《识字8》教案 (菁华5篇)

《识字8》教案1

　　教学目标：

　　1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

　　2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学*汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

　　3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

　　教学重点、难点：

　　学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

　　教学准备：

　　用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

　　课时安排：

　　整课计划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学*形声字，理解字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。

　　第一课时

　　一、激趣，导入

　　1．激趣。

　　兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复*了旧知，又引入新课。

　　2．导入。

　　复*了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学*和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字8）

　　二、创设情境，转盘演示，识字、识词

　　运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

　　1．教师扶，教学“清”字。

　　教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学*兴趣高，又易于掌握新字、新词。

　　2．教师放，学生学*“晴、睛、请、情、蜻”。

　　这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学*这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学*“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学*到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练*。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

　　3．巩固所学的字词。

　　通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复*巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。

　　4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练*书写。

　　第二课时

　　故事延续，学*儿歌

　　通过第一课时的学*，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学*的趣味性。

　　一、出儿歌。

　　教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练*说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练*说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）

　　二、诵读儿歌。

　　诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

　　三、分析字形，练*书写。

　　学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。

　　四、巩固练*，加深认识。

　　为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练*。

　　第1题：找朋友（连线）

　　qingqingqingqingjing

　　晴情清请蜻睛

　　第2题：按课文填空：

　　天气_______________________，池水_______________________。

　　小蜻蜓，大_____________。

　　飞来飞去_______________________蚊________________。

　　板书设计：

　　识字8

　　（晴天）晴清（清洁）

　　日字旁三点水

　　（眼睛）睛——目——青——虫——蜻（蜻蜓）

　　言字旁竖心旁

　　请情

　　（请坐）（事情）

《识字8》教案2

　　教学目标

　　1．认识初、眉等10个生字，学会北、南等5个生字

　　2．正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

　　3．有主动积累谚语的愿望。

　　教学重点

　　认识本课10个生字，会写本课5个生字。

　　课时安排

　　1课时

　　教学准备

　　多媒体课件、学生收集谚语和与本课相关的知识

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　一、激趣导入，揭示课题

　　小朋友们，在我们身边处处都有科学，只要我们注意观察，学会积累一定会发现许多奥妙。我想，通过这一组课文的学*，我们会从中了解到许多科学，你们愿不愿意和老师一起学*呀?

　　揭示课题，板书课题

　　二、通读课文，感知教材

　　1．让学生借助拼音试着读课文，初步认识谚语这种文体。

　　2．教师范读

　　在教师范读过程中，学生解决遇到的字词，能够读准字音。

　　三、自主探究，合作学*

　　1．读课文，说说你想知道哪些问题?（学生边读，边用笔画上本课的生字，不理解的可以小组讨论。然后说说自己想知道哪些问题。）

　　2．各小组提出问题，师生整理，达成共识。

　　（1）什么时候是圆月，什么时候是娥眉月?

　　（2）怎样看北斗辨方向?

　　（3）什么是江湖畔?

　　（4）大雁排着队南飞，说明天气怎样?

　　3．引导学生选择自己喜欢的方式学*。

　　学生自主选择的基础上，共商学*策略：可以通过读一读，看一看、想一想、议一议的方式来学*，再不懂的问题问一问老师。

　　4．学生汇报交流，教师点拨引导。

　　（1）指导朗读第一句，利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面，帮助学生理解句子的意思，认识生字初、眉。

　　（2）结合实际生活了解：早晨太阳从哪个方向升起?

　　北斗星是什么样子的?怎样利用北斗辨方向?教学时，利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星，告诉学生：北斗星在北边，相反的方向是南边。最后指导朗读。认识生字：辨、斗。

　　（3）学生汇报第三句谚语时，让学生广泛展开讨论，理解江湖畔一词的意思。（培养学生在生活中注意观察，明白在自然界中处处都有科学。指导朗读，读出韵文的韵味）。认识生字：湖、即。

　　（4）在理解第四句谚语时，让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听，开阔视野，有图片的可以展示。懂得大雁南飞说明天气转寒。（这里，教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟，说明它们的共同点）。认识生字：雁、归、转、寒。

　　四、巩固新知、指导书写

　　1．出示本课生字，去掉拼音，指名认读。

　　2．游戏我是小老师，我要考考你，巩固生字。

　　3．指导书写。（学生提出难写的字，教师指导）。

　　4．鼓励学生背诵自己喜欢的句子。

　　五、学会积累，拓展升华

　　1．向大家展示自己课前搜集到的谚语。

　　2．课后作业：把这些谚语读给家长听，讲给小朋友听。

《识字8》教案3

　　【教学目标】

　　〖知识目标

　　１、认识初、眉等１０个生字。

　　２、会写北、南等５个字。

　　３、正确流利地朗读课文，初步感受汉语言文字的韵律美。

　　〖能力目标

　　１、训练学生学会朗读谚语。

　　２、培养学生积累识字方法，具有识字能力。

　　３、训练学生学会观察田字格中的生字，掌握写好字的方法。

　　〖情感目标

　　１、让学生喜欢汉字，乐于识字、写字。

　　２、让学生感受身边处处蕴藏着科学，喜欢科学。

　　３、对中华民族古老而质朴的谚语感兴趣。有主动积累谚语的愿望。

　　【教学重难点】

　　识字，写字。

　　理解谚语中蕴藏的科学知识。

　　【教具准备】

　　教学课件，生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、揭示本单元主题

　　１、出示词语卡片科学，认读。

　　２、教师举例说明生活中的科学现象。

　　３、出示主题：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。

　　二、初读课文

　　１、自由读课文，同位互读生字。

　　２、领读生字。

　　３、开火车读。

　　４、读词。

　　三、理解课文

　　１、指名读课文。

　　２、从课文中的句子里读出了哪些知识？

　　３、教师说明：这样的句子都叫谚语。

　　四 朗读课文

　　１、齐读。

　　２、教师说明押韵特点。

　　３、指导读。

　　五、巩固生字

　　１、自由记生字。

　　２、师检查生字。

　　４、说说记字办法。师讲眉字。

　　六 写生字

　　１、让学生观察北南两个字在田字格中位置。

　　２、说说怎样写好这两个字。

　　３、示范写，生练*。

　　七、小结拓展

　　生活的谚语很多，请学生去搜集谚语。

《识字8》教案4

　　教学内容

　　本课是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册《识字8》（第一课时）。

　　教学要求

　　1．学会转盘上的5个生字。

　　2．初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学*汉字的兴趣。

　　3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

　　教学流程

　　一、故事导入。

　　有一个学生名字叫”超超“，他无论做什么事像他的名字一样，总是想要超过别人。这不，其他学生都是六岁、七岁上学，他五岁就上学了。他也在学*”转转盘识字“，觉得很有趣。但是，在学*的时候，他遇到了两个难题。第一个问题是：转盘上没有拼音，遇到不认识的字怎么办？第二个问题是：转盘上那么多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把这些字记住呢？

　　【用故事导入，有两个作用：一是给学生创设学*情境，因为小学生多喜欢听故事；二是为学生转转盘自学生字时提供学*方法的指导。学生自学时遇到的问题无非有两个——字音和字义的问题。所以，故事中提出的两个问题，就紧紧扣住了这两个难点。学生在帮助“小超超”解决两个难题的同时，也在不知不觉中掌握了学*方法。】

　　二、学生转转盘自学生字。

　　师出示自学要求：

　　1．转动你的转盘自学生字。

　　2．遇到不懂的问题提出来，在小组里讨论解决。

　　3．学完之后，在小组里交流一下，你都学会了什么？

　　【这一环节，给学生充分的时间自学。让学生充分发挥自己的聪明才智，采用自己以为最好的方法记忆字音、字形，有利于培养合作、探究、创新的意识。】

　　三、交流学*所得。

　　师：转动你的转盘，向同学们介绍你学会了哪些字？

　　生：“qing”，这是个“qing”，这是个“qing”。

　　师：我明白了，怎么这么多的“qing”字呢？

　　生：请同学们来看我的神奇转盘，这个是“事情”的“情”，这个是“蜻蜓”的“蜻”，这个是“晴天”的“晴”，这个是“请坐”的“请”。

　　师：这个同学介绍得真清楚，老师一听就明白了。同学们听明白了吗？下面请大家学着刚才这个同学的样子，在小组里再介绍你的转盘。

　　【教师设问恰到好处，让学生在介绍这些“qing”字时，能通过组词进行区分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”。】

　　四、学*课文中的韵文，帮助学生进一步学*字音和字形。

　　师：请同学们自读文中的韵文，看看谁能在最短的时间内背诵。

　　（学生自由背诵韵文。）

　　师：下面我们以小组为单位，背诵韵文，看看哪组背得好。背诵之前你们可以在小组内讨论一下，你们组打算用什么样的方式背诵。

　　（学生用小组喜欢的方式轮流背诵韵文。）

　　【把韵文的背诵安排在这里，有两个作用：一是通过背诵韵文，帮助学生进一步巩固字音和字形；二是通过多种形式的背诵，可以调节学生的学*气氛，达到课中休息的目的。】

　　五、小刺猬的礼物。

　　师：同学们学*这么认真，连小刺猬也跑来为我们祝贺。这不，它带着礼物跑来了。（出示背着满身野果的刺猬，野果的背面写着本课转盘上的生字词，生字用音节代替。）

　　同学们想得到这些好吃的野果吗？如果你能在转盘上转出这个字，这个野果就奖给你。

　　（学生非常踊跃地摘野果，转转盘，读词语。）

　　师：你们学得这么好，这些野果就奖励给你们了。

　　【通过“小刺猬送礼物”这一形式，帮助学生进一步巩固转盘上的形*字，学生兴趣浓，热情高，学*效果好。】

　　六、拓展延伸。

　　师：刚才我发现有的同学的转盘跟书上的不一样。（师展示一个别样的转盘。）请看，这是××同学制作的转盘，下面我们请××同学介绍他的转盘。

　　（学生××介绍他制作的转盘。）

　　师：××同学真爱动脑筋，能把我们前边学过的字形相*的字制成转盘，经常地转一转，玩一玩，就可以帮助你把学过的这些字记住。

　　【通过拓展延伸，学生知道了用其他的一组形*字也可以制成转盘，通过玩转盘，帮助区分记忆形*字。】

　　七、指导书写。

　　师：观察田字格里的生字，说说你喜欢哪一个字，学*书上的样子在田字格里描红，然后写下来。

　　（作者工作单位：山东省高密市第一实验小学 文内评点系山东省高密市课程改革小学语文中心组作）

《识字8》教案5

　　教学目标：

　　1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

　　2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

　　3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学重点：识字，培养积累谚语的愿望教学准备：卡片，图片

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学程序：

　　一、激趣导人：

　　在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

　　二、初读谚语，认识生字

　　1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来。

　　2、进入识字通：“我会认”、“我会猜”学生自由读、认生字。

　　3、反馈识字：（1）生词中认读 ：开火车读、赛读等形式。

　　（2）去拼音，指名认读，并组词。进入识字通：“我会组”

　　（3）互相交流识字方法。

　　（4）游戏：拍手识字

　　三、朗读感悟

　　1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。

　　（1）、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

　　（2）、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

　　2、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

　　教师相机出示句子，引导学生读读、想想、说说：读了谚语你知道了什么？

　　3、学生用读读、想想、说说的方法，合作学*，理解其它谚语。

　　（1）要求学生轻声读课文，

　　（2）小组合作学*：

　　1、读一读谚语句子。

　　2、想想、说说我知道了什么。

　　（3）全班交流。

　　四、试背谚语

　　1、用自己喜爱的方式快速背诵谚语。

　　2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。

　　五、拓展：

　　1、打写练*(选一个)

　　生字组词,生词写句子,生字编儿歌等。

　　2 、读一读资源的儿歌。

　　六、布置作业

　　收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。

《识字8》教案 (菁华5篇)扩展阅读

《识字8》教案 (菁华5篇)（扩展1）

——《识字8》教案 (菁华5篇)

《识字8》教案1

　　教学目标：

　　1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

　　2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学*汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

　　3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

　　教学重点、难点：

　　学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

　　教学准备：

　　用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

　　课时安排：

　　整课计划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学*形声字，理解字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。

　　第一课时

　　一、激趣，导入

　　1．激趣。

　　兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复*了旧知，又引入新课。

　　2．导入。

　　复*了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学*和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字8）

　　二、创设情境，转盘演示，识字、识词

　　运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

　　1．教师扶，教学“清”字。

　　教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学*兴趣高，又易于掌握新字、新词。

　　2．教师放，学生学*“晴、睛、请、情、蜻”。

　　这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学*这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学*“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学*到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练*。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

　　3．巩固所学的字词。

　　通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复*巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。

　　4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练*书写。

　　第二课时

　　故事延续，学*儿歌

　　通过第一课时的学*，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学*的趣味性。

　　一、出儿歌。

　　教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练*说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练*说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）

　　二、诵读儿歌。

　　诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

　　三、分析字形，练*书写。

　　学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。

　　四、巩固练*，加深认识。

　　为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练*。

　　第1题：找朋友（连线）

　　qingqingqingqingjing

　　晴情清请蜻睛

　　第2题：按课文填空：

　　天气_______________________，池水_______________________。

　　小蜻蜓，大_____________。

　　飞来飞去_______________________蚊________________。

　　板书设计：

　　识字8

　　（晴天）晴清（清洁）

　　日字旁三点水

　　（眼睛）睛——目——青——虫——蜻（蜻蜓）

　　言字旁竖心旁

　　请情

　　（请坐）（事情）

《识字8》教案2

　　教学目标

　　1．认识初、眉等10个生字，学会北、南等5个生字

　　2．正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

　　3．有主动积累谚语的愿望。

　　教学重点

　　认识本课10个生字，会写本课5个生字。

　　课时安排

　　1课时

　　教学准备

　　多媒体课件、学生收集谚语和与本课相关的知识

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　一、激趣导入，揭示课题

　　小朋友们，在我们身边处处都有科学，只要我们注意观察，学会积累一定会发现许多奥妙。我想，通过这一组课文的学*，我们会从中了解到许多科学，你们愿不愿意和老师一起学*呀?

　　揭示课题，板书课题

　　二、通读课文，感知教材

　　1．让学生借助拼音试着读课文，初步认识谚语这种文体。

　　2．教师范读

　　在教师范读过程中，学生解决遇到的字词，能够读准字音。

　　三、自主探究，合作学*

　　1．读课文，说说你想知道哪些问题?（学生边读，边用笔画上本课的生字，不理解的可以小组讨论。然后说说自己想知道哪些问题。）

　　2．各小组提出问题，师生整理，达成共识。

　　（1）什么时候是圆月，什么时候是娥眉月?

