小学语文语文园地教案

小学语文语文园地教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文语文园地教案，希望能够帮助到大家。

小学语文语文园地教案1

　　教学理念：

　　语文课程标准指出：写作教学应贴*学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实热爱生活，表达真情实感。对于三年级的学生来说，贴*学生实际，让学生易于动笔，乐于表达是最为重要的训练目标。如何达到这一目标，我个人的理解是要激发学生写作兴趣，让学生自由地、自主地、自发地写，让学生真切的感受到*作是交流的需要，是生活的需要，是展示他们生命的活动，而不是完成教师布置的*作任务，变要我写为我要写。这样就为学生自主*作提供广阔的空间，丰富学生*作的内容。

　　教学目标：

　　1、能把一种小动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。

　　2、能正确运用语言，表达对小动物的喜爱之情。

　　3、通过*作，增强对小动物的喜爱之情，同时培养学生留心观察身边事物的*惯。

　　教学重难点：

　　1、能抓住小动物的特点，按一定顺序写。

　　2、学会用句子表达自己对动物的喜爱之情。

　　课前准备：

　　1、观察自己喜欢的一种小动物。

　　2、完成记录表。（收集、积累有关资料）

　　教具准备：课件、小白兔。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、你最喜欢什么小动物呢？并说明理由。

　　2、揭题，板书课题。

　　二、指导观察

　　（一）指导观察动物的外形。

　　1、出示小白兔，学生观察。

　　2、请学生选小白兔的某一部分来说说它的特点。

　　3、全班交流。

　　4、介绍小白兔。

　　（二）指导观察动物的活动。

　　1、指生喂食

　　2、学生观察小白兔吃食的过程。

　　3、学生表述吃食过程，录像同步播放。

　　4、总结写法。

　　（三）回忆所学课文，进一步巩固写作方法。

　　1、出示《翠鸟》片段。

　　2、小结写作方法，为写作奠定基础。

　　三、写作

　　1、出示一组动物图片。

　　2、分组交流自己喜欢的一种动物。

　　3、指名说。

　　4、学生写作，师巡视指导。

　　四、总结

　　板书：

　　外形

　　抓特点

　　动物

　　有顺序

　　活动

　　有想象

　　第二课时

　　教学理念：

　　在作文讲评中做到关注学生的写作历程，对学生的写作予以指导，从欣赏的角度激发学生的写作兴趣。同时，教师要以一个学*者、引导者的身份加入到学生中去，成为他们的学*伙伴，帮助学生解决问题，战胜困难，让学生敞开心扉真诚对话，写出更优秀的作文。

　　教学目的：

　　1、通过讲评继续让学生感知如何去写一种小动物。

　　2、通过讲评让学生正确地认识自己的作文。

　　3、培养学生初步掌握修改作文的方法与能力。

　　4、培养学生乐于与同伴分享自己的作文。

　　教学重难点：

　　基本掌握修改作文的方法，能针对字词、语句进行比较恰当的修改。

　　课前准备：1、阅读学生各个层次的部分*作。

　　2、找出有代表性*作2篇。

　　教学过程：

　　一、明确目标

　　1、谈话导入。师：.常言说得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厌百遍改。因此，对于我们自己写好的文章，一定要及时地修改。今天，我们就来评改昨天的*作。

　　（板书：*作评改）

　　2、复**作要求。请大家回想一下，这次*作给我们提出了哪些要求？

　　二、佳作欣赏

　　1、教师推荐一篇优秀*作。

　　2、小作者上台朗读自己的*作。

　　3、学生反馈：欣赏了*作后，你最想说什么？

　　4、教师简评。

　　[设计意图：旨在让写出好作品的学生体验到成功的喜悦，激励他们继续努力。同时，为其他学生树立榜样。]

　　三、句段欣赏

　　1、学生读自己*作，指出最满意的句段在小组中交流，师巡视指导。

　　2、各小组推荐一个优秀句段。

　　3、全班交流。

　　4、教师总结。

　　[设计意图：让学生充满自信地在小组中交流自己的好词佳句，同时在共享中取长补短，夯实*作基础。]

　　四、出谋献策

　　1、出示文章，学生自读。

　　2、学生修改。

　　3、交流：学生说具体改法，师修改。

　　4、师归纳评改*作的方法。

　　[设计意图：教学中通过读改评的方式，让学生在实践中学会修改作文，同时进一步明确本次作文要求，为下面的自改作文打好基础。]

　　五、互动修改

　　1、同桌互改。

　　2、欣赏修改后的文章。

　　[设计意图：这样开放性的设计，能最大限度地调动学生学*的积极性，使不同层次的学生都能参与到学*中来，最终达到提高全班学生*作水*的目的。]

　　六、课后延伸

　　继续修改*作，并誊写在文稿纸上，然后收集并装订成班级作文集。

　　[设计意图：这样的设计，旨在使学生在竞争与交流中促进*作能力的提高，提供学生与同学分享*作成果的*台，培养学生愿意与人交流的*惯。]

小学语文语文园地教案2

　　教学目标

　　1.了解人物思维的过程,遇事多思考,沉着冷静。

　　2.能理解词语的意思,能找出病句的矛盾之处。

　　3.积累名言警句。

　　教学过程

　　一、导入新课,激发兴趣。

　　1.(谈话导入)同学们,我们已经学*了本单元的3篇课文,今天,我们一起来学*“语文园地”的内容。

　　2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文讲了什么故事?人物的表现怎样?(快速过一遍内容)

　　二、交流*台。

　　1.现在我们来交流一下每篇课文人物的思维方式,由此加深对课文内容的理解。请同学们自由朗读交流*台,并回顾《田忌赛马》和《跳水》两篇课文,想一想这两篇课文中人物的思维过程。把你的发现和感受与周围同学交流一下。

　　2.交流完毕,请学生自由发言,说出自己的发现。

　　《田忌赛马》中,孙膑通过仔细观察,发现只要调整马的出场顺序就能转败为胜;《跳水》中,船长在儿子万分危急的情况下,根据具体情况,综合考量,做出让儿子跳水的决定,最后使儿子脱险获救。他们的机智和谋略不由得让人叹服。

　　教师点拨总结:在相同的环境中,面对同一件事,不同的人有不同的做法,这就是人思维的不同。思维不同,行动则不同,我们应该多学*一些思维方式,进而开拓自己的思路。

　　3.生活中,我们经常遇到一些问题,对于这些问题,我们应该理性思考,具体分析当时的情况,再选择恰当的方法解决。

　　三、词句段运用。

　　1.读一读加点字,你发现了什么?(学生交流)

　　(1)教师点拨总结:

　　①每组两个词语,加点字都相同,而且第二个词是对第一个词的加点字的解释。

　　②第二个词的两个字都是近义词,表示相*的意思。

　　(2)在*时的学*中,我们经常能遇到这些有趣的词语,要把它们积累下来。除了上面这些,你还知道哪些含有近义词的词语呢?(见多识广 高瞻远瞩 调兵遣将 狂风暴雨 千辛万苦 七拼八凑 胡言乱语)

　　2.读一读,注意加点的部分,你是否有过同样的体验?选择一种体验写一写。

　　点拨:第一句话中,通过放大人们的感受,突出了时间的漫长,人们等待的焦虑;第二句话中,通过罗列一组表示时间漫长的词语,突出了时间变化之快。

　　示例:

　　两点,两点半,三点,三点半……他一次又一次地看着时钟,怎么天还不亮啊?

　　3.读一读材料,具体说说叶圣陶先生是怎么为这位中学生修改作文的。

　　教师点拨总结:

　　(1)改正错别字和使用不当的标点符号。

　　(2)把用词不准确的地方改准确。

　　(3)把不通顺的句子改通顺。

　　(4)增删词句,使语言更规范,意思表达更清楚、完整。

　　四、日积月累。

　　1.学生齐读“日积月累”的句子。

　　2.学生交流句子意思,明白这些句子都是名言警句。

　　◎莫道君行早,更有早行人。

　　释义:别说你出发得早,还有比你更早的人。告诫我们,人外有人,天外有天,虽然自己很努力了,但仍有更努力的人,我们不能骄傲自满。

　　◎*水知鱼性,*山识鸟音。

　　释义:临*水边,时间长了,就会了解鱼的*性;靠*山林,时间长了,就会识别鸟儿的叫声。说明要了解一个人或一种东西,一定要接*这个人或这种东西,*距离观察。

　　◎路遥知马力,日久见人心。

　　释义:路途遥远才能知道马力气的大小,日子长了才能看出人心的好坏。指只有通过长期观察、实践,才能认清事物的好坏。

　　◎读书须用意,一字值千金。

　　释义:读书一定要用心,因为有时候书里的一个字可能会价值千金。这句话告诉人们,读书不可囫囵吞枣,要用心读,用心琢磨书中的字句,领会其中的意义。

　　◎听君一*话,胜读十年书。

　　释义:听到您的一番话,胜过我读十年书的收获。指与对方交谈的时间虽然很短,但是受益很大。

　　(学生在交流句子意思时,意思大致说对即好,同时注意让学生说说自己的体会)

　　3.你还积累了哪些名言警句?全班交流。

　　(业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。)

　　五、小结。

　　这节课我们学*了一些新颖的思维方式,懂得了在突**况发生时,应沉着冷静去思考问题。学*了修改句子的方法,同时积累了名言警句。同学们要学会多听长辈的意见,多实践,多思考,为自己的理想而努力奋斗。

　　教学反思

　　1.通过本单元的学*,学生学会了站在不同人物的角度思考其思维过程的方法。

　　2.学会修改*作的方法,并在以后的*作中运用,提高写作水*。

　　3.理解、背诵珍惜时间的名言警句,在实际的学*生活中也要做到。

小学语文语文园地教案3

　　第一课时

　　一、学*“交流*台”。（板书）

　　1.学以致用。（板书：学以致用）

　　（1）课件出示。

　　①海底的动物常常在窃窃私语。

　　②海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　③海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。

　　④蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

　　⑤一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

　　（2）学生试着用上加点的词语说句子，并在小组内交流。

　　（3）全班交流，教师评议并小结。

　　①寂静的夜晚我倚在窗前，只听得风儿在和树叶窃窃私语。

　　②香格里拉不但景色奇异，还有浓郁的藏族民俗风情。

　　③美丽的花园里，菊花开了，千姿百态，芬芳迷人，争奇斗艳，颜色多种多样——红的，白的，黄的，粉的，红的似火，白的似雪，粉的似霞，美丽极了！

　　④妹妹在舞台上翩翩起舞，可爱极了。

　　⑤透过雨丝我恍恍惚惚地看到一个熟悉的身影。

　　（4）指导学生阅读课本中的有关内容，教师小结：在*作中，我们要有意识地用上*时积累的词语。

　　2.仿说比喻句。

　　（1）课件出示。

　　黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

　　（2）自由读句子，小组交流，了解句子的特点。

　　（3）全班交流，教师小结：

　　句子把群星闪烁比作千千万万支极小的蜡烛在发光。像这样的句子叫比喻句。比喻说理浅显易懂，使人容易接受；比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清楚明白；比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。在写作中要学会恰当地运用比喻句。

　　（3）互相交流自己在本单元积累的比喻句，教师小结：

　　①开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

　　②雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

　　③等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

　　（4）仿说比喻句。

　　鼓励学生自由阅读课本上的有关内容，根据自己观察到的日常生活中的事物说比喻句，师生评议。

　　1.用上加点的词语写句子。

　　（1）就在鹿没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。

　　（2）就在狮子灰心丧气不再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

　　（3）我用源源不断清洁的水，年年给人们带来利益。

　　（4）北宋的时候，有位画家叫张择端，他画了一幅名扬中外的画。

　　（5）最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。

　　2.读例句，用上下面的事物仿写比喻句。

　　例句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

　　（1）月亮

　　（2）星星

　　（3）太阳

　　（4）白云

　　（5）春雨

　　（6）彩虹

　　（7）树叶

　　（8）花朵

　　（9）水果

　　二、学*“词句段运用”。

　　1.仿说片段。

　　（1）引导学生阅读课本中的有关内容。

　　（2）教师出示范例：

　　你可知道，落叶有多么奇妙吗？秋风一吹，千奇百怪的树叶就像蝴蝶似的漫天飞舞，飞累了，就回到妈妈身旁。它们千姿百态，各种各样，有大的，有小的，有单个的，有成串的，有红色的，也有黄色的……

　　你可知道，天空中的云有多顽皮吗？在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云，它们在天空中顽皮的'嬉戏着，有时候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有时候像一群群小白兔，向前奔跑着；有时又好像一群拖缰的野马，在蓝天下奔驰……

　　你可知道，初夏时节大自然的景色有多美妙吗？初夏时节，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点；成群的蜜蜂在花从中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。

　　（2）阅读范例，先根据要求试着自己说一说，再小组交流。

　　（3）小组派代表发言，全班交流。

　　（4）根据学生发言教师相机评议并小结：无疑而问,自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。（板书：设问引思）

　　2.学写“寻物启事”。

　　（1）指导学生阅读课本上的范文，小组交流寻物启事的格式和写法。

　　（2）全班交流，教师评议并小结。

　　寻物启事一般包括以下几项内容。

　　(一)标题：寻物启事的标题可以有两种构成格式：

　　第一，由文种名称和缘由构成。如“寻物启事”。

　　第二，由文种名和具体丢失物名构成。如“寻书启事”、“寻自行车启事”。

　　(二)正文：寻物启事的正文一般由以下几项内容构成：

　　其一，写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等，同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。

　　其二，交待清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式等。

　　第三，寻物启事是求人协助寻找的，所以除文中写些表谢意的话外，还可以写明给以拾到者必要的酬金之类的话。

　　(三)落款：落款要署上发文的单位或个人的名称或姓名，并署上发文的日期。

　　（3）阅读范文，注意格式，并创设情境试着写一则寻物启事。（板书：寻物启事）

　　3.注意划横线的部分，照样子写一段话。

　　你可知道，天空中的云有多顽皮吗？在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云，它们在天空中顽皮的嬉戏着，有时候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有时候像一群群小白兔，向前奔跑着；有时又好像一群拖缰的野马，在蓝天下奔驰……

　　4.根据提供的材料写一则寻物启事。

　　（1）丢失时间：2哦8年5月27日上午早操时间。

　　（2）失物人：李晓慧。

　　（3）丢失地点：学校操场。（4）丢失物品：米黄色塑料文具盒一个，内有自来水笔、圆规、三角尺等。

　　（5）送还方式：请交给中队辅导员老师。

　　三、作业：在阅读中积累词语和优美生动的语句。

　　教学过程第二课时

　　一、学*“书写提示”。

　　1.独立阅读课本上的书写提示。

　　2.按照提示互相交流，怎样写好课本上的字。

　　3.学生练*书写，教师巡视，个别指导，提醒学生注意书写规则。（板书：书写规则）

　　5.按写字的要求完成填空。

　　（1）笔画较少的字，要把笔画。

　　（2）笔画较多得字，要把笔画写得些，缩小笔画。

　　二、学*“日积月累”。

　　1.学*生字，准确朗读。

　　（1）课件出示：

　　兵来将挡，水来土掩

　　不入虎穴，焉得虎子

　　眼见为实，耳听为虚

　　*朱者赤，*墨者黑

　　（2）指名朗读。师生评议。

　　（3）纠正字音，学*生字。

　　（4）小组展开朗读比赛。

　　2.简单理解，把握意思。

　　（1）小组交流，教师巡视，个别指导。

　　（2）全班交流，教师小结：

　　①兵来将挡，水来土掩（敌军来了，就派将官率军抵挡；洪水来了，就用土筑堤拦截。比喻不管对方使用什么手段，总有相应的对付方法。也比喻对待不同情况采取不同的对策。）

　　②不入虎穴，焉得虎子（不进老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不亲历危险的境地；就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能认识事物或取得重大的成就。）

　　③眼见为实耳听为虚（形容不要轻信传闻，看到的才是事实。听来的传闻是靠不住的，亲眼看到才算是真实的。谓亲眼看见的比听说的要真实可靠。）

　　④*朱者赤，*墨者黑（靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接*好人可以使人变好，接*坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。）

　　3.互相交流，说说自己积累的八个字的成语，交流对词语的理解。（板书：八字成语）

　　6.想一想，填一填。

　　兵来将挡，

　　，焉得虎子

　　眼见为实，

　　，*墨者黑

　　7.写几个自己积累的八字成语。

　　三、背诵读读背背中的词语，课外积累更多这样的词语。

　　课堂小结

　　[教学板书]

　　语文园地七

　　交流*台学以致用

　　词句段运用设问引思

　　书写提示注意规则

　　日积月累八字成语

　　[教学反思]

　　今天顺利完成了语文园地七的教学，针对教学情况进行简单的反思。

　　语文园地是引导学生发现，掌握学*方法，积累好词佳句的重要场地。而我们教师要注意的是如何举一反三，让学生根据园地中的提示，做到触类旁通。在这堂课中注意了拓展。如“词句段运用”中，让学生根据对日常事物的观察仿说设问句。再如在学写寻物启事时，鼓励学生创设情境学写寻物启事。通过“举一反三”让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。

小学语文语文园地教案4

　　教学内容：

　　人教版《语文》第三册

　　学*目标：

　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

　　2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

　　3、朗读词语、通过读记积累词语。

　　4、正确、流利、有感情背儿歌。

　　5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

　　教学用具：

　　电脑、课件、实物投影、图片

　　第一课时

　　一、导入

　　（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？

　　二、我的发现

　　1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）

　　钅 钢 铜 铁 钉

　　衤 被 裙 裤 袄

　　疒 病 疼 痛 疯

　　2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

　　3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

　　可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)?

