《和时间赛跑》教案优选【十】份

　　《和时间赛跑》教案 1

　　学*目标：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。

　　2、正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

　　一、自主学*

　　1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

　　2、同桌之间互读课文，共同正音。

　　3、检查识字情况，指名读词语。

　　赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、日月如梭、

　　虽然、路线、狂奔、暑假、受益无穷、用途、将来、假若

　　4、给下列加粗的字注上拼音。

　　（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）

　　赛跑 疼爱 忧伤 持续 安慰 欺骗

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　暑假 受益无穷 用途 将来 假若

　　二、合作探究

　　1、自主识字。

　　（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

　　（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

　　2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

　　3、讨论交流，课文写了一件什么事？

　　这篇课文讲了“我”因 ，后来， ，看到 ，明白了 ，在和时间 ，体会到 。

　　三、课堂小结

　　通过读课文，我懂得了 的.道理。

　　四、课堂检测

　　1、拼一拼，写一写。

　　jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suō suī rán

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　kuáng bēn shǔ jià shu yì wú qióng zī wèi

　　（ ） （ ） （ ）（ ）

　　2、比一比，组词语。

　　著（ ）赛（ ）蔚（ ）迷（ ）

　　暑（ ）寒（ ）慰（ ）谜（ ）

　　3、照样子，填一填。

　　金→（钅）→（铁） 衣→（ ）→( ) 耳→（ ）→（ ）

　　穴→（ ）→（ ） 竹→（ ）→（ ） 足→（ ）→（ ）

　　五、课后反思

　　《和时间赛跑》第二课时

　　学*目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。（重点）

　　3、把握文章的主要内容，体会珍惜时间的意义，懂得珍惜时间的道理。（难点）

　　一、自主学*

　　1、听写词语。

　　2、找出课文中有关珍惜时间的名言，并抄下来。

　　3、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？

　　二、合作探究

　　1、爸爸的话是围绕着哪句话来写的？文中举了哪些事例？

　　2、为了珍惜时间我决定和时间赛跑，文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？找出有关句子，认真读一读。

　　3、作者和时间赛跑后感受怎样 ？找出有关句子读一读，并结合课文内容谈谈自己的体会。

　　5、文中的中心句是什么，画下来。

　　三、课堂小结

　　看看现在的时间是北京时间9时30分，40分钟虽然短暂，我们收获这么多，就是在和时间赛跑！希望大家一直和时间比赛，永远做时间的主人，你就可以成功！

　　四、拓展延伸

　　“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会，可以用自己的生活经验来说明，也可以用其他人的事例来说明。

　　五、课堂检测

　　1、填关联词语。

　　1、（ ）明天还会有新的太阳，（ ）永远不会有今天的太阳。

　　2、他们知道（ ）欺骗我说外祖母睡着了，（ ）对我说实话：外祖母永远不会回来了。

　　2、填一填，读一读。

　　少壮不努力，（ ）。

　　花有重日开，（ ）。

　　一日之际在于晨，（ ）。

　　黑发不知勤学早，（ ）。

　　六、课后反思

　　《和时间赛跑》教案 2

　　教学目标：

　　知识目标

　　会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

　　能力目标

　　联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容

　　情感目标

　　搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　教学重点：

　　本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。

　　教学难点：

　　本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的*惯。

　　教学过程：

　　一、导入激趣

　　俗话说，好的开头是成功的一半，在上课的开始，我向学生播放刘翔在赛场上奔跑的画面，同时在画面上配上时钟，因为学生对刘翔很熟悉，一下子就引起了同学的兴趣，同时，时钟也让学生很直观地理解了和时间赛跑的意思。

　　二、质疑定向

　　爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以导入新课以后，我就引导学生从题目入手质疑，学生会提出很多问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：(出示问题)

　　1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑?

　　2、“我”是怎样和时间赛跑的?

　　3、赛跑的结果怎么样?

　　三、探究体验

　　1、合作探究

　　问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。

　　探究定向后，我用信任而具鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生由自主探究转为合作探究。

　　学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，由中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子

　　(1)所有时间里的事物都永远不会回来了。

　　(2)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　(3)光阴似箭，日月如梭。

　　(4)虽然明天还会有新的`太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　2、朗读体验

　　新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如：(1)用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情;(2)用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情;(3)用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间的兴奋和喜悦。)

　　四、迁移拓展

　　新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我会引导学生试着把自己喜欢的语句读一读，背一背，并积累下来。，学会积累并为自己所用。同时借助多媒体，向学生展示有关时间的名句。如：鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

　　五、反思升华

　　在学生积累了一些有关时间的名言后，我再引导学生读文章最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导

　　1、作者写出了这么好的文章，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗?

　　2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学*，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢?

　　3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受

　　学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的*惯奠定了基础.

　　六、自主作业

　　新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)学生可以根据自己的情况选择一题来做。

　　(一)、以《时间，你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。

　　(二)、从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?

　　(三)、列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。

　　板书设计：

　　和时间赛跑

　　的教学反思

　　《和时间赛跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到日落日出、鸟飞鸟还等自然现象，明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功!”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学*与深思。”

　　时间是非常抽象的概念，对于三年级的学生来说，他们对时间的理解比较肤浅。在学*本课时，以“谜”入手，通过猜谜、找谜、解谜、揭谜底的过程，来理解课文，让学生结合实际感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

　　《和时间赛跑》这一课的教学时，我主要突出了以下几个方面：

　　一、教学思路设计新颖。

　　猜谜语是学生最喜欢，也是最熟悉的游戏，我在准备《和时间赛跑》这一课时，第五自然段中说：“爸爸等于给我说了一个谜。”这句话中的迷字，给了我启发，如能按猜谜语的形式来设计教学，对学生来说有吸引力，他们会主动参与到教学活动中来。于是经过深入分析，发现这个迷就是第四自然段中“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。有了谜就有了解谜过程，第八自然段和时间赛跑就是解谜过程，第十自然段“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”就是作者解出来的谜底。因此我就按这种思路设计教学，以猜谜语的形式导入课文，整篇课文也以猜谜的方式展开：找迷——解迷——揭谜底。首先让学生找出爸爸说的迷，理解迷的含义。接着从发现身边事物永远不会回来，引出解谜的过程，也就是和时间赛跑的过程，为了让学生对作者和时间赛跑的收获有个感性认识，对作者进行简介。最后引导学生从文中找出了谜底。围绕谜底，让学生谈认识、感受，通过整个解谜过程，使学生认识虽然时间是一去不复返的，但是假若你一直和时间赛跑，就可以成功。

　　二、从生活体验理解教材

　　语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。

　　三、强调语文教学的人文性。

　　我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里。

　　四、朗读中品味情感。

　　随着探究问题、理解内容的深入，我始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读，发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。可采用自由读、范读、指读、评读、齐读等。学生在理解和感受中读出了“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采，个性鲜明的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。

　　通过课堂教学的实践，以下几点是我不足之处：

　　1、关注学生做得不够。在实际教学中，自己的评价语言还显单调。学会赞美学生，可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。

　　2、学生默读了，心里有了，但总觉得有点“茶壶里煮饺子，倒不出来”的感觉，是否因为有声朗读少了，值得思量。

　　3、学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在*时要加强训练。

　　让孩子们在课堂上获得实实在在地“成长”，这是我的追求。这节语文课上，孩子们有收获，而我的教学生活也一样。希望在我的陪伴下她们可以健康快乐地学*生活。

　　《和时间赛跑》教案 3

　　教学要求

　　1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　课前布置

　　布置学生从报刊、电视、网上或生活中了解：(1)哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?(2)一分钟可以创造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以)?

　　教学重点

　　体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一．揭示课题

　　1．谈话导入，揭示课题。

　　你从报刊、电视、网上或生活中了解：

　　(1)哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?

　　(2)一分钟可以创造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以)?

　　2.读一读阅读提示，明确学*要求。

　　二．自读课文，自学生字

　　提示自学要求：

　　１．读课文，自学生字词，并想想课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么。

　　2．生字自己拼读，字型复杂的要注意分析，想办法记住。

　　3．初步理解字词的意思。可以并联系句子或上下文理解。

　　4．提出不理解的问题。

　　三．交流自学情况

　　1．说说各自然段主要讲的是什么内容。

　　2．检查生字自学情况

　　本课的生词不多，可在读课文的时候由学生联系上下文或通过举例、想象等方法理解。如，“忧伤”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁，可联系下文，从“我”的表现(“每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累上倒在地上，扑在草坪上痛哭”)加以体会；“持续”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲伤痛苦，而且这样的心情一直延续了很长时间，可以联系上下文，从“每天”“很久”两个表示时间的词来体会。“安慰”可以联系自己伤心痛哭时父母等人如何用话劝告、用手轻抚，使自己的心情舒坦起来的生活经验加以理解。“假若”可用换词法(如果、假如、要是……)进行理解。“受益无穷”的意思，可结合重点句子(“思考·练*2”)的理解，让学生体会到文中是指“我”珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的。

　　三．布置作业

　　朗读课文

　　第二课时

　　一．复*导入

　　1．检查朗读课文情况

　　２．指导朗读

　　这篇课文的朗读语气应该是亲切、自然的，好像在和朋友谈心，谈自己的人生经验。课文前半部分写“我”体验到了时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一点淡淡的哀愁；后半部分写我体会到了与时间赛跑取得成功的快乐，声调可高些，速度略快；朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。最后两个自然段写“我”和时间赛跑的体会，抒情的色彩很浓，也应读得慢一些。要指导学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，朗读这两个自然段，读出自己的感受。

　　二．自学课文，体验探究

　　１．默读课文，找出本课的重点段

　　2．检查自学，群体解疑

　　（“我”从爸爸的一*话和生活体验中认识到时间的宝贵，这部分内容是教学的一个重点。在引导学生探究的过程中，要让学生多读课文，想想哪些词句难以理解，提出来共同探讨。）

　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”这两句话可让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的`速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。

　　“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。可先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。

　　要着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。要让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。还可以让学生谈谈自己是怎样看待时间的。

　　“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点。可引导学生读书思考，“我”和时间赛跑，课文写了哪几件事?把内容要点概括地说一说。如，和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情。

　　三．迁移训练，布置作业

　　搜集有关珍惜时间的名言、谚语，可在晨会上交流或在学*园地、手抄报上交流。

　　《和时间赛跑》教案 4

　　教学目标：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　教学重难点：

　　理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学*的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学*的难点。在阅读时紧密联系学生的学*生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

　　教学准备：

　　字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

　　教学过程：

　　一、名言、谚语导入新课

　　1、学生交流自己搜集的名言或谚语。

　　2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的`理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，把课文读正确读流利。

　　2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。

　　3、利用词卡检查学生生字的认读情况。

　　4、再读课文：想想课文讲了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我谈话;观察太阳的变化;观察小鸟飞行路线;和太阳赛跑;和作业赛跑。)作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。)

　　5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。(检查预*情况)

　　三、学*1-5段

　　1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

　　2、指名读一、二两段。

　　(1)这部分主要讲了什么事?

　　(2)这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

　　(3)你想用什么方法学*这一部分?(引导学生采用“读——悟”法来自读自悟)

　　(4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

　　(5)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。(忧伤)

　　(6)指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

　　3、齐读一、二两节。

　　4、默读三、四两节。

　　(1)画出你最难理解的。句子。(所有时间里的事物，都永远不会回来了。)

　　(2)先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

　　(3)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?

　　(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?

　　(5)有感情地朗读这句话。

　　(6)读了这句话，你有什么感受?*时生活中，你有过这种感受吗?

　　(7)指导学生有感情地朗读三、四两节。

　　5、自读第五节。

　　(1)说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

　　(2)你在*时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。

　　(3)“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)

　　6、说说看，你*时是怎样珍惜时间的?今后，你准备怎样珍惜时间?

　　教学反思

　　《和时间赛跑》讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一*话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。这篇课文告诉人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

　　教学时，我抓住重点部分：作者从爸爸的一*话和生活体验中认识到时间的宝贵，这一部分来进行教学。在学生读课文后，引导学生把难以理解的词句提出来共同探讨。(“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”这两句话让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，学生从中体会到时间的宝贵。)“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。我让学生先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天;小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。接着我着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返，应该珍惜时间。

　　这样让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。然后，引导学生畅谈自己是怎样看待时间的。引入对“作者是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。”这一部分内容的学*。学生读文后，我提出疑问：“课文写了哪几件事?”。然后指导学生找出写“我”的感受的句子读读，体会“我”跑赢时间的快乐心情。最后，请同学们交流课前收集的有关珍惜时间的名言、谚语、格言。学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，再次朗读这两个自然段，读出自己的感受。

　　阅读是学生个性化行为。在本课教学中，我主要让学生自读课文，充分感知课文内容，引导学生由内容到思想，逐步加深理解，明白课文告诉我们的道理。

　　《和时间赛跑》教案 5

　　一、回忆复*

　　师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

　　1、通过上节课的学*，你知道了什么？（学生畅所欲言）

　　2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练*本上）

　　二、学生选择，深入探究

　　师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

　　（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

　　师：请你和小组的同学交流你的看法。

　　（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

　　三、延伸，深化中心

　　师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

　　（生说，师生补充）

　　师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

　　珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

　　最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

　　（生写，师巡视，指导，写完的先念）

　　师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

　　四、作业

　　写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

　　【教学反思】

　　三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。

　　但三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言、谚语，如一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴、花有重开日，人无两度春课文知识目标突破的很好，可我总觉得对珍惜时间这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得时间在他们的眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了帐：每天有24小时，睡觉大概用去10小时，上课约用去5小时，各种作业差不多也要用去1小时，吃饭要用2小时，那大概还剩6小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那6小时干什么了？比上课还要多的6小时上哪去了？

　　我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，6小时呢？*10万字！大家瞪大了眼睛，显出惊讶的神情。！

　　虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的为以往浪费时间而后悔不已；有的谈了时间的宝贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学*计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。

　　内容概括：这篇介绍了关于《和时间赛跑》教学设计三附反思,和时间赛跑，希望对你有帮助！

　　《和时间赛跑》教案 6

　　谈话引入：

　　师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

　　（生说自己的见解，师引到时间上）

　　师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

　　（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

　　师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

　　一、初读课文，整体感知

　　师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

　　（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

　　师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

　　师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

　　（生说，互相补充，教师相机指导。）

　　二、再次读书，质疑问难

　　师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

　　（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

　　师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

　　（生发言，师生共同补充）

　　三、三读课文，重点探究

　　师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

　　（生读书，教师与学生个别交谈）

　　师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

　　（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的`感受。）

　　四、一句化总结：

　　这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

　　五、布置作业：

　　1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

　　2、收集珍惜时间的名人名言。

　　《和时间赛跑》教案 7

　　【教学目标】

　　１、会认６个生字，会写１３个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、抚慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。

　　３、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　４、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　【教学重难点】

　　理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以胜利”等句子的意思是本文学*的重点。引导同学感受珍惜时间的意义，是本文学*的难点。在阅读时紧密联系同学的学*生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

　　【教学准备】

　　字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

　　【教学布置】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、名言、谚语导入新课

　　１、同学交流自身搜集的名言或谚语。

　　２、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天俺们要读的《和时间赛跑》中的“俺”是怎样认识时间、对待时间的呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文，把课文读正确读流利。

　　２、指名分节读课文，指导读好难读的段落。

　　３、利用词卡检查同学生字的认读情况。

　　４、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和俺谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以胜利。）

　　５、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预*情况）

　　三、学*１～５段

　　１、默读１～５小节，说说这局部讲了几层意思。

　　２、指名读一、二两段：

　　⑴　这局部主要讲了什么事？

　　⑵　这局部的生字新词比较多，请大家合作解决，假如仍有困难，请提交全班讨论。

　　⑶　你想用什么方法学*这一局部？（引导同学采用“读──悟”法来自读自悟）

　　⑷　指导同学用“持续”“与其……不如……”造句。

　　⑸　从一、二节中找一个词来概括这局部的感情基调。（忧伤）

　　⑹　指导同学有感情朗读课文，引导同学学会客观评价他人的朗读。

　　３、齐读一、二两节。

　　４、默读三、四两节：

　　⑴　画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）

　　⑵　先说说自身是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

　　⑶　这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

　　⑷　文中的小作者是怎样理解这句话的？

　　⑸　有感情地朗读这句话。

　　⑹　读了这句话，你有什么感受？*时生活中，你有过这种感受吗？

　　⑺　指导同学有感情地朗读三、四两节。

　　５、自读第五节：

　　⑴　说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

　　⑵　你在*时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。

　　⑶　“俺有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

　　６、说说看，你*时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？

　　第二课时

　　一、男女合作朗读１～５自然段

　　二、学*课文６～８自然段

　　１、过渡：“俺”对事物永远不会回来这个问题发生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“俺”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。

　　２、自由朗读６、７自然段。找出文中意义深刻的句子：

　　⑴　虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　⑵　明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

　　３、结合自身生活中观察及亲身体验来谈理解。协助理解：

　　⑴　回忆自身过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情）

　　⑵　充沛让同学把自身看到的时间里事物消失的例子谈出来。

　　４、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“俺”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。

　　５、自由读第８自然段：

　　⑴　想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（讨论理解这句话）

　　引导：当‘俺’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？

　　⑵　联系上下文理解：‘俺’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？

　　“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导同学读书考虑：文中写了“俺”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳竞赛谁能更快地回家，结果“俺”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“俺”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的`前面。）

　　再读读写“俺”的感受的句子，体会“俺”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。

　　三、检查生字认读情况

　　１、出示生字词，开火车认读，指正字音。

　　２、生字组词练*。

　　四、安排作业

　　１、练*有感情地朗读课文。

　　２、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

　　３、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自身的收获及感受。

　　第三课时

　　一、交流和时间赛跑的收获

　　１、教师导入：上节课老师安排给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面俺们来交流一下。

　　２、全班交流。

　　３、自由读９、１０自然段，感受作者２０年里受益无穷的喜悦。

　　４、齐读第１０自然段，把自身的感受融会到读书中。

　　二、介绍林清玄的背景，激励同学像他那样坚持和时间赛跑，取得胜利

　　同学先介绍，师补充介绍：林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，１９５３年生。１９７３年开始散文创作，至今已出版完成１００多本著作。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。

　　三、拓展练*

　　１、出示两道数学题：

　　⑴　每天２４小时，每年３６５天有多少小时？

　　⑵　每年３６５天，８０年共有多少天？

　　２、写出有关珍惜时间的片段或自身学*本文的感受。（自身原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑）

　　四、练*写生字

　　１、同学描红观察关键笔画。

　　２、全班交流，师重点点拨：

　　“赛”的中间局部是三横，不是两横；

　　“疼”是病字旁，不是广字旁；

　　“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇；

　　“赢”的几个构成局部要仔细观察，摆好位置；

　　“益”的上半局部是“”，不是“兴”；

　　“若”的中间局部是“”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。

　　３、同学练*写生字。

　　【安排作业】

　　摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。

　　把自身感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上，作为自身的座右铭，激励自身一直和时间赛跑。

　　《和时间赛跑》教案 8

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词，积累“受益不浅、持之以恒”等词。

　　2、初步把握课文主要内容，理清课文层次。

　　3、引导学生练*用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。

　　4、能正确、流利地朗读课文。

　　5、品读课文，感受时间的一去不复返，养成珍惜时间的好*惯。

　　6、继续练*写批注笔记

　　教学重点：

　　1、理解文中父亲说的话，明白其中蕴含的道理，感受时间的一去不复返，珍惜时间，学*和时间赛跑。

　　2、通过文中具体事例的理解明白时间可以节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、谜语导入

　　世界上有一样东西，它是最长又最短，最广以最被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。它是什么呢？

　　2、学生自由表达，说出自己对时间的看法

　　3、引出课题

　　4、引导学生用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。

　　师归纳梳理重要问题：

　　1）什么是和时间赛跑？

　　2）为什么要和时间赛跑？

　　3）怎样和时间赛跑的？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由小声读课文，注意读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词，读通句子。

　　2、指导读难读的句子，强调多音字“涨”的读音，“赢”和“惯”的写法，以及“持之以恒”的理解。

　　3、同桌互读，读通课文，做到不添字、不漏字、不读破句。同桌互评。

　　4、学写生字

　　5、理清文章层次，再说一说课文主要讲了一件什么事？。

　　三、完善问题

　　在理解课文大意的基础上，我们来回顾课前的疑问，你能将它加上人物，提得更加完善一些吗？

　　1、“我”为什么要和时间赛跑？

　　2、我怎样和时间赛跑？

　　3、什么是和时间赛跑？

　　四、完成摘录笔记

　　五、课后实践

　　1、搜集有关时间的名言。

　　2、查阅资料了解林清玄。

　　第二课时

　　一、质疑导入

　　今天我们继续学*《和时间赛跑》，上节课我们提出来三个问题：“我”为什么要和时间赛跑？我怎样和时间赛跑？什么是和时间赛跑？今天让我们带着这些问题再次走进课文去感悟这最快而又最慢，最长而又最短的宝贵时间吧。

