中班语言《小猴卖圈》教案3篇

中班语言《小猴卖圈》教案1

　　活动目标

　　1、理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么，并学说句式“我想买个圆圈，我要用它……”

　　2、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。

　　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　活动准备

　　商场背景和小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔头饰各一，ppt。

　　活动过程

　　一、引出课题，激发兴趣。

　　1、出示“〇”卡片，导入活动，激发幼儿兴趣，。

　　师：老师带来一张卡片，小朋友们看，上面有什么呀（圆圈）？这个“〇”像什么？(幼儿猜想)

　　2、师：小朋友真棒，刚才说了很多。有一只小猴是百货商店的售货员，他很聪明，爱动脑筋，开了一个圆圈百货商店，你们想知道他的店里有哪些圆的东西吗？今天老师给你们带来了一个好听的故事《小猴卖“〇”》（幼儿学说故事名称），我们一起来听听吧。

　　二、理解故事、学说对话。

　　1、看PPT猜测

　　师：小猴的圆圈百货商店有那些圆的东西呢？你猜猜会有谁来买他的东西？他们买“O”干什么用？

　　2、教师分段讲述

　　小猴是百货商店的售货员。一天，店里来了五位顾客，每人手里都拿着一张纸片，每张纸片上画着一个“O”（圆圈）。咦！这个“O”是什么意思呢？

　　提问：小猴的百货商店来了哪几位客人？他们手里都拿着什么？那你们觉得这个“O”是什么呢？谁来说一说。

　　衔接语：小猴卖给大家到底是什么？我们接着往下看。

　　3、幼儿猜想根据各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么。

　　（1）解决第一个“O”：

　　师：小猴问了小鸭什么问题？小鸭是怎么回答的？

　　请幼儿说一说，谁能用“我要用圆圈学……”(说一说，大家一起说“我想买个圆圈，我要用它学游泳”）。

　　师：小鸭买的“〇”是什么？你怎么知道？(幼儿说出后，教师点击PPT圆圈揭示正确答案：游泳圈)。

　　（2）解决第二个“O”：

　　师：小猫买的“〇”是什么？小猫要用圆圈干什么？你怎么知道？（请幼儿说一说：“我想买个圆圈，我想用它照着洗脸、梳头”幼儿说出后，教师点击PPT圆圈揭示正确答案：镜子）

　　小猫拿到镜子后，照了照，满意地笑了。满意是什么意思？（请小朋友也来学小猫照着镜子洗洗脸、梳梳头）

　　（3）解决第三个“O”：

　　师：小狗举起手中的铁钩子说了什么？老师这里也有一个铁钩子。（出示铁钩子）用这个铁钩子和小熊一起玩什么。小狗买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：铁环)。请一名幼儿学一学滚铁环。

　　（4）解决第四个“O”：

　　师：小老虎对怎么对小猴说的？新球鞋和比赛跟小老虎买的圆圈有什么关系。和旁边的小朋友讨论一下。小老虎买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：足球)。

　　（5）解决第五个“O”：

　　师：小兔要用圆圈当什么？大家学一学。那小兔买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：饼干或蛋糕)。

　　4、教师配乐完整讲述故事。

　　师：小动物明明买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？请大家再来仔细的听一听故事？

　　师：小动物买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？(都有一个共同的地方，是圆的)你喜欢这只小猴吗，为什么？和边上的小朋友讨论一下。

　　三、拓展经验。

　　师：除了故事里的游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕可以用圆圈代替，你知道还有哪些东西也可以用圆圈代替？

　　四、玩商店的游戏。

　　今天小猴也给大家准备了购物卡。请你也来玩“小猴卖圈”的游戏。有个要求：要像小动物买东西一样，不能说出要买东西的名字，只能说我要用圆圈干什么。

　　活动反思：

　　《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水*，又要有一定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于长远发展;既贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

　　1、以幼儿兴趣为出发点，选择贴*幼儿生活的.内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴*幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学*理解和掌握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。

　　2、营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。正如皮亚杰所说：“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学*逐步摆脱学*中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学*过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学*为主动学*。特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学*活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验，获得学*及解决问题的方法。

中班语言《小猴卖圈》教案2

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，通过聆听、角色扮演等学*小动物之间的对话，并能大胆表述。

　　2.结合故事中动物的语言猜想出小动物的“○”各表示什么，体验猜想的快乐。

　　活动准备：

　　教具：《小猴卖》PPT课件。

　　活动过程：

　　一、结合故事导入部分，猜测动物的“”表示什么。

　　1．结合提问，回忆生活中圆形的物品。

　　（1）教师：看，这个是什么啊？(圆圈)生活中的哪些东西是圆的呢？

　　2.结合故事，大胆猜测“”表示什么。

　　（1）引入故事，激起幼儿兴趣。

　　教师：小猴是圆圈商店的售货员，他很聪明，肯动脑筋。一天，店里来了三位客人，每人手里拿着一张纸片，每张纸片上画着一个“”。咦，这个圆圈是什么意思呢？小猴摸摸脑袋想办法：有了，我要问清楚这个“”的用处。小猴问小鸭：“你买圆圈干什么呀？”小鸭说：“我要学游泳。”小猴拿了个大纸包递给小鸭，小鸭看了看高兴地付钱走了。

　　(2) 猜测小鸭的“”表示什么。

　　教师：小鸭高兴地走了，肯定是小猴猜对了，你猜对了吗？嘘，不要告诉旁边的小朋友，悄悄地告诉我。

　　教师：小朋友们真棒，都猜对了。

　　（3）猜测小猫的“”表示什么。

　　教师：小猫也来了小猴的圆圈商店，小猴问小猫：“你买圆圈干什么呀？”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”小猴拿个大纸包递给小猫。小猫看了看，付了钱，满意地走了。

　　教师：小猫付了钱满意地走了，小猴肯定又猜对了，你猜对了吗？一起来告诉我。哇，大家猜的都一样啊。

　　（4）猜测小老虎的“”表示什么。

　　教师：最后来了小老虎，小猴问小老虎：“你买圆圈干什么呀？”小老虎说：“瞧，我脚上的新球鞋，今天我有一场比赛呢？”小猴拿个大纸包卖给了小老虎。

　　教师：想一想又是新球鞋，又是比赛，小老虎买的圆圆的是什么呢？（足球）原来，小老虎买了足球是去参加比赛的。

　　（5）围绕故事，再次联想动物的“”表示什么。

　　教师：今天，小猴的圆圈商店来了哪几位顾客啊？（小鸭、小猫、小老虎）

　　教师：他们买了什么东西呢？（游泳圈、镜子、足球）

　　教师：它们买的东西都是什么形状的啊？(圆形)

　　教师小结：它们买的都是圆形的东西，小猴真聪明，让顾客买到了自己需要的东西，真能干。

　　2．分段讲述故事，学*动物之间的对话。

　　（1）采用教师和幼儿扮演不同角色的方法，学*小猴与小鸭之间的对话。

　　教师：让我们再来听一遍《小猴卖“”》的故事，仔细听哦！

　　教师：小猴是怎么问小鸭的？---“你买圆圈干什么呀？”

　　教师：小鸭又是怎么回答的呢？---“我要学游泳。”

　　教师：我来做小猴，你们来做小鸭学一学它们的话。

　　(2)采用模拟动作的方法，学*小猴与小猫之间的对话。

　　教师:小猴是怎么问小猫的？---“你买圆圈干什么呀？”（请幼儿回答）

　　教师：小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”（边说边做动作）

　　（3）采用上台表演的方法，学*小猴与小老虎之间的对话。

　　教师：小猴怎么问小老虎的？

　　教师：小老虎说：“瞧我脚上新球鞋，今天我们有一场比赛呢。”

　　教师：先找一个好朋友，分角色练*一下。我要邀请已经学会的小朋友上台来表演。

　　3．创编故事，大胆讲述自己需要的“”的作用。

　　教师：现在，我也开了一家圆圈商店，里面所有的东西都是圆圆的，你们来买东西时不要告诉我你要买什么，只要告诉我你买圆圈要干什么就可以了，我保证能让你满意？请你先和旁边的好朋友说一说。

　　教师：哇！今天生意真好，我店里的东西快卖完了，我要去进货了，你们想和我一起去吗？

中班语言《小猴卖圈》教案3

　　活动目标

　　1、理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么，并学说句式“我想买个圆圈，我要用它……”

　　2、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。

　　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　活动准备

　　商场背景和小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔头饰各一，ppt。

　　活动过程

　　一、引出课题，激发兴趣。

　　1、出示“〇”卡片，导入活动，激发幼儿兴趣，。

　　师：老师带来一张卡片，小朋友们看，上面有什么呀（圆圈）？这个“〇”像什么？(幼儿猜想)

　　2、师：小朋友真棒，刚才说了很多。有一只小猴是百货商店的售货员，他很聪明，爱动脑筋，开了一个圆圈百货商店，你们想知道他的店里有哪些圆的东西吗？今天老师给你们带来了一个好听的故事《小猴卖“〇”》（幼儿学说故事名称），我们一起来听听吧。

　　二、理解故事、学说对话。

　　1、看PPT猜测

　　师：小猴的圆圈百货商店有那些圆的东西呢？你猜猜会有谁来买他的东西？他们买“O”干什么用？

　　2、教师分段讲述

　　小猴是百货商店的售货员。一天，店里来了五位顾客，每人手里都拿着一张纸片，每张纸片上画着一个“O”（圆圈）。咦！这个“O”是什么意思呢？

　　提问：小猴的百货商店来了哪几位客人？他们手里都拿着什么？那你们觉得这个“O”是什么呢？谁来说一说。

　　衔接语：小猴卖给大家到底是什么？我们接着往下看。

　　3、幼儿猜想根据各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么。

　　（1）解决第一个“O”：

　　师：小猴问了小鸭什么问题？小鸭是怎么回答的？

　　请幼儿说一说，谁能用“我要用圆圈学……”(说一说，大家一起说“我想买个圆圈，我要用它学游泳”）。

　　师：小鸭买的“〇”是什么？你怎么知道？(幼儿说出后，教师点击PPT圆圈揭示正确答案：游泳圈)。

　　（2）解决第二个“O”：

　　师：小猫买的“〇”是什么？小猫要用圆圈干什么？你怎么知道？（请幼儿说一说：“我想买个圆圈，我想用它照着洗脸、梳头”幼儿说出后，教师点击PPT圆圈揭示正确答案：镜子）

