《看云识天气》教案 (菁华5篇)

《看云识天气》教案1

　　学*目标：

　　1、了解云和天气的关系。

　　2、理解文章层次清楚的说明顺序。

　　3、学*文章形象生动的说明方法。

　　教学重点：

　　理解文章层次清楚的说明顺序。

　　教学难点：

　　学*文章形象生动的说明方法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　介绍几则“看云识天气”的民谚。

　　（教师讲解）

　　二、初读课文，整体感知

　　思考：

　　1、云和天气到底有怎样的关系？看云识天气的最基本的经验是什么？

　　2、本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。

　　（学生自读课文，独立思考。第2题设计表格每组一名学生板演，师生点评优劣，对于设计得好的同学及时表扬。）

　　三、深入感悟，鉴赏创新

　　1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？

　　（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流并展示，教师点评点拨。）

　　2、文章对云的描摹细致生动，作者主要采用了哪些修辞方法？有何好处？

　　（学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子，并通过朗读体会其作用。）

　　3、研读第1段。

　　（齐读第1段，说说其作用。）

　　四、拓展延伸

　　积累有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

　　（小组交流自己收集到的内容，并分组展示。）

　　五、课堂小结

　　（学生自己谈收获，教师总结。）

　　六、布置作业

　　留心自然界的天气变化，写一则观察日记。

　　（一周内完成，小组评选，推荐3篇班内交流、展示。）

《看云识天气》教案2

　　【教学目标】

　　１、知识能力目标：

　　⑴ 快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

　　⑵ 领会运用比喻这一修辞手法的妙处。

　　⑶ 初步学*说明文的基础知识。

　　２、情感目标：

　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。

　　【教学重点】

　　把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

　　【教学流程】

　　导入新课──整体感知──研讨探究──巩固练*。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、知识能力目标：

　　⑴ 快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

　　⑵ 初步学*说明文的基础知识。

　　２、情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。

　　〖教学重点

　　把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

　　一、导入新课

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，东边日出西边雨，道是无晴却有晴，生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学*一篇科学小品文《看云识天气》。

　　１、出示学*目标。

　　２、说明文：

　　说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。

　　二、整体感知

　　１、检查预*生字情况：

　　峰峦 一霎那 点缀 绫纱

　　弥漫 晕头转向 月晕 崩塌

　　２、根据释义写出词语：

　　一会儿，形容时间极短。 （峰峦）

　　事情显露出来的迹象。 （预兆）

　　轻巧优美。 （轻盈）

　　（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 （弥漫）

　　即将出现的迹象。 （征兆）

　　崩裂而倒塌。 （崩塌）

　　３、默读课文，思考：

　　⑴ 云和天气有怎样的关系？切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？

　　明确：云就像是天气的招牌，打比方。

　　⑵ 有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。

　　明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

　　⑶ 本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？

　　做练*册Ｐ５９第二题。

　　形态变化 天气征兆 产生分布情况及色彩 天气征兆

　　４、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。

　　说明顺序：逻辑顺序。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、知识能力目标：

　　⑵ 语言训练。

　　⑶ 初步学*并运用说明文的基础知识。

　　２、情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。

　　〖教学重点

　　语言训练，初步掌握说明方法。

　　一、研讨探究

　　１、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？

　　学生齐读第一段，完成练*册Ｐ５９第３题。

　　教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶有趣味。

　　二、语言训练

　　１、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。

　　２、仿照课文造句。

　　示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马

　　造句：

　　远处的霓红灯亮了，

　　夜幕四合，周围的群山

　　三、教师小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　四、拓展延伸

　　１、《三级讲练》课外阅读。

　　２、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

　　五、布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

《看云识天气》教案3

　　教学目标

　　知识目标

　　1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语

　　2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识

　　能力目标

　　1、复*巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点

　　2、学*常用的说明方法，特别是打比方和分类别

　　3、练*快速阅读，概括课文内容要点

　　德育目标

　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯

　　●教学重点

　　快速阅读，概括课文内容要点分析本文写作层次清晰的特点

　　●教学难点

　　分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次

　　●教具准备

　　多媒体课件、示范朗读磁带。

　　●课时安排：两课时

　　●教学过程

　　［教学要点］

　　概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言

　　第一课时

　　［教学步骤］

　　一、导语设计

　　设计：

　　俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学*一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩（板书文题）

　　二、整体感知

　　1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解

　　投影显示：

　　（1）注音：

　　峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì

　　绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向

　　月晕（yùn）崩塌（bēngtā）

　　（2）释义：

　　峰峦：山峰和山峦峦，小而尖的山，或连绵的山

　　一霎间：一会儿，形容时间极短

　　预兆：事情显露出来的迹象

　　轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美

　　弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满

　　征兆：即将出现的迹象

　　崩塌：崩裂而倒塌

　　2、学生自由诵读，梳理课文主要内容

　　思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？

　　学生回答，教师明确：

　　（云就像是天气的“招牌”“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系)

　　（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句

　　学生回答，教师明确：

　　（文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系.第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”}

　　（3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？

　　学生回答，教师明确：

　　（“往往”“常常”这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性.第2段是后面三段的“纲”第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”

　　（4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用

　　学生回答，教师明确：

　　（第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势，这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣

　　（5）以简表的形式归结课文的行文思路

　　学生回答，教师明确：

　　总说-----分说-------总说

　　3、品读全文，体会课文层次清晰的特点

　　第二课时

　　三、具体研讨第3～6段

　　1、学生精读，揣摩语言的生动形象

　　2、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解

　　思考：（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比

　　学生回答，教师明确：

　　（分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊它们既有自己的特点又有共同点列表如下：

　　晴天云简表

　　云名云的形态变化高度厚度天气征兆

　　卷云像羽毛、像绫纱、

　　丝丝缕缕地飘浮着最高最薄象征晴朗

　　卷积云像鳞波是成群成行的卷云很高很薄无雨雪

　　积云像棉花团上午出现

　　傍晚消散两千米左右较薄阳光温和

　　高积云像草原上雪白的羊群

　　扁球状排列匀称两千米左右较薄天晴

　　（2）第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？

　　学生回答，教师明确：

　　（说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质）

　　（3）第3段文字的语言，既有*实说明，又有生动说明，各举出一个例子

　　学生回答，教师明确：

　　（*实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪）

　　3、记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方的说明方法

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：

　　（1）夜幕四合，周围的群山，……

　　学生回答，教师示例：

　　（夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……）

　　（2）远处的霓虹灯亮了，……

　　学生回答，教师示例：

　　（远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……）

　　4、第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。

　　5、积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识

　　文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”

　　教师适当补充，并做些解释，如：

　　（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”

　　（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”

　　（3）“早上乌云盖，无雨也风来”

　　（4）“清早宝塔云，下午雨倾盆”

　　（5）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”

　　（6）“黄云上下翻，将要下冰蛋”

　　四、课堂练*

　　投影显示：

　　1、本文的语言生动形象，又十分准确在括号内选择恰当的词语填空体会其表达效果

　　（1）经验告诉我们……那些低而厚密的云层，（一定有时常常）是阴雨风雪的预兆

　　（2）出现了高层云，（一定有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪

　　（3）乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，（一定有时常常）竟会带来冰雹或者龙卷风

　　（4）天气变化异常复杂，看云识天气有（相当一定非常）的限度

　　（5）我们还可以根据云上的光彩，（判断推断推测）天气的情况

　　学生回答，教师明确：

　　1、（1）常常 （2）往往 （3）有时 （4）一定

　　（5）推测。（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性）

　　2、下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内

　　①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”

　　②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹

　　③太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞

　　④所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语

　　⑤还有一种云彩常出现在清晨或傍晚

　　⑥意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨

　　⑦朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最*几天里天气晴朗

　　正确句序：

　　学生回答，教师明确：

　　(②①⑥⑤③⑦④)

　　3、指出下列各句使用的说明方法或修辞手法

　　（1）在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的这种光圈叫做晕（）

　　（2）最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了（）

　　（3）华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨（）

　　（4）所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法（）

　　（5）那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云（）

　　学生回答，教师明确：

　　（1）下定义 （2）拟人 （3）分类别 （4）引用 （5）拟人 分类别 作诠释

　　4．如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述

　　清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨轻风拂面，使人略感凉意

　　学生回答，教师明确：

　　天气：晴转多云，午后有小雨，风力1～2级。

　　五、课堂小结

　　本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、打比方说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史

　　六、布置作业

　　1、阅读文段，完成*题

　　投影显示：

　　①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”

　　②人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%

　　③不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称：“短晕”）时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现

　　④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活

　　（1）第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过5个字）

　　（2）人们对“晕”的兴趣主要因为，文中“”与它相呼应

　　（3）本文段依次运用的说明方法是

　　（4）从语言风格看，本文主要是说明

　　学生回答，教师明确：

　　（1）鲜亮的程度；色彩的排列。

　　（2）它是天气变化的一种前兆 美丽的晕环是大自然的天气预告图

　　（3）作比较 举例子 分类别 列数字

　　（4）*实

　　2、本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得生动形象，饶有趣味，为我们的*作提供了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

　　教学反思：

　　这整堂课的教学目标是想借用多媒体教学的优势，使学生在学*过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣。因此，在安排这一节课的每个环节时，我事先要求学生预*课文，分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学*中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织能力也相应得到提高通过这个活动，使整堂课达到了第一个高潮，学生学*兴趣空前高涨

　　而这堂课的另一个环节是通过比较阅读，使学生能够体会到本篇课文借助修辞手法，运用描写等表达方式使语言生动、形象、准确的特点同时通过仿句训练使学生的写作能力能到提高。

　　李福海

《看云识天气》教案4

　　一、教学目标。

　　1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　2、复*分类说明的方法。

　　3、进一步学*和巩固有关说明顺序的知识。

　　4、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

　　二、教学重点。

　　1、阅读课文，理清文中云和天气的关系。

　　2、打比喻、分类别的说明方法。

　　三、教学难点。

　　1、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

　　2、课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

　　三、课时安排。

　　3课时。

　　四、教学过程。

　　第一课时

　　（一）导入新课。

　　同学们，在上课之前，老师问大家一个问题：在日常生活中，我们怎么了解一天当中的天气情况？（看天气预报）看天气预报的确是一种简便易行识别天气的方法。但如果我们在外地旅游，身边没有天气预报该怎么办啊？今天，我们一起来学*《看云识天气》。

　　这里的“看”是什么意思？（观察） “识”呢？（识别）连起来就是说通过观察云来识别天气。

　　（二）复*说明文知识。

　　这篇文章的体裁是什么？（说明文）那这是一篇什么说明文啊？（事理说明文）那在上这篇课文之前，我们来复*一下说明文的一些知识。

　　1、说明文：客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的方法。

　　2、说明文的分类：

　　①从对象上：事物说明文、事理说明文。

　　②从语言上：生动性说明文、*实性说明文。

　　3、说明文的三大要素：

　　①说明对象：介绍事物、阐明事理。

　　②说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　③说明方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、作描摹等。

　　（三）整体感知：

　　1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

　　（1）注音：

　　燚（yì） 峰峦（luán） 一霎（shà）间 点缀（zhuì） 绫纱（líng） 弥漫（mí）

　　月晕（yùn） 崩塌（bēng tā）

　　（2）释义：

　　①峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

　　②一霎间：一会儿，形容时间极短。

　　③预兆：事情显露出来的迹象。

　　④轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

　　⑤弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

　　⑥征兆：即将出现的迹象。

　　⑦崩塌：崩裂而倒塌。

　　2、听课文朗读录音，并思考：

　　①那句话能概括云和天气的关系？

　　云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　②本文介绍了几种云？几种云上的光彩？

　　晴天云包括卷云、卷积云、积云、高积云；阴天云包括卷层云、高层云、雨层云、积雨云。 四种：晕、华、虹、霞。

　　③本文采用的是什么结构？（总分总）（板书）

　　3、划分段落，概括段意。

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

　　第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

　　4、这样分段，体现了什么说明顺序？

　　逻辑顺序（由现象到本质）。

　　5、作业：生字词抄三遍

　　第二课时

　　1、请同学们齐声朗读课文。

　　2、复*上节课的知识。

　　3、阅读第1段，回答下面各题。

　　（l）这段的结构是怎样的？（总分总）

　　（2）如何分层？

　　第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

　　（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？

　　“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

　　“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

　　4、分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表。

　　晴天云彩简表

　　名称 形态变化 位置 厚度 天气征兆

　　（1）卷云：丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱。最高 最薄 象征晴朗

　　（2）卷积云：卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波。很高 很薄 无雨、雪

　　（3）积云：像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散。两千米左右 较薄 阳光温和

　　（4）高积云：像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列。两千米左右 较薄 天晴

　　雨雪冰雹云层变化简表

　　名称 形状变化过程 位置 天气征兆

　　（1）卷层云 卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进 高 晴转阴

　　（2）高层云 卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪

　　（3）雨层云 高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空 更低 雨雪连绵

　　（4）积雨云 积云迅速形成高大的云山，乌云密布 更低 雷雨冰雹

　　云彩识天气简表

　　光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆

　　（1）晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨 月晕午时风

　　（2）华 日华和月华大多出现在高积云的边缘 里紫外红 华环小到大晴 华环大到小阴雨

　　（3）虹 雨过天晴，太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨

　　（4）霞 出现在早、晚，太阳照红云层 云层变红 朝霞不出门 晚霞行千里

　　5、再速读课文，回答下列问题。

　　（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？

　　说明方法是分类别。

　　（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法？

　　说明方法是打比方。

　　6、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

　　运用打比方的说明方法的句子有：

　　（l）有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

　　（2）云就像是天气的“招牌”。

　　（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

　　（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

　　（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　（6）隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

