《雾凇》优秀教案6篇

《雾凇》优秀教案1

　　教学要求：

　　1、引导学生自主学*，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。

　　2、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　雾凇形成的过程。

　　教学过程：

　　一、复*、导入：

　　1、齐读课题。

　　2、读准下列词语，注意带点字的读音。

　　凝结 洁白 晶莹 银光 闪烁

　　俗称 最初 摄氏度

　　3、读好句子：

　　从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。

　　4、导入：通过初读，我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然景观。课文中有这么一句话：

　　(映示)这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

　　①齐读句子。

　　②理解“奇观”：

　　“观”在字典上有三种解释：这里应选哪一种?

　　(映示)观：看;景象或样子;对事物的观点，看法。

　　那么，“奇观”是什么意思呢?

　　二、精读第一自然段。

　　1、自由朗读第一自然段，想想这段课文中哪些描写体现了雾凇景象之奇特的。(在关键词下面加圆点)

　　2、讨论交流：读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的?

　　卡片出示：洁白晶莹银光闪烁(指导朗读)

　　映示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。

　　指名读，齐读。

　　3、除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，最后一段还用一个词写了它的姿态呢。快速读一读，找出是哪个词?

　　卡片出示：千姿百态(指导朗读)

　　“千姿百态”形容什么?你能给它找个近义词吗?

　　让我们一起看看这众多的姿态，边看边想像。看完后说一说。(录像显示几组雾凇的画面)

　　交流：你看到了哪些姿态?它们像什么?

　　说话训练：吉林雾凇有的像()，有的像()，还有的像()……真是千姿百态!

　　4、小结：吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。板书：奇观

　　5、有感情地齐读第一自然段。

　　三、精读第二自然段。

　　1、快速默读第二自然段，思考：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的。

　　交流，映示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

　　①从这句话中，我们知道，雾凇形成需要哪些条件?

　　板书：(严寒季节)雾气——雾凇

　　(饱和)遇冷

　　2、读了这句话，你产生了哪些疑问?

　　3、根据学生提出的问题，映示：

　　雾气是从哪里来的?

　　雾凇是在什么时候形成的?雾气是怎么凝结成雾凇的?

　　雾气遇冷后会有什么变化?

　　雾凇形成是有先后顺序的，文章能不能按上面这样的顺序来写?请你想一想，再重新排列。

　　雾凇是在什么时候形成的?雾气是从哪里来的?

　　雾气遇冷后会有什么变化?雾气是怎么凝结成雾凇的?

　　4、带着上述问题，边读课文边思考，然后小组讨论。

　　5、你们读懂了什么?

　　①雾气是什么时候形成的?

　　“当年12月至第二年”或“严寒季节”。

　　课文第一自然段中是怎样写“严寒季节”的?(“三九严寒”、“大地冰封”)

　　②雾气是从哪里来的?

　　从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

　　指名朗读。

　　③当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化?

　　映示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向*，笼罩着十里长堤。

　　自由朗读这句话，你觉得这雾气怎么样?(浓)

　　是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态，从哪些词中可以看出。(涌向弥漫)

　　再齐读这句话。

　　④引读：这时，树木被雾气……渐渐地……

　　⑤雾气是怎么凝结成雾凇的呢?

　　映示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

　　齐读。小结：这个过程就叫“凝结”。板书：凝结

　　再读这句话。雾气是怎样镀在松针、柳枝上的?圈出有关的词语。

　　“慢慢地”——写出了什么?(凝结的速度慢)指名读句。

　　“轻轻地”——写出了什么?(样子轻，无声无息)女声读句。

　　“一层又一层地”——说明什么?(雾气不断，逐步结成)齐读。

　　假如把这三层意思用三句话来写：

　　这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。

　　这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。

　　这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

　　指名读。你感觉怎么样?

　　作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再来欣赏一下。齐读。

　　6、至此，雾凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又连着写道……谁来读一下这段的最后一句话?

　　(映示)最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

　　这句话写出了什么?进一步说明了上一句中的哪个词?

　　指名朗读。

　　7、这段话具体地叙述了雾凇的形成过程。为了加深同学们的印象，请观看录像。

　　8、小结：雾凇形成的过程也是那样的奇特。齐读第二自然段。

　　四、精读第三自然段。

　　1、 录像显示画面：雾凇的全景——特写。

　　2、 同学们，此时此刻，假如你也站在松花江畔，观赏着

　　这美丽的雾凇奇观，你会如何赞叹?(学生谈感想)

　　3、那么，松花江畔的人们是怎样赞叹的呢?自由朗读第三自然段。

　　映示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　①你们见过梨花吗?什么颜色?

　　联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢?

　　②此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这美丽奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

　　让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。

　　五、总结。通过这堂课的学*，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的过程。吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。

　　六、小练笔。以下两题任选一题：

　　1、 以“雾凇景观千姿百态”为中心句写一段话。

　　板书设计：

　　凝结

　　严寒季节 雾气——雾凇

　　(饱和)遇冷奇观

《雾凇》优秀教案2

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、学*本课生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解吉林雾凇奇观的形成以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

　　过程与方法

　　1、复*旧课，揭题导入，观看录像，自读课文。

　　2、借助课件，感受景美，了解成因，体会表达。

　　情感态度与价值观：培养学生热爱大自然和祖国壮丽山河的思想感情。

　　重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

　　教学过程：

　　一、 复*旧知 揭题导入

　　1、复*《九九歌》

　　（1）、同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？

　　（2）、指名背诵或集体背诵。

　　（3）、你知道最冷的时候吗？在这季节里给你留下了什么印象？

　　2、揭示课题。

　　（1）、在这三九严寒，大地冰封之际，我们这里万物萧条，树木凋零。可是远在千里之外的吉林松花江边却有着奇异的景观。那就是----雾凇。

　　（2）、板书课题，齐读。雾凇很美，让我们一起走进这美丽奇妙的雾凇世界.

　　（3）、播放视频，观赏雾凇。《雾凇》优秀教案|《雾凇》原创教学设计

　　（4）、看到眼前的雾凇你想说些什么？

　　是呀！同学们都特别的喜爱雾凇。课文中是怎样来描写这美丽的雾凇呢？请同学们打开课本，自由读读第一小节。

　　二、精读课文 感受景美

　　1、学*第一段

　　（1）、吉林雾凇与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。课文中有这么一句话：

　　（出示）:这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

　　齐读这句话，理解“奇观”后，出示雾凇美景图，欣赏奇观。

　　（2）、第一自然段中哪句话体现出了这个奇观？

　　学生回答后出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”指名读。

　　（3）、想想看，从这句话中我们能读懂什么？从哪个词体会到的.？（板书 晶莹洁白 银光闪烁）

　　（4）、雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，像晶莹的霜花缀满了枝头。让我们一起读出它的美。

　　2、学*第三段

　　棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿

　　(1)、观赏着这美景，你还能用什么词来形容她的美呢？用你最喜爱的、最美的词或你最熟悉的词说。（板书千枝百态 琼枝玉树）

　　(2)、同学们在课外一定读过很多诗，能吟诵一两句描写雾凇的吗？

　　(3)、松花江畔的人们又是怎样来赞美它的呢？请同学们轻声第三自然段

　　(4)、生答后出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”读、品这句诗。想表达一下你的情感吗？再读这句诗。

　　（5）、谁来告诉大家这句诗中的“梨花”原来指的是什么？

　　（6）、用这句诗来赞美雾凇，你们觉得妥当吗？谈谈你的看法。（雾凇和雪花一样，都是洁白的，都是一夜之间形成的）

　　小结：看来作者用这句诗来赞美雾凇是最好的了。我们也用这句诗来赞美一下吉林的雾凇。吉林的雾凇就像是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　3、学*第二段

　　吉林雾凇很美，它们争奇斗艳，独具魅力，是景中之绝，令无数中外游客赞叹不已。这神奇美丽的雾凇是怎样形成的呢?《雾凇》优秀教案|《雾凇》原创教学设计

　　（1）、带着问题自由读课文第二段，（出示问题）

　　雾凇是怎样形成的？雾凇形成的条件是什么？

　　读后小组讨论交流

　　（2）、雾凇是怎样形成的？文中哪一句话写出了雾凇形成所必需的条件？

　　（3）、（出示句子）：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

　　（4）、 从这句话中我们能发现雾凇形成的条件吗？告诉我你的发现。（板书 严寒季节 过于饱和的水汽。）

　　（5）、请同学们观看一下雾凇的形成过程（多媒体播放雾凇形成的过程），看后谁来再说一说这个过程。

　　（6）、吉林的松花江边有雾凇形成的两个条件吗？请同学们再从第二自然段中找找看，并用横线画出相关的句子来。汇报交流。

　　（7）、老师明白了，在吉林的松花江边具备了这两个条件，所以能形成美丽的雾淞。不知道形成过程怎样？同学们试着用波浪线画一画它的形成过程。

　　想想看这个过程怎样？我们交流一下。

　　（8）、雾凇的形成过程给你的感觉怎样？从哪些词语可以看出？试着把这些词语圈出来，相互交流一下。读出你的感受。出示“这蒸腾的雾气……全都是银松雪柳了。”引读，指导朗读。

　　小结：雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，像晶莹的霜花缀满枝头，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪人们说它是闻名全国的奇观。（板书奇观）

　　三、总结全文 拓展延伸

　　雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。很想请一位同学来朗读，让我们在美妙的音乐下，清脆朗读声中，再次欣赏雾凇的娇美身姿，感受祖国的美丽。（播放视屏一生配乐朗读 其他同学边听边欣赏画面）

　　我们的祖国风景优美，资源丰富，名山胜水数不胜数，像我们学过的《九寨沟》，老师刚讲的桂林山水、云南石林、长江三峡等，老师布置大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章，下周班队课我们举行游大山名川，颂美丽祖国朗诵会。

　　板书设计

　　23 雾 凇

　　洁白晶莹 银光闪烁 玉树琼枝 千姿百态

　　奇观

　　严寒季节 过于饱和的水汽。

《雾凇》优秀教案3

　　一、导入揭题

　　同学们都知道冬天最冷是在什么时候呢？（三九时节），是啊，三九严寒，大地冰封，我国的吉林呀更是冷到了零下30摄氏度左右，但那儿的雾凇却以“冬天里的春天”般诗情画意的美而闻名全国。今天就让我们与导游一起走进吉林去欣赏雾凇。

　　二、课件出示雾凇图，欣赏美景，说说你的感受。

　　三、研读第一段：

　　1、课文中又是怎样说的？自由读，抓住文中的词说说自己的感悟。

　　2、全班交流

　　（板书：洁白晶莹，缀满，银光闪烁）

　　3、指导朗读（自由读、指名读、评读、齐读）

　　四、学*第二段：

　　1、导入：多么美丽的、奇特的景象，可是你知道为什么会有雾凇呢？

　　2、单击：出示思考题：

　　1）、同学们，你知道为什么会有雾凇吗？

　　2）、你明白雾凇是怎样形成的吗？

　　3、单击1：先听导游如何介绍的。然后读读课文，用“因为……所以……”的句式说说为什么会有雾凇？

　　4、小组讨论再全班交流

　　5、讨论思考：先读读课文，用“先……再……然后……”的句式说说雾凇的形成过程。

　　6、有感情地练读、指名读、评读这一段。

　　五、导读第三段：

　　1、(单击：忽如一夜春风来，千树万树梨花开!)

　　(板书：千姿百态，琼枝玉树)

　　2、你们还想赞叹它吗？

　　六、实践活动

　　1、“千崖冰玉里，万峰水晶中”，吉林雾凇以其仪态万千、独具风韵的美吸引了成千上万的中外游客，现在谁愿意做个小导游，介绍一下吉林的奇观。

　　2、小组内先准备，然后选派代表来讲，我们还要评出最佳期导游呢！(学生作小导游)

《雾凇》优秀教案4

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课14个生字，其中绿色通道内的五个字只识不写，理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句。

　　3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

　　4、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点：

　　了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

　　教学时间：

　　两课时

　　课前准备：

　　1、插图实物投影

　　2、投影片

　　3、录音机、配套录音磁带

　　教学过程

　　一、复*《九九歌》，揭示课题

　　1、指名背诵《九九歌》。

　　2、古人从冬至起每九天算做一个“九”，从一“九”数起，二“九”、三“九”，一直数到九“九”为止。其中最冷的时候正是三“九”，故有“冬练三九，夏练三伏”之说。

　　3、揭题。

　　在这三九严寒，大地冰封之际，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观——雾凇。

　　二、观看雾凇景观的投影片。

　　1、你看了有什么感受？

　　2、你有什么问题要问？

　　今天就让我们一起从课文中寻找答案。

　　三、初读课文

　　1、录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。生边听边思：你知道了什么？

　　2、交流。

　　3、自学课文。

　　4、检查自学效果。

　　（1）生字词正音。

　　大地冰封十里长堤俗称凝结摄氏零下

　　淹没模糊雾凇缀满镀上缭绕琼枝玉树

　　（2）释词。

　　（3）指读长句。

　　（4）指名分自然段读课文。

　　四、再读质疑

　　五、指导写字

　　1、自己设法记忆字形，有困难的做上记号。

　　2、交流记忆有困难的生字。

　　3、指导书写。

　　老师范写“凝、摄、零”三个字。

　　4、学生完成*字册。

　　六、作业

　　1、朗读课文。

　　2、组词。

　　堤（）俗（）模（）凝（）

　　提（）浴（）摸（）疑（）

《雾凇》优秀教案5

　　教学要求：

　　1、引导学生自主学*，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。

　　2、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　雾凇形成的过程。

　　教学过程：

　　一、复*、导入：

　　1、齐读课题。

　　2、读准下列词语，注意带点字的读音。

　　凝结洁白晶莹银光闪烁

　　俗称最初摄氏度

　　3、读好句子：

　　从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。

　　4、导入：通过初读，我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然景观。课文中有这么一句话：

　　(映示)这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

　　①齐读句子。

　　②理解“奇观”：

　　“观”在字典上有三种解释：这里应选哪一种?

