《闹钟》教案 (菁华5篇)

《闹钟》教案1

　　教材分析：

　　这是一节中班艺术领域的音乐活动课，教材选自于奥尔夫音乐。喜欢音乐是孩子们的天性，生动有趣的音乐活动更能够激发她们的兴趣，4岁左右的幼儿开始进入“形象期”，他们对鲜明而有特点的节奏具有浓厚的兴趣，而节奏活动正是幼儿阶段主要的音乐活动。我们班的孩子对各种声音的认知已经有了一定基础，我将音乐教育渗透到一日生活中，所以我班的孩子对音乐具有一定的感知能力，但对三拍的节奏型还存在一定的欠缺，于是我通过活动课《快乐的小闹钟》让幼儿感知掌握三拍节奏型。我运用形象生动的音乐图谱和乐器，借助于多种感官，以鼓励、赏识的的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中，从而达到预期目标。

　　本节活动的重点是幼儿能够倾听音乐，感知闹钟指针摆动三拍后会出现闹铃的规律，并会打出音乐中的节奏;难点是感受音乐的同时能用乐器表演出音乐中的节奏。

　　活动目标：

　　1、倾听音乐，感知闹钟指针摆动三拍后会出现闹铃响的规律。

　　2、能用乐器演奏音乐中闹钟指针摆动的声音和闹铃响的声音。

　　3、在音乐活动中感受音乐带来的积极情绪。

　　活动准备：

　　小闹钟一个，上课所需音乐，乐器：响筒、手摇铃，用废旧物制作的音乐图谱：小手和电话线。

　　活动过程：

　　一、随音乐进入活动室，成半圆坐下

　　师：来孩子们让我们听着音乐快乐的跳舞吧。

　　二、出示小闹钟，引出活动内容

　　(一)引出活动主题小闹钟

　　(在幼儿刚坐稳时，小闹钟发出响声)

　　师：咦？让我们看看这是什么发出了响声啊？

　　师：哦原来是小闹钟，我们看看小闹钟里都有什么？(引出指针)

　　师：来让我们听一听小闹钟的指针在摆动的声音吧？(播放音乐)

　　1、感知小闹钟摆动的样子

　　师：小闹钟的指针在摆动的时候会发出嗒嗒嗒的声音，谁来用身体动作来模仿一下小闹钟的指针是怎样摆动的并发出摆动的声音？(个别提问，孩子自由想象)

　　师：那现在让我们站起来，自己来模仿一下小闹钟的指针在摆动的样子吧，谁做得好我就学做她的动作。(播放音乐)

　　师：你们做得真棒，请你安静的坐在座位上吧。

　　2、小闹钟对我们的帮助是什么？

　　师：小闹钟的指针会嗒嗒嗒的摆动，叮铃想起来了，它会帮助我们怎么样呢？

　　(看好时间上幼儿园不迟到，起床)

　　三、听音乐，进行节奏练*

　　(一)倾听音乐，感知音乐节奏

　　师：对你们说得真棒，今天我带来了一首很好听的音乐，下面让我们来认真的听一听吧。(播放音乐)

　　师：孩子们刚才的这段音乐中你都听见了什么声音啊？(引导幼儿说出有小闹钟的指针在摆动的嗒嗒声和小闹铃叮铃响的声音)

　　师：小闹钟的指针摆动几下后我们听见了闹铃叮铃响的声音呀？

　　师：让我们来看看这个很有意思的图谱吧，在这个图谱中我们会找到答案。图谱中有可爱的小手，它可以表示小闹钟指针在摆动的声音，一个小手我们就拍一下手表示，这个像短线的电话线，它可以表示小闹铃叮铃响的声音，看到这个图时将双手举高抖动一下，让我们来听着音乐，打打节奏试一试，从中找到答案吧。(播放音乐)

　　师：孩子们小闹钟的指针到底是摆动了几下后发出了叮铃铃的声音呀？

　　(二)看图谱，用身体动作进行节奏练*

　　师：对，是小闹钟的指针摆动了三下后发出的声音，那我们能不能用身体的动作来表现出小闹钟和小闹铃的声音么？谁来试一试呢？(个别提问全班跟做，引导幼儿用拍退拍肩动作表现)

　　师: 你们做得真好!来表扬表扬自己吧。

　　四、出示乐器，进行演奏

　　(一)认识乐器，感受音乐带来的快乐

　　1、知道乐器是谁的声音

　　师：刚才我们用身体的动作表现出的声音有点小，你们想不想让小闹钟和小闹铃的声音更好听呀？那我们就要请乐器宝宝来帮忙了，那我考考你们，你们认识它么？出示响筒，响筒我们可以演奏这个音乐的什么声音呀？(闹钟指针嗒嗒嗒的声音)出示手摇铃，手摇铃可以演奏什么声音呀？(闹钟发出叮铃铃的声音)

　　师：乐器宝宝就在我们的凳子下面让我们轻轻的把它拿起来吧。小闹钟嗒嗒嗒的声音在哪里呢？(幼儿用响筒发出声音告诉我)小闹钟叮铃铃的声音在哪里？(幼儿用手摇铃发出声音告诉我)小闹钟的指针在摆动的时候能有叮铃铃的声音么？

　　2、乐器和音乐的配合

　　师：现在让我们来试一试，小乐器们准备好了么？

　　师：宝贝们真棒!让我们站起来当小演奏家吧，让我们的小闹钟变得快乐起来吧。(播放音乐)

　　师：小演奏家们让我们的乐器换一换，再来试一试吧。

　　师：孩子们你们变成快乐的小闹钟高兴么快乐么？户外活动的时间到了，让我们去把这份高兴快乐的心情带给别的好朋友吧，好么？

　　师：宝贝们让我们拿起乐器宝宝和老师们说再见吧!

《闹钟》教案2

　　课后反思：

　　在现实生活中，幼儿对于小闹钟已再熟悉不过，我以一首《我会变》激发了幼儿的兴趣，接着就变出了一件小礼物，原本我想直接把它变出来，后来一想，要想吸引幼儿，最重要的就是投入于行动中，因此，我就让幼儿上来用手触摸下，由于人都有好奇心，这时的他们，安静的一点声音都没有，我叫了2位幼儿上来，最后，我揭开纱布，原来是一只小闹钟，顿时，深深吸引了他们。在这堂课中，幼儿很喜欢这首歌，我估计跟我创编的动作也有极大的关系，幼儿不仅喜欢唱，更喜欢用肢体动作来表现，最后，在他们熟悉歌词的同时，我变出了一个青蛙钟与小羊钟的头饰，此时，他们表演的欲望更加强烈了，对这首歌掌握的也不错。

　　在此同时，我还存在一些不足之处，值得好好改进：

　　1、在变出小闹钟的时候，我把小闹钟的声音开起来了，让幼儿听听原来它 还可以“唱歌”，提问：“小闹钟用来干什么?”就这个问题，提问的幼儿可以再多几个，给幼儿更大的空间去回答。

　　2、为了让幼儿更方便的`记住歌词，我采取每句加不同的动作，但后来他们一下学会了，我也没加动作，不过，我看到不少幼儿都对我做的动作感兴趣，但我也没特别提醒，其实，可以让幼儿更加投入于歌曲与我创编的动作中，效果会更佳。

　　3、自己这堂课上下来，有一大缺陷，就是自我感觉教案的形式单一了点，可以在唱歌时，加入各种不同的形式，来学*这首歌曲。

　　4、为考虑给更多幼儿表现的机会，我反思了下，最后头饰应该再可以多做几个，这样，就能给幼儿一个更大的舞台。

《闹钟》教案3

　　教学目的：

　　1.认识本课的１３个生字，知道多音字“行”的读音和用法。

　　2.续编故事，培养学生的想象能力和口头表达能力。

　　3.继续培养学生认真倾听的*惯，培养合作探究的意识。

　　4.渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。

　　教学过程：

　　一、谜语导课：

　　同学们，你喜欢猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语：“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了？

　　［点评:谜语导课,提高了学生学*的兴趣,为引出课题做了铺垫。］

　　（板书课题：小闹钟。齐读两遍。）说一说怎样记住这个“钟”字。

　　二、初读课文，随文识字。

　　1.老师建议大家自己读一遍课文，遇到不认识的字怎么办?(学生回答后教师梳理:先圈出来，然后结合上下文猜一猜，或在认字条中查一查,问一问同学。)请用你自己喜欢的方法读课文。

