五年级美术下册教案 (菁华5篇)

五年级美术下册教案1

　　教学目标

　　学*设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。

　　透过美术创作活动，学生的.空间想像力逐步发展，对媒材的造型的适应性具有一定的认识能力，并能合理选择和使用媒材。作业应做到造型与功能作用相结合，初步形成设计应用意识。

　　在小组合作学*中，学生能积极参与到团队活动任务中，独立思 考，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。对设计与制作的学*表现出浓厚的兴趣和热情。

　　教学重点

　　学*设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。

　　教学难点

　　掌握机械立体形的画法。

　　教学模式

　　“赏析——探讨——表现——赏析”的圆形教学模式。

　　教学过程

　　一、动画欣赏认识机器人

　　1．欣赏机器人动画和影像片断。

　　2．引导提问：你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?学生自由交流，谈论机器人。

　　3．认识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水*和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。

　　二、认知结构 尝试训练

　　1．了解机器人的作用。

　　引导思考：机器人到底有什么特别之处呢?我们来看一看机器人的类型有哪些，分别都能做什么。机器人分为两大类：即工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。包括：服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。在特种机器人中，有些分支发展很快，有独立成体系的趋势，如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。机器人的类型不同，它的作用也就不同。

　　2．认识机械手的造型特征。

　　一般讲的工业机器人，就是机械手臂，代替人类进行一些特殊性工种的工作，根据你看到的这些机械手图片，说一说机械手臂的外形特点。学生讨论，自由发言。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成。教师介绍北京航守航天大学机器人研究所研究与开发的“多指灵巧手”。

　　3．自主尝试机械形体画法。

　　看书分析机械形体是怎么画的，试一试螺丝帽的立体形的画法。

　　三、学生尝试练*，展示作业，教师反馈，进行技法指导。

　　四、创意设计

　　1．机械手功能探讨。你准备设计一个具备什么样功能的机械手?学生自由发言，交流。

　　2．提出活动：参照资料或展开想像．用线描的方法设计一只机械手。注意将关节的连接部分交待清楚，画出机械手的立体形效果。

　　3．学生作业。

　　五、展示创意

　　学生自评，将设计意图和机械手的功能进行设计发表。

五年级美术下册教案2

　　教学目标

　　学*设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。

　　透过美术创作活动，学生的空间想像力逐步发展，对媒材的造型的适应性具有一定的认识能力，并能合理选择和使用媒材。作业应做到造型与功能作用相结合，初步形成设计应用意识。

　　在小组合作学*中，学生能积极参与到团队活动任务中，独立思 考，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。对设计与制作的学*表现出浓厚的兴趣和热情。

　　教学重点

　　学*设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。

　　教学难点

　　掌握机械立体形的画法。

　　教学模式

　　“赏析——探讨——表现——赏析”的圆形教学模式。

　　教学过程

　　一、动画欣赏认识机器人

　　1．欣赏机器人动画和影像片断。

　　2．引导提问：你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?学生自由交流，谈论机器人。

　　3．认识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水*和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。

　　二、认知结构 尝试训练

　　1．了解机器人的作用。

　　引导思考：机器人到底有什么特别之处呢?我们来看一看机器人的类型有哪些，分别都能做什么。机器人分为两大类：即工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。包括：服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。在特种机器人中，有些分支发展很快，有独立成体系的趋势，如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。机器人的类型不同，它的作用也就不同。

　　2．认识机械手的造型特征。

　　一般讲的工业机器人，就是机械手臂，代替人类进行一些特殊性工种的工作，根据你看到的这些机械手图片，说一说机械手臂的外形特点。学生讨论，自由发言。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成。教师介绍北京航守航天大学机器人研究所研究与开发的.“多指灵巧手”。

　　3．自主尝试机械形体画法。

　　看书分析机械形体是怎么画的，试一试螺丝帽的立体形的画法。

　　三、学生尝试练*，展示作业，教师反馈，进行技法指导。

　　四、创意设计

　　1．机械手功能探讨。你准备设计一个具备什么样功能的机械手?学生自由发言，交流。

　　2．提出活动：参照资料或展开想像．用线描的方法设计一只机械手。注意将关节的连接部分交待清楚，画出机械手的立体形效果。

　　3．学生作业。

　　五、展示创意

　　学生自评，将设计意图和机械手的功能进行设计发表。

五年级美术下册教案3

　　教学目标：

　　1.培养表现力

　　2.学*线条的变化和线条的表现知识

　　重点：培养欣赏美的能力

　　难点：学*线条的质感

　　教具：范例、图片等

　　教学活动：

　　一、导入：

　　线条，可以勾画物体的轮廓，又可以描绘他们的明暗和质感，还可以表现作者的风格和情绪。

　　二、板示课题

　　有的线短促而激烈，

　　有的线柔美而舒展，

　　有的线粗犷而有力，

　　有的线沉静而舒缓┄┄

　　三、出示范例

　　不同的工具画出的线是不同的，你一定要亲自去试一试

　　尝试不同的画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以及工具和线（如粗细、深浅、刚劲与柔和等特征）的关系。

　　试一试，看谁变的最多。

　　作业选择：

　　尝试用不同的画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以及工具材料和线（如粗与细、深与浅、刚劲与柔和等特征）的关系。

　　尝试画些轻重、粗细变化的`线以及轻快的线、沉重的线、欢乐的线、愤怒的线等等。

　　试用富有变化的线描绘一个形象，避免用铁丝框一样死板无变化的线画轮廓，充分体现线条丰富的表现力。

　　教学随笔

五年级美术下册教案4

　　1、人民的艺术家——齐白石

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过资料的收集和学*，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等。

　　2、过程与方法：能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。

　　3、情感态度价值观：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。

　　教学重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。

　　教学难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。 教学突破：通过丰富的图例欣赏和分析来突破重、难点。

　　教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 教学设计：

　　一、组织教学：

　　检查工具的摆放情况。

　　二、引导欣赏：

　　1、小故事——从木匠到人民艺术家。

　　2、《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉

　　齐白石在案头摆了一只大海碗，养了几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。所以他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。3、齐白石笔下的花鸟鱼虫。

　　一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。

　　在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。

　　欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）

　　*画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

　　篆刻：鲁班门下

　　书法：发扬民族文化

　　4、齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。篆刻布局奇特有力。

　　三、作业设计：

　　对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。

　　四、板书设计：

　　五、教学反思：

　　2、20世纪的艺术大师——马蒂斯

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯。

　　2、过程与方法：尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。

　　3、情感态度价值观：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。

　　教学重点：了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与*传统剪纸。

　　教学难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。

　　教学突破：通过教师讲解、作品欣赏和教师演示来突破。

　　教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 教学设计：

　　一、组织教学：

　　检查工具的准备情况。

　　二、欣赏与比较：

　　猜猜看：课件

　　哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？

　　为什么这样区分？说说你的理由。

　　三、介绍马蒂斯生*。

　　马蒂斯擅长什么？

　　他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。

　　观察与比较：（课件出示）

　　1、马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练）

　　比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。

　　2、马蒂斯色彩上注重什么？

　　比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？

　　3、马蒂斯的剪纸与*剪纸有什么区别？

　　欣赏马蒂斯的剪纸与*民间剪纸。

　　4、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？

　　四、作业设计：

　　试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。

　　教师演示制作方法。

　　学生艺术实践，教师个别指导。

　　五、课堂小结。

　　小结本课知识点并讲评作业。

　　六、板书设计：

　　3、提袋的设计

　　教学目标：

　　知识与技能：通过欣赏精美的手提袋，初步认识设计应用学*领域，陶冶审美情趣。

　　过程与方法：通过学*手提袋设计，培养动脑动手能力。

　　情感态度价值观：培养学生美化生活的能力以及对生活的热爱。

　　教学重点： 学*提袋的设计，初步认识设计与应用这一艺术形式。

　　教学难点： 根据材料选择适当的形式或根据表现形式选择的材料进行设计制作。 教学突破：通过教师启发、引导和示范等多种方法解决。

　　教学准备：包装纸、剪刀、双面胶、彩笔等。

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　1、检查学生的材料准备情况；

　　2、以小组学*方式分配人员及位置。

　　二、授新课：

　　1、展示欣赏：提袋样品图片。

　　2、谈话：学生说说自己喜欢的提袋，并介绍给大家你喜欢的提袋特点！

　　3、探究提袋设计。

　　情境提示：

　　我们在生活当中，见过许多漂亮的手提袋，它们既方便了我们的购物，又展示了商品的品牌形象。好的'手提袋就是一件艺术品。

　　A、说说你印象最深、最喜欢的手提袋。

　　B、探究教材及教具实物的手提袋，选择哪些材料，运用什么形式制作的。

　　C、讲解、演示手提袋的制作过程：

　　构思创意

　　选择材料

　　画*面展开图

　　剪、裁、折叠

　　美化装饰

　　三、作业设计：

　　学生进行包装设计尝试。

　　1、 让部分学生想一想：自己所带的材料，适合以何种方式进行设计。

　　2、 小组讨论怎样才能制作出实用美观的手提袋？

　　3、 用所选材料设计制作一个新颖、时尚的手提袋。

　　四、课堂小结：

　　1、组内选评*优秀学生作品并展示。

　　2、谈谈你设计的手提袋在生活中更多的用途。

　　五、板书设计：

　　六、教学反思：

五年级美术下册教案5

　　第三课抽象雕塑

　　课时：1课时

　　教学目标：

　　1.通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。

　　2.通过学*活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

　　3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。

　　教学重点：

　　认识抽象的基本特点

　　教学难点：

　　学会运用各种材料进行抽象雕塑创作

　　教学过程：

　　一.导入阶段：

　　1.欣赏抽象雕塑

　　师问：看了这些形体，有什么特点吗?为什么?

　　生答：略

　　2.导入课题：《抽象雕塑》

　　二.发展阶段：

　　1.抽象的特点：几何形体

　　2、《抽象雕塑》的特点(学生讨论找规律)

　　欣赏雕塑作品等。

　　师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的?(学生讨论)

　　生答：略

　　师小结：想象空间很大

　　抽象雕塑基本结构。

　　由几何形体构成(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等)

　　三.拓展阶段：

　　1.怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。

　　2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。

　　3.制作步骤(教师示范)

　　四.学生作业：

　　1.作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。

　　2.学生练*，

　　3.教师巡回辅导。

　　五.作品展示：

　　1.小组单位展示、评述学生自己的作品。

　　2.学生代表向全班同学展示作品

　　3.展示并评述自己的作品。

　　六.收拾和整理：

　　收拾并整理好自己的'桌面。

　　七.教学延伸与拓展：

　　思考：抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。观察、收集厦门市有那些抽象的城市雕塑作品。

五年级美术下册教案 (菁华5篇)扩展阅读

五年级美术下册教案 (菁华5篇)（扩展1）

——五年级下册美术教案 (菁华5篇)

五年级下册美术教案1

　　第1课凝固的动感

　　教学目标

　　1．通过作品欣赏，使学生了解雕塑的多种材质、艺术特征和表现手法。

　　2．让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　3．通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解“感人的形象”的真正含义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1．教师可以通过文字作品中“感人的形象”先行导人，引出“感人的形象”可以通过雕塑来表现。

　　2．对雕塑在表现的题材、技巧、情感等方面进行不同的比较、评述。

　　雕塑是造型艺术的一种，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。以各种可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金属、石、木等)材料，制作作出各种有实在体积的形象。按其形态一般分为圆雕，浮雕扣透雕；按材质划分为泥塑、石雕、木雕、铸铜、水泥，陶等。

　　雕塑本身是无语的、静止的，但表现的内涵却是宽泛的，这与对象的永恒动感形象密切相关。

　　3．欣赏作品可从此人手，引导学生体会作品的艺术特色。还可以从古代、现代的雕塑手法、技巧的差异导入，比较作品所呈现的动感，深入理解作品包含的寓意。

　　本课提供的作品大多数反映的是体育赛场上常见的一些运动姿态。这些雕塑用铸铜、大理石、不锈钢等材料制成，各自表现的含义也非常有代表性。黎明的《崛起》表现了我国登山运动员在征服世界最高峰珠穆朗玛峰时的激动神情。雕塑以雄浑的手法体现巾国在世界之林的崛起。布尔德尔的《大力神海格力斯》是借助神话题材来表现人的思想与感情，通过对人物的塑造，表现健美有力的躯体，表达人性与神性完美结合的审美特征。

