地理《民族》教案菁选

地理《民族》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的地理《民族》教案，欢迎阅读与收藏。

地理《民族》教案1

　　教材分析

　　本节是培养学生爱国主义情感的很好素材。我国的民族是中国地理的人文地理的基础知识，为学好分区地理知识的打下基础。本节教材主要介绍我国的民族构成，民族分布特点、认识少数民族与汉族的差异、主要少数民族特征以及各民族独特的风土人情等知识。读图分析归纳我国民族的分布特点，将地理空间分布的知识落实到地图上是本节的重点，对学生收集、归纳资料能力的培养是本节教学的难点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强和生活实际联系密切，为学生的学*提供了大量的感性知识体系，符合学生的身心特点，激发学生的学*兴趣。

　　学情分析

　　本节课的教学对象是八年级学生，他们好奇心强，对中国的民族风俗感兴趣，有的学生还会表演民族舞蹈，具备一定的阅读和分析地图的能力，会基本的电脑操作，如浏览网页，复制和粘贴。教学设计中具体方案的难易程度，与大多数学生的实际能力相适应，同时也顾及程度较好的学生。

　　教学目标

　　（一）、知识与技能：

　　1、知道我国民族的构成状况。

　　2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。

　　（二）、过程与方法：

　　1、通过举行小型少数民族风情展示会，培养学生收集、归纳、整理资料和口头表达能力。

　　2、通过绘制中国的民族构成扇形图培养学生的计算、绘图和读图分析能力

　　2、通过读民族分布图、贴图活动，培养学生的空间观念和获取信息的能力。

　　4、结合热点新闻，培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会的能力。

　　5、教学过程以学生活动为主，小组合作学*。

　　（三）、情感态度与价值观：

　　1、提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。

　　2、了解祖国丰富多彩的'民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。

　　3、通过收集、分析民族资料与课堂活动，初步培养学生求真、求实的科学态度。

　　教学重点和难点

　　教学重点：

　　我国民族的分布及其特点。

　　教学难点：

　　对学生收集、归纳资料能力的培养。

　　我国民族的分布及其特点。

　　教学过程：

　　一、播放歌曲：《掀起你的盖头来》。

　　播放碟片：欣赏民族舞蹈，猜一猜这是哪个民族的歌曲和舞蹈

　　二、展示：中国民族分布图及各民族人口统计表。

　　读图提问：1、分布最广、人口最多的是哪个民族？

　　2、计算汉族人口占全国人口的比例。

　　3、根据这些数据画出汉族和其它少数民族所占比重的扇形图。从图中你发现了什么？

　　三、民族的分布。

　　展示：《中国民族分布图》。

　　1、汉族主要分布在哪里？（东部和中部）

　　2、读图在表中填出主要少数民族的主要分布地区。

　　四、独特的民族风情。

　　阅读：那达慕大会、泼水节、赛龙舟。

　　教师及时进行鼓励性评价。最后从中选出最佳小组。

　　五、提问：你知道我国民族政策的内容吗？例举生活中的例子说明。

　　（各民族政治上一律*等、实行民族区域自治、尊重各民族的风俗*惯、宗教信仰自由。）

　　六、归纳总结（结合民族分布图引导学生回顾本堂课知识），提供多层次多角度的作业供学生选择

　　板书设计

　　多民族的大家庭

　　1.中国民族的数量及构成：56个民族，汉族占91%，其余55个称为少数民族

　　2.中国民族分布 总特点：大杂居，小聚居

　　汉族分布：集中在东部和中部

　　少数民族分布：集中在西南、西北、东北

　　3.中国的民族政策：*等团结，相互尊重，共同繁荣

　　4.中国民族文化：绚丽多彩

地理《民族》教案2

　　教学目标

　　知识目标：

　　1.知道我国有56个民族。

　　2.知道汉族人口占92%，其他55个民族占8%。

　　3.知道人口在400万以上的少数民族。

　　4.知道各民族的分布特点。

　　5.了解我国是一个统一的多民族国家，各族人民共同缔造了新中国。

　　6.了解我国的民族政策：知道各民族一律*等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗*惯。

　　能力目标：

　　1.初步学会阅读“中国民族分布”图，说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区。

　　2.通过收集资料或调查说明新中国成立以来我国少数民族生活和生产的变化。

　　情感目标：

　　1.使学生认识我国是一个统一的多民族的国家，各民族为祖国的统一和发展都做出了巨大的贡献。

　　2.提高对我国民族政策的认识，树立各民族一律*等、互相尊重、团结友爱，共同维护祖国统一的观点。

　　教学建议

　　教材分析

　　本节是使学生在掌握我国是世界上人口最多的国家之后，进一步认识我国是一个统一的多民族国家。在56个民族组成的大家庭中，汉族约占全国人口总数的92%，少数民族约占8%。在其他55个少数民族中，百万人口以上的民族有18个。众多的民族在分布上具有大杂居、小聚居的特点。本节的重点是统一的`多民族国家和各民族分布状况及其特点。

　　由于各民族团结协作，为缔造和发展统一的多民族国家都作出了巨大的贡献。因此，帮助学生认识和理解我国的民族政策是本节教学的重点内容。对我国的民族政策知识要求理解，对其他知识要求识记。汉语(普通话和方言)、汉文和少数民族语言、文字等内容可根据学校具体情况选讲。

　　让学生学会阅读“中国民族分布”图，是本节重要的基本训练要求。通过使用图例、注记来识别我国少数民族分布特点及主要少数民族分布地区，逐步提高阅读专题地图的技能。

　　教法建议

　　1.教师在讲课前，可以先出示有关民族大团结的图片，先让学生知道在中华民族大家庭中除汉族外，其他都是少数民族，各民族虽然人口数量不同，但在大家庭中都是*等的亲密兄弟。

　　2.阅读“中国民族分布”图，通过图例先让学生熟悉我国的民族构成，然后再了解民族的分布情况。在这里可以帮助学生通过阅读“中国民族分布”图，认识我国民族分布集中、分散和杂居的现象，最后再归纳出特点。

　　3.讲述我国的民族政策时，可以先让学生明白民族政策的基本内容。然后，通过展示教师搜集来的具体事实、照片、图表，说明新中国成立后我国少数民族生活和生产的变化。或者可以让学生自己在课前搜集资料，但目的都是为了帮助学生认识执行民族政策的重要性和必要性。

　　4.教材中的选学内容“各民族的语言文字”，可以增加学生对各民族语言、文字的了解，会引起学生很大兴趣。首先，先让学生明确语言和文字是两个概念。有些民族只有自己的语言而没有自己的文字，有的民族(如汉族)语言分为多种方言，但文字只有一种。汉族普通话是我国汉族普遍使用的共同语言，现在全国各民族间相互交往时，都已普遍应用。教材中“我爱中国”的汉、蒙、藏、维、哈、朝、彝、壮八种民族文字的写法，可以让学生观察一下，教师还可以让学生观察人民币纸币上的文字，以加深对统一的多民族国家的认识。

　　5.教师可以根据各自的情况，给学生放映一些有关少数民族生活的幻灯、录像、电影等。教师还可以有计划地组织参观活动，如参观民族风俗展览等，还可以组织学生调查、访问、收集资料等活动。社会调查是一种重要的课外教学活动。收集图片、实物、录音、录像等对丰富学生课外教学生活，扩大知识领域，培养情趣，增加对国情的了解是一项很有意义的活动。教师要注意使课内与课外地理教学活动紧密结合，以加强地理教学的实践性。

地理《民族》教案3

　　一、教学目标

　　1.认识我国是一个统一的多民族国家，理解和践行我国的民族政策。2.了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的情感。3.通过判读中国民族分布图，说出我国民族分布特点。二、教学重难点(一)教学重点1.了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的情感。2.通过判读中国民族分布图，说出我国民族分布特点。(二)教学难点读图说出我国少数民族的地区分布特点。三、教学策略八年级学生具备了一定的读图归纳能力，能够说出地图的方位和图例，在此基础上，教师可引导学生归纳出我国少数民族分布特点。从知识上看，在前两节中，学生已经对中国的.疆域和行政区划有所了解，这将便于学生准确地说出少数民族较多的省区名称，理解民族分布的“大散居、小聚居、交错杂居”的特点，反过来也能加强对五个民族自治区的理解记忆;同时，学生已经知道了我国的人口分布概况，利用我国人口密度线，便于学生对少数民族主要分布在西南、西北、东北地区的理解和记忆。本节需要识记的知识内容较多，根据学生认知特点，教师可设计抢答、连线、拼图等活动，增加学生学*兴趣，加深印象。在教学实施过程中，教师可通过*****关于民族的论述引入新课，激发学生了解民族知识的动机。在落实第一个重点时，为了加深印象，对民族构成和民族文化特色知识的学*，可通过开展学生活动实现，让学生选取民族或自己所属民族进行介绍。需要注意，班级里可能会有学生不希望被当众说出自己是少数民族，此时需要保护学生自尊心，不宜强求。在落实第二个重点时，要结合地图，可通过小组竞赛的方式，每组选取3～4个民族，就其省区分布范围进行介绍，最后在教师引导下进行民族分布特点的总结，突破难点。这样，既巩固了行政区划的内容，又掌握了民族分布特点。四、教学过程1.引入

　　教师：出示*****名言：我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。引导学生了解我国民族的构成和各民族的灿烂文化。

　　学生：认识学*民族知识的重要性。

　　设计意图：激发学*兴趣。

　　2.民族构成

　　教师：讲解汉族和少数民族人口比例，提出问题：

　　哪个少数民族人口最多?

　　人口超过500万的少数民族有哪些?

　　各民族大小不同，法律地位有什么相同点?

　　学生：回答问题，找出人口较多的少数民族，根据图文资料，选取一个少数民族的概况进行介绍。

　　设计意图：了解主要少数民族人口、文化和分布概况，强化民族*等意识。

　　3.民族文化教师：展示人民币上不同民族的文字，让学生找出所对应的民族。设计学生活动：连线各民族和与之对应的服饰、节庆景观。学生：体会各民族语言文字的*等性;完成活动，体会我国民族文化的丰富性。设计意图：了解主要少数民族的文化*俗，落实重点。

　　4.民族分布特点教师：利用民族分布图，让学生分小组选择不同民族，判读分布范围，提问其分布省区名称，引导学生说出民族分布特点，并归纳少数民族的主要分布地区。学生：完成活动，理解记忆。设计意图：培养学生读图能力，说出民族分布特征，突破难点。5.民族区域自治制度教师：通过民族分布特点引出民族区域自治制度，出示文字资料，引导学生认识民族区域自治的内容和各民族的贡献。学生：阅读材料，理解我国的民族自治政策。设计意图：培养推理能力和从材料中提取有效信息的能力。

　　6.小结教师：总结本节内容。学生：做笔记。设计意图：落实知识。

地理《民族》教案4

　　教学目标

　　1、知识与技能：知道我国的人口数量居世界首位以及我国的人口特点和人口政策。

　　2、过程与方法：培养学生绘制和阅读“人口增长曲线图”和地理图表的能力，以及计算和分析的能力。

　　3、情感态度与价值观：通过我国人口国情国策的教学，使学生树立正确的人口观、资源观和环境观，认识我国实行计划生育的意义。

　　教学重点

　　掌握我国20xx年人口的总数和我国人口分布的情况以及人口分布的特点。

　　教学难点

　　我国是世界人口大国以及人口分布的特点。

　　教学方法

　　启发式教学法、自学式探究学*法。

　　课前准备

　　1.搜集我国人口分布、计划生育政策等图片文字资料，

　　2.根据搜集的资料制作多媒体课件。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导课

　　(师)上节我们学到中国的疆域和行政区划，了解我国的地形位置，海陆位置、纬度位置对我国的交通、气候、对外交往等的影响，本节课我们学*中国的人口和民族(使用“学乐师生”APP拍照录像录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。)

