日期：2022-10-03 00:00:00
今天，我学了一篇课文，名叫《走遍天下书为侣》，它对我有了深深的启示。
这篇课文以独自环绕世界旅行，只能带一样东西娱乐的假设开始，引出了“以书为侣”的观点。进而说明了反复读一本书如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，表达了作者对读书的挚爱以及用自己的读书方式，将书读精的`独特见解。
作者说的没错，书的确像一位伴侣一样，不论你去哪里，它的知识就跟随到哪里。只要你去看它，每天都会发现新的东西，不管你看过多少次，但在我的眼中书不仅仅是伴侣，它还是一位让你终身受益的老师，你可以在知识的海洋里漫步。
这篇课文给了我启示：我也要像作者那样读书，每天用不同的角度去看书，仔仔细细的读书，慢慢的回味，找到以前忽略的地方，再回想一下从中学到的东西，这样才能真真正正的读好一本书。
是的，热爱读书吧！以书为侣，其乐无穷啊！
《走遍天下书为侣》，这篇文章生动地把作者爱读书的表现写了下，使我每天都恋恋不忘，连上数学课时也经常因为想这篇文章而被受皮肉之苦。
这篇文章，把作者的爱读书，喜欢读书的表现生动的描写了下来，而且文章中作者把他向读者问的问题回答了，做这些的答案令我大吃一斤，我以为作者肯定会选择笔记本电脑，在他的船上上网，还可以聊天，我万万没有想到作者会选择一本书，还会在船里一遍又一遍的读那本书，甚至会背诵，但作者却有“温故而知新”的想法。
作者的读书方法也让我佩服，我把他的读书方法概括成了：熟读课文，续写故事，理解内容，了解作者。
作者把书看做自己温暖的家和互相学*，互相指点的同学。这样的比喻是多么的亲切，可想而知，作者对书的感情有多么的浓厚啊！
我读了这篇文章，使我明白了一个道理：我们要读书，就一定要把文章的内容弄清楚，还要把作者读书方法进行运用！
在这里作者周游世界只带一本书，可见书在作者心里的位置之深，比作朋友，比作佳人，是一种妙喻，朋友家人，人人皆有，而且感情深挚。充分表达了作者对书的喜爱。我也喜爱书，可是如果我周游世界我却做不到只带一本书！
作者那么喜爱书，可以读上百遍，可以读到能背诵的程度。可是现在我们读两三遍就厌烦了，我们和作者比，简直是天壤之别。我们如果从现在做起，利用空余时间，比如；下课啦，写完作业了……都可以看一会儿书。我们如果人手一本书，世界就会减少一点麻烦。
我看到作者读书的方法，再看看我：我不是囫囵吞枣，就是一目十行。可读过《走遍天下书为侣》也不是细嚼慢咽，就是到精彩处打住，自己开拓下面的故事。
我对看作者的目光很高，总是觉得作者的学*方法很好，我非常喜欢读书，可就是记不了整体，我觉得作者的学*方法非常好！我从中得到了学*方法，收获很大，我一定会用作者的读书方法：读好书，多读书！
书籍是人类进步的阶梯，自从我读了《走遍天下书为侣》这本书时，我被深深吸引住了，我连续读了几遍，眼前仿佛真的出现了一副生动的画面：一个小女孩把一本书抱在手上，坐在小船上，蓝蓝的天空，海鸥在蓝天飞翔，多美啊﹗
作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻，朋友和家，人人都有，天天相见，但感受却不同，每天都有新的发现，新的收获；如果没有朋友和家人，我们将会迷失生活的方向，不知道怎样面对生活。
作者反复列举了“一遍遍地读一本书”的感叹，也是教我们读书的方法，读书应该从不同的角度去读，细细品味，用心的琢磨，才能有所收获，才能读得津津有味。
作者说世界上没有两个人会用同一种方式读同一本书，我们班有四十个同学，也就有四十种读书方式，我相信我们班的同学读了这篇课文，每个人肯定会有不同的感受。
书是一个人最好的朋友，我要多读书，读好书，好读书，让书陪伴我一生，我相信自己，一定行！
今天，我学*了《走遍天下书为侣》这课，讲的是“我”坐着自己的船去全国旅游，只能选一样东西为伴侣，而“我”毫不犹豫地选择了一本书为伴侣，并且还要读到能背诵的程度，读书的时候还要把书里的作者搞清楚，在读之前要搞清作者为什么要写这本书，最后“我”写了我为什么选书为侣的理由。《走遍天下书为侣》这篇课文，让我不由自主地想起了几年前的一件事。记得有一次，我在家里看电视，妈妈看见了就说我一天只知道看电视和玩，根本不知道看书学*，责问我以后的作文怎么能写好呢？说完，她走过来把电视机关了，督促我去看书。我气呼呼地走到我的房间，把作文书打开，不耐烦地读起来。就因为读书，我曾经还和妈妈吵架生过气呢，有时还撕书！学*完这篇课文，我才理解了妈妈，让我也深深地认识到，书才是一个人最要好的朋友！我以后要多读书，读好书，让书陪伴我的一生，我相信我自己，一定行！
《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获。
《走遍天下书为侣》读后感 (菁华5篇)扩展阅读
《走遍天下书为侣》读后感 (菁华5篇)（扩展1）
——《走遍天下书为侣》读后感6篇
读了《走遍天下书为侣》这篇课文，我知道了书就像我的朋友，就像我的家，也是我随时随地想去就去的故地。在这篇课文里，很多的修辞手法。假设的修辞手法：如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样?一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴。
还有一句是假设的修辞手法：一本书!我听到有人感叹了。比喻的修辞手法：你喜爱的书就像你的朋友，就像你的家。在课文中，我知道了读书的方法：首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味，我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们，我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的'东西列个单子。最后我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历。这就是我学到的东西。
《走遍天下书为侣》，这篇文章生动地把作者爱读书的表现写了下，使我每天都恋恋不忘，连上数学课时也经常因为想这篇文章而被受皮肉之苦。
这篇文章，把作者的爱读书，喜欢读书的表现生动的描写了下来，而且文章中作者把他向读者问的问题回答了，做这些的答案令我大吃一斤，我以为作者肯定会选择笔记本电脑，在他的船上上网，还可以聊天，我万万没有想到作者会选择一本书，还会在船里一遍又一遍的读那本书，甚至会背诵，但作者却有“温故而知新”的想法。
作者的读书方法也让我佩服，我把他的读书方法概括成了：熟读课文，续写故事，理解内容，了解作者。
作者把书看做自己温暖的家和互相学*，互相指点的同学。这样的比喻是多么的亲切，可想而知，作者对书的感情有多么的浓厚啊！
我读了这篇文章，使我明白了一个道理：我们要读书，就一定要把文章的内容弄清楚，还要把作者读书方法进行运用！
今天我预*了《走遍天下书为侣》，受到了深刻的教育。
作者把书当作自己的伴侣，当作自己的家。是把书一遍又一遍地读，再思考各种问题后，阅读其它部分，找到以前忽略的东西，然后把从书上学到的东西列个单子，最后进行想象。
本来，我很讨厌读书的，但自从读了《走遍天下书为侣》这篇课文，让我感受到了作者非常喜爱读书的这种精神值得我们学*。从此，我也把书当作我最好的朋友。
有一次，星期六晚上，我早早地把各科作业完成，觉得很无聊，就去看电视，拿着遥控总是按不停，没什么好看的，就把电视关掉，但突然想到，老师每天都还有布置一个作业——看书。我走进房间，把们轻轻地关掉，在书架上拿一本课外书看，坐到椅子上看书，慢慢地品尝看书地乐趣。过了很久，妈妈走进来，叫了我几声，我却还沉浸在看书的乐趣中。可是，妈妈把我正看得津津有味的书合上去，并说：“很晚了，先睡觉，明天要看还有时间的。”我随口就答应了。但是，我还是想再看几篇后才睡。妈妈出去后，我继续看。又过了很久，我觉得很困，想去睡，就把书合上。看了时钟，我吓了一跳——十二点，现在真的已经很晚了。我把灯关掉，躺到床上，进入梦乡。
读了《走遍天下书为侣》让我觉得读书是无比重要，也让我觉得读书是一种快乐。
如果让你独自驾舟环绕世界旅行，如果只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一些可口的零食，一只小宠物，一个百音盒……
如果有人问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择书。”书？我似乎听到有人反驳，有人取笑了！“真可笑！竟然选择一本书，有什么好？书很枯燥的！”“你应该选择一只小宠物！”“都没东西吃，看你还乐在哪里？”
对于这些流言蜚语，我微微一笑，心想：读书乐趣可多了。读一本好书，就是穿越时空，这是多么美妙的事啊！翻开一本《安徒生童话》，就像是让你走进了一个美丽的童话世界中，有着惊险刺激的场面，有着幸福美满的场面，有着……。总之，一个个都是身临其境。有的时候，我会为着悲惨的情节而流泪，然而我也会为坏蛋们得到应有的惩罚而大快人心。读书让我感受到了许多的情感，使我时不时地情绪化，给了我丰富的感情。你难道不想试一试吗？
读书的分数高。在写作时，会用许多的谚语、名句、成语，不是能为自己的作文添加许多语言美，让别人觉得你更富有文采，美感，自然老师批阅起来，也会连连点头觉得好而为此打了高分，这样自己成绩就高了。这样的好词佳句哪里来，还不是读书时摘下的，所谓不动笔墨不看书，所以我也有读书时用笔摘录的好*惯。
多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。
因为有了书，你会觉得这次旅行是多么的有意义，他会成为走遍天下书为侣。
如果给你独自驾舟环游世界，只能带一样东西陪伴你，你会选择什么？作者毫不犹豫地选择了“一本书”，并愿意读上一百遍，直到能背诵。
我认为作者的选择是值得的。书就像是我们的朋友，在我们寂寞时能与我们做伴；书就像是我们的家，书能给我们像家的温暖……当你反复读，并读懂这本书后，你会觉得，这本书竟然蕴含着这么多道理，我从中竟然能学到这么多东西……这都是你第一次阅读的时候感受不到的。文章的最后说道：“世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”每个人的读书方式都不一样，所以，每个人读完同一本书的感悟也不一样。
这篇文章好在：文章的开头是一个疑问句，开头马上就挑起了读者的兴趣。最后运用了一句结论来结尾，十分耐人寻味。