　　第二课时

　　1．教师出示一些古典的和现代的经典雕塑图片或幻灯片给学生欣赏，以拓宽学生的知识面和视野。

　　说说你对以上三个“掷铁饼者”作品的感觉有哪些不同之处，并谈谈以体育运动为题材所创作的雕塑作品的美感。

　　教材中选取三个“掷铁饼者”的作品并列评述，充分展示了同一个瞬间动作，三种不同的表现手法：《永恒的运转》采用完全*衡的动作，舒展有力。《掷铁饼者》是古希腊雕塑的代表作，以写实手法展示运动人体外溢的力量之美。《挑战》是一尊耐人寻味的雕塑，通过残疾人运动员的一掷。挑战极限、挑战自我的精神一进而发，且线条和体块简单概括。

　　群雕是雕塑作品中常见的一种形式。白澜生的《接力》、雷宜锌的《*女排》均通过体育运动当中的团体项目为创作基础，展示给人们那激动人心的团队合作精神，每个人的神态动作均围绕主题进行组织安排。

　　2．通过雕塑作品《崛起》和《*女排》所表达的内容，对学生加强爱国主义教育。

　　3．评价

　　1)学生能否通过欣赏雕塑作品，通过教师的讲解和启发，体会“感人”的动感形象，理解作品

　　的真正含义。

　　2)学生能否多方面地评述雕塑艺术形象的魅力，并能运用文字来表达对作品的认识、感受。

　　3)教师能否充分地剖析作品，并与学生互动交流，让学生积极主动地参与到评述当中去，能否把看似*淡的、不动手的美术欣赏课上得生动有趣。

　　第2课新街古韵

　　教学目标

　　1．使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2．通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　3．通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品为导人。

　　2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当你漫步在繁华的步行街头。尽情领略时尚气息的同时。常常会看到一些耐人寻味的雕塑作品。这些雕塑与步行街相映成趣，既重现了历史的陈迹，也使“新街”增添了古韵。

　　3、介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城，了解它们的城市背景。了解一下城市的历史，发挥你的想象力，为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑。

　　4、组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起的。充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点。

　　本课提供厂具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕塑。这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风，与繁华的大都市相互融合，别具一格。

　　5、学生在教师的统一安排下(准备泥土)进行泥塑的设计制作和步行街模型的合作。

　　第二课时

　　1、通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，并进一步学*泥塑的方法和动手制作设计步行街模型。

　　2、通过有分工有合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的认识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，从而增强学生的动手能力，培养学生的设计意识和应用能力。

　　在制作过程中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。最后可安排全班同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。进行评价的同时，教师要对本课内容进行完整的小结，对学生的作品要多鼓励和肯定，增强学生的学*兴趣，让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美，提高审美意识。

　　3、教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实性，而应该鼓励学生积极创造、大胆构思。并要发挥团队合作精神，让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣，组成一个有创意的设计作品。使学生在“玩”的过程中享受美，并培养热爱自己家乡的情怀。

　　4、评价

　　1)学生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，对小泥塑进行评定。

　　2)学生在构思与创作过程中，能否表现出积极的创作热情和团队合作精神。

　　3)学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品的理解和感受。

　　4)哪位同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好?

　　第3课风光无限

　　教学目标

　　1．让学生了解祖国河山的壮美，激发起他们对古诗文的浓郁兴趣，培养热爱祖国优秀传统文化以及大自然的思想感情。

　　2．本课通过学*诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水*。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创情境、引入境

　　导语：我国幅员辽阔、历史悠久，沧桑的历史孕育了无数的雄山秀水、人文胜迹。一代又一代的文人墨客，尽展才华，绘尽了这—片大好河山。

　　采用多种方式进行导入，欣赏山水范画、观赏风光美景短片等，增加学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生美术创作的兴趣。

　　二、知诗人、明诗意

　　了解白居易、李白，同时也了解《望庐山瀑布》《忆江南》中诗句的意思。

　　三、悟诗情、想画面

　　在介绍有代表性的风景时，要注意增加文化含量，使学生通过美术学*，能树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

　　第二课时

　　一、创作、交流、展示。

　　你知道我国的名山大川有哪些？把你印象最深的给大家介绍一下。

　　二、利用网络美术教学，开拓学生视野，既为创作诗配画打下基础，又培养了学生主动学*的品质和收集、处理信息的能力。教学过程中可以进行配乐朗诵，再次让学生去感受诗美、景美、情美，培养学生的审美能力。

　　三、课堂作业：

　　选择一首自己喜欢的诗歌，进行想象创作，要求能体现—定的个性思维，教师进行—定的技法指导。

　　读一首古诗，体会一下这首诗的意境，然后发挥自己的想象，为这首诗配一幅画。

　　四、拓展

　　可以把作业画成美术小品，制作成风光明信片、扇面、书签等多种样式当哎礼物送给同学、朋友。

　　五、评价

　　1．观察学生能否正确理解诗歌寓意，并通过画笔表现出来。

　　2．建议学生之间互相交换欣赏美术作品，分享感受、交流意见。

　　3．对优秀作品进行重点讲评，分析小作者创作思路、技法运用的独特之处。

　　第4课校园新构想

　　教学目标

　　1．以纸为主，配合其他适宜的媒材，设计制作校园的*面图或模型。

　　2．培养学生的整体规划能力、动手能力、设计意识和审美能力。

　　3．培养学生团队合作精神和个人独创能力。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏评析

　　让学生从身边最熟的环境开始，对校园进行一个较全面的了解与分析。

　　二、启发创意

　　教学中，可以利用多媒体教学手段，展示有关“校园新构想”的*面、立体图和现实生活中较优秀的校园设计图片，分析其在造型、色彩、实用性等方面的优缺点，为创作提供参考素材。与同学或老师交流，说说你理想中的校园是什么样子？

　　三、设计制作

　　鼓励学生对本校将来的建设提出自己的构想，如校园新的组成部件、建筑风格、校园规划、绿化建设等，教学过程中要创设民主氛围，师生*等交流，使学生能积极参与到新校园的构想与设计中去。

　　教师要给学生讲解基本的纸雕技法。

　　请你设计一张理想中的校园小小规划图并附上一张创意说明。

　　第二课时

　　一、互相交流

　　全班可分为若干小组，一起讨论未来学校的景象，综合大家意见，在此基础上尝试多种方法进行理想中校园的`模型或草图设计。

　　难度大的模型制作，建议学生采取小组合作的形式完成，以培养学生的团结合作精神。创作时，除了充分发挥学生的聪明才智，还要教会学生一定的规划原理，分析学校基本应由哪些部件组成。开注意色彩的协调与搭配。特别提醒校园的新构想不要脱离学校实际，以做到比现实生活中更合理、更美观的设计为最佳。

　　二、修整完成。

　　三、评价

　　学生是否能用自己的方式设计出自己理想中的“校园”。

　　组织学生进行一次“校园新构想”设计大赛，可以参照教材中“我的作品”评价表，用不同星级或分数，对自己的作品进行全面评价。也可以采用个人或团体的方式进行互评。

　　第5课我们的小天地

　　教学目标

　　1．通过动手设计自己的房间，培养学生热爱生活的情感和设计意识，提高孩子的独立自主能力和个性意识。

　　2．合理运用多种材料，正确使用工具，设计并制作“我们的小天地”模型。

　　教学时间：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语

　　家，是童年幸福的摇篮。那儿有我们的一片小天地。我要用自己的智慧和双手把它变成实用、美观，充满着情趣的童年乐园……

　　二、欣赏评析

　　欣赏最新的家居博览会片断、电脑家居设计作品、名画(如凡·高的《卧室》)、家居设汁实例照片、优秀的学生作业等，指导学生根据自己的喜好对其予以评价和提出改进建议。

　　三、创意设计

　　通过谈话交流，引导学生进行联想，设计自己的小空间。指导学生根据自己的设想，选择合适的材料进行加工，要求独立或合作完成。在学生合作前，教师可以根据学生自愿或根据学生爱好与特长，分好组，指导学生先设计草图，达成共识，再进行分工。观察学生在制作过程中，对于硬质材料和较复杂的工具是否能正确使用，教师可根据情况进行使用说明或示范操作。要求学生根据材料的外观、质感进行联想并合理加工，使其符合表现要求，产生逼真的效果。

　　第二课时

　　一、技法指导

　　鼓励和引导学生巧妙地设计房间，将家具设计成易移动、易组合的样式，方便随时重新调整空间。

　　小天地中还可以含有一个小小的庭院，花坛与花架是木制庭院中最佳的造型，它们可以给学生充分的想象空间，花架成为花草们成长的依托，它们随心所欲地爬满“枝头”，而花坛则让那些成长的花草有个舒适的“归宿”。

　　教师引导学生，善于利用制作材料原有的质地、色彩和造型，在它们已有的基础上进行再加工，尽量达到外形和质感都逼真的效果。但这两种材料的加工难度比较大，教师除了做示范操作外，还可以建议学生采用易折、易削的软木块和木条以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金属。“小天地”的设计和布局重在要体现出合理性、安全性和实用性。

　　二、学生制作

　　充分发挥自己的想象，设计我门的小天地草图，并选用你认为合适的材料，分工合作制作一个有趣的“小房间”.

　　三、交流反馈。

　　四、评价

　　1．观察学生在美术活动过程中是否积极主动、独立思考、自主规划、敢于创新、富有个性。

　　2．是否能合理运用制作材料，安全、正确地使用工具，并设计出在色彩和造型上有创意的作品。

五年级下册美术教案2

　　教学目标：

　　情意：培养学生的观察力、表现力和追忆能力。

　　认知：认识自然界特别是周围事物中存在的*大远小的透视现象。

　　操作：学*用简洁的线条来表现出物体的*大远小的变化。

　　教学重点：

　　认识物体*大远小变化的规律，并用彩笔把变化了的物体画出来。

　　教学难点：

　　在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，使描绘的物象更真实。

　　教学准备：

　　教师准备：课件，各种图片等。

　　学生准备：自己喜欢的制作工具及各种材料等。

　　教学过程：

　　—、创设情境

　　1、我首先设计了“双胞胎”朋友这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏有明显的*大远小效果的“自行车赛”图片，让学生感受画面透视的效果，打开学生思维。

　　2、挖掘出生活的经验五年级学生都知道“*大远小”现象，却不知道“*大远小”的原因。

　　3、面对疑惑和不解。

　　让学生带着任务走进“*大远小”，探究其中蕴藏的奥秘。

　　揭示课题，板书课题：*大远小二、引导启发爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的“魔术”，通过线条大小变化带给我们的不真实感，抛出“请同学们讨论为什么出现这一现象？”总结：原来呀！咱们人的眼睛和照相机是一样的，都有一定拍摄的角度。靠的*的遮挡的视觉角度就大，反之就小。因此，就会出现“*大远小”的现象。逐步强化*大远小的规律，启发鼓励学生思考探索，各抒己见，总结出观察、思考，可以得出结论，解决教学难点，增强学*信心，使学生体验喜获知识，迈向成功的欢乐。

　　三、感知与体验环节一：动手小游戏伸出左手遮住左眼，右手伸直慢慢的往右眼上靠*，是不是感受出来了？这就是视角被遮住了，在我们今天看来……在古代……（引入一叶障目不见泰山故事）强化概念吸收。

　　环节二：找一找视线中的*大远小*大远小的现象是我们眼睛带给我们的错觉，那么只要是我们视线里的事物就应该都存在这样的规律，跟老师来找找。

　　图①向日葵（花盘的*大远小规律，远处山坡上树木和向日葵大小比较）

　　总结：*大远小适用于所有景物图②树林（树与树间的间距、树木的高低，梳理出*宽远窄、*高远低、*处清晰，远处模糊等同原理透视规律。

　　环节三：学*透视分析图通过刚才的观察，我们确定*大远小的现象无处不在，那么怎样准确地表现出来呢？咱们一起来学*透视分析图！①了解视*线的由来②通过透视线找出消失点重点交代垂直于地面的“树” 学生进行一次作业（画出名作《林荫道》透视示意图）

