日期：2023-02-17 00:00:00
《我的菜园》教案
作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《我的菜园》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学要求：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会6个生字。理解由生字组成的词语的意思。
3、 通过课文语言材料，了解曼德拉在监狱中的生活，感悟其为争取黑人自由**的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。
教学重点：
抓住关键词句朗读感悟曼德拉为争取黑人自由**的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。
教学媒体：投影小黑板
教学时间：三课时
第一课时
教学要求：
1、 学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、 能读通课文，初步了解课文的主要内容，练*分段。
教学重点：
读通课文。
教学过程：
一、 揭题释题，激发兴趣。
1、 板书课题：我的菜园。
2、 释题。
“我”即“曼德拉”(1893—1981)，是南非人民民主运动的杰出领袖，是南非历史上第一位黑人总统，1993年曾获得诺贝尔和*奖。在曼德拉的人生经历中，曾经有过27年的监狱岁月。
菜园：种蔬菜的园子
3、激发兴趣：对于我们许多同学来说，菜园是一个并不陌生的地方。在城市的郊区和农村，许多人家都有种菜的土地，那就是他们的菜园。
简单的说，菜园就是种蔬菜的地方。即使是自小生活在城市的同学也知道，每天从菜场买回来的蔬菜，都是从菜园运过来的.。种菜的人一般都是最普通、最*常的人，他们种菜，是为了生活;菜园，是他们赖以生存的一块土地。曼德拉并非寻常之人，为什么他也有自己的菜园，还要亲自种菜呢?我们读了课文，就能了解其中所包含的不寻常的故事。
二、 初读课文
1、 出示自读要求：
(1) 一读课文，注意读准字音，读通句子
(2) 二读课文，想一想课文讲了什么内容。
(3)三读课文，划分段落。
课前布置预*查字(词)典：情有独钟苦役呵护戏谑慰藉
2、 检查自读效果。
(1) 认读下列词语：当局 苦役 垃圾 呵护 争取 允许 情有独钟 监狱 辣椒 慰藉(jiè) 收获 宽敞 意义 放弃 拒绝 戏谑(xuè ) 纠正生字读音
(2) 指名按自然段读课文，结合课文说说下列词语的意思。(见上述预*内容)
3、 认真朗读全文，说一说课文主要写了什么内容。
4、 默读课文，练*分段。
第一段(第1——3自然段)曼德拉终于获准在监狱的院落里开辟一方菜园。
第二段(第4——8自然段)曼德拉开辟菜园的过程和对耕种的情有独钟。
第三段(第9自然段)曼德拉在耕作菜园中悟出的深刻道理。
三、 指导书写生字。
1、说说容易写错的字狱：说出间架结构及笔顺。
2、学生描红
四、作业
1、 用钢笔描红、临写生字、词语(见练*册)。
2、 练*朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过课文语言材料，了解曼德拉在监狱中的生活，感悟其为争取黑人自由**的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。
教学重点：
抓住关键词句朗读感悟曼德拉为争取黑人自由**的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。
教学过程：
一、 复*检查
1、 朗读词语
2、 说说课文主要写了什么?
二、 精读感悟
(一)第一至三自然段。
1、指名朗读第一部分
2、曼德拉在获准开垦菜园之前处境怎样?你从哪些词语体会出来的?(当时是一名囚徒，从结束苦役后只能在“监狱内的院落里做一些事情”中看出来。他的处境也非常苦，度日如年，从“艰难”一词可以体会出来。)
3、 为了给自己监狱中的生活找些慰藉，曼德拉又是怎样做的呢?
4、 为了给“每天的生活寻找”更多的“慰藉”，曼德拉多年来一直坚持“要求当局允许”他“在狱中的院落里开辟一方菜园”，“最终，当局做出了让步”。从这件事中可以看出曼德拉是怎样的一个人?(极为坚强的人)
5、 齐读
(二) 第4至第8自然段
1、 默读思考：曼德拉是怎样开垦菜园、选种蔬菜的?从哪些描述可以看出他对菜园情有独钟?
2、 交流要点：
(1) 菜园所在地“土壤干燥，乱石丛生”，为了“给作物腾出生长的空间”，他“成天都在地里不停地挖掘”。
曼德拉选种的蔬菜是具有顽强的生命力、在恶劣的环境里也能生长的西红柿、辣椒、洋葱。
(2) 从以下描述可以看出曼德拉对耕种菜园情有独钟。
①“早在福特哈尔上大学时，我就在一位教授的菜园里种过菜。”
②“辛苦的脑力劳动之后，我就到菜园里去，沉浸在与土地的亲密接触之中，自得其乐。”
③在监狱大院的“不停挖掘”，使得“一些朋友戏谑我生来就是一个矿工。”
(这表明：开辟菜园的工作是异常艰辛的，犹如开矿一样。曼德拉开辟菜园是异常投入的。)
④“我开始订阅有关种菜的书籍，学*各种耕作的技术，了解各类化肥的使用方法。”
⑤“播下种子，观察生长，悉心照料，然后收获。成为这一方天地主人的感觉让我体会到一丝自由的滋味。”
(3)指导朗读
3、第9自然段
(1) 指名朗读
(2) 这一自然段在文中起什么作用?(总结、深化)
(3) 曼德拉认为对一个领导人来说，应该从耕种菜园这件事悟出一个深刻的道理。你能具体说说这是个怎样的道理吗?
(4) 齐读
三、 合作探究课题
(1) 曼德拉的菜园有些什么特点?
(2) 曼德拉为什么这么多年一直坚持要求当局允许他在狱中的院落里种这个菜园?
(3) 从一个领导者的角度看，曼德拉在耕种菜园的过程中悟出了怎样深刻的道理?
(一份耕耘一份收获。领导者先要有播种、观察、耕耘，然后才会有收获。忠于职守，尽心尽责。领导要悉心呵护人民群众，群力击退敌人，全力挽救能够争取的一切，全力清除影响成功的一切障碍。)
四、 作业
(1) 抄写词语
(2) 熟读课文
第三课时
教学要求：
1、有感情地朗读课文，总结课文。
2、完成本课练*。
教学过程：
一、 复*
默写词语
有感情地朗读课文。
二、 总结课文
1、 默读课文，说一说曼德拉为菜园做了些什么?他从中得到了哪些收获?
2、 你觉得他是怎样的一个人?(坚忍不拔乐观向上)
三、 作业
每课练
板书设计：
22 我的菜园
耕种菜园
│
↓
深刻道理
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书四年级（下）22课我的菜园
教材简析：
本课选自曼德拉的自传《自由路漫漫》。曼德拉于1994-1999年任南非总统。他从青年时代起就为争取黑人的自由**进行了不屈的斗争。本文反映的是曼德拉在狱中的一段菜园生活，表现了他对自由的渴望和追求，显示了他不屈的斗争精神和乐观向上的精神态度。
教学重点：
指导学生精读课文，抓住曼德拉对待狱中生活的态度，体会任人物坚强不屈、积极向上的精神品质。
教学难点：
课文最后一部分，作者从耕种菜园中体会到的深刻的人生道理。
教学目标：
认知目标：理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。
2.能力目标：
培养学生良好的阅读能力，一定的分析文字，解决问题的能力。
3.情感目标：
体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。
教学过程：
一、导入课文
1、同学们，上节课老师和大家初学了22课，今天我们将继续学*第22课。
2、学生朗读课题
3、其中的我指的就是（曼德拉），他在课文中的身份是一个（囚徒）
二、分析课文第一部分
1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗？他们过的是怎样的一种生活啊？
2、学生交流
3、是的，囚徒的生活是艰苦的，是痛苦的！读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰苦的日子吗？
4、学生读书，交流（苦役；艰难的时日；狭窄的牢房）
5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提醒着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由！
6、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢？
7、交流：洗洗衣物------
8、他这样做的目的是什么呢？（想方设法为每天的生活寻找些许慰藉；使狱中生活充实一点）
9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。
10、教师：虽然这样的慰藉是很少的，但是作者还是想方设法找寻，能使生活充实一些，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊？
11、板书：乐观向上、积极
12、朗读课文第一部分
三、分析课文第二部分
（一）
1、是啊！曼德拉是一个乐观向上，积极生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。
2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个学生朗读第六节，其他学生思考，你从哪些地方能体会作者对菜园的情有独钟？
3、朗读
4、交流：（亲密接触）读好这句话
5、是的，作者对菜园一直以来就是如此情有独钟，以至于他刚到罗本岛，他就要求当局允许他在监狱的院落里开辟一方菜园。但是，这一方菜园他得来容易吗？读读课文第三小节，再来说说。
6、学生朗读第三小节，交流（多年来，一直拒绝，但是最终）
7、你从中又觉得曼德拉是个怎样的人呢？
8、板书：坚持不懈
（二）
1、对这来之不易的菜园曼德拉格外珍惜，格外爱护。他为菜园做了些什么呢？自己读读课文四、五、七按节，边读边做做记号！
2、交流：
a)成天都在地里不停地挖掘
(谈谈自己的体会,抓住红色的字；朗读体会)
b)首先选种了---
(说说他这样做的原因;从产量增长中，你有什么感想)
c)订阅书籍，学*耕种，了解方法，更加可贵的是作者不怕失败
3、在曼德拉的辛勤劳作下，作者的菜园一片生机盎然，收获的季节到了，曼德拉来到了他的一方菜园．他看到了什么，他情不自禁地说----（出示图画，学生练*说话）
（三）
１．是啊！多么美好的一切啊！曼德拉辛勤耕作这一方菜园，收获的不仅是硕果累累，更是宝贵的精神财富。
２．读读第八节，谈谈自己的感受。
３．理解＂一丝自由的滋味＂（少有的'；一方）
４．朗读第八节
四．分析课文第三部分
１．作者收获的不仅是心里上的自由，更加获得了生活中深刻的哲理．
２．收看录象
３．要更好的理解这段话，我们必须联系曼德拉本人的生*与经历。出示曼德拉本人的生*与经历，指名学生朗读
４．四人小组讨论，联系实际，说说你们的理解
５．指名交流
６．朗读这段话
五．总结课文
１．让我们一起记着这位为了黑人的**事业，穷尽毕生心血，坚忍不拔的伟大领袖曼德拉，记着在菜园中发生的感人的故事．
２．记着他的这段响亮世界的话语：＂斗争就是我的生活，我会继续为自由而战，直至我死．＂
附板书设计：
22、我的菜园
积极向上
坚持不懈
不辞艰辛
教学目标：
理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。
能力目标：
培养学生良好的阅读能力，一定的分析文字，解决问题的能力。
情感目标：
体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。
教学过程：
一、导入课文
1、同学们，上节课老师和大家初学了22课，今天我们将继续学_第22课。
2、学生朗读课题
3、其中的“我”指的就是（曼德拉），他在课文中的身份是一个（囚徒）
二、分析课文第一部分
1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗？他们过的'是怎样的一种生活啊？
2、学生交流
3、是的，囚徒的生活是艰苦的，是痛苦的！读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰苦的日子吗？
4、学生读书，交流（苦役；艰难的时日；狭窄的牢房）
5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提醒着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由！
6、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢？
7、交流：洗洗衣物。
8、他这样做的目的是什么呢？
（想方设法为每天的生活寻找些许慰藉；使狱中生活充实一点）
9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。
10、教师：虽然这样的慰藉是很少的，但是作者还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊？
11、板书：乐观向上、积极。
12、朗读课文第一部分。
三、分析课文第二部分。
《我的菜园》教案菁选扩展阅读
《我的菜园》教案菁选（扩展1）
——《父亲的菜园》教案菁选
《父亲的菜园》教案(15篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《父亲的菜园》教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1．学*课文，感受并学*父亲的执著和勤劳。
2．认识本课生字。
3．积累并学*描写人物言行的语句。
教学重点难点：
理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、课前交流，导入：
我们常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎样种出来的吗？这个过程需要付出怎样的劳动呢？今天，我们一起走进《父亲的菜园》，相信你一定会有很大的收获。
板书课题，指导“亲”“的”写法。齐读课题。现在我们一起走进这片菜园。
二、初读感知：
自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想：课文讲了一件什么事？
正音：箢箕、一担、狰狞、气馁、贫瘠
交流课文主要内容：这篇课文写了“父亲”通过艰辛的开荒、填土、育肥，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。（指导概括课文的方法）
三、再读感悟：
（一）这是怎样的一处菜园呢？孩子们，我们快速浏览课文倒数第二自然段，读出有关的语句。
出示：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
理解精心伺候的意思。指导朗读。
父亲是怎样精心伺候这片土地的呢？古人说：不动笔墨不读书。孩子们，我们默读课文，画出相关语句。
1．出示：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
作者从哪方面写出了父亲的勤劳？（每天天还没亮、直到傍晚，才、挑着一担柴草回家）
作者通过父亲的'早出晚归写出了他的勤劳，那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式说一说。
指导朗读。
2．出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……
从哪些词语中读出了父亲的着急的心情？
想象冲进暴雨后情景，理解父亲的心情。指导朗读。
3．出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
从哪些方面写出了父亲的执著？
设想挑土的过程中会遇到哪些困难，理解父亲坚持不懈的品质。
指导朗读。
4．出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么？
翻进了什么？
为今后翻出了什么？
5．出示：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
这是一位怎样的父亲？
从哪些词语中读出了他对土地的热爱？
指导朗读。
总结写作方法：我们在写人物时也应该学*这种方法，通过人物的语言和动作表现人物性格。
6．出示：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
你觉得这句话中哪个字用得好？好在哪里？
指导朗读。
五、总结：
明明是我家的菜园，为什么题目中叫“父亲”的菜园呢？
全家人收获的仅仅是蔬菜吗？
通过学*，你有什么收获？
六、作业设置：
写一个你熟悉的人，通过人物的语言和动作，表现人物性格。
板书设计：
父亲的菜园
勤劳
贫瘠的土地————翡翠般的菜园
执著
开荒 填土 育肥
【教材分析】
课文写了父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。
【教学目标】
１、识８个生字。
２、有感情地朗读课文，感受并学*父亲的勤劳和执著。
３、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
４、积累并学*描写人物言行的语句。
【教学重、难点】
从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强。
【教学过程】
一、揭题导入
１、直接板书课题：父亲的菜园
２、读题，质疑：
师板书有研究价值的问题：
父亲为什么要开辟菜园？
父亲的菜园是怎样的？
二、初读质疑
１、带着问题，自由读全文。
２、指名汇报：
多媒体随机出示重点句：
我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
比较这两个句子，有什么共同点？
（都用了打比方的方法）
３、学*这两句话：
齐读第一段。
句中把什么比作了什么？作者用打比方的方法是为了说明什么？
（菜园对我们家的重要性，也写出了父亲要开辟菜园的原因。）
指名读第二句话：
句中又把什么比作什么？
板书：碧绿的翡翠。
多媒体出示图：
（荒凉的山坡上有一块父亲的菜园）
理解荒凉的意思？（没有任何动植物，很冷清）
三、品读感悟
这么荒凉的山坡，是怎样被我父亲伺候出一块肥沃的'菜园的呢？
自由读２～９自然段，用﹋﹋划出父亲说的话及父亲的神态，并用△点出代表父亲动作的词。
１、指名汇报表示父亲语言及神态的句子，体会人物品质：
⑴ 父亲坚毅地说：我们去开一块新的菜地！
板书，理解坚毅（坚定有毅力）
感情朗读，体会父亲当时心情。
⑵ 父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：当然能！
从信心十足你又体会到什么？
指名感情朗读。
⑶ 父亲说：我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
难为、拼了命说明了什么？（强调了这块土地的贫瘠与荒凉）
从父亲所说的这句话，有体会到了什么？（父亲不仅了解这土地，而且也热爱这块土地。）
指名感情朗读。
２、指名汇报表示父亲动作的词语，进一步体会人物品质：
父亲扛着锄头、挑起菀箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家里。
父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中
父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。
父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看看新开辟的园子，父亲笑了。
从父亲的这些动作中你分别体会到了什么？（父亲的执著、聪明、坚毅、勤劳）
父亲笑了中的笑会是怎样的笑？（会心的、开心的、高兴的、心满意足的）
分别做感情朗读，进一步体会父亲执著、勤劳的高贵品质。
四、总结升华
经过父亲不懈的努力，荒凉的山坡也慢慢变成了肥沃的菜地。与此同时，也映射出父亲执著、勤劳的高贵品质，作为他的孩子，我会说些什么呢？而父亲又会怎么说呢？
【板书设计】
父亲的菜园
坚毅、不气馁
荒凉的山坡 碧绿的翡翠
信心十足
教学目标：
1、认识课文中的6的生字；
2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；
3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；
一、导入
大家说说看，蔬菜都长在哪里？
（泥土）
那那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？要知道荒坡种菜需要土壤和肥料,非常艰难。今天我们就要学*一个艰难的开荒故事——
二、初读课文
1、自由朗读，要求：读准字音，语句流利，边读边想：课文写了一件什么事？
2、检查自学效果
出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、*坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解
指导学生读一读课文中的冷僻字，如：箢箕、狰狞、气馁……简单地说一说意思
3、读了课文，谁能用准确简练的语言概括出课文的主要内容？
（学生在概括，老师及时纠正，及时点拨www.jiaoanba.com）
父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
三、指导细读课文：
自由默读课文并思考下列问题：
1、父亲为什么要开垦菜园 找出具体的语句读一读。
２、菜园原本是什么样子的，在父亲的努力下，菜园有了什么变化？
找出具体的语句来读一读。
３、父亲是怎样垦菜园的，找出父亲言行的词句反复读,体会父亲是怎样的人，讨论小组内部可以进行交流。
４、全班交流
父亲言行的.句子有
（1） “父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’(这是父亲决定开荒时说的话。表现了父亲的勤劳)
开垦荒地。“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着（2）一担柴草回家来。”(父亲开垦荒地时的行动，表现父亲的勤劳、以及肯吃苦的韧性。)
（３）)垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(面对被暴雨冲刷的荒地，父亲表现出了坚忍不拔的精神)
(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(表达了父亲对土地的信赖)
(5)豌豆肥田。“父亲说：‘……肥土吧。’”(说明父亲对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（表现了父亲的节俭以及他对土地的热爱)
５、通过学*课文，你觉得父亲是个怎样的人？
（父亲虽然是一位普通的农民，但他们身上那种执着、坚持不懈的精神却值得我们所有人学*。）
６、是啊，父亲的精神令我们感动，下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练*有感情朗读，并读给大家听。
学生读，其他学生评价，教师总结，最后全班连起来齐读课文。
四、拓展阅读《两根指头的声音》
１、自由读
２、谈谈读后的收获
《父亲的菜园》是一篇略读课文，重点在学生自读自悟。但讲完这篇课文后，我深刻感受到新课改的课堂艺术并没有我们想象的那么简单，它是你对新课改理念的综合体现，具体从以下几点进行反思。
1.创设情境。这节课一开始，我先让学生谈谈自己的父亲，拉*了课文内容与学生的距离，逐步走入课文，这样便于体会人物精神风貌，从而理解课文内容。这样可以激发学生浓厚的学*兴趣，充分调动学生的积极性，使他们兴趣盎然地进入课堂。
2.以读代讲。读书的过程是学生对文本充分对话的过程，同时也是我们实施有效指导的过程，以读代讲在尊重学生对课文个体化理解的基础上加深对文中人物的理解，从而挖掘它的人文思想，并能指导学生的行动。提高了读书活动的实效性，教育他们学会敬重父母。
3.自读感悟。课堂上我让学生边读边做批注，为学生提供创新的空间。同样的文本，每个人的理解各不相同，让他们做批注，不但能使学生对课文内容有个性化的理解，而且充分张扬学生的个性，培养了学生良好的读书*惯。
4.及时评价。教师的'一句话可能会改变学生的一生，所以对学生的评价应及时有效。多元化的评价也会博得学生的致高兴趣。所以，我觉得自身的应变能力及简洁明快的课堂语言很重要，在这方面我做得还不够。
一节成功的课，不在于面面俱到，也不在于热热闹闹，哪怕只有一点，只要它闪光，我们的收获就很大，在以后的教学中，我会扬长避短，不求最好，只求更好!
【设计理念】
《父亲的菜园》用散文诗般的语言，讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课，主要通过引导学生自主探究，抓住课文具体描写父亲言行的语句，在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感，在激情朗读中激发学生的写作欲望，融语言文字训练于课堂教学的始终，让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。
【教学目标】
1、认识本课的“婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱”这8个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、引导学生自主探究，品析重点词句，感悟父亲的勤劳和执著。
4、积累本课具体描写父亲言行的语句。
【教学重难点】
在引导学生自主阅读的基础上品析词句，感受父亲的菜园来之不易，感悟父亲的勤劳和执著。
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1、导语：同学们，有这样一位父亲，他在失去菜园之后，又在荒凉的山坡上重开了一块地，而他的子女从中收获的不仅是一年四季翠绿的蔬菜，还收获了更为宝贵的东西，你们知道这是什么吗?
2、教师板书课题，学生齐读课题。
(设计意图：立足文本，给学生设置悬念，引起学生的阅读期待和探究文本的兴趣。)
二、初读课文，整体感知。
1、引读：同学们都想知道文中这位父亲的子女还收获了什么更为宝贵的东西，下面请大家自由读读课文，看看你自己能否找到答案。
多媒体出示自学提示：
(1)自由读课文，要读准生字字音，读通句子，难认难读的词句要多读几遍。
(2)课文主要写了一件什么事?