　　分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

　　第三课时

　　1、读第六自然段，回答问题。

　　问题：在这一段中，除了说明晕、华、虹、霞出现的位置之外，还用了另外一种生动的语言说明了这四种光彩和天气的关系。这是一种什么样的语言？请举例说明。——采用谚语。

　　恰当使用谚语也是文章语言生动形象的一个方面。作用：生动形象，把道理说得更通俗易懂，增加了说服力。

　　2、用屏幕展示：你还知道哪些与天气有关的谚语？说出来给大家听听。

　　同学们充分发言后，再用屏幕展示一些谚语当作日常积累所用。如下所示：

　　（1）天上钩钩云，地下雨淋淋。

　　（2）太阳现一现，三天不见面。

　　（3）天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。

　　（4）黄云上下翻，将要下冰蛋。

　　（5）山戴帽，大雨到。

　　（6）久晴大雾阴，久阴大雾晴。

　　（7）天上灰布悬，雨丝定连绵。

　　（8）逆风行云，天要变。

　　总结：

　　本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。

　　然后就云上的光彩现象——晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。

《看云识天气》教案5

　　一、 由《火烧云》导入

　　二、阅读课文，了解大意

　　要求：１、找出看云识天气最基本的经验

　　２、设计一种表格，列出云及光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

　　提示：1、晴天云简表

　　2、雨雪冰雹云层变化简表

　　3、云的光彩简表

　　三、多媒体教学，理解课文内容

　　1、 简单核对各种表格内容

　　2、 出示云彩图片，要求学生说出其名称及特点、对应的天气情况。

　　3、 总结看云识天气的基本方法

　　四、品味文章语言

　　1、 找出文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，说说这样写的好处。

　　2、 仿照文中例句造句

　　五、学*本文的说明方法

　　结合《课课练》第六题，重点分析课文第三小节

　　六、实践

　　看云识天气，出去预测一下当天或第二天的天气情况

　　七、作业

　　1、 收集一些关于天气的谚语，分类积累

　　2、 每天抽个时间，练*看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报。（一个星期）

《看云识天气》教案 (菁华5篇)扩展阅读

《看云识天气》教案 (菁华5篇)（扩展1）

——《看云识天气》教案 (菁华5篇)

《看云识天气》教案1

　　学*目标：

　　1、了解云和天气的关系。

　　2、理解文章层次清楚的说明顺序。

　　3、学*文章形象生动的说明方法。

　　教学重点：

　　理解文章层次清楚的说明顺序。

　　教学难点：

　　学*文章形象生动的说明方法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　介绍几则“看云识天气”的民谚。

　　（教师讲解）

　　二、初读课文，整体感知

　　思考：

　　1、云和天气到底有怎样的关系？看云识天气的最基本的经验是什么？

　　2、本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。

　　（学生自读课文，独立思考。第2题设计表格每组一名学生板演，师生点评优劣，对于设计得好的同学及时表扬。）

　　三、深入感悟，鉴赏创新

　　1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？

　　（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流并展示，教师点评点拨。）

　　2、文章对云的描摹细致生动，作者主要采用了哪些修辞方法？有何好处？

　　（学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子，并通过朗读体会其作用。）

　　3、研读第1段。

　　（齐读第1段，说说其作用。）

　　四、拓展延伸

　　积累有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

　　（小组交流自己收集到的内容，并分组展示。）

　　五、课堂小结

　　（学生自己谈收获，教师总结。）

　　六、布置作业

　　留心自然界的天气变化，写一则观察日记。

　　（一周内完成，小组评选，推荐3篇班内交流、展示。）

《看云识天气》教案2

　　【教学目标】

　　１、知识能力目标：

　　⑴ 快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

　　⑵ 领会运用比喻这一修辞手法的妙处。

　　⑶ 初步学*说明文的基础知识。

　　２、情感目标：

　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。

　　【教学重点】

　　把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

　　【教学流程】

　　导入新课──整体感知──研讨探究──巩固练*。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、知识能力目标：

　　⑴ 快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

　　⑵ 初步学*说明文的基础知识。

　　２、情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。

　　〖教学重点

　　把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

　　一、导入新课

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，东边日出西边雨，道是无晴却有晴，生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学*一篇科学小品文《看云识天气》。

　　１、出示学*目标。

　　２、说明文：

　　说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。

　　二、整体感知

　　１、检查预*生字情况：

　　峰峦 一霎那 点缀 绫纱

　　弥漫 晕头转向 月晕 崩塌

　　２、根据释义写出词语：

　　一会儿，形容时间极短。 （峰峦）

　　事情显露出来的迹象。 （预兆）

　　轻巧优美。 （轻盈）

　　（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 （弥漫）

　　即将出现的迹象。 （征兆）

　　崩裂而倒塌。 （崩塌）

　　３、默读课文，思考：

　　⑴ 云和天气有怎样的关系？切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？

　　明确：云就像是天气的招牌，打比方。

　　⑵ 有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。

　　明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

　　⑶ 本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？

　　做练*册Ｐ５９第二题。

　　形态变化 天气征兆 产生分布情况及色彩 天气征兆

　　４、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。

　　说明顺序：逻辑顺序。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、知识能力目标：

　　⑵ 语言训练。

　　⑶ 初步学*并运用说明文的基础知识。

　　２、情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。

　　〖教学重点

　　语言训练，初步掌握说明方法。

　　一、研讨探究

　　１、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？

　　学生齐读第一段，完成练*册Ｐ５９第３题。

　　教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶有趣味。

　　二、语言训练

　　１、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。

　　２、仿照课文造句。

　　示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马

　　造句：

　　远处的霓红灯亮了，

　　夜幕四合，周围的群山

　　三、教师小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　四、拓展延伸

　　１、《三级讲练》课外阅读。

　　２、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

　　五、布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

《看云识天气》教案3

　　教学目标

　　知识目标

　　1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语

　　2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识

　　能力目标

　　1、复*巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点

　　2、学*常用的说明方法，特别是打比方和分类别

　　3、练*快速阅读，概括课文内容要点

　　德育目标

　　培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯

　　●教学重点

　　快速阅读，概括课文内容要点分析本文写作层次清晰的特点

　　●教学难点

　　分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次

　　●教具准备

　　多媒体课件、示范朗读磁带。

　　●课时安排：两课时

　　●教学过程

　　［教学要点］

　　概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言

　　第一课时

　　［教学步骤］

　　一、导语设计

　　设计：

　　俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学*一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩（板书文题）

　　二、整体感知

　　1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解

　　投影显示：

　　（1）注音：

　　峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì

　　绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向

　　月晕（yùn）崩塌（bēngtā）

　　（2）释义：

　　峰峦：山峰和山峦峦，小而尖的山，或连绵的山

　　一霎间：一会儿，形容时间极短

　　预兆：事情显露出来的迹象

　　轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美

　　弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满

　　征兆：即将出现的迹象

　　崩塌：崩裂而倒塌

　　2、学生自由诵读，梳理课文主要内容

　　思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？

　　学生回答，教师明确：

　　（云就像是天气的“招牌”“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系)

　　（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句

　　学生回答，教师明确：

　　（文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系.第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”}

　　（3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？

　　学生回答，教师明确：

　　（“往往”“常常”这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性.第2段是后面三段的“纲”第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”

　　（4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用

　　学生回答，教师明确：

　　（第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势，这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣

　　（5）以简表的形式归结课文的行文思路

　　学生回答，教师明确：

　　总说-----分说-------总说

　　3、品读全文，体会课文层次清晰的特点

　　第二课时

　　三、具体研讨第3～6段

　　1、学生精读，揣摩语言的生动形象

　　2、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解

　　思考：（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比

　　学生回答，教师明确：

　　（分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊它们既有自己的特点又有共同点列表如下：

　　晴天云简表

　　云名云的形态变化高度厚度天气征兆

　　卷云像羽毛、像绫纱、

　　丝丝缕缕地飘浮着最高最薄象征晴朗

　　卷积云像鳞波是成群成行的卷云很高很薄无雨雪

　　积云像棉花团上午出现

　　傍晚消散两千米左右较薄阳光温和

　　高积云像草原上雪白的羊群

　　扁球状排列匀称两千米左右较薄天晴

　　（2）第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？

　　学生回答，教师明确：

　　（说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质）

　　（3）第3段文字的语言，既有*实说明，又有生动说明，各举出一个例子

　　学生回答，教师明确：

　　（*实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪）

　　3、记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方的说明方法

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：

　　（1）夜幕四合，周围的群山，……

　　学生回答，教师示例：

　　（夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……）

　　（2）远处的霓虹灯亮了，……

　　学生回答，教师示例：

　　（远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……）

　　4、第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。

　　5、积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识

　　文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”

　　教师适当补充，并做些解释，如：

　　（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”

　　（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”

　　（3）“早上乌云盖，无雨也风来”

　　（4）“清早宝塔云，下午雨倾盆”

　　（5）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”

　　（6）“黄云上下翻，将要下冰蛋”

　　四、课堂练*

　　投影显示：

　　1、本文的语言生动形象，又十分准确在括号内选择恰当的词语填空体会其表达效果

　　（1）经验告诉我们……那些低而厚密的云层，（一定有时常常）是阴雨风雪的预兆

　　（2）出现了高层云，（一定有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪

　　（3）乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，（一定有时常常）竟会带来冰雹或者龙卷风

　　（4）天气变化异常复杂，看云识天气有（相当一定非常）的限度

　　（5）我们还可以根据云上的光彩，（判断推断推测）天气的情况

　　学生回答，教师明确：

　　1、（1）常常 （2）往往 （3）有时 （4）一定

　　（5）推测。（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性）

　　2、下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内

　　①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”

　　②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹

　　③太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞

　　④所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语

　　⑤还有一种云彩常出现在清晨或傍晚

　　⑥意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨

　　⑦朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最*几天里天气晴朗

　　正确句序：

　　学生回答，教师明确：

　　(②①⑥⑤③⑦④)

　　3、指出下列各句使用的说明方法或修辞手法

　　（1）在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的这种光圈叫做晕（）

　　（2）最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了（）

　　（3）华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨（）

　　（4）所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法（）

　　（5）那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云（）

　　学生回答，教师明确：

　　（1）下定义 （2）拟人 （3）分类别 （4）引用 （5）拟人 分类别 作诠释

　　4．如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述

　　清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨轻风拂面，使人略感凉意

　　学生回答，教师明确：

　　天气：晴转多云，午后有小雨，风力1～2级。

　　五、课堂小结

　　本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、打比方说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史

　　六、布置作业

　　1、阅读文段，完成*题

　　投影显示：

　　①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”

　　②人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%

　　③不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称：“短晕”）时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现

　　④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活

　　（1）第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过5个字）

　　（2）人们对“晕”的兴趣主要因为，文中“”与它相呼应

　　（3）本文段依次运用的说明方法是

　　（4）从语言风格看，本文主要是说明

　　学生回答，教师明确：

　　（1）鲜亮的程度；色彩的排列。

　　（2）它是天气变化的一种前兆 美丽的晕环是大自然的天气预告图

　　（3）作比较 举例子 分类别 列数字

　　（4）*实

　　2、本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得生动形象，饶有趣味，为我们的*作提供了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

　　教学反思：

　　这整堂课的教学目标是想借用多媒体教学的优势，使学生在学*过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣。因此，在安排这一节课的每个环节时，我事先要求学生预*课文，分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学*中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织能力也相应得到提高通过这个活动，使整堂课达到了第一个高潮，学生学*兴趣空前高涨

　　而这堂课的另一个环节是通过比较阅读，使学生能够体会到本篇课文借助修辞手法，运用描写等表达方式使语言生动、形象、准确的特点同时通过仿句训练使学生的写作能力能到提高。

　　李福海

《看云识天气》教案4

　　一、教学目标。

　　1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　2、复*分类说明的方法。

　　3、进一步学*和巩固有关说明顺序的知识。

　　4、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

　　二、教学重点。

　　1、阅读课文，理清文中云和天气的关系。

　　2、打比喻、分类别的说明方法。

　　三、教学难点。

　　1、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

　　2、课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

　　三、课时安排。

　　3课时。

　　四、教学过程。

　　第一课时

　　（一）导入新课。

　　同学们，在上课之前，老师问大家一个问题：在日常生活中，我们怎么了解一天当中的天气情况？（看天气预报）看天气预报的确是一种简便易行识别天气的方法。但如果我们在外地旅游，身边没有天气预报该怎么办啊？今天，我们一起来学*《看云识天气》。

　　这里的“看”是什么意思？（观察） “识”呢？（识别）连起来就是说通过观察云来识别天气。

　　（二）复*说明文知识。

　　这篇文章的体裁是什么？（说明文）那这是一篇什么说明文啊？（事理说明文）那在上这篇课文之前，我们来复*一下说明文的一些知识。

　　1、说明文：客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的方法。

　　2、说明文的分类：

　　①从对象上：事物说明文、事理说明文。

　　②从语言上：生动性说明文、*实性说明文。

　　3、说明文的三大要素：

　　①说明对象：介绍事物、阐明事理。

　　②说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　③说明方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、作描摹等。

　　（三）整体感知：

　　1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

　　（1）注音：

　　燚（yì） 峰峦（luán） 一霎（shà）间 点缀（zhuì） 绫纱（líng） 弥漫（mí）

　　月晕（yùn） 崩塌（bēng tā）

　　（2）释义：

　　①峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

　　②一霎间：一会儿，形容时间极短。

　　③预兆：事情显露出来的迹象。

　　④轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

　　⑤弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

　　⑥征兆：即将出现的迹象。

　　⑦崩塌：崩裂而倒塌。

　　2、听课文朗读录音，并思考：

　　①那句话能概括云和天气的关系？

　　云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　②本文介绍了几种云？几种云上的光彩？

　　晴天云包括卷云、卷积云、积云、高积云；阴天云包括卷层云、高层云、雨层云、积雨云。 四种：晕、华、虹、霞。

　　③本文采用的是什么结构？（总分总）（板书）

　　3、划分段落，概括段意。

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

　　第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

　　4、这样分段，体现了什么说明顺序？

　　逻辑顺序（由现象到本质）。

　　5、作业：生字词抄三遍

　　第二课时

　　1、请同学们齐声朗读课文。

　　2、复*上节课的知识。

　　3、阅读第1段，回答下面各题。

　　（l）这段的结构是怎样的？（总分总）

　　（2）如何分层？

　　第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

　　（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？

　　“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

　　“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

　　4、分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表。

　　晴天云彩简表

　　名称 形态变化 位置 厚度 天气征兆

　　（1）卷云：丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱。最高 最薄 象征晴朗

　　（2）卷积云：卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波。很高 很薄 无雨、雪

　　（3）积云：像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散。两千米左右 较薄 阳光温和

　　（4）高积云：像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列。两千米左右 较薄 天晴

　　雨雪冰雹云层变化简表

　　名称 形状变化过程 位置 天气征兆

　　（1）卷层云 卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进 高 晴转阴

　　（2）高层云 卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪

　　（3）雨层云 高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空 更低 雨雪连绵

　　（4）积雨云 积云迅速形成高大的云山，乌云密布 更低 雷雨冰雹

　　云彩识天气简表

　　光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆

　　（1）晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨 月晕午时风

　　（2）华 日华和月华大多出现在高积云的边缘 里紫外红 华环小到大晴 华环大到小阴雨

　　（3）虹 雨过天晴，太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨

　　（4）霞 出现在早、晚，太阳照红云层 云层变红 朝霞不出门 晚霞行千里

　　5、再速读课文，回答下列问题。

　　（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？

　　说明方法是分类别。

　　（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法？

　　说明方法是打比方。

　　6、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

　　运用打比方的说明方法的句子有：

　　（l）有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

　　（2）云就像是天气的“招牌”。

　　（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

　　（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

　　（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　（6）隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