　　（2）怎样看北斗辨方向?

　　（3）什么是江湖畔?

　　（4）大雁排着队南飞，说明天气怎样?

　　3．引导学生选择自己喜欢的方式学*。

　　学生自主选择的基础上，共商学*策略：可以通过读一读，看一看、想一想、议一议的方式来学*，再不懂的问题问一问老师。

　　4．学生汇报交流，教师点拨引导。

　　（1）指导朗读第一句，利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面，帮助学生理解句子的意思，认识生字初、眉。

　　（2）结合实际生活了解：早晨太阳从哪个方向升起?

　　北斗星是什么样子的?怎样利用北斗辨方向?教学时，利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星，告诉学生：北斗星在北边，相反的方向是南边。最后指导朗读。认识生字：辨、斗。

　　（3）学生汇报第三句谚语时，让学生广泛展开讨论，理解江湖畔一词的意思。（培养学生在生活中注意观察，明白在自然界中处处都有科学。指导朗读，读出韵文的韵味）。认识生字：湖、即。

　　（4）在理解第四句谚语时，让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听，开阔视野，有图片的可以展示。懂得大雁南飞说明天气转寒。（这里，教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟，说明它们的共同点）。认识生字：雁、归、转、寒。

　　四、巩固新知、指导书写

　　1．出示本课生字，去掉拼音，指名认读。

　　2．游戏我是小老师，我要考考你，巩固生字。

　　3．指导书写。（学生提出难写的字，教师指导）。

　　4．鼓励学生背诵自己喜欢的句子。

　　五、学会积累，拓展升华

　　1．向大家展示自己课前搜集到的谚语。

　　2．课后作业：把这些谚语读给家长听，讲给小朋友听。

《识字8》教案3

　　【教学目标】

　　〖知识目标

　　１、认识初、眉等１０个生字。

　　２、会写北、南等５个字。

　　３、正确流利地朗读课文，初步感受汉语言文字的韵律美。

　　〖能力目标

　　１、训练学生学会朗读谚语。

　　２、培养学生积累识字方法，具有识字能力。

　　３、训练学生学会观察田字格中的生字，掌握写好字的方法。

　　〖情感目标

　　１、让学生喜欢汉字，乐于识字、写字。

　　２、让学生感受身边处处蕴藏着科学，喜欢科学。

　　３、对中华民族古老而质朴的谚语感兴趣。有主动积累谚语的愿望。

　　【教学重难点】

　　识字，写字。

　　理解谚语中蕴藏的科学知识。

　　【教具准备】

　　教学课件，生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、揭示本单元主题

　　１、出示词语卡片科学，认读。

　　２、教师举例说明生活中的科学现象。

　　３、出示主题：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。

　　二、初读课文

　　１、自由读课文，同位互读生字。

　　２、领读生字。

　　３、开火车读。

　　４、读词。

　　三、理解课文

　　１、指名读课文。

　　２、从课文中的句子里读出了哪些知识？

　　３、教师说明：这样的句子都叫谚语。

　　四 朗读课文

　　１、齐读。

　　２、教师说明押韵特点。

　　３、指导读。

　　五、巩固生字

　　１、自由记生字。

　　２、师检查生字。

　　４、说说记字办法。师讲眉字。

　　六 写生字

　　１、让学生观察北南两个字在田字格中位置。

　　２、说说怎样写好这两个字。

　　３、示范写，生练*。

　　七、小结拓展

　　生活的谚语很多，请学生去搜集谚语。

《识字8》教案4

　　教学内容

　　本课是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册《识字8》（第一课时）。

　　教学要求

　　1．学会转盘上的5个生字。

　　2．初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学*汉字的兴趣。

　　3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

　　教学流程

　　一、故事导入。

　　有一个学生名字叫”超超“，他无论做什么事像他的名字一样，总是想要超过别人。这不，其他学生都是六岁、七岁上学，他五岁就上学了。他也在学*”转转盘识字“，觉得很有趣。但是，在学*的时候，他遇到了两个难题。第一个问题是：转盘上没有拼音，遇到不认识的字怎么办？第二个问题是：转盘上那么多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把这些字记住呢？

　　【用故事导入，有两个作用：一是给学生创设学*情境，因为小学生多喜欢听故事；二是为学生转转盘自学生字时提供学*方法的指导。学生自学时遇到的问题无非有两个——字音和字义的问题。所以，故事中提出的两个问题，就紧紧扣住了这两个难点。学生在帮助“小超超”解决两个难题的同时，也在不知不觉中掌握了学*方法。】

　　二、学生转转盘自学生字。

　　师出示自学要求：

　　1．转动你的转盘自学生字。

　　2．遇到不懂的问题提出来，在小组里讨论解决。

　　3．学完之后，在小组里交流一下，你都学会了什么？

　　【这一环节，给学生充分的时间自学。让学生充分发挥自己的聪明才智，采用自己以为最好的方法记忆字音、字形，有利于培养合作、探究、创新的意识。】

　　三、交流学*所得。

　　师：转动你的转盘，向同学们介绍你学会了哪些字？

　　生：“qing”，这是个“qing”，这是个“qing”。

　　师：我明白了，怎么这么多的“qing”字呢？

　　生：请同学们来看我的神奇转盘，这个是“事情”的“情”，这个是“蜻蜓”的“蜻”，这个是“晴天”的“晴”，这个是“请坐”的“请”。

　　师：这个同学介绍得真清楚，老师一听就明白了。同学们听明白了吗？下面请大家学着刚才这个同学的样子，在小组里再介绍你的转盘。

　　【教师设问恰到好处，让学生在介绍这些“qing”字时，能通过组词进行区分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”。】

　　四、学*课文中的韵文，帮助学生进一步学*字音和字形。

　　师：请同学们自读文中的韵文，看看谁能在最短的时间内背诵。

　　（学生自由背诵韵文。）

　　师：下面我们以小组为单位，背诵韵文，看看哪组背得好。背诵之前你们可以在小组内讨论一下，你们组打算用什么样的方式背诵。

　　（学生用小组喜欢的方式轮流背诵韵文。）

　　【把韵文的背诵安排在这里，有两个作用：一是通过背诵韵文，帮助学生进一步巩固字音和字形；二是通过多种形式的背诵，可以调节学生的学*气氛，达到课中休息的目的。】

　　五、小刺猬的礼物。

　　师：同学们学*这么认真，连小刺猬也跑来为我们祝贺。这不，它带着礼物跑来了。（出示背着满身野果的刺猬，野果的背面写着本课转盘上的生字词，生字用音节代替。）

　　同学们想得到这些好吃的野果吗？如果你能在转盘上转出这个字，这个野果就奖给你。

　　（学生非常踊跃地摘野果，转转盘，读词语。）

　　师：你们学得这么好，这些野果就奖励给你们了。

　　【通过“小刺猬送礼物”这一形式，帮助学生进一步巩固转盘上的形*字，学生兴趣浓，热情高，学*效果好。】

　　六、拓展延伸。

　　师：刚才我发现有的同学的转盘跟书上的不一样。（师展示一个别样的转盘。）请看，这是××同学制作的转盘，下面我们请××同学介绍他的转盘。

　　（学生××介绍他制作的转盘。）

　　师：××同学真爱动脑筋，能把我们前边学过的字形相*的字制成转盘，经常地转一转，玩一玩，就可以帮助你把学过的这些字记住。

　　【通过拓展延伸，学生知道了用其他的一组形*字也可以制成转盘，通过玩转盘，帮助区分记忆形*字。】

　　七、指导书写。

　　师：观察田字格里的生字，说说你喜欢哪一个字，学*书上的样子在田字格里描红，然后写下来。

　　（作者工作单位：山东省高密市第一实验小学 文内评点系山东省高密市课程改革小学语文中心组作）

《识字8》教案5

　　教学目标：

　　1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

　　2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

　　3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学重点：识字，培养积累谚语的愿望教学准备：卡片，图片

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学程序：

　　一、激趣导人：

　　在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

　　二、初读谚语，认识生字

　　1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来。

　　2、进入识字通：“我会认”、“我会猜”学生自由读、认生字。

　　3、反馈识字：（1）生词中认读 ：开火车读、赛读等形式。

　　（2）去拼音，指名认读，并组词。进入识字通：“我会组”

　　（3）互相交流识字方法。

　　（4）游戏：拍手识字

　　三、朗读感悟

　　1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。

　　（1）、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

　　（2）、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

　　2、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

　　教师相机出示句子，引导学生读读、想想、说说：读了谚语你知道了什么？

　　3、学生用读读、想想、说说的方法，合作学*，理解其它谚语。

　　（1）要求学生轻声读课文，

　　（2）小组合作学*：

　　1、读一读谚语句子。

　　2、想想、说说我知道了什么。

　　（3）全班交流。

　　四、试背谚语

　　1、用自己喜爱的方式快速背诵谚语。

　　2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。

　　五、拓展：

　　1、打写练*(选一个)

　　生字组词,生词写句子,生字编儿歌等。

　　2 、读一读资源的儿歌。

　　六、布置作业

　　收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。

《识字8》教案 (菁华5篇)（扩展2）

——《识字8》教学设计 (菁华5篇)

　　教学目标：

　　1、学会9个生字，绿线格内生字只识不写。认识1个偏旁隹（zhui）。

　　2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语。

　　教学准备：多媒体课件、生字卡。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学目标： 看图学*偏旁“隹”，并学*与“鸟、隹”有关的生字和词语。

　　教学过程：

　　一、复*旧知，揭示课题

　　1、上节课我们学*了4个偏旁，谁来认？（出示偏旁，指名认读偏旁和词语。）

　　2、今天我们一起来学*识字8有关鸟儿的词语，我们已经学过哪些鸟字旁的字？

　　今天我们再学*1个偏旁，看谁学得好。板书课题：识字8（齐读），出示。

　　二、看图学偏旁

　　1、看图，指着鸟问：这是什么？

　　2、观察象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们觉得“鸟”这样写怎样？

　　3、小朋友们，你们会写“鸟”字吗？（指名写并予表扬）还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”，指导读准，并指名写。

　　4、小结

　　小朋友们，现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗？

　　齐读：“鸟、隹”各三遍。

　　三、初步看图，读韵文

　　出示、观察图片

　　1、看一看图上画了些什么。

　　2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。

　　四、指导看图，出示词语

　　出示挂图，观察说话。

　　1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？（相机出示词卡：老雕、大雁）

　　2、树村上停着一只什么鸟？（贴词卡：杜鹃）

　　3、再看，还有什么鸟飞得这么低？（贴词卡：乌鸦、麻雀）

　　4、大海上还有一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）

　　五、学*生字词

　　1、学生自由读字词。

　　2、要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想词义。

　　3、教师检查认读情况，并加以指导。

　　4、小结规律，掌握学*方法。

　　小朋友们，第一行词语中的“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？

　　5、说话练*，出示，指名说。

　　六、指导书写，出示生字：杜、麻、雕、雁等。

　　1、学生看笔顺图，记忆笔顺。

　　2、反馈。

　　3、学生在田字格里描红。

　　4、让学生在《*字册》上描红、仿影、临写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　看图读韵文，学*与“月”有关的生字和词语。‘

　　一、复*检查

　　1、认读偏旁：“隹”、“鸟”。

　　2、抽读生字词卡片。

　　二、继续看图学偏旁

　　1、出示上半幅图。

　　指出月亮问：这是什么？古时候用“ ”表示，那现在我们用什么偏旁表示呢？（指名板书）齐读三遍。

　　2、出示下半幅图。

　　问：这是什么？古时候用“ ”表示“肉”，那现在用什么偏旁表示“肉”呢？

　　3、小结。

　　小朋友们，用“月”做偏旁可表示哪两种意思？

　　三、初步看图，读韵文

　　1、看看图上有什么。

　　2、自由读韵文。

　　四、看图练*说话，出示词语

　　1、图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么？他们说今天的月亮真怎么样？ （词卡：明亮）明天的天气一定很——（贴词卡：睛朗）

　　如果今晚云很多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西会怎样？（贴词卡：朦胧）

　　2、图上有好多小朋友，他们分别在干什么？

　　（分别在图上贴出相应的词卡：弯腰、踢腿、挺胸）

　　3、学生自由读韵文，读准字音，边读边看图，想想词义。

　　4、教师检查朗读情况，并加以指导。

　　5、小结。

　　小朋友，这6个词里都有一个字或两个字是月字旁，它们表示的意思一样吗？ 第一行表示什么？（月亮的情态）第二行表示什么？（和肉有关系）

　　五、学*生字

　　出示生字：朗、弯、踢、腿、胸

　　1、“开火车”读，并扩词。

　　2、说说你是怎样记住这些字的。

　　3、学生看笔顺图，记忆笔顺。

　　4、反馈。

　　5、学生在田字格里描红。

　　6、在《*字册》上描红、仿影、临写生字。

　　六、作业设计：

　　1、比较字形，再组词。

　　鸟（ ） 鸦（ ） 朗（ ） 鹰（ ）

　　乌（ ） 鸭（ ） 郎（ ） 雁（ ）

　　2、写写字的部首，出示。

　　教后反思：

　　[教学目标]

　　1、学会“包、饱、泡、吐”是个生字，认识“苞、咧”两个字，理解由生字组成的词语。

　　2、通过学*，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学*汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　3、能正确流利、有感情的朗读儿歌。

　　[教学准备]

　　1、多媒体动画。2、教师、学生各准备能拼装汉字的部件卡片。

　　[教学过程]

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、导入：今天，老师带来了一位大家熟悉的朋友（多媒体演示一个漂亮的小书包向学生问好）。小书包的肚子里装了许许多多的知识，现在它想考考大家。

　　2、多媒体出示生字“包”，这个字怎么读？谁想试试？（指名读、齐读）

　　3、“包”怎么写呢？（电脑显示笔顺）生书空。

　　（点评：运用多媒体创设情境，能激发学生学*兴趣，使学生在愉快的气氛中进入新课学*，为后面教学做好铺垫。）

　　二、探究合作，自主学字

　　1、复*偏旁：

　　师：小书包还请来了几个小伙伴。电脑出示偏旁：让我们一起记住它的名字吧！齐读偏旁。

　　2、电脑演示“包”与偏旁的组合

　　师：这些小伙伴见了“包”字非常高兴，都亲热地上前和他握手，还依次和它照了相呢。看，“”字旁和他多亲密，怎么读？“”也来了，读什么？又来一个“”字旁，会认吗？最后来的是“”，谁认识？