　　(映示)观：看;景象或样子;对事物的观点，看法。

　　那么，“奇观”是什么意思呢?

　　二、精读第一自然段。

　　1、自由朗读第一自然段，想想这段课文中哪些描写体现了雾凇景象之奇特的。(在关键词下面加圆点)

　　2、讨论交流：读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的?

　　卡片出示：洁白晶莹银光闪烁(指导朗读)

　　映示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。

　　指名读，齐读。

　　3、除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，最后一段还用一个词写了它的姿态呢。快速读一读，找出是哪个词?

　　卡片出示：千姿百态(指导朗读)

　　“千姿百态”形容什么?你能给它找个近义词吗?

　　让我们一起看看这众多的姿态，边看边想像。看完后说一说。(录像显示几组雾凇的画面)

　　交流：你看到了哪些姿态?它们像什么?

　　说话训练：吉林雾凇有的像()，有的像()，还有的像()……真是千姿百态!

　　4、小结：吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。板书：奇观

　　5、有感情地齐读第一自然段。

　　三、精读第二自然段。

　　1、快速默读第二自然段，思考：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的。

　　交流，映示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

　　①从这句话中，我们知道，雾凇形成需要哪些条件?

　　板书：(严寒季节)雾气——雾凇

　　(饱和)遇冷

　　2、读了这句话，你产生了哪些疑问?

　　3、根据学生提出的问题，映示：

　　雾气是从哪里来的?

　　雾凇是在什么时候形成的?雾气是怎么凝结成雾凇的?

　　雾气遇冷后会有什么变化?

　　雾凇形成是有先后顺序的，文章能不能按上面这样的顺序来写?请你想一想，再重新排列。

　　雾凇是在什么时候形成的?雾气是从哪里来的?

　　雾气遇冷后会有什么变化?雾气是怎么凝结成雾凇的?

　　4、带着上述问题，边读课文边思考，然后小组讨论。

　　5、你们读懂了什么?

　　①雾气是什么时候形成的?

　　“当年12月至第二年”或“严寒季节”。

　　课文第一自然段中是怎样写“严寒季节”的?(“三九严寒”、“大地冰封”)

　　②雾气是从哪里来的?

　　从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

　　指名朗读。

　　③当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化?

　　映示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向*，笼罩着十里长堤。

　　自由朗读这句话，你觉得这雾气怎么样?(浓)

　　是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态，从哪些词中可以看出。(涌向弥漫)

　　再齐读这句话。

　　④引读：这时，树木被雾气……渐渐地……

　　⑤雾气是怎么凝结成雾凇的呢?

　　映示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

　　齐读。小结：这个过程就叫“凝结”。板书：凝结

　　再读这句话。雾气是怎样镀在松针、柳枝上的?圈出有关的词语。

　　“慢慢地”——写出了什么?(凝结的速度慢)指名读句。

　　“轻轻地”——写出了什么?(样子轻，无声无息)女声读句。

　　“一层又一层地”——说明什么?(雾气不断，逐步结成)齐读。

　　假如把这三层意思用三句话来写：

　　这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。

　　这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。

　　这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

　　指名读。你感觉怎么样?

　　作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再来欣赏一下。齐读。

　　6、至此，雾凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又连着写道……谁来读一下这段的最后一句话?

　　(映示)最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

　　这句话写出了什么?进一步说明了上一句中的哪个词?

　　指名朗读。

　　7、这段话具体地叙述了雾凇的形成过程。为了加深同学们的印象，请观看录像。

　　8、小结：雾凇形成的过程也是那样的奇特。齐读第二自然段。

　　四、精读第三自然段。

　　1、录像显示画面：雾凇的全景——特写。

　　2、同学们，此时此刻，假如你也站在松花江畔，观赏着

　　这美丽的雾凇奇观，你会如何赞叹?(学生谈感想)

　　3、那么，松花江畔的人们是怎样赞叹的呢?自由朗读第三自然段。

　　映示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　①你们见过梨花吗?什么颜色?

　　联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢?

　　②此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这美丽奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

　　让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。

　　五、总结。通过这堂课的学*，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的过程。吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。

　　六、小练笔。以下两题任选一题：

　　1、以“雾凇景观千姿百态”为中心句写一段话。

　　板书设计：

　　凝结

　　严寒季节雾气——雾凇

　　(饱和)遇冷奇观

《雾凇》优秀教案6

　　一、教学目标

　　1、有感情地朗读课文,指导背诵部分课文内容。

　　2、能结合具体语境理解“洁白晶莹、银光闪烁、千姿百态、琼枝玉树”等词语。

　　3、感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的感情。

　　二、教学重点

　　抓住关键词句感悟吉林雾凇的奇特美丽。

　　三、教学难点：体会雾凇是怎样形成的'。

　　四、教学准备

　　多媒体课件

　　五、课时

　　第二课时

　　六、教学过程：

　　（一）导入：

　　师：领学生念九九歌，三九天一般是一年中天气最寒冷的时期，此时大地是怎样的呢？（多媒体示句：三九严寒，大地冰封。）齐读。此时你会有怎样的感觉？生：好冷啊！全班同学都觉得冷吗？做给老师看看。

　　（二）新授：

　　学*第一自然段：

　　1、但是，如果老师带你们去一个地方旅游，你们就一定会忘记寒冷了，想不想去啊？（多媒体示录像）

　　2、这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

　　3、你想用哪些词语来形容这些雾凇？

　　4、课文的第一段用了这（十里长堤缀满洁白晶莹、银光闪烁）些词语来写雾凇，谁来读听？----她读得真准啊。（多媒体示句）

　　5、“十里长堤缀满”让你看到了雾凇怎样？（很多）“洁白晶莹、银光闪烁”让你觉得雾凇怎样？（很美）

　　6、好，谁能读出雾凇又多又美。

　　7、一齐来读，老师要竖起耳朵听看谁读出很多很美的雾凇。

　　8、过渡：啊，好美的雾凇啊，走在这洁白晶莹的世界里，让人忘记了寒冷，还让我们这些从没见过雾凇的游客产生了疑问：这雾凇是怎么形成的啊？怎么这么奇特壮观啊？请自读课文第二自然段，待会儿请同学扮演导游向我们游客解释解释。

　　9、导游你好，请问这雾凇是怎么形成的啊？

　　10、哦，我明白了，是要空气中有过于饱和的水汽，还要遇冷凝结。（多媒体示图）吉林雾凇与桂林山水、云南石林、长江三峡同称为四大自然奇观，它为什么出名呢？

　　是因为每到冬季，吉林的气温在零下20摄氏度以下，这时穿越而过的松花江水带有丰富的热能，巨大的热能使其临寒不冻，当江水在空气中遇到寒冷，就会凝结在树木和草丛中，这就形成了奇特的雾凇景观。只有在吉林这样特殊的地理位置和寒冷的气候里才会形成，所以非常难得。

　　11、同学们看，老师杯子中冒出了水汽，一会儿就不见了，而松花江面上的水汽又是怎样的呢？（弥漫着）弥漫在这里是指江面上充满、布满了雾气。（板书：弥漫）

　　12、在大冷天里，从南方来到这里旅游的你，本来以为到处都应该结冰了，可是却看到松花江面上仍然雾气弥漫，你心里会觉得怎样？（太奇特了）

　　13、可是，还有让你感到更奇特的情景呢！当夜幕降临，江面上弥漫的雾气，就像魔术师一样在神秘地施展它的法术，请同学们看大屏幕，（每当夜幕降临……）这里有四句话，请每个组读一句，请同学们边听边想，这些句子描绘的是什么情景（多媒体示句）？

　　14、读出来了吗？描绘的是雾凇形成的情景。

　　15、雾凇这位魔术师是怎么把这些原来是苍绿的松树、光秃秃的柳条变成洁白晶莹、银光闪烁的样子呢？（多媒体示图）

　　16、同学们一句一句地看，找出有关的词语：

　　（1）“随风飘荡、涌向*、笼罩、淹没、蒸腾”这些词语让你体会到了雾凇怎样的美？（形成时的动态美。）（板书：涌向、笼罩、淹没、模糊）

　　（2）“渐渐地、慢慢地、轻轻地”这几个叠词特别美，让你感受到了什么？（雾凇是慢慢地，轻轻地形成的，就像一位神秘的魔术师在悄悄地变换着法术）读的时候要轻一些，慢一些，读出雾凇的变化。

　　（3）镀是什么意思，你知道吗？把它换成贴、加、漆这些词，好吗？（板书：镀上）

　　（4）随着时间的推移，雾气最初像（银线），逐渐变成（银条），最后十里长堤上全都是（银松雪柳）了。（课件示）用最初……逐渐……最后……，写雾

　　凇形成的过程，很清楚。（板书：最初……逐渐……最后……）

　　17、这一段文字采用了动态描写的方法把雾凇逐渐形成的全过程写得很清楚，渐渐地、慢慢地、轻轻地以及最初……逐渐……最后……让我们知道了雾凇的形成是慢慢的、轻轻的，是很美的。淹没了、模糊了、蒸腾的、像银线、变成银条、全都是银松雪柳这些词语，也很准确、很美，使人读了就仿佛能够看到雾凇逐渐形成时的美丽景象。

　　18、所以，我们就按照雾气变化的顺序来试着背一背这段文字，看谁记忆力最好。(课件示)

　　19、经过了寒冷的夜晚，松树、柳树，所有的树木都被雾凇这魔术师变了样，他们已经不是普通的树木了，而被美称为什么呢？请自读课文最后一个自然段，相信你们一定能找到那个词语。

　　（1）对，就是琼枝玉树琼。琼是美玉的意思。在雾凇的作用下，树木都好像是用宝玉做成的了，琼枝玉树这个比喻很恰当。

　　（2）这些琼枝玉树琼都有哪些姿态呢？让我们一起来欣赏，发挥你的想象，待会儿填空：有的有的还有的（课件示）

　　（3）这么多的各种各样的姿态，这就是（千姿百态）

　　（4）置身于这洁白晶莹的仙境般的世界里，欣赏着这千姿百态的琼枝玉树，人们情不自禁地赞叹：这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！这是引用了唐朝诗人岑参的一句诗，这里用梨花来比喻雾凇，写出了雾凇像洁白的梨花一样美丽。（课件示）

　　（5）情不自禁就是忍不住的意思，人们为什么会情不自禁地赞叹呢？

　　（6）这时，你也会情不自禁地赞叹：

　　（7）让我们带着赞叹地感受读一读这段话。

　　（8）这段话写出了清晨，人们观赏着千姿百态的雾凇美景时的感受。

　　20、许多人观赏了吉林雾凇，都忍不住作诗来赞美它，老师收集到的诗(课件示)：观吉林雾凇作

　　雾涌寒江晓日曛，

　　长堤雪柳正迷人。

　　非真非幻花如海，

　　留影留连客似云。

　　地借凇花播名气，

　　人惊冰魄长。

　　翻疑天上芳林瘦，

　　让与人间玉树春。

　　21、学了《雾凇》这课文，你一定会为作者笔下那千姿百态、美丽动人的雾凇所吸引，恨不得插上翅膀飞到吉林去亲眼看一看。作者是怎么把自己观察到的景象写得那么迷人呢？

　　表达方法提示：

　　动静结合，更显多姿多彩：

　　课文中描写清晨及阳光下，洁白晶莹、缀满枝头的雾凇奇景，又能领略到夜幕降临时雾凇形成的神奇过程。这就是这课文的特点：动静结合，写出多姿多彩的雾凇。我们在描写景物时，也要注意景物的动静变化。这样，文章对景物的描写，有静有动，动静结合，写出了景物多种形态的美，使文章更为生动。

　　（三）、拓展学*。

　　1、学*课文的方法一处景物的动静态变化，如天空的变化。

　　2、做小导游，向身边人介绍吉林雾凇。

《雾凇》优秀教案6篇扩展阅读

《雾凇》优秀教案6篇（扩展1）

——《雾凇》优秀备课教案3篇

《雾凇》优秀备课教案1

　　学*目标：

　　1、通过解读课文，结合网络资源，欣赏感受雾凇的美。

　　2、提高在网络环境下获取网络资源并利用资源加深对文本的感悟和理解的能力。

　　3、能有感情地朗读课文中描写雾凇美景的语句。

　　教学过程：

　　[创设情境，激发兴趣]

　　1、隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。这就是著名的吉林雾凇奇观。

　　2、昨天我们一起探究了雾凇形成的原因，谁来简单地向大家说说？

　　3、今天，我们进一步来领略雾凇的神奇和美丽。

　　[利用资源，探究文本]