　　分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

　　第三课时

　　1、读第六自然段，回答问题。

　　问题：在这一段中，除了说明晕、华、虹、霞出现的位置之外，还用了另外一种生动的语言说明了这四种光彩和天气的关系。这是一种什么样的语言？请举例说明。——采用谚语。

　　恰当使用谚语也是文章语言生动形象的一个方面。作用：生动形象，把道理说得更通俗易懂，增加了说服力。

　　2、用屏幕展示：你还知道哪些与天气有关的谚语？说出来给大家听听。

　　同学们充分发言后，再用屏幕展示一些谚语当作日常积累所用。如下所示：

　　（1）天上钩钩云，地下雨淋淋。

　　（2）太阳现一现，三天不见面。

　　（3）天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。

　　（4）黄云上下翻，将要下冰蛋。

　　（5）山戴帽，大雨到。

　　（6）久晴大雾阴，久阴大雾晴。

　　（7）天上灰布悬，雨丝定连绵。

　　（8）逆风行云，天要变。

　　总结：

　　本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。

　　然后就云上的光彩现象——晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。

《看云识天气》教案5

　　一、 由《火烧云》导入

　　二、阅读课文，了解大意

　　要求：１、找出看云识天气最基本的经验

　　２、设计一种表格，列出云及光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

　　提示：1、晴天云简表

　　2、雨雪冰雹云层变化简表

　　3、云的光彩简表

　　三、多媒体教学，理解课文内容

　　1、 简单核对各种表格内容

　　2、 出示云彩图片，要求学生说出其名称及特点、对应的天气情况。

　　3、 总结看云识天气的基本方法

　　四、品味文章语言

　　1、 找出文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，说说这样写的好处。

　　2、 仿照文中例句造句

　　五、学*本文的说明方法

　　结合《课课练》第六题，重点分析课文第三小节

　　六、实践

　　看云识天气，出去预测一下当天或第二天的天气情况

　　七、作业

　　1、 收集一些关于天气的谚语，分类积累

　　2、 每天抽个时间，练*看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报。（一个星期）

《看云识天气》教案 (菁华5篇)（扩展2）

——《看云识天气》语文教案6篇

　　一、教学目标

　　（1）快速阅读课文，概括课文的主要内容。

　　（2）理清文章的思路，了解文章的结构。

　　（3）理解并运用比喻的修辞方法。

　　（4）培养学生观察自然、探索自然的兴趣，养成留心观察自然的*惯。

　　（5）引导学生课后参加“看云识天气”和搜集整理气象谚语的实践活动。

　　二、教学实录

　　片断一：课文一段研读

　　1、请一位同学朗读第一段课文，要求其他同学不看课文认真听，可闭眼想象云的各种姿态。

　　2、请同学复述一下云的各种姿态。

　　3、讨论：

　　师提问：这一段描写主要用了什么修辞手法？

　　生答：比喻、排比。

　　师肯定：对，本段描写了云的千姿万态，主要用了比喻和排比的修辞手法。比喻修辞手法我们已经学过，经常用到。这里用比喻把云的姿态写得更加生动形象了。

　　师提问：本段中的省略号表示什么意思？

　　生答：表示省略，是说云的姿态还有许多。

　　师：回答得很好。那么，除了课文中的比喻句外，哪位同学能在用比喻句来描绘云的姿态？多说更好。

　　生1答：早上的彩霞像红色纱巾，像红旗。

　　生2答：夏天午后的云有时像打铁用的铁砧。

　　生3答：有的像瀑布一样，还有的像茂盛的树。

　　……

　　师肯定：对，他们观察很细致。同学们以后在*时的生活中要注意观察外界事物，它能帮助我们获得知识。

　　师提问：第一段省略号前描绘了云的形态，省略号后写了什么？

　　生答：写了云的变化。

　　师提问：综上所述，课文第一段写了什么内容？能用书上一句话来回答吗？

　　生（小议后）答：用课文第一句话来概括：“天上的云，姿态万千，变幻无常。”

　　师肯定：对。

　　师提问：说说最后一句“云就像天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”用了什么修辞手法？这一句在文中有什么作用？

　　生（讨论后）答：这一句用了比喻的修辞手法。（对这一句话的作用答法不一。）

　　师总结：“招牌”是商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。最后一句引出全文中心，说明看云和识天气的关系。

　　片断二：课文2～6段研读

　　1、指名学生朗读2～6段课文。

　　2、学生自由快速阅读课文。

　　3、讨论：

　　师提问：第3段介绍了哪儿种云？它们有什么共同特点？这些云和天气有什么关系？

　　生（讨论后）答：课文第三段介绍了卷云、卷积云、积云、高积云等四种云。它们的共同特点是最轻盈、最高。是天气晴朗的象征。

　　师提问：课文第四、五段文字介绍了哪几种云？它们有什么共同特点？和天气有什么关系？

　　生（讨论后）答：这两段介绍了卷层云、高层云、雨层云、积雨云等四种云。它们的共同特点是低而厚密。是阴雨风雪的预兆。

　　师：请同学们把课文3、4、5段快速阅读一下，在书中画出描写以上8种云的比喻句。

　　生：（读课文画出比喻句）

　　至此，同学们能否用书上一句话概括看云识天气的一条基本经验？

　　生答：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”

　　师提问：综观2～5段，简要说一说这几段文字的结构关系。

　　（学生讨论后回答，说法不一）

　　师总结：第2段是总说，是后3段的“纲”，后3段就遵循这个“纲”来介绍不同姿态的云同天气的关系的。这几段文字先总说后分说，思路清晰，层次清楚。

　　4、观看多媒体图片：

　　利用投影仪观看各种形态的云的图片。要求学生对比书中的描绘，注意区别。

　　5、继续讨论：

　　师：上面课文介绍的只是就云的形态方面说的，云的不同还表现在它们有着不同的光彩，识别不同光彩的云，也能帮助我们推测天气。请快速阅读第6段课文，看看介绍了哪些不同光彩的云？

　　生：（快速阅读第6段）回答：不同光彩的云有晕、华、虹、霞等。

　　师：请在书中画出这几种云以及它们和天气的关系的文字。

　　生：在书中画出上述文字。

　　6、观看云、画、虹、霞图片。

　　7、观看多媒体科普片《看云识天气》。

　　三、教学反思

　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓“乐之者”就是学*者对学*有着极大的兴趣，把学*当作一件乐事，以此为乐。孔子把学*中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学*的“乐之者”？应该在课堂教学中努力创造教学情境，调动学生的各种感官，激发学生思维，从而增强学*积极性提高教学效果。云，这一事物，天天都在我们生活里，司空见惯。对于这一课的教学，如果只就课本来学*，势必会很单调，不能引起学生的学*兴趣。因此，我设计了这一课。课前布置学生搜集一些关于云与天气的谚语、成语、诗词等。在教学过程中，充分调动学生学*积极性，发挥他们的想象力。在学完一个片断和课文主体部分后，安排学生观看多媒体图片或影片，加强学生的感性认识，也增强了知识的趣味性。下课前5分钟和课后又安排了学生进行“看云识天气”的实践活动，既积累了知识又增强了学*和观察、探索自然的兴趣。

　　淡化文体，注重培养学生的阅读理解能力，是这一课的教学要求之一。因此，在这一课教学中，只注重阅读理解，让学生了解作者思路和文章结构，复*比喻修辞手法。不谈说明特征和说明方法。

　　一、素质教育目标

　　1.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　2.复*分类说明的方法。

　　3.进一步学*和巩固有关说明顺序的知识。

　　二、重点、难点及解决办法

　　重点：打比喻、分类别的说明方法。

　　难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

　　2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

　　解决办法：

　　1.通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的.变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。

　　2.利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学*兴趣，活跃课堂气氛。

　　3.讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与能力。

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、学生活动设计

　　1.进行说的比赛，其中还培养观察能力。

　　2.听音乐，描述可能出现的画面。

　　3.分小组讨论，进行制表。

　　4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　导入 新课

　　先放一段音乐，请同学们描述一下画面，阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮噹响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。

　　从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来?对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气的变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天，我们就来学*讲述云和天气的关系的课文——《看云识天气》。

　　(一)明确目标

　　1.理清作者的写作思路。

　　2.理清如何看云识天气。

　　3.打比喻、分类别的说明方法。

　　(二)整体感知

　　本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

　　(三)重点、难点的学*与目标完成过程

　　1.复*提问

　　(1)从题目上看，这是说明什么的文章?

　　说明云和天气关系的文章。

　　(2)从题目上看，你还能读出什么来?

　　体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序

　　2.读课文，第1段老师范读，第2题全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6题分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

　　3.划分断落，概括段意。

　　第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

　　第二部分(第2～6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分(第7段)：说明看云识天气的意义和局限性。

　　4.这样分段，体现了什么说明顺序?

　　逻辑顺序(由现象到本质)。

　　5.阅读第1段，回答下面各题。

　　(1)这段的结构是怎样的?(总分总)

　　(2)如何分层?

　　第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

　　(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”?

　　“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄师，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

　　“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

　　6.分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段，讨论并制出阴雨冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段，讨论并制出光彩识天气简表。

　　晴天云彩简表

　　名称

　　形态变化

　　位置

　　厚度

　　天气征兆

　　卷云

　　卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱

　　最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷云成群成行地排列在

　　很高

　　很薄

　　无雨、雪

　　卷积云

　　空中好像微风吹过水面引起的粼波

　　积云

　　像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散

　　两千米左右

　　较薄

　　阳光温和

　　高积云

　　像草原上洁白的羊群成群的扁球状排列，两千米左右

　　两行米左右

　　较薄

　　天晴

　　雨雪冰雹云层变化简表

　　名称形状

　　变化过程

　　位置

　　天气征兆

　　卷层云

　　卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进

　　高

　　晴转阴

　　高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳

　　低

　　将下雨雪

　　雨层云

　　高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空

　　更低

　　雨雪连绵

　　积雨云

　　积云迅速形成高大的云山，乌云密布天空

　　更低

　　雷雨冰雹

《看云识天气》教案 (菁华5篇)（扩展3）

——看云识天气教案 (菁选6篇)

　　学*目标

　　1、知识与潜力目标：领会运用比喻的妙处。

　　2、过程与方法目标：快速阅读课文，概括课文资料要点。理清文章的思路。

　　3、情感态度与价值观目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯

　　教学重点

　　把握课文主要资料，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

　　教学过程

　　一、创设情景、激情导入

　　①导入新课

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种搞笑的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得十分细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一向留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。此刻，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗这天我们来学*一篇科学小品文——《看云识天气》出示学*目标。

　　②检查预*生字状况

　　二、初读课文、整体感知

　　听读课文，思考：

　　a、云和天气到底有怎样的关系

　　b、本文主要介绍了哪些云及其光彩它们各有怎样的特征分别预示怎样的天气状况，请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。四人小组合作学*，共同完成上述题目。

　　①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　②对于设计得好的同学要提出表扬。

　　三、深入感悟，鉴赏创新

　　①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？

　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

　　文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照必须的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

　　②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法运用这些方法有何好处试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子

　　a、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。（侧重于比喻的修辞方法）

　　对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处（学生朗读找到的运用修辞方法的`语句，重点谈谈体会）。

　　b、齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　[造句]

　　◆远处的霓红灯亮了，……

　　◆月光照在地上，像……

　　四、拓展延伸

　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等

　　五、课堂小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得十分生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样能够写出精彩的文章来。

　　六、布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

　　一、教学目标。

　　1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　2、复*分类说明的方法。

　　3、进一步学*和巩固有关说明顺序的知识。

　　4、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

　　二、教学重点。

　　1、阅读课文，理清文中云和天气的关系。

　　2、打比喻、分类别的说明方法。

　　三、教学难点。

　　1、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

　　2、课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

　　三、课时安排。

　　3课时。

　　四、教学过程。

　　第一课时

　　（一）导入新课。

　　同学们，在上课之前，老师问大家一个问题：在日常生活中，我们怎么了解一天当中的天气情况？（看天气预报）看天气预报的确是一种简便易行识别天气的方法。但如果我们在外地旅游，身边没有天气预报该怎么办啊？今天，我们一起来学*《看云识天气》。

　　这里的“看”是什么意思？（观察） “识”呢？（识别）连起来就是说通过观察云来识别天气。

　　（二）复*说明文知识。

　　这篇文章的体裁是什么？（说明文）那这是一篇什么说明文啊？（事理说明文）那在上这篇课文之前，我们来复*一下说明文的一些知识。

　　1、说明文：客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的方法。

　　2、说明文的分类：

　　①从对象上：事物说明文、事理说明文。

　　②从语言上：生动性说明文、*实性说明文。

　　3、说明文的三大要素：

　　①说明对象：介绍事物、阐明事理。

　　②说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　③说明方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、作描摹等。

