日期：2023-03-01 00:00:00
《幸福是什么》教案15篇
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《幸福是什么》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学准备
让学生了解身边的人对幸福的理解，搜集与幸福有关的名言警句，拓展对幸福的认识，搜集现实生活中哪些为他人谋利益的事迹，积累生活体验。
教学过程：
唱歌导入，揭示课题
1、带领学生齐唱《幸福拍手歌》，在热烈的气氛中提问：幸福到底是什么呢？（学生说出自己对幸福的理解）
2、揭题，导入：对于幸福，大家都有着各自的理解，你们所说的幸福是否与课文主人公的一样呢？让我们从一篇童话故事中去找答案吧。（板书课题）
快速读文，理解大意
1、自由朗读课文，理解字词，感知大意。
2、请多名学生讲述课文内容，并要其他学生从完整性方面做出评价。
3、提问：这三个青年最后明白了幸福是什么？（学生齐读）
编故事，深化理解
1、指导阅读：三个青年经过十年的磨炼明白了幸福是什么。他们是怎么弄明白的呢？请大家再次阅读课文，把文中相关的语句划出来。（学生划句子，读课文，交流，梳理三个表年的'经历）
2、组织学生编童话故事：想象这三个青年在这十年中发生的故事，说说他们为什么会感到幸福。（学生独立思考，发挥想象，编出动人的故事。）
四、联系实际，体会幸福
1、组织谈话：在现实生活中，非典期间的白衣天使，舍身为民的警察，
，还有那些默默地工作着的清洁工人，他们难道不也和那三个青年一样幸福着吗？谁能结合生活实际，为我们谈谈这方面的情况？
（学生说出自己所了解的事迹，也可讨论社会上一些损人利己的现象，以加深对于幸福的认识）
2、组织讨论：除了做对他人有益的事可以给我们带来幸福之外，在生活中我们还可以从哪些方面感受到幸福？
（学生根据课前搜集的名言和他人对幸福的感受，并结合自己的生活实际发表看法，领悟到幸福的多元化。）
3、启发思考：现在我们已经了解了幸福的含义。现在我想问大家一句，你们感到幸福吗？（学生说出心中的真实感受，互相启迪，互相点拨，努力让自己成为幸福的人）。
板书：
劳动-----（付出）-----（回报）-----幸福
教学目标
1、掌握本课的字词，积累好词好句。
2、理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
3、与他人交流读后感，在讨论中解决问题，获取认知，提升合作探究的能力。
4、学会去发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福。
教学重点难点
1、了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
2、联系实际，体会幸福的含义。
教学目标
1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点与难点
1.了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
2.理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学过程
第一课时
一、课前谈话，引入课文
二、指名朗读全文，检查预*情况，纠正不正确的字音
三、自己出声读全文，思考
1.课文讲了一件什么事?
2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么?
四、分析课文的起因
1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的?
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。
五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情
六、朗读全文，提出不理解的词语和句子
第二课时
一、复*提问，引入本课时，激发兴趣
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，他们对幸福各有怎样的体会?
四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的.话划下来
五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么
1.自己思考;
2.小组讨论;
3.大家讨论得出：幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
六、谈谈学了课文后有什么收获
课后作业
几个同学合作，把课文内容演一演。
【板书】
幸福 是 什么
↑ ↓
为人治病 靠劳动
对人有用 尽义务
养活别人 做益事
教学目标：
1．知识目标：读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
2．过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。
3．情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
教学过程：
一、 激趣导入
1．给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前，我们来做个游戏吧。《假如幸福的话拍拍手》边唱边做动作。
2．幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，
幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学*一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。
二、 自读自悟
a) 自由读阅读导航。一生再读。
认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。
根据自学提示，把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。
b) 生默读后交流。（读后说说自己的理解）
重点词句段落的品读：
（一）
我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。
1． 自由读，说说自己的理解。
2． 师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。）
3．其他学生跟着学一遍。
（二）
我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
1．“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）
2．你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。
3．有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说──（读划线部分）
4．如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说──
（三）
我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。
1．自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！
2． 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？
过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？
（四）
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
1、 同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事）
什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校，
学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？
3．“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？
4．智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说──（读句子）再对奶奶说。（再读）最后向邻居家的小弟弟说（再读）。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句子消失后背诵）让幸福的真谛一代代传递下去吧！
5．同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多得好文章。
（五）体会身边的幸福
1．三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？
2．三个青年在十年前有过幸福的感觉么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？（学生简要说四五自然段内容）
3．那他们是什么时候意识到的呢？读有关语句，说自己的理解。（随机板书：让别人幸福）
4．师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。
（六）童话的特点
1．故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的.真正含义呢？（智慧的女儿）
2．你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。）这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来你做了父母，要学*这一点呦！
3．师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？（好看，我也喜欢读）
4．师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。）今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。
（七）师总结：（指板书）今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。
三、拓展延伸
1．对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。
师配乐朗诵：
对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；
对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家*安”的奉献；
对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；
对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。
作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。
2．想知道侯老师对幸福的理解吗？我也写了一首小诗，愿和大家一起分享！（师生配乐共同朗诵老师作的诗《幸福是什么》）
幸福是什么
侯长缨
幸福是学生的一声声问候，
如一股暖流温暖心窝。
幸福是看到学生灿烂的笑脸，
那是一首甜美的歌。
幸福是和学生一起畅游书海，
去寻找***的生活。
和孩子们一起发现春的颜色。
幸福无处不在，
幸福就是快乐。
幸福是一种感觉，
找寻幸福更需要心的*和。
3． 孩子们，你们的幸福又是什么呢？
联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……
A、要求：四分钟时间，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。（学生配乐写）
B、找个别学生站起来汇报。没机会说的人，同桌互相分享自己的幸福。
4．师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！
下课！
教学目标：
1.认识生字新词。理清故事脉络，理解幸福含义。
2.朗读句子，感悟就就句子的丰富涵义，写出自己的理解。
3.发现身边的幸福，感受到自己给与别人或者别人给与的幸福，懂得幸福无所不在。
重点难点：
充分理解与感悟三个牧童十年后对于幸福的体会。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
一课时
教学过程：
一、揭示课题
谁来给“幸福”找一找近义词?
你生活中遇到过开心或者愉快的事情吗?请你说给大家听一听。
是啊，多么幸福的事啊!可是，我们今天要学的这篇课文里的三个小朋友却不知道幸福是什么。
二、学*课文。
(一)初读课文，提出要求：
1.准确朗读课文一遍，难读的字、词多读几遍。
2.想一想：文章主要讲了什么?(谁?怎么样?)
(二)反馈交流
1.生字读音情况：
彼此铁锹树杈诧异麦子义务兴奋砌成
2.说说主要内容：三个牧童寻找幸福，十年后，他们找到了幸福。
(三)找到幸福是什么了吗?画出他们找到幸福的相关句子。
初步理解感悟幸福：
出示三句话：
我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，而感到幸福。
我，走了很多地方，做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
我耕地。
地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。
随机理解句子。
理解：他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的'好处。
这么小的事是什么事情?
这么大的好处是什么好处?
那时，他们感到幸福了吗?从哪里可以看出来?(快乐、激动、兴奋)
三、深入理解幸福
幸福其实很简单：挖一口小井
学医，治好病人
当消防队员扑救获救人当花匠种花美化环境
当农民耕地种麦子，养活许多人
他们都是为了别人，同时也为了自己。
你们现在明白了幸福是什么吗?
写一写“幸福是————”
四：小结升华
出示：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情
一．说教材
《幸福是什么》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的一篇略读课文，是篇童话故事。这篇童话故事是按故事发展的顺序写的。主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的含义。
选编这篇课文的意图,一是让学生通过自读自悟了解故事内容,懂得幸福是什么,培养学生的独立阅读能力;二是使学生进一步感受这类超人体童话在人物形象、故事情节，语言表达上的一些特点。
二．说教学内容
文章重点写了三个青年的对话，对三个青年人寻找幸福的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义，从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学*策略：
1．教学目标
(1)认识6个生字。
在实现这一目标时，我用光盘播放“拼拼读读”进行教学，让学生准确认读这6个生字。
(2)略读课文,了解课文内容。（教学重点）
在实现这一目标时，我用光盘播放课文朗读，让学生初步感知课文，再引导学生用自学学*法学*课文，以前后图片的对比增加学生对幸福的理解，从浅层次的到深层次的了解课文内容，以达到教学重点。
(3)体会课文所讲幸福的真正含义，懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的.事情。（教学难点）
在实现这一目标时，我运用幻灯片展示一组图片和一道*题进行教学，以突破教学难点。
(4)引导同学们合作表演课文内容。
在实现这一目标时，我用光盘播放课文朗读，让学生领会课文人物的动作和语言，再引导学生表演。
2．课前准备：幻灯片光盘
3．教学安排：1课时
三.说教法与学法
1.情境教学法
2.引导自学学*法
3.情境表演学*法
四.说教学流程
1.以音乐导入，激发学*兴趣。
德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学具有更高的启示……。《幸福是什么》是一篇略读课文，为了激起学生的阅读兴趣和创造幸福快乐的氛围，导入时我采用了情境教学法，用多媒体播放《幸福拍手歌》，让学生一边跟着唱，一边拍拍手，搭搭肩，跺跺脚，音乐把学生带进一个幸福的氛围当中,充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂,学生会在这样轻松的氛围当中说出他们在日常生活中所感受到的幸福。有的同学会说幸福是有了新书包新衣服；有的会说幸福是爸爸、妈妈的夸奖，老师的表扬，学校的奖状……。当同学们都说出自己知道的幸福后，我用这样一句话引入第二个教学环节：“有个故事的名字就叫做《幸福是什么》,同学们读完后一定会对幸福有新的理解,让我们一起走进童话《幸福是什么》吧。”
2.自读课文,了解课文内容。
在教学这一环节时，我先用光盘播放课文朗读，让学生初步感知课文，接着要求学生自读课文，然后利用光盘展示生字“拼拼读读”进行教学，让学生准确认读生字，最后引导学生用自学学*法学*课文，了解课文内容。引导学生用自学学*法学*课文时，我先引导学生抓住人物的语言和动作，弄明白故事情节；再要求学生反复的读三个牧童清理喷泉和砌井后的情形,和十年以后他们再次回到井边的情形；然后提问“三个青年找到幸福了吗？”“他们为什么感到幸福呢？”，并引导回答；最后让学生想像在这十年间三个青年身上都发生了什么事情,来体会三个青年人幸福的付出，明白幸福其实是为人民服务,尽义务,做出对人们有益的事情。
3.分角色合作表演。
角色表演能使学生进入角色,也就进入了课文情境,对课文有了比较深刻的理解,角色表演促进学生对课文进行了创造性的理解,加深了学生对课文的感悟能力,提升了学生的思维创新能力,为学生的个性化的表演,个性化阅读和理解提供了展示的舞台。
在教学这一环节时,我先利用光盘播放课文朗读，让学生感受童话故事的情节美和语言美，领会人物的动作和语言，激发学生的表演兴趣，再让同学们合作表演课文内容(三个牧童在清理喷泉、砌井和他们与“智慧的女儿”的谈话),以加深学生对课文的感悟能力,提升了学生的思维创新能力，同时也能激起学生读课外书的兴趣。
4.拓展延伸
让学生发现身边的幸福，把自己所看到的，所感受到的幸福和自己理解到的幸福进行交流。借机培养学生的口语交际能力。这时教师相机出示一组图片,让学生找出图中的幸福，让学生感受到幸福是无处不在的，人人都可以创造幸福，为自己创造幸福，为他人创造幸福。
5.写一写
幸福是
意图是通过这一堂课的学*，让学生把自己体会到的幸福是什么写下来，以突破教学难点,从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
当学生写好时，挑几句好的当堂展示出来，让学生评一评，激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合。
五.说板书设计
板书是文章结构的简缩，好的板书能体现课文的重点内容和中心思想，因此，我抓住文章的重点难点，设计了以下的板书。
略
一、创设情境，谈话导入
1、配乐齐唱《幸福拍手歌》
2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，我们整日包围在幸福之中。但是，你们能告诉我幸福是什么吗？
（指名回答）
理答导入：
方案一：（学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识）哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福。不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中。读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是什么》，相信你们能给出自己的回答。
方案二：（学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案是什么。
二、自学探究，读懂故事
1．运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容。
2．交流：你读懂了什么？（引导学生充分交流，可以用文中现成的话来回答，有所理解和体认即可）
3、复述童话故事。（2-3名学生，引导学生按叙述顺序把故事说完整）
三、合作交流，品读体验
1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出相关的句子。
2、与文本对话，理解“幸福是什么”
①读三位青年的对话，理解他们对幸福的认识。
理答要点：十年后，三个小牧童都长成了健壮的青年。往东的、往西的、留在村子里的，他们都找到了属于自己的幸福；做医生的、当工人的、做农民的，不同的职业、不同的经历，对幸福的感受却是相同的，用故事里一位人物的话来说，那就是——（智慧女儿的话：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”）
“义务”怎么解释？你是怎样理解这句话的？（引导学生根据故事内容、具体句子，正确理解“智慧的女儿”所说的这句话）
理答过渡：是的，正如大家所谈的那样——要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，把自己应该做的事情做好，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。
三位青年从事的都是一些普通的工作，如他们自己所评价修葺泉井的劳动那样，他们并没有拥有巨额的财富、显赫的业绩，但*凡的劳动却为他人带来好处，他们也因此寻找到了属于自己的幸福。有人说：“幸福是一种感觉”。也有人说：“幸福是一种对既得所持有的满足感”。请带着一种满足感、愉悦感来读三位青年的对话，说说你新又体味到了什么。
理答要点：
——满足自己所拥有的'。
——幸福不在于虚无缥缈的幻想中。
——心有所满足，才能感觉到幸福。
②三位牧童起初对“幸福”这个概念一无所知，所以他们问“你祝我们幸福。请你告诉我们，幸福是什么呢？”当接受“智慧女儿”的启迪引导，他们分手前是怎么说的？从这些话中，你能体会到什么？
理答要点：
——幸福无处不在。三位青年十年的经历告诉我们：往东往西，下南上北，甚至就留在本村，都能寻找到幸福，幸福无处不在。幸福在外面的世界、在周围、在内心。
——只有心中充满了对幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。
3、与作者对话，深入理解“幸福是什么”
在三位牧童寻找幸福的旅途上，有一个人物起了相当重要的作用，她是谁？作者在故事中安排这样一个人物，用意何在？
理答要点：对幸福的寻找需要来自外界的帮助和支持，青少年更需要别人的指导，我们的父母、师长甚至同学朋友，充当的就是文中“智慧的女儿”这样一个角色。有了他们的帮助、支持、指导，我们才能少走弯路，尽快地寻找到幸福的真谛。所以，我们要多听听他们的建议和意见。另外，“智慧的女儿”只是故事中的一个角色，是个虚构的童话人物，是一个精灵、一个神，生活中并不存在，但是，智慧的确存在于我们的头脑之中，它真的能帮我们尽快找到幸福。所以，我们在日常的生活学*当中，千万别忘了使用我们的头脑和智慧。智慧能创造看得见的财富，也能创造看不见却能感觉到的幸福。
4、与生活对话，全面理解“幸福是什么”
除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？
分组讨论，全班交流。
理答要点：
——幸福无处不在。但它又不能单独作为一件具体的事物而存在，所以我们无法看见，也无法触摸，但它的的确确存在于我们周围，只有用心感受生活、感受生命的人才能到觉察到它的存在。
——三位青年为什么能寻找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女儿的引导，这是外因；二是他们因不知幸福为何物而对幸福充满了渴望，这是他们能寻找到幸福的内因，也是最为重要的因素。
5、与文体对话，认识童话的特点
与《巨人的花园》一样，这个故事也是一篇童话。再读全文，讨论：童话有什么特点？
理答要点：
——童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
——幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。
——童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。
8．课堂练*：
谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。提示：“我认为幸福就是。”
作业安排：
1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》 2、以小组为单位排练课本剧，待课外活动时间汇报演出。
附录（教学资料及资源）：同学生一起朗读下面的诗歌
幸福是什么
侯长缨
幸福是学生的一声声问候，
如一股暖流温暖心窝。
幸福是看到学生灿烂的笑脸，
那是一首甜美的歌。
幸福是和学生一起畅游书海，
去寻找***的生活。
和孩子们一起发现春的颜色。
幸福无处不在，
幸福就是快乐。
幸福是一种感觉，
找寻幸福更需要心的*和。
一、 导入：
同学们，上节课我们跟随着英国著名作家王尔德来到了《巨人的花园》，进入了一个唯真、唯善、唯美的童话世界，下面让我们再来重温童话里的真、善、美，看看你又会有哪些新的收获呢？（课件展示图片、文字）
请大家齐读。谁来交流一下你的感受？说得真好，分享快乐也是一种幸福！这节课就让我们跟谁着保加利亚作家埃林.彼林继续追寻《幸福是什么》。板书课题，齐读课题！
二、 检查预*。
三、 初读感悟。
1、下面请同学们默读链接语，提炼出学*信息，明确本节课的学*任务。
2、同学们，让我们再次走进课文去感受幸福是什么？下面请大家选择自己喜欢的方式自由读课文，边读边想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？注意做好批注。
同学们读得都很认真，老师相信大家都会有很多收获，下面哪个同学来交流一下这三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？（简要复述课文）
哪位同学来评价一下他们复述的怎么样？
大家说的很好，复述课文时要做到语言简洁，内容具体，脉络清晰，记住了吗？
四、 再读感悟。
人们常说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”让我们再来读一读课文的16至26自然段，也就是从42页“他们都照自己的话做了，到课文结尾”，看看你是否会有新的体验，或者让你心动的地方？动心处请做批注。
下面咱们来交流一下你的学*体验。 板书
听到同学们读得这么美，老师都忍不住想要读一读了，请大家闭上眼睛，听老师读课文，再次感受一下幸福是什么，好吗？下面请大家齐读这段话。
2、交流情感体验。
大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有过许许多多幸福的记忆，下面结合自己身边的事说说你对幸福的理解，哪位同学来打第一炮？机会总是给勇敢的人准备的！
同学们说得太感人了，是啊，幸福是一朵美丽的小花，找到他的人都是快乐的；幸福是一幅美丽的画卷，看到他的人个个心满意足；幸福是一缕明媚的阳光，温暖着寒日里的每个人。幸福是一种感觉，却可以画在脸上，描在眉间，唱在嘴上，写在心里。幸福是一种体验，却可以和大家一起分享，一起拥有。拿出你的幸福，一个人的幸福会变成许多人的幸福。
五、 拓展阅读：
让我们感谢埃林彼林，讲我们带入这样一个***的童话世界，无独有偶，作家鲁克也给我们记录了一篇美丽的童话《谁丢了尾巴》，让我们赶快来读一读，想一想这篇童话和《幸福是什么》之间在写作手法上有哪些相似之处？
1、 语言亲切、自然、优美。
2、故事情节动人。
3、写作方法多样，想象丰富。、
4 、蕴含着深刻的道理。
是啊，每一篇童话都会引起我们感情的共鸣，语文基础训练上也为我们编排了一篇感人的童话《幸福在哪里》，让我们一睹为快，看看哪些地方引起了你心灵的震颤呢？
谁来交流一下读后的感受？（把句子补充完整。）
六、 作业：
同学们，幸福就像是氧气将我们围绕，只要我们常怀一颗感恩的心，就会发现幸福时时刻刻都在我们身边：在你给妈妈捶背时，你是幸福的`；当你扶着年迈的老奶奶过马路时，你是幸福的；当同学教会你一道难题时，你是幸福的，当你们送给老师一张节日的贺卡时，我们都是幸福的！总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心，铭记于心，课后，请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧！
同学们，就让我们在幸福的歌声中结束本节课的学*，好吗?大家一起来！齐唱《幸福拍手歌》。能与同学们一起上课，我感到很幸福，大家幸福吗？那就让我们共同祝福所有爱我们的人和我们爱的人生活幸福，好吗？
这节课就上到这，谢谢大家，下课！
【教学目标】
1、使学生懂得幸福要靠劳动。
2、要靠很好地尽自己的义务。
3、做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐。
4、你也就得到了幸福。
5、朗读课文。
6、理解课文内容。
7、体会并说说课文的中心思想。
8、培养阅读能力。
【教学过程】
第一课时
一、课前谈话，引入课文
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
（板书课题）
二、指名朗读全文，检查预*情况，纠正不正确的字音
三、自己出声读全文，思考
课文讲了一件什么事？
写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？
（把一口老喷泉挖成了一口小水井）
（板书）
分析课文的起因：
1、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
2、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3、他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
4、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）
五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情
六、朗读全文，提出不理解的词语和句子
七、布置作业
读熟课文；弄懂自己不理解的词语。
第二课时
一、复*提问，引入本课时，激发兴趣
1、三个牧童挖小水井的目的是什么？
（为了让别人喝。）
2、由挖小水井引出了一个问题是什么？
（幸福是什么？）
3、那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学*这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人。
（板书）
三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？
（通过劳动得到的`。）
四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么。
1、自己思考；
2、小组讨论；
3、大家讨论得出：
本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
五、谈谈学了课文后有什么收获
六、总结深化
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学*，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
学*目标：
1．认识6个生字。
2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3．能把课文演一演。
教学重点、难点：
1．理解文章内容，初步形成自己的幸福观。
2．演课本剧。
教学准备：媒体课件。
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入
1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3．认读生字。
二、学*新课，了解文章内容
1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）
2．牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？
引导学生读13到22自然段。
3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……
4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学*；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的'女儿说的“很好地尽自己的义务”。）
5．反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
6．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
三、演课本剧
1．分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
2．学生排练，教师巡视。
3．汇报演出。
四、作业：阅读自己喜欢的童话。
【知识要点】
1.理解课文内容，懂得什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
2.练*概括中心思想。
3.有感情地朗读课文。
【双基同步训练】
一、看拼音写词语。
ｑｉāｎｘū ｚｈì ｈｕì ｃｈà ｙìū
( ) ( ) ( )
ｑíｎｑíｎｋěｎｋěｎ ｓｈàｎｌｉáｎｇ
( ) （ ）
ｍàｏｍì ｊｉàｎｋāｎｇ ｋū ｚｈī ｂàｉｙè
( ) ( ) ( )
二、将下列带点字的音节补充完整。
q __ __à __uǎ huo
铁 锹 树杈 爪印 养活
三、给下列词语中的多音字标上正确的读音。
ｘｉāｎｇｘｉàｎｇ 互相( ) 相声( )
ｈǎｏｈàｏ 好奇( ) 学好( )
ｚｕò ｚｕō 工作( ) 作弄( )
ｄōｕｄū 都是( ) 首都( )
四、近义词
神奇—— 假如—— 清澈——
义务—— 依照—— 枯枝败叶——
五、反义词。
谦虚—— 幸福—— 清澈——
快乐—— 明白—— 强健——
六、先理解词语，再解释带点字的意思。
有益：
谦虚：
彼此：
七、从下列词语中找出四组反义词。
混浊 谦虚 复杂 清澈 丑陋 窄小
宽阔 快乐 谦逊 漂亮 简单 悲伤
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
八、读懂课文后再填空。
1.十年前，三个牧羊的孩子把一口老喷泉的泉眼____________了，又挖了一道____________，还把堵在泉口的____________都挖开了，清亮的.泉水流了出来。
2.十年后，三位青年再见面时，第一位青年通过__________，明白了幸福是什么。第二位青年通过____________，明白了幸福是什么。第三位青年通过____________，明白了幸福是什么。
3.他们三个人都明白了幸福要靠_____________，要靠___________________才能获得。
九、按课文内容填空。
( )的小孩子 ( )的头发
( )的大树 ( )的青年
( )姑娘 ( )的出口
十、仔细阅读课文，回答下列问题。
1.划出智慧女儿的两次谈话。
答：
2.细读课文，完成表格。(附后)
3.你是怎样体会智慧女儿的话的?请举例说说。
答：
十一、给下面的句子填上适当的关联词语，并任选两个造句。
1.( )到那时候，你们还不知道幸福是什么，我( )告诉你们。
2.他们( )只做了一件小事，( )给别人带来了多大的( )好处啊!
3.我( )当过消防队员，( )做过花匠。
4.( )我给病人治好了病，使他们恢复了健康，( )我感到很幸福。
5.三个孩子( )把泉眼疏通了，( )把堵在泉口的杂物清理了。
十二、仿例子扩句。
例：泉水填满小井。
清澈的泉水慢慢填满那口小井。
1.树叶飘落。
______________________________________________________________________
2.小鸟歌唱。
______________________________________________________________________
3.( )太阳放射( )光芒。
______________________________________________________________________
4.( )老师( )教育我们。
______________________________________________________________________
十三、阅读下面的短文，然后回答问题。
天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，满满地盖住了天空；还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
1.文中哪一句话能概括全段的主要意思?在这句话下面用“______”标出。
2.文中哪些话写“姿态万千”?用〔 〕标出。
3.文中哪些话写“变化无常”?用（ ）标出。
4.文中“像奔马”的后面为什么要用省略号?
