日期：2022-08-04 03:20:59
《总也倒不了的老屋》讲的是，有一个老屋已经一百多岁了，可它还给小猫一个安心睡觉的地方，给老母鸡一个安心孵蛋的地方，给小蜘蛛一个安心织网的地方。老屋虽弱，却依然倾尽全力去帮助比它更弱小的人，我可真佩服它啊！
我上课时看见一个同学没有笔，他坐在那里正在发愁，我把笔袋拉开，拿出一支笔，把笔给了那个同学，他拿到笔眉头一下舒展了，微笑着说了谢谢，马上开始迫不及待的写作业。
我写作业时看到老师正在修电脑，可怎么也修不好，屏幕闪着各种各样的颜色，老师一脸无奈，我马上过去帮忙，一会儿就修好了，那个老师还表扬了我，我心里乐开了花，没想到，我虽然力量小，却可以像老屋一样尽可能的去帮助需要帮助的人。
我不光可以帮助外人，也可以帮助家里的人，有一天我在看书，爸爸在打扫卫生，爸爸已经累得满头大汗，地还是脏的，我说：“爸爸让我打扫吧。”爸爸同意了，我开始打扫，我把床边、墙角、桌子下、沙发下的垃圾全扫出来了，又开始拖地，我把可以看见的黑斑全拖得一干二净，自己心里也很快乐。
看来帮助别人自己也开心。
《总也倒不了的老屋》给了我极大的感想。讲的是一个老屋已经很久没人住了，他要向旁边倒去时，一只小猫和一只老母鸡与一只蜘蛛找老屋帮助，老屋成功让小猫躲了暴风雨，让老母鸡下小鸡，让蜘蛛吃饱。
我也有一次一位同学在操场摔倒受伤了。上课了，操场只有他一个人，他哭得声音非常大。我远远地听见了，飞快地跑了过去，我把他扶了起来，让他慢慢地向医务室走去，来到医务室，医生先把伤口的死血洗干净，再把伤口涂上药。我让他趴到我的背上，慢慢地向教室里走去。我虽然很弱，但是我有能力帮助别人。
还有一次，我看到一位同学被另一位同学打伤了，我赶忙过去把他俩拉开问：“干什么呢？”“他把我的书桌打乱了，我不打他打谁？”听了他俩打架的原因后，经过我的调解，他们不打了。看，现在成为好同学了吧。
我有了“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”这个启示。
我读了《总也倒不了的老屋》，我明白了其中的一个道理：人都要有一颗善良的心！
小猫要找一个安心睡觉的地方，善良的老屋为了让小猫睡个安心觉，老屋用最后一口气坚持了一个晚上；老屋为了老母鸡安心孵蛋，老屋又站了二十多天；老屋又为了小蜘蛛织网找虫子就又站了一会儿。最后小蜘蛛边吃虫子边给老屋讲故事，讲了一个永远讲不完的故事。可见信念的力量是多么强大啊！
这里面我最喜欢的是助人为乐无私奉献的老屋，因为我们的生活工作中，也需要助人为乐的人。记得有一次，我们中午放学的时候，走在半路，有一个一年级的小朋友，他拉着一个拉杆书包，一不小心他的拉杆书包掉进了一个小坑里面，我后面的孙萌看到了，飞快的从我身边跑了过去，把我前面的那个一年级小朋友的书包，帮他拉了出来，那个小朋友感激地对孙萌说了一句“谢谢！”多感人的画面啊！多暖心的场景啊！孙萌的这种行为值得我们学*。
从老屋身上，我也感受到了这种精神的可贵，并且还要把这种精神发扬光大。
《总也倒不了的老屋》读后感3篇扩展阅读
《总也倒不了的老屋》读后感3篇（扩展1）
——《总也倒不了的老屋》教学设计3篇
【教学目标】
1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】
1、通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2、学*预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】
学*预测故事，续编故事。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题。
1、（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。
2、学生认真观察图片，互相交流这是一座 的老屋。
3、教师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）
二、初读全文，认识生字
1、初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）（课件出示4）生字，读生字。
dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì è zhī zhū piāo zhuànɡ bǎo
洞 准备 暴 墙壁 饿 蜘蛛 漂 撞 饱
shài
晒
自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。
（2）（课件出示5）词语，读词语。
暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔
自由读，小组读，指名读。
注意读准：*舌音“凑”，三拼音节“喵”。
（开火车读，齐读）
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
4、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）
三、品读文章，初步感知
1、（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。
2、品读老屋的话。
（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？
（2）指导朗读老屋说的话。
（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？
（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。
（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。
3、再次看图，你想对老屋说些什么？
4、老师小结。
【教学目标】
1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】
1、通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2、学*预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】
学*预测故事，续编故事。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题。
1、（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。
2、学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。
3、教师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）
二、初读全文，认识生字
1、初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）（课件出示4）生字，读生字。
dònɡ zhǔnbèi bào qiángbì è zhīzhū piāo zhuànɡ bǎo
洞 准备 暴 墙壁 饿 蜘蛛 漂 撞 饱
shài
晒
自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。
（2）（课件出示5）词语，读词语。
暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔
自由读，小组读，指名读。
注意读准：*舌音“凑”，三拼音节“喵”。
（开火车读，齐读）
3。学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
4、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）
三、品读文章，初步感知
1、（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。
2、品读老屋的`话。
（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？
（2）指导朗读老屋说的话。
（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？
（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。
（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。
3、再次看图，你想对老屋说些什么？
4、老师小结。
学*目标：
1、会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，正确听读并书写“变成”等13个词语。
2、提取文章主要信息。能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
课时安排：
2课时
教学准备：
课件；预*单
第一课时
课时目标：
1、会认“暴”等8个生字，正确书写“暴”“准”等4个生字。
2、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学*预测的一些基本方法。
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
学*过程：
一、听音频故事，初识预测
1、今天，龚老师给大家带来一个有趣的小故事，仔细听，猜猜接下来会发生什么事？
2、播放《兔子的名片》第一部分
3、说曹操，曹操到！兔子用狼做挡箭牌，没想到狼向它走过来了，他们之间会发生什么事？大胆的猜一猜！
小结：像这样，对故事情节和结局进行大胆的猜测，这在阅读中叫做“预测”，（板书：预测）是一种非常实用的方法，我们一起来学*。
4、揭题：这节课，我们就要用上预测这种方法，走进一个温暖的童话故事：《总也倒不了的老屋》。
5、板书课题。一起来读一读。看见这个题目，你心中有什么疑问吗？
预设：为什么老屋总也倒不了？/老屋总也倒不了，是被施了什么魔法吗？/这是一座有故事的老屋。
二、初读课文，整体感知
1、轻轻打开书本，翻到第46页。大声朗读课文，读准字音，读通课文，找一找，老屋帮助了哪些小动物？
2、出示词语，小老师带读。重点学*“凑”，这个字的读音需要特别注意，生读。读一读课文中这个词语，“往前凑”，读一读句子，“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。”
3、老屋已经一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。但老屋，还在热心帮助着大家。老屋帮助了哪些小动物？（板书：小猫、老母鸡、小蜘蛛）
4、这就是课文的三个小故事。这节课，我们学*第一个故事：老屋帮助小猫。小猫到底遇见了什么困难呢？默读第2、3、4自然段，找出原因。默读的时候不能发出声音，也不能用手指着读。
三、品读课文，学*预测
（一）聚焦小猫的困境
1、交流小猫遇到的困难。今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
2、聚焦插图预测天气：小动物们对于天气的`异常变化非常敏感，而我们也能够通过课文中的插图和生活实际来进行天气预报。说一说，你从哪里知道暴风雨就要来了？
预设：天黑沉沉的压下来；树枝、小草一动也不动。
3、如果你是小猫，你会用怎样的语气来请求老屋，好让它答应你的请求？同桌之间试着读读。
出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
预设：急切和恳求
引导：你想强调什么，就把那个词读得轻一点或者重一点。
（二）聚焦老屋的心理
正在这关键的时候，小猫的眼前突然出现了一座老屋。出示老屋的图片。
这是画家给老屋画的肖像画：老屋就像你身边的谁？可是，这位慈祥的老人心里却很悲伤。
出示：“好了，我到了倒下的时候了！”你会用什么语气来读这句话？（悲伤、沉重）请你来读一读。
（三）预测老屋会不会倒下
1、老屋已经生无可恋，一心想要倒下。面对小猫的恳求，它究竟会不会倒下？原因是什么？
预测一：不会。因为题目就是“总也倒不了的老屋”。
评价：根据题目来预测故事，是最直接的方法。板书：题目
预测二、不会。因为小猫非常可怜，它没有一个安心睡觉的地方。
评价：根据文章内容中的一些线索来预测故事，很好！板书：线索
预测三：不会。因为老屋就像一位慈祥的老人，她应该会答应老屋的请求吧！
评价：根据书上的插图来预测故事情节。板书：插图
预测四：会。因为老屋已经一百多岁了，它随时会倒下。
评价：经历这么多年的风霜雨雪，老屋会倒下也是意料之中的。
2、小结：我们在阅读时，可以根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。
2、牛刀小试：猜一猜这些文章或者书的题目，里面可能写了什么？
躲猫猫大王、帽子的秘密、夏洛的网。
四、寻找规律，生字书写
1、接下来，我们来学写生字。出示两句话：
（1）它自言自语着，准备往旁边倒去。
（2）今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
2、出示在田字格里的准和暴，说一说这两个字在书写时要注意些什么？
3、能给它们组一个词语吗
4、学生书写
五、小结：
（指板书）这节课，我们学*了预测的一些方法：根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。老屋帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，还会不会有别的动物来请求帮助？老屋还会不会倒下？下节课我们接着预测。
《总也倒不了的老屋》读后感3篇（扩展2）
——《总也倒不了的老屋》读后感（精选5篇）
《总也倒不了的老屋》讲的是，有一个老屋已经一百多岁了，可它还给小猫一个安心睡觉的地方，给老母鸡一个安心孵蛋的地方，给小蜘蛛一个安心织网的地方。老屋虽弱，却依然倾尽全力去帮助比它更弱小的人，我可真佩服它啊！
我上课时看见一个同学没有笔，他坐在那里正在发愁，我把笔袋拉开，拿出一支笔，把笔给了那个同学，他拿到笔眉头一下舒展了，微笑着说了谢谢，马上开始迫不及待的写作业。
我写作业时看到老师正在修电脑，可怎么也修不好，屏幕闪着各种各样的颜色，老师一脸无奈，我马上过去帮忙，一会儿就修好了，那个老师还表扬了我，我心里乐开了花，没想到，我虽然力量小，却可以像老屋一样尽可能的去帮助需要帮助的人。
我不光可以帮助外人，也可以帮助家里的人，有一天我在看书，爸爸在打扫卫生，爸爸已经累得满头大汗，地还是脏的，我说：“爸爸让我打扫吧。”爸爸同意了，我开始打扫，我把床边、墙角、桌子下、沙发下的垃圾全扫出来了，又开始拖地，我把可以看见的黑斑全拖得一干二净，自己心里也很快乐。
看来帮助别人自己也开心。
这个学期，我们学*了《总也倒不了的老屋》这篇课文。里面讲的是一间活了100多年的老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡、小蜘蛛却来向它寻求帮助，为了帮助这些小动物们，老屋就努力地挺立在那儿，一直没有倒下的故事，赞扬了老屋乐于助人的高尚品质。
学*了这篇课文后，我觉得我们也应该在别人有困难的时候去帮助他解决问题，使他脱离困境。这样别人有了一份快乐，自己也有了一份快乐，再加上别人的快乐，自己就会收获双份的快乐。
记得有一次，我的同桌忘带铅笔了，而马上就要考试了，他急得都快哭了。我看见他着急的样子，便把我的一支铅笔借给他用了一个上午。他感激地对我说：“真是太谢谢你了！”我摆摆手，开玩笑地说：“不客气，不过今天下午可别把你自己给忘在家里呀！”我们两个都开心地笑了。
还有一次，下课了，我正在操场上闲逛，突然一个同学不小心被地上的一个凸起绊倒了。他一只手捂着摔破的膝盖，一只手捂着眼号啕大哭起来。我马上跑过去，把他扶起来，帮他拍掉身上的尘土，带他去一年级办公室给伤口消毒、擦药水。看着他感激的眼神，我也感受到了助人的快乐。
我们在生活中也应该多帮助别人，让别人开心起来，这样才能使我们的生活更加美好。
今天我读了《总也倒不了的老屋》，感受很深。
《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的。破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的。地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。读了这篇课文，是我体会到：在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，请将自己的爱心献给她们，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
读了《老屋窗口》一文，心中多少有些酸涩，《老屋窗口》读后感。我记不得最后一次在原来那套房子的窗户向外望的情景了，我并非对它没有感情，只是那个最后一次来得太仓促了，来得太*静了，让我过了很久才意识到那匆匆地一瞥是我停留在扇窗上的最后目光。我没有郑重其事地与那房子告别，没有再在充满阳光的阳台和客厅里走走，看看我留在餐厅和书房墙壁上的图案和字迹......
我真的没有勇气叫它房子，它是我的家，我的家！看过《老屋窗口》，我突然很想它，对它的想念比对一个人的想念要真切的多，要多得多。可以说，它是我的童年。我不知不觉地想了很多，也想了很久，想到我的眼泪肆虐，我才突然意识到它存储着我太多的记忆，它在我的记忆中是永远无法割舍的一部分。我想起在一个夏天的雨夜，我屋的窗帘拉开着，窗户开着，窗外只有很深很深的蓝和一片分不出远*的宏大的雨声。
阵阵凉风和大滴大滴的雨水通过纱窗卷入屋内，我趴在冰凉的满是泥沙的窗台上，听《Kisstherain》，被凉风浸得透心凉，只是静默着，眼里只有那扇小屋的窗和窗外的世界，耳里只有雨声和钢琴曲的混响，感觉雨吞噬了窗外的一切，还好，我的小屋很暖很安全。我想起客厅里长长的窗台，在夏天的午后，我抱着一个柔软的垫子爬上窗台，坐在垫子上看书。午后的阳光温暖，舒心，极静地照在我的身上，淡淡的，柔柔的，让我几乎融化。窗户就在我的身边，开得很大。纱窗上有细小的尘埃，即使有阵阵风吹过，也不会感到它们的存在......