　　（三）整体感知：

　　1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

　　（1）注音：

　　燚（yì） 峰峦（luán） 一霎（shà）间 点缀（zhuì） 绫纱（líng） 弥漫（mí）

　　月晕（yùn） 崩塌（bēng tā）

　　（2）释义：

　　①峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

　　②一霎间：一会儿，形容时间极短。

　　③预兆：事情显露出来的迹象。

　　④轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

　　⑤弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

　　⑥征兆：即将出现的迹象。

　　⑦崩塌：崩裂而倒塌。

　　2、听课文朗读录音，并思考：

　　①那句话能概括云和天气的关系？

　　云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　②本文介绍了几种云？几种云上的光彩？

　　晴天云包括卷云、卷积云、积云、高积云；阴天云包括卷层云、高层云、雨层云、积雨云。 四种：晕、华、虹、霞。

　　③本文采用的是什么结构？（总分总）（板书）

　　3、划分段落，概括段意。

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

　　第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

　　4、这样分段，体现了什么说明顺序？

　　逻辑顺序（由现象到本质）。

　　5、作业：生字词抄三遍

　　第二课时

　　1、请同学们齐声朗读课文。

　　2、复*上节课的知识。

　　3、阅读第1段，回答下面各题。

　　（l）这段的结构是怎样的？（总分总）

　　（2）如何分层？

　　第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

　　（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？

　　“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

　　“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

　　4、分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表。

　　晴天云彩简表

　　名称 形态变化 位置 厚度 天气征兆

　　（1）卷云：丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱。最高 最薄 象征晴朗

　　（2）卷积云：卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波。很高 很薄 无雨、雪

　　（3）积云：像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散。两千米左右 较薄 阳光温和

　　（4）高积云：像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列。两千米左右 较薄 天晴

　　雨雪冰雹云层变化简表

　　名称 形状变化过程 位置 天气征兆

　　（1）卷层云 卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进 高 晴转阴

　　（2）高层云 卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪

　　（3）雨层云 高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空 更低 雨雪连绵

　　（4）积雨云 积云迅速形成高大的云山，乌云密布 更低 雷雨冰雹

　　云彩识天气简表

　　光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆

　　（1）晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨 月晕午时风

　　（2）华 日华和月华大多出现在高积云的边缘 里紫外红 华环小到大晴 华环大到小阴雨

　　（3）虹 雨过天晴，太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨

　　（4）霞 出现在早、晚，太阳照红云层 云层变红 朝霞不出门 晚霞行千里

　　5、再速读课文，回答下列问题。

　　（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？

　　说明方法是分类别。

　　（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法？

　　说明方法是打比方。

　　6、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

　　运用打比方的说明方法的句子有：

　　（l）有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

　　（2）云就像是天气的.“招牌”。

　　（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

　　（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

　　（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　（6）隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

　　分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

　　第三课时

　　1、读第六自然段，回答问题。

　　问题：在这一段中，除了说明晕、华、虹、霞出现的位置之外，还用了另外一种生动的语言说明了这四种光彩和天气的关系。这是一种什么样的语言？请举例说明。——采用谚语。

　　恰当使用谚语也是文章语言生动形象的一个方面。作用：生动形象，把道理说得更通俗易懂，增加了说服力。

　　2、用屏幕展示：你还知道哪些与天气有关的谚语？说出来给大家听听。

　　同学们充分发言后，再用屏幕展示一些谚语当作日常积累所用。如下所示：

　　（1）天上钩钩云，地下雨淋淋。

　　（2）太阳现一现，三天不见面。

　　（3）天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。

　　（4）黄云上下翻，将要下冰蛋。

　　（5）山戴帽，大雨到。

　　（6）久晴大雾阴，久阴大雾晴。

　　（7）天上灰布悬，雨丝定连绵。

　　（8）逆风行云，天要变。

　　总结：

　　本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。

　　然后就云上的光彩现象——晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。

　　教学目的： 一、学*并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

　　二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

　　教学重点：

　　掌握总分结构顺序及分类说明方法。

　　教学难点：

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

　　教学时间：

　　安排一课时。

　　教学步骤：

　　一、出示小黑板、检查字词预*情况。

　　二、板书课题、导入新课:“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

　　三、讨论全文结构。

　　四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

　　（一）讲读第一自然段

　　1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？

　　2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

　　3、朗读指出修辞手法？

　　4、这一节按什么顺序写的？

　　（二）分析第二自然段。

　　1、朗读并背诵指出概括说明作用。

　　2、往往”、“常常”两个副词起什么作用

　　（三）详细研究各种云同天气的关系。

　　1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

　　2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

　　3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

　　4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

　　5、归纳与第二节关系。

　　（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

　　1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）

　　2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

　　3、引用谚语有什么作用？

　　五、讨论最后一段作用。

　　1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

　　2、如何才能掌握它的变化规律呢？

　　3、最后告诉我们局限性作用?

　　六、总结课文。

　　七、布置作业：

　　1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

　　2、完成练*二。

　　板书设计：看云识天气

　　（观察）（推测）（天气的变化）

　　总说：看云可以识天气。

　　条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类）

　　分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）

　　（分类）光彩:晕、华、虹、霞

　　总说：意义与局限。

　　用词准确往往、常常

　　科学严密一般、可能、渐渐等

　　语言通俗像.....像.....；刚才-----一霎时------；“招牌”；改名换姓

　　生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语

　　幻灯片内容:

　　(一)、云的形状与天气关系(二)、云的光彩同天气关系（略）

　　教材分析和处理

　　内容分析

　　《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系，有利于开拓学生视野，激发学生学*兴趣的说明文，内容上与实际生活能够紧密联系起来。从写作上看：层次清楚，有纲有目。能抓住云的特点来进行说明。语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。说明文的内容上的科学性，结构上的条理性和语言上的准确性都体现出来了，是学生学*的典范。

　　教材的处理

　　这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学*说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学*，强调的是练*学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练*学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当介绍说明文的文体知识。

　　教学目标

　　１、练*快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

　　２、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

　　３、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

　　４、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。

　　教学重难点

　　教学重点

　　１、练*快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

　　２、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

　　教学难点

　　１、概括课文内容要点，理清文章思路。

　　２、生动、形象的说明语言。

　　教学流程

　　一、导入

　　利用电脑导入新课，学生欣赏美丽的画面，聆听美妙的音乐。在轻松愉快的氛围中导入新课。这样可以集中学生的注意力，增强学*兴趣。我是这样导入的：

　　同学们，大家每天晚上都看天气预报吗？谁知道今天的天气如何？我们现在可以通过天气预报知道天气情况，可是在科学技术不发达的时代，人们要想知道天气情况怎么办呢？

　　劳动人民在长期的生活实践中总结出一套经验，根据天上的云彩判断天气。今天，我们就来学*这篇与天气有关的知识短文《看云识天气》。

　　（设计意图：通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，获取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要注意从多方面搜集信息。

　　二、检查预*情况、交流提纲内容

　　对课前下发的预*提纲进行检查。预*提纲应该有的放矢，尤其是两个表格的概括应用好。让学生独立完成表格，就是要让学生通过研读课文，了解文本。老师不要讲太多，主要通过学生的读书、小组之间的讨论和教师的答疑来完成。

　　研读的过程中让学生找出文章的总括句、过渡句等以及说明文结构的条理性和层次性此环节解决。

　　三、朗读课文，读出美感

　　找出文中优美的句子反复朗读，并说出美在哪里。

　　（设计意图：这个环节主要让学生把握生动形象的语言并体会修辞手法的作用。通过练*体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句。）

　　四、统观全文，了解主要说明方法

　　师生共同交流。老师可以出示文中主要说明方法的名称和特征，让学生对号入座，初步掌握几种主要说明方法的使用和作用。

　　五、学生质疑

　　留给学生质疑的时间，先由其他学生给予解答，不完整的地方由教师点拨补充。

　　六、总结课文

　　先由学生自己说一说本节课学到了什么知识，师再小结。

　　七、课堂练*（电脑展示）

　　通过练*题，检查学生对本节课内容的掌握情况，对教学效果进行及时反馈。

　　八、布置作业

　　１、搜集有关天气的谚语（查找有关资料或请教家里人及有经验的人），并解释说明。

　　２、在课外，练*看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上，看谁预报得最准确。

　　这些作业，有利于发展学生搜集处理信息、获取新知识的能力，有利于学生对所学知识的掌握，提高学生对知识的理解和运用的能力，培养学生的知识迁移能力，激发学生观察生活、了解自然的兴趣。

　　第一课时

　　一、出示目标

　　1、反复朗读，感悟课文内容，掌握字词。

　　2、了解课文结构，弄清文章层次。

　　二、自主学*

　　板块一 （一）自读课文，文体感知

　　1、划记生字新词，掌握字音词义：

　　（1）注音：

　　峰峦 luán 点缀 zhuì 绫纱 líng 弥漫 mí 月晕 yùn

　　崩塌 bēng tā 一刹那 chà 一霎间 shà 预兆 zhào 轻盈 yíng

　　匀称 yún chèn

　　（2）释义：

　　姿态万千：___形容姿态多种多样

　　预兆：____事前显露出来的迹象

　　点缀：__加以衬托或装饰，使原有事物更美好

　　弥漫：___烟尘、雾气、水等）充满、布满

　　2、说说你读了本文后的感受或收获。（可与达标册上《后母的三巴掌》作比较说明）

　　《后母的三巴掌》：记叙文，感人，受到教育

　　本文：说明文，学到知识

　　3、课文的体裁是什么？ 事理说明文

　　板块二 （二）听录音，内容感知

　　4、本文说明的内容是什么？

　　云和天气的关系（看云识天气）

　　5、这篇文章的语言是*实的还是生动的？说说你的理解。

　　生动，使用了大量的比喻等

　　板块三 （三）学生自由朗读，结构感知

　　6、找出总写云与天气关系的句子。

　　云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　7、对于云与天气的关系，课文是从哪几个方面来加以说明的？找出表明说明角度变化的语句。

　　从两个方面来说的：

　　不同形态的云和天气的关系（句子：“经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”）

　　不同光彩的云和天气的关系（角度变化的句子：“我们还可以根据云上的光彩现象推测天气的情况”）

　　8、课文采用什么样的结构？如果要你划分段落，你会怎么划？说说这样划分的理由。

　　总（第1段）云和天气的密切关系。

　　分（第2～6段）怎样看云识天气。 1层：（2～5段）云的形态和天气的关系

　　2层：（第6段）光彩现象和天气的关系。

　　总（第7段）看云识天气的目的、方法和注意事项。

　　第二课时

　　一、了解目标

　　3、复*巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。

　　二、自主学*

　　板块四 （四）分析第1节

　　找出能揭示云与天气关系的句子（课文的中心句），并分析它运用了什么说明方法？

　　云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　打比方

　　2、给这段文字划分层次。

　　总：天上的云，真是姿态万千，变化无常。

　　分：有的……有的……有时……有时……刚才……一霎间

　　总：云就像是天气的“招牌”……。

　　3、能不能将省略号前后的句子调换顺序？为什么？

　　不能。因为调整后就不能与前面的“姿态万千”和“变化无常”彼此对应了。

　　4、说说这一段在语言运用上的特点，并作简要分析。

　　运用形象生动的比喻 如：它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中

　　运用对比 如：它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森

　　用词准确 如：点缀得很美丽……笼罩得很阴森

　　5、有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。请仿照课文第一段中的例句写几句话。

　　（1）以“夜幕四合，周围的群山，……”开头仿写：

　　夜暮四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨莽，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆……

　　（2）以“远处的霓虹灯亮了，……”开头仿写：

　　远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……

　　板块五 （五）分析第二节

　　6、第2段在文中起什么作用？它关联到以下第几节？与这几节构成什么关系？

　　承上启下，关联到第3、4、5节，与它们构成总-分关系

　　7、看云识天气的最基本经验是什么？（用原文回答）

　　经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　三、当堂训练

　　阅读第一段，回答下面问题：

　　天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　1、写出本段的中心句。

　　天上的云，姿态万千，变化无常。

　　2、找出第一段说明云与天气的关系的句子。

　　云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

　　3、“云就像是天气的招牌”这句话运用了 打比方 的说明方法，说明了 云和天气的密切关系 。“招牌”原意指 挂在商店门前写明商店名称或经售的货物的牌子，作为商店的标志。 ， 文中的意思是 云是天气变化的标志 。

　　4、文段中的“姿态万千”“变化无常”两个词语，分别写出了云的 形态 、 特征 。

　　5、本段文字的结构方式是 总——分——总 。并用“‖”标出层次。

　　6、为了说明云的形态之多，一连用了多个比喻，这些比喻有什么作用？

　　准确具体而又生动形象地说明了云的各种形态。

　　7、文中省略号的作用是：

　　表明不可枚举，列举未完

　　第三课时

　　一、了解目标

　　4、练*快速阅读，搜集处理信息的能力，归纳概括课文内容要点的能力。

　　5、了解不同种类的云与天气变化间的关系，学*常用的说明方法，特别是打比方和分类别。

　　二、自主学*

　　板块六 （六）分析第三节

　　1、这一节主要承接第2段的哪句话来说的？具体说到了哪几种形态的云？它们有什么共同的特征？

　　承2段中的“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征”来说的

　　说到了卷云、卷积云、积云、高积云

　　共同特征：高而薄，预示天气晴朗

　　2、请设计一种表格，列出该段中出现的几种云的名称、特征、以及它们分别预示的天气情况。

　　云名云的形态变化高度厚度天气征兆

　　卷云

　　像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷积云

　　像水面的鳞波，是成群成行的卷云很高

　　很薄

　　无雨雪

　　积云

　　像棉花团，上午出现，傍晚消散

　　20xx米左右

　　较薄

　　阳光温和

　　高积云

　　像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐20xx米左右

　　较薄

　　天晴

　　这一段采用什么结构形式？用的是什么说明顺序？说明方法有哪些？

　　先分后总，逻辑顺序，作诠释、打比方、分类别、列数字

　　板块七 （七）分析第4、5节

　　4、这两节主要承接第2段的哪句话来说的？具体说到了哪几种形态的云？它们有什么共同的特征？

　　承2段中的“那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”来说的

　　说到了卷层云、高层云、雨层云和积雨云

　　共同特征：低而厚密，预示阴雨风雪

　　5、请设计一种表格，列出该段中出现的几种云的名称、特征、以及它们分别预示的天气情况。

《看云识天气》教案 (菁华5篇)（扩展4）

——《看云识天气》语文教案 (菁华5篇)

　　【教学目的】

　　1、学*并启发学生观察研究事物。

　　2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

　　【教学重点】

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

　　【教学难点】

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

　　【教学方法】

　　朗读法，列表法。

　　【教学过程】

　　一、板书课题、导入新课

　　释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

　　二、整体感知

　　云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的?你能把它读出来吗?

　　哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?

　　试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：

　　“往往”、“常常”两个副词起什么作用? 领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。

　　三、课文研讨

　　1、详细研究各种云同天气的'关系。

　　列表：

　　云的种类形状位置天气情况

　　2、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

　　谚语：

　　“云交云，雨淋淋”

　　“*过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”

　　“天上灰布悬，雨丝定绵绵”

　　“乌云接落日，不落今日落明日”

　　“西北天，明朝大太阳”

　　“太阳现一现，三天不见面”

　　“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”

　　“云往东，刮阵风;云往西，披蓑衣”

　　“黄云上下翻，将要下冰蛋”

　　“山戴帽，大雨到”

　　“云吃雾下，雾吃云晴”

　　试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。

　　四、讨论最后一段作用

　　1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

　　2、如何才能掌握它的变化规律呢?

　　3、最后告诉我们局限性作用?

