如梦令教案6篇

如梦令教案1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

　　2、通过学*,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。

　　3、初步了解词的有关知识以及学*词的方法。

　　教学重点:

　　品读字词,想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。

　　教学难点:

　　有感情地吟诵词,并能吟出“沉醉”的感觉。

　　教学过程：

　　一、话题引入，通读全词。

　　1、了解诗与词的不同

　　出示李清照的词，比较诗与词有什么不同？

　　——诗每行字数一样，词不一样，有长有短。

　　——读起来的气势不一样。

　　——题目的不同。（了解词牌名）

　　2、认识诗人——李清照（课件出示：李清照生*简介）

　　二、初读体会，把词读“胖”

　　1、播放音频：听读

　　2、自己试读，挑生朗读。

　　3、把词读“胖”

　　根据课件提示的注释，理解词意，试着用自己的话说一说自己读懂了那句词或哪个字的意思。

　　自由交流。

　　三、深读品味，把词读“瘦”

　　1、我们能不能把这首词读成一个字？看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？小声地读一读，品一品。

　　自由交流。

　　2、围绕“醉”字美读全词，想象画面。（板书：醉）

　　——醉态一：醺醺沉醉，忘记了回家：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”。

　　——醉态二：醺醺沉醉，找不到回家路：“兴尽晚回舟，误入藕花深处”。

　　（1）你强调了“晚”，为什么强调它？①喝酒喝了很长时间②天色晚，看不清。

　　（2）你强调了“深处”，说说看！想象一下：①放眼望去，你看到……②深深地嗅一下，你会感觉……

　　诗人真的是喝醉了，（板书：酒醉）

　　——醉态三：醺醺沉醉，不找回家路：“争渡争渡，惊起一滩鸥鹭”。

　　让我们想象一下：

　　视觉上，那时的天空……荷塘……鸥鹭……（关注色彩：绿叶、红花、白鹭、余霞，落霞与鸥鹭齐飞，荷塘与天空同色，这是一种梦幻的色彩）

　　听觉上，你的耳边萦绕着……（鸥鹭扑棱声、鸣叫声；水声，惊叫声、划桨声、嘻笑声、歌声、岸边的偷笑声……）

　　深深地闻一闻，沁入心脾的是……；皮肤上感受到的还有……甚至，还有惊起一滩鸥鹭之后的无限遐想。

　　哦，诗人在这美景中被陶醉了。（板书：景醉）

　　（3）当我们的感觉这样流动着，交织着，你的心底，弥漫着一种什么情绪？（欢乐的，轻松的，愉悦的，美好的，沉醉的，梦幻的……）

　　美酒加美景，给了她美丽的心情，这种心情，让我们读着，看着，也跟着陶醉了。

　　齐背《如梦令》。（板书：人醉）

　　3、你听——（《如梦令》歌词）播放蔡琴《如梦令》，尝试跟着唱和。

　　四、对照比读，延伸课外课件出示李清照的另一首词《如梦令·昨夜雨疏风骤》，比较：这两首词有什么相似的地方？生仔细观察后交流。

　　这就是《如梦令》这种词牌名的词的特点。字数、句式和韵律都是一样的。这首词咱们以后还有机会细细地品味。

　　五、课后作业

　　推荐朗读：李清照的《声声慢》。走进李清照，了解李清照前后期作品的不同。

　　板书设计 如 梦 令

　　酒醉、景醉、人醉

　　【《如梦令》教后反思】

　　在教学《如梦令》一课时，我认真研读了《语文课程标准》中对古诗词的教学建议：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的'情景，体会诗歌的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”所以，我用了以下方法：

　　一、诗与词的对比。

　　在课堂开始，我先让学生了解了诗与词的不同，从而更好的认识词、学*词。

　　二、朗读全词，读出节奏。

　　诗词具有音律美，读来抑扬顿挫。通过配乐配图范读，再让学生自读、指名读等方式，使学生能读出词的节奏、初步了解词的情感。

　　三、结合注解理解内容。

　　古诗词的教学，最忌逐句串讲。由于这首词的意思浅白，贴*生活，学生易于理解，再加上学生课前已经预*过，因此，教学时我充分发挥学生的学*主动性，首先让学生在注释的帮助下，把这首词的大概意思读明白；接着全班交流，请学生说说哪些句子的意思，让学生明白我们在不知不觉中读懂了词的内容，而作者却只用33个字就把一次郊游的经历写清楚了，感悟古诗词语言的凝练、含蓄。

　　四、把握重点品味语言。

　　教学时先让学生自己品读，发现哪个词最能概括表达词的意境，并联系词的内容说出自己的体会。要求学生不仅要感悟哪个词用得好，还要说明为什么好，具体表现在哪里。

　　在尊重学生独特体验的基础上，我再结合自身对文本解读，引导紧扣词眼，欣赏 “醉”字，分析词人陶醉在哪些美景中，因何陶醉，并感悟“醉”字和整首词意的关联，以及作者为何对那日的情景念念不忘。进而体会语言运用的精炼、巧妙，进一步感悟词的意境、情感。像这样凭借情境，让学生咀嚼诗句、品味诗句的语言的丰富内涵和情味，学生就有了很具体的感受调适。此时鼓励学生把这首词背下来，于永正曾这样说过：谁拥有语言，谁就拥有了智慧。好的古诗文，好的现代文一定要背，不背不记就不是学语文。

　　在这节课上，学生轻松愉快地学了这首词，也能有感情的背诵，但是由于教师的激情不够，没有很好的将学生的想象力激发出来，所以学生在描绘词的意境的时候，表达的不是很好。我在今后的教学中，也要继续努力，不断的提高自己的教学能力和水*。

如梦令教案2

　　一、教学目标

　　1、了解掌握词的有关知识。

　　2、理解领悟本首词的内容和意境，并当堂背诵。

　　二、教学重难点

　　目标2

　　三、德育教育目标

　　1、竞争意识的培养。

　　2、培养积极，乐观的生活态度。

　　四、教法学法

　　圈点勾画法，情景绘画法，启发式，讨论式。

　　五、教学过程

　　（一）导入

　　同学们，大家会不会唱《童年》这首歌？（会！）

　　我们请一位同学起来为大家唱一唱这首歌，好不好？（指名学生唱歌）

　　唱得非常好！这首歌好听吗？（好听！）

　　对！这首歌非常的动听，多年来，它不知道打动过多少人的心。特别是那朴实优美的歌词，让人回忆起无忧无虑的童年，给人以无限的遐思，所以有人说“旋律是美感的延伸，歌词却是情感的载体。”现代是这样，在古代就更是这样。这节课，我们就来看看古人是怎样用歌词来表达情感的。

　　（二）完成目标1

　　如梦令和我们这篇课文学过的三首古代诗歌有一点不同，这是一首词。那么，什么叫做词呢？这就是我们今天要学*的第一个内容。（板书目标1）

　　关于词的知识，大家可以看到老师上课前发给大家的资料。（多媒体显示）请同学们迅速的阅读一下，注意勾画知识要点，并回答下面几个问题：

　　1、什么叫词牌？2、词怎样进行分类的？（指名回答）

　　在了解了有关词的一些基本内容之后，我们学了就用，试着用初学的知识来看一看《如梦令》这首词的词牌名是什么？它属于词中的哪一类呢？

　　（由学生自由发言，教师.总结：词牌名如梦令，属于小令，因为它只有33个字）

　　（三）完成目标2

　　下面，我们就具体的来看我们今天要学的课文，完成我们本节课的第二个目标（板书目标2）

　　这第二个目标的完成我们将采取一种比赛的形式，比一比，看一看，谁学得好，谁学得快。

　　老师将全班同学分成四个大组，每个大组就是一个代表队。在下面的学*中，我们将进行三个环节，每个环节中获胜的代表队将获得一面小红旗，得小红旗多的代表队就是最后大赢家。（老师出示准备好的图表）

　　1、抢答题．

　　首先，请大家听老师范读一遍课文，在听的时候请大家注意老师的停顿节奏，并借助课文的注释和作者的有关知识初步的理解本首词的内容。听完之后，请大家抢答下面的问题。注意，除了回答问题之外，还要从课文中找出答题的根据。

　　①老师配乐范读

　　②学生抢答

　　题目：本首词的作者是一个怎么样的人？（著名的女词人，婉约派的代表）这首词记叙了一件什么事？（词人的一次郊游）这件事是发生在词人.写作的当天吗？（不是，“常记”）这件事发生在什么季节？（夏天，“藕花深处”）她是一个人去的吗？（不是，“争渡”）为什么要争渡？（“误入藕花深处”）为什么会误入？（“沉醉”）既误入，慢慢划出来不行吗？（不行，因为“日暮”）为什么词人会常想起这件事呢？（有趣，值得回味）

　　（教师根据学生的回答板书）

　　③答题最多且正确率最高的队为胜利者，为该队加上小红旗。

　　2、必答题

　　①一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走错了路，直到了荷塘的深处才发觉。尽管这景色迷人，还是急着寻找归路。怎么渡怎么渡的声音在静夜里格外清越，惊动了栖息的沙鸥白鹭，鸣叫起来，扑腾腾飞起来，这时，人声，鸟声，水声，交织在一起，构成一个情趣横生的意境。请大家闭上眼睛，在脑海里想象一下，夕阳的余晖，清清的池塘，娇美的荷花，惊飞的鸥鹭，争渡的船只……这幅画面美不美？（美！）原来词人在我们面前展现的是这样一幅美妙的画面，可惜，我们却不能亲眼目睹。同学们，你们愿不愿意为老师弥补这个遗憾呢？（愿意！）好，请大家拿出你们的纸和笔，将这幅美丽的画面画出来，展现给大家看。（配乐范读）

　　请每个代表队的的同学共同讨论完成。画的时候，请注意词中所提及的事物。（学生作画，教师指点）

　　学生完成画后，由学生自由进行评论，并选出最好的图画，为该代表队加上小红旗。

　　（对画的评价应紧扣词的内容，并讲究画面的美感．教师用多媒体展示图画）

　　②在完成了以上的环境之后，同学们对本首词已经有了相当程度的了解了，下面我们要完成的是对本首词的当堂背诵。

　　在这个环节，老师限时三分钟，请每位同学背诵本首词，在背的时候注意节奏和停顿，并在背诵中再一次体会作者的感情。老师会随机的.在每队抽一位同学代表本队背诵。

　　（学生背诵）

　　教师抽背，并请同学们从熟练程度，背诵技巧，感情投入等方面评价，评选出胜利者，并为该代表队加上小红旗。

　　3、选答题

　　（选择回答该题的队，答对加一面旗。答错扣两面旗，由一位同学主答，可有一次补充机会。）

如梦令教案3

　　一、复*回顾，激趣导入

　　1.唱《西江月.夜行黄沙道中》，回顾词的特点。

　　2.今天，咱们再来学一首词，这首词是宋代著名的女诗人、被誉为*古代四大才女之一的李清照写的《如梦令》看看她此生最难忘的一次少年经历是什么?(板书:如梦令)

　　这首词的词牌名是(如梦令)题目呢?很多词没有题目，我们往往用第一句来当它的题目，所以这首词的题目也可以叫(常记溪亭日暮)。

　　二、通读全词，理解大意

　　1.下面就请大家自由地读读这首词，要读得充分，读准字音，读出节奏。

　　2.指读，相机正音，指导节奏，读出自己的感觉

　　①这里有一个生字，藕，再请同学来读一读，这里的藕花就是——(荷花)

　　②这里有一个词也请大家注意，兴尽，在这里都读第四声，兴指兴趣，兴致。尽是满足的意思。所以兴尽就是指——兴致得到了满足。请同学再来读一下这个词。

　　③藕花，兴尽，这两个容易读错的词都在第三四句中，谁再来把这两句读一读，把它读正确，读得字正腔圆。

　　④把词读正确并不难，如果你能稍加停顿，那就能读出节奏来，读出味道来了。谁再来读读整首词，其他同学注意听，它是怎么停顿的?(指导停顿) 比如说，第一句咱们可以这样读“常记/溪亭/日暮”。 (生读全词) 节奏感把握得挺好。咱们一起来读一读。

　　3.读好了节奏，我们还要读懂它。李清照借这首词回忆了自己少年时期的一次郊游经历。整首词语言简洁，浅显易懂，我相信理解它的意思对大家来说不是难事，请大家再次自由读读这首词，结合注释同桌之间相互说说你对它的理解。(师巡视)

　　4.好的，同学们，从我刚才听到的几位同学对意思的理解和大家轻松的表情来看，你们已经读懂了这首词的基本意思。现在，我还想问问大家，在这首词里既有景，又有人物活动，你能分辨出哪些词语是写景，哪些词语是写人物活动呢?默默地看，静静地思考，然后举手告诉大家。(结合学生回答，屏幕出示，指读)

　　景 ： 溪亭日暮 藕花深处 一滩鸥鹭

　　人 ： 沉醉 误入 争渡

　　5.细细读着这六个词，我们会发现它们之间存在着明显的因果关系，师引述——因为“溪亭日暮”所以“沉醉”，因为“沉醉”所以“误入藕花深处”，因为“误入藕花深处”所以“争渡”，因为“争渡”，所以惊起“一滩鸥鹭”。你看，句子和句子之间衔接得多么紧凑，多么自然啊!人在景中，景因人显，人和景的相互交融构成了那一幅幅生动美妙的画!让我们再次走进画面，读一读这首词吧!

　　三、美读全词，想象画面

　　同学们，虽然时隔千载，我们已经无法跟随李清照一起参加那一次郊游，但这首词“词中有画”，我们完全可以借助想象，再现情境。

　　板书：展开想象(齐读)}在这首词里，有一些词语给了我们画面般的美感，仔仔细细地读一读这首词，把这些词语圈出来，想一想，读着它们，你仿佛看到了怎样的画面?

　　一)画面1：溪亭日暮

　　①咱们先来读一读一二句，齐读。

　　②哪个词给了你无尽的想象，给了你画面般的美感?(开火车，指三人答)

　　③是啊，“溪亭—日暮”，读着这个词，你仿佛看到了什么?(板书:溪亭日暮)展开想象，用眼睛去看，用大脑去思考，用心去感受，用语言去描绘，你看到了怎样的画面?

　　[对景的想象]预设：

　　a、学生回答比较简单(亭子、小溪、夕阳)师评语引领：那些美好的景物你都看到了，可惜却都是静止的，谁能把这些眼前的景物说得更加具体?让这些景物活起来，让这幅画美起来!

　　b、若学生说得比较好。教师评语引领：瞧，他说得多么传神哪，尤其是“xx”词，仿佛把我们都带入了那美景之中。

　　c、你也走进去了，那一幅美妙的画卷一定正在你的心中展现!说得那么美，你一定能读好这两句，指读。

　　d、是啊，黄昏时分，夕阳渐渐落下去了，晚霞染红了整个天空。远处的山，*处的水，还有那玲珑剔透的小亭，都被染红了，水面上波光粼粼的.，让我们情不自禁的吟出这样的诗句来：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。这样的情景是多么富有诗情画意呀!让我们带着这样的诗情读好这第一第二句。

　　[对醉的理解]

　　a、好一个良辰美景!好一个溪亭日暮!难怪李清照说她此时已经——沉醉不知归路了。这句话你是怎么理解的呢?是啊，诗人陶醉了，醉得忘记了回家。在这儿给大家补充一个信息，在古代的时候，很多的文人都喜欢喝酒。李白就被称为——酒仙!一喝酒啊，诗兴大发，酒助诗兴，诗从酒出，所以有 “李白斗酒诗百篇”的说法。李清照虽然是女子，但她也很喜欢喝酒，所以说这里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。我们带着这份醉意，再来读这两句诗，一定更有味道。

　　b、在这样的时候，这样的地方，诗人会和谁一起喝酒呢?有道是：酒逢知己千杯少啊!诗人和朋友们除了喝酒，还会干什么呢?(赏景、吟诗、作对、弹琴、下棋、聊天)品着美酒，赏着美景，闻着酒香、花香，那可真叫酒不醉人——人自醉啊!这可是一种全身心地享受啊!咱们再次一起读读这两句诗，读出那浓浓的醉意!(指名读)她是这样读的，你也来读一读吧(再指名读) 师深情朗读，大伙一起来读读吧。(生齐读)老师仿佛看到那样的情景了，再来一次。(再齐读)

　　二)画面2：藕花深处

　　①是啊，怪不得诗人说她后来是兴尽而归，读——兴尽晚回舟。此刻诗人的心情应该是怎样的?(高兴、愉快)，就请你读出这份高兴，这份愉快!另外，这里的兴尽，也可以说是兴未尽，也就是还没有尽兴，只是天色已晚，不得不回家啊!此时，诗人的心情又会是怎样的?(留恋，舍不得离开)那也请你读出这份留恋。你看，这里同一句古诗给了我们两种不同的理解，而且都是正确的，所以以后读诗就要用心去揣摩、去体会。

　　②就在诗人回舟时，又有美景吸引了她，那就是——藕花深处。(分小组把这个词读两遍。)藕花—深处，(板书:藕花深处)这个深处是指哪?对呀，你想四周全都是荷叶、荷花，这时候呀，那荷花，那荷叶的形状、颜色、姿态一定看得非常清楚。你看到了吗?(满池都是、下面是绿绿的荷叶，上面一朵朵荷花含苞待放。)你想起怎样的句子来了?咱们学过荷花吧，把优美的句子吟诵一句到两句给大伙听听。(这荷花有的才展开两三片花瓣，有的全部展开了。有的在微风中轻轻舞动着。)你们仿佛看到了那满池荷花的美景了是吧。还想到哪些诗句?(接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。)

　　又是一个充满诗情画意的画面啊，让我们再次走进去，再次沉醉。读——

　　③在这两句中，你觉得哪一个字最能说明词人又一次醉了?(误)误入，在这里是怎样的入?能换一个词代替这个误吗?(不知不觉)是啊，诗人看荷花看得有滋有味、如痴如醉，连小船划入藕花深处都没有察觉。这是怎样的一种醉啊!我们再来读这两句，一定会读得更好。

　　三)画面3：一滩鸥鹭

　　①读着这两句，哪一个词又让你画面般的感受呢?(一滩鸥鹭)分男女生读。

　　②读着这个词你又仿佛看到了什么?(一河滩的鸥鹭扑拉拉一下子都飞起来了，那场面是多么热闹啊!)一齐读(一滩鸥鹭上青天，那场面又是何等壮观啊，再来感受一次，读)