　　（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）

　　4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

　　5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？

　　(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

　　6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

　　教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

　　三、我会填

　　1、出示课件（不带词语）

　　一只( ) 一个( ) 一把( )

　　一块( ) 一条( ) 一盘( )

　　2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练*后推荐一人讲给大家听）

　　3、 指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

　　4、 在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？

　　5、拓展：

　　五颗( ) 一座( ) 一本( )

　　一幅( ) 一架( ) 一间( )

　　四、我会读

　　小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)?出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

　　书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤

　　本领 *惯 宣布 称赞 议论纷纷

　　自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐

　　学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？

　　让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

　　五、读读背背

　　《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。

小学语文语文园地教案5

　　教学目标

　　1.学*生字，认识生词。积累形容心情的词语。

　　2.能依照例句写句子；学*观察图片，完成写话。

　　3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。

　　4.积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德。

　　5.培养良好的阅读*惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。

　　教学重难点

　　1.积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内容，发挥想象，完成写话。

　　2.积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、识字加油站

　　导入：同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。（指名交流自己喜欢的玩具）

　　1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控**”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。

　　2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。

　　3.PPT出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词）

　　4.你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。老师巡视参与学生讨论。

　　5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。

　　6.齐读生词，一个词读三遍。

　　二、字词句运用

　　（一）词语积累

　　1.创设情景，概括出情绪特点。

　　情景一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）

　　情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴的）

　　情景三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难过的，伤心的）

　　2.积累词语。

　　教师：我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。

　　出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠

　　3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。

　　（示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等）

　　4.教师领读示例中的词语，讲解难点词语。

　　5.把你积累到的词语工整地写在课本的练*题上。

　　(二)用加点词语说句子

　　1.出示原句，齐读原句。标出词语：一会儿……一会儿……一会儿

　　2.教师：“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。

　　3.创设情境，学生练*说话。

　　（1）妈妈回到家后。（2）孙悟空与二郎神对战。

　　4.指名学生说句子，教师相机指导。

　　三、书写提示

　　1.看课本田字格中的生字，观察字形。

　　2.梳理笔顺。学生书空描红。

　　3.指导：半包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调；全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。

　　4.学生练*书写，注意写字姿势。

　　四、写话

　　教师：刚刚我们学会了用“……一会儿……一会儿……”这样的句式说话，我们再来看一个小故事，这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事，它们的一天有怎样有趣的经历呢？我们一起去看看。

　　1.出示课本插图，请同学们仔细观察图片，图片上画了些什么？（图片上有谁，在做什么）分别请同学描述四幅图片。

　　2.出示提示词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了

　　哪位同学能用上这些词，把四幅图的内容连在一起说一说？

　　教师引导：早上，小伙伴在（图一），过了一会，它们在（图二）。到了下午，下雨了，它们在（图三）。天黑了，要睡觉了，那么三个小伙伴在做什么呢?（图四）

　　3.同桌之间相互讲讲这个故事，看谁讲的故事最精彩。

　　4.指名1~2名同学上台讲述自己的故事。

　　5.拿出练*本，把你的故事写一写，不会写的字写拼音。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、日积月累

　　导入：诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起来欣赏有关中华民族传统美德的名言警句。

　　1.自由读句子，借助拼音把句子读通顺。

　　2.同桌互读，合作理解句意。

　　3.全班交流，PPT展示句意。

　　4.学生自由吟诵。

　　5.开展诚信故事会，学生上台讲述故事。

　　6.教师总结诚信的重要性。

　　二、我爱阅读

　　1．请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。

　　2.师生共同确定学*目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺，不添字、漏字。

　　3．请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。

　　4．引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，他想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）

　　5．发挥教师主导作用，让学生再读课文，进行教育。

　　宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。通过这篇阅读引导小朋友们要学会宽容。

　　6．组织学生玩手影戏。（“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势？）

　　7.指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。7.读完《手影戏》一文，你明白了什么？

　　教学反思

　　本次口语交际和*作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将本组课文所学到的知识和能力进行迁移，培养他们自主合作探究的能力。口语交际和*作的内容比较广泛，既可以谈自己生活中的感受，也可以谈自己想象的故事。教学中我着力拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上，做到会说、能写，扎实地落实说和写的教学目标。同时，用故事会的形式让学生深刻体会到中华传统美德的重要性。采用多种多样的课堂形式，使学生感受课堂的趣味性，使语文学*更加生动有趣。本节课需要注意的是，在练*写话之后，可以引导学生交换看，让学生学*别人写话的优点。教师要根据自己掌握的情况，就学生写话中存在的共同问题给予指导，对有进步的学生给予鼓励。

小学语文语文园地教案6

　　教学目标：

　　1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。

　　2.学会观察时主动思考，并学会表达。

　　3.练*使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。

　　4.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。

　　教学重点：

　　练*使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。

　　教学难点：

　　理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写

　　教学准备：

　　课件

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学*的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的*性。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

　　二、交流*台

　　1.关键句的概述

　　关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。

　　有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。

　　关键句可能在一段话中的不同位置。如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。

　　2.练*找关键句

　　请同学们找出这段话每段的关键句。

　　赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。*时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

　　三、词句段运用

　　观察时主动思考、提出问题是个好*惯。

　　1.你*时有没有观察后的思考？都提出了那些问题？

　　2.试着把你观察后的疑问记录下来。

　　四、修改符号

　　1.对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。

　　2.移动符号的画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分叉号放在想移动到的位置。

　　3.删除符号的画法和使用方法：圆圈内表示想要删除的内容。

　　4.将*作时写的《我做了一项小实验》同桌互相修改，用上修改符号。

　　五、日积月累

　　《滁州西涧》是韦应物的一首写景诗，作者任滁州剌史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽然是*常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位，不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不*。

　　滁州①西涧 ②

　　唐·韦应物

　　独怜③幽草涧边生，上有黄鹂④深树⑤鸣。

　　春潮⑥带雨晚来急，野渡⑦无人舟自横⑧。

　　①滁（chú）州：今安徽省滁州市。

　　②西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西涧湖（原滁州城西水库）。

　　③独怜：爱怜（一种对幽草的独情）。

　　④黄鹂：黄莺。

　　⑤深树：树荫深处。

　　⑥春潮：春天的潮汐。

　　⑦野渡：荒郊野外无人管理的渡口。

　　⑧横：指随意漂浮。[1]

　　译文：

　　河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。

　　要求学生理解诗句的含义，明白作者所表达的情感，并能达到背诵默写。

小学语文语文园地教案7

　　一、我的发现

　　这次活动布置了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成局部，并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导同学进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“俺会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“俺会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

　　教学过程：

　　俺会认。

　　1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导同学读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

　　2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导同学发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

　　4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

　　5、你能用这种方法还认知哪些字？进行交流。

　　俺会读。

　　1、读读加点的字，看看你有什么发现？

　　2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

　　3、你还能说出其他类似的字吗？

　　二、日积月累

　　这一局部包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学*查字典”。“读读比比”布置了五组词语，目的让同学通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形*字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导同学反复诵读，分清姓氏读音相同或相*，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学*查字典”是新的教学内容，引导同学掌握部首查字法，教学时应首先让同学明确部首的含义，再进行举例，然后同学尝试加以练*。过程中要采取有效形式激发同学兴趣，在轻松的氛围中学*。

　　教学过程：

　　读读比比。

　　1、分小组竞赛读，要求读准字音。

　　2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

　　3、用喜欢的方式读。

　　4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

　　姓氏歌。

　　1、同学同桌互读姓氏歌。

　　2、回忆这是俺学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

　　3、多种形式反复读。

　　学*查字典。

　　1、复*音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

　　2、今天俺们就要来学*一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。

　　3、教师举例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

　　5、引导同学归纳部首查字法的步骤。（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）

　　6、竞赛进行书中练*。评出“查字典小能手”。

　　口语交际

　　本次口语交际是在学*《俺选俺》一课的基础上，谈“俺的想法”。目的是为让同学对王宁的做法有正确的认知，做事对自身有信心，懂得正确的表示自身，和树立为他人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导同学积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

　　交际准备：

　　多媒体课件。

　　组织过程：

　　1、创设情境，激发兴趣。出示多媒体课件（《俺选俺》课文插图）观看，引导同学说出这是怎样的画面。王宁选自身当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（同学自由谈）王宁选自身当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

　　2、设定岗位，组织竞选。

　　（1）假如班里改选干部，你会不会选自身?

　　（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）

　　（3）小组内选定岗位，进行练*。

　　3、竞选展示。小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。

　　展示台

　　这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是同学展示才干，相互学*的良好时机，在整个过程中要让同学真正能展示自身，体验快乐。要引导同学选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。

小学语文语文园地教案8

　　【教材分析】

　　1.交流*台

　　教学“交流*台”可以依托本单元课文进行语句盘点，梳理本单元课文中优美生动的语句。依托例句，从多个角度体会优美生动的语句。朗读课本中的3个例句，交流自己的体会，然后阅读泡泡中的提示，加深对这些语句的体会。

　　2.识字加油站

　　可以先让学生自读3组字词，引导学生发现3组生字都是形声字，借助形声字的特点自主识字。同时可以联系生活、借助图片或通过动作演示理解词语。还可以开展“串串烧”的游戏，让学生写出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培育学生独立识记生字的能力。

　　3.词句段运用

　　可以先让学生读句子，理解句子的意思，然后比较每组词语的意思，体会每组词语之间细微的差别，再联系具体语境选用词语。教师可以创设新的语境，巩固练*；还可以拓展其他近义词练*。

　　在仿写小动物部分，先读例句，让学生交流例句写出了小动物什么样的外形特点。再交流本单元描写动物外形特点的精彩语句，引导学生进一步发现描写动物外形的写法。最后让学生回忆自己观察的一种小动物的外形，抓住它的特点进行仿写。

　　4.日积月累

　　可以为学生简要介绍“词”这种文学体裁，再引导学生交流不懂的地方，然后指导学生用多种方式朗读；可以借助插图或视频，引导学生想象画面。

　　【教学目标】

　　1.能体会语句的优美生动。

　　2.能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等10个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。

　　3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

　　4.能仿照例句，写一种小动物的外形特点。

　　5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。

　　【教学重点】

　　1.仿照例句，用*得的写作方法，描写小动物的外形特点。

　　2.能借助注释和插图了解词句的意思，积累背诵词。

　　【教学难点】

　　感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第1课时

　　【课时目标】

　　1.通过“交流*台”,体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的意境。

　　2.借助“识字加油站”，能根据形旁和声旁掌握形声字，培养识字意识。

　　【教学过程】

　　板块一

　　熟读精思,品析佳句

　　1.揭题导入：今天我们学*语文园地一的内容。板书标题。

　　2.交流*台。

　　（1）课件出示句子。

　　课件出示：

　　小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

　　①各小组回顾交流学*《燕子》一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？

　　②小组派代表交流。

　　③围绕课本句子旁的泡泡，教师引导学生想象句子的画面之美。

　　（2）课件出示句子。

　　课件出示：

　　有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

　　①小组交流：你认为这句话好吗？好在哪里？

　　②小组派代表发言。

　　③从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么？结合句子旁的泡泡，引导学生体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。

　　④带上感情，齐读句子。

　　（3）课件出示句子。

　　课件出示：

　　瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

　　①圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰。

　　②讨论瓢虫的动作给了你怎样的感觉，引导学生体会作者描写的细致，让瓢虫的形象变得立体起来。

　　③带着自己独特的感受读，指名读，全班齐读。

　　（4）拓展分享。

　　①本单元课文中的句子语言生动优美,运用圈一圈、说一说的方法,与同学交流你最喜欢的语句。

　　②学生交流。

　　③教师总结：我们在欣赏优美的句子时要边读边想象画面。同时，我们自己在写作时如果能够细致地进行描写，再加上修饰词，一定可以把事物写得形象生动。

　　【设计意图】引导学生讨论分析例句，发挥自己的想象力，大胆说出自己的想法，调动学生的主动性。教师根据学生的反馈进行引导，关注句子旁的阅读体会。最后学生运用学到的方法进行个性化分享，强化朗读，提升自学能力。

　　板块二

　　火眼金睛，归类识字

　　1.读准字音。

　　（1）课件出示“识字加油站”内容。

　　①借助拼音，自由朗读。

　　②指名读，教师进行正音。提醒学生注意：“掷”读zhì，是翘舌音；“缭”读oáo，不要读成iāo。

　　（2）全班齐读，读准字音。

　　2.归纳整理。

　　（1）观察所有的生字,观察每个生字的读音和它的组成部分有什么联系。请学生回答，明确这些字都是形声字。

　　（2）观察每行字，你发现了什么？（三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝旁、贝字底）

　　（3）理解词语意思。

　　①看动作猜词语。教师表演动作,学生猜词。发现带有提手旁的字，大都是表示人的动作。

　　②看图猜词语。教师出示图片,学生猜词。偏旁是绞丝旁的字，大多与丝线有关，有缠绕的意思。

　　③教师补充“贝”的故事，明确贝字底的字大多与钱财有关。

　　（4）拓展练*。

　　①小组合作，开展“串串烧”的游戏，至少写两个含有提手旁、绞丝旁、贝字底的字。

　　②交流展示。

　　③通过识字游戏、开火车等方式，强化记忆生字。

小学语文语文园地教案9

　　一、谈话导入。

　　同学们，通过本单元的学*，我们的内心久久不能*静，有胆有识、神机妙算的诸葛亮；有勇有谋、智勇双全的打虎英雄武松；活泼可爱、敢作敢为的美猴王；向往自由快乐的贾宝玉、林黛玉……一个个富有特色的人物形象，一个个精彩的情景展现在我们的面前，我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧？

　　二、明确要求。

　　1．请同学们默读*作提示，看看有哪些要求。

　　2．出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。

　　三、读悟写作方法。

　　课件出示例文：

　　《草船借箭》读后感

　　今天，我反复读了《草船借箭》这篇课文，读后我受益匪浅。

　　这篇课文写的是诸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是设下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝，而且立下军令状。诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子，并吩咐不要告诉周瑜。诸葛亮在大雾天气向曹操借箭，顺利借到了箭。周瑜自愧不如诸葛亮。

　　当读到“诸葛亮说‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。’”的时候，我想：诸葛亮怎么回事？明知是个圈套，怎么还答应周瑜呢？

　　当读到“诸葛亮说‘你借给我二十条船，每条船上要有三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自用妙用。第三天保管有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了’”的时候，我想诸葛亮要这些东西干什么？鲁肃会不会向周瑜通风报信？

　　当读到“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”的时候，我想曹操实在是太多疑了，最后造成白白送箭给诸葛亮的结果。

　　读了这篇课文，我想人们如果都像周瑜那样，不允许别人比他强，忌贤妒能、心胸狭窄，就一定会走上歧途，犯下了滔天大祸。我们应该学*诸葛亮的顾全大局，有胆有识，神机妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的阴谋，而且顺利地将十万支箭借到，最后打败曹操，取得了巨大的胜利。

　　1．用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料？

　　2．小组交流，总结读后感应怎样写。

　　3．归纳总结：写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。

　　四、自由写作。

　　1．请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。

　　2．可以重点介绍哪些给你留下深刻印象的内容，可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。

　　3．题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。

　　五、评议修改。

　　1．读一读自己写的*作，把自己认为写得好的地方标出来。

　　2．在小组内互读，小组推出两篇*作在全班展示。

　　六、全班评议，提出修改意见。

　　1．结合评议，自己修改作文。

　　2．教师小结：

　　(1)写读后感要读懂全文，正确理解原文中心思想，深入体会作者的思想情感。

　　(2)“读”是“感”的前提，“感”是“读”的延伸。

　　只要你记住这些，就能写出好的读后感。

小学语文语文园地教案10

　　一、学*“交流*台”。（板书）

　　1.课件出示：理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较*似。

　　2.学生交流：*时学*中你是怎样理解难懂的词语或句子的？（联系上下文、联系生活实际。）

　　3.（1）结合生活实际理解句子“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。”

　　①写出了“我”理发时的难受程度。

　　②我的经历：我不愿意吃放，被妈妈抢拖到餐桌旁坐下，又是吃又是喝的，像受刑一样。

　　（2）联系上下文理解句子“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”

　　联系上文“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落”我发想，原来这个句子写的是采蘑菇的孩子们的样子。

　　4.互相交流：还有理解句子的好的方法吗？（学生交流，教师小结：理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。）

　　5.查资料理解，《江上》一诗中“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。”作者为什么写到了“一阵水花、两排银牙”？

　　《江上》一首，是作者童年生活的回忆。小时候有年夏天，在家乡的小河里游泳，作者和一位表哥在水中争夺一根撑船的篆竿。两人面对面站在齐胸深的水里，各自抓紧篆竿，一拉一推。篆竿在胸前晃动，忽听“啪”的一声，篆竿一下重重地碰在作者嘴上，把一颗门牙打断，终身成为“缺牙巴”的诨名，对“一阵浪花，两对虎牙”，印象终身难忘。

　　1.读句子，完成练*。

　　***显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!

　　（1）从词语 ，明白***是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。

　　（2）联系下文庆龄没有去伯伯家，可以体会到庆龄为

　　做出牺牲是多么的难能可贵!

　　二、学*“识字加油站”。

　　1.学生独立朗读 “识字加油站”中的词语。

　　2.学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字组成的词语。

　　3.小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面。

　　4.小组派代表发言，全班交流。

　　5.根据学生发言教师相机小结：

　　（1）旭日：早晨，太阳从东方升起，阳光照耀在河面上，反射出星星点点的光芒，银光闪闪。

　　（2）岛屿：在水天相接的地方，小岛被大树笼罩着，远远望去，像一个绿草球，郁郁葱葱。

　　（3）海滨：晚上，人们住在海滨宾馆，打开宾馆窗户，阵阵海风袭来，远处的海面上可见到稀疏的渔火点点。

　　（4）沙滩：在沙滩上还有一道亮丽的风景线，是在海边游玩的各色人群，人们有的正在挖贝壳，有的正在捞小鱼，还有的在水中嬉戏，你瞧，那边有两人穿着婚纱，正在拍婚纱照呢，他们笑得好幸福。

　　（5）瞭望：海防战士警惕地瞭望着广阔的海面,注视着海面上的动静,保卫祖国的安全。

　　（6）巡航：巡航导弹在高空飞行。

　　（7）缆绳：轮船被缆绳紧紧地固定在码头上。

　　（8）铁锚：轮船进入了码头，铁锚缓缓地沉入水底。

　　2.看拼音，写词语。

　　xù rì

　　（ ）

　　dǎo yǔ

　　（ ）

　　hǎi bīn

　　（ ）

　　shā tān

　　（ ）

　　liào wàng

　　（ ）

　　tiě máo

　　（ ）

　　教学过程 第二课时

　　一、学*“词句段运用”。

　　1.读一读，体会加点词语意思的不同。

　　（1）自读两组句子。

　　（2）读句子，注意加点的字，想想它们的意思。

　　（3）说说自己发现了什么。

　　（4）交流自己的发现。

　　①指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。

　　熟 A.米饭没熟，还要再蒸一会儿。（食物烧煮到可吃的程度。）

　　B.*时很熟的曲子，今天却总是弹不准。（熟练，对某种工作精通而有经验。）

　　C.秋天到了，果园里的柿子熟了。（成熟，植物的果实或种子长成。）

　　D.我正在熟睡，被吵闹声惊醒了。（程度深。）

　　E.慢慢的小孩和我混熟了。（因常接触而知道得清楚。）

　　味道A.我很喜欢苹果的味道。（舌头接触东西时所得到的感觉。）

　　B.这本书越看越有味道。（比喻某种感受、情趣、意味。）

　　（5）联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？

　　如：花

　　A.公园里的花可多了。（植物的繁殖器官，典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”组成，有各种形状和颜色，一般长得很美丽，有的有香味，凋谢后结成果实。）

　　B.奶奶眼睛花了。（模糊不清。）

　　C.我不乱花钱。（用掉。）

　　D.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！（具有条纹或图形的，不只一种颜色的。）

　　（6）总结拓展：我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。

　　2.下列例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。

　　（1）读句子，了解每个句子分别是围绕什么意思来写的。（“我的表弟天生胆小”“他们高兴极了”）

　　（2）自由选择，围绕一个意思写句子。

　　（3）全班交流，师生评议。

　　（4）教师小结：

　　①小丽多才多艺，经常给同学们唱歌跳舞，还代表班级参加过绘画比赛。

　　②雨下得真大！豆粒大的雨点密集地倾泻而下,砸在路旁的柳树上,砸在屋顶的铁皮上和窗户的玻璃上,噼噼啪啪的雨声在耳边响成一片,好喧闹的雨世界!