我想到那房子，那个储满记忆的家，就思绪飞腾，不可了断了。从《老屋窗口》那篇文章中，我感受到了对记忆的无奈和悲哀。也许余秋雨要比我幸运些，他留下了最后一次的记忆，而我，直到看到这篇文章我才意识到错过了一个与童年的告别，和一个童年的梦。
《总也倒不了的老屋》给了我极大的感想。讲的是一个老屋已经很久没人住了，他要向旁边倒去时，一只小猫和一只老母鸡与一只蜘蛛找老屋帮助，老屋成功让小猫躲了暴风雨，让老母鸡下小鸡，让蜘蛛吃饱。
我也有一次一位同学在操场摔倒受伤了。上课了，操场只有他一个人，他哭得声音非常大。我远远地听见了，飞快地跑了过去，我把他扶了起来，让他慢慢地向医务室走去，来到医务室，医生先把伤口的死血洗干净，再把伤口涂上药。我让他趴到我的.背上，慢慢地向教室里走去。我虽然很弱，但是我有能力帮助别人。
还有一次，我看到一位同学被另一位同学打伤了，我赶忙过去把他俩拉开问：“干什么呢？”“他把我的书桌打乱了，我不打他打谁？”听了他俩打架的原因后，经过我的调解，他们不打了。看，现在成为好同学了吧。
我有了“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”这个启示。
《总也倒不了的老屋》读后感3篇（扩展3）
——总也倒不了的老屋续写作文6篇
过了一段日子，小蜘蛛的故事讲完了，它说；“再见，老屋，我的故事讲完了，而且我也吃饱了，我们下次见。”小蜘蛛走了，老屋自言自语道：“好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个小小的声音在门前响起，“再站一个晚上，行吗？有猎人想追杀我，我想到里面躲一下。”老屋低下头，说：“原来是小熊啊，好吧，我就在站一个晚上。”
第二天，小熊从门板走了出来：“吼吼，谢谢”
过了好些日子，老屋的砖开始往下掉，房顶也破了洞，最终，老屋倒下了。
到了傍晚，小蜘蛛说：”老屋，我吃饱了。你可以倒下了。“说完，小蜘蛛就走了。
老屋看到小蜘蛛走了，就说：”我终于可以倒了，应该没有小动物来了吧。“
突然，老屋听见一个懒洋洋的声音——原来是一只小熊在门前说：”老屋爷爷，你能再坚持一个晚上吗？我一天都没睡觉了，让我就在这儿睡一晚吧。“
老屋二话没说就让小熊进屋来睡觉了。
第二天早晨，小熊开门出来说：”谢谢您，老屋爷爷，在您这儿睡了一觉，可舒服了！“
老屋爷爷想：”这下我可以倒了吧，应该没有小动物来了。“
可是，这时又传来一个温柔的声音，老屋低头一看，原来个小蛇。
小蛇哀求道说：”老屋爷爷，我能在你这住21天吗？因为我有很多蛇蛋，蛇宝宝就快出世了，有人要把我的蛋拿去烤着吃，我想在您这儿避避。“
听完小蛇的话，老屋急忙说：”可以的，快带着你的蛇蛋进来吧。“
很快便到了21天了，16条小白蛇从门的破洞里爬出来，异口同声地说：”谢谢老屋爷爷。“
就这样，老屋每天都帮助了很多需要帮助的小动物，老屋一直没有倒下。
在小蜘蛛正在给老屋讲故事的时候，"老屋，我的家被上次的暴风雨淹没了，我能跟你一起住吗？"一个声者打断了小蜘蛛的故事。老屋落下许多灰尘，说："原来是小狗呀，我很愿意帮助你！"小狗从此有了地方落脚，高兴坏了，欢快的摇着尾巴转圈。
从此，小狗每天都和老屋在一起，陪老屋说话，还帮老屋找吃的。直到有一天，小狗来到老屋面前，对老屋说："老屋，我找到我的家人了，再见！"便高兴地走了。不久，小蜘蛛也对老屋说："老屋，人类反省过后，为我们提供了好多好多树，再见！"
老屋说："我到了倒下的时时候了""等等，老屋。""一个小小的声音响起，"再一站一个季节行吗？这个季节刚好是猎人打猎的季节，我的家人都被猎人杀害了，我已经无家可归了！"老屋掉下几块瓦，说："哦，原来是小熊啊，好吧，我就再站一个季节。"
"可怜的孩子，要不我这个季节就多多帮助他吧，不倒下。"老屋心想。接下来，每次有小动物请求老屋帮忙，老屋都答应了。老屋真是一个乐于助人的老屋！
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
有一天，小蜘蛛的故事终于讲完了。小蜘蛛便对老屋说：“老屋，我的故事讲完了，我也吃饱了，谢谢。”
老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了。”
“等等，老屋!”一个粗糙的声音在它门前响起。“请再站一会儿吧，猎人要打死我，我找不到一个能躲避的地方。”
老屋低下头，把模糊的眼睛使劲往前凑：“哦，是老虎啊!好吧，我就再为你站一会儿。”老虎匆忙地跳进窗户，躲在了角落里。
一会儿，老虎又从窗户中跳了出来。“谢谢您，老屋，猎人应该离开了。”老屋说;“再见!好了，我到了倒下的时候了。”
这时，一个无家可归的乞丐对他说：“请你不要倒下，行吗?我想在这里长久地住下去。”
老屋说：“可以，但是我又破又旧，你得把我改造一下才行。”
于是，乞丐开始帮他装修。老屋之前帮助过的动物也来帮忙了。乞丐搬来了砖，一些动物找来了树枝，鸟儿从公园里衔来了鲜花。剩下的动物一会儿钉钉子，一会儿刷墙。老屋变得焕然一新，还给老屋重新装上门窗。
后来，每天小动物们都来陪他聊天。乞丐也过上了幸福的生活。
直到有一天，小蜘蛛的故事讲完了，从破窗户里爬了出来，和老屋告别了。
老屋自言自语地说：“好了，我该倒下了。”这时，一个小小的声音在它身旁响起：“等等，老屋！你能再站上一个晚上吗？有一个猎人要捉我。我找不到一个可以躲藏的地方。”老屋把眼睛眯成一条缝：“哦！是小兔子呀，好吧！那我就再站上一个晚上。”
第二天，小兔子走了。“我该倒下了。”老屋说。“等等，老屋！你能再站上一个冬天吗？我马上要生小宝宝了，没地方住。”老屋低下头，“哦！是小燕子啊，好吧，那我就再站上一个冬天。”
就这样，冬天很快过去了，老屋显得更加破旧，身上落满了灰尘。它用尽力气，望了望四周，慢慢的倒下了。
时间如流水，转眼一年就过去了，小蜘蛛来到这里，看到曾经的老屋变成了满地的破木头，伤心地流下了眼泪。妈妈安慰它说：“我们可以把老屋重新建起来。”这时，小兔子、燕子、老母鸡和小花猫一起齐心协力把老屋修好了，老屋变成了一座新屋，它们开开心心地度过了一年又一年。
老屋说：“再见，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个极小的声音在门前响起，“再过一个晚上，行吗？有人想拿走我的羊毛做被子、衣服来取暖，我找不到藏身的地方。”
老屋瞅了瞅害怕得瑟瑟发抖的小山羊，慈祥地说：“好的，孩子，你就在这安心的睡觉吧！”
一个晚上过去后，小山羊从门上的窟窿里跑出来，说：“谢谢你，老屋！”
老屋说：“再见。好了，我到了倒下的时候了！”
这时，一个气喘吁吁的声音在老屋的.窟窿上响起：“老屋，门外的树已经被砍光了，我找不到一个破茧成蝶的地方，你能再坚持三个月么？”
老屋说：“哦，是毛毛虫啊！好吧，我就再坚持三个月。”
90天以后，从老屋的窗里飞出了一只又大又漂亮的蝴蝶。她在老屋周围一直飞舞着，感谢老屋。
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
这时，所有在这里居住过的小动物都赶到这里，纷纷给老屋送上祝福，帮助它修补坏的地方。原来老屋帮助了这么多小动物，他们都来感谢老屋，他又找到了存在的意义，一直坚持着，再也没倒下过。原来，帮助别人也很幸福呀！
《总也倒不了的老屋》读后感3篇（扩展4）
——三年级语文《总也倒不了的老屋》教学反思 (菁华5篇)
《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，讲述了老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事。本课教学时，要珍视学生最初的阅读体验，引导学生借助题目、插图、文章内容中的一些线索，建立起预测的意识；然后借助旁批，培养学生主动预测的能力。
一、课前游戏，无痕渗透
本课的课前游戏，我借助不久前写过的单元作文《猜猜他是谁》，让孩子们根据外貌、身高、性格等线索，大胆猜出的同学。有了前期的作文铺垫以及大家对自己朝夕相处的同学的了解，设想是在玩中无痕渗透给孩子们猜测要有依据的意识。可能是因为孩子们太紧张了，在试教的时候那种活跃的、孩子们争着抢着提问的气氛没有呈现出来。
二、依托初始体验，培养预测的意识
与往常的课不同的是，本课我没有安排学生预*，目的是唤醒学生在阅读过程中的初始体验，这种体验是预测的基础和前提。教学之初，我利用题目“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间的矛盾，引导学生预测老屋究竟会不会倒？为什么？学生在感受老屋的古老与破旧，体会老屋的孤独与寂寞的基础上，再度预测老屋总也倒不了的原因是什么。从而激发学生的阅读期待，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。
二、根据旁批，渗透预测的方法
在学生对预测有了大致了解之后，我利用课文中的旁批，引导学生一边读一边预测。
首先，引导学生发现可以在什么地方预测。比如，教学中我利用“总也倒不了”与“老屋”之间的语言张力，结合第一、二自然段对老屋形象和心理的描写，感受老屋之老，进而预测打算倒下的的老屋为什么总也倒不了？
其次，引导学生关注依据什么来预测。比如，针对题目处的旁批，告诉学生这是一位小朋友阅读后的做出的预测，让学生讨论这位同学是根据什么做出的预测。学生一定看过与魔法有关的神话、童话。这就是依据阅读经验来猜测的。另外，教学中引导学生关注插图、故事的内容等处的旁批，告诉学生各处旁批预测的依据。比如第三自然段，“我猜到了老屋是怎么回答的。”就是通过联系前文内容而做出的预测。
最后，引导学生对预测内容进行审视。让学生回顾自己的预测和与故事的内容一样吗？无论预测的结果是否与后面的内容一致，都要思考自己预测的依据是什么。鼓励学生只要有依据，预测的正确与否都值得肯定。
四、小结课堂，巩固对预测的认知
帮了小猫之后，老屋又一次想倒下了。这次有没有倒呢？你又是根据线索来预测的？学生谈到了“题目、上下文的内容等”。这其实是对前面预测方法的一次回顾。在孩子们交流后教师总结：预测是阅读的一种方法，文章的题目、插图、文章内容里的一些线索都可以帮我们预测。最后，我出示本单元的导语，让学生明白，本单元都要用预测的方法来读课文。如果一开始就告诉孩子们，今天我们要用“预测”的方法来学课文，让孩子们带着任务去学*会大大降低猜测的趣味性，所以这一课，我一直在无痕渗透，到课堂的最后才总结阅读方法，出现“预测”这一概念性的词语和句子。
三、回归整体，识字写字
在三年级的起始阶段，我认为作为语文学*基础的字词教学还是不能放松的。本课，我采用随文识字的方法来学*生字。在写字方面，重点指导容易写错的字比如“暴啊”“准啊，让孩子们自己说一说写的时候特别注意什么。
在今天的上课中，我也发现了一些问题，第一、预测单元的课文是不用预*的，但不预*也带来了一些弊端，比如说，不预*对于孩子们的阅读能力要求就有点高了。对于班级里相对后面的那些学生，可能在短时间连课文意思都没有读懂，让他们猜什么都不是很清楚。第二、对于第一次接触旁批的三年级孩子来说，一开始就让他们写，可能难度偏大了，很多孩子不知道要怎么写，写在什么地方。第三、我们的日常课堂限制了孩子们的想象。我们的孩子似乎*惯于对标准答案的一种期待，在预测老屋为什么总也倒不了时，大部分孩子都是顺着情节往下猜。其实猜测可以是很大胆的，可以是天南地北，与别人不同的，只要说出自己的依据即可。这也让我反思，是不是*时的教育扼杀了孩子们的想象力，泯灭了孩子们的童心？
在这个童话中，有几处写了"老屋说：再见，好了，我到了倒下的`时候了！"，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：再见，好了，我到了倒下的时候了！"我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。
我感觉这课真有意思，授课时我先让学生用不同语气来读这个题目，有的疑问，有的感叹，有的赞美，有的忧愁。当他们发出不同的语调时我就让其他同学来预测，他的这种现象会出现那些情况（因为本单元的语文素养就是培养学生的猜测与预想）。
儿童的思维永远都是我们想象不到的，他们的预测真是让我难以想象。接着我让学生在读题目，从中找出关键词------老屋，那这个老有多老呢？你们快速浏览课文在文中找出描写老屋老的语句或词语。学生首先找到的是第一段（时间长、面目全非、破烂不堪、无人居住等词语），从这些词语中你来猜测一下这座老屋会有什么感受（孤独寂寞、悲凉凄惨、无人问津），既然这样它会有什么想法（还不如倒下算了）于是它就有了想倒下去的念头。
当一个人或一些动植物有了不想活或活不下去的念头时，他们会做些什么（会告诉别人或找人倾诉），可是老屋找人倾诉了吗？它有亲戚朋友吗？有的学生说周围的花草树木可以成为它的朋友，可花草树木愿意交它这样年龄大、体力不支、黑黢黢的朋友吗？假如你是老屋旁边的花草树木你愿意吗？（有的学生摇头）正因为这样老屋才感到孤寂，才不想站立了。
你还从哪儿能看出老屋的老（眼睛、听力）人老了，眼花耳背这是正常的变化，但它的面目狰狞吗？（不，它很和蔼可亲）假如有一天我们老了也像这座老屋一样耳聋眼花，四肢无力，疲惫不堪、没人照料时，你会有什么打算，谁来试着猜测一下？有的学生说我会找儿女来抚养，有的说等死吧，有的说出去走走晒晒太阳心情会舒畅。是啊，可总有一天它还是会倒下的！
当真正要倒下去时，它愿意吗？它会就这样离开吗？它经历了一百多年的风霜雨雪，风寒露宿才支撑到现在，它轻易倒下去会甘心吗？它也想在倒下前做出点贡献，那做些什么呢？（学生预测找些朋友让它不在孤单）这时谁会来呢？
随后我让学生在文中找出老屋帮助过的有哪些动物，它们有什么相同之处？老屋为什么要帮助它们，这都需要学生猜测，只有这样学生才能真正进入文本进入角色进入与老屋的对话。当老屋在帮助小猫、母鸡、小蜘蛛时它的心情怎样，它还在想要倒下去吗？它为什么会有这样的变化？从中可以看出它是一个怎样的老屋（助人为乐、善良可亲、关爱他人）。老屋有了朋友的陪伴，感到了家里的温暖，每天还能听到不同的故事，它还会想到要倒下去吗？（它忘记要倒下去了）所以它总是倒不下去，这是什么的力量支撑着它呢？（爱的力量）非常棒。
有一种力量是我们无法抗拒也无法替代的那就是爱。我们每一个人都需要得到别人的关爱的同时也要懂得付出自己的爱，只有这样才会让我们生活的舒畅愉快，才会感到人间的美好，才会活的更有意义。
记住：敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。愿我们人人都献出一点爱来拥有更多的朋友，更多的温暖。
最后，我们用赞美的语气来在读一次课题，加深理解。
