《球状闪电》读后感6篇

《球状闪电》读后感1

　　“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，人类苦于渺小而毁于自大;“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，乘科幻之翼，我们脱离卑微琐碎的庸常生活，又以更宏大广阔的视野反思自身。刘慈欣的《球状闪电》就以不长的篇幅折射出多重光芒：天马行空的奇思妙想、瑰丽隽永的理想主义和大气磅礴的史诗风格，令我沉醉，也带我飞翔。

　　科幻之翼

　　《球状闪电》的创作缘起是刘慈欣亲眼目睹了“球状闪电”，并在同年阅读了两本克拉克的科幻小说，奠定了他的科幻理念：科幻的真正魅力在于创造一个想象中的事物或世界。刘慈欣创造了“球状闪电”，这种过去和现在都不存在，在未来也不太可能存在的事物反而有很强的吸引力。

　　书中有一段话至少出现了两次，“我们都是凡人，虽然我们用超过凡人的努力去探寻，可我们还是凡人，只能在基础理论提供的框架中进行推演，不可能越雷池半步，否则就像步入没有空气的虚空一样，但在这个框架中，我们什么也推演不出来”，球状闪电俨然成了一个谜，大量的数学推演和实验都无法__它，吸引了许多人献出生命……但世上总有一些超越凡俗的人，能把所有人都想复杂的问题简单化，这大概就是想象力高于知识的体现：知识是枯燥的、呆板的，而想象力是灵动的、有穿透力的;想象是灵魂，而知识只是作者构架和描述自己的想象的工具。通过常识、通过知识，我们读者去理解作者的科学想象，领略又一个世界，并触及作者的精神和思想，以此反思生活，观照内心。

《球状闪电》读后感2

　　整部小说的主题就是科幻、战争、人性，虽然讲述的是一个科幻故事，但实际作者是注入了对战争及人性的思考。不过大部分小说或者电影电视剧也都是使用类似的方式，通过一个特定故事作为背景，实际讲述的也是感情，人性之类的东西，故事只是为了能更好的烘托渲染人性。

　　科幻故事一般都带有一点悬疑色彩，本作也是如此，讲述了主角陈博士双亲从小被神秘的球状闪电击中后化成灰烬，从而导致主角产生对球状闪电的恐惧，以及希望探其究竟的愿望。在探寻未知的道路中，也找到了同道中人，他的导师，花了毕生心血研究未果，甚至俄罗斯也存在有一群军方研究球状闪电的人也是研究了一辈子。最后，在所有人都已经绝望痛苦的情况下，主角陈博士偶然间看到海上灯塔来了灵感，原来那么多人一直研究的方向是错误的，大家一直的想法是如何制造出球状闪电，但其实可能东西就在哪里，只是需要有人去发现它。这个虽然是小说情节，但是思维上还是让人为之一亮的，而且可以说是本书的核心关键点之一。纠正了方向后，很快就有了研究突破了。作者把球状闪电描写为宏电子，乃至后续出现了宏原子，也是让人脑洞大开。

　　再来说战争。科研和军事一直是密不可分的，很多新科技，都是服务与制造高尖端军事武器上。球状闪电，宏原子弹也作为秘密武器纳入军方研究。书中可以说是女主人公林云，从小由于母亲被高科技武器攻击牺牲，自己就成为了武器迷，一直就希望研究出高新科技武器，在球状闪电及宏原子弹上也非常痴迷，最后当军方高层认为此武器将极大危害人类社会，命令停止试验的时候，林云不顾上级命令，还是启动了宏原子弹爆炸，读到这里，大家一般会认为林云已经走火入魔，不管不顾了。因为宏原子弹的爆炸，毁掉了*1/3领土面积上的所有芯片。但是剧情此时反转，敌对国因此建议停止战争，因为如果继续使用的话，会将地球上所有国家的科技都毁灭，导致大家重返农业社会。如果大家重新开始，那么世界格局可能就会有不同的变化。所以有时候人的疯狂，到底是办了坏事，还是好事？就像科技不仅可以使用在军事上，也可以运用在民生上造福人类，事物总有正反阴阳两面。就看人是怎么去想的。

《球状闪电》读后感3

　　“一粒沙里见世界，一朵花里见天国。”

　　大刘表达了他对宇宙的哲学思考——我们所处的现实世界是微观世界的宏世界，也可能是更宏世界的微观世界，一层一层，宏无穷尽、微无穷极。在科学泥沼中，普通人中的佼佼者已被牵住脚步、难以前行，只有真正的天才才能挣脱传统的束缚，用极具开拓性的思维窥得真理之一二。

　　这篇小说让我如此受触动，在于她的奇特的想象、合理真实的科学依据，更在于其哲学意义、人物塑造，三体中部分人物的塑造一直颇受诟病，而《球状闪电》中角色们的塑造可是尤为出彩——为武器痴迷的天才女军人、为少年往事而痛苦不已的青年科学家、奇才旷世又不羁的物理寻道者……

　　我曾讨厌一意孤行的林云，觉得她残忍冷漠，不在意飞行员的生命、不听上级的劝诫、不怜惜那群无辜的孩子，为满足个人对武器的狂热喜好不择手段，但当我明白她极端性格的形成原因，又能理解为何她对宏聚变如此执着——她害怕敌方的攻击会像多年前那样率先落在祖国的土壤上、再次夺走同胞的性命。

　　残酷的战争在落日与无数的灰烬中结束了，仿佛一切都已随风而去，只剩那朵蓝色的量子玫瑰在心灵的注视中静静摇曳，它是那么美、流露出一股冰雪的灵气，永不枯萎。浪漫至极，凄美至极。

《球状闪电》读后感4

　　《球状闪电》是刘慈欣在2014年出版的科幻小说，也是*科幻小说巨作《三体》的前传。刘慈欣是*科幻小说的领军人物，享誉世界的科幻巨著《三体》是他的巅峰之作。《球状闪电》写的是主人公为了研究球状闪电的过程中发生的种种事情以及心理变化，其中的哲理引人深思。

　　在小说的序曲中，主角的父亲一语道破了人生的真谛：美妙的人生关键在于你能迷上什么东西。比如葛朗台把挣钱作为唯一的目标，所有的时间都用来挣钱，也不用问挣来干什么，到死时抱着一堆钱都觉得很暖和。是啊，我们在生命的过程中往往要面对许多诱惑，这可能激发我们奋斗的动力，但是人的精力是有限的，太多的诱惑会分撒我们的精力，很容易样样都会，但样样不精。我们只要选择一个最感兴趣的或最有动力的目标，然后为之奋斗一生，这对我们来说就是最有意义的人生。

　　当一个人做某事到了很痴迷的地步，那么不管他原来是为了什么，现在他只为他自己而活。有一个印度传说：一个国王深爱的王妃死去，国王决定为她建造一所前所未有的豪华陵墓，他为这座陵墓耗尽了大半生的心血，当陵墓建成时，他看到正中央放着的王妃棺木说：这东西放着这儿多不协调，把它搬走。可笑而又真实。小说中的主角也是这样的，他为了研究球状闪电而在大学报考了相关专业，但是三个学期后，他已经被美妙的知识完全吸引，从那时开始，他不是为了其他任何事，而是为了自己。

　　后来，他的研究取得了很大的进展，他终于明白，球状闪电是一种个观测的、宏观的电子，而它也不是突然出现在某个位置，而是它原本就在那里，只是在特定的条件下突然显现出来，产生巨大的威力。被球状闪电杀死的人并不是真的死了，而是进入了量子状态，我们无法观测到。之后，他们通过这些宏观电子的位置找到了它的原子核。他只是沉迷其中的美妙，军方却想用他的研究成果制作武器。后来，还是被武器狂魔林云钻了漏洞，引爆的原子核，但是也让世人看到了另一个世界的伟力。

　　我们虽然看不到林云了，但是她仍然以量子形态存在着，她有时候会趁着美人的时候在花瓶里插上一朵玫瑰花，会带着那个世界的孩子们一起玩游戏，会在我们看不到的世界里努力生活。这会不会就是所谓的“极乐世界”呢？

《球状闪电》读后感5

　　读完《球状闪电》，恍然大悟，以前我对生物及物质的理解还停留在分子和细胞阶段，现在想，应该是由质子、中子、电子云及其他一些我们未发现的基本粒子所组成。

　　敞开想象，一切事物都是基本粒子所组成的一定大小的空间。人吃的食物是基本粒子，周围的空气是粒子，光线有波粒二象性，周围空间中充满粒子，踩的地面，水体，周围环境全部由粒子构成。你的朋友同事都是基本粒子组成的个体，细胞由分子构成，分子由原子，原子由物理学基本粒子组成，原子某种程度上说是由原子核和电子云组成的空间。以人体为例，人体有大约40万亿到60万亿细胞，这些细胞是活着的，远古时候达成了一定生命契约，共同组成了人这样一种有机的生命形态，所以请别感到孤独，40万亿与你同在。

　　碳、氢、氧、氮四种元素基本组成了人体所有，体内所有的生命反应不过是核外电子和质子的传递。我们每个人都是一团质子和电子云，是依靠电子传输构成的一台台超级生物计算机，比现在的计算机发达太多，目前大脑复杂的功能距离完全开发还有很久（我有点怀疑我们是被高等明遗忘在这里进化的计算机，这种生物计算机不用工厂制造，只需要用DNA加以时间培育，就能长出，时机一旦成熟他们就会收割，收回这些计算力），单单情感这一块就足以让所有理论计算机难以企及，所有的喜怒哀乐嗔痴怨都自电子的传递与转移，人类尚不能了解自己的脑功能，科技真是太落后了，一旦日后人类能够修改DNA,就可用生物方法生产先进的生物计算机，真正的人工智能啊，或者依靠人脑与计算机的互联，通过电子信息的传递完**脑的内部开发和外部延伸。

　　人类就是生活在电子云中世界中的一个个小电子云团，一个个碳基的超级生物计算机，能够与硅基计算机相联，与万物的电子云互联，万有引力大概是因为世间事物都是由物理学基本粒子组成的吧。那么我们也能与光发生作用从而发生跃迁，与电磁波发生作用，我们可能具有能够操纵金木水火土的潜力，与东方世界中呼风唤雨的神仙一样，只不过我们尚未开发出这部分能力，能够利用自身电子云和其他物理学基本粒子相互作用达到自身目的。我猜想，大概就是道家的天人合一吧，我们真的是与世间万物一体的。风水可能有一定道理，唯物主义可能类似牛顿力学，没有达到量子力学的水*，故而很多事物难以解释。