　　请同学们自由朗读课文，画出相关词句，并在有体会的地方做简单批注。

　　二、品读课文，感悟时间宝贵，

　　（一）我为什么要和时间赛跑？

　　1、师：同学们读得可真认真，相信你也有了许多收获，让我们一起来分享阅读成果吧。

　　读了课文1—2自然段后，你知道了些什么？作者的心情怎样呢？

　　2、为了让我早日走出这哀痛不已的日子，爸爸妈妈告诉我外祖母永远也不会回来了。什么是永远不会回来呢？请同学们找一找爸爸的回答，用“——”勾画出最重要的一句话。

　　3、出示句子：所有时间里的事物，都永远不会回来。

　　4、爸爸为了让我明白这句话的含义，给我举了哪些例子？你能用序号标出吗？

　　指名回答（昨天、童年、生命）

　　5、昨天永远不会回来了，爸爸的童年永远不会回来了，外祖母的生命也永远不会回来了，所有……生齐读

　　6、爸说的不仅是一番话，更是一首富有哲理的小诗，请孩子们自由来读读吧！

　　所有时间里的事物，

　　都永远不会回来了。

　　你的昨天过去了，

　　它就永远变成昨天

　　你不能再回到昨天了。

　　爸爸以前也和你一样小，

　　现在也不能回到你这么小的童年了。

　　有一天，

　　你会长大，

　　你会变得和外祖母一样老，

　　再想回到现在，

　　却永远不可能了。

　　7、听了爸爸的话我心里有一种什么样的滋味？（听了爸爸的话，我觉得有一种说不出的滋味。）

　　是呀，时间是多么匆匆呀，它带走了我的昨天，带走了我的童年，甚至会带走我还没有到来的青春和我终将结束的生命，这是怎样的一种滋味呀！

　　8、现在我们把爸爸话中的你改成我，再来读读，看看此时你有什么不同的感受。（现场改诗）

　　10、指名抽读

　　11、我们一起来读读改后的诗，体会那种“说不出的滋味”。

　　12、爸爸的诗一般的语言就是在告诉我：所有时间里的事物，都永远不会回来。（齐读）

　　（二）感受怎样和时间赛跑，体会和时间赛跑的涵义

　　1、这说不出来的滋味让我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的时间。用喜欢的方式读读课文的第5、6自然段，看看在以后的生活中，我还从哪些现象感受到了事物不能再回来了？独立思考后与同桌交流你的感受。

　　2、指名回答

　　3、除了看见太阳的东升西落，看见小鸟的南迁北徙，我会感觉到时间的飞快，我还可以从哪些时间里的事物感觉到时间的飞快？

　　4、时间就这么在不经意间溜走了，我的小心眼里变得——？

　　我着急什么？（快，一去不复返）

　　悲伤什么？（时间流逝、无法挽留的无奈）

　　我着急、悲伤是因为：所有时间里的事物，都永远不会回来。

　　5、时间是这样的无情，这样的残酷，时间真的就这样一去不复返了，此时此刻我们再读爸爸的话。你一定会有不一样的感受。

　　6、因为着急，因为悲伤，因为感觉到时间的`飞快，所以我要（指课题）——和时间赛跑。让我们以小组为单位，看看作者是怎样第一次和时间赛跑的。默读8—10自然段，勾画出我和时间赛跑的句子，并把你的一些感悟写在句子下面。

　　1）确定目标：和太阳赛跑

　　2）怎么和太阳赛跑？

　　3）结果。指导学生读好句子。“我跑赢太阳了！我跑赢太阳了！（应读出兴奋、激动、自豪的心情）

　　是呀，当作者第一次和时间赛跑成功后，后来就时常做那样的游戏。从“游戏”一词你体会到什么？（师生合作读11自然段。）

　　4）和太阳，西北风赛跑，提前做练*，这些和时间赛跑的游戏让作者赢得了————时间。

　　所以，这种和时间赛跑的实质是什么？（通过自己的努力，缩短做好每件事的时间，进而节约时间）

　　这也正是“和时间赛跑”的意义。正如作者在文章中所说———

　　5）如果你跑赢了时间，你会用节省的时间做哪些你最想做的事情？这样我们就赢得了（知识、健康、快乐、友谊、亲情……）

　　6）结合自身情况，想想我们要怎样和时间赛跑？

　　7）童年的我养成了和时间赛跑的*惯，使作者的一生都收益匪浅。的确，林清玄就是这样一个人，来，我们一起来了解一下他（出示作者资料）

　　8）作者持之以恒地和时间赛跑，他在30岁就取得了比同龄人多很多的成绩。

　　所以要长久的坚持和时间赛跑，那样你就会节约很多很多的时间，同样的时间里，你就会比别人多做很多很多你喜欢的事情，取得更多更多的成绩，这就等于延长了？（生命）

　　板书：节省时间——延长生命

　　9）时间一刻也不停歇地向前走去，我们无法挽留，无法阻止，我们只能（生读）：“和时间赛跑”，并且要像林清玄一样，持之以恒地和时间赛跑，请同学们读最后一段“我，要不断地和时间赛跑！不断穿过泥泞的田路，看着远处的光明。”。

　　三、读后感悟

　　1、学*了这篇课文，你对时间一定有新的感悟，来，我们把它写下来。可以是你积累的关于时间的名言警句，可以是一句话，也可以是一个词。

　　2、汇报赏析。

　　四、课外拓展

　　1、仿写

　　除了看见太阳的东升西落，看见小鸟的南迁北徙，我会感觉到时间的飞快，我还可以从哪些时间里的事物感觉到时间的飞快？请同学们仿照下列的句式写一写。

　　每当____________的时候，就知道____________________。虽然知道_______________，但是___________

　　2、推荐阅读朱自清的《匆匆》。

　　《和时间赛跑》教案 9

　　活动目标

　　1．初步认识时钟，学会看整点，知道时钟的基本用途。

　　2．感知时间，体验时间的长短，发现时间的价值与自身努力的关系。

　　3．培养珍惜时间、利用时间的良好*惯。

　　活动准备

　　1．时钟、秒表各一。

　　2．一定数量的雪花片、皮球、呼拉圈、记录卡、笔、小塑料筐。

　　3．幼儿有一定的计数和记录经验。

　　活动过程

　　1．认识时钟，调动幼儿关于时间的经验。

　　(1)出示时钟，提问：这是什么？它有什么用？

　　(2)引导幼儿学会看时间7点整和8点整。提问：你会看时间

　　吗？这是几点？你怎么知道的'？早上7点你在干什么？早上8点你在干什么？

　　(3)幼儿经验介绍：在早上7点到8点这一小时里做了哪些事情？

　　2．感知时间，体验一分钟时间的长短，发现时间的价值与自身努力的关系。

　　师：“原来在一小时里我们可以做这么多的事情，那么你们知道一分钟里我们可以做多少事情吗？”

　　(1)幼儿第一次游戏，无意识插雪花片，感知一分钟时间的长短。

　　(2)邻座幼儿相互交流：插出了什么东西？用了几片雪花片？为什么同样是一分钟，有的插了3片，有的插了7片，还有的插了12片呢？（发现加快速度就可以）

　　(3)幼儿第二次游戏，有意识插雪花片，体验时间的价值与自身努力有关系。

　　(4)幼儿对比前后两次游戏交流：是不是加快速度后比第一次插得更多了？

　　(5)请幼儿迅速将两次的作品放入雪花片筐子里。

　　《和时间赛跑》教案 10

　　【教学目标】

　　１、会认６个生字，正确读写“赛跑”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　４、搜集积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读，感悟含义深刻的句子。

　　【教学难点】

　　感受珍惜时间的意义。

　　【教学准备】

　　１、教师制作幻灯片。

　　２、学生搜集有关珍惜时间的名言警句。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，谈话导入

　　１、感受时间：

　　播放“滴答”的`钟表声。你听到了什么声音？感觉到了什么？

　　２、谈话导入：

　　台湾作家林清玄，不仅感受到了时间的流逝和宝贵，而且他还能和时间赛跑。下面，我们学*第１３课──《和时间赛跑》。

　　３、质疑激趣：

　　看到课题，你最想知道什么？

　　二、整体感知，朗读感悟

　　１、整体感知：

　　学生朗读全文，要求正确、流利。

　　教师指导难读的语句。

　　如：“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。”

　　２、默读思考：

　　学生默读，圈点勾画，思考品味。

　　说说读懂了什么或哪里读不懂。

　　３、朗读感悟：

　　⑴　“爸爸”和“我”对时间的理解。

　　以第五自然段为切入点，联系上下文和生活实际，感悟理解时间“一去不回、过得飞快”，明白和时间赛跑的原因。

　　⑵指导朗读，通过具体事例知道和时间赛跑就是“珍惜时间”，懂得怎样和时间赛跑。

　　⑶一分钟实验，体会珍惜时间的意义。感悟中心句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”用换词法理解“假若”。

　　４、归纳小结：

　　照应开头，解决学生看到课题时的质疑。

　　引导学生用关联词语结合板书说话，获得珍惜时间的启示。

　　“虽然……但是，假若……就……”

　　三、读书拓展，课外实践

　　１、交流搜集到的有关珍惜时间的格言。

　　没搜集到的学生可以看书，读读55页的格言。

　　２、课后，把自己喜欢的格言写下来做成小书签，激励自己一直和时间赛跑。

　　【板书】

　　１３和时间赛跑

　　一去不回珍惜时间

　　→→→→→→成功

　　过得飞快一直

《和时间赛跑》教案优选【十】份扩展阅读

《和时间赛跑》教案优选【十】份（扩展1）

——和时间赛跑的作文优选【十】份

　　和时间赛跑的作文 1

　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话时刻提醒我：“珍惜时间，和时间赛跑。”这个月我又细细逐食了这篇文章——《和时间赛跑》，对这句格言有了新的理解。

　　《和时间赛跑》这篇文章告诉我们：假如你一直和时间比赛，你就可以成功。读了这篇文章使我受益匪浅。作者在文中写道：“所有时间的事物，都永远不会回来。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。”是啊，时间都是无私的，无情的。它会在你不经意的时间流逝。只有紧紧抓住时间，赋予它创造性的劳动，才能在有限的时间内，做出无限的贡献来。

　　当我读到父亲的话：就每天要喝阳光比赛，和西北风赛跑；把一个暑假的功课，十天就做完了，三年级就把哥哥五年级的功课拿来做时。我就会想到我家的邻居，他每天的功课本来很少可他也要做到七八点，每个周末的功课非要挨到周日下午才做，所以他每次和时间赛跑都失败了；而我们班的学*委员，他就是个和时间赛跑典型的例子。每天中午，我们都在那儿玩耍，有的在下棋，有的在看书，有的在“充电”……你瞧，他又在哪儿奋笔疾书，本来不是很热，可他在为一道数学难题热的满头大汗。

　　再回到这篇文章，作者再后来的20年里受益匪浅：“虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比远原来跑快一步。甚至是几步。那几步虽然很小很小，但用途却很大很大。”

　　唉！想得我自己，感到太惭愧了。我现在暗暗下决心：我不仅在学校要和时间赛跑，在家里也要和时间赛跑，在任何时侯也要和时间赛跑。

　　和时间赛跑的作文 2

　　郑老师笑容满面地对大家说：“人生有一道难题，那就是怎样使一寸光阴等于一寸生命。林清玄说‘假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！’同学们，今天我们也来和时间赛跑。首先请大家把书包里的东西全部拿出来，然后一大组一大组地轮流收拾书包，拉好桌椅，最后排好队伍，看那一组最快。”

　　游戏开始了，我们第二组先被老师抽中，当时我十分紧张。老师一声令下，我眼疾手快，第一个收拾好书包，然后把书包迅速拎到门外，接着奔**室把桌椅拉好。我们组同学互相帮助，很快摆好了桌椅，可就在我们急匆匆跑出去排队时，不知谁把一张桌子撞歪了，老师及时提醒了我们。于是，我又三步并做两步跑回去，把它拉好，再跑出来。由于这张桌子耽误了时间，我们最后的成绩是1分33秒。后面的三组速度也十分快，尤其是第一组，他们行动快捷，桌椅整齐，只用了1分24秒，获得了第一名，我们组取得了第二名，我还得了个“风度奖”。

　　接着进行第二个游戏。规则是这样的：翻开语文书的《写字表》，打开写字本，把150个字写在写字本的P13页，时间三分钟，看谁的字写得又快又好。为了把字写漂亮，一开始我就写得很慢，就像蜗牛漫步一样。时间很快到了，我只写了24个字，但我的字却比*常整洁、美观得多。虽然我没有像有的同学那样达标，但我也十分开心。我以后也要把字练得又快又好。

　　时间给予我们每个人金子般的年华，我们每个人也应让时间像金子般闪光。我以后也要像林清玄那样，经常和时间赛跑，把每张日历变成一张奖给自己和时间赛跑的奖状！

　　和时间赛跑的作文 3

　　时间老人很公*，它从不多给任何人一分，也从不少给任何人一秒。但是，想在一定的时间里多做几件事情，就要在自己所拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，但如果持之以恒，作用却很大很大。

　　一天下午放学，太阳快要落山了，我心想：“我一定要在天黑之前回家写完作业。”我自己在心里喊了一声：“开始”，便拔足狂奔，等我回归到家一看挂钟，才四点五十七分，比*时约快二十分钟到家。如果我每天都节约二十分钟，一年下来这将是一个多么庞大的数字呀！我一刻也不敢停歇，飞快地拿出本子、作业、铅笔，便迅速地开始写起作业。时间一分一秒地过去了。“终于写完了”，我说道，并伸了一个长长的小懒腰。再一看窗外，太阳还露在半边脸，好像在笑眯眯的'对我说：“小朋友，你跑赢了我。”一看时间，*时两个小时才能写完的作业，我今天一个半个小时就写完了，剩余的时间就可以用来描字帖、写口算、看书、复*，或干一些其它的事情。

　　鲁迅先生曾说过： “时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”我想：“如果我这样坚持下去的话，那我以后学*不就会更加轻松了吗？”

　　和时间赛跑的作文 4

　　*时，**什么事情都有一些都拖拖拉拉，因此我爸爸说了我很多次，可我还是改正不了。

　　直到一个星期天，我决定改掉这个坏*惯。早上爸爸像是*常一样叫醒了正在睡觉的我，而我不想起来就说：再睡五分钟，再睡五分钟。我爸爸说这次不行了，已经六点五十啦。可我还是懒洋洋的不想起，于是就又装作睡着了，没办法爸爸走了。忽然，我的'心里有一个声音好像是在对我说：你想不想知道你自己起床最快的速度吗？听了这一句话，我立刻翻身起来，迅速穿好了衣服，走出卧室正好用了两分钟。成功了！我心里非常高兴。

　　该做早饭了，我想今天必须做快点。我以前的方法是：先找方便面，然后烧水、煮面，煮好后还要等几分钟凉了才可以吃。现在我的方法是：先烧水，烧水的时候找方便面，接着煮面，在等吃方便面的时候听英语，这样英语也可以利用吃早饭的时间学一会。我通过改变过做事的顺序，竟然可以节省十几分钟的时间。

　　时间比金钱还要贵，俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。以前我认为反正时间也很多，浪费一点时间也没什么。而最*学了《和时间赛跑》这篇课文，让我懂得了时间的珍贵，只有和时间赛跑，才能获得更大的成功！

　　和时间赛跑的作文 5

　　时光匆匆流逝，一去不复返，我们要珍惜时间。

　　妈妈*时常对我说，考试的时候要多验算，才能考出高分。有一次，数学考试，我信心十足，带着十足的把握上了“战场“，刚开始我就写一道验算两遍，我心想：这样够细心了吧，这一次的考试成绩肯定在班上首屈一指、鹤立鸡群。时间一分一秒地过去了，蒋老师提醒大家说：“还剩20分钟。”我看见别人有的都写完了，还有的同学还剩两三道题，我不由得慌了手脚，但很快镇定下来，我要改变“战略”和时间赛跑。这回我不再做一道算两遍了，想抓住时间的.尾巴，正当我埋头苦干时，蒋老师说：“还剩5分钟，抓紧时间检查。”此时，我还有六道题没写完，我心急如焚，心想时间长了飞毛腿吗？“跑”得那么快。我头都不敢抬，拼了命地和时间赛跑。正当我过五关斩六将进，忽然一只“拦路虎”挡住了我的去路，“怎么办？怎么办？------”我急得抓耳挠腮，额头上渗出了豆大的汗珠。正当我一筹莫展之时，蒋老师一声令下“时间到，交卷。”这时我傻了眼，我还有两道题没写完。

　　这次和时间赛跑，虽然没有跑赢，却使我受益匪浅，让我懂得了一开始就应该珍惜每一分每一秒，否则，你永远抓不住时间的尾巴。

　　和时间赛跑的作文 6

　　自从我学了《和时间赛跑》这篇课文以后，每次做一些事情时，速度慢慢的提高了很多，这对我的帮助很大。

　　以前我在写作业的时候，不知不觉便玩起了橡皮。拿着橡皮左蹭蹭右擦擦，完全忘记了我在学*。忽然才想起来我是在写作业啊，怎么玩起了橡皮呢?又赶紧写一会儿，又东张西望的看什么好玩，就似乎拿着不那个东西不放手，再写一会儿。就这样，作业吗没写完，玩吗又没玩开心，这就是人说的一心二用。现在可不一样了，举个例子吧！就在五一劳动节放假的`那三天里，第一天，我在内心里默默的说:“我这次一定要努力快点写完作业，争取在周二要写完全部作业，周三出去玩整一天，“就这样，我开始像一个疯子似的写起了我的语文作业，然后又狂算起了我的数学，最后我又狂读狂背起了英语。就这样，我终于在周二晚上写完了老师布置的全部作业，周三那天我胜过了时间，快乐的不知怎么来形容，就一同和妈妈姐姐兴高采烈的去书店、服装城、小吃街完了一整天。而这些时间恰恰正是我*常磨蹭、写作业所浪费去的时间。

　　虽然我知道人是跑不过时间的，但是只要恰当的、合理的安排好时间，坚持不懈的去努力去跟时间赛跑。我相信做任何事情都会成功！

　　和时间赛跑的作文 7

　　从一年级开始，妈妈就每天都给我安排好每天干什么事情，所以我的每一天都是被安排地满满的，每一天都很充实。但，我总是会磨磨蹭蹭的，把学*放在一边，在那边开小差，因此我一直按时达不到妈妈的要求，妈妈总在我的耳边唠叨：“抓紧时间，抓紧时间!”从我到了六年级，妈妈还是在我耳边唠叨，快些快些，可是我就是改不掉这个坏毛病，但，我们新的数学老师沈老师帮助了我。

　　我们新的数学老师叫做沈老师，她是个经验丰富的老师，在一开始做课堂作业时，我的老毛病又开始犯了，一会东看看，一会儿西看看，总之，思想就在开小差，突然沈老师大声说：“快做作业!”我吓了一跳，只能专心地写作业。经过这样的几节课，我做作业再也不敢开小差了，并且速度也有很大的提升，经常是第一个交，而且正确率也越来越高了。以前回家作业要做两三个小时，现在我也比以前节约了很多很多的时间，只要一个小时就可以把作业全做完。在考试时，我也以非常快的速度做完了考卷，并且完成检验。

　　俗话说得好：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我现在在跟时间做斗争，我要和时间赛跑，争取超过时间，战胜时间，我也在一点一滴的去珍惜时间，让时间不再浪费。

　　和时间赛跑的作文 8

　　*时，**什么事情都有一些都拖拖拉拉，因此我爸爸说了我许多次，可我还是改正不了。

　　直到一个星期天，我决定改掉这个坏*惯。早上爸爸好像*常一样叫醒了正在睡觉的我，而我不想起来就说：再睡五分钟，再睡五分钟。我爸爸说这次不行了，已经六点五十啦。可我还是懒洋洋的不想起，于是就又装作睡着了，没办法爸爸走了。忽然，我的心里有一个声音像在对我说：你想不想知道你自己起床最快的速度吗？听了这一句话，我立刻翻身起来，迅速穿好了衣服，走出卧室正好用了两分钟。成功了！我心里非常高兴。

　　该做早饭了，我想今天必须做快点。我以前的'方法是：先找方便面，接着烧水、煮面，煮好之后还要等几分钟凉了才可以吃。现在我的方法是：先烧水，烧水的时候找方便面，接着煮面，在等吃方便面的时候听英语，这样英语也能够利用吃早饭的时间学一会。我通过改变过做事的顺序，竟然可以节省十几分钟的时间。

　　时间比金钱还要贵，俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。以前我认为反正时间也很多，浪费一点时间也没什么。而最*学了《和时间赛跑》这篇课文，让我懂得了时间的珍贵，只有和时间赛跑，才能获得更大的成功！

　　和时间赛跑的作文 9

　　《和时间赛跑》，这是我们最*刚教的课文，在读这篇《和时间赛跑》的课文前，我一直都认为，我的时间很多，没什么宝贵的，可是当我读完这篇课文后，我才知道时间的宝贵。

　　想到我*时，老师在学校布置的作业，自己能拖就拖，心想，回家有的是时间，回家再写。回到家里，遇到好看的电视剧，想看；有时还想玩玩电脑，打打游戏。这样，等做完作业，再练两张大字之后，每天总是睡得很晚很晚。