《总也倒不了的老屋》是一篇童话。主要讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用了反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫，老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是他们陈述老屋不要倒下的理由，一级老屋无一例外地答应了他们的请求，最后是小猫，老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。
本文题目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成了的语言张力，为学生提供了巨大的预测空间：“老屋”为什么“总也倒不了”？究竟会发生什么？文中各部分情节的情节相似性为学生预测故事的发展提供了方法上的指引：接下来的发展会不会和前面的一样？还是有变化？文中老屋和小动物的语言、动作、和心理等细节的描述也具有相似性，也为学生的预测提供了凭借。比如老屋反复说“我到了倒下的时候了”，接下来的情节里会不会依据重复这句话呢？故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣。
首先，我对整个单元进行分析，从教材编写意图看，本单元有三个目标：一是让学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。二是学*预测的一些基本方法。三是尝试续编故事。表面看来是三个目标，但实际想来，本单元只有一个目标，就是要教会学生如何续写故事。续写故事是一种能力，它能反映出一个学生的思维能力，想象能力和语言表达能力水*。续写故事也就是本单元要达到的终极目标。那么如何来实现这一目标呢？要想学生能顺利地把续写故事这一目标完成，需要做些什么准备呢？从教材的编写意图上看，是这样来层层推进的。要想具备续编故事的能力，就必须要做好三项基本功：一是学会一边读一边预测故事将会如何发展；二是掌握一些基本的预测方法；二是学会根据课文故事内容推测故事结局。只有学生掌握了这两种基本能力，那么他们再去续编故事时就不再那么困难了,由此看来，“教会学生一些基本的预测方法”就是学*本课的核心目标。至于生字肯定要学的，课文肯定要读熟的，哪些词语他们最有新鲜感也是要交流的，但是这些方面的学*终究还是为核心目标的学*作准备的。
在第一个环节中我让学生猜测宝莲灯，阿拉丁神灯的图片带入学生猜测老屋的图，并出示课题，辨析“倒”的读音。并说说看到题目后的想法，进行第一次猜测。
在第二个环节中进行内容猜测。我边讲故事引领学生边听故事边猜测后面的内容，随机总结猜测的方法，并板书。这个环节是教学的重点，我先讲开头小猫的段落。然后课件出示母鸡的对话，让学生猜测是谁说的，应该怎么说才更诚恳，随机指导朗读语气。在通过讨论交流后面母鸡走后还会来谁，激发学生猜测的欲望，并同时指导仿照课文中相同的句式，例如：“等等老屋，我是一只小狗”“汪汪谢谢，再见”。在讨论的基础上课件出示后面的课文内容，教师继续讲，提问哪些内容是猜到的，哪些内容是预料之外的。为什么？
师生共同总结预测方法，课件出示。随后我们师生分角色对读课文，再次完整的朗读课文。体会角**感。在最后一环节我课件出示课文原来的结尾，师生共同欣赏，触动学生对老人的人文关怀：老屋帮我，我希望老屋永远也不要倒。
整节课孩子们都沉浸在猜测与不断揭示故事内容的新奇体验中，孩子们能仿照课文句式进行猜测。不足之处是深入的朗读较少，将学生朗读的水*没有淋漓尽致的展现出来。开头的教师讲故事如果不借助书会更好。
《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，也是三年级教材中策略单元的第一篇。整篇篇幅很长，但是语言浅显易懂。
这篇课文最大一个不同点是，旁边有批注，我特意在堂上给学生讲解了“旁批”，告诉孩子旁批可以批问题，批预测，批想法等等。在初读的时候，我采取边读，边根据故事情节做预测。利用做旁批培养和激发学生的想象力。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，以锻炼和培养能力。为了巩固学生对预测方法的掌握情况，我特意让学生在旁批的下面写上去预测的依据。
接着给出预测的依据：课文题目、插图、故事情节、自己的生活经验。根据以上预测的依据，利用制表的方式，标出预测的依据及作出的结论。
之后自读课文，划出母鸡、小猫、蜘蛛对老屋说，的话里共同使用的一个词，学生都能找到“安心”，这样就能一步走进老屋的内心——老屋能让别人安心，因而不会倒。从而完成这节课的人文情怀：为别人着想。
《总也倒不了的老屋》是第四单元的第一课，本单元是阅读策略单元，旨在引导学生学*并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。本单元是围绕“预测”这一阅读策略进行编排的。
这篇课文整篇篇幅很长，但是语言浅显易懂，在初读的时候，我采取边读，边根据故事情节做预测。旁边有批注，我特意在堂上给学生讲解了“旁批”，告诉孩子旁批可以批问题，批预测，批想法等等。利用做旁批培养和激发学生的想象力。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，以锻炼和培养能力。为了巩固学生对预测方法的掌握情况，我特意让学生在旁批的下面写上去预测的依据。
在指导学生精读的环节中，让学生通过关键词句理解，体会童话故事中的人物形象。引导学生把自己当作中的人物，如可怜兮兮的小猫、古灵精怪的蜘蛛，尤其是老屋的宽厚仁慈，学生都把读文得绘声绘色有滋有味。教学中我还采用多种形式的读，训练学生的默读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
童话世界非常精彩，我在讲这一单元之前学生已经读了《安徒生童话》，之后更是鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。学完后，进行了拓展，让学生根据本学到的预测方法，阅读其它童话时，一边读一边预测，激发学生的想象力和学*童话的兴趣。
这节也有很多不足的地方，比如：堂比较随意，缺乏及时有效的激励评价，评价语单调匮乏，导致学生的学*兴趣不够浓厚，一部分学生被动地接受学*，有的只是堂上的看客，不能从情感上产生共鸣。尽管老师费了很大的功夫，总是事倍功半。如何提高自己的`语言魅力，是亟待解决的问题，可越着急越无济于事，归根到底还是缺乏语文素养，缺乏深厚的文化底蕴。如果能更早做准备的话其实可以把内容全部出示在电脑上，让孩子逐段阅读，联系预测，避免看过结尾后预测变得千篇一律。
总之，对工作还需要更多努力，和孩子们一同成长。
《总也倒不了的老屋》读后感3篇（扩展5）
——总也倒不了的老屋教学设计 (菁华5篇)
教材分析
一百多岁的老屋，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了,它认为自己到了该倒下去的时候了。然而，因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，它一次又一次地拒绝倒下，只为了满足它们的需求。这篇课文中弥漫着的精神气质，深深地感染着我们每一个读故事的人。
学情分析
这篇课文生动有趣，情节简单，可以激发学生无限的想象力。在读课文的过程中预测故事的发展，学生也许没有过这样的经历，但每一个孩子应该都很渴望在未知的世界里探寻。
设计意图
“授人以鱼不如授人以渔”，教学本课时，我将“预测”作为主线，引导学生从课题、插图、文章内容、生活经验和生活常识中寻找故事发展的“蛛丝马迹”，学*预测方法，带领学生在课文的学*中感受预测的欣喜，明白预测是要有依据的。
课时目标
1.一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步学*预测的一些方法，感受阅读的乐趣。
2.感受老屋善良、富有同情心的品质，明白给予他人的关爱和庇护能让人重新燃起对生活的希望。
教学重难点
一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
学*预测的一些方法。
教学过程
一、导入课题，认识旁批
1.师板书“老屋”， 这是什么样的房子？指名说。
学*第1自然段，体会老屋的老。
2.补全课题，质疑，猜测“为什么总也倒不了”？
3.认识旁批。
读一读旁批①的内容，和我们一样，看到题目就自然想猜一猜了。【题目】究竟发生了什么事了呢？让我们来边读边猜吧。
师读第一自然段并过渡：他觉得自己已经没有站着的意义了，他要倒下来好好休息了。
二、初读故事，随文预测
（一）学*小猫需要躲雨部分（3-6自然段）
1.“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
这时候，一个小小的声音在它门前响起。出示第3自然段。猜“小小的声音”是谁？【示画】【贴图：小猫】
2.小猫说了什么？指名读第3自然段。【板贴：安心睡觉】【板书：一晚】
指导朗读小猫的话。
猜一猜：老屋会答应吗？你的依据是什么？指导看图，引出预测依据【插图】。
3.理解“凑”，指导朗读老屋的回答，感受老屋的老和他的品质。
过渡：第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”
老屋说——
（二）学*母鸡需要孵蛋部分（7-10自然段）
1.“好了，我到了倒下的时候了！”
他会倒下去吗？有什么依据？【题目】
这时候，又有谁来了吗？【贴图：母鸡】
2.母鸡说了什么？指名读第7自然段。【板贴：安心孵蛋】【板书：二十一天】
指导朗读母鸡的话。
猜一猜：老屋这时候会怎么想？想一想。你的依据是什么？引出预测依据【生活经验】。
3.指导朗读老屋的回答，理解“墙壁吱吱呀呀地响”，想象“再站二十一天”的艰难，感受老屋的老和他的品质。
过渡：二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”
老屋说——（指名说）引出预测依据【前文内容】。
（三）学*蜘蛛需要织网抓虫部分（11、12自然段）
1.“好了，我到了倒下的时候了！”
2.读到这里，你产生了什么想法？请大胆说出来。别的小动物请求什么样的帮助？为什么会有这样的想法？引出预测依据【阅读经验】。
3.这时候，谁来了？【贴图：小蜘蛛】
4.小蜘蛛说了什么？指名读第11自然段。【板贴：安心织网抓虫】【板书：一会儿】
指导朗读小蜘蛛的话。
猜一猜：老屋这时候会说什么？指名预测。【阅读经验】
5.指导朗读老屋的回答，理解“眼睛眯成一条缝”，想象“再站一会儿”的情景，感受老屋越来越老和他的品质。
过渡：接下来的发展会不会和前面的一样？还是有什么变化？
指名预测【阅读经验】
（四）学*学*老屋没有倒下的部分（13-17自然段）
师：故事的结局是这样的：
1.打开教材，默读13-17自然段。【板书：一直】
2.指名读13-17自然段。
3.这个故事的结局和你预测的一样吗？
三、课堂总结，提炼方法
1.整体回顾课文，完善板书。
2.读一读文中出现几处旁批（预测），总结可以从哪里开始预测。
3.看板书总结预测的依据：生活经验、生活常识、阅读经验、上下文内容
四、课外延伸，布置作业
1. 其实作者还写过这另一个的结尾，出示（略）
2.请同学们读一读本单元的另外两个故事，用今天学到的方法猜一猜后面的故事情节或结局。
板书设计：
12.总也倒不了的老屋
一、教学目标
1.正确、流利地朗读课文，会读“凑”“喵”“孵”等生字词，会写“蜘蛛、暴晒、墙”等生字词，能概括课文主要内容。
2.通过分角色朗读和小组讨论的方法，借助文中语言描写的语句，分析老屋的形象。根据故事结尾发挥想象，进行猜想。
3.学*老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
二、教学重难点
教学重点：掌握生字词，分析老屋的形象。根据故事结尾发挥想象，进行猜想。
教学难点：学*老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
三、教学方法
多媒体教学法;朗读法(齐读、分角色朗读);小组讨论法;问答法。
四、教学过程
(一)导入新课
教师用多媒体为学生展示老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛的插图，并提问：同学们在图片上看到了什么?这是一个怎样的老屋?老屋和这些小动物之间会发生怎样的故事呢?看来同学们都非常好奇，都很想知道，让我们一起走进课文《总也倒不了的老屋》，一探究竟吧!(板书课题)
(二)整体感知
1.学生齐读全文，并圈出不会读或不会写的字词，同桌交流，教师巡视。
2.教师根据学生的讨论情况，结合课后生字词，讲解文中重点字词。
明确：凑、喵、孵、蜘蛛、暴晒、墙、饿、饱。借助PPT，教师示范朗读、书写。
3.教师学生齐读、个读重点字词，检查听课效果。
4.默读课文，请用自己的话试着概括本文主要内容。
明确：每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。(板书：老屋)
(三)深入研读
1.教师请学生小组讨论：老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间都发生了有趣的故事，你最喜欢哪个?说说喜欢的理由。
明确：老屋帮助小猫躲雨的故事。当小猫提出想在老屋里面躲雨时，老屋没有推辞，爽快地答应了。文中“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：‘哦，是小猫啊!好吧，我就再站一个晚上。’”“老花的眼睛”“使劲往前凑”这些都可以看出老屋的年老，即使老屋年事已高，它仍然热心地帮助了小猫，可以看出它的慈祥、乐于助人。(板书：小猫)
老屋帮助老母鸡孵小鸡的故事。当老母鸡提出想在老屋里孵小鸡时，老屋没有推辞，爽快地答应了。文中“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。’”这句话中“低头看看”“我就再站二十一天”都可以看出老屋的慈祥、耐心和乐于助人。(板书：老母亲)
老屋帮助小蜘蛛的故事。当小蜘蛛提出想在老屋里安心织网抓虫，老屋仍然没有推辞，爽快地答应了。文中“一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到”，这句话可以看出小蜘蛛的渺小，而面对渺小的它，老屋却没有忽视它，而是“低头看看，眼睛眯成一条缝：‘哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。’”，老屋答应了小蜘蛛的要求。(板书：小蜘蛛)
2.教师依据学生讨论，提问：根据以上的讨论，文中的老屋具有哪些可贵的精神?
