日期：2022-11-30 00:00:00
教学目标：
（一）知识与能力：
1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性 。
2、能表现整理自己东西的愿望。
3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。
（二）过程与方法：
对比法，情境法
（三）情感态度与价值观：
表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。
教学重点难点：
让全体学生明白自己的事情要自己做，感受自理的快乐，明确自己的事情自己做的重要性。
教学准备：
学生的两个书包（一个整洁，一个乱七八糟）
教学过程：
（一）创设情境，引入活动
1、谈话
师：小朋友们，上了一年级后，你们每个人都有许多的学*用品，书本，本子和学具等等，这些东西装在哪里呢？
师：看来，你们的学*离不开好伙伴——书包，那你们*时自己会整理书包吗？ （教师给予表扬，并揭示课题——整理书包）
2、游戏：比赛找书。
(1)同学们每天早上背着书包来到学校，今天，老师也带来了两个书包，我们一起来做个游戏好吗？请同学们选两位同学上来按老师的要求进行找书比赛。看谁找书的速度快。
(2)猜一猜：这两个同学谁可能找得快一些？
(3)按要求找出语文书和数学书。
3、让学生体会整理书包的必要性。
(1)想一想：××同学为什么找得慢一些？(两人小组讨论后发言)
(2)××同学，刚才你为什么找得那么慢？
(3)师展示两个书包(一个整洁，一个乱七八糟)
小结：我们每节课拿书和本子，如果书包里乱七八糟的，容易拿得到吗？
(4)同学们，你们想不想整理一下自己的书包呢？
(5)生：想！
(6)这节课我们就一起来整理书包。(板书：整理书包)
二、整理书包
（一）谈话
1、请同学们拿出自己的书包，打开看一看
里面都装了哪些东西，自己说一说。
2、同学们书包里的东西可真不少啊。怎样整理才能使书包变得整洁呢？请同学们先想一想，再动手整理。
3、比赛开始了。
4、汇报结果。
请同学们说一说你是怎样整理的？
生：我是按照书本的大小来分类的。
生：我将书放在一起，本子放在一起。
生：我是将语文书本与数学书本分开放的，这样找起来比较方便。
5、同学们整理书包的方法可真不少啊！一起来表扬表扬你们自己吧!
6、师小结：
方法一：先按书本的大小顺序装入书包，再把水壶放在书包侧面的小包里。 方法二：先把大书和小书放在一起，把本子放在一起，文具盒放在一边，再把大书和小书一起放进书包，再把本子和文具盒放进书包，最后把水壶放在书包侧面的小包里。
（教师给予鼓励：说得真清楚，奖励他一颗小五星。）
（二）个别实践
谁愿意上来帮助朵朵妹妹整理书包？下面的小朋友要仔细看，认真听，他是怎么整理的。（学生边整理边介绍）
你们看，他整理的书包怎么样？谁来说说他是怎么整理的？（教师提问） 小结过渡：小朋友不仅帮助朵朵妹妹整理好了书包，而且让她知道了怎样整理书包了，她让我代她谢谢你们！
（三）集体实践
现在，我们也来学学朵朵妹妹，自己动手进行一次整理书包的比赛好吗？每组推荐一位小朋友当小老师，和老师一道为需要帮助的小朋友服务，比赛规则：
1、先请小朋友把书包里的东西放在桌子上。
2、用你喜欢的认为好的方法进行整理。
3、听口令，老师喊开始，才开始，比比看谁整理得又快又好。
4、准备，比赛开始。（学生整理书包，小老师和老师一道巡视）
5、小结
师：在刚才整理书包的比赛中有些小朋友整理得又快又好，老师感到特别开心，看着整理好了的书包，你们心里高兴吗？
快，大家都来夸夸自己吧！你想怎么夸自己就怎么说。
（四）动手实践，指导方法
1、师：请把你们整理好的书包背起来看看，你觉得自己的书包重不重呢？ 如果书包很重，那背起来会感到怎么样呢？（学生反应很不舒服）
是啊！有一次，我无意中提了一位小朋友的书包，觉得好沉好沉，打开一看，发现里面塞得满满的，书包变成了一个小胖子，我们一起来想想办法为书包减减肥，好吗？请前后桌的4个小伙伴互相说一说。
（1）学生交流
（2）指名说
2、请看，这是我们班这学期的课程表，请大家仔细看这学期都有些什么课？（出示投影仪，指名读）让我们动起手来，为我们的书包减减肥。
孩子们，你们抽屉里的东西不是星期四上课需要的东西，*时，放在哪里，现在请小朋友提一提自己的书包，感觉怎么样？（学生反应：轻多了） 是呀，根据课程表整理书包，能让我们的书包减肥变轻。
3、课间休息：小朋友，整理了两次书包，你们一次比一次能干，下面老师送你们一首儿歌，夸夸自己：我有一双灵巧的手，理书包，叠被子，理书桌，收玩具，自己能做的自己做，不能做的学着做，妈妈说我好孩子，爸爸他也夸奖我，夸奖我。
（五）活动总结，提高延伸
1、这节课小朋友有什么收获呢？
2、除了学会自己整理书包，还需要学会做哪些事？
3、设计调查表格一张，每周评比一次，评选出整理小能手。
教学目标：
1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性 。
2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可 以有不同的分类结果。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
教学重点难点：全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。
教学准备：课件、书包、帽子等。
设计思想：
《整理书包》这一课是《分类》这一单元的第二课时，是学生在学*了同一标准分类的基础上学*不同标准分类。《国家数学课程标准》强调数学要联系生活实际，让学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活。依据新课程的理念并结合教材的特点，在课堂教学设计中我力求改变以往教师教，学生学的教学模式，主要结合生活实际以活动为主；努力遵循以教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。因此，我把新课程的理念运用到教学中，即数学教学要与我们日常生活密切联系；提倡自主学*,让学生在自主学*中初步学会运用数学的思维方式去观察和分析解决现实生活中的问题。主要体现在以下几个方面：
1、联系实际创设情境，激发学*兴趣。
在课的开始，我主要利用教材优势创设了一个整理书包的活动情境。整理书包是学生最熟悉的，利用这一熟悉的活动能发挥学生的主体性和主动性，并能让学生在活动中充分感受数学与生活的密切联系，进一步启发学生对数学的兴趣。
2、以活动为主，创设轻松、和谐的学*氛围。
有学者说：最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。在教学过程中为了体现 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的过程这一课改新理念。因此，整节课的教学我都是围绕活动进行，并以学生熟悉的人物淘气为主线把 分帽子、 分学生 、分物品等活动串联起来，让学生全程参与，全员参与分类活动，而且每一个活动中都安排有同学之间的交流，说说你是怎样整理书包的、 说出你分帽子和分人的方法。充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资源组织教学。让学生在玩中学，学中玩，使学生学得既轻松又愉快，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学*的主人，大胆放手让学生去探索、尝试、思考，并让学生通过活动去操作、讨论、交流以达到本节课的目的会按不同的标准进行分类。
3、提供自主发展、自由发挥的空间，张扬学生的个性。
给学生提供自主发展、自由发挥的空间，让学生的个性在活动中得到充分发展。在分人和拓展分类过程中，我大胆地将主动权交给学生，让学生根据自己的观察找到不同的分类方法，使学生不受课堂空间的约束和限制，而我则是用赞赏和鼓励的态度对待学生。
4、加强小组合作交流，强化人际互动。
由于本单元教材充分体现了课程标准的新理念：倡导自主探索、合作交流和实践创新的数学学*方式。本节课我主要采取小组活动的形式，以充分发挥小组合作学*的作用，强化学生群体之间的互动。让小组先讨论后个人汇报，让大家共同分享他们的学*成果，体验成功的快乐。以培养学生的合作、交流、倾听、评价意识及自主学*的能力。
教学过程：
一、 活动1：（整理书包）
1、谈话导入，创设情境。
进行拿书比赛，让学生体会整理书包的必要性。
师：（出示一个书包）小朋友们，看，这是什么？
生：（齐）是书包。
师：对！书包是我们每天学*离不开的好伙伴，那你们的书包有没有整理过呢？（有的学生自信的说：有，有的则犹犹豫豫。）
师：（微笑着）那现在就让我们来做一个比赛（拿书比赛），那我就知道谁是经常有整理自己书包的，是最勤快的。请你从自己书包里找出一本语文课本来。（学生在拿课本时，有的拿得快，有的拿得慢。）
当还有个别学生没找到课本时，教师让学生停止活动。
师：请你把手上的课本举起来。（有个别学生没有。）
师：为什么有的同学没有找到语文课本呢？
生1：可能他的书包太乱了。
生2：可能他动作太慢了。
生3：可能他的书包没整理。
师：请同学，你来说说你自己为什么拿得比其他同学要慢呢？
生：因为我的书包太乱了，没有整理。
师：看来书包没整理好的话，那找起东西来就太慢了，这样的话就会影响我们的学*，那看来我们要不要经常整理自己的书包呢？（进行良好的养成教育）
生：（齐）要。
2、整理书包。
让学生从书包里拿出书全员参与整理活动
师：（1）那今天我们就一起来整理一下自己的书包吧。（出示课题：整理书包）
（2）不过在整理书包之前老师有一个小小的要求：一会儿，音乐响了你们就开始整理自己的书包，只要音乐一停，你们就停止整理，听清要求了吗？
生：听清了。
师： 那我们就动手吧，预备起（课件出示音乐）
学生在音乐声中整理自己的书包，教师参与到学生当中去。
师：请小朋友们边整理边想一想自己是怎样整理书包的？
当学生整理得差不多时，就让学生停下来（音乐停）
师：请你们在小组里面互相说一说你是怎样整理自己的书包的。（小组内互相说）
师：现在谁愿意来说一说你是怎样整理书包的？（学生纷纷举手争着说）
让学生汇报情况：
生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。
师：真聪明！你是按书的大、小来分的。还有谁的不一样？
生2：我是把课本放在一起，把作业本放在一起。
师：真了不起！你是按类别来分的。还有别的方法吗？
生3：我是把语文课本和语文作业本放在一起的，把数学课本和数学作业本放在一起的，把英语课本和英语作业本放在一起的。
师：（用赞许的目光望着学生）你真棒！你是按科目来分的，那你拿起东西来就更快了，我们应该向你学*。
生4：我是把厚的放一起，把薄的放一起。
师：你真是个爱动脑筋的好孩子！还会把前面学的知识用起来。
师：现在大家都整理过自己的书包了，我们再来一次拿课本看一 看跟刚才有什么不同
生：现在我们很快就找到了要找的课本。（整理书包后再拿书，让学生体会整理书包的意义：要把书包里的课本、练*本等物品进行分类就能很快找到。）
师小结：小朋友真聪明，刚才在整理书包的时候想出了那么多的分法，我真佩服你们，同学们的整理方法都叫做分类。那为什么会有那么多的方法呢？因为不同的分类标准就有不同的结果。那以后在分类中，只要你肯动脑筋，就会有不同的分类方法。
二、 活动2：（分帽子）
教师拿出不同的帽子让学生进行分类。
师：今天淘气发现我们班的小朋友特别爱开动脑筋，所以，他想送你们一份礼物呢！是什么呢？（当学生急着想知道是什么时，出示如P55的实物帽子）
生：是帽子。
师：没错，他今天特意去商场买了一些帽子，漂不漂亮呢？
生：漂亮。
师：那你想不想得到这份礼物呢？
生：想！（学生很想得到的样子）
师：不过要想得到这份礼物的话，必须先完成一个任务。
生：是什么任务呢？（学生疑惑着）
师：要把这些帽子进行分类。
先让学生小组讨论，后说出可以怎样分这些帽子，（给时间让学生讨论，教师参与到学生的讨论之中。）
师：谁来介绍介绍你是怎样分的。
让学生汇报情况：（让学生先上台演示后说）
生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。
生2：我把兰色的帽子放在一起，把红色的帽子放在一起，把黄色的帽子放在一起。
生3：我是把有帽沿的放在一起，把没帽沿的放在一起。
师：同学们真爱开动脑筋，会按帽子的样式和颜色等等来进行分类，那现在就把淘气的这份礼物送给你们吧！（给回答的学生奖帽子。）
三、活动3：（分物品）拓展学生思维
师：同学们，淘气在给你们买礼物的时候顺便买了一些他自己的东西，但这些东西拿回来的时候混在一起了，（课件出示如P55的物品）淘气要你们帮他分一分呢！你们愿不愿意呢？
生：愿意。
师：那我们就来帮帮淘气吧！同桌先互相讨论一下，然后我再请同学来说说你是怎样帮淘气的。（让学生讨论）
师：现在，谁愿意来说一说呢？（让学生尽情地说）
生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。
生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。
生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。
生4：我是把形状一样的放在一起。
（有些学生还想说，但由于时间关系，教师把话题引入分人）
四、活动4：（分人）
师：看来分类在我们身边随处可见，不是吗！瞧！（课件出示淘气和所说的话）淘气他说：我们教室的人也可以进行分类呢！
师：同学们，你们想不想分分看呢？（学生都表现得很想再分。）
生：想。
师：那现在就让我们来分一分教室里的人吧！赶快看一看教室的人，想一想又可以怎样分类呢？呆会儿我就要让你们来发表一下自己的意见了。
师：谁来说说可以怎样分呢？
让学生汇报情况：
生1：可以分成男同学和女同学。
师：真棒！你是按性别来分的。
生2：可以分成穿校服和没穿校服的。
师：你观察的真仔细！是按衣着来分的。
生3：可以分成扎头发和没扎头发的。
师：真了不起！你是按头发来分的。
生4： 可以分成奖了红花的和没奖红花的。
师：你真会观察！那老师希望没奖到红花的同学加把劲。
生5：还可以分成戴眼镜和没戴眼镜的。
生6：还可以分成高的和矮的。
当学生还想继续说时，可以引导学生利用下课时间与同伴互相说一说。(不要打消学生的积极性)
五、总结回顾。
师：（1）今天我们进行了哪些活动？
（2）你从中知道了什么？
生1：我们整理了书包。
生2：我们帮淘气分了帽子。
生3：我们还分了教室的人。
师：那你知道了什么？
生1：我知道了以后要经常整理自己的书包。
生2：我知道了怎样整理书包拿书会快一点。
生3：我知道了分类可以按不同的.标准分。
六、实践活动。
师：今天我们一起学*了分类，其实分类在我们生活中随处可见，如：万佳或天虹商场的东西。那课后就请同学们到万佳或天虹商场去看一看，那里的东西是怎样分类的，并与同伴说一说。
活动目标：
1、让幼儿了解整理书包的重要性。
2、教育幼儿自己的事情自己做，并且要认真细致的做好每一件事。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、发展幼儿的动手能力。
活动准备：
电视机、录象带，教师示范用的书包和学*用品一套。
活动过程：
1、请幼儿观看电视第一段，并进行提问，让幼儿知道爱惜学*用品。
2、看表演的第二段，继续进行提问，教育幼儿知道整理小书包的重要性。
3、每个小朋友都有一个小书包，里面都有什么东西？我们应该怎么整理呢？请幼儿和小伙伴说一说，讨论整理小书包的方法，最后告诉老师。
4、教师示范*时小朋友整理书包时常犯的一种错误，提醒幼儿整理书包时轻拿轻放。
5、请幼儿自己取出书包里的学*用品，检查是否折角，并进行展角和整理，要求认真细致和轻拿轻放。（把幼儿的举动现场录下来，放映该幼儿看）
6、让幼儿互相说一说，除了自己认真整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友认真细致的去完成。
7、带幼儿整理班内散乱的物品，如图书、玩具等。
活动反思：
大班幼儿养成良好的行为和学**惯非常关键。整理书包还可以作为幼儿日常生活的一部分，经常鼓励幼儿进行书包内物品的检查、准备、整理，巩固良好*惯，增强自理能力，为接下来的小学生活奠定基础。活动还可延续为整理玩具、物品等。
整理书包教案 (菁华3篇)扩展阅读
整理书包教案 (菁华3篇)（扩展1）
——大班社会整理书包教案含反思 (菁华3篇)
活动目标：
1、认识书包的结构和作用，区别书包的异同点，发展幼儿的观察力和思维能力。
2、能用清楚、连贯的语言，大胆表达自己的认识，发展幼儿口语表达能力及认真倾听的*惯。
3、敢于想象，大胆表现，发展幼儿创造力。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
5、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
1、书包每人一个。
2、智、彩笔，每人一份。
活动过程：
1、提问导入课题。
小朋友们马上要上小学了，小学生每天上学必须带什么？
2、发现书包的不同特点。
（1）提问引发思考：每个小朋友都有自己的书包，你们的书包都是一样的吗？有什么不同？
（2）分组讨论：互相观察、议论，发现书包的不同之处。
（3）集中交流：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发现的书包不同之处，再请小朋友补充自己的发现。
（4）引导幼儿归纳书包在形状、结构、颜色、图案等方面的不同点。
3、发现书包的共同特点。
（1）提问引发思考：你们的书包有这么多不同的地方，有没有相同的地方呢？
（2）分组讨论：互相观察、思考、议论，发现书包的共同特点。
4、收拾整理书包让幼儿学*整理书包。
活动反思：
捕捉到了学生感兴趣的话题——小学生的书包，并以此为出发点，让学生了解小学生书包内的物品，从而为小学生活做好准备。
本次活动环节，将每个问题设计更加严谨，先让幼儿猜谜语导入活动的主题，进而引入：“小学生要背书包上学？书包里应该装些什么呢？”从而自然过渡过第二个环节（对各种学*用品经验交流分享），在儿歌的学*中紧扣活动内容的问题，让学生更有效地进行学*，避免了一问一答的单调提问。
活动动静搭配，调动积极性与主动性：活动中，老师提供给每个学生相应的操作机会，从谈话（表达对学*用品的认识）——与同伴分享自己所带来的学*用品——学*儿歌——表演儿歌——画书包，让每个学生都有机会能够与儿歌进行完整全方位的接触。
存在不足之处：
教师在组织学生学*朗诵儿歌时，能够注重提醒学生对儿歌的情感处理，但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完整但过于*淡。
调整策略：
对于诗歌朗诵的情感处理，应在日后的每个语言教学中，首先给学生营造良好的语言氛围，老师有了朗诵的激情，才能更好地带动参与到活动中。
活动目标：
1、了解书包的结构功能，懂得爱护书包。
2、尝试根据书包功能摆放学*用品和其它必用品，学*整理书包。
3、增强合作精神，提高竞争意识。
4、鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。
活动重点：
能说出书包的外形、包内的结构和功能
活动难点：
能分类摆放书包中的物品。
活动准备：
每人自带书包一只，内装有书、本、铅笔盒、矿泉水、纸巾等。
活动过程：
1、了解书包的结构功能：
（1）以入小学的准备为话题导入："要上小学了，书包准备好了吗？看看你和同伴的书包是什么样的？"
（2）幼儿6人一组，围桌而坐，个人将自己带来的书包放在桌上，以小组为单位，观察和介绍个人书包的外形和内部结构。
（3）集体交流。选出几种类型的书包让幼儿观察，说说书包的外形、包内的结构和功能。
提问："如果班里有相同的书包怎样识别？"（写名字、做标志）
2、整理书包："上小学要带些什么？这些物品放在包的哪一层比较合适？"
（1）幼儿将各种物品放入书包："你是怎样整理书包的？有哪些比较好的方法？"
（2）交流整理书包的经验。（放东西要归类，大小不同的东西，常用的东西尽可能放在外面的口袋里）
3、背书包上学
每人背上书包走一圈，模拟上学去。
活动反思：
随着《纲要》的进一步落实和实施，孩子们在社会活动中的主体地位也日益凸显。活动中我以尊重的态度与幼儿交流，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式应答，为孩子们活动的顺利开展提供必要的支持和帮助，使每个幼儿在活动中都能获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的注意力，激发了幼儿操作的欲望。开始以听音乐"快上一年级"导入，激发孩子入小学的欲望。接下来让孩子观察书包的外形，并进一步了解书包各部分的用途，为下一步整理书包做好铺垫。在整理书包时所选的学*用品都是孩子生活中常见的、必不可少物品。在活动的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即生成一些问题，如"学*用品怎样放？""放在书包的哪里才合适？"等等，我觉得很有价值，就利用当时抓拍的录像进行点拨，让孩子发现问题——哪种整理书包的方法最合适？引导孩子自己寻找问题的答案，从中获得解决问题的办法-----先将学*用品整理好，然后分类分层将学*用品放在书包较为固定的地方。这样通过创设"问题情景"，让孩子进行交流、讨论，充分体现了幼儿的自主性，丰富了他们的经验，并在实践操作中解决了问题。
书包的整理是孩子最有益的经验，通过实践练*整理小书包，幼儿都能熟练地把小书包里的东西摆放得整整齐齐了。在活动最后，我又利用歌曲"上学歌"，让幼儿在唱唱、跳跳中进一步感受背上小书包的神气，激发上小学的愿望。
整个活动中，幼儿是主动的探索着、研究者和发现者。通过让幼儿观察、思考、探究、讨论、练*、体验，他们得到了一些比较清晰的概念，学会了有规律的整理物品的技能，培养了幼儿自我服务意识，渗透了责任感，为入学打好了基础。
活动目标：
1.了解书包的用途。
2.知道故事内容。
3.幼儿对小学生活的向往。
4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
书包、幼儿用书《五个书包》
活动过程：
1.谈话。
(1)你们9月份就要到小学去读书了，心情怎样?要背什么去上学?(出示书包)书包有什么用?