2、同桌交流读书要求和对课文的初步感受。
3、指名汇报：课文主要写了一件什么事?
(设计意图：在教师的指导下，学生带着问题初读课文，使学生养成读有所思，读有所求，读有所获的读书*惯，以达到快速感知文本的目的，为探究文本，走进文本做好铺垫。)
三、指导自主探究
1、师启发：课文主要写父亲在失去菜园之后又新开一块菜地的过程，新开的菜园明明是我家的，可课题却为什么叫《父亲的菜园》呢?
2、学生带着问题再读课文，自主探究。多媒出示读书方法：
(1)默读课文，边读边画出具体描写父亲言行的语句，在感受深的地方写下自己的体会。
(2)遇到不懂问题，可以提出疑问，然后在小组内讨论交流。
3、小组合作，讨论交流读书体会，解决疑难。
(阅读课文的教学重在读书方法的引导。从课题入手，设置疑问，激发学生走进文本的欲望，使学生在自主探究、深入体会、提出疑问的基础上合作交流，对文本由感性认识上升到理性思考，以达到培养学生自主阅读能力的目的。)
四、引导点拨，体会情感。
1、师：课题为什么叫“父亲的菜园”?通过你们对课文内容的理解，能从文中找出答案吗?
2、汇报读书心得
学生可能从这几个方面来汇报交流;
(1)新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果，它浸透着父亲的勤劳，所以课题叫“父亲的菜园”。
师：你是从哪里读出来的?
生：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
师：你把这句话再读一读，看看哪些词最能体现父亲的勤劳。
生：(朗读)天还没亮，直到傍晚……
师：是啊，正因为父亲的勤劳，才使我家又重新拥有一块菜地，这是——父亲的菜园。(指导朗读这句话，学生齐读)
(2)父亲在新开的菜园的过程中遇到困难，没有气馁，正因为他那种坚持不懈的品格，使他克服困难，终于开出了一块新的菜园。
师：父亲在开辟菜园时遇到了什么呢?他又是怎样做的?
生读课文第四、五自然段
师引导学生反复诵读，结合重点词句体会父亲的执著，才使我家能享受一年四季的翠绿，这块菜园怎能不是——父亲的菜园?
(3)父亲不但开辟了菜园，而且懂得怎样去呵护菜园，使它能更好地，长久地为我家提供一年四季翠绿的蔬菜。
(引导学生读第九自然段中父亲所说的话，抓住“难为，拼了命”等重点词，理解父亲不光顾眼前的.远见和对菜园的爱，这是名符其实的——父亲的菜园)。
3、师：正是父亲的勤劳，不怕困难，坚持不懈，父亲在荒凉的山坡上开辟了这块菜园，又在这块贫瘠的黄土地里收获了一年四季翠绿的蔬菜。同学们，你能用一句话赞美一下父亲的菜园吗?
(1)出示课件图片(荒凉的山坡上的一片翠绿的菜园)
(2)生：(汇报)多媒体出示：“远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”
(3)师：读了这句话，你有什么想说的吗?(引导学生在看图，朗读的基础上，通过对比，体会父亲菜园的来之不易。
4、让我们同作者一起来享受父亲的菜园里一年四季诱人的翠绿吧!(生齐读课文，最后一自然段)
(设计意图：引导学生品析课文重点词句，在指导学生感情朗读中品悟语言的魅力，感悟父亲的勤劳和执著。既交流了读书的体会，感悟了语言文字的美，又使学生的情感得到潜移默化的熏陶。)
五、再读课文，感情升华
1、同学们，让我们带着对课文内容的理解，用你们有感情的声音来读一读你感动的语句，好吗?
生自由读感受深的语句。
2、同学们，作者从父亲的菜园里收获的仅仅是一年四季翠绿的蔬菜吗?他还收获了什么呢?
生：(汇报)……
3、学了课文，老师也有自己的收获，你们想听一听吗?
师配乐朗诵改编散文《父亲的菜园》
4、听了老师的朗诵，请你也来夸夸这位父亲，并写下来。
(1)学生练笔
(2)、课堂展示，评议。
(设计意图：在有感情朗诵课文重点语句的基础上解决课前设置的疑难，进一步提升对课文的理解。教师对课文内容的提炼与拓展，能激发学生的写作欲望，让学生读有所悟，以达到训练语言、提高表达水*的目的。)
六、作业设计
积累本课具体描写父亲言行的语句。
(设计意图：学*语言重在积累，丰富的语言积累是提高学生阅读和表达能力的基础。)
【教学目标】
１、认识本课６个生字。
２、有感情地朗读课文。
３、从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
【教学重点难点】
１、抓住描写父亲言行的词句，深入理解。
２、通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、（出示课文插图）看图激趣，导入新课
师：同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。
二、自学课文；整体感知
１、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？
２、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？
三、小组合作研讨，深入理解课文
１、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。
２、以小组为单位汇报学*成果
（讨论问题１，引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的`实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”）
（讨论问题２时，着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。）
四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想
（出示课文插图）
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？
（学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学*”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）
五、以本文为例，学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法
六、有感情地朗读课文
七、布置作业
运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。
【说理念】
本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，以读代讲，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。
【说教材】
《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、执着、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
【说目标】
学*这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学*从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。
根据我对教材的理解，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课教学目标为：
知识与技能：学*生字、新词；有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
方法与过程：积极主动阅读；从朗读父亲的言行入手体会思想。 情感、态度、价值观：学*从课文内容体会思想的方法；学*父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。因此，引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、执着、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对我们这相对*坦地区的学生来说是教学上的难点。
【说教法学法】
为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“以读为本、读中感悟”。
自主阅读、读中体会是本课我要引导学生学*的主要学法。
【说流程】
一、亲情导入，质疑课题
1.同学们都见过菜地，院子里的小块*地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又*，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？
2.一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的`蔬菜，而是一种人生精神。
3.（板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。 ［设计意图］
用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。
二、考一考
出示生字，指导读准确。开火车读字。
［设计意图］
巩固积累词语，扫清阅读障碍
三、品读课文
重点研读：
(1)“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)
(2)“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)
(3)“父亲没有气馁??盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)
(4)当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(对土地的信赖)
(5)“父亲说：‘我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（为了肥土、对土地的热爱)
（7）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
（8）直到现在……一片诱人的翠绿。
为什么叫“父亲的菜园”？可归纳说：
①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 ②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
［设计意图］此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学*和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。
四、拓展练*（深入体会课文内容所要表达的思想）
1、用自己的话说说你从“父亲”的身上得到了什么？
2、欣赏《劳动最光荣》
（一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）
一、教材说明
这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为我家菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文是按事情发展顺序写的，依次写了失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的'词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市的学生来说是教学上的难点。
选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践，加强对记事写人这一类文章特点的感悟，进一步学*从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和劳动人民的思想感情。
二、学*目标
1、认识本课6个生字。
2、默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
三、教学建议
1、教学时，先让学生读读阅读提示，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。
2、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：(1)在我家后面的山坡上，选择了一块相对*缓的坡地，作为菜园的基地；(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪，伺候这块菜园。
3、从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。
(1)决定开荒。父亲坚毅地说：我们去开荒!(勤劳)
(2)开垦荒地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。(勤劳、吃苦)
(3)垒上石块。父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。(坚忍不拔)
(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲信心十足地说：当然能！(对土地的信赖)
(5)豌豆肥田。父亲说：肥土吧。(对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。（节俭、对土地的热爱)
【教学目标】
１、认识课文中的８的生字。
２、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。
３、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。
【教学过程】
一、知识铺垫与导入
１、你们谁见过菜园？
用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
（同学讲完，出示菜园图片）
２、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）
二、初读课文
１、今天俺们学*《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题：
要求：读准字音，语句流利，边读边想。
２、教师板书同学问题和感受。
三、细读课文
１、教师归纳同学感想和问题：
看来同学们对父亲很敬佩。下面俺们仔细阅读课文考虑：
阅读要求：
推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。
２、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？
（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）
为什么要开垦菜园？ 找出具体的语句体会。
３、父亲哪些方面值得你敬佩？
（解决开荒的过程和艰辛）
从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的`句子体会人物的思想：
勤劳、自信、坚韧、热爱。
４、你觉得父亲是怎样的人？
（系统归纳，用自身的语言描述父亲的形象）
四、拓展
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片：
这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。
对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？
教学内容：人教社小学语文四年级下
教学目标：
1、认识课文中的6的生字；
2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；
3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；
教学过程：
一、知识铺垫与导入
1、你们谁见过菜园？
用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
（学生讲完，出示菜园图片）
2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）
二、初读课文
1、今天我们学*《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题；
要求：读准字音，语句流利，边读边想；
2、教师板书学生问题和感受；
三、细读课文
1、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：
阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。
通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？
（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）
为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会
父亲哪些方面值得你敬佩？
（解决开荒的过程和艰辛）
从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想
勤劳、自信、坚韧，热爱
你觉得父亲是怎样的人？
（系统归纳，用自己的语言描述父亲的'形象）
四、拓展
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片
这是被破坏的土地，这是父亲的菜园；
对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？
【设计理念】
本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学*，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
【教学目标】
1、学*生字、新词；
2、学*从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学*父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
【课前准备】
教师准备：教具准备：常规、挂图
【课时安排】
【教学流程与设计意图】
一、亲情导入，激**趣
1. 同学们都见过菜地，院子里的小块*地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又*，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）
2. 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？
3. （板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
［设计意图］
用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。
4. 出示提纲，指导自读
①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练*读正确，读流利。
②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。
（2）想一想课文主要写了件什么事。
二、提出疑问，梳理问题
1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。
2. 读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园？
3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。
4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）
5. 思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）
6. 全班讨论，理清课文的思路。
①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
［设计意图］
发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学*和探究。
三、合作探究，初步感悟
1. 指名读课文。注意读的正确流利有感情。
2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、*坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3. 联系上下文，指导理解词语。
坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。
狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。
气馁：失掉勇气和信心。
贫瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
4. 讨论感悟，指导理解句子。
①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的`。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。
②远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。
帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。
四、交流感悟，解决问题
1. 全班交流，体会人物精神
师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。
a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
3. 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。
4. 经过父亲的努力结果如何？
5. 读了课文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。
6. 下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练*有感情朗读，并读给大家听。
7. 探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）
8. 请你用自己的话夸夸这位父亲。
（预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学*。您虽然*凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）
［设计意图］
对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学*积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学*课文的语言，体会人物精神。
五、布置作业
1. 积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。
2. 学*课文的写法，写一段赞美爸爸的话
28课 父亲的菜园
山坡开地
起早贪黑
精心侍候
菜蔬茁壮
四季常青
就像一块碧绿的翡翠
一种百折不挠的精神
【题目】
《父亲的菜园》
【课时安排】
1课时
【学*目标】
1、认识课文中的6的生字；
2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；
3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；
【重点难点】
重点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
难点：学*父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
【课前准备】
课件
【学案】
一 、自读导航
1、用自己喜欢的方法阅读课文，把课文读正确、流利、有感情。
2、勾画出生字词语，将生字注上拼音，小组长检查，全班订正。齐读词语。
3、再读课文，提出疑问，小组收集整理问题。
二、合作交流，点拨释疑
1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?
这里作者用了什么样的修辞手法?有什么好处?
2、父亲为什么要在荒坡上开垦菜园?家人的态度如何?父亲的态度又是怎样?
3、现在，父亲的菜园是什么样子的?
4、精读文本
父亲的菜园由一块荒凉的坡地变成了一块碧绿的翡翠， 在这个过程中父亲首先遇到了什么困难?他是怎么做的?后来呢?(学生分小组讨论，并在书本上批注，然后分小组汇报。)
5课文中有许多描写父亲语言、动作、神态的句子，找一找，画一画，同桌交流，从这些词句里，你感受到了什么?
三、语言积累与运用
选择你最受感动的.语段摘抄下来。
推荐课外阅读《愚公移山》。
【导案】
一、编制学案、课前预*
1、用自己喜欢的方法阅读课文，把课文读正确、流利、有感情。
2、勾画出生字词语，将生字注上拼音，小组长检查，全班订正。齐读词语。
3、再读课文，提出疑问，小组收集整理问题。
二、合作交流，点拨释疑
1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?
(因为新修公路是我家失去菜园，而普通农家能吃的菜只有新鲜的蔬菜，没有新鲜蔬菜就只剩下饭，如何下咽?就等于婴儿断了奶。)这里作者用了什么样的修辞手法?有什么好处?(把没有蔬菜的农家比作断了奶的婴儿，这个比喻句说明新鲜蔬菜对于农家生活来说是多么重要。)
2、父亲为什么要在荒坡上开垦菜园?家人的态度如何?父亲的态度又是怎样?(因为在我们这里要找一块地当菜园是相当困难的。山坡上尽是石块，而父亲要去开垦，全家人感到很惊讶，认为父亲是在做一件不可能的事)父亲的态度很坚定。(坚毅)
3、现在，父亲的菜园是什么样子的?(原本贫瘠的死黄土变的黑亮，远远望去，就像一块碧绿的翡翠前在荒凉的山坡上。那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋一年四季都是一片诱人的翠绿。)
4、精读文本
父亲的菜园由一块荒凉的坡地变成了一块碧绿的翡翠， 在这个过程中父亲首先遇到了什么困难?他是怎么做的?后来呢?(学生分小组讨论，并在书本上批注，然后分小组汇报。)
①父亲每天就直到才，通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地，付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。(开垦荒地
②当暴雨冲走泥土后，父亲从山脚下把土一筐筐地挑上去，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。 (垒石挑土)
③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，还四处拾粪，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。(豌豆肥田、拾粪肥田)
5课文中有许多描写父亲语言、动作、神态的句子，找一找，画一画，同桌交流，从这些词句里，你感受到了什么?
三、语言积累与运用
选择你最受感动的语段摘抄下来。
四、课外延伸。
推荐课外阅读《愚公移山》。
板书设计：
28父亲的菜园
荒凉的坡地 → 精心伺候 → 碧绿的翡翠
↓ ↑ 勤劳执着
开荒垦地 拾粪肥地 不畏艰辛
↓ ↑ 坚持不懈
垒石填土 → 豌豆肥田
一、教学目标
1认识本课8个生字。
2默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
二、教学过程
1、教学时，先让学生读读阅读提示，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。
2、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：
(1)在我家后面的山坡上，选择了一块相对*缓的坡地，作为菜园的基地。
(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。
(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。
(4)四处拾粪，伺候这块菜园。
3、从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。
(1)决定开荒。父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’(勤劳)
(2)开垦荒地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。(勤劳、吃苦)
(3)垒上石块。父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。(坚忍不拔)
(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲信心十足地说：‘当然能!’(对土地的信赖)
(5)豌豆肥田。父亲说：‘肥土吧。’(对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。(节俭、对土地的热爱)
父亲的菜园
一 学*目标
1 认识8个生字。
2 有感情地朗读课文，感受并学*父亲的勤劳与执着。
3 积累并学*描写人物言行的语句。
二 学*重难点
体会文章表达的思想感情，学*作者的写作方法。
三学*准备
1 生字、生词卡片。
四 学*过程：
（一） 导入新课，激发阅读兴趣
（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的`蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。
（二）读阅读提示后自读课文
1 自由轻声读课文，练*读正确、读流利。
2 说说课文写了一件什么事？
3 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注。
三 小组内交流自读提纲中的2、3题
四 全班交流，体会人物的精神品质
1 交流最受感动的语句，练*有感情地朗读。
（1）第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去”
（3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
2 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
五 积累语言
选择你最受感动的语句抄下来。
板书：失去菜园——重新开垦——付出艰辛——诱人翠绿
（勤劳朴实·执着自信）
课后反思：
【教材分析】
课文写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
【教学目标】
1、识8个生字。
2、有感情地朗读课文，感受并学*父亲的勤劳和执著。
3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
4、积累并学*描写人物言行的语句。
【教学重、难点】
从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强。
【教学过程】
一、揭题导入
1、直接板书课题：父亲的菜园
2、读题，质疑：
师板书有研究价值的问题：
父亲为什么要开辟菜园?
父亲的菜园是怎样的?
二、初读质疑
1、带着问题，自由读全文。
2、指名汇报：
多媒体随机出示重点句：
俺们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
比较这两个句子，有什么一起点?
(都用了打比如的方法)
3、学*这两句话：
齐读第一段。
句中把什么比作了什么?作者用“打比如“的方法是为了说明什么?
(“菜园“对俺们家的重要性，也写出了父亲要开辟菜园的原因。)
指名读第二句话：
句中又把什么比作什么?
板书：碧绿的翡翠。
多媒体出示图：
(荒凉的山坡上有一块父亲的菜园)
理解“荒凉“的意思?(没有任何动植物，很冷清)
三、品读感悟
这么荒凉的山坡，是怎样被俺父亲伺候出一块肥沃的菜园的呢?
自由读2～9自然段，用“﹋﹋”划出父亲说的话及父亲的神态，并用“△”点出代表父亲动作的词。
1、指名汇报表示父亲语言及神态的句子，体会人物品质：
⑴ 父亲坚毅地说：“俺们去开一块新的菜地!”
板书，理解“坚毅”(坚定有毅力)
感情朗读，体会父亲当时心情。
⑵ 父亲摸摸俺的后脑勺，信心十足地说：“当然能!”
从“信心十足”你又体会到什么?
指名感情朗读。
⑶ 父亲说：“俺们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧”。
“难为”、“拼了命”说明了什么?(强调了这块土地的贫瘠与荒凉)
从父亲所说的这句话，有体会到了什么?(父亲不只了解这土地，而且也热爱这块土地。)
指名感情朗读。
2、指名汇报表示父亲动作的.词语，进一步体会人物品质：
父亲扛着锄头、挑起菀箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家里。
父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中……
父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。
父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看看新开辟的园子，父亲笑了。
从父亲的这些动作中你分别体会到了什么?(父亲的执著、聪明、坚毅、勤劳)
“父亲笑了”中的笑会是怎样的“笑”?(会心的、开心的、高兴的、心满意足的……)
分别做感情朗读，进一步体会父亲执著、勤劳的高贵品质。
四、总结升华
经过父亲不懈的努力，荒凉的山坡也慢慢变成了肥沃的菜地。与此同时，也映射出父亲执著、勤劳的高贵品质，作为他的小朋友，俺会说些什么呢?而父亲又会怎么说呢?
【板书设计】
父亲的菜园
坚毅、不气馁
荒凉的山坡 碧绿的翡翠
信心十足
【教学目标】
１、自学认识本课６个生字。
２、从描写父亲的神态、动作和语言的词句中体会父亲的勤劳和对土地的热爱。
３、在自主和谐的学*氛围中，以我口读我感，以我口表我心。
【教学重难点】
在理解本课内容的基础上体会父亲对劳动、对土地的热爱。
【课时安排】
一课时（略读课文）
【教学过程】
一、设置悬念、激趣揭题
１、教师出示“荒地”一词在黑板上。
２、学生齐读“荒地”两遍后，教师问：“在你的记忆中荒地是什么样子的？，
（在此处让学生联系自己的生活实际各抒己见）
３、师：“然而，谁能相信这样的荒地竟然被父亲开垦成一块一年四季都是翠绿的`菜园。你想知道父亲是怎样开垦的吗？”
二、复*学法、引导自学
１、大家回忆上节课的学*方法，觉得有什么好方法可以学好这篇课文？
⑴自学课文６个生字，读通课文。
⑵了解故事的主人公是谁，课文写了一件什么事？
⑶了解课文的叙述顺序，依次写了哪些内容，你从中体会到了什么？
⑷小组讨论交流。
２、选择自己喜欢的方式读课文，可以在自己感受深的地方写上自己的想法。
三、自主学*、组织交流
在学生充分自读的情况下，组织学*小组交流学*心得，要求小组成员人人参与，在组长的带领下相互之间提问、答疑等，不能解决的问题可以求助老师。小组交流后全班交流。
１、细读课文，边读边画出让自己感动的词句，反复地读读。
２、学生说说自己的体会，教师适时点拨。
３、再请这位同学读出自己深切的感受。
４、回忆学法。提示学生可以用抓关键词、联系上下文、结合生活实际进行体会。重点指导第一句。
５、学生朗读描写父亲言行的语句时一并学*从内容中体会思想。
（在交流中老师要注意把喜欢同一句的组织在一起。交流的范围尽可能广泛。鼓励学生大胆的畅谈，营造出轻松和谐的氛围。教师在此过程中完成板书。）
６、作者通过对父亲言行的描写，刻画了一位热爱劳动、热爱土地的父亲，这也不由得让我们对父亲肃然起敬。大家把自己喜欢的地方有感情地读出来，看谁读得好。
四、再读课文，拓展延伸
１、质疑
看看课文，想想自己最先想知道的问题解决了吗？还有什么地方不明白的，自己做好记号，可以和同学讨论，也可以请老师帮助。
２、拓展延伸。
【出示字幕】
读了课文，我想对（）说
提示：可以对父亲说、可以对土地说等都行。
五、师生共同朗读课文
朗读时要尊重学生不同的体会，让学生带着不同的情感去读课文。
【板书设计】
父亲的菜园
爱劳动
荒地
菜园
爱土地
《我的菜园》教案菁选（扩展2）
——《父亲的菜园》教案菁选
《父亲的菜园》教案15篇
作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《父亲的菜园》教案，希望能够帮助到大家。
最新教案设计： 父亲的菜园
教学目标：
1．认识本课6个生字；
2．有感情地朗读课文；
3．从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
教学过程：
一、导入
同学们，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是“父亲的菜园”。
二、自读课文；整体感知
1．父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？
2．勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？
三、小组合作研讨，深入理解课文
1．引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”
2．引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。
四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想
望着荒凉的.山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？
一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗读课文
六、布置作业
七、板书设计
教案点评：
对这篇自读课文，教师可以在课前设计好一份自读提纲，课上用20到25分钟的时间让学生自主阅读课文，找问题、解决问题。剩下的时间由教师带领把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。
学*目标
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。感受并学*父亲的勤劳和执著。
3、积累并学*描写人物言行的语句。
教学重难点
学*描写人物言行的语句。
课前准备
1、文字幻灯片。
2、补充阅读材料。
教学过程
读题设疑，整体感知
1、(板书课题：父亲的菜园)读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》?
