幼儿园大班语言教案菁选

幼儿园大班语言教案【精】

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的幼儿园大班语言教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园大班语言教案1

　　一、活动目标：

　　1、在大熊过"拥抱节"的情境中，体验大熊的情绪变化。

　　2、感受被朋友原谅和接纳的情感，体验朋友之间互相宽容，互相珍惜的情谊。

　　3、初步感受人们之间互相拥抱的意义。

　　二、准备：

　　课件《大熊的拥抱节》；PPT图片；背景音乐

　　三、过程：

　　（一）大熊要过拥抱节

　　1、说一说自己喜欢过的节日，引出主角大熊，他想过什么节日？（拥抱节）

　　2、猜一猜，拥抱节会是一个怎么样的节日？

　　（二）分段欣赏--感知拥抱

　　1、体验大熊沮丧的情感

　　（1）猜一猜大熊想过一个怎么样的'拥抱节？数字100可能代表什么意思？

　　（2）大熊看到它的动物朋友们，好朋友们愿意和大熊拥抱吗？

　　2、观察讨论：怎样获得朋友的爱和拥抱

　　（1）大熊心里沮丧极了，大家能帮大熊想想办法吗？满足一下他的心愿呢？

　　（2）如果你的朋友也曾经和你有过不愉快，那你愿意和他过拥抱节吗？

　　3、完整欣赏媒体《大熊的拥抱节》

　　幼儿感受和朋友在一起拥抱的快乐情绪

　　（三）经验拓展：我们的拥抱节如果我们人类也有拥抱节，除了和好朋友拥抱之外，你还想和谁拥抱？为什么？

幼儿园大班语言教案2

　　活动目标：

　　1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

　　2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

　　3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。

　　活动准备：

　　多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析：

　　这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水*。学*这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。

　　活动过程：

　　一、导入出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。

　　二、展开

　　1、展示课件，教师讲述故事

　　提问：（1）老牛说了些什么？

　　（2）小松鼠说了些什么？

　　（3）小马是怎么做的？

　　2、展示课件、听录音提问：

　　（1）老牛说得对吗？为什么？

　　（2）小松鼠说得对吗？为什么？

　　（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？

　　（4）故事讲了一个什么道理？

　　3、教师总结：

　　碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。

　　三、结束：

　　进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

　　活动反思：

　　这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：

　　一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。

　　二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。

　　三、课件不能很好的服务于教学我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水*有限，课件的`演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。

　　四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。

　　总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。

幼儿园大班语言教案3

　　活动目标：

　　1.能发准字音狗(gou)和猴(hou)，能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。

　　2.了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏。

　　3.感知绕口令内容的趣味性，体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。

　　4.理解故事内容，记清主要情节，初步学*人物的简单对话。

　　5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　活动重点难点：

　　1、重点：能正确朗读绕口令，音调准确，语言流畅。

　　2、难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确。

　　活动准备：

　　图片背景、狗猴头饰

　　活动过程：

　　一、故事导入，理解内容：狗和猴河里的小桥上，发生了一件有趣的事。这天从桥东走来了一只狗，从桥西走来了一只猴。他们走着走着，刚走到桥心，"哎哟"狗和猴头碰头，撞到了一起。这可吓坏了他们，他们匆匆忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望，猴跑几步也回头望了望。不知道到底是狗害怕猴呢还是猴怕狗呢?

　　师：老师把这个故事改成了一首儿歌，我们来听一听(师快速朗诵绕口令)师：和*时听到的儿歌有什么不一样?(速度更快)

　　二、理解绕口令，梳理句子

　　1.师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再仔细的听一次，狗和猴发生了什么事!

　　2.教师再次朗诵。(慢速)问：你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容)

　　3.师朗诵。完整呈现图谱。

　　三、尝试朗诵绕口令

　　1.看图谱，朗诵绕口令(师大声)师：我们看着图谱把绕口令念一念。

　　2.对字音进行引导，再次朗读。(师小声)师：刚才孩子们都能完整的朗诵出来，真棒。请看这一句······一定要念准了，我小声你们大声。再念一次

　　3.(解决刚才遇到了困难)拍手慢速朗读一次师：请小朋友们小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234准备开始(老师起节奏)······

　　4.拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次纠正)师：表现不错。如果再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234准备开始······

　　5.再次快速拍手朗诵师：我们可以再快一点吗?1234准备开始······

　　四、手指游戏师：我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。

　　五、接龙游戏

　　1.请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句"桥东走来"你们念后半句"一只狗"。我们来试一次，准备开始。

　　2.加大难度：我念一句：桥东走来一只狗;你们念一句：桥西走来一只猴。小手，准备开始。

　　六、表演

　　1.合作练*师：请两个小朋友一起做手指游戏练*儿歌。练*的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。

　　2.分组表演师：请你们表演，其它几组认真听，他们念得怎么样?

　　3.评价师：(选个别幼儿)说一说，他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)活动延伸：

　　请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。

　　活动反思：

　　本次活动之所以获得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在内容的选取上，我对原作品进行了分析与修改，并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改，使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”，运用拟人化的手法，活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的'情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情，最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二，在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用，运用动态的形象吸引孩子的注意，启发了孩子的想象，帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动，又开阔了我对开展民间文学活动的视野，绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式，它以特有的魅力与长处，自由灵活地传情达意，不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐，从中也渗透了品德教育。

幼儿园大班语言教案4

　　活动设计意图与思路（教育理论依据）：

　　"我要上小学"是我班最*刚开展的主题。随着毕业时间的临*，组织幼儿参观了小学，孩子们自然转向了读小学的话题。为此，我们召开家长会，让家长带着孩子一起去买书包、学*用品等，并带到幼儿园里来，开展了主题"我要上小学了"。学*活动"小书包"我结合了教材上的主题：我和书包做朋友和书包里的朋友。每一个孩子的书包都有它的来历，我就让他们自主地交流，在交流中体现家长对孩子的期望，激发他们入小学的欲望。书包的识别、书包的整理都是孩子最有益的经验，孩子通过观察了解各种书包的外形，用他们特殊的方式辨别自己的书包。在整理书包的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即时生成一些问题，如"书包里是不可以放玩具和零食的"等等，我觉得很有价值，就进行点拨，让孩子充分的交流、讨论，丰富他们的.经验。在活动中，幼儿进一步感受到背上小书包的神气，激发上小学的愿望。

　　活动内容与要求：

　　观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

　　有入小学的愿望。

　　根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力

　　活动重点：

　　观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

　　活动难点：

　　有入小学的愿望。

　　活动准备：

　　1、每个幼儿准备书包一个；

　　2、幼儿参观小学的照片若干；

　　3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让幼儿写写字，整理整理书包。

　　教学课时：

　　一课时（30分钟）

　　活动过程： 激发兴趣：

　　师：我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？

　　师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今天你们都带来了自己的书包。

　　交流讨论：

　　1、师：你的书包是怎么来的？（幼儿交流）师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。

　　2、互相交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的？我们找个好朋友介绍一下吧！

　　（1）和同伴交流书包的外形、特点

　　（2）个别介绍

　　3、师提问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?（幼儿充分讨论）师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。

　　4、师提问：你的小书包里放些什么呢？

　　（1）上小学可不可以拿玩具？

　　（2）书包里可以放点心零食吗？让幼儿充分讨论师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学*用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。

　　三、幼儿操作：

　　1、幼儿尝试整理书包

　　2、个别幼儿介绍师：你是怎么样整理的？

　　师：你为什么要这样放？

　　师小结：哦，原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方，这样我们拿的时候就很方便了，很快就能找到。

　　四、活动延伸：

　　1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学*用品？如果缺少，交流少了什么？为什么不能少？

　　2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。

　　教学反思：

　　总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，积极主动的。不足点是，由于幼儿个别差异，有几个小朋友没有达到教学目的，以后反复巩固训练。

幼儿园大班语言教案5

　　设计意图：

　　这次幼儿园有个安全教育周的活动，让我准备关于安全教育的课，我选了一节《怎样走斑马线》，从这节活动中发现孩子们对城市的马路很感兴趣，有不少孩子很自豪地向我介绍斑马线，讲红绿灯的重要性，有的小朋友就告诉我：老师，我爸爸过马路时闯红灯了!语言表达特别流畅，由此我抓住孩子们的这一兴奋点，让他们来观察城市中的建筑、设施等，以此提高幼儿的口语表达能力。但孩子们对于“城市”的概念还是比较模糊的，怎样让孩子更好的积累城市的经验，我就想到了“野猫的城市”这个故事，《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水*在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。

　　教学目标：

　　1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。

　　2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

　　3、增进对我们的城市的认识和喜爱。

　　4、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　教学准备：

　　1、幼儿对我们的城市有一定的认识。

　　2、PPT课件《野猫的城市》。

　　4、字卡：疼、痒、重。

　　活动重点难点：

　　1、重点：引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。

　　2、难点：启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

　　教学过程：

　　一、兴趣导入，引出活动主题。

　　教师导语：小朋友你们见过猫吗?(见过)老师这里也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗?问候。大家好!我可不是一只普通的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。

　　二、出示故事PPT，引导幼儿观察画面并提问：

　　1、出示PPT1-2提问：

　　过渡语：你们瞧图片上有谁?它们在干什么呀!小动物们都会问野猫什么问题呢?(个别动物提问，河马问什么问题呢?)动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有谁能告诉我“问长问短”是什么意思?(就是问这问那，表示对城市的好奇.)野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清楚呢?让我来比划给你们看吧。

　　2、出示PPT3-4提问：

　　过渡语：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市?(斑马)

　　师：你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢?(斑马线)

　　师：它会怎样去比划呢?(动物们从它身上踩过)

　　师：小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢?斑马会怎么说呢?(出示字卡：疼)

　　3、出示PPT5-6提问：

　　过渡语：野猫拍了拍脑袋说：城市是一个很大的.地方，那它又会用什么来比划城市呢?那我们来瞧一瞧。

　　师：有谁呀?那花奶牛身上的图案像什么呢?(地图)野猫在花奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的?(出示字卡：痒)(请幼儿互相指一下身体的部位，来感觉一下.)

　　4、出示PPT7-8提问：

　　过渡语：野猫想了想说，城市还有一个特别的地方，是哪里呢?

　　师：野猫让小动物们在干什么呢?(动物们叠起来)

　　师：小动物们这样叠起来像什么呢?(高楼大厦)看看河马现在是什么表情?(眼睛睁得大大的)那它有什么感觉呢?(出示字卡：重)小朋友们故事听到这里了，觉得这只野猫是一只怎样的猫呢?

　　老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。

　　三、完整欣赏故事一遍，进一步熟悉故事的内容。

　　师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不是)那野猫是怎样完整地介绍它的城市呢?

　　师：野猫比划的城市恰当吗?

　　教师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。

　　四、拓展延伸：

　　有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来许多小朋友，假如是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市?(出示PPT10)

　　五、总结：

　　我们的城市是旅游城市，是一个经济发达的城市，希望小朋友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市。

　　附参考故事《野猫的城市》：

　　森林里住着许多动物，它们都没有见过城市，很想知道城市是什么样子的。

　　有一天，从城里来了一只野猫，动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事情。

　　野猫可得意啦。它摇晃着脑袋，东瞧瞧，西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”忽然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧!”

　　野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们，城市有许多马路，人们过马路，要踩着斑马线走。接着，它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。”

　　野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图就像花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是一个很痒的地方。”

　　野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特别的地方，城市里的房子很高很高。”为了说明这一点，它让大河马站在最底下，花奶牛站在大河马身上，斑马站在花奶牛身上，小鹿站在斑马身上，他自己就站在小鹿身上。河马驮着这么重的东西，就咕噜着，看来城市是个很重很重的地方。

　　野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫的城市。

　　有一天，一辆城里的汽车开进了森林，车上下来了许多小朋友。动物们远远望地着他们，都在想一件事：“城市真的像野猫讲的那样吗?”

　　活动反思：

　　在活动目标的指引下，我做到了充分备课，收到了较好的效果。有以下几方面值得肯定：

　　第一，教师的情绪饱满，态度积极，始终以微笑的面容对待孩子，无形中给孩子一种精神的鼓舞，因此孩子们能充分施展自己，把自己知道的都说出来与老师分享，一种积极互动式的良好师生关系奠定了本节课成功的关键。

　　第二，教师语言简练，声音甜美，充分发挥了语言课的特点。教师能通过自身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。同时，老师能对幼儿的回答作出应答，不断鼓励幼儿积极思考，因此孩子们思维活跃，踊跃发言，达到了语言课的目标：想说、敢说、有机会说。

　　第三，此活动教师物质准备充分，挂图色彩精美、精致，动物图片逼真，因此老师操作起来非常吸引幼儿，所以他们听得很仔细。课件动画也很有特色，在课件的引导下，幼儿更积极地思考问题，又加深了对故事的理解，在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。

　　第四，活动设计难度层层递进，符合幼儿认识事物的规律。各个环节环环相扣，非常有层次性、条理性。当讲第一遍故事时，能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。当看课件时能更深一层的提出问题。幼儿在老师的引导下，不断解决一个个问题，语言表达能力得到加强，发展了幼儿连贯的语言。

　　第五，老师能将抛出的问题想办法引导幼儿理解、回答。在引导幼儿回答“野猫的城市里有什么?斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的?”时，老师进行很流畅，主要是联系生活中的例子。孩子们自始至终是活动的主体，这也充分看出教师以人为本的思想。让幼儿说一说、看一看、想一想，把复杂问题简单化，给孩子们以正确的概念。

　　第六，把童话故事迁移到我们所生活的城市，让幼儿从观察身边的城市做起，爱我家乡、爱我中华，情感目标得到再次升华。

　　纵观整个教学活动，我也有做的不到位的地方，主要有以下几个方面：

　　第一，作为语言课，我选择的方式就是挂图欣赏、课件强化、师幼复述，没有想出更经典的更活泼的方法来，所以这是一个困绕我的大问题，这样就让课显得没有新意、没有亮点。

　　第二，在活动过程中，解决最后一个问题“城市真的像野猫讲的那样吗?”时，老师没有解决好幼儿生成的问题。其实当老师抛出问题时，幼儿就开始思考、回答，只是幼儿回答不沾边，而老师又没有引导好，所以越扯越远。老师预设的问题与孩子生成的问题怎么衔接，是迫切需要解决的。

幼儿园大班语言教案6

　　活动目标：

　　1、用较完整、连贯的语言围绕“爱”进行谈话，讲述自己对爱的理解和爱的故事。

　　2、围绕话题用轮流的方式进行交谈，并积极专注的倾听别人谈话。

　　3、尝试对讨论的结果进行分类，体验各种不同的“爱”

　　活动准备：

　　1、汉字卡片

　　2、一首关于“爱”的歌曲

　　活动过程

　　一、创设谈话情景，引出谈话主题，引导幼儿谈谈自己对爱的理解。

　　1、出示汉字卡片“爱”，请幼儿认读。

　　2、引出谈话线索。

　　二、进一步自由交谈，引导幼儿围绕“爱”的`话题，讲述自己对爱的理解。

　　1、进一步明确自由交谈的谈话的线索。

　　2、幼儿分组自由交谈。

　　三、集体交流，共同分享爱的故事。

　　1、爱人：爱老师、爱爸爸、爱妈妈等

　　2、爱事物：爱花草树木

　　3、爱地方：祖国家乡、世界、月亮

　　四、欣赏“爱”的歌曲，愉快的结束。

幼儿园大班语言教案7

　　设计意图:

　　当今社会,在"四二一"为主的家庭模式中,孩子们备受宠爱,养成了以自我为中心的性格,不会关心别人,更不会顾及他人的感受,此外,周围的"孤巢老人"越来越普遍,唤起儿女常回家看看的思想应该从孙辈开始。借助绘本故事《幸福的大桌子》淡淡地讲述着一个家庭的分分合合、成长变迁,孩子们在体验故事情感的过程中慢慢体会到长辈对子女的关爱,在不知不觉学会关心别人,关爱长辈的同时,也会更加珍惜父母对自己的辛勤付出。

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受优美的语言和丰富的情感,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。故事中所传达的爱的情感,值得幼儿细细揣摩。当孩子长大了,要离开家了,盼望子女常回家看看便成了千千万万个老人的心声,可他们对孩子却永远是默默的守护与包容。正是因为彼此间那份浓浓的爱,彷佛一条隐形丝线,总会将我们爱的人牵引回我们身旁。活动中利用电教媒体、创设情景、音乐烘托等方式,通过教师的'层层引导,理解故事内容,学会故事中的句式,唤起幼儿的情感共鸣,进行真切地体验与表达,是本次活动所要追求的目标。

　　活动目标：

　　1．仔细观察画面,理解故事内容,了解兔奶奶孤单的原因,并想办法让兔奶奶快乐起来。

　　2．进行初步的判断、推理,能用比较具体、生动、完整地语言表达自己的想法。学*句式"有的……有的……还有的……"3．体验家庭成员之间的亲情,有尊敬、关爱老人的情感。

　　活动准备：

　　1．PPT《幸福的大桌子》、创设兔奶奶家的场景、兔宝宝长大后的图片若干。

　　2．音乐：常回家看看。

　　活动过程：

　　（一）想想、猜猜,导入课题。

　　1．出示"兔奶奶一个人在家"的图片导入课题。

　　教师：今天,陈老师带你们一起去兔奶奶家做客,看看兔奶奶家什么东西最大？

　　2．引导幼儿猜测。

　　教师：猜一猜兔奶奶家会有几名家庭成员？你是怎么看出来的？你觉得他们在一起怎么样？

　　（二）看看、说说,感受兔奶奶孤单的原因。

　　1．幼儿分组看图片,分析兔儿女们"很少回家"的原因,鼓励幼儿大胆与同伴交流讲述。

　　教师：渐渐地,孩子们长大了,想一想这个幸福的大家庭会发生什么样的变化？现在就让我们到后面去看一下吧,边看边用好听的话来说一说。（分组看图片,幼儿自由讲述）2．幼儿交流自己推测,能用比较具体、生动、完整地语言表达自己的想法。

　　（1）兔老大--修车工教师：兔老大长大了,去了哪里呢？

　　幼儿：兔老大在一家修车厂里工作,他是一名修车工。

　　教师：你能用好听的话来说一说他为什么很少回家呢？你还会用"因为……所以……"的句型来说呢,真不错！（因为他会修许多的车子,有国内的、有国外的,修车技术非常高明,有很多人找着要他修车,所以他很忙,很少回家。）（2）兔老二--厨师教师：从兔老二的穿着上看,你认为他的职业是什么？

　　教师：兔老二烧的菜好吃吗？我们一起来尝一尝,味道好极了。

　　教师：谁来用好听的话来说一说。兔老二是一家酒店的大厨师,因为他的厨艺真是"一级棒",有许多顾客排着队专门来吃他烧的菜,所以他也很忙,不经常回家。

　　（3）兔老三--海员教师：兔老三是一名海员,海员又是干什么的？

　　教师：我们一起跟着兔老三出发啦。谁愿意用完整地话来说一说兔老三很少回家的原因呢？

　　幼儿：海员是在大轮船上工作的人。出一次海至少需要几个月,甚至是几年,所以出去之后就不知道何时才能回来。

　　（4）兔姐姐--是一位妈妈教师：兔姐姐长大了,结婚了,生孩子了,她既要照顾丈夫又要照顾孩子,就像你们的妈妈一样,你们的妈妈是怎么照顾你们的？请你用动作来表示,让好朋友猜一猜。

　　小结：兔姐姐和你们的妈妈一样,为了自己的小家庭付出了很多,所以也很少回家看自己的妈妈。

　　（5）双胞胎兔妹妹--大学生教师：最后再来说说这对双胞胎兔妹妹,她们正在读大学,她们也很少回来,猜猜是为什么呢？

　　小结：她们白天要很认真地上课,晚上要做作业,双休日还要去图书馆查资料、看书,所以她们也很少回家。

　　3．集体观看图片,帮助幼儿理解"去世"。

　　教师：家里只剩下了兔奶奶和兔爷爷,突然有一天,兔爷爷生了重病,没过多久,就永远地离开了,兔奶奶再也见不到兔爷爷了。

　　（1）丰富幼儿词汇"去世"。

　　教师：你觉得兔爷爷去哪了？"死了"还可以怎么说？（去世、上天堂等）（2）比较"去世"与"死了"和"上天堂",体验词语的感情色彩。

　　教师："去世"这件令人难过的事情,用"死了"和"上天堂"哪一句话能让人心情更好一点？

　　小结：当我们遇到有人去世这种让人伤心难过的事情,要用好听一点的词来安慰别人,这样别人的心情会好一点。所以,兔爷爷去哪里了？兔爷爷去了天堂,所以他们家的大桌子前兔爷爷不在了。

　　4.讨论兔奶奶的感受,学*句式"有的……有的……还有的……"（1）猜测兔奶奶的感受。

　　教师：这些孩子都不经常回家,你觉得兔奶奶一个人会怎样呢？

　　（2）看图片（兔奶奶回忆孩子小时候的事）,学*句式"有的……有的……还有的……"教师：虽然兔奶奶很伤心,很孤单,但是日子还得一天天的过下去,兔奶奶觉得回忆有时也会让她幸福起来。兔奶奶在回忆什么呢？（出示"孩子们小时候的样子"的图片）,他们小时候是什么样的？请你用"有的……有的……还有的……"来完整地说一说。

　　幼儿：他们围坐在大桌子旁,有的在做作业、有的在画画,还有的在桌子底下捉迷藏。教师小结：原来回忆美好的事情是一种幸福。

　　（3）兔奶奶为什么想着想着就发出了笑声,猜猜她为什么会觉得很快乐,会发出笑声？

　　教师小结：孩子们学到了本领,有出息了,为他们骄傲也是一种幸福。

　　（4）幼儿联系实际说说自己的本领,让爸爸妈妈觉得很快乐,很骄傲。

　　幼儿：我会唱歌,爸爸妈妈觉得很骄傲！（你是爸爸妈妈的开心果！）幼儿：我会帮妈妈做家务,让妈妈感到很快乐！（你真是个勤劳的小女孩。）（5）教师归纳小结。

　　教师小结：原来幸福是无处不在,多种多样的,只要有人多陪陪,说说话,一个拥抱,一声问候,就会让人感到很温暖,很幸福！

　　（三）创设情境,让幼儿想办法让兔奶奶快乐起来。

　　1.幼儿讨论,想各种办法让兔奶奶幸福起来。

　　教师：你们觉得兔奶奶幸福吗？光靠回忆过日子也不是办法呀,你们有什么好办法让兔奶奶更加幸福呢？你想为兔奶奶做些什么,让她感到幸福呢？（讨论）幼儿：我为兔奶奶敲背,让她感到幸福！我为兔奶奶打扫,让她感到快乐！

　　2.幼儿体验：到兔奶奶家去送幸福。

　　（1）交代要求：可选择一些工具或用自己的行动给兔奶奶带来快乐。

　　教师：我这里有一些工具,你们自由选择一下,一边做一边用刚才好听的话说给兔奶奶听哦,现在就让我们行动起来吧！

　　（2）幼儿到兔奶奶家送幸福。

　　（兔奶奶："唉,忙忙,都忙,就剩我一个人了,唉！"）兔奶奶,我们来看您啦！（播放《常回家看看》音乐）（3）幼儿交流自己的做法,鼓励孩子用比较具体、生动、完整地语言表达自己的做法。

　　教师：你刚才为兔奶奶做什么,让她感到很幸福呀？用好听话来说一说呢？

　　（4）教师归纳小结。

　　（四）完整欣赏故事,迁移幸福。

　　1.完整欣赏故事。

　　教师：刚才我们为故事中的兔奶奶带来了快乐,现在就让我们再来感受一下故事中的幸福吧？（完整欣赏故事）2.情感教育。

　　教师总结：在我们的生活中也有很多像兔奶奶一样的老人,比如你们的爷爷奶奶、外公外婆,希望你们今后也能经常和你们的爸爸妈妈一起去多陪陪你们的爷爷奶奶、外公外婆,让她们不再孤单,也能感到很幸福,好吗？现在就让我们带上幸福出发吧！

　　活动延伸：

　　区域活动：将故事图片投放到语言区,继续讲述故事内容。

　　游戏活动：将兔奶奶的头饰和表演中的场景图片投放至表演区,大胆表演故事。

　　家园共育：在日常生活中,父母带幼儿常回老人家看看,给老人送去关心、快乐。

幼儿园大班语言教案8

　　活动目标：

　　1、在说一说，玩一玩，演一演的过程中体验文学作品带来的快乐。

　　2、学*儿童诗情境式、一问一答式的语言风格，并尝试进行仿编。

　　3、能大胆进行角色表演，在角色表演中学*复述儿童诗。

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学*人物的简单对话。

　　5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　活动准备：

　　PPT 小兔、小鹿、花鸭、风和门的图片

　　活动过程：

　　一、情境导入，引导幼儿了解有人敲门时，要问一问，根据动物的特征确定外面的是谁才能开门

　　1、呀，今天真开心啊，小熊又要请客了，是谁来了呢?

　　2、笃笃笃，咦，有敲门声，能开门吗，为什么，说说你的理由

　　3、外面有可能是好朋友，有可能是坏人，我们先来问一问：谁敲门呀?

　　4、它说是小兔，真是小兔吗?想什么办法让我们知道它是小兔?

　　5、为什么要看小兔的尾巴，耳朵?

　　6、小兔的尾巴和耳朵是和别人不一样的，是它的特征，我们可以看动物的特征来确定是谁

　　7、那我们就选你的方法来说一说：你要真是小兔，就让我们看看你的耳朵

　　二、理解诗歌内容，通过表演、仿编的形式学*诗歌一问一答的结构，了解风的特点

　　1、学*诗歌第一段，了解诗歌的结构。

　　学说：你要真是。就让我们看看你的。

　　(1)今天呀我带来了一首诗歌，也是说说这种有趣的事情，请你竖起耳朵仔细听，看看诗歌里面它是怎么说的。

　　(2)你听到了什么，它们是怎么说的?

　　(3)刚才这句话是怎么说的?这句话说的真好听，我还想听一听(诗歌里怎么说的，请你再仔细听一听)

　　(4)我们一起来问一问它：你要真是小兔，就让我们看看你的耳朵

　　(5)哇，真是小兔呀，我们请它进来吧：请进，请进

　　(6)完整学说：我们一起把小兔这件事情来说一说

　　2、学*诗歌第二段，尝试分角色表演

　　(1)你听，谁又来敲门了?怎么问?

　　(2)我听到了两种不同的声音，小鹿到底要看他的什么，(追问：他什么地方和别人不一样)

　　(3)我们一起来问一问它：你要真是小鹿，就让我们看看你的耳朵

　　(4)完整学说：我们一起把这件有趣的事情来说一说

　　(5)分角色对换表演：现在我们一起来玩玩这个游戏

　　师生表演：现在老师来做小熊，你来做小鹿，开始吧

　　角色互换表演：呀，好玩吗?那我们赶紧换过来来试一试

　　(6)玩得真开心，我们休息一下吧

　　3、幼儿自主学*诗歌第三段，进行仿编表演

　　(1)你听，又有客人来了，谁呀?

　　(2)花鸭和小熊会怎么问，怎么答呢?请你和旁边的好朋友两个人合作，商量一下，像刚才诗歌里一样，怎么问，怎么答，然后一起说一说，做一做

　　(3)幼儿表演：花鸭们，小熊们我们要开始表演了，在表演之前你可要听清楚我的要求，上面来表演的.小朋友你要大胆，声音响亮，下面的小朋友你可要竖起耳朵仔细听，有没有和刚才诗歌里一样?

　　(4)你们说的真好，声音响亮，一问一答也说得很好，但她们和诗歌里说得一样吗?

　　(5)完整学说：我们一起把画鸭的事情说一说

　　(6)角色表演：呀，表演时间又到了，男女表演，互换角色表演

　　4、学*第四段，了解风的特点

　　(1)直接敲门，问：谁敲门呀?

　　(2)你怎么知道是风，找一找风和别的东西哪里不一样?

　　(3)风吹过来我们有什么感觉，东西会有什么变化?

　　(4)你们知道小熊用了什么方法吗，仔细听一听，告诉我。

　　(5)小熊的方法和你们一样吗?

　　(6)教师小结：风有很大的本领，他能见缝就钻

　　(7)完整学说

　　三、欣赏课件，完整讲述诗歌

　　1、我呀把这么多有趣的事情连成了一首诗歌，题目是：请进来。请你看一看，听一听

　　2、请你们看着图片，也来说一说

　　活动延伸：

　　仿编

　　呀，你听，又有敲门声，到底会是谁呢?它们又会一问一答说些什么，请你和你的好朋友一起想一想，能不能像刚才诗歌里一样一段一段的把它编出来。

　　活动反思：

　　在本次活动中，我采用了游戏法、欣赏法和情景法，通过这种方式的开展，激发了幼儿学*的兴趣，同时也体现了活动形式的丰富性。在活动中，多数幼儿能充分展开想象，大胆讲述自己的发现，自始如终地参与活动之中。在整个学*儿歌的过程中脸上始终洋溢着笑容，思维始终处于积极地兴奋状态。学说儿歌的声音随着身体的动作而表现出来，真正体现了文学活动带来的快乐。

　　本次活动中的不足之处：就是我没有在最后环节进行完整性地让幼儿念一遍儿童诗，在有些问题上也没有充分做好预设和生成的准备，今后的教学活动中我还需要不断学*和改正。

　　小百科：进来jìn lái，汉语词语，释义为从外面到里面来。

幼儿园大班语言教案9

　　活动意图：

　　《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的儿歌，它的情节性较强，能为幼儿提供一个较大的`想象空间，同时，它又蕴涵着爱护树木，保护环境方面的内容，具有一定的现实意义。多媒体课件和图谱的运用，使儿歌内容更加形象、生动，能激发幼儿积极参与活动的兴趣。

　　活动目标：

　　1、鼓励幼儿大胆想象，用清楚的语言表达自己的想法。

　　2、理解儿歌内容，学会有感情地朗诵。

　　3、初步建立爱护树木、保护环境的意识。

　　活动准备：

　　课件、儿歌图谱、录音

　　活动过程：

　　一、欣赏课件，感知儿歌情境。

　　1、播放课件，幼儿通过观看、倾听、想象，感知儿歌情境并了解角色对话语言。

　　2、讨论 ：为什么树木不能砍？

　　3、了解砍伐树木的危害性。

　　二、借助图谱，理解儿歌内容。

　　1、尝试看图谱念儿歌。

　　2、完整欣赏儿歌。

　　3、分角色朗诵。

　　4、集体有感情地朗诵儿歌。

　　三、分组讨论，集中交流保护树木的方法。

　　四、小结，建立保护环境的意识。

幼儿园大班语言教案10

　　一、谈话方式导入

　　师：出示画“〇”的纸片,小朋友,你觉得这会是什么东西呢？你在哪里见到过？（引导幼儿想一想并说一说）

　　二、故事猜想进入主题

　　1、师：有个百货商店的售货员小猴遇到了一个难题。小朋友愿意帮助他吗？

　　师：小猴是儿童百货商店的售货员（出示大公鸡的图片）,它很会动脑筋。有一天,店里来了一位顾客（出示大公鸡的图片）,小猴说：“请问你要买什么东西呢？”,大公鸡手里拿着一张纸片,纸片上画着个“〇”（出示“〇”的纸片）,“咦,这“〇”是什么意思呢？”小猴糊涂了,它摸摸脑袋想办法。师：小朋友,你们觉得这个“〇”是什么？（让幼儿猜想。注意幼儿的语言表达,我觉得……）师：哦,小朋友想了很多,小猴便问大公鸡：“你买它是干什么用的啊？”,大公鸡说：“有了它啊,我天天就可以准时起床,上幼儿园就不迟到了”,小朋友,你们知道它是什么吗？对了,是闹钟。

　　教师小结：大公鸡买的是圆圆的闹钟。

　　2、师：店里又来了一位顾客（出示小鸭的图片）,小猴说：“请问你要买什么东西呢？”,小鸭手里拿着一张纸片,纸片上也画着个“〇”（出示“〇”的纸片）,“咦,这“〇”是什么意思呢？”（继续让幼儿猜想）师：哦,小朋友想了很多,小猴便问小鸭：“你买它是干什么用的.啊？”,小鸭说：“我要用它游泳。”小朋友,你们知道它是什么吗？对了,是游泳圈。

　　教师小结：小鸭买的是圆圆的游泳圈。

　　3、店里又来了一位顾客（出示小猫的图片）,小猴说：“请问你要买什么东西呢？”,老小猫手里拿着一张纸片,纸片上也画着个“〇”（出示“〇”的纸片）,“咦,这“〇”是什么意思呢？”（继续让幼儿猜想）师：哦,小朋友想了很多,小猴便问小猫：“你买它是干什么用的啊？”,老虎说：“我要用它来照着梳头、洗脸。”小朋友,你们知道它是什么吗？对了,是镜子。

　　教师小结：小猫买的是圆圆的镜子。

　　4、店里又来了一位顾客（出示小老虎的图片）,小猴说：“请问你要买什么东西呢？”,小老虎手里拿着一张纸片,纸片上也画着个“〇”（出示“〇”的纸片）,“咦,这“〇”是什么意思呢？”（继续让幼儿猜想）师：哦,小朋友想了很多,小猴便问小老虎：“你买它是干什么用的啊？”,小老虎说：“妈妈给我买了一双新球鞋,我要用它踢着玩呢。”小朋友,你们知道它是什么吗？对了,是足球。

　　教师小结：小老虎买的是圆圆的足球。

　　5、最后来的是小兔（出示小兔的图片）,小兔说：“请问你要买什么东西呢？”,小兔手里拿着一张纸片,纸片上也画着个“〇”（出示“〇”的纸片）,“咦,这“〇”又是什么意思呢？”（继续让幼儿猜想）哦,小朋友想了很多,小猴便问小兔：“你买它是干什么用的啊？”,小兔说：“妈妈今天要出门,要我买些圆圈当早点。”小朋友,你们知道它是什么吗？对了,是点心。

　　教师小结：小兔买的是圆圆的点心。

　　三、开阔幼儿视野

　　1、让幼儿思考,说一说还有哪些是和圆有关的物体,教师可以提醒,吃的方面,用的方面……

　　2、集体观看关于圆的实物图片,特别讲解一下刚才孩子没有想到的实物。

　　四、绘画“圆的联想”

　　要求：画小朋友心里想的那个关于圆的物体,画出来之后,请旁边的小朋友猜猜你画的是什么？

　　教师巡回指导,及时关注每一个孩子的表现。

　　附：

　　故事：小猴卖“〇”（圆圈）

　　小猴是百货商店的售货员,它很聪明,肯动脑筋。一天,店里来了五个顾客,每人手里都拿着一张纸片,纸片上画着个“〇”（圆圈）。“咦,这‘〇’是什么意思？”小猴摸了摸脑袋想办法：有了,我要问清楚这个“〇”（圆圈）的用处。

　　小猴问大公鸡：你买这个圆圈去干什么呀？大公鸡说：“有了它啊,我天天就可以准时起床,上幼儿园就不迟到了”,小猴拿出一个东西装进了袋子里,卖给大公鸡。大公鸡高高兴兴地回家了。

　　小猴问小鸭：“你为什么买圆圈？”小鸭说：“我要学游泳”。小猴明白了,给小鸭一个大纸包,小鸭付了钱,高兴地走了

　　小猴问小猫：“你为什么买圆圈？”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”小猴又拿了个纸袋装上东西给小猫,小猫看了看,付了钱满意的笑了。

　　小猴问小老虎：“你为什么买圆圈呀？”小老虎说：“瞧我脚上的新球鞋,今天我们有一场比赛。”小猴很快拿出一个东西装入纸袋,卖给了小老虎。

　　最后轮到小兔,小兔说：“妈妈今天要出门,要我买些圆圈当早点。”小猴拿出一个食品袋,装了三四样东西卖给小兔,小兔一蹦一跳地回家了。

　　（五个小伙伴都买了自己需要的“〇”,你知道他们的“〇”分别是什么东西吗？）

幼儿园大班语言教案11

　　活动目标

　　1、理解儿歌内容，懂得长大了要多做积极有益的事情。

　　2、感受“子字歌”富有韵律的特点，学**翘舌音。

　　活动准备

　　1、幼儿用书；磁带、录音机

　　2、快板；汉字卡

　　活动过程（预设）

　　（一）、使用幼儿用书“我们都是好孩子”，幼儿观察画面，讲述画面内容，要求幼儿用完整的语句进行描述。

　　提问：图画上有谁？他们分别在做什么事情？

　　你觉得他们是好孩子们？为什么？

　　（二）、学*儿歌。

　　1、 教师朗诵儿歌，朗诵前提问，要求幼儿带着问题倾听：画面上的四个小朋友叫什么名字？他们分别做了什么事情？

　　教师配上快板再念儿歌。

　　提问：配上快板念儿歌给人什么感觉？这首儿歌听起来有什么特别的地方？每句话后面都有一个什么字？（丰富“子”字儿歌，认识汉字“子”）

　　2、 幼儿跟着教师念儿歌。

　　重点练**翘舌音（出示可以组合的汉字卡），可以重复进行几次，较熟练以后也可以配上快板作为节奏来念儿歌。

　　（三）、教师续编儿歌，激发幼儿争做好孩子的积极性。

　　说说自己做过哪些积极有益的事情，教师根据幼儿的讲述内容巧妙地续编儿歌。

　　课后反思

　　这是一首很有意思的儿歌，在幼儿欣赏儿歌的同时，教师着重将韵脚的自发音加重，让幼儿自己发现了儿歌的`特点。两遍欣赏后，不少幼儿都发现了押韵的特点，而且对“子”字的韵脚非常感兴趣，就是因为有了韵律，幼儿学起来就十分容易了，兴趣也很足。教师在以后的几遍加入了快板的“伴奏”，幼儿这首儿歌时有节奏的，加入快板后，节奏感更强，幼儿的兴趣更强了，也让幼儿自己打快板自己念儿歌，气氛很活跃，学*效果也很理想。

　　但在学*过程中也发现，不少幼儿对“子”的韵脚感兴趣，念起来也很有劲，其他的句子学*就不如这个了，导致在朗诵的时候有“头重脚轻”的感觉。在今后类似的教学活动时教师在安排学*过程中除了重点学*外，对其他的部分也不能忽视，也要考虑到教学的方式方法

幼儿园大班语言教案12

　　一设计意图

　　前段时间班里有个孩子整天闷闷不乐，情绪非常低落，沟通以后了解原来是家庭呈现了变故，孩子的姥姥因病去世了，孩子从小是姥姥一手带大的，感情很深，一时难以接受这个消息。为了让这个孩子早日走出困境，不要整天沉醉在悲痛中一蹶不振，用积极的心态去面对现实。同时让其他的孩子能够体会别人的情绪情感，设身处地地为他人着想，我引出了[小羊找妈妈]这个读本。读本让幼儿与小羊一起经历难过无助无望最后直至感受快乐。让幼儿体会观察到小羊失去妈妈后哀伤的情绪以及找到妈妈后温暖的感受，并且进一步培养幼儿的同理心同情心。

　　二活动目标

　　（一）教学目标

　　1通过移情，体会小羊找妈妈的过程中的哀伤失望等心情，理解故事内容。

　　2完整的讲述故事，能够按照故事的要素（包括故事的起因经过和结果）有调理的表述。

　　3体谅别人的处境，愿意帮助别人。

　　（二）教学重难点目标中提到：引导幼儿通过移情，体会小羊找妈妈过程中的`哀伤失望等心情，理解故事内容。读本中小羊遭到很多次的拒绝，让幼儿感受到小羊遭受到拒绝后的无助和难过，最后找到温暖的快乐，重点让幼儿感受情绪的变化，同时也激发孩子的同情心，愿意帮助他人。

　　三活动打算：

　　（1）律动音乐；

　　（2）牛妈妈鸭妈妈鱼妈妈头饰和牛宝宝鸭宝宝鱼宝宝头饰若干和一个羊宝宝头饰一个小男孩头饰；

　　（3）分享阅读大书[小羊找妈妈]；

　　四活动过程：

　　（一）导入活动幼儿带着各种小动物妈妈和小动物宝宝的音乐拍手进教室，教师把牛妈妈鸭妈妈鱼妈妈请到前面来请牛宝宝鸭宝宝鱼宝宝羊宝宝小动物们找自己的妈妈。（放欢快的音乐，教师询问动物宝宝找到自己的妈妈吗？），这时有一个小羊宝宝没有找到自己的妈妈（放悲伤的音乐）。

　　师：惟独小羊没有找到自己的妈妈，小羊为什么没有找到自己的妈妈呢？（幼儿大胆猜想）今天老师给小朋友带来一本读本[小羊找妈妈]，看看到底发生了什么事情。（请小朋回放到自己的座位上，把你们的头饰放到椅子下面），此环节调动孩子的好奇心，引出读本。

　　（二）建构故事（结合我班幼儿两年的分享阅读学*，孩子们观察画面仔细，能够大胆表述自己的观点，为了让幼儿更好的阅读图画内容，更深入的感受小羊情绪的变化，不受文字限制，思维更开阔，我在多次思量之后，把每一页文字都遮挡住了。）在引导幼儿解读画面信息进行大图展示的教学过程中，我采纳了以下教学策略：

　　1预设潜伏，给幼儿创设充分想象的空间在做读本分析时，前一页为后一页设下伏笔，教师反问，引发幼儿大胆思量。

　　2仔细观察大胆表述引导幼儿仔细观察画面的信息点，感受小羊情绪的起伏，为幼儿创设观察机会，大胆表述自己的想法。

　　3发明问题验证假设在阅读每一页画面时，及时引导幼儿发明问题，并尝试解决问题，在下一页里来验证假设结果。

　　封面：

　　师：这个读本的名字叫[小羊找妈妈]，小朋友想一想，发生了什么事情，小羊为什么要去找妈妈？（幼儿大胆猜想：小羊出去玩迷路了；小羊被坏人带走了等）。

　　激发孩子的想象力，引起幼儿的爱好继续关注故事发展第一页：

　　图上有谁？他们在哪个地方？（小羊和妈妈，在山脚下；在羊圈里等）羊妈妈怎么了？（睡着了；生病了）为什么羊妈妈躺着，小羊站着呢？（羊妈妈生病了）羊妈妈生病了，小羊的表情是什么羊的呢？（悲伤）羊妈妈就在这里，它只是生病了，小羊为什么还要找妈妈呢？（羊妈妈死了）师撕掉遮挡纸条总结画面，有感情地朗读文本（验证幼儿猜想结果）师：羊妈妈真的死了，那小样这时的心情是什么样的呢？（小羊非常悲伤）第一页重点让幼儿感受到小羊失去妈妈悲伤的心情。

　　第二页：

　　这时小羊来到了哪里？（山顶上）它看见了什么？（其他的小羊宝宝和妈妈在一起）这个时候小羊心里怎么想的？（我的妈妈也在那该有多好啊！）它的表情是什么样的？（羡慕）师撕掉遮挡纸条有感情朗读总结画面：接下来小羊会去干什么？

　　（幼儿大胆推测）第二页重点观察，引导幼儿体会小羊悲伤难过的情绪，引出小羊要去找妈妈的想法。

　　第三页：

　　小羊又来到了什么地方？（山坡上）遇见了谁？（马）小羊会对马说些什么？（幼儿大胆推测）马又会对小羊说些什么？（幼儿大胆推测）师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了马的拒绝心情会是怎么样？（幼儿大胆推测）请两个幼儿来表演马和小羊的对话。（带着情绪表演）小羊遭到拒绝，它会去干什么？（继续找妈妈）第四页：

　　小羊又来到了什么地方？（山脚下）遇见了谁？（牛）小羊会对牛说些什么？（幼儿大胆推测）牛又会对小羊说些什么？（幼儿大胆推测）师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了牛的拒绝心情会是怎么样？（小羊更加悲伤了）小羊又一次遭到拒绝，它会去干什么？（继续找妈妈）

幼儿园大班语言教案13

　　活动目标：

　　1、根据故事线索，结合自己的想象大胆创编故事。

　　2、培养幼儿互相帮助战胜困难的情感。

　　3、尝试设计路线图，创编不同情节的故事。

　　4、发展创造性思维和解决问题的能力。

　　活动准备：

　　1、根据故事线索制作多媒体动画课件

　　2、设计路线图（每人一份）。

　　3、背景音乐。

　　活动过程：

　　一、谈话设疑，引出主题。

　　师：今天，我请了两位小客人一起来跟我们上课，你们看，是谁呀？（出示小猫、小狗图示）。

　　师：他们俩是一对好朋友，还发生了一件有趣的事呢？你们想听吗？

　　二、根据线索，想象讲述

　　师：小狗和小猫是一对好朋友，他们俩个今天约好一起去参加小熊的生日晚会。小狗来找小猫，看见小猫家里的门锁着，小鸭子告诉小狗，今天一大早，小猫就打扮得漂漂亮亮出门了。

　　1、师：小狗一听，急了，到处去找小猫，想一想，小狗可能会到什么地方去找小猫呢？

　　2、师：找呀找，哎呀，小狗一不小心，摔到哪里去了？

　　（1）小狗掉下去以后，心里会怎么想呢？

　　（2）怎么办呢？小狗会想哪些办法来呢？

　　师：小狗转身发现洞里还有许多小东西，看看能不能帮助小狗爬上来呢？（展示陷进里的辅助物）

　　师：小狗在大家的帮助下，终于爬了上来，心里怎么想呢？

　　3、继续找小猫，想想看，他可能还会碰到哪些事呢？

　　4、师：最后，小朋友猜猜小狗在哪里找到小猫的。

　　5、师：小狗终于找到了小猫，这时天快黑了，两个好朋友高高兴兴地去参加小熊的.生日晚会了。

　　三、再次感知，完整讲述

　　师：其实，刚才小狗找小猫的过程中发生的许多事连起来就是一个好听的故事，我们一起来看着图把这个故事讲一讲，好吗？

　　四、制作路线，交流表述

　　1、要求幼儿画出小狗经过的路线图，并添画出故事情节。

　　2、根据自己设计的路线图跟旁边的小朋友讲讲或讲给客人老师听

　　教学反思：

　　大班语言活动《找小猫》是根据故事“小狗找小猫去参加小熊的生日晚会”为线索，想象创编小狗找小猫过程中一切可能发生的事情为本课重点。

　　在以往的讲述活动中，只是通过看图进行讲述，对小朋友来说比较枯燥、乏味，于是，我尝试通过动画激发小朋友的兴趣，运用提供的线索，展开合理想象，进行讲述，最后设计路线图，创作故事结束活动。在活动中，我将讲述的机会更多的留给幼儿，我只是引导者，如：“小狗可能

　　会到哪儿去找小猫呢？”“小狗掉进陷阱，用什么好办法离开陷阱呢？”“小狗找小猫的路上还会发生什么事呢？”等等，充分尊重每位幼儿，欣赏他们具有个性的想象讲述。

　　在活动中，我感到小朋友的语言表达还不够清楚完整，他们有想象，但不知如何很好的表达。我想这与*常老师的引导有关，因此，在以后的活动中，我将加以注意，帮助他们丰富语言表达的经验。

　　观摩意见和建议：

　　1、利用生动形象的多媒体动画进行教学，激发了幼儿的学*兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学*。

　　2．环节设计紧凑，过渡自然，提问设计科学，能引起幼儿主动想象，激发幼儿主动表述自己的所思所想。

　　3、教师教态亲切自然，语言表情富有感染力，选材符合幼儿的身心年龄特点。

　　4、活动过程中老师非常注意尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能充分地展示自己的个性，符合新《纲要》精神，生生互动，师生互动，并与教具与材料互动，课堂效果较好。

　　建议：

　　小狗是怎样利用陷阱里的辅助物爬上来的，幼儿讲述时应表达完整。

幼儿园大班语言教案14

　　活动目标：

　　1、能大胆地和别人进行交谈。

　　2、体验关心集体、帮助别人自己就会感到快乐的情感。

　　3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　设计意图：

　　在与我班孩子的共同生活中，我发现每次在整理收拾玩具的时候，有一小部分幼儿不那么积极，有时故意的躲避，于是我设计了这个活动——我快乐，通过引入幼儿进入情景，讲讲说说、分析讨论、采访等形式，让幼儿去感受关心集体、帮助别人是一件快乐的事。

　　活动准备：

　　幻灯片、笔、纸。

　　活动过程：

　　一、出示小树叶，导入情景：

　　1、出示第一张幻灯片，引起幼儿兴趣：

　　——今天，我碰到了谁？（小树叶）风儿把小树叶带到了这里，让它去找找谁是快乐的小动物，你们愿意和它一起去吗？”

　　2、逐一出示后面的幻灯片，引出小树叶与他们的对话：

　　——好，我们一起去看看，小树叶碰到了谁？小树叶问小鸟：“小鸟你快乐吗？”小鸟说：“我每天给大家带去美妙的歌声，大家都很喜欢我，所以我很快乐！”小树叶找到了第一个快乐的小动物。我们再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。）

　　——小树叶问青蛙：“小青蛙你快乐吗？”小青蛙说：“我每天帮大家捉害虫，我很快乐！”

　　——小树叶问小狗：“小狗你快乐吗？”。小狗说：“我每天为主人看门，我很快乐！”

　　二、分析讨论，引起感情共鸣：

　　——小树叶碰到了哪些小动物？它们快乐吗？

　　它们为什么快乐呀？（依次类推小青蛙、小狗。）

　　原来它们做了许多帮助别人的事情，所以他们感到很快乐。

　　你们快乐吗？你们做了哪些快乐的事情啊？

　　那你想不想去了解一下你的.好朋友、老师、阿姨是不是快乐的？”

　　好，我们去采访一下！

　　三、现场采访，了解别人的快乐：

　　1、采访问题：如：你帮助过别人吗？你感到快乐吗？

　　2、每位幼儿自己也是被采访对象。

　　3、幼儿可以用自己熟悉的方式记录采访结果。

　　四、全班分享交流采访结果：

　　鼓励幼儿大胆表述，进一步引发幼儿懂得“帮助别人是快乐的情感”的道理。

　　活动反思：

　　在与我班孩子的共同生活中，我发现每次在整理收拾玩具的时候，有一小部分幼儿不那么积极，有时故意的躲避，于是我设计了这个活动——我快乐，通过引导幼儿进入情景，讲讲说说、分析讨论、采访等形式，让幼儿去感受关心集体、帮助别人是一件快乐的事。

　　整个活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的方式，由易到难，层层深入，为每个幼儿提供了参与表达的机会，让幼儿大胆讲述，提高幼儿的语言表达能力。

幼儿园大班语言教案15

　　活动目标：

　　1、学会根据画面的实物,初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。

　　2、探索并认识常见的“木”字旁的字,知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。

　　3、积极参与用身体变汉字的活动,产生对识字活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、木头一块、字卡、图片、。

　　2、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。

　　活动过程：

　　一、导入活动,引起兴趣。

　　1、（出示木头）这是什么？你们知道“木”字应该怎么写呢？（出示字卡）这就是木字,我们一起来读一读。

　　2、小结：我们知道“扌”旁和手的动作有关,“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢？

　　二、认识汉字“树”、“林”、“森”。

　　1、师：我为你们准备了好多图片,我们一起来看看图上有什么？

　　分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”,并和一起认一认,读一读。

　　2、我们一起来找一找,着三个字中有什么一样的'地方？（都有木字）3、小结：树字里面有一个“木”字,林字里面有两个“木”字,森字里面有三个“木”字,原来“木”还会藏在别的字里面。

　　三、通过游戏,感受“木”字旁。

　　1、师：我还为你们准备了很多图片,你们想看吗？我们一起来看看图上有什么？再猜猜旁边的汉字应该怎么读？

　　2、和逐一认识图片和字卡。

　　3、这些字有什么一样的地方吗？哪里是一样的呢？

　　4、为什么这些字都有“木”字呢？这些“木”字在字的什么地方？

　　5、小结。

　　6、幼儿操作：找一找这些字中哪些字里面有“木”字,用笔把它圈出来,然后和你的好朋友说说“木”在字的什么地方？。

　　四、拓展经验,认识有关带木字旁的字。

　　1、你还见过哪些木制品？还有哪些字会有“木”字旁呢？

　　2、教师根据婴幼儿的讲述及时地在黑板上写出汉字。

　　3、我们一起来说说、念一念这些汉字。

　　五、游戏活动1、可以用身体表现出汉字来,你想试试吗？

　　2、带领分别用身体表现“树”、“林”、“森”。

　　3、游戏重复2~3次。

　　活动延伸：

　　在语言区投入“木”字旁的操作卡,引导再去找找“木”字旁的字。

幼儿园大班语言教案菁选扩展阅读

幼儿园大班语言教案菁选（扩展1）

——幼儿园大班语言教案菁选

幼儿园大班语言教案(精选15篇)

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的幼儿园大班语言教案，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班语言教案1