　　3.给加点的词语选择正确的解释。（只填序号）

　　（1）“新鲜”的解释有：A.少见的 B.不含杂质，纯净 C.没有变质，也没有经过腌制、干制等

　　①菜市场的绿油油的青菜真新鲜。（ ）

　　②病人需要新鲜的空气 ，这样有利于健康。（ ）

　　③爸爸出国回来讲了许多新鲜的事。（ ）

　　④瞧那花瓶里怒放的玫瑰花，我猜准是新鲜的。（ ）

　　（2）“漂亮”的解释有：A.好看、美丽 B.出色

　　①“六一”节那天，我们穿着漂亮的衣服来到学校。（ ）

　　②这一仗打得真新鲜！（ ）

　　③李海能写一手新鲜的毛笔字。（ ）

　　④王小东狠很地扣了新鲜的一球，为中国赢得了一分。（ ）

　　4.围绕一个意思把下面的句子写具体。

　　（1）超市里真热闹。

　　（2）雨下得真大。

　　（3）公园里的花开得真美。

　　（4）操场真热闹。

　　二、学*“日积月累”。

　　1.学*生字，准确朗读。

　　（1）自由读，借助拼音学会生字。

　　（2）指名朗读。师生评议。

　　（3）纠正字音，学*生字。

　　（4）小组展开朗读比赛。

　　2.简单理解。

　　（1）见善则迁，有过则改。——《周易》（见到美好的人和事就努力学*，有了错误就马上改正。）

　　（2）过而不改，是谓过矣。——《论语》（有过错却不加以改正，这才是真正的过错。）

　　（3）人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》（一般人不是圣人和贤人谁能不犯错?错了能够改正，没有比这更好的了。）

　　（4）改过不吝，从善如流。——苏轼（改正过错不要吝惜，听从正确的意见要像水从高处流到低处 一样迅速自然。）

　　3.教师小结：没有人是十全十美的，俗话说：“浪子回头金不换＂。有过则改，在一次次错误中，不断汲取教训和经验，我们才会离成功越来越*。

　　4.朗读背诵。

　　5.背一背，填一填。

　　（1）见善则迁， 则改。

　　（2） 不改，是谓过矣。

　　（3）人谁 ？过而能改，善莫大焉。

　　（4） 不吝，从善如流。

　　三、背诵“读读背背”中的名句，课外积累更多的有关名句。

　　课堂小结

　　[教学板书]

　　语文园地六

　　交流*台

　　识字加油站

　　词句段运用

　　日积月累

　　[教学反思]

　　今天顺利完成了语文园地六的教学，针对教学情况进行简单的反思。

　　给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的*台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的*台。例如，在“交流*台”和“识字加油站”的教学中，我放手学生独立解决问题，只在全班交流中给予适当的点拨。

　　日积月累中的名句学生理解起来可能有一定的难度，在教学中指是引导学生大致理解名句的意思，重在指导学生背诵积累，随着学生知识积累的增加，学生对自己积累的东西就会自然而然的理解和感悟，同时受到教育。

小学语文语文园地教案11

　　教学目标

　　1.同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。

　　2.认识描写人的品质、心情的词语。

　　3.积累描写精神意志的名言警句。

　　4.阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　(谈话导入)同学们,我们已经学*了本单元的4篇课文,今天,我们将学*语文园地的内容。

　　二、学*“交流*台”。

　　在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有舍己为人、宁愿牺牲自己而救助别人的哈尔威船长,有为了战争胜利而英勇献身的黄继光,他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学*的人。现在我们就来说说身边值得敬佩的人。

　　1.小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。

　　2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。

　　3.在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。

　　4.小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学*,二是评选出说得最具体生动的同学。

　　5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说具体。

　　三、学*“识字加油站”。

　　1.自由读词,自学生字新词,体会其含义。

　　2.指名朗读。

　　3.交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。

　　4.推荐课外阅读《中国名人故事》。

　　四、学*“词句段运用”。

　　(一)第一题。

　　1.自读成语,要求字音读得准确。

　　2.你发现这些成语有哪些特点?

　　3.自选一个成语,试着说说它的含义和故事。

　　4.开展多种形式的读书竞赛,使学生熟记这些成语。

　　5.推荐课外阅读《成语故事》。

　　(二)第二题。

　　仿照例句,写一组连续的动作。

　　1.写出连贯的动作,把大动作分解成小动作来写。

　　2.动作要体现人物的特点。

　　3.动作要符合生活实际。

　　4.准确运用多种词语描写人物动作,尽量避免重复。

　　5.从“蝴蝶飞舞”“小男孩在打羽毛球”“妈妈下班回到家”中选一种情况试写。

　　五、学*“日积月累”。

　　1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“强、患”的读音。

　　2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写人物品质的名言。

　　天行健,君子以自强不息。——《周易》

　　译文:宇宙不停运转,人应效法天地,永远不断地前进。

　　胜人者有力,自胜者强。——《老子》

　　译文:战胜别人的人有力量,战胜自己的人才是强者。

　　不怨天,不尤人。——《论语》

　　译文:不抱怨天,不责怪人。

　　生于忧患而死于安乐。——《孟子》

　　译文:因有忧患而使人得以生存,因沉迷安逸享乐而衰亡。

　　3.你还积累了哪些与人物品质有关的名言?请在班内交流。

　　六、课堂小结。

　　这节课我们学*了许多描写人物品质、心情的词语,学*了连续的动作描写的方法,希望大家课后继续搜集、积累与人的精神意志和品质有关的成语,在理解意思的基础上,在自己以后的*作中正确运用它们。

　　教学反思

　　1.通过本单元的学*,积累与自强不息相关的名言警句,培养积极向上的精神状态。

　　2.以句子训练为中心,引导学生理解词语的意思,并将成语用具体的情景表现出来,以强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,并逐步提高语言表达能力。

　　3.连续的动作描写应用于写作中,可以使*作更生动、具体。

小学语文语文园地教案12

　　【教学目标】

　　１、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。

　　２、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。

　　３、让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。

　　４、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。

　　５、给学生自由的*作空间和更宽泛的*作内容，并进行*作兴趣的激发和*作方法的指导。

　　【教学时间】

　　四课时。

　　【教学过程】

　　第一课时 口语交际

　　１、让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。（与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等）

　　２、学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的趣话、故事。（从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格）

　　３、多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。

　　第二课时

　　一、我的发现

　　１、以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。

　　２、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。

　　３、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。

　　二、日积月累

　　１、熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。

　　２、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。

　　３、书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。

　　三、趣味语文

　　１、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。（第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”）

　　２、“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。

小学语文语文园地教案13

　　【教学目标】

　　１、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的*惯，提高口语表达的能力。

　　２、学*神话传说中大胆神奇的想象，写一篇*作畅想“我会变”。

　　３、养成自觉区别形*字的好*惯，并且在自我发现中培养探究意识。

　　４、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和*惯。

　　【教学重点】

　　口语交际；*作。

　　（学*神话传说中大胆神奇的想象，但不能没有逻辑）

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　这个单元，我们学*了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　二、分组讲故事

　　１、交代讲故事、听故事的要求：

　　讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？各小组选出本组“故事大王”１～２名。

　　２、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

　　三、全班交流

　　１、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

　　２、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

　　３、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　四、学生总结

　　可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……

小学语文语文园地教案14

　　教学要求：

　　1、知识与技能：

　　进行口语交际；完成*作教学；学*多音字；积累古诗词；学*新生字；展示作品

　　2、过程与方法：

　　（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

　　（2）在发现、研究中学*多音字、新生字。

　　（3）在背诵中积累。

　　（4）在展示中扩大见识。

　　3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

　　重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成*作。3、背诵古诗。

　　课时安排：3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：进行口语交际。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示展示课余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小组讲自己的课余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收获。

　　3、交流有什么感受。

　　4、讲讲今后的打算。

　　四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

　　1、生讲，师略记条理。

　　2、予以讲解、梳理。

　　五、评比。

　　1、每组选出一个上台。

　　2、评比谁讲得好。

　　六、作业：回家讲给妈妈听。

　　第二课时

　　教学目标：完成*作。

　　教具准备：带上各自与课余生活有关的器具

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

　　2、让学生自由讲自己的课余生活。

　　二、引导写作

　　1、请几个同学上台讲述。

　　2、老师点评。

　　三、写作

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、掌握多音字。

　　2、背诵古诗。

　　3、从生字中学生字

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

　　二、古诗

　　1、出示古诗，学*生字

　　2、师范读，学生跟读

　　3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠*，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

　　三、学*新生字。

　　四、作业：背诵古诗

小学语文语文园地教案15

　　教学目标

　　1．引导学生探究发现字、词的学*规律，激发学生自主学*的兴趣，并在学*中积累字、词。

　　2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。

　　3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。

　　教学重点

　　1．自主识字，积累新词。

　　2．指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。

　　课时安排

　　3课时

　　教具准备

　　1．多媒体课件和生字卡片。

　　2．学生课前完成的小制作。

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!

　　──我的发现

　　1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。

　　2．正音（指名读，纠正错音）。

　　3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。

　　4．归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。）

　　5．鼓励学生说出类似词语（教师板书）。

　　如：算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜

　　6．齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。）

　　二、读读认认

　　1．课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。）

　　2．你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。

　　3．引导学生归纳识字方法。

　　4．鼓励学生用这种方法识记其它汉字。

　　5．师检查识字情况（先指名读，再“开火车”读。）

　　6．巩固生字，鼓励学生进行扩词练*（出示生字卡片。）

　　第二课时

　　激趣导入

　　小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？

　　一、我会读

　　1．读一读词语，发现每组词语在意思上联系。

　　2．读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。

　　3．指导朗读（教师范读，指名读、纠正练*、再指名读）。

　　4．拓展练*：用其中的词语说一句话。

　　二、我会读

　　1．默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。

　　2．指名读（说说你想告诉我们什么）。

　　3．指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。

　　4．说说从鲁班身上学到什么？

　　5．把故事讲给同学听。

　　第三课时

　　口语交际：我们的小制作

　　一、观察小制作引入话题

　　（教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。）

　　二、让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。

　　三、板书课题《我们的小制作》。

　　四、师生口语交际。

　　（1）引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，补充纠正。

　　（2）分小组交流。

　　①每小组同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。

　　②比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。

　　③教师巡视，进行个别指导。

　　（3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品）。

　　五、办作品展览会，展示优秀作品。

　　展示台

　　一是学生比一比谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。

　　二是同学读自己的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集？并开展互赠名言活动（小组成员之间）。

　　三是学生自愿展示自己*期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。

　　（新邱区中部小学 刘宇）

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级下册语文园地四教学设计A案,二下语文园地四，希望对你有帮助！

小学语文语文园地教案扩展阅读

小学语文语文园地教案（扩展1）

——小学语文《语文园地八》教案6篇

小学语文《语文园地八》教案1

　　教学目标：

　　1、学*根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受*汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。

　　2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。

　　3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

　　4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好*惯。

　　重点难点：

　　1、学*根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

　　2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

　　课前准备：

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作生字词卡片。（学生）

　　课时分配：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学*根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受

　　*汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。

　　2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。

　　重点难点：

　　学*根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

　　教学过程：

　　一、识字加油站。

　　1、学生认识两个偏旁部首：厂、穴。

　　2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。

　　3、看看这些字有什么共同点？

　　4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字？说一说，写一写。

　　5、先同桌交流，再全班交流。

　　6、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

　　二、书写提示。

　　1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

　　2、老师提示：

　　（1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。

　　（2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。

　　3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

　　4、学生书写，老师巡视指导。

　　5、进行全班评比。

　　三、谈感受，说收获。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

　　2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好*惯。

　　重点难点：

　　熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

　　教学过程：

　　一、谈动物引入新课。

　　1、师：孩子们喜欢哪些动物？

　　2、全班交流。

　　3、师：这些动物，有的凶残、有的温顺，有的肥大、有的瘦小。但是一放到词语中，他

　　们却有着另外一层意思。我们一起来看看吧！

　　二、日积月累

　　1、出示成语，读一读。

　　狼吞虎咽惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞

　　漏网之鱼如虎添翼 鸡呜狗吠 害群之马

　　如鱼得水

　　2、指名朗读，同桌读，全班齐读。

　　3、请圈出成语中的动物名称。

　　4、大概理解成语的意思。

　　5、再读成语，边读边体会。

　　6、你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。

　　7、我会选择一两个成语说话。

　　如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。

　　三、我爱阅读：

　　1、 读一读。

　　2、谁能说一说这篇文章讲了谁和谁的故事？

　　3、主要讲了他们的什么事？

　　4、全班交流。

　　四、教师总结，布置作业。

小学语文《语文园地八》教案2

　　【教学目标】

　　１、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的*惯，提高口语表达的能力。

　　２、学*神话传说中大胆神奇的想象，写一篇*作畅想“我会变”。

　　３、养成自觉区别形*字的好*惯，并且在自我发现中培养探究意识。

　　４、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和*惯。

　　【教学重点】

　　口语交际；*作。

　　（学*神话传说中大胆神奇的想象，但不能没有逻辑）

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　这个单元，我们学*了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　二、分组讲故事

　　１、交代讲故事、听故事的要求：

　　讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？各小组选出本组“故事大王”１～２名。

　　２、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

　　三、全班交流

　　１、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

　　２、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

　　３、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　四、学生总结

　　可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……

小学语文《语文园地八》教案3

　　教学目标

　　1．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　　2．*作练*：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好*惯。

　　3．我的.发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。

　　4．日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。

　　5．拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。

　　课前准备

　　收集自己准备的科技新闻。

　　教学课时

　　4课时

　　第一课时

　　口语交际，我们的奇思妙想

　　1．激趣导入：

　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？

　　展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学*，只要能想到的，都可以说。

　　2．小组交流：

　　前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。

　　3．全班交流：

　　每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。

　　4．小结延伸：

　　同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。

　　如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学*，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。

　　第二课时

　　*作指导 写一篇想象作文

　　一、谈话引入：

　　上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。

　　二、明确*作要求：

　　1．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。

　　2．教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

　　3．*作方法指导：

　　①叙述想象的事物，要有一定的顺序。

　　②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。

　　③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

　　4．学生自己交流*作，教师巡视指导。

　　5．学生交流*作：选出写得好的*作，说说好在哪点？全班交流。

　　6．教师选出有特色的*作讲评。

　　7．学生根据自己的*作修改，同桌互改，提出修改意见。

　　第三、四课时

　　一、教学我的发现

　　1．学生自由读词语。

　　2．教师指名读词语，注意正音。

　　3．符合词义，说说带点的词的意思。

　　4．思考：你发现了什么？广告乱改成语。

　　5．小结：注意区分同音字。

　　二、教学日积月累

　　1．学生读科学名言

　　2．交流：你从科学名言中了解了什么？

　　3．小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学*。

　　三、教学宽带网

　　1．朗读宽带网中的内容。

　　2．你在生活中还收集了哪些信息？

　　3．学生展开收集资料。

　　4．举办《科学在身边》手抄报。

小学语文《语文园地八》教案4

　　［教学目标］

　　1.认识5个生字，会写2个字。

　　2.拓展积累由熟字构成的12个新词，学*写贺年卡。

　　3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。

　　4.背诵古诗《风》。

　　5.把《春节童谣》读给大人听，体会过年的快乐。

　　［教学重难点］

　　认识5个生字，会写“工、厂”两个生字；正确书写汉字，记住笔顺。

　　［教学课时］

　　2课时

　　［课时目标］

　　1.认识5个生字，会写2个生字。（重点）

　　2.拓展积累由熟字构成的12个新词，学*写贺年卡。（重点）

　　3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。

　　一、识字加油站

　　师：大家知不知道自己父母的工作是什么？他们在哪里工作？（指名说）

　　1.读一读课本词语，认识5个生字，理解职业与工作地点的关系。

　　2.拓展：运用“学校里有老师”“老师在学校里”这样的句式，说说自己知道的职业和工作的地方。

　　3.鼓励学生观察田字格，正确书写“工、厂”，注意利用横中线、竖中线在定位中的*分作用，把字写端正。

　　二、字词句运用

　　第一题

　　1.读一读6组新词，找出每组词语的共同点。（每组词语都有一个相同的字）

　　2.创设多种读的方式，积累和巩固词语并进行扩词练*。

　　第二题

　　1.学写一句新年祝福的话，课前准备贺卡。

　　2.写前想想贺卡写给谁，再把想说的话写下来。

　　3.注意参照图示书写格式。（祝福的人、自己的名字、日期）

　　三、书写提示

　　1.指导学生书空同组的两个汉字，观察发现两个汉字共同的书写规则：“先中间后两边”和“先外后内”。

　　2.观察生字的占位，交流提醒关键笔画所在位置，再进行书写。

　　3.总结回顾本学期所学的 3 条笔顺规则：从上到下，先横后竖；从左到右，先撇后捺；先中间后两边，先外后内。

　　第二课时

　　［课时目标］

　　1.背诵古诗《风》。（难点）

　　2.把《春节童谣》读给大人听，体会过年的快乐。

　　一、谜语导入

　　课件出示谜语：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。（风）今天我们来学*一首关于“风”的古诗。

　　二、日积月累

　　1.先让学生借助拼音自己读古诗，把诗读通顺。

　　2.感受风的多变，想象它在春天、秋天、水面和竹林间掠过的画面，用不同的音量和速度来朗读。

　　3.简单交流读不明白的地方。

　　4.鼓励学生在诵读的基础上，想象画面，进行背诵。

　　三、和大人一起读

　　师：同学们喜欢过节吗？最喜欢什么节日？老师教大家一首关于春节的童谣。

　　1.学生借助拼音读童谣，同桌检查是否读对，要求尽量读通顺。

　　2.教师指出易读错的音，提醒学生加以注意。如，“馋”“十”“粘”“蒸”“上”“粥”是翘舌音，“三”“扫”是*舌音，“年”“三”“馒”是前鼻音，“糖”“房”“蒸”“上”是后鼻音。

　　3.教师组织学生读童谣比赛。学生分小组比赛朗读。

　　四、课堂小结

　　这节课我们学*了古诗《风》和一首关于春节的童谣。

　　［教学反思］

　　培养学生的自主学*能力势在必行。在学*本单元语文园地的时候，我侧重于培养学生自主学*的能力，让学生围绕自己感兴趣的问题在教师的指导下，去主动寻求问题的答案，从而让学生注意到主动学*的重要性，尽量帮助学生找到符合自身实际的学*方法。

小学语文《语文园地八》教案5

　　教学内容

　　语文四年级上册《语文园地八》。

　　三维目标

　　1、知识与技能：

　　⑴口语交际──"未来的…。"

　　⑵*作──想象作文。

　　⑶学*"我的发现"。

　　⑷积累名言。

　　⑸了解科技新知识。

　　2、过程与方法：

　　⑴在交际写作中训练想象能力与语言表达能力。

　　⑵在积累、了解中扩大语言能力，了解有关科技方面的信息。

　　3、情感态度与价值观：

　　培养学生热爱科学的思想感情。

　　重难点

　　口语交际与完成*作。

　　教学准备

　　课件(有关科幻)、范文、幻灯片等。

　　课时安排

　　四课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　内容

　　口语交际。

　　目标

　　通过交际训练学生想象与口头表达能力。

　　准备

　　课件(有关科幻)。

　　过程

　　一、播放科幻课件

　　1、仔细看，讲讲哪些产品十分先进。

　　2、师：这就是未来的产品，今天我们就来进行一次想象训练：口语交际──"未来的…"。

　　二、交流

　　大家畅所欲言：讲讲自己对未来的什么最感兴趣?

　　1、学生自由讲：

　　A生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。

　　B生说：在21世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。

　　C生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危险时能自动避开。

　　2、教师针对学生发言给予归纳：

　　同学们的想象非常神奇，很好！

　　三、分组进行交流，补充

　　四、各小组选派一人上台进行口语交际

　　1、台上表达：

　　可以边画边讲，也可以边讲边演示。

　　2、台下提问：

　　以交通为例：

　　汽车：

　　⑴如何能让汽车在水里行走?