　　小猫拿到镜子后，照了照，满意地笑了。满意是什么意思？（请小朋友也来学小猫照着镜子洗洗脸、梳梳头）

　　（3）解决第三个“O”：

　　师：小狗举起手中的铁钩子说了什么？老师这里也有一个铁钩子。（出示铁钩子）用这个铁钩子和小熊一起玩什么。小狗买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：铁环)。请一名幼儿学一学滚铁环。

　　（4）解决第四个“O”：

　　师：小老虎对怎么对小猴说的？新球鞋和比赛跟小老虎买的圆圈有什么关系。和旁边的小朋友讨论一下。小老虎买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：足球)。

　　（5）解决第五个“O”：

　　师：小兔要用圆圈当什么？大家学一学。那小兔买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：饼干或蛋糕)。

　　4、教师配乐完整讲述故事。

　　师：小动物明明买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？请大家再来仔细的听一听故事？

　　师：小动物买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？(都有一个共同的地方，是圆的)你喜欢这只小猴吗，为什么？和边上的小朋友讨论一下。

　　三、拓展经验。

　　师：除了故事里的游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕可以用圆圈代替，你知道还有哪些东西也可以用圆圈代替？

　　四、玩商店的游戏。

　　今天小猴也给大家准备了购物卡。请你也来玩“小猴卖圈”的游戏。有个要求：要像小动物买东西一样，不能说出要买东西的名字，只能说我要用圆圈干什么。

　　活动反思：

　　《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水*，又要有一定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于长远发展;既贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

　　1、以幼儿兴趣为出发点，选择贴*幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴*幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学*理解和掌握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。

　　2、营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。正如皮亚杰所说：“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学*逐步摆脱学*中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学*过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学*为主动学*。特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学*活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验，获得学*及解决问题的方法。

中班语言《小猴卖圈》教案3篇扩展阅读

中班语言《小猴卖圈》教案3篇（扩展1）

——中班语言《小猴卖圈》教案(五)份

　　中班语言《小猴卖圈》教案 1

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“o”各表示什么。

　　2、喜欢故事，用完整的语言给别人讲述故事。

　　3、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重难点：

　　1、理解故事；

　　2、懂得做事要动脑筋。

　　活动准备：

　　故事《小猴卖圈》；ppt；

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　师：小朋友们好！看老师手里拿的是什么？

　　今天老师想带着小朋友一起去小猴子的超市，猴子在它的超市里也发生了一件有趣的故事，到底是什么有趣的事情呢，你们想不想知道呢？（想）下面请小朋友们和老师一起欣赏故事《小猴卖圈》。

　　二、基本部分

　　1、范读：老师范读故事（范读前提出问题：都有哪些小动物来小猴子的超市买东西？）；

　　2、幼儿自主回答（小兔、小猫……）；

　　3、音频指导：小朋友们听得特别认真，那你们有没有听清这些小动物要的这些圆圈是什么呢？（幼儿回答）现在请小朋友和老师再次欣赏故事。（音频播放）

　　4、讨论：老师请小朋友们分组讨论这些小动物要的这些圆圈是什么？（老师到各组指导）

　　5、教师引导幼儿：请小朋友看着图片把故事生动的叙述一遍。

　　6、情景表演：小朋友们，故事我们学完了，现在请小朋友们和老师一起来表演，谁愿意当小猴子、兔子、鸭子……（教师指导幼儿一起表演故事内容，理解故事内容）。

　　三、结束部分

　　小朋友们，小猴子为什么能想到这些小动物要的圆圈是什么呢？（因为它动脑筋思考）对，我们小朋友要像小猴子一样做一个善于思考的聪明孩子。

　　四、活动延伸

　　请小朋友回家把故事讲给爸爸妈妈听听，让他们猜猜这些圆圈代表的是什么？

　　故事：小猴卖圈

　　小猴是百货商店的售货员，他很聪明，很会动脑筋。一天，店里来了4个顾客每人手里拿着一张纸片，每张纸片纸片上画着一个“ο”（圆圈）。咦！这个“ο”是什么意思呢？小猴摸摸脑袋想办法：噢，有办法了。小猴问小鸭：“你买这个圆圈去干什么呀？”小鸭说：“我要学游泳。”小猴说知道了，给了小鸭一个大纸包。小鸭付了钱，高兴地走了。小猴问小猫：“你为什么买圆圈？”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”小猴又拿一个纸袋装上东西给小猫，小猫看看，满意地笑了，付了钱。小猴问小狗：“你为什么买圆圈？”小狗举起手中的铁钩子说：“我的铁钩都有了，就差这个圈啦。”小猴很快把一个东西装入纸袋，卖给了小狗。小猴问小老虎：“你为什么买圆圈？”小老虎说：“瞧我脚上的新球鞋都有了，就等着它踢呢。”小猴很快拿出一个纸袋装上东西，丢给了小老虎，小老虎满意的走了。最后轮到小兔，小兔说：“妈妈说让我用它当早点。”小猴拿出一个食品袋，装了三四样东西卖给小兔，小兔一蹦一跳回家了。

　　活动反思：

　　《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水*，又要有一定的挑战性；既符合幼儿的需要，又有利于长远发展；既贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

　　1、以幼儿兴趣为出发点，选择贴*幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴*幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学*理解和掌握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。

　　2、营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。正如皮亚杰所说：“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学*逐步摆脱学*中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学*过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学*为主动学*。特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学*活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验，获得学*及解决问题的方法。

　　中班语言《小猴卖圈》教案 2

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“o”各表示什么。

　　2、喜欢故事，用完整的语言给别人讲述故事。

　　3、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重难点：

　　1、理解故事；

　　2、懂得做事要动脑筋。

　　活动准备：

　　故事《小猴卖圈》；ppt；

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　师：小朋友们好！看老师手里拿的是什么？

　　今天老师想带着小朋友一起去小猴子的超市，猴子在它的超市里也发生了一件有趣的故事，到底是什么有趣的事情呢，你们想不想知道呢？（想）下面请小朋友们和老师一起欣赏故事《小猴卖圈》。

　　二、基本部分

　　1、范读：老师范读故事（范读前提出问题：都有哪些小动物来小猴子的超市买东西？）；

　　2、幼儿自主回答（小兔、小猫……）；

　　3、音频指导：小朋友们听得特别认真，那你们有没有听清这些小动物要的这些圆圈是什么呢？（幼儿回答）现在请小朋友和老师再次欣赏故事。（音频播放）

　　4、讨论：老师请小朋友们分组讨论这些小动物要的这些圆圈是什么？（老师到各组指导）

　　5、教师引导幼儿：请小朋友看着图片把故事生动的叙述一遍。

　　6、情景表演：小朋友们，故事我们学完了，现在请小朋友们和老师一起来表演，谁愿意当小猴子、兔子、鸭子……（教师指导幼儿一起表演故事内容，理解故事内容）。

　　三、结束部分

　　小朋友们，小猴子为什么能想到这些小动物要的圆圈是什么呢？（因为它动脑筋思考）对，我们小朋友要像小猴子一样做一个善于思考的聪明孩子。

　　四、活动延伸

　　请小朋友回家把故事讲给爸爸妈妈听听，让他们猜猜这些圆圈代表的是什么？

　　故事：小猴卖圈

　　小猴是百货商店的售货员，他很聪明，很会动脑筋。一天，店里来了4个顾客每人手里拿着一张纸片，每张纸片纸片上画着一个“ο”（圆圈）。咦！这个“ο”是什么意思呢？小猴摸摸脑袋想办法：噢，有办法了。小猴问小鸭：“你买这个圆圈去干什么呀？”小鸭说：“我要学游泳。”小猴说知道了，给了小鸭一个大纸包。小鸭付了钱，高兴地走了。小猴问小猫：“你为什么买圆圈？”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”小猴又拿一个纸袋装上东西给小猫，小猫看看，满意地笑了，付了钱。小猴问小狗：“你为什么买圆圈？”小狗举起手中的铁钩子说：“我的铁钩都有了，就差这个圈啦。”小猴很快把一个东西装入纸袋，卖给了小狗。小猴问小老虎：“你为什么买圆圈？”小老虎说：“瞧我脚上的新球鞋都有了，就等着它踢呢。”小猴很快拿出一个纸袋装上东西，丢给了小老虎，小老虎满意的走了。最后轮到小兔，小兔说：“妈妈说让我用它当早点。”小猴拿出一个食品袋，装了三四样东西卖给小兔，小兔一蹦一跳回家了。

　　活动反思：

　　《纲要》中指出：教育活动内容的`选择既要适合幼儿的现有水*，又要有一定的挑战性；既符合幼儿的需要，又有利于长远发展；既贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

　　1、以幼儿兴趣为出发点，选择贴*幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴*幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学*理解和掌握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。

　　2、营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。正如皮亚杰所说：“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学*逐步摆脱学*中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学*过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学*为主动学*。特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学*活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验，获得学*及解决问题的方法。

　　中班语言《小猴卖圈》教案 3

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，通过聆听、角色扮演等学*小动物之间的对话，并能大胆表述。

　　2.结合故事中动物的语言猜想出小动物的“○”各表示什么，体验猜想的快乐。

　　活动准备：

　　教具：《小猴卖》PPT课件。

　　活动过程：

　　一、结合故事导入部分，猜测动物的“”表示什么。

　　1．结合提问，回忆生活中圆形的物品。

　　（1）教师：看，这个是什么啊？(圆圈)生活中的哪些东西是圆的呢？

　　2.结合故事，大胆猜测“”表示什么。

　　（1）引入故事，激起幼儿兴趣。

　　教师：小猴是圆圈商店的售货员，他很聪明，肯动脑筋。一天，店里来了三位客人，每人手里拿着一张纸片，每张纸片上画着一个“”。咦，这个圆圈是什么意思呢？小猴摸摸脑袋想办法：有了，我要问清楚这个“”的用处。小猴问小鸭：“你买圆圈干什么呀？”小鸭说：“我要学游泳。”小猴拿了个大纸包递给小鸭，小鸭看了看高兴地付钱走了。

　　(2) 猜测小鸭的“”表示什么。

　　教师：小鸭高兴地走了，肯定是小猴猜对了，你猜对了吗？嘘，不要告诉旁边的小朋友，悄悄地告诉我。

　　教师：小朋友们真棒，都猜对了。

　　（3）猜测小猫的“”表示什么。

　　教师：小猫也来了小猴的圆圈商店，小猴问小猫：“你买圆圈干什么呀？”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”小猴拿个大纸包递给小猫。小猫看了看，付了钱，满意地走了。