读书，对我来说是一件“轻而易举”的事。我读一本书，就像看故事，一晃而过。没有思考，也没有学*别人写作的特点，写作的方法。现在，我已经知道了这是一个严重的错误。如果继续这样，不管多好的书到我的手中都会变成一堆没用的废纸。英国作家尤安·艾肯的一篇文章——《走遍天下书为侣》教会了我该如何将一本书读好，读精。
文中，作者愿意将一本书读上一百遍，甚至达到背诵的程度，“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”。这是作者在文中说的一句话，作者说的多么对啊！不管你读一本书多少遍了，还是有弄不明白的地方。我以前认为书是枯燥乏味的，因此，一本书我最多只读一遍，现在我明白了一本书可以常读常新，百读不厌。尤安·艾肯还在文中教给了我们读好一本书，读精一本书的方法。告诉了我们“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”书可谓是我们的良师益友啊！每一页上都隐含着许许多多的知识，你能得到多少知识，就在于你读书时的态度和读书的方法。
在今后，面对一本好书，我会格外珍惜。一页一页认真地读，该做笔记时我不会嫌麻烦。“书中自有黄金屋”嘛。只有认真，才能掌握书中的知识。
尤安·艾肯，谢谢你，是你教会了我如何读书，这让我终身受益！
《走遍天下书为侣》读后感 (菁华5篇)（扩展2）
——走遍天下书为侣读后感 (菁华6篇)
这几天，我们学了一篇课文，题目是《走遍天下书为侣》。我学了之后，深有感悟。
这篇文章以假设开头，引出“以书为侣”的观点，然后用举例子的方法使我们心服口服。
从写法上讲，我又学到了一种新的开头方式：假设。假设可以让读者迫不及待地往下读。我还明白了，用举例子的方法来写，特别是举生活中的例子，更可以让读者赞成你的观点，从而达到心服口服。
从内容上讲，我更是多多益善。我更加深刻的体会到了“书如友，书似家”的道理。书是良师，可以给予你无限的智慧；书是一杯苦咖啡，只有你慢慢地去品，才能发现其中的奥妙；书是一把钥匙，有了它，你就可以打开属于你的智慧之门；书就是……
在文中第七节，作者还提到了她的读书方法：首先思考，然后品味自己喜欢的片段，还会寻找新知，再写写收获，最后想想作者的经历。而我读书，我会先读一遍，想想这本书主要讲了什么事；几个月后，我会把那本书再拿出来读，并写写读后感。而作者尤安·艾肯做了五件事，可我只做了四件事。看来，我得再加一件事：记录好词好句。
学了这篇课文，我突然懂得了“书读百遍，其义自见”的意思。我还知道了，你永远都不能说“我把这本书读完了”，因为还有很多知识你没有领悟！
从小就喜欢看书，自从看了《走遍天下书为侣》这篇课文以后，对书更加深有感触了。
书，可以让你更加聪慧；书，可以让灵魂变得充实而丰富；书，可以让我们不再目光短浅……书就是我们的另一个老师。
我还喜欢作者的读书方式——先一遍又一遍的读这本书，思考故事中的人为什么会这样做，作者为什么要写这个故事；然后再把这个故事编下去，回过头来品味自己最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们；再读读其他部分，从中找到以前忽略的东西；最后还要列个单子。这种爱读书的精神实在是值得我们学*。
当我读到“我会毫不犹豫地回答：‘我会选择一本书。’”的时候，我像其他人一样感叹了——一本书！她选择了一本书！这就是她走遍天下之时选择的伴侣吗？真是难以置信！又读到“是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能够背诵的程度”的时候，我的心中自愧不如。天啊，读一百遍，对于读书来说简直是一种天文数字啊！我不禁佩服起那位作者起来。
书，是能带我们穿梭过去与未来的时光机，也是你的另一位老师。《走遍天下书为侣》这本书将使我终身受益。
今天，我们学了《走遍天下书为侣》的这篇课文，下面我写一下读后感。
作者说：“假如你要去世界环游，你却只能带一样东西，一本书、一幅画……如果你问到我，我会选择一本书。”作者的爱书精神使我很敬佩！
读到第七自然段，我意识到了作者的爱书精神值得我们大家去学*，只要我们认真去思考、去想象，一定会有奇妙的事情发生，你总能从书中学到新东西，不管你看过多少遍，只要我们认真去看，认真去发现，一定可以发现新东西。
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”这句话深深打动了我，是呀，书籍确实是全世界的营养品，只要你仔细去发现，一定会发现，书籍是多么多么得有用！
如果我们能像作者那样，爱看书、爱学*，长大一定是祖国的栋梁！
书，可以给你带来智慧；书，可以告诉你说不完的知识。读完一本书就像挖掘了一片财富，它是我们生活中的“营养品”。
读了《走遍天下书为侣》这篇课文，我受益无穷。这篇文章主要讲了题目：如果作者要环绕世界旅行，他会带上一本书，并做读书笔记。因为他觉得，每读完一次书都会获得新知识。
说到这里，我不禁想起今年发射成功的“神七”载人航天飞船。在发射之前，科学家花了多少精力去设计“神七”啊，他们只有天天读书，获得知识，才能设计出这样完美的飞船。如果没有书籍，我国的航天事业能更进一步吗？
这时，我脸红了，情不自禁地想起自己*日的表现题目：在家中只顾着看电视、玩电脑，爸爸妈妈叫我去看书，我不听，他们就批评我。我无可奈何地来到房间，不耐烦的打开书，恨不得把它撕成两半。可自从看了这篇课文，看了“神七”完美升降以后，我才知道书是多么的宝贵，是多么的重要，生活中不能少了它。
俗语说得好题目：“读书破万卷，下笔如有神。”是啊，读书只要肯去发现，肯去探索，一定能从中获得知识的。
书籍是人类进步的阶梯，所以多读多懂多了解。
确实，如果一个人独自驾舟旅行，只能带书、扑克牌、美丽的图画、画箱、织毛衣的扦子和毛线、八音盒或口琴中其中一样东西，真的很难做出选择！但是，我相信我会做出跟尤安·艾肯同样的选择——书。
书真的是一样好东西。比如说，书，不会令你厌烦，哪怕你已经看上几万几千遍！但是，每当你看一遍书，就又会发现新东西。
读书，也能让你进入另一个人的心灵，了解另一个人的思想。说说我自己的经历吧！寒假的时候，妈妈送我了一本《泰戈尔选集》。在我刚拿到这本书时，总认为这是一本*静得像一面镜子、没有任何的感情起伏，只把现实硬生生的搬了上去的一本书。可是当我第一次翻开这本书时，便被它深深地吸引住了！它完全不像我之前所想得那样，《泰戈尔选集》中的每一个字、每一句话甚至每一个标点都让我深陷其中而不能自己！特别是在读《新月集》时，泰戈尔用他稚嫩的手法写出了人世间的善与恶、美与丑及人与人之间的爱。整本书让我感到我是在与一位伟人倾心交谈。
书也像你的朋友那样了解你、关心你；书更像家，在你无依无靠的时候，只有书能够给你温暖，给你慰籍。
书更是永恒的。哪怕书不再存在在这个世界上了，但是书中蕴含的`道理、丰富的知识和值得我们去欣赏、去学*的精神却会源源不断地流传下去。
《走遍天下书为侣》，好一个响亮的名字！书会是一个忠诚的朋友，永远陪伴着我们！
“如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一直口琴……
似乎很难做出选择。
如果你问我，我会毫不犹豫的回答：“我会选择一本书。”
以上是摘抄课文的，对，我也会向作者一样，选择一本书。我跟作者的理解是一样的。但，我不认为一定要走遍天下时书才是你的朋友。
当你没有事的时候，你就当和朋友玩耍一样消磨消磨时间；当你心情苦闷的时候，你就当这是一个排解难受把自己的心理事一吐为快，看着看着舒心很多的朋友……
我可以举很多例子。
你说说，书可以带给你多大的帮助？
看看童话，让大人们找回童心。看看小说，让孩子们成熟……难道，这不是帮助吗？
所以，我希望每一个人在每时每刻都把书当做你人生中最好的伴侣！
《走遍天下书为侣》读后感 (菁华5篇)（扩展3）
——《走遍天下书为侣》读后感 (菁华5篇)
今天，我学了一篇课文，名叫《走遍天下书为侣》，它对我有了深深的启示。
这篇课文以独自环绕世界旅行，只能带一样东西娱乐的假设开始，引出了“以书为侣”的观点。进而说明了反复读一本书如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，表达了作者对读书的挚爱以及用自己的读书方式，将书读精的`独特见解。
作者说的没错，书的确像一位伴侣一样，不论你去哪里，它的知识就跟随到哪里。只要你去看它，每天都会发现新的东西，不管你看过多少次，但在我的眼中书不仅仅是伴侣，它还是一位让你终身受益的老师，你可以在知识的海洋里漫步。
这篇课文给了我启示：我也要像作者那样读书，每天用不同的角度去看书，仔仔细细的读书，慢慢的回味，找到以前忽略的地方，再回想一下从中学到的东西，这样才能真真正正的读好一本书。
是的，热爱读书吧！以书为侣，其乐无穷啊！
《走遍天下书为侣》，这篇文章生动地把作者爱读书的表现写了下，使我每天都恋恋不忘，连上数学课时也经常因为想这篇文章而被受皮肉之苦。
这篇文章，把作者的爱读书，喜欢读书的表现生动的描写了下来，而且文章中作者把他向读者问的问题回答了，做这些的答案令我大吃一斤，我以为作者肯定会选择笔记本电脑，在他的船上上网，还可以聊天，我万万没有想到作者会选择一本书，还会在船里一遍又一遍的读那本书，甚至会背诵，但作者却有“温故而知新”的想法。
作者的读书方法也让我佩服，我把他的读书方法概括成了：熟读课文，续写故事，理解内容，了解作者。
作者把书看做自己温暖的家和互相学*，互相指点的同学。这样的比喻是多么的亲切，可想而知，作者对书的感情有多么的浓厚啊！
我读了这篇文章，使我明白了一个道理：我们要读书，就一定要把文章的内容弄清楚，还要把作者读书方法进行运用！
在这里作者周游世界只带一本书，可见书在作者心里的位置之深，比作朋友，比作佳人，是一种妙喻，朋友家人，人人皆有，而且感情深挚。充分表达了作者对书的喜爱。我也喜爱书，可是如果我周游世界我却做不到只带一本书！
作者那么喜爱书，可以读上百遍，可以读到能背诵的程度。可是现在我们读两三遍就厌烦了，我们和作者比，简直是天壤之别。我们如果从现在做起，利用空余时间，比如；下课啦，写完作业了……都可以看一会儿书。我们如果人手一本书，世界就会减少一点麻烦。
我看到作者读书的方法，再看看我：我不是囫囵吞枣，就是一目十行。可读过《走遍天下书为侣》也不是细嚼慢咽，就是到精彩处打住，自己开拓下面的故事。
我对看作者的目光很高，总是觉得作者的学*方法很好，我非常喜欢读书，可就是记不了整体，我觉得作者的学*方法非常好！我从中得到了学*方法，收获很大，我一定会用作者的读书方法：读好书，多读书！