　　⑵如何肥让汽车自动避开危险?

　　⑶如何变小?

　　…

　　3、台上回答：

　　台下可以补充说明。

　　五、讨论

　　六、评一评谁最讲的最好

　　七、作业

　　请你设计未来的食品拥有什么特点?

　　第二课时

　　内容

　　*作。

　　目标

　　培养学生的思维与写作能力。

　　过程

　　一、导入

　　1、师：上一节课我们进行了口语交际，展开了想象，讲述了未来的先进衣服、药品、汽车、食品…

　　2、师：今天我们就来写一篇科幻*作，未来的…

　　二、回忆口语交际内容

　　目标锁定一种产品进行具体指导：

　　1、未来的衣服有什么特点?

　　⑴四季服特点：

　　四季皆穿，冬暖夏凉。

　　⑵环保服特点：

　　具有自洁能。

　　⑶治疗服特点：

　　拥有按摩功能，防治疾病。

　　2、未来服有什么结构?

　　3、未来服给人们带来什么便利?

　　三、根据内容各自命题

　　抽1~4名学生说一说自己的作文题目，并指出作文的主要内容是什么?准备按什么顺序进行*作?

　　四、分小组进行交流

　　互相启发。

　　五、学生分头写作，教师相机指导

　　第三课时

　　内容

　　修改作文。

　　目标

　　培养学生能按*作的要求进行修改作文。

　　准备

　　范文。

　　过程

　　一、复*导入

　　你们的作文写完了吗?谁能说一说自己*作的题目及*作的内容?

　　二、出示范文

　　学生对照范文自评自改。

　　三、分小组交流，每组推选一个最佳作品在台上交流产

　　1、把全班学生分成三大组。

　　2、每组推选一名在台上念。

　　3、评比：

　　抽学生说一说所念的文章中，你认为好的地方与不足地方，对不足的地方应该怎样修改。

　　4、对照佳品*作再一次自我修改。

　　四、作业

　　抄写作文

　　第四课时

　　内容

　　我的发现，日积月累和宽带网。

　　目标

　　1、学*纠正错别字。

　　2、积累名言，了解科学知识。

　　教具

　　幻灯片。

　　过程

　　一、导入

　　学*"我的发现"：

　　1、出示幻灯片：

　　百衣百顺、默默无蚊、有杯无患、骑乐无穷。

　　2、想一想以上是什么广告?

　　服装蚊香磁化杯摩托车。

　　3、找一找这些成语中的错别字(故意用错)：

　　衣──依蚊──闻杯──备骑──其

　　4、再从生活中找几例进行练*。

　　二、积累名言

　　1、出示名言：

　　指导朗读。

　　2、说一说你读懂了哪一句?说给大家听。

　　3、讲一讲这些名言都应用在什么方面?

　　三、了解科学知识

　　1、自由读一读"宽带网"。

　　2、说一说读完后你知道了什么?

　　3、互相交流：

　　讲一讲面对科技腾飞的日子我们应该怎么做呢?

　　四、作业

　　记背名言。

小学语文《语文园地八》教案6

　　课题：语文园地八

　　课时安排：2授课日期：

　　设计者：邬鑫炎

　　学情分析：

　　1.学生在日常生活中积累了一些识字方法，并且大多数学生对识字有一定的兴趣。教学时充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流讨论识字方法。

　　2.学生对小动物比较感兴趣，可借此引导他们积累动物成语，阅读动物小故事。

　　教学目标：

　　1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。

　　2.学*拟声词，学会运用拟声词。

　　3.养成良好的书写*惯，注意汉字的结构，掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。

　　4.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。

　　5.阅读《称赞》这文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。

　　教学重点：

　　1.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。

　　2.掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。

　　教学难点：

　　1.学*拟声词，学会运用拟声词。

　　2.读中感悟文章的道理。

　　教学准备：制作课件、生字词卡片（教师）。

　　教学流程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。

　　2.学*拟声词，学会运用拟声词。

　　3.养成良好的书写*惯，注意汉字的结构，掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。

　　一、识字加油站

　　1.课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。

　　2.让学生分组讨论词语分类的标准。

　　3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。

　　二、字词句运用

　　1.猜测词语读音，再选词填空。

　　2.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。

　　3.指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。

　　4.讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。

　　5.引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些拟声词适用于哪。

　　三、书写提示

　　1.出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。

　　2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。

　　3.师范写，生描红、临写。

　　4.全班讨论书写的好方法。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。

　　2.阅读《称赞》这文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。

　　教学过程：

　　一、日积月累

　　1.出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。

　　2.老师带读，读完说说这些词语的特点。

　　3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。

　　4.指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。

　　二、我爱阅读

　　1.谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。

　　2.自由读文，小组讨论文章的主要内容。

　　3.用自己的话说说这个故事讲了什么。

　　4.引导学生感悟称赞的意义，结合生活实际谈一谈自己的理解。

小学语文语文园地教案（扩展2）

——小学语文语文园地教案(10)份

　　小学语文语文园地教案 1

　　设计理念：

　　世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。学生是独立的人，他们要用作文去关注、参与、干预学校、家庭和社会生活，应该培养他们的实践能力与创新意识；开发“获取、筛选、分析、重组、输出信息”的信息素质功能。

　　苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童世界中，这种需求特别强烈。满腔热情地创设一种能激发学生说写欲望，不吐不快的氛围，让学生放开手脚，大胆想象，写他们“梦幻生活”的同时，初步培养学生应用语言文字的意识，交往实践的情感调节能力、自控能力，获得成功的心理体验，懂得写话的意义，明白写话的基本要求，增强社会责任感。

　　课前准备：

　　提早两三天请学生自由写一篇关于动物的日记，以便教师了解学生写话基础，掌握学生对动物喜爱率及熟悉度，确定课堂“特写镜头”的动物选。

　　导学过程：

　　第 一 课 时

　　一、 创设情境，激发说话欲望。

　　1.听歌释疑“经纪人”。（听歌曲《老鼠爱大米》）歌名是什么？你知道是谁唱红了这首歌？听说这首歌最先不是杨臣刚唱的，而是另一个叫王启文的歌手唱的，当这首歌被大家所接受、传唱时，王启文站出来告杨臣刚侵权，杨臣刚忙着唱新歌，没时间处理此事，就由他的经纪人──贾璇出面处理这事。考考你，你觉得经纪人是干什么的？

　　2.谈话激情：（观看鸡、狗、猫、鸭等动物明星的照片）是呀！经纪人对于歌手们而言，是非常重要的合作伙伴。这不，你看，这些可爱的动物明星都想去参加东芝动物园即将举行的首届“可伶可俐”杯动物歌手大奖赛，但，它们还没找到合适的经纪人帮自己处理参赛事项呢！听说咱们二（9）班的小朋友个个都能说会道，足智多谋，就委托我在咱们班公开招聘“经纪人”，愿意做他们的经纪人吗？愿意给自己一次机会吗？

　　3.提出“应聘”要求：从同学们一副摩拳擦掌的样子，看来对做经纪人很感兴趣，你准备做谁的经纪人？（指名说）动物明星说：“成为他们的经纪人很简单，只要对自己的委托人的长相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解，就行！”能说说你对它的了解吗？（听同学说，投影出现相应动物相）

　　二、 特写镜头，定格动物明星。

　　1.确定人选。（从课前调查的动物喜爱率中选取，例如猫）我想做明星“猫”嘟嘟的经纪人，这是我准备寄给嘟嘟的材料，咱们一起看看！（观看片断，内容包括样子、*性、小插曲等方面）

　　2.回忆片断。大家觉得我准备的材料，能取得嘟嘟的认可，成为她的经纪人吗？哪些地方需要改进？（样子介绍要有顺序、*性要有特色）

　　3.接触“顺序”。被大家这么一说，我才发现问题可真不少。怎么办？谁能帮帮我！（外貌、*性的修改秩序随意确定）（选择小猫头部特写镜头定格）我该从哪入手介绍？

　　A.指名说 B.同桌互说 C.指名说，评议 D.小结：哦，我明白了，要让人家听得明白，介绍别人的长相时，一定要有顺序。（板书）

　　4.了解“*性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？

　　5.谈谈“趣事”。我和嘟嘟算是不“碰”不相识，但片中没有提及我是怎么认识它的？你能猜到吗？

　　三、 自由发挥，“经纪人”大比拼。

　　1.动员：准备好做“经纪人”了吗？请大家行动起来，选择一位自己感兴趣的动物明星，给它画个相，有条件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去应聘“经纪人”吧。

　　2.温馨小贴士：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”当你创作遇到“瓶颈”时，别忘了找你的好友商量商量，找爸爸、妈妈指点指点。下节课咱们来个“经纪人”应聘大比拼，好吗？

　　第 二 课 时

　　一、 成果展示

　　将学生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由观赏。

　　二、 合作评议

　　1.给你认为会取得“明星”认可的经纪人投一票。

　　2.请获胜“经纪人”现身说法。

　　（1）谈谈获胜的感受，请伙伴们再次欣赏自己的作品。（读作品）

　　（2）你还想知道关于明星的哪些事？向“经纪人”现场问一问。

　　3.小组合作，组内互读，互问。（即同伴互改）

　　三、 激励进取

　　1.小结：祝贺大家，都成功应聘为动物明星们的小“经纪人” ！“一个篱笆三个桩”，还记得大家对我的帮助吗？要是没有你们的帮助，我可能没那能顺利地成为嘟嘟的经纪人，一起看看咱们共同付出的成果？（看DV，听教师下水作文）

　　2.总结：本次应聘“经纪人”的活动虽然结束了，看大家这么起劲，这么用心，继续努力，说不定十多年后，你已经成为一名出色的“经纪人”了！等着听大家的好消息！

　　设计反思：

　　儿童的内心世界是丰富多彩的。写话是儿童迈向*作的通行证，它是种展示生命、反映生活、与人交流的活动。写话教学的课堂，应关注儿童的心理需求，让每个孩子都拥有“家”的感觉。为此，在本次写话教学设计中，我主要作了以下努力：

　　1.营造氛围，诱发创作热情。

　　创新心理学研究表明，学生创新能力的发展，必须要有良好的氛围环境。为此，教师借助现代教育技术手段，采取生活再现、实物演示等方式，用生活话题与充满情感的教学语言，营造民主、*等、和谐的氛围，诱发学生的创作热情，让所有学生进入“我要写”、“我能写好”的精神状态。

　　2.放胆表达，拓展思维空间。

　　儿童刚起步写话，不宜用太多的框框束缚学生的思维，让学生在写话时考虑较多不该是写话方法，而是他们自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放胆表达是在教师提供一种或几种范围，“授之以渔”后放手让学生自己选材立意，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，学生爱怎么写就怎么写，让他们的写话个性得到充分张扬。

　　3.交流合作，喷射思维火花。

　　从面向全体学生这个基点上考虑教学方法，想方设法调动所有不同层次的同学都参与说写实践。除了在教学过程中注意迂回提问外，还采用生生之间、师生之间、小组之间的合作，让学生自己发现问题，解决问题，从而集思广益，就像“给人一个苹果是一个苹果，给人一种思想就不仅是一种思想”那样，让他们减少对写话的“畏惧”心理。

　　苏霍姆林斯基说过：“对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是老师，而把自己的学生视为朋友，志同道合者的那种教师。” 教师如果蹲下身，与学生站在同一线上教学写话，就会发现原来“写话”并不复杂，并不神秘！

　　小学语文语文园地教案 2

　　［教学目标］

　　1.认识字词，积累与劳动有关的词语。

　　2.能根据语境猜测难点字的意思，并复*巩固查字典的方法。

　　3.掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。

　　4.学*比喻句的写法。练*写话，把自己想养小动物的理由说清楚。

　　5.初步了解二十四节气，熟练朗诵、背诵《二十四节气歌》。培养良好的阅读*惯。

　　［教学重难点］

　　1.识字写字，能根据句意猜测难点字的意思。

　　2.学写比喻句；练*写话，说清楚理由。积累《二十四节气歌》，培养学生对传统文化的兴趣。

　　［教学课时］

　　2课时

　　【第一课时】

　　教学过程

　　一、识字写字

　　(一)导入：我们班的同学都非常热爱劳动，上个星期五大扫除时，同学们干活积极认真，有扫地的，拖地的，还有擦玻璃的。在大家的共同努力下，把教室打扫得干干净净，同学们真棒！这周五，我们又要进行大扫除了（出示相关图片和词语），看看这些工作，你想做哪一项？请你大声地读一读它。

　　1.指名读词语。教师校音指导，读好“扫”*舌音，“拎”前鼻音。

　　2.开小火车读。检查词语认读情况。

　　3.全班齐读，每个词语读三遍。

　　(二)汉字与偏旁

　　1.出示“又—劝”“土—堆”。仔细观察汉字变偏旁后，在笔画大小和形态上有什么变化？（学生可小组讨论）

　　2.指名说说自己的发现。

　　指导：汉字作为偏旁时，笔画的大小和形态要发生变化。“又”字最后一捺变一点；“土”字最后一横变成提。

　　3.出示“转、特”,请同学们模仿刚刚的方法来分析剩下两个字的偏旁特点。

　　4.学生书空笔顺，描红练*书写，教师巡视指导。

　　二、词语积累

　　(一)猜一猜

　　1.出示句子和加点的字“摸”，先让学生猜猜这个字的意思，再通过查字典检验。

　　指导：“摸”，用手去碰，动作很轻。“摸”字是提手旁，表示跟手有关，是一个动词。

　　2.出示剩下的两个例句，依照同样的方法，小组合作探究，猜测加点字的意思。

　　3.总结方法：遇到我们不认识的生字，我们首先可以通过偏旁猜测字意，其次可以通过全句的语境来联想字意，最后可以通过查字典来检验自己的猜测。

　　（二）学*比喻句

　　1.课件出示句子，指名学生读一读。

　　2.学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现？（都有“像”这个词）

　　3.去掉句子修饰成分，对比总结学生的发现。

　　那棵大枫树又高又大。→那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。

　　4.学*比喻词“像”“好像”。

　　5.出示图片，学生仿照写句子。

　　——燕子的尾巴像。

　　三、写一写

　　1.教师：如果你可以养一只小动物，你想养什么？（指名说）

　　2.为什么想养这种小动物？说说你的理由。

　　指导理由：可爱，讨人喜欢，可以看家，可以陪我玩耍，跟我一起分享好吃、好玩的。

　　3.拿出练*本，把你想说的写下来，注意写清楚理由。

　　【第二课时】

　　教学过程

　　一、《二十四节气歌》

　　导入：同学们，在古代，人们为了更好地掌握时间，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气。节气就是表示季节更换的时间点。一年**有二十四个这样的节气，大家想认识和了解这些节气吗？由于节气比较多，人们为了方便记住它们，就把它们编成了诗歌。我们一起来学*这首《二十四节气歌》吧。

　　1.出示诗歌，学生自由朗读，读准字音，读通句子。

　　2.指名说说每句诗歌中所包含的节气，教师综合学生的回答逐一显示正确答案。

　　3.具体介绍每个节气的特点。（结合图片，选取部分节气，有详有略）

　　4.学生再次自由读诗歌，尝试背诵。

　　5.全班齐读，齐背诗歌。

　　二、我爱阅读

　　1.以猜谜语的形式导入活动。

　　“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”

　　2.学生自由读故事，思考：这个故事题目叫什么？故事里说了件什么事？

　　3.教师运用图片讲故事，帮助学生理解故事内容。指导学生认识描写月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛、好像弯弯的镰刀等。

　　4.介绍故事中的比喻手法。

　　（1）故事里把月亮姑娘比作什么？这样的比喻好吗？好在哪里？

　　（2）你有观察过月亮吗？你觉得它像什么？启发学生晚上观察月亮的变化并用图画做记录。

　　5.全班齐读故事。

　　小学语文语文园地教案 3

　　学*目标：

　　1、识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；

　　2、同音字辨析运用。

　　3、学*查字典方法。

　　4、学*歇后语，感受祖国语言的精妙。

　　5、鼓励学生课外阅读，培养学生阅读好*惯。

　　教学课时：

　　3课时

　　教具：

　　课件、课本

　　第一课时

　　学*目标；

　　识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；

　　教学准备：课本、课件

　　教学过程;

　　一、板题示标

　　同学们，这节课我们来一起学*语文园地五的内容，这节课的内容是学*课本63页，你们有信心完成这节课的任务吗？

　　二、趣味识字（第一次先学后教）

　　1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。

　　2、同桌互相读一读，做做小老师。

　　出示生字：饭能饱茶泡轻鞭炮

　　3、请小老师上台领读。

　　4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？

　　5、男女同学合作读

　　6、说说你的发现：你发现每一句的最后一个字有什么特点吗？

　　（左边的偏旁代表这字义，右边的跟字音有关，韵母都是ao）

　　你还发现了什么？这三句像一个字谜，谜底都是“包”字。

　　小结：在*时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。

　　四、我的发现（第二次“先学后教”）

　　1、自读，你有什么发现？

　　2、说一说你的发现。

　　3、小结：相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有关；提手字旁的字大多和手动作有关；足字旁的字大多和脚动作有关。

　　五、当堂训练：背诵《趣味识字》

　　板书设计：

　　第二课时

　　学*目标：

　　1、同音字辨析运用。

　　2、学*查字典方法。

　　3、学*歇后语，感受祖国语言的精妙。

　　教学过程;

　　一、板题示标

　　同学们，这节课我们来一起继续学*语文园地五的内容。

　　二、选一选，填一填（第一次“先学后教”）

　　1、读一读，看一看;这两组字有什么相同和不同？

　　清――青在――再

　　2、请学生读，观察，再说出来。

　　3、选一选，再填一填。同桌互相检查。

　　三、查字典（第二次“先学后教”）

　　1、查页码：比一比谁最快？

　　2、查字方法：

　　小组活动：学生自查字典，问询查到字的方法，交流归纳查字典快捷的两种方法：音序查字法、部首查字法。

　　3、学*查字典的两种方法，分小组为单位练*，互帮互学。

　　4、比赛：查字典，我第一。

　　四、日积月累：（第三次“先学后教”）

　　1、自读歇后语，你发现了什么？

　　（歇后语前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释）

　　2、小组交流：你读懂了什么？

　　3、语境运用练*。

　　4、你还知道哪些歇后语？

　　五、当堂训练：1、背诵歇后语。2、查字典训练。

　　板书设计：

　　第三课时

　　学*目标：

　　培养学生阅读好*惯，鼓励学生课外阅读。

　　教学过程;

　　一、板题示标

　　同学们，这节课我们来一起来读一个有趣的故事――《狐狸和乌鸦》。

　　二、自读故事（第一次“先学后教”）

　　1、读一读，自己没有读清楚的地方多读一遍。

　　2、标出自然段。观察图：图上画的是哪个自然段的内容？

　　二、感悟故事：（第二次“先学后教”）

　　1、思考：狐狸一共和乌鸦说了几句话？找出来，读一读。

　　2、小组讨论：这是一只什么样的狐狸？为什么？

　　这是一只什么样的乌鸦？为什么？

　　3、从这个故事中你懂得了什么？

　　三、拓展训练：课后找写小动物智慧的故事读一读，回到班上和同学交流。

　　板书设计：

　　教学反思：

　　小学语文语文园地教案 4

　　教材分析：

　　语文园地二由“口语交际”、“我的发现”、“*作”、 “日积月累”、“趣味语文”这五部分组成。

　　通过本单元的学*，学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初步的认识和向往，所以园地二的学*可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以诚待人”，这与本单元的学*主题是一致的。可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。教师在教学中要调动学生的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。这可为成功写作作好准备。