　　通过学*《和时间赛跑》这篇文章，我感到我自己之所以这样，关键是没有抓紧时间。要能抓紧时间，在学校少玩一点，把老师布置的作业，能在学校完成，尽量在学校做完，这样回到家里，就能腾出更多的时间，去干别的事情。

　　如果我能抓紧时间，尽快完成老师布置的学*任务，就能挤出更多的时间，学好毛笔字和硬笔书法，还能多阅读一些课外书。这样，我就能在同样的时间里，比别人学到更多的知识，走在了时间的.前面。

　　我一定要和时间赛跑，为自己的未来争取更多的时间，让自己可以真正的成长，而不是这样浪费时间。

　　和时间赛跑的作文 10

　　*时，我在学*、生活中，不大注意时间的流逝，以为时间总是有的，用也用不完。 今天，我学*了《和时间赛跑》一文，才使我真正明白了：“所有时间里的事物，都永远不会再回来了；假如，你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

　　由此联想到自己，我感到十分惭愧。*时，老师在学校布置的作业，自己能拖就拖，心想，回家有的.是时间，回家再写。回到家里，遇到好的电视剧，想看；有时还想上电脑打打游戏。这样，等做完作业，再练两张大字，有时还要完成英语班、作文班、奥数班老师布置的*题和作业，每天晚上总是睡得很晚很晚。

　　通过这篇文章的学*，使我感到，自己之所以这么狼狈，关键是没有抓住时间。自己要是能抓紧时间，在学校少玩一点，把老师布置的作业，能在学校完成的，尽量在学校做完，这样回到家里，就能腾出更多的时间，去干别的事情。

　　如果我能抓紧时间，首先完成老师布置的学*任务，我就能挤出更多的时间，学好毛笔书法和硬笔书法，学好奥数、作文和英语，还能多阅读一些课外书。这样，我就能在同样的时间里，比别人学到更多的知识。这样，我就走在了时间的前面。

　　我坚信，一个走在时间前面的人，一定是个胜利者！革命先烈***曾经说过：“我以为世间最可贵的就是今最容易丧失的也是今。”他又引用了一位哲学家的话：“昨日不能唤回来，明日还不确实，尔能确有把握的就是今日。今日当明日两日。”他在生活中就是利用这些思想知道自己珍惜时间的，充分利用时间。我们何不借用这种方法引导自己呢？

　　“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。”一生的时间有多少呢，只等着明天，把什么事都推到明天，那消耗的就只是我们自己的生命。虽然司马迁写《史记》花了十八年，左思写《三都赋》花了十年，李时针写《本草纲目》花了三十年但他们并名优荒废自己时间。时间就是金子，时间就是知识，时间就是生命！我们要珍惜自己的生命，今日事今日必。

　　我们都知道东西丢了，可以再买；学要什么可以设法制造，惟独时间稍纵即逝，用不从返，它是无价之宝。节省时间就是延长生命；爱惜时间就是十倍的爱惜财富。不爱惜花瓣，就看不到花木的美丽，不珍惜时间就得不到生命的价值。

　　因此时间就是生命，效率就是金钱。我们要同日月同行，和时间赛跑，让时间在我们手里，光彩。

《和时间赛跑》教案优选【十】份（扩展2）

——和时间赛跑教案范文10份

　　和时间赛跑教案 1

　　教材分析：

　　《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中我因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束我的哀痛，告诉我外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然光阴似箭，日月如梭，虽然所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学*、深思。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好*惯。

　　2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。

　　教具准备：自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）

　　1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹

　　2、合理安排时间,就等于节约时间。――（英国）培根

　　3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆

　　谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学*对珍惜时间会有更深入的感触。

　　二、情境导入

　　（配乐出示古诗：）《长歌行》

　　师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学*《和时间赛跑》。

　　三、领悟文章

　　1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：

　　（1）通过外祖母去世这件事，我懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。

　　（2）文中的我是一个_________的孩子。

　　（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。

　　2、小组讨论之后汇报。

　　3、结合着学生的汇报问：爸爸看到我为失去外祖母哀痛的样子，对我说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。

　　4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？

　　爸爸的话朴实，深奥。我有什么反应呢？指名读。

　　5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）

　　6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。

　　7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了我的心底。我发现时间果真过的是那么飞快，我是怎么明白爸爸的话的？

　　我不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：我急的是什么？悲伤的是什么？决定的是什么？

　　8、文中从哪几个方面写我和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。

　　9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。

　　受益不浅你是怎样理解的？是什么使我懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。

　　我理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！我要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！

　　10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。

　　11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。

　　四、课文拓展

　　像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）

　　1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。

　　2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。

　　未来的科学家、作家、艺术家、设计师们你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。

　　（学生动笔写后进行交流。）

　　五、总结

　　孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！

　　六、布置作业

　　1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！

　　2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。

　　板书:

　　和时间赛跑――珍惜时间

　　永远不回――――可怕

　　不是滋味

　　过得飞快――――着急

　　悲伤

　　赢得时间――――高兴

　　激动

　　养成*惯――――受益不浅

　　教学反思：

　　生活的天地有多广阔，语文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。

　　课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言，如一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴。花有重开日，人无两度春。课文知识目标突破的很好，而对珍惜时间这一情感目标突破的不很彻底，毕竟这对于四年级学生来说大都没有如此经历。但是从学生不以为然的表情里我总觉得时间在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了帐：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7小时，哪里去了？同学们也纷纷惊异：是啊，那7小时干什么了？比上课还要长的七小时上哪去了？我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛！

　　随着一声声的哇塞！，在同学们的表情中，我看出了震惊。这时我再让学生读第9、10自然段。大家的感受立刻不一样了。此时我问学生，你现在最想说的话是什么？有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学*计划，还有的说：我要努力学*，将来告诉我的孩子：假如你一直和时间比赛，你就可以成功。看着这些发自内心的想法，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。

　　这件事对我的语文教学有很大启发：

　　1、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。现在专家一再呼吁老师们，语文课要讲得有大气，要放得开。要从学生实际出发，贴*学生的生活。语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深广。

　　2、强调语文学科的人文性。曾有专家大发感慨：现在我们的一部分语文课都是游离于文本之外的。文章写得很美，写得很有深度，但是我们老师在讲课中却不能够引领着学生真正的走进文本中去。是呀！我们的语文教学应该洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。扎扎实实上好每一节语文课，力争把语文课上到学生心里去。

　　内容概括：这篇介绍了关于《和时间赛跑》教学设计六附反思,和时间赛跑，希望对你有帮助！

　　和时间赛跑教案 2

　　重点：理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”

　　“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思。

　　难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍

　　惜时间的意义，是本文学*的难点。

　　教学要求

　　情感、态度、价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

　　知识、能力：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。有感情地读文。并背诵自己喜欢的部分。

　　过程、方法：能在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

　　教具准备：重点语句的幻灯片

　　一、直接导入：今天，我们继续学*林清玄的散文《和时间赛跑》，让我们与作者一同去感悟时间吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1.师生共同朗读，老师读爸爸的话。

　　读了这篇课文，你有了什么感受？

　　三、细读品味

　　1.时间是非常宝贵的，一去不复返，你是从哪些语句中感受到的呢？用“——”划出，可以在旁边作简单的批注，再有语气的读一读。

　　2.指名汇报：

　　重点指导：

　　○1爸爸的话。

　　（可评读）

　　○2“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”

　　“光阴似箭，日月如梭”

　　○3……还让我感到可怕……说不出的滋味。

　　○4虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　○5明天他们在飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

　　3、过渡，引入“赛跑”

　　作者是怎样和时间赛跑的呀？快速读课文，找出有关的句子读一读。

　　指导读出“高兴、快乐”的语气。

　　4、○1过渡：……作者都收获了什么？

　　出示作家简介。

　　○2作家林清玄之所以有了这样的成就，还是因为他知道了“虽然人永远跑不过时间……用途却很大很大。”正像他要告诫自己孩子的那句话，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

　　你是怎样理解这句话的？

　　（随学生发言板书“一直、成功”）

　　四、拓展

　　1.学*了这篇课文，老师有了一些新的感悟。

　　出示：

　　时间就像一粒种子，只要能用勤奋去播种，就会在你的生命里收获丰硕的果实。

　　——未来的教育专家

　　组织展示交流。

　　五、作业

　　可开展为期三天的和时间赛跑的游戏，并写下自己的收获和感受。

　　和时间赛跑教案 3

　　一、学*目标：

　　1.学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

　　2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　二、学*重、难点：

　　重点：课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生从学*中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学*的重点。

　　难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学*的难点。

　　三、教学准备：

　　教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

　　学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

　　四、教学时间：两课时

　　和时间赛跑教案 4

　　在7月22日至7月28日，我在家里读了【和时间赛跑】这本书，里面的情节令我惊心动魄，里面的小主人公杰茜最令我感动。

　　这本书讲的是：一个与外界毫无联系的历史保护村克里夫顿里面突然爆发了一种叫白喉的传染病，由于得不到村外世界的救援，有许多孩子丧失了生命，杰茜的妈妈让他偷偷跑到外面的现代社会找尼利先生求救，一路上发生了许多惊险的事情。后来，来到尼利家，杰茜从门外偷听得知，本来要帮助他的尼利先生早在五年前已经死了，现在的只是一个替身，而且这个替身要杀了杰茜，然后杰茜跳窗而逃。逃到了一个新闻发布会大楼，自己勇敢地向准备采访的记者揭发了替身尼利要在克里夫顿村做的惊天大阴谋，救回了村民，不活了保护村的建设者克里夫顿和幕后策划者替身尼利，让村民们重回现实社会的道路。

　　书里的小主人公杰茜聪明勇敢，为了解救村民们不惜一切代价和时间赛跑，争取最短的时间内拯救全村人民，她还几次从敌人的魔掌中死里逃生，大胆向新闻发布会记者揭发所有阴险事情的真相；而且杰茜的好奇心，作为一个有1840年来到1996年的11岁女孩，她既没有浪费黄金时间，有充分的利用空闲时间来观察新事物、从没见过的事物。

　　我对杰茜十分佩服，因为她身上大多是优点、值得我们学*的地方让我们汲取。

　　【和时间赛跑】这本书的作者想象力惊人，能想出并写出这一本几乎毫无漏洞的一流穿越小说，既有文学性，又有趣味性，还有吸引力。文章里的内容扣人心弦，看了这一章，又想接着看下一章，令人废寝忘食。如果有机会，大家一定要亲和时间赛跑读后感600字身体会一下这本书的奇妙之处哦！

　　和时间赛跑教案 5

　　教材简说：

　　这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山、鸟儿飞过等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给了我们深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学*的重点。由于时间的概念比较抽象，学生对时间的概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的.意义，是本文学*的难点。在阅读时紧密联系学生的学*生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

　　教学目标：

　　1、学会10个字，认识8个字。

　　2、有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。

　　3、理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。

　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

　　教学难点：

　　体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

　　教学准备：

　　了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　学*目标：

　　初读课文，认识生字，读顺文章，大体了解文章内容。

　　一、导入

　　1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（学生说自己的见解，教师引到时间上）

　　2、学生自由表达，说出自己对时间的看法。

　　3、同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

　　二、初读课文。整体感知

　　1、自读课文，画出带有生字的词语。

　　2、自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。

　　3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句。

　　4、小组合作学*，交流自学生字词的情况。

　　5、自由读课文，看看课文主要讲了什么内容（学生起来说，互相补充，教师相机指导。）

　　三、精读课文，质疑问难

　　师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。（学生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

　　师：谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？（学生发言，师生共同补充）

　　四、深读课文，重点探究

　　师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决这些问题。

　　（学生读书，教师与学生个别交谈，进行指导。）

　　师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

　　五、总结

　　这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

　　六、布置作业：

　　1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

　　2、收集珍惜时间的名人名言。

　　第二课时

　　学*目标：

　　1、朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　2、联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。

　　3、将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流，培养学生相机处理信息的能力。

　　一、回忆复*

　　师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。

　　１、通过上节课的学*，你知道了什么？（学生畅所欲言）

　　２、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？

　　二、研读课文

　　1、教师和学生交流，导入新课的学*。

　　2、师生读课文，老师读（１—４）自然段，指名３位同学接着读完。其他同学认真听，体会。

　　3、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了，我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回。）

　　4、课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。

　　5、重点学*第四自然段爸爸的话：指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练*读，反馈。

　　6、“我”听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？

　　7 、重点学*第八自然段：指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）指导朗读：A有的——有的——有的——B狂奔——喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？

　　8、语言过渡：　作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么

　　9、学*最后一个自然段：此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说？会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说？如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说？

　　三、课堂延伸

　　1、我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，也会有很多话想对文中的“我”说，请大家起来说一说你想对“我”说什么。

　　2、可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。）揽镜流沙河偶然揽镜，瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人会变老的，不过总以为老期遥遥。从前我看见老者佝背驼腰，觉得他们自来就是这样老；听他们感叹光阴迅速，我心里觉得好笑。如今我劝少年爱惜光阴，他们也会笑我唠叨。其实我是在提醒自己，生命的烛光别无谓消耗。

　　3、你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词）

　　四、小练笔

　　学了这篇课文，大家对时间有了什么新的认识，请大家把对时间的看法写下来。

　　和时间赛跑教案 6

　　教学目标

　　1、会认、会写本课生字，正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。收集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义。

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　教学重点/难点

　　1、“我”从爸爸的一*话和生活体验中认识到时间的宝贵。

　　2、“我”是怎样和时间赛跑并不断取得成功的。

　　教学用具

　　教学过程

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、播放课前录制好的钟表“嘀嗒、嘀嗒”响的声音，请学生认真听。

　　2、你们听到了什么？有什么感受？（听到了钟表走动的声音，感到时间在一直往前走，不断流逝。）

　　3、作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑。（板书课文题目）

　　4、今天我们学*第13课——《和时间赛跑》。

　　二、趣味识字

　　1、出示生字、新词卡片，学生朗读。

　　赛sài跑疼ténɡ爱忧yōu伤安慰wèi虽suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假将jiānɡ来假若ruò受益yì无穷qiónɡ

　　2、指名读，正音。

　　3、小组“开火车”练读。

　　4、同桌互相听读，巩固生字、新词。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，想想课文讲了哪些事。

　　（1）外祖母去世，爸爸和“我”谈话。

　　（2）观察太阳的变化。

　　（3）观察小鸟的飞行路线。

　　（4）和太阳赛跑。

　　（5）和作业赛跑。（如果学生说不全，引导其他学生充。）

　　2、默读课文，想想你还有什么地方不明白，同桌可讨论交流。

　　老师在学生的问题的基础上提出共性问题：

　　（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来了”是什么意思？

　　（2）“我”把什么当作一个谜？

　　（3）“我”怕什么？

　　（4）“说不出的滋味”是什么滋味？

　　（5）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”是什么意思？

　　同学们，带着这些问题深入学*课文。

　　四、重点探究，解决问题

　　1、学*课文第1~5自然段。

　　学生自由读，以小组交流讨论的方式学*，联系外祖母去世时爸爸说的话谈感受，想想这个谜是什么。（这个谜是“我”对爸爸说的“所有时间里的事物，都永远不会回来了”感到不理解，感到可怕。）

　　2、学*课文第6~8自然段。

　　是啊，就因为“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中去有意观察。通过观察，“我”又有了新的认识。

　　（1）学生自由朗读第6、7自然段。

　　（2）出示课件，学生观察，帮助理解。

　　课件：画面一侧有一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动，太阳慢慢移动，由东方升到当空，再到日落，天色由暗到明，再逐渐变暗。操作循环两三次，每次太阳的位置及天气可略有不同，让学生观察。进而明白“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”这句话。

　　（3）结合生活体验谈感受。

　　同学们一起来回忆自己过去最有意义或最留恋的某段时间或某件事情。（如：入队仪式、幼儿园的美好时光、生日聚会……）想不想重新来一次？这个愿望能否实现？为什么？（愿望不能实现。因为时间流逝不复返。）

　　（4）时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急，于是突发奇想，要与时间赛跑。请同学们读第8自然段，“我”是如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。）

　　“我”为什么快乐？“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？（学生可结合自己的生活经验，谈谈赢得时间后的感受。）有感情地朗读第8自然段，感受“我”的快乐。

　　和时间赛跑教案 7

　　学*预设目标：

　　１、知识能力：

　　联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。

　　有感情地朗读课文。

　　２、过程方法：

　　通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考，以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。

　　３、情感态度价值观：

　　体会时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。

　　能联系生活经历理解珍惜时间的重要。

　　愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。

　　教学过程：

　　一、初读，整体感知课文

　　由“赛跑”二字导入：

　　喜欢赛跑吗？（喜欢）

　　这么喜欢，咱们一起把它写下来吧。（师生共同写“赛”字）

　　*时都和哪些人赛跑过？（学生说）

　　今天，咱们就带着赛跑的体验学*一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间）

　　读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的勇气）

　　请同学们自由轻声读读课文，看看课文告诉了我们什么？

　　老师巡视，了解学生读书情况。

　　刚才，大家读得很投入，一定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？

　　（请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生给予相应评价）

　　二、选读，加深对课文感悟

　　才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简单。相信大家深入学*后，会有更深刻的体会。我们捧起书来，再读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。

　　（老师巡视，了解学生都喜欢哪些段落）

　　三、精读，感受爸爸的话

　　学生汇报（根据学生所说，学*相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句）

　　所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。

　　学生默读。

　　爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给我们听听好吗？用朗读把你的感受表达出来。

　　（根据学生的朗读加以评价）

　　是啊！时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。有一天，也会带走我。

　　学生齐读。（再次感悟爸爸的话）

　　可是，我听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？（是个谜；可怕；说不出的滋味）

　　会有哪些滋味呢？（学生自由说：着急、可怕、悲伤、害怕、担心……）

　　根据学生所说，板书：着急、悲伤。

　　好，我们一起来看看，我是怎样解开这个谜的。

　　四、合作读，感悟重点语句

　　（四人小组合作读书，一起来解开这个谜。）

　　老师巡视，了解小组读书情况。

　　刚才大家读得很好，看看为了解开这个谜，我都经历了什么事情。

　　在小组交流基础上，根据学生所说，出示幻灯片：

　　虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　学生默读。

　　（明天，永远；还会有，不会有；新的，今天的变色显示）

　　学生再默读。

　　读了后有什么想说的？用你的朗读表达出来。

　　当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的心情怎样？

　　（学生：着急、悲伤）

　　为什么着急？为什么悲伤？（学生说）

　　五、齐读，感受快乐心情

　　是啊，时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗？我们就一点办法都没有吗？

　　和时间赛跑教案 8

　　设计理念

　　《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。

　　教学目标

　　1毖Щ岜究紊字，以及由生字组成的词语。

　　2闭确、流利、有感情地朗读课文。

　　3毖成珍惜时间的*惯。

　　教学重点

　　1毖Щ岜究紊字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2崩斫狻八有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。

　　教学准备

　　词卡、磁带、课件。

　　教学过程

　　一、录音导入，激发兴趣

　　1盋AI播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。

　　2碧富暗既搿

　　同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返!说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？

　　二、初读课文，整体感知

　　1笨吹秸飧隹挝谋晏猓你想到了什么？（学生自由发言）

　　2弊杂啥量挝摹

　　（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

　　（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

　　3苯淌利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。

　　4敝傅佳生当堂正确书写生字。

　　5敝该分节读课文，理清课文的脉络。

　　6毕胂肟挝慕擦四男┦拢孔髡咄ü和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

　　7碧录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

　　三、学*1—5小节

　　1蹦读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

　　2敝该读一、二两节。

　　（1）这部分主要讲了什么事？

　　（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

　　（3）你想用什么方法学*这一部分？（引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。）

　　（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

　　（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）

　　（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

　　3逼攵烈弧⒍两节。

　　4蹦读三、四两节。

　　（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）

　　（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

　　（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

　　（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

　　（5）有感情地朗读这句话。

　　（6）读了这句话，你有什么感受？*时生活中，你有过这种感受吗？

　　（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

　　5弊远恋谖褰凇

　　（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

　　（2）你在*时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。

　　（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

　　6彼邓悼矗你*时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？

　　四、布置作业

　　1绷废坝懈星榈乩识量挝摹

　　2被累课文中的优美词语和精彩句段。

　　3笔占有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

　　和时间赛跑教案 9

　　活动目标

　　1．初步认识时钟，学会看整点，知道时钟的基本用途。

　　2．感知时间，体验时间的长短，发现时间的价值与自身努力的关系。

　　3．培养珍惜时间、利用时间的良好*惯。

　　活动准备

　　1．时钟、秒表各一。

　　2．一定数量的雪花片、皮球、呼拉圈、记录卡、笔、小塑料筐。

　　3．幼儿有一定的计数和记录经验。

　　活动过程

　　1．认识时钟，调动幼儿关于时间的经验。

　　(1)出示时钟，提问：这是什么？它有什么用？

　　(2)引导幼儿学会看时间7点整和8点整。提问：你会看时间

　　吗？这是几点？你怎么知道的？早上7点你在干什么？早上8点你在干什么？

　　(3)幼儿经验介绍：在早上7点到8点这一小时里做了哪些事情？

　　2．感知时间，体验一分钟时间的长短，发现时间的价值与自身努力的关系。

　　师：“原来在一小时里我们可以做这么多的事情，那么你们知道一分钟里我们可以做多少事情吗？”