【创新能力训练】
一、本文通过讲述________________________的故事，告诉我们_______________________________道理。
二、智慧姑娘是怎样引导牧童去探究幸福的真正含义的。
三、读下面一段话，做作业。
这些鹅红嘴巴，高额头，浑身雪白。我弟弟特别喜欢它们，常常给它们喂食。鹅一看见他，就伸长脖子围着他转。
1.这段话有( )句。
2.写鹅的嘴巴、身上颜色的词有( )、( )。
3.写鹅的动作的词有( )、( )、( )、( )。
4.第( )句写弟弟非常喜欢鹅。
【实践能力训练】
幸福是什么，你现在幸福吗?谈谈你对幸福是怎样理解的。
内容概括：这篇介绍了关于《幸福是什么》练*设计,幸福是什么，希望对你有帮助！
教学要求
1.使同学懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自身的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
理解智慧的孩子两次话语中的深刻含义。
教学时间2课时。
教学过程
第一课时
一、课前谈话，引入课文
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天俺们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）
二、指名朗读全文，检查预*情况，纠正不正确的字音
三、自身出声读全文，考虑
1.课文讲了一件什么事？
（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的孩子的祝福，并让他们自身去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的孩子在小井旁边再次相遇，他们通过自身的劳动亲身体会到了幸福。）
2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）
四、分析课文的起因
1.默读课文起因局部，考虑三个牧童是怎么干的？
2.指名几个同学说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样？把表示他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自身的劳动有了效果并且给他人带来好处。）
五、朗读课文起因局部，读出他们快乐的心情
六、朗读全文，提出不理解的词语和句子
七、安排作业
读熟课文；查字典弄懂自身不理解的词语。
第二课时
一、复*提问，引入本课时，激发兴趣
1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让他人喝。）
2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）
3.那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面俺们继续学*这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）
三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的.。）
四、朗读全文，把智慧的孩子两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
（通过自身的劳动，尽自身的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）
说说什么叫“有益”？（益就是好处。）
五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么
1.自身考虑；
2.小组讨论；
3.大家讨论得出：本文告诉俺们幸福是靠劳动，很好地尽自身的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
六、谈谈你学了课文后有什么收获
七、总结深化
今天，俺们知道了什么叫真正的幸福。俺想同学们今后一定会努力学*，将来好好工作，好好生活。这样，俺们每个人都会尝到幸福和快乐。
教材分析：
《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第二组的第十课，本课属于阅读课文。
内容分析：
《幸福是什么》是保加利亚作家埃林.彼林写的。是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学*策略。
教学目标：
1、知识目标：
了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法目标：
搜集处理信息，丰富学*资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目标：
发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学重点
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
①理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
②三个年轻人是怎么找到属于自己的幸福的
教学设计思路：
根据课堂教学设计的基本原理，制定了小学语文《幸福是什么》的教学设计方案。对于该篇文章的学*，主要采取的是情景教学的方式，具体的设计思路是：采用多媒体课件创设学*情境，引出文章的关键词“幸福”，提出问题“在你们心中幸福是什么？”然后让学生听范文朗读，并思考文章讲的是一个怎样的故事；接着，教师对文章中的难点、生词进行讲解，并强调文章的重点；然后，教师引导学生对文章内容用自己的话概述；最后让学生积累一些有关幸福的名人名言，丰富课外知识。
学*任务分析
这篇童话是按照童话故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。这是一篇略读课文，旨在让学生通过自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力。
学*者分析
学*者是小学四年级的学生，已经是属于中年级学生了，所以学*者具备了一定的自主思维能力，并且该次教学的目标主要是培养学生的独立思考能力，所以教师没有必要把文章讲的过于详细，应该让学生自己去理解文章，然后用自己的话复述文章大概内容，最后再由教师引导学生去体会文章的深层意思，这样不仅能够使学生真切的感受到用自己辛勤的劳动，做出对人们有益的事情，别人幸福，自己也幸福，还能够用加深学生对幸福含义的理解。因为学生的认识不可能一样，教师也不要强求一律，重要的是要给学生一些形象，通过具体可感的形象来指引学生的认识的行为。
教学过程设计
⑴导入新课
以《幸福拍手歌》为起点，利用多媒体播放出音乐，学生和教师一起拍手唱
幸福歌，营造出一种轻松、活跃的氛围，让学生能够不由自主的把思想转移到与幸福有关的主题上。利用多媒体课件创设教学情境，集中学生的注意力，自然地引入教学主题。再逐步让学生从对“幸福”的片面理解深入到文章所表达的深层次的意义上。
⑵新课教学
①初读课文
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.思考：课文主要讲了什么内容？
3.读相关语句，思考：三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？说说你对幸福的理解。②交流讨论，回答问题
1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。首先让大家听范文朗读课文，边听边思考，文章主要讲述了一个怎样的故事。（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）
2.第一个个青年来到城市，进入了学校，学了很多东西，成为一名医生，给人治病，病人恢复健康，他感到幸福。
第二个青年做过很多事，他勤勤恳恳的工作，对别人有用，劳动没有白费，所以他感到幸福。
第三个青年留在村里耕地，收获的麦子养活许多人，劳动没有白费，所以他感到幸福。
2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3．让学生看拼音写汉字，重复多次，以加深学生对生字的印象。
③难点分析
1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）
2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）
3那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？
4.在10年之后，当三个小牧童长大后重新聚在井边，这个时候，他们心中的幸福分别是什么呢？（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）
5．他们对幸福的这些了解是怎么得来的呢？（通过劳动得到的。）
④自由讨论
1.这是一篇略读课文，旨在让学生通过自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力，所以要给学生充分的时间，自己思考，同桌之间可相互讨论，彼此交换自己的幸福经历，这样既能加深学生对文章的理解，又能让学生养成一个独立思考的好*惯。
2.由学生自由举手发言，说出自己对幸福的理解，并描述一下自己生活中的一些有关幸福的亲身经历；
⑤.教师结合文章的中心思想作出最后的总结：我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
⑥.拓展知识
名人名言欣赏：
人类的一切努力的目的在于获得幸福。
金钱和享受的贪求不是幸福。
你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。
想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。
如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样。
⑦.作业的布置
1.用自己的.话描述文章内容，并回顾课堂知识。
2.认真的思考，在自己的生活中有没有什么事情让你觉得很幸福？并写下来。
教学反思：
1、超越文本，实现与文本的深层对话。
本节课，我在重视课本、重视课堂教学的同时，酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，探索课文的深层意蕴。从而造想象，实现与文本的深层对话。例如在本课的学*中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识，展开再想象，编出了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。、
2、多元感悟，体现语文的人文特征。
这个童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我肯定了它。在这一课的最后，许多学生都说了很多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得尊重的。
教学目标：
1、读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、通过引导学生与文本对话，自主合作学*，感悟课文内涵，提高合作探究能力。
3、发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学重点：
了解故事内容。
教学难点：
理解幸福的真正含义。感悟身边的幸福。
教学安排：
一课时
教学过程：
一、设疑导入
1．今天，我要为大家介绍一位新朋友，大家想认识她吗？她就是智慧的女儿，她给你们送来了一份见面礼，请看图。出示课件图：智慧女儿祝同学们幸福！
2．同学们都感受到幸福时时就在我们身边，那有幸福到底是什么呢？就让我们去这篇童话故事中寻找《幸福是什么》吧！（板书课题）
[设计意图]以智慧女儿的祝福激起学生的思考，引出课题。
二、初读感知
1．认真默读课文，边读边想课文讲了一个什么故事？
2．交流，引导学生了解课文主要内容。
3．找出课文中对幸福理解的重点句：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”并明白“义务”就是应尽的责任。
[设计意图]该环节通过整体感知，了解故事的内容。
三、表演探讨，理解幸福
1．再次默读课文，思考文中哪些事例能体现幸福要靠劳动，找出三个青年各自的做法，小组分角色合作演一演故事。师巡视指导。
2．请1-2个小组上台表演，其余同学评议表演好在哪里，提出建议。
3．三个青年为什么感到幸福？先问表演的同学，再全班说一说。
①第一个青年给病人治病，让病人恢复了健康，带给别人快乐就是幸福，这里引导学生想象：病人好了以后会说什么呢？这个青年听了有什么感受？
②第二个青年做过许多对别人有用的事。
③第三个青年耕地养活了许多人，劳动没有白费也是幸福。
④十年前三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处都是一种幸福。
3．根据交流，板书“幸福靠劳动尽义务方便他人”。
4．要求学生带着真诚快乐去有感情地朗读三个青年和智慧女儿的话，用心感受其中的幸福。
[设计意图]通过学生合作表演，培养学生合作探讨的能力，感悟其中蕴涵的幸福，明白幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
四、联系实际生活感悟幸福
1．举例说说除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？
2．现实生活中为他人付出作贡献的`人，是为了大家的幸福，自己身边父母无微不至地关怀，老师细心地呵护，同学互帮互助等等都是幸福，同时激发学生珍惜身边的幸福，深层地理解幸福。
3．我们只要有一颗细细品味幸福的心，珍惜身边的所有，幸福自会萦绕在我们身旁。
[设计意图]从实际生活发现幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
五、拓展升华
1．出示关于幸福的名言：“屠格涅夫的‘你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。’徐特立的‘想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。’”
2．学生读一读，尝试写一句自己的幸福格言。
3．小结。
[设计意图]通过写自己的幸福格言，体会语文蕴涵的人文特征。
教材简析
故事中讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。本课教学的重点是读懂故事内容，理解幸福的含义。难点是引导学生发现身边的'幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，从而懂得珍惜幸福。
教学目标
1、读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
2、通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。
3、理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
教学重难点
理解文章内容，初步形成幸福观。
教学过程
一、课前谈话，引入课文
１、复*导入：
巨人因为学会了分享，所以最后生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福，看来他的幸福是从“学会分享”中来的。
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）
二、检查预*情况
三、初读课文，整体感知
１、课文讲了一件什么事？
写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
２、默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？
（把一口老喷泉挖成了一口小水井）
板书：挖小水井
四、分析课文的起因
１、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
２、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
３、他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
４、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）
【学法指导】放手让学生自读课文，在学生充分读的基础上，组织学生交流读后的体会。
五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情
六、朗读全文，提出不理解的词语和句子
七、布置作业
读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。
一、课前谈话，引入课文
１、复*导入：
巨人因为学会了分享，所以最后生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福，看来他的幸福是从“学会分享”中来的。
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
（板书课题）
二、检查预*情况
三、初读课文，整体感知
１、课文讲了一件什么事？
写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
２、默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？
（把一口老喷泉挖成了一口小水井）
板书：
挖小水井
四、分析课文的`起因
１、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
２、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
３、他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
４、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）
五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情
六、朗读全文，提出不理解的词语和句子
七、布置作业
读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。
第二课时
一、复*提问，引入本课时，激发兴趣
１、三个牧童挖小水井的目的是什么？
（为了让别人喝。）
２、由挖小水井引出了一个问题是什么？
（幸福是什么？）
３、那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学*这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人。
（板书）
三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？
（通过劳动得到的。）
四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。
说说什么叫“有益”？
（益就是好处。）
五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么
１、自己思考；
２、小组讨论；
３、大家讨论得出：
本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
六、谈谈你学了课文后有什么收获
七、总结深化
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学*，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
《幸福是什么》教案菁选扩展阅读
《幸福是什么》教案菁选（扩展1）
——《幸福是什么》教案6篇
一．说教材
《幸福是什么》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的一篇略读课文，是篇童话故事。这篇童话故事是按故事发展的顺序写的。主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的含义。
选编这篇课文的意图,一是让学生通过自读自悟了解故事内容,懂得幸福是什么,培养学生的独立阅读能力;二是使学生进一步感受这类超人体童话在人物形象、故事情节，语言表达上的一些特点。
二．说教学内容
文章重点写了三个青年的对话，对三个青年人寻找幸福的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义，从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学*策略：
1．教学目标
(1)认识6个生字。
在实现这一目标时，我用光盘播放“拼拼读读”进行教学，让学生准确认读这6个生字。
(2)略读课文,了解课文内容。（教学重点）
在实现这一目标时，我用光盘播放课文朗读，让学生初步感知课文，再引导学生用自学学*法学*课文，以前后图片的对比增加学生对幸福的理解，从浅层次的到深层次的了解课文内容，以达到教学重点。
(3)体会课文所讲幸福的真正含义，懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（教学难点）
在实现这一目标时，我运用幻灯片展示一组图片和一道*题进行教学，以突破教学难点。
(4)引导同学们合作表演课文内容。
在实现这一目标时，我用光盘播放课文朗读，让学生领会课文人物的动作和语言，再引导学生表演。
2．课前准备：幻灯片光盘
3．教学安排：1课时
三.说教法与学法
1.情境教学法
2.引导自学学*法
3.情境表演学*法
四.说教学流程
1.以音乐导入，激发学*兴趣。
德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学具有更高的启示……。《幸福是什么》是一篇略读课文，为了激起学生的阅读兴趣和创造幸福快乐的氛围，导入时我采用了情境教学法，用多媒体播放《幸福拍手歌》，让学生一边跟着唱，一边拍拍手，搭搭肩，跺跺脚，音乐把学生带进一个幸福的氛围当中,充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂,学生会在这样轻松的氛围当中说出他们在日常生活中所感受到的幸福。有的同学会说幸福是有了新书包新衣服；有的会说幸福是爸爸、妈妈的夸奖，老师的表扬，学校的奖状……。当同学们都说出自己知道的幸福后，我用这样一句话引入第二个教学环节：“有个故事的名字就叫做《幸福是什么》,同学们读完后一定会对幸福有新的理解,让我们一起走进童话《幸福是什么》吧。”
2.自读课文,了解课文内容。
在教学这一环节时，我先用光盘播放课文朗读，让学生初步感知课文，接着要求学生自读课文，然后利用光盘展示生字“拼拼读读”进行教学，让学生准确认读生字，最后引导学生用自学学*法学*课文，了解课文内容。引导学生用自学学*法学*课文时，我先引导学生抓住人物的语言和动作，弄明白故事情节；再要求学生反复的读三个牧童清理喷泉和砌井后的情形,和十年以后他们再次回到井边的情形；然后提问“三个青年找到幸福了吗？”“他们为什么感到幸福呢？”，并引导回答；最后让学生想像在这十年间三个青年身上都发生了什么事情,来体会三个青年人幸福的付出，明白幸福其实是为人民服务,尽义务,做出对人们有益的事情。
3.分角色合作表演。
角色表演能使学生进入角色,也就进入了课文情境,对课文有了比较深刻的理解,角色表演促进学生对课文进行了创造性的理解,加深了学生对课文的感悟能力,提升了学生的思维创新能力,为学生的个性化的表演,个性化阅读和理解提供了展示的舞台。
在教学这一环节时,我先利用光盘播放课文朗读，让学生感受童话故事的情节美和语言美，领会人物的`动作和语言，激发学生的表演兴趣，再让同学们合作表演课文内容(三个牧童在清理喷泉、砌井和他们与“智慧的女儿”的谈话),以加深学生对课文的感悟能力,提升了学生的思维创新能力，同时也能激起学生读课外书的兴趣。
4.拓展延伸
让学生发现身边的幸福，把自己所看到的，所感受到的幸福和自己理解到的幸福进行交流。借机培养学生的口语交际能力。这时教师相机出示一组图片,让学生找出图中的幸福，让学生感受到幸福是无处不在的，人人都可以创造幸福，为自己创造幸福，为他人创造幸福。
5.写一写
幸福是
意图是通过这一堂课的学*，让学生把自己体会到的幸福是什么写下来，以突破教学难点,从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
当学生写好时，挑几句好的当堂展示出来，让学生评一评，激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合。
五.说板书设计
板书是文章结构的简缩，好的板书能体现课文的重点内容和中心思想，因此，我抓住文章的重点难点，设计了以下的板书。