(2)教师：为了庆祝你成为一个小学生，如果你的爷爷奶奶、爸爸妈妈每人送你一个书包，这样你就有好几个书包了，那你会怎么用这些书包?
(3)教师：如果班级里有其他同学的书包和你的书包一模一样那你会怎么办?
(3)教师：有一个一年级的小学生马鸣佳也遇到了一样的问题，我们看看她是怎样解决的?
2.欣赏故事《五个书包》。
(1)故事名称叫什么?马鸣佳有几个书包?是什么颜色的?
(2)马鸣佳是怎样用这些书包的?后来发生了什么事?
3.请幼儿翻看用书《五个书包》，试着看图讲故事。
活动反思：
大班幼儿养成良好的行为和学**惯非常关键。整理书包还可以作为幼儿日常生活的一部分，经常鼓励幼儿进行书包内物品的检查、准备、整理，巩固良好*惯，增强自理能力，为接下来的小学生活奠定基础。活动还可延续为整理玩具、物品等。
整理书包教案 (菁华3篇)（扩展2）
——整理书包教案
整理书包教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的整理书包教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
活动目标：
1.了解书包的构造及各部分功能，知道物品应分类摆放在书包中。（重点）
2.会按书包的不同构造合理放置书本、文具盒、跳绳、纸巾、水彩笔、图画本等学*用品。（难点）
3.丰富上小学的经验，懂得整理书包是自己的事情，养成独立做事的好*惯。
活动重难点：
了解书包的构造及各部分功能，知道物品应分类摆放在书包中为活动重点。会按书包的不同构造合理放置书本、文具盒、跳绳、纸巾、水彩笔、图画本等学*用品为活动难点。
活动准备：
1.经验准备：幼小衔接对小学生活有简单的了解。
2.物质准备：小筐、书包人手一个，文具盒、水彩笔、书本、作业本、图画本等学*用品，纸巾、跳绳人手一份，课件，视频，音乐。
活动过程：
一、书包展览会，激发幼儿了解书包构造的兴趣。
1.教师引导：我们大班的小朋友马上要上小学了，上小学会用到什么呢？
2.幼儿分组观察书包，发现书包的构造。
关键提问：我们来分组整理书包，仔细看看书包上有什么？
谁来说一说你们组的发现？
教师小结：书包上还有大小不一样的口袋，瞧，这个大大的口袋叫主袋，两侧的小口袋叫侧袋，前面的口袋叫前袋，后面的两条是肩带，最上面的可以提起书包的叫提带，大部分书包是由主袋、前袋、侧袋、肩带和提带五部分组成的。
二、结合课件，引导幼儿了解书包各部分功能，并知道按书包不同结构合理放置物品。
1.教师设问，引导幼儿尝试整理书包关键提问：书包上有这么多口袋，猜猜这些口袋分别可以放什么呢？
2.请个别幼儿展示交流，教师提问：你们是怎样整理的呢？
教师小结：书包有这么多口袋，大小不一样的口袋可以装不同的物品，将这些东西放到合适的袋子里会更方便我们取放。
三、结合视频，进一步巩固学*分类放置、体验成功的乐趣。
1.出示视频对比，丰富幼儿已有经验。
教师引导：刚才我们整理了在幼儿园常用物品，小朋友马上要上小学了，还会有更多学*用品，该怎样整理呢？
关键提问：是谁先找到的语文书？为什么两个人找书速度有快有慢不一样呢？
教师小结：原来这和整理书包的方法有很大关系。
2.教师引导幼儿学*分类放置整理书包。
关键提问：你觉得谁整理书包的方法最好？为什么？
教师小结：姐姐是用分类的方法来整理的。主袋可以放大一点的物品，如书本、作业本、图画本、文具盒，前袋可以放小一点的物品，比如学具盒、纸巾、水彩笔等。侧袋可以放水壶、跳绳。这样打开书包，就能一眼看到你要找的学*用品。
3.玩游戏“看谁找得快”体验合理分类整理书包，查找物品的方便和愉悦。
教师小结：像这样分类整理书包，会让我们在取放物品时更加方便。
延伸活动：养成独立做事的*惯。
1.教师引导：希望小朋友上小学之后都能用这种方法自己整理书包，自己的事情自己做，都能够独立完成。相信你们都能成为一名很棒的小学生！
2.在区域活动继续学*整理书包，培养幼儿自理能力。
一、活动目标
1、通过整理书包萌发做小学生的愿望。
2、学看课程表。尝试按课程表整理书包，养成自我服务的意识。
二、活动准备
1、展带来的书包，在互相欣赏中了解书包的功用。
2、在区域中提供文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具，自己动手整理。
3、在区域中提供小学生的课本，熟悉各类课本以及课本名称。
4、教具、学具准备
5、小学生课本若干，ppt课件。
6、水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等。
三、活动过程
（一）活动导入
1、小学生的书包里有什么(在问答中帮助幼儿归类，如学*用品、生活用品等。)
2、小结：书包里要放的东西很多。但最重要的是放书本。
3、小学生每天要带什么书怎么才能知道
（二）学看课程表
1、播放课程表多媒体课件。
2、讨论。
(1)这是小学一年级的课程表，你能看懂吗课程表上有什么
(2)小学生一天有几节课上午几节，下午几节都有什么课
(3)能看懂课程表吗有什么问题
(4)小结：小小课程表可以告诉我们每天有几节课，上什么课。有了课程表，我们就能按课程表来整理书包。
（三）学*按课程表整理书包
1、幼儿第一次整理书包。
(1)这里都有些什么课本
(2)假如现在是星期一的晚上，请你按课程表来整理一下书包。(教师关注幼儿整理的过程。)
(3)书包整理好了，你们是按星期几的课程表来整理的
(4)小结：晚上整理书包要按第二天的课程表来进行。
2、幼儿第二次整理书包。
(1)假如现在是星期日的晚上，请你们按课程表整理书包。想想该按星期几的课程表来整理呢(教师再次关注幼儿整理的过程。)
(2)书包里一共放了几本书哪一天也需要带这几本书有没有不同意见
四、学*整理其他用品
(出示水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等用品)你觉得这些物品该如何整理为什么
延伸活动：
在区域中提供相应物品．让幼儿练*整理书包。
一．教学目标：
1．认知目标
a.使学生认识书包，学会自己整理书包。
b.培养学生每天整理书包的好*惯。
2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力
c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力
3．情感目标
让学生能提高生活适应能力和爱劳动、爱清洁的好*惯，知道如何整理书包。
二．教学重难点：
1．重点：学会整理书包，让学生从实际生活中的事物掌握知识。
2．难点：学*生活自理，养成良好的生活*惯。
三．教学安排
第1课时（4课时）
四．教学准备
书包、课本、练*本、文具盒。
五．教学过程
1．引入课题
（1）师：每个同学都有一个好伙伴，它是什么？（书包）
（2）师：书包里装的是什么？（课本、练*本和文具盒）
（3）师：书包里的这些学*用品能不能随便放？今天，老师要教同学们学会自己整理书包。
（出示课题：整理书包。）
2.指导练*
（1）出示书包，教学生认识书包。
（2）向学生演示整理书包的方法：
a、把书包里的东西全部取出，敞开书包盖，把书包*放在桌上；
b、先把练*本整理好，再把课本整理好，垫板放在课本的上面；
c、把文具盒里的铅笔、橡皮、卷笔刀整理好，放在垫板上面；
d、把书包里的脏东西清理干净；
e、依次将练*本、课本、垫板和文具盒放进书包里；
f、把零碎的小东西放在书包的小袋里；
g、合上书包盖，扣好。
师：同学们，你们看清楚、听清楚了吗？现在请同学们说说看。
3．组织学生操作练*
师：很好，你们都记住整理书包的方法了。现在，我请同学们做做看，看谁做得好。 （先请一个学生当众整理书包；再每次请2~3个学生练*整理书包，直到每个学生都轮到；表扬操作过程中表现好的学生，并请他示范给大家看。教育学生以后要自己整理书包，学会自己的事自己做。）
备课时间：2月16号
上课时间：2月19号
课题名称：整理书包
一．教学目标：
1．认知目标
a.使学生认识书包，学会自己整理书包。
b.培养学生每天整理书包的好*惯。
2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力
c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力
3．情感目标
让学生能提高生活适应能力和爱劳动、爱清洁的好*惯，知道如何整理书包。
二．教学重难点：
1．重点：学会整理书包，让学生从实际生活中的事物掌握知识。
2．难点：学*生活自理，养成良好的生活*惯。
三．教学安排
第2课时（4课时）
四．教学准备
书包、课本、练*本、文具盒。
五．教学过程
1．引入课题
（1）师：书包里的这些学*用品能不能随便放？昨天老师教同学们学会自己整理书包。现在老师要检查同学们的书包，看谁的书包整理得好。
（出示课题：整理书包。）
2.进一步复*巩固整理书包的技能。
（1）先向学生演示整理书包的方法：
a、把书包里的东西全部取出，敞开书包盖，把书包*放在桌上；
b、先把练*本整理好，再把课本整理好，垫板放在课本的上面；
c、把文具盒里的铅笔、橡皮、卷笔刀整理好，放在垫板上面；
d、把书包里的脏东西清理干净；
e、依次将练*本、课本、垫板和文具盒放进书包里；
f、把零碎的小东西放在书包的小袋里；
g、合上书包盖，扣好。
师：同学们，你们看清楚、听清楚了吗？现在请同学们说说看为什么要自己整理书包、如何整理书包、先放什么、再放什么、最后放什么？
（把学生配成对子，一个整理，另一个看，并提出意见，然后对调一下）
3．引导学生讨论
师：同学们，老师问问你们什么时间需要整理书包？晚上在家里做完功课整理好书包后，书包如何放？
活动目标：
1、让幼儿了解整理书包的重要性。
2、教育幼儿自己的事情自己做，并且要认真细致的做好每一件事。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、发展幼儿的动手能力。
活动准备：
电视机、录象带，教师示范用的书包和学*用品一套。
活动过程：
1、请幼儿观看电视第一段，并进行提问，让幼儿知道爱惜学*用品。
2、看表演的第二段，继续进行提问，教育幼儿知道整理小书包的重要性。
3、每个小朋友都有一个小书包，里面都有什么东西？我们应该怎么整理呢？请幼儿和小伙伴说一说，讨论整理小书包的方法，最后告诉老师。
4、教师示范*时小朋友整理书包时常犯的一种错误，提醒幼儿整理书包时轻拿轻放。
5、请幼儿自己取出书包里的学*用品，检查是否折角，并进行展角和整理，要求认真细致和轻拿轻放。（把幼儿的举动现场录下来，放映该幼儿看）
6、让幼儿互相说一说，除了自己认真整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友认真细致的去完成。
7、带幼儿整理班内散乱的物品，如图书、玩具等。
活动反思：
大班幼儿养成良好的行为和学**惯非常关键。整理书包还可以作为幼儿日常生活的一部分，经常鼓励幼儿进行书包内物品的检查、准备、整理，巩固良好*惯，增强自理能力，为接下来的小学生活奠定基础。活动还可延续为整理玩具、物品等。
目标确定的依据
1、 《文明礼仪教育指导纲要》的相关要求让学生知道中国是具有悠久历史的文明古国，礼仪之邦，礼仪文化源远流长。让学生懂得文明礼仪是当代公民必备的基本素质，是做人的基本要求。让学生了解文明礼仪的基本内容，懂得文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则。让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为*惯，做优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格公民。
2、学情分析注重仪表形象、养成文明*惯、掌握交往礼仪融洽人际关系是每个人成长中的必修课程。小学生要主动学*掌握必要的礼仪自觉地运用礼仪规范有所为有所不为，学会内外兼修从仪表、举止、谈吐和待人接物等方面展示出高雅的教养通过主动学*、热爱劳动、诚信友善等来体现积极向上的生活态度和精神风貌。
3、教材分析坚持贴*实际、贴*生活、贴*学生。根据学生的年龄特征，结合学生的生活实际，科学规划教育内容，使各阶段教育内容互相衔接、循序渐进改进教育教学方法，寓教于乐，增强文明礼仪教育的针对性和实效性。
教学目标
1、通过读故事、观察，学会收拾、整理书包的方法。
2、通过情景体验，学会有条理的整理东西。
3、通过活动学会良好的学*和生活*惯，造就良好的品行。
评价任务
任务一：通过读故事、观察评价等形式，评价学生对收拾、整理书包的掌握情况。
任务二：通过情景体验，评价学生对收拾、整理书包的正确使用情况。
教学过程
环节一激发兴趣（2分钟）
活动一（2分钟）
（一）激情导入：
猜谜语方方正正一口箱书本文具里面藏引导孩子了解书包构造我们大多数人的书包是由大、中、小三层夹包组成的可以分类放书本，旁边还有两个小袋子可以放水壶和雨伞等，特别方便。
引入新课，激发兴趣。
环节二听故事，明事理。（5分钟）
活动一（5分钟）
（二）引出新课
1、了解整理书包的作用，问学生：会整理书包吗？
2、观看视频了解书包的发展历史书包发展的过去现在和未来。（了解书包自古以来都是学生密不可分的好伙伴）
3、播放多种未整理的书包照片、凌乱的抽屉照片。问：“这样的书包你看了会有什么想法呢？”
4、师：“孩子们让我们看一看谁的书包比较干净谁的书包需要洗澡了。谁的书包里面乱十八糟大书、小书杂乱无章：废纸、通过通过听故事，完成评价，懂得整理书包收拾房间的重要性。（评价任务一）
环节三开展活动（20分钟）
活动一（10分钟）
（三）学*淘气和笑笑，一分钟整理书包。播放音乐音乐起就开始音乐结束就停）
1、互相展示
2、说说每天的书包该怎么整理？（出示三个要求）
3、整理书包时该怎么做？（出示选择题）
（四）师小提示
1、书、本有卷起的页面要压*。
2、注意分类整理分层摆放。
3、贵重物品、钱币不要装进书包，以免丢失。
通过开展活动，了解学生生活基础。（评价任务一）
活动二
（五）实践活动（接着刚才的1分钟整理进行）
1、比一比谁能用刚才我们总结的方法最快整理好书包。
2、说一说整理书包的小诀窍。
3、评一评谁是整理书包的小能手。
环节四活动扩展延伸（10分钟）
（六）活动扩展延伸教师提供一些任务：
1、回家自己动手整理书包，书架整理自己的房间床铺等。让孩子们了解有哪些是可以自己完成的，然后再扩展到生活中还有哪些事情可以自己完成。让孩子们进一步明白并懂得要养成自己的事情自己做的好
2、学*清洗书包的方法。
（七）总结在生活中还有很多东西也需要经常整理，整理时也要运用今天整理的方法，要摆放整齐，分类清楚取拿方便。今天自己回家后，可以试着整理整理衣柜或书桌还可以向爸爸妈妈学*寻求帮助。两周以后我们将再组织一次评比，请家长和小伙伴来当评委评选最佳“小能手”。
通过实践学会正确整理书包收拾房间。（评价任务二）
板书设计：
整理书包，收拾房间，我长大了，自己的事情能自己做。
内容与要求：
1、尝试合作整理书包，初步养成有序摆放物品的好*惯。
2、萌发学做小学生的愿望。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
环境创设：
收集书包;桌上放有教科书、练*本、铅笔盒、铅笔、卷笔刀、橡皮、尺、餐巾纸、茶壶、毽子、绳子、食品等，数量不一; 纸、彩笔，一组一份。
设计思路：
一、内容的选择：
本次活动是大班主题活动“我要上小学”下的一个活动，在这个主题的开展中，孩子们发现在幼儿园里的时间越来越短了，离开上小学越来越*了，因为在我们班级的墙面上有一个“离园倒计时”的角落，上面的数字显示孩子们会过完一天就去掉一天的数字，使他们切身的感受到在园的天数越来越少了。那么，我们怎么样为孩子做好上小学的充分准备呢?