　　本次*作的要求贴*学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。我的发现是对*作方法的指点。

　　日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。”“与朋友交，言而有信”。有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。趣味语文是“说信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，是进行词语积累与辨析的好练*，可让学生用上这些词作一填空练*。

　　教学目标：

　　1.学*以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

　　3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　教学重点难点：

　　积累有关诚信的名句名言。

　　在作文中能表达自己的真情实感。

　　教学时间：

　　四课时。

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1.以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处增进友谊。

　　揭题：以诚待人

　　2.回忆第二单元的课文，你能谈谈你的想法吗？

　　3.教师讲述班级同学的一个以诚待人的故事启发学生的话题。

　　二、创设情境，明辨是非。

　　1.观看几个学生表演的小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

　　2.你看了后有什么话想说？

　　面对这样的情况，你该怎么办？

　　是简单地批评几句，还是用更好的办法去说服他？

　　3.想一想，*时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

　　三、联系生活，感受“以诚相待”。

　　１、日常生活中，我们常常会遇到这些情况，你该怎么办？

　　①家里来了客人，当时父母不在家

　　②班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课。

　　2.指名交流：

　　热情地招待，打电话问候，帮他补*，这些都是“以诚相待”的表现。

　　3.我们生活中还有哪些情况，也是“以诚待人”呢？

　　你有没有真诚待人的经历或者是别人以诚相待的经历？

　　四人小组交流（尽量用一两句话概括出来）

　　4. 派代表向全班汇报

　　四、再创情境，实践“以诚待人”

　　1.在我们与人交往的时候，到底该怎么说，怎样做才能让人感觉到你的诚意呢？请同桌选择你们感兴趣的一个情境进行表演。

　　2.全班交流：表演情境

　　①路上，有人向你问路，你真诚地告诉他怎么走。

　　②劝告小同学不要乱摘花草树木。

　　③搀扶同学到医务室擦药。

　　④诚恳严肃地帮同学指出缺点。

　　3.同学评价：哪些语言，哪些行动做到了“以诚待人”。

　　教师进行适时的点拨，并随机规范其语言。

　　五、总结经验，交流建议。

　　1.通过学*，联系你的生活，就做到“以诚待人”，你可以提供哪些建议？

　　2.交流：共同板书温馨提示：

　　用语礼貌

　　态度诚恳

　　真诚助人

　　以理服人

　　3.作业：写1――2条“以诚待人”的建议。

　　小学语文语文园地教案 5

　　教学目标

　　1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。(重点)

　　2．初步掌握形声字的特点。(重、难点)

　　3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字*惯。(难点)

　　4．理解并积累八字成语，激发学*成语的兴趣。

　　5．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

　　课前准备

　　1．课件；猴子头饰等。(教师)

　　2．搜集八字成语。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1．导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？

　　2．课件出示闯关图。

　　设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的特点，用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与，调动了学生学*的积极性，使学生个个都迫不及待地想投入到学*情境中。

　　二、分层闯关，巧学夯知

　　1．识字加油站。

　　(1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。

　　(谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶)

　　(2)尝试认读。

　　①个人认读，同桌互拼订正。

　　②汇报：指名学生读词语。

　　③分组开火车认读。

　　(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。

　　(4)诵读积累。

　　①男女生赛读。

　　②齐读。

　　(5)小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。

　　2．我的发现。

　　(1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？

　　(2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？”)

　　①小组内讨论。

　　②学生试着说一说。

　　③教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。21世纪*教育网

　　3．字词句运用。

　　A．比一比，写一写。

　　(1)激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？

　　(2)火眼金睛：课件出示“书写提示”。

　　①仔细观察，你发现了什么？

　　②汇报交流。(“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。)

　　③尝试书写。

　　④展评反馈。

　　B．看图写词语，再说一两句话。

　　(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？

　　(2)课件出示书中的图画。

　　①学生小组内讨论。

　　②同桌互相说一说。

　　③汇报交流。

　　④课件出示：

　　牛羊牛羊在山坡上吃草。

　　同学我和小明是同学。

　　大山远处有一座大山。

　　4．日积月累。

　　(1)过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？

　　(2)出示成语。学生自由读，同桌互读。

　　(3)指名朗读。

　　(4)教师讲解成语的意思。

　　种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。

　　前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。

　　千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。

　　百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。

　　(5)小组赛读。男女生对读。

　　(6)带着理解齐读成语，背诵成语。

　　(7)谈谈对这些成语的理解。

　　(8)交流搜集的八字成语。

　　设计意图：一年级的学生好动，注意力不集中。创设贴*儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童的心理水*，特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动，极大地激发了孩子学*的欲望和兴趣，调动了他们主动参与学*的积极性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高涨，学*效率高，学得轻松。

　　三、课堂小结，拓展延伸

　　小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！

　　瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“花果山之旅”！

　　设计意图：让孩子把自己的收获和喜欢的人分享，既巩固了知识，又让孩子懂得了分享。“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？”激发孩子探究的欲望，为下节课的学*做好铺垫。

　　第二课时

　　一、检查背诵，复*名言

　　1．过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？

　　2．指几名学生背诵成语，全班齐背。

　　3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！

　　设计意图：学*应“温故而知新”。将学过的知识经常复现会巩固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。

　　二、初读故事，整体感知

　　1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课件播放朗读动漫。)

　　2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。

　　3．同桌一起读故事，注意读音。

　　4．教师指导细读。

　　(1)第1自然段。

　　①请学生读第1自然段。

　　②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。

　　③男女生赛读。

　　④交流猴子为什么要捞月亮。

　　(2)第2自然段。

　　①喜欢这个自然段的学生一起读。

　　②指导感情朗读。

　　(3)第3、4自然段。

　　①指生读第3自然段。

　　②齐读第4自然段。

　　(4)第5自然段。

　　①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。

　　②小组讨论。

　　③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。

　　(5)第6、7自然段。

　　结果怎么样呢？齐读后两个自然段。

　　设计意图：要让学生充分地读，在读中感悟。对于这样一篇生动有趣的小故事，教师更要指导学生细读品味，激发学生读书的欲望。21世纪教育网版权所有

　　三、观看动画，试着表演

　　1．播放动画片。

　　2．熟读课文，小组内尝试表演。

　　设计意图：“表演”是一种内化感知的过程，同样也是激发学生阅读的过程。教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。

　　四、说话训练，拓展思维

　　1．交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。

　　2．思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？

　　3．讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。

　　4．汇报：续说故事。

　　设计意图：让学生在说话训练中明晰道理，在续编故事中训练语言表达能力。

　　五、布置作业，分享收获

　　小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！

　　设计意图：孩子都喜欢把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。

　　教学反思

　　这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水*，所创设的“闯关活动”贴*儿童的生活实际。以学生喜欢的“孙悟空”入手，以“花果山之旅”贯穿全课，使学生的学*情绪不断高涨，学*效率极高。

　　小学语文语文园地教案 6

　　一、我的发现

　　1、自己把全部词语读一读；

　　2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？

　　3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

　　4、再读词语。

　　二、日积月累

　　读读背背

　　1、观察，下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）

　　2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？

　　3、你知道属相是怎么来的吗？（教师讲解属相来历的故事，

　　很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

　　猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

　　到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

　　结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

　　猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

　　你知道哪十二生肖吗？

　　它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

　　怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

　　报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

　　牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

　　牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

　　4，后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

　　5、读一读，看谁能记下来。

　　三、读读认认

　　1、自己观察学*，用以前加一加的方法自学生字

　　2、小组学*，注意给它们区分和组词。

　　3、教师检查

　　第二课时

　　口语交际和展示台

　　一、交流展示收集和了解的中化传统文化（展示台）

　　完成前面综全性学*的展示，小组评一评，哪些小朋友完成得好。

　　二、口语交流

　　1、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；

　　2、各组交流

　　3、小组商量，用什么方式集中展示小组成果。

　　4、小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。

　　5、想一想，再把你最想告诉大家的写下的来。

　　第三课时

　　*作评改（略）

　　小学语文语文园地教案 7

　　【教学准备】

　　课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

　　【教学过程及设计意图】

　　一、提示课题

　　1．创设情境，激趣导入。

　　（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。

　　（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）

　　（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学*一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？

　　（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

　　［设计意图：由小蜜蜂采蜜类比语文园地学*，既充满儿童情趣，又体现了学生学*的主体意识，主动参与，自主学*，并体验到学*的快乐。］

　　二、教学“我的发现”

　　1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”

　　［设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。」

　　2．出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

　　［设计意图：师生互动，*等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。］

　　激励：奖“园地之花”。

　　5．拓展练*：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　［设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。］

　　6.又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

　　［设计意图：“园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。］

　　三、教学“日积月累”分页标题

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

　　1．“我会接”──词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　［设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学*效率。〕

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　［设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学*的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。]

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”

　　2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练*。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

　　［设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。］

　　（2）指名练*（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练。

　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练*由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　［设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学*创设良好的学*情境，师生*等对话，充满亲和力的互动，学生学*更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学*效率。］

　　激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

　　[设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学*主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。］

　　3．“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　［设计意图：由文中的图画转为头饰表演，由静态到动态，拉*了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲*，表达情感。〕

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　［设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

　　［设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情感交流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。」

　　四、总结、课堂延伸

　　演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜（后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛）：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜──啊，真甜！”

　　[设计意图：语文园地是学生自我学*和自我展示的特色*台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]

　　小学语文语文园地教案 8

　　教学要求：

　　1、知识与技能：

　　进行口语交际；完成*作教学；学*多音字；积累古诗词；学*新生字；展示作品

　　2、过程与方法：

　　（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

　　（2）在发现、研究中学*多音字、新生字。

　　（3）在背诵中积累。

　　（4）在展示中扩大见识。

　　3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

　　重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成*作。3、背诵古诗。

　　课时安排：3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：进行口语交际。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示展示课余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小组讲自己的课余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收获。

　　3、交流有什么感受。

　　4、讲讲今后的打算。

　　四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

　　1、生讲，师略记条理。

　　2、予以讲解、梳理。

　　五、评比。

　　1、每组选出一个上台。

　　2、评比谁讲得好。

　　六、作业：回家讲给妈妈听。

　　第二课时

　　教学目标：完成*作。

　　教具准备：带上各自与课余生活有关的器具

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

　　2、让学生自由讲自己的课余生活。

　　二、引导写作

　　1、请几个同学上台讲述。

　　2、老师点评。

　　三、写作

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、掌握多音字。

　　2、背诵古诗。

　　3、从生字中学生字

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

　　二、古诗

　　1、出示古诗，学*生字

　　2、师范读，学生跟读

　　3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠*，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

　　三、学*新生字。

　　四、作业：背诵古诗

　　小学语文语文园地教案 9

　　一、导入

　　同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由*作，写自己最想写的内容。

　　二、读*作提示，想想自己最想写什么。

　　三、小组交流，你最想写什么？准备怎么写？

　　四、全班交流

　　教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会*作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

　　五、自主*作

　　学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

　　写完以后仔细修改自己的作文。

　　六、评价作文

　　1、自我评价：

　　轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记，并在旁边写一写自己认为这一段比较好的理由是什么。

　　2、与小组内同学互换*作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

　　3、对照自己的评价与同学的评价，再次修改后在小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整*作和一个优美片段，参加全班交流。

　　4、要求全班同学根据“内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等” 标准给上台读作文的同学作出评价。

　　5、教师总结评价，主要是关注全班普遍出现的问题或现象给与针对性地指导。

　　七、誊抄*作。

　　小学语文语文园地教案 10

　　第一课时

　　一、学*“交流*台”。（板书）

　　1.学以致用。（板书：学以致用）

　　（1）课件出示。

　　①海底的动物常常在窃窃私语。

　　②海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　③海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。

　　④蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

　　⑤一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

　　（2）学生试着用上加点的词语说句子，并在小组内交流。

　　（3）全班交流，教师评议并小结。

　　①寂静的夜晚我倚在窗前，只听得风儿在和树叶窃窃私语。

　　②香格里拉不但景色奇异，还有浓郁的藏族民俗风情。

　　③美丽的花园里，菊花开了，千姿百态，芬芳迷人，争奇斗艳，颜色多种多样——红的，白的，黄的，粉的，红的似火，白的似雪，粉的似霞，美丽极了！

　　④妹妹在舞台上翩翩起舞，可爱极了。

　　⑤透过雨丝我恍恍惚惚地看到一个熟悉的身影。

　　（4）指导学生阅读课本中的有关内容，教师小结：在*作中，我们要有意识地用上*时积累的词语。

　　2.仿说比喻句。

　　（1）课件出示。

　　黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

　　（2）自由读句子，小组交流，了解句子的特点。

　　（3）全班交流，教师小结：

　　句子把群星闪烁比作千千万万支极小的蜡烛在发光。像这样的句子叫比喻句。比喻说理浅显易懂，使人容易接受；比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清楚明白；比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。在写作中要学会恰当地运用比喻句。

　　（3）互相交流自己在本单元积累的比喻句，教师小结：

　　①开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

　　②雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

　　③等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

　　（4）仿说比喻句。

　　鼓励学生自由阅读课本上的有关内容，根据自己观察到的日常生活中的事物说比喻句，师生评议。

　　1.用上加点的词语写句子。

　　（1）就在鹿没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。

　　（2）就在狮子灰心丧气不再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

　　（3）我用源源不断清洁的水，年年给人们带来利益。

　　（4）北宋的时候，有位画家叫张择端，他画了一幅名扬中外的画。

　　（5）最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。

　　2.读例句，用上下面的事物仿写比喻句。

　　例句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

　　（1）月亮

　　（2）星星

　　（3）太阳

　　（4）白云

　　（5）春雨

　　（6）彩虹

　　（7）树叶

　　（8）花朵

　　（9）水果

　　二、学*“词句段运用”。

　　1.仿说片段。

　　（1）引导学生阅读课本中的有关内容。

　　（2）教师出示范例：

　　你可知道，落叶有多么奇妙吗？秋风一吹，千奇百怪的树叶就像蝴蝶似的漫天飞舞，飞累了，就回到妈妈身旁。它们千姿百态，各种各样，有大的，有小的，有单个的，有成串的，有红色的，也有黄色的……

　　你可知道，天空中的云有多顽皮吗？在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云，它们在天空中顽皮的嬉戏着，有时候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有时候像一群群小白兔，向前奔跑着；有时又好像一群拖缰的野马，在蓝天下奔驰……

　　你可知道，初夏时节大自然的景色有多美妙吗？初夏时节，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点；成群的蜜蜂在花从中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。

　　（2）阅读范例，先根据要求试着自己说一说，再小组交流。

　　（3）小组派代表发言，全班交流。

　　（4）根据学生发言教师相机评议并小结：无疑而问,自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。（板书：设问引思）

　　2.学写“寻物启事”。

　　（1）指导学生阅读课本上的范文，小组交流寻物启事的格式和写法。

　　（2）全班交流，教师评议并小结。

　　寻物启事一般包括以下几项内容。

　　(一)标题：寻物启事的标题可以有两种构成格式：

　　第一，由文种名称和缘由构成。如“寻物启事”。

　　第二，由文种名和具体丢失物名构成。如“寻书启事”、“寻自行车启事”。

　　(二)正文：寻物启事的正文一般由以下几项内容构成：

　　其一，写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等，同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。

　　其二，交待清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式等。

　　第三，寻物启事是求人协助寻找的，所以除文中写些表谢意的话外，还可以写明给以拾到者必要的酬金之类的话。

　　(三)落款：落款要署上发文的单位或个人的名称或姓名，并署上发文的日期。

　　（3）阅读范文，注意格式，并创设情境试着写一则寻物启事。（板书：寻物启事）

　　3.注意划横线的部分，照样子写一段话。

　　你可知道，天空中的云有多顽皮吗？在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云，它们在天空中顽皮的嬉戏着，有时候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有时候像一群群小白兔，向前奔跑着；有时又好像一群拖缰的野马，在蓝天下奔驰……

　　4.根据提供的材料写一则寻物启事。

　　（1）丢失时间：2哦8年5月27日上午早操时间。

　　（2）失物人：李晓慧。

　　（3）丢失地点：学校操场。（4）丢失物品：米黄色塑料文具盒一个，内有自来水笔、圆规、三角尺等。

　　（5）送还方式：请交给中队辅导员老师。

　　三、作业：在阅读中积累词语和优美生动的语句。

　　教学过程第二课时

　　一、学*“书写提示”。

　　1.独立阅读课本上的书写提示。

　　2.按照提示互相交流，怎样写好课本上的字。

　　3.学生练*书写，教师巡视，个别指导，提醒学生注意书写规则。（板书：书写规则）

　　5.按写字的要求完成填空。

　　（1）笔画较少的字，要把笔画。

　　（2）笔画较多得字，要把笔画写得些，缩小笔画。

　　二、学*“日积月累”。

　　1.学*生字，准确朗读。

　　（1）课件出示：

　　兵来将挡，水来土掩

　　不入虎穴，焉得虎子

　　眼见为实，耳听为虚

　　*朱者赤，*墨者黑

　　（2）指名朗读。师生评议。

　　（3）纠正字音，学*生字。

　　（4）小组展开朗读比赛。

　　2.简单理解，把握意思。

　　（1）小组交流，教师巡视，个别指导。

　　（2）全班交流，教师小结：

　　①兵来将挡，水来土掩（敌军来了，就派将官率军抵挡；洪水来了，就用土筑堤拦截。比喻不管对方使用什么手段，总有相应的对付方法。也比喻对待不同情况采取不同的对策。）

　　②不入虎穴，焉得虎子（不进老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不亲历危险的境地；就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能认识事物或取得重大的成就。）

　　③眼见为实耳听为虚（形容不要轻信传闻，看到的才是事实。听来的传闻是靠不住的，亲眼看到才算是真实的。谓亲眼看见的比听说的要真实可靠。）

　　④*朱者赤，*墨者黑（靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接*好人可以使人变好，接*坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。）

　　3.互相交流，说说自己积累的八个字的成语，交流对词语的理解。（板书：八字成语）

　　6.想一想，填一填。

　　兵来将挡，

　　，焉得虎子

　　眼见为实，

　　，*墨者黑

　　7.写几个自己积累的八字成语。

　　三、背诵读读背背中的词语，课外积累更多这样的词语。

　　课堂小结

　　[教学板书]

　　语文园地七

　　交流*台学以致用

　　词句段运用设问引思

　　书写提示注意规则

　　日积月累八字成语

　　[教学反思]

　　今天顺利完成了语文园地七的教学，针对教学情况进行简单的反思。

　　语文园地是引导学生发现，掌握学*方法，积累好词佳句的重要场地。而我们教师要注意的是如何举一反三，让学生根据园地中的提示，做到触类旁通。在这堂课中注意了拓展。如“词句段运用”中，让学生根据对日常事物的观察仿说设问句。再如在学写寻物启事时，鼓励学生创设情境学写寻物启事。通过“举一反三”让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。