　　［点评：在读文中让学生自己解决字音问题，培养良好的读书*惯。］

　　2.同桌合作读，相互听一听，学一学。

　　3.课文读下来了吗？是否需要帮助？

　　4.同学们仔细看，认真听，特别注意不认识的字和读不通的句子，老师（小老师）是怎么读的。（教师范读或指名优生读一遍。）

　　［点评：第３、４环节的教学，充分体现“以学定教”的思想，根据学生的需要，来确定是教师范读还是优秀学生范读。如果有读得好的学生，完全可以由学生范读，生生互动。］

　　5.你能大声把课文读一读吗？（指名读。）

　　6.从课文中读懂了什么？说一说。

　　［点评：在学生充分读文后，让学生谈谈读懂了什么，不仅注重读文识字的过程，而且注重学生的情感体验。］

　　三、学*生字。

　　1.同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找朋友。请认真听游戏规则：拿字卡的同学迅速到前面来，拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍，你的字朋友就会向前迈一步，把字举起来。其余同学如果见找对了，就大声把字读两遍，如果找错了，就用手势告诉他。学生读拼音，开始做游戏。教师把找出来的字“鼠”、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。

　　2.有四个字见你们为它们找到了朋友，也来凑热闹了。说一说，你有好办法记住它们吗？（出示“探、抓”、“偷、使”四个字，学生识记完后也把它们贴在黑板上。）

　　3.打乱顺序读，“开火车”读，抢读贴出来的字。

　　［点评：识字方法灵活多样，提高了学生的识字兴趣和识字效率。］

　　4.有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。（出示一段话，试读、齐读。）妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。

　　［点评：把多音字放到一定的语言环境中，且联系生活实际，收到了良好的效果。］

　　5.把字放到文中，你能把课文读得好些吗？（指名读课文。）

　　四、看图复述课文，续编故事。

　　1.（.课件分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。）思考：小闹钟看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.（.课件显示小闹钟继续找朋友的画面）想一想，他还到谁家？3.如果6点半到你家，会看到什么？会对你说什么？

　　［点评：这一环节的教学，使学生进一步理解了课文，给学生提供了创新的机会，联系生活实际，渗透了思想教育。］

　　五、小结。

　　总评：本课设计新颖，体现了新课标思想，既关注学生的认知过程、情感体验，又照顾到了学生的个体差异、生活实际。尤其是识字方法的灵活多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。教学中，始终以激发学生参与学*的兴趣为前提，在活动中训练学生的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了要节约时间、合理利用时间的思想教育。

《闹钟》教案4

　　活动目标：

　　1.学唱歌曲，想象各种小闹钟的声音，能为自己创编的音乐做好看的动作。

　　2.积极主动的参与表演活动，体验活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1.练声做律动《c大调音阶》

　　重点：能根据自己的生活经验来创编各种小闹钟的声音。

　　难点：在自编歌曲的基础上对歌曲进行动作的创编。

　　活动过程：

　　一.导入

　　1.今天老师带来一个谜语：小小的东西真可爱，肚里声声滴答响，提醒我们早起床。小朋友们猜一猜这是什么？

　　二.感受旋律，学唱歌曲

　　1.师：今天老师就带来一首关于小闹钟的歌曲，让我们一起来听听吧。

　　2.老师的歌唱完了，你们在这首歌中听到了什么？（幼儿回答时，教师用唱的方式来引导幼儿记歌词）

　　3.引导幼儿说出“的铃”在歌曲的第一句中出现了几次？

　　4.现在老师大声的唱一遍，如果小朋友们愿意，你们可以小声的跟唱。

　　5.这次老师想让小朋友们大声的唱一遍，老师小声的跟着你们唱。

　　6.小朋友们唱得可真棒，那么现在老师想让小朋友们自己来唱。（教师观察幼儿）

　　7.总结幼儿唱的不清楚的地方。（用唱的方式总结）

　　三．创编歌曲，激**感

　　1.除了歌曲中的铃声，我们的生活中还有没有其他的闹铃声，那么你会用你说的铃声来编歌曲吗？（当场创编，教师跟着创编）

　　2.还有没有不一样的铃声呢，你来唱一遍给小朋友们听。

　　3.请幼儿自由的讨论，看看你们还会唱出什么样的铃声。（幼儿讨论教师观察）

　　注：当幼儿思想有点局限时，教师会提醒引导。（如：教师出示其他具有代表性的铃声）

　　四、创编动作：

　　1.师：小朋友们唱的真棒，那么你会为你创作的歌曲来编一个美丽的动作吗？老师在给你们一点时间，让你们自由地去讨论。（教师在一边观察幼儿）

　　2.请个别幼儿起来唱。（一个能力强一点的幼儿，及弱一点的幼儿）

　　3.教师评价幼儿的优点，其次改善幼儿不足的地方。

　　五.总结

　　生活中的铃声很多，请小朋友们自己寻找一下。听铃声响了。它在提醒我们去户外活动呢？

《闹钟》教案5

　　学*目标：

　　1、学会“头、叫、山、可、心、会”6个字，会认“他、得、最、冰、吵、点、很、忘”9个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、体会我在不同的情况下，对闹钟产生不同地态度地原因，了解小闹钟是我们忠实地朋友。

　　教学重点：

　　学*生字词

　　教学难点：

　　能正确、流利地朗读课文

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、兴趣导入，学*生字

　　1、今天我们请来了一位贵客，想不想看看它是谁？

　　2、生猜谜。（出示闹钟）说闹钟在我们生活中的作用或者你们之间的小故事。

　　3、在课文当中勾画出生词，圈点出生字，伙伴之间进行练读。

　　4、时间就是生命，让我们抓紧时间一起攀登“词语智慧山”看拼音朗读词语，计时并给予鼓励。

　　5、去掉拼音、读准生字和生词的音，分小组练读，给优秀小组插红旗。

　　二、初读感悟课文

　　1、自由轻声朗读课文，争取把每一句话读通顺。

　　2、请同学开火车朗读再评一评。

　　3、读了课文，你现在最想说什么？我们进入“心情地带”。用自己喜欢的形式表达自己的情感。如：写下最想说的话，跟好朋友说说，跟文章中的小朋友出个好主意等。

　　第二课时

　　一、朗读指导

　　1、同学们大概也有这样美丽的梦境吧，回忆吃冰淇淋的快乐心情。

　　2、美梦被小闹钟吵醒，你当时的心情是怎样的？进行心情对比。

　　3、分角色朗读句子，进行深层感悟。

　　4、小组表演：“明天要旅游了！”体会我又兴奋又担忧的矛盾心情。

　　二、课外实践活动

　　1、用自己喜欢的方式给自家的小闹钟做个“知心卡”，告诉它你的心里话。

　　2、跟父母进行统计：一分钟能做哪些事？

　　三、写字指导

　　1、开展分组写字的活动。三步走：一、观察，二、讨论，三、正确书写。

　　2、小组交写字报告并阐述写字的要点。其他小组点评。

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《闹钟》教案 (菁华5篇)（扩展1）

——《闹钟》教案 (菁华5篇)

《闹钟》教案1

　　教材分析：

　　这是一节中班艺术领域的音乐活动课，教材选自于奥尔夫音乐。喜欢音乐是孩子们的天性，生动有趣的音乐活动更能够激发她们的兴趣，4岁左右的幼儿开始进入“形象期”，他们对鲜明而有特点的节奏具有浓厚的兴趣，而节奏活动正是幼儿阶段主要的音乐活动。我们班的孩子对各种声音的认知已经有了一定基础，我将音乐教育渗透到一日生活中，所以我班的孩子对音乐具有一定的感知能力，但对三拍的节奏型还存在一定的欠缺，于是我通过活动课《快乐的小闹钟》让幼儿感知掌握三拍节奏型。我运用形象生动的音乐图谱和乐器，借助于多种感官，以鼓励、赏识的的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中，从而达到预期目标。

　　本节活动的重点是幼儿能够倾听音乐，感知闹钟指针摆动三拍后会出现闹铃的规律，并会打出音乐中的节奏;难点是感受音乐的同时能用乐器表演出音乐中的节奏。

　　活动目标：

　　1、倾听音乐，感知闹钟指针摆动三拍后会出现闹铃响的规律。

　　2、能用乐器演奏音乐中闹钟指针摆动的声音和闹铃响的声音。

　　3、在音乐活动中感受音乐带来的积极情绪。

　　活动准备：

　　小闹钟一个，上课所需音乐，乐器：响筒、手摇铃，用废旧物制作的音乐图谱：小手和电话线。

　　活动过程：

　　一、随音乐进入活动室，成半圆坐下

　　师：来孩子们让我们听着音乐快乐的跳舞吧。

　　二、出示小闹钟，引出活动内容

　　(一)引出活动主题小闹钟

　　(在幼儿刚坐稳时，小闹钟发出响声)