　　教师：小猫付了钱满意地走了，小猴肯定又猜对了，你猜对了吗？一起来告诉我。哇，大家猜的都一样啊。

　　（4）猜测小老虎的“”表示什么。

　　教师：最后来了小老虎，小猴问小老虎：“你买圆圈干什么呀？”小老虎说：“瞧，我脚上的新球鞋，今天我有一场比赛呢？”小猴拿个大纸包卖给了小老虎。

　　教师：想一想又是新球鞋，又是比赛，小老虎买的圆圆的是什么呢？（足球）原来，小老虎买了足球是去参加比赛的.。

　　（5）围绕故事，再次联想动物的“”表示什么。

　　教师：今天，小猴的圆圈商店来了哪几位顾客啊？（小鸭、小猫、小老虎）

　　教师：他们买了什么东西呢？（游泳圈、镜子、足球）

　　教师：它们买的东西都是什么形状的啊？(圆形)

　　教师小结：它们买的都是圆形的东西，小猴真聪明，让顾客买到了自己需要的东西，真能干。

　　2．分段讲述故事，学*动物之间的对话。

　　（1）采用教师和幼儿扮演不同角色的方法，学*小猴与小鸭之间的对话。

　　教师：让我们再来听一遍《小猴卖“”》的故事，仔细听哦！

　　教师：小猴是怎么问小鸭的？---“你买圆圈干什么呀？”

　　教师：小鸭又是怎么回答的呢？---“我要学游泳。”

　　教师：我来做小猴，你们来做小鸭学一学它们的话。

　　(2)采用模拟动作的方法，学*小猴与小猫之间的对话。

　　教师:小猴是怎么问小猫的？---“你买圆圈干什么呀？”（请幼儿回答）

　　教师：小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”（边说边做动作）

　　（3）采用上台表演的方法，学*小猴与小老虎之间的对话。

　　教师：小猴怎么问小老虎的？

　　教师：小老虎说：“瞧我脚上新球鞋，今天我们有一场比赛呢。”

　　教师：先找一个好朋友，分角色练*一下。我要邀请已经学会的小朋友上台来表演。

　　3．创编故事，大胆讲述自己需要的“”的作用。

　　教师：现在，我也开了一家圆圈商店，里面所有的东西都是圆圆的，你们来买东西时不要告诉我你要买什么，只要告诉我你买圆圈要干什么就可以了，我保证能让你满意？请你先和旁边的好朋友说一说。

　　教师：哇！今天生意真好，我店里的东西快卖完了，我要去进货了，你们想和我一起去吗？

　　中班语言《小猴卖圈》教案 4

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“o”各表示什么。

　　2、喜欢故事，用完整的语言给别人讲述故事。

　　3、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重难点：

　　1、理解故事；

　　2、懂得做事要动脑筋。

　　活动准备：

　　故事《小猴卖圈》；ppt；

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　师：小朋友们好！看老师手里拿的是什么？

　　今天老师想带着小朋友一起去小猴子的超市，猴子在它的.超市里也发生了一件有趣的故事，到底是什么有趣的事情呢，你们想不想知道呢？（想）下面请小朋友们和老师一起欣赏故事《小猴卖圈》。

　　二、基本部分

　　1、范读：老师范读故事（范读前提出问题：都有哪些小动物来小猴子的超市买东西？）；

　　2、幼儿自主回答（小兔、小猫……）；

　　3、音频指导：小朋友们听得特别认真，那你们有没有听清这些小动物要的这些圆圈是什么呢？（幼儿回答）现在请小朋友和老师再次欣赏故事。（音频播放）

　　4、讨论：老师请小朋友们分组讨论这些小动物要的这些圆圈是什么？（老师到各组指导）

　　5、教师引导幼儿：请小朋友看着图片把故事生动的叙述一遍。

　　6、情景表演：小朋友们，故事我们学完了，现在请小朋友们和老师一起来表演，谁愿意当小猴子、兔子、鸭子……（教师指导幼儿一起表演故事内容，理解故事内容）。

　　三、结束部分

　　小朋友们，小猴子为什么能想到这些小动物要的圆圈是什么呢？（因为它动脑筋思考）对，我们小朋友要像小猴子一样做一个善于思考的聪明孩子。

　　四、活动延伸

　　请小朋友回家把故事讲给爸爸妈妈听听，让他们猜猜这些圆圈代表的是什么？

　　故事：小猴卖圈

　　小猴是百货商店的售货员，他很聪明，很会动脑筋。一天，店里来了4个顾客每人手里拿着一张纸片，每张纸片纸片上画着一个“ο”（圆圈）。咦！这个“ο”是什么意思呢？小猴摸摸脑袋想办法：噢，有办法了。小猴问小鸭：“你买这个圆圈去干什么呀？”小鸭说：“我要学游泳。”小猴说知道了，给了小鸭一个大纸包。小鸭付了钱，高兴地走了。小猴问小猫：“你为什么买圆圈？”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”小猴又拿一个纸袋装上东西给小猫，小猫看看，满意地笑了，付了钱。小猴问小狗：“你为什么买圆圈？”小狗举起手中的铁钩子说：“我的铁钩都有了，就差这个圈啦。”小猴很快把一个东西装入纸袋，卖给了小狗。小猴问小老虎：“你为什么买圆圈？”小老虎说：“瞧我脚上的新球鞋都有了，就等着它踢呢。”小猴很快拿出一个纸袋装上东西，丢给了小老虎，小老虎满意的走了。最后轮到小兔，小兔说：“妈妈说让我用它当早点。”小猴拿出一个食品袋，装了三四样东西卖给小兔，小兔一蹦一跳回家了。

　　活动反思：

　　《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水*，又要有一定的挑战性；既符合幼儿的需要，又有利于长远发展；既贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

　　1、以幼儿兴趣为出发点，选择贴*幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴*幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学*理解和掌握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。

　　2、营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。正如皮亚杰所说：“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学*逐步摆脱学*中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学*过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学*为主动学*。特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学*活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验，获得学*及解决问题的方法。

　　中班语言《小猴卖圈》教案 5

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，通过聆听、角色扮演等学*小动物之间的对话，并能大胆表述。

　　2.结合故事中动物的语言猜想出小动物的“○”各表示什么，体验猜想的快乐。

　　活动准备：

　　教具：《小猴卖〇》PPT课件。

　　活动过程：

　　一、结合故事导入部分，猜测动物的“〇”表示什么。

　　1．结合提问，回忆生活中圆形的物品。

　　（1）教师：看，这个是什么啊？(圆圈)生活中的哪些东西是圆的呢？

　　2.结合故事，大胆猜测“〇”表示什么。

　　（1）引入故事，激起幼儿兴趣。

　　教师：小猴是圆圈商店的售货员，他很聪明，肯动脑筋。一天，店里来了三位客人，每人手里拿着一张纸片，每张纸片上画着一个“〇”。咦，这个圆圈是什么意思呢？小猴摸摸脑袋想办法：有了，我要问清楚这个“〇”的用处。小猴问小鸭：“你买圆圈干什么呀？”小鸭说：“我要学游泳。”小猴拿了个大纸包递给小鸭，小鸭看了看高兴地付钱走了。

　　(2)猜测小鸭的“〇”表示什么。

　　教师：小鸭高兴地走了，肯定是小猴猜对了，你猜对了吗？嘘，不要告诉旁边的小朋友，悄悄地告诉我。

　　教师：小朋友们真棒，都猜对了。

　　（3）猜测小猫的“〇”表示什么。

　　教师：小猫也来了小猴的圆圈商店，小猴问小猫：“你买圆圈干什么呀？”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”小猴拿个大纸包递给小猫。小猫看了看，付了钱，满意地走了。

　　教师：小猫付了钱满意地走了，小猴肯定又猜对了，你猜对了吗？一起来告诉我。哇，大家猜的都一样啊。

　　（4）猜测小老虎的“〇”表示什么。

　　教师：最后来了小老虎，小猴问小老虎：“你买圆圈干什么呀？”小老虎说：“瞧，我脚上的新球鞋，今天我有一场比赛呢？”小猴拿个大纸包卖给了小老虎。

　　教师：想一想又是新球鞋，又是比赛，小老虎买的圆圆的是什么呢？（足球）原来，小老虎买了足球是去参加比赛的。

　　（5）围绕故事，再次联想动物的“〇”表示什么。

　　教师：今天，小猴的圆圈商店来了哪几位顾客啊？（小鸭、小猫、小老虎）

　　教师：他们买了什么东西呢？（游泳圈、镜子、足球）

　　教师：它们买的东西都是什么形状的啊？(圆形)

　　教师小结：它们买的都是圆形的东西，小猴真聪明，让顾客买到了自己需要的东西，真能干。

　　2．分段讲述故事，学*动物之间的对话。

　　（1）采用教师和幼儿扮演不同角色的方法，学*小猴与小鸭之间的对话。

　　教师：让我们再来听一遍《小猴卖“〇”》的故事，仔细听哦！

　　教师：小猴是怎么问小鸭的？---“你买圆圈干什么呀？”

　　教师：小鸭又是怎么回答的呢？---“我要学游泳。”

　　教师：我来做小猴，你们来做小鸭学一学它们的话。

　　(2)采用模拟动作的方法，学*小猴与小猫之间的对话。

　　教师:小猴是怎么问小猫的？---“你买圆圈干什么呀？”（请幼儿回答）

　　教师：小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”（边说边做动作）

　　（3）采用上台表演的方法，学*小猴与小老虎之间的对话。

　　教师：小猴怎么问小老虎的？

　　教师：小老虎说：“瞧我脚上新球鞋，今天我们有一场比赛呢。”

　　教师：先找一个好朋友，分角色练*一下。我要邀请已经学会的小朋友上台来表演。

　　3．创编故事，大胆讲述自己需要的“〇”的作用。

　　教师：现在，我也开了一家圆圈商店，里面所有的东西都是圆圆的，你们来买东西时不要告诉我你要买什么，只要告诉我你买圆圈要干什么就可以了，我保证能让你满意？请你先和旁边的好朋友说一说。

　　教师：哇！今天生意真好，我店里的东西快卖完了，我要去进货了，你们想和我一起去吗？

中班语言《小猴卖圈》教案3篇（扩展2）

——中班语言小猴卖圈教案汇总5篇

　　中班语言小猴卖圈教案 1

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“o”各表示什么。

　　2、喜欢故事，用完整的语言给别人讲述故事。

　　3、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重难点：

　　1、理解故事；

　　2、懂得做事要动脑筋。

　　活动准备：

　　故事《小猴卖圈》；ppt；

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　师：小朋友们好！看老师手里拿的是什么？

　　今天老师想带着小朋友一起去小猴子的超市，猴子在它的超市里也发生了一件有趣的故事，到底是什么有趣的事情呢，你们想不想知道呢？（想）下面请小朋友们和老师一起欣赏故事《小猴卖圈》。