这些准备包括心理和物质上的准备，所以我们让家长带领孩子一起去购买书包和一些上小学时用的学*用品，让孩子了解每一种学*用品的名称、用途和使用方法;向孩子说一些小学生的行为准则等，这样，在心理和物质上为孩子上小学作了准备。
二、环节的设计：
在第一环节中主要通过观察比较法讨论书包的不同，主要是通过提问的的形式发散幼儿思维，“他们两个的书包一样吗?”“书包到底有什么用呢?为什么小学生要背书包上学?书包里要放些什么呢?”
第二环节书包里到底要放些什么，怎么放，在他们的头脑中是不清晰的，因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练*，去记录等，养成分类摆放物品的好*惯，来得到一些比较清晰的概念，获取一些比较适用的方法。这对孩子上小学是非常有帮助的。活动的形式我是让孩子操作在前，讨论在后，让孩子去主动地发现问题，解决问题，来获得真切的感受，尽量做到让活动的内容从孩子们的生活中来，又回归到孩子的生活中去，力求去解决孩子生活中的一些实际问题。
第三环节主要是延伸活动提升幼儿在整理书包时要养成分类摆放的好*惯外，在生活中也要养成养成分类摆放物品的好*惯。
方法的利用：主要是比较法、提问讨论法和操作法
三、细节思考：
1)在第一环节中当幼儿发现有相同书包时，及时讨论怎样识别?以便幼儿更清楚的区别自己与他人的东西。
2)在材料投放时考虑的比较周到，如生活、体育、文具(各种大小不一的尺)、食品等
活动价值：抓住幼儿对书包的兴趣，引起幼儿们将有关书包的零散经验进行归纳和提升，不仅有利于幼儿加深对书包的认识，采用记录的形式更有利于幼儿养成分类摆放物品的好*惯。
活动流程：
观察发现——尝试整理——延伸活动
活动过程：
一、观察发现
1、听音乐说说听了以后心情怎样?音乐中可能发生了什么事?
2、看PPT，原来是小学生去上学，去上学要背什么?可我们发现上幼儿园有的幼儿也会背上小书包，看看她们两个人背的包有什么不同?
2、为什么上学要背书包呢?书包里要放些什么呢?幼儿自由猜测讨论
3、小结：原来书包是我们上小学后要每天背着它去学校的，里面放的是我们学*的书本、文具和用品，它是小学生的好朋友。
二、尝试整理
1、出示物品，有的物品是书包里的朋友，有的不是书包里的朋友，请小朋友们学做小学生，帮忙整理书包啦!
2、整理小书包并记录
1)、请将桌子上的物品选择放入书包，想一想，哪些东西是上小学时必须要带好的;哪些东西是可以带着上小学的，想想为什么要带上这些;还有哪些东西是不能带到学校里去的，想想为什么不能带?
2)、小组合作整理并记录(教师观察幼儿选择和记录情况)
3)引导幼儿怎么样才能将书包里的朋友放整齐?用记录的形式表示出来。
3、分享交流
1、请幼儿边看记录边介绍：你是怎么放的?这些表示什么?为什么这么放?讨论这样的办法好不好?你有没有更好的办法?
2、引导幼儿发现问题：有的书包里很乱，我们应该怎么办呢?
3、重点讨论体育用品和书本放一起是否合适，为什么?
4、小结：因为书包里的朋友有很多，所以我们以后上小学去的时候，要每天整理好我们的小书包，养成分类摆放的好*惯，把文具用品放在一起，书放在一起，本子放一起，生活用品放一起，还有体育用品放一起，这样很容易找到自己想要的东西，还要爱护好书包里的这些东西。
三、延伸活动
在我们生活中除了在整理书包时要养成分类摆放的好*惯外，还有哪些地方也要这样?
活动反思：
本课通过整理书包萌发做小学生的愿望。并知道整理书包的重要性，学*整理书包，有初步的责任意识。在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生兴趣，并加以了解。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我还让他们来比赛整理自己的书包活动，并一起讨论。在教学设计上，按照书本的教案原则：来上这节课。
不足点：
1、在教学中要重视关注全体学生.不要把自己的想法强加给学生，要让学生自己发挥。
2、在孩子们整理书包时，没有很好的给他们归类，有些幼儿还特别的迷茫，和不知道该怎么整理。
3、在课上也没有让更多的幼儿介绍自己带来的书包，也没能让幼儿在互相欣赏中了解书包的作用，我只是请了一小部分幼儿来介绍自己的书包。
4、在幼儿自己整理书包时，也没有也没有给幼儿讲明白书包有很多夹层，具体怎么来把自己的书包归类，也没有讲清楚。
5、如果我能在课上给孩子们第二次给书包分类，再次强调物品的分类，那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包，会对这节更加感兴趣的。
孩子们通过这节课了解小学生也是有书包的，并会初步的给书包里的东西分出一些简单的类，这点还是可以的。
小百科：书包，是指用布、皮革等制成的袋子。学生用来携带课本、文具用品。根据消费者审美品位的改变，书包发展出了一种更能减轻学生负担的书包——箱包。箱包的材质更加多样化。真皮、PU、涤纶、帆布、棉麻等质地箱包引领时尚潮流。
设计意图
书包是小学生必备的用品，整理书包是小学生每天必做的事情和应该具备的能力。为了让幼儿更快地适应小学生活的需要，让他们了解整理书包的重要性，学会整理书包，特设计本活动。
活动目标
1、 知道整理书包的重要性，学*整理书包，有初步的责任意识和自我管理的能力。
2、 发展观察、记忆、思维能力。
活动准备
1、 请家长为幼儿准备书包，练*本和必备的文具。
2、 排练庆京表演“上课的时候”，准备电教器材。
过程建议
1、 提问导入课题。小学生上学应该有哪些学*用品？为什么要有这些学*用品？
2、 看清景表演。
（1） 提出观看要求：要认真看，仔细想。如：事情发生在什么时候？有谁？发生了一些什么事情？
（2） 看表演。
场景：教室里，一块黑板上面画好两个田字格、两张课桌。一个抽屉里整整齐齐放着书包，另一个抽屉里的书包搭盖没扣，文具撒落在地上，空笔盒翻在桌上，练*本掉在地上。
情节：（1）上课铃声响了，女生轻轻走上座位，拿出语文课本，端正坐好。教师站在门口，男生慌慌张张跑上座位，捡地上的文具。
（2） 教师进教室，问男生：“你的语文课本呢？”男孩到处找，捡起地上的练*本，把书包倒过来抖也没找到，只好对老师说:“语文课本忘在家里了。”教师请他坐下。
（3） 教师请同学们把作业本拿出来检查，女生拿出作业本，教师检查并表演她。教师翻开男生的作业本空空的，问：“你的作业呢？”男生说：“我忘记了，没有做。”教师请他坐下。
（4） 教师在黑板上的田字格中写上中国二字，请小朋友在作业本上联系，女生认真鞋子，男孩捡起地上的断铅笔，又找女生借卷笔刀削笔。女生写好字交给教师看，教师表扬她，这时下课铃声响了，教师说：“下课。”女生整理好书包出教室。老师对男生说：“你怎么一个字也没写呢？”男生两眼望着老师，结束。
3、 讨论。
（1） 小组讨论。
·今天的表演发生在什么时候？男生和女生谁对谁不对？
·男生有哪些事情做得不对？这样做有什么不好？
（2） 集中交流。
（3） 引导幼儿归纳小结：做小学生要像女生那样，上学前要整理好书包带好课本、练*本，削好铅笔，清理好文具盒，下课前也要清理好书包再去玩，回家认真做好作业，这样才能学好本领，做个会爱护自己的会学*的好学生。
4、 练*整理书包。
（1） 请幼儿把自己书包里的东西都拿出来，看看有些什么，各有多少，边观察边与同伴交流。
（2） 请幼儿把课本、文具等放回书包，看谁整理得又快又好。教师注意观察，发现整理得好的幼儿。
（3） 请个别幼儿介绍自己是怎样整理好书包的。
（4） 对全班幼儿给予鼓励：相信每个小朋友都能成为好学生。
延伸提示
1、 请家长在幼儿入园前，每天提醒孩子整理书包。
2、 开展整理书包的游戏活动。
设计意图：
我们发现部分幼儿不能合理的使用、整理自己的书包，存在物品摆放杂乱无序、衣物揉成一团、图书经常折角破损等问题。根据本班幼儿发展的实际情况，我觉得有必要通过开展相关的活动，让幼儿学会使用、整理书包的方法，养成良好的学**惯，并将获得的经验迁移到日常生活中的其它方面。使其幼儿获得终身受益的品质。
活动目标：
1、让幼儿了解整理书包的重要性，学会用适当的方法整理自己的书包。
2、教育幼儿自己的事情自己做，并且要认真细致的做好每一件事。
3、进一步培养幼儿良好的学**惯和认真做事的态度。
活动准备：
幼儿自己的书包、电视机、录象带，教师示范用的书包和学*用品一套。
活动过程：
1、请幼儿观看电视第一段，并进行提问，让幼儿知道爱惜学*用品。
2、看表演的第二段，继续进行提问，教育幼儿知道整理小书包的重要性。
3、每个小朋友都有一个小书包，里面都有什么东西？我们应该怎么整理呢？请幼儿和小伙伴说一说，讨论整理小书包的方法，最后告诉老师。
4、教师示范*时小朋友整理书包时常犯的一种错误，提醒幼儿整理书包时轻拿轻放。
5、请幼儿自己取出书包里的学*用品，检查是否折角，并进行展角和整理，要求认真细致和轻拿轻放。（把幼儿的举动现场录下来，放映该幼儿看）
6、让幼儿互相说一说，除了自己认真整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友认真细致的去完成。
7、带幼儿整理班内散乱的物品，如图书、玩具等。
8、幼儿根据获得的经验再次调整自己的书包，教师观察幼儿的整理情况并给予适当的指导。
教学反思：
1、学会按一定顺序整理书包，了解整理书包的方法。
2、培养幼儿自主整理的良好*惯。我认为开展《我会整理小书包》这样的教学活动还是非常必要的。预设活动有三个环节：
第一部分是激发幼儿的兴趣，说说书包里该放些什么；
第二部分动手实践，指导方法：
第三部分是学*整理书包方法。
在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生兴趣，并加以了解。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，孩子对活动还是非常感兴趣的。
活动不足：
1、在孩子们整理书包时，没有很好的给他们归类，有些幼儿还特别的迷茫，还不知道该怎么整理。
2、在课上也没有让更多的幼儿介绍自己带来的书包，也没能让幼儿在互相欣赏中了解书包的作用，我只是请了个别幼儿来介绍自己的书包。
3、在幼儿自己整理书包时，也没有给幼儿讲明白书包有很多夹层，具体怎么来把自己的书包归类，也没有讲清楚。
4、如果我能在课上给孩子们第二次给书包分类，再次强调物品的分类，那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包，会对这节更加感兴趣的。
活动设计背景
今天我一进教室被愣住，小朋友的桌子上到处是书、笔，地上有几个书包，这现象引起我和小朋友们的关注，接下来就引发了课题“我会整理小书包”。
活动目标
1、让幼儿知道自己事情自己做，并认真做好每件事。
2、了解书包的结构和功能。
3、尝试根据书包功能摆放学*用品和其他必用品，学*整理书包。
4、发展幼儿的动手能力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
重点：能说出书包的外形，书包的结构和功能
难点：能分类摆放书包中的物品
活动准备
自带书包一个;内装数书;本;铅笔盒;水瓶;纸巾等
头饰如干个。
活动过程
游戏“拥抱”导入;出示小动物头饰，老师引导;今天，小兔、小猫和小鸭要去上学，熊猫老师说：“明天谁第一个到幼儿园，老师就给它一个大大的拥抱。”
1、进入故事情节，请幼儿扮演四只小动物，故事内容是小兔和小猫虽然走路快，但不爱收拾书包，而小鸭养虽然走路慢，但养成爱收拾书包的好*惯，小鸭第一个到，得到老师的拥抱，很高兴。没得到的老师也鼓励它们，教育它们，养成收拾书包的好*惯。
2、小朋友们自由谈话，老师引导。
3、分组围坐，观察介绍自己书包的外形和内部结构
3、集体交流，选出几种类型的书包，让幼儿观察，说出书包的外形和结构。功能(提问;如果班里有相同书包怎么识别?)
4、整理书包：上学应带些什么?这些物品该放书包哪层比较合适?
5、游戏：背书包上学。
6、评价游戏
7、音乐。
教学反思
总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，积极、主动的。不足点是，由于幼儿个别差异，有几个小朋友没有达到教学目的，以后反复巩固训练。
一、活动目标：
1.了解书包的结构和各部分的用途。
2.学*整理书包，做到有序整理物品。
3.懂得爱护小书包，激发对小学生活的向往。
4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
5.教幼儿养成细心、认真的学*态度。
二、活动准备：
1.物质准备：每人一个书包、一个小筐(内放幼儿用书、四线方格本、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、纸巾、跳绳等)。
2.经验准备：带领班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动。
三、活动过程：
(一)谈话导入，引出书包，激发幼儿参与活动的兴趣师：小朋友们，还有几个月你们就要幼儿园毕业了，升入小学后，你们知道每天都要背着什么去上学吗?(书包)
(二)引导幼儿了解书包的结构及用途1.展示我的小书包，助幼儿认识各种各样的书包以及包内的各种物品。
师：今天我们每个小朋友都带了一个书包来，谁愿意向家介绍一下你的小书包的颜色、图案呢?那你的小书包有几层呢?每一层是不是一样呢?前面看有漂亮的颜色和图案，从侧面看呢?后面呢?