2、到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。
初步阅读，读通课文
1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
2、出示生词，指准确：婴儿、疑惑、坚毅、*坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2、说说课文主要写了件什么事。
研读，体会人物
1、默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。
2、小组内交流。
3、全班交流：
a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
b．当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
c、为了育肥土地，把自己的劳动成果——豌豆翻进土里，侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如，您的身上有一种百折不挠的，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的.不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种值得我们学*。您虽然*凡，却有一种伟大的，才创造了荒凉中的奇迹)
5、父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的却值得我们所有入学*。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种的段落，练*有感情朗读，并读听。
探究写法
1、作者是如何写出父亲的这种的?(典型事例，具体描写人物的言行)
2、拓展阅读《两根指头的声音》。
学*《父亲的菜园》，学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。
教学目标：
1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2、学生有感情地朗读课文，感受并学*父亲的勤劳、自信和执著等品质。
3、学*并积累描写人物言行的语句。
教学重点：
学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。
教学难点：
提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学课时：
一课时
课前准备：
幻灯片
教学过程：
一、交流认识，导入新课。
1、（板书课题：父亲的菜园）大家都预*了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”？
（学生交流）
2、我们的理由充分吗？我们再次到课文中寻找答案。
二、初步读文，整体感知。
1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。
2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、认读词语 b、纠错 c、选择词语来说话）
3、说说课文主要写了一件什么事？
由于_____，父亲_____，经过_____，终于_____。
4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。
5、提问：在什么地方开辟菜园？最后结果怎么样？（顺势板书：荒凉的山坡 碧绿的翡翠）
三、研读课文，体会人物品质。
1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下ti会。
2、学生交流。
3、指导朗读。
第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”
第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
四、总结课文，升华主题。
1、回归课题。
父亲为我们一家人______，菜园不仅为我们一家人提供了_____，还让我们通过菜园看到了父亲身上的 _____品质，所以，课文题目叫《_____》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的______。
2、总结全文。
父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。
五、作业。
1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。
2、写一段你与一个熟悉的人的对话。（注意人物说话时的表情和动作。）
板书设计：
28 父亲的菜园
自信 勤劳
荒凉的山坡 碧绿的翡翠
执着 热爱
教后反思：
《父亲的`菜园》是一篇略读课文，在设计教学过程时，我把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学*，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。引导学生结合全文内容来理解课文的题目《父亲的菜园》，在教学的最后，让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。在教学中引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
教学目标：
1理解课文的内容，学*父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。
2懂得想要获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力。
3自学生字和新词，有表情地朗读课文。
重点难点：
1、能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。
2、学*从课文内容理会思想的方法。
教学准备：图片
教学课时：一课时
教学过程：
预*探究：
一、谈话揭题
1、同学们都去过素质教育基地，在那里，我们很多同学都尝试了种白菜，挖红薯。也许你们认为很好玩，可是你们要知道，你们仅仅只干了十来分钟，其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学*第8课《父亲的菜园》，体会种菜的辛劳。
2、板书课题。
合作交流：
二、初读课文，整体感知。
1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。遇到不认识的字、不理解的词语，自己查找工具书解决；遇到读不通的句子，反复读读。再想想课文主要讲了什么？
2、检查自学情况。通过自学，你解决了哪些问题。
(1）出示生字课件，认读、组词、注意写法。
狰狞炒伺蚯蚓
(2）课文主要讲了什么？（父亲不怕艰难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛劳动之后，终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。）
板书：贫瘠的荒地翡翠似的菜园。
品读感悟：明确目标，体会思想。
合作交流
1、读阅读提示，看看有几个要求。
2、结合阅读提示，采用自己喜欢的`方法在小组内学*，要求每位同学都发表自己的意见。
3汇报学*情况。
（1）学生汇报，各小组成员补充。
（2）老师出示多媒体：（朗读下列句子）
1父亲坚毅地说：“我们去开荒!”
2每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
3父亲正在吃午饭，把碗一丢，，抓起锄头冲进了暴雨中……
4父亲……，信心十足地说：“当然能！”
5父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
（从这些淳朴的言行中，我们可以感受到父亲那坚持不懈，面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强）
板书：不怕困难坚持不懈
4、出示多媒体：说说你对下面几个句子的理解
1没有了新鲜蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
(2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山上。
（二）、感受父亲的智慧
1、学生理解：要想种菜，对土地有什么要求吗？（肥沃）
2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法。
巩固延伸：
从课文中你明白了什么？学生自由谈。
五、作业：把你感触最深的句子找出来，有感情地读一读。
板书：
父亲的菜园
不怕困难
贫瘠的荒地翡翠似的菜园
坚持不懈
（一分耕耘，一分收获。）
［教学反思］
语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学*，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
【教学目标】
１、认识本课６个生字。
２、有感情地朗读课文。
３、从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
【教学重点难点】
１、抓住描写父亲言行的词句，深入理解。
２、通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、（出示课文插图）看图激趣，导入新课
师：同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。
二、自学课文；整体感知
１、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？
２、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？
三、小组合作研讨，深入理解课文
１、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。
２、以小组为单位汇报学*成果
（讨论问题１，引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”）
（讨论问题２时，着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。）
四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想
（出示课文插图）
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？
（学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的`精神值得我学*”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）
五、以本文为例，学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法
六、有感情地朗读课文
七、布置作业
运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。
【教学目标】
１、认识课文中的８的生字。
２、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。
３、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。
【教学过程】
一、知识铺垫与导入
１、你们谁见过菜园？
用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
（同学讲完，出示菜园图片）
２、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）
二、初读课文
１、今天俺们学*《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题：
要求：读准字音，语句流利，边读边想。
２、教师板书同学问题和感受。
三、细读课文
１、教师归纳同学感想和问题：
看来同学们对父亲很敬佩。下面俺们仔细阅读课文考虑：
阅读要求：
推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。
２、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？
（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）
为什么要开垦菜园？ 找出具体的语句体会。
３、父亲哪些方面值得你敬佩？
（解决开荒的过程和艰辛）
从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：
勤劳、自信、坚韧、热爱。
４、你觉得父亲是怎样的人？
（系统归纳，用自身的'语言描述父亲的形象）
四、拓展
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片：
这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。
对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？
学*目标：
1、认识并理解生字新词。
2、学会有感情地朗读本文。
3、抓住描写父亲言行的词句，感受并学*父亲执著和勤劳的品格。
重难点：
抓住描写父亲言行的词句，感受并学*父亲执著和勤劳的品格。
课前准备：
首先，我们来看两组图片。（每组图片各三幅）请你用一个词或一句话来形容这两组画面。
学生纷纷举手发言。
一、导入
很难想象把一片荒凉、贫瘠的黄土，变成“碧绿的菜园”，得付出多大的代价啊，但这位普通的农民却做到了，今天，我们就一起走*这位伟大的父亲。
板书：父亲的菜园
1、齐读课题
师：接下来，我们来了了解一下本节课的学*目标。
2、出示目标
3、默读课文，在预*的基础上将课文读正确、流利。
4、认识新字词。
舒畅 诧异 坚毅 *缓
狰狞 箢箕 可怖 伺候
莴笋 气馁 边缘 锄头
贫瘠 铁锨 榨干 诱人
似信非信 疑惑不解
指名读——齐读——解决不理解的词语
二、研读课文
1、师：接下来，我们来看这样一段话：
“在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的'死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”
指名读，根据学生读的程度分别做相应的评价。
A、 你读得很正确、流利。
B、 你已经在试着抓住重点字词来有感情的朗读了。
C、 你读的这么好，有什么方法和窍门吗？告诉大家。
板书：（出示卡片）贫瘠 碧绿
2、指导学生有感情的朗读课文，体会父亲的伟大。
出示自学要求：父亲为了把“贫瘠的死黄土”变成“碧绿的菜园”，他付出了很多，他都做了些什么？请你用波浪线好找出相关的语句，并认真读一读，你从中体会到了什么，批注在旁边
交流：谁愿意把自己的自学情况给大家交流一下。
呈现一个指导朗读的片断：
“父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。”
A、是啊，大雨过后，道路泥泞，父亲摔倒了，可是他没有放弃。齐读
B、烈日炎炎，父亲汗流浃背，可是他没有停歇。再读。
C、狂风肆虐，父亲步履蹒跚，可是他没有叫苦叫累。再读。
师：父亲太让我们佩服了，还有哪些语句……
3、出示练*，让父亲的形象更加鲜明
师：父亲太伟大了，他不仅给我们留下了一片四季常青的菜园，他还留下了什么？谁来填一填
因为父亲的（ ），所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
师：因此，这篇文章的题目就叫——
望着这片碧绿的菜园，你想对父亲说些什么？指名回答。
让我们带着对父亲的无比敬仰之情，再读课题。
三、整体再读课文（带着自己的感受，有感情的朗读全文。）
四、总结
同学们，让我们记住这片课文，让父亲的精神永远激励着我们越走越远，越飞越高。
【教学目标】
１、自学课文，概括课文的主要内容，理解课文内容。
２、有感情地朗读课文，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。
３、通过对课文的感悟，体会父亲坚毅、自信和勤劳的品格。
【教学重点】
抓住描写父亲言行的词句，深入理解。
【教学难点】
通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。
【教学方法】
反复朗读描写父亲言行的句子，读中感悟，读中理解，然后通过小组合作交流，深化自己对课文内容的理解。
【教学准备】
多媒体电脑、课件。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、（出示课文插图）看图激趣，导入新课
同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。
二、自学课文，整体感知
１、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？
２、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？
三、小组合作研讨，深入理解课文
１、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。
２、以小组为单位汇报学*成果：
讨论问题：
⑴ 引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”
⑵ 着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。
四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想
（出示课文插图）
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？
（学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学*”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的'那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）
五、以本文为例，学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法
六、有感情地朗读课文
【布置作业】
运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。
【板书设计】
２８* 父亲的菜园
坚毅
荒凉的山坡 没有气馁 一块碧绿的翡翠
信心十足
教学目标：
1、认识本课8 个生字。
2、有感情地朗读课文，从描写父亲言行的词句中，感受并学*父亲的执著和勤劳。
3、积累并学*描写人物言行的语句。
重点难点：
从描写父亲言行的词句中，感受并学*父亲的执著和勤劳。 积累并学*描写人物言行的语句。
教学过程：
一、谈话导入，质疑课题
1、 同学们我们家家都有菜园？你能用自己的话向大家介绍一下你家的菜园吗？（板书课题、生齐读课题）
2、读了课题你产生了哪些疑问？（鼓励学生自主质疑课题，最后梳理问题：为什么叫“父亲的菜园”？）
二、读通课文 ，整体感知
1、自由朗读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练*读正确，读流利。疑难字词可以请教学*工具或老师。
2、检查认读字词：课件出示：婴儿、疑惑、坚毅、*坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3、解释词语。（先指生说词语的意思。再出示注释）
4、请同学们默读课文，想一想说说课文的主要内容。
三、品读课文，交流感悟
1、出示自学提示： 父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？把你的感受简单的写在空白处。
2、感悟交流重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的
热爱，带着感受朗读课文。 重点研读：
（1） “父亲坚毅地说：‘我们去开荒！’”（勤劳）
（2）“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”（勤劳、吃苦）
（3） “父亲没有气馁，,,,盖住了那可怖的岩石。”（坚忍不拔）
（4）当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”（对土地的信赖）
（5） “父亲说：‘我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。’”（对土地的保护、热爱）
（6）拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（为了肥土、对土地的热爱）
3、 为什么叫“父亲的菜园”？谈谈你的理解。
引导归纳：
①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的`菜园。
4、读描写父亲的句子，想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人？
读“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的弱翠，嵌在荒凉的山坡上。”说说这个比喻说明了我和父亲对菜园是怀着怎样的情感？这个情感可以从文中找出一个词来表达，是哪一个词。 （爱、精心伺候）
四、体会精神，拓展延伸
1、父亲的菜园收获的是什么？收获的仅仅是四季的蔬菜吗？作者收获了什么？你呢？”（收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动）你此时心里最大的感受是什么？（一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）
2、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学*。您虽然*凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）
3、有感情地齐读课文中描写父亲言行，体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。（课件出示）
五、总结全文，提炼方法
1、父亲的精神令人钦佩，那么作者是如何写出父亲的这种精神的？（总结归纳出本文的写作方法：选取典型事例，具体描写人物的言行。）
2、父亲虽然*凡，却有一种值得我们所有人学*的伟大的精神，正是这种执著、坚持不懈的精神，才创造了荒凉中的奇迹！让我们带着对父亲的敬佩之情再读课题
一、教材解析：
这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的劳动，在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。
二、教学目标：
1.借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2.学生有感情地朗读课文，感受并学*父亲的勤劳、自信和执著等品质 。
3.学*并积累描写人物言行的语句。
三、教学重难点：
1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；
2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
四、教学方法：谈话法 情境创设 自主学* 合作交流
五、教学课时：一课时
六、课前准备：教学课件
七、教学过程：
一、谈话导入，读题质疑。
孩子们，咱们都生活在美丽的农村，相信大家都见过菜园吧，说说菜园是做什么用的？你都在菜园见过什么菜？今天老师想请大家一起去一个菜园看看，那会是谁的菜园呢？出示课件，教师板题：父亲的菜园 生齐读课题。
二、初步读文，整体感知。
请大家把书本打开让我们一起走进父亲的菜园。孩子们谁愿意为大家读读课前的导语？明确要求。
教师出示自学要求：
1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子多读几遍，力争把它读通顺。
2、思考父亲是怎样开垦菜地的？
3.出示生词：婴儿、坚毅、可怖、红肿、榨干、诱人、箢箕、铁锨、莴笋、气馁、信心十足、憋急了、荒凉的山坡、贫瘠的土地、狰狞的岩石、可怖的岩石
三、研读课文，感悟品质。
父亲是怎样开垦这块菜地的呢？请大家快速地读课文，找一找描写父亲开垦菜地的言行的句子，并在旁边写一写你的感受或体会。
出示课件：
1.第三自然段，通过“每天??就??直到??才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
生说体会我体会到父亲的勤劳教师板书：勤劳。
师：你是从哪儿体会到父亲的勤劳呢？指导读句子重读词语 扛着 挑着 生：我还体会到父亲的辛苦，每天天不亮 直到傍晚
生：我还体会到了父亲的坚持不懈 一个星期板书：坚持不懈
师：三四分黄土地，大概多大呢？二百多*方米，我们的教室大概七十*方米，
相当于我们这样的几个教室，这么大点的地方，父亲从早到晚足足干了一个星期是多么不容易呀！齐读句子。
第一天， 当天边还闪烁着星星，人们还在睡梦中的时候，父亲就生读句。 第二天， 当月亮还挂在西天的时候父亲就??生读句
第三天， 当天边还泛着鱼肚白的时候，父亲就??生读句
第四天， 一直到第七天每天天还没亮父亲就??生读句
此时，你又看到一个怎样的父亲?吃苦耐劳
2.那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中??露出大块大块狰狞的岩石。
生：我从这句中体会到父亲不顾自己的安危一心只想抢救菜园奋不顾身
师：父亲冲进暴雨中有个省略号，大家想象一下，父亲冲进暴雨中会是什么样子呢?他会想些什么呢？
过渡：当父亲冲到菜地，看到了自己辛苦了一个星期才开辟出的菜地被大雨冲走的惨状，此时的父亲心情是怎样的？生读句。师:父亲被打倒了吗？父亲放弃了吗？
3.父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去盖住了那可怖的岩石，父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
生 ：体会到父亲没有气馁执着的靠自己的身体，与自然环境作斗争，在岩石之上创造了一块菜园。
师：你能读出父亲的坚持不懈执着的精神吗？师：大雨冲毁了父亲的菜园，但冲不垮父亲对这块菜地的热爱，在坚持不懈的与困难做斗争中，终于成功地开辟了新的菜园。
4.文中又是怎样描写父亲的语言的呢？出示课件：
（1）望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”板书：坚毅
（2）父亲摸摸我的后脑勺信心十足地说：“当然能！”板书：信心十足
（3）父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来??就用来肥土吧。”生：父亲不是光顾眼前利益，是个眼光长远的热爱土地的人。
师：父亲为了我们一家有新鲜的`蔬菜吃，不辞辛苦坚毅执着的使原本荒凉的山坡变成了碧绿的翡翠板书创造了这荒凉的山坡上的奇迹。
5.齐读课文最后一段
同学们学到这让我们再一次看看课题父亲的菜园，而不是我家的菜园？谁来回答一下？因为他是父亲一手开辟出来的，为了我们一家人有新鲜的蔬菜，父亲不辞辛苦，坚持不懈，在开垦菜园的过程中让我们感受到他的高尚的品质，也表现了我对父亲的热爱。
6.这篇课文学完了，说说你们都有什么收获？
四、课外延伸，深化主题
父亲在生活中就是我们的依靠，在成长的历程中，时时给我们鼓励和支持，他的精神也常常鼓舞着我们，有了目标，要坚持不懈，努力奋斗，最终你会收获成功的。请大家一起欣赏一个小故事《愚公移山》，说说你读后的感受。
五、作业
1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。
2、写一段你与一个熟悉的人的对话。（注意人物说话时的表情和动作。）
六、板书设计：
28 父亲的菜园
自信
勇敢
坚毅
坚持不懈
【教材分析】
课文写了父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。
【教学目标】
１、识８个生字。
２、有感情地朗读课文，感受并学*父亲的勤劳和执著。
３、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
４、积累并学*描写人物言行的语句。
【教学重、难点】
从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强。
【教学过程】
一、揭题导入
１、直接板书课题：父亲的菜园
２、读题，质疑：
师板书有研究价值的问题：
父亲为什么要开辟菜园？
父亲的菜园是怎样的？
二、初读质疑
１、带着问题，自由读全文。
２、指名汇报：
多媒体随机出示重点句：
我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
比较这两个句子，有什么共同点？
（都用了打比方的方法）
３、学*这两句话：
齐读第一段。
句中把什么比作了什么？作者用打比方的方法是为了说明什么？
（菜园对我们家的重要性，也写出了父亲要开辟菜园的原因。）
指名读第二句话：
句中又把什么比作什么？
板书：碧绿的翡翠。
多媒体出示图：
（荒凉的山坡上有一块父亲的菜园）
理解荒凉的意思？（没有任何动植物，很冷清）
三、品读感悟
这么荒凉的山坡，是怎样被我父亲伺候出一块肥沃的菜园的呢？
自由读２～９自然段，用﹋﹋划出父亲说的话及父亲的神态，并用△点出代表父亲动作的词。
１、指名汇报表示父亲语言及神态的.句子，体会人物品质：
⑴ 父亲坚毅地说：我们去开一块新的菜地！
板书，理解坚毅（坚定有毅力）
感情朗读，体会父亲当时心情。
⑵ 父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：当然能！
从信心十足你又体会到什么？
指名感情朗读。
⑶ 父亲说：我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
难为、拼了命说明了什么？（强调了这块土地的贫瘠与荒凉）
从父亲所说的这句话，有体会到了什么？（父亲不仅了解这土地，而且也热爱这块土地。）
指名感情朗读。
２、指名汇报表示父亲动作的词语，进一步体会人物品质：
父亲扛着锄头、挑起菀箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家里。
父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中
父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。
父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看看新开辟的园子，父亲笑了。
从父亲的这些动作中你分别体会到了什么？（父亲的执著、聪明、坚毅、勤劳）
父亲笑了中的笑会是怎样的笑？（会心的、开心的、高兴的、心满意足的）
分别做感情朗读，进一步体会父亲执著、勤劳的高贵品质。
四、总结升华
经过父亲不懈的努力，荒凉的山坡也慢慢变成了肥沃的菜地。与此同时，也映射出父亲执著、勤劳的高贵品质，作为他的孩子，我会说些什么呢？而父亲又会怎么说呢？
【板书设计】
父亲的菜园
坚毅、不气馁
荒凉的山坡 碧绿的翡翠
信心十足
教学目标：
1、认识课文中的6的生字；
2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；
3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；
一、导入
大家说说看，蔬菜都长在哪里？
（泥土）
那那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？要知道荒坡种菜需要土壤和肥料,非常艰难。今天我们就要学*一个艰难的开荒故事——
二、初读课文
1、自由朗读，要求：读准字音，语句流利，边读边想：课文写了一件什么事？
2、检查自学效果
出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、*坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解
指导学生读一读课文中的冷僻字，如：箢箕、狰狞、气馁……简单地说一说意思
3、读了课文，谁能用准确简练的语言概括出课文的主要内容？
（学生在概括，老师及时纠正，及时点拨www.jiaoanba.com）
父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
三、指导细读课文：
自由默读课文并思考下列问题：
1、父亲为什么要开垦菜园 找出具体的语句读一读。
２、菜园原本是什么样子的，在父亲的努力下，菜园有了什么变化？
找出具体的语句来读一读。
３、父亲是怎样垦菜园的，找出父亲言行的词句反复读,体会父亲是怎样的人，讨论小组内部可以进行交流。
４、全班交流
父亲言行的句子有
（1） “父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’(这是父亲决定开荒时说的话。表现了父亲的勤劳)
开垦荒地。“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着（2）一担柴草回家来。”(父亲开垦荒地时的行动，表现父亲的勤劳、以及肯吃苦的韧性。)
（３）)垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(面对被暴雨冲刷的荒地，父亲表现出了坚忍不拔的精神)
(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(表达了父亲对土地的信赖)
(5)豌豆肥田。“父亲说：‘……肥土吧。’”(说明父亲对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（表现了父亲的节俭以及他对土地的.热爱)
５、通过学*课文，你觉得父亲是个怎样的人？
（父亲虽然是一位普通的农民，但他们身上那种执着、坚持不懈的精神却值得我们所有人学*。）
６、是啊，父亲的精神令我们感动，下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练*有感情朗读，并读给大家听。
学生读，其他学生评价，教师总结，最后全班连起来齐读课文。
四、拓展阅读《两根指头的声音》
１、自由读
２、谈谈读后的收获
《父亲的菜园》是一篇略读课文，重点在学生自读自悟。但讲完这篇课文后，我深刻感受到新课改的课堂艺术并没有我们想象的那么简单，它是你对新课改理念的综合体现，具体从以下几点进行反思。
1.创设情境。这节课一开始，我先让学生谈谈自己的父亲，拉*了课文内容与学生的距离，逐步走入课文，这样便于体会人物精神风貌，从而理解课文内容。这样可以激发学生浓厚的学*兴趣，充分调动学生的积极性，使他们兴趣盎然地进入课堂。
2.以读代讲。读书的过程是学生对文本充分对话的过程，同时也是我们实施有效指导的过程，以读代讲在尊重学生对课文个体化理解的基础上加深对文中人物的理解，从而挖掘它的人文思想，并能指导学生的'行动。提高了读书活动的实效性，教育他们学会敬重父母。
3.自读感悟。课堂上我让学生边读边做批注，为学生提供创新的空间。同样的文本，每个人的理解各不相同，让他们做批注，不但能使学生对课文内容有个性化的理解，而且充分张扬学生的个性，培养了学生良好的读书*惯。
4.及时评价。教师的一句话可能会改变学生的一生，所以对学生的评价应及时有效。多元化的评价也会博得学生的致高兴趣。所以，我觉得自身的应变能力及简洁明快的课堂语言很重要，在这方面我做得还不够。
一节成功的课，不在于面面俱到，也不在于热热闹闹，哪怕只有一点，只要它闪光，我们的收获就很大，在以后的教学中，我会扬长避短，不求最好，只求更好!