明确：慈祥、善良、耐心、乐于助人。(板书：慈祥、乐于助人、善良)
3.教师指导并请学生进行分角色朗读，读出文中各个人物的特色。学生同桌讨论。
明确：老屋是苍老的、慈祥的，朗读速度应该缓慢，语气低沉。小猫、小蜘蛛是可爱的、调皮的，朗读速度较急，声音洪亮。老母鸡是年老的、稳重的，朗读速度适中。此外，小猫、小蜘蛛、老母鸡都是请老屋帮忙，所以语气要诚恳。
(四)拓展延伸（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）
1.发挥想象，班级分享。假如小蜘蛛的故事讲完了，又会发生什么故事?老屋会倒下吗?
2.你生活中有没有像老屋这样乐于助人的人?如果有，请分享他(她)乐于助人的事迹。
(五)小结作业
小结：通过学*本文，同学们有什么收获?
作业：试着续写故事，假如小蜘蛛的故事讲完了，又会发生什么故事?200字左右。
五、板书设计
六、教学反思
本文是一个童话故事且单元导语提示要学生发挥想象，推想故事内容，因而重心在激发学生思考。而文中的老屋又是一个慈祥、乐于助人、善良的形象，教师在教学时，需要组织、引导学生通过分析文中语句，体会老屋的高尚品质，培养其乐于助人的品质。本堂课的教学，教学了小学阶段的重点内容——字词，还运用了小组讨论的方法，让学生充分参与进来，尽可能地营造活跃的课堂氛围。此外，以续故事结尾的问题，发散学生思维，激发其阅读兴趣。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。
单元语文要素：
1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。（阅读）
2、学*预测的一些基本方法。（阅读）
3、尝试续编故事。（*作）
目的：让学生爱上阅读，成为积极主动的阅读者。
教学建议：
一、本单元是阅读策略单元，不同于普通阅读单元课文教学。
要将策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用文中旁析、课后思考题、学*提示等学*预测的基本方法，开展边阅读边预测的教学实践，逐步从学*方法、尝试运用到独立运用。课前不预*，保护预测的真实性和及时性，确保学*预测的整体性和流畅性。
12课流程：
（一）关联阅读经验，激发预测兴趣。（第一课时）
（二）根据文中旁批，学*预测的方法。（第一课时）
（三）借助课后*题，回顾预测思维。（第二课时）
（四）回归课文整体，巩固识字写字。（第二课时）
二、引导学生回顾预测的思维过程。
预测：指读者在阅读过程中根据文本内容、自身背景知识以及生活经验等信息，对文本的情节发展、故事结局、人物命运、作者观点等方面进行自主的假设，并在阅读过程中寻找文本信息来验证自己已有的假设，如此反复假设、验证，不断推进阅读。
例12课，通过旁注提示了预测的线索：文章题目、插图、内容，泡泡总结，提醒学生可以通过阅读形成新的假设。教师要借助旁批中学*伙伴的思维过程，引导学生回顾预测的思维过程。防止边读课文边读旁批，丧失了阅读的兴趣和思考的空间。
预测的重点不在于猜对或猜错，而在于在不断地假设、验证中去推进阅读活动，是对文本进一步的加工理解。课后思考题，要重视交流思考的过程，通过单元的学*培养学生运用预测策略的意识和基本能力。
【教学目标】
1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
2、学*预测的一些基本方法。
3、培养学生的阅读兴趣，学*老屋助人为乐的品质。
【重难点】
1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
2、学*预测的一些基本方法。
第一课时
一、导入
师：很高兴今天能和咱们x年x班的同学们一起上课，早就听说咱班同学特别善于思考，老师想用一则谜语考考大家。出示谜语。能说说你是怎样猜出来的吗？生——。师：他能抓住关键词，联系生活猜出谜底，了不起。谜语我们可以根据一定线索来猜测，有些文章我们也可以用这样的方法来学*，今天我们一起来学一篇童话《总也倒不了的老屋》，师板题，生书空。齐读课题。看了课题你想问什么？
二、边读边预测，学*方法。
（一）、请同学们拿出课文纸，快速标出自然段序号。背过纸。
师：这会是一个什么样的老屋？自由读1、2自然段。指1生读。
问：这是一个怎样的老屋？（片配图）生：——破、老。很久没人住了，里面可能什么样？生——。师：能用两个词语来概括吗？
这样古老又破旧的老屋，连他自己都觉得他到了该——（生：倒下的时候了。）
A：老屋真的会倒下去吗？你猜猜。（师板书：用“我猜——，因为——”句式回答。）
3生：我猜老屋不会倒，因为题目是“总也倒不了的老屋”。师板书：题目
师：像我们刚才这样，根据一些线索有依据的猜测，就是预测。板书：预测（红）
（二）、我们继续读故事，第3段，
（1）指名读。师：你觉得他读得怎么样？（预设：师评：1好：你为什么读得声音这么小？生：书上是小小的声音。师：能抓住关键词朗读，真会读书。2不好：怎样能读得）
生：轻柔。
（2）自由练读。
（3）再指2名读。师评：好可怜的声音！
B：猜猜老屋听到这个声音，会答应他的请求吗？
3生：我猜——因为——。
师：课文第3段做了旁批，也进行了预测，谁来读一读？指名读。【图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？】
他预测的依据和结果分别是什么呢？生：依据插图，预测结果是老屋会答应。板书：插图。师：插图也可以做为预测的线索。
（三）师：老屋到底会不会答应呢？同桌合作读4—6自然段。
师：原来那个小小的声音是谁呀？生：老屋答应了小猫的请求吗？生：答应了
你觉得老屋是一个怎样的人？1生：乐于助人。
C：师：老屋的任务已完成，他会倒下去吗？猜一猜。
生：我猜老屋不会倒下去，因为——
师：真棒，会用学过的方法预测了。
D：（四）、接下来会发生什么呢？看第7自然段，女生读人物的话，男生读旁白。指名读，猜猜这次谁又来了？
生：我猜是老母鸡，因为课文中说孵小鸡。师：能根据课文内容来预测了，真棒。
（2）老屋这次还会答应吗？3生：我猜——因为——
师：我们看看课文第7段旁批中的预测是什么？指名读【我想老屋可能会不耐烦了。】想一想，这个预测的依据是什么呢？生：生活经验。师板书：生活（预设：生答不上，师举例：当你不断被别人打扰可能会很烦。）
（五）师：故事接下来会怎样发展呢？默读8—10自然段。
师：这次又是谁？生：老母鸡。看来同学们预测得很准确。
师：老屋又答应了老母鸡的请求吗？于是他又站了多少天？生齐：21天。
E：师：站了那么多天！接下来他会倒下吗？再来猜猜。
生：我猜——还会有别来、因为。
师：课文第10段的旁批也进行了预测，谁来读一读？指名读。【一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。】有没有人和这个预测相同？你的依据是什么？生：我猜——文章内容。师：这是根据文章内容和阅读经验。板指：内容
（六）F师：这几个人物说的话好像挺有规律，请在1—10段中先用直线画出老屋说的话，再用波浪线画出小猫和老母鸡说的话。画完后4人一小组分角色读一读。哪组愿意读给大家听？
师：如果老屋此时还没有倒，你能猜猜接下来的故事可能是什么样吗？会有怎样的对话？
生：我猜——小狗。—片出示填空，逐段回答。
师：同学们想象力很丰富，也很善于动脑，已经会用学过的方法预测故事情节了。
接下来发生了什么呢？
（七）请同学们自由读11、12段。哪位同学愿意和老师合作，我们一起分角色读这两段（师旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。
师：这次又是谁来请求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答应了吗？生：答应了。
G：师：真是善良的老屋啊。故事读到这儿，接下来会发生什么，你还能预测到吗？生：——
（八）继续读故事13—16段。
H：师：故事到这儿马上就要结束了，你能预测一下故事的结局吗？生：——
师：你们希望老屋倒下去吗？为什么？生——。师：你们都是有爱心的人。
（九）我们齐读故事的结尾17段。
师：看来作者也希望这是一个（指板题）——总也倒不了的老屋。人有善愿，天必佑之。
三、回顾总结。
现在请同学们回顾一下，这节课我们是用什么方法来学*的？生：预测。
预测的依据都有什么呢？生：题目、插图、内容、生活等。
师：你觉得这样读书有意思吗？我们在今后的学*中也可以运用预测的方法，它会使我们乐在其中。
四、生字书写：暴。
课文中有一个字是要我们既会认又会写的'，片出示：暴。
1、理解字义，记忆字形。片出示：小篆和楷体对比。
这个字小篆字形是一双手持着农具在阳光下晒米，本义是“晒”的意思，所以是日字旁。
文中这个字出现在哪个词语里？暴风雨（片）。你把那个词圈出来，再把那句话读一读。师：暴风雨指什么样的天气？生：风雨很大。还很突然。师：“暴”在这里就是：突然而猛烈的意思。
2、指导书写。片田字格出示：暴
观察这个字，什么结构？上下。关键笔画是什么？你能提示大家写这个字的时候要注意什么吗？下面不是水。师范写。生练写。展示。
【教学目标】
1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】
1、通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2、学*预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】
学*预测故事，续编故事。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题。
1、（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。
2、学生认真观察图片，互相交流这是一座 的老屋。
3、教师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）
二、初读全文，认识生字
1、初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）（课件出示4）生字，读生字。
dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo
洞 准备暴 墙壁饿蜘蛛漂 撞 饱
shài
晒
自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。
（2）（课件出示5）词语，读词语。
暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔
自由读，小组读，指名读。
注意读准：*舌音“凑”，三拼音节“喵”。
（开火车读，齐读）
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
4、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）
三、品读文章，初步感知
1、（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。
2、品读老屋的话。
（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？
（2）指导朗读老屋说的话。
（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？
（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。
（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。
3、再次看图，你想对老屋说些什么？
4、老师小结。
单元语文要素：
1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。（阅读）
2、学*预测的一些基本方法。（阅读）
3、尝试续编故事。（*作）
目的：让学生爱上阅读，成为积极主动的阅读者。
教学建议：
一、本单元是阅读策略单元，不同于普通阅读单元课文教学。
要将策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用文中旁析、课后思考题、学*提示等学*预测的基本方法，开展边阅读边预测的教学实践，逐步从学*方法、尝试运用到独立运用。课前不预*，保护预测的真实性和及时性，确保学*预测的整体性和流畅性。
12课流程：
（一）关联阅读经验，激发预测兴趣。（第一课时）
（二）根据文中旁批，学*预测的方法。（第一课时）
（三）借助课后*题，回顾预测思维。（第二课时）
（四）回归课文整体，巩固识字写字。（第二课时）
《总也倒不了的老屋》读后感3篇（扩展6）
——《总也倒不了的老屋》续写作文范本20份
一年又一年，蜘蛛老了，老屋也要倒下了，因此蜘蛛也不停地讲故事。
一天，蜘蛛问了问老屋的生日后，便寻找到了老屋曾帮助的动物们，于是他们一起在离老屋不远的地方，准备给老屋举行一个盛大的生日聚会。到了生日聚会的那一天，蜘蛛准备好礼物，让老屋看前面，老屋用他那浑浊的眼睛使劲看着，他看清了这是一个大大的花环，正好装饰得屋门华丽又气派。老屋不敢相信这些小动物们给自己一个那么大的礼物。
小动物们异口同声说：“老屋生日快乐，谢谢您帮助我们！”老屋从来没收到过这么好的生日礼物与祝福，刹时感动得热泪盈眶！
动物们说：“你帮助了许多人，大家当然要来报答你。”
就这样老屋一年一年地帮助很多小动物。
比如在冬天有小熊、松鼠，在春天有小兔子、小鸟儿，夏天有山羊、青蛙，秋天农夫把谷子放在里面储藏。
时光就这样年复一年地过去了，老屋收到了来自四面八方的赞美和祝福。人们也时不时地装扮修整一下老屋。每当收到礼物时老屋还是会想起小动物们说的那句话。所以，至今他依然在那里依然坚守着。
一天，小蜘蛛又在给老屋讲故事。讲到一半的时候，突然听到嘣！嘣！嘣！的声音，一头大黑熊走了过来，对他们说：“老屋您好！我是熊校长，我准备在团结屯建一个幼儿园，可是这里附*都是森林，好不容易把树种好就要砍掉，实在太可惜了，我向别人打听到您这里，请问可以在这里造个幼儿园么？”老屋回答说：“好呀，可是我现在快塌了，你能帮我找个建筑师加固一下么？”大说：“好！我现在就去！”
大黑熊找到光头强，用森林里的枯木、树叶和石头，把老屋的黑窟窿窗户挂上树叶窗帘，用枯木补上了门板的窟窿，用石头做成了讲台和桌椅，老屋如返老还童一样，变成了一座崭新的幼儿园。