　　1、雾凇美在什么地方？究竟有多美呢？想一睹为快吗？

　　2、赶快进入我们班级主页的“资源共享”版块，去美美地欣赏雾凇美景吧！（示范指出资源所在的位置）

　　3、你想发出怎样的赞叹？

　　4、读读课文中描写雾凇美景片段，找出使你感觉特别美的语句，认真读读，闭上眼睛细细地品味一番。

　　5、交流、指导朗读：

　　①“十里长堤、洁白晶莹、缀满了枝头、银光闪烁”

　　（如雪般洁白、如银光闪烁的霜花缀满枝头，这奇妙的美景绵延松花江畔的十里长堤，壮观至极，真不愧是闻名全国的奇观啊！）

　　②“千姿百态的琼枝玉树”

　　（再细细地欣赏网页中的雾凇美景图，选择你最喜爱的一幅图片，认真观察展开想象，向大家描述你眼前的雾凇？远远望去，一排排杨柳的树冠似烟似雾，与天上的蓝天白云相接，让人分不清天地的界限。//垂柳苍松凝霜挂雪，戴玉披银，远远望去如朵朵白云，排排雪浪。//仰望松树的枝头，宛如玉菊怒放，雪莲盛开；柳树柔软的枝条，都被粘挂成璀璨的银丝；形态各异的灌木丛，一团团，一簇簇，晶莹夺目，宛如银珊瑚的奇葩。）

　　③“忽如一夜春风来千树万树梨花开”

　　想象说话：昨天傍晚，十里长堤上的树木还是黑森森的，到第二天早晨，站在江堤向远处望去，呀！你看到了什么？

　　（琼枝玉叶的婀娜杨柳、银菊怒放的青松翠柏，千姿百态的雾凇奇观真让人目不暇接，这大自然神奇的杰作让无数人为之惊叹、流连忘返。）

　　④体会形成过程的神奇、美妙：

　　☆当雾气笼罩十里长堤时，如果你走在十里长堤上，你会有怎样的感觉？

　　☆渐渐地——慢慢地、轻轻地、一层又一层地——镀上白银（体会雾凇形成过程的自然与奇妙。）

　　☆最初——逐渐——最后银线——银条——银松雪柳

　　边朗读，边想象形成过程中雾凇的不同姿态。

　　☆你能通过自己的朗读带着大家亲眼目睹雾凇形成的奇妙过程吗？

　　6、小结

　　[总结全文]

　　一位诗人在欣赏了吉林雾凇奇观后发出了这样的感叹：这片童话般的银色世界让人摒弃最烦心的杂念，满脑子只是“美”这个最简单纯朴的字眼。

　　把这份美带回家，和你的爸爸、妈妈一同分享，好吗？

《雾凇》优秀备课教案2

　　教学目标：

　　1、了解吉林雾凇的形成，欣赏奇特而瑰丽的雾凇景观。

　　2、通过感情朗读，体会作者用词精妙，感受雾凇奇观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重难点：

　　课文第二节：雾凇形成的原因。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示图片师生共同欣赏图片，问：这是一幅什么图?(雾凇图)板书课题并齐读。

　　二、初读课文

　　1、默读课文，思考：什么是雾凇?用课文里的一句话来回答。(生回答)

　　出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

　　2、自由轻声读，想想雾凇的形成必须要有哪两个条件?(生回答)

　　三、学*课文第二自然段

　　1、请大家自读课文第二自然段，读后四人小组讨论：这两个条件吉林具备吗?从哪里可以看出?(交流)

　　2、吉林具备了这两个条件，那它又是如何一步一步形成雾凇的呢?请再读课文第二自然段。(交流)

　　3、出示：每当夜幕降临，……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

　　(1)自读这段话，说说这段话什么地方写得很美，你是怎么体会到的?

　　(2)交流

　　(3)个别读

　　(4)范读(这段话写得很美，能否给老师一个机会，让老师也读一读，好的你们学*。)

　　(5)齐读

　　过渡：同学们，老师到网上查找吉林雾凇的资料时期，找到了许多图片，被图片上的美景陶醉了，我把它们带来了，正好一起分享一下，看看它们美不美。

　　四、学*课文第一自然段

　　1、配乐出示图片(指导学生观察四幅图，问：看了这些图片，你有什么感受?)

　　2、同学们，课文第一自然段生动描绘了雾凇的美丽景象，让我们一起来欣赏一下。

　　出示：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪闪，美丽动人。

　　(1)轻声读，想想哪些词写出雾凇很美。哪些词写出雾凇名气很大?

　　(2)个别读

　　(3)男女赛读

　　(4)小结(板书：闻名全国)

　　过渡：通过刚才的学*，我想同学们对吉林雾凇的景象定是赞叹不已，那让我们看看土生土长在吉林的人们是如何赞叹这一美景的?

　　五、学*课文第三自然段

　　1、指读最后一个自然段，思考：吉林人是怎样称赞雾凇的?

　　2、回答并出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开

　　(1)齐读

　　(2)自读思考，你是如何理解这句话的?

　　(3)交流

　　(4)齐读

　　3、同学们，如果你去了吉林，看到这么美的景象。你会如何赞叹?

　　出示：看到这千姿百态的玉树琼枝，我会情不自禁地赞叹：xx

　　六、交流资料：课前大家搜集了许多关于雾凇的资料，现在请大家交流一下吧!

　　七、试试做做:吉林雾凇真是太美了，请你做一次小导游，带领游客去领略一番

《雾凇》优秀备课教案3

　　一、交流资料，丰富感知

　　1、同学们，上一节课我们初读了课文《雾凇》，大家对雾凇都很感兴趣，我知道同学们课后都收集了一些关于雾凇的资料，能给大家介绍介绍吗?

　　3、教师过渡：听了大家的介绍，老师也觉得雾凇真是不同凡响，课文的第一小节是怎么写雾凇的呢?请同学们自由朗读课文的第一小节，用“___”在书上划出有关词句。

　　二、欣赏图片，感受美景

　　1、你从哪儿读出了雾凇的美?(交流)

　　2、师：是啊，在这万物萧瑟的季节，漫步十里长堤，让我们的眼睛也去感受一下这洁白晶莹的霜花，去领略一番大自然的神奇与美丽，看!(雾凇图片欣赏)

　　3、看完后想说什么?(冰天雪地童话世界人间仙境)

　　4、(出示第一小节)你能把雾凇的美丽读出来吗?自己先练练

　　5、谁来试一试?听了他的朗读，你想对他说点什么?还有谁想来读的?

　　这么美的雾凇你们喜爱吗?带着喜爱之情一起来读一读

　　6、师过渡：雾凇真美啊，再收集资料的过程中，再阅读文章的时候，你想过哪些关于雾凇的问题呢?

　　三、合作探究，了解成因

　　1、学生提出疑问。(雾凇是从怎么形成的?雾气是从哪儿来的?……)

　　2、师：你们提出的问题都很有价值，这样吧，今天就请同学们自己研究研究，看能不能解决这些问题，有信心吗?

　　3、老师把你们的问题整理了一下，看!教师相机出示问题(1、雾凇是怎样形成的?2、为什么吉林的雾凇这么闻名?3、它是不是一下子形成的?)

　　3、在这些问题中，你最想解决哪个问题?自由组合，想解决同一个问题的坐到一起

　　4、通过读读、想想、说说的方式，来解决你们的问题

　　5、研究得怎么样了?哪一组先来汇报?

　　(1)我们知道了雾凇形成的条件：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。(出示这段话)

　　从他的汇报中，可以看出雾凇的形成要具备哪两个条件?(有过于饱和的水汽，还要遇冷凝结)加点

　　谁愿意再来读一读这句话。

　　刚才研究这个问题的小组能说说什么“饱和”是什么意思吗?那“过于饱和”呢?

　　老师还是不太理解，你能用什么办法来帮助老师理解吗?最好演示一下，或者举个例子。

　　(学生想办法解决)

　　现在老师明白了，你们明白了吗?(真棒，不仅教会了老师，还教会了同学们)

　　对于这句话，你们还有什么要说明的吗?(遇冷凝结)

　　(2)我们知道了吉林具备了这两个条件，才会有雾凇。

　　你从哪些语句读出来的?

　　这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

　　从这一句你知道了什么?(从哪个词，最能看出雾气很多，达到饱和的程度?（弥漫)

　　追问：

　　为什么松花江畔会弥漫着阵阵雾气?

　　每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向*，笼罩着十里长堤。(从这儿你知道了什么?)

　　你们还有什么收获?

　　(3)雾凇不是一下子就形成的。你怎么知道的?(出示最后4句话)

　　再读一读这几句话，找找哪些词语告诉我们雾凇是慢慢形成的，用笔划出来。

　　学生交流(渐渐地，慢慢地，轻轻地，，最初，逐渐，最后)

　　你还看到什么是渐渐形成的?(练*造句)

　　让我们来看一看雾凇的形成过程。(视频)

　　现在你能把这段话读好吗?(练读，指名读，评议)

　　6、刚才还有同学提出的一些问题，有没有解决?

　　7、现在我们知道了雾凇形成的条件和过程，现在我们就是这美丽可爱的雾凇，谁能向大家介绍你是在什么情况下形成的?同桌先练练，好吗?

　　8、谁来试一试?(指名做雾凇自我介绍)看到这美丽可爱的雾凇，你还想问问什么吗?(美丽的雾凇，我想向你请教)感谢雾凇给我们作了精彩的自我介绍。

　　四、交流抒怀，激活体验

　　1、想象一下，清早，当你漫步十里长堤，观赏着银松雪柳，会是什么样的感受?那人们是怎么说的呢?看(出示第三小节)请大家自由读一读

　　谁愿意大声读给我们听?

　　2、谁来说说看，这“梨花”就是指什么?你理解这诗句的意思吗?谁来把这诗句美美地读出来?

　　3、还有不理解的词语吗?(琼枝玉树?你们看，树枝、树干都像玉一样洁白晶莹，这就是)再出示一组图片

　　4、多美的雾凇啊!让我们再来欣赏一下，你想赞叹什么?

　　5、多美的奇观啊!怪不得人们情不自禁地赞叹：(引读)

　　五、个性实践，拓展延伸

　　1、这千姿百态的雾凇以它独特的美吸引着我们，用它的洁白晶莹深深地打动了大家的心。你想用什么方式来表达对它的喜爱之情呢?(学生回答)

　　读诗歌，画画，唱歌，朗读课文

　　2、那下面就用你最喜欢的方式表达你对雾凇的喜爱吧!(谁愿意到黑板上作画的?谁愿意到黑板上作诗的?)

　　还有很多同学也很想展示自己的才华，那课后再互相交流吧

　　3、我们祖国的辽阔国土上，还有许许多多的自然奇观，让我们一起来领略祖国的大好河山吧!(图片欣赏)

　　4、如果你能去探索这些自然奇观的形成原因，也能写出像《雾凇》这么美的文章来!

《雾凇》优秀教案6篇（扩展2）

——《雾凇》教学设计6篇

　　教学目标：

　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。

　　3、 培养自主、探究的学*能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、 谈话导入，学*第一段

　　1、 同学们，今天我们继续学*雾凇。三九严寒，沿着松花江的堤岸望去，你会看到一道神奇而又美丽的风景线：松柳凝霜挂雪，披银戴玉，如朵朵白云，排排雪浪，十分壮观。我们一起把第一自然段读一读好吗？（出示）通过刚才的朗读，你感受到了什么?