书籍是人类进步的阶梯，自从我读了《走遍天下书为侣》这本书时，我被深深吸引住了，我连续读了几遍，眼前仿佛真的出现了一副生动的画面：一个小女孩把一本书抱在手上，坐在小船上，蓝蓝的天空，海鸥在蓝天飞翔，多美啊﹗
作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻，朋友和家，人人都有，天天相见，但感受却不同，每天都有新的发现，新的收获；如果没有朋友和家人，我们将会迷失生活的方向，不知道怎样面对生活。
作者反复列举了“一遍遍地读一本书”的感叹，也是教我们读书的方法，读书应该从不同的角度去读，细细品味，用心的琢磨，才能有所收获，才能读得津津有味。
作者说世界上没有两个人会用同一种方式读同一本书，我们班有四十个同学，也就有四十种读书方式，我相信我们班的同学读了这篇课文，每个人肯定会有不同的感受。
书是一个人最好的朋友，我要多读书，读好书，好读书，让书陪伴我一生，我相信自己，一定行！
今天，我学*了《走遍天下书为侣》这课，讲的是“我”坐着自己的船去全国旅游，只能选一样东西为伴侣，而“我”毫不犹豫地选择了一本书为伴侣，并且还要读到能背诵的程度，读书的时候还要把书里的作者搞清楚，在读之前要搞清作者为什么要写这本书，最后“我”写了我为什么选书为侣的理由。《走遍天下书为侣》这篇课文，让我不由自主地想起了几年前的一件事。记得有一次，我在家里看电视，妈妈看见了就说我一天只知道看电视和玩，根本不知道看书学*，责问我以后的作文怎么能写好呢？说完，她走过来把电视机关了，督促我去看书。我气呼呼地走到我的房间，把作文书打开，不耐烦地读起来。就因为读书，我曾经还和妈妈吵架生过气呢，有时还撕书！学*完这篇课文，我才理解了妈妈，让我也深深地认识到，书才是一个人最要好的朋友！我以后要多读书，读好书，让书陪伴我的一生，我相信我自己，一定行！
《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获。
《走遍天下书为侣》读后感 (菁华5篇)（扩展4）
——《走遍天下书为侣》教学反思6篇
本册第一组课文的主题是：我爱阅读。书中选编的四篇课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。我也是爱阅读的人，所以书中选编的四篇课文所讲的我深有同感。我也希望通过本组课文的学*，能让学生爱上阅读。
让学生从读书的角度谈自己的体会，这样更直接，避免拐弯抹角，把学生转糊涂了。
课前通过调查，我发现，喜爱读书的同学有不少，问他们为什么喜欢?有的说是为了写好作文;有的说是喜欢里面的故事：有的干脆说是父母规定要读的……我又问他们读书以后有什么收获?有的同学把握了故事情节;了解了故事的主要内容;有的同学记住了里面人物的言行……感觉学生读了，但是真正热爱书，并能真正读进去的人不多，这可能也跟学生的年龄和阅历有关系。所以在进行这一单元教学时，我一方面引导学生体会作者对书的深厚情感，激发学生阅读兴趣;另一方面是让学生在学*中*得一些读书和*作的方法。
《走遍天下书为侣》是一篇新入选教材的文章，这篇课文围绕的是这样一个核心——“人的一生，无论何时何地，无论岁月成长都应该以书为自己的伴侣。”
并在其中渗透了作者选择书作为自己的伴侣的原因和读书的悟道的常规方法。号召孩子们从现在做起，从身边做起，养成“以书为侣”的好*惯。
我采用联系比较，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的'共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，让他们切身体会到只有将读书与思考相结合，才有收益的道理。将课本知识与学生实际结合起来，学生会理解的更快，体会的更深刻。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满*，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们将想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。
这节课的教学让我反思了一些东西：真正的语文科应该上得实在一点。由于时间紧，任务重，因此我着力把语文课打造得短小精悍一些，教学目标的设计和过程也力求简单。我的教学目标是“两个一”：读通读顺一篇课文，解决书后的一个问题。
课堂上，我着力地给足时间，让学生去与文本对话，回答书后要求回答的问题，不加重学生的负担，实实在在，踏踏实实地上好语文课。学生接触材料只有短短的十分钟，“文不读熟不开讲。”这是特级教师们给我们的宝贵财富。因此，课堂上我从一次自读，二次选难读，三次展示读，后面的随机读，都希望学生在与文本的对话中，把语文学*得更加实在一些。课堂应该是安安静静的给学生读书，去体会语言文字。本节课我选择的媒体是一支粉笔，一块黑板，一张简单的幻灯片。几乎用了比较原始的手段，和学生对话，和文本碰撞，激发学生思考。另外，我还很关注细节，让不爱举手的同学发言，让每一个学生得到展示的机会，让每一个学生有所发展。我觉得实在还要体现在让学生乐学，爱学，这需要教师实在地引导，热切地鼓励，真切地调动，当学生有了学*的兴趣，内非肽分泌得比较多了，学*的效果也就更加有效，实在了。
语文课要姓“语”，在课堂教学中我多次安排了“语言文字的训练”。如：静读思考问题，师生(生文，生生)之间的对话，句式变化的意义，读书方法的交流和掌握，对于读书理念的反思，评价这些都是在品词析句中，在引导交流中，在方法指导中实现了学生语文素质的提高，让语文课堂充满浓浓“语文味儿”。
课文《走遍天下书为侣》以环游世界带何物引出“书”，之后作者畅谈自己读书的感受及做法，号召人们要认真读书。全文表现了作者对精神世界的无限追求。初读文章，觉得甚是浅显：课文给我们讲解了读书的种种好处及反复读书的之法，真是一目了然。再一细读，又觉得难以理解透彻，说得明白。书是朋友好理解，书是家挺抽象的，用角落暗喻书的内容，用光线暗指书中的知识道理是学生无法自己读懂的。即使是优秀的学生，也很难有通过读书去认识作者的观念;能与作者交流的也应不多。所以要让小学生真正领会到文章的意境，其实是很难达到的。为此，我在教学时，充分尊重学生的情感体验，放手让孩子们去阅读、勾画、批注。在自己的认识、体验上朗读好课文便行。其间，老师以“因为……所以……”这一句式来引导学生体会作者以书为侣的原因，体会读书的诸多好处;用“如果……就……”这一句式让学生结合自己的读书感悟来说说书能给世界减少哪些麻烦。前者加深了学生对文本的理解，后者加深了学生对自己读书的认识并拓展到课文之外，恰当的进行了语言文字训练。
此外，我抓住2、4自然段对学生进行*作指导。先请学生默读2自然段，说说作者为什么不带别的东西去旅行?作者想表达什么意思?其目的是什么?运用了怎样的写作手法?通过这样的剖析，学生一下子明白了作者写此段是通过对比的手法来突出书的好。在4自然段中，学生读好了前两个句子后，请学生思考句子的意思，并想想作者是如何表达的?引导学生通过对“是的”，“没什么关系”，两个“我愿意”体会到作者运用了正面说，反面说，反复强调这三种不同方式来表达自己愿以书为侣的坚定态度。在学生的朗读中我感受到了学生对用多种方式来表达同一意思的写作手法有了一定的感悟。
总而言之，一篇文章的教学切入点是很多的，只有把握好了文章的特点和学生的水*，才能真正让课堂增效。
《走遍天下书为侣》是一篇新入选教材的文章，这篇课文围绕的是这样一个核心，“人的一生，无论何时何地，无论岁月成长都应该以书为自己的伴侣。”
并在其中渗透了作者选择书作为自己的伴侣的原因和读书的悟道的常规方法。号召孩子们从现在做起，从身边做起，养成“以书为侣”的好*惯。
我采用联系比较，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”。让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，让他们切身体会到只有将读书与思考相结合，才有收益的道理。将课本知识与学生实际结合起来，学生会理解的更快，体会的更深刻。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满*，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们将想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。
这节课的教学让我反思了一些东西：真正的语文科应该上得实在一点。由于时间紧，任务重，因此我着力把语文课打造得短小精悍一些，教学目标的设计和过程也力求简单。我的教学目标是“两个一”：读通读顺一篇课文，解决书后的一个问题。
课堂上，我着力地给足时间，让学生去与文本对话，回答书后要求回答的问题，不加重学生的负担，实实在在，踏踏实实地上好语文课。学生接触材料只有短短的十分钟，“文不读熟不开讲。”这是特级教师们给我们的宝贵财富。因此，课堂上我从一次自读，二次选难读，三次展示读，后面的随机读，都希望学生在与文本的对话中，把语文学*得更加实在一些。课堂应该是安安静静的给学生读书，去体会语言文字。本节课我选择的媒体是一支粉笔，一块黑板，一张简单的幻灯片。几乎用了比较原始的手段，和学生对话，和文本碰撞，激发学生思考。另外，我还很关注细节，让不爱举手的同学发言，让每一个学生得到展示的.机会，让每一个学生有所发展。我觉得实在还要体现在让学生乐学，爱学，这需要教师实在地引导，热切地鼓励，真切地调动，当学生有了学*的兴趣，内非肽分泌得比较多了，学*的效果也就更加有效，实在了。
语文课要姓“语”。在课堂教学中我多次安排了“语言文字的训练”。如：静读思考问题，师生之间的对话，句式变化的意义，读书方法的交流和掌握，对于读书理念的反思，评价这些都是在品词析句中，在引导交流中，在方法指导中实现了学生语文素质的提高，让语文课堂充满浓浓“语文味儿”。