小学语文语文园地教案（扩展3）

——《语文园地二》教案6篇

　　教材分析：

　　语文园地二由“口语交际”、“我的发现”、“*作”、 “日积月累”、“趣味语文”这五部分组成。

　　通过本单元的学*，学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初步的认识和向往，所以园地二的学*可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以诚待人”，这与本单元的学*主题是一致的。可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。教师在教学中要调动学生的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。这可为成功写作作好准备。

　　本次*作的要求贴*学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。我的发现是对*作方法的指点。

　　日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。”“与朋友交，言而有信”。有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。趣味语文是“说信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，是进行词语积累与辨析的好练*，可让学生用上这些词作一填空练*。

　　教学目标：

　　1.学*以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

　　3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　教学重点难点：

　　积累有关诚信的名句名言。

　　在作文中能表达自己的真情实感。

　　教学时间：四课时。

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1.以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处增进友谊。

　　揭题：以诚待人

　　2.回忆第二单元的课文，你能谈谈你的想法吗？

　　3.教师讲述班级同学的一个以诚待人的故事启发学生的话题。

　　二、创设情境，明辨是非。

　　1.观看几个学生表演的小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

　　2.你看了后有什么话想说？

　　面对这样的情况，你该怎么办？

　　是简单地批评几句，还是用更好的办法去说服他？

　　3.想一想，*时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

　　三、联系生活，感受“以诚相待”。

　　１、日常生活中，我们常常会遇到这些情况，你该怎么办？

　　①家里来了客人，当时父母不在家

　　②班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课。

　　2.指名交流：

　　热情地招待，打电话问候，帮他补*，这些都是“以诚相待”的表现。

　　3.我们生活中还有哪些情况，也是“以诚待人”呢？

　　你有没有真诚待人的经历或者是别人以诚相待的经历？

　　四人小组交流（尽量用一两句话概括出来）

　　4. 派代表向全班汇报

　　四、再创情境，实践“以诚待人”

　　1.在我们与人交往的时候，到底该怎么说，怎样做才能让人感觉到你的诚意呢？请同桌选择你们感兴趣的一个情境进行表演。

　　2.全班交流：表演情境

　　①路上，有人向你问路，你真诚地告诉他怎么走。

　　②劝告小同学不要乱摘花草树木。

　　③搀扶同学到医务室擦药。

　　④诚恳严肃地帮同学指出缺点。

　　3.同学评价：哪些语言，哪些行动做到了“以诚待人”。

　　教师进行适时的点拨，并随机规范其语言。

　　五、总结经验，交流建议。

　　1.通过学*，联系你的生活，就做到“以诚待人”，你可以提供哪些建议？

　　2.交流：共同板书温馨提示：

　　用语礼貌

　　态度诚恳

　　真诚助人

　　以理服人

　　……

　　3.作业：写1——2条“以诚待人”的建议。

　　第二、三课时

　　一、学*“我的发现”

　　1.读读小林和小东的对话，说说小东说了关于*作的哪些经验。

　　2.小结过渡：要写好作文，除了留心观察，多看课外书、勤奋于动笔之外，还要善于把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来，表达自己的真情实感。

　　③学生酝酿交流、师生个别谈话；

　　根据*作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的*作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

　　二、明确本次*作要求，启发思路

　　1.阅读*作提示：想想这段话告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？

　　2.学*，让学生明确：

　　①写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

　　②思考表达的内容。先要想好，最想对谁说；再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……

　　③可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他形式。

　　3.学生酝酿交流、师生个别谈话。

　　根据*作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的*作思路。

　　教师随机与个别学生轻声交谈。

　　三、学生动笔，教师巡视。

　　四、评议：

　　对照本次*作的要求，选择学生例交交流，师生共同评议，修改。

　　第四课时

　　一、日积月累

　　1.今天我们要继续学*一些名言，它们都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理，告诉我们应该如何为人处事。

　　2.逐句自读。

　　3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　4.释疑。

　　①言必信，行必果。《论语?子路》

　　说话一定要守信用，做事一定要果放。

　　②与朋友交，言而有信。《论语?学而》

　　交朋友，说话要算话。

　　③己所不欲，勿施于人。《论语?颜渊》

　　自己不愿做的，不要强加给别人。

　　④精诚所加，金石为开。《后汉书?广陵思王荆传》

　　以至诚之心做事，任何困难都能克服。

　　⑤爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子?离娄下》

　　爱别人的人，别人总会爱他，尊敬别人的人，别人总会尊敬他。

　　⑥老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子?粱惠王上》

　　尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈，爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。

　　5.熟读、背诵。

　　二、趣味语文

　　1.自读这些句子。

　　2.根据自己的认识，或举例，或造句理解，理解、运用这些由“信”字组成的词语。

　　3.采用游戏法记忆。

　　4.练*：读短文，在文中的括号中填上带“信”的词语。

　　早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的（ ）。

　　一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都（ ）那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他在一个地方只购得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，（ ）摄影师会原谅他的。在场的人知道后无不动容，都说这儿的人办事很（ ）。

　　后来，到这儿的游客就越来越多。

　　三、词语盘点

　　1.学生自读、同桌互查。

　　2.学生质疑，选择造句。

　　3.听写批改。

　　4.练*：

　　搭配填空。

　　维持（ ）精湛的（ ）（ ）的财富

　　款待（ ）赞赏的（ ）（ ）的情形

　　耽误（ ）熟练的（ ）（ ）的眼神

　　讲究（ ）沉重的（ ）（ ）的教导

　　写出近义词。

　　例外（ ）抱怨（ ）鼓励（ ）赞赏（ ）拮据（ ）

　　写出反义词。

　　熟练（ ）沉重（ ）朴实（ ）善良（ ）僵硬（ ）

　　先把词语补充完整，再照样子写词语。

　　（ ）不解 （ ）不堪（ ）（ ）

　　狼吞虎咽 走街串巷（ ）（ ）

　　教学目标

　　激发学生识字兴趣，引导学生发现识字方法。理解词语、积累词语。

　　学会用部首查字法查字典。通过展示台，给学生展示自己提供了空间和舞台，从而让学生体验到成功的喜悦以及对别人成绩的认同。

　　鼓励学生大胆发表自己的看法和见解。注意与他人交流沟通，明白地阐述自己的观点。

　　教学重点

　　理解词语。用部首查字法查字典。鼓励学生大胆发表自己的看法和见解。

　　教学难点

　　用部首查字法查字典。

　　教学仪器与媒体 ，字典、彩笔、课件。

　　教学思路

　　让学生自我发现、发表见解、主动展示，从而掌握知识，培养能力。

　　板书设计

　　我的想法

　　教学过程

　　教学环节内容 ， 师生活动 ， 修改意见，导入。

　　实话实说。

　　出主意，想办法。

　　评议同学表现

　　《我选我》中的王宁今天来到我们班，想听听同学们对他自己选自己的事情怎么看？他听说我们班也要选班干部，他想知道你回选你自己吗？请同学们谈一谈“我的想法”

　　1、王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？

　　2、如果班里改选班干部，你会不会选自己？

　　如果班里几个或大多数同学提出自己选自己的话，该怎么办？

　　结合同学的一些看法和办法，评议那种办法好？

　　选出最佳发言奖、最佳建议奖。

　　【教学目标】

　　1.借助课程表，认识“文、数”等5 个生字。

　　2.复*6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。

　　3.通过比较，正确区分形*字母。

　　4.通过练*，复*巩固音节拼读的方法。

　　5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。

　　【教学重点】声母表的读记；形*声母的辨析与音节词的拼读；已学生字的认读巩固。

　　【教学难点】 音节词的拼读。

　　【教学课时】3课时

　　第一课时

　　【课时目标】借助课程表，认识“文、数”等5 个生字。

　　【教具准备】 课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学*“语文园地二”。

　　二、学和用

　　板块一：识字加油站

　　出示一张课程表：

　　1.看看你的课程表，星期三有什么课？

　　（星期三有：数学、语文、体育、道德与法治、阅读等课程。）

　　2.课程表上的字你都认识吗？如果不认识，该怎么办？

　　预设：

　　我把不认识的字，和我们教材封面上的字对照一下，就认识了。

　　（1）读一读

　　yǔ wén shù xué yīn yuè

　　语 文 数 学 音 乐

　　注意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“语、音、乐”。

　　（板书：语文 数学 音乐）

　　（2）读一读，连一连。

　　yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì

　　数学 音乐 体育 语文 写字 美术

　　（3）除了书中课程表上的课程，我知道的课程还有：

　　科学、校本、环境与安全等课程。

　　【设计意图：通过练*，更好地巩固了对课程表的生字的认识，了解了我们学*的课程名称，增加了识字积累，提高了学*兴趣。】

　　三、课堂小结

　　本次学*园地，我们了解了课程名称，学*了很多生字。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.复*6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。

　　2.通过比较，正确区分形*字母。

　　【教具准备】 课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学*“语文园地二”。

　　二、学和用

　　板块二：用拼音

　　1.按照声母顺序连一连，看看这是什么？

　　按照声母的顺序连一连。

　　2.出示：

　　看看上面的图，分别是用什么摆的，摆出了什么？

　　（手摆出了c，毛线摆出了s，木棒摆出了x。）

　　试一试，看你还能摆出什么？

　　用自己身边的东西或我们的身体，可以摆一摆学过的字母。

　　（1）用毛线摆。

　　（2）用小手比。

　　(3)用你的小手、毛线试着摆出所有学过的声母和韵母。

　　【设计意图：运用手、毛线或者身边的物品来摆出声母和韵母的形状，帮助学生识记字母，通过亲自实践，提高学生动手操作能力，提高了学*效果。】

　　3.读一读，找规律。

　　z——zhc——chs——sh

　　zì mǔcā bō lisù shè

　　zhī zhūyá chǐdú shū

　　（1）比一比，看每组拼音有什么特点？

　　*舌音声母z、c、s和翘舌音声母zh、ch、sh。

　　（2）练一练，*用。

　　z zh

　　xiǎo zh ū zú qiú

　　c ch

　　cā zhuō zi qì ch ē

　　sh s

　　sh ū běn sǎ shuǐ

　　【设计意图：图文结合，练*填空，区别*舌音、翘舌音的读法，增进对*、翘舌音的了解和鉴别。】

　　4.比一比，读一读。

　　（1）读一读，看看这几组声母有什么特点？

　　这是三组形状相*的声母b—d、p—q、f—t。

　　（板书：b—d，p—q，f—t）

　　（2）如何区分这几组形状相*的声母？

　　出示顺口溜：

　　右下半圆b b b，

　　左下半圆d d d。

　　右上半圆p p p，

　　左上半圆q q q.

　　伞把朝上 f f f,

　　伞把朝下 t t t。

　　（3）看图，选择正确的声母，把音节补充完整。

　　luó b odǎ qiú

　　pù bùqī rén

　　tǔ sī fǔ zǐ

　　5.读一读，做动作。

　　hē chá qí mǎ chī xī ɡuā

　　tuō dì lǐ fà bá luó bo

　　（1）读一读上面的音节，看看有什么特点？

　　（这都是表示动作的词语。）

　　（2）确定是什么动作，然后一边读一边做动作。

　　（喝茶 读书 吃西瓜 拖地 理发 擦玻璃）

　　（3）你能读一读下面的音节，并做一做动作吗？

　　pā xià （趴下） lā chě （拉扯） shuā yá （刷牙）

　　shū lǐ （梳理） dá gǔ （打鼓） huà huà （画画）

　　6.把同类的事物涂上相同的颜色。

　　è yú bō luó luò tuo lǘ

　　yā lí wū yā jú zi má yǐ

　　（1）读一读上面的词语，看看有什么特点？

　　（上面的词语有两类：一类是动物，一类是水果。）（板书：动物 水果）

　　（2）请你给动物和水果涂上不同的颜色。

　　（3）读一读音节词，把表示水果的涂上绿色，表示动物的涂上红色。

　　lǐ zi xiǎo jī mǔ zhū lì zhī xī guā zhī zhū

　　【设计意图：儿歌诵读、补充填空，动作演示，涂上喜欢的颜色……多种活动的设计，都是低年级小学生喜闻乐见的，在丰富多彩的教学活动中，不知不觉学会了拼读，掌握了方法。】

　　三、课堂小结

　　本次学*园地，复*了26个声母，会，做了一些关于拼读音节的练*，会识别字母的读音、形。

　　第三课时

　　【课时目标】

　　1.通过练*，复*巩固音节拼读的方法。

　　2.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。

　　【教具准备】 课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学*“语文园地二”。

　　二、学和用

　　板块三：字词句运用

　　1.读一读，连一连。

　　他 打 马 画 u

　　七 地 你 棋 a

　　目 不 足 五 i

　　（1）本题的三组生字都是我们学过的会认的字，先读一读，说一说每个音节的声母是什么，韵母是什么。

　　（2）想一想，第一行生字为什么和a连起来。

　　（第一行字韵母是a，所以和单韵母a连起来。你也来试着连一连。）

　　（3）我来将读音中含有韵母i的跟i相连，含有韵母u的和u相连。

　　（4）读一读，连一连。

　　mā jī tǔ shù xià huā bā bà

　　土 数 下 花 八 爸 妈 鸡

　　2.读一读，在图里找一找。

　　（1）看图，说说图上画了什么？

　　（图上画了小河边的草地上有许多野花，两只小鸡在草地上找虫子吃。）

　　（2）读一读这三个词语和四个词组，再在图上找出它们。

　　（3）连一连。

　　一座 小鸡

　　三朵 房子

　　四只 鱼

　　五条 棉花

　　板块四：和大人一起读

　　1.听范读，注意听听老师是怎么读的？

　　出示朗读视频，仔细听老师的朗读。

　　2.读一读课文第39页儿歌《剪窗花》，说说《剪窗花》写了什么？

　　（《剪窗花》的主要内容是：我学着奶奶来窗花，剪出了喜鹊登梅、鸡、鸭还有胖娃娃抱鲤鱼。整首儿歌充满着喜庆、祥和的气息。）

　　3.朗读《剪窗花》应该注意些什么？

　　（1）朗读时需要注意：

　　shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翘舌音，zài 含有*舌音；

　　奶奶（nǎi nai）、尾巴（wěi ba）、娃娃（wá wa） 后一个字读轻声；

　　xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo 等是三拼音节；

　　还有几个后鼻音的音节。

　　（2）要用欢快的、自豪的语气来读，读出喜庆的气氛。

　　4.读了短文，你还有哪些问题？

　　（1）“我”是和谁学*剪窗花的？

　　（“我”是和奶奶学*剪窗花的。）

　　（2）“我”都剪了些什么？

　　（“我”剪了梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃等。）

　　三、课堂小结

　　本次学*园地，会识别字母的读音、形；在大人的'帮助下回读《剪窗花》，感受节日的喜庆，了解了民间剪窗花的技艺。

　　板书设计

　　语文园地二

　　语文 数学 音乐

　　b—d，p—q，f—t

　　动物 水果

　　课后反思

　　成功之处：

　　学*方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，教师大胆地对以往的复*课进行改革、创新，转变学*方法：充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。

　　在每一环节的教学设计中，把学*的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

　　不足之处：

　　如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学*的。

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1、组织学生玩“蒙眼听声寻人”游戏。

　　2、引导学生谈发现和体会。

　　在眼睛无法发挥作用的情况下，用耳朵与其他东西配合起来，也可以发现目标。

　　3、导入新课。

　　为了发现目标，同学想出了办法，那么在漆黑的夜空中飞行觅食昆虫的蝙蝠是靠什么本领来去自如的呢?今天就让我们来继续有趣的发现之旅。(板书课题)

　　二、朗读课文，学*生字

　　1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。

　　2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。

　　3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。

　　4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

　　三、默读课文，归纳大意

　　1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　2、同桌交流课文的主要内容

　　3、指名讲，师生共同归纳。

　　4、课文哪个部分揭示了蝙蝠夜行的奥秘呢?科学家又是怎样揭开这一生物之谜呢?

小学语文语文园地教案（扩展4）

——《语文园地二》语文教案6篇

　　我的发现

　　这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字回。练*的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合的方法选择字义，同时也巩固了的方法，促进学生自主学*能力的提高。

　　过程建议

　　1、 出示三个句子，学生自读。根据学*伙伴的提示，想想回字在三句话中的不同含义。

　　2、 自主思考，组内交流。

　　3、 利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。

　　4、 回读句子，深入体会。

　　5、 启发思考：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。

　　日积月累

　　这项练*由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。读读背背安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学*四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。

　　过程建议

　　读读认认

　　1、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？

　　2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。

　　3、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。

　　4、组字游戏，巩固生字识记。

　　读读背背

　　1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。

　　2、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。

　　3、比赛读成语，比比看谁读得准。

　　4、按自己喜欢的方式，积累成语。

　　口语交际

　　这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我保护的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。

　　交际准备

　　1、课前布置两名同学练*表演教材图中的内容。

　　2、将学生他成若干小组。

　　3、准备画画用的彩笔和画纸。

　　过程建议

　　1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。

　　2、续编：如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的`是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。

　　3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。

　　4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。

　　5、画写：学*前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。

　　展示台

　　本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学*的热情。

　　过程建议

　　1、出示填字游戏。让学生根据自己的积累，把词语填完整。

　　2、组内合作互读，检查。

　　3、引导学生观察所填写的字，进而发现新世纪我能行六个字。

　　4、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。

　　5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。

　　6、集体猜谜比赛。

　　7、启发学生课处汇编成谜语集。

　　第二课时

　　一、激趣导入。

　　1、播放视频：一同学读名著《列那狐与猎人--真假狐皮》

　　2、哦，原来是咱们班的xx同学，那我现场采访一下，你看什么作品，这么投入？

　　能不能把作品推荐给大家？

　　(生较尴尬)

　　3、如何将作品介绍给他人，我们就得学会总结作品的梗概，今天这节课我们就来研究它。(板书：写作品梗概)

　　二、新课。

　　1、明确什么是“梗概”。

　　“梗概”就是一篇文章或一本书的简略的主要内容(或者是对文章内容的概括)。

　　2、回顾《鲁滨逊漂流记(节选)》的梗概，你发现了什么？讨论后得出结论。

　　梗概的内容：

　　作品主要在讲什么。一般有文章的头尾，然后是文章的重点段落。去除掉外貌描写，比喻，拟人的句子，比喻的去掉后面的，保留前面的。拟人的去掉拟的对象和修饰对象的词语，其它保留。不重要的段落去掉，有时要加上一句过渡句才会通顺，能用一句话带过的就带过，总之最重要的是中心段。

　　3、写作技巧。

　　(1)读。读懂内容，把握脉络。通过对原文每个章节的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。

　　(2)抽。在理解原文的基础上，抽取出原文每个章节的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。

　　(3)连。将抽取出来的每个章节的各段大意连接起来。就是每个章节的梗概。

　　(4)理。将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使每个章节成为一段通顺的话，就成了这个章节的梗概。最后将全书各个章节的梗概整理在一起，就是全书的梗概。

　　4、写梗概的要求

　　(1)章节中心不变。

　　(2)章节顺序不变。

　　(3)章节人称不变。

　　(4)语言精练。

　　(5)保留主干。

　　5、尝试*作。

　　《列那狐与猎人》梗概

　　一、我的发现

　　这次活动布置了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成局部，并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导同学进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“俺会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“俺会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

　　教学过程：

　　俺会认。

　　1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导同学读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

　　2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导同学发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

　　4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

　　5、你能用这种方法还认知哪些字？进行交流。

　　俺会读。

　　1、读读加点的字，看看你有什么发现？

　　2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

　　3、你还能说出其他类似的字吗？

　　二、日积月累

　　这一局部包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学*查字典”。“读读比比”布置了五组词语，目的让同学通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形*字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导同学反复诵读，分清姓氏读音相同或相*，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学*查字典”是新的教学内容，引导同学掌握部首查字法，教学时应首先让同学明确部首的含义，再进行举例，然后同学尝试加以练*。过程中要采取有效形式激发同学兴趣，在轻松的氛围中学*。

　　教学过程：

　　读读比比。

　　1、分小组竞赛读，要求读准字音。

　　2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

　　3、用喜欢的方式读。

　　4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

　　姓氏歌。

　　1、同学同桌互读姓氏歌。

　　2、回忆这是俺学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

　　3、多种形式反复读。

　　学*查字典。

　　1、复*音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

　　2、今天俺们就要来学*一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。

　　3、教师举例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

　　5、引导同学归纳部首查字法的步骤。（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）

　　6、竞赛进行书中练*。评出“查字典小能手”。

　　口语交际

　　本次口语交际是在学*《俺选俺》一课的基础上，谈“俺的想法”。目的是为让同学对王宁的做法有正确的认知，做事对自身有信心，懂得正确的表示自身，和树立为他人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导同学积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

　　交际准备：

　　多媒体课件。

　　组织过程：

　　1、创设情境，激发兴趣。出示多媒体课件（《俺选俺》课文插图）观看，引导同学说出这是怎样的画面。王宁选自身当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（同学自由谈）王宁选自身当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

　　2、设定岗位，组织竞选。

　　（1）假如班里改选干部，你会不会选自身?