　　设计意图：

　　童话《青蛙卖泥塘》通过青蛙想卖泥塘，而听取很多动物的意见，把烂泥塘改进成美丽家园的故事。这里面有很多对话，还有青草如何长满泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，类似这种知识点，如果我们运用图片是很难去解决的。因此我设计了这个课件，我们利用多媒体声图并茂的特点将生活中无法直接感知的现象真实、形象地模拟出来，弥补了常见教育手段的缺陷，使教学达到生动有趣的效果。这次活动我们都是让幼儿在多媒体辅助下学*，不管是学*对话，还是游戏都是利用多媒体，我们主要力求新、奇、趣，营造出新颖有趣的情景，激起幼儿的兴趣，充分调动幼儿多种感官，促使幼儿主动探索、积累经验。

　　教学目标：

　　1、初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的乐趣。

　　2、初步感受变废为宝的环境保护。

　　3、发展幼儿发散性思维。

　　配套课件：大班语言公开课课件《青蛙卖泥塘》PPT课件

　　活动准备：

　　1、多媒体PPT课件。

　　2、废物制作的'奖品若干。

　　活动过程：

　　一、引题

　　1、听说有只青蛙要卖泥塘，我们一起看看。（观看课件）

　　2、提问：小青蛙能卖掉泥塘吗？为什么？

　　3、会有谁要买泥塘？

　　幼儿自由讨论

　　二、初步理解故事

　　1、到底会有谁来买呢？（老牛走出来）是谁呀？

　　2、提问：老牛看到泥塘会怎么说？

　　幼儿讨论

　　3、到底怎么说的？学说老牛说话的语气。

　　4、听了老牛的话，青蛙会怎么做？

　　幼儿讨论

　　继续观看课件

　　5、观看课件提问：

　　（1）这个时候，谁来了？（野鸭）

　　（2）他看见泥塘，会怎么说？

　　（3）是不是你们说的那样，听听看。

　　学说野鸭的语气。

　　（4）这个时候，青蛙会怎么做？

　　幼儿讨论后，观看课件。

　　6、那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。

　　继续观看课件并提问：

　　（1）小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？

　　（2）幼儿讨论

　　7、观看课件提问：

　　（1）泥塘变得怎么样了？

　　（2）青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？

　　幼儿讨论

　　8、到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。（播放课件）

　　三、完整讲述故事

　　提问：

　　1。完整欣赏青蛙卖泥塘的故事，一起听听。

　　2。提问：青蛙经过自己的努力，把烂泥塘打扮成环境优美的地方，小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境？你会怎么打扮？

　　幼儿讨论：

　　小结：只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，那我们的世界将会更美好！

　　四、游戏《奇思妙想》

　　把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品，哪一对加分。

幼儿园大班语言教案2

　　一、活动目标：

　　1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

　　2、知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

　　3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

　　4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

　　二、活动重点：

　　理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的情绪变化。

　　活动难点：

　　分角色表演故事，感受故事的情境。

　　三、活动准备：

　　1、教学课件、角色头饰。

　　2、奖励幼儿的小奖品若干。

　　四、活动过程：

　　（一）猜谜语，引起幼儿兴趣。

　　叫虎不是虎，

　　生来有四足，

　　爱在墙角住，

　　专吃蚊蝇虫。

　　（二）、幼儿观看课件，知道故事内容。

　　1、看故事视频，了解小壁虎断尾巴的原因。

　　（1）故事的名字是什么？

　　（2）小壁虎的尾巴是在干什么的`时候，被谁咬断的呢？

　　（3）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？

　　（4）它借到了吗？

　　3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？

　　孩子们，故事看完了，提问：

　　（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？

　　（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？

　　（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

　　（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？

　　（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？

　　（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？

　　（三）、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

　　（四）、角色表演故事。

　　孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？

　　（五）、总结延伸，自然结束活动。

　　孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？

幼儿园大班语言教案3

　　一、设计意图：

　　一天，许真小朋友带了一只玩具机器猫来幼儿园，小朋友一下子就被它吸引了。“哇，是机器猫啊，它的大口袋里有好多宝贝呢！”“如果是真的机器猫就好了，我让它帮我变一个奥特曼。”“我想让它帮我变好多冰淇淋。”孩子们兴致勃勃的议论着，看到他们交流得这么开心、热烈，我想：何不顺应孩子的兴趣，创设一个真实和丰富的语言应用情境，既能满足满足他们的表达需要，又能促进其语言和思维的发展。于是，我设计了语言活动――《神奇的泡泡》。

　　二、设计理念：

　　1、活动内容的选择――依据幼儿的兴趣爱好

　　“所有的智力活动都依赖于兴趣”依据幼儿的兴趣点选择活动内容，能充分调动幼儿参与活动的主动性和积极性。幼儿都特别喜欢看科幻动画片《机器猫》，喜欢机器猫――小叮当这个角色，向往机器猫有着能实现愿望的神奇万能的宝贝。整个活动以机器猫的“神奇的泡泡”贯穿，幼儿的思维始终被其牵引，注意力得到长久的维持。

　　2．活动环节的设计――遵循幼儿的学*特点

　　中班的幼儿具体形象思维仍然占主导地位。教师借助鲜活、形象的教具，为幼儿创设了“想说”的环境。可爱的机器猫大布偶对幼儿很有吸引力，连*时不太喜欢和同伴交谈的幼儿都喜欢对机器猫说说自己的想法。形象逼真，色彩鲜艳的实物贴绒图片，从良好的视觉效果上激发了幼儿的表达欲望。活动环节从幼儿的生活经验入手，逐层拓展，“看看、说说――猜猜、说说――想想、说说――画画、说说”使幼儿的思维从具体形象上升到抽象理性，教学过程符合幼儿的学*特点。

　　3．整合多种活动形式――满足幼儿表达欲望

　　在语言活动中，综合的教育手段能更好的实现教育目标。“发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的`各领域的教育”（《纲要》）因而要求“在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供语言发展的条件”。本活动实现了语言和艺术领域的整合。绘画是一种形象语言，它既表征图象又表征语义，是幼儿自我表达的重要方式。幼儿自由想象后，教师引导幼儿用绘画的形式表现想象的内容，使幼儿的思维空间更加开阔。最后集体创编歌表演，既让幼儿的想象力和创造力得到进一步发挥，又让幼儿的自我表现欲望得到进一步满足。活泼动感的音乐把幼儿的情绪再次推向高潮，活动在高潮中自然结束。

　　4．提供宽松自由的语言环境――注重师幼互动

　　《纲要》要求：发展幼儿语言的关键是创设宽松自由，积极互动的语言交流环境，支持、鼓励、吸引幼儿与他人交谈，使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答，体验语言交流的乐趣。安全，愉快，宽松的语言环境是建构积极有效互动的基本前提。在幼儿看看，猜猜，想想，画画，互相交流自己的想法时，教师支持，鼓励，吸引幼儿大胆，自由的和同伴，和老师，和“机器猫”进行交流，为幼儿提供了较多的表达和交流的机会。活动中，教师带着“机器猫”走*幼儿身边，倾听他们的谈话，蹲下来和他们交谈，让幼儿感动亲切，*等，信赖，同时，教师还注意积极地评价幼儿的语言，保护好幼儿语言交往的主动性和积极性。

　　三、活动目的：

　　1．大胆的表达自己的经验和想象，乐意和他人交流自己的想法。

　　2．尝试用绘画的形式表现自己想象的事物，发展想象力和创造力。

　　四、活动准备：

　　“机器猫”大布偶一只；《机器猫》音乐磁带一盘“机器猫吹泡泡”背景图两幅；贴绒教具两套；每组一张大图画纸（纸上画有五光十色的泡泡若干）；每组水彩笔、蜡笔若干。

　　五、内容与指导：

　　一“机器猫”布偶引入，激发兴趣

　　我们的好朋友“机器猫”来了，它给小朋友带来了一个神奇的宝贝，它能变成我们想要的许多东西。

　　（评析：可爱的机器猫大布偶一下子吸引了幼儿的视线，加上教师神秘的口吻,激发了幼儿的好奇心，调动了幼儿参与活动的注定性和积极性。）

　　二看看，说说

　　1．出示贴绒教具一（立体实物图片）：机器猫吹出的第一串泡泡变出了什么？（皮球、小熊猫、鞋子、鲜花、芭比娃娃、闹钟、摇摇车、汉堡包）

　　2．这些东西有什么用呢？（幼儿结合生活经验回答）

　　（评析：色彩缤纷的机器猫吹泡泡背景和形象直观的贴绒图片，充分调动了幼儿的视觉感观，使幼儿产生了表达的需求，急于表达，乐于交流。）

　　三．猜猜，说说

　　1．出示贴绒教具二（正面为各种颜色的“泡泡”，反面为立体实物图片）：机器猫吹出了第二串泡泡大家来猜猜，这些泡泡会变出什么？（幼儿自由猜测，师鼓励幼儿和同伴交流自己的想法）

　　2．请个别幼儿表述自己的想法，师揭示图片验证幼儿的猜测。（或者由幼儿自己揭示图片进行验证）

　　3．师生共同小结：泡泡可真神奇，能变出吃的，玩的，用的，生活中有的和生活中没有的各种东西。

　　（评析：幼儿很喜欢“猜一猜”的游戏形式，在一次次的揭示图片验证自己的想法时，当验证结果和自己的猜测相符时，幼儿显得得意而满足，当验证结果出乎意料时，幼儿也感受到另一份惊喜。此时，幼儿的参与表达的欲望更加强烈，每个幼儿都跃跃欲试，活动气氛十分热烈。同时，教师的小结，帮助幼儿整理散乱的经验，澄清内在关系，使之上升到较为抽象的理性认识高度，为下一个环节的想象和表达拓宽了思维，使接下来的想象有了方向又有广阔的空间。）

　　四．想想，说说

　　1．机器猫吹出的第三串泡泡能变出小朋友喜欢的东西，你希望它给你带来什么？你想用它来做什么？（幼儿分组交流，师带着“机器猫”巡回指导，鼓励幼儿大胆的将自己的想法告诉同伴和老师，或者机器猫。）

　　2．请个别幼儿说说自己的愿望（师鼓励幼儿说出与众不同的想法）

　　（评析：教师为幼儿创设了开放的思维空间，孩子们不仅能依据生活经验和知识水*进行表述，而且大胆展开想象，他们的想法天马行空，无奇不有。教师对他们的想法给予充分的肯定，对于表达的完整性和准确性则不予过分的强调，关键在于重视孩子参与的过程。）

　　五．画画，说说

　　1．幼儿自由想象，分组作画（同组幼儿在“神奇的泡泡”的背景图上共同作画，师引导幼儿大胆想象，积极参与，富有个性地作画）

　　2．幼儿自由参观，相互交流画面内容（师和“机器猫”一起，和幼儿共同参观，交流）

　　（评析：尝试用绘画的形式具体表现想象的内容，重在让幼儿进行创造想象，发展想象力。孩子们有的画动物，有的画卡通人物，有的画生活用品，有的画交通工具，可见孩子们的想象力十分丰富。分组作画后的自由参观、交流，不仅给幼儿提供了展示作品的机会，由创造了表现语言才能的机会。）

　　六．集体创编歌曲《机器猫》，歌表演结束活动

　　1．大家都很喜欢《机器猫》的歌，我们把想要实现的愿望编进歌词，和机器猫一起表演吧。

　　（选用《机器猫》的音乐旋律，引导幼儿把自己的愿望编进歌词）

　　我有一个好朋友，

　　它呀就是小叮当

　　它能让我实现所有所有的愿望

　　我要一个大蛋糕（一只小花猫）

　　它就带来大蛋糕（小花猫）

　　有了这个朋友多呀多么地快乐

　　2．师生一起随音乐边唱边表演，愉快结束活动。

　　中，师生共同表演，有助于调节活动气氛，动静交替。不仅使活动更加完整连贯，而且满足了幼儿爱表现的愿望。活动虽然结束，但幼儿的身心仍然沉浸在自由和快乐中。）

幼儿园大班语言教案4

　　设计意图：

　　幼小衔接问题是幼儿园大班教师普遍关注的问题。通过调查我们发现，在众多学**惯中，孩子们最为缺失的是良好的倾听*惯，主要表现在：缺乏耐心，随意打断别人讲话；不仔细，不能正确理解别人的意思，等等。

　　如果将这种*惯带入小学，很有可能使听课效率大打折扣，从而出现学*困难。因此培养幼儿良好的倾听*惯非常重要。

　　培养幼儿良好的倾听*惯主要依靠各类日常活动，但幼儿园有时也会组织专门的倾听活动，以强化幼儿的倾听意识。

　　该活动属于专门的倾听活动。我根据幼儿在倾听方面存在的问题和故事的特点，提出了具有针对性的、指向明确的活动目标。

　　在活动的前期准备中，我要求幼儿进行好*惯调查、记录，希望以此引导幼儿细心观察家人与伙伴的一言一行。由于大班幼儿已经具有一定的是非观念

　　对生活中常见的现象能够进行好与坏、对与错的简单评价，因此，幼儿能够寻找、辨别与分析哪些是好*惯，然后用绘画的方法记录下来。整个活动分为三个环节：

　　第一环节为导入部分。从“说说生活中的好*惯”人手直奔主题。前期的调查记录为幼儿的表达积累了相关经验。

　　第二环节为重点部分。通过倾听、理解故事，围绕“如何帮大熊解决麻烦”这一问题层层深入，引导幼儿充分感受

　　理解故事主人公因朋友们都缺少倾听*惯而产生的一系列麻烦。整个过程主线清晰，重点突出。

　　第三环节为巩固体验部分。用一个游戏来考验幼儿的倾听能力，让幼儿进一步感悟倾听的重要性。

　　当然，幼儿良好倾听*惯的培养不是通过一个活动，在短时间内就能完成的，需要长期的、一贯的培养。这个活动虽可使幼儿获得一定的感悟

　　但要让感悟变成稳定的*惯还需要教师在日常生活中为幼儿创设良好的学*环境，不断引导、教育。

　　目标：

　　1．理解故事内容，懂得耐心、仔细倾听别人讲话是一种好*惯，有初步的耐心、仔细倾听别人讲话的意识。

　　2．大胆清楚讲出遇到的麻烦事或不开心的事。

　　准备：

　　1．PPT(将绘本的画面拍摄下来加以编制)，改编故事。

　　2．幼儿进行有关好*惯的调查、记录。

　　好*惯有哪些

　　过程：

　　一、展示好*惯调查记录，说说生活中的好*惯

　　1．讲述好*惯。

　　师：前几天，老师要你们回家问问爸爸妈妈好*惯有哪些，然后记录下来。现在我们一起来看看。

　　(幼儿介绍自己的调查记录。)

　　师小结：你们找到的好*惯真多，有学*中的好*惯，如爱护图书、专心听讲等；有生活中的好*惯，如讲卫生、不迟到、讲礼貌、尊敬长辈，等等。

　　2．我有好*惯。

　　师：你觉得自己已经有哪些好*惯了?

　　(幼儿自由表达。)

　　师小结：我小朋友都有不少好*惯。很多好*惯不是生来就有的，而是慢慢学*、天天坚持才能养成的。

　　二、欣赏、理解故事

　　1．交代学*任务。

　　师：今天我们来听一个关于*惯的故事。故事的题目叫《大熊的小麻烦》。

　　2．欣赏、理解故事前半段。

　　师：大熊有个小麻烦，它找谁帮忙了?

　　师：大熊的麻烦解决了吗?你怎么知道的?

　　师：大熊为什么总是不能解决麻烦呢?问题出在哪里呢?(大熊没有说清楚，别人没有让大熊把话说完。)

　　3．欣赏、理解故事后半段。

　　师：谁听清楚了大熊的'麻烦是什么了吗?

　　师：是谁帮助了大熊?

　　4．完整欣赏故事。

　　师：为什么那么多人都没能帮到大熊，小小的蜜蜂却做到了?(小蜜蜂耐心、仔细地听清楚了大熊的话。)

　　师：要帮助别人就应当像小蜜蜂那样，耐心、仔细地听清楚别人的请求。如果自己想请别人帮忙，一定要大胆地把事情说清楚，不能像大熊那样吞吞吐吐。

　　三、游戏：听说接龙“你喜欢……我喜欢……”

　　1．请3～5位幼儿先想好自己喜欢的一种食品(或玩具、动画片)。接龙开始，幼儿按顺序说话。第一位说：“我喜欢×××。”

　　下一位就接：“你喜欢×××，我喜欢口口口。”第三位要从第一个幼儿说的话开始重复接：“你喜欢X X X．你喜欢口口口，我喜欢※※※。”

　　以此类推，不能重复讲别人讲过的东西。

　　2．可视幼儿的能力增加小组人数或变化内容，让游戏更具有挑战性。

　　延伸活动：

　　日常活动中，教师可经常和幼儿玩一些蕴含倾听规则的游戏。这些游戏同样可以推荐给家长。

　　1．传话游戏。

　　玩法：幼儿自由结伴，4～5人为一组站立成一排。教师将预先想好的一句话耳语给排头的孩子，然后一个个传下去。以速度快、传得准确的一组为胜。

　　2．寻宝探险。

　　玩法：教师事先把一些物品藏起来，然后向幼儿描述所放的位置，幼儿根据教师描述的方位去寻找，先找到者为胜。(提示：难易程度视幼儿能力而定，一般用3～5句话来描述较为合适。此游戏还可以结合户外运动来开展。)

　　3．我说你找。

　　玩法：同样图案的卡片两套，幼儿两人一组游戏。一人描述手里的一张卡片，另一人快速找出相应的卡片。两人可以轮换游戏。

　　4．错在哪里。

　　玩法：教师根据图片讲一段故事，要求幼儿仔细倾听，找出讲述错误的地方。(提示：若想提高该游戏难度可以不用图片。)

　　5．任务卡。

　　玩法：教师将值日生工作内容画出来，制作成任务卡，每天口述两到三项任务，幼儿若愿意承担某项任务，就摘下相应的任务卡，按卡上要求行动。对完成得好的幼儿，教师给予一定奖励。

　　附：大熊的小麻烦

　　大熊有个小麻烦，它在街上走着，希望能找到一个朋友帮他解决这个麻烦。

　　大熊看见一个卖帽子的小哥哥，就问：“我能不能打扰您一会儿?”小哥哥说：“当然可以。”大熊说：“我有一个小麻烦，我能不能……”没等大熊说完，小哥哥就说：“啊!你一定想要我帮忙选一项合适的帽子。尽管放心，我挑选的帽子，你一定喜欢。”说完，飞快地从架子上找出一顶皇冠帽，扣在了大熊头上。“啊……”大熊张大嘴巴愣了很久，什么也没说，继续往前走。

　　前面看见礼品店里有一位叔叔，大熊连忙说：“叔叔，我有一个小麻烦，我能不能……”“不用说了，我已经知道你想要什么了。这串项链你戴最漂亮，就送给你。”“这个……”大熊什么也没说，继续往前走。

　　前面看见一个卖眼镜的阿姨，大熊说：“阿姨，我有一个小麻烦，我能不能……”没等大熊说完，阿姨就说：“哦，你是想要一副眼镜吧。没问题，我来帮你挑一副，一定让你满意。”还没等大熊回过神，眼镜店阿姨已经给他戴上了一副大红色的眼镜。“嗯……”大熊什么也没说，继续往前走。

　　前面有个卖鞋子的姐姐，大熊说：“姐姐，我有一个小麻烦，我能不能……”没等大熊说完，姐姐就说：“啊呀，实在太巧了。我这里正好有一双长统靴，别人穿了都嫌大，你穿一定正合适。来来来，穿上试一试。”“噢……”大熊愣了一会儿，还是什么也没说，继续往前走。

　　大熊走累了，摘掉了帽子和眼镜，解开了项链，脱掉了长统靴，长长地叹了口气。

　　“你怎么了?”一只小蜜蜂飞来问。大熊说：“别提了，没有一个人愿意听我说。”“我愿意听，你有什么不高兴的事吗?”大熊说：“我有一个小麻烦。晚上，我害怕一个人睡在黑乎乎的山洞里，我想找个朋友陪陪我。可是，没人愿意听我说，我很不开心。”

　　“就这件事吗?很好办，晚上我陪你睁巴!你说好不好?”“啊……”大熊愣了一会儿说：“有你陪我当然好。现在，我的心情好多了。”

　　说完，两人有说有笑地回家了。

幼儿园大班语言教案5

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆***族人。

　　2、有认真倾听故事的*惯，通过故事知道遇事要勇敢，要多动脑筋。

　　3、了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。

　　4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　活动重点难点：

　　1、重点：理解故事内容，理解阿凡提的聪明才智，并且知道以后遇事要勇敢，要动脑筋。

　　2、难点：了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：了解一些常见少数民族的民族服饰。

　　2、物质准备：幼儿活动材料第一册27-30页。

　　活动过程：

　　（一）认识阿凡提

　　（1）出示挂图，引导幼儿了解阿凡提。

　　（2）从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的人吗？你知道他是谁吗？（阿凡提）

　　（3）很久很久以前，在我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人，他常常想出聪明的办法帮助穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

　　（4）有关阿凡提的故事很多，今天我们来听一个阿凡提怎样运用聪明才智战胜大官的故事。

　　（二）倾听故事

　　（1）听录音故事《聪明的阿凡提》，初步了解故事内容。

　　（2）故事的题目是什么？（聪明的阿凡提）

　　（3）大官提了哪几个问题，（天上都多少颗星星？）阿凡提是怎样解决的？（他对大官说议案上的星星跟你的胡子一样多，胡子跟小毛驴尾巴上的毛一样多）

　　（三）看着挂图一起欣赏故事

　　（1）边看边听录音，完整欣赏故事，进一步感知故事内容。

　　（2）组织幼儿以小组的形式讨论：阿凡提是一个什么样的人，为什么？

　　（3）幼儿交流自己对阿凡提的认识。

　　（四）打开幼儿操作材料，幼儿之间互相讲述故事内容。

　　活动延伸：表演故事

　　（1）讨论：怎样表现出阿凡提的机智勇敢以及大官面对阿凡提的机智勇敢所表现出的胆小害怕？

　　（2）以小组的形式进行表演。

　　活动反思：

　　本活动，我在导入部分，采用录像形式，观看阿凡提动画片，然后和幼儿谈话。（老师：你知道刚才这个人是谁吗？他是哪里的人？看过他的动画片吗？听过他的故事吗？）这一部分重在摸清孩子现有的知识水*。

　　展开部分主要分三个环节：第一个环节，是教师生动形象地讲述故事。重在吸引幼儿对故事的兴趣，然后进行提问：你认为阿凡提是一个怎样的`人？这个问题引导幼儿概括出了故事的名字。进一步问：故事中一共有几个主要人物角色？他们分别是谁？你认为这是一个怎样的大官？这些提问促使幼儿对故事进行回忆和想象，打破了传统教学的提问方式。第二个环节是运用现代教学手段，帮助幼儿理解故事的主要情节。画面可以帮助幼儿加深对故事的记忆，提问可以帮助幼儿加深对故事的理解。第三个环节是让幼儿戴上道具进行表演，极大地调动了幼儿对故事表演的兴趣。虽然也是三遍故事，但是每一遍都有所侧重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼儿，所以才不会使幼儿兴趣递减。

　　结束部分仍采用录像的方式，在一片欢歌笑语中，幼儿与录像中的阿凡提同喜同乐，进一步体验人物的性格特点。教师在故事教学中，首先要培养幼儿领会作品的技能。所以在教学中，我主要指导幼儿掌握两种学*方法。一种是学会倾听，一种是学会表述。倾听是一个输入的学*过程，表述是一个输出的学*过程。

幼儿园大班语言教案6

　　活动目标

　　1、让孩子学会团结、互相帮助。

　　2、用不同的对唱形式表现歌曲，体验歌唱活动的.快乐。

　　3、训练孩子的节奏感。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　教学重点、难点

　　这节课的重难点在于：让孩子把基础律动和表演律动结合起来共同表演。

　　活动准备

　　1、《三个和尚》动画课件

　　2、一对水桶

　　3、录音机、磁带

　　活动过程

　　1、 教师以讲故事来导入本节课，从前有一个和尚他每天自己挑水喝，嘿哟、嘿哟，就这样过了一段时间。没过多久又来了一个和尚，于是他们商量着抬水喝，嘿哟、嘿哟。就这样又过了一段时间，又来了一个和尚，这下他们共有三个人，于是怎么办呢？他们都不愿意去挑水喝所以他们就没水喝、没水喝。

　　2、以念儿歌的形式来让孩子加深印象：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。

　　3、和孩子用基础的律动表现儿歌旋律（拍手、连指、拍手、连指）教师示范。请幼儿表演。

　　4、以表演律动表现儿歌（边念儿歌边做动作）教师示范。请幼儿表演。

　　5、合作表演，分组进行。

幼儿园大班语言教案7

　　活动目标：

　　1.欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到自然的变化。

　　2.根据诗歌内容，尝试仿照句式改编诗歌。

　　3.体验诗歌的意境美，激发幼儿热爱春天生机盎然的情感。

　　4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　音乐《春天在哪里》;小草、树林、田野、花园、小河等相关图片;配乐诗《春风》

　　活动过程：

　　一、播放音乐，导入活动，激发幼儿学*兴趣。

　　教师播放《春天在哪里》的歌曲带领幼儿边跳边唱进入活动室。

　　(本环节自评：教师以歌曲《春天在哪里》导入活动，引出活动课题，在唱唱跳跳的氛围中展开活动，为幼儿营造了一个轻松愉快的学*氛围，激发幼儿参与活动的积极性。)

　　二、完整欣赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到自然的变化。

　　1.师：现在是什么季节啦?你从哪里感觉到现在是春天了呢?(幼儿根据已有经验，自由讲述。)

　　师：我们来欣赏一首诗歌，在诗歌里找找春天有没有来了!

　　2.完整欣赏诗歌《春风》，教师根据幼儿回答分别出示相应图片。

　　提问：

　　①是谁把春天带来了呢?诗歌里是怎么说的?(幼：春风春风，脚步轻轻)春风春风，脚步轻轻，春风最先走*了谁?(小草)春风走进了小草，小草怎么样啊?(小草醒了)春风是怎么让小草醒的啊?(轻轻一亲)

　　②春风还走进了哪里?(树林、田野、花园、河边)

　　③春风来到这些地方后有什么变化?

　　④春风是怎样让他们发生变化的?(理解动词：吹、挥、唱、摸)让幼儿一起模仿一下这及个动作。

　　⑤春风最后来到了哪里?(幼儿园)小朋友怎么样?

　　3.引导幼儿分别把每一句诗歌说一说。

　　4.鼓励幼儿看着图片轻声跟着教师完整朗诵诗歌。

　　5.教师拿掉几张图片，让幼儿尝试再次朗诵诗歌。

　　师：如果没有这几张图片，你还会朗诵吗?我们一起来试试看。

　　(本环节自评：本环节是活动的重点环节，完整欣赏诗歌，初步理解诗歌的内容;通过然后教师的有效提问，助幼儿进一步理解诗歌，感受春天来到自然的变化。并借助图片让幼儿更容易记忆歌词，降低学*的难度。)

　　三、再次倾听配乐诗歌《春风》，进一步感受诗歌语言的优美。

　　1.师：你们觉得这首诗歌里的句子好听吗?你最喜欢哪一句?为什么?

　　2.提醒幼儿讲完整，并简单说明理由。

　　(本环节自评：在本环节中教师播放配乐诗歌《春风》，并说说自己喜欢的诗句，就让幼儿进一步感受诗歌中语言的优美。)

　　四、胆想象，尝试仿照句式创编诗歌内容。

　　1.引导幼儿发现诗歌的句式特点，“春风春风，脚步轻轻，走到xx，轻轻一x，xxx了”

　　2.鼓励幼儿胆发挥想象，创编诗歌内容。

　　3.请幼儿朗诵自己仿编的诗歌。

　　(本环节自评：本环节为活动的难点环节，引导幼儿发现诗歌的句式特点，按照句式创编诗歌，提高活动的难度和挑战性。)

　　五、结束部分。

　　师：春风春风，脚步轻轻，把春天带到了我们身边，让我们去外面找一找春天吧!

　　(本环节自评：结束活动，继续为幼儿营造愉快舒适的环境，提高幼儿下次活动参与的积极性，进一步巩固和复*诗歌《春风》。)

　　活动反思：

　　根据班幼儿的年龄特点与身心发展规律，我充分调动幼儿的学*兴趣，以寻找春天的足迹在恢的音乐声中导入活动，引出活动课题，让活动一开始就如春天充满生机一般，孩子们在欢快的音乐声中入场。

　　整个活动教师一直为幼儿营造了一个温馨、愉快的学*氛围，孩子们在这样的'氛围中表现都十分积极，参与度很高，师生互动良好。针对活动的重难点，教师采取的方法手段也很机智，利用图片助幼儿记忆歌词，然后逐渐减少拿掉几张图片，由易到难，循序渐进。!.快思.礁网出处!在充分理解和会朗诵诗歌的基础上，再引导幼儿学*诗歌的句式尝试仿编诗歌，给了幼儿挑战自我的机会，孩子们的情绪也被调动起来。但孩子们的能力水*差异比较，有些孩子在这里出现了困难，但在老师和同伴的鼓励和助下，学*朗诵同伴们仿编的诗歌，促进自身的提高。

　　活动的结束部分是让幼儿去外面找一找春天，孩子们表现的十分兴奋，这个环节不仅与活动开始遥相呼应，也可以放入延伸活动中，让幼儿进一步感受春天自然的变化。

　　附：《春风》

　　春风春风，脚步轻轻，走*小草，轻轻一亲，小草醒了。

　　春风春风，脚步轻轻，走进树林，轻轻一吹，树叶绿了。

　　春风春风，脚步轻轻，走到田野，轻轻一挥，麦苗高了。

　　春风春风，脚步轻轻，走进花园，轻轻一唱，花儿开了。

　　春风春风，脚步轻轻，走到河边，轻轻一摸，冰融化了。

　　春风春风，脚步轻轻，走到幼儿园，小朋友笑了：“春天到了”。

幼儿园大班语言教案8

　　活动内容：

　　童话故事《去年的树》

　　活动目标

　　1、发展幼儿理解故事的能力，能听懂故事大意。

　　2、培养幼儿的环保意识，教育幼儿懂得爱护树木。

　　3、教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。

　　活动重点：

　　发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。

　　活动难点：

　　教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达能力和对知识的接受能力，有自己独特的思维，拓展性比较大，因此，在本次活动中把"教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到作为难点。

　　活动准备：

　　1、准备一幅表现树逐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光，以及鸟儿伤心落泪的画2、教育挂图《语言。文学活动。去年的树》、学*包《语言。文学活动。去年的树》

　　活动过程

　　一、导入部分：激发学*兴趣，引出故事主题教师：你们还记得昨天老师和你们的约定吗？有一只小鸟和一棵大树之间有一个很美的约定，你们想知道吗？让我们一起来听故事《去年的树》。

　　二、基本部分：理解故事内容，掌握学*方法。

　　（一）、初听故事：深入童话中的角色，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。

　　不出示任何教具，教师有感情的讲述故事一遍，提问：

　　（1）故事的名称；

　　（2）故事中发生了一件什么事情？

　　（3）故事里谁和小鸟是好朋友？

　　（二）分段讲述故事，幼儿欣赏。

　　1、老师配合挂图有感情地讲述故事的前半部分师：小鸟和大树是不是好朋友？你从那儿听出来的？分别的时候他们说了什么？

　　2、老师配合挂图有感情地讲述故事的后半部分提问：

　　（1）小鸟回来找大树找到了吗？

　　（2）树桩告诉小鸟大树到哪里去了？

　　（3）工厂的大门告诉小鸟大树变成了什么？

　　（4）小姑娘又告诉了小鸟什么？

　　（5）最后小鸟找到大树了吗？

　　（6）大树变成了什么？

　　（7）看到火光小鸟心情怎么样？它想到了什么？

　　（幼儿回答时老师可出示一幅表现树逐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光的程序图画，这样孩子就能更直观的`理解老师的问题。）

　　（二）、再次完整欣赏故事：请幼儿边看学*包，边完整欣赏故事。让幼儿对小鸟的心情不好的原因一目了然，并对故事内容有个较好的总结。

　　提问：现在你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗

　　三、结束部分：情感迁移主题，渗透思想品德教育

　　（一）结合自己的生活经验，进一步感受诚信的意义。

　　提问：小朋友在日常生活中答应过别人事情吗？你做到了没有？

　　（二）、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

　　（三）、教师小结小朋友今天学的快乐吗？你学到了什么？

幼儿园大班语言教案9

　　活动目标：

　　1、通过故事理解并感受蛋壳的悲喜。

　　2、在欣赏、理解、联想中大胆的表达自己的想法。

　　3、丰富词汇：不大不小 不轻不重 不薄不厚 变废为宝。

　　4、玩玩、做做，知道废品可以再利用， 感受动手制作的成功和喜悦。

　　活动准备：

　　1、蛋壳若干；

　　2、背景图1幅，蛋壳1个，小动物图片：甲虫、小鸡、小老鼠、小松鼠、小蟋蟀、小鸭、青蛙、小鸟、小鱼、小猫等；

　　3、轻音乐磁带，录音机；

　　4、废品制作成品若干；

　　5、彩泥、彩笔、白纸若干。

　　活动过程：

　　准备活动：游戏“说相反”。

　　（一）探索活动：玩蛋壳

　　你们知道蛋壳是怎样的吗？让我们一起来看一看，玩一玩吧！

　　（幼儿自由探索蛋壳的特性）

　　谁能把你刚才的发现告诉大家？（幼儿自由发言：蛋壳是硬的.、很薄、很容易碎……）

　　（二）欣赏、观察（教具演示）

　　1、蛋壳真好玩，小动物看到了，又会发生什么有趣的故事呢？（导入故事）

　　2、老师讲述第一段。

　　猜一猜，谁来了？它看到蛋壳会怎样呢？（自由讲述）

　　3、教师接着讲故事。

　　提问：

　　1) 故事讲了一件什么事？

　　2) 蛋壳遇到了谁？它们是怎么说，怎么做的呢？

　　（三）理解感受（配轻音乐）

　　1、教师再次讲述故事一遍。

　　2、提问：

　　1) 蛋壳遇到了这些小动物，它们是怎么说，又是怎么做的呢？

　　2) 蛋壳给谁做什么最合适呢？为什么呢？

　　（丰富：不大不小 不轻不重 不薄不厚）

　　3) 蛋壳原先是怎样的心情？后来呢？

　　（四）联想编讲

　　1、出示各种小动物，引导幼儿说说蛋壳的故事：听说小河边有个蛋壳，森林里的小动物全都赶来了，看！谁来了？（教师逐个出示小动物形象）请小朋友帮小动物动动小脑筋：小动物可以用蛋壳来做什么？（幼儿自由联想编讲）

　　（五）蛋壳制作（活动延伸）

　　1、生活中的许多废品我们可以让它们变废为宝。

　　教师展示几个废品制作成品，激发幼儿的动手欲望。

　　2、小朋友，你们也想动手试试吗？今天老师给你们带来的蛋壳现在还很难过呢，现在我们让它变得高兴起来，好吗？你想怎么让它高兴起来呢？（幼儿自由回答）现在就让我们一起动手吧！

　　3、在音乐声中，幼儿用橡皮泥和彩笔装饰蛋壳制作玩具。

　　活动结束：

　　附：蛋壳的故事

　　有一只蛋壳，咕噜咕噜滚到小河边，蛋壳很难过，它想：“谁也不要我了”。

　　有一只甲虫看到了蛋壳，很高兴：“哇，好大一只船呀！” 可是，这船太轻了，它摇呀晃呀，在水中很容易翻。

　　小鸡说：“给我吧，给我吧。”小鸡用它来做伞。可是，这伞太小了，小鸡遮了头就遮不了身子。

　　小老鼠说：“给我吧，给我吧。”小老鼠用它来做帽子。可是，这帽子太硬了，戴在头上有点痛。

　　小松鼠说：“给我吧，给我吧。”小松鼠用它来做碗。可是，这只碗太薄了，一不小心就会碰碎。

　　小蟋蟀说：“给我吧，给我吧。”小蟋蟀用它做房子。这房子，不轻不重，不大不小，不薄不厚，刚刚好。直到现在蟋蟀还住着呢！

幼儿园大班语言教案10

　　教材分析：

　　对于大班幼儿来说能和同伴分享是一件很开心的事情，他们渴望与同伴交流沟通。

　　活动目标：

　　1、幼儿理解故事的基本内容，了解田鼠“尖嘴巴”和“短尾巴”由发生争执到快快和好的过程，丰富词汇：

　　2、能说出朋友同伴间发生争执可用协商、道歉、讲道理的方法解决。

　　3、感受故事主人公“尖嘴巴”和“短尾巴”由孤独到快乐的情绪变化。

　　活动准备：

　　1、故事《快快和好》的图片6幅。

　　2、田鼠的头饰若干

　　活动建议：

　　1、教师出示图片，引起幼儿的活动兴趣。

　　教师出示田鼠“尖嘴巴”和“短尾巴”的图片，引导幼儿说一说这是两只怎样的老鼠，并请幼儿观察他们的表情，猜想他们“不高兴”的原因，引出故事。

　　2、教师分段讲故事，引导幼儿了解“尖嘴巴”和“短尾巴”由发生争执到快快和好的'过程。

　　（1）教师出示图片1—2，讲故事的第1、2段，引导幼儿了解两只田鼠搬出去安家的原因。

　　提问：为什么妈妈要让田鼠“尖嘴巴”和“短尾巴”搬出去自己安家？为了得到一颗豆豆，它们是怎样做的？怎样说的？引导幼儿用尖刻的声音学说说话。丰富词汇：扯光。

　　教师小结：不谦让、乱发脾气就会做不成朋友。

　　（2）教师出示图片3—5.讲故事的第3—5段，引导幼儿感受“尖嘴巴”和“短尾巴”没有朋友的孤独滋味。

　　附故事：《快快和好》

　　田鼠妈妈有两个调皮的娃娃，一个叫尖嘴巴,一个叫短尾巴。它们在一起总是叽里呱啦吵个没完。有一次，为了抢一粒豆豆，尖嘴巴扯光了短尾巴尾巴上的最后一撮毛，短尾巴拔光了尖嘴巴嘴边最后一根胡子。田鼠妈妈实在没办法，只好分给它们每人一袋豆豆让它们出去自己安家。

　　他们来到一棵大树下，叫嘴巴说：“哼，我再也不想见到你，真讨厌！”短尾巴说：“哼别让我再碰到你，真烦人。”说完，他们一个在大树的东面，一个在大树的西面各挖了一个长长的地洞安下了家。

　　住在自己家里，再也没人抢豆豆，再也没人斗嘴打架了，日子确实清净了许多，可时间一长，他们又发起愁来，最爱说话的田鼠找不到说话的同伴，那多难受啊！

　　在一个不太冷的日子里，尖嘴巴实在闷得慌，就爬出自己的洞，他要找人说说话。短尾巴心里也憋得慌，也爬出洞来想找人聊天。结果，两只田鼠又碰到了一起，他们有叽里呱啦的打开了话匣子。尖嘴巴说：“我的洞洞又宽又大好气派！”短尾巴说：“我的洞洞又弯又长可好玩了。”尖嘴巴摸摸嘴说本来，我的洞洞还要挖得更大，可挖着挖着，挖到了一个大土豆，嗬！这么大我就把它当做墙‘土豆墙’你有吗？”短尾巴说：“本来我的洞洞还要挖得更长，可挖着挖着也挖到了一个大土豆，嗨！这么大，我也有‘土豆墙’，我还尝了一口，又脆又嫩，可好吃啦。”

　　回到洞里，尖嘴巴心里后悔极了，,本来我们住在一起挺好的,干嘛要斗嘴?短尾巴也一个劲的埋怨自己,本来我们睡在一起,晚上都可以说话,干嘛要打架呢,第二天下起了大雪一连几天他们就只能对在自己的洞里,那滋味,要多难受就有多难受.哎没办法,还是吃土豆吧吃着吃着大土豆被吃出了一个大洞.吃着吃着尖嘴巴碰到了另外一个尖嘴巴.“呀!是你!” “哎，是你！原来我们住的那么*就隔了一个大土豆！”

　　“对不起呀以前是我错了······”短尾巴对尖嘴巴说：“对不起，以前是我错了······”尖嘴巴对短尾巴说。两个小家伙和好了，他们滚到了一起。

幼儿园大班语言教案11

　　活动目标：

　　1、理解散文诗内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。

　　2、能参照原文进行联想，仿编。用动作绘画的方式表达自己对诗歌的感受。

　　3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：

　　幼儿用书，投影。

　　活动过程：

　　1、通过谈话，激发幼儿学*兴趣。

　　秋天到了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。树叶都飘到哪儿去了呢？

　　2、幼儿完整的欣赏教师朗诵的配乐散文诗，初步理解作品的内容。

　　（1）文诗的题目叫什么？

　　（2）落叶都飘到哪里去了？

　　3、教师出示图片，有感情的朗诵配乐诗，帮助幼儿加深对作品的理解并学*短句。

　　（1）树叶落在地上，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？

　　（2）树叶落在沟里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？

　　（3）树叶落在河里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？

　　（4）树叶落在院子里，谁看见了，它是怎么说的？

　　4、幼儿分角色边欣赏散文诗边表演。

　　5、启发幼儿进行联想、仿编。

　　树叶还会落在哪里呢？谁会看见，它会把树叶当成什么？

　　6、朗诵自己仿编的新诗。

　　附散文：

　　落叶

　　秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落下来。

　　树叶落到地上，小虫爬过来，躺在里面，把它动作屋子。

　　树叶落在水沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。

　　树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。树叶落到院子里，小燕子看见了，说：“来信了，催我们到南方去了。”

　　教学反思：

　　散文《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。教材中童话般的意境将落叶这一*常之物赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。

　　找准时机，开展活动。

　　孩子思维具有形象生动的特点，如果没有直观形象的参照物，让他们凭空想象事物，是有很大难度的。因此，我特意选择这金色的秋天，来进行本活动。孩子们最*听的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。总之，孩子是满眼皆秋色。落叶当然也是眼中之物了，这就有了活动之源。所以，孩子们在活动中兴趣盎然，兴致勃勃。

　　多媒体创设意境，激发兴趣，突破难点。

　　散文的内容是对幼儿零散的“秋天的`感受”的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。生动形象的动画课件将能吸引幼儿的注意力，在配乐朗诵中，幼儿将会再次身临其境。通过欣赏，幼儿对散文内容有了一定的整体感受，初步感受到散文的美，体验了母子亲情交流的愉快。

　　适度延伸，深入感受。

　　为了让幼儿进一步理解与体验散文带来的优美意境，体验母子亲情交流的愉快，所以设计了活动延伸：“请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事爱妈妈的事。”因为下课不是学*的结束，而是进一步拓展的开始。所以创设发展语言的环境，让每个幼儿都有充分的表达机会，活动延伸满足了幼儿表达的愿望，将课堂延伸到家庭。

　　当然，本次活动也有好多地方值得探讨。例如对于散文中难理解的词“惦记、焐焐、盼望”，教师虽然引导解释，但孩子还是不能真正理解；再如课中孩子尽管在我的引导下学得兴致勃勃，但没有主动提问的现象，就连他们不能理解的地方也没有提出来，这说明我在这方面做得还不够。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我一定努力进取，形成自己的教学风格，打造自己的教学品牌。

　　3、在绘本阅读活动中应该注意哪些问题？

幼儿园大班语言教案12

　　教学目标:

　　1. 理解故事内容,进一步了解月亮的变化过程,知道月亮每天都在变化.

　　2. 学*故事中优美的语言,并根据故事展开丰富的想象.

　　准备:

　　月亮变化图4张,衣裳图3张

　　纸,剪刀,胶水,蜡笔,记号笔等.

　　过程:

　　1. 谈话导入,引出月亮做衣裳的课题.

　　(1) 以猜谜语的形式导入活动.

　　师:有时圆圆像个盘子,有时弯弯像只船,要问这个是什么?晚上抬头向天看.(月亮)

　　(2)师:冬天到了,天气冷了,人们都穿上厚厚的衣服.月亮姑娘呀她也觉得很冷,想去做一件衣裳,那你们想想月亮姑娘该做什么样的衣裳呀? 幼儿讨论

　　2. 结合图片,分段欣赏故事.

　　(1) 教师讲述第一段

　　提问:a﹑哎呀,为什么裁缝师傅给她做的衣裳会穿不上呢?(因为她长胖了一点,好象弯弯的镰刀)

　　b﹑那该怎么办呀? 幼儿回答。

　　（2）教师讲述第二段。

　　提问：a、这回裁缝师傅给她重新做的衣裳她能穿上吗？（不能）

　　 b、唉！到底是怎么回事呀？（月亮姑娘又长胖了，弯弯的像小船）

　　 （3）教师讲述第三段。

　　提问：a、这回月亮姑娘能穿上新衣裳吗？（不能）为什么？（因为她又像一只圆盘子了）

　　 b、裁缝师傅会不会再给她做衣裳了？（不会，因为她的身材量不准）

　　 c、为什么她的身材会量不准？（因为她每天都在变化）

　　师：今天我们学的`这个故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我们接下来再完整欣赏一遍故事。

　　3. 结合图片，完整欣赏故事。

　　提问：月亮姑娘是怎么变的？（引导幼儿学*月亮变化词句，如细细的、弯弯的像眉毛，好象弯弯的镰刀，弯弯的像小船，圆圆的像盘子。

　　4. 给月亮姑娘做衣裳。

　　（1）师：原来月亮姑娘每天都在变化着，*时呢我们小朋友也可以观察一下月亮的变化。现在月亮姑娘还没有穿到合身的衣裳，晚上出来她会冷的呀！如果请你来当一回裁缝师傅，你会给月亮姑娘做一件什么样的衣裳？幼儿回答

　　（2）幼儿制作衣裳，教师指导。

　　（3）请幼儿介绍自己制作的衣裳。

幼儿园大班语言教案13

　　设计意图：

　　这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起孩子对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于孩子观察和想象。

　　我们的主题活动——多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斓的，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，鲜艳、美丽的色彩让孩子们喜爱，更给孩子们提供了广阔的想像空间——红彤彤的太阳、黄澄澄的梨、蔚蓝色的天空……在秋天迷人的季节里，让孩子们运用自己的感官发现秋天的多姿多彩的，让他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戏，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落叶……在各种有趣的活动中，相信孩子们的语言、空间、想像、交际等能力都会得到发展。现在，就让我们和孩子们一起进入"多彩的秋天"主题活动中，一起去发现、去探讨、去想像吧！

　　从多彩的秋天联想到美丽的春天，寻找春天的秘密。迎春花象喇叭，小草变绿了，白玉兰悄悄地开放了。"春天天气真好，花儿都开了。""春天天气真好，燕子飞来了"；"春天天气真好，青蛙呱呱呱叫"；还有的说："春天天气真好，小蝌蚪呀找妈妈""杨柳树儿对着我们弯弯腰""小朋友呀去郊游，真呀真高兴"；"小草长出绿头发，痒得咯咯笑"；"大狗熊呀睡醒了，出来找吃的"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服装的美、动物有趣的变化和小朋友快乐的郊游。

　　于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季诗歌的欣赏让孩子们充分感受了四季的美，从而激发了孩子热爱大自然的情感。

　　在理解诗歌的基础上让孩子们尝试创编，根据已有的生活经验讲述并展开想像，培养孩子的语言表达能力。

　　本活动特色和创新之处：多媒体课件的画面色彩艳丽、形象生动，充满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，充满了诗情画意，把文学作品的美表现得淋漓尽致。

　　教学目标：

　　1、欣赏、感受文学作品的意境美，理解诗歌所展现的四季的特征。增长幼儿热爱大自然的情感。

　　2、在幼儿理解感知诗歌"四季"结构基础上尝试仿编诗歌，用诗歌语言表述个人经验和想像内容。

　　情感、态度和价值观：

　　理解儿歌内容，知道四季的特点，感受四季的美丽。激发对大自然的喜爱之情。

　　难点——感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。

　　教学准备：

　　1、关于四季景色的课件。（分春、夏、秋、冬）

　　2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。（上面有许多空白，分别钉在泡沫做的"四季树"上。）

　　3、四季的`头饰。（草芽、荷叶、稻穗、雪人）

　　4、音乐。

　　活动流程：

　　导入活动，引起兴趣——欣赏多媒体课件四季的美——幼儿创编，替换诗歌中的个别词语，体验创编诗歌的快乐——表演四季，愉快跟诗歌做动作。

　　一、谈话导入：

　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

　　（看图片，以动画形式连续出现四季的4幅图，最后定格）师：我们的大自然可美丽了，你们看，四季给我们带来了什么？多媒体课件欣赏《四季》

　　四季草芽尖尖，他对小鸟说："我是春天。"荷叶圆圆，他对青蛙说："我是夏天。"谷穗弯弯，他鞠着躬说："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他顽皮地说："我就是冬天。"

　　二、帮助幼儿理解感知作品（教学重点）幼儿欣赏诗歌中优美的语言，感受春夏秋冬四季的主要特征。说说自己发现了什么。诗歌里的每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让孩子联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让孩子认识四季，感受四季的美好。

　　三、尝试仿编诗歌。

　　采用多种形式朗读：个人读、同伴对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗"鞠着躬说"，可读出谦虚的感觉；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对孩子的创造，教师应充分给予鼓励。

　　根据幼儿的想象仿编诗歌，如：鲜花红红，他对蝴蝶说："我是春天。"柳叶绿绿，他对小鸟说："我是春天。"知了叫叫，他对大地说："我是夏天。"树叶黄黄，他对大雁说："我是秋天。"菊花香香，他对落叶说："我是秋天。"雪花白白，他对人们说："我是冬天。"腊梅花开，他对小朋友说："我是冬天。"水仙花开，他对天空说："我是冬天。"

　　四、表演四季

幼儿园大班语言教案14

　　目 标

　　指导幼儿欣赏故事,了解作品的主要内容。

　　2.使幼儿懂得:光有帮助人的好心不行,还要有帮助人的本领。

　　准备

　　1.表现故事内容的图片或投影片。

　　2.请大班的幼儿表演故事。

　　过 程

　　1.欣赏故事 请幼儿听老师讲故事《神奇的颜料》。

　　2.看表演 请幼儿看大班小朋友表演故事。

　　3.讨论

　　出示图片或投影片,请幼儿讨论:

　　(l)安德列给谁画了什么?结果怎样?

　　(2)要想帮助别人,怎样才能帮得上?