　　③范读，在这里，除了看到鸥鹭飞了起来，你的耳边还听到了什么?(鸥鹭拍动翅膀的声音，鸣叫的声音(响)、划桨声、溪水流动声、欢笑声、水声)，你们还仿佛看到诗人和好友们在干什么?(看到诗人和好友们在争着划桨)

　　师：你想啊，她们叫哇，笑哇，声音那么响，那么喧哗，这个时候把栖息着的鸥鹭一下子惊飞起来。“扑拉拉”一声，一群鸥鹭冲破夜幕，飞上蓝天，那情景该多么壮观啊!这样的情景她*时能看到吗?那可真是大自然的奇观啊!谁来读一读这两句?(指名读)这样划船能把欧鹭惊起来吗?(再读)划得再有劲一些，你再来试试。(再指名读)你想此时此刻，词人的心情是多么的……(指名说：多么开心。)是啊，那是一种意外的开心，意外的收获。(惊喜。)这个“惊”字，既是指鸥鹭给惊飞起来了，又向我们传递了词人惊喜的心情。用得多妙啊。再来读一读，读出那份热闹、那份欢快、那份惊喜!(指导朗读，两个争渡要读得稍快，有力，后面那个争渡比前面一个更有力)

　　四)一幅流动的画

　　刚才我们边读边想象，读出了那么多美的画面，有“溪亭日暮”，还有“藕花深处”，还有“一滩鸥鹭”。其实整首词就是一幅流动的画。你们看，因为是观赏 “溪亭日暮”陶醉了，所以才会误入“藕花深处”，因为是误入“藕花深处”，所以才会惊起“一滩鸥鹭”。来，一起读整首词。一边读一边想像这幅活动的画。(读全词)。听你们读得有滋有味的，盛老师也情不自禁地想来读一读，可以吗?(师深情朗读)来咱们再来读一读，老师跟你们一起读。(师生齐读)

　　四、瘦读全词、品味语言

　　同学们真能干。读着读着就把这首词读胖了，读美了。但这还不够，咱们还要把这首词读(板书：瘦)你能不能读着读着把这首词读成一个字?看看，这首词是围绕哪一个字来写的?小声地读一读，品一品。 ( 醉、记 、暮、兴)

　　同学们品出了那么多的字，你看，不管“暮”也好，“记”也好，“醉”也好，还有“兴”也好，老师认为都有道理，因为“暮”所以“兴”，因为“兴”所以“醉”，因为陶醉了，所以常常记得不能忘记啊，(师连线)。李清照留下来的词并不多，但是“无一首不精，无一字不妙”，这里边的33个字都值得我们去细细地品味。这次郊游的经历使李清照深深地陶醉了(圈“醉”字)。

　　是的，词人深深地陶醉了，让我们也跟她一起深深地陶醉一次。读出浓浓的醉意来好吗?再读这首词。这回你能背下来的，咱们就背下来了。

　　五、对照比读，延伸课外

　　请同学们再读一首词。(如梦令 宋 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。)

　　老师把两首词放一块儿，你发现这两首词有什么相似的地方?

　　(题目一样，作者也一样;字数一模一样，都是33个字;句式一样;格式都一样;数数它有几行?(6)再数数每一行有几个字(665646)?所有的如梦令，都是这样的结构。)

　　最后一个韵母都是“U”;都写到了醉……

　　李清照的词中还有很多也写到喝酒了，有兴趣可找出来读一读。

　　同学们发现的就是《如梦令》这种词牌名的词的特点。字数、句式和韵律。以后还有机会可以细细地品味。

　　上节课我们演唱了《西江月》，你们想不想听听《如梦令》这首词谱成曲子后，唱出来是什么感觉的?(放音乐)有味道吗?课下有兴趣可以自己给这首词配上自己喜欢的曲子试试。

如梦令教案4

　　因为要上学校组织的青年教师汇报课，所以花了将*3周的时间思考，可是一直都没有什么头绪。直到在上看到一则朗诵视频，反复的看，听，试读，渐渐的喜欢上李清照，虽然对她没有太多的研究，只是记住了她的几句词，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”是最先进入我灵魂深处的，后来渐渐知道了她少年时的快乐，新婚时的甜蜜，中年时的幽怨……所以情不自禁地喜欢上了李清照的《如梦令》。

　　1、教方法。教学时，我以3个板块为一条主线，连贯全文教学。先是通过注释理解词义——读“胖”，接着是学会想象画面，再现当时的情景——读画面，最后寻找词眼——读“廋”。同时也交给学生学*古诗词的3步骤或者是3个方法。

　　2、教朗读。记得学校听推门课的时候，我正好在上《渔歌子》这首词，当时我仅仅是让学生说了词义，动笔写下来后，认为教学任务已经完成，没什么好教的，直接让他们业。课后，学生的词义硬梆梆的，一点诗情画意都没有，完全失去了教材所安排学*词的意图。其实，朗读的指导可以让学生更深层的'理解词义，去推敲词义。于是在教学设计上，我特别重视了这一环节，通过3个步骤，层层递进的指导朗读，学生的反馈情况来看，这个环节是值得肯定的。

　　3、积累很重要。这一环节是借用名家的。在我的古诗词教学中，往往只是想着怎样能完成教学任务，把练*做完。很多时候忽略了积累。既然是古诗词的教学，那就应该是可以扩展开来的。通过想象画面，联想有关的词句，不仅达到教学目的，同时还可以做到积累。这是一个不错的教学方法，可以借鉴。

　　4、多揣摩教材。集体备课时，叶老师就提醒了我：词中的字不一定只有一个意思，特别是“醉”字。于是我自己也寻思着还有没有别的字也是这样的呢？虽然教材分析中没有，但经过反复的思考，及名师的示范，我认为“惊”字也可以拿来“章”，一是惊吓，二是惊喜。所以在教学是我问学生：你觉得这个“惊”，除了指白鹭受惊，还向我们传递了词人当时怎样的心情？学生回答也令人满意，得到的朗读效果也比较满意。教学中有些地方出现了错误,如：李煜的煜（yù）字，读成了yì；给学生考虑时间、讨论时间过短；写的环节遗漏了等等。

　　教学没有完美的，只有在不断探索、实践中得到完善。

如梦令教案5

　　教学目标：

　　理解诗人曲折抒发的惜春之情

　　感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格

　　教学重点：理解诗人曲折抒发的惜春之情

　　教学难点：感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格

　　教学流程：

　　一、导入

　　1、人称“千古第一才女”，创“易安体”的李清照

　　记忆课下文学常识

　　2、介绍李清照的生*

　　南渡前多写悠闲生活，韵调优美

　　南渡后多怀乡忆旧，情调忧伤

　　二、理解意涵

　　1、朗读这首词，说说这首词中出现了哪些人物、场景、对白？

　　人物：主仆两人

　　场景：春雨后的屋中

　　对白：“海棠依旧”“知否，知否？应是绿肥红瘦。”

　　2、结合杜甫《三绝句》：“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀”，联系下文，说说李清照昨夜纵酒的缘由可能是什么？

　　不忍见花被吹落

　　3、李清照醒后第一件事是什么？

　　了解经历风雨后，庭院之中的海棠情况如何

　　4、既然如此关切，念念不忘，李清照为什么不自己去看海棠究竟如何了？“试”体现出她怎样的心理？

　　很关切，又不敢于、忍心面对

　　5、从“却道”的“却”字，你能品读出诗人怎样的心绪？

　　她心中早已知晓海棠花的境况

　　对侍女粗心的不悦

　　6、“知否，知否？”怎样朗读才符合诗人当时真实的情感？

　　对侍女的粗心的嗔怪

　　自己的心境无人理解的无奈

　　7、“绿肥红瘦”写出了什么？诗人的用字有什么高妙之处？

　　写出海棠花经历一夜风雨后可能的景象。仅仅四字就形象可感。

　　用拟人的手法，更凸显诗人的爱花惜春之情

　　8、作为一名女子，诗人的惜春其实还有怎样的一层含义？

　　惜青春时光的短暂易逝

　　三、朗读与总结

　　1、理解女诗人惜春之后更为细腻的心绪后，带着这一份理解，再回过头来看前文，你对李清照之前的回避、躲闪、不忍有了怎样的`认识？

　　2、在跟深切的理解诗人内心曲折深藏的情感后，再一次朗读诗歌，在朗读过程中重读并重点感受以下字词：“试”“却道”“知否，知否？”“应是”。读出诗人内心复杂幽微的情感波澜。

　　3、归；纳语言风格——言浅意深，含蓄曲折

　　教学反思

　　《如梦令》这首词是李清照青年时期的作品，追叙她一次泛舟流连忘返，酒醉后几乎迷路的情景，反映了她早期无忧无虑的生活和爽朗豪放的性格。在教学本课是，我着重从以下几个方面入手：

　　1、作为文言文，是我们语文教学的难点之最，因此在教学设计是个人认为本堂课的“煽情”或者“铺垫”应该做好。老师朗读一副对联，奠定了全词的情感基调。其次，在课堂教学过程中，引导学生通过品读词句把课文读活读美、提醒学生体会33个字包含了无比丰富的内涵，直到最后跟着音乐吟唱本词。并且教师通过范例来吟诵这首词，使学生的兴趣马上浓厚。所有这些，都使学生感受到了学*《如梦令》的乐趣，从而激发了学生对祖国语文的热爱。

　　2、指导学生理解语言文字。本课不仅采用了让学生课前自学的方式理解每句词的意思，还引导学生在课堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”这三幅画面，帮助学生把握整首词的基本内容。另外，我也做到了注意课堂细节帮助学生理解词句意思。例如，当学生把“兴尽晚回舟”中的“兴”读成第一声时，我就马上给予纠正，读准了“兴”的声调是第四声，学生也就理解了它的意思。

　　3、在教学时，我抓住一个“醉”字切入，从词中去逐层感受“美酒”、“美景”、“美丽的意外”带给词人的深深的醉意。让学生根据词语联想画面，“日暮溪亭”“藕花深处”“一滩鸥鹭”，在这些词语的引领下，让学生的脑海中出现一幅幅美丽的画面，那画面有声有色、有人有景、有静有动，充满了无穷的生机与魅力。这一板块设计，试图唤醒学生所有的器官感受词：用耳朵听、用眼睛看、用嘴诵、用脑想象、用心灵感受，打开身体所有通道接收词的信息，进入词境，使学生学词的过程成为愉悦身心的过程。但是，在课堂上我的美好愿望并没有实现，因为好多学生并没有进入词的意境，没有充分展开想象，这一环节只是成了少数优秀生的殿堂。

如梦令教案6

　　一.作者简介：

　　李清照,宋代女词人,号易安居士.齐州章丘人(今山东),父亲李格非,是当时著名学者,夫赵明诚为金石考据家.早期生活优裕,与赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理.宋钦宗靖康二年(1127),李清照与丈夫为逃避战乱来到江南,不久丈夫病逝,词人展转于杭州,越州(今绍兴),金华一带,在孤苦生活中度过了晚年,但她一直关心国家大事,也从未停止过文学创作.

　　李清照擅长写词,前期以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主,写得曲折,含蓄,韵味深长,形象鲜明.后期的词和前期迥然不同,国破家亡使她精神痛苦,所以词风也充满凄凉低沉之音.主要是抒发伤感怀旧,悼亡之情。

　　李清照是南北宋之交的词作大家.其词的内容虽然没有摆脱爱情与离愁别恨的传统范围,但在南渡后,她的词更多的表现出对国家,人民和个人的深沉伤感,她的词对女性内心世界的严肃而深刻的描绘,于委婉细腻中一洗以往词作的妩媚不实的气氛,给词坛带来清高的意趣,淡远的情怀,空》,已散佚,后人有《漱玉词》辑本,今人有《李清照集校注》

　　二.词文赏析：

　　1.“昨夜雨疏风骤”中的“疏”字应解为“疏狂”，侧重于“狂”字。

　　2.结合杜甫《三绝句》诗句“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀”，说说女主人公昨夜饮酒过量(睡醒了还有残酒)，到底是为什么?

　　昨夜酒醉是因为惜花。这位女词人不忍看到明朝海棠花谢，所以昨夜在海棠花下才饮了过量的酒，直到今朝尚有余醉。

　　3.尽管饮酒浓睡，但清晓酒醒后所关心的第一件事是什么?

　　院中的海棠经过一夜的狂风骤雨，现在怎么样了。

　　4.女主人公为什么不自己去看看，却问卷帘人?“试问”的“试”字反映了怎样的心理?

　　女主人公昨夜就已知道，经过风雨之后，今朝的海棠定是落红满径了。之所以试问，不是真有疑问，而是自己不忍亲见落花的悲惨，一个“试”字，将这种复杂的心理委婉地传达出来。贴切入微，曲折有致。

　　5.本来以为经过一夜风雨，海棠花一定凋谢得不成样子了，可是侍女卷起窗帘，看了看外面之后，却漫不经心地答道：海棠花还是那样。“却道”有丰富的内涵，请同学们说说看。

　　一个“却”字，既表明侍女对女主人委曲的心事毫无觉察，对窗外发生的变化无动于衷，也表明词人听到答话后感到疑惑不解。

　　6.“知否、知否?应是绿肥红瘦”，“绿肥红瘦”，形容绿叶繁茂、红花萎谢的情景。“应是”也包含着女主公复杂的心理，你能替她就出来吗?

　　你哪里懂得，娇嫩的海棠花怎么能经得起狂风骤雨呀。表明词人对窗外景象的推测与判断，暗含着“必然是”和“不得不是”之意。含有不尽的无可奈何的惜花情在，可谓语浅意深。

　　7.“绿肥红瘦”历来为人称道，说说好在哪些方面?

　　“绿” 代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比;“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。本来**常常的四个字，经词人的搭配组合，竟显得如此色彩鲜明、形象生动。由这四个字生发联想，那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗?这种极富概括性的语言，又实在令人叹为观止。胡仔《苕溪渔隐丛话》称：“此语甚新。”《草堂诗余别录》评：“结句尤为委曲精工，含蓄无穷意焉。”

　　8.词人为什么这么惜花?

　　惜花实际上是惜春，惜自己如花的青春年华。

　　三.板书设计：

　　雨疏风骤→借酒消愁→怕见落花→绿肥红瘦。

如梦令教案6篇扩展阅读

如梦令教案6篇（扩展1）

——如梦令作文6篇

如梦令作文1

　　乘一叶扁舟归路，船角一坛浓香之酒，不由沉浸酒香，一坛美酒入肚，醉意朦胧，顺绿水微动涟漪，误入一滩藕红，待酒意清醒，不禁问：“吾在何方？”

　　——题记

　　夕阳斜斜地照耀在荷花丛中，花丛中闪烁出圈圈金光，荷花在碧绿的荷叶衬托下更加娇艳，露珠，如一只只精灵在花丛中跳跃，萤火虫仿佛一个个金色的灯笼，为她指明方向，荷花丛中水路隐约，她仰望满天星斗，心中不由感到一丝孤独与恐惧。她，宋朝第一才女，擅长宋词，她写的宋词，让人赏心悦目，韵味才华尽显其中，流露一丝忧愁。

　　她的尊容似其贵名一般清秀俊美。一张白净的小脸，自然而修长的两条柳眉间蕴藏着一股才气，让人一见就知其是一位聪慧的姑娘，一双桃花眼，眼角修长而微弯，笑起来就像桃花一般有灵气。小巧上翘的鼻子下两瓣玫瑰红唇，微微一笑，如月牙般纯洁而美丽，时常把一缕乌黑的长发用碧绿的发簪盘起，形成一朵标致的小花。清风拂过，一袭白裙，微微煽动，露出了精致的翠绿花边。一把琉璃伞在雨中旋转，水滴四散开来，婉如一层层透明的光圈。

　　夜幕快要降临，月光已穿梭在荷花丛中，鸟儿都归巢了，只有她还在荷花丛中慢慢驶着。彼岸似乎就在她眼前，她随着一股瑟瑟寒风，凭借着月光照耀，奋力的把船划出去，长发迎风飘扬，一滴滴汗水从她的脸颊淌下，船的航行似乎惊动了巢里的水鸟，纷纷振翅飞翔，她心中的苦闷与惊愕瞬间化为乌有，随之取代的是丝丝喜悦与兴奋。回望水鸟，纷纷掠过湖面降落，一颗石头才悄然落地，俄而，一条白鲤跃起，在月光照耀下闪闪发光，再去眺望远方，岸已及此。她才不舍地离开小舟，白裙在月光下舞动，背影若隐若现。

　　回到府上，她踏着轻盈的步子踱入书房，取下一本夺目的书集，提起沾墨的毛笔，屏息凝神地提词：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

如梦令作文2

　　碧荷随风飘荡，粉嫩的花朵姗姗来迟的绽放。微风缕缕，漾起一片粉色的涟漪，湖水如镜，倒映出一片房屋，一座小亭，一袭白衣。

　　湖面荡起了微波，几滴清酒散入湖中，小舟的倒影在波光中打散。波光中映现出一袭白衣，那是一位妙龄女子，把酒低吟“四叠阳关，唱到千千遍。”“好把音书凭过雁，东莱不似篷莱远。”

　　山重水复，清波复转，映起满山杏色，鸟语花香，莺飞燕舞，绿意绵延不绝。少女眼中闪过几分惊喜，举起酒杯，又饮了一口。

　　不觉中已是日暮，小舟又到荷前，而一袭白衣上却已有点点黄斑，少女此时已昏昏欲醉，却仍扶着小舟，带着一抹淡淡的微笑：“溪亭把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”不觉中，却带着淡淡的凄凉。

　　少女放下了酒杯，目光往亭中流离，醉意朦胧的双眼中漫着几分焦急，一个背影时不时的在她脑中浮现，于是她，倒转扁舟，随风划去……

　　少女追随着一道亭影，划舟追去，却漂入荷花之中，环顾四周，却都是嫣红，少女醉昏的头脑在变故中清醒，于是着急的挥动着一双棹，上下飞舞，激起道道浪花，一叶小舟，一袭白衣，在荷花中渐行渐深。