请个别幼儿回答。
教师小结：小朋友说的真好，咱们每个小朋友的书包上面都有漂亮的颜色和图案，还有两根背带，最重要的是书包有许多层，有的一点有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜。小书包有这么多层和兜，用起来一定会很方便。
2.师：那我们去上学，书包里都可以带些什么呢?哪些东西是不能带的呢?为什么呢?
幼儿回答。
教师小结：对，我们的书包里，可以带上学需要的课本、文具盒、文具、跳绳等;零食、玩具等与学*无关的物品就不要放到书包里带到学校里了。
(三)整理我的小书包，助幼儿梳理整理书包的方法
1.幼儿讨论交流整理书包的方法
(1)师：刚才呀，我们一起了解了书包的结构，知道了上学哪些东西能带哪些东西不能带。现在于老师准备了你们常用的东西(幼儿用书、四线方格本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、纸巾、跳绳等)，你认为书包里应该带哪些东西?这些东西放在书包的哪一层、哪里合适呢?
请个别幼儿回答。
2.请幼儿尝试整理书包，引导幼儿分析探讨整理小书包的最佳方法
师：现在请小朋友将筐子里的物品的物品，自己装进书包里吧。
幼儿整理。
师：现在，谁愿意起来分享一下你是怎么整理书包的呢?
请个别幼儿起来回答。
3.播放视频，看看一年级的学生是怎样整理书包的。
师：孩子们，于老师呀请一年级的小学生给我们录了一个视频，我们一起来看看一年级的小学生是怎样整理书包的。
视频播放完，请幼儿回答。
小结：刚才呀，我们看了一年级小学生整理书包的视频，知道了整理书包的时候，我们要先把需要整理的东西分类，把铅笔、橡皮、铅笔刀放进铅笔盒李，课本摆放整齐，本子摆放整齐，然后拉开书吧，把课本放进最的一层里，本子放在课本上面，铅笔盒放在小的一层里，跳绳等小东西就可以放到两边的小兜里。
(四)举行整理书包比赛，熟悉整理书包的方法师：好，那咱现在根据刚才学的办法举行整理书包比赛，看谁整理的又快又好又整齐。
幼儿进行整理，根据整理的速度和整齐程度选出整理书包小能手。教师小结：孩子们，现在咱们都学会了自己整理书包了都是整理书包小能手。如果我们每次整理小书包都像现在这样分类分层来放，每一样东西都放在固定的地方，那拿取会更方便，再拿就知道上哪去拿了。
(五)讨论：怎样爱护书包
师：书包是我们的好朋友，你们上学之后它会天天陪伴这你们，那我们应该怎样爱护小书包呢?
幼：不能摔要轻拿轻放;不能在书包上乱涂乱画;无论在哪里都要把书包放好;书包脏了洗一洗……
师：老师希望你们上小学后能保持整理小书包、爱护小书包的好*惯。能不能做到，孩子们?
好了，孩子们，现在背起你的小书包，像一名真正的小学生一样，起立，齐步走。
课后反思：
本次活动通过整理书包萌发幼儿做小学生的愿望，并知道整理书包的重要性，学*整理书包，有初步的责任意识。在参观小学后，幼儿萌发了上小学的愿望，知道了书包的重要性，为了引导幼儿学*整理书包，做到有序整理物品，我选择了“整理小书包”活动。
通过本次活动，幼儿了解了书包的结构，知道了整理书包的重要性，明白了如何爱护小书包，活动目标得到了很好的完成。幼儿在本次活动中能积极参与，积极回答问题，动手操作的时候能按照老师的要求很好的进行。在教学设计上，我按照书本的教原则，将多种教育策略很好的运用到活动中来，使幼儿始终保持较高的积极性。
当然，本次活动也有不足的地方，我认为自己在对孩子们的回应方面做的不够，以后需要继续加强。
活动目标：
1、让幼儿了解整理书包的重要性;
2、教育幼儿自己的事情自己做，并且要认真细致的做好每一件事。
活动准备：电视机、录象带，教师示范用的书包和学*用品一套。
活动过程：
1、请幼儿观看电视第一段，并进行提问，让幼儿知道爱惜学*用品。
2、看表演的第二段，继续进行提问，教育幼儿知道整理小书包的重要性。
3、每个小朋友都有一个小书包，里面都有什么东西?我们应该怎么整理呢?请幼儿和小伙伴说一说，讨论整理小书包的方法，最后告诉老师。
4、教师示范*时小朋友整理书包时常犯的一种错误，提醒幼儿整理书包时轻拿轻放。
5、请幼儿自己取出书包里的学*用品，检查是否折角，并进行展角和整理，要求认真细致和轻拿轻放。(把幼儿的举动现场录下来，放映该幼儿看)
6、让幼儿互相说一说，除了自己认真整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友认真细致的去完成。
7、带幼儿整理班内散乱的物品，如图书、玩具等。
5、班社会整理书包教
活动目标：
1、了解书包的结构和各部分的用途，爱护小书包。
2、学*整理书包，培养有序整理文具、书本的好*惯。
3、清楚讲述自己的做法。
活动准备：
每人一个书包、一个小筐内放(幼儿用书、田字格本、拼音本、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、手绢)。
活动过程：
(一)、听音乐导入
孩子们，让我们听着好听的音乐唱起来吧!(唱)孩子们，你们唱的可真好听!唱的什么歌?《快上一年级》对，再过几个月，我们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的*惯，学会自己的事情自己做。
那好，今天咱们就来说一说小书包。
(二)、引导幼儿了解书包的结构及用途
1、引导幼儿了解书包的结构
孩子们，现在把你的小书包轻轻地拿下来，仔细看一看小书包是什么样子的?和你旁边的小朋友说一说你的小书包是什么样子的?
师：谁愿意来向家介绍一下自己的小书包呢?
幼：我的小书包是的，上面有芭比娃娃;我的小书包是蓝色的，有奥特曼，还有背带里面有3层;我的这儿还有两个带网的侧兜。
教师小结：小朋友说的真好，咱们每个小朋友都有一个心爱的小书包上面有漂亮的颜色和图案，还有两根背带最重要的是小书包有许多层，有的一点有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜。小书包有这么多层和兜，用起来一定会很方便。
2、引导幼儿了解书包的用途
师：(拿一书包)这个小书包有几层?一样吗?你认为每一层放什么比较合适?
咱们的学*用品也是有的一点，有的小一点，层放一点的学*用品，小层里放小一点的学*用品。这样呢，容易放，也不会损坏学*用品。小书包还有两个小兜呢，可以把常用的小东西放在里面，用的时候就可以直接拿出来。小书包用起来很方便。
(三)、幼儿整理小书包
1、幼儿尝试整理书包
小书包到底应该怎么用呢?老师准备了你们常用的东西(幼儿用书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、小手绢)，你认为所有这些东西放在书包的哪一层、哪里合适呢?现在，试着把这些东西放进书包里。
(幼儿试放)
2、个别幼儿介绍
师：谁来说一说你是怎样放的?
幼甲：我把书本和铅笔盒放在最的层里了，把小手绢放在小层里了。
幼乙：我把东西都放在最的一层里了。
幼丙：我把书本放在层里，铅笔盒放在最外侧的'一层里，小手绢放在侧兜里。
3、引导幼儿分析探讨整理小书包的最佳方法
师：小朋友的放法不太一样，但是怎样放才最合适呢?
下面咱来看看这几个小朋友是怎样放的，仔细看，看看哪一种放法最合适?
(录像)第一个小朋友是把学*用品分类，按次序整理好，放在不同的层里。第二个小朋友虽然分类整理了，但是他把所有的东西都放在一层里了。第三个小朋友没有整理就放进去了。
让幼儿充分的交流、讨论。一致认为第一个小朋友的放法比较好。因为分类分层放拿取东西方便也很快。
4、幼儿再次整理小书包
好，那咱根据刚才说的再来整理一次。看谁整理的又快又好又整齐。(幼儿整理这次比刚才那次整理得更快更好，都能在很短的时间内整理好自己的小书包。)
教师小结：孩子们，现在咱们都学会了自己整理小书包了。如果我们每次整理小书包都像现在这样分类分层来放，每一样东西都放在固定的地方，那拿取会更方便，再拿就知道上哪去拿了。
(四)、爱护小书包
师：小书包是我们的好朋友，天天和我们在一起，那我们应该怎样爱护小书包呢?
幼：不能摔要轻拿轻放;不能在书包上乱涂乱画;无论在家还是在幼儿园都要把书包放好;书包脏了洗一洗……
师：老师希望你们上小学后继续保持整理小书包、爱护小书包的好*惯。能不能做到，孩子们?
(五)、结束
好了，孩子们，现在背起你的小书包像一名真正的小学生一样，让老师看看你们神气不神气?听《上学歌》，在唱唱、跳跳中结束活动。
活动目标：
1、了解书包的结构和各部分的用途。
2、学*有序的整理书包。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备：
每人一个书包，一个篮子。篮子内放有书、本子、口杯、雨伞、铅笔、橡皮、卷笔刀、文具盒等。
活动过程：
一.开始部分听音乐走进活动室，《上学歌》
二.基本部分
(一)、谈话导入小朋友，再过几个月，你们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的*惯。学会自己的事情自己做，今天你们都背来了自己心爱的小书包，真神气啊!我们就来说一说小书包吧。
(二)引导幼儿了解书包的结构小朋友，现在请把你的小书包轻轻地拿下来，仔细看一看你的小书包是什么样子的?
提问：谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢?
小结：小朋友说得真好，我们每个小朋友都有一个心爱的小书包，上面有漂亮的颜色和图案，还有两根被带，最重要的是小书包有许多曾层，有的大一点，有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜兜。
(三)、整理书包
1.幼儿尝试整理小书包小书包到底应该怎么用呢?老师准备了你们常用的东西在桌子上的篮子里。你认为这些东西放在书包的那一层合适呢?现在，试着把这些东西放进书包里。(幼儿试放) 老师巡回，好的、不好的拍入下来。
2.个别幼儿介绍自己是怎么整理书包提问：谁来说一说你是怎么放的?
3.引导幼儿分析探讨整理书包的最佳方法每个小朋友都有自己的的方法，但是，怎样放才能让我们拿东西的时拿起来更方便呢?下面我们来看看这几位小朋友是怎样放的，仔细看，看看哪种放法最合适。
(录像)请幼儿评价：
提问：以上几个小朋友谁整理的方法更好呢?为什么?
小结：书包里面有佷多层，每一层都有用处。铅笔、 橡皮、 尺子、 放在文具盒里，文具盒 、 卷笔刀可以放在一起，放在最小层里;书和本子分别由小到大的顺序整齐叠放，*整地放进书包最大层;雨伞、口杯可以放在书包两侧的小兜兜里。
4.幼儿再次整理小书包我们根据刚才说的再来整理一次，看谁整理的又快又好又整齐。
(幼儿整理)小结：这次比上一次整理得更快更好了，都能在较短的时间内整理好自己的小书包，我们一起给自己鼓励一下吧，耶，耶，我真棒。
今天，我们学*了一个整理书包的新本领，以后整理书包都要像现在这样分层分类整理，每一样东西都放在固定的地方，知道什么东西在什么地方，做到自己心中有数，拿取更方便。
三.结束部分
我们一起背起小书包唱首好听的歌吧!《上学歌》体会上学的自豪感。
活动反思：
本课通过整理书包萌发做小学生的愿望。并知道整理书包的重要性，学*整理书包，有初步的责任意识。在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生兴趣，并加以了解。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我还让他们来比赛整理自己的书包活动，并一起讨论。在教学设计上，按照书本的教案原则：来上这节课。并对这节课存在的问题进行了分析:
不足点：
1、在教学中要重视关注全体学生.不要把自己的想法强加给学生，要让学生自己发挥。
2、在孩子们整理书包时，没有很好的给他们归类，有些幼儿还特别的迷茫，和不知道该怎么整理。
3、在课上也没有让更多的幼儿介绍自己带来的书包，也没能让幼儿在互相欣赏中了解书包的作用，我只是请了一小部分幼儿来介绍自己的书包。
4、在幼儿自己整理书包时，也没有也没有给幼儿讲明白书包有很多夹层，具体怎么来把自己的书包归类，也没有讲清楚。
5、如果我能在课上给孩子们第二次给书包分类，再次强调物品的分类，那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包，会对这节更加感兴趣的。
孩子们通过这节课了解小学生也是有书包的，并会初步的给书包里的东西分出一些简单的类，这点还是可以的。
教学目标：
1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性 。
2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可 以有不同的分类结果。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
教学重点难点：全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。
教学准备：课件、书包、帽子等。
设计思想：
《整理书包》这一课是《分类》这一单元的第二课时，是学生在学*了同一标准分类的基础上学*不同标准分类。《国家数学课程标准》强调数学要联系生活实际，让学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活。依据新课程的理念并结合教材的特点，在课堂教学设计中我力求改变以往教师教，学生学的教学模式，主要结合生活实际以活动为主；努力遵循以教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。因此，我把新课程的理念运用到教学中，即数学教学要与我们日常生活密切联系；提倡自主学*,让学生在自主学*中初步学会运用数学的思维方式去观察和分析解决现实生活中的问题。主要体现在以下几个方面：
1、联系实际创设情境，激发学*兴趣。
在课的开始，我主要利用教材优势创设了一个整理书包的活动情境。整理书包是学生最熟悉的，利用这一熟悉的活动能发挥学生的主体性和主动性，并能让学生在活动中充分感受数学与生活的密切联系，进一步启发学生对数学的兴趣。
2、以活动为主，创设轻松、和谐的学*氛围。
有学者说：最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。在教学过程中为了体现 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的过程这一课改新理念。因此，整节课的教学我都是围绕活动进行，并以学生熟悉的人物淘气为主线把 分帽子、 分学生 、分物品等活动串联起来，让学生全程参与，全员参与分类活动，而且每一个活动中都安排有同学之间的交流，说说你是怎样整理书包的、 说出你分帽子和分人的方法。充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资源组织教学。让学生在玩中学，学中玩，使学生学得既轻松又愉快，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学*的主人，大胆放手让学生去探索、尝试、思考，并让学生通过活动去操作、讨论、交流以达到本节课的目的会按不同的标准进行分类。
3、提供自主发展、自由发挥的空间，张扬学生的个性。
给学生提供自主发展、自由发挥的空间，让学生的个性在活动中得到充分发展。在分人和拓展分类过程中，我大胆地将主动权交给学生，让学生根据自己的观察找到不同的分类方法，使学生不受课堂空间的约束和限制，而我则是用赞赏和鼓励的态度对待学生。
4、加强小组合作交流，强化人际互动。
由于本单元教材充分体现了课程标准的新理念：倡导自主探索、合作交流和实践创新的数学学*方式。本节课我主要采取小组活动的形式，以充分发挥小组合作学*的作用，强化学生群体之间的互动。让小组先讨论后个人汇报，让大家共同分享他们的学*成果，体验成功的快乐。以培养学生的合作、交流、倾听、评价意识及自主学*的能力。
教学过程：
一、 活动1：（整理书包）
1、谈话导入，创设情境。
进行拿书比赛，让学生体会整理书包的必要性。
师：（出示一个书包）小朋友们，看，这是什么？
生：（齐）是书包。
师：对！书包是我们每天学*离不开的好伙伴，那你们的书包有没有整理过呢？（有的学生自信的说：有，有的则犹犹豫豫。）