幼儿园开课那天，大黑熊校长、猫头鹰老师和蜘蛛老师站在大门口欢迎大家来上学。好多小动物开开心心来上学，熊大熊二带上蜂蜜，松鼠蹦蹦带上小松果，萝卜头也把自己珍藏已久的小萝卜分享出来，连智能机器人coco都来上课，说要给自己的资料库加点知识。
每天他们都在老屋身边唱歌、跳舞、玩游戏，开心极了，老屋也很开心，笑着说：“哈哈，我一定要再活120年，看着你们好好健康成长。”
小蜘蛛在老屋里讲了很多故事，比如有：《白雪公主》、《睡美人》、《拇指姑娘》、《莴苣姑娘》等故事，因为故事太多老屋一直没倒下。
突然有一个声音叫到，老屋一看，"哦，原来是小鸭子啊！你来干什么呀？"老屋问道。"我没有好朋友，能不能和你还有小蜘蛛一起住呢？小鸭子回答到。"可以呀！"小蜘蛛答应小鸭子的请求后，然后它们三个就在一起生活。
每天小鸭子和小蜘蛛都出去找吃的，吃完东西，小鸭子和小蜘蛛就出去散步。回来后就听小蜘蛛讲故事，就这样他们成了最要好的朋友。
过了一段时间，一只大黑熊来到老屋前面高喊："老屋，老屋，我想和你、小蜘蛛、小鸭子一起住，行吗？"老屋回答道："好啊，你进来吧！"
大黑熊一来，就负责每天去外面找食物了。就这样大黑熊、老屋、小蜘蛛、小鸭子他们就成了最好的朋友，一起快乐地生活了。
又过了很久很久。来了一个巫师，他把老屋变成了一课树，巫师把老屋变成树后就走了。大黑熊、小蜘蛛和小鸭子决定找到巫师，让他把老屋变回来。它们不知道巫师住在哪里，就到森林去问其他的小动物。有一只小兔子告诉说："巫师住在一座冰山上的城堡里，那里有许多可拍的怪兽。"说完小兔子就走了。
大黑熊、小蜘蛛和小鸭子它们商量不管怎么样都要找到巫师，才能把被巫师变成树的老屋给变回来，之后……。
三年级总也倒不了的老屋续写故事
老屋说：“好了！到了我倒下的时候了。”“等等，老屋！”一个声音传了过来。老屋低下头，看了看：“哦，原来是小羊啊。好吧，我就再站一会儿。”
小羊紧张地说：“有一只大灰狼想把我吃掉！你可以让我住一个月吗？”老屋说：“好吧，我就再站一个月。”
一个月过去了，小羊推开门，走了出来：“‘咩咩’，谢谢！”
又过了很久，被老屋帮助过的动物们都来了！小动物们对老屋说：“老屋老屋，我们以后想住在你这！”老屋惊奇地说：“我都那么老了，我的身体可能坚持不了多久了！”
小动物们想了想就都跑走了，过了一会儿，动物们请来了一位工人，工人这里钉一钉，那里敲一敲，最后，老屋变得又年轻，又好看！老屋一看，高兴极了，它说：“现在我变年轻了，你们可以住在我这了！”小动物们高兴坏了，一拥而上，在屋子里玩闹着。
从此以后，老屋不再是老屋了，它变成了一栋又坚固，又好看的新屋！
”好了，我到了倒下的时候了！“老屋说。
”等等！“一只小狗叫住了老屋，说：”再站一个晚上，行吗？今天我跟主人走散了，今天就让我来守护你。“
”哈哈，那好吧！反正我也是无聊。“老屋笑笑回答。
第二天早晨，小狗从屋里走出来了，”汪汪，谢谢。“
老屋说：”再见，希望你能找到你的主人。“
”好了，我到了倒下的时候了！“
”等等，再站一个晚上好吗？“老屋抬头一看原来是小鸟啊，小鸟说：”我们的屋子被伐木工人给拿走了，我们无家可归了。“
老屋很同情它们就再站了一个晚上。
第二天早上，它们从屋里飞了出来，”叽叽，谢谢！“
老屋说：”不用谢，再见。“
老屋看着小动物们开心地离开了，老屋欣慰的笑了，我再也不倒下了，我要为你们遮风挡雨。
母鸡走后，老屋说：“我是时候倒下了。”
“等等，老屋！再过一年好吗？外面的树木都被砍光了，我找不到一个成长的地方。”小紫藤说。
老屋细心地看了又看，好不容易看到了小紫藤。“哦……好吧，我，我再再再站一年。”老屋边犹豫边说。
于是小紫藤把身体伸进去，努力生长，它长啊长啊，长啊长啊……成长为了一株美丽的紫藤。
现在老屋被紫藤包围，成为了一座漂亮的小屋，挂满了美丽的紫色花。
后来，这里被人开发，成为了景点。老屋和紫藤成为了这儿的`特色。
小蜘蛛讲了一天又一天，故事终于讲完了，而他也已经长大了。
小蜘蛛说：“我该走了”老屋说：“再见！好了我该倒了。”正在这时，一个小男孩路过小屋。他爬上老屋的屋顶和老屋一起说话玩游戏，老屋好开心。小男孩每天都和老屋说话玩游戏老屋感觉自己回到了从前，又有了活下去的希望。
于是，这一天他和小男孩说：“你把我
装修一下吧，以后你就住在这里吧。这样你就可以一直陪着我了。”小男孩答应了老屋的请求，把老屋的内外墙刷上了红艳艳的油漆。老屋顿时变得非常漂亮。小男孩还买了沙发、桌子、椅子。
从此，小男孩每天都住在焕然一新的“老屋”里，和老屋一起说话、做游戏。
这一天，风雨交加，老屋再也坚持不住了，“轰”地一声倒下了。小蜘蛛吓了一跳，它在倒掉的老屋身边转来转去，焦急地问：“老屋老屋，你怎么了？”
“咳咳咳。”奄奄一息的老屋虚弱地说：“小蜘蛛，你别害怕，我老了，这把老骨头再也坚持不住了。真是对不起呀，再也不能为你遮风挡雨了，也听不了你的故事咯……”
小蜘蛛一边哭一边喊：“老屋老屋，你别睡，我还有好多好多故事没讲呢！
老屋没有回应，小蜘蛛哭得更厉害了，声音越来越大，惊动了大雁姐姐。大雁姐姐一听，急忙去通知其他小动物，没过多会儿，被老屋帮过的小动物就都赶来了，它们围在一起七嘴八舌地讨论着怎么救老屋。
小猴哥哥去找石头，小兔妹妹去打水，大雁姐姐衔来一根根树枝枯草……在大家的共同努力下，老屋又重新站起来了，小蜘蛛依然住在老屋里，给老屋讲起了故事，后来大家每隔一段时间就来看看老屋，老屋里充满了欢声笑语。
老屋再也没有倒下去了……
蜘蛛终于补好了网，故事也讲完了，可是这时候狂风大作，豆大的雨点落了下来。
小蜘蛛说："现在下雨了，我能在这里再躲过大雨吗？"老屋回答："那我就再站这场大雨的时间吧！"
第二天，小蜘蛛说："老屋，再见！"老屋说："再见，我到了要倒下的时候了。"
"等等！老屋！"一个焦急的声音在他们面前响起，老屋低头一看，说："原来是小鹿呀，找我有什么事吗？"
小鹿着急的说："有一个猎人要抓我，说要杀掉我，再把我的皮割掉，当做他的衣服。"
老屋说："没事儿，你就躲在我这里吧！"
小鹿说："谢谢你，老屋！"说完就钻进了老屋里。
猎人来了找不着小鹿，就沮丧的离开了森林，回到了城里自己的家去了。
小鹿躲过了猎人，又谢了老屋，还说，："老屋你是我的恩人，是你让我在可恨的猎人手里死里逃生的呀，真是太谢谢你了！"
老屋说："不客气，这是我应该做的！好了，现在我到了要倒下的时候了。"
"轰隆隆！"老屋倒了。老屋倒了之后，周围长出了许多花草树木。人们发现了，又在这里盖了一间新的房子，又种了很多草儿，花儿和树木。而在这里又盖房的一家人，住进了新的房子。
老屋说：“再见！好了，到我倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个微弱的声音在门前响起“请再站两个月吧，今年冬天雪太大了，我家被雪埋在里头不能住了，我找不到一个可以休息的地方”。
老屋弓着背看了看，说：“哦，是小兔啊，那我再站两个月吧”。
两个月后，小兔子蹦蹦跳跳从破旧的门里走出来，叫到：“吱吱，谢谢！”……
老屋已经活了两百多岁了，它的窗户变成了一个小“黑洞”，门板也破了好几个洞，它很久很久没人住了。
“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边那些已经长得很高的小草倒去。
“等等，老屋！”几个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上下雨了，我们的家被水淹没了，我们找不到一个安心睡觉的地方。”
老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小蚂蚁啊！我就再站一个晚上。”
第二天，天晴了。小蚂蚁从窗户里爬出来：“谢谢你，老屋。”
老屋说：“再见！好了，我到了倒下去的时候了！”
“等等，老屋！”一个笨重的声音在它门前响起，“再过一个冬天，行吗？凶恶的猎人想要把我的皮毛做成一件棉衣，穿在自己身上，我找不到一个能冬眠睡觉的地方。”
老屋低头看看，屋顶上的灰都落了下来：“哦，是小棕熊啊。好吧，我就再站一个冬天。”
一个冬天后，小棕熊从门里走了出来：“谢谢你，老屋。”
老屋又说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，“我的家掉在了地上，能在这里住一晚上吗？”
老屋的眼睛眯成了一条缝：“哦，是小松鼠啊，好吧，我就再站一个晚上。”
第二天，小松鼠对老屋说：“非常感谢您的帮助，我树上的家已经摔坏了，需要很长时间重新建造，您能暂时允许我住在这里吗？”。
老屋说：“好吧，我就再陪陪你，你想住多久都可以。”
后来，老屋乐于助人的事迹被小蚂蚁、小棕熊、小松鼠告诉了森林里的其他小动物，他们被老屋的事迹感动，有很多动物都主动过来帮忙维修房子，并和老屋做朋友，所以老屋总也倒不了。
小蜘蛛讲完故事以后就走了，“谢谢！”老屋说：“再见！”好了，我到了该倒下的时候了！
“等等，老屋！”一声粗壮的声音响起：“我们买不起房子，也不会盖房子，好不容易才找到一个可以居住的地方，如果您愿意让我们在这里居住的话，我们会把你加固的很结实，装修的很漂亮，行吗？”老屋往前看到。哦！原来是一对夫妻。老屋说：“好吧！那你们就住在这吧！”
没过几天，老屋被翻修的好看极了！您瞧，美丽的院子，崭新的大门，结实的窗户，完好无损的墙，屋子里还有各种各样的家具。
老屋顿时变成了年轻的屋子。
有一天，小蜘蛛对老屋说：“我要去别的地方织网了”。谢谢你老屋。
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候！”
“老屋，等等”！一个很小的声音在他门前响起，“再过两个月，行吗？”我的翅膀受伤了，我想在这疗伤。
老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小鸟啊。好吧，我就再站两个月。”
两个月过去了，小鸟从窗户飞了出来：“叽叽，谢谢！”
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个急促的声音在他的门前响起，“再过一天，行吗？猎人想要抓住我，我找不到一个躲藏的地方。”
老屋低头看看：“哦，是小狐狸啊！好吧，我就再站一天吧！”
一天过后，小狐狸从屋里走出来说：“谢谢！”
老吴说：“我先不倒下来，也许还会有更多的动物需要我的帮助，我就再坚持一段时间吧！”
“等等，老屋！ ”一个粗粗的声音在它门前响起，“再过一个冬天，行吗？外面有猎人想要把我的皮围在脖子上。”
老屋低下头，屋顶直落灰尘：“哦，是小熊啊。好吧，我就再站一个冬天。”
春天到了，小树发芽了。小熊从门板底下钻了出来：“吼吼，谢谢！”
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！ ”一个细细的声音在它门前响起，“再过一个春天，行吗？外面有人类想要用我煲汤。”
老屋低下头，眼睛使劲往前凑：“哦，是小狗啊。好吧，我再站一个春天。”
夏天到了，小树长大了。小狗从破窗户里跳了出来：“汪汪，谢谢！”
当小狗走出去时，一群考古学家看到了小狗，就一起朝着小狗的方向走去，当他们看到老屋之后就说：“这是一座古老的神庙啊！”赶紧联系大部队把它搬进博物馆里吧！”
就这样，老屋被搬进了博物馆里每天都会有人们来参观老屋。
这个梦很长，很长，长到似乎是度过了我的童年，梦里有许多东西，小桥。老屋。槐树。然而，眼前的景象却越来越模糊直到渐渐消失……梦尽，我“倏”地睁开了眼，刚才的梦很真实。曾有一刻的错觉，仿佛我身在此处。但梦醒时分，那些景象已烟消云散。恍然间，我又想起了那座老屋……
我的所有记忆都是从这座老屋开始的，在这里，我度过了幼儿园前的所有美好时光。那是的我还是个小孩子，跟其他孩子都差不多，只是生活更有趣味一些。每天中午都在母亲的那声“不睡午觉的孩子都要被大灰狼抓走”的“恐吓”中，乖乖爬上属于自己的小床，拿起棉被就往头上盖。小时候，总认为捂住了自己，大灰狼就看不见了自己。小小的我，如掩耳盗铃的主人公。小小的我带着小小的年纪该有的天真与傻气，在外婆的歌谣中，满头大汗却安然地睡去。睁开眼后，看到的依旧是老屋的天花板。而每每此刻，我都会认为是老屋存在的某种神奇的力量打跑了大灰狼，庇护了我，使我没被大灰狼抓了去。睡完午觉的我，会蹦跶到小伙伴的家中玩耍。那时的我会在花坛中摘几簇花儿，放在一个装满水的杯子中，盼望着能长出更漂亮的花来。我每天都会跑到防水杯的地方，那个属于我自己的秘密基地，怀揣着希望去，却是失落而归。我还会和小伙伴比较些什么，小时候的我总以老屋为骄傲，只因为心中认定了是老屋庇护了我。因此，老屋也就成了我向小伙伴们“炫耀“的资本。每天吃完晚饭，我便会搬出小板凳，在老屋的`院子中纳凉，学着外婆的样子，有自己的手摇着大大的扇子。偶尔也能闻到泥土中一阵阵的青草的幽香。于是，我又会跑到哪里去探索些什么，回来时，手上已经脏兮兮的了，脸上也满是泥土了。
而外婆也不生气，只是耐心地给我洗把脸，擦擦手。有时，起的稍稍比*时早了一些，便会跑到老屋面前，看外婆在石台上洗衣服，听着不时的“唰唰”声，看着外婆拿起一块东西在衣服上抹几下，再用刷子刷几下，就会有白色的泡沫从衣服里冒出来，那是的我总会觉得很好玩，很神奇，于是因为好奇，就会趁着外婆进屋去刷几下，在玩得乐此不彼的时候，外婆从屋内出来，小小的我便丢下刷子，一溜烟地跑了，只剩下外婆在那儿，看着长满青苔的石头后面躲着的我，无奈却宠溺地笑笑。其他的事情也不怎么记得清了，但是一件事，我却记得尤为清晰。
在这几年后，因为外婆要搬家了，我要去读幼儿园了，便离开了老屋，而那时的我哭得邻居家的狗都被我吓的魂都没了，可谓是惊天地，泣鬼神的，一直抓着门沿不肯放手……现在，老屋已易主了不知多少次，曾经的木门，曾经的石台…都不复存在了，老屋的格局、装饰都越来越现代化，再也没有小时候那老屋的影子了，但它却依旧在我的心中存在。抬起头，又回忆了一遍，带着孩童时老屋的美好的记忆，尘封至心底。我相信，总有一天会再次翻出这些记忆，而这些，也将会是我，一生中最为宝贵的财富！
终于，小蜘蛛再也讲不出新的故事，它打算搬新家。小蜘蛛不舍地说：“再见，老屋，我在你这里过得很开心，不过，我要搬走了……”小蜘蛛搬走后，老屋说：“好啦，我到倒了的时候了。”
这时，传来一个声音：“等等，老屋，我的家破了一个大洞，大家都在帮忙修房子，我能不能在你这里住一天啊？”老屋低下头，“哦，原来是小狗呀，好吧，我就再站一天吧。”第二天，小狗推门出来：“汪汪，谢谢！”老屋说：“好啦，今天真的到我倒下的时候了。”
“等等，老屋，我是一个流浪的小孩，一路走过来，听见小动物们都说，‘森林的深处，有一所总也倒不了的老屋’，所以，我就来这儿住。”老屋说。：“我这里很旧了，你能忍得了吗？”小孩说：“我能忍得了，我想住在这里。”老屋说：“好吧，我就再站几年，等你长大……”