　　环节四：作品欣赏图① *画《沙漠之舟》

　　图②西方油画《伏尔加河上的纤夫》

　　图③、④ 学生作品着重点拨学生作品中树木“不垂直”地面的错误。

　　环节五：课堂练*与课后拓展练*要求：

　　◆在小作业上进行二次修改◆运用*大远小的透视原理画画你生活中的景物，画出纵深感。

　　◆用你擅长的画法作画，提倡用色彩直接表现，可以选择水粉、水彩笔、油画棒。

　　四、反思与评价作业布置成展，师生共同点评，侧重画面的纵深感、景物的正确透视。。

　　五、课堂小结扩展延伸在课即将结束时，告诉诉学生：“今天，老师在课堂上找出的都是最典型的透视现象，有时候生活中给我们展示的现象是错综复杂的，你能够很快的在图中找出视*线、消失点以及它的透视现象吗？看来*大远小透视现象不单单这样简单，让我们带着这些疑问走出课堂，在下节课我们再一起学*讨论”。

五年级下册美术教案3

　　课题：宏伟壮丽的古罗XX筑

　　课型：要素组合

　　课时：第1课时

　　教学目标

　　1、识记古罗马城的由来、主要建筑和艺术成就。

　　2、罗马人在政治、经济和文化诸方面给予人类的伟大贡献。

教学重点：

　　古罗马最宏伟的建筑——大角斗场、雄伟的万神殿。

教学难点

　　古罗XX筑艺术成就的原因

　　问题导入。听+想+讲

　　关于罗马城的起源，有一个有趣的传说。一对孪生兄弟罗慕洛和勒莫刚刚降生，篡夺王位的叔外祖父（外祖父的弟弟）怕他们，**后威胁自己的统治，竟派人把他们装在筐内，投入台伯河，想淹死他们。但筐子被河边的树枝挂住，两个孩子神奇地得救。一只到河边饮水的母狼用自己的奶水哺育、救活了他们。兄弟两长大**后，杀死了叔外祖父，并建起新城。新城以罗慕洛的名字命名，称为罗马。而母狼就成为罗马城的象征，罗马的城徽至今仍刻着母狼的形象。

　　预*交流想+讲

　　1、古罗XX筑继承古希腊建筑成就，在建筑形制、技术和艺术方面广泛创新。著名的古罗XX筑有很多，如万神庙、大角斗场、凯旋门、图拉真广场和记功柱等世界文化遗产。

　　2、就学生现有的认知，谈谈自己所了解的古罗马。

　　互动合作想+做+动

　　1、万神庙穹顶。罗马万神庙由前部的门廊和后面的神殿两部分组成。最具创造性的是神殿的巨大圆顶。

　　2、题图斯凯旋门。凯旋门是罗马帝国为辉煌战争的胜利而创造的新的建筑类型，成功地应用了柱子和拱券的结合。

　　3、古罗马大角斗场。是个多功能的宏伟建筑，呈椭圆形长轴约188米，短轴径约54米，可容纳五六万人。

　　4、图拉真记功柱。记功柱是古罗马为辉煌战争的胜利而创造的建筑与雕刻结合的新的建筑类型。它以浅浮雕形式表现了征战的过程。

　　展示评价想+动

　　以卡片的形式将课堂学*的内容记录下来并展示。

　　巩固拓展听+静

　　古罗马人发明了以火山灰为基本材料的混凝土。混凝土的优点在于，可以根据模板浇铸出所需的形状。这比石头凿出所需的形状速度快、成本低，为大规模的开发工程提供了物质基础。教学反思：

　　第2课新街古韵

　　教学目标

　　1．使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2．通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　3．通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品为导人。

　　2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当你漫步在繁华的步行街头。尽情领略时尚气息的同时。常常会看到一些耐人寻味的雕塑作品。这些雕塑与步行街相映成趣，既重现了历史的陈迹，也使“新街”增添了古韵。

　　3、介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城，了解它们的城市背景。了解一下城市的历史，发挥你的想象力，为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑。

　　4、组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起的。充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点。

　　本课提供厂具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕塑。这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风，与繁华的大都市相互融合，别具一格。

　　5、学生在教师的统一安排下(准备泥土)进行泥塑的设计制作和步行街模型的合作。

　　1、通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，并进一步学*泥塑的方法和动手制作设计步行街模型。

　　2、通过有分工有合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的认识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，从而增强学生的动手能力，培养学生的设计意识和应用能力。

　　在制作过程中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。最后可安排全班同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。进行评价的同时，教师要对本课内容进行完整的小结，对学生的作品要多鼓励和肯定，增强学生的学*兴趣，让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美，提高审美意识。

　　3、教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实性，而应该鼓励学生积极创造、大胆构思。并要发挥团队合作精神，让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣，组成一个有创意的设计作品。使学生在“玩”的过程中享受美，并培养热爱自己家乡的情怀。

　　4、评价

　　1)学生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，对小泥塑进行评定。

　　2)学生在构思与创作过程中，能否表现出积极的创作热情和团队合作精神。

　　3)学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品的'理解和感受。

　　4)哪位同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好?教学反思：

五年级下册美术教案4

　　第1课凝固的动感

　　教学目标

　　1．通过作品欣赏，使学生了解雕塑的多种材质、艺术特征和表现手法。

　　2．让学生从作品所表现的主题去感受、探索作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念，从而培养学生的审美水*和艺术鉴赏能力。

　　3．通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解“感人的形象”的真正含义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1．教师可以通过文字作品中“感人的形象”先行导人，引出“感人的形象”可以通过雕塑来表现。

　　2．对雕塑在表现的题材、技巧、情感等方面进行不同的比较、评述。

　　雕塑是造型艺术的一种，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。以各种可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金属、石、木等)材料，制作作出各种有实在体积的形象。按其形态一般分为圆雕，浮雕扣透雕；按材质划分为泥塑、石雕、木雕、铸铜、水泥，陶等。

　　雕塑本身是无语的、静止的，但表现的内涵却是宽泛的，这与对象的永恒动感形象密切相关。

　　3．欣赏作品可从此人手，引导学生体会作品的艺术特色。还可以从古代、现代的雕塑手法、技巧的差异导入，比较作品所呈现的动感，深入理解作品包含的寓意。

　　本课提供的作品大多数反映的是体育赛场上常见的一些运动姿态。这些雕塑用铸铜、大理石、不锈钢等材料制成，各自表现的含义也非常有代表性。黎明的《崛起》表现了我国登山运动员在征服世界最高峰珠穆朗玛峰时的激动神情。雕塑以雄浑的手法体现巾国在世界之林的崛起。布尔德尔的《大力神海格力斯》是借助神话题材来表现人的思想与感情，通过对人物的塑造，表现健美有力的躯体，表达人性与神性完美结合的审美特征。

　　第二课时

　　1．教师出示一些古典的和现代的经典雕塑图片或幻灯片给学生欣赏，以拓宽学生的知识面和视野。

　　说说你对以上三个“掷铁饼者”作品的感觉有哪些不同之处，并谈谈以体育运动为题材所创作的雕塑作品的美感。

　　教材中选取三个“掷铁饼者”的作品并列评述，充分展示了同一个瞬间动作，三种不同的表现手法：《永恒的运转》采用完全*衡的动作，舒展有力。《掷铁饼者》是古希腊雕塑的代表作，以写实手法展示运动人体外溢的力量之美。《挑战》是一尊耐人寻味的雕塑，通过残疾人运动员的一掷。挑战极限、挑战自我的精神一进而发，且线条和体块简单概括。

　　群雕是雕塑作品中常见的一种形式。白澜生的《接力》、雷宜锌的《*女排》均通过体育运动当中的团体项目为创作基础，展示给人们那激动人心的团队合作精神，每个人的神态动作均围绕主题进行组织安排。

　　2．通过雕塑作品《崛起》和《*女排》所表达的内容，对学生加强爱国主义教育。

　　3．评价

　　1)学生能否通过欣赏雕塑作品，通过教师的讲解和启发，体会“感人”的动感形象，理解作品

　　的真正含义。

　　2)学生能否多方面地评述雕塑艺术形象的魅力，并能运用文字来表达对作品的认识、感受。

　　3)教师能否充分地剖析作品，并与学生互动交流，让学生积极主动地参与到评述当中去，能否把看似*淡的、不动手的美术欣赏课上得生动有趣。

　　第2课新街古韵

　　教学目标

　　1．使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2．通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力。

　　3．通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品为导人。

　　2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当你漫步在繁华的步行街头。尽情领略时尚气息的同时。常常会看到一些耐人寻味的雕塑作品。这些雕塑与步行街相映成趣，既重现了历史的陈迹，也使“新街”增添了古韵。

　　3、介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城，了解它们的城市背景。了解一下城市的历史，发挥你的想象力，为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑。

　　4、组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起的。充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点。

　　本课提供厂具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕塑。这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风，与繁华的大都市相互融合，别具一格。

　　5、学生在教师的统一安排下(准备泥土)进行泥塑的设计制作和步行街模型的合作。

　　第二课时

　　1、通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，并进一步学*泥塑的方法和动手制作设计步行街模型。

　　2、通过有分工有合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的认识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，从而增强学生的动手能力，培养学生的设计意识和应用能力。

　　在制作过程中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。最后可安排全班同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。进行评价的同时，教师要对本课内容进行完整的小结，对学生的作品要多鼓励和肯定，增强学生的学*兴趣，让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美，提高审美意识。

　　3、教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实性，而应该鼓励学生积极创造、大胆构思。并要发挥团队合作精神，让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣，组成一个有创意的设计作品。使学生在“玩”的过程中享受美，并培养热爱自己家乡的情怀。

　　4、评价

　　1)学生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，对小泥塑进行评定。

　　2)学生在构思与创作过程中，能否表现出积极的创作热情和团队合作精神。

　　3)学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品的理解和感受。

　　4)哪位同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好?

　　第3课风光无限

　　教学目标

　　1．让学生了解祖国河山的壮美，激发起他们对古诗文的浓郁兴趣，培养热爱祖国优秀传统文化以及大自然的思想感情。

　　2．本课通过学*诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水*。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创情境、引入境

　　导语：我国幅员辽阔、历史悠久，沧桑的历史孕育了无数的雄山秀水、人文胜迹。一代又一代的文人墨客，尽展才华，绘尽了这—片大好河山。

　　采用多种方式进行导入，欣赏山水范画、观赏风光美景短片等，增加学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生美术创作的兴趣。

　　二、知诗人、明诗意

　　了解白居易、李白，同时也了解《望庐山瀑布》《忆江南》中诗句的意思。

　　三、悟诗情、想画面

　　在介绍有代表性的风景时，要注意增加文化含量，使学生通过美术学*，能树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

　　第二课时

　　一、创作、交流、展示。

　　你知道我国的名山大川有哪些？把你印象最深的给大家介绍一下。

　　二、利用网络美术教学，开拓学生视野，既为创作诗配画打下基础，又培养了学生主动学*的品质和收集、处理信息的能力。教学过程中可以进行配乐朗诵，再次让学生去感受诗美、景美、情美，培养学生的审美能力。