师：（微笑着）那现在就让我们来做一个比赛（拿书比赛），那我就知道谁是经常有整理自己书包的，是最勤快的。请你从自己书包里找出一本语文课本来。（学生在拿课本时，有的拿得快，有的拿得慢。）
当还有个别学生没找到课本时，教师让学生停止活动。
师：请你把手上的课本举起来。（有个别学生没有。）
师：为什么有的同学没有找到语文课本呢？
生1：可能他的书包太乱了。
生2：可能他动作太慢了。
生3：可能他的书包没整理。
师：请同学，你来说说你自己为什么拿得比其他同学要慢呢？
生：因为我的书包太乱了，没有整理。
师：看来书包没整理好的话，那找起东西来就太慢了，这样的话就会影响我们的学*，那看来我们要不要经常整理自己的书包呢？（进行良好的养成教育）
生：（齐）要。
2、整理书包。
让学生从书包里拿出书全员参与整理活动
师：（1）那今天我们就一起来整理一下自己的书包吧。（出示课题：整理书包）
（2）不过在整理书包之前老师有一个小小的要求：一会儿，音乐响了你们就开始整理自己的书包，只要音乐一停，你们就停止整理，听清要求了吗？
生：听清了。
师： 那我们就动手吧，预备起（课件出示音乐）
学生在音乐声中整理自己的书包，教师参与到学生当中去。
师：请小朋友们边整理边想一想自己是怎样整理书包的？
当学生整理得差不多时，就让学生停下来（音乐停）
师：请你们在小组里面互相说一说你是怎样整理自己的书包的。（小组内互相说）
师：现在谁愿意来说一说你是怎样整理书包的？（学生纷纷举手争着说）
让学生汇报情况：
生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。
师：真聪明！你是按书的大、小来分的。还有谁的不一样？
生2：我是把课本放在一起，把作业本放在一起。
师：真了不起！你是按类别来分的。还有别的方法吗？
生3：我是把语文课本和语文作业本放在一起的，把数学课本和数学作业本放在一起的，把英语课本和英语作业本放在一起的。
师：（用赞许的目光望着学生）你真棒！你是按科目来分的，那你拿起东西来就更快了，我们应该向你学*。
生4：我是把厚的放一起，把薄的放一起。
师：你真是个爱动脑筋的好孩子！还会把前面学的知识用起来。
师：现在大家都整理过自己的书包了，我们再来一次拿课本看一 看跟刚才有什么不同
生：现在我们很快就找到了要找的课本。（整理书包后再拿书，让学生体会整理书包的意义：要把书包里的课本、练*本等物品进行分类就能很快找到。）
师小结：小朋友真聪明，刚才在整理书包的时候想出了那么多的分法，我真佩服你们，同学们的整理方法都叫做分类。那为什么会有那么多的方法呢？因为不同的分类标准就有不同的结果。那以后在分类中，只要你肯动脑筋，就会有不同的分类方法。
二、 活动2：（分帽子）
教师拿出不同的帽子让学生进行分类。
师：今天淘气发现我们班的小朋友特别爱开动脑筋，所以，他想送你们一份礼物呢！是什么呢？（当学生急着想知道是什么时，出示如P55的实物帽子）
生：是帽子。
师：没错，他今天特意去商场买了一些帽子，漂不漂亮呢？
生：漂亮。
师：那你想不想得到这份礼物呢？
生：想！（学生很想得到的样子）
师：不过要想得到这份礼物的话，必须先完成一个任务。
生：是什么任务呢？（学生疑惑着）
师：要把这些帽子进行分类。
先让学生小组讨论，后说出可以怎样分这些帽子，（给时间让学生讨论，教师参与到学生的讨论之中。）
师：谁来介绍介绍你是怎样分的。
让学生汇报情况：（让学生先上台演示后说）
生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。
生2：我把兰色的帽子放在一起，把红色的帽子放在一起，把黄色的帽子放在一起。
生3：我是把有帽沿的放在一起，把没帽沿的放在一起。
师：同学们真爱开动脑筋，会按帽子的样式和颜色等等来进行分类，那现在就把淘气的这份礼物送给你们吧！（给回答的学生奖帽子。）
三、活动3：（分物品）拓展学生思维
师：同学们，淘气在给你们买礼物的时候顺便买了一些他自己的东西，但这些东西拿回来的时候混在一起了，（课件出示如P55的物品）淘气要你们帮他分一分呢！你们愿不愿意呢？
生：愿意。
师：那我们就来帮帮淘气吧！同桌先互相讨论一下，然后我再请同学来说说你是怎样帮淘气的。（让学生讨论）
师：现在，谁愿意来说一说呢？（让学生尽情地说）
生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。
生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。
生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。
生4：我是把形状一样的放在一起。
（有些学生还想说，但由于时间关系，教师把话题引入分人）
四、活动4：（分人）
师：看来分类在我们身边随处可见，不是吗！瞧！（课件出示淘气和所说的话）淘气他说：我们教室的人也可以进行分类呢！
师：同学们，你们想不想分分看呢？（学生都表现得很想再分。）
生：想。
师：那现在就让我们来分一分教室里的人吧！赶快看一看教室的人，想一想又可以怎样分类呢？呆会儿我就要让你们来发表一下自己的意见了。
师：谁来说说可以怎样分呢？
让学生汇报情况：
生1：可以分成男同学和女同学。
师：真棒！你是按性别来分的。
生2：可以分成穿校服和没穿校服的。
师：你观察的真仔细！是按衣着来分的。
生3：可以分成扎头发和没扎头发的。
师：真了不起！你是按头发来分的。
生4： 可以分成奖了红花的和没奖红花的。
师：你真会观察！那老师希望没奖到红花的同学加把劲。
生5：还可以分成戴眼镜和没戴眼镜的。
生6：还可以分成高的和矮的。
当学生还想继续说时，可以引导学生利用下课时间与同伴互相说一说。(不要打消学生的积极性)
五、总结回顾。
师：（1）今天我们进行了哪些活动？
（2）你从中知道了什么？
生1：我们整理了书包。
生2：我们帮淘气分了帽子。
生3：我们还分了教室的人。
师：那你知道了什么？
生1：我知道了以后要经常整理自己的书包。
生2：我知道了怎样整理书包拿书会快一点。
生3：我知道了分类可以按不同的标准分。
六、实践活动。
师：今天我们一起学*了分类，其实分类在我们生活中随处可见，如：万佳或天虹商场的东西。那课后就请同学们到万佳或天虹商场去看一看，那里的东西是怎样分类的，并与同伴说一说。
教学目标：
（一）知识与能力：
1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性 。
2、能表现整理自己东西的愿望。
3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。
（二）过程与方法：
对比法，情境法
（三）情感态度与价值观：
表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。
教学重点难点：
让全体学生明白自己的事情要自己做，感受自理的快乐，明确自己的事情自己做的重要性。
教学准备：
学生的两个书包（一个整洁，一个乱七八糟）
教学过程：
（一）创设情境，引入活动
1、谈话
师：小朋友们，上了一年级后，你们每个人都有许多的学*用品，书本，本子和学具等等，这些东西装在哪里呢？
师：看来，你们的学*离不开好伙伴——书包，那你们*时自己会整理书包吗？ （教师给予表扬，并揭示课题——整理书包）
2、游戏：比赛找书。
(1)同学们每天早上背着书包来到学校，今天，老师也带来了两个书包，我们一起来做个游戏好吗？请同学们选两位同学上来按老师的要求进行找书比赛。看谁找书的速度快。
(2)猜一猜：这两个同学谁可能找得快一些？
(3)按要求找出语文书和数学书。
3、让学生体会整理书包的必要性。
(1)想一想：××同学为什么找得慢一些？(两人小组讨论后发言)
(2)××同学，刚才你为什么找得那么慢？
(3)师展示两个书包(一个整洁，一个乱七八糟)
小结：我们每节课拿书和本子，如果书包里乱七八糟的，容易拿得到吗？
(4)同学们，你们想不想整理一下自己的书包呢？
(5)生：想！
(6)这节课我们就一起来整理书包。(板书：整理书包)
二、整理书包
（一）谈话
1、请同学们拿出自己的书包，打开看一看
里面都装了哪些东西，自己说一说。
2、同学们书包里的东西可真不少啊。怎样整理才能使书包变得整洁呢？请同学们先想一想，再动手整理。
3、比赛开始了。
4、汇报结果。
请同学们说一说你是怎样整理的？
生：我是按照书本的大小来分类的。
生：我将书放在一起，本子放在一起。
生：我是将语文书本与数学书本分开放的，这样找起来比较方便。
5、同学们整理书包的方法可真不少啊！一起来表扬表扬你们自己吧!
6、师小结：
方法一：先按书本的大小顺序装入书包，再把水壶放在书包侧面的小包里。 方法二：先把大书和小书放在一起，把本子放在一起，文具盒放在一边，再把大书和小书一起放进书包，再把本子和文具盒放进书包，最后把水壶放在书包侧面的小包里。
（教师给予鼓励：说得真清楚，奖励他一颗小五星。）
（二）个别实践
谁愿意上来帮助朵朵妹妹整理书包？下面的小朋友要仔细看，认真听，他是怎么整理的。（学生边整理边介绍）
你们看，他整理的书包怎么样？谁来说说他是怎么整理的？（教师提问） 小结过渡：小朋友不仅帮助朵朵妹妹整理好了书包，而且让她知道了怎样整理书包了，她让我代她谢谢你们！
（三）集体实践
现在，我们也来学学朵朵妹妹，自己动手进行一次整理书包的比赛好吗？每组推荐一位小朋友当小老师，和老师一道为需要帮助的小朋友服务，比赛规则：
1、先请小朋友把书包里的东西放在桌子上。
2、用你喜欢的认为好的方法进行整理。
3、听口令，老师喊开始，才开始，比比看谁整理得又快又好。
4、准备，比赛开始。（学生整理书包，小老师和老师一道巡视）
5、小结
师：在刚才整理书包的比赛中有些小朋友整理得又快又好，老师感到特别开心，看着整理好了的书包，你们心里高兴吗？
快，大家都来夸夸自己吧！你想怎么夸自己就怎么说。
（四）动手实践，指导方法
1、师：请把你们整理好的书包背起来看看，你觉得自己的书包重不重呢？ 如果书包很重，那背起来会感到怎么样呢？（学生反应很不舒服）
是啊！有一次，我无意中提了一位小朋友的书包，觉得好沉好沉，打开一看，发现里面塞得满满的，书包变成了一个小胖子，我们一起来想想办法为书包减减肥，好吗？请前后桌的4个小伙伴互相说一说。
（1）学生交流
（2）指名说
2、请看，这是我们班这学期的课程表，请大家仔细看这学期都有些什么课？（出示投影仪，指名读）让我们动起手来，为我们的书包减减肥。
孩子们，你们抽屉里的东西不是星期四上课需要的东西，*时，放在哪里，现在请小朋友提一提自己的书包，感觉怎么样？（学生反应：轻多了） 是呀，根据课程表整理书包，能让我们的书包减肥变轻。
3、课间休息：小朋友，整理了两次书包，你们一次比一次能干，下面老师送你们一首儿歌，夸夸自己：我有一双灵巧的手，理书包，叠被子，理书桌，收玩具，自己能做的自己做，不能做的学着做，妈妈说我好孩子，爸爸他也夸奖我，夸奖我。
（五）活动总结，提高延伸
1、这节课小朋友有什么收获呢？
2、除了学会自己整理书包，还需要学会做哪些事？
3、设计调查表格一张，每周评比一次，评选出整理小能手。
设计意图
幼儿园生活即将结束，幼儿要进入小学接受正规的学校教育。这要求幼儿在*惯养成方面做好充分的准备，同时要提高幼儿整理学*用品的能力，让幼儿顺利度过幼小衔接这个关键期，为入学打好基础。现在的幼儿都是家中的小皇帝,从小爸妈惯着,爷爷奶奶宠着,养成了一种依赖的性格,不主动整理自己的学*用品。为了使幼儿养成自我服务的意识，尽快适应学校生活，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我设计了“整理小书包”活动。
活动目标
1、了解书包的结构和各部分的用途，并学会爱护小书包。
2、学*整理书包，培养有序整理文具、书本的好*惯。
3、培养幼儿清楚并大胆的讲述自整理书包的方法。
重点难点
活动重点：了解书包的结构和各部分的用途。
活动难点：学*整理书包，培养有序整理文具、书本的好*惯。
活动准备
每人一个书包、（幼儿用书、田字格本、水彩笔、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒）。
活动过程
一、音乐导入
师：孩子们，让我们来听一首好听的音乐吧！小朋友们好听吗？歌中唱了什么？（幼儿自由回答）哦，小朋友们说的真好，这是一首好听的《上学歌》。我们天天来幼儿园都带什么来了？（书包）那好，今天咱们就来说一说我们的小书包。
二、引导幼儿了解书包的结构及用途
1、师：谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢？（幼儿介绍书包）
2、教师小结：小朋友说的真好，咱们每个小朋友都有一个心爱的小书包上面有漂亮的颜色和图案，还有两根背带最重要的是小书包有许多层，有的大一点有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜。小书包有这么多层和兜，用起来一定会很方便。
3、引导幼儿了解书包的用途
师：（拿一书包）这个小书包有几层？一样大吗？你认为每一层放什么比较合适？
咱们的学*用品也是有的大一点，有的小一点，大层放大一点的学*用品，小层里放小一点的学*用品。这样呢，容易放，也不会损坏学*用品。小书包还有两个小兜呢，可以把常用的小东西放在里面，用的时候就可以直接拿出来。小书包用起来很方便。
三、幼儿整理小书包
1、幼儿尝试整理书包
小书包到底应该怎么用呢？老师准备了你们常用的物品你认为所有这些东西放在书包的哪一层、哪里合适呢？现在，试着把这些东西放进书包里。）
2、个别幼儿介绍
师：谁来说一说你是怎样放的？
教师小结：我们把大书本放在大层里，小的物品放在小的里面，铅笔盒放在最外侧的一层里，经常用的纸巾放在侧兜里。
3、引导幼儿分析探讨整理小书包的最佳方法
师：小朋友的放法不太一样，但是怎样放才最合适呢？
让幼儿充分的交流、讨论。一致认为刘涛小朋友的放法比较好。因为分类分层放拿取东西方便也很快。
4、爱护小书包
师：小书包是我们的好朋友，天天和我们在一起，那我们应该怎样爱护小书包呢？
教师总结：孩子们，现在咱们都学会了自己整理小书包了。如果我们每次整理小书包都像现在这样分类分层来放，每一样东西都放在固定的地方，那拿取会更方便，再拿就知道上哪去拿了。要学会爱护我的小书包，脏了就把书包洗一洗。
活动延伸：请小朋友想一想还有没有和小朋友不一样的整理方法？请你再次整理一遍。
活动反思
在整个活动中，孩子表现很积极，兴趣很高，充分锻炼了幼儿的动手能力，幼儿的语言表达能力特别强，很适合大班幼儿的实际情况，让孩子们学会了怎样整理书包，书包的整理是孩子最有益的经验，通过实践练*整理小书包，幼儿都能熟练地把小书包里的东西摆放得整整齐齐了。在活动最后，我又利用歌曲“上学歌”，让幼儿在唱唱、跳跳中进一步感受背上小书包的神气，激发上小学的愿望。活动中也有一些不足之处，在目标设定上不太合理，在让幼儿介绍自己书包是应让孩子多说，老师少说，在活动中要照顾到全体幼儿，教师应该简单介绍整理方法，让幼儿更直观的学*整理书包的方法。
整理书包教案 (菁华3篇)（扩展3）
——整理书包教案
整理书包教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学*的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的整理书包教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
活动目标：
1、了解书包的结构和各部分的用途，懂得爱护小书包。
2、学*整理书包，做到有序整理物品。
活动准备：
请家长协助幼儿准备书包、水壶、文具盒及文具、书本、跳绳、毽子等。
活动过程：
1、展示我的小书包，助幼儿认识各种各样的书包以及包内的各种用品。
(1)幼儿分组向同伴介绍自己的书包，如颜色、款式、图案、功能以及包内的用品。
(2)请个别幼儿介绍，教师引导幼儿梳理出书包内的结构，每部分可以怎样使用，可以放置什么物品：哪些物品可以带，哪些物苹必要带等。
2、整理我的小书包，助幼儿梳理整理书包的办法。
(1)设置问题情境：小熊因为乱放东西，找不到眼镜闹出了笑话，我们的书包该怎样整理呢?