　　人作为由电子云空间构成的小电子云空间，随着时间会消亡，人体空间随着时间而发生坍塌，人随之衰老死亡，那为什么会寿命有限呢。我们知道我们所生活的宇宙由空间和时间两大元素构成，相对论告诉我们时空之间也是相互影响的，按照我的思考，应该是存在一个宇宙定律，那就是：空间存在的时间一定是有限的，宇宙应该也是有限寿命的。

　　那么空间的存在时间与什么有关呢，与这个空间的大小么？与熵增减有关么，与DNA的强大与否有关么？与细胞分裂次数有关？我大胆猜测，应该是与电子云稳定与否有关，即与你整个身体的反应激烈与否有关，*缓稳定的生命状态与*和的心态可能有助于保持这种稳定，自然界告诉我们电子能量越低越稳定，所以我们也要保证自己的能量不要太大。要长寿的话，就要保证自己的电子云的低能量的稳定，千年王八万年龟是有道理的。

　　我又在想一个问题。时间究竟是什么东东呢？时间是个什么东东呢时间是什么东东。

　　时间可能本身是不存在的，只是人为的划分，参照物就是物质的的运动，引起的变化。也有可能是推动一切发展的动力。无论是解释时间还是对于时间，我们很多人大概都会是诸多感慨和无能为力吧。

　　唉，人类太渺小，一思考，上帝就发笑。

《球状闪电》读后感6

　　刘慈欣是我国科幻小说界的泰坦之星，他的系列小说《三体》风靡全球，并成为亚洲第一名获得雨果奖的作者。他的作品恢弘大气，想象绚丽，既注意极端空灵与厚重现实的结合。而《球状闪电》就是一本无比精彩的小说。

　　在一个离奇的雨夜，一个球状闪电闯进了少年的视野。他的啸叫低沉中透着尖厉，像是一个鬼魂在太古的荒原上吹着埙。当鬼魂奏完乐曲，球状闪电在一瞬间带走了他的父母，将其变成了灰烬。之后，一个不知多少恐怖的未来降临

　　刘慈欣作品的节奏很紧张，情节十分吸引人，有暴力、战争、死亡等等。想想便心感兴趣，想象奇特，漫无边际，汪洋恣肆，像极了豪放的庄子。

　　刘慈欣对武器亦有一种天生的爱好，对我们这种热爱铁血军旅的人来说，无疑是十分客气的首选之书。进入了他的世界，你立刻会感到如粒子风暴般扑面而来的澎湃激情。

　　在那个夜晚，少年的命运被彻底的改变，他将毕生的心血去投入到研究球状闪电，而他的艰辛付出，亦成就了那祖国生存与灭亡的终极武器。它不仅改变了祖国的颜色，更让整个宇宙为之动容。

　　陈博士就是那位少年，他为了解开这个未解之谜，心里对父母死的伤痛化为了探索的力量，无时无刻都在死亡的边缘徘徊。终于，在丁仪博士的引导下，他们一同解开了这个自然界神奇力量的结晶，并且，为保护祖国做出了巨大的贡献，成就了一代英雄传奇。

　　我十分感叹，他们一起同心协力，不畏惧死亡的勇气，更让我明白了车到山前必有路这一真理。相信你读罢，欲罢不能。

《球状闪电》读后感6篇扩展阅读

《球状闪电》读后感6篇（扩展1）

——《球状闪电》读后感 (菁华5篇)

《球状闪电》读后感1

　　终于有机会读了这部《球状闪电》，早在之前读《三体》的时候就看到里面多次提到《球状闪电》，当时就很好奇《球状闪电》里面到底写了些什么。

　　之后陆陆续续读了大刘很多作品，但就是没有读过《球状闪电》。这次终于有机会从头到尾拜读了一遍，写的真不错，很有想象力，大刘把“球状闪电”和微观世界联系在一起，又通过对我们宏观世界的'表述，展示了量子力学的很多特性，让人们在享受故事的同时，对量子力学里面量子一些特性有了更直观的认识（尽管那些场景对于大多数人来说很难想象）。我觉得大刘的作品之所以吸引我，就像他在作品后记里说的那样“科幻的真正魅力在于创造一个想象中的事物，这种想象的创造物，在过去和现在都不存在，在未来也不太可能存在；从另一个角度说，当科幻小说家把它们想象出来后，它们就存在了，不需要进一步的正式和承诺。相反，如果这些想象的创造物碰巧真的变成现实，它们的魅力反而减小了。”大刘的作品在这方面做得真的很好，故事既充满想象有有一定的科学基础，每个作品里都体现出他扎实的科学功底，不像那些玄幻小说怎么过瘾怎么耸人听闻怎么抓眼球怎么写。

　　最后我想说如果你喜欢科幻，那这部作品绝对不能错过。

《球状闪电》读后感2

　　“美妙的人生关键在于你能迷上什么东西”——出自《球状闪电》，刘慈欣所作。

　　自从他人推荐买下这本书后，我就迷上了它，对它爱不释手，两周时间便风卷残云地阅览完了——这，就是科幻的魅力啊！如今回味起来，我发现，在复杂硬核的物理知识下，是不同的人的钻研史。

　　主角是一名孤儿，父母在他12岁生日那天被突如其来的球状闪电击杀成一堆骨灰，然而，他们的椅子却毫发无伤，死一般的冰凉。从此，主角踏上了解开球状闪电之谜的旅程，为此献出他的一生。这条路上，他会遇到同样追逐球状闪电的张彬教授，独具个人魅力研究新概念武器的林云少校。在废弃的3141基地中听沧桑的老毛子诉说他的往事，也会在雷电研究基地与神神叨叨的丁仪共同工作。这些人，无一例外都为一个项目付出一生，只不过命运给予他们不同的结局。

　　就像张彬，他和他妻子身为科研工作者，偶然地见到球状闪电，便不停地去追求它。光阴如流水般飞逝，他妻子因过于急切地研究球状闪电而在一次研究中不幸牺牲，张彬孤身一人奋斗三十多年，数学模型演算了一遍又一遍，存放盒都排了一整堵墙，仍然无突破。他的妻子，就像航海家葬身海洋，死得其所。而张彬，却在一次次失败的痛苦中，得不到任何回报。宛如一个大难不死却全身残废的植物人，他没有死，但他活着又有什么意义？相似的经历也在老毛子身上发生。所以，人生最痛苦的时刻莫过于用其一生走的路，到头来却发现开始时便已走错，而正是这些人，让后来者找到了正确的路。是球状闪电告诉我钻研路上必有牺牲。

　　比起前面所说的，物理学家丁仪就成功得多。整本书自从他的出现就有了升华。在故事情节上，丁仪的出现使球状闪电的性质之谜迎刃而解，让雷电研究基地的武器开发项目更进一步。在知识层面上，他将我带入了一个更大的世界，那里的电子有篮球那么大，而原子核则在它几百公里之外，而我们，只不过是宏观宇宙中的一个原子。正如书中人物所说，丁仪这个物理直男，就是超人，超脱于世，不识人间烟火。然而，在本书结尾，这个有点神经质的人竟也有了女朋友。这也是他的一个突破啊！球状闪电告诉了我，你不向前迈步，怎能知道世界的美妙呢？

　　其实，钻研精神不是与生俱来的，相反，惰性自我们呱呱坠地时便将伴随我们一生。然而，人类是懒惰的，又是好奇的。在成长的过程中，我们不断地发现世界的宏大。小时候，蹒跚地走在小区里，我会感到小区大得让人迷茫；之后，我们望向大海，会感叹它一望无际。如今，望向漆黑的夜空，我们知道，这后面藏着无数的恒星，无限空间，而自己，又是多么渺小！此时，钻研的种子在心中萌芽，而这只是万里长征的第一步罢了。所以，钻研使我们有了一双好奇的眼，和一颗坚持的心。

　　因为无知，我们不得不求知，而越是求知，越感到自己的无知。世界这么大，有这么多未解之谜待我们解决。我觉得，这本书更是对所有科研工作者的致敬。一支笔，一张纸，就能开启你钻研的征途。不管目的地是多么虚无飘渺，都一往无前。美妙的人生需要钻研，趁尚未老去，就赶紧启程吧！无论结果将我们导向何处，在路上的你永远是最美的！

《球状闪电》读后感3

　　“一粒沙里见世界，一朵花里见天国。”

　　大刘表达了他对宇宙的哲学思考——我们所处的现实世界是微观世界的宏世界，也可能是更宏世界的微观世界，一层一层，宏无穷尽、微无穷极。在科学泥沼中，普通人中的佼佼者已被牵住脚步、难以前行，只有真正的天才才能挣脱传统的束缚，用极具开拓性的思维窥得真理之一二。

　　这篇小说让我如此受触动，在于她的奇特的想象、合理真实的科学依据，更在于其哲学意义、人物塑造，三体中部分人物的塑造一直颇受诟病，而《球状闪电》中角色们的塑造可是尤为出彩——为武器痴迷的天才女军人、为少年往事而痛苦不已的青年科学家、奇才旷世又不羁的物理寻道者……

　　我曾讨厌一意孤行的林云，觉得她残忍冷漠，不在意飞行员的生命、不听上级的劝诫、不怜惜那群无辜的孩子，为满足个人对武器的狂热喜好不择手段，但当我明白她极端性格的形成原因，又能理解为何她对宏聚变如此执着——她害怕敌方的攻击会像多年前那样率先落在祖国的土壤上、再次夺走同胞的性命。

　　残酷的战争在落日与无数的灰烬中结束了，仿佛一切都已随风而去，只剩那朵蓝色的量子玫瑰在心灵的注视中静静摇曳，它是那么美、流露出一股冰雪的灵气，永不枯萎。浪漫至极，凄美至极。

《球状闪电》读后感4

　　夏季，除了令人窒息的高温，还有一种让人心悸的自然现象：雷电。雷雨天气，从窗帘的边缘钻进来的耀眼电光，以及仿佛响在耳边的隆隆雷声，我即使待在房子里，依然无法安心。在愤怒的大自然面前，我是如此的渺小，小到直视雷电的勇气都没有。