　　三、课堂作业：

　　选择一首自己喜欢的诗歌，进行想象创作，要求能体现—定的个性思维，教师进行—定的技法指导。

　　读一首古诗，体会一下这首诗的意境，然后发挥自己的想象，为这首诗配一幅画。

　　四、拓展

　　可以把作业画成美术小品，制作成风光明信片、扇面、书签等多种样式当哎礼物送给同学、朋友。

　　五、评价

　　1．观察学生能否正确理解诗歌寓意，并通过画笔表现出来。

　　2．建议学生之间互相交换欣赏美术作品，分享感受、交流意见。

　　3．对优秀作品进行重点讲评，分析小作者创作思路、技法运用的独特之处。

　　第4课校园新构想

　　教学目标

　　1．以纸为主，配合其他适宜的媒材，设计制作校园的*面图或模型。

　　2．培养学生的整体规划能力、动手能力、设计意识和审美能力。

　　3．培养学生团队合作精神和个人独创能力。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏评析

　　让学生从身边最熟的环境开始，对校园进行一个较全面的了解与分析。

　　二、启发创意

　　教学中，可以利用多媒体教学手段，展示有关“校园新构想”的*面、立体图和现实生活中较优秀的校园设计图片，分析其在造型、色彩、实用性等方面的优缺点，为创作提供参考素材。与同学或老师交流，说说你理想中的校园是什么样子？

　　三、设计制作

　　鼓励学生对本校将来的建设提出自己的构想，如校园新的组成部件、建筑风格、校园规划、绿化建设等，教学过程中要创设民主氛围，师生*等交流，使学生能积极参与到新校园的构想与设计中去。

　　教师要给学生讲解基本的纸雕技法。

　　请你设计一张理想中的校园小小规划图并附上一张创意说明。

　　第二课时

　　一、互相交流

　　全班可分为若干小组，一起讨论未来学校的景象，综合大家意见，在此基础上尝试多种方法进行理想中校园的模型或草图设计。

　　难度大的模型制作，建议学生采取小组合作的形式完成，以培养学生的团结合作精神。创作时，除了充分发挥学生的聪明才智，还要教会学生一定的规划原理，分析学校基本应由哪些部件组成。开注意色彩的协调与搭配。特别提醒校园的新构想不要脱离学校实际，以做到比现实生活中更合理、更美观的设计为最佳。

　　二、修整完成。

　　三、评价

　　学生是否能用自己的方式设计出自己理想中的“校园”。

　　组织学生进行一次“校园新构想”设计大赛，可以参照教材中“我的作品”评价表，用不同星级或分数，对自己的作品进行全面评价。也可以采用个人或团体的方式进行互评。

　　第5课我们的小天地

　　教学目标

　　1．通过动手设计自己的房间，培养学生热爱生活的情感和设计意识，提高孩子的独立自主能力和个性意识。

　　2．合理运用多种材料，正确使用工具，设计并制作“我们的小天地”模型。

　　教学时间：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语

　　家，是童年幸福的摇篮。那儿有我们的一片小天地。我要用自己的智慧和双手把它变成实用、美观，充满着情趣的童年乐园……

　　二、欣赏评析

　　欣赏最新的家居博览会片断、电脑家居设计作品、名画(如凡·高的《卧室》)、家居设汁实例照片、优秀的学生作业等，指导学生根据自己的喜好对其予以评价和提出改进建议。

　　三、创意设计

　　通过谈话交流，引导学生进行联想，设计自己的小空间。指导学生根据自己的设想，选择合适的材料进行加工，要求独立或合作完成。在学生合作前，教师可以根据学生自愿或根据学生爱好与特长，分好组，指导学生先设计草图，达成共识，再进行分工。观察学生在制作过程中，对于硬质材料和较复杂的工具是否能正确使用，教师可根据情况进行使用说明或示范操作。要求学生根据材料的外观、质感进行联想并合理加工，使其符合表现要求，产生逼真的效果。

　　第二课时

　　一、技法指导

　　鼓励和引导学生巧妙地设计房间，将家具设计成易移动、易组合的样式，方便随时重新调整空间。

　　小天地中还可以含有一个小小的庭院，花坛与花架是木制庭院中最佳的造型，它们可以给学生充分的想象空间，花架成为花草们成长的依托，它们随心所欲地爬满“枝头”，而花坛则让那些成长的花草有个舒适的“归宿”。

　　教师引导学生，善于利用制作材料原有的质地、色彩和造型，在它们已有的基础上进行再加工，尽量达到外形和质感都逼真的效果。但这两种材料的加工难度比较大，教师除了做示范操作外，还可以建议学生采用易折、易削的软木块和木条以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金属。“小天地”的设计和布局重在要体现出合理性、安全性和实用性。

　　二、学生制作

　　充分发挥自己的想象，设计我门的小天地草图，并选用你认为合适的材料，分工合作制作一个有趣的“小房间”.

　　三、交流反馈。

　　四、评价

　　1．观察学生在美术活动过程中是否积极主动、独立思考、自主规划、敢于创新、富有个性。

　　2．是否能合理运用制作材料，安全、正确地使用工具，并设计出在色彩和造型上有创意的作品。

五年级下册美术教案5

　　教学目标：

　　1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。

　　2、通过学*活动，学生初步在学*中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。

　　3、培养学生的认真观察事物的*惯，利用视觉感受事物的不同和变化。

　　教学重难点：

　　1、了解多样与统一的基本规律， 学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。

　　2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。

　　教具学具：各种水果、文具、小器皿、写生用具

　　教学过程：

　　一、导入阶段：

　　1、欣赏一组静物的变化

　　师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？

　　2、导入课题：《多样与统一》

　　二、发展阶段：

　　1、学*知识窗内容：三个苹果的例子 2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）

　　讨论：怎样才比较好看

　　3、欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的基本规律

　　三、拓展阶段：

　　1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生 2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。

　　3、绘画步骤

　　（1）摆好静物 （2）用取景框观察静物 （3）找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形 （4）用笔从前至后逐个描画

　　四、学生作业：完成一组静物写生

　　五、学生练*，教师巡回辅导。

　　六、作品展示：向全班同学展示并评述自己的作品。

　　七、收拾和整理：收拾并整理好自己的写生工具。

　　八、教学延伸与拓展：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的*惯。还可以进行风景写生。

五年级美术下册教案 (菁华5篇)（扩展2）

——五年级美术下册教案6篇

　　教学目标：

　　1.培养观察力审美情趣

　　2.掌握绘画的`方法和造型的技巧

　　重点：培养绘画力和创造力

　　难点：掌握夸张的绘画方法

　　教具：范例、图片

　　教学活动：

　　一、导入：

　　同学们，我们来看一看在我们班谁长的最有特点？

　　他的特点是什么，你能说一说吗？

　　出示图片

　　外貌有特征的人，往往惹人注目。

　　也较容易被人记住。

　　在你的记忆里，

　　这样的人是谁呢？

　　二、出示课题：

　　老师带来了图片，大家想看看吗？

　　出示图片

　　那位同学有了灵感？

　　谁能说一说，

　　你的绘画，也应该是充满创造力的、新鲜感的。

　　三、你想不想看看别的同学绘画的有特征的人？

　　你发现了什么？

　　你觉得他们的绘画那些地方吸引你？

　　四、你想不想也来做一回小小漫画师？

　　作业选择：

　　1.从生活或影视片中回忆一个身材或相貌有明显特征的人。

　　2.可以把他画出来，也可以把他做出来。

　　3.开个小小展览会，看谁的设计受欢迎，说一说为什么。

　　教学目标：

　　1.培养创造力审美情趣

　　2.掌握设计的方法和造型的技巧

　　重点：培养想象力和创造力

　　难点：掌握动手设计的方法和运用材料表现夸张的技巧

　　教具：范例、录像

　　教学活动：

　　一、导入：

　　同学们，上节课我们学*了人类和动物的表情你能告诉老师你有什么发现吗？你能说一说吗？

　　出示图片

　　你看，几乎所有的形象，都可以用纸、黏土或其他材料来表现。这些做出来的头像，都表现出强烈或微妙的'情感。

　　二、出示课题：

　　老师带来了录象，大家想看看吗？

　　出示录象

　　那位同学有了灵感？谁能说一说，

　　你的想法也应该是很有创意的。

　　三、你想不想看看别的同学设计制作的作品？

　　你发现了什么？你觉得他们的设计那些地方吸引你？

　　四、你想不想也来做一回小小设计师？

　　我们用黏土、纸或其他材料，

　　也来表现一个富有表情的脸。

　　作业选择：

　　1.做时需抓住不同表情的特征，并可以夸张这些特征。

　　2.争取每个人做的表情都不一样，把作品聚集一起观摩，肯定非常有趣，说一说为什么

　　第七课夸张的脸：

　　教学目标：

　　1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察*京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。

　　2、让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。

　　3、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。

　　教学重点：

　　指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。

　　教学难点：

　　学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。

　　教学准备：

　　教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生欣赏。

　　学生准备：

　　收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。

　　教学目标

　　一、导入

　　游戏；（形状的改变）

　　1、大家已经看到朱老师给同学们带来了一位小朋友，她呀还会变了！（电脑多媒体课件）如果你在这些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗？看她是怎么变的？

　　2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变化。（两个同学玩）

　　3、她什么变了？（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）她是怎么变的？（五官的造型变了）

　　揭题：变

　　二、新授

　　（一）造型变

　　1、看朱老师又给同学们变了（欣赏）

五年级美术下册教案 (菁华5篇)（扩展3）

——五年级美术下册教学计划 (菁华5篇)

　　美术课程教学是对学生进行美术教育的主渠道，根据美术新课程标准，为了让全体学生生动、活泼、主动地发展，提高学生的审美潜力，使学生成为有健全人格、有创新精神的合格人才，特制定本期教学计划如下：

　　一、教材分析

　　本册教材共安排了14课，其中有欣赏课2课，绘画课8课，工艺美术课4课。本册绘画课中安排了三课《学画*画》，工艺课中安排了版画，由于实际状况和授课条件的关系，完成有必须困难，拟据实际状况选学。其它的和学生生活息息相关，能够完成。

　　二、学生状况分析

　　学生已经到了五年级，学*任务比以前更重一些，时间不多。但是本年级学生对美术这门课有着相当浓厚的兴趣，愿意学。还有部分同学个性爱好，在这方面也有特长。针对这些优势和不足，只要扬长避短，适时点拨，点滴渗透，学生在美术方面的知识和技能都能够有必须的增长和提高。

　　三、重点难点

　　根据学生状况和地域的状况，我决定把本期重点放在工艺课上。本期工艺课中的《美化板报、墙报》与学生活动关系密切，有实用价值，所以把这一课及其相关资料作为重点。

　　本学期教材安排的素描基础：物体的结构比例和透视基础。这两方面的资料共有四课，专业性很强，概念抽象，学生没有接触过，比较难于理解。这是本期学*的一个难点。

　　四、教学模式

　　结合美术学科特点和学生实际状况，在本期的教学活动中，以多种方式进行教学，室内和室外教学相结合，知识讲解与实际操作技能相结合，想像与写实相结合，教师引导和学生自主学*相结合。

　　一、学生双基、能力、学*方法和非智力因素的基本分析:

　　本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现*面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。

　　二、对教材内容的分析:

　　(一)教学重点

　　1、学*色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。

　　2、能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。

　　3、用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。

　　(二)教学难点

　　1、利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。

　　2、欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。

　　3、用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。

　　4、运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的*面拼贴进行造型设计。

　　5、能运用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。

　　三、教学任务、目标

　　(一)总目标

　　学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学*美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学*的持久兴趣;了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学*过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

　　(二)各学*领域目标

　　1、造型表现学*领域

　　初步认识形、色与肌理等美术语言，学*使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。

　　2、设计应用学*领域

　　学*对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。

　　3、欣赏评述学*领域

　　观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

　　4、综合探索学*领域

　　造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。

　　四、教学资源的开发

　　1、充分利用教材资源。教材中设计了许多的插图，形象、直观，切合教材内容，能很好地帮助学生理解课文内容，在教学中应当充分利用好。

　　2、合理利用网络资源。在教学中围绕教学内容，合理地设计安排，指导学生在网络上查找资料，帮助学生理解课文，丰富知识，拓展视野。

　　3、积极调动社会资源。提示指导学生进行社会调查，有助于对知识的理解。加强与家长的联系，在家长的指导和帮助下，提高预*能力，巩固知识。

　　五、提高教学质量的具体措施

　　1、应将学*内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

　　2、多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。

　　3、采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学*和探究学*，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。

　　4、教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学*状况。

　　六、教学总结及反思的要求:

