空间和时间旅行教案菁选

空间和时间旅行教案

　　作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的空间和时间旅行教案，希望能够帮助到大家。

空间和时间旅行教案1

　　教学目标：

　　一、理解文章基本内容，了解有关空间和时间旅行的知识。

　　二、快速、准确地筛选空间旅行、时间旅行、时间膨胀等概念信息。

　　重点：目标二

　　难点：对时间旅行的把握

　　课型：自读课文

　　教学时数：一课时

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　导语：宇宙对于人类来说，充满了神秘色彩与超乎寻常的吸引力，尽管人类从诞生之日起就在探索宇宙奥秘的问题上进行着不懈的努力，但至今我们仍对宇宙知之甚少。于是科幻作家们凭借丰富而奇特的想象，构建出了一个个新颖离奇的虚幻世界，对宇宙奥秘作出了别出心裁、绚烂多姿的推断和设想。如大家熟知的《星球大战》、《侏罗纪公园》、《失落的世界》等等。那么人类是否真的能在不久的将来移居其它星球？是否真的能让时光倒流，重返白垩纪探寻恐龙灭绝的原因？今天我们就和英国科普作家齐然尔曼先生一起探讨关于空间和时间旅行的问题。

　　二、明确本课训练重点、训练要求。

　　训练重点：筛选出空间旅行、时间旅行、时间膨胀等信息

　　训练要求：迅速、准确

　　三、整体感知课文内容。

　　1、要求学生读一遍课文，迅速筛选出文章的中心话题，依据各部分小标题理清文章的总体思路。

　　2、学生讨论、竞答。

　　明确：全文围绕首句“让我们在地球通向宇宙中的`任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上开始我们的旅行”展开话题。

　　全文共四个部分，每部分的小标题可作为理清思路的切入点。进行空间旅行无论是到其他行星旅行，还是到其他恒星旅行，最大的障碍是速度问题，于是引出第三部分的如何提高速度的话题，但即使是以最快的光速旅行，也不能使个体的人在有生之年达到宇宙中任意远的星体，由此又引出第四部分“时间旅行”的话题。可启发学生画出简洁的思路图。

　　四、在把握全文思路的基础上分部分阅读课文，筛选主要信息及相关表层信息。

　　1、讨论并竞答下列问题：

　　①什么是空间旅行？

　　明确：本文指星际和星系之间的旅行。

　　②要进行空间旅行，为什么速度问题成为主要障碍？

　　明确：利用目前人类所创造的速度最快的太阳神探测器，能在较短时间内进行星际旅行，但这只是想象和推断，因为“其实我们无法登上这个无人驾驶的飞行器”。即使假设太阳神探测器能载人，也无法在人的有生之年到达距离无限遥远的其它恒星和星系。因此，提高速度是关键问题。

　　2、阅读“加快速度”部分，在文中筛选出下列信息：

　　①理论上怎样将速度提高到光速？

　　明确：在连续时间段要能够（为飞船）提高足够的推力。

　　②作者设想了哪些为飞船提供足够推力的方法？

　　明确：使用燃料的方式包括：使用核推进系统（包括核裂变反应及更为先进的核聚变反应）、运用物质——反物质发动机；不使用燃料的方式：利用太阳风的能量作为推力。

　　3、阅读最后一部分“时间旅行”。讨论并竞答下列问题：

　　①什么是时间旅行？

　　明确：指人离开现在而置身于未来或过去。

　　②什么是时间膨胀？时间膨胀现象发生的主要条件是什么？

　　明确：运动物体接*光速时，对随光一起旅行的任何物体和人员来说，时间慢了下来，化学反应和生物过程也减慢了，这种现象叫时间膨胀。时间膨胀现象发生的主要条件是运动物体的速度接*光速。

　　③时间膨胀对于空间旅行的意义是什么？

　　明确：为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系间旅行成为可能。

　　④为什么说时间膨胀为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法？

　　明确：人类在时间膨胀中生活，生命好像暂时停止了，实际上能够到遥远的恒星和其他星系中旅行，即时间膨胀极大地延长了人的生命，因此使到遥远恒星和其他星系旅行成为可能。

　　空间和时间的旅行（教师中心稿）教案

　　五、重点阅读“时间旅行”部分，联系上下文理解重点语句，筛选隐含信息。教师可根据学生具体情况作适当点拨。

　　1、第四部分第三段写到时间膨胀“是一种时间旅行”，而第四段又假定“时间膨胀的现象不是时间旅行”，二种判断是否矛盾，为什么？

　　明确：不矛盾，两个判断都成立，因为判断角度不同。“时间膨胀是一种时间旅行”是从科学幻想的角度进行的判断，因为此时空间旅行者相对自身来讲是在未来旅行，在体验自然条件下自身所不能达到的未来。“时间膨胀的现象不是时间旅行”是从科学角度进行的判断，因为此时的时间就宇宙时间来讲既不是过去的时间，更不是未来的时间，因为即使用光速旅行也需要时间，旅行做不到即刻到达，这决定了人类不能到达未来的宇宙时间。

　　2、能“看到过去事物”这一推断依据是什么？能看到地球的过去的原理是什么？

　　明确：这一推断的依据是，光速也需要时间，我们看到的一切都是过去的。看到地球过去的原理：根据镜子反射原理，设想有一颗距地球无限遥远的星体，其表面特别光滑，反射能力极强，天文学家可利用功能极强的光学望远镜收集该星体反射的光，看到地球过去的情况。

　　3、为什么看到过去事物这种现象不是时间旅行？

　　明确：看到过去并不是离开现在回到过去，所以不是时间旅行。

　　六、小结全文。

　　请学生总结从本文获得的主要信息有哪些，次要信息及相关信息有哪些，并谈谈在筛选信息时所运用的主要方法。

　　提示：主要信息包括空间旅行和时间旅行的概念，以及时间膨胀概念等。次要信息及相关信息进行空间旅行的方式、方法，对于提高速度的多种设想，时间膨胀的意义，看到过去事物的设想等。运用的方法包括：抓关键语句，联系上下文捕捉主要信息和相关信息，透过表层信息挖掘隐含信息等

空间和时间旅行教案2

　　教学目标

　　学*这篇科普作品所介绍的知识，在此基础上充分利用所学知识，发挥大胆想象，在理解文章的基础上学*如何用科学合理的语言介绍自己所知道的东西或自己所想象出的宇宙的奥秘。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　随着人类文明的不断进步和科学技术的飞速发展，人类对身边事物规律和对未知世界的探索也在持续地深入中，由最初对宇宙和自然的懵懂的好奇与猜测、幻想到今天的载人飞船的太空遨游这一系列认知上的量的飞跃。但是直到今天，还有很多的问题是悬而未决的谜团，对此，人类继续进行着研究与探索，而很多研究成果更需要从被少数人得知到为多数人了解，从文学领域上来讲，科普作品无疑是承载这一任务的有效文化载体。今天我们要学*的《空间和时间旅行》，就是英国当代科普作家巴里·齐然尔曼和戴维·齐然尔曼的优秀作品。

　　二、整体感知

　　1、阅读“自读提示”和书下注解①的内容。

　　2、默读全文，指出各个小标题所介绍的主要内容。

　　三、课文分析

　　1、请同学们结合自己已经掌握的知识谈一谈你是如何理解时间与空间的。

　　教师作适当引导与评价，在这个问题上尽可以充分发挥学生的想象，不必有一个既定的标准答案去约束，让他们大胆说出自己的想法，锻炼学生运用所学知识向他人说明道理的能力。

　　比如对宇宙空间的认识，太阳只不过是银河系20xx亿颗恒星中的一颗，银河系之中还有着数目惊人的河外星系，宇宙的遥远和无限是难以想象的，因此关于她的奥秘要用“无穷”来形容。地球人类的眼光还没有越出太阳系，可以认为，UFO实体来自宇宙的某一个地方。我们地球人不也有自己的.宇宙飞船吗？UFO在人的视觉中是个物质的东西。可是，它可以转瞬湮没，这是它的一大特点。

　　有的时候，人的眼睛可以看见UFO，而雷达却捕捉不到，摄像机也拍摄不到。有些案例表明，UFO能使人失去时间概念，或使人用意念的力量使汤匙弯曲。从大宇宙的角度来看，一切现象都有其解释。类似这样的认识，相信学生们会有很多可说的，一方面锻炼表达能力，另一方面引发学*本文的积极性。

　　2、那么我们就结合同学们所谈的内容看看作者是怎样向我们展示空间与时间旅行的。请同学们指出每个部分的大意。概括大意之后，就可以得到如下的文章的结构图：

　　3、加快速度的方法在于连续的时间段要能提供足够的推力，请同学们结合练*二第1题考虑作者设想了哪些方法？

　　教师明确：

　　（1）化学燃料推进系统。

　　（2）核裂变推进系统。

　　（3）核聚变推进系统。

　　（4）也许根本不需要燃料，可以从太阳风获取能量。

　　（5）梦想家们的设计：物质——反物质发动机。

　　4、为什么说时间膨胀“为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法”？

　　教师明确：因为对随光一起旅行的任何物体和人员来说，时间慢了下来，人的化学反应和生物过程也减慢了。空间旅行者衰老的速度是没有进行旅行的人的千分之一或万分之一。人类在时间膨胀中生活，生命好像暂时停止了，实际上能够到遥远的恒星和其他星系中旅行。

　　四、总结

　　文章作为一篇科普作品，本身在结构和语言上并不存在过多的疑难点，主要是一些关于自然科学的理论知识的理解，这样在总结本课时就应该在着重引导学生理解文章说明问题的方法和结构设计的基础上，进一步激发学生用自己的头脑去发现问题、研究问题并解决问题的兴趣，并进一步形成能力。

　　基于这一点，应启发和鼓励学生在课下结合书本知识适当阅读有关人类对未知宇宙界探索的科学成果的书籍，一方面加深了对文章本身的理解和消化，另一方面也在无形中拓宽了学生的知识面，这对于学生能力的形成与素质的培养是有着极大意义的。

　　五、布置作业

　　1、在适当涉猎有关知识的基础上，进一步对本文提到的科学知识加深理解。

　　2、就自己了解的某方面科学知识加以归纳，试写一篇科普性的小作文。

空间和时间旅行教案3

　　教学目标

　　1.根据课文理解“空间旅行”“时间旅行”“时间膨胀”等概念，积累有关科学知识；

　　2.整体把握文章思想内容，抓住关键句，准确、迅速地筛选、提取有价值的信息，进行思维训练；

　　3.引发学生想象与联想，激发学生热爱科学、勇于探索的兴趣与热情。

　　教学设想

　　本文是一篇科普文章，概念多，信息量大，适于训练学生筛选信息的能力。在本单元前三篇课文的学*过程中，学生已基本掌握了筛选信息的一些基本方法，因此，本课可设计成一节训练验收课、提高课，使学生在实践中掌握筛选信息的能力，提高阅读水*。

　　本课是自读课，课文内容涉及科学的尖端课题，其中的名词术语不宜要求全部理解，如旋转黑洞、白洞、虫孔、超级绳索等。把握什么是空间旅行、什么是时间旅行是学*本文的关键。空间旅行概念容易理解，难点在于对时间旅行的把握。教师可利用文中大胆而奇特的想象激发学生阅读的兴趣，并给予学生充分的阅读、思考和探讨的空间，注重发展学生的思维。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1994年初，一架意大利客机在非洲海岸上空飞行，突然，客机从控制室的雷达屏幕上消失了。正当地面上的机场工作人员焦急万分之际，客机又在原来的空域出现，雷达又追踪到了客机的讯号。最后，这架客机安全降落在意大利境内的机场。然而，客机上的机组人员和315名乘客，并不知道他们曾经“失踪”过。机长巴达里疑惑不解地说：“我们的班机由马尼拉起飞后，一直都很*稳，没有任何意外发生，但控制室竟说失去班机的踪影，实在有点不寻常。”不过，事实却不容争辩：到达机场时，每个乘客的手表都慢了20分钟。无独有偶，据资料记载，1970年也发生过类似的奇闻。当时一架727喷气客机在飞往美国迈阿密国际机场的旅途中，也无故“失踪”了10分钟。10分钟以后，客机也在原来的地方出现；接着，安全飞抵目的地。客机上的所有人也都不知道发生了什么事，而最终使他们相信的理由也是因为所有的手表都慢了10分钟。对此现象，专家们认为惟一的解释是：在“失踪”的一刹那，时间“静止”不动了，或者说出现了时光倒流。

　　宇宙对于人类来说，充满了神秘色彩与超乎寻常的吸引力，尽管人类从诞生之日起就在探索宇宙奥秘的问题上进行着不解的努力，但至今我们仍对宇宙知之甚少。人类是否真的能在不久的将来移居其它星球？是否真能让时光倒流？今天我们就和英国科普作家齐然尔曼先生一起探讨关于空间和时间旅行的问题。

　　二、明确本课训练重点、训练要求及训练方式。

　　1．本单元的学*重点是筛选信息，我们在前三篇课文的学*中已掌握了筛选信息的有关方法，这节课就以这篇课文为例来检测同学们筛选信息的能力水*。再次强调筛选信息的要求是迅速、准确。

　　2.学生分组讨论，比较哪组同学能够迅速而准确地筛选信息。

　　三、整体感知课文内容。

　　1．要求学生读一遍课文，迅速筛选出文章的中心话题，依据各部分小标题理清文章的总体思路。

　　2．学生讨论、回答。

　　明确：全文围绕首句“让我们在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上开始我们的旅行”展开话题。

　　全文共四个部分，每部分的小标题可作为理清思路的切入点。进行空间旅行无论是到其他行星旅行，还是到其他恒星旅行，最大的障碍是速度问题，于是引出第三部分的如何提高速度的话题，但即使是以最快的光速旅行，也不能使个体的人在有生之年达到宇宙中任意远的星体，由此又引出第四部分“时间旅行”的话题。可启发学生画出简洁的思路图。

　　四、在把握全文思路的基础上分部分阅读课文、筛选主要信息及相关表层信息。

　　1．找学生阅读前两部分内容，讨论并回答下列问题：

　　（1）什么是空间旅行？

　　明确：本文指星际和星系之间的旅行。

　　（2）要进行空间旅行，为什么速度问题成为主要障碍？

　　明确：利用目前人类所创造的速度最快的太阳神探测器，能在较短时间内进行星际旅行，但这只是想象和推断，因为“其实我们无法登上这个无人驾驶的飞行器”。即使假设太阳神探测器能载人，也无法在人的有生之年到达距离无限遥远的其它恒星和星系。因此，提高速度是关键问题。

　　2．阅读“加快速度”部分，在文中筛选出下列信息：

　　（1）理论上怎样将速度提高到光速？

　　明确：在连续时间段要能够（为飞船）提供足够的推力。

　　（2）作者设想了哪些为飞船提供足够推力的方法？

　　明确：使用燃料的方式包括：使用校推进系统（包括核裂变反应及更为先进的核聚变反应）、运用物质——反物质发动机；不使用燃料的方式：利用太阳风的能量作为推力。

　　3．阅读最后一部分“时间旅行”。讨论并回答下列问题：

　　（1）什么是时间旅行？

　　明确：指人离开现在而置身于未来或过去。

　　（2）什么是时间膨胀？时间膨胀现象发生的主要条件是什么？

　　明确：运动物体接*光速时，对随光一起旅行的任何物体和人员来说，时间慢了下来，化学反应和生物过程也减慢T，这种现象叫时间膨胀。时间膨胀现象发生的主要条件是运动物体的速度接*光速。

　　（3）时间膨胀对于空间旅行的意义是什么？

　　明确：为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系间旅行成为可能。

　　（4）为什么说时间膨胀为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法？

　　明确：人类在时间膨胀中生活，生命好像暂时停止了，实际上能够到遥远的恒星和其他星系中旅行，即时间膨胀极大地延长了人的生命，因此使到遥远恒星和其他星系旅行成为可能。

　　五、重点阅读“时间旅行”部分，联系上下文理解重点语句，筛选隐含信息。教师可根据学生具体情况作适当点拨。

　　1．第四部分第三段写到时间膨胀“是一种时间旅行”，而第四段又假定“时间膨胀的现象不是时间旅行”，二种判断是否矛盾，为什么？

　　明确：不矛盾，两个判断都成立，因为判断角度不同。“时间膨胀是一种时间旅行”是从科学幻想的角度进行的判断，因为此时空间旅行者相对自身来讲是在未来旅行，在体验自然条件下自身所不能达到的'未来。“时间膨胀的现象不是时间旅行”是从科学角度进行的判断，因为此时的时间就宇宙时间来讲既不是过去的时间，更不是未来的时间，因为即使用光速旅行也需要时间，旅行做不到即刻到达，这决定了人类不能到达未来的宇宙时间。

　　2．能“看到过去事物”这一推断依据是什么？能看到地球的过去的原理是什么？

　　明确：这一推断的依据是，光速也需要时间，我们看到的一切都是过去的（用电视动画演示这一事实）。看到地球过去的原理：根据镜子反射原理，设想有一颗距地球无限遥远的星体，其表面特别光滑，反射能力极强，天文学家可利用功能极强的光学望远镜收集该星体反射的光，看到地球过去的情况（用电视动画演示这一原理）。

　　3．为什么看到过去事物这种现象不是时间旅行？

　　明确：看到过去并不是离开现在回到过去，所以不是时间旅行。

　　六、小结全文。

　　1．请学生总结从本文获得的主要信息有哪些，次要信息及相关信息有哪些，并谈谈在筛选信息时所运用的主要方法。

　　提示：主要信息包括空间旅行和时间旅行的概念，以及时间膨胀概念等。次要信息及相关信息进行空间旅行的方式、方法，对于提高速度的多种设想，时间膨胀的意义，看到过去事物的设想等。运用的方法包括：抓关键语句，联系上下文捕捉主要信息和相关信息，透过表层信息挖掘隐含信息等。

　　2．教师小结：肯定学生在本课学*中所表现出的积极主动性，对表现突出的小组进行表扬。

　　结语：宇宙的奥秘无穷无尽，希望通过这篇文章的学*能激发同学们关于宇宙未知数的联想、想象以及探索宇宙的兴趣和热情，因为我们今天建立在科学基础上的畅想往往会成为明天的现实。

　　七、布置作业。

　　1．写一篇科学幻想作文。要求：信息含量大；想象与联想大胆新奇，同时还要有一定的科学依据；800字以内。

　　2.推荐科普读物（如“剑桥文丛”科普丛书）、霍金的《时间简史》等，鼓励学生在互联网上查阅有关信息。

空间和时间旅行教案4

　　一、教学目标

　　1、知识目标

　　(1)理解文章基本内容，了解有关空间和时间旅行的知识。

　　(2)理解本文大胆、神奇的想像。

　　(3)大致了解本文出现的一些科学术语，如:光年、白洞、旋转黑洞、超级绳索等。

　　2、能力目标

　　(1)整体把握文章思想内容，抓住关键语句，准确、迅速地筛选、提取有价值信息。

　　(2)把握课文内容，培养分析概括能力。

　　3、情感目标

　　通过学*本文，培养热爱科学、追求真理、勇于探索，敢于创新的时代精神。

　　二、重点难点

　　重点:快速、准确地筛选空间旅行、时间旅行、时间膨胀等概念信息。

　　难点:天文物理的奇异现象和前沿概念的理解。

　　三、教学过程

　　(一)导语

　　宇宙对于人类来说，充满了神秘色彩与超乎寻常的吸引力，尽管人类从诞生之日起就在探索宇宙奥秘的问题上进行着不懈的努力，但至今我们仍对宇宙知之甚少。于是科幻作家们凭借丰富而奇特的想像，构建出了一个个新颖离奇的虚幻世界，对宇宙奥秘作出了别出心裁、绚烂多姿的推断和设想。如大家熟知的《星球大战队》《株罗纪公园》、《失落的世界》等等。那么人类是否真的能在不久的将来移居其他星球?是否真的能让时光倒流，重返白垩纪探寻恐龙灭绝的原因?今天我们就和英国科普作家齐然尔曼先生一起探讨关于空间和时间旅行的问题。

　　(二)整体感知

　　1、通读全文，迅速筛选出文章的中心话题。

　　[明确]文章的中心话题是介绍星际和星系之间旅行的有关知识。

　　2、作者是按什么顺序介绍知识的?

　　[要点]全文以小标题的形式分成了四大块，内容概括醒目。前后按内在的逻辑先后顺序贯穿排列。文章第一句话"让我们在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上开始我们的旅行"领起全篇，以下按距离地球远*依次介绍。由"到其他行星上旅行"写到"到其他恒星上旅行"，又由于距离的遥远，就涉及到一个速度问题，所以作者接着介绍了"加快速度"方面的知识，而还因为有人的寿命问题，作者"紧接着又介绍了"时间膨胀"。这样按内在严密的逻辑性逐步写来，内容多而有序，层次条理分明。文章读起来，如剥竹笋，层层续接，逐层深人;又如连环，环环相扣，设疑，解疑，娓娓道来，趣味盎然。

　　3、积累词语。

　　螺旋:像螺蛳壳纹理的曲线形。

　　遗憾:不称心，大可惋惜。

　　令人费解:让人难以理解。

　　膨胀:由于温度增高或其他因素，物体的长度或体积增加。

　　(三)知识要点的学*及目标完成过程

　　l、什么是空间旅行7

　　[明确]本文指星际和星系之间的旅行。

　　2、[思考]要进行空间旅行，为什么速度问题成为主要障碍?

　　[点拨]利用目前人类所创造的速度最快的太阳神探测器，能在较短时间内进行星际旅行，但这只是想像和推断，因为"其实我们无法登上这个无人驾驶的飞行器"。即使假设太阳神探测器能载人，也无法在人的有生之年到达距离无限遥远的其他恒星和星系。因此，提高速度是关键问题。

　　3、理论上怎样将速度提高到光速?

　　[明确]在连续时间段要能够 (为飞机)提供足够的推力。

　　4·本文作者设想的为飞船提供足够推力的方法

　　有:（1）__________________________________

　　（2）__________________________________

　　（3）__________________________________

　　（4）__________________________________

　　[明确](1)"裂变反应堆";(2)"核聚变";(3)"帆船或宇宙飞船配有直径为数百里的帆，在飞行过程当中可以从太阳风获取能量";（4）"物质——反物质发动机"。

　　5、什么是时间旅行?

　　[明确]指人离开现在而置身于未来或过去。

　　6、什么是时间膨胀?时间膨胀现象发生的主要条件是什么?

　　[明确]运动物体接*光速时，对随光一起旅行的任何物体和人员来说，时间慢了下来，化学反应和生物过程也减慢了，这种现象叫时间膨胀。时间膨胀现象发生的主要条件是运动物体的速度接*光速。

　　7、[思考]时间膨胀对于空间旅行的意义是什么?为什么说时间膨胀为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法?

　　[点拨]时间膨胀为人类能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系间旅行成为可能。

　　人类在时间膨胀中生活，生命好像暂时停止了，实际上能够到遥远的恒星和其他星系中旅行，即时间膨胀极大地延长了人的生命，因此使到遥远恒星和其他星系旅行成为可能。

　　8、重点阅读"时间旅行"部分，联系上下文理解重点语句，筛选隐含信息。

　　(1)[讨论]第四部分第三段写到"时间膨胀是一种时间旅行"，而第四段又假定"时间膨胀的现象不是时间旅行"，两种判断是否矛盾，为什么?