【教学要求】
思想品德要求：理解课文内容，学*父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗。
【知识要求】
学*生字、新词；知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；能找出描写父亲言行的句子。
【能力要求】
学*从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的；有感情的读文。
【重点难点】
能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
【教具准备】
常规、挂图
【教学时间】
两课时
一、导入新课
同学们都见过菜地，院子里的小块*地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又*，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？
学生发表看法
二、初读课文，了解大意
三、学*生字新词
１、自由读课文，边读边画出不理解的词语，想办法解决
２、汇报学*情况解决了哪些问题
四、理解课文内容
１、读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园？
２、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用个词语来说明，父亲的态度如何？也用个词语来说明。
３、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的.过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读在书本上批注）
４、全班讨论
５、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。
６、经过父亲的努力结果如何？
７、读了课文你受到什么教育？
【教学目标】
１、自学认识本课６个生字。
２、从描写父亲的神态、动作和语言的词句中体会父亲的勤劳和对土地的热爱。
３、在自主和谐的学*氛围中，以我口读我感，以我口表我心。
【教学重难点】
在理解本课内容的基础上体会父亲对劳动、对土地的热爱。
【课时安排】
一课时（略读课文）
【教学过程】
一、设置悬念、激趣揭题
１、教师出示“荒地”一词在黑板上。
２、学生齐读“荒地”两遍后，教师问：“在你的记忆中荒地是什么样子的'？，
（在此处让学生联系自己的生活实际各抒己见）
３、师：“然而，谁能相信这样的荒地竟然被父亲开垦成一块一年四季都是翠绿的菜园。你想知道父亲是怎样开垦的吗？”
二、复*学法、引导自学
１、大家回忆上节课的学*方法，觉得有什么好方法可以学好这篇课文？
⑴自学课文６个生字，读通课文。
⑵了解故事的主人公是谁，课文写了一件什么事？
⑶了解课文的叙述顺序，依次写了哪些内容，你从中体会到了什么？
⑷小组讨论交流。
２、选择自己喜欢的方式读课文，可以在自己感受深的地方写上自己的想法。
三、自主学*、组织交流
在学生充分自读的情况下，组织学*小组交流学*心得，要求小组成员人人参与，在组长的带领下相互之间提问、答疑等，不能解决的问题可以求助老师。小组交流后全班交流。
１、细读课文，边读边画出让自己感动的词句，反复地读读。
２、学生说说自己的体会，教师适时点拨。
３、再请这位同学读出自己深切的感受。
４、回忆学法。提示学生可以用抓关键词、联系上下文、结合生活实际进行体会。重点指导第一句。
５、学生朗读描写父亲言行的语句时一并学*从内容中体会思想。
（在交流中老师要注意把喜欢同一句的组织在一起。交流的范围尽可能广泛。鼓励学生大胆的畅谈，营造出轻松和谐的氛围。教师在此过程中完成板书。）
６、作者通过对父亲言行的描写，刻画了一位热爱劳动、热爱土地的父亲，这也不由得让我们对父亲肃然起敬。大家把自己喜欢的地方有感情地读出来，看谁读得好。
四、再读课文，拓展延伸
１、质疑
看看课文，想想自己最先想知道的问题解决了吗？还有什么地方不明白的，自己做好记号，可以和同学讨论，也可以请老师帮助。
２、拓展延伸。
【出示字幕】
读了课文，我想对（）说
提示：可以对父亲说、可以对土地说等都行。
五、师生共同朗读课文
朗读时要尊重学生不同的体会，让学生带着不同的情感去读课文。
【板书设计】
父亲的菜园
爱劳动
荒地
菜园
爱土地
《我的菜园》教案菁选（扩展3）
——菜园的春天的作文菁选
【精选】菜园的春天的作文四篇
无论是在学校还是在社会中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的菜园的春天的作文4篇，欢迎阅读与收藏。
春天是生机勃勃的，我家的菜园就是这样。
看那两排韭菜，它们看上去十分柔弱，其实它们是很顽强的，经过两天的大风和大雨，它们还坚强地站着。
旁边是荞头，荞头的叶子又细又圆又尖，中间是空的。晴天的时候，荞头的叶子是直直的往上生长，摸一下感觉软软的，还有一种说不出的感觉，既特别软，又很Q弹。和韭菜比起来，韭菜很厚实，荞头却很软。一个厚实，一个软，看上去样子都差不多，要摸一下才知道哪个是荞头哪个是韭菜。
如果把荞头的`叶子摘下来，把又尖又圆的那一头弄掉，弄一碗水，把那段叶子放进去，轻轻吹一口气，就会有一两个小泡泡，后来又合成一个大泡泡，还有一些大泡泡合成了一个更大的泡泡。我又使劲吹一口气，有许多小泡泡和一些大泡泡，小泡泡又合成大泡泡，然后就又有很多很多大泡泡，大泡泡又合成了很多更大的大泡泡。
荞头的旁边是大白菜，一棵棵大白菜像是吃的饱饱的，长的又大又胖，一个个精神抖擞地站在那里，像是士兵一样笔直地站着，像一棵大树一样，上面是绿上衣，下面是白裤子。雨给它们洗了个澡，风把水吹干了，它们变得焕然一新。
这就是我们家春天的菜园中，生机勃勃、绿意盎然。
春天来啦!我来到外婆的菜园里，菜园子里的菜都长出来了。
宝塔一样的快菜开了一朵朵黄色的小花，小花们随着春风的节奏跳起了优美的摇摆舞。
绿油油的.木耳菜密密麻麻地长成一片，给光秃秃的土地盖上了一层绿色的被子。
我掰开花菜叶，呀，怎么长了那么多“鸡皮疙瘩”啊?再一看，原来是一颗颗小果实啊，真可爱!
绿色的“四月慢”有的才刚刚长出嫩绿的菜苗，有的已经很大了。一片片象扇子一样的叶子围成了一朵“花”，真美丽!
豌豆再也看不下去了，迫不及待地蹦了出来，还给自己染了一头绿色的卷发。它扭动着身子，好像在说：“我是天下第一美男!”瞧，它开的花真像一只只白蝴蝶。
还有绿色的芥菜、紫色的莴苣…。把菜园点缀得生机勃勃。
今天，太阳暖洋洋的，风轻轻地吹着，我来到了外婆的菜园里。
走进菜园，白菜花开了，红菜花也开了，金灿灿的。几只小蜜蜂在花丛里飞来飞去，妈妈说它们是在采蜜呢！ 有一棵胖胖的白菜，长了很多菜薹，开了很多花，一层一层的，像个宝塔。
橘子树下，小野花全开了，像蓝色的小星星，在草丛里眨眼睛。三只白色的小蝴蝶在玩捉迷藏，两只在前面飞，一只在后面追，不一会儿，它追错了方向，找不到它的朋友了。
我栽的小树发芽了，绿绿的；月季花有一个花苞，粉红粉红的`。
我有一个幸福、快乐的家，有勤劳的爸爸、温柔的妈妈和活泼、机灵的我。 我的爸爸在房地产公司上班，他上班的样子，像精神抖擞的***。他看着电脑，用鼠标点来点去，像在打日本人。爸爸上班很忙，可一有时间，就带我去院子后面踢足球、打乒乓球......爸爸陪我玩的可开心了!妈妈是一名兼职会计，白天要辅导我学*、做家务、晚上还要工作，非常辛苦！ 我是一名一年级的.小学生。我喜欢学英语、踢足球、国画......我还会写一手漂亮的铅笔字和书法!书法曾两次在”雏鹰杯.全国青少年儿童书画大赛”中获得银奖。国画也在本次的比赛中获得金奖。并在我们班的教室里展示着，拿着奖，听着老师、同学们的赞美，心里很开心、很甜蜜......真想对老师、妈妈说：“谢谢你们，你们辛苦了！” 爸爸爱我、妈妈也爱我。瞧！我的家，多么的幸福、快乐！
《我的菜园》教案菁选（扩展4）
——《父亲的菜园》教案3篇
学*目标
1.认识8个生字。
2.有感情地朗读课文。感受并学*父亲的勤劳和执著。
3.积累并学*描写人物言行的语句。
课前准备
1.文字幻灯片。
2.补充阅读材料。
A 案
第 一 课 时
一、读题设疑，整体感知
1.（板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？
2.到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
二、初步阅读，读通课文
1.轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、*坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.说说课文主要写了件什么事。
三、研读，体会人物精神
1.默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。
2.小组内交流。
3.全班交流：
a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，*自己的双手创造了一块新菜园。
c.为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学*。您虽然*凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）
5.父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学*。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练*有感情朗读，并读给大家听。
四、探究写法
1.作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）
2.拓展阅读《两根指头的声音》。
附录
两根指头的声音
包利民
黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竟用仅有的拇指和食指打出响指！
当我们成为朋友后，我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候，他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐*复下来。
有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，他说：他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？
父亲看着他的眼睛说：两根指头也可以鼓掌呀！那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。
有一次他和同学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！黎枫的眼睛黯淡了，他的理想也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。
回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到了地上，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了！他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。
他对我说：从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！
再一次看见黎枫的时候，他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉!
B 案
一、导入新课，激发阅读兴趣
（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。
二、出示自读提纲
1.自由轻声读课文，练*读正确，读流利。
2.说说课文写了一件什么事。
3.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。
小组内交流自读提纲中的2、3题
三、全班交流，体会人物精神
1.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。
a.第三自然段，通过每天就直到才写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段，从山脚下把土一筐筐地挑上去，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，*自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
四、积累语言
选择你最受感动的语段摘抄下来。
教学目标：
１、认识８个生字，简要地说说课文的主要内容。
２、有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
３、品味语言，学*通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。
教学重点：
有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
教学难点：
理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激趣导入
１、教师：孩子们，你家有菜园吗？这些菜园都在*地上是吗？那菜园里都种了些什么？（学生自由说）
２、（出示荒凉的山坡图片）同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书课题）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。
二、初读感知
１、请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜？
２、孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么？
３、为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢？带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。（学生默读后汇报交流）
三、精读，感受人物品质
１、要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢？如果我们把课文分为几个场景，那么，第一个场景是劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗？
２、学生反馈，教师适时点拨。
（１）每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回来。
教师：父亲这样的劳动坚持了多久？（一个星期）
教师：整整七天，父亲都是这样。
教师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来；傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。孩子们，将你的感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。（学生读）
读到这里，你看到了一位怎样的父亲？（伟大，坚持不懈，勤劳，不怕困难。）
过渡：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。我们一起去看看第二个场景，去看看暴雨中的父亲是怎样的？你能找到相关的句子吗？
（２）那天，父亲正在吃午饭……岩石来。
教师：你看到暴雨中的父亲了吗？请找到句中的三个动词（丢、抓、冲）一丢、一抓、一冲，真是闪电般的速度，然而，作者却让镜头在这里戛然而止，省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？你能想象吗？
教师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……如果你是他的孩子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？
可是，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写岩石？“狰狞”是什么意思？
是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖。然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？冲不走的又是什么呢？（冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望；冲不走的是父亲的信念。）
父亲的信念是什么？（那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。）
（３）父亲没有气馁……也磨起了泡。
教师：父亲在做什么？从哪里挑？挑了多少？这块地有多大？父亲默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？（有恒心、有毅力）
过渡：在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出一个出人意料的举动。
（４）父亲说：“我们不能……就用来肥土吧。”
教师：“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地？你能为“贫瘠”找一个反义词吗？在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信心吗？从哪个词看出来？（信心十足），而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥里的时候，我还有些（疑惑不解）。但是听了爸爸的这番话以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。
四、总结，体会菜园的来之不易及其象征意义
１、教师：课文学到这里，你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成了生机勃勃的菜园？
２、父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生机勃勃的菜园！想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。
３、父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么？（一年四季不断的蔬菜。）仅仅是蔬菜吗？（还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。）
４、父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。
五、布置作业
课文中父亲的言行一定让你有所感悟，请你摘录在好词好句纸上。
【教学要求】
思想品德要求：理解课文内容，学*父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗。
【知识要求】
学*生字、新词；知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；能找出描写父亲言行的句子。
【能力要求】
学*从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的；有感情的读文。
【重点难点】
能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
【教具准备】
常规、挂图
【教学时间】
两课时
一、导入新课
同学们都见过菜地，院子里的小块*地可以开垦成菜地，田里的`菜地又大又*，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？
学生发表看法
《我的菜园》教案菁选（扩展5）
——我的乐园菜园作文9篇
我的乐园是我家后面一块大大的菜园。菜地里每一个季节都有不同的美景。
春天，是菜园最生机勃勃的时候。蔬菜们都慢慢苏醒了。它们像一个个好奇宝宝，经过了一个冬天的休息都迫不及待地冲了出来。菜地里一片绿色的，显得很安静。春天最引人注目的还是那一片粉色，其实是一片桃林。粉嘟嘟的花在绿油油的菜地里格外显眼，像一个个害羞的小姑娘，粉粉嫩嫩实在是太美了!蔬菜们也不甘示弱纷纷拿出了看家本领，有青菜、大白菜、莴笋、葱花们，都争着来比一比谁长得最旺盛。我和妹妹经常在菜地里一起玩游戏，躲猫猫，找蔬菜比赛，这块菜地实在太有趣了！
夏天菜地里更热闹了，丝瓜挂在架子藤上，像刚刚起床的小孩子，弯着腰，嫩绿嫩绿毛绒绒的，真可爱！还有长长的黄瓜、红红的番茄、还有特别大的冬瓜呢！开了一春的桃花，累得花都掉落了，只剩一个个小果子藏在枝头。西瓜，香瓜都是我们亲手种的特别好吃!没事在院子里吃吃瓜，赏赏月亮，多惬意啊!