　　闪电是什么样子的？虽然我不敢亲自观看，但是数以亿级的人类之中，终究还是有不畏强权的勇士，揭开了雷电的神秘面纱。于是，在小学生的课本上，闪电呈现为紫色，长长的，是天空的裂缝。可是，你看见过球状的闪电吗？

　　能够自由穿梭任何物体，能在一瞬间将人变成飞灰，并且有选择性地攻击目标······这就是球形闪电。它像一个神秘的幽灵，引诱着我走进一个全新的世界——刘慈欣的《三体前传：球状闪电》。

　　《三体》早以如雷贯耳，但是畏惧于它的盛名以及巨大的篇幅，一直没有勇气翻开。最*看了太多的人生感悟和心灵鸡汤文，迫切需要改变一下阅读风格，便打开了这本书。谁知一发不可收拾，不到两天就看完了。这样全身心地投入一本书的感觉，很奇妙。完全沉浸在书中的世界，其他的一切都不重要了。上一次有这种感觉，还是读《白鹿原》的时候。

　　当读完整本书之后，再回过头来看“序曲”，发现爸爸真是一个“哲学家”。爸爸说，“过一个美妙的人生并不难，选择一个公认的世界难题，投入全部身心钻研，只问耕耘不问收获，不知不觉的专注中，一辈子也就过去了”。林云为了她的新概念武器，丁仪为了伟大的物理学，而“我”的一生，都与这个夺走“我”的父母的、神秘的球状闪电相伴前行。人活一世，只是为了某一件事，或者某一种物体，这样的专注和纯粹，让人钦佩的同时也容易让人胆寒。*人自古以来的中庸思想告诉我们，凡事不要走极端。因为极端的近义词是偏执。

　　尽管我是一个无神论者，但是同样无法否认，在这个世界上，还有许多以现有的科学无法解释的现象。在这些神秘事件的背后，究竟存在着怎样的真相？以往我从来不会去注意，去深思的很多东西，突然出现在我的.脑海之中。我同时也意识到，站在宇宙的视野反观自我，一个人真的很渺小。“天地不仁，以万物为刍狗”，可能只是一种客观描述，也并没有贬低人类的意思。既然自身都是如此的渺小，些现如今困扰着我的种种问题，又有什么大不了的呢？

　　雷雨交加过后，我们感受到的是清新的空气。而他，十四岁的少年，看着自己的父母化为灰烬，他也迎来自己的新生。或许是因为仇恨，或许是球状闪电的神秘，“ 像爸爸在生命的最后时刻说的那样，我迷上了一样东西，我要去经历他所说的美妙人生了。”

《球状闪电》读后感5

　　这本书是最*搬家过程中发现的，以前没读过的书都被我搬到新书架上，等着一本本的读完。

　　一天，准确的说是昨天晚上一直到今天，有空就看的状态一口气读完的。

　　刘慈欣的三体，我之前读过也写过，觉得这个人太牛了，靠自己的想象力创建了一个宏伟的宇宙视觉的体系。这本球状闪电，目录前有这么一句话“本书中对球状闪电特性和行为描写均已真是历史记录为依据”这才是你看完后意犹未尽的感觉，虽然是虚构的，然而有那么真实。我一直都说矛盾同时存在的都是厉害的，虚构和真实同时存在的感受，足以说明这本书的厉害。

　　故事的主角是一个在15岁生日之夜，遇到球形闪电，父母意外双亡开始的。球形闪电在一瞬间穿过书柜，冰箱把父母变成灰，而书柜和冰箱甚至父母坐过的凳子都是完好无损的，而冰箱里面的生的事物都熟了，而主角陈博士的贴身衣服被烧成灰，而身体无恙，一切就从这种无法解释的超自然现象开始。

　　从此，陈博士开始追逐球形闪电的真相。学气象，发现其实要学电磁学和物理，发现要建立模型，更该学的是数学。一个大学生，没有那个年纪的生活，只泡在图书馆学这些艰深枯燥的理科。书里的每一个人物甚至每一个情景的描述都很有深意，也很有用，是很多后续的伏笔。

　　印象深刻的就是：图书馆中的姑娘最后和陈博士结婚了。多年后回到房子中，发现了家中没有那么多的灰，以及一半黑一半白的头发，揭露了被球形闪电击中的人，是以一种宏状态存在，活在另一个肉眼不可见的云状态，只有有任何“观察者”云塌陷，人消失。包括后来陈博士的导师张彬的手稿有已故妻子的笔迹，甚至陈博士的墓碑上有最终捕捉“弦”并且产生聚变的关键公式，都是被球形闪电击中的人给活着的人的提示。

　　这还不算完，更妙的是最后林云在镜湖上以云状态陈述自己对武器的疯狂心理，以及丁仪看到的林云和核基地被球形闪电武器无差别击中的孩子们的照片，还有最最最后花瓶中偶尔出现的蓝色玫瑰几乎是从头到尾的贯串，让你不断的不断地觉得球形闪电的神一样的存在。

　　还有一点就是球形闪电的整个书中的递进式的展现过程，层层深入，一层层剥开真相，真的老牛了。一开始的陈博士的谜团，然后张彬导师的忠告告诉没有希望，然后遇到林云，一切开始全力的研究，最后利用 home的网络让2000台计算机帮忙计算公式，被发现，陷入僵局，又被一个留言带到西伯利亚，展开更深一层的解密，就是三十年的庞大研究，结果就还是失败，制造出27次球状闪电，但参数无一次一样甚至没有任何规律，无法复现。一丁点的希望之火被冷水浇灭。

　　就当陷入绝望，陈博士突然想到灯一直在，只是没电，所有没光，悟出了实际球形闪电是一种不常规的结构，根本不需要制作，因为一直都存在，重点应该想怎么找到它发现它。然后就是了捕捉球形闪电，而认识了物理狂人丁仪，后面捕捉并且看到，到制作成武器……每一步都是递进递进递进，抽丝剥茧欲罢不能，这个结构真的是写的太牛了。

　　特别赞的一本书，强力推荐。好看。

《球状闪电》读后感6篇（扩展2）

——《少年闪电侠》读后感3篇

　　《少年闪电侠》是一本非常好看的科幻类型的书籍，由于主人公小刚因为好奇偷喝了爸爸妈妈研制的“神奇一号”药水，让小刚成为这个世界上第一光速人。小刚变得神勇无比武侠小说里的武功还要高。小刚走路如闪电来无影去无踪，就算你像小刚开枪，他也很容易的'从你的抢眼躲过，小刚成了光速人也帮人们做了好事呢！比如帮一个姐姐抓住撞她的人，还有跟小伙伴们一起抓住了三个日本坏蛋，还避免了一场将对地球造成威胁的陨石灾难……

　　自从读了这本书，我就特别喜欢看科幻小说，看了凡尔纳的《海底两万里》，便梦想当潜艇的艇长，去海边玩耍，看了《少年闪电侠》就想要想小刚一样成为光速人……也许，也有像我们这么大的主人公，小英雄，也在经历着各种奇奇怪怪的大冒险，好看极了。

　　我希望也读一下这本《少年闪电侠》吧！它能给你带来快乐，激发你们的想象力，启迪你们的智慧，给我们奋发向上的正能量。

　　今天我读了《少年闪电侠》这本书中的神秘物体叫做“神力一号”。能够让人体中的神经变得像闪电一样快，朱小刚是南阳卧龙中学的一名初中学生，也是这本书的主人翁

　　他的父母都是科学家，小刚偷喝了父母发明的神力1号，变成了世界上第1个光速人。神力1号能够让人的神经迅速提高若干倍。小刚变得神勇无比，比金庸武侠小说里的武功高手还要高得多。小刚走起路来，快如闪电，刚刚看见他站在那里却像隐形似的，一下子不见了，就算向小刚开枪，他也可以很从容的躲过子弹，小刚还和他的三个伙伴一起抓住了邪教的成员，还避免了一场陨石灾难。

　　读了《少年闪电侠》这本书，让我看到了科技的力量，领略了科技的强大。使我懂得了当下我们青少年应该奋发图强，努力学*。探索研究更高的科技技术，完成先人未完成的科技，为祖国科技发展的明天而奋斗!

　　《少年闪电侠》是一本非常好看的科幻类型的书籍，由于主人公小刚因为好奇偷喝了爸爸妈妈研制的“神奇一号”药水，让小刚成为这个世界上第一光速人。小刚变得神勇无比武侠小说里的武功还要高。小刚走路如闪电来无影去无踪，就算你像小刚开枪，他也很容易的'从你的抢眼躲过，小刚成了光速人也帮人们做了好事呢!比如帮一个姐姐抓住撞她的人，还有跟小伙伴们一起抓住了三个日本坏蛋，还避免了一场将对地球造成威胁的陨石灾难……

　　自从读了这本书，我就特别喜欢看科幻小说，看了凡尔纳的《海底两万里》，便梦想当潜艇的艇长，去海边玩耍，看了《少年闪电侠》就想要想小刚一样成为光速人……也许，也有像我们这么大的主人公，小英雄，也在经历着各种奇奇怪怪的大冒险，好看极了。

　　我希望也读一下这本《少年闪电侠》吧!它能给你带来快乐，激发你们的想象力，启迪你们的智慧，给我们奋发向上的正能量。

《球状闪电》读后感6篇（扩展3）

——《*》读后感6篇

　　赫胥黎的《*》是一本看了后觉得有些压抑的书，书本描绘了一个能称为“神奇”的未来世界，由于科学技术的发展，在这个世界里面，一个人从出生到死亡都受着控制：从胚胎到出生前，是在试管里培育的，在试管里，就被给予了身份的标识；出生后，接受睡眠教育；工作，生活，将按照固定的模式。

　　整个社会在我们看来暗淡无光，极其恐怖，“母亲”的称呼被当作耻辱，因为孩子的培育不是靠母体，而是靠试管，胚胎的成长，靠的是机械的添加日照，营养剂；孩童时期，孩子们接受睡眠教育，通过重复养成思维定势，怨恨什么，爱什么都通过重复的播音形成；以后干什么事情，从事什么职业按照等级早就固定好了，只需要在那个固定的岗位上机械化的操作即可。而活在世界里面的人却自得其所，干着从出生之前就已经赋予的工作，没有反抗，只有快乐，无尽的快乐，偶尔的不快，也被麻醉剂所抚*。