　　荷花丛中，突然传出阵阵声响，少女的好奇心也被响起，轻轻划动小舟，却撞入岸边，刹那间，千百水鸟惊起，盘旋在夕阳之下，残阳似血，洁白的水鸟在空中飞舞，形成一幅简约鲜明的画卷。

　　少女仍在船头驻立，长发随风飘荡，大大的眼睛中流露出着迷与欢欣，于是，轻轻一杯酒，驾着舟再次向荷花丛中荡去……

　　只是夕阳似血，云霞似火，一叶扁舟即将驶出荷花，与使同时，少年意气风发饮酒饮诗，目光在荷花丛中流连，突然，脸上流露出无尽欢喜……

如梦令作文3

　　正值盛夏时节，微微的凉风吹散了些许夏日的闷热。天空中一个大大的火球炙烤着大地，知了在树荫中哼唱着夏日的赞歌，扰得人心烦意乱。这天，恰逢天气凉爽，我便独自一人划船前往郊外游玩。

　　太阳已经偏西，湖边那古朴的凉亭里空无一人，划得累了，便想前去歇歇脚，顺便畅饮几杯。来到亭内，我环顾四周，这个亭子三面环水，紧挨着一个湖泊，岸边上绿树成荫，湖中景色更是美不胜收：丛丛簇簇的芦苇遍布浅滩，好似湖的一边被墨笔勾勒上了一圈墨绿，与清澈的湖水搭配的十分协调，给人一派清新的感受。几乎紧挨着芦苇荡的，是一大片长势正旺的荷，在带着晶莹剔透水珠的墨绿色荷叶中亭亭玉立，向人展示着它在微风中婀娜的身姿，好一个出淤泥而不染。我举起瓷杯，斟入了一点儿汾酒，开怀地饮了起来。

　　一杯接着一杯，好不惬意。不知不觉，天色已晚，我便趁着清醒尽兴地摸索着划船回家。一只鸥鹭也正寻着栖息之地，在霞光中划出了一道亮丽的弧线。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，我不禁吟道。光顾着赏景，一不小心就划到了藕花池的深处。情急之下，我手忙脚乱地一通乱划，惊飞了一滩夜宿的鸥鹭。

　　想到数年前游乐的场景，在看看现如今动荡不安的生活，我不禁百感交集：

　　常记溪亭日暮，

　　沉醉不知归路。

　　兴尽晚回舟，

　　误入藕花深处。

　　争渡，争渡，

　　惊起一滩鸥鹭。

如梦令作文4

　　一天傍晚，李清照家门前又出现了几个人影，李清照见状，马上出门迎接。嘿嘿！原来是她的.诗友们！李清照面露微笑，将他们请进了屋子里。今天李清照非常高兴，为了招待她的诗友们，整整摆了一桌宴*，桌上还摆了几瓶酒。美酒佳肴，可谓是丰盛至极啊！

　　李清照准备完一切东西之后，便坐到了宴*上，唤他们的诗友们来一起享用。他们大块吃肉，大口喝酒，还不时的聊上了几句，甚至诗兴大发，吟诗几首，甚是愉悦。酒过三巡，李清照和她的诗友们都已微有醉意了，却还是不曾停止饮酒，他们继续欢快地聊着天儿，喝着酒……

　　突然间，天空乍现几声惊雷，接着狂风暴雨突骤。大家的视线顿时转移到窗外的天空，整个天空黑沉沉的，“都已经这么晚了！”她的诗友惊叹着，便匆匆告辞离去了。

　　大伙儿一走，李清照就开始担心起来：这么大的雨，连外面的树也已经被吹得摇摇晃晃了，我后花园的那些树，花儿，小草会怎么样呢？李清照忍不住想冲出去看，但因为雨下得实在是太大了，她也只得作罢，躺在床上。

　　那晚，却是一夜未眠。

　　第二天早上，天放晴了，李清照一起床就去问她家里的女仆：“我后花园的花物可都还好？”女仆不懂李清照这种诗人的情怀，便漫不经心地说：“后花园的海棠都很好，小姐。”李清照最喜欢海棠，她悬着的一颗心也终于放了下来。

　　事后，思潮起伏，她提笔写下了这首《如梦令》：

　　昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦！

　　也许，这就是诗人的情怀吧。

如梦令作文5

　　在阳光明媚的一天，我突然想起叫上几个姐妹去玩玩。我们走到大伯那儿，向他借了一只小船，然后想小溪飞奔而去。“我”准备了好多美味的东西，打算在对面的亭子里好好痛快一回。想着想着，目的地到达了。

　　我们各自拿出自己准备的好东西与大家分享。不知是谁说“开吃”的，不过我们也不管啦，谁叫眼前有那么多美味的东西呢——所以我们一听到“开吃”两个字，不管三七二十一，看到什么就那什么，才不管那么多呢。顿时，听到“干杯”两字，原来我们正在喝着名牌酒——女人红。要知道，对于我们，边喝酒，边观赏风景，是在也合适不过的啦！

　　然而，快乐的时光总是短暂的。夕阳渐渐西落，我们知道天色已晚，该回家各自找个子的妈了。我们怀着绯红的脸颊醉熏熏的走到船上，在船上，我们真的是醉昏啦。过了一会儿，我们开始吵架了，因为我们回家的意见都不一。有的说往东走，有的说往北走，还有的说往南走。唉，真不知道应该往哪边走。我们大家为了证明自己说的是对的，纷纷拿起东西来划船。就这样，你划一下，我划一下，我们误入了荷花深处，惊动了满滩的水鸟，成群的从水面飞起。借酒发挥，于是我写了这首诗：

　　如梦令

　　常记溪亭日暮，

　　沉醉不知归路。

　　兴尽晚回舟，

　　误入藕花深处。

　　争渡，争渡，

　　惊起一滩鸥鹭。

如梦令作文6

　　夕阳西下，日暮微醺，李清照倚坐在荷塘中央的小亭里，饮着甘甜的清酒，两朵带着醉意的红晕逐浮上她清秀的双颊。傍晚的风不似白天的那样燥热，而是凉爽、惬意的，轻轻拂着她的发丝。天幕低垂下来，周围的景物也朦胧了，她游兴满足，翩然起身泛舟回家。

　　她轻轻划着木桨，空气中飘着荷花的清香，醺醉人的微风吹得荷花荷叶轻轻摇曳，那份暖人的醉意让她觉得轻飘飘、迷迷糊糊的，醉看那荷叶荷花也朦朦胧胧、不太真切，只是缓缓地划着桨，忽然，她嗅到了比往常更浓烈的荷花香气，再定睛一看，这已是无人走过的荷花荡深处，她被惊得酒醒了一大半，紧紧握着船桨，紧张而着急地使劲划着船，桨声哗啦啦的，湖水被划得翻涌起来，波光潋滟。忽然，“扑棱棱”一叠响，一群栖息在此的白鹭，被水声惊地扑棱着翅膀飞出来，粉荷碧盘衬着它们洁白优雅的身影。这意外的惊喜为李清照这一天尽兴的.游玩添上了一道绚烂的亮色，留下了一串带着水珠湿气的回忆，那白鹭惊飞的场景，深深烙在她心里。

　　她回家后，忆想起那个有荷花、有白鹭、有美景、有意外惊喜的傍晚，不由文思如泉，提笔写下流传千古的《如梦令》：

　　常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

如梦令教案6篇（扩展2）

——改写《如梦令》6篇

改写《如梦令》1

　　在一个万里无云的下午，我约朋友到溪亭游玩，我们一直玩到太阳下山。这时，天空全被夕阳染成玫瑰色了，偶尔有一丝紫色的云霞挂在天边，真是美不胜收！

　　我们仰望着夕阳，这才缓过神来，天色已晚了，该回家了。我依依不舍地跟朋友告别，独自划舟前进。谁知划进了一片荷塘。环顾四周，啊，荷花这儿一朵，那儿一簇。有的含羞待放，犹如沉睡的婴儿；有的半开半合，犹如害羞的姑娘；有的完全绽开了，犹如亭亭玉立的少女。这个时候该吟诵句诗句了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”!

　　一阵凉风吹过，带走了一丝热意，我不禁深吸了一口气。小船儿快快划呀！我着急地想要回家。在藕花丛中驶过，小船儿闯开一条道来。船桨划动着，使*静的湖面泛起小波浪，溅出无数水花，似一朵朵绽开的牡丹。我加快速度划着小船，隐隐约约看见几条惊恐的鱼儿。小船的摇动使船上的酒杯晃来晃去，船桨的声音也惊动了在这里栖息的水鸟，它们齐刷刷地拍动翅膀，“扑棱棱”地飞向天空，在空中划出一道美丽的弧线。

改写《如梦令》2

　　时常记起我年轻时那次游玩，每每想起，都令我感慨万分。

　　那日，我与朋友们约好在溪湖旁的一个小亭子中会面，掐指一算，已有许久未见面了，趁这大好时光叙叙旧又何尝不可呢。我与朋友们划着小船一一碰面，我甚是喜悦，情不自禁竟拿起了酒杯与朋友们像男儿一样，豪爽地喝上了几杯，大家闺秀什么的完全抛之脑后，即兴中与朋友们玩上了对句子，谈上了家常，直至黄昏。

　　由于我们女子身份卑微，只得常日呆于家中刺绣，这一别，又不知何时才能再次重聚，可时间不等人，大家纷纷挥手告别，可我已醉，迷迷糊糊得竟忘了回家的路，就又独自在小溪中徘徊，一边欣赏黄昏下亭亭玉立的荷花与守卫她的荷叶，一边兴致满足准备回舟，可不知不觉竟划进了荷花深处，此时太阳也只有半张脸了，可它的余晖倾洒在荷花上，宛如一位恬静的少女披上了一件橘黄色的披风，微风徐来，在舞台上翩翩起舞。荷叶也稳不住了，给荷花当起了伴郎。我立刻从美景的忽悠中走出，努力地划呀划，可怎么也划不出去，怎么办，我急速划桨的声音，惊起了满滩鸥鹭，它们都张开翅膀，成群结队地从我头顶飞过

　　虽已事隔多年，却久久难忘，我忍不住了，当日的轻松自在与现日的压迫孤独，令我久久不能*息，只得写下这首词让我每当*淡时，便重温当日的悠闲快乐：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

改写《如梦令》3

　　“嘀嗒嘀嗒”窗外的雨下个不停，雨滴仿佛成了一位位舞者，悠然自得地落在了青石板上。李清照看着这淅淅沥沥的小雨，不禁再次想起了那次郊游

　　那天，她们一起来到了溪边的小亭子里，观赏这满池的荷花。那时正是春末夏初，荷花开得艳的时候。一朵朵盛开的荷花，宛如一位位正在舞动的少女，很惊艳，也很耐看。几个姐妹看着这满塘的美景，也止不住的朝着溪边走去。她们来到溪边的一个小亭子里，在一起谈笑风生，畅怀对吟。

　　不知不觉中，日落西山，众人也急忙收拾起各自的物品，上舟准备回家，可上了舟的姐妹们面面相窥，因太陶醉于溪边美景，竟忘了回家的道路。

　　她们尽兴游玩，荡舟赏景，竟误把小船滑进了莲花塘深处，大家看着越来越浓郁的夜色，脸上的笑意也随着渐渐消失，再看看身边无穷无尽的莲花池，众人都不禁急了起来。

　　“哎？不对啊！我们走错方向了！”

　　“别叫了别叫了！赶快划船吧！一会儿晚回家了，爹爹又该说我了。”

　　“对啊！赶紧划吧！”

　　沉重的浆声，因划桨速度而越来越大的击水声，吵闹不休的人声，本应寂静的莲花塘却格外的喧闹，竟将在沙滩上栖息的白鹭惊醒了。它们拍打着翅膀迅速转移栖息地，有的还不时冲她们叫几声，像是在责怪她们，又像是在发泄对她们的不满

　　“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”

　　往事历历在目，如今物是人非，不觉感慨万千，因此留下了这首千古流芳的《如梦令》词。

改写《如梦令》4

　　我梦中经常忆起那天和姐妹们在溪亭旁饮酒作诗时的快乐情景。

　　那天的天色傍*黄昏，雪白的云突然遁去，西边烧起一片彩霞。鱼白色的、淡青色的、桔红色的、紫色的，一层一层重叠着、环结着。

　　我们划着小船，一边欣赏着湖上的美景，一边饮酒作诗，心情十分舒畅。满湖田的荷叶碧绿如翠，小金箭荷花正在盛开，红玉般的花瓣光艳诱人。那含苞欲放的，真像一位腼腆的小家碧玉，不肯轻易向人们露出笑脸；半开的，像一位纯洁的少女，用白嫩的手捧托着脸庞；那完全盛开的，像一位成熟的少妇，她开朗地向人们露出美丽的笑容。

　　黄昏的朦胧，醉酒的兴致，再加上这美景的陪伴，使我们长时间陶醉在这如诗如画的境界中，竟然忘记了回家的时间。

　　太阳已经悄悄地躲到地*线以下了，那一团团红晕已经褪为淡红。上面的天空已经从青苍色渐渐变成湖绿色，一种幽静而可怕的暮色暗暗向我们四面围拢。这时，我们才意识到天黑了。该回去了，但是船已到了湖中央！我们顾不得窈窕淑女的身份，相互大声地叫喊，急切地划着小船，寻找正确的路径，可怎么也出不去！那船桨拍打水面的水花声，惊得一群正在觅食的水鸟，发出“扑啦啦”的一声响，匆匆地飞向天空。我们情不自禁地停下了手中的船桨，痴痴地欣赏起这可遇而不可求的野趣。全然忘记了孤独，忘记了恐惧，忘记了父母的担心-------行到水穷处，坐看云起时！

　　“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色|”。虽说那次归家有点狼狈，可无意间竟然又得到老天的青睐，欣赏到大自然如此的美景怎不叫人乐开怀？一切恍如梦一般，什么时候再能和我的小姐妹们故地重游呢？

改写《如梦令》5

　　当暮色四合，眼前一*古琴，手指轻轻拨动琴弦，动人心弦的琴声响起，伴随着我的思绪，穿越了朦胧的梦海，来到了那一次小溪凉亭惬意畅饮。

　　摆渡小舟，手持小浆，轻薄湖面，微波泛起。正值夏季，荷花盛开的季节。它们以不同的形态展现在人们眼前：有的三三两两，有的大片大片。荷香销晚夏，它们散发着一种令人回味的，淡淡的荷叶香。今日恬适，便背倚凉亭座椅，拿出一壶好酒，开怀畅饮。

　　醉了醉了，醉的记不起回家的路了。已是傍晚，天色微微昏暗，夕阳洒下的余晖织成了一片耀眼的金色。我侧坐舟边，划着小舟，驶向前方。脸色绯红，迷迷糊糊的，扬起一丝醉意，却又不时言：“好酒，好酒！”。随着小舟荡啊荡，就发现似乎进入了一片陌生。我焦急，小舟误入了荷花的深处。这时，荷塘月色，一朵朵荷花争相竞馥，花影入波，恍如朝霞成绮，与婆娑的荷叶相映成趣。见星星上空，我却依然徘徊在湖波之中，我便不由得加快了划动的节奏。不料惊动了这在水面上栖息的鸥鹭，它们流露出一丝惊恐，扑楞楞的拍打着翅膀，飞向另一处的湖面。怕是被我这不速之客吓着了吧！

　　多一派美好的景色！

改写《如梦令》6

　　一个夏日的午后，我摇着木橹，驾着小舟，驶入了一个池塘，这里池水清澈见底，荷花千姿百态。只见荷塘边有一座小亭子，我便弃船上岸，登上了小亭。

　　夏日的午后，阳光慵懒倦怠，但仍带着恼人的热量。我坐在没有阳光的凉爽处，欣赏着这美丽的荷花。

　　一池的荷，一池清幽的芳香。我坐在石凳上，静静地凝望着日光下的倩影和那婀娜的姿态。深绿色的荷叶浓郁美丽，如一个碧玉打造的绿盘子，几滴晶莹剔透的露珠如一颗颗珍珠，在日光下闪烁着五彩的光芒。在绿叶的映衬下，娇艳的荷花更显婀娜多姿，有如一位位月中仙女。有的像一位亭亭玉立的女子，显现着自己风情万种的美丽，粉红的花瓣，金黄的花蕊，碧绿的莲蓬，十分迷人；有的含苞待放，如一个贪吃的孩子的肚子，又大又胖；一只蜻蜓落在了上面，不禁让人想起“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这一千古佳句；有的才绽开两三片花瓣，像害羞的少女，从花苞中窥探着这个世界。一阵微风吹来，幽幽的清香随风飘来，沁人心脾，令人陶醉。

　　我端起酒杯，轻轻抿了一小口，脸颊上便泛起了一丝红晕。池塘里微风轻轻拂过，吹散了夏日的暑气，十分凉爽，令人心旷神怡。

　　不知不觉间，已是黄昏，太阳也渐渐收敛了光芒，不再那么炎热。我驾起小舟，在池中缓缓前行。木橹荡起的涟漪一圈圈荡漾开来，耳边传来几声清脆的鸟鸣。荷花比我还高，竟然这么茂盛。

　　我停泊在池中，品尝着千年的陈酿，我竟是这样不胜酒力，几杯下肚，脑袋昏昏沉沉的，像腾云驾雾一般，觉得自己快活似神仙。

　　夜幕渐渐降临，该是回去的时候了。我醉醺醺地摇着橹，却忘记了回去的路，划着划着，竟错误地划入了荷花深处。我使劲地摇着橹，想要离开，水声却惊动了在荷塘栖息的水鸟。它们扑棱着翅膀，飞向天空。有的还鸣叫几声，似乎在埋怨我打扰了它们的休息；有的拍拍翅膀，一飞冲天；有的在空中盘旋，似乎在寻找肇事者我到这儿，我不由诗兴大发，吟出了《如梦令》

　　常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

　　兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

如梦令教案6篇（扩展3）

——如梦令改写作文10篇

　　正值盛夏时节，微微的凉风吹散了些许夏日的闷热。天空中一个大大的火球炙烤着大地，知了在树荫中哼唱着夏日的赞歌，扰得人心烦意乱。这天，恰逢天气凉爽，我便独自一人划船前往郊外游玩。