略
【教学目标】
１、认识６个生字。
２、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
３、能把课文演一演。
【教学重点】
１、初步形成自己的幸福观。
２、演课本剧。
【教学难点】
１、初步形成幸福观。
２、理解文章内容。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、谈话导入
１、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
２、学生交流，并谈谈自己的幸福观。
３、认读生字。
二、学*新课
１、了解文章内容：
⑴ 牧童们开始时，认为幸福是什么？
（不知道）
⑵ 牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？
注：引导学生读１３到２２自然段。
⑶ 小结：
正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……
⑷ 智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？
（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学*；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）
⑸ 反复读：
智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
⑹ 谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
２、演课本剧：
⑴ 分角色朗读：
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
⑵ 学生排练，教师巡视。
⑶ 汇报演出。
３、本课小结。
（根据当时情景而定）
【板书设计】
１０、幸福是什么
（靠劳动 尽义务 有益的）
帮助别人 有用的 养活别人
幸福的
【教学后记与反馈】
这篇课文时按照故事发展的顺序记叙的。故事情节奇异，充满了幻想。在教学时，我以“讨论幸福是什么”为线索组织学生学*，首先放手让孩子们自读课文，在学生充分子度的基础上，组织学生交流读后的体会。交流时，我重点引导了学生联系课文内容谈谈对幸福含义的理解，还注意扩展，联系生活加深学生对幸福含义的理解。课后，我还让孩子们搜集很多有关幸福的名人名言，相信孩子们对“幸福”二字有了进一步的理解。
教学要求
1.使同学懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自身的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
理解智慧的孩子两次话语中的深刻含义。
教学时间2课时。
教学过程
第一课时
一、课前谈话，引入课文
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天俺们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）
二、指名朗读全文，检查预*情况，纠正不正确的字音
三、自身出声读全文，考虑
1.课文讲了一件什么事？
（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的孩子的祝福，并让他们自身去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的孩子在小井旁边再次相遇，他们通过自身的劳动亲身体会到了幸福。）
2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）
四、分析课文的起因
1.默读课文起因局部，考虑三个牧童是怎么干的？
2.指名几个同学说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样？把表示他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自身的劳动有了效果并且给他人带来好处。）
五、朗读课文起因局部，读出他们快乐的心情
六、朗读全文，提出不理解的词语和句子
七、安排作业
读熟课文；查字典弄懂自身不理解的词语。
第二课时
一、复*提问，引入本课时，激发兴趣
1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让他人喝。）
2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）
3.那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面俺们继续学*这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）
三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）
四、朗读全文，把智慧的孩子两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
（通过自身的劳动，尽自身的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）
说说什么叫“有益”？（益就是好处。）
五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么
1.自身考虑；
2.小组讨论；
3.大家讨论得出：本文告诉俺们幸福是靠劳动，很好地尽自身的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
六、谈谈你学了课文后有什么收获
七、总结深化
今天，俺们知道了什么叫真正的幸福。俺想同学们今后一定会努力学*，将来好好工作，好好生活。这样，俺们每个人都会尝到幸福和快乐。
教学准备
让学生了解身边的人对幸福的理解，搜集与幸福有关的名言警句，拓展对幸福的认识，搜集现实生活中哪些为他人谋利益的事迹，积累生活体验。
教学过程：
唱歌导入，揭示课题
1、带领学生齐唱《幸福拍手歌》，在热烈的气氛中提问：幸福到底是什么呢？（学生说出自己对幸福的理解）
2、揭题，导入：对于幸福，大家都有着各自的理解，你们所说的幸福是否与课文主人公的一样呢？让我们从一篇童话故事中去找答案吧。（板书课题）
快速读文，理解大意
1、自由朗读课文，理解字词，感知大意。
2、请多名学生讲述课文内容，并要其他学生从完整性方面做出评价。
3、提问：这三个青年最后明白了幸福是什么？（学生齐读）
编故事，深化理解
1、指导阅读：三个青年经过十年的磨炼明白了幸福是什么。他们是怎么弄明白的呢？请大家再次阅读课文，把文中相关的语句划出来。（学生划句子，读课文，交流，梳理三个表年的经历）
2、组织学生编童话故事：想象这三个青年在这十年中发生的故事，说说他们为什么会感到幸福。（学生独立思考，发挥想象，编出动人的故事。）
四、联系实际，体会幸福
1、组织谈话：在现实生活中，非典期间的白衣天使，舍身为民的警察，
，还有那些默默地工作着的清洁工人，他们难道不也和那三个青年一样幸福着吗？谁能结合生活实际，为我们谈谈这方面的情况？
（学生说出自己所了解的事迹，也可讨论社会上一些损人利己的现象，以加深对于幸福的认识）
2、组织讨论：除了做对他人有益的事可以给我们带来幸福之外，在生活中我们还可以从哪些方面感受到幸福？
（学生根据课前搜集的名言和他人对幸福的感受，并结合自己的生活实际发表看法，领悟到幸福的多元化。）
3、启发思考：现在我们已经了解了幸福的含义。现在我想问大家一句，你们感到幸福吗？（学生说出心中的真实感受，互相启迪，互相点拨，努力让自己成为幸福的人）。
板书：
劳动-----（付出）-----（回报）-----幸福
教学目标
1、掌握本课的字词，积累好词好句。
2、理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
3、与他人交流读后感，在讨论中解决问题，获取认知，提升合作探究的能力。
4、学会去发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福。
教学重点难点
1、了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
2、联系实际，体会幸福的含义。
教材分析：
《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第二组的第十课，本课属于阅读课文。
内容分析：
《幸福是什么》是保加利亚作家埃林.彼林写的。是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学*策略。
教学目标：
1、知识目标：
了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法目标：
搜集处理信息，丰富学*资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目标：
发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学重点
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
①理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
②三个年轻人是怎么找到属于自己的幸福的
教学设计思路：
根据课堂教学设计的基本原理，制定了小学语文《幸福是什么》的教学设计方案。对于该篇文章的学*，主要采取的是情景教学的方式，具体的设计思路是：采用多媒体课件创设学*情境，引出文章的关键词“幸福”，提出问题“在你们心中幸福是什么？”然后让学生听范文朗读，并思考文章讲的是一个怎样的故事；接着，教师对文章中的难点、生词进行讲解，并强调文章的重点；然后，教师引导学生对文章内容用自己的话概述；最后让学生积累一些有关幸福的名人名言，丰富课外知识。
学*任务分析
这篇童话是按照童话故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。这是一篇略读课文，旨在让学生通过自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力。
学*者分析
学*者是小学四年级的学生，已经是属于中年级学生了，所以学*者具备了一定的自主思维能力，并且该次教学的目标主要是培养学生的独立思考能力，所以教师没有必要把文章讲的过于详细，应该让学生自己去理解文章，然后用自己的话复述文章大概内容，最后再由教师引导学生去体会文章的深层意思，这样不仅能够使学生真切的感受到用自己辛勤的劳动，做出对人们有益的事情，别人幸福，自己也幸福，还能够用加深学生对幸福含义的理解。因为学生的认识不可能一样，教师也不要强求一律，重要的是要给学生一些形象，通过具体可感的形象来指引学生的认识的行为。
教学过程设计
⑴导入新课
以《幸福拍手歌》为起点，利用多媒体播放出音乐，学生和教师一起拍手唱
幸福歌，营造出一种轻松、活跃的氛围，让学生能够不由自主的把思想转移到与幸福有关的主题上。利用多媒体课件创设教学情境，集中学生的注意力，自然地引入教学主题。再逐步让学生从对“幸福”的片面理解深入到文章所表达的深层次的意义上。
⑵新课教学
①初读课文
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.思考：课文主要讲了什么内容？
3.读相关语句，思考：三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？说说你对幸福的理解。②交流讨论，回答问题
1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。首先让大家听范文朗读课文，边听边思考，文章主要讲述了一个怎样的故事。（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）
2.第一个个青年来到城市，进入了学校，学了很多东西，成为一名医生，给人治病，病人恢复健康，他感到幸福。
第二个青年做过很多事，他勤勤恳恳的工作，对别人有用，劳动没有白费，所以他感到幸福。
第三个青年留在村里耕地，收获的麦子养活许多人，劳动没有白费，所以他感到幸福。
2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3．让学生看拼音写汉字，重复多次，以加深学生对生字的印象。
③难点分析
1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）
2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）
3那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？
4.在10年之后，当三个小牧童长大后重新聚在井边，这个时候，他们心中的幸福分别是什么呢？（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）
5．他们对幸福的这些了解是怎么得来的呢？（通过劳动得到的。）
④自由讨论
1.这是一篇略读课文，旨在让学生通过自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力，所以要给学生充分的时间，自己思考，同桌之间可相互讨论，彼此交换自己的幸福经历，这样既能加深学生对文章的理解，又能让学生养成一个独立思考的好*惯。
2.由学生自由举手发言，说出自己对幸福的理解，并描述一下自己生活中的一些有关幸福的亲身经历；
⑤.教师结合文章的中心思想作出最后的总结：我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
⑥.拓展知识
名人名言欣赏：
人类的一切努力的目的在于获得幸福。
金钱和享受的贪求不是幸福。
你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。
想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。
如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样。
⑦.作业的布置
1.用自己的话描述文章内容，并回顾课堂知识。
2.认真的思考，在自己的生活中有没有什么事情让你觉得很幸福？并写下来。
教学反思：
1、超越文本，实现与文本的深层对话。
本节课，我在重视课本、重视课堂教学的同时，酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，探索课文的深层意蕴。从而造想象，实现与文本的深层对话。例如在本课的学*中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识，展开再想象，编出了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。、
2、多元感悟，体现语文的人文特征。
这个童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我肯定了它。在这一课的最后，许多学生都说了很多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得尊重的。
教学目标
1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络；读懂故事的内容，理解幸福的含义；能和同学合作表演课文内容。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学*资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学重点：了解故事内容。
教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。
教具准备：录音机；磁带《幸福拍手歌》
教学时间：1课时
教学进程
一、创设情境，谈话导入
1、配乐齐唱《幸福拍手歌》
2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，我们整日包围在幸福之中。但是，你们能告诉我幸福是什么吗？
（指名回答）
理答导入：
方案一：（学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识）哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福。不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中。读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是什么》，相信你们能给出自己的回答。
方案二：（学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案是什么。
二、自学探究，读懂故事
1．运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容。
2．交流：你读懂了什么？（引导学生充分交流，可以用文中现成的话来回答，有所理解和体认即可）
3、复述童话故事。（2-3名学生，引导学生按叙述顺序把故事说完整）
三、合作交流，品读体验
1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出相关的句子。
2、与文本对话，理解“幸福是什么”
①读三位青年的对话，理解他们对幸福的认识。
理答要点：十年后，三个小牧童都长成了健壮的青年。往东的、往西的、留在村子里的，他们都找到了属于自己的幸福；做医生的、当工人的、做农民的，不同的职业、不同的经历，对幸福的感受却是相同的，用故事里一位人物的话来说，那就是——（智慧女儿的话：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”）
“义务”怎么解释？你是怎样理解这句话的？（引导学生根据故事内容、具体句子，正确理解“智慧的女儿”所说的这句话）
理答过渡：是的，正如大家所谈的那样——要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，把自己应该做的事情做好，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。
三位青年从事的都是一些普通的工作，如他们自己所评价修葺泉井的劳动那样，他们并没有拥有巨额的财富、显赫的业绩，但*凡的劳动却为他人带来好处，他们也因此寻找到了属于自己的幸福。有人说：“幸福是一种感觉”。也有人说：“幸福是一种对既得所持有的满足感”。请带着一种满足感、愉悦感来读三位青年的对话，说说你新又体味到了什么。
理答要点：
——满足自己所拥有的。
——幸福不在于虚无缥缈的幻想中。
——心有所满足，才能感觉到幸福。
②三位牧童起初对“幸福”这个概念一无所知，所以他们问“你祝我们幸福。请你告诉我们，幸福是什么呢？”当接受“智慧女儿”的启迪引导，他们分手前是怎么说的？从这些话中，你能体会到什么？
理答要点：
——幸福无处不在。三位青年十年的
教案《新人教版四年级语文上册《幸福是什么》教案9》，
经历告诉我们：往东往西，下南上北，甚至就留在本村，都能寻找到幸福，幸福无处不在。幸福在外面的世界、在周围、在内心。
——只有心中充满了对幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。
3、与作者对话，深入理解“幸福是什么”
在三位牧童寻找幸福的旅途上，有一个人物起了相当重要的作用，她是谁？作者在故事中安排这样一个人物，用意何在？
理答要点：对幸福的寻找需要来自外界的帮助和支持，青少年更需要别人的指导，我们的父母、师长甚至同学朋友，充当的就是文中“智慧的女儿”这样一个角色。有了他们的帮助、支持、指导，我们才能少走弯路，尽快地寻找到幸福的真谛。所以，我们要多听听他们的建议和意见。另外，“智慧的女儿”只是故事中的一个角色，是个虚构的童话人物，是一个精灵、一个神，生活中并不存在，但是，智慧的确存在于我们的头脑之中，它真的能帮我们尽快找到幸福。所以，我们在日常的生活学*当中，千万别忘了使用我们的头脑和智慧。智慧能创造看得见的财富，也能创造看不见却能感觉到的幸福。
4、与生活对话，全面理解“幸福是什么”
除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？
分组讨论，全班交流。
理答要点：
——幸福无处不在。但它又不能单独作为一件具体的事物而存在，所以我们无法看见，也无法触摸，但它的的确确存在于我们周围，只有用心感受生活、感受生命的人才能到觉察到它的存在。
——三位青年为什么能寻找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女儿的引导，这是外因；二是他们因不知幸福为何物而对幸福充满了渴望，这是他们能寻找到幸福的内因，也是最为重要的因素。
5、与心灵对话，让“幸福”走进每个人的内心。
谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
提示：“我认为幸福就是。”
6、与文体对话，认识童话的特点
与《巨人的花园》一样，这个故事也是一篇童话。再读全文，讨论：童话有什么特点？
理答要点：
——童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
——幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。
——童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。
四、拓展延伸，布置实践作业
1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》
2、以小组为单位排练课本剧，待课外活动时间汇报演出。
《幸福是什么》教案菁选（扩展2）
——幸福是什么优秀作文菁选
幸福是什么优秀作文
在日常生活或是工作学*中，大家都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编精心整理的幸福是什么优秀作文，希望能够帮助到大家。
幸福这个词从都会说，人们也*惯于从大小事中去寻找幸福，却忽略了身边触手可及的幸福。夏日的黄昏总是显得出奇的聒噪，像是举办一场盛大的舞会，花草是舞会的尊客，昆虫是舞会的伴奏和指挥。
我坐在院子里，夕阳剩下的余晖将我的影子拉得很长很长，不远处的人家，有几个孩子正玩着跳房子的游戏，天真的脸上写满了满足，任凭那灼热的汗水打湿他们的脸颊、头发、还有衣服，但这又有什么关系呢？一个女孩子赤着脚在一蹦一跳的玩着，余下的就在一旁拍手呐喊。每蹦一下，小姑娘的头发就会调皮的到处跑，粘在满是汗水的脸上，然后，她熟练的用小手胡乱的将头发押回耳后，继续她的游戏。小女孩输掉了这局游戏，游戏的主角换了。夕阳正抚摸着他们的侧脸，亲吻着他们充满童真的眼睛，一瞬间，在小女孩的眼里，我恍惚看到了一弯浸水的月牙，散发着琉璃般的光芒，纯净而美好，像一幅唯美的油画。
夕阳慢慢下沉，只剩下天边绚丽的晚霞，劳作的人们陆续的'归家了，灯亮了，烟囱冒出了缕缕炊烟；花草也脱下了盛装，变的模糊起来；小女孩挥手与朋友们告别，自己哼着或许自己也不知道唱的什么的歌回家去了。
其实幸福的发生很可能就是一瞬间，但她却可以恒久的留在我们的心理，而这种甘醇的味道，也愈是随着时间的推移，愈是让人欲罢不能。
幸福是什么？幸福是父母对我们无微不至的照顾，是同学间真挚的友情，是陌生人对我们给予的帮助，是站在领奖台前激动的泪花，也是拥有理想奋斗的目标……
有人说，他一点儿也不幸福。所以我一直在思考，幸福是什么。是锦衣玉食，还是腰缠万贯？是高朋满座，还是功名利禄？既然都不是，那么他为什么不幸福呢？19世纪著名的女作家海伦·凯勒。她双目失明，双耳失聪，而且还不会说话，从小体弱多病。听到这儿，好多人都会说她很不幸福吧？可是她不愿输给命运，她不仅勤奋学*，而且还用惊人的毅力在某一年春暖花开的时候，学会了张口与人说话，在那一年的春末夏初，她已经能说出一句完整的话了。对于我们来说，说一句话比眨一下眼睛还要容易，但是对于一个聋哑人来说，说一句话谈何容易啊。她用正常人的目标要求自己。终于，她在自己的努力下，考上了哈佛大学。一个正常人考上哈佛大学，都不是件易事，更何况一个双目失明，双耳失聪的人啊！看来她也是幸福的.。
想要幸福并不难，只要我们有积极的态度，乐观的心态，就一定会找到它并且得到它。
感谢上苍，给了我们一双明亮的眼睛，让我们能看到人世间的一切美好风景；给了我们一对聪慧的耳朵，让我们能听到美妙动听的声音；给了我们健全的四肢，让我们能尽情奔跑，创造和发现。所以我们是幸福的！
我想告诉那些一味追求幸福的人们，不要盲目的追求幸福，上帝是公*的，他不会亏待任何一个人。幸福，其实很简单，它就在我们身边。
幸福是什么？幸福就是朋友聚在一起，永远不分开。
幸福是什么？幸福就是一家人在一起，那温馨的感觉。
幸福是什么？幸福就是涌进我们心田的那甜甜的滋味。
幸福是什么？感受到幸福是什么滋味？直到昨天我才明白，明白幸福是什么感觉。