　　与之相对的一个世界，是一个被称为野蛮世界的地方，里面还保存着部分原始的东西，母体孕育生命，爱欲自然表达，伦理规范依然存在，宗教信仰仍然占统治地位。从我们的当代眼光来看，这个世界尽管略显落后，但和新世界相比，似乎多了些人性。

　　作为反乌托邦的代表作，赫胥黎构建了一个来自野蛮世界但向往新世界的人，这个人最终又被新世界迫害而死。作者通过描写“野蛮世界”与“*”的矛盾冲突，在书中对高度发达的，机械化的社会做了批判，具体表现在以下几点：

　　唯技术论的荒谬。赫胥黎要表达的正是这样的思想，技术诚然带来了进步，但是过分的依赖技术，造成的是人的理性的丧失。看似美丽的新世界，正是一个技术至上的社会。人们追求的社会稳定，是通过技术，规定人的一生，限制人的一切权利，控制人的自然欲望来造成的。从本质上看，新世界和专制社会在是一样的，试图通过剥夺人的自然权利，营造一元社会。但事实上，这种寻求稳定的方式是不可能存在的，一个利益多元化的社会，只能是一种动态的稳定，在协商中寻求*衡。

　　人的自由是至高无上的。在新世界中，人的一切言行都是受控制的，不能有异于社会的思想，更不能自由的表达思想。那些对现存新世界持有反对意见的人，总是被周围的人所鄙视，被要求吃麻醉剂，因为麻醉剂能缓解*的思想，把人固定在虚幻的快乐中。在描写这种冲突时，作者构建了两种不同结局的人，一个是中心主任，他是一个怀有新思想的人又害怕被现存制度抛弃的人，最终，他还是退缩了，另一个是以穆斯塔法和约翰为代表的，既对现存制度不满，又敢于站出来表达异议的人，他们换来了最终的自由。不过，因为逃脱不了来自新世界的人们的打扰，也摆脱自己背叛旧社会的内疚，约翰还是自杀了。作者安排约翰的命运以死亡结束，应该是对这样一个*乎变态的新社会的强烈讽刺。

　　社会离不开道德的约束。赫胥黎所描绘的新世界是一个不靠道德，仅仅靠程序约束的社会。在新世界，**代替了爱欲，可以自由的宣泄，人们彼此相属，谁和谁都可以。这是如此的荒诞，所以孩童被教导着玩找拉链的游戏，列宁娜和许多的人发生了关系，当他爱上约翰时，又是毫无顾忌的`像占有约翰，甚至在约翰面前脱光了衣服。而在约翰所处的旧世界，人们只能从一而终。约翰的母亲，这个从新世界来的女人，和野蛮世界的很多男人，受到了女人们的鄙视和殴打。约翰本人也认为，对一个女孩的追求，要靠劳动，要经受考验，才是真正的男人，是值得信赖的爱情。这种传统的道德观念是值得肯定的。很讽刺的是，这种传统的道德观在新世界的环境下遭遇了困境。约翰爱着列宁娜，但不能接受列宁娜的爱情观，所以他给自己设计了一个圈套，并在自己设计的圈套中选择了死亡——一边骂列宁娜是“”，一边又想着她的肉体。欲望是应该正常表达的，单纯为了的释放，忽视了爱的存在，超越了道德的界限，是可悲的，如新世界，而过分压制的爱欲，如约翰，也是不健康的。

　　因为网上的推荐，我翻开了《*》这本书，说实话我其实没有太懂。整本书前期花费了许多篇幅介绍世界观，这个世界观非常奇特，人由瓶中出生，从出生就开始被设定，每一个阶层，每一个工种都没有选择，一个人的一生从出生就已经被定好，这是多么可怕的一个世界，却被用幸福快乐来包装。

　　在*里，人就像产品一样被批量生产，各司其职，除了他们的职责以外什么都不会，遇到问题不会解决只会嗦麻逃避，就像是社会机器上的每一颗没有思想的螺丝钉，行尸走肉一般地幸福着。

　　后来，野蛮人约翰的到来才是本书的高潮部分，约翰原本应该不应该出生，他的母亲是新世界的人，不被允许怀孕生子，这打破了新世界的规定。但是他的母亲流落在野蛮人区域，无法回到新世界，只能生下了他。他在原始的环境中成长，热爱着莎士比亚，对新世界的思想完全无法理解。他喜欢列宁娜，但是列宁娜完全是一个新世界的人，就跟他母亲一样。思想道德的碰撞，矛盾的激化使他痛苦却毫无办法。他无法适应新世界的生活，就如同他的母亲无法适应野蛮人的生活，从小的教育、环境不同，接触的.事物不同，造就了不同的思想。彼此无法理解，无法适应，造成了最后的悲剧。

　　然而孰是孰非，我心中却没有答案，文明的急速进步和人性的自由发展究竟如何能够达成*衡呢？

　　书中描绘了一个科学无限发达、秩序极度稳定的乌托邦——人类的幸福是精英治国下的科学工程，人类的出生由“孵化和设置中心”用试管和器皿在流水线上精确地操作，“胎生”成了被淘汰的污秽词汇；人在出生前，被设定成五个从高到低的等级、不同等级人类将在出生后担任辛苦程度递增的工作，但无论被设置的条件好与坏，每一个人都乐于接受自己的社会角色，并因此感到庆幸和自豪；不愁吃穿，没有疾病，不害怕死亡，青春永驻，没有衰老和丑陋，人人彼此相属；想要什么就能立即得到，绝不会想要得不到的东西；万一出现了不良情绪，也不需要担心，吞几片对身体无害的药物便能立即忘记烦恼——人民热爱集体、热衷于消费，被设定为“永远幸福”。

　　这个世界被设定得“完美”，没有痛苦，没有冲突，没有求而不得的忧虑，没有面对困境的忍受或抗争——没有强烈的'情感，没有闪耀的思维火花，没有美好高尚的品格。

　　这个“完美”世界听起来让人毛骨悚然。

　　人类再不需要依靠自由意志去通过个人创造、情感体验、艺术和美的追求来获得幸福；人自出生就已拥有一切。

　　刘瑜在序里问，“你还要些什么”，她给出的答案是：通过个体努力去争取幸福比“被幸福”更体现生命的价值。

　　整本书也通过用反讽意味十足的笔触来描绘出的可怕乌托邦，来证明，真实的自由的人生虽然伴随痛苦，但因此获得的幸福才是真正的幸福。

　　距离这本书出版已过去*百年，事实证明乌托邦正在慢慢实现，反乌托邦文学的预言性让人起一身鸡皮疙瘩啊。

　　赫胥黎的《*》是一本看了后觉得有些压抑的书，书本描绘了一个能称为“神奇”的未来世界，由于科学技术的发展，在这个世界里面，一个人从出生到死亡都受着控制：从胚胎到出生前，是在试管里培育的，在试管里，就被给予了身份的标识；出生后，接受睡眠教育；工作，生活，将按照固定的模式。

　　整个社会在我们看来暗淡无光，极其恐怖，“母亲”的称呼被当作耻辱，因为孩子的培育不是靠母体，而是靠试管，胚胎的成长，靠的是机械的添加日照，营养剂；孩童时期，孩子们接受睡眠教育，通过重复养成思维定势，怨恨什么，爱什么都通过重复的播音形成；以后干什么事情，从事什么职业按照等级早就固定好了，只需要在那个固定的岗位上机械化的操作即可。而活在世界里面的人却自得其所，干着从出生之前就已经赋予的工作，没有反抗，只有快乐，无尽的快乐，偶尔的不快，也被麻醉剂所抚*。

　　与之相对的一个世界，是一个被称为野蛮世界的地方，里面还保存着部分原始的东西，母体孕育生命，爱欲自然表达，伦理规范依然存在，宗教信仰仍然占统治地位。从我们的当代眼光来看，这个世界尽管略显落后，但和新世界相比，似乎多了些人性。

　　作为反乌托邦的代表作，赫胥黎构建了一个来自野蛮世界但向往新世界的人，这个人最终又被新世界迫害而死。作者通过描写“野蛮世界”与“*”的矛盾冲突，在书中对高度发达的，机械化的社会做了批判，具体表现在以下几点：

　　唯技术论的荒谬。赫胥黎要表达的正是这样的思想，技术诚然带来了进步，但是过分的依赖技术，造成的是人的理性的丧失。看似美丽的新世界，正是一个技术至上的社会。人们追求的社会稳定，是通过技术，规定人的一生，限制人的一切权利，控制人的自然欲望来造成的。从本质上看，新世界和专制社会在是一样的，试图通过剥夺人的自然权利，营造一元社会。但事实上，这种寻求稳定的方式是不可能存在的，一个利益多元化的社会，只能是一种动态的稳定，在协商中寻求*衡。

　　人的自由是至高无上的。在新世界中，人的一切言行都是受控制的，不能有异于社会的`思想，更不能自由的表达思想。那些对现存新世界持有反对意见的人，总是被周围的人所鄙视，被要求吃麻醉剂，因为麻醉剂能缓解*的思想，把人固定在虚幻的快乐中。在描写这种冲突时，作者构建了两种不同结局的人，一个是中心主任，他是一个怀有新思想的人又害怕被现存制度抛弃的人，最终，他还是退缩了，另一个是以穆斯塔法和约翰为代表的，既对现存制度不满，又敢于站出来表达异议的人，他们换来了最终的自由。不过，因为逃脱不了来自新世界的人们的打扰，也摆脱自己背叛旧社会的内疚，约翰还是自杀了。作者安排约翰的命运以死亡结束，应该是对这样一个*乎变态的新社会的强烈讽刺。