一年一年的过去了，小孩长成大人，他把老屋装修了一番，老屋又焕然一新。后来，他在森林里砍柴时，遇上了一个可爱的姑娘，不久之后，他们俩结了婚，生下了一个小孩，他们一家人就住在老屋里，老屋看着他们每一天都热热闹闹、快快乐乐地生活着，觉得就这么一直站下去也很好呢！
一年一年又一年过去了，是的，当年那个小孩的子子孙孙都住在老屋里。假如你走进那片森林，也许还能看到那所老屋呢！
二十多天后，老母鸡从门上的破洞里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽喳喳地叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个巨大的声音在远处响起，两名护林员飞奔过来，对老屋说：“再站下去，行吗？我们要住在这里。”
老屋听了，连忙答应，说：“好啊！”护林员飞快地跑进屋子，给老屋翻新。他们给老屋刷墙漆、补墙洞。“你们修好了么？”老屋问。
“快了！过了今晚就好了。”
一晚过了，老屋被修得结结实实、漂漂亮亮的，护林员把家具搬了进去，住了下来。因此，老屋现在还站在那儿，为护林事业做贡献。
秋天过去了，冬天到来了。小蜘蛛的故事讲完了，小蜘蛛也变成肥肥的、大大的了。蜘蛛从破洞里钻了出来，“谢谢你，老屋！”蜘蛛感谢道。“不用谢，我也要谢谢你的陪伴”老屋说。
老屋见蜘蛛走远了，就说：“再见了，小蜘蛛！好了，我到了该倒下去的时候了！”
“等等，老屋！”一个虚弱的声音在它门前响起，“请再过一个冬天吧！外面的山洞被人类用石头堵塞了，我找不到一个安心冬眠的地方。”
老屋低头看看，眼睛眯着一条缝说：“哦！是棕熊啊！好吧，我就再站一个寒冷的冬天。”老屋刚说完话，棕熊就很快进入老屋里去了。
一个冬天过去了，棕熊从老屋门里走了出来：“谢谢你！老屋。”
“不用谢，棕熊！好了，现在我可以安心地倒下去了”老屋又说了同样的话。
可老屋真的准备倒下去的时候，心里还是七上八下的：心想要是我倒下去，把屋旁的喜鹊压死怎么办！要是我倒下去了，那些需要我保护的动物有麻烦怎么办？老屋思索了好久好久，还是不倒下为好，这样可以帮助许多动物的。
于是，老屋就成了总也倒不了的老屋。
老屋是我门在老家的住所。
记得小时候老屋热热闹闹的，不知何时一下子冷清了，冷清得吓人。
幸福的回忆
我出生的时候父母挺忙的，一下子到F城，一下子又到S省，来来**，乐此不疲，我也就跟着他们转了。
让我记忆最深且最高兴的是：我在念小学时是在J省N市，每逢寒暑假便能回老家。一回老家，我便找起了那些久违又倍感亲切的小伙伴们。
“嘿，中了。”每次回家，老屋旁那条黄土路上便能传来伙伴们玩弹珠的声音……
《总也倒不了的老屋》读后感3篇（扩展7）
——总也倒不了的老屋续写300字作文(精选10篇)
小蜘蛛的故事终于讲完了，老屋旁边又长出了许多小树，蜘蛛说：“外面又长出了许多小树，我去外面织网了，再见老屋。”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！请再站一个月吧，我的腿被猎人打伤了，我可以在这里住一个月吗？”老屋低头看了看说：“哦，原来是棕熊啊！好吧！我就在站一个月。”一个月过去了，棕熊的伤好了，他依依不舍的对老屋说：“我的伤好了，我要走了，谢谢你老屋。”
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”一个小小的声音在他们在他门前响起：“等等，老屋！请再站一个冬天吧，冬天快到了，我找不到冬眠的地方，我可以在这住一个冬天吗？”老屋低头看了看说：“哦，原来是小刺猬啊！好吧！我就再站一个冬天。”小刺猬飞快地跑了进去。
寒冷的冬天过去了，小刺猬从门里走了出来说：“谢谢你老屋，再见！”
后来又有许多小动物找老屋帮忙，其中有一位建筑师，他把老屋重新装修加固，所以老屋永远也没有倒下。
过些天，小蜘蛛长大了，决定离开这里，于是它对老屋说：“谢谢你，老屋，我要走了，再见！”老屋答道：“再见，我到了该倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个洪亮的声音在门前响起，原来是一个农夫带着他一家人来到这里。农夫端详着老屋，自言自语道：“这房子虽然很破旧，但它还很坚固，我们可以把它改造成一座漂亮的房子。”农夫一家说干就干。一个月后，老屋焕然一新：窗户换上了明亮洁净的玻璃，装上了紫罗兰色的窗帘；门板补好了，而且刷上了黄色的油漆；墙壁被粉刷一新……老屋换上鲜艳的衣裳，感觉自己变年轻了，心里乐开了花！
农夫一家十分自豪，很快搬进了属于他们的小屋。每天晚上，农夫一家吃完热腾腾的饭菜后，就坐在客厅和老屋聊天，老屋还时常跟他们聊起蜘蛛讲过的故事呢，屋里经常回荡着大家欢乐的笑声。老屋觉得非常满足。
过了一段日子，小蜘蛛走了他说：我还会来看你的。等过了几天老屋觉得没有小蜘蛛给他讲故事很孤独，所以他说：我到了倒下的时候了他自言自语着，准备往旁边倒去。“等等，老屋！”一个哭声在门前发出。“再过一个晚上，行吗？因为我跟妈妈走丢了我也也找不到一个安心睡觉的地方。”老屋低下头一看：“哦，是小熊啊。好吧，那我就再站一个晚上吧！”第二天，太阳出来了，小熊从门板走了出来说”谢谢你老屋！”
老屋说“再见！”好了，我到了倒下的时时候了！”“等等，老屋！”一个小小的声音从门前响起：“再过一个晚上行吗？因为大树都被砍光了，我找不到温暖舒服的地方。”老屋低下头一看：“原来是小松鼠，好吧。我就再站一个晚上。”第二天早上，小松鼠从破洞里跳了出来，高兴地走了。老屋说：”好了，我到了倒下的时候了。”这时，一个小小的声音说着：“再过一个晚上行吗？猎人一直在追我，我想在你这里躲一个晚上行吗？”老屋低下头一看：“原来是小狗呀！好吧！那我就再站一个晚上吧。”
老屋觉得自己可以不用倒下了，因为他觉得还会有别的小动物会来住，所以他还是一直站在树林里。
蜘蛛把故事讲完了，蜘蛛对老屋说：”老屋爷爷，我也该走了，故事也讲完了。“老屋爷爷淡淡地说：”再见了，我也到了倒下的时候了。“
小狗说：”等一下老屋，我可以在你这儿住一晚吗？今晚有雨。“老屋说：”好吧，我就再站一晚吧。“第二天早晨雨过天晴，小狗说：”谢谢！“老屋说我：”再见，我也该倒下了。“这时一家三口来到这里旅行很累，可是这儿没有旅店。忽然他们看见了老屋，他们跑过去说：”等等，老屋我们可以在你这儿住一晚吗？“老屋说：”好吧，我就再站一晚。到了第二天早晨他们说：“谢谢老屋！”
老屋正想倒的时候，蚂蚁喊：“老屋，我可以在这儿安家吗？”老屋说：“好吧！
蚂蚁说”我给你讲个故事吧……“到现在老屋还在那里风吹日晒，直到现在故事还没有讲完呢。
到了傍晚，小蜘蛛说：”老屋，我吃饱了。你可以倒下了。“说完，小蜘蛛就走了。
老屋看到小蜘蛛走了，就说：”我终于可以倒了，应该没有小动物来了吧。“
突然，老屋听见一个懒洋洋的声音——原来是一只小熊在门前说：”老屋爷爷，你能再坚持一个晚上吗？我一天都没睡觉了，让我就在这儿睡一晚吧。“
老屋二话没说就让小熊进屋来睡觉了。
第二天早晨，小熊开门出来说：”谢谢您，老屋爷爷，在您这儿睡了一觉，可舒服了！“
老屋爷爷想：”这下我可以倒了吧，应该没有小动物来了。“
可是，这时又传来一个温柔的声音，老屋低头一看，原来个小蛇。
小蛇哀求道说：”老屋爷爷，我能在你这住21天吗？因为我有很多蛇蛋，蛇宝宝就快出世了，有人要把我的蛋拿去烤着吃，我想在您这儿避避。“
听完小蛇的话，老屋急忙说：”可以的，快带着你的蛇蛋进来吧。“
很快便到了21天了，16条小白蛇从门的破洞里爬出来，异口同声地说：”谢谢老屋爷爷。“
就这样，老屋每天都帮助了很多需要帮助的小动物，老屋一直没有倒下。
直到有一天，小蜘蛛的故事讲完了，从破窗户里爬了出来，和老屋告别了。
老屋自言自语地说：“好了，我该倒下了。”这时，一个小小的声音在它身旁响起：“等等，老屋！你能再站上一个晚上吗？有一个猎人要捉我。我找不到一个可以躲藏的地方。”老屋把眼睛眯成一条缝：“哦！是小兔子呀，好吧！那我就再站上一个晚上。”
第二天，小兔子走了。“我该倒下了。”老屋说。“等等，老屋！你能再站上一个冬天吗？我马上要生小宝宝了，没地方住。”老屋低下头，“哦！是小燕子啊，好吧，那我就再站上一个冬天。”
就这样，冬天很快过去了，老屋显得更加破旧，身上落满了灰尘。它用尽力气，望了望四周，慢慢的倒下了。
时间如流水，转眼一年就过去了，小蜘蛛来到这里，看到曾经的老屋变成了满地的破木头，伤心地流下了眼泪。妈妈安慰它说：“我们可以把老屋重新建起来。”这时，小兔子、燕子、老母鸡和小花猫一起齐心协力把老屋修好了，老屋变成了一座新屋，它们开开心心地度过了一年又一年。
到了傍晚，小蜘蛛说：”老屋老屋，谢谢你，我走了，再见。“
老屋用沙哑的声音说道：”再见！好啦，我要倒下去了。“
”等等，老屋“。一个声音从老屋身边响起。”再过一天可以吗？我跟丢了伙伴们，现在天黑了，回不了家了。“
老屋仔细看了看，说：”原来是小牛啊，好吧，那我就再站一天吧。“
第二天下午小牛说：”吽……吽……，谢谢你老屋，再见。“
老屋回答：”再见，好了，我倒下去的时间到了。“说完就要向旁边倒去。
”等等，老屋。“一个声音又在老屋门前响起：”我的家所在的那棵树被砍倒了，我能在这里住一晚吗？“
老屋侧过身去，仔细地听了听，说：”原来是小松鼠呀！好吧，我就再站一天吧！“
第二天早上，小松鼠跳到窗台上说：”再见，老屋。“
老屋慈祥地回答：”再见。“说完就倒下去了。
终于小蜘蛛的故事讲完了，慢慢地爬走了。
老屋说：“再见！好了，我已经到了倒下的时候了。”
“等等、等等老屋！”一个微小而又急促的声音在它门口响起，“再过几天行吗？我本来是一只看家护院的年轻小狗，可是如今我老了，主人把我赶出来了，我没地方睡觉，我可以在您地方住几天吗？”
老屋低下头，墙壁吱吱嘎嘎地响：“哦，是小狗啊，好吧，我就再坚持几天吧！”
过了几天，小狗走了：“谢谢老屋，我会回来看你的。”
老屋说：“再见了小狗，现在我要倒下了。”
“等等老屋！”一大群声音在它门前响起。原来是老屋以前帮助过的小动物来了，它们还带来了森林之王—老虎。在老虎的带领下，小动物们齐心协力地修好了老屋，老屋顿时变得崭新崭新的，门口还种满了五颜六色，各种各样的鲜花，有黄色的小太阳花，红色的玫瑰花，还有五彩缤纷的菊花，美丽极了！
从此，小动物们都生活在这个美丽的房子里，一边听小蜘蛛讲故事，一边欣赏着门口的美景，开开心心一直到现在。
第二天早上，小蜘蛛醒来了，他看见窗外有一片树林，就对老屋说：“老屋、老屋，我看见了一片树林，我想找到它，我要走了，谢谢您。”
小蜘蛛说完就走了。老屋低头说：“再见！好了，我到了倒下的时候了。”“等等，老屋！”一个沙哑的声音在它门前响起，“我能在您这里养伤吗？我被一只恶狼追赶，还被抓伤了。”老屋低头一看，原来是一只梅花鹿，“哦，是小梅花鹿啊。好吧，快进来吧，等你伤好了再走吧。”
过了十几天，小梅花鹿的伤好了，它跟老屋告别“再见，谢谢您。”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了。”
就在老屋快要倒下的时候，一个微弱的声音在角落响起，“等等……”
就这样，老屋日复一日，年复一年帮助了许多动物，直到今天，老屋还在那里站着。
终于有一天，风雨交加，老屋“轰”一声倒下了。
小动物们听到巨响，纷纷赶来，看到眼前倒下的老屋，悲伤落泪，可是大家更担心老屋会孤单难过，于是，每天都有不同的小动物来陪伴老屋。小兔子为它跳舞，小猴为它表演爬树，小鸟们带来美妙动听的歌曲，老屋的脸上又露出了安详的笑容。
《总也倒不了的老屋》读后感3篇（扩展8）
——总也倒不了的老屋教学反思范本五份
《总也倒不了的老屋》是一篇童话。主要讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用了反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫，老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是他们陈述老屋不要倒下的理由，一级老屋无一例外地答应了他们的请求，最后是小猫，老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。
本文题目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成了的语言张力，为学生提供了巨大的预测空间：“老屋”为什么“总也倒不了”？究竟会发生什么？文中各部分情节的情节相似性为学生预测故事的发展提供了方法上的指引：接下来的发展会不会和前面的一样？还是有变化？文中老屋和小动物的`语言、动作、和心理等细节的描述也具有相似性，也为学生的预测提供了凭借。比如老屋反复说“我到了倒下的时候了”，接下来的情节里会不会依据重复这句话呢？故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣。
首先，我对整个单元进行分析，从教材编写意图看，本单元有三个目标：一是让学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。二是学*预测的一些基本方法。三是尝试续编故事。表面看来是三个目标，但实际想来，本单元只有一个目标，就是要教会学生如何续写故事。续写故事是一种能力，它能反映出一个学生的思维能力，想象能力和语言表达能力水*。续写故事也就是本单元要达到的终极目标。那么如何来实现这一目标呢？要想学生能顺利地把续写故事这一目标完成，需要做些什么准备呢？从教材的编写意图上看，是这样来层层推进的。要想具备续编故事的能力，就必须要做好三项基本功：一是学会一边读一边预测故事将会如何发展；二是掌握一些基本的预测方法；二是学会根据课文故事内容推测故事结局。只有学生掌握了这两种基本能力，那么他们再去续编故事时就不再那么困难了，由此看来，“教会学生一些基本的预测方法”就是学*本课的核心目标。至于生字肯定要学的，课文肯定要读熟的，哪些词语他们最有新鲜感也是要交流的，但是这些方面的学*终究还是为核心目标的学*作准备的。
在第一个环节中我让学生猜测宝莲灯，阿拉丁神灯的图片带入学生猜测老屋的图，并出示课题，辨析“倒”的读音。并说说看到题目后的想法，进行第一次猜测。
在第二个环节中进行内容猜测。我边讲故事引领学生边听故事边猜测后面的内容，随机总结猜测的方法，并板书。这个环节是教学的重点，我先讲开头小猫的段落。然后课件出示母鸡的对话，让学生猜测是谁说的，应该怎么说才更诚恳，随机指导朗读语气。在通过讨论交流后面母鸡走后还会来谁，激发学生猜测的欲望，并同时指导仿照课文中相同的句式，例如：“等等老屋，我是一只小狗。”“汪汪谢谢，再见”。在讨论的基础上课件出示后面的课文内容，教师继续讲，提问哪些内容是猜到的，哪些内容是预料之外的。为什么？