　　[明确]不矛盾，两个判断都成立，因为判断角度不同。"时间膨胀是一种时间旅行"是从科学幻想的角度进行的判断，因为此时空间旅行者相对自身来讲是在未来旅行，在体验自然条件下自身所不能达到的未来。"时间膨胀的现象不是时间旅行"是从科学角度进行的判断，因为此时的时间就宇宙时间来讲既不是过去的'时间，更不是未来的时间，因为即使用光速旅行也需要时间，旅行做不到即刻到达，这决定了人类不能到达未来的宇宙时间。

　　(2)[思考]能"看到过去事物"这一推断依据是什么?能看到地球的过去的原理是什么?

　　[点拨]这一推断的依据是，光速也需要时间，我们看到的一切都是过去的。看到地球过去的原理:根据镜子反射原理，设想有一颗距地球无限遥远的星体，其表面特别光滑，反射能力极强，天文学家可利用功能极强的光学望远镜收集该星体反射的光，看到地球过去的情况。

　　(3)为什么看到过去事物这种现象不是时间旅行？

　　[明确]看到过去并不是离开现在回到过去，所以不是时间旅行。

　　9、本文不是单调枯燥的知识介绍，而是充满了作者瑰丽神奇的想像，到处洋溢着作者的激情，试举例加以说明。

　　[要点]如文章开头作者就写道"让我们……开始我们的旅行"、"即使我们能到达火星，那时也得让重孙子来安葬我们。"语句之中饱含了作者对科学的热爱与期望，所以在写到星系远距离旅行时，作者激动地写道"我们能够在有生之年到达银河系中最*的恒星吗？""即使以光速旅行，也只能到达邻*星系中的几百个恒星，难道只能如此吗?未必!"这是探索宇宙，探索未来的勇气和胆量，显示了作者对科学真理的热爱与执着，正因为有这种精神，作者在写到加快速度时才热情地想像各种产生推动力的方法，写到时间旅行时，才大胆地想像回归过去。

　　10、知识性和趣味性是这篇文章的特点，本文是如何体现的?

　　[要点]准确地知识介绍和丰富大胆地想像是本文的一大特点。作者在介绍时间和空间旅行的知识时，列出了一些确切的数字，使读者在获取大量的知识中，体会到了作者的严谨。同时尊重科学，又不拘于科学，作者以其丰富的常识和大胆的想像，拓开思维的空间，探索宇宙，预测未来，为读者展开一幅深遥无边的宇宙画面，使他们既汲取科学知识，又神游科学殿堂，受到一种精神上的浸染。

　　(四)小结

　　空间和时间旅行是人类探索物质存在、运动和发展的两种根本方式，实现空间旅行和时间旅行的最大限度来自于速度即人类以现有的技术不可能达到光速或接*于光速以及由此产生的燃料问题等等，但是人类的探索精神和进取精神必将对科技发展产生巨大的推进作用。

空间和时间旅行教案5

　　自读要求

　　1．根据课文理解“空间旅行”“时间旅行”，积累有关科学知识；

　　2．整体把握文章思想内容，抓住关键句，准确、迅速地筛选、提取有价值的信息，进行思维训练；

　　3．培养热爱科学、追求真理、勇于探索、敢于创新的时代精神，语文教案－《空间和时间旅行》自读教学设计。

　　自读程序：

　　1．导入新课：

　　宇宙是无限的还是有限的、时间是有始有终的吗？这个人类最古老最基本的问题，始终受到人类的关注。本世纪最重要的广义相对论学者和宇宙学家霍金为此发表了震惊世界的名著——《时间简史》，而当代科普作家齐然尔曼运用科学推知法探索宇宙，试图引领我们去做“空间和时间的旅行”。今天就让我们跟随作家做一次探秘旅行吧！

　　2.快速默读全文,把握课文内容,初步理解所介绍的科学知识。

　　a.标题与课文是如何对应的.?有何特点?

　　b.什么是“空间旅行”？请同学们集中速读课文有关内容，找出课文关键语句予以概括。

　　3．组织四人学*小组研究性精读“空间旅行”的三个章节，各组指定发言人讲解，高中一年级语文教案《语文教案－《空间和时间旅行》自读教学设计》。

　　ａ、与“空间旅行”相关的知识有哪些？

　　ｂ、作者采用什么方法来介绍恒星旅行不易？

　　ｃ、作者设想了哪些为飞船提供足够推动力的方法？

　　4．导读、讨论“时间旅行”部分。

　　ａ、什么是时间旅行？

　　ｂ、什么叫“时间膨胀”？

　　ｃ、为什么说时间膨胀“为人类探索能力所不及的宇宙提供了方法”？

　　5.重难点分析

　　a．根据课文内容整体把握，提取、概括所需信息，积累有关宇宙学的科技知识是学*本文的重点。

　　ｂ、阅读“加快速度”与“时间旅行”两文段，抓住关键语句筛选信息是重点也是难点；对本文科学推断思维的梳理变为难点。

　　6．表现手法解说：

　　ａ、科学与想象的结合。作者在科学探索中其推断既是建立在准确的理论数据上的，又处处包含神奇的想象和推测，使本文既有知识性，又有趣味性。

　　ｂ、论证与假定的结合。作者谈及“加快速度”几种方法时采用假定可以实现的方式，而又运用科学依据推恒星旅行的难度。“时间旅行”章节第４、７自然分别假定，并论证其结果。其中第４段用了引申法（反证法），第７段采用了假定推断。

　　ｃ、运用小标题分章节讲述，层次清晰，条理井然，思维严密，推断合理。

　　ｄ、全文渗透着勇于探索，大胆创造的思想，并且洋溢着强烈的追求真理的热情。

空间和时间旅行教案菁选扩展阅读

空间和时间旅行教案菁选（扩展1）

——和时间赛跑教学反思菁选

和时间赛跑教学反思

　　身为一位优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编收集整理的和时间赛跑教学反思，欢迎大家分享。

和时间赛跑教学反思1

　　这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

　　我在设计该课的教学流程时，采取用中心句──“所有时间里的事物，都永远不会回来了”──引领全文的学*。第二课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”。在这个环节，我通过反复朗读，并通过说话环节来反馈，让学生联系生活实际捕捉时间的影子，引导学生从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根。然后，通过学*“我”和时间赛跑的事，让学生强化了要与时间的无情流逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的`积极的人生态度。最后，简介作者的事迹，作者由于一直和时间赛跑，所以获得了一系列的成就，让学生的情感得到了升华，从而明白了课文最后一句话的意思，从而也感悟到了要珍惜时间的道理。

　　整个教学设计我注重在研读文本的基础上感悟，引导学生用心灵与时间进行对话，拉*孩子们与时间的距离，将“时间”这一哲学范畴深入浅出地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践。

　　我经过课堂的实践检验，以下几点仍需努力：

　　1、关注学生做得不够。在实际教学中，自己的评价语言还显单调。学会赞美学生，可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。

　　2、学生默读了，心里有了，但总觉得有点“茶壶里煮饺子──倒不出来”的感觉，是否因为有声朗读少了，值得思量。

　　3、学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在*时要加强训练。

　　让孩子们在课堂上获得实实在在地成长，这是我的追求。这节课上，孩子们有收获，但我希望自己在教学之路不断求索，希望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。

和时间赛跑教学反思2

　　网络研讨“先学后教”已经有一段时间了，看了“晚风”的几次教学设计稿，真有几许感动在心头。好的教案精彩的课是怎么样来，就是在一遍遍的思考中悟出来的，在一个个同行的批评中精彩起来的，在某几位专家的引领中个性鲜明起来的。

　　回首自己的教学，在第一轮接触教材的时候一般都会花很多的时间去熟悉文本，参考教参，设计教学方案。到了第二遍教的时候，发现凭印象匆匆应对的课，往往自己郁闷学生无趣。有第二轮思考的课文，上过后总有新的感触和收获，上完课犹如经历了一次愉快的旅行。

　　《和时间赛跑》讲“我”因为外祖母去世而悲伤不已，听了爸爸的话寻求什么是“永远不会回来了呢？”这个问题的答案，产生了和时间赛跑的念头，并由此体会到了应该怎么样珍惜时间。

　　教学的第一课时，我抓住“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。”引导学生讨论“父母对我说的是哪一句话，是“外祖母睡着了”还是“外祖母永远不会回来了。”

　　出乎意料，有不少学生选择了父母欺骗我说外祖母睡着了。此时，我引导学生再读一遍课文。学生重读课文，读到第三自然段的'“什么是永远不会回来了呢？”都明白了问题的答案。此时我马上表扬肯定学生的学*方法：这就是联系上下文来理解句子。学生在解决一个问题的过程中马上产生了新的问题“什么是永远不会回来了呢？”，很自然地引导学生继续学*。在思考中讨论中明白了“桃花谢了，有再开的时候。杨柳枯了，有再青的时候。可人年老了，不可能再少年。”产生了人生难再的恐惧，在教师适当地引导“我们是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度过一声，直至死亡真正来临呢？”留待下堂课你们来回答。

　　在这个小片断中也许有了那么一点点“先学后教”的痕迹。学生有了问题并不可怕，这正是引导学生阅读文本，调动学生思维的良好时机。教师要善于把握，把球传给学生，让他们在独立运球、相互协作中投球射门，真正解决问题。

　　想起自己也曾因为看到到初夏深深浅浅、变幻无穷的的绿意，产生了花谢春逝的悲悯，从而开始珍视时间，唯恐人生虚度。不知道我今天的教学是不是也让学生产生这么的念头呢？

和时间赛跑教学反思3

　　一、学*目标：

　　1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　二、教学方法：

　　自主探究、小组合作讨论法

　　三、学*重、难点：重点：

　　课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学*中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学*的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学*的难点。

　　四、教学准备：

　　收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

　　五、教学时间：

　　两课时

　　教学过程:

　　（一）、谈话引入：1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师也编了几个谜语，你们想听吗？（1）、什么东西有的人觉得充裕，有的人总觉得不够用？（2）、什么东西你珍惜它，它就会给你带来财富？（3）、什么东西你浪费了它，也就等于浪费了你自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）2、同学们，关于时间你有什么看法呢？3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？读题质疑。

　　（二）、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。2、（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？3、课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，教师相机指导。）

　　（三）、再次读书，质疑问难1、同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得去认真读书呀。（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）

　　（四）、三读课文，重点探究1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。2、请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，教师与学生个别交谈）3、交流自己解决的问题。4、谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

　　（五）、学生选择，深入探究1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）2、请你和小组的`同学交流你的看法。（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

　　（六）、延伸，深化中心1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？3、（和同学们算时间帐、做读书游戏。让他们进一步懂得珍惜时间。）4、师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

　　（七）、作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

　　【教学反思】

　　三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。

　　但三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言、谚语，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”、“花有重开日，人无两度春”……课文知识目标突破的很好，可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去10小时，上课约用去5小时，各种作业差不多也要用去1小时，吃饭要用2小时，那大概还剩6小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那6小时干什么了？比上课还要多的6小时上哪去了？我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，6小时呢？*10万字！大家瞪大了眼睛，显出惊讶的神情。！

　　虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的为以往浪费时间而后悔不已；有的谈了时间的宝贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学*计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。

和时间赛跑教学反思4

　　《和时间赛跑》这是一篇清新、优雅而略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

　　一、谜语激趣，导入新课

　　猜谜语是学生喜欢和感兴趣的游戏，老师通过猜谜语导入，激发学生学*的兴趣，揭示谜底“时间”直接引入这一篇课文的主题。然后请学生齐读课题，去质疑课题，提出自己的疑问，老师说这些疑问我们通过学*课文就能解决了，进入下一环节。

　　二、初读课文，整体感知

　　原本的教学计划是给学生播放《和时间赛跑》的课文录音，让学生边听边感受，并思考课文主要讲了一件什么事。但是，由 于老师自身在课前准备环节中的粗心，忘记先听一遍录音，保证教学过程顺利进行，导致在教学前一天晚上才发现录音没法用，又不能及时找到合适的，所以睡觉前临时改了教学流程，不过也算是顺利完成了教学任务。通过这次的事件，给了我一个很大的教训，我会在今后的教学过程中，做好充足的准备，对教学辅助工具进行提前准备，及时发现问题，解决问题，不再发生这样临场才被迫修改方案，使得教学较为缺乏自信。

　　通过学生初读课文，使学生学会把握课文主要内容，老师再提供一些关键词，指名填写，呈现答案，齐读。学生们都基本达到这一环节的教学目标。

　　三、课文学*，语句理解

　　这一环节一开始让学生在文中画一画，找一找，看看课文一共讲了几件事，同学们主要抓住了作者和时间赛跑的段落去把握，并没有从全文着手，而老师看到与自己预设的情况不一样，也只是再进一步去引导，还是没有同学找全对，最后也只能勉强呈现出答案。这一环节中，学生缺乏足够时间去思考，在找课文讲了几件事时应该让学生进行默读，老师考虑教学时间，只给他们2、3分钟，使他们不能够很好理解。追求完成教学任务，忽视学生学*情况，看起来过于形式化也是今后需要努力改进的地方。

　　对于关键词句，例如：所有时间里的事物，都永远不会回来了；一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭，日月如梭；假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。都让学生进行引导学*、体会，进行读书指导。让学生体会时间宝贵，时间是一去不复返等道理

　　作者也知道了要珍惜时间，所以他和时间赛跑，让学生找出”我“和时间赛跑的几件事。然后进行9、10自然段的朗读，一起体会作者通过和时间赛跑获得的感受，引导学生也结合实际去理解，谈谈和时间赛跑胜利的例子，进行小组交流，全班交流。

　　四、总结全文，升华主题

　　找同学谈学完课文的感受，为了让学生更清楚的理解和时间赛跑的概念，老师通过举例说明，最后学生都能理解要去和时间赛跑，赢得时间可以去干有意义得事情。

　　进行有关时间的名言名句分享活动，老师也收集几句参与分享，让同学通过这些名句去提醒自己和身边的朋友。

　　五、复*导入，指导书写

　　第一课时下课后，考虑与第二课时之间有好几个小时的时间差，布置同学下去也和时间赛跑，谈谈自己的收获，分享自己的感受。上课时，请同学看看班上的钟表，告诉老师几点，然后进行生字学*，进行了指名读、齐读、开火车读等朗读方式，学生能够掌握每个生字词的读音。读完后，充分发挥学生的主观能动性，自己发现这些字词书写时需要注意的地方，教师进行集体点拨。指导完书写后，又问问同学们几点了，告诉他们过了一节课，如果我们没有认真听课，对于老师说的知识没有掌握，就算进行再学*，已经不是刚才的这一节课了，通过这一引导，学生更加体会时间永远向前，时间是宝贵的这个道理。最后让同学们带着这种感受再齐读一遍课文，进行更深刻的体会课文。

　　总的来说，这节课以一种*稳的状态讲了下来，对于教学难点重点都进行了一定程度上的把握，对课文中含义深刻的语句进行引导学*，学生对于这篇课文的主题也基本把握。值得今后继续努力的地方就是：教态较为*和自然；对于“时间”这个较为抽象的'概念采用了举例、联系身边的事促进学生的理解；注意对于学生的倾听等。

　　当然，还存在很多不足之处，除了上文已经做过陈述的，还有以下许多：

　　A教师没有足够的热情，导致学生在学*的过程中也不够积极主动；

　　B在学生理解课文时遇到困惑，作出的反映与教师预想的不一样时，应该走下讲台，了解学情，进行指导；

　　C课文朗读时，齐读多，个别朗读较少；

　　D教师提问与互动面太窄，应该关注更多的同学；

　　E在提问后应该最起码两到三位同学起来回答，过早抛出答案，学生思考的空间还不够；

　　F语言不够简洁，应用简洁明了的话向学生表述想要表达的东西；

　　G讲完生字，没有当场写生字卡练*，效果没有当场练*的好。

和时间赛跑教学反思5

　　《和时间赛跑》是四年级下册“快与慢”单元的一篇精读课文，这是林清玄笔下的清新、略带忧伤的散文,文中的“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来在父亲的启发下，从太阳落山、鸟儿飞行中，明白了时间一去不复返的珍贵，又从和时间赛跑的经历中深刻感悟到要珍惜时间，并受益终生。

　　在教学这篇课文时，我结合课文中难理解的句子引导学生读中感悟，合作探究，从而获得启发。如：课文中爸爸安慰我的这句话“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”就是学生理解的难点。我首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟，然后再找找爸爸举了几个例子来告诉我这个事实：你的昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年，有一天也会像外祖母一样老去···学生联系实际，结合亲身体验来理解，感受就深刻了。学到这里，再次引导学生回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。接下来引读5、6自然段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞行”中真切地感受到时间的一去不复返。在教学中，我还让学生结合生活实际，仿照5、6自然段的写法，练写一段话，表达“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思，学生写到了飘落的树叶、老师黑板上的字、窗外的白云等等事物，在练笔中更加深刻地领会了爸爸话里的意味深长，从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑，怎样和时间赛跑？让学生更深刻地理解和时间赛跑就是在相同的时间里做更多的有意义的事。

　　此外，对于这样文笔清新、意蕴悠长的`散文，课堂上引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读也是很重要的，让学生在发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。学生在理解和感受中读出“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。这些丰富多彩、个性鲜明的朗读，使学生在朗朗的读书声中明理、悟情。

　　在这节课上，学生们收获的不仅仅是语言文字的知识，还获得了人生的启迪：虽然光阴似箭，日月如梭，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来”，但是，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！

　　通过这篇课文的教学,我对语文课堂也有了更深刻的认识：要注重从学生的生活体验出发来理解教材、解读教材，运用灵活多变的教学方法组织课堂。在小学语文的教学之路上，我也要抓紧时间，和时间赛跑，争取更大进步。

和时间赛跑教学反思6

　　这是我第一次站在学校的讲台上给学生们上语文课，带着紧张和压力。从没有写过教案的我写了一份自以为还可以的教案，殊不知我离真正的教案还有很远。很感谢指导老师那么认真的修改，于老师给我做了很详细，很全面的修改，很小的细节老师也很注意。当她告诉我“他教了九年的课，现在还是备详案”的时候很让我惊讶，我是一个不太注意细节的人，所以老师的负责很让我感动！我知道现在就是对我以后走上教学之路的操练和预备。

　　《和时间赛跑》这节课总有两个课时。第一堂课的时候，刚开始感觉还不错，同学们的`状态也很好。可是我发现时间过得好快，由于太担心我的课讲不完，所以后面进行的特别快。或许由于着急和紧张，我漏掉了一些教案上原本要讲的内容。思路也有一些乱，语言也不那么简练。第二节课的时候，内容进行的挺快，提前几分钟结束了。总体上来说，孩子们课堂回答问题的积极性很高，可是纪律上就把握的不太好。课堂上一些内容的安排顺序不是很好，不够条理。

　　下课后，老师和同学也都给我提出了很多宝贵的意见和建议。谢谢他们，让我知道该怎样去改进我的课堂：

　　1.备课要充分，把握好自已这一节课要讲的内容并掌握好时间。

　　2.在充分调动学生课堂气氛的时候要控制好纪律。

　　3.对于学生的回答要给与及时、适当评价，先肯定优点，再讲缺点。

　　4.掌握教学的一些方法和技巧，更好的引导学生。

　　5.将课堂的内容与实际相结合，让学生从生活中理解课文，并将所学的运用到生活中去。

和时间赛跑教学反思7

　　有幸听了吉春亚老师的《和时间赛跑》一课，真是有如沐浴着春光般舒畅，令人受益匪浅。其中令我感受最深的是课堂上她那丰富的、恰到好处的评价语言。吉老师那诗一般的语言犹如涓涓细流流入孩子们的心田，也流入了在座各位老师的心田。

　　孩子们！

　　多么亲切、暖人的称呼呀！学生*日里听惯了一声声*淡无味的同学们，听到这饱含爱的孩子们，还有谁会不感到高兴呢？还有谁会不积极主动地投入到学*中去呢？

　　能找到吗？找到以后老师再来叫你，好吗？

　　多么耐心的等待！当老师提出问题而学生没能马上正确回答出来的时候，我们大多数老师会显得很急躁，特别是在公开课上，面对众多的听课老师，执教者会因此而感到面子上过不去，要么埋怨学生启而不发，要么埋怨自己启发不到位。而吉老师呢？从她的.脸上，丝毫看不出一点急躁、埋怨的样子，反而显得那样从容自若。因为她知道，课堂上学生回答不出问题是很正常的，这就更需要我们老师多一份耐心一步步引领学生揭开云雾见青天。

　　这位爸爸朗读得语重心长。这位爸爸朗读时带有一丝哀伤。

　　这样的朗读评价，对学生来说无疑是最棒的。吉老师鼓励学生朗读时要读出自己的理解，不求千篇一律，唯有这样，才能培养学生的良好个性，才能不抹杀学生的创造力，才能切实提高学生的阅读理解能力。

　　你不仅把这段话背出来了，还背出感情来了。

　　背诵，是一种重要的语文能力。在熟读理解的基础上，将一些美文佳句背诵出来，有利于丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴。有了丰厚的储蓄，到用时只须信手拈来。但*时，我们很多老师在指导朗读时要求学生读得有感情，可一到背诵时，便把感情全抛了。吉老师很注重让学生背出感情来。一句你不仅把这段话背出来了，还背出感情来了，不但肯定了那一位学生，更暗示了全班同学，背书就要背出感情来。这样一箭双雕的评价，我们多用点又何妨呢？

　　课堂上最美的是琅琅的书声。你的朗读不仅灿烂了自己，也照亮了大家！

　　这样的赞美，谁听了会不喜欢呢？我们的课堂上，就要多一些这样的鼓励和赞美，少一些不必要的批评和责骂，让每个学生都能找到自信，让自信照亮每个学生成长的道路。

　　吉老师美妙精彩的语言还有很多，值得我们细细地品味、揣摩、借鉴。

和时间赛跑教学反思8

　　《和时间赛跑》是一篇精读课文，是林清玄笔下的清新、略带忧伤的散文。文中因外祖母去世作者而悲伤不已，后来在父亲的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中，作者明白了珍惜时间。而又从自身的和时间赛跑的经历中切实体会明白了如何珍惜时间，从而启示人们如果你珍惜时间，你就会获取成功。

　　在教这篇课文中，我体会到这样几个环节。对学生提出如下几个问题：

　　(一)、你从文中什么地方看出时间一去不复返?

　　(二)、作者是如何和时间赛跑的，有哪几个事例?

　　(三)、从哪里看出作者“受益无穷”?