　　师：咦？让我们看看这是什么发出了响声啊？

　　师：哦原来是小闹钟，我们看看小闹钟里都有什么？(引出指针)

　　师：来让我们听一听小闹钟的指针在摆动的声音吧？(播放音乐)

　　1、感知小闹钟摆动的样子

　　师：小闹钟的指针在摆动的时候会发出嗒嗒嗒的声音，谁来用身体动作来模仿一下小闹钟的指针是怎样摆动的并发出摆动的声音？(个别提问，孩子自由想象)

　　师：那现在让我们站起来，自己来模仿一下小闹钟的指针在摆动的样子吧，谁做得好我就学做她的动作。(播放音乐)

　　师：你们做得真棒，请你安静的坐在座位上吧。

　　2、小闹钟对我们的帮助是什么？

　　师：小闹钟的指针会嗒嗒嗒的摆动，叮铃想起来了，它会帮助我们怎么样呢？

　　(看好时间上幼儿园不迟到，起床)

　　三、听音乐，进行节奏练*

　　(一)倾听音乐，感知音乐节奏

　　师：对你们说得真棒，今天我带来了一首很好听的音乐，下面让我们来认真的听一听吧。(播放音乐)

　　师：孩子们刚才的这段音乐中你都听见了什么声音啊？(引导幼儿说出有小闹钟的指针在摆动的嗒嗒声和小闹铃叮铃响的声音)

　　师：小闹钟的指针摆动几下后我们听见了闹铃叮铃响的声音呀？

　　师：让我们来看看这个很有意思的图谱吧，在这个图谱中我们会找到答案。图谱中有可爱的小手，它可以表示小闹钟指针在摆动的声音，一个小手我们就拍一下手表示，这个像短线的电话线，它可以表示小闹铃叮铃响的声音，看到这个图时将双手举高抖动一下，让我们来听着音乐，打打节奏试一试，从中找到答案吧。(播放音乐)

　　师：孩子们小闹钟的指针到底是摆动了几下后发出了叮铃铃的声音呀？

　　(二)看图谱，用身体动作进行节奏练*

　　师：对，是小闹钟的指针摆动了三下后发出的声音，那我们能不能用身体的动作来表现出小闹钟和小闹铃的声音么？谁来试一试呢？(个别提问全班跟做，引导幼儿用拍退拍肩动作表现)

　　师: 你们做得真好!来表扬表扬自己吧。

　　四、出示乐器，进行演奏

　　(一)认识乐器，感受音乐带来的快乐

　　1、知道乐器是谁的声音

　　师：刚才我们用身体的动作表现出的声音有点小，你们想不想让小闹钟和小闹铃的声音更好听呀？那我们就要请乐器宝宝来帮忙了，那我考考你们，你们认识它么？出示响筒，响筒我们可以演奏这个音乐的什么声音呀？(闹钟指针嗒嗒嗒的声音)出示手摇铃，手摇铃可以演奏什么声音呀？(闹钟发出叮铃铃的声音)

　　师：乐器宝宝就在我们的凳子下面让我们轻轻的把它拿起来吧。小闹钟嗒嗒嗒的声音在哪里呢？(幼儿用响筒发出声音告诉我)小闹钟叮铃铃的声音在哪里？(幼儿用手摇铃发出声音告诉我)小闹钟的指针在摆动的时候能有叮铃铃的声音么？

　　2、乐器和音乐的配合

　　师：现在让我们来试一试，小乐器们准备好了么？

　　师：宝贝们真棒!让我们站起来当小演奏家吧，让我们的小闹钟变得快乐起来吧。(播放音乐)

　　师：小演奏家们让我们的乐器换一换，再来试一试吧。

　　师：孩子们你们变成快乐的小闹钟高兴么快乐么？户外活动的时间到了，让我们去把这份高兴快乐的心情带给别的好朋友吧，好么？

　　师：宝贝们让我们拿起乐器宝宝和老师们说再见吧!

《闹钟》教案2

　　课后反思：

　　在现实生活中，幼儿对于小闹钟已再熟悉不过，我以一首《我会变》激发了幼儿的兴趣，接着就变出了一件小礼物，原本我想直接把它变出来，后来一想，要想吸引幼儿，最重要的就是投入于行动中，因此，我就让幼儿上来用手触摸下，由于人都有好奇心，这时的他们，安静的一点声音都没有，我叫了2位幼儿上来，最后，我揭开纱布，原来是一只小闹钟，顿时，深深吸引了他们。在这堂课中，幼儿很喜欢这首歌，我估计跟我创编的动作也有极大的关系，幼儿不仅喜欢唱，更喜欢用肢体动作来表现，最后，在他们熟悉歌词的同时，我变出了一个青蛙钟与小羊钟的头饰，此时，他们表演的欲望更加强烈了，对这首歌掌握的也不错。

　　在此同时，我还存在一些不足之处，值得好好改进：

　　1、在变出小闹钟的时候，我把小闹钟的声音开起来了，让幼儿听听原来它 还可以“唱歌”，提问：“小闹钟用来干什么?”就这个问题，提问的幼儿可以再多几个，给幼儿更大的空间去回答。

　　2、为了让幼儿更方便的`记住歌词，我采取每句加不同的动作，但后来他们一下学会了，我也没加动作，不过，我看到不少幼儿都对我做的动作感兴趣，但我也没特别提醒，其实，可以让幼儿更加投入于歌曲与我创编的动作中，效果会更佳。

　　3、自己这堂课上下来，有一大缺陷，就是自我感觉教案的形式单一了点，可以在唱歌时，加入各种不同的形式，来学*这首歌曲。

　　4、为考虑给更多幼儿表现的机会，我反思了下，最后头饰应该再可以多做几个，这样，就能给幼儿一个更大的舞台。

《闹钟》教案3

　　教学目的：

　　1.认识本课的１３个生字，知道多音字“行”的读音和用法。

　　2.续编故事，培养学生的想象能力和口头表达能力。

　　3.继续培养学生认真倾听的*惯，培养合作探究的意识。

　　4.渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。

　　教学过程：

　　一、谜语导课：

　　同学们，你喜欢猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语：“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了？

　　［点评:谜语导课,提高了学生学*的兴趣,为引出课题做了铺垫。］

　　（板书课题：小闹钟。齐读两遍。）说一说怎样记住这个“钟”字。

　　二、初读课文，随文识字。

　　1.老师建议大家自己读一遍课文，遇到不认识的字怎么办?(学生回答后教师梳理:先圈出来，然后结合上下文猜一猜，或在认字条中查一查,问一问同学。)请用你自己喜欢的方法读课文。

　　［点评：在读文中让学生自己解决字音问题，培养良好的读书*惯。］

　　2.同桌合作读，相互听一听，学一学。

　　3.课文读下来了吗？是否需要帮助？

　　4.同学们仔细看，认真听，特别注意不认识的字和读不通的句子，老师（小老师）是怎么读的。（教师范读或指名优生读一遍。）

　　［点评：第３、４环节的教学，充分体现“以学定教”的思想，根据学生的需要，来确定是教师范读还是优秀学生范读。如果有读得好的学生，完全可以由学生范读，生生互动。］

　　5.你能大声把课文读一读吗？（指名读。）

　　6.从课文中读懂了什么？说一说。

　　［点评：在学生充分读文后，让学生谈谈读懂了什么，不仅注重读文识字的过程，而且注重学生的情感体验。］

　　三、学*生字。

　　1.同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找朋友。请认真听游戏规则：拿字卡的同学迅速到前面来，拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍，你的字朋友就会向前迈一步，把字举起来。其余同学如果见找对了，就大声把字读两遍，如果找错了，就用手势告诉他。学生读拼音，开始做游戏。教师把找出来的字“鼠”、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。

　　2.有四个字见你们为它们找到了朋友，也来凑热闹了。说一说，你有好办法记住它们吗？（出示“探、抓”、“偷、使”四个字，学生识记完后也把它们贴在黑板上。）

　　3.打乱顺序读，“开火车”读，抢读贴出来的字。

　　［点评：识字方法灵活多样，提高了学生的识字兴趣和识字效率。］

　　4.有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。（出示一段话，试读、齐读。）妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。

　　［点评：把多音字放到一定的语言环境中，且联系生活实际，收到了良好的效果。］

　　5.把字放到文中，你能把课文读得好些吗？（指名读课文。）

　　四、看图复述课文，续编故事。

　　1.（.课件分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。）思考：小闹钟看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.（.课件显示小闹钟继续找朋友的画面）想一想，他还到谁家？3.如果6点半到你家，会看到什么？会对你说什么？