师生共同总结预测方法，课件出示。随后我们师生分角色对读课文，再次完整的朗读课文。体会角**感。在最后一环节我课件出示课文原来的结尾，师生共同欣赏，触动学生对老人的人文关怀：老屋帮我，我希望老屋永远也不要倒。
整节课孩子们都沉浸在猜测与不断揭示故事内容的新奇体验中，孩子们能仿照课文句式进行猜测。不足之处是深入的朗读较少，将学生朗读的水*没有淋漓尽致的展现出来。开头的教师讲故事如果不借助书会更好。
《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，也是三年级教材中策略单元的第一课。文章篇幅比较长，但是语言浅显易懂，讲述了老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事。本单元的核心目标是学会预测，教学重点是要引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。三篇课文都安排了与预测有关的内容，但侧重点有所不同：《总也倒不了的老屋》重点是练*根据故事情节预测故事；《胡萝卜先生的长胡子》重点是练*续编故事接下来的情节；《不会叫的狗》重点是训练预测故事的结局。
而作为本单元的第一课，本课的教学，更要珍视学生最初的阅读体验，引导学生借助题目、插图、文章内容中的一些线索，建立起预测的意识；然后借助旁批，培养学生主动预测的能力。
本课教学分为两课时完成。我教学的是第一课时。课时目标是：
1.会认7个生字，正确书写“暴、准、备、洞”4个生字。
2.知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个小故事中学*预测的一些基本方法。
3.感受阅读中“预测”这种方法带来的快乐。
下面我就本课教学在主要环节设计方面的意图以及达成情况做以剖析：
第一个环节：听故事，建立“预测”概念。
对于刚进入三年级的孩子来说，你给他说“预测”这个概念，他不一定知道是什么，这就需要通过一个既直观、学生又感兴趣的方式，让他们知道什么是“预测”。所以在教学初始，我截取了一段内容浅显的童话故事的音频，让学生听后猜测故事后面的情节，由此引出“预测”这个概念，为后面的教学既扫清了障碍，又做好了铺垫，可谓一举两得。这个环节在整个教学中所起的作用是显而易见的。
第二个环节：初读课文，整体感知。
先是让学生根据要求（读准字音、读通句子、找出文中描写“老屋是什么样子”的句段）自读课文，培养学生的自读、自学能力。
然后检查学生的自读情况。分三步：
第一步：检查生字的认读情况。在三年级的起始阶段，我认为作为语文学*，基础的字词教学还是不能放松的。7个生字都是以课文中词语的形式出现的，让学生多种形式、有梯度地读，真正体现“字不离词”的教学意识。
第二步：在学生读熟的基础上，引导学生运用多种方式理解词语。这是前面第二单元的核心教学目标。在第二单元的教学中，是教会学生多种理解词语的方法。方法学会了，我们就不能将他束之高阁，学了就要用。所以在之后的教学中，我都有意识的引导学生运用学到的方法来理解词语，而学生对这方面技能的熟练掌握必须经过长期反复的训练才能有效。就本节课上，我引导学生练*生活体验理解“暴风雨”，通过动作演示理解“往前凑”，给学生科普知识理解“孵小鸡”。而学生在这一点的表现也不错的，比如对“偶尔”这个词的理解，考虑到学生理解这个词语有困难，我原本预设的是给学生两个句子“我偶尔到她家去玩”“我经常到她家去玩”，让学生通过比较来感悟“偶尔”的意思，没想到学生想到了利用反义词来理解；另外两个拟声词的理解，对学生来说不是难点，这里，我趁机又拓展了一些拟声词。语文的学*，贵在积累，这个积累的过程应该是一点一滴的慢慢累积的，应该是贯穿于每一节语文课乃至整个语文学*过程中的。
第三步：交流识记生字。识字教学可以说是整个小学阶段语文教学不可或缺的一个环节。一二年级重在对识记方法的学*，到了三四年级，就要练*用学到的方法自主识记生字了，而到了五六年级，基本上就可以完全放手让学生运用学到的方法自主识字了。我是这样理解的，也是这样做的。学生在动用他们已经掌握的方法识记生字时，其实也是对学过的字的一个再现、巩固的过程。同时，在这个过程中，有时候还会出现意外惊喜：学生会调动在生活中识得的生字，这无形中又拓展了学生的识字积累。
第四步：了解老屋的样子。这对开课时学生针对课题提出的其中的一个疑问有了一个交代。学贵质疑，可既然有“疑”，就要去解。不然你叫学生质疑有什么意义！同时，这个问题的解答，也能为后面学生预测“老屋会不会倒下”提供一个依据，一举两得。
在学生了解了老屋的样子后，自然过渡到对课文整体的把握上：让学生找出老屋都帮助了谁？教学到此处，这一环节的任务圆满完成，而且是扎扎实实地完成了。
第三个环节：品读课文，学*预测。分三步：
第一步：聚焦小猫的困境。
第二步：聚焦老屋的心理。
这两步的设计，一是基于对学生语感的培养：抓住人物语言，体会人物心理，然后做到感情朗读。二是为下一步学生根据文中线索及插图对故事情节进行预测做好铺垫。在这一过程中也有对学生默读能力的训练。“语文课程标准”里对三四年级这一学段提出的默读要求是“初步学会默读”。
第三步：预测老屋会不会倒下。前面一切工作都铺垫好了，此时的预测则是顺理成章、水到渠成。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，锻炼和培养能力。
第四个环节：积累佳句，学写生字。
对要求书写的四个生字，我重点指导比较难写的“暴”字，其它三个让学生通过观察，自主书写。这个和一二年级是要有区别的，一二年级学生正处于“规范学写”的阶段，对字的笔画、笔顺、间架结构以及在田字格中的位置，老师务必要做到细致入微地教学。而到了三年级，学生已经积累了一定的书写经验，这个时候，对于一些相对简单的字，就可以放手让学生自主书写了。
最后我想说的一点是，基于本单元教学的核心目标及编排意图，为保证学生对文本的新鲜感，本课我没有安排学生预*，这跟往常的课是不一样的，目的是想唤醒学生在阅读过程中的初始体验，这种体验是预测的基础和前提。
但在今天的上课中，虽然课文比较浅显易懂，但我也发现不预*带来的一些弊端，比如说，不预*对于学生的阅读能力要求就有点高了，对于班级里相对后进的学生，可能在短时间内连课文意思都没有读懂，让他们猜什么都不是很清楚。
《总也倒不了的老屋》是一篇童话。主要讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用了反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫，老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是他们陈述老屋不要倒下的理由，一级老屋无一例外地答应了他们的请求，最后是小猫，老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。
本文题目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成了的语言张力，为学生提供了巨大的预测空间：“老屋”为什么“总也倒不了”？究竟会发生什么？文中各部分情节的情节相似性为学生预测故事的发展提供了方法上的指引：接下来的发展会不会和前面的一样？还是有变化？文中老屋和小动物的语言、动作、和心理等细节的描述也具有相似性，也为学生的预测提供了凭借。比如老屋反复说“我到了倒下的时候了”，接下来的情节里会不会依据重复这句话呢？故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣。
首先，我对整个单元进行分析，从教材编写意图看，本单元有三个目标：一是让学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。二是学*预测的一些基本方法。三是尝试续编故事。表面看来是三个目标，但实际想来，本单元只有一个目标，就是要教会学生如何续写故事。续写故事是一种能力，它能反映出一个学生的思维能力，想象能力和语言表达能力水*。续写故事也就是本单元要达到的终极目标。那么如何来实现这一目标呢？要想学生能顺利地把续写故事这一目标完成，需要做些什么准备呢？从教材的编写意图上看，是这样来层层推进的。要想具备续编故事的能力，就必须要做好三项基本功：一是学会一边读一边预测故事将会如何发展；二是掌握一些基本的预测方法；二是学会根据课文故事内容推测故事结局。只有学生掌握了这两种基本能力，那么他们再去续编故事时就不再那么困难了,由此看来，“教会学生一些基本的预测方法”就是学*本课的核心目标。至于生字肯定要学的，课文肯定要读熟的，哪些词语他们最有新鲜感也是要交流的，但是这些方面的学*终究还是为核心目标的学*作准备的。
在第一个环节中我让学生猜测宝莲灯，阿拉丁神灯的图片带入学生猜测老屋的图，并出示课题，辨析“倒”的读音。并说说看到题目后的想法，进行第一次猜测。
在第二个环节中进行内容猜测。我边讲故事引领学生边听故事边猜测后面的内容，随机总结猜测的方法，并板书。这个环节是教学的重点，我先讲开头小猫的段落。然后课件出示母鸡的对话，让学生猜测是谁说的，应该怎么说才更诚恳，随机指导朗读语气。在通过讨论交流后面母鸡走后还会来谁，激发学生猜测的欲望，并同时指导仿照课文中相同的句式，例如：“等等老屋，我是一只小狗……”“汪汪谢谢，再见”。在讨论的基础上课件出示后面的课文内容，教师继续讲，提问哪些内容是猜到的，哪些内容是预料之外的。为什么？
师生共同总结预测方法，课件出示。随后我们师生分角色对读课文，再次完整的朗读课文。体会角**感。在最后一环节我课件出示课文原来的结尾，师生共同欣赏，触动学生对老人的人文关怀：老屋帮我，我希望老屋永远也不要倒。
整节课孩子们都沉浸在猜测与不断揭示故事内容的新奇体验中，孩子们能仿照课文句式进行猜测。不足之处是深入的朗读较少，将学生朗读的水*没有淋漓尽致的展现出来。开头的教师讲故事如果不借助书会更好。
《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，也是三年级教材中策略单元的第一篇。整篇篇幅很长，但是语言浅显易懂。
这篇课文最大一个不同点是，旁边有批注，我特意在堂上给学生讲解了“旁批”，告诉孩子旁批可以批问题，批预测，批想法等等。在初读的时候，我采取边读，边根据故事情节做预测。利用做旁批培养和激发学生的想象力。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，以锻炼和培养能力。为了巩固学生对预测方法的掌握情况，我特意让学生在旁批的下面写上去预测的依据。
接着给出预测的依据：课文题目、插图、故事情节、自己的生活经验。根据以上预测的依据，利用制表的方式，标出预测的依据及作出的结论。
之后自读课文，划出母鸡、小猫、蜘蛛对老屋说，的话里共同使用的一个词，学生都能找到“安心”，这样就能一步走进老屋的内心——老屋能让别人安心，因而不会倒。从而完成这节课的人文情怀：为别人着想。
《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，讲述了老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事。故事虽然幅很长，但是语言浅显易懂。
一、成功之处：
1、通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学*兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学*。
2、朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水*。
3、学会预测故事的方法。师生互动法，通过读旁批，学会预测故事的方法。文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；另外，还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
二、不足之处：
对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。只有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。
《总也倒不了的老屋》读后感3篇（扩展9）
——三年级语文《总也倒不了的老屋》教学设计(精选5篇)
教学目标：
1、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步体验预测的方法，感受阅读的乐趣。
教学重难点：
通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。学*预测的一些基本方法，尝试续编故事。
教学过程：
一、复*回顾，激发兴趣
出示课文词语，开火车朗读。齐读。
摘树叶，巩固本课的.生字。
引导学生回忆故事的大概内容。
二、听讲故事，自主学*预测
读第一、二部分，学*根据插图预测
学生自由读1—3自然段，自主完成以下问题：
老屋是什么样的？画出文中描写老屋的句子和词语，细细品读。
谁在向老屋请求？它是怎么说的？应该怎么读？
学生回答，相机板书（小猫：躲雨）
请学生大胆猜测：老屋会答应吗？引导学生关注文中插图，特别是老屋的神情，你觉得这是一座怎样的老屋？它会不会答应呢？
出示第4自然段，指导学生朗读，说说你猜测的结果是不是与文中一样？相机指导学生做动作理解“凑”这个动作，再次感受老屋年龄之大，感受老屋的慈祥、和善。
总结：根据文中的插图进行猜测，是阅读童话故事的好方法。
请学生两人分角色表演课文的第一部分。读前讨论：老屋和小猫的话应该怎么读？（老屋要读出慈祥的语气，小猫要读出请求和真诚的语气。）学生展示，教师评价。
读第三部分，学*联系生活预测
老师读第6自然段，学生猜测：老屋这次会倒下吗？“好了，我到了倒下的时候了１这句话在文中出现了几次？请你画出来。
学生自由默读第7自然段，说一说，这次是谁向老屋求助？理由是什么？教师相机板书（老母鸡：孵蛋）
老屋会答应老母鸡的请求吗？请你大胆猜一猜。
【教学目标】
1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】
1、通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2、学*预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】