　　附作品 神奇的颜料

　　新年到了,新年老人送给安德列一盘颜料,说:“用这盒颜料画出来的东西,都能变成真的。” 安德列给奶奶画了一块花头巾。奶奶戴上,啊呀,又小又难看。 安德列给妈妈画了一条裙子。哎呀,妈妈穿不上。 安德列画了把椅子,爸爸刚坐上,就摔倒了。 安德列画了只小猫咪,邻家的小妹妹说:“这不是我家的'。” 安德列走进公园,看到一个盲孩子,正摸着走路。安德列画了一双眼睛送给盲孩子。 盲孩子说:“谢谢您,就是眼睛有大有小难看极了。” 安德列给城市画了一座楼房,只听“哗啦”一声,楼房倒塌了。 安德列多么想为大家做好事,但都没做成,他很苦恼。 又一个新年到了,安德列把神奇的颜料还给新老人,诉说了自己的苦恼。新年老人说:“要记住,光有帮助人的好心不好,还要学会帮助人的本领。”

幼儿园大班语言教案15

　　【活动目标】

　　1、能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。

　　2、练*发准易混淆的字音：宝.包.猫.叼。

　　3、喜欢说绕口令，体验说绕口令的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、根据绕口令内容制作图标：小宝小猫包。

　　2、图片一：小宝小猫包

　　3、图片二：每一张都画有小宝包猫四张（排列顺序各不同）

　　4、幼儿用书

　　【指导要点】

　　1、活动要点：理解内容，学*背诵绕口令。

　　2、活动难点：准确发音，能快速朗诵绕口令。

　　3、指导要点：通过图标.游戏等方式引导幼儿学*绕口令并找出读音相*.容易混淆的字。

　　【活动过程】

　　1、图片激趣

　　出示图片一：小宝，小猫，包

　　提问：这是什么？它们之间到底发生什么有趣的事？（将绕口令《猫和包》以故事的形式将给幼儿听，帮助幼儿理解内容）

　　“有一天，小宝拿自己的'包去逗这只小猫，小猫生气了把小宝的包叼走了，小宝去追小猫，小猫叼着包和小宝玩起了藏猫猫。

　　2、欣赏绕口令

　　（1）教师示范朗诵绕口令

　　（2）提问：“你听到了什么？”根据幼儿的回答将图标按照绕口令的格式摆放出来，回答问题的幼儿可以得到贴贴。

　　（3）带领幼儿练*绕口令

　　提问：‘你们有没有发现这个绕口令中有的字读音很相似呢？跟老师把这些读音相似的字念一遍（宝猫包叼）

　　3、练*读准相*音

　　击鼓传图标。（分好组后，第一位小朋友拿好图标，鼓声一响开始传图片，鼓声停以后图标在谁的手上谁就站起来大声念出来）

　　4、借助图标学*绕口令

　　（1）逐渐减少图标，帮助幼儿记忆绕口令内容。

　　（2）不使用图标学*

　　（3）看幼儿用书，练*朗诵。

　　5、绕口令比赛

　　（1）“小朋友们，下面要找几个小朋友跟着老师一边拍手一边念。”先找几个小朋友上来，一边念一遍加快速度。

　　（2）带领全班一起一边拍手一边念

　　评价要素

　　1、是否能准确发音，并能不间断地快速朗诵绕口令

　　2、能否积极.富有兴趣的投入到绕口令的游戏中。

　　活动建议

　　1、让幼儿自主利用图标自主练*或者继续比赛

　　2、引导幼儿寻找生活中还有哪些相似音：四是四十是十十四是十四四十是四十

幼儿园大班语言教案菁选（扩展2）

——幼儿园大班语言教案菁选

幼儿园大班语言教案合集15篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的幼儿园大班语言教案，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班语言教案1

　　设计意图：

　　如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，分享、合作、关心他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力，社会交往范围的扩大，班上的孩子开始愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经验与能力，在活动中常因不能满足自己的需要，与同伴发生争吵的现象，为了满足幼儿交友的渴望与需求，就设计了这节课《朋友，你好》。

　　活动目标：

　　1.了解故事的基本内容，理解故事的主题和情感。

　　2.能够根据故事画面的提示展开合理想象，会用语言表达。

　　3.初步学会关心帮助同伴，增进爱同伴的情感。

　　4.理解故事内容，记清主要情节，初步学*人物的简单对话。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好*惯。

　　活动重点：在仔细观察故事画面的基础上，尝试用语言表达出自己的想象。

　　活动难点：能够用完整的语句进行表达。

　　活动准备：微课视频

　　活动过程：

　　一、以图片“小老鼠和大老虎”的话题引入。

　　1、谈话：你有自己的好朋友吗?你的好朋友是谁呢?请你大声说出他的名字。

　　2、今天老师带来了两位动物朋友(出示小老鼠和大老虎图片)你们猜猜，它们两个会成为好朋友吗?我们来看一看。

　　二、阅读绘本，理解绘本内容。

　　1.播放PPT1——12，了解故事内容。

　　问：你知道小老鼠和大老虎之间，究竟有哪些小问题吗?(小朋友试着学一学、说一说故事中的语言);这时的小老鼠心里会怎么样?(难过、伤心)

　　提问：小朋友你们觉得小老鼠这次还会继续忍受下去吗?小老鼠还会和大老虎做朋友吗?为什么?

　　小结：小老鼠太生气、太伤心、太难过了，它再也不能忍受了，它终于爆发了。当大老虎一脚踢飞它引以为豪的大城堡时，它有了一个决定，小老鼠的决定是什么?(不再和大老虎做朋友了)。那么当小老鼠决定离开大老虎时，你觉得大老虎会怎么做呢，它会挽留这位好朋友吗?它可以做些什么事来挽回小老鼠这位好朋友?它会对小老鼠说些什么呢?(幼儿想象表述)教师继续讲述故事。

　　3.继续播放故事图片13——19。

　　4.了解大老虎做的事情提问：最后，小老鼠和大老虎有没有又成为好朋友?大老虎都做了些什么，说了些什么?小老鼠又是怎么说的?

　　幼儿根据故事内容回答。

　　提问：小老鼠和大老虎为什么又成为了好朋友呢?(小老鼠原谅了大老虎，它们成为了好朋友。)

　　5.联系实际，拓展延伸

　　1)听了这个故事，你觉得和好朋友之间应该怎么相处呢?

　　教师小结：同伴之间要互相帮助、互相谦让、互相照顾。发生矛盾的时候，一个要学会谦让、一个要学会原谅对方。同伴遇到困难时，要帮助他。

　　2)你可以对你的.好朋友说什么呢?做些什么?(幼儿学会表达对朋友的情感)

　　三、结束部分

　　播放微课，自主阅读画面，鼓励幼儿用自己的话讲述故事结尾。

　　教学反思

　　在整个活动设计中，轻松的环境有利于幼儿进入角色，体现了幼儿快乐学*的理念要求。我觉得最可取的是交往语在活动中的运用，既使幼儿的主动性得到了发挥也提高了幼儿语言交往的能力。在以后的教学活动中我要不完善和运用。

　　但是，如果在活动中能够将幼儿与好朋友一起活动的形式设计的再多一些，会更好的让孩子们动起来。并快乐的接受对方，提高自己的交往能力。

幼儿园大班语言教案2

　　设计意图

　　我国古代教育学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，兴趣是幼儿学*的最初动力。为此，设计了《手套》活动。让幼儿通过这一活动，在巩固原有经验的基础上获得新的概念。

　　教学目标：

　　1. 认识手套，并能说出其名称。

　　2. 理解用途，并学会使用。

　　3. 能够联系学过的词语说一说手套的特征。

　　4. 小朋友们要爱惜它们，不要乱丢乱放，弄脏了。

　　5. 萌发对文学作品的兴趣。

　　教学准备：

　　1. 课件（小朋友在下雪天里戴者帽子、围巾和手套。）

　　2. 每位小朋友自备一付手套。

　　教学过程：

　　（一）儿歌练*：《下雨》、《12345》。

　　（二）新授：

　　1.导入：

　　⑴ 朋友们看一段动画片，完了以后啊，告诉陈老师你们看到了什么？

　　⑵ 学生自由发言：动画片上刮大风， 下大雪了，小朋友戴着帽子、围巾，在雪地上走。

　　⑶ 冬天刮的是什么风啊？大风，是北风，北风一吹天就冷了，小朋友，手上有没有戴手套啊？

　　⑷ 我们来学一首儿歌：

　　北风吹，冬天到，

　　小朋友们手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高兴兴上学校。

　　2.认识手套:

　　⑴简单理解儿歌内容。

　　师：儿歌里面讲北风吹，冬天到，手冷了，要保护好，戴上手套，不冷了，高高兴兴的上学校。

　　⑵ 朋友们认识手套吗？

　　出示图片：各种各样的手套。

　　出示词语卡片：shou tao手套。

　　发音方法:sh (先摆好口型---翘舌)送气音t 舌前音，送气shou 第三声注意头甩一下。

　　⑶ 出示实物：一副皮手套、一副布手套。

　　练*说句：这是皮手套。

　　这是布手套。

　　这是 黑色的皮手套。

　　副红色的布手套。

　　游戏：猜猜跳。

　　小朋友们听一听、找一找老师说的东西在哪儿？然后跳进去

　　⑷认识手套的作用。

　　小朋友们有没有手套啊？手套戴上了，就会觉得—暖和了、不冷了。

　　⑸用句式练*说句：

　　a. 戴手套。

　　（师出示大、小手套，问：谁戴大手套？谁戴小手套？）

　　b. 的手套是 。

　　（师：这副手套是什么颜色啊？）

　　c. 的手套，的手套。

　　（这是谁的手套啊？这两只手套有什么不同啊？）

　　参考句：

　　① 妈妈戴大手套。

　　② 爷爷戴大手套。

　　③ 小朋友戴小手套。

　　④ 我戴小手套。

　　⑤ 阿姨的手套是红色的。

　　⑥ 奶奶的手套是兰色的。

　　⑦ 哥哥的`手套大，弟弟的手套小。

　　⑧ 姐姐的手套大，妹妹的手套小。

　　（三）巩固练*：

　　读一读儿歌

　　北风吹，冬天到，

　　小朋友们手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高兴兴上学校。

　　活动反思

　　通过活动，我感觉对自己是一个提高，因为从课前准备、教学过程的设计等都要精心的去设计和准备。这也督促我在*时的教学中也要如此对待，作到精心、敬业。在*时的教学中每个幼儿的情况是不同的，这还需多进行课后教学反思，针对不同的情况实施教学方法，让我的活动充满精彩。

　　不足：

　　准备的不充分，有许多不尽人意的地方。例如在时间的把握上稍差一些，前面用的时间有些长，以至于后面幼儿有些仓促，这其间教师有些话应再简练一些，重复话较多，这样不仅没有起到什么作用，而且耽误时间。通过反思这些不足，使我深刻领会到教师就是要有过硬的基本功，不仅包括自己的专业技能，还包括语言表达、丰富的课外知识等，因此我还要努力提高自己的业务水*。

　　活动中赞**儿的成功，幼儿会再还你一个惊喜。教育在于鼓舞和唤醒。

幼儿园大班语言教案3

　　长城

　　设计思路：

　　开学已有将*一个月了，而本次我班开展的主题活动是“我是中国人”，从孩子的日常交谈中发现他们对祖国的知识有了一些了解，如有的孩子会说：“中国的首都是北京。”“首都就是许多领导人开会的地方。”“中国的**是***。”

　　一天，陈曹缘突然说道：“国庆节快要到了，我要到海南岛玩了。”他的这句话马上引起了其他幼儿的兴趣。有的说“我去过海南岛的”，有的说：“我爸爸妈妈也要带我出去旅游了。”而单芷馨告诉我们：“我的外公外婆去过北京。”“我知道北京有长城，你外公外婆有没有去过长城？”“去了，他们说长城很长的，我以后也要去长城。”“我也要去！”“我也要去！”一下子教室里热闹了起来。可是从交流中我发现孩子们对长城的认识还较少，于是，我决定以“长城”为着眼点，进行本次教学活动。

　　活动目标：

　　1、在交流中了解万里长城是中国的古建筑。

　　2、在参与制作中让幼儿养成良好的行为*惯。

　　3、增强幼儿爱祖国的情感。

　　活动过程：

　　1、导入活动。

　　这几天我发现你们都在谈论长城，那你们有没有看到过长城？

　　2、观察长城的图片，让幼儿了解长城的历史背景。

　　（1）看图片交流长城是什么样子的？

　　（2）长城是什么时候建造的？

　　（3）长城是怎样建造的？

　　（4）为什么要建长城？

　　3、幼儿活动。

　　（1）幼儿讨论：我们应怎样保护长城？

　　（2）幼儿制作各种保护长城的标志。

　　4、教师点评。

　　活动反思：

　　最*，孩子们对中国的`长城有了浓厚的兴趣。特别是知道了在月球上看地球只能看到中国的长城时，更是让他们对长城有了极大的兴趣。他们主动收集了长城的照片和图片，有的还收集了有关长城的故事如孟姜女哭长城。通过这些活动，让幼儿对长城既了解又陌生，故当我在活动中设计了一些关于长城的问题时，孩子们兴趣非常的高，各个勇于发言，表达自己的想法和知道的有关长城的知识，并且在操作活动中，不仅仅让幼儿养成了良好的行为*惯，同时也将他们爱祖国、爱长城的情感表露无疑。他们为自己可以帮助到我们的长城而赶到骄傲和自豪。

　　爱国情感的体验应该从幼儿期就开始，而“我是中国人”这一主题又是一个很好的载体，让孩子们在每个站点的进行中了解中国的民俗风情、风景名胜，了解北京、长城、**等，萌发热爱祖国的情感，建立民族自尊心。

　　但幼儿对内容丰富、含义深刻、较为抽象的“祖国”这一概念是难以全部理解的。为此，应从幼儿周围生活能接触到的、具体的、易于理解的事情着手。培养幼儿热爱祖国的情感，常常是从热爱亲人、热爱周围生活中逐步产生和发展的。所以我们在开展这一主题活动的时候不能远离幼儿现实，要从他们的身边挖掘素材，在他们有生活经验的基础上开展各项活动。

　　教案——大班教研组

　　执教——大一班徐黎萍

　　上海嘉定建设局幼儿园

幼儿园大班语言教案4

　　目标：

　　1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感！

　　2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。

　　活动准备：

　　钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片

　　活动过程：

　　一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。

　　师：今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢？

　　（说说动物名称）

　　师：你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜欢的动物，把它送回家。（操作活动——送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如：把北极熊贴到北极的图片上）

　　师：有一种小动物——珊瑚蛇心里非常着急，它说我还没到家呢？小朋友怎么就把我放下了？（幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里）你们知道我的家在哪里吗？幼儿集体：是在大海里的！师：好请一位小朋友把它送回家。

　　师：在你们的帮助下，小动物们都回到了属于自己的家，他们心里真高兴啊！谢谢你们！今天，我也带来了一首和“家”有关的诗歌，咱们一起来听一听，诗歌里说的是谁的家呢？

　　二、欣赏诗歌，理解家的含义

　　1、结合音乐欣赏诗歌，提问：

　　你喜欢这首有关“家”的诗歌吗？（喜欢）

　　你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？

　　幼儿一：我听到了鲸鱼的家。师：鲸鱼的家在哪里呢？幼儿一：在大海里。师：对了，鲸鱼的家在广阔的大海里。

　　幼儿二：我听到企鹅的家在冰冷的南极。师：他说得真好，不但把企鹅的家在哪里说清楚了，还说出了南极是什么样的，非常冰冷，所以说是冰冷的南极。

　　幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢？

　　幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。

　　幼儿三：什么叫“一望无际啊？”

　　师：就是一眼望去看不到边的地方，都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看，还有那些地方可以说是“一望无际”的呢？

　　其他幼儿：大海、草原。师：很好，所以，我们可以说一望无际的大海，一望无际的草原，一望无际的群山，一望无际的田野……

　　师：接下来，咱们再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢？

　　2、第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：

　　为什么说---是---的家呢？

　　幼儿一：因为鲸鱼离开大海就会死的。师：对，最适合动物生存的环境可以说是它们的家。

　　幼儿二：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。

　　幼儿三：企鹅就是生在南极的，它在那里长起来的。师：生我们、养我们的地方就是我们的家。

　　幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的。师：它喜欢沙漠吗？幼儿四点点头。师：它想到别的地方去吗？幼儿四：不想。师：对，动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉！

　　：原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，给它家的温暖，让它有家的感觉！

　　三、创编诗歌：

　　你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗？

　　幼儿一：马的家在草原上。师：草原是什么样的`？幼儿一：绿色的。师：所以说，绿色的草原的马儿的家，对吗？（幼儿一点点头）

　　幼儿二：小蜜蜂的家在花园里。师：花园又是什么样的呢？幼儿二：很美丽的！师：我们可以说什么样的花园？

　　二：美丽的花园。师：是谁的家？幼儿二：是小蜜蜂的家。师：很好！

　　师：小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗？你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，如果你认为都不满意的话，可以选择白纸自己创作。（教师提供有三种层次的图画纸）

　　1、幼儿绘画，构思诗句。（教师巡回指导，了解幼儿创作内容）

　　2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编的诗

　　句，交流创作成果。（教师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿*惯于运用“…的家在…的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做重点要求）

　　师：我们编诗句的时候要按照一定的顺序，就好象火车的车厢一样，不能排错，在这首诗里，“什么样的”是第一节车厢，“什么地方”是第二节车厢，“是谁的家”是第三节车厢，一节跟着一节。

　　3、幼儿集中，教师放背景音乐，启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编

　　的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。（在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们的主动性，也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。）

　　重点指导过的有：

　　幼儿一：大大的牛场是牛儿的家。师：你是想说人们养牛的地方吗？幼儿一点

　　头。师：人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”，那里的草非常多，长得也很肥沃，你想一想，可以怎样说？教师和

　　幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的家！师：太棒了！

　　幼儿二：圆圆的猪窝是肥猪的家。师：我们对牲畜的家有各种不同的说法，例

　　如：鸟的家叫“鸟巢”；养鸡的地方“鸡棚”；养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”；马晚上睡觉的地方叫“马厩”；蚂蚁的家叫“蚁穴”；猪的家叫“猪圈”等等，不能一概而论。所以，你应该怎样说呢？幼儿二：圆圆的猪圈是肥猪的家。师：很好！

　　对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展，启发幼儿结

　　合自己其它感知觉的体验加以描述。例如：启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿，“踩在草地上的感觉怎么样？”（结合触觉感受）“很软”。“对非常柔软，所以我们可以说什么样的草地？”“柔软的草地”。

　　四、延伸：

　　师：每种小动物都有属于自己的家，我们每个小朋友也都有不同的家，但是你们知道吗？所有的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀？

　　幼儿：是大自然，是地球！

　　师：对了，就是我们生活着的地球，所以我也编了一句放在这首诗的最后，（出示教师画的图片：一双手捧着一个蓝色的地球）就是“地球是我们共同的家，所以我们要爱护它！”让我们一起努力，来做保护地球的小卫士，好吗？

　　附：诗歌——家

　　广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，

　　一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家，

　　美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它！

　　启示与思考：

　　一、发现幼儿知识缺口，随机加以丰富，帮助幼儿拓展生活知识经验。

　　二、运用绘画的方式，为幼儿创编诗句奠定了创作基础并提供直观的创作依据。

　　三、抓住重难点，有目的地进行指导，结合生动的比喻，帮助幼儿理解和掌握。

幼儿园大班语言教案5

　　情况分析：

　　《我是谁》是一首朗朗上口的儿歌，一学就会。从妈妈、爸爸、护士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什么样的。要有节奏和感情来朗诵这首儿歌。

　　活动名称：

　　语言活动内容：

　　我是谁

　　大班活动目标：

　　1、学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌。

　　2、知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。

　　活动重难点：学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌，知道每个人在不同的人的`眼中是不一样的。

　　活动准备：幼儿用书、CD活动过程：

　　一、出示幼儿用书、引出活动1、教师请幼儿观察幼儿用书，互相说说画面上有谁，他在做什么。

　　2、教师：书上画的是一首好听的儿歌的内容，儿歌的名字叫《我是谁》。

　　3、请幼儿重复一遍儿歌的名字。

　　二、继续阅读幼儿用书，欣赏儿歌。

　　1、教师；现在请小朋友们认真听老师念一遍儿歌。

　　2、老师提问：

　　儿歌的名字叫什么？

　　儿歌里讲了些什么？

　　教师小结：儿歌里讲了一个小朋友在妈妈的眼里是心肝宝贝，在护士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友。说明每个人在不同的人眼里是不一样的。

　　三、学念儿歌1、请幼儿跟老师一起轻声学念儿歌。

　　2、教师播放CD，幼儿学念儿歌。

　　四、尝试有感情地学念儿歌。

　　1、教师：我们应该用怎样的语气和节奏来念这首儿歌呢？

　　2、幼儿分组进行朗诵，教师评价。

　　3、教师：念这首儿歌时要注意节奏，声音要有轻幼重，如："妈妈说"中的"妈妈"两个字可以念的轻一些，表现妈妈的温柔。

　　4、教师再次朗诵儿歌，注意节奏和语气。

　　5、请幼儿跟着教师一起朗诵儿歌。

幼儿园大班语言教案6

　　一、活动目标：

　　1、感知小猴子旅行历险记，体验其中幽默有趣的情节，知道要遵守公共规则，不做危害环境危险的事情。

　　2、通过提问和阅读警示牌的方式，把握小猴子旅行的经历，感知调皮的小猴子转变的'过程。

　　3、喜欢阅读小猴子旅行的图画故事，乐意表达自己对故事的理解。

　　二、活动准备：

　　1、《七只猴子去旅行》的PPT。

　　2、警示牌图片：禁止摘花、禁止爬树、禁止入内、禁止进入木桶、禁止穿行。

　　三、活动过程：

　　（一）、出示指示牌与警示牌，回忆已有经验。

　　1、教师：大班上学期我们认识了公园里的两种牌子，一种是指示牌，一种是警示牌。指示牌和警示牌有什么区别呢？

　　2、今天，老师又给你们带来一些新的警示牌，你认识他们吗？出示警示牌，幼儿认读。今天老师带来的故事里有七只猴子去旅行，看看他们在旅途中碰到的是什么样的警示牌，他们又是怎么做的？

　　（二）通过看看、讲讲，理解故事内容。

　　1、认读题目：童话《七只猴子去旅行》。

　　2、出示PPT1—3，教师讲述后提问：七只小猴碰到了哪些警示牌，他们有没有按照警示牌的要求做？这样做对吗？为什么？（不遵守公共规则、破坏环境。）他们爬进大口袋会发生什么事呢？幼儿猜测后教师讲述PPT4。

　　3、出示PPT5，教师：我们一起来看怪兽会怎样对待他们。教师讲述，故事中出现一个好听的词语，出示：没精打采。什么是没精打采？用动作表示一下。七只小猴该怎么办呢？有什么好办法逃出去？出示PPT6，教师讲述，又出现一个好听的词语：干劲十足。什么是干劲十足，他和没精打采有什么关系？小猴们本来是没精打采的，为什么突然间干劲十足了呢？怪兽上当了吗？

　　4、出示PPT7，怪兽看到了什么警示牌？他会怎么做呢？出示PPT8、9，最后怪兽怎么样了？七只小猴终于战胜了怪兽！

　　5、出示PPT10，教师讲述后提问：这次小猴会怎么做呢？这个答案藏在我们的故事里，听完故事就知道了。这次小猴有没有按照警示牌做？表扬他们。

　　（三）交流阅读故事后的感受。

　　1、教师：读完故事，你们有没有觉得奇怪的地方？大树下的大口袋和牌子是谁放的呢？放在那里做什么？大木桶旁边的牌子又是谁放的？放在那里做什么？

　　2、你喜欢这个故事吗？你最喜欢哪个画面？为什么？

　　3、你喜欢猴子吗，为什么？

　　（四）结束，延伸。

　　这个好听的故事在小朋友的书上也有，下课后我们去读一读这个故事，好吗？

幼儿园大班语言教案7

　　1、通过一系列游戏复*汉字红、黄、绿、黑、白、蓝、紫。

　　2、提高幼儿的阅读兴趣，学会一起大声朗读，以问答的方式背诵儿歌。

　　3、儿童应根据自己的亲身经历编写儿歌，培养儿童的发散思维。

　　活动准备

　　1、汉字卡片，如图案卡片、红、绿卡片（一面有彩色字体，另一面有黑色字体）；七种颜色的衣服图片。

　　活动过程

　　首先，激发孩子们的兴趣。

　　1、老师：孩子们，你们知道吗？今天，许多朋友来拜访我们，但我不知道你是否认识他们？

　　如果你认识他们，他们会很高兴。

　　老师：现在，我们邀请他们出去好吗？

　　（老师把丰富多彩的汉字一个一个地展示出来，贴在黑板上，让孩子们自由地阅读。）

　　游戏部分

　　1、匹配

　　老师：现在，汉字宝宝和孩子们玩一个叫配对的游戏。

　　这些汉字宝宝穿着漂亮的衣服，红色的字穿着红色的衣服，绿色的衣服……

　　但是后来，当他们一起玩的时候，他们把衣服混在一起。现在他们让孩子们帮他们找衣服，并把他们放在相应的单词卡片下面。

　　2、阅读和猜

　　老师：现在老师想请孩子们看一些漂亮的图画，但是我不知道这些卡片到底画的是什么。

　　但是别担心。他们的名字写在卡片的背面。只要孩子们读它们，他们就会知道上面画的是什么。

　　请站起来读卡片上的汉字。

　　（2）看完卡片后，老师把卡片翻过来，和所有的孩子一起看卡片背面的图案，看是否正确。

　　阅读部分

　　1、阅读儿童歌曲的图片。

　　（1）老师：现在老师想邀请汉字宝宝来听我的儿歌，歌名是“彩歌”。

　　老师会先读给你听，然后让孩子们读。

　　（2）教师展开带有儿歌的纸，在空白处粘贴图片。慢读一遍后，要求所有的'孩子大声读一遍。

　　2、用纯正的语言朗读儿童歌曲。

　　老师：现在老师要把牌转回去。请注意这一点。你能读出来吗？

　　（2）教师将汉字正面朝上的图片放在空白处。孩子们一起读一遍，然后把他们分成两组：男性和女性，在提问和回答问题时鼓掌。

　　四、儿童歌曲改编

　　1、游戏介绍：驾驶火车

　　老师：我们知道世界上所有的东西都有自己的颜色。除了儿歌里的东西，还有什么是红色和绿色的？

　　现在让我们玩一个驾驶火车的游戏。老师问了什么？你怎么回答？从—个孩子开始，一个接一个。

　　（老师问什么红色？孩子的答案是什么白色？红色“—”或“白”？”“白色”等等。

　　2、教师'Model适应

　　（1）老师：孩子们真的很能干，答案是对的，而且很快，老师也想玩，现在你问，我想回答吗？好的，请问，我来回答。（孩子们按儿歌的顺序问老师）

　　（2）老师：看！在问答游戏中，老师编了一首新的童谣。谁想读这首新的童谣？

　　3、孩子的创造

　　老师：你想编儿童歌曲吗？（想）好吧，现在请和你旁边的孩子一起动脑筋。

　　孩子们刚刚谈到的游戏，也可以用自己的想法编成儿歌，编一个温柔的读本给孩子们听。

　　（2）老师：谁愿意把自己的儿歌大声朗读给大家听，比较一下，谁编制的儿歌最好。

　　（孩子们走到前面大声朗读儿歌）

　　5、结束

　　老师：今天的汉字宝宝很开心。表扬孩子是很聪明的。我们为他们找到了很多朋友。让我们带他们出去看看他们的朋友。

幼儿园大班语言教案8

　　活动目标：

　　1．能根据故事前半部分提供的线索及各种动物的特征，编出多种合理的情节来结束故事。

　　2．安静钻心地倾听他人讲述，用较完整连贯的语言讲述故事。

　　3．懂得在危急的`时候，不仅需要他人的帮助，更重要的是要设法自救，才能获得*安。

　　4．理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　5．培养幼儿大胆发言，说完整话的好*惯。

　　活动准备：

　　大班29号挂图

　　活动流程：

　　简短谈话---提问---幼儿讨论、讲述（小组、个别、两两）

　　活动过程：

　　1．提出故事题目，进行简短的谈话，激发幼儿续编故事的兴趣。

　　故事小老鼠旅游，讲的是小老鼠和朋友们一起去旅游，在路上突然发生了危急的事，怎么办呢？请小朋友听老师故事的前半段，然后动脑筋想办法把故事编完。

　　2．教师讲述故事的前半段，突出词语：机灵。

　　讲述后提问：朋友们是怎样帮助小老鼠的？小老鼠自己有办法救自己吗？用什么办法？

　　3．幼儿小组讨论，帮助归纳出各种合理情节结果。

　　4．个别幼儿在集体面前讲述续编的部分。

　　5．幼儿两两结伴讲述故事后半段。

　　教学反思：

　　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

幼儿园大班语言教案9

　　活动设计背景

　　儿童的心理充满了许多好奇的想象，尤其是对天上飞行的小鸟更是有无尽的羡慕和渴望。我针对儿童的这种心理，设计了这样的活动主题。通过这项活动培养幼儿的想象力和创造性思维，培养幼儿在班级中表达自己的想法，提高幼儿的语言表达能力。以上内容源自小精灵儿童资讯站活动目标1、培养幼儿的观察能力，能表述自已看到的画面。

　　2、培养幼儿在班级同学面前大胆表达的能力，并能用语言准确描述自己的想法。

　　3、培养幼儿倾听其他幼儿的表达，并做出自已的评价。

　　4、培养幼儿的想象力和创造力，激发他们的对大自然的好奇心和热爱之情。

　　教学重点、难点

　　1、培养幼儿的表达能力和倾听能力。

　　2、培养幼儿的想象能力。

　　3、培养幼儿的评价能力。

　　活动准备1、准备一段自然界鸟儿飞翔的视频和一段人类利用各种工具在天空中飞翔的视频。

　　2、 每个孩子准备一张图画纸。

　　3、 准备一些小红花。

　　活动过程

　　一、开始1、导入：孩子们你们喜欢小鸟吗？今天老师给你们带来许多小鸟朋友，让我们一起去看看它们吧！

　　2、教师播放一段各种鸟飞行的视频，3、让孩子们说一说都看到了什么，并说一说自已的感受。在每个孩子表达时，教师及时鼓励其他孩子及时进行了评价，勇敢的表达自已的想法和观点。（激发幼儿们对小鸟飞翔的羡慕。）

　　二、小朋友们你们羡慕小鸟在天上自由飞翔吗？

　　1、教师引出讨论话题：小朋友吗，假如给你一对能使你飞翔的翅膀你想做什么？

　　（1） 孩子们先自由说，可以前后桌说，同桌说，和自已的小伙伴说。

　　（2） 想说的小朋友站起来把自已的想法说给大家听。

　　（3） 请大家评一评他说的'好吗，好在哪里呀。

　　（此环节是本课的重要部分，重点是训练小朋友的表达能力和想象能力，通过评一评，既培养了幼儿的倾听能力，又培养了幼儿的评价能力和自我意识。在孩子们表达的过程中教师及时进行点评表扬，给每个孩子表达的信心，并采用发小红花的方式，进行鼓励。）以上内容源自小精灵儿童资讯站三、大家说的可真好，有了小鸟一样的翅膀真让人幸福，那你能把你想象的景象用画笔画出来吗？

　　1、指导幼儿根据自已的想象画一幅画。

　　2、展示绘画作品，并请小朋友描述自已作品所表达的故事。

　　3、其他小朋友进行评价。

　　四、大家都羡慕小鸟有一双飞翔的翅膀，我相信我们每个孩子也都喜欢小鸟，小鸟是我们人类的好朋友，我们都要爱护小鸟，谁能说说我们应该怎样保护小鸟呀？（此环节是本课的延伸部分，意在加强幼儿爱护大自然的环保意识。）五、我们人类虽然没有和小鸟一样的翅膀，但我们也借助于人类的聪明才智飞上了天空。播放人类利用飞机，宇宙飞船等工具在天空和太空飞翔的视频。

幼儿园大班语言教案10

　　一、教学目标：

　　了解成语故事，理解其寓意课时。

　　二、教学准备：

　　故事讲述所需三幅图片。

　　三、教学过程：

　　1、今天老师要给小朋友们讲一个故事：

　　一天，一个农民在地里干活，突然一只兔子从他身边跑过，一头撞到树上，死了。农民捡起这只死兔子，高兴地把它拿回家。（展示第一张图片，换到第二张）

　　农民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵树下，等着其他兔子来送死。他在那儿坐了几天，可连一只兔子的影子也没有看到。（展示第二张图片，换成第三张）

　　田里的禾苗却因为没有浇水枯死了，这个农民最后没有得到兔子也没有得到田里的收成，他最后只好躲在树底下听着小鸟嘲笑流着眼泪过日子了。（展示第三张图片）

　　2、师：故事讲完了，你们知道小鸟是怎么说这个农民的么，让我来告诉你们听，它们说：守株待兔。守株待兔跟老师读一读。

　　生：守株待兔。

　　3、师：对了，如果我们今后看到只是凭着自己想法做事，而不考虑实际情况的'小朋友，我们就说用“守株待兔”羞羞他。

　　四、板书设计：

　　守株待兔。

　　五、教学反思：

　　1、教学寓言的主要目的是为了运用，要让幼儿会读并理解到寓言的含义。

　　2、在故事情节中增添一些动物的有趣言论，可帮助幼儿处于模仿的天性会不自觉的理解记忆寓言，重点不要放在寓言字面意思的解释上。

幼儿园大班语言教案11

　　目标：

　　1、理解故事内容，学*描述月亮变化的语句。

　　2、初步了解故事中比喻手法的运用。

　　准备：

　　自制夜晚天空的背景图，月亮变化图。

　　过程：

　　1、以猜谜语的形式导入活动。

　　“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”

　　2、教师完整讲述故事一遍。

　　这个故事题目叫什么？故事里说了件什么事？

　　3、教师运用图片讲故事，帮助幼儿理解故事内容。

　　（1） 月亮姑娘为什么要做衣裳？

　　（2） 月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳？

　　（3） 月亮姑娘她是怎么变的呢？

　　4、教师利用教具再次讲述故事。

　　月亮姑娘是怎么样变化的？（引导幼儿学*月亮变化的词句。如：细细的`、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。好像弯弯的镰刀等。）

　　5、向幼儿介绍故事中的比喻手法。

　　（1） 故事里把月亮姑娘比作什么？这样的比喻好听吗？好在哪里？

　　（2） 你有观察过月亮吗？你觉得它像什么？启发幼儿晚上观察月亮的变化并用图画作记录。

　　附：故事 夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好象小姑 娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身 上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。 裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿 好象弯弯的镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣 子也扣不上。 裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五 天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。她来取衣裳，衣裳做 得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。 裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑 娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘那样，吃了一惊：“啊，你又长胖了！”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉！你的身 材量不准，我没法给你做衣裳了。” 原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不合身的衣裳。你 看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只虽顺晚上才悄悄地露面。

幼儿园大班语言教案12

　　活动目标：

　　1、知道广告的作用及它给人们的生活带来方便。

　　2、尝试为自己喜欢的产品做广告。

　　活动准备： 商业广告和公益广告各一段、各种物品。

　　活动过程：

　　一、激发兴趣

　　价值分析：知道生活中广告处处能见，广告和我们的生活紧密相连，并给人们带来方便。

　　1、今天我们来说说广告，你在什么地方看到过广告？

　　小结：哦，原来广告到处都有，广告就在我们身边。

　　2、（播放广告）你从这段广告里看到了什么？

　　小结：原来这种介绍商品的，吸引大家都去购买它的广告叫“商业广告”。

　　二、说说我喜欢的广告 价值分析：愿意学学、唱唱广告语，能大胆表现自己。

　　1、教师说自己喜欢的广告。

　　2、我们的身边有那么多的广告，你有喜欢的.广告吗？说说喜欢的理由。

　　3、学学广告：学一学广告语、唱一唱广告歌。

　　小结：原来好看的画面、好听的音乐、有趣的语言都是我们喜欢广告的理由，而且广告让我们了解到许多商品的信息。

　　三、设计广告 价值分析：通过合作自编广告，锻炼幼儿口语表达能力，激发幼儿创编广告的欲望。

　　1、今天老师有几样商品要卖出去，请你们来做做广告，好吗？

　　2、出示实物，幼儿设计广告。

　　3、分享交流。

　　四、公益广告

　　1、除了向大家介绍、推销商品的商业广告外，还有什么广告？

　　2、（播放公益广告）刚才你看到了什么？这个广告和我们看到的商业广告有什么不一样？

　　小结：这是“公益广告”，公益广告是不介绍产品的广告，而且是有教育意义的。

　　活动反思：

　　首先，这是一节语言活动，所以我对孩子的前期经验丰富了许多。有了知识经验的准备，孩子们对活动的兴趣提高了，想说的欲望也增加了。

　　其次，在说到孩子自己喜欢的广告时，我预设的东西过多，导致孩子在表演时没有激情。

　　最后，在创编环节有的孩子显得有点单板、拘束，知识单纯地创编了广告语，没有放开，这时教师应该及时启发幼儿，让幼儿大胆地表达表现。

幼儿园大班语言教案13

　　一、教学目标：教育孩子从小要养成认真学*认真做事的好*惯。

　　二、教学课时：1

　　三、教学准备：教学挂图、故事磁带

　　四、教学重难点：

　　重点：引导孩子养成做事认真的好*惯。

　　难点：会讲故事

　　五、教学过程：

　　1、导入语：

　　情景表演，一个小朋友做事非常不认真。让孩子们说他做的'对么？为什么？

　　2、进入主题：

　　a、看图说话。看看他们都在做什么？

　　b、听故事《小公鸡吹喇叭》

　　小公鸡跟谁学吹喇叭？

　　一共学了几天？他为什么学了3天才学会？

　　c、小朋友你是认真做事的好宝宝么？如果不是你以后打算怎样做？

　　活动延伸：认真看书。

幼儿园大班语言教案14

　　活动目标

　　1、观察画面，理解故事内容。

　　2、了解永远一词的含义，知道自己在慢慢长大，妈妈在慢慢变老。

　　3、感受故事中妈妈与孩子之间的爱和亲情，萌发爱妈妈的情感。

　　重点难点

　　活动重点：理解故事内容并结合自己经验大胆讲述，感受妈妈爱我，我也爱妈妈。

　　活动难点：了解永远一词的含义，知道自己在慢慢长大，妈妈在慢慢变老。

　　活动准备

　　PPT课件、视频、录音

　　活动过程

　　一、谈话导入，激发阅读兴趣

　　1、教师：小朋友们，你们都过过生日吧？过生日的时候你们会做什么事情？那过生日的时候你都许过哪些愿望呢？

　　2、教师：今天，老师给小朋友们带来了一个故事，故事中的小女孩在过生日的时候许了一个很特别的愿望，我们一起来看一看她的愿望是什么？

　　二、分段欣赏故事，理解故事内容

　　1、欣赏故事第一段

　　教师：她许的愿望是什么？为什么她想永远是个小孩呢？

　　2、欣赏故事第二段

　　（1）教师：故事中提到了谁？妈妈都为自己做了哪些事情？

　　（2）教师：小女孩觉得最重要的事情是什么？为什么她会在这里说妈妈永远不会老？

　　3、欣赏故事第三段

　　（1）教师：小女孩听到了一个什么样的故事？听到这个故事后她的心情怎么样？她会想些什么呢？

　　（2）教师：你们还记得小女孩许了什么愿望吗？为什么当我永远是个小孩，妈妈就永远不会变老呢？

　　（3）教师：小女孩说了很多个永远，你们知道永远是什么意思吗？你们觉得小女孩会永远是个孩子吗？妈妈会永远年轻漂亮吗？

　　4、欣赏故事第四段

　　（1）教师：故事中的小女孩也和你们想得一样，我们一起来看一看。

　　（2）教师：小女孩说时间像什么呀？今天还会回到昨天吗？她觉得生命是什么样子的？小女孩能让妈妈永远不变老吗？

　　（3）教师出示图片，并提问：小女孩的表情怎么样？如果有一天你的妈妈变老了，会发生怎样的变化？妈妈变老时，你可以为妈妈做些什么？

　　（4）幼儿相互讨论，并自由讲述。

　　（5）教师聆听，作出总结。

　　5、欣赏故事第五段

　　（1）教师出示第一张图片，提问：小女孩在干嘛？做饭给谁吃？可是在以前我是怎么做的？

　　（2）教师出示第二张图片，提问：小女孩在干嘛？可是在以前我是怎么做的？

　　（3）教师出示第三张图片，提问：小孩为什么看着窗外？为什么妈妈看不见外面的世界了？可是在以前我是怎么做的'？

　　教师小结：妈妈爱我们，所以妈妈会为我们做很多事情。我们也很爱妈妈，所以当妈妈变老的时候，我们也会为她做很多事情。

　　三、观看视频，体会真爱

　　（1）教师：你们的妈妈曾经也是一个小孩，也会一点点变老，我们一起来看一看妈妈的成长过程。

　　（2）教师：看了这个视频你有什么感受？你想对妈妈说些什么呢？ 你想为妈妈做些什么呢？

　　活动总结

　　《永远的小孩》是很好的一个生命教育的脚本，在这个绘本里既有亲情的传递，又有生命的轮回，孩子们能够在温馨的画面中感受自己在慢慢长大，妈妈在慢慢变老，下面我将从四个方面对本次活动做出总结：

　　1、选材符合本班幼儿的情感需求。

　　2、三段式环节架构，凸显重难点。

　　3、重点环节处理注重细节观察和情感体验，从而达成目标。

　　4、注重师幼互动，师生共同体验爱。不足之处便是在活动的最后我没有展示亲子视频，做到迁移情感。

幼儿园大班语言教案15

　　活动目标

　　1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片的情节，并运用合理的想象来表现角色的心理变化。

　　2、锻炼幼儿能在集体面前自然大方有重点的讲述。

　　3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的求异思维。

　　活动准备

　　大挂图5幅，（同课本）小图片每人一套。

　　活动过程：

　　（一）开始部分：

　　组织幼儿背诵儿歌《小蜗牛》：小蜗牛，去旅游，背着房，到处走。引出课题《懒惰的小蜗牛》

　　（二）基本部分：

　　1、 整体出示图片，幼儿感知观察图片后提问；图片上有什么小动物？（乌龟和蜗牛）它们要去干什么呢？（旅游）这只偷懒的.蜗牛在旅游时是怎么偷懒的呢？结果怎么样了？

　　2、 幼儿自由讲述。

　　3、 请个别幼儿讲述。

　　4、 分图讲述，教师运用提问的形式，引导幼儿仔细观察讲述提问：

　　图一：

　　小蜗牛和乌龟要去干什么？

　　图二：

　　（1）、小乌龟为什么要睡懒觉？

　　（2）、乌龟睡着了，蜗牛是怎么想的，怎么做的呢？

　　图三：

　　（1）、乌龟醒来没看到小蜗牛，它会怎么想？怎么做？

　　（2）、小蜗牛这时正在干什么呢？

　　5、 幼儿在理解基础上讲述1——3幅图，教师小结：

　　图四：

　　（1）、走着走着发生什么事情了？

　　（2）、乌龟为什么会上河里去呢？

　　（3）、掉到河里后，小蜗牛怎么了/它会怎么做呢？

　　（4）、小乌龟怎么说？怎么做呢？

　　图五：小蜗牛怎么样了？它对乌龟说了什么呢？幼儿讲述图四图五，教师总结讲述。

　　6、 幼儿自由排图，进行创造性讲述。

　　活动结束：

　　搜集有关蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享，雨天后带幼儿寻找蜗牛，观察蜗牛的外形特征，探索蜗牛的生活*性，并把观察到的画下来。

幼儿园大班语言教案菁选（扩展3）

——幼儿园大班语言教案菁选

幼儿园大班语言教案【推荐】

　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的幼儿园大班语言教案，欢迎大家分享。

幼儿园大班语言教案1

　　活动目标：

　　1：在游戏中认识词语"苹果，葡萄，菠萝，桔子，草莓，香蕉,并大胆的表达。

　　2：培养孩子对识字游戏的兴趣，积极参与识字活动。

　　活动准备：

　　1、识字卡每人一份。

　　2、小篮子每人一个。

　　活动过程：

　　一、复*词语 。

　　1、今天老师又请来了我们的老朋友，请大家说一说他们的名字。

　　2、师一一出示词卡，请幼儿说出词卡上的词语。

　　3、请孩子逐一开火车说出词卡上的词语。

　　4、鼓励个别孩子大胆的交流。

　　二、新授词语 。

　　1、游戏引出词语。老师给你们来猜谜语，好不好？看看说的本领最最大，脑筋懂得最最快！

　　2、幼儿说出一个词语，老师请出一张词卡，并逐一反复认识。

　　3、游戏"捉迷藏"孩子蒙上眼睛，老师任意拿走词卡，然后孩子睁开眼睛看一看什么词卡不见了。

　　4、请孩子上来做小主持，组织游戏活动。

　　5、请孩子说一说，什么水果是自己最喜欢吃的，并把相对应的词卡找出来。

　　6、请孩子再说说自己比较不喜欢吃什么，并把相对的词卡找出来。 7：游戏"小蜜蜂"。老师与孩子一起念儿歌："小蜜蜂，飞飞飞，飞到东，飞到西，飞到某字摸一摸。"孩子一边念儿歌一边做小蜜蜂的`样子，听到老师指定的词，孩子飞到词卡前摸一摸。

　　7、两两合作游戏，一个幼儿来说词语，另一个幼儿做小蜜蜂飞到相应的词卡前。

　　三、游戏。

　　1、游戏"开水果店"。一个孩子扮售货员卖水果（词卡），其余幼儿扮演顾客买水果（词卡），售货员把相对应的词卡给顾客。

　　2、鼓励孩子同伴之间做游戏，互相帮助，一起认识更多的词语。

　　3、对能力弱的孩子加强引导，鼓励孩子大胆的说出认识的词语，并及时加以表扬，鼓励。

幼儿园大班语言教案2

　　活动目标

　　1、观察画面，理解故事内容。

　　2、了解永远一词的含义，知道自己在慢慢长大，妈妈在慢慢变老。

　　3、感受故事中妈妈与孩子之间的爱和亲情，萌发爱妈妈的情感。

　　重点难点

　　活动重点：理解故事内容并结合自己经验大胆讲述，感受妈妈爱我，我也爱妈妈。

　　活动难点：了解永远一词的含义，知道自己在慢慢长大，妈妈在慢慢变老。

　　活动准备

　　PPT课件、视频、录音

　　活动过程

　　一、谈话导入，激发阅读兴趣

　　1、教师：小朋友们，你们都过过生日吧？过生日的时候你们会做什么事情？那过生日的时候你都许过哪些愿望呢？

　　2、教师：今天，老师给小朋友们带来了一个故事，故事中的'小女孩在过生日的时候许了一个很特别的愿望，我们一起来看一看她的愿望是什么？

　　二、分段欣赏故事，理解故事内容

　　1、欣赏故事第一段

　　教师：她许的愿望是什么？为什么她想永远是个小孩呢？

　　2、欣赏故事第二段

　　（1）教师：故事中提到了谁？妈妈都为自己做了哪些事情？

　　（2）教师：小女孩觉得最重要的事情是什么？为什么她会在这里说妈妈永远不会老？

　　3、欣赏故事第三段

　　（1）教师：小女孩听到了一个什么样的故事？听到这个故事后她的心情怎么样？她会想些什么呢？

　　（2）教师：你们还记得小女孩许了什么愿望吗？为什么当我永远是个小孩，妈妈就永远不会变老呢？

　　（3）教师：小女孩说了很多个永远，你们知道永远是什么意思吗？你们觉得小女孩会永远是个孩子吗？妈妈会永远年轻漂亮吗？

　　4、欣赏故事第四段

　　（1）教师：故事中的小女孩也和你们想得一样，我们一起来看一看。

　　（2）教师：小女孩说时间像什么呀？今天还会回到昨天吗？她觉得生命是什么样子的？小女孩能让妈妈永远不变老吗？

　　（3）教师出示图片，并提问：小女孩的表情怎么样？如果有一天你的妈妈变老了，会发生怎样的变化？妈妈变老时，你可以为妈妈做些什么？

　　（4）幼儿相互讨论，并自由讲述。

　　（5）教师聆听，作出总结。

　　5、欣赏故事第五段

　　（1）教师出示第一张图片，提问：小女孩在干嘛？做饭给谁吃？可是在以前我是怎么做的？

　　（2）教师出示第二张图片，提问：小女孩在干嘛？可是在以前我是怎么做的？

　　（3）教师出示第三张图片，提问：小孩为什么看着窗外？为什么妈妈看不见外面的世界了？可是在以前我是怎么做的？

　　教师小结：妈妈爱我们，所以妈妈会为我们做很多事情。我们也很爱妈妈，所以当妈妈变老的时候，我们也会为她做很多事情。

　　三、观看视频，体会真爱

　　（1）教师：你们的妈妈曾经也是一个小孩，也会一点点变老，我们一起来看一看妈妈的成长过程。

　　（2）教师：看了这个视频你有什么感受？你想对妈妈说些什么呢？ 你想为妈妈做些什么呢？

　　活动总结

　　《永远的小孩》是很好的一个生命教育的脚本，在这个绘本里既有亲情的传递，又有生命的轮回，孩子们能够在温馨的画面中感受自己在慢慢长大，妈妈在慢慢变老，下面我将从四个方面对本次活动做出总结：

　　1、选材符合本班幼儿的情感需求。

　　2、三段式环节架构，凸显重难点。

　　3、重点环节处理注重细节观察和情感体验，从而达成目标。

　　4、注重师幼互动，师生共同体验爱。不足之处便是在活动的最后我没有展示亲子视频，做到迁移情感。

幼儿园大班语言教案3

　　活动目标

　　1、让孩子学会团结、互相帮助。

　　2、用不同的对唱形式表现歌曲，体验歌唱活动的快乐。

　　3、训练孩子的节奏感。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的'兴趣。

　　教学重点、难点

　　这节课的重难点在于：让孩子把基础律动和表演律动结合起来共同表演。

　　活动准备

　　1、《三个和尚》动画课件

　　2、一对水桶

　　3、录音机、磁带

　　活动过程

　　1、 教师以讲故事来导入本节课，从前有一个和尚他每天自己挑水喝，嘿哟、嘿哟，就这样过了一段时间。没过多久又来了一个和尚，于是他们商量着抬水喝，嘿哟、嘿哟。就这样又过了一段时间，又来了一个和尚，这下他们共有三个人，于是怎么办呢？他们都不愿意去挑水喝所以他们就没水喝、没水喝。

　　2、以念儿歌的形式来让孩子加深印象：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。

　　3、和孩子用基础的律动表现儿歌旋律（拍手、连指、拍手、连指）教师示范。请幼儿表演。

　　4、以表演律动表现儿歌（边念儿歌边做动作）教师示范。请幼儿表演。

　　5、合作表演，分组进行。

幼儿园大班语言教案4

　　活动目标

　　1.感受年夜饭合家团圆、喜庆、热闹的气氛，萌发热爱中国传统文化的情感。

　　2.了解中国吃年夜饭的*俗和年夜饭文化。

　　3.谈话中能运用“有的……有的……还有的”的句型介绍家中的年夜饭。

　　4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5.知道故事中象声词运用的趣味性。

　　活动准备 各幼儿带一张自己家里年夜饭照片

　　活动过程

　　1.引出主题。

　　师：农历十二月三十是大年，到处都喜气洋洋。这一天家家户户都会做什么呢?

　　2.围绕主题进行谈话。

　　(1)你们家的年夜饭是怎样的?

　　(2)请幼儿用“有的……有的……还有的……”句型说说自家的年夜饭。

　　小结：年夜饭也是中国人的团圆饭，是农历除夕晚餐，也是每一年年末最重要的一顿晚餐。家家户户都准备丰盛的晚餐，过年的食物里都有些特殊的寓意。

　　(3)看图片和同伴讨论从食物的'读音或形状联想说说食物的寓意。

　　(4)请幼儿在集体面前大胆表达自己对食物寓意的猜想。

　　小结：鱼——年年有鱼，生菜---生财生财，饺子——招财进宝，汤圆——团团圆圆，年糕——年年长高

　　3.游戏——大声说出来。

　　(1)老师抽取出一张食物图片，幼儿用“吃一口**，祝你们****”的句式说出吉祥话。

　　(2)幼儿两两结对，一个抽取食物图片，一个说祝福语。

　　活动延伸

　　了解祖国各地不同食俗的年夜饭。

　　活动反思：

　　根据幼儿园语言教学纲要要求“创设一个自由，宽松的语言交往环境，支持，鼓励幼儿与教师，同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学*使用适当的礼貌的语言交往” 和“鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明，描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”本节课在年兽的传说一节，让幼儿充分地进行大胆的表达以及给予幼儿互相交谈的空间，让幼儿在交流中理解和掌握故事的具体内容。了解了春节放鞭炮的来历。在手工活动一节中，幼儿们表现的非常积极踊跃，在分组之后，有的小朋友能够充分的发挥自己的想象力，将烟花制作的即结实又美观。但也有部分小朋友不愿意动脑筋，只限制于教师的演示。这部分小朋友在今后的手工活动课中，要加强对其大胆动脑，动手的能力培养。在最后的游戏环节，幼儿表现出了他们活泼好动的天性，喜悦的欢呼声压倒了一切。总体的来看，本节课完成了预设的教学任务，幼儿们更是体验了故事，手工，游戏溶为一体的快乐感受。

　　在接下来的活动中要设计使幼儿更加感兴趣的活动，比如说：剪窗花，贴对联，吃年夜饭，等等能够让幼儿乐此不彼的将活动进行到底。

幼儿园大班语言教案5

　　活动目标

　　1. 通过仔细听辨录音的声音，促使幼儿进行创造性想像，激发幼儿用形象的语言描述动物的外形特征、动态及叫声。

　　2.通过电脑多媒体教学，激发幼儿参与讲述活动的积极性。

　　3.通过又快又好地说动物，培养幼儿思维的流畅性、敏捷性。

　　4.理解故事内容，记清主要情节，初步学*人物的简单对话。

　　5.愿意分角色表演简单的故事情节。

　　活动准备

　　1.知识经验准备已组织幼儿参观动物园，并对部分动物的名称、外形特征、生活*性等有一些了解。

　　2.物质准备录音机、录有动物声音的磁带，各种动物名称字卡、叫声字卡若干，动物头饰、拼图若干。

　　活动方法

　　1.类比法。 2.激发法。 3.*惯改变法。 4.直观表达法。

　　活动过程

　　(一)听录音讲述：这是谁的声音?