　　二、新授

　　(一)板书课题，出示学*目标：

　　1、了解我国人口是世界人口大国。

　　2、了解我国人口增长快的原因以及给中国的发展带来的'影响。

　　3、分析我国为什么要实行计划生育。

　　4、掌握我国人口分布的情况以及人口分布的特点。

　　(二)出示自学指导：

　　1、让学生小组讨论完成P11的活动题，从中理解我国人口占世界人口的比例，及我国人口的增长。

　　2、理解我国**前与**后人口增长情况。

　　3、理解我国计划生育的政策和实行该国策取得的成就(P12活动)。

　　4、了解我国人口密度，完成P13活动题。

　　5、了解我国人口分布特点。

　　(三)教师巡视，注意发现问题。

　　(四)学生分组讨论，合作探究。

地理《民族》教案5

　　教学目标

　　1.知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。

　　2.了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。

　　3.理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律*等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。

　　4.读图并总结我国的民族分布特点。

　　教学重难点

　　教学重点：我国人口500万以上的少数民族及分布

　　教学难点：各民族的名称及分布

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　1.请学生用语言描述图片中的情景，引导学生认识在我们伟大祖国辽阔的土地上，共同生活着的人民属于不同的民族，各民族的服饰是不同的。接着，教师可以总结出我国的民族构成：我国有56个民族。

　　2.让学生拿出一张人民币(纸币)，提出一个问题：你可知道人民币上有哪些民族的文字?这样既激发了学生的学*兴趣，使学生了解到生活中的地理知识，又使学生了解到有些民族有自己的`独特的文字。老师在这里要强调一个问题：并不是所有的民族都有自己的文字，有些民族没有自己的文字。

　　3.完成了以上几项活动后，教师可以让学生总结：不同民族间的差异体现在哪些方面?这样自然而然地使学生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正确区分不同的民族(不同民族的居民具有不同的语言(文字)、文化、生活*惯和宗教信仰)。

　　4.讲解少数民族的概念。首先列出汉族的人口数和全国人口总数，其次让学生计算出汉族人口占全国人口总数的百分比。最后教师总结：相对于汉族而言，其他的55个民族在人口数量上处于少数，因此称除汉族以外的这55个民族为少数民族。

　　【大散居、小聚居、交错杂居】

　　1.读课本图1-3-1“我国民族的分布”。学*该图的出发点有两个：一是总结出我国民族的分布特点，二是学会阅读专题地图的步骤和方法。

　　2.指导学生使用图例、注记来识别我国主要的少数民族。

　　3.请学生带着以下几个问题去阅读分布图：

　　(1)汉族主要分布在哪些地区?

　　(2)少数民族主要分布在哪些地区?是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区?

　　4.请学生回答上述问题：全国没有一个省、市、自治区是单一民族的。相对来说少数民族分布在东北、西南、西北。进一步总结出我国民族分布的特点：大散居、小聚居、交错杂居。

　　【民族政策】

　　1.先思考有关问题，例如：

　　(1)少数民族的聚居区分布在内地还是边疆?

　　(2)因汉族的人口多，是否可以要求其他55个少数民族必须放弃本民族的文化信仰而遵从汉族?

　　2.教师最后总结出我国民族政策的重要性，并针对上述问题讲解相关的民族政策。

　　(1)坚持民族*等和民族团结。(维护祖国的安定统一，尊重人权，各民族一律*等)

　　(2)尊重和发展少数民族语言文字，尊重少数民族风俗*惯和宗教信仰自由。

地理《民族》教案6

　　第一课时

　　一、设计理念

　　联系学生的生活实际，精心设计活动，注重启发性和趣味性；充分利用地理图表，使其成为学生学*的重要工具；充分利用课件，突出重点，突破难点。

　　二、教学目标

　　（一）知识与技能

　　1.了解我国民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。

　　2.通过阅读使用地理图表，培养获取信息、归纳地理知识的能力；收集、整理资料的能力；自我展示能力和合作竞争能力。

　　（二）过程与方法

　　1.通过小组合作，课下通过多种渠道收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，然后进行整理，开拓视野，了解我们祖国丰富的民族文化。

　　2.通过角色扮演、课堂竞赛和讨论等活动，进一步理解我国民族构成和文化差异性，为下节学*民族分布和民族政策奠定基础。

　　（三）情感态度与价值观

　　1.激发学生学*地理的热情。

　　2.认识到我国是一个统一的多民族国家，培养学生热爱家乡和祖国的情感。

　　3.培养关心和尊重不同民族的风俗*惯和文化。

　　三、分析教学任务

　　（一）教学分析

　　1.教学内容分析

　　本节教材内容主要包括我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现着地理课程标准中“学*对生活有用的地理”的基本理念。我国是一个统一的多民族国家，了解民族知识，是学生必备的中国地理的基础知识。本节课所学知识与前面所学中国疆域和人口知识紧密联系，也为下节学*民族分布、民族政策以及以后学*初中区域地理和高中地理打下基础。

　　2.学生情况分析

　　年龄特点上：八年级学生好动、好奇、好表现。

　　知识障碍上：学生对少数民族知识了解较少，民族观念不强。

　　动机和兴趣上：由于当前初中地理教育的现状造成了在学*地理的过程中，学生没有很好的'学*动机和兴趣。

　　（二）重点、难点及处理

　　1.教学重点

　　我国民族构成状况。

　　2.教学难点

　　主要少数民族的风土人情和文化特点。

　　3.重点难点突破

　　powerpoint软件制成地理课件

　　四、教法、学法和媒体

　　（一）教学方法

　　坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，营造宽松和谐的课堂氛围，采用谈话法、角色扮演法、小组合作学*法和竞赛法相结合的教学方法，尽量多渠道、多角度地调动学生的学*积极性，以达到最佳教学效果。

　　（二）学法指导

　　培养学生从地理图像中获取地理信息的能力，使学生学会用图；培养学生善于总结，把握要点的能力，使学生学会归纳；培养学生通过多种渠道收集和整理有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料的能力，使学生学会收集与整理；通过小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作与竞争。

　　（三）教学媒体

　　计算机辅助教学：根据教学内容、教学规律和学生年龄特点，利用powerpoint软件制成地理课件，将文字、声音和图像等综合一体化，有利于激发学生的学*兴趣和发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。

地理《民族》教案7

　　教学要求

　　1.知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。

　　2.了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。

　　3.理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律*等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。

　　4.读图并总结我国的民族分布特点。

　　【课时安排】1～2课时。

　　【总体教学设计】

　　本节课的内容涉及到我国民族的各个方面，内容全面广泛，但是不要求讲得太深。同时，这部分内容与我们日常生活联系密切，因此是进行国情教育和实践活动课的最佳内容。这样就将课内教学和课外地理活动紧密结合在一起，既扩大了学生的知识领域又激发了兴趣、培养了情感。教师可以将本节课分成两个部分：(1)拓展辅助活动部分，(2)课堂教学部分。

　　【拓展辅助教学设计】

　　拓展辅助活动部分。教师可以尝试多种多样的活动模式。

　　设计1：有条件的地区可以组织学生参观：中华民族园、民族风俗展览、民族文艺演出。

　　设计2：给学生一定的时间，让他们通过各种媒体(报纸、电视、网络、书籍)收集一些有关各民族生产和生活的景观图片、文字资料、录像带、生产生活实物等，搞一次成果展览交流会。

　　设计3：设计一张民族基本情况调查表，让学生在同学、家长、亲戚、朋友等范围内进行相关内容调查，了解我们身边的民族情况。

　　设计4：组织学生举办一场少数民族文艺演出联欢会，让学生亲身感受少数民族的灿烂文化。

　　【课堂教学设计】

　　课堂教学部分。主要进行理论学*、把握思路、总结提高。

　　【56个民族】

　　1.首先让学生观察课本第15页的景观图片：图1.14“多民族的大家庭”。并请学生用语言描述图片中的情景，引导学生认识在我们伟大祖国辽阔的土地上，共同生活着的人民属于不同的民族，各民族的服饰是不同的。接着，教师可以总结出我国的民族构成：我国有56个民族。

　　2.让学生拿出一张人民币(纸币)，提出一个问题：你可知道人民币上有哪些民族的文字?可以提示学生观察课本第16页的图1.15“几种民族文字”作为参考。这样既激发了学生的学*兴趣，使学生了解到生活中的地理知识，又使学生了解到有些民族有自己的独特的文字。老师在这里要强调一个问题：并不是所有的`民族都有自己的文字，有些民族没有自己的文字。

　　3.让学生完成第17页活动2和活动3。在学生充分发言的基础上，教师可以参照教师用书中的参考资料作一些补充，使学生了解到每一个民族都有他们独特的文化传统和风俗信仰。同时开拓学生视野和知识面，使学生意识到我们祖国丰富璀璨的文化是由56个民族共同创造的。

　　4.完成了以上几项活动后，教师可以让学生总结：不同民族间的差异体现在哪些方面?这样自然而然地使学生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正确区分不同的民族(不同民族的居民具有不同的语言(文字)、文化、生活*惯和宗教信仰)。

　　5.讲解少数民族的概念。首先列出汉族的人口数和全国人口总数，其次让学生计算出汉族人口占全国人口总数的百分比。接着让学生阅读课本第19页的少数民族数据表，找出人口超过1 500万和400万的少数民族有哪些?计算出55个民族的人口之和以及它们在全国总人口中的比重。最后教师总结：相对于汉族而言，其他的55个民族在人口数量上处于少数，因此称除汉族以外的这55个民族为少数民族。

　　【民族的分布】

　　1.读课本图1.17“我国民族的分布”。学*该图的出发点有两个：一是总结出我国民族的分布特点，二是学会阅读专题地图的步骤和方法。

　　2.指导学生使用图例、注记来识别我国主要的少数民族。

　　3.请学生带着以下几个问题去阅读分布图：(1)汉族主要分布在哪些地区?(2)少数民族主要分布在哪些地区?是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区?

　　4.请学生回答上述问题：全国没有一个省、市、自治区是单一民族的。相对来说少数民族分布在东北、西南、西北。进一步总结出我国民族分布的特点：大杂居、小聚居。

　　5.指导学生开展课本第20页活动3。讨论：我国的民族分布特点对地区经济发展和文化交融带来的好处。

　　【民族政策】

　　1.先思考有关问题，例如：(1)少数民族的聚居区分布在内地还是边疆?(2)因汉族的人口多，是否可以要求其他55个少数民族必须放弃本民族的文化信仰而遵从汉族?