学*预测故事，续编故事。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题。
1、（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。
2、学生认真观察图片，互相交流这是一座 的老屋。
3、教师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）
二、初读全文，认识生字
1、初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）（课件出示4）生字，读生字。
dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo
洞 准备暴 墙壁饿蜘蛛漂 撞 饱
shài
晒
自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。
（2）（课件出示5）词语，读词语。
暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔
自由读，小组读，指名读。
注意读准：*舌音“凑”，三拼音节“喵”。
（开火车读，齐读）
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
4、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）
三、品读文章，初步感知
1、（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。
2、品读老屋的话。
（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？
（2）指导朗读老屋说的话。
（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？
（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。
（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。
3、再次看图，你想对老屋说些什么？
4、老师小结。
教学目标：
1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握故事主要情节。
3.能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。
教学重、难点：
1.掌握本课生字词，准确理解课文内容。
2.把握故事内容，能有根据地预测故事情节。
教学课时：
2课时
教学准备：
课件、挂图、生字卡片
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.师出示老屋挂图，引生说感受。
是啊，这是一幢破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了老屋》，去找一找原因吧！
板书课题。
2.生齐读课题，提出质疑。
为什么总也倒不了？老屋倒底有多老？
3.生自由读课文，读准文中字音，读通句子，注音体会文中感情。
二、初探课文，把握大意
1.检查预*情况。
（1）我会读：
暴凑喵孵叽饿偶尔
（2）我会写:
洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒
（3）我理解
准备偶尔使劲
2.讲读课文。
（1）指生读课文第1—2段，结合文段中词句，说说老屋到底有多老？
师出示相关文字：
老屋已经活了一百多岁了，它窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
（2）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？
（“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。）
（3）出示第2段：
“好了，我到了倒下时候了！”它这样想，便准备往旁边倒去。
（思考：它为什么觉得自己“到了倒下时候了”？）
“准备”是什么意思？你想到了什么？
3.我来猜猜看：
破旧老屋想要倒下去，它真倒下去了吗？你猜老屋后来会怎么样呢？
生说自己猜测。
引生自己读课文，了解课文内容。
第二课时
一、复*导入
1.出示生字卡片，指生认读。
2.出示老屋图片，引生观察评价。
指生说话：
这是一个老屋；
这是一个老屋；
这是一个老屋……
（3）师：同学们说得真好，图中老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢？在它身上发生了怎样故事？今天我们接着来学*课文。板书课题。
二、细读课文
1.生带着问题默读课文，理清课文内容。
2.老屋总也倒不了，是因为——
（1）小花猫要来避雨
指生读第3自然段。
注意“暴风雨“中暴字法，理解“老花”含义，感受老屋“老”。
指导学生读出小猫可怜语气，。
如果你是老屋，你会怎么回答呢?
指生读第4段。你觉得老屋是个怎样人？
指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人品质。
师：小猫走了，它们认真道了别，老屋说：“再见！好了，我到了倒下时候了！”这时又来了一个不速之客，它是——
（2）老母鸡要在这里孵小鸡
①指生读第7段，了解老母鸡困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡请求，它会怎样回答呢？
②生说自己猜测，并说出依据。
③师及时评价，肯定学生思考。
④指生读第8段，
“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”
结合旁批，想想此时老屋心情。
⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来疲惫感。
⑥指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡请求和老屋体弱却*静语气。
师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了，我到了倒下时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？会不会又有谁来请老屋帮忙呢？
（3）小蜘蛛要在这里织网捕食
①生用自己喜欢方式读课文第11—17段。
②指生回答：
A.谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？
B.老屋会怎样回答它呢?
C.老屋最终倒下去了没有呢？
③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？
④师小结：破旧老屋帮助了一个又一个小动物度过难关，它那舍己为人精神让我们感动万分。可是越来越老老屋最终会怎么样呢？
三、想象情节
1.师：老屋听着小蜘蛛故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗？
2.仔细阅读课文，并发挥你想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助小动物吗？它们又会有怎样对话？和你同桌交流交流。
3.组内交流，推荐优秀同学展示。
4.师：老屋不断帮助别小动物，估计它不会倒了吧？你能来猜一猜老屋结局吗?
5.学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾依据是什么。
6.班级展示，评出最具创意故事结局。
四、小结
1.学生谈自己在本节课收获。
2.师：预测故事发展，要有一定依据，文章题目、插图，文章内容里一些线索，都可以帮助我们预测。当然，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。
板书设计：
12总也倒不了老屋
小猫避雨
准备倒下老母鸡孵蛋乐于助人、善良、慈祥
小蜘蛛织网
【学*目标】
1、“暴、孵”等生字，会写“蜘、蛛”等生字。
2、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
3、学*预测的一些基本方法，初步感受预测的乐趣。
4、了解预测要有一定的依据，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。
【教学重点】
学*预测的一些基本方法，初步感受预测的乐趣。
【教学难点】
运用预测策略，边读边预测故事的发展，并不断修正自己的预测。
【教学过程】
一、游戏激趣，体验“猜想”。
1、来做一个游戏，好吗？游戏的名字叫“我画你猜”。
2、这节课我们一起来读童话故事《总也倒不了的老屋》，故事的主人公是一座老屋，伸出你的小手跟老师一起写。板书课题，齐读。
3、看到题目你有什么疑问吗？
4、老屋为什么总也倒不了呢？请大家来猜猜。
总结：我们对老屋总也倒不了的原因进行了猜测，猜测也叫预测（板书：预测）。有一位同学读了题目也进行了预测，并把他的预测以批注的形式写在了题目边上，指名读。（老屋总也倒不了是被施了魔法吗？）看来预测可以从课文题目就开始（板书：题目）。
二、阅读故事，预*预测。
（一）、到底谁的预测更接*故事的真相呢？自由读然段。
1、得这是一座怎样的老屋？（预设：年纪大的、破旧的、老的）
你从那些词语中看出老屋年纪大了？（预设：一百多岁、窗户变成了黑窟窿、门板破了洞等）
齐读老屋的老。
2、这样古老又破旧的老屋，连他自己都说——（生读：好了，我到了倒下的时候了！）老屋真的会倒下去吗？你猜猜。
生：我猜老屋不会倒，因为题目是“总也倒不了的老屋”。（师：看来题目也可以作为预测的依据。）
生：作者说他准备往旁边倒，只是做好了准备还没有倒。（你关注到了准备这个词，理解的很准确）
（二）、就在老屋要倒下去的时候发生了一件意想不到的事情。同学们看谁来了，指名读第3自然段。
1、你觉得他读得怎么样？（这么长的句子，你读得很流利。我们看在这个句子中出现了一个词语。出示词语卡片：暴风雨。什么样的天气是暴风雨？齐读。）
（预设：好可怜的声音！你为什么读得声音这么小？生：书上是小小的声音。师：能抓住关键词朗读，真会读书。要读的轻柔。）齐读。
2、这是谁遇到了困难？（生：小猫）你怎么猜出来的？（生：依据插图。板书：插图。师：插图可以作为我们预测的依据。）猜猜老屋听到这个声音，会答应他的请求吗？
3、课文第3段做了旁批，也进行了预测，谁来读一读？指名读。（图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？）
他预测的依据和结果分别是什么呢？（生：依据插图，预测结果是老屋会答应。师：插图是预测的好线索。）
4、老屋到底会不会答应呢？我们继续读故事师生合作读4-6自然段（师读旁白，男生读老屋，女生读小猫）。
老屋答应了小猫的请求吗？
师：老屋的任务已完成，他会倒下去吗？猜一猜。
（三）、出示第7自然段，齐读。
1、这次谁又来了？
预设：我猜是老母鸡，因为课文中说孵小鸡。（板书：文章内容）
2、老屋这次还会答应吗？
我们看看课文第7段旁批中的预测是什么？名读（我想老屋可能会不耐烦了。）想一想，这个预测的依据是什么呢？生：生活经验。师板书：生活经验（预设：生答不上，师举例：当你不断被别人打扰可能会很烦。）
（四）、故事接下来会怎样发展呢？默读8-段。（提示：默读时做到不出声，不指读。）
1、来的又是谁？生：老母鸡。看来同学们预测得很准确。
故事读到这里我们发现，每当老屋想要倒下的时候，总是有小动物出现，第一次是：小猫。师：第二次是：老母鸡。
同桌合作读他俩和老屋的对话，说说发现了什么？
师：它们的语言和结构都很相似，这种写法叫“反复”。
2、当老屋帮过老母鸡，再次说到“再见！好了，我到了倒下的、时候了！”细心的同学发现这句话是第几次出现了？又一次读到这句话你有什么猜想？此时你觉得老屋会倒下吗？
师：课文第旁批也进行了预测，谁来读一读？指名读。（一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。）有没有人和这个预测相同？你猜谁会来？
3、如果老屋此时还没有倒，你能猜猜接下来的故事可能是什么样吗？会有怎样的对话？小组讨论，演一演。
（五）、我们到课文中去看一看到底是谁来了？自由读7自然段。
1、又是谁来请求老屋了？生：小蜘蛛。
《总也倒不了的老屋》教学设计3篇总也倒不了的老屋续写作文9篇总也倒不了的老屋续写作文6篇总也倒不了的老屋续写6篇《总也倒不了的老屋》教学反思 (菁华5篇)《总也倒不了的老屋》续写 (菁华5篇)总也倒不了的老屋续写 (菁华5篇)总也倒不了的老屋教学设计 (菁华5篇)总也倒不了的老屋教学反思 (菁华3篇)总也倒不了的老屋续写故事作文 (菁华3篇)总也倒不了的老屋作文(精选10篇)总也倒不了的老屋续写故事作文优选【十】篇总也倒不了的老屋续写实用十篇《总也倒不了的老屋》续写优选【10】份续写总也倒不了的老屋作文范本10份总也倒不了的老屋小学作文(五)份总也倒不了的老屋教学反思范本五份《总也倒不了的老屋》教学反思范文5份《总也倒不了的老屋》读后感（精选5篇）《总也倒不了的老屋》教学设计优选【5】份
小桔灯读后感10篇三八妇女节寄语3篇简短的网络流行语录 200句女人最励志的个性签名 50句母爱伟大作文9篇土石方工程承包合同6篇外科实*生自我鉴定6篇孩子们的秘密乐园读后感6篇个人的辞职报告 (菁华5篇)可爱名字呆萌女生网名微信 60句菁华描写单相思的句子 50句菁华好听的个性网名大全 40句菁华2021年七夕发朋友圈抖音最火说说 30句菁华小狗多多作文 (菁华5篇)开学典礼作文400字 (菁华5篇)我的理想高二作文 (菁华5篇)给老师的赠言(15篇)幼儿园实*实*报告 (菁华3篇)
《孔雀东南飞》读后感9篇《动物百科全书》读后感3篇《情战癌魔》读后感3篇《灵狐少年》读后感3篇《童年》读后感的优秀3篇《世界冠军丹尼》读后感6篇《给幼儿教师的一把钥匙》读后感6篇文章读后感6篇科普读后感 (菁选6篇)《包法利夫人》读后感 (菁华5篇)《斑羚飞渡》读后感 (菁华5篇)《有一天，妈妈老了》读后感 (菁华5篇)初中《简·爱》读后感500字 (菁华5篇)《小王子》读后感小说鲁滨逊漂流记1000字读后感 (菁华3篇)《向前一步》读后感明日之学校读后感 (菁华3篇)《蓝鲸的眼睛》读后感菁选
文案大全 All Rights Reserved 鄂ICP备2022017863号-1