秋天，菜地金黄金黄的，到处是一片丰收的场景。奶奶说秋天是丰收的季节，菠菜、芹菜、苋菜、空心菜都郁郁葱葱的。奶奶总是变着花样给我们烧好吃的。菜园正中央还有棵柚子树，黄橙橙、圆溜溜的柚子挂满枝头，看起来特别诱人。数量最多的'要数黄豆苗了。颗粒饱满的黄豆荚一串串、一层层地藏在绿叶下，等着我们去收割呢。奶奶会把摘回来的豆子作成烘豆，用来泡茶喝，那味道实在是太美妙了！
冬天的菜地格外的安静。如果起霜了，整个菜园就像盖上了一薄薄的白纱；如果下雪了，好像盖上了一层厚厚的棉被，蔬菜们需要好好休息，为春天的比赛做准备呢！
这就是我的菜园，很热闹，很美丽，也很好玩。有机会欢迎大家来看一看！
童年啊，是梦中的真是真中的梦，是回忆时含泪的微笑！我每当读起这句话时，我就会想起小时候的乐园小菜园。
菜园里空气新鲜。黄的花，绿的叶美丽多姿。我家菜园子里有白菜，萝卜等蔬菜，除了蔬菜还有一些小昆虫，比如有蚂蚁蜜蜂这些常见的昆虫，早上的时候在地里的菜叶上，还挂着一颗颗晶莹的露珠。
菜园的周围还有一排篱笆，篱笆附*。白杨树还没有从冬天苏醒。可是菜园里的小草，已经迫不及待地从土里探出头来看看外面了，菜园的天空上还有燕子飞过，而且燕子的羽毛还比去年更加光鲜亮丽了，声音也比以前清脆了。
我家的菜园里还有一些野草，那些野草还跟我家菜抢地盘呢！而且只要有人走过还会飞出一些小飞虫，好像人们惊扰了他的美梦。菜园的墙根还有一棵棵绿油油热野菜。这些野菜有了肥嫩有金厚厚的'叶，叶上细小的毛到底是谁种下他们的呢？种子又是从哪来的呢？
我在菜园中还干的许多傻事，比如有一次我见到一只非常漂亮的蝴蝶，然后我就去抓，可是我不仅没有抓到黄蝴蝶，还把我家的菜踩烂了，以为不能再长了。我心里很愧疚，没想到过了几天，菜不仅没枯萎，而且还长得更加青翠欲滴，还有一次我看见爷爷在给菜浇水，我也回家拿了一个浇水器浇水，大人们浇水都是一棵一棵的浇，而我浇水，是乱撒，还一边撒一边喊：下雨喽，下雨喽！害得菜吸水不均匀。
这个菜园记录了我成长的足迹，也记录了我的每一天。
记得有一年夏天，我跟着石老师去北京郊区的乡**验生活。在乡下，朴素的*房后面有着一小块地，于是那块菜园便成了我的乐园。
菜园里的植物、菜和花种类繁多。我最喜欢的是那棵高大的梧桐树。梧桐树上枝叶茂密，树枝生长出各不相同的形状，有的像手一样分出五个枝杈；有的像粗壮的大腿分出两个树枝，非常舒展；还有的像一个大写的人字。梧桐树上常常有鸟儿在唱歌，他们搭窝建巢，好像是要留下来陪伴我们。
石老师告诉我们：不同季节的梧桐树，截然不同。秋天，北风呼呼地吹着，梧桐树的叶子也随着风飞到远方。冬天，大雪纷飞，给梧桐树盖上了白色的被子，梧桐树入睡了。春天，大地醒了，万物生机勃勃，梧桐树悄悄掀起了锦被。我们去的那时恰好是夏天，经过几场大雨，梧桐树有了新面孔，它穿上了一条绿色的`新裙子。梧桐树是乡下最具代表的树呢！
梧桐树的背后是连绵起伏的山，这真是一幅美好的画面。我喜欢和小伙伴一起爬上梧桐树，坐在那里静静地看书，或是在梧桐树伸出的较粗的树枝上挂上秋千，当我把秋千荡起来时，心里觉得美美的。
有时，我还喜欢当园丁。我会去溪边捡些漂亮的石子回来，就在小菜园边的一块空地上做园艺。我先把石子摆成一圈又一圈，然后找来大石头刻上字并插在最后，这样就大功告成了。
我的乐园是不是很有趣呢？你一定也有一片自己的乐园。只要在生活中留意，你就肯定能发现身边的美。
花花草草谁家都有，但是菜园就不一定了。
乡下的外婆家有一个长方形的菜园，菜园里有很多菜，白菜，芹菜，葱，大蒜等等，我最喜欢的就是梨子树了，每到秋天来临，梨子树上就结满了又黄又香的大梨子。
菜园里不光蔬菜水果丰富，还有许多趣事呢！
去年国庆节，我到外婆家去玩，假期第三天，菜园旁边的鸡舍里跑出来一只大公鸡，估计是从鸡网里飞出来到菜园里找东西吃的。我真是气坏了，心想：外公不是已经把你们给喂饱了吗？怎么又出来找吃的。于是，我拿起一根木棍，想把公鸡赶回家，可公鸡偏不听话，它不往鸡舍里跑，却往客厅跑，我也追了过去，可是，扑通一声，我脚底一滑，与大地来了个亲密接触，起来，再看脚底，正是那只臭公鸡拉的屎，我一气之下，冲进厨房，抄起菜刀，向公鸡走去，不愧是欺软怕硬的公鸡，一看见刀，蹬蹬蹬地就往菜地跑。看见公鸡那幅搞笑的样子，我心里真是快活极了。
在菜园里既有趣又快乐。
在去年暑假里，一件件都是快乐的事情，种黄豆，削甘蔗，摘梨子，摘柿子，挖大坑，恶作剧等等，让人沉浸在快乐当中。
菜园里既有趣又快乐，因此我称它为绿色乐园，我觉得这个名字理所当然。
乐园是我们儿时玩耍，嬉戏的地方。夏天，太阳高空照，海鸥迎风飞扬，这时，天空是他自由的乐园。狮子懒懒地躺在地上，贪婪地吃着美味，他为自己的劳动成果感到骄傲，这时，森林是他捕猎的乐园。在海里，小鱼儿嬉戏玩耍，一会儿往上游，在鱼群中欢叫，一会儿往下游，不时躲在珊瑚后面，这像不像是在和小伙伴们玩躲猫猫？大海是鱼儿嬉戏的乐园。你们想知道我的乐园在哪里吗？请接着往下看：
我的乐园不是游乐场，也不是学校，而是我们家旁边的菜园子。我们家菜园里有花，有草，有树，还有鸟窝呢！一进菜园，你就会看见两棵桃树，从远处看桃树亭亭玉立，像两位战士屹立在那里，保护我们的家园。*看朵朵桃花，粉的像霞，白的像雪，红的像太阳花枝招展，美丽极了。往里走你会看见一块紫丁香，一阵微风拂过，一株株紫丁香像仙子穿着紫色的裙子翩翩起舞，花香沁人心脾。再往里走，你会看到一片绿色的海洋，一棵棵白菜紧挨在一起，像相亲相爱的兄弟姐妹，剥开它们的皮，那红润又雪白的脸蛋会让你忍不住掰下一棵抱回家。
我和弟弟妹妹经常在菜园里追跑，告诉你们菜园可是一个撕名牌的好地方。比赛开始了，妹妹第一个出发，接着弟弟出发，最后我出发了。我小心翼翼，生怕他们在背后给我来一个偷袭，让我在刚开始就杀青了。所以一路左看右看，上瞧下瞧，绕开一个又一个妈妈种的障碍物。但有时这些蔬菜也不能幸免，被我们踩得稀烂。为此，我们没少挨打挨骂，不过我们老是犯同样的错误，大人们也拿我们没办法。
这就是我儿时的乐园，那里留下了我美好的回忆。
自从我得到了一包菜籽，我就喜欢上了种菜。
那是一个星期六的中午，我去防洪堤骑车回来，发现一个卖菜籽的摊位上有各种各样的菜籽，心想：家里有几个空着的花盆，如果用来种菜一定不错。于是我对妈妈说出了自己的想法，没想到妈妈一口答应了。这样我就得到了我的第一包“早熟五号”。
刚到家我就兴冲冲地往阳台跑，找出那几个空着的花盆，选出了两个最大的试种。
我先将两个花盆里的土润湿，然后用小铁铲进行松土。这土可不好松，干透了的泥土跟两块大石头差不多。弄了好半天，我的手都酸了，才完工。又浇了一次水，这次水要浇多些，不过不能变成“泥浆”。接下来就是撒菜籽了。我把包装袋一撕，呀，口子太大了，菜籽像瀑布一样“流”了出来，幸亏我手疾眼快，一把捂住了口子，菜籽才停止往外“流”。我找了个夹子把口子夹住，可手上还有一大把菜籽呢！这可怎么办？只能每个花盆半把了。后果，可想而知——两个硬币大的地方密密麻麻地发出几十棵小菜芽。
第一次种菜以失败告终，但是我不但不伤心，反而还挺高兴，因为菜籽发芽了，激励了我第二次去种菜。
这次种菜可轻松多了，因为不用松土了。为了让白菜长得更高大我决定要弄些肥料。我家的肥料可不是买来的化肥，而是一种叫“落地生根”的植物。这种植物的繁殖能力很强，我家的“落地生根”可多了。我先把两个花盆里的土都倒出三分之二，然后把剪碎的“落地生根”*分成两份，埋了下去，再把土倒回花盆里，施肥完成！接下来就可以撒种子了。吸取了第一次种菜失败的经验，我在每个花盆里放了五粒菜籽，每颗菜籽之间都间隔一定的距离。水是一定要浇的，浇到盆底漏水了即可哦。
一个月后，我的白菜丰收了！
现在，我已经第三次种白菜了。而且，种菜的花盆从两个增加到了了六个！看着茁壮成长的白菜，我洋洋得意——哈哈！我们家以后可不愁没菜吃了。
每当放学的时候，我都会跑到这里情不自禁地驻足观看，这里深深地吸引了我。这就是我们家的小菜园。
看，那绿色的黄瓜藤蔓扭动着它们那纤细的腰肢爬上了架子。它们上面有的还是花骨朵儿害羞地躲在叶子下面；有的开满了黄色的小花；有的已经结出了一条条嫩绿的小黄瓜，像一条条毛毛虫。
黄瓜的旁边是一棵棵辣椒，它们开着不起眼的小白花，你可不要小看这些小白花，等它们落了，就会长出像灯笼似的小辣椒。
辣椒的邻居是紫色的茄子，它们张开几片肥大的叶子，像一把把大伞，枝干上开着一朵朵紫色的小花，它们倒挂着，像一口口小钟。在黄瓜和茄子下面，是那嫩绿的小菜芽儿，像是给它们铺上了绿色的地毯。
瞧，那是什么？绿色的叶子周围挂着红彤彤的果实，那可是我最喜欢吃的草莓呀！每次放学回来，我都会摘上一个，放在嘴里，那味道又酸又甜。菜园里最引人注目的，还要算西红柿了，它们的个子长得和我差不多高。圆圆的青绿色的西红柿，最多有五六个抱在一起。等太阳公公出来的时候，有一两个还会羞红了脸……
看，这黄色的p紫色的p白色的小花，引来几只蜜蜂和蝴蝶。是的，这么美的小菜园怎么能不吸引我呢，就连楼上的小弟弟、小妹妹走到菜园前，也会忍不住流下几滴口水哩！
说我的菜园啊，其实就是我们家的一个20*方米的露台。在这里，我们家每隔几天就可以吃到一把新鲜的竹叶菜或者是汗菜、韭菜和小葱。你看，竹叶菜长得嫩嫩的、绿绿的，把竹叶菜的梗子一掐，又会长出新的叶子。现在有的竹叶菜已经开花了，有白色的、有粉紫色的，可真漂亮。
不光有菜，还有花呀，树呀，药材等。妈妈在春天里栽的小桑树现在长得比我妈妈还高呢！最*，我无意中插了一小根桑树枝，居然还成活了呢！真叫人高兴。凤仙花的花期可真长，从五月份开到现在，每天都有鲜艳的花开。仙人球像刺猬似的，它身上的刺可真厉害，一碰手扎得疼。鱼腥草和金银花、三七都是良好的中药材，偶尔妈妈还用这些药材治病呢。
每天我都要看看我们家的这个小菜园，给这些可爱的花啊菜啊浇水。看着它们又长了又开花了，我由衷地高兴。它们给我的生活带来了一片绿色，也带来了乐趣。
今天，我们要去种地，可激动了。
同学们一听到这个消息，早早地排好了队。有的拿着水壶，有的拿着秧苗，还有的拿着铲子兴高采烈地来到菜园里。我们分成六个小组，很快把辣椒、茄子、四季豆、黄瓜、番茄、玉米种到了地里。秧苗们垂头丧气、有气无力的，好象在说：“主人，我口渴了，要喝水！”于是我们给秧苗浇了水。真希望秧苗快点长大。
往后的几天里，我们天天给它们浇水，还给它施肥，功夫不负有心，菜园里一片丰收景象。只见辣椒苗上结满了一个个大小不同，形状各异的小辣椒，软乎乎的招人喜爱。中间的茄子，全身是紫色的油亮油亮的，像穿了一件紫裙子。头上带着一顶花边黑帽，好像是怕把脸晒黑。这时，有同学惊叫起来，我们不约而同地凑过去看。原来是黄瓜成熟了。有的弯弯的，像月牙儿，有的又像我们比赛跑步时的接力棒。黄瓜的表皮凹凸不*，鼓起一个个小包包，一行行，一列列，密密麻麻的，那是黄瓜的刺，摸一摸，还挺扎手。同学们看着这一根根黄瓜，馋得我们直流口水。
老师采了几根黄瓜，我们怀着激动的心情回到教室。不一会儿，老师将一段段黄瓜分到我们手中。我拿着黄瓜左看右看，然后闻一闻，一股清香扑鼻而来，令人神清气爽，心旷神怡。咬一口，清凉可口，爽滑极了!品一品，有点甜，有点涩。我陶醉了。
《我的菜园》教案菁选（扩展6）
——我的乐园是菜园作文6篇
每个人都有属于自己的乐园，有的是令人眼花缭乱的游乐场，有的是让人流连忘返的公园，还有的是充满笔墨幽香的书房……每一处那里充满着成长的欢声笑语。而我的乐园则有些“土”，那便是爷爷的菜园。
爷爷的菜园不大，但麻雀虽小，五脏俱全，种满了各种各样的蔬菜，这可离不开爷爷一锄头一锄头的辛勤劳作。每次爷爷去菜园，我都会像个小尾巴一样跟在他的后面——我也要当“菜农”。
到了菜园，我也学着爷爷的样子，优哉游哉地在空地上挖个坑，可种子怎么搞呢?还好有哥哥这个同盟军，我俩打着手势，三步一回头，五步一招手，成功“借”来了种子，像藏宝藏一样埋进土里。到施肥时又犯了难，肥料这可是*资源，被爷爷严密看守着，不好下手。好在我机智，俗话说，肥水不流外人田，何不自力更生，随即脱下裤子，贡献出了自酿的“琼浆玉液”。
毕竟自己为菜园出过力，丰收的时候我便大摇大摆地前来巡视。哇，还真是丰盛呢!藤蔓上挂满了黄光，一根根长着嫩刺儿，顶着黄花儿，清早的露珠儿都还没落呢，经阳光一照显得格外水灵;西红柿则大小不一，有的只有桂圆那么大，有的则大过我的拳头，说不定就有我种下的那一颗。
我迫不及待地走上前去，登时便有一股醉人的气味混杂着泥土的清新扑面而来，让人“忍不可忍”。左手拽根黄瓜，右手扯个柿子，一个劲儿地往嘴里塞，嘴里一半红，一半绿，一张口准能吓得人退避三舍。哈哈，我就是最大的害虫。
爷爷的菜园，我的乐园，给我带来无数欢乐的地方。
每个人都有属于自己的乐园，有的是令人眼花缭乱的游乐场，有的是让人流连忘返的公园，还有的是充满笔墨幽香的书房……每一处那里充满着成长的欢声笑语。而我的乐园则有些“土”，那便是爷爷的菜园。
爷爷的菜园不大，但麻雀虽小，五脏俱全，种满了各种各样的蔬菜，这可离不开爷爷一锄头一锄头的辛勤劳作。每次爷爷去菜园，我都会像个小尾巴一样跟在他的后面——我也要当“菜农”。
到了菜园，我也学着爷爷的样子，优哉游哉地在空地上挖个坑，可种子怎么搞呢?还好有哥哥这个同盟军，我俩打着手势，三步一回头，五步一招手，成功“借”来了种子，像藏宝藏一样埋进土里。到施肥时又犯了难，肥料这可是*资源，被爷爷严密看守着，不好下手。好在我机智，俗话说，肥水不流外人田，何不自力更生，随即脱下裤子，贡献出了自酿的“琼浆玉液”。
毕竟自己为菜园出过力，丰收的时候我便大摇大摆地前来巡视。哇，还真是丰盛呢!藤蔓上挂满了黄光，一根根长着嫩刺儿，顶着黄花儿，清早的露珠儿都还没落呢，经阳光一照显得格外水灵;西红柿则大小不一，有的只有桂圆那么大，有的则大过我的拳头，说不定就有我种下的那一颗。
我迫不及待地走上前去，登时便有一股醉人的气味混杂着泥土的清新扑面而来，让人“忍不可忍”。左手拽根黄瓜，右手扯个柿子，一个劲儿地往嘴里塞，嘴里一半红，一半绿，一张口准能吓得人退避三舍。哈哈，我就是最大的'害虫。
爷爷的菜园，我的乐园，给我带来无数欢乐的地方。
奶奶家老房子里有一个菜园，儿时，曾是我的乐园。
桃花开了，粉红的桃花在阳光的映照下显得更加可爱，让我按捺不住激动的心情去摘一朵，可奶奶常教育我们桃花是摘不得得，多摘一朵桃花就得少吃一个桃子；广玉兰显得愈加苍翠。阳光朗照下的那碧绿的页面泛着油光，反射的光芒格外刺眼。我与哥哥经常爬上树去，坐在树上乘凉。
“知了，知了，知了，”蝉叫起来了。中午被一声声蝉鸣叫醒后吃完饼干便连跑带跳地来到菜园，揉揉眼睛看着哥哥手中的'网兜，一股酸流冲向鼻尖：“你怎么又抓了这么多蝴蝶？呜呜，呜呜，不好玩，一点儿都不好玩！”
“别哭呀，我的好妹妹，这些全放了还不行吗？别哭了啊，再哭大灰狼就来抓人啦！”哥哥慢慢站了起来，五官歪扭着，张牙五爪地走到我面前，我下意识地惊慌逃走了。我立刻破涕为笑与哥哥在菜园中玩起了“星球大战”。
蟋蟀的弹琴声在我耳边萦绕，我知道这是秋天来了，周先生爱吃覆盆子，那时的我也莫过于此了，秋初，炎夏的暑气正散去，午后一阵困意袭来，哥哥约我去摘覆盆子，一下子我困意全无，三步并作两步来到菜园，哥哥负责摘，我负责在下面拿盆接着。不一会儿，就接了一大盆。我拿不动了，我们就拿着胜利的果实回家去了，吵着嚷着要吃奶奶做的覆盆子冰块，奶奶虽说嘴上不答应，但手上已经忙活起来了：先把覆盆子放进盐水里浸泡10~20分钟去虫消毒，而后放入榨汁机中打成汁，再放入卡通模具中，最后放入冰柜，20分钟后拿出，又酸又甜又冰又爽的覆盆子冰块就做好了。
一年后的我被送进学校，读着枯燥乏味的书，桃树，广玉兰，覆盆子，一棵棵都被砍了，剩下的只是一个躯壳……乐园的物被夺走，如此一来何乐之有呢？
我的爷爷有一个“百菜园”，在这里有美丽的蝴蝶翩翩起舞，碧绿的菜畦随风摇摆，肥胖的黄蜂伏在卷心菜上，游戏水中的鸭子，还有美丽的花朵，构成了一幅自然的菜园风景画。
虽然菜园没有什么景致，却是我的乐园，爷爷的菜园可气派了，正对着太阳，园子里被照得亮堂堂的。
有一次，我和哥哥在菜园帮忙。爷爷戴了顶草帽，我和哥哥每人戴了一顶鸭舌帽。爷爷种菜，我们拔草。当时我还小，一个人拿不动锄头，也不会用镰刀，所以只好用手拔。我拔得可快了，一只手抓着杂草，另外一只脚还踩在杂草和土壤的连接处，手脚并用，所有杂草在一瞬间变得无影无踪，当然哥哥比我拔得快多了。我却不小心把瓜苗给拔了。
不一会儿，爷爷就开始心疼起自己的菜了，便把我们哄到一边。正当我们觉得无所事事的时候，跑过来一只公鸡，之后，我们就开始了“抓鸡行动”。公鸡羽毛油光发亮，生命力旺盛，还经常捉到虫，东叼一条虫，西叼一株菜，它们的攻击力十分强大，我还吃过一次亏。于是，我们就把目标定在小鸡身上，小鸡的毛虽然短，但毛茸茸的，可爱极了!我见了，就立马来了一个“热情的拥抱”。小鸡吓了一大跳，风似地逃开了，而哥哥躲在草丛里，看到小鸡靠*就扑了上去，一下子抓住三四只，我走过来要哥哥教我抓鸡，哥哥露出得意的笑容，说道：“我就不告诉你!”说完又去抓鸡去了，我大声地叫道：“你给我等着，我一定会抓到小鸡……”
我的童年跟爷爷的菜园子一样丰富有趣、多彩。虽然菜园子现在没了，但在园子中发生的那些事一直刻在我的心上和脑海里。
在爷爷家的附*，有一块绿油油的小菜园。它看起来不起眼，却是我的乐园。
春天的时候，我把白菜的种子埋进了土里，再把水和肥料洒在它身上。几个星期后我担心小幼苗受到伤害，于是我去爷爷家探望小幼苗。一看，哇噻！小幼苗长出了好几片新叶子，看上去非常新鲜。刚长出来的叶子是嫩黄的，过了几天叶子就变成了嫩绿的了。
秋天，我再一次来看望白菜，只见白菜长大了，成熟了。它的每一片叶子的边上都有白色的小裙子，爸爸把白菜做成了白菜汤，好吃极了。我非常开心，因为不仅尝到了自己种的白菜，还知道了粮食的来之不易。
我爱爷爷家的小菜园，更爱丰收的日子。这就是我的乐园。这个乐园里充满了生机，充满了汗水，也充满了快乐。
早晨，白色的大雾笼罩在大地上。我来到了奶奶家的菜园里。
我走进菜园，看见前面有几棵辣椒树。树上的辣椒大部分是青绿色的，有些是橙色的，还有些是红色的。我发现在树上开着些小花，小花凋谢以后，就会长出米粒般大小的小辣椒。
风一吹，深绿色的'韭菜摇起身子，像是在跳舞呢！韭菜旁种着空心的葱和被小虫子咬了几个洞的小白菜。
菜园的一旁奶奶种了两棵桔子树。我在深绿色的叶子上发现了两只棕色的蚱蜢。黄黄的桔子探出头来像是在说：“我要快点长大。”
菜园靠园墙的一角，生长着一棵高大的樟树。长着茂盛的叶子，像一把撑在我头顶的绿绒大伞，风吹来，叶子就跳起舞来，美丽极了！
奶奶家的菜园真美啊！
《我的菜园》教案菁选（扩展7）
——秋天的菜园作文 (菁选6篇)
秋天，我家的菜园获得了大丰收。
菜园里的蔬菜品种真不少。白菜长得绿油油，底下的叶子像我们人类做体操一样伸开手臂，好让上面的菜叶尽情舒展。莴笋的叶子像一个个小三角形，叶子的中间长出了莴笋，这些莴笋又嫩又粗壮，真像站岗的卫士。
菠菜长得郁郁葱葱，一根根你不让我，我不让你，都争着抢地盘，菠菜的营养价值高，可以下火锅，做汤，特别是放在牛肉火锅里，那味道真是好极了!
我家的菜园里还有很多菜，这些都是奶奶辛苦劳动的结果。
我爱秋天的菜园，更爱亲爱的奶奶。
秋天的花园多美啊！黄灿灿的玉米似乎知道秋姑娘的到来。它脱下外套，张开嘴，露出一排排整齐的牙齿。花园的入口处是花的世界。这些花五颜六色，非常漂亮！我知道红花，是朱樱。它的身体是圆的，它的花瓣是丝状的，它的根密密麻麻地排列在一起。它看起来像挂在树间的红色绣球花。很奇怪。我在花园里慢慢地走着，不时看到蝴蝶采集花粉。它们的颜色不同；有黄色的，有白色的，有红色的，真的是五颜六色！
孩子们，秋天的花园很漂亮。请过来看看。
秋天的菜园真美啊！
黄灿灿的玉米，好像知道了秋姑娘的到来。它脱掉外衣，咧开嘴，露出一排排整齐的牙齿哈哈笑。菜园门口是花的世界。这些花五颜六色的，真美！红色的花我认识，是朱樱花。它身体圆圆的，花瓣呈丝状，一根根密密麻麻地挨在一起，好像一团团红绣球挂在树间，十分奇特我在菜园里缓步走着，不时看见一只只蝴蝶在采花粉。它们的颜色各不相同；有黄的，有白的，还有红的，真是五彩缤纷！
小朋友，秋天的菜园很美，请你也来看一看，瞧一瞧吧！
金秋时节，菜园里的菜长得青葱翠绿，菜园里成熟的果实不耐烦地等着我们去摘呢!
我来到菜园。啊!水边的青蛙已经散了，各自去准备过冬了;大树金黄的叶子纷纷落下，在地上堆满了。扁豆举起了一把把大刀，茄子吹起了秋天的号角，南瓜这盏秋姑娘的灯笼已挂上了高高的枝头，秋天已经来到。
先跟我去扁豆地瞧瞧。这些扁豆有的像一把大刀，有的像一弯月牙。剥开一看，豆荚里藏着许多小豆子，这些小豆子米粒般大小，可爱极了。仔细一闻，散发着一股刺鼻的气味，把皮剥开，就流出了半绿半紫的汁。我用一只手扶住豆荚，用另一只手抠掉豆柄，双手并用把扁豆摘下来。
再和我一起去茄子园转转。一只只大小不一的茄子不知何时竟已挂满了枝头，像一只只号角。紫色的果皮光滑得很。扒开紫色果皮，露出乳白色的果肉。我用力地把一个个茄子从长满绿叶的枝上摘下来，不一会儿就装了一大袋子。
还有南瓜、尖椒，好多好多成熟的果实都等着我们去摘呢。
秋天的菜园带给人们的是丰收的喜悦，带给小朋友的更是秋天的乐趣!