　　［点评：这一环节的教学，使学生进一步理解了课文，给学生提供了创新的机会，联系生活实际，渗透了思想教育。］

　　五、小结。

　　总评：本课设计新颖，体现了新课标思想，既关注学生的认知过程、情感体验，又照顾到了学生的个体差异、生活实际。尤其是识字方法的灵活多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。教学中，始终以激发学生参与学*的兴趣为前提，在活动中训练学生的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了要节约时间、合理利用时间的思想教育。

《闹钟》教案4

　　活动目标：

　　1.学唱歌曲，想象各种小闹钟的声音，能为自己创编的音乐做好看的动作。

　　2.积极主动的参与表演活动，体验活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1.练声做律动《c大调音阶》

　　重点：能根据自己的生活经验来创编各种小闹钟的声音。

　　难点：在自编歌曲的基础上对歌曲进行动作的创编。

　　活动过程：

　　一.导入

　　1.今天老师带来一个谜语：小小的东西真可爱，肚里声声滴答响，提醒我们早起床。小朋友们猜一猜这是什么？

　　二.感受旋律，学唱歌曲

　　1.师：今天老师就带来一首关于小闹钟的歌曲，让我们一起来听听吧。

　　2.老师的歌唱完了，你们在这首歌中听到了什么？（幼儿回答时，教师用唱的方式来引导幼儿记歌词）

　　3.引导幼儿说出“的铃”在歌曲的第一句中出现了几次？

　　4.现在老师大声的唱一遍，如果小朋友们愿意，你们可以小声的跟唱。

　　5.这次老师想让小朋友们大声的唱一遍，老师小声的跟着你们唱。

　　6.小朋友们唱得可真棒，那么现在老师想让小朋友们自己来唱。（教师观察幼儿）

　　7.总结幼儿唱的不清楚的地方。（用唱的方式总结）

　　三．创编歌曲，激**感

　　1.除了歌曲中的铃声，我们的生活中还有没有其他的闹铃声，那么你会用你说的铃声来编歌曲吗？（当场创编，教师跟着创编）

　　2.还有没有不一样的铃声呢，你来唱一遍给小朋友们听。

　　3.请幼儿自由的讨论，看看你们还会唱出什么样的铃声。（幼儿讨论教师观察）

　　注：当幼儿思想有点局限时，教师会提醒引导。（如：教师出示其他具有代表性的铃声）

　　四、创编动作：

　　1.师：小朋友们唱的真棒，那么你会为你创作的歌曲来编一个美丽的动作吗？老师在给你们一点时间，让你们自由地去讨论。（教师在一边观察幼儿）

　　2.请个别幼儿起来唱。（一个能力强一点的幼儿，及弱一点的幼儿）

　　3.教师评价幼儿的优点，其次改善幼儿不足的地方。

　　五.总结

　　生活中的铃声很多，请小朋友们自己寻找一下。听铃声响了。它在提醒我们去户外活动呢？

《闹钟》教案5

　　学*目标：

　　1、学会“头、叫、山、可、心、会”6个字，会认“他、得、最、冰、吵、点、很、忘”9个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、体会我在不同的情况下，对闹钟产生不同地态度地原因，了解小闹钟是我们忠实地朋友。

　　教学重点：

　　学*生字词

　　教学难点：

　　能正确、流利地朗读课文

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、兴趣导入，学*生字

　　1、今天我们请来了一位贵客，想不想看看它是谁？

　　2、生猜谜。（出示闹钟）说闹钟在我们生活中的作用或者你们之间的小故事。

　　3、在课文当中勾画出生词，圈点出生字，伙伴之间进行练读。

　　4、时间就是生命，让我们抓紧时间一起攀登“词语智慧山”看拼音朗读词语，计时并给予鼓励。

　　5、去掉拼音、读准生字和生词的音，分小组练读，给优秀小组插红旗。

　　二、初读感悟课文

　　1、自由轻声朗读课文，争取把每一句话读通顺。

　　2、请同学开火车朗读再评一评。

　　3、读了课文，你现在最想说什么？我们进入“心情地带”。用自己喜欢的形式表达自己的情感。如：写下最想说的话，跟好朋友说说，跟文章中的小朋友出个好主意等。

　　第二课时

　　一、朗读指导

　　1、同学们大概也有这样美丽的梦境吧，回忆吃冰淇淋的快乐心情。

　　2、美梦被小闹钟吵醒，你当时的心情是怎样的？进行心情对比。

　　3、分角色朗读句子，进行深层感悟。

　　4、小组表演：“明天要旅游了！”体会我又兴奋又担忧的矛盾心情。

　　二、课外实践活动

　　1、用自己喜欢的方式给自家的小闹钟做个“知心卡”，告诉它你的心里话。

　　2、跟父母进行统计：一分钟能做哪些事？

　　三、写字指导

　　1、开展分组写字的活动。三步走：一、观察，二、讨论，三、正确书写。

　　2、小组交写字报告并阐述写字的要点。其他小组点评。

《闹钟》教案 (菁华5篇)（扩展2）

——《闹钟》教案6篇

　　[教学目标]

　　1、学会“山、叫、可、心、会、头”六个生字，会认“最、它、得、冰、吵、点、很、忘”八个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、体会“我”在不同的情况下，对闹钟产生不同态度的原因。了解小闹钟是我们忠实的朋友。

　　[教学重难点]

　　认识生字生词，朗读课文。

　　[设计理念]

　　此教学设计以“闯关游戏”激发学生兴趣开课，利用小闹钟控制时间。结束闯关后利用学生此时对闹钟的不同感受自然引入课文的学*。在指导朗读时，利用回忆及多种形式的读，读出文中小作者的感受。最后通过小闹钟的一段话换位思考，使学生理解小闹钟的难处，教他们学会体谅别人。

　　[教学过程]

　　一、澈趣导入

　　同学们，今天我们来玩一个闯关游戏好吗？

　　二、初读课文，认识生字

　　1、下面是准备时间，我们只有准备充分了，才能闯关成功。

　　首先请大家轻轻地把书翻到87页，自由地读读第八课，再用圆圈圈出要求学会的生字，用三角形标出要求认识的字，把每个字音读准，这就是第一关。（课件出示：生字关）

　　2、检查学生生字并正音。

　　3、接下来请你们把这些生字再送回课文中，读读课文，把每个字的字音读准，句子读连贯，这就是第二关。（课件出示：句子关）

　　4、指名分段朗读课文。

　　5、最后一项准备是再读读课文，把课文读流利，就能闯过最后一关。（课件出示：课文关）

　　6、作好了充足的准备，让我们来闯关吧！先听老师讲讲规则，看谁听得最认真。同座两个同学为一组，一人闯一人守，闯关的同学必须从第一关开始一关关闯。守关的同学必须把守好关口，如果他没有读正确，就请他重闯，每闯过一关就在他书上画一个笑脸，看谁先闯关成功，得到三个笑脸。下面老师给你们计时，闯关开始！（出示小闹钟）

　　三、指导朗读第一自然段

　　1、铃……（闹钟时间到）闯关时间到，闯完关的同学们，小闹钟给了你们足够的时间，你们现在喜欢它吗？没有闯关成功的同学们，小闹钟没能给你们足够的时间，那你们现在喜欢它吗？

　　2、时间看不见，摸不着，小闹钟掌握着它。今天我们就来学*第八课“闹钟”，让我们看看文中的小作者对闹钟又是一种什么态度！（出示课题）齐读。

　　3、在生活中，你喜欢闹钟吗？（让学生自己谈感受，当有学生谈到不喜欢时，因势利导）（板书：哭脸）为什么？（指名几个学生回答）原来是这样的呀！（课件出示句子：我最讨厌闹钟了）相信你一定能把这个句子读好（指名读、带表情读、赛读）

　　4、课文中小作者为什么不喜欢闹钟呢？（指名读第二句）

　　5、当我们睡得正香的时候，梦见吃冰淇淋的时候，你们感到怎么样呀？想想这时被闹钟吵醒是什么感觉？自由地读读这一句，读出你的这种感觉。（自读、邀请同学合作读）

　　6、把第一自然段连起来读读，比比看谁能读出小作者的感受。（自由读）

　　7、认为自己这次比上次读得有进步的同学站起来，让我们一起来读读这个自然段吧！（齐读）

　　8、谁能把这个自然段配上动作边表演边读1

　　9、同学们，听你们读了课文，小闹钟也有话要对你们说呢！

　　（课件出示小闹钟：同学们，我们闹的时间可是你们调的呀，你们要我准时叫你们起床，这怎么能怪我呢！）想想如果明天要去旅行，小闹钟不准时叫你，害得你去不了，你会怎么对小闹钟呢？叫也不好，不叫更不好，小闹钟可真难啊1