　　太阳已经偏西，湖边那古朴的凉亭里空无一人，划得累了，便想前去歇歇脚，顺便畅饮几杯。来到亭内，我环顾四周，这个亭子三面环水，紧挨着一个湖泊，岸边上绿树成荫，湖中景色更是美不胜收：丛丛簇簇的芦苇遍布浅滩，好似湖的一边被墨笔勾勒上了一圈墨绿，与清澈的湖水搭配的十分协调，给人一派清新的感受。几乎紧挨着芦苇荡的，是一大片长势正旺的荷，在带着晶莹剔透水珠的墨绿色荷叶中亭亭玉立，向人展示着它在微风中婀娜的身姿，好一个出淤泥而不染。我举起瓷杯，斟入了一点儿汾酒，开怀地饮了起来。

　　一杯接着一杯，好不惬意。不知不觉，天色已晚，我便趁着清醒尽兴地摸索着划船回家。一只鸥鹭也正寻着栖息之地，在霞光中划出了一道亮丽的弧线。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，我不禁吟道。光顾着赏景，一不小心就划到了藕花池的深处。情急之下，我手忙脚乱地一通乱划，惊飞了一滩夜宿的鸥鹭。

　　想到数年前游乐的场景，在看看现如今动荡不安的'生活，我不禁百感交集：

　　常记溪亭日暮，

　　沉醉不知归路。

　　兴尽晚回舟，

　　误入藕花深处。

　　争渡，争渡，

　　惊起一滩鸥鹭。

　　我坐在窗边，放下手中的书，望着窗外美丽的落日，思绪不由地被迁到了那一次愉快的郊游回忆中。

　　烈日炎炎，火红的太阳炙烤着大地。正当我在家闲的无聊的时候，几个姐妹约我去溪亭游玩，我马上就答应了。我们来到那儿，在溪亭的一个八角亭里坐了下来。一阵狗绱道矗偈备械搅顾良Ｎ夷闷鹁坪菲鹆司疲徒忝妹浅┨钙鹄础Ｓ叛盼竦那偕尤圃谖业亩希刮腋械狡伞３两谡馊绯杖缱淼娜思湎删持校腔瓜氲玫交丶摇

　　忽然，一位小姐用娇嫩的声音对我们说：“姐妹们，天色不早了。我们是不是也该回家了？”我这才从沉醉中醒来。环顾四周，只见夕阳美若天仙。云在夕阳的映照下，红得如火烧一般。夕阳潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，给连绵起伏的山峦披上了金色的铠甲，夕阳把湖面映照得波光粼粼，红光闪闪，池塘中的鱼儿欢快地在这清澈的池水中嬉戏，时不时还会浮出一些小水泡。余晖把姐妹们的连映得红彤彤的。天地之间除了赤朱丹彤，在没其他颜色了，真是一派蔚为壮观的景象啊！

　　天渐渐地暗了下来。自己的兴致也被时间的流逝消耗得所剩无几了。我匆匆忙忙地走上木质小船，拼命地摆动着小桨，池水发出了“哗哗”的声音。“停！”我大声喝道，“你看我们是不是走错路了？”瞧着四周全是藕花，我们竟然走到了藕花深处！不过这儿的风景可真美！一张张翠绿、墨绿的荷叶光滑油亮。凉风吹来，一股沁人心脾的芳香扑鼻而来，令人感到心旷神怡。是荷花！我不由地摸了一下那微微上弯的粉红花瓣，滑得就像婴儿的皮肤，白皙柔嫩。美极了！放眼望去，整片池子都挨满了荷花、荷叶。这儿一丛，那儿一簇。正所谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”啊！

　　“不对，应该往这儿走。”“往这儿，往这儿……”这下可得了？玩得太高兴的我们竟然把回家的路给忘了。急得姐妹们直跺脚。“扑棱扑棱……”这是什么声音？抬头一看，原来是我们说话的声音太大了，把正在栖息的鸥鹭都吵着了。它们从翠绿的荷叶上飞起来，纷纷抖动着洁白的羽翼，往另一个安详的地方飞去。欢笑声，池水声，琴声响成一片，交织成一首动听的歌。

　　我们大弧度摆着双桨，池面上漾起一圈圈涟漪。我们回家去了……

　　我时常想起那一次在溪亭饮酒时的情景。

　　我坐在溪亭里观赏着那千姿百态的荷花，只觉得自己被眼前的荷花深深吸引了。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只蝴蝶就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的荷花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁、惹人喜爱。先前热热闹闹开过的荷花呢，花瓣虽然凋谢了，莲蓬却依然挺立在荷叶中，莲蓬上嵌满了绿宝石似的碧绿色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远望上去，一株荷花就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。这些景象构成了一幅充满诗意的《夏日荷花图》。

　　看着这美妙绝伦的景象，我深深陶醉其中，自己仿佛也变成了一株荷花，在微风的吹拂下翩翩起舞。我坐在溪亭里一边观赏着这只有天上人间才有的美景，一边品尝着千年陈酿。没想到我如此不胜酒力，才喝了几杯，就酩酊大醉了，坐也坐不稳，只觉得自己的身子飘飘悠悠，仿佛自己来到了人间仙境。我又觉得自己真是快活似神仙呀！

　　不知不觉中，天已经渐渐暗淡了下来，直到自己的兴致被时间的流逝给消耗得差不多了，才想起自己该回家了。我摇摇摆摆的走上小舟。可这时，我还有些醉意，早就把回家的路线给；抛到九霄云外去了。我只好凭着自己朦胧的记忆前进。可是自己摇橹的手不听指挥，你让它往北摇，可是它偏偏和你作对，把橹往南摇；你让它把橹往南摇，可它却往北摇。行的船跌跌撞撞，好像是一个刚刚学会走路的孩童一样。没想到，我竟然把小舟给摇到了藕花的深处。

　　此时，我惊出了一身冷汗，顿时酒也醒了，看到自己身处在藕花的深处，四周都被荷花给笼罩着。我顿时惊慌失措不知如何是好。我拼命的摇着船橹，可这荷花比我人还要高，怎么划也无济于事。可我摇橹的声音却惊动了荷叶丛中一群水鸟，它们扑棱棱地飞起，直上云霄。

　　我像一只泄了气的皮球瘫在了船舱里，在这种无人之境的环境中我该如何是好呀！最终，我只得在船舱中度过了这漫长的一夜。

　　那一夜以深深烙印在我脑海中！

　　手指轻抚着琴弦，悠扬的琴声穿过了我的记忆，带着我回到了那个日暮下溪边的凉亭，清澈见底的溪水，令我思绪万千。

　　那是一个夏日的午后，我与朋友们一起划着小舟，来到了溪边的凉亭。傍晚时分，太阳还没有完全收敛光芒，而是用尽毕生的力量，努力将自己身上的赤朱丹彤奉献给大地，你看——云变红了，溪水变红了，就连溪边的花儿和水鸟都被染红了，慢慢地，山边只能见到朦胧的红，如同一幅水墨画。眼前的美景，如梦如幻，让我情不自禁的举起酒杯，开怀畅饮，几杯下肚，却发现自己是如此的不胜酒力，已经喝得酩酊大醉了。

　　湖中央，满眼的碧绿铺天盖地，荷叶挨挨挤挤的，犹如一把把大圆伞撑开在水面上；一朵朵娇艳的荷花千姿百态，好似精雕细琢的美玉，又如亭亭玉立的少女一般。仔细看，有的还是青里泛白的花苞，娇羞欲滴；有的盛开了一半，这将要怒放的生命，让我闻到了一股绵软的香；还有的花瓣簇拥在花蕊旁，像一位“犹抱琵琶半遮面”的美人。微风吹来，它们摇曳着曼妙的身姿，如花仙子般轻舞着。

　　不知不觉间，天色渐黑，我这才辞别了友人，划着小船归去。谁知，醉醺醺的我竟然忘记了回家的路，迷迷糊糊的把船划到了荷花深处，进也不是，退也不是，我奋力的划着桨，险些把小船掀翻了，船没翻，倒是溅起了很大的水花，这时，在荷花丛中栖息的水鸟被惊动了，展开双翼，扑腾腾的飞向天空，有的不知发生了什么事，呆愣愣的摇头晃脑；有的在半空中不停的盘旋，好像在寻找“肇事者”；还有的发出抱怨的叫声，像是在埋怨我打搅了它们的美梦。

　　想到这儿，我诗兴大发，情不自禁的吟诵起来：

　　常记溪亭日暮，

　　沉醉不知归路。

　　兴尽晚回舟，

　　误入藕花深处。

　　争渡，争渡。

　　惊起一滩沙鸥。

　　吾一身藕色云锦袍，点绛唇，染豆蔻，一头青丝随意绾了个发髻，一支白玉镂花簪插入其中，立于闺房窗前，却又不禁忆起那一日与友人从仆一齐在溪亭饮宴的一幕。

　　红日西沉。如梦如幻般的晚霞，给一旁的溪亭镀上了金边，乍一瞧就好似是用天上的云霞建成的亭子。玩耍了一天的游人已渐渐归去，抬眼望去，就属吾所身处的溪亭最为热闹。吾一袭浅红色锦衫，头上插了对蝴蝶对玉籍，想是那梨花酒喝得多了，本就略着胭脂的脸儿涨得通江。在这绚丽的日幕时分，吾那似醉而又非醉的摸样好生放肆。吾举起金樽，瞧着一众人儿道：“今日的景儿分外迷人，吾等何不来‘斗酒诗百篇’，才乃是不浪费这等美景。”众人一致认可，大家的笑意更加浓烈。我微微扭头看着溪亭边的美景，池中藕花娉婷而立，绿叶相托，基是好看，心中不觉冒出一个念头。我堪堪叫了众人停下，一同前来池边租了几只小舟便“泛舟湖上”。

　　划着船浆来到藕花处，伸了素手撷那藕花，“吓嚓”一声花儿应声而断，满心欢喜放至怀中，细细欣赏。不知不觉，夕阳洒下最后一抹余辉，吾眼见这天色已晚，转念思着游兴方尽，也该是回去了，却不想适才一时兴起，竟误入了藕花深处，被这藕花迷着了。那藕花三个一丛，五个一簇。有的完全绽放，予游人送来芬芳；有的“犹抱琵琶半遮面”，似是让人一探究竟；有的已经雕谢，却有“徐娘半老，风韵犹存”的丰姿；还有的只是花骨朵，令人期待它的成长……载船的池水碧绿碧绿，好似一块巨大的翡翠，可谓是清澈见底。一旁的绿荷上，还挂着适才因过力划桨而溅起的晶莹的水珠，在斜阳的照映下，仿佛是一颗颗明亮的小珍珠，衬的这彩亭、碧水、红荷格外好看。

　　眼瞧着这天儿一点一点的暗下来，我不觉一惊，不时吹来阵阵晚风，抚摸着我两鬓散下的青丝，也推动着我的小舟。我情不自禁划起了船浆，向前划去。本是件值得高兴的事儿，可谁料误入了更深之处，进也不能，退也不能，可谓是入了“进退两难”之处，该是怎办？我用足力气，划呀划呀，摇动着船浆，激起了层层水花。突然，四周响起阵阵扑簌簌的声音，吾心中不禁疑惑：这声音是从哪里来的呢？扭头环顾四周，原是吾划浆激起的水声惊动了沙滩上正在栖息的鸥鹭，一群群鸟儿展翅飞翔，好一派壮观之景。我，哑然失笑。

　　“……小姐？”我被这泠泠瓷音拉出了幻想，不免懊恼，回想着当时的彩亭、碧水、红荷、银鹭、白鸥、晚霞，又不免诗性大发，忙唤侍女拿来文房四宝，立在一旁磨墨，我伸出纤纤素手持起一旁的狼毫笔，一笔一划的宋楷跃然纸上，写下一首使我回味无穷的《如梦令》：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

　　这天，我坐在书桌前看书，忽然回忆起了半个月前的那次郊游，心中顿生快意，便渐渐沉浸在无尽的遐想之中了……

　　那天午后，几个朋友约我去“溪亭”赏荷花，我立刻兴致勃勃地赶到那里，只见满池的荷花似少女般亭亭玉立，心中不由欢喜，便坐进亭中细细观赏。朋友们为我斟好了酒，大家尽情地饮酒作乐，吟诗作对。我也毫不推辞，与朋友们推杯换盏，好不自在！时间过得很快，一转眼，夕阳的余晖就已轻轻披在了身上，天色也暗了下来。眼看就是傍晚了，我忙向朋友们告辞，一门心思要往家赶。不料，兴许是酒喝多了的缘故，我的头晕乎乎的，但时间仓促，我只能坐上停在岸边的小船，准备划船回家去。没过多久，我就感觉不对了，咦，怎么到处都是荷花？借着酒意，我在荷花丛中迷了路，怎么也划不出去。凉风**，沁人心脾的荷花香气，一缕一缕地围绕着我。我索性停下手中的桨，斜靠着船身，微微睁开睡意朦胧的眼睛，欣赏这令人陶醉的美景。

　　啊，这一簇簇的荷花莫不是玉石雕琢而成？怎生得如此精致？这淡淡的粉莫不是取美人脸上的那片绯红？怎生得如此粉嫩？这碧绿而又厚重的荷叶莫不是那天宫中的玉盘？怎生得如此硕大？小溪托着小船儿，慢悠悠地飘啊荡啊，闯进了荷花深处，哪儿都是浑然天成的荷花，怎叫人看得过来？哪儿都是渗进心扉的幽幽香气，怎叫人闻得过来？我随意地摆动小桨，小船在荷花丛中进进出出。“扑棱，扑棱”，我一惊，是什么声音？这时，一群鸥鹭鸟从我眼前飞过，哦，原来是我发出的声响惊扰了这些可爱的小东西，请见谅啊！

　　水面上泛起阵阵涟漪，几尾小鱼也好奇地探出脑袋，偷偷打量我。我感受着这梦幻中的美景，仿佛又喝醉了一样，醉醺醺的笑了……

　　手指轻抚着琴弦，悠扬的琴声穿过了我的记忆，带着我回到了那个日暮下溪边的凉亭，清澈见底的溪水，令我思绪万千。

　　那是一个夏日的午后，我与朋友们一起划着小舟，来到了溪边的凉亭。傍晚时分，太阳还没有完全收敛光芒，而是用尽毕生的力量，努力将自己身上的赤朱丹彤奉献给大地，你看——云变红了，溪水变红了，就连溪边的花儿和水鸟都被染红了，慢慢地，山边只能见到朦胧的红，如同一幅水墨画。眼前的美景，如梦如幻，让我情不自禁的举起酒杯，开怀畅饮，几杯下肚，却发现自己是如此的不胜酒力，已经喝得酩酊大醉了。

　　湖中央，满眼的碧绿铺天盖地，荷叶挨挨挤挤的，犹如一把把大圆伞撑开在水面上；一朵朵娇艳的荷花千姿百态，好似精雕细琢的美玉，又如亭亭玉立的少女一般。仔细看，有的还是青里泛白的花苞，娇羞欲滴；有的盛开了一半，这将要怒放的生命，让我闻到了一股绵软的香；还有的花瓣簇拥在花蕊旁，像一位“犹抱琵琶半遮面”的美人。微风吹来，它们摇曳着曼妙的身姿，如花仙子般轻舞着

　　不知不觉间，天色渐黑，我这才辞别了友人，划着小船归去。谁知，醉醺醺的我竟然忘记了回家的路，迷迷糊糊的把船划到了荷花深处，进也不是，退也不是，我奋力的划着桨，险些把小船掀翻了，船没翻，倒是溅起了很大的水花，这时，在荷花丛中栖息的水鸟被惊动了，展开双翼，扑腾腾的飞向天空，有的不知发生了什么事，呆愣愣的摇头晃脑；有的在半空中不停的盘旋，好像在寻找“肇事者”；还有的发出抱怨的叫声，像是在埋怨我打搅了它们的美梦。

　　想到这儿，我诗兴大发，情不自禁的吟诵起来：

　　常记溪亭日暮，

　　沉醉不知归路。

　　兴尽晚回舟，

　　误入藕花深处。

　　争渡，争渡。

　　惊起一滩沙鸥。

　　这天，我坐在书桌前看书，忽然回忆起了半个月前的那次郊游，心中顿生快意，便渐渐沉浸在无尽的遐想之中了……

　　那天午后，几个朋友约我去“溪亭”赏荷花，我立刻兴致勃勃地赶到那里，只见满池的荷花似少女般亭亭玉立，心中不由欢喜，便坐进亭中细细观赏。朋友们为我斟好了酒，大家尽情地饮酒作乐，吟诗作对。我也毫不推辞，与朋友们推杯换盏，好不自在！时间过得很快，一转眼，夕阳的余晖就已轻轻披在了身上，天色也暗了下来。眼看就是傍晚了，我忙向朋友们告辞，一门心思要往家赶。不料，兴许是酒喝多了的缘故，我的头晕乎乎的，但时间仓促，我只能坐上停在岸边的小船，准备划船回家去。没过多久，我就感觉不对了，咦，怎么到处都是荷花？借着酒意，我在荷花丛中迷了路，怎么也划不出去。凉风**，沁人心脾的荷花香气，一缕一缕地围绕着我。我索性停下手中的桨，斜靠着船身，微微睁开睡意朦胧的眼睛，欣赏这令人陶醉的美景。啊，这一簇簇的荷花莫不是玉石雕琢而成？怎生得如此精致？这淡淡的粉莫不是取美人脸上的那片绯红？怎生得如此粉嫩？这碧绿而又厚重的荷叶莫不是那天宫中的玉盘？怎生得如此硕大？小溪托着小船儿，慢悠悠地飘啊荡啊，闯进了荷花深处，哪儿都是浑然天成的荷花，怎叫人看得过来？哪儿都是渗进心扉的幽幽香气，怎叫人闻得过来？我随意地摆动小桨，小船在荷花丛中进进出出。“扑棱，扑棱”，我一惊，是什么声音？这时，一群鸥鹭鸟从我眼前飞过，哦，原来是我发出的声响惊扰了这些可爱的小东西，请见谅啊！水面上泛起阵阵涟漪，几尾小鱼也好奇地探出脑袋，偷偷打量我。我感受着这梦幻中的美景，仿佛又喝醉了一样，醉醺醺的笑了……