金秋送爽，推开窗户，在我家后院有一派丰收的景象，那就是我们家的菜园。
走进小径上，一阵 凉 风吹来多舒服呀，身旁的香蕉树多么像一位位战士保卫这丰收的菜园。小径的左边有两行通心菜，尖尖的叶子，绿油油的，你瞧，她还吹起白色的小喇叭，多么骄傲呀！在通心菜旁还有两排茄子，那茄子在阳光的.照耀下紫光闪闪，特别醒目。在它的不远处就有一块萝卜，茂密的叶子下还藏着细长的白白的小萝卜，我不禁跑过去，蹲下身子去寻找，一个，两个，三个……好多呀！我兴奋地叫起来：“妈妈，赶紧过来，好多的萝卜呀！今晚就来个牛肉萝卜煲。”于是，我拨开菜叶，使劲一拔，细长的萝卜被我拔断了，妈妈笑着说：“你这贪心鬼，慢着点儿，顺着地势拔！”妈妈的话果真灵，顺着地势我拔了一个又一个，只见地里留下了一个个坑，真所谓是一个萝卜一个坑呀！
在小径的另一边还有打着雨伞的香芋，懒洋洋的番薯，他们跟农民伯伯玩捉迷藏，在等着他们去寻找呢！
我们的篮子里躺着萝卜，茄子……真是满载而归，唱着《乡间小路》这首歌，我们回家咯…...
（老师的话：文章因为真实而感人，我被小作者那种天真烂漫的情怀深深地打动了，读着读着，我的童年又再次浮现了！）
当秋姑娘精心地为大地更换新装的时候，我家的小菜园也美滋滋地穿上了秋姑娘送来的衣裳。
走进菜园，眼前不禁一亮：好美的一幅水彩画！瞧，那一片大白菜，绿油油的，翠绿的叶子严严实实地裹在一起，用手捏一下，紧紧的。再看看旁边的大萝卜，顶着脆生生的缨子，已经急不可待地把大半个身子挺出地面，正等着人们来采收呢！再瞧瞧那茄子，一个个水灵灵的，紫中透亮，正悠悠地在枝枝杈杈间打着秋千。摘下一个掰开一尝，凉丝丝的，甜津津的。菜园里最漂亮的要数辣椒了，这边一串尖尖的，像山羊角；那边一串圆圆的，像小灯笼。有的红艳艳的，像一簇簇火焰；有的绿澄澄的，像一块块翡翠；还有的半红半绿。但无论什么样的，都泛着亮晶晶的光芒。在园边的篱笆上，带吊着一个个金黄的大南瓜，看看这个，足有脸盆大小，拎一拎，沉甸甸的；再瞅瞅那个，活像一个大皮球，圆滚滚的，真招人喜爱。
这就是我家的小菜园，你觉得它美吗？
《我的菜园》教案菁选（扩展8）
——奶奶家的菜园作文菁选
奶奶家的菜园作文
在学*、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你写作文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的奶奶家的菜园作文，欢迎阅读与收藏。
奶奶家房屋的右面有一大块空地，奶奶用来开园种菜。菜园旁边有一条小溪，正好方便给蔬菜瓜果提供水分，因此菜园里的蔬菜一年四季长势都很喜人，尤其是夏季蔬菜长得更是茂盛。
奶奶总能合理利用这块土地，种上各种各样生活所需的蔬果。菜园里有高高的苋菜，有茂盛的小青菜，有红红的西红柿，有长长的茄子和黄瓜。南瓜爬上了屋顶，黄瓜在藤上戏耍。菜园的西北角还有一棵健壮的桃树，东南角还有几棵矮小的橘子树。这里简直是一个蔬果基地。
我多次走进菜园去观看它们，它们的长势和样子真是可爱。我还为它们编了一首儿歌：苋菜高，瓜藤长，桃树橘树真健壮；青菜嫩，西红柿红红捉迷藏，黄瓜茄子长又长；大豆叶片肥又绿，奶奶菜园绿色多。
此外我还发现，菜园地的南瓜藤像哨兵，它们悄悄攀到屋顶查看“敌情”；那些苋菜、黄瓜、茄子像将军一样，摆出一副霸气的姿态，疯狂地生长；菜园里的青豆、青椒、青菜、西红柿，像一个个乐于奉献的士兵，为了满足人们的味蕾随时做好了“冲锋陷阵”的准备；而此时的'桃树和橘树，则在暗中默默地观察他们的一举一动。
奶奶家的菜园，不仅一年四季为家人提供必需的蔬菜瓜果，而且还带来了生机勃勃的色彩。我真喜欢这片菜园！
记得是5岁那年，我和爷爷到鸡圈里拿母鸡下的蛋，结果我一去，这些母鸡看见我就身体直发抖，妈妈看见这样的情况就直说，你看看你，本身想让你去帮奶奶拿蛋，结果你却把母鸡们都吓住了，这些母鸡不但一直不下蛋，而且又一直在跑，感觉我是它们的敌人一样害怕，还时不时的拿叶子或地上的东西向我砸去，我并没有一直追着这些鸡，反而转过身就去捡菜去了。
我到了奶奶家的.菜地就马上开始拔菜了，我不知道那个是韭菜，我就直接把芫荽***了，我把芫荽交给了奶奶，奶奶说：“傻孩子，这不是韭菜，这是咱们调菜用的芫荽，我又对奶奶说：“韭菜和芫荽有什么区别？”奶奶说：“芫荽的叶子的边上是像花儿边的，而韭菜的边上没有花边。”
奶奶说的话我一句也没有听懂，等她说完我就去吃玉米了，突然，一只蝴蝶飞了过来，玉米只吃了一半，于是就扔下就去追蝴蝶了，蝴蝶飞得超快，我跑了一会儿就累了，便不追了，又啃起了香甜的玉米了。
玉米啃完了，我又拔起了白萝卜，这白萝卜在土里的根也扎得太深了，我拔了好久才把那个大型的白萝卜拔了出来，是我变得满头大汗，到了晚上，妈妈把我***的大萝卜炒成了菜当成了晚饭，吃完了晚饭，我便从新回到了菜园上，开始了我的在菜园上的观月之旅，我躺在草地上，使我变得格外轻松，忘记了一切烦恼。
一个清晨，我和妈妈去奶奶家的菜园里摘蔬菜。
来到了奶奶的菜园，这里跟寒假时不一样了。这里长了很多长短不一的杂草，杂草上还有许多晶莹剔透的水珠，像一颗颗闪亮的宝石。呀！有些杂草弄到我的腿上太痒了。我不由自主地大喊，并用手把杂草搞掉。
妈妈好像一点都不痒，头都不回，不以为然地走在我前面，我只好乖乖地跟在妈妈后面。这里的杂草太多了，茂盛又浓密，感觉有蛇一样。我和妈妈加快脚步，一下子就到了奶奶的菜园。
哇！我被奶奶的菜园吓到了，奶奶的菜园很是生机勃勃，菜叶葱茏，有许多色彩不一的花儿点缀其间，蝴蝶在菜园里翩翩起舞，蜜蜂忙着采蜜。
奶奶的菜园里有豆角，辣椒，茄子，黄瓜，汉菜等等，都是一些新鲜而营养的蔬菜，都是我喜欢吃的，妈妈对我说：奶奶告诉我们要摘一些蔬菜，晚上吃。我很开心地回答：好！说完我马上就开始摘蔬菜了。
我先来摘辣椒，绿绿的辣椒旁边还开了许多小小的辣椒花，我生怕把他搞坏就不能结果了，我格外小地把辣椒扯了下来，放进菜篮子里。接着是摘豆角了，它长长的`，远看有点像一条条绿中带白的丝带，挂在绿绿的藤蔓上。我把她轻轻摘下来，也放进了菜篮里。不远处的妈妈也摘好了其它蔬菜，我们满载而归。
吃着奶奶亲自种的蔬菜，它天然的清香美得我心里乐开了花，从此，我喜欢上了奶奶家的菜园子，喜欢上了在菜园子里摘蔬菜的美好。
奶奶家门前有一片小菜园，菜园里的“居民”可多了，茄子、黄瓜、辣椒、番茄、豆角、韭菜、笋瓜、南瓜等都算是菜园里的“长老”。
进入夏季，奶奶家的小菜园就开始披红挂绿了。其中，黄瓜最先伸长脖子，在田畦上伸头探脑，好像着急的寻找着什么似的。不几天，黄瓜秧便爬上了事先架好的竹竿。辣椒和黄瓜是邻居，它也想和黄瓜比个儿，可是它天生就长不高，只好在黄瓜秧前甘拜下风。番茄和茄子随都姓“茄”，可它俩的脾气不同。番茄是个标准的急性子，它长得飞快，而茄子却刚好相反，一点儿也不着急，长得慢腾腾。菜园周围是笋瓜、南瓜的家。它们顺着篱笆弯曲盘绕，形成一片天然的绿色屏障，呵护着小菜园里面的居民们。微风吹拂，它们摇着蒲扇般的绿叶，“沙沙”作响。
清早起来，看着沾上露水的菜苗鲜嫩嫩、水灵灵的，真有一种说不出的感觉。生活在菜园里的居民们，好像看出了主人的心思，一个个你不让我我不让你，开满了花接满了果。黄瓜仍是一路领先，它的叶间先长出绿色的.小豆豆，接着便开出金黄色的花，花和果实总是一起露头，也不知道是花儿拉着果实还是果实推着花儿，没几天，架子上挂满了长长的黄瓜。辣椒见了黄瓜的果实，也不甘落后，不知啥时已开出数不清的白花，花儿一落，“绿口袋”就鼓起来了，再过一段时间，“红口袋”也挂上了。番茄的果实最多，一个挨着一个。这时的果园真是一派生机。
我爱奶奶家的小菜园，因为它充满了生机，充满了希望。
我奶奶家有一个漂亮的菜园子，每到暑假、寒假我回家总会帮奶奶去摘点菜。
奶奶家的菜园子到春天都会长出许多蔬菜的绿叶子和新芽，但还会有一些蔬菜在春天成熟，比如说韭菜、荠菜、菠菜。春天的菜园子里是一片绿色，如同一片绿色的海洋，而蔬菜就是里面的小鱼。
到了夏天菜园子里可热闹了，蔬菜们都到了成熟的季节。有带刺的黄瓜、长长的豆角、紫色的茄子、红彤彤的辣椒、做调味料的小葱、还有卷心菜、大白菜真是应有尽有啊！
随着秋天的到来，我最喜欢吃的烤地瓜也要摆上餐桌了。因为每到秋天，奶奶家的菜园子会被花生和地瓜全部占满。这时奶奶、爷爷和我还有爸爸都要一起忙着收花生、地瓜，拿回奶奶家的`院子里炖上一锅花生地瓜汤。
到了冬天，奶奶会把这些蔬菜装一个薄薄的篷布盖上让这些蔬菜的秧苗，让它们可以成功地挺过一个冬天。我记得有一次一个晚上过后，整个菜园子都被雪花覆盖着，就像穿上了一件雪白雪白的大衣。
我喜欢奶奶家美丽的菜园子，“真是紫青莼菜卷荷香，玉雪芹芽拔薤长。”
暑假，爸爸又带我去不远处的奶奶家吃饭，每次去我都在奶奶家多呆一会！因为那里的菜园了让我感到新鲜和好奇。
这个菜园子可不是普通的菜园子，这里不仅长着各种各样的蔬菜，在园子的周围奶奶还种了许多五颜六色的花。夏天这里的农作物也纷纷开花，比如像西红柿、黄瓜、茄子都在开花，绽放着自己的美丽。但是它们跟园子周围的花相比就逊色许多。我最喜欢的是“”美人蕉，大片大片的叶子像芭蕉扇，中间的杆上生长着大朵大朵中国红颜色的花，沾满了晶莹剔透的小露珠，在早晨的阳光下闪闪发亮，让我忍不住想要摘。
突然在我眼前一晃，一只小黄蝴蝶飞到了菜园子里，靠西红柿花的掩护不见了，西红柿花是黄色的，不像油菜花那么耀眼，也不像油菜花那样金黄金黄的，不一会我就认出了那只黄蝴蝶，可爱的黄蝴蝶为菜园子增添了生机。
菜园子除了花，我还是更喜欢那些果实。玉米长着红胡子，穿着绿袍子；西红柿像灯笼挂在绿色的枝叶里；黄口茄子紫里发黑，亮亮的外皮让我垂涎欲滴；黄瓜绿油油的，身上长满了嫩刺，精神的像个武士。
因为我是个吃货所以还是忍不住摘了一根黄瓜，连洗都没洗就是一口，嫩刺扎到我的`小手，让我感觉到它的新鲜，嘴里脆生生的小黄瓜解渴又爽口。
这个菜园子可是奶奶的**子，她每天都给菜园子浇水，看着有没有虫子，然后一条条地去捉。看看这大园子里新鲜蔬菜，透着泥土的芬芳，我仿佛置身它们中间，看着蜜蜂、蝴蝶的劳动，同时也享受着奶奶的劳动成果。
奶奶家房屋的右面有一大块空地，奶奶用来开园种菜。菜园旁边有一条小溪，正好方便给蔬菜瓜果提供水分，因此菜园里的蔬菜一年四季长势都很喜人，尤其是夏季蔬菜长得更是茂盛。
奶奶总能合理利用这块土地，种上各种各样生活所需的蔬果。菜园里有高高的苋菜，有茂盛的小青菜，有红红的西红柿，有长长的茄子和黄瓜......南瓜爬上了屋顶，黄瓜在藤上戏耍。菜园的西北角还有一棵健壮的'桃树，东南角还有几棵矮小的橘子树......这里简直是一个蔬果基地。
我多次走进菜园去观看它们，它们的长势和样子真是可爱。我还为它们编了一首儿歌：苋菜高，瓜藤长，桃树橘树真健壮;青菜嫩，西红柿红红捉迷藏，黄瓜茄子长又长;大豆叶片肥又绿，奶奶菜园绿色多。
此外我还发现，菜园地的南瓜藤像哨兵，它们悄悄攀到屋顶查看“敌情”;那些苋菜、黄瓜、茄子像将军一样，摆出一副霸气的姿态，疯狂地生长;菜园里的青豆、青椒、青菜、西红柿，像一个个乐于奉献的士兵，为了满足人们的味蕾随时做好了“冲锋陷阵”的准备;而此时的桃树和橘树，则在暗中默默地观察他们的一举一动。
奶奶家的菜园，不仅一年四季为家人提供必需的蔬菜瓜果，而且还带来了生机勃勃的色彩。我真喜欢这片菜园!