　　1、加强自身学*，努力提升自己的专业文化知识水*，不断学*当今社会最新的教育理论和教学方法，转变教育观念，树立为学生的发展服务的思想，积极参与教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。深入钻研教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。

　　2、注重因材施教，进一步做好培优补差工作。抓好班级美术兴趣小组的辅导，让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的'目的。

　　3、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学*，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。

周次

内容

课时

五年级美术下册教案 (菁华5篇)（扩展4）

——五年级美术教案 (菁华5篇)

　　一、教学目标

　　在教师的引导启发下，学生通过在网络中自主学*进行一次愉快的欣赏，经历一次审美的'体验。初步懂得美术可分为四大类别。

　　二、教学重点、难点

　　美术可分为哪几大类？每一大类又可分为几小类？

　　三、教学环境

　　局域网；Internet；书本及相关文字资料。

　　四、网络资源

　　教师提供与主题相关的网址，并指导学生查阅相关网页。

　　五、教学过程设计

　　（一）启发引导，揭示课题

　　课题：美术分类知识

　　（二）欣赏导入，讲授新课

　　1、提出问题。（出示四张图例及美术分类知识大树）

　　自学要求：美术分为哪几大类？

　　2、学生自学。

　　3、提出问题。

　　内容：美术的分类

　　4、反馈交流。

　　美术可分为四大类：绘画、工艺、建筑、雕塑。

　　自学要求：

　　A.分组学*绘画、工艺、建筑、雕塑四大类中，还可以分为哪几小类？

　　B.从每一类中，选出你最喜欢的作品，告诉大家。

　　5、学生分组自学。

　　内容：绘画、建筑、雕塑、工艺分别包含哪些内容，代表作品有哪些。

　　6、反馈交流。

　　A.从种类上分， 绘画包括：油画、水彩画、素描、*画、版画等。

　　B.从时间上分，建筑包括：古代建筑、现代建筑。

　　C.从工艺手段上分，雕塑包括：圆雕、浮雕、透雕。

　　D.从用途上分，工艺包括：实用工艺美术、观赏工艺美术。

　　2）师生交流每一类的代表作品。

　　（三）学生练*

　　1.书上内容欣赏，分组讨论完成练*1。

　　2.学生分组完成"美术分类"填充练*。

　　（四）教师小结

　　（五）拓展练*（可以课后完成）

　　自学要求：从互联网中进一步了解，绘画、建筑、雕塑、工艺的相关知识，并下载交流。

　　六、教学设计表

　　七、教学流程图

　　教材分析：

　　本课以“欣赏、评述”为主，融“设计、应用”“造型、表现”于一体的美术课，是传承*传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造，表现的良好契机。

　　教学目的：

　　1、本课融欣赏与造型表现为一体，通过学*让学生初步了解*龙的文化历史，理解*龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。

　　2、培养想象、造型、创造和合作能力，并以合作的形式共同创作龙的形象。

　　3、在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。

　　教学重点：

　　了解龙的造型特点，体会龙的象征意义和龙的精神。抓住龙的特点，集体创作*龙。

　　教学难点：

　　在创作表现中抓住龙的特点、造型，表现出龙的精神、气势。

　　教具准备：

　　课件、添画活动用纸、彩纸、布，水彩笔，油画棒，剪刀等。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、组织教学：师生交流，活跃气氛。

　　二、导入新课

　　师：有一首歌，是普天下炎黄子孙最喜爱的爱**曲，它唱出了我们*人的心声。我一直想和大家分享，今天就让我们一起来欣赏《龙的传人》，会唱的同学可以一起唱……（课件）

　　师：大家唱得很好，这首歌中唱到，我们的祖国是一条巨龙，我们都是龙的传人。这要从轩辕黄帝说起。

　　师：有的同学可能从电视或者报纸上看到，在不久前，我们郑州新郑刚刚举行了一场隆重的祭祖大典，祭拜的就是我们中华民族的祖先——轩辕黄帝。

　　师：相传在很久以前，轩辕黄帝是一个部落的首领，他智勇双全，力大无比，征服了其他部落。为了使自己的民族具有无所不能的力量，他集中了许多动物的精华，创造出了一个全新的形象，做为自己民族的图腾，那就是龙。（课件出示）从此以后龙就成了中华民族的标志，炎黄子孙始称龙的传人。

　　师：这节课，就让我们带着崇敬的心情来感受*龙、创作*龙。

　　板书课题：*龙

　　三、了解感受：

　　1、龙的文化

　　（1）欣赏

　　师：龙文化在中华民族几千年的传统文化中占有重要地位，许多建筑物都以龙作为装饰，在北京的北海公园，就有一处九龙壁。（课件出示九龙壁）九龙壁上九条龙神态各异，有的张牙舞爪、有的仰天长啸、有的怒目圆睁、有的翻江倒海……一个个都好像要破墙而出一样。

　　提问：看了九龙壁，你想说什么？

　　生：……

　　师：龙在我们民族的心目中，具有特殊的意义，在古代，龙形象是只有皇族才可以使用的，大家看，这些都是皇宫里的物品（课件出示：玉玺、龙玉佩、明代青花蟠龙瓶、龙扇、明朝金冠、清朝龙袍）

　　提问：这些物品上都有龙的形象，那么谁能说一下：在古代龙有什么象征意义？

　　总结：在古代龙是权力、威严的象征。板书：权威

　　（2）龙与生活

　　师：但是，到了现在，龙的形象已经走进了千家万户，走进了我们的生活，你能说说在哪里见过龙的形象吗？

　　生：元宵节龙灯、端午节龙舟……

　　师：我也搜集了一些生活中龙的形象，大家请看（课件出示）

　　提问：通过生活中这些龙的形象，大家想想，在今天，龙还象征着什么？

　　生：象征着吉祥、幸福。板书：吉祥

　　师：是的，龙是我们中华民族的标志，它不仅代表着权威和神圣，象征着吉祥和力量，更象征着我们的祖国繁荣昌盛。

　　（3）龙的成语

　　师：可以说，龙文化已经渗透到了生活的方方面面。你能说出带有龙字的成语吗？

　　生：龙飞凤舞、龙凤呈祥、望子成龙、生龙活虎、龙马精神、龙啸九天……

　　师：生龙活虎、龙马精神显示出龙的`精神，龙啸九天、龙飞凤舞中我们可体会到龙的气魄，龙凤呈祥、望子成龙表达了人们美好的愿望……，龙文化是博大精深的，让我们一起来创造*龙。

　　2、龙的造型

　　（1）观察：

　　师：要想创作好*龙，首先要学会观察。请大家观察。

　　提问：龙的形象和这些动物在哪些地方相似？

　　师小结：龙就是我们的祖先通过想象把这些动物的精华部分经过组合而创造出来的艺术形象，正是这些动物精华的组合，意味着龙是万能之兽，是神圣之兽。

　　（2）提问：

　　师：你想用什么方式来表现这万能之兽呢？

　　生：……

　　师：好的，在创作之前，老师有几点要求，请大家注意：一要合理分工，充分发挥团队的作用；二要创新设计，我们的祖先正是通过想象创作了龙，我们在设计时也要加入自己的想象；三要注意安全，在使用剪刀时要小心；四要保持卫生，在创作时，请把剪下的废纸整理收集，不要随地乱扔。

　　师：现在，就请喜欢画画的同学就坐到第一排，喜欢手工的同学就做到第二排。老师已经在桌子下面为你们准备好了添画用纸和剪贴用纸，请大家用自己喜欢的方法去创作*龙吧。

　　四、创作

　　学生创作、教师巡视。

　　五、展评

　　1、展示师：大家刚才创作的那么认真，我相信你们的作品一定很精彩，哪个小组愿意展示一下？

　　师：我们来欣赏绘画组同学们创作的*龙

　　师：绘画组的同学创作的*龙非常精彩，介绍得也很精练。请手工组的同学把你们的作品也展示各大家看一下

　　师：这条龙可真够华丽的，让我们一起把它舞起来。

　　2、舞龙

　　师：谁愿意表演舞龙？

　　组织学生舞龙（课件播放音乐）

　　六、总结：

　　今天这节课，同学们表现非常好，绘画组的同学画龙点睛，用添画的方法集体创作了一条五彩斑斓，神态生动的*龙；手工组的同学用剪贴的方法集体创作了一条华丽威严的*龙，并且进行了生动形象的舞龙表演。同学们的表现正体现了*龙的精神，那就是团结凝聚的精神、奋发开拓的精神，有了你们这些龙的传人，我们的祖国这条巨龙就一定会腾飞。让我们一起再次唱响《龙的传人》这首歌。（课件）为自己是龙的传人而感到自豪吧！

　　教学内容：苏教版小学美术六年级上册第14课

　　教材简析：

　　《画情绪》是江苏版美术教材六年级第十一册第14课，本课属于【造型·表现】学*领域。它既是前课冷暖及冷暖色调知识的巩固和延伸，，又为以后的色彩创作奠定基础。情绪是人从事某种活动时产生的兴奋心理状态或不愉快的情感，如：喜欢、愤怒、悲伤、恐惧等，可以在生活中不经意之间就体验到它的微妙。它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验，感受色彩内在的生

　　命力和情感，并尝试用不同的色彩大胆表达抽象的主观情绪。

　　设计理念：

　　情绪是我们与生俱来的心理反应。高兴时开怀大笑，手舞足蹈，悲伤时伤心落泪。通过设计不同的情景体验活动，从而使学生产生不同的情绪，真正将学生的主动学*放在首位，然后让学生把体验到的情绪变化通过用色彩等造型语言表现出独特的画面，让学生自己去探究、去发现、去体会。

　　教学目标：

　　1、认知目标：通过有趣的美术体验活动及欣赏活动，培养学生感受抽象美和用抽象的色彩表达情绪的能力。

　　2、操作目标：能用灵活多样的手法和不同的色彩来表现特定的情绪。

　　3、情感目标：通过交流讨论，使学生互相启发，激发创造精神，陶冶情操，完善人格。

　　教学重点、难点：

　　教学重点：欣赏音乐、绘画作品，体验色彩变化的丰富，感受艺术元素所带来的情绪表现的感染力。

　　教学难点：如何用不同的色彩表达特定的情绪。

　　教学准备：

　　教师：教学课件、范作

　　学生：水彩笔或油画棒、水粉画工具、抹布等

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、今天，老师带来了4位体育明星，猜猜他们的情绪。

　　2、能给他们配上合适的声音吗？

　　3、你还知道哪些情绪？

　　（兴趣是最好的老师，激起学生的探究兴趣尤为重要。用孩子们熟悉喜欢的姚明，刘翔等体育明星图片导入，猜猜他们的情绪，并给他们配音，把情绪表露出来，体验不同的情绪，为表现情绪作好铺垫。）

　　二、联系生活、情绪探究

　　这节课，我们将尝试着用色彩和线条把我们的情绪表露出来，大家想试一下吗？板书：画情绪

　　1、在视觉中，色彩最直接地影响人的情绪，其实在我们生活中就有许多利用色彩来调解人的情绪的，不知你有注意到没有？

　　我们来看一组图片：医院结婚

　　你发现了什么?有没有思考为什么呢?