　　今天，李清照独自一人靠在窗边，不仅想起了与朋友郊游时的情景。

　　那是一个夏日的中午，李清照和她的朋友们相约来到溪边古色古香的凉亭，一起赏花、喝酒。荷花开得正旺，岸边不远处，一片片绿色的荷叶挨挨挤挤的，宛如一把把绿色的大伞。一朵朵娇艳的荷花从荷叶之间探出了小脑袋，仿佛是一个个害羞的小姑娘。有的荷花含苞待放，好像在积攒力量，希望自己成为最美丽的花朵。有的荷花半耷拉着脑袋，似乎也受不了这强烈的阳光，拿着一把扇子遮挡太阳。有的完全盛开了，就像一个亭亭玉立的少女。还有的已经开败了，露出了一个个绿油油的小莲蓬，上面的莲子就像是镶嵌在莲蓬上的绿宝石。李清照和朋友们一边品着上好的陈酿，一边欣赏这美丽的荷花，别提多惬意了。可惜她们不胜酒力，才喝了几杯，便已经酩酊大醉。

如梦令教案6篇（扩展4）

——如梦令作文6篇

　　乘一叶扁舟归路，船角一坛浓香之酒，不由沉浸酒香，一坛美酒入肚，醉意朦胧，顺绿水微动涟漪，误入一滩藕红，待酒意清醒，不禁问：“吾在何方？”

　　——题记

　　夕阳斜斜地照耀在荷花丛中，花丛中闪烁出圈圈金光，荷花在碧绿的荷叶衬托下更加娇艳，露珠，如一只只精灵在花丛中跳跃，萤火虫仿佛一个个金色的灯笼，为她指明方向，荷花丛中水路隐约，她仰望满天星斗，心中不由感到一丝孤独与恐惧。她，宋朝第一才女，擅长宋词，她写的宋词，让人赏心悦目，韵味才华尽显其中，流露一丝忧愁。

　　她的尊容似其贵名一般清秀俊美。一张白净的小脸，自然而修长的两条柳眉间蕴藏着一股才气，让人一见就知其是一位聪慧的姑娘，一双桃花眼，眼角修长而微弯，笑起来就像桃花一般有灵气。小巧上翘的鼻子下两瓣玫瑰红唇，微微一笑，如月牙般纯洁而美丽，时常把一缕乌黑的长发用碧绿的发簪盘起，形成一朵标致的小花。清风拂过，一袭白裙，微微煽动，露出了精致的翠绿花边。一把琉璃伞在雨中旋转，水滴四散开来，婉如一层层透明的光圈。

　　夜幕快要降临，月光已穿梭在荷花丛中，鸟儿都归巢了，只有她还在荷花丛中慢慢驶着。彼岸似乎就在她眼前，她随着一股瑟瑟寒风，凭借着月光照耀，奋力的把船划出去，长发迎风飘扬，一滴滴汗水从她的脸颊淌下，船的航行似乎惊动了巢里的水鸟，纷纷振翅飞翔，她心中的苦闷与惊愕瞬间化为乌有，随之取代的是丝丝喜悦与兴奋。回望水鸟，纷纷掠过湖面降落，一颗石头才悄然落地，俄而，一条白鲤跃起，在月光照耀下闪闪发光，再去眺望远方，岸已及此。她才不舍地离开小舟，白裙在月光下舞动，背影若隐若现。

　　回到府上，她踏着轻盈的步子踱入书房，取下一本夺目的书集，提起沾墨的毛笔，屏息凝神地提词：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

　　碧荷随风飘荡，粉嫩的花朵姗姗来迟的绽放。微风缕缕，漾起一片粉色的涟漪，湖水如镜，倒映出一片房屋，一座小亭，一袭白衣。

　　湖面荡起了微波，几滴清酒散入湖中，小舟的倒影在波光中打散。波光中映现出一袭白衣，那是一位妙龄女子，把酒低吟“四叠阳关，唱到千千遍。”“好把音书凭过雁，东莱不似篷莱远。”

　　山重水复，清波复转，映起满山杏色，鸟语花香，莺飞燕舞，绿意绵延不绝。少女眼中闪过几分惊喜，举起酒杯，又饮了一口。

　　不觉中已是日暮，小舟又到荷前，而一袭白衣上却已有点点黄斑，少女此时已昏昏欲醉，却仍扶着小舟，带着一抹淡淡的微笑：“溪亭把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”不觉中，却带着淡淡的凄凉。

　　少女放下了酒杯，目光往亭中流离，醉意朦胧的双眼中漫着几分焦急，一个背影时不时的在她脑中浮现，于是她，倒转扁舟，随风划去……

　　少女追随着一道亭影，划舟追去，却漂入荷花之中，环顾四周，却都是嫣红，少女醉昏的头脑在变故中清醒，于是着急的挥动着一双棹，上下飞舞，激起道道浪花，一叶小舟，一袭白衣，在荷花中渐行渐深。

　　荷花丛中，突然传出阵阵声响，少女的好奇心也被响起，轻轻划动小舟，却撞入岸边，刹那间，千百水鸟惊起，盘旋在夕阳之下，残阳似血，洁白的水鸟在空中飞舞，形成一幅简约鲜明的画卷。

　　少女仍在船头驻立，长发随风飘荡，大大的眼睛中流露出着迷与欢欣，于是，轻轻一杯酒，驾着舟再次向荷花丛中荡去……

　　只是夕阳似血，云霞似火，一叶扁舟即将驶出荷花，与使同时，少年意气风发饮酒饮诗，目光在荷花丛中流连，突然，脸上流露出无尽欢喜……

　　正值盛夏时节，微微的凉风吹散了些许夏日的闷热。天空中一个大大的火球炙烤着大地，知了在树荫中哼唱着夏日的赞歌，扰得人心烦意乱。这天，恰逢天气凉爽，我便独自一人划船前往郊外游玩。

　　太阳已经偏西，湖边那古朴的凉亭里空无一人，划得累了，便想前去歇歇脚，顺便畅饮几杯。来到亭内，我环顾四周，这个亭子三面环水，紧挨着一个湖泊，岸边上绿树成荫，湖中景色更是美不胜收：丛丛簇簇的芦苇遍布浅滩，好似湖的一边被墨笔勾勒上了一圈墨绿，与清澈的湖水搭配的十分协调，给人一派清新的感受。几乎紧挨着芦苇荡的，是一大片长势正旺的荷，在带着晶莹剔透水珠的墨绿色荷叶中亭亭玉立，向人展示着它在微风中婀娜的身姿，好一个出淤泥而不染。我举起瓷杯，斟入了一点儿汾酒，开怀地饮了起来。

　　一杯接着一杯，好不惬意。不知不觉，天色已晚，我便趁着清醒尽兴地摸索着划船回家。一只鸥鹭也正寻着栖息之地，在霞光中划出了一道亮丽的弧线。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，我不禁吟道。光顾着赏景，一不小心就划到了藕花池的深处。情急之下，我手忙脚乱地一通乱划，惊飞了一滩夜宿的鸥鹭。

　　想到数年前游乐的场景，在看看现如今动荡不安的生活，我不禁百感交集：

　　常记溪亭日暮，

　　沉醉不知归路。

　　兴尽晚回舟，

　　误入藕花深处。

　　争渡，争渡，

　　惊起一滩鸥鹭。

　　一天傍晚，李清照家门前又出现了几个人影，李清照见状，马上出门迎接。嘿嘿！原来是她的.诗友们！李清照面露微笑，将他们请进了屋子里。今天李清照非常高兴，为了招待她的诗友们，整整摆了一桌宴*，桌上还摆了几瓶酒。美酒佳肴，可谓是丰盛至极啊！

　　李清照准备完一切东西之后，便坐到了宴*上，唤他们的诗友们来一起享用。他们大块吃肉，大口喝酒，还不时的聊上了几句，甚至诗兴大发，吟诗几首，甚是愉悦。酒过三巡，李清照和她的诗友们都已微有醉意了，却还是不曾停止饮酒，他们继续欢快地聊着天儿，喝着酒……

　　突然间，天空乍现几声惊雷，接着狂风暴雨突骤。大家的视线顿时转移到窗外的天空，整个天空黑沉沉的，“都已经这么晚了！”她的诗友惊叹着，便匆匆告辞离去了。

　　大伙儿一走，李清照就开始担心起来：这么大的雨，连外面的树也已经被吹得摇摇晃晃了，我后花园的那些树，花儿，小草会怎么样呢？李清照忍不住想冲出去看，但因为雨下得实在是太大了，她也只得作罢，躺在床上。

　　那晚，却是一夜未眠。

　　第二天早上，天放晴了，李清照一起床就去问她家里的女仆：“我后花园的花物可都还好？”女仆不懂李清照这种诗人的情怀，便漫不经心地说：“后花园的海棠都很好，小姐。”李清照最喜欢海棠，她悬着的一颗心也终于放了下来。

　　事后，思潮起伏，她提笔写下了这首《如梦令》：

　　昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦！

　　也许，这就是诗人的情怀吧。

　　在阳光明媚的一天，我突然想起叫上几个姐妹去玩玩。我们走到大伯那儿，向他借了一只小船，然后想小溪飞奔而去。“我”准备了好多美味的东西，打算在对面的亭子里好好痛快一回。想着想着，目的地到达了。

　　我们各自拿出自己准备的好东西与大家分享。不知是谁说“开吃”的，不过我们也不管啦，谁叫眼前有那么多美味的东西呢——所以我们一听到“开吃”两个字，不管三七二十一，看到什么就那什么，才不管那么多呢。顿时，听到“干杯”两字，原来我们正在喝着名牌酒——女人红。要知道，对于我们，边喝酒，边观赏风景，是在也合适不过的啦！

　　然而，快乐的时光总是短暂的。夕阳渐渐西落，我们知道天色已晚，该回家各自找个子的妈了。我们怀着绯红的脸颊醉熏熏的走到船上，在船上，我们真的是醉昏啦。过了一会儿，我们开始吵架了，因为我们回家的意见都不一。有的说往东走，有的说往北走，还有的说往南走。唉，真不知道应该往哪边走。我们大家为了证明自己说的是对的，纷纷拿起东西来划船。就这样，你划一下，我划一下，我们误入了荷花深处，惊动了满滩的水鸟，成群的从水面飞起。借酒发挥，于是我写了这首诗：

　　如梦令

　　常记溪亭日暮，

　　沉醉不知归路。

　　兴尽晚回舟，

　　误入藕花深处。

　　争渡，争渡，

　　惊起一滩鸥鹭。

　　夕阳西下，日暮微醺，李清照倚坐在荷塘中央的小亭里，饮着甘甜的清酒，两朵带着醉意的红晕逐浮上她清秀的双颊。傍晚的风不似白天的那样燥热，而是凉爽、惬意的，轻轻拂着她的发丝。天幕低垂下来，周围的景物也朦胧了，她游兴满足，翩然起身泛舟回家。

　　她轻轻划着木桨，空气中飘着荷花的清香，醺醉人的微风吹得荷花荷叶轻轻摇曳，那份暖人的醉意让她觉得轻飘飘、迷迷糊糊的，醉看那荷叶荷花也朦朦胧胧、不太真切，只是缓缓地划着桨，忽然，她嗅到了比往常更浓烈的荷花香气，再定睛一看，这已是无人走过的荷花荡深处，她被惊得酒醒了一大半，紧紧握着船桨，紧张而着急地使劲划着船，桨声哗啦啦的，湖水被划得翻涌起来，波光潋滟。忽然，“扑棱棱”一叠响，一群栖息在此的白鹭，被水声惊地扑棱着翅膀飞出来，粉荷碧盘衬着它们洁白优雅的身影。这意外的惊喜为李清照这一天尽兴的.游玩添上了一道绚烂的亮色，留下了一串带着水珠湿气的回忆，那白鹭惊飞的场景，深深烙在她心里。

　　她回家后，忆想起那个有荷花、有白鹭、有美景、有意外惊喜的傍晚，不由文思如泉，提笔写下流传千古的《如梦令》：

　　常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

如梦令教案6篇（扩展5）

——如梦令教案 (菁华5篇)

　　一、教学目标

　　1、了解掌握词的有关知识。

　　2、理解领悟本首词的内容和意境，并当堂背诵。

　　二、教学重难点

　　目标2

　　三、德育教育目标

　　1、竞争意识的培养。

　　2、培养积极，乐观的生活态度。

　　四、教法学法

　　圈点勾画法，情景绘画法，启发式，讨论式。

　　五、教学过程

　　（一）导入

　　同学们，大家会不会唱《童年》这首歌？（会！）

　　我们请一位同学起来为大家唱一唱这首歌，好不好？（指名学生唱歌）

　　唱得非常好！这首歌好听吗？（好听！）

　　对！这首歌非常的动听，多年来，它不知道打动过多少人的心。特别是那朴实优美的歌词，让人回忆起无忧无虑的童年，给人以无限的遐思，所以有人说“旋律是美感的延伸，歌词却是情感的载体。”现代是这样，在古代就更是这样。这节课，我们就来看看古人是怎样用歌词来表达情感的。

　　（二）完成目标1

　　如梦令和我们这篇课文学过的三首古代诗歌有一点不同，这是一首词。那么，什么叫做词呢？这就是我们今天要学*的第一个内容。（板书目标1）

　　关于词的知识，大家可以看到老师上课前发给大家的资料。（多媒体显示）请同学们迅速的阅读一下，注意勾画知识要点，并回答下面几个问题：

　　1、什么叫词牌？2、词怎样进行分类的？（指名回答）

　　在了解了有关词的一些基本内容之后，我们学了就用，试着用初学的知识来看一看《如梦令》这首词的词牌名是什么？它属于词中的哪一类呢？

　　（由学生自由发言，教师.总结：词牌名如梦令，属于小令，因为它只有33个字）

　　（三）完成目标2

　　下面，我们就具体的来看我们今天要学的课文，完成我们本节课的第二个目标（板书目标2）

　　这第二个目标的完成我们将采取一种比赛的形式，比一比，看一看，谁学得好，谁学得快。

　　老师将全班同学分成四个大组，每个大组就是一个代表队。在下面的学*中，我们将进行三个环节，每个环节中获胜的代表队将获得一面小红旗，得小红旗多的代表队就是最后大赢家。（老师出示准备好的图表）

　　1、抢答题．

　　首先，请大家听老师范读一遍课文，在听的时候请大家注意老师的停顿节奏，并借助课文的注释和作者的有关知识初步的理解本首词的内容。听完之后，请大家抢答下面的问题。注意，除了回答问题之外，还要从课文中找出答题的根据。

　　①老师配乐范读

　　②学生抢答

　　题目：本首词的作者是一个怎么样的人？（著名的女词人，婉约派的代表）这首词记叙了一件什么事？（词人的一次郊游）这件事是发生在词人.写作的当天吗？（不是，“常记”）这件事发生在什么季节？（夏天，“藕花深处”）她是一个人去的吗？（不是，“争渡”）为什么要争渡？（“误入藕花深处”）为什么会误入？（“沉醉”）既误入，慢慢划出来不行吗？（不行，因为“日暮”）为什么词人会常想起这件事呢？（有趣，值得回味）

　　（教师根据学生的回答板书）

　　③答题最多且正确率最高的队为胜利者，为该队加上小红旗。

　　2、必答题

　　①一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走错了路，直到了荷塘的深处才发觉。尽管这景色迷人，还是急着寻找归路。怎么渡怎么渡的声音在静夜里格外清越，惊动了栖息的沙鸥白鹭，鸣叫起来，扑腾腾飞起来，这时，人声，鸟声，水声，交织在一起，构成一个情趣横生的意境。请大家闭上眼睛，在脑海里想象一下，夕阳的余晖，清清的池塘，娇美的荷花，惊飞的鸥鹭，争渡的船只……这幅画面美不美？（美！）原来词人在我们面前展现的是这样一幅美妙的画面，可惜，我们却不能亲眼目睹。同学们，你们愿不愿意为老师弥补这个遗憾呢？（愿意！）好，请大家拿出你们的纸和笔，将这幅美丽的画面画出来，展现给大家看。（配乐范读）

　　请每个代表队的的同学共同讨论完成。画的时候，请注意词中所提及的事物。（学生作画，教师指点）

　　学生完成画后，由学生自由进行评论，并选出最好的图画，为该代表队加上小红旗。

　　（对画的评价应紧扣词的内容，并讲究画面的美感．教师用多媒体展示图画）

　　②在完成了以上的环境之后，同学们对本首词已经有了相当程度的了解了，下面我们要完成的是对本首词的当堂背诵。

　　在这个环节，老师限时三分钟，请每位同学背诵本首词，在背的时候注意节奏和停顿，并在背诵中再一次体会作者的感情。老师会随机的在每队抽一位同学代表本队背诵。

　　（学生背诵）

　　教师抽背，并请同学们从熟练程度，背诵技巧，感情投入等方面评价，评选出胜利者，并为该代表队加上小红旗。

　　3、选答题

　　（选择回答该题的队，答对加一面旗。答错扣两面旗，由一位同学主答，可有一次补充机会。）

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

　　2、通过学*,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。

　　3、初步了解词的有关知识以及学*词的方法。

　　教学重点:

　　品读字词,想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。

　　教学难点:

　　有感情地吟诵词,并能吟出“沉醉”的感觉。

　　教学过程：

　　一、话题引入，通读全词。

　　1、了解诗与词的不同

　　出示李清照的词，比较诗与词有什么不同？

　　——诗每行字数一样，词不一样，有长有短。

　　——读起来的气势不一样。

　　——题目的不同。（了解词牌名）

　　2、认识诗人——李清照（课件出示：李清照生*简介）

　　二、初读体会，把词读“胖”

　　1、播放音频：听读

　　2、自己试读，挑生朗读。

　　3、把词读“胖”

　　根据课件提示的注释，理解词意，试着用自己的话说一说自己读懂了那句词或哪个字的意思。

　　自由交流。

　　三、深读品味，把词读“瘦”

　　1、我们能不能把这首词读成一个字？看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？小声地读一读，品一品。

如梦令教案6篇（扩展6）

——改写《如梦令》范文十份

　　一天清晨，我再次来到了令人神往的湖边，眺望湖中央，那层层叠叠的荷花、荷叶，一只只自由自在的白鹭，不禁勾起了我那时与好友游湖玩耍的`美好回忆。

　　那是一个夏日的午后，我应邀与朋友们一起去湖中凉亭赏景。湖中，满眼碧绿的荷叶铺天盖地，犹如一把把青翠欲滴的绿伞。荷叶挨挨挤挤，开得正盛。一朵朵娇艳的荷花从荷叶中间探出了自己娇艳的脑袋，千姿百态，好似无暇的美玉。有的只有一个青里泛白的花苞，娇羞欲语；有的才微微展开，像一位纯洁的少女，用白嫩的手捧托着脸庞；有的全都开了，则像一个个穿着红里透白的衣裙的姑娘，翩翩起舞…… 荷花散发出清新淡雅的芬芳，在微风的的带动下，摆动着，自己婀娜的身姿，引来蝴蝶、蜜蜂嬉戏。清澈的湖水中一条条小鱼儿欢快地蹦跳，湖面上泛起了层层涟漪。我和朋友们坐在凉亭里，闻着花的缕缕清香，不由得吟起时来：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”……我们吟诗饮酒，唱歌作诗，沉醉在了迷人的美景中……

　　时光荏苒，夕阳西下。我们这才发现时候已经不早，我匆匆向朋友道别，坐上小船，拿着船桨拼命地划着，略带微醉我，竟一不小心闯入了荷花深处。这下我可急坏了，不停地摇动船桨，寻找出路，险些把小船弄翻，溅起的一波又一波的水花，吓得停歇在附*的鸥鹭扑棱扑棱地扇这洁白的翅膀，直冲云霄.

