指名读，评价

　　五、推荐课文、书籍

　　《语文补充阅读》第八册中的《黄山游记》

　　人教版《语文》第四册第14课《黄山奇石》

　　人教版《社会》第五册中的《泰山和黄山》

　　板书：

　　迎客松

　　20、黄山奇松

　　陪客松、送客松

　　一、教材解读：

　　本课写黄山风景区有许多奇松，瓷胎独特，十分搞笑。本课的训练重点是在督导过程中帮忙学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

　　二、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、学会11个生字。理解新词语的意思。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。

　　3、理解课文资料，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　三、教学重难点：

　　在读的过程中，帮忙学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　四、教学准备：

　　多媒体课件

　　五、总课时：

　　二课时

　　第一课时

　　教学资料：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、能读通课文。

　　3、导读第一自然段。

　　教学目标：

　　1、结合课文理解词义。

　　2、初步了解课文的主要资料。

　　3、领悟作者是怎样引出黄山奇松的。

　　教学过程：

　　一、导入揭题。

　　1、板书“奇”，用“奇”组词。

　　2、板书“奇松”，说说词义。

　　3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。

　　二、初读课文。

　　1、朗读生字表上的生字和课后的词语。

　　检查：

　　（1）抽读生字卡片，读准字音。

　　（2）朗读下列词语：

　　陡崖屹立饱经风霜姿态优美盆景宾客情有独钟充满生机。

　　2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：

　　黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

　　它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……

　　指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预*）：

　　誉为情有独钟黄山绝胜处遒劲

　　3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。

《黄山奇松》教案 (菁华5篇)（扩展6）

——黄山奇松小学作文（精选5篇）

　　这个寒假，我游览了黄山奇松，那奇松都在山顶上，都崖边，个个都是高大粗壮。

　　这个黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客成为“黄山绝胜处”的玉屏楼。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态优美，他有一丛青翠的枝干斜身出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山的代表。乃至整个黄山的象征。

　　陪客松正对玉屏楼，好像一个绿色的巨人，陪同游客观赏黄山美丽的风光。

　　送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”，他向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍的告别。

　　黄山奇松，千姿百态，怪不得许多人称他们为奇松。他们有的跪，有的卧，还有的状如黑虎，有的似小鱼等等。

　　黄山奇松，实在是太美了。

　　黄山是我国的第一奇山，也是不可多得的5A级旅游风景区，它位于我国安徽省南部。那里的云海、温泉、奇松、怪石合称“死绝”，闻名海内外。今年暑假，爸爸妈妈和我慕名来到神奇秀丽的黄山风景区游玩。

　　一大早，我们来到云谷寺乘着缆车上山。车厢像一只轻盈的燕子，在山涧、峡谷中穿梭。透过玻璃，一道道万丈深渊，让人心惊肉跳；一块块形态各异的岩石，令人目不暇接；一片片郁郁葱葱的松林，叫人心旷神怡。正当我陶醉在眼前的美景时，缆车不知不觉中到了蘑菇亭停靠站。

　　我们顺着路标，来到了竖琴松。虽然这棵松树算不上参天大树，但它的样子非常奇特：它的主干先笔直地向上生长，忽然来了一个270度的急转弯，朝下生长，整个形状就像一把巨大的西洋乐器——竖琴，许多细小的纸条就像一根根琴弦。凝视这棵松树，仿佛有一曲曲美妙的琴声飘入耳际。

　　迎客松就更加有趣了。它像一位好客的主人，立在玉屏楼左侧、文殊洞之上。他挥展双臂，热情地迎接远道而来的海内外宾客来黄山游览。到此的游客争相和它合影留念，难怪角度最好的地方还得付30元钱呢！据导游说，最神奇的是它的生长环境了。它的根深深的扎进岩石缝里，没有泥土，却能长得如此苍翠提拔，那需要多么强大的生命力啊！这不禁让我对它增加了几分敬意。