　　（白色能让人觉得安静，*和，有利于病人休息治疗。）（红色能让人觉得特别热烈喜庆）

　　是不是感觉很神奇，其实还有很多呢。

　　2、把你所认同的色彩与情绪连接起来。

　　蓝色宁静悠远

　　绿色轻松愉快

　　紫色温馨梦幻灰色沉闷压抑

　　（用生活中常见的医院，喜庆的场景，感受色彩与情绪的联系，体验色彩与情绪在生活中有机结合。连线题则由具体上升到抽象，让学生体验色彩与情绪的联系。）

　　3、我们还可用这些色彩知识来解决一些生活中的问题。

　　一个寒冷的冬天，一位独居的老人，他想给房间涂上颜色，涂什么比较好呢？为什么？

　　（由具体到抽象，再由抽象应用到生活。这一环节，既巩固了色彩与情绪的知识，又让学生用学到的知识解决身边的问题，学以致用。同时让学生学会关心老人。）

　　三、音画结合、探寻方法。

　　1、出示两幅画画情绪作品：

　　学生猜情绪，并问为什么这么猜？

　　2、大家猜的对吗？先听两段音乐，因为这两幅画源自这两段音乐。放（《二泉映月》《金蛇狂舞》）

　　你从音乐中听出了什么？

　　简介这两首曲子。

　　2、出去书中的画情绪作品，猜猜哪些是表示愉快的情绪的，哪些是表示不愉快的。你为什么这么猜呢？你发现了什么？在此基础上，总结板书：色彩鲜艳有序色彩灰暗、杂乱。

　　（此环节的设计，注重音乐与绘画的整合，让学生通过画面猜情绪，听音乐验证情绪，并在学生猜的过程中，总结归纳出画情绪的一些特点，让学生自己去探究，去体会，去领悟。）

　　四、情绪体验，自主创作

　　1、在生活中，我们有自己的喜怒哀乐，有时会因妈妈给我们买一件漂亮的衣服激动不已，有时会因一次考试失利流下伤心的泪水，有时会因上课做小动作没被老师发现偷偷窃喜，有时会因同学之间的一点矛盾心事重重，

　　想一想你曾经

　　有过哪些难忘的情绪呢？

　　2、你打算怎么表现这独特的情绪呢？交流，汇报。

　　3、让我们用手中的画笔，描绘出当时的情绪。

　　（艺术源于生活，高于生活。唤醒学生的情绪体验，交流各自的情绪变化，深化情绪，为表现打下坚实的基础。在学生创作的过程中，教师要时刻关注学生，特别是后进生，要多指导，让学生体验成功的快乐。）

　　五、多维评价、个性表达

　　1、黑板上贴满了美术家的作品，我们来共同赏析一下，你最喜欢哪一幅，为什么？

　　学生评价。教师评价。

　　2、学生谈一谈作品的得意之处或精彩之处。

　　（《美术课程标准》指出，在义务教育阶段，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性。在评价过程中，让学生说说自己画得精彩或得意之处，再请看的同学谈谈对画的感觉。这一互动交这一互动交流的过程，让学生大胆展现了自我，增强了学生的自信心，没有轮到上台展示机会的同学，鼓励下课可以互相评价，互相猜猜别人的作品表达的是什么样的情绪，让他们学会要大胆地表现自己。每个孩子都希望得到老师的肯定与表扬，只要有一点进步我都给予鼓舞和评价：“你的画与众不同”、“你的画太有震撼力了”等）

　　六、拓展欣赏，情绪延伸

　　1、欣赏大师的作品。

　　你从中读懂了什么？

　　2、今天我们学*了《画情绪》，大家有收获吗？高兴吗？是的，生活中有欢笑，有泪水，有成功，更有挫折，不管如何，我们都要微笑着去面对，相信明天一定会更加美好，快乐。

　　（欣赏大师的作品，不仅让学生受到艺术的熏陶，更要通过欣赏，与大师对话，品味作品中流露出的情绪，及学生对作品独特的理解。老师的结语既是

　　本节课的小结，又是对学生一次情感的教育，升华了对情绪的理解。）

　　反思：

　　这篇教学设计，我不断思考，不断实践，上着改着，改着上着。主要有以下亮点：

　　一、以情激趣，情趣交融。《美术课程标准》：兴趣是学*美术的基本动力之一。上课伊始，出示学生喜欢的体育明星图片，并给他们的情绪配上自己的声音，学生的兴趣一下子，被激发起来，他们感到新鲜，有趣。紧接着，用生活中的医院，结婚喜庆的图片，再次激发了学生的求知欲望，学生都迫切的想弄懂，为什么医院里多是白色，喜庆的时，多用红色呢？色彩与情绪有什么的关系呢？音乐与图片的结合，让学生受到震憾。画作中的情绪，音乐中的情绪，异曲同工，抽象的音乐，抽象的色彩都能表达抽象的主观情绪，让学生感到艺术的奇妙。

　　二、注重体验，感受品悟。通过创设一个个生活中的场景，如：为明星配音，为老人装修房间等感受情绪的变化，感受色彩与情绪的有机结合。在教学中，教师只是个引导者，学生才是学*的真正主人。学生通过自己的观察，思考，讨论，感悟出画情绪的一些方法，特点。引导学生从自己日常的生活体验出发，感受情绪的喜怒哀乐，表达出自己的真实的情绪变化，从而让学生明白艺术不仅是给别人看的，更是一种绝好的自我表现的手段。

五年级美术下册教案 (菁华5篇)（扩展5）

——五年级英语下册教案 (菁华5篇)

　　知识要求：

　　1.通过听力和阅读，结合图片猜测出文章的`基本意思。结合所学知识进一步理解文章的含义。能流利的朗读课文。

　　2.学会句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用该句型做对话。

　　3.学*字母“o”在单词中的发音。

　　课标要求：P1，P2，P3。

　　学*重点：

　　通过听力和阅读，结合图片猜测出文章的基本意思。结合所学知识进一步理解文章的含义。

　　学*难点：

　　能流利的朗读课文

　　教学用具：

　　自制课件

　　教学过程：

　　一、复*

　　1.播放P4的单词和review部分的录音，让学生跟读。

　　2.用review部分的句型简单做几个对话。

　　二、学*·研讨

　　1.导入新课。

　　同学们：你们喜欢看马戏表演吗？今天老师就带着大家来看看马戏表演。请大家打开课文第3页。

　　2.学*单词circus 和句型Here comes a circus！

　　3.学会句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用该句型做对话。

　　4.播放课文动画两边，让学生边看动画边联系上下文理解文章的意思。

　　5.继续播放对话三遍，让学生跟读。

　　6.让学生朗读两遍。

　　三、操练

　　1、pair work（练*对话）。

　　2.检查效果（点名做对话）。

　　四、学*发音和单词

　　1.让学生猜测单词的意思。

　　2.播放录音三遍，让学生跟读。

　　3.讲解字母“o”在单词中的发音规律。

　　4.齐读后点名读。

　　5.播放listen and chant的录音让学生跟读，让学生说说他的意思。

　　五、作业

　　抄写p3的conversation和p8的Sounds and words.

　　六、板书设计

　　Unit One Where were you last month?

　　Where did you come from?

　　I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！

　　一.指导思想

　　全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

　　二．教材分析

　　本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复*单元，每个单元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每个单元的重点。

　　本册教材的特点是：

　　1．强调语言运用；

　　2．注重能力培养；

　　3．突出兴趣激发；

　　4．重视双向交流；

　　5．融合学科内容；

　　6．重视灵活扩展；

　　7．实现整体设计。

　　三．教学目标

　　1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

　　2、能听、说、认读85个单词。

　　3、能听懂、会唱6首歌曲。

　　4、能理解6个幽默小故事。

　　5、能了解6项简单的语法知识。

　　四．教材重难点

　　1、重点：

　　（1）四会句型、单词。

　　（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　　（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

　　2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的*惯。

　　五．学情分析.

　　五年的班容量大，每班学生数均在65以上。学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的.英语学*，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学*很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较

　　高的热情。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学*兴趣，向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。

　　六．教学措施

　　整体措施：

　　１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学*的可持续性发展。

　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练*。

　　3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学*的质量。

　　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写*惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　　后进生转化措施：

　　1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；

　　2、让后进生获得成功；

　　3、让后进生充分发展自己的才能。优秀生提高措施：

　　对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。

　　要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。

　　七．教学进度

　　由于本学年教学时间紧张，学*内容多，因此对本学年的教学作如下安排：

　　教材共六个单元。每单元6课，其中6节新授课，计两周一个单元。书本知识共42课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。

　　一、教材分析

　　小学英语教学目的是激发学生学*英语的兴趣，培养他们学*英语的积极态度；使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。教材

　　充分考虑学生个体学*能力和学**惯的差异，设计了符合各种学*模式的练*活动，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。

　　二、教学目标

　　1、养成良好的听英语、读英语、说英语的*惯。

　　2、初步养成良好的书写*惯。

　　3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。

　　4、能按四会要求掌握所学句型。

　　5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

　　6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

　　7、能在任务型学*的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　　三、教学重点

　　1、四会句型、单词。

　　2、在任务型学*的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　　3、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

　　四、教学难点：

　　养成良好的听英语、读英语、说英语的*惯。

　　五、教学手段和主要措施。

五年级美术下册教案 (菁华5篇)（扩展6）

——数学五年级下册教案 (菁华5篇)

　　教学目标：

　　理解分数的加减法混合运算的顺序。

　　能正确计算分数加减混合运算。

　　会安排自己星期日的时间。

　　教学过程：

　　导入

　　师：今天想和同学们一起统计一下我们班同学星期日的活动，谁来说说你星期日做什么了？

　　生：我在家里写作业、我去叔叔家玩了、我帮妈妈洗衣服了……

　　新课

　　调查统计活动

　　师：同学们，星期日能做各种各样的活动，我们学会统计，我们来统计一下吧！哪位同学想做一个小统计员。（找几位小统计员）

　　生：（汇报）留在家里的同学是8人，占全班人数的十一分之四，出去玩的同学有五人，占全班人数的二十二分之三。

　　师：那还剩下一部分同学，那剩下的这部分同学占全班同学的几分之几呢？

　　生：把这两部分的人加在一起，再用全班人数减去这部分。

　　师：能用全班人数去减吗？

　　生：不能。

　　师：那么，用什么减呢？

　　生：可以用“ 1 ”减去。

　　师：为什么用“ 1 ”呢？

　　生：把全班人数看做单位“ 1 ”。

　　师：为什么把全班同学看做单位“ 1 ”呢？

　　生：因为我们在全班同学里调查，调查出来的人数是占全班人数的几分之几？所以把全班人数看作单位“ 1 ”。

　　师：那怎么列出算式呢？

　　生讨论列出算式。

　　师：如何计算呢？

　　生小组合作，找出算法，讨论发现了什么？

　　师：从这两道题里我们可以看出分数加减混合运算是有一定顺序的，谁能说说。

　　生：按照从前往后的顺序，有括号的先算括号里的'。

　　巩固练*

　　延伸结束

　　师：我们在统计同学们星期日的安排时，有的同学星期日的时间安排的非常好，大家应学会安排星期日的时间，请同学们安排下你本周星期日的时间吧！

　　生：做星期日时间的计划

　　教学内容：

　　北师大版五年级上册第80、81页。

　　教材分析：

　　“鸡兔同笼”问题是我国古代的一道数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。它集题型的趣味性、解法的多样性、应用的广泛性于一体，是实施开放式教学的好题材。

　　教材中要求掌握3种解题方法（逐一列表法、跳跃列表法、取中列表法），要求学生在教师的指导下，通过小组合作，运用假设举例列表等方法，寻找解决的结果。教学中，要求教师不宜补充其他解法，以免分散学生的注意力。

　　学情分析：

　　五年级学生已经学了一些用列表法解决问题的策略，？还有一些学生在兴趣小组、奥数等的学*中已经学过“鸡兔同笼”问题。学生的程度参差不齐。学生的思维活跃？敢想、敢说，有一定的小组合作经验。

　　教学目标：

　　1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。

　　2、尝试用列表、假设的方法解决“鸡兔同笼”问题，通过列表尝试和不断调整的过程，从中体会解决问题的一般策略—列表，让学生学会从不同角度分析，掌握解题的策略与方法。

　　3、在解决问题的过程中，培养学生的迁移思维能力。合作、交流等学*品质和能力。

　　教学重点：

　　让学生经历列表、尝试和不断调整的过程，体会解决问题的一般策略—列表。

　　教学难点：

　　运用学到的解题策略解决生活中的实际问题。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　（出示儿歌）鸡兔同笼不知数，三十六头笼中露，数数脚有一百只，几只鸡来几只兔？

　　师：这就是我国民间的三大趣题之一，最早记载在1500年前的数学名著《孙子算经》中（课件出示古书动画打开书出现原题），原题是这样的，请看：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？谁知道，这是一个什么问题？（鸡兔同笼问题，课件出示鸡兔同笼情境图）这节课我们就来研究*历的数学趣题