当我们知道吕老师的生日就在星期五时，我们的心里，不知有多么高兴！当时我们就决定，一定要为吕老师办一次生日！
当我们在策划怎样为吕老师办生日时，我们都是那样的开心，因为我们终于可以报答吕老师这么多年得我们的付出，对我们的关怀……
时间一天天的.过去，吕老师的生日到了。那天下午，吕老师被蒙者眼睛走进教室，同学们的目光都随着她的身影而移动。当同学们为老师揭去面巾的那一刻，吕老师几乎惊呆了，她不曾想，我们竟会给她这么大个惊喜！
一件件我们精心准备的礼物慢慢奉上网 ，一份份充满爱心的礼物展现在吕老师的面前，转眼间，泪水涌出了她的眼眶。吕老师哭了，吕老师在我们面前第一次哭了。刹那间，我明白了，什么叫幸福……
“我们虽然只有37度的体温，却燃烧着一颗602度永远爱您的心！”这声音响在同学们的耳边，更响在吕老师的心里。
幸福是快乐，幸福是感恩，幸福是永恒。我们和吕老师在一起六年了，一起经理过多少风风雨雨，可去马上就要分开，我会珍惜现在的时光，把它永远留在心中……
幸福是什么？幸福对老师来说是一份份满意答卷；对妈妈说，是做一份份可口的饭菜；对爸爸说，是给孩子和家人一份温暖；对铁路工人说，让自己的孩子过上幸福的日子就是幸福；我说，幸福就是能让大家更幸福！
幸福是什么？幸福就是猫吃鱼、狗吃肉、奥特曼打怪兽。首先开个玩笑，大家都知道，猫最喜欢吃鱼，它的一生中能吃上几口鱼肉，对它来说简直死而无憾，有什么好神气银联机捡垃圾吃甚至为了一个垃圾桶而伤了其他猫。这多令人惊叹呢！狗，爱吃肉，这是天定下来的矩。有的狗甚至为了自己的主人安全，每天看家护院。而主人呢？给他的什么？垃圾全是垃圾！责备责备全是责备。如果它会说话它会怎么想？幸福是什么？幸福在大家眼哭爱的非常详细。里都非常宝贵，都渴望拥有它！
所以请大家一定要珍惜眼前幸福，不要让等待成为遗憾，不要成为下一个我！的`一所小学里。2年级时，我有一个非常要好的朋友，她也是我的邻居，我们会把自己的心事说给对方，实际上我们没有什么隐瞒之处。转眼间，3年的时光匆匆过去了，我们都长大了，成了大姑娘了，5年级了，都有了自己的心事，不想告诉了对方。5年级了，我从赵庙小学转到了江苏的一所小学里。我没有和她说，道别，因为我讨厌那种依依不舍的情景。我后悔了。连最后一面都没有见到她.。
我哭了。哭得十分伤心。以后再也不会再见到她了，所以我希望不要让等待成为遗憾。
幸福是什么？多数人心中的幸福就是自己事业高升，家庭美满，做事一帆风顺。也有些人心中的幸福则是为自己某个理想而追求，达成自己的某个目标……而在我的`心中：幸福，就是让别人感到幸福、快乐。
一次，我们班的班主任黄老师生病了，上课的时候会不时地剧烈咳嗽，但她仍十分辛苦地坚持为我们讲课。
对于黄老师，她在我们班大多数同学心里的地位都是很低的。作为班主任的她，必定要严管班级纪律，难免会去惩罚班上的同学，同学们自然很讨厌她。
当我走到黄老师身旁时，心里不禁为她担心起来：虽然黄老师经常责罚我们，但是她也是为了我们好呀！她都生病了，班上也没人去关心她，她心里肯定很难过。不行，我应该去体贴一下她。想到这里，我急忙地走到黄老师身边，关切地问：“黄老师，您生病了吗？应该是感冒了吧，您要注意身体，多喝点热水。”说罢，我一把拿起办公桌上的水杯，跑到外面为她打了一大杯热水。黄老师一手接过水杯，一手轻轻地摸着我的头，“真谢谢你了，王炜程，有你的关心，我很快就会好的。”不苟言笑的她，脸上竟然流露出了一抹动人的微笑。看着黄老师的笑脸，我也开怀地笑了。
原来，幸福并不是希望自己有多快乐，有多幸福。幸福是一种奉献，为他人付出，让别人感受到快乐，自己就是幸福的。
幸福是什么？幸福就是让别人变得更加幸福！
树的幸福，在于以翠绿点缀土地，净化空气，所以它在风中飒飒地歌唱。桥的幸福，在于连接了道路，所以，小桥与小河絮絮谈心……我的幸福是什么呢？我在寻找着。
元旦是同学们最快乐的一天，因为那天同学们可以抛开学*的压力，尽情地玩耍。狂欢后的教室一片狼藉，打扫成了艰巨的任务，我和我的小伙伴主动承担了打扫这个任务。打扫结束，我和小伙伴走在路上，一路欢声笑语，没有了路队长的管理，我们就像飞出笼子的小鸟，不知不觉走到了校门口。
走向那棵约定的梧桐树，却没有发现妈妈的身影，我慌了神，四处张望，可还是没有找到，妈妈是不是忘了来接我了，时间过得真慢，妈妈到底在哪里呢？这时，我想起了妈妈的叮嘱，如果找不到妈妈，就去校园警卫室。我跑到校园警卫室里，看到一个熟悉的身影，是妈妈！只见她站在门卫旁边，眼睛像雷达扫视着人群，生怕把我错过。
我喊了一声“妈妈”。虽然声音被人群的喧闹声淹没，但妈妈似乎有顺风耳一般，立刻转过身，妈妈看见了我，妈妈一举手一投足都带上了一种轻快的节奏。
妈妈嗔怪道：“怎么这么晚？”还没等我回答，妈妈又说：“降温了，来，快把棉袄穿上，不要着凉。”说着，就拿出了一件紫红色的棉袄，我接过棉袄，顿时感到一股暖流流遍全身，我猛然发现，妈妈乌黑的`头发里多了几根刺眼的白发，鱼尾纹叶爬上了眼角，皮肤也不光滑了。
和妈妈走在回家的路上，夕阳把我们的影子拉得老长，我们依偎在一起，亲密无间。我的眼睛湿润了，眼泪似乎一眨眼就会流出来。
幸福有时是一顿可口的饭菜，有的是一个鼓励的目光，而有时就是等待你回家的过程。
人们常说幸福，幸福到底是什么呢？
记得小时候，我小，不懂事。有一次外出吃饭，我乱跑，结果跑丢了，当时我吓得大哭，幸好我记得姨妈的家在哪里，因此作了车去了姨妈家。后来妈妈和爸爸找到了我之后，我看见妈妈的眼圈红了，我才得知妈妈都急哭了，我感到很自责。
哦，原来被人重视关心是一种幸福。
在蝉长吟的季节里，西瓜是最受人追捧的一种水果。在一次放学回家后，我看见桌子上放着几块香甜味美的西瓜，妈妈见了我，笑着说：“来，快来吃西瓜。”我马上奔过去捧起一块就大嚼，突然我注意到妈妈没有吃，我便说：“妈妈你也吃。”“我吃过了。”尽管妈妈这么说，我还是要妈妈吃，最后我硬塞了一块妈妈才吃。后来，我无意看了一下垃圾桶，里面只有我吃的几块和妈妈吃的一块。
哦，原来被善意的谎言骗也是一种幸福。在上中学时放假回家后，爸爸总在我临走时叮嘱我一句：好好搞，在学*上别掉队，照顾好自己，听话。*时我总是按照爸爸的话去做，在事情上尽力而为，付出自己的力量。在考试后，我总能获得回报
哦，原来付出、信任、收获都是一种幸福。
我还记得曾读过的一首诗，叫“人生”，诗是这样写的：人生，从自己的哭声开始，在别人的'泪水中结束，这中间的时光，叫做幸福……所以说，我们天天都在享受幸福，只不过幸福是复杂多样的，不同的味道却有同样的感觉。
幸福是什么？一个小男孩好奇地问。这句话被他的小伙伴听到了，他们的回答令小男孩百思不得其解。有的说幸福是一把雨伞和一件新雨衣；有的说幸福是打嗝之后，它们消失；还有人说幸福是知道所有答案。小男孩听了他们的解释，还是不太明白幸福是什么！
于是，他每天都在寻找自己的幸福。日子就这样一天天过去了，可他并没有找到属于他自己的'幸福。终于，有一天他不耐烦了，他就冲着天喊道：我的幸福是什么？这句话被一个好心的老奶奶听到了。于是老奶奶便决定帮这个小男孩寻找幸福。
于是老奶奶给他讲了一个小松鼠的故事。老奶奶说：从前有一只小松鼠，它过着无忧无虑的日子，可它还不知足。每天小松鼠的父母都要在外面忙碌，也没有太多的时间来陪它，造成了小松鼠对自己所处生活环境不满。跟父母不和，它从来都不知道父母这么辛苦工作都是为了让小松鼠过上好日子。有一次，小松鼠偶然发现父母在下雨天还拼命的工作，看到这，小松鼠意识到自己的错误。
从那以后，小松鼠就变成了一个懂事的孩子。
小男孩明白了老奶奶的用意，他后悔了，因为他觉得自己真不应该身在福中不知福。
在我们生活中，其实还有很多人没有找到自己的幸福。其实幸福就在我们身边，只要我们留心观察，就会发现。我也想那些有钱人能够明白：不论有多少钱，如果没有亲情，那也是十分可怜的。请你们记住，亲情是用金钱买不到的！我们往往看不见我们的亲人为我们所做的一切，而却对别人给予的小恩小惠感之不尽。我们不应该这样，应该多发现亲人为我们所做的一切，学会感激，学会以恩报徳！
幸福在哪里？幸福是什么？世界上没有一个永恒而又明确的答案，对我来说，幸福就是心灵的一片宁静。就是*凡的一生，就是别人对你真挚博大的爱。幸福到底在哪？不要万里追寻。。也许幸福就在你心里。
幸福是能和心爱的人在一起。幸福是天天有钱。幸福是有朋友相伴。幸福比蜜甜。
幸福是所有爱你和你爱的人都健康、快乐。
幸福并不遥远，幸福就在你身旁。你快乐，我幸福。你幸福，我快乐。在幸福的世界里，没有泪水，没有悲伤。只有爱、爱、爱。
幸福是有人疼有人爱，有人关心。幸福还是一个未知数，总会有人去解它，求出它的值来。
回忆是幸福。
有朋友，父母和别人的关心和爱护是幸福。
最大的'幸福，就是身边所有人都幸福。
幸福是个美好的字眼。它会让你在回味时感到甜美，让你在遐想中得到快意，更让你在大千世界中赢得生命的价值。
岁月匆匆，红尘有爱，让我们都珍惜这来之不易的幸福吧。
幸福是忘记你想忘记的人。
幸福是甜甜的味道，快乐的感觉，相互信任的感觉。
幸福就是喜欢一个人的感觉。幸福就是当我看不到你时，可以这么安慰自己：能这样静静想你，已经很好了。
幸福就是爬到天台上看星星时，忽然发现有一颗硕大的流星直飞而来。
幸福就是一起看烟花，在最绚烂的时候告诉彼此：爱情永不消散。
幸福是什么？在我看来，幸福就是帮助别人，使别人快乐。
那是一个阳光明媚的上午，我正像往常一样放学回家，途中我用五元钱买了四元钱的零食，继续向前走去，在眼睛的余光中，我看到了一个毫不起眼的蹲在路边乞讨的一位老人。
这位老人年龄不算大，看上去大约也就四十岁，他穿着一件破烂的工作服，下身穿着一条破破烂烂的黑色布裤，破了好几个洞。我又打量他的脸，只能用一个字形容：瘦！他饱经风霜的脸上刻满了波浪般的皱纹。
他是谁？他真么会这个样子？我疑惑不解。他没有家吗？是不是被他的家人抛弃了？我又看了看他，他正目不转睛的看着远处的一对父子，爸爸正把孩子举在头顶上，而孩子，高兴地呼喊着，大叫着，非常高兴，我又看了看老人，老人的`眼睛还是看着那父子俩，眼神中交织着痛苦与甜蜜的感情。
我想了想，决定把剩下的一块钱给那位老人，于是我走*他，把两枚五角硬币丢向了他的瓷碗中，老人听见了声音，猛地回过头来，有一枚硬币掉到了地上，他手在地上一扣，便又拿到了硬币。这时，我忍不的笑了。
那位老人的目光渐渐转移到了我身上，看见我笑，他先是愣了一下，随后嘴唇微微张开，他也笑了，笑的是那么灿烂，那么幸福
幸福是什么？在我看来，幸福就是这样一个简单的微笑。
幸福是什么呢？许多人都被这个问题困扰．而在我看来，幸福就是父母的爱，家庭的爱．
毕淑敏曾把一个家庭的爱比作成了一个苹果．姐妹兄弟多了，就回分成好好几瓣．
现中年以下的夫妻，几乎都是一个孩子．关爱之心，大概达到中国有史以来的最高值．
我在家里是独苗，所以在父母的乾坤里，便独步天下了．可是在我小时侯，我常常使父母担心，觉得父母为我洗衣做饭是应当的．所以一点儿都没有感到幸福．还说那些是都是父母应该做的，谁叫他们当了父母，也不能白当啊．我以后做了父母也会这样，难道这就是爱啊？爱也太*常了吧！
现在想起来，我当初是多么的无知和冷漠啊．我现在长大了，有时也帮妈妈做家务，懂得了做家务的艰难，也懂得了为人父母的艰苦与不易．
我觉得我小时侯就想是一条不会呼吸的'鱼，如果出了＂家庭＂这个水池，到了干燥的社会，一定会焦渴而死．
为什么我小时侯不会觉得幸福呢？小时侯一定是被太多的爱压得麻木．喘不过气来了．
但是现在，我懂得了父母是爱我的，我感到幸福，因为随着年龄的增长，父母渐渐把爱降至关怀还有教育，使我不会被压的喘不过气来，使我懂的了在的真谛，使我感到无比幸福．
幸福到底是什么呢？现在已经很明确了．幸福就是父母，家庭的关爱与关怀！！
周四晚上我们全体师生在食堂观看了《开学第一课》。这个节目的主题就是幸福。
有人会说，幸福就是每天不用上学，不受老师和家长的批评和压制。也有人说，幸福就是珍惜现在的美好生活，好好学*，努力完善自己，使自己能成为有用的人。在生活中，幸福的含义在人们的心中是各不相同的，幸福对有的人来说可能是希望有一个新书包，有一件新衣服，有一辆令热羡慕的'自行车，这都是幸福，虽然这都是一些小事，但是对于那些来说却是幸福。
在19世纪，我国人民一直在追着幸福与命运抗争，他们追求宁静，*安，美好，和*的幸福生活。为了实现这样的愿望，多少人牺牲了，才换来我们今天的生活。同样幸福也是为了感恩，在生活中有许多人给予了我们帮助和关怀，当然也包括我们的父母和长辈，我们应怀着一颗感恩的心去感谢他们，去回报他们。感谢的方式也很简单，比如问候一声，端杯水，倒杯茶，当他们像我们说“谢谢”时候，你的心中将会有一种感觉，那就是幸福。
幸福也可以是帮助，关心和理解他人。在学校里，我们时刻都在与同学和老师交往。当同学有困难是，你如果伸出援手，帮助同学克服困难，这样你就会为帮助同学而感到快乐幸福，这样你就会变得更充实。当你与同学有了摩擦时，你如果站在同学的角度想，也许就是大事化小，小事化了，还能增加你和同学的友谊，体现你心胸宽广。当你犯错误时，老师批评了你你应该虚心接受并该改正，有时老师批评的言语虽然有些重，但你也不应怀恨与他，因该唯有这样一位严厉的老师感到高兴幸福。
幸福就是感恩，就是帮助，关心和理解他人，我们应该怀有幸福的态度去看待生活。
幸福是什么？幸福有时是一种拥有，有时是一种等待，有时是一种感动。收获是一种幸福，妈妈的唠唠叨叨也是一种幸福，付出也是一种幸福；功成名就是幸福，淡泊宁静也是幸福，拥有财富也是??其实幸福就在我们身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长道路上的每一个脚印上。
小时候，我不知道幸福是什么，就去问爸爸妈妈。爸爸说：“我的幸福就是全家在一起吃一个团圆饭。”妈妈说：“在自己孤独的时候，声旁有一个依靠，这就是我的幸福。”我去查字典，字典给出的答案是“幸福，是一种心理的情绪是心里欲望得到满足时的状态。一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然的希望持续久远的愉快心情。”那时的我心中隐隐约约有了个答案：幸福就是全家在一起吃一个团圆饭、在自己孤独的时候，声旁有一个依靠、是一种自己的情绪。以幸福为话题的作文600。
幼儿园时期的我，看到每个人都背着书包去上学的时候，我觉得能去上小学就是我的幸福。
到小学考试的时候，当我们发现是考语文、数学、英语三科的时候，我又觉得能考很高的分就是我的`幸福。
或许，在以后的人生道路上，我的幸福在我心底里还是那样飘忽不定的，但我唯一坚信的是：幸福就在我们身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长道路上的每一个脚印上。
幸福是什么？幸福是学生考完试后的一张漂亮的成绩单，是小孩子手中甜甜的棒棒糖，是奶奶为爷爷缝补的外套，是爸爸为妈妈买的一束鲜花，是老师看到学生进步后欣慰的笑容……
当你在外地上学时，家里熟悉的陈设，家人和蔼的面容、亲切的话语，家常菜的诱人的'香味……这一切的一切都使你思乡心切。而正在这时，家中寄来一封书信，问你学*累不累，饭菜吃不吃得惯，有没有生病……字里行间都充满了家人的关怀，令你感觉到家人的温暖。这时你会觉得，幸福原来是一封薄薄的家书。
当你考试失败时，朋友送来安慰的话语，为你找回曾经的自信，和你一起分析失败的原因，为你补较差的那门功课。这时你会觉得，幸福原来是一次次耐心的讲解。
当你在学校被人冤枉受到委屈时，回到家中向父母诉说，得到父母的安慰和开导，他们用自己的爱来抚*你的伤痕。这时你会觉得，幸福原来是一句句知心的话语。
夕阳西下，奶奶坐在大树下剥蚕豆，孙女回来搬张凳子坐在旁边，一边帮着剥一边讲述在学校的一天，这是温馨的幸福；林荫道上，爸妈饭后悠闲地散着步，回忆着年轻时的美好，这是甜蜜的幸福；病房门前，白衣天使看见病人在逐渐康复，露出了开心的笑容，这是欣慰的幸福……
世间虽大，但幸福的踪迹无处不在：一次慷慨捐助，一句安慰的话语，等等，都是幸福。
幸福没有固定的形状，在每个人的眼里，幸福都是不同的，但唯一不变的是：幸福是人类最美好的感觉，最珍贵的财富。相信，幸福就在我们身边，感受幸福，播撒幸福，你便是幸福之人。
开心什么？也许突然问某人，他会说不出，幸福就在我们身边！点击，一个人看书，在安静的环境中阅读；咔嚓，一群孩子笑着，无忧无虑地玩耍。咔嚓，一个人在公共汽车上给了老人一个让步，老人对他笑了笑，车上的人给了他一个赞许的眼神。点击，幸福很广阔，生活处处充满幸福
夜深了。其中一个孩子失眠了。那天晚上，孩子们想了很多。
在一个漆黑的夜晚，小男孩去了一个游戏厅。已经是晚上11点多了。他的`母亲在找他，但他沉迷于游戏，对此一无所知。当小男孩完成时，已经是凌晨1点多了这个小男孩正要离开，这时一场事故发生了。
当这个小男孩正要离开游戏大厅时，那里的老板抓住了他，并说警察已经来检查并让他今晚睡在这里。小男孩不知道危险就在附*，但还是感谢了游戏厅的主人。当小男孩第二天醒来时，他发现自己在一个他不知道的地方，被一根粗麻绳绑死了。直到那时，小男孩才意识到他有危险。当他母亲知道这个小男孩被绑架时，她几乎晕了过去。但她很理智，仍然用颤抖的手拨了110。几辆警车今天到达了他们换钱的地方。在与匪徒的激烈对话中，匪徒多次试图杀死小男孩。这个小男孩又到了生命的边缘。晚上10点左右，警察狙击手发射了一颗子弹，击中了匪徒的双眼。小男孩得救了。然而，当他的母亲因心脏病发作住进医院时，小男孩哭着向他的母亲道歉。然而，他的母亲挤出了一丝幸福的笑容。小男孩想了一整夜，意识到他有多开心。他再也没有去过游戏厅，和父母过着幸福的生活。幸福是乌云之间缝隙中的一缕温暖的阳光。幸福是一杯冷时捧在手中的热奶茶。幸福是夜晚温暖的床。我想，我现在是最幸福的！
穆尼尔·纳苏曾经说过，真正的幸福只有当你真正意识到生命的价值时才能实现。
《幸福是什么》教案菁选（扩展3）
——幸福是什么菁选
幸福是什么
很难去诠释幸福的真正定义，但在生活中，我们可以从每个人，每件事，甚至于自然之中领略幸福的存在。
爸爸的幸福观是朴实的。只要夫妻能安度晚年，妻子能够开开心心，子女能够努力学*。看上了新电视，爸爸说很幸福；骑上了电动车，爸爸说很幸福；用上了移动电话，爸爸说很幸福；甚至，我取得了好成绩，爸爸还说很幸福；喝一壶酒，吃几样妈妈炒的小菜，爸爸说太幸福了——对于爸爸来说，幸福是那样的朴实，那样的触手可及。
妈妈的幸福观是简单的。不需要穿金戴银，不需要华丽的服饰，也不需要豪华大宅，她想要的只是一份实实在在的生活。有一个疼爱自己的丈夫，妈妈说那是幸福；有着乖巧懂事的子女，妈妈觉得很幸福；有着陪自己聊天、吐露心声的姐妹，妈妈总笑容满溢；家庭和睦，家人*安，妈妈说这是她最大的幸福——对于妈妈来说，幸福是简单的，不需要多余的`物质去装饰。
同学的幸福观是单纯的。老师的一句表扬，父母的鼓励，同学的支持与陪伴，他们都会觉得彼时彼刻的自己很幸福。另外，攻破学*上的难题，他们会很坦诚地笑出声来；与老师、同学及父母化解了矛盾，他们会笑着说自己很幸福；而且，就连完成了作业，他们也会欢呼雀跃——年轻的生命，旺盛的精力，追求的幸福却依旧单纯、易满足。
至于我的幸福，可以说是是无处不在的。我不期盼父母对我的溺爱，温室的花朵过于脆弱；我并不追求物质丰裕的生活，贫穷能练就自己的志气；我并不给自己太苛刻的要求，适当的放松有助于自己的成长。父母对我的照顾，是一种幸福；吃到自己爱吃的东西，是一种幸福；有一大帮好朋友，是一种幸福；而听着音乐，做自己想做的事，是我最大的幸福——对于我来说，幸福没有什么不可能的道理，付出爱，享受爱，健康成长，就是幸福了。
没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮澜，可以有溪流的悠然；没有原野的芬芳，可以有小草的翠浓。生命中没有旁观者的*位，我们总能够找到属于自己的一*之地，总能够去满足自己，获得幸福。
其实，幸福就是如此，简简单单，摸不着却能体会的到。
福是什么？有人说幸福是拥有花不尽的金钱；有人说幸福是那种众星捧月的感觉；有人说幸福是远方妻儿的一封书信；也有人说幸福是每次考试都得满分。然而，对于我来说，幸福就是与妈妈在一起。妈妈，我的幸福就是与您在一起，能无时无刻感受到您对我的关怀！记得那天，我正走在放学的路上，忽然豆大般的雨点从天而降，无情的打在我的身上。我急忙跑到超市门口躲雨，把书包放在地上，用手理了理头发上的雨水。大约过了十分钟左右，雨渐渐小了些但依旧绵绵的下着，我急忙背起书包向家的'方向跑去。快到家的时候，我远远的看见一道举着雨伞，向两旁张望的身影。
走*一看，原来是妈妈。此时的她可以用狼狈二词来形容，鞋子和裤子已经完全湿透了，正在向下滴水。妈妈看见我急忙跑过来，把伞遮在我头上。我看见雨点打在妈妈的头上，顺着头发慢慢流到衣服上，再顺着衣角流到地上，便急忙把伞向妈妈那边移了移：妈，您怎么在这呢？妈妈满脸心疼的对我说：还不都是你，让你带手机你不带，我又不知道你从哪条道回家，就在十字路口这儿等你，还好你没怎么浇到。
我的眼睛里升起了一层薄雾，说：我在超市门口躲雨了，到时您，浑身都浇透了妈妈只是笑了笑，说：我没事，你没浇到就好。听到这儿，我的鼻子一酸差点没哭出来，最终还是被我忍住了。一股浓浓的幸福感包围着我。幸福就是在雨天中，母亲用浓浓的爱为我所撑的一把伞。幸福就是春雨来临时，母亲为你撑的一把伞；幸福就是夏日炎炎是，母亲给你扇的凉风；幸福就是秋风袭来时，母亲为你准备的热牛奶。
有人说，幸福是个比较级，只有人垫底，才能真正体会。而事实呢？在这个浮躁喧嚣的世界，能真正体会到什么是幸福的，真的已经很少了。幸福是实实在在，是知足，是*凡。
好久好久，没有跟爸爸妈妈手牵着手散步了，少了那种小手牵大手的温馨。曾几何时，我也天真浪漫，纯真幼稚过，没了儿时的傻气。回到原点，突然发现，我看似在一步步走向幸福，其实是越来越远……
我曾经看到过这样一个感人的画面，一对年过古稀的老人，在夕阳下漫步，他们的步履，很慢很慢，他们的步伐，很轻很轻。老爷爷搀扶着杵着拐杖的老奶奶，什么也不说，就这样走，但早已心意相通。累了，就坐在木椅上歇歇，让后惬意地沐浴着最后一点阳光，那阳光像金子般洒在他们身上，创造了一幅美得掉眼泪的画，有点沉，有点伤，有幸福，有让人格格不入的感觉。曾以为幸福好远好远，但其实它就在你我身边，只是我们不懂得把握。
他，曾经有一个很幸福的家庭，或许并不富裕，但每天都活得很开心，一家三口挤在一个小房子里，有说不出的温馨。后来，爸爸想让一家人过得更好，他要买一辆汽车，在买一套大房子，于是，他没日没夜的工作，爸爸的脾气变得越来越差，工作越来越忙，熬夜越来越多，终于，爸爸不堪重负，患上了癌症，而且，是晚期……全家人都被这个消息震惊了，爸爸曾经是一个健康的人，很少上医院，可为了一家人能过上传说中的好日子，没日没夜的工作，他可知道，从他萌生贪婪的欲望起，幸福就已悄悄离去？或许这只是一个别人口中的故事，可它在现实生活中，成了多少事实？
幸福是什么，我不禁想问，它为何总是来了又去？难道它真的遥不可及？不，它就悄悄的.藏在我们身边，可为什么只有幸福离去时，我们才会惋惜？幸福就是虽然不富裕，但过得充实美满。幸福就是生活中点点滴滴的心意，幸福就是每天早晨母亲把你从睡梦中悄悄唤起，幸福就是每天一杯充满着爱的牛奶。幸福就是感动时漾满泪水的眼眶。
从这一刻起，请你小心地抓住幸福，请你创造幸福，把幸福传递给每一个人，那时，你才能真正领悟到幸福的真谛，幸福的来之不易。
幸福是人一生的追求，那幸福是什么呢？
*慕容说：“幸福是心灵的醉意”。
而我认为幸福其实很简单，一个眼神，一次遇见，一声问候，一个微笑，幸福便悄然而至，它无处不在，要想找到它的身影，就得打开幸福的开关。
满足是幸福的开关。
知足常乐，快乐的人总会是幸福的。幸福从来不是别人的赠予而是自己的创作。有一首歌中唱到：“就算未来变得模糊，只要有你在身边我就满足。”可以体会到这句歌词中溢出的幸福之情，懂得满足，幸福便*在眼前了。
被爱与会爱是幸福的开关。
自己幸福的同时，如果能让别人也感到幸福，那自己的幸福也会翻倍增加。每一个人都是被爱的，父母的爱，老师同学的爱，朋友的爱无时无刻不在温暖着我们。
而我们也应该学会去爱人。如何表达爱？也许是对父母说一声“我爱你”，也许是对同学说一句“我陪你”，也许是对老师说一句“您辛苦了，谢谢您”！
一个小小的举动就能为他人带来幸福的光芒，那我们何乐而不为呢？善待世界，你会发现世界如此美好，如此可爱。
热爱生活是幸福的开关。
知世故而不世故的.人是世界上最幸福的人。尽管尝遍人情冷暖，看尽了生活的苟且，却依旧以一颗纯洁的初心去拥抱这个世界，用心地热爱生活。这种人的幸福如细水长流，虽不热烈，却*淡而绵长，温暖着自己，也感染着身边人。
给予与奉献是幸福的开关。
罗曼。罗兰说：“生命的意义不在于长短，而在于你对于这个世界的奉献。”俗话说，赠人玫瑰，手留余香。
当你发现你可以为这个世界付出，让世界变得更美好时，我相信，你一定是幸福的；当西北的天空绽放出一朵蘑菇云，我相信，邓稼先和在场的所有人都是幸福的；当海外游客，华人华侨将救援物资奉献给祖国时，我相信，他们是幸福的；当你为班级赢得一份荣誉，我相信，你是幸福的。
奉献与给予不在乎大小，不管是名人伟人还是我们这些*凡人，只要奉献过，给予过，就能留下存在过的证明。因为存在，所以幸福。
屠格涅夫说：“幸福没有过去，没有未来，只有现在。”
是的，幸福就在当下，赶紧打开幸福的开关吧，享受每一分每一秒珍贵的幸福，希望在读的你可以成为一位幸福的*凡人。
幸福是什么呢？也许幸福是一缕久违的阳光；也许幸福是一个定义；也许幸福是一根棒棒糖；也许……总而言之，幸福就是暖暖的，甜甜的。——题记
幸福是什么呢？幸福是温馨的亲情。幸福是每天放学会到家，能与父母共进香喷喷的晚饭，喝着热乎乎的汤。幸福是晚饭后，母亲刷好碗后，又急匆匆地帮我辅导功课。幸福是晚上睡觉被子掉了，爸爸帮我把被子捡起，轻轻地盖在我身上，才满意离去。幸福是每周末来到外婆家，外婆包的水饺，外公说的笑话。幸福是假期中哥哥与我打闹的身影。幸福是感冒是妈妈百忙之中抽空为我熬的热乎乎的姜茶。幸福是每次和家人一同出游的场景。
这温馨的亲情何尝不是一种幸福呢？