　　2.教师最后总结出我国民族政策的重要性，并针对上述问题讲解相关的民族政策。

　　(1)坚持民族*等和民族团结。(维护祖国的安定统一，尊重人权，各民族一律*等)

　　(2)尊重和发展少数民族语言文字，尊重少数民族风俗*惯和宗教信仰自由。

　　(3)实施民族区域自治。(实现少数民族当家作主的权利，有利于当地经济文化的发展)上面就是为大家准备的初二地理教案：多民族的大家庭，希望同学们认真浏览，希望同学们在考试中取得优异成绩。

地理《民族》教案8

　　教材分析

　　本课内容主要涉及我国的民族构成、民族政策、民族分布和民族风情几个部分。其中，民族分布呈现出“大杂局，小聚居”的特点；少数民族集中分布在边疆地区，对祖国建设起到了十分重要的作用；民族风情的学*，既丰富了中华民族的文化。又培养了学生加强民族团结，热爱祖国的思想感情。

　　学情分析

　　农村的生源基础相对较薄弱。多年来，由于各种因素，成绩还偶的就转走了，留下的学生差异非常大。所以在考试分数上和城区的学生比较存在很大差距。由于学生学*成绩基础不是很理想，所以目前很难在短时间内提高他们的地理学*能力，地图掌握的情况不是和理想，对于地图的`语言的表达能力欠加。由于没有养成好的学**惯，所以综合题的难度不是很难都难以解决，加上目前教材与实际生活有些差距，学*觉得没有实际功用，所以学生学*缺少热情。

　　教学目标

　　（一）知识与技能：

　　知道我国民族数量、构成及分布特点；

　　（二）过程与方法：

　　1.利用网络收集、整理信息让学生在获取资料的过程中形成自己的观点和看法。

　　2.通过课堂活动，创设积极互动的情境，展示个性特征。

　　（三）情感、态度、价值观：

　　1.体会我国的绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观，激发民族自豪感。

　　2.在学*中，产生对祖国各族人民及文化的热爱之情，学会尊重各族人民的不同风俗和生活*惯。从而培养学生的爱国主义热情。

　　教学重点和难点

　　重点：我国民族的构成和分布特点，民族文化绚丽多彩

　　难点：我国民族的分布特点

地理《民族》教案菁选扩展阅读

地理《民族》教案菁选（扩展1）

——北方民族大融合教案菁选

北方民族大融合教案

　　作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的北方民族大融合教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

北方民族大融合教案1

　　课 题

　　围绕主题梳理知识，形成网络。

　　板 书 设 计

　　第20课 北方民族大融合

　　一、北方的统一和民族的融合

　　1、北魏统一黄河流域

　　2、黄河流域民族大融合

　　3、影响

　　二、北魏孝文帝迁都洛阳

　　三、北魏孝文帝的改革措施

　　教学反思

　　本节课学生气氛活跃，收到了良好的教学效果，培养了学生的创新精神，强化学生爱国思想，激发学生的学*动力和开拓进取意识，使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，培养学生系统的思考问题和追踪历史发展线索的能力，正确认识我国的民族关系，认识改革在国家发展中的作用。

　　当然，在本课的教学中我还存在着很多不足之处。在教教学环节设计上应该更细致些，有些问题的'探讨不够充分。知识巩固的时间较少，语言不够精炼等。

　　希望在今后的教学中，我能发挥长处，补上不足。使我的教学水*更上一个新的台阶，在课堂中进行更加有效的教学。

北方民族大融合教案2

　　教学目标

　　一、基础知识目标

　　十六国；苻坚的统治政策和前秦的强大，淝水之战与战后的北方形势；北魏统一黄河流域，北魏孝文帝改革；北方的民族大融合。

　　二、能力培养目标

　　1.通过对淝水之战交战双方情况的分析，培养学生综合和比较分析问题的能力。

　　2.通过北魏孝文帝汉化改革、北朝民族融合内容的教学，分析民族关系、民族融合、中华民族发展等问题，培养学生初步掌握史论结合、论从史出的原则，提高学生的论证与表达能力。

　　三、思想教育目标

　　1.淝水之战是中国历史上著名的以少胜多的战役，人心的向背是决定战争胜败的重要因素。

　　2.中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。十六国北朝是我国历史上民族大融合的重要时期，各族人民在长期的交往中，增进了了解，加强了联系。

　　教学要点

　　一、十六国

　　二、淝水之战

　　1.前秦的强大和统一黄河流域

　　2.淝水之战及其结果

　　三、北魏孝文帝改革

　　1.改革的社会背景

　　2.改革的主要内容

　　3.改革的历史作用

　　四、北方的民族大融合

　　1.民族大融合的进程

　　2.民族大融合的特点

　　教学要求和建议

　　一、本课重点：

　　淝水之战和北魏孝文帝改革。

　　本课难点：北魏孝文帝改革如何加速了北方各族的封建化进程和民族融合。

　　二、讲新课之前，可引导学生回顾前面两课所学知识，明确西晋灭亡后，我国南方经历了东晋南朝的更替。在北方人口大量南迁的前提下，南方经济得到了较快的开发。那么，同一时期北方的政治经济经历了怎样的发展呢?它们与南方有何异同?教师可围绕这样的问题导入新课。

　　三、教材第一目“十六国”，在教学大纲中，是带星号的阅读内容，教师可作过渡性讲解。如果有意识略微展开，也只要求学生了解以下两点：1.西晋灭亡后一百多年间，北方建立的**不只十六个；2.十六国也不全都在北方。当然，教师也可通过指导阅读，让学生明白十六国的一些主要特点：十六国的多数**由少数民族首领建立；十六国时期战争频繁，北方农牧业生产受到严重破坏，人民饱尝苦难；北方各族人民在长期的交往中互相学*，互相影响，出现融合趋势。涉及到这一点时，可引导学生联系第21课各族内迁的内容。

　　四、“淝水之战”一目，是本课讲述的重点之一。讲前教师可准备好《前秦东晋形势图》和《淝水之战形势图》，以便于学生对交战前双方情况及交战情况有更直观的了解。教师讲解本目内容时，应重点放在两个方面：一是对战前形势做较详细的分析；二是对东晋为什么能够以少胜多打败前秦取得战争胜利进行分析。关于战争的具体过程，可以指导学生阅读课文中的小字。关于战前的形势，教师应对苻坚、王猛两人做简单介绍，说明苻坚建立前秦统一黄河流域，任用王猛为相，国势日益强盛。王猛是前秦的名相，前秦的强大，他是出了力的。苻坚在国势日强的情况下，不顾上下反对，强征各族人民当兵，发动对东晋进攻。在军队未出发前就埋下了一些必然失败的种子。第二个方面，东晋为什么会打败前秦?从前秦方面分析有如下几个原因：军心不齐，内部矛盾重重。军队由各族征调，很多人都希望前秦失败，以便摆脱氐族的统治。北方的汉族士兵更希望东晋获胜，解除民族压迫。在这种情况下，一些氐族的主要将领也不同意攻打东晋。前秦苻坚骄傲轻敌，指挥失误。从东晋方面分析：统治阶级内部意见比较一致，以宰相谢安为首的大臣都主张坚决抵抗。这里可结合课本中小字，对谢安做简要生动的介绍。东晋军队数量虽少，但它是一支比较有战斗力的军队。最后还应强调一下淝水之战的结果。战后南北方力量对比发生了变化。前秦的统治瓦解了，北方再次陷入分裂混战的状态。南方东晋趁机收复了黄河以南的一些失地。淝水之战后不久，前秦瓦解，东晋乘机又收复了黄河以南许多失地。

　　五、“北魏孝文帝改革”一目，实际讲了两个内容，第一是北魏统一黄河流域，第二才是北魏孝文帝改革，这都是本课的重点内容。

　　在讲解“北魏统一黄河流域”时，最好准备一张“鲜卑发源地大鲜卑山的嘎仙洞”挂图或看课本插图。然后讲清：1.鲜卑拓跋部的兴起。这个问题教师可简略地讲，但由于学生对鲜卑族较生疏，对其历史也了解的极少，为便于学生更直观地理解，可结合挂图讲清以下几点：①鲜卑族是我国北方的一个古老的少数民族。②拓跋部是鲜卑族的一支，发源地在大兴安岭的大鲜卑山。③结合小字讲解以游牧生活为主。讲清这点有助于对后面孝文帝改革的理解。④东汉末年开始迁往内地，逐渐受到汉族文化的影响，学*农耕，过定居生活。2.拓跋部建立北魏。前秦亡后，黄河流域又陷入分裂割据局面，拓跋部建立**，历史上称为北魏或后魏，都城*城(今山西大同)。3.北魏统一黄河流域。统一时间为439年，疆域包括今陕西、山西、甘肃、河北、河南的一部分，成为北方强国。③统一的意义，结束了十六国分裂局面，有利于经济发展，出现了民族大融合趋势。

　　讲解“北魏孝文帝改革”时，教师可准备挂图《北魏孝文帝迁都路线示意图》，然后说明三个问题：1.孝文帝改革的历史条件；2.孝文帝改革的主要内容；3.孝文帝改革的历史作用。在讲解第一个问题时，应结合北魏统一北方的历史作用之一是出现了民族大融合的趋势。这时教师可向学生提出两个问题，一是北方当时生活有哪些主要的.少数民族?为什么黄河流域存在一个民族融合问题?当时北方民族融合的趋势有哪些表现?在学生回答的基础上教师总结：当时居住在北方的各少数民族，在生产实践中逐渐学*汉族先进的农业生产技术，逐渐改变了过去本民族的游牧生活*惯。当然，汉族人民也向少数民族人民学到了很多东西。总的趋势是，黄河流域的生产关系逐渐封建化，这无疑是历史的进步。另一方面，各族劳动人民在反对各族统治阶级斗争的过程中，也进一步加强了联系，互相支援，促进了这种融合。这是孝文帝改革的背景之一。背景之二是，北魏当时结束了十六国分裂局面，统一黄河流域，成为一个强国，但想巩固统治，尤其是对生产、文化均较先进，人口又较多的汉族进行统治，使国家继续发展，这个任务也是相当艰巨的。如何完成这一历史任务，也是促使孝文帝进行改革的原因之一。在讲解第二个问题即孝文帝改革的内容时，首先应指出孝文帝改革的内容相当广泛，包括政治、经济、文化、社会风俗等多方面。课本中是集中在三个方面进行介绍的：一是规定官吏俸禄，禁止贪污。二是分配农民土地。这一措施的实施，增加了国家财政收入，调动了农民的生产积极性，促进了经济发展和社会的安定，加速了民族之间的融合。三是迁都和向汉族学*。这里着重分析迁都问题。结合《北魏孝文帝迁都路线示意图》分析迁都原因：①为了加强同黄河流域汉族地主之间的联系，进一步接受汉族的先进文化。②为了加强对黄河流域的控制。结合示意图，分析以*城为都城的弊端。并结合前面讲过的知识，让学生回忆洛阳曾是哪几个朝代的都城?孝文帝为何选择洛阳为新都?迁都时间应强调让学生记忆。课本中《胡服俑》《汉服俑》插图以及《鲜卑姓改为汉姓》表，有助于学生对学*汉族文化的具体理解，教学时应引导学生予以注意。在讲解第三个问题即改革的历史作用时，可先让学生回答，然后由教师归纳。要强调加速了北方各族封建化进程，促进了民族融合。最后总结时要指出孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家。我们应进一步认识到，一切符合历史发展趋势的改革必定会推动社会进步，对历史发展产生积极影响。讲到这里，可引导学生思考回答下面问题：北魏孝文帝从哪些方面进行了改革?这些改革起了什么作用。

　　六、“北方的民族大融合”一目，第一段交待了北朝的概念以及北朝更替兴亡的梗概，第二段总结了东汉末年以来，特别是北朝时期中华民族的发展历史。教学中，宜从发展趋势、基本情况、影响、特点方面去进行分析。以汉族为主体的中华民族是不断发展、壮大的，汉族也是在与周边各族不断融合中发展的。3至6世纪的民族大融合在中国古代具有突出地位。各族人民在生产、文化、生活、*俗等诸方面相互学*、相互影响。各族人民经历了一场社会经济文化的大变动，逐渐接受农耕定居生活与先进的汉族文化，北方少数民族完成了封建化的过程。

北方民族大融合教案3

　　目标导航：

　　识记：北魏统一黄河流域的时间，孝文帝迁都洛阳，孝文帝改革的措施；

　　理解：民族大融合；

　　分析：孝文帝改革的作用。

　　提纲指南：

　　一、北方统一和民族融合的概况？

　　二、孝文帝迁都的原因以及相关情况？

　　三、孝文帝改革的措施和影响？

　　梯级释疑：

　　1、评价历史人物（让学生学会评价历史人物的'方法）

　　有人说孝文帝是我国历史上著名的改革家。你说呢?