　　10、现在你想对小闹钟说什么呢？

　　四、识记生字，指导书写

　　1、小作者有时最讨厌闹钟，有时又不是这样的，究竟是什么样的呢？我们下节课再接着学*。这节课我们还要学写三个字。（课件出示：山、叫、可）大声喊出它们的名字。

　　2、在哪里见过它们？你想怎么记住它们？

　　3、观察书上的笔画指导书写，师范写“叫”。

　　4、生书写，师巡视指导。

　　（第二课时：指导第二自然段朗读；指导全文朗读；识记“心”、“会”、“头”三个字并书写。）

　　教材分析：

　　这是一节中班艺术领域的音乐活动课，教材选自于奥尔夫音乐。喜欢音乐是孩子们的天性，生动有趣的音乐活动更能够激发她们的兴趣，4岁左右的幼儿开始进入“形象期”，他们对鲜明而有特点的节奏具有浓厚的兴趣，而节奏活动正是幼儿阶段主要的音乐活动。我们班的孩子对各种声音的认知已经有了一定基础，我将音乐教育渗透到一日生活中，所以我班的孩子对音乐具有一定的感知能力，但对三拍的节奏型还存在一定的欠缺，于是我通过活动课《快乐的小闹钟》让幼儿感知掌握三拍节奏型。我运用形象生动的音乐图谱和乐器，借助于多种感官，以鼓励、赏识的的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中，从而达到预期目标。

　　本节活动的重点是幼儿能够倾听音乐，感知闹钟指针摆动三拍后会出现闹铃的规律，并会打出音乐中的节奏;难点是感受音乐的同时能用乐器表演出音乐中的节奏。

　　活动目标：

　　1、倾听音乐，感知闹钟指针摆动三拍后会出现闹铃响的规律。

　　2、能用乐器演奏音乐中闹钟指针摆动的声音和闹铃响的声音。

　　3、在音乐活动中感受音乐带来的积极情绪。

　　活动准备：

　　小闹钟一个，上课所需音乐，乐器：响筒、手摇铃，用废旧物制作的音乐图谱：小手和电话线。

　　活动过程：

　　一、随音乐进入活动室，成半圆坐下

　　师：来孩子们让我们听着音乐快乐的跳舞吧。

　　二、出示小闹钟，引出活动内容

　　(一)引出活动主题小闹钟

　　(在幼儿刚坐稳时，小闹钟发出响声)

　　师：咦？让我们看看这是什么发出了响声啊？

　　师：哦原来是小闹钟，我们看看小闹钟里都有什么？(引出指针)

　　师：来让我们听一听小闹钟的指针在摆动的声音吧？(播放音乐)

　　1、感知小闹钟摆动的样子

　　师：小闹钟的指针在摆动的时候会发出嗒嗒嗒的声音，谁来用身体动作来模仿一下小闹钟的指针是怎样摆动的并发出摆动的声音？(个别提问，孩子自由想象)

　　师：那现在让我们站起来，自己来模仿一下小闹钟的指针在摆动的样子吧，谁做得好我就学做她的动作。(播放音乐)

　　师：你们做得真棒，请你安静的坐在座位上吧。

　　2、小闹钟对我们的帮助是什么？

　　师：小闹钟的指针会嗒嗒嗒的摆动，叮铃想起来了，它会帮助我们怎么样呢？

　　(看好时间上幼儿园不迟到，起床)

　　三、听音乐，进行节奏练*

　　(一)倾听音乐，感知音乐节奏

　　师：对你们说得真棒，今天我带来了一首很好听的音乐，下面让我们来认真的听一听吧。(播放音乐)

　　师：孩子们刚才的这段音乐中你都听见了什么声音啊？(引导幼儿说出有小闹钟的指针在摆动的嗒嗒声和小闹铃叮铃响的声音)

　　师：小闹钟的指针摆动几下后我们听见了闹铃叮铃响的声音呀？

《闹钟》教案 (菁华5篇)（扩展3）

——小闹钟说课稿 (菁华5篇)

　　一.教材分析

　　《小闹钟》是浙美版第三册的美术课文，本课题主要着重于学生在日常生活中的观察能力以及自主的创新和动手能力的培养与开发。课题通过对小闹钟的认识，逐步对其解析，了解闹钟的基本组成，外型的千变万化，颜色的五彩斑斓等来拓展学生的`思维。学生应该说对闹钟十分熟悉，在日常生活中经常接触和运用。但是，是否对其真正了解过呢?本课题的设置目的，就是为了通过让学生观察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特点和组成，以及通过色彩和图形去表现它们。这是本课题设立的其中一个目的。另一个目的，就是通过本课题中对闹钟的认识，拓展思维，自主的对闹钟的外型，颜色进行设计创新。同时，通过课堂实践，传授学生对蜡笔，彩色笔的绘画技法。

　　二.教学目标

　　1.认识闹钟的基本组成，观察和发现闹钟外型和色彩的多变性

　　2.利用本课题，让学生进一步了解和掌握彩色笔和油画棒的运用和表现技法3.充分挖掘学生的思维创造能力，培养学生的创新意识

　　三.教学重点

　　初步认识和掌握闹钟的形体构成，通过课堂的学*和绘制，达到图形组合与色彩搭配的进一步掌握，以及对学生创新思维的开发。所以.本课题的教学重点是图形的组合，色彩的合理搭配以及思维的创新。

　　四.教学准备

　　教师:课前绘制完成的作品

　　学生:美术材料包彩色笔或油画棒

　　五.教法设计与学法设计

　　本次课题的基本点是让学生认识并创新设计一个小闹钟，同时以绘画的方式表现出来。由于教学目标及重点的确立，所以本课基本要抓住:1.要让学生充分的了解闹钟的基本组成和特点，2.要求学生充分发展思维，自主创新，合理建立图形组合配以及色彩搭配3.利用画笔，动手绘制这三个关键点。

　　在教学过程中，我会运用问题互动教学法，通过问题的提出，讨论，得出答案这几个小环节来引导学生抓住闹钟的特点和组成。通过对比欣赏教学法，来发现闹钟之间的区别，并以逐个例举教学法令学生从多个不同的角度去对闹钟进行思维发散和创新。

　　同时，利用理论与实践相结合的方式，让学生大胆地利用工具，将自己创造的闹钟形象表现出来。在这一环节，我运用理解和实践的形式，把教学过程中教法的展示承接到学生的学法:自主探索研究，相互讨论尝试以及教师的巡回指导。

　　六.教学过程与设计意图

　　我将教学过程分为以下五个环节:一.回忆形象，引导入题.(设计意图:通过对闹钟形象的回忆，揭示课题并对闹钟的基本特点作一定了解，为接下来的思维扩散做一定的基础铺垫)二.问题讨论，活跃思维.(设计意图:对闹钟的基本形态做相应的思维扩散，通过同学的讨论和回答提高课堂气氛，同时引导同学进入下一环节)三.欣赏对比，扩散思维.(设计意图:利用学生对书本上作品的相互对比，了解闹钟形态的多样性，色彩搭配和变化的多样性，并进行同步的个人思维发散的引导)四.作品展示，导入制作.(设计意图:通过教师作品的展示，激发学生的创作欲望和动手欲望)五.作业讲评，提高鉴赏.(设计意图:对学生作品的肯定以及提示修改，能增加学生学*的积极性，同时，在欣赏作业的同时，也提高了学生的审美观和鉴赏力)

　　七.具体教学过程如下:

　　一.回忆形象，引导入题

　　我设计了两个问题进行引导:

　　(1)同学们在生活中有没有见到过闹钟?

　　(2)那么谁能告诉我你所见到的闹钟是什么样子的呢?

　　通过这两个问题把学生的思维引导到本次课题中，并且通过学生的回答得出学生所见过的各种各样的闹钟形态。然后揭示本次课题《小闹钟》。同时，我会在黑板上画一个不完整的钟面。并提问:我在这里画了一个闹钟的钟面，哪位同学能告诉我还少了些什么?它们有都有什么特点呢?

　　这里通过学生的观察和讨论可以明确闹钟的基本组成部分和特点:钟面:大多为圆形，指针:分为时针分针和秒针，并且长短各不依，数字:由1-12排列。

　　二.问题讨论，活跃思维

　　通过对闹钟基本组成的了解和确定，顺势激发学生思维

　　这里我设计了两个问题:

　　(1)我们看到大多数的钟面是圆形的，但是，我觉得还能用别的样子来代替，哪位同学来告诉我，你还能用什么形状来当钟面呢?

　　(2)同样的，那这里的指针和数字又能变成什么样子的呢?

　　通过学生的讨论及回答得出了钟面和其他组件的多种变化形式，同时，导入书本进行观察和对比。

　　三.欣赏对比，扩散思维

　　通过对书本作品的观察和对比，引导学生表述所观察到的变化和区别

　　我设计了以下几个问题:

　　(1)在这么多作品中，你最喜欢哪一幅?