幸福是什么？幸福是珍贵的友谊。幸福是跑步时摔跤被同学们搀扶到医务室。幸福是生病时同学们忙前忙后的身影。幸福是在你伤心郁闷，苦恼迷茫时有朋友的倾听。幸福是在你开心喜悦时有朋友分享。幸福是你在不解时有同学的帮助。
这珍贵的友谊何尝不是另一种幸福吗？
幸福是什么？幸福是浓厚的师生情。幸福是在你不明白教材时，老师为你辅导的忙碌背影。幸福是在你犯了错误后，老师的谆谆教导。幸福是在你和同学发生矛盾时，老师对你们的循循善诱。幸福是在你走向人生歪路时，老师把你拉回了正道。
这浓厚的`师生情何尝又不是一种幸福。
幸福是什么？幸福是在你周围的那些陌生却善良的“天使”。幸福是公交车上给老人，小孩儿让座的人。幸福是你拥有“黑夜”时让你看到这花花世界的人。幸福是路人看到街边的垃圾会主动捡起，扔进垃圾桶。
这些只是偶尔擦肩的人所做的事情又何尝不是一种幸福呢？
很多人都会问：“何谓幸福？”其实，幸福就在我们身边，只是毫不起眼罢了。
乞丐得到一分钱是一份幸福；皇帝吃到一个香香的烤红薯是一份幸福；娃娃对一朵花微笑时一份幸福；吃外婆包的饺子是一份幸福；有情人终成眷属是一份幸福；和父母一起看日出是一份幸福。我们不知道别人的幸福，我们所听到的“别人所谓的幸福”也只是我们的感受罢了。
是啊！本来活着就是一种幸福，快乐地活着，更是幸福。知足常乐，更是幸福中的幸福。
记住这样一句话：幸福是什么？幸福是你身边的每一件事。
幸福是什么呢？它只是淡淡的，单纯的。
小时候，我的爸爸我的妈妈牵着稚嫩的小手，一起去公园玩，那是一种淡淡的幸福。
长大后，和自己的好朋友逛街，看电影也是一种幸福。
而在我的生命中，有一种幸福是最深刻的。每一个小孩，都有一个偶像，都是心中最敬佩的人，其实我也不例外。
圆圆的`大肚皮，个子高高，挺挺的鼻梁上架着一副方方正正的老花镜，这就是我的偶像——外公。
上幼儿园，看着其他的小朋友都是我的爸爸我的妈妈接，心中也好似有一些羡慕，但是多于羡慕的是一种满足，因为我的外公来接我，别的小朋友都是我的爸爸我的妈妈手拉着手，而我是被外公架在肩上，外公本身就很高，我呆在上方，心中不免有些害怕，所以每当这时，我都会淘气的抓住外公的头发。还记得有一次，回家后，外婆对外公说：“你看你的头发哟！像狐狸的耳朵一样。”我瞪着眼睛捂着肚子哈哈大笑，恨不得在地上打几个滚呢！
每次在外公接我回家的时候，有一家店是必经之路，也就是这家店让我从小就尝到了幸福的滋味。
“刺啦”是多么熟悉的声音，一个个小圆球排着队，跳进了油锅里，对了，这是最常见的食物——麻团。“哟，老尤又接了孙女回家啦！”一个胖胖的叔叔，脸上还有白色的面粉没有抹去，是这家店的老板。“是呀，孙女想吃你家的麻团，所以就来了。”“正好！刚出锅的！”胖叔叔熟练的用袋子装了两个，外公一个，我一个。架在外公肩上的我，也许是因为麻团太烫，也许是因为手太小，无奈之下，只好把塑料袋装的麻团放在外公的脑袋上。“哎呦！”外公惊呼，“我的头顶怎么这么烫！”“嘿嘿，外公，是我的麻团……”我笑着说。“你这小东西，怎么把麻团放我脑袋上。”外公很无奈，打开塑料袋，“啊呜”一口，软软的糯米，还有我最爱的豆沙馅，真好吃，往下望去，外公一口就咬了一大半。我感叹道：“外公的嘴真大。”外公已经对我很无语了，麻团吃起来，虽然是油炸的，但是却不腻，就像幸福一样，越多只会越快乐，麻团上的芝麻香香的，脆脆的。
回到家后，外婆说饭菜烧好了。我和外公对视了一下，外婆怀疑的说：“你们吃什么了？”我和外公齐摇头。“你看你嘴上还有芝麻粒呢！”“啊！”我赶忙用手抹了下嘴，“真的有！”“罚你们今天一人吃两碗饭！”又一声“啊”是我和外公一齐发出的。
小时候的回忆总是那么深刻，那家店，那个老板，还有那个滋味都深刻在我心底，年龄虽然一天一天在长，但是唯一不变的是那油而不腻的幸福。
那一刻，让我温暖；那一刻，让我心潮澎湃；那一刻，让我铭记；那一刻——温暖的时刻。
父爱让我感到温暖，温暖可以是一个简单的动作。
二月的天格外地冷，似乎连空气都要被冻僵，连鸟儿也早早地躲了起来。父亲骑着摩托车带我去买鞋，摩托车如同一匹黑色的宝马，飞驰在冰雪未消融的路上。寒风如同一把把利剑，一丝不苟地往我的衣袖里钻，割得我遍体鳞伤。在父亲高大的背影下，我如同一只弱不禁风的小鸟。但我没有向父亲要求开慢点，因为我与父亲没有共同的语言，父亲与我隔着一条不可逾越的鸿沟。依然无语，我强忍住寒冷，而寒风却更加肆无忌掸，奔腾着，呼啸着，如同一群手持大刀的魔鬼，气势汹汹地奔腾而来。一直进入我的骨髓，我的手脚麻木了，紧接着，我的心也随之麻木了。牙床不由自主地瑟瑟发抖。这时，父亲的手忽然伸了过来，一把将我拽向了他，这一只手散发着温暖，散发着爱，我的胸膛贴上了父亲的背。父亲的体温像一股源源不断的暖流，涌向我的胸膛，父亲的'爱，如同一轮暖阳，温暖了我的心房。此刻，我的心像是春天复苏般的，暖烘烘地。寒风依然凛冽，而我却不再感到寒冷。
母爱让我感到温暖，温暖可以是一杯浓茶。
夜，黑的无边无际，想死一般沉寂。就连天空中那几颗星星也昏昏欲睡了。灯下，我依旧漫游在书山题海中。我拿着饭的饭盒，忍着痛慢慢的走**室。当我回到教室时看见同学们正高兴的吃饭。心里不禁一酸，我的好朋友陈刚看见我狼狈不堪的样子，便上前问道：“你怎么了？”这只是一句既普通又简单的话，但却使我哭了起来，我擦了擦眼，然后把刚才的事原原本本的告诉他，他听了后，马上脱了他的棉衣，双手边抖动着边把他的棉衣披在我的身上。陈刚是个既瘦弱而又不耐寒冷的人，只见他边打抖边走向讲台，把我的事告诉大家。大家听了后，纷纷你，我的把我的饭盒填得满满的。王佩华给了我饭，每粒饭仿佛都发出耀眼的光芒，她其实是大胖妹，*时连也吃；王强给了我青菜，那些青菜散发出淡淡的香味，其实前几天我和他打架了，好久没理会对方。忽然一股暖流从脚底一直涌上心头，流遍全身，伤口忽然奇迹般地变得不痛了；心头上的痛楚扶*了，脸上热泪盈眶，此时此刻我的心情久久*复。我吃着这盒饭，感觉这是天下最好吃的饭；我吃得津津有味，这盒饭里包含着我和同学们之前那深厚的友谊。
同学们间的友情一直装点着我，使我世界上拥有好比钻石般耀眼，翡翠般珍贵，黄金般昂贵的财富的人！
幸福是什么？我认为幸福就是一家三口人团聚，小孩帮大人分担家务。这样的经历，我还清晰地记得。
那天晚上，我们三个人正坐在沙发上看电视，不知怎么地，我突然说了句：“明天，我要当家。”妈妈说：“那明天我休息，你们爷俩好好当家。”“嗻。”我和爸爸异口同声地说。
好不容易等到了第二天，我的当家之旅正式开始。
一大早，妈妈还在梦乡，我就蹑手蹑脚地叫醒了爸爸，两个人开始商量早饭吃什么，最后决定早上吃荷包蛋面，先煮面，想不到这煮面也是个技术活，我放了差不多够三个人吃的面，谁知道煮好后竟变成了慢慢一大锅，足足够七八个成年人吃了，下锅的时候，我没有及时把面散开，等水沸腾起来的时候，那面条已经好多黏在了一起，煮面，失败。
做早饭的第二大关是荷包蛋，我小心翼翼地握着几点敲锅的边缘，连续敲了七八下才把鸡蛋敲成两半，却不料有好多大大小小的鸡蛋壳掉进锅里，没办法，大的我用筷子夹上来，小的不好夹，只能用勺子舀，不知什么时候，妈妈沾到我旁边，说了一句：“大当家的，您的.打捞技术真不错，蛋我没有翻，结果贴锅的一面焦了，上半边没熟……”咳，看来今天的早饭只能去买了。
午饭，我托爸爸帮我买了一条鲫鱼，一个南瓜，一小段冬瓜，还有青菜和排骨，排骨我不会煮，所以就把这个“伟大”的任务“光荣”地交给爸爸了。
至于杀鱼嘛，我就是一个地地道道的门外汉，没办法，只好硬着头皮上了，我使用了浑身解数把鱼打晕，剖在鱼肚，掏出鱼的五脏六腑，却不料把鱼胆给弄破了，我无奈之下把自来水开到最大，漫不经心地冲洗鱼的饿肚子。开始煮鱼，我打开煤气灶，向锅里倒了点油，我忘记将水烘干再倒油，我还在回忆水和油一起加热会怎么样，锅里已经“开了花”，也顾不了那么多了，鱼放进锅里炒了一小会儿，放了好多的水在锅里，又放了点盐。鱼就煮好了。南瓜嘛，简单，我准备清蒸，把南瓜切成两半，掏出南瓜种子，削去皮，切成块，放进锅里蒸十分钟左右，南瓜就好了。青菜炒一下，放点水也好了，午饭就欧了。
晚饭热一下中午的菜就好了。
经过艰辛的当家的一天，我也知道了，大人的不容易，我觉得我又长大了些。
幸福是什么？有人说，幸福就是孤单时，有一个陪伴的小宠物。也有人说，幸福就是下雨时，有人送给自己一把伞。还有人说，幸福就是寒冷中，有人送来一件羽绒服。看到它，感受它，拥有它，我像很多人一样在幸福的路上奔跑着。
天气冷了，妈妈带我去买羽绒服，天热了，妈妈带我去买漂亮的裙子，想吃糕点了，妈妈带我去甜品店。每一次，我都很高兴，因为我知道，这就是幸福，它存在于生活的点点滴滴，只要你愿意去体味，那里面有甜甜的味道。
4岁的时候，爸爸妈妈给我买了一辆我非常喜欢的粉色的自行车，妈妈手把手教会了我，当我踏上它，和爸爸妈妈一起去骑行，我的心中就充满了飞翔般的幸福。这样的.幸福发生在滑轮车上，发生在旋转木马上，也发生在爸爸把我高高举过头顶，逗我欢笑的那些动作上。
小学二年级语文成绩终于到85分以上了，这对我来说，是一个进步，相比于以前来讲我的阅读理解能力提高了，老师表扬了我，我为此开心了好几天，我觉得上学路边的花朵都开得格外的漂亮，这就是幸福。
小时候，我表现好了，妈妈会奖励我一个玩具，给我买个喜欢的小东西，甚至陪我一起做手工，只要我有了一点进步，在妈妈的眼里就是一个大大的了不起。就像我学会了写第一个字，第一次帮妈妈做饭，妈妈都会觉得这是一件很有意义的事，后来，我才明白，这在妈妈的眼里就是幸福，而我也很享受这种幸福。
现在，我觉得有家人陪同才是最幸福。开学前一天，我还有一些作业没做完，眼看就要开学了，内心里很焦躁。妈妈看见了，就过来陪我写作业，一直到晚上12点，我的作业终于做完了。而妈妈一直在旁边陪着我，耐心的给我讲解遇到的难题。第二天，妈妈6点钟就起来给我做早饭，将我上学的东西准备齐全。那一刻，我感到了自己的幸福。
还有一次，我发烧了，在床上翻来覆去睡不着觉，妈妈给我喂药、端饭，帮我量体温，基本上一整夜都守在我身边没有合眼，那时候，我觉得幸福就是有妈妈在身边。
如果你还要问我幸福是什么？我可以大声告诉你，幸福就在家人的关怀中，幸福就在*常的日子里，只要你愿意，幸福触手可及。
我每年都要看《开学第一课》，今年也不例外。今年的《开学第一课》的主题是“幸福”，节目中讲述了一个个令人悄然泪下的故事。看完节目后，我不禁要问自己，幸福到底是什么？
幸福是什么？幸福是“你是我的眼”。刘浩今年才十岁，可是他却是一名盲童。当他弹出那样优美的钢琴曲时，我惊呆了，我没有想到刚才那段钢琴曲竟然出自一位盲童之手，主持人还介绍他获得了德国舒曼青少年大赛的第三名！我不明白，他是怎样做到这一切的？再后来的短片中，我渐渐的明白了，他成功，是因为他自信，他有一个肯吃苦，坚强的妈妈，更是因为他热爱音乐，在短片中，刘浩哭着对妈妈说“欧文不想写作业我要练琴。”虽然他是盲童，可是她的妈妈就是他的眼，他们两个人共用一双眼睛，却走过了那么多的风风雨雨。我们不是盲童，我们有爱我们的爸爸妈妈，我们的条件比刘浩好，我们就更应该朝着自己的么梦想努力，在遇到困难时就更应该坚强！
幸福是什么？幸福是“最美女孩孟佩杰”。孟佩杰是一个受苦受难的女孩，她在五岁时就失去了父母，然而三年后养母也病倒了，年仅8岁的孟佩杰就挑起了一个甚至**都不敢挑起的担子。8岁，她就要自己做饭洗衣还要照顾养母，可是我在8岁的时候我会做这些吗？不，我不会，我甚至到现在还分不清菜的`名字，我和她相差多少？就像成龙说的那样，现在的我们太不知足，得来的一切都太过容易，不知道过程的艰辛，不知道它是多么的来之不易。我们太过娇生惯养，以至于有时手上烂个小伤口都会大哭一场。现在的我们不敢去尝试，一份担子放在我们面前我们都不敢上前试一试。现在的我们会得太少，也许我们最擅长的是学*，可是除了学*我们会干什么？我们不会顾及父母的感受，只会考虑到自己的需要，有什么自己先要。记者请孟佩杰吃肯德基，可是她留给了妈妈，她说过，妈妈幸福，她就幸福。
幸福是什么？幸福就是自己努力后得来的果实，幸福就是坚持不懈，幸福是分享，幸福是承担，幸福是给予，幸福就是快乐。我们要给别人快乐，因为在给予的同时，我们也会感到幸福。
曾经有一个电视画面在我脑海里挥之不去：黄昏里，一对年老的夫妇在落日余辉里牵手相伴。这个画面温馨而感人，会让你忍俊不住热泪盈眶。生活中每个人都在追求幸福，其实幸福，说简单也简单，说复杂的也复杂，看你以什么样的态度来面对它，幸福并不取决于所拥有的物质条件，而是取决于你对待生活的态度，取决于你乐观的心态，不自卑不自怨，不消极、不恼怒、不嫉妒，敞开心扉，放开胸怀，去拥抱爱，爱人，并接受爱。
人人都说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，这话不假，一部好书能让我们从中吸取到很多有营养有价值的东西，能让我们受益匪浅，通过对“阳光女性”的阅读，让我懂得了不少的道理。
人生就如一部读不完的书，每个人都会有成长的烦恼，成熟的痛。回首来时的路，那些流淌在时光里久远的年轻故事，早已蒙上了一层厚厚的尘，偶尔想起那些个若隐若现的记忆，心不会再没来由的汹涌澎湃，心底也不会再涌起莫名的忧伤。我们于时光里成长，承受那些抽丝剥茧侵入骨髓的痛；我们于时光里成熟，隐忍那些支离破碎的伤，不再相信死生契阔的誓言；我们于时光流逝中变得牢不可破，高高筑起一座坚固的堡垒，渐渐变得温厚，温润，不大喜大悲，任随潮起潮落，花开花谢，我们变得安静而从容，泰然处之。缺少了年轻时候的义无返顾，变得淡忘悲与哀，变得风雨无惧，变得不再计较，无所谓得失。看透四季的斑斓，我们选择了放下，执迷不悟是年少轻狂和恣意妄为的不理智，我们学会了用心灵去感受，聆听心里的声音，细细体味岁月的静好，幸福的味道。
幸福就是宽容，宽容能让我们增强幸福感。少些苛求，多些宽容。渴求、苛求的`东西太多，达不到理想的状态，我们就会产生悲观、失落的情绪。不好高骛远，从容面对生活，正确面对自己，给自己规划加以努力便能实现的目标，幸福感会越来越强。
幸福就是活在当下，是豁达，是用微笑去感染同事，亲朋好友。拥有一个好的心情，便是拥有心灵的大晴天。
幸福是学会爱，并接受爱。去关心，去爱护别人，播撒友爱的种子，享受爱与被爱的过程，收获爱的快乐。有句话说得很好，爱出者爱返，福往者福来，予人玫瑰，手留余香。爱人，并接受爱，我们可以活得更快乐，更健康，更幸福。
总之，幸福，贯穿在我们人生的每一个时期，拥有一个积极阳光的心态，你便是一个拥有幸福的人。
幸福是什么？是拥有健康；是拥有金钱；是拥有许许多多的朋友……人们的回答五花八门，而我觉得，幸福是能拥有一个完整的家庭，拥有父亲、母亲那无可取代的爱。
为什么要这么说呢？因为并不是所有孩子都是生活在“温室”里的“花朵”，在生活中也有不少“单翼天使”，他们生活在单亲家庭之中，缺少着父爱或母爱。
我的一位朋友，她就是因为父母要离婚，所以才离家出走，来到了我家。她告诉了我她的父亲是怎样彻夜不归的，母亲是怎样夜不归宿的.……当她的父母都不在家的时候，她只能自己做饭吃，就算她受了伤也不告诉父母。可当我把她送回家时，我才真真正正体会到了那种绝望与痛苦的滋味。
客厅中多了几个陌生人，空气中除了香烟的味道，还弥漫一股让人恐惧的贪婪气息。左边是朋友的父亲及她父亲在外面找到的年轻漂亮的另一半，右边则是她的母亲、继父和一个5岁的小女孩。小女孩眨巴着眼睛四处张望着，好像她才是这个家的主人。争吵，除了争吵之外我没有听到任何别的声音。他们一会争夺房子，一会讨论家具该归谁……
终于，他们还是吵了起来。“哼！我们家的事不需要别人来管！”“你才是那个最错的人！”他们就这样你一言我一语地争论着。接着是东西被打碎的声音，一片片的碎片散落在地上，就像这个破碎的家一样无法重回原样了。最后，朋友的父亲扬起手来打了她的母亲一巴掌，朋友的父亲脸上除了愤怒还有一点点的兴奋，她的母亲捂着脸在男人的身边痛苦。我呆若木鸡的和朋友站在门口，心里在想：这就是人的本性吗？如果当初知道现在会这样，就不应该让朋友来到这个世界上，让她承受痛苦。难道这真的无法挽回了吗？尽管我只是一个无关紧要的外人，但我也在害怕啊！
朋友说她*惯了在家里被当成“空气”的感觉；*惯整天看见父母争吵的样子；*惯了一个人……
也许，对于父母来说，离婚是一种解脱，可以重新获得自由的令牌，当一个孩子知道自己的父母要离婚时，那个孩子有可能会放弃生命。所以，我认为这就是幸福，这就是一直藏在我们身边的幸福！
这一学期共读的第一本书是《青鸟》，这是一个童话剧，孩子和我都是第一次接触剧本，还真新鲜。
照例是柳依拿到书后就很快地读完一遍，以后的日子会不断地读，或者把她感兴趣的重复读。照例是我在不得不“完成”常老师的共读题目时匆匆浏览，为了不至于理解偏颇，我又在网络上查阅了青鸟的相关资料。
我们讨论的话题是“幸福是什么”。
我让柳依先说，她说，书里告诉我们，幸福就是亲人之间的关爱，是那些最*凡、最普通，很容易被忽视的爱。
是的，这是一种幸福。但幸福仅仅是这些吗？拥有很多的金钱，享受富贵的生活，是幸福吗？有很高的名誉地位，人人敬仰，是幸福吗？是的，这些是幸福。物质的财富会让人感受到幸福。
寒冷时一个温暖的炉火，饥饿时一块香甜的面包，伤心时一个会心的拥抱，这时幸福吗？幸福！原来幸福不仅仅是很多钱。
每天早晨爷爷把你叫醒，奶奶为你热好牛奶，妈妈帮你梳头，爸爸雨中的接送，是幸福吗？是的`，也是幸福。幸福竟然不是任何具体的事物。
幸福倒底是什么？
我向柳依讲起了我一位老同事的事情。她也知道那个阿姨。我的这位同事，因为丈夫移情别恋，有一段时间特别沮丧，她向我述说心中的难受煎熬时，曾说过：“看到大街上蹬三轮车的都特别羡慕，觉得他们比自己幸福多了。”
街上的人力三轮车夫，一辆破旧的吱嘎乱响的三轮车，一个花花绿绿的自己做的篷布，一个人一次只收一块钱，一天收入不过二、三十元，时时还要担心城管的处罚。赤日炎炎也好，寒风刺骨也罢，为挣一口饭风里来，雨里去。坐车时，我也会和他们聊天，他们对我这样每月有固定收入的人羡慕不已。可在我衣食不愁、生活富裕的同事眼里，他们竟然“比自己幸福多了”。可见人们对幸福的定义有多么的不同。
青鸟的第一节里，蒂蒂儿抱怨说自己的屋子又黑、又小，没有点心吃，没有钱，流露出对富人家的羡慕，妖婆告诉两个孩子“两边的家完全一样，你就是没有看出来”。孩子们没看出来的是什么，我想应该是“幸福不在于有没有金钱，快乐与否与金钱并无关系”吧。
我问柳依觉得自己幸福吗？柳依说，如果不去想，不去体会，真的没觉得幸福。
哦，孩子。来，来妈妈的怀抱里，让我抱着你，幸福吗？
孩子甜甜的笑了：幸福，妈妈，幸福。
是的，幸福就是这么简单。我们苦苦找寻幸福的青鸟，却原来她就在我们身边。我们缺少的不是幸福，而是静静体会幸福的心灵。
幸福是湖水碧波荡漾的涟漪；幸福是飞鸟在树林里栖息的巢；幸福是温暖黑夜里的篝火幸福是什么？不禁引起了我的深思。
我想幸福是和母亲一起养一盆海棠花。
大概是我五年级时，妈妈从外面带回来一盆只有花骨朵的海棠。妈妈爱花，这是我家人尽皆知的事；我爱花，是受她的影响，但我爱的是那花朵怒放时的绚烂与芬芳。瞧瞧那花只有小小的花骨朵，花苞还闭得紧紧的，仿佛一扇紧闭着的大门，让人沒有一丝兴趣。“妈，这花都沒开，你买回来有什么好看的？”我的话中略带一丝嫌弃。“养养吧，花本来就枯得快，养这种花苞时间还长些。”于是，我答应了妈妈和她一起养花。每天我都和妈妈一起给花浇水，妈妈告诉我海棠花骨朵儿弱，浇水时要小心，千万不要将它打落了。养了大概十来天，渐渐发现这将要慢慢绽开的花苞还挺可爱的，便期待起了它花开的模样。
终于是到了那一天，我放学回家时忽然看见第一朵花开了，我兴奋大叫“妈妈，花开了！”在厨房洗菜的妈妈也大步走了出来，看到了，和我一样喜笑颜开，“看来我们母女俩照顾得不错呀！”她抚摸着我的头，我托着下巴静静欣赏着那盆花，那场面是温馨的。幸福也随着花开的那一刹那有了形状。
我想幸福也是与父亲头一次品茶。
爸爸几乎每天都是茶杯不离手，他在的地方茶杯一定在。我时常会好奇那大杯清苦的浓茶有什么好喝的，就向爸爸提出了我也要喝茶。
“你还小，就不喝浓茶了，喝点淡茶。”他一边说一边拿出茶叶，我走*一看，茶袋上写着“黄山毛峰”四个大字，我便更有兴趣了！黄山毛峰可是安徽的本土名茶，美名远扬啊！只见爸爸用热水烫了烫杯子里的`茶，将那洗过茶的水倒掉，在重新倒上了水，轻轻递到了我面前，那茶清香又沁人心脾。我端起就是一大口，那茶味是苦涩的，滚烫的茶水更是将我呛得直咳嗽，爸爸看着我这狠狈的样子，哈哈大笑起来：“茶要细品，你这是喝茶还是吃茶啊？”我虽然生气，但还是听进去了他的话，我细细呷了一小口，细细地品尝，居然还有一丝甜味，再看看爸爸那一脸享受的样子，我便感觉到，幸福就是那遗留在我和爸爸唇齿之间凝聚的清香。
幸福是什么？原来是生命在前行中所获得的岁月的关怀，是岁月静好中细水长流的爱。
一直以来，幸福成了人们的焦点，我经常会遇到很多人，他们说自己不幸福，我很不明白，在他们的心目中，到底什么才算是幸福。
前几天我在网上看到一则真实的视频，一个中等富裕家庭里，有爸爸妈妈，爷爷奶奶，还有一个女孩子，这个女孩子二十多岁，但是因为觉得自己长得丑，就把怒气出到自己的爸爸妈妈身上，画面里的哪位家长，虽然颜值真的不真么拔尖，但是心底却很善良，他知道自己这辈子就这么过了，但是不能害了女儿，于是把家里存款都拿给女儿让他去做整容手术。
那个女孩子每次都是带着一个口罩出门，生怕别人看见她那张丑陋的脸。本来以为这件事就这么完了，但是万万没想到，那个女孩子整容失败，她把剩下的钱都用了，在整了一次，结果因为很多原因再次失败，脸部因为多次去血而显得很苍白，整个人看起来就像电影里面的幽灵，很是憔悴。于是她更加发怒了，一回到家就摔着摔哪，就连他自己的爸爸妈妈都用脚去踢，还喊他们滚出去。记者在门口采访了女孩子的父亲，那个父亲颤抖着说道：“我尽了我最大的能力，但是我有什么办法，她完全不明白我们的用心啊。”说完，哪位父亲竟然当着镜头留下了眼泪。
我看完这个视频后，感觉内心被深深地震撼了，是啊，那个女孩子心里面只想着自己的容颜，去不停的在摧残着自己的家人，一个人的容颜并不可怕，可怕的是他的内心，那种无情无义，没有他人的内心。
网友说那个女孩子太可怜了，真的她的脸不忍直视。也有人说他活该，为了自己的生活，把整个家庭都搞垮了。不管别人怎么说，我都觉得是哪个女孩吧幸福抛弃了，所以她只会感觉到自己的失败和无助，而没有想到怎么去面对生活，敢于承担起这个家庭的重担。
你说幸福是什么，难道幸福就是拥有无数的金钱，权利吗？那么社会岂不是要崩溃了，大家都有了自己想要的一切，还劳动干什么，还发展干什么。而那些生活在底层的'劳动人民呢，难道他们就不幸福了吗，答案是他们的幸福并不比有钱人少。我的家庭就是农村的，父母都是农民工，虽然家里面没有空调，汽车，很多的存款，但是我们一家人最大的幸福就是每个人都健健康康，快快乐乐的，那就知足了。
人的欲望是无穷的，但是人是可以控制自己的，珍惜眼前的一切，不要报以过高的期望，便是最好的幸福。
《幸福是什么》教案菁选（扩展4）
——幸福是什么作文12篇
莉莉和别的同学不一样，她不像其她同学那样爱说爱笑，只是经常坐在一边，嘴里嘟囔着：“唉，我为什么是小孩啊，谁也不知道我们有多么多么累，我要是有魔法什么的多好啊……不幸福啊，不幸福！”
一天早上，莉莉路过学校的一个雕像，那是学校第一任校长的雕像，曾经听同学说这个雕像有魔法，只要跟它许愿都会成真，不过只能维持一天。莉莉想：“也不知道这雕像里有什么猫腻，说不定呀，还真能梦想成真！”莉莉闭上眼睛，心里默念：“我要幸福……我要做……魔法师！”
“嘭！”的一声，咦？好像还真有点神奇！莉莉小心地睁开眼睛……哇塞！自己的书包里多了根法杖，天哪，自己真成了法师！莉莉一回头，咦？其她人怎么也有法杖？嘿，管它呢，上学去喽！
结果发生了这样一幕：莉莉满脸阴云地瘫坐在座位上，凶狠地盯着课程表……原来，“一天六节课”变成了“一天八节课”，多的那两节都是魔法课！
更?宓幕乖谙峦贰Ｉ峡问保?鲜ψ炖锓⒊隽似嫫婀止值挠镅裕?褂衅嫫婀止值淖值茸潘?牵??谔?蔚睦蚶蛞涣趁Ｈ?……原来，这，就是传说中的“自作自受”啊！下午，噩耗传来——明天魔法期末考试。
第二天，一切本该恢复正常时，莉莉又许愿了：“我要做自由的小小鸟！”
“嘭！”莉莉变成了一只小鸟，轻轻拍拍翅膀，莉莉便飞了起来，这简直是太美妙了！
这一天，莉莉那叫一个不亦乐乎啊！交了几个小鸟朋友，还玩起了“追太阳”的游戏，可是，莉莉总觉得不太安宁，但也说不出为什么。
第二天，莉莉刚到学校就被老师叫到了教导处，老师的第一句话把莉莉当场打倒在地：“没事闲的玩什么失踪？你知道你爸妈多着急吗？你……（下略一万字。）”
老师训斥完后，莉莉气呼呼地到了雕像面前，大喊：“我要做成年人！”
“嘭！”莉莉睁开眼睛发现自己的头离脚又远了一大截！一照镜子……啊哈哈哈哈！自己成了超级大美女！紧接着，身后追来了粉丝和记者，都争着要见她一面，莉莉有点不知所措，就在这时，一个竖着斜刘海的男子挤过人群，后面还夹着一大堆拍电影的设备，那人刚一站稳，就把莉莉“揪”了出去，一个端着摄像机的说：“导演，主角抓来了？”
导演回过头来，对着莉莉冷冷地说：“你要再敢跑，我就扣你工资！还有，咱们再过一个月就得把这电影搬上银幕，你得快点。”什么？原来自己是演员？那么，台词是什么？莉莉瞬间就二了。往下的事情可想而知，莉莉被开除了。
傍晚，莉莉走在回家的路上，确切地说，她自己也不知道现在的她住在哪，她走进了一条幽静的小巷，耳边传来了一种不知名的虫声，“呼啦——”一下，下雨了，丽丽瞬间被浇透……此时的天气真像莉莉的心情，莉莉现在真的不知道给怎么办了。
就在这时，校长不知从哪窜出来了，莉莉没有感到惊讶。校长静静地说：“找到幸福了吗？”莉莉叹了一口气，说：“没有，明天再试试别的呗。”校长微笑了一下，说：“莉莉，其实，‘幸福’就是成功后那一刹那的喜悦，然而成功背后，必然是艰苦的付出，你付出越多，得到的幸福越多。”莉莉有点似懂非懂，可是一眨眼，她就已经在家了。
是夜，丽丽的台灯一直没关，她在彻夜复*，她想：“明天就要期末考试了，如果校长说的都是真的，那么，我努力考个好成绩，会不会幸福呢？”就这样，第二天，她考试时把字写工整并认真检查，果然，她考了全班第一！从此，每当有人问她：“你幸福吗？”丽丽都会露出一脸的笑容毫不犹豫地说：“幸福！”
在生活的海洋里，总会不时地溅起无数朵精彩的浪花。当你回忆起来的时候，或快乐，或悲伤，或惊喜……它们是那么美，美得让人难于忘怀，就拿那天那节《幸福是什么》的语文课来说吧！