　　3、自主识字

　　师：它们多快乐呀，不同的偏旁与包在一起组成了不同的字，同学们能把这些字的字音读准吗？

　　（1）借助拼音，自由练读。

　　（2）拼字游戏：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互读。

　　（3）老师拼字学生读，注意看清字形。

　　（4）从这些字的.读音中你发现了什么？

　　师：是的，它们的读音有的与包相同，有的与包相*，“包”在这些字中表示读音。

　　（点评：发挥多媒体功能，创设温馨而富有情趣的识字情境，使学生在学*过程中获得愉悦的心理体验。引导学生人人动手拼装汉字部件，尝试探究识字，活跃了思维，提高了自主识字的能力。）

　　三、引导想象，理解词语

　　1、生字我们读准了，小书包问我们能把这些词语读好吗？多媒体出示词语，学生自由练读、指名读、齐读。

　　2、同学们读得真认真，下面请大家把字和词连起来读，边读边在脑中放电影，想象这些词所表示的事物是什么样的？（指名汇报：当你读到哪个词时，想到了什么？师相机出示火炮、花苞、饱满的豆子、水泡等图片）

　　3、同学们的想象力真丰富，请再认真看看这些字、词和所对应的图，你又会发现什么？

　　师：对，这些偏旁都表示字的意思。

　　4、再读字词，边读边体会每个字哪边表读音，哪边表字意。

　　（点评：通过引导学生边读边想象图理解词语，培养了学生的想象力）

　　四、指导观察，学*儿歌。

　　1、师：小书包的题目一点也难不倒我们，现在它要带我们去池塘边看风景。

　　2、多媒体示池塘景色，你看到了什么？先讲给组内的小朋友听，再集体交流。

　　3、这里真美呀！有位小朋友还编了一首儿歌呢，我们来读一读吧。

　　（自读、互读、表演读，使学生在读中感悟。）

　　4、在这首儿歌中，我们刚学的哪几个词还没有出现？现在大家用上这几个没出现的词语也来编一首儿歌吧！

　　（点评：通过让学生用学过的词语自编儿歌，达到学以致用的目的，同时也培养了学生的创新能力。）

　　五、观察字形，指导书写

　　1、示生字“包、饱、泡、吐”，这就是我们今天要掌握的生字，请小组讨论用什么办法记住它们？

　　2、学生描红并尝试在田字格中把生字各写一遍。

　　3、把自己写的字与课文中田字格中的字进行对照，看一看哪儿写得好，哪儿写得不好。

　　4、集体讨论：应怎样把字写漂亮？

　　5、再把生字各写一遍，小组评议。

　　六、拓展延伸，构建联系

　　1、其实“包”的小伙伴还有很多，你还知道哪些？这些字你认识吗？从哪儿学来的？

　　2、虽然有些字我们还没学过，但是有些我们已经认识了，这说明学*不仅可以从课堂上学，还可以从生活中学，只要做个有心人，就一定能学到更多的知识。

　　3、课后，请大家再找一找带“包”的字，并查字典认识它们。

　　（点评：语文教学不能只局限在课堂，而应有机地拓展到课外，这样设计实现了语文课与生活的衔接，同时激发了学生从课外汲取知识的热情）

　　[总评]

　　本节课是形声字归类识字，学生具有一定的识字经历。教师始终保持组织者、引导者、合作者的身份，引导学生自主探究，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课知识，锻炼了能力，而且感受到形声字的特点，具有初步的会学汉字的能力。本教学设计呈现出以下特点：

　　1、注重情境创设，激发学生探究欲望

　　心理学家布鲁纳说过“最好的学*动机是学生对所学知识本身内部的兴趣”，所以激发学生探究的兴趣是教学成功的一半。本课教学，老师以小书包出题考大家为线索，让书包成为一个有灵性的、会说话的、能与同学们交流的对象，激发了学生的好胜心和表现欲。当学生字词学完后，又以小书包为了鼓励他们，带他们出来看风景引出儿歌的学*。学生在这种宽松的氛围中觉得语文学*不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。在愉悦的活动中，新课内容也悄无声息地走入了学生的心里。

　　另外，老师恰当地利用多媒体技术提供的声音、图像、文字等资料，刺激学生的多种感官，激发学生的好奇心和求知欲，从而将学生的注意力最大限度地集中到课堂上。

　　2、充分发挥主体作用，引导学生发现探究

　　第斯多惠说过“知识不应是灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握他们。”教学识字，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，最重要的是引导学生发现并掌握学*生字的方法。在以上教学设计中，让学生在多种教学形式的朗读之后想一想：从这些字的读音中，你发现了什么？学生在自主读、指名读、边拼字边读、齐读基础上，不难总结出：它们的读音，有的与包相同，有的与包相*，包在这些字中表示读音。这正是形声字的一个特点。在学*词语时，又引导学生：“看看字、词和对应的图，你又会发现什么？”通过观察，学生进一步明白：“这些字的偏旁表示字的意思。”这一形声字的特点。学生在主动识字情感的支配下，自主识字、交流、合作，能感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。这样让学生成为学*的主人，通过亲自分析综合，发现形声字的规律，既获得了知识，又提高了能力。

　　3、调动已有知识经验，架起课内与课外的桥梁

　　课堂教学不能局限于教科书、黑板等，而应当走向丰富多彩的现实世界。本课教学充分体现了这种大语文的教学观。教师没有简单的把教学停留在让学生认识文中出现的五个生字上，而是进一步让学生自主探究，发现汉字的规律。让学生运用这些规律想一想：你还知道哪些带包的形声字？课后请再找一找带包的字，并查字典认识它们。这一教学过程的设计充分调动了学生的生活经验和已有的知识经验，使教学从课内延伸到课外。学生可充分展示自己从书本、电影、网络等多种渠道获得的知识，从而提高综合素质。

　　教学目标：

　　1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。

　　2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

　　3、学*zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

　　4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。

　　教学过程：

　　一、 复*检查。

　　用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。

　　二、教学声母zh和整体认读音节zhi。

　　1、看图说话引出zh。

　　图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。

　　2、教学zh的发音，认清字形。

　　（1）发音要领。

　　告诉学生：上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖*伸，抵在上齿背后，我们叫它“*舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。

　　（2）z、zh对比读。

　　声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别*舌音和翘舌音。

　　3、指导书写。

　　4、教学整体认读音节zhi。

　　（1）zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

　　（2）练*zhi的四声。

　　可以组词带调读，如zhí（值日）。

　　三、从扶到放，学*声母ch和整体认读音节chi。

　　1、看图说话引出ch。

　　图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。

　　2、对比读，找出不同点。

　　z—zh c—ch

　　翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音

　　3、记忆字形。

　　启发学生自编顺口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。”

　　4、教学整体认读音节chi。

　　（1）ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些、长些。

　　（2）练*chi的四声。

　　可以组词带调读，如chí（迟到）

　　四、复*巩固。

　　五、指导书写。

　　第二课时

　　教学目标：教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　二、教学声母sh和整体认读音节shi。

　　1、看图说话引出sh。

　　2、对比读，找出不同点。

　　s—sh

　　翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。

　　3、记忆字形。顺口溜：“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。”

　　4、教学整体认读shi。

　　（1）对比读：sh—shi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些。

　　（2）练*shi的四声。

　　可以组词带调读，如shì（不是）

　　三、教学声母r和整体认读音节ri。

　　1、看图说话引出r。

　　2、教学r的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌尖靠*上腭，颤动声带，摩擦出气出声。

　　（2）记忆字形。

　　r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆：“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日，r、r、r。”

　　3、教学整体认读ri。

　　（1）对比读：r—ri，声母r要读得轻短些，整体认读音节ri要读得响亮些、长些。

　　（2）练*ri的四声。

　　可以组词带调读，如rì（日子、红日）

　　4、指导抄写。r一笔写成。

　　四、巩固复*。

　　第三课时

　　教学目标：拼读练*，学*zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

　　教学过程：

　　一、 复*检查。

　　1、认读卡片。

　　（1）从卡片中挑出3个*舌音声母读一读。

　　（2）挑出4个翘舌音声母读一读。

　　（3）挑出整体认读音节读一读。

　　2、用活动式卡片直呼音节。

　　二、练*拼读。

　　1、看图说话带出音节：shū（书）、hé（和）、bǐ（笔）。告诉学生：书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要爱惜书和笔。

　　2、练*拼读音节。课堂作业第一题。

　　还可增加一下内容：zh zh zh

　　ch——ɑ ch——e ch——u

　　sh sh sh

　　3、句子的拼读可先分解成几个词：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽车）、sī jī（司机）。读得较熟练后再连起来合成一句话。

　　重点

　　正确朗读课文；

　　掌握常见学*用品的名称。

　　难点

　　了解文具是学*的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

　　1.识字写字。

　　注重有声且多种形式的朗读。比如：同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的。再运用卡片、课件展示、小练*等方式考查学生，以夯实识字功底。识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，在班内展示自己的识记方法，然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。

　　2.朗读指导。

　　通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式，加深学生对课文的掌握。教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。

　　3.积累运用。

　　结合课后要求，引导学生自己动手整理书包，养成爱护书包的好*惯。

　　教学准备

　　1.借助拼音自读课文，圈出文中的生字。

　　2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。

　　3.教师制作多媒体课件。

　　4.为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。

　　2.正确朗读课文。知道学*用品的名称，了解它们的用处。

　　一、猜谜引题，明确目标。

　　1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。(课件出示谜语)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）

　　有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏（cánɡ）。（书）

　　小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）

　　（学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的图片，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。）

　　2.让学生说一说这些文具装在哪里。引出课题“小书包”。

　　3.板书“小书包”，学生齐读课题。

　　(1)读准“书包”的字音，开火车巩固读。

　　(2)识记生字“书、包”。

　　①“包”，结合实物书包，进行形象记忆：半包围结构，“勹”是包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？

　　预设：学生列举“句”“勺”等字。

　　②“书”，引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。

　　以谜语导入激发学生的学*兴趣，提高学*的积极性。在教学中指导学生学*音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1.别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？

　　2.学生自由发言，教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图：

　　3.自主学*，识记生字。

　　（1）现在请同学们大声地、自由地读一遍词语，注意遇到不熟的生字和词语多读几遍。

　　（2）教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

　　（3）教师指名读，开火车读，相机纠正字音。

　　（4）我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝，还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢！我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们吧。

　　shū bāo chǐ zuò yè书包尺作业běn bǐ dāo kè zǎo xiào本笔刀课早校多种形式读，个别读，齐读，男女生比赛读，开火车读，去掉拼音读。

　　4.小组合作，牢记生字。

　　（1）小组合作说一说怎么记住这些字。

　　①已经认识的字，大声地读一读，不认识的字，小组内要一起想办法记住它们。

　　②完成识字任务后，请找到这些生字的好朋友，组成词语。

　　（2）小组内互助识字，检查生字的认读。

　　（3）教师检查，帮助总结识字方法。

　　①熟字加偏旁。

　　笔：毛+竹字头课：果+言字旁结合对“笔”的认识，引导学生认识“竹字头”，知道“竹字头”是竹字的变形。教师出示毛笔，让学生看一看，感受为什么“笔”是竹字头。再列举*时常用的词语读一读：铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。

　　②字理识字：

　　③交流自主识字的方法：作、业、本、尺，相机学*“单人旁”。

　　作业本：先出示图片，让学生说说是什么学科的作业本（数学作业本、语文作业本）。再出示书写端正的作业照片，引导学生欣赏，并让学生猜猜这是谁的作业本。

　　尺：列举相关联的词语读一读：直尺、卷尺、三角尺。

　　（4）去掉拼音读，开火车读，抽查读。

　　这一环节主要采用集中识字的方法，从读词过渡到生字，最后又读词，多种方式朗读，使学生不断加深对生字的印象。教学中，联系具体的语言环境，结合实物图片，融合字理识字，使识字变得更加富有趣味。

　　三、运用游戏，复*巩固。

　　1.教师出示文具图片，学生抢答拼读。

　　2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出，轮流读，谁读对了，就收下词卡。

　　3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学*伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。

　　创设生活情境，以游戏的方式复*巩固，激发学*兴趣。

　　4.小朋友们读得真是太棒了，我们再把文具朋友放回儿歌中读一读吧。（课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。）

　　我的小书包，宝贝真不少。

　　课本作业本，铅笔转笔刀。

　　上课静悄悄，下课不乱跑。

　　天天起得早，陪我去学校。

　　四、指导书写。

　　1.课件出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。

　　2.教师每个字分别指导书写。

　　（1）“早”：引导学生观察“早”字在田字格中的压线，注意“日”字的字形略扁。

　　（2）“书”：“书籍是人类进步的阶梯。”“书”字的横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。寓意我们只要一直努力，就会登上新的台阶。书写时，第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不能碰到横折。

　　（3）“尺”：引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置。第二笔横起笔在横中线上；

　　捺要写得伸展、圆满，与撇的收笔在同一水*线上。

　　（4）“刀”：引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的，撇的收笔与横折钩在同一水*线上。

　　（5）“本”：引导学生与之前学过的“禾”比较观察，再由教师范写，同时提醒注意，最后一笔短横不能碰到撇和捺。学生练写后及时点评、指导。

　　3.学生在课本上描红两个，书写一个。

　　4.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。

　　5.自由练写，教师巡视指导。范写难写的字。

　　6.展评书写，奖励小星星。

　　一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画和写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。

　　五、课堂总结，布置作业。

　　1.教师总结：今天我们一共认识了11个生字，会写了5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读) 2．布置作业。