　　2、 让我们一起来欣赏吉林雾凇这一大自然奇观吧！（多媒体出示雾凇奇观）

　　3、 看了这美丽、壮观的情景，你有什么话要说？

　　二、 自主探究，学*第二段

　　1、 吉林松花江畔为什么会出现雾凇奇观？雾凇是怎样形成的？

　　2、 下面我们就自学第二小节（出示问题），可以在书上读一读，找一找，还可以跟自己的学*伙伴议一议。

　　3、 全班交流学*结果。

　　（1） 交流形成原因（条件），理解：过于饱和的水汽、遇冷即达到零下30摄氏度。

　　（2） 在这样的条件下是怎样形成的呢？（过程）

　　4、 作者用很美的语言描写了雾凇慢慢形成的过程。大家轻声自由读一读。（多媒体出示这段话）

　　5、 你能用什么方式来表现这个过程呢？

　　6、 选择自己喜爱的方式学*，再交流。

　　7、 欣赏雾凇形成过程。（多媒体出示雾凇形成的过程）

　　8、 美丽神奇的雾凇就在这夜幕中悄悄地形成了，这是多么奇妙呀！让我们再把这段课文读一读。（引读至阵阵雾气）

　　三、 学*第三段

　　1、 清早，寒风吹拂，雾气缭绕。当晨光揭开雾霭的纱幔时，十里长堤，玉树临风。人们漫步其中，观赏着千姿百态的琼枝玉树，情不自禁地赞叹道——（引读诗句）。你能读好吗？

　　2、 让我们再一次欣赏美丽动人的雾凇吧。（出示雾凇图）

　　3、 此时此刻，你想说什么或做什么呢？

　　四、 实践活动

　　吉林雾凇以“冬天里的春天”般诗情画意的美与长江三峡、云南石林、桂林山水同称为*四大自然奇观。吉林市自1991年起，每年举办一次“雾凇冰雪节”，吸引了国内外数以万计的游客。想不想当一回小导游，向游客介绍这美丽动人的雾凇呢？

　　1、 同桌练说。

　　2、 指名上台演说。（多媒体配图）

　　五、 作业

　　1、 查阅更多的雾凇资料。

　　2、 早晨观察霜花，把观察到的写下来。

　　板书： 奇观

　　雾凇 形成

　　赞叹

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解吉林雾凇奇观形成的原因。

　　过程与方法：了解雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

　　情感态度与价值观：通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情。

　　重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

　　教法与学法：教法：朗读教学法

　　学法：读文读句相结合，图文并茂，触景生情

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、师：同学们，今天你觉得冷吗？现在已步入什么季节了？你对冬天有什么样的印象？在我们的印象中，冬天是一个万物萧条，树木凋零，大地冰封的季节，我们尽管都穿上了厚厚的棉衣，但还是冻得哆哆嗦嗦。这时候，我们大多数人都向往都南方春天般的温暖，然而，就在这个时候很多人却赶往我国北方松花江畔的著名江城——吉林，别忘了此时的吉林气温已经降到了零下20-30摄氏度，是什么吸引着八方来客？

　　生：雾凇奇观

　　2、师：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。（播放课件）

　　二、探究成因

　　1、师：吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，看到这美丽的雾凇，你有什么问题提出来吗？

　　生：雾凇是怎么形成的？

　　生：雾凇有什么特点？

　　生：雾凇是什么样子的？

　　生：为什么说雾凇是闻名全国的奇观？

　　生：我们这个地方是不是具备形成雾凇的条件？

　　师：看来大家有很多问题，很多同学想知道这么美的雾凇是如何形成的。下面请同学们自由朗读，思考课文哪句话告诉我们雾凇形成需要的条件？（课件显示问题）

　　2、师：你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？

　　课件显示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

　　从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷、凝结）

　　（1）、师：吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？

　　课件显示：“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。”

　　松花江上的水汽是从哪里来的？

　　生：（读文中相关句子）

　　师：零下二三十摄氏度，照常理来说江面会怎么样？

　　生：结冰。

　　师：甚至有些地方冰很厚，能在上面开车。

　　师：为什么这一段反而不会结冰呢？（解释：虽然一年四季地表温度变化很大，但是地下或水下的温度一直是恒定的。无论冬夏始终保持在4摄氏度左右。）从水电站排出的水温度在四摄氏度左右，会不会结冰？

　　生：不会。

　　师：水库的水在四摄氏度，所以水流经市区的时候——

　　生：非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

　　（2）、师：在当地，有句*俗叫“夜看雾，晨看挂，待到*午赏落花”，让我们先来欣赏这夜晚的雾吧。

　　课件出示：“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向*，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。”

　　学*目标：

　　1、通过解读课文，结合网络资源，欣赏感受雾凇的美。

　　2、提高在网络环境下获取网络资源并利用资源加深对文本的感悟和理解的能力。

　　3、能有感情地朗读课文中描写雾凇美景的语句。

　　教学过程：

　　[创设情境，激发兴趣]

　　1、隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。这就是著名的吉林雾凇奇观。

　　2、昨天我们一起探究了雾凇形成的原因，谁来简单地向大家说说？

　　3、今天，我们进一步来领略雾凇的神奇和美丽。

　　[利用资源，探究文本]

　　1、雾凇美在什么地方？究竟有多美呢？想一睹为快吗？

　　2、赶快进入我们班级主页的“资源共享”版块，去美美地欣赏雾凇美景吧！ （示范指出资源所在的位置）

　　3、你想发出怎样的赞叹？

　　4、读读课文中描写雾凇美景片段，找出使你感觉特别美的语句，认真读读，闭上眼睛细细地品味一番。

　　5、交流、指导朗读：

　　①“十里长堤、洁白晶莹、缀满了枝头、银光闪烁”

　　（如雪般洁白、如银光闪烁的霜花缀满枝头，这奇妙的美景绵延松花江畔的十里长堤，壮观至极，真不愧是闻名全国的奇观啊！）

　　②“千姿百态的琼枝玉树”

　　（再细细地欣赏网页中的雾凇美景图，选择你最喜爱的一幅图片，认真观察展开想象，向大家描述你眼前的雾凇？ 远远望去，一排排杨柳的树冠似烟似雾，与天上的蓝天白云相接，让人分不清天地的界限。 // 垂柳苍松凝霜挂雪，戴玉披银，远远望去如朵朵白云，排排雪浪。 // 仰望松树的枝头，宛如玉菊怒放，雪莲盛开；柳树柔软的枝条，都被粘挂成璀璨的银丝；形态各异的灌木丛，一团团，一簇簇，晶莹夺目，宛如银珊瑚的奇葩。）

　　③“忽如一夜春风来 千树万树梨花开”

　　想象说话：昨天傍晚，十里长堤上的树木还是黑森森的，到第二天早晨，站在江堤向远处望去，呀！你看到了什么？

　　（琼枝玉叶的婀娜杨柳、银菊怒放的青松翠柏，千姿百态的雾凇奇观真让人目不暇接，这大自然神奇的杰作让无数人为之惊叹、流连忘返。）

　　④体会形成过程的神奇、美妙：

　　☆当雾气笼罩十里长堤时，如果你走在十里长堤上，你会有怎样的感觉？

　　☆渐渐地——慢慢地、轻轻地、一层又一层地——镀上白银 （体会雾凇形成过程的自然与奇妙。）

　　☆最初——逐渐——最后 银线——银条——银松雪柳

　　边朗读，边想象形成过程中雾凇的不同姿态。

　　☆你能通过自己的朗读带着大家亲眼目睹雾凇形成的奇妙过程吗？

　　6、小结

　　[总结全文]

　　一位诗人在欣赏了吉林雾凇奇观后发出了这样的感叹：这片童话般的银色世界让人摒弃最烦心的杂念，满脑子只是 “美”这个最简单纯朴的字眼。

　　把这份美带回家，和你的爸爸、妈妈一同分享，好吗？

　　教材简析：

　　《雾凇》是苏教版语文第七册第七单元中的一篇课文。这篇课文以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，重点介绍了雾凇形成的原因和雾凇的形成过程，突出了雾凇的千姿百态，洁白晶莹的奇特瑰丽，给人一种强烈的美感。课文首尾呼应，文章结构严谨，中心突出。确定本文教学目标，教学步骤时考虑到了这一点，所以，重在引导学生欣赏雾凇之美。

　　多媒体运用设想：

　　《雾凇》是一篇写景散文。作者以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。这篇散文虽然篇幅不长，但语言却精练、优美。

　　一、画龙点睛突破难点

　　1、利用雾凇的录象突出教学难点。体会雾凇的美丽。教学中当学生通过自学，讨论体会了雾凇的美丽、奇特后，教师适时地放录象雾凇。学生在学*感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证了雾凇的特点，所配优美的音乐使学生进入了一种美的情境之中，接着教师再指导学生有感情地朗读课文，学生就自然而然入情入境了。

　　2、利用雾凇形成过程的画面切换，突破难点，当学生初步认识雾凇以后，教师设计这样一个动画，帮助学生理解雾凇的形式过程，例如：“洁白晶莹”、“缀满”、“银光闪烁”、“千姿百态”、“琼枝玉树”这些词语从颜色、数量、姿态等方面，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象。又如奇妙的比喻、丰富的想象对实景进行多层次地描绘。“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”三个叠词，和“一层一层”使大家体会雾凇形成过程，并留下从“银线”到“银条”再到“银松雪柳”这些画面如果能用多媒动画展示在学生面前，让孩子们如同身临其境，受到美的陶冶，雾凇的形成过程也能理解得淋漓尽致。

　　3、利用动画巩固教学难点。在学生理解了雾凇形成过程之后，教师可出示刚才动画，让学生看着画面当导游，向大家介绍雾凇的形成过程。

　　二．创设情境激**感。

　　1、《雾凇》是一篇写景散文。在这节课的教学中借助多媒体技术编制集音画像为一体的课件，把学生带入到课文所描述的神秘的境界中去，课堂上会出现意想不到的绝好教学效果。

　　2、多媒体体的运用可以给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动地学*创造了条件，同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、*等竞争的学*气氛。

　　三、向课外延伸扩大知识量

　　我们正处于现代信息社会之中，我们要全面实施素质教育，提高教学效果，恰当扩大信息量是一个重要环节。据有关专家的研究表明，人们学*知识时必须依靠人的生理器官，对客观事物的感觉是人认识的基础，听和看是主要的学*器官。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。在语文阅读教学中，

　　运用多媒体技术的优势，用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。我们学*《雾凇》这一课时，已进入冬天，多数的早晨都有霜冻，教师在引导学生观察清晨霜冻的景色，并运用动画出示太阳出来后，霜逐步花解的过程，或者出示雪花飘落，给树木、花草、建筑物穿上外衣的景象。仿照本课写法作一次小练笔。

　　教学目标：

　　1、学*生字新词，结合具体语境理解词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感悟吉林雾凇的奇特美，使学生受到美的陶冶，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

　　重点难点：

　　了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

　　教具准备：

　　课件

　　课时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　（一）、导入新课：

　　1、同学们，你们会背《九九歌》吗？显示《九九歌》。不会没有关系，请同学们看屏幕，我们一起来读。师生一起说。

　　2、这首儿歌告诉我们冬天最冷在什么时候？三九严寒，大地冰封。祖国东北的吉林省更是冷到了零下三十几度，可就在此时此地，出现了闻名全国的吉林雾凇。课件：画面上雾凇那如雪般洁白，似银光闪烁晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，可谓壮观。

　　3、请同学们看老师写课题。师板书“雾凇。”““凇”是生字，我们一起来认一认。出示生字卡，学生齐读两遍。注意“凇”字的左边是两点水。师用红笔描两点水。齐读课题。

　　（二）、检查预*情况

　　课前，老师已经布置大家自学字词，练*读课文，并查找有关雾凇的资料，准备好了没有？谁来把自己的学*收获向大家汇报汇报。

　　（学生自由选择汇报，教师尊重学生的权利，以学定教。）

　　1、学生读生字卡：你读得真好！不仅读准了翘舌音，还把后鼻音也读出来了。你能做小老师带大家读读吗？

　　2、你可以选你喜欢的一个自然段读，也可以读其中的几句话。

　　（及时纠正学生朗读中出现的错误，并对学生的朗读从不添字、不漏字、不读错字等方面作评价。）

　　课件出示：一棵大树，并用动画技术设计“松花江上涌游丰满水库里的水从发电站排出，水温4摄氏度左右。”的情景。指导学生读好一个长句：“从当年……４摄氏度左右”显示这句话，标出停顿。学生齐读。

　　3、交流资料。

　　学生自由交流课前搜集到的有关雾凇的资料，（名称的由来、分类、作用等）教师给予适当评价。

　　现在，你能在“雾凇”前加一个词语来表达一下雾凇留给你的印象吗？显示“（）的雾凇”

　　三、学*第一段：

　　雾凇是神奇的美丽的。课件：关上教室的灯，拉上窗帘，打开电脑，啊，出现在屏幕上的是一个神奇的世界，雾凇那如雪般洁白，似银光闪烁晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，可谓壮观。

　　1、课文中是怎样描写的呢？请你先默读课文第一段,在能表现雾凇美丽的词语下面做记号，然后反复地练*朗读，觉得读得不错后再读给同桌听听，取长补短。争取把雾凇的神奇与美丽读出来，读出自己的感受。

　　2、谁愿意来读给大家听听。其他同学要认真听，待会儿要请你来评的。

　　3、组织同学评议。（要引导学生抓住重点词句来评，还可以让评的学生读一读）

　　4、学生各自再练*，争取把自己的感受读出来。

　　5、谁再来读？配上音乐。

　　6、读得真好！自己再读一读，看谁最先背出来。学生齐背。

　　（伴随着优美悦耳的配乐朗诵，学生们仿佛置身于银装粉砌的世界之中，他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的雾凇。学生们已经进入到了课件所带入的情境中去了，他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学*营造了良好的氛围。

　　四、学*第三段：

　　吉林雾凇闻名全国，吸引了众多的游客。清早，寒风吹拂，雾气缭绕，人们漫步在松花江边，观赏着千姿百态的琼枝玉树。

　　课件出示“千姿百态的琼枝玉树”

　　1、你想看吗？我们一起来欣赏。

　　2、你能结合刚才看到的画面告诉大家“琼枝玉树”的意思吗？

　　3、还想看这些琼枝玉树吗？这一次要一边看一边想象这些琼枝玉树的姿态都像些什么？

　　4、同学们都被陶醉了，现在请你拿出笔来，展开想象，课件以“这儿的琼枝玉树真美”为开头写几句话，来描绘这些琼枝于树的姿态，你可以用上课文第一段中的一些词语写其中的一种，也可以写几种。