　　(2)为什么喜欢这幅作品?

　　(3)如果现在让你设计一个闹钟，你会怎么去设计呢?

　　结合学生所答答案，再结合书本，做单幅作品的欣赏和分析:

　　牛形*面闹钟:

　　首先，作者运用了动物的形态来绘制了闹钟.

　　提问:还能用什么小动物或是其他的东西，比如植物，器皿等来绘制闹钟呢?

　　其次，作者运用了牛的肚子来作为钟面表现闹钟

　　提问:还能运用其他物体的什么部分来作为钟面呢?

　　最后，单个牛的装饰性不强烈，但合理的颜色搭配让闹钟形态很明显

　　提问:怎么样才能让闹钟的钟面看上去很明显呢?

　　在画面上做怎样的添加能让画面更美观呢?

　　通过以上一系列的提问和回答，使学生的思维充分打开，从多个角度的讨论和引导，建立学生对主观的创造范围更广。

　　四.作品展示，导入制作

　　出示教师课前准备的作品，激发学生的创作欲望

　　提问:今天老师也带来了一些作品，同学们看看，漂不漂亮啊?那么，同学们想不想自己也动手画出自己心中的小闹钟呀?

　　提出作业要求，并在学生制作作品时，给予动手能力弱的学生一定的提示和帮助

　　五.作业讲评，提高鉴赏

　　例举几张作业，让学生欣赏，同时，我设计了以下几个问题:

　　(1)如果你在商店里看到这几个闹钟，你会买哪个呢?

　　(2)为什么这个闹钟能吸引你呢?

　　(3)怎样修改其他几个小闹钟，就能让它们也变得很漂亮呢?

　　对优秀的作业给予鼓励和肯定

　　对不足的作业给予提示并要求修改

　　同时，在相互鉴赏的过程中，提高了学生的审美观和鉴赏能力

　　以上就是我对本课的解读与设计。总的来说，要抓住点:

　　(1)通过对闹钟的认识来发展思维，去主观的改变闹钟的组成形态

　　(2)通过欣赏和对比来引导学生从多个角度去思考和拓展对闹钟形态变化和色彩的搭配

　　(3)通过自主实践创作，进一步了解和掌握绘画工具的运用

　　【教材分析】

　　本课是一篇童话，以故事的形式告诉孩子们时间的宝贵，要科学地利用和支配时间。本文叙写小闹钟先后找猫头鹰、小白兔和小熊做朋友，最后却呆在了小熊家这样一个故事。全文共有六个自然段，第一自然段开头点题，第二至五自然段具体讲小闹钟找朋友的经过，第六自然段写小闹钟成了小熊离不开的朋友。课文配有形象生动的插图，有助于学生对课文内容的理解。

　　【教学目标】

　　1、熟读课文，讨论问题，知道小闹钟是怎样找朋友的，体会应该怎样珍惜时间。

　　2、在情境中理解积累词语“闹钟、改掉、*惯、使劲”等。

　　3、识记本文11个生字，能按笔顺写字，写得正确、端正。

　　【教学重点】

　　识记生字，在情境中理解、积累词语。

　　【教学难点】

　　理解小闹钟为什么在猫头鹰家“不能闹”，在小白兔家“不用闹”，在小熊家“使劲闹”，进而体会时间的宝贵。

　　【说教法学法】

　　现代化教学结构的目的在于追求培养学生探索、创造精神，训练学生的自学能力，开发学生潜在智能，为此本课教学主要采用自学求索型的课堂结构，并辅以“情境教学法”。

　　【说教学过程】

　　本文设计了以下四个教学环节：引、读、演、玩。

　　一、引

　　由小闹钟图形及闹铃声引出课题，理解词语“闹钟”。这一环节的设计，从学生熟悉的图画入手，使本课一开始就紧紧抓住学生的注意力，将词语与具体事物联系起来，帮助学生较直观地理解词语意思。

　　二、读

　　（一）初读课文，识记生字

　　1、学生自渎，解决不认识的生字。在读文中让学生自己通过看查字表或结合上下文猜一猜等方法解决字音问题，培养良好的读书*惯。

　　2、游戏识字，学*多音字“行”的读音及用法

　　喜欢做游戏是小学生的天性，我充分利用闹钟指针转动的特性，随机抽查学生的识记情况，由个别到全体，活跃了识字气氛，也迎合了学生的心理需求。通过组词、说话训练，让学生掌握多音字“行”的`读音及用法。

　　3、识记11个生字

　　教学识字最终是为了让学生能独立识字，我通过“我能行”这个环节，先演示自己识字的方法，比如“钟”，然后用激励的语言激发学生与老师挑战的信心，让学生用自己的方式去识记新字，培养学生的独立识字能力和创新能力。

　　（二）精读课文，理解感悟

　　步骤一：我引读第一自然段，小闹钟想——（让学生读出后半句：找个朋友）在这里设置悬念，小闹钟会找到合适的朋友吗？引发学生猜想，使他们有一探究竟的欲望，同时，也顺理成章地导入课文重点。

　　步骤二：学*第二至五自然段

　　我先请学生自由读课文的二至五自然段，看看小闹钟找到朋友了吗？小闹钟是谁的朋友？如果没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏*惯吗？让学生小组交流讨论解决以上三个问题，并请小组代表汇报结果，老师进行小结。之后让学生齐读课文二至五自然段。这一步骤让学生对课文内容有了一个整体感知，同时也为后面的教学中让学生体会时间的宝贵作好了铺垫。

　　步骤三：交流谈体会，并指导朗读。

　　（1）（首先大屏幕出示句子）“晚上抓了三只老鼠”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，太辛苦了，应该让他好好睡觉，不能闹。”让学生读这些话想象猫头鹰晚上工作时的情境，由此让学生与小闹钟进行对话。

　　（2）（接着出示作息时间表）第三自然段告诉学生小闹钟决定不用闹小兔子。请同桌互相说一说自己的作息时间计划，能不能像小兔子一样自觉执行，之后，引导学生用“欣赏”的语气朗读第三自然段。

　　（3）（再次出示句子）“我一定要改掉睡懒觉的*惯”。

　　让学生读这句话，并说说读懂了什么？小熊是这样说，也是这样做的吗？我通过课件演示小熊睡懒觉的画面，进而指导理解词语“改掉、*惯”。趁机让男女生赛读句子，并体悟词语意思。接着演示小闹钟终于找到适合自己的朋友这一画面，在此情境中指导理解词语“使劲”。请学生继续观看画面之后带着感激的心情齐读第五、六自然段。教学进行到这里，既突破了重点，又可让学生掌握了难点。

　　三、演

　　为了让学生充分发挥想象力，演出不同的效果，我准备好所需头饰，让学生在想象小闹钟分别来到猫头鹰、小白兔、小熊家会看到些什么，想些什么的基础上进行自主表演，并比比谁最棒，让学生获得满足、愉快、成功的体验，使学生真正成为学*的主人。

　　四、玩

　　对于低年级的学生来说，“玩”具有极大的吸引力，于是我将*字、*题练*设计为课内玩和课外玩两部分。

　　课内玩：此游戏的设计主要是检查学生课堂识字能力，以“和小闹钟交朋友”的形式进行，老师用鼠标每指一个字，学生大声读出生字的正确读音，同时也就成为小闹钟的朋友，之后挑选一个学生认为难写的生字老师进行范写，请学生描红、练*，并继续培养学生认真写字的好*惯。

　　课外玩：此活动的设计主要是让学生在实践中培养时间观念，养成科学合理支配时间的好*惯。这一课外延伸活动，提高了学生的积极性与主动参与意识，使学生在快乐中学*，体会学*的快乐。

　　【说板书设计】

　　本课的板书采用了简洁明了的形式，重点突出，加深了学生的理解和记忆，真正起到了画龙点睛的作用。

　　【说设计意图】

　　教学中，我遵循以教师为指导，学生为主体的原则，将教师、学生、文本、生活有机结合，不断激发学生学*的兴趣，点燃学生思维的火花，以便达到抓住重点，突破难点的目的，力求更好的完成教学任务。

　　【板书设计】

　　猫头鹰不能闹

　　小闹钟——找朋友——清早小白兔不用闹

　　小熊使劲闹

　　珍惜时间

　　设计意图：

　　《小闹钟》曲调活泼、优美，描写了一个机灵的小闹钟，它滴答滴答不停地向前走，晚上催我睡觉，早上又催我快醒、这正是我们大班小朋友的生活写照，因为大班的幼儿已经学会了看整点和半点，生活中他们都用时间来约束自己，并且我们班的孩子已经有了用唱衬词的方式合唱歌曲的经验，所以我觉得把这首二声部合唱的歌曲放在我们大班是非常合适的、体现了《纲要》中教学活动内容选择的两个原则，即：“贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物”、教学活动内容的选择“即适合幼儿的现有水*，又有一定的挑战性”、所以我设计了大班歌唱活动：《小闹钟》