　　(1)幼儿第一次游戏，无意识插雪花片，感知一分钟时间的长短。

　　(2)邻座幼儿相互交流：插出了什么东西？用了几片雪花片？为什么同样是一分钟，有的插了3片，有的插了7片，还有的插了12片呢？（发现加快速度就可以）

　　(3)幼儿第二次游戏，有意识插雪花片，体验时间的价值与自身努力有关系。

　　(4)幼儿对比前后两次游戏交流：是不是加快速度后比第一次插得更多了？

　　(5)请幼儿迅速将两次的作品放入雪花片筐子里。

　　和时间赛跑教案 10

　　重点：理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”

　　“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思。

　　难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍

　　惜时间的意义，是本文学*的难点。

　　教学要求

　　情感、态度、价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

　　知识、能力：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。有感情地读文。并背诵自己喜欢的部分。

　　过程、方法：能在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

　　教具准备：重点语句的幻灯片

　　一、直接导入：今天，我们继续学*林清玄的散文《和时间赛跑》，让我们与作者一同去感悟时间吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1.师生共同朗读，老师读爸爸的话。

　　读了这篇课文，你有了什么感受？

　　三、细读品味

　　1.时间是非常宝贵的，一去不复返，你是从哪些语句中感受到的呢？用“——”划出，可以在旁边作简单的批注，再有语气的读一读。

　　2.指名汇报：

　　重点指导：

　　○1爸爸的话。

　　（可评读）

　　○2“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”

　　“光阴似箭，日月如梭”

　　○3……还让我感到可怕……说不出的滋味。

　　○4虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　○5明天他们在飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

　　3、过渡，引入“赛跑”

　　作者是怎样和时间赛跑的呀？快速读课文，找出有关的句子读一读。

　　指导读出“高兴、快乐”的语气。

　　4、○1过渡：……作者都收获了什么？

　　出示作家简介。

　　○2作家林清玄之所以有了这样的成就，还是因为他知道了“虽然人永远跑不过时间……用途却很大很大。”正像他要告诫自己孩子的那句话，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

　　你是怎样理解这句话的？

　　（随学生发言板书“一直、成功”）

　　四、拓展

　　1.学*了这篇课文，老师有了一些新的感悟。

　　出示：

　　时间就像一粒种子，只要能用勤奋去播种，就会在你的生命里收获丰硕的果实。

　　——未来的教育专家

　　组织展示交流。

　　五、作业

　　可开展为期三天的和时间赛跑的游戏，并写下自己的收获和感受。

《和时间赛跑》教案优选【十】份（扩展3）

——课文和时间赛跑教案优选【5】篇

　　课文和时间赛跑教案 1

　　教学目标：

　　1、知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

　　2、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

　　3、情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

　　教学过程

　　一、名言引入

　　1、（出示名言内容及作者，并深情地背诵）“日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。一曲未终，白驹已过千里。岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，可惜，可叹！来，干了这一杯！”我爱看亚当斯的作品，记住了他的名言。我听说你们积累了有关珍惜时间的名人名言，现在能不能背诵几句给我听。

　　2、同学们知道的名言可真多！今天，吉老师也赠送给大家一段名言：

　　（出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林青玄）

　　4、读了老师送给你们的名言，你们有问题吗？

　　（这段话是什么意思？作者是怎样和时间赛跑的？为什么说“收益非浅”？人为什么跑不过时间？）

　　刚才几个问题的答案都在一篇课文里，题目叫《和时间赛跑》。我们把课题写下。

　　二、读通课文。

　　请大声读课文，注意把课文读得正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。（一位同学上讲台读给老师听）

　　这位同学有这么几句话不太顺，让他再读一读或齐读。读给同桌听，同桌认为满意了，打上

　　三、读懂课文

　　大约化了8分钟，我们很快地已经把课文读通顺了（板书：读通）大家再自己读读课文，看看能不能把这些问题给读懂。（板书：读懂）

　　刚才的问题谁已经能明白了。学生解答问题，有疑难留在后面的教学中解决。

　　三、读好课文

　　师：课文读通顺了，也大致读懂了，是不是一篇课文就学完了呢？还不是，咱们还得想办法把课文读好。我们来读第一自然段。

　　1、指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心去了？我们大家都来这样读一读。

　　师读第二自然段用来教学过渡。

　　2、下面一句话不太一下子读好，我们先练一练。指名读，（评价：这位严中有爱，这位爸爸特别伤感，这位爸爸尤其温柔，怕给已经受伤的心灵再增加负担）我也来试一试（读得很严厉）不希望孩子总沉湎再痛苦中。这样读可以吗？朗读其实应该有自己的个性，只要把心中的那份感受表现出来你的朗读就成功了。

　　3、下面的同学请大家自己读，尽量读出自己的感受。（老师也与学生一块读）反馈读的情况。师：读得怎么样呢？我想听听，先诚恳地邀请女同学，用引读的形，再邀请大家

　　(6)引读：我最大的收获是——：童年养成了和时间赛跑的*惯，在后来的几十年里，我收益非浅。我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林青玄）

　　师：到底有多大的作用呢？我们班有位同学向我提供这么份材料：

　　师：：林清玄，小时侯家里很穷，常跟着父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲说，我长大，就不需要你种田，我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此，十几年后，他考上了大学，毕业后做记者，为了实现作家梦，十几年如一日，每一早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字，就是好几本书，一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真，已经出了一百多本书，成了台湾最优秀的散文家。

　　师：让我们用最快的速度记住林清玄先生说得那段话：（学生背诵）

　　四、创编名言

　　师：世界上的一切成功都源于一个梦想，先有一个梦想，然后努力地去经营，世界上没有干不成的事。这是一位五年级的孩子读了林青玄的话后的感想，你们会怎样想的？（指名说）你说得太好了，你的理想是什么？请你在刚才所说的话后面署上大名这句话可以说是你的名言了！

　　师：古今中外的一代代人，从家境贫困的乡野村夫到叱咤风云的英雄人物，从多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士······当面对人生短暂，岁月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕迹发出许多感叹。

　　课件出示：

　　少年易学老难成，一寸光阴不可轻——宋理学家朱熹

　　莫等闲，白了少年头，空悲切——宋民族英雄岳飞

　　光阴是最贵重，最有价值的东西，千万不要把今天要做的事拖延到明天去做。——著名音乐家贝多芬

　　“好好的把握业余时间，你就能挖掘出源源不绝的幸运之泉！”——未来的语文教学专家——吉春亚

　　师：未来的科学家、魔术市、表演艺术家、作家们，你们会怎么说呢？请拿起你们的笔，尽情抒发自己的情，尽情创编自己的名言。

　　3、动笔写一写后学生交流（个别说）

　　如：时间是一辆不回头的火车，开走了就再也别想搭上它；人生短暂，一定要珍惜时间，那你才会成为有用之才。

　　时间犹如滔滔江水，只会往东流，不会往西流，我一定要把握住身边的一分一秒。

　　生4：红日西沉时再想什么已无意义，应当在旭日东升时投入工作。

　　4、想表达意见的同学找一个伙伴说一说。

　　五、总结学*

　　在匆匆流逝的40分钟里，我们读通课文、读懂课文、读好课文、读写自己的感受。最后让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！

　　出示：

　　1、有花堪折直须折，莫待无花空折枝——唐刘秋娘

　　2、少年易学老难成，一寸光阴不可轻——宋朱熹

　　3、莫等闲，白了少年头，空悲切——宋岳飞

　　4、花有重开日，人无再少年——元关汉卿

　　5、合理安排时间，就等于节约时间——英国培根

　　6、失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国贝纳姆

　　7、明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至——文嘉《明日歌》

　　板书：

　　和时间赛跑

　　读通（）

　　跑不过？

　　读懂快跑几步？

　　作用很大？

　　读好读出个性、体会

　　课文和时间赛跑教案 2

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　2.从我对时间的感悟中受到启发。

　　教学准备

　　1.教师搜集林清玄与他的作品等相关资料。

　　2.学生搜集有关珍惜时间的名言佳句。

　　教学建议

　　本课是一篇略读课文，用童心诠释了为什么要珍惜时间和如何珍惜时间。时间是每个人的财富，在时间面前每个人都是*等的，在每一天里，我们享受着同等的时间。而每天，日起日落，鸟飞鸟栖，时间悄悄地从我们身边流逝，不做半分停留。我们在念叨一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴时，是否真的把时间当金？我们在抱怨时间过得飞快时，是否曾想到如何去挽留时间？人永远都跑不过时间，却能比原来有的时间跑快一步，甚至几步，成功就孕育在这一步和几步中。

　　全文共10段，分成两个部分。第1部分是第1～7段，在我沉浸在外祖母过世的忧伤和哀痛里的时候，爸爸的一*话惊醒了我，在日起日落、鸟飞鸟栖的观察中，我明白了所有时间里的事物，都永远不会回来。在稚嫩的童心里，最疼爱自己的亲人过世了无疑是非常大的打击，我理解不了生命的意义和时间的意义，只知道忧伤和哀痛。所有时间里的事物，都永远不会回来对儿童来说，就如同一个谜语，引起一种永远不能回来的恐惧。最后，那双略带忧郁的眼睛终于发现，每天的日出都是新的，昨天的已经永远过去了；每天归巢的都是长大了一天的林鸟，明天出巢的或许已是新生的鸟。作者用一颗童心告诉我们，为什么要珍惜时间，因为一切事物过了今天都成了昨天的东西，过了的时间永远不会再回来了。第2部分是第8～10段，我振作起来，用赛跑的方式发现了珍惜时间的奥秘。我为时间的飞逝而着急、而悲伤，我不能就让时间如此流逝，于是我孩子气地和太阳赛跑、和西北风赛跑、和作业赛跑、和时间赛跑，我为我每次的胜利而兴奋，并乐此不疲。从此，我知道了珍惜时间的奥秘：一直和时间赛跑，就可以成功。

　　课文和时间赛跑教案 3

　　教学目标

　　1、借助注释和字典解决生字词，正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力和良好的朗读水*。

　　2、把握文章的主要内容，由关键字理解文章的深刻含义，从作者身上受到启示，懂得珍惜时间的道理。

　　3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，增强珍惜时间的意识。

　　4、培养学生联系实际的思维能力。

　　过程与方法

　　1、认识字词并会写，理解词义，读顺课文。

　　2、有感情的朗读课文，把握主要内容，读懂文章关键词句的深刻含义。

　　3、引导学生对课文的感悟，搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　情感、态度、价值观

　　把握文章的主要内容，有关键词句理解文章的深刻含义，从作者身上得到启示，懂得珍惜时间的道理，养成珍惜时间的道理。

　　教学重点

　　1、正确流利的朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力和良好的朗读水*。

　　2、懂得珍惜时间的道理。

　　教学难点

　　1、把握文章主要内容，由关键词句理解文章的深刻含义。

　　2、从作者身上受到启示，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。

　　课前准备布置学生预*词，试着阅读全文，并搜集相关名言、事例。

　　一、预*探究

　　1、教师播放课前录制好的钟表滴答滴答滴答的声音，问：大家听到了什么？有什么感受？

　　2、作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵。更让我们敬佩的是他在生活中还能和“时间”赛跑（板书课题）。今天我们就学*这一课。

　　认真听并回答，交流预*时搜集的资料，谈谈自己的初步认识。

　　二、合作交流

　　初读课文，学*生字。

　　1、自读课文，读准字音。

　　2、出示生字，抽读。

　　重点指导：“梭”是*舌音，可与形*字进行比较，如“俊”“棱”；“若”不易读准，要注意纠正学生的方言音。

　　3、用多种方法识记字形。

　　4、想想课文讲了一件什么事？学生用自己喜欢的方式读课文，注意：不好读的地方要多读几遍。生字要读准字音，同桌可以交流。

　　三、品读领悟引导学生再读课文思考：

　　1、我把什么当做一个谜？

　　爸爸对“我”说的话

　　2、“我”怕什么？

　　“我”对爸爸说的“所有时间里的事物都永远不会回来了”的话感到不理解，感到害怕。

　　3、“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，这促使“我”在生活中有意去观察。通过观察，“我”又有了什么新的认识？——和时间赛跑

　　4、我是怎样和时间赛跑的？

　　5、作者“和时间赛跑”胜利后的心情怎样？当“我”跑胜了时间，提前回家，赢得的时间可干什么？学生再读课文

　　课文和时间赛跑教案 4

　　教学目标：

　　在学生课前预*课文有所收获基础上，通过检查预*的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。

　　教学准备：

　　教师：幻灯、电脑、课件学生：预*课文，搜集有关珍惜时间的名言

　　教学过程：

　　一、全文初探

　　（一）导入新课

　　方案一：教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。

　　学生可能猜到谜底“时间”。

　　然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。

　　方案二：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。”

　　让学生交流预*时搜集的材料，加深对时间的认识。

　　教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学*第三课《和时间赛跑》。

　　（二）检查预*，质疑问难

　　想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？第一问：学生在课前反复读课文基础上会回答：

　　（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；

　　（2）观察太阳变化；

　　（3）观察小鸟飞行路线；

　　（4）和太阳赛跑；

　　（5）和作业赛跑五件事。如果学生说不全，引导其他学生补充。[这一环节设计，培养了学生抓课文主要内容的能力]

　　第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题：

　　（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？

　　（2）“我”把什么当作一个谜？

　　（3）“我”怕什么？

　　（4）“说不出的滋味”是什么滋味？

　　（5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？

　　[以上全文初探过程，教师了解了学生理解课文内容的程度，为重点探究做了准备]

　　二、重点探究，解决问题

　　（一）学*课文（1—4自然段）解决前四个问题学*方法可采用指名朗读，自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题，教师这样引入：“从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中，那么我们就先来解决这些问题。”然后，学生带着问题读书，小组内交流达成共识：这个谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解，感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。

　　课文和时间赛跑教案 5

　　教学目标

　　1、认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。

　　2、理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、积累关于珍惜时间的格言。

　　教具准备：收集关于珍惜时间的格言。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。

　　今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？

　　二、自读课文，学*生字

　　1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

　　2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

　　3、同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

　　4、检查生字词自学情况，指名读。

　　5、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

　　6、小组交流各自学*生字、巧记字形的方法。

　　7、推选读得好的同学当小老师，领读生字词

　　三、再读课文，了解大意

　　1、理解不懂的词语。

　　（1）提出不懂的词。

　　（2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。

　　（3）师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。

　　2、了解各段主要内容。

　　（1）让学生自由的读课文。

　　3、说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？

　　4、了解本文主要内容。

　　四、识记字形，指导书写

　　1、认读要求写的13个字，并分别组词。

　　2、与熟字比较，识记字形。

　　3、写字练*。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　同学们，这节课我们继续学*，请读课题。

　　二、理解课文内容

　　（一）学*第一自然段。

　　同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢？（很好）请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么？

　　（二）学*二──四自然段。

　　1、老师引读课文二──四自然段。

　　2、说说你知道了些什么，从哪里知道的？

　　3、你还有什么疑问？

　　4、分角色朗读课文。

　　（三）学*五、六自然段。

　　1、齐读课文五、六自然段。

　　2、你想到了些什么？

　　3、齐读课文。

　　（四）学*第七自然段。

　　1、自读课文。

　　2、“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？

　　3、齐读课文。

　　（五）学*第八、九自然段。

　　1、齐读课文。

　　2、说一说每个自然段的主要内容。

　　3、齐读课文。

　　三、明白道理

　　1、学*了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。

　　四、交流体会，谈感受

　　1、齐读格言。

　　2、同桌互相交流看后的心得体会。

　　板书设计：

　　和时间赛跑

　　一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴

　　光阴似箭 日月如梭

　　假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

《和时间赛跑》教案优选【十】份（扩展4）

——和时间赛跑教案 (菁华5篇)

　　教学目标

　　1学会本课生字，以及由生字组成的'词语。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3养成珍惜时间的*惯。

　　教学重点

　　1?学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2?理解所有时间里的事物，都永远不会回来了。等句子的意思。

　　教学准备

　　词卡、磁带、课件。

　　教学过程

　　一、录音导入，激发兴趣

　　1?CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。

　　2?谈话导入。

　　同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返!说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？

　　二、初读课文，整体感知

　　1?看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）

　　2?自由读课文。

　　（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

　　（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

　　3?教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。

　　4?指导学生当堂正确书写生字。

　　5?指名分节读课文，理清课文的脉络。

　　6?想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

　　7?听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

　　三、学*15小节

　　1?默读15小节，说说这部分讲了几层意思。

　　2?指名读一、二两节。

　　（1）这部分主要讲了什么事？

　　（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

　　（3）你想用什么方法学*这一部分？（引导学生采用读悟法来自读自悟。）

　　（4）指导学生用持续与其不如造句。

　　（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）

　　（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

　　3?齐读一、二两节。

　　4?默读三、四两节。

　　（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）

　　（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

　　（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

　　（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

　　（5）有感情地朗读这句话。

　　（6）读了这句话，你有什么感受？*时生活中，你有过这种感受吗？

　　（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

　　5?自读第五节。

　　（1）说说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭等谚语的意思。

　　（2）你在*时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。

　　（3）我有一种说不出的滋味，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

　　6?说说看，你*时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？

　　四、布置作业

　　1?练*有感情地朗读课文。

　　2?积累课文中的优美词语和精彩句段。

　　3?收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

　　第二课时

　　教学步骤：

　　一、回忆复*。

　　（课件出示课题）齐读课题。这节课，我们继续和时间赛跑，先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。（课件出示复*题）

　　1．通过上节课的学*，你知道了什么？

　　2．你记住了哪些生字词和优美的语句？

　　二、学生选择，深入探究。

　　1．自由读课文，找出认为难理解的语句，做上记号。

　　2．请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理解的语句，研究研究，交

　　流你们的看法。

　　3．班级探究。

　　l 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭

　　⑴课件出示句子。

　　⑵指名读，齐读。

　　⑶谁能说说你是怎么理解的？

　　⑷背诵这两句。

　　l 所有时间里的事物，都永远不会回来了。

　　⑴课件出示句子。

　　⑵指名读。这句话是谁说的？

　　⑶指名读爸爸的话，说说爸爸是怎样想的。

　　⑷齐读。

　　⑸不是自己的亲身体验，感受不会深，所以我才感到爸爸等于给我

　　说了一个谜，对于爸爸的话，我是怎样体验的呢？

　　l 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

　　三、延伸、深化中心。

　　1．同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的

　　目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？

　　2．时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有这样的

　　人，他跑在了时间的前面吗？大家说一说。

　　四、积累、运用。

　　1．珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？

　　2．老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。

　　让我们也来写名言怎么样？请你把珍惜时间的想法，自己的感受用一句

　　话写下来吧。

　　1．虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功。

　　五、课外拓展。

　　欣赏朱自清散文《匆匆》。

　　板书：

　　3、和时间赛跑

　　和太阳赛跑

　　和时间赛跑 和西北风赛跑

　　和作业赛跑

　　假如你一直和时间赛跑，你就会成功。

　　设计意图：当今社会正处于一个竞争激烈的时代，时间对于每个人来说都是十分宝贵的，但是在日常生活中，我们发现不少孩子时间观念淡薄，不懂得珍惜时间。家长也经常反映每天来园前孩子做事总是拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，影响家长上班。而如今教师除了要帮助幼儿学会学*，更应该让他们学会如何生活，如何适应社会，为幼儿可持续发展奠定良好的基础。于是我们设计了此活动，通过活动体验、游戏竞赛等方式，让幼儿感知时间，发现时间的价值和自身努力的关系，从而达到促使幼儿学会利用时间，珍惜时间的目的。

　　活动目标：

　　1、初步认识时钟，学会看整点，知道时钟的基本用途。

　　2、感知时间，体验时间的长短，发现时间的价值与自身的努力有关系。

　　3、培养幼儿珍惜时间、利用时间的良好*惯。

　　活动准备：

　　1、时钟一个、秒表一只、小鼓一面。

　　2、一定数量的雪花片，呼啦圈、沙包、皮球若干，记录纸、笔。

　　3、幼儿有一定的计数和记录经验。

　　活动过程：

　　1、认识时钟，调动幼儿关于时间的经验。

　　⑴出示时钟。

　　提问：这是什么？它有什么用？

　　⑵引导幼儿学会看时间7点整和8点整。

　　提问：你会看时间吗？这是几点？你怎么知道？

　　早上7点你在干什么？

　　早上8点你在干什么？

　　小结：长针指向12，短针指向数字几，就是几点整。

　　⑶幼儿经验介绍：在早上7点到8点这一小时里做了哪些事情？

　　（评析：开门见山，直接让幼儿认时钟、看时间进入学*情景，并有意识地调动幼儿经验，让幼儿回忆早上7点到8点这一小时时间段里经常做哪些事情，使抽象的时间与幼儿实际的生活建立起联系，以此帮助幼儿形成一定的时间观念）

　　2、感知时间，体验一分钟时间的长短，发现时间的价值与自身的努力有关系。（幼儿前后两次插雪花片，纵向比较一分钟内插雪花片的结果与自身努力的关系。）

　　师：“原来在一小时里我们可以做这么多事情，那么你们知道一分钟里我们可以做多少事情吗？”