　　社会离不开道德的约束。赫胥黎所描绘的新世界是一个不靠道德，仅仅靠程序约束的社会。在新世界，**代替了爱欲，可以自由的宣泄，人们彼此相属，谁和谁都可以。这是如此的荒诞，所以孩童被教导着玩找拉链的游戏，列宁娜和许多的人发生了关系，当他爱上约翰时，又是毫无顾忌的像占有约翰，甚至在约翰面前脱光了衣服。而在约翰所处的旧世界，人们只能从一而终。约翰的母亲，这个从新世界来的女人，和野蛮世界的很多男人，受到了女人们的鄙视和殴打。约翰本人也认为，对一个女孩的追求，要靠劳动，要经受考验，才是真正的男人，是值得信赖的爱情。这种传统的道德观念是值得肯定的。很讽刺的是，这种传统的道德观在新世界的环境下遭遇了困境。约翰爱着列宁娜，但不能接受列宁娜的爱情观，所以他给自己设计了一个圈套，并在自己设计的圈套中选择了死亡——一边骂列宁娜是“”，一边又想着她的肉体。欲望是应该正常表达的，单纯为了的释放，忽视了爱的存在，超越了道德的界限，是可悲的，如新世界，而过分压制的爱欲，如约翰，也是不健康的。

　　如果可以选择，你愿意在温柔乡里耽于安乐，还是于荆棘丛中觅得自由？一直以来，我未曾将这个命题纳入思考——直到我邂逅了阿道司·赫胥黎的《*》。这本书令我惊艳又心折，于掩卷后仍久难*息。

　　《*》得名于莎翁的剧作《暴风雨》中的台词：“人类有多么美！啊！美丽的新世界，有这样的人在里头！”赫胥黎用这高妙的隐喻为整个“新世界”蒙上了一层晦涩的阴影，毕竟这句台词恰恰充满了讽刺意味——说出这句话的米兰达从小与世隔绝，于是才会在初探人世时便被它迷住，对等待着她的种种无常乱象一无所知。

　　我曾以为“安乐”是幸福的至佳量度，而《*》则用堪称绝妙的构想颠覆了我的观念。赫胥黎笔下的“新世界”如一座虚架在现实世界上空的怪诞浮岛：它物质丰富，科技发达，可身在其中的人却失去个人情感，没有思想自由。人们沉溺在和乐的“温柔乡”里，既无反省之思，又无抗争之实。这个世界看似荒谬之极，却恰令人毛骨悚然——反乌托邦大师的离奇幻境下，影射的是刻骨的真实。

　　再稳定的社会都有涌动的暗流，而连暗流都不存在的社会，只能是混沌的死水，是病态的麻木。而“美丽”的新世界中，比“死水”更可怕的是被精心设置的“温柔乡”。“新世界”里，基因设计为每一个人塑造了人生轨道，药物麻醉则令他们不偏不倚地将这冰冷路途走到尽头。这个世界里，没有爱情与亲情，婚姻成了匪夷所思的笑谈，生育被唾弃为最污秽可耻之事。人们用合成药物满足各种身心需求，在肤浅庸俗的娱乐活动中令自己获得快感。因为“愚钝”与“不反抗”是写在人民的基因里，于是每个人都达到了字面意义的“安居乐业”。阶级矛盾不复存在，人民沉浸在愉快的蒙昧中，勤勤恳恳地侍奉上层，全心全意地化作社会的“齿轮”。

　　文中的主人公约翰是个“新世界”的闯入者。作为一个从小意外流落到印第安部落的胎生子，约翰注定是个不为世俗所容的“野蛮人”。他对新世界感到厌恶与恐慌，曾不顾一切地试图击碎它，却在“文明”的铜墙铁壁前败下阵来。他的观念与行为和“新世界”公民格格不入：依恋母亲，信仰上帝，渴望神圣的婚姻和至死不渝的爱情——而这些恰恰是所有“文明人”不解而不齿的。

　　这样一个新世界里的反叛者，注定要激起两种文明的对撞。当约翰为新世界里的公民赫姆沃尔兹朗诵《罗密欧与朱丽叶》时，他自己动情得几欲落泪，而对方却忍不住爆发出狂笑——因为他实在忍受不了这“猥亵”，“荒唐”，“滑稽”的剧作。最后，约翰“愤愤地合上书，站了起来，像一个从*面前收起珍珠的人，把书锁进了抽屉。”读到这里，我长舒一口气，原来这疯狂的世界中，至少还有一个人执拗地拥抱着被人类背弃的珍宝。惟有此时，我才从约翰身上感到了作为“人”的亲切，这种亲切把我从彻骨的寒意中解救了出来。

　　然而，这又是一个更令人叹息的隐喻——约翰，一个令我们感到亲切的美好人性的化身，一个力图把大家带出囚牢的勇士，却不过是“新世界”中的“野蛮人”，一个痴愚又滑稽的，供人夸张地惊叹取乐的小丑。眼见让人之所以为“人”的爱与尊严被践踏至斯，我不由得被更刺骨的寒冷浸没。

　　那么，新世界何以使人面目全非，其根源在于它的价值观。赫胥黎最令我折服的便在此处——他塑造了一种看似荒诞的价值，却饱含讽刺的哲思。如新世界的总统所言：“稳定当然远远不如动乱那么热闹；心满意足也不如跟不幸做殊死斗争那么动人；也不如抗拒引诱，或是抗拒为激情和怀疑所颠倒那么引人入胜。幸福从来就不伟大。”是故，人性中美好的情感与热烈的冲动被视为“不安定的因素”，因而被弱化殆尽。为了维护“安定”，上位者努力屏弃了一切引起人类感情波动的事物，阻止了爱情，亲情，英雄主义，阶级跃升的野心，以及对真理至道的渴求。为了保证社会的高效运作，人们失去了自身多样发展的需要，磨灭了人格里的自由天性。

　　可是，*的稳定民心，本质是一种提线木偶式的愚弄。人们的愉悦欢笑，正如傀儡在嘴角上扬。公民不再是独立的个体，而仅仅是服从于上级的，精妙的社会细胞。社会的安定以牺牲个人的人格为代价，科技的腾飞背后埋葬了无数没有灵魂的躯壳。这是一个最高效的社会，每一个齿轮都被物尽其用；这也是一个最粗暴的社会，用最廉价的“设置”来换取虚伪的幸福。

　　在新世界中，“人”不再有“人”之根本——无人格，无人权，无人性。这般“美丽”的世界，不过是一个文明的弥天大谎；高效运转的社会，正是埋葬了每一个人的灵魂的墓地。最后，世界上最后的“人”，约翰，被不似人的世人迫害致死。从此，我对这个世界彻底绝望。

　　我以为，社会首先由人所构成，而人格的差异决定了社会必定充满矛盾与纷争。人性本没有善恶之分，一切的因素构成完整的人格。而人格被割裂后的人终究是残损的，缺憾的，只是没有灵魂的躯壳。那么，由万亿具躯壳搭建起的“*”，究竟为谁而建呢？

　　我不禁想追问，社会发展的目的究竟是什么？在我不成熟的思考中，这是为了让更多的人走出蒙昧，得以拥有健全的人格与自由的思想，有追求自己的幸福的机会与可能。然而人性决定了社会从来不会趋于稳定，人们在贪婪与无私，懒惰与进取，狭隘与高尚间博弈，堪堪让社会维持着千疮百孔的*衡。可即便是这样钢丝般的稳定，也是伟大的。它是泥沼中开出的不完美的花，小心翼翼地，顽强坚韧地，展露着人类对美好的希冀与向往。

　　真正的幸福绝对不是一场大梦。它可以不瑰丽，不迷人，也许只是荆棘丛中一朵脆弱的花——却极真实，极生动，极鲜活。

　　“我不需要舒服。我需要上帝，需要诗，需要真正的危险，需要自由，需要善，需要罪恶。”约翰对总统说，“我现在就要求受苦受难的权利。”

　　这才是人间。

　　在人间，每个人的灵魂都是独立的。人们也许终身无法接受对方的思想，在彼此的信仰冲突中内耗。人们仇恨，宽恕，战争，和解，在激烈碰撞中延续人类文明，从战场的灰烬中向死而生。

　　在人间，自由是烙印在灵魂中的终极信仰。人们带着不完美的身躯降世，却有选择自己人生的权利。他们做自己的主宰，为自己的决定负责，为自己的错误承担，为自己的努力荣耀。他们不做任何人的傀儡，为自己所执所信征战一生。

　　在人间，幸福可以艰难而伟大。不美丽的世界里，人们没有唆麻，没有感官电影，没有能麻痹自己的甜蜜幻觉，没有让自己热爱苦难的条件设置——可那么多的人，依然拥抱着棱角遍布的世界，在荆棘丛生的路途上流着血蹒跚前行，时而仰头，得见天光。

　　这是荆棘遍布的丛林，这正是人间。

　　如果可以，我愿意选择落入“荆棘丛”。是的，我要求幸福的权利，我要求自由的权利，我要求受苦受难的权利——我要求生而为人的权利。

　　毕竟，这世界不尽美丽，可我爱她。

　　新年伊始，我坐在书桌前，合上书页，《*》几个字映入眼帘，我的思绪却久久没有理顺，心里波澜起伏。

　　这本《*》的作者阿道司。赫胥黎，用讽刺的笔触，塑造了一个物质生活丰富，科技高度发达的“*”。在遥远的未来，人们在基因设计与药物麻醉下，失去了个人情感，失去了思考能力，只是消极被动服从于一种统治秩序。

　　这是一部著名的反乌托邦小说，强烈质疑了表面科技进步的社会是否真的是美好未来。在本书中，新世界的人们像古印度的种姓制度一样被分成几个阶级，他们从小就被灌输某某（自己所处阶级）最好的概念，他们没有父母。“父亲”和“母亲”对他们来说是陌生的，甚至是最下流的词汇，他们通过基因设计，一次可以培育出一万五千个以上的**，再通过不同阶级的标准将他们催化至不同类型，各司其次的工作。正如他们世界邦的座右铭：社群，同一，稳定。

　　书，知识。在这里是严禁传播和翻阅的，没有人想看书，在他们刚出生时，他们会接触各种书籍，当他们扑上去准备看时，便会遭到电击，久而久之，他们心中就有了一个印象，会本能地痛恨书本。说到这里，这个世界的性质已经不言而喻了——一个依靠科技手段维持统治的极权主义世界。“人人都属于别人”这句在他们社会关系上被奉为公理的格言也让这个世界显得更加荒谬。