　　（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）

　　（3）小组内选定岗位，进行练*。

　　3、竞选展示。小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。

　　展示台

　　这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是同学展示才干，相互学*的良好时机，在整个过程中要让同学真正能展示自身，体验快乐。要引导同学选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。

　　学*目标

　　1、复*汉舌拼音中的*翘舌音和鼻韵母。

　　2、通过比较、做游戏等，复*巩固生字词，增加语言积累。

　　3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，井鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

　　4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

　　课前准备

　　字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，”苹果“、小篮子及相关课件。

　　第一课时

　　一、我会连

　　1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。

　　2、开火车读准。（重点指导读准鼻音n和边音l）

　　3、在字母下面出示汉字，指导连线。

　　a、学生自己连一连。

　　b、同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”，教师巡视。

　　c、选一份标准答案展示。（为一次性连对的同学发“红五星”）

　　d、连错的同学哪个宇连错了，请其他小朋友帮助。教师引导学生评价他们的学*态度（为能说出自己错在哪里的同学发“红花”）

　　4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。（放《找朋友》的音乐）

　　a、师生合作。（出示相关的汉字卡片）如：师一边举起声母“广的卡片音广，我的汉字朋友在哪里？学生找到含有*舌音z的汉字卡片后，——边说：“我是*舌边举卡片一边说：“你的汉字朋友在这里。”并带读“子、足、座”。

　　b、学生与学生合作。（在同桌间或四人小组间进行）

　　二、读读比比

　　1、谈话激趣：咱们告别“我会连”又来到“读读比比”游览区。请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

　　2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。

　　3、比较形*字的差异，练*说完整话。

　　a、共同完成“了一子”、“十一叶”音形义的比较，再分别组词。（如：“了、予”的读音不一样，它们的字形也不一样，“子”比“了”多一笔；它们的意思也不一样，“了”可以组成“走了、好了”；“子”可以组成“儿子、果子”等。）

　　b、四人小组合作，完成其余几组形*字的比较，并组词。教师巡视指导。

　　c、小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。

　　5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

　　三、我会找

　　1、创设情境激趣：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来检苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？

　　2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其他字）

　　3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

　　4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）

　　第二课时

　　一、我会读

　　1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。（展示课件：独木桥的画面）桥上有许多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能“过桥夺旗”。

　　2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视9做过桥夺红旗的游戏。

　　a、指名“过桥”。（一人读一排词语）

　　b、四人小组接力“过桥”。（两排词语）

　　c、男女接力比赛“过桥”。（所有的词语）

　　二、读读说说

　　1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）

　　2、读句子。学生练读，指名读。

　　3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

　　a、问：第一句讲什么地方？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）

　　b、请同学把第二句的“什么地方”用“——”画出来，用“——”把“有什么”画出来。

　　c、指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方…‘有什么”。

　　4、练*说话。

　　a、把第一、二句“变一变”、“说—说。（启发学生联系生活实际说说“我家门口有——江上有——。”）

　　b、把第三句补充完整：屋子里有——。（指导用准数量词）

　　一、文本教学解读

　　语文园地是学生学*语文的园地，指向于学生语言的积累与运用。共安排了六个板块的内容：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读，内容与编排形式符合二年级学生学*的特点，旨在让学生借助各板块的学*获得语文学*经验的生长。

　　“识字加油站”包含三个部分：三组以兴趣爱好为主题的词串；三个孩子活动的情境图，图中有提示“我会踢足球，还会拉二胡”；11个需要认读的生字。其中，情境图为学生理解词语的辅助材料。这一部分的教学，我们可以充分发挥词语所提供的情境指导学生认读生字，并把这些活动与学生的生活加以联系，让学生在言语活动中轻松识记生字词。

　　“字词句运用”包含两个部分：比一比，填一填；读一读，想一想，用加点的词语说句子。这一部分与本单元的阅读课文紧密关联。“园一圆、只一支、进一*、带一戴”都是在*时学*中学生容易搞混的。“一边……一边……”在本单元的《曹冲称象》《一封信》中都有出现。教学这一部分，我们应注重从课内向课外拓展，构建言语形式与学生日常生活之间的关联。

　　“写话”包含两个部分：写话的要求和几张可爱的玩具图片。同时有两个提示：一是要写在方格纸上，二是标点符号要占一格。这是二年级上册教材中第一个写话板块，这部分的教学应注重孩子写话能力的培养，为三年级的*作打下基础。

　　“展示台”包含一组词、一组成语和一句名人名言，目的是为了培养孩子在*时学*中注重积累的好*惯。因此，在教学过程中，除了理解这些词语、句子的意思，更要让学生认识到*时学*中积累的重要性。

　　“日积月累”编排的是一首古诗《小儿垂钓》，旨在引导学生积累经典诗文。教学时应重在朗读指导，要通过不同形式的朗读使学生能够将这首古诗读正确、读通顺，尽量做到有韵律；能熟练地背诵，并能对照插图感受古诗中的童趣。

　　“我爱阅读”编排的是一篇小故事《王二小》。这篇故事讲述的是抗日小英雄王二小的故事，在学生读正确流利的基础上，教师应引导学生体会到王二小牺牲自己、对抗敌人的勇敢品质。

　　二、教学活动设计

　　教学目标：

　　1、归类识记9个词语，认读11个生字。

　　2、能辨别四组同音字的意思差异，能用“一边……一边……”的句式说话。

　　3、能在方格里写几句话介绍自己喜欢的玩具，并正确、规范地使用标点符号。

　　4、能积累词语和名人名言，养成*时注重积累的好*惯。

　　5、能背诵古诗《小儿垂钓》。

　　6、能正确、流利地朗读故事《王二小》，感受阅读的快乐。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　板块一识字加油站

　　1、活动一：认识新朋友。

　　读准生字。自由读、同桌互读、指读。

　　提示：注意“弹、钢、荡”韵母中前后鼻音的区分；“捏、泥”声母是鼻音；“环”的意思可结合事物理解；“铁、滑”是会意字，其余都是形声字。

　　2、活动二：找到好朋友。

　　将短语分成两部分：第一排动词，第二排名词。打乱顺序，分别认读。上下两排词语连线。

　　提示：在学生连线的基础上，采用分组读、师生读等方式练读词串。

　　3、活动三：称赞小能人。

　　说一说：

　　我会……我会……我还会……

　　他（她）会……他（她）会……他（她）还会……

　　提示：在别的小朋友说的时候，注意认真听。

　　板块二字词句运用

　　1、活动一：火眼金睛。（1）读一读，比一比。区别“园一圆、只一支、进一*、带一戴”。

　　要点：同音字。字音相同，字形不同。其中“园一圆、进一*”这两组字字形相*。

　　园：形声字。指种植蔬菜、瓜果、树木的地方：菜园、果园。也可指供人游览娱乐的地方：公园、游乐园。圆：会意字。①圆形：圆周、圆规。②完备；周全：圆满。③使圆满；使周全：圆梦、自圆其说。④货币单位，也作“元”。

　　只：会意字。本义是鸟一只。①单独的：只身、只字。②量词：两只手、三只鸡。支：“支”是“枝”的本字。可以作量词，用于计杆状物品，如：一支笔、一支枪；用于计队伍等，如：一支军队；用于计歌曲、乐曲等，如：一支歌、两支乐曲。

　　进：会意字。甲骨文字形为小鸟的脚趾。鸟脚只能前进不能后退，故用以表示前进，与“退”相对。*：形声字。本义为距离短。现在还指时间上的不长久，如“*来”；两个人关系亲密，称为“亲*”。

　　带：象形字。本义指大带、束衣的腰带。因为带子为长条的，所以“带”字引申为“围绕”。“带”作动词时意为携带。戴：形声字。①加在头或身体的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；拥护：爱戴、拥戴。

　　（2）填一填。自主完成书上填空，教师巡视指导。

小学语文语文园地教案（扩展5）

——语文园地七教案

语文园地七教案

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学*的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的语文园地七教案 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学目标：

　　1、充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。

　　2、拓展语文学*的空间，唤起学生已有的信息储备，以利于知识积累。

　　3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。

　　重点难点：

　　个性化朗读《小花鹿》

　　教学准备：

　　课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提示课题

　　创设情境，激趣导入。

　　二、教学“我的发现”

　　1、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　2、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

　　4、拓展练*：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　5、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴？

　　第二课时

　　教学“日积月累”

　　1、“我会接”──词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”

　　2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练*。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

　　（2）指名练*（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练。

　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练*由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　3、“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

　　教材分析

　　“交流*台”引导学生交流感受人物品质的方式。“识字加油站”要读准描写人物品质、心情的词语。“词句段运用”要积累有关古人读书求学的故事，体会故事含义。仿写句子时，要选一种情况写一组连续的动作。“日积月累”引导学生理解名言警句，感悟中国传统文化的魅力。

　　学情分析

　　从人物的外貌、行为、动作等方面感受人物的品质，通过本单元的学*，学生已有领悟，能和同学互相交流。“词句段运用”中的词语与古人读书求学的故事有关，学生基本接触过，能在课堂中和同学交流。仿照例句写一组连续的动作，对于学生来说，也不困难。“日积月累”中的几句名言分别选自《周易》《老子》《论语》《孟子》这四部国学经典，字面意思可以理解，但要领悟其中的道理需要教师课堂提示，学生才能完全弄明白其中的道理。

　　教学目标

　　1.交流、总结怎样运用多种方法写出人物的特点。

　　2.在认读7个描写人物的词语中认识9个生字。

　　3.运用学过的修改符号，修改一段话，能仿照例句写一组连续的动作。

　　4.积累名言。

　　教学重难点

　　1.用修改符号修改一段话。

　　2.学写一组连续的动作。

　　3.积累名人名言，了解大意。

　　教学策略

　　1.交流*台

　　结合本单元课文，学*、了解怎样通过人物外貌、语言、行为表现人物的特点，并能在*作中加以运用。

　　2.识字加油站

　　引导学生借助以前学过的识字方法学*生字，重点指导“慷、慨、徊、锲”等字的认读。

　　3.词句段运用

　　第一题安排的运用修改符号修改一段话，先指导学生读句子，找出病句，再根据病因，全班讨论修改方案，最后运用修改符号进行修改。修改完之后再读这段话，体会词语的表达效果。在第二题中，主要先让学生读熟句子，体会表现人物行为时运用连续的动作描写，再仿照例句在具体的语境中运用。

小学语文语文园地教案（扩展6）

——小学语文教案《语文园地五》通用十篇

　　教学目标

　　1.学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的*惯。

　　2.学会运用比喻的修辞方法介绍书。

　　3.积累古诗词。

　　教学重点

　　1.学会把比喻的修辞方法用到句子中。

　　2.增加积累。

　　教学难点

　　学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的*惯。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、激趣导入。

　　同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。现在就让我们进入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。

　　板书：语文园地八

　　二、自主学*，合作探究。

　　1.交流*台。（出示课件1）

　　我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？

　　板书：找课外书

　　生总结，汇报（出示课件2）

　　①找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了《美丽的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。

　　②读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》，还可以读布封的《动物素描》。

　　③别人推荐的书。比如，同桌向我推荐《安徒生童话》。

　　师总结：多读书，养成读书的好*惯，对我们来说会受益匪浅。

　　板书：由一个故事到整本书

　　由一本书到一类书

　　读别人推荐的书

　　5.词句段运用。（出示课件3）

　　（1）读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。

　　①大声朗读书中的句子。

　　②思考，这几句话用了什么修辞方法。

　　③这种修辞方法的作用是什么？

　　板书：比喻修辞方法的作用

　　生总结，汇报。（出示课件4）

　　师：这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书比喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞方法，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。

　　示例：书是人类进步的阶梯。（出示课件5）

　　书是我的精神食粮。

　　书是我最好的伙伴。

　　（2）想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。（出示课件6）

　　①读句子，弄清楚每句话的意思。

　　②根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。

　　生读句子，排列句子（出示课件7，8）

　　阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。

　　师：我们认真读这段话可以发现，这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内，一个是由内到外。它告诉我们，只有先吸取营养，脑子里的东西才会变得有价值。

　　6.书写提示。（出示课件9）

　　书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学*欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得*整端庄。

　　7.日积月累

　　学*《观书有感》两首诗。

　　其一

　　半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

　　问渠那得清如许？为有源头活水来。

　　其二

　　昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。

　　向来枉费推移力，此日中流自在行。

　　（1）朗读这两首诗。

　　（2）简介作者（出示课件10）

　　朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子，是中国教育史上继孔子后的又一人。

　　（3）板书：说说诗句的意思。

　　其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。

　　要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。（出示课件11）

　　其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。

　　以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。（出示课件12）

　　（4）学生读读背背。

　　（5）当堂测试背诵。

　　三、课堂小结

　　这节课，我们明白了怎样找到自己喜欢的书来读，知道了比喻这种修辞方法的作用，还进行了写字指导，积累了古诗，可以说受益匪浅。

　　板书设计：

　　㈠、导入

　　语文园地是小朋友学*语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。

　　㈡、我的发现：运用反义词认字

　　1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？

　　2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。

　　3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？

　　4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。

　　5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。

　　6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？

　　7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？

　　8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”

　　㈢、我的发现：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思

　　1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。

　　2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。

　　⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。

　　⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？

　　3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？

　　4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？

　　㈣、日积月累：读读背背字母表

　　1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？

　　2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？

　　教学目标

　　1、学*交流“按照一定顺序写景物”的方法。

　　2、学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。

　　教学重点

　　懂得怎样按照一定顺序写景物的方法。

　　教学难点

　　学会按游览的顺序或景物变化的顺序写景物。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　新课教学xx分钟

　　交流*台

　　1、怎样才能把自己参观的景物或看到的景物按照一定顺序写下来呢？听听下面同学们是怎样讨论的吧：

　　出示：

　　小敏：写游览过的一个地方，可以按照游览的顺序来写，如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。

　　小杰：可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。

　　小丽：如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。

　　2、探究讨论

　　（1）谁能说出以上讨论中，提到几种描写景物的顺序？

　　（2）指导：描写景物，可以按照游览的顺序或者景物变化的顺序写，还要抓住重点景物写，做到详略得当。

　　3、学生结合本单元课文说一说描写景物顺序的问题。

小学语文语文园地教案（扩展7）

——小学语文园地四教案实用十篇

　　1．会用查字典的方式认生字。

　　2．学会用预测的方法理解文章意思。

　　3．掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。

　　4．积累关于团结合作的谚语。

　　一、交流*台。

　　1．通过本单元的学*，你觉得预测有什么好处？

　　(1)组内交流。

　　(2)同学之间说一说。

　　2．为了更好地做出正确的预测，你有什么好的`办法吗？

　　二、识字加油站。

　　1．同学们先用字典查“典、基”等生字。

　　2．同桌间相互检查、互相指正。

　　三、词句段运用。

　　1．读准加点的字音。

　　(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行四个词语中的加点字。

　　(2)小组交流：组内同学互相读一读。

　　(3)指名朗读，注意正音，齐读巩固。

　　(4)全班交流。

　　(5)教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是多音字。

　　(6)拓展练*。

　　同学们还知道哪些这样的字？你能举个例子吗？

　　2．下列成语有什么特点？你还能说出这样的成语吗？

　　(1)自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一列三个成语的特点。

　　(2)小组交流：看看自己的发现是否和其他同学一样。

　　(3)指名朗读。

　　(4)全班交流。

　　(5)教师引导小结：这三列成语，都是含有数字的成语。

　　(6)拓展练*。

　　同学们还知道哪些这样的成语？你能举个例子吗？

　　3．读句子，说说你有什么发现？

　　(1)自由轻声朗读课本中的句子。

　　(2)小组交流：看看自己有什么发现？

　　(3)全班交流。

　　(4)教师引导小结：对于人物的语言描写，有的提示语在前，有的提示语在后，有的提示语在中间。

　　(5)拓展练*。

　　你能举个例子吗？

　　四、日积月累。

　　1．小组合作，学*交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

　　2．小组朗读。

　　3．师生对读，齐读。

　　4．看谁最先背下来。

　　5．背诵比赛。

　　教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发现字、词、句的规律，并进行迁移。如“日积月累”等训练，都应该引导学生在自主发现的基础上认字、写词、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。

　　教学重点：

　　1、学会8个字，认识5个字。

　　2、有感情地朗读课文，复述课文。

　　教学难点：

　　明白"知音"的含义，能够懂得对方的思想感情，体会伯牙断琴的意义，知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，引出课题

　　看课件的图片，这是谁？同学们在武汉生活了这么多年，你们听说过琴台动人的传说吗？这就是今天我们要学*的课文——《伯牙断琴》（琴字的写法引导）。指名课题，文章讲的是怎样一个动人的故事呢？

　　出示课前预*提示。

　　1、自学生字，读准字音，注意容易写错的字；

　　2、说说文章主要讲了一件什么事？

　　3、读了文章以后，你有怎样的感受；

　　4、质疑。

　　二、逐一检查预*情况

　　1、指名读词，读正确。

　　欣赏陶醉浑然泰山勤学苦练山崩地裂抒发胸中的感慨

　　琴弦擅长情不自禁汹涌澎湃触景生情（意思）江水滔滔

　　大雨滂沱（意思）狂风怒吼悲痛万分

　　巍峨的高山雄伟的气魄蓬莱山

　　2、注意“泰、勤、抒、裂”，当堂写“勤（左宽右窄）、泰（上下展开，撇捺舒展）”

　　3、主要内容：伯牙琴艺高超，钟子期是他的知音，子期去也，伯牙断琴不再弹。

　　4、读了这篇文章你有怎样的感受或想法呢？自由论。预设点

　　A、琴艺高超；

　　B、子期很会听；

　　C、伯牙重情；板书：伯牙擅长弹琴；子期善于听琴。

　　5、质疑：

　　A、为什么伯牙要断琴？

　　B、子期为什么会听？

　　6、总结学生学*情况，看来，我们想要读懂这篇文章，得在这个“断”字上做文章。

　　三、精读文章

　　1、读最后一自然段，伯牙为什么会摔琴，直接问题回答，引出“知音已去”，板书：知音已去，什么是知音，指名说说。文章第几自然段描写了有关内容？读第四段。

　　2、默读，把能表现伯牙和子期是知音的句子画下来，写感受，交流5分钟

　　3、指名交流：“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”

　　“无论。。。很快。。。”说明什么？“很快”表明无论伯牙弹奏什么乐曲，子期都能不假思索地，熟练地说出曲子所表达的思想和感情。课文是怎样具体描写的呢？后面的内容举了几个例子来具体表现？按顺序出示第一句和第二句。

　　A、“立刻兴奋”说明什么？善于听琴。

　　B、“不住赞赏”又说明什么？听懂了伯牙的琴声。

　　C、着力点在最后一次，“一天，伯牙和钟子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙触景生情，便弹奏乐曲，抒发胸中的感慨。乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。钟子期听了，一一说出了琴声的含义。”

　　指名体会：触景生情，重点“一一说出”，怎样叫做“一一说出”？（一个一个地说出，一个都不漏）

　　出示设计

　　当音乐表现大雨滂沱时，钟子期地说：“ 。”

　　当音乐表现狂风怒吼时，钟子期地说：“ 。”

　　当音乐表现山崩地裂时，钟子期地说：“ 。”

　　你能读好这一句吗？指导朗读。

　　子期能“一一说出”琴声所表达的含义，说明他不仅听懂了曲子所表现的含义，连伯牙的心情都能听懂。所以说“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”再读这一句。

　　如果我是伯牙，这时我不禁会说：子期不但能听懂我的琴声，还能听懂我的心，知我者，莫过子期也！——生读“伯牙感动地说......”千金易得，知音难求，子期，你的欣赏，成了我前进的动力，你的欣赏，让我的音乐生涯有了更高的追求目标——生读“伯牙感动地说......”