　　活动目标：

　　1、用看图谱的方式学唱歌曲，理解歌曲内容、感受小闹钟机灵、活泼的艺术形象、

　　2、学*用二声部合唱的方式演唱歌曲，体验合作完成歌唱作品的快乐、

　　重难点：

　　虽然我们班的幼儿已有了用唱衬词的方式合唱的经历，但两个不同曲调的声部合唱的歌唱方式还是第一次接触、并且在演唱时钢琴伴奏是弹奏主旋律的，所以我将本次活动的难点定位为：两个声部合唱时能唱准自己的曲调，特别是第二个声部，能用快乐、活泼的情绪演唱歌曲、

　　活动准备：

　　物质的准备：小猪睡前在床上缠妈妈讲故事、小猪赖床的图片各一；7：00、8：00的钟面各一；图谱、

　　经验的准备：幼儿已经认识小闹钟，在生活中知道用时间来规范自己的作息、

　　活动环节：谈话引题，理解歌曲内容——借助图谱分段学唱歌曲——演唱歌曲——欣赏自己的歌唱作品，体验合作的快乐、

　　活动过程：

　　一、谈话引题，理解歌曲内容

　　1、回忆小闹钟的特点

　　2、出示8：00这个钟面

　　3、出示小猪缠着妈妈讲故事的图片

　　4、结合图谱学唱歌曲的第二声部，教师示范后，幼儿学唱、

　　5、同样以这个方式出示7：00钟面和小猪赖床的图片，学*小闹钟叫小猪起床、你们知道小闹钟吗？它和其他钟比，有什么特别的地方？

　　现在是晚上几点钟？小猪在干什么？学*小闹钟怎样叫小猪睡觉

　　引导幼儿了解闹钟和其他钟表的区别：能在固定的时间闹铃、为理解歌曲内容做铺垫、

　　教师示范歌曲的第二声部，幼儿学*，难点前置、

《闹钟》教案 (菁华5篇)（扩展4）

——小闹钟小学作文 (菁华5篇)

　　前年我过生日的时候，妈妈给我买回来了一个小闹钟，我一拿到就爱不释手，仔细地端详起来。

　　这个小闹钟的样子非常像一个城门，但它是蓝色的。上面有我最喜欢的熊猫，熊猫嘴里咬着一个奶嘴，手摸着肚子，好像在说：“主人，你怎么还不给我吃奶呀?你看我都快馋死了!”它的肚子上有一个圆圆的东西，这个东西好像使熊猫起了疑问：主人为什么要把这个安在我的肚子上呢?原来，这是闹钟的外壳，里面有着一到十二的*数字，每个数字都用彩色组成，下面还有一朵彩色的花。钟上有一个穿黄衣服的裁判，还有一对身穿黑色运动服、头戴绿帽子的双胞胎，第一名是哥哥，身体比较胖，长得也矮，跑步自然比较慢。第二名是弟弟，长得瘦一些、高一些，跑步当然比哥哥快一些。还有一个身穿红色运动服的`运动员，是三人中最苗条、最高的一个。跑步总是一马当先，把双胞胎远远地甩在了身后，双胞胎紧追不舍，它们从容不迫地跑着，从不慌张，也不着急。后面有两个“炮管”，一个是调裁判，一个是调双胞胎兄弟的。

　　小闹钟每天早上都提醒我不要睡懒觉，要早早起床，我喜欢我的小闹钟。

　　我家有一个小闹钟，它随时提醒我什么时候该干什么。它浑身都圆溜溜的，颜色是我最喜欢的蓝色；它戴上黄黄的`帽子，很像一个真正的光头强站在那里。它由7部分组成：有三根不一样长的指针，它们你追我赶，但是秒针跑的最快冲在了前面，其次是分针，慢吞吞的就是时针了。小闹钟的表盘上还有1到12的数字，每两个数字中间有5个小点，分别表示不同的时间。

　　每天早上6点50分它就喊：“叮铃铃，起床啦。”我要是还赖床不起，它就会说：“叮铃铃，迟到了。”我就很快起来，洗漱完背着书包去学校。小闹钟让我知道：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”

　　晚上写作业的时候，它就说：“该写作业了，该写作业了。”每天的做作业时间都由它来计时，监督我快速又准确地做完作业。小闹钟使我养成珍惜时间的*惯，让我想起了《长歌行》里的“少壮不努力，老大徒伤悲”这句话。

　　到晚上睡觉的时候它就说：“该睡觉了，该睡觉了。”我躺在床上，就会感觉这一天的时间过得好快，想到了：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。

　　小闹钟随时提醒我不能浪费时间，因为时间是最宝贵的。

　　我过九岁生日时，妈妈送给我的生日礼物是——一个可爱的小企鹅闹钟。

　　企鹅闹钟的外形是黑色的肌肤，黄色的眼睛，桃红色的小嘴，瞧，多像歌中唱的：我是一只小小小小鸟，想飞呀飞，却怎么也飞不高…… 呵呵

　　它的作用可大了，每天晚上，我都会把表定到6:30分，等到第二天早上6点半，小企鹅的身后会出现一幅小拳套（是海绵做的，打着一点也不痛）。边敲打边说：“太阳要晒屁股了，快起床，快起床。”每逢星期天，我都会用抹布把小闹钟认真的擦一遍，这时，我的小企鹅会开心地笑起来，好像在说：“谢谢你，小主人，我会好好工作的，你就放心吧！”

　　在闹钟里，有三个兄弟：时针哥哥、分针弟弟、和秒针妹妹。他们无私地为我工作着，却不求回报。每次朋友问我几点了？我只告诉他们几点几分，却忽略了秒针妹妹，可秒针妹妹却没有任何怨言，还是拼命地跑着，跑着……

　　每当我遇到困难时，是小企鹅对我说：“没事，郭芊蔚小朋友，鼓起勇气，战胜困难，和我一起飞翔吧。”每当我不高兴时，是小企鹅对我说：“郭芊蔚小朋友，开心每一天。”每当我做错事时，是小企鹅对我说：“郭芊蔚小朋友，从前你可不是这样啊！”每当我……

　　我喜欢这个礼物，更喜欢时钟、分钟、秒针！

　　“叮铃铃，叮铃铃”，天刚蒙蒙亮，就有声音把我从睡梦中叫醒。

　　我烦躁地一把按下开关键，嘴里嘟囔着：“今天周末，让我再睡一会儿吧！”说着就又昏昏沉沉地睡了过去。没过一会儿，闹钟又不依不饶地响了起来，好像在说：“小主人，快起来，再不起来你就要迟到了！”我不想起，觉得小闹钟真的是太烦了，大周末也不让我好好睡觉，于是便没理会它。但是没过一会儿，闹钟又自动响起来了。大有一种我不起来就不罢休的势头，逼得我不得不起来。虽然慢吞吞地起床了，但是我心里还是暗暗地想：小闹钟真的太烦人了，明天一定把它关了，好好睡一觉。心里正想得美滋滋的，妈妈就跑过来火急火燎地说：“你怎么还在慢吞吞地穿衣服呢，今天要参加兴趣班，时间都要来不及了！”我一听也急了，立刻刷牙洗脸，连吃饭都是狼吞虎咽的，为此还噎到了好几次。妈妈看到了，就说：“我不是给你定好闹钟的吗？怎么到现在起来？”我一听立刻就不好意思起来，为了能多睡几分钟，自己不仅把闹钟关掉还埋怨它，明明它是为了帮助我不迟到。我心里越想越愧疚，妈妈知道了我的想法，就跟我说：“小闹钟每天不厌其烦的叫你起床，那是因为它爱你呀！所以你也应该好好爱惜它。”

　　听了妈妈的话，我觉得我家的小闹钟真的是一个温柔而又有耐心的小伙伴，每天承受着我的坏脾气还不厌其烦地叫我起床，它都是为了我好，就像妈妈爱我一样。我以后一定会好好爱护我的小闹钟，也会珍惜时间！

　　在我那温馨的家里，有一只可爱的小闹钟。它是那么的小巧、那么的精致、那么的招人喜爱。

　　在奥林匹克日，我的生日也就来到了。在那天，爸爸特意为我准备了一份精美的礼物那就是一个可爱的小闹钟，它的外形十分可爱，形似像是一座小屋，更可爱的是，闹钟的中心部分有二个可爱的小朋友，其中一个叫“长辫子”，另一个叫“矮个子”，这些名字都是我给它们取的，房子的屋顶上有烟囱，只要按一下悬挂在高空的电灯，便会亮起来。