　　为了便于同学们写话，老师将连续不断地播放这些画面，大家可以先看看想想，然后再动笔写。

　　5、课件播放配乐的画面，学生动笔写话。

　　6、交流。刚才，老师看了一下，同学们写得非常美，谁愿意把写的读给大家听？（提醒学生有感情地朗读）

　　课件出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

　　7、这句话是人们在观赏了雾凇后发自内心的赞叹，你懂它的意思吗？

　　8、我们也一起来赞叹一下，请同学们拿好书，我们一起来读最后一段。

　　五、拓展：

　　1、1990年1月9日，xx爷爷去吉林观赏了雾凇后也题词赞叹这一伟大的奇观。课件显示“寒江雪柳，玉树琼花。吉林树挂，名不虚传。”学生齐读。

　　2、自1991年起，每年的一月，吉林省都要举办“*吉林雾凇冰雪节”。再过二十多天，第十三届雾凇冰雪节就要开幕了，想去看吗？提到看雾凇，人们都这样说：“夜看雾，晨看挂，待到*午赏落花”。为什么这样说呢？请同学们拿出老师发的资料读一读。

　　3、学生读资料

　　六、留下悬念：

　　1、同学们，学到这里，你心中有没有产生什么疑问？

　　2、吉林雾凇如此神奇美丽，到底是怎样形成的呢？

　　我想，这不仅是你心中的疑问，也是我们大家关心的问题，下节课我们共同去探究。

　　第二课时

　　一、复*导入：

　　上节课我们开始走*雾凇，谁来说说课文第一小节是怎样描述吉林雾凇奇观？（板书：奇观）多美的雾凇呀，让我们一起在音乐里，美美地背诵课文第一小节吧！

　　（由复*旧知—背诵课文第一段导入，看似简单，却能起到很好的情感铺垫，让学生的脑海里浮现出雾凇的形象，使学生如临其境，如见其形。）

　　二、情景交融，理解词句

　　1、过渡：闻名全国的吉林雾凇奇观吸引了四方游客，让不少人驻足留恋，让我们也去漫步松花江畔，感受这如诗如画的美景吧。

　　课件：人们伴着音乐漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，打开课文，谁愿意来读第三小节？（指名读）

　　（图像与音乐的和谐组合，触及了孩子的心灵，学生看着生动的动态画面，自然会有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的体会。）

　　2、雾凇洁白高雅、银光闪烁，想亲眼目睹吗？让我们一同感受吧！（课件：雾凇形成动画出示满天是雾气，大树被笼罩，并逐渐挂上了霜花，让同学们体会“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”三个叠词。最后形成一棵雾凇，这里可以切换前面几个镜头，让学生体会“一层一层”、“银线”、“银条”、“银松雪柳”通过这样一幅幅画面展示雾凇的形成过程，）

　　3、你看到雾淞哪些姿态，它们像什么？用上这句式，将你看到、想象到的景象描绘出来吧。

　　课件出示：吉林雾凇有的像（），有的像（），有的像（）……

　　4、雾凇的姿态这么多，段中有一个成语作了恰当概括，谁能找出来？（课件出示：千姿百态）谁来说说还能用什么词语？

　　5、朵朵银花，排排雪浪，人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹――（引读人们的赞叹）

　　（1）（引读）绵延十里的堤岸上，一棵棵、一行行松枝、柳树披着霜花，仿佛是千万棵梨树在一夜之间绽放出美丽的花朵，那么洁白，那么晶莹。观赏着雾凇的我们也都情不自禁地吟诵起唐代诗人岑参的名句来。（出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开）我听见你在吟诵，面对这么美的雾凇，人们怎能不欣喜惊讶，让我们饱含赞叹之情再来吟诵这一名句吧。

　　（2)漫天飞雪挂满枝头，却让我们感受到冬天里暖融融的春意，这样的吉林雾凇真是奇观。（板书：！）

　　（3)让我们再次漫步长堤，感受那奇观，一起读读课文第三小节。（齐读）

　　（以境诱说诱读。通过教师富有情感的语言，通过音乐、动画等生动的各种媒介，营造学生说、读的情景，从而诱发学生说、读的热情，激发学生思维的火花，使学生更好的感悟语言，引起感情的共鸣。达到“语语悟其情”的目的。）

　　6、雾凇如此美妙，是怎样形成的呢？请同学们快速默读课文的第二小节，找一找描写雾凇形成的句子。

　　我们可以从课文的哪些词句中看出吉林的松花江畔就具备这些条件呢？把找到的句子划下来，并多读几遍，还可以写写你的想法。

　　7、生交流想法。

　　课件：吉林位于我国东北，冬天寒冷干燥，水汽从哪来？你从哪些词句中感受到雾气很多，达到饱和的程度？

　　遇冷又是怎么一回事？谁能用文中的词句解释一下？

　　8、课件演示雾凇的形成。

　　9、课件播放课文录音(每当夜幕降临，银松雪柳了。)大家闭上眼睛欣赏。

　　学*目标：

　　1、通过解读课文，结合网络资源，欣赏感受雾凇的美。

　　2、提高在网络环境下获取网络资源并利用资源加深对文本的感悟和理解的能力。

　　3、能有感情地朗读课文中描写雾凇美景的语句。

　　教学过程：

　　[创设情境，激发兴趣]

　　1、隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。这就是著名的吉林雾凇奇观。

　　2、昨天我们一起探究了雾凇形成的原因，谁来简单地向大家说说？

　　3、今天，我们进一步来领略雾凇的神奇和美丽。

　　[利用资源，探究文本]

　　1、雾凇美在什么地方？究竟有多美呢？想一睹为快吗？

　　2、赶快进入我们班级主页的“资源共享”版块，去美美地欣赏雾凇美景吧！ （示范指出资源所在的位置）

　　3、你想发出怎样的赞叹？

《雾凇》优秀教案6篇（扩展3）

——吉林雾凇导游词6篇

　　各位团友早上好，昨夜休息的还好吧?今天我们大家靠自己的福气为自己带来了运气，几日未见的雾凇今天早上又挂满了枝头。耳听为虚，眼见为实，现在就让我们到十里江堤去观赏*四大自然奇迹之一的吉林雾凇吧。从我们下榻的酒店到十里江堤大约有十分钟的路程，先让我给大家介绍一下雾凇的形成。

　　吉林雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美，同桂林山水、云南石林、长江三峡并称为*四大自然奇观;又与黄山云海、泰山日出、钱塘潮涌并列为*四大气象奇观。在吉林，我们通常叫雾凇为“树挂”，它是雾和水汽遇冷结冰而结成的一种气象景观，分粒状、晶状两种。吉林雾凇属于晶状类，它必须在有水汽、气温-25℃以下、不大于三级风的天气里才能形成，正因为形成的条件如此苛刻，才被列为*的四大自然奇迹之一。听到这里有的团友想问了，为什么能在吉林市形成如此大规模绝妙天成的雾凇奇观呢?这是因为我们吉林市有一条东北三省唯一一条冬天里不结冰的河流——松花江。哦，那位团友问了：“我们刚从哈尔滨过来，为什么那里的松花江是结冰的呢?”这是因为从吉林市沿松花江上溯15公里就是著名的丰满水电站，每到冬季，江水通过巨大的水轮发电机组，水温升高变暖，仍保持在4度左右，所以尽管松花江湖上已是千里冰封，一抹如镜，但湖下的江水却携带着巨大的热能奔腾而下，流过市区几十公里而不封冻。大量的水汽就从这不冻的江面上蒸发出来，遇冷气压而形成难得一见的奇迹般的冬季浓雾，水气借雾气飘飘洒洒，在适时的自然条件下凝结在江*的苍松、垂柳上，就形成了举世闻名的雾凇奇观。

　　细心的团友已经发现了，今天路两旁的树木和昨天的已经不一样了，昨天还是露着黑黑的树皮，可今天已经变成白色的了，对，这就是树挂，只是由于市区内雾比较少，所以树上只挂了薄薄的一层，比起江堤的景色就要差远了。是不是有的团友已经心急了，想要马上赶到江边呀。早上有的团友问为什么天刚亮就要起来呢，这是因为美丽的雾凇不是每天都会出现，而且观赏也分为三个阶段，叫“夜看雾，晨看挂，待到*午赏落花”。

　　“夜看雾”，是在雾凇形成的前夜观看江上的雾景。当夜里10点多时，江面上开始有缕缕雾气升起，继而越来越大，越来越浓，那大团大团的白雾从江面上滚滚而起，不停的向江*漂流。有的雾如同一缕缕的细沙，缠绕在江堤老树上;有的雾凇似一朵朵白云，漂浮在空间不动;更多的雾如同棉花团，不停的爬着很高很高的棉花山。此时的松江中路包裹在浓浓的雾中，高楼在雾中忽隐忽现，灯光也变的扑朔迷离，使人仿佛置身于九天之上的凌霄之中。冬雾弥漫江城，也是北国一大奇景。

　　“晨看挂”，是早起看树挂。大雾不断地附着在树上，一夜之间，眼前的树木就变成一片银白的林海，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，江风吹过，银针闪烁，玉菊摇曳;当东方的朝霞将红光投向树林，那千姿百态的雾凇更显得晶莹多姿。雾凇在民间还有一个“梦送”的美名。意思是说人们还在睡梦中，天老爷便送来了漫天洁白无暇的晶莹梨花。正如唐朝诗人岑参所言：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

　　早起的时候大家能感觉到，今天的天气特别晴朗，空气也格外清新。这大概是因为雾中的水份流动对空气起到了净化的作用，所以我才一早让大家跟我来观赏美丽的树挂，顺便还能呼吸这新鲜的`空气。

　　很多中外游客看到树挂后都连声赞叹其美丽。1990年1月9日，当时____来吉林市视察时观赏吉林雾凇后，赞叹道：“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”

　　雾凇虽然美丽，但是只能维持几个小时，“待到*午赏落花”，就是说树挂的脱落时的情景，一般在上午10点钟左右，树挂开始一片一片脱落，接着是成串成串地往下落。当微风吹起脱落的银片在空中飞舞，明丽的阳光映辉到上面，天空的背景格外湛蓝，雪片在空中开成了五颜六色的雪帘，徐徐飘下，洒落满地洁白。此时漫步于松江路上，阳光下，蓝天白雪飘洒，人们任凭树挂片片落在头上，透过雪帘远望松花江的奔流如练，树立的高楼、流动的彩车和服饰艳丽的游人显得格外的清新精神，冬日里看到的分明是一幅梨花纷飞的春天图画。

　　好了，说了这么多，我们也要到达观赏雾凇的最好的地点松江中路了。请大家带好帽子、手套，随我一起走*这美丽的雾凇景观。诸位可以举起你们的照相机，把这雾凇美景拍下来，留在你们的记忆中，因为雾凇奇观不但是吉林的，同时也是属于*、属于世界的。

　　各位团友早上好，昨夜休息的还好吧?今天我们大家靠自己的福气为自己带来了运气，几日未见的雾凇今天早上又挂满了枝头。耳听为虚，眼见为实，现在就让我们到十里江堤去观赏*四大自然奇迹之一的吉林雾凇吧。从我们下榻的酒店到十里江堤大约有十分钟的路程，先让我给大家介绍一下雾凇的形成。

　　吉林雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美，同桂林山水、云南石林、长江三峡并称为*四大自然奇观;又与黄山云海、泰山日出、钱塘潮涌并列为*四大气象奇观。在吉林，我们通常叫雾凇为“树挂”，它是雾和水汽遇冷结冰而结成的一种气象景观，分粒状、晶状两种。吉林雾凇属于晶状类，它必须在有水汽、气温-25℃以下、不大于三级风的天气里才能形成，正因为形成的条件如此苛刻，才被列为*的四大自然奇迹之一。听到这里有的团友想问了，为什么能在吉林市形成如此大规模绝妙天成的雾凇奇观呢?这是因为我们吉林市有一条东北三省唯一一条冬天里不结冰的河流——松花江。哦，那位团友问了：“我们刚从哈尔滨过来，为什么那里的松花江是结冰的呢?”这是因为从吉林市沿松花江上溯15公里就是著名的丰满水电站，每到冬季，江水通过巨大的水轮发电机组，水温升高变暖，仍保持在4度左右，所以尽管松花江湖上已是千里冰封，一抹如镜，但湖下的江水却携带着巨大的热能奔腾而下，流过市区几十公里而不封冻。大量的水汽就从这不冻的江面上蒸发出来，遇冷气压而形成难得一见的奇迹般的冬季浓雾，水气借雾气飘飘洒洒，在适时的自然条件下凝结在江*的苍松、垂柳上，就形成了举世闻名的雾凇奇观。

　　细心的团友已经发现了，今天路两旁的树木和昨天的已经不一样了，昨天还是露着黑黑的树皮，可今天已经变成白色的了，对，这就是树挂，只是由于市区内雾比较少，所以树上只挂了薄薄的一层，比起江堤的'景色就要差远了。是不是有的团友已经心急了，想要马上赶到江边呀。早上有的团友问为什么天刚亮就要起来呢，这是因为美丽的雾凇不是每天都会出现，而且观赏也分为三个阶段，叫“夜看雾，晨看挂，待到*午赏落花”。

　　“夜看雾”，是在雾凇形成的前夜观看江上的雾景。当夜里10点多时，江面上开始有缕缕雾气升起，继而越来越大，越来越浓，那大团大团的白雾从江面上滚滚而起，不停的向江*漂流。有的雾如同一缕缕的细沙，缠绕在江堤老树上;有的雾凇似一朵朵白云，漂浮在空间不动;更多的雾如同棉花团，不停的爬着很高很高的棉花山。此时的松江中路包裹在浓浓的雾中，高楼在雾中忽隐忽现，灯光也变的扑朔迷离，使人仿佛置身于九天之上的凌霄之中。冬雾弥漫江城，也是北国一大奇景。