(2)请幼儿自由整理书包，介绍自己的整理方法。
(3)教师和幼儿一起梳理整理书包的方法。
第一步：准备好需要装进书包的物品。如根据第二天课程表中的内容准备好书本，以及水壶、纸巾、跳绳、毽子等。
第二步：将书包中的物品分类，如文具类、书本类、生活类、玩具类。
第三步：书包里有很多层，每层都有用处，为每一种物品找到自己的家，最好将一类的物品放在一层。如书和本子按由小到的顺序对其摞好，放在书包最下一层。文具全部放到文具盒里，把文具和单放在最上面的一层。书包外面的小口袋可以放其他的用品，如跳绳等。
第四步：将书包的拉链拉好。
(4)请幼儿根据以上步骤，再次整理书包，引导幼儿记住各类物奇放的位置。
3、整理书包比赛，熟悉整理书包的方法。
(1)规则：请幼儿快速整理书包，看看谁整理的即快又整齐。教师说某样物品，请幼儿从书包中快速取出，比一比小组里谁最快，可复进行。根据取出物品的速度，选出整理书包小能手。
(2)请小能手向全班介绍整理方法并展示自己的书包。
活动目标：
1、学会按一定顺序整理书包，了解整理书包的方法。
2、培养幼儿自主整理的良好*惯。
3、发展幼儿的动手能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
活动准备：
1、幼儿每人一个书包，包内装有各种学*用具；
2、录象短片（零乱的书包；孩子整理后的书包；小学生整理书包的全过程）
活动过程：
一、谈话引发幼儿的探究兴趣。
“这段时间我们都背着小书包上学，谁来介绍一下，你的书包里放了些什么？” （幼儿相互介绍与个别介绍相结合）
二、引出问题。
1、你们的书包里放的东西真多，有各种学*用品，这么多学*用品你是怎么放的？（幼儿个别介绍）
2、周老师拍摄了几个小朋友的书包，我们一起来看一看他们书包里的学*用品是怎么摆放的。（幼儿观看录象――零乱的书包）
3、讨论：他们书包里的学*用品是怎么放的？在这样的书包里你能很快找到你想要的书本吗？为什么？（幼儿个别讲述理由）
三、讨论整理书包的方法。
1、书包里的物品怎样放才能让我们拿起来更方便呢？请你们5个人一组一起来商量一下？（幼儿分成三组，每组5人）
2、交流分享活动。
哪组先来说说你们想出的好办法？（分组介绍）
四、实践验证活动。
幼儿整理书包（分3组），教师及时给整理好的书包拍录象。
五、集中。
1、看幼儿整理好后的书包录象。
（观看完后，请孩子进行介绍和补充说明，为什么要这样整理）
2、看小学生整理书包的录象。
3、小结：
整理书包时要按照书本的大小、内容来进行区分，从大到小摆放书本能让我们很快找到需要的书本，而把相同内容的书本放在一起。
活动反思：
大班幼儿养成良好的行为和学**惯非常关键。整理书包还可以作为幼儿日常生活的一部分，经常鼓励幼儿进行书包内物品的检查、准备、整理，巩固良好*惯，增强自理能力，为接下来的小学生活奠定基础。活动还可延续为整理玩具、物品等。
活动准备：
１．事前由两名幼儿学会哑剧表演“做功课”。
２．每人一只小书包、一只铅笔盒、两支笔、一块橡皮、一块垫板及练*簿。
活动过程：
一、哑剧表演“做功课”
通过表演使幼儿初步了解整理书包的重要性。
表演内容：两名幼儿扮小学生明明和芳芳。
芳芳：我叫芳芳。
明明：我叫明明。
他俩高高兴兴地背着小书包，坐下开始做作业。芳芳从书包里很有条理地拿出铅笔盒、练*簿和垫板，开始认真地写起来。明明在书包里捣鼓了半天才找到练*簿和垫板，打开铅笔盒又不见铅笔，他不停地在书包里寻找……字写错了，又找不到橡皮，只好向芳芳借……铃声响了，芳芳高高兴兴地将练*簿交给老师，老师脸上笑眯眯的；明明过了好一会儿才将练*簿递上，老师皱着眉头。
二、讨论
师：看了哑剧表演，你们有什么想法呢？
幼儿自由讨论，老师仔细倾听幼儿的交谈。然后请几个幼儿在班上谈自己的想法。老师再问芳芳：你为什么作业做得快？问明明：你为什么做得慢？根据他俩的回答，教师小结芳芳为何快和明明为何慢的原因，从而使幼儿知道整理书包的重要性。
三、怎么整理书包
１．请小朋友拿出准备好的物品，集体整理书包，教师巡回观察、指导。
２．提问：你是怎样整理书包的？
３．请几个幼儿整理书包给大家看，其余幼儿仔细观察。
４．请幼儿评论：谁整理书包的方法好？为什么？
５．教师小结整理书包的方法：写字所需的用具（铅笔、橡皮、卷笔刀等）放在一起；练*簿、垫板整齐叠放，*整地放进书包。
四、整理书包
明明：你们真能干，会自己整理书包，现在我也会了，请你们看看，我做得对不对？
明明整理书包。
全体幼儿练*。教师鼓励幼儿整理得又快又好。比比谁得第一名。
整理好书包后，请幼儿将书包背好后，成两路纵队，学小学生的样子，排队走出活动室。
活动延伸：
１．在生活中增添可学*整理书包的材料。
２．与自理能力较差的幼儿的家长联系，请家长配合进行自理能力的培养。
一、活动目标：
1.了解书包的结构和各部分的用途。
2.学*整理书包，做到有序整理物品。
3.懂得爱护小书包，激发对小学生活的向往。
4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
5.教幼儿养成细心、认真的学*态度。
二、活动准备：
1.物质准备：每人一个书包、一个小筐(内放幼儿用书、四线方格本、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、纸巾、跳绳等)。
2.经验准备：带领班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动。
三、活动过程：
(一)谈话导入，引出书包，激发幼儿参与活动的兴趣师：小朋友们，还有几个月你们就要幼儿园毕业了，升入小学后，你们知道每天都要背着什么去上学吗?(书包)
(二)引导幼儿了解书包的结构及用途1.展示我的小书包，助幼儿认识各种各样的书包以及包内的各种物品。
师：今天我们每个小朋友都带了一个书包来，谁愿意向家介绍一下你的小书包的颜色、图案呢?那你的小书包有几层呢?每一层是不是一样呢?前面看有漂亮的颜色和图案，从侧面看呢?后面呢?
请个别幼儿回答。
教师小结：小朋友说的真好，咱们每个小朋友的书包上面都有漂亮的颜色和图案，还有两根背带，最重要的是书包有许多层，有的一点有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜。小书包有这么多层和兜，用起来一定会很方便。
2.师：那我们去上学，书包里都可以带些什么呢?哪些东西是不能带的呢?为什么呢?
幼儿回答。
教师小结：对，我们的书包里，可以带上学需要的课本、文具盒、文具、跳绳等;零食、玩具等与学*无关的物品就不要放到书包里带到学校里了。
(三)整理我的小书包，助幼儿梳理整理书包的方法
1.幼儿讨论交流整理书包的方法
(1)师：刚才呀，我们一起了解了书包的结构，知道了上学哪些东西能带哪些东西不能带。现在于老师准备了你们常用的东西(幼儿用书、四线方格本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、纸巾、跳绳等)，你认为书包里应该带哪些东西?这些东西放在书包的哪一层、哪里合适呢?
请个别幼儿回答。
2.请幼儿尝试整理书包，引导幼儿分析探讨整理小书包的最佳方法
师：现在请小朋友将筐子里的物品的物品，自己装进书包里吧。
幼儿整理。
师：现在，谁愿意起来分享一下你是怎么整理书包的呢?
请个别幼儿起来回答。
3.播放视频，看看一年级的学生是怎样整理书包的。
师：孩子们，于老师呀请一年级的小学生给我们录了一个视频，我们一起来看看一年级的小学生是怎样整理书包的。
视频播放完，请幼儿回答。
小结：刚才呀，我们看了一年级小学生整理书包的视频，知道了整理书包的时候，我们要先把需要整理的东西分类，把铅笔、橡皮、铅笔刀放进铅笔盒李，课本摆放整齐，本子摆放整齐，然后拉开书吧，把课本放进最的一层里，本子放在课本上面，铅笔盒放在小的一层里，跳绳等小东西就可以放到两边的小兜里。
(四)举行整理书包比赛，熟悉整理书包的方法师：好，那咱现在根据刚才学的办法举行整理书包比赛，看谁整理的又快又好又整齐。
幼儿进行整理，根据整理的速度和整齐程度选出整理书包小能手。教师小结：孩子们，现在咱们都学会了自己整理书包了都是整理书包小能手。如果我们每次整理小书包都像现在这样分类分层来放，每一样东西都放在固定的地方，那拿取会更方便，再拿就知道上哪去拿了。
(五)讨论：怎样爱护书包
师：书包是我们的好朋友，你们上学之后它会天天陪伴这你们，那我们应该怎样爱护小书包呢?
幼：不能摔要轻拿轻放;不能在书包上乱涂乱画;无论在哪里都要把书包放好;书包脏了洗一洗……
师：老师希望你们上小学后能保持整理小书包、爱护小书包的好*惯。能不能做到，孩子们?
好了，孩子们，现在背起你的小书包，像一名真正的小学生一样，起立，齐步走。
课后反思：
本次活动通过整理书包萌发幼儿做小学生的愿望，并知道整理书包的重要性，学*整理书包，有初步的责任意识。在参观小学后，幼儿萌发了上小学的愿望，知道了书包的重要性，为了引导幼儿学*整理书包，做到有序整理物品，我选择了“整理小书包”活动。
通过本次活动，幼儿了解了书包的结构，知道了整理书包的重要性，明白了如何爱护小书包，活动目标得到了很好的完成。幼儿在本次活动中能积极参与，积极回答问题，动手操作的时候能按照老师的要求很好的进行。在教学设计上，我按照书本的教原则，将多种教育策略很好的运用到活动中来，使幼儿始终保持较高的积极性。
当然，本次活动也有不足的地方，我认为自己在对孩子们的回应方面做的不够，以后需要继续加强。
设计思路
在参观小学后。孩子们对课程表上写着什么、书包内该放些什么、每天怎样书包等问题产生了兴趣。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我设计了“小书包”活动。预设活动有三个环节：第一部分是激发幼儿的兴趣，说说书包里该放些什么；第二部分是学看课程表：第三部分是学*书包。
活动目标
1．通过书包萌发做小学生的愿望。
2．学看课程表。尝试按课程表书包，养成自我服务的意识。
活动准备
1、活动前期准备
（1）展示幼儿带来的书包，让幼儿在互相欣赏中了解书包的功用。
（2）在区域中文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具，让幼儿自己动手。
（3）在区域中小学生的课本，让幼儿熟悉各类课本以及课本名称。
2、教具、学具准备
（1）小学生课本若干，课程表多媒体课件。
（2）水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等。
活动过程
一、产生兴趣
1、小学生的书包里有什么？（在问答中帮助幼儿归类，如学*用品、生活用品等。）
2、：书包里要放的东西很多。但最重要的是放书本。
3、小学生每天要带什么书？怎么才能知道？
二、学看课程表
1、播放课程表多媒体课件。
2、讨论。
（1）这是小学一年级的课程表，你能看懂吗？课程表上有什么？
（2）小学生一天有几节课？上午几节，下午几节？都有什么课？
（3）能看懂课程表吗？有什么问题？
（4）：小小课程表可以告诉我们每天有几节课，上什么课。有了课程表，我们就能按课程表来书包。
三、学*按课程表书包
1、幼儿第一次书包。
（1）这里都有些什么课本？
（1）假如现在是星期一的晚上，请你按课程表来一下书包。（教师关注幼儿的过程。）
（3）书包好了，你们是按星期几的课程表来的？
（4）：晚上书包要按第二天的课程表来进行。
2．幼儿第二次书包。
（1）假如现在是星期日的晚上，请你们按课程表书包。想想该按星期几的课程表来呢？（教师再次关注幼儿的过程。）
（2）书包里一共放了几本书？哪一天也需要带这几本书？有没有不同意见？
四、学*其他用品
（出示水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等用品）你觉得这些物品该如何？为什么？
活动延伸
在区域中相应物品．让幼儿练*书包。
活动目标：
1。通过整理书包萌发做小学生的愿望。
2。学看课程表。尝试按课程表整理书包，养成自我服务的意识。
活动准备：
1、书包、文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具。
2、让幼儿熟悉各类课本以及课本名称、水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等。
活动过程：
一、产生兴趣
1。小学生的书包里有什么？（在问答中帮助幼儿归类，如学*用品、生活用品等。）
2。小结：书包里要放的东西很多。但最重要的是放书本。
3。小学生每天要带什么书？怎么才能知道？
二、学看课程表
1。播放课程表多媒体课件。
2。讨论。
（1）这是小学一年级的课程表，你能看懂吗？课程表上有什么？
（2）小学生一天有几节课？上午几节，下午几节？都有什么课？
（3）能看懂课程表吗？有什么问题？
（4）小结：小小课程表可以告诉我们每天有几节课，上什么课。有了课程表，我们就能按课程表来整理书包。
三、学*按课程表整理书包
1。幼儿第一次整理书包。
（1）这里都有些什么课本？
（2）假如现在是星期一的晚上，请你按课程表来整理一下书包。（教师关注幼儿整理的过程。）（3）书包整理好了，你们是按星期几的课程表来整理的？
（4）小结：晚上整理书包要按第二天的课程表来进行。
2。幼儿第二次整理书包。
（1）假如现在是星期日的晚上，请你们按课程表整理书包。想想该按星期几的课程表来整理呢？（教师再次关注幼儿整理的过程。）
（2）书包里一共放了几本书？哪一天也需要带这几本书？有没有不同意见？
四、幼儿自己整理书包。
活动反思：
本课通过整理书包萌发做小学生的愿望。并知道整理书包的重要性，学*整理书包，有初步的责任意识。在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生兴趣，并加以了解。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我还让他们来比赛整理自己的书包活动，并一起讨论。在教学设计上，按照书本的教案原则：来上这节课。
不足点：
1、在教学中要重视关注全体学生。不要把自己的想法强加给学生，要让学生自己发挥。
2、在孩子们整理书包时，没有很好的给他们归类，有些幼儿还特别的迷茫，和不知道该怎么整理。
3、在课上也没有让更多的幼儿介绍自己带来的书包，也没能让幼儿在互相欣赏中了解书包的作用，我只是请了一小部分幼儿来介绍自己的书包。
4、在幼儿自己整理书包时，也没有也没有给幼儿讲明白书包有很多夹层，具体怎么来把自己的书包归类，也没有讲清楚。
5、如果我能在课上给孩子们第二次给书包分类，再次强调物品的分类，那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包，会对这节更加感兴趣的。
孩子们通过这节课了解小学生也是有书包的，并会初步的给书包里的东西分出一些简单的类，这点还是可以的'。
设计思路：
在参观小学后。孩子们对课程表上写着什么、书包内该放些什么、每天怎样整理书包等问题产生了兴趣。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我设计了“整理小书包”活动。预设活动有三个环节：第一部分是激发幼儿的兴趣，说说书包里该放些什么；第二部分是学看课程表：第三部分是学*整理书包。
活动目标：
1、通过整理书包萌发做小学生的愿望。
2、学看课程表。尝试按课程表整理书包，养成自我服务的意识。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好*惯。
活动准备：
1、活动前期准备
(1)展示幼儿带来的书包，让幼儿在互相欣赏中了解书包的功用。
(2)在区域中提供文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具，让幼儿自己动手整理。
(3)在区域中提供小学生的课本，让幼儿熟悉各类课本以及课本名称。
2、教具、学具准备
(1)小学生课本若干，课程表多媒体课件。
(2)水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等。
活动过程：
一、产生兴趣
1、小学生的书包里有什么?(在问答中帮助幼儿归类，如学*用品、生活用品等。)
2、小结：书包里要放的东西很多。但最重要的是放书本。
3、小学生每天要带什么书?怎么才能知道?
二、学看课程表
1．播放课程表多媒体课件。
2．讨论。
(1)这是小学一年级的课程表，你能看懂吗?课程表上有什么?
(2)小学生一天有几节课?上午几节，下午几节?都有什么课?
(3)能看懂课程表吗?有什么问题?
(4)小结：小小课程表可以告诉我们每天有几节课，上什么课。有了课程表，我们就能按课程表来整理书包。
三、学*按课程表整理书包
1、幼儿第一次整理书包。
(1)这里都有些什么课本?
(2)假如现在是星期一的晚上，请你按课程表来整理一下书包。(教师关注幼儿整理的过程。)
(3)书包整理好了，你们是按星期几的课程表来整理的?
(4)小结：晚上整理书包要按第二天的课程表来进行。
2、幼儿第二次整理书包。
(1)假如现在是星期日的晚上，请你们按课程表整理书包。想想该按星期几的课程表来整理呢?(教师再次关注幼儿整理的过程。)
(2)书包里一共放了几本书?哪一天也需要带这几本书?有没有不同意见?
四、学*整理其他用品
(出示水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等用品)你觉得这些物品该如何整理?为什么?