　　⑴幼儿第一次游戏，感知一分钟时间的长短（无意识插雪花片）。

　　师：“瞧，那里有一些雪花片，让我们用一分钟的时间来玩一玩吧！”

　　⑵幼儿邻座相互交流。

　　师：“看看你插出了什么东西？用了几片雪花片？为什么同样是一分钟，有的小朋友插了3片，有的插了7片，还有的插了12片呢？”引导幼儿发现加快速度就可以。

　　⑶幼儿第二次游戏，体验时间的价值与自身的努力有关系（有意识插雪花片）。

　　师：有的小朋友说只要动作快就能插得多，现在让我们再来比一次，看看这次能不能比上次插得更多、更大！时间还是一分钟！

　　⑷幼儿前后两次自身对比交流。

　　师：“看看这次你用了几片雪花片，和第一次插的比较一下，是不是加快速度后比第一次插得更多、更大了？”

　　⑸请幼儿迅速将2次的作品放入雪花片筐子里。

　　（评析：通过让幼儿前后两次插雪花片，第一次无意识，第二次有意识抓紧时间，纵向比较相同时间内插雪花片的数量和质量，以此感受一分钟的长短。这一环节简明扼要，突出重点，注重幼儿感性基础上的操作、体验，感受和理解。）

　　3、开展体育游戏，幼儿轮流玩三种不同的体育器具，进一步感知时间的价值与自身的努力有关系并学会计数和记录。

　　⑴创设活动情境，交代活动要求。

　　师：“虽然一分钟时间很短，但只要我们抓紧时间，加快速度也能做很多事情。现在我们来玩体育游戏——“与时间赛跑”。老师为你们准备了3种体育器具：皮球、沙包、呼拉圈，大家可以每一种轮流玩一玩，而且要边玩边数，把每一次的个数记录在旁边桌子上的记录纸上，每次的时间都是一分钟，三种器具都要轮流玩到。”（请个别幼儿示范，交代游戏规则）

　　皮球：要求拍接球，拍一个接一个，并边拍边数。

　　沙包：要求自抛自接，抛上去接住了算一个。

　　呼拉圈：将圈套在脚下，由下往上套圈，并边套边数。

　　⑵幼儿分别玩三种体育器具，并记录结果。

　　创设游戏情境，教师用三种不同的方法发指令，调动活动气氛：第一次听信号，第二次采用倒计时，第三次用鼓声计时。（教师要关注幼儿的记录情况，发现记录错误的要及时提醒，强调游戏规则。）

　　⑶幼儿带回记录纸，坐上位相互交流活动的结果。

　　⑷集体交流，比较评出各项目玩得快和多的幼儿。

《和时间赛跑》教案优选【十】份（扩展5）

——和时间赛跑教学设计实用十份

　　教学目标：

　　1、学会10个字，认识8个字。

　　2、有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。

　　3、理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

　　教学难点：

　　体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

　　教学准备：

　　了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　学*目标：初读课文，认识生字，读顺文章，大体了解文章内容。

　　一导入

　　板书课题，猜猜文章的重点会是什么？用一句话说说你对“时间”的看法？

　　过度：今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。

　　二交流预*情况。

　　1、指名领读生字、生词，集体正音。

　　2、指名读课文，疏通语句。

　　3、初步回答课后问题，了解文章的大体内容。

　　4、质疑问难，提出自己预*课文时的困惑。

　　二学*书写本课生字。

　　赛、奔是指导的重点：“赛”上中下结构，中部稍宽，撇和捺要写舒展，下面的“贝”较窄长。

　　“奔”上下结构，上面的部分要把下面的部分遮盖住，中间的“十”包藏在里面，写小些。

　　学生练*书写。

　　三课后作业。读课文，并找出你没有读懂的句子。

　　第二课时

　　学*目标：

　　1朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　2联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。

　　3将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流，培养学生相机处理信息的能力。

　　一、研读课文

　　1、教师和学生交流，导入新课的学*。

　　2、师生读课文，老师读（１――４）自然段，指名３位同学接着读完。其他同学认真听，体会。

　　3、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……

　　4、课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。

　　5、重点学*第四自然段爸爸的话：

　　指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。

　　学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练*读，反馈。

　　6、孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？

　　7、重点学*第八自然段：

　　指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）

　　指导朗读：a有的――有的――有的――b狂奔――喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？

　　8、语言过渡：

　　作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？

　　9、我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。

　　10、可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。）

　　揽镜流沙河

　　偶然揽镜瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人会变老的，不过总以为老期遥遥。

　　从前我看见老者佝背驼腰，觉得他们自来就是这样老；听他们感叹光阴迅速，我心里觉得好笑。

　　如今我劝少年爱惜光阴，他们也会笑我唠叨。其实我是在提醒自己，生命的烛光别无谓消耗。

　　11、你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词）

　　12、学*最后一个自然段：

　　此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说――

　　会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说――

　　如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说――

　　二、小练笔

　　把你想说的这些话，用并列的够段方式，写下来。

　　一、教材分析

　　《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。

　　这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一*话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间的赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。

　　二、教学目标

　　1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。

　　搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　三、教学重、难点：

　　由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是学*本课的意义，是学*本课的重点也是教学的难点所在。

　　四、教学方法：

　　演示法、谈话法。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）复*，导入新课（激趣导入）

　　师：我们刚刚学过《三味书屋》，课文介绍了伟大的无产阶级革命家，文学家鲁迅先生小时候读书的地方和鲁迅先生当时的书桌上“早”字的来历，通过学*，我们知道鲁迅先生是一个珍惜时间的人，今天我们又来学*一篇有关珍惜时间的课文。板书：3、和时间赛跑。

　　师：出示闹钟。请同学们静悄悄地听一听时间是如何从我们身边一秒秒地走过去的。（听20秒）

　　师：刚才大家听了20秒的时间，下面给大家20秒的时间写字，看一看大家能写多少个字。

　　生：写字。

　　师：下面老师来看一看大家都写了几个字。（对写得多的同学给予夸奖。）

　　师：现在我们知道20秒钟就能写出好几个字来。

　　师：定时，指名读课文，读完后，师：3分钟的时间我们这位同学就能读完这篇课文。在短短的时间里我们能做好些事情，下面请同学们以很快的速度默读一遍课文，然后自学生字词。10分钟后看谁能记住课文里的生字词。

　　师：10分钟到了，现在我们来看一看大家的成绩。指名听写。此间简单讲解课文中的部分生词（哀痛、持续、安慰、日月如梭、受益无穷）。

　　师：10分钟这位同学就能把课文读了一遍，并把课文中的生字词记下来了。真了不起。

　　师：刚才我们学*了课文里的生字词，下面我们来学*这篇课文，请同学们齐读课文，读到作者跟时间赛跑的自然段为止。读的时候因为这一部分讲作者的外祖母去世了，作者很悲伤，心里很难受，所以我们要读得伤感一些。

　　师：大家读得真有感情。下面请一个同学来读第一自然段。

　　师：读得真不错，这一自然段讲外祖母去世后作者感到很难过，原因是外祖母生前最疼爱他。

　　师：指名读二、三、四自然段，接着讲解段意。二、三、四自然段讲爸爸看到“我”伤心、难过的样子后主动与“我”谈心、安慰“我”。

　　师：指名读五、六、七自然段。然后讲解：爸爸安慰“我”后，我对时间一去不复返的真切感受。

　　师：总体来讲，开头到这里可以划分为一个部分，这个部分是作者跟时间赛跑之前发生的事，“外祖母的死，昨天落山的太阳，昨天飞过天空的小鸟”这些事物都已成为过去，这些事实说明：时间从我们身边悄然而去。这是作者和时间赛跑之前的总体感受。

　　第二课时

　　（一）教师小结：刚才我们学*了课文的第一部分，这部分讲外祖母死后，作者感到十分哀痛，这期间他无所事事，对时间的流逝毫无感觉。成天沉浸在哀痛之中。心里难受极了，后来经过爸爸的安慰，作者感觉到时间的流逝，感觉到时间从他身边悄然而去，从而对时间的流逝有了真切的感受。正是由于有了这种感受。作者后来才跟时间赛跑。下面请同学们默读课文的第二部分。这部分讲“我”和时间赛跑。读的时候因为这部分作者对时间的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和时间赛跑，获得了成功，所以要读得欢快一些。

　　师：“我”和时间赛跑这部分里，“我”跟哪些事物进行了赛跑？

　　生：（和太阳赛跑，和西北风赛跑，一个假期的作业10天就做完了，读三年级却把哥哥五年级的作业拿来做。）

　　师：我跑赢时间后有什么感受？

　　生：每一次比赛胜过时间，“我”就快乐得不知道怎么形容。

　　师：外祖母的死对作者来说原本是一种哀痛。使作者无心思做事。但通过爸爸的安慰，小作者自己的观察他感受到时间是多么残酷地从他身边悄然而去。于是作者化悲痛为力量，主动珍惜时间，和时间赛跑，不知有多少次跑赢了时间，获得了一次次的成功。一次次的喜悦。

　　师：请同学们读最后一个部分，这部分讲作者和时间赛跑后的总体感受。

　　师：“受益无穷”的意思是得到了很多好处。课文中讲作者因为积极主动地珍惜时间，而解决了许多生活中的烦恼。获得了成功。心里面感到很高兴。这是作者跟时间赛跑的总体感受。作者认为只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解决许多事情。如果同学们珍惜时间，敢于跟时间赛跑，就一定能获得成功。所以我们要学*课文中的作者。做一个珍惜时间的人。老师真心希望同学们从今天起，用自己的实际行动跟时间赛跑。

　　（二）教师总结：这节课我们学*了《和时间赛跑》这一课，课文先讲了作者小时候由于外祖母的死使他陷于极度的悲痛之中。而通过爸爸的安慰和作者自己的观察和联想。他真切地感受到时间的流逝。看着快要落山的太阳和空中飞过的小鸟，心中感到很着急。于是作者就跟时间赛跑。获得成功的喜悦。同学们也要象征作者那样，珍惜生活中的分分秒秒，时事事走在别人前头，勇敢去尝试获得成功的喜悦，老师相信大家一定能做到这一点。

　　（三）布置课外作业：请大家以后收集有关珍惜时间的名言、谚语，然后下节课在班上交流。

　　一、导入：

　　二、自读课文

　　解决疑难：

　　三、学*课文

　　引导：理解课文内容。

　　提示：师：看了题目大家有什么疑问？

　　生答：……。

　　师：这节课我们就来一起解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己先理解一下（注意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间可以互相交流、讨论）

　　生读文（自由阅读）、解决问题

　　师帮助解决特殊词意：

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭；日月如梭；受益无穷

　　师：请同学们自由读书（要求读通顺，流利。）

　　生：自由读文

　　师：请同学们默读课文（思考：课文讲了哪些事？）

　　学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导、

　　师明确：课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔，爸爸开导“我”，让“我”认识到时间过去后再也不会回来了、“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑，从中受益无穷，认识到假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

　　（课文长，根据学生自学及汇报情况，有选择地进行讲解分析。）

　　师：请同学们找出你全部理解的段落进行朗读（师指导）

　　师：请同学们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流，把他们弄懂。提示指导以下内容：

　　（1）爸爸等于给我说了一个谜，指的是什么谜？（第四自然段的内容）

　　（2）我是如何理解爸爸的这个谜？

　　（我知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会

　　有今天的太阳了。）（明天鸟儿再飞过同样的路线，也永远不是今天了或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了，）

　　（时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。）

　　师：以上的句子都包含着深刻的意思，请同学们回去仔细研究也

　　可以和父母、同学讨论，看看你有什么新的发现。

　　直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。

　　自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自学

　　教师帮助、辅导

　　教师提出方向，学生自由发挥

　　四、理解含义深刻的话语：

　　引导学生回答理解课文内容学生找、说、教师引导、帮助理解、肯定学生见解激**感引导了解珍惜时间而获得成功的名人事迹

　　1、由学生的造句导人：上一节课大家学*了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的。

　　（学生自由发言后师予以归纳引导）

　　学生A：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太阳更快地回家、我狂奔回去，……那一天，我跑赢了太阳。

　　师肯定：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这—刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。

　　学生B：我有时和西北风比赛。

　　师引导：和西北风如何比赛，想象一番。

　　学生C：赶在西北风刮起前回到家。

　　学生D：和西北风比，看谁跑得快。

　　师肯定：对作者勇敢地与大自然的狂风比赛，在比赛中赢得时间，赢得胜利，赢得生命、作者还怎样和时间赛跑。

　　学生E：有时一个暑假的作业，我十天就做完了。

　　师肯定：赶做作业就赢了什么？（时间）赢得了时间就可以继续干什么？（学*、工作……）这样快速、超前地工作就会怎样？（获得成功，胜利）

　　学生F：那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。

　　师肯定c三年级能做五年级的作业，作业又赢得什么？（时间）作者赢得时间就赢了同龄人，就获得了什么？（成功）

　　2、由对赛跑的认识引入读最后一句话的体会。

　　（1）师引导生命是短暂的，最长寿的人活一百多岁，而岁月是无穷的，这么短暂的生命跑得过时间么？大家说说和时间赛跑会成功么？

　　学生自由发言，师予以引导、归纳。

　　（2）人或许永远跑不过时间，但可以比原采跑快一些，甚至几步，这几步可能就会创造很多东西，就可以推动社会的进步，就可以认一个人岁月的长河中留下光辉的一瞬、大家知道一些名人么？如居里夫人，鲁迅、巴尔扎克、雨果……他们都和时间赛跑，居里夫人连多余的椅子都不肯多摆，害怕来客坐下来会谈天说地耽误了时间，鲁迅一天必须完成规定的文字，巴尔扎克为了多写文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通过运动使本来枯萎的生命又得到延长，又为人类写出了许多光辉的著作。

　　学生进行发言理解引导学生认识并掌握一定的生活道理继续帮助学生进行思维的发散和对课文内容的进一步理解帮助学生树立榜样，从名人成功的事例中获得珍惜时间的经验，并从中受到鼓舞，激发孩子们亲身实践勇气引导理解、体悟关键句学生发言，教师归纳小结：

　　作业：他们都在和时间赛跑，跑赢了好几步，这几步的用途很大，为了人类做出了巨大的贡献。

　　3、再引入对前面几句话的理解。

　　（1）同学们理解了最后一句话现在读一读最后三个自然段，要读出对时间的珍惜。

　　（2）大家读得很动情，现在考考大家对下面几句话是否理解。（出示小黑板）

　　①所有时间里的事物，都永远不会回采了；

　　②一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；

　　③光阴似箭，日月如梭；

　　④虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。

　　师：第①句讲时间一去不回头，所有的事物都随着流逝的时间往前去，永不会回头或停留下来。所以要珍惜现在，一旦现在成为过去就永不会再留住或再见到。

　　第②句讲时间很宝贵，一去不回去，一寸黄金买不回一寸光阴，我们要珍惜。

　　第③句讲时间流逝得很快，我们要珍惜时间、

　　第④句讲时间不断流逝，一去不再回头，明天还会有新太阳，但今天永远地过去，今天的太阳也成为过去的太阳，永远见不到了，所以要珍惜现在，珍惜今天。

　　4、朗读课文。

　　5、学生出示自己收集到的名言名句。

　　师：学*了这篇课文，大家对时间，对生活有什么新的认识，能否用一些名言警句来回答呢？

　　生发言。

　　1、抄写、听写词语。

　　2、完成课后练*3。

　　教师可以帮助学生进一步理解句子在文中的含义。从而理解本文的学*目的。

　　教学目标：

　　1、认识本课10个生字，能正确读忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

　　2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　3、有感情地朗读课文，初步把握课文的'主要内容。

　　4、珍惜时间，不随便浪费时间，抓紧时间学*。

　　教学重点：

　　理解我从爸爸的一*话和生活体验中认识到时间的宝贵，我是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。

　　教学难点：

　　认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。

　　教法与学法：

　　引导、点拨法：引导学生自主阅读，教师适时点拨，理解课文内容。

　　鼓励欣赏法：教师适时点评，以欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。

　　自主、合作与探究：让学生在探讨与交流合作中发现问题，解决问题

　　教学准备：课件、小黑板、卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　播放歌曲〈时间像小马车〉引入新课。

　　二、检查预*，质疑问难

　　1、想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？

　　2、检查字词。

　　三、重点探究，解决问题

　　（一）学*课文第一至七自然段

　　可采用自由读、指名读、分组来读这部分内容。在读中理解句子的意思，同桌之间相互探讨句子的意思。

　　1、所有时间里的事物，都永远不会回来了。

　　这句话是理解的难点，可以从以下几方面帮助理解、体会。

　　让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，。谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。

　　读文中父亲的话，看看父亲是怎么理解的。

　　引导学生读读我的生活体验，看看我是怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明

　　天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。

　　指导朗读爸爸的话及我的生活体验。

　　2、同桌合作，交流对第二至四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。

　　3、播放课件，感受时间的消失。

　　（二）学*第八自然段

　　1、时间那么宝贵，我们怎么利用好时间呢？自由读课文，边读边思考：我和时间赛跑，课文写了几件事？

　　2、在书中标上序号，并用自己的话概括地说说内容要点。

　　3、找出我跑赢时间的感受的句子，读一读。

　　4、指导朗读，体会我与时间赛跑取得成功的快乐。朗读时，力求体现出跑在时间面前的胜利的喜悦和自豪。

　　（三）学*九、十自然段

　　全体朗读这两个自然段，感受作者20年里收益无穷的喜悦，把自己的感受融会到读书中去。

　　四、了解珍惜时间的格言。（课件）

　　四、渗透思想教育。

　　一、谈话揭题

　　１、板书“时间”：

　　我们来聊聊“时间”的话题，说说你对时间的认识。

　　２、板书课题：

　　“和时间赛跑”。有疑问吗？

　　３、你觉得人能跑得过时间吗？

　　４、这是你们的认识：

　　今天我们一起来学*一篇课文──读题。看看作者是怎么认识的。

　　二、检查预*

　　１、大家已经预*课文了，有人说读书有三个层次：

　　一通顺，二流利，三有感情。你到了哪个层次？老师就检查第一自然段和第八自然段，请选择其中一个读。要再练练吗？

　　２、指名读第一和第八自然段，评价并相机指导──第一段：人老了会去世，而且那一张张鲜活的面容将一去不复返，那种失去亲人的痛苦是无法形容无法排遣的。第五自然段是与时间赛跑的快乐和兴奋，那种快乐和兴奋也是无法形容的。

　　３、可是人真能跑过时间吗？请找出作者的观点，他认为能吗？──人永远跑不过时间。

　　三、深读课文

　　１、是啊，人永远跑不过时间，时如流水，匆匆地一去──不复返啊！请大家自由读读课文１～７自然段，你从哪些语句感受到时间是一去不复返，非常宝贵的？

　　２、课件出示句子理解并朗读：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（时间的宝贵）光阴似箭，日月如梭。（时间过得飞快啊！）

　　重点理解：⑴ 所有时间里的事物，都永远不会回来了。

　　怎么理解？可以结合父亲的话来理解，也可以结合自己的经验来理解。（理解后读出来，并引读第四自然段父亲说的话）

　　⑵ 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　怎么理解？

　　师：燕子去了，有再来的时候，可再来的不一定是去年的燕子。杨柳枯了，有再青的时候，可再青的不再是当年的那些柳叶。桃花谢了有再开的时候，可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢？虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　３、⑴ 引说：时间一去不复返啊！如果时间能停下来，外祖母──就不会去世；

　　如果时间能停下来，爸爸还会拥有──童年；

　　如果时间能停下来，我们将来不会像外祖母一样──永远不会回来；

　　如果时间能停下来──

　　如果时间能停下来，鸟儿还会飞过今天的路线，明天还会看到今天的太阳。可这一切是永远不可能的，因为时间是一去──不复返了。

　　⑵ 所以，作者说──人永远跑不过时间。

　　⑶ 时间它有脚啊，轻轻悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，轻读。

　　４、因为时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤，所以──引读第八自然段。

　　⑴ 作者是怎样和时间赛跑的？（和太阳赛跑，和西北风比快，超前作业）

　　⑵ 出示“每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。”（读）

　　⑶ 也因为作者经常和时间赛跑，后来的二十年来，他受益无穷（板书：受益无穷），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。

　　５、像林清玄这样的例子很多，比如我们知道的居里夫人，她家里没有凳子，你知道为什么吗？（师讲。就因为她不停地和时间赛跑，所以她成了世界有名的科学家。）你还知道哪些名人和时间赛跑的例子？

　　６、你自己有和时间赛跑的快乐体验吗？有落在时间后面的教训吗？

　　７、是的，所有的例子都告诉我们──出示“人永远……但是……很大很大。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”

　　８、学到现在，我想大家对时间肯定有新的体会，新的理解。拿起笔，简单地写下来。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词，积累“受益不浅、持之以恒”等词。

　　2、初步把握课文主要内容，理清课文层次。

　　3、引导学生练*用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。

　　4、能正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、谜语导入

　　世界上有一样东西，它是最长又最短，最广以最被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。它是什么呢？

　　2、学生自由表达，说出自己对时间的看法

　　3、引出课题

　　4、引导学生用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。

　　师归纳梳理重要问题：

　　1）、什么是和时间赛跑？

　　2）、为什么要和时间赛跑？

　　3）、怎样和时间赛跑的？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由小声读课文，注意读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词，读通句子。