　　五、总结课文，延伸探讨

　　今天需要看云识天气吗?

　　六、布置作业

　　1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

　　2、完成练*二。

　　3、课文作业本。

　　教学目标：

　　1、理解课文，概括文章要点。

　　2、理清文章整体思路。

　　3、了解相关科学知识，开拓思路。

　　4、培养科学精神，激发求知欲望。教学课时：两课时教学难点：课文中比喻、拟人、比较、引用等修辞方法的作用以及运用。教学重点：说明方法（打比方、分类别、下定义、列数字），说明文语言的生动性。教学过程：

　　一、导入

　　人们常说：“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”（边讲边放音乐—下雨、打雷时的声音）人们为什么这么说呢就让我们带着这个搞笑的问题一齐来走进云的世界

　　二、学*课文

　　1、扫清字词障碍（找人读课文，标段）

　　鱼鳞（lìn）峰峦（lùan）一霎（shà）间弥（mí）漫匀（yún）称绫（líng）纱顷（qǐng）崩（bēng）塌（tā）朝（zhāo）霞

　　2、整体感知按逻辑顺序把课文分成三大部分

　　第一部分（1段）：云是天气的“招牌”。

　　第二部分（2~6段）：介绍云的形态、光彩与天气的关系，从而导出如何看云识天气。——（2~5段）云态与天气的关系（6段）云的光彩与天气的关系

　　第三部分（7段）看云识天气的好处和局限性。

　　3、一齐说一说（放视频Flash，一边看视频一边请同学说说这些分别都是什么云。）

　　4、演读

　　自己扮演一种云，以第一人称的角度作自我介绍。

　　示例（徐梦桥）：“Hai！大家好~我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的纱布。别看我身子单薄，可我最轻盈，站的也最高，阳光能够透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”对照课文，请大家按照各种云的特点自说自演。

　　5、说明方法

　　为了将事物说得更加清楚、明白，作者用了不少的说明方法。（画龙点睛）

　　（1）打比方“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”有相似点，“招牌”是商店的标志，而云是天气变化的标志。“卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。”卷云最轻盈，站得最高。一个“站”字，就把卷云人格化了。副词“最”的准确运用，突出了卷云的轻和高；用贴切的比喻描述出了洁白和轻盈。

　　（2）分类别根据云的不同特点，将云分成不同种类，条理清晰。

　　（3）作比较按照不同的光彩，作者把云分成四种——晕、华、虹、霞，把它们的差别进行了比较说明。

　　小结：“综上所述”，这节课我们主要讲了整体感知、说明方法，使大家对文资料有了更深一层的了解。

　　作业：序列作业

　　学*目标

　　1．整体感知课文，理清文章的结构层次

　　2．复*巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。

　　3．学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。

　　重点难点

　　1．重点：

　　(1)整体感知课文，理清文章的结构层次。

　　(2)复*巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。

　　2．难点：学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预*

　　1．找出课文中的生字生词，查字典给它们注音、解释，并学会运用。

　　(1)峰峦(luán)：山峰和山峦。(2)一霎间(shà)：一会儿，形容时间极短。

　　(3)预兆(zhào)：事前显露出来的迹象 (4)轻盈：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

　　(5)均匀：分布或分配在各部分的数量相同。 (6)朦胧不清：模糊不清。

　　(7)阴森；形容(地方、气氛、脸色等)阴沉可怕。本课指天气阴沉，气氛可怕。

　　(8)丝丝缕缕(lǚ)：一丝丝，一条条。缕，量词，用于细的东西。

　　(9)绫纱；泛指稀而薄的织品。本课比喻云彩稀薄。(10)崩塌；崩裂而倒塌

　　(11)弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满，布满。(12)征兆：即将出现的迹象。

　　(13)千姿百态：形容有各种各样的姿势。(14)变化无常：没有规律地出现新的状况

　　2．阅读课文，思考课后研讨与练*。

　　3．就课文不理解之处质疑。

　　二、导入

　　今天我们学*《看云识天气》，大家可以从云的千姿百态的描绘中得到识别天气阴晴雨雪的知识。这些知识是劳动人民在长期的生活生产的实践中观察的结晶。文章语言生动形象而又准确，大家在学*时要注意把握

　　三、正课

　　1．快速阅读课文，给文章分段并归纳段意 讨论并归纳：全文可分三个部分。

　　第一部分(第1段)：指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。

　　第二部分(第2—6段)：说明怎样看云识天气。

　　第一层(第2—5段)：根据天空中云的形态、位置、薄厚来推测天气的情况。

　　第二层(第6段)：根据光彩现象推测天气的情况。

　　第三部分(第7段)：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

　　第二课时

　　1．探究质疑：讨论云和天气情况简表。

　　2．提问：文章介绍这八种云，按照什么顺序?

　　3．讨论并归纳：从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风的云。

　　4．讨论光彩和天气情况简表。

　　光彩识天简表

　　光名 产生和分布情况 色 彩 天气征兆

　　晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风

　　华 产生在高积云边缘部分 里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨

　　虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨

　　霞 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞西阴雨袭，晚霞东几天晴

　　5．探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类说明有什么好处?

　　讨论并归纳：这样根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明，使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。

　　四、小结

　　本文运用分类说明的方法，对八种云、四种光彩进行描述，说明它们与天气的关系。

　　第三课时

　　2预*

　　阅读课文，想想作者如何生动形象地介绍天上的云和光彩

　　二、导入在准确的前提下，说明的语言有的以*实见长，直接了当地说明事物，不描写，不夸张，没有弦外之音，像数学、物理、生物等教科书；有的以生动活泼见长，运用描写、拟人、夸张等手法，使事物说明得形象、生动、具体，便于读者理解，可读性强。本文用大量生动的语言来描述云和光彩，这是值得我们揣摩和学*的。

　　三、正课

　　1．探究质疑：课文第1段如何生动形象地写出天上云的“姿态万千”?

　　讨论并归纳：连用八个比喻，分别说明云的形态之多，姿态万千。

　　2．探究质疑：课文第1段如何生动形象地写出云的“变化无常”?

　　讨论并归纳：用“有时……有时……一霎间……”写云的变化无常。

　　3．探究质疑：“云就像天气的‘招牌’”，“招牌”是什么东西，把“云”比喻成“招牌”有什么作用?

　　讨论并归纳：“招牌”是商店的标志，云是天气变化的标志。把“云”比喻成“招牌”，写出了云和天气的关系密切，说明看云可以识天气。

　　4．探究质疑：课文第2段把云分为两类。“薄云往往是……象征”；“低而厚密的云层，常常是……预兆”。“象征”与“预兆”能不能互换，为什么?

　　讨论并归纳：不能。因为“象征”这里指薄云的出现往往天气晴朗；“预兆”则指低而厚密的云是阴雨风雪还未到来预先显露出来的迹象，所以两个词不能互换。

　　5．探究质疑：课文第2段中的“往往”常常”能否去掉?为什么?

　　讨论并归纳：不能去掉。“往往”常常”指一般的情况，但又不是绝无例外，说明得恰如其分。表现了说明语言的准确性。

　　6．探究质疑：课文第3段写天气晴朗的象征的薄云，各用了哪些生动形象的描摹来写它们的形态?

　　讨论并归纳：

　　(1)卷云：“最轻盈、站得最高”用拟人手法，将卷云人格化；“丝丝缕缕飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”。用比喻手法，说明卷云的轻盈和洁白。

　　(2)卷积云：“好像微风吹过水面引起的粼波”用比喻手法，说明卷积云的形态。

　　(3)积云：“像棉花团的白云”用比喻手法，说明积云的形态。

　　(4)高积云：“成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法，’说明高积云的形态。

　　这些比喻，一具知识性，用形象的比喻描摹，分别说清了四种薄云各自的形态特征；二是形象性，便于读者理解，可读性强。

　　第四课时

　　7．探究质疑：课文第4～5段如何生动形象地描摹四种低而厚密的云? 讨论并归纳：

　　(1)卷层云：“卷云聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。”运用比喻，动态地描摹卷层云的产生。

　　(2)高层云：“卷层云慢慢向前推进，天气就要转阴……隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。”通过比喻，动态地描摹雨层云的演变过程和形态。

　　(3)雨层云：“云压得更低、变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了”。运用拟人，动态地描摹雨层云的演变过程和形态。

　　(4)积雨云：“积云如果迅速向上凸起，形态高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”。运用比喻，动态描摹了积雨云的形成和形态。“积雨云越长越高……有时竟会带来冰雹或者龙卷风”。形象地动态描摹积雨云形成风雨雷电的过程。用“迅速”、“越……越……”不一会儿”，说明变化快。

　　这些比喻、拟人手法，动态的描摹形象生动地说明了低而厚密的云形成演变过程，既有知识性，又有形象性，可读性强。

　　8．探究质疑：课文第6段引用一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语，说说它们的意思，想想引用谚语有什么好处? 讨论并归纳：

　　(1)“日晕三更雨，月晕午时风”，说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。

　　(2)“东虹轰隆西虹雨”，意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。

　　(3)“朝霞不出门，晚霞行千里”，意思是说，出现朝霞，表明阴雨天气就要到来；出现晚霞，表示最*几天里天气晴朗。

　　运用谚语来说明光彩与天气的关系，显得准确、生动、简洁。

　　9．探究质疑：你收集到哪些有关天气的谚语，请在班上交流。附有关天气的谚语供参考

　　(1)鱼鳞天，不雨也风颠。(2)朝有破絮云，午后雷雨临。(3)云绞云，雨淋淋。

　　(4)乱云天顶变，风雨定不少(5)满天飞乱云，雨水下不停。 (6)云起扫帚云，三天雨淋淋。

　　(7)夏云低而黑，闷热必打雷。 (8)先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。

　　(9)雷公先唱歌，有雨必不多。(10)日出不耀眼，一两天就下雨。

　　四、小结

　　这篇文章采用生动说明，通过大量的比喻、拟人、引用谚语及动态、静态的描摹，在准确的基础上把事物说明得生动、形象。给读者留下深刻的印象和相关的知识。

　　【学*目标】

　　1、理清文章的思路。

　　2、领会运用比喻的妙处。

　　3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。

　　【教学重点】

　　1、把握课文主要内容，理清写作思路。

　　2、体会运用比喻的妙处。

　　【教学难点】

　　分析、把握课文主体部分(怎样看云识天气)的内容和结构层次。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　教师播放媒体资源中的视频──“《看云识天气》电视短片”，并导入新课：

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也一直在留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今天我们来学*一篇科学小品文《看云识天气》。

　　二、整体感知

　　教师范读全文，学生听读课文，并思考：

　　1、云的分类有哪些?

　　2、云和天气到底有怎样的关系?

　　3、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

　　四人小组合作学*，共同完成上述题目。

　　明确：

　　1、教师播放媒体资源中的动画，一边点击，一边对云的分类作讲解。

　　2、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　3、对于设计得好的同学要提出表扬。

　　教师播放媒体资源中的课件中对照分析部分，使学生加深对不同云彩特点的了解。

　　三、思考品味

　　1、分析第二自然段：

　　⑴朗读，指出本段概括说明的作用。

　　⑵“往往”、“常常”两个副词起什么作用?

　　2、详细研究各种云同天气的关系。

　　3、讨论最后一段的作用。

　　⑴观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

　　⑵如何才能掌握它的变化规律呢?

　　四、研讨探究

　　1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?

　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

　　文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。

　　2、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

　　⑴学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

　　(学生朗读自己找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

　　⑵齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：

　　远处的霓红灯亮了，像……

　　月光照在地上，像……

　　五、教师小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　六、拓展延伸

　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

　　七、布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

　　一、素质教育目标

　　1.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　2.复*分类说明的方法。

　　3.进一步学*和巩固有关说明顺序的知识。

　　二、重点、难点及解决办法

　　重点：打比喻、分类别的说明方法。

　　难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

　　2.课文的`主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

　　解决办法：

　　1.通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。

　　2.利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学*兴趣，活跃课堂气氛。

　　3.讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与能力。

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、学生活动设计

　　1.进行说的比赛，其中还培养观察能力。

　　2.听音乐，描述可能出现的画面。

　　3.分小组讨论，进行制表。

　　4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　导入 新课

　　先放一段音乐，请同学们描述一下画面，阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮噹响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。

　　从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来?对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气的变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天，我们就来学*讲述云和天气的关系的课文——《看云识天气》。

　　(一)明确目标

　　1.理清作者的写作思路。

　　2.理清如何看云识天气。

　　3.打比喻、分类别的说明方法。

　　(二)整体感知

　　本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

　　(三)重点、难点的学*与目标完成过程

　　1.复*提问

　　(1)从题目上看，这是说明什么的文章?

　　说明云和天气关系的文章。

　　(2)从题目上看，你还能读出什么来?

　　体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序

　　2.读课文，第1段老师范读，第2题全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6题分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

　　3.划分断落，概括段意。

　　第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

　　第二部分(第2～6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分(第7段)：说明看云识天气的意义和局限性。

　　4.这样分段，体现了什么说明顺序?

　　逻辑顺序(由现象到本质)。

　　5.阅读第1段，回答下面各题。

　　(1)这段的结构是怎样的?(总分总)

　　(2)如何分层?

　　第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

　　(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”?

　　“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄师，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

　　“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

　　6.分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段，讨论并制出阴雨冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段，讨论并制出光彩识天气简表。

　　晴天云彩简表

　　名称

　　形态变化

　　位置

　　厚度

　　天气征兆

　　卷云

　　卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱

　　最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷云成群成行地排列在

　　很高

　　很薄

　　无雨、雪

　　卷积云

　　空中好像微风吹过水面引起的粼波

　　积云

　　像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散

　　两千米左右

　　较薄

　　阳光温和

　　高积云

　　像草原上洁白的羊群成群的扁球状排列，两千米左右

　　两行米左右

　　较薄

　　天晴

　　雨雪冰雹云层变化简表

　　名称形状

　　变化过程

　　位置

　　天气征兆

　　卷层云

　　卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进

　　高

　　晴转阴

　　高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳

　　低

　　将下雨雪

　　雨层云

　　高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空

　　更低

　　雨雪连绵

　　积雨云

　　积云迅速形成高大的云山，乌云密布天空

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云彩识天气简表

　　光名

　　产生和分布情况

　　色彩

　　天气征兆

　　晕

　　产生在卷层云上，分布在日月周围。

　　里红外紫

　　日晕三更雨，月晕午时风

　　华

　　日华和月华大多出现在高积云的边缘

　　里紫外红

　　华环小到大晴，华环大到小阴雨

　　虹

　　雨过天晴，太阳对面的云幕上

　　彩色圆弧

　　东虹轰隆西虹雨

　　霞

　　出现在早、晚，太阳照红云层

　　云层变红

　　朝霞不出门，晚霞行千里

　　7.同学交流如何看云识天气。

　　8.由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐.同学们看着画面进复述。

　　9.再速读课文，回答下列问题。

　　(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法?