　　结合课文中难理解的句子加以引导，在讨论探究中加以感悟。如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。因此引导体会层层深入加以理解。

　　一、引导学生先读爸爸的话，看看爸爸是怎样理解的，“昨天去了就再也回不到昨天;小孩长大了，就回不了童年”。如果不是亲身体验感受就不会那么深刻，所以作者感到爸爸你是给“我”说了一个迷。

　　二、引导学生多读作者感受生活的体验，看看作者是怎么感受时间一去不复返的。

　　1、“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”。

　　2、“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。

　　3、看到了鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不是今天了。

　　作者从这里真切地感到时间过的飞快。

　　三、拓展引导学生谈谈自己是怎样对待时间的，并结合自己的实际，从而明白了作者为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷，告诉学生也正因此作者在事业上取得了巨大的成功。

　　通过文中的事例学生就容易懂得这篇文章所蕴含的道理，而我们的教学不仅要授知识更要教学生如何生活。这篇文章正是一篇难得的素材，现在的学生做事拖拉，写一点作业要家长陪，十分钟能写完的作业，他能写一小时甚至更长时间，这令家长、老师十分头疼。于是我在学生读懂这篇课文后，让学生交流自己的感受：“你是如何对待时间的”。有的学生说我在看动画片时时间过去了;有的说我和小朋友嘻闹时时间从我身旁溜掉了;有的'说我边写作业边玩，时间就这样过去了。这些事例使学生真的明白，时间一去不复返，时间不等人，深刻感觉时间的珍贵，使学生能珍惜时间，改变过去的拖拉作法，同学们纷纷说出自己的决心和作法，这些话发自肺腹，从而达到了即教书又育人的目的。

　　最后，我告诉学生老师还喜欢一篇文章，那就是我们将在六年级时学*的一篇珍惜时间的《匆匆》，作者朱自清，并放录音读文，使学生心里更为震撼，这样结束了本节课，从而唤醒了学生的心灵，改变了他们的*惯，完善了学生的人格。

和时间赛跑教学反思9

　　生活的天地有多广阔，语文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。

　　三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。

　　但对于一个三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言，谚语“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”“花有重开日，人无再少年”……课文知识目标突破的很好，可我看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的'眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去九小时，吃饭要用两小时，那大概还剩七小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那七小时干什么了？比上课还要长的七小时上哪去了？

　　我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算：一小时我可以读一万八千字，七小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛，相当于我们二三本语文书呢！

　　虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学*计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。

　　这件事对我的语文教学有很大启发：

　　一、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。

　　语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。

　　二、强调语文学科的人文性。

　　我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里。

和时间赛跑教学反思10

　　生活的天地有多广阔，语文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。

　　但对于一个三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言，谚语“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”“花有重开日，人无再少年”……课文知识目标突破的很好，可我看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的心里还没意识到有多重要。课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，上课时间8小时，睡觉大概用去10小时，吃饭要用两小时，那大概还剩4小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那4小时干什么了？4我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读90个音节以上。接着我们算了算：一小时我可以读五六千字，4小时呢？两三万字！相当于我们一大半的语文书呢！虽然我没再说什么，但从同学们表情里中，我看出了震惊，看到了决心。课后同学们的作业里，有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的`谈了时间的宝贵，也有的定下了学*计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。

和时间赛跑教学反思11

　　《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而略带忧伤情绪的散文。叙述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然想象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。在教学过程中让学生感受到：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。是学*的重点，引导学生感受珍惜时间的意义，是学*的难点。

　　这篇课文出现在三年级的教材中，让我觉得很为难，因为我是在中专时才接触到这篇课文的，现在要一个三年级的孩子去感受珍惜时间的意义，确实是一件很棘手的事。为了解决这些难点，我进行了如下设计：

　　一、以教师的人生经历引入学*：

　　在教学开始我出示了自己从幼儿园到工作的几张照片，以自己的经历，让孩子们去体会什么是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。并以问题：“这些图片和我的经历让你想起了什么？”激起学生的思考，让孩子们回想自己过去的时光，从自己的身上进一步感受“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思，并发表自己的想法。

　　二、在读与做中去体会爸爸的话带给我的那种“说不出的滋味”。

　　读，即让孩子们读一读课文的1—5自然段，在读中去体会“我”的心情和“我”心里的想法。在体会“可怕”一词时，孩子们说出了这些感受：“他知道自己也会外祖母一样老去，最后死去，所以他觉得很可怕。”“他感受到了时间比金钱还要宝贵，因为时间可以夺走一个人的生命。”做，即让孩子们静下心来聆听时钟滴答的响声，伸手去抓一抓。（问：你能抓住时间吗？）伸手之后，有的孩子发出了声声叹息；有的孩子无助地摇头……最后他们体会到了这种“说不出的滋味”是面对时间的流逝，“我”心中的无助、忧伤、难受。

　　三、抓住重点句，引导孩子们在读中体会，说说自己的感受。

　　在教学中我出示了这样几个句子，在引导孩子联系上下文和自己的生活实际去感受这些句子的含义：

　　句子一：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。（感受：时间在一天天流逝。）

　　句子二：明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。（感受：虽然老人终究会成为过去时间里的事物，但新的生命又会诞生。）

　　句子三：虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。（感受：虽然我们跑不过时间，但我们应该更加努力；如果你不珍惜时间，时间也会抛弃你；你现在还能和时间赛跑，就要更加发挥自己的实力；要想战胜时间，先要战胜自己）在学*中我问到：“我”知道自己跑不赢时间，但“我”依然那么高兴，是因为我跑赢了谁呢？生：跑赢了自己。（感受：人应该在一生中珍惜时间；人的一生可以分成两个阶段来珍惜时间，一个是小的时候，要珍惜时间努力学*，一个是成年后，要珍惜时间，努力工作，发挥自己的实力，你的事业才能取得成功。）

　　在读了“那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”这句话，有孩子举出了这样的例子：（李承景）就像一口锅，经常有人去炒菜，它就一直都是新的，但如果久了不用就会生锈；（王佳琳）就像一间房子，经常打扫就会很干净，如果久了不扫，就有灰尘；（罗子林）就像我们的.头脑一样，不动脑筋就会“生锈”。来证明只要我们在不停地做、学，我们就会跑赢时间，取得成功。

　　句子四：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。（感受：珍惜时间很重要。同时还说了说自己以前和时间赛跑的故事，以后要怎么和时间赛跑的打算。）

　　四、利用*作延伸课文，让孩子从自己的文字中来体会时间的重要和应该怎么去珍惜时间。

　　学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，语文不单纯是传播知识，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。时间无时无刻地走着，一去不复返。它对每一个人都是十分公正的，谁也不多给一分，谁也不多给一秒，就看我们能不能把握。和时间赛跑，虽然人永远也跑不过时间，但可以在自己拥有的时间里快跑几步，那就是超越时间的时刻。

和时间赛跑教学反思12

　　一、学*目标：

　　1.学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

　　2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　二、学*重、难点：

　　重点：课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生从学*中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学*的重点。

　　难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的.意义，是本文学*的难点。

　　三、教学准备：

　　教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

　　学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

　　四、教学时间：两课时

　　第一课时

　　谈话引入：

　　师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

　　（生说自己的见解，师引到时间上）

　　师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

　　（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

　　师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

　　一、初读课文，整体感知

　　师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

　　（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

　　师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

　　师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

　　（生说，互相补充，教师相机指导。）

　　二、再次读书，质疑问难

　　师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

　　（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

　　师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

　　（生发言，师生共同补充）

　　三、三读课文，重点探究

　　师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

　　（生读书，教师与学生个别交谈）

　　师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

　　（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的.感受。）

　　四、一句化总结：

　　这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

　　五、布置作业：

　　1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

　　2、收集珍惜时间的名人名言。

　　第二课时

　　一、回忆复*

　　师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

　　1、通过上节课的学*，你知道了什么？（学生畅所欲言）

　　2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练*本上）

　　二、学生选择，深入探究

　　师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

　　（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

　　师：请你和小组的同学交流你的看法。

　　（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

　　三、延伸，深化中心

　　师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

　　（生说，师生补充）

　　师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

　　珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

　　最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

　　（生写，师巡视，指导，写完的先念）

　　师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

　　四、作业

　　写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

　　【教学反思】

　　三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。

　　但三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言、谚语，如一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴、花有重开日，人无两度春课文知识目标突破的很好，可我总觉得对珍惜时间这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得时间在他们的.眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了帐：每天有24小时，睡觉大概用去10小时，上课约用去5小时，各种作业差不多也要用去1小时，吃饭要用2小时，那大概还剩6小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那6小时干什么了？比上课还要多的6小时上哪去了？

　　我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，6小时呢？*10万字！大家瞪大了眼睛，显出惊讶的神情。！

　　虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的为以往浪费时间而后悔不已；有的谈了时间的宝贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学*计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。

　　内容概括：这篇介绍了关于《和时间赛跑》教学设计三附反思,和时间赛跑，希望对你有帮助！

和时间赛跑教学反思13

　　《和时间赛跑》是三年级下册第四组的一篇精读课文。这篇课文是著名散文家林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。上课之前，我多次听范文标准音朗读，自己又把文章反复的读了又读，从中感悟作者清新流畅的文笔，浪漫醇厚的情感，朴实感人的风格。为了提高课堂气氛，课前进行了必要的.课件准备，制作了幻灯片。

　　《和时间赛跑》这篇文章以疼爱“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛开篇，通过爸爸的一*话，联系“我”从太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，渐渐明白了为什么要珍惜时间。在和时间赛跑中，“我”体会到了应该怎样珍惜时间。从父母启示、自己的亲身感受，把抽象的时间变成了能觉察到、并可以在行动中把握的东西，从而形成珍惜时间的观念。这是一篇教育学生珍惜时间的好教材，课文给我们以深刻的启示：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

　　教学中，我通过猜迷语帮助学生了解抽象的时间概念，结合检查预*进入课题。在初读课文，学会生字词中，通过学生提醒纠正读音，让学生正确读准生字词，理解了词语的意思，引导有感情地诵读课文，整体感知文本，感知时间的珍贵。同时，通过评议朗读课文，激发学生朗读课文的兴趣。

　　以学定教，顺学而导，围绕重点，感悟时间珍贵。学*、运用“读、找、思、议”等学法，理解“为什么‘着急’、‘悲伤’、‘高兴’、‘快乐’的语句。抓住“所有时间里的事物，都永远不会回来了”、“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等重点语句，引导学生联系上下文进行研讨、感悟、赏析、品读，让学生真切感受时间的珍贵，明白“我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，激励学生如果能像“我”那样坚持和时间赛跑，也会取得成功。最后引导学生联系生活实际，谈谈自己是怎样和时间赛跑的，加深对课文内涵的理解，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

　　收获：教育中融入生活，教育勃勃生机。

和时间赛跑教学反思14

　　《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

　　一、搜集珍惜时间的资料，体会时间的宝贵

　　时间，对于三年级学生来说是一个抽象的模糊的概念。我在设计该课的教学设计时，布置学生课前收集有关珍惜时间方面的名言警句。把交流珍惜时间方面的名言警句，安排在课前师生互动环节进行。先让学生感知“珍惜时间”，为本节课的学*定下基调。学生通过收集和整理这些资料，了解了更多的珍惜时间的名言名句，体会到时间的宝贵，形成珍惜时间的观念。从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根。这些资料放在课前活动时交流，充分调动了学生的参与度和积极性。

　　二、指导层次朗读，感受时间的流逝

　　采取用中心句——“所有时间里的事物，都永远不会回来了”——引领全文的学*。第二课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”。在这个环节，抓住课文中的问题，激发学生联系上下文和生活经验体会爸爸的话，学生通过联系生活，感受时间会带走“昨天、童年、生命”感受时间的一去不复返，时间的可贵、时间的无情……，以真实的体验来感悟“为什么要珍惜时间”，这样把朗读和感悟有机地结合起来，从文字的里面抠出情感来读。激发学生探索作者珍惜时间的原因。从而让学生走进作者的内心世界，和文本展开对话。

　　三、以课本为主，教给学生学*方法

　　课堂学*，还是注重以课本为主，在学*中，提示学生找到段落在书中所在的位置，以便随时翻书圈画、批注等，因为不动笔墨不读书才是学生要掌握的根本读书方法。让学生默读课文时，画出段落的中心句，并注明之；找出段落中表达所见、所想的句子；在读过的句段中写出自己的感受、体会等，让学生留下自己学*的心得、体会和知识、笔记等。我认为教给学生的不仅是知识，还有读书方法，如，学*第4自然段时，利用范读让学生感悟作者的情感，读到作者的内心里去，老师的范读，给学生树立了读书的榜样，同时告诉学生理解好才能读好，读好书是学好语文的关键。

　　四、体会作者情感，进行仿写练笔。

　　课文的第6、7自然段写的'作者的生活体验，看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞得是同样的路线，也永远不是今天了。真切地感受到时间一去不复返。教学这两个自然段，我让学生自读课文，谈谈感受，结合自己的生活实际说说自己的理解。让学生体会学*作者的写法——所见所想，体会充满诗意的、描绘时间流逝的语句，进行仿写练笔。仿照第6、7自然段的写法，写一写在你眼里，哪些事物跟昨天不一样了。这个环节的学*，模仿作者的写作手法，锻炼学生的写作能力。学生源源不断地列举生活中的事例，从而拓宽他们的思路，碰撞他们的心灵，培养他们的“惜时”意识。

　　五、反思不足，提升自我

　　讲完课，结合老师们的评课，细细琢磨，这节课我还存在很多不足：一是合作学*环节还需要扎实有效的进行，真正训练学生的合作能力；二是板书内容有待于完善，要贯穿整个文本或加上本课的中心句。三是读书的要求用幻灯片呈现出来为好。四是注意教学时间的合理化安排，注意语言的精炼。在今后的听评课中，我会多向各位老师学*，精心打造课堂，提高教学效率。

和时间赛跑教学反思15

　　《和时间赛跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到日落日出、鸟飞鸟还等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学*与深思。”

　　时间是非常抽象的概念，对于三年级的学生来说，他们对时间的理解比较肤浅。在学*本课时，以“谜”入手，通过猜谜、找谜、解谜、揭谜底的过程，来理解课文，让学生结合实际感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

　　《和时间赛跑》这一课的教学时，我主要突出了以下几个方面：

　　一、教学思路设计新颖。

　　猜谜语是学生最喜欢，也是最熟悉的游戏，我在准备《和时间赛跑》这一课时，第五自然段中说：“爸爸等于给我说了一个谜。”这句话中的迷字，给了我启发，如能按猜谜语的形式来设计教学，对学生来说有吸引力，他们会主动参与到教学活动中来。于是经过深入分析，发现这个迷就是第四自然段中“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。有了谜就有了解谜过程，第八自然段和时间赛跑就是解谜过程，第十自然段“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”就是作者解出来的谜底。因此我就按这种思路设计教学，以猜谜语的形式导入课文，整篇课文也以猜谜的方式展开：找迷——解迷——揭谜底。首先让学生找出爸爸说的迷，理解迷的含义。接着从发现身边事物永远不会回来，引出解谜的过程，也就是和时间赛跑的过程，为了让学生对作者和时间赛跑的收获有个感性认识，对作者进行简介。最后引导学生从文中找出了谜底。围绕谜底，让学生谈认识、感受，通过整个解谜过程，使学生认识虽然时间是一去不复返的，但是假若你一直和时间赛跑，就可以成功。

　　二、从生活体验理解教材

　　语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。

　　三、强调语文教学的人文性。

　　我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里。

　　四、朗读中品味情感。

　　随着探究问题、理解内容的深入，我始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的`个性朗读——发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。可采用自由读、范读（借助VCD）、指读、评读、齐读等。学生在理解和感受中读出了“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采，个性鲜明的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。

　　通过课堂教学的实践，以下几点是我不足之处：

　　１、关注学生做得不够。在实际教学中，自己的评价语言还显单调。学会赞美学生，可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。

　　２、学生默读了，心里有了，但总觉得有点“茶壶里煮饺子——倒不出来”的感觉，是否因为有声朗读少了，值得思量。

　　３、学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在*时要加强训练。

　　让孩子们在课堂上获得实实在在地“成长”，这是我的追求。这节语文课上，孩子们有收获，而我的教学生活也一样。希望在我的陪伴下她们可以健康快乐地学*生活。

空间和时间旅行教案菁选（扩展2）

——《和时间赛跑》教学反思菁选

《和时间赛跑》教学反思

　　作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家整理的《和时间赛跑》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《和时间赛跑》教学反思1

　　听了王老师的《和时间赛跑》一课，受益匪浅：

　　一、板块清晰

　　王老师把教学分成三个板块，第一板块出示谜，父亲的话是一个谜；第二板块，作者解谜：和时间赛跑；第三板块：从谜语中获得道理。三个板块非常清晰，而且环环相扣。

　　二、把握了语言特色

　　散文的语言是一大特色，王老师让学生从文本语言走到文本内容，最后走进作者内心。比如在一开始，出示了一组词语：去世了睡着了永远不会回来了

　　王老师关注到了“了”，指导学生体会作者哀伤、哀痛的心情，把“了”读轻声，读出了其中的情感。

　　三、教学内容大胆取舍

　　《和时间赛跑》一文比较长，可教的内容也很多。面对这样的文章，很多老师都会无所适从，不知道啊如何选择教学内容。王老师能够大胆地进行删除，只选择了最重要的部分：爸爸说的话，“我”的`感想和做法，围绕一个“谜”来做文章。这样的选择使教学更加集中了，也使得学生更容易把握。

　　四、创设情境，与文本相结合

　　文章的内容是“和时间赛跑”，王老师也设计了很多与之相关教学情境，比如与太阳赛跑的游戏，大大提高了学生的积极性；与时间赛跑背诵课文，积极有效……这些设计别具匠心，与文本结合，让学生进一步理解文本内容，懂得珍惜时间的道理。

《和时间赛跑》教学反思2

　　《和时间赛跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到日落日出、鸟飞鸟还等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学*与深思。”

　　时间是非常抽象的概念，对于三年级的学生来说，他们对时间的理解比较肤浅。在学*本课时，以“谜”入手，通过猜谜、找谜、解谜、揭谜底的过程，来理解课文，让学生结合实际感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

　　《和时间赛跑》这一课的教学时，我主要突出了以下几个方面：

　　一、教学思路设计新颖。

　　猜谜语是学生最喜欢，也是最熟悉的.游戏，我在准备《和时间赛跑》这一课时，第五自然段中说：“爸爸等于给我说了一个谜。”这句话中的迷字，给了我启发，如能按猜谜语的形式来设计教学，对学生来说有吸引力，他们会主动参与到教学活动中来。于是经过深入分析，发现这个迷就是第四自然段中“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。有了谜就有了解谜过程，第八自然段和时间赛跑就是解谜过程，第十自然段“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”就是作者解出来的谜底。因此我就按这种思路设计教学，以猜谜语的形式导入课文，整篇课文也以猜谜的方式展开：找迷——解迷——揭谜底。首先让学生找出爸爸说的迷，理解迷的含义。接着从发现身边事物永远不会回来，引出解谜的过程，也就是和时间赛跑的过程，为了让学生对作者和时间赛跑的收获有个感性认识，对作者进行简介。最后引导学生从文中找出了谜底。围绕谜底，让学生谈认识、感受，通过整个解谜过程，使学生认识虽然时间是一去不复返的，但是假若你一直和时间赛跑，就可以成功。

　　二、从生活体验理解教材

　　语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。

　　三、强调语文教学的人文性。

　　我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里。

　　四、朗读中品味情感。

　　随着探究问题、理解内容的深入，我始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读——发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。可采用自由读、范读（借助VCD）、指读、评读、齐读等。学生在理解和感受中读出了“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采，个性鲜明的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。

　　通过课堂教学的实践，以下几点是我不足之处：

　　１、关注学生做得不够。在实际教学中，自己的评价语言还显单调。学会赞美学生，可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。

　　２、学生默读了，心里有了，但总觉得有点“茶壶里煮饺子——倒不出来”的感觉，是否因为有声朗读少了，值得思量。

　　３、学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在*时要加强训练。

　　让孩子们在课堂上获得实实在在地“成长”，这是我的追求。这节语文课上，孩子们有收获，而我的教学生活也一样。希望在我的陪伴下她们可以健康快乐地学*生活。

《和时间赛跑》教学反思3

　　这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

　　我在设计该课的教学流程时，采取用中心句“所有时间里的事物，都永远不会回来了”引领全文的学*。第二课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”。在这个环节，教师配乐朗诵《匆匆》片断，让学生捕捉时间的影子，引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反馈，从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根，然后，通过学*“我”和时间赛跑的事，让学生强化了要与时间的无情流逝做对抗的.心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的积极的人生态度。

　　整个教学设计注重在研读文本的基础上感悟，引导学生用心灵与时间进行对话，拉*孩子们与时间的距离，将“时间”这一哲学范畴深入浅出地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践。

　　经过课堂的实践检验，以下几点仍需努力：

　　１、由于我对该课的定位（感悟）问题，听者感觉有“工具性”不足之嫌。是否能够兼顾值得反思。

　　２、学生默读了，心里有了，但总觉得有点“茶壶里煮饺子倒不出来”的感觉，是否因为有声朗读少了，值得思量。

　　３、学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在*时要加强。

　　让孩子们在课堂上获得实实在在的成长，这是我的追求。这节课上，孩子们有收获，但我希望自己在教学之路不断求索，希望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。

《和时间赛跑》教学反思4

　　《和时间赛跑》这是一篇清新、优雅而略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

　　一、谜语激趣，导入新课

　　猜谜语是学生喜欢和感兴趣的游戏，老师通过猜谜语导入，激发学生学*的兴趣，揭示谜底“时间”直接引入这一篇课文的主题。然后请学生齐读课题，去质疑课题，提出自己的疑问，老师说这些疑问我们通过学*课文就能解决了，进入下一环节。

　　二、初读课文，整体感知

　　原本的教学计划是给学生播放《和时间赛跑》的课文录音，让学生边听边感受，并思考课文主要讲了一件什么事。但是，由 于老师自身在课前准备环节中的粗心，忘记先听一遍录音，保证教学过程顺利进行，导致在教学前一天晚上才发现录音没法用，又不能及时找到合适的，所以睡觉前临时改了教学流程，不过也算是顺利完成了教学任务。通过这次的事件，给了我一个很大的教训，我会在今后的教学过程中，做好充足的准备，对教学辅助工具进行提前准备，及时发现问题，解决问题，不再发生这样临场才被迫修改方案，使得教学较为缺乏自信。

　　通过学生初读课文，使学生学会把握课文主要内容，老师再提供一些关键词，指名填写，呈现答案，齐读。学生们都基本达到这一环节的教学目标。

　　三、课文学*，语句理解

　　这一环节一开始让学生在文中画一画，找一找，看看课文一共讲了几件事，同学们主要抓住了作者和时间赛跑的段落去把握，并没有从全文着手，而老师看到与自己预设的情况不一样，也只是再进一步去引导，还是没有同学找全对，最后也只能勉强呈现出答案。这一环节中，学生缺乏足够时间去思考，在找课文讲了几件事时应该让学生进行默读，老师考虑教学时间，只给他们2、3分钟，使他们不能够很好理解。追求完成教学任务，忽视学生学*情况，看起来过于形式化也是今后需要努力改进的地方。

　　对于关键词句，例如：所有时间里的事物，都永远不会回来了；一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭，日月如梭；假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。都让学生进行引导学*、体会，进行读书指导。让学生体会时间宝贵，时间是一去不复返等道理

　　作者也知道了要珍惜时间，所以他和时间赛跑，让学生找出”我“和时间赛跑的几件事。然后进行9、10自然段的朗读，一起体会作者通过和时间赛跑获得的感受，引导学生也结合实际去理解，谈谈和时间赛跑胜利的例子，进行小组交流，全班交流。