　　二、基本部分

　　1、范读：老师范读故事（范读前提出问题：都有哪些小动物来小猴子的超市买东西？）；

　　2、幼儿自主回答（小兔、小猫……）；

　　3、音频指导：小朋友们听得特别认真，那你们有没有听清这些小动物要的这些圆圈是什么呢？（幼儿回答）现在请小朋友和老师再次欣赏故事。（音频播放）

　　4、讨论：老师请小朋友们分组讨论这些小动物要的这些圆圈是什么？（老师到各组指导）

　　5、教师引导幼儿：请小朋友看着图片把故事生动的叙述一遍。

　　6、情景表演：小朋友们，故事我们学完了，现在请小朋友们和老师一起来表演，谁愿意当小猴子、兔子、鸭子……（教师指导幼儿一起表演故事内容，理解故事内容）。

　　三、结束部分

　　小朋友们，小猴子为什么能想到这些小动物要的圆圈是什么呢？（因为它动脑筋思考）对，我们小朋友要像小猴子一样做一个善于思考的聪明孩子。

　　四、活动延伸

　　请小朋友回家把故事讲给爸爸妈妈听听，让他们猜猜这些圆圈代表的是什么？

　　故事：小猴卖圈

　　小猴是百货商店的售货员，他很聪明，很会动脑筋。一天，店里来了4个顾客每人手里拿着一张纸片，每张纸片纸片上画着一个“ο”（圆圈）。咦！这个“ο”是什么意思呢？小猴摸摸脑袋想办法：噢，有办法了。小猴问小鸭：“你买这个圆圈去干什么呀？”小鸭说：“我要学游泳。”小猴说知道了，给了小鸭一个大纸包。小鸭付了钱，高兴地走了。小猴问小猫：“你为什么买圆圈？”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”小猴又拿一个纸袋装上东西给小猫，小猫看看，满意地笑了，付了钱。小猴问小狗：“你为什么买圆圈？”小狗举起手中的铁钩子说：“我的铁钩都有了，就差这个圈啦。”小猴很快把一个东西装入纸袋，卖给了小狗。小猴问小老虎：“你为什么买圆圈？”小老虎说：“瞧我脚上的新球鞋都有了，就等着它踢呢。”小猴很快拿出一个纸袋装上东西，丢给了小老虎，小老虎满意的走了。最后轮到小兔，小兔说：“妈妈说让我用它当早点。”小猴拿出一个食品袋，装了三四样东西卖给小兔，小兔一蹦一跳回家了。

　　活动反思：

　　《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水*，又要有一定的挑战性；既符合幼儿的需要，又有利于长远发展；既贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

　　1、以幼儿兴趣为出发点，选择贴*幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴*幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学*理解和掌握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。

　　2、营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。正如皮亚杰所说：“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学*逐步摆脱学*中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学*过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学*为主动学*。特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学*活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验，获得学*及解决问题的方法。

　　中班语言小猴卖圈教案 2

　　活动目标：

　　1．理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的"○"各表示什么。

　　2．引导幼儿在理解童话故事情节的基础上，感知童话故事中小猴的形象特点。

　　3．发挥想象力和创造力开展商店游戏。

　　活动准备：图片、课件、操作材料

　　活动过程：

　　1．谈话：小朋友，你们到商店买过东西吗？买过什么东西？你是怎么买的？

　　小结：买东西时必须告诉别人你要买的东西，付了钱就可以拿走了。可是有个百货商店的售货员小猴却遇到了一个难题，什么难题呢？听老师给你们讲故事"小猴卖圈"。

　　2．教师带幼儿边看课件边讲述故事的前半部分。

　　小猴是百货商店的售货员，它很会动脑筋。一天， 来了五个伙伴，手里都拿着一张纸片，纸片上画着个"〇"。 "咦，这'〇'是什么意思？"小猴糊涂了。小朋友，你们觉得这个"○"是什么呢？（幼儿猜想）小朋友是这么认为的，小猴是怎么做的呢！继续听老师给你们讲。

　　3．教师把故事讲完。

　　提问：有哪几个小动物？小猴有没有让他们满意地买到所需要的东西？他想了个什么办法？小猴卖给他们的"○"到底各是什么呢？现在咱们再一起来想一想。

　　4．教师利用课件边讲边提问，引导分析各种小动物的"○"各表示什么。

　　1）解决第一个"○"：打开小猴和小鸭图片，讲述这一段后提问：小鸭买的"〇"是什么？你怎么知道？（幼儿说出后，教师打开正确答案：游泳圈）。

　　2） 接着谁又来了？打开小猫教具，讲述本段后提问：小猫买的"〇"是什么？你怎么知道？（幼儿说出后，教师打开正确答案：镜子）。小猫拿到镜子后，照了照，满意地走了。满意是什么意思？

　　3）后来，谁来了？（打开图片）讲述本段，小狗买的"〇"是什么？你怎么知道的？（幼儿说出后，教师打开正确答案：铁环）。

　　4）后来，谁来了？（打开图片）讲述本段，小老虎买的"〇"是什么？你怎么知道的？（幼儿说出后，教师打开正确答案：足球）。

　　5）最后，轮到谁了？打开小兔讲述本段：小兔买的"〇"是什么？你怎么知道？（幼儿说出后，教师打开正确答案：蛋糕）。

　　6） 小动物买的是游泳圈、镜子、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？ （都有一个共同的地方，是圆的）你觉得小猴是只什么样的小猴呢？

　　5、玩商店的游戏。

　　小朋友讲得不错，但你发现小动物们买东西和咱们*是买东西有什么不一样？（*时，直接说就可以了，他们画出所买东西的形状，告诉他干什么用就可以了）对，下面我们就一起玩个开商店的游戏，规则就是刚才小朋友说的，画出你要买的东西的形状，告诉售货员干什么用就行了。看，老师这儿就是商店了，我这儿有许多东西，我来当售货员。小朋友当顾客。老师给你们准备了许多卡片和一支笔在你们的小椅子下面，小朋友拿出来画一画你要买的东

　　西的形状，你想多买，你就多画，形状，一定要准确。

　　活动延伸：

　　回家给爸爸妈妈讲"小猴卖圈"的故事。

　　活动反思：

　　《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水*，又要有一定的挑战性；既符合幼儿的需要，又有利于长远发展；既贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

　　1、以幼儿兴趣为出发点，选择贴*幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴*幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学*理解和掌握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。

　　2、营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。正如皮亚杰所说：“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学*逐步摆脱学*中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学*过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学*为主动学*。特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学*活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验，获得学*及解决问题的方法。

　　中班语言小猴卖圈教案 3

　　活动目标

　　1、理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么，并学说句式“我想买个圆圈，我要用它……”

　　2、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。

　　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　活动准备

　　商场背景和小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔头饰各一，ppt。

　　活动过程

　　一、引出课题，激发兴趣。

　　1、出示“〇”卡片，导入活动，激发幼儿兴趣，。

　　师：老师带来一张卡片，小朋友们看，上面有什么呀（圆圈）？这个“〇”像什么？(幼儿猜想)

　　2、师：小朋友真棒，刚才说了很多。有一只小猴是百货商店的售货员，他很聪明，爱动脑筋，开了一个圆圈百货商店，你们想知道他的店里有哪些圆的东西吗？今天老师给你们带来了一个好听的故事《小猴卖“〇”》（幼儿学说故事名称），我们一起来听听吧。

　　二、理解故事、学说对话。

　　1、看PPT猜测

　　师：小猴的圆圈百货商店有那些圆的东西呢？你猜猜会有谁来买他的东西？他们买“O”干什么用？

　　2、教师分段讲述

　　小猴是百货商店的售货员。一天，店里来了五位顾客，每人手里都拿着一张纸片，每张纸片上画着一个“O”（圆圈）。咦！这个“O”是什么意思呢？

　　提问：小猴的百货商店来了哪几位客人？他们手里都拿着什么？那你们觉得这个“O”是什么呢？谁来说一说。

　　衔接语：小猴卖给大家到底是什么？我们接着往下看。

　　3、幼儿猜想根据各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么。

　　（1）解决第一个“O”：

　　师：小猴问了小鸭什么问题？小鸭是怎么回答的？

　　请幼儿说一说，谁能用“我要用圆圈学……”(说一说，大家一起说“我想买个圆圈，我要用它学游泳”）。

　　师：小鸭买的“〇”是什么？你怎么知道？(幼儿说出后，教师点击PPT圆圈揭示正确答案：游泳圈)。

　　（2）解决第二个“O”：

　　师：小猫买的“〇”是什么？小猫要用圆圈干什么？你怎么知道？（请幼儿说一说：“我想买个圆圈，我想用它照着洗脸、梳头”幼儿说出后，教师点击PPT圆圈揭示正确答案：镜子）

　　小猫拿到镜子后，照了照，满意地笑了。满意是什么意思？（请小朋友也来学小猫照着镜子洗洗脸、梳梳头）

　　（3）解决第三个“O”：

　　师：小狗举起手中的铁钩子说了什么？老师这里也有一个铁钩子。（出示铁钩子）用这个铁钩子和小熊一起玩什么。小狗买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：铁环)。请一名幼儿学一学滚铁环。

　　（4）解决第四个“O”：

　　师：小老虎对怎么对小猴说的？新球鞋和比赛跟小老虎买的圆圈有什么关系。和旁边的小朋友讨论一下。小老虎买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：足球)。

　　（5）解决第五个“O”：

　　师：小兔要用圆圈当什么？大家学一学。那小兔买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：饼干或蛋糕)。

　　4、教师配乐完整讲述故事。

　　师：小动物明明买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？请大家再来仔细的听一听故事？

　　师：小动物买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？(都有一个共同的地方，是圆的)你喜欢这只小猴吗，为什么？和边上的小朋友讨论一下。

　　三、拓展经验。

　　师：除了故事里的游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕可以用圆圈代替，你知道还有哪些东西也可以用圆圈代替？

　　四、玩商店的游戏。

　　今天小猴也给大家准备了购物卡。请你也来玩“小猴卖圈”的游戏。有个要求：要像小动物买东西一样，不能说出要买东西的名字，只能说我要用圆圈干什么。

　　活动反思：

　　《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水*，又要有一定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于长远发展;既贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

　　1、以幼儿兴趣为出发点，选择贴*幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴*幼儿生活，故事中的'角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学*理解和掌握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。