走进奶奶家的菜园，我看到了一片生机勃勃的景象，这也是我儿时充满欢乐的地方。
走进菜园，首先映入眼帘的是一口古老的山泉井，井边常年放着一个缠着麻绳的老式木桶，专门用来打水。从井里打上来的水，冬天冒着微微的热气，只要喝上一口，温暖顿时贯穿全身，夏天的井水冰凉冰凉的，原来这就是地地道道的冬暖夏凉呀！告诉你一个小秘密，乡下人家从来不需要用冰箱冰西瓜，我们靠的全是这口井，只要把西瓜放进木桶里，再把木桶放进井水里，大约半小时以后，就可以吃到乡里特有的冰镇西瓜啦！
走过山泉井，就来到了菜园。看！紫得发亮的茄子神气地随风摇摆，蕃茄扬着红彤彤的`脸蛋和我在打招呼，西瓜骄傲地挺起了圆滚滚的大肚皮，满树的辣椒娃娃翘起了嫩嫩的小尾巴……我最喜欢的还是绿绿的长满了小刺儿的黄瓜，抬头望去，黄瓜架整齐地排列着，架子上挂满了诱人的黄瓜。可是黄瓜全身都是刺，怎么摘呢？奶奶告诉我，用手抓住黄瓜的顶端一拧，黄瓜就被轻松地摘下来了。我专挑大的摘，不一会儿就摘了一大筐，开心极了！
带着满满的收获，我踏上了归途，乡村真美，我爱奶奶家的菜园！
奶奶家的菜园是我最向往的地方，我特别喜欢那儿美丽的风光，每次到奶奶家我总要到菜园玩一玩。奶奶每天都给菜浇水、施肥、捉虫，使这些菜长得棵棵茁壮，株株鲜嫩。
刚走进菜园，眼前一片绿色。菜地的最前面是空心菜，嫩绿的刚种下的空心菜旁都插了一根大约十几厘米的小木棒，我好奇地问奶奶：“这是怎么回事？”奶奶说：“插木棒是起固定支撑作用的，免得小苗被风吹倒。”原来是这样，我恍然大悟。看来种菜也是有学问的。
接着映入眼帘的是苋菜，小苋菜叶子绿中带红，很像我画画学的渐变。我小时候吃过这种菜，它的汤汁是玫红色的，倒在饭里饭也变成玫红色的了，奶奶把这种饭叫“漂漂饭”。这个好听的名字总能使小时候的我多吃饭。
再往前走就是一排用竹竿搭成的三角形状，顶端用绳子固定，就像一把伞，“伞”的下面有一排小菜苗。奶奶介绍说：“这是豆角，它是攀援性喜光性植物，如果不搭架，它们就会交织在一起，相互影响，从而减产！”奶奶懂得可真多，我不由自主的竖起了大拇指。
菜园的`尽头是辣椒苗，它们有的开着白色的小花，有的小花已经变成青辣椒。奶奶说这些辣椒要不了多久就会变成披着红袍的红辣椒，可以用来做剁椒。
望着这些刚出土的小苗，我仿佛看见了紫色的茄子，红红的西红柿，披着红袍的辣椒……正向我招手呢！
今天中午，我要回奶奶家吃饭，因为妈妈出差了，爸爸单位又太远。奶奶家中最吸引我的就是那几片小菜园了，许多天未见，小菜园也不知长成什么样了。
怀着好奇的心情，我进了院子，里面的景观使我大为惊叹。好多植物都有半人高了，翁翁郁郁，好看极了！进了屋子，发现奶奶做的是我最喜欢的'清汤面，我赶紧脱下外套，拿上筷子吸溜起面条来。正吃着，奶奶问我：“你要不要放点香菜？”我对香菜的味道尤其喜爱，回答到“当然啦！”奶奶笑着说：“去地里薅吧！”随即起身向门外走去。我冲到前面，找到了香菜。刚要拔，奶奶对我说：“拔的时候不要连根拔，要从中间掐断，这样香菜还能继续生长。”我便用指甲一使劲，掐断了香菜的茎。我把香菜洗了洗，放在鼻子下闻一闻，立刻闻到了香菜那种独有的清香。把香菜放到碗里，面条吃起来也感觉更好吃了。
饭后，我与奶奶去看楼顶的“空中菜园”，只见在东侧一块儿种的是韭菜，西侧的那一块地面积比较大，种的有青萝卜、生菜、小白菜、大葱、胡萝卜等。虽说现在是冬季，但是菜园还是郁郁葱葱的。奶奶告诉我，得给它们浇浇水了。我便拿上水管，打开水龙头，将水均匀地洒向它们。我转着圈，看着水滴在空中洒落，幸福极了！我还拿起水龙头向上喷，模拟雨滴落下来的情景。一朵朵叶子经受着雨滴的拍打，甚是好看！
这真是：清新菜园甚好看，辛苦耕耘有收获，浇水之趣乐自来，田园生活真自在。
奶奶家的菜园子五彩缤纷、五颜六色的，每年夏天我都要去参观奶奶家的菜园子。
刚踏进大门，首先映入眼帘的就是奶奶的菜园子了。绿色是地毯，红色、黄色是主色调，紫色、粉色是配角，好一片美丽的田园景致。细细望去，你会看到在一根根细已经接*成熟，红色的草莓像一个个头戴小红帽、刚刚露头的小娃娃，摇头晃脑地聚在一起玩耍；在这些低矮的蔬菜中间，夹杂着姹紫嫣红的牵牛花，好看极了。奥，那边还有绿油油的油菜、白菜、苦菜呀，这些都是奶奶最爱食用的蔬菜啦。
再往里走，你就会看到那些酱紫色的大茄子，一个个耷拉着脑袋，是被太阳公公晒的吧。未成熟的柿子还带着青涩，正享受着阳光浴呢。穿过一陇陇毛豆地，就来到了玉米的领地，硕大的.玉米棒子显摆着自己诱人的身姿。哎，那是什么，点种在玉米陇地中间、缠绕在它们身上的当然是豆角了，那些豆角有的膀大腰粗，有的骨瘦如柴，大概是傍着大款的感觉，你看他们一幅得意洋洋的幸福感。
在菜园子中间有一棵好大的苹果树，那是我的最爱，因为，每年果子没有熟透的时候，我就已经伸手采摘那些略带青涩的果子了，等到果子熟透的时候，我只能用手摇树，或者用竹竿敲打枝头，反正一个夏天，我基本上会吃完这棵树上所有的果子，而奶奶也懒得去管我，只是有时候会规劝我：果子不熟透，会酸牙的，捞下牙病总后悔。
这就是奶奶家的菜园子，也是奶奶田园生活的缩影，当然，它也是我童年一直向往的美丽风景、执着前行的动人画面。
“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”每到周末，我便迫不及待地来到乡下奶奶家，那里有我的乐园——小菜圃。
奶奶家门前的小菜圃规划有序，左边菠菜青翠水灵，右边莴笋昂首挺胸，空气中氤氲着油菜花的芬芳。我掰下一片花瓣，放入舌尖，味蕾里感受到丝丝香甜。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”菜圃旁的小河游过一群嘎嘎叫的鸭子，我一跺脚，鸭子便振翅扑腾了一阵。
我推开篱笆门，肩扛一把爷爷特制的小锄头，小锄头上挂一锦囊，放一把菜籽。我要学奶奶去耕种。我掀起锄头，松开硬土，撒上清水，弯下腰，均匀的撒上种子，最后盖上一层松软的薄土……每天清晨和傍晚，我会跑到菜圃瞧瞧，满心期待着种子发芽。
随着我亲手播下的种子冒出嫩芽，我的`心情如同*静的湖面，激起了层层浪花，欢腾起伏。丰收的期待、成长的喜悦、菜苗可能被害虫啃食的担忧，有时我会睁大眼睛，想象自己是一只为民除害的啄木鸟，在广阔的田野里行医，守护万物健康。
我愿做一粒种子，成长在奶奶家的菜圃里，沐浴着阳光雨露，茁壮成长。
奶奶家屋后有一块空地。奶奶说：“荒着怪可惜的，不如种点菜吧！”我们全家一致赞同。于是，奶奶开始种菜，浇肥。
夏天一到，菜园里便呈现出生机勃勃的景象。
你瞧，西红柿有的如桂圆，又小有圆，玲珑可爱；有的像熟透了的苹果，又大又红，看着就足够陶醉的了。一排排黄瓜架上，黄花点点，有的地方还挂着大大小小的黄瓜呢！有的像月牙，有的像接力棒。又大又肥的'茄子，特别臭美，有的穿着绿袍子，有的穿着紫袍子，把枝头都压弯了。辣椒尖尖的，像一把把收拢的雨伞。颜色有青的、有红的，把这个小菜园点缀得五彩缤纷。那磨盘似的大南瓜，静静地躺在地上，连叶子里都散发着泥土的芬芳。
奶奶还在这菜园边种了几株玉米，像一排哨兵似的保护着这小菜园。
这块小菜园仿佛已成为奶奶的宝地。每天清晨，勤劳的奶奶总会到那里将他们抚摩一番。随着微风的摇动，它们发出欢乐的叫声：“奶奶好！早上好！”这时，奶奶的眼睛眯成一条缝，脸上洋溢着幸福的笑容。
傍晚，奶奶总是提着小水桶来到菜园里，给这些菜儿浇水，不仅让它们喝饱，而且还给它们洗了个舒服的澡。于是，他们更加茁壮，更加葱绿，更加惹人喜爱了。
就是奶奶家的小菜园————奶奶心中的宝地。
奶奶家门前有一块空地，它是动物们的天地。
母鸡带着一群小鸡在觅食；公鸡大踏步地走来走去；偶尔，一队鹅大摇大摆、昂首挺胸地经过。空地旁有一条清澈的小河，上面有一座精致的小石桥。桥下，通常会见到一群鸭子，在水中嬉戏、觅食，即使附*有妇女在洗衣，它们从不吃惊。
奶奶家后面是一座艳丽的小菜园。春天，大白菜从土里冒出来，像一个个白白胖胖的小娃娃，整齐的胡萝卜也抽出了嫩绿的叶子。
奶奶领着我来到一片翠绿的菜地，她告诉我，这是大白菜。她又领着我来到一排小苗旁，说：“这是豌豆苗。”绿油油菜地里的一切让我感到新鲜、好奇。
我见有些菜苗像是芹菜，问奶奶：“奶奶，这是芹菜吗？”
奶奶笑着说：“不，这是萝卜！”
住在城市里的我，只看过红通通的大萝卜，还是第一次见到长在地里的萝卜，感觉很稀奇。
我好奇地抓住萝卜的叶子往上一拔，本以为***的是沉甸甸的'大萝卜，没想到***的却是一条小细根。
“奶奶，这是萝卜？”我疑惑地问。
“傻孩子，这萝卜还小，不能拔！”奶奶布满皱纹的脸上露出了笑容。
看来，我还只是菜园里的一个“门外汉”呢！
有空，请到乡村去走走，那里的天空是蓝的，树是绿的，水是清澈的……
在奶奶家的旁边儿，有一个小菜园。
菜园很小，却住满了无数的小生灵。
菜园中，蝴蝶，蜜蜂，西瓜虫，蚯蚓，蚂蚁什么都有。经常有五颜六色的小蝴蝶从你面前飞过；蜜蜂喜欢落到盛开的.油菜花上，好似一个金丝绒球一般；西瓜虫遍地都是，你一碰，它就立刻缩成了一个球儿；轻轻拨开泥土，总有蚯蚓在里面蠕动；蚂蚁，更是多得数不过来。
《我的菜园》教案菁选（扩展9）
——语文《父亲的菜园》教案实用10篇
教学目标：
1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、 莴笋”这四个学生感到困难的词语。
2、有感情地朗读课文，感受父亲的坚毅和勤劳。
教学重点、难点：通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。
教学过程：
一、谈话揭题
1、同学们，你们见过菜园吗？你见到的菜园是什么样的？
2、我也曾看过无数的菜园，但其中有一个菜园让我至今难忘。你们想跟我一块去看看吗？好，让我们一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，绕过无数荒凉的大山，抬起头来，就能远远地看见那菜园了。（出示句子）
“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”
a大家静静的望，望见一个怎样的菜园了？还望见了什么？
（结合理解“翡翠”，感受菜园绿得可爱，绿得通透；知道菜园建在一块荒山上）
3、让我们走*它，细细的观察它的样子（出示句子）
“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿”。
二、初读课文，整体感知
1、读准生字新词，读通课文。
2、划出生字新词，标上小节号。
3、想一想课文写了一件什么事？
三、交流检查
1、师：我们来读读新词
2、课文讲了父亲开垦菜园的事。写父亲开垦菜园的是2——10节。
3、这部分中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么？
课件出示两句话。
望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”
点贫瘠出现 可怖的岩石 大块大块狰狞的岩石 出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。
父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
嵌字的理解。
再读读这两句话，你能提出一些问题吗?
根据学生的问题板书：
贫瘠—？—“碧绿的翡翠”
（父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠？）
四、学*课文（2--10节）
快速浏览课文2——10节，根据 “开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。
指名三位同学读三个层次。
小组学*任务：
我们小组学*的是课文的（ ）这一部分。
1、划出这部分中父亲遇到困难的句子。
2、划出这部分中父亲对待困难的句子。
3、讨论：谈谈自己的理解。
4、我们小组推选（ ）代表发言。
让我们再次走进课文，小组学*其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。
开地：
1全家人都投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。
2望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”
3每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
板书：
开地 从早到晚
师读困难的句子，你们读父亲的决心。
填石：
可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。
【教材分析】
课文写了父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。
【教学目标】
１、识８个生字。
２、有感情地朗读课文，感受并学*父亲的勤劳和执著。
３、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
４、积累并学*描写人物言行的语句。
【教学重、难点】
从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强。
【教学过程】
一、揭题导入
１、直接板书课题：父亲的菜园
２、读题，质疑：
师板书有研究价值的问题：
父亲为什么要开辟菜园？
父亲的菜园是怎样的？
二、初读质疑
１、带着问题，自由读全文。
２、指名汇报：
多媒体随机出示重点句：
我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
比较这两个句子，有什么共同点？
（都用了打比方的方法）
３、学*这两句话：
齐读第一段。
句中把什么比作了什么？作者用打比方的方法是为了说明什么？
（菜园对我们家的重要性，也写出了父亲要开辟菜园的原因。）
指名读第二句话：
句中又把什么比作什么？
板书：碧绿的翡翠。
多媒体出示图：
（荒凉的山坡上有一块父亲的菜园）
理解荒凉的意思？（没有任何动植物，很冷清）
三、品读感悟
这么荒凉的山坡，是怎样被我父亲伺候出一块肥沃的菜园的呢？
自由读２～９自然段，用�j�j划出父亲说的话及父亲的神态，并用△点出代表父亲动作的词。
１、指名汇报表示父亲语言及神态的句子，体会人物品质：
⑴ 父亲坚毅地说：我们去开一块新的菜地！
板书，理解坚毅（坚定有毅力）
感情朗读，体会父亲当时心情。
⑵ 父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：当然能！
从信心十足你又体会到什么？
指名感情朗读。
⑶ 父亲说：我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
难为、拼了命说明了什么？（强调了这块土地的贫瘠与荒凉）
从父亲所说的这句话，有体会到了什么？（父亲不仅了解这土地，而且也热爱这块土地。）
指名感情朗读。
２、指名汇报表示父亲动作的词语，进一步体会人物品质：
父亲扛着锄头、挑起菀箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家里。
父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中
父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。
父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看看新开辟的园子，父亲笑了。
从父亲的这些动作中你分别体会到了什么？（父亲的执著、聪明、坚毅、勤劳）
父亲笑了中的笑会是怎样的笑？（会心的、开心的、高兴的、心满意足的）
分别做感情朗读，进一步体会父亲执著、勤劳的高贵品质。
四、总结升华
经过父亲不懈的努力，荒凉的山坡也慢慢变成了肥沃的菜地。与此同时，也映射出父亲执著、勤劳的高贵品质，作为他的孩子，我会说些什么呢？而父亲又会怎么说呢？
【板书设计】
父亲的菜园
坚毅、不气馁
荒凉的山坡 碧绿的翡翠
信心十足
一、教材解析：
这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的劳动，在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。
二、教学目标：
1.借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2.学生有感情地朗读课文，感受并学*父亲的勤劳、自信和执著等品质 。
3.学*并积累描写人物言行的语句。
三、教学重难点：
1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；
2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
四、教学方法：谈话法 情境创设 自主学* 合作交流
五、教学课时：一课时
六、课前准备：教学课件
七、教学过程：
一、谈话导入，读题质疑。
孩子们，咱们都生活在美丽的农村，相信大家都见过菜园吧，说说菜园是做什么用的？你都在菜园见过什么菜？今天老师想请大家一起去一个菜园看看，那会是谁的菜园呢？出示课件，教师板题：父亲的菜园 生齐读课题。
二、初步读文，整体感知。
请大家把书本打开让我们一起走进父亲的菜园。孩子们谁愿意为大家读读课前的导语？明确要求。
教师出示自学要求：
1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子多读几遍，力争把它读通顺。
2、思考父亲是怎样开垦菜地的？
3.出示生词：婴儿、坚毅、可怖、红肿、榨干、诱人、箢箕、铁锨、莴笋、气馁、信心十足、憋急了、荒凉的山坡、贫瘠的土地、狰狞的岩石、可怖的岩石
三、研读课文，感悟品质。
父亲是怎样开垦这块菜地的呢？请大家快速地读课文，找一找描写父亲开垦菜地的言行的句子，并在旁边写一写你的感受或体会。
出示课件：
1.第三自然段，通过“每天??就??直到??才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
生说体会我体会到父亲的勤劳教师板书：勤劳。
师：你是从哪儿体会到父亲的勤劳呢？指导读句子重读词语 扛着 挑着
生：我还体会到父亲的辛苦，每天天不亮 直到傍晚
生：我还体会到了父亲的坚持不懈 一个星期板书：坚持不懈
师：三四分黄土地，大概多大呢？二百多*方米，我们的教室大概七十*方米，
相当于我们这样的几个教室，这么大点的地方，父亲从早到晚足足干了一个星期是多么不容易呀！齐读句子。
第一天， 当天边还闪烁着星星，人们还在睡梦中的时候，父亲就生读句。
第二天， 当月亮还挂在西天的时候父亲就??生读句
第三天， 当天边还泛着鱼肚白的时候，父亲就??生读句
第四天， 一直到第七天每天天还没亮父亲就??生读句
此时，你又看到一个怎样的父亲?吃苦耐劳
2.那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中??露出大块大块狰狞的岩石。
生：我从这句中体会到父亲不顾自己的安危一心只想抢救菜园奋不顾身
师：父亲冲进暴雨中有个省略号，大家想象一下，父亲冲进暴雨中会是什么样子呢?他会想些什么呢？
过渡：当父亲冲到菜地，看到了自己辛苦了一个星期才开辟出的菜地被大雨冲走的惨状，此时的父亲心情是怎样的？生读句。师:父亲被打倒了吗？父亲放弃了吗？
3.父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去盖住了那可怖的岩石，父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
生 ：体会到父亲没有气馁执着的靠自己的身体，与自然环境作斗争，在岩石之上创造了一块菜园。
师：你能读出父亲的坚持不懈执着的精神吗？师：大雨冲毁了父亲的菜园，但冲不垮父亲对这块菜地的热爱，在坚持不懈的与困难做斗争中，终于成功地开辟了新的菜园。
4.文中又是怎样描写父亲的语言的呢？出示课件：
（1）望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”板书：坚毅
（2）父亲摸摸我的后脑勺信心十足地说：“当然能！”板书：信心十足
（3）父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来??就用来肥土吧。”生：父亲不是光顾眼前利益，是个眼光长远的热爱土地的人。
师：父亲为了我们一家有新鲜的蔬菜吃，不辞辛苦坚毅执着的使原本荒凉的山坡变成了碧绿的翡翠板书创造了这荒凉的山坡上的奇迹。
5.齐读课文最后一段
同学们学到这让我们再一次看看课题父亲的菜园，而不是我家的菜园？谁来回答一下？因为他是父亲一手开辟出来的，为了我们一家人有新鲜的蔬菜，父亲不辞辛苦，坚持不懈，在开垦菜园的过程中让我们感受到他的高尚的品质，也表现了我对父亲的热爱。
6.这篇课文学完了，说说你们都有什么收获？
四、课外延伸，深化主题
父亲在生活中就是我们的依靠，在成长的历程中，时时给我们鼓励和支持，他的精神也常常鼓舞着我们，有了目标，要坚持不懈，努力奋斗，最终你会收获成功的。请大家一起欣赏一个小故事《愚公移山》，说说你读后的感受。
五、作业
1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。
2、写一段你与一个熟悉的人的对话。（注意人物说话时的表情和动作。）
六、板书设计：
28 父亲的菜园
自信
勇敢
坚毅
坚持不懈
一、说教材
《父亲的菜园》这是一篇略读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。 学*这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学*从内容中体会思想。
二、教学目标：
结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课教学目标如下：
1、引导学生读准字音、读通句子，学会文中的生字新词。
2、有感情的朗读课文。
3、引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。
三、说教学重难点
教学重点：引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱。
教学难点：学*文章中刻画人物性格的写法。
四、说教法、学法
为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维*惯，培养学生朗读能力，培养语感。
五、教学流程与设计意图
（一）激趣导入，引出课题
同学们：在一片荒凉的山坡上，竟然有一片碧绿的翡翠，这就是父亲的菜园，荒山上怎么会有如此葱郁的菜园呢？让我们一起走进课文看一看。用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。
（二）读通课文 ，整体感知
①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练*读正确，读流利。疑难字词课件屏幕呈示
②想一想课文主要写了一件什么事？
③边读边思考：课文是按什么顺序写的？依次写了哪些内容？
（三）研读课文，体会情感。
1、生默读课文思考：父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是在什么情况下决定开垦菜园的？
2、勾画出描写父亲言行的句子，想想从这些词句里，你体会到了什么？
六、感悟交流，归纳总结
1、望着山坡上那“一片绿绿的翡翠”，你此时最大的感触是什么？
2、父亲开辟菜园的精神告诉我们一个什么样的道理？
此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学*和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。
七、拓展延伸，升华情感
1、选择文中你最受感动的语段摘抄下来。
2、学*文中刻画人物的写法，写一段赞美爸爸的话。
学*《父亲的菜园》，学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。
教学目标：
1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2、学生有感情地朗读课文，感受并学*父亲的勤劳、自信和执著等品质。
3、学*并积累描写人物言行的语句。
教学重点：
学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。
教学难点：
提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学课时：
一课时
课前准备：
幻灯片
教学过程：
一、交流认识，导入新课。
1、（板书课题：父亲的菜园）大家都预*了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”？
（学生交流）
2、我们的理由充分吗？我们再次到课文中寻找答案。
二、初步读文，整体感知。
1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。
2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、认读词语 b、纠错 c、选择词语来说话）
3、说说课文主要写了一件什么事？
由于_____，父亲_____，经过_____，终于_____。
4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。
5、提问：在什么地方开辟菜园？最后结果怎么样？（顺势板书：荒凉的山坡 碧绿的翡翠）
三、研读课文，体会人物品质。
1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下ti会。
2、学生交流。
3、指导朗读。
第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”
第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
四、总结课文，升华主题。
1、回归课题。
父亲为我们一家人______，菜园不仅为我们一家人提供了_____，还让我们通过菜园看到了父亲身上的 _____品质，所以，课文题目叫《_____》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的______。
2、总结全文。
父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。
五、作业。
1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。
2、写一段你与一个熟悉的人的对话。（注意人物说话时的表情和动作。）
板书设计：
28 父亲的菜园
自信 勤劳
荒凉的山坡 碧绿的翡翠
执着 热爱
教后反思：
《父亲的菜园》是一篇略读课文，在设计教学过程时，我把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学*，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。引导学生结合全文内容来理解课文的题目《父亲的菜园》，在教学的最后，让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。在教学中引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
教学目标：
1理解课文的内容，学*父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。
2懂得想要获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力。
3自学生字和新词，有表情地朗读课文。
重点难点：
1、能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。
2、学*从课文内容理会思想的方法。
教学准备：图片
教学课时：一课时
教学过程：
预*探究：
一、谈话揭题
1、同学们都去过素质教育基地，在那里，我们很多同学都尝试了种白菜，挖红薯。也许你们认为很好玩，可是你们要知道，你们仅仅只干了十来分钟，其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学*第8课《父亲的菜园》，体会种菜的辛劳。
2、板书课题。
合作交流：
二、初读课文，整体感知。
1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。遇到不认识的字、不理解的词语，自己查找工具书解决；遇到读不通的句子，反复读读。再想想课文主要讲了什么？
2、检查自学情况。通过自学，你解决了哪些问题。
(1）出示生字课件，认读、组词、注意写法。
狰狞炒伺蚯蚓
(2）课文主要讲了什么？（父亲不怕艰难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛劳动之后，终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。）
板书：贫瘠的荒地翡翠似的菜园。
品读感悟：明确目标，体会思想。
合作交流
1、读阅读提示，看看有几个要求。
2、结合阅读提示，采用自己喜欢的方法在小组内学*，要求每位同学都发表自己的意见。
3汇报学*情况。
（1）学生汇报，各小组成员补充。
（2）老师出示多媒体：（朗读下列句子）
1父亲坚毅地说：“我们去开荒!”
2每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
3父亲正在吃午饭，把碗一丢，，抓起锄头冲进了暴雨中……
4父亲……，信心十足地说：“当然能！”
5父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
（从这些淳朴的言行中，我们可以感受到父亲那坚持不懈，面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强）
板书：不怕困难坚持不懈
4、出示多媒体：说说你对下面几个句子的理解
1没有了新鲜蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
(2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山上。
（二）、感受父亲的智慧
1、学生理解：要想种菜，对土地有什么要求吗？（肥沃）
2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法。
巩固延伸：
从课文中你明白了什么？学生自由谈。
五、作业：把你感触最深的句子找出来，有感情地读一读。
板书：
父亲的菜园
不怕困难
贫瘠的荒地翡翠似的菜园
坚持不懈
（一分耕耘，一分收获。）
［教学反思］
语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学*，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
尊敬的各位老师评委：
下午好！
我选的课题是《父亲的菜园》，分六个环节来完成。
一、说教材
《父亲的菜园》是人教义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的最后一篇课文，是略读课文，记叙了父亲通过艰辛的努力，在一片荒凉贫瘠的山坡上为家人开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，赞扬了父亲勤劳、执著的。品质，表达了作者对父亲的敬佩和感激之情。在本单元中选入这篇课文的目的有两个一是让学生学*父亲认准目标，不懈努力的精神;二是提高学生的自学能力。
结合我班学生实际，我指定如下教学目标：
1、知识
认识8个生字。
2、方法
学*并积累描写人物言行的语句。
3、情感
有感情的朗读课文，感受并学*父亲的执著和勤劳的精神。
二、说教材的重点难点
理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义，是本课教学的重点和难点。
三、说教法和学法
四年级的学生已具有一定的思维能力，能够独立的思考一些问题，根据教材的特点，除了运用最基本的四步探究教学以外，我拟定以下教法：读中感悟法，让学生抓住文中的重点句子来感悟父亲的执著和勤劳的精神。比较法，边读边与自己的父亲进行对比，感悟每个父亲的不易。此外还有以读代讲法等多种教法相结合。
四、说教学准备
生字卡
五、说教学流程（我的教学流程共有 五个 环节）
第一环节，谈话导入
同学们，你们家谁种着菜园呢？在什么地方，种了些什么?是啊，有菜园真好，是你们的父母亲为你们开辟的，就有这样一位父亲，不仅给家人了一片碧绿的菜园，还让子女获得了一种人生精神，是什么精神呢，让我们一起走进父亲的菜园，来感受这种精神。板书课题。
语文教学必须根据学生的身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，创新和进取的精神，对课文的质疑是学生懂得在思考中学*，在问题中学*，因而制定
第二环节，阅读质疑 自主探究
1、根据课题质疑
菜园在什么地方？菜园里有哪些蔬菜？长的怎么样？为什么以“父亲的菜园”为题？
2、根据自学提示，自学课文
四年级的学生有一定的自学能力，我提出的自学要求是：
（1）自学生字词，自由轻声读文，注意每个生字的读音，把课文读通顺。
（2）思考课文主要写了一件什么事。
（3）通过读课文提出自己的问题，交给四人小组组长。
第三环节，多元互动 合作探究
1、生自由读文，读通、读顺、有感情。
2、出示生字卡片，指导正确读音，根据上下文，理解词语：、气馁、相当、信心十足、榨干等。
3、四人小组讨论上面提出的问题，解决不了的全班一块交流。
4、课文中哪些地方最让你感动？画出这样的语段，读一读，体会并做好批注。
第四环节，训练检测 目标探究
1、共同解决难题 为什么以父亲的菜园为题？
默读课文画出父亲为开垦菜园而付出的辛勤劳动的句子。从中体会到什么？ 每天天还没亮??直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中??