　　黄山的奇松还有很多，像黑虎松、姐妹松、孔雀松……也有好多叫不出名的，奇形怪状的松树，正等着你给它们取名字呢！

　　黄山重峦叠嶂，黄山松也是千姿百态，秀丽多姿。各种各样的松树峥嵘竞秀，它们盘根于危岩峭壁之中，挺立于峰崖绝壑之上。黄山松的品种很多，有双龙松，黑虎松，扇子松……

　　孔雀松状如绿色孔雀一样昂首挺立，它身后的那几枝枝干，如孔雀的尾巴一样展开，好像马上就要腾空而起，飞向远方了。翔龙松苍翠挺立，它那弯弯曲曲的枝干，都伸向四面八方。它的树皮最有特点，好像龙的鳞片一样突出来，引人注目。在众多松树中，最有意思的莫过于贴壁松了。

　　贴壁松高大挺拔，枝干遒劲，紧贴着岩壁。它的枝干有些倾斜，向一侧伸展，形态奇特。有首诗还是专门赞美它的呢：“贴壁而生底足坚，人间遥隔几重烟。天崩地裂身犹健，哪怕严寒酷暑煎。”这些黄山松装点着黄山，使它更加的美丽动人。

　　奇松是“黄山四绝”之首，黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。黄山松，以石为母，以云为乳，七十二峰，处处都有青松点染，如一支支神奇的画笔，把五百里黄山抹上了生命的色彩。且不说那展翅欲飞的凤凰松，玉麒腾跃的麒麟松；也不说那轻歌低吟的竖琴松，缠绵亲妮的连理松。单是那漫山遍野普普通通的无名松，就足以把黄山装点得妙不可言。

　　正因有了遍布峰林沟壑的黄山松，于是，黄山的景美了，山活了，风动了，云涌了，雨多了，泉响了……连山石也有了灵气。难怪古人说：“黄山之美始于松。”

　　去过黄山，见到过松。

　　那时正值冬日里，天很冷，没有阳光。我们从山脚，坐着缆车上到山顶去，边观山，边观松。

　　缆车很*稳，远处卷来的风毫不留情地打着我的脸，刮地我生疼。我用手捂住脸向下看去。

　　那是极陡的坡，就像一个佝偻着的人正想挺直腰板。坡上满是大块的岩石，嵌在土中，宝石一般。岩间苍松耸立，一棵棵高大的松树扎准了岩石间、细缝中的一丁一点土源，分布在山上四周，零星，却也不少。

　　我凝视着那一株株挺立的松树——耸立在峭壁岩间，显得又是孤单又傲然，仿佛是以王者的姿态对待一切。那树分明是长在陡峭的山坡上，却又是那么自然，那么随意地立着。粗壮的枝干往上，再往上，便开始分散枝丫，纵横交错的树枝显得有些凌乱，大把大把的细松针就挂在枝上。

　　松树或歪或斜，或纵或横地立在山间，优雅又随性。是什么让它能够如此轻易地挺立山间呢？——是根，是那生命的源头。松的根从少少的一丁点的土中扎下，为生命努力着，将自己牵得更深，引得更远。冲破一层层岩石与硬土，为了生的希望去追寻广阔的新天地。没有人知道它会延伸到哪里，会有多远，多长，它只是为了自己的目标去奋斗！

　　因为根，松可以自由生长，因为根，松可以傲立风中！

　　面对这般的松，我不禁呆呆地愣住了。良久，发出感叹：这不就是我们的人生么？一生朝着一个目标去执着，去奋斗，去拼搏！一路上也许会有艰难险阻，但只要我们坚定不移地努力着，最后总会成功！

　　寒风里，面对一株株挺拔的坚强的松，我不由得从心底里生出一股对勇者的敬意……

《黄山奇松》教案 (菁华5篇)（扩展7）

——描写黄山奇松作文范文5份

　　黄山是大家听说过又没有去过的景点之一，现在就让我做一回小导游吧。听好了，黄山有奇松，怪石，云海，温泉四绝。而我今天要说的就是奇松，它们为什么奇怪呢，因为无论在什么地方都可以生长，哪怕是陡崖边都可以生长出一个个挺秀的奇松。

　　我先说一说迎客松吧。迎客松姿态优美，枝干遒劲，它有一丛青翠的.枝干斜身出去，如同一个好客的主人伸出手臂热情的欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　再说一说陪客松吧。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那，在陪同游人观赏美丽的黄山风光吧。

　　最后，我要说的是送客松。送客松姿态独特，枝干盘曲，是典型的天然盆景，它向山下伸出长长地手臂，好像在和游客依依不舍的告别。

　　这就是黄山的迎客松，陪客松，送客松。

　　被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

　　黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。楼前悬崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的.象征了。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。