　　2、指导读难读的句子，强调多音字“涨”的读音，“赢”和“惯”的写法，以及“持之以恒”的理解。

　　3、同桌互读，读通课文，做到不添字、不漏字、不读破句。同桌互评。

　　4、学写生字

　　5、理清文章层次，再说一说课文主要讲了一件什么事？。

　　三、完善问题

　　在理解课文大意的基础上，我们来回顾课前的疑问，你能将它加上人物，提得更加完善一些吗？

　　1、“我”为什么要和时间赛跑？

　　2、我怎样和时间赛跑？

　　3、什么是和时间赛跑？

　　四、完成摘录笔记

　　五、课后实践

　　1、搜集有关时间的名言。

　　2、查阅资料了解林清玄

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、品读课文，感受时间的一去不复返，养成珍惜时间的好*惯。

　　3、通过文中具体事例的理解,明白时间可以节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受。

　　4、继续练*写批注笔记

　　教学重点：

　　1、理解文中父亲说的话，明白其中蕴含的道理，感受时间的一去不复返，珍惜时间，学*和时间赛跑。

　　2、通过文中具体事例的理解明白时间可以节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受

　　教学过程：

　　一、质疑导入

　　今天我们继续学*《和时间赛跑》，上节课我们提出来三个问题：“我”为什么要和时间赛跑？我怎样和时间赛跑？什么是和时间赛跑？今天让我们带着这些问题再次走进课文去感悟这最快而又最慢，最长而又最短的宝贵时间吧。

　　请同学们自由朗读课文，画出相关词句，并在有体会的地方做简单批注。

　　二、品读课文，感悟时间宝贵,

　　(一)我为什么要和时间赛跑？

　　1、师：同学们读得可真认真，相信你也有了许多收获，让我们一起来分享阅读成果吧。

　　读了课文1-2自然段后，你知道了些什么？作者的.心情怎样呢？

　　2、为了让我早日走出这哀痛不已的日子，爸爸妈妈告诉我外祖母永远也不会回来了。什么是永远不会回来呢？请同学们找一找爸爸的回答，用“——”勾画出最重要的一句话。

　　3、出示句子：所有时间里的事物，都永远不会回来。

　　4、爸爸为了让我明白这句话的含义，给我举了哪些例子？你能用序号标出吗？

　　指名回答（昨天、童年、生命）

　　5、昨天永远不会回来了，爸爸的童年永远不会回来了，外祖母的生命也永远不会回来了，所有……生齐读

　　6、爸说的不仅是一番话，更是一首富有哲理的小诗，请孩子们自由来读读吧！

　　所有时间里的事物，

　　都永远不会回来了。

　　你的昨天过去了，

　　它就永远变成昨天

　　你不能再回到昨天了。

　　爸爸以前也和你一样小，

　　现在也不能回到你这么小的童年了。

　　有一天，

　　你会长大，

　　你会变得和外祖母一样老，

　　再想回到现在，

　　却永远不可能了。

　　7、听了爸爸的话我心里有一种什么样的滋味？（听了爸爸的话，我觉得有一种说不出的滋味。）

　　是呀，时间是多么匆匆呀，它带走了我的昨天，带走了我的童年，甚至会带走我还没有到来的青春和我终将结束的生命，这是怎样的一种滋味呀！

　　8、现在我们把爸爸话中的你改成我，再来读读，看看此时你有什么不同的感受。（现场改诗）

　　10、指名抽读

　　11、我们一起来读读改后的诗，体会那种“说不出的滋味”。

　　12、爸爸的诗一般的语言就是在告诉我：所有时间里的事物，都永远不会回来。（齐读）

　　（二）、感受怎样和时间赛跑，体会和时间赛跑的涵义

　　1、这说不出来的滋味让我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的时间。用喜欢的方式读读课文的第5、6自然段，看看在以后的生活中，我还从哪些现象感受到了事物不能再回来了？独立思考后与同桌交流你的感受。

　　2、指名回答

　　3、除了看见太阳的东升西落，看见小鸟的南迁北徙，我会感觉到时间的飞快，我还可以从哪些时间里的事物感觉到时间的飞快？

　　4、时间就这么在不经意间溜走了，我的小心眼里变得——？

　　我着急什么？（快，一去不复返）

　　悲伤什么？（时间流逝、无法挽留的无奈）

　　我着急、悲伤是因为：所有时间里的事物，都永远不会回来。

　　5、时间是这样的无情，这样的残酷，时间真的就这样一去不复返了，此时此刻我们再读爸爸的话。你一定会有不一样的感受。

　　6、因为着急，因为悲伤，因为感觉到时间的飞快，所以我要（指课题）——和时间赛跑。让我们以小组为单位，看看作者是怎样第一次和时间赛跑的。默读8-10自然段，勾画出我和时间赛跑的句子，并把你的一些感悟写在句子下面。

　　1）、确定目标:和太阳赛跑

　　2)、怎么和太阳赛跑？

　　3）、结果。指导学生读好句子。“我跑赢太阳了！我跑赢太阳了！（应读出兴奋、激动、自豪的心情）

　　是呀，当作者第一次和时间赛跑成功后，后来就时常做那样的游戏。从“游戏”一词你体会到什么？（师生合作读11自然段。）

　　4）、和太阳，西北风赛跑，提前做练*，这些和时间赛跑的游戏让作者赢得了----时间。

　　所以，这种和时间赛跑的实质是什么？（通过自己的努力，缩短做好每件事的时间，进而节约时间）

　　这也正是“和时间赛跑”的意义。正如作者在文章中所说---

　　5）、如果你跑赢了时间，你会用节省的时间做哪些你最想做的事情？这样我们就赢得了（知识、健康、快乐、友谊、亲情……）

　　6）结合自身情况，想想我们要怎样和时间赛跑？

　　7）、童年的我养成了和时间赛跑的*惯，使作者的一生都收益匪浅。的确，林清玄就是这样一个人，来，我们一起来了解一下他（出示作者资料）

　　8）、作者持之以恒地和时间赛跑，他在30岁就取得了比同龄人多很多的成绩。

　　所以要长久的坚持和时间赛跑，那样你就会节约很多很多的时间，同样的时间里，你就会比别人多做很多很多你喜欢的事情，取得更多更多的成绩，这就等于延长了？（生命）

　　板书：节省时间——延长生命

　　9）、时间一刻也不停歇地向前走去，我们无法挽留，无法阻止，我们只能(生读)：“和时间赛跑”，并且要像林清玄一样，持之以恒地和时间赛跑，请同学们读最后一段“我，要不断地和时间赛跑！不断穿过泥泞的田路，看着远处的光明。”。

　　三、读后感悟

　　1、学*了这篇课文，你对时间一定有新的感悟，来，我们把它写下来。可以是你积累的关于时间的名言警句，可以是一句话，也可以是一个词。

　　2、汇报赏析。

　　四、课外拓展

　　1、仿写

　　除了看见太阳的东升西落，看见小鸟的南迁北徙，我会感觉到时间的飞快，我还可以从哪些时间里的事物感觉到时间的飞快？请同学们仿照下列的句式写一写。

　　每当____________的时候，就知道____________________。虽然知道_______________,但是___________

　　2、推荐阅读朱自清的《匆匆》

　　一、教材分析：

　　《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学*、深思。

　　二、学*目标：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、受益无穷等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　三、重难点：

　　使学生在阅读时获得启示，引导学生对珍惜时间有所感悟，是本文的学*重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文的难点。

　　四、教学准备：

　　课件

　　五、教学过程：

　　（一）、课前谈话

　　每一次听到你们向我问好的时候，我的心里都有一种甜丝丝的感觉。有人说，做老师好，因为老师每一天都在温*着童年，可是我最羡慕的是你们，有谁知道这是为什么？（学生说）是呀，我也曾拥有这样美好的岁月。（出示钟表模型）其实，时间真的是很有限的，只不过因为我们年龄小，有的时候意识不到罢了。今天我们要学*的这篇课文就和我刚才谈到的这个话题“时间”有关，看老师板书课题。（强调：赛的最后一笔“点”）齐读课题。

　　（二）、情境导入

　　你有过赛跑的经历吗？跟谁赛跑？跑的结果怎样？（学生说）那么，这篇文章的作者为什么提出来要和时间赛跑呢？请你们自己读读课文，试试能不能找到最重要的一句话。学生汇报后，出示课件：所有时间里的事物，都永远不会回来了。齐读一遍。

　　（三）、领悟文章

　　1、小组合作学*：

　　（1）出示投影：认真默读课文，找一找文中说到了哪些事物都不会回来了？面对带走的这些东西，你有什么感受，在小组内和小伙伴交流一下。

　　（2）学生默读、标画、讨论。

　　（3）汇报交流。

　　A、带走昨天。

　　B、带走了爸爸的童年。

　　C、带走了祖母的青春。

　　（4）教师小结：这一段中凝结了爸爸太多的感情，有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰，这么多复杂的感情纠结在一起，你们能读出来吗？请让我们来试一试。（指导朗读第4自然段。）

　　2、自主探究：课文中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？把相关的句子读给大家听，注意：尽可能读出自己的感受。

　　一、学*目标：

　　1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

　　二、教学方法：

　　自主探究、小组合作讨论法

　　三、学*重、难点：重点：

　　课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学*中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学*的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学*的难点。

　　四、教学准备：

　　收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

　　五、教学时间：

　　两课时

　　教学过程:

　　（一）、谈话引入：1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师也编了几个谜语，你们想听吗？（1）、什么东西有的人觉得充裕，有的人总觉得不够用？（2）、什么东西你珍惜它，它就会给你带来财富？（3）、什么东西你浪费了它，也就等于浪费了你自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）2、同学们，关于时间你有什么看法呢？3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？读题质疑。

　　（二）、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。2、（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？3、课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，教师相机指导。）

　　（三）、再次读书，质疑问难1、同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得去认真读书呀。（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）

　　（四）、三读课文，重点探究1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。2、请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，教师与学生个别交谈）3、交流自己解决的问题。4、谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

　　（五）、学生选择，深入探究1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）2、请你和小组的同学交流你的看法。（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

　　（六）、延伸，深化中心1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？3、（和同学们算时间帐、做读书游戏。让他们进一步懂得珍惜时间。）4、师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

　　（七）、作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

　　【教学反思】

　　三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。

　　但三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言、谚语，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”、“花有重开日，人无两度春”……课文知识目标突破的很好，可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去10小时，上课约用去5小时，各种作业差不多也要用去1小时，吃饭要用2小时，那大概还剩6小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那6小时干什么了？比上课还要多的6小时上哪去了？我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，6小时呢？*10万字！大家瞪大了眼睛，显出惊讶的神情。！

　　虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的为以往浪费时间而后悔不已；有的谈了时间的宝贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学*计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。

　　《和时间赛跑》是人教版课标实验教材第六册第四单元中的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母的去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。学*这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，引导学生感受珍惜时间的意义。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　过程与方法

　　通过自主阅读、合理想象、讨论交流、感情朗读的学*过程，使学生正确理解课文内容，体会时间的意义。

　　情感态度价值观指导学生通过读文体验，并展开探究，弄清每层意

　　思；然后再读课文，联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受是时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感态度教学过程

　　一、师生交流，导入新课

　　师：时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永远说老实话。有人却反驳道：时间是无情的，永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。

　　（板书课题，学生齐读课题）

　　师：读了课题之后，你有什么问题要问？

　　生１：作者为什么偏偏和时间赛跑

　　生２：作者怎样和时间赛跑呢？

　　生３：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？

　　师：同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。好，下面老师就和你们一

　　起学*这篇课文，希望通过今天的`学*，老师可以发现最突出的你。设计意图：师当地，合乎实际地表扬可以增强学生自信心，并激发起学*的欲望，课堂气氛融洽。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：课下同学们都预*过课文了，那么我们进行读书比赛。我读一、二自然段，谁愿意接受老师的挑战？

　　（面对老师的鼓励，学生们纷纷举手，朗读的积极性高涨。）

　　生１：我读３～５自然段。

　　生２：我想读６～８自然段。

　　生３：我喜欢读３～５自然段。

　　生４：我愿意读９～１0自然段。

　　师：想参赛的同学太多了，我们就推荐*时你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要失望，有更艰巨的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们认真听，公*评价。

　　设计意图：通过读书比赛，可以满足儿童的心理愿望，给予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊心，增强了自信心。

　　师：请小评委点评。

　　生１：甲读得不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏亮些。

　　生２：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。

　　生３：我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要注意节奏，只有这样才可以把小作者的感情表现出来。

　　师：参赛选手读得很认真，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气，我感到很高兴、很欣慰。下面，请同学们按自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。

　　设计意图：充分给学生自**，打破一切听老师的、固有的教学模式，让学生真正成为一个主动学*者。学生公正而又认真的评价，不难看出学生善于思考，思维缜密。

　　三、细读课文，探究体验

　　师：作者为什么偏偏要和时间赛跑？

　　（小组讨论，交流评议。）

　　生１：外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。

　　设计意图：师可借“如果时间能停下来，外祖母会去世吗？”这一问题的引导，让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。

《和时间赛跑》教案优选【十】份（扩展6）

——和时间赛跑作文300字优选【十】篇

　　昨天，我们学了课文"和时间赛跑"，今天我就和时间来一次真正的赛跑。

　　以前，我画一幅画需要好长时间，今天我卡上表后，二十分钟就完成了。我画这幅画的时候，我什么都不想，就想如何把这幅画画好，所以我比以前提高了二十分钟完成了这幅画。

　　以前，我心不在焉的做围棋题，不但做的慢，错误率也很高，卡上表后我认认真真地做，果然围棋题做的又快又好。

　　以前，我吃饭慢慢悠悠，每次都是妈妈洗完碗我还没吃完，今天我要试一试，我卡上表后，我什么也不想，就好好吃饭，一碗米饭吃完，只用了十分钟。

　　其实，人生就是和时间赛跑，只要你和时间赛跑，你就可以比别人跑快好几步，你就有可能走在别人前面，你的未来才会更成功！

　　以后我每天看着蓝蓝的天空一点一点的变黑，虽然我知道明天还会有蓝蓝的天空，但是我知道永远也不会有今天的天空了。时间一去不返我们应该珍惜自己的时间。

　　我也从曾经和时间赛跑过，那是上次放寒假的时候，我的妈妈告诉我过年的前十天里你要是能完成暑假作业就可以一直玩了。我听了很想做完可是我做的时候一会玩一会写，心不在焉，有一点不会一点也不想直接去问我妈妈和姐姐，就这样我一直不停的拖拉作业。开始过年了，我妈妈也不催我写作业了，我们开开心心的过年，直到离开学还有七八天的时候我妈妈给我报了个补*班，补*班老师不会让我们一直硬逼着我们写。还让我们写一会一起玩一会，就这样我不知不觉的把作业写完了，以后我一定要在十天之内完成作业。

　　我们要珍惜时间！就仿佛“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

　　我学了《和时间赛跑》这篇课文，我受到了很大的启发。

　　我们的这一生其实就一直在和时间赛跑，比如说在三国时期的诸葛亮草船借箭时的巧借东风就是在和时间赛跑，比如说行军打仗的兵贵神速要求的就是要和时间赛跑。

　　我们不断的在和时间赛跑，但是我们为什么要和时间赛跑呢?我觉的对于我们学生来说最主要的就是要记住“少壮不努力，老大徒伤悲”这句话。做为学生的我必须要记住这句话，你小时候没有学好，长大了就后悔莫及，所以我们现在必须要和时间赛跑，只争朝夕，好好学*，天天向上。有一天我的作业不想写了，想明天再做，但我一想，明天还有明天的作业，我还是把今天的作业写完，这样就不会影响到明天的作业，也不会日积月累，也不会积劳成疾。这就是在和时间赛跑，只有我们跑赢了时间，才能过上幸福的生活。

说到和时间赛跑，我还真的很有感受，你们知道吗?我就给你们讲一讲吧!

有一次，老师布置的双休日作业太多了，我星期六到星期天都很忙，没多少时间能写作业!要不就是奥数班，写作班、英语班、演员班，七七八八的，弄得比和时间赛跑，还紧张!

就在星期天那一天，到了晚上八点三十二分，我还有一篇日记没写完。但十点，就得去机场接从广州回来的爸爸啦!你说我该怎么办?我只能和时间来场跑步比赛了!

时间一分一秒地过去!我心跳一下比一下跳得快!最终我在八点五十分八把日记写完了!我和时间赛跑我赢了!我非常激动，有了这次的感受、经验。我以后和时间赛跑也一定能赢!

　　上星期五，在语文课上，我写得特别快，我高高兴兴交给了老师，老师给我撕了一页儿，我就重新写了，大家都在看书，只有我在写生字，我很难过，刚刚下课了，我才写完，我以后要认认真真、仔仔细细的写好字，改掉这个坏*惯，不出错、不浪费时间，珍惜时间。

　　晚上，我在家里写数学，我写得特别好，即对又快，妈妈表扬了我，我心里美滋滋的。我兴奋地对妈妈说：“妈妈，你能给我买好吃的吗？”妈妈说：“可以给你买几个蜜桃。”我高兴地说：“妈妈咱们俩快去买吧！”于是我和妈妈就买了。我这下知道了珍惜时间才能获得成功。

　　时间是很珍贵的，只有努力的去争取，才能得到它。只有珍惜时间才会让老师笑眯眯的、甜滋滋的，这样我自己也很高兴。以后我决心和时间赛跑，争做时间的小主人。

　　今天下午第一节课后，听班主任刘老师说：下节课改成上体育，我们三（4）班和三（2）班赛跑，当时我们一起说：“耶！”

　　打了上课铃，我们赶紧站好队，三（2）也站好队。因男生表现不好，老师让三（2）班先做操，他们做完一节后，才让我们女生做，而男生只好站着。做完操就开始比接力赛跑。

　　赛跑开始了，我们排成两队共四队，老师一吹哨，大排头跑起来，当时，我们的表情非常紧张，我们齐声喊：“三（4）班加油！三（4）班加油！”因有人跑得慢，后来小排头给差不多补上了。有的同学摔倒了，不气馁，在同学的鼓励下爬起来继续跑。最后我们班得了2、3名，三（2）班得了1、4名。虽然我们三（4）班和三（2）班打了个*手，但我们尽力了，所以我们都很高兴，欢呼着、跳跃着。我想：下次赛跑我们一定要加倍努力，争取胜利，我相信会比好的！

　　一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴。*时我都是先玩在写作业，但是，我现在养成了先完成作业在玩的好*惯。

　　又一次周四的时候，我的语文作业和数学作业加起来一共8项呢！周四我上管乐课，要八点多才能回到家呢，再加上这次作业本来就多，至少要十点多才能上床睡觉呢！

　　回到家，我连饭都没吃，就赶紧写起作业来了。忽然，我想出一个办法，要在一个小时内写完这些作业。然后我不停的写，每写完一道题就检查一道题。眉头时而紧缩，时而舒展开来。时间一分一秒的过去了，我的手有点酸，我甩了甩手继续写了起来。就这样，我终于在一个小时之内写完了这些作业。

　　从那以后，我明白了只要我们合理安排时间就等于节约了时间。时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的。

　　暑假里，我翻出已学过的语文书，津津有味的读了起来。其中，《和时间赛跑》又一次让我受益无穷。

　　这篇课文通过外祖母去世后，“我”知道了时间的宝贵，一旦时间过去，就永远不会返回的道理。它启示我们：在工作和学*上要有何时间赛跑的精神，正像文中的那句话，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

　　我对这句话感受挺深的。众所周知，骄傲的同学最终会落后，而持之以恒的同学必然会领先。骄傲的同学总觉得自己学得差不多了，所以就“停”了下来。学*优秀的同学总觉得自己学得太少了，所以就不停的往前“跑”，成绩也就不断的上升。就像跑步一样，要用一生的时间“赛跑”，才能把握生命中的一分一秒。

　　我想，它是在告诉我们：要我们珍惜每分每秒，真正的和时间赛跑。

　　大家都知道，时间是非常宝贵的，用金子也买不回来1秒的时间。俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“一日之计在于晨，一年之计在于春”、“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”……这些谚语都是告诉我们时间多么宝贵，下面就让我来给你讲讲我和时间赛跑的故事吧。

　　有一次，我在学*的时候和时间比赛，比赛的内容是看我和魏知三谁先写完1号语文作业本。

　　比赛开始了，我们两个都全神贯注的投入到比赛中。渐渐地我的手快了起来，我瞄了同桌一眼，他才在写第三个字，而我已经在写第五个字，经过一段时间的比赛，最后是我赢了，我真开心！

　　事后，我在心里琢磨，时间真的不能浪费，我们永远也不能找回昨天、从前，时光一去不复返。所以我要好好学*，不浪费大好时光。

　　记得小时候读过文嘉写的那首诗——《明日》，“明日复明日，明日何其多！日日待明日，万世成蹉跎。”