课文《走遍天下书为侣》以环游世界带何物引出“书”，之后作者畅谈自己读书的感受及做法，号召人们要认真读书。全文表现了作者对精神世界的无限追求。初读文章，觉得甚是浅显:课文给我们讲解了读书的种种好处及反复读书的之法，真是一目了然。再一细读，又觉得难以理解透彻，说得明白。书是朋友好理解，书是家挺抽象的，用角落暗喻书的内容，用光线暗指书中的知识道理是学生无法自己读懂的。即使是优秀的学生，也很难有通过读书去认识作者的观念;能与作者交流的也应不多。所以要让小学生真正领会到文章的意境，其实是很难达到的。为此，我在教学时，充分尊重学生的情感体验，放手让孩子们去阅读、勾画、批注。在自己的认识、体验上朗读好课文便行。其间，老师以“因为……所以……”这一句式来引导学生体会作者以书为侣的原因，体会读书的诸多好处;用“如果……就……”这一句式让学生结合自己的读书感悟来说说书能给世界减少哪些麻烦。前者加深了学生对文本的理解，后者加深了学生对自己读书的认识并拓展到课文之外，恰当的进行了语言文字训练。
此外，我抓住2、4自然段对学生进行*作指导。先请学生默读2自然段，说说作者为什么不带别的东西去旅行?作者想表达什么意思?其目的是什么?运用了怎样的写作手法?通过这样的剖析，学生一下子明白了作者写此段是通过对比的手法来突出书的好。在4自然段中，学生读好了前两个句子后，请学生思考句子的意思，并想想作者是如何表达的?引导学生通过对“是的”，“没什么关系”，两个“我愿意”体会到作者运用了正面说，反面说，反复强调这三种不同方式来表达自己愿以书为侣的坚定态度。在学生的朗读中我感受到了学生对用多种方式来表达同一意思的写作手法有了一定的感悟。
总而言之，一篇文章的教学切入点是很多的，只有把握好了文章的特点和学生的水*，才能真正让课堂增效。
本文用比较的手法阐述了作者的观点──走遍天下书为侣。全文以细腻而独特的笔触，精炼而准确的语言，具体地写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对净身世界的追求。教学中引导学生通过朗读和交流，了解文章内容，并能根据上下理解有关词语，积累词汇，体会关键词句在表达感情方面的作用，感受读书的乐趣。
在教学时，我让学生读懂课文的`基础上，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过理解作者把书比作“朋友”“家”的相关内容，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，同时，让学生补充介绍本单元“我爱阅读”的实践活动（注：本单元的实践活动内容已在学*第一课时，让学生结合课文的教学进行活动）中搜集到的名人读书方法，接着让学生联系自己的读书实际谈体会，告诉学生应该怎样读书，让他们切身体会到只有将读书与思考相结合，才有收益的道理。课间适时引导他们将想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。
本课的教学将课外的拓展和本单元的综合活动结合起来促进了学生的能力提高。课堂上学生不仅交流了有关书籍的名言、格言、谚语等，更是培养了学生收集、整理材料的能力。同时，走进图书室、图书馆，更广泛地阅读，拓宽读书的空间。
不足的是在引导学生模仿课文展开想象“书像什么”这个问题时，我的引导没有很好地打开学生的思维，学生不知从何说起。要是能先引导学生在课文中寻找素材，通过反复地朗读分析，让学生理解这样比喻的依据，找到二者之间联系，学生再想像“书像什么”就会显得简单多了。
通过两个课时的教学，对于学生容易写错的字词如：豫、趟等，我在课堂中进行了充分地指导，并且联系课文理解这些字词。同时，对于文本内容的引导，学生已经充分体会到了作者选择一本书环绕世界的理由，特别是第五自然段中一些语气句，我引导学生从标点符号入手，读出疑问和感叹的语气。学生也了解了作者一遍一遍读一本书的方法，在学生的不断读，不断复述，不断回忆作者的读书方法的基础上，我考虑到一些学*困难学生无法跟上进度，就指明学生个别回忆、复述，最后争取每个同学都熟悉整个过程，帮助学生完成对第七自然段的背诵。教学过程中，我还贯穿了有关设问句、反问句、比喻句的知识，让学生把反问句改成陈述句是我花的时间较多的知识点。
虽然整个过程学生都能进入预设，但是因为缺乏对学生的分析，往往也出现了很多不足之处，在字词教学中，我仅仅是自认为学生会对哪些字词有问题，没有真正考虑到学生的基础本身的问题，如：“忽略”的“略”字，在我批改作业的过程中发现，很多学生会把偏旁写成“口”。而在“各”字下面写上“田”。而对于毫不犹豫、一趟、娱乐等词，学生倒是错的不多。在第二课时的教学中，我匆匆结束了最后一个内容，就是对比喻句的运用，把书比喻成一个朋友、一处故地，然后让学生接着比喻，由于时间关系，我就直接指导学生把书比作一扇窗户、一个灯塔、一座宝库，学生也匆匆了回答了，比作这些事物的原因，我和学生在匆匆的一应一答中结束了这课，其实我本来加了一个课外知识拓展的部分，让学生说说关于读书的名人名言，我还有几个要补充一下如：读万卷书，行万里路等古诗。
在板书设计方面，我总是顾及不到，除了题目会很认真的对待，其他的.总是会在上课的过程中疏漏，或者会随堂因为某个字而停下来教学生书写，所以一节课下来板书并不是很美观。
针对以上问题我会一一去攻破，去多方面了解学生的学**惯，了解学生的过去，把握学生的现在，引导学生养成良好的学**惯。合理安排教学时间，重点内容重点指导，对于学生已经掌握的知识留到课后学生去复*，就像这节课，我可以减少对第七自然段的背诵指导，加强对知识的拓展，坚持课前预*，课中学新知，课后巩固，时间改花就花，改省则省。
以上就是我对《走遍天下书为侣》的教学反思。
《走遍天下书为侣》读后感 (菁华5篇)（扩展5）
——走遍天下棋为侣作文范本十份
如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一只小鸟，一副棋，一架钢琴，还是一本书……
似乎很难做出选择。
如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一副棋。”
一副棋！我听见有人感叹了：“如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以练上一万遍，最终你将百战百胜了！
对此，我的回答是：“是的。”我愿意练上一万遍，我愿意练到百战百胜的境界。这又有什么关系呢？你不会因为从小到大吃了无数次的.饭就不愿意再吃饭了吧？你不会因为洗了一千次澡后就不再洗澡了吧？下棋就像吃饭，一餐不能饿，就像洗澡一次不能少。你已经吃了一千次饭了，但在吃一千零一次时，你还会说：“这饭真香！”你已经洗了无数次澡了，可不管过了多少年，你还会说：“洗澡真爽快！”
所以，我愿意在自己的船里一遍又一遍地练*下棋。首先，我会思考别人会怎么走这步棋，他们为什么会这么走。然后，我会思考我该怎么走下去，回过头来欣赏下得最精彩的那部分，并问问自己当时是怎么想到这一妙招。我还会尝试用其它的方法，来下这盘棋。最后，我会在脑海中深深思索对手是怎样一个人，有什么样的战略战术修养……这真像与另一个棋手同船而行。
棋，世上最好的伴侣。
很久以前，在华山最险的山峰上隐居者两位仙人。仙人每天都在一棵松树下下棋，树上有只猴子在专心致志地看他们下棋。日复一日，年复一年，猴子也学会了下棋。
忽然有一天，仙人被召回天庭了，猴子开始闷闷不乐。它心想：“唉！仙人走后，我都不能看下棋了。好无聊呀！突然猴子脑海中闪过一个念头:我不如下山找人对弈。想到这儿猴子一蹦一跳的下山了。他先找了个小伙子下棋，那人不屑地说：“切！是你怕下不过我吧？”小伙子果然中计气冲冲的`说：“好，下就下。”对战中，年轻人心不在焉，而猴子按仙人步法下。小猴子果然输了。从此，猴子会下棋的消息一传十，十传百。竟然传到了京城皇上的耳朵里。皇上心想：这只猴子如此地神通广大，为何不把它召进宫来呢？陪我下棋玩乐。于是皇上下令让官兵把猴子抓进皇宫。猴子进宫后，皇上立马和猴子下了盘棋。没想到猴子两三招就把皇上战胜了。皇上觉得很没面子，就把全国的下棋高手召来战猴子，可都让猴子给战败了。
一天，有一位老人毛遂自荐，来到皇宫说；“我要和它对战。”战斗在一间屋子中进行，在他们对弈不远的角落，摆放了一盘又大又红又鲜的蜜桃。老人指着令猴子垂涎欲滴的桃子说：“如果你赢了，这些桃子就归你。”于是猴子在对弈的过程当中无心恋战。一直盯着桃子，拿着棋看也不看胡乱下。最终猴子输得很惨。
这个故事告诉我们：做事不能心不在焉。
如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一只小鸟，一副棋，一架钢琴，还是一本书……
似乎很难做出选择。
如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一副棋。”
一副棋！我听见有人感叹了：“如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以练上一万遍，最终你将百战百胜了！
对此，我的回答是：“是的`。”我愿意练上一万遍，我愿意练到百战百胜的境界。这又有什么关系呢？你不会因为从小到大吃了无数次的饭就不愿意再吃饭了吧？你不会因为洗了一千次澡后就不再洗澡了吧？下棋就像吃饭，一餐不能饿，就像洗澡一次不能少。你已经吃了一千次饭了，但在吃一千零一次时，你还会说：“这饭真香！”你已经洗了无数次澡了，可不管过了多少年，你还会说：“洗澡真爽快！”
所以，我愿意在自己的船里一遍又一遍地练*下棋。首先，我会思考别人会怎么走这步棋，他们为什么会这么走。然后，我会思考我该怎么走下去，回过头来欣赏下得最精彩的那部分，并问问自己当时是怎么想到这一妙招。我还会尝试用其它的方法，来下这盘棋。最后，我会在脑海中深深思索对手是怎样一个人，有什么样的战略战术修养……这真像与另一个棋手同船而行。
棋，世上最好的伴侣。
很久以前，峨眉山上有两个神仙，他们棋艺高超，天天在树下下棋，树上住着一只猴子日复一日，年复一年，慢慢也学会了下棋，突然有一天，两位仙人飘然而去。猴子从树上下来摆弄了棋子，自己下起了一个农夫从哪儿经过，感觉有趣，于是和猴子下了一局，不料农夫没走几步就。拜了农夫不服气要求在来，结果还是失呚终。
农夫叫上村里下棋高手与投资比。下棋，结果也败给了猴子，这件事传到了县太爷的耳朵里县太爷想当今皇上十分爱下棋，升光发财的'机会来县太爷派人捉猴子，猴子急的上蹦下跳，可是猴子还是捉到了。猴子在皇宫大吃大喝有很多下棋高手都像猴子挑战，结果都败在他的手下，以前皇上也想试试。猴子很快的就赢了皇上，皇上觉得很没面子，于是张贴皇榜如果谁能赢那猴子赏金千两，皇榜，贴出来者无数结果全败给了猴子。
十几天来了一位老者，说想试试是他拿了一个新鲜桃子的放在旁边，猴子根本没有心情下棋。一盘棋。老者赢轻轻松松。
老者说猴子并没有输给我 而是输给了自己他下棋心不在焉怎能取胜呢？
记得那一天，我趴在床上，翻来覆去也还是睡不着。这可是有原因的，因为......