　　指导：引导幼儿仔细辨别听到的是什么声音，这些声音是什么动物发出的。(鼓励幼儿大胆讲述，肯定有不同说法的幼儿)

　　(二)游戏找动物。

　　指导：再请幼儿听录音，根据听到的动物声音请幼儿随意拿动物名称字卡或叫声字卡到活动室周围找相应的动物图贴上，边贴边能大胆、流利地讲述。如：这是小鸡叽叽叽，小鸡的'嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鸽，白鸽的毛雪白雪白的。(激发幼儿根据动物声音、外形特征等进行描述，表扬说得快、说得多、说得与众不同的幼儿)

　　(三)发散性思维讲述森林里的动物。

　　指导：请幼儿说说森林里还有那些动物，这些动物是怎么样的，它是怎么叫的，它们的外形、叫声会给人怎样的感觉。(鼓励幼儿说得越多越好，说的范围越广越好)

　　(四)创编讲述活动森林里的动物怎么啦?

　　指导：让幼儿重点听几种动物的叫声，然后根据动物的叫声、形象特征、活动特征来进行创造性的想像创编故事。如：森林里有一只威风凛凛的狮子出来了，它慢悠悠地边走边看，正在找食物呢。忽然，它昂头大吼一声，猛扑上去。原来它看见了一只兔子。(鼓励幼儿大胆讲述，肯定讲述的情节离奇、丰富的幼儿)

　　(五)表演活动动物联欢会。

　　指导：

　　1.请幼儿听音乐进行大胆想像，用身体语言来表演森林里的动物在干什么。

　　2.幼儿戴头饰分角色自由表演。

　　各领域渗透艺术：音乐活动歌曲《可爱的小动物》。美工活动泼墨画《动物联欢会》。健康：体育游戏猎人和动物。科学：动物世界。

　　(六)生活中渗透有意识地带幼儿到动物园观察和认识各种动物，了解动物的外形特征、生活*性等。

　　(七)环境中渗透周围张贴各种动物图片，供幼儿观察、认识。

　　(八)家庭中渗透

　　1.请家长带孩子到动物园里去观察认识各种各样的动物。

　　2.请家长有意识地引导孩子观看《动物世界》等节目。

　　3.请家长和孩子进行说动物比赛，看谁说的多，说得好。

　　活动反思

　　一、激趣引入

　　出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？”从儿童有兴趣的话题导入，在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂。”接下去，我引导学生在寻找答案的过程中，边读边找答案，使学生做到有目的地去读书。

　　二、以读代讲

　　在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学*提供了广阔的*台。学生通过读第二自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬，到第二年春天再飞回来；喜鹊在当地搭窝过冬。通过指导学生读好第三自然段的语句，学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。三、在表演中体验、感悟喜欢表演是孩子们的天性，表演极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。比如在教学“冬眠”时，我请小朋友上来扮演青蛙，表演青蛙和小蚂蚁的对话。通过小朋友的表演、评价，知道了青蛙冬眠时应该是不动的，因为青蛙冬眠是不吃不动的。如果能让学生表演一下青蛙冬眠的动作就更加深了对“冬眠”这个词的理解。

幼儿园大班语言教案6

　　一、 活动目标

　　1、 能理解故事内容，想象花果山水帘洞的情景。

　　2、 根据故事情景，幼儿能积极主动的选择运用各种材料布置活动室。

　　3、 有与同伴合作、分组制作的'意愿，体验其乐趣。

　　二、 活动准备

　　1、 布置花果山水帘洞的美工材料：特大号塑料袋，各类纸（彩纸、图画纸、报纸、牛皮纸），废旧纸盒、纸箱，丝带，剪刀、胶带、水彩笔。2、 用特大号塑料袋剪成长条，悬挂在教室入口的门上呈瀑布状。

　　3、 猴子头饰4、 欣赏VCD水帘洞的情景片段

　　三、 活动过程

　　1、 幼儿欣赏VCD水帘洞的情景片段，讨论、交流经验：老师：你们看过瀑布吗？瀑布流下来是什么样子的？？

　　2、 幼儿听故事：孙悟空因跳进花果山水帘洞口的瀑布里，而被推选为猴王的故事。A、 老师：孙悟空跳进水帘洞里看见了哪些情景？（洞口瀑布、花草松竹、铁板桥、石碑碑文）B：老师：我们怎样来做洞口的瀑布？怎样做？你觉得用什么材料合适呢？C：老师：想想水帘洞里还会有什么？

　　3、 与幼儿讨论制作、布置水帘洞中的情景A、 请幼儿结伴自选材料B、 按幼儿意愿分组制作水帘洞中的情景C、 作好后带着孩子们跳进洞中，一起把作好的按幼儿的意愿布置。

　　4、 幼儿带上猴子头饰扮孙悟空在水帘洞中猴子舞。

幼儿园大班语言教案7

　　一、活动目标：

　　1、感受散文中对春天景色的描绘，体会散文的语言美、意境美。

　　2、通过多通道感受的方式，充分表达对大自然的喜爱之情。

　　3、能够安静地倾听文学作品以及同伴的的介绍。

　　二、活动准备：

　　1、展现温馨的春天景色的背景音乐。

　　2、幼儿每人一张纸、水彩笔。

　　3、幼儿用书14~15页。

　　4、挂图《春》。

　　5、语言磁带。

　　三、活动重点：感受散文中对春天景色的描绘，能够安静地倾听文学作品以及同伴的的介绍。

　　四、活动难点：体会散文的语言美、意境美。

　　五、活动过程：

　　1、聆听音乐，欣赏散文《春》，感受春天的温馨和美好。

　　（1）让我们闭上眼睛，一起来感受春天的美好吧！

　　（2）教师有感情地朗读散文《春》。

　　（3）提问：春天美吗？你从哪里感受到的？

　　（4）大家再仔细听听。

　　2、结合挂图，再次欣赏散文，引导幼儿用散文中的语言描述春天。

　　（1）为什么说春雨像绿丝线，从地上牵起麦苗？

　　（2）小羊说春雨是什么味道的`？你们觉得它说得对吗？

　　（3）你喜欢散文中的哪一句话？为什么？

　　3、播放录音，幼儿边听边画散文所表达的意境。

　　鼓励幼儿除了画出散文中描述的景物外，继续添画春天其它景色。

　　4、展示幼儿作品，交流各自的感受。

　　（1）教师引导幼儿用完整、优美的语言描述自己的绘画内容。

　　（2）幼儿相互欣赏点评。

　　六、活动反思：

　　这首散文诗以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。

　　本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，配合音乐、美术作品丰富孩子们对春天的感性认识，提高语言表达能力，挖掘幼儿内在潜能，激发他们热爱自然、热爱生活的情感；再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解散文诗表达的意境，最后采用分段和整体学*的方法帮助幼儿记忆内容，起到了很好的教育效果。

幼儿园大班语言教案8

　　活动目的：

　　1、在自主收集材料的基础上，通过辩论，积极专注地倾听他人的意见，大胆表达自己的想法和观点。

　　2、学会关注自己周围发生的事，尝试从不同的'角度看待问题。

　　活动准备：

　　1、正反两方幼儿已收集了大量的信息与资料。

　　2、美伊战争的图片一张；正反两方标志；"最佳辩手"奖章；

　　活动过程：

　　一、谈话：我说美伊战争指导语：（投影仪上显示一美伊战争的图片）你在图片上看到了什么？这是一场什么战争？你是怎么知道的？小朋友通过电视、电脑、报纸知道了许多，现在就请你来说说你知道的关于美伊战争的事情。

　　二、引导幼儿确定辩论内容，了解辩论规则。

　　1、指导语：关于美伊战争我们知道许多。现在出现了一个问题：一部分幼儿认为美国可以攻打伊拉克，一部分幼儿认为，美国不可以攻打伊拉克。为了这个问题，小朋友分成了正反两方，他们还找了许多资料。今天，我们就请两方小朋友来一场辩论比赛，看哪方能用看到的听到的信息和资料，大胆表达自己想法，驳倒对方观点。

　　2、规则：请正反双方分坐两边，并出示标志，帮助幼儿明确辩论内容；正反双方相互商量，在一堆图片中选择能证明自己观点的资料；两场外援助老师与幼儿一起讨论：该从那些方面表达自己观点，说服对方？这些图片能说明什么问题？

　　三、幼儿进行辩论，教师以主持的身份参与指导。

　　1、指导幼儿倾听，并帮助幼儿找到对方表达中的漏洞，有针对性的讲自己的观点。

　　2、拓展幼儿辩论的思路，引导幼儿充分利用图片资料。

　　四、讲评并做总结，正反双方幼儿互评最佳辩手。

　　注意：

　　1、双方都要认真倾听对方的话和观点，找到对方的问题。

　　2、能针对对方的问题，大胆的把看到的听到的想法表达出来。

幼儿园大班语言教案9

　　活动目标：

　　1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。

　　2、以边听边理解、边体问探究的方式，理解老奶奶和老爷爷和大自然的热爱之情。

　　3、感受与同伴互动学*的乐趣。

　　4、体验合作创编游戏的乐趣。

　　5、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

　　活动准备：

　　1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带，录音带。

　　2、幼儿用书：《鸟窝》

　　活动过程：

　　一、以开门见山的方式，引发幼儿倾听故事的愿望

　　教师：老师带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫《鸟窝》。

　　（边讲边书写出《鸟窝》两字，让幼儿自然识字。）

　　二、边理解边听，并提问边探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。

　　教师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲述故事。

　　结合幼儿用书画面，教师继续讲述故事。

　　三、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美

　　教师：你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗？为什么？

　　学生自由回答

　　教师：他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类，其实就是善待自己。

　　四、请幼儿完整地欣赏配乐故事教师播放故事，幼儿欣赏。

　　教学反思：

　　今天，我上了一节语言活动《鸟窝》，活动目标是让幼儿初步理解故事情节，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解，边提问探究的.方式，从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事《鸟窝》，它以巧妙的构思，温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。

幼儿园大班语言教案10

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，知道雪遇热融化成水。

　　2、仔细观察画面，了解雪孩子舍身救兔宝宝的动人情节。

　　活动准备：

　　大图书、照片。

　　活动过程:

　　一、组织谈话，引发倾听故事的兴趣。

　　1、现在是什么季节？（冬天）

　　2、冬天会下什么？（雪）

　　3、你会和雪玩什么游戏？

　　4、小结：小朋友喜欢跟雪玩游戏，兔宝宝也喜欢和雪玩游戏，你想不想听听兔宝宝和雪玩什么游戏？（想）下面老师就给你们讲一个有关兔宝宝和雪的故事，故事的名称叫：“雪孩子”

　　二、引导幼儿逐幅观察画面，理解故事内容。

　　1、观察画面一、二、三

　　（1）天上下了雪，家里没有东西吃了？第一幼儿教育幼儿教育网猜猜兔妈妈会去干什么？兔宝宝会怎样？妈妈有没有答应？为什么？

　　（2）教师小结：兔妈妈要出去找东西，没有带兔宝宝，为了让兔宝宝乖乖在家里，兔妈妈会怎样做？

　　2、观察画面四、五

　　(1) 兔妈妈想什么办法？雪孩子头上、脖子上有什么？

　　(2)教师小结：兔宝宝和雪孩子玩了一会儿，天气真冷，兔宝宝会怎样做？

　　3、观察画面六、七、八

　　（1）兔宝宝回到家里干什么？兔宝宝困了以后干什么？

　　（2）教师小结：兔宝宝睡了，猜猜雪孩子在干什么?

　　4、观察画面九、十

　　雪孩子在干什么？看见了什么？

　　5、观察画面十一、十二

　　（1）雪孩子冲进兔宝宝的家，身上感觉怎样？雪孩子最怕什么？为什么?

　　（2 ）雪孩子有没有救出兔宝宝？

　　6、观察画面十三、十四

　　（1）兔妈妈回来发现了什么？它会怎样说？（宝宝，快点醒醒！家里着火了，你怎么躺在这里？）

　　（2）兔宝宝会怎么说？兔宝宝有没有找到雪孩子？

　　7、观察画面十五、十六

　　（1）雪孩子变成了什么？（水）变成水的雪孩子，后来还会变成了什么？

　　（2）教师小结：雪孩子变成了水气，轻轻地往往上飘呀飘呀，一直飘到蓝蓝的天上，变成了一朵白云，他微笑着朝兔妈妈、兔宝宝招招手呢。

　　三．完整欣赏故事。

　　四． 组织讨论

　　了解雪孩子舍身救兔宝宝的感人事迹。

　　（1）在这个故事里你最喜欢谁？为什么？

　　（2）你喜欢故事里那幅图？为什么？

　　五、活动延伸：

　　1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。

　　2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

　　3、将这个故事讲给爸爸、妈妈、弟弟、妹妹、哥哥、姐姐听。

　　教学反思：

　　《雪孩子》是一个非常感人的故事，大班的孩子是道德观正在形成的过程中，《雪孩子》这个故事从发生，发展到结束，情节线索非常明显，是对孩子进行情感教育的好素材。大班的孩子形象性思维占主要位置，培养孩子的观察能力是阅读教学的主要任务之一，孩子在看懂图意的基础上，来理解故事中发生的事情。在看到小兔子睡觉的时候发生的事情，孩子们都争先恐后的`发表自己的见解，唯恐把自己的精彩答案给遗漏了，当然也有及个别的孩子表达不出来，所以在以后的教学中我还要更注重培养孩子的语言表达能力，让孩子们都能够运用恰当的语言大胆的表达出自己的见解。

幼儿园大班语言教案11

　　目标:

　　1、通过电脑课件和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。

　　2、初步感知诗歌中的比拟手法。

　　3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有经验进行诗歌仿编。

　　准备：

　　1、电脑课件。

　　2、图片。

　　3、背景图：蓝天、大地、小河、单个动物图样：小鱼、小草、月亮、小鸟等。

　　过程：

　　一、谈话导入：

　　——“小时候，你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的？现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉，他们都是谁呢？让我们来听听吧。”

　　二、出示课件，理解诗歌内容：

　　1、欣赏第一遍录音：

　　——“诗歌的名字是什么？摇篮里都有哪些宝宝呢？”（根据幼儿回答出示相应的.图片）

　　2、出示课件，欣赏第二遍诗歌：

　　——“刚才小朋友听的可认真啦！现在，我们来看着图再欣赏一遍吧。”

　　欣赏后提问：

　　——“这些宝宝都睡在摇篮里，他们的摇篮是什么呀？”（根据幼儿回答出示背景图）

　　三、初步学*朗诵诗歌：

　　——“这首诗歌这么好听，刚才有的小朋友都忍不住跟着学了，还做好看的动作呢，你们想不想学呢？那我们边看图边轻轻的说好吗？”

　　“小朋友说的真不错，会说的小朋友声音再大点，我们再来说一遍吧。”

　　“为什么诗歌中说‘白云、浪花、风儿、歌儿’都是轻轻的呢？”（引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的）。

　　“小朋友真聪明，一学就会了现在，我们开始比赛了，看看谁说的最好听，最有感情。”

　　四、运用已有经验仿编诗歌：

　　1、小结：

　　——“这首诗歌真有趣，把星星比作小宝宝，把小鱼比作小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢？”（幼儿回答）

　　“老师想把月亮比作小宝宝，还把它编到了诗歌里。你们想听听吗？”

　　“蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，风儿轻轻吹，月亮宝宝睡着了。”（边说边出示月亮图片）

　　“你们能把刚才想的编到诗歌里吗？现在，老师要请小朋友来动脑筋编了。”

　　2、幼儿创编，教师指导鼓励。

　　五、结束活动：

　　——“小朋友们今天真是能干，编出了这么多好听的诗歌，有的小朋友还想编呢，请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗？”

幼儿园大班语言教案12

　　活动目标：

　　1、理解诗歌内容，感受作品的趣味性，学会朗诵诗歌。

　　2、了解西瓜和黄瓜在生长过程中的相同和不同之处。

　　3、丰富词汇：瓜藤儿、又大又圆、又细又长。

　　重难点：

　　理解诗歌内容，学会朗诵诗歌。

　　活动准备：

　　1、胖奶奶和瘦爷爷的手偶各一个;磁带及录音机。

　　2、诗歌图谱、ppt;笔、纸。

　　活动过程：

　　一、教师分别用左右手操纵胖奶奶和瘦爷爷的手偶，通过情景对话引题。

　　1、胖奶奶：嘿!我是胖奶奶。 瘦爷爷：嘿!我是瘦爷爷。

　　胖奶奶：我喜欢种瓜。 瘦爷爷：我也喜欢种瓜。

　　胖奶奶：我种的瓜又大又圆，味道甜又甜。 瘦爷爷：我种的瓜又细又长，清口又松脆。

　　2、胖奶奶和瘦爷爷都夸自己种的瓜好，你们猜猜他们种的是什么瓜?

　　3、小朋友们猜了这么多，那诗歌里的.胖奶奶和瘦爷爷到底种的是什么瓜呢?请听诗歌《种瓜》。

　　二、欣赏配乐诗，幼儿初步了解诗歌内容。

　　1、教师朗诵诗歌一遍，幼儿倾听。

　　2、请幼儿说说胖奶奶和瘦爷爷种的各是什么瓜。

　　3、西瓜和黄瓜也和小朋友一样，都是一点点长大的，你们知道他们是怎么长大的吗?

　　三、课件演示，了解西瓜和黄瓜的生长过程。

　　1、看ppt听教师朗诵诗歌一遍。

　　2、提问：西瓜和黄瓜的生长过程中有什么地方是一样的?什么地方是不一样的?

　　四、看图谱学儿歌。

　　1、教师指着图谱完整朗诵一遍诗歌。

　　2、幼儿跟着教师看着图谱一起念诗歌。

　　3、丰富词汇：瓜藤儿、又大又圆、又细又长。

　　(提问：小朋友们看，刚才胖奶奶和瘦爷爷种的瓜藤各往哪儿爬呀?长呀长呀，胖奶奶种的瓜和胖奶奶一样，怎么样?长呀长呀，瘦爷爷种的瓜和瘦爷爷一样，怎么样?)4、分男女角色念。(引导幼儿用身体动作)五、拓展想象，巩固理解诗歌内容。

　　1、胖奶奶和瘦爷爷明年还要种瓜，他们会种什么瓜呢?根据想象，编成诗歌并用绘画的形式表现出来。

　　2、教师提操作要求。

　　3、幼儿边听音乐边作画。

幼儿园大班语言教案13

　　活动目标：

　　1、在看看说说的基础上，初步了解故事的内容。

　　2、认识词组：蘑菇 树叶 荷叶 手帕

　　重点：在看看讲讲的基础上，初步了解故事的内容

　　难点：鼓励幼儿大胆想象大胆说，可以用很多办法来解决躲雨。

　　材料准备：

　　图加文图片一幅 目的词组：蘑菇 树叶 荷叶 手帕 故事录音

　　活动过程：

　　一．引入主题

　　1．教师模仿“滴答、滴答”的声音，问这是什么声音？

　　2．下雨拉，我们小朋友上幼儿园、或是和爸爸妈妈一起去外婆家玩，那该怎么办？（幼儿自由讲述）

　　3．教师简单小结：小朋友的办法真多，有穿雨衣、雨鞋、撑伞、戴帽子等出门就淋不到雨了，你们真聪明。

　　二．出示图加文图片，初步了解故事内容。

　　1．师生一起欣赏故事。

　　2．刚才我们一起听赏的这个故事和我们*时学*字宝宝时有什么不一样？

　　3．教师小结：以前，我们小朋友认字宝宝时，都是只有字宝宝而没有图片的，今天老师给我们小朋友看的这幅图既有很多的.字宝宝，还有很多漂亮的图片呢，这种内容叫图加文故事。

　　4．教师一边念故事一边插问，帮助幼儿了解故事。

　　（1）看看有哪些小宝宝都没有带雨伞呀？

　　（2）指点图片兔妈妈，问这是谁呀？对呀指念兔妈妈。

　　指点图片兔宝宝，问这是谁呀？指念小白兔。

　　指点图片蘑菇，这是什么呀？指念蘑菇并出示目的词组：蘑菇。

　　（3）用相同的方法认识：树叶、荷叶、手帕。

　　5．认读词组：蘑菇、树叶、荷叶、手帕

　　三．游戏：哪个字宝宝不见了

　　1．复*今天所学的词组。

　　2．教师总结，引起幼儿下次学*的兴趣。

幼儿园大班语言教案14

　　设计意图：

　　[假如我是一片雪花]是大班的一节语言活动，是一首很美的诗歌，语句简短流畅而优美，小雪花神气而可爱，飘飘荡荡，落在大地上给不同的人带来了快乐。虽然是一节很简单的三段体诗，却有着很深的.寓意。我在设计时就想通过视觉听觉图片游戏等方面的让孩子去学*诗歌，我制作了flash动画并配有音乐，在一开始就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最后让孩子通过游戏感受学*乐趣。

　　活动目标：

　　1对欣赏诗歌感爱好。

　　2理解诗歌内容，学*有表情地朗诵诗歌。

　　3在原诗歌的启发下展开丰富的想象，表达自己内心的想法。

　　活动打算：

　　图片课件。

　　活动过程：

　　1播放PPT[雪花满天飘]，导入。

　　①师：“小朋友们，我想请你们和我一起欣赏一些画面，请你告诉我，你看到了什么？”（幼儿回答）

　　②师：“今天老师带来了一首诗歌请小朋友们听一听，诗歌中的雪花会飘到什么地方去呢？”

　　2学*诗歌[假如我是一片雪花]。

　　①教师有感情地朗诵诗歌[假如我是一片雪花]。

　　②师问：“诗歌中的雪花飘到什么地方去呢？”（幼儿回答）

　　③师问：“诗歌叫什么名字？”

　　3分段学*诗歌内容。

　　①出示图谱，学*诗歌内容。

　　②根据图谱朗诵诗歌。

　　③师：你发明了吗？小雪花最后变成了什么？（幼儿回答）

　　4欣赏课件，幼儿分不同角色学*表演诗歌内容。

　　①师说：“让我们跟着小雪花再次感受一下它的美丽旅程。”

　　②欣赏课件[假如我是一片雪花]

　　③分角色学*表演。

　　5游戏[雪花飘]（创编诗歌环节）

　　①师说：“小朋友，你愿意做小雪花吗？我做风爷爷和你们一起玩游戏。”

　　②游戏玩法：

　　师说：“风来了！”音乐响起，幼儿扮演小雪花飘舞，师说：“风停了！”音乐停，幼儿都不动。师问：“小雪花，你飘到什么地方去了？做什么呢？”幼儿回答。音乐再次响起，游戏重新开始。教师把幼儿的答案创编到原诗歌内容里。

　　6播放音乐，分享创编成果，体验快乐。

　　①教师朗诵创编诗歌内容。

　　②师幼共同朗诵表演。

　　③师说：“小雪花们，我们一起飘到操场上和其他小朋友玩游戏吧！”播放音乐，做小雪花飘舞动作走出教室，结束。

　　附诗歌：[假如我是一片雪花]

　　假如我是一片雪花，我飘到什么地方去呢？

　　飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾做游戏；

　　飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯；

　　飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。

幼儿园大班语言教案15

　　活动来源：

　　信是人类用来交流思想的一种表达方式，也是人类生活中一种重要的交流工具。幼儿在以往的生活中，已经有了关于"信"的朦胧的经验，本活动将带领他们进一步体验、探索和尝试。一方面帮助他们了解如何通过特定方式传达信息、表达想法;另一方面可以增强幼儿口语听说和前阅读、前书写的能力。

　　设计思路：

　　对于幼儿来说，让他们体验写信、寄信、送信的乐趣，远比教他们什么是信，什么是邮票更有意义。所以，教师在设计活动时，充分考虑的是幼儿的情感体验，让他们在轻松、愉快的氛围中，在教师的支持、鼓励和引导下，自发的去探索、发现，获取一些相关知识，促进其能力的发展。本活动利用角色扮演，激发幼儿的参与兴趣;利用生动有趣的图画形式，表现书信的基本格式，激发幼儿的学*兴趣和探知欲;通过材料的供给，让幼儿在操作过程中体验快乐，感受乐趣。

　　教师还通过活动的延伸，促使幼儿对"信"有进一步探索，了解现代生活给人们带来了哪些新形式的"信"，引发他们对信息世界的好奇与思考。探究科技对人类生活带来的影响，关注不同的信息传递方式及其变革，激发他们爱科学的情感。

　　活动目标：

　　1、能够根据信件中所提供的信息，理解图的含义，体验获取信息的快乐与成功。

　　2、知道写信所需的工具(信纸、信封、邮票等)。

　　3、了解信及信封的基本格式，能用文字加绘画的方式写回信，体验写信的快乐。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿对信已经有了初步的了解，知道信有传递信息的.功能。

　　2、情境准备：将活动室的门贴上小狗的头像以及小狗家的地址和门牌号，表示这就是小狗的家。

　　3、教师自制的PPT课件《一封信》 ，录制好小熊读信的录音。

　　4、为每个幼儿准备一封与教师PPT课件内容相同的信，准备一个相同内容的大信及信封给教师。

　　5、为幼儿准备写回信所需的：信纸、信封、笔(铅笔和水彩笔)、邮票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人(小熊的头像)、胶水等若干。

　　6、小狗的头饰若干。

　　活动过程：

　　一、组织教学。玩游戏《开火车》，激发幼儿的兴趣。

　　教师先组织幼儿在室外玩《开火车》的游戏，活动室内另一名教师则在幼儿的椅子上放上事先准备好的信。待信放好后，教师就可以将幼儿带入活动室了。

　　教师拿出小狗的头饰并请幼儿戴上，告知幼儿游戏的玩法以及自己所扮演的角色。

　　游戏玩法：教师扮小狗的妈妈，幼儿扮小狗。

　　师：宝宝们，妈妈今天要带你们一起去旅行，好吗?(幼儿一个跟在一个的后面，随妈妈玩游戏。)教师带领幼儿自由的行走，边走边念儿歌：小乖乖，快快来!我们的火车就要开。呜--幼：开哪里?师：开北京。幼：谁来开?师：我来开。(教师更换不同地点，游戏反复进行。)二、导入活动。

　　1、进入故事情境，引出信。

　　师：宝宝们，我们的旅程已经结束了，现在，妈妈带你们回家吧!(教师将幼儿带入活动室。在进入活动室时，教师要引导幼儿观察门上的头像、地址和门牌号。)师：宝宝们，我们已经到家了。现在，我们各自找个位置坐下吧!(幼儿找座位坐下，发现了问题。)幼：老师!你看，这是什么?

　　师：这是一封信，我也收到了一封信。

　　幼1：怎么会有信呢?

　　幼2：这是谁的信呀?(幼儿自由讨论)2、引导幼儿仔细观察，搜寻信封上所反应的信息，体验收到信的快乐。

　　师：你们看，信封中间有一个头像还有一个"收"字，这表示什么意思呢?

　　幼1：是小狗的头像。师：谁是小狗呀?

　　幼2：我知道了，这表示是给我的信。

　　师：对了，这就是一封给我们的信。

　　三、引导幼儿读信。

　　1、激发幼儿读信的兴趣。

　　师：这封信是谁写的呢?让我们打开信封，一起来看看吧!(幼儿和教师一起打开各自的信封)幼：老师，信封里有张纸。

　　师：这个叫信纸，是写信用的。让我们看看信上是怎么说的?

　　幼1：老师，纸上什么都没写，只有图。

　　幼2：老师，信上怎么没有字呢?

　　2、引导幼儿对信件内容进行探索、讨论的活动。发展它们的想象思维，培养他们的探索精神。

　　师：这些画是什么意思呢?你能看懂吗?这些画想要告诉我们什么?你能猜出来吗?你能读懂它的意思吗?让我们来一起仔细的看看吧!(给幼儿探索、猜测、讨论的空间)3、鼓励幼儿将自己的探索结果大胆地表述出来。

　　师：谁来说说，你都看到些什么?又知道些什么?把你看到的和知道的讲给大家听听。(请个别幼儿对自己的理解进行表述)四、教师播放幻灯片，带领幼儿共同观看阅读，帮助幼儿理解信的内容。

　　1、教师播放幻灯片2 ，将幼儿探索得出的结果集中反馈到PPT课件中。

　　师：谁来说说信中的这些图表达的是什么意思?(请个别幼儿回答)待幼儿回答正确后，教师将文字置于信中图的位置。

幼儿园大班语言教案菁选（扩展4）

——大班幼儿园语言教案菁选

大班幼儿园语言教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的大班幼儿园语言教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班幼儿园语言教案1

　　活动目标：

　　1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

　　2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

　　3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。

　　活动准备：

　　多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析：

　　这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水*。学*这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。

　　活动过程：

　　一、导入出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。

　　二、展开

　　1、展示课件，教师讲述故事

　　提问：（1）老牛说了些什么？

　　（2）小松鼠说了些什么？

　　（3）小马是怎么做的？

　　2、展示课件、听录音提问：

　　（1）老牛说得对吗？为什么？

　　（2）小松鼠说得对吗？为什么？

　　（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？

　　（4）故事讲了一个什么道理？

　　3、教师总结：

　　碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。

　　三、结束：

　　进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

　　活动反思：

　　这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：

　　一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。

　　二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的'身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。

　　三、课件不能很好的服务于教学我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水*有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。

　　四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。

　　总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。

大班幼儿园语言教案2

　　【教材分析】

　　《彩虹色的花》 是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩， 都给这本书带来一种原始粗犷的美，但叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的人，它献出热情，美丽的花到最后却看不见了，但是被帮助的动物们并没有忘记它。这个故事告诉人们生命可以再生轮回，那种助人为乐的精神难以忘怀。这本书充分激发小朋友阅读文本和讲说故事的兴趣，也相信这部作品也会使孩子们将一颗“帮助”的种子深深地理在自己的心底。

　　【活动目标】

　　1、理解故事情节，感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。

　　2、学*故事中角色对话，尝试表演故事中彩虹花的.样子以及小动物受到彩虹花帮助后的情感变化。

　　3、感受彩虹花在奉献过程中的快乐，懂得乐于助人是一种永恒的美。

　　【活动准备】

　　课件、配乐

　　【活动过程】

　　1、观察图片，初步了解故事重要情节线索，引出故事主题。

　　（1）出示完整的彩虹花图片，说出彩虹花的特征。

　　提问：这是一朵什么样的花，它的花瓣是什么颜色的？

　　（2）出示花瓣逐渐变少的组图，观察彩虹色的花以及周围环境的变化。

　　提问：看看彩虹色的花有什么变化呢？除了花瓣还有哪些地方也发生了变化？彩虹色的花瓣慢慢变少了，到底发生了什么事情？

　　2、欣赏故事，发现小动物的情感变化，用完整的语言表述花瓣所起到的作用。

　　（1）教师分段讲述故事，发现小动物情感的变化。提问：他用什么颜色的花瓣帮助了谁？做了什么？小动物心情怎样了？

　　（2）完整讲述故事，感受彩虹花在奉献中的快乐。

　　提问：小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐，想想这时候彩虹花会是什么心情呢？为什么？故事中什么地方让你最感动？

　　教师小结：这真是一朵善良、充满爱心而又乐于助人的小花呀！乐于助人不仅是一件快乐的事情，而且还能给人留下美好的记忆。

　　3、学说角色对话，尝试表演故事中彩虹花的样子以及小动物受到彩虹花帮助后的情感变化。

　　（1）引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。

　　提问：刚开始彩虹色的花是什么样子的？慢慢的变成什么样子了？最后， 彩虹花重新绽放的时候又是什么样的？

　　（2）巩固小动物与彩虹花的对话，并尝试用表情、动作来表演。提问：小动物对彩虹花说的什么？分别是什么表情？

　　（3）幼儿合作表演“雪花拥抱彩虹花”的后部分。

　　提问：雪花是怎样盖在彩虹花身上的？最后是怎样拥抱彩虹花的？

　　活动延伸：了解其他行业无私奉献的人，例如医生、警察、环卫工人等。

大班幼儿园语言教案3

　　一、设计意图：

　　一天，许真小朋友带了一只玩具机器猫来幼儿园，小朋友一下子就被它吸引了。“哇，是机器猫啊，它的大口袋里有好多宝贝呢！”“如果是真的机器猫就好了，我让它帮我变一个奥特曼。”“我想让它帮我变好多冰淇淋。”孩子们兴致勃勃的议论着，看到他们交流得这么开心、热烈，我想：何不顺应孩子的兴趣，创设一个真实和丰富的语言应用情境，既能满足满足他们的表达需要，又能促进其语言和思维的发展。于是，我设计了语言活动――《神奇的泡泡》。

　　二、设计理念：

　　1、活动内容的选择――依据幼儿的兴趣爱好

　　“所有的智力活动都依赖于兴趣”依据幼儿的兴趣点选择活动内容，能充分调动幼儿参与活动的主动性和积极性。幼儿都特别喜欢看科幻动画片《机器猫》，喜欢机器猫――小叮当这个角色，向往机器猫有着能实现愿望的神奇万能的宝贝。整个活动以机器猫的“神奇的泡泡”贯穿，幼儿的思维始终被其牵引，注意力得到长久的维持。

　　2．活动环节的设计――遵循幼儿的学*特点

　　中班的幼儿具体形象思维仍然占主导地位。教师借助鲜活、形象的教具，为幼儿创设了“想说”的环境。可爱的机器猫大布偶对幼儿很有吸引力，连*时不太喜欢和同伴交谈的幼儿都喜欢对机器猫说说自己的想法。形象逼真，色彩鲜艳的实物贴绒图片，从良好的视觉效果上激发了幼儿的表达欲望。活动环节从幼儿的生活经验入手，逐层拓展，“看看、说说――猜猜、说说――想想、说说――画画、说说”使幼儿的思维从具体形象上升到抽象理性，教学过程符合幼儿的学*特点。

　　3．整合多种活动形式――满足幼儿表达欲望

　　在语言活动中，综合的教育手段能更好的实现教育目标。“发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育”（《纲要》）因而要求“在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供语言发展的条件”。本活动实现了语言和艺术领域的整合。绘画是一种形象语言，它既表征图象又表征语义，是幼儿自我表达的重要方式。幼儿自由想象后，教师引导幼儿用绘画的形式表现想象的内容，使幼儿的思维空间更加开阔。最后集体创编歌表演，既让幼儿的想象力和创造力得到进一步发挥，又让幼儿的自我表现欲望得到进一步满足。活泼动感的音乐把幼儿的情绪再次推向高潮，活动在高潮中自然结束。

　　4．提供宽松自由的语言环境――注重师幼互动

　　《纲要》要求：发展幼儿语言的关键是创设宽松自由，积极互动的语言交流环境，支持、鼓励、吸引幼儿与他人交谈，使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答，体验语言交流的乐趣。安全，愉快，宽松的语言环境是建构积极有效互动的基本前提。在幼儿看看，猜猜，想想，画画，互相交流自己的想法时，教师支持，鼓励，吸引幼儿大胆，自由的和同伴，和老师，和“机器猫”进行交流，为幼儿提供了较多的表达和交流的机会。活动中，教师带着“机器猫”走*幼儿身边，倾听他们的谈话，蹲下来和他们交谈，让幼儿感动亲切，*等，信赖，同时，教师还注意积极地评价幼儿的语言，保护好幼儿语言交往的主动性和积极性。

　　三、活动目的：

　　1．大胆的表达自己的经验和想象，乐意和他人交流自己的想法。

　　2．尝试用绘画的形式表现自己想象的事物，发展想象力和创造力。

　　四、活动准备：

　　“机器猫”大布偶一只；《机器猫》音乐磁带一盘“机器猫吹泡泡”背景图两幅；贴绒教具两套；每组一张大图画纸（纸上画有五光十色的泡泡若干）；每组水彩笔、蜡笔若干。

　　五、内容与指导：

　　一“机器猫”布偶引入，激发兴趣

　　我们的好朋友“机器猫”来了，它给小朋友带来了一个神奇的宝贝，它能变成我们想要的许多东西。

　　（评析：可爱的机器猫大布偶一下子吸引了幼儿的视线，加上教师神秘的口吻,激发了幼儿的好奇心，调动了幼儿参与活动的注定性和积极性。）

　　二看看，说说

　　1．出示贴绒教具一（立体实物图片）：机器猫吹出的第一串泡泡变出了什么？（皮球、小熊猫、鞋子、鲜花、芭比娃娃、闹钟、摇摇车、汉堡包）

　　2．这些东西有什么用呢？（幼儿结合生活经验回答）

　　（评析：色彩缤纷的机器猫吹泡泡背景和形象直观的贴绒图片，充分调动了幼儿的视觉感观，使幼儿产生了表达的需求，急于表达，乐于交流。）

　　三．猜猜，说说

　　1．出示贴绒教具二（正面为各种颜色的“泡泡”，反面为立体实物图片）：机器猫吹出了第二串泡泡大家来猜猜，这些泡泡会变出什么？（幼儿自由猜测，师鼓励幼儿和同伴交流自己的想法）

　　2．请个别幼儿表述自己的想法，师揭示图片验证幼儿的猜测。（或者由幼儿自己揭示图片进行验证）

　　3．师生共同小结：泡泡可真神奇，能变出吃的，玩的，用的，生活中有的和生活中没有的.各种东西。

　　（评析：幼儿很喜欢“猜一猜”的游戏形式，在一次次的揭示图片验证自己的想法时，当验证结果和自己的猜测相符时，幼儿显得得意而满足，当验证结果出乎意料时，幼儿也感受到另一份惊喜。此时，幼儿的参与表达的欲望更加强烈，每个幼儿都跃跃欲试，活动气氛十分热烈。同时，教师的小结，帮助幼儿整理散乱的经验，澄清内在关系，使之上升到较为抽象的理性认识高度，为下一个环节的想象和表达拓宽了思维，使接下来的想象有了方向又有广阔的空间。）

　　四．想想，说说

　　1．机器猫吹出的第三串泡泡能变出小朋友喜欢的东西，你希望它给你带来什么？你想用它来做什么？（幼儿分组交流，师带着“机器猫”巡回指导，鼓励幼儿大胆的将自己的想法告诉同伴和老师，或者机器猫。）

　　2．请个别幼儿说说自己的愿望（师鼓励幼儿说出与众不同的想法）

　　（评析：教师为幼儿创设了开放的思维空间，孩子们不仅能依据生活经验和知识水*进行表述，而且大胆展开想象，他们的想法天马行空，无奇不有。教师对他们的想法给予充分的肯定，对于表达的完整性和准确性则不予过分的强调，关键在于重视孩子参与的过程。）

　　五．画画，说说

　　1．幼儿自由想象，分组作画（同组幼儿在“神奇的泡泡”的背景图上共同作画，师引导幼儿大胆想象，积极参与，富有个性地作画）

　　2．幼儿自由参观，相互交流画面内容（师和“机器猫”一起，和幼儿共同参观，交流）

　　（评析：尝试用绘画的形式具体表现想象的内容，重在让幼儿进行创造想象，发展想象力。孩子们有的画动物，有的画卡通人物，有的画生活用品，有的画交通工具，可见孩子们的想象力十分丰富。分组作画后的自由参观、交流，不仅给幼儿提供了展示作品的机会，由创造了表现语言才能的机会。）

　　六．集体创编歌曲《机器猫》，歌表演结束活动

　　1．大家都很喜欢《机器猫》的歌，我们把想要实现的愿望编进歌词，和机器猫一起表演吧。

　　（选用《机器猫》的音乐旋律，引导幼儿把自己的愿望编进歌词）

　　我有一个好朋友，

　　它呀就是小叮当

　　它能让我实现所有所有的愿望

　　我要一个大蛋糕（一只小花猫）

　　它就带来大蛋糕（小花猫）

　　有了这个朋友多呀多么地快乐

　　2．师生一起随音乐边唱边表演，愉快结束活动。

　　中，师生共同表演，有助于调节活动气氛，动静交替。不仅使活动更加完整连贯，而且满足了幼儿爱表现的愿望。活动虽然结束，但幼儿的身心仍然沉浸在自由和快乐中。）

大班幼儿园语言教案4

　　活动目标：

　　1、初步感知并理解故事的发生、发展和结束。

　　2、借助故事的情节发展，掌握故事的情感线索。

　　3、意识到朋友的重要，体验有朋友的幸福。

　　活动准备：

　　幼儿用书人手一份。

　　活动过程：

　　一、启发幼儿调动已有经验，自由谈论信

　　二、教师讲述故事的名称并设疑，引发幼儿对故事的关注。

　　教师设疑：谁会寄信给蛤蟆呢？他为什么要寄信给蛤蟆？

　　三、教师完整讲述故事，幼儿初步感知、理解故事。

　　教师：故事里有谁？蛤蟆想要得到什么？小青蛙是怎样帮助他的？

　　四、教师引导幼儿打开幼儿用书，分段讲述故事，有二借助故事画面和情节，理解故事的情感线索。

　　1、教师讲述故事至“总是很难过”，提问：“为什么蛤蟆每次等信，总是很难过？”

　　2、继续讲述故事至“他们都很难过”，提问：“青蛙和蛤蟆为什么都很难过？猜猜看，青蛙有什么事要做？

　　3、继续讲述故事至“一封多好的`信啊”，提问：“听说青蛙给自己写了一封信，蛤蟆感觉怎样？

　　4、继续讲述故事“青蛙和蛤蟆一起坐在门口等信，他们都非常、、、、、、

　　5、“最后，蛤蟆等到信了吗？蛤蟆读着信笑得、、、、、、

　　五、教师和幼儿共同小结故事的情感发展线索。

　　1、从青蛙发现给蛤蟆难过――他们都很难过――青蛙回家写信――请蜗牛送信――告诉蛤蟆――蛤蟆高兴――他们都非常快乐――最后蛤蟆高兴的合不拢嘴。

　　六、教师引导幼儿分析青蛙的性格特征，理解有朋友是件幸福的事。

　　提问：你喜欢青蛙吗？为什么？如果没有青蛙，猜猜蛤蟆会怎样？

　　七、师生共同演唱歌曲《青蛙和蛤蟆》。

大班幼儿园语言教案5

　　设计意图：

　　《不要再笑了，裘裘!》是一本非常有趣的绘本，它不仅是一本欣赏阅读的好绘本，还是一个非常适合学生发挥想象练*仿写的故事。第一眼看到绘本，学生便了解了两只负鼠的关系以及他们的表情特点。当深入阅读绘本时，学生都笑得合不拢嘴，他们天真得像裘裘一样，能够深刻感受到裘裘在面对妈妈时的调皮以及在面对真正的敌人时的勇敢、冷静。我在一页一页读故事的过程中，适当的提出问题，引导学生进行思考，理解故事。还有自主看图，进行说话练*。最重要的是，我希望激发学生情感，点燃学生思维的火花，指导学生运用自己积累的词语，发挥想象，创编一段“裘裘装死”的故事。因此，在讲到妈妈和裘裘练*的时候，我只出示了妈妈扮演狐狸和狼的.两幅图，读了图中的文字。然后引导学生看图想象“妈妈第三次扮演成了什么动物来训练裘裘？”让学生进行一个说话练*。先说说妈妈扮演成什么，怎么做的？再说说裘裘什么反应。根据学生的回答，我板书了他们用到的修饰词语，如“凶猛”“恶毒”“抓”“滚”等。这是为了后面的写话做准备。在最后讲完故事，我设计了让学生写一段话，依然是“裘裘装死”。不过这次要求学生写进一次妈妈和裘裘的对话，目的是让学生掌握最基本的提示语在前的说话标点的运用。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿理解故事内容，发展幼儿的想象力及语言表达能力。

　　2、理解动词闻、戳、晃，并学*用动作表演，体验合作表演的乐趣。

　　3、帮助幼儿初步学*在特定场合控制自己的行为，提高自控能力。

　　活动准备：

　　幼儿24人、多媒体课件，录音机。

　　活动过程：

　　（一）导入

　　教师：你们喜欢笑吗？遇到什么事会开心得笑？你笑的时候妈妈开心吗？

　　教师：有一位妈妈看见它宝宝笑却有些担心，这是怎么回事呢？我们赶紧去看看是哪个妈妈担心自己的宝宝笑。（出示封面）认识它们吗？它们是谁呀？（它们是负鼠）哪位是妈妈呢？你怎么知道它是妈妈的？另一个呢？(对，它就是负鼠宝宝，它还有一个好听的名字，叫裘裘)

　　教师：今天裘裘和她的妈妈给我们带来个好听的故事，你们想听吗？故事的名字叫“不要再笑了，裘裘！”小朋友们猜猜这是谁说的话？

　　教师：妈妈为什么让裘裘不要再笑了呢？让我们一起去看一看吧。

　　（二）观看课件，教师讲述故事前半部分。

　　教师：裘裘要学的最重要的本领是什么？（装死）妈妈为什么要裘裘学装死的本领？（因为裘裘只有学会了装死，才能不被敌人吃掉）

　　2.教师引导幼儿运用表演的方式理解故事内容

　　教师：妈妈为了帮裘裘学装死的本领，她做了什么事情？都假扮成了谁？第一次是谁？是一只怎么样的狐狸？（饥饿的）它做了什么？（用鼻子闻阿闻）我们一起来学一学。第二次是谁？是一只怎么样的狼？（可恶的）它又做了什么？（用爪子戳阿戳）我们一起来学一学。第三次是谁？是一只怎么样的野猫？（可怕的）它做了什么？（拎起来晃阿晃）我们一起来学一学。

　　教师：妈妈帮助裘裘练*装死，裘裘有没有成功？为什么失败了？（怕痒，笑了，动了，叫了）

　　（三）情境表演

　　幼儿扮演裘裘装死，教师扮演妈妈假扮狐狸、狼和野猫。

　　教师：小朋友们，如果你们是小负鼠你们学得会装死这个本领吗？那我们来试试看吧。

　　教师：敌人走了，小负鼠们快醒来吧，你们的本领学得真好。

　　教师：妈妈对小负鼠说一只死了的负鼠是怎样的？（不能动，不能笑，不能叫的）刚才戳你的时候，你心里怎么想？（一定不能动）妈妈还担心什么？（真正的敌人来了怎么办？）

　　（四）讲述故事后半部分，感受故事的趣味性

　　教师：裘裘到底能不能学会本领呢？我们接着往下看。

　　教师：大熊出现了，裘裘和妈妈是怎么做的？（装死）凶巴巴的大熊对裘裘做了什么？裘裘最后有没有被大熊抓走？为什么？

　　（五）教师与幼儿共同表演

　　请2名幼儿扮演大熊，其余幼儿做负鼠宝宝，幼儿开始练*装死。

　　（六）教师完整讲述故事

　　教师：小朋友们，这个故事你们学会了吗？现在和老师一起来把这个故事完整的讲述一遍好吗？

　　（七）延伸

　　教师：负鼠为什么要学会装死？

　　小结：在特殊情况下，只有学会控制自己，才可以更好的保护自己。

　　教师：我们小朋友需不需要学*这样的本领呢？我们在什么时候也需要控制自己呢？

　　反思：

　　1.时间没有掌握好，后面给学生写话的时间和写话指导时间都太短。

　　2.课件中的文字字体选择不当，绘本中的文字学生看不清楚。导致可以让学生品读的地方只能由老师来读，缺少学生对绘本的阅读。

大班幼儿园语言教案6

　　活动目标

　　1.通过故事了解人们表达自己思念的不同方式。

　　2.大胆表达自己对亲友的想念并通过不同方式表现出来。

　　活动准备

　　1.趣味练*：想对朋友说的话

　　2.故事图书

　　3.手机、电话，信封、信纸等。

　　趣味练*

　　活动过程

　　一、故事导入

　　1.教师：小朋友，你们在什么时候会想念一个人呢？

　　当你想一个人的时候你会怎么办呢？

　　2.教师：现在我们一起来听一个故事

　　教师讲故事：我想你

　　二、了解故事中的人表达自己想念时的不同方式

　　1.提问：故事里的人他们在想一个人的时候都是怎么做的啊？

　　你们知道古代人每当他们想念亲友时候有什么办法吗？

　　2.教师：现在我们和古代人不一样了，有了各种先进的工具和技术可以互通情意了。

　　3.出示故事图书内容帮助幼儿归纳和扩展

　　4.引导幼儿相互交流：

　　如果你在想一个人的时候你会怎么办呢？

　　三、幼儿通过各种形式来表达自己对亲友的`想念

　　1.教师说说自己对小朋友的想念：

　　你们还有一个月就要毕业了，就要离开自己的幼儿园，离开老师和小伙伴了，

　　大家在一起相处了三年了，以后等你们上了小学就不能再回到幼儿园了，老师很想念你们。

　　那我在想你们的时候会怎么办呢？

　　我会看看和大家一起拍过的照片，还有毕业照，还会回忆有的小朋友调皮时候的样子。

　　等你们带上红领巾的时候我会打电话祝贺你们的。

　　那么你们在想念老师和好朋友的时候你会怎么办呢？”

　　2.教师介绍操作工具并提出要求，选择自己喜欢的方式把对别人的想念表现出来。

　　3.幼儿操作，教师巡回指导。

　　展示幼儿作品，并请说出自己如何表达对他人的想念。

大班幼儿园语言教案7

　　活动目标：

　　1、观察画面理解故事内容，并感受野田的心理变化。

　　2、尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥姐姐的快乐。

　　活动准备：

　　教学课件（PPT）活动过程：

　　一．谈话导入、引起兴趣教："我们班有些小朋友已经做了小哥哥小姐姐，谁来说一说做哥哥姐姐有什么感受？你喜欢做哥哥姐姐吗？"二．观察画面、理解情节1、出示第一张图（封面）教："有只小猫叫野田，他做哥哥了，他快乐吗？你从画面哪里看出来？"教师引导幼儿观察野田的表情，大胆猜测故事情节。

　　2、出示第二页：

　　教："故事里的猫哥哥到底为什么不高兴呢？"引导幼儿仔细观察画面，寻找野田当哥哥不开心的原因。

　　小结：妈妈生了五只小猫，野田做哥哥了。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，野田觉得妈妈不如从前那样喜欢自己了。

　　教："妈妈真的不喜欢哥哥野田了吗？"（幼儿自由表达自己的想法。）3、出示第3页。

　　教：野田妈妈让野田带弟弟妹妹出去玩。

　　4、出示第4页教："你觉得野田愿意带弟弟妹妹出门吗？"幼儿大胆猜想。

　　5、出示第5页教：野田哥哥在干什么？弟弟妹妹在干什么？

　　6、出示第6页教："弟弟妹妹遇到了什么危险？他们怎么了？"引导幼儿描述小猫们的动作和表情。

　　教："弟弟妹妹在喊谁？会怎么向哥哥求救？野田哥哥会怎么想？又会怎么做的呢？"7、继续讲诉故事。

　　教："野田带着弟弟妹妹继续前进，结果有遇到了什么事情呢？大灰狼要吃小猫，野田怎么办？过不了独木桥，小猫害怕吗？野田又会怎么做呢？

　　教："刚开始的时候哥哥那么不开心，可后来又为什么那么开心呢？"小结：野田发现妈妈和弟弟妹妹都是喜欢自己的，原来当哥哥照顾、保护弟弟妹妹会让自己很开心。

　　三、活动延伸可以带领大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他们一起游戏。

　　附；故事我做哥哥了猫妈妈生了五只小猫咪，小猫野田做了哥哥。

　　妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，野田觉得妈妈好像不如以前那样喜欢自己了。哼，真没劲！妈妈现在喜欢弟弟妹妹了，要是没有他们多好呀！

　　弟弟妹妹们一天一天长大了。妈妈说；"喂，野田，带弟弟妹妹出去散散步！"野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹们摇摇晃晃地跟在后面。

　　讨厌的弟弟妹妹！对了，把他们扔掉，那样，妈妈又会喜欢我了。瞧，前面那棵树多高呀，我就爬到这棵树上躲起来吧！野田"嗖"地一声蹿上了树。

　　"呀，哥哥，我们也要爬树！我们也要爬树！"小猫们真的叫着爬上了树。呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了。"哥哥，救命啊！"不得了，树枝快断了，弟弟妹妹掉下去会受伤的，野田把弟弟妹妹一个一个背下了树。

　　野田带着弟弟妹妹们继续往前走。呀，前面有只大狼。对了，就把弟弟妹妹们送给大狼吧。野田说："这些小猫咪给你，要不要？"大狼说："我要，我要，我正好肚子饿。""什么，你要吃掉他们？不行，不行，那也太可怜了。"野田带着弟弟妹妹飞快地逃走了。

　　他们经过一座独木桥，哇，桥下水好深啊。胆小的小猫咪们走的极慢。野田想赶快跑过小桥逃走，他飞快的跑过了小桥。弟弟妹妹们跑不过去，望着桥下的'河水，吓得又哭又叫："哥哥，我们害怕，哇-哇-"唉！要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那也太可怜了。野田忍不住又跑了回去。

　　野田让五个弟弟妹妹紧紧抓住自己，一步一步走过独木桥。

　　好吧，谁叫我是哥哥呢。来，我们一起回家去。野田把弟弟妹妹们全部带回了家。瞧，妈妈正在门口焦急地等着他们呢！"妈妈，哥哥真能干。跟哥哥散步，太有趣啦！""是吗？野田，你真是妈妈的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。"一、二、三，妈妈在野田的额头上轻轻地亲了三下，野田真高兴呀。晚霞映红了野田兴奋的脸，他想："做哥哥虽然有些烦恼，可也很有趣呀！"