　　2、营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。正如皮亚杰所说：“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学*逐步摆脱学*中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学*过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学*为主动学*。特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学*活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验，获得学*及解决问题的方法。

　　中班语言小猴卖圈教案 4

　　活动目标

　　1、理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么，并学说句式“我想买个圆圈，我要用它……”

　　2、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。

　　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　活动准备

　　商场背景和小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔头饰各一，ppt。

　　活动过程

　　一、引出课题，激发兴趣。

　　1、出示“〇”卡片，导入活动，激发幼儿兴趣，。

　　师：老师带来一张卡片，小朋友们看，上面有什么呀（圆圈）？这个“〇”像什么？(幼儿猜想)

　　2、师：小朋友真棒，刚才说了很多。有一只小猴是百货商店的售货员，他很聪明，爱动脑筋，开了一个圆圈百货商店，你们想知道他的店里有哪些圆的东西吗？今天老师给你们带来了一个好听的故事《小猴卖“〇”》（幼儿学说故事名称），我们一起来听听吧。

　　二、理解故事、学说对话。

　　1、看PPT猜测

　　师：小猴的圆圈百货商店有那些圆的东西呢？你猜猜会有谁来买他的东西？他们买“O”干什么用？

　　2、教师分段讲述

　　小猴是百货商店的售货员。一天，店里来了五位顾客，每人手里都拿着一张纸片，每张纸片上画着一个“O”（圆圈）。咦！这个“O”是什么意思呢？

　　提问：小猴的百货商店来了哪几位客人？他们手里都拿着什么？那你们觉得这个“O”是什么呢？谁来说一说。

　　衔接语：小猴卖给大家到底是什么？我们接着往下看。

　　3、幼儿猜想根据各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么。

　　（1）解决第一个“O”：

　　师：小猴问了小鸭什么问题？小鸭是怎么回答的？

　　请幼儿说一说，谁能用“我要用圆圈学……”(说一说，大家一起说“我想买个圆圈，我要用它学游泳”）。

　　师：小鸭买的“〇”是什么？你怎么知道？(幼儿说出后，教师点击PPT圆圈揭示正确答案：游泳圈)。

　　（2）解决第二个“O”：

　　师：小猫买的“〇”是什么？小猫要用圆圈干什么？你怎么知道？（请幼儿说一说：“我想买个圆圈，我想用它照着洗脸、梳头”幼儿说出后，教师点击PPT圆圈揭示正确答案：镜子）

　　小猫拿到镜子后，照了照，满意地笑了。满意是什么意思？（请小朋友也来学小猫照着镜子洗洗脸、梳梳头）

　　（3）解决第三个“O”：

　　师：小狗举起手中的铁钩子说了什么？老师这里也有一个铁钩子。（出示铁钩子）用这个铁钩子和小熊一起玩什么。小狗买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：铁环)。请一名幼儿学一学滚铁环。

　　（4）解决第四个“O”：

　　师：小老虎对怎么对小猴说的？新球鞋和比赛跟小老虎买的圆圈有什么关系。和旁边的小朋友讨论一下。小老虎买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：足球)。

　　（5）解决第五个“O”：

　　师：小兔要用圆圈当什么？大家学一学。那小兔买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：饼干或蛋糕)。

　　4、教师配乐完整讲述故事。

　　师：小动物明明买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？请大家再来仔细的听一听故事？

　　师：小动物买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？(都有一个共同的地方，是圆的)你喜欢这只小猴吗，为什么？和边上的小朋友讨论一下。

　　三、拓展经验。

　　师：除了故事里的游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕可以用圆圈代替，你知道还有哪些东西也可以用圆圈代替？

　　四、玩商店的游戏。

　　今天小猴也给大家准备了购物卡。请你也来玩“小猴卖圈”的游戏。有个要求：要像小动物买东西一样，不能说出要买东西的名字，只能说我要用圆圈干什么。

　　活动反思：

　　《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水*，又要有一定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于长远发展;既贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

　　1、以幼儿兴趣为出发点，选择贴*幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴*幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学*理解和掌握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。

　　2、营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。正如皮亚杰所说：“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学*逐步摆脱学*中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学*过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学*为主动学*。特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学*活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验，获得学*及解决问题的方法。

　　中班语言小猴卖圈教案 5

　　活动目标：

　　1．理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的"○"各表示什么。

　　2．引导幼儿在理解童话故事情节的基础上，感知童话故事中小猴的形象特点。

　　3．发挥想象力和创造力开展商店游戏。

　　活动准备：图片、课件、操作材料

　　活动过程：

　　1．谈话：小朋友，你们到商店买过东西吗？买过什么东西？你是怎么买的？

　　小结：买东西时必须告诉别人你要买的东西，付了钱就可以拿走了。可是有个百货商店的售货员小猴却遇到了一个难题，什么难题呢？听老师给你们讲故事"小猴卖圈"。

　　2．教师带幼儿边看课件边讲述故事的前半部分。

　　小猴是百货商店的售货员，它很会动脑筋。一天， 来了五个伙伴，手里都拿着一张纸片，纸片上画着个"〇"。 "咦，这'〇'是什么意思？"小猴糊涂了。小朋友，你们觉得这个"○"是什么呢？（幼儿猜想）小朋友是这么认为的，小猴是怎么做的呢！继续听老师给你们讲。

　　3．教师把故事讲完。

　　提问：有哪几个小动物？小猴有没有让他们满意地买到所需要的东西？他想了个什么办法？小猴卖给他们的"○"到底各是什么呢？现在咱们再一起来想一想。

　　4．教师利用课件边讲边提问，引导分析各种小动物的"○"各表示什么。

　　1）解决第一个"○"：打开小猴和小鸭图片，讲述这一段后提问：小鸭买的"〇"是什么？你怎么知道？（幼儿说出后，教师打开正确答案：游泳圈）。

　　2） 接着谁又来了？打开小猫教具，讲述本段后提问：小猫买的"〇"是什么？你怎么知道？（幼儿说出后，教师打开正确答案：镜子）。小猫拿到镜子后，照了照，满意地走了。满意是什么意思？

　　3）后来，谁来了？（打开图片）讲述本段，小狗买的."〇"是什么？你怎么知道的？（幼儿说出后，教师打开正确答案：铁环）。

　　4）后来，谁来了？（打开图片）讲述本段，小老虎买的"〇"是什么？你怎么知道的？（幼儿说出后，教师打开正确答案：足球）。

　　5）最后，轮到谁了？打开小兔讲述本段：小兔买的"〇"是什么？你怎么知道？（幼儿说出后，教师打开正确答案：蛋糕）。

　　6） 小动物买的是游泳圈、镜子、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？ （都有一个共同的地方，是圆的）你觉得小猴是只什么样的小猴呢？

　　5、玩商店的游戏。

　　小朋友讲得不错，但你发现小动物们买东西和咱们*是买东西有什么不一样？（*时，直接说就可以了，他们画出所买东西的形状，告诉他干什么用就可以了）对，下面我们就一起玩个开商店的游戏，规则就是刚才小朋友说的，画出你要买的东西的形状，告诉售货员干什么用就行了。看，老师这儿就是商店了，我这儿有许多东西，我来当售货员。小朋友当顾客。老师给你们准备了许多卡片和一支笔在你们的小椅子下面，小朋友拿出来画一画你要买的东

　　西的形状，你想多买，你就多画，形状，一定要准确。

　　活动延伸：

　　回家给爸爸妈妈讲"小猴卖圈"的故事。

　　活动反思：

　　《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水*，又要有一定的挑战性；既符合幼儿的需要，又有利于长远发展；既贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

　　1、以幼儿兴趣为出发点，选择贴*幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴*幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学*理解和掌握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。

　　2、营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。正如皮亚杰所说：“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学*逐步摆脱学*中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学*过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学*为主动学*。特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学*活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验，获得学*及解决问题的方法。

中班语言《小猴卖圈》教案3篇（扩展3）

——《小猴请客》教案3篇

　　活动目标

　　1、操作中发现物体不同的组合方法，发展幼儿的初步推理能力。

　　2、感知数学活动的有趣。

　　活动准备

　　1、动物头饰小猴、小松鼠各一张。

　　2、每组一个小筐，每人10颗纸糖。

　　3、3个果冻壳、4张糖纸、5个饼干袋。

　　活动过程

　　一、出示图片小猴。

　　1、教师：小猴弟弟过生日，要请好朋友来做客，准备了许多糖果。

　　为了让每个朋友都可以吃到，它为每一位客人准备了一个或者两个糖果。

　　朋友来了，小猴真开心！可是直到朋友走了，它也没有搞清楚今天来了几位小客人，

　　它在整理房间时发现，小客人在废物筐中剩下10张糖纸。

　　2、提问：客人一共吃了几个糖果？

　　3、帮小猴弟弟算一算，今天可能来了几位小动物？请小朋友想想？

　　4、如果每个客人只吃一个糖果，那来了几个客人？

　　5、如果客人每人吃两个糖果，那来了几个客人？

　　6、如果每个客人可以吃一个糖果也可以两个糖果，那来了多少个客人？

　　7、幼儿操作。

　　请小朋友每人拿10颗纸糖，算一算来了几个客人？

　　8、比较三种分法，最多来几人，最少来几人？

　　二、再次出示图片

　　1、现在小松鼠也要请客了。它为每一位客人准备了两个或者三个食品，直到客人都走了，小松鼠也不知道来了多少客人。在收拾屋子的时候，它发现废物箱里有3个果冻壳、4张糖纸、5个饼干袋。

　　2、现在请小朋友猜猜看来了多少客人？

　　3、客人一共吃了几个食品？我们一起来数数？

　　4、如果每个客人只吃两样食品，那来了几个客人？教师操作。

　　5、如果每个客人都吃三样食品，那来了几个客人？我们也来算算，请幼儿操作。

　　6、现在请小朋友想想还有没有有另外的分法，如果每个客人有的吃两样有的吃三样食品的话，那来了几个客人呢？现在请小朋友动动脑，算一算。请幼儿上前操作。

　　7、请小朋友比较一下，最多来几人。最少来几人？

　　三、教师总结

　　今天我们帮小猴和小松鼠解决了难题，他们都夸小朋友聪明，下次有困难还请你们来帮忙，如果小朋友遇到这样的困难，我们也可以用这样的方法来算。

　　活动目标：

　　1、学会念儿歌，掌握正确发音。

　　2、了解夏天的一般常识。

　　3、了解小动物和与它们相关的食物。

　　活动准备：

　　1、蛋糕，块数与幼儿一样多。

　　2、小猴、小猫、小兔、小鸡等小动物卡片，小草、肉骨头等动物食品卡片（每组幼儿一套）。

　　3、其他动物和动物喜欢吃的食品头饰，个数与幼儿扮演的小动物数量一样多。

　　活动过程：

　　1、教师将活动区布置成“小猴的家”，教师扮演小猴，对小朋友们说：“哈！夏天到了，我喜欢过夏天，因为我可以看到五颜六色的花朵；看到美丽的彩虹；我还可以玩水，天天洗澡，最重要的是因为我的生日在夏天，今天是我的生日，很高兴请到大家来这里为我过生日，我的朋友带来这么丰盛的礼物！”说儿歌，边说儿歌边出示图片。