早上，我与哥哥玩象棋。一开始，我信心十足，根本没把那当回事，所以几局下来，我一而二再而三地输给了哥哥，于是我便想与哥哥认认真真的下一局，可是这时我们要子午饭了，我只好垂头丧气地去吃饭了，午饭过后，妈妈让我们睡午觉，没办法，我只好去睡午觉了。后来我也没什么机会，一直拖到了晚上我对妈妈说道：“妈妈我想与哥哥下象棋！”可是被妈妈狠狠地拒绝了。没办法，我只能又想了一个办法。我冥思苦想，马上想了一个好办法：到很晚的时候，我再偷偷摸摸摸摸去找哥哥下象棋。到了晚上10点，我搓了搓眼睛，小心翼翼地来到哥哥的房间里，把哥哥弄醒了，我大步流星地来到了客厅，拿来了象棋，与哥哥全力以赴地下来起来。我先走马，哥哥却走炮，却刚好被我吃掉了，原来哥哥还没睡醒，整个人还糊里糊涂的，后来哥哥整个人魂不在焉的'，我趁机而上，杀他个片甲不留。最后我赢了，但是赢得名有虚实，但是起码能让我按个心了，能睡一个安稳觉了，因为我承诺过必须要赢哥哥。
这次半夜下棋，让我懂得了一个道理：做事情要认真仔细，不要心不在焉的。这样再能做好事情！半夜下棋还真别有一番风趣呀！
今天早上，爸爸领我到龙源湖锻炼。
到了龙源湖，眼前的美景使我惊呆了：翡翠般的草坪上种着五彩缤纷的花朵；柳枝垂在水面上，荡起粼粼的波纹……美丽的风景让我惊叹不已。
我们走到棋桌前，桌上星罗棋布地摆放着黑白两色棋子。我高兴地对爸爸说：“咱们比赛下五子棋吧？”“行啊，开始吧。”爸爸边说边坐下。我也坐了下来，一副胜利在握的样子。
可比赛开始不久，我就愁眉苦脸的了，你问我为什么？还不是因为这个“对手”太强大了嘛！没过一会儿，就把我得意的'心情给压下去了，我绞尽脑汁也想不出该怎么走。正当我发愁的时候，突然，爸爸神秘地一笑：“这回我肯定赢，要不要我教你？”“教我你就赢不了了呀！”我有点奇怪。“可是我还有别的赢棋呀，”爸爸得意地笑了，“你说吧，愿不愿意呀？”“愿意！”我也笑了。
爸爸给我讲了讲，我明白了，下棋也是有方法的：看自己的棋的同时，还要看别人的棋，要善于发现并创造可连接的空点，使自己的棋有了两头堵时，对方堵不过来了，就很有可能胜利。
虽然这盘棋我输了，但是这次下棋让我懂得了许多知识，所以我仍然很开心！
古人常以下棋为雅趣，诸多电视节目中，也常见古人对弈的场景，如今，我也体验了一把下棋的乐趣。
我呢，既不会下神机妙算的围棋，也不会下高深莫测的象棋，只好下略简单一点的跳棋喽！一开始的几步走得还算顺利，可几步过后双方的棋子就混在一起，谁也走不了，只好一步一步的.挪，有时我连双方棋子的颜色都分不清，常常一把抓起妈妈的棋子就要朝前走。有时我好容易冥思苦想半天，历经千辛万苦总算搭好一座“桥”，万事俱备只欠东风，只要一次就能到达对方的阵营了，我正美滋滋的想着，谁知妈妈眼疾手快，一下就把棋跳了过来，这下可好，我准备的棋一步也动不了了！
几次过后，我急得面红耳赤，真像犯规把对方的棋挪开，看着妈妈的棋一个个都到我的阵营门前了，而我的棋却还在阵营里没出来呢，与前面的棋相隔甚远，我却已经黔驴技穷了，看着妈妈即将胜利脸上得意的笑，我就更是急得快跳起来了，费尽周折总算其余的棋都归位了，定睛一看，却猛然发现还有一个棋在远处静静的呆着，仿佛在说：“你这个马大哈，咋么把我给忘了？”我只好忍着气，一步又一步把棋挪好，抬头一看，妈妈的棋早就已经归位了。
下完棋，我不禁抱怨起来，为什么老堵我的棋呀？妈妈一边收棋一边笑着说，我连你的棋都没看，怎么知道堵了你的棋，再说，你也堵了我好几次呢！不服气的我在跟妈妈较量了N次后，总算小胜一盘，尝到了一点胜利的甜头。
无论做什么事，只要坚持，总会有一天会成功。
如果你独自驾舟环游世界，只能带一样供自己娱乐的东西，你会选择什么呢？口琴？书？扑克牌。
如果是我有机会独自驾舟环游世界，一定会选择一副象棋！
象棋？那不是至少需要两个人才能娱乐的项目么？呵呵，那两个人呀，就是我的左手和右手呀！在风和日丽的时候，在一望无际、碧波荡漾的大海里有象棋做伴不是一大快事么！左手持黑，右手持红，一会儿帮助红马冲出重围，一会儿为黑将逃过一劫，自得其乐。在有“天然氧吧”之称的海上下棋，思路清晰，思维开阔，难得没有人打搅我，可以尽情徜徉在楚河、汉界中，享受运筹帷幄的畅快。
你一定会说：没有对手的楚河、汉界哪来的乐趣？能陪你渡过漫漫长路，不会厌倦么？呵呵，您的建议我也有同感！这只是独自一人玩象棋的其中一种玩法而已。
独自一人环游世界，有的是时间。我可以破残局甚至开创出新的玩法。除了吃饭、睡觉、设定航向，可以把大把的.时间花在楚河、汉界的广阔世界里。一会儿眉飞色舞；一会儿愁眉苦脸；一会儿云开雾散，这种忘我的境界哪是其它环境可以拥有的！同一个残局可以有不同的破局方法，举一反三，我的环球旅行还会寂寞？
一副象棋，一个人生！象棋我形影不离的好友，我愿终身与你为伴，你可愿意？
今天，我去姑奶奶家玩。吃完晚饭，我和表姐玩象棋。第一局，表姐赢了；第二局，我刚走几步，我就用大炮将了表姐的军。我赢了，表姐不愿意，她说：“这次不算。”我说：“不行，我好不容易赢了你。”表姐哭了，我的'嘴撅得高高的，妈妈说：“友谊第一，比赛第二。
下棋的目的，一是玩，二是提高下棋的水*。”我说：“好吧，我们重新来。”就这样，我们度过了一个愉快的晚上。
今天下午，我和小伙伴在我家玩五子棋。他开始还不会呢！是我把他教会的。
开始下了。我先下了一颗棋，他也下了一颗棋。等到我要赢得时候，我看了看他，他摸着头，在苦思冥想。我笑着说：“别放弃，你会赢的`。”过了一会，他果然想出办法来了。它把我堵住了，我赞叹不已。因为，他以前没玩过，现在变得那么厉害。
一转眼，吃饭时间到了，他还想玩，我只好陪他下，后来。他终于赢了一局。我笑着对他说：“你真棒啊！”他也表扬我，说：“你也不是非常厉害吗。”
明天我们还要比赛，今天没赢，明天我一定赢。
这真是快乐的一天啊！
《走遍天下书为侣》读后感 (菁华5篇)（扩展6）
——《走遍天下书为侣》教学反思优选【十】篇
书籍是人类进步的阶梯，也是永恒的 精神食粮，古今中外，多少人阅读中汲取营养，从而走上成功之路。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，如同和睿智而高尚的人对话，我在教学人教版五年级上册第三课《走遍天下书为侣》之后，感受很深的就是这点。《走遍天下书为侣》这是一 篇散文，作者用比较的手法向我们阐明了他的观点——走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，具体写出了读书给作者带来的乐趣，并穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对 精神世界的追求。针对目前学生不喜欢读书的症状， 本文是一 篇有教育性的课文。我在教学本课时，成功之处有以下几点：
1、质疑铺垫，读中理解：
学生熟读课文后质疑，作者为什么以“书”为侣？“书”给作者带来什么好处？提出问题，学生讨论并汇报，老师相应的进行指导。学生在质疑中抓住重点并理解了课文。
2、联系实际畅谈感受：
让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，作者认为“书”是自己的“朋友”“家”，学生体会后畅谈感受，，激发读书的欲望，产生情感上的共鸣。对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，想一想自己是怎样读书的，效果如何。在此基础上，结合教学 参考书提到的读书方法，让学生选择适合自己的读书方法，有了好的读书方法，将读书与思考相结合，才有收益。这点效果很好。
3、落实小练笔，深化主题：
根据课堂中的畅谈，把自己认为最好的读书方法写出来，在实际生活中运用，鼓励学生可有自己尝试的读书方法，也可采用作者的读书方法，总之，要在读书中寻求到乐趣。
教学之中的不足之处：
1、教学中感到自己做的不到位的地方是朗读指导不到位。文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。
2、还有就是要加强对学生预*的指导和检查，让学生的预*起到作用，落在实处，真正提高课堂效率。
《走遍天下书为侣》分十一 篇新入选教材的文章，这 篇课文围绕的是这样一个核心──“人的一生，无论何时何地，无论岁月成长都应该以书为自己的伴侣。”
并在其中渗透了作者选择书作为自己的伴侣的原因和读书的悟道的常规方法。号召孩子们从现在做起，从身边做起，养成“以书为侣”的好*惯。
这节课的教学让我反思了一些东西：真正的语文科应该上得实在一点。由于时间紧，任务重，因此我着力把语文课打造得短小精悍一些，教学目标的设计和过程也力求简单。我的教学目标是“两个一”：读通读顺一 篇课文，解决书后的一个问题。
课堂上，我着力地给足时间，让学生去与文本对话，回答书后要求回答的问题，不加重学生的负担，实实在在，踏踏实实地上好语文课。学生接触材料只有短短的十分钟，“文不读熟不开讲。”这是特级教师们给我们的宝贵财富。因此，课堂上我从一次自读，二次选难读，三次展示读，后面的随机读，都希望学生在与文本的对话中，把语文学*得更加实在一些。课堂应该是安安静静的给学生读书，去体会语言文字。本节课我选择的媒体是一支粉笔，一块黑板，一张简单的幻灯片。几乎用了比较原始的手段，和学生对话，和文本碰撞，激发学生思考。另外，我还很关注细节，让不爱举手的同学发言，让每一个学生得到展示的机会，让每一个学生有所发展。
我觉得实在还要体现在让学生乐学，爱学，这需要教师实在地引导，热切地鼓励，真切地调动，当学生有了学*的兴趣，内非肽分泌得比较多了，学*的效果也就更加有效，实在了。
《走遍天下书为侣》这 篇课文 篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖。表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层表达自己的观点；您总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
教学这 篇课文，我结合学案，设计教学过程。首先谈话引入：如果独自驾船环绕世界旅行，只能带一样东西，供自己娱乐，你会选择什么，为什么？在设想中，让学生尽情地说 出自己的选择和理由，然后引入课题，激发学生的阅读兴趣。
在教学中，我紧紧围绕学案设计的问题把“读”贯穿在整个教学过程中。引导学生以多种形式的朗读来感知文本，课文读得充分，读 出自己的真情实感。一读读通课文，扫清字词障碍，归纳文意；二读理清文章脉络；三读感悟作者对书的热爱之情；四读要结合自己的生活体验，将自己的感受融进去。通过这样有感情地朗读，使学生适时亲*文本，走进文本，进而对文本产生富有“个人意义”的理解感悟，自然地达成了个性化朗读的境界。
教学时除了重视学生的朗读，还要充分尊重学生的学*主体地位，积极调动学生的积极性。根据学案编写的问题。在课堂教学中，我采用比较方法，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，明白应该怎样读书的方法，才有收益。
教学这 篇课文时，结合学案的设计，在自主学*的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水*，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这些问题在今后的教学中还将作更进一步的探索。
学无止境，教无定法。在不断反思 总结的过程中，相信语文课堂也会越来越精彩。