　　2、链接生活

　　在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象有没有？找找看！（从衣食住行等方面寻找）

　　自我检测：

　　一、选择题

　　1.南北朝初期，完成了对黄河流域统一的**是

　　a.北魏b.西魏c.东魏d.北齐

　　2.北魏是由下列哪个少数民族建立的

　　a.匈奴族b.鲜卑族c.羯族d.氏族

　　3.北魏孝文帝改革的根本目的是

　　a.促进北方民族融合 b.加速北方各民族封建化的进程

　　c.学*和接受汉族先进文化 d.巩固北魏对中原广大地区的统治

　　4.北朝包括的朝代有

　　①宋 ②齐 ③梁 ④陈 ⑤北魏 ⑥东魏 ⑦西魏 ⑧北齐 ⑨北周

　　a.①②③④⑤b.②③④⑤⑥

　　c.⑤⑥⑦⑧⑨d.④⑤⑦⑧⑨

　　5.北魏孝文帝将都城从*城迁到

　　a.长安b.洛阳c.开封d.邺城

　　二、论从史出

　　6.“迁都洛阳……要求鲜卑人采用汉姓，学说汉话，改穿汉服。……尊敬孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。”

　　阅读材料回答：

　　（1）材料中所反映的是哪位皇帝进行的改革？

　　（2）这些改革起到什么作用？

　　（3）我们应如何评价这个历史人物？

北方民族大融合教案4

　　（一）知识与能力

　　1、 通过本课的学*，使学生比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。

　　2、培养学生运用历史唯物主义和民族*等原则来理解、思考历史上的民族关系问题的初步能力，理清历史发展的基本线索。

　　（二）过程与方法

　　1、 充分利用地图等教学资源，加深学生的直观印象。

　　2、 先由学生阅读、理解教材，概括孝文帝的主要改革措施。教师选择项目进行补充讲述，增强学生的学*兴趣。

　　3、 思考和讨论“孝文帝改革措施的历史必然性”。

　　（三）情感、态度与价值观

　　培养学生在民族xx上的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上的民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

　　教学重点与难点

　　1、重点：北魏孝文帝的改革措施

　　2、难点：正确认识民族大融合的含义。

　　教学突破

　　1、教学突破：孝文帝的改革措施是北方民族大融合趋势长期发展的必然结果。

　　2、难点突破：民族融合不是汉化、民族同化。

　　板书设计

　　第20课 北方民族大融合

　　一、北方的统一和民族的融合

　　1、北魏统一黄河流域

　　2、黄河流域民族大融合

　　3、影响

　　二、北魏孝文帝迁都洛阳

　　三、北魏孝文帝的改革措施

　　教学分析：

　　导入：本课采用悬念导入法导入新课，目的在于设置悬念，引起学生的学*兴趣。

　　例如教师设问：两个同姓的人碰面，常常会说“五百年前是一家”，事实果真如此吗？学生对这个问题产生极大的兴趣，有各种各样的答案出现。这时候教师再举例说明，解开学生心中的疑惑。

　　举例如下：以“元”姓为例，据考证，其来源有四，上古商朝时，有位大夫叫元铣，他的子孙便以元为姓；改自拓拔姓，南北朝，北魏魏帝族本姓拓拔，至孝文帝更为元氏；改自玄姓，北宋时，因为赵匡胤的父亲叫玄朗，就下令天下凡姓玄的都改成元姓；《魏书·官氏志》记载，“后魏纥骨氏、是云氏均改为元氏。”学生这个时候可以明白，同一姓氏的由来是多种多样的，同姓的人在五百年前不见得是一家。学生可能会因为了解到这个知识而有一种满足感，学*兴趣增加。

　　这个时候，教师再追问：“请你想一想，上文介绍的元姓的来源之二和来源之四，体现了中国古代历史发展的一个什么重要特点？”学生这个时候可以思考，但回答这个问题有难度，教师必须给予适当的提示，指导学生分析的思路。如：从元姓的来源可以看到，元姓有一部分是由少数民族的`姓氏更改而来，这实际上反映了中国古代历史上少数民族与汉族之间融合的现象，体现了中国古代历史发展中民族融合的特点。

　　这时教师适时地引出课题。“我国是一个多民族的国家，自秦始皇统一中国后，中国这个多民族的国家不断发展，民族不断融合，每个民族在自身民族发展的同时，又促进中华民族大家庭的发展。”公元3世纪到6世纪，三国两晋南北朝时期，这一历史时期的特征表现为社会分裂，**分立，同时这一时期又是民族融合的高峰时期。

　　新课讲解：

　　本课的内容层次比较分明，基本上可以按照鲜卑族的历史发展线索来安排教学。教师把它分成三个部分分别讲述，第一部分讲述鲜卑族建立**、统一北方；第二部分讲述北魏**传到孝文帝手里时，迁都到了洛阳；第三部分讲述孝文帝迁都后，进行了一系列的改革。

　　（板书）一、北方的统一和民族的融合

　　这一部分要讲清几个问题，首先要介绍鲜卑族的起源与发展。这里教师引用了一首鲜卑族的民歌：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫 ，风吹草低现牛羊。”学生们可以从这首民歌中感受鲜卑族，这支北方游牧民族豪放雄浑的风格。

　　教师接着可以简单介绍一下鲜卑族的概况。再提问，鲜卑族曾建立**，一度十分强大，你们知道他们在何时统一了黄河流域吗？这时候可以示意学生阅读课本，回答问题。其次这部分要介绍黄河流域统一前后少数民族的分布情况。教师这时可以提醒学生回忆前一课的内容，黄河流域生活着许多少数民族，鲜卑、匈奴、羌、羯、氐等，教师提问：“这些少数民族进入中原以后，对于中原民族的生产或生活造成了什么样的影响呢？”学生在阅读课文后可以回答，教师再进行总结，服装、饮食、家具、农业生产技术等方面，少数民族和中原民族相互学*，相互影响，民族融合已经成为趋势。如果时间允许，教师可以在总结学生回答的基础上，插入一些趣味性的讲解。

　　最后要向学生解释“民族融合”这个词语。民族融合指的是几个民族在共同的经济基础上和思想基础上互相影响，形成一个从来没有的新民族，历史上的民族融合指的是民族间的自然同化。许多个民族，互相学*、互相影响、互相渗透，在地域、血缘、*俗等各方面形成你中有我，我中有你的一种局面。考虑到学生的接受层次，这里的讲解点到即止，不必刻意强求理解。

　　（板书）二、北魏孝文帝迁都洛阳

　　北魏**建立后，定都在*城，后来孝文帝把都城迁到了洛阳。这部分内容的讲述可以在学生阅读课文的基础上，设问：“为什么要迁都？”让学生带着问题去阅读，从课文中寻找答案。在学生回答的基础上，总结为两个方面：*城的气候环境和地理位置。在总结时还可以联系前后文内容，如前文讲到民族融合，这也应该是迁都的原因之一；接着可以联系下文，迁都后，孝文帝进行了一系列的改革。

　　这部分内容比较简单，可以简略讲解。但如果时间允许，可以在这里设置问题，让学生们紧张的神经松弛一下。如：“为什么有一些鲜卑贵族反对迁都？”学生们可能会从贵族的个人利益的角度提出观点，也可能从迁都困难的角度出发提出自己的设想，教师不必下结论。 过渡到下部分内容，可以利用总结迁都的影响。孝文帝的迁都，使洛阳获得了发展和繁荣，也为孝文帝进一步实行改革创造了条件。

　　（板书）三、北魏孝文帝的改革措施

　　这部分内容是本课的重点，由老师的讲解为主，也穿插了一些趣味性的故事，帮助学生理解改革措施的内容和影响，让学生加深记忆。首先可以让学生阅读课文，然后总结孝文帝改革的措施有哪些，可以归几类。

　　在讲解改革措施的内容时，穿插故事以便加深记忆。

　　例1、有一次，公元494年，有一位皇帝在洛阳街头看见一位鲜卑族的妇女仍穿着“夹领小袖”的鲜卑服装，很生气，责备洛阳城的任城王，说他行令不力，督察不严。皇帝还让史官把这件事记载下来。

　　例2、自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多采用“孝”字，如孝武帝、孝明帝，原因是什么？

　　例3、史书《资治通鉴》中有这样一段话：魏王发布诏令，认为“北方人称土为拓，称后为跋。魏朝的祖先是黄帝的后代，以土德而称帝，所以姓拓拔。土，乃黄中之色，万物之元，所以应该改姓为元。”同学们，你姓什么，你知道你姓氏的来源吗？这些故事不仅可以帮助内容的讲解，还提高了学生的学*兴趣，让他们更积极的参与到教学活动中来。

　　课堂小结：

　　本课内容以问题形式结束。教师提问，在我们今天56个民族中，没有鲜卑族了，有人认为这是由于当年北魏孝文帝实行改革，实行汉化政策，使得鲜卑拓拔部消失，所以孝文帝的改革不值得肯定。你同意这个观点吗？如果学生意见有差别，有条件可以组织辩论，如何看待北魏孝文帝的改革？

　　方案一：辩论。

　　设计如下：

　　正方观点：北魏孝文帝是对中华民族的融合有重大贡献的皇帝。

　　反方观点：北魏孝文帝是鲜卑拓拔民族的罪人。

　　方案二：问题。

　　提示如下：评价历史人物或历史事件，应该看其是否顺应了历史发展的潮流，是否有利于社会的进步。孝文帝的改革加速了北方少数民族封建化的过程，促进了北方民族大融合，鲜卑族汇入了更先进的以汉族为主体的中华民族这个整体中，有利于社会的进步，所以应该加以肯定。

北方民族大融合教案5

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　通过对本课的学*使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题能力。

　　（二）过程与方法

　　层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学*、发现学*、探究式学*等方法突破对重难点的学*。

　　（三）情感态度与价值观

　　北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一历史价值观。

　　二、教学重难点

　　（一）教学重点

　　北魏孝文帝改革

　　（二）教学难点

　　1.正确认识民族大融合含义；?