大班幼儿园语言教案8

　　活动目标：

　　1、欣赏和理解故事，通过故事，知道把一件事情说完整地重要。

　　2、尝试根据故事内容，用语言和绘画的形式较完整地表达出小狐狸家的外型特征。

　　3、能大胆地尝试续编故事，体验朋友在一起的快乐。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动重难点：

　　理解故事，知道把事情说清楚的重要性。

　　能根据故事情节，用绘画和语言的形式较完整地表现表达出小狐狸的家的外型特征和周围景物的分布位置。

　　活动准备：

　　1、教学挂图1～10。

　　2、故事活动教具盒，小狐狸头饰一个。

　　3、幼儿添画材料若干。

　　4、欢快的

　　活动过程：

　　一、观察图片，初步感知故事内容及情节，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。

　　1、以小狐狸的'出现，引起幼儿观察图片的兴趣，引导幼儿大胆根据画面说说自己的想法。

　　（1）出示小狐狸，引起幼儿兴趣（出示挂图1）

　　（2）小狐狸搬进了新房子，真高兴，他想请好朋友们来家里玩，他会请谁？他是怎么邀请好朋友的？让我们一起去看一看，说一说。

　　2、教师引导幼儿自由观察挂图2～5，根据画面，大胆讲述。

　　3、请个别幼儿讲述自己的看法。

　　二、欣赏故事，帮助幼儿理解故事情节，知道把事情说清楚的重要性。

　　1、教师边操作故事盒边讲述故事1～5段。

　　2、引导交流：

　　（1）小狐狸都请了谁？他是怎么说的？好朋友是怎么回答的？

　　（2）引导幼儿模仿故事中角色之间的对话，加深对故事的印象。

　　（3）第二天，好朋友们都去了吗？为什么？

　　3、出示挂图6，教师讲述故事第6段。

　　4、引导交流：

　　（1）小狐狸都准备了什么招待好朋友？可是好朋友们来了吗？这是怎么回事啊？

　　（2）引导幼儿大胆猜测好朋友没有来做客的原因。

　　（3）出示挂图7～10，引导幼儿发现和说说好朋友们没来做客的原因。

　　（4）教师小结：当我们说一件事情的时候，不能只说其中的一个方面，要把各个方面说清楚，这样才能让别人分辨清楚。

　　三、引导幼儿根据故事内容，用语言和绘画的形式完整地表达小狐狸家的外型特征。

　　1、画一画、说一说小狐狸的家，重点引导幼儿尝试完整地说出小狐狸家的外型特征和周围景物的分布位置。

　　2、交流分享。

　　3、以扮演小狐狸鼓励幼儿大胆介绍小狐狸的家。

　　四、鼓励幼儿大胆根据自己的想象续编故事，体验朋友在一起的快乐。

　　1、请幼儿想象好朋友们又遇到小狐狸，会发生什么事情。

　　2、请个别幼儿讲述。

　　3、一起到狐狸家做客，表演《朋友来了真高兴》，体验朋友在一起的快乐。

　　4、为故事取名字，自然结束活动。

　　附故事：《小狐狸请客》

　　小狐狸搬进了新房子，真高兴，他请好朋友们来家里玩。

　　小狐狸对小兔说：“小兔小兔，明天请到我家来玩，我家的屋顶是红色的。”小兔说：“谢谢！明天我一定去！”

　　小狐狸对小狗说：“小狗小狗，明天请到我家来玩，我家的门窗是绿色的。”小狗说：“谢谢，明天我一定去！”

　　小狐狸对小熊说：“小熊小熊，明天请到我家来玩，我家的门前有条河。”小熊说：“谢谢，明天我一定去！”

　　小狐狸对小松鼠说：“小松鼠小松鼠，明天请到我家来玩，我家的屋后有棵树。”小松鼠说：“谢谢，明天我一定去！”

　　第二天，小狐狸准备了萝卜、骨头、蛋糕、松果等招待好朋友。可是，从早上等到中午，从中午等到晚上，好朋友们都没有来，小狐狸纳闷了：这是怎么回事呀？

　　教学反思：

　　由于故事的教学目标在于让幼儿发现小狐狸讲述的不完整性，能完整地表述出小狐狸家的外型特征。在活动的最后环节，为孩子们想象的空间，大胆的续编故事，再次用完整的语言复述。在完美的结局中自然结束活动。

　　小百科：狐狸的眼睛能够适应黑暗，瞳孔椭圆，发亮，类似于猫的眼睛，这一点狐狸和其他拥有圆形瞳孔的犬科动物不同。狐狸具有敏锐的视觉、嗅觉和听觉。大部分狐狸具有刺鼻的味道，由尾巴根部的臭腺放出。

大班幼儿园语言教案9

　　活动目标

　　1．能用叙事性语言说清一件事情，并学*说清楚事情发生的时间、地点、人物、事情发生的经过等要素。

　　2．尝试使用生动有趣的词语和连接词使讲述更生动。

　　3．敢于在集体面前讲述故事，乐意参加活动。

　　重点难点

　　重点：能够用完整的语言清楚的讲述电影片段。

　　难点：用叙事性语言说清楚时间、地点、人物、发生的事情起因、经过、结果。

　　活动准备

　　1.电影中几个人物的图片（可可太奶奶、米格、埃克托、米格爸爸妈妈、德拉库斯）

　　2.小箭头。

　　活动过程

　　一、谈话导入，讨论关于电影“寻梦环游记”中人物角色，引发幼儿已有经验，鼓励幼儿大胆讲述故事内容。

　　1.切入话题——电影《寻梦环游记》。尝试用自己的语言讲述电影《寻梦环游记》中的人物。

　　提问：最*小朋友一直在看动画片《寻梦环游记》，这部影片里都有谁？你最喜欢影片中的谁？为什么？

　　2.继续追问，引导幼儿回忆影片中内容，进一步丰富幼儿对影片内容的回忆。

　　提问：影片中还有谁？在他身上还发生了哪些事情让你印象最深刻。为了让别人听懂你讲的那一段情节，要说清楚时间、地点、人物、事件。

　　3.帮助幼儿梳理内容，重点提出时间、地点、人物、事件

　　提问：她讲的是什么事情？什么时候发生的？在哪里？有谁？发生了什么？她讲的时候漏掉了哪个环节？谁来补充一下。

　　小结：米格是一个敢于追求梦想的`人，做事情能够坚持。曾奶奶很慈祥，帮助米格解决困难。

　　二、欣赏片段，用自己的语言讲述。

　　刚才小朋友们讲了很多精彩的片段，我今天带来了我喜欢的片段，让我们一起看看吧。

　　1.播放第一遍后，请幼儿两两为一组讲述电影情节，时间为3分钟，注意说清楚时间，地点，人物，发生了什么事。

　　2.幼儿在讲述过程中，教师帮助幼儿梳理句式或者连接词的使用。

　　3.幼儿完整讲述。

　　三、幼儿运用叙事性讲述大胆的描述自己想干的一件事情，家人反对的情节，用图画的形式表现。

　　1.在生活中，你想干一件事情，家里人有没有不愿意的时候？那你们有没有碰到过向米格一样的问题，想干一件事情，家人却反对。

　　2.请小朋友用图画的形式表现出来。

　　3.幼儿完整讲述自己的小故事。

　　小结：在我们的生活中，不管发生什么事情，家人怎么反对，他们始终是爱我们的。

　　活动反思

　　本节活动在设计上层次清晰，环节层层递进，根据影片内容讲述发生在自己身上的小故事，幼儿参与活动的积极性很高。在实施过程中，能够根据叙事性讲述在实施过程中不断引导幼儿使用叙事性讲述的几个核心要素，发生在什么时间、地点、发生了什么事情等要素，使幼儿表达更加清晰。

大班幼儿园语言教案10

　　活动目标

　　1、喜欢听声音创编故事活动，在活动中体验到创编的乐趣；

　　2、能按照声音的线索创编合理的故事情节，并能讲述一个完整的故事；

　　3、逐步养成注意倾听的良好*惯。

　　重点难点

　　重点：能按照声音的线索创编合理的故事情节

　　难点：讲述一个完整的故事

　　活动准备

　　1、经验准备：

　　（1）一个完整故事具备的要素；

　　（2）通过配音活动对声音与故事的关系有初步的了解。

　　2、物质准备：

　　（1）音像材料：声音故事（笑、哭、鞋走路、笑的声音）

　　（2）记录材料：记录情节线索的记录表格、水彩笔；黑板；

　　（3）展示材料：展板、胶条机。

　　活动过程

　　（一）引入。激发幼儿兴趣和挑战欲望。

　　教师：“幼儿园要举行讲故事大赛，这次讲故事要求跟以前不一样，是先听一段声音再讲一段故事，咱们班想不想在比赛中取得好成绩？”

　　（二）听声音，记录声音。

　　教师：“故事里面有什么声音”

　　小结：“故事里面先是一个笑的声音，然后又是一个哭的声音，后来又来一个人走路的声音，最后又是一个笑的声音。”

　　（三）根据声音先后线索，分析故事情节，为幼儿拓宽思路。

　　1、分析前两个声音

　　教师：“故事里的人在做什么事情哈哈哈地笑？然后发生了一件什么事情又哇哇哇地哭了？”

　　2、分析后两个声音

　　教师：“哒哒哒谁来了，发生了一件什么事情，故事里面的人又哈哈哈地笑了？”

　　小结：“刚才我们说得这些都可能发生在故事里面，把前面我们想得和后面我们想得放在一起，就能讲一个完整的故事了”

　　（四）集体创编故事，为幼儿使用记录表格及完整讲述提供示范。

　　通过一起记录，一起讲述，为幼儿使用记录表格及完整讲述提供示范。

　　（五）幼儿创作，教师指导。

　　要求：

　　1、在规定时间内完成任务。

　　2、把四个声音都要编进故事。

　　3、编得故事要跟别人不一样。”

　　（六）幼儿分享故事。

　　教师：“原来故事不仅可以编人的故事，还可以编关于小动物的故事。”

　　（教师抓住了部分幼儿的独特创意，并帮助幼儿拓宽思路。）

　　（七）活动延伸。

　　教师：“回去想一想能不能编出跟你现在编得不一样的新的更吸引人的故事。”

　　活动总结

　　本活动在选材上结合本园的园本教研——大班学**惯的培养，即听说读写*惯的培养。仔细听声音、读懂记录信息、记录声音故事、完整讲故事，听说读写在本活动体现得淋漓尽致。

　　哭、笑是幼儿最常见的情绪，本节活动选择的声音贴*幼儿生活，让幼儿有话可说，为幼儿提供了大胆表达自己想法和感受的机会。

　　通过前后声音的变化来推测故事情节顺应了幼儿积极思考的特点，有利于培养他们勤于思考的*惯，在经过自己的'动脑思考，创编出一个完整的故事后的成功体验带给他们极大的满足和快乐。

　　在整个活动中，幼儿的兴趣较高，都能积极参与讨论、积极进行创编、讲述，而且创编出了切*自己生活、有创意的故事；教师能够引导幼儿切*幼儿的生活进行故事情节的创编，并能抓住幼儿创意的闪光点进行经验提升。

　　需要提高的是：教师的语言需要精炼和准确；引导语应加强，启发式的提问再多一些。

大班幼儿园语言教案11

　　活动目标：

　　1、看图欣赏故事，感知故事内容，感知故事中每一个人对快乐的认识，知道并讲述他们的快乐是什么。

　　2、通过讨论活动和问卷调查活动，感知不同的快乐，知道每一个人都有自己的快乐，能边贯地讲述故事中的对话。

　　3、认真倾听老师介绍调查要求，并按照要求认真完老师布置的调查统计任务。

　　活动准备：

　　小书每人一本

　　活动过程：

　　一、音乐活动《森林音乐家》，引出快乐。

　　1、师生随着音乐，表演歌曲一遍。

　　2、教师：在热闹的森林里还有哪些音乐家和快乐的小动物呢？

　　3、带领幼儿演唱仿编的歌曲。

　　4、教师：森林里有那么多快乐的小动物，那么小朋友你快乐吗？你知道快乐是什么吗？

　　二、自主阅读故事《快乐是什么》。

　　1、教师：驴子奇奇总是耷拉着耳朵。莎莎问奇奇：“你为什么总是这么伤心呢？你没有快乐的事情吗？”“快乐是什么？”奇奇头也不抬地问，“等你们找到快乐的时候，再告诉我吧！”于是，莎莎就出去帮着找快乐，她跟谁找快乐的？

　　2、引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿自主阅读故事画面。

　　三、带领幼儿阅读故事。

　　1、教师带领幼儿边看画面边讲述故事内容。

　　2、教师：故事里面有谁？莎莎帮奇奇找什么？

　　3、教师：莎莎第一个找到谁？她是怎样问的？鞋匠又是怎样回答的？第二个找到谁？又是怎样对话的？……

　　4、教师看图讲述故事，在讲到问句以及答句时，放慢讲述的速度，鼓励幼儿加入讲述。

　　5、师生完整地看图讲述。

　　四、引导幼儿讨论，进一步理解故事内容。

　　1、教师：后来，奇奇找到快乐吗？奇奇的快乐是什么呢？

　　2、教师：鞋匠的'快乐是什么？果园里的阿姨的快乐是什么？老师和医生的快乐又是什么？凶们的快乐一样吗？为什么他们说得不一样？

　　3、教师：每个人都有自己的快乐，快乐是发自自己内心的感受。小朋友你的快乐是什么呢？

　　4、鼓励大家大胆地在集体面前交流自己的快乐感受。

　　五、和幼儿一起看小书，引导幼儿翻阅画面和老师一起快乐地讲述故事《快乐是什么》。

　　六、展示《快乐是什么》问卷调查表，介绍调查表的内容，鼓励幼儿回家后，咨询调查自己家里的人，并用绘画的方式进行记录，还可以请家长在图画旁边的格子里用文字进行记录。

　　附童话：快乐是什么

　　驴子奇奇总是耷拉着耳朵。莎莎问奇奇：“你为什么总是这么伤心呢？你没有快乐的事情吗？”

　　“快乐是什么？”奇奇头也不抬地问，“等你们找到快乐的时候，再告诉我吧！”

　　“快乐是什么啊，鞋匠先生？”鞋匠认真地想了想，说：“快乐就是有很多的鞋子要做。”

　　“快乐是什么啊，阿姨？”阿姨爽快地说：“嗯，快乐说是一筐红红的大苹果。”

　　“快乐是什么啊，老师？”老师微笑着说：“快乐就是和活泼可爱的孩子在一起。”

　　“快乐是什么啊，医生？”医生慢慢地说：“快乐就是健康。”

　　莎莎列了一份快乐的清单给奇奇，说：“我找到了许多快乐的事情，你可以挑一样。”

　　可奇奇耷拉着耳朵，说：“我自己已经找到了快乐，我正在和毛毛虫分享青草呢！”

大班幼儿园语言教案12

　　活动目标

　　1．学会有感情地朗诵，初步感受、体会诗歌的韵律美和意境美。

　　2．尝试进行适当的创编，在活动中善于表达，乐意表达。

　　3．了解树与人类的密切关系，养成初步的环保意识。

　　活动准备

　　有关森林的音乐，散文诗《树真好》的PPT课件和配乐朗诵，与诗歌内容相匹配的图片(大图片一套，小图片同幼儿人数)。

　　活动过程

　　一、倾听音乐，营造氛围

　　1．请幼儿闭上眼睛欣赏一段音乐。

　　2．交流：你听到了什么?好像还看到了什么?、

　　3．看课件：原来我们来到了一片美丽的树林。看，这儿有些什么?他们在干什么呢?

　　二、音画交融，欣赏诗歌

　　1．第一遍欣赏：树林真美。现在就让我们来欣赏一首优美的小诗。

　　2．幼儿欣赏配乐诗朗诵。师提问：你们喜欢这首诗歌吗?喜欢这里的什么呢?(教师根据孩子的回答出示相应的图片)

　　3．第二遍欣赏：这首诗歌里确实有许多好玩的事，除了我们刚才所说的，还有哪些呢?现在就让我们再来美美地欣赏一遍，一边欣赏一边用自己的小图片摆出来。

　　4．幼儿欣赏配乐诗朗诵．并且根据诗歌内容摆放出相应的小图片。

　　5．请幼儿看着自己的小图片跟着配乐轻轻地诵读诗歌。

　　6．交流提问：你们觉得这首诗歌有趣吗?你们想去那片树林吗?为什么想去呢?想去做什么呢?

　　7．简单小结：这些都是大树妈妈带给大家的快乐，你们觉得树好不好?能不能用诗歌里的句子来赞叹一下。(树真好)

　　三、读悟结合，体会意境

　　1．师：现在让我们一起来朗诵这首诗歌，朗诵的时候要特别注意几个字的读音。(教师念“叫、跑、飘、闹、觉、摇、跳”，让幼儿细细体会。)

　　2．师提问：听出来了吗?刚才每个字的读音都怎么样?在诗歌里，我们就称为押韵。因为有了押韵，诗歌读起来更加琅琅上口，更加好听了。

　　3．师生一起朗诵诗歌《树真好》。(同时播放相应的课件)

　　4．请个别幼儿示范有感情地朗诵诗歌，把押韵的字读得很饱满。

　　5．请幼儿站起来再次有感情地朗诵，鼓励幼儿用肢体动作表现。

　　四、自主创编，提升情感

　　1．师：树多真好呀!除了诗歌里所说的，树对我们人类和地球还有什么好处呢?

　　2．请幼儿尝试模仿诗歌里的句子进行创编。师：你们能不能模仿诗歌里的'句子“树真好……”编一段诗呢?请你编好后先和周围的小朋友说一说。

　　3．幼儿分组到前面模仿创编，一个接着一个，一句接着一句。

　　4．小结：树真好，带给我们人类这么多的好处和快乐。回家后，小朋友把我们今天学的诗歌，还有自己创编的诗句说给爸爸妈妈听，让他们也来体会树的好处。

　　附散文诗：树真好

　　树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫。

　　树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。

　　树真好，我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

　　树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。

　　树真好，树下铺着阴凉，我躺在树下睡午觉。

　　树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。

　　树真好，做个秋千挂树上，我坐上去，摇呀摇。

　　树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。

大班幼儿园语言教案13

　　活动目标：

　　1、理解散文诗内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。

　　2、能参照原文进行联想，仿编。用动作绘画的方式表达自己对诗歌的感受。

　　3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：

　　幼儿用书，投影。

　　活动过程：

　　1、通过谈话，激发幼儿学*兴趣。

　　秋天到了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。树叶都飘到哪儿去了呢？

　　2、幼儿完整的欣赏教师朗诵的配乐散文诗，初步理解作品的内容。

　　（1）文诗的题目叫什么？

　　（2）落叶都飘到哪里去了？

　　3、教师出示图片，有感情的朗诵配乐诗，帮助幼儿加深对作品的理解并学*短句。

　　（1）树叶落在地上，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？

　　（2）树叶落在沟里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？

　　（3）树叶落在河里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？

　　（4）树叶落在院子里，谁看见了，它是怎么说的？

　　4、幼儿分角色边欣赏散文诗边表演。

　　5、启发幼儿进行联想、仿编。

　　树叶还会落在哪里呢？谁会看见，它会把树叶当成什么？

　　6、朗诵自己仿编的新诗。

　　附散文：

　　落叶

　　秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落下来。

　　树叶落到地上，小虫爬过来，躺在里面，把它动作屋子。

　　树叶落在水沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。

　　树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。树叶落到院子里，小燕子看见了，说：“来信了，催我们到南方去了。”

　　教学反思：

　　散文《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。教材中童话般的意境将落叶这一*常之物赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的`自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。

　　找准时机，开展活动。

　　孩子思维具有形象生动的特点，如果没有直观形象的参照物，让他们凭空想象事物，是有很大难度的。因此，我特意选择这金色的秋天，来进行本活动。孩子们最*听的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。总之，孩子是满眼皆秋色。落叶当然也是眼中之物了，这就有了活动之源。所以，孩子们在活动中兴趣盎然，兴致勃勃。

　　多媒体创设意境，激发兴趣，突破难点。

　　散文的内容是对幼儿零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。生动形象的动画课件将能吸引幼儿的注意力，在配乐朗诵中，幼儿将会再次身临其境。通过欣赏，幼儿对散文内容有了一定的整体感受，初步感受到散文的美，体验了母子亲情交流的愉快。

　　适度延伸，深入感受。

　　为了让幼儿进一步理解与体验散文带来的优美意境，体验母子亲情交流的愉快，所以设计了活动延伸：“请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事爱妈妈的事。”因为下课不是学*的结束，而是进一步拓展的开始。所以创设发展语言的环境，让每个幼儿都有充分的表达机会，活动延伸满足了幼儿表达的愿望，将课堂延伸到家庭。

　　当然，本次活动也有好多地方值得探讨。例如对于散文中难理解的词“惦记、焐焐、盼望”，教师虽然引导解释，但孩子还是不能真正理解；再如课中孩子尽管在我的引导下学得兴致勃勃，但没有主动提问的现象，就连他们不能理解的地方也没有提出来，这说明我在这方面做得还不够。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我一定努力进取，形成自己的教学风格，打造自己的教学品牌。

　　3、在绘本阅读活动中应该注意哪些问题？

大班幼儿园语言教案14

　　一、设计思路

　　对于《小熊请客》这个故事，大班的幼儿大多基本掌握了故事情节，熟悉人物对话，理解了故事内容，有爱劳动的感知经验，有礼貌。对于“好吃懒做”（又谗又懒）有一定的理性基础。我班幼儿已有了一定的表演经验，因此我把这节课设计为以下环节。

　　二、过程实录

　　（一）活动目标：

　　1、能在集体中有表情地表演出文学作品《小熊请客》中角色的动作和语言，态度自然大方。

　　2、能用恰当的语言评价自己和别人的表演。

　　（二）活动准备：

　　1、小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰各一个。

　　2、小盆三个，小鱼、肉骨头、小虫道具各一份，大树一棵。

　　3、录音机、磁带。

　　4、场地准备：幼儿围坐在场地四周，中间空出作为表演场地。

　　（三）活动过程：

　　1、做律动或听音乐打节拍、做动作集中幼儿注意力。

　　评析：通过这一环节集中幼儿的注意力，为活动做准备。根据幼儿当时状态决定。

　　2、师：“小朋友们听过了《小熊请客》的故事，并且知道了这里面有一只好吃懒做的大狐狸，四只爱劳动、有礼貌又团结友爱的小动物——小猫、小狗、小鸡和小熊。今天老师请小朋友和老师一起表演这个故事。”

　　评析：通过语言引起幼儿的兴趣，回忆对故事的已有经验。

　　3、教师扮演狐狸，再请四个表达能力强的幼儿进行第一次表演，以起到示范作用。表演过程中不进行评价，只进行提示。

　　师：“老师和这四个小朋友先表演一遍，小朋友们仔细看，一会儿要给我们提出哪好、哪需要改进。”

　　表演后，请幼儿对老师和小朋友的表演进行评价。先请几个幼儿评价，对于评价恰当的幼儿给予表扬鼓励，对于评价不太恰当、或语言表述不清楚的幼儿进行引导，并表扬他们的大胆积极的参与。

　　评析：在这一环节，根据幼儿的.已有基础，挑选几个能力强的幼儿与老师示范表演，给幼儿一个初步经验。并且请幼儿评价让他们也参与到活动中来，引导他们仔细看表演，发表自己的意见，这也锻炼了他们的观察思维能力，为下个环节自己的表演积累一定的感性经验。

　　4、第二次表演。请上五名幼儿表演，教师依然起提示引导作用，不打断幼儿表演，表演结束后先请幼儿评价，然后教师再进行表扬式评价（包括幼儿的评价、幼儿的表演）。

　　评析：这个环节同上个环节类似，不过有一定的提升，角色全部由幼儿表演，幼儿评价，再教师评价，促进幼儿能力的发展。

　　5、第三次表演。评价。

　　评析：这个环节紧扣上个环节，继续幼儿的表演，在表演中不断积累幼儿的经验，发展幼儿的观察、思维、动作、语言能力。要求幼儿在表演时大胆自信。

　　6、今天小朋友们合作的很好，老师希望小朋友们也像小熊、小猫、小狗、小鸡那样，勤劳勇敢、团结友爱、又有礼貌。

　　评析：对于幼儿的表演能力给予表扬与肯定，并且加强情感教育。

　　7、活动延伸：师：“虽然大家没能都参加表演，不过老师在表演区准备了这个故事的道具，回来区域活动时，有兴趣的小朋友可以到这个区去表演。老师还在美工区准备了这个故事中小动物的头饰图片，喜欢绘画的小朋友，到这个区给大家多做一套头饰吧，这样大家可以分组到外面表演了。

　　评析：由于活动时间的限制，把这一活动延伸到课外，满足幼儿的表演兴趣，照顾到全体幼儿，并且渗透到美术领域，促进幼儿各方面能力的发展。

　　三、活动评价

　　在活动中每个环节我一步步逐渐提升，让幼儿的兴趣集中到活动中来。并且让幼儿通过观看别人的表演，评价别人的表演，来积累感知经验，为自己的表演积累一定的素材，不但锻炼了观察、思维、语言、动作能力，又培养了幼儿的自信心。

大班幼儿园语言教案15

　　活动目标：

　　1.幼儿能都理解儿歌内容，顾爷爷在打醋和买布的过程中发生的一系列有趣的事情。

　　2.幼儿在活动中体会儿歌语言韵律美感，感受儿歌故事中诙谐有趣的意味。

　　3.幼儿能在图片提示下说出完整的儿歌，在老师带领下或动作提示下亦能说出完整儿歌。

　　4.幼儿喜欢表演儿歌的肢体动作游戏。

　　5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的*惯，激发阅读兴趣。

　　活动教具：

　　1.图卡：老鹰抓兔子

　　2.瓶子一个，上面写着"醋"字

　　3.一卷布，可用毛巾卷成一卷然后用绳子系好

　　4.自制老爷爷的山羊胡子

　　活动过程：

　　一、热身活动切一切，串一串，烤一烤，美味的羊肉串送给xxx小朋友。

　　切一切，捏一捏，美味的饺子送给xx小朋友。

　　香喷喷的`饺子可真好吃，小朋友们，吃饺子我们可以沾什么吃?醋，没错，是醋。一位老爷爷家里也吃饺子，可是没醋了，我们看看他是怎么去买醋的，闭上眼睛，顾爷爷马上要来咯

　　二、儿歌游戏游戏

　　1.儿歌表演教师戴上胡子，把醋和布放到教室里。把鹰抓兔图片挂到黑板上、以顾爷爷语气开场，用诙谐的语气和动作表演儿歌。

　　咳咳咳，顾爷爷来了。小朋友们好。我姓顾，所以别人都叫我顾爷爷。我老了，记性不好了。说的话做的事转眼就忘。别人，别人都叫我什么来着?顾爷爷，好，谢谢你们告诉我。今天我还要上街打醋，对了，还有买布做衣服。边说词语边表演。

　　用提问方式回忆上街过程发生的一系列的事情，带幼儿将整首儿歌按顺序回忆了一遍。糟了，我忘记自己是谁了?谁能帮我想想?哦。原来我姓顾。我是顾爷爷。那么**什么去了?哦，谢谢，上街打醋又买布。我打了醋，买了布，回头看到了什么?什么?鹰抓兔?对，回头看见鹰抓兔。然后我做了什么?瞧瞧我这记性，快帮我想一想。动作提示，放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。我抓到兔子了么?鹰去哪里了?兔子去哪里了?小朋友们真是太热心了，那最后再帮我想一想，我的醋和布怎么样了?现在我终于记起来了，以后啊，我再也不追鹰和兔子了。

　　2.游戏表演一位爷爷他姓顾--右手出食指上街打醋又买布--原地踏步买了布，打了醋--出右手掌，左手掌回头看见鹰抓兔--做回头动作放下布，搁下醋--手心向下，右手左手出上前去追鹰和兔--原地小跑飞了鹰，跑了兔--挥动翅膀，做小兔子耳朵打翻醋，醋湿布--右手摊开表示醋打翻，左手摊开表示布被打湿。

　　教学反思：

　　这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。

幼儿园大班语言教案菁选（扩展5）

——幼儿园语言教案菁选

幼儿园语言教案(合集15篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的幼儿园语言教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　活动目标

　　1、知道竹笋可以长成竹子、竹叶是熊猫的主要食物。

　　2、欣赏散文诗《小竹林》，感受其意境的优美。

　　3、学*词语：春笋，嬉戏，一节一节又一节。

　　活动准备

　　1、图片-竹叶，竹林，竹笋。

　　2、字卡。

　　活动过程一、出示图片

　　1、观察竹笋及竹子，知道竹笋长大了就是竹子，许多竹子在一起就是竹林，竹林是熊猫的乐园。

　　2、观察竹笋，请幼儿认认、说说，引导幼儿说出春天的竹笋叫“春笋”(出示字卡)。

　　3、观察竹子

　　引导幼儿说出“竹子”的名称(出示字卡)，说说它长的什么样子?幼儿说说谁喜欢吃竹叶(熊猫)?

　　重点观察竹竿上的竹节部分，通过触摸竹节、用动作模拟竹子长高等方式， 帮助幼儿理解词语：一节一节又一节。

　　4、运用迁移的方式，引导幼儿思考：许多的树木在一起是树林， 那么许多的'竹子在一起就是什么呢(竹林)?谁喜欢居住在竹林里(熊猫)?

　　二、感受画面的优美意境。

　　1、春雨

　　-春笋从泥土里冒出来

　　-一节一节又一节

　　-长成小竹子

　　-大竹子-竹林

　　-熊猫在竹林里嬉戏)

　　2、幼儿分别说说自己喜欢哪一幅画面，为什么?

　　教师点击相关画面，幼儿集体欣赏。

　　3、幼儿模仿熊猫玩耍的动作，理解词语：嬉戏

　　4、幼儿翻看图书《小竹林》，加深对散文的理解及记忆。

　　5、再次欣赏“小竹林”课件，配上文字，教师朗读，幼儿可以选择看书，也可以选择看屏幕画面。

　　6、幼儿欣赏配乐朗读《小竹林》，能力强的幼儿可以选择轻声跟读。

　　三、活动延伸：

　　可将绘本投放在区域中，让幼儿自由翻看、阅读。

　　活动内容

　　语言活动：小风车

　　活动目标

　　1.乐于朗诵儿歌。

　　2.感受玩风车的乐趣。

　　活动准备

　　小风车人手一只

　　活动过程：

　　一、在草地上自由探索风车的`玩法

　　教师出示风车，介绍名称，请幼儿想办法让风车转起来。

　　二、欣赏并学*儿歌（重点）

　　1.风车有几瓣叶子？长得想什么呀？

　　2.你是怎么玩风车的？你跑起来的时候，风车的叶子怎么样？

　　3.教师朗诵儿歌，幼儿倾听。

　　4.引导幼儿讨论儿歌里说了什么。

　　5.教师再次朗诵儿歌，幼儿尝试跟念。

　　三、边玩风车边念儿歌（难点）

　　1.幼儿边玩风车边念儿歌。

　　2.教师可以提问：如果你想玩别人的风车应该怎么说？当别人想玩你的玩具时，你要怎么说？

　　【活动目标】

　　1、通过观看视频“出海观光”，连接已有对海的经验，让幼儿进行拓展想象。

　　2、仿照诗歌的句式特点“××一××”，使幼儿仿编出自己的诗歌段落。

　　3、喜欢参与到仿编诗歌活动中，体验仿编的快乐与成功。

　　【活动准备】

　　1、活动前欣赏诗歌《出海》，理解诗歌内容，初步感受诗歌中重叠量词

　　2、出海观光视频课件、图片等。

　　【活动过程】

　　1、师：小朋友们，你们见过大海吗？它是什么颜色的？

　　幼：蓝色的。（如果说 白色的 师：翻起的浪花是白色的。如果说绿色的 师：海底会有很多水生植物 折射出的颜色。）

　　2、师：在海边都会看到什么呢？（贝壳 沙滩 螃蟹）

　　小朋友们看到了这么多，我们学过的诗歌《出海》里也有很多海边的景色，我们一起来回忆一下。（放诗歌第一遍）

　　3、师：小朋友们记得真清楚，付老师给你们配上好听的音乐，你们要像小诗人一样，带着感情，很美的把诗歌朗诵出来，好吗？（小朋友朗诵诗歌第二遍）

　　4、师：好动听的诗歌，好美的表演！大海非常辽阔，也非常神秘，还有很多诗歌里没有的景色，付老师做了一段短片，我们一起体验下“出海”的感觉，（播放短片视频）我们出发了！

　　5、师：大家刚刚都看到了什么？（海鸥 海龟 贝壳）

　　小朋友们看的很仔细，说的也很完整，付老师要提高一点儿要求，说的再美一些，像诗歌里一样。

　　6、师：（画出一个贝壳）小朋友们，图片上的是？（贝壳）说的太对了，它的名字就叫“贝壳”，可是贝壳有好多呢 我们该怎么说呢？（请一个聪明的'孩子说）“一个个”，贴图片（好多个贝壳图片）请你完整的说一遍你的诗句（贝壳一个个）

　　7、师：很好，这位小朋友先说了物品的名字，再说一个表示数量的重叠词，诗句就编成了，谁再来试试？（海星一颗颗 出示图片）

　　8、师：海上还有很多的景色，你们看（出示PPT 高楼 火车 军舰 飞机）“高楼一座座”（我也有不同意见 还有一个词可以形容高楼，高楼一座座 比如小山一座座 小桥一座座。。。）

　　“火车一节节”（我们今天看到的是一列火车，它是由一节一节组成）“军舰一艘艘或一排排” “飞机一架架”

　　9、师：小朋友们越来越厉害了，已经创编出一首新诗歌了，我们一起来朗诵一下吧（放音乐）看图片，老师一起带动美感朗诵。

　　10、师：小朋友们想不想创编一首自己的诗歌呢？付老师把我们这次出海看到的其他景色都拍成了照片，放在筐子里，你们可以自由选择“海鸥组”“贝壳组”“浪花组”进行创编。

　　配乐 分组朗诵新诗歌，掌声鼓励。

　　11、师：不光出海能编美妙的诗歌，在我们的生活中也可以编出很多的诗歌，前几天付老师去上公园，就编了一首诗“我去上公园 心里喜洋洋 花儿一朵朵 小草一棵棵 蝴蝶一只只 游人一个个。”

　　12、师：在我们的幼儿园里，都有什么呀？能不能也做一首诗歌呢？

　　（提醒用诗歌里的句式，先说物品名称 再说一XX）请3、4个说。

　　13、师：小朋友们说了这么多，请把自己想到的、看到的物品画出来，一起来做一首幼儿园的诗歌。（分组作画，巡视个别辅导）

　　14、师：请画好的小朋友贴到黑板上，小朋友之间互相讲一讲，记住你把画贴到哪儿了，一会儿我们一起朗诵咱们编的新诗歌。

　　15、师：（差不多都贴上了 请回座位）小朋友们都贴好自己的画了，我们一起来玩儿一个接龙游戏，请你记住你的画贴在哪儿，轮到你时候，你就到前面来，说说你的诗句，说完之后坐着的小朋友们就给他（她）鼓三下掌，看看哪个小朋友编的又快又好听，好不好？

　　诗歌的名字就叫《幼儿园》付老师先来开个头“我爱幼儿园，快乐每一天 笑脸一张张。”（请小朋友依次创编下去）每说完一句 鼓掌三下。

　　16、师：小朋友们的诗歌编的真好听，付老师希望你们都能成为真正的小诗人，在我们*时的生活中认真观察、多多思考。今天的游戏就先做到这儿吧，回家以后小朋友们可以把今天编的诗歌朗诵给爸爸、妈妈、你的朋友听，给老师们说再见！

　　【设计意图】

　　这是一个引导幼儿感受轻快节奏，学唱歌曲是体验秩序感并形成排队的音乐活动，我班幼儿喜欢唱歌。

　　【活动目标】

　　1.体验歌曲轻快的节奏感。

　　2.学*用柔和的声音学唱歌曲。

　　3.引导幼儿随录音学唱歌曲，知道要排队一个跟着一个走。

　　【活动准备】

　　歌曲录音《滑滑梯》录音机。

　　【活动过程】

　　(一)开始部分：以谈话的形势开始，说说*时是怎样滑滑梯的。

　　小朋友，你们喜欢滑滑梯吗?

　　是怎样滑滑梯的?

　　(二)基本部分：听录音、提出问题，引导幼儿学唱歌曲。

　　今天，老师带来一首好听的`歌曲请小朋友来听一听。

　　歌曲好听吗?

　　歌曲的名字叫什么?

　　歌曲里的小朋友是怎样滑滑梯?

　　(组织幼儿随录音按节奏拍手跟唱两边)

　　(三)结束部分：教师总结学唱效果，表扬鼓励认真学唱的幼儿。

　　延伸活动：户外活动组织幼儿按秩安排对一个跟着一个滑滑梯，边唱歌边玩耍。

　　活动目标：

　　1、欣赏诗歌，尝试按诗歌句式仿编诗歌。

　　2、知道常见动植物生活的地方，爱护它们的家。

　　活动准备：

　　白云，小鱼，小鸟，花儿，蝴蝶，小羊图片；背景音乐；背景图

　　活动过程：

　　一、直接导入，引出话题。

　　小朋友们都有自己的家，今天老师请来了几位小客人请你们说说它们的家在哪儿？

　　二、欣赏、学念诗歌。

　　1、出示白云，请幼儿说一说它的家在哪里。

　　师：是谁啊？它的家在哪儿？

　　幼：白云的家在蓝天上

　　2、出示小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图片，说说它们的.家在哪儿。

　　3、师：小朋友们有一个共同的家，在这个家里，小朋友们一起唱歌跳舞做游戏，这个家是哪里？

　　幼：是幼儿园！

　　4、欣赏、学念诗歌。

　　（1）播放背景音乐，完整欣赏诗歌第一遍。

幼儿园大班语言教案菁选（扩展6）

——幼儿园大班语言教案菁选

幼儿园大班语言教案(集合15篇)

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的幼儿园大班语言教案，希望对大家有所帮助。

　　目标：

　　1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感！

　　2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。

　　活动准备：

　　钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片

　　活动过程：

　　一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。

　　师：今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢？

　　（说说动物名称）

　　师：你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜欢的动物，把它送回家。（操作活动——送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如：把北极熊贴到北极的图片上）

　　师：有一种小动物——珊瑚蛇心里非常着急，它说我还没到家呢？小朋友怎么就把我放下了？（幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里）你们知道我的家在哪里吗？幼儿集体：是在大海里的！师：好请一位小朋友把它送回家。

　　师：在你们的帮助下，小动物们都回到了属于自己的家，他们心里真高兴啊！谢谢你们！今天，我也带来了一首和“家”有关的诗歌，咱们一起来听一听，诗歌里说的是谁的家呢？

　　二、欣赏诗歌，理解家的含义

　　1、结合音乐欣赏诗歌，提问：

　　你喜欢这首有关“家”的诗歌吗？（喜欢）

　　你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？

　　幼儿一：我听到了鲸鱼的家。师：鲸鱼的家在哪里呢？幼儿一：在大海里。师：对了，鲸鱼的家在广阔的大海里。

　　幼儿二：我听到企鹅的家在冰冷的南极。师：他说得真好，不但把企鹅的家在哪里说清楚了，还说出了南极是什么样的，非常冰冷，所以说是冰冷的南极。

　　幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢？

　　幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。

　　幼儿三：什么叫“一望无际啊？”

　　师：就是一眼望去看不到边的地方，都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看，还有那些地方可以说是“一望无际”的呢？

　　其他幼儿：大海、草原。师：很好，所以，我们可以说一望无际的大海，一望无际的草原，一望无际的群山，一望无际的田野……

　　师：接下来，咱们再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢？

　　2、第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：

　　为什么说---是---的家呢？

　　幼儿一：因为鲸鱼离开大海就会死的。师：对，最适合动物生存的环境可以说是它们的家。

　　幼儿二：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。

　　幼儿三：企鹅就是生在南极的，它在那里长起来的。师：生我们、养我们的地方就是我们的家。

　　幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的。师：它喜欢沙漠吗？幼儿四点点头。师：它想到别的地方去吗？幼儿四：不想。师：对，动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉！

　　：原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的'食物的地方，都能让它快乐，给它家的温暖，让它有家的感觉！

　　三、创编诗歌：

　　你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗？

　　幼儿一：马的家在草原上。师：草原是什么样的？幼儿一：绿色的。师：所以说，绿色的草原的马儿的家，对吗？（幼儿一点点头）

　　幼儿二：小蜜蜂的家在花园里。师：花园又是什么样的呢？幼儿二：很美丽的！师：我们可以说什么样的花园？

　　二：美丽的花园。师：是谁的家？幼儿二：是小蜜蜂的家。师：很好！

　　师：小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗？你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，如果你认为都不满意的话，可以选择白纸自己创作。（教师提供有三种层次的图画纸）

　　1、幼儿绘画，构思诗句。（教师巡回指导，了解幼儿创作内容）

　　2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编的诗

　　句，交流创作成果。（教师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿*惯于运用“…的家在…的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做重点要求）

　　师：我们编诗句的时候要按照一定的顺序，就好象火车的车厢一样，不能排错，在这首诗里，“什么样的”是第一节车厢，“什么地方”是第二节车厢，“是谁的家”是第三节车厢，一节跟着一节。

　　3、幼儿集中，教师放背景音乐，启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编

　　的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。（在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们的主动性，也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。）

　　重点指导过的有：

　　幼儿一：大大的牛场是牛儿的家。师：你是想说人们养牛的地方吗？幼儿一点

　　头。师：人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”，那里的草非常多，长得也很肥沃，你想一想，可以怎样说？教师和

　　幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的家！师：太棒了！

　　幼儿二：圆圆的猪窝是肥猪的家。师：我们对牲畜的家有各种不同的说法，例

　　如：鸟的家叫“鸟巢”；养鸡的地方“鸡棚”；养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”；马晚上睡觉的地方叫“马厩”；蚂蚁的家叫“蚁穴”；猪的家叫“猪圈”等等，不能一概而论。所以，你应该怎样说呢？幼儿二：圆圆的猪圈是肥猪的家。师：很好！

　　对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展，启发幼儿结

　　合自己其它感知觉的体验加以描述。例如：启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿，“踩在草地上的感觉怎么样？”（结合触觉感受）“很软”。“对非常柔软，所以我们可以说什么样的草地？”“柔软的草地”。

　　四、延伸：

　　师：每种小动物都有属于自己的家，我们每个小朋友也都有不同的家，但是你们知道吗？所有的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀？

　　幼儿：是大自然，是地球！

　　师：对了，就是我们生活着的地球，所以我也编了一句放在这首诗的最后，（出示教师画的图片：一双手捧着一个蓝色的地球）就是“地球是我们共同的家，所以我们要爱护它！”让我们一起努力，来做保护地球的小卫士，好吗？

　　附：诗歌——家

　　广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，

　　一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家，

　　美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它！

　　启示与思考：

　　一、发现幼儿知识缺口，随机加以丰富，帮助幼儿拓展生活知识经验。

　　二、运用绘画的方式，为幼儿创编诗句奠定了创作基础并提供直观的创作依据。

　　三、抓住重难点，有目的地进行指导，结合生动的比喻，帮助幼儿理解和掌握。

　　活动设计背景

　　古诗是我国古代一种非常兴盛的文学样式，一颗璀璨的文化明珠，语言精练，意蕴丰富。为进一步渗透经典国学诵读在我园开展，且大班幼儿即将升入小学，应让幼儿接触一些浅显、具有教育意义的古诗，因此制定本次活动。《游子吟》韵律优美柔和，颂扬母爱伟大，很适合对幼儿诵读、渗透情感教育。

　　活动目标

　　1.欣赏古诗《游子吟》，并能随音乐诵读表演。

　　2.感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。

　　3.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　教学重点、难点

　　欣赏古诗《游子吟》，并能随音乐诵读表演。

　　活动准备

　　幼儿用书《游子吟》、录音磁带配乐古诗《游子吟》，视频韵律操《游子吟》。

　　活动过程

　　一、听古诗《游子吟》

　　1.教师：小朋友，爸爸妈妈爱你们吗?(爱!)很久很久以前，一位诗人的妈妈也很爱这位诗人，有一次这位诗人就要到很远的地方去做官了，听听看他妈妈是怎样做的?

　　2.教师播发录音磁带配乐古诗《游子吟》，连续播发两遍。

　　幼儿一边听教师播放古诗《游子吟》，一边翻阅幼儿用书《游子吟》。

　　3.讨论。

　　教师：这首诗好听吗?书上的这幅画已表达出了这首诗的意思，请你们想一想，这首诗说的.是什么意思呢?(幼儿讲自己看到的图画)

　　二、欣赏古诗《游子吟》

　　1.教师给幼儿解释欣赏古诗《游子吟》的意思。

　　2.让幼儿再听一遍古诗《游子吟》的录音。

　　3.请个别幼儿尝试用自己的语言来解释古诗《游子吟》。

　　4.请幼儿说一说父母做的一些关爱自己的事情。

　　5.请幼儿说一说自己是怎样爱父母，引导幼儿懂得感恩。

　　三、演一演

　　1.教师播发事前准备好的视频韵律操《游子吟》，和幼儿一起学唱表演，教师指导。

　　2.请部分学得好的幼儿尝试上台表演。

　　附录

　　《游子吟》

　　【唐】孟郊

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖。

　　教学反思

　　这节课下来，自我感觉比较成功，也很欣慰，并有所收获和思考：

　　1.课前准备全面、充分是上好课的必备环节。以前我的目标意识不强，上课时针对性也不强，加上教学方法*淡无奇，很难吸引幼儿的注意力。所以备课时目标要具体明确，切合实际，采用幼儿感兴趣、易于接受方式方法，老师要做到心中有数。

　　2.这节课中幼儿最大的兴趣点是随着视频边唱边做韵律操，真是学得有模有样!是呀，幼儿是以具体形象思维为主，喜欢在唱唱跳跳中认识事物，这也是音乐能让人快乐、使人情感和气质得到熏陶的最大特点。

　　3.教师的语言很重要，既要富于童趣，又要具体、生动、活泼，低龄化，从而激发幼儿的学*兴趣，集中幼儿的注意力，激起幼儿的求知欲。

　　4.课堂常规很重要，这是我教学中的一个薄弱环节。这次课中由于我采用听录音、学做韵律操等形式，吸引幼儿注意力，次序才不显太混乱。所以今后要加强课堂常规训练。

　　5.要想成为一名优秀的幼儿教师，我今后的目标是加强研读有关一线教师实践经验的书籍，加强提高普通话水*。

　　活动目标

　　1、理解童谣内容，激发热爱大自然、热爱生活的情感。

　　2、理解“帆船当摇篮” “海是家” “浪作伴”的意思，初步感知童谣中优美的语言和比喻的写法。

　　3、尝试用比喻的手法仿编童谣的第二句。

　　活动准备

　　音乐《小白船》、童谣《帆船》的多媒体课件，花园、树林、草地、幼儿园等图片。

　　活动过程

　　一、音乐欣赏导入。

　　1、教师播放音乐《小白船》，请幼儿欣赏，体验歌曲的美妙意境。

　　2、请幼儿说一说听完这首歌的感觉。

　　师：歌曲中的“小白船”是什么？（教师引导幼儿想象，天上的东西有什么像弯弯的小船）

　　教师小结：在我们生活的周围，有很多美妙的.东西，我们可以大胆想象，今天我们就来学*一首美妙的童谣《帆船》，请你听听童谣里，把什么想成了摇篮、把什么想成了家？

　　二、学*童谣《帆船》。

　　1、欣赏童谣。

　　教师多媒体呈现童谣《帆船》。

幼儿园大班语言教案菁选（扩展7）

——幼儿园大班语言教案菁选

【热门】幼儿园大班语言教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班语言教案，欢迎阅读与收藏。

　　一、活动目标：

　　1、感知小猴子旅行历险记，体验其中幽默有趣的情节，知道要遵守公共规则，不做危害环境危险的事情。

　　2、通过提问和阅读警示牌的方式，把握小猴子旅行的经历，感知调皮的小猴子转变的过程。

　　3、喜欢阅读小猴子旅行的图画故事，乐意表达自己对故事的理解。

　　二、活动准备：

　　1、《七只猴子去旅行》的.PPT。

　　2、警示牌图片：禁止摘花、禁止爬树、禁止入内、禁止进入木桶、禁止穿行。

　　三、活动过程：

　　（一）、出示指示牌与警示牌，回忆已有经验。

　　1、教师：大班上学期我们认识了公园里的两种牌子，一种是指示牌，一种是警示牌。指示牌和警示牌有什么区别呢？

　　2、今天，老师又给你们带来一些新的警示牌，你认识他们吗？出示警示牌，幼儿认读。今天老师带来的故事里有七只猴子去旅行，看看他们在旅途中碰到的是什么样的警示牌，他们又是怎么做的？

　　（二）通过看看、讲讲，理解故事内容。

　　1、认读题目：童话《七只猴子去旅行》。

　　2、出示PPT1—3，教师讲述后提问：七只小猴碰到了哪些警示牌，他们有没有按照警示牌的要求做？这样做对吗？为什么？（不遵守公共规则、破坏环境。）他们爬进大口袋会发生什么事呢？幼儿猜测后教师讲述PPT4。

　　3、出示PPT5，教师：我们一起来看怪兽会怎样对待他们。教师讲述，故事中出现一个好听的词语，出示：没精打采。什么是没精打采？用动作表示一下。七只小猴该怎么办呢？有什么好办法逃出去？出示PPT6，教师讲述，又出现一个好听的词语：干劲十足。什么是干劲十足，他和没精打采有什么关系？小猴们本来是没精打采的，为什么突然间干劲十足了呢？怪兽上当了吗？

　　4、出示PPT7，怪兽看到了什么警示牌？他会怎么做呢？出示PPT8、9，最后怪兽怎么样了？七只小猴终于战胜了怪兽！

　　5、出示PPT10，教师讲述后提问：这次小猴会怎么做呢？这个答案藏在我们的故事里，听完故事就知道了。这次小猴有没有按照警示牌做？表扬他们。

　　（三）交流阅读故事后的感受。

　　1、教师：读完故事，你们有没有觉得奇怪的地方？大树下的大口袋和牌子是谁放的呢？放在那里做什么？大木桶旁边的牌子又是谁放的？放在那里做什么？

　　2、你喜欢这个故事吗？你最喜欢哪个画面？为什么？

　　3、你喜欢猴子吗，为什么？

　　（四）结束，延伸。

　　这个好听的故事在小朋友的书上也有，下课后我们去读一读这个故事，好吗？

　　活动目标：

　　1.创设愉快的气氛，鼓励幼儿在集体前大胆说出自己的心愿。

　　2.引发幼儿的同情心，懂得关心和帮助有困难的人。

　　活动准备：

　　会发亮的玩具一个，心愿树及心型的花，戒指花；幼儿听过七色花的故事；事先引导幼儿关注日常电视新闻。

　　活动过程：

　　一、初步理解词“魔力”

　　今天，我请来了一位朋友，(出示会发亮的玩具)这是和有魔力的XX，它发亮的时候，就会产生魔力。谁知道什么叫魔力？

　　魔力就是有奇异的、神奇的力量，能把想要的东西变出来。

　　二、理解词“心愿树”

　　有魔力的XX，住在一座花园里，(出示背景图)花园里有什么？这些花不是一般的花，它有魔力。这棵大树也不是一般的树，是一棵心愿树。

　　谁知道什么叫心愿树？

　　你心里有什么愿望，告诉心愿树，它会帮助你实现愿望。

　　三、自由说出自己的心愿。

　　1.谁的.心里有什么愿望，可以对心愿树说：“心愿树，心愿树，请你帮我实现愿望好吗？我的心愿是……”

　　2.请部分幼儿在集体前说心愿。(幼儿说出一个愿望，教师在树枝上贴上一朵心型的花，并以心愿树的口吻说：“你的愿望将来一定会实现或只要是美好的心愿都能实现。)

　　3.每人说心愿。

　　每个人都有心愿，还没有说过心愿的小朋友，请闭上眼睛，在心里悄悄的对心愿树说，我的愿望是…

　　4.心愿树的应答

　　心愿树说：“啊！我听见了，你们的心灵在呼唤，你们的美好愿望一定会实现。”

　　四、围绕一个主题，说说乐于助人的心愿。

　　1.XX说：我的花园里，不仅心愿树有魔力，这些戒指也有魔力。戒指花能用来帮助有困难的人。

　　怎样才能得到神奇的花呢？你必须说清楚，想帮助谁解决困难，这样就能得到花了。

　　教师示范：如果我有魔力我想帮助所有的残疾人都能站起来工作、学*、生活。

　　2.幼儿说出心愿后得到一枚戒指花。

　　先请个别幼儿摘一枚戒指花，摘后边转边说出自己的心愿。然后其他幼儿也同时上前摘戒指花，套上手指后，边转边说与主题相关的心愿(估计幼儿一般反应：帮助生病的人，灾区，地震区的穷人，残疾人等)。