　　“晨看挂”，是早起看树挂。大雾不断地附着在树上，一夜之间，眼前的树木就变成一片银白的林海，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，江风吹过，银针闪烁，玉菊摇曳;当东方的朝霞将红光投向树林，那千姿百态的雾凇更显得晶莹多姿。雾凇在民间还有一个“梦送”的美名。意思是说人们还在睡梦中，天老爷便送来了漫天洁白无暇的晶莹梨花。正如唐朝诗人岑参所言：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

　　早起的时候大家能感觉到，今天的天气特别晴朗，空气也格外清新。这大概是因为雾中的水份流动对空气起到了净化的作用，所以我才一早让大家跟我来观赏美丽的树挂，顺便还能呼吸这新鲜的空气。

　　很多中外游客看到树挂后都连声赞叹其美丽。1990年1月9日，当时____来吉林市视察时观赏吉林雾凇后，赞叹道：“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”

　　雾凇虽然美丽，但是只能维持几个小时，“待到*午赏落花”，就是说树挂的脱落时的情景，一般在上午10点钟左右，树挂开始一片一片脱落，接着是成串成串地往下落。当微风吹起脱落的银片在空中飞舞，明丽的阳光映辉到上面，天空的背景格外湛蓝，雪片在空中开成了五颜六色的雪帘，徐徐飘下，洒落满地洁白。此时漫步于松江路上，阳光下，蓝天白雪飘洒，人们任凭树挂片片落在头上，透过雪帘远望松花江的奔流如练，树立的高楼、流动的彩车和服饰艳丽的游人显得格外的清新精神，冬日里看到的分明是一幅梨花纷飞的春天图画。

　　好了，说了这么多，我们也要到达观赏雾凇的最好的地点松江中路了。请大家带好帽子、手套，随我一起走*这美丽的雾凇景观。诸位可以举起你们的照相机，把这雾凇美景拍下来，留在你们的记忆中，因为雾凇奇观不但是吉林的，同时也是属于*、属于世界的。

　　各位团友早上好，昨夜休息的还好吧?今天我们大家靠自己的福气为自己带来了运气，几日未见的雾凇今天早上又挂满了枝头。耳听为虚，眼见为实，现在就让我们到十里江堤去观赏*四大自然奇迹之一的吉林雾凇吧。从我们下榻的酒店到十里江堤大约有十分钟的路程，先让我给大家介绍一下雾凇的形成。

　　吉林雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美，同桂林山水、云南石林、长江三峡并称为*四大自然奇观;又与黄山云海、泰山日出、钱塘潮涌并列为*四大气象奇观。在吉林，我们通常叫雾凇为“树挂”，它是雾和水汽遇冷结冰而结成的一种气象景观，分粒状、晶状两种。吉林雾凇属于晶状类，它必须在有水汽、气温-25℃以下、不大于三级风的天气里才能形成，正因为形成的条件如此苛刻，才被列为*的四大自然奇迹之一。听到这里有的团友想问了，为什么能在吉林市形成如此大规模绝妙天成的雾凇奇观呢?这是因为我们吉林市有一条东北三省唯一一条冬天里不结冰的河流——松花江。哦，那位团友问了：“我们刚从哈尔滨过来，为什么那里的松花江是结冰的呢?”这是因为从吉林市沿松花江上溯15公里就是著名的丰满水电站，每到冬季，江水通过巨大的水轮发电机组，水温升高变暖，仍保持在4度左右，所以尽管松花江湖上已是千里冰封，一抹如镜，但湖下的江水却携带着巨大的热能奔腾而下，流过市区几十公里而不封冻。大量的水汽就从这不冻的江面上蒸发出来，遇冷气压而形成难得一见的奇迹般的冬季浓雾，水气借雾气飘飘洒洒，在适时的自然条件下凝结在江*的苍松、垂柳上，就形成了举世闻名的雾凇奇观。

　　细心的团友已经发现了，今天路两旁的`树木和昨天的已经不一样了，昨天还是露着黑黑的树皮，可今天已经变成白色的了，对，这就是树挂，只是由于市区内雾比较少，所以树上只挂了薄薄的一层，比起江堤的景色就要差远了。是不是有的团友已经心急了，想要马上赶到江边呀。早上有的团友问为什么天刚亮就要起来呢，这是因为美丽的雾凇不是每天都会出现，而且观赏也分为三个阶段，叫“夜看雾，晨看挂，待到*午赏落花”。

　　“夜看雾”，是在雾凇形成的前夜观看江上的雾景。当夜里10点多时，江面上开始有缕缕雾气升起，继而越来越大，越来越浓，那大团大团的白雾从江面上滚滚而起，不停的向江*漂流。有的雾如同一缕缕的细沙，缠绕在江堤老树上;有的雾凇似一朵朵白云，漂浮在空间不动;更多的雾如同棉花团，不停的爬着很高很高的棉花山。此时的松江中路包裹在浓浓的雾中，高楼在雾中忽隐忽现，灯光也变的扑朔迷离，使人仿佛置身于九天之上的凌霄之中。冬雾弥漫江城，也是北国一大奇景。

　　“晨看挂”，是早起看树挂。大雾不断地附着在树上，一夜之间，眼前的树木就变成一片银白的林海，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，江风吹过，银针闪烁，玉菊摇曳;当东方的朝霞将红光投向树林，那千姿百态的雾凇更显得晶莹多姿。雾凇在民间还有一个“梦送”的美名。意思是说人们还在睡梦中，天老爷便送来了漫天洁白无暇的晶莹梨花。正如唐朝诗人岑参所言：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

　　早起的时候大家能感觉到，今天的天气特别晴朗，空气也格外清新。这大概是因为雾中的水份流动对空气起到了净化的作用，所以我才一早让大家跟我来观赏美丽的树挂，顺便还能呼吸这新鲜的空气。

　　很多中外游客看到树挂后都连声赞叹其美丽。1990年1月9日，当时____来吉林市视察时观赏吉林雾凇后，赞叹道：“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”

　　雾凇虽然美丽，但是只能维持几个小时，“待到*午赏落花”，就是说树挂的脱落时的情景，一般在上午10点钟左右，树挂开始一片一片脱落，接着是成串成串地往下落。当微风吹起脱落的银片在空中飞舞，明丽的阳光映辉到上面，天空的背景格外湛蓝，雪片在空中开成了五颜六色的雪帘，徐徐飘下，洒落满地洁白。此时漫步于松江路上，阳光下，蓝天白雪飘洒，人们任凭树挂片片落在头上，透过雪帘远望松花江的奔流如练，树立的高楼、流动的彩车和服饰艳丽的游人显得格外的清新精神，冬日里看到的分明是一幅梨花纷飞的春天图画。

　　好了，说了这么多，我们也要到达观赏雾凇的最好的地点松江中路了。请大家带好帽子、手套，随我一起走*这美丽的雾凇景观。诸位可以举起你们的照相机，把这雾凇美景拍下来，留在你们的记忆中，因为雾凇奇观不但是吉林的，同时也是属于*、属于世界的。

　　各位游客大家好，首先对各位的到来表示最衷心的欢迎。今天我将荣幸的作为导游带领各位去参观吉林雾凇。

　　四大自然奇观

　　吉林雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美，同钱塘潮涌、泰山日出和黄山云雾并称*四大气象景观。隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，黛玉披银，如朵朵白云，排排雪浪，十分壮观。这就是被人们称为“雾凇”的奇观。

　　种类、形成条件

　　雾凇通称树挂，是雾气和水汽遇冷凝结在枝叶上的冰晶，分为粒状和晶状两种。粒状雾凇结构紧密，形成一粒粒很小的冰块，而晶状雾凇结构比较松散，呈较大的片状。吉林的雾凇就属于晶状。它必须在有水汽、气温零下25摄氏度以下、风力不超过3级的天气里才能形成，而吉林市独特的地理环境恰恰是雾凇的温床。

　　形成原理

　　从吉林市区溯松花江而上15公里是丰满水电站，大坝上游是*均水深70米的松花湖，数九隆冬松花江湖流出的江水仍有4℃，江水载着巨大的热能，形成了松花江几十里不冻的奇境。从水面源源不断地蒸发出水气，整个江面雾气腾腾，久不消散。沿江长堤，苍松林立，杨柳低垂，在一定气压、温度、风向等条件作用下江面上蒸腾的武器遇冷凝成了雾凇。

　　11月中旬开始

　　每年从11月中旬开始，吉林市就进入冬季，雾凇便开始登场亮相，尤其是每当降雪量大、天气寒冷的年份，雾凇出现的次数也就越多。

　　名字由来

　　*是世界上记载雾凇最早的国家，千百年来我我国古代人很早就对雾凇有了许多称呼和赞美。春秋上就有关于“树稼”的记载，也有的叫“树介”，就是现在所称的“雾凇”。雾凇一词最早出现于南北朝时代，宋·吕忱(chén)所编的字林里，其解释为：寒气结冰如珠见日光乃消，齐鲁谓之雾凇。这是1500多年前最早见于文献记载的雾凇一词。而最玄妙的当属梦送这一称呼。宋末黄震在<黄氏日钞>中说，当时民间称雾凇为梦送，意思是说她是夜间人们在睡梦中天公送来的。

　　清洁功能

　　人们在欣赏雾凇时，都会感到空气格外清新舒爽、滋润肺腑，这是因为雾凇有净化空气的内在功能。空气中存有大量微尘，危害人的健康。雾凇能吸附这些微尘净化空气，因此，吉林雾凇不仅在外观上洁白无瑕，给人以纯洁高雅的风貌，而且还是天然大面积的“空气清洁器”。

　　三个阶段

　　观赏雾凇，主要分为三个时段，即夜看雾，晨看挂，待到*午赏落花。

　　夜看雾

　　夜看雾，是在雾凇形成的前夜观看江上出现的雾景。大约在夜里十点多，松花江上开始有缕缕雾气，继而越来越大，越来越浓，大团大团的白雾从江面滚滚而起，不停地向*飘流。雾凇是低温时过冷雾滴冻结或空气中的水汽直接凝华在地面物体上的冰晶物，多附着在树枝、电线或景物的突出部位，也叫树挂或冰花。它呈白色或乳白色，由无数重重叠叠的小冰球或小冰晶组成。可分为针状晶凇或粒凇。针状晶凇由水汽在物体表面凝华而形成，多出现在有微风且寒冷的天气，为枝状白色晶体。密度小，结构松散，稍有震动便会脱落;粒凇由过冷雾滴附着在物体上迅速冻结而形成，颜色乳白，外表粗糙，内部粒状结构清晰可辨，大多朝着迎风方向增长。在浓雾、微寒、有风的天气状况下，经常会形成雾凇。

　　晨看挂

　　晨看挂，是早起看树挂。十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白。棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。入冬之后，当一夜之间吉林市松花江边十里长堤满眼玉树琼枝之时，脑子里似乎只有这一句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。的确，用它来形容吉林雾凇似乎再贴切不过了。雾凇是大自然中较为常见的现象，在许多地方都能看到它的身影，为什么偏偏吉林市的雾凇名头如此之响呢?

　　原来这里的雾凇厚度达到40至60毫米，远远超过通常为5至10毫米的普通雾凇，当地多年观测数据表明，吉林雾凇属雾凇中厚度最厚、密度最小和结构最疏松的毛茸形晶状雾凇，是雾凇家族中最罕见的品种。

　　待到*午赏落花

　　待到*午赏落花，是说树挂脱落时的情景。一般在上午10时左右，树挂开始一片一片脱落，接着是成串成串地往下滑落，微风吹起脱落的银片在空中飞舞，明丽的阳光辉映到上面，空中形成了五颜六色的雪帘。

　　雾凇岛

　　各位朋友，除了吉林市内，雾凇岛也是个观赏雾凇的不错去处，雾凇岛在松花江向吉林市北流35公里处。在岛的四周江边，长着不少百年老榆树和柳树，挂上雾凇后就千姿百态，比吉林市里的雾凇更古朴更自然。请大家尽情地与美丽的雾凇合影留念吧!