　　4、伯牙通过琴声来抒发自己的内心，而这琴声只有子期听懂了，他们俩以琴传情，从而达到了心灵的默契。

　　5、小节内容：钟子期不仅能听懂音乐表现的`是什么，还能听懂音乐表达的思想感情，说明他善于听琴，也说明伯牙琴艺的高超。回扣到知音的含义上，初读知音时，知道知音的含义，现在再说说知音的含义——能彼此体会思想感情的人。板书：知音难得。

　　6、小结方法：作者在表现钟子期和伯牙是知音的部分时，让我们真切地感受到他们真情的交流，作者是用怎样的方法来表达的呢？（先总的说他能听懂琴声，再举了三个例子——先总后分，很有条理，很清晰地告诉我们他们为什么是知音的原因（渗透表达方法）具体写时，人物的语言，神态、动作、表现。

　　小结：他们是知音，知音难求，子期去也，伯牙悲痛万分，摔琴不再弹了，对于他摔琴这件事，你们有怎样的看法呢？下节课接着学*。

　　板书设计：

　　伯牙断琴

　　知音已去

　　伯牙钟子期

　　擅长弹琴知音难得善于听琴

　　教学目标：

　　1.口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的*惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

　　2.*作练*：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好*惯。

　　3.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

　　4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

　　5.拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和*而战的英雄人物。

　　教学重难点：

　　口语交际、*作练*。

　　第一课时 小小新闻发布会

　　1.激趣导入：

　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）

　　2.你最喜欢看什么新闻？指名说。

　　3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。

　　4.既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？

　　5.那我们就来开一个"小小新闻发布会"。

　　规则：

　　1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

　　2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名"最佳新闻发言人"。

　　6.小结延伸：通过这堂课的学*，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？

　　第二课时

　　一、课前搜集资料交流

　　同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

　　二、结合图形读*作要求。

　　1.*作有几个要求？哪几个？

　　2.你认为这次*作的`重难点是什么？（观察和想象）

　　三、根据观察，你想到了哪些问题？

　　1.这个小孩为什么要哭？

　　2.他的妈妈在哪里？

　　3.当时可能发生了什么事？

　　4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？

　　四、根据问题自编故事。

　　五、方法指导

　　1.仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。

　　2.根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。

　　六、练**作，指名交流，全班提出修改意见。

　　七、小组交流，评议谁讲得最精彩。

　　八、推选小组代表在班上交流，全班评议。

　　九、同学之间互评互改作文。

　　第三课时

　　一、我的发现

　　1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。

　　2.同桌交流。

　　3.全班指名交流。

　　4、小结：两组带点的词表达的感情不同。

　　二、教学"日积月累"

　　1.指名读成语。全班齐读。

　　2.四人小组交流词语意思。

　　3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。

　　4.读读记记成语。

　　5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。

　　6.选一个成语说一句话。

　　三、教学

　　1.举办故事交流会，评选故事大王比赛。

　　2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？

　　3.学生展开收集资料。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、明白“知音”的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义：知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。

　　教学重点：

　　引导学生学*四五自然段，明白知音的深刻内涵。

　　教学难点：

　　从人物的语言动作中，体会人物的内心世界，感受知音为人生带来的美妙享受。

　　教学过程：

　　一、创设情境，在阅读期待中激疑

　　1、导语：同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛，进入音乐的殿堂，仔细聆听那来自“高山流水”的天籁之音。（播放古筝曲《高山流水》）

　　2、优美的旋律背后流传着一个动人的传说，让我们走进课文《伯牙断琴》。

　　3、（过渡）伯牙为何断琴呢？带着大家的'疑问。让我们走进课文，去探寻伯牙的内心世界。

　　二、品读精思，在感悟交流中怡心

　　1、勾画。学生在整读段落的基础上，思考本段主要围绕哪几句话来写？勾画出本段的总起句

　　2、体会句子：无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。

　　（1）指名读，从哪些词语中体会到钟子期特别善于听琴？

　　（2）指导朗读，强调“无论”“很快”这两个词。

　　3、引导学生体会“高山曲”

　　（1）指名读句子。

　　教师引导：伯牙用琴声表现了怎样的一座高山呀，让钟子期如此赞叹？

　　（2）学生交流听完表现高山的乐曲后的感受。（出示图片，品析“巍峨”）

　　（3）出示钟子期听完伯牙弹奏高山曲子后说的话。

　　钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！”

　　（4）指导朗读。（提醒学生注意前面的“立刻”与“兴奋”。强调突出子期欣赏水*之高）

　　4、学*“流水曲”。

　　（1）出示句子，指导学生读：“好一条滚滚大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！”学生自由读。（播放音乐）

　　（2）出示“江水滔滔，汹涌澎湃”的画面，学生交流：看到画面，听着琴声还想到了些什么？指导学生将“江水滔滔，汹涌澎湃”的情形与伯牙的内心情感联系起来想象。

　　（3）再读句子，突出气势，体现遇到知音后内心跌荡之情。

　　5、学*“雨中曲”。

　　（1）出示“乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。

　　钟子期听了，一一说出了琴声的含义。”

　　（2）播放这三段音乐。听着音乐，想想伯牙弹奏不同的曲子时，子期会怎样赞美他呢？学生讨论交流

　　（3）说话练*：伯牙弹奏一首表现的曲子，子期赞赏道：！”

　　（4）再读句子，然后引读：“子期，你真是我的知音！我在琴声中要表达的感情，你全都能领会。”

　　（5）理解“知音”的内涵。

　　三、学*第五自然段，感受伯牙失去知音内心的痛苦

　　出示：后来，钟子期去世了，伯牙悲痛万分，他扯断琴弦，把琴摔在地上，说：“知音已去，我弹琴还有什么意思呢？”从此伯牙不再弹琴。

　　指导朗读

　　1、理解“扯”“摔”包含的情感。

　　2、指导学生反复朗读这句话。

　　四、课外延伸，在抒写心声中明理

　　1、讨论：你怎样看待伯牙断琴？

　　2、欣赏乐曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中结束新课！

　　五、作业

　　1、有感情地读课文，收集赞美知音的名言名句。

　　2、在爸爸妈妈的陪同下，到汉阳古琴台游览，了解高山流水觅知音的动人故事。

　　教学目标

　　1.能将自己的收获表达清楚,能运用上积累的优美词句。

　　2.体会拟人句的特点,学会写拟人句,提高语言表达能力。

　　3.充分大胆地展示自己的作品,培养语文综合性学*的能力。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　同学们,我们已经学*了本单元的3篇课文,今天,我们一起来学*语文园地的内容。

　　二、学*“交流*台”。

　　1.现在我们来交流一下,你阅读第六单元的课文时有什么新发现?(学生自由交流,并推选出表达清楚的同学。)

　　2.表扬有新发现的同学,让学生交流自己总结的学*方法。

　　3.课本里有4位同学也有自己的发现,请女生、男生分别读一下。

　　4.小结:边阅读边思考,才能更好地了解文章的主要内容。同学们要多用新发现的方法进行训练,大家的语言能力才可以进一步提高。

　　三、学*“词句段运用”。

　　(一)第一题。

　　1.复*学过的修改符号(添加、删减、置换)。

　　2.用学过的修改符号,修改下面这段话。

　　(二)第二题。

　　1.初读理解,用心体会。

　　读下列各句,体会各组句子间的共同特点。(课件出示)

　　◇妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不住。

　　◇雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。

　　◇那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。

　　◇她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。

　　2.分析比较,感悟发现。

　　(1)说说你从这些句子中发现了什么?感受到了什么?(引导学生从带点词语体会)

　　(2)总结:前两句写雨来,把他比作小泥鳅、小鸭子,生动地表现了他机灵、活泼的形象;后两句写不同的敌人,把他们的手、眼比作鹰的爪子、恶狼的眼睛,生动地表现了敌人的凶狠。

　　3.联系阅读,拓展视野。

　　(1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子,找出来读一读,说说这样写的好处。

　　(2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句,比一比谁积累得最多。

　　四、学*“日积月累”。

　　1.导语:我们先进行课外知识抢答,唐朝是我国古诗创作最兴盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?

　　(根据学生课堂反应,教师提示:一个称“诗仙”,一个称“诗圣”。)

　　2.揭题:谁来背背李白的`诗,会几首就背几首,顺势揭题,简介背景。

　　3.读题,看注释,结合插图,教师介绍背景。

　　4.引语:李白坐在敬亭山上看到些什么?又会想到些什么呢?

　　学生自学。

　　初步理解要求学生围绕问题,自由读诗,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。(尽:完。独去闲:形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。)

　　指名回答,评议交流吟读,体会诗人的思想感情。

　　5.讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?

　　五、小结。

　　这节课我们学*了用序号、小标题和空行的方式,将长文章分成几部分的写法;还学*了用具体的事物来表现人物的神态和动作,从而让表达更生动形象的方法;积累了修改符号和一首古诗。同学们要多多将积累的学*心得运用到日常的阅读和写作中,努力增强自己的语文学*能力。

　　教学反思

　　1.通过本单元的学*,训练学生总结小标题,总结文章大意,提高学生的阅读能力。

　　2.以句子训练为中心,引导学生体会生动描写的特点,使学生能在以后的写作中加以运用,逐步提高语言表达能力。

　　3.引导学生理解、背诵《独坐敬亭山》,从语句中体会作者心境。

　　教学目标

　　1.认识“岳、湘”等8个生字。

　　2.能够提出不懂的问题,并学会解决问题的方法。

　　3.积累描写自然风光的对联,培养热爱大自然的情感。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1.同学们,第二单元主要学*的是什么?(自然的奥秘、科技的精彩)

　　2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文讲了什么内容?(默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。)

　　二、学*“交流*台”。

　　1.自评式的学*中,你有没有遇到不懂的问题呢?

　　2.你是怎样解决那些不懂的问题的?

　　3.读课本第31页“交流*台”的内容,归纳解决问题的方法。(联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人)

小学语文语文园地教案（扩展8）

——小学语文教案《语文园地二》(5)份

　　学*目标

　　1.发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。

　　2.认识9个生字，巩固识字，积累词语。

　　3.能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。

　　4.能把自己所画的图画用文字表达出来。

　　5.树立生活中学*语文的观念，勇于展示课外学*成果。

　　课前准备

　　1.多媒体课件。

　　2.识字卡片、词语卡片。

　　3.竞赛评比用的小红旗。

　　4.让学生准备展示内容。

　　教学设计

　　我的发现

　　要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。

　　1.激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。

　　2.引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。

　　3.结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。

　　（采用换词法理解第1、3句中的“回”字）

　　4.扩展积累：引导学生用“打”字练*组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。

　　日积月累

　　1.读读认认。

　　a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。

　　（课件播放：结合实物出现词语）

　　b.小组内练读词语。

　　c.比一比。

　　小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。

　　同学来挑战，看谁最棒。

　　d.认读生字。

　　刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。

　　课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。

　　小组内互相读一读生字。

　　老师用生字卡抽查。

　　听字音举卡片。

　　小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？

　　2.读读背背。

　　a.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。

　　b.小组内练读成语。

　　c.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。

　　（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）

　　d.学生自由说成语的意思。

　　e.扩展积累：你还能说出哪些成语？

　　口语交际

　　1.看图了解图意。

　　a.出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。

　　b.自己看图、理解图意。

　　c.在小组内练说。

　　2.续编故事。

　　a.小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。

　　b.列出学生想的办法。

　　c.评一评谁的办法好。

　　d.把续编的故事讲给同桌听。

　　e.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。

　　3.扩展延伸。

　　a.自主画一幅或几幅画，

　　然后再把画上的内容写下来。

　　b.与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学*。

　　展示台

　　1.小组内展示课外学*语文的成果。

　　2.每小组推荐一个代表在全班交流展示。

　　3.办一个班级小报展览。

　　建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。

　　教学目标：

　　1、复*本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。

　　2、练*积累。

　　3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡*年来有哪些变化

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。

　　2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。

　　3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练*，如：

　　游泳＿＿＿＿火车＿＿＿＿

　　洗衣＿＿＿＿服装＿＿＿＿

　　二、日积月累

　　1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：

　　（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

　　（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。

　　（3）可分男女或同桌之间进行对比读。

　　（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。

　　（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。

　　2.“我会填”是搭配词语的练*，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。

　　（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

　　明亮的（教室） 绚丽多彩的（广告）

　　繁华的（城市） 川流不息的（汽车）

　　茂密的（枝叶） 风光秀丽的（公园）

　　（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。

　　（3）用线连接可以搭配的词语。

　　明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭

　　繁华的 森林 川流不息的 舞台

　　茂密的 灯光 风光秀丽的 行人

　　3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

　　（1）学生借助拼音自读诗歌。

　　（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。

　　（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。

　　（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

　　第二课时

小学语文语文园地教案（扩展9）

——小学语文教案：《语文园地五》范文5份

　　【学*目标】

　　１、了解标点在句子中的作用。

　　２、学*用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，各界词语，并了解二十四个节气。

　　３、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

　　４、通过课内外学*，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的*惯。

　　【课前准备】

　　１、有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。

　　２、制作误文园地中出现的生字词卡片。

　　３、自然界的虚似网站课件制作。

　　【教学设计】

　　〖我的发现

　　学*这部分内容，要借助学*伙伴的话引导学生自主发现，文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节：

　　1、学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。

　　２、全班交流发现，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。

　　３、拓展。进一步发现：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如：

　　下雨天，留客天，留我不留？

　　下雨天留客，天留我不留。

　　〖日积月累

　　本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学*用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。

　　１、读读认认：

　　⑴ 轻声读读８组形*字和生字带出的词语。

　　⑵ 小组交流识记生字的方法。

　　⑶ 小组派代表在全班介绍识字方法。

　　⑷ 变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。

　　２、我会连：

　　⑴ 明确。

　　⑵ 动手连一连。

　　⑶ 同桌交换，互相订正。补充练*：

　　追赶 羽毛

　　搅拌 羊群

　　抖动 水泥

　　晴朗的 馒头

　　香甜的 财富

　　宝贵的 天空

　　４、读渎背背：

　　⑴ 看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。

　　⑵ 读节气歌和二十四个节气。

　　⑶ 借助学*伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。

　　⑷ 背诵“节气歌”。

　　〖口语交际

　　本次口语交际的话题是：《奇妙的动物世界》，感受大自然的奇妙。激发学*的兴趣，展现对动物世界的认识与热爱。

　　１、进入动物王国:

　　播放《动物世界》的片段，让学牛谈想法。

　　２、学做解说员：

　　⑴ 示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧……

　　⑵ 选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活*性，可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。

　　⑶ 分小组交流，在交流中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。

　　⑷ 小组推荐代表比赛交流：

　　写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样。

　　自然知识的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展示，体现自主性，发挥创造性。

　　在教学有关课文时，鼓励学生查询、积累资料。

　　布置动物、植物展示天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等）

　　３、学生从不同方面展示才能：

　　百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。

　　一、教学目标：

　　1、正确流利地朗读儿歌，激发学生喜爱双手和大脑。

　　2、鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。

　　二、教学重点：

　　三、课前准备：

　　学生自己的课外识字本

　　四、教学流程：

　　（一）、我会读。

　　1、谜语导入,“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”

　　“站在最上面，用它来思考，眼睛看不见，智慧在里面。”

　　2、初读儿歌。

　　（1）自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问周围同学。

　　（2）组内读，交流遇到的困难，再读要求读得正确流利。

　　（3）指名读，评议。

　　3、读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？

　　为什么说它们是两件宝呢？

　　4、指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么？

　　大家喜欢我们的手和脑吗？

　　5、再读儿歌，要求读得有感情。

　　6、朗读比赛。

　　（二）、展示台。

　　1、分小组交流：在其他书上认识的汉字。

　　2、把自己认识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成生字擂台，考考同学。

　　3、学生离开位置去看别人的擂台

　　4、说说通过刚才的看、听、学，你又学会了哪些生字？

　　一、教学目标：

　　1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。

　　2、培养学生与人交往的能力。

　　二、教学重点：

　　学会与人交往

　　三、课前准备：

　　每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上

　　四、教学流程：

　　（一）：创设情景：

　　1、今天是“元宵节灯谜晚会”（放轻音乐）

　　2、学生拿出自己准备的谜语纸条。

　　（二）：提出要求：

　　1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。

　　2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。

　　3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。

　　（三）：组织猜谜

　　1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪）

　　请两位同学上台

　　生1：说说你出的谜语是什么？

　　生2说出自己的谜语。

　　生1说出谜底

　　生2确认对错（猜对了，生2问：你是怎么猜出的？）

　　（四）：互动交际：

　　1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜（要求模仿刚才生1、生2的交际过程）

　　2、交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？

　　3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。

　　（五）：课外延伸：

　　请同学把灯谜贴在教室的展示台里

　　1、下课继续猜谜

　　2、这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个生字。

　　学*目标：

　　1、识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；

　　2、同音字辨析运用。

　　3、学*查字典方法。

　　4、学*歇后语，感受祖国语言的精妙。

　　5、鼓励学生课外阅读，培养学生阅读好*惯。

　　教学课时：

　　3课时

　　教具：

　　课件、课本

　　第一课时

　　学*目标；

　　识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；

　　教学准备：课本、课件

　　教学过程;

　　一、板题示标

　　同学们，这节课我们来一起学*语文园地五的内容，这节课的内容是学*课本63页，你们有信心完成这节课的任务吗？

　　二、趣味识字（第一次先学后教）

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