　　3.XX说，今天我来到大班，心里特别的高兴，因为你们的内心都具有同情心，而且为人善良，乐于帮助别人，我相信，你们只要好好学*，长大后努力工作，你们心中的美好愿望，一定能实现！

　　设计背景：

　　在为中班主题《我爱我家》选择素材的时候，我找到了这本儿童图画书，初读《火焰》，与其说是感动，不如说震动，它摈弃了传统歌颂母亲的温柔和慈爱，以涤荡起伏的故事情节，蒙太奇般的画面，表现了一个狐狸妈妈为营救自己的孩子所表现的坚韧、刚毅和机智。

　　读完故事每个人不禁要问：狐狸妈妈为什么要带着孩子离开自己的家园呢？是谁使狐狸妈妈冒着这么大的风险去营救孩子呢？如果狐狸妈妈在半途中遇险，或者红毛最终没能回到妈妈的身边该是怎样的命运呢？从中对人与自然如何和谐相处又会引发更多的思考，这似乎已经超出了《我爱我家》的话题，进入了另一个主题。

　　在选与不选的犹豫中，我对主题的开展重新开始思考，感到世界万物都有着千丝万缕的的联系，任何主题都会与其他主题关联，开展主题的本意，就是让孩子的学*与他们的实际生活体验相联系，而不是封闭在特定的环境里，寻找主题关联的线索，会使我们的教与学更为丰满，视野更开阔，儿童发展和生成新主题的空间也会更大。

　　活动目标：

　　1、 理解狐狸妈妈为了孩子表现的勇敢和机智，进一步萌发爱妈妈的情感。

　　2、 积极参与讨论，愿意表达自己的想法。

　　活动准备：

　　1、 放大的图画书多媒体课件。

　　2、 有树林背景的包装纸。

　　3、 纸印狐狸妈妈和她的孩子、红色橙色的炫彩棒、宝贴。

　　4、 幼儿调查过妈妈保护自己的小故事。

　　活动过程：

　　一、回忆前期经验，引入主题：

　　提问：你们爱自己的妈妈吗？如果碰到危险，你的妈妈会怎么做呢？说说妈妈保护你的故事吧！（幼儿自由谈论：过马路、生病照顾等……）

　　小结：天下所有的妈妈都最爱自己的宝宝。今天我也请来一位妈妈，看看她是谁？PPT1——它是狐狸妈妈，名字叫火焰，猜猜她的名字为什么叫“火焰”？

　　小结：原来火焰妈妈身上的颜色和火焰一模一样。带音乐背景的PPT2——火焰不是熊熊燃烧的火，而是一只火红色的狐狸妈妈，她带着2个宝宝住在安静的大森林，日子过得很快乐。

　　PPT3不知从什么时候起，森林里传来了一些奇怪的声音，有时候很奇怪的事情。 “呜……咯嚓咯嚓！”“咯吱咯吱……哗啦啦啦！”

　　提问：出了什么事？（火车开进了大森林，电锯把一棵棵大树砍倒了，火焰妈妈心里感到很紧张，觉得这里变得不太安全了，还是赶快带着宝宝搬家吧！谁知一不留心，啊呀，一个宝宝掉进了陷阱）PPT4 ◎ 提问：什么是陷阱？（猎人故意挖的一个地洞）

　　PPT5 原来猎人挖了一个陷阱，把小狐狸抓走了，准备去卖掉赚钱，这下糟糕啦，狐狸妈妈会怎么样？她会丢下自己的孩子不管吗？如果你被坏人抓走了，你的妈妈会怎么样？

　　PPT6——勇敢的火焰妈妈不会放弃，她悄悄地跟着猎人来到家里，你们找到宝宝在哪里吗？（观察画面背景）

　　提问：小狐狸被猎人关在笼子里，你们看见猎人家里还有什么？

　　猎人发现了火焰妈妈，马上追了出去，想抓住大狐狸，火焰妈妈赶紧逃，逃到了很远很远的地方，她有没有救出自己的狐狸宝宝？还要继续去救吗？

　　火焰妈妈一定要救出自己的孩子才离开大森林，看上去白天不行，只能什么时候去救？

　　PPT7——看见火焰妈妈吗？

　　火焰妈妈刚走到猎人家门口，就被==发现了，汪汪汪叫着冲过去，带急促音乐的PPT8、9、10、11火焰妈妈快跑、跳过篱笆；快一些、穿过森林；再快一些，踏过小河；跨过铁轨，终于甩掉了两条凶恶的==。

　　提问：虽然火焰妈甩掉了凶恶的==，但是有没有救出小狐狸？怎么办？有办法吗？（小狐狸在猎人手里有危险，火焰妈妈肯定要拼命救出自己的孩子

　　PPT12——猎人的猎狗被火焰妈妈消灭了，气坏了，他们躲在树后，用==瞄准了火焰妈妈。火焰妈妈站了一会儿，转身就跑到很远很远的地方去了，她还会回来救宝宝吗？会走掉吗？火焰妈妈究竟到哪里去了呢？帮她想想还有什么办法？

　　二、讨论交流，操作表现：

　　火焰妈妈说：“大山里有很多很多的狐狸朋友，你们愿意帮我一起把所有的大狐狸小狐狸叫来吗？一起把坏蛋猎人赶跑吧！

　　1、出示有树林背景的包装纸：要把狐狸的皮毛涂成什么颜色？（像火焰妈妈一样的颜色）

　　2、操作表现：

　　如果已经象火焰的颜色了，就和狐狸妈妈站在一起，远远地望过去像什么？（像一片火红火红的火焰，把坏蛋猎人吓跑。）

　　三、 播放PPT13：

　　坏蛋猎人从来没有看见那么多火红火红的狐狸，他们以为着火啦，吓得赶快逃跑了，火焰妈妈终于救出了自己的小宝宝，在安静的大山里快乐的生活着，再也没有坏猎人来伤害他们了，好朋友，谢谢你们的帮助！（张贴布置幼儿的作品）带音乐的PPT14共同欣赏

　　活动反思：

　　第一次进行试教，发现幼儿与教师互动气氛不浓厚；起初觉得也许是试自己不熟悉的班级，师生缺乏亲*感；但是细细思量，发现问题其实出在自己身上。把一个充满温情的故事演绎得*淡无奇，教师缺乏热情，如何感染幼儿投入故事情景呢？ 要把语言活动上出彩，首先，教师自己必须深深地挖掘故事题材的内涵和中心思想，吃透教材才能把握好教学过程。于是，我重新拾起这本充满温柔慈爱的歌颂母爱的故事图画书，细细品味其间的故事内涵，越读越有感觉，越读越有味道……

　　目标定位一为“阅读惊险的故事情节，体会狐狸妈妈为了孩子表现的'坚韧和机智，进一步萌发爱妈妈的情感。”“惊险”意味着教师必须带着强烈的情感，去影响感染孩子，而“坚韧”和“机智”则需要教师在讲述中必须赋予角色的正面情感，从而体现作者的意图。 作为执教者，我应该充分调动自己的全方位的教育手段，如：肢体语言、情感起伏、表情变换、语气语调的抑扬顿挫等……以此带动幼儿的情绪，随着故事情节的推进而跌宕起伏，从而真正烘托出故事的真正含义。教师的角色要学会灵活转换，可以“跳进”或“跳出”，一会儿变成机智勇敢的火焰妈妈，一会儿又可以变成“旁白”，控制住节奏。 同时，我重新反思了一些重点提问，特别是划红线的问题，一定要反复强调，甚至重复问2次，这样既能加强语气语调，形成夸张强化，又能留给幼儿一个思考的空间，融合在整个过程中。“火焰妈妈”或着急、或焦虑、或担心、或勇敢无畏……等表情，要在教师的脸上表情、肢体语言等方面充分体现出来，这样才能在活动中形成高潮，水到渠成。

　　反复问孩子“还要不要救自己的孩子？”，其实是体验母爱的一种潜台词，，不是靠教师简单的说教，而是要靠教师的点拨，才能让幼儿产生共鸣。只有把故事情节交代清楚，幼儿的情感才能得到充分激发，关键是如何找到目标、如何在过程中落实，这样才能达成作者创作这个故事的心愿，也才能真正推动和达成孩子的发展。 由于这个活动内容较多，故事要交代的情节也比较复杂，一波三折，因此，作为教材的研读者，我一定要学会取舍；如何取舍呢？关键要揣摩作者的意图，他想告诉孩子什么？那么教师才能把目标在过程中落实好。把需要的东西取下，不需要扩散的舍去，这样，“火焰妈妈”的形象和性格会更加丰满。

　　活动目标：

幼儿园大班语言教案菁选（扩展8）

——幼儿园大班语言教案菁选

幼儿园大班语言教案【荐】

　　作为一名老师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的幼儿园大班语言教案，欢迎大家分享。

　　【活动目标】

　　1. 帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

　　2. 引导幼儿信编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

　　3. 让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

　　【活动准备】

　　1. 画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

　　2. 制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

　　3. 根据内容制作的头饰若干。

　　【活动指导】

　　一、 初步感知理解作品阶段

　　1. 出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家?

　　2. 教师有感情地朗诵整首诗歌。

　　3. 让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。

　　4. 教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

　　5. 倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

　　二、反复聆听作品阶段

　　幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

　　三、 交流讨论、表演、表现阶段

　　1. 集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教师出示背景图)

　　诗歌时说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘巾，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)

　　提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢认的家?

　　教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

　　2. 表演游戏

　　教师放录音，幼儿戴让自己喜欢的.头 饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。

　　例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。(注：蓝天也由幼儿扮演)

　　3. 出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌

　　诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?

　　活动目标：

　　1、细致观察画面，感受故事有趣的情节及角色的心理活动。

　　2、能大胆表达，增强阅读兴趣。

　　活动准备：

　　课件、绘本书、音乐

　　活动过程：

　　一、观察封面，激发幼儿阅读兴趣。

　　1、师：今天老师带来了一本绘本图书，在这本绘本图书的封面上你看到了什么？

　　2、师：老爷爷、老奶奶在干嘛？为什么抬头？表情是什么样？

　　3、师：到底发生了什么事让爷爷奶奶这样呢？我们一起来看一看听一听。

　　二、播放课件，观察图片，了解故事。

　　1、出示课件图片。师：看有个什么动物呀？驴长的怎么样？除了驴还有谁？

　　2、师讲述故事第一段：从前有座驴背山，山腰间住着个王老汉，王老汉家养了一头大胖驴。

　　3、出示课件图片。师：这时，谁来了。还有谁？他会是谁呢？为什么是小偷？（瞧那贼溜溜的眼睛像什么人啊？）

　　4、出示图片。师：老虎和小偷看到了这么肥的的驴心里都是怎么想的？（幼儿讲述，师贴图。）

　　5、出示课件图片。师：晚上。他们来了。老虎怎么来？（偷偷摸摸，趴着来的。）小偷怎么来？眼睛为什么向后看？（东张西望）为社么戴帽子？（模仿小偷的动作。）

　　6、出示课件图片：老虎在干什么？（墙破了，挖墙角）小偷在干什么？（屋顶上，扒开屋顶）

　　7、出示课件图片。王老汉被惊醒了，起床了。奶奶呢？（有点醒，半梦半醒）。奶奶说：……。那漏是什么意思呢？

　　8、老虎明白漏的意思吗？从哪里看出来的。（什么情况下才抓这头啊！）小偷呢？师讲述老虎和小偷的心里活动。

　　9、出示课件图片。小偷掉那里？从哪里看出来？他们俩吓的边跑边喊：“哎呀，是漏啊。”他们认为漏是什么？（旋风石头）

　　10、下雨了，老虎和小偷还想着大胖驴，一回头老虎和小偷碰了面，老虎认为谁是漏，小偷认为谁是漏。遇到后她们心里怎么样。

　　二、幼儿阅读，找出故事的.结局。

　　1、师：故事还没有完，大胖驴被吃掉、偷走了吗？这漏到底是什么呢？请孩子们自己翻阅，找到答案。

　　2、幼儿自由翻阅。注意阅读姿势，留意页码。

　　3、师：你在哪一页上找到了答案。驴怎么样？漏到底是什么？

　　4、师：今天老师讲的这个故事的名字叫《漏》。老师示范书写“漏”边说边讲解漏子的结构。

　　三、幼儿自由完整阅读。

　　1、师：这个故事中的老虎和小偷怎么样？真愚蠢真笨，这故事可真有趣，真搞笑。

　　2、请你自己开始阅读《漏》。找出你觉得最有趣的一页，然后和旁边的小朋友说说为什么有趣。

　　四、请个别幼儿说出自己觉得最有趣的画面的页码，教师点出相应页码的画面，让幼儿说说有趣的原因。

　　五、延伸活动。

　　用绘画的形式创作有趣的画面。

　　目标：

　　1、理解故事内容，学*描述月亮变化的语句。

　　2、初步了解故事中比喻手法的运用。

　　准备：

　　自制夜晚天空的背景图，月亮变化图。

　　过程：

　　1、以猜谜语的形式导入活动。

　　“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”

　　2、教师完整讲述故事一遍。

　　这个故事题目叫什么？故事里说了件什么事？

　　3、教师运用图片讲故事，帮助幼儿理解故事内容。

　　（1） 月亮姑娘为什么要做衣裳？

　　（2） 月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳？

　　（3） 月亮姑娘她是怎么变的呢？

　　4、教师利用教具再次讲述故事。

　　月亮姑娘是怎么样变化的？（引导幼儿学*月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。好像弯弯的'镰刀等。）

　　5、向幼儿介绍故事中的比喻手法。

　　（1） 故事里把月亮姑娘比作什么？这样的比喻好听吗？好在哪里？

　　（2） 你有观察过月亮吗？你觉得它像什么？启发幼儿晚上观察月亮的变化并用图画作记录。

　　附：故事 夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好象小姑 娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身 上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。 裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿 好象弯弯的镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣 子也扣不上。 裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五 天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。她来取衣裳，衣裳做 得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。 裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑 娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘那样，吃了一惊：“啊，你又长胖了！”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉！你的身 材量不准，我没法给你做衣裳了。” 原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不合身的衣裳。你 看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只虽顺晚上才悄悄地露面。

　　目标:

　　1、通过电脑课件和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。

　　2、初步感知诗歌中的比拟手法。

　　3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有经验进行诗歌仿编。

　　准备：

　　1、电脑课件。

　　2、图片。

　　3、背景图：蓝天、大地、小河、单个动物图样：小鱼、小草、月亮、小鸟等。

　　过程：

　　一、谈话导入：

幼儿园大班语言教案菁选（扩展9）

——幼儿园语言教案菁选

【荐】幼儿园语言教案

　　作为一名老师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的幼儿园语言教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　活动内容

　　语言活动：熊宝宝的餐巾纸

　　活动目标

　　1、乐意倾听故事，学说故事中的句子。

　　2、了解纸巾的作用。

　　3、激发幼儿乐意帮助别人。

　　活动准备

　　挂图《熊宝宝的面巾纸》、cd、 小熊手偶、每人一包纸巾、幼儿用书

　　活动过程：

　　一：出示小熊引发幼儿对故事的兴趣

　　1．师：小熊口袋里装了什么东西？你们知道吗？

　　2．师：面巾纸可以拿来干什么用呢？

　　二：听录音：《熊宝宝的面巾纸》

　　1． 边出示挂图边听故事，帮助幼儿理解故事内容。

　　2． 师：刚才你们听到故事中有谁？

　　师：他们在干什么？

　　师：熊宝宝又做了什么？

　　师：他是怎么说的.？

　　三：幼儿边看图边看故事（重点）

　　1． 师：小狗、小鸭和小猫得到了小熊宝宝的帮助后他们是怎么说的？

　　师：熊妈妈是怎样夸奖熊宝宝的？

　　四：幼儿尝试讲和老师一起讲故事

　　1．教师讲再次故事。

　　2．鼓励幼儿和教师一起边讲故事边做动作（难点）。

　　【设计意图】

　　这是一个引导幼儿感受轻快节奏，学唱歌曲是体验秩序感并形成排队的音乐活动，我班幼儿喜欢唱歌。

　　【活动目标】

　　1.体验歌曲轻快的节奏感。

　　2.学*用柔和的'声音学唱歌曲。

　　3.引导幼儿随录音学唱歌曲，知道要排队一个跟着一个走。

　　【活动准备】

　　歌曲录音《滑滑梯》录音机。

　　【活动过程】

　　(一)开始部分：以谈话的形势开始，说说*时是怎样滑滑梯的。

　　小朋友，你们喜欢滑滑梯吗?

　　是怎样滑滑梯的?

　　(二)基本部分：听录音、提出问题，引导幼儿学唱歌曲。

　　今天，老师带来一首好听的歌曲请小朋友来听一听。

　　歌曲好听吗?

　　歌曲的名字叫什么?

　　歌曲里的小朋友是怎样滑滑梯?

　　(组织幼儿随录音按节奏拍手跟唱两边)

　　(三)结束部分：教师总结学唱效果，表扬鼓励认真学唱的幼儿。

　　延伸活动：户外活动组织幼儿按秩安排对一个跟着一个滑滑梯，边唱歌边玩耍。

　　活动目标：

　　1．初步学会朗诵诗歌的技巧。

　　2．知道老师的手很能干，愿意跟老师学*各种本领。

　　3．激发幼儿热爱、尊敬老师的情感。

　　活动准备：

　　1． 幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等经验。

　　2． 美工角展示老师的作品。

　　活动过程：

　　（一）教师展示制作的各种手工、绘画作品，激发幼儿的积极情绪。

　　教师:你们知道这些好看的玩具和图画都是谁做的'吗?

　　（二）教师朗诵诗歌，引导幼儿初步学*诗歌。

　　教师:诗歌里讲到老师的手会做哪些东西呢?

　　1．分段学*诗歌，了解每一段的句式。

　　2．幼儿学*完整地朗诵诗歌。

　　（三）教师再次朗诵诗歌，帮助幼儿记忆。

　　1．出示操作材料，提出仿编要求：

　　教师:老师能干的手还会做什么呢？

　　2．幼儿边操作边模仿，老师观察指导。

　　（四）引导幼儿进一步理解诗歌内容。

　　1．理解诗歌内容。

　　教师:诗歌里为什么说老师的手真巧?

　　2．引导幼儿讲述老师的本领。

　　3．鼓励幼儿认真和老师学本领。

　　（五）引导幼儿用替换的方法仿编诗歌。

　　1．启发幼儿仿编诗歌。

　　2．鼓励幼儿将刚才讨论的关于老师的事进行创编。

　　（六）教师运用多种形式，引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

　　1．师幼儿合作朗诵诗歌。

　　2．幼儿相互合作朗诵诗歌。

　　3． 集体有感情地朗诵诗歌。

　　活动延伸：

　　鼓励幼儿在日常生活中阅读幼儿用书，继续仿编诗歌。

　　教案目标:

　　1、通过活动，帮助幼儿理解内容，体会到听、念及改编的乐趣，发展幼儿听与说的能力。

　　2、培养幼儿声音自然、态度大方地在集体面前朗诵。

　　教案准备：画有猴、猪、兔、猫等动物的皮球若干。

　　教案过程：

　　一、出示许多画有小猴的皮球，引起幼儿用的语句描述皮球的`兴趣以及皮球的愿望。

　　老师：小朋友大家好！今天李老师为小朋友带来了许多可爱的皮球，你们想玩吗？

　　幼儿：想

　　老师：你们看看这个皮球上画着什么？

　　幼儿：小猴（幼儿观察老师手上的皮球回答问题）

　　老师：你们的小眼睛真厉害，我有一个皮球，上面画个小猴.（出示一二句）。原来调皮的小猴子偷偷地藏在皮球上想和小朋友一起做，你们愿意与小猴一起玩吗？

　　幼儿；愿意.老师：现在小朋友从椅子下拿出一个皮球，像李老师一样把自己的皮球介绍给大家听：我有一个皮球，上面画个小猴。明白了吗？谁来？

　　幼儿：我来。（幼儿拿皮球学诗歌第一、第二句，我有一个皮球，上面画个小猴。）

　　老师；小朋友真棒！现在让小朋友拿皮球和小猴子一起玩，在玩的过程中，请你想一想皮球可以怎样玩？而且要注意安全不要把皮球仍到电灯上呢!请出来.（放音乐幼儿自由玩皮球）

　　老师：请小朋友把皮球放回原位。谁来告诉我你刚才是怎样玩皮球的？

　　幼儿：我刚是拍皮球的。用一句话来说"我来拍拍皮球"。（引导幼儿说出各种玩皮球的方法后,出示第三句）

　　老师：李老师现在学学小朋友拍皮球，拍的时候请你们认真地看看皮球上的小猴在干什么？（教师一边念一边拍皮球，我有一个皮球，球上画个小猴，我来拍拍皮球，小猴怎样呢？）

　　幼儿：小猴在跳等等(幼儿自由回答)老师：小朋友真认真，老师用一句更好听的话来形容小猴，小猴翻翻跟斗。

　　(出示第四句)

　　老师：你看小猴子变成一首来了，这首的名称叫做《玩皮球》，（教师示范）请幼儿也一边拍手一边有节奏地跟老师念《玩皮球》。

　　小朋友念地真好听，谁来大大声地出来表演（请个别幼儿表演）

　　老师：咿！除了小猴子外，还有很多小动物也藏在皮球里，你们愿意找他出来玩吗？

　　幼儿：愿意。老师：但是小朋友在和小动物玩的时候要认真观察他们是谁？他们在皮球上是怎样动的，一会儿让小朋友来编一首新的，好吗？

　　幼儿：好。（幼儿自由选皮球玩，放音乐）

　　老师：请幼儿拿着自己的皮球回座位，首先先让老师来介绍我的皮球，我有一个皮球，球上画个小兔，我来踢踢皮球，小兔转转圈圈。好听吗？

　　(教师对幼儿创编的词语进行更换)

　　幼儿：好听。老师：谁来向大家介绍。（幼儿自由创编）

　　老师：小朋友真聪明，现在我们一起带小动物到操场上玩好吗？（幼儿离场）

　　活动目标

　　1、引导幼儿欣赏散文，学*用较完整的、概括的语言描述情景和感受。

　　2、引导幼儿感受散文中所描绘的大自然中的植物的美丽与奇妙，激发幼儿热爱大自然的情感。

　　3、在活动中培养幼儿分工、合作的能力。

　　活动准备

　　材料准备：“落叶”的计算机课件、秋天风景幻灯片、电子白板、计算机、打印机、资料册活页夹、美工区各种彩笔、各色卡纸、展板。

　　经验准备：家长带幼儿外出观察过秋天植物的变化。

　　活动过程

　　1、观察体验活动

　　组织幼儿到户外观察植物的变化，收集幼儿园院落中落下的树叶，引导幼儿一边捡树叶，一边描述观察到的植物叶子的变化。

　　2、利用计算机课件引导幼儿理解、欣赏散文

　　（1）欣赏秋天风景的幻灯片，引出散文

　　师：小朋友，看一看这是什么季节？你们是从哪里看出来的？秋天的树叶有什么变化？

　　（2）利用课件“落叶”理解散文内容

　　播放课件“落叶”，通过提问引导幼儿描述散文的内容。

　　师：你能说出小树叶在春天是什么样子吗？夏天树叶是什么样的？有什么变化？秋天的树叶又有什么变化？秋天到了，小树叶和大树妈妈怎样了？

　　（3）再次欣赏散文《落叶》

　　引导幼儿叙述自己的感受，表达对大自然神奇变化的赞美。

　　师：小树叶变黄离开了大树妈妈，你有什么感受？从树叶的变化你想到了什么？看到在不同的季节中树叶的变化你有什么想法？在欣赏散文时，你有什么感受？

　　（4）幼儿分组活动

　　鼓励幼儿用自己喜欢的方式表达对植物的美好印象和情感，教师分别指导。

　　计算机组：幼儿通过计算机网络查找，收集不同季节的树叶的图片资料，打印并制作“树叶的故事”资料册。

　　表演组：幼儿根据散文《落叶》编排舞蹈，展现秋天落叶飘落的景象。

　　美工组：以植物为主题的绘画作品；制作的有关树叶的手工作品。

　　图书区：引导幼儿阅读百科全书等科普书籍，了解植物的有关知识。

　　（5）经验呈现，情感提升

　　让幼儿分组展示成果，展现本组小朋友对美丽的'树叶、美好的大自然的赞美。

　　计算机组：展示大家集体制作的资料册，介绍多种植物的叶子在秋天的变化。

　　美工组：把美工作品布置在展板上，带领大家参观。

　　表演组：向大家展示自编的舞蹈，引领其他小朋友一起跳舞，感受树叶飘落时的美。

　　3、延伸活动

　　（1）在区域游戏中继续开展本次活动中分组时进行的活动。

　　（2）布置“美丽的秋天”作品展，在周一全园活动中向全体小朋友作介绍。

　　（3）鼓励家长带幼儿开展秋游活动，并收集植物叶子制作标本。

　　一、开始部分

　　教师营造温馨、舒适的氛围，帮助幼儿感受诗歌的意境美。

　　（1）、教师出示大森林的背景图，播放轻音乐，请幼儿说一说：大森林

　　是什么样的？你们喜欢大森林吗？

　　（2）、教师在背景图上粘贴小朋友和小屋的卡片，请幼儿想象并展开交流：小朋友们用鹅卵石搭了一间小屋，你们说小屋会是什么样子的.？这间小屋会发生什么事情？

　　二、基本部分

　　（一）、请幼儿欣赏、理解诗歌。

　　1、请幼儿听录音欣赏诗歌。

　　2、教师边操作角色卡片边引导幼儿回忆诗歌内容，并用诗歌中的语言提问：有哪些小动物来装扮小屋？它们是怎样做的？这是一间什么样的小屋？它快乐吗？为什么快乐？

　　3、看挂图再次欣赏诗歌，请幼儿闭上眼睛边听边想象快乐的小屋。

　　4、幼儿看挂图，随音乐一起朗诵诗歌。

　　5、请幼儿戴上头饰表演诗歌，表达自己的快乐心情。

　　（二）、请幼儿寻找生活中的快乐，感受帮助别人的乐趣。

　　1、请幼儿看挂图、听音乐展开想象：①、快乐的小屋里还会发生哪些快乐的事情？②、如果是你，你会邀请哪些小动物来做客？为什么？③、你会怎样招待这些小动物？

　　2、请幼儿相互交流：在我们的生活中，还有哪些事情是快乐的，我们做哪些事情，会让同伴、爸爸妈妈感到快乐？

　　三、结束部分

　　让幼儿用绘画的方式表达自己快乐的心情。

　　⊙教学目标

　　1.会认10个字，会写6个字。自主积累词语。

　　2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.了解课文内容，体会“我”学奶奶剪窗花时的喜悦心情。

　　⊙教学重点

　　1.认识10个字，写好6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⊙教学难点

　　感悟课文内容。背诵课文。

　　⊙教学准备

　　1.生字卡片，课文朗读磁带。

　　2.各式各样的窗花图案。

　　3.有关窗花的资料。

　　⊙教学时数

　　2课时。

　　⊙教学过程

　　第一课时

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　1.展示各式各样的窗花图案，学生欣赏：看一看，说一说。

　　2.谁见过窗花?谁会剪窗花?结合课前查到的资料，你能向大家介绍有关窗花的知识吗?

　　3.这节课，我们一起来学奶奶剪窗花。板书课题。

　　(二)初读课文，初悟情感

　　过渡：小剪刀，手中拿，我学奶奶剪窗花，是件多么开心的事!听老师读课文，请同学们当评委，看看从老师的读中，你们是否感受到我学奶奶剪窗花的喜悦心情。

　　1.老师范读。

　　2.学生评读。

　　3.用自己喜欢的方式读一读，不认识的生字用圆圈画出，反复练读，读准字音。

　　4.让我们带着高兴、欢快的心情把课文美美地读一遍。学生齐读。

　　(三)随文识字

　　1.(出示生字卡)采用多种方式让学生认读。

　　(1)开火车读;

　　(2)请小老师带读;

　　(3)去掉拼音读生字。

　　2.交流识字方法：你记住了哪个字?是怎么记住的?

　　3.重点指导记住“窗”的字形。

　　(出示“窗”字)这是个有趣的汉字，请你与同桌交流：有什么好办法可以记住它。

　　老师讲解：宝盖儿好像一个小屋子，中间的“八”像个小人儿，下面的方框表示窗户的边框，方框里面的好像窗户上的花纹。

　　4.游戏巩固。

　　小黑板出示“窗 、梅花、雪花、喜鹊、鸭、尾巴、娃娃”的窗花图片或简笔画，指名在图片或简笔画下贴上相应的生字卡。

　　(四)指导书写

　　1.指名读。

　　2.指导学生仔细观察字的间架结构，说说哪个字最容易写错，哪个字最难写。

　　3.学生交流，老师适时重点指导。

　　“再”：第二笔是左边的一竖，字要稍宽，书写美观。

　　“对”：“又”作偏旁，一捺变成一点，右边“寸”的一点，落在田字格的正中。

　　“胖”：左窄右宽，“月”稍向上提。

　　4.学生临写。

　　5.反馈纠正、评议。

　　6.学生在写字本上写两个。

　　7.展示作业。

　　(1)鼓励学生把写得最好看的字供同学们欣赏。

　　(2)评选最佳“小书法家”。

　　第二课时

　　?

　　(一)复*巩固

　　1.出示生字卡片。

　　2.谁认识它就站起来大声领读，能组词的就组词。

　　(二)精读课文，体验感悟

　　1.学*第一句。

　　(1)(出示课文插图)小朋友，图上画了谁和谁?她们在干什么?

　　(2)体会心情：我和奶奶剪窗花时的心情怎样?你能从图上看出来吗?(奶奶乐得脸上笑开了花)

　　2.学*二——四句。

　　(1)我学奶奶剪了哪些样式的窗花?用笔在文中画一画，读一读。

　　(2)根据学生的回答，出示相应的窗花图案，贴在黑板上(梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭，抱着鲤鱼的胖娃娃)。

　　(3)你最喜欢哪一种窗花?能说说为什么喜欢它吗?(结合课文说)

　　(4)适时出示“剪对喜鹊叫喳喳”。

　　指名读。

　　教师用语言描述情景，引导学生想象画面：春天到了，两只美丽的喜鹊正站在枝头，一边扑打着翅膀，一边不停地发出清脆的叫声，声音是那么动听，像在进行唱歌比赛呢。(教师边讲边随手画简笔画)。

　　问：你认为这是一对怎样的喜鹊?

　　出示练*：这是一对( )的`喜鹊。

　　有感情地朗读，读出欢快之情。

　　(5)适时出示“剪条鲤鱼摇尾巴”。

　　你觉得这是一条怎样的鲤鱼?

　　真是一条活蹦乱跳的鲤鱼!你能读出对鲤鱼的喜爱之情吗?试着读一读，指名读。

　　看到这么可爱的鲤鱼，你想干什么?

　　过渡：刚才有这么多小朋友都想摸一摸，抱一抱这条可爱的鲤鱼。那我们就干脆再剪一个胖娃娃抱抱它吧。

　　(6)出示“大红鲤鱼谁来抱?哦!再剪一个胖娃娃”。

　　老师范读。(“谁来抱”声调上扬，读出问的语气，“哦”的音调稍微拖长，读出韵味)。

　　学生评读。

　　自己试着读一读。

　　(三)编歌诀

　　1.你还想用你的小巧手剪出哪些窗花图案?

　　2.你能模仿“剪对喜鹊叫喳喳”“剪条鲤鱼摇尾巴”的句式编句歌诀吗?

　　出示练*：剪只公鸡( )

　　剪朵雪花( )

　　剪( )( )

　　(四)指导背诵

　　1.多美的窗花，多可爱的孩子!让我们带着高兴劲把课文再美美地读一遍。老师引读每一句的前半句，学生跟读后半句，比一比，看谁读得棒。

　　2.用自己喜欢的方式背一背。

　　3.请背诵得又快又好的同学讲讲背诵方法。

　　(五)实践活动

　　有兴趣的同学可在家长的指导下学剪窗花，准备举办一次窗花展。

　　板书设计：

　　21.剪窗花

　　梅 花

　　雪 花

　　喜 鹊

　　学剪窗花 鸡 鸭 高兴

　　大 鲤 鱼

　　胖 娃 娃

　　活动目标

　　1.探索彩带的各种形态。

　　2.感受节日的快乐，乐意为大家表演。

　　活动准备

　　将彩色的皱纸剪成长条，每位幼儿1-2根。

　　《美工》第21页

　　音乐磁带或cd。

　　活动过程：

　　一、以魔术的形式出示彩带，激起幼儿的兴趣。

　　1.“小朋友们，老师给你们表演一个魔术，想不想看？”老师表演魔术，变出由皱纹纸做成的各色彩条在手中挥动。

　　二、教师舞动彩带，幼儿观察、跟学。

　　1.引导幼儿观察：“小朋友们看，老师手里拿的象什么？”让幼儿自由回答老师适当加以提示。

　　2.老师变换挥动方向，上下、左右、前后，让幼儿回答象什么，如水草、波浪、丝巾、绳子等等。

　　3.师幼一起舞动彩带。（重点）

　　二、表演彩带舞。

　　鼓励幼儿大胆地为大家表演自己的彩带舞的`动作。

　　选择2-3中幼儿想象表演的典型动作，集体学*。

　　播放背景音乐《幸福拍手歌》，分批请幼儿来为大家表演，鼓励幼儿跟着歌曲的节拍做动作。（难点）

　　活动目标

　　1、知道竹笋可以长成竹子、竹叶是熊猫的主要食物。

　　2、欣赏散文诗《小竹林》，感受其意境的优美。

　　3、学*词语：春笋，嬉戏，一节一节又一节。

　　活动准备

　　1、图片-竹叶，竹林，竹笋。

　　2、字卡。

　　活动过程一、出示图片

　　1、观察竹笋及竹子，知道竹笋长大了就是竹子，许多竹子在一起就是竹林，竹林是熊猫的乐园。

　　2、观察竹笋，请幼儿认认、说说，引导幼儿说出春天的竹笋叫“春笋”(出示字卡)。

　　3、观察竹子

　　引导幼儿说出“竹子”的.名称(出示字卡)，说说它长的什么样子?幼儿说说谁喜欢吃竹叶(熊猫)?

　　重点观察竹竿上的竹节部分，通过触摸竹节、用动作模拟竹子长高等方式， 帮助幼儿理解词语：一节一节又一节。

　　4、运用迁移的方式，引导幼儿思考：许多的树木在一起是树林， 那么许多的竹子在一起就是什么呢(竹林)?谁喜欢居住在竹林里(熊猫)?

　　二、感受画面的优美意境。

　　1、春雨

　　-春笋从泥土里冒出来

　　-一节一节又一节

　　-长成小竹子

　　-大竹子-竹林

　　-熊猫在竹林里嬉戏)

　　2、幼儿分别说说自己喜欢哪一幅画面，为什么?

　　教师点击相关画面，幼儿集体欣赏。

　　3、幼儿模仿熊猫玩耍的动作，理解词语：嬉戏

　　4、幼儿翻看图书《小竹林》，加深对散文的理解及记忆。

　　5、再次欣赏“小竹林”课件，配上文字，教师朗读，幼儿可以选择看书，也可以选择看屏幕画面。

　　6、幼儿欣赏配乐朗读《小竹林》，能力强的幼儿可以选择轻声跟读。

　　三、活动延伸：

　　可将绘本投放在区域中，让幼儿自由翻看、阅读。

　　一、活动目标

　　通过了解，掌握故事内容，学会有条理地讲述故事，发展幼儿思维的流畅性及述事的条理性。丰富词汇：通红通红。学*故事，让幼儿明白伟伟的脸为什么变红了，能根据故事的情节变化，想象出新的情节和对话。

　　二、活动准备

　　苹果红了的配乐故事磁带和录音机。故事挂图一幅。表情头饰及苹果树图画若干。

　　三、活动过程与方法：

　　提问引入

　　小朋友喜欢吃苹果吗？喜欢吃什么颜色的苹果？伟伟家院子里有棵苹果树，他很想吃树上的苹果，可是苹果还没有熟。你们想知道伟伟想了什么办法嘛？下面老师给小朋友讲这个故事。

　　2、感知欣赏

　　教师出示故事挂图，完整地讲述故事后提问：故事里有谁出现？讲了一件什么事？你能给这个故事起个名字嘛？带着问题听配乐故事录音。伟伟的脸为什么变红了？你最喜欢故事中的哪个词语？

　　3、讲述故事

　　幼儿集体跟录音机讲故事。分组讲述故事。请幼儿戴上头饰表演故事。

　　4、续编故事

　　请幼儿根据故事的情节变化，想象出新的情节和对话。提示：伟伟的脸蛋也变成了红苹果后，他会怎么做？

　　5、分析讨论法

　　你喜欢这个故事吗？为什么？

　　四、各领域渗透：

　　艺术：欣赏音乐（甜蜜的苹果）；绘画（苹果丰收啦）

　　五、生活中渗透：

　　鼓励幼儿多吃水果，特别是苹果。因为苹果的营养价值很高，对身体有益处。

　　六、环境中渗透：

　　与幼儿一起布置秋季主题环境，在活动室内做一棵苹果树。

　　七、家庭中渗透：

　　有条件的.家庭可带幼儿到果园去感受丰收的喜悦。

　　附故事：

　　苹果红了

　　院子里有棵苹果树，树上结了很多很多的苹果，伸手就能摘到。

　　伟伟很想吃苹果。妈妈说：“苹果要红了才好吃”伟伟等呀盼呀，苹果就是不红。他想了想，跑回屋子里，拿来了爸爸绘画的笔，把苹果涂得通红通红。“妈妈，苹果红了！苹果红了！”伟伟大声的喊。妈妈笑了笑，伸手

　　摘下一个苹果，放在水里洗洗，苹果变青了，水变红了……

　　妈妈望着伟伟，伟伟的手也红红的，伟伟很不好意思，他用双手捂住了脸蛋……这下，伟伟的脸蛋也变成了红苹果啦！

　　【活动目标】

　　1、了解歌曲内容，学唱歌曲，感受歌曲中轻松、愉快的氛围。

　　2、通过游戏的形式和动作模仿，记忆歌词顺序。

　　3、在游戏过程中，遵守游戏规则，注意避免与同伴碰撞。

　　【活动准备】

　　图片：小老鼠、大猫，以及小老鼠和大猫的头饰各一个。

　　图片：马、鸟、虫、鱼，幼儿会念儿歌《谁会跑》。

　　【活动过程】

　　一、复*问答歌《谁会跑》。

　　1、分别出示动物图片，采用教师问幼儿答的形式，复*问答歌《谁会跑》。

　　2、仿编问答歌，引出会跑的小老鼠。

　　（1）师：还有什么动物会跑？根据幼儿的讲述创编第一段问答歌。

　　（2）出示老鼠图片：今天我们班还来了一位会跑的.小动物，你们看看他是谁？他跑起来是怎样的呢？

　　（3）教师问幼儿答，仿编老鼠跑的儿歌。

　　二、幼儿倾听教师有节奏地念前三段歌词。

　　1、师：小老鼠跑来跑去做什么呢？

　　2、教师扮演小老鼠，有节奏地边念前三段歌词边做动作。

　　3、加入音乐，教师合着音乐的节奏边说边做小老鼠的动作。

　　三、教师带领幼儿边听音乐边有节奏地念歌词。

　　四、幼儿完整学唱歌曲。

　　1、幼儿尝试着音乐的旋律演唱歌曲的前三段。

　　2、幼儿尝试完整演唱歌曲。

　　（1）师：小老鼠跑呀跑，吃呀吃，现在睡觉了。这时候，又来了一只会跑的小动物，你们猜一猜，这个小动物是谁呢？

　　（2）教师随着音乐范唱歌曲的最后一段（大猫捉老鼠）

　　（3）教师带领幼儿完整歌唱两遍，鼓励幼儿边唱边做动作。

　　五、游戏活动：猫捉老鼠。

　　1、教师与幼儿共同建立游戏规则。

　　（1）师：小老鼠什么时候跑回家呢？

　　（2）师幼共同讨论，得出结论：当唱到“来捉老鼠了”的时候，小老鼠们就跑回家。

　　2、教师与幼儿共同游戏，感受游戏的快乐。

　　活动目标：

　　1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

　　2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。

　　3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。

　　活动准备：

　　1、幼儿有观察自然现象的兴趣，初步结累了一些经验。

　　2、配乐磁带。

　　3、大自然景象教学挂图、诗歌图谱各一幅。

　　4、拍摄的大自然景象图一套。

　　5、数码相机、录音机。

　　活动过程：

　　（一）开始部分

　　游戏“指五官”，引起幼儿兴趣。

　　师：我们一起来玩“指五官”的游戏，听我的口令，看谁指得又快又对！

幼儿园大班语言教案菁选（扩展10）

——幼儿园大班语言教案菁选

幼儿园大班语言教案(15篇)

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的幼儿园大班语言教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　活动目标：

　　1、感知三句半的形式美和韵律美。

　　2、能围绕“拜年”这个主题，尝试仿编三句半并进行大胆表达。

　　3、能积极、主动地参与活动，体验拜年带来的乐趣。

　　活动准备：《恭喜》的动画，锣鼓一副，三句半的图标、祝福的话汉字卡片。

　　活动过程：

　　1、播放《恭喜》动画，导入课题：师：今天，老师给小朋友带来了一个动画片，想看吗？师：好看吗？你看到了什么？听到了什么？恭喜谁？恭喜什么？（心想事成、万事如意、新年快乐、眉开眼笑、中头彩、乐开怀。）

　　2、采用*行示范的方式引导幼儿讲述祝福语。

　　（1）教师：我也喜欢歌曲里“新年快乐，万事如意，恭喜恭喜”的祝福，（出示字卡）。

　　（2）你喜欢过年吗？你是怎样给人们祝福的？（学一学福娃祝福恭喜的样子，并出示相应的字卡），引导幼儿分别说说什么样的祝福话可以对谁说？

　　3、出示三句半的.图标，初步感知三句半的形式美和韵律美。

　　（1）师：今天我带来了一首《拜年》的三句半，你们想听吗？如：新年到，新年到，敲锣打鼓真热闹，我们大家上台来，拜年啦！你敲锣呀我打鼓，来给爷爷拜个年，祝爷爷福如东海，恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给奶奶拜个年，祝奶奶寿比南山，恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给爸爸拜个年，祝爸爸工作顺利！恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给妈妈拜个年，祝妈妈心想事成！恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给小朋友们拜个年，祝你们学*进步，恭喜恭喜！

　　（2）老师刚刚念的是什么？给谁拜年的，祝福什么？你最喜欢老师念的哪一句？我们一起来学一学。（带领幼儿念两遍）

　　（3）你有什么地方听不懂的话？让我们一起来帮助他。

　　（4）看图完整地朗诵二遍三句半。

　　4、看图标创编三句半。

　　（1）你们喜欢过年吗？那么你在过年的时候会给谁拜年、祝福什么呢？请你来编一段拜年的三句半。

　　（2）根据幼儿的回答，在原来的图标上粘上祝福的话。并让幼儿集体来念一念。（鼓励幼儿大胆地表述自己创编的三句半。）

　　5、给老师拜年。师：刚刚有的小朋友很主动，能大胆地告诉大家自己编的三句半。今天我们班来许多老师，你想给她们拜年吗？祝福老师什么？现在，请你们把自己编的三句半念给她们听一听。

　　6、延伸活动：三句半表演《拜年》。

　　设计意图：

　　1、在设计活动时通过小鼹鼠、小兔子和小松鼠三者之间对一只破皮鞋的不同看法，展开联想活动。通过小鼹鼠对破皮鞋的改造让一只废旧皮鞋变成了一辆有用的皮鞋车，增强幼儿的环保意识。

　　2、幼儿期是以直观形象为主的阶段，运用表演活动，可以使幼儿在生动有趣

　　具体化的情景中，在感知经验的基础上展开联想和想象，从而开发创造性思维。

　　活动目标：

　　1、幼儿能理解故事内容，根据故事情节合理续编故事并能表演。（认知）

　　2、启发幼儿思维，培养幼儿的想象力、创造力。((技能）

　　3、幼儿能学会关心爱护同伴，让幼儿养成废物利用的`*惯。（情感）

　　活动重点：

　　让幼儿能理解故事内容，并根据故事情节合理续编故事，能连贯讲述活动难点：激发幼儿关心爱护同伴的情感，并且培养幼儿废物利用的*惯活动形式：集体、个人、小组。

　　活动方法：

　　口授法、直观法、观察法、电教法、游戏法。

　　活动准备：

　　（1）旧皮鞋图片、挂图

　　（2）小鼹鼠、小兔、小松鼠头饰

　　（3）音乐《美丽的小皮鞋》

　　（4）故事视频。

　　活动过程：

　　一、导入：

　　教师以音乐的形式导入引起孩子的兴趣

　　（1）播放音乐《美丽的小皮鞋》

　　（2）出示皮鞋图片

　　导入语：小朋友，今天老师带来了一样东西，你们看这是什么？是一只什么样的鞋子？如果你的家里有这样的鞋子，你会怎么做？爸爸妈妈会怎样做？老师：刚才小朋友回答的真好，今天就让我们来听听故事《小鼹鼠的皮鞋车》吧！

　　二、基本部分：

　　1、出示挂图，老师讲述故事，幼儿倾听并思考问题。老师：（出示破皮鞋的图片）小朋友们，你们知道这只破破的皮鞋是用来干嘛的吗？让我们来听听故事《小鼹鼠的皮鞋车》听完故事就知道了。

　　故事讲完第一遍后，教师提出描述性问题，帮助幼儿掌握故事大意。提问：

　　（1）小朋友们你们知道故事的名字叫什么吗？

　　（2）都有谁看见了皮鞋车呀？

　　（3）故事讲了一件什么事呀？

　　过渡语：小朋友们都会答对了吗？，让我们再听一听故事

　　2、教师表演故事，第二遍完整的讲述故事

　　设计意图：

　　排图讲述是一种创造性的讲述。大班经过幼儿园两年的学*，幼儿积累了一定的看图讲述的有益经验。幼儿已经有了初步的逻辑思维能力，大部分幼儿能较认真地观察图片、能用较有条理的语言讲述图片内容，但在逻辑思维、合理想象的能力还有待提高。《3-6岁儿童学*与发展指南》中指出：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学*超越个体的直接感知。排图讲述，是幼儿对打乱的图序重新排列并进行连贯讲述的教学方式，由于图序的变化，幼儿需要变换观察与思考的角度，想象合理情节，有利于提高幼儿逻辑思维、连贯、完整讲述的`能力。根据幼儿的年龄特点及现有水*与学*需要，我选择了排图讲述《洗澡》，本次活动主要是通过根据图片提供的线索，进行排图讲述。启发幼儿在观察理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和讲述故事的内容，体验排图讲述、自主阅读的乐趣，提高幼儿逻辑思维、合理想象和连贯、完整讲述的能力。

　　活动目标：

　　1、能根据图片提供的线索，进行排图讲述。

　　2、尝试根据他人的讲述思路和画面所提供的信息延续讲述。

　　3、体验同伴间互相友爱带来的快乐。

　　4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　活动准备：

　　1、大挂图四幅

　　2、与大图一样的小图（每组幼儿一套）

　　3、大象、小兔头饰

　　4、小兔跳音乐

　　活动过程：

　　一、以游戏形式引入活动。

　　师与幼儿头戴小兔头饰伴随"小兔跳"音乐进入教室。

　　二、引导幼儿完整观察挂图，理解画面表现的故事内容。

　　教师出示四幅挂图，用提问的方式引导幼儿观察四幅挂图的画面以及画面之间的关系：每幅画面上有什么？这四幅画讲的是一件什么事？请几名幼儿分别讲述挂图中的故事。

　　三、教师引导幼儿从不同角度展开讲述，体验和感受人物的心理活动。

　　提问：

　　1、大象在小河中干什么？小兔在干什么？

　　2、大象为什么要帮助小兔洗澡？小兔这时会想什么？

　　3、小兔在用什么帮助大象洗澡？为什么要帮助大象？大象心里会怎么想？

　　四、幼儿通过游戏的方法分组讲述不同的故事

　　1、每组幼儿一套小图片，用游戏（剪刀、石头、布）决定讲述顺序，讲述手里的小图片。

　　2、第一名幼儿讲述自选的图片，第二名幼儿从剩下的三张图片中选一张接着讲述，第二名幼儿从剩下的两张图片中接着讲述，第四名幼儿讲第四张图片。

　　3、幼儿讲述故事时，教师要求幼儿必须打破大挂图的顺序进行讲述。

　　五、请各组幼儿在集体中展示和介绍自己所讲述的故事内容

　　1、每组选一名代表讲述本组根据图片编出的不同故事。

　　2、幼儿讲述结束后，教师通过复述帮助各组整理讲述思路

　　3、教师鼓励各组变出不同的故事，引导幼儿理解不同的图片顺序，可以产生不同的故事。

　　活动延伸：

　　将小图片放到语言区，引导幼儿在活动区玩图片接龙游戏。也可引导幼儿自己用图片进行排图讲述。

　　附：讲述内容

　　洗澡

　　夏天，小河边，大象在用自己的鼻子吸水和喷水，岸上有两只小兔玩得非常高兴，玩得大汗淋漓。

　　大象用鼻子为两只小兔喷水洗澡，小兔们高兴极了。

　　大象为小兔洗完澡后，就开始用鼻子为自己冲澡。

　　小兔用找来的长把刷、水桶、为大象洗澡。

　　活动反思：

　　通过对本课的学*目的是引导学生通过回忆洗澡时的情景，体会爱清洁，讲卫生的快乐。通过洗澡这一课题，引导学生发散思维——动物、汽车、楼房和地球也爱清洁、爱洗澡，还有什么也需要洗澡，把他们画出来；利用学生熟悉的表现方式把自己的所想、所思表现出来，培养学生的观察、记忆、想象、表现能力。

　　通过对本课的学*，帮助小朋友回忆起生活场景，抓住洗澡的特点创造性地表现生活中有相同特点的场景。表现生活趣事，体验绘画活动的趣味性。培养了小朋友们的表现力和想象力。在本节课中，教师重点引导学生形象的回忆洗澡的动态、手部和身体的细节特点。我着力安排了让学生反复观察讲述。先是同座间互相做动作，仔细观察，全班讨论。在教师的启发下，逐一讨论身体各部分的动作特点和面部的细节特点。全班讨论结束后，再组织学生观察，请一位学生在集体面前表演。全班同学集体观察，进一步巩固学生对动作形象的感知，再通过教师示范、学生的印象会更深。

　　为了使学生能更好地展开想象，同时引导他们发散性思维——动物、汽车、楼房和地球也爱清洁、爱洗澡，还有什么也需要洗澡，把他们画出来。

　　小百科：洗澡，能清除汗垢油污、消除疲劳、舒筋活血、改善睡眠、提高皮肤新陈代谢功能和抗病力。而且通过温水的浸泡，能够治疗某些疾病。热水澡水温不宜太高，一般以35～40℃的温水为宜。

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，知道雪遇热融化成水。

　　2、仔细观察画面，了解雪孩子舍身救兔宝宝的动人情节。

　　活动准备：

　　大图书、照片。

　　活动过程:

　　一、组织谈话，引发倾听故事的兴趣。

　　1、现在是什么季节？（冬天）

　　2、冬天会下什么？（雪）

　　3、你会和雪玩什么游戏？

　　4、小结：小朋友喜欢跟雪玩游戏，兔宝宝也喜欢和雪玩游戏，你想不想听听兔宝宝和雪玩什么游戏？（想）下面老师就给你们讲一个有关兔宝宝和雪的故事，故事的名称叫：“雪孩子”

　　二、引导幼儿逐幅观察画面，理解故事内容。

　　1、观察画面一、二、三

　　（1）天上下了雪，家里没有东西吃了？第一幼儿教育幼儿教育网猜猜兔妈妈会去干什么？兔宝宝会怎样？妈妈有没有答应？为什么？

　　（2）教师小结：兔妈妈要出去找东西，没有带兔宝宝，为了让兔宝宝乖乖在家里，兔妈妈会怎样做？

　　2、观察画面四、五

　　(1) 兔妈妈想什么办法？雪孩子头上、脖子上有什么？

　　(2)教师小结：兔宝宝和雪孩子玩了一会儿，天气真冷，兔宝宝会怎样做？

　　3、观察画面六、七、八

　　（1）兔宝宝回到家里干什么？兔宝宝困了以后干什么？

　　（2）教师小结：兔宝宝睡了，猜猜雪孩子在干什么?