　　吉林雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美，同桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为*四大自然异景。

　　隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。沿着松花江的堤岸看往，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。这就是被人们称为“雾诒的异景。

　　雾凇通称“树挂”，是雾气和水汽遇冷凝聚在枝叶上的冰晶，分为粒状和晶状两种。粒状雾凇结构紧密，形成一粒粒很小的冰块，而晶状雾凇结构比较疏松，呈较大的`片状。吉林的雾凇就属于晶状。它是在吉林市独特的地理环境中自然形成的。从吉林市区溯松花江而上15公里是饱满水电站，冬季江水通过水轮机组，水温升高变热，每到数九隆冬从水轮机组流出的水仍有4℃，江水载着具大的热能，形成了松花江几十里缓缓流经市区不冻的奇境。从水面源源不断地蒸发出水气，整个江面白雾腾腾，久不消散。沿江长堤，苍松林立，杨柳低垂，在一定气压、温度、风向等条件作用下江面上蒸腾的雾气遇冷凝成了雾冢

　　雾凇之美，美在壮观，美在奇荆

　　观赏雾凇，讲究的是在“夜看雾，晨看挂，待到*午赏落花”。

　　“夜看雾”，是在雾凇形成的前夜观看江上出现的雾景。大约在夜里十点多钟，松花江上开始有缕缕雾气，继而越来越大，越来越浓，大团大团的白雾从江面滚滚而起，不停地向*流浪。

　　“晨看挂”是早起看树挂。十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白。棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。

　　“待到*午赏落花”，是说树挂脱落时的情景。一般在上午10时左右，树挂开始一片一片脱落，接着是成串成串地往下滑落，微风吹起脱落的银片在空中飞舞，明丽的阳光照映到上面，空中形成了五颜六色的雪帘。

《雾凇》优秀教案6篇（扩展4）

——《雾凇》教学反思 (菁华5篇)

　　《语文课程标准》倡导：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受，体验和理解。走进姜堰市首届小学校长会课的现场，看着校长们一个个精彩的表现，感触颇深，校长们真正把《语文课程标准》理念落实到了语文教学之中。

　　师：刚才，我们一起感受并领略了吉林雾凇这一奇观。吉林雾凇洁白无暇、晶莹剔透、千姿百态，极其美丽动人，真叫人称赞。同学们，假如我们现在正置身在雾凇美景之中，你有什么感受，你想赞美一下吗？

　　一石激起千层浪(生思考后纷纷答道)

　　生：雾凇洁白晶莹，它纯洁，它美丽，它如银、似玉，像剔透闪烁的钻石。

　　师：你这样比喻真形象。

　　生：雾凇千姿百态，楚楚动人，透过阳光，这雾凇这么像亮闪闪的水晶，步入银松雪柳的十里长堤上，就像进入了奇异的宫殿。

　　师：“楚楚动人”说得好，把十里长堤比成宫殿，非常形象逼真。

　　生：在阳光照耀下，雾凇银光闪烁，晶莹剔透，洁白无暇，远远望去，像千万位降落在人间的天使，靓丽动人。

　　生：看着眼前的雾凇，我仿佛领悟了做人的道理。学*雾凇，一尘不染。

　　师：你要像雾凇一样一尘不染，领悟了做人的道理，真好，我相信你长大后一定是一个很诚实、值得信赖的人。

　　生：真美啊，雾凇你像团团飘飘悠悠的白云，又像是座座大型冰雕，你那么纯洁那么无私，给人们带来欢乐和微笑。

　　师：你说得太美了，是的，棵棵松柳不正像是座座冰雕吗？人们观赏着这琼树玉枝无不喜悦。

　　生：看着这千姿百态的琼树玉枝，我会想到它们有的亭亭玉立，像含笑伫立的仙姑；有的飞流而泻，像雄浑磅礴的瀑布；还有的零零落落，像仙女散花，真是美不胜收。(教师鼓掌，学生跟着鼓掌)

　　生：雾凇啊，雾凇，你飘落在枝头，不正像盛开的朵朵梨花吗？难怪人们赞叹：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！

　　师：同学们说得太棒了，太精彩了！(老师边夸奖边伸出大拇指)是啊，吉林雾凇与我国长江三峡、云南石林、桂林山水合称为*四大自然景观。同学们看到这一幅幅美丽动人的雾凇画面，读了生动形象的语言文字，如同身临其境，受到了美的熏陶，更加热爱祖国的大好河山。让我们为祖国有这样美丽的雾凇，这样奇特的景观，感到自豪而欢呼吧！(教室里响起热烈的掌声)

　　评析：

　　1、创设意境，激**感，让学生有所感有所悟。这是《语文课程标准》倡导的理念之一，教师要引导学生进入文章情感，深化对课文的理解。在《雾凇》一文的教学中，教者通过画面展示、课文诵读，让学生置身于美丽的雾凇奇观之中。再用谈感受这把金钥匙拨动学生的心弦，打开学生的话匣子。学生心潮涌动，畅所欲言，享受到了审美乐趣，情感也得到了熏陶。古人云：“问渠哪里清如许，为有源头活水来。”语文教学只有抓住情感这根弦，教学中才能弹奏出美妙动人的乐章。

　　2、“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，这是《语文课程标准》目标之一。在教学《雾凇》时，教者充分拓展学生的思维，通过情感点击激发学生的想象力。如学生在赞叹雾凇时，把雾凇比成朵朵盛开的梨花，团团飘悠的白云，洁白无暇的钻石，飞流而泻的瀑布。还有的学生把雾凇说成是亭亭玉立的仙姑，像降落人间的白衣天使。学生在老师的点拨下，想象力得到了充分的展示。

　　3、在阅读教学中，教师要用激励的语言，鼓励学生对阅读内容、对本文中自己特别喜爱的部分作出反应，确认自己认为特别重要的问题，作出富有想象力的反应，甚至是“突发奇想”。在教学《雾凇》时，教者密切关注学生的表现，用激励的话语一次又一次拨动学生的心弦，激发了学生乐学的情绪。学生经老师的激励、开导、点拨，心地豁然开朗，如同拨开乌云见太阳一般。特别是学生谈感受时，教者更是着力鼓励与赞扬。学生们在老师的感染下尽情表达对雾凇的无比喜爱与赞美之情。课堂上其情融融，其乐融融。

　　如今的课堂，有学生的自主学*，有学生的合作学*，更有学生的创新学*，课堂气氛的活跃、和谐，教学民主，新课程理念让我们尝到了成功的喜悦。同时也给我们带来很多新的挑战，让我们看到自己教学的不足。作为一名教师，要经过不断地学*，在教学实践和反思中，完善自己的教学水*。以下是我对《雾凇》这一课的教学反思。

　　本课语言美、意境美。通篇都展现着“奇美”的景象：雾凇的“奇幻”、形成条件的“奇特”、形成过程的“奇妙”。这节课，我关注了语文的人文性，以情为基础，重视感的过程，追求内化的终极目标，引领孩子欣赏优美文字中所蕴含的美妙绝伦的画面，让美充溢着课堂。本文作者以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。备课之前，我把这篇课文读了好几遍，因为我知道，文本解读是根，作为教师，对文本的解读应该是丰富，深刻而又独到的。

　　在教学雾凇形成的过程这一环节中，我让学生给“镀”字换个近义词来推敲理解作者用词的准确性，希望孩子们能懂得雾凇是逐步形成的。但是，孩子们并不能达到我预期的设想，这时，我灵光一闪，拿起粉笔在黑板上画了一束松针，让学生上来给松针“镀白银”，其余学生仔细观察这位同学的动作，接着让学生说说自己所想到的哪个词语能代替“镀”，学生说了许多有创设性的词语，当然最后还是一致得出结论“镀”字最恰当。此时我再按序出示“银线”、“银条”、“银松雪柳”的图片，直观形象地解决了本节课的教学重点和难点。作为一位老师，我感觉到教学思维中的火花是多么难得，因此课后我连忙做了笔记。其实*时的教学中有许多的“火花”，有经验的教师就会注意记录积累，所以我觉得这节课我和学生均有喜人的收获。

　　当然这堂课也有些不尽如人意的地方，我感觉在以下几方面还需改进：首先课件中出现大段课文，学生有些脱离了课文。特别是第二自然段的教学，我本想通过课件将雾凇形成的几要素理清，所以将八句话分开出示在大屏幕上，学生也读到位了，可是却忽略了将文中的关键词圈画出来。其次对学生的预设还应更充分，设计的问题还需要更到位。一个问题抛出去了，学生会怎样回答；学生的回答与你预想的不一致时，你又该怎样引导……看似四十分钟的一节课，教师要在头脑中反复盘算的时间却是四十分钟的几十倍。我在课前对学生的预设不够充分、全面。

　　我们经常说这样一句话：教学永远是一门遗憾的艺术。或许也正是因为这些遗憾，才能成就更多的完美。以上是我此次上课后的反思，在今后的教学中我将取他人之所长，补已之短，更上一层楼

　　第二课时

　　丹阳市云阳学校：张叶芳

　　教学期望：（目标）

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。 教学重难点：

　　了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

　　课文《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然的热爱,对祖国河山的歌颂之情。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的凭借。

　　吉林雾凇的壮美景观，但离我们南方的学生生活较远，因此教师一开始就出示雾凇的实景图片，把学生带入这个神奇而美丽的风景之中，让学生初步了解什么是雾凇，产生一种想去学*的冲动。在教学中我以“读”为主线，落实了三“读”的语言实践过程。在教学活动中，将“读”的联系贯穿在整个过程，通过看一看、读一读、想一想、议一议说一说等活动环节，学生由“读通课文——读懂课文——会读课文”，经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵的情感及道理。为了让学生读懂课文，教学中我采用了多种读的方法：

　　1、采用多媒体课件播放雾凇美景，边读边感悟。

　　2、自读质疑，小组交流。

　　3、品词、品句，配上动作体会朗读。

　　??

　　然后再带着想象观察*景图片，形象真切地再现，学生就有话可说，有话想说，赞美、向往之情油然而生。这样的使用课件，就是找准最佳作用点和最佳时机，让多媒体真正起到辅助教学的作用。

　　课上，学生学*积极性较高，自主探究、合作学*的氛围浓。教学中渗透了课改理念，注重学**惯的培养，力图体现三个维度的落实。教师朗读指导也较到位。

　　《语文新课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学*和运用的领域。”课文中描绘的景色是美的，大自然呈现的景色更美，在课文的最后一个环节,引导学生通过学*这篇课文去探索大自然的更多美景,鼓励学*大胆向作者挑战,写出更好的文章,从课堂走向课外，从小语文走向大语文。

　　但在教学过程中，也存在一些不足，如：

　　1、教师对学生的回答评价语较单一，应在多元化些，鼓励性再强些。

　　2、对词的品析不够到位，忽略了“凝结、随风飘荡、笼罩、淹没”等词的理解。

　　3、教学语言不够简练，生活化。

　　“教学永远是一门遗憾的艺术。”在今后的教学中我将发扬优点，对于不足之处加以改进。

　　本文是一篇写景的文章。课文以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因，字里行间流露出作者对大自然、对祖国山河的热爱之情。

　　课文首尾呼应，文章结构严谨，中心突出。语言清新优美，情景交融，给人身临其境之感，也为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的凭借。文中图片形象地反映了吉林雾凇的景象，两相对照，有助于学生理解课文的语言文字，体会课文所描绘的情境。

　　依据三个纬度，结合学生的实际情况，为了更好地突现学生学*的主体性，使学生理解课文的语言文字，体会课文所描绘的情境，培养学生阅读理解和运用语言文字的能力，激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的思想情感，我决定恰当地使用多媒体资源，发挥多媒体的优势，确立如下教学目标：

　　１、知识目标：学生能在网络环境下学*《雾凇》，会理解运用描写雾凇奇观的词句，并了解雾凇的形成过程。初步能背诵《雾凇》的课文片段。

　　２、能力目标：

　　⑴培养学生阅读理解和运用语言文字的能力。

　　⑵培养学生口头表达和书面表达的能力。

　　⑶培养学生主动学*和学会合作的能力。

　　３、情感目标：

　　⑴激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的思想情感。

　　⑵培养学生的审美情趣。

　　下面我就结合教学流程，说说自己的体会。

　　一、谈话导入

　　通过交流雾凇给你留下什么印象？深情讲述雾凇动人的画面，激发学生兴趣。

《雾凇》优秀教案6篇（扩展5）

——《雾凇》说课稿

《雾凇》说课稿

　　作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《雾凇》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、说教材

　　《雾凇》选自苏教版小学语文第七册第29课。课文以生动、形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。全文共3个自然段，结构清晰。

　　第一自然段讲在三九严寒之际，松花江畔的十里长堤上，出现了雾凇奇观。第二自然段交代了雾凇形成的原因。第三自然段讲人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会情不自禁地发出由衷地赞叹。

　　本课安排三课时，我要说的是第二课时的教学设计。在第一教时中，我以指导学生读通课文，感知了课文大意，所以第二教时的教学目标确定如下：

　　1．引导学生自主学*，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶

　　2．有感情地朗读课文，感受雾凇之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　3．学生借助网络浏览信息，进行交流，不断溶入自己的思想观念，培养分析、解决问题的能力其中，通过朗读来了解雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美是本课教学的重点和难点。

　　二、说过程

　　1.创设情境，激发兴趣首先我让学生谈谈自己的收获，然后请他们到教师制作的网页上进行新的学*探究。这一环节主要是在复*旧知的基础上创造一种氛围，为学生的个性化学*提供了一个*台，激发学生学*新知识的兴趣，为深入学文提供了更多的感性知识，降低了学生理解文本的难度。

　　2.细读品位，整体感悟课文共三个自然段，但都是重点段，需要细读。这时要注意指导学生抓关键词语，通过反复朗读进一步理解课文内容。在读中明白雾凇形成的原因，在读中体会雾凇的美，在读中受到情感的熏陶，从心里产生对祖国大好河山的热爱之情。这一环节我是这样设计的：