　　但这个世界并不只是有他们，野人，或者说“我们这样的人”约翰与西欧管制官的对话让我们知道，除了约翰，这个世界的统治者同样知道莎士比亚，知道文学，知道快乐，知道英雄。而对于这个世界的统治者来说，约翰这样的人是不能够存在的。因为当人们有了情感之后，社会将不再稳定。在“没有幸福的自由”和“没有自由的幸福”中，《*》只是后者的一个体现。而科技不断发展和进步的未来，社会必将在这两者中作出一个选择。

《球状闪电》读后感6篇（扩展4）

——教师读后感6篇

　　书中15页有一句话让我印象深刻：要想做“懒先生”，课堂的教学形式要放开，要大胆采用丰富多彩的课堂教学、课堂管理形式。我认为就是要让课堂百花齐放、百家争鸣。

　　“百花齐放，百家争鸣式”课堂教学模式。有知识问题上百花齐放，表达问题上百家争鸣。具体来说，在表达创作上，允许不同风格、不同流派、不同题材、不同手法的作品同时存在，自由发展；在理解分析上允许不同观点互相争鸣，自由讨论。

　　“百花齐放”是一种非常理想的课堂教学模式。我对其具体操作程序为：

　　⑴课前根据本堂课的预*内容，收集资料，记录体会，分工合作，准备展示。

　　⑵届时，学生将自己的学*成果设计成自己喜欢的或者符合该成果展示的方式。

　　⑶将课堂布置成“百花齐放”展室。

　　⑷学生展示（或演示）自己的成果，同学们互相参观、学*、借鉴。

　　“百花齐放式”课堂教学模式，使学生有了充分展示自己文学才能和文学素养的空间。新课程突出语文教育的人文性，需要新一代学生具有较高的文学素养，有较强的听说读写能力，有较强的文学阅读和鉴赏能力等。那么“百花齐放式”课堂教学模式不仅为学生提供了一个展示自我的空间，而且提供了一个学*、借鉴、促进、提高的场所。同时实现了学生学*方式上的重大变革，使其自主学*、合作学*、探究学*，从自身的学*实践中学会学*，从而具备良好的文学素养。以下为我教学中运用的案例：《扁鹊治病》一文

　　小学语文第八册《扁鹊治病》这课，在总结全文的时候，提问：“学完了本课，你有什么收获和感受？”学生地争先恐后的回答。

　　A生说：“我知道扁鹊的医术高超，不用任何检查就知道你的病情，比现在的医生强多了，他真了不起。”

　　B生说：“我学会了文中的生字词，知道了‘讳疾忌医’的含义，就是说有了病，一定要听从大夫的嘱咐，老老实实地医治。有了缺点错误，也一定要听取大家的批评，认认真真地改过。”

　　c生说：“我知道蔡恒公太骄傲了，听不进别人正确的劝告，我们要虚心接受别人正确的意见。”（学生们各抒已见，说得都很好。）

　　D生说：“我跟大家想法不一样，我认为扁鹊不该跑到秦国去。因为救死扶伤是医生的天职。即使不能挽回蔡恒公的命，总可以延长蔡恒公的寿命吧！生命无价！”

　　听了他的发言后，学生们有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论扁鹊的对与错。此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候。于是，趁热打铁：“同学们，扁鹊应该怎么办呢？请说明理由。”

　　有的说：“扁鹊应该跑到秦国去，不然他不但不能救回蔡恒公，说不定还会搭上自已的小命。”

　　马上就有人提出反对意见：“虽然蔡恒公开始不听扁鹊的劝告，但现在他已知道错了，肯定会配合治疗，说不定会治好呢！”

　　紧接着，一学生反驳说：“蔡恒公的病已深入骨髓，就像现在的癌症，肯定是不能救活了。”

　　又有一生说：“扁鹊在初遇蔡恒公时，就应想法设法让蔡恒公配合治疗。这样，扁鹊不但救了蔡恒公的命，也许还会得到好多珍宝呢。”

　　让学生把自己的想法写下来，写话题目就叫《假若你是鹊……》

　　结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了以学生为主体的新观念。学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。

　　整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学*行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑。教师只是在规范学生学*行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：扁鹊的做法到底是对还是错呢？他应该怎么做呢？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至将扁鹊与现在的医生进行比较，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学*的演练场。

　　因此，适时适度的“懒”也是一种教学艺术。愿大家能做懒老师，愿“懒”师出高徒。徐应新

　　影响教育效果的因素有很多，最重要的是师生关系的质量。为了使教育变得比*常更加有效，给学生带来更多的知识，为了减少教育过程中的摩擦，创造更多的教学时间，教师必须掌握沟通与交流的技巧。《顶好教师》的全部内容就在于对教师进行提高效能的方法和技巧的培训。这本书提供的方法和技巧在一个历时30小时培训项目中已传授给美国各州的上万名教师。这一项目名为“顶好教师培训”。作者托马斯·戈登博士是美国著名的心理学家，白官儿童顾问，曾获诺贝尔和*奖提名。以他的名字命名的顶好人生培训方式——戈登模式风靡全球。

　　在这本书中探讨了以下方面的问题“顶好师生关系模式”、“学生有问题时教师能做些什么”、“主动倾听的诸多用途”、“面对学生出的难题教师该怎么做”、“为预防问题而改善教室环境的方法”、“教室里的冲突及解决冲突的双赢的方法”、“怎样处理家长——老师——学生之间的关系”等等。这些技巧屡遭实践，具有很强的可操作性的，是教师每天在教室里能够说和做的可实践的东西，而不是抽象的教育概念。

　　我参加过不少的教师培训，其中大多数是为了完成教师“继续教育”的学分而被迫地参与，且不说这种心态是以让我的学*大打折扣，单就培训内容本身而言，确实是没有针对性的、空泛的，脱离教师实践的，这种培训对于提高教师素质和教学有效性的贡献几乎为零。遗憾的是，作为硬性的指标，教师不得不为此无谓地耗费大量的金钱、时间和精力。这些培训让我们熟知术语、观点和概念，但没有提供将这些抽象概念应用于教室的实践方法。比如，我们在培训中一遍又一遍听到“尊重学生的需求”这一概念，却没有获知教师能做什么具体的事情以体现对学生需求的尊重。

　　我深知职业培训对改善教师态度、提高教师技能的重要性，也非常希望能有机会参加有价值的职业培训，这种培养必须解决我在教育教学实践中所遇到的困难。“如何处理课堂教学中纪律问题”正是我觉得最难对付的问题。每一位教师踏进教室，自然想法教学，而非整顿纪律，他们想得到的最大满足是看到学生们学*。然而，无论是初出茅庐的教师还是大多数有经验的教师都发现他们不是不花费大量的教学时间用于维持教室里的纪律（特别是带*行班的教师），这种做法令人厌恶而且收效甚微。因为他们都想教学而不是整顿纪律。当努力没有明显效果时（实际上这种情况常常发生），教师就会产生挫折感，最糟糕的是，一些教师认定错误在自己，认为自己“天生不是做教师的料”。每年都有教师带着气馁、坐挫的心情离开这个职业，内心遭受着个人失败的深深的痛苦。每当看到有教师因为课堂纪律问题而生气、郁闷或是愤怒时，我都会觉得教师同样需要心理辅导，每位教师都应该正视教师是不是神，而传统的“好教师”观念把教师神化，认为教师应超越人类的脆弱，集各种美好品质于一身，这无疑加重了教师的心理压力。《顶好教师》重在技巧、方法培训，对教师心理关注略显薄弱，我想这是一件非常值得深入探究的现实性课题。

　　不要把孩子们束缚在老师的计划中，要让他们到大自然中去，孩子们的梦想，要比老师的计划大得多，窗边小豆豆读后感。正是这样的教育理念，小林老师创办了全新的学校“巴学园”。学校的大门是用矮矮的树枝做成的。教室也是用废弃的电车改装而成的，在这里，没有固定的课程表，每一节课都是按孩子们的喜好而决定上什么，孩子们可以上午完成作业，下午就可以去散步，游戏，还可以整天泡在图书室里，看自己喜欢的图书。老师清楚了解孩子的个性，因材施教。小林老师尊重孩子们，释放他们的快乐，可以在大厅的地上画画，可以光着身子在游泳池里游泳，可以带着毛毯来大厅露营，可以爬上自己的小树，这些快乐的事情是兴趣的营养剂。单凭这些，孩子们的一天都是鲜活的，放学不愿离开这里，在家更想早早来到学校。

　　小林校长尤为尊重个性极强或者生理有缺陷的孩子，想尽一切办法，采取独特的教学活动，增强他们的自信心。举办运动会，大部分项目是考虑到身体有缺陷的孩子而专门设计的。最后，最后全校最矮的高桥君得到了很多项目的冠军，从此，他变得更乐观自信了。

　　主人公小豆豆为了找到掉进便池里的漂亮钱包，把便池里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只是说了一句：“弄完以后，把这些全都放回去。”在*时，校长最喜欢对小豆豆说的话是：“小豆豆，你真是一个好孩子’’。从此，小豆豆相信了自己就是一个好孩子，变得更加自信，以至于冒险的帮助患有小儿麻痹的泰明，实现泰明的心愿，让他爬上自己的树，再现了小豆豆的善良与真诚。

　　巴学园的所有老师，都去努力寻找孩子们的一点一滴的进步，做到一视同仁，在巴学园里，所有的孩子们都学会了关心别人，在这里，没有歧视，没有嘲笑，有的只是*等与爱心，宽容与真诚，所有这一切，对孩子们的身体和心灵得到和谐的发展。正如小林老师所说，世界上最可怕的事情莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真，不会感动，也不会充满激情……。

　　我很羡慕那些曾在巴学园上学的孩子，更羡慕有这么一位懂孩子的好老师，还有巴学园这样特殊的校园。所以主人公小豆豆在这里成长为一个情感丰富，心地善良而又单纯快乐的孩子，为她的一生奠定了基础，可见良好的性格培养，才是孩子一切的前提。

　　“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质，在他成长的过程中，会受到很多的影响，有来自周围的影响，有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早的发现这些———优良品质”，并让他们发扬光大，把孩子们培养成为富有个性的人，我们作为幼教工作者，虽不像小林老师那样全心的挖掘孩子的天性，但我们可以去呵护孩子的心灵，尽量地把快乐的童年还给孩子。

　　一个在老师眼里一无是处，被校长辞退的——小豆豆，来到巴学园成为了一个情感丰富，心地善良而又纯洁快乐的孩子。这一切都是因为碰到了小林校长，一个真正热爱孩子，信赖孩子，充满热情的教育家。