　　4、观察画面九、十

　　雪孩子在干什么？看见了什么？

　　5、观察画面十一、十二

　　（1）雪孩子冲进兔宝宝的家，身上感觉怎样？雪孩子最怕什么？为什么?

　　（2 ）雪孩子有没有救出兔宝宝？

　　6、观察画面十三、十四

　　（1）兔妈妈回来发现了什么？它会怎样说？（宝宝，快点醒醒！家里着火了，你怎么躺在这里？）

　　（2）兔宝宝会怎么说？兔宝宝有没有找到雪孩子？

　　7、观察画面十五、十六

　　（1）雪孩子变成了什么？（水）变成水的雪孩子，后来还会变成了什么？

　　（2）教师小结：雪孩子变成了水气，轻轻地往往上飘呀飘呀，一直飘到蓝蓝的天上，变成了一朵白云，他微笑着朝兔妈妈、兔宝宝招招手呢。

　　三．完整欣赏故事。

　　四． 组织讨论

　　了解雪孩子舍身救兔宝宝的感人事迹。

　　（1）在这个故事里你最喜欢谁？为什么？

　　（2）你喜欢故事里那幅图？为什么？

　　五、活动延伸：

　　1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。

　　2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

　　3、将这个故事讲给爸爸、妈妈、弟弟、妹妹、哥哥、姐姐听。

　　教学反思：

　　《雪孩子》是一个非常感人的故事，大班的孩子是道德观正在形成的过程中，《雪孩子》这个故事从发生，发展到结束，情节线索非常明显，是对孩子进行情感教育的好素材。大班的孩子形象性思维占主要位置，培养孩子的观察能力是阅读教学的主要任务之一，孩子在看懂图意的.基础上，来理解故事中发生的事情。在看到小兔子睡觉的时候发生的事情，孩子们都争先恐后的发表自己的见解，唯恐把自己的精彩答案给遗漏了，当然也有及个别的孩子表达不出来，所以在以后的教学中我还要更注重培养孩子的语言表达能力，让孩子们都能够运用恰当的语言大胆的表达出自己的见解。

　　目标：

　　1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感！

　　2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。

　　活动准备：

　　钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片

　　活动过程：

　　一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。

　　师：今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢？

　　（说说动物名称）

　　师：你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜欢的动物，把它送回家。（操作活动——送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如：把北极熊贴到北极的图片上）

　　师：有一种小动物——珊瑚蛇心里非常着急，它说我还没到家呢？小朋友怎么就把我放下了？（幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里）你们知道我的家在哪里吗？幼儿集体：是在大海里的！师：好请一位小朋友把它送回家。

　　师：在你们的帮助下，小动物们都回到了属于自己的家，他们心里真高兴啊！谢谢你们！今天，我也带来了一首和“家”有关的诗歌，咱们一起来听一听，诗歌里说的是谁的家呢？

　　二、欣赏诗歌，理解家的含义

　　1、结合音乐欣赏诗歌，提问：

　　你喜欢这首有关“家”的诗歌吗？（喜欢）

　　你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？

　　幼儿一：我听到了鲸鱼的家。师：鲸鱼的家在哪里呢？幼儿一：在大海里。师：对了，鲸鱼的家在广阔的大海里。

　　幼儿二：我听到企鹅的家在冰冷的南极。师：他说得真好，不但把企鹅的家在哪里说清楚了，还说出了南极是什么样的，非常冰冷，所以说是冰冷的南极。

　　幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢？

　　幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。

　　幼儿三：什么叫“一望无际啊？”

　　师：就是一眼望去看不到边的地方，都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看，还有那些地方可以说是“一望无际”的呢？

　　其他幼儿：大海、草原。师：很好，所以，我们可以说一望无际的大海，一望无际的草原，一望无际的群山，一望无际的田野……

　　师：接下来，咱们再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢？

　　2、第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：

　　为什么说---是---的家呢？

　　幼儿一：因为鲸鱼离开大海就会死的。师：对，最适合动物生存的环境可以说是它们的家。

　　幼儿二：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。

　　幼儿三：企鹅就是生在南极的，它在那里长起来的。师：生我们、养我们的地方就是我们的家。

　　幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的。师：它喜欢沙漠吗？幼儿四点点头。师：它想到别的地方去吗？幼儿四：不想。师：对，动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉！

　　：原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，给它家的温暖，让它有家的感觉！

　　三、创编诗歌：

　　你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗？

　　幼儿一：马的家在草原上。师：草原是什么样的？幼儿一：绿色的。师：所以说，绿色的草原的马儿的.家，对吗？（幼儿一点点头）

　　幼儿二：小蜜蜂的家在花园里。师：花园又是什么样的呢？幼儿二：很美丽的！师：我们可以说什么样的花园？

　　二：美丽的花园。师：是谁的家？幼儿二：是小蜜蜂的家。师：很好！

　　师：小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗？你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，如果你认为都不满意的话，可以选择白纸自己创作。（教师提供有三种层次的图画纸）

　　1、幼儿绘画，构思诗句。（教师巡回指导，了解幼儿创作内容）

　　2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编的诗

　　句，交流创作成果。（教师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿*惯于运用“…的家在…的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做重点要求）

　　师：我们编诗句的时候要按照一定的顺序，就好象火车的车厢一样，不能排错，在这首诗里，“什么样的”是第一节车厢，“什么地方”是第二节车厢，“是谁的家”是第三节车厢，一节跟着一节。

　　3、幼儿集中，教师放背景音乐，启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编

　　的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。（在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们的主动性，也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。）

　　重点指导过的有：

　　幼儿一：大大的牛场是牛儿的家。师：你是想说人们养牛的地方吗？幼儿一点

　　头。师：人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”，那里的草非常多，长得也很肥沃，你想一想，可以怎样说？教师和

　　幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的家！师：太棒了！

　　幼儿二：圆圆的猪窝是肥猪的家。师：我们对牲畜的家有各种不同的说法，例

　　如：鸟的家叫“鸟巢”；养鸡的地方“鸡棚”；养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”；马晚上睡觉的地方叫“马厩”；蚂蚁的家叫“蚁穴”；猪的家叫“猪圈”等等，不能一概而论。所以，你应该怎样说呢？幼儿二：圆圆的猪圈是肥猪的家。师：很好！

　　对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展，启发幼儿结

　　合自己其它感知觉的体验加以描述。例如：启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿，“踩在草地上的感觉怎么样？”（结合触觉感受）“很软”。“对非常柔软，所以我们可以说什么样的草地？”“柔软的草地”。

　　四、延伸：

　　师：每种小动物都有属于自己的家，我们每个小朋友也都有不同的家，但是你们知道吗？所有的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀？

　　幼儿：是大自然，是地球！

　　师：对了，就是我们生活着的地球，所以我也编了一句放在这首诗的最后，（出示教师画的图片：一双手捧着一个蓝色的地球）就是“地球是我们共同的家，所以我们要爱护它！”让我们一起努力，来做保护地球的小卫士，好吗？

　　附：诗歌——家

　　广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，

　　一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家，

　　美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它！

　　启示与思考：

　　一、发现幼儿知识缺口，随机加以丰富，帮助幼儿拓展生活知识经验。

　　二、运用绘画的方式，为幼儿创编诗句奠定了创作基础并提供直观的创作依据。

　　三、抓住重难点，有目的地进行指导，结合生动的比喻，帮助幼儿理解和掌握。

　　活动内容：

　　种瓜

　　活动目标：

　　1.理解故事，感知“胖和瘦、又大又圆和又长又细”，学*其他反义词。

　　2.借助教师提问和画面提示，比较故事画面中的异同，感知黄瓜和西瓜的生长过程和外形特征。

　　活动准备：

　　1.幼儿已会玩瓜瓜蹲的游戏。

　　2.故事ppt。

　　3.胖奶奶和瘦爷爷指偶个一个。

　　活动过程：

　　一、教师分别用左右手手指操纵胖奶奶和瘦爷爷指偶，通过情景对话引出故事。

　　胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。

　　瘦爷爷：嘿！我是瘦爷爷。

　　胖奶奶：我最爱种瓜。

　　瘦爷爷：我也爱种瓜。

　　胖奶奶：我种的瓜又大又圆

　　瘦爷爷：我种的瓜又细又长。

　　胖奶奶和瘦爷爷中的是什么瓜呢？他们的瓜是怎样长大的呢？

　　二、初步感知故事内容。

　　1.教师播放ppt讲述故事。

　　2.请幼儿根据图片说说胖奶奶和瘦爷爷种的各是什么瓜。

　　出示实物香瓜和黄瓜，请幼儿观察后说说西瓜和黄瓜的外形特征有什么地方不一样。（可以从外形、色彩等方面比较）

　　3.教师朗诵诗歌第二遍，边讲边提问并在黑板上用简单的图示表示西瓜和黄瓜的生长过程。

　　胖奶奶拿了一粒瓜子，把它种在泥土里。

　　瘦爷爷也拿了一粒瓜子，把它种在泥土里。

　　胖奶奶的瓜子发了芽，瘦爷爷的瓜子呢？

　　胖奶奶的瓜藤儿王地上爬。

　　瘦爷爷种的瓜藤往哪里爬？

　　胖奶奶种的瓜开了花，瘦爷爷种的瓜也开了花。

　　胖奶奶种的瓜，花儿谢了结了小瓜。瘦爷爷种的`瓜，花儿谢了也结了小瓜。

　　长呀长呀，哇，胖奶奶种的瓜和胖奶奶一样，又大又圆，那是什么瓜？（西瓜）

　　长呀长呀，嗨，瘦爷爷种的瓜和瘦爷爷一样，又细又长，那是什么瓜？（黄瓜）

　　提问：香瓜和黄瓜的生长过程中有什么是一样的？什么地方是不一样的？

　　三、瓜瓜蹲游戏

　　1.请男孩当黄瓜，女孩当西瓜，玩瓜瓜蹲游戏。

　　2.男女生互换第二次游戏。

　　长城

　　设计思路：

　　开学已有将*一个月了，而本次我班开展的主题活动是“我是中国人”，从孩子的日常交谈中发现他们对祖国的知识有了一些了解，如有的孩子会说：“中国的首都是北京。”“首都就是许多领导人开会的地方。”“中国的**是***。”

　　一天，陈曹缘突然说道：“国庆节快要到了，我要到海南岛玩了。”他的这句话马上引起了其他幼儿的兴趣。有的说“我去过海南岛的”，有的说：“我爸爸妈妈也要带我出去旅游了。”而单芷馨告诉我们：“我的外公外婆去过北京。”“我知道北京有长城，你外公外婆有没有去过长城？”“去了，他们说长城很长的，我以后也要去长城。”“我也要去！”“我也要去！”一下子教室里热闹了起来。可是从交流中我发现孩子们对长城的认识还较少，于是，我决定以“长城”为着眼点，进行本次教学活动。

　　活动目标：

　　1、在交流中了解万里长城是中国的古建筑。

　　2、在参与制作中让幼儿养成良好的行为*惯。

　　3、增强幼儿爱祖国的情感。

　　活动过程：

　　1、导入活动。

　　这几天我发现你们都在谈论长城，那你们有没有看到过长城？

　　2、观察长城的图片，让幼儿了解长城的历史背景。

　　（1）看图片交流长城是什么样子的？

　　（2）长城是什么时候建造的？

　　（3）长城是怎样建造的？

　　（4）为什么要建长城？

　　3、幼儿活动。

　　（1）幼儿讨论：我们应怎样保护长城？

　　（2）幼儿制作各种保护长城的标志。

　　4、教师点评。

　　活动反思：

　　最*，孩子们对中国的长城有了浓厚的`兴趣。特别是知道了在月球上看地球只能看到中国的长城时，更是让他们对长城有了极大的兴趣。他们主动收集了长城的照片和图片，有的还收集了有关长城的故事如孟姜女哭长城。通过这些活动，让幼儿对长城既了解又陌生，故当我在活动中设计了一些关于长城的问题时，孩子们兴趣非常的高，各个勇于发言，表达自己的想法和知道的有关长城的知识，并且在操作活动中，不仅仅让幼儿养成了良好的行为*惯，同时也将他们爱祖国、爱长城的情感表露无疑。他们为自己可以帮助到我们的长城而赶到骄傲和自豪。

　　爱国情感的体验应该从幼儿期就开始，而“我是中国人”这一主题又是一个很好的载体，让孩子们在每个站点的进行中了解中国的民俗风情、风景名胜，了解北京、长城、**等，萌发热爱祖国的情感，建立民族自尊心。

　　但幼儿对内容丰富、含义深刻、较为抽象的“祖国”这一概念是难以全部理解的。为此，应从幼儿周围生活能接触到的、具体的、易于理解的事情着手。培养幼儿热爱祖国的情感，常常是从热爱亲人、热爱周围生活中逐步产生和发展的。所以我们在开展这一主题活动的时候不能远离幼儿现实，要从他们的身边挖掘素材，在他们有生活经验的基础上开展各项活动。

　　教案——大班教研组

　　执教——大一班徐黎萍

　　上海嘉定建设局幼儿园

　　活动目标：

　　1、知道印章是我国特有的物品，了解印章的功能。

　　2、理解故事，体会故事的诙谐。

　　3、引导幼儿懂得印章凝聚着中华民族的审美经验。

　　4、印章艺术具有物质文化和精神文化。

　　活动准备：

　　师生共同搜集的各种印章（姓名、单位印章和玩具印章）、铅画纸、《爱盖章的国王》课件

　　活动重点：

　　知道印章是我国特有的物品。

　　活动难点：

　　了解印章在我们生活中的功能。

　　活动过程：

　　一、 重现经验

　　敲印各自带来的印章。

　　印章用什么做的，上面写着什么，什么时候会用它？

　　小结：印章是我们中国特有的签名方式，既美丽又方便。

　　二、 体会故事的诙谐

　　1、从故事名字想到了什么？猜一猜，国王可能什么时候盖章？

　　爱盖章国王身上会发生什么事。

　　2、观察思考

　　国王都在哪些地方盖章了？

　　小结：国王太爱盖章了，到处都是国王的印章。

　　3、看看说说

　　为什么大家看到国王会头疼？

　　小结：国王的印章又丑又难看，怪不得大伙都来**了。

　　4、想一想

　　国王该怎么办，既能不停地盖章，又能受到大家欢迎？

　　国王的'印章有哪些用处？

　　5、完整欣赏

　　印章还能用在哪些地方？

　　活动延伸：

　　1、与同伴设计印章画。

　　2、按自己想象制作各种印章，为大家做贺卡。

　　活动反思：

　　印章深深地吸引了孩子们的眼球，独特的做工丰富多彩的图案都吸引了孩子的注意力，而注意力就是学*的基础，所以说学*主要是靠兴趣，兴趣是产生和保持注意力的主要条件，我们应该选择孩子们感兴趣的内容，来培养发展他们的注意力以提高学*的效率。幼儿正处于一个创造和发展的时间，我们应为他们打开创造的大门，让幼儿在这个广阔的空间里自由地进行创造。

　　教材分析

　　（重点与难点）

　　《小猴的出租车》是一个情节有趣，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的故事，故事讲述了小猴买了一辆出租车，经过改装，它可以根据客人的乘坐需要而改变，体现了趣味性和丰富的想象力，通过听听、看看、编编让幼儿感到新鲜，有助于孩子的表达和发挥想象力。重点是：理解故事内容，感受小猴的出租车能根据不同动物的需要进行变化的奇特功能。难点：依据故事提供的线索大胆想象，会根据动物的不同特征，合理仿编故事情节。

　　幼儿基础分析

　　（能力、经验基础）

　　知识：经过抽样调查，幼儿对一些动物的外形特征还是有一些了解的，对坐出租车会遇到哪些问题有一些前期经验。

　　能力：幼儿都有大胆猜测故事内容的前期经验。大班上学期幼儿虽然表述自己的想法，但有些幼儿还不能清楚连贯的.讲述一件事情。续编故事时，部分幼儿讲述故事故事不完整。

　　情感：有的幼儿遇到困难不能勇敢面对，缺乏动脑筋的*惯。

　　活动目标

　　1.理解故事内容，感受小猴的出租车能根据不同动物的需要进行变化的奇特功能。

　　2.小组自主阅读，根据画面内容尝试连贯并完整讲述小猴与小熊及蛋宝宝的故事情节。

　　3.合理仿编故事情节，体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

　　活动准备

　　（材料、环境、知识准备）

　　材料准备:ppt、幼儿画册2

　　环境准备：U字形

　　知识准备：认识很多的动物，但对于动物的特征没有很好地梳理过，同时孩子都有过坐出租车的经验。

　　一、谈话导入，引起幼儿的兴趣

　　导语：你们知道出租车是用来干嘛的吗？森林里有一只小猴也买了一辆出租车，经过精心改造，出租车终于上路了。

　　二、在看看、听听、讲讲中理解故事内容。

　　过渡：小猴看见小熊站在路边左右张望，发生了什么事呢？

　　提问：小熊一开始有没有愿意上小猴的车？为什么？

　　小结：小熊长得胖，肚子大，一开始没有愿意上小猴的车。

　　过渡：小猴的车拐到一个路口，看见蛋宝宝在哭，这次又发生了什么事情呢？

　　提问：蛋宝宝会愿意坐小猴的车吗？为什么呢？

　　小结：蛋宝宝怕摔下来，所以不愿意坐出租车。

　　过渡：小熊和蛋宝宝有自己的烦恼，小猴是怎么帮助他们的呢？他们之间会说些什么呢？答案就在图片中。

　　要求：小组自主阅读，根据画面内容讲述小猴与小熊及蛋宝宝的故事情节。

　　提问：小猴想了什么办法来帮助他们？他们之间说了些什么呢？

　　小结（结合PPT）：小猴将车座位往后移，空出很大的地方让小熊满意。给蛋宝宝弹出了一个圆垫子。小猴自己设计的出租车本领真大，能根据乘客的不同需要来改变，所以，原来不方便的小熊和容易滚下来的蛋宝宝都满意地坐上了小猴的出租车。

　　三、续编故事情节，并演一演。

　　出现画面，上有小鱼、刺猬、长颈鹿

　　过渡：小猴的名气越来越大了，许多的动物都想来坐它的出租车。

　　1.编一编：

　　要求：两两合作，商量讨论还有谁会来坐小猴的出租车？他们会遇到什么问题？小猴是怎么解决的？

　　2.演一演：

　　幼幼互动，教师提升评价（从动作、语言、表情等方面）

　　过渡：这么多*时不方便乘车的动物朋友得到了小猴的帮助，它们的心情怎么样？小猴又有什么感觉？为什么？

　　小结：原来帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的、高兴的事情！那我们的小朋友在*时生活中你帮助过别人吗？有没有小朋友帮助过你？

　　小猴的出租车这么神奇，小朋友们想不想也坐一坐？

　　播放智慧树音乐，幼儿跟着音乐玩游戏！

　　四、活动结束

　　活动目标

　　1、理解童谣内容，激发热爱大自然、热爱生活的情感。

　　2、理解“帆船当摇篮” “海是家” “浪作伴”的意思，初步感知童谣中优美的语言和比喻的写法。

　　3、尝试用比喻的手法仿编童谣的第二句。

　　活动准备

　　音乐《小白船》、童谣《帆船》的多媒体课件，花园、树林、草地、幼儿园等图片。

　　活动过程

　　一、音乐欣赏导入。

　　1、教师播放音乐《小白船》，请幼儿欣赏，体验歌曲的美妙意境。

　　2、请幼儿说一说听完这首歌的感觉。

　　师：歌曲中的“小白船”是什么？（教师引导幼儿想象，天上的东西有什么像弯弯的小船）

　　教师小结：在我们生活的周围，有很多美妙的东西，我们可以大胆想象，今天我们就来学*一首美妙的童谣《帆船》，请你听听童谣里，把什么想成了摇篮、把什么想成了家？

　　二、学*童谣《帆船》。

　　1、欣赏童谣。

　　教师多媒体呈现童谣《帆船》。

　　教师有感情朗读童谣，和幼儿一起感受美妙的`情景。

　　2、启发幼儿体会把帆船比作摇篮、把海比作家、把海浪比作伙伴的情趣。

　　把什么比作摇篮？（帆船）

　　为什么把帆船比作摇篮？（都会摇来摇去）

　　谁能说说“海是家，浪作 伴”是什么意思？

　　请想一想把海当作我们的家、把海浪当作我们的伙伴，我们在船上坐着会是什么样的感觉？（教师鼓励幼儿大胆说出自己的想象）

　　3、教师和幼儿一起有感情地朗读童谣《帆船》。

　　三、仿编童谣。

　　除了可以把海比作家，把浪比作伙伴，我们还可以把什么地方想象成我们的家，把什么东西想象成我们的伙伴？

　　教师启发幼儿大胆想象和仿编童谣的第二句。可以用花园、幼儿园等图片提示，如花园是家，花朵作伴，蝴蝶带我到处玩。

　　活动应变

　　导入环节也可以改为和幼儿观察《帆船》的图片，说一说图片的内容，谈一谈对大海的印象。

　　活动延伸

　　科学探索：帆船小实验

　　详见幼儿课本P26。

　　区角活动

　　美工区：学*折纸帆船、用废旧物制作帆船。

　　科学区：帆船小实验，探索有什么方法能让帆船前进（如口吹气、扇风、气球推动、肥皂水作用等）。

　　语言区：先将帆船和摇篮、海和家、浪花和小朋友连线，然后念儿歌。然后根据花园等图片仿编儿歌。

　　环境创设

　　用幼儿折的纸帆船装饰主题墙。

　　家园共育

　　1、请家长和幼儿一起做帆船小实验（见幼儿用书），鼓励幼儿探索改变帆船速度或者改变帆船方向的方法。

　　2、有条件的家长可以带孩子到码头、河边、海边观察水上交通工具。

　　随机教育

　　外出游玩时，可以启发孩子用比喻的手法说出自己的想象，仿编儿歌。

　　相关链接

　　欣赏动画片《大头儿子小头爸爸之海盗帆船》

　　附录：帆船运动

　　帆船起源于欧洲，其历史可以追溯到远古时代。帆船是人类向大自然作斗争的一个见证，帆船历史同人类文明史一样悠久。帆船作为一种比赛项目，最早的文字记载见于1900多年以前古罗马诗人味吉尔的作品中。到了13世纪，威尼斯开始定期举行帆船比赛，当时比赛船只没有统一的规格和级别。帆船运动起源于荷兰。古代的荷兰，地势很低，所以开凿了很多运河，人们普遍使用小帆船运输或捕鱼。这种小船是由一棵独木或用木排、竹排编制而成，这是世界上最早的帆船。

　　帆船是水上运动项目之一。帆船比赛是运动员驾驶帆船在规定的场地内比赛速度的一项运动。帆船运动中，运动员依靠自然风力作用于船帆上，驾驶船只前进，是一项集竞技、娱乐、观赏、探险于一体的体育运动项目。它具有较高的观赏性，备受人们喜爱。现代帆船运动已经成为世界沿海国家和地区最为普及而喜闻乐见的体育活动之一，也是各国人民进行体育文化交流的重要内容。

　　经常从事帆船运动，能增强体质，锻炼意志。特别是在风云莫测，海浪、气象、水文条件的不断变化中，迎风斗浪，能培养战胜自然、挑战自我的拼搏精神。

　　活动目标：

　　1、对周围生活中美好的事物感兴趣，感受和体会诗歌中“摇篮”的优美意境。

　　2、在理解诗歌内容的基础上，学*用“xxx是摇篮，摇着xxx宝宝”的句式仿编诗歌。

　　3、能大胆说出自己想象中的摇篮和宝宝。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：教师在活动前引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空、花园、大海，让幼儿亲身感受生活中大自然的美。

　　2、物质材料准备：与诗歌内容有关的小图片；旋律优美安静的乐曲磁带；吊床十个。

　　3、环境准备：根据诗歌内容，创设出蓝天、大海、花园的游戏情景。

　　活动过程：

　　一、导入活动听《睡觉歌》，边自由表演边进入活动室。（走过三个场景，说“我们飞到蓝天上、我们游到大海里、我们来到花园中）进入活动室。

　　二、理解活动

　　1、情景游戏“送宝宝”。

　　◆师：“我的宝宝们都在妈妈的怀里睡着了，妈妈的手臂象摇篮一样，睡得真舒服！小朋友们看看这些宝宝的摇篮在哪里呢？我们来帮他们找到自己的摇篮吧。”

　　◆幼儿自由选取场地上散放的星星、鱼、花，边放到相应的`背景上，边表述。教师及时肯定孩子的想象。

　　2、完整欣赏课件，提问。

　　◆诗歌里有哪些宝宝？（星宝宝、鱼宝宝、花宝宝）◆谁是这些宝宝的摇篮？（蓝天——星宝宝、大海——鱼宝宝、花园——花宝宝）◆它是怎么哄宝宝睡觉的？（用语言、动作表现动词：飘、翻、吹）3、完整欣赏课件——幼儿边欣赏，边用动作表现诗歌。

　　三、仿编活动1、请幼儿在环境布置中自选图片进行仿编。

　　师：“蓝天是摇篮，还可以摇哪些宝宝？大海是摇篮，还可以摇哪些宝宝？花园是摇篮，还可以摇哪些宝宝？”（蝴蝶、蜻蜓、风筝、蜗牛、蚂蚁、海里的各种小动物、海星、海龟、月亮、太阳、星球等等）2、鼓励启发幼儿用生活中的其他事物进行简笔画仿编，并相互讲述。

　　师：“除了蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，还有哪些东西可以当摇篮和宝宝呢？”

　　3、将幼儿作品布置在展板上，每组请一名幼儿讲自己小组仿编的内容。

　　4、游戏《摇啊摇》。（《睡觉歌》）幼儿三人一组玩吊床。

　　四、延伸活动在艺术活动中，请幼儿将自己仿编的诗歌用绘画、文字符号等形式表现出来，以班级为单位，制成一本连环画。

　　附诗歌：摇篮蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。

　　活动目标：

　　1.能仔细观察图片内容和排序图片，展开合理的想象，编出不同的情节。

　　2.能用完整、连贯的语言大胆的表述自己的想法，并愿意与同伴分享交流。

　　活动准备：

　　语言棋：棋谱、水彩笔、骰子、箱子、卡片、记录表。

　　拼出来的`故事：拼图、记录表。

　　排图讲述：故事小图片。

　　我认识的字：幼儿故事大王、记录表、

　　活动过程：

　　一、导入。

　　智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。今天我们一起来做游戏，比比谁在游戏中最能干。

　　二、智慧树下做游戏。

　　教师带领幼儿一起来做智慧游戏。

　　游戏一：语言棋。

　　先掷骰子，面上是数字几，棋子就走几个格子，当棋子正好停在有图案的格子上时，就必须要从有图片的箱子里摸卡片，并看着卡片讲出内容。讲好后并在表格上纪录下来。

　　游戏二：拼出来的故事。

　　把散乱的图片拼成一副完整的图案，并用自己的话讲述图片内容。

　　游戏三：排图讲述。

　　按自己的理解和想象将不同情景的图片进行排列，并完整、连贯地讲述。

　　游戏四：我认识的字。

　　自己翻书阅读内容，找出认识的字用笔圈出来，并在纪录上记录认识多少字，并念给小朋友听。

　　三、游戏要求。

　　教师交代游戏规则与要求。

　　语言棋：人数2至4人，确定好人数后在表格上写上自己的学号。根据讲述内容用五角星和圆圈记录表示。

　　拼出来的故事：完成几号拼图就在表格中记录相应的拼图号，并记录图片讲述情况。

　　排图讲述：两人合作，将自己排好的图片大胆的完整讲述跟对方听。

　　我认识的字：每人拿一本书，把认识的字圈出来并记录。

　　四、幼儿游戏。

　　教师巡回观察指导幼儿。

　　五、讲评。

　　1.语言棋：你和谁玩了，玩的怎么样?

　　2.拼出来的故事：你拼了哪几幅图?图上讲了件什么事?

　　3.排图讲述：你怎么排的?讲了一个什么故事?

　　4.我认识的字：找了哪几页?认识了多少字?

　　5.你还想玩哪个游戏?下次把东西放到语言区里我们再去玩。

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿收集整理自己的物品，感受自己的成长变化。

　　2、萌发长大的自豪感和责任感，知道自己的事情自己做。

　　3、了解自己成长的故事，学会对养育的人感恩。

　　【活动难点重点】

　　重点：

　　让幼儿感受自己的成长与变化。

　　难点：

　　知道自己的事情自己做，并学会对养育的人感恩。

　　【活动准备】

　　1、请家长帮助搜集幼儿不同年龄时期的照片、录像、物品（衣服、鞋子等）。并向幼儿讲述成长期间发生的故事。

　　2、将幼儿小时的照片分类贴在墙上，将小衣服、鞋子摆在活动室恰当位置。

　　3、准备歌曲《感恩的心》伴奏音乐，提前学唱歌曲《不再麻烦好妈妈》。

　　【活动过程】

　　1、激发兴趣：

　　“兴趣是最好的老师”。活动开始，引导幼儿观察活动室环境的变化，激发幼儿对小时候用品的兴趣。

　　课前老师对教学环境的布置，给幼儿创造一种情境，通过让幼儿观察活动室内环境的变化，激发幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。

　　2、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：

　　根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜一猜照片上的人是谁，一起讨论为什么猜不着？试穿小时候衣服，讨论为什么穿不上？引导幼儿说出自己的变化。通过看一看、试一试、比一比，让幼儿认识到自己确实长大了，从而感受自己的成长变化。

　　能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”活动中，让幼儿在看一看、试一试、比一比的过程中，不知不觉对自己的成长产生了浓厚的兴趣。

　　3、积累经验：

　　播放幼儿小时候的'录像，让幼儿讲述自己小时候的趣事，父母是怎样照顾自己的，感受父母养育的艰辛，增进对父母的感情。

　　通过观看幼儿小时候的录像，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，从中感受父母养育自己的艰辛，增进亲子情感。另外，在观看照片和影像资料过程中，不断引导和启发幼儿想起哪些事情是自己做的，与小时候有什么不同，从而打开他们记忆的大门。

　　4、交流体验：

　　让幼儿讲述自己能够独立完成的事情，鼓励幼儿积极参与，大胆与同伴交流，分享自己成长的快乐。

　　当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，让幼儿在分享快乐的同时，感受自己的变化，对自己“已经长大了”这件事能够产生自豪感和责任感。除此外，在交流过程中幼儿的语言表达能力也得到了提高。

　　5、情感熏陶：

　　利用多媒体音响播放歌曲《感恩的心》，集体演唱歌曲《不再麻烦好妈妈》，让幼儿在倾听和演唱过程中，学会对养育自己的人要感恩。《纲要》中指出：“要爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国”。所以本环节采用情感熏陶法对孩子的情感进行升华，从而突破本活动的难点。

　　本环节运用了操作法，通过组织“穿衣、穿鞋、叠被子”比赛，让幼儿进行实际动手操作，充分感受自己的事情自己做带来的乐趣。

　　【活动延伸】

　　分享快乐：鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感，理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美情感和表现方式，分享他们创造的快乐。”

　　【活动反思】

　　活动的设计能吸引幼儿的注意力，教具的准备能激发幼儿的兴趣。渴望与别人交流自己的想法，充分体验到了长大的快乐和自豪，达到了预设的目标。

　　活动目标：

　　1、能够感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情，并能够大胆用语言表达。

　　2、能够表演故事中夸张，幽默的动作。

　　3、学会遇事多动脑筋，多想办法。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　1、《猴子学样》flash课件、图片、音乐。

　　2、故事表演用的道具：大树(幼儿小椅子)、扁担、草帽(幼儿数相等)、猴子的胸饰(幼儿数相等)。

　　活动过程：

　　1、用谜语导入活动

　　师：今天老师给你们带来了一个谜语你们来猜猜“到处跑和跳，爱玩又淘气，爬在树枝上，忙着摘果子。”(猴子)怎么猜出是猴子的呢?

　　师：谁学一学猴子的动作。请表演得好的幼儿示范，其他的`幼儿模仿。

　　过渡句：今天老师给你们讲一个关于猴子的故事。

　　2、教师采用中段法讲故事(讲到快把草帽还给我)

　　提问：

　　(1)故事中有谁?猴子们惹了什么事了?有老爷爷和猴子。猴子拿走了老爷爷的帽子……

　　(2)老爷爷的帽子被猴子抢走了，他要怎么办呢?幼儿说说自己的想法。

　　过渡句：小朋友们帮老爷爷想到这么多的好办法，老爷爷到底是怎样要回自己的帽子的呢?继续听故事

　　3、教师讲述故事第二段(讲到抓抓脑袋想办法)

　　(1)老爷爷对猴子们说了什么?猴子们是怎么做的?(提示：小猴子不会说话，它会怎样学老爷爷说话)幼儿学一学老爷爷说的话。

　　(2)看到猴子们叽叽喳喳地叫着，老爷爷做了什么?(急得脱下了草帽，抓起了脑袋想办法)老爷爷在遇到问题的时候，能够想办法。

　　(3)老爷爷最后想到什么办法了呢?要回帽子了吗?(教师讲述最后一段)

　　小结：老爷爷在遇到问题的时候，他是怎样做的?(动脑筋想办法)我们小朋友遇到问题时……也要学会动脑筋想办法，这样困难才会得到解决。

　　过渡句:我们把故事完整欣赏一遍,想一想老爷爷的帽子被拿走了会是什么表情?猴子们拿到帽子又会是什么表情?做什么动作?

　　4、观看视频《猴子学样》老师讲述故事(配上音乐)

　　(1)老爷爷看到猴子拿走了草帽气急了说了什么?(快把我的草帽还给我)幼儿学表情语气加动作，(着急的样子)教师可和幼儿一起学。

　　(2)可是猴子们看到老爷爷指手划脚的样子，老爷爷又说了一句(快把草帽还给我，不然我把你们抓起来)小猴子还了草帽了吗?他们是怎么做的?幼儿们学一学。

　　(3)老爷爷急得脱下了草帽，做了什么动作?(抓抓脑袋想办法)猴子们又是怎样做的?幼儿们表演。

　　(4)老爷爷看到小猴子又学他的样子，最后怎样做的?(把草帽往地上一扔，老爷爷捡起草帽，挑起担子就走了)

　　5、逐幅出事图片，重点让幼儿表演和讲述

　　(1)图一：一个老爷爷挑一担草帽到城里去卖，他走累了，坐在大树底下睡着了(场景：大树、一担草帽)谁能够把故事当中的这段话表演一次，老师准备了担子、草帽……

　　老师请幼儿扮演老爷爷，进行表演，(可以用椅子当做大树，如弯腰走，累了擦汗。捶捶背、伸懒腰等)

　　(2)图二：拿着草帽又叫又跳的猴子(集体表演)幼儿学小猴子各种动作和表情

　　(3)图三：老爷爷着急要草帽和说的话

　　老爷爷看到小猴子不给草帽说了什么?脸上会是什么表情?幼儿看图片学老爷爷(跺脚、着急、指手划脚等)

　　(4)图四：脱下草帽抓抓脑袋想办法

　　学一学老爷爷的样子(转眼睛、抓头或轻敲头想办法等)

　　(5)图五：突然想到办法，把草帽往地上一扔，捡起草帽挑起担子就走了

幼儿园大班语言教案菁选（扩展11）

——幼儿园语言教案菁选

幼儿园语言教案(汇编15篇)

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的幼儿园语言教案，欢迎阅读与收藏。

　　⊙教学目标

　　1.会认10个字，会写6个字。自主积累词语。

　　2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.了解课文内容，体会“我”学奶奶剪窗花时的喜悦心情。

　　⊙教学重点

　　1.认识10个字，写好6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⊙教学难点

　　感悟课文内容。背诵课文。

　　⊙教学准备

　　1.生字卡片，课文朗读磁带。

　　2.各式各样的窗花图案。

　　3.有关窗花的资料。

　　⊙教学时数

　　2课时。

　　⊙教学过程

　　第一课时

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　1.展示各式各样的窗花图案，学生欣赏：看一看，说一说。

　　2.谁见过窗花?谁会剪窗花?结合课前查到的资料，你能向大家介绍有关窗花的知识吗?

　　3.这节课，我们一起来学奶奶剪窗花。板书课题。

　　(二)初读课文，初悟情感

　　过渡：小剪刀，手中拿，我学奶奶剪窗花，是件多么开心的事!听老师读课文，请同学们当评委，看看从老师的读中，你们是否感受到我学奶奶剪窗花的喜悦心情。

　　1.老师范读。

　　2.学生评读。

　　3.用自己喜欢的方式读一读，不认识的生字用圆圈画出，反复练读，读准字音。

　　4.让我们带着高兴、欢快的心情把课文美美地读一遍。学生齐读。

　　(三)随文识字

　　1.(出示生字卡)采用多种方式让学生认读。

　　(1)开火车读;

　　(2)请小老师带读;

　　(3)去掉拼音读生字。

　　2.交流识字方法：你记住了哪个字?是怎么记住的?

　　3.重点指导记住“窗”的字形。

　　(出示“窗”字)这是个有趣的汉字，请你与同桌交流：有什么好办法可以记住它。

　　老师讲解：宝盖儿好像一个小屋子，中间的“八”像个小人儿，下面的方框表示窗户的边框，方框里面的好像窗户上的花纹。

　　4.游戏巩固。

　　小黑板出示“窗 、梅花、雪花、喜鹊、鸭、尾巴、娃娃”的窗花图片或简笔画，指名在图片或简笔画下贴上相应的生字卡。

　　(四)指导书写

　　1.指名读。

　　2.指导学生仔细观察字的间架结构，说说哪个字最容易写错，哪个字最难写。

　　3.学生交流，老师适时重点指导。

　　“再”：第二笔是左边的一竖，字要稍宽，书写美观。

　　“对”：“又”作偏旁，一捺变成一点，右边“寸”的一点，落在田字格的正中。

　　“胖”：左窄右宽，“月”稍向上提。

　　4.学生临写。

　　5.反馈纠正、评议。

　　6.学生在写字本上写两个。

　　7.展示作业。

　　(1)鼓励学生把写得最好看的字供同学们欣赏。

　　(2)评选最佳“小书法家”。

　　第二课时

　　?

　　(一)复*巩固

　　1.出示生字卡片。

　　2.谁认识它就站起来大声领读，能组词的就组词。

　　(二)精读课文，体验感悟

　　1.学*第一句。

　　(1)(出示课文插图)小朋友，图上画了谁和谁?她们在干什么?

　　(2)体会心情：我和奶奶剪窗花时的心情怎样?你能从图上看出来吗?(奶奶乐得脸上笑开了花)

　　2.学*二——四句。

　　(1)我学奶奶剪了哪些样式的窗花?用笔在文中画一画，读一读。

　　(2)根据学生的回答，出示相应的'窗花图案，贴在黑板上(梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭，抱着鲤鱼的胖娃娃)。

　　(3)你最喜欢哪一种窗花?能说说为什么喜欢它吗?(结合课文说)

　　(4)适时出示“剪对喜鹊叫喳喳”。

　　指名读。

　　教师用语言描述情景，引导学生想象画面：春天到了，两只美丽的喜鹊正站在枝头，一边扑打着翅膀，一边不停地发出清脆的叫声，声音是那么动听，像在进行唱歌比赛呢。(教师边讲边随手画简笔画)。

　　问：你认为这是一对怎样的喜鹊?

　　出示练*：这是一对( )的喜鹊。

　　有感情地朗读，读出欢快之情。

　　(5)适时出示“剪条鲤鱼摇尾巴”。

　　你觉得这是一条怎样的鲤鱼?

　　真是一条活蹦乱跳的鲤鱼!你能读出对鲤鱼的喜爱之情吗?试着读一读，指名读。

　　看到这么可爱的鲤鱼，你想干什么?

　　过渡：刚才有这么多小朋友都想摸一摸，抱一抱这条可爱的鲤鱼。那我们就干脆再剪一个胖娃娃抱抱它吧。

　　(6)出示“大红鲤鱼谁来抱?哦!再剪一个胖娃娃”。

　　老师范读。(“谁来抱”声调上扬，读出问的语气，“哦”的音调稍微拖长，读出韵味)。

　　学生评读。

　　自己试着读一读。

　　(三)编歌诀

　　1.你还想用你的小巧手剪出哪些窗花图案?

　　2.你能模仿“剪对喜鹊叫喳喳”“剪条鲤鱼摇尾巴”的句式编句歌诀吗?

　　出示练*：剪只公鸡( )

　　剪朵雪花( )

　　剪( )( )

　　(四)指导背诵

　　1.多美的窗花，多可爱的孩子!让我们带着高兴劲把课文再美美地读一遍。老师引读每一句的前半句，学生跟读后半句，比一比，看谁读得棒。

　　2.用自己喜欢的方式背一背。

　　3.请背诵得又快又好的同学讲讲背诵方法。

　　(五)实践活动

　　有兴趣的同学可在家长的指导下学剪窗花，准备举办一次窗花展。

　　板书设计：

　　21.剪窗花

　　梅 花

　　雪 花

　　喜 鹊

　　学剪窗花 鸡 鸭 高兴

　　大 鲤 鱼

　　胖 娃 娃

　　一、主题的来源

　　苹果是孩子们非常喜欢的一种水果之一，因此孩子对水果特别感兴趣。在孩子吃水果时，他们会相互议论水果的味道及颜色；在试园的过程中，一次，进行玩泥游戏，孩子们在家长的带领下，认真的动手操作着，王雅雯小朋友喊了一声，姥姥你看我捏了一个大苹果，此时的盖潇云也不示弱，马上接着说了一句，哎，我还爱捏了个很大很大的红苹果。这时。崔庆萧、张英新也拿着他们手里的大苹果跑来说：我这个是红香蕉、我这个是红富士、看着孩子们对苹果这么感兴趣，联想着在他们在生活中存在着许多孩子只喜欢吃苹果，不爱吃饭的现象。为此我们想通过对苹果活动的认识 ，让幼儿了解苹果的有关知识。正确的认识苹果，培养幼儿良好的饮食*惯。

　　我们通过这个主题，不仅仅是希望孩子了解苹果的有关知识，更重要的是希望在这个研究过程中，通过孩子饶有兴趣地参与，学*对事物的观察和分析，学会及一反三，并掌握一些合作解决问题的方法和独立的动手能力。

　　二、主题教育目标的预设

　　1、情感目标：通过生动活泼的活动，让幼儿了解有关苹果的知识。

　　2、态度目标：鼓励幼儿积极主动参与集体活动，培养幼儿关心集体的品质。

　　3、能力目标：通过绘画、泥工、纸工，充分表现幼儿对苹果的认识。

　　4、知识目标：了解苹果的种类和知识，阔大孩子们的知识面。

　　5、技能目标：培养幼儿初步的观察能力和创造能力。

　　三、主题思考网络预设

　　苹果是什么样的

　　苹果

　　苹果的内部特征

　　苹果的外部特征

　　制作苹果

　　苹果的种类

　　苹果有什么作用

　　苹果从哪里来

　　购买活动

　　种植活动

　　亲子活动

　　苹果饮食

　　苹果籽的功能

　　治 病

　　哦大苹果

　　美 容

　　苹果皮的功能

　　健康教育

　　烹饮

　　苹果的生长

　　施 肥

　　开 花

　　结 果

　　育 苗

　　四、主题活动网络预设

　　健 康

　　哦大苹果

　　社 会

　　语 言

　　1、谈话：我喜欢吃的苹果

　　2、谜语：苹果

　　1、 故事：孔融让梨

　　2、 参观：我们的果园

　　3、 谈话：怎么挑选苹果

　　1、 苹果的营养

　　2、 如何吃苹果

　　3、 游戏：摘果子

　　1、 苹果超市

　　2、 娃娃家

　　3、 水果店

　　苹果

　　1、协助孩子收集各类有关苹果的资料

　　2、引导孩子认识苹果、

　　如何吃苹果。

　　区域活动

　　家园结合

　　艺 术

　　哦大苹果

　　日常生活

　　1、收集各种不同类型的苹果资料，在室内外设立苹果展区

　　2、剪贴各种苹果资料

　　3、图形拼搭苹果家园

　　科 学

　　1、 苹果是什么样的

　　2、 感知苹果

　　3、 苹果的种类

　　4、 苹果可以干什么

　　5、 苹果从哪里来的

　　1、 绘画：苹果树

　　2、 泥工：苹果

　　3、 欣赏：李小多分果果

　　4、 律动：摘果子

　　五、主题探究计划的预设

　　1、整体计划：主体探究进程的预设

　　谈话苹果

　　1、收集苹果的图片、图书。

　　收集有关资料 2、寻找苹果的儿歌、故事。

　　哦大苹果

　　计划的预设"

　　参观果园

　　1、布置图片版面

　　整理资料 2、布置主体版面

　　3、布置装饰“苹果超市”

　　语言活动

　　科学活动

　　艺术活动

　　计算活动

　　健康活动

　　领域教学

　　哦大苹果

　　展示总结阶段

　　1、律动：摘果子

　　2、谈话：我喜欢吃的苹果

　　3、展览活动丰收的苹果

　　4、教育评价与反思

　　周教育计划预设

　　主题《苹果》

　　本周重点

　　让幼儿了解苹果的种类，了解有关苹果的知识。

　　时间

　　周一

　　周二

　　周三

　　周四

　　周五

　　个 别

　　工 作

　　晨练

　　升旗

　　滑滑梯

　　拍球练*

　　投掷练*

　　滑滑梯

　　学*活动

　　晨谈：

　　苹果是什么味道？

　　哦大苹果

　　晨谈：

　　苹果有那些种类？

　　晨谈：

　　苹果是什么颜色？

　　晨谈：

　　吃苹果的好处。

　　晨谈：

　　如何处理苹果皮和果核？

　　观察个别幼儿的情绪，引导幼儿积极投入活动。

　　分区活动：

　　语言区：

　　幼儿相互讲一讲自己最喜欢吃的苹果。

　　益智区：

　　玩益智玩具

　　分区活动：

　　数学区：

　　认识1、2、3。

　　美术区；

　　观察各种苹果

　　建构区：

　　玩插塑玩具

　　分区活动：

　　语言区：谜语“大苹果”

　　数学区：

　　大小排序

　　建构区：

　　玩小花片

　　分区活动：

　　美术区：

　　涂色：好吃的苹果

　　益知区：电动玩具

　　数学区：

　　复*大小排序

　　户外活动：

　　参观苹果超市

　　“卖苹果”

　　生活活动

　　来园及离园使用礼貌用语，主动招呼客人。

　　户外活动

　　玩沙

　　踢球

　　滑滑梯

　　拍球

　　玩沙

　　餐前活动

　　体操活动

　　故事欣赏

　　眼睛操

　　音乐欣赏

　　观看录象

　　生活活动

　　午餐、午休

　　学*活动

　　语言活动：游戏：看看我是谁

　　音乐活动：

　　歌曲：大苹果

　　语言活动：

　　儿歌：我是一个大苹果

　　音乐活动：

　　律动：摘果子

　　语言活动：游戏：卖苹果

　　家长工作

　　帮助幼儿收集各种苹果的图片、儿歌、故事。

　　户外活动

　　哦大苹果

　　玩大型玩具

　　完沙

　　拍球

　　扔沙包

　　参观花园

　　离园活动：整理幼儿衣物离园。

　　幼儿一日活动安排

　　第 周 星期

　　一、升旗：

　　目的：培养幼儿爱祖国的情感，知道如何站立的姿态。

　　二、晨谈：苹果的味道

　　目的：让幼儿说出自己对苹果的感觉。

　　三、区域活动：

　　语言区：幼儿相互讲一讲自己最喜欢吃的苹果

　　目标：1、讲述自己所品尝过的苹果的味道。

　　2、能与同伴大胆交往。

　　益智区：玩益智箱

　　目标：通过参加有趣的数学活动，引起幼儿学*的兴趣。

　　四、户外

　　活动：玩沙

　　目标：1、让幼儿在游戏中感受沙子的性质。

　　2、培养幼儿的想象力和创造力。

　　五、餐前活动：体操训练

　　目标：训练幼儿身体的柔韧性，提高身体的协调能力。

　　六、午餐及餐前活动：教育幼儿饭前要洗干净手，不要乱甩水。

　　七、下午活动：

　　（一） 语言活动：游戏“买苹果”

　　目标：1、让幼儿学*游戏的内容。

　　2、鼓励幼儿大胆交往。

　　过程：1、教师布置苹果商店。

　　2、教授游戏的玩法。

　　3、鼓励幼儿说话要完整。

　　4、教师引导幼儿进行游戏。

　　（二）户外活动：玩大型玩具

　　（三）离园活动：收

　　拾衣物，准备离园。请家长帮助幼儿收集各种酸奶的包装。

　　幼儿一日活动安排

　　第 周 星期

　　一、滑滑梯

　　目的：锻炼幼儿的腿部肌肉，让幼儿以愉快的情绪开始幼儿园一天的'生活。

　　二、晨谈：苹果的种类

　　目的：让

　　哦大苹果幼儿说出自己熟悉的苹果，并认识新的种类苹果。

　　三、区域活动：

　　数学区：一和许多

　　目标：1、让幼儿复*对一和许多的认识

　　2、能与同伴大胆交往。

　　美术区：观察各种苹果

　　目标：引导幼儿观察苹果的外形，培养对美术的兴趣。

　　四、户外活动：踢球

　　目标：1、让幼儿练*用脚踢球。

　　2、锻练幼儿的腿部肌肉。

　　五、餐前活动：故事欣赏

　　目标：训练幼儿的注意能力和听别人讲话的能力。

　　六、午餐及餐前活动：教育幼儿饭前要洗干净手，不要乱甩水。

　　七、下午活动：

　　（四）音乐活动：律动：“摘果子”

　　目标：1、让幼儿学*摘果子的律动。

　　2、鼓励

　　幼儿大胆创编新的动作。

　　过程：1、教师引导幼儿欣赏音乐。

　　2、教授律动的动作。

　　3、鼓励幼儿说出还能用什么动作来摘果子。

　　4、教师引导幼儿进行做各种摘果子的动作。

　　（五）户外活动：玩沙

　　（六）离园活动：收拾衣物，准备离园。请家长帮助幼儿收集各种苹果的图片。

　　幼儿一日活动安排

　　第 周 星期

　　一、拍球：

　　目的：让幼儿练*单手拍球，训练幼儿的手眼协调能力。

　　二、晨谈：苹果的颜色

　　目的：让幼儿说出自己所吃过的苹果的颜色。

　　三、区域活动：

　　数学区：大小排序

　　目标：1、用苹果图片练*苹果的排序。

　　2、鼓励幼儿大胆参与。

　　建构区：玩小花片

　　目标：学*拼插小花棍，锻炼幼儿的手部小肌肉。

　　四、户外活动：滑滑梯

　　目标：1、活动幼儿的四肢，锻炼幼儿的身体。

　　哦大苹果

　　五、餐前活动：眼睛操

　　目标：保护幼儿的眼睛，让眼睛得到放松。

　　六、午餐及餐前活动：教育幼儿饭前要洗干净手，不要乱甩水。

　　七、下午活动：

　　（七）制作活动：制作美丽的苹果

　　目标：1、简单演示苹果的做法。

　　2、鼓励幼儿大胆动手制作。

　　过程：1、教师出示实物苹果，引起幼儿的兴趣。

　　2、教师边讲解边演示苹果的做法。

　　3、鼓励幼儿自己动手制作。

　　4、请幼儿相互欣赏作品。

　　（八）户外活动：拍球

　　（九）离园活动：收拾衣物，准备离园。

　　幼儿一日活动安排

　　第 周 星期

　　一、投掷练*：

　　目的：。锻炼幼儿的手臂能力，练*扔的动作。

　　二、晨谈：吃苹果的好处

　　目的：讲述吃苹果的好处，引导幼儿吃苹果不要过量。

　　三、区域活动：

　　美术区：绘画：美丽的大苹果

　　目标：1、在幼儿已有的经验基础上，鼓励幼儿大胆想像，画出大苹果。

　　2、鼓励幼儿大胆涂色。

　　益智区：电动玩具

　　目标：引导幼儿初步认识电池，知道电动玩具会动的道理。

　　四、户外活动：拍球

　　目标：1、练*拍球的技能。

　　2、培养幼儿的注意力。

　　五、餐前活动：音乐欣赏

　　目标：训练幼儿注意倾听的能力，引导幼儿喜欢音乐。

　　六、午餐及餐前活动：教育幼儿饭前要洗干净手，不要乱甩水。

　　七、下午活动：

　　（十） 音乐欣赏：李小多分果果

　　目标：1、让幼儿熟悉和理解“李小多分果果”这首乐曲的旋律和内容。

　　2、启发幼儿说一句相互谦让的话，培养幼儿关心他人的好品质。

　　过程：1、请幼儿听教师有演唱这首歌。并组织幼儿谈谈李小多把大苹果分给了谁。

　　哦大苹果 2、请幼儿随着老师表演。也可自己自编表演动作。

　　3、鼓励幼儿结伴表演游戏，并说相互谦样的话。

　　（十

　　一） 户外活动：扔沙包

　　（十二） 离园活动：收拾衣物，准备离园。

　　幼儿一日活动安排

　　第 周 星期

　　一、滑滑梯：

　　目的：活动幼儿的四肢，安定幼儿入园的情绪。

　　二、晨谈：如何处理苹果的皮和核

　　目的：培养幼儿养成良好的卫生*惯。

　　三、区域活动：

　　户外活动：参关水果超市

　　目标：1、让幼儿参观买苹果的地方。

　　2、培养幼儿大胆探索的能力。

　　卖卖活动：

　　目标：培养幼儿积极参与集体活动的兴趣。

　　四、户外活动：玩沙

　　目标：1、让幼儿在游戏中感受沙子的性质。

　　2、培养幼儿的想象力和创造力。

　　五、餐前活动：体操训练

　　目标：训练幼儿身体的柔韧性，提高身体的协调能力。

　　六、午餐及餐前活动：教育幼儿饭前要洗干净手，不要乱甩水。

　　七、下午活动：

　　（十三） 语言活动：游戏“买苹果”

　　目标：1、让幼儿复*游戏的内容。

　　2、鼓励幼儿相互大胆交往。

　　过程：1、教师布置水果超市。

　　2、复*游戏的玩法。

　　3、鼓励幼儿说话要完整。

　　4、教师组织幼儿进行游戏。

　　（十四） 户外活动：参观花园

　　（十五） 离园活动：收拾衣物，准备离园。

　　活动目标：

　　1、理解诗歌内容，感受诗歌的排比句式。

　　2、迁移生活经验，大胆尝试用自己的语言仿编诗歌。

　　3、体会长大的快乐，激发热爱幼儿园的情感。

　　重点：

　　帮助引导幼儿理解诗歌，感受诗歌的特点。

　　难点：

　　鼓励幼儿大胆尝试用自己的语言仿编诗歌。

　　活动准备：

　　1、幼儿园大门照片

　　2、自制图书相关PPT2个

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　(观察法讨论法导入)

　　出示幼儿园大门照片，唤起幼儿园的回忆。

　　教师：这是什么地方?