　　“鸡兔同笼”。（板书：鸡兔同笼）

　　师：谁能用自己的话说说这道题的意思？（鸡兔同笼，上面数有35个头，从下面数共有94条腿，问鸡、兔各有几只？）

　　师：这道古代趣题你能解决吗？我们还是化繁为简，从简单入手吧！

　　二、探索新知

　　出示例题：鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡兔个有几只？

　　1、明确问题，独立思考通过读题你获得了那些数学信息？这道题里还有隐藏的数学信息吗？

　　同学们先来猜一猜鸡、兔可能各有多少只？（找一两个同学猜测）

　　到底是几只鸡几只兔呢？

　　2、小组合作交流。

　　师：小组讨论，要解决这个问题可以用什么方法？

　　师：把你们的方法写在纸上。可以使用桌子上老师提供的表格。

　　师：哪个小组说说你们的想法？

　　小组1：我们采用列表法得出的答案。（实物投影展示小组的成果）先假设有1只鸡，19只兔子，脚就有78条。脚太多，然后又假设有2只鸡，18只兔子，脚还是太多了。这样试下去就得到了有13只鸡，7只兔子。

　　师：腿多了，减少谁的只数，增加谁的只数？

　　师：你们是怎么想到这种方法的？

　　生：在旅游费用的租车、租船中，我们就是用列表的方法找出答案，这题的类型跟那差不多，我们想，也可以用这种尝试列表的方法找出答案。

　　师：这种列表法有什么特点？

　　生：鸡一只一只地增加，兔子一只一只地减少。

　　师：谁能给这种列表法取个名字？

　　生：逐一列表法。

　　师：还有哪些小组采用不同的列表法？

　　小组2：我们也采用列表法得出的答案，我们发现鸡增加1只，兔子减少1只，腿就减少2条，所以我们没有一个一个的试，那样太麻烦，而是从1只鸡，19只兔直接跳到6只鸡，14只兔。最后也得到了13只鸡，7只兔。

　　师：腿的总条数多了或少了你们组是怎么调整的，也就是你们的调整策略是什么？

　　生：腿多了，我们减少兔子的只数，腿少了我们增加兔子的只数。

　　师：我们也给这种方法取个名字，好吗？

　　生：跳跃列表法。

　　小组3：我们小组也是列表法。我们是先假设鸡有10只，兔子也有10只。这样比较简便。

　　师：你能给这种方法取个名字吗？

　　生：取中列表法

　　师（展示台展示三张表格）同学们三张表格都能很好地求出鸡、兔的只数，哪种方法最捷径。

　　生1：取中列表法直取中间数减少了“试”的过程能更简便、快捷地找到答案。

　　生2：我认为应该三种列表法结合使用，先用取中列表法减少一半的猜测数字，再用跳跃列表法加快猜测的速度，在接*答案时用逐一列表法。

　　生3：：那是数字大时使用，数字小时，还是使用逐一列表法好，它答案不会重复、不会遗漏。

　　小组4：（展示台展示）我们组认为还是采用列方程法最简便、快捷，先假设鸡的只数为ⅹ，兔子的只数就为20—x。

　　列式是：2x+4（20—x）=54解得x=13兔子的只数是7。师：你们小组的同学很聪明，但这种方法我们暂不讨论，有兴趣的同学，课后和老师一起向他们请教，好吗？

　　师：还有哪些组没有汇报？

　　小组5：我们组也是用列式法算出鸡、兔的只数（展示）：假设全部是鸡

　　（54—20×2）÷（4—2）求出兔7只，鸡13只。

　　师：这种方法，我们也留在课后私下交流。

　　师：我们的祖先很聪明，为我们的祖先感到骄傲，其实老师也为你们感到骄傲，你们在这么短的时间内就想出了这么多解决问题的办法，你们很了不起！

　　四、方法应用，巩固新知

　　过渡语：、“鸡兔同笼”问题传到日本，日本人称它为“龟鹤问题”，你认为“龟鹤问题”与“鸡兔同笼”问题有什么相似之处？

　　1、师：除了“龟鹤问题”与“鸡兔同笼”问题类似以外，我们在实际生活中还有很多类似的

　　问题。（出示）学校举行乒乓球比赛，有单打和双打。12张乒乓球台上共有34人同时在打球。问：正在进行单打和双打的台子各有几张？

　　问：这题是否属于“鸡兔同笼”问题

　　2、师：我们班同学很聪明，会解“鸡兔同笼”类型的问题，那聪明的你，是否会出一道“鸡兔同笼”类型的题，考考其他组的同学呢？

　　3、（出示）一百个馒头，一百僧，大僧三个更无争，小僧三人分一个，大小和尚各几人？

　　师：有兴趣的同学，课后思考这一趣题。

　　四、小结交流

　　今天这节课，我们跨越了1500多年的历史，即探讨了*古代的数学名题，又解决了我们身边的一些数学问题。经过这节课，你有哪些收获？

　　一、教学内容 ：

　　课本 P88～90 例 1、例 2。

　　二、教学目标

　　1．知识与技能：解公倍数、最小公倍数的概念，理解、掌握求两个数最小公倍数的方法。

　　2．过程与方法：使学生经历探索理解公倍数、最小公倍数的概念，求两个数最小公倍数的方法，培养学生的迁移能力和分析研究问题的能力。

　　3．情感、态度与价值观（育人目标）：在师生共同探讨的学*过程中，激发学生的学*兴趣，培养学生良好的学**惯。

　　三、重点难点：

　　求两个数最小公倍数的方法。

　　四、教学设计

　　（一）、小组长汇报“前置小研究”完成情况

　　怎样求3和2的最小公倍数？

　　第一步：3的倍数有：（）

　　2的倍数有：（）

　　第二步：3和2的公倍数有：（ ）

　　第三步：3和2的最小公倍数是：（）

　　（二）、小组交流、探讨“前置小研究”

　　1、 要求小组内互相解决出现的错误，并能说说自己的方法；

　　2、要求学生说说：

　　（1）什么是公倍数和最小公倍数？

　　（2）两个数的公倍数的个数是怎样的？

　　（三）引课：今天我们就来探究最小公倍数（板书课题）

　　1、出示书P88例1题

　　一种墙砖长 3 dm，宽 2 dm。如果用这种墙砖铺一个正方形 (用的墙砖都是整块),正方形的边长可以是多少分米? 最小是多少分米?

　　（1）、学生进行讨论：

　　（2）、出示分别用6个、24个、54个长方形摆成的边长是6分米、12分米、18分米的正方形的动画

　　（3）、学生反馈：这个正方形的边长必须既是 3 的倍数，又是 2 的倍数。

　　（4）、还可以怎样表示求3和2的最小公倍数？

　　①求3和2的最小公倍数，还可以用用集合圈的方法表示 ②全班交流并板书。

　　可以铺出边长是 6 dm，12 dm，18 dm，··· 的正方形，最小的正方形边长是 6 dm。

　　3的倍数 2的倍数

　　6, 6 是最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数。

　　2、考考你：用新学的知识解决问题：完成P89做一做

　　3、教学例2：怎样求 6 和 8 的最小公倍数？

　　（1）学生独立完成，全班交流。

　　（2）学生交流方法有（交流时课件演示）

　　①列举法：先找倍数，再找公倍数，最后找出最小公倍数。 例如：6 的倍数：6，12，18，24，30，36，42，48，?

　　8 的倍数：8，16，24，32，40，48，?

　　6 和 8 公倍数：24，48，?

　　6 和 8 的最小公倍数：24

　　②用图表示也很清楚。

　　③6 的倍数中有哪些是 8 的倍数呢?

　　你还有其他方法吗？和同学讨论一下。

　　教师介绍：①大数翻倍法：8，16，24，?6 和 8 的最小公倍数：24 ②分解质因数法：

　　数的乘积。

　　4、通过观察，想一想：①两个数的公倍数的个数是怎样的？②两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？

　　5、考考你会求两个数的最小公倍数吗？

　　完成书P90做一做：求下面每组数的最小公倍数，看看有什么发现？ 3 和 6 2 和 8 5和 6 4 和 9

　　6、交流你的发现：若两数互质，两数直接相乘求最小公倍数；若两数含有倍数的关系，较大数是两数的最小公倍数。

　　7、我能很快说出每组数的最小公倍数。

　　8和9（） 24和8 （） 30和5（ ） 4和12（） 36和4（）48和6 （） 17和13（） 14和15（） 23和24（ ）

　　（四）巩固练* ：书P91第1题。

　　（五）全课总结：通过这节课的学*，你有什么收获？

　　板书设计 最小公倍数

　　公倍数：两个数公有的倍数

　　最小公倍数：两个数公有的倍数中最小的那个数 找“最小公倍数”的方法：

　　个数的公倍数中找出两个数的最小公倍数

　　2、特殊情况：

　　①当两数成倍数关系时，这两个数的最小公倍数就是较大的数； ②当两个数是互质数时，这两个数的最小公倍数就是这两个数的积。

　　教学内容：

　　本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元“长方体（二）”最后一节的内容：有趣的测量（求不规则物体的体积）。

　　教材分析：

　　本节课是在学生已经掌握了长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积、体积的知识，了解了容积的内容的基础上呈现的。要使学生通过观察、比较，掌握不规则物体的体积的求法，拓展了学生的知识面，渗透了转化的思想。

　　学情分析：

　　本班级学生，大部分学*认真、踏实、自觉，基础扎实，好学上进，部分男生活泼好动，爱思考。对于探索数学问题有着极其浓厚的兴趣，喜欢自己动手解决问题。在他们身上还明显地存在着儿童的天性，好动、好奇等。对于本单元的知识，大部分学生掌握得比较扎实。

　　教学目标：

　　1、经历测量芒果、石头、水瓶的体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法，渗透转化的思想。

　　2、掌握不规则物体的测量方法，并能测量不规则物体的体积。

　　3、在实践与探索过程中，尝试用多种方法解决实际问题，提高灵活解决实际问题的能力。

　　教学重点：

　　让学生掌握不规则物体体积的测量方法。

　　教学难点：

　　灵活运用“排水法”和“溢出法”解决实际问题。

　　教具准备：

　　魔方、芒果、圆柱体量杯、长方体水槽、石块、苹果醋若干瓶

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1、同学们，周末老师在整理房间的时候，从柜子里发现了一个魔方，我特别喜欢。

　　从数学的角度来讲，魔方是一个什么样的物体？（正方体）

　　怎样求出这个正方体的体积呢？（板书：V正=a）

　　它的棱长是10cm，体积是多少呢？（1000cm）

　　2、除了正方体，你还会求哪些立体图形的体积？（板书：V长=abh）

　　3、像长方体和正方体这样，都能够直接通过公式求出它们的体积，这样的物体，我们把它们叫做“规则物体”。（板书：规则物体）

　　4、现在请同学们再观察老师手中的魔方，它还是正方体吗？（旋转一下）那它是什么形状的物体呢？

　　像这样，无法用语言准确地说出具体形状的一类物体，在我们的生活中随处可见，我们称它们为“不规则物体”。（板书：不）

　　5、现在这个魔方的体积是多少呢？（还是1000cm）你是怎么想的？（板书：转化）

　　【设计意图：我用正方体魔方引入，把本节课主要用到的数学思想渗透给学生，为后面的实验做铺垫，同时又可以激发学生学*的积极性。】

　　6、魔方是一个比较特殊的物体。再看，现在老师手中拿的这个芒果也是一个不规则的物体，我们能直接把它转化成规则的物体吗？

　　那它的体积是多少，又该怎样求呢？

　　这节课，我们就通过有趣的测量，共同来研究不规则物体的体积。

　　二、新授

　　（一）测量芒果的体积

　　1、你想怎样测这个芒果的体积呢？（学生汇报）

　　2、桌面上，老师为每个小组准备了两种测量工具：量杯和一个长方体容器。

　　你认为选择哪一种测量工具，能够很快地求出芒果的体积？为什么？（选择量杯，因为它有刻度）

　　3、这样做确实能比较快的求出芒果的体积，你来看（ppt演示）

　　量杯中装有一部分水，正好是300mL，这300mL指的是什么？（水的体积）

　　仔细观察，将芒果放入水中后，水面发生了怎样的变化？为什么水面会上升呢？那么，现在的400mL指的是什么？（水和芒果的体积）

　　现在，你知道芒果的体积是多少吗？

　　100是芒果的体积，它也是什么的体积？（上升的水的体积）

　　4、在刚才的实验中，我们借助量杯完成了一次转化。是将什么转化成了什么呢？（将芒果的体积转化成了上升的水的体积，也可以说是将不规则的芒果转化成了规则的圆柱体）

　　5、像刚才这样测量不规则物体体积的方法，我们把它叫做“排水法”。

　　【设计意图：教师引导学生观察第一个实验：用量杯和水试一试、测一测芒果的体积。学生通过讨论、交流观察等一系列的活动，让学生初步的明白应用转化的思想，可以把不规则物体的体积转化为上升部分的水的体积，也就是测不规则物体体积的基本方法。】