　　说明方法是分类别。

　　(2)“有的像羽毛，轻轻地飘在空中，有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法?

　　说明方法是打比方。

　　10.本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

　　运用打比方的说明方法的句子有：

　　(1)有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

　　(2)云就像是天气的“招牌”。

　　(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

　　(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

　　(5)远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　(6)隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

　　分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

　　(四)总结、扩展

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰，首先说明看云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气，这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质，云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系，就是本质，云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“看云识天气”的事理说清楚，最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

　　拟题训练，培养学生自主学*的*惯。

　　阅读课后的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。

《看云识天气》教案 (菁华5篇)（扩展5）

——《看云识天气》教案菁选

《看云识天气》教案15篇

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的《看云识天气》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1.了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识;

　　2.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

　　3.培养学生用准确的语言作生动说明的能力。

　　过程与方法：

　　1.朗读法。用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。

　　2.观察与联想。作者大量修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。

　　情感态度与价值观：

　　1.培养良好的观察*惯和科学精神。

　　2.激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　1.分析把握文章的结构层次。

　　2.感受文章说明语言的特点。

　　教学难点：

　　区分云彩繁多复杂的形状、种类。

　　课时安排：两课时

　　第 31—32 课时(连上)

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　唐代刘禹锡有诗“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗?除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢?是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢?今天，我们一起学*一篇科普文《看云识天气》从中学*解读天气变化的知识。

　　二、预*检查：

　　1、读准下列加点字的读音：

　　峰峦luán 一霎间shà 点缀zhuì 绫纱líng 弥漫mí 晕头转向yūn

　　月晕yùn 崩塌bēng tā

　　2、理解下列各词的意义：

　　峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

　　一霎间：一会儿，形容时间极短。

　　预兆：事情显露出来的迹象。

　　轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

　　弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满、布满。

　　征兆：即将出现的迹象。

　　崩塌：崩裂而倒塌。

　　三、研读课文

　　(一)听课文朗读录音，整体把握：云和天气到底有怎样的关系?

　　天空的薄云，往往是天气晴朗的'象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　(二 )精读，讨论探究：

　　自读课文，认识各种云的特点及其和天气的关系，并任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。

　　介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料;

　　②让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　示例：“大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

　　当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。

　　我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。

　　我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的真名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。

　　教学目标:

　　① 快速阅读课文 ，概括课文内容要点

　　② 理清文章的思路。

　　教学重点：

　　教学札记

　　把握课文主要内容，理清文章的结构层次。

　　教学难点：

　　学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识了解。

　　教学过程：

　　一布置预*导学

　　1.查 字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

　　峰峦（ ） 一霎( ）间 绫 （ )纱 弥（ ）漫 月晕（ ） 崩（ ）塌（ ） 丝丝缕缕（ ） 匀称（ ） 朦（ ）胧（ ）

　　2．解释下列词语的意思：

　　峰峦： 一霎间： 预兆：

　　崩塌： 弥漫： 千姿百态：

　　变化无常：

　　3．自己收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断。

　　二．研讨学*

　　（一）导入新课

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相 关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学*一篇科学小品文《看云识天气》

　　1.出示目标，板书课题

　　2.检查预*生字情况

　　（二）学生快速朗 读课文，给文章分段并归纳段意。

　　云名 形态变化 位置 厚度 天气征兆

　　卷云

　　卷积云

　　积云

　　高积云

　　（三）整体感知课文，思考

　　a．云和天气到底有怎样的关系? 同学们讨论后完成下表：

　　晴天云彩简表

　　雨雪冰雹云成变化简表

　　云名 变化过程 形状 位 置 天气征兆

　　卷层云

　　高层云

　　雨层云

　　积雨云

　　b.质疑：文章介绍这八种云，按照什么顺序？

　　c.本 文主要介绍了哪些光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况，

　　四人一组讨论，完成下列表格：

　　光彩识天简表

　　光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆

　　晕

　　华

　　虹

　　霞

　　e.探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类有什么好处？

　　教师 小结： 本文介绍了种类繁多的'云及云的光彩，但文章层次清晰 ，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　三、拓展延伸：

　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片段等。

　　布置作业：留心自然界的各种现象，写一则观察日记. 巩固：检查预*的情况。

　　教后感

　　【教学目标】

　　１、快速阅读课文，概括课文内容要点。

　　２、理清文章的思路。

　　３、领会运用比喻的妙处。

　　４、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。

　　【教学重点】

　　把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

　　【课前准备】

　　学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。

　　【教学内容】

　　《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的.过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学*和借鉴的。

　　【教学设计】

　　一、导入新课，检查预*

　　１、导入新课：

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学*一篇科学小品文──《看云识天气》。

　　２、检查预*生字情况。

　　二、整体感知

　　１、出示学*目标。

　　２、听读课文，思考：

　　⑴ 云和天气到底有怎样的关系？

　　⑵ 本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？

　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

　　四人小组合作学*，共同完成上述题目。

　　明确：

　　⑴ 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　⑵ 对于设计得好的同学要提出表扬。

　　三、重点研讨

　　１、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？

　　你能从课文中找出有关语句吗？

　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

　　文章先说不同形态的云和天气的关系。第１段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第２段是３、４、５段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第３段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第４、５段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第６自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第３段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

　　２、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？

　　⑴ 学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。（侧重于比喻的修辞方法）

　　对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。

　　⑵ 齐读课文第１自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：

　　远处的霓红灯亮了，……

　　每月光照在地上，像……

　　四、小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　五、拓展延伸

　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

　　六、布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、理解文章主要内容。

　　2、理解说明的思路及说明方法。

　　过程与方法：

　　1、学*运用比喻的妙处。

　　2、掌握并学*抓住事物特征进行说明的写法。

　　情感态度与价值观：

　　1、培养学生观察自然的兴趣。

　　2、培养学生留心自然现象的*惯。

　　【教学重点】

　　1、理解文章主要内容。

　　2、理解说明的思路及说明方法。

　　3、掌握并学*抓住事物特征进行说明的写法。

　　【教学难点】

　　1、培养学生观察自然的兴趣。

　　2、培养学生留心自然现象的*惯。

　　【教学准备】

　　师生共同收集关于天气状况的谚语及自然现象

　　【教学方法】

　　比较法、研讨法

　　【教学课时】

　　二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千。天气与人类生活息息相关。而天气的变化自有它的征兆。在生活中有许多谚语正说明了云与天气的关系。同学们知道有哪些呢？如“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”“天上钩钩云，地下雨淋淋”“朝霞不出门，晚霞行千里”等等。看来云是天气的“招牌”的确不错，为什么会有这样的情况呢？让我们一起来听听作者的解读吧。

　　二、整体感知

　　1、自由阅读课文，划出本文的过渡句或中段落中心句并给文章划分层次。

　　第一部分（1）总写云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。

　　第二部分（2-6）具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。

　　2、云有哪些形态和光彩呢？它们分别有什么特征以及分别预示着怎样的天气状况呢？请同学们以四人小组讨论完成下表：

　　类别

　　特征

　　天气情况

　　云的形态晴

　　卷云

　　像羽毛，像绫纱

　　阳光可以透过它照到地面

　　卷积云

　　像鳞波

　　它不会带来雨雪

　　积云

　　像棉花团

　　在天空映着温和的阳光

　　高积云

　　像羊群

　　云块间露出碧蓝的天空

　　阴

　　卷层云

　　仿佛白色绸幕

　　它向前推进，天气将转阴

　　高层云

　　像毛玻璃

　　它预示着将要下雨或下雪

　　雨

　　雨层云

　　布满天空

　　雨雪就开始下降

　　积雨云

　　形成高大的云山

　　马上就会下暴雨

　　云的光彩晕

　　里红外紫

　　日晕三更雨，月晕午时风

　　华

　　里紫外红

　　华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨

　　虹

　　彩色圆弧

　　东虹轰隆西虹雨

　　霞

　　云层变红

　　朝霞不出门，晚霞行千里3、自然拓展

　　过渡：云真是变化多端，很奇妙。它离天最*，是最佳的天气预测者。但善于观察的人一定会发现，除了云之外，自然界中还有许多东西都可以预示天气。你发现或听说过吗？它们预示着怎样的天气呢？

　　明确：燕子低飞，要下雨。鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。蜻蜓低飞要下雨。蚂蚁搬家预示将要下大雨。蜘蛛张网补网兆天晴……

　　4、质疑设悬

　　通过刚才的学*，以及同学们对谚语和自然现象的收集，我们发现只要仔细观察身边的任何一样细小的事物，都会发现它蕴藏着的独特的魅力。但当我们需要将它们描述出来，又怎样才能做到精彩、生动、有趣呢？那我们下节课再来品读。

　　第二课时

　　一、承上课时导入

　　二、品味语言

　　1、用一个词来评价语言上的特点。

　　优美

　　2、生动优美的语言主要是运用了哪些手法来体现的呢？试在文中找出来并举例说明。

　　（1）运用贴切的比喻：

　　“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；

　　“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；

　　“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；

　　写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

　　（2）运用拟人的手法：

　　写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；

　　写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

　　（3）用描写的语句：

　　“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。

　　（4）用词准确：

　　问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。

　　（5）引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。

　　三、解析方法

　　1、手法的运用是为了将语言变得生动优美，那为了将事物说明得更加清楚，还得讲究运用一定的说明方法。例如：打比方、分类别等等。文章主要运用了哪些说明方法，试举例说明，并说说其作用。

　　（1）打比方。

　　例：①“云就像是天气的.‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”

　　（“招牌”时商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。）

　　②卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。

　　（将卷云比喻成“白色的羽毛”和“洁白的纱”，说明其轻盈、洁白。把成群排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的鳞波”，这就形象地说明了卷积云的特点。）

　　打比方使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。

　　（2）分类别

　　根据云的不同特点，把云分成不同种类，这样使说明条理更清晰，更明确。

　　（3）作比较

　　按照不同的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞，把它们之间的差别，进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。

　　四、小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。同时，作者善于运用多种修辞手法和说明方法使原本枯燥的说明变得非常生动形象。

　　更重要的是对于自然现象的细心观察，耐心思考。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，细心思考，一样可以从小事情中发现大道理来。

　　【板书设计】

　　云是天气的“招牌”总形象打比方

　　云与天气的关系分生动分类别

　　看云识天气的意义总准确作比较

　　一、第一个教学板块：导入，检查预*

　　1、导入语：

　　请学生七嘴八舌地说识别天气的方法，我们还可以根据云来预测天气状况，今天我们就一起来学*文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。

　　2、点出常用雅词和谚语，并指出这个词需要了解什么。

　　二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波崩塌弥漫征兆

　　四字雅词：姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶

　　谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。

　　二、第二个教学板块：整体感知

　　用自己喜欢的方式朗读课文，找出文中过渡句或中心句。并用“我认为是过渡或中心句，因为”

　　教师在这一环节引导学生把握过渡句的位置及文章的内容和结构。

　　云的形状卷云卷积云积云高积云卷层云高层云雨层云积雨云

　　板书：云招牌

　　云的光彩晕华虹霞

　　三、第三个教学板块：演读，理清层次

　　1、明确任务：请大家任选一种云，以第一人称的口吻作自我介绍。

　　介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

　　2、对照课文，学生自说自讲，在书上作记号

　　3、学生课堂交流自评。（边演边完善板书）

　　4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

　　四、第四个教学板块：说读，品味语言

　　1用一个字来评价语言上的`特点。（美）

　　2、下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：

　　1）运用贴切的比喻：

　　“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；

　　“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；

　　“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；

　　写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

　　（2）运用拟人的手法：

　　写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；

　　写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

　　（3）用描写的语句：

　　“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。

　　（4）用词准确：

　　问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。一

　　（5）引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。

　　五、第五个教学板块：寻读，课外延升

　　1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

　　2、学生活动：学生自由讲述。

　　3、学生收寻并积累识天气的方法。

　　【学*目标】

　　1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用；了解分类说明等说明方法。

　　2、培养观察能力和积累语言的能力。

　　3、培养良好的观察*惯和科学精神。

　　4、体会谚语这种语言的形式美。

　　【学*方法】

　　朗读法、合作探究法。

　　【学*重点】

　　把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻说明事物的妙处。

　　【学*难点】

　　体会说明文语言的准确性。

　　【学*过程】

　　第一课时

　　模块一：预*反馈

　　一、走*作者、作品

　　1、作者简介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系，现任江苏省常熟中学高级教师。多年从事语文教学和语言研究，多次参加编写本省、全国和香港地区中学教材，在中央和省级以外国外专业刊物发表教学经验总结、教学研究论文和语言研究论文200多篇；出版高中语文选修教材《语言表达》、《科学小论文写作》两本，专著、合著多种。语文专著《看云识天气》多次在本省和全国获奖。