通过两个课时的教学，对于学生容易写错的字词如：豫、趟等，我在课堂中进行了充分地指导，并且联系课文理解这些字词。同时，对于文本内容的引导，学生已经充分体会到了作者选择一本书环绕世界的理由，特别是第五自然段中一些语气句，我引导学生从标点符号入手，读出疑问和感叹的语气。学生也了解了作者一遍一遍读一本书的方法，在学生的不断读，不断复述，不断回忆作者的读书方法的基础上，我考虑到一些学*困难学生无法跟上进度，就指明学生个别回忆、复述，最后争取每个同学都熟悉整个过程，帮助学生完成对第七自然段的背诵。教学过程中，我还贯穿了有关设问句、反问句、比喻句的知识，让学生把反问句改成陈述句是我花的时间较多的知识点。
虽然整个过程学生都能进入预设，但是因为缺乏对学生的分析，往往也出现了很多不足之处，在字词教学中，我仅仅是自认为学生会对哪些字词有问题，没有真正考虑到学生的基础本身的问题，如：“忽略”的“略”字，在我批改作业的过程中发现，很多学生会把偏旁写成“口”。而在“各”字下面写上“田”。而对于毫不犹豫、一趟、娱乐等词，学生倒是错的不多。在第二课时的教学中，我匆匆结束了最后一个内容，就是对比喻句的运用，把书比喻成一个朋友、一处故地，然后让学生接着比喻，由于时间关系，我就直接指导学生把书比作一扇窗户、一个灯塔、一座宝库，学生也匆匆了回答了，比作这些事物的原因，我和学生在匆匆的一应一答中结束了这课，其实我本来加了一个课外知识拓展的部分，让学生说说关于读书的名人名言，我还有几个要补充一下如：读万卷书，行万里路等古诗。
在板书设计方面，我总是顾及不到，除了题目会很认真的对待，其他的总是会在上课的过程中疏漏，或者会随堂因为某个字而停下来教学生书写，所以一节课下来板书并不是很美观。
针对以上问题我会一一去攻破，去多方面了解学生的.学**惯，了解学生的过去，把握学生的现在，引导学生养成良好的学**惯。合理安排教学时间，重点内容重点指导，对于学生已经掌握的知识留到课后学生去复*，就像这节课，我可以减少对第七自然段的背诵指导，加强对知识的拓展，坚持课前预*，课中学新知，课后巩固，时间改花就花，改省则省。
《走遍天下书为侣》是一篇散文，用比较的手法向我们阐明了作者的观点——走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，精练而准确的语言，具体写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。
全文文笔流畅，语言朴实亲切，极具说服力。作者从生活中的小事说起，把自己的意图向读者娓娓道来，让人情不自禁地跟随作者的思绪走，并让人回味无穷。针对目前儿童喜欢看漫画卡通，电视等，本文是一篇极富教育性的课文。因此，教学本课，我把课文第七自然段作为教学重点，首先通过朗读、默读等方式，反复感悟，了解作者所介绍的如何反复读好一本书的方法，然后让学生与自己的实际体验结合起来，让学生畅谈感受，让学生明白只有将读书与思考相结合，才有收益。最后结合本单元学过的课文和本单元的综合实践活动，让学生制定自己的读书计划。旨在让所有的孩子都加入到读书的行列。
《走遍天下书为侣》教学反思
课文《走遍天下书为侣》以环游世界带何物引出“书”，之后作者畅谈自己读书的感受及做法，号召人们要认真读书。全文表现了作者对精神世界的无限追求。
初读，觉得甚是浅显：课文给我们讲解了读书的种种好处及反复读书的之法，真是一目了然。再一细读，又觉得难以理解透彻，说得明白。书是朋友好理解，书是家挺抽象的，用角落暗喻书的内容，用光线暗指书中的'知识道理是学生无法自己读懂的。即使是优秀的学生，也很难有通过读书去认识作者的观念；能与作者交流的也应不多。所以要让小学生真正领会到的意境，其实是很难达到的。
为此，我在教学时，充分尊重学生的情感体验，放手让孩子们去阅读、勾画、批注。在自己的认识、体验上朗读好课文便行。其间，老师以“因为……所以……”这一句式来引导学生体会作者以书为侣的原因，体会读书的诸多好处；用“如果……就……”这一句式让学生结合自己的读书感悟来说说书能给世界减少哪些麻烦。前者加深了学生对文本的理解，后者加深了学生对自己读书的认识并拓展到课文之外，恰当的进行了语言文字训练。
通过两个课时的教学，对于学生容易写错的字词如：豫、趟等，我在课堂中进行了充分地指导，并且联系课文理解这些字词。同时，对于文本内容的引导，学生已经充分体会到了作者选择一本书环绕世界的理由，特别是第五自然段中一些语气句，我引导学生从标点符号入手，读出疑问和感叹的语气。学生也了解了作者一遍一遍读一本书的方法，在学生的不断读，不断复述，不断回忆作者的读书方法的基础上，我考虑到一些学*困难学生无法跟上进度，就指明学生个别回忆、复述，最后争取每个同学都熟悉整个过程，帮助学生完成对第七自然段的背诵。教学过程中，我还贯穿了有关设问句、反问句、比喻句的知识，让学生把反问句改成陈述句是我花的时间较多的知识点。
虽然整个过程学生都能进入预设，但是因为缺乏对学生的分析，往往也出现了很多不足之处，在字词教学中，我仅仅是自认为学生会对哪些字词有问题，没有真正考虑到学生的基础本身的问题，如：“忽略”的“略”字，在我批改作业的过程中发现，很多学生会把偏旁写成“口”。而在“各”字下面写上“田”。而对于毫不犹豫、一趟、娱乐等词，学生倒是错的不多。在第二课时的教学中，我匆匆结束了最后一个内容，就是对比喻句的运用，把书比喻成一个朋友、一处故地，然后让学生接着比喻，由于时间关系，我就直接指导学生把书比作一扇窗户、一个灯塔、一座宝库，学生也匆匆了回答了，比作这些事物的原因，我和学生在匆匆的一应一答中结束了这课，其实我本来加了一个课外知识拓展的部分，让学生说说关于读书的名人名言，我还有几个要补充一下如：读万卷书，行万里路等古诗。
在板书设计方面，我总是顾及不到，除了题目会很认真的对待，其他的总是会在上课的过程中疏漏，或者会随堂因为某个字而停下来教学生书写，所以一节课下来板书并不是很美观。
针对以上问题我会一一去攻破，去多方面了解学生的学**惯，了解学生的过去，把握学生的现在，引导学生养成良好的学**惯。合理安排教学时间，重点内容重点指导，对于学生已经掌握的知识留到课后学生去复*，就像这节课，我可以减少对第七自然段的背诵指导，加强对知识的拓展，坚持课前预*，课中学新知，课后巩固，时间改花就花，改省则省。
以上就是我对《走遍天下书为侣》的教学反思。
课文《走遍天下书为侣》以环游世界带何物引出“书”，之后作者畅谈自己读书的感受及做法，号召人们要认真读书。全文表现了作者对精神世界的无限追求。初读文章，觉得甚是浅显:课文给我们讲解了读书的种种好处及反复读书的之法，真是一目了然。再一细读，又觉得难以理解透彻，说得明白。书是朋友好理解，书是家挺抽象的，用角落暗喻书的内容，用光线暗指书中的知识道理是学生无法自己读懂的。即使是优秀的学生，也很难有通过读书去认识作者的观念;能与作者交流的也应不多。所以要让小学生真正领会到文章的意境，其实是很难达到的。为此，我在教学时，充分尊重学生的'情感体验，放手让孩子们去阅读、勾画、批注。在自己的认识、体验上朗读好课文便行。其间，老师以“因为……所以……”这一句式来引导学生体会作者以书为侣的原因，体会读书的诸多好处;用“如果……就……”这一句式让学生结合自己的读书感悟来说说书能给世界减少哪些麻烦。前者加深了学生对文本的理解，后者加深了学生对自己读书的认识并拓展到课文之外，恰当的进行了语言文字训练。
此外，我抓住2、4自然段对学生进行*作指导。先请学生默读2自然段，说说作者为什么不带别的东西去旅行?作者想表达什么意思?其目的是什么?运用了怎样的写作手法?通过这样的剖析，学生一下子明白了作者写此段是通过对比的手法来突出书的好。在4自然段中，学生读好了前两个句子后，请学生思考句子的意思，并想想作者是如何表达的?引导学生通过对“是的”，“没什么关系”，两个“我愿意”体会到作者运用了正面说，反面说，反复强调这三种不同方式来表达自己愿以书为侣的坚定态度。在学生的朗读中我感受到了学生对用多种方式来表达同一意思的写作手法有了一定的感悟。
总而言之，一篇文章的教学切入点是很多的，只有把握好了文章的特点和学生的水*，才能真正让课堂增效。
课前通过调查，我发现，爱好读书的同窗有不少，问他们为什么喜欢?有的说是为了写好作文;有的说是喜欢里面的故事：有的干脆说是父母规定要读的……我又问他们读书以后有什么收获?有的同窗把握了故事情节;有的同窗记住了里面人物的言行……感觉学生读了，但是真正热爱书，并能真正读进去的人不多，这可能也跟学生的年龄和经历有关系。所以在进行这一单元教学时，我一方面引导学生体会作者对书的深厚情绪，激发学生阅读兴趣;另一方面是让学生在学*中*得一些读书和*作的方法。
比如在教学《走遍天下书为侣》一课时，，我采用接洽比较策略，让学生将作者对书的见解与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共识，对于文章谈到的读书方法，更是让学生接洽自己的读书实际，告知学生应当怎样读书，让他们切身体会到只有将读书与思考相结合，才有收益的道理。将课本知识与学生实际结合起来，学生会理解的更快，体会的更深入。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充斥***，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们将想法转化为举动，号令他们参加读书的行列。
课讲完了，但我要把学生求知的欲望和读书的热情化作他们的举动。但学生们家庭状况都不是很好。在综合实践活动中，通过学生做的图书目录，我发现学生手里的图书少得可怜。于是我又充分施展同窗们做的书目的作用，让同窗们传阅每人的书目，开展“互借互读”的读书活动，大大拓宽了学生读书的空间。
《走遍天下书为侣》是一篇说理性的散文，文章篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过假设和设问的形式，表达自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。以读激趣：上课时抓这两段，激起学生读的兴趣。我首先引诱孩子去读：“你们都预*过课文吧?老师也读过，发现5和7两段特别难读，总读不好。你们感觉呢?”学生有回答“好读”有回答“不好读”，我继续：“那我们来个比赛，我们用3分钟来练*一下，等会儿比比，看谁读得好。”质疑解疑：文章就是用设问的形式出现，那么我也用这样的形式最简单的.去上。朗读完后，我说：“给你们一个最简单的问题，给题目加个为什么。”孩子们谁都会：“为什么走遍天下要用‘书’为侣?”“是呀，为什么呢?书中明明白白告诉我们，谁能边朗读边结合自己的理解说说。仿写，读完课文，对作者为什么走遍天下书为侣有了认识，还掌握了他的读书方法。那么，如果让你选择，在外出旅游走天下的时候，你会选择什么呢?按照课文，仿写一段话。学生的想法很奇妙，但是对于具体的理由并没有展开详细描写，有点孩子也选择书为伴侣，可是，句子写法上并没有脱离文中的影子。 这就需要教师实在地引导，热切地鼓励，真切地调动，当学生有了学*的兴趣，学*的效果也就更加有效，实在了。在课堂教学中引导学生静读思考问题，品味句式变化的意义，注意读书方法的交流和掌握，对于读书理念的反思，评价这些都是在品词析句中，在引导交流中，在方法指导中实现了学生语文素质的提高，对于文章谈到的读书方法，让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，只有将读书与思考相结合，才有收益。