　　（1）今天学过的字回家拼读两遍。

　　（2）课文里的儿歌，试着读给爸爸妈妈听。

　　（3）自己整理书包。

　　第2课时

　　课时目标

　　1.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌韵味，激发学生学*儿歌的乐趣。

　　2.认识常用的学*用品，养成爱惜学*用品、自己整理书包的良好*惯。

　　一、复*导入。

　　同学们，上一节课我们认识的文具朋友你还记得吗？学生齐读课件出示的文具名称。

　　2.还有很多生字宝宝也想念大家了呢！

　　引导学生运用自由读、领读、开火车读等多种方式复*生字。

　　二、夯实课文。

　　1.说一说课文有几句话。（4句话）

　　2.你是怎样确定的？（课文里共有4个句号）

　　3.同学们齐读第一句话。

　　我的小书包，宝贝真不少。

　　（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）

　　反义词：小——大，真——假。

　　（2）这里的“宝贝”指什么？为什么称“宝贝”？

　　4.请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。

　　课本作业本，铅笔转笔刀。

　　（1）你的宝贝是什么呢？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）

　　（2）你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？

　　（3）你的宝贝听话吗？我们继续看课文。

　　5.请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。

　　上课静悄悄，下课不乱跑。

　　（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）

　　（2）宝贝下课怎么做？（不乱跑）

　　（3）是谁让你的宝贝上课静悄悄，下课不乱跑呢？（我自己）

　　（4）朗读指导：“静悄悄”读得稍轻、稍慢，提示学生上课时，不要玩文具，让它们静静地待着；

　　重读“不乱跑”，提示学生下课后要及时整理文具，不乱丢、乱放。

　　6.请学生一起读第四句话。

　　天天起得早，陪我去学校。

　　（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）

　　（2）宝贝们去干什么呀？（上学校）

　　（3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己）

　　7.播放配乐，自由读儿歌。跟随音乐，师生拍手齐读。

　　采取多种方法朗读调动学生学*的积极性，给学生创造发挥的空间，引导学生大胆创编，体会到学*语文的乐趣。

　　三、交流活动。

　　（一）活动内容与要求：

　　1.观察书包的外形等特征，向同桌说一说自己的小书包。

　　2.尝试正确使用小书包。

　　（二）活动重点：

　　观察、讨论书包的外形等特征，尝试正确使用小书包。

　　（三）活动准备：

　　1.每个学生准备一个书包。

　　2.区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生给文具分分类，整理整理书包。

　　（四）交流讨论：

　　1.互相交流讨论书包的外形等特征。（学生充分交流）

　　2.师提问：你的小书包里放些什么呢？上学可不可以带玩具玩？书包里可以放点零食吗？（让学生充分讨论）

　　师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学*用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以带到学校哦!因为它们会分散我们的注意力。

　　3.拓展练*，整理书包。

　　（1）书包是我们每天上学形影不离的好伙伴，那么怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐呢？

　　（2）学生分小组谈一谈整理书包的方法。

　　（3）让学生各自整理自己的小书包。

　　（4）学生推选出整理书包又快又好的同学，请这些同学说一说是怎么放的，为什么这么放。你有没有更好的办法？小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。

　　四、谈话、鼓励。

　　1.鼓励学生认真学*本领，做个好学生。

　　2.歌曲欣赏：《打开小书包》。

　　五、活动延伸（作业）。

　　1.和爸爸妈妈一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学*用品。

　　2.整理铅笔盒。

　　教学目标：

　　1、学会本课的六个形声字“清、请、晴、情、蜻、睛”，理解它们的意思，并会正确、美观地书写。

　　2、进一步了解形声字的构字规律，知道形旁表义，声旁表音。

　　3、培养学生的识字能力，激发热爱祖国语言文字的感情。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　1、过渡：我们先来玩个猜谜的游戏。

　　“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”（ 也 ）

　　2、“也”字娃娃通过转转盘交到了许多偏旁朋友，组成了很多新字，还记得吗？认读生字：地、他、池、驰。指名读

　　如果能给他们分别组个词语就更棒了，开火车读字组词。

　　二、转盘识字

　　1、看，谁来了？读好后鼻音。指名读。

　　今天我们带“青”字娃娃一起去交朋友、玩大转盘游戏好吗！

　　2、游戏之前，我们先认识几个偏旁朋友。谁来大声地喊出这些偏旁的名字、并说它跟什么有关。（教师板书6个）教学新偏旁

　　“忄”，这个叫竖心旁，它和我们的心有关，书写时要注意笔顺：一点左，一点右，一竖靠着小的点，指导书写。“目”也是个新偏旁，看，它和眼睛有关，我们有两只眼睛，所以别忘了里头要写两横。

　　小朋友真聪明，一下子就和６个偏旁交上了朋友。齐读：三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁。

　　3、好啦，大转盘开始转动啦！老师边转边问：你看到“青”和谁交朋友了？谁来说？利用字盘组成：清、晴、睛、请、情、蜻。 （教师板书生字）

　　4、瞧！“青”和这些偏旁组成了6个新字，请小朋友看老师写拼音，认真拼一拼，读准每个字音。

　　谁来拼“清”，你发现了什么？我发现“青”加了三点水还读清，你能做小老师领大家读吗？谁来读“蜻”，青加虫字旁也还读蜻

　　这个要好好读了，谁来读“请”，你发现了什么？青加言字旁读请（手势第三声）声调发生了变化。

《识字8》教案 (菁华5篇)（扩展3）

——《识字5》教案实用10篇

　　一、教材分析

　　本课是新课标人教版二年级上册第五单元，主题为“团结合作、友好相处”。《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本组我的发现的编排每一行的字都有一个相同的偏旁，需要学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此我在教学设计中将其作为教学重点。而在日积月累中，本组安排了数量词的练*，要求学生能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称;在“我会读”的安排中，需要学生通过朗读运用，从而积累词语;“读读背背”则延续了本单元“团结互助，友好相处”的主题，安排的小儿歌《走山路》，短小并有着深刻含义。口语交际则围绕“合作”为题，让学生进行讨论。展示台的设计也方便老师延续口语交际的话题展开。

　　二、学情分析

　　低年级识字教学是年段教学重点。二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。本班学生虽然接受能力一般，但是因为本班是课外阅读实验班，所以在长期坚持阅读的基础之上，学生能通过课外阅读认识并积累了大量生字。为他们的课内学*打下了基础。因而本课的重点我设置为运用新的识字方法，巩固识字。但是因为班上学生的学*能力参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未牢固，学*相关知识仍有所欠缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。

　　三、设计理念

　　本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的教学方式，巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，变枯燥的练*为游中学，学中积累的方式。引导学生在各园地中穿梭在地球的五大洋中，并通过情景学*，积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学*兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学*方式，成为充满激情和挑战的生命历程。我把本学期的八个语文园地的学*设计成了八次“海底世界识字之旅”，分别是1.2单元的“北冰洋之旅”，以常见动物北极熊和海星作为学*小伙伴，引导学生学*;3.4单元的“印度洋之旅”，以美丽的珊瑚和贝壳为学*小伙伴;5.6单元的'“太*洋之旅”，将会以学生都喜爱的海豚作为学*小伙伴;7.8单元的“大西洋之旅”，则会以各种各样的鱼类为学*小伙伴。让学生通过这一次次的历险，变枯燥为乐趣，让孩子们通过历险，完成园地的学*。

　　四、教学目标

　　第一课时目标：(本设计的课时)

　　1.应用偏旁归类的方法，认识“铁、钉、裙、裤、袄、疼、痛、疯”八个字，引导发现并说出偏旁与字义的关系，让学生积累识字方法。

　　2.养成学生留心观察周围事物的*惯，准确使用数量词。

　　3.让学生通过读记词语并运用词语说话，掌握读读背背中要求掌握的15个词语，并积累词汇。

　　4.正确、流利地朗读儿歌，让学生对单元主题“团结”有新的体验，学会在日常生活中互相帮助。

　　5.通过情景学*教学策略，培养学生热爱学*的兴趣。

　　第二课时目标：

　　1.正确、流利、有感情背儿歌，并通过儿歌学*，回归单元主题，深化认识，从而与同学建立起团结友好的关系。

　　2.围绕“合作”主题，开展口语交际活动，通过活动，让学生积极参与讨论交流，学会把自己的感受与想法表达出来，乐于与人分享。

　　3.通过情景学*教学策略，培养学生热爱学*的兴趣。

　　第三课时目标：

　　开展“展示台”的活动，鼓励学生以各种方式展示自己收集整理的关于团结的词语和谚语等多种积累成果，并通过展示，学会欣赏别人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入学*记录袋。

　　五、教学重难点

　　1.能发现运用新的识字方法，巩固识字;2.能正确运用数量词。

　　六、教学手段

　　1.教学课件;2.教师坚持能在前四个单元中落实设计理念。

　　七、教学过程

　　一、创设情景，引入课题

　　1.开场白：同学们，又到了我们一个单元一次的“海底世界识字之旅”的时间了，今天我们来到美丽的太*洋，将会认识新的朋友呢!

　　2.介绍学*小伙伴：小海豚。

　　【设计意图：巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，以学生都喜爱的海豚作为学*小伙伴，变枯燥的练*为游中学，学中积累的方式。】

　　二、激发疑问，历险开始

　　(一)我的发现

　　1.观察：这一群小海豚身上有什么?(生字宝宝)

　　2.借助拼音读生字,读准字音。

　　【设计意图：让学生自己自学生字，目的在于培养学生的自学能力，提出读准字音，而不是说认识生字，是尊重学生的已有学*经验，有的孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字，当然就无需要再让学生去自学了。】

　　3.多种方式检测生字：小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读，组成词语认读。

　　【设计意图：通过多种方式的认读，加深学生对生字的掌握。此环节的读要求学生能掌握生字。】

　　4.为生字分类，小结方法：在小组内说说分类，先自己想，然后再说，看谁的发现和别人的不一样。

　　【设计意图：引导学生观察想象，并鼓励学生用于说出自己的内心所想。“在小组内说说分类，先自己想，然后再说”充分发挥学生自主、合作、探究的学*方法，给孩子们提过了广阔的时间与空间发散思维，齐心想办法。“看谁的发现和别人的不一样”鼓励学生发表富有个性化的与众不同的见解。让学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。有“钅”字旁，金字旁与金属有关;有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关;有“疒”字旁与疾病有关。】

　　5.根据偏旁扩充学字：还认识哪些带有这些偏旁的字，怎么认识的?

　　(如果遇上学生说出与“钅、衤、疒”三个偏旁相*的偏旁的字时，更要教会学生分辨偏旁的区别。)

　　【设计意图：鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感，从中穿插教师的指导，并给予及时评价，从而落实教学目标。】

　　(二)日积月累——我会填

　　1.过渡：小海豚知道我们都是识字小能手了，需要请我们帮个忙呢。好朋友小鱼给了它一封求助信，但是它也不大认识这些字，想请大家帮帮忙。

　　亲爱的小海豚：

　　你好!

　　前几天，我不小心被海底的一块铁片和一颗钉子弄伤了尾巴，现在疼痛极了。每天只能穿裤子，不能穿美丽的裙子，因为我快冷疯了。你能帮我找一件漂亮的棉袄吗?

　　小鱼

　　2.出示课件：让学生先自由读，然后齐读。根据信中的数量词，小海豚还想知道更多知识，让学生拓展说出课本中的数量词，并写在课本上，然后同桌互评，谁写得好，写得对。

　　3.过渡：同学们真棒!你们真是小海豚的好朋友，它要当我们的导游带领我们畅游太*洋呢!快跟上来吧!

　　【设计意图：教师用激励性的语言创设故事情景，能激发起孩子们的强烈兴趣，产生动脑筋去“想办法”的欲望。而此环节将分成两部分，先是以帮助小海豚解决困难的方式复*刚学的生字，然后第二环节在已有基础上进行拓展数量词，让学生留心观察周围事物，从而有所积累。】

　　三、学会积累，学以致用：日积月累——我会读

　　1.读词语：让学生以喜欢的方式自由读一读海星身上的词。

　　2.认读词语：大声抢读、开火车轮读，分男女生读词语。

　　3.说话写话：你能用上这些词语说话吗?选择你最喜欢的词语说说话，能写就写下来，然后读给同桌听。

　　4.汇报，评价。

　　【设计意图：利用精美的图片渲染，培养学生想象说话能力，联系自己的生活实际畅谈所感，是学生对自己生活经历的提炼。教师只作适当引导，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学*。激发学生的学*兴趣，训练学生语言表达能力，从而积累词语。】

　　四、交换礼物，情感积淀：日积月累——读读背背

　　1.过渡：小海豚这么辛苦地当我们的导游，我们是不是该送点礼物给它们呢?

　　2.示《走山路》：学生自由读，要求读准字音，读通句子，不会的字多读几遍。

　　【设计意图：激情激趣，导入诗歌欣赏，会引起学生积极的关注，学生有兴趣，有感情，学*的欲望会很强烈。运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受，为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。】

　　3.初次检测朗读情况：喜欢读的站起来读;(时间还够的话试背)

　　【设计意图：《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，让学生借助插图，指导学生声情并茂的朗读，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。】

　　五、回顾所学，作业超市

　　1.下课前回顾今天经历的冒险，学到的知识。

　　2.请你选择你最喜欢的一项作业做一做吧：

　　(1)小诗人：把小儿歌背下来，下节课小海豚会评谁背得好。

　　(2)识字大王：今天的生字词语，我们还可以收录到《识字大王识字本》。

　　(3)小作家：用上今天学到的生字词语，编成一个小故事。

　　(4)小画家：为小海豚和它的新朋友小猪、小兔和小鹿画幅合照。

　　【设计意图：这种开放作业的设计,让学生有了自主选择的机会,他们带着自己独特的体验去写,想必更会异彩纷呈。但我依然把积累作业作为重点，把课堂的积累训练延伸加强，培养学生积累的*惯和方法。】

　　八、板书设计：

　　语文园地五

　　海底世界识字之旅part5——太*洋

　　钢铜铁钉钅与金属有关

　　被裙裤袄衤与衣被有关

　　病痛疼疯疒与病痛有关

　　看偏旁，知字义

　　……

　　【设计意图：以上板书，不仅可以帮助学生把握这节课学到的识字方法，更重要的是可以引导学生从课本走向广阔的识字天地，通过探究活动，发现更多的识字方法。】

　　教学要求：

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内地个字只识不写。认识1个偏旁。

　　2、通过看图，识字写字，诵读韵文，认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

　　3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

　　精彩教材分析：

　　本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物；第3组词语介绍了三种在洞中过冬的`动物；第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看，是排列整齐的几个“词串”，连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识，积累语言，发展思维能力。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。

　　教学准备：挂图

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、通过看图，识字写字，诵读韵文认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

　　2、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

　　教学难点：读中感悟。

　　教学过程：

　　一、 情境导入

　　师：小朋友，冬天到了，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？闭眼放音乐（出示挂图）小朋友，我们到了！请仔细看，野外是什么？/article/