　　他很有创意，会想到会用废弃的电车改装成上课的教室；他尊重儿童，拥有着博大人文情怀，他耐心连续的听六岁小豆豆说四个小时的话而不打哈欠，当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只说：“弄完以后要放回去啊！”他会细心呵护每一个孩子，所以对于那些深有残疾的孩子，他总是想尽办法来培养他们健全的人格。保护他们的自尊心不会受到伤害，他不会阻止孩子做一些危险的事情，他也不会要求孩子刻意去做什么事情，他总是寻找一些可以让孩子更容易接受和愿意接受的方式去引导他们。他的教育观念是同学们渴望的，也是值得我学*的，我很幸运读到这本书。

　　在巴学园没有固定的课程表，每一节课都是按孩子们的喜好来上什么，下午可以去散步，夜晚孩子大礼堂支起帐篷“露营”听校长讲旅行的故事，可以光着身子在游泳池里游泳，可以爬上自己的小树……这些快乐的事情是兴趣的营养剂，使小豆豆学会了知识，更学会了怎样待人，怎样做人。巴学园作为一所学校成功在于，当别的孩子说这所学校是一所破学校时，孩子们一起喊：“这是一所好学校。”当家长不理解校长的做法转走孩子时，孩子们都含满眼泪不舍离去，这就是学校的魅力，这才是一所真正的好学校，他是让孩子们发自内心的喜欢。

　　在书的催化下，我会不自觉地回忆自己的童年，可能我们都会觉得不会有小豆豆那么幸运，能够进入那么神奇的学校，遇到那么好的校长……在现实世界里，似乎没有多少人能像小豆豆那样长大，小豆豆在成长话题上就显出了她独特的意义，正因为这个原因这本书才会让人那么感动，让人那么为之动容。

　　这本书让我记住了一个名叫巴学园，由六辆电动车改装成教室的一所学校，更读到了一个儿童成长的旅程，这个旅程对，每一个人都很重要，对现在的教育更重要，作为教育者我无力改变一些制度环境，但我能为孩子做的就是真正去理解他们，以需要的方式来爱他们引导他们，为他们创造形成各种优良品质的环境。

　　11月5日，第一次集训的时候教育局统一分发给我们这本书。初看题目，这本书并不太吸引我，不过在后面工作之余翻看这本书以后，才发现它对我的意义之重大。这本书以传递正能量为题，恰恰适合我们如今充斥着负能量的教育行业。读完这本书，我觉得它不仅在具体教书育人的方法上给我指导，而且还净化了我原本浮躁的心。所以这里由衷地感谢这本书的作者王福强先生。接下来我就具体谈一谈读此书自己的收获。

　　做传递正能量的教师。首先，应该尽职尽责地完成自己的分内工作。要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作。陶行知曾说：要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。在教育教学过程中，我们要不断丰富自身学识，这里不仅包括本体性知识、教育教学知识，更包括自然科学文化知识以及其他任何有助教书育人的知识。我们只有自身拥有了强大的知识文化魅力，才会收到由衷地敬佩，学生才会毫不顾忌地信其道。

　　陶行知曾说：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。在教育教学活动中，教师必须做到为教有法，传递正能量。应以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性。曾经我们被告诉说我们是未来的主人翁。而现在，身为教师，教室里坐着的学生就是未来的主人翁。通过教学要把孩子培养成阳光的、积极进取的人，怀有一颗爱心、善心。让孩子树立好目标、好理想，拥有好心态、好心情、好*惯，相信生活是美好的。虽然我们面对的社会有诸多问题，但是，孩子们在小学阶段应该充满希望，充满爱。用爱心去感化他们，使他们发自内心地学*，把书本上的知识内化为心里的力量。只有这样，他们才能做好未来的主人翁。

　　书本中第七章说用心经营课堂，我理解最重要的是认真上好每一节课，关注每一个学生。因为马卡连柯曾说“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”用心设计每一个环节，设计好每一个问题，不仅考虑到优等生的发展，也要照顾到后进生。因为这个社会不仅需要等着优等生来改造，也等着后进生来耕耘、维持。第八章提到的构建良好的班集体是个好方法，不同学生都能在班级里找到自己的位置，遵循班级规则，积极参与到班级的活动中来。这样就可以确保所有学生步入社会后都能很好融入社会。

　　做传递正能量的教师。其次，要摆正自己的位置。清楚的认识自己的岗位特点，伟大的人民斗士鲁迅曾说“教育植根于爱。”把热爱教师职业放在首位，而不是被生活中的纷纷扰扰所困。热爱教师职业，把市场化的物质、思想放在次要位置，不因为薪水低就抱怨，也不去追求非法的收入。本书第一章列举了无数的例子，有些教师为了赚钱去开辅导班，课堂上不好好教知识，而是逼着学生交钱上辅导班。这样的行为可耻！可恶！可叹！

　　做传递正能量的教师。还需要与时俱进，培养学生的创新能力。目前我国制造业下行，能源企业难以为继，这直接导致了我国的经济发展动力不足。究其根源，还在于我国科研水*较低，创新意识与能力不够。苏霍姆林斯基说过，一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。所以作为一个教师，必须要有特色供学生欣赏模仿，必须要善于发现并挖掘学生的特点，特长。教学中允许，鼓励不同的看法。引导学生反向看待问题，培养学生的发散思维，鼓励学生创新解决问题的方法。

　　在暑期的师德培训上，我们全体教师认真学*和观看了*人民大学教授金正昆主讲的《教师礼仪》。

　　观看讲座后，我懂得了什么是礼仪。“礼者敬人也”，即尊重；“仪”就是恰到好处的向别人表示尊重的形式。教师礼仪指导了教师在与人交往中，既要尊重别人，更要尊重自己，不仅要有礼，而且要有仪。对学生要“以学生为本”，“严以律己，宽以待人”；还指导教师善于应用“首轮效应，*因效应，定型效应，亲和效应，光环效应”来塑造良好的教师形象。正确处理好教师与学生的关系，教师与家长的关系，教师与教师的关系，也告诉老师要以一颗*常心、*等心和爱心来展示自己的人格魅力，成为学生喜爱的良师益友，成为家长尊重爱戴的好教师。

　　要做一名人民教师，首先是做好一个人，因此，做为教师，我们需要具备一些基本的素养。这些素养也是做为一个人必须做到的，最首要的素养就是做为一名爱党、爱国、爱人民的公民，只有自己做到，才能去教育学生，培养学生树立一个正确的人生观、世界观和价值观。

　　“桃李不言，下自成蹊”，言教辅以身教，身教重于言教，教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着重要的作用。教师是教人（学生）怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用影响，学生也正是通过教师的言行举止来了解教师的思想，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，学生受到影响，其不良的行为和*惯受到约束，得到修正。

　　具体说来，教师的礼仪主要有以下四个方面的内容：

　　一、仪表仪容。主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。日常工作中，对自身的着装及修饰等方面还是比较注重的。发型大众化，年轻精神。衣着服式朴素大方，干净整齐，协调得体，做广大学生的榜样。

　　二、行为举止。包括坐有坐相、站有立相，行有走相，言有说相，姿态潇洒自然。这些表情动作行为*惯等，皆是教师与学生交往中的“人体信号”。这要求是表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。学校要求学生做到的，作为人师表率的，必须首先做到。

　　三、说话言语。教师语言是艺术，是教师在教学过程中如何选择完美的语言培养人才的技能、技巧。语言是完成教学任务的主要工具，反映着教师的能力和教学水*，在很大程度上决定着教师教育、教学效果。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。教师的语言还要情理结合。要让学生知晓做人的基本道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。

　　四、文明礼仪。古人言“礼者，人道之极也”、“不学礼，无以立”。育人就要讲礼仪。从孔夫子开始，礼仪就被列入必修的“六艺”之中了。教师应当成为讲究礼仪的典范，言传身教，弘扬文明的光荣传统。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的尊重，从而不但给学生以良好影响，同时也促进全社会团结互助，*等友爱，共同前进的新型人际关系的形成。在学生中开展“一张笑脸、一声致谢、一个问候、一句道歉”的待人接物“四个一”工程活动。教师要起好带头用，做学生的表率，从而体现教师的示范性和率先性。

　　总之，从事了教师职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无反顾的朝着人格发展的新高度不断攀登。作为一名人民教师应加强自身修养，不断学*，提高思想认识和道德觉悟，*时严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率，为创建和谐社会贡献一份力量。

　　前段认真读了《有效教师》这本书，《有效教师》关注的是学校教师的素质和能力，注重过程，我感受到书中字里行间流露着教师对教育事业的热情、对学生的挚爱，散发着教师的智慧的光芒。这本书主要是写教师的对教育事业的热情、对学生的挚爱，散发着教师的智慧的光芒。细细品味它，我更加明确了自己前进的方向，收获良多。

　　在这本书中，写了诸多名师成长的经历，这些经历告诉我们：教师的成长，首先取决于对教育事业的态度。有什么样的精神态读就会有什么样的生活，生活来源于精神，一切的一切都是精神态度的创造与给予。教书时间长了，有的教师教学硕果累累，但有的教师却停滞不前，似乎对工作失去了热情。是什么造成了这巨大的差别？就在于他们持的态度不同。*庸者经常埋怨出身低微，埋怨领导偏见，而很少静下心来想想自己。魏书生说过：“埋怨环境不好，常常是我们不好，埋怨别人太狭隘，常常我们自己不豁达，埋怨学生不好教，常常是我们方法太少。”众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的环境，只要你有奋斗不息、追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学*，引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。机会永远是给有准备的人的。是金子总会发光的。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它往往胜过责任。”成功源于热爱，让爱伴我们走向教育的高点。《有效教师》这本书从有效教师的内涵与发展目标、发展环境、有效教师的核心素质、发展策略和发展性评价等方面为学*者提供基本理念和实践报告指导。

《球状闪电》读后感6篇（扩展5）

——闪电的作文 (菁华6篇)