《走遍天下书为侣》读后感 (菁华5篇)（扩展7）
——《走遍天下书为侣》优秀读后感范文十份
书在我的眼里一直就是一个形影不离的好朋友，而《走遍天下书为侣》的作家也和我一样，把书当成了生命中最珍贵的。
今天，我学*了一篇课文叫做《走遍天下书为侣》，我感触颇深。他独自去旅行，只会带一本书，因为他数当成了一个最好的朋友。也许你会问独自周游世界只带一本书够吗？他竟然说自已愿意读上百遍，甚至可以将这本书倒背如流。他愿意思考一个又一个的问题，永远没有尽头。因为这样不但能够让自已获得只是而且又可以让自已获取快乐。。。。。。
21世纪的青年儿童应该以读书为快乐，并且能兴高采烈地读。高尔基曾经说过“书是人类进步的阶梯”，这句话说的一点都没有错，因为只有看书才能丰富你的精神从而获得快乐。以前我只注意故事是不是精妙绝伦而且只关注故事的情节。现在读这篇文章我才知道自已做错了，应该适当地摘录一些好词好句，丰富自已的词汇。脑子里还要不时想一想作者留下的疑问。作家的书虽然写完了，但是你可以在脑子里编下去。写完以后回过头来品味最欣赏的一些片段，并问问自已为什么喜欢他们。
书永远是我们最忠实的朋友和家人，我一定要与书共舞，让我们真正地和书一起学*无穷无尽的知识吧！
今天语文课上，杨老师带我们学*了《走遍天下书为侣》这一课。同学们都深有感触，那么，我就来说一说我的感触吧！
首先我觉得读一本好书，可以净化人们的心灵；读一本好书，可以放宽人们的视野；读一本好书，可以让人们放松自己的身体；读一本好书，可以陶冶人们的情操；读一本好书，可以让人们获得许多在课上没有学到的东西。所以，如果出门游玩，带上一本书，还可以在适当的时候给你解解闷儿呢！
其次，我认为一本好书就像一位老师，细心的对你讲述无限量的知识情感。只要你细心地去感受它，你就一定会吸收到很多大智慧的。所以，世界上的成功人士，没有一个是不爱看书的。总之，作为小学生的我们，是不可能不看书的。
最后我想说一说选书的重要性！如果选不好书，你什么知识也得不到，有时候，反倒还丑化了你的智慧，也会影响我们的身心健康！
总而言之，言而总之，读书是人生的一大乐趣，也是人生中一件十分重要的宝物。所以，我们要好好珍惜这件宝物，不要让这件宝物因为我们的不珍惜，而白白的流失掉吧！
书，可以给你带来智慧；书，可以告诉你说不完的知识。读完一本书就像挖掘了一片财富，它是我们生活中的营养品。
读了《走遍天下书为侣》这篇课文，我受益无穷。这篇文章主要讲了：如果作者要环绕世界旅行，他会带上一本书，并做读书笔记。因为他觉得，每读完一次书都会获得新知识。
说到这里，我不禁想起今年发射成功的神七载人航天飞船。在发射之前，科学家花了多少精力去设计神七啊，他们只有天天读书，获得知识，才能设计出这样完美的飞船。如果没有书籍，我国的航天事业能更进一步吗？
这时，我脸红了，情不自禁地想起自己*日的表现：在家中只顾着看电视、玩电脑，爸爸妈妈叫我去看书，我不听，他们就批评我。我无可奈何地来到房间，不耐烦的打开书，恨不得把它撕成两半。可自从看了这篇课文，看了神七完美升降以后，我才知道书是多么的宝贵，是多么的重要，生活中不能少了它。
俗语说得好：读书破万卷，下笔如有神。是啊，读书只要肯去发现，肯去探索，一定能从中获得知识的。
读书，对我来说是一件“轻而易举”的事。我读一本书，就像看故事，一晃而过。没有思考，也没有学*别人写作的特点，写作的方法。现在，我已经知道了这是一个严重的错误。如果继续这样，不管多好的书到我的手中都会变成一堆没用的废纸。英国作家尤安·艾肯的一篇文章——《走遍天下书为侣》教会了我该如何将一本书读好，读精。
文中，作者愿意将一本书读上一百遍，甚至达到背诵的程度，“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”。这是作者在文中说的一句话，作者说的多么对啊！不管你读一本书多少遍了，还是有弄不明白的地方。我以前认为书是枯燥乏味的，因此，一本书我最多只读一遍，现在我明白了一本书可以常读常新，百读不厌。尤安·艾肯还在文中教给了我们读好一本书，读精一本书的方法。告诉了我们“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”书可谓是我们的良师益友啊！每一页上都隐含着许许多多的知识，你能得到多少知识，就在于你读书时的态度和读书的方法。
在今后，面对一本好书，我会格外珍惜。一页一页认真地读，该做笔记时我不会嫌麻烦。“书中自有黄金屋”嘛。只有认真，才能掌握书中的知识。
尤安·艾肯，谢谢你，是你教会了我如何读书，这让我终身受益！
前些日子我学*了《走遍天下书为侣》这篇文章，文章的主要内容是作者尤安。艾肯对于读书的一些感悟，以及作者对读书方法的理解。
我认真的把这篇文章一遍又一遍地阅读以后，仿佛走进了作者的内心世界，仿佛看到如果我自己去环游世界会选择一样什么东西为伴呢？我觉得一本书可能真正是最好的伴侣！我想象着我坐着小船开始了环游世界之旅，我仿佛看见一个女孩独自坐在船头，手里抱着一本书，书就是我旅程中不离不弃的朋友。它会在我孤独的时候陪伴着我，在我伤心的时候带给我快乐，在我疲惫的时候带给我力量。也许迷路的时候书还可以为我在茫茫大海中点亮前方的路。我深深的感受到了作者对书的喜爱和对读书的感悟。
今天放学回来以后，突然不想出去玩耍了，心里很想看看我那些不会说话的朋友“书”。于是我从书柜中拿了一本《最后一头战象》，我细细地认真地品味着书中的故事，不知不觉的已经到了该睡觉的时候了，书还没有看完，我还在担心着战象的命运，我躺在床上，闭上眼睛，想象着故事可能的发展，最后作者可能设计的结果。我慢慢地进入了梦乡。
俗话说：书犹药也，善读之可以医愚。一本你喜爱的书就是一个朋友一个老师，是我们生活中不可或缺的精神粮食，是我们成长中留下回忆的每一处故地，让书成为我们最好的朋友吧！
《走遍天下书为侣》这篇课文中的作者如果独自驾舟环绕世界旅行，他会带一本书。让我感叹不已。在漫长的旅行中，能有这种精神是非常值得学*的。
有人会问我，如果我环绕世界的话，最想带什么呢，我会回答：我会带一本世界地理书。
或许有人会惊讶：“你还不如带一副扑克牌自己打着玩呢！，或者带着一堆好吃的东西，一路可以享受了”
“不。”我会坚定地回答。如果你到一个地方连有什么有名的风景都不知道，连有什么名胜古迹都不清楚，你独自驾舟环绕旅行有什么意义，有什么价值呢，不如在自己的温柔小屋睡大觉呢。
所以，我认为，独自环绕世界旅行，最好的选择是带一本地理书。你可以根据航行的距离来判断这是在哪个国家，然后将书上对这个国家的介绍印在脑子里，当你再看到这景物时，就会有了一定的大概了解，特别是名胜古迹，不提前对其历史文化进行学*、研究，你能看出名胜古迹的深厚内涵吗？
朋友，无论出门、在家，都拿起书来吧，书是人类进步的阶梯，书是人们最珍贵的精神食粮，是我们最好的朋友，让我们多读书吧！
我觉得，如果周游世界，能把一本书读100遍，甚至能把整本书都背下来，才可以对这本书了解彻透。我想，这样读书还能把书里的内容都了解的更仔细一点。我每次读书，都是走马观花，我看过老舍先生的《读书》选段，我跟书中说的一样，看书看得很快，一会就看完了，所以，我经常吵着要买书。要是我能把我的'书都读上100遍，而且都背下来，那我学到的知识也许更多，更丰富，还能把书中的内容了解彻透。
我还觉得，如果像作者那样读书的话，读书也许会更有趣味，作者的读书方法还启发了我。如果我可以把这个故事继续编下去，我的写作能力也能提高不少。像作者一样，想象这本书的作者会有怎样的生活经历，作者会是怎么样的，这样读书不是更有趣味吗？我还会把书中的好词好句都抄下来，多积累些词语、句子，日积月累，写作文的时候，我就易如反掌了。
是呀！就如作者所说的，你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
我读了《走遍天下书为侣》。我陷入了深思，如果让我选择一样东西，我会选择什么呢？玩具、衣服、食物……还是……
想了又想，我想我会和作者一样选择书。美丽衣服迟早会弄脏，好玩的玩具也迟早会丢失，再好吃的食物也会腐烂，……唯有书可以带来与其他东西不一样的智慧与快乐。古语说："书中自有颜如玉，书中自有黄金屋"。我说"书的海洋任我遨游，书的天地任我畅想，"。有很多书，虽然早已看过，但我还是会再一次去阅读，因为每一次看，都会有新的发现，新的体会。而且同样一本书，别人会学到这一样，我可以学到那一样。为什么会这样呢？因为世上没有两个人会用同一种方法读同一本书。
书是你的朋友，书是你的老师，书是你的亲人……书是智慧的源泉。
"生活里没有书籍，就像没有阳光，智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀"莎士比亚米没有说错。我一天不看书就睡不着觉。
"你们是吃饭长大的，也是读书长大的，"林海音的老师就曾这样告诉过她。"吃饭长大"意味着身体的成长；"读书长大"则意味着精神成长，只有二者都有的人，才是一个健康完整的人。
书是全世界的营养品，多看看书吧！
读了一篇课文《走遍天下书为侣》，里面说了作者要去环游世界，他打算用一本书来供自己娱乐。
这篇文章写了作者打算去环游世界，他在考虑要带什么东西供自己在船上娱乐，最后，他选择了书。他认为书读很多遍，都没有关系，因为你每一次读的时候都能够发现新的东西。
我从中学到，书不可以因为你读了很多次就放弃它。你可以把它读很多遍，你也可以专读这本书里面的精华部分。你第一次读的时候，你可以先大概了解一下这本书写的是什么；第二次时，你可以读自己喜欢的好词好句；第三次你可以用自己简短的话把这篇文章内容概括下来；第四次你可以把故事继续往后编；第五次你可以再回头欣赏自己喜欢的部分。等你把这些做完时，你已经把这本书读了好几遍了。我之前读书不但不读好书，去读那些漫画，而且我读漫画也是读一次那本书就不要了。也就是说，那本书起到的作用也许只是让我开心一下就没了。我从不会把那些漫画书里的那些科学知识给记牢，有时我更过份，读书只随便翻一下就行了。我觉得这样读书，读了也等于没读，什么东西也没有收获到。所以，我们以后读书，不是为了娱乐，是为了学知识。
《走遍天下书为侣》这篇课文给我启示很大，这篇文章让我知道，书是可以读好几遍，而且每一次读的时候都能够受到不同的启发。读一本好书才是我们学好语文的关键。
前些日子我学*了《走遍天下书为侣》这篇文章，文章的主要内容是作者尤安.艾肯对于读书的一些感悟，以及作者对读书方法的理解。
我认真的把这篇文章一遍又一遍地阅读以后，仿佛走进了作者的内心世界，仿佛看到如果我自己去环游世界会选择一样什么东西为伴呢?我觉得一本书可能真正是最好的伴侣!我想象着我坐着小船开始了环游世界之旅，我仿佛看见一个女孩独自坐在船头，手里抱着一本书，书就是我旅程中不离不弃的朋友。它会在我孤独的时候陪伴着我，在我伤心的时候带给我快乐，在我疲惫的时候带给我力量。也许迷路的时候书还可以为我在茫茫大海中点亮前方的路。我深深的感受到了作者对书的喜爱和对读书的感悟。
今天放学回来以后，突然不想出去玩耍了，心里很想看看我那些不会说话的朋友“书”。于是我从书柜中拿了一本《最后一头战象》，我细细地认真地品味着书中的故事，不知不觉的已经到了该睡觉的时候了，书还没有看完，我还在担心着战象的命运，我躺在床上，闭上眼睛，想象着故事可能的发展，最后作者可能设计的结果。我慢慢地进入了梦乡。
俗话说：书犹药也，善读之可以医愚。一本你喜爱的书就是一个朋友一个老师，是我们生活中不可或缺的精神粮食，是我们成长中留下回忆的每一处故地，让书成为我们最好的朋友吧!