　　四、总结全文，升华主题

　　找同学谈学完课文的感受，为了让学生更清楚的理解和时间赛跑的概念，老师通过举例说明，最后学生都能理解要去和时间赛跑，赢得时间可以去干有意义得事情。

　　进行有关时间的名言名句分享活动，老师也收集几句参与分享，让同学通过这些名句去提醒自己和身边的朋友。

　　五、复*导入，指导书写

　　第一课时下课后，考虑与第二课时之间有好几个小时的时间差，布置同学下去也和时间赛跑，谈谈自己的收获，分享自己的感受。上课时，请同学看看班上的钟表，告诉老师几点，然后进行生字学*，进行了指名读、齐读、开火车读等朗读方式，学生能够掌握每个生字词的读音。读完后，充分发挥学生的主观能动性，自己发现这些字词书写时需要注意的地方，教师进行集体点拨。指导完书写后，又问问同学们几点了，告诉他们过了一节课，如果我们没有认真听课，对于老师说的知识没有掌握，就算进行再学*，已经不是刚才的.这一节课了，通过这一引导，学生更加体会时间永远向前，时间是宝贵的这个道理。最后让同学们带着这种感受再齐读一遍课文，进行更深刻的体会课文。

　　总的来说，这节课以一种*稳的状态讲了下来，对于教学难点重点都进行了一定程度上的把握，对课文中含义深刻的语句进行引导学*，学生对于这篇课文的主题也基本把握。值得今后继续努力的地方就是：教态较为*和自然；对于“时间”这个较为抽象的概念采用了举例、联系身边的事促进学生的理解；注意对于学生的倾听等。

　　当然，还存在很多不足之处，除了上文已经做过陈述的，还有以下许多：

　　A教师没有足够的热情，导致学生在学*的过程中也不够积极主动；

　　B在学生理解课文时遇到困惑，作出的反映与教师预想的不一样时，应该走下讲台，了解学情，进行指导；

　　C课文朗读时，齐读多，个别朗读较少；

　　D教师提问与互动面太窄，应该关注更多的同学；

　　E在提问后应该最起码两到三位同学起来回答，过早抛出答案，学生思考的空间还不够；

　　F语言不够简洁，应用简洁明了的话向学生表述想要表达的东西；

　　G讲完生字，没有当场写生字卡练*，效果没有当场练*的好。

《和时间赛跑》教学反思5

　　这篇课文的结构非常清楚：

　　1——6自然段告诉我们为什么要珍惜时间；

　　7——9自然段围绕着怎样珍惜时间和作者的感受写。

　　为了说明“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”先写了爸爸的理解：昨天过去了，就再也不能回到昨天；小孩长大了，就再也不能回答童年；将来“我”的生命里的所有时间过去了，也会像外祖母一样永远不会回来。再此，我让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话的理解。孩子们很会说。例如：幼儿园的'生活很让我怀恋，但我永远也回不到幼儿园的生活里了；我出生时一点点小，那么大了；我昨天犯了错误很后悔，可我永远也回不到犯错误之前的时间里了……

《和时间赛跑》教学反思6

　　《和时间赛跑》讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一*话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要时间；从和时间赛跑的经历中，“我”到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

　　通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的`良好的载体。

　　于是，我在学生读懂后，先引导学生在班上交流自己的，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人，时间像金子一样珍贵等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。然后，我请学生就如何赛过时间展开讨论，让学生针对自己的不足进行反思，激起他们改掉陋*的决心。接着，我又让学生就自己对珍惜时间的感悟，编写出自己的惜时。此语一出，顿时教室里议论纷纷，很快学生自编的名言诞生啦！本来，我在这里的安排是让学生谈谈在这节课中的收获。但根据学生的效果，以及他们前一天搜集到的关于珍惜时间的名人名言，我觉得在这里让他们自己编写名言会更合适。于是，一个个小名人就产生了。为了鼓励同学们敢于创新，我请几位同学把自己的名言写在黑板上，并大声地宣读给大家听，宣读时要求要有鼓动性，还请我们班书法好的几位同学把这几则学生自创的名言记录下来，张贴在教室的墙上，时刻勉励着学生。这样，书法好的同学的学*成果也有了一个展示的机会，真是一举两得！

《和时间赛跑》教学反思7

　　《和时间赛跑》是著名散文家林清玄笔下的一篇清新，淡雅又略带忧伤情绪的散文。文章开头部分先写因疼爱自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛，后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文让我很瘦感到，并给了我深深的启示：虽然“所有时间里的事物都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

　　开课伊始，我通过引起学生回忆父亲那充满激情的深思把学生带到思考当中，为下面的学*下文奠定了良好的基础。接着让学生带着疑问初读课文，整体感知文本的主要内容，对课文有一个整体的印象，这既是阅读理解的基础，又符合认识事物的一般规律。

　　在精读课文，体味感悟这个环节中，我出示了主线问题：“我”是怎样和时间赛跑的？结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下方面引导学生体会，层层深入。着重引导学生多读读后面的语句，感受“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”，知道“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切地感受到了时间一去不复返。三是引导学生谈谈自己是怎样看待时间的`流逝的，结合生活实际说说自己的理解。从而明白了“我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷。同时补充介绍林清玄这位作家，使学生知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑，也会取得成功。

　　对于这篇发人深思又感人至深的文章，学生在课堂中产生了许多感慨，因此在拓展延伸中，我设计了几个环节，使学生加深对课文内涵的理解，并加强实践。一是让学生用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或自己读课文的感受说一说，写一写。二是学生展示课前收集的有关珍惜时间的名言警句，教师补充。三是布置学生课后继续搜集、积累有关珍惜时间的名言警句、谚语成语，通过各种方式进行交流，并建议学生把自己感受最深或最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头，作为座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

　　合作学*中的体会：

　　1、在合作中的分工应再明确些，需要每一个学生承担责任；

　　这样每一个成员才会积极主动地参与集体的学*活动。学生如何分工，需要教师进行研究，需要教师将分工的方法与技巧教给学生，当然也需要学生在合作学*的过程中不断探索与理解。

　　2、合作学*的形式单一，课堂中主要以同伴之间的互助合作学*、课堂中的小组讨论学*、研究性小组学*、兴趣小组学*、全员性的合作学*，究竟应该采用哪一种形式，是组织合作学*前教师必须要考虑并做出预先决定设计精湛细致些。

《和时间赛跑》教学反思8

　　《和时间赛跑》是一篇精读课文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一*话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要 珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间的故事。

　　学*本文的目的：

　　一、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，这是本文的教学重点；

　　二、使学生从学*中获得启示：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”这也是本文的教学难点所在。

　　在教学设计中我注意把握大的问题以中心句引领全文，以品读贯穿教学。在教学中，我先让学生从总体上把握全文，说说从文中品出了什么味儿？继而走入课文，走进作者，品读课文，从读中理解、感悟。指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

　　最后让学生用一句话写写自己学了这篇课文后的感受：同学们有的为以往浪费时间而后悔不已；有的谈了时间的宝贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学*计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。从而让学生形成珍惜时间的.价值观念和情感态度，让学生力争做好生活的主人、时间的主人！

　　但是，在教学中，对于一些关键句子，学生提出来的时候由于与我的教学环节不符，所以没有深入点评；而当进入到我预设的环节时，学生都已经对这个句子有了理解，感到再去品读没有多大意义，所以没有进行反复的品读，有点走过场。

《和时间赛跑》教学反思9

　　《和时间赛跑》是一篇精读课文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一*话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间的故事。

　　在讲授时我注意联系学生的生活经验，加深体验，来突破这个抽象的时间观念和生活启示，取得了较好的教学效果。在课前我让学生通过多种渠道（报刊、电视、网络、或生活中）了解“一分钟可以造多少东西（农业、工业、科技、体育、事等各个方面的例子都可以）？”接着，联系课文重点词句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”体会时间的宝贵和飞快。尤其是抓住“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话，结合“我”的生活经验（看到太阳下山，知道一天就这样过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿即使明天飞同样的路线，也永远不是今天了。）去理解，让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。最后让学生说说你准备怎样和时间赛跑？从多各方面来谈。可以是学*上的`，可以是生活上的。布置家庭作业时，我进行了思考，不能让学生光写生字生词，还应该背过课后那些珍惜时间的名言。继续渗透珍惜时间的意识。

《和时间赛跑》教学反思10

　　课始，我用一种谈话的方式，顺势引出本课的课题：“时间这种既看不见，也摸不着的东西，作者林清玄却要与他赛跑，这是怎么回事呢？请学生自读课文，读懂的地方在书上做些批注，不懂的提出来组成学*小组共同探讨。”这种教学设计，由题入手，犹如一石激起千层浪，激起学生强烈的求知欲望。也为学生的个性学*，提供了广阔的探究空间。

　　学生在通读课文的基础上，会提出许多散乱的问题。作为教师就要对问题进行有效梳理，以引导学生继续探究。在提问这一环节中，我发现学生基本上是围绕着以下三个问题提出的'：

　　1、我为什么要和时间赛跑？

　　2、我是怎样和时间赛跑的？结果如何？

　　3、通过与时间赛跑，我明白了什么？

　　在教学时，我是这样处理的：

　　1、共同探索解决问题。

　　高校课堂实验的理念指引下，精心设计三单。在这个环节的设计中，我把学*的主动权交给学生，这样做，为学生指明了方向。在这个教学步骤中，我将“分组讨论，合作交流、自主探索”作为一种激活课堂信息交流，促进学*目标达成的有效教学方式。

　　2、朗读中品味情感。

　　随着探究问题、理解内容的深入，我始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读——发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。可采用自由读、范读、指读、评读、齐读等。学生在理解和感受中读出了“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采，个性鲜明的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。

　　3、小练笔中感受自我。

　　当学生理解到作者和时间赛跑，感受到很有成效时，我顺势提出：“来，拿出我们的练*本，写写我们自己在生活学*中和时间赛跑成功的事例吧！”学生们兴致盎然，喜悦无比，并大声地念出自己的事例。引导学生们挖掘自己的成功因子，为此，我看到了学生们和时间赛跑的信心和决心。

《和时间赛跑》教学反思11

　　生活的天地有多广阔，语文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。

　　三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。

　　但对于一个三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言，谚语“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”“花有重开日，人无再少年”……课文知识目标突破的很好，可我看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去九小时，吃饭要用两小时，那大概还剩七小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那七小时干什么了？比上课还要长的七小时上哪去了？

　　我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算：一小时我可以读一万八千字，七小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛，相当于我们二三本语文书呢！

　　虽然我没再说什么，但在同学们的`眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学*计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。

　　这件事对我的语文教学有很大启发：

　　一、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。

　　语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。

　　二、强调语文学科的人文性。

　　我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里。

《和时间赛跑》教学反思12

　　在备课时，我一看到《和时间赛跑》这个题目，就感觉很新奇：人怎么跟时间赛跑呢？我觉得学生一看到这个题目，应该也有所疑惑。于是，一上课，我就让学生针对课题进行质疑。学生很自然地提出了：“谁和时间赛跑？”“为什么要和时间赛跑？”“怎样和时间赛跑？”等问题。经过第一课时的读文，即可轻松地解决一些简单的问题。然后，特意将“为什么要和时间赛跑？”和“怎样和时间赛跑？”这两个问题留在下节课解决。于是，在第二课时的教学中，就可以自然而然的推出这两个问题，作为整节课学*活动的线索。其实，这两个问题就是全文的两个层次，也是课文学*中重点需要解决的问题。这样以来，不仅引导学生理清了文章的结构层次，更突出了学生在学*活动中的主体地位：由质疑提出问题，到带着问题学*课文，寻求答案，直至最终解决问题，使学生有目的、有兴趣地进行探究，从而收到良好的教学效果。

　　但在第二课时时，自己的教学却差强人意。考虑到本文是一片哲理性散文，对三年级的难度比较大，所以自己不敢放手让学生去理解，总是拉着学生去解决“为什么要和时间赛跑？”“怎样和时间赛跑？”两个问题。虽然学生最后能理解文章的中心，但这却不是学生自主感悟的结果，而是自己理解的复制。

　　课下，我进行了思考，想出了一些方法让课堂回归到学生的课堂。

　　一、找出线索，贯穿理解

　　虽然这篇课文的结构比较散，讲了很多件事情，但却有条清晰的线索——作者的内心变化。文章中的小作者由一开始的伤痛，到受到触动振作起来和时间赛跑，再到在成功中体验到快乐，并悟出道理。内心世界发生了很大的转变，这是推动文章情节的重要因素。因此，教学中，应引导学生通过自读自悟、交流讨论，体会作者丰富的心理活动。只有当学生有这一条线索作指导，他们才可以更好地进行自主学*。

　　二、朗读入境，加深理解

　　对三年级来说，老师再怎么讲解高深的内容，他们吸收的部分可能很少。而俗话说：“书读百遍，其义自现。”通过引导学生多读，入情入境地读，可以让学生在朗读中体会到属于自己的哈姆莱特。又加上《新课标》提出“语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。”，我更加觉得引导学生入情入境地朗读是非常重要的。

　　在解决“为什么要和时间赛跑？”这一问题时，可以抓住奶奶去世后带给我的伤痛，引导学生思考此时“我”的心情是怎样的，并抓住这种心情入情入境的朗读。再过渡“我这么伤心，爸爸妈妈是怎样安慰我的呢？”，引出爸爸的话语，理解什么是“永远不会回来了”，分角色朗读小作者和爸爸的对话，思考爸爸的话对小作者有什么触动，小作者又有什么感想？在文中画出相关语句，体会作者的内心活动。再如，在解决“怎样和时间赛跑？”的问题时，作者一系列的行为之后的感想，是他从此“养成和时间赛跑*惯”的动力，所以，也应引导学生体会，并通过朗读体现出来。读中悟，悟中读的学*活动，不仅帮助学生理解了课文内容，更让学生在交流中对时间有了较深刻的认识，使他们的`心灵受到触动，从而唤起珍惜时间的意识。

　　三、化零为整，联系前后

　　“假如你一直和时间比赛，你就可以成功。”的理解是文中的一个难点。这句话虽出现在文章结尾，但不能放在最后解决，应贯穿在课文教学多处环节中，逐步说明，最终概括出这一结论。如：小作者跑赢了太阳时，质疑：“跑赢了太阳就是赢得了什么？”（时间）“赢得时间有什么意义？”从而说明，和时间赛跑，赢得了时间就是延长了生命，可以做许多有意义的事。很多成功人士总是利用赢得的时间做更多的事。可以请学生举出一些有成就的人珍惜时间、利用时间做学问、搞发明，最终获得成功的故事。让学生明白，赢得时间就会获得成功，并得出结论：“假如你一直和时间比赛，你就可以成功。”这一环节，由于涉及了很多名人小故事，所以学生兴趣盎然，水到渠成般轻易地解决了难点。

　　这课的教学达不到自己满意的结果，但我希望通过自己的反思，在下次的教学中，能做得更好。

《和时间赛跑》教学反思13

　　这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

　　我在设计该课的教学流程时，采取用中心句──“所有时间里的事物，都永远不会回来了”──引领全文的学*。第二课时，首先从“我”对爸爸的话的'理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”。在这个环节，我通过反复朗读，并通过说话环节来反馈，让学生联系生活实际捕捉时间的影子，引导学生从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根。然后，通过学*“我”和时间赛跑的事，让学生强化了要与时间的无情流逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的积极的人生态度。最后，简介作者的事迹，作者由于一直和时间赛跑，所以获得了一系列的成就，让学生的情感得到了升华，从而明白了课文最后一句话的意思，从而也感悟到了要珍惜时间的道理。

　　整个教学设计我注重在研读文本的基础上感悟，引导学生用心灵与时间进行对话，拉*孩子们与时间的距离，将“时间”这一哲学范畴深入浅出地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践。

　　我经过课堂的实践检验，以下几点仍需努力：

　　1、关注学生做得不够。在实际教学中，自己的评价语言还显单调。学会赞美学生，可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。

　　2、学生默读了，心里有了，但总觉得有点“茶壶里煮饺子──倒不出来”的感觉，是否因为有声朗读少了，值得思量。

　　3、学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在*时要加强训练。

　　让孩子们在课堂上获得实实在在地成长，这是我的追求。这节课上，孩子们有收获，但我希望自己在教学之路不断求索，希望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。

《和时间赛跑》教学反思14

　　对于教师而言，无论如何不能忽视每一节课的开头。因为大家都知道，一节课有一个好的开头，能够给学生带来耳目一新的感觉，才能够使学生兴趣倍增，这样才不至于让你的课堂成为免费的安眠药发放地。良好的开头即是成功的一半，这句格言用在讲课上是最恰当不过的了。

　　俗话说，题好文一半。要使学生自主学*，对于课题的质疑必不可少，更要养成*惯，经常推敲进行研究，寻找规律，从而把握文章中心和结构。所以在语文教学中，提倡学贵有疑，记得自己刚拿到这新教材时，就翻了目录，一看到这篇课文，当时就想：作为三年级的学生，课文竟然这么长，学生对时间的概念又很抽象，老师怎么与学生讲授呢?学生看到这个题目也许会与老师一样，感到很疑惑吧。

　　终于要学《和时间赛跑》了，我在同学们毫无预*，没任何思想准备的情况下，板书出了这个课题，然后询问：“大家看到了这个题目有什么想法，或者想知道些什么?”没想到同学们还真是愣住了，你看看我，我看看你，一副挺费解的神情，好一会儿才纷纷说出了自己的疑虑，有的说：“时间能看见吗?”有的说：“时间又没长脚的，时间怎么跑啊?”

　　有的说：“谁和时间赛跑啊?”有的说：“真和时间赛跑，跑得赢吗?”还有的说：“为什么好好的要与时间赛跑?”还有的说又：“怎么样去赛跑……”看着孩子们好奇的神情，叽叽喳喳的热闹样儿，我心里很是高兴，终于达到了目的，于是，我带着孩子们的困惑，疑问进行了梳理归纳，说：“那么，这究竟是怎么回事呢，今天我们就来学*新课文《和时间赛跑》，大家已经想了解的'都有这些问题：谁和时间赛跑，为什么要和时间赛跑，又怎么样赛跑的……”就这样，我因势利导，让学生积极学*，这么一来，既培养了他们的质疑能力，激发了学生的兴趣，让孩子们产生了极大的学*热情，活跃了他们的思维，又理清了第2课时的学*主线，便于理解文中所要表达的思想感情。

　　主线理清了，该如何解决第二课时呢?我的总体构思是：着重抓住归纳出的3个问题展开，紧扣3个关键句子，在品词理解中指导朗读，在创造情景中反复诵读名句，读中悟去促进文章的理解，让孩子们受到潜移默化的教育，得到真正的收获。总体构思尽管有了，但无有偶，第二课时的导入也富有戏剧性。

　　上完了第一课时，恰逢课间听到同学们的议论：“上个星期五，老师不是让我们课外摘抄积累珍惜时间的名言诗句吗?你都背了没?我反正背了。”另外一个学生回答说，“没背，我学*一向挺好，老师不会知道这事的。”我听了心里暗暗想：看来光布置任务不督促还不行，特别对于那些偷懒的孩子，非得监督。不然，想牢固的掌握一门知识还是很难的，对这类孩子必须多些关注了。

　　第2课时何不就从这个着手?于是，我针对学生状况，临时备课，把导入新课直接改为检查同学们*日的课外积累了，开场白是：我们今天先来检查一下同学们的词语摘抄积累，首先是词语接龙，主要是针对有特殊形式的成语，这是个人的智慧……接着就是检查大家的关于珍惜时间的名言诗句积累，我们来一起看看集体的力量。

　　(让一学生领头说上半句，然后全班学生一起背诵下半句…….这主要是为了保护学困生的积极性，让他们一起在集体的背诵中得到熏陶感染，)然后很自然的导入到新课。这样既养成了学生良好的学**惯，又让学生对新课产生了很高的兴趣，有着极大的学*热情。

《和时间赛跑》教学反思15

　　《和时间赛跑》是一篇精读课文。这是著名散文家林清玄笔下的一篇清新，淡雅又略带忧伤情绪的散文。本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，引发对时间的思考，在爸爸的一*话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。在精读课文，体味感悟这个环节中，我出示了三个问题：

　　(一)从哪里看出时间一去不复返?

　　(二)“我”是怎样和时间赛跑的?

　　(三)从哪里看出“我”受益无穷?