　　2.北魏孝文帝改革如何促进了北方民族大融合？

　　三、教学方法

　　讨论——引导——活动探究法

　　四、教学过程

　　（一）复*提问

　　公元420年开始，我国南方经历了哪几个朝代？都城在哪？历总称什么？

　　（二）导入新课

　　北魏统治北方时期，民族融和的步伐进一步加快，其原因是什么呢？孝文帝改革在民族融合的过程中究竟起了什么作用呢？今天这节课就要解答这些问题。

　　（三）探讨新课

　　1.你知道吗，北方是怎样统一和融合的？

　　下面大家阅读课文，分组解决以下问题，并且每个学*小组还可以围绕主题提出你们更感兴趣的`问题来共同探讨解决。鲜卑族是如何兴起的？北魏**是何是建立的？北魏是怎样统一北方的？是在何时？结合课文的图文资料谈一谈这种变化对你生活的方方面面带来了哪些影响和冲击。

　　2.北魏**为什么要迁都呢？

　　想一想孝文帝的大臣们会同意迁都吗？假如不同意，动动脑筋想一想孝文帝会用什么理由来说服的大臣？北魏**迁都洛阳后，你以旅游者的身份谈一谈哪里都发生了那些巨大的变化？

　　3.北魏孝文帝改革的措施

　　第一，推行均田制。在均田制的同时又颁布了与之相联系的三长制和租调制。均田制使农民分得了一定数量的土地，将农民牢牢束缚在土地上，成为国家的编户，保证了地主们的基本利益及土地私有制。而租调制则相对减轻了农民的租调负担，改善了农民的生产生活条件，从另一方面促进了生产力的发展。

　　第二，整顿吏治。吏治的败坏不仅激化了社会矛盾，同时也使统治阶级内部产生了矛盾。在这项改革措施中，以“治绩”的好坏为标准。整肃了官僚机构，巩固了封建统治。

　　第三，迁都洛阳。为了接受汉族先进文化，加强对黄河流域的控制，孝文帝决定迁都洛阳。495 年正式迁都洛阳。

　　第四，实行汉制与移风易俗。主要内容有改官制、禁胡服、断北语、改复姓、定族姓、迁都洛阳等，这是孝文帝改革中最重要的措施。

　　4.北魏孝文帝改革的意义

　　北魏孝文帝的改革，有利于北方经济的恢复与发展，加速了北方各族封建化的进程，促进了北方民族大融合。孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家。

　　五、教学小节

　　北魏统一北方后，在黄河流域出现了民族大融合的趋势。孝文帝顺应这一趋势，在其统治区域内进行改革，加速了北方各民族封建化的过程，进一步促进了民族间的融合。

　　六、活动与探究

　　在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象还有哪些？写一份微型历史专题报告。

　　七、板书设计

　　一、北方的统一和融合

　　1.北魏建立；2.统一北方；3.融合的概况

　　二、迁都洛阳

　　1.迁都的原因；2.迁都的作用

　　三、孝文帝改革

　　1.历史背景；2.主要措施；3.历史作用

　　孝文帝所推行的汉化改革措施有利于缓和阶级矛盾，为社会经济的恢复和发展发挥了积极作用。在教学过程中，要着重帮助学生理解北魏孝文帝改革的意义。

地理《民族》教案菁选（扩展2）

——我们的民族小学教案菁选

我们的民族小学教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的我们的民族小学教案，希望能够帮助到大家。

我们的民族小学教案1

　　一、说教材

　　《我们的民族小学》是一篇抒情散文。作者用生动、形象、简洁和富有感情色彩的语言，艺术地再现了西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学*生活，体现祖国各民族之间的友爱和团结。通过朗读，培养学生初步鉴赏散文的能力，感受贯穿全文的自豪、赞美之情，体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。由于学生对“民族”的了解不多，加上课文语言充满韵味，学生很难品出味道。为了能让学生尽快与作者产生共鸣，我自主设计了关于民族不同服装的网页，让学生自主欣赏形象逼真的图片，感受美妙的音乐和文字信息，建构自己的知识体系。

　　二、说教学目标

　　根据对本课文的理解，以及三年级学生的思维特点，拟定以下几点教学目标：

　　1、认识本课的生字新词，了解“坪坝”等词语的意思，发现、积累理解词语的方法。

　　2、静心涵咏、自主感悟，有感情地朗读，培养学生热爱祖国、热爱民族小学的情感体念。

　　3、创设情景，在具体的情境中咀嚼品味，引领学生走*民族小学，走*不同民族的小学生。在自读自悟，质疑问难中感受民族小学的团结、优美、和谐之情。

　　以上目标着力反映知识与能力，强调过程与方法，同时也注意了的价值取向，我想能较好地反映语文教学的基本特点。

　　三、说教学重点和难点

　　引导孩子走入课文描写的情境、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　四、说教法、学法

　　语言教学始终要遵循“以学生为本，以读为本”的原则，在自主、合作、探究的过程中提高学生的语文素养。

　　1、说教法

　　我采用情境创设法：儿童是最富有情感的生活体。真实鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维情感、联想、想象。因此，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生展开积极的想象，从而使学生主动积极、创造性地理解课文，体悟情感。

　　2、说学法

　　“授人以鱼不如授人以渔”，在本课教学中，以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，指导学生通过读读、划划、议议、说说，理解课文内容，让学生动口、动手、动脑，积极主动，探索新知，培养他们不动笔墨不读书的*惯。

　　五、说教学理念

　　在《新课程标准》的指导下，本课教学努力体现以下几点教学思想：

　　1、在琅琅书声中，让学生用心灵去拥抱语言，这样不仅能体验语言的节奏感、音韵感，还能感受和再现文章的情思美感，使学生在思维与情感的强烈震颤中体验美。

　　2、利用网络为学生创设一个和谐、愉悦、充满诗情画意的学*环境，架设了可供学生自主发展，张扬个性的舞台，教师也真正成学生的引导者。

　　3、整合课程资源，实现教学目标、教学方法的有机整合。

　　六、说教学流程

　　本课我预计3课时完成。

　　第一课时，初读课文，学*字词。

　　第二课时，深入探究、感受民族小学的团结、和谐。

　　第三课时，练*背诵课文，完成作业。

　　下面我将详细说说第二课时的

　　教学设计。

　　(一)激活情感，提炼主题

　　1、创设语境

　　上节课我们学*《我们的民族小学》的第一课，这节课让我们再次走进课文，去看看这是一所怎样的民族小学。

　　课件播放《爱我中华》的歌曲，并同时出示有关民族小学的图片。

　　(根据学生回答板书：美丽、团结、和谐)

　　〔“水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击始发灵光。”我以歌曲和图片出示就是为了激起学生心中的“涟漪”，激发学生心中的“灵光”。课伊始，趣已生。〕

　　2、引入：

　　(1)同学们说得真好，那作者又是怀着什么样的情感写这篇文章?(自豪、赞美)

　　(2)你是从文章的哪个语句中体会到的?

　　课件出示：

　　这就是我们的民族小学。

　　①谁也来自豪地读这个句子?

　　②让我们也一起赞美赞美吧!

　　〔这一环节是在上面激活学生的情感的基础上提炼主题，让他们较快地入情入境，有助于他们进入主动学*的状态。〕

　　(二)品读课文，体悟表达

　　1、导入：作者为什么会产生自豪的情感呢?请大家用心地读读课文，你是从哪儿体会到这一点的?

　　2、学生默读全文，找找、画画、品品、议议。

　　〔教师根据情况插话：感人的文字光找出来是不够的，你得用自己的全部情感去品味它们，咀嚼它们，不要放过其中的任何一句话、一个词，甚至一个标点符号。〕

　　3、交流：

　　针对学生的回答出示第一段。

　　早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着线球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校……向高高飘扬的**敬礼。

　　(1)好，我们一起读读。

　　(2)这么重要的段落，读一两遍显然是不够的，要反复地读，细细地读，不放过一个字，读着读着，你会发现有一个词突然跳入你的眼帘，你要抓住它。想想：这个词告诉了你什么?

　　(3)有词语跳出来了吗?你看到什么?

　　预计学生体会：

　　生：我看到一座美丽的民族小学。

　　生：我看到一座绚丽多彩的民族小学。

　　(4)好，把你的体会送进课堂里读一读。(如读不好的，则说：你感悟得挺好的，但读得不够，还有谁能有感情地读一读，再感受一下，给他掌声。)

　　(5)继续读书，看你还发现了什么?

　　生：我看到了一座与众不同的学校，这里的学生都来自各个民族。

　　生：我看到了一所团结、友爱的民族小学。

　　(6)引读：是啊，一所多么团结、充满友爱的民族小学。大家虽然，语言，来到学校。

　　(7)谁还想谈?

　　生：我发现民族学校的小朋友都很礼貌，而且感觉很开心。

　　(8)导读：对啊，我也感觉到了。有鸟儿在给我们作伴，有敬爱的老师在关心我们，还有鲜艳的红旗在飘扬，多么幸福啊!一起来读一读这段话，注意读出那样的感觉。

　　(9)生齐读。

　　(10)虽然大家来自不同的.家庭，来自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社会主义大家庭里，紧密团结在***下，这是多么幸福、多么自豪!难怪作者发出这样的赞叹：

　　课件出示：

　　这就是我们的民族小学。

　　生齐读这句话。

　　〔设计理念：在这一段教学中，我让学生在反复吟读、解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念口诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味、悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，使课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。〕

　　4、过渡

　　当，当当!当，当当!上课了，让我们跟随民族小学的小朋友一起进教室，去领略他们是怎样上课的?从中你又有什么发现?——自由读课文。

　　课件出示：

　　上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学*。大家一起读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们……

　　(1)指名读。

　　(2)谈感受。你读出了一个怎样的民族小学?(安静)

　　(3)为什么会如此安静呢?——生齐读课文。

　　〔预计学生会说：同学们入情入境地学*深深地吸引了小动物们。〕

　　(4)如果你们现在就是窗外的蝴蝶、小猴、树枝，你们想些什么?

　　预计学生回答：

　　①我会静静地听他们读书。

　　②不忍心打扰他们。

　　(5)教师小结：多么善解人意的小动物呀。能不能把你体会到的通过读表现出来呢?——生读。

　　〔采用多种方法，激发学生的内感受，从而引导学生“披文——入情——入境”，用“心理视线”去读书领悟。〕

　　(6)导入：上课时，孩子们有声有色、入情入境地朗读深深地吸引了这些小动物。那下课的民族小学又会怎样?

　　课件出示：

　　下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来了许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

　　①齐读。

　　②导读：下课了，孩子们尽情地玩耍，愉快地游戏，招来许多小动物，此时小动物一定会怎样?

　　预设学生回答：羡慕极了。(让学生羡慕地读读)

　　③此时的民族小学又将是一个怎样的小学呢?

　　(热闹的、欢乐的、祥和的)

　　〔感受需要感受唤醒，情怀需要情怀濡染，境界需要境界提升。这一环节的重点是读好课文，教师以情境引导学生绘声绘色地朗读。〕

　　(三)激情总结，情感升华

　　1、创设情境：读着读着,我们成了民族小学的学生,我们仿佛在干什么?你好象看见了什么?

　　2、模仿：让我们---民族小学的学生，读课文给老师听，吸引小鸟、蝴蝶、猴子!

　　3、对比朗读：静：写窗外的句子。

　　动：写玩耍的句子。

　　4、想象：凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……!

　　摇呀摇，好象，晃呀晃，仿佛

　　5、总结：这就是我们的民族小学，古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕。这的确是一所令人难以忘怀的学校。最后，让我们一起自豪地赞叹吧!