　　（二）测量石头的体积

　　1、现在老师也想进行一次测量，我想测的是这块石头的体积。

　　我应该选择什么工具来测量呢？为什么？（选择长方体容器，因为石头太大了）

　　2、用这个长方体容器怎样求出这块石头的体积呢？在小组内和你的同伴说一说。（讨论后，学生汇报）

　　3、在测量的时候应该注意什么？（强调：要从里面测量）

　　出示数据：长25cm，宽18cm，水面高度8cm。慢慢将石头放入水中，观察水面发生了什么变化？为什么？

　　这样放行不行（竖着）？为什么？（石头没有完全浸入水中）

　　石头已经完全浸入水中，此时水面的高度是10cm

　　4、你能根据屏幕上显示的数据计算出这块石头的体积吗？（学生动笔计算）

　　5、刚才，在我们的共同努力下，测得了这块石头的体积。

　　在这次实验中，我们又完成了一次转化，是将什么转化成了什么？（将石头的体积转化成了上升的水的体积，也可以说是将不规则的石头转化成了规则的长方体）

　　【设计意图：学生有了第一个实验的基础，教师调换实验用品进行第二个实验，把量杯换为长方体容器来进一步探索求不规则物体的体积。学生有了第一个实验的基础，会很容易的探索出把不规则物体的体积转化为可计算的长方体的体积，从而突破本节课的重难点。在这一环节中教师适时强调，测量时要把石头完全浸入水中，才能应用转化的思想求体积。】

　　6、你还有其他的方法能够测量出这块石头的体积吗？（出示“溢出法”和“排水法”的逆运用）

　　【设计意图：教师引导学生思考其他测量不规则物体体积的方法，从而让学生明白解决问题的方法的多样性。】

　　7、其实，早在20xx多年前，大物理学家阿基米德就曾经用过刚才同学们说到的方法帮助国王解决了一个难题，出示“数学万花筒”，学生读。

　　（三）测量苹果醋瓶的体积

　　1、现在你们想不想亲自测量一下不规则物体的体积？

　　机会就在眼前，每个小组的桌面上都有一瓶苹果醋。在大家动手之前，请你先猜猜看“这个瓶子的体积是多少？（净含量：260mL）

　　2、现在就动手来验证一下吧。将记录填写在实验报告单中。

　　实验报告单

　　长方体容器的长

　　长方体容器的宽

　　放入前

　　水面高

　　放入后

　　水面高

　　苹果醋瓶的

　　体积

　　25cm

　　18cm

　　【设计意图：新数学课程标准中强调，教学中“做”比“知道”更重要。数学活动课要把握好实践活动的时机，凡是能让学生自己设计的，就让学生亲自去发挥；凡是能让学生自己去做的，就让学生亲自去动手。】

　　3、在刚才的实验中，我们又完成了一次转化，谁能来说一说？

　　（四）总结

　　通过这几次的实验，我们发现：不管是“排水法”还是“溢出法”，实际上都是在完成一次转化，是将什么转化成什么呢？（将不规则物体转化成规则物体）

　　【设计意图：使学生明确“转化”思想的实质。】

　　三、质疑

　　看书 页，对于今天我们学*的知识，你还有什么不清楚的地方？

　　四、课堂练*

　　（一）填空

　　1、一个量杯水面刻度200mL，放入一个零件后，量杯水面刻度450mL,这个零件的体积是（ ）。

　　2、一个长方体容器装满水，底面长8dm，宽5dm，高3dm，放入一个不规则物体后，溢出30升的水，这个不规则物体的体积是（ ）。

　　3、一个长方体容器，从里面量长3分米，宽2分米，高5分米，里面装有水，水深3分米，如果把一块小长方体放入水中，小长方体的长是10厘米，宽8厘米，高5厘米，上升的水的体积是（ ）。

　　【练*目的：强化“转化”思想的实质。】

　　（二）解决问题

　　第一组

　　1、一个长方体容器，底面长4dm，宽2dm,放入一个石块后水面上升了0.5dm，这个石块的体积是多少立方分米？

　　2、一个正方体的容器，棱长20厘米，现装有深度为5厘米的水。在放入一个物体后，水面上升到8厘米，放入物体的体积是多少立方厘米？

　　【练*目的：通过对比练*，由直观到抽象，激发了学生的学*兴趣，提高了教学效率与效益。】

　　第二组

五年级美术下册教案 (菁华5篇)（扩展7）

——最新五年级下册的美术教案(5)份

　　教学目标：

　　情意：培养学生的观察力、表现力和追忆能力。

　　认知：认识自然界特别是周围事物中存在的*大远小的透视现象。

　　操作：学*用简洁的线条来表现出物体的*大远小的变化。

　　教学重点：

　　认识物体*大远小变化的规律，并用彩笔把变化了的物体画出来。

　　教学难点：

　　在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，使描绘的物象更真实。

　　教学准备：

　　教师准备：课件，各种图片等。

　　学生准备：自己喜欢的制作工具及各种材料等。

　　教学过程：

　　—、创设情境

　　1、我首先设计了“双胞胎”朋友这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏有明显的*大远小效果的“自行车赛”图片，让学生感受画面透视的效果，打开学生思维。

　　2、挖掘出生活的经验五年级学生都知道“*大远小”现象，却不知道“*大远小”的原因。

　　3、面对疑惑和不解。

　　让学生带着任务走进“*大远小”，探究其中蕴藏的奥秘。

　　揭示课题，板书课题：*大远小二、引导启发爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的“魔术”，通过线条大小变化带给我们的不真实感，抛出“请同学们讨论为什么出现这一现象？”总结：原来呀！咱们人的眼睛和照相机是一样的，都有一定拍摄的角度。靠的*的遮挡的视觉角度就大，反之就小。因此，就会出现“*大远小”的现象。逐步强化*大远小的规律，启发鼓励学生思考探索，各抒己见，总结出观察、思考，可以得出结论，解决教学难点，增强学*信心，使学生体验喜获知识，迈向成功的欢乐。

　　三、感知与体验环节一：动手小游戏伸出左手遮住左眼，右手伸直慢慢的往右眼上靠*，是不是感受出来了？这就是视角被遮住了，在我们今天看来……在古代……（引入一叶障目不见泰山故事）强化概念吸收。

　　环节二：找一找视线中的*大远小*大远小的现象是我们眼睛带给我们的错觉，那么只要是我们视线里的事物就应该都存在这样的规律，跟老师来找找。

　　图①向日葵（花盘的*大远小规律，远处山坡上树木和向日葵大小比较）

　　总结：*大远小适用于所有景物

　　图②树林（树与树间的间距、树木的高低，梳理出*宽远窄、*高远低、*处清晰，远处模糊等同原理透视规律。

　　环节三：学*透视分析图通过刚才的观察，我们确定*大远小的现象无处不在，那么怎样准确地表现出来呢？咱们一起来学*透视分析图！

　　①了解视*线的由来

　　②通过透视线找出消失点重点交代垂直于地面的“树” 学生进行一次作业（画出名作《林荫道》透视示意图）

　　环节四：作品欣赏图① 中国画《沙漠之舟》

　　图②西方油画《伏尔加河上的纤夫》

　　图③、④ 学生作品着重点拨学生作品中树木“不垂直”地面的错误。

　　环节五：课堂练*与课后拓展练*要求：

　　◆在小作业上进行二次修改◆运用*大远小的透视原理画画你生活中的景物，画出纵深感。

　　◆用你擅长的画法作画，提倡用色彩直接表现，可以选择水粉、水彩笔、油画棒。

　　四、反思与评价作业布置成展，师生共同点评，侧重画面的纵深感、景物的正确透视。

　　五、课堂小结扩展延伸在课即将结束时，告诉诉学生：“今天，老师在课堂上找出的都是最典型的透视现象，有时候生活中给我们展示的现象是错综复杂的，你能够很快的在图中找出视*线、消失点以及它的透视现象吗？看来*大远小透视现象不单单这样简单，让我们带着这些疑问走出课堂，在下节课我们再一起学*讨论”。

　　教学目标：

　　1、通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。了解十二生肖的人文知识，激发对传统文化的热爱，培养学生爱美的情操和创造美的能力。

　　2、培养学生发现问题，解决问题的能力。

　　3、从粘贴十二生肖的过程中，学*变形、夸张的艺术表现手法。

　　教学重难点：

　　1、用纸条粘贴的造型方法，制作己喜爱的或自己的生肖造型。

　　2、掌握纸条造型的技巧，粘贴*整牢固，图形不变。

　　教具学具：彩纸、彩泥、手工工具

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　（一）导入：

　　用谜语引入课题。

　　"一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。"

　　你猜这是什么？

　　学生猜出谜底后出示课题（既谜底）"十二生肖"。

　　（二）新授

　　1、十二生肖，作为特有的民俗文化，在民间世代相传。（学生交流各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论）

　　2、学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。

　　十二生肖从大到小的顺序是"鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪"

　　3、剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴……你的生肖图案能与众不同吗？

　　三、学生作业，教师指导：可用彩泥或彩纸制作你喜欢的生肖

　　四、展示学生作品。

　　五、拓展延伸

　　1、欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得传统文化的浸染，激发爱国主义情感。

　　2、了解一下父母、爷爷奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼贴彩纸的方法制作一件生肖作品赠给他们，以示对长辈的关心。

　　一、教学目标

　　知识与能力：运用描述、分析、解释、评价的方法进行欣赏评述活动，从青铜器的造型、纹样以及文字等方面来了解青铜艺术的特点;通过教学活动，让学生了解古代青铜艺术，陶冶艺术情操。

　　过程与方法：在欣赏青铜艺术的过程中，培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。认识中国青铜艺术在人类文化上所作出的贡献，增加学生的民族自豪感。

　　情感态度与价值观：通过欣赏，评述的学*，培养学生的观察力，审美能力，语言表达能力，激发学生热爱劳动，热爱生活的情感。

　　二、教学重难点

　　教学重点：学*从青铜艺术的造型、纹样以及文字的等方面来欣赏了解青铜器艺术的特点。

　　教学难点：在欣赏青铜器艺术的过程中，认识中国青铜器艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。

　　三、教学策略

　　在学*中国古代青铜艺术这课时，正好是让学生感受我中华民族古代优秀艺术文化的契机。虽然条件有限，不能带学生亲临博物馆参观，但可以运用课件让学生通过网络影片来了解我们祖国古代青铜艺术。作为一节美术欣赏课，应该让学生课前头脑中有一定印象，应该让学生课前首先预*美术课本，在课前让学生更多地了解中国古代青铜艺术。

　　教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课在教学中，为了更好地突出重点突破难点，体现课程设计，注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级学生的认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设引导学生主动探究，体验学*的过程，培养自主学*主动探究的意识;利用多媒体软件制作美术课件，将文字、图形、动画、视频录像等媒体综合在一起，创设形象性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性;通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。提高课堂教学效率。

　　四、教学过程

　　课前准备

　　教师制作课件、师生共同搜集青铜工艺、教科书。

　　激发学生学*兴趣，养成良好课前准备*惯。

　　导入新课

　　一、创设情境，激发审美情趣

教案,美术