　　结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下方面引导学生体会，层层深入。

　　一是引导学生先读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天;小孩长大了，就再也回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻，所以，“我”感到爸爸像是给“我”说了一个谜。

　　二是着重引导学生多读读后面的语句，感受“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”，知道“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切地感受到了时间一去不复返。

　　三是引导学生谈谈自己是怎样看待时间的流逝的，结合生活实际说说自己的理解。从而明白了“我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷。同时补充介绍林清玄这位作家，使学生知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的`结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑，也会取得成功。

　　“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事?从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢?指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感触最深的句子。此时，我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中及时引导，使学生明白珍惜时间，不因自己虚度年华而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

　　学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，语文不单纯是传播知识，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。时间无时无刻地走着，一去不复返。它对每一个人都是十分公正的，谁也不多给一分，谁也不多给一秒，就看我们能不能把握。和时间赛跑，虽然人永远也跑不过时间，但可以在自己拥有的时间里快跑几步，那就是超越时间的时刻。

　　其实，时间往往就在我们身旁。看电视的时候，时间顺着精彩的节目一分一秒过去;和别人说悄悄话的时候，时间带上这些小秘密轻悄悄过去;玩耍时，便从嬉闹的身影旁过去，我觉察他有匆匆流去;想把他挽留时，却不知他早已一去不回头;无聊而发呆时，时间把珍贵的一刻留给我们，我们却不懂得珍惜，他无奈地叹息，又从我的眼前过去了……看，时间来去就是如此匆匆，关键看我们自己的把握，有限的时间往往可以无限把握。

　　人在拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作用却很大很大，也许那几小步就成了人生起步的奠基，受益无穷。所以，迈出人生的第一步，和时间赛跑吧。

　　我对朱自清先生的《匆匆》这篇文章“情有钟”。(对学生展开拓展)作者优美质朴的语言，流畅清新的文笔，看似*淡却富有哲理的语言深深地打动了同学们，我引用了朱自清先生《匆匆》里的优美语句作为总结语，“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，时间是一去不复返的。

　　文章学完以后，虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了理解，看到了决心。课下同学们在练笔里，有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学*计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。

　　我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里，落实在学生的具体行动上。

空间和时间旅行教案菁选（扩展3）

——和朋友旅行的心情说说菁选

和朋友旅行的心情说说

　　随着社交网络开始流行，越来越多人钟情于在社交*台上发布说说，用以分享自己的喜怒哀乐。你还在找有意思的说说文案吗？以下是小编帮大家整理的和朋友旅行的心情说说，欢迎大家分享。

和朋友旅行的心情说说1

　　1.皎洁的月光装饰了春天的夜空，也装饰了大地。夜空像无边无际的透明的大海广阔、而又神秘。繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。山，隐隐约约，像云，又像海上的岛屿，仿佛为了召唤夜航的船只，不时地闪亮起一点两点嫣红的火光。

　　2.这一天的夜，连一丝云彩都没有，天空蓝的透明透亮。月亮像一个新娶来的媳妇，刚刚从东天边升上来，就又羞答答地钻进树叶子里藏起来。那些稠密的白杨树叶子，像是一条流水，日日夜夜沙沙沙，沙沙沙，在人们看不见的地方，*静又响亮的流着。

　　3.山。好似让众人拥戴的伟人，仁厚是他的本色，静立，献出了唐古拉山的皑皑白雪，献出了黄山云海、迎客松;山，相信沉默是金，无怨无去、无从。然而冥冥之中，却永不停息地为世人演绎着动人的神话，最美的风景。

　　4.云团缓缓地移动着，被吞没了多时的满月一下子跳了出来，像一个刚出炼炉的金盘，辉煌灿烂，金光耀眼，把整个大地都照得亮堂堂的，荷叶上的青蛙，草丛里的蚂蚱和树枝上的小鸟，都被这突然降临的光明惊醒跳跃，高声鸣唱起来。

　　5.一个人去旅行，而且是去故乡的山水间徜徉。临行之前，面对太多的疑问和不解：为何是一个人?也有善意的提醒：何不去远方!昆明呀--赶一个花海;三亚呀--赴一个蓝天碧海。只是微笑地固执自己的，不做任何解释。没有人明白，这一次是一个告别，或者一个永远的告别，以后我会去到很多很繁华或苍凉，辽远或偏僻的地方，而会常常想起这一次的旅行，想起那座山，那个城，那些人……

　　6.赶快上路吧，不要有一天我们在对方的葬礼上说，要是当时去了就好了。——《城市画报》

　　7.幸福就是重复。每天跟自己喜欢的人一起，通电话，旅行，重复一个承诺和梦想，听他第二十八次提起童年往事，每年的同一天和他庆祝生日，每年的除夕，也和他共度。甚至连吵架也是重复的，为了一些琐事吵架，然后冷战，疯狂思念对方，最后和好。

　　8.夜，太静了，而且月光又像朦胧的银纱织出的雾一样，在树叶上，廊柱上，藤椅的扶手上，人的脸上，闪现出一种庄严而圣洁的光。海似乎也睡着了，我听到轻柔的浪花拍在沙滩上的微语。

　　9.山和水并行着，让灵魂在岁月的风沙轮回、遭遇。“你为何要一直流动呢”山问，“难道万顷良田不值得你孕育难道万千挫折不值得你面对难道万种痛苦不值得你化解”‘水没有回答，只是依然把痛苦放大，卷起千层浪，淹没村庄，狰狞得张扬。

　　10.人生就是一次充满未知的旅行，在乎的是沿途的风景，在乎的是看风景的心情，旅行不会因为美丽的'风景终止。走过的路成为背后的风景，不能回头不能停留，若此刻停留，将会错过更好的风景，保持一份*和，保持一份清醒。享受每一刻的感觉，欣赏每一处的风景，这就是人生。

　　11.南方的八月间，骄阳似火。中午时分，太阳把树叶都晒得卷缩起来。知了扯着长声聒个不停，给闷热的天气更添上一层烦燥。

　　12.当你下定决心准备出发时，最困难的时刻就已经过去了。那么，出发吧。——LonelyPlanet创始人托尼·惠勒

　　13.夜色昏暗，月亮在天上，却不知躲在哪里，因为这位狄亚娜小姐(希腊罗马神话里的月亮神)有时溜到地球的那一边去逛，害得这里群山黑，大野阴沉沉。

　　14.将圆未圆的明月，渐渐升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛笼起一片轻烟，股股脱脱，如同坠人梦境。晚云飘过之后，田野上烟消雾散，水一样的清光，冲洗着柔和的秋夜。

　　15.路旁边浪似地滚着高高低低的黄土。太阳给埋在黄土里，发着肉红色。可是太阳还烧得怪起劲的，把他们的皮肉烧得变成紫黑色，似乎还闻得到一股焦味儿。

和朋友旅行的心情说说2

　　1、 每一次的旅行，我都可以自己走，自己照顾自己。

　　2、 开心的时候徒步漫游，行山涉水，足迹所到之处各种各样的鲜花竞相开放，献上动人的微笑，一路走来，一路花开;不开心的时候坐坐火车，看着车窗外的事物飞快的转换，出现，然后消失，渐行渐远，那么，不管忧伤还是满心的倦怠，都可以放下，只剩下未来行程的期待。

　　3、 哪有那么多的誓言与追。

　　4、 在旅途中，我遇见了你，你我相识是缘分!看着你手中的戒指，你说，你可以把它取下来吗?当我要取的时候，你淘气的躲开了，你说只有有缘人才可以取下，我看着你手中的戒指，想做你的有缘人，可是我知道结果是惨淡的，但还是心存希望!

　　5、 行是最劳顿，最麻烦，叫人本相必现的时候。经过长期苦旅行而彼此不讨厌的人，才可以结交作朋友。

　　6、 那种记忆深处蔓延出的哀伤，随着血液流遍全身。

　　7、 我来说，旅行的意义是是寻找和丰富生命的体验，是脚下的路，更是心中的路，目的地本身并不重要，重要的是它是否能触发内心的某种感受!

　　8、 旅行，只需要一颗安静的心和不停的脚步，不停地遇见，不停地思考，不停地流逝自己的思想，不停地更新自己的记忆。我是在旅行，孤独是自我，却思考着我的灵魂。

　　9、 去了不同的地方，看了不同的.风景，知道了不同的事，感悟了不同的人生。凌晨，随着滑轮接触地面，飞机一阵抖动，我终于说出了最后一句再见。

　　10、 只有小丸子才会让花轮同学为她的生病担心不已亲自去家里探望

　　11、 一个人旅行，不理会繁杂的琐事，自由自在地，去体验一个城市，一段，留下一片欢笑。

　　12、 人生至少要有两次冲动，一为奋不顾身的爱情，一为说走就走的旅行。

　　13、 人生就像是一场旅行，遇到的既有感人的，也有伤心的，既有令人兴奋的，也有令人灰心的，既有美妙的风景，也会有称只有风的地方。人生就是要感受善良的，病态的。而只有在充满了艰辛的人生旅途中，始终调整好自己观风景的心态，才能做到人在旅途，感悟人生，享受人生。

　　14、 偶尔为街头独特的风景驻足，偶尔因高山流水的美丽停留，偶尔被惊鸿一瞥的美丽吸引;或者走进一条深沉深沉的巷道，期待遇上一位撑着油纸伞，结着忧愁丁香一样的姑娘;或者在春暖花开时，看看花儿冲破北疆漫漫寒冬，妖娆绽放;或者在河边放下一盏写着心愿的河灯，祝愿一切安好。

　　15、 睡吧，合上双眼，世界就与我无关。

　　16、 云团缓缓地移动着，被吞没了多时的满月一下子跳了出来，像一个刚出炼炉的金盘，辉煌灿烂，金光耀眼，把整个大地都照得亮堂堂的，荷叶上的青蛙，草丛里的蚂蚱和树枝上的小鸟，都被这突然降临的光明惊醒，欢呼跳跃，高声鸣唱起来。

　　17、 只想进行一场漫无目的的旅行，在一个有安静缓慢的地方晒着太阳无所事事。

　　18、 那里重峦叠嶂，到处是茂密的针叶林，还有清澈的湖泊和湍急的河流，湖光山色相映成趣。这真是一个美丽的地方。以前这里有过数不清的参天大树。争先恐后地动手干起活来。他们一边干活，一边想象着树木长大后的样子。

　　19、 我们守着距离拉成的相思。温柔着彼此的言辞。

　　20、 界是一本书，不旅行的人只看到其中的一页。

　　21、 我要准备好行李启程了，谢谢关心我的家人和朋友，为我祈祷*安就好。我的旅行，会有你们的故事陪伴，所以我不会孤单。放心吧。

　　22、 非有叽迷一十慢慢腾腾

　　23、 人生就是一次充满未知的旅行，在乎的是沿途的风景，在乎的是看风景的心情，旅行不会因为美丽的风景终止。

　　24、 古牌坊静默无声，夕阳下的你惊艳得绚烂。

　　25、 走过的路成为背后的风景，不能回头不能停留，若此刻停留，将会错过更好的风景，保持一份*和，保持一份清醒。享受每一刻的感觉，欣赏每一处的风景，这就是人生。

　　26、 如果心在远方，只需勇敢前行，梦想自会引路，有多远，走多远，把足迹连成生命线。

　　27、 一种过程都算是一种旅行，摆好自己的心态再去计较得与失。

和朋友旅行的心情说说3

　　1.我的目标并不是把一名工匠**为一名艺术家，而是使他成为一名更加快乐的木匠。

　　2.绘画可以教我们去观察：不是走马观花地看，而是关注。在用我们的手再创造眼前的景物的过程中，我们似乎自然而然地从一个松散的方式观察美的位置转向了另一个位置，在这个位置上，我们可以获得对美的组成部分的深刻理解，继而获得关于美的更深刻的记忆。

　　3.晚上没有月，星是极稠密的。十一点后人都睡了，四周真寂静啊，恐怕是个绣花针儿落在地上也可以听得出声音。黑洞洞的天空中点缀着的繁星，其间有堆不知叫做什么名字，手扯手作成了个大圆圈，看上去同项圈上嵌的一颗一颗的明珠宝石相仿佛。我此刻真不能睡了，我披衣下床来到窗前呆呆的对天空望着。历乱的星光，沉寂的夜景，假如加上个如眉的新月，不和去年我们游中央公园那夜的景色一般吗?

　　4.要要么旅行，灵魂和身体，必须有一个在路上。

　　5.远处安详的骆驼山静卧在绿树烟雨间;南面深沉的象鼻山在雨中岿然不动，仍在畅饮漓江水;西面的老人峰须眉毕现，头巾在舞弄雨丝;而*处的伏波山，正玉立于碧水萦回的漓江之滨，仿佛一位轻纱拂面的仙女，是那样秀美和迷人。啊!桂林的每一座山都是一幅清新的画，一首朦胧的诗，一支悠扬的歌!

　　6.苦重而炎热的'空气仿佛停滞了;火热的脸愁苦地等候着风，但是风不来。太阳在蓝得发暗的天空中火辣辣地照着;在我们对面的岸上是一片黄橙橙的燕麦田，有些地方长出苦艾来，竟连一根麦穗都不动摇一下。

　　7.如果你不出去走走，你就会以为这就是世界。--《天堂电影院》

　　8.我们在旅行时，如果我们放弃每小时走100英里，从从容容地行进，我们或许学会变得或明智些。世界之大，远超过我们的眼界可以容纳的范围，不管人们走得多慢;走得快，他们也不会看到更多。真正珍贵的东西是所思和所见，不是速度。子弹飞得太快并不是好事;一个人，如果他的确是个人，走慢点也并无害处;因为他的辉煌根本不在于行走，而在于亲身体验。

　　9.使用者们不是把摄影作为积极而有意识的观察的一种补充，相反，他们将它作为一种替代物，以为只要有一张照片，自己就把握了世界的一部分。

　　10.绘画这种爱源于一种渴望。”不为名声，不为服务于别人，也不为自己，而是来自一种像吃或喝一样的本能。“吃饭、喝水这三件事之所以可以相提并论，是因为它们全部涉及自己从这个世界吸收好的元素，把好的东西输进来。

　　11.你的艺术是对某些你所喜欢的东西的赞美。它或许仅仅是对一片贝壳或是一块石头的赞美。

　　12.我们可能从绘画中获得的另一个好处是：我们可以对某些风景和建筑吸引我们的深层原因有一种清醒了解。

　　13. 写作就是用文字画画。

　　14.我们从旅行中获取的乐趣或许更多地取决于我们旅行时的心境，而不是我们旅行的目的地本身。

　　15.炎炎的太阳，高悬在世界的当空。红的光如火箭般射到地面，地面着火了，反射出油一般在沸煎的火焰来。蒸腾，窒塞，酷烈，奇闷，简直要使人们底细胞与纤维，由颤抖而炸裂了。

和朋友旅行的心情说说4

　　1、所有都有结局，该来的来该去的去。人之所以活得累，是因为撕不开面子，解不开结子。微笑面对生活，让每个结局都变成新的开始。

　　2、路旁边浪似地滚着高高低低的黄土。太阳给埋在黄土里，发着肉红色。可是太阳还烧得怪起劲的，把他们的皮肉烧得变成紫黑色，似乎还闻得到一股焦味儿。

　　3、人生就像是一场旅行，遇到的既有感人的，也有伤心的，既有令人兴奋的，也有令人灰心的，既有美妙的风景，也会有称只有风的地方。人生就是要感受善良的，病态的。而只有在充满了艰辛的人生旅途中，始终调整好自己观风景的心态，才能做到人在旅途，感悟人生，享受人生。

　　4、你的艺术是对某些你所喜欢的东西的赞美。它或许仅仅是对一片贝壳或是一块石头的赞美。

　　5、夜色昏暗，月亮在天上，却不知躲在哪里，因为这位狄亚娜小姐(希腊罗马神话里的月亮神)有时溜到地球的那一边去逛，害得这里群山黑魆魆，大野阴沉沉。

　　6、上学期的电视，我觉得我们组拍的挺好的，可是课堂上受到很多的质疑，我们安慰自己说：“说明大家有认真看我们拍的东西。”

　　7、*庸者并非缺少努力，而是缺少目标;梦想者并非没有行动，而是动作太迟;贫困者并非没有拼搏，而是缺少专长;懒惰者不是没有步伐，而是脚步太浅。

　　8、翻腾着的紫红的朝霞，半掩在白杨树的大路后面，向着苏醒的大地投射出万紫千红的光芒。逐渐，拨开耀眼的云彩，太阳象火球一般出现了，把火一样的红光倾泻到海洋上和整个大地上。

　　9、皎洁的月光装饰了春天的夜空，也装饰了大地。夜空像无边无际的透明的大海广阔、而又神秘。繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。山，隐隐约约，像云，又像海上的岛屿，仿佛为了召唤夜航的船只，不时地闪亮起一点两点嫣红的火光。

　　10、时光匆匆，岁月无情，偷走了青春，苍老了颜容，远逝了年华，熬尽了生命。人生苦短，莫要坐等，珍惜时间，把握人生，努力奋进，破浪乘风，摆正心态，保持*衡，坚持不懈，你最成功。

　　11、散心吧，最*真的很多烦恼的事哦!

　　12、山和水并行着，让灵魂在岁月的风沙轮回、遭遇。“你为何要一直流动呢”山问，“难道万顷良田不值得你孕育难道万千挫折不值得你面对难道万种痛苦不值得你化解”‘水没有回答，只是依然把痛苦放大，卷起千层浪，淹没村庄，狰狞得张扬。

　　13、处事的最高境界是宽容，朋友的最高境界是包容，做人的最高境界是尊容，心态的最高境界是从容，真诚的问候不整容，祝你永远有灿烂的笑容!

　　14、将圆未圆的明月，渐渐升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛笼起一片轻烟，股股脱脱，如同坠人梦境。晚云飘过之后，田野上烟消雾散，水一样的清光，冲洗着柔和的秋夜。

　　15、秋末的黄昏来得总是很快，还没等山野上**光蒸发起的水气消散。太阳就落进了西山。于是，山谷中的岚风带着浓重的凉意，驱赶着白色的雾气，向山下游荡;而山峰的阴影，更快地倒压在村庄上，阴影越来越浓，渐渐和夜色混为一体，但不久，又被月亮烛成银灰色了。

　　16、我们在旅行时，如果我们放弃每小时走100英里，从从容容地行进，我们或许学会变得或明智些。世界之大，远超过我们的眼界可以容纳的范围，不管人们走得多慢;走得快，他们也不会看到更多。真正珍贵的东西是所思和所见，不是速度。子弹飞得太快并不是好事;一个人，如果他的确是个人，走慢点也并无害处;因为他的辉煌根本不在于行走，而在于亲身体验。

　　17、不管多大多老，不管家人朋友怎么催，都不要随便对待婚姻，婚姻不是打牌，重新洗牌要付出巨大代价。

　　18、有些事明明觉得自己做的挺好，可结果却并不理想。

　　19、南方的八月间，骄阳似火。中午时分，太阳把树叶都晒得卷缩起来。知了扯着长声聒个不停，给闷热的天气更添上一层烦燥。

　　20、晚上没有月，星是极稠密的。十一点后人都睡了，四周真寂静啊，恐怕是个绣花针儿落在地上也可以听得出声音。黑洞洞的天空中点缀着的繁星，其间有堆不知叫做什么名字，手扯手作成了个大圆圈，看上去同项圈上嵌的一颗一颗的明珠宝石相仿佛。我此刻真不能睡了，我披衣下床来到窗前呆呆的对天空望着。历乱的星光，沉寂的夜景，假如加上个如眉的新月，不和去年我们游中央公园那夜的景色一般吗?

　　21、可是，我真的很难过的，很多东西，付出的真的太多，但结局却并不完美!

　　22、云团缓缓地移动着，被吞没了多时的满月一下子跳了出来，像一个刚出炼炉的金盘，辉煌灿烂，金光耀眼，把整个大地都照得亮堂堂的，荷叶上的青蛙，草丛里的蚂蚱和树枝上的小鸟，都被这突然降临的光明惊醒跳跃，高声鸣唱起来。

　　23、这一天的夜，连一丝云彩都没有，天空蓝的透明透亮。月亮像一个新娶来的媳妇，刚刚从东天边升上来，就又羞答答地钻进树叶子里藏起来。那些稠密的白杨树叶子，像是一条流水，日日夜夜沙沙沙，沙沙沙，在人们看不见的地方，*静又响亮的流着。

　　24、炎炎的太阳，高悬在世界的当空。红的光如火箭般射到地面，地面着火了，反射出油一般在沸煎的火焰来。蒸腾，窒塞，酷烈，奇闷，简直要使人们底细胞与纤维，由颤抖而炸裂了。

　　25、人生就是一次充满未知的旅行，在乎的是沿途的风景，在乎的是看风景的心情，旅行不会因为美丽的风景终止。走过的路成为背后的风景，不能回头不能停留，若此刻停留，将会错过更好的风景，保持一份*和，保持一份清醒。享受每一刻的感觉，欣赏每一处的风景，这就是人生。

　　26、如果你不出去走走，你就会以为这就是世界。--《天堂电影院》

　　27、绘画可以教我们去观察：不是走马观花地看，而是关注。在用我们的手再创造眼前的景物的过程中，我们似乎自然而然地从一个松散的方式观察美的位置转向了另一个位置，在这个位置上，我们可以获得对美的组成部分的深刻理解，继而获得关于美的更深刻的记忆。

　　28、夜，太静了，而且月光又像朦胧的银纱织出的雾一样，在树叶上，廊柱上，藤椅的扶手上，人的脸上，闪现出一种庄严而圣洁的光。海似乎也睡着了，我听到轻柔的浪花拍在沙滩上的微语。

　　29、我的目标并不是把一名工匠**为一名艺术家，而是使他成为一名更加快乐的木匠。

　　30、长知足，心安然;甘淡泊，乐无边;广交友，德为先;和邻里，解人难;烦恼事，抛云端;莫争吵，忍为先;无贪欲，心胸宽;家和睦，万事圆!

　　31、小时候，渴望遇见白马王子，经历一场感人的`英雄救美画面;长大了，希望遇见灰太狼，在柴米油盐中享受**淡淡的幸福。愿你找到幸福的归宿，遇上期待的爱情。

　　32、要要么旅行，灵魂和身体，必须有一个在路上。

　　33、突然决定去厦门，没什么原因，说了好久了也没去，正赶上心情低落，那就去吧!

　　34、我告诉自己我很幼稚，多大了啊，还那么在乎分数，我告诉自己我很可笑，眼泪那么轻易的落下。

　　35、或许花开的意义只在于花开，鸟飞的意义只在于鸟飞，一个人消逝的意义只在于消逝。雪中炭，夏日扇，只在一定的期限里发挥作用。鸟尽弓藏绝对是真理。缘分尽了，彼此相忘于江湖，不要拖泥带水。

　　36、小时候，理想比天高，长大后，现实却残酷;小时候，憧憬美梦成，长大后，面对前途奋;小时候，玩耍最重要，长大后，努力才是真。愿朋友保持单纯的童心生活，实现自己童年的美梦!

　　37、太阳刚露脸的时候，我沿着小河往村里走，那么淡淡的清清的雾气，那么润润的湿湿的泥土气味，不住地扑在我的脸上，钻进我的鼻子。

　　38、苦重而炎热的空气仿佛停滞了;火热的脸愁苦地等候着风，但是风不来。太阳在蓝得发暗的天空中火辣辣地照着;在我们对面的岸上是一片黄橙橙的燕麦田，有些地方长出苦艾来，竟连一根麦穗都不动摇一下。

　　39、我们从旅行中获取的乐趣或许更多地取决于我们旅行时的心境，而不是我们旅行的目的地本身。

　　40、我们可能从绘画中获得的另一个好处是：我们可以对某些风景和建筑吸引我们的深层原因有一种清醒了解。

　　41、关于未来，我还是一无所知。

　　42、背上背包，明天就出发吧!