　　这就是我们的民族小学。

　　〔设计理念：在朗读、模仿、想象过程中，充分展开的是思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融，创造出一种新的表达和新的分享方式，让师生共享到妙曼丰盈的人生愉悦境界。

我们的民族小学教案2

　　教学目标1．认识“坝、傣”等5个生字，《我们的民族小学》第一课时教案。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3．背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　4．了解民族小学学生幸福的学*生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　教学重点、难点1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。教学准备课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　课时安排2课时

　　第一课时课时目标1．举行“民族风情”展示会，锻炼学生搜集信息、交流信息的能力。

　　2．自学生字词，试读课文。

　　3．指导书写生字新词。

　　教学流程一、举行“民族风情”展示会

　　1．师谈话导入。轻声播放音乐《爱我中华》，

　　师：我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的.的民族有不同的服饰，更有不同的风俗，

我们的民族小学教案3

　　学*目标

　　1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　学*重点：

　　引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学*生活体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　学*难点：

　　体会描写窗外的'安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　课前准备

　　1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2、词语卡片。

　　第一课时

　　一、揭示课题，范读课文。

　　1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，

　　1、“我们的民族小学”给你的印象怎样？交流感受。

　　学生说后，老师引导学生感情朗读。

　　让我们美美地读一读自己喜欢的地方吧。

　　展示读并说说喜欢的原因。

　　2、现在，让我们仔细看看他们上课的情景吧。

　　a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学*的，说说你是怎么知道的。

　　b.学生各自读课文，然后交流。

　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充。

　　c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学*这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

　　反复朗读这几句话。

　　d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

　　3、小结：

　　通过学*，我们了解了他们上学路上、课堂学*、课余玩耍的情景，感受到这是一座美丽、团结、友爱的边疆小学。你喜欢这座民族小学吗？请对那里的学生说几句话吧。

　　二、布置综合性学*作业。

　　1、把喜欢的部分背下来。

　　2、你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

　　如果用表格的形式，可以参考课本第11页的做法。

我们的民族小学教案4

　　教学内容：

　　人教版义务教育课程标准实验教科书，语文三年级上册第一课《我们的民族小学》。

　　教学目标：

　　1.知识与技能

　　(1)会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝”等12个生字.

　　(2)能正确读写“坪坝、穿戴、铜钟、招呼、凤尾竹、孔雀舞、粗壮、蝴蝶”等词语。

　　(3)理解重点词句，体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　2.过程与方法

　　(1)通过搜集、整理各民族的资料、了解我国部分少数民族的民族风情和生活*惯。

　　(2)通过资源共享、有感情地朗读课文等方式，感受各个民族学生之间的团结友爱、和睦相处的情景。

　　3.情感、态度与价值观

　　通过学*本篇课文，引导学生体会学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱，同时激发学生的民族自豪感。

　　教学重点

　　通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的`学*生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

　　教学难点

　　体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　教具准备

　　(1)我国少数民族服饰和风情的图片。

　　(2)乐曲《爱我中华》和《月光下的凤尾竹》

　　(3)多媒体课件、词语卡片。

　　教学过程

　　(一)歌曲导入、激发兴趣。

　　(二)揭示课题，初读课文

　　1.揭示课题

　　2.初读课文

　　a.播放乐曲《月光下的凤尾竹》。

　　b.学生用自己喜欢的方式自读课文。

　　3.检查读词卡

　　a.指导读词语。

　　b.开火车游戏。

　　4.齐读课文

　　5.同桌轮读

　　6.交流汇报、评价

　　(三)分段读议，加深感悟

　　1.一自然段

　　a.问题1：你看到了哪些民族的小朋友?

　　b.问题2：他们走进校园，是怎么做的呢?

　　c.认识排比句和讲述排比句的读法。

　　2.三自然段

　　a.小组讨论

　　民族小学的小朋友们上课时的情景和下课后的情景?

　　b.小组汇报

　　c.交流、评价

　　a：问题一

　　如果你是一棵小树，一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学*这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

　　b：问题二

　　同桌合作，找找描写上课时窗外安静的句子相互读一读。

　　c：如果你能和民族小学的小朋友们一起做游戏，你想和他们一起玩什么呢?

　　3.最后一自然段(课件出示情景图)

　　假如，你就是民族小学的一员，在这样一所美丽、团结的学校读书，你会感觉怎么样呢?(交流、评价)

　　(四)课堂小结

我们的民族小学教案5

　　【学*目标】

　　１、会认５个生字，会写１２个生字。

　　２、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　３、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　４、了解民族小学学生幸福的学*生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　５、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　【教学重点】

　　 通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学*生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　【教学难点】

　　体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　【教学设计】

　　 第一课时

　　〖课时目标

　　１、学*预*生字的方法。

　　２、复*的方法。

　　３、会认５个生字，会写１２个生字。

　　４、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　５、初读课文，了解课文内容。

　　〖教学过程

　　一、导入

　　１、今天是我们开学后的第一课，我想先考一考你，你知道“族”是什么意思吗？

　　⑴民族：汉族。

　　⑵聚居而有血统关系的人群的统称：家族。

　　⑶事情有共同属性的一大类：水族馆

　　⑷灭族：封建时代的'一种刑法。

　　２、你知道我们国家有多少个民族？（５６个）

　　今天我们就来学*一篇关于民族小学的课文。

　　二、初读课文

　　我想课前同学们一定非常认真地读了课文，下面就让你来验证一下自己学*的结果如何。

　　三、学*预*方法

　　１、复*的方法。

　　２、明确名称：音部、部首、音节

　　３、画表格：

　　字

　　章节

　　音部

　　部首

　　笔画

　　组词

　　字义

　　四、学*生字

　　１、部首相同的：

　　蝴蝶：怎样记？（形声字的方法，左形右声）

　　坪坝：山区或丘陵地区局部的*地。

　　２、注意读音的字：

　　坪坝（bà）

　　傣（dǎi）族

　　景颇（pō）族

　　阿昌（chāng）族

　　德昂（áng）族

　　３、容易写错的字：

　　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“蝴”，左中右结构，相互要**些。

　　“蝶”，字要注意右旁的构成。

　　“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

　　“舞”字中间四竖要写短小、*拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　五、练*书写

　　戴

　　蝶

　　雀

　　舞

　　蝴

我们的民族小学教案6

　　学*目标

　　1．我要认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴”等19个词语。

　　2．我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．我要抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　4．我要了解民族小学学生幸福的学*生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　学*重点

　　通过对重点词句的理解，我要了解各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学*生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。

　　学*难点

　　我要体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　课前准备; 我要搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　学*目标:

　　1、我要认识“坝、傣、昌、昂、跤”5个生字。会写“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾” 12个字。能正确读：写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”词语。

　　2、我能正确流利地朗读课文。

　　3、我要了解课文的主要内容，弄清课文的叙述顺序。

　　学*重点：我能正确流利地朗读课文。

　　学*难点：了解课文的主要内容，弄清课文的叙述顺序。

　　学*过程：

　　一、歌曲热身，举行“民族风情展示会”

　　同学们大显身手，展示自己课前预*时找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　二、初读课文，扫除障碍。

　　1、我能借助拼音认真地读课文，读准字音，读通句子。

　　2、我查找了资料，咱们交流一下下列词语的意思吧！

　　坪坝 凤尾竹 孔雀舞

　　3、我要认真看老师范写“戴、舞”，我还要在练*本上把其它的生字写一写，写正确、规范、美观。

　　三、我要再读课文，达到熟练，流利。

　　四、再读课文，理清顺序。

　　1.我边读边想，我们的小学和民族小学有很多不同。

　　2.我知道了课文的主要内容：在我国西南边疆，有一所_________的民族小学，孩子们课上_____________，课下_____________，他们的生活多么______________。

　　3.默读课文后，我理清了文章的顺序。

　　课文第1自然段先写（ ）的情景，2-3自然段写（ ），最后一段点题（ ）。

　　五、达标练*

　　1、看拼音正确书写词语

　　cǎo píng hú dié chuān dài bì jìng

　　（ ） （ ） （ ） ( )

　　zhāo hu kǒng què wǔ dǎo mín zú

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、“戴”字是（ ）结构，部首为（ ），“舞”共（ ）笔，第十笔是（ ）。

　　第二课时

　　学*目标

　　1. 我要了解民族小学学生幸福的学*生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　2．我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．我要抄写描写窗外安静情景的.句子，初步体会这些句子的含义。

　　学*重点：

　　我要通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学*生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。

　　学*难点：

　　我要体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达的效果。

　　学*过程

　　一、 复*导入

　　1、 听写生词

　　2、通过上节课的学*，我能用简单的话概括课文内容。

　　二、品读课文，走进民族小学

　　1、⑴读了第一自然段，从“大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”可以体会到这不仅是一所美丽的学校，更是一所____________的学校。

　　⑵我能学以致用，仿照第1自然段第1句话把句子补充完整。

　　同学们从（ ），从（ ），从（ ），捡出了许多果皮纸屑，校园里很快变得干净了。

　　在家里，王玉为妈妈（ ），为爸爸（ ），为奶奶（ ），大家都夸她是孝敬长辈的好孩子。

　　2．默读课文第二、三自然段，用“ ”画出描写窗外安静的句子。用“ ”画出描写小动物凑热闹的句子。读一读，品一品。

　　小动物的出现突出了地处边疆民族小学的特点，增添了__________________的气氛；也突出了孩子们读书_____________________，小动物不动是因为__________________；

　　课后孩子们游戏时的___________，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。

　　3、我要有感情地朗读第四自然段，从两次出现的“我们的民族小学”中可以体会到，作者是怀着___________的感情写这篇文章的。

　　三、自主积累

　　1、让我们有感情的朗读自己喜欢的段落，并试着背诵吧！

　　2、我喜欢描写窗外安静的句子，我要把它抄在摘抄本上。

　　四、课外拓展

　　我们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。

我们的民族小学教案7

　　教学目标

　　1、会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、戴”等12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解民族小学学生幸福的学*生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　课前准备

　　1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2、教师准备具有民族特色的音乐磁带，图片资料、挂图、生字卡片。

　　教学时数

　　二课时

　　教学过程

　　一、音乐导入，激发兴趣。

　　1、播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。

　　2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢?

　　3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。

　　4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗*惯?请你展示自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。

　　5、根据学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。

　　二、揭示课题，初读课文。

　　1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢?我们也跟着一起去看一看好不好?(板书：我们的民族小学)

　　2、初读课文，读准字音，画出生字词。

　　三、趣味识字

　　1、出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。(指名读、小老师领读、开火车读、全体读、)

　　2、游戏巩固生字。

　　贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。

　　同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。

　　3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。

　　四、整体朗读感知

　　思考：民族小学的美体现在哪里?你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。

　　五、分段读议，加深感悟。

　　1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么?

　　2、轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的?

　　3、四人小组交流：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学*这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做?

　　4、引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。

　　5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍?如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏?

　　6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么?