　　我彻底陶醉了，忘记了刚才的忧心忡忡，这一簇簇荷花荷叶，那一群群高飞的鸥鹭，不就是一幅幅美丽的画吗？回顾一天，我不禁诗兴大发，吟起了脍炙人口的诗---——《如梦令》

　　“常记溪亭日暮，

　　沉醉不知归路。

　　兴尽晚回舟，

　　误入藕花深处。

　　争渡，争渡，

　　惊起一滩鸥鹭。”

改写《如梦令》

一个夏日的清晨，李清照独自一人坐在古色古香的凉亭中，放眼远眺湖中的美景，不由得想起几日前她与朋友们一起饮酒赏花的情景。

那是一个夏日的午后，李清照与她的朋友们一起划着小舟，游湖赏景。湖中央，满眼的碧绿铺天盖地，荷叶挨挨挤挤的，犹如一把把大圆伞撑开在水面上。一朵朵娇艳的`荷花从荷叶中间冒出来，千姿百态，好似无暇的美玉。有的只有一个青里泛白的花苞，娇羞欲语，含苞待放；有的只开了一半，一些花瓣散下去，另一些簇拥在花蕊旁，犹如一位长衫为整、“犹抱琵琶半遮面”的美人；那些全开了的，像一个个穿着洁白衣服的姑娘翩翩起舞；那些花瓣都脱落的，露出碧绿碧绿的莲蓬，莲子上面的小孔似乎是一张张小嘴巴，正张开喉咙大喊道：“我成熟了，快来摘啊！”荷花散发出清新淡雅的芬芳，引来蝴蝶嬉戏。清澈的湖水中一条条小鱼儿欢快地蹦跳，湖面上泛起层层涟漪。李清照和朋友们划着小舟，行驶在荷花荷叶中，闻着缕缕清香，不由得唱起歌来：“荷花池里静悄悄……”李清照和朋友们欣赏着美景，唱着歌，喝着酒，沉醉在夏日荷花图中。

时光荏苒，夕阳渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在天边。李清照和她的朋友们这才发现天黑了，李清照赶忙说道：“天都黑了，再不回去爹娘要着急了。”“对呀。”朋友们附和道。李清照拿起划桨，拼命地划着，朋友们也叫道：“快划！快划！”可是由于天色已黑，再加上李清照有些微醉，竟把船错误地划进了荷花深处。大家抢着划呀，抢着划呀，险些把小舟弄翻，溅起了很大的水花，停歇在附*的水鸟被溅起的水花惊动了，展开洁白的双翅，扑棱棱地飞起来。它们有的拍了拍翅膀展翅飞翔直冲云霄，有的飞了一会儿又停歇在岸边的沙滩上，还有的在空中绕圈，一边鸣叫，好像在责怪他们惊扰了自己的美梦。

想到这儿，李清照词性大发，情不自禁地吟诵道：

如梦令

常记溪亭日暮，

沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，

误入藕花深处。

争渡，争渡，

惊起一滩鸥鹭。

　　我梦中经常忆起那天和姐妹们在溪亭旁饮酒作诗时的快乐情景。

　　那天的天色傍*黄昏，雪白的云突然遁去，西边烧起一片彩霞。鱼白色的、淡青色的、桔红色的、紫色的，一层一层重叠着、环结着。

　　我们划着小船，一边欣赏着湖上的美景，一边饮酒作诗，心情十分舒畅。满湖田的荷叶碧绿如翠，小金箭荷花正在盛开，红玉般的花瓣光艳诱人。那含苞欲放的，真像一位腼腆的小家碧玉，不肯轻易向人们露出笑脸；半开的，像一位纯洁的少女，用白嫩的手捧托着脸庞；那完全盛开的，像一位成熟的少妇，她开朗地向人们露出美丽的笑容。

　　黄昏的朦胧，醉酒的兴致，再加上这美景的陪伴，使我们长时间陶醉在这如诗如画的境界中，竟然忘记了回家的时间。

　　太阳已经悄悄地躲到地*线以下了，那一团团红晕已经褪为淡红。上面的天空已经从青苍色渐渐变成湖绿色，一种幽静而可怕的暮色暗暗向我们四面围拢。这时，我们才意识到天黑了。该回去了，但是船已到了湖中央！我们顾不得窈窕淑女的身份，相互大声地叫喊，急切地划着小船，寻找正确的路径，可怎么也出不去！那船桨拍打水面的水花声，惊得一群正在觅食的水鸟，发出“扑啦啦”的一声响，匆匆地飞向天空。我们情不自禁地停下了手中的船桨，痴痴地欣赏起这可遇而不可求的野趣。全然忘记了孤独，忘记了恐惧，忘记了父母的担心-------行到水穷处，坐看云起时！

　　“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色|”。虽说那次归家有点狼狈，可无意间竟然又得到老天的青睐，欣赏到大自然如此的美景怎不叫人乐开怀？一切恍如梦一般，什么时候再能和我的小姐妹们故地重游呢？

　　今夜无眠，梦里花落知多少……

　　昨夜的骤风疏雨惊扰了我屋中的宁静，推开窗，裙摆在空气中猎猎捕风。散发馨香的朵朵海棠花，在暴风雨的袭击之下，骤然飘落，飘落……低绮户，照无眠，把酒问青天，一杯一杯，魂，不在，心，已死。是为那凋零的.海棠，还是为那不归的郎君？轻皱两道弯眉，坠入梦乡。悲无奈，惟有用酒灌醉自己，人醉着，心亦醒着。

　　刺眼的阳光从窗格之间隐隐照进我的房中，我扶着额头，另一只手艰难地撑起身子，那浓浓的一觉还未消了残留的醉意。“婉儿，婉儿。”我唤到。“哎！”卷帘的小丫头应声而至：“夫人，您醒了。”我踱步走到梳妆台前，用木梳梳着那及腰的长发，映衬着一张动人的笑腼：“昨夜海棠可好？”“海棠花依旧鲜艳呀。”我抿嘴一笑：“仔细看看就会知道，一定是绿叶更加茂盛肥大，而枝头红花愈少了。”此时，婉儿却羞红了脸颊。

　　走入院中，偎着海棠花，透过飘垂的长发，看见潮湿泥土中点点红，脸上弥漫着似有似无的忧郁，一袭飘垂的红衣，胭脂香味见举手投足倾斜的却是淡淡的阴郁。面对斜阳脉脉，一楼红墙，静听清风飒飒，把一腔柔情对满地落花诉说……

　　今夜无眠，梦里花落知多少……

　　昨夜的骤风疏雨惊扰了我屋中的宁静，推开窗，裙摆在空气中猎猎捕风。散发馨香的朵朵海棠花，在暴风雨的袭击之下，骤然飘落，飘落……低绮户，照无眠，把酒问青天，一杯一杯，魂，不在，心，已死。是为那凋零的海棠，还是为那不归的郎君？轻皱两道弯眉，坠入梦乡。悲无奈，惟有用酒灌醉自己，人醉着，心亦醒着。

　　刺眼的阳光从窗格之间隐隐照进我的房中，我扶着额头，另一只手艰难地撑起身子，那浓浓的一觉还未消了残留的醉意。“婉儿，婉儿。”我唤到。“哎！”卷帘的小丫头应声而至：“夫人，您醒了。”我踱步走到梳妆台前，用木梳梳着那及腰的长发，映衬着一张动人的笑腼：“昨夜海棠可好？”“海棠花依旧鲜艳呀。”我抿嘴一笑：“仔细看看就会知道，一定是绿叶更加茂盛肥大，而枝头红花愈少了。”此时，婉儿却羞红了脸颊。

　　走入院中，偎着海棠花，透过飘垂的长发，看见潮湿泥土中点点红，脸上弥漫着似有似无的忧郁，一袭飘垂的红衣，胭脂香味见举手投足倾斜的却是淡淡的阴郁。面对斜阳脉脉，一楼红墙，静听清风飒飒，把一腔柔情对满地落花诉说……

　　太阳缓缓下沉，碧波荡漾的水面仿佛饱饮了玫瑰酒似的，晕染出水红色的波纹。

　　一名款款动人的女子正坐在溪亭之中，小酌着香甜的葡萄酒，观赏着，陶醉着，在这夏日的美景之中。她，就是李清照。

　　天色已晚，女子望了望浮在水面的太阳，站起身来，摇摇晃晃地坐进了小船。她也不分辨方向，只是一下一下用力地划着桨，不时拿起酒壶，倾入口中，品尝着美酒的醇香，发出啧啧的赞叹声，脸上一片满足。当女子再次拿起酒壶时，其中的美酒早已被她喝了个尽光，一滴不剩了。女子遗憾地砸了咂嘴，环顾四周，发现自己一不小心划进了莲花从中。亭亭玉立的荷花高高地挺立着，切断了她的视线。女子急忙拿起船桨，慌乱地划了起来，可这不划还好，一划便惊动了成群的水鸟，尖叫着从水面扑棱棱地飞起，溅起高高的水珠。

　　女子愣在了原地，好一会儿才反应过来，随即哈哈大笑。这爽朗的笑声，仿佛把这世界里的万物都融了进去，随着那飞起的水鸟，越飘越远。

　　那一切，多么愉快啊！

　　正回忆着的李清照叹了口气，自己年少时候的生活多么无忧无虑啊，可现在却再也回不去了。

　　她长叹一声，吟诵到：

　　常记溪亭日暮，

　　沉醉不知归路。

　　兴尽晚回舟，

　　误入藕花深处。

　　争渡，争渡，

　　惊起一滩鸥鹭。

　　我一个人靠在窗前，时常想起那一天的那件事：

　　我坐在一条小溪边的亭子里，我环顾着四周，远处的青山连绵起伏，*处的池塘波光粼粼，岸边那一丛丛一簇簇的鲜花绿草，为这烦闷的夏天填上了一丝生机。我举起酒杯，一边欣赏着美景，一边品尝着美酒。一杯接着一杯，不知不觉，天色已晚，喝的醉醺醺的我，竟忘了回家的路。

　　我的兴致得到了极大的满足，我划着小船，尽兴的摸索着回家的路。可是一不小心，我错误的闯入了荷花塘深处。我放眼望去，碧绿的荷叶与粉红的荷花交织在了一起，几只小青蛙蹦到了荷叶上唱起了欢快的歌。荷花则散发出了淡淡的清香。看，这儿的荷花害羞的还没展开花瓣；瞧，那儿的几朵荷花早已绽放了自己最美的笑容，像一个亭亭玉立的少女立在了池塘中央……碧绿的荷叶更加衬托出了荷花的高贵优雅的气质，我不由得赞叹了一声：“真是接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红！”

　　夜幕悄悄的降临了，我不由得着急起来，不知该如何是好，我奋力的划呀划，但却无济于事，我像一只泄了气的皮球一下子瘫坐在了船上，可却惊动了河滩边正在栖息的水鸟，它们“扑棱，扑棱”的展开翅膀，向天空飞去。水面泛起了阵阵涟漪，几条小鱼儿也好奇的探出了小脑袋，偷偷的打量着我，我看着这梦幻般的美景，倚靠在船头，睡着了！

如梦令教案6篇（扩展7）

——《如梦令》教案（精选5篇）

　　【教学目标】

　　1、读懂、理解字词句子，理解诗人曲折抒发的惜春之情。

　　2、以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力。

　　3、领悟表现手法，感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格。

　　【教学重点】

　　理解诗人曲折抒发的惜春之情。

　　【教学难点】

　　感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入。

　　1、南宋词风格向多样化方向发展，力图突破北宋的框架，而“极其工”、“极其变”的时期既有经历南渡的悲歌慷慨，又有极婉约之致的浅吟低唱。李清照词以靖康之难为界，前期清新自然，后期沉痛感伤。靖康巨变，使无数爱国志士发出慷慨激昂的歌声。岳飞的名作《满江红》，气吞山河，光照日月，唱出了时代的最强音。陆游词前期回响着“从军乐”，后期则满蕴着“爱国泪”。其词或激昂，或飘逸，或绵密，具有多种风貌。姜夔词于“婉约”、“豪放”之外，以“清空骚雅”别立一宗。其写丧乱的作品句句沉着，回肠荡气；咏物之作，更是寄慨遥深，隐约幽微。

　　2、知人论世：

　　李清照（1084--约1151），号易安居士，生活在北宋后期和南宋前期，生于书香门第。父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。在家庭的熏陶下，她小小年纪便文采出众。诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，皆有成就，成就最高的还是词。李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如《如梦令》于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活。《醉花阴》中含蓄地述说闺中的寂寞和对爱情的向往。南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。李清照词风婉约，她的艺术特征表现在：⑴善于抒情造境。她善于把强烈的感情熔铸在艺术形象里，造成一种情景交融的艺术境界。她还善于从描绘一段情节、一个思想曲折中，显示出感人的意境来。⑵造语浅显新奇。李词语言既浅显自然，又新奇魂丽，富于表现力。她的词用典不多，却善于运用口语、市井俗语，使词写得明白而家常。李词的音节和谐，流转如珠，富有音乐美。李清照的文学创作具有鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，在词坛中独树一帜，称为易安体。

　　板书：南渡前多写悠闲生活，韵调优美。

　　南渡后多怀乡忆旧，情调忧伤。

　　二、朗读本次，根据诗词的特点，合理想像，理清全词大意。

　　（昨天一夜暴风骤雨。深睡了一夜觉，醒来还残留着一点醉意。问卷帘子的侍女，外面有什么变化，她说海棠花依旧绽放。我说，你知道吗？知道吗？那海棠应当是绿叶繁茂，红花萎谢。）

　　三、理解词意内涵。

　　1、朗读这首词，说说这首词中出现了哪些人物、场景、对白？

　　人物：主仆两人

　　场所：春雨后的屋中

　　对白：“海棠依旧。”“知否，知否？应是绿肥红瘦。”

　　2、结合杜甫《三绝句》：“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀”，联系下文，说说李清照昨夜纵酒的缘由可能是什么？不忍见花被吹落。

　　3、李清照醒后第一件事是什么？了解经历风雨后，庭院之中的海棠情况如何。

　　4、既然如此关切，念念不忘，李清照为什么不自己去看海棠究竟如何呢？“试”体现出她怎样的心理？很关切，又不敢于、忍心面对。

　　5、从“却道”的“却”字，你能品读出诗人怎样的心绪？

　　她心中早已知晓海棠花的境况，对侍女粗心的不悦。

　　6、“知否，知否？”怎样朗读才符合诗人当时真实的情感？

　　对侍女的粗心的嗔怪，自己的心境无人理解的无奈。

　　7、“绿肥红瘦”写出了什么？诗人的用字有什么高妙之处？

　　写出海棠花经历一夜风雨后可能的景象。仅仅四字就形象可感。用拟人的手法，更凸显诗人的爱花惜春之情。

　　8、作为一名女子，诗人的惜春其实还有怎样的一层含义？惜青春时光的短暂易逝。

　　四、朗读与总结。

　　1、从词的内容看，这首词当是李清照什么时期的作品？有怎样的情感？

　　是李清照早期的词作之一。词中充分体现出作者对大自然、对春天的热爱。写得曲折委婉，极有层次。词人因惜花而痛饮，因情知花谢却又抱一丝侥幸心理而“试问”，因不相信“卷帘人”的回答而再次反问，如此层层转折，步步深入，将惜花之情表达得摇曳多姿。

　　2、比较这首词和韩偓《懒起》，为什么李词比韩诗更给人以意趣横生之感？

　　懒起（节选）

　　唐

　　韩偓

　　昨夜三更雨，临明一阵寒。

　　海棠花在否，侧卧卷帘看。

　　作者以“浓睡”、“残酒”搭桥，写出了黑夜至白晨的时间变化和心理演变。然后一个“卷帘”，点破日曙天明，巧妙得当。然而，问卷帘之人，却一字不提所问何事，只于答话中透露出谜底。增加了情节，曲折委婉，极有层次。词人因惜花而痛饮，因情知花谢却又抱一丝侥幸心理而“试问”，因不相信“卷帘人”的回答而再次反问，如此层层转折，步步深入，将惜花之情表达得摇曳多姿。而韩偓的词也写到春雨后的海棠，也写到词人对海棠的关切，虽然含蓄，却比不上李词的意趣横生。

　　3、这首词写出来后曾轰动京城，文人们特别欣赏“绿肥红瘦”一句，传说吏部侍郎之子赵明诚为之相思。试赏析此句。

　　“绿肥红瘦”一句，是全词的精绝之笔，历来为世人所称道。“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比；“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。本来**常常的四个字，经词人的搭配组合，竟显得如此色彩鲜明、形象生动。由这四个字生发联想，那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？这种极富概括性的语言，实在是语言运用上的一个创造。

　　4、归纳：语言风格言浅意深，含蓄曲折（板书）

　　五、作业：背诵本词。

　　附：板书设计

　　如梦令

　　李清照

　　南渡前：多写悠闲生活，韵调优美。

　　风格：言浅意深，含蓄曲折

　　南渡后：多怀乡忆旧，情调忧伤。

　　一、教学目标

　　1、了解掌握词的有关知识。

　　2、理解领悟本首词的内容和意境，并当堂背诵。

　　二、教学重难点

　　目标2

　　三、德育教育目标

　　1、竞争意识的培养。

　　2、培养积极，乐观的生活态度。

　　四、教法学法

　　圈点勾画法,情景绘画法,启发式，讨论式。

　　五、教学过程

　　(一)导入

　　同学们，大家会不会唱《童年》这首歌?(会!)