　　二、 看图说话学字词。

　　要求按顺序仔细看图（可由*到远）

　　1、冬天到了，天气怎么样？

　　1）引导学生看图练*说话。

　　内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5-教学设计教案，希望对你有帮助！

　　教学目标：

　　1．学*本课12个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　2．认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。

　　教学重难点：

　　识字、写字。

　　教具学具准备：

　　投影、生字卡、录音带。

　　主要板书安排：

　　师资。

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、看图说话。

　　课外：读韵文、听写词语。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．情境导入

　　小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看，野外怎么样？

　　二．看图说话学字词

　　1．冬天到了，天气怎么样？

　　（1）引导学生看图练*说话。

　　（2）相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。

　　（3）讲词卡贴在相应的事物旁。

　　（4）小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡，认读。

　　2．天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？

　　（1）引导学生看图练*说话。

　　（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。

　　（3）“蟒蛇”你了解吗？

　　3．哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？

　　（1）引导学生看图练*说话。

　　（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

　　（4）教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。

　　4．小朋友也不怕冷，他们在干什么？

　　（1）指导学生用“有的……有的……有的……”练*说话。

　　（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

　　5．借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。

　　四．根据词义归类学韵文

　　1．小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？

　　2．分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。

　　3．练读韵文。

　　（1）按要求归类读词语。

　　（2）多种形式练读。

　　4．去掉生字注音读韵文。

　　5．背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。

　　第二课时

　　一．检查复*，巩固旧知

　　1．出示生字，指名读。

　　2．用“寒、流、滑、绳”口头扩词。

　　3．背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。

　　二．指导书写，检测效果

　　1．认识新偏旁“羽”。

　　2．学生看笔顺描红书中田字格里的生字。

　　3．反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。

　　4．教师范写难写的字。

　　5．学生在*字册上练*。

　　6．听写词语，检测效果。

　　三．指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越好）

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，学*小王洙勤奋好学的好品质，珍惜今天的学*机会。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识7个生字，会写11个字。

　　教学重难点：

　　1、理解课文内容，学*小王洙勤奋好学的精神。

　　2、正确规范地书写11个生字。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　小朋友，你们都在哪里学*呀!*时都是怎样学*的呀?(生答)。今天我们就来学*一篇《窗外听课的孩子》。

　　板书。

　　看了课题，你有什么问题想要知道呀?(生答)

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、自由读课文，读准字音，标出自然段。

　　2、互读课文，(相互指导)纠正读音，语气停顿等问题。

　　3、默读课文，边读边标出不认识的字。(相互认读)

　　4、教师指读生字。

　　三、再读课文，用心感悟。

　　小组合作学*。(交流讨论)

　　读了课文你可以看出小王洙是一个怎样的孩子?从文中哪些语句可以看出他的这些品质和精神?

　　a、画出小王洙十分渴望读书的语句。

　　b、画出小王洙勤奋好学的语句。

　　(通过画一画、读一读、说一说，让学生理解课文内容，体会人物的品质)

　　四、拓展思维

　　(1)想一想老师发现王洙在窗外听课会对他说些什么，小王洙又会说些什么。

　　(2)假如当时你就在学堂里读书，你能给小王洙什么帮助?

　　(这项活动鼓励学生充分发挥想像，深入到课文的角色中去，进一步体会人物的品质，并在语言实践中受到熏陶感染和教育。)

　　五、总结全文

　　师：你们能谈谈读课文后的感想和体会吗?(交流之后)

　　第二课时

　　一、积累内化

　　1、自选词语，由学生独立完成。

　　2、完成文后词语填空的练*。

　　二、迁移练*。

　　(1)认读生字。(游戏中巩固识字)(学生指读)

　　(2)指导书写11个生字。

　　一、教材简析

　　《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学*中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。

　　二、学*目标

　　1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。

　　2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好*惯。

　　3、有搜集谜语和自编谜语的兴趣。

　　三、教学重难点

　　1、认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。

　　2、能规范地书写本课要求会写的6个字。

　　四、课前准备

　　多媒体课件；生词卡片；有关谜语。

　　五、课时安排 一课时

　　六、教学过程

　　一、激发兴趣，从单元导入

　　1、同学们，上课前老师先做个小调查好吗？ （出示词语“困难”。）

　　你们认识这个词语吗？你们在生活、学*中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。）是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语）

　　2、这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）

　　3、那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片）请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗？（有）

　　大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学*，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。

　　二、闯关游戏，识记生字

　　（一）猜谜闯第一关

　1、“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字，你有什么好办法？（自由读书）

　　2、刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？

　　现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！

　　3、我们通过读书猜出谜底是“众”。

　　孩子们说可以用三个人做动作表演，我想起来可以让三个孩子站成品字形加深印象，然后再让这三个孩子齐读“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。

　　4、编字谜识记“团”“量”。

　　（１）（多媒体课件）“团”“量”是我们这节课要认识的生字，请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧！

　　国字玉出门，人才进了门。

　　（２）猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜？

　　元旦到，家里真热闹。

　　（３）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！

　　边做动作边齐读第一则谜语。他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。

　　（二）猜谜闯第二关

　　1、祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语？（指名读第二则谜语）

　　2、小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）

　　能说说你是根据什么猜出来的吗？

　　把这则谜语读一读好吗？（自由读第二则谜语）

　　3、这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学*啊！现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：

　　（１）画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。

　　（２）想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。

　　4、（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨）

　　5、多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？

　　总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾……

　　6、你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧！小咕咚又为你们祝贺呢！（祝贺你们！闯过第二关）

　　（三）猜谜闯第三关

　　1、同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：互相尊重，认识生字“互、尊、重”）

　　2、认识“令”“纯”

　　“令”字特别容易看成什么字？（今）

　　师：你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗？

　　生：今天多一点。

　　我们在哪里最常见到“纯”字？（联系生活记忆生字）

　　3、同学们，好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么？（自由读一读第三则谜语。）

　　4、咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？ “我想来验证一下谜底‘青’是否正确。”那好，让我们一起去看看。（课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字）

　　5、咕咚你还有什么想说的吗？我还要说“祝贺你们，闯过第三关！”大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧！（学生：“智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。”）

　　三、智慧树乐园，巩固生字

　　1、识字巩固：小朋友，大家好！欢迎你们来到“智慧树乐园”。今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗？请你自己先读一读。

　　低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，活跃了课堂气氛。

　　2、读句子

　　1、这真是一场及时雨啊！

　　2、我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。

　　3、小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。

　　这几个句子中包含了本课学*的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。

　　3、猜字谜游戏

　　1、四四方方一座房，才字里面装。

　　2、日下一横长，里字下边藏。

　　3、千里相逢在一起。

　　四、指导书写

　　1、出示要写的字。教师：“你认为哪个字比较难写？（跟、量、最）”

　　2、老师：“你想提醒大家在写字的时候注意什么？”学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。

　　3、抓住要点，板书示范。教师：“写‘量、最’这两个字时，上面的‘日’要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。

　　4、学生在课后练*的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教师巡视，个别指导。（放音乐）

　　5、小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。

　　六、拓展延伸，走向课外

　　猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝？让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧！

　　教学反思：猜字谜是学生最喜欢的游戏，本课重在引导孩子从谜面上引导如何猜字谜。经过本课的学*，孩子们对于猜字谜更感兴趣了，同时还充分感受了汉字的奥妙，尽管对一些学生来说，书上的三则谜语不好猜，一则比一则难，但是，授之以鱼不若授之以渔，相信只要肯动脑思考，体验学*猜字谜的方法和过程，孩子们一定能猜得更好更快。

　　一、谈话导入新课：

　　1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？

　　2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？

　　二、读谜，识字。

　　1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

　　2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

　　3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

　　4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。

　　5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字

　　6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

　　7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。

　　8、尝试背诵谜语。

《识字8》教案 (菁华5篇)（扩展4）

——《识字8》教学设计范文10份

　　设计理念

　　谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。

　　本课是由五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。让学生成为生活中的有心人，留心身边的科学。

　　学*目标：

　　1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。

　　2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。

　　教学重难点：

　　学*谚语，激发学生的科学兴趣。

　　教学准备：

　　识字卡片搜集谚语

　　教学时间：一课时

　　教学设计：

　　一、直接导入

　　小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！

　　二、初读课文

　　1、要求读准字音，流利地读谚语。

　　2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。

　　三、检查汇报：

　　1、教师出示识字卡，学生认读。

　　2、说说你是用什么方法记住这个字的（鼓励学生用自己喜欢方式认记）

　　3、扩词练*：给生字找朋友，组成一个新词。

　　4、开火车认识生字

　　四、再读课文，读中感悟。

　　1、请学生再读课文，（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要当引导学生读出韵味，体会韵律美。）

　　2、小组交流、讨论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。

　　3、全班交流读后的收获。

　　4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。

　　五、课内升华：

　　小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！

　　六、指导书写：

　　1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。

　　2、学生认真描红和临写。

　　3、教师个别巡视指导。

　　七、教师小结：

　　同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。

　　八、趣味作业：

　　把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。

　　教学目标：

　　1、学会本课9 个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

　　2、初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学*汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

　　3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。

　　教学重难点：

　　学会9 个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

　　养成教育训练点：

　　乐于倾听、仔细观察、认真写好铅笔字。

　　教学具准备：

　　用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

　　教学资源：

　　教师教学用书、备课手册等。

　　教学时间：

　　2 课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣，导入。

　　1、激趣。

　　兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4 》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“ 有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。” 对于这个谜语学生耳熟能详，既复*了旧知，又引入新课。

　　2、导入。

　　复*了《识字4 》的谜语后，教师可直接导入新课：“ 今天，我们又要来学*和《识字4 》同类的形声字。” （板书课题：识字8 ）

　　二、创设情境，转盘演示，识字、识词。

　　运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“ 青” 字和“ 三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫” 下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

　　1、教师扶，教学“ 清” 字。

　　教师演示转盘，指着“ 青” 字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“ 青” 。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“ 三点水” ，小“ 青” 说：“ 三点水，咱们做个好朋友吧？”“ 三点水” 说：“ 好呀。” 于是，他们手拉着手，变成了“ 清” ， （师板书：清） “ 清” 说：“ 你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘ 三点水’ 可把东西洗得干干净净，非常清洁。” （板书：清洁） 通过这种故事情境法，学生学*兴趣高，又易于掌握新字、新词。

　　2、教师放，学生学*“ 晴、睛、请、情、蜻” 。

　　这几个生字在结构上和“ 清” 有相似之处，所以在学*这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学*“ 清” 的方法自编“ 青” 和“ 日、目、言字旁、竖心旁、虫” 交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学*到“ 晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓” 等词和“ 事、洁、眼、蜓” 这4 个字， 让学生充分发挥想象力进行说话练*。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

　　3、巩固所学的字词。

　　通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8 》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复*巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读…… 还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。

　　4、指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练*书写。

　　三、布置作业。

　　1、描红、临写生字词。

　　2、认读生字词。

　　第二课时

　　故事延续，学*儿歌

　　通过第一课时的学*，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学*的趣味性。

　　一、出儿歌。

　　教师叙述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、请、情、蜻“ 后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图） 让学生用自己的语言描述，给学生充分的练*说话的时间， 并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练*说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7 个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）

　　二、诵读儿歌。

　　诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样， 在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。 然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

　　三、分析字形，练*书写。

　　学重点指导“ 坐、事“ 的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。

　　四、巩固练*，加深认识。

　　为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，设计如下练*。

　　第1 题：找朋友（连线）

　　qing qing qing qing jing

　　晴 情 清 请 蜻 睛

　　第2 题：按课文填空：

　　天气_____________ ，池水_____________ 。

　　小蜻蜓，大_____________ 。

　　飞来飞去____________ 蚊虫。

　　板书设计：

　　识字8

　　（晴天）晴 清（清洁）

　　日字旁 三点水

　　（眼睛）睛—— 目—— 青—— 虫—— 蜻（蜻蜓）

　　言字旁 竖心旁

　　请 情

　　（请坐） （事情）

　　教学反思：

　　有了《识字4 》猜字谜的基础，学生学*这一课非常轻松，利用教具演示，学生兴趣盎然地进行探索学*，自己发现了形声字的构字规律。特别是放手让学生自己编故事这一环节，孩子们兴致非常高，编的故事既有趣又理解了字义。插图艺术化地展现了儿歌的内容，帮助了学生理解儿歌。

　　教学目标：

　　1、学会本课9 个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

　　2、初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学*汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

　　3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。

　　教学重难点：

　　学会9 个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

　　养成教育训练点：

　　乐于倾听、仔细观察、认真写好铅笔字。

　　教学具准备：

　　用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

　　教学资源：

　　教师教学用书、备课手册等。

　　教学时间：

　　2 课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣，导入。

　　1、激趣。

　　兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4 》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“ 有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。” 对于这个谜语学生耳熟能详，既复*了旧知，又引入新课。

　　2、导入。

　　复*了《识字4 》的谜语后，教师可直接导入新课：“ 今天，我们又要来学*和《识字4 》同类的形声字。” （板书课题：识字8 ）

　　二、创设情境，转盘演示，识字、识词。

　　运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“ 青” 字和“ 三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫” 下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

　　1、教师扶，教学“ 清” 字。

　　教师演示转盘，指着“ 青” 字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“ 青” 。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“ 三点水” ，小“ 青” 说：“ 三点水，咱们做个好朋友吧？”“ 三点水” 说：“ 好呀。” 于是，他们手拉着手，变成了“ 清” ， （师板书：清） “ 清” 说：“ 你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘ 三点水’ 可把东西洗得干干净净，非常清洁。” （板书：清洁） 通过这种故事情境法，学生学*兴趣高，又易于掌握新字、新词。

　　2、教师放，学生学*“ 晴、睛、请、情、蜻” 。

　　这几个生字在结构上和“ 清” 有相似之处，所以在学*这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学*“ 清” 的方法自编“ 青” 和“ 日、目、言字旁、竖心旁、虫” 交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学*到“ 晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓” 等词和“ 事、洁、眼、蜓” 这4 个字， 让学生充分发挥想象力进行说话练*。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

　　3、巩固所学的字词。

　　通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8 》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复*巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读…… 还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。

　　4、指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练*书写。

　　三、布置作业。

　　1、描红、临写生字词。

　　2、认读生字词。

　　第二课时

　　故事延续，学*儿歌

　　通过第一课时的学*，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学*的趣味性。

　　一、出儿歌。

　　教师叙述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、请、情、蜻“ 后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图） 让学生用自己的语言描述，给学生充分的练*说话的时间， 并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练*说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7 个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）