　　所以从今日做好，不要等待明日！

　　“上学要迟到啦。”我一边喊一边跑下楼……

　　过了一会儿，我来到了公交车站，等了好一会儿，公交车还没来，这时的我急得像热锅上的蚂蚁，我皱着眉头，跺着脚，一会儿看看手表，一会儿走到东，一会儿走到西，真是急死人了。过了半小时了，周围的人都走光了，只剩下我了，天色也渐渐暗了，又过了一会，一辆红色的公交车缓缓驶来，我一看，正是我要坐的车。

　　上了车以后，每个红绿灯都把我们堵住了，我可真想装上隐形的翅膀飞过去啊！这个路口真不巧，红绿灯竟然坏了，旁边要转弯的绿灯特长，红灯特短，而我们前行的红灯特长，绿灯只有几秒钟的时间，一次绿灯只能开一辆车。过了好一会儿，我们终于开过了这个红绿灯，还好后面的一段路没有堵，当我到站时，同学们都已经下课了。

　　“唉，如果我回去，妈妈问我今天学了什么，我该怎么办呢？”我下次一定早点起床！

《和时间赛跑》教案优选【十】份（扩展7）

——语文《和时间赛跑》教学反思(5)份

　　《和时间赛跑》是著名散文家林清玄笔下的一篇清新，淡雅又略带忧伤情绪的散文。文章开头部分先写因疼爱自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛，后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文让我很瘦感到，并给了我深深的启示：虽然“所有时间里的事物都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

　　开课伊始，我通过引起学生回忆父亲那充满激情的深思把学生带到思考当中，为下面的学*下文奠定了良好的基础。接着让学生带着疑问初读课文，整体感知文本的主要内容，对课文有一个整体的印象，这既是阅读理解的基础，又符合认识事物的一般规律。

　　在精读课文，体味感悟这个环节中，我出示了主线问题：“我”是怎样和时间赛跑的？结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下方面引导学生体会，层层深入。着重引导学生多读读后面的语句，感受“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”，知道“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的`路线，也永远不是今天了。“我”真切地感受到了时间一去不复返。三是引导学生谈谈自己是怎样看待时间的流逝的，结合生活实际说说自己的理解。从而明白了“我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷。同时补充介绍林清玄这位作家，使学生知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑，也会取得成功。

　　对于这篇发人深思又感人至深的文章，学生在课堂中产生了许多感慨，因此在拓展延伸中，我设计了几个环节，使学生加深对课文内涵的理解，并加强实践。一是让学生用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或自己读课文的感受说一说，写一写。二是学生展示课前收集的有关珍惜时间的名言警句，教师补充。三是布置学生课后继续搜集、积累有关珍惜时间的名言警句、谚语成语，通过各种方式进行交流，并建议学生把自己感受最深或最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头，作为座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

　　合作学*中的体会：

　　1、在合作中的分工应再明确些，需要每一个学生承担责任；

　　这样每一个成员才会积极主动地参与集体的学*活动。学生如何分工，需要教师进行研究，需要教师将分工的方法与技巧教给学生，当然也需要学生在合作学*的过程中不断探索与理解。

　　2、合作学*的形式单一，课堂中主要以同伴之间的互助合作学*、课堂中的小组讨论学*、研究性小组学*、兴趣小组学*、全员性的合作学*，究竟应该采用哪一种形式，是组织合作学*前教师必须要考虑并做出预先决定设计精湛细致些。

　　林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会再回来了。”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”对于三年级学生来说，时间是个比较模糊的概念，学生较难理解。我是这样进行教学的：

　　一、导入。我的导语是这样设计的：时间就像小马车一样快速奔跑，今天过去，还有明天，好像时间是永远过不完的。真的是这样吗？我们应该怎样对待时间呢？相信同学在学完这篇课文之后你会有更多收获。板书课题。边读边思考：文中哪句话最能表达出作者和时间赛跑的体会？抓住中心句：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”展开教学。

　　二、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。最后引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。

　　三、、“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢？指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感触最深的句子。此时，我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中及时引导，使学生明白珍惜时间，不因自己碌碌无为而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

　　这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

　　我在设计该课的教学流程时，采取用中心句──“所有时间里的事物，都永远不会回来了”──引领全文的学*。第二课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”。在这个环节，我通过反复朗读，并通过说话环节来反馈，让学生联系生活实际捕捉时间的影子，引导学生从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根。然后，通过学*“我”和时间赛跑的事，让学生强化了要与时间的无情流逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的积极的人生态度。最后，简介作者的事迹，作者由于一直和时间赛跑，所以获得了一系列的成就，让学生的情感得到了升华，从而明白了课文最后一句话的意思，从而也感悟到了要珍惜时间的道理。

　　整个教学设计我注重在研读文本的基础上感悟，引导学生用心灵与时间进行对话，拉*孩子们与时间的距离，将“时间”这一哲学范畴深入浅出地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践。

　　我经过课堂的实践检验，以下几点仍需努力：

　　1、关注学生做得不够。在实际教学中，自己的评价语言还显单调。学会赞美学生，可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。

　　2、学生默读了，心里有了，但总觉得有点“茶壶里煮饺子──倒不出来”的感觉，是否因为有声朗读少了，值得思量。

　　3、学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在*时要加强训练。

　　让孩子们在课堂上获得实实在在地成长，这是我的追求。这节课上，孩子们有收获，但我希望自己在教学之路不断求索，希望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。

　　和时间赛跑是一篇充满禅意的散文，就像作者林清玄所痴迷的佛学一样，似乎有一些飘渺。说到珍惜时间，每个三年级的孩子都能说出几句豪言壮语，但是其实在生活中，对于时间的流逝孩子们并没有深刻的体会与思考。如何让学生真正理解文中父亲说的话，也就是：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这个深刻的哲理是我处理教材时遇到的难题，思量很久，我决定从两个方面入手：

　　1、从学生已有的经验入手;

　　2、从文章氛围上入手。

　　和时间赛跑是一个很容易让人深入疑问的问题，上课一开始，我让学生根据已掌握的词语进行一个小的比赛，通过比赛，孩子们一下子就明白了什么是和时间赛跑，从而理解了文题。上课时，我根据学生已有的学*经验，把读书的自**充分交给学生，让学生选择自己喜欢的带有生字生词的段落去朗读，对于父亲的话，也让学生在读中去体会。而且让学生联系生活实际去谈一谈生活中有哪些事物是永远也回不来的，孩子们体会的非常深刻。在文章氛围上做文章，我只是把父亲说的那句话“所有时间里的事物，都永远不会回来了”做一个切入点，让学生随着作者一起去迷惘、忧伤。课前我准备了音乐，也准备了自己成长的照片，这些教师预设的在课堂上都得到了极好的展现，真正把学生带到了一种时光流逝无情的感叹中去，我想，体验忧伤也是成长中所必须经历的，这种有引导的体验有利于学生的成长，它能触动学生的心灵，让学生对阅读有兴趣，对生活有思考，对时间有更深刻的认识。在课堂上，我还讲到了两个词语“光阴似箭”、“日月如梭”。这两个词语学生*时都听过，但是并没有深刻的'理解，讲它们主要有两个目的，一是让学生对我们中国的汉语言文字有更深刻的理解，更感兴趣;二是让学生掌握一些简单的写作技巧。通过学生回答，这两个词语主要表示时间过的非常快，我感受到学生对这种强调的写法有一定的掌握。在课堂上我还为学生带来了一首诗歌《揽镜》，朗读的时候，孩子们兴趣盎然，满怀激情，眼神里都透露着欣喜。多带领他们读一些好文章，更能激发学生的阅读兴趣。

　　作为一名语文老师，我们应该积极地去引导学生博览群书，当然在课堂上也会有这样那样的问题，希望大家能给我多提出宝贵的意见，谢谢!

　　在上课之前，我仔细把这篇课文读了好几遍。林清玄的这篇散文用孩童的视角表达一个深刻的道理。时间是一个贴*我们生活的东西，可是这东西看不见摸不着；珍惜时间是我们从小就接受到的教育，但是对于四年级的小学生来说，珍惜时间却是一个缺乏具体实施条件的空道理，课文教给孩子们一个很好的珍惜时间的方法—和时间赛跑。在在本课上完以后，综合老师们的评课意见和建议，我有以下几点反思：

　　第一、在进行教学的时候，阅读的落实情况没有达到预想的目标。

　　在本课中，我主要确定了一下几个阅读指导的重点段落：

　　1、课文第一段表现作者心情悲痛，读出作者伤心无法释怀的心情；

　　2、课文第四段，爸爸对我语重心长的一番话，读出爸爸说这段话时内心的悲伤、着急、无奈等复杂的感情；

　　3、课文第八段中表现作者跑赢了时间内心喜悦的句子；

　　4、课文第十段的最后总结句“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，训练对不同的人来说这句话。

　　在对学生进行朗读指导的时候，存在以下不足：

　　1、指导朗读的方式不丰富，主要是指名读和齐读两种，学生的参与面不够广阔。

　　2、把重点句段的分析与朗读相结合，让学生理解着读，读中理解。

　　这本是我的设计，可能由于过度关注学生的理解，给学生朗读的机会不充足。在进行精读教学的时候，要给学生充分的朗读时间，把他们自己所理解的感情载入其中。同时，也需要更多更丰富的朗读形式，让更多的学生参与其中，在理解中朗读，带着思考朗读；在读中理解，在读中思考。

　　第二、在时间分配上存在不足。

　　在我的教学设计中，拓展部分仅以《匆匆》一首诗歌让学生朗读理解。在实施课堂教学的时候，让对前半部分课文朗读的不够深入，使整个在拓展部分所剩的时间有多。这样我就在课堂上进行了调整，把一些本来当做作业的课外的拓展放到课堂里初步理解，如对《今日歌》《明日歌》的朗读，使得拓展环节显得太长。经过课后思考，在课堂上对《匆匆》的朗读形式也过于单一，其实可以在老师范读以后，让学生自读时多给他们一点时间多读一读，配上音乐指名朗读，相信他们会理解的更深刻。

　　第三、对我个人而言，我也有很多的思考。

　　主要问题就是课堂上老师的情绪不足以带动全体学生。在课堂上，老师的语言、情绪是感染学生的最直接的因素。老师激情四射的语言让学生也会兴致高涨，老师深沉忧伤的语言也会让学生感受到悲伤沉痛的氛围。而通过这几次上课，我也了解到自己的语言不够贴*学生。尤其是语言缺乏感染力，语调稍显*淡，这也是教师本身没有进入课堂状态的一种体现。

　　在上这一课的时候，为了让学生更好理解时光一去不回和与时间赛跑的重要性，我让他们回归生活。思考在自己的生活中他们了解到了哪些一去不回的'东西，并且让他们在课堂就开始与时间赛跑，思考各种与时间赛跑的方式。这一些都很好的帮助了他们理解在有限的时间里，通过自己的努力可以完成更多的事情。而同学们联系实际的回答，也正是对珍惜时间有所感悟的表现。

　　上完了这一课，我心中还是有一点困惑。现在的老师都很担心自己在课堂上模糊了语文和思品课的学科界限，怕把一堂语文课上成思品课。在上课时前我也有这种担忧，时间问题的确是一个既简单又复杂的问题。要让学生理解珍惜时间的重要，理解“和时间赛跑，你就可以成功”的含义，确实不是一件容易的事情。我也担心自己的这一节课变成空洞的说教，因此我还是很关注语文课上学生的听说读写能力的培养。但是，如何让语文课更有语文味，还是一个要长期研究探索的问题。

《和时间赛跑》教案优选【十】份（扩展8）

——小学语文《和时间赛跑》说课稿(五)份

　　《和时间赛跑》是小学语文人教版课标本三年级下册一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。在第一课时学*了生字新词、初读课文、了解课文大意后，这课时着重进行课文重点句段的学*。下面就第二课时的教学分说教材、说教法和学法及说教学过程这三部分谈谈自己的设想。

　　一、说教材

　　1、学目标：

　　根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

　　（1）知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

　　（2）过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

　　（3）情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。

　　2、特点，教学的重点、难点

　　课文里主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。

　　本课的教学重点是：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。

　　由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本课学*的难点。

　　二、说教法和学法。

　　（一）教法：

　　1、授之以渔，教给学法

　　“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学*的方法，从而培养学生的学*能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学*方法。

　　2、注重朗读，感悟内容

　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。课文中语句内涵深刻，对于三年级学生，由于缺乏生活经验以及智力发展水*的限制，更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。

　　3、加强训练，培养能力

　　中国的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。课堂上，应抓住一切可选用的机会进行训练，如朗读训练、说话训练、思维训练等等。

　　（二）学法：

　　教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。

　　三、说教学过程

　　1、导课

　　首先用解题切入的方法导入新课。今天，我们继续来学*第13课，随后，用游戏复*巩固词语用小闹钟计时，感知时间的飞逝。

　　自主读文，解决问题

　　想一想作者为什么要和时间赛跑呢？

　　设计意图：通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。

　　我这样导课的依据是新课标对三、四年级阅读能力所要求的：能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问。古人云：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考，那么学生也就只能是表层和形式的。同时，为了遵循整体 ——部分——整体的教学思路，让学生回顾课文内容，带着质疑探究课文内容，进而品读课文内容，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入到部分进行解读。

　　2、品读重点句段

　　我将引导学生重点品读如下三个内容：

　　（1）父亲告诉我什么道理？具体从几个方面来说明时间里的事物永远不能回来了呢？

　　概括爸爸说的话，他说（昨天）永远不能回来了，（爸爸的童年）永远不能回来了，（外祖母）也永远不能回来了。了解总分的构段结构。

　　过渡：是呀，所有时间里的事物永远都不会回来了，时间也一样一去不回了。

　　课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。（落山的太阳、飞过天空的鸟儿）

　　这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽*实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点。

　　c、课件出示内容：

　　有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

　　第八自然段讲我跑赢了太阳，这里的太阳实际指的是——时间。跑赢了太阳，实际就是跑赢了——时间。（板书：赢得时间）

　　5、作者还跑赢了什么呢? （有时……有时……有时……）指导排比句的学*。“我”因此高兴得不知道怎么形容。你能用一句话形容一下“我”的样子吗？

　　6、学生体会再次读文。

　　设计意图：再次读文，解决课前提出的第二个问题，懂得作者和时间赛跑实际上就是在赢得时间的道理。

　　语文课要培养学生谴词造句的能力，能品味词语是能谴词造句的前提和基础。通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水*的提高。

　　品味成功之道

　　1、我就这样和时间赛跑，后来的二十年里，我因此——受益无穷。什么叫“受益无穷”？ 说说你是怎么理解的？林清玄有什么收获呢？

　　2、出示作者简介。指名读。

　　3、理解作者的深刻体会，相信你再读这几句话，一定会有所收获。

　　过渡：从你们的朗读中，我感受到了你们每一个人对于时间的珍视。咱们能够赢得时间更要珍惜时间。（板书：珍惜时间。）

　　设计意图：联系作者的经历，懂得“我”珍惜时间才能在今后的日子里受益无穷。

　　对文本中进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，学生的心里定能泛起不*静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。

　　（3）假若你一直和时间比赛，你就可以成功！

　　总结成功之道

　　1、你今后打算怎样和时间赛跑呢？

　　2、通过我们的交流、碰撞，我们对于时间的意义有了更清晰的认识。跟时间赛跑，最终跑赢时间是我们每个人都愿意追求的一个目标。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他——（课件出示：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！）

　　b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学*兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

　　c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

　　5、说板书设计：

　　本篇板书我是依照作者思路设计的板书。它体现出一种直观的教学方法，是课堂教学中教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，明了时间是因为一去不复返而显得宝贵；是因为宝贵，而要珍惜时间，要努力奋斗，这样才能取得成功的道理。脉络清晰，学生也就容易理解了。

　　一、说教材

　　这是新课标语教版三年级下册第六单元的第三篇课文，本单元的主题是表现人物某方面的美好品质。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。

　　这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一*话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

　　课文学*的重点应是感悟“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。

　　二、说教学目标

　　依据课程标准,结合本单元训练重点和教材特点,我制定以下教学目标:

　　第一课时：１、学会１０个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。（3）搜集、积累有关珍惜时间的名言、警句。

　　第二课时：（1）有感情地朗读课文，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。（2）能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

　　三、说教法

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，我采取引导法、朗读法、讨论法等交替使用，组织学生结合实际进行朗读品味，还注意教给学生学*的方法，从而培养学生的学*能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学*方法。

　　四、说学法

　　教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。叶圣陶先生说过；“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。

　　五、说教学过程

　　（一）激趣导入

　　兴趣是最好的老师，这个环节我利用谜语和教师深情的谈话：（时间是君子，它永远说老实话；时间是无情的，它永远吞噬一切。时间是人们永恒谈论的话题，今天，我们将继续和时间谈心，和时间赛跑，和时间交朋友。）激发学生的兴趣，导入新课。

　　（二）质疑定向

　　1、自由读课文后，小组交流：通过读课文，你了解了什么？你还有什么问题不懂的？针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：

　　a、“我”是怎样和时间赛跑的？

　　b、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？

　　c、我们应该怎样珍惜时间，争取时间呢？

　　（三）探究体验

　　1、让学生带着问题反复读课文，先自主探究，然后分小组讨论，合作探究。

　　（由于这三个问题相对独立，内涵辐射全篇，教学时我根据学生汇报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言，体现了教学新理念。）

　　2、全班交流时，根据学生汇报相机板书，并重点品读以下几个内容：

　　（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。

　　（2）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　a、 课件出示。

　　b、谈话：什么事物是属于时间里的，永远不会回来？你们理解吗？找出文中的有关句子读一读。

　　（课件出示）：

　　1、你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，也会像外祖母一样老；有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。

　　2、我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　3、我看到鸟儿飞到空中，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

　　c、让学生自由读，并说说自己的初步理解。

　　d、再读，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），再谈自己的感受。

　　e、联系生活经历启发引导。

　　师：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学*，老师心中真是羡慕。我要是能回到和你们一样小，也就能幸福地坐在教室里读书学*了。可是——这不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄了，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。你有这样的经历吗？（以此让学生联系生活经历自由说“属于时间里的事物，都永远不会回来了”的现象。）

　　f、在切实理解的基础上，带着自己的感受再读。（失望，无奈，伤心等等）

　　g、小结：从这些句子中，我们切实感受到了时间是多么宝贵，它如流水般，一去再不复返。

　　[这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽*实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，我设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目标和突破教学重点。]

　　（3）我为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“‘快乐”呢？

　　a、课件出示

　　b、从文中找出作者着急、悲伤和高兴、快乐的句子。（课件出示）有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

　　c、自由朗读、品味。

　　d、同学们，作者这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗？（展示林清玄因努力、因珍惜时间而取得成功的事例。）

　　e、小结：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！）

　　[这个教学步骤通过对文本进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，使学生的心里泛起不*静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。]

　　（4）假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！

　　a、过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他——假若你一直和时间比赛，你就可以成功！（引读）

　　b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学*兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

　　c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

　　d、说说自己收集的有关珍惜时间的名言警句，并选择一句送给自己或同桌或伙伴。

　　教学中，通过引导学生进行探究理解和朗读体验，使学生明白：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。学生通过作者与时间赛跑的具体事例以及“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的理解更是体会到了时间的宝贵，时间的一去不复返，从而珍惜时间突出重点，突破难点，实现了教学目标的要求。]

　　（四）反思升华（在这个环节，我设计了两个问题引导学生进行反思。）

　　1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？

　　2、以后，你将怎样和时间赛跑？

　　让学生通过反思，明白了珍惜时间就会事业有成，和时间赛跑是人生中最大的乐趣，为培养学生珍惜时间的良好*惯奠定了基础。

　　（五）布置作业

　　新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)

　　以《时间，你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜时间的感受。

　　六、说板书设计

　　23、和时间赛跑

　　外祖母去世：哀痛万分（起因）

　　和时间赛跑：兴奋无比（经过）

　　假若……就…… （结果）

　　这个板书展现了文章的主要内容，还展示了文章的叙述顺序，为下一组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。

　　七、效果预估

　　1、对于课堂生成资源，教师不可预测，但可以适当调控。

　　2、只要尽自己最大的努力去做了，就是最好的。

　　一、说教材

　　《和时间赛跑》是小学三年级下册的一篇精读课文。这篇课文主要讲“我”因外祖母去世了，而悲伤不已，后来从爸爸的谈话中，看到太阳落山、鸟儿飞行中“我”明白了应该怎样珍惜时间。

　　本课的重点是理解课文内容和明白其中蕴含的道路。难点是感悟时间的珍贵，体会和时间赛跑的含义。

　　二、说教学目标

　　1、认知目标(知识)目标。

　　会认、会写本课生字、词语。

　　2、能力目标

　　培养学生的自学能力、理解能力和表达能力。

　　3、情感目标

　　懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、和珍惜时间的好*惯。

　　三、说教法

　　根据语文课标的新理念，我采用“图片导入法”直扑重点的教学方法;引导学生“朗读感悟法”加深理解和体验，有所感悟和思考;“联系生活识字法”来体现识字的有效性，突出重点，加强整合。

　　四、说学法

　　“学生是学*活动的主体”、“学生是语文学*的主人”等理念告诉我们使学生从学会到会学，真正成为语文学*的主人。我引导学生运用“自主、合作、探究”的学*方式训练学生“自读自悟”采用抓住重点句“边读边圈、点、画”，来感悟，体会时间的意义，懂得时间的道理。