　　43、一个人去旅行，而且是去故乡的山水间徜徉。临行之前，面对太多的疑问和不解：为何是一个人?也有善意的提醒：何不去远方!昆明呀--赶一个花海;三亚呀--赴一个蓝天碧海。只是微笑地固执自己的坚持，不做任何解释。没有人明白，这一次是一个告别，或者一个永远的告别，以后我会去到很多很繁华或苍凉，辽远或偏僻的地方，而会常常想起这一次的旅行，想起那座山，那个城，那些人……

　　44、赶快上路吧，不要有一天我们在对方的葬礼上说，要是当时去了就好了。——《城市画报》

　　45、今天得知那门课很多组都是优，而我们是良，我知道我不应该太在乎这些，做好自己该做的就好了，可是，我放不下，我恨这样的自己，恨自己不争气的眼泪，恨自己的幼稚。

空间和时间旅行教案菁选（扩展4）

——和时间赛跑读后感菁选

和时间赛跑读后感范文(15篇)

　　细细品味一本名著后，你有什么体会呢？何不写一篇读后感记录下呢？是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的和时间赛跑读后感范文，欢迎大家分享。

　　今天，我们学*了一篇课文，叫《和时间赛跑》。讲的是作者因外祖母去世，感到时间流逝的可怕，知道了时间一去不复返的道理。于是，作者每天练*和时间赛跑，最终受益无穷。

　　时间对每个人来说都是公*的，每个人一天都有24个小时。勤劳的人利用24小时能创造很多劳动成果。懒惰的人24小时可能一无所获。想起以前的自己，我真感到很羞愧。以前做一件事我总是想，今天没学会的知识还可以明天在学，明天过后还有后天，一拖在拖，最后很多知识多没有学会，白白浪费了很多时间。学了这篇课文，我决定让自己变得勤快一些，让每件事都能在预定的.时间之前完成。相信经过我的努力我一定会有更大的进步的。

　　时间不但公*而且宝贵。因为无论你有多少钱，也买不回一分一秒的时间。今天过去了，就再也回不到今天，童年过去了，就再也回不到童年。可见，时间是多么珍贵，我们要珍惜时间，珍惜美好的童年。让昨天成为过去，让我们从今天开始不断努力，让明天真正受益。

　　“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”多好的一句话，同学们还等什么，让我们一起和时间赛跑吧！作文

　　这段时间，我们学*了一篇课文，叫《和时间赛跑》，这篇课文让我感触很大。

　　这篇课文讲的是：作者林清玄上小学的时候他的外祖母去世了，林清玄很伤心，那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我，他们知道欺骗他说外祖母睡着了，还不如对他说实话，外祖母永远不会回来了。林清玄不知道什么是永远不会回来了，爸爸就告诉他了答案。有一天林清玄放学回家，看到太阳快落山了，他就下定决心一定要比太阳更快的回家，那次他跑赢了太阳，以后他就经常做这样的游戏，还和西北风赛跑。因此他收益无穷。

　　文中有两个句子让我感触很大，1、所有时间里的事物都永远不会回来了。这句是爸爸告诉林清玄的`话，这句话让作者感到比一寸光阴一寸金寸金难买寸光影还要可怕，比光影似箭，日月如梭更让作者有一种说不出的滋味2、假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

　　想想林清玄三年级时就把哥哥五年级的作业拿来做，看看我，要我多写一个字比登天还难，他那么节省时间，而我，每天都在浪费时间，写作业边写边玩，吃个饭嘛，上顿吃到下顿。

　　我可多要向作者林清玄学*，珍惜时间，不浪费一分一秒。

　　最*，老师给我们讲了一篇课文，是台湾著名作家林清玄先生写的《和时间赛跑》。课文讲述了作者的外祖母去世了，而他的外祖母生前最疼他，作者无法排除自己的忧伤。他的父母与其欺骗作者说外祖母睡着了，还不如对他说外祖母永远不会回来了，并且告诉他所有时间里的事物都不会回来了。从此，作者知道了时间的宝贵。

　　作者为了珍惜时间，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业十天就做完了。那时作者才上三年级，却把哥哥的作业拿来做。

　　我们也要珍惜时间，比如我们班的同学陈俊宇，每次下课，别的同学都出去玩，而她总是利用课余时间看书。有一次，老师让同学们写作文，写完作文以后，老师夸奖陈俊宇写得不错，原来她把看课外书时读积累的好词好句都用了上去，所以大家都夸赞她的作文写得好。

　　那次，老师提前给我们布置了当天晚上的家庭作业，老师刚说完，我就立刻拿起笔写作业。写完作业，就放学了，我想：回到家快点写完数学作业，然后补《我的笔记》，补完以后，再看一会课外书。我是说到做到的`。

　　鲁迅说过“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总是有的。”还有的人问鲁迅：“你是怎么变成天才的？”鲁迅回答：“我是把别人喝咖啡的时间用在了读书上。”

　　“花有重开日，人无再少年。”花，每年都可以开，但人是不能再回到童年的。所以我们都要珍惜时间，时间对每一个人都是公*的，就看你怎样去利用它。

　　上个星期，我们学了著名作家林清玄的《和时间赛跑》这篇课文。读了这一篇课文后，我受到了很大的`启发。这篇课文讲了林清玄童年时的一件事，他在上三年级时外祖母去世了，正因为这件事，使他懂得了一个道理。

　　文中有这样一句话：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”我认为这句话说得十分有道理。是啊！时间一去不复返，所有的事物都随流逝的时间往前去，永远不会回头或停下来，一旦现在成为过去，就再也不会回来。所以我们应该珍惜时间，珍惜每一分，每一秒。

　　古今中外也有很多名人像林清玄一样，一直在与时间赛跑。比如居里夫人，她无论在多么艰苦的条件下都抓紧每一分每一秒，不断努力，不断钻研，最后取得了成功。

　　学了这篇课文后，我感到非常羞愧，看看林清玄，在看看我自己，这两者之间是多么鲜明的对比啊！林清玄抓紧一分一秒，努力学*，与太阳赛跑，与西北风赛跑。而我却让宝贵的时间浪费掉，流逝掉了。我决心从现在开始向林清玄学*，珍惜一分一秒的宝贵时间，好好学*，天天向上。

　　同学们，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。从现在起珍惜每一时，每一刻，与时间赛跑。让我们一起努力吧！

　　星期二，我们学*了《和时间赛跑》这篇课文，文中的小作者是多么珍惜时间呀！他有时和太阳赛跑；有时和西北风比赛；有时一个暑假的作业，十天就做完，还常把哥哥五年级的作业拿来做。每次比赛胜过时间，他都快乐得无法形容了。

　　回想自己，联想课文中的小作者，如此黑白分明，令我惭愧万分。以前，我一个暑假的作业开学第一天早上才写完。早上和中午去学校早早的，路上磨蹭，去了学校不是晨读也不描字帖，把美好的`时光浪费了。

　　想想多懊悔呀！时间多么宝贵啊！却有不顾正业的人有意无意地浪费它。读一读《和时间赛跑》吧！相信你一定会有所收获的。

　　珍惜光阴，在年纪小的时候多干些实事，长大就会成就辉煌，一生受用。珍惜时间，刻不容缓！只要努力抓紧时间干正事，即使光阴的花儿谢了，成功的果子也会在光明里结实。

　　我们应该把珍惜时间的明言深深地“印”在心中，鼓励自己珍惜宝贵的时间，光阴箭呀！

　　远远跑来的时间，是你的客人，呆几分钟，就匆匆离去。

　　吃饭、写作业、玩耍，用的时间少一些，节省下的时间，读书，成就大业！

　　浪费一天，是向坟墓走*一步。

　　一起和时间赛跑，做个珍惜时间的好孩子！

　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这是一句流传了千百年的老话。它的含义是：金子虽然贵重，但时间比金子更珍贵。学*了《和时间赛跑》这篇课文后，我从中更懂得了对时间的珍惜。

　　本篇课文是林清玄在读小学的时候，因受到了一些挫折而写下的一篇文章。

　　虽然我们只是小学生，离人生的尽头还差的很远但时间对每个人都是供公*的，它不会等人，也不会多给某个人一分钟，或者少给一分钟。一个人的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天。如果不懂得抓住时间，那这些美好的时光就会从你身边悄悄流逝，永远会回来。

　　然而在以前的时间里，我却不懂得时间是什么，总是远远地落在时间的后面。有一段时间，我没把学*放在心上，整天只知道玩，把学*抛到九霄云外去了，结果学*不断下降。读了这篇文章，我才真正的领会到高尔基所说的：“世上最快又最慢，最长又最短，最*凡又最珍贵，最容易令人忽视但又最容易令人后悔的'就是时间”这句至理名言的真谛。想起来真后悔浪费了那么多时光

　　从今以后，我要抓住时间，学会做时间的主人，力争在有限的时间里做无限的事情。

　　每一个都因该走在时间的前面，学会和时间赛跑。不管是什么人，都因该把时间视为生命，把握住时间，不让它白白流走。只有这样，人的一生才能更有意义。

　　读了《和时间赛跑》这篇文章后我感受到了时间的快速，时间的宝贵。时间是快速的，它在我们身边不经意的流过、离开。在早上起来的时候，刷牙、洗脸，时间消失在脸盆、牙刷里了；在吃饭的.时候，时间一分一秒的过去了，在饭碗里消失了；在睡觉的时候，时间又匆匆的过去了……因此，时间是很快速。时间是宝贵的，它一分一秒的流过了，在我们不经意的时候过去了。时间和生命相连，在生命中，时间飞快地流过，使我们生命中的时间越来越少，所以我们更加要珍惜时间，用时间做一些有意义的事情，珍惜宝贵的时间。

　　读了这篇文章，我真想对周围的人和自己说：“也许在我们的生命中，时间是短暂的，但是如果抓紧时间、珍惜时间、和时间赛跑就等于留住了时间。你只要把握好了时间，留住了时间，那么就可以成功！”

　　我是一个诚实的孩子，会说到做到。既然我说要和时间赛跑，要留住时间那就一定要做到。我想：如果以后放了学，不在学校逗留，抓紧时间回家、做作业，把剩余的时间用来学*、看书……做一些有意义的事情。也许，在周末的时候做完了作业，又用剩余的时间来学*会让我在长大后有许多知识，考上好大学，不辜负家里人的期待。

　　时间对世界上所有的人都是公*的，要看你是怎样利用那一秒钟、一分钟、一小时、一天……读了《和时间赛跑》这篇文章，“虽然明天还会有新的.太阳，但永远不会有今天的太阳了”这句话像一团火焰，闪耀在我心中。

　　我们经常听到有些大人说“都是我当初不好好读书，弄得现在什么都不懂”。这真是“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”呀!他们就是没有珍惜年轻时的时间，没有珍惜“今天的太阳”!

　　日历每天都会撕掉一页，那一天就永远不会再回来了，那一天就永远消失了，日历再也不会出现这一页了，你想回去就再也回不去了。文中，作者之所以每一次赛胜时间都那么开心，是因为剩下的时间他可以做自己想做的事情，成就感油然而生。一个人：浑浑噩噩是一生，争分夺秒也是一生，难道傻乎乎的玩就是开心，就是快乐吗?

　　妈妈以前总是教育我：“你干这件事，就干这件事，不要一边做这个，一边做那个，三心二意，结果一件事也做不好，还浪费了时间。”可是，我写作业时，还是一边写一边玩，搞搞钢笔，捏捏橡皮，弄弄尺子，一个小时就像流水般的淌走了，我却才写了几十个字，妈妈警告我好几次，我还是不以为然。读了《和时间赛跑》这篇文章，我才知道时间的宝贵，以前要写一个小时的作业现在十五分钟我就能完成了，效率高，我真开心。妈妈夸我：“字写得又快又好，老师放心，你也高兴，真是一举三得!”多好。

　　时间是宝贵的，我们要珍惜它!

　　我三年级学了一篇课文，叫《和时间赛跑》，我很喜欢这篇课文。

　　这篇课文讲的是：作者在读小学时，最疼爱他的外婆去世了，他内心十分难过。他爸爸告诉他，外祖母去世了，永远也不会回来了，时间过去就不会回来了。从此，他下定决心《和时间赛跑》成为时间的.主人。

　　读完这课文，使我想到许多珍惜时间名言：‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴’，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。对啊！时间是多么宝贵啊！

　　我们不要浪费时间，浪费时间就是浪费生命。想想我自己，*时只是顾着玩，上课不认真听讲，下了课又和同学到处追跑，放学回到家里没有抓紧时间做作业。周末又顾着看电视。所以现在的成绩一直没提高。老师和家长也经常提醒我。

　　有人说：‘时间就像海绵，挤一挤总会有的。’我也要向小作者一样珍惜时间，和时间赛跑。以后我按时起床不要迟到，要认真学*，下课要做作业，回到家里不看电视，周末多看课外书。不要懒惰。

　　学了这一课，我受益无穷。我也要做时间的小主人，努力学*，将来一定要做有出息的人。

　　同学们都读过课文《和时间赛跑》吧！今天我也读了这篇文章，感受还不小呢！

　　《和时间赛跑》讲的是一个小男孩，他的外祖母去世了，外祖母生前最疼爱他。小男孩无法忘记外祖母，父母也不知道如何安慰他。为了抚*心中的'悲伤，他开始和时间赛跑。有一次，他说：“我要比太阳更快回家。”那一次，他果然赢了太阳。之后他就经常做这个样的游戏，他与时间比赛，每一次赢过时间他就很快乐。

　　读完后，我觉得这个小男孩很了不起，他知道用“忙”，来淡忘忧伤，调节好心态。我的生活里也有一个这样的例子。

　　有一个星期六，老爷爷答应来看我。可是直到中午，老爷爷还没来。我让妈妈打了好多个电话，最后，妈妈终于说了实话，原来星期五那天，老爷爷就去世了。听了这个消息，我非常难过，所以我也“忙碌”起来，写完作业后，就练字帖，总是不让自己闲着。过了好长时间，我才逐渐淡忘了失去老爷爷的悲伤。

　　读了《和时间赛跑》，你有什么收获呢？是不是也和我一样喜欢上了它呢！

　　《和时间赛跑》是一篇我自认为非常好的一篇文章，文章中有很多东西是值得我们不同的人群学*。

　　首先，我觉得课文以奶奶过世而引出课文所需要表达的内容，因为奶奶过世，父亲告诉自己的儿子一个大道理：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了……”。多么简单的一句话呀！却能让我们清楚的知道时间的重要，特别是现在在这个复杂的社会，忙的社会里，时间的'重要更被现在的人所忽略。

　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这是父亲告诉儿子的一个迷，这个迷改变了作者的一生，直到后面作者能把哥哥的作业做出来，比赛时的快乐，这才让他感到无比的快乐，这不是谁都可以做到的。因为自己的努力，作者收获了喜悦，那我们呢？我们能作些什么呢？我不由的问自己。

空间和时间旅行教案菁选（扩展5）

——骑鹅旅行记节选教案菁选

骑鹅旅行记节选教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的骑鹅旅行记节选教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　【学*目标】

　　1、学会认“戚、杈、诧、眩、蹑”等字。

　　2、默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。

　　3、理解内容，了解人物，赞扬尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子，学*他知错就改、舍己为人、助人为乐的品质。

　　【学*重点】

　　评价人物，从而理解作者所表的的情感。

　　【学*难点】

　　理解内容，了解人物，赞扬尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子，学*他知错就改、舍己为人、助人为乐的品质。

　　教学过程：

　　【自主学*】

　　（1）默读课文，整体感知：课文讲了关于谁的一件什么事情呢？

　　（2）认读生字，理解词语。

　　诧异：

　　蹑手蹑脚：

　　恳求：

　　百爪挠心：

　　无声无息：

　　出其不意

　　【合作探究】

　　1)

　　了解了课文内容：课文出现了几个人物？各自有什么样的品质或性格特征？

　　2)

　　自己默读课文，了解课文的故事情节，和同桌交流。

　　3)

　　全班汇总，简要说说课文的.主要内容。

　　【堂清反馈】

　　（1）再读课文，感受人物：

　　集体讨论：你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？

　　（学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点：勇敢、善良、知错就改、富有爱心。）

　　◎如对比谈：---------鹅的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。

　　尼尔斯非常调皮，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。

　　在一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已经聚集起来，他们一见尼尔斯，就快乐地拍起翅膀来。

　　◎再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度（语言、行动），都说明他的善良和有爱心。

　　◎又如13自然段“立刻赶过去”体现他的勇敢。

　　【拓展延伸】

　　本单元我们学过了不少有趣的童话，今天我们要学*的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。

　　【课后反思】

　　得：

　　失：

　　悟：

　　教学目标

　　1、使学生了解书籍的各部分名称及内容。

　　2、让学生了解这本书及其作者在世界儿童文学史上的重要地位。

　　3、对这本书的故事梗概及人物特点有初步了解。

　　4、学*阅读过程中有针对性的摘抄，选取重点内容写感受。

　　5、激发学生阅读本书的兴趣。

　　教学重、难点：

　　学*阅读过程中有针对性的摘抄，选取重点内容写感受。激发学生阅读本书的兴趣。

　　教学准备：

　　白板课件

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程

　　一、介绍书籍各部分名称及内容：

　　封面：书名、作者、原作者、主编、出版社背景图片等。

　　飘口：也叫靳口，作者简介、跟图书相关的其他内容。

　　扉页：有关“书籍、出版、印刷、装帧、本册、字数”等的详细资料

　　封底：统一书号和定价、版权或用来印目录及其他非正文部分的文字、图片。

　　书脊：书名，作者，出版社等内容。

　　二、介绍本书的作者及书籍内容：

　　（1858—1940）1904年夏她开始为写“一本关于瑞典的、适合孩子们在学校阅读的书一本富有教益、严肃认真和没有一句假话的书”做准备。1906至1907年，《尼尔斯骑鹅旅行记》被作为历史、地理教科书出版。这部童话巨著使她成为蜚声世界的文豪，赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。1909年获诺贝尔文学奖；1914年当选为瑞典学院院士，挪威、芬兰、比利时和法国等国家还把本国最高勋章授予她。

　　三、出示图片，学生质疑：

　　看了这幅图后，你提出什么问题？我们先来了解一下书中的主要人物：尼尔斯、白鹅马丁、阿卡队长。提问：大家想一想：尼尔斯在旅行过程中可能遇到什么样的困难与危险？调皮、

　　懒惰的尼尔斯又有怎样的表现？

　　片断一：

　　四、指导读书方法（摘抄、批注、读后感）

　　这种一起码向前飞的日子太过瘾了！在空中，就如同在清澈晶莹的泉水中洗澡一样。蔚蓝的天空一望无垠，空气新鲜凉爽。尽管向前看——下面的大地就像自己的掌心一样清楚，一切都自动地向你迎面而来——河流、高山、村庄、城市。无论向哪个方向看都是那么的有趣！成片的云朵仿佛在互相追逐着：这一堆这会儿追上了那一堆，过一会儿这一堆又落后了，再一会儿它们混到一起去了，随后又分了开来，如同牧场的羊群一样。

　　（批注：痛快地飞翔在蓝天上——每个孩子都有类似的梦想。尼尔斯意外地实现这个美梦。把在空中飞翔的感觉比喻成“在清澈晶莹的泉水中洗澡”，多么贴切恰当地描绘出了那种自由、明朗的感觉。“掌心一样清楚的大地”也身在空中才能体会到吧。空中的云仿佛活了一样，像顽皮追逐的孩子，像温顺柔美的小羊——飞翔的感觉就是这样！你我都感受到了。

　　小精灵说话了，他苦苦哀求尼尔斯放走他。说这么多年来一起码为他们一家人做好事，应该得到更好的待遇。如果尼尔斯肯放掉他，就会送给他一枚古银币，一个银勺子和一枚像他父亲的银挂表底盘一样大的金币。起初，尼尔斯感觉这个条件还不错。忽然又觉得他应该要求获得更多的财物和更大的好处，他应该要求小精灵用魔法把那些书本内容变进自己的脑子里！

　　（批注：小精灵并没有招惹尼尔斯，被尼尔斯捉弄了还答应给他那么多东西。但尼尔斯并不满足，他想从小精灵那是得到更多更多的好处。这种顽皮、贪婪的想法，让他最终陷入了危机。

　　“喔喔喔”院子里的鸡和鹅都掉过头来，盯着尼尔斯看，“他真是活该！他扯过我的鸡冠！”

　　“真是活该啊！”母鸡们也同样高兴。麻雀们高声叫起来：“快来看拇指大小的小人儿啊，

　　快来看尼尔斯的怪样子啊！”（尼尔斯变成了小人儿，所有被他捉弄过的小动物全都幸灾乐祸的嘲笑他。这段描写从侧面写出了尼尔斯以前对待小动物行为的粗野，小动物们对尼尔斯的苦大仇深。）

　　五、在旅行的途中尼尔斯与伙伴们遇到哪些困难与危险，他们又是靠什么来化

　　解这些危险的呢？（出示文字材料：为了寻找食物，被蚂蚁围攻之后，尼尔斯的手、脚和脸都布满了大水泡，跟胡萝卜一红肿。他的眼睛肿起来了，浑身发烧，疼得厉害，像被火烫过一般。

　　为了让尼尔斯能够舒服一些，白鹅弄来了一大堆枯草，还把尼尔斯从头到脚沾满了浸湿了的有黏性的`叶子，让他在发烧的时候不那么难受。尼尔斯身上的叶子稍微变干了，白鹅就小心地揭去它们，放在沼泽的水里浸一下，然后再重新敷到红肿的部位。

　　（出示视频：）

　　你从中体会到什么？（板书：理解宽容勇敢爱心）

　　五、强盗山上的乌鸦、海底的城市、有魔法的笛子、马丁成了俘虏、猫头鹰的秘密，还有很多惊险的旅行等待我们去体验。

　　六、作业：阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》

　　板书设计

空间和时间旅行教案菁选（扩展6）

——和时间赛跑读书笔记菁选

和时间赛跑读书笔记14篇

　　当阅读了一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，是时候抽出时间写写读书笔记了。你想知道读书笔记怎么写吗？以下是小编精心整理的和时间赛跑读书笔记，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　暑假，我读了一本书，叫《和时间赛跑》，这本书讲了一个小女孩救同伴的故事。

　　这本书的主人公杰茜是一个善良勇敢的小女孩，她与她的家人住在印第安纳州克里夫顿边疆村，但杰茜却不知道，这不是一个普通的村子，而是一个历史保护区，外面的世界是1996年，而这个村子里却是1840年。这里的大人们共同约定好到孩子们成年后再告诉他们。

　　有一天，这个村子里爆发了一种叫做白喉的传染病，在1840年这种病是致命的，许多孩子得病了，杰茜的妈妈是一名责任心很强的'医生，可是她却无能为力，孩子们危在旦夕。为了救他们，杰茜的妈妈只好提前告诉了她事情的真相，希望杰茜能到外面求助。为了救她的伙伴们，杰茜毫不犹豫的换上了1996年的衣服，通过检修孔逃了出去，成功来到了1996年。来到1996年，杰茜对周围的一切都感到十分好奇，但她一刻也没有耽误，立刻按她妈妈说的给尼利先生打电话，但却没想到尼利先生是个坏人，当他打算杀死杰茜时，杰茜机智勇敢的逃了出来，她很无助，因为她不知道该怎么办，正在万分焦急时，她遇到了好心的丁道尔夫人，丁道尔夫人告诉了杰茜如何查寻电话，并告诉了她如何举办新闻发布会，最后，杰茜通过新闻发布会，说出了事情的真相，终于救出了她的伙伴们。

　　读完这本书，我的心久久不能*静，因为她才十三岁，就能勇敢的独自一个人去外面的世界，在危机重重的情况下，她机智勇敢、争分夺秒的救出了她的伙伙们。我只比她小两岁，但我想如果换作我，也许没有她这种勇气。我十分佩服杰茜的舍已为人，当她妈妈让她去外界求助时，她明明知道会有生命危险，但却一刻都没犹豫，杰茜的精神值得我们学*!

　　和时间赛跑的读书笔记2

　　“花有重开日，人无再少年。”时光一旦飞逝，就永远不会回来。今天我学了《和时间赛跑》这一课，让我对时间有了更深刻的认识。

　　这篇课文主要讲了“我”的外祖母过逝了，使“我”明白了“所有在时间里的事物，都不会回来”这个道理。于是，“我”开始和时间赛跑。后来的二十几年里，“我”因此受益无穷。

　　时间流逝了，就永远不会回来，所以人们常说：时间一去不复返。在家里的窗前看着月亮一寸一寸地沉进了山头，就知道一天又过去了。虽然明天的月亮依然会升起来，但今天的月亮永远不会回来了。看到一片片落叶像蝴蝶一样飘落，就知道一年就过去了。虽然明年的树叶依然会纷纷飘落，但永远不是今天的树叶了……

　　四川大地震夺去了无数人的生命。当时各地区的医生、护士、***们都争分夺秒地赶往现场，如果他们晚到一秒钟，就可能关连到几个人甚至几十个人的宝贵生命。争取时间就等于赢得生命。

　　“一万年太久，只争朝夕。”;“放弃时间的人，时间也会放弃他。”;“莫等闲，白了少年头，空悲切。”……许多名言都告诉我们要珍惜时间，所以我们不要不听他们的告诫。让我们都来做一个懂得争取时间、珍惜时间的人吧!