　　二、诵读儿歌。

　　诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样， 在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。 然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

　　三、分析字形，练*书写。

　　学重点指导“ 坐、事“ 的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。

　　四、巩固练*，加深认识。

　　为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，设计如下练*。

　　第1 题：找朋友（连线）

　　qing qing qing qing jing

　　晴 情 清 请 蜻 睛

　　第2 题：按课文填空：

　　天气_____________ ，池水_____________ 。

　　小蜻蜓，大_____________ 。

　　飞来飞去____________ 蚊虫。

　　板书设计：

　　识字8

　　（晴天）晴 清（清洁）

　　日字旁 三点水

　　（眼睛）睛―― 目―― 青―― 虫―― 蜻（蜻蜓）

　　言字旁 竖心旁

　　请 情

　　（请坐） （事情）

　　教学反思：

　　有了《识字4 》猜字谜的基础，学生学*这一课非常轻松，利用教具演示，学生兴趣盎然地进行探索学*，自己发现了形声字的构字规律。特别是放手让学生自己编故事这一环节，孩子们兴致非常高，编的故事既有趣又理解了字义。插图艺术化地展现了儿歌的内容，帮助了学生理解儿歌。

　　教材分析：

　　本课采用形声字归类的方法识字，教材由两部分组成。

　　第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“青”和不同的偏旁所组成的字——清、晴、睛、请、蜻，揭示了这组形声字的构字规律；转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。

　　教学目标分析：

　　1．学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁。

　　2．初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学*汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。

　　3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

　　学*者分析：学*者是一年级学生，年龄小，但充满好奇，因为一直在对他们渗透汉字构造的规律教学，他们佩服古人的智慧，对祖国语言文字有初步的探究欲望。

　　教学重难点分析：初步感知、了解形声字的构字规律，让学生经历一个由字到词，由词到句，由句到篇的组合过程。

　　使认字、识词、读文连续而贯通，从而提高学生识字的主动性、有效性，能准确辨别本课的形声字。

　　教学过程设计：

　　一、揭题转转盘，复*旧偏旁，学*新偏旁

　　1．请看转盘，（老师转转盘）请认一认这些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、虫”）这是……它们与什么有关？（三点水：与水有关；虫字旁，与昆虫有关；言字旁，与说话有关；日字旁，与太阳有关。）

　　2．还有偏旁想参加到转盘游戏来，是谁？（出示“目”）学生认、教师贴。它跟日长得像，有什么不同？（日比目少一横）目与什么有关系？（目字旁与眼睛有关）

　　3．再认识一位偏旁朋友（出示、领读、齐认读、贴）讲述：竖心旁说：“我是由心（板书：心）变化来的。”竖心旁和我们的心有关系。

　　4．今天，我们用转盘来识字，学识字8（板书课题，齐读）。

　　二、转盘识形声字：熟读词语，理解字义，区分字形，读准字音

　　1．编故事引出生字。

　　这六个偏旁朋友，觉得今天天气晴朗，正是郊游的好时候，于是就手拉手去郊外玩，（点击出示偏旁）它们来到池塘边，遇见了一只大青蛙，（点出青蛙图）很快它们成为了好朋友。青蛙说：“你们都是偏旁，是汉字的一部分，我身上披着青衣裳，那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。”说变就变，（先点出“青”、再出示“青”字）（指名读，“青”是后鼻音，我们学过，它表示颜色。）（钉在转盘上）青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。（边说边转动转盘）这个时候，奇迹出现了，青娃娃每和一个偏旁跳舞，就出现了一个新的汉字。不出声，用眼睛看。

　　2．提问：（点击出完整转盘）你刚才看到青娃娃和谁跳舞？变成了什么字？

　　3．指1名学生找出1个生字并以多种形式读准字音。（相机点中偏旁出示相应的生字和词语）

　　【a清①（点出清、清洁）老朋友了，谁来读一读？②想一想：为什么“清洁的清”是三点水？（用清水清洗过的就非常清洁。）③这个“清”还能和谁交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清风、天朗气清、冷清）④开火车读、女生齐读。

　　教师：三点水的“清”与水有关，三点水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的声旁，表示读音。】

　　⑤小结：这就是形声字的特点：形旁多表义，声旁多表音。让我们用同样的方法学*其它的形声字。（点清水图回到转盘图）

　　4．指导自学：（点箭头到下一张词语幻灯片即书上81页的内容）

　　（1）打开书到81页，读准字音，想一想：为什么是这个偏旁？

　　（学生充分自学。教师巡视了解自学情况。）

　　（2）（点出下一张词语图）交流：你学会了哪个字？（相机点出学生说的生字）这个字为什么是这个偏旁？或你是怎么记住它的？（生：因为……所以它是……旁。）

　　（3）当小老师领读。

　　【b请①（点出“请坐”）指名读“请”，读得真准，请坐！齐读词，师做动作。②“请”是个神奇的字，当你请客人到你家，你会说——（指名）“请你到我家做客！”当你向别人问路，你会说——“请问你，到什么地方怎么走？”当有人挡住你的路，你会说——“请你让一让！”你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。③“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？（指名说）④说得真好，让我感到真温暖，请坐。（齐读“请请坐”）（点箭头回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）

　　c晴①（点出字和词语）指名读，看太阳亮堂堂的，真是个大晴天。指名读。②用刚才的学*方法，我们为“晴”组词。（晴空万里、晴朗）是呀，有太阳照着，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齐读。（读出晴空万里的感觉。）（点晴天图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）

　　d情①指名读“情”，开火车读。②看，竖心旁与心有关，可以组成“心情”，除了“心情”，还可以组成什么词语？（热情、友情、人情、情况、情不自禁）你们积累的词语可真多呀！③（出示“事情”）注意“事情的情”读轻声，领读，指名读，开火车读，男生齐读。（点心形图回到转盘图）（点中“词语”返回）

　　e睛①指名读词语。看谁的眼睛是火眼金睛，“睛”在读的时候注意什么？（指名说：读轻声、声母是j。指名读）（点出轻声、声母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齐读。③边读边记住这个字、分小组读。（点眼睛图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）

　　f蜻①让我们来认识人类好朋友——蜻蜓，读的时候要注意什么？（都是后鼻音）指读、一齐读。②老师找来了四只小蜻蜓（点出蜻蜓图），快跟蜻蜓打打招呼（指3名说）。据统计，一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。同学们还想了解更多蜻蜓知识，课后可以查查资料。（点花车图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）】

　　（5）教师：我们再来读这些词语。（点出带拼音的词语）注意两个轻声（点出轻声），我们边读边记住它们的偏旁（点击，使偏旁变色）。指读、开火车、齐读。

　　5．谈话：青娃娃一共和六个偏旁跳舞，组成六个新的汉字（点出6个生字）。请你们仔细观察这6个字，你发现了什么？

　　（1）都是左右结构，写的时候都是左窄右宽。

　　（2）都有韵母inɡ，但声调不同。（点中“音”变色）

　　（3）右边都是“青”，左边的偏旁不同。（点中热区偏旁变色）

　　（4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。

　　（如果学生先说偏旁，就点中“形”偏旁变色，再点出下一张inɡ变色。）

　　6．小结：这6个字都含有一个字娃娃就是“青”，所以它们的读音与“青”有关，“青”就是它们的声旁，表示读音。这6个字有着不同的偏旁，是它们的形旁，分别表示着不同的意思，我们一定要注意区分。像这些形旁表义，声旁表音的字都是形声字，大部分汉字是形声字，只有掌握了形声字的特点，学*汉字就会又快又好。

　　7．老师要考考你们：离开词语和拼音，你们有没有真的记住这6个长的差不多的字。（出示没拼音的生字，先试读）我们再一起来读一读，认一认。（齐读）

　　8．（谁的火车就要开，我的火车就要开。）开火车读生字卡片。（特别强调“情”单独读时，读第二声。）

　　三、巩固字义：转盘游戏，选字填空，读熟短文

　　1．让我们来做一个游戏，游戏的名字叫：“我说你转”：

　　（1）示范：请一位同学来合作。老师说小蜻蜓的蜻，大家一起说虫字旁，你转转盘领着读“蜻蜻蜓”。（交换角色再演示）

　　（2）师生共同玩“我说你转”的转盘游戏。

　　（3）可以与家长玩这个游戏，也可以再添加其它偏旁组成新的字，比如加女字旁，单人旁……（出示一下）。

　　2．教师描绘情景：青蛙今天请来这么多好朋友做客，与偏旁好朋友跳了圆圈舞，还请来小蜻蜓一起吃蚊虫，心里可高兴了！（点出图文）你能看着图，联系下面的句子想一想，选一个字填到句子中吗？

　　出示：青蛙（）好朋友来做客。

　　青蛙的心（）真好呀！

　　（1）指名：先读一遍句子，再说选择什么旁的什么字，最后告诉大家为什么要选它？

　　（2）指导朗读：如果你是这只小青蛙，你想请谁到你家玩？你怎么跟他说？（多么会说话的孩子！你来读一读第二句。）青蛙请来了这么多好朋友，多开心呀！谁愿意做一只快乐的青蛙来读一读这句话吗？（指两名对比读）

　　3．你们做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊虫？（点出课文82页插图）

　　（1）你在图上看到了什么？今天学的生字（点出6个生字）可调皮了，现在他们又藏到这幅图里，你能把它们找出来，并说一句话吗？（指名说2句）老师转转盘、示范带读句中的生字和词。（提醒学生：不光要认真听别人发言，还要找出哪些是我们今天学过的字。）

　　（2）老师这里有一首儿歌，就写了这幅图的内容。自已读一读，填一填。（指名说：天气晴是日字旁的晴）（点击完成短文填空）

　　（点击出示：）天气（），池水（）。

　　小（）蜓，大眼（）

　　飞来飞去捉（zhuō）蚊（wén）虫。

　　（3）（老师范读短文）提示：“捉”是翘舌音，“蚊”是前鼻音。（点出拼音变色）（领读）多么能干的小蜻蜓呀！（自读、女齐读）

　　（4）请打开书到81、82页，捧好书，把今天学的内容读一读。（自由读，齐读。）书放下。

　　四、指导写字

　　过渡：同学们认字、读书呱呱叫，我们再来练练写字功。（点出：情、睛、晴）说说都是什么结构？注意什么？（左窄右宽）（点出偏旁变色。）

　　1．师贴出“情”，看好田字格里的字，写的时候注意什么？教师范写、同时学生书空“情”字。（竖心旁个子长，左点右点相对望，垂露竖靠在右点旁。青字变瘦让一让，横画长短要看清，距离相等*又*。）学生在书上83页描红。（写字姿势）

　　2．同法指导写“睛”。（目字做偏旁，眯得细又长。）“晴”老师不范写，自己细心观察，再写写。

　　3．请把书放桌角，打开《*字册》到26页，先描红1个，仿写1个，再写1个。我们先检查写字姿势：“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”。（点出轻音乐）教师巡视指导。

　　4．展示优秀作业，让学生说说：好在哪里？（从结构和笔画方面说）（为写得好的打上红★）还有什么不足？（用红笔帮助修改。）

　　五、总结全课

　　（转动转盘）今天，我们用转盘学了6个形声字，在与青蛙跳圆圈舞的过程中，我们已经牢牢地记住了它们。课后我们再找些偏旁来跳圆圈舞，好吗？

　　下节课，我们再学本课的其它几个字，再把课后新认识的好朋友介绍给大家。

　　教材分析：

　　本课采用形声字归类的方法识字，教材由两部分组成。

　　第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“青”和不同的偏旁所组成的字――清、晴、睛、请、蜻，揭示了这组形声字的构字规律；转盘 下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词 提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。

　　教学目标分析：

　　1．学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁。

　　2．初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学*汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。

　　3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

　　学*者分析：学*者是一年级学生，年龄小，但充满好奇，因为一直在对他们渗透汉字构造的规律教学，他们佩服古人的智慧，对祖国语言文字有初步的探究欲望。

　　教学重难点分析：初步感知、了解形声字的构字规律，让学生经历一个由字到词，由词到句，由句到 篇的组合过程。

　　使认字、识词、读文连续而贯通，从而提高学生识字的主动性、有效性，能准确辨别本课的形声字。

　　教学过程设计：

　　一、揭题转转盘，复*旧偏旁，学*新偏旁

　　1．请看转盘，（老师转转盘）请认一认这些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、虫”）这是……它们与什么有关？（三点水：与水有关；虫字旁，与昆虫有关；言字旁，与说话有关；日字旁，与太阳有关。）

　　2．还有偏旁想参加到转盘游戏来，是谁？（出示“目”）学生认、教师贴。它跟日长得像，有什么不同？（日比目少一横）目与什么有关系？（目字旁与眼睛有关）

　　3．再认识一位偏旁朋友（出示、领读、齐认读、贴）讲述：竖心旁说：“我是由心（板书：心）变化来的。”竖心旁和我们的心有关系。

　　4．今天，我们用转盘来识字，学识字8（板书课题，齐读）。

　　二、转盘识形声字：熟读词语，理解字义，区分字形，读准字音

　　1．编故事引出生字。

　　这六个偏旁朋友，觉得今天天气晴朗，正是郊游的好时候，于是就手拉手去郊外玩，（点击出示偏旁）它们来到池塘边，遇见了一只大青蛙，（点出青蛙图）很快它们成为了好朋友。青蛙说：“你们都是偏旁，是汉字的一部分，我身上披着青衣裳，那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。”说变就变，（先点出“青”、再出示“青”字）（指名读，“青”是后鼻音，我们学过，它表示颜色。）（钉在转盘上）青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。（边说边转动转盘）这个时候，奇迹出现了，青娃娃每和一个偏旁跳舞，就出现了一个新的汉字。不出声，用眼睛看。

　　2．提问：（点击出完整转盘）你刚才看到青娃娃和谁跳舞？变成了什么字？

　　3．指1名学生找出1个生字并以多种形式读准字音。（相机点中偏旁出示相应的生字和词语）

　　 【a清①（点出清、清洁）老朋友了，谁来读一读？②想一想：为什么“清洁的清”是三点水？（用清水清洗过的就非常清洁。）③这个“清”还能和谁交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清风、天朗气清、冷清）④开火车读、女生齐读。

　　教师：三点水的“清”与水有关，三点水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的声旁，表示读音。 】