　　2、作品简介：《看云识天气》是一篇科普说明文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

　　3、关于“云”与天气的`关系：云和天气的关系是相当复杂的，这里只作简单说明。

　　（1）云层中的水气越少，云层就越薄越白，阳光的通透性也就很好，当然就预示着天气晴好；反之，云层中的水气越多，云层就越厚越黑，就会遮挡阳光，形成阴雨风雪等天气。

　　（2）云中都是水离子，带电。云层越厚，带电越大，两团云相撞，就会产生闪电、雷鸣。

　　（3）当云层中的水气，遭遇大片冷空气时，水气结成水珠，当水珠过大时，空气的浮力承受不住就会落下，形成雨、雪、冰雹等。

　　二、字词积累

　　1、给下列加点字注音：

　　峰峦（ ） 一霎间（ ） 弥漫（ ） 晕头转向（ ） 月晕（ ）

　　崩塌（ ） 匀称（ ） 笼罩（ ） 薄云（ ） 谚语（ ）

　　点缀（ ） 顷刻（ ） 预兆（ ） 轻盈（ ）

　　2、辨析下面形似字，为其注音并组词

　　绫（ ） 卷（ ） 幕（ ）

　　凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）

　　3、解释下列词语的意思。

　　预兆：

　　轻盈：

　　弥漫：

　　征兆：

　　4、根据释义写出相应的成语。

　　（1）形容姿态多种多样。（ ）

　　（2）指事物经常变化，没有规律性。（ ）

　　三、初步感知

　　1、为什么“看云”能“识天气”？用文中的一句话作答。

　　2、指出下列各句的说明方法。（提示：结合小学时所学说明方法作答）

　　（1）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。（ ）

　　（2）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块白色的绫纱。（ ）

　　（3）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。 （ ）

　　（4）积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（ ）

　　第二课时

　　模块二：合作探究

　　一、美文品析

　　1、怎样看云识天气？这是全文的重点。课文主体部分对云和天气关系作了具体细致的介绍。

　　（1）阅读第三节，完成下表

　　云 名形 态位 置厚 度天气征兆

　　卷 云

　　卷积云

　　积 云

　　高积云

　　（2）阅读第四、五节，完成下表

　　云 名变化过程形 状位 置天气征兆

　　卷层云

　　卷层云

　　卷层云

　　积雨云

　　（3）阅读第六节，完成下表

　　云彩名产生和分布情况色 彩天气征兆

　　晕

　　华

　　虹

　　霞

　　由以上三个表格可知：在日常生活中，我们可以通过看云的 和 来预测天气，还可以通过看云上的 来预测天气。但是，天气变化异常复杂，

　　毕竟有一定的限度，要准确掌握天气变化的情况，还得依靠 。

　　2、课文第1段的概述在语言表达上最突出的特点是什么？并简要分析这样写的作用。

　　3、文中第2段揭示了云的形态和天气关系，它与后面的三个语段是什么关系？句中“往往”和“常常”两个词能否删去？为什么？

　　4、本文介绍了如此多的云和云的光彩，但我们读起来却感到条理清晰。作者是怎样做到这一点的？

　　二、我们的疑惑。

　　请同学们将独学、对学或群学中发现的小组还未能解决的其他问题摘抄下来，与全班一起分享。

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　　模块三：形成提升

　　一、有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：1、夜幕四合，周围的群山，

　　2、远处的霓红灯亮了，

　　模块四：小结评价

　　1、本文是一篇 说明文，作者从 和 两个方面介绍了看云识天气的有关知识。全文的结构特点是 ，说明顺序是 。

　　2、本文中作者使用的说明方法主要有：

　　，除此以外，常见的说明方法还有：

　　【教材分析和处理】

　　【内容分析】

　　《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系，有利于开拓学生视野，激发学生学*兴趣的说明文，内容上与实际生活能够紧密联系起来。从写作上看：层次清楚，有纲有目。能抓住云的特点来进行说明。语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。说明文的内容上的科学性，结构上的条理性和语言上的准确性都体现出来了，是学生学*的典范。

　　【教材的处理】

　　这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学*说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学*，强调的是练*学生的'阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练*学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当介绍说明文的文体知识。

　　【教学目标】

　　１、练*快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

　　２、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

　　３、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

　　４、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。

　　【教学重难点】

　　【教学重点】

　　１、练*快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

　　２、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

　　【教学难点】

　　１、概括课文内容要点，理清文章思路。

　　２、生动、形象的说明语言。

　　【教学流程】

　　一、导入

　　利用电脑导入新课，学生欣赏美丽的画面，聆听美妙的音乐。在轻松愉快的氛围中导入新课。这样可以集中学生的注意力，增强学*兴趣。我是这样导入的：

　　同学们，大家每天晚上都看天气预报吗？谁知道今天的天气如何？我们现在可以通过天气预报知道天气情况，可是在科学技术不发达的时代，人们要想知道天气情况怎么办呢？

　　劳动人民在长期的生活实践中总结出一套经验，根据天上的云彩判断天气。今天，我们就来学*这篇与天气有关的知识短文《看云识天气》。

　　（设计意图：通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，获取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要注意从多方面搜集信息。

　　二、检查预*情况、交流提纲内容

　　对课前下发的预*提纲进行检查。预*提纲应该有的放矢，尤其是两个表格的概括应用好。让学生独立完成表格，就是要让学生通过研读课文，了解文本。老师不要讲太多，主要通过学生的读书、小组之间的讨论和教师的答疑来完成。

　　研读的过程中让学生找出文章的总括句、过渡句等以及说明文结构的条理性和层次性此环节解决。

　　三、朗读课文，读出美感

　　找出文中优美的句子反复朗读，并说出美在哪里。

　　（设计意图：这个环节主要让学生把握生动形象的语言并体会修辞手法的作用。通过练*体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句。）

　　四、统观全文，了解主要说明方法

　　师生共同交流。老师可以出示文中主要说明方法的名称和特征，让学生对号入座，初步掌握几种主要说明方法的使用和作用。

　　五、学生质疑

　　留给学生质疑的时间，先由其他学生给予解答，不完整的地方由教师点拨补充。

　　六、总结课文

　　先由学生自己说一说本节课学到了什么知识，师再小结。

　　七、课堂练*（电脑展示）

　通过练*题，检查学生对本节课内容的掌握情况，对教学效果进行及时反馈。

　　八、布置作业

　　１、搜集有关天气的谚语（查找有关资料或请教家里人及有经验的人），并解释说明。

　　２、在课外，练*看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上，看谁预报得最准确。

　　这些作业，有利于发展学生搜集处理信息、获取新知识的能力，有利于学生对所学知识的掌握，提高学生对知识的理解和运用的能力，培养学生的知识迁移能力，激发学生观察生活、了解自然的兴趣。

　　【目标】

　　１、速读课文，概括课文内容要点。

　　２、培养观察能力和对美的感受能力。

　　３、培养良好的观察*惯和科学精神。

　　【重点】

　　感受文章的语言之美。

　　【难点】

　　云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分。

　　【设想】

　　运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”──即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学*。

　　【课时】

　　一课时。

　　【教学设计】

　　一、导入，检查预*（３分钟）

　　同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确掌握天气变化。但假如你正在野外，无法收听天气预报，又该怎么识别天气呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法──看云识天气。

　　二、朗读，整体感知（１５分钟）

　　１、导读：首段教师范读，２、７段全班齐读，３～６段学生联读。

　　朗读课文：

　　⑴ 读准字音，认清字形。

　　⑵ 找出看云识天气最基本的经验是什么？要求用课文中的原话。

　　──天空的薄云是天气晴朗的象征，而那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　２、自读：

　　⑴ 课文依次为我们介绍了哪些云和云上的光彩，请在书上做上记号。

　　⑵ 画出对它们进行描写的语句。

　　⑶ 明确它们将带给我们怎样的天气。

　　（粗略板书）

　　看云识天气

　　薄云 低而厚密的云层

　　卷云 卷层云

　　卷积云 高层云

　　积云 雨层云

　　高积云 积雨云

　　天气晴朗的象征 阴雨风雪的预兆

　　三、演读，理清层次（１０分钟）

　　１、明确任务：

　　请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

　　介绍要求：

　　⑴ 充分利用描写云彩的语句。

　　⑵ 让别人明白你将会带来怎样的天气。

　　教师示例：“Hi！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

　　２、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。

　　３、学生发言，先四人小组预演，后推选最佳代表进行课堂交流。

　　小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次就更熟悉了。

　　四、说读，品味语言（１５分钟）

　　１、读第一段，用一个字来评价语言上的特点。

　　２、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的'是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式……

　　这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用下面的句式，就文章的语言说一句评论式的话。

　　我认为（词语、句子或段落）美，因为_______________

　　如： 我认为“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”这个句子美，因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的变化无常。

　　五、寻读，课外延升（２分钟）

　　１、提示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

　　２、学生活动：学生自由讲述。

　　３、教师总结关于天气的谚语：

　　鱼鳞天，不雨也风颠（卷积云）

　　棉花云，雨快临（高积云）

　　月亮生毛，大雨冲壕（“毛”指晕或华）

　　久雨闻鸟鸣，不久即转晴。

　　蚂蚁挡道，大雨即到。蚂蚁搬家，大雨要下。

　　枣花多主旱，梨花多主涝。

　　霜后暖，雪后寒。

　　４、作业：模仿写作《看 识天气》

　　请你课后认真收集有关资料，以《看 识天气》为题自由表达，尽量做到形象生动、层次清晰、用词准确。你可以查阅图书馆藏书，查询网上资料，也可以走访有经验的老人。

　　○教学目标

　　① 速读课文，能概述课文内容。

　　② 掌握并学*抓住事物特征进行说明的写法。

　　③ 理解说明的思路及说明方法。

　　④ 培养学生观察热爱自然的情趣。

　　○教学重点

　　理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。

　　○课前准备

　　教师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预*，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。

　　○教学内容

　　这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

　　本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的招牌，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰，将看云识天气事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。

　　○教学设计

　　精心导入

　　① 可用大屏幕多媒体展示空中的.云的各种景象，引出课题。

　　② 也可通过谚语或诗歌来引出课题。

　　③ 还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如：

　　a． 你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。

　　b． 你在预*中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流 下，好吗?

　　以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。

　　出示目标并板书课题

　　课题：看云识天气

　　感知内容

　　① 检查预*中的字词。

　　② 请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。

　　③ 请仔细看问题，再读课文并小组讨论。

　　问题组：

　　a．全文主要说了什么内容?请简要概括。

　　b．文章的基本思路是怎样的?可分为几部分?

　　学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说，说明看云识天气的目的。

　　研读赏析

　　① 教师导学：科普说明文的学*，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。

　　② 自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。

　　可让学生自行设计表格，在阅读中思考：

　　a．共有几种类型的云?

　　b．表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。

　　教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。

　　学生讨论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性，

　　请同学们研读讨论。

　　③合作探究

　　a． 能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?

　　b． 能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?

　　学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确，薄云往往是天气晴朗的象征，往往去掉可以吗?为什么?体现语言的准确性。

　　④反馈交流

　　学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。

　　(出示投影)读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更敏捷，

　　问题组：

　　a．用简洁的语言概括第1自然段的内容。

　　b．天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆 一句在全文中起什么作用?

　　c．第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?

　　d．根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。

　　e．举例说明看云识天气对工农业生产的好处。

　　学生讨论后，教师引导小结：

　　a．第1自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气；

　　b．这句话的作用是承上启下的过渡作用；

　　c．卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；

　　d．雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降；

　　e．论述有理即可。

　　总结：通过对文章的学*，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学*了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。

　　延伸作业

　　用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。

　　点 评

　　此教案突出了课程标准中提出的培养学生自学能力、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自主合作探究，鲜明地体现了教学相长的思想。本教案设计颇有新意，很好地激发了学生的参与意识和热爱自然的情趣。本教案重点突出，难易适度，通过教师适时的引导，整个教学流程贴切自然。学生在老师的引导下，从课前的积累到课堂中对问题组的研讨以及反馈回顾，始终处在积极的学*动态中，使学生在动中学，在学中动，较好地达成了学*目标。可以说，本教案对提高学生的科学探索兴趣和应用说明文，是很好的课例。但是本课设计一课时内容比较多，如果设计两课时也是可行的。

　　教学建议

　　一、结构内容

　　《》是一篇介绍科学知识的说明文。

　　第一部分（开头），总说云的形态变化，说明为什么看云可以识天气。

　　第二部分（26小节），讲怎样，是课文的主体。

　　第三部分（结尾），说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。

　　二、语言特点

　　寓准确于生动中，是这篇说明文的特点。

　　准确，是说明语言的基本要求。如课文结尾指出：天气变化异常复杂，自然有一定限度，与此同时，又指出要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。这两句话就严密地照应到前文多处使用的往往常常有时一般可能等一类用语，把的事理，作了限制，这也是一种准确的表达。

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的招牌。再说怎样。这是全文的重点，写得详细、缜密。从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。

　　云的种类很多，但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。也就是说，先说什么，再说什么，后说什么，才有助于把的事理说清楚。

　　最后画龙点睛，说明的目的。

　　三、语言的准确性

　　说明文的语言最基本的特点是准确。这是由它自身的特点决定的。说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体，目的在于向人们介绍知识。因此，说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质，才能给人以正确的、科学的知识。在《》一文结尾指出：天气变化异常复杂，有一定限度，与此同时，又指出要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠科学的天气预报。这两句话就严密地照应到前文多处使用的往往常常有时一般可能等一类用语，把的事理作了限制，起到了准确表达的作用。很好地突出了说明文语言的准确性。

　　教学设计示例

　　一、教学目标

　　（－）知识目标

　　l．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　2．复*分类说明的方法。

　　3．进一步学*和巩固有关说明顺序的知识。

　　（二）能力目标

　　培养观察能力和积累语言的能力。

　　（三）情感目标

　　1．培养良好的观察*惯和科学精神。

　　2．体会谚语这种语言的形式美。

　　二、学*建议

　　1．抓住云与天气的关系这一中心点，理清文章的思路。

　　2．体会本文在写作上的特点，引导学生积累语言材料，学*几种修辞手法，进而领会

　　这种说明文的特点。

　　3．了解几种主要的说明方法的作用。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　重点：打比喻、分类别的说明方法。