　　【好词】

　　一圈一圈 一寸一寸 光阴似箭 日月如梭 忧伤 哀痛 安慰 欺骗 狂奔 受益无穷

　　【好句】

　　1、这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。

　　2、我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。

　　3、虽然我知道人永远跑不过时间，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

　　【我学到的知识】

　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”光阴指的是时间，一寸是三厘米多点。“光阴似箭，日月如梭。”梭子是古代织布用的一种工具，形状像一条鲤鱼。

　　我的收获：时间过的'很快，它在我手指缝里溜走，既没有声音，也没有影子。它在我们不经意间流失。时间就像海绵里的水，只要挤，总是会有的，我们不能浪费身边的每一分，每一秒。

　　三年级的时候，我学*了一篇课文，题目是《和时间赛跑》。这篇文章讲述的是，作者小时候因为外祖母的去世而常常忧伤。后来在爸爸的启发下，从太阳落山、鸟儿飞行中，他明白了珍惜时间的重要性，并从此和时间赛跑，从而赢得了许多时间，做了大量的工作，并获得了成功。

　　读了这篇文章，我深受启发。作者的话——“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，刻在了我的心中。由此，我想起来一位著名作家的名言：“时间是最公*合理的，它从不多给谁一份。勤劳者能让时间留给他串串果实，懒惰者时间留给他们的是一头白发，两手空空”。他在告诉我们：勤奋就是和时间赛跑，勤奋就是成功的基石。事实也正是这样的。古今中外一切有成就的人，都是争分夺秒，勤奋工作学*的'人，都是走在时间前面的人。

　　不珍惜时间，就会远离成功，浪费生命。就像我每个假期一样，天天玩耍却不做作业，总想着还有明天。知道要开学了，我才手忙脚乱的赶作业。因为时间不够，字迹潦草，错误也很多，收到了老师严厉的批评。

　　“花有重开日，人无再少年。”“少壮不努力，老大徒悲伤。”少年时代是学*和积累的最佳时期，我一定要养成珍惜时间的良好*惯，和时间赛跑，勤奋学*，为将来成为祖国建设的有用人才打下坚实的基础。

　　“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”这是《与时间赛跑》一文告诉我们的道理。作者讲述了自己外祖母去世后的思想变化，从悲伤中，认识到了“所有时间里的'事物，都永远不会回来了。”

　　并从此抓紧时间，努力学*。读了这篇课文，我觉得自己也应该更加珍惜时间，学会与时间赛跑。

　　今天我学*了《和时间赛跑》，积累了几个关于珍惜时间的格言，我非常喜欢，和大家分享一下。

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。这让我感动可怕，比光阴似箭，岁月如梭让我有一种说不出的滋味。少壮不努力，老大徒伤悲这个格言的意思是你小时候不学*长大了会后悔。花有重开日，人无再少年花谢了可以重新长出来，人长大了却也再也回不到小时候了。

　　所以，我们一定要珍惜时间。

　　精选阅读

　　《与时间赛跑》读书笔记

　　前段时间读了《与时间赛跑》，以下是我的读书笔记：

　　时间在慢慢流逝，那些过去的时间到底去哪里了呢！也许是被偷走了，是被谁偷走了呢？又放到何处？也许是自己溜走了，它又去那里了呢？

　　时间在不知不觉中过去，人也在时间中离世。人的生命是有限的，我们要珍惜这宝贵的时间。在有限的时间里，要做有意义的事情，要能够分清楚事情的轻重缓急。你的今天过去了，假若被你浪费掉，等到了明天就再也不能回到今天了。这样你的今天和昨天的时间都就被你浪费了；假若你今天的时间被你充分的利用了，你就赛过了时间，做了时间的主人。

　　以前，我一直在浪费时间。后来，等到我后悔想改变的时，才发现，时间就像流水一样，已经悄然无声的从我身边流过，一去不复返；时间就像海绵一样，只要你愿意，总会挤出来的。前几天，我参加的追梦集追到我了，我只是利用了三个晚上写完作业的时间，就完成了这么重要的一项活动。

　　人要不断地和时间赛跑，才能有所成就。虽然，人是跑不过时间的，但是，总会比以前快几步。那几步看起来也许很小很小，但作用却很大很大。或许短时间内看不出什么效果，但时间会证明的。

　　和时间赛跑作文

　　“所有时间里的.事物，永远都不会再回来了，你的昨天过去了，它永远变成了昨天，你不能回到昨天。”——题记

　　古往今来，那些所谓的人生苦短，光阴似箭，我还体会不够深刻，我总喜欢说：“反正有的是时间！”

　　殊不知,当我一有时间就看电视的时候，时间悄然离去;当我在课上讲悄悄话的时候，时间带着我那些被忽略的知识毫不犹豫地流走；当为了玩耍忘记该做的事情时，时间愤怒地丢下我……

　　直到我读了《和时间赛跑》这篇文章，文章里父亲的话在我的耳朵萦绕不止，犹如往*静的湖面投下一颗巨石，让我的心久久不能*静。

　　回首时间的轨迹，就像一本已经被撕很多张的日历，那些慢慢消瘦泛黄的日历纸，不正是我们成长蜕变的痕迹吗？如果我们的生活里只有嘻哈玩乐，许到苍老之时真的要感慨“老大徒伤悲”了！

　　时间永不停歇地走着，一去不复还。它分配给每个人的份额也十分公*，不给谁多一分，也不给谁少一秒。自己的时间，我们该自己把握！

　　我知道人是永远跑不过时间的，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，如果持之以恒，作用却很大很大。

　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句话在我脑海中重复放映着。我似乎明白了些什么，是呀，时间用金子都买不到，如此珍贵无比，我们更该学会珍惜。

　　时间像个调皮又倔强的孩子，一溜走就不知道回来。所以，我要不断的和时间赛跑，不断穿过泥泞的田路，去争取远处的光明！

　　今天我们学了第13课《和时间赛跑》。《和时间赛跑》的作者是上小学的时候，他和太阳赛跑、和西北风比赛，有时一个暑假地做业，他十天就做完了。

　　我想起来了自己做事慢吞吞的`，我想起来了一句名言“光阴似箭，日月如梭。”更让我感到惭愧。同学们，我们应该珍惜时间。

　　《和时间赛跑》读书笔记张佳瑶15

　　在寒假里我读了《和时间赛跑》这本书，书里讲的是有一个小姑娘她叫杰西。她们一家住在印第安纳州克里夫顿边疆村。当白喉爆发时村子里的孩子们开始走向死亡，杰西的妈妈派她去执行一项危险的使命，去外界寻求救援。她不怕任何困难勇敢的完成了妈妈交给她的任务，拯救了村子里的孩子。

　　这本书告诉我要珍惜每一分钟，时间是宝贵的。作业可以重写，但是时间不可以重来。不可以浪费每一分钟。

　　最*，我读了作家林清玄写的《和时间赛跑》。这篇散文感触很深。

　　这篇文章主要讲的是作者因为外祖母去世而常常忧伤。在爸爸的启发下，懂得了要珍惜时间的道理。从此，作者一直和时间赛跑，获得了成功。读后我深受启发。作者的话——“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”刻在了我的心中。它告诉我们：只有争分夺秒，勤奋好学的.人，才是真正走在时间前面的人。想到去年过暑假时，我天天玩耍。不做作业，总想着明天还多着。直到开学前几天，我才慌手忙脚地做作业。可想而知，这样的作业一定是一塌糊涂。回到学校，得挨老师批评，还要重做，又会浪费许多时间真让人心疼啊！

　　我决定以后要珍惜时间。虽然我们还小，但是人生一眨眼就会过去。时间是不能创造的，是靠我们挤出来的。不是有一句话吗？时间就就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。

　　这篇课文是一篇很感人的作文，课文的作者是林清玄，他在文中讲了一段童年的经历，他的外祖母去世了，他很难过，之后，听了爸爸说的谜后，他就明白了一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，每天都和太阳赛跑，次次跑赢太阳，不过，开始也有输过。就这样让他的悲伤消失了。

　　在生活中，我们也可以和时间赛跑，我就曾经胜过时间，但也有输的`时候，我就来说说吧。

　　有一天中午，我到午餐班一坐下就拿出作业，不停的做，过了快半个小时，我连晚上作业都快做完了，只要回家签个字，就完全做完了，这一次我胜过了时间。

　　还有一次，我在美术课画画，本来打算两节课把画画完，可我第一节课就把画画完了，这一次，我又胜过了时间，太棒了。

　　我本来想10分钟做完作文，可是我弟弟在玩一个好东西，我忍不住就玩了一会儿，再做作业时，发现10分钟已经过去了。这一次，我输给了时间。

　　所以，在生活中，我们一定要抓紧时间，多做和时间赛跑的游戏。

　　今天，老师给我们讲了一篇课文，叫《和时间赛跑》。

　　课文主要是写的是作者林清玄小时候的'一件事：他的外祖母去世了，他很悲伤，于是爸爸不知怎么安慰他，只好对他说：“时间过去了，就再也回不来了。”等语，使作者开始与时间赛跑。

　　在课文中，有句话我不懂，是说作者有时和太阳赛跑，有时和西北风比快。首先，他和太阳赛跑，太阳是由升上再落下，可人是从一个地方跑到另一个地方，怎么比呀？和西北风比快，这更有些不懂了，西北风一阵一阵的，再加上西北风速度飞快，怎比呀？另外，要是东南风呢？课文最后一句话：“假期你一直和时间赛跑，你就可以成功！这句话有些浑身，可我知道作者的意思，可能是想让我们做走在时间前面的人。

　　读完这篇课文后，让我刹时间开始感觉时间过得真快呀！

　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话时刻提醒我：“珍惜时间，和时间赛跑。”细细品味《和时间赛跑》，对这句格言有了新的理解。

　　《和时间赛跑》这篇文章告诉我们：假如你一直和时间比赛，你就可以成功。读了这篇文章使我受益匪浅。作者在文中写道：“所有时间的事物，都永远不会回来。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。”是啊，时间都是无私的，无情的。它会在你不经意的时间流逝。只有紧紧抓住时间，赋予它创造性的劳动，才能在有限的时间内，做出无限的贡献来。

　　当我读到父亲的.话：就每天要喝阳光比赛，和西北风赛跑;把一个暑假的作业，十天就做完了，三年级就把哥哥五年级的作业拿来做时。我就会想到我家的邻居，他每天的作业本来很少可他也要做到七八点，每个周末的作业非要挨到周日下午才做，所以他每次和时间赛跑都失败了;而我们班的学*委员，他就是个和时间赛跑典型的例子。每天中午，我们都在那儿玩耍，有的在下棋，有的在看书，有的在“充电”……你瞧，他又在哪儿奋笔疾书，本来不是很热，可他在为一道数学难题热的满头大汗。

　　再回到这篇文章，作者在后来的20年里受益匪浅：“虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比远原来跑快一步。甚至是几步。那几步虽然很小很小，但用途却很大很大。”

　　在语文课上刚学过一篇《和时间赛跑》的文章，使我感受到时间如流水，一去不复返的含义。

　　小作者在小学时，他的外祖母便去世，外祖母生前最疼爱他了，他无法排除自己的忧伤，一圈一圈地跑着，累到在地上，扑在草坪上痛苦。爸爸为他讲了什么是时间，小作者忽然感受到了时间的可怕，从此，他便和时间赛跑。后来的二十年里，他受益无穷，也明白了人永远跑不过时间，他还要告诉他的孩子：假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。

　　读这篇文章我感受到了：光阴似箭，一去不返。时间就像我们的生命，我们现在虽然还小，以后的`路还很长，但是，我们一定要珍惜时间。我有时候也很不自觉，浪费自己的时间，有时不会，就不动脑子想想怎么做，还呆等着老师讲怎么做，一知道答案，一抄，就齐活了。还有时候，我在写作业时，心里还在想一会儿玩电脑，还是看博文，不一会儿，心里想的东西都写到了作业本上，使哭笑不得。但现在读完了这篇文章，我也爱动脑筋了，上课积极发言，写作业时也不开小差了，这篇文章使我改变了自我，重新做一个珍惜时间的少先队员。

　　《和时间赛跑》犹如一杯生命之泉，它向我们传递着一个人的真谛，要珍惜时间。

　　每个人都知道要珍惜时间，但是有多少人好好利用时间?自己上课时没写完作业，拖到下课写。下课后，自己就出去玩了。下课写不完，体育课写。体育课老师一不在就偷玩。结果体育课就白白地浪费了，本来体育课就完成作业了，可他们还没写完。就这样，珍贵的时间就都浪费了。

　　课文里的“我”非常珍惜时间，经常和时间赛跑，这样，多余的时间就可以干自己想干的'事。比如：画画呀、打篮球呀等等。

　　但是我和课文里的“我”正好相反。我上课写作业总是慢慢吞吞的，有时还要占用下课或体育课的时间来写。有时还要拖到放学回家才能写完。

　　我们都知道要珍惜时间，但是有些人却不能合理安排时间，因此，那些人就不会成才了。我也要改掉拖拖拉拉的坏*惯，更加珍惜时间，早日成才。

　　读了《和时间赛跑》这篇课文以后，我深受启发，同时也深深感到时间是那么宝贵。

　　*时妈妈在要求我抓紧时间学*的时候，总会很遗憾地说：“如果时间能倒退三十年，不等任何人说我，我都会百倍地努力学*，不让将来后悔。”每次听到妈妈说的话，我都不能完全理解妈妈的'意思。读了这篇课文以后我才明白，原来时间一旦过去了就永远不会回来了。如果现在不把握好时间，错过了学*的时间，留下的就只有后悔了，到那时真的就应了古人的那句话“少壮不努力，老大徒伤悲。”

　　我也要和作者一样和时间来一个赛跑，我要给自己定一个学*时间表，争取不浪费每一分每一秒，尽量减少看电视和玩电脑的时间，把更多的时间用来学*。我一定要跑在时间的前面，不让自己在将来后悔。

空间和时间旅行教案菁选（扩展7）

——《和时间赛跑》教案设计通用10篇

　　学*目标：

　　1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解文章内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　学*重难点：“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，使学生从学*中获得这一启示，感受珍惜时间的意义。

　　1、通过上节课的学*，你知道了什么?(学生畅所欲言)

　　2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练*本上)

　　一、再读课文，深入探究

　　1、细读课文，想用自己的话说说是由什么事情引起了我和爸爸关于时间的讨论的?

　　2、爸爸是怎样向我解释“什么是永远也回不来”的?

　　自读文中爸爸说的话，思考质疑，用自己的话说说对这段话的理解。(学生自由发言，教师相机指导)

　　3、课文哪些部分写了作者的感想，理解重点句子。

　　⑴“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”

　　“光阴似箭，日月如梭”

　　⑵虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　⑶虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。

　　⑷假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。(学生交流自己理解)

　　二、延伸，深化中心

　　1、同学们，学完了课文，你觉得本文的作者想告诉我们什么呢?今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢?

　　2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢?

　　3、出示读读背背中关于珍惜时间的相关谚语，读一读，背一背。

　　4、珍惜时间的名言可多了，你搜集了哪些呢?(学生交流资料)

　　5、最后，让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。(生写，师巡视，指导，写完的先念)

　　师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功!

　　三、布置作业：

　　同学们，通过对这一课的学*，我们从太阳落山、鸟儿飞行、人的生老病死中，从作者对时间的感悟中明白了时间的宝贵，从作者与时间赛跑的经历中，明白了要怎样去珍惜时间。那么，你们打算怎样去和时间赛跑呢?请用一篇小作文写一写，说说你和时间赛跑的经历，或是你打算怎样和时间赛跑。

　　板书设计

　　23、和时间赛跑

　　和太阳比

　　和西北风比 受益无穷

　　十天做完暑假作业 获得成功

　　三年级做五年级的作业

　　教学准备：

　　1.教师：生字、词语卡片、重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。

　　2.学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

　　教学时间：一课时

　　第一课时

　　一、谈话引入：

　　1、自编谜语：什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它，就会给你带来财富?什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命?

　　2、同学们，对时间，你有什么看法呢?(学生自由表达)

　　师：同学们，时间是摸不着，也看不到的'，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑

　　3、板书课题，读题，你想知道这是怎么回事吗?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺，可以把你喜欢的内容多读几遍。

　　2、出示卡片，检查生字词读音。

　　3、检查读书，指名读文，引导评议。

　　4、刚才读了课文，课文主要写了什么内容?

　　三、再次读书，质疑问难

　　1、学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。(生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导)

　　2、谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

　　(生发言，师生共同补充)

　　四、读课文，重点探究

　　1、那这些问题怎么解决呢?得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。(生读书)

　　2、谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容，你有什么想法呢?

　　(学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。)

　　五、总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。)

　　六、布置作业：

　　1、书写本课生字新词。

　　(1)交流生字识记方法。

　　(2)指导书写。

　　2、收集珍惜时间的名人名言。

　　设计理念：

　　1．课堂应成为联结课文和生活的桥梁，真正地实现课内和课外的沟通。老师不再是依据概念去分析课文，而是引导学生遵从认知规律去感知和思考，学会做人与做事，从而提高人的素养。

　　2．教育者需要用一只眼睛关注孩子行为*惯，一只眼睛关注教育资源，努力挖掘教材中可利用资源，创造性使用教材，实现资源整合，促进孩子积极健康发展。

　　3．面对现在学生时间观念不强、做事拖拉等现象，设计本课活动时意在唤醒孩子去珍惜与合理利用时间，提高做事效率。

　　教学目标：

　　1．通过本节课综合性学*，激发学生学语文的乐趣，提高用语文的能力，在学语文中学做人。

　　2．通过学科整合，让孩子们感知时间一去不复返，感受时间的珍贵，培养孩子们珍惜时间的观念。引导孩子学会挤出时间并合理利用时间，提高劳动（学*）效率。

　　教学重点：

　　引导学生联系上下文和生活经验，理解文中父亲说的话和有关珍惜时间的谚语并明白“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的道理。

　　教学难点：

　　引导学生感受时间的.珍贵和珍惜时间的意义。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1．让学生感觉时间过得真快。

　　2．温*《与时间赛跑》课文的收获。

　　二、交流课前留意五分钟能做哪些事

　　老师课前已经布置你们回去留意五分钟时间能做哪些事？（拿出你的记录卡）谁愿意来交流五分钟内你做的特别有意义的事？

　　三、利用数学测算一天能有“多少个”五分钟

　　听说咱们班的孩子很喜欢数学。

　　来，拿起笔，算一算一天里有多少个五分钟。（提供表格——学生练算）

　　四、情境再现，激发珍惜时间

　　1．情境创设。大家好！我特别喜欢三年级四班的孩子，因为他们聪明可爱，又很懂事，老师、家长们都很喜欢大家。可是细心的我呀，发现有些同学还不是最好的呀！你听。

　　（1）天亮了，小鸟啾啾地叫个不停……“6:30，该起床啦！要不，会迟到的！”奶奶一遍又一遍地催。

　　“唉，唠叨什么！烦死我啦——”小亮磨磨蹭蹭、不情愿地起床。吃饭又慢吞吞，整整花去了三十分钟。7:20，他从家里出发了。

　　（2）在学校，你瞧，有些同学就这样扫地。有的抡起扫把开玩笑，有的在看热闹，有的……

　　（3）课堂上，有人一直发愣：时间快点过去吧。好让我再到游乐园去玩。

　　（4）放学回到家——要做作业啦，他搬出凳子坐到电视机前边写作业边看电视。

　　（5）快上学啦！有人背起书包往外走，刚到门口。忽然想到课本、作业忘了带，于是转身拿了课本与作业。又到门口了，又发现落下红领巾与校徽。

　　唉！孩子们，你是否有过这样的行为呢？

　　2．孩子们，从你们的眼神、笑声中，我猜到了此时的你们有话要说。（鼓励联系生活实际）

　　时间过得可真快呀！我想起了时间老人对我说的：世上最长且又最短的是——时间！时间对每个人来说都是公*的，每天都是24小时，每周都是7天……

　　五、学会挤出时间，合理利用时间

　　轻轻闭上眼睛，随着音乐找一找一天中什么时候可以挤出五分钟？可以用它来做什么？

　　1．分小组讨论：早晨一中午—傍晚

　　2．反馈后小结：好*惯能成大事业！因为有好*惯。我们都很轻松、快乐。

　　六、谈本节课的收获并动笔题写“座右铭”

　　1．孩子们，这节课就到这里，有收获的请用笑脸或小手暗示我。

　　2．小结：老师仿佛看到了三年级四班的同学因为懂得珍惜时间，养成了良好的学**惯，于是个个都成名成家，在这里，有未来的医生、有未来的律师……

　　3．孩子们，为了早日实现自己的理想，请提笔写下珍惜时间的格言吧！①如你想提醒自己，请写在蓝纸上。②想劝劝同学的，送给别人的，请写在红纸上。

　　七、互赠或自勉珍惜时间格言

　　1．写给自己的，请放声读。

　　2．得到同学勉励的，请真诚地道声谢！（因为有人在想着你，想帮助你，那是很幸福的事。）

　　3．老师这里也有一些关于珍借时间的名言，要送给大家，希望你们克服缺点，发扬优点，做一个敢于和时间赛跑的好学生。做一个善于与时间赛跑的好孩子。

　　八、作业

　　1．动手装饰格言卡。

　　2．收集自己喜欢的珍惜时间的名言警句。

　　学*目标：

　　1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解文章内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　学*重难点：“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，使学生从学*中获得这一启示，感受珍惜时间的意义。

　　1、通过上节课的学*，你知道了什么?(学生畅所欲言)

　　2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练*本上)

　　一、再读课文，深入探究

　　1、细读课文，想用自己的话说说是由什么事情引起了我和爸爸关于时间的讨论的?

　　2、爸爸是怎样向我解释“什么是永远也回不来”的.?

　　自读文中爸爸说的话，思考质疑，用自己的话说说对这段话的理解。(学生自由发言，教师相机指导)

　　3、课文哪些部分写了作者的感想，理解重点句子。

　　⑴“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”

　　“光阴似箭，日月如梭”

　　⑵虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　⑶虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。

　　⑷假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。(学生交流自己理解)

　　二、延伸，深化中心

　　1、同学们，学完了课文，你觉得本文的作者想告诉我们什么呢?今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢?

　　2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢?

　　3、出示读读背背中关于珍惜时间的相关谚语，读一读，背一背。

　　4、珍惜时间的名言可多了，你搜集了哪些呢?(学生交流资料)

　　5、最后，让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。(生写，师巡视，指导，写完的先念)

　　师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功!

　　三、布置作业：

　　同学们，通过对这一课的学*，我们从太阳落山、鸟儿飞行、人的生老病死中，从作者对时间的感悟中明白了时间的宝贵，从作者与时间赛跑的经历中，明白了要怎样去珍惜时间。那么，你们打算怎样去和时间赛跑呢?请用一篇小作文写一写，说说你和时间赛跑的经历，或是你打算怎样和时间赛跑。

　　板书设计

　　23、和时间赛跑

　　和太阳比

　　和西北风比 受益无穷

　　十天做完暑假作业 获得成功

　　三年级做五年级的作业

　　教学准备：

　　1.教师：生字、词语卡片、重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。

　　2.学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

　　教学时间：一课时

　　第一课时

　　一、谈话引入：

　　1、自编谜语：什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它，就会给你带来财富?什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命?