　　①打破文章结构，学*第一、第三自然段，体会雾凇的美。一、三自然段分别写了阳光照耀下和清晨的雾凇的美景。在教学时，我先让学生快速默读找出表现雾凇美的句子。接着通过范读或指读的方式说说应该抓那些关键词读好这句话。然后指导学生有感情地朗读。最后启发学生：为什么会有雾凇这个奇观的？从而过渡到下文的教学。

　　②学生质疑，自主学*第二自然段。在教学中我先让学生找出概括雾凇形成原因的句子。

　　接着让学生围绕句子，提出疑问：

　　a.严寒季节具体指什么时候？

　　b.雾气是从哪里来的？

　　c.雾气遇冷以后会有什么变化？

　　d.雾气怎样凝结成雾凇？

　　e.饱和的雾气指的是什么?然后组织学生根据兴趣选择问题并组成学*小组讨论解答。

　　最后交流过程中让学生再次走进文本感悟语言就水到渠成了。

　　3、网上活动，拓宽认识随着时代的发展，因特网让我们的世界变得更精彩，你足不出户就能了解到想要的信息。关于雾凇还有很多的知识有待我们去探究，学生可以通过上网来拓宽对雾凇的认识。这一环节的设计充分利用了网络资源，带领学生由“小教材”（课文文本）走向“大教材”。它改变了学生的学*方式，拓宽了学生的认知，培养了学生搜集信息的能力，提高了课堂教学的实效性。

　　三、说教学特色

　　在本课教学中，我利用网络教学以超媒体的方式组织学*内容，整合多学科知识，通过灵活的导航机制创设一个开放的学*环境。在十分宽松的氛围中，学生根据自己的喜好选择感兴趣的话题，自主地发现、探究，通过合作交流解决本课的重难点。

　　一、说教材

　　《雾凇》选自苏教版小学语文第七册第29课。课文以生动、形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。全文共3个自然段，结构清晰。第一自然段讲在三九严寒之际，松花江畔的十里长堤上，出现了雾凇奇观。第二自然段交代了雾凇形成的原因。第三自然段讲人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会情不自禁地发出由衷地赞叹。本课安排三课时，我要说的是第二课时的教学设计。在第一教时中，我以指导学生读通课文，感知了课文大意，所以第二教时的教学目标确定如下：1．引导学生自主学*，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。2．有感情地朗读课文，感受雾凇之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。3．学生借助网络浏览信息，进行交流，不断溶入自己的思想观念，培养分析、解决问题的能力其中，通过朗读来了解雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美是本课教学的重点和难点。

　　二、说过程

　　1。创设情境，激发兴趣首先我让学生谈谈自己的收获，然后请他们到教师制作的网页上进行新的学*探究。这一环节主要是在复*旧知的基础上创造一种氛围，为学生的个性化学*提供了一个*台，激发学生学*新知识的兴趣，为深入学文提供了更多的感性知识，降低了学生理解文本的难度。

　　2。细读品位，整体感悟课文共三个自然段，但都是重点段，需要细读。这时要注意指导学生抓关键词语，通过反复朗读进一步理解课文内容。在读中明白雾凇形成的原因，在读中体会雾凇的美，在读中受到情感的熏陶，从心里产生对祖国大好河山的热爱之情。这一环节我是这样设计的：①打破文章结构，学*第一、第三自然段，体会雾凇的美。一、三自然段分别写了阳光照耀下和清晨的雾凇的美景。在教学时，我先让学生快速默读找出表现雾凇美的句子。接着通过范读或指读的方式说说应该抓那些关键词读好这句话。然后指导学生有感情地朗读。最后启发学生：为什么会有雾凇这个奇观的？从而过渡到下文的教学。②学生质疑，自主学*第二自然段。在教学中我先让学生找出概括雾凇形成原因的句子。接着让学生围绕句子，提出疑问：a。严寒季节具体指什么时候？b。雾气是从哪里来的？c。雾气遇冷以后会有什么变化？d。雾气怎样凝结成雾凇？e。饱和的雾气指的是什么？然后组织学生根据兴趣选择问题并组成学*小组讨论解答。最后交流过程中让学生再次走进文本感悟语言就水到渠成了。

　　3、网上活动，拓宽认识随着时代的发展，因特网让我们的世界变得更精彩，你足不出户就能了解到想要的信息。关于雾凇还有很多的知识有待我们去探究，学生可以通过上网来拓宽对雾凇的认识。这一环节的设计充分利用了网络资源，带领学生由小教材（课文文本）走向大教材。它改变了学生的学*方式，拓宽了学生的认知，培养了学生搜集信息的能力，提高了课堂教学的实效性。

　　三、说教学特色

　　在本课教学中，我利用网络教学以超媒体的方式组织学*内容，整合多学科知识，通过灵活的导航机制创设一个开放的学*环境。在十分宽松的氛围中，学生根据自己的喜好选择感兴趣的话题，自主地发现、探究，通过合作交流解决本课的重难点

　　一、说教材

　　《雾凇》一文，作者以优美形象、正确精炼的语言，刻画了吉林雾凇千姿百态、独特壮美，科学简便地形容了雾凇形成的缘故原由和颠末，字里行间流露作者对雾凇、对大自然的热爱之情。

　　凭据新课标理念，联合我班学生的现实环境，我订定了以下教学目的：

　　二、教学目的

　　1.知识目的：

　　学会本课9生字，明白由生字构成的词语，能联合详细语境明白词语。明白氛围中的水汽遇冷会结成霜花这个科学知识。

　　2.本领目的：

　　通过寓目电视录象，阅读课文，能分析归纳综合出雾凇形成的条件及颠末，造就和进步学生的视察分析本领，造就学生的阅读归纳综合本领。接洽课文内容进步学生的想象本领。

　　3.情绪目的：

　　通过语言笔墨感悟吉林雾凇的独特优美，引发学生喜好雾凇、热爱大自然的头脑情感。有情感地朗读课文，背诵课文。

　　我把教学重点放在目标1、2两点，通过观看录象，阅读课文感悟吉林雾凇的奇特美丽，了解雾凇形成的原因和经过。体会课文中的思想感情则是教学难点，特别是能准确理解课文最后两句诗的含义。我将借助多媒体使学生直观的感知雾凇的壮观。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟雾凇的奇特美，指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。

　　下面是我设计的三个教学环节：

　　一、紧扣心理，吸引学生，调动师生情感。

　　《雾凇》我分两个课时去教学。第一课时主要是整体感知，学*课文生字词，引导学生了解雾凇的美和多。到第二课时，我复*引入：吉林雾凇给你留下了怎样的印象呢？让我们美美地背诵课文的第一自然段。

　　这时学生学了一节课，刚刚观赏到雾凇的奇特和美丽，心里肯定早已迫不急待，我就抓住他们这一心理与学生交流：看着这样的雾凇奇观，你不由产生怎样的问题呢？我的目的就是要创造一个民主、*等、宽松和谐的学*环境，把师生的感情逐步地拉*，学生很自然地说出：雾凇是怎样形成的呢？吉林为什么能形成这么美的雾凇呢？整节课中我就围绕着这一中心问题展开教学。

　　二、合作探究，品词品句，情感体验，突破重难点。

　　接着，我就顺着学生意愿：好，下面我们就来认真学*课文第二段，快速默读第二段，思考：哪句话概括写出了雾凇的形成？导入本节的教学。学生找出写雾凇形成的句子，引导说出雾凇形成必须的两个条件：过于饱和的水气、遇冷凝结。我又趁热打铁：那么吉林的雾凇又是怎样一步步形成的呢？是不是也具备这两个条件呢？

　　学生思考，小组讨论后交流。“从江面上弥漫着雾气”可以看出有饱和的水气。那过于饱和的水气，你又是从哪看出来的呢？我利用视频和朗读让学生理解，夜幕降临时，松花江上的雾气真是又大又浓，确实有过于饱和的水气。然后学生继续交流，“到了晚上只有零下30摄氏度”满足了雾凇形成的又一个条件。

　　我进一步追问：满足了这两个条件，那在夜晚雾凇又是怎样凝结而成的呢？我又引导学生抓住“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地”以及“最初、逐渐、最后”让学生反复诵读感受，雾凇形成的过程缓慢的，也是美丽而奇特的。

　　整个过程引导学生去反复地品读。以读为本，以读生情，以情促读，体会词语含义。这样雾凇的形成过程就烙印在了学生的脑中。在处理最后一句的朗读中，我又采用了多元解读的方法，考虑到作者看了这么久，终于看到了银松雪柳的世界，心情是多样的，是喜悦，是惊喜，是赞美，我就让学生大胆地通过朗读把自己此时的心情读出来。

　　在这里，我不停留在仅关心教学的结果，更关注教学的过程，不仅让学生参与学*过程，更让学生探索学*方法，我又通过板书让学生知道作者是用先概括再具体的方法来写雾凇的形成的。

　　三、情感升华，延伸深化。

《雾凇》优秀教案6篇（扩展6）

——吉林雾凇作文 (菁华3篇)

　　三九严寒，大地冰封。你瞧，松花江畔的十里长堤上，松树、柳树上一片白茫茫，洁白晶莹的霜花缀满枝头，真像一座瑰丽的水晶宫，给人们在冬天带来了融融春意。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

　　漫步在松花江边举目望去，一排排整齐的雾凇映入眼帘，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人，让人心旷神怡。

　　瞧！雾凇真是千姿百态。那种在河边旁，一排排参差不齐的雾凇，像不像李白口中的“飞流直下三千尺”的冰冻大瀑布，给游人带来了惊奇的感觉。那还有呢，有的宛如天山上那一朵朵美丽优雅的雪莲花，真是美丽极了。游人们看了，还连声叫好呢！有的仿佛一位弯着背，手持拐杖的老爷爷，捋了捋胡子跟大家频频挥手呢！有的好似一只体态强壮的小猴子正攀吊在一棵大树上发呆呢！看上去真有趣呀！有的恰似一株株在蓝色海底下形态不一的大珊瑚，在蓝天的映照下，仿佛自己就深陷在奇妙的大海中；有的好像?西游记?中铁扇公主的芭蕉扇，正以神奇的姿态站在火焰山顶上； 有的还像两个孪生兄弟，搭着肩膀在窃窃私语呢，看上去亲密无间，感情好的很呢；有的密密麻麻的，簇拥在一起，好像小姑娘头上扎的小辫子，真是漂亮极了！寒风一吹“小辫子”，一甩一甩的，可爱极了！

　　人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹道；“真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”呀！

　　当时间老人的脚步跨进冬天时，世界便被那纯洁、晶莹的雪花覆盖。这时，你可千万别忘了来吉林看雾凇。这可是*四大奇观之一的吉林雾凇，它一定会让你留连忘返。

　　严冬时节，家乡独特的美景淋漓尽致地显现出来了。“雾凇仙子”好像知道它应该闪亮登场了，她带着银装素裹来到了美丽的江城大地。她走到青松旁，青松的枝叶便凝上了一层厚厚的白霜，变成了一支支洁白的菊花，毛茸茸的、亮晶晶的。一阵风吹过，从树上飘落下来的花絮是冬日里飞舞的蝴蝶，纷纷扬扬，像天女散花。她走到白杨旁，白杨霎时宛如白玉雕琢，转眼给人一种银装素裹、分外妖娆的感觉。她走到杨柳旁，杨柳瞬间变成晶莹剔透、银光闪闪的银条，像慈母手中的银针，编织出千万幅美丽的工艺品。那千姿百态、神奇各异的独特造型，给人们一种世外仙境般的感觉。不！也许那就是孩子们所梦想过的童话世界、成年人梦想中所寻找的净化心灵的殿堂吧。当你置身于粉妆玉砌之中时，你会想起*爷爷为吉林雾凇的题词：“寒江雪柳，玉树琼花；吉林雾凇，名不虚传。”

　　我爱雾凇，我更爱家乡的雾凇。

　　三九严寒，大地冰封。你瞧，松花江畔的十里长堤上，松树、柳树上一片白茫茫，洁白晶莹的霜花缀满枝头，真像一座瑰丽的水晶宫，给人们在冬天带来了融融春意。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

　　漫步在松花江边举目望去，一排排整齐的雾凇映入眼帘，在阳光的.照耀下，银光闪烁，美丽动人，让人心旷神怡。

　　瞧！雾凇真是千姿百态。那种在河边旁，一排排参差不齐的雾凇，像不像李白口中的“飞流直下三千尺”的冰冻大瀑布，给游人带来了惊奇的感觉。那还有呢，有的宛如天山上那一朵朵美丽优雅的雪莲花，真是美丽极了。游人们看了，还连声叫好呢！有的仿佛一位弯着背，手持拐杖的老爷爷，捋了捋胡子跟大家频频挥手呢！有的好似一只体态强壮的小猴子正攀吊在一棵大树上发呆呢！看上去真有趣呀！有的恰似一株株在蓝色海底下形态不一的大珊瑚，在蓝天的映照下，仿佛自己就深陷在奇妙的大海中；有的好像?西游记?中铁扇公主的芭蕉扇，正以神奇的姿态站在火焰山顶上； 有的还像两个孪生兄弟，搭着肩膀在窃窃私语呢，看上去亲密无间，感情好的很呢；有的密密麻麻的，簇拥在一起，好像小姑娘头上扎的小辫子，真是漂亮极了！寒风一吹“小辫子”，一甩一甩的，可爱极了！

　　人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹道；“真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”呀！

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