　　2、当表演完第一段的时候，请幼儿讨论：“为什么‘小猴见了吱吱叫，这些东西我不要’”？

　　3、当表演完第二段的时候，请幼儿讨论：“为什么这一次‘小猴乐得哈哈笑’”？

　　4、请幼儿按照儿歌的提示进行分组表演：当教师说到每一个小动物和食物时，幼儿找出相应的动物食品的图片，放在相对应的位置。

　　活动延伸：

　　1、配对游戏：将幼儿分成几个小组，将小动物和它们喜欢吃的东西进行配对，即将小动物和它喜欢吃的食物放在一起。

　　2、区域活动：

　　（1）在手工区，请幼儿将儿歌中的食物用橡皮泥的形式表现出来或用绘画涂色的形式。

　　（2）在娃娃家表演小猴请客。

　　效果分析：

　　在活动中教师把活动区布置成“小猴的家”以“小猴”的身份出现在幼儿面前，使幼儿感到亲切，轻松自如。这个语言活动巧妙的穿**夏天的一般常识，与主题相呼应。需要幼儿学*的儿歌，故事性强，教具颜色鲜艳形象使幼儿很感兴趣，也容易接受。在活动中充分发挥了幼儿的学*主体性，同时语言表达能力和表现力都得到了相应的发展。

　　附儿歌：小猴请客

　　小猴来请客，大家来送礼，小兔送青草，小猫送活鱼。

　　小鸡送小虫，小狗送骨头，小猴见了吱吱叫，这些东西我不要。

　　小猴来请客，大家来送礼，小兔送苹果，小猫送香蕉。

　　小鸡送花生，小狗送仙桃，小猴乐得哈哈笑，我请大家吃蛋糕。

　　活动目标：

　　1、操作中发现物体不同的组合方法，发展幼儿的初步推理能力。

　　2、感知数学活动的有趣。

　　3、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　4、培养幼儿边操作边讲述的*惯。

　　重难点：

　　发现不同的组合方法。

　　根据提示进行简单推理。

　　活动准备：

　　1、动物头饰小猴、小松鼠各一张。

　　2、每组一个小筐，每人10颗纸糖。

　　3、3个果冻壳、4张糖纸、5个饼干袋。

　　活动过程：

　　1、出示图片小猴。

　　（1）教师：小猴弟弟过生日，要请好朋友来做客，准备了许多糖果。为了让每个朋友都可以吃到，它为每一位客人准备了一个或者两个糖果。朋友来了，小猴真开心！可是直到朋友走了，它也没有搞清楚今天来了几位小客人，它在整理房间时发现，小客人在废物筐中剩下10张糖纸。

　　（2）教师提问：客人一共吃了几个糖果？

　　（3）帮小猴弟弟算一算，今天可能来了几位小动物？请小朋友想想？

　　（4）如果每个客人只吃一个糖果，那来了几个客人？

　　（5）如果客人每人吃两个糖果，那来了几个客人？

　　（6）如果每个客人可以吃一个糖果也可以两个糖果，那来了多少个客人？

　　（7）幼儿操作。请小朋友每人拿10颗纸糖，算一算来了几个客人？

　　（8）比较三种分法，最多来几人，最少来几人？

　　2、再次出示图片小松鼠。

　　（1）现在小松鼠也要请客了。它为每一位客人准备了两个或者三个食品，直到客人都走了，小松鼠也不知道来了多少客人。在收拾屋子的时候，它发现废物箱里有3个果冻壳、4张糖纸、5个饼干袋。

　　（2）现在请小朋友猜猜看来了多少客人？

　　（3）客人一共吃了几个食品？我们一起来数数？

　　（4）如果每个客人只吃两样食品，那来了几个客人？教师操作。

　　（5）如果每个客人都吃三样食品，那来了几个客人？我们也来算算，请幼儿操作。

　　（6）现在请小朋友想想还有没有有另外的分法，如果每个客人有的吃两样有的吃三样食品的话，那来了几个客人呢？现在请小朋友动动脑，算一算。请幼儿上前操作。

　　（7）请小朋友比较一下，最多来几人。最少来几人？

　　3、教师总结：

中班语言《小猴卖圈》教案3篇（扩展4）

——中班语言教案：小蜗牛的本领3篇

　　设计意图

　　妈妈是幼儿生活中最亲密的人通过绘本故事的学*，幼儿感受故事中的语言表达方式，以及学*对亲密人爱的表达方式。

　　活动目标

　　1、感受故事中所表达的爱和故事中的语言美。

　　2、学会仿说故事中的语言，尝试用身边常见的事物特征来表示爱。

　　3、围绕爱,来学*爱的表达方式，以生动自然的表情和夸张的语言、动作来表达抽象的情感。

　　重点难点

　　重点：用生动自然的表情和夸张的语言、动作来表达情感学*爱的表达方式。

　　难点：学会仿说故事中的语言；并尝试用身边常见的事物特征来表示爱。

　　活动准备

　　PPT、《猜猜我有多爱你》绘本、图画（大海、围巾、柳树星星月亮）

　　活动过程

　　（一）开始部分；

　　1、谈话引出故事。

　　（1）师:今天我带来一本故事书,这个本图书的名字叫《猜猜我有多爱你》

　　（2）师:这是关于一个“爱”的故事。

　　（3）师:这是关于谁和谁的爱呢?（指封面）幼儿：小兔子和兔妈妈的爱

　　（4）师：兔妈妈和小兔子到底怎么爱的呢？一起去看一看吧。

　　（二）、基础部分；

　　1、教师讲故事,幼儿欣赏。

　　故事:小兔子该上床睡觉了,可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔,这我可猜不出来”

　　2、教师提问:

　　(1)师：小兔子和兔妈妈用了一个什么动作表示爱？（邀请幼儿站起来做动作）

　　幼儿：手张开，大声说出小兔子对妈妈说的一句话“我爱你有这么多”。

　　（2）师：妈妈也把手张开，说“我爱你也有这么多”兔妈妈爱的多还是小兔子爱的多？（请一个幼儿做小兔进行对比）

　　（3）师：小兔子，为什么要把手张开，张到无法再张开呀？幼儿：因为爱妈妈

　　3、继续看故事，小兔子还用了什么动作、说了什么话来对妈妈的爱。

　　故事:小兔子把手臂张开,开得不能在开。“妈妈我爱你有这么多”。兔妈妈的手臂要长的多,他说“我爱你有这么多”“恩,这真是很多”小兔子想。小兔子“我跳的有多高，我就有多爱你” …

　　（1）师：小朋友们，小兔子和兔妈妈还用了哪两个动作、和说了什么话表示对它的爱呢？

　　幼儿：我爱你一直到我的手指头。

　　（2）师：妈妈爱的多还是小兔子爱的多？幼儿：妈妈

　　（3）师：现在我们一起玩个小游戏：小朋友们将手举高，比比看哪个爱的多。（邀请两名幼儿幼儿比一比，其余幼儿帮忙说“我爱你一直到我的手指头”）

　　幼儿：两个小朋友把脚垫起来表明自己的爱有很多，小朋友们爱要表示出来的。

　　（4）师：小兔子举手表示爱，还有什么动作来表示爱呢？幼儿：跳起来，使劲跳起来。

　　（5）师：邀请幼儿跳一跳表示之间的爱。

　　4、教师播放图画；

　　（1）师：它们看到了一副美丽的景像，景象里它们看到了有什么？

　　幼儿：山、路、竹子…

　　（2）师：小兔子看到了这么多，小兔子就用看见的东西来表示它对妈妈的爱，你们猜猜它是怎么说的？

　　幼儿：妈妈，山有多高，我就有对爱你；路有多长，我就有对爱你......

　　（3）师：你们能用其他的东西表示对妈妈的爱吗？（大声说一说试试看花、房子、树、草、路、山）

　　5、出示图画让孩子来表达爱；

　　（1）师：其实除了这些还有很多可以用其他的方式来表示爱，我们这幅画有什么？

　　幼儿：大海、柳树、月亮星星、围巾

　　（2）师：你能用图画上的东西表示对爸爸妈妈或者是你的好朋友、老师的爱吗？（请幼儿说一说）心里有爱要说出来，我们才知道你有多爱我们

　　（3）（三）结束部分：

　　1、师：除了这里的.东西可以表示爱的，还有没有其他可以

　　表示爱的比如：巧克力、糖果....你都可以用来表示爱的。幼儿：还有我的玩具、衣服、宇宙、火山.....