那是一个阳光明媚的.早晨，老师踏着铃声走了进来。今天要学第十课《幸福是什么》，老师写好课题后，让我们大声齐读了两次课题，然后认真地看着我们，“孩子们，在你们的心里，幸福是什么呀？”
教室里立马热闹了起来，我们热烈地讨论起来。一个同学说：“幸福就是帮助别人！”老师笑着点了点头。另一个同学说：“我觉得幸福就是让别人快乐！”又一个同学站起来说：“我认为幸福就是和爸爸妈妈在一起！”“幸福就是我能到成都去，我爸爸妈妈在成都……”老师鼓励我们继续说下去。
“我的幸福就是能天天和爸爸在一起！”班里的一个高个子男生站起来大声说道。”“他很久没回来了，我只能给他打电话。”说完这句活，他脸红红的，还瘪了两下嘴巴，突然就掉下了眼泪。老师还来不及说什么，他已经伤心地哭出声了。紧接着，其他的一些同学也开始趴在桌子上抹起了眼泪。老师静静地看着我们，嘴唇动了一下，最终没有说话。
过了一会儿，老师走到我们中间，“孩子们，哭出来以后心里是不是好受多了？”老师温柔地问。
“幸福其实很简单，你们认为能和自己的爸爸妈妈在一起就是幸福。你们都很想念在外打工的爸爸妈妈，这很正常，因为你们还小，你们想他们天天都能和你们在一起，对吗？”我们都使劲地点头。
“可是，很多爸爸妈妈因为条件的限制，他们不得不离开你们外出打工挣钱，因为他们想要带给你们更好的生活啊！所以，你们要学会坚强，学会在心里爱他们，用你们的成长和进步去回报他们的辛苦，孩子们能做到吗？”
“能！”我们用带着哭腔的声音大声回答着老师。
那天放学以后，我们听老师的话，回家都给在外工作的爸爸妈妈打了电话。原来，幸福真的很简单，幸福就是我知道爸爸妈妈都很爱很爱我。
早晨，伴着朝阳，漫步河边。随着春风的脚步，在蓝天下畅游。让灵魂在春色盎然中徜徉，让思绪在宁静恬淡中放飞。寄情于大自然当中，丢弃世俗纷杂，忘却尘世恩怨，笑看花开花，静赏云卷云舒，心灵是那样的淡泊超然。风佛春色娟娟静，雨润桃花冉冉香。放下尘世纷纷扰扰，不计较过去；放下心中痴痴迷迷，不执着未来；放下眼前的得得失失，不纠结当下。曾经，得到的，失去的，付出的，收获的，都是人生的过往。活在当下，拥有的就倍加珍惜，错过的就当人世尘烟。不留恋，不惋惜，不怨悔，一切顺其自然。活着就是美好，快乐就是福报。
“水流心不竞，云在意俱迟”。伊通河*，桃红杏白，百花吐艳，骄杨翠柳，碧波微澜，花红柳绿，万物盎然。欣赏花的娇媚，品味心的感受，在花开花落里，赞叹生命的无常。从花的蓓蕾，到慢慢绽放，开至茶靡，美到惊艳。阳光下不骄纵，风雨中不低头，任性倔强的挺立着，怒放着自己的生命。她把美丽带给人间，她将明媚赠与时光。风来，纯情而舞；雨落，洗洗涤尘埃。枝枝叶叶接受风吹雨打，在风雨中储存营养，吸取精华。让生命在阳光下芬芳，在岁月中绽放。
长河不语，承载着历史的演变，春色满园，衬映着今日的悠然。一个个经年四季的轮回，一次次沧桑岁月的变迁。人生的道路宽宽窄窄，人生的滋味酸酸甜甜。春的嫣然，夏的炎热，秋的丰盈，冬的严寒，我们都以宽阔的胸怀微笑容纳。不以春喜，不为冬悲，用一种淡然的心态，坐拥清风入怀，感受人生美好。用一种豁达的心胸，接受季节的馈赠，感受岁月的阳光。千回百转的人生，在潺潺流水中学会淡然，在清风流云中学会从容。寂静的生活，*淡的`心，活出了一种超然，一种洒脱。
幸福是什么？幸福就是一种简单的快乐。吸一口清晨的清新空气，享受大自然带给的美丽，就是幸福。*常心态，无欲无求。无所谓有，无所谓无，微笑的对待生活的每一天，微笑的给自己一份轻松的心情，微笑的保持着健康向上的生活态度，就是幸福。不抱怨、不奢求，始终坚持学*，倾心热爱生活，真诚珍惜生命，心中常怀感恩，朴素简单的活着，就是幸福。
不可为了别人的赞美，引来别人的妒忌，不要为了可怜的虚荣，换来心灵的疲惫。不要刻意追求所谓的幸福，去付出可悲的代价。一个人若总是感觉不到幸福，是自己的最大悲哀。我们常常无法去改变别人的看法，能改变的恰恰只有我们自己。生活幸福的金钥匙不在别人那里，而是在自己的手中。只要放弃怨恨和叹息，美好生活就唾手可得。只要微笑地面对生活，生活也会微笑地迎接你。
人最大的魅力，是有一颗阳光的心态。韶华易逝，容颜易老。清梦必然会醒，浮华终是云烟。拥抱阳光的心态，得失皆无忧，来去都随缘。**淡淡才是真。清心寡欲，便不受万象牵绊；心无牵绊，坐也从容，行也从容。人的一生，注定要经历很多。可能有开心的笑声；可能有委屈的泪水；可能有成功的自信；可能有失败的警醒。但无论怎样，所有经历的每一段都十分珍贵，因为那是我们的人生。
生命或许如水，潺潺流动，时而涟澜微微，时而波涛汹涌；也或许如风，风是季节的使者，季风吹过之处，大地万物变更，形态姿色各一，或萧条，或葱茏，或硕果累累。人生跨过岁月中的每一个白昼，犹如在梦中飘过。那些繁华锦瑟，那些痛苦彷徨，那些笑语欢歌，那些黯然神伤，都在云卷云舒中随风飘散。
回望前尘，在岁月的长河里，所有经历的一切，或许都会被时光所淹没，最终变得淡无痕印，或许在蓦然回首中，惟剩下的是领悟后的那一份清浅。时光飞逝，流年不驻。笑对风云，淡看人生。以冷静而达观的心态去面对一切。坐看云飘动，心静香自远！
我对着山谷大声呼喊：幸福是什么？只听一声声“幸福是什么”，从山的那边飘散开来，像一阵阵巨浪冲击着我的心门。
幸福是什么？
毕淑敏是这样来描述幸福的--幸福像小狗狗的尾巴，当他一圈一圈蹦跳起来想要抓住自己的尾巴时，得到的只有抓不住的遗憾，但那乐趣仍在，幸福犹存。幸福依旧是小狗狗的尾巴，当它寂寞的行走时，幸福便尾随其后，不远不*，只是一直跟着，不离不弃。
幸福是苟求不来的，不要眼望着他人的幸福，忽略了自己的幸福，用自己最真最纯的心去抚摸，即便没有尾巴，它也会尾随在你的左右。
泰戈尔也曾这样来诠释幸福--幸福这东西像星星一样，黑暗是遮不住它们的，总会有空隙可寻。我们在人生的历程中，不管犯了多少过错，发生过多少误解，然而，在过错和误解的空隙之中，不正闪烁着邢固之光吗？
其实，生活中的每个细节都带着某种幸福，一个浅浅的吻，蕴藏着浓浓的爱意；一个肯定的眼神，充满期许和鼓励；一个深情的拥抱，怀抱着无尽的温暖。幸福其实不需要任何妙法，只需要你感情的投入。
幸福无处不在，却依旧还有人在不停地寻找。在摩天轮下，总有人抬头仰望摩天轮，问他们在干嘛？他们的回答是：传说仰望摩天轮可以幸福。在三叶草堆里，总有人在寻找些什么，问他们，他们的.回答是：传说找到四叶草就可以幸福。
假使你是处在无边际的大海中的一叶扁舟，那幸福便是伫立在大海中央的灯塔，散发微光，指引你返航的方向到达成功的彼岸。
假使你是处在荒郊野岭上的一朵小花，那幸福便是天空洒下的阳光雨露，为你照耀、滋养，让你的生命更加生机盎然……
幸福便是那样淳朴的一种简单。
我对这山谷大声呼喊：“幸福是什么？”山的那边依旧回荡着，而心已然是一片震撼。
小时候,我经常想.：幸福是什么呢?哦,我懂了,幸福是“猫吃鱼,狗吃肉,奥特曼击小怪兽,我在沙滩堆成垛”。长大后，成熟的口灵不在幼稚，脑袋面又出现没很多的设法主意。我又再痴想：幸福于现在的我又是什么呢？
幸福是拥有一个暖馨的野。家是躲风的港湾。苦楚的时候，你会归家，用眼泪纵情宣泄；心烦的时候，你会回家，让家的温热驱散你心中的黑云。家——融出来的是哀伤，化出来的是速乐；家——接收的是难功，开释的是启心。拥有一个暖和的家，真幸福。
幸福是拥有一份诚挚的朋谊。伤心的时候，给你一份抚慰，艰苦的时候向你伸出一单有力的手，快活的时候，可能分享你的钝乐。敌谊，如冬日里的一缕阳光，驱散你心中的冷霜；友谊，如一场苦霖，润泽津润龟裂的心坎；友谊，如汪洋中的一个航标，给你指亮方向，给你带去盼望。拥有一份真诚的友情，真幸福。
幸福是占有广博的知识。是知识，装点你的生活，空虚你的灵魂拥有知识即宽阔了视线。可以探索世界的神秘；能够感悟巨人的传奇；可以领详己生的魅力。知识是石，敲出星星之火；常识是火，点明燃烧的灯；知识是灯，照亮夜言的路。领有渊博的知识，实幸福。
幸福是亢旱的禾苗得到雨含的津润；幸福是被雨打的红莲得到荷叶的掩蔽；幸福是孩子得到妈妈的爱抚，爸爸的拥抱；幸福是得到一个生疏人的擅意的微啼；幸福是得到一个敌人暖暖的激励；幸福是家人一个牢牢的拥抱。
幸福是每天可以吸呼新颖的空气，徜徉散步于树林中闻花臭，听鸟语；幸福是可以天天腹着书包跟同窗走在往学校的路上，学知识，感我生；幸福就是品味他人幸福，本人也会感到幸福那感到这味道。
当初，尔晓得幸福生涯的真理幸福很简略，也很漂亮。
幸福是什么？我认为幸福是天天吃鲍鱼海鲜。幸福是什么？我认为幸福是住漂亮的大房子。幸福是什么？我认为幸福是有奢侈的物品。可是，通过一次事件，让我改变了这种观念。让我觉得幸福就在我身边！
那天，我在学校上课，突然天空中电闪雷鸣，接着天空中就下起了小雨，一开始我以为没什么，过一会雨就会停的，可是过了一段时间我的想法发生了转变，外面的风吹在树上“哗、哗”的，不一会儿，像是有什么东西在砸着窗户，“啊，是冰雹”！窗边的同学大叫了一声，我们立刻站起来看，这下我可慌了，我没有带雨伞呀！
放学了，我急忙收拾好东西往外跑，这时冰雹不下了，却下起了大雨。我急忙淋着雨往学校外跑。刚跑到学校的大门，一个熟悉的身影走到我的面前，是妈妈！在路上我好奇的问妈妈：“妈妈，你怎么会来接我呢？”妈妈笑着说：“这么大的雨，你又没带雨伞，我怎么能不来接你呢？”，妈妈的这短短的一句话却深深印在了我的心里，让我的心立刻暖和起来，好幸福！
幸福是什么？幸福也许就是下雨时的一把伞，也许是帮助别人时那会心的微笑，是遇到困难时伸出的一双手，是生气时朋友的几句安慰的话。其实幸福就是我们生活中的点点滴滴，我们每个人都已经拥有了幸福，只是我们没发现。
如果你现在问我幸福是什么？我会说：幸福是关爱，幸福是快乐，幸福是唠叨，幸福是温馨，幸福是柴米油盐酱醋茶。
我觉得我现在生活得非常幸福！
每个人都有属于自己的幸福，而属于我的幸福就是在绿意盎然的春天去地形多样的南山上赏花。万紫千红的花朵在南山上处处盛开，令我心花怒放，要是有家人的陪伴就更完美无缺了。有家人们的陪伴，加上心花怒放的感觉，那就是属于我的一种幸福。 属于我的幸福有非常多种，曾经在夏日艳阳的曝晒下，让我忍不住想找个地方歇息一会。当时我在想，要是有冰淇淋在手，那会是多么的痛快舒服！于是我下定决心瞒着妈妈去便利商店买一支冰棒吃，感觉果真畅快无比，那对我而言也是一种幸福。
桂花飘香的秋天是赏月烤肉的季节。有一次中秋节，我去的外婆家，傍晚五点多，整条巷子举行烤肉晚会，灯火通明，笑声此起彼落，热闹非凡，由于左邻右舍相互认识，所以我没有后顾之忧，随便走、随便吃，这让我觉得自由自在快乐无比，这对我而言也是一种幸福。
冰天雪地的冬天，给人的印象大多是激烈刺激的打雪仗，而给我的印象却是家家户户团圆。有一次除夕夜，表哥表姐一块到齐了，当时有两台电脑，表哥表姐和我们加起来有五个人，电脑有如闪闪发光的黄金，小孩子们都跑过去抢成一片，画面惨不忍睹，大人们也摸不着头绪，不知我们在吵什么，所以就不管了。最后由大表哥 提议轮流使用，大家才就此罢休。没轮到的就喝汽水谈天，这就是属于我的幸福，也是属于我最珍贵的回忆。
每当，有人问我幸福是什么？我会回答：幸福就是你受到了母亲的关爱，就是你受到了老师的关怀，……
幸福就是母亲的关爱。人们常说：母爱是一缕阳光，让你的心灵，即使在寒冷的冬天，也能感到温暖如春。每当我受到挫折，一旁的妈妈会说，勇敢的站起来，来鼓励我勇往直前；当我感冒发烧，慈爱的母亲晚上一直在我身边守着；当我的毛衣不能穿了，和蔼的母亲连夜用她那灵巧的手为我织毛衣；当……
这些足让我感到幸福是什么。
幸福就是老师的关怀。人人都说老师好比慈母。那年冬天，我因骑车不小心把腿摔折了，我一直担心数学课程会拉下，心里很是着急。老师听说了我的事后，每天晚上从十里路远的家来为我补课。有一天，外面下着了大雪，望着外面，我想老师应该不会来了吧？突然，一阵敲门声打断了我的思绪，妈妈打开门一看是，数学老师！老师满身都是雪，她仍然为我补课，我激动地流下了热泪。妈妈端来一杯热牛奶给老师喝，老师却说，不用了，还要为小月补课。说着就来到了床边拿出课本，开始讲起课来。我望着老师那苍白的脸，心里有一种说不出的滋味。期末考试到了，我的数学成绩考了第三名，老师悄悄地对我说：继续努力，你一定会行的。我感到老师好你慈母，让我感到幸福。
这些足让我感到幸福是什么。
幸福有时很抽象，有时很具体；幸福有时很遥远，有时*在咫尺；幸福是奉献，……
猫咪说：幸福就是香喷喷的鱼骨头，可以解馋小草说：幸福就是亮晶晶的露珠，可以滋润
苍鹰说：幸福就是广袤无垠的天空，可以翱翔。
而我却说，幸福是一件细微的动作，即使很小，只要开心，那就是幸福！
畅游书海是一种幸福。我喜欢读书，喜欢同书中的主人公一起喜怒哀乐，在赏读《茶花女》时，我的心被震撼了。玛格丽特是一位巴黎名妓，出卖身体的她却不出卖高洁的灵魂。他的生活是奢侈的，她用财富来安慰自己不幸福的心房。直到阿尔芒的出现，他才得到了份短暂的幸福。而她却为了成全阿尔芒的妹妹的幸福，而离开了阿尔芒，放弃了原本属于自己的幸福。不知真相的阿尔芒变相的惩罚最终让玛格丽特因肉体的疼痛与灵魂的折磨离开了人世。结局是悲惨的！但我仍为她开心，因为阿尔芒最终原谅了她。即使她在世界的另一端，我想她会幸福的！读完后，我的心久久不能*静。没错，放弃也是一种成全，一种莫名的情绪在心中开腾
我总是这样想：幸福是什么？
以前的我总是会说，幸福是爸爸妈妈能每天带我去吃一顿美食；幸福是可以一起和小朋友们玩耍；幸福是家里有很多很多的钱；幸福是爸爸妈妈能给我买好玩的玩具；幸福是……那时的我会这样说。
我慢慢的长大了，我认识了许多的好朋友，结实了很多的同伴，知识也学了很多很多……而家人，爸爸，妈妈，爷爷，奶奶在我的身旁，辅助我**，我非常的感谢他们。
有一天，爸爸妈妈的脸色十分的难过，阴森森地，我问了一下，才知道爷爷生病了，病的特别厉害，我便和爸爸妈妈去了医院。我猛然间觉得爷爷憔悴了许多，老了许多，脸色苍白了许多。我们回来后，妈妈说爷爷得了肺癌，是晚期的，但我听不懂，只是很难过，很伤心。
拖了许久以后，妈妈终于告诉我：爷爷去世了！这个消息使我像雷打了一下，痛苦极了！我久久不能忘记，而我又觉得忽然间失去了什么，以前的什么幸福念头，全部一闪而过，而我心里只有爷爷，满颗心里，只装着爷爷……
从那以后，我知道了真正的幸福：幸福是和家人团聚在一起，共同欢乐；幸福是和同学一起相互学*；幸福是全家人**安安，快快乐乐；幸福是跟爸爸妈妈一起去玩，一起聊天；幸福是和好朋友们互相帮助，倾吐不愉快，或者愉快的事情，一起分享，一起难过；幸福，还是和家人们在一起，生生世世，永不分离……
我十分的难过，难过爷爷的死，难过以前的我，竟没有好好的把握住幸福的机会，却一不小心，将它溜走了。其实每一个人都拥有着幸福，拥有着快乐，那就要看你是不是把握住了，幸福就是这样，它伴随着每一个人，而每一个人也都有它，可是我，竟失去了它。我将会记住我的幸福，不会在有以前那种毫无意义的想法了。继续我的幸福，继续我的快乐，我一定会听到爷爷对我说：你真棒！
幸福是什么，你们知道了吗？
曾经看见过这么一句顺口溜：幸福是什么?幸福就是"猫捉鼠，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。"我看过后只是付之一笑，便不再在意。直到今日写到<<幸福是什么>时才记起这句话，想去也觉得似乎也是有道理的。幸福不就是自己可以干自己喜欢的事吗?曾也看过这么一篇文章，讲述的是一个还未脱贫的农民。他住的是漆黑的窑洞，顿顿吃的是玉米、土豆，家里最值钱的东西就是一个盛面的柜子。可他整天无忧无路，早上唱着山歌去干活，太阳落山时，有唱着山歌回家。可他到底乐什么呢?
他说："我能终日和挚爱的土地在一起。我渴了有水喝，饿了有饭吃，四季住在窑洞了冬暖夏凉，日子过得美极了!"
这位农民因为可以终日干自己喜欢的事情，他珍惜自己所有的一切，从不为自己欠缺的东西而苦恼，这就是他能感觉到幸福的真正原因。
当然，幸福不只是自己可以干自己喜欢的事情。就像另一个老人，他对幸福的看法会让你大跌眼镜。
有人曾问过一位快乐的老人："你为什么会这样幸福呢?你一定有关于创造幸福的不可思议的秘诀吧!"
"不!不!"老人回答，"我只是选择‘幸福’而已。"
选择"幸福"?这事听起来简单单纯的令人不敢相信。就像林肯曾经说过："人们如果下定决心拥有幸福，那么他就拥有了幸福。"所以，如果你一昧地抱怨不幸，那么你便会变得不幸。人么一直疲于奔波，寻求所谓的幸福。其实，幸福原本就在我们身边，只是人们太在意物质上的富裕和幸福，而将幸福的真谛忽略了。
幸福是什么？有人说：幸福就是挥金如土，能够吃得好，穿着世上，走路大摇大摆，受到拥护，令人羡慕。可我不这么认为只要心中能感受到家人的温暖，便是幸福。
我住在农村，爸爸妈妈与爷爷奶奶同住一幢房。生活很俭朴，发黄的墙面，旁边是肮脏的茅厕，简陋破旧的硬木沙发，完全没有任何富裕的感觉。不过，这些对我已经再熟悉不过了，完全能够适应：家具完善，无什么可抱怨的，只是老旧，看起来有点寒酸。
偶然一次，我陪同爷爷奶奶一起看电视机。先不管里面的人物之间有怎样的爱恨情仇，总之每一帧画面都是那样豪气冲天！住着超大的别墅；满衣柜的名牌，一天换一件；有一大盒的奢侈墨镜；家中还有一个私人浴池；顿顿吃的都是上百元的西餐这看着，哪能不叫人羡慕啊？和我们家形成了鲜明的对比！我一转头，看到爷爷奶奶相伴着坐在略硬的椅子上，微笑着收看电视节目时，我的心中升腾起一股温暖！难道说，真的只有富人才能感受到幸福吗？唉我长叹一口气。
《幸福是什么》教案菁选（扩展5）
——幸福是什么_ (菁华5篇)
幸福是什么呢?它只是简简单单的两个字吗?我常常坐在一个安静的地方静静地想，可是却从来没有想到过答案，我很好奇。
正是美好的春季，温暖的阳光照耀着全世界，我穿梭在花丛中，想细细地感受一下春光，并思考幸福的含义。
微风吹拂过我的脸颊，我继续向前走，走到了一棵樱花树下。
樱花树下有这许多掉落的樱花，许是被刚刚的风吹落的吧，我随手捡起一朵樱花，把它带回了家，又在家里盛了一碗水，把樱花放在了上面。
我看着漂浮在水上的樱花，拥有淡粉色花瓣的樱花深受人们喜爱，樱花能有美丽的外表供人们欣赏，让人们快乐，又能一年四季为自然创造美丽的景色，樱花应该很幸福吧。
幸福其实就是热心帮助别人、为别人付出，这样的话，自己的心里也会很幸福。
幸福是什么！幸福是妈妈做的香香的饭菜。
今天是最忙的星期五，上完四节课我回到了家，我累的筋疲力尽，直不起腰。我进了家，就在这时，一股浓浓的香味从厨房里飘了出来，钻进了我的鼻孔，我一闻就知道了这是我妈做得我最爱吃的薯条，这是我妈的“神药”，我一闻到这味道上学的疲劳不知不觉得被我抛到脑后，妈妈正在认真地煮饭，白白的大手不停的动来动去，一颗颗晶莹的汗水从额头上直直地流到脖子下。
妈妈把一盘一盘的饭菜端了出来，先是诱人的红烧排骨，甜蜜的透明的糖汁从排骨上渐渐的流到盘子上，我的口水也自觉地从我的嘴角下奔流三尺！再是血红血红的西瓜，发出耀眼的光芒，如同一颗颗极小的珍珠闪闪发光，散发出一丝丝甜香……最后是我最爱吃的薯条闪亮登场，金黄金黄的薯条上泼洒着诱人的蕃茄酱，火红火红的'，可爱的薯条搭成一座金色的小山，仿佛那上面的蕃茄酱是小山上爆发的火焰，真有趣！不说多了，我赶紧拿出筷子和调羹，大口大口地吃了起来，妈妈的脸上洋溢着灿烂的笑容……
饭菜的味道就是妈妈的味道，妈妈的味道是什么的味道？那就是幸福的味道！
幸福是从天而降的礼物，幸福是上帝给我们的恩赐，每个人幸福的滋味尝起来都不一样。
“幸福”是怎么定义呢？其实幸福是各人而有所不同的，而我的幸福就是生活中大大小小让我开心的事，一件带来愉悦的小事，就能让我感到幸福，一件带来快乐的大事，也能让我感到无比的幸福。
我的家庭是我幸福最大的来源，家人细心的呵护，无微不至的照顾、包容，和对我的教导，都是家人给我的幸福，家就是我的充电站，也是我的休息站，更是我的栖息地，使我拥有这么多幸福。
学校也是我幸福来源的其中之一，老师教我们做人做事的道理、班上的规矩，辛苦的教导我们。还有我的同学，他们在我伤心欲绝的时候，替我难过；在我心花怒放的时候，替我高兴。*常他们都会搞笑，让我笑的合不拢嘴，而且总会有讲不完的话题、聊不完的事情，这些事都成为我幸福的来源。
每当回忆起那些幸福的事，都会使我的嘴角上扬到十点十分，对我而言，幸福的滋味就像是带着书香的巧克力，虽然有点奇怪，但一谈到幸福，我的脑海里就有这样的感觉。
幸福得来不易，唯有细细咀嚼，才能感受到幸福的滋味。
幸福是什么，还小的我不能真正理解幸福的含义，在我心里的`理解是，幸福就是想要什么就有什么，呵呵！这样说其实有点过分呢，说错了请大家不要笑我哦！因为我还没有长大嘛。呵呵！
我觉得其实幸福很简单，比如得到想要的玩具，有疼爱我的亲人老师。有一起学*玩耍的好伙伴。饿了有东西吃，上学有新衣服穿，学*有这么漂亮的教学楼，你看我想要新房子，有了很新呢，想要的电脑，有了很好用呢，想要家里有汽车，有了去那很方便呢等等太多太多啦……这不就是幸福吗，这就是我们最大的幸福。还有一种幸福就是，一家人在一起健健康康。团团圆圆的生活，这就是我对幸福的理解。
妈妈说，我们00后的孩子是泡在蜜水里长大的，爸爸说如果我们小时候像你一样，我一定会好好学*的，现在就不用这么辛苦工作，可以有个轻松的工作了，我听了爸爸妈妈的话，感觉我们真的很幸福，其实幸福就在我的左右，我也希望我的幸福，能为身边的亲人朋友，带来更多的欢乐。我生长在这幸福的环境中一定要好好学*，天天向上！
面对‘幸福’二字，大家一定不会陌生吧？而且每个人会有自己的个人见解，每个人的幸福之处也不同。
我问爷爷，奶奶幸福是什么？他们说：幸福是儿女的孝敬，儿孙的健康。
我问爸爸，妈妈幸福是什么？他们又说：幸福是爸妈健康的度过晚年，看到我的学业逐渐进步。
而我就觉得幸福是：在大人们的呵护、关爱下逐渐成长；在同学们的友爱下一同成长；在老师的认可下学业进步。
虽说，在家中我是最小的，但在父母心里，我的地位却是最高的。无论什么东西，他们总是第一时间想到我，并把最好的留给我，我觉得这就是我的幸福；在学业上得到老师的认可，被老师夸奖，这就是我的幸福；与同学们一起在同一个教室里一同学*，我觉得这也是一种幸福。
幸福的来源于四面八方，或是一点压岁钱，或是一杯寒冬中递来的热茶，或者是一顿小的不能再小的团圆饭，这都是幸福。
记得一次，妈妈打算去的旅行，都一切准备就绪了，就在这个时间，我发起了高烧。妈妈完全可以让爸爸在家照顾我，自己去旅行的，可她放弃了那来之不易的旅行，选择在家陪我。妈妈只是一个小小的推销员，能放个假是非常不容易的`，却因为我破灭了，而这对我来说也是满满的幸福啊！
幸福是什么？这看似简单的问题，但又令人说不出一个准确的答案。
如果你下次再问我：“幸福是什么？”我会轻松、直爽的回答：幸福是家人的陪伴，老师的认可和同学们无私的关爱。
《幸福是什么》教案菁选（扩展6）
——大班语言《快乐是什么》 教案菁选
大班语言《快乐是什么》 教案
作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的大班语言《快乐是什么》 教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
活动目标：
1、在游戏活动中进一步感受快乐。
2、会用语言和动作表达自己的快乐。
活动准备：
拍手歌、过生日场景、爱我你就抱抱我的伴奏、每人一份礼物。
活动过程：
一、律动表演《幸福拍手歌》，感受活动的快乐。
师：“小朋友，你们还认识我吗？昨天齐老师和小朋友一起玩游戏，感到特别快乐，我快乐的时候就想唱唱歌，拍拍手，你们和我一起来拍拍手，唱唱歌吧！”师生一起表演律动《幸福拍手歌》。
二、情境游戏过生日。
1、师：原来快乐可以唱起来。还记得上次我们读的一本关于《快乐》的书吗？里面讲了什么快乐的事情呢？
2、师：对，书里面讲了一个小女孩过生日的事情，今天，我们班上的阚婧梵小朋友也要过生日了，她想请我们一起和她过生日，想一想过生日的时候都要做些什么事呢？（唱歌、吃蛋糕、点蜡烛）追问：“送礼物时，我们还可以说一句什么好听的话？”今天我们一起来给阚婧梵小朋友过一个快乐的.生日吧。
4、看，老师还为阚婧梵准备了生日蛋糕呢，（先把蛋糕藏起来再出示蛋糕）蛋糕漂亮吗？谁来说说你看到这么漂亮的蛋糕心情怎么样？ (看到漂亮的蛋糕我会快乐)
好，我们来点蜡烛喽，（阚婧梵坐到前面来）一起为阚婧梵小朋友唱生日歌吧（放生日快乐音乐）。许个愿吧，吹蜡烛，一起鼓掌。
（先把窗帘拉上，营造气氛，点蜡烛时，让孩子围在蛋糕周围，唱生日快乐歌。）
5、老师也给阚婧梵小朋友准备了生日礼物（教师边送礼物，便说句祝福的话：阚婧梵老师祝你每天都开心。引导幼儿边送边说祝福的话）现在还有谁准备好送礼物了？送的时候还要说一句祝福的话哦，（幼儿先个别送，再分批送，送礼物教师提醒）
6、阚婧梵小朋友当你收到小朋友送给你的礼物的时候你心里觉得怎么样？为什么？你会用一句话来说说你快乐的心情吗？（收到礼物我会快乐/一起给我过生日我会很快乐。）
师：收到小朋友的礼物会感到快乐。那你送礼物的时候，你的心情又是怎么样的呢？为什么？（因为看到阚婧梵快乐我也会快乐）
教师小结：对，看到别人快乐我也会快乐，快乐是相互的，快乐可以是你给我的，也可以是我给你的。
三、拓展活动
1、师：今天我们一起给阚婧梵小朋友过了一个快乐的生日！心里真的好快乐呀。老师在生活中也发现了许多快乐的事情，我们一起来看一看（出示四幅图组合）
你在上面看到了什么快乐的事情？
图一：幼儿：我看到两个小朋友抱一抱……
师： “请你和旁边的小朋友抱一抱”“你和好朋友抱一抱的时候你快乐吗？”
“哦，那快乐就是……”教师用语言动作引导幼儿说出“快乐就是抱抱我”
过渡语：“你还看到什么快乐的事情？”
二：幼儿：我看到一个大人和一个小孩亲一亲，…….
师：妈妈亲宝宝的时候，宝宝快乐吗？你怎么知道的？你的妈妈亲过你吗？你快乐吗？（如果幼儿说没有，教师：那让老师来亲亲你吧，老师亲你的时候，你快乐吗？）
“哦，快乐就是……”教师用动作引导幼儿说出“亲亲你”快乐就是亲亲我
过渡语：“你还看到什么快乐的事情？”
图三：幼儿：我看到两个小朋友在扣纽扣，……
师：他们怎么扣纽扣？被帮助的小朋友心情怎么样？你从哪里看出来的？
“哦，快乐就是……”教师用动作引导幼儿说出“快乐就是帮帮我” 别人帮助了你，你应该说什么？
过渡语：“你还看到什么快乐的事情？”
图四：幼儿：我看到老师在夸我，…..