《走遍天下书为侣》读后感 (菁华5篇)（扩展8）
——走遍天下电脑为侣作文300字(五)份
如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样呢？一个游戏机，一台笔记本电脑，一个百音盒，一盒扑克牌，还是一只口琴。
这样我很难做出选择。
假如让我独自驾舟绕世界旅行，而且只带一样东西供自己娱乐，那么我会毫不犹豫的选择一个笔记本电脑。
闲暇之余，我会通过笔记本电脑和家人和朋友聊天，向他们讲述我独自旅行中发生有趣的故事。我会通过视屏和妈妈聊天，让她看我在旅行中的'身状况，免去她对我的挂念。有了笔记本电脑，无论我走多远，我和我的亲人都*在咫尺。我不可以在电脑上玩我喜欢的游戏。解除旅途中的疲劳。还可以通过笔记本电脑来了解祖国的名山大川、名胜古迹和历史人物的故事。
电脑是一本永远读不完的百科全书。可以把我的所见、所闻、所感都记在电脑中。有了笔记本电脑就仿佛有了一个最忠实的秘书在我身边。
我想这次旅行我带上笔记本电脑是明智的选择。
如果你独自决定驾车环绕世界旅行，而计划中你只能选择带上一样东西供自己旅途中娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一个百音盒，一只口琴，还是一台笔记本电脑。
似乎很难做出决定。
如果你问到我，我就会毫不犹豫地回答：“我会选择一台笔记本电脑！”
为什么我会做出这样的决定，答案很显然：
有了这样一台电脑，我就可以在旅行途中无聊之时通过腾讯QQ与家人和朋友聊天，和他们一起谈论我在旅途中所欣赏到的自然美景和沿途见闻；也许有时家人会很忙，没时间与我交谈，那样的话我还可以玩一玩网络游戏来解闷；当然，如果游戏玩腻了，我还可以看上网看看电影、听听音乐、看看自己喜欢的书。
有了电脑，我还可以用它随时随地把旅途中的所见、所闻、所思、所感都记录下来，等旅行结束回到家中，便可以给家人和朋友看一看，与他们一起分享旅行的快乐。
带上一台笔记本电脑去远行，是我最明智的决定！
随着飞机的缓缓起飞，故乡也渐渐地消失在我的眼前。
到了目的地，安顿好行李后。今天先去哪儿玩呢？
我打开随身携带的“秘密武器”――笔记本电脑。输入我提出的问题。不一会儿，就搜到了我想要的答案，多得让我眼花缭乱。我不得不逐个打开，咦！这个公园不错，空气清新，环境干净，还双休日全免费！我的眼睛射出了贪婪的目光。到了公园，哇！空气真清新呀！还带着点青草特有的香味！我找了个安静的地方玩起了电脑。不知不觉时间溜走了，此时我的肚子已经“咕咕”叫了，我上网一搜就找到了一个五星级的酒店，进去饱餐了一顿。
下午，一觉醒来觉得十分无聊，现在同学们在干吗呢？我打开QQ，带着满腔热血聊起了各自的鸡毛蒜皮的事情。
晚上，明月嵌在深黑的夜空中，我不禁思念起了远方的故乡与家人，我打开电脑，不一会儿就沉浸在网络的世界里，早把悲伤抛到九霄云处去了。
呀！下午就可回家了，可还没买机票呢！不慌，我打开国际航空公司贵宾级网站，单价八百六十五元，合计八百六十五元，我按下确认键成交。
到了机场离飞机起飞还有半个多小时，我打开电脑玩起了游戏。才玩了了一会儿，我就忘记了时间的流逝，也忘了我正在等飞机……
如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样?一台钢琴.一本有趣的书.一副刺绣.一台电脑......
如果你问到我，我会不假思索的回答:‘‘我会选择一台电脑!’’
这个回答似乎让很多人感到吃惊:如果你坐船周游世界，这一趟下来你可以把电脑上的知识读的滚瓜烂熟，最终你可以把那些知识背诵下来。对此，我的回答是:是的，我愿意把知识背诵下来，这有什么关系呢?
我还可以在电脑上看同一部电视剧，首先我会思考这个故事的主演会有怎样的生活经历，然后我会把这个电视剧继续编下去。除了看电视剧，还可以让你放松心情，在网上听歌，吹吹海风，不论你有多么生气，它都可以让你开心.快乐。还可以和家人联络，报*安。还可以学到很多知识，并欣赏我喜欢的段落，背诵下来......
一台电脑，就是一个朋友，也是你形影不离的家。
如果你独自驾舟环游世界，你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一台*板电脑，还是一只口琴……
似乎很难做出选择。
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一台*板电脑。”
一台*板电脑！我听到有人感叹了：如果你做船周游世界，有了*板电脑就不再孤单寂寞无助了。
对此，我的回答是：是的，我愿意带上*板电脑。它就像你的朋友一样，当你无聊的时候，它可以陪你玩；当你遇到难题的时候，它可以帮你答疑；当你孤单的时候，它可以帮你连联系到远方的亲人；当你看到美景的时候，它可以帮你记录下来，并且分享给你的朋友。
你总能从*板电脑上找到需要的东西，不管你在哪里。
所以，我愿意坐在自己的船里，一次又一次地摆弄着那台*板电脑。首先，我会打开*板电脑，玩我最喜欢的射击类游戏。然后，我会通过无线网络了解一些我需要的知识。我还会，通过QQ联系我的爸爸妈妈或者老师同学。最后，我还会用它的摄像及拍照功能，记录旅途上的点点滴滴，并且通过网站传给我喜欢的人们。
一台*板电脑就是一位朋友，也是一位无所不能的老师。
《走遍天下书为侣》教学设计3篇五年级上册走遍天下书为侣优秀读后感400字3篇《走遍天下书为侣》教学反思6篇《走遍天下书为侣》读后感6篇走遍天下书为侣读后感 (菁华6篇)《走遍天下书为侣》教学反思 (菁华5篇)《走遍天下书为侣》教学反思 (菁华5篇)《走遍天下书为侣》读后感 (菁华5篇)走遍天下书为侣读后感(十)份走遍天下手机为侣作文优选【十】份《走遍天下书为侣》读后感汇总10篇走遍天下书为侣作文实用10篇《走遍天下书为侣》教学反思优选【十】篇《走遍天下书为侣》优秀读后感范文十份走遍天下琴为侣作文合集10篇走遍天下书为侣教学反思优选【5】份走遍天下书为侣优秀读后感(5)份走遍天下狗为侣作文实用五篇走遍天下书为侣的读后感(5)份《走遍天下书为侣》教学设计(精选5篇)
给远方朋友的一封信作文10篇初一新生大会发言稿3篇简短的爱情感人句子 200句小学毕业给老师的毕业赠言 50句冬奥会闭幕式观后感6篇孩子气作文6篇读书的乐趣小学作文 (菁华6篇)六年级下册第六单元作文小学生活二三事 (菁华5篇)三年级国庆节作文 (菁华5篇)5月你好简短唯美文案 60句菁华春分时节温馨的早安问候语 50句菁华月的诗句 50句菁华一切安好的唯美句子 30句菁华伤心到极致的网名男 30句菁华拼搏主题班会教案 (菁华5篇)新生入学典礼发言稿 (菁华5篇)应届毕业生会计专业自荐信*安夜心情说说 (菁华3篇)
小公主读后感12篇正能量读后感10篇《传统美德》读后感3篇《小猪唏哩呼噜》读后感50字6篇《做幸福的老师》读后感 (菁华5篇)《何谓文化》读后感 (菁华5篇)《幸福的鸭子》优秀读后感 (菁华5篇)《语言的艺术》读后感 (菁华5篇)*文脉读后感 (菁华5篇)假如给我三天光明读后感50字 (菁华5篇)《狮子和鹿》读后感 (菁华5篇)读《童年》有感幸福读后感 (菁华5篇)周国*论教育读后感 (菁华3篇)百家姓读后感 (菁华3篇)地心游记读书心得菁选一千零一夜读后感菁选《高老头》读后感菁选
文案大全 All Rights Reserved 鄂ICP备2022017863号-1