　　教师：喜欢我们的幼儿园吗?为什么?

　　二、基本部分：

　　(完整欣赏—部分—完整欣赏，结构清晰)

　　1、完整欣赏，教师配乐朗诵。

　　教师：今天我带来了一首关于幼儿园的诗歌，和大家分享。

　　教师：这首诗歌的名字是什么?

　　教师：诗歌中的幼儿园是一个什么样的地方?

　　2、重点画页讨论，理解诗歌内容。

　　(PPT1)(以教师提问为主，幼儿较被动，可以选择2-3幅让幼儿自己描述)

　　图1教师：这是哪?你看到了什么?

　　图2教师：这么多人，他们都是谁?你认识吗?

　　教师：在幼儿园你还会认识哪些人?这些人为我们都做了什么?

　　图3教师：看看这些小朋友都在做什么?

　　教师：你们在幼儿园都会做些什么事情?

　　图4教师：这个女孩子在干嘛?猜猜她为什么这么开心?

　　教师：你们在幼儿园里有开心的事情吗?和我们大家一起分享分享你的快乐。

　　图5教师：这个女孩子怎么哭了?发生什么事情了?

　　教师：在幼儿园你有掉眼泪的时候吗?什么事情你会掉眼泪?

　　图6教师：看出什么来了?

　　图7教师：她在做什么?在想些什么?

　　小结：在幼儿园这个大家庭里发生了许多快乐有趣的.事情。幼儿园是让我开心、让我笑、让我长大的地方。

　　3、再次完整欣赏诗歌《我的幼儿园》，播放PPT2。

　　教师：我们一起欣赏诗歌—《我的幼儿园》

　　4、幼儿尝试仿编诗歌。(分组创编)

　　教师：大家都很喜欢我们幼儿园，能不能说一说喜欢幼儿园的理由?就像今天的诗歌中说的那样。

　　教师：大家说的这么好，我们也一起编一首诗，你们觉得取个什么名字好呢?

　　三、结束部分

　　教师：交大幼儿园在我们大家的心中这么美好，那我们回去把它画下来，去和我们周围的人一起分享。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。

　　3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。

　　教学重点：

　　1、充分朗读古诗。

　　2、写字。

　　教学难点：朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。

　　教学准备：拍摄一组照片;让学生读熟《新补充读本》中的《<锄禾>大意》一课，观察农民生活。

　　教学过程：

　　一、复*旧知，以疑导入

　　1、小朋友们，最*我们开展了诵读古诗的活动，老师有个建议：全班按照男女生分成两大组，我们来比赛背古诗，看哪一组背得多、背得好，好吗?

　　(比赛非常激烈，男生、女生不分胜负，时间关系，比赛到此结束。我宣布：男生、女生并列第一!)

　　(刚才大家刚才的表现，我宣布：男(女)生获胜!希望女(男)生不要失去信心，争取在下一次比赛中获胜!)

　　2、老师还要考考大家的观察力，请看一张照片(出示照片)：这是我们每天都要去的一个地方，对了，是我们学校的食堂。你是怎么看出来的?(你真是一个善于观察的孩子!)

　　3、在雪白的墙壁上，有这样两行字——“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这是唐代诗人李绅写的一句诗，选自古诗《锄禾》。伸出手来跟我一起写课题，读题。

　　4、那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢?今天我们一起学*第21课《古诗两首》中的第一首《锄禾》，弄清楚其中的原因，好吗?

　　二、初读指导，整体感知

　　1、请大家打开书本，翻到119页，摆好读书的姿势。听清要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。

　　2、检查自读情况

　　(1)出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。

　　带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。

　　去拼音认读：先自己练读，然后开火车读(火车火车往哪开?)

　　(2)生字都读准了，古诗能读好吗?注意节奏，听老师读：

　　锄禾

　　锄禾/日当午，

　　汗滴/禾下土。

　　谁知/盘中餐，

　　粒粒/皆辛苦。

　　范读后说：刚才老师在读的时候把第二个字延长了一些，你们也用这个方法来试一试。先自己练读，再分男女生读。

　　三、理解诗题，练*说话

　　1、看课题，“锄”可以组什么词?看图，这就是锄头。读词“锄头”。注意“头”读轻声。锄头是做什么用的?(松土、除草)

　　2、课题中的“禾”可以组什么词?看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀!读词“禾苗”。

　　3、“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。

　　4、出示句式，训练说话：

　　(1)XXXXX(谁)用锄头给禾苗松土、除草。

　　看图，把话说完整。

　　(2)XXXXX(什么时候)，XXXX(谁)用锄头给禾苗松土、除草。

　　(这样就把话说得更完整了)

　　5、从哪里看出时间是夏天的中午?(积累词语：火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照)XXXXX(什么时候)，XXXXXXXXXX，XXXXX用锄头给禾苗除草。

　　(这样就把话说具体了)

　　6、你还从图上看到了什么?(老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上)XXXXX(什么时候)，XXXXXXXXXX，XXXXX用锄头给禾苗除草。XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 。

　　(越说越具体了)四、细读古诗，朗读感悟

　　1、小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗《锄禾》。(师配乐范读)

　　2、学*第一二行：

　　(1)古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的`、也是诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢?(出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。)

　　(2)再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么?(引导学生说诗意)

　　把你看到的用朗读表现出来，好吗?

　　(评价：好——听了你的朗读，我感受到了夏天的太阳火辣辣的，真让人受不了啊!

　　我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢!

　　不好——听了你的朗读，我感到这太阳光还不怎么热，你能读得再热一点吗?

　　我好像没看到老爷爷在流汗，想一想该怎么读?)

　　(3)联系生活加强体验：

　　①小朋友，我们都是农村的孩子，家里都要种田。每天，农民们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢?(干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等)

　　②老师的爸爸妈妈也是农民，每天早上天刚刚亮，他们就起床到地里干活去了。晚上他们总是到天黑看不清了，才从地里回来。记得有一次他们从傍晚时开始用皮管给庄稼打水，直到晚上9点多才结束。吃晚饭也是轮流吃的。你们听了感到怎么样?

　　③*常你看到你的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的?(也是满头大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，喷洒农药以后身上会沾上难闻的农药味)

　　(4)反复朗读：

　　是呀，作为农民的孩子，我们都能体会到农民的辛苦——

　　①夏天，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”

　　②渴了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农民们每天都是这样辛苦——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”

　　③为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”

　　(5)过渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后(板书：看)，想到了什么呢?(板书：想)

　　2、第三四行：

　　(1)指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解?(估计学生会说“盘中餐”、“皆”)

　　帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。(有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀!)

　　(2)指导朗读：

　　①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢?这里的“十”就告诉我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。据老师观察，农民一天的劳动何止十个小时呀!你们说，农民的劳动辛苦吗?这粮食来得容易吗?(板书：来之不易)读出这种意思。(重点读好“辛苦”，要读到心里面去)

　　②这碗中的米饭，一粒一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的呀!引读——“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”

　　③有句话是这样说的：“一粒米等于一滴汗”，为了这白花花的大米，农民们不知流了多少汗啊!——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”

　　④这米饭是多么来之不易呀!让我们用朗读来告诉大家——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”

　　五、总结古诗，解决疑问

　　1、同学们，诗人李绅看到了——引读“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”由此想到了——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”跟老师一起写“辛苦”。(板书：辛苦)2、有感情地朗读这首古诗。(配乐读)

　　3、(出示食堂照片)现在你知道为什么要把这两行古诗贴在食堂的墙上吗?对了，学校里是要让我们每个小朋友都要明白粮食是来之不易的，是农民们辛辛苦苦用汗水换来的，每个小朋友都要养成爱惜粮食的好*惯。(板书：爱惜粮食)那么，大家做得怎样呢?请看老师在食堂拍到的一组照片。(出示在食堂拍摄的照片)

　　4、当你看到这样的情景，你会对这两位同学说什么呢? [是呀，粮食是来之不易的，我们要爱惜粮食。我们还可以用这句古诗来对这两位同学说：“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”]

　　5、让我们把这首古诗牢记在心中。齐背古诗(配乐)。

　　6、这首古诗配上音乐还是一首好听的歌曲呢!想听吗?(播放歌曲)可以跟着唱一唱。

　　六、指导书写，培养*惯

　　1、小朋友，我们学*语文，不仅要读好书，还要把字写好。认读生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

　　2、怎样记住它们呢?可以联系教过的字来记忆。

　　(1)用“加一加”的方法记“禾”(“木”字加一撇)、“午”(“干”字加一撇)

　　也可用“减一减”的方法记“禾”(“和”字减去口字旁，把点变成捺)、“午”(“许”字减去言字旁)

　　(2)用部件法记“辛”(立了十个小时)、“苦”(草字头加上“古”)

　　3、在*字册上各描红一个生字，注意姿势。

　　4、指导“禾”、“午”：

　　注意第一笔撇的不同之处：“禾”第一笔是*撇，而“午”的第一笔是斜撇。

　　师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。

　　5、指导“辛”、“苦”：

　　当中最长的一横要写得足够长。

　　师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。

　　6、诗人李绅还写了另外一首关于农民的诗，我们下节课再学*。

　　板书：

　　看：锄禾

　　想：辛苦

　　来之不易爱惜粮食

　　1、炒青菜：

　　一个小朋友的手心朝上摆好，另一个小朋友边念儿歌边在他的手心上翻动作，念到"切"时，将手变成刀的样子网手臂上切三次。捏包子的动作和炒青菜是一样的，念到"捏"，用手在他的手臂上捏三次，汽车来了嘟嘟嘟，用手握成拳当汽车，从手臂一直开到脖子上，然后开汽车的人就挠他的痒痒，谁忍不住笑了就可以交换游戏。

　　歌词：炒青菜，炒青菜，切、切、切。

　　捏包子，捏包子，捏、捏、捏。

　　汽车来了，嘟嘟嘟，到家了。

　　2、山上有个木头人

　　幼儿能按规则进行活动，愉快地与同伴边念儿歌边游戏，提高自我控制能力和听说应变能力。幼儿边念儿歌边自由做动作，儿歌念完后，做一个造型保持身体不动。如果发出声音了或身体动了，就伸出手给同伴，马马虎虎打三下：一、二、三。

　　附：山上有个木头人山,山,山,山上有个木头人。

　　三,三,三,三个好玩的木头人。

　　不许说话不许动。

　　3、拍电报

　　游戏准备：幼儿分成2组-3组，每组 2-10人。

　　玩法：教师小声地将电报数字号码告诉每组的第一个幼儿，不能让其他的幼儿知道，然后听信号拍电报。第一个小朋友将右手在第二个小朋友左手心按老师说的数目点几下（例如电报数字是5就用手指轻轻点5下），依次往下进行。由最后一个小朋友报出电报的号码，看看哪组的电报拍的快、拍的.准确。

　　游戏规则：当老师发口令后，各组幼儿按传递的指令，开始拍电报。最后一个幼儿得到电报后要举手，并把数字写在纸条上 。

　　4、词语接龙游戏

　　教师与一幼儿同做游戏，两人同念："我家弟弟真淘气，今晚带你去看戏"幼儿："什么戏"教师："游戏"幼儿："什么游"教师："菜油""什么菜""花菜""什么花"……如此类推，一问一答，循循诱导。可以是词语的首位衔接的如：中华→华夏→夏天→天气5、反义词游戏说反义词（1)请幼儿去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。

　　规则：①你找的两样东西里必须有"反义词"朋友。

　　②别人说过的尽量不说。

　　（2）出示图片，鼓励幼儿能够找出多对反义词。

　　规则：同上(3)出示一杯水，请幼儿说出多对反义词。

　　规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有"反义词"朋友的。（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小）②别人说过的就不能说。

　　6、蹲蹲乐玩法：教师把幼儿分成三组，分别是水果组，动物组，植物组，每个小组围成一个圆，每个幼儿记住一个东西的名称，如香蕉，然后一个幼儿说：香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完XX蹲。并做出蹲的动作。

　　7、句型游戏请上车：

　　请幼儿扮演司机，口中念儿歌："嘟嘟嘟，汽车开，我的汽车真奇怪；小朋友，要坐车，不要你把车票买；只要对上我的话，就能坐到车上来。"小朋友，你们想上我的汽车吗？

　　游戏规则：

　　①. 司机必须用"因为"这个词向乘客编说原因。

　　②. 乘客必须用 "因为***所以***"完整地对上司机的话，才能上车，否则不能上车。

　　③. 汽车坐满后，大家一起说：嘟嘟嘟，坐上汽车真开心。

　　用"因为***所以***"的句型开展游戏。

　　盖高楼今天我们来玩盖楼房的游戏，不是用砖、水泥那些建筑材料而是让你们来用"ΧΧ越Χ越Χ"的句型说话，规则：1、幼儿用"ΧΧ越Χ越Χ"句型说话，回答正确即可使得所在小组盖一层高楼；2、是提醒孩子注意倾听别人的说话，不能重复同伴讲过的内容；3、不用"ΧΧ越Χ越Χ"的句型谈话的幼儿，说得不恰当或重复同伴语句的幼儿，均不能给他盖楼房。

　　你问我答让幼儿练*问答对话的方式，训练幼儿思维敏捷，帮助幼儿复*各种事物的颜色、形状、特性的认识，幼儿两人相对，一问一答，其他人围坐当评判员，连续答对10个问题有奖。

　　如问：什么白？答：大雪白、白云白、棉花白、小兔白皆可；问：什么红？答：太阳红、红旗红、玫瑰红、西红柿红皆可；问：什么圆？答：皮球圆、月亮圆、烧饼圆、馒头圆皆可。

　　提问要注意选择幼儿生活中常接触到的一些事物，还可问：什么硬，什么软，什么会叫，什么会跳，什么会天上飞，什么会水中游，什么在树上搭窝，什么在地下挖洞，什么最亮，什么最黑......等等。

　　答对了，小朋友拍手表示通过，答不对可提出反问，共同讨论。答对10个问题的，奖励小红花一朵。

　　进城去守城人喜欢猜谜语，他看到别人要进城就会念一首儿歌"城门开开，城门关关，想要进来，让我猜猜。" 想要进城必须将自己扮成小动物，并将小动物的特征编成谜语让守门人来猜，猜对即可进城。

　　玩法：幼儿手拉手围成一个圆圈，教师请两个幼儿扮守城人，用双手搭成一个城门，幼儿集体边念儿歌边依次钻过城门，当念到最后一个字时，手**双手套住一幼儿，此幼儿编说谜语，守城人猜对后就让他进城。编谜语可以从动物的本领、叫声、喜欢吃什么等方面来编。

　　活动目标：

　　1、学*儿歌，并有节奏地朗诵儿歌。

　　2、了解端午节的由来和*俗，感受端午的节日气息。

　　活动准备：幼儿用书

　　活动过程：

　　1、引导幼儿观察幼儿用书的画面，理解画面内容。

　　(1) 引导幼儿观察画面，说出画面上的物品名称。

　　教师：请你们仔细看看书的第13页，谁能说说画面上有什么?

　　(2) 教师逐一介绍画面上的内容，并引导幼儿说出各种物品的作用。

　　(3) 教师再次提问：什么时候人们会吃粽子、插艾草和赛龙舟呢?

　　2、引导幼儿了解端午节的由来。

　　(1)通过提问激发幼儿的兴趣，教师讲述端午节的由来。

　　教师：为什么端午节要吃粽子、插艾草和赛龙舟呢?都是因为一个人，下面老师给你们讲一讲关于这个人的故事。

　　(2)通过提问帮助幼儿进一步了解端午节的'各种*俗。

　　教师：原来端午节是为了纪念爱国的诗人屈原。那在端午节，人们要做哪些事呢?

　　3、引导幼儿学*儿歌。

　　(1)教师示范朗诵儿歌一遍。

　　教师：有人把端午节人们要做的事，编成了一首儿歌。我们一起来听一听。

　　(2)教师再次示范朗诵一遍，请幼儿边听边指出书中和儿歌内容对应的图片。

　　(3)引导幼儿边看幼儿用书，边跟着教师朗诵儿歌。

　　课题名称：家

　　目标：

　　1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。

　　2、鼓励幼儿根据儿歌提供的线索，尝试初步创编儿歌的兴趣。

　　中班语言公开课教案《家》

　　准备：

　　1、背景图

　　2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个

　　3、天空、树林、草地、河水、幼儿园

　　过程：

　　(一) 引入主题

　　1、今天老师给你们带来了新朋友，

　　2、你们想知道他们是谁吗？

　　3、对了你们说对了，

　　4、现在就让我们这些好朋友起一做个游戏吧。

　　5、你们玩完乐也累了，

　　6、现在听音乐找到自己的家。教儿歌

　　7、你们都找到了自己的家，

　　8、现在我们帮助他们也找到自己的家好吗？

　　9、教师提问?蓝蓝的天空是谁的家？茂密的树林是谁的家？绿绿的草地是谁的家？清清的.河水是谁的家？红红的花朵是谁的家？美丽的幼儿园是谁的家？

　　10、幼儿看图分组说

　　11、幼儿看图连贯的集体说

　　(二) 让幼儿充分想象，创编儿歌

　　1、你们都吧好朋友送回家了，请你们在动脑筋想一想，蓝蓝的天空还是谁的家茂密的树林还是谁的家？绿绿的草地还是谁的家？清清的河水还是谁的家？红红的花朵还是谁的家？美丽的幼儿园还是谁的家？

　　2、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听，我们一起再来做个游戏吧。

　　设计思路

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”这就要求我们必须为幼儿创设一个积极的语言环境。

　　小班幼儿对“节日”不是很熟悉，但对于“新年”一定不会陌生，而且是很期待的。新年临*，商场、大街上、幼儿园处处洋溢着迎接新年的快乐气氛。孩子们来园后就会聚在一起，聊得最多的是：“我看到商场挂着许多红灯笼，一串一串的，很漂亮。”“我妈妈带我参加了（迎新年）联欢会，很热闹。”“我也有看到……”“我也看到了……”于是，我抓住这一切入口设计了“迎新年”的系列活动，如：认识新年老人、学唱《新年好》、儿歌《大一岁了》、画新年老人、文学欣赏、《中国的“新年”——春节》等活动。语言活动《迎新年》便是其中之一。意在让小朋友们通过期待和迎新年的活动，大胆地与周围人们进行感情交流，分享节日的快乐。

　　活动目标

　　1、围绕“迎新年”这一话题，清楚连贯地表达自己的愉快心情。

　　2、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

　　3、通过参加节日《迎新年》环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。

　　活动准备

　　1、物质准备：活动室里布置过新年的情境，如挂灯笼、彩带、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒计时、愿望树、每人准备一个礼物。卡纸裁剪成贺卡形状、皱纸、废旧图书里的图片、录音机等。

　　2、知识经验准备：丰富有关过新年的知识经验，如：让幼儿观察家里为过新年而忙碌的大人；介绍灯会、联欢活动、放焰火等活动。

　　3、事先取得家长的配合，在教学活动后的日子里给自己的孩子送礼物。

　　活动过程

　　（一）通过谈话，激发迎新年的愉快情绪。

　　1、引导幼儿观察活动室的变化，激发幼儿的愉快情绪。

　　师：发现活动室有什么不一样？

　　引导幼儿自由描述班级的变化。（漂亮、新颖、舒服、热闹、喜庆、高兴等）

　　师：是为了迎接什么节日的到来？

　　2、新年倒计时。

　　师：离“新年”还有几天？

　　小结：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要庆祝新年的到来。

　　3、鼓励幼儿大胆讲述。

　　（1）师：太阳公公出来了，它笑眯眯地迎接新年。自然界中的花、草、树是用什么方式迎接新年的？

　　（2）师：小动物是怎样迎接新年的？

　　（二）出示新年老人的礼物，鼓励幼儿大胆讲述。

　　1、师：昨天，新年老人给我们小四班的小朋友送礼物了。

　　一起看新年老人的礼物：一张贺卡和一棵新年愿望树。

　　师念贺卡上新年老人“写“的话：”小朋友们，过了新年，你们就又长大一岁了，祝你们在新的一年里健健康康、快快乐乐地成长！“

　　2、师：过了新年，还有谁也长大了一岁？

　　启发幼儿说出周围的人，亲戚、邻居、伙伴、各种动物也都长大一岁了。

　　3、师幼一起围坐在“愿望树”旁，表达自己的愿望。

　　师以神秘的口吻告诉幼儿：这是一棵神奇的“愿望树”，只要对着“愿望树”说出自己的愿望，你的.愿望就能够实现。

　　启发幼儿大胆表达自己的愿望，可以是祝福家人或朋友的愿望，也可以是自己在新的一年里想实现的愿望。请配班教师帮忙记录下来，挂在“愿望树”上。

　　4、播放“新年老人”的录音，萌发对新年的期盼。

　　新年老人：孩子们，你们的愿望我都听见了。新年快要到了，你们要怎样欢迎我呢？（引出下一环节）

　　（三）引导幼儿装扮“愿望树”，用多种方式迎接新年。

　　1、师：新年快要到了，我们要怎样迎接“新年老人”的到来呢？

　　幼儿按自己的意愿选择材料进行操作。

　　第一组：制作贺卡

　　材料——卡纸裁剪成各种贺卡形状、彩笔、帖帖纸、废旧图书等。

　　第二组：制作彩链、拧花、剪窗花，继续丰富活动室里的布置。

　　材料——各色皱纸、手工纸、剪刀等、

　　第三组：装扮“新年愿望树”。

　　在“愿望树”上挂上一些小礼物和装饰用的彩链、彩灯等。

　　2、老师和幼儿手拉手围着“愿望树”，高兴地唱、跳，交换新年礼物，再次感受浓浓的新年氛围。

　　（四）活动延伸：

　　请家长在活动后的日子里帮自己的孩子实现许下的愿望。

　　活动目标

　　1、回忆过新年的景象，初步学念儿歌。

　　2、了解过新年要拜年，尝试说说祝福的话。

　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备

　　亲子讨论过有关过年的话题；新年到背景图一张；小朋友、新衣服、帽子、鞭炮、红包、新年好字体图片各一张，红包人手一个；喜庆的音乐

　　活动过程

　　一、导入：敲锣打鼓放鞭炮听听音乐中的喜庆气氛，激起幼儿兴趣。

　　二、初步学念儿歌出示"新年到"背景图，说说春节要来了，春节是中国人过大年，是中国的新年。

　　让幼儿说说什么节日快要来了？

　　（把小朋友的图片贴到背景图中）提问：春节里我们小朋友的穿戴和*时有什么不一样？（当幼儿说到穿新衣服，戴帽子时，老师将新衣服、新帽子的图片，贴到"小朋友"身上。）用儿歌的语言小结：新年到、新年到，穿新衣、戴新帽。

　　提问：过新年的时候我们会做一些什么特别的事情？（当孩子说到"放鞭炮、拿红包、拜年"时，老师将相应的图片放到背景图上。）用儿歌的语言小结：放鞭炮、拿红包，大家说声新年好。

　　三、看图片，完整学念儿歌新年到，新年到，穿新衣，戴新帽。

　　放鞭炮、拿红包，大家说声新年好。

　　四、拓展提问：你们知道拜年时除了说新年好，还能说什么？（祝你新年快乐、祝你心想事成……等）尝试将祝福的话编进儿歌里，如：将最后一句"大家说声新年好"替换为"大家说声新年快乐、大家说声心想事成……"等等。

　　每人一个红包，一起念念儿歌，学着拜拜年。

　　活动延伸

　　在娃娃家里，引导幼儿模仿拜年的情节。

　　活动反思

　　活动以体现“幼儿为主体，教师为主导”的原则，活动开始时的新年的来历，激起幼儿想和朋友们交流分享的愿望。

　　幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！

　　核心导读：愿意跟老师边做动作边念儿歌。 在动作表演和图书画面的帮助下，初步理解并记忆儿歌。 培养幼儿对小鱼关爱的情感。教学带。 金鱼图一副。

　　(一)老师引导幼儿观察图片小金鱼，帮助幼儿理解儿歌内容愿意跟老师边做动作边念儿歌。 在动作表演和图书画面的帮助下，初步理解并记忆儿歌。 培养幼儿对小鱼关爱的.情感。教学带。 金鱼图一副。(一)老师引导幼儿观察图片“小金鱼”，帮助幼儿理解儿歌内容。

　　1、 今天，我们来看一组图。

　　2、 老师掀开小金鱼的图片，它是谁?在干什么?还画了什么?

　　3、 老师根据幼儿观察的内容，请幼儿指指相应的画面，激发幼儿观察的兴趣。

　　(二)老师示范念儿歌，有欣赏并学*理解儿歌的内容。

　　1、老师有表情的用手指着画面念儿歌。

　　2、小金鱼在干什么?他们做了什么动作?吐出了泡泡像什么?

　　3、老师引导幼儿做吐泡泡的动作，并观察画面上的泡泡，进一步理解儿歌内容。

　　4、老师再次示范念儿歌，有做动作。

　　(三)幼儿念儿歌。

　　1、我们一起做小金鱼吐泡泡吧。

　　2、在老师的带领下，幼儿边做动作，边念儿歌，老师注意反馈幼儿不同的动作。

　　幼儿学念古诗??江雪

　　幼儿园语言教案：《小鲤鱼》

　　活动目标：

　　1、感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。感受春天的到来

　　2、乐意在老师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。

　　3、幼儿能用简单的语言表达自己的发现。

　　活动准备：选择场地：花草树木、变化明显，并有迎春花的地方。散步时带领幼儿观察发芽的`树。

　　活动过程：

　　一、带幼儿到户外观察、寻找春天

　　1、春天真舒服——到户外感受春天的天气。

　　带幼儿到户外晒太阳，鼓励幼儿表达阳光照在身上的感觉，感知春天来了，春天真暖和。

　　2、花草、树木怎么了——观察春天的花草、树木。

　　(1)、带领幼儿观察迎春花，通过看一看、闻一闻、说一说，知道春天来了，迎春花最早开放。

　　(2)、与幼儿边走边欣赏春天的花草、树木，知道春天的花是无颜六色的，小草变绿了，大树长出了绿芽芽。

　　二、找到了春天——让幼儿用语言表达自己的发现。

　　(1)、你们找到春天了吗?它藏在哪里?

　　(2)、引导幼儿运用恰当的词汇表达。

　　(3)、教师总结

　　三、结束活动：户外游戏

　　活动目标

　　1、理解儿歌内容，知道分果果要谦让和学会分享。

　　2、学*儿歌，模仿正确发音：剩，捧，李，张，自己 。

　　教学重点、难点

　　1、让小朋友学会谦让，和分享。

　　2、让小朋友分清*舌和翘舌音。

　　活动准备

　　1、苹果图片十个，(九个大的，一个小的)篮子一个。

　　2、请两名中班的小朋友扮李小多，张小弟，课前排练好儿歌表演。

　　3、音乐。

　　活动过程

　　(一)情节表演，介绍儿歌内容。

　　1、老师今天带来了好多的苹果，我们一起来数数，一共多少个，(十个)小朋友们看看它们有些什么不一样呢?(有一个是小的)

　　2、这是中班的两位小朋友：李小多，张小弟。

　　3、现在我们请出八名小朋友到上面来，排成一排，张小弟坐在最后，李小多表演分果果。

　　4、问：分到最后一个大一个小李小多是怎么做的(把小的苹果留给自己的)。

　　5、小朋友们想想他怎么会这么做呢?(让孩子们自己讨论)

　　6、请小朋友起来讲讲自己会怎样做。

　　7、教师：我们*时在玩玩具的时候也要学李小多一样，要学会谦让，让着自己的小伙伴把自己的玩具分给小伙伴一起玩，把自己吃的东西分给小伙伴和家人一起吃，大家要像李小多一样做个懂礼貌，谦让他人的好孩子。

　　(二)老师示范儿歌小朋友学练儿歌。

　　1、小朋友学练儿歌，模仿正确发音：剩，捧，李，张，自己 。

　　2、分组练*

　　3、请个别小朋友到上面来念。

　　4、请小朋友做分果果的游戏，在游戏中体会到谦让的好处，得到更多的快乐。

　　(三)老师小结：

　　李小多是一个很乖很懂事的.孩子，他会把大的苹果让给别人，小的留给自己，大家都喜欢他。

　　大家一起听《李小多分果果》的音乐结束。

　　(四)活动的延伸

　　让小朋友回家后也学**小多一样把自己的东西分给爸爸妈妈爷爷婆婆。

　　活动目标：

　　1、欣赏古诗，了解诗的意思，体验诗的意境。

　　2、幼儿学念古诗。

　　活动重点：

　　幼儿学念古诗。

　　活动难点：

　　欣赏古诗，了解诗的意思，体验诗的意境。

　　活动准备：

　　幼儿用书、幼儿用书画面

　　活动过程：

　　一、活动开始。

　　教师：小朋友们好，你们听过古诗吗？谁会念的？

　　（幼儿回答）

　　二、基本部分。

　　1、引导幼儿观察画面，谈论自己的感受。

　　（1）教师出示图片，引导幼儿观察。

　　教师：这张图片上有什么？从上往下观察。（观察后回答）

　　（2）教师小结：山上被白雪覆盖，树叶落光了，一位老爷爷坐在船上，身穿蓑衣、头戴斗笠在钓鱼。

　　（3）教师：你们看了这张图后有什么样的感觉呢？为什么会有这样的感觉？

　　（幼儿自由回答）

　　2、教师说说自己的感受，并用比较慢的.速度朗诵古诗。

　　教师：现在我来说说我的感觉吧，我感觉到这个画面是很安静，很悠闲自得的感觉。

　　教师：这张图描述的是一首诗。我们念一念吧。

　　（教师用比较慢的速度念一遍古诗）

　　3、引导幼儿理解古诗的含义。

　　（1）幼儿对古诗提问。

　　教师：你们听了以后，有哪些地方不明白吗？（如果幼儿已经不太能记得古诗的内容，教师要反复念，加深幼儿记忆）

　　（2）幼儿谈论自己对古诗的理解。

　　教师：你们觉得这首古诗说的是什么意思呢？

　　（幼儿自由回答）

　　4、引导幼儿学*幼儿用书，了解古诗的特点。

　　（1）迁移幼儿已有经验，发现古诗和现代诗歌的相同与不同。

　　教师：这首诗歌和我们以前念过的诗歌一样吗？哪些地方一样？又有哪些地方不一样呢？（幼儿回答）

　　（2）教师简单介绍古诗特点。

　　教师：每句话的字一样多，有时是五个字的五言律诗，有时是七个字的七言绝句。

　　5、幼儿完整念古诗。

　　教师：我们一起来大声的学念这首古诗吧。

　　（教师带领幼儿念1-2遍，再幼儿单独念）

　　三、活动结束。

　　教师：我们学会了念古诗，小朋友们回到家里念给爸爸妈妈听好吗？

　　活动目标：

　　1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。

　　2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学*根据“第×天”的提示翻阅图书。

　　3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。

　　活动准备：

　　1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天” 、“第2天” 、“第3天” 、“第4天”、 “第5天” 、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。

　　活动过程：

　　一、出示小蜗牛图，导入活动。

　　1、请小朋友仔细听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？

　　2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。

　　3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”

　　二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。

　　1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。

　　2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色的蜗牛。第二天，变成了一只橙色的蜗牛。第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢？请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛？从哪里看出来的？

　　3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。

　　三、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，初步了解图书内容。

　　1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪！妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书。

　　2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。

　　3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物。

　　4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？

　　5、引导幼儿学说象声词。（采用个别与集体练*的形式，鼓励幼儿大声学一学。）

　　四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。

　　五、发散思维：

　　小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多开心。如果让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢？它又会变成什么颜色的蜗牛呢？

　　（鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。”讲述）

　　附：故事：变色蜗牛

　　“蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。

　　第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。

　　第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。

　　第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。

　　第四天，“咕兹，咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。

　　第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，，变成了一只黄色的蜗牛。

　　第六天，“啊呜，啊呜！”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？

　　第七天，小蜗牛，它会吃什么颜色的东西？又会变成一只什么颜色的蜗牛呢？请你想一想，画一画，再说一说。

　　幼儿园中班语言教案：顶锅盖

　　活动目标：

　　1、学*发准“盖、怪、菜”等容易混淆的字音。

　　2、探索游戏玩法，能根据自己的生活经验，说出各种菜肴的名称。

　　3、产生对听说游戏活动的兴趣，并积极参与游戏。

　　活动过程：

　　1、通过情景表演，引起幼儿的兴趣。

　　教师出示锅盖，边用手指顶着锅盖，边念儿歌，营造一个轻松愉快的游戏气氛，引起幼儿对游戏活动的兴趣。

　　2、引导幼儿学*儿歌：儿歌里讲了什么？怎样用我们的手来玩“顶锅盖”的游戏呢？

　　教师带领幼儿一起念儿歌，练*发准音：盖、怪、菜等字音。请幼儿做一做顶锅盖动作，启发幼儿探索用手掌当锅盖，用食指顶着手掌心。

　　3、介绍游戏玩法。

　　（1）幼儿必须边念儿歌边用食指顶着锅盖。

　　（2）儿歌念完，锅盖才能去抓住顶着锅盖的食指，同时食指要赶紧缩回，不让锅盖抓住。

　　（3）若被抓住，“锅盖”要问：烧的什么菜？被抓住的幼儿必须说出一道菜的菜名，说出来了就交换角色继续游戏。

　　4、引导幼儿学*游戏的难点部分。启发幼儿根据已有的生活经验，说出各种菜肴的名称，丰富关于菜肴的经验。

　　提问：你吃过什么菜？你最喜欢吃什么菜？它是用什么做的？鼓励幼儿大胆地说出各种菜的名称。

　　5、师幼共同游戏。

　　6、幼儿结伴游戏，以小组为单位进行游戏。

　　幼儿园中班语言教案：农场里的叫声

　　活动目标：

　　1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：叽、呷、咩、喵。

　　2、指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、喵”四个汉字的相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了解汉字构成的规律。

　　3、通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学*汉字的兴趣。

　　活动准备：

　　1、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张，“口”字卡片1张。

　　2、小鸡、小鸭、小羊、小猫的图片各两张。

　　3、其它动物小狗、马、牛、青蛙、猪的图片各一张，“汪、嘶、哞、呱、噜”汉字卡片各一张。

　　4、《在农场里》的背景图一张。

　　活动过程：

　　一、导入活动。

　　教师：今天天气真好，农场里的动物朋友邀请我们到农场去做客，小朋友你们愿意吗？

　　二、出示小动物卡片，激发兴趣。

　　1、出示农场背景图及小动物图片。

　　师：在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完整地回答问题。

　　(先采用出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图讲述农场里的小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅读活动奠定基础。)

　　2、游戏：小鸡小鸡在哪里？

　　教师做动作并问：小鸡小鸡在哪里？幼儿回答：叽叽叽叽在这里。师出示字条“叽叽叽叽”。

　　教师：又是谁来了呢？教师做动作并问：小鸭小鸭在哪里？幼儿回答：呷呷呷呷在这里。师出示字条“呷呷呷呷”。

　　教师：教师做动作并问：小羊小羊在哪里？幼儿回答：咩咩咩咩在这里。师出示字条“咩咩咩咩”。

　　教师：这回是哪位小动物了呢？教师做动作并问：小猫小猫在哪里？幼儿回答：喵喵喵喵在这里。师出示字条“喵喵喵喵”。

　　三、教师引导孩子观察汉字，启发幼儿读一读动物叫声的汉字。

　　提问：这个画面上除了农场和小动物还有什么？汉字宝宝。

　　教师：孩子们你们愿意和老师一起来认识这些汉字宝宝吗？

　　1、我们先来看看小鸡旁边的汉字吧！这里有几个汉字？这些汉字一样吗？你能猜出这个汉字念什么吗？

　　2、那小鸭旁边的汉字呢？

　　3、谁来说说小羊旁边的汉字？

　　4、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！

　　教师：我们一起完整地说说这些汉字吧！这些汉字你们都记住了吗？

　　四、玩找汉字游戏“在哪里”，采用游戏形式认识汉字：叽、呷、咩、喵。

　　1、教师：现在老师想和你们玩一个游戏，请把藏在你椅子下面的卡片拿出来，看看卡片上的字宝宝是什么？

　　教师：孩子们把你的卡片藏在手里好吗？请你们看到什么动物就拿出什么动物叫声的字宝宝，能做到吗？

　　2、教师请幼儿将字宝宝送到相应的小动物身边。（粘在墙上）

　　3、教师：送对了吗？我们一起来检查吧！

　　五、教师带领孩子仔细观察叽、呷、咩、喵汉字，找一找这些汉字的相同之处。

　　1、教师：咦，孩子们你们发现这些汉字有什么地方是一样的吗？

　　2、教师出示“口”字，提问：为什么旁边都有一个“口”字？

　　教师小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因为动物的叫声都是从嘴巴里发出来的，所以它们都有一个口字旁。

　　六、采用提问的方式，启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物？它们是怎么叫的？幼儿回答后，教师快速地将相应动物的图片及相应的汉字出示在黑板上，并带领幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的构成规律

　　1、教师：农场里除了小鸡、小鸭、小羊、小猫，还有哪些小动物呢？我们一起来说说看。教师：这些动物是怎么叫的？它们的叫声也会有口字旁吗？

　　2、孩子学一学动物的叫声、做一做动作，集体念一念汉字。

　　七、音乐游戏：《在农场》

　　教师带领幼儿采用接唱的形式，仿编歌曲《在农场》。教师唱前半句，幼儿唱后半句的叫声。如教师说：“猪儿在农场……，，幼儿说：“噜噜”；教师说：“鸭子在农场……”幼儿说：“呷呷”……最后，在音乐声中结束活动。

　　谁跟小绵羊去避暑_语言整合活动

　　活动目标：

　　1、 通过听和看感受夏天。（情感目标）

　　2、 知道一些动物避暑的方法。（知识目标）

　　3、 引导幼儿大胆表述，发展幼儿的语言表达能力。（技能目标）

　　活动重点：能说出常见动物避暑的方法。

　　活动难点：能分享夏天的感觉。

　　活动准备：各种动物头饰人手一个、磁带、录音机、多媒体*台和故事课件、小动物图片若干、礼物箱一个、小蝴蝶头饰一个，活动前布置故事场景。

　　活动过程：

　　一、 幼儿扮演“小动物”与“小猫姐姐”（老师扮演）跟随音乐进入活动室。

　　（1）“今天天气真好，小猫姐姐和你们一块儿到草地玩，好吗？”

　　“你们想开着什么交通工具去呢？”（引导幼儿自由想象后带领幼儿跟随音乐进入活动室，围坐在老师身边）

　　（2）“金灿灿的太阳把草地晒得绿油油的，我们来一起做早操舒展一下身体吧！”（教师带领幼儿跟随音乐做简单的韵律操）

　　（3）“小动物真棒，今天小猫姐姐给大家带来了两幅美丽的画，你们想不想看啊？”（教师边引导幼儿观察多媒体出示的图片：如艳阳、蓝天、白云、荷花以及雷鸣的声音）

　　“你们能告诉我，这是什么季节的景象吗？”（引导幼儿根据图片中的提示，引出夏天的主题）

　　组织幼儿讨论：夏天是怎么样的？（如热热的、蓝天、白云、蝉鸣声

　　以及一些与夏天相关的物品：风扇、雪糕、空调及扇子等）

　　（4）“艳阳高照的时候我们感觉很热，有一群聪明的小动物却想到为自己解暑降温的方法。你们知道这些小单位是怎样解暑降温的吗？”（引导幼儿分组讨论，教师从中参与及引导）

　　教师请幼儿把讨论的结果告诉大家。“究竟小动物是怎样避暑的呢？今天我给大家带来了一个好朋友小绵羊，就让他来告诉你们吧！”（引入故事，与幼儿共同观看课件《谁跟小绵羊去避暑》，观看前先给小朋友提出要求，带着问题观看课件，介绍动物避暑的好方法。）

　　（4）“瞧，小蝴蝶飞来了！“小蝴蝶说：“小动物，刚才你们看的故事太有趣了，又小红马又大黄狗的，究竟说了些什么啊？你们能告诉我吗？”（引导幼儿第2次观看课件，与幼儿共同复述故事内容。）

　　二、“小动物们，你们真棒，蝴蝶姐姐说为了表扬你们，今天她给你们带来了一些神秘的客人，他们都藏在这个礼物箱里，你们想和它们交朋友吗？可小动物说啊，你们要为他们想出解暑降温的方法他们才跟你们交朋友” （教师故作神秘地摇摇礼品箱，抽出动物图片，引发通幼儿讨论、、、、、、，可邀请客人老师和小朋友抽图片，在这个过程中要注意引导孩子们的讨论）

　　三、“今天小猫姐姐给你们带来的故事好听吗？还有不少小动物找到好朋友呢！太阳公公快要出来了，我们赶紧找个地方避暑吧！”（请幼儿玩避暑游戏，边听音乐边拍手，听到“太阳公公出来了，小动物们赶紧去避暑吧”这句话后就各自找属于自己的地方避暑。如小青蛙到荷叶底去避暑，小绵羊到山上避暑，小鸡到树底下避暑等等。待幼儿都找到避暑的地方后教师巡视检查并提问）

　　游戏进行第二次，请幼儿与好朋友交换头饰后再次进行。（可邀请客人老师一起玩）

　　中班语言活动：蜗牛搬家

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。

　　2.知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。

　　活动准备：

　　1.课件《蜗牛搬家》

　　重点：理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。

　　难点：知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。

　　活动过程：

　　一、 通过提问，导入活动

　　提问“小朋友你们可以告诉我你们的家住哪里吗?(请3、4名幼儿说一说)嗯，小朋友的家都住在美丽的小区里，那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢?

　　二、分段欣赏故事，帮助幼儿理解、学说角色对话

　　(1)倾听故事第一段

　　1.蜗牛住在哪里?他住得舒服吗?(住在池塘边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气)

　　3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定主意想干什么呢?

　　4.猜一猜，蜗牛搬家成功了吗?

　　(2)倾听故事第二段

　　1. 蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛，练*对话(蜜蜂：“我来帮你搬家”。蜗牛说：“今天我不能搬家，太阳会晒着我的。”)

　　2. 蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?(幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛，练*对话)

　　3. 青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说?(让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛，练*对话)

　　(3)倾听故事第三段

　　1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?(让幼儿猜想)好，那蜗牛的家到底搬没搬成，我接下去听故事。

　　2、故事听完了，蜗牛的家搬成没?为什么?

　　三、完整倾听故事 ，学说故事中的对话。

　　那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛到底为什么没有搬成家?我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。

　　四、讨论

　　4.如果你是小蜗牛，你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?你会怎么做?

　　5.小朋友在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你们都是不怕困难的好孩子。

　　活动反思：

　　本人在拿到这个教学活动，看了故事以后发现，故事中的很多语言都太过书面化，不够通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的语言上做了一些改动，还根据故事内容自己动手做了课件。(课件、原来的故事和改动的故事附在教案后面请大家指点)在环节的设计上我也是经过深思熟虑的。第一环节我通过提问让幼儿来说说自己的家在哪里来吸引幼儿的注意力，引出故事题目《蜗牛搬家》，因为幼儿以无意注意为主，因此，在活动中幼儿的注意力很快的吸引过来了。然后分段理解故事内容。我把第二环节作为重点，学说故事中的对话，不仅丰富了“细皮嫩肉”这个比较有难度的新词，还把原来故事中的“天潮地滑“改为”雨天路滑“这个比较易于幼儿理解的词来帮助幼儿理解故事内容。我是以提问后，幼儿个别回答，

　　再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的进行练*，主要运用了讲述法和练*法，在集体教学中注重个别差异。第三环节进行完整地倾听故事，学说故事中的对话。起到了复*巩固的作用，尊重幼儿的个别差异，让每个幼儿都有机会练*，所以这里我采用的是集体学说对话的形式。第四环节，是一个经验迁移的环节，通过讨论，让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为害怕困难，从而教育幼儿要做勇敢的、不怕困难的好孩子，坚持天天上幼儿园，从而突破本次活动的难点。我觉得本次活动的不足之处是教学材料的设计上，课件设计还有不足之处，以至于在操作上有些不方便。

　　原故事《蜗牛搬家》

　　蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的连个遮拦也没有，他每天饱受风吹日晒之苦。只有阴天下雨时，蜗牛才从壳子里探出身来喘口气。

　　一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。

　　蜻蜓说：“前边有个小土岗子，那儿可是个好地方：有密密的丛林，有鲜花野果，旁边还有一条清清的小河……。”

　　蚂蚁说： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里。蜜蜂酿蜜，蝴蝶传播花粉，青蛙捕捉害虫，蚯蚓翻松泥士，大家快活极啦!”

　　蜗牛送走了蜻蜓和蚂蚁的话，很高兴。他没想到前面的小山岗是个好地方，也没想到蜻蜓他们生活的那么快乐，他打定主意，也要搬到小山岗去!

　　过了两天，蜜蜂来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，就有点犹豫了，他说;“只是今天不能搬家，太阳会晒着我的。”

　　过了两天，蝴蝶来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风，他说：

　　“今天不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹!”

　　又过了两天，青蛙来帮助蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濛濛细雨，又有些犹豫了，他说：

　　“今天不能搬家，天潮地滑，小土岗的斜坡爬起来很吃力的'。“

　　从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也一直没有搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕这怕那，要不我早在那边过着愉快的生活了。”

　　改变过课件资料故事《蜗牛搬家》

　　蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨时，蜗牛才从壳里探出身来喘口气。

　　一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。

　　蜻蜓说：“前边有个山坡，那儿树林、有草地，还有一条弯弯的小河……。”

　　蚂蚁说： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里，大家在快乐极啦!”

　　蜗牛听了蜻蜓和蚂蚁的话，很高兴。他打定主意，也要搬到小山岗去!

　　过了两天，蜜蜂来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，就有点犹豫了，他说;“只是今天不能搬家，太阳会晒着我的。”

　　过了两天，蝴蝶来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风，他说：

　　“今天不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹!”

　　又过了两天，青蛙来帮助蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濛濛细雨，又有些犹豫了，他说：“今天不能搬家，雨天路滑，爬起来很吃力的。“

　　从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也一直没有搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕这怕那，要不我已经和朋友一起过着快乐的生活了。”

　　中班语言活动：三只蝴蝶

　　目标：

　　1、通过共同翻阅大图书、角色扮演等形式，了解故事内容，学*讲述故事中反复出现的对话和短句。

　　2、体会好朋友之间相互关心的美好情感。

　　准备：大图书、三只蝴蝶头饰

　　过程：

　　一、故事讨论：理解故事，练*句式，体验情感，培养阅读。

　　1、看三只蝴蝶书名，猜猜会是一个怎样的故事？

　　2、春天来了，花园里飞来了三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐。

　　3、看图发生了什么事情？（下雨了……）有一天，他们正在草地上玩，突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里，向红花请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！” 红花说：“红蝴蝶的颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”

　　4、它们碰到了什么麻烦的事情？（下雨了，没地方躲）红花姐姐说什么？

　　5、这下它们怎么办啊？（到其他地方去……）三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”

　　6、为什么不分开？（好朋友）可是会把自己淋湿的呀？（不能让好朋友被雨淋）

　　7、雨越下越大了。看它们又来到了哪里？（黄花）看来它们要向黄花姐姐求救了。哪只蝴蝶会飞过去说呢？（黄蝴蝶）会怎么对黄花姐姐说清楚呢？

　　8、是啊，黄蝴蝶飞到黄花那里，向黄花请求说：“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”怎么办？要么就分开吧？雨越来越大了，再不避雨，黄蝴蝶要生病的？三只蝴蝶会分开吗？（不会）（不能分开）

　　9、猜猜三只蝴蝶它们会怎么对黄花姐姐说？三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

　　10、雨下得更大了，它们还没有找到避雨的地方。它们看到了白花姐姐，谁去请白花姐姐帮忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飞到白花那里，向白花请求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”

　　11、白花姐姐会答应吗？白花说：“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！”12、算了，分开吧？白花都快飞不动了？（不能分开）如果你们是三只蝴蝶你们会分开吗？三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

　　12、三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。

　　13、这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏。

　　二、找找你喜欢的一页：回忆故事，练*翻书，练*句式，体验情感。

　　1、多么令人感动啊，你最喜欢哪一页上面的故事画面？（……）请你把它翻出来。为什么喜欢这张？（……）三只蝴蝶说的哪句话让你特别感动？（……）让人感动的话再来体验一下。动作、表情做得也让人感动。

　　三、角色扮演：完整故事，会说句式，表达情感，学会翻书。

　　1、教师引导一个孩子翻大图书边讲故事，老师扮演花，教师引导其他孩子选择扮演蝴蝶。

　　附故事：三只蝴蝶

　　花园里有三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐。

　　有一天，他们正在草地上玩，突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里，向红花请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！”

　　红花说：“红蝴蝶的颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”

　　雨下得更大了。三只蝴蝶一同飞到黄花那里，齐声向黄花请求说：

　　“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

　　三只蝴蝶一起飞到白花那里，齐声向白花请求说：“白花姐姐，

　　白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”白花说：“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！”

　　三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

　　三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。

　　这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。

　　天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。

　　三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏。

　　中班语言活动：好朋友

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　　设计意图：随着主题活动“我喜欢”的主题开始，在最*我们班的小朋友的交往不是很广泛，只仅限于个别要好的小朋友进行来往，因此预设这次活动，通过好朋友这首歌，让幼儿了解歌曲的内容，感受愉快的旋律节奏。并且知道好朋友要互相帮助， 激发幼儿与同伴互相帮助，团结友爱的情感。活动目标：1、通过观看图片，了解歌曲内容，愿意有感情的学唱歌曲2、激发幼儿与同伴友好相处的情感。观察重点：熟悉歌曲节奏，体验愉快的情绪活动流程：导入——欣赏讨论——欣赏歌曲——尝试表现活动准备：1、日常活动中，幼儿有互相帮助做好事的经验2、幻灯片、歌曲录音活动过程：一、 导入1、 今天你和好朋友在一起做了什么游戏?2、 你喜欢你的好朋友吗？为什么?二、 欣赏讨论1、 你觉得他们是好朋友吗？2、 你从哪里看出来他们是好朋友？3、 他们在干什么？小结：好朋友之间要互相帮助，你帮我来梳梳头，我帮你来梳梳头。4、 你和好朋友会怎样互相帮忙？指导：幼儿自由讨论，请幼儿和他好朋友分别说说在一起是怎样互相帮助的。5、 让我们一起听听歌曲的好朋友是怎样互相帮助的6、 教师有表情的演唱歌曲。7、 你听到歌曲中的小朋友是怎样互相帮忙的。8、 请幼儿跟着音乐一边做动作一边轻声跟唱歌曲。三．尝试表现老师把这件事编成一首歌，我们一起来唱一唱好吗？1、 请你们找个好朋友边做动作边有表情的演唱。