　　2、师：还可以用这么多的东西来表达爱呀,原来我们把心中的爱表达出来之后,爱我们的人就会更爱我们。

　　3、继续听故事

　　故事：小兔子讲着讲着,他太困了,想不出更多的东西了他望着高高的夜空,没有什么比黑沉沉的天空更远了。“妈妈,我爱你一直到月亮那里。”说完,小兔子闭上了眼睛。“哦,这真是很远。”兔妈妈说,“非常非常的远。”兔妈妈把小兔子放到用叶子铺成的床上,他低下头来,亲了亲小兔子,对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边,微笑着轻声地说:“我爱你一直到月亮那里,再从月亮上回到这里来。”

　　三、延伸活动：

　　1、师：小朋友们这个故事里的爱多吗？你有爱的人吗幼儿：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、豆豆…

　　2、那我们今天上幼儿园午睡的时候可以对你的伙伴和爱你的那个老师说猜猜我有多爱你”；晚上回家睡觉之前别忘了跟家里的爸爸妈妈说“嘿，猜猜我有多爱你；我们把的爱送给爱的人。

　　活动反思

　　整个活动教案编写得比较详细，活动开始我出示绘本封面图画引起幼儿的谈话，请幼儿认识绘本故事名字，围绕故事名字讨论出，这是一个关于爱的故事。在开始部分，我讲述故事前一部分，并提出问题提问幼儿“小兔子是用什么动作表达爱的？”请幼儿之间做一做动作，把爱表现出来大声说出来，幼儿都能大胆的用动作表现出爱。在第二部分仿说故事中，幼儿的表情和动作的目标还未达到，幼儿语言思维有局限，教师提问的角度是站在为了幼儿说这句话而设计了这一环节。在用身边东西进行仿说句式的时候幼儿的语言词汇丰富，积极性比较高。整个活动时间过长超时，活动内容量较多而且杂碎，活动的重难点突出不明显在设计活动目标时，目标设计过多。

　　活动目标

　　1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。

　　2、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。

　　活动准备

　　1、了解荷花的生长过程。

　　2、与儿歌相应的图片。

　　活动过程

　　一、欣赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程

中班语言《小猴卖圈》教案3篇（扩展5）

——大班语言教案：小猴的出租车 (菁华5篇)

　　教材分析

　　（重点与难点）

　　《小猴的出租车》是一个情节有趣，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的故事，故事讲述了小猴买了一辆出租车，经过改装，它可以根据客人的乘坐需要而改变，体现了趣味性和丰富的想象力，通过听听、看看、编编让幼儿感到新鲜，有助于孩子的表达和发挥想象力。重点是：理解故事内容，感受小猴的出租车能根据不同动物的需要进行变化的奇特功能。难点：依据故事提供的线索大胆想象，会根据动物的不同特征，合理仿编故事情节。

　　幼儿基础分析

　　（能力、经验基础）

　　知识：经过抽样调查，幼儿对一些动物的外形特征还是有一些了解的，对坐出租车会遇到哪些问题有一些前期经验。

　　能力：幼儿都有大胆猜测故事内容的前期经验。大班上学期幼儿虽然表述自己的想法，但有些幼儿还不能清楚连贯的讲述一件事情。续编故事时，部分幼儿讲述故事故事不完整。

　　情感：有的幼儿遇到困难不能勇敢面对，缺乏动脑筋的*惯。

　　活动目标

　　1.理解故事内容，感受小猴的出租车能根据不同动物的需要进行变化的奇特功能。

　　2.小组自主阅读，根据画面内容尝试连贯并完整讲述小猴与小熊及蛋宝宝的故事情节。

　　3.合理仿编故事情节，体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

　　活动准备

　　（材料、环境、知识准备）

　　材料准备:ppt、幼儿画册2

　　环境准备：U字形

　　知识准备：认识很多的动物，但对于动物的特征没有很好地梳理过，同时孩子都有过坐出租车的经验。

　　一、谈话导入，引起幼儿的兴趣

　　导语：你们知道出租车是用来干嘛的吗？森林里有一只小猴也买了一辆出租车，经过精心改造，出租车终于上路了。

　　二、在看看、听听、讲讲中理解故事内容。

　　过渡：小猴看见小熊站在路边左右张望，发生了什么事呢？

　　提问：小熊一开始有没有愿意上小猴的车？为什么？

　　小结：小熊长得胖，肚子大，一开始没有愿意上小猴的车。

　　过渡：小猴的车拐到一个路口，看见蛋宝宝在哭，这次又发生了什么事情呢？

　　提问：蛋宝宝会愿意坐小猴的车吗？为什么呢？

　　小结：蛋宝宝怕摔下来，所以不愿意坐出租车。

　　过渡：小熊和蛋宝宝有自己的烦恼，小猴是怎么帮助他们的呢？他们之间会说些什么呢？答案就在图片中。

　　要求：小组自主阅读，根据画面内容讲述小猴与小熊及蛋宝宝的故事情节。

　　提问：小猴想了什么办法来帮助他们？他们之间说了些什么呢？

　　小结（结合PPT）：小猴将车座位往后移，空出很大的地方让小熊满意。给蛋宝宝弹出了一个圆垫子。小猴自己设计的出租车本领真大，能根据乘客的不同需要来改变，所以，原来不方便的小熊和容易滚下来的蛋宝宝都满意地坐上了小猴的出租车。

　　三、续编故事情节，并演一演。

　　出现画面，上有小鱼、刺猬、长颈鹿

　　过渡：小猴的名气越来越大了，许多的动物都想来坐它的出租车。

　　1.编一编：

　　要求：两两合作，商量讨论还有谁会来坐小猴的出租车？他们会遇到什么问题？小猴是怎么解决的？

　　2.演一演：

　　*互动，教师提升评价（从动作、语言、表情等方面）

　　过渡：这么多*时不方便乘车的.动物朋友得到了小猴的帮助，它们的心情怎么样？小猴又有什么感觉？为什么？

　　小结：原来帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的、高兴的事情！那我们的小朋友在*时生活中你帮助过别人吗？有没有小朋友帮助过你？

　　小猴的出租车这么神奇，小朋友们想不想也坐一坐？

　　播放智慧树音乐，幼儿跟着音乐玩游戏！

　　四、活动结束

　　活动背景：

　　幼儿最喜欢听讲故事，但是传统的教学模式已不能满足大班幼儿积极思考、乐于表现的强烈愿望。故事《小猴的出租车》讲述了小猴开着一辆普通的出租车，乐于帮助有困难的同伴，这对于现在以自我为中心、遇到困难易退缩的独生子女来说是一个很好的教育契机；而活动过程中注重师幼互动、*互动，激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达、勇于续编。

　　活动目标

　　1、依据故事提供的线索大胆想象，会根据动物不同特征，合理地续编故事情节。

　　2、体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

　　活动准备

　　PPT媒体教学

　　活动过程

　　一、导入

　　师：你们知道你们的爸爸妈妈是做什么工作的吗？

　　幼：……

　　师：今天老师给小朋友们请来了一位客人，我们来看看它是谁？——出示小猴图片PPT2

　　幼：小猴子。

　　师：你们知道小猴子是做什么工作的吗？老师给你个小提示——出示PPT3（出租车）

　　幼：……

　　师：你怎么知道他是一位出租车司机的呢？

　　幼：……

　　师：出租车和普通的汽车有什么不一样的地方呢？

　　幼：……

　　二、理解故事

　　师：小猴子的这个出租车跟我们宝贝们认识的出租车有点不一样，想不想知道不一样在哪呢？

　　幼：……

　　师，那我们就继续往下看（出示PPT4）

中班语言《小猴卖圈》教案3篇（扩展6）

——大班语言小猴的出租车教案通用十篇

　　一、 活动背景：

　　幼儿最喜欢听讲故事，但是传统的教学模式已不能满足大班幼儿积极思考、乐于表现的强烈愿望。故事《小猴的出租车》讲述了小猴开着一辆普通的出租车，乐于帮助有困难的同伴，这对于现在以自我为中心、遇到困难易退缩的独生子女来说是一个很好的教育契机；而活动过程中注重师幼互动、幼幼互动，激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达、勇于续编。

　　二、活动目标：

　　1、根据图片提供的线索大胆想象，积极编讲故事。

　　2、大胆地参与讨论，乐意表达自己的想法，发展求异思维。

　　3、体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

　　三、活动准备：

　　森林的背景图一张，蛋宝宝、大白鹅、出租车的贴绒教具。

　　四、活动过程：

　　1、出示出租车贴绒教具，引起幼儿兴趣

　　师：看！这是一辆什么样的车？它是谁的？

　　师：原来这是一辆小猴的出租车。想一想小猴的出租车可以干什么用呢？

　　教师小结：原来小猴的出租车可以给大家带来许多方便。于是小猴开着新买的出租车出门了。

　　2、教师边演示贴绒教具边讲述故事：

　　“嘀嘀嘀……”开着开着，小猴看见大白鹅在马路边一瘸一拐地走着，小猴便停下车问：“大白鹅，怎么啦？”大白鹅愁眉苦脸地说：“哎！别提了，刚才我在散步时，一不小心把脚扭了一下。哎哟！好疼呀！”小猴马上拍拍胸脯说：“不要紧！上我的车吧！我送你去医院！”大白鹅边说谢谢边上了小猴的车，就这样小猴把大白鹅送到了医院。小猴帮助了大白鹅心里非常高兴，大白鹅受到了小猴的帮助心里也甜滋滋的，他们说了声“再见”小猴就开着出租车走了。

　　小猴又开着出租车在森林里跑着，忽然听见一阵哭声，小猴连忙下车，寻声望去是蛋宝宝在草丛中哭。小猴关心地问：“蛋宝宝，你为什么哭呀？”蛋宝宝边哭边说：“我找不到回家的路了。”小猴说：“别急，我送你回家。”蛋宝宝高兴地答应了，可是当蛋宝宝跟着小猴来到出租车旁，打开车门一看，却摇摇头不高兴了。

　　师：咦，蛋宝宝为什么摇摇头不高兴了啊？

　　幼：车子在开时摇摇晃晃，蛋宝宝会从座位上滚下来摔破的。

　　幼：蛋宝宝身体圆溜溜的，在汽车里坐不稳，不小心就会摔下来的。

　　幼：汽车的座位是硬的，蛋宝宝摇来摇去会破的。

　　师：原来蛋宝宝的顾虑和小朋友想的一样，所以蛋宝宝才直摇头呢！那小猴怎么办呢？我们赶快帮帮小猴吧！

　　幼：把蛋宝宝放在一个塑料袋里，把它挂在方向盘上。

　　幼：不，塑料袋会破的，还是放在口袋里，这样蛋宝宝还可以透透气。

　　幼：小猴把蛋宝宝捧在手里就好了。

　　其他幼儿：不行，这样开车不安全。

　　幼：在座位上铺上海绵，把蛋宝宝放在上面，蛋宝宝就不会滚了。

　　（评语：在活动中教师鼓励、激发幼儿的主动性，促进幼儿在集体面前大胆地表达个人观点，既讲究发问的策略，又妥善引导幼儿问答）

　　3、编讲故事：

　　（1）幼儿相互编讲

　　师：你们想了这么多办法让小猴把蛋宝宝安全地送回了家，请把你的好办法编进这个故事里，让故事变的更完整，然后讲给你周围的好朋友听。（教师做个别指导）

　　（2）请个别幼儿编讲故事

　　（大部分小朋友讲完一遍故事后），师：谁愿意把自己编的故事讲给大家听？（在幼儿编讲故事过程中教师是一个倾听者，并引导幼儿对编讲的故事给予适当地评价）

　　4、续编故事：

　　“小猴的名气越来越大，森林里的小动物都想来坐一坐小猴的出租车。请小朋友想一想还有哪些小动物来坐小猴的出租车时小猴会遇到困难，它又是怎么解决的呢？请你把它编到故事里去。”