延伸活动：
在区域中提供相应物品．让幼儿练*整理书包。
活动反思：
《整理书包》主要是让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。养成有条理地整理事物的*惯。体会生活中处处有数学。为了达到这一目标，我做到以下两点。
1．让学生经历分类的活动。
在教学中，结合学生实际，提出整理自己书包的要求，请同这们把自己书包里的东西掏出来整理一下，小组内说说是怎样整理的。这一环节的设计，目的在于联系学生生活实际进行教学，有利于学生在动手操作中确定分类标准。同时让学生在解决自己身边的总是中感受到将物品分类必须按一定的标准进行。
2．渗透分类的数学思想
生活中的分类是将具有同一特征的物品重新进行整理，是一个直观的过程，而数学中的分类则是将概念根据一定的特征进行重新归类，是一个抽象和过程。为了让学生体会到数学分类的思想，从学生熟悉的生活环境着手，提出整理书包的要求，由于整理书包的物品都是具体，直观的，学生可将书包的学*用品按三类进行摆放，或者按四类进行摆放，并且说说这样分的理由。为什么会出现这么多种整理的方法。使学生在实践活动中体验分类，让学生在玩的过程中了解分类的方法。将学*与生活紧密结合起来，进一步感受物体分类的方法。
本课通过整理书包萌发做小学生的愿望。并知道整理书包的重要性，学*整理书包，有初步的责任意识。在参观小学后。孩子们对课程表上写着什么、书包内该放些什么、每天怎样整理书包等问题产生了兴趣。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我设计了“整理小书包”活动。预设活动有三个环节：第一部分是激发幼儿的兴趣，说说书包里该放些什么；第二部分是学看课程表：第三部分是学*整理书包。
在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生兴趣，并加以了解。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我还让他们来比赛整理自己的书包活动，并一起讨论。在教学设计上，按照书本的教案原则：来上这节课。并对这节课存在的问题进行了分析，如有以下几点不足：
1．在教学中要重视关注全体学生。不要把自己的想法强加给学生，要让学生自己发挥。
2．在孩子们整理书包时，没有很好的给他们归类，有些幼儿还特别的迷茫，还不知道该怎么整理。
3．在课上也没有让更多的幼儿介绍自己带来的书包，也没能让幼儿在互相欣赏中了解书包的作用，我只是请了一小部分幼儿来介绍自己的书包。
4．在幼儿自己整理书包时，也没有也没有给幼儿讲明白书包有很多夹层，具体怎么来把自己的书包归类，也没有讲清楚。
5．如果我能在课上给孩子们第二次给书包分类，再次强调物品的分类，那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包，会对这节更加感兴趣的。
孩子们通过这节课了解小学生也是有书包的，并会初步的给书包里的东西分出一些简单的类，这点还是可以的。
教学目标：
１、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
２、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教学重点：
按照确定好的标准进行分类。
教学准备：
学*用具，几何图形。
教学方法：
情境活动参与教学。
教学过程：
一、活动导入
１、让学生整理自己的书包。
组织讨论：说一说是怎样整理的，
２、让学生看一看教科书的图。
说一说这两个小朋友怎样整理的。
３、小结：
分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。
二、练一练。
１、分一分，说一说。
（1）怎么分？说标准。
可以按年龄分类，按性别分类。
（2）图上有什么，怎么分？
可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。
（3）图上有什么，怎么分？
可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。
２、看一看，可以怎样分。
（1）图上画着什么，可以怎么分。
（2）汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。
３、想一想有哪几种分法。
看图，可以怎样分。
按大小分类，按颜色分类，按用途分类。
三、小结，实践
１、这节课你学会了什么，明白了什么？
２、实践活动。
到图书馆或书店看一看。
目标确定的依据
1、 《文明礼仪教育指导纲要》的相关要求让学生知道中国是具有悠久历史的文明古国，礼仪之邦，礼仪文化源远流长。让学生懂得文明礼仪是当代公民必备的基本素质，是做人的基本要求。让学生了解文明礼仪的基本内容，懂得文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则。让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为*惯，做优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格公民。
2、学情分析注重仪表形象、养成文明*惯、掌握交往礼仪融洽人际关系是每个人成长中的必修课程。小学生要主动学*掌握必要的礼仪自觉地运用礼仪规范有所为有所不为，学会内外兼修从仪表、举止、谈吐和待人接物等方面展示出高雅的教养通过主动学*、热爱劳动、诚信友善等来体现积极向上的生活态度和精神风貌。
3、教材分析坚持贴*实际、贴*生活、贴*学生。根据学生的年龄特征，结合学生的生活实际，科学规划教育内容，使各阶段教育内容互相衔接、循序渐进改进教育教学方法，寓教于乐，增强文明礼仪教育的针对性和实效性。
教学目标
1、通过读故事、观察，学会收拾、整理书包的方法。
2、通过情景体验，学会有条理的整理东西。
3、通过活动学会良好的学*和生活*惯，造就良好的品行。
评价任务
任务一：通过读故事、观察评价等形式，评价学生对收拾、整理书包的掌握情况。
任务二：通过情景体验，评价学生对收拾、整理书包的正确使用情况。
教学过程
环节一激发兴趣（2分钟）
活动一（2分钟）
（一）激情导入：
猜谜语方方正正一口箱书本文具里面藏引导孩子了解书包构造我们大多数人的书包是由大、中、小三层夹包组成的可以分类放书本，旁边还有两个小袋子可以放水壶和雨伞等，特别方便。
引入新课，激发兴趣。
环节二听故事，明事理。（5分钟）
活动一（5分钟）
（二）引出新课
1、了解整理书包的作用，问学生：会整理书包吗？
2、观看视频了解书包的发展历史书包发展的过去现在和未来。（了解书包自古以来都是学生密不可分的好伙伴）
3、播放多种未整理的书包照片、凌乱的抽屉照片。问：“这样的书包你看了会有什么想法呢？”
4、师：“孩子们让我们看一看谁的书包比较干净谁的书包需要洗澡了。谁的书包里面乱十八糟大书、小书杂乱无章：废纸、通过通过听故事，完成评价，懂得整理书包收拾房间的重要性。（评价任务一）
环节三开展活动（20分钟）
活动一（10分钟）
（三）学*淘气和笑笑，一分钟整理书包。播放音乐音乐起就开始音乐结束就停）
1、互相展示
2、说说每天的书包该怎么整理？（出示三个要求）
3、整理书包时该怎么做？（出示选择题）
（四）师小提示
1、书、本有卷起的页面要压*。
2、注意分类整理分层摆放。
3、贵重物品、钱币不要装进书包，以免丢失。
通过开展活动，了解学生生活基础。（评价任务一）
活动二
（五）实践活动（接着刚才的1分钟整理进行）
1、比一比谁能用刚才我们总结的方法最快整理好书包。
2、说一说整理书包的小诀窍。
3、评一评谁是整理书包的小能手。
环节四活动扩展延伸（10分钟）
（六）活动扩展延伸教师提供一些任务：
1、回家自己动手整理书包，书架整理自己的房间床铺等。让孩子们了解有哪些是可以自己完成的，然后再扩展到生活中还有哪些事情可以自己完成。让孩子们进一步明白并懂得要养成自己的事情自己做的好
2、学*清洗书包的方法。
（七）总结在生活中还有很多东西也需要经常整理，整理时也要运用今天整理的方法，要摆放整齐，分类清楚取拿方便。今天自己回家后，可以试着整理整理衣柜或书桌还可以向爸爸妈妈学*寻求帮助。两周以后我们将再组织一次评比，请家长和小伙伴来当评委评选最佳“小能手”。
通过实践学会正确整理书包收拾房间。（评价任务二）
板书设计：
整理书包，收拾房间，我长大了，自己的事情能自己做。
活动目标：
1、了解书包的结构功能，懂得爱护书包。
2、尝试根据书包功能摆放学*用品和其它必用品，学*整理书包。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动重点难点：
1、重点：能说出书包的外形、包内的结构和功能
2、难点：能分类摆放书包中的物品。
活动准备：
每人自带书包一只，内装有书、本、铅笔盒、矿泉水、纸巾等。
活动过程：
1、了解书包的结构功能：
（1）以入小学的准备为话题导入：“要上小学了，书包准备好了吗？看看你和同伴的书包是什么样的？”
（2）幼儿6人一组，围桌而坐，个人将自己带来的书包放在桌上，以小组为单位，观察和介绍个人书包的外形和内部结构。
（3）集体交流。选出几种类型的书包让幼儿观察，说说书包的外形、包内的结构和功能。
提问：“如果班里有相同的书包怎样识别？”（写名字、做标志）
2、整理书包：“上小学要带些什么？这些物品放在包的哪一层比较合适？”
（1）幼儿将各种物品放入书包：“你是怎样整理书包的？有哪些比较好的方法？”
（2）交流整理书包的经验。（放东西要归类，大小不同的东西，常用的东西尽可能放在外面的口袋里）
3、背书包上学
每人背上书包走一圈，模拟上学去。
活动反思：
总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，积极.主动的。不足点是，由于幼儿个别差异，有几个小朋友没有达到教学目的，以后反复巩固训练。
小百科：书包，是指用布、皮革等制成的袋子。学生用来携带课本、文具用品。根据消费者审美品位的改变，书包发展出了一种更能减轻学生负担的书包
设计意图：
我们发现部分幼儿不能合理的使用、整理自己的书包，存在物品摆放杂乱无序、衣物揉成一团、图书经常折角破损等问题。根据本班幼儿发展的实际情况，我觉得有必要通过开展相关的活动，让幼儿学会使用、整理书包的方法，养成良好的学**惯，并将获得的经验迁移到日常生活中的其它方面。使其幼儿获得终身受益的品质。
活动目标：
1、让幼儿了解整理书包的重要性，学会用适当的方法整理自己的书包。
2、教育幼儿自己的事情自己做，并且要认真细致的做好每一件事。
3、进一步培养幼儿良好的学**惯和认真做事的态度。
活动准备：
幼儿自己的书包、电视机、录象带，教师示范用的书包和学*用品一套。
活动过程：
1、请幼儿观看电视第一段，并进行提问，让幼儿知道爱惜学*用品。
2、看表演的第二段，继续进行提问，教育幼儿知道整理小书包的重要性。
3、每个小朋友都有一个小书包，里面都有什么东西？我们应该怎么整理呢？请幼儿和小伙伴说一说，讨论整理小书包的方法，最后告诉老师。
4、教师示范*时小朋友整理书包时常犯的一种错误，提醒幼儿整理书包时轻拿轻放。
5、请幼儿自己取出书包里的学*用品，检查是否折角，并进行展角和整理，要求认真细致和轻拿轻放。（把幼儿的举动现场录下来，放映该幼儿看）
6、让幼儿互相说一说，除了自己认真整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友认真细致的去完成。
7、带幼儿整理班内散乱的物品，如图书、玩具等。
8、幼儿根据获得的经验再次调整自己的书包，教师观察幼儿的整理情况并给予适当的指导。
教学反思：
1、学会按一定顺序整理书包，了解整理书包的方法。
2、培养幼儿自主整理的良好*惯。我认为开展《我会整理小书包》这样的教学活动还是非常必要的。预设活动有三个环节：
第一部分是激发幼儿的兴趣，说说书包里该放些什么；
第二部分动手实践，指导方法：
第三部分是学*整理书包方法。
在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生兴趣，并加以了解。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，孩子对活动还是非常感兴趣的。
活动不足：
1、在孩子们整理书包时，没有很好的给他们归类，有些幼儿还特别的迷茫，还不知道该怎么整理。
2、在课上也没有让更多的幼儿介绍自己带来的书包，也没能让幼儿在互相欣赏中了解书包的作用，我只是请了个别幼儿来介绍自己的书包。
3、在幼儿自己整理书包时，也没有给幼儿讲明白书包有很多夹层，具体怎么来把自己的书包归类，也没有讲清楚。
4、如果我能在课上给孩子们第二次给书包分类，再次强调物品的分类，那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包，会对这节更加感兴趣的。
设计意图：
整理物品是一种技能，同时也是一种*惯，从*时幼儿的作业袋可以看出很多幼儿，尤其是男孩子对于整理物品是比较马虎的。而再过两个月，孩子们就要进小学了，他们首先面临的就是要背书包，那么书包里到底放些什么，怎么放，在他们的头脑中是不清晰的。因此生成了这个《整理小书包》活动。整个活动不是通过单纯的演示讲解使幼儿明白应该怎样整理书包，而是渗透"做中学"理念，先让孩子凭借原有的技能和经验进行整理，再通过"找东西"的游戏使幼儿意识到合理摆放物品的重要性，引导幼儿讨论如何合理摆放学*用品，最后幼儿再次整理小书包，模拟小学生课堂，体验合理摆放物品所带来的方便。通过这个活动，意在不仅使幼儿学会一种技能，更是希望幼儿在生活中养成不能依赖他人整理自己物品的好*惯，培养幼儿自我服务意识，也激发幼儿做小学生的愿望。
活动目标：
1、尝试使用小书包，学会分类整理物品的技能。
2、明确小书包的使用与管理是自己的事情，增强自我服务意识。
3、萌发做小学生的愿望。
活动准备：
1、人手一只书包。
2、人手一份学*用品：八本书本，油画棒、水彩笔、卷笔刀、文具盒、铅笔、橡皮、直尺等活动过程：
1、观察书包，幼儿了解书包的用途。
师：小朋友快要幼儿园毕业了，升入小学后，你们知道每天都要带着什么去上课吗？（书包）书包是什么样子的？为什么要带书包？
2、幼儿探索把许多学*用品放进书包，幼儿学*分类整理物品的技能，明确合理摆放物品的重要性。
（1）请幼儿认识学*用品，尝试把学*物品放进书包。
师：请你把这些学*物品放进小书包里，看谁放得又快又好？
同桌相互交流自己摆放的方法。
小结：我们的小书包要放许多学*用品，小朋友要把这些学*用品放整齐，这样才会把书包收拾得很好。
（2）模拟小学课堂，进行"找东西"比赛游戏，幼儿学*分类摆放学*用品的技能。
a、请幼儿找出三本《幼儿画册》。
b、请幼儿找出两本作业本。
c、请幼儿找出铅笔、尺和橡皮。
d、请幼儿找出卷笔刀。
引导幼儿讨论：像铅笔、橡皮、尺这些文具用品放在哪里比较好？这么多书本可以怎么放？卷笔刀放在哪比较好？
教师小结：小朋友要上小学了，每天都要带很多的学*用品，有书，作业本，还有文具用品，为了方便小朋友使用和保管，可以先将这些学*用品分类，然后再摆放整齐，这样你就知道自己的东西放在哪里，用起来就很方便，也不容易丢失。
3、幼儿体验归类摆放物品所带来的方便，明确小书包的使用和管理是自己的事。
(1)幼儿再次整理自己的书包。
(2)模拟小学生课堂读书，幼儿体验合理摆放学*用品所带来的方便。
教师小结：再过几个月你们就要上小学了，老师希望你们养成自己整理书包的好*惯，不能依赖别人来帮你整理，这样你才是一个优秀的小学生。
活动目标：
1.了解书包的结构和各部分的用途。
2.学*有序的整理书包。
活动准备：
每人一个书包，一个篮子。篮子内放有书、本子、口杯、雨伞、铅笔、橡皮、卷笔刀、文具盒等。
活动过程：
一.开始部分听音乐走进活动室，《上学歌》
二.基本部分一、谈话导入小朋友，再过几个月，你们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的*惯。学会自己的事情自己做，今天你们都背来了自己心爱的小书包，真神气啊!我们就来说一说小书包吧。
(二)引导幼儿了解书包的结构小朋友，现在请把你的小书包轻轻地拿下来，仔细看一看你的小书包是什么样子的?
提问：谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢?
小结：小朋友说得真好，我们每个小朋友都有一个心爱的小书包，上面有漂亮的颜色和图案，还有两根被带，最重要的是小书包有许多曾层，有的大一点，有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜兜。
(三)、整理书包
1.幼儿尝试整理小书包小书包到底应该怎么用呢?老师准备了你们常用的东西在桌子上的篮子里。你认为这些东西放在书包的那一层合适呢?现在，试着把这些东西放进书包里。(幼儿试放)老师巡回，好的、不好的拍入下来。
2.个别幼儿介绍自己是怎么整理书包提问：谁来说一说你是怎么放的?
3.引导幼儿分析探讨整理书包的最佳方法每个小朋友都有自己的的方法，但是，怎样放才能让我们拿东西的时拿起来更方便呢?下面我们来看看这几位小朋友是怎样放的，仔细看，看看哪种放法最合适。
(录像)请幼儿评价：
提问：以上几个小朋友谁整理的方法更好呢?为什么?
小结：书包里面有佷多层，每一层都有用处。铅笔、橡皮、尺子、放在文具盒里，文具盒、卷笔刀可以放在一起，放在最小层里;书和本子分别由小到大的顺序整齐叠放，*整地放进书包最大层;雨伞、口杯可以放在书包两侧的小兜兜里。
4.幼儿再次整理小书包我们根据刚才说的再来整理一次，看谁整理的又快又好又整齐。
(幼儿整理)小结：这次比上一次整理得更快更好了，都能在较短的时间内整理好自己的小书包，我们一起给自己鼓励一下吧，耶，耶，我真棒。
今天，我们学*了一个整理书包的新本领，以后整理书包都要像现在这样分层分类整理，每一样东西都放在固定的地方，知道什么东西在什么地方，做到自己心中有数，拿取更方便。
三.结束部分我们一起背起小书包唱首好听的歌吧！《上学歌》体会上学的自豪感。
活动反思：
《整理书包》主要是让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。养成有条理地整理事物的*惯。体会生活中处处有数学。为了达到这一目标，我做到以下两点。
1.让学生经历分类的活动。
在教学中，结合学生实际，提出整理自己书包的要求，请同这们把自己书包里的东西掏出来整理一下，小组内说说是怎样整理的。这一环节的.设计，目的在于联系学生生活实际进行教学，有利于学生在动手操作中确定分类标准。同时让学生在解决自己身边的总是中感受到将物品分类必须按一定的标准进行。
2.渗透分类的数学思想
生活中的分类是将具有同一特征的物品重新进行整理，是一个直观的过程，而数学中的分类则是将概念根据一定的特征进行重新归类，是一个抽象和过程。为了让学生体会到数学分类的思想，从学生熟悉的生活环境着手，提出整理书包的要求，由于整理书包的物品都是具体，直观的，学生可将书包的学*用品按三类进行摆放，或者按四类进行摆放，并且说说这样分的理由。为什么会出现这么多种整理的方法。使学生在实践活动中体验分类，让学生在玩的过程中了解分类的方法。将学*与生活紧密结合起来，进一步感受物体分类的方法。
活动目标：
1、了解书包的结构和各部分的用途。
2、学*有序的整理书包。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备：
每人一个书包，一个篮子。篮子内放有书、本子、口杯、雨伞、铅笔、橡皮、卷笔刀、文具盒等。
活动过程：
一.开始部分听音乐走进活动室，《上学歌》
二.基本部分
(一)、谈话导入小朋友，再过几个月，你们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的*惯。学会自己的事情自己做，今天你们都背来了自己心爱的小书包，真神气啊!我们就来说一说小书包吧。
(二)引导幼儿了解书包的结构小朋友，现在请把你的小书包轻轻地拿下来，仔细看一看你的小书包是什么样子的?