师：老师夸你的时候，你的心情怎么样？
“哦，快乐就是……”教师用动作引导幼儿说出“快乐就是夸夸我”
小结：这些都是老师发现的快乐，在你们的生活中还有哪些快乐的事情？请你用“快乐就是”的话来和旁边的小朋友说一说。好，现在请你说说快乐是什么。
小结：噢，快乐不仅可以说出来，还可以做出来。（音乐律动）你们问问后面的老师“你们快乐吗？快乐就和我们一起唱起来吧！”
“走吧，我们**室一起分享生日蛋糕喽！”结束活动
活动目标：
1、看图欣赏故事，感知故事内容，感知故事中每一个人对快乐的认识，知道并讲述他们的快乐是什么。
2、通过讨论活动和问卷调查活动，感知不同的快乐，知道每一个人都有自己的快乐，能边贯地讲述故事中的对话。
3、认真倾听老师介绍调查要求，并按照要求认真完老师布置的调查统计任务。
活动准备：
小书每人一本
活动过程：
一、音乐活动《森林音乐家》，引出快乐。
1、师生随着音乐，表演歌曲一遍。
2、教师：在热闹的森林里还有哪些音乐家和快乐的小动物呢？
3、带领幼儿演唱仿编的歌曲。
4、教师：森林里有那么多快乐的小动物，那么小朋友你快乐吗？你知道快乐是什么吗？
二、自主阅读故事《快乐是什么》。
1、教师：驴子奇奇总是耷拉着耳朵。莎莎问奇奇：“你为什么总是这么伤心呢？你没有快乐的事情吗？”“快乐是什么？”奇奇头也不抬地问，“等你们找到快乐的时候，再告诉我吧！”于是，莎莎就出去帮着找快乐，她跟谁找快乐的？
2、引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿自主阅读故事画面。
三、带领幼儿阅读故事。
1、教师带领幼儿边看画面边讲述故事内容。
2、教师：故事里面有谁？莎莎帮奇奇找什么？
3、教师：莎莎第一个找到谁？她是怎样问的？鞋匠又是怎样回答的？第二个找到谁？又是怎样对话的？……
4、教师看图讲述故事，在讲到问句以及答句时，放慢讲述的速度，鼓励幼儿加入讲述。
5、师生完整地看图讲述。
四、引导幼儿讨论，进一步理解故事内容。
《幸福是什么》教案菁选（扩展7）
——幸福是什么作文400字菁选
幸福是什么作文400字
在学*、工作乃至生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，写作文可以锻炼我们的独处*惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的幸福是什么作文400字，仅供参考，大家一起来看看吧。
“幸福是什么？”我带着这个问题开始了一次“采访之旅”。
我来到妈妈跟前，对她说：“妈妈，我问你一个问题，你必须如实回答我，幸福是什么？”妈妈沉思了一会儿，说：“幸福就是一家人在一起，永远都**安安的。”我听了想：对，妈妈说得没错。遵守交通法规，不闯红灯，不在马路上玩耍、打闹，这是第一点。独自一人在外要注意身边的人，不要被坏人骗走。发现有可疑的人要迅速避开或报警。这是最重要的。这些幸福全是与安全有关，谁让我是警察的.女儿呢？
下面，我来到厨房，问正在烧饭的阿姨：“阿姨，你说幸福是什么？”阿姨的眼珠上下转了转，回答道：“幸福就是要健康！”我听了，想：对呀，健康是很重要的。如果一个人很有钱，但身体很脆弱，一直要去医院看病，那钱就都花在治病上了。如果一个人很穷，但身体很健康，不也是一种幸福吗？
接着，我又跑到隔壁60多岁老奶奶的家里，问：“老奶奶，你觉得幸福是什么？”老奶奶慢慢地说：“幸福嘛，就是能活个100来年。我这么大岁数了还没有去过国外，我身体还好，在以后的日子里，想多去看看大好河山，也就心满意足了！”啊，这是一个热爱生活的老奶奶，我祝愿老奶奶能实现她的幸福。
幸福是什么呢？幸福有很多种，可以是温暖的亲情，珍贵的友谊，健康的身体……下面就让我来说说我的幸福吧！
上小学之前，我都在老家和外公外婆一起生活。记得在我五岁半左右，有一次，我跟着他们去棉花地里摘棉花。外婆给了我一个小布袋，我把它挂在脖子上，把摘下来的棉花放在里面。那棉花一朵一朵，雪白雪白的，捏在手上软软的。我摘起来可认真了。外公外婆看到我这么认真，都开心地笑了。不过，他们可舍不得让我累着了，一会儿就让我去旁边的空地玩耍去了。就这样，棉花地里充满了我们的欢笑声。以后每个周末我都会跑去地里和他们一起摘棉花。
到了卖棉花的`时候，我心里想，这么多棉花能卖多少钱呢？外公外婆这么辛苦，我希望能多卖一点儿钱。最后外公开心地告诉我，一共卖了四万多元，还说我也有功劳。虽然那时候还不知道四万是多少，但是看到他那开心的笑容，心里想那一定是很多吧！
那时候我只感到特别开心，并不知道这其实就是幸福。现在我知道了，幸福就是快乐的劳动，劳动的收获，还有和亲人一起的快乐时光。
幸福是什么？仅仅是有钱，能吃喝玩乐，什么都用最好的吗？不！我认为幸福是一家人坐在桌子旁团团圆圆地吃饭。
今天是一个特别的日子，老师给我们布置了我正在写的这篇作文。或许这并不特别，特别的是老师要求我们吃饭的时候仔细观察爸爸妈妈的样子、特点、神态和动作。
回到家，因为妈妈没有买菜，我们也不想出去吃饭，后来我决定喝粥。妈妈挽了挽袖子，走进了她的战场——厨房。没过一会儿，妈妈就端出了一锅热腾腾的粥。
我早早地坐在了饭桌旁，当我看到是香喷喷的皮蛋瘦肉粥时，瞬间来了食欲。我迫不及待地盛了一碗，小口小口地吃了起来。米粒入口即化，糯糯的，很好吃！
在吃饭的同时，我也不忘观察爸爸妈妈。只见爸爸妈妈面露微笑，像说相声似的聊着天，我听得都入迷了。多么温馨和谐的.一幕啊！再看爸爸妈妈是怎么喝粥的。只见爸爸先用勺子将粥舀起来，轻轻地吹一吹，接着尝一小口，感觉不烫了再一口喝下去。妈妈则是先将粥给吹成温的，然后再喝。爸爸见我一直没喝，以为我觉得粥太烫，于是将我的那份拿过去吹了又吹，拌了又拌，直到不烫了再递给我。这一刻，我感到有一股暖流涌上了心头。
幸福就是这么简单，无需那么多要求，只要一家人在一起就是幸福的！
幸福是什么?我不知道。有人说幸福就是快乐的玩耍；有人说，幸福就是不做作业；有人说，幸福是温馨的家、温暖的爱……幸福到底是什么?
有一次，我生病了，发烧40几度。妈妈知道了，便停下手中活送我去医院。那时候，我家还没有小汽车，妈妈只能开电瓶车送我。一路上，我全身发抖，身子烫的像火烧似的。一路颠簸，终于到了医院，妈妈先将我送进急诊室病房，医生忙着帮我量体温、打点滴。这是，妈妈似乎才松了一口气。
医生说我今天一共要挂两瓶水，妈妈拉着我的手温馨地和我耳语道：别担心，妈妈会一直陪你的。到了中午，妈妈又忙着回家帮我炖排骨汤。她从家里来的时候，我正好醒了，妈妈便将汤一口一口地喂到我嘴里。妈妈一直陪伴我到下午，连店里的生意都没做。
到了家，妈妈让我趟在床上睡一会儿，自己则又忙着烧晚饭、帮我煎药。到了晚上，我下楼去吃晚饭，妈妈立即拿了一条毯子帮我裹起来，生怕我着凉。妈妈夹了许多有营养的.菜给我吃，自己却吃剩下来的菜……晚上，忙碌了一天的妈妈一上床就睡着了。我想:她肯定是为我的事忙累了，不知不觉中，我那不听指挥的眼泪悄悄地流了下来。
幸福是什么?我告诉你，幸福就是爸爸妈妈给你送来的一杯水；幸福是什么？幸福就是爸爸妈妈给你送来的一个微笑；幸福是什么？幸福就是爸爸妈妈给你送来的无微不至、温馨无限的爱……
有人说，幸福是一颗糖果，有人说，幸福是一份理想，还有人说，幸福是一句问候和鼓励。但我认为，幸福是一杯香浓的奶茶和一只香甜的橙子。
记得有一次，我正在家里做作业，凛冽的寒风“呼——呼——”地刮着，像一只凶猛的老虎在怒吼。家里的窗户被风吹得“吱呀吱呀”响。雨也在“哗哗”地下着，并且下得越来越大。这时，一阵急促的'门铃声传来，我打开门一看，啊！原来是妈妈。只见她脸上、头发上、衣服上都是雨水，妈妈简直成了一只落汤鸡。我见了，赶紧拿出毛巾递给妈妈，接着又跑到厨房，给妈妈泡了一杯香飘飘奶茶并递给她，妈妈接过奶茶，捧在手心，亲切地对我说：“我女儿真乖！”我和妈妈都笑了，笑得是那样开心！那样幸福！此时，幸福就是一杯奶茶。
还有一次，妈妈正在家里拖地，那时正值夏天，只见一颗颗豆大的汗珠从妈妈的额头上大滴大滴地落下来。我见了，走到厨房拿出一只橙子，用菜刀把它切成一片一片的，然后放在盘子里。我捧着盘子走到妈妈跟前，对妈妈说：“妈妈，吃些橙子吧！”妈妈拿出一小片橙子放进嘴里，“嗯！好吃！”说着，妈妈把我搂在怀里，“我女儿长大了！越来越体贴妈妈了！”我听了，高兴地笑了。此刻，幸福又是一只橙子。
幸福是什么？每个人心中都有着不同的答案，但有一点是相似的，那就是那甜甜的味儿。
每个人都有属于自己的幸福，而属于我的幸福就是在绿意盎然的春天去地形多样的南山上赏花。万紫千红的花朵在南山上处处盛开，令我心花怒放，要是有家人的陪伴就更完美无缺了。有家人们的陪伴，加上心花怒放的感觉，那就是属于我的一种幸福。 属于我的幸福有非常多种，曾经在夏日艳阳的曝晒下，让我忍不住想找个地方歇息一会。当时我在想，要是有冰淇淋在手，那会是多么的痛快舒服！于是我下定决心瞒着妈妈去便利商店买一支冰棒吃，感觉果真畅快无比，那对我而言也是一种幸福。
桂花飘香的秋天是赏月烤肉的季节。有一次中秋节，我去的外婆家，傍晚五点多，整条巷子举行烤肉晚会，灯火通明，笑声此起彼落，热闹非凡，由于左邻右舍相互认识，所以我没有后顾之忧，随便走、随便吃，这让我觉得自由自在快乐无比，这对我而言也是一种幸福。
冰天雪地的冬天，给人的印象大多是激烈刺激的'打雪仗，而给我的印象却是家家户户团圆。有一次除夕夜，表哥表姐一块到齐了，当时有两台电脑，表哥表姐和我们加起来有五个人，电脑有如闪闪发光的黄金，小孩子们都跑过去抢成一片，画面惨不忍睹，大人们也摸不着头绪，不知我们在吵什么，所以就不管了。最后由大表哥 提议轮流使用，大家才就此罢休。没轮到的就喝汽水谈天，这就是属于我的幸福，也是属于我最珍贵的回忆。
幸福是什么，还小的我不能真正理解幸福的含义，在我心里的理解是，幸福就是想要什么就有什么，呵呵！这样说其实有点过分呢，说错了请大家不要笑我哦！因为我还没有长大嘛。呵呵！
我觉得其实幸福很简单，比如得到想要的玩具，有疼爱我的亲人老师。有一起学*玩耍的好伙伴。饿了有东西吃，上学有新衣服穿，学*有这么漂亮的'教学楼，你看我想要新房子，有了很新呢，想要的电脑，有了很好用呢，想要家里有汽车，有了去那很方便呢等等太多太多啦……这不就是幸福吗，这就是我们最大的幸福。还有一种幸福就是，一家人在一起健健康康。团团圆圆的生活，这就是我对幸福的理解。
妈妈说，我们00后的孩子是泡在蜜水里长大的，爸爸说如果我们小时候像你一样，我一定会好好学*的，现在就不用这么辛苦工作，可以有个轻松的工作了，我听了爸爸妈妈的话，感觉我们真的很幸福，其实幸福就在我的左右，我也希望我的幸福，能为身边的亲人朋友，带来更多的欢乐。我生长在这幸福的环境中一定要好好学*，天天向上！
当我降临于这个世上时，我就在想——幸福是什么。是什么感觉，是什么颜色，是什么花样。我好想知道幸福是什么，因为我不知道，所以我觉得幸福离我好远，好想体验。
正想着，妈妈回来了，妈妈给了我一个甜蜜的拥抱和一个吻，我好开心，这是幸福吗？姐姐为我的生日送了我一个大蛋糕，吃在嘴里甜甜的，脸上也被涂满了蛋糕，我好快乐，这是幸福吗？雨哗哗的下，老师递给我一把雨伞，我好温暖，脑子里还在想，这是幸福吗？爸爸从远方打了个电话来关心我，我很激动，这是幸福吗？
我趴在床上，想幸福。妈妈摸着我的头说：“孩子，妈妈告诉你幸福是什么，幸福是看的.着，摸得到的。你的快乐你的甜蜜你的激动道是幸福！”
原来幸福是这样，幸福是快乐甜蜜与激动。我这么多年寻找幸福，却找不到，原来幸福就在我的身边。我一定要好好珍惜我的幸福。不要让他逃走。我跑过去，亲了妈妈无数下；我又吃了好几口大蛋糕；给爸爸打了好多个电话，坐在床上哈哈大笑。因为我觉得这样快乐甜蜜与激动就是我的啦，他们也不会逃走了。
我对妈妈说：“妈妈，我有好多好多幸福了!”妈妈什么也没说，只是笑了笑，我也好开心。有两个理由，我有好多个幸福了，我的幸福让妈妈也幸福了。
幸福是什么，我懂了!
“可可，赶紧写作业。”“可可，去弹古筝去。”“可可，快去听英语。”……对于我来说，幸福就是每天让我有属于自己的时间，我的耳边再也没有妈妈的批评声，再也没有妈妈的.啰嗦声，而是一片清静。
我轻手轻脚的来到妈妈房间，对着看电视的妈妈说：“妈咪，告诉我幸福是什么？”老妈随口回答我：“幸福的意思是什么，自己查字典！”“不不不，是说您对幸福的理解。”妈妈不耐烦地说：“大人么肯定是希望你学*进步，好了，我要看电视了，写作业去！”我觉得妈妈肯定心里不是这么想的，她可能想：买张彩票中500万，因为以前她亲口对我说：用300万买套房子，剩下100万出国旅游，哈哈，这个秘密早就被我发现了，原来有时候大人也会撒谎呀！
我又跑去问爸爸，爸爸还算诚实，说：“幸福就是整天躺在床上，不用上班。”你瞧，我这个懒爸爸，除了吃就是睡，还好他不是属猪的，要是他属猪的话，不得了，等会儿鞋子估计也要别人帮他穿！
到了学校，我又问我的同桌幸福是什么。同桌天真地回答道：幸福就是老师天天表扬我。我心想：学*成绩不好，也不至于这样吧，自己努力学*就行了吗。想表扬想疯了吧？
同学们，你们的幸福又是什么呢？
幸福对我而言，其实很简单，我们生活中就有许多幸福的事，不管你是否感受到了它。
幸福是家人朋友的关心和陪伴。比如唐代孟郊的：“慈母手中线，游子身上衣。”这句话表现了母亲对我的爱。还比如宋代王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”这句话表现了对兄弟姐妹之间的情谊。
幸福是老师教我们的知识。对我而言，老师就像指引我们前进的灯塔和指引我们方向的指南针。如果人生道路上没有老师，就像没了双眼的人，看不见世界，只有老师才能让我们睁开双眼看到美丽多彩的世界。
幸福是一只小狗为你分担喜怒哀乐，和妈妈闹别扭时，小狗调皮又可爱地缩成一个球滚向你的怀抱，给你带来快乐，你会忍不住说：“你这狗啊！”而小狗“汪汪”叫两声仿佛想对你说：“不要生气了，妈妈这样是为你好！”这个时候，总能消除你的.烦恼，让你和你的妈妈重归于好。
幸福是读一本好书，让你看到外面的世界。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯。”唐代杜甫也说：“读书破万卷，下笔如有神。”他们告诉我们读书的好处和读书的重要性。是啊！书籍可以把我们带向正确的道路，可以让我们走向成功！。
幸福有很多种，读好的书籍是一种幸福，家人兄弟姐妹在一起会感到幸福，有老师及他人、他物的陪伴这些都是幸福。
让我们珍惜幸福吧！
斗牛之间，追逐落下的星辰，夜不知寐；光阴似水，享受流逝的欢活，天不再黑；流云夕辉，放纵满怀的乐观，夕阳不只*。
幸福是一种因满足欲望，随之而来，心灵上喜悦的感受。若以具体而言，就会因为个人观感而有所不同。在日本文学家夏目漱石所着的金色蕃茄中，描述纯朴天真的兄妹俩，发现了金黄色的`蕃茄，并将其视为珍宝。当夕阳照了满天橘红，他们奔了整夜的路，只为将手中的金黄蕃茄交给一位商人，好能去看表演。但对商人来说，幸福是“黄金”，而非无用的“金色蕃茄”啊！
我的“金色蕃茄”，则是在冬夜里，走着漫起薄雾的黑。口中吐出一股白色的音符，在无人的街上，哼着没人听过的小调，填上没人见过的小词，放歌。任凭刺骨寒风麻痺神经，我只想感觉和声带共振，周围的空气粒子，我只想让自己的频率，漠进那一片冬雾之中，震破被冻结的空间。 从指间一敲一击，洩出的音节，划开旁的冷漠，在耳中幻化成，忘我的狂热。比满天星斗更耀眼，散发出金黄色，这就是我的金色蕃茄。
不幸的人，绝大多数都是“身在福中不知福”的悲观者。一味的向外看去，不见自己身边拥有。欲望因悲观而生的自卑，日益膨胀。膨得忘去自我，胀得盲目跟从。慢下脚步吧！捂住耳朵，直到听见自己的鼓声，踏着自己的节奏，走在悠悠人生路上，也可谓成一种自由的幸福。
幸福是什么？幸福就是听见自己的心声，肯定自己。一颗颗结在笑靥上，饱满的“金色蕃茄”。
一丝暖风从我脸旁滑过，太阳公公站在天边俯瞰万物，几朵白云在蔚蓝的天空漫步，我心生愉快，脑中突然蹦出一个词：幸福。
幸福是什么？
放学后，我高兴地买了点水果带回家。推开门，一股暖气直扑上来，定睛一看，家里还烤着火呢！两个双胞胎妹妹的脸颊被烤得通红。有一个显得特别听话，一看见我就甜甜地叫了一声“姐姐”。然后就从我这儿拿走了两个苹果，我方才醒悟——原来她另有所图，我倒是不生气。而另一个就想投机取巧，她走到前一个妹妹身边，跟她商量了一下就伸出她那小手攻向那个没被咬的苹果。
说时迟，那时快，我迅速拿走了那个苹果，因为就这样白白拿走了我的苹果，好像不妥，缺了点儿什么。
她愣在了那儿，不明所以。我拿着苹果，在她面前晃了晃，后又笑着说：“你还没叫我呢！”别看她人小，倒还是有点小聪明的。她眼珠转了转，甜甜叫了声“姐姐”，还有那献媚似的甜甜的笑，却让我很开心，很大方地将苹果给了她。
妈妈静静地在一旁看着，只笑不语。我看着妈妈，心里有种说不出的甜蜜感觉。
晚饭时，妈妈煮了一锅鱼，还有别的菜，也还算丰盛。
我默默地吃着，一旁的.妹妹见我碗里没菜，用稚嫩的声音说：“姐，吃鱼。”我笑了笑，也学着她的腔调答道：“好啊！”
妈妈又笑了，站起身夹了几块鱼肉放进我碗里，说：“不吃点，怎么长高？”
我很开心，我知道，这就是幸福。小小的，甜甜的，让人享受，令人陶醉的幸福。
幸福是什么？幸福是一句温暖的叮咛。幸福是尽自己的`义务帮助他人。幸福是家人陪伴着，对我而言幸福是有我爱的爸爸、妈妈、姐姐，就是最大的幸福。
爸爸妈妈是医生，每天早上都得给给病人看病，晚上爸爸陪我搞学*，妈妈给我做晚饭。记得有一天晚上，下着毛毛细雨，我在家的楼上津津有味的看着漫画书，忽然在楼下听见爸爸说：“我头不舒服，要在楼上睡一会儿。”我心想：一定是爸爸知道我在楼上看漫画书。于是我赶紧把书藏起来不要爸爸发现，然后我把作业拿出来，此时爸爸到了楼上，我继续写作业，老爸躺在床上，摸摸自己的头感觉有点发烫，然后拿出了体温计量体温，过了五分钟，他拿出体温计，看着体温计说：“我发低烧了。”我想：今天可以不用搞学*了，可以早点回家。这是爸爸说：“现在搞学*。”我看着打低烧还在辅导我作业的爸爸，顿时热泪盈眶。
是呀，幸福就是在点点滴滴的生活中，在我们成长中的每一个脚印里，我们要用心感受、用心付出、用心体会幸福。
妈妈，幸福是什么呀?
孩子，幸福就是小熊猫尝过了黄连的苦涩，又吃到蜜糖时咂着嘴巴品呀品出的滋味;
幸福就是久旱逢甘霖的禾苗，晃动着稚嫩的身躯，昂首向着天际发出的无声的诉说;
幸福就是蚕宝宝咀嚼着香脆的桑叶奏出的沙沙沙沙的乐曲;
幸福就是小鹰展翅穿过的鹅黄的柳梢剪出一片春色朝向母亲的回眸;
幸福就是蜜蜂结伴飞入花海匆忙地采蜜，满载而归时的欢悦;
幸福就是啄木鸟穿行在林间寻觅蛀虫的蛛丝马迹，一旦发现奋力啄啄啄然后飘然而去;
幸福就是一片片树叶在秋风里簌簌飘落，飘向树的根部，乐在腐化成泥，只为来年春晓;
幸福就是梅花，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，它在从中笑。
幸福就是喜鹊历尽艰辛做好了窝巢却被人占了，而且所产下的卵也被取而代之，喜鹊却从无怨言，只为整个鸟类的`繁荣;
幸福是一份比较，更是一份比较后的满足;幸福是一串汗滴，更是擦干汗滴后的惬意;幸福是一种奉献，更是奉献后的欣慰;幸福是忘我，更是忘我后的体味。
妈妈，妈妈，幸福是什么，我懂了!懂了!妈妈，你生我，养我，呵胡我，关照我。你是世界上最好的妈妈!最伟大的妈妈!