　　⑤ 小结：这就是形声字的特点：形旁多表义，声旁多表音。让我们用同样的方法学*其它的形声字。（点清水图回到转盘图）

　　4．指导自学：（点箭头到下一张词语幻灯片即书上81页的内容）

　　（1）打开书到81页，读准字音，想一想：为什么是这个偏旁？

　　（学生充分自学。教师巡视了解自学情况。）

　　（2）（点出下一张词语图）交流：你学会了哪个字？（相机点出学生说的生字）这个字为什么是这个偏旁？或你是怎么记住它的？（生：因为……所以它是……旁。）

　　（3）当小老师领读。

　　 【b请①（点出“请坐”）指名读“请”，读得真准，请坐！齐读词，师做动作。②“请”是个神奇的字，当你请客人到你家，你会说――（指名）“请你到我家做客！”当你向别人问路，你会说――“请问你，到什么地方怎么走？”当有人挡住你的路，你会说――“请你让一让！”你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。③“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？（指名说）④说得真好，让我感到真温暖，请坐。（齐读“请请坐”）（点箭头回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）

　　c晴①（点出字和词语）指名读，看太阳亮堂堂的，真是个大晴天。指名读。②用刚才的学*方法，我们为“晴”组词。（晴空万里、晴朗）是呀，有太阳照着，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齐读。（读出晴空万里的感觉。）（点晴天图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）

　　d情①指名读“情”，开火车读。②看，竖心旁与心有关，可以组成“心情”，除了“心情”，还可以组成什么词语？（热情、友情、人情、情况、情不自禁）你们积累的词语可真多呀！③（出示“事情”）注意“事情的情”读轻声，领读，指名读，开火车读，男生齐读。（点心形图回到转盘图）（点中“词语”返回）

　　e睛①指名读词语。看谁的眼睛是火眼金睛，“睛”在读的时候注意什么？（指名说：读轻声、声母是j。指名读）（点出轻声、声母）再看一看，“睛”的形旁是――目字旁。②眨一眨眼睛，齐读。③边读边记住这个字、分小组读。（点眼睛图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）

　　f蜻①让我们来认识人类好朋友――蜻蜓，读的时候要注意什么？（都是后鼻音）指读、一齐读。②老师找来了四只小蜻蜓（点出蜻蜓图），快跟蜻蜓打打招呼（指3名说）。据统计，一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。同学们还想了解更多蜻蜓知识，课后可以查查资料。（点花车图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图） 】

　　（5）教师：我们再来读这些词语。（点出带拼音的词语）注意两个轻声（点出轻声），我们边读边记住它们的偏旁（点击，使偏旁变色）。指读、开火车、齐读。

　　5．谈话：青娃娃一共和六个偏旁跳舞，组成六个新的汉字（点出6个生字）。请你们仔细观察这6个字，你发现了什么？

　　（1）都是左右结构，写的时候都是左窄右宽。

　　（2）都有韵母in�溃�但声调不同。（点中“音”变色）

　　（3）右边都是“青”，左边的偏旁不同。（点中热区偏旁变色）

　　（4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。

　　（如果学生先说偏旁，就点中“形”偏旁变色，再点出下一张in�辣渖�。）

　　6． 小结：这6个字都含有一个字娃娃就是“青”，所以它们的读音与“青”有关，“青”就是它们的声旁，表示读音。这6个字有着不同的偏旁，是它们的形旁，分别表示着不同的意思，我们一定要注意区分。像这些形旁表义，声旁表音的字都是形声字，大部分汉字是形声字，只有掌握了形声字的特点，学*汉字就会又快又好。

　　7．老师要考考你们：离开词语和拼音，你们有没有真的记住这6个长的差不多的字。（出示没拼音的生字，先试读）我们再一起来读一读，认一认。（齐读）

　　8．（谁的火车就要开，我的火车就要开。）开火车读生字卡片。（特别强调“情”单独读时，读第二声。）

　　三、巩固字义：转盘游戏，选字填空，读熟短文

　　1．让我们来做一个游戏，游戏的名字叫：“我说你转”：

　　（1）示范：请一位同学来合作。老师说小蜻蜓的蜻，大家一起说虫字旁，你转转盘领着读“蜻蜻蜓”。（交换角色再演示）

　　（2）师生共同玩“我说你转”的转盘游戏。

　　（3）可以与家长玩这个游戏，也可以再添加其它偏旁组成新的字，比如加女字旁，单人旁……（出示一下）。

　　2．教师描绘情景：青蛙今天请来这么多好朋友做客，与偏旁好朋友跳了圆圈舞，还请来小蜻蜓一起吃蚊虫，心里可高兴了！（点出图文）你能看着图，联系下面的句子想一想，选一个字填到句子中吗？

　　出示：青蛙（）好朋友来做客。

　　青蛙的心（）真好呀！

　　（1）指名：先读一遍句子，再说选择什么旁的什么字，最后告诉大家为什么要选它？

　　（2）指导朗读：如果你是这只小青蛙，你想请谁到你家玩？你怎么跟他说？（多么会说话的孩子！你来读一读第二句。）青蛙请来了这么多好朋友，多开心呀！谁愿意做一只快乐的青蛙来读一读这句话吗？（指两名对比读）

　　3．你们做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊虫？（点出课文82页插图）

　　（1）你在图上看到了什么？今天学的生字（点出6个生字）可调皮了，现在他们又藏到这幅图里，你能把它们找出来，并说一句话吗？（指名说2句）老师转转盘、示范带读句中的生字和词。（提醒学生：不光要认真听别人发言，还要找出哪些是我们今天学过的字。）

　　（2）老师这里有一首儿歌，就写了这幅图的内容。自已读一读，填一填。（指名说：天气晴是日字旁的晴）（点击完成短文填空）

　　（点击出示：）天气（），池水（）。

　　小（）蜓，大眼（）

　　飞来飞去捉（zhuō）蚊（wén）虫。

　　（3）（老师范读短文）提示：“捉”是翘舌音，“蚊”是前鼻音。（点出拼音变色）（领读）多么能干的小蜻蜓呀！（自读、女齐读）

　　（4）请打开书到81、82页，捧好书，把今天学的内容读一读。（自由读，齐读。）书放下。

　　四、指导写字

　　过渡：同学们认字、读书呱呱叫，我们再来练练写字功。（点出：情、睛、晴）说说都是什么结构？注意什么？（左窄右宽）（点出偏旁变色。）

　　1．师贴出“情”，看好田字格里的字，写的.时候注意什么？教师范写、同时学生书空“情”字。（竖心旁个子长，左点右点相对望，垂露竖靠在右点旁。青字变瘦让一让，横画长短要看清，距离相等*又*。）学生在书上83页描红。（写字姿势）

　　2．同法指导写“睛”。（目字做偏旁，眯得细又长。）“晴”老师不范写，自己细心观察，再写写。

　　3．请把书放桌角，打开《*字册》到26页，先描红1个，仿写1个，再写1个。我们先检查写字姿势：“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”。（点出轻音乐）教师巡视指导。

　　4．展示优秀作业，让学生说说：好在哪里？（从结构和笔画方面说）（为写得好的打上红★）还有什么不足？（用红笔帮助修改。）

　　五、 总结全课

　　（转动转盘）今天，我们用转盘学了6个形声字，在与青蛙跳圆圈舞的过程中，我们已经牢牢地记住了它们。课后我们再找些偏旁来跳圆圈舞，好吗？

　　下节课，我们再学本课的其它几个字，再把课后新认识的好朋友介绍 给大家。

　　教学目标：

　　１、认识“初、眉”等１０个生字。会写“北、南”2个字。

　　２、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

　　３、有主动积累谚语的愿望。

　　教学过程：

　　一、谚语导入，出示课题。

　　1、出示三条谚语，指名读

　　2、师概括引出谚语，出示“谚语”生齐读后引出课题《识字8》

　　二、整体疏理。

　　１、自由读课文，要求:读正确，圈出生字,难读的多读几次。

　　2、校对圈出的生字，再次读一读。

　　3、学*生字

　　（1）生字宝宝排着队伍来了，（出示课件：辨 雁 转 寒 ）谁来跟它们打招呼？读着读着你发现了什么？（前鼻音）开火车读

　　（2）还有一些生字宝宝也忍不住想来了（出示课件：眉 湖即）自由读，你发现了什么？（第二声）你有读好它的方法吗？（干脆，上扬）指名领读 小组赛读

　　（3）还有两个生字落在后面，我们来看看是谁？（出示课件：初 斗归）我们一起来叫叫他们的名字，齐读。

　　3、小朋友真能干，现在生字宝宝藏在谚语中，你还能读正确吗？（出示整篇课文，自由读一读）读完，用手势表示共有几个小节？

　　（1）指名分别读每一句话，重点指导“江湖畔”“一场秋雨，”的读音，老师要提醒大家，这个“场”放在这里读第二声，听我读一遍：一场秋雨、咱们来开列小火车，一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨……放到句子中，请出第二位勇士！生：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。师：接下来的第三位勇士难度最大，要把整首谚语都读对，没有勇气的就不要举手了！

　　(2)生：读整首。师生对读，拍手全班读整首。

　　三、具体分析１――３自然段。

　　（一）过渡：这节课我们先来学*前三句谚语（出示课件）请小朋友读一读谚语，自己喜欢的谚语多读几遍，想一想它里面包含着什么意思？

　　1、初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

　　①请一个人读一读，其他的人听一听：你看到了什么?

　　猜猜娥眉月怎么样的呢？（指导朗读）

　　学*“辨”字。

　　②让我们记住它的形状是：弯弯的，细细的！这么细的月亮，什么时候能圆起来呢?

　　生:15、16、师:把句子读出来、评:哇,你这是15的月亮,哇,你这是16的月亮,更圆了!难怪古语说:十五月亮十六圆、每年的八月15、16是我国的传统节日中秋节,当我们面对这圆圆的月亮,每个人心中都有一个愿望,希望远方的亲人都能够回来,希望每一个家庭都能够团团圆圆!师生玩游戏对读，同桌对读,让我们一起把整句读好: 初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

　　③请你们想象一下,中秋节,月亮下,一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服,从初一做到初二,从初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,请你猜,会是这里的哪个字?初、（组词）

　　④知识延伸：初一不见，初二一线，初三初四娥眉月，初七初八月半圆，十五十六月团圆。

　　一起读一遍!

　　看来啊,看观察月亮的变化能知道时间。

　　2、朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

　　①自己读一读，你读懂了什么?

　　②太阳，东西南北操、这样我们就把东西南北给分辨清楚了、

　　③辨是我们要认的字，怎么记住它？（学生讲方法）嗯，你看辨中间的点，撇，就像�D�D眼睛一样、我们分辨事物要用到眼睛、（出示儿歌）对啊，读读词语，你来：分辨，你来：分辨，你再来：分辨，一起来：分辨！放到句子中，谁来读？朝看太阳辨西东、一起来！

　　过渡：早上看太阳，到了晚上呢，就看---贴北斗星、斗，你怎么记住它？

　　引过来北斗星、看到了北斗星，就找到了哪个方向？北、另外一个方向就是南、所以说是，一起说―一夜望北斗知北南、一二团队比一比，谁能把这句话读得更好、

　　3、蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

　　①同桌互相读一读，听听别人都看到了什么东西?

　　②在哪里低飞？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖边、你读读？

　　评１：你这么着急，要告诉大家什么呀？马上要下雨，快要下雨了、快要这个意思，就是这里的哪个词？�D�D即将

　　评2:原来雨还没来，但就要来了呢，〔快要下雨了呢〕谁来读？

　　评3:雨就要来啦！就要来啦！你快快提醒大家！让我们互相提醒！！

　　③哎，那还有什么现象说明即将有雨呢?

　　生：鱼儿上游，

　　师：鱼儿上游，（手示意）：跟我一起说，即将有雨在眼前！

　　师：燕子低飞，即将有雨在眼前！

　　师：蚂蚁搬家，即将有雨在眼前！

　　4、过渡：看来啊，我们身边处处有科学，只要细心观察，就会有所发现！

　　让我们把今天学的谚语记住！(拍手读)

　　四、生字书写

　　１、这个字是�D�D你说！北，北京的北，我们一起说笔画、北的反义词是�D�D南，说笔画，

　　２、在书上描起来、

　　南

　　北

　　３、反馈：你觉得哪一笔写好了，这个字就漂亮了？

　　【教材分析】

　　本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。

　　学*课文时，学生或许能说出课文中一些句子的意思，但不是直接从大自然中探求感悟而来，而是从书本、影视中得来的间接的知识。因此，增加学生的感性体验，把本课的学问性知识转化成体验性知识，是教师的着力所在。

　　学生对识字课已经很熟悉，而且积累了许多的方法和经验，很多学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望。教学中要充分调动学生学*的积极性和主动性，让学生在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣。

　　【本课的教学目标】

　　１、认识“初、眉”等几个生字。会写“北、角”等５个字。

　　２、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

　　３、能用自己喜欢的方式识记生字，有主动识字的愿望。

　　４、有主动积累谚语的愿望。

　　【教学重点】引导学生主动识字、主动积累谚语。

　　【教学时间】２课时。

　　【教学建议】

　　本课在教学时，可分为三大教学板块：我会读、我知道、我在想。

　　一、“我会读”

　　主要体现生字的识记有层次、有梯度。先让学生借助于工具——拼音来识字，然后摆脱拼音，让学生依靠脑力来识字。先让学生在具体的语境中识字，然后一步步缩小语境，直至脱离具体语境也认识这个字。这一板块主要体现了变“教学”为“学教”的教学理念。“学教”即“先学后教”、“以学定教”。“先学后教”不仅是一种时间顺序的调整，“以学定教”不仅是教学方法的改变，两者都表明了学生在新课堂教学中的根本地位。

　　１、先让学生自己借助于工具──拼音来识。

　　２、然后齐读投影片上没有注音的课文，遇到障碍时再回到课文中借助拼音读。

　　３、缩小语境，指名读词语卡片。

　　４、再次缩小语境，指名读词语生字卡片。

　　５、每一个同学在自己的小组内自豪地向组员展示自己的成果：正确、流利地朗读课文。

　　二、“我知道”

　　是让学生先在小组后集体交流课前预*成果，不但要介绍自己读懂的句子，还要介绍自己是通过什么途径、什么方法读懂的。在展示的时候，鼓励学生可以用语言、画画、表演等方式来解读课文，使理解的方式多元化。

　　三、“我在想”