　　前几天，我看到了有生以来最“绚丽”的闪电。

　　那天晚上，路过书房的时候，我随手拿起iPad，半卧在床上与同学聊起了天。然而当我们聊得正欢的时候，屏幕上忽然荧光一闪，窗外一道白光瞬间照亮了整个屋子，却又很快消失不见了。仿佛那道白光从未出现过。我一惊，手微颤，给同学发了个“×”过去。我刚想抬手打字时，身后又蓦然传来了“轰隆”声，声音大得惊人，之后楼下汽车报警声乱成一片。几天前也是同样的场景。我在窗边站了一个多小时，举着照相机的手都酸了，却连闪电的一点儿尾巴都没看见，心中不由得升起些许怨念。

　　我从来不是那种被电闪、雷鸣吓得魂不附体的那种人。我喜欢下雨，却不喜欢淋雨；我喜欢电闪雷鸣，却不喜欢嗖嗖北风。所以，在当时的天气状况下，我竟在其中隐隐找到一种安全感。

　　但，那夜的雨，那夜的闪电，似乎和以往有所不同。

　　昏暗的天空中，静静地飘浮着一片片被闪电照亮的乌云。它们层层叠叠，看似*静如水，实则暴躁至极。划过天空的闪电一直从东边蔓延到了西边，沿途的云朵被晕染出了一块块蓝紫色。远远望去，像是泼墨的空中泛起了一片星星点点的亮光。而，闪电这华丽景致的制造者，如一条雪亮的白龙流蹿在云端。它时而游走在天际，时而蹿入云端，有时，还调皮地从云中探出头，似在窥探着身底下这座奇妙的城市。团团亮光参差不齐地在天际展开，串联成繁华的天幕，铺盖在整个城市的上方。

　　这就是在我心生怨念时回头看到的一幕。我不知道当时为什么会联想到蔷薇交错蔓延的场景，但我好像顾不得它了，连忙转头激动地喊道：“老爹！快扛上你那广角照相机，录像！”“干啥啊你……还不死心吗……”说完他慢吞吞地走了过来，却在看到天空的那一幕时立即转身跑了回去，嘴里不断地说着：“哦，天哪，我的照相机呢？真是关键时刻掉链子！”

　　我重新回头，抓起手边的.iPad来到了窗边。我仿佛被石化了一般，一动不动地待在那里，干起“守株待兔”的事情来。

　　曲折而又耀眼的“白龙”游走在乌云之中，像个孩子一样拿着灯笼肆意地照亮一块又一块的云朵，将原本阴暗的天空变得像个炫目的舞台。它在那舞台上尽情地炫舞着，光彩夺目，惊心动魄。

　　那个灯火通明的夜晚，一场淋漓尽致的大雨，一片繁华至极的天空，一道绚丽至极的闪电，留在了我的iPad里，也留在了我的心里。

　　看，我的老师又在管理班级大事了，因为她的各种特点，我们亲切地叫她“闪电老师”。

　　一、走路快

　　只要门外一响起脚步声，我们就知道闪电老师要来了。闪电老师的脚步不仅急促而且清脆，你第一眼看见老师还在教学楼里，下一眼就看见老师走进了教室。

　　二、处事快

　　有一次，我同桌与别人发生了口角，快要打起来了。我们老师像“从天而降”一样，一下子就出现在了我们的面前，眼睛里发出比“闪电”还亮的光，眉毛一扬，火气腾腾地吼道：“安静，不要吵了。”我们心中一惊：不好，老师要发火。

　　“老师，他们两个吵架了。”不知是谁说了一句。老师走过去，对他们两个就说了几句悄悄话，两个人就立刻和好如初了。

　　还是老师有办法，处理起事情来那就是一个字“快”。

　　老师啊老师，你真是快如闪电啊！

　　乌龟“闪电”是我家里的一只宠物，也是我的好朋友。

　　“闪电”的头小小的，像一颗深色的黑葡萄，两只眼睛像两把手电筒，炯炯有神。它那小巧玲珑，一张一条线的嘴巴可真好看，就像涂过口红似的呢!在它那短短的四肢上面，有着坚硬而美丽的龟壳，只要一有天敌。它就会把身子钻进壳里，只剩下那细细的尾巴，像一根短短的绳子。

　　“闪电”喜欢躺在已经被太阳晒得暖和极了的小石子上，喝着从清澈的井里拎上来的水，生活得悠然自得!只要它用头顶着我的手指时，我就知道它肚子饿了，表示要吃饭了。于是，我就会抓一片鲜嫩的青菜叶放在“闪电”的前面。它见了，马上低下头，开心地吃起大餐来。看着“闪电”吃得饱饱的，鼓着大大的肚子，我的心里高兴极了!*时睡觉时，“闪电”会把头缩进壳里，它觉得这样才能保证安全，远离危险吧!

　　“闪电”虽然名字听上去速度很快，但事实并不一样。它除了懒洋洋的晒太阳外，就算活动时，也只会不情不愿的抬抬脚，之后又像没骨头似的倒下去睡觉了。如果，我用手指轻轻地碰他，“闪电”也只是抬抬头，睁开眼睛，然后，不过几秒就又睡着了，也并没把我当回事儿。但只要我喉咙一响，“闪电”就会立即变个样，用一种无辜的目光看着我，仿佛在说：“主人，什么事把您惹生气啦?”这时，我表面上虽然严肃，可心里却在偷偷地笑。

　　我和“闪电”其实还有许多有趣的事情呢!记得有一次，我拿出心爱的相机，决定给小“闪电”拍张照。我拿起相机，在离“闪电”10厘米远的地方，刚要按下相机，忽然“闪电”爬了过来，趴在相机上，真是“抢镜王”啊!

　　在动物界里乌龟是那么不起眼，但在我眼里，它也是一种特别的生命。我喜欢“闪电”喜欢乌龟，希望大家也爱它们。

　　在学校的操场上，假小子小琳，东东表哥和凌风、凌云兄弟俩正在研究上午的那场赛车比赛，希望从中能够获得更多的经验和收获。

　　不巧，那个骗子小黑突然冒了出来，对他们说：“哼，有什么了不起，上午输给你们不是因为你们技术好，是你们运气好而已，要不，我们再来比试比试？”凌云听了可不服气，说：“来就来，谁怕你。”凌风不想理他，可是看着小黑那霸道的样子，也想试试，于是小琳说，“小黑，我和凌风凌云三个人同时参加比赛，只要你赢了我们其中的任何一个，都算你赢！”于是，他们四个人就集合到赛车跑道开始比赛。

　　大慨半个小时后，四个参赛者从赛车房出来，东东表哥正在外面等待着他们，问：“怎么样了？我们胜利了吗？”

　　“小琳的车跑了第二名，小黑和我差不多，但是在我后面，那你看看，我们有没有胜利呢？”淘气的凌云回答说，目的是还想考考聪明的东东表哥。

　　小琳和凌风听了凌云的话，都等待着东东表哥如何回答。

　　东东想了想，微笑着说：“原来又是凌风得了第一啊！小黑这次比赛在四个人中都是最后一名，那他一定心服口服了吧？”

　　凌云问：“东东表哥，怎么那么快就被你猜到结果了呢？”

　　东东说“你说小琳是第二，而小黑尽管和你差不多，但还是在你后面，那你就不是第一，因为你后面有小黑，而你刚才已经说了小琳是第二，所以，你就只能是第三，小黑是第四，还有一个就是你哥哥凌风，那他就是第一了啊！”

　　小琳、凌风和凌云都鼓掌表示赞赏东东表哥的聪明！

　　小黑却却地说：“我是技术不好才没有赢你们！但是我会努力的，你们帮帮我吧！我要和你们做好朋友！”

　　从此，他们就经常在一起练赛车，技术越来越好！他们的友谊也越来越好！

　　突然，一道耀眼的电光把天空和大地照得通亮，我清楚地看见了对面山腰的小凉亭，甚至远处的铁三角架也清晰的看到了。雷声未停，又一道闪电，眼前宽阔的街道像一条白色的带子，展现在我的眼前，由于雨水的反射，放出耀眼的银光。

　　天色越来越暗了。乌云像赶集似的一个劲地压向低空。云越来越厚，天越来越低。一时间，天昏地暗。

　　就在这时，闪电像一条矫健的`金龙，把乌云撕得四分五裂，又像一柄利剑把乌云划得七零八落。刹那间，无穷大的天宇灿烂生辉。

　　闪电，时而用那耀眼的蓝光，划破黑沉沉的夜空，照出了在暴风雨中狂乱地摇摆的田禾，照出了一条条银线，好象在鞭打着大地和那在大雨中吃力地迈动着脚步的人影。一刹那间，电光消失了，天地又合成一体，一切又被无边无际的黑暗吞没了。

　　在那个雷声隆隆的雨夜，当我正兴致勃勃地在青岛观美景、吃海鲜的时候，你，却永远地走了，头也不回地离开了这个美丽的世界。

　　从青岛回来那天，我发现你永远地睡了，我的泪，便落了下来。一滴一滴，落到你身上，却怎么也唤不醒你那天真纯洁的灵魂，我在深深地自责，为什么小气的我就不能把你带到青岛，一起分享梭子蟹的美味呢!窗外，雨哗哗地下着，一道闪电“咔嚓”地劈下来，我抬头望着那阴云密布的天空，没有繁星，没有弯月，只有那层层叠叠的乌云中一只巨大的乌龟正冷冷地望着我，嘴中咬着一块石头，那不是我送你的月光石吗?

　　身为一只巴西龟，你却有人一般的智慧。我们在一起度过了许多欢乐时光，难道你忘记了吗?我藏在石头下的鸡肝，每次都能被你快速找到;我们一起抢肉大赛，你居然抢得比猎豹还快;在和熊猫兔比赛时，你展现出远超于其他乌龟的速度，所以我给你起了个“闪电”的称号;我在你家旁阅读时，你也好奇地把头伸过来看，看来，你是一只爱学*的乌龟……放心，你大大小小的成果，我都记着哦!你耳旁的两条“人见人爱，花见花开”的红色条纹也牢记在我心里。

　　但是，喜欢新奇事物的我，更热衷于照顾熊猫兔“棉棉”，却渐渐地对你冷淡起来。你因为我的“负心”也改变了，从一只天真开朗的.“小青年”变成了一只冷酷无情的“大怪兽”。只要见有东西靠*，都会凶狠的咬一口。直到这次我去青岛，你在家里“自尽”，对不起，我的朋友。

　　我能再爱你一次吗?我的“闪电”。

读后感