　　我们请一位同学起来为大家唱一唱这首歌，好不好?(指名学生唱歌)

　　唱得非常好!这首歌好听吗?(好听!)

　　对!这首歌非常的动听，多年来，它不知道打动过多少人的心。特别是那朴实优美的歌词，让人回忆起无忧无虑的童年，给人以无限的遐思，所以有人说“旋律是美感的延伸，歌词却是情感的载体。”现代是这样，在古代就更是这样。这节课，我们就来看看古人是怎样用歌词来表达情感的。

　　(二)完成目标1

　　如梦令和我们这篇课文学过的 三首古代诗歌有一点不同，这是一首词。那么，什么叫做词呢?这就是我们今天要学*的第一个内容。(板书目标1)

　　关于词的知识，大家可以看到老师上课前发给大家的资料。(多媒体显示)请同学们迅速的阅读一下，注意勾画知识要点，并回答下面几个问题：

　　1、什么叫词牌? 2、词怎样进行分类的? (指名回答)

　　在了解了有关词的一些基本内容之后，我们学了就用，试着用初学的知识来看一看《如梦令》这首词的词牌名是什么?它属于词中的哪一类呢?

　　(由学生自由发言，教师总结：词牌名如梦令，属于小令，因为它只有33个字)

　　(三)完成目标2

　　下面，我们就具体的来看我们今天要学的课文，完成我们本节课的第二个目标(板书目标2)

　　这第二个目标的完成我们将采取一种比赛的形式，比一比，看一看，谁学得好，谁学得快。

　　老师将全班同学分成四个大组，每个大组就是一个代表队。在下面的学*中，我们将进行三个环节，每个环节中获胜的代表队将获得一面小红旗，得小红旗多的代表队就是最后大赢家。(老师出示准备好的图表)

　　1、抢答题.

　　首先，请大家听老师范读一遍课文，在听的时候请大家注意老师的停顿节奏，并借助课文的注释和作者的有关知识初步的理解本首词的内容。听完之后，请大家抢答下面的问题。注意，除了回答问题之外，还要从课文中找出答题的根据。

　　①老师配乐范读

　　②学生抢答

　　题目：本首词的作者是一个怎么样的人?(著名的女词人，婉约派的代表)这首词记叙了一件什么事?(词人的一次郊游)这件事是发生在词人写作的当天吗?(不是，“常记”)这件事发生在什么季节?(夏天，“藕花深处”)她是一个人去的吗?(不是，“争渡”)为什么要争渡?(“误入藕花深处”)为什么会误入?(“沉醉”)既误入，慢慢划出来不行吗?(不行，因为“日暮”)为什么词人会常想起这件事呢?(有趣，值得回味)

　　(教师根据学生的回答板书)

　　③答题最多且正确率最高的队为胜利者，为该队加上小红旗。

　　2、必答题

　　①一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走错了路，直到了荷塘的深处才发觉。尽管这景色迷人，还是急着寻找归路。怎么渡怎么渡的声音在静夜里格外清越，惊动了栖息的沙鸥白鹭，鸣叫起来，扑腾腾飞起来，这时，人声，鸟声，水声，交织在一起，构成一个情趣横生的意境。请大家闭上眼睛，在脑海里想象一下，夕阳的余晖，清清的池塘，娇美的荷花，惊飞的鸥鹭，争渡的船只……这幅画面美不美?(美!)原来词人在我们面前展现的是这样一幅美妙的画面，可惜，我们却不能亲眼目睹。同学们，你们愿不愿意为老师弥补这个遗憾呢?(愿意!)好，请大家拿出你们的纸和笔，将这幅美丽的画面画出来，展现给大家看。(配乐范读)

　　请每个代表队的的同学共同讨论完成。画的时候，请注意词中所提及的事物。(学生作画，教师指点)

　　学生完成画后，由学生自由进行评论，并选出最好的图画，为该代表队加上小红旗。

　　(对画的评价应紧扣词的内容，并讲究画面的美感.教师用多媒体展示图画)

　　②在完成了以上的环境之后，同学们对本首词已经有了相当程度的了解了，下面我们要完成的是对本首词的当堂背诵。

　　在这个环节，老师限时三分钟，请每位同学背诵本首词，在背的时候注意节奏和停顿，并在背诵中再一次体会作者的感情。老师会随机的在每队抽一位同学代表本队背诵。

　　(学生背诵)

　　教师抽背，并请同学们从熟练程度，背诵技巧，感情投入等方面评价，评选出胜利者，并为该代表队加上小红旗。

　　3、选答题

　　(选择回答该题的队，答对加一面旗。答错扣两面旗，由一位同学主答，可有一次补充机会。)

　　古人说：诗言志。意思就是写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么，在这首词中，作者描绘了这么一种美妙的场景，表达了她的什么意愿呢?

　　(学生回答以后教师明确：表达了作者郊游以后无限愉悦的心境，表现了作者对大自然，对生活的热爱。教师板书)

　　(四)小结

　　同学们，现在我们的学*目标已经全部完成，我们的比赛也到此结束。其实今天的胜负结果并不重要，重要的是我们在竞赛中学到了知识，还体会到了合作的乐趣。我相信，只要大家拥有象今天一样积极进取的精神，永远保持着一颗热爱生活的心，那我们每个人都会成为生活中的大赢家!!

　　板书：

　　教学目标：1、了解掌握词的有关知识。

　　2、理解领悟本首词的内容和意境，并当堂背诵。

　　如梦令

　　日暮 沉醉 爱生活

　　误入藕花深处 余兴依依

　　惊起 鸥鹭 爱自然

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

　　2、通过学*,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。

　　3、初步了解词的有关知识以及学*词的方法。

　　教学重点:

　　品读字词,想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。

　　教学难点:

　　有感情地吟诵词,并能吟出“沉醉”的感觉。

　　教学过程：

　　一、话题引入，通读全词。

　　1、了解诗与词的不同

　　出示李清照的词，比较诗与词有什么不同？

　　——诗每行字数一样，词不一样，有长有短。

　　——读起来的气势不一样。

　　——题目的不同。（了解词牌名）

　　2、认识诗人——李清照（课件出示：李清照生*简介）

　　二、初读体会，把词读“胖”

　　1、播放音频：听读

　　2、自己试读，挑生朗读。

　　3、把词读“胖”

　　根据课件提示的注释，理解词意，试着用自己的话说一说自己读懂了那句词或哪个字的意思。

　　自由交流。

　　三、深读品味，把词读“瘦”

　　1、我们能不能把这首词读成一个字？看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？小声地读一读，品一品。

　　自由交流。

　　2、围绕“醉”字美读全词，想象画面。（板书：醉）

　　——醉态一：醺醺沉醉，忘记了回家：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”。

　　——醉态二：醺醺沉醉，找不到回家路：“兴尽晚回舟，误入藕花深处”。

　　（1）你强调了“晚”，为什么强调它？①喝酒喝了很长时间②天色晚，看不清。

　　（2）你强调了“深处”，说说看！想象一下：①放眼望去，你看到……②深深地嗅一下，你会感觉……

　　诗人真的是喝醉了，（板书：酒醉）

　　——醉态三：醺醺沉醉，不找回家路：“争渡争渡，惊起一滩鸥鹭”。

　　让我们想象一下：

　　视觉上，那时的天空……荷塘……鸥鹭……（关注色彩：绿叶、红花、白鹭、余霞，落霞与鸥鹭齐飞，荷塘与天空同色，这是一种梦幻的色彩）

　　听觉上，你的耳边萦绕着……（鸥鹭扑棱声、鸣叫声；水声，惊叫声、划桨声、嘻笑声、歌声、岸边的偷笑声……）

　　深深地闻一闻，沁入心脾的是……；皮肤上感受到的还有……甚至，还有惊起一滩鸥鹭之后的无限遐想。

　　哦，诗人在这美景中被陶醉了。（板书：景醉）

　　（3）当我们的感觉这样流动着，交织着，你的心底，弥漫着一种什么情绪？（欢乐的，轻松的，愉悦的，美好的，沉醉的，梦幻的……）

　　美酒加美景，给了她美丽的心情，这种心情，让我们读着，看着，也跟着陶醉了。

　　齐背《如梦令》。（板书：人醉）

　　3、你听——（《如梦令》歌词）播放蔡琴《如梦令》，尝试跟着唱和。

　　四、对照比读，延伸课外课件出示李清照的另一首词《如梦令·昨夜雨疏风骤》，比较：这两首词有什么相似的地方？生仔细观察后交流。

　　这就是《如梦令》这种词牌名的词的特点。字数、句式和韵律都是一样的。这首词咱们以后还有机会细细地品味。

　　五、课后作业

　　推荐朗读：李清照的《声声慢》。走进李清照，了解李清照前后期作品的不同。

　　板书设计 如 梦 令

　　酒醉、景醉、人醉

　　【《如梦令》教后反思】

　　在教学《如梦令》一课时，我认真研读了《语文课程标准》中对古诗词的教学建议：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”所以，我用了以下方法：

　　一、诗与词的对比。

　　在课堂开始，我先让学生了解了诗与词的不同，从而更好的.认识词、学*词。

　　二、朗读全词，读出节奏。

　　诗词具有音律美，读来抑扬顿挫。通过配乐配图范读，再让学生自读、指名读等方式，使学生能读出词的节奏、初步了解词的情感。

　　三、结合注解理解内容。

　　古诗词的教学，最忌逐句串讲。由于这首词的意思浅白，贴*生活，学生易于理解，再加上学生课前已经预*过，因此，教学时我充分发挥学生的学*主动性，首先让学生在注释的帮助下，把这首词的大概意思读明白；接着全班交流，请学生说说哪些句子的意思，让学生明白我们在不知不觉中读懂了词的内容，而作者却只用33个字就把一次郊游的经历写清楚了，感悟古诗词语言的凝练、含蓄。

　　四、把握重点品味语言。

　　教学时先让学生自己品读，发现哪个词最能概括表达词的意境，并联系词的内容说出自己的体会。要求学生不仅要感悟哪个词用得好，还要说明为什么好，具体表现在哪里。

　　在尊重学生独特体验的基础上，我再结合自身对文本解读，引导紧扣词眼，欣赏 “醉”字，分析词人陶醉在哪些美景中，因何陶醉，并感悟“醉”字和整首词意的关联，以及作者为何对那日的情景念念不忘。进而体会语言运用的精炼、巧妙，进一步感悟词的意境、情感。像这样凭借情境，让学生咀嚼诗句、品味诗句的语言的丰富内涵和情味，学生就有了很具体的感受调适。此时鼓励学生把这首词背下来，于永正曾这样说过：谁拥有语言，谁就拥有了智慧。好的古诗文，好的现代文一定要背，不背不记就不是学语文。

　　在这节课上，学生轻松愉快地学了这首词，也能有感情的背诵，但是由于教师的激情不够，没有很好的将学生的想象力激发出来，所以学生在描绘词的意境的时候，表达的不是很好。我在今后的教学中，也要继续努力，不断的提高自己的教学能力和水*。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

　　2、通过学*,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。

　　3、初步了解词的有关知识以及学*词的方法。

　　教学重点:

　　品读字词,想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。

　　教学难点:

　　有感情地吟诵词,并能吟出“沉醉”的感觉。

　　教学过程：

　　一、话题引入，通读全词。

　　1、了解诗与词的不同

　　出示李清照的词，比较诗与词有什么不同？

　　——诗每行字数一样，词不一样，有长有短。

　　——读起来的气势不一样。

　　——题目的不同。（了解词牌名）

　　2、认识诗人——李清照（课件出示：李清照生*简介）

　　二、初读体会，把词读“胖”

　　1、播放音频：听读

　　2、自己试读，挑生朗读。

　　3、把词读“胖”

　　根据课件提示的注释，理解词意，试着用自己的话说一说自己读懂了那句词或哪个字的意思。

　　自由交流。

　　三、深读品味，把词读“瘦”

　　1、我们能不能把这首词读成一个字？看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？小声地读一读，品一品。

　　自由交流。

　　2、围绕“醉”字美读全词，想象画面。（板书：醉）

　　——醉态一：醺醺沉醉，忘记了回家：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”。

　　——醉态二：醺醺沉醉，找不到回家路：“兴尽晚回舟，误入藕花深处”。

　　（1）你强调了“晚”，为什么强调它？①喝酒喝了很长时间②天色晚，看不清。

　　（2）你强调了“深处”，说说看！想象一下：①放眼望去，你看到……②深深地嗅一下，你会感觉……

　　诗人真的是喝醉了，（板书：酒醉）

　　——醉态三：醺醺沉醉，不找回家路：“争渡争渡，惊起一滩鸥鹭”。

　　让我们想象一下：

　　视觉上，那时的天空……荷塘……鸥鹭……（关注色彩：绿叶、红花、白鹭、余霞，落霞与鸥鹭齐飞，荷塘与天空同色，这是一种梦幻的色彩）

　　听觉上，你的耳边萦绕着……（鸥鹭扑棱声、鸣叫声；水声，惊叫声、划桨声、嘻笑声、歌声、岸边的偷笑声……）

　　深深地闻一闻，沁入心脾的是……；皮肤上感受到的还有……甚至，还有惊起一滩鸥鹭之后的无限遐想。

　　哦，诗人在这美景中被陶醉了。（板书：景醉）

　　（3）当我们的感觉这样流动着，交织着，你的心底，弥漫着一种什么情绪？（欢乐的，轻松的，愉悦的，美好的，沉醉的，梦幻的……）

　　美酒加美景，给了她美丽的心情，这种心情，让我们读着，看着，也跟着陶醉了。

　　齐背《如梦令》。（板书：人醉）

　　3、你听——（《如梦令》歌词）播放蔡琴《如梦令》，尝试跟着唱和。

　　四、对照比读，延伸课外课件出示李清照的另一首词《如梦令·昨夜雨疏风骤》，比较：这两首词有什么相似的地方？生仔细观察后交流。

　　这就是《如梦令》这种词牌名的词的特点。字数、句式和韵律都是一样的。这首词咱们以后还有机会细细地品味。

　　五、课后作业

　　推荐朗读：李清照的《声声慢》。走进李清照，了解李清照前后期作品的不同。

　　板书设计 如 梦 令

　　酒醉、景醉、人醉

　　【《如梦令》教后反思】

　　在教学《如梦令》一课时，我认真研读了《语文课程标准》中对古诗词的教学建议：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”所以，我用了以下方法：

　　一、诗与词的对比。

　　在课堂开始，我先让学生了解了诗与词的不同，从而更好的认识词、学*词。

　　二、朗读全词，读出节奏。

　　诗词具有音律美，读来抑扬顿挫。通过配乐配图范读，再让学生自读、指名读等方式，使学生能读出词的节奏、初步了解词的情感。

　　三、结合注解理解内容。

　　古诗词的教学，最忌逐句串讲。由于这首词的意思浅白，贴*生活，学生易于理解，再加上学生课前已经预*过，因此，教学时我充分发挥学生的学*主动性，首先让学生在注释的帮助下，把这首词的大概意思读明白；接着全班交流，请学生说说哪些句子的意思，让学生明白我们在不知不觉中读懂了词的内容，而作者却只用33个字就把一次郊游的经历写清楚了，感悟古诗词语言的凝练、含蓄。

　　四、把握重点品味语言。

　　教学时先让学生自己品读，发现哪个词最能概括表达词的意境，并联系词的内容说出自己的体会。要求学生不仅要感悟哪个词用得好，还要说明为什么好，具体表现在哪里。

　　在尊重学生独特体验的基础上，我再结合自身对文本解读，引导紧扣词眼，欣赏 “醉”字，分析词人陶醉在哪些美景中，因何陶醉，并感悟“醉”字和整首词意的关联，以及作者为何对那日的情景念念不忘。进而体会语言运用的精炼、巧妙，进一步感悟词的意境、情感。像这样凭借情境，让学生咀嚼诗句、品味诗句的语言的丰富内涵和情味，学生就有了很具体的感受调适。此时鼓励学生把这首词背下来，于永正曾这样说过：谁拥有语言，谁就拥有了智慧。好的古诗文，好的现代文一定要背，不背不记就不是学语文。

　　在这节课上，学生轻松愉快地学了这首词，也能有感情的背诵，但是由于教师的激情不够，没有很好的将学生的想象力激发出来，所以学生在描绘词的意境的时候，表达的不是很好。我在今后的教学中，也要继续努力，不断的提高自己的教学能力和水*。

　　一、教学目标

　　1、了解掌握词的有关知识。

　　2、理解领悟本首词的内容和意境，并当堂背诵。

　　二、教学重难点

　　目标2

　　三、德育教育目标

　　1、竞争意识的培养。

　　2、培养积极，乐观的生活态度。

　　四、教法学法

　　圈点勾画法,情景绘画法,启发式，讨论式。

　　五、教学过程

　　(一)导入

　　同学们，大家会不会唱《童年》这首歌?(会!)

　　我们请一位同学起来为大家唱一唱这首歌，好不好?(指名学生唱歌)

　　唱得非常好!这首歌好听吗?(好听!)

　　对!这首歌非常的动听，多年来，它不知道打动过多少人的心。特别是那朴实优美的'歌词，让人回忆起无忧无虑的童年，给人以无限的遐思，所以有人说“旋律是美感的延伸，歌词却是情感的载体。”现代是这样，在古代就更是这样。这节课，我们就来看看古人是怎样用歌词来表达情感的。

　　(二)完成目标1

　　如梦令和我们这篇课文学过的 三首古代诗歌有一点不同，这是一首词。那么，什么叫做词呢?这就是我们今天要学*的第一个内容。(板书目标1)

　　关于词的知识，大家可以看到老师上课前发给大家的资料。(多媒体显示)请同学们迅速的阅读一下，注意勾画知识要点，并回答下面几个问题：

　　1、什么叫词牌? 2、词怎样进行分类的? (指名回答)

　　在了解了有关词的一些基本内容之后，我们学了就用，试着用初学的知识来看一看《如梦令》这首词的词牌名是什么?它属于词中的哪一类呢?