　　2、同学们，对时间，你有什么看法呢?(学生自由表达)

　　师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑

　　3、板书课题，读题，你想知道这是怎么回事吗?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺，可以把你喜欢的内容多读几遍。

　　2、出示卡片，检查生字词读音。

　　3、检查读书，指名读文，引导评议。

　　4、刚才读了课文，课文主要写了什么内容?

　　三、再次读书，质疑问难

　　1、学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。(生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导)

　　2、谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

　　(生发言，师生共同补充)

　　四、读课文，重点探究

　　1、那这些问题怎么解决呢?得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。(生读书)

　　2、谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容，你有什么想法呢?

　　(学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。)

　　五、总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。)

　　六、布置作业：

　　1、书写本课生字新词。

　　(1)交流生字识记方法。

　　(2)指导书写。

　　2、收集珍惜时间的名人名言。

　　“滴答，滴答……”在不知不觉中，时间已悄悄溜走，从日出到日落，从朝霞到晚霞，日子就像流水般从我身边流走。小升初在不经意间向我走来……——题记

　　“叮铃铃……”一阵闹钟的铃声将我从睡梦中惊醒。唉！我这个小保姆可真够敬业得。每天清晨6：30分，它总是守时忠诚的将我从美梦中拉回现实。揉着我那惺忪的双眼，伸着懒腰，很是留恋那温暖的被窝。噢，让我再睡一会儿，再美一会儿……

　　“儿子，怎么还不起？”妈妈的一声呼唤又将我拉回现实。“噢，起来了。”我一个鲤鱼打挺翻身而起。穿衣叠被，拉窗帘，洗脸刷牙，十分钟搞定。

　　迎着初升的朝霞，我漫步在晨雾中，尽情地呼吸着清新的空气，听那小鸟啾啾鸣唱，让凉凉的'风儿吹醒我那混沌的脑袋。让晨的凉意助我迅速恢复清醒进行早读。6：50分，我准时拿起书，或沉浸在古诗词的美妙中，或倘徉于课文精彩的故事中，或流连于蝌蚪般唯妙的英文中，深奥的数学定理此时也变成了吟唱的音符。晨诵，我倘徉其中，陶醉其中。

　　7：35分，丰盛的早餐为我一天的战斗注入能量。初升的太阳，照在脸上，也照着身旁棵棵小树，背起书包，我开始了一天的学*历程。

　　接下来我参加了跳绳比赛，我进入比赛场地，裁判对我说：“一分钟跳80个就胜利。”我准备好了。嘟的一声哨响，我飞快的跳起来，绳子就像一条银龙绕着我上下翻腾，我想跳快点，跳快点，跳快点……绳子在我的脚下一闪而过，感觉我像一只小鸟，在轻快飞翔。过来一会儿，我的速度慢了下来。像背了一只沉重的.麻袋，我有点支持不住了。我想：时间久石我的对手，我一定要超过它。我咬咬牙，竭尽全力加快速度，终于哨声响了。一分钟我跳了160个，在我的坚持下我打败了时间，取得成功。

　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”时间一去不复返，但是只要有信心，不怕困难，加上坚持不懈的努力，就能超过时间。取得胜利。在和时间赛跑的过程中，我尝到了成功的喜悦。

　　“滴答，滴答……”在不知不觉中，时间已悄悄溜走，从日出到日落，从朝霞到晚霞，日子就像流水般从我身边流走。小升初在不经意间向我走来……——题记

　　“叮铃铃……”一阵闹钟的铃声将我从睡梦中惊醒。唉！我这个小保姆可真够敬业得。每天清晨6：30分，它总是守时忠诚的将我从美梦中拉回现实。揉着我那惺忪的双眼，伸着懒腰，很是留恋那温暖的被窝。噢，让我再睡一会儿，再美一会儿……

　　“儿子，怎么还不起？”妈妈的一声呼唤又将我拉回现实。“噢，起来了。”我一个鲤鱼打挺翻身而起。穿衣叠被，拉窗帘，洗脸刷牙，十分钟搞定。

　　迎着初升的朝霞，我漫步在晨雾中，尽情地呼吸着清新的空气，听那小鸟啾啾鸣唱，让凉凉的风儿吹醒我那混沌的.脑袋。让晨的凉意助我迅速恢复清醒进行早读。6：50分，我准时拿起书，或沉浸在古诗词的美妙中，或倘徉于课文精彩的故事中，或流连于蝌蚪般唯妙的英文中，深奥的数学定理此时也变成了吟唱的音符。晨诵，我倘徉其中，陶醉其中。

　　7：35分，丰盛的早餐为我一天的战斗注入能量。初升的太阳，照在脸上，也照着身旁棵棵小树，背起书包，我开始了一天的学*历程。

　　教材分析：

　　《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学*、深思。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好*惯。

　　2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。

　　教具准备：

　　自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：xxxxx）

　　1、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——（宋）朱熹

　　2、合理安排时间，就等于节约时间。——（英国）培根

　　3、失去眼前的时间，就等于失去所有时间。——（德国）贝纳姆

　　谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学*对“珍惜时间”会有更深入的感触。

　　二、情境导入

　　（配乐出示古诗：）《长歌行》

　　师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学*《和时间赛跑》。

　　三、领悟文章

　　1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：

　　（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了xxxx，长大后要告诉自己的孩子xxxx。

　　（2）文中的“我”是一个xxx的孩子。

　　（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。

　　2、小组讨论之后汇报。

　　3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。

　　4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？

　　爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。

　　5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）

　　6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。

　　7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？

　　“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”

　　8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。

　　9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的'方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。

　　“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。

　　“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！

　　10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。

　　11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。

　　四、课文拓展

　　像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）

　　1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。

　　2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。

　　未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔，尽情流露出自己的真情实感吧。

　　（学生动笔写后进行交流。）

　　五、总结

　　孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！

　　六、布置作业

　　1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！

　　2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。

　　板书：

　　和时间赛跑——珍惜时间

　　永远不回——可怕不是滋味

　　过得飞快——着急悲伤

　　赢得时间——高兴激动

　　养成*惯——受益不浅

　　教学反思：

　　生活的天地有多广阔，语文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。

　　课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴。”“花有重开日，人无两度春”。课文知识目标突破的很好，而对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底，毕竟这对于四年级学生来说大都没有如此经历。但是从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7小时，哪里去了？同学们也纷纷惊异：是啊，那7小时干什么了？比上课还要长的七小时上哪去了？我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛！

空间和时间旅行教案菁选（扩展8）

——课文和时间赛跑教案优选【5】篇

　　教学目标：

　　1、知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

　　2、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

　　3、情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

　　教学过程

　　一、名言引入

　　1、（出示名言内容及作者，并深情地背诵）“日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。一曲未终，白驹已过千里。岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，可惜，可叹！来，干了这一杯！”我爱看亚当斯的作品，记住了他的名言。我听说你们积累了有关珍惜时间的名人名言，现在能不能背诵几句给我听。

　　2、同学们知道的名言可真多！今天，吉老师也赠送给大家一段名言：

　　（出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林青玄）

　　4、读了老师送给你们的名言，你们有问题吗？

　　（这段话是什么意思？作者是怎样和时间赛跑的？为什么说“收益非浅”？人为什么跑不过时间？）

　　刚才几个问题的答案都在一篇课文里，题目叫《和时间赛跑》。我们把课题写下。

　　二、读通课文。

　　请大声读课文，注意把课文读得正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。（一位同学上讲台读给老师听）

　　这位同学有这么几句话不太顺，让他再读一读或齐读。读给同桌听，同桌认为满意了，打上

　　三、读懂课文

　　大约化了8分钟，我们很快地已经把课文读通顺了（板书：读通）大家再自己读读课文，看看能不能把这些问题给读懂。（板书：读懂）

　　刚才的问题谁已经能明白了。学生解答问题，有疑难留在后面的教学中解决。

　　三、读好课文

　　师：课文读通顺了，也大致读懂了，是不是一篇课文就学完了呢？还不是，咱们还得想办法把课文读好。我们来读第一自然段。

　　1、指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心去了？我们大家都来这样读一读。

　　师读第二自然段用来教学过渡。

　　2、下面一句话不太一下子读好，我们先练一练。指名读，（评价：这位严中有爱，这位爸爸特别伤感，这位爸爸尤其温柔，怕给已经受伤的心灵再增加负担）我也来试一试（读得很严厉）不希望孩子总沉湎再痛苦中。这样读可以吗？朗读其实应该有自己的个性，只要把心中的那份感受表现出来你的朗读就成功了。

　　3、下面的同学请大家自己读，尽量读出自己的感受。（老师也与学生一块读）反馈读的情况。师：读得怎么样呢？我想听听，先诚恳地邀请女同学，用引读的形，再邀请大家

　　(6)引读：我最大的收获是——：童年养成了和时间赛跑的*惯，在后来的几十年里，我收益非浅。我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林青玄）

　　师：到底有多大的作用呢？我们班有位同学向我提供这么份材料：

　　师：：林清玄，小时侯家里很穷，常跟着父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲说，我长大，就不需要你种田，我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此，十几年后，他考上了大学，毕业后做记者，为了实现作家梦，十几年如一日，每一早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字，就是好几本书，一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真，已经出了一百多本书，成了台湾最优秀的散文家。

　　师：让我们用最快的速度记住林清玄先生说得那段话：（学生背诵）

　　四、创编名言

　　师：世界上的一切成功都源于一个梦想，先有一个梦想，然后努力地去经营，世界上没有干不成的事。这是一位五年级的孩子读了林青玄的话后的感想，你们会怎样想的？（指名说）你说得太好了，你的理想是什么？请你在刚才所说的话后面署上大名这句话可以说是你的名言了！

　　师：古今中外的一代代人，从家境贫困的乡野村夫到叱咤风云的英雄人物，从多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士······当面对人生短暂，岁月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕迹发出许多感叹。

　　课件出示：

　　少年易学老难成，一寸光阴不可轻——宋理学家朱熹

　　莫等闲，白了少年头，空悲切——宋民族英雄岳飞

　　光阴是最贵重，最有价值的东西，千万不要把今天要做的事拖延到明天去做。——著名音乐家贝多芬

　　“好好的把握业余时间，你就能挖掘出源源不绝的幸运之泉！”——未来的语文教学专家——吉春亚

　　师：未来的科学家、魔术市、表演艺术家、作家们，你们会怎么说呢？请拿起你们的笔，尽情抒发自己的情，尽情创编自己的名言。

　　3、动笔写一写后学生交流（个别说）

　　如：时间是一辆不回头的火车，开走了就再也别想搭上它；人生短暂，一定要珍惜时间，那你才会成为有用之才。

　　时间犹如滔滔江水，只会往东流，不会往西流，我一定要把握住身边的一分一秒。

　　生4：红日西沉时再想什么已无意义，应当在旭日东升时投入工作。

　　4、想表达意见的同学找一个伙伴说一说。

　　五、总结学*

　　在匆匆流逝的40分钟里，我们读通课文、读懂课文、读好课文、读写自己的感受。最后让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！

　　出示：

　　1、有花堪折直须折，莫待无花空折枝——唐刘秋娘

　　2、少年易学老难成，一寸光阴不可轻——宋朱熹

　　3、莫等闲，白了少年头，空悲切——宋岳飞

　　4、花有重开日，人无再少年——元关汉卿

　　5、合理安排时间，就等于节约时间——英国培根

　　6、失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国贝纳姆

　　7、明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至——文嘉《明日歌》

　　板书：

　　和时间赛跑

　　读通（）

　　跑不过？

　　读懂快跑几步？

　　作用很大？

　　读好读出个性、体会

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　2.从我对时间的感悟中受到启发。

　　教学准备

　　1.教师搜集林清玄与他的作品等相关资料。

　　2.学生搜集有关珍惜时间的名言佳句。

　　教学建议

　　本课是一篇略读课文，用童心诠释了为什么要珍惜时间和如何珍惜时间。时间是每个人的财富，在时间面前每个人都是*等的，在每一天里，我们享受着同等的时间。而每天，日起日落，鸟飞鸟栖，时间悄悄地从我们身边流逝，不做半分停留。我们在念叨一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴时，是否真的把时间当金？我们在抱怨时间过得飞快时，是否曾想到如何去挽留时间？人永远都跑不过时间，却能比原来有的时间跑快一步，甚至几步，成功就孕育在这一步和几步中。

　　全文共10段，分成两个部分。第1部分是第1～7段，在我沉浸在外祖母过世的忧伤和哀痛里的时候，爸爸的一*话惊醒了我，在日起日落、鸟飞鸟栖的观察中，我明白了所有时间里的事物，都永远不会回来。在稚嫩的童心里，最疼爱自己的亲人过世了无疑是非常大的打击，我理解不了生命的意义和时间的意义，只知道忧伤和哀痛。所有时间里的事物，都永远不会回来对儿童来说，就如同一个谜语，引起一种永远不能回来的恐惧。最后，那双略带忧郁的眼睛终于发现，每天的日出都是新的，昨天的已经永远过去了；每天归巢的都是长大了一天的林鸟，明天出巢的或许已是新生的鸟。作者用一颗童心告诉我们，为什么要珍惜时间，因为一切事物过了今天都成了昨天的东西，过了的时间永远不会再回来了。第2部分是第8～10段，我振作起来，用赛跑的方式发现了珍惜时间的奥秘。我为时间的飞逝而着急、而悲伤，我不能就让时间如此流逝，于是我孩子气地和太阳赛跑、和西北风赛跑、和作业赛跑、和时间赛跑，我为我每次的胜利而兴奋，并乐此不疲。从此，我知道了珍惜时间的奥秘：一直和时间赛跑，就可以成功。

　　教学目标

　　1、借助注释和字典解决生字词，正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力和良好的朗读水*。

　　2、把握文章的主要内容，由关键字理解文章的深刻含义，从作者身上受到启示，懂得珍惜时间的道理。

　　3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，增强珍惜时间的意识。

　　4、培养学生联系实际的思维能力。

　　过程与方法

　　1、认识字词并会写，理解词义，读顺课文。

　　2、有感情的朗读课文，把握主要内容，读懂文章关键词句的深刻含义。

　　3、引导学生对课文的感悟，搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　情感、态度、价值观

　　把握文章的主要内容，有关键词句理解文章的深刻含义，从作者身上得到启示，懂得珍惜时间的道理，养成珍惜时间的道理。

　　教学重点

　　1、正确流利的朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力和良好的朗读水*。

　　2、懂得珍惜时间的道理。

　　教学难点

　　1、把握文章主要内容，由关键词句理解文章的深刻含义。

　　2、从作者身上受到启示，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。

　　课前准备布置学生预*词，试着阅读全文，并搜集相关名言、事例。

　　一、预*探究

　　1、教师播放课前录制好的钟表滴答滴答滴答的声音，问：大家听到了什么？有什么感受？

　　2、作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵。更让我们敬佩的是他在生活中还能和“时间”赛跑（板书课题）。今天我们就学*这一课。

　　认真听并回答，交流预*时搜集的资料，谈谈自己的初步认识。

　　二、合作交流

　　初读课文，学*生字。

　　1、自读课文，读准字音。

　　2、出示生字，抽读。

　　重点指导：“梭”是*舌音，可与形*字进行比较，如“俊”“棱”；“若”不易读准，要注意纠正学生的方言音。

　　3、用多种方法识记字形。

　　4、想想课文讲了一件什么事？学生用自己喜欢的方式读课文，注意：不好读的地方要多读几遍。生字要读准字音，同桌可以交流。

　　三、品读领悟引导学生再读课文思考：

　　1、我把什么当做一个谜？

　　爸爸对“我”说的话

　　2、“我”怕什么？

　　“我”对爸爸说的“所有时间里的事物都永远不会回来了”的话感到不理解，感到害怕。

　　3、“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，这促使“我”在生活中有意去观察。通过观察，“我”又有了什么新的认识？——和时间赛跑

　　4、我是怎样和时间赛跑的？

　　5、作者“和时间赛跑”胜利后的心情怎样？当“我”跑胜了时间，提前回家，赢得的时间可干什么？学生再读课文

　　教学目标：

　　在学生课前预*课文有所收获基础上，通过检查预*的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。

　　教学准备：

　　教师：幻灯、电脑、课件学生：预*课文，搜集有关珍惜时间的名言

　　教学过程：

　　一、全文初探

　　（一）导入新课

　　方案一：教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。

　　学生可能猜到谜底“时间”。

　　然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。

　　方案二：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。”

　　让学生交流预*时搜集的材料，加深对时间的认识。

　　教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学*第三课《和时间赛跑》。

空间和时间旅行教案菁选（扩展9）

——《长度和时间的测量》教案范本五份

　　教学目标

　　一、知识目标

　　1。会使用适当的工具测量时间和长度。

　　2。知道测量有误差，误差和错误有区别。

　　二、能力目标

　　1。体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法，具有初步解决简单生活问

　　题的能力。

　　2。通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力。

　　三、德育目标

　　1。认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。

　　2。通过学*简单的测量知识。体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学**惯。

　　教学重难点

　　教学重点

　　正确使用测量工具测量时间和长度。

　　教学难点

　　正确记录测量结果。

　　教学工具

　　多媒体

　　教学过程

　　一、引入新课

　　[师]同学们闭上眼睛，估计十秒钟以后举手睁开眼睛，我来计时，看谁估计的最准确。开始!

　　[生]按照指令操作

　　[师]谁能估计一下课桌的长和宽各是多少?

　　[生]学生回答。

　　[师]指出正确得数，要想得出准确的数据，我们要学会使用仪器来测量长度和时间，这节课我们在小学和日常生活中对时钟、表、刻度尺使用和对一些时间、长度单位的初步认识的基础上继续学*。

　　二、新课教学

　　1。长度的测量

　　[师]大家都知道长度可以用尺子来测量。同学们能说说都有些什么样的尺子吗?

　　[生]直尺、三角板、卷尺。

　　[生]裁缝用的皮尺、木匠用的折尺……

　　[师]还有在精确测量或特殊测量时常用的游标卡尺、千分尺(也叫螺旋测微器)。

　　(教师可以在列举尺子的过程中。将这些尺子一一展示给学生，增强他们的感性认识)

　　[师]同学们谁还知道人体的哪些部位可以作为尺，用来估测长度?人体哪些部位的长度具有特殊的关系?

　　[生]人伸开两臂的长度大约等于身高;伸开手掌，从大拇指到中指尖的距离叫“一大柞”，大拇指到食指尖的.距离叫“一小柞”。如能知道自己“一柞”的长度、身高，就能利用双臂及手掌估测物体的长度。

　　[生]人的头长和脚长相同;身高等于9。5倍头长;人握住拳头的大小和心脏一样大。

　　[生]人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的，比如眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等。

　　[师]同学们知道这么多关于人体尺寸的知识，真让老师吃惊。大家也一定还记得长度的单位都有哪些?

　　(同学们列举单位的过程中，教师投影长度的单位及换算，巩固记忆)

　　[投影]

　　长度的单位及换算：

　　单位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。

　　换算关系：1 km=103m 1 dm=10-1 m

　　1 cm=10-2m 1 mm=10-3 m

　　1μm=10-6m 1 nm=10-9m

　　[师]国际单位制中长度的单位是米(meter)，符号是m。

　　[师]大家会用生活中常见的直尺、卷尺测长度吗?请同学们利用你文具盒中的尺子测出物理课本的长、宽、厚，并和同学们交流测量方法及发现的问题。

　　(同学们操作，教师巡视。注意发现测量过程中存在的问题，和学生讨论解决)

　　[生]测书的长度的时候，要选择较长的刻度尺;刻度尺*行地放在被测的长度上，尺子上的零刻度线与被测长度的一端对齐，视线和被测长度另一端的刻度尺对齐(学生示范说明);读出刻度尺上的数值，记下来。这样就测完了。

　　[生]我的尺子用的时间长了，前面零刻线的地方看不清楚，我将能看清楚的一条刻线和被测长度的一端对齐，读出另一端刻度尺上的数值，将前面的值减去，也能测出物体的长度。

　　[生]我发现将刻度尺上的刻线紧贴在被测物体上(学生示范)，读数时容易看清楚、读准确。

　　教学目标

　　1.1知识与技能：

　　能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。

　　知道测量有误差。了解误差和错误的区别。

　　了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。

　　1.2过程与方法：

　　通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。

　　通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。

　　1.3情感态度与价值观：

　　结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和*惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。

　　通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学*物理的兴趣。

　　教学重难点

　　2.1教学重点

　　长度的单位、长度的测量。

　　2.2教学难点

　　测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。

　　教学工具

　　多媒体设备

　　教学过程

　　6.1引入新课

　　【师】看下图，同学们觉得中心的两个圆面积一样大吗?

　　【生】不一样大。

　　【师】凭感觉看，是不一样大，那么大家拿出手头的尺子或者选择一根绳子作为参照物，来测量测量两个圆的大小。

　　【生】两个圆原来是一样大的。

　　6.2新知介绍

　　一、长度的单位

　　【师】在之前的学*中，我们学*了长度的单位——米，也学*了米的相关进率。

　　下面我们来总结：

　　在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米(符号为km)、分米(符号为dm)、厘米(符号为cm)、毫米(符号为mm)、微米(符号为μm)、纳米(符号为nm)。它们同米的换算关系为：

　　1km=1000m=103m;

　　1dm=0.1m=10-1m;

　　25px=0.01m=10-2m;

　　1mm=0.001m=10-3m;

　　1μm=0.000001m=10-6m;

　　1nm=0.000000001m=10-9m

　　【师】下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。

　　5.2m=5.2m×100=13000px

　　【生】5.2m=5.2×2500px=13000px

　　【师】对，进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。

　　二、长度的测量

　　常用的长度测量工具：

　　【师】从这幅图里可以看到，我们熟悉的常用的直尺，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损，它的量程为0～200px，也就是说它最多能测200px的长度，它的分度值(最小刻度)是0.25px。

　　【师】

　　使用刻度尺的方法：

　　师：首先请同学们测量一下物理课本的长度和宽度，在测量过程中总结一下使用刻度尺的方法。

　　A：使用前：

　　要观察刻度尺的零刻度线(在哪里，是否磨损)，量程(测量范围)和分度值(两条相邻的最小刻度线间的距离，它决定着刻度尺的准确程度)。

　　B：使用中：

　　刻度尺要放正，使刻度线紧贴被测物体。

　　读数时，视线与尺面垂直。

　　要估读到分度值的下一位。

　　记录时，结果应包括读数和单位两部分。

　　对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴*被测物体(如图丙所示)。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如下图所示)。

　　读数：视线要正对刻度线(如下图所示);除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值(估读值)。图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0.5mm是估读值。

　　4.记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。

　　【师】下图中木块长度是多少?

　　【生】答：2.1925px。

　　测量误差

　　【师】在刚才的测量过程中，我们发现大家的测量结果有稍微的差别，但是我们的测量方法却都是正确的。之所以有差别的存在，是因为我们最后需要进行估读，估读就难免有大有小。这就形成了误差。

　　误差：(测量值与真实值之间的差异)

　　【师】我们不能消灭误差，但应尽量减少误差。