　　7、学*第四自然段：这所民族小学给你留下怎样的印象?一边读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。

　　六、加深体会，比赛朗读。

　　1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方?你能用自己的朗读来表现出这些美吗?指导体验朗读：

　　景色美：通过看图体会朗读。

　　衣着美：指名一学生穿戴上一套白族服饰展现在同学面前，接受大家的'赞美后，用高兴、自豪的语调朗读。

　　行为美：结合“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的**敬礼。”这句子和学生*时的礼仪生活经验，引导学生用发自内心的真诚、友好、光荣的语调朗读。

　　朗读美：如何读得连小动物都被吸引住了。

　　2、课文写得很美，你喜欢哪一部分?选择你喜欢的部分参加朗读比赛，先在小组进行，再选出代表参加。

　　七、课后积累

　　1、把你喜欢的部分背下来。

　　2、把描写窗外安静的句子抄下来。

　　八、布置综合性学*

　　我们在学校过着快乐的学*生活，课余生活又是怎样安排的呢?我们将开展一次活动，那么，记录自己的课余生活，该怎样记录呢?

　　可以用文字叙述，就像写简短的日记;可以填表格;可以用画图的形式……注意边记录边整理资料，准备和同学交流。

我们的民族小学教案8

　　一、教材分析：

　　本课通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学*生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。学*中要求通过作者优美的语句，感受到：这是一所美丽的学校，是一所团结的学校，是一所充满欢乐、详和气氛的学校。进一步体会学校生活的美好与幸福，受到我国各民族之间团结友爱的教育。

　　本单元从知识点上，要求学生会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等到18个词语。理解课文的叙述顺序，并能背诵课文中自己喜欢的'内容，抄定一些优美的句子。从具体的语言环境中受到语言文字训练。

　　二、学*目标：

　　1、 会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　2、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、 了解民族小学学生幸福的学*生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　三、学*重难点：

　　1、重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的团结友爱及幸福的学*生活，体会自豪赞美之情；

　　2、难点：体会窗外的安静和小动物凑热闹的句子所表达的“边疆民族小学的特点、上课民族小学生认真学*、下课欢快自由”的效果。

　　四、教学准备：

　　省略

　　五、教学课时：

　　2课时

　　教学过程设计：

　　第一课时

　　学*内容：正确阅读课文，学*生字新词。

　　学*过程：

　　一、导入新课：

　　新学期又开始了，学校绿树成荫，看同学们穿着鲜艳的服装，兴高采烈地来到了学校，学校又成了欢乐的海洋。看，从山坡地上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们穿戴不同，语言不同，却来到了一所小学，这所小学是什么小学？（板书课题：我们的民族小学），今天老师就带领同学们去看看吧。

　　二、教师范读课文：

　　要求：让同学们边听边看课文，想想这是一所什么样的民族小学？并把不认识的字作上记号。

　　三、学*生字新词：（教师ppt）

　　1、借助拼音，读准生字词：

　　坪坝（bà） 傣（dǎi）族 景颇（pō）族 啊昌（chāng）族 德昂（áng）族 摔跤（jiāo）

　　2、正确阅读下成的词语：

　　坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃

　　3、运用卡片，检查学生学*生字情况。

　　（1）指名读，正音；

　　（2）“开火车”练*读准字音；

　　四、指导书写生字：

　　重点指导以下几个字，田字格书写示范：

　　先让学生自己数数字的笔画，看看字的结构，并书空临写。

　　“戴”半包围结构，右上包左下，书写时注意各部分位置，要写紧凑，把笔画写清楚。

　　“蝴”左中右结构，注意各部分大小。

　　“蝶”左右结构，注意右边的书写笔画、笔顺。

　　“雀”“小”字下的“丿”要写长些。

　　“舞”注意中间是四竖，第三横要写长些，第十三画是撇折。

我们的民族小学教案9

　　【教学目的】

　　１、认识“坝、傣”等５个生字。会写“坪、坝”等１２个字。

　　２、能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等１９个词语。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　准确掌握生字生词的发音与拼写。

　　【教学难点】

　　理解民族小说的校园生活。

　　【教学方法】

　　情境教学与媒体资源播放。

　　【教学用具】

　　生字卡片、媒体资源（ＰＰＴ、动画、视频）。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　师：你是哪个民族的？我国有多少个民族？请举例说说。有些少数民族地区的小学有很多来自不同民族的学生。今天的新课就是要给大家这样一所民族小学。

　　板书：

　　我们的民族小学。

　　二、范读课文

　　１、教师配上少数民族音乐范读课文或是播放教学演示软件ＰＰＴ。

　　２、学生将不认识的生字作标记。

　　３、文中提到哪些民族，请把他们划出来。

　　三、学生自读课文，学*生字词

　　１、学生自读课文，查字典，把不认识的`生字注上拼音。对于标有拼音的字重点掌握。

　　２、教师出示生字词卡片，学生拼读：

　　坪坝（bà）、绒球花、傣（dǎi）族、景颇（pō）族、阿昌（chāng）族、德昂（áng）族、绚丽多彩、蝴蝶、孔雀舞、摔跤（jiāo）、山狸凤尾竹、摇晃（huàng）

　　３、学生互相检查拼读，教师巡视。

　　４、教师抽查学生拼读情况。

　　５、教师讲解难写的字词，学生练*书写：

　　着重分析指导：“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

　　播放媒体资源ＰＰＴ，掌握以上生字的部首、结构、笔画、笔顺。

　　“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“蝴”：左中右结构，相互要靠*些。

　　“蝶”：要注意右旁由两部分。

　　“雀”：“小”字下边的撇（丿）要长些。

　　“舞”：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　６、听写。

　　四、朗读课文

　　１、学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。

　　２、分组朗读课文。

　　３、背诵课文。

我们的民族小学教案10

　　教材简析：

　　课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所美丽的、充满欢乐的学校，反映孩子们幸福的`学*生活，体现了祖国个民族之间的友爱和团结。

　　学*目标：

　　1、4个生字，会写13个生字。

　　2、情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、民族小学学生幸福的学*生活，体会文中自豪、赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　4、描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　教学建议：

　　1、级识字、写字仍应该作为一项重要的教学任务，注重培养学生独立识字的能力。

　　2、豪、赞美之情贯穿与整个教学中。

　　3、一次“民族风情展示会”的综合性学*活动，课前，让学生搜集有关少数民族的资料，如：少数民族的服饰、风俗*惯、土特产等。

　　设计举例：学*第二、三自然段

　　为孩子们创设想象空间，引导学生入情体悟

　　师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子？

　　师：文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的？

　　生：（大胆想象）

我们的民族小学教案11

　　教学目标

　　1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　教学重难点：

　　引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学*生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情；体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达的效果。

　　教学过程

　　一、举行“民族风情”展示会。

　　1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的'图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　二、揭示课题，范读课文。

　　1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学*。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

　　2、板书课题：我们的民族小学。

　　3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

　　三、自学生字新词，试读课文。

　　1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2、学生试读。

　　3、指名分自然段朗读。

　　四、巩固字、词，指导写词。

　　1、指名读生字，新词。

　　2、指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的书写：“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑；“蝴”左中右结构，相互要靠*些；“蝶”字要注意右旁的构成；“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些；“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　3、抄写词语表中列出的本课的词语。

　　五、自读感悟。

　　请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景！学生读后交流描述。

　　2、指导朗读：早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名交流。

　　六、读读说说演演，学*第二、三自然段。

　　1、你喜欢这所民族小学吗？

　　分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

　　2、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。

　　引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

　　3、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。

　　4、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？引导学生口述，再朗读该部分。

　　七、读读画画，学*第三自然段。

　　1、同桌互读。

　　2、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。

　　八、复*生字。

　　1、说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加*还读píng，虫字旁加胡依然读hú。注意渗透偏旁表义的思想。

　　2、边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。

　　3、学生写字，教师相机指导，组织评议。

　　九、拓展活动。

　　民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信后在学*园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子”活动。

　　教学反思

　　《我们的民族小学》是一篇抒情散文。在教学时，我让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学*生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　这样的情感要让学生自己去领会，自己去感受。学生是课堂教学的主体，教师是学*的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学*的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去学*，自主讨论，自己感悟，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。在第一课时，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解课文铺垫了基础。

　　在学*课文时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。”

　　这一课中我的教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学*积极性，让他们在课堂上快乐地学*！

我们的民族小学教案12

　　课题

　　1、我们的民族小学

　　教学目标

　　知识与技能

　　１、会认５个生字，会写１２个生字。

　　过程与方法

　　2、正确读写新词并能理解词语意思。探讨法读书法

　　情感态度、价值观

　　3、正确流利地朗读课文，了解课文大致内容

　　教学重点

　　学学*生字词

　　教学难点

　　学*生字词

　　教学用具

　　卡片图片

　　教学内容、过程及方法

　　学生活动

　　教师活动

　　前置性作业

　　1、搜集有关少数民族的.资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。

　　2、自读课文1——3遍，要求正确、流利。

　　3、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。

　　（1）注音

　　坪坝戴招蝴蝶雀舞铜粗尾

　　（2）熟读并理解词语

　　坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃

　　4、让引导学生自主学*感悟。

　　5、检查预*情况。

我们的民族小学教案13

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等

　　12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等

　　19个词语。

　　2、能力目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自己喜欢的部分。

　　3、情感目标：

　　了解民族小学学生幸福的学*生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　【教学重难点】

　　1、本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学*生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　2、难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　【课前准备】

　　1、课前上网搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2、学生查找与课文有关的资料，预*课文。

　　3、教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片

　　4、制作多媒体课件演示。

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　1、播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话——爱我中华，爱我中华，爱我中华。”

　　2、我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

　　3、学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活*俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学*。这样的小学，我们叫他民族小学，大家到民族小学去参观一下？

　　今天，老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题：我们的`民族小学。

　　5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。

　　二、初读课文，自学生字新词

　　这所民族小学有什么特色呢？让咱们就一起走进这所民族小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受民族小学的魅力。

　　1、教师配乐范读。请小朋友们一边听老师读课文一边用笔画出有关民族的词语。

　　2、请你自己试着读课文，

　　（1）、给课文标出自然段。

　　（2）、勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　3、学生试读。

　　4、指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

　　5、再次巩固字词：

　　（1）书写生字：坪坝戴招

　　（2）把表示“傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族”的图片和相应的词语连线。

　　6、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

　　三、再读课文，理清课文顺序

　　1、小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？

　　2、学*反馈（填空）：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们的民族小学）。

　　四、自主品读。自我感悟

　　是啊，这就是我们的民族小学。“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。

　　五、小结。

　　这节课，我们采取自主、合作的学*方法，了解了我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗；学*和巩固了许多生字新词；理清了课文的写作顺序。同学们和民族小学的小朋友一样，学得特别认真。“我们的民族小学”到底是一所怎样的小学呢？下节课我们继续探究。

　　课题去年的树课型新授课

　　设计说明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇拟人体童话。写一只鸟儿为了遵守诺言，历尽千辛万苦寻找她的树朋友，最后面对由树朋友做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事，歌颂了鸟儿信守诺言的品质和她对树的浓厚友谊。

　　在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、感悟体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴含的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。