提问：谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢?
小结：小朋友说得真好，我们每个小朋友都有一个心爱的小书包，上面有漂亮的颜色和图案，还有两根被带，最重要的是小书包有许多曾层，有的大一点，有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜兜。
(三)、整理书包
1.幼儿尝试整理小书包小书包到底应该怎么用呢?老师准备了你们常用的东西在桌子上的篮子里。你认为这些东西放在书包的那一层合适呢?现在，试着把这些东西放进书包里。(幼儿试放) 老师巡回，好的、不好的拍入下来。
2.个别幼儿介绍自己是怎么整理书包提问：谁来说一说你是怎么放的?
3.引导幼儿分析探讨整理书包的最佳方法每个小朋友都有自己的的方法，但是，怎样放才能让我们拿东西的时拿起来更方便呢?下面我们来看看这几位小朋友是怎样放的，仔细看，看看哪种放法最合适。
(录像)请幼儿评价：
提问：以上几个小朋友谁整理的方法更好呢?为什么?
小结：书包里面有佷多层，每一层都有用处。铅笔、 橡皮、 尺子、 放在文具盒里，文具盒 、 卷笔刀可以放在一起，放在最小层里;书和本子分别由小到大的顺序整齐叠放，*整地放进书包最大层;雨伞、口杯可以放在书包两侧的小兜兜里。
4.幼儿再次整理小书包我们根据刚才说的再来整理一次，看谁整理的又快又好又整齐。
(幼儿整理)小结：这次比上一次整理得更快更好了，都能在较短的时间内整理好自己的小书包，我们一起给自己鼓励一下吧，耶，耶，我真棒。
今天，我们学*了一个整理书包的新本领，以后整理书包都要像现在这样分层分类整理，每一样东西都放在固定的地方，知道什么东西在什么地方，做到自己心中有数，拿取更方便。
三.结束部分
我们一起背起小书包唱首好听的歌吧!《上学歌》体会上学的自豪感。
活动反思：
本课通过整理书包萌发做小学生的愿望。并知道整理书包的重要性，学*整理书包，有初步的责任意识。在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生兴趣，并加以了解。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我还让他们来比赛整理自己的书包活动，并一起讨论。在教学设计上，按照书本的教案原则：来上这节课。并对这节课存在的问题进行了分析:
不足点：
1、在教学中要重视关注全体学生.不要把自己的想法强加给学生，要让学生自己发挥。
2、在孩子们整理书包时，没有很好的给他们归类，有些幼儿还特别的迷茫，和不知道该怎么整理。
3、在课上也没有让更多的幼儿介绍自己带来的书包，也没能让幼儿在互相欣赏中了解书包的作用，我只是请了一小部分幼儿来介绍自己的书包。
4、在幼儿自己整理书包时，也没有也没有给幼儿讲明白书包有很多夹层，具体怎么来把自己的书包归类，也没有讲清楚。
5、如果我能在课上给孩子们第二次给书包分类，再次强调物品的分类，那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包，会对这节更加感兴趣的。
孩子们通过这节课了解小学生也是有书包的，并会初步的给书包里的东西分出一些简单的类，这点还是可以的。
整理书包教案 (菁华3篇)（扩展4）
——整理书包作文6篇
星期天的中午，我终于把作业写完了，刚想丢下钢笔马上去看电视，就被妈妈给吼回来“赶紧地，整理好书包再看电视！”这时我才注意到书桌、书包都乱七八糟的，看来不整理不行啊！
我先把所有的书、本子、笔和笔袋都放在书桌上。然后把弯了角的书理直放进了书袋，再把完成好的作业确定一遍，一样一样的放进作业袋，最后，把铅笔削好，钢笔的墨水灌好，还有我的“清洁大王”橡皮擦都放进了它们的“小房子里。”
整理好这些后，我把书包拿过来抖了抖，把里面的灰尘都抖出来，再把书袋、作业袋分别放进书包里最大的一层，笔袋、课外书放在外面小的'一层里，书包的右侧袋里放上纸巾，左侧放水杯和红领巾，最后拉上书包拉链，书包整理完了！
看着整理好的书包，我想明天交作业时我一定不会再东翻西找啦！
每天晚上作业做完后，我就开始整理书包。我首先找出课程表，看看明天要上什么课，再按课程表把要用的书理出来，放进书包里，如果第二天有美术课，就要带美术材料和水粉颜料。书包里的书要分类放整齐，大书住大房间，小书住小房间。
我可是个好主人，不会让我心爱的书迷路的。然后我把铅笔一枝枝削尖，和其它文具一起放进笔袋里，接着我会一一检查小黄帽、红领巾、水壶、手帕有没有各就各位。最后，我会在书包里放一本我喜欢的课外书，因为我是一条小书虫。
今天，我们班在上最后一堂课，班队活动，只听张老师一声令下，全班鸦雀无声，张老师说：“今天的主题是整理书包。”因为我们的书包太乱了。
开始整书包了，只听惊天动地的一声响，五十三个同学书包“蹦”的一声放在书桌上。然后像翻工具似的把书本一本一本的翻出来，然后把拉圾倒在教室里，然后把凳子一翻，就头也不回的走出了教室，当然，值日生也不例外。
这次整理书包，使我明白了一个道理，如果每天都是这么干净的书包，可以为我节约多少时间呀！
我有一个米奇书包，它是蓝色的。我非常喜欢它。
书包的主体有拉链。它分三层，最里面那层最大，所以放语文书和语文本。第二层比第一层低一点，所以放数学书和数学本。下面一层有个绷带，所以放英语书、活动手册和英语本，这样不会把英语书弄坏。书包主体外面还有三层，它们高高低低，呈阶梯状。最高的那层放副科书，下面那层放要交的作业，这样方便拿。最下面那层有拉链，用来放文具盒和记作业本。书包盖上还有一个硬夹层，它是用来放杂物的，比如：卫生纸、吃的东西……
有一次，我让爸爸给我收拾书包，结果没有带科学书。第二天，科学老师让我抄课文了。
现在，我得到了一个教训：自己的事情自己做。
以后，我决心每天自己整理书包。这样，我就不会把书丢家了。
我的背包我有一个漂亮的米奇斜挎背包。它是妈妈花了79元给我买的。它长约56厘米，宽约47厘米，呈长方形、淡粉色。是用尼龙料缝制的。它的表面图案非常精致小巧，是米妮与黛丝嬉戏玩闹的情景，非常热闹。它属翻盖儿类型的，它的拉链细小，有许多还被我挂上了许多的小饰品。它按层次分三部分，分别是：外层、中层和内层。外层当然是位于最外层，这是我放一些杂物的地方，如：卫生纸、发票、纸张等。这里通常乱哄哄的，总也整理不好。中层位于外层与内层之间。
它是这个包中最大的地方。因为这个原因，所以我如果去补*班的话，就把书放在这一部分，有时去姥姥、奶奶家。我就把零食塞到这儿。在中层，还有一个非常隐蔽的地方，那里有三个小袋子，一个袋子比一个袋子小。通常我都把非常重要的物品放在这里，如：钱包、手机等，若是不好好取出是根本拿不出来的，因为空间实在太小了，所以如果遇到小偷就不用担心东西被偷了。在包的最里部就是内层了。内层的地方是三大部分中最小的一部分，比32开的纸还小，只是它的三分之二。
内层主要放一些非常细小的东西，像一些小珠子等等一些。整体看我的包，好处可真不少，既可爱精致，又有实用价值。我出玩时经常背着它，这使我们俩个成为形影不离的好朋友。
清晨，我正沉醉在知识的海洋当中。忽然，听到老妈的狮子吼：“臭小子，你给我过来，你这书包几天没整理了。”我跑过去向老妈解释：“我……我……”不知为什么，我结结巴巴地说不出来一句话。
看着我书包里的书本一个个东倒西歪，妈妈下命令道：马上给我整理。我拉着书包的底层，一下将书本全部倒出来，妈妈指导着我：“第一层放语文、数学、英语等最常用的书本；第二层放作业本，如果皱了，要压*才能放进去，还有，要从大到小排列，大的在后面，小的在前面，文具盒放在……”我笑着对妈妈说：“您放心吧。”妈妈说，“一会儿我来检查”，说完就离开了。
过了一会儿，书包整理好了，我让妈妈来检查，看着我书包里排得整整齐齐的“小士兵”，妈妈脸上露出了笑容。我开心地对妈妈说：“妈妈，我已经长大了，我以后会自己做自己的事，不会再麻烦父母了。”妈妈抚摸着我的头，开心地笑了。
整理书包教案 (菁华3篇)（扩展5）
——大班美术书包教案(五)份
活动目标：
1、熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学*有条理地整理小书包。
2、激发幼儿上小学的向往之情，在活动中体验做小学生的愉快乐的感觉。
活动准备：
1、幼儿每人一个书包。制作的ppt
2、桌上放有教科书、练*本、铅笔盒、铅笔、卷笔刀、橡皮、尺、餐巾纸、水壶、毽子、绳子、食品等，数量不一。
活动过程：
（一）、语言导入，激发兴趣，观察、讨论小书包
师：呀！今天我们小朋友都背来了自己心爱的小书包，真神气！
你们知道书包到底有什么用呀？为什么小学生要背书包上学？书包里要放些什么呢？（幼儿讨论）
小结：原来书包是我们上小学后要每天背着它去学校的，里面放的是我们学*的书本、文具和用品，它是小学生的好朋友。
（二）、操作体验。
1、师：今天老师准备了很多东西，现在，请你们过去看一看，想一想，哪些东西是我们将来上小学时必须要带好的，哪些东西是可以带着上小学的，把它们挑选出来。
2、幼儿操作（教师观察幼儿的选择情况）
3、集中交流：重点交流小学里可不可以带玩具？（让孩子用完整话说明理由。）
4、教师小结：现在我们知道了，一些学*用的书本、文具是我们每天上小学时必须要带的东西，一些餐巾纸、茶杯等生活用具和毽子、绳子等体育用品是我们可以带的，而另外的那些玩具和危险的用品是不能带到学校去的。
三、整理小书包
1、请一个小朋友尝试整理小书包。（师生共同观察，发现整理的较乱）
2、观看录像,看看小学里的姐姐是怎样整理书包的？
3、幼儿学*整理书包。教师观察指导。
4、小结：因为书包里的朋友有很多，所以我们以后上小学去的时候，要每天整理好我们的小书包，还要爱护好书包里的这些东西。
延伸活动；
将区域活动的一角布置成小课堂，让幼儿在游戏中尝试再次整理书包。
听课评析：
本次活动符合大班幼儿身心发展的规律和学*特点，整堂课课堂气氛和谐、融洽，面向全体幼儿。在教学过程中，吴老师努力激发幼儿学*兴趣，充分调动幼儿的积极性和主动性，引导幼儿自主学*、互助学*、分组讨论，充分体现“以幼儿为主”的原则，同时，凭借语言及多媒体课件，以录像的形式吸引幼儿的注意力，使幼儿从录像中得到启迪，渗透思想教育，让幼儿知道要爱惜物品，不浪费、损坏物品，努力做好自己力所能及的事，会收拾整理自己的书包。整节课中，激发了幼儿的独立思考能力，注重了对幼儿的创新意识和实践能力的培养。并以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿更有个性地发展。
活动目标：
1、熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学*有条理地整理小书包。
2、激发幼儿上小学的向往之情，在活动中体验做小学生的愉快乐的感觉。
活动准备：
1、幼儿每人一个书包。制作的ppt
2、桌上放有教科书、练*本、铅笔盒、铅笔、卷笔刀、橡皮、尺、餐巾纸、水壶、毽子、绳子、食品等，数量不一。
活动过程：
（一）、语言导入，激发兴趣，观察、讨论小书包
师：呀！今天我们小朋友都背来了自己心爱的小书包，真神气！
你们知道书包到底有什么用呀？为什么小学生要背书包上学？书包里要放些什么呢？（幼儿讨论）
小结：原来书包是我们上小学后要每天背着它去学校的，里面放的是我们学*的书本、文具和用品，它是小学生的好朋友。
（二）、操作体验。
1、师：今天老师准备了很多东西，现在，请你们过去看一看，想一想，哪些东西是我们将来上小学时必须要带好的，哪些东西是可以带着上小学的，把它们挑选出来。
2、幼儿操作（教师观察幼儿的选择情况）
3、集中交流：重点交流小学里可不可以带玩具？（让孩子用完整话说明理由。）
4、教师小结：现在我们知道了，一些学*用的书本、文具是我们每天上小学时必须要带的东西，一些餐巾纸、茶杯等生活用具和毽子、绳子等体育用品是我们可以带的，而另外的那些玩具和危险的用品是不能带到学校去的。
三、整理小书包
1、请一个小朋友尝试整理小书包。（师生共同观察，发现整理的较乱）
2、观看录像,看看小学里的姐姐是怎样整理书包的？
3、幼儿学*整理书包。教师观察指导。
4、小结：因为书包里的朋友有很多，所以我们以后上小学去的时候，要每天整理好我们的小书包，还要爱护好书包里的这些东西。
延伸活动；
将区域活动的`一角布置成小课堂，让幼儿在游戏中尝试再次整理书包。
听课评析：
本次活动符合大班幼儿身心发展的规律和学*特点，整堂课课堂气氛和谐、融洽，面向全体幼儿。在教学过程中，吴老师努力激发幼儿学*兴趣，充分调动幼儿的积极性和主动性，引导幼儿自主学*、互助学*、分组讨论，充分体现“以幼儿为主”的原则，同时，凭借语言及多媒体课件，以录像的形式吸引幼儿的注意力，使幼儿从录像中得到启迪，渗透思想教育，让幼儿知道要爱惜物品，不浪费、损坏物品，努力做好自己力所能及的事，会收拾整理自己的书包。整节课中，激发了幼儿的独立思考能力，注重了对幼儿的创新意识和实践能力的培养。并以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿更有个性地发展。
活动目标：
1.能自主探索学*折小书包：看图示折、看步骤折、看成品折等。
2.学*中遇到困难能主动向老师和同伴寻求帮助。
3.激发幼儿上小学的愿望。
4.了解书包的结构和功能。
5.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
活动准备：
1.折书包图示、折书包步骤演示、范例：书包。
2.收集生活中的各种广告纸人手一张。
活动过程：
(一)谈话引出书包
时间过得真快，再过2个月我们大班小朋友就要毕业了，将要告别幼儿园，成为一名能干的小学生。那小学生每天都要带什么上学呀?(讨论讲述)
(二)集体观察书包示意图
1.(出示范例小书包)我们今天就来学*折书包，看看书包是怎么做的`?说说要几个步骤才能成功?
2.你觉得哪个步骤看不懂的可以提问?谁能帮助他?
3.对难度大的或幼儿实在看不懂的地方老师示范。
(三)介绍学*折纸的形式
1.提供有层次的材料：有折成功的作品书包若干、图示步骤图、有图示和分步折纸示意图。
2.让幼儿讨论说说哪一种形式学起来是最难?鼓励幼儿挑战有难度的进行学*。
(四)学*折纸书包
1.要求：自主选择学*折书包的方法，可以看图示折、可以结合分步折纸图折、可以看折成功的作品折或直接跟老师学*折。
2.折纸过程中遇到困难可以向老师或同伴学*。
3.提醒幼儿正确使用剪刀。
(五)评价：展示幼儿的作品
1.说说你刚才成功了吗?在什么地方碰到了困难，我们一起来帮他解决。
2.对幼儿出错的地方逐一进行纠正。
3.边欣赏自己折的书包边念儿歌“小书包”
儿歌《小书包》
妈妈送我个小书包，
背在身上多神气。
打开心爱的小书包，
一样一样看仔细：
铅笔、橡皮、卷笔刀，
越看心里越欢喜。
背上心爱的小书包，
我呀就要上一年级。
再见吧!可爱的幼儿园!
再见吧!亲爱的老师和阿姨!
一、活动目标
1、在观察示范画的基础上，并结合生活经验变换各个角度贴加想象。
2、能大胆地从一种形转化为另一种形，并用语言表达自己的想法。
3、发现观察、想象、表现、创造的能力，体验创造的快乐。
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