　　五、说教学流程

　　《一》、导入

　　开始上课，先出示课件，一幅“时间就是生命”，另一幅“时间就是金钱”。让学生明白医生、护士要想挽救病人的生命、父母为了多挣些钱就必须和时间赛跑，引出课题并板书《和时间赛跑》，这样的导入直奔主题。

　　《二》、朗读课文，体验感悟

　　这一环节着重让学生反复朗读，画出本课生字和不理解的问题，将“分小组讨论、合作交流、自主探索”。这样能激活课堂信息交流，促进学*目标的有效教学方法。

　　《 三》、鼓励质疑，引导学生探索

　　学生在通过读课文的基础上，会提出各种各样的`问题，我把主动权交给学生，让他们在探索中自己解决问题。他们理解了“我”为什么和时间赛跑，“我”都和谁赛跑。这样学生在探究中、理解中，体会到了时间的珍贵。

　　六、说板书设计

　　让学生讨论总结，我板书

　　13、和时间赛跑

　　起因： 外祖母去世了 着急、悲伤

　　经过： 和时间赛跑 高兴、快乐

　　结果： 假若和时间赛跑，就可以成功

　　这个板书不但展现了文章的主要内容，而且还展示了文章的顺序，为下一节的重点做好铺垫，同时也反应了作者珍惜时间价值观的形式改变。

　　说教材：

　　《和时间赛跑》这篇课文以疼爱“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛开篇，通过爸爸的一*话，联系“我”从太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，渐渐明白了为什么要珍惜时间。在和时间赛跑中，“我”体会到了应该怎样珍惜时间。从父母的启示、自己的亲身感受，把抽象的时间变成了能觉察到、并可以在行动中把握的东西，从而形成珍惜时间的观念。

　　围绕本组教材儿童丰富多彩的童年生活这一专题，根据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定本课的学*目标：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容。

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　结合三年级学生实际，我确定本课的学*重难点是：体会含义深刻的句子，感悟时间珍贵。

　　这样确定目标及重难点，体现了语文课程 “三维目标” 的整合，加强语文实践。

　　说教法：

　　《语文课程标准》指出：“教师是学*活动的组织者和引导者。”还指出：“阅读是学生个性化的形为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。”根据新课程、新理念的要求，教学中努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式和讨论式教学。本课运用“联系生活识字法”、“以读代讲法”、“突破重点法”、“采用读写迁移法”等多种方法来体现课堂教学的有效性，避免繁琐的分析，简化头绪，突出重点，加强整合，让学生充分地读，注重情感态度与知识能力之间的联系，符合杨再隋教授所说的：“语言教学作为一种创造性活动，应撞击儿童心扉、震憾儿童心灵的活动，儿童敢想、敢喜、敢感、敢恨、敢怨，并用自己独特的体验方式，以独自个性的语言表达自己的感受。”

　　说学法：

　　“学生是学*活动的主体。”“是语文学*的主人”“引导学生在实践中学会学*”这些新理念告诉我们让学生掌握学法，学会学*应成为语文创新学*的主旋律（语文教学的最终目的是使学生学会独立阅读）关键在于教给学生技巧，使学生从学会到会学，从而成为学*语文的终身能力。我引导学生运用“自主、合作、探究”的学*方式，训练学生“自读自悟” 、“抓重点段”、“边读边圈点画”、“品词析句法”“朗读法”等感悟体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。加强学生自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动获取知识形成能力，达到学会学*，学生真正成为语文学*的主人。

　　说教学程序：

　　合理安排教学程序，是教学成功的重要一环，根据本课教材的特点，结合学生的实际，我把课文分为2课时完成：

　　第一课时：初读课文，整体感知课文内容，了解课文大意，围绕课文重点读悟理解课文，训练有感情朗读课文。第二课时积累语言总结写法，读写迁移，小练笔。

　　下面着重读读第一课时的教学程序。

　　首先激趣导课，探求新知。

　　导课、板书课题《和时间赛跑》、齐读课题、扣题质疑（看了课题你想说些什么？）

　　好的开头是成功的一半，我这样导课揭题很自然地带学生走进文本，让学生扣题质疑，说说发现，使学生产生悬念般的阅读期待。

　　接着引导学生初读课文，整体感知课文，了解大意。在课前预*的基础上安排了读四遍课文：

　　一读自由读，划出生字词，把字音读正确、读通顺、流利。扫清阅读障碍，检查生字读音。

　　二读课文，指名学生分自然段读课文，正音，检查学生读准字音，评价读。

　　三读课文 放录音，要求认真听录音里的老师读（欣赏）。

　　四读课文 即默读课文思考课文主要写了什么？整体感知课文了解大意。

　　这样设计教学大胆放手让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，正如宋代朱熹所提出：“凡读须字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。” 同时符合课标提出：“各个学年段的阅读教学都要重视朗读和默读。”读懂了课文主要写在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

　　接下去，围绕重点（读悟课文）精读课文

　　1、为了进一步学好课文提醒学生运用哪些学法好！学生可能会提出“读、想、划、议”等，而后运用这些学法围绕“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”？自读自悟课文划出有关的词句。

　　2、小组合作学*讨论、交流：读懂了什么？还有哪些不懂？

　　3、全班反馈交流，理解重点词语：“忧伤、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”，句子：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“光阴似箭，日月如梭。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”结合板书。

　　4、指导感情朗读，提醒学生读好时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一丝淡淡的哀愁。体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。长句子注意停顿，尽量读好，且形式多样。师范读、指名读、分组读、赛读、挑战读，读出对时间的珍贵和与时间赛跑的快乐之情。

　　5、小结。

　　这样教学，抓住课文重点，回忆学法，放手让学生自读自悟，引导学生运用“自主、合作、探究”的学*方式，读懂课文。朗读时还把竞争和挑战引进课堂，做到在读中有所感悟，读中训练语感，尽量让学生感情朗读，正如崔峦提出：“读要读出意、读出形、读出味、读出神。”突破教学重难点。

　　第三、指导生字书写，本课“我会写”的生字13个。难写的字点拨： 赛、赢 、暑。 写好字学生会终身受益。

　　最后布置作业：

　　1、继续训练有感情朗读课文。

　　2、读有关珍惜时间的课外书。

　　说板书设计：

　　永远不回来←和时间赛跑→跑赢了时间

　　↓ ↓ ↓

　　着急悲伤 获得成功 高兴快乐

　　学法：读 找 思 议

　　板书是课文的缩影，应力求精炼（提倡“月朗星稀”是一种直观手段，加深感悟课文的内容）突出重点，升华情感，达到与作者的情丝共鸣。

　　一、结合学情说教材

　　《和时间赛跑》是北师大版第八册第十一单元“快与慢”中的一篇主体课文。（出示课件1）这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。作者抓住了生活中不经意的时间流逝现象，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，让人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了。但，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。

　　知识目标：

　　联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义。

　　能力目标：

　　培养学生自学能力、理解能力和表达能力。

　　情感目标：

　　懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好*惯。

　　教学重点：引导学生反复品味爸爸的话，从中感悟爸爸的“谜语”对“我”有什么触动。

　　教学难点：引导学生联系上下文和生活经验，感受时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好*惯。

　　二、结合课标谈教法、学法

　　根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这三个维度的要求，我采用“激趣促读、直扑重点”的教学方法，引导学生采用“朗读感悟法”“以说促思”等方式来学*这篇课文，旨在让学生联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义，从而懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好*惯。

　　三、体现课标说流程：

　　复*导入，直入重点

　　朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。

　　精读课文，体验感悟

　　深化理解，领会内涵，懂得珍惜时间。

　　拓展延伸，升华主题

　　化零为整，总结课文

　　推荐作业，自主选择

　　板块一：复*导入，直入重点

　　上课伊始教师与学生谈话：孩子们，都说读林清玄的散文犹如饮一杯甘美的山泉，昨天我们大家一起饮用了这杯山泉——和时间赛跑，今天就让我们继续用心去品味它的甘甜与醇美。谁能说说作者为什么要和时间赛跑？（出示课件：作者为什么要和时间赛跑？）这样简单的谈话立即就把学生的注意力引到全文的重点部分。

　　板块二：精读课文，体验感悟

《和时间赛跑》教案优选【十】份（扩展9）

——语文《和时间赛跑》教案范本五份

　　学*目标：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。

　　2、正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

　　一、自主学*

　　1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

　　2、同桌之间互读课文，共同正音。

　　3、检查识字情况，指名读词语。

　　赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、日月如梭、

　　虽然、路线、狂奔、暑假、受益无穷、用途、将来、假若

　　4、给下列加粗的字注上拼音。

　　（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）

　　赛跑 疼爱 忧伤 持续 安慰 欺骗

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　暑假 受益无穷 用途 将来 假若

　　二、合作探究

　　1、自主识字。

　　（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

　　（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

　　2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

　　3、讨论交流，课文写了一件什么事？

　　这篇课文讲了“我”因 ，后来， ，看到 ，明白了 ，在和时间 ，体会到 。

　　三、课堂小结

　　通过读课文，我懂得了 的道理。

　　四、课堂检测

　　1、拼一拼，写一写。

　　jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suō suī rán

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　kuáng bēn shǔ jià shu yì wú qióng zī wèi

　　（ ） （ ） （ ）（ ）

　　2、比一比，组词语。

　　著（ ）赛（ ）蔚（ ）迷（ ）

　　暑（ ）寒（ ）慰（ ）谜（ ）

　　3、照样子，填一填。

　　金→（钅）→（铁） 衣→（ ）→( ) 耳→（ ）→（ ）

　　穴→（ ）→（ ） 竹→（ ）→（ ） 足→（ ）→（ ）

　　五、课后反思

　　《和时间赛跑》第二课时

　　学*目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。（重点）

　　3、把握文章的主要内容，体会珍惜时间的意义，懂得珍惜时间的道理。（难点）

　　一、自主学*

　　1、听写词语。

　　2、找出课文中有关珍惜时间的名言，并抄下来。

　　3、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？

　　二、合作探究

　　1、爸爸的话是围绕着哪句话来写的？文中举了哪些事例？

　　2、为了珍惜时间我决定和时间赛跑，文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？找出有关句子，认真读一读。

　　3、作者和时间赛跑后感受怎样 ？找出有关句子读一读，并结合课文内容谈谈自己的体会。

　　5、文中的中心句是什么，画下来。

　　三、课堂小结

　　看看现在的时间是北京时间9时30分，40分钟虽然短暂，我们收获这么多，就是在和时间赛跑！希望大家一直和时间比赛，永远做时间的主人，你就可以成功！

　　四、拓展延伸

　　“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会，可以用自己的生活经验来说明，也可以用其他人的事例来说明。

　　五、课堂检测

　　1、填关联词语。

　　1、（ ）明天还会有新的太阳，（ ）永远不会有今天的太阳。

　　2、他们知道（ ）欺骗我说外祖母睡着了，（ ）对我说实话：外祖母永远不会回来了。

　　2、填一填，读一读。

　　少壮不努力，（ ）。

　　花有重日开，（ ）。

　　一日之际在于晨，（ ）。

　　黑发不知勤学早，（ ）。

　　六、课后反思

　　知识与能力

　　1、借助注释和字典解决生字词，正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力和良好的朗读水*。

　　2、把握文章的主要内容，由关键字理解文章的深刻含义，从作者身上受到启示，懂得珍惜时间的道理。

　　3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，增强珍惜时间的意识。

　　4、培养学生联系实际的思维能力。

　　过程与方法

　　1、认识字词并会写，理解词义，读顺课文。

　　2、有感情的朗读课文，把握主要内容，读懂文章关键词句的深刻含义。

　　3、引导学生对课文的感悟，搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

　　情感、态度、价值观:把握文章的主要内容，有关键词句理解文章的深刻含义，从作者身上得到启示，懂得珍惜时间的道理，养成珍惜时间的道理。

　　教学重点

　　1、正确流利的朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力和良好的朗读水*。

　　2、懂得珍惜时间的道理。

　　教学难点

　　1、把握文章主要内容，由关键词句理解文章的深刻含义。

　　2、从作者身上受到启示，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。

　　课前准备布置学生预*词，试着阅读全文，并搜集相关名言、事例。

　　教学过程：教师活动学生活动

　　一、预*探究

　　1、教师播放课前录制好的钟表滴答滴答滴答的声音，问：大家听到了什么?有什么感受?

　　2、作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵。更让我们敬佩的是他在生活中还能和“时间”赛跑(板书课题)。今天我们就学*这一课。

　　认真听并回答，交流预*时搜集的资料，谈谈自己的初步认识。

　　二、合作交流

　　初读课文，学*生字。

　　1、自读课文，读准字音。

　　2、出示生字，抽读。

　　重点指导：“梭”是*舌音，可与形*字进行比较，如“俊”“棱”;“若”不易读准，要注意纠正学生的方言音。

　　3、用多种方法识记字形。

　　4、想想课文讲了一件什么事?学生用自己喜欢的方式读课文，注意：不好读的地方要多读几遍。生字要读准字音，同桌可以交流。

　　三、品读领悟引导学生再读课文思考：

　　1、我把什么当做一个谜?

　　爸爸对“我”说的话

　　2、“我”怕什么?

　　“我”对爸爸说的“所有时间里的事物都永远不会回来了”的话感到不理解，感到害怕。

　　3、“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，这促使“我”在生活中有意去观察。通过观察，“我”又有了什么新的认识?――-和时间赛跑

　　4、我是怎样和时间赛跑的?

　　5、作者“和时间赛跑”胜利后的心情怎样?当“我”跑胜了时间，提前回家，赢得的时间可干什么?学生再读课文

　　教学反思

　　《和时间赛跑》讲我因为外祖母去世而悲伤不已，听了爸爸的话寻求什么是永远不会回来了呢?这个问题的答案，产生了和时间赛跑的念头，并由此体会到了应该怎么样珍惜时间。

　　教学的第一课时，我抓住他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。引导学生讨论父母对我说的是哪一句话，是外祖母睡着了还是外祖母永远不会回来了。

　　出乎意料，有不少学生选择了父母欺骗我说外祖母睡着了。此时，我引导学生再读一遍课文。学生重读课文，读到第三自然段的什么是永远不会回来了呢?都明白了问题的答案。此时我马上表扬肯定学生的学*方法：这就是联系上下文来理解句子。学生在解决一个问题的过程中马上产生了新的问题什么是永远不会回来了呢?，很自然地引导学生继续学*。在思考中讨论中明白了桃花谢了，有再开的时候。杨柳枯了，有再青的时候。可人年老了，不可能再少年。产生了人生难再的恐惧，在教师适当地引导我们是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度过一声，直至死亡真正来临呢?留待下堂课你们来回答。

　　在这个小片断中也许有了那么一点点先学后教的痕迹。学生有了问题并不可怕，这正是引导学生阅读文本，调动学生思维的良好时机。教师要善于把握，把球传给学生，让他们在独立运球、相互协作中投球射门，真正解决问题。

　　想起自己也曾因为看到到初夏深深浅浅、变幻无穷的的绿意，产生了花谢春逝的悲悯，从而开始珍视时间，唯恐人生虚度。

　　不知道我今天的教学是不是也让学生产生这么的念头呢?

　　教学目标

　　1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

《和时间赛跑》教案优选【十】份（扩展10）

——和时间赛跑的主题作文优选【5】份

　　“滴答，滴答……”在不知不觉中，时间已悄悄溜走，从日出到日落，从朝霞到晚霞，日子就像流水般从我身边流走。小升初在不经意间向我走来……——题记

　　“叮铃铃……”一阵闹钟的铃声将我从睡梦中惊醒。唉！我这个小保姆可真够敬业得。每天清晨6：30分，它总是守时忠诚的将我从美梦中拉回现实。揉着我那惺忪的双眼，伸着懒腰，很是留恋那温暖的被窝。噢，让我再睡一会儿，再美一会儿……

　　“儿子，怎么还不起？”妈妈的一声呼唤又将我拉回现实。“噢，起来了。”我一个鲤鱼打挺翻身而起。穿衣叠被，拉窗帘，洗脸刷牙，十分钟搞定。

　　迎着初升的朝霞，我漫步在晨雾中，尽情地呼吸着清新的空气，听那小鸟啾啾鸣唱，让凉凉的风儿吹醒我那混沌的脑袋。让晨的凉意助我迅速恢复清醒进行早读。6：50分，我准时拿起书，或沉浸在古诗词的美妙中，或倘徉于课文精彩的故事中，或流连于蝌蚪般唯妙的英文中，深奥的数学定理此时也变成了吟唱的音符。晨诵，我倘徉其中，陶醉其中。

　　7：35分，丰盛的早餐为我一天的战斗注入能量。初升的`太阳，照在脸上，也照着身旁棵棵小树，背起书包，我开始了一天的学*历程。

　　每一堂课，老师倾心的浇灌，我们努力的汲取。老师恨不能将所有的知识不余遗力的灌输进我们小小的脑袋，我们恨不能将所有的要点囊括入怀。英语课我背背背，数学课我练练练，语文课我记记记。课堂上鸦雀无声，就连那课间十分钟也少了往日的喧闹，只听得刷刷刷的书写声不绝于耳。

　　要说最休闲的时光应属午饭时了，打开点读机，听着百家讲坛，任自己的思绪进入那美妙的世界，真是惬意、享受啊……

　　午饭后将是又一轮的奋笔疾书。轻松愉快的下午时光转眼即逝。踏着夕阳的余辉走在回家的路上，那将是又一个奋战的起点。课外辅导班接踵而至，英语、奥数、阅读，我乐此不疲的忙碌着、耕耘者，让自己的思绪跟随老师进入别一个洞天。妈妈说：“儿子，别太累了，停一个吧！”怎奈这都是我的最爱，舍其丢谁，于心何忍。罢了罢了，我努力，我拼搏，我辛苦，我快乐！

　　回忆一天的课程重点，预*新一天的知识要点。忙碌着，无怨着。每晚10：30分在妈妈的一再警告声中我放下手中的《最美散文集》，进入甜甜的梦乡。明天我将以更加充沛的精力迎接新一轮的太阳，新一轮的挑战！

　　与时间赛跑，战胜小升初！我，有信心！

　　以后，我回到家里，就看着树的叶子一片一片的从树上发黄掉下来。就知道这棵树叶的生命过完了虽然明年还会长出新的叶子，但永远不会有今年的`绿色的叶子了。

　　我看到燕子飞到天空，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条线的，不是燕子，而是大雁。一圈我很不珍惜时间今天我们学了和时间赛跑，我们学会了珍惜时间，有一妈妈让我把我的房间里收拾一下，以前我都是半个小时才把我的房间收拾干净而且收拾的也不干净，我们学*了和时间赛跑我完全改变了一个人，我这次十分钟就把我的房间打扫的干干净净地，把被子叠的像一块小豆腐，把我的东西放的干干净净的，还把客厅的事情给做完了，妈妈夸我是个好孩子，我高兴的笑了。

　　以后，我每天下课都要坐在座位上观看小花儿一天天的败落，我就知道这一朵花真的回不来了。虽然明年还会有新的花儿，但是永远都不会是现在的这一朵了。

　　我看到绵阳似得白云飘遍湛蓝的天空，它们飘得很快呀。明天它们在飘过同样的地点，也永远不是今天的了，或许明天飘过这条路线的白云，不是凶猛的龙形白云，而是像一头健壮的老虎性状。

　　每个人都会和时间赛跑，在日常生活中，我们也有许多的例子，比如：在短时间内完成好几件有意义的事情。

　　在学校里，我在餐厅吃饭，每次我们班同学还没有站队，我就已经吃完饭并刷完了盆子。后来，我想了想，每天吃饭这么快，一直在那里站着多浪费时间啊！因为时间过得很快，而且一去不回。“光阴似箭”“日月如梭”，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，是我受到启发。每天晚上吃完饭，我就拿出自己从教室里带的书，认真的阅读了起来。以后，我常做这样的和事情，有时一个假期的`作业，我五个小时就可以完成，还可以读课外书，增添着无边无际的知识。只要一有时间，我就珍惜一分一秒，拿起课外书自己读起来。

　　时间过得飞快，一去不回，我们要珍惜时间，爱护生命，珍惜起来一分一秒。

　　读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

　　那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。

　　“什么是永远不会回来了呢？”我问。

　　“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母永远不能回来了。”爸爸说。

　　爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕；比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的'滋味。

　　以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天再飞过这条路线，不是老鸟，而是小鸟了。

　　时间过的飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

　　后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

　　如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

　　以后，我回到家里，就看着树的叶子一片一片的从树上发黄掉下来。就知道这棵树叶的生命过完了虽然明年还会长出新的叶子，但永远不会有今年的绿色的叶子了。

　　我看到燕子飞到天空，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条线的，不是燕子，而是大雁。一圈我很不珍惜时间今天我们学了和时间赛跑，我们学会了珍惜时间，有一妈妈让我把我的房间里收拾一下，以前我都是半个小时才把我的房间收拾干净而且收拾的也不干净，我们学*了和时间赛跑我完全改变了一个人，我这次十分钟就把我的房间打扫的干干净净地，把被子叠的像一块小豆腐，把我的东西放的干干净净的，还把客厅的事情给做完了，妈妈夸我是个好孩子，我高兴的笑了。