　　鼓励学生真的提问题，提问后大家围绕这些问题课后讨论。变“教本”为“文本”的教学理念渗透于该教学板块中。教科书仅仅是众多文本之一，社会知识、生活经验、师生交流、教师和学生本人也是重要的学*资源。所以，在教学中，我们可以尝试让学生从父母那里学，到同学那里学，到课外书中学，到大自然中学。

　　教学目标：

　　1. 学会4个生字。

　　2. 了解形声字的特点，激发学生学*汉字的兴趣。培养识字能力和热爱做过语言文字的思想感情。

　　3. 能正确流利、有感情的朗读课文。

　　一、 激趣导入。

　　1. 同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字之一，经过几千年的不断变化，才成为我们今天看到的样子。今天老师给大家带来了一位汉字朋友，你们想认识吗？

　　（课件逐渐出示“包”字的演变过程）

　　2. 同学们猜猜是什么字？

　　3. 这就是包字从古文字到今文字的演变过程。

　　4. 出示包字的词语朋友。指读。

　　5. 中国的汉字就是这样神奇，在不同的地方表达的意思也不一样。

　　二、 跟着包字去旅行。认识“苞、饱、炮、泡”

　　（一）认识“苞”

　　1.有一天，包在公园里散步，看见了碧绿的树，五彩的花，它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢

　　(课件出示：苞 花苞)

　　2.指读词语。读出自己的感受。

　　（二）认识“饱”

　　1.包玩得又累又饿，他得回家吃饭了，妈妈为它准备了美味的食物，它高兴极了，马上大口大口地吃起来。它和食物在一起，又变成了什么字呢？

　　（课件出示饱 饱满）

　　2.指读，读出感受。

　　3.生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）

　　（三）认识“炮”

　　1.包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的场景，它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。

　　（课件出示：炮 火炮）

　　2．指读，读出感受。

　　（四）认识“泡”

　　1.看完电视，包该睡觉了。包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。

　　（课件出示泡 水泡）

　　2.指导朗读。

　　三、了解形声字的特点。

　　1.找找这四个字的相同点和不同点。

　　2.小结。

　　四、看图学儿歌。

　　1.观察插图，说说图上的内容。

　　2.指生说。

　　3.指导读儿歌。

　　五、学写生字。

　　1.师范写“包”。横折钩往里收，竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横*尾巴翘。

　　2.学生描红临写。

　　3.师范写“饱”写字秘诀：左横右横对对齐。

　　4.学生描红临写。

　　5.反馈，评价。

　　六、作业设计：

　　查字典，给四个形声字找更多的词语朋友。

　　七、板书设计：

　　识字8

　　包 饱

　　【教材分析】

　　本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。

　　学*课文时，学生或许能说出课文中一些句子的意思，但不是直接从大自然中探求感悟而来，而是从书本、影视中得来的间接的知识。因此，增加学生的感性体验，把本课的学问性知识转化成体验性知识，是教师的着力所在。

　　学生对识字课已经很熟悉，而且积累了许多的方法和经验，很多学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望。教学中要充分调动学生学*的积极性和主动性，让学生在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣。

　　【本课的教学目标】

　　１、认识“初、眉”等几个生字。会写“北、角”等５个字。

　　２、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

　　３、能用自己喜欢的方式识记生字，有主动识字的愿望。

《识字8》教案 (菁华5篇)（扩展5）

——《识字８》教学设计优选【五】篇

　　【教学目标】

　　1、学会本课9个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。

　　2、认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟，学*与“月”有关的生字和词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。

　　【教学准备】教学课件PPT

　　【教学过程】

　　一．经验导入

　　小朋友，生活中，你见过哪些鸟？集体交流（指导学生把话说完整，说清名称、样子、特点）

　　小朋友所说的鸟，有的色彩斑斓，有的歌声动听，还有的具有特殊的本领，真让人喜欢！这节课，我们学*识字8，共同走进鸟的世界。

　　二．看图学*一二组词

　　1.PPT 出示图片

　　仔细观察，你认识哪一种?

　　指名说，相机出示词语，指导读正确，学会生字“鸦”“杜”“雕”“雁”（换偏旁、拆分法）。

　　适当补充，丰富学生语言积累。

　　乌鸦：乌鸦全身乌黑，但是很会动脑筋。乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。

　　海鸥：海鸥有的翅膀长而有力，能在波涛汹涌的海面上自由飞翔。海鸥是海上航行安全的“预报员”。

　　杜鹃：羽毛五彩斑斓，歌声清脆婉转，还有一个名字“布谷”,是报春鸟。

　　麻雀:极为常见的一种鸟，小巧灵活，非常可爱，常成群栖息在电线上。

　　老雕：比鹰更大，是最凶猛的一种鸟，长着锐利的嘴和爪，喜欢在高空盘旋翱翔，能捕食野兔。

　　大雁：出色的空中旅行家。在长途旅行中，雁群常常排**字形或一字形。

　　2.学*第一组：乌鸦 海鸥 杜鹃

　　指名读，男女生读，分组读。

　　再读读这组词，你有什么发现？它们都带有相同的部首“鸟”。

　　知道“鸟”这个字是怎么来的吗？古时候的人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，渐渐地鸟字就演变成了现在这样。我们也来学着古时候的人画一画。（简笔画）“鸟”是一个字，也可以作为一个偏旁，叫做“鸟字旁”，写鸟字旁时要瘦长一点。齐读词语。

　　拓展：你还知道哪些带有“鸟”的字？喜鹊、黄鹂

　　3.学*第二组：麻雀 老雕 大雁

　　指名读，分组读，齐读。

　　读了这组词，你又有什么发现？都带有“隹”。

　　古人看到一些短尾巴的鸟，就用古文字把它们记录了下来。简笔画古文字“隹”。

　　同桌互读词语。

　　拓展：你还知道哪些带有“隹”的字？孔雀

　　4.小结：为什么它们都是鸟，名字却要用不同的偏旁呢？

　　组织讨论，结合图片介绍：隹字旁的字一般指短尾巴鸟。齐读一二组词语。

　　5.练*说话：大自然中生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。

　　同桌互说，指名说，师生共同评价。

　　6.除了课文中的，你还想为大家介绍哪一种？拓展延伸。

　　过渡：刚刚我们认识了这么多可爱的鸟，还知道了“隹”、“鸟”这两个部首的字大多和鸟类有关。接下来我们要学*的这个偏旁可有意思啦，它能表示两种意思呢。

　　三．自主学*三四组词

　　1．仔细看表格，读词语，想想这个部首分别表示哪两种不同的意思。

　　2．集体交流：古时候用 表示月亮，用 表示肉，现在用“月”表示这两种事物。知道用“月”做偏旁可表示哪两种意思了吗？

　　3.学*月字旁的两排词语

　　你会读哪一组？展示读，相机正音。指名读，开火车读，齐读。

　　再读词语，边读边思考：哪一排的词语跟月亮有关，哪一排的词语跟肉有关？

　　（1）填上合适的词：明亮的（ ） 晴朗的（ ） 朦胧的（ ）

　　相机学*生字“朗”，与“郎”比较。

　　（2）读第二排词语“弯腰 踢腿 挺胸”，加上动作读，感受到这些带有“月”的字都是身体的一部分。相机学*生字“腰、踢、腿、胸”。

　　四．总结练*

　　1.学了《识字8》，我们知道了同一种事物可以用不同的偏旁来表示，同一个偏旁又可以表示不同的事物。掌握了这些规律，我们的识字能力将越来越强。

　　2．指导书写《*字册》。

　　教材简析：

　　本课采用形声字归类的方法识字。教材分为两部分：第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“请、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。

　　设计理念：

　　根据低年级孩子年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势的特点，采用情境教学法，充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源，创设故事、游戏情境，激发学生的求知欲，调动学生的学*兴趣，让学生在活泼有趣的课堂氛围中快乐识字，培养学生自主、合作、探究的学*方式。

　　目标预设：

　　知识与能力：

　　1、学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。

　　2、结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。

　　3、能正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。

　　过程与方法：创设情境，自主探究；互动游戏，巩固识字。

　　情感态度价值观 ：初步了解形声字的特点，激发学生学*汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。

　　教学重点：

　　1、自主探究，了解形声字的构字规律。

　　2、正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。

　　教学难点：结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字。

　　教具准备：生字卡片、转盘、课件

　　教学过程：

　　一、温故知新 认识新部首

　　1、老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你认识他们吗？（指名认读）

　　2、这两个用红色标注的是新部首，谁认识？（竖心旁、目字旁）

　　二、故事激趣 认识形声字

　　1、师：有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是——“青”（指名读、齐读），现在，周老师就给这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睁大眼睛。（师边说边转动转盘）

　　你看到青娃娃和谁交朋友了？

　　2、指名交流，并以多种形式读准字音 （指名、开火车、齐读）

　　（板书：清、晴、睛、请、情、蜻）

　　3、师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读）

　　（设计意图：《课标》指出：“语文教学应激发学生的学*兴趣。”低年级学生天性好动、注意力难以集中，所以在教学一开始，便为学生创设一个具有吸引力的故事场景，通过青娃娃找朋友的故事，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学*，通过这种故事情境法，学生学*兴趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）

　　三、创设情境 灵活识记

　　1、师：小朋友读得真好！（课件）太阳公公也忍不住跑出来听你们读书，瞧！它听了以后，朝你们笑眯眯呢！两朵白云在天空飘呀飘，多么好的天气呀！小朋友，你能看着图，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？

　　今天是个大（ ）天。

　　（1）指名交流，你能说说为什么选“日”字旁的晴吗？

　　设计理念

　　谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。

　　本课是由五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。让学生成为生活中的有心人，留心身边的科学。

　　学*目标：

　　1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。

　　2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。

　　教学重难点：

　　学*谚语，激发学生的科学兴趣。

　　教学准备：

　　识字卡片搜集谚语

　　教学时间：一课时

　　教学设计：

　　一、直接导入

　　小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！

　　二、初读课文

　　1、要求读准字音，流利地读谚语。

　　2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。

　　三、检查汇报：

　　1、教师出示识字卡，学生认读。

　　2、说说你是用什么方法记住这个字的（鼓励学生用自己喜欢方式认记）

　　3、扩词练*：给生字找朋友，组成一个新词。

　　4、开火车认识生字

　　四、再读课文，读中感悟。

　　1、请学生再读课文，（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要当引导学生读出韵味，体会韵律美。）

　　2、小组交流、讨论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。

　　3、全班交流读后的收获。

　　4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。

　　五、课内升华：

　　小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！

　　六、指导书写：

　　1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。

　　2、学生认真描红和临写。

　　3、教师个别巡视指导。

　　七、教师小结：

　　同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。

　　八、趣味作业：

　　把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。

　　教材简析：

　　《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，本课是形声字归类识字。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学*兴趣，增强识字效果。

　　设计理念：

　　根据本课教材的特点和儿童的认知规律，我采用了“以学定教，翻转课堂”的教学模式进行教学，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学*。激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给出足够的时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学*，使学生在探究中互相启发，互动地学。顺学而导，充分发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思考，自己的嘴去表达，自己的手去练写。把“教”的过程变成“学”的过程，教师由“教”变成“导”。相信学生、依靠学生，把学*的权利还给学生，让课堂充满鲜活的生命力，这样更有利于培养学生的自主学*、主动参与、合作探究的良好*惯，有利于学生的终身发展和优化发展。

　　教学目标：

　　1．认识本课4个生字，学会3个生字,借助*字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能规范、端正地书写。

　　2．学*正确、流利地朗读韵文。借助插图，联系生活，展开想象读好韵文。

　　3．知道与“包”有关的'生字，都有“包”“裹”的意思；在学*过程中，了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

　　教学重难点：

　　1．学会本课3个生字，并能在田字格里规范、端正地书写。

　　2．进一步了解形声字构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

　　教学准备：

　　课件、磁性田字格、*字纸

　　教学过程：

　　一、谜语激趣，导入新课

　　1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯!

《识字8》教案 (菁华5篇)（扩展6）

——《识字》教学教案优选【5】篇

　　第一课时

　　一、导入新课

　　二、看图学词语

　　1、出示插图，图上有什么？

　　2、你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。

　　三、借助拼音，读准字音

　　1、学生自地课文。要求：看清音节，读准字音。

　　2、指名读，正音。

　　车：翘舌音。

　　林：声母是l，不是n。

　　3、齐读。

　　四、图文结合，巩固词义

　　1、做“找朋友”的游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

　　2、自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

　　五、诵读韵文

　　3、齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。

　　4、教师指图引导背诵。

　　5、学生看图自由练*背诵。

　　6、指名背诵。

　　6、小组背诵。

　　六、巩固练*

　　做游戏“小导游”。请学生轮流做小导游，介绍城市的新风貌，再带大家读读词语，评选出“小导游”。

　　七、学*生字，指导书写

　　1、学*生字：泉 厅 林 阴。

　　2、提示重点字的写法：林、厅。

　　3、学生按笔顺提示在课本上描红。

　　4、学生在《*字册》上描红、仿影，临写。

　　第二课时

　　一、复*巩固

　　1、读生字词。

　　2、指名书空笔顺：泉。

　　3、朗读课文。

　　二、学*新笔画，指导写字

　　1、认识新笔画横折折撇。

　　2、学*生字：道 车 交。

　　3、学生按照课本提示说笔顺。

　　4、教师范写。

　　道：先写走之儿，再写“首”。

　　交：最后两笔是先写撇，再写捺。

　　1、学生描红。

　　一、指导书写田字格

　　1、学生观察生字在田字格里的位置。

　　2、学生完成《*字册》上的生字书写。

　　二、课堂巩固，检测

　　1、看火车认读生字。

　　词语开花。

　　认知目标

　　认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女”和“竹”字头

　　技能目标

　　正确、流利地朗读课文第1自然段。

　　生活目标

　　了解自选商场的购物方式，体会它给购物人带来的便利。

　　拓展目标

　　认读商品包装袋上的商品名称，自主认识课外的字。

　　课前准备：

　　1、课件

　　2、学生准备若干商品包装袋

　　教学过程：

　　一、导入学*

　　1、今天学*识字课文“自选商场”，指名读课题、齐读课题、正音。

　　2、你知道自选商场是怎样的吗?我们武义有自选商场吗?哪些商店是自选商场。

　　二、学*课文第1自然段

　　1、师：听说三联超市正在搞促销活动，有的商品可以免费赠送。想去买免费商品吗?闭上眼睛老师带你去。

教案