　　（评语：开放性地提问，给幼儿提供了广阔的想象空间）

　　活动目标：

　　1、在理解故事的基础上，根据故事提供的线索大胆想象，积极创编故事情节。

　　2、通过说说、画画神奇的汽车激发创造的愿望、发展求异思维。

　　3、能大胆参与讨论，乐意表达自己的观点想法。

　　活动重、难点：

　　在理解故事的基础上，根据故事提供的线索大胆想象，积极创编故事情节。

　　活动准备：

　　玩具出租车、各种动物的图片（长颈鹿、大象、刺猬、鱼、鸟等）、白纸、笔。

　　活动过程：

　　一、结合玩具出租车边讲故事边提问，理解和想象故事情节。

　　1、这是什么？小猴的出租车能让森林里的小动物满意吗？

　　2、小熊为什么摇头？请你帮小猴来想个解决的办法。

　　3、鸡蛋宝宝为什么不愿上小猴的出租车？你说小猴该怎么办呢？

　　4、你喜欢小猴和它的出租车吗？为什么？

　　二、自主选择操作材料，创编故事情节。

　　1、谈话引起幼儿创编故事情节的兴趣。

　　2、幼儿自由选择材料创编故事，教师巡回指导（引导幼儿根据动物特征想象可能遇到的困难和可以解决的办法；鼓励幼儿将创编的故事与同伴分享）。

　　3、请部分幼儿将创编的故事情节与大家分享。

　　三、扩散想象、自由表述，说说理想中和现实中的特殊车辆。

　　1、如果你去乘这辆出租车，希望它有什么特殊功能？

　　2、事实上科学家已经发明了有各种功能的特殊车辆，你知道有哪些？

　　3、观看图片上的特殊车辆。

　　四、延伸活动：动手画画神奇的车。

　　1、幼儿把自己想象中的车辆画在纸上。

　　2、交流。

　　活动目标：

　　1、体验故事中小猴的出租车给大家带来的方便，萌发助人情感。

　　2、积极讨论，能够大胆、自信地表达自己对“出租车”的理解。

　　3、理解故事内容，根据动物特征合理想象，尝试续编故事。

　　活动重点：能够大胆、自信地表达自己对“出租车”的理解。

　　活动难点：根据动物特征合理想象，尝试续编故事。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿有乘坐出租车的经验。

　　2、物质准备：课件、不同动物的图片每组一筐。

　　活动过程：

　　一、出示图片，激发幼儿听故事的兴趣。

　　1、引导幼儿回忆已有生活经验。

　　提问：这是什么车？

　　出租车给我们的生活带来哪些方便？

　　小结：出租车速度快，省时又省力，给我们的生活带来许多便利。

　　2、利用图片，引发幼儿听故事的兴趣。

　　提问：小猴子新买了一辆出租车，猜猜他的出租车会有什么神奇的功能呢？

　　二、分段讲故事，鼓励幼儿积极猜想、表述小猴帮助小熊和蛋宝宝的方法。

　　1、讲述故事第一段，鼓励幼儿猜想小猴帮助小熊的方法。

　　提问：小熊为什么不上小猴的出租车？

　　小猴会怎样帮助小熊？

　　2、讲述故事第二段，鼓励幼儿猜想小猴帮助蛋宝宝的方法。

　　提问：蛋宝宝如果坐上出租车会发生什么情况？

　　小猴会想什么办法解决呢？

　　三、完整讲述故事，利用思维导图帮助幼儿理清故事脉络。提问：小熊是什么样子的？小猴的出租车发生什么变化了？

　　蛋宝宝有什么特点？圆垫子有什么作用？

　　小结：原来小猴的出租车能够根据乘客的特点和需要变形，让每一位乘客都坐的安全又舒服。

　　四、出示动物图片，鼓励幼儿根据动物特点续编故事并完整讲述。

　　1、教师利用长颈鹿的图片示范续编故事。

　　提问：长颈鹿坐出租车会遇到什么问题？

　　小猴的出租车会发生什么变化？

　　教师根据幼儿想到的方法续编故事。

　　2、幼儿分组讨论，根据动物特点大胆续编故事。

　　要求：每组选择一种小动物共同讨论，根据小动物的特点续编故事。

　　3、分享交流，每一组选择一位代表，讲述本组续编的故事。

　　4、小结：在小朋友和小猴的共同努力下，所有的小动物都顺利的坐上了出租车，大家都很开心。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿体验助人与受助的快乐；能够大胆、自信的在众人面前进行表达。

　　2、引导幼儿积极参与讨论，提高幼儿的语言表达能力，求异思维能力和想象的能力。

　　3、理解故事内容，积极开展想象，进行故事仿编和新车设计；识字：出租车、司机、猴、满意。

　　4、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　活动准备：

　　汽车图片、教具：出租车、小熊、方向盘等，创设立体森林背景。

　　活动过程：

　　（一）问题导入：

　　提问幼儿：生活中有那些不同用处的车？出示教具“出租车”引导幼儿观察后提问：这辆出租车的司机是谁？引导幼儿大胆猜想小猴出租车的特别之处，并积极发言。

　　（二）展开：

　　1、讲述故事，加深理解。

　　教师操作教具，讲述故事，穿插提问：A小猴发现蛋宝宝和小熊遇到什么困难？如果你是小猴你会怎样解决这个问题？请小朋友积极想办法。B小朋友听故事里的小猴是怎样做的。乘客对小猴设计的出租车是否“满意”，为什么？你们喜欢小猴和它的出租车吗？是否也“满意”？

　　2、大胆想象仿编故事。

　　引发仿编兴趣：小猴的名气越来越大了，森林里的小动物都来坐它的出租车。

提问：长颈鹿和小刺猬遇到了什么困难？小猴是怎样解决的？森林里还有谁也乘坐小猴的'出租车？他们可能遇到什么困难？小猴能解决吗？我们也帮小猴想想让所有的小动物都能顺利的乘坐出租车。

　　3、展开讨论，分组竞赛。

　　教师发给每组幼儿一张汽车图片，引导各组幼儿展开积极讨论，为汽车加工出主意，进行比赛。

　　4、创设情景，引出主题。

　　教师：告诉小朋友小猴子得奖了，是一枚劳动奖章，你们知道它为什么能得到劳动奖章吗？大家喜欢小猴子吗？你认为还有那些人能得到劳动奖章？为什么？如果没有从事次工作的人会出现什么情况？

　　教师小结，引出主题：只要你尽心尽力开动脑筋，多想办法，为他人着想，辛勤的付出，就会像小猴一样，成为一名受欢迎的人。

　　（三）结束：

　　幼儿集体游戏：开汽车

　　活动反思：

　　《小猴的出租车》故事讲述了小猴开着一辆普通的出租车，乐于帮助有困难的同伴，它以故事情节为线索，以开放性、假设性提问为中介，以激发幼儿积极思维，大胆求异，自主表达，鼓励幼儿尝试续编故事情节的教学活动。

　　活动目标：

　　1.积极创编故事中的人物对话，大胆地在集体面前表达自己的想法。

　　2.尝试用“呲——地一按按钮，车子变得……”经典句式，大胆想象、创编新的故事情节。

　　3.体验帮助他人与接受他人帮助的快乐。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：

　　1.卡纸做的折叠式出租车一辆，小熊、蛋宝宝图片各一张、棉垫图片一张。

　　2.幼儿游戏用的动物胸卡（刺猬、长颈鹿、鱼、小熊、蛋宝宝各3个）。

　　3.开汽车的背景音乐，塑料圈15个。

　　活动过程：

　　一、导入部分：

　　1.师：小猴新买了一辆出租车，可是它在送小动物的过程中遇到了很多麻烦，于是它将这辆出租车进行了一番改造，这样就解决了许多问题。你们来猜一猜，它会对汽车进行哪些改造？为什么？

　　2.师：小猴的车到底是怎么改造的，我们一起跟着小猴的出租车出发，去看一看吧！

　　二、创编故事（第1段）

　　（一）创编人物对话。

　　1.师：咦，前面是谁呀？（出示小熊卡片）小猴会怎么邀请小熊上车呢？幼儿模仿司机招呼顾客的语言。

　　2.师：还能更热情点吗？我们一起来学一学小猴。（师幼共同表演）

　　3.师：小熊说“好好好”。（用图片演示小熊上车）哎呦！小熊怎么了？（车太小，小熊太胖了。）

　　4.师：小熊还愿意坐车吗？小熊会怎么说？（你的车太小了，我要等大一点的车。）

　　5.师：小猴却说“别急，包你满意”，小猴会怎样改造让小熊满意呢？

　　（二）欣赏精彩句式。

　　1.师：小猴想到了一个好主意，它在车上装了一个神奇的按钮，只要一按按钮，“呲”的一下，车子就会发生奇妙的变化。我们来试一试，一、二、三，呲——（教师打开教具车折叠部分，把车变大。）

　　2.师：咦，车子怎么了？这样，小熊愿意上车吗？小熊坐在车上感觉怎么样？

　　3.师：我们也来感受一下。（在座位上伸展四肢，放松一下。）哎呀，真舒服！ 4.师：现在，谁来说说刚才小猴的办法？（引导孩子讲出经典句式：呲——地一按按钮，车子变得……）

　　三、创编故事（第2段）

　　（一）创编人物对话。

　　1.师：小猴厉害吧？我们继续跟着小猴出发吧！嘀嘀嘀，又遇到谁了？（出示蛋宝宝图）瞧一瞧，蛋宝宝怎么了？

　　2.师：看到蛋宝宝这么伤心，小猴会怎么问？蛋宝宝会怎么说？我来当小猴，你们当蛋宝宝，我们来表演一下。

　　3.师：小猴听了蛋宝宝的.话又会怎么说？

　　4.师：蛋宝宝的身体是什么样的？它坐车有什么困难？

　　5.师：蛋宝宝会怎么说？小猴会怎么帮蛋宝宝呢？请你和旁边的小朋友讨论一下。（点评时语言要丰富，如：这个办法很安全，这个主意不错，这样一定很舒服，你真是个聪明的小司机，等等。）

　　（二）套用经典句式。

　　1.师：小朋友想到了这么多好办法，那小猴是怎么办的呢？小猴要按车上的神奇按钮了，我们帮它一起按。一、二、三，呲——看一看，真的会变吗？（打开教具汽车的车门）哇，跳出了一个圆垫子，瞧，蛋宝宝现在怎么样了？

　　2.师：现在谁能说说小猴的好办法？幼儿讲述第二段故事内容。

教案,中班