幸福是什么？
有人说：“幸福是当你帮助一个人后感到快乐时。”
有人说：“幸福是当你找到一个与你互帮互助的朋友时”
还有人说：“幸福是当你遇到困难时有温暖的手向你伸来”
幸福是什么？
我觉得幸福是坚强地活着，坚强地活下去。
记得汶川大地震时，许多欢声笑语的家园都被地震占据，无情地夺取他们的亲人。
一群群快乐活泼的小女孩在一夜之间沦为孤儿，现实太残酷了。虽然他们的父母不在了，但我认为他们一定在不远的地方微笑地看着他们成长，鼓励他们一定要坚强地活下去。他们并不孤独，我看见有许多温暖的双手向他们伸出，为他们从建家园，让他们快乐如昔。
在地震中，有一个女孩非常坚强。她被埋在废墟里，**战士来救她时，因为此时还有余震，所以**们很担心。但那女孩却笑着说：“叔叔，我不怕，你们不要担心，我要是能活着出去，已经觉得很幸福了。”最后女孩安全获救了。
也许对这位女孩来说，活着就是所谓的幸福吧！
朋友，不要再为幸福而烦恼了，其实幸福无处不在，只是物欲社会的风把你身边的幸福吹淡了，把你对物质的欲望吹浓了。人抛开这一切之后，幸福就会若水一般呈现在你的眸前，就像地震中的女孩。*淡自己的'生活，缩浓自己对生活的热情，用幸福的笑容面对崭新的黎明吧，今日在此启程真正的幸福之旅。
《幸福是什么》教案菁选（扩展8）
——《家是什么》教案菁选
《家是什么》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《家是什么》教案，欢迎大家分享。
【设计意图】
散文诗《家是什么》是朴素明朗的口语文体，文中的句子读来琅琅上口，整首诗洋溢着家的温馨。散文中的屋顶、灯、床、爸爸妈妈的笑脸等与幼儿日常生活非常贴*，符合大班幼儿的想象，能让幼儿感受到自己与家人之间的亲情，因此选其作为大班幼儿文学活动内容。让幼儿在活动中体验诗的意境，大胆用诗化语言表达自己对家的向往、尝试纺编个别诗句。
【活动目标】
1.体验散文诗所表现的父母的关爱之情和家的温馨。
2.尝试仿编诗句，能用诗化的语言表述家的温馨。
3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
【活动准备】
物质准备："全家福"图片展示板、挂图、课件、音乐
【活动过程】
一、看"全家福"照片，让幼儿互相讲述照片的故事，分享家的幸福，体验爸爸妈妈的爱。
师：这里有小朋友们带来的和爸爸妈妈在一起的照片，现在请你们和好朋友一起说一说照片里有趣的事。
二、结合课件，感受并理解散文诗。
(一)教师朗诵散文，让幼儿感受散文诗的意境美。
师：听了这首散文诗你有什么感觉？你想到了什么？
(二)教师运用课件、结合图片，让幼儿用诗里的语言描述家的.温馨。
师提问：1.散文诗里说家是什么？为什么这么说？
2.有了灯、有了屋檐、有了床小朋友就会怎样？
(三)幼儿结合图片、课件学*散文诗。
三、幼儿用诗化的语言表述家的温馨、幼儿仿编个别诗句。
（一）师提问：家还可以是什么？它能给我们带来什么？
（二）幼儿尝试用诗化的语言彷编诗句。
（三）结合幼儿创编提供相关图片彷编散文。
【延伸活动】
语言区：提供有关图片让幼儿学*续编"家是什么"。
美工区：绘画"我的家"附散文：
家是什么？家，是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。
有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再担心风吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。
家是太阳，爸爸妈妈的笑容，是温暖的阳光。
教师自评：
综观整个活动，活动过程的设计始终围绕目标，各环节紧密联系、层层递进。教师采用直观教学法，结合课件通过丰富的肢体语言，声情并茂地朗诵散文诗，并利用富有启发性的提问引发幼儿思考，加深幼儿对诗歌的理解。并利用精美的挂图引导幼儿仔细观察，并大胆的用语言表达画面上的内容，感受诗歌所表达的语言美和意境美，并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对"家"和"亲情"的美好体验和情感共鸣。
专家点评：
在整个教学过程中教师的思路是比较清晰，从倾听、欣赏--准确记忆--学*朗诵--脱离图谱--自由创编--朗诵表演。从步骤上、难度上层层递进，幼儿行为积极，思维活跃，乐意参加彷编活动。整个活动，幼儿在审美中模仿、在模仿中创造、在创造中提升，形成了自己的思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学，最后也实现了语言教学活动的教学目标，提高了幼儿语言表达能力，并在活动过程中获得了愉快的情感体验。
反思：
综观整个活动，活动过程的设计一直围绕目标幼儿园散文诗教案怎么写，各环节紧密联系、层层递进。教师运用直观教学法，结合课件通过丰富的肢体语言，声情并茂地诵读散文诗，并运用颇具启发性的问答引发儿童思考，加深幼儿对诗歌的理解。并运用精美的挂图引导幼儿仔细观察，并大胆的用语言表达场景上的内容，感受诗词所抒发的语言美跟诗意美，并适时的利用充满启发性的回答激发幼儿对"家"和"亲情"的幸福感受跟爱情共鸣。
活动目标：
1．理解散文诗《家是什么》的内容并尝试仿编。
2．喜欢听散文诗，感受家的温暖。
活动重点：
理解散文诗《家是什么》的内容。
活动难点：
通过活动，感受家的温暖。
活动准备：
1、经验准备：幼儿知道屋檐的名称和作用，了解家里的家具、摆设，了解自己家里的人。
2、物质准备：散文PPT（一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床以及爸爸妈妈的笑脸等图片）；轻音乐；温馨的家的图片PPT（其中有各种常见的家具）以及纸质的图片；黑板。
活动过程：
（一）说说自己的家（交流关于家的经验）
1．出示家的PPT。关键提问：猜猜这是什么地方？你从哪里看出来的？
2．关键提问：你的.家里有什么？有什么用处呢？（对幼儿不是很熟悉的东西，稍微做一点讨论，帮助更多的幼儿了解）
小结过渡：家里有温暖的床，家里有漂亮的摆设，家里有爱我们的爸爸妈妈，我们都爱我们的家，那家是什么呢？我们来听一首优美的散文诗《家是什么》
（二）欣赏散文诗《家是什么》（理解散文的内容）
1．完整朗诵散文诗1-2遍。
关键提问：听到散文诗里说了什么？能用散文诗里的话说一说吗？
小结：（根据幼儿的回答，用散文诗内容进行总结）。
2．出示图片，回忆散文的内容，进一步熟悉散文诗中的句子。
（1）关键提问：看到这张图片让你想起散文中的哪一句？
（教师帮助幼儿把散文诗中的句子说完整，并肯定幼儿的表达）
（2）关键提问：说说你最喜欢哪一句呢？为什么？
小结：这一句说的和你家里是一样的，所以你喜欢；这一句听了很舒服，所以你很喜欢，……
过渡：这么好听的话，和老师一起来说说看。
3．教师再次朗诵散文，鼓励幼儿和老师一起朗诵。
（教师在朗诵时，适当地放慢速度，引导幼儿说后面的半句）
过渡：家是一盏灯，一个屋檐，一张柔软的床。家还可以是什么呢？我们来编一编散文诗。
（三）尝试仿编（说说自己的家是什么）
1、教师示范：我家有沙发，我想这样编——“家是沙发，有了沙发，累了，回家可以好好地休息”。（教师边说，边把沙发的图片放在黑板上呈现）
2．提示：你家里还有什么？你也来编一句诗。
（在幼儿刚开始编的时候，教师要给与多一点的支持，帮助幼儿编一句诗，逐步地放手让幼儿自己去讲述）
3．师生共同完整朗读仿编的诗句。
小结：在我们心中，家都是温暖的，我们都爱我们的家。
（四）延伸活动
1．引出活动：老师把这首好听的诗歌放在我们的小书房，你们可以去听一听，读一读，编一编。
2．具体操作：把散文以图文并茂的方式在阅读区呈现出来，并提供一些家中物品的图片，支持幼儿在阅读的过程中替换诗歌内容，尝试创编。同时，将散文诗录在录音机中，幼儿可以听赏，幼儿也可以使用录音机把自己创编的内容录下来。
教学目标
1、学*积累生字新词，理解重点词语的意思。
2、学会有感情地朗读课文，并用朗读表达所感所悟。
3、凭借朗读、比较、感悟，明白家地真正含义。
4、发展性目标：学会在阅读文本时自由质疑，并凭借自读感悟；凭借想象发散，提升创新思维能力。
教材来源：上海教育出版社三年级义务教育课本（实验本）
适用学生：三年级
课时设计：一课时
文本呈现：电子文本和纸质文本相结合}
流程预设
一、师生谈话，设置悬念
师：刚才，同学们都介绍了自己的家，那你们知道家究竟是什么吗？（板书课题：家是什么）
二、初读故事，自主设疑
1、师：今天，老师给大家带来了两个引人深思的小故事。在阅读之前，老师给大家提个要求：我们要学会带着思考读书，读完之后，要学着提出你的疑问来。
（大屏幕出示第一个故事，师读故事）
在美国洛杉矶，有一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一个富翁。当警察说“让我送你回家”时，富翁说：“家？，我没有家。”警察指着远处的一座别墅说：“那是什么？”，他说："那时我的房子！”
2、生自主质疑。
3、大屏幕出示第二个故事，师读故事。
在卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，一家40口人，哥哥、弟弟、父母、儿女、妾儿几乎全部丧生。最后，绝望的热拉尔打听到自己5岁的女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，悲喜交加，将女儿紧紧搂在怀里，说的第一句话是：“我又有家了！”
4、生自主质疑。
5、师小结学生问题。家到底是什么呢？（师在课题上加上问号）让我们走进课文来寻找答案。
三、整体感知，直奔中心
1、生自由读课文，要求，读正确，通顺。划找课文中描写“家是什么”的有关句子。
2、认读词语，检查自读效果。师课件出示三组词语：
①洛山矶卢旺达热拉儿
②竹篱茅舍高堂华屋别墅
③辗转数地离散丧生温馨
3、师根据学生汇报出示重点句子：
在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。没有亲情和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。
4、朗读训练。（自由读——指名读）
四、深入探究，自主释疑
学*故事一
1、生自由读第一个故事，边读边思考：为什么富翁有别墅，却说“那不是我的家，那是我的房子”？
2、生自由读——小组讨论——全班交流
3、生自由选择，发散性说话
当我病倒时。
当我带着奖状回家时。
当我带着委屈回家时。
当我过生日时。
当我脾气暴躁时。
4、朗读训练：“家？我没有家。”
5、师小结。
学*故事二
1、生自由读课文，思考：热拉儿在战争中失去了家，找到女儿后，为什么又说“我又有家了”？
2、想象发散：
师：从此以后，热拉儿会和女儿相依相伴。请你闭上眼睛想象一下，热拉儿和女儿幸福地生活在一起，你仿佛看到了什么？
3、朗读训练，随机理解重点词语地意思（辗转数地、悲喜交加、离散丧生）
4、师小结。
五、回应开头，延伸拓展
1、齐读最后一段话
在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。没有亲情和被爱遗忘的人，才是真正没有家的`人。
2、回应开头，问题解决。
3、师呈现关于家地小诗（大屏幕出示）
家是用爱筑成的，
家是用情装饰的，
家是一个充满亲情的地方，
家像安全的港湾，
让我们休息停靠；
家像……
没有亲情和爱的人，
才是真正没有家的人。
4、布置课后作业：生根据感悟，续写小诗。
六：话说我家，强化感悟
活动目标：
1、联系生活经验，尝试在集体面前大胆交流自己家中的趣事，借用物体表达心中对家的感受。
2、根据诗歌内容大胆进行想象和仿编。
3、喜欢听散文诗，感受父母的关爱之情和家的温暖。
活动准备：
1、诗歌欣赏背景音乐；歌曲：《让爱住我家》。
2、贴绒图片（一盏灯、一个屋檐、一张床、爸爸妈妈的笑脸）。
3、水彩笔、立体大房子。
活动过程：
一、谈话导入，说说自己的家里有什么。
1、提问：“你的家里都有什么东西呢？”
2、幼儿大胆自由说出自己家中物品。
3、教师小结：你们家里有床，有桌子，凳子，电视机，沙发，灯，浴缸，水龙头，厨房里有冰箱，煤气灶……
4、提问：小朋友的家里有这么多的东西，除了这些东西，你的家里还有谁？（有爸爸有妈妈，爷爷奶奶，哥哥姐姐……）
5、教师小结：是啊，小朋友的家里有爸爸有妈妈、爷爷奶奶还有哥哥姐姐。我们每个小朋友都生活在一个温暖、幸福、充满爱的大家庭中。
二、分享交流家的感受，调动幼儿情绪，感受家的含义。
1、温暖幸福的家每天都会发生许多快乐幸福的事情，请你来和大家分享你的温暖大家庭的故事吧。
2、幼儿大胆表述。
3、小结：小朋友说了这么多关于自己温暖大家庭的故事。其实，在每个小朋友的家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶彼此都是相亲相爱，因此每天都会发生许多开心快乐的事。
三、欣赏散文诗《家是什么》。
1、教师随音乐朗诵散文诗，幼儿第一次完整欣赏。
2、提问：“这首散文诗的题目是什么呢？”
“这首散文诗里说家是什么？”
3、根据幼儿回答出示贴绒图片。
4、小结：家是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床、家是太阳、是爸爸妈妈的笑容，也是温暖的`阳光……)
5、幼儿观看图片，第二次完整欣赏散文诗。
6、提问：“为什么说家是一盏灯？一扇窗户？一张柔软的床？一轮太阳？”
四、看图朗诵散文诗。
幼儿根据图片与贴绒朗诵散文诗。
五、激发想象，仿编散文诗。
1、“散文诗里说了那么多‘家是什么’,你觉得家还可以是什么呢?请小朋友像这首散文诗里一样，把你在家里很快乐，很幸福的感觉说出来。”
2、教师示范仿编散文诗。
“李老师最喜欢吃夹心糖果，所以我觉得：家是一颗夹心糖果，又香又甜。”
3、教师引导幼儿进行仿编。
4、幼儿随音乐将散文诗与创编散文结合朗诵。
六、拓展延伸，画出小朋友心中的家。
1、“刚刚小朋友说的都很好，请小朋友把你们刚才说的、想的，用彩色的画笔出来吧！”
2、幼儿绘画仿编诗歌，教师巡回指导。
3、将幼儿作品展示在立体大房子上。
4、小结：每一个小朋友的家看起来都是家那么温暖、幸福、甜蜜、舒适，还有疼爱我们的爸爸妈妈，小朋友们在这样的家中幸福成长，我们爱这个温暖幸福的家。
5、在音乐《让爱住我家》中结束活动。
活动目标：
1、欣赏散文诗，感受家的温暖。
2、联系生活体验，抒发对自己对家的感受。
活动过程：
一、情感导入。
1、在音乐声《让爱住我家》中等待。刚刚我们听的是什么歌？想不想唱一唱。
2、那请黄老师为我们钢琴伴奏，好，要用好听的声音唱。
3、唱的真好，你们爱自己的家吗？为什么呀？
二、说说自己的家里有什么
讨论：好，拿出你们的调查表，谁能够第一个大胆地向大家介绍。家里有些什么东西？
三、欣赏散文诗
1、今天老师给你们带来了一首好听的散文诗“家是什么”，我们一起来欣赏一下。
（1）提问：你听到老师说，家是什么？（家是一盏灯）听得真仔细，我们一起来看看（课件）
（2）还有谁来说说，家是什么？（家是一个屋顶）是呀，家是一个屋顶（课件）
（3）家还是什么呢？（家还是一张床）一张什么样的'床，哦，家一张柔软的床。（看课件）
（4）家又是什么？（是太阳）
2、那为什么家是一盏灯，一个屋顶，一张柔软的床，一个太阳呢。让我们再来用心地欣赏一遍。
（1）为什么家是一盏灯？
（2）为什么家是一个屋顶？
《幸福是什么》教案菁选（扩展9）
——幸福是什么?（精选五篇）
一直以来，幸福成了人们的焦点，我经常会遇到很多人，他们说自己不幸福，我很不明白，在他们的心目中，到底什么才算是幸福。
前几天我在网上看到一则真实的视频，一个中等富裕家庭里，有爸爸妈妈，爷爷奶奶，还有一个女孩子，这个女孩子二十多岁，但是因为觉得自己长得丑，就把怒气出到自己的爸爸妈妈身上，画面里的哪位家长，虽然颜值真的不真么拔尖，但是心底却很善良，他知道自己这辈子就这么过了，但是不能害了女儿，于是把家里存款都拿给女儿让他去做整容手术。
那个女孩子每次都是带着一个口罩出门，生怕别人看见她那张丑陋的脸。本来以为这件事就这么完了，但是万万没想到，那个女孩子整容失败，她把剩下的钱都用了，在整了一次，结果因为很多原因再次失败，脸部因为多次去血而显得很苍白，整个人看起来就像电影里面的幽灵，很是憔悴。于是她更加发怒了，一回到家就摔着摔哪，就连他自己的爸爸妈妈都用脚去踢，还喊他们滚出去。记者在门口采访了女孩子的父亲，那个父亲颤抖着说道：“我尽了我最大的能力，但是我有什么办法，她完全不明白我们的用心啊。”说完，哪位父亲竟然当着镜头留下了眼泪。
我看完这个视频后，感觉内心被深深地震撼了，是啊，那个女孩子心里面只想着自己的容颜，去不停的在摧残着自己的家人，一个人的容颜并不可怕，可怕的是他的内心，那种无情无义，没有他人的内心。
网友说那个女孩子太可怜了，真的她的脸不忍直视。也有人说他活该，为了自己的生活，把整个家庭都搞垮了。不管别人怎么说，我都觉得是哪个女孩吧幸福抛弃了，所以她只会感觉到自己的失败和无助，而没有想到怎么去面对生活，敢于承担起这个家庭的重担。
你说幸福是什么，难道幸福就是拥有无数的`金钱，权利吗？那么社会岂不是要崩溃了，大家都有了自己想要的一切，还劳动干什么，还发展干什么。而那些生活在底层的劳动人民呢，难道他们就不幸福了吗，答案是他们的幸福并不比有钱人少。我的家庭就是农村的，父母都是农民工，虽然家里面没有空调，汽车，很多的存款，但是我们一家人最大的幸福就是每个人都健健康康，快快乐乐的，那就知足了。
人的欲望是无穷的，但是人是可以控制自己的，珍惜眼前的一切，不要报以过高的期望，便是最好的幸福。
幸福是什么？我常常问自己。
幸福是什么？是在晨光的抚摸下，坐着船只驶向家乡的彼岸。在黄昏的夕阳下，一只银光闪闪的帆在晚霞里出现，出游人回来了，带着满船的思念，带着满船的童话，带着满船的物品，回来了，踏上了家乡的故土，带着兴奋的笑，回来了！拥抱妻子，亲吻孩子。
幸福是什么？是为工作而忙到深夜，疲惫地回到家，等待你的是一个满面笑容的妻子，一声轻声地问候：你累了吧，一杯热牛奶，一个暖被窝……这一切的一切，让为工作疲累的人把所有的烦恼抛到九霄云外。
幸福是什么？是孩子躺在妈妈的怀中，沐浴着月光，听妈妈唱那小时候的童谣，不知不觉睡着，梦见一片绿林，太阳把光辉洒向林间，林间里有妈妈那甜甜的笑声，还有那深深的酒窝，在安详的面孔中，露出笑容。
幸福是什么？是十月怀胎，母亲抚摸着肚子，抚摸着这个未出世的孩子，眼里充满了母爱。剧痛来临，母亲被送进了医院，“哇”的一声，随着一声响亮的啼哭声，孩子降生了，而此时的母亲已满头大汗，可眼睛中充满了慈爱。
幸福是什么？其实，每个人都带着这个问题在享受着你的幸福。
幸福是什么？它是卖火柴的小女孩点燃火柴后的点点烛光；是你在沙漠里酷暑难耐时他人给你撑一把伞；是你在被无边的黑暗环绕时他人为你照亮黑暗。
而不是卖火柴的小女孩用火柴点燃整座大楼后换来的温暖；不是你在沙漠里酷暑难耐让别人为你摘下太阳；也不是你被黑暗笼罩同时也挖去了别人的眼睛。幸福不是建立在别人的痛苦之上的。
幸福是什么，谁也说不清楚，也许当时你并不明白你处在幸福之中，而过去了才觉得温暖。
有人说：“我好不幸福。”什么事都可以用幸福不幸福来衡量，做好了就是幸福，反之就是不幸福，也许是我们年纪太小，不懂得什么是幸福，以为小时候很辛苦，但从来没有体会过大人的心酸。
有人说：幸福是大把大把的钞票，没有人能超越的奇迹，在世界里留下什么丰功伟绩。而我认为：幸福是一件一件的小事，比如说我为班级扫了地，倒了垃圾。幸福就像一块巧克力，入口时有些苦，然后慢慢变甜，最后甜的幸福。只有在我们劳动之后，无论获得什么，都是容易满足的。
幸福，稍纵即逝，留给我们的，是无尽的回忆。所以，我们应该好好留住并把握幸福，活在当下。
以前，每当看见幸福这个词，我就会想着：幸福幸福，究竟什么是幸福呢。带着这个问题，我长大了，明白了幸福的真正含义。
幸福，其实随处可见。每天和亲爱的家人生活在一个充满爱的家庭，做着自己想做的事，这就是幸福。早上吃着妈妈做的美味早餐，这便是幸福，帮妈妈做自己力所能及的事，这也是幸福，一家人坐在餐桌上快乐地讲述一天之中的趣事，笑声洋溢在屋子里，这不也是幸福吗。幸福，是家人**安安，快快乐乐。当过年的时候，晚上一家团圆，一家人坐在沙发上，盖着棉被，桌上摆满了年货。我们打开电视看联欢晚会，爸爸会不经意地剥花生给我吃，妈妈则反反复复地给我盖被子，有时爸爸妈妈的爱就表现在一个不经意的动作。哥哥会把好好吃好喝的全留给爸爸妈妈，我就把大苹果，大鸭梨全塞到哥哥跟前。我们都互相关心着。当电视看到精彩的部分，我们都哈哈大笑起来，笑声洋溢在屋子里，我看着全家都这么开心快乐，我感到自己是那样幸福。尽管窗外是冰天雪地，可在家里却是温暖的港湾，家是受伤时的创可贴，家是敞开心扉的地方，生活在这样的家，就是生活在幸福的包围下。
幸福，就是帮助别人得到的一句简单却饱含人间真情的"谢谢"。那天，在人山人海的广场，有许多人围着一台游戏机，一个乖巧可爱的小女孩带着甜美的笑容对我说"姐姐，你能帮我拿几颗弹珠吗。“这样天真无邪的笑容，无论是谁都不会忍心拒绝的。我二话不说地去帮她取回了几颗弹珠。她拿到弹珠，显得很开心，兴奋。我正准备离开，那小女孩拉拉我的衣服，甜甜地说了一句“谢谢姐姐‘'，然后快快地跑开了。我一直望着她离去的背影，直到她消失在人海中。我的心中突然间流出一股暖流，这就是幸福吧。我只知道帮助一个小妹妹是我应该做的，完全那没有想到区区举手之劳却会换来如此大的幸福。
幸福，就是做出对人们有益的事情。警察叔叔的幸福是每天巡逻在社会，当有人问他累不累的时候，他会回答说自己的辛苦是值得的，因为他们的辛苦却能够换来广大人民的人身安全，财产安全。医生的幸福便是帮病人治病，当看见瘦弱不堪，奄奄一息的病人恢复健康，成为一个个红光满面，精神抖擞的正常人，当病人向医生千恩万谢的时候，这时候的医生一定被幸福笼罩着。环卫工人就是每天早晨天蒙蒙亮的时候，就来到大街上打扫卫生，他们的幸福是看见人们走在宽阔，整洁，干净的公路上，呼吸着新鲜空气······
幸福，其实随处可见，有时只是你身边的一些人和事就是最难得，最宝贵的幸福，珍惜你所拥有的幸福吧。
小时候，得到想要的棒棒糖，我觉得这就是幸福。
当长大后，我感到那只是狭义的幸福。
幸福就是有一个家，一间温暖的屋子为我遮风挡雨，舒适的小床载着我甜蜜的梦，桃红色的小床边是我苦读的身影，妈妈在厨房里忙碌的准备着晚餐，爸爸坐在柔和的光线里看报纸，这一切构成了一个温馨的家，躺在藤制的安乐椅上，打一个长长的哈欠，这样的感觉只有一个，那就是:幸福。
我认为，如果你是鱼，你跃过龙门便是幸福。如果你是小草，你钻出土地，那便是幸福，如果你是大雁，你能展翅高飞，那也是幸福。
阳光明媚的日子里蝴蝶在花从中翻飞。
在茫茫宇宙中，星星不知疲惫的眨着眼睛，那也是幸福吧!
幸福其实无处不在，幸福，它能触手可得。
每当我幸福时，我总想起我的妈妈，因为她是我幸福的源泉。
每当我幸福时，我总想起我的老师，因为老师使我得到幸福。
没当我幸福时，我总想起我的朋友，因为他们伴随着我幸福。
幸福，人们苦苦追求，却有无暇赋之以沉思，殊不知，幸福是多么*凡!带着一颗懂得幸福的心去生活，幸福回永远与你同在。
《幸福是什么》教案设计3篇《幸福是什么》教案6篇《幸福是什么》语文教案 (菁华5篇)《幸福是什么》教案 (菁华5篇)幸福是什么教案 (菁华5篇)幸福是什么作文600字菁选幸福是什么作文400字菁选《家是什么》教案菁选《家是什么》教案菁选四年级上册《幸福是什么》教案菁选四年级语文《幸福是什么》教案 菁选幸福是什么优秀作文菁选《我是什么》教案菁选幸福是什么菁选幸福是什么作文600字菁选幸福是什么作文800字菁选幸福是什么作文400字菁选聪明是什么教案菁选幸福是什么作文500字菁选幸福是什么作文500字菁选幸福是什么作文800字菁选《幸福是什么》教案通用十篇《幸福是什么》的教案（精选5篇）《幸福是什么》教学教案优选【五】份幸福是什么教案合集5篇
简洁的情感的语录 300句万圣节简短的祝福语 50句五年级期末我对自己说寄语 50句护士竞聘的演讲稿9篇给家长的一封感恩信9篇面试自我介绍一分钟9篇有家真好作文400字6篇转正申请自我鉴定 (菁华6篇)元宵节灯谜谜语 40句菁华关于总结2020个人感受句子文案 30句菁华给病人慰问信15篇早上好祝福语优美句子幼儿教师个人工作心得体会 (菁华5篇)我爱冬天的早晨作文 (菁华5篇)幼儿园老师寄语学生感恩演讲稿15篇可爱的乌龟日记 (菁华3篇)四叶草的约定学生读书心得 (菁华3篇)
散步教案菁选《慈母情深》教案菁选《吹泡泡》游戏教案菁选幼儿园安全教案菁选幼儿园大班健康教案菁选幼儿园大班安全教案菁选《猫医生过河》故事续编教案菁选找影子的教案菁选《长方形和正方形的特征》教案菁选《小猫钓鱼》教案菁选都市精灵教案菁选每逢佳节倍思亲教案菁选《脸谱》教案菁选消防安全主题班会教案菁选大班手工教案菁选幼儿园大班《青花瓷》教案菁选幼儿园小班语言教案菁选《认识梯形》中班教案菁选
文案大全 All Rights Reserved 鄂ICP备2022017863号-1