　　难点：1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

　　2．课文的主体部分，即怎样这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

　　解决办法：

　　1．通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。

　　2．利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学*兴趣，活跃课堂气氛。

　　3．讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与的能力。

　　四、课时安排

　　2课时

　　五、教具学具准备

　　投影仪、录音机。

　　六、师生互动活动设计

　　1．进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。

　　2．听音乐，描述可能出现的画面。

　　3．分小组讨论，进行制表。

　　4．搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。

　　七、教学步骤

　　第一课时

　　导入 新课

　　先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。

　　从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学*讲述云和天气关系的课文《》。

　　（－）明确目标

　　1．理清作者的写作思路。

　　2．理清如何。

　　3．打比喻、分类别的说明方法。

　　（二）整体感知

　　本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样。

　　（三）教学过程

　　1．复*提问

　　（1）从题目上看，这是说明什么的文章？

　　说明云和天气关系的文章。

　　（2）从题目上看，你还能读出什么来？

　　体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序

　　2．读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

　　3．划分段落，概括段意。

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的招牌，从而说明为什么可以。

　　第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样。

　　第三部分（第7段）：说明的意义和局限性。

　　4．这样分段，体现了什么说明顺序？

　　逻辑顺序（由现象到本质）。

　　5．阅读第1段，回答下面各题。

　　（l）这段的结构是怎样的？（总分总）

　　（2）如何分层？

　　第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

　　（3）第一段中哪些内容照应姿态万千，哪些内容照应变化无常？

　　有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马这些内容与姿态万千相照应。

　　它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆这些内容与变化无常相照应。

　　6．分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表。

　　晴天云彩简表

　　名称

　　形态变化

　　位置

　　厚度

　　天气征兆

　　卷云

　　丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱

　　最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷积云

　　卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波

　　很高

　　很薄

　　无雨、雪

　　积云

　　像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散

　　两千米左右

　　较薄

　　阳光温和

　　高积云

　　像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列

　　两千米左右

　　较薄

　　天晴

　　雨雪冰雹云层变化简表

　　名称

　　形状变化过程

　　位置

　　天气征兆

　　卷层云

　　卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进

　　高

　　晴转阴

　　高层云

　　卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳

　　低

　　将下雨雪

　　雨层云

　　高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空

　　更低

　　雨雪连绵

　　积雨云

　　积云迅速形成高大的云山，乌云密布

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云彩识天气简表

　　光名

　　产生和分布情况

　　色彩

　　天气征兆

　　晕

　　产生在卷层云上，分布在日月周围

　　里红外紫

　　日晕三更雨

　　月晕午时风

　　华

　　日华和月华大多出现在高积云的边缘

　　里紫外红

　　华环小到大晴

　　华环大到小阴雨

　　虹

　　雨过天晴，太阳对面的云幕上

　　彩色圆弧

　　东虹轰隆西虹雨

　　霞

　　出现在早、晚，太阳照红云层

　　云层变红

　　朝霞不出门

　　晚霞行千里

　　7．同学交流如何。

　　8．由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。

　　9．再速读课文，回答下列问题。

　　（1）卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，这是什么说明方法？

　　说明方法是分类别。

　　（2）有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着这是什么说明方法？

　　说明方法是打比方。

　　10．本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

　　运用打比方的说明方法的句子有：

　　（l）有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马

　　（2）云就像是天气的招牌。

　　（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

　　（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

　　（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

　　分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

　　（四）总结、扩展

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的招牌。再说怎样。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把春云识天气的事理说清楚。最后画龙点睛，说明的目的、方法和注意事项。

　　拟题训练，培养学生自主学*的*惯。

　　阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。

　　结尾总结全文、点题，同时说明了的局限性。

　　（五）布置作业

　　在课外，练*。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。

　　八、随堂练*

　　阅读下面的文章，回答问题。

　　①*几年来，有关酸雨的报道频频见诸报端。酸雨对我国的影响愈来愈大，作为严重的环境问题，引起了国人的广泛关注。

　　②什么是酸雨呢？它对我们人类有哪些危害？我们如何来清除它的危害呢？

　　③酸雨是指因大气污染而产生的PH值小于5.6的酸性降水，包括雨雪雹雾露等。酸雨中的酸主要是稀硫酸和稀硝酸，另外还有有机酸。酸雨的形成虽然有诸多复杂因素，但根源在于人类大量使用煤、石油等矿物燃料而向大气排放的二氧化碳和氮氧化物等污染物。这些物质进入大气对流层后，经过一系列光化学反应过程，在暖湿静风等适宜的环境条件下，局部地区大气中二氧化碳或氮氧化物富集，在水汽凝结过程中溶于水而形成硫酸、亚硫酸或硝酸、亚硝酸，然后随雨降落，形成酸雨。

　　④酸雨给森林、土壤、湖泊、农作物等带来巨大危害，更给人类的健康带来严重威胁，是当今世界三大环境灾害之一，被人们称为空中杀手。

　　⑤酸雨破坏植物气孔，使植物不能正常进行光合作用，导致林木的大面积死亡。欧洲、北美、亚洲等大面积的森林受到酸雨的危害；我国四川、重庆、贵州等省市每年都有大面积林木受酸雨危害枯萎或死亡，江苏、浙江等省森林受害面积达128万多公顷，每年林材损失达6亿元，生态效益损失更高达54亿元。

　　⑥酸雨破坏土壤结构，中和土壤中营养元素，使土壤贫瘠化，造成农作物减产，对农业生产的危害极大。

　　⑦酸雨使河流、湖泊的水质酸化，使鱼虾等水生物难以生存。西欧、美国、加拿大等地的许多湖泊正变成生物难以生存的死湖。

　　⑧酸雨对文物、古建筑的破坏程度令人吃惊。世界上许多千古不朽的建筑物、雕像等，被酸雨腐蚀得千疮百孔、面目全非。像希腊的雅典女神、意大利科洛西姆斗兽场、我国北京故宫的.汉白玉雕、卢沟桥上的石狮等等，数千年保存完好的文化遗迹，在数十年间成了酸雨的牺牲品。

　　⑨酸雨更会严重危害人类的健康。科学家们测算，由于受酸雨的影响，地下水中的铝、铜、锌、镉等金属含量已超出正常值的几十倍，人类在饮用这种水后，会在不知不觉中受到毒害。含酸的空气也使多种呼吸道疾病增加。例如，巴西的库巴坦布有20%的居民因受酸雨毒害而患有哮喘、支气管炎和鼻炎，其中5岁以下儿童患病率高达38%。

　　⑩防治酸雨首先要控制二氧化硫和氨氧化物的排放，这是最根本的措施。在目前无法从根本上改变我国能源结构的情况下，应尽快改变我国对能源利用的传统方式，加快对煤炭液化、气化等技术的研究及生产步伐，加强二氧化硫的排放管理；制定切实有效的措施，增加环保投入，治理酸雨污染，防止酸雨扩大；加快能源结构的调整步伐，开发低污染新能源，特别是在水能丰富而酸雨危害严重的西南地区加快水能的开发

　　⑾1998年初我国提出向酸雨宣战，经过两年的集中治理，一些污染重灾区如重庆、沈阳等大气环境质量有了明显好转。我们有理由相信，只要大家积极行动，共同努力，我们一定会扼杀这个来自空中的杀手，我们的夭空会更蓝。

　　1．请结合上下文解释下列词语的意思。

　　（l）千疮百孔：____________________________________

　　（2）牺牲品：_______________________________________

　　2．本文的说明对象是___________。请根据文章内容，用自己的话概括它的特点。

　　3．本文采用________顺序来说明。

　　4．本文运用了哪些说明方法？请各举一例。

　　5．第⑨自然段介绍________________。作者从_______________和_____________两方面说明。

　　6．给文章划分段落层次。

　　①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾

　　第二课时

　　课前活动：上课前，带着学生观察天空中的云，展开想像，从颜色、形状、厚度、高度等方面描绘云，并写下来，（培养学生的观察能力、想像能力。）

　　导入 新课

　　（配乐朗诵第1自然段，同学们听）

　　同学们，你们听完后有什么感觉？（生动）为什么会有这样的感觉？（使用了多种修辞方法；动态、静态相结合的写法。）对，今天这一节课我们就来学*多种修辞方法相结合使用的作用。

　　（一）明确目标

　　1．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　2．引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。

　　3．进一步学*和巩固有关说明的知识

　　（二）整体感知

　　寓准确于生动中，是这篇说明文的特点，作者用了大量的比喻修辞方法，分别说明云的形态与天气的关系等，同时还用了拟人、排比、引用、对比的修辞方法，生动形象地说明了事物的特征。

　　（三）教学过程

　　l．复*提问。

　　（1）说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序？

　　答：由现象到本质的逻辑顺序。

　　（2）卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆，光**括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法？

　　答：分类别的说明方法。

　　（3）云就像是天气的招牌。这一句是什么说明方法？

　　答：打比方的说明方法。

　　（4）天气晴朗的云有什么特点？阴雨雪风的天气，云有什么特点？

　　答：轻、高、薄；低、厚、密。

　　（5）第一段中，结构是怎样的？哪个短语是总写云的形态？哪个短语是总写云的特征？

　　答：总分总的结构，姿态万千总写云的形态，变化无常总写云的特征。

　　（6）给下列字注音。

　　燚yí 霎shà 刹chà（那） 晕yùn（圈） 盈yíng

　　（7）解释下列词语。

　　峦：又小又尖的山或连着的山。

　　点缀：加以衬托或装饰。

　　轻盈：轻巧优美。

　　姿态万千：姿态多种多样。

　　弥漫；布满。

　　2．分析本文寓准确于生动的语言特点，研究讨论以下问题。

　　（1）文中用了大量的比喻，作用是什么？举例说明，说明文中运用比喻要注意什么？

　　本文中比喻的作用：一是知识性，如卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征；二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦，像刚川，像雄狮，像奔马说明文中运用比喻要注意：喻体能够准确地说明事物的特征和事理。

　　（2）比较下边的原句和改句，找出改动的地方，认准确生动的角度说说改动之处的优点。

　　①组改动的地方有：山一峰峦，水一河川，棉花一雄狮，原句和修改句虽然都用了比喻，但就准确、生动而言，却有差距。山、水的概念太广泛，不及峰峦、河川的概念准确、形象具体，棉花、薄纱，有形而无生命，不及雄狮奔马，具有动态特点，更能突出云彩的形象，更能生动。准确地写出了云块变幻、飘动的实况。

　　②组改动的地方有：根本不能看见都躲藏了起来。修改句运用了拟人的修辞方法，比原句既准确又生动形象。

　　③组原句和修改句意思虽然相同，语言则完全变了，修改句运用了比喻，把云比成招牌，使云和天气变化的关系更明确、更形象化了。原句只能说明两者有关系，但不能准确说明关系的性质。

　　④修改句改气候为天气，原句气候用词不准确，因为气候一般是指较大地区里较长时间的气候情况，天气是指较小地区和较短时间内大气中发生的各种气象变化。从天上挂的云能识别的是一天或数天较短时间的气候情况，所以用天气为宜。

　　3．本文之所以在语言上既准确又生动，主要是因为作者不断地锤炼语言。在本文的编写过程中，作者曾作过多次修改，那么请同学们拿出自己所描绘的云的句子，进行修改。

　　4．有感情地朗读第5自然段。

　　分析：这段描摹了夏天积云形成积雨云的过程，就是雷雨冰雹形成的过程，在描摹天气动态方面相当出色。请同学们找出相关的动词（争奇、变黑，崩塌、弥漫）。

　　5．生动的语言不仅是因为使用了比喻以及动态描摹事物，还有拟人、排比、对比、引用的多种修辞的使用，在文中找出例子来体会作用。

　　（l）还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马

　　（比喻、排比增强了语言的气势和节奏感）。

　　（2）有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

　　（对比，能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明的印象。）

　　（3）站得高的云，叫卷云。这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。

　　（拟人，使被说明的对象具体生动形象。）

　　（4）朝霞不出门，晚霞行千里。

　　（对比、引用，引用谚语可简洁、通俗地说明有关问题。）

　　6．准确的说明语言。在本文中，作者准确地使用了表示时间、范围等副词，在文中找出例子并分析。

　　（l）积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山崩塌了，乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

　　（2）但是，天气变化异常复杂，春云识天气有一定的限度。

　　（3）出现了高层云，往往几个钟头内便下雨或者下雪。

　　（4）卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

　　以上加点的词表明天气的阴晴变化虽有一定规律可循，但又不是绝对的。

　　（四）总结、扩展

　　本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。然后就云上的光彩现象晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。

　　（五）布置作业

　　课后练*一、二题。

　　答案：一、略

　　二、1．修辞方法有：比喻、排比、对比。比喻的作用是使说明对象具体生动形象；排比的作用是增强了语言的气势和节奏感；对比的作用是能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明印象。

　　2．出现、凸起、争奇、耸入、崩塌、弥漫、下等，这些动词准确地描摹出夏天积云形成积雨云的过程，也是雷雨冰雹形成的过程，这一系列动态描写相当出色。

　　3．从你自己喜爱的工艺品中挑出一个有趣的来，用*实的语言说明它的功能或者操作方法，用生动的语言说明它的有趣，在班上作交流、比赛。

　　一、教学目标

　　①快速阅读课文，概括课文内容要点，七年级语文上册《看云识天气》教案设计。

　　②理清文章的思路。

　　③领会运用比喻的妙处。

　　④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。

　　二、教学重点

　　把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

　　三、课前准备

　　学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。

　　四、教学内容

　　《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学*和借鉴的。

　　五、教学设计

　　1、导入新课，检查预*

　　①导入新课

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学*一篇科学小品文——《看云识天气》

　　②检查预*生字情况

　　2、整体感知

　　①出示学*目标。

　　②听读课文，思考：

　　a．云和天气到底有怎样的关系?

　　b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的.特征?分别预示怎样的天气情况?

　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

　　四人小组合作学*，共同完成上述题目，初中一年级语文教案《七年级语文上册《看云识天气》教案设计》。

　　[明确]

　　①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　②对于设计得好的同学要提出表扬。

　　3、重点研讨

　　①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?

　　你能从课文中找出有关语句吗?

　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

　　文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

　　②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否

　　仿照课文中的例子造几个句子?

　　a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

　　对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

　　b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　[造句]

　　远处的霓红灯亮了，……

　　每月光照在地上，像……

　　4、小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　5、拓展延伸

　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

　　6、布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

　　【学*目标】

　　1．快速阅读课文，概括课文内容要点。

　　2．理清文章的思路。

　　3．领会运用比喻的妙处。

　　4．培养观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。

　　【导学重点】

　　1．快速阅读， 把握课文主要内容，理清写作思路，分析本文写作层次清晰的特点。

　　2．体会运用比喻的妙处。

　　【导学难点】

　　分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

　　知识链接：

　　1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用。

　　2、常见说明方法的作用：

　　①举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

　　②分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

　　③作比较：把__________和_______加以比较，突出说明了事物的特征/事理。

　　④作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

　　⑤打比方：将_______比作______，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

　　⑥摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

　　⑦下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

　　⑧列数字：用具体的`数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确、严密，更有说服力。⑨列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

　　⑩作引用：引用说明有以下几种形式——

　　引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

　　引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

　　（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

　　3、有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断：天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。…………

　　【自主学*】

　　1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。

　　2．掌握字词，扫清阅读障碍

　　（1）注音：

　　峰峦 一霎间 点缀 绫纱

　　弥漫 晕头转向 月晕 崩塌

　　（2）释义：

　　峰峦： 一霎间： 预兆： 轻盈：

　　弥漫： 征兆： 崩塌：

　　3．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考：

　　A、看云识天气的最基本的经验是

　　【合作探究】

　　1、设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。

　　2、云和天气到底有怎样的关系?

　　3、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思考，然后小组交流）

　　4、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

　　达标测评，整理学案：

　　判断下列说法的正误：

　　1、本文是一篇介绍识别天气的方法的说明文。

　　2、文章运用比喻和排比把云的万

教案