父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
（父亲的辛苦、对菜园的珍视与关注）
2、划出父亲“精心伺候”菜地的句子你又能体会到什么？
就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里 。
以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。
（父亲对土地的热爱，重视）
3、由这些句子体会到父亲的一种什么精神？
（体会到父亲的执著、自信、坚持不懈、勤劳朴实的品质）这正是父亲的菜园的象征意义。
4、小结
这块土地是父亲同恶劣的自然环境进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。父亲创造的不仅仅是荒凉中的奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
第五环节，迁移应用 拓展探究
1、积累：把课文中使你深受感动的语句摘抄下来。
2、学*课文的写法，写一段赞美爸爸的话。
六、板书设计
好的板书设计，是课文精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性，我的板书也正是力求显示这些，既体现文章的思路，又便于学生的记忆。
教学目标：
1、认识本课8 个生字。
2、有感情地朗读课文，从描写父亲言行的词句中，感受并学*父亲的执著和勤劳。
3、积累并学*描写人物言行的语句。
重点难点：
从描写父亲言行的词句中，感受并学*父亲的执著和勤劳。 积累并学*描写人物言行的语句。
教学过程：
一、谈话导入，质疑课题
1、 同学们我们家家都有菜园？你能用自己的话向大家介绍一下你家的菜园吗？（板书课题、生齐读课题）
2、读了课题你产生了哪些疑问？（鼓励学生自主质疑课题，最后梳理问题：为什么叫“父亲的菜园”？）
二、读通课文 ，整体感知
1、自由朗读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练*读正确，读流利。疑难字词可以请教学*工具或老师。
2、检查认读字词：课件出示：婴儿、疑惑、坚毅、*坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3、解释词语。（先指生说词语的意思。再出示注释）
4、请同学们默读课文，想一想说说课文的主要内容。
三、品读课文，交流感悟
1、出示自学提示： 父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？把你的感受简单的写在空白处。
2、感悟交流重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的
热爱，带着感受朗读课文。 重点研读：
（1） “父亲坚毅地说：‘我们去开荒！’”（勤劳）
（2）“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”（勤劳、吃苦）
（3） “父亲没有气馁，,,,盖住了那可怖的岩石。”（坚忍不拔）
（4）当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”（对土地的信赖）
（5） “父亲说：‘我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。’”（对土地的保护、热爱）
（6）拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（为了肥土、对土地的热爱）
3、 为什么叫“父亲的菜园”？谈谈你的理解。
引导归纳：
①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
4、读描写父亲的句子，想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人？
读“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的弱翠，嵌在荒凉的山坡上。”说说这个比喻说明了我和父亲对菜园是怀着怎样的情感？这个情感可以从文中找出一个词来表达，是哪一个词。 （爱、精心伺候）
四、体会精神，拓展延伸
1、父亲的菜园收获的是什么？收获的仅仅是四季的蔬菜吗？作者收获了什么？你呢？”（收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动）你此时心里最大的感受是什么？（一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）
2、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学*。您虽然*凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）
3、有感情地齐读课文中描写父亲言行，体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。（课件出示）
五、总结全文，提炼方法
1、父亲的精神令人钦佩，那么作者是如何写出父亲的这种精神的？（总结归纳出本文的写作方法：选取典型事例，具体描写人物的言行。）
2、父亲虽然*凡，却有一种值得我们所有人学*的伟大的精神，正是这种执著、坚持不懈的精神，才创造了荒凉中的奇迹！让我们带着对父亲的敬佩之情再读课题
教学目标：
1理解课文的内容，学*父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。
2懂得想要获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力。
3自学生字和新词，有表情地朗读课文。
重点难点：
1、能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。
2、学*从课文内容理会思想的方法。
教学准备：
图片
教学课时：
一课时
教学过程：
预*探究：
一、谈话揭题
1、同学们都去过素质教育基地，在那里，我们很多同学都尝试了种白菜，挖红薯。也许你们认为很好玩，可是你们要知道，你们仅仅只干了十来分钟，其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学*第8课《父亲的菜园》，体会种菜的辛劳。
2、板书课题。
合作交流：
二、初读课文，整体感知。
1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。遇到不认识的字、不理解的词语，自己查找工具书解决；遇到读不通的句子，反复读读。再想想课文主要讲了什么？
2、检查自学情况。通过自学，你解决了哪些问题。
（1）出示生字课件，认读、组词、注意写法。
狰狞炒伺蚯蚓
（2）课文主要讲了什么？（父亲不怕艰难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛劳动之后，终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。）
板书：贫瘠的荒地翡翠似的菜园。
品读感悟：明确目标，体会思想。
三、合作交流
1、读阅读提示，看看有几个要求。
2、结合阅读提示，采用自己喜欢的方法在小组内学*，要求每位同学都发表自己的意见。
3汇报学*情况。
（1）学生汇报，各小组成员补充。
（2）老师出示多媒体：（朗读下列句子）
1父亲坚毅地说：“我们去开荒！”
2每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
3父亲正在吃午饭，把碗一丢，，抓起锄头冲进了暴雨中……
4父亲……，信心十足地说：“当然能！”
5父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
（从这些淳朴的言行中，我们可以感受到父亲那坚持不懈，面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强）
四、板书：
不怕困难坚持不懈
1、出示多媒体：说说你对下面几个句子的理解
2、没有了新鲜蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
（2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山上。
（二）、感受父亲的智慧
1、学生理解：要想种菜，对土地有什么要求吗？（肥沃）
2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法。
巩固延伸：
从课文中你明白了什么？学生自由谈。
五、作业：
把你感触最深的句子找出来，有感情地读一读。
［教学反思］
语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。
本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学*，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。
对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。
要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
【设计理念】
本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学*，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
【教学目标】
1、学*生字、新词；
2、学*从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学*父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
【课前准备】
教师准备：教具准备：常规、挂图
【课时安排】
【教学流程与设计意图】
一、亲情导入，激**趣
1. 同学们都见过菜地，院子里的小块*地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又*，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）
2. 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？
3. （板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
［设计意图］
用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。
4. 出示提纲，指导自读
①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练*读正确，读流利。
②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。
（2）想一想课文主要写了件什么事。
二、提出疑问，梳理问题
1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。
2. 读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园？
3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。
4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）
5. 思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）
6. 全班讨论，理清课文的思路。
①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
［设计意图］
发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学*和探究。
三、合作探究，初步感悟
1. 指名读课文。注意读的正确流利有感情。
2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、*坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3. 联系上下文，指导理解词语。
坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。
狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。
气馁：失掉勇气和信心。
贫瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
4. 讨论感悟，指导理解句子。
①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。
②远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。
帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。
《我的菜园》教案菁选（扩展10）
——《菜园里》教案合集5篇
设计思路：
在中班学*活动中"在秋天里"的主题目标：了解秋天人们如何收获，乐意参加各种收获活动，体验丰收的喜悦。我班从这一主题目标出发，开展了系列活动，在活动中让幼儿体验收获、体验丰收。同时衍生了一些和主题相关的美术活动，根据中班幼儿的年龄特点，在绘画中要求表现真实的心理特征，我们开展了一系列水果蔬菜的写生活动，本次活动的设计也就是依据了幼儿的这个心理特征。
绘本《一园青菜变成精》描述了蔬菜们在菜园中打仗的热闹情景，孩子们非常喜欢，给了我活动设计的灵感，正值圣诞节、元旦来临，孩子们热衷于联欢会时的装扮，因此我借助这本绘本设计了一个绘本后的延续活动--蔬菜要举行圣诞晚会，比赛谁邀请的蔬菜朋友多，并以这个情景贯穿整个活动过程。力图让孩子们通过图形和线条的组合，有目的的选择颜色，画蔬菜并为蔬菜进行细节的装扮。
活动目标：
1、尝试运用图形和线条的方式来表现蔬菜。
2、大胆想象蔬菜开圣诞晚会的情景，感受菜园里的热闹场面。
3、能大胆选用自己喜爱的颜色作画。
4、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。
活动准备：
背景图2张、各种蔬菜实物、颜料、抹布、记号笔、画纸等。
活动过程：
一、引入话题：
出示背景图：今天我带来了两幅画，我们一起来看看好吗？你看到了什么？有哪些蔬菜？
老师简单讲述故事：菜园里真是热闹，今天蔬菜们又要干什么呢？原来明天就是圣诞节了，蔬菜们商量着要举办一个圣诞晚会。黄瓜提了个建议："我们来个比赛吧，比一比哪边邀请的蔬菜朋友多。""好，我来做队长。"有一个蔬菜从左边菜园里跑了出来，会是谁呢，我们一起来看看，（胡萝卜-引导幼儿观察胡萝卜的装扮。）："我已经穿戴整齐，把自己也打扮的美美的，我去邀请朋友们。"右边的蔬菜着急了，它们会派谁来做队长呢？（猜一猜：长得长长的、一节一节的是谁？）是藕来做队长。出示一节小小的藕，这个藕可以做队长吗？（引导幼儿说出：要长得大大的才能做队长）。
二、老师示范：
1、藕是什么颜色？对比土黄和咖啡色，找出正确的颜色进行示范。
2、还要有手有脚才行：示范画上手脚。
3、去邀请别人首先自己要打扮的美一点，示范装饰，幼儿讲、老师画。
三、幼儿作画
1、说形状：胡队长和藕队长要去邀请蔬菜朋友了，想请我们来帮帮它们，你们愿意吗？你会邀请哪个蔬菜呢？（幼儿回答，引导他们说出蔬菜的形状、颜色）请出蔬菜：尖尖的、长长的、圆圆的蔬菜都来了。大家快来邀请它们吧！
2、辨颜色：这里有三块菜地，里面有许许多多的蔬菜朋友，待会儿我们把它们请出来，请的时候想一想：邀请谁，它是长在哪块地里的。
3、提要求：记住你邀请的蔬菜一定要：长得大大的，有手有脚还要打扮的漂亮，比一比谁请的蔬菜朋友品种多。
4、幼儿绘画过程中放《圣诞音乐》，老师边观察，边鼓励幼儿画得大、品种要多。
四、游戏：比一比哪一队请的蔬菜品种多
圣诞晚会就要开始了，蔬菜朋友都来了，我们来比一比哪一队请的蔬菜朋友品种多。老师报蔬菜名，幼儿说"有"，老师给相应的队贴上奖励，多的一队胜。
活动延续：
新的一年就要到来了，我们也要开个迎新晚会，我们也来装扮自己吧。
反思：
本次活动的重点在于画得大，画得多，画面要满，老师在活动中不断提醒："小毛头不能参加晚会"、"比一比谁邀请的蔬菜朋友品种多"，引导幼儿画大画满，效果还是不错的，但是对装饰蔬菜老师较为忽视，建议可以在最后的分享部分，将蔬菜装饰进行分享介绍。
1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教具：
每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单
教学时间： 二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣
1、小朋友，你*时喜欢吃什么菜？
你知道这些蔬菜是怎么来的吗？
2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题）
3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。
二、自主识字
1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书）
2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子认字的方法）
3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字）
三、游戏巩固
1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！对！××，××。
2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸”
还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。）
四、拓展认识
1、你还认识哪些蔬菜？
2、我也会画。
把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。
五、书写指导“卜、又、心”
1、引导学生仔细观察田字格里的'范字，说说每个字的注意点。
2、教师在田字格中范写。
3、学生以正确姿势描红，练写2个。
教师巡视指导。
第二课时
一、游戏引路、复*巩固
1、设计游戏“拔萝卜”。
指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。
2、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？
二、自主探究，体会感悟
1、初读儿歌
要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。
2、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。
3、合作讨论：
小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？
4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机板画帮助学生理解：（完成板书：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）
5、画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。
三、创设情境，积累语言
①选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。
②指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。
如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生的大胆发言。
四、大胆表演，美读成诵。
1、自由朗诵。
2、小组内交流，可配上动作。
3、小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。
4、全班边表演边诵读。
五、仔细观察，指导写字。
1、观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。
2、教师范写。
3、学生描红，练写2个。
4、展评。
六、同学合作，拓展延伸。
我们*时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。
一、教学目标：
（1）认识14个生字。认识3个偏旁“草字头”、“走字旁”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩展学*本课以外的有关汉字，扩大知识面。
（2）通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
（3）培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
二、教学重、难点：
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字是难点。
三、课前准备：
1、请家长带孩子到菜市场了解一些蔬菜。
2、在各小组旁摆放上蔬菜，有"茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿"等。
3、师生各准备一套写有蔬菜名的生字卡。
4、多媒体课件一组。
四、教学过程：
（一）激发兴趣，导入新课
1、今天老师给你们带来了几个小谜语，你们喜欢猜吗？
打蔬菜名：（1、红口袋、绿口袋，有人怕，有人爱。2、圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃、又可当水果。）
2、你们知道蔬菜长在哪儿吗？（地上）老师带你们去一个好地方，—— 贴画—— 这是哪里？（菜园里）板书：菜园里。齐读课题。
3、“菜”和“园”是生字，你有什么好方法下次再见面的时侯把它们认出来呢？
4、用“园”说词语，比较“园”、“圆”的用法
（二）创设情景，自主识字。
过渡：菜园里都有哪些蔬菜呢？（指名说）（出示农民伯伯动画形象）农民伯伯菜园里的菜可真多呀！我们 认一认是什么蔬菜吧？
课件相机在插图中配上相应的菜名并带读，学生跟读。
瞧，农民伯伯还把新鲜的蔬菜送到我们班来了，下面请同学们在小组长的带领下，看一看、摸一摸这些菜，再读一读卡片上的字，记住它们的名字。
（三）观察蔬菜，练*说话：
请你们以小组为单位，再看一看、摸一摸这些菜告诉农民伯伯你最喜欢哪一种蔬菜呢？为什么？
根据学生发言，课件相机出示：“萝卜、西红柿、豆角、卷心菜”中的生字及拼音，老师引导学生读准音，记字形
（四）看书、读儿歌
同学们，你们说菜园里有趣吗？有一位大朋友还给菜园写了一首儿歌呢！请打开书96页。
1、初读儿歌（读通、读准）
（1）请你们自由读一读，并找出藏在儿歌里的生字圈起来，借助拼音多读几遍，把儿歌读通顺。
（2）（课件出示儿歌中的生字）学生在组内互读，并互相纠正读音。
（3）检查认字情况。你是怎么认识这些字的？
（4）全班汇报交流识字方法。（师引导识记"草字头"、"走字旁"）
2、游戏巩固：农民伯伯菜园大丰收了，他要把蔬菜装到火车上，运到城里去，你们能帮他吗？做"开火车"游戏。（课件显示火车图，让学生以小组为单位开火车认读火车车厢上的生字。根据学生认读结果，设计两种动画效果，增强趣味性）
3、细读儿歌（读懂、读好）
（ 1）自由读儿歌。你读懂了什么，还有什么不懂的？
（2）引导学生质疑。重点理解"捉迷藏"、"越老皮越黄"。
（3）联系生活实际及课件直观演示，理解"萝卜地下捉迷藏"。
（4）结合实物及课件演示，理解"南瓜越老皮越黄"。
（5）用“越——越——”说词语
4、再读儿歌。重点读自己喜欢的句子。
（课件相机出示蔬菜动画图和相应的句子）指导句子的朗读。
（1）指导学生读出表示蔬菜特点的重音。
（2）学生读出句子的停顿。
（3）学生利用体态语言，深化理解蔬菜特点。
（五）大胆表演，美读成诵。
过渡：农民伯伯正在他的菜园里举办一场"儿歌朗读擂台赛"，想请小朋友们去参加，你们想去吗？
1、请学生自由组合参加比赛。（可一人参加，也可组队参加）
2、组织学生评议，评选出"最佳朗读手"、"最佳合作小组"，颁发小奖品。
3、全班边表演边诵读。
（六）总结、布置作业
这节课我们在菜园里还有什么收获？你们在今后的生活中千万不要挑食，因为蔬菜里有我们人体需要的多种维生素，这些都是确保我们身体健康的营养素。
今天回家把你最喜欢的蔬菜画一幅画送给你的爸爸、妈妈！让爸爸、妈妈和我们一起分享今天的收获。
教学目标：
1、认识14个汉字，9个词语和一个笔画。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生积累识字方法，激发学生识字兴趣。
设计意图：
1、在游戏中、活动中自主识字，提高识字教学的趣味性，生动性。
2、教学形式多样化。采用自主学*、小组合作学*，生生互助等形式，在多种教学形式下，学生能始终保持高涨的学*热情。
3、让学生扮演蔬菜进行，积累语言，在口语交际中感悟和体会。
4、指导写字时强**师的示范作用。
教学准备：
有关课件、词语卡片、相关蔬菜头饰和图片。
教学过程：
第一课时
一、谈话交流，导入新课
1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家互相说说，菜市场里些什么蔬菜呀？
2、这些蔬菜长在哪里呢？（板书课题：菜园里）
设计意图：吸引学生的兴趣，让学生能兴趣十足地进入到课堂的学*。
二、走进菜园，学*字词
1、学词。
指名带读课题：谁能带大家拼一拼课题里的两个生字宝宝？（学生带读，老师点评）小朋友们读得可真好听！我们一起去菜园看看都有哪些蔬菜？（展示蔬菜图片，激发学*兴趣）
把你知道的蔬菜名说出来吧。（出示课件蔬菜图片和名称）这些蔬菜都有自己的名片！
（1）出示带图片的词语，自由读，同桌互听。要求：把字音读准确，把词语读流利。同桌相互纠错。
设计意图：让学生在互助中学*，培养学生的合作意识以及发现他人优、缺点的能力。
（2）去掉图片出示词语，指名小老师带读、指名读、开火车读、男女生赛读。
这些词语中的生字宝宝你们都认识了吗？
设计意图：用当小老师的方法巧妙地兼顾了不同程度的学生，让学生在课堂上都能找到自信，都有展现自己的机会。让学生选择自己喜欢的一种蔬菜，让学生有选择的权利，做课堂的主人。
2、学字
（1)启发学生识字：小朋友们学词语学得真快！那么你们看屏幕上的生字宝宝，你们能想办法记住他们吗？先小组讨论一下。自由读、指名读、小老师领读、我们班的小老师可真棒！下面让我们班的“小火车”开起来！
设计意图：让学生讨论记忆生字的方法。从学生中来，到学生中去，渗透识字方法。
三、学*儿歌
1、师：有一位叔叔把这些可爱的蔬菜写进了一首儿歌，想读读它吗？
2、师：请一名小朋友读儿歌，其他小朋友找一找儿歌中写了哪些蔬菜？
3、指名说蔬菜名，师相机贴出蔬菜卡片。
4、师：请大家再读读儿歌，你最喜欢哪种蔬菜，就把描写它的句子多读几遍。
（指名说自己喜欢的蔬菜，学生说到哪种蔬菜就学*描写它的句子）
（1）（出示豆角图）
师：看着图，谁介绍一下豆角？（指名说）
师：儿歌中是怎样写豆角的呢？（出示相关句子）（指名读）
师：儿歌写了豆角哪些方面的特点？（指名说）（颜色：青青形状：细又长）
指导朗读。
（2）（出示黄瓜图）
师：黄瓜是我们非常熟悉的蔬菜，谁来说说它？（指名说）
师：黄瓜的皮是绿色的，所以儿歌中说——（出示相关句子）
师：*时谁穿衣服？儿歌把黄瓜当作可爱的小朋友来写，说它穿着绿衣裳，让我们感觉到黄瓜像小朋友一样漂亮、可爱。
指导朗读。
（3）（出示茄子图）
师：喜欢吃茄子吗？茄子是什么样的？
师：茄子长在枝上，紫紫的、亮亮的，像一个个的小灯笼，漂亮吗？
师：一起读读吧。
（4）师：冬天到了，妈妈是不是经常提醒你要多吃些萝卜？
（出示萝卜地）师：我们就一起到萝卜地里看看吧！你看到了什么？
（指名说我们只看到绿绿的叶子。）
师：萝卜在和我们玩捉迷藏呢！快找找，萝卜在哪呢？（指名说萝卜藏在地下）
师：萝卜真是一群可爱的小朋友，谁来读读？（出示相关句子）
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