　　黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

　　五岳归来不看山，黄山归来不看岳。徐霞客说的好，但人们更喜欢的还是黄山松。

　　连理松，是由两根又粗又高的树干依偎在一起。缠绵亲昵，形影不立。不管风吹雨打雷霆电闪，都不会分离。两根树杆上的分叉几乎都是一样的。

　　卧龙松，顾名思义，就是像卧在地上的龙一样的松树，卧龙松的枝干苍劲有力，树枝盘根于石。欲展羽翅从远处一看，还真像一条随时展翅高飞的龙一样，我啧啧赞叹。

　　龙爪松。经过多年的饱经风霜，又细又长的`树根已露了出来，但仍然坚忍不拔，没有到下。如果你看一下它的树根的话，就会发现树根像龙的爪子一样。

　　黄山奇松，我望着它，浮想联翩，它是那么的从容不迫，乐观向上，它不像玫瑰花，拥有良好的施肥，而是在悬崖峭壁之上，千万块岩石的缝隙里扎根。

　　黄山奇松真是大自然的一部杰作啊！

　　黄山松千姿百态。它们有的根似龙爪，有的壮如巨人，有的高耸入云，有的顶天立地，有的*如夫妻，有的贴着岩壁，有的倒挂金钩，有的弱不禁风……山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

　　孔雀松姿态优美、生机勃勃。它正对玉屏楼，在微风中翩翩起舞。它昂着头，展开美丽的尾巴，好似在炫耀着它那婀娜多姿的形体。

　　黑虎松枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍。一看就知道是一个连任多年的王者！它屹立在悬崖上，凝望着远方，好似在看着远方的人民和它的国土。在它那威严的眼神中，隐隐透着一丝笑意。

　　看着黄山奇松，我情不自禁地佩服起它们：它们永远屹立在一个地方，经历着无数风吹雨打，坚不可撼，这是何等惊人的毅力呀！我一定要向它们学*！

　　提起举世闻名的黄山，大家就会想到黄山五绝：奇松、怪石、云海、温泉、冬雪。但是在这“五绝”中，我还是最喜欢黄山奇松。黄山松特立独行的千姿百态，与黄山的自然环境有着直接的关系。它们是由黄山地区独特的地质、地貌、气候等自然条件所形成的一种变体松树。在上百年前，黄山松的种子被风吹送到山崖岩石的.裂缝中，于是它们就地扎根，在那里发芽、生根、成长。虽然黄山上遍布岩石、泥土稀少，但是，那里肉红色的花岗岩中却含有丰富的钾质，夏天山上繁多的雷雨使空气中的氮气变成氮盐渗入岩层和泥土，为松树的根系提供了宝贵的养分；而松树的根系又会不断分泌一种能缓慢溶解岩石的有机酸，把岩石中的矿物盐类分解出来为己所用。另外，花草和树叶等植物腐烂后，也分解成了能被松根吸收的养分。千百年来，黄山松就这样在山崖间贫瘠的岩缝中顽强地存活下来，茁壮成长。山地崎岖不*、崖壁纵横阻隔，使黄山松无法正常生长腰身，只能展转发展、甚至朝下生长。由于要抗风御霜，黄山松的针叶短粗，树冠*展如削，色绿深沉，树干和树枝极为坚韧。黄山松的另一特点是，由于崖壁遮光和风吹日晒，许多松树只能在一边长出树枝寻求阳光。

　　那么，黄山松到底奇在什么地方呢？那就是它奇妙而天成的生长姿态。

　　长在峰顶和悬崖峭壁边的黄山松挺拔独立，好象一位位披风戴雨了望远方的哨兵；长在深壑幽谷内的黄山松郁郁葱葱应和风声，好象一群群载歌载

　　舞的人群；而长在山口路边的黄山松，则好象热情好客的憨厚主人，伸展手臂欢迎四方来客。

　　黄山上的每一棵松树在长相、姿态、韵味上，都各有妙处。于是人们根据它们所处的位置、各自不同的形态和神韵，分别给它们起了贴切而又典雅名字，例如：迎客松、黑虎松、卧龙松等等。

　　这样美丽奇特的黄山松，怎能不叫人既感叹又喜欢呢？

教案