　　(由学生自由发言，教师总结：词牌名如梦令，属于小令，因为它只有33个字)

　　(三)完成目标2

　　下面，我们就具体的来看我们今天要学的课文，完成我们本节课的第二个目标(板书目标2)

　　这第二个目标的完成我们将采取一种比赛的形式，比一比，看一看，谁学得好，谁学得快。

　　老师将全班同学分成四个大组，每个大组就是一个代表队。在下面的学*中，我们将进行三个环节，每个环节中获胜的代表队将获得一面小红旗，得小红旗多的代表队就是最后大赢家。(老师出示准备好的图表)

　　1、抢答题.

　　首先，请大家听老师范读一遍课文，在听的时候请大家注意老师的停顿节奏，并借助课文的注释和作者的有关知识初步的理解本首词的内容。听完之后，请大家抢答下面的问题。注意，除了回答问题之外，还要从课文中找出答题的根据。

　　①老师配乐范读

　　②学生抢答

　　题目：本首词的作者是一个怎么样的人?(著名的女词人，婉约派的代表)这首词记叙了一件什么事?(词人的一次郊游)这件事是发生在词人写作的当天吗?(不是，“常记”)这件事发生在什么季节?(夏天，“藕花深处”)她是一个人去的吗?(不是，“争渡”)为什么要争渡?(“误入藕花深处”)为什么会误入?(“沉醉”)既误入，慢慢划出来不行吗?(不行，因为“日暮”)为什么词人会常想起这件事呢?(有趣，值得回味)

　　(教师根据学生的回答板书)

　　③答题最多且正确率最高的队为胜利者，为该队加上小红旗。

　　2、必答题

　　①一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走错了路，直到了荷塘的深处才发觉。尽管这景色迷人，还是急着寻找归路。怎么渡怎么渡的声音在静夜里格外清越，惊动了栖息的沙鸥白鹭，鸣叫起来，扑腾腾飞起来，这时，人声，鸟声，水声，交织在一起，构成一个情趣横生的意境。请大家闭上眼睛，在脑海里想象一下，夕阳的余晖，清清的池塘，娇美的荷花，惊飞的鸥鹭，争渡的船只……这幅画面美不美?(美!)原来词人在我们面前展现的是这样一幅美妙的画面，可惜，我们却不能亲眼目睹。同学们，你们愿不愿意为老师弥补这个遗憾呢?(愿意!)好，请大家拿出你们的纸和笔，将这幅美丽的画面画出来，展现给大家看。(配乐范读)

　　请每个代表队的的同学共同讨论完成。画的时候，请注意词中所提及的事物。(学生作画，教师指点)

　　学生完成画后，由学生自由进行评论，并选出最好的图画，为该代表队加上小红旗。

　　(对画的评价应紧扣词的内容，并讲究画面的美感.教师用多媒体展示图画)

　　②在完成了以上的环境之后，同学们对本首词已经有了相当程度的了解了，下面我们要完成的是对本首词的当堂背诵。

　　在这个环节，老师限时三分钟，请每位同学背诵本首词，在背的时候注意节奏和停顿，并在背诵中再一次体会作者的感情。老师会随机的在每队抽一位同学代表本队背诵。

　　(学生背诵)

　　教师抽背，并请同学们从熟练程度，背诵技巧，感情投入等方面评价，评选出胜利者，并为该代表队加上小红旗。

如梦令教案6篇（扩展8）

——《如梦令》李清照范文5份

　　如梦令

　　常记溪亭日暮，

　　沉醉不知归路。

　　兴尽晚回舟，

　　误入藕花深处。

　　争渡，争渡，

　　惊起一滩鸥鹭。

　　【今译】

　　还时常记得出游溪亭，

　　一玩就玩到日黑天暮，

　　深深地沉醉，而忘记归路。

　　一直玩到兴尽，回舟返途，

　　却迷途进入藕花的深处。

　　大家争着划呀，船儿抢着渡，

　　惊起了满滩的鸥鹭。

　　注释〕

　　①溪亭：临水的亭台。

　　②沈：同“沉”。

　　③争：同“怎”。

　　〔赏析〕

　　这是一首忆昔词。寥寥数语，似乎是随意而出，却又惜墨如金，句句含有深意。开头两句，写沉醉兴奋之情。接着写“兴尽”归家，又“误入”荷塘深处，别有天地，更令人流连。最后一句，纯洁天真，言尽而意不尽。

　　现存李清照《如梦令》词有两首，都是记游赏之作，都写了酒醉、花美，清新别致。这首《 如梦令》以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。

　　“常记”两句起笔*淡，自然和谐，把读者自然而然地引到了她所创造的词境 。“常记”明确表示追述，地点在“溪亭 ”，时间是“日暮 ”，作者饮宴以后 ，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。“ 沉醉”二字却露了作者心底的欢愉 ，“不知归路”也曲折传出作者留连忘返的情致，看起来，这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。果然，接写的“兴尽”两句，就把这种意兴递进了一层，兴尽方才回舟，那末，兴未尽呢?恰恰表明兴致之高，不想回舟。而“误入”一句，行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面的“不知归路”相呼应，显示了主人公的忘情心态。

　　盛放的荷花丛中正有一叶扁舟摇荡舟上是游兴未尽的少年才女，这样的美景，一下子跃然低上，呼之欲出。

　　一连两个“争渡 ”，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于“ 争渡”，所以又“惊起一滩鸥鹭”，把停栖在洲渚上的水鸟都吓飞了。至此，词嘎然而止，言尽而意未尽，耐人寻味。

　　这首小令用词简练，只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合在一起，写出了作者青春年少时的好心情，让人不由想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。正所谓“少年情怀自是得 ”，这首诗不事雕琢，富有一种自然之美。

　　如梦令(2)

　　昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。

　　【赏析】：

　　这首小令是李清照的奠定“才女”地位之作，轰动朝野。传闻就是这首词，使得赵明诚日夜作相思之梦，充分说明了这首小令在当时引起的轰动。又说此词是化用韩偓《懒起》诗意。韩诗曰：“昨夜三更雨，临明一阵寒。海棠花在否?侧卧卷帘看。”但李清照的小令较原诗更胜一筹，入木三分地刻画了少女的伤春心境。

　　“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。”这两句写昨夜的风很急，还淅淅沥沥的下起小雨;晚上又饮了一些酒，睡的很沉，直到早上醒来酒意还没有完全退去。一开始就将整首词的时间、环境勾勒得十分清楚。“雨疏风骤”十分恰当的写出了暮春的特点，风吹的紧而雨却是疏落，四个字即使人能够感受到暮春的气息。“浓睡不消残酒”则写出了人物现在的状态，刚刚醒来略略还带些酒意，一副慵懒的模样，这种状态下最容易想起昨夜的雨疏风骤，隐隐心底还藏着些许心事，这样就顺理成章地引出下文。上下两句前者写室外，后者写室内，转折的巧妙恰当，灵动自然。

　　经历了一场风吹雨打，主人公心中十分想知道园中的海棠是否花瓣零落，令人不忍面对，因此急急地向“卷帘人”询问。一个“试”字，写出了人物心中的担忧，她不愿意春天就这么快的过去。“试”字将不忍问却又忍不住想知道的矛盾心理刻画的淋漓尽致。孰料，“卷帘人”“却道海棠依旧”，这让她出乎意料，虽然她内心渴望海棠依旧，但自己也明白风雨之后必是花事凋零，所以“卷帘人”的回答给了她意外的惊喜。“海棠依旧”从后面应和了前面“问”的内容，这种手法使得其词更加耐读。“却”字同时写出了主人公原有的心思和听到回答后的意外之情，还隐隐道出了“卷帘人”不了解主人公的心思和回答时的漫不经心，这两者之间形成了一个微妙的对比，主人公的细腻委婉与“卷帘人”粗疏淡漠之间的对比。词至此，又叠进一层，意境又开一界。

　　“知否?知否?应是绿肥红瘦。”主人公毕竟还是知道这是暮春时节，况且昨夜又是一夜风雨，海棠花断然是不会依旧了，因此她连用两个“知否”来纠正“卷帘人”的答复，口语的语气使得这两个“知否”让人读来颇觉清新。“应是绿肥红瘦”一句写出了当前的情形。这句是最为世人称道的一句，它十分的新颖别致、生动传神，看似信手拈来，却是功力独到。她用“绿”字代指满枝的绿叶，用“红”代指枝头的花朵，“肥”替换了“多”，“瘦”替换了“少”，写出了一个全新的意境。无怪乎多为历代词论者赞誉，如《草堂诗余别录》中曰“结句尤为委曲工整，含蓄无穷意焉”。而更深一层，“红”又不单指花朵，还隐指了春天万紫千红的景象与色彩，隐指了春天众多无比美好的事物，隐指了在春天里的喜悦心情。这样“红瘦”一词就逼真地写出了人物地伤春情思。不需直言，不假雕饰，却更令人心动，这是李清照的词作给读者的一个典型感受。

　　作为李清照的成名之作之一，这首小令写法别致。它曲折委婉，意境层层叠进，虽只六句，却几度转承，时时宕开一笔。同为伤春之作，作者并没有像其他诗篇一样直接写如何百花凋零、如何悲伤惆怅，而是通过听觉、视觉等侧面营造暮春时节的氛围，从客观现实逐渐转入主观感受，从而能够更加强烈的引起读者的共鸣。

　　其次，作者通过主人公与“卷帘人”的对话来展开全文。这种写法，不仅是读者如闻其声、如见其人，在脑海里形成一副完整的画面，增添了真切感，而且行文上也显得紧凑而有内容。同时还将人物的心境通过话语表现出来，更显得真实可信。此外作者在对话中稍加点缀，如“试”、“却”等字，将人物情感的转折细腻地刻画出来，对比着描写了两个人物的情感心思。

　　再者，成功地运用代指手法。以“绿”“红”代指叶和花，以“肥”“瘦”代指多少，在语言上更显凝练，言前人所未言。前已详述，此处即不重复了。

　　总体而言，这首小令以短短二十三字，却已曲折婉转的笔法勾勒了生活中的一个细节，真实地反映了作者的内心世界，用语*白如话，而意境含蓄丰富，令人不能不佩服作者“驾驭语言、剪裁篇幅、开创意境的高超艺术技巧”。《蓼园词选》中说：“一问极有情，答以‘依旧’，答得极淡，跌出‘知否’二句来。而‘绿肥红瘦’无限凄婉，却又妙在含蓄。短幅中藏无数曲折，自是圣于词者。”笔者以为评述恰当

　　如梦令

　　宋 李清照

　　昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。

　　注释：

　　1.雨疏风骤：雨点稀疏，晚风急猛。2.浓睡：酣睡。3.卷帘人：指侍女。4.绿肥红瘦：指绿叶繁茂，红花凋零。

　　诗句大意：

　　昨夜雨稀稀落落下个不停，风却刮得很紧，沉睡一宿，酒意却还没有全消。（写景叙事，点明下文发问的起因）

　　我问侍女海棠怎样了，她却说，海棠还是像原来那样啊。（“试”：关切花事，既想知道又不忍知道花落消息的矛盾心理。）

　　你知道吗？你知道吗？应该是绿叶繁茂、红花凋零啊！（这是词人对侍女“海棠依旧”的回答的否定，更是对风雨中花朵凋零的惋惜，对春天逝去的无奈。“绿肥红瘦”，别致而贴切地描摹出春末夏初的景色，历来为人们所传诵。）

　　主题思想：

　　作者以与侍女对话的形式表达了爱春（伤春）、惜花的真情，也含蓄表达了感慨青春易逝，爱惜自己如花青春年华的感情。

　　《如梦令》这首词是李清照青年时期的作品，追叙她一次泛舟流连忘返，酒醉后几乎迷路的情景，反映了她早期无忧无虑的生活和爽朗豪放的性格。在教学本课是，我着重从以下几个方面入手：

　　1、作为文言文，是我们语文教学的难点之最，因此在教学设计是个人认为本堂课的“煽情”或者“铺垫”应该做好。老师朗读一副对联，奠定了全词的情感基调。其次，在课堂教学过程中，引导学生通过品读词句把课文读活读美、提醒学生体会33个字包含了无比丰富的内涵，直到最后跟着音乐吟唱本词。并且教师通过范例来吟诵这首词，使学生的兴趣马上浓厚。所有这些，都使学生感受到了学*《如梦令》的乐趣，从而激发了学生对祖国语文的热爱。

　　2、指导学生理解语言文字。本课不仅采用了让学生课前自学的方式理解每句词的意思，还引导学生在课堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”这三幅画面，帮助学生把握整首词的基本内容。另外，我也做到了注意课堂细节帮助学生理解词句意思。例如，当学生把“兴尽晚回舟”中的“兴”读成第一声时，我就马上给予纠正，读准了“兴”的声调是第四声，学生也就理解了它的意思。

　　3、在教学时，我抓住一个“醉”字切入，从词中去逐层感受“美酒”、“美景”、“美丽的意外”带给词人的深深的醉意。让学生根据词语联想画面，“日暮溪亭”“藕花深处”“一滩鸥鹭”，在这些词语的引领下，让学生的脑海中出现一幅幅美丽的画面，那画面有声有色、有人有景、有静有动，充满了无穷的生机与魅力。这一板块设计，试图唤醒学生所有的器官感受词：用耳朵听、用眼睛看、用嘴诵、用脑想象、用心灵感受，打开身体所有通道接收词的信息，进入词境，使学生学词的过程成为愉悦身心的过程。但是，在课堂上我的美好愿望并没有实现，因为好多学生并没有进入词的意境，没有充分展开想象，这一环节只是成了少数优秀生的殿堂。

　　《如梦令》是李清照早期的词作之一。词中充分体现出作者对大自然、对春天的热爱。

　　《如梦令》

　　李清照

　　昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

　　试问卷帘人，却道“海棠依旧”。

　　“知否?知否?应是绿肥红瘦。”

　　注释

　　疏：指稀疏

　　卷帘人：有学者认为此指侍女。

　　绿肥红瘦：绿叶繁茂，红花凋零

　　浓睡不消残酒：虽然睡了一夜，仍有余醉未消。浓睡：酣睡 残酒：尚未消散的醉意。

　　雨疏风骤：雨点稀疏，晚风急猛

　　译文

　　昨夜雨点稀疏，晚风急猛，我虽然睡了一夜，仍有余醉未消。试问卷帘的侍女：海棠花怎么样?她说海棠花依然如旧。知道吗?知道吗?应是绿叶繁茂，红花凋零。

　　拓展阅读：

　　李清照虽然不是一位高产的作家，其词流传至今的只不过四五十首，但却“无一首不工”，“为词家一大宗矣”。

　　这首《如梦令》，便是“天下称之”的不朽名篇。

　　这首小令，有人物，有场景，还有对白，充分显示了宋词的语言表现力和词人的才华。

　　小词借宿酒醒后询问花事的描写，曲折委婉地表达了词人的惜花伤春之情，语言清新，词意隽永。

　　起首两句，辞面上虽然只写了昨夜饮酒过量，翌日晨起宿酲尚未尽消，但在这个辞面的背后还潜藏着另一层意思，那就是昨夜酒醉是因为惜花。

　　这位女词人不忍看到明朝海棠花谢，所以昨夜在海棠花下才饮了过量的酒，直到今朝尚有余醉。

　　三、四两句所写，是惜花心理的必然反映。

　　尽管饮酒致醉一夜浓睡，但清晓酒醒后所关心的第一件事仍是园中海棠。

　　词人情知海棠不堪一夜骤风疏雨的揉损，窗外定是残红狼藉，落花满眼，却又不忍亲见，于是试着向正在卷帘的侍女问个究竟。

　　一个“试”字，将词人关心花事却又害怕听到花落的消息、不忍亲见落花却又想知道究竟的矛盾心理，表达得贴切入微，曲折有致。

　　“试问”的结果——“却道海棠依旧。”侍女的回答却让词人感到非常意外。

　　本来以为经过一夜风雨，海棠花一定凋谢得不成样子了，可是侍女卷起窗帘，看了看外面之后，却漫不经心地答道：海棠花还是那样。

　　一个“却”字，既表明侍女对女主人委曲的心事毫无觉察，对窗外发生的变化无动于衷，也表明词人听到答话后感到疑惑不解。

　　她想：“雨疏风骤”之后，“海棠”怎会“依旧”呢?这就非常自然地带出了结尾两句。

　　“知否?知否?应是绿肥红瘦。”这既是对侍女的反诘，也像是自言自语：这个粗心的丫头，你知道不知道，园中的海棠应该是绿叶繁茂、红花稀少才是。

　　这句对白写出了诗画所不能道，写出了伤春易春的闺中人复杂的神情口吻，可谓“传神之笔。

　　“应是”，表明词人对窗外景象的推测与判断，口吻极当。

　　因为她毕竟尚未亲眼目睹，所以说话时要留有余地。

　　同时，这一词语中也暗含着“必然是”和“不得不是”之意。

　　海棠虽好，风雨无情，它是不可能长开不谢的。

　　一语之中，含有不尽的无可奈何的`惜花情在，可谓语浅意深。

　　而这一层惜花的殷殷情意，自然是“卷帘人”所不能体察也无须更多理会的，她毕竟不能像她的女主人那样感情细腻，那样对自然和人生有着更深的感悟。

　　这也许是她所以作出上面的回答的原因。

　　末了的“绿肥红瘦”一语，更是全词的精绝之笔，历来为世人所称道。

　　“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比;“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。

　　本来**常常的四个字，经词人的搭配组合，竟显得如此色彩鲜明、形象生动，这实在是语言运用上的一个创造。

　　由这四个字生发联想，那“红瘦”正是表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”正是象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临。

　　这种极富概括性的语言，又实在令人叹为观止。

　　这首小词，只有短短六句三十三言，却写得曲折委婉，极有层次。

　　词人因惜花而痛饮，因情知花谢却又抱一丝侥幸心理而“试问”，因不相信“卷帘人”的回答而再次反问，如此层层转折，步步深入，将惜花之情表达得摇曳多姿。

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