　　这个闹钟就像我的朋友，无时无刻的在提醒我，起床啦！起床啦！做作业啦！它就像是我贴心的朋友，我做作业时特别是遇到难题时，我只要望望它，听到它嘀嗒嘀嗒的声音，就仿佛叫我努力努力，我沉思一想，便知道了答案，沙沙沙地在纸上写下来了。

　　这几年下来，它就成为我在学*中不可缺少朋友了。

《闹钟》教案 (菁华5篇)（扩展5）

——我的闹钟作文 (菁华5篇)

　　我的小房间里有好玩的玩具、书的海洋、地球仪。但是最让我喜欢的是小闹钟。

　　我的小闹钟是一只可爱的蓝色多啦A梦，圆圆的脑袋像个大西瓜，眼睛像弯弯的月儿，也像小小的船，鼻子圆圆的像一个红樱桃，要是甜甜的话就更好了！还像是马戏团的小丑杂技演员的鼻子，它的嘴巴每天都张的大大的，在我写作业的时候好像在说：“一定要珍惜时间！” 它胖嘟嘟的肚子上有一个又大又圆的表盘，表盘里分别住着五颜六色的数字兄弟们。你瞧，表盘里还有相亲相爱、形影不离的指针四兄弟呢，它们分别是：“老大、老二、老三和老四。”其中，老三跑的最快，老大跑的最慢。每当老三跑一圈的时候，老二总是慢吞吞的移动一格，每当老二转了一圈时，老大才移动了一格，老四一动也不动的站在那里，好像在睡大觉呢！它们好像在说：“不要浪费时间，赶快写作业！”

　　我和小闹钟还有好玩的故事呢，有一天，我在写老师布置的作业，突然发现小闹钟里的指针兄弟们不移动了，我左瞧瞧，右看看，指针兄弟还是在原地一动也不动，我想：“以后再也看不见他们赛跑了！”这时候，妈妈走了过来说：“它们没电了，换个新的电池试试吧！”于是，我给它们换了一个新的电池，果然，它们又开始赛跑了！

　　小闹钟也教会了我要珍惜时间，因为少壮不努力，老大徒伤悲。

　　我的闹钟圆圆的，它披着一身粉白色的外衣。闹钟里面除了时针、分针、秒针，还有一只可爱的小兔子，它是我和妈妈在一家文具店买到的。

　　它的感化可大了！只要你设定时间，它一到时候就会打起闹铃，唤醒爱睡懒觉的你。

　　有一次，我睡得正香，闹钟却打起了闹铃，我用一只手把它的按钮一掰，哈！它不叫了。然后我又迷迷糊糊地睡着了，等我醒来曾经7：15了，我看见闹钟上的小兔子失去了微笑，好像在说：“哼，好意叫你，你还不答应，现在好了吧，上学要迟到了，要知道，时候是用金钱买不回来的。”我心里暗暗想，小兔子，我以后不再赖床了。小兔子仿佛又露出了微笑。

　　还有一次，要测验了，我一复*就复*到了9：30，小闹钟嘀嘀嗒嗒地走着，好像疼爱我，它仿佛在说：“小主人，休息一会吧，你调好时候，让我来叫你。”我好像听懂了它的话，调好闹钟就趴在桌子上睡了一会儿。睡了大概非常钟，我被闹钟叫醒了，我对它说：“你真是我的好帮手。”

　　小闹钟不仅给我糊口带来了许多方便，而且它不时刻刻提醒我珍惜时候，要合理利用时候，它既是我的好帮手又是好管家，我喜欢它。

　　星期六，妈妈带着我去超市买闹钟。超市里有各种各样的小闹钟，其中有一只青蛙闹钟非常吸引我。它的造型非常漂亮，一个圆滚滚的大脑袋上有一双乌溜溜的大眼睛，非常可爱。表盘上有时针、分针和秒针，我太喜欢它了，我们把它带回了家。

　　从此以后，小青蛙每天早晨都会叫我按时起床。它不仅长得漂亮，还成了我生活中的好助手，有了它，我就不担心上学会迟到了。

　　我们家有很多玩具，有五彩缤纷的水彩笔，有软绵绵的毛绒玩具小狗，有特别好玩的滑板车和自行车，……但是我最喜欢我床头边的小闹钟。这是我5岁的时候妈妈带我去超市买的。

　　我的小闹钟是粉色兔子形的，他有两个大耳朵，右耳朵上有一个蝴蝶结，可爱极了。它的钟表盘上也有两只小兔子，左边那一只兔子耳朵上也带个蝴蝶结，手里拿着一朵小花，另一只兔子脖子上带着蝴蝶结，手里拿着三个气球。兔子的下边有一排英文字母，上边写着，HAPPY RABBIT，快乐小兔的意思。

　　钟面上不仅有1到12个数字，还有三个兄弟，最粗最矮的是老大时针，他不爱活动，所以跑得最慢，而且它要等老二分针走一圈它才动一格，老二呢，它是一个不高不矮的分针，他跑的不快也不慢，但是它也很懒惰，它要等弟弟老三走一圈它才动一下，老三呢，它又高又瘦，恰好和老大是相反的，他最爱活动，他跑得最快，正在前面偷偷地笑。我来告诉你们一个故事吧，这是我有一天晚上梦见的：在没有人们的时候，时针，分针，秒针一样高，一样瘦，当然也跑的一样快。有一天，他们找到了好多好吃的，打算留到过生日的时候吃。老大馋的直流口水，他忍不住半夜就偷偷的吃了一半。第二天早上，它们发现好吃的少了一半，这时老大时针没吭声，还故意问：“啊，这是谁吃的？”它以为弟弟们没发现，其实弟弟们早都发现了，只不过没吭声。第二天晚上，老二想：“我大哥都吃了，我当弟弟的凭什么不能吃？”于是它晚上也偷偷的吃了，但是它比哥哥吃得少。可是弟弟老三还是发现了二哥也吃了，但是弟弟最诚实，所以他一直没吃。有一天，他们在散步，那时已经有人类了，突然有一个人把它们捉走了，把它们放在了表盘上，他们吓得拔腿就跑，大哥和二哥原型毕露了，怎么也跑不动，这时弟弟就在前边笑了。

　　今天早上，闹铃响了“宝宝起床，宝宝起床”我感觉妈妈要把我从暖暖和和的被子里拽出来了，我起来一看，原来是小闹钟搞的鬼，明明才6：30。哎，这个小闹钟真是有时好有时坏，就像今天，它把我给吵醒了，我很生气，生小闹钟的气，但他还是不哭不闹，一直保持着笑眯眯的笑容，我现在被它的笑容感动了，我揉揉眼睛，叠好被子，刷牙洗脸，背书包就去上学了。

　　我爱我的小闹钟。

　　期末考试我考了全级第二名，妈妈奖励了我一个闹钟。刚拿到它的时候，我高兴地一蹦三尺高，有了它，我早上上学就不会迟到了。

　　小闹钟的样子很可爱，让人爱不释手，它的外形像一个圆嘟嘟的小脑袋。它的耳朵像两个小蘑菇，铃铛的中间有一个迷你形状的小锤子。小闹钟的正面是圆形的玻璃，里面有一到十二的***数字，到了晚上就会亮起蓝色光。你要是仔细一看，时针、分针和秒针都在“滴答滴答”地转动着。

　　小闹钟对我有非常非常大的帮助，它可以在早上提醒我什么时候起床；在下午提醒我什么时候读书；在晚上提醒我什么时候要睡觉。自从有了它，我的作息时间越来越规律了。

　　有一次，我晚上很晚才睡觉，第二天我早上醒来已经八点四十五分了。我心想：我也没听到小闹钟在响呀，怎么办？我现在去学校，老师肯定会说我一顿的。想着想着我就哭了，爸爸被我吵醒了，来到我房间说：“你一大早的，吵什么吵？”我说：“爸爸，我睡过头了，已经迟到了，现在去学校会被老师说的。”爸爸说：“现在才早上六点，你不是七点才去学校的吗？”我说：“不是，闹钟显示已经八点四十五分了。”爸爸看了看我的闹钟，说：“你的闹钟没电了，时间乱了，我去换一个电池。”我还不相信地看了爸爸的手机，时间真是六点零五分，我这才放心地去睡觉了，真是虚惊一场。

　　小闹钟，你是我生活里必不可少的，我希望能和你永远在一起，当然也不要再给我惊吓了。

教案