　　学前准备

　　1、教学课件。（教师）

　　2、有关守信或珍惜友情的故事。（学生）

　　课时安排2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学*目标

　　1、认识7个生字，会写

　　13个生字，正确读写新词。

　　2、自读课文，读懂课文内容。

　　学*重点

　　1、认识生字，正确读写词语。

　　2、了解课文内容。

　　学前准备

　　1、生字卡片。（师生）

　　2、多媒体课件。（教师）

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、谈话导入，自主识字（用时：

　　10分钟）

　　1、同学们，你们喜欢童话故事吗？在童话故事中，你结识了哪些好朋友？今天我们再来认识两位好朋友，看看他们是谁？（画大树和小鸟）

　　2、（课件出示）在大森林里，有一棵大树，他和一只鸟儿是朋友，每天鸟儿都来为大树唱歌，大树呢，则会专注地倾听，现在我们围绕这对好朋友来听一段美丽的故事。

　　3、学生自读课文，认读生字。

　　1、介绍自己结识的童话朋友。

　　2、自读课文，认准生字，词语。

　　3、用加一加的办法识字：

　　父+斤=斧此+木=柴

　　火+某=煤目+争=睁

　　火+然=燃石+欠=砍

　　1、辨字组词。

　　伐（）斧（）

　　代（）爷（）

　　剩（）砍（）

　　乘（）次（）

　　2、照样子写词语。

　　唱歌——歌唱

　　_______________________

　　_______________________

　　_______________________

　　二、初读课文，整体感知（用时：5分钟）

　　1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看会有哪些收获。

　　2、这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗？

　　1、课文是采用对话的形式展开故事情节。

　　2、课文一共有四组对话。

　　（大树和鸟儿、鸟儿和树根、鸟儿和门、鸟儿和小女孩）

　　3、在文中找出每组对话，和同桌读一读。

　　三、研读课文，训练朗读

　　（用时：20分钟）

　　1、去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？读第

　　1~4自然段，你感受到什么？

　　2、分角色朗读，体会鸟儿和树的浓厚情谊。

　　3、在期待中，冬天很快就过去了，鸟儿和树的愿望能实现吗？

　　1、“天天……”一句，重点体会：天天唱、天天听。

　　2、从他们的对话中，体现了鸟儿和树的伤心，难舍难分的心情。

　　3、想象鸟儿和大树期盼相逢时的内心想法。

　　4、想象补充。

　　天气晴朗的日子，鸟来给大树唱歌；__________________，鸟来给大树唱歌；_____________________，鸟来给大树唱歌。

　　5、看着满天的大雪，鸟儿想：_______________________________，大树想：_____________________。

　　四、课堂小结（用时：5分钟）

　　1、把你喜欢的好词或句子画下来。

　　2、熟记本节课的生字词。

　　1、把画下来的词句记在自己的摘抄本上。

　　2、在小组内交流自己摘抄的内容。

　　教学反思本节课有两个重点，一是认识生字、词语；二是了解鸟儿和树之间是好朋友。学生都是通过读课文来突破这两个重点；通过分角色朗读来弄清课文以对话的形式展开故事情节的写作手法。

我们的民族小学教案14

　　【教学目标】

　　1.认5个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3.了解民族小学学生幸福的学*生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　4.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　【教学重难点】

　　1.教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学*生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　2.教学难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激情导入。

　　1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。(课件出示民族服饰等。)

　　2.在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学*。(板书课题)那就让我们随着他们一块，走进这所独具特色的民族小学。

　　二、初读课文，学*生字词。

　　1.自由读课文，并提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读准字音。

　　2.教师相机出示词语：坪坝 绚丽多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤 山狸 凤尾竹 摇晃

　　3.生开火车读词。

　　4.指导读带有生词的句子。(“早晨，从山坡上还有汉族的。”) 师小结：同学们不仅把字音读准了，还能把句子读通顺，真了不起。读没问题，不知道大家能不能写呢?

　　5.指导写字。重点指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

　　引导学生观察字形，说说哪些笔画容易出错，需要特别注意。

　　6.师范写。

　　7.生练*，师巡视。

　　8.出示学生作品，全班点评。

　　三、整体感知，把握大意。

　　教师配乐范读，学生思考：课文中写了民族小学的什么呢?讨论并填空： 课文先写(上学的路上，来到学校)，再写(上课，下课)，最后写(我们的民族小学)。

　　四、品读课文，欣赏校园之美

　　1.看到这样一所学校，你脑海中浮现出一个什么词语?(板书：美丽)默读课文，找到表现学校美丽的词语和句子。(教师相机引导学生明确默读要求：默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。)

　　2.生交流结果汇报。

　　(1)“早上，从山坡上，从坪坝里还有汉族的。”

　　你从哪些语句中看到了美?(“开着绒球花和太阳花的小路”美、“鲜艳的民族服装”美。)走在这样美丽的小路上，你觉得，他们的心情怎样?(愉快)让我们也带着愉快的心情和他们一起去学校吧!(全班齐读)

　　(2)“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的**敬礼。”

　　师：我们仿佛看到了来自不同民族的小学生们，穿着各具特色的民族服装，高高兴兴地向小鸟打招呼，向老师问好，向飘扬的**敬礼。这个学校美不美?

　　如果你是这所民族小学的一名小学生，听到这样的赞美，你有什么样的感觉?(自豪)

　　指名读：谁能读出这样自豪的感情?谁还愿意来赞美一下我们的民族小学? 齐读：让我们一边想，一边读，用朗读表达对我们的民族小学的赞美之情吧!

　　五、紧扣动、静，共享校园之乐。

　　1.师：“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学*的，说说你是怎么知道的'。

　　2.学生各自读课文，然后交流。

　　读了课文，你能想象一下民族小学的孩子是怎样上课的?(认真听讲、积极开动脑筋、读书声音响亮)

　　课文中没有直接描述教室里的孩子们是如何上课的，反而写了窗外的环境。你能在课文中找到描写窗外环境的词吗?(安静)这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，你们会怎样想呢?

　　(如果我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。)

　　(如果我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。)

　　(如果我是一根树枝，我会停止摆动，静听他们读书。)

　　指导朗读。

　　师：是啊，大家都被同学们朗朗的读书声吸引，被他们认真学*的样子打动，不约而同地安静地听着、看着，下面就让我们一起静静地站在窗外，陪着这些民族小学的孩子们一起学*吧!(全班齐读)

　　3.下课了，小朋友做些什么?课文中哪个词语给我们描述了下课后的操场?(热闹)是一个怎样热闹的场面呢?朗读有关句子。读出热闹、欢乐的感情。

　　想象一下，大伙聚在大青树下还会干什么?练*用“有的有的有的还有的”说话。

　　师小结：不论是课堂上的快乐学*，还是课后的快乐游戏，民族小学里总是充满了欢乐，你们愿意成为这里的一员吗?(齐读本段，感受快乐)

　　六、总结全课，升华“美丽”。

　　1.学*第四自然段。这所民族小学留给你什么印象?交流感受。(美丽、快乐)

　　2.(出示课件)“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”教师相机指导学生有感情地朗读这些句子，要读出赞美、自豪的感情。

　　3.作者为什么要赞美民族小学?

　　小结：这是一所美丽的学校，这更是一所团结的学校;大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社会主义大家庭，紧密地团结在***下。)

　　4.抒情地齐读这一自然段。

　　师总结：今天我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学*、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

我们的民族小学教案15

　　一、教学目标

　　1.会认4个生字，会写12个生字。正读写“坪坝、穿戴、、摇晃”等词语。正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学生幸福的学*生活。

　　2.通过反复地朗读和讨论，提高学生的阅读及说话能力。

　　3.体会文章表达的自豪和赞美之情，体悟民族团结的重要性。

　　二、教学重难点

　　【重点】通过反复的阅读能够掌握文中的生字词和体会小学的美丽。

　　【难点】通过理解文章内容，能够热爱祖国，热爱各民族。

　　三、教学方法

　　朗读法、探究讨论法、情境设置法

　　四、教学手段

　　多媒体教学

　　五、教学过程

　　(一)歌曲导入

　　教师播放《爱我中华》的歌曲并播放相应的视频。

　　教师引导学生简单介绍自己了解的民族。

　　同学们都了解一些民族，也知道我们的祖国有五十六个民族，那今天我们就走进民族小学去看一看那里又是一番怎样的景象。(板书标题：我们的民族小学)

　　(二)通读课文，整体感知

　　1.教师进行配乐范读，边听教师朗读边圈画出不认识的生字词。

　　2.学生自由朗读课文，老师在多媒体上展示今天所要学*的生字。师强调生字：“傣、昌、昂、跤”。

　　3.再次朗读课文，看看文章主要描写了哪几个场景?(上学的路上，来到学校，钟声，上课，下课，这就是我们的民族小学)

　　(三)再次朗读，深入体会(本环节大部分为学生讨论得出答案)

　　1.学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的.词语和句子?

　　2.学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的**敬礼。”这两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。

　　3.指名读第二自然段，这里描写了什么?(板书：钟声)

　　4请一位同学阅读第三自然段，说一说这里都描写了哪些场景?(板书：上课——书声、下课——游戏声)

　　5.那上课的时候，民族小学的学生是什么样子的?窗外又是什么样子的?这些小动物为什么会如此安静?(小组讨论)

　　6.这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢?

　　7.下课了，民族小学的学生又在做什么呢?同学们你们下课会做什么呢?

　　8.齐读最后一个自然段，体会本文的情感。(我们的民族很和谐。大家的生活很美好。学校的景色很美丽。)

　　(四)迁移拓展

　　让学生动笔画一画这所民族小学的人物和景色。

　　(五)作业小结

　　课下搜集其他民族的风俗*惯，下堂课我们进行交流。

地理《民族》教案菁选（扩展3）

——地理《民族》教案优选【5】份

　　地理《民族》教案 1

　　教学目标

　　1、知识与技能：知道我国的人口数量居世界首位以及我国的人口特点和人口政策。

　　2、过程与方法：培养学生绘制和阅读“人口增长曲线图”和地理图表的能力，以及计算和分析的能力。

　　3、情感态度与价值观：通过我国人口国情国策的教学，使学生树立正确的人口观、资源观和环境观，认识我国实行计划生育的意义。

　　教学重点

　　掌握我国20xx年人口的总数和我国人口分布的情况以及人口分布的特点。

　　教学难点

　　我国是世界人口大国以及人口分布的特点。

　　教学方法

　　启发式教学法、自学式探究学*法。

　　课前准备

　　1.搜集我国人口分布、计划生育政策等图片文字资料，

　　2.根据搜集的资料制作多媒体课件。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导课

　　(师)上节我们学到中国的疆域和行政区划，了解我国的地形位置，海陆位置、纬度位置对我国的交通、气候、对外交往等的影响，本节课我们学*中国的'人口和民族(使用“学乐师生”APP拍照录像录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。)

　　二、新授

　　(一)板书课题，出示学*目标：

　　1、了解我国人口是世界人口大国。

　　2、了解我国人口增长快的原因以及给中国的发展带来的影响。

　　3、分析我国为什么要实行计划生育。

　　4、掌握我国人口分布的情况以及人口分布的特点。

　　(二)出示自学指导：

　　1、让学生小组讨论完成P11的活动题，从中理解我国人口占世界人口的比例，及我国人口的增长。

　　2、理解我国**前与**后人口增长情况。

　　3、理解我国计划生育的政策和实行该国策取得的成就(P12活动)。

　　4、了解我国人口密度，完成P13活动题。

　　5、了解我国人口分布特点。

　　(三)教师巡视，注意发现问题。

　　(四)学生分组讨论，合作探究。

　　地理《民族》教案 2

　　教学要求

　　1.知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。

　　2.了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。

　　3.理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律*等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。

　　4.读图并总结我国的民族分布特点。

　　【课时安排】1～2课时。

　　【总体教学设计】

　　本节课的内容涉及到我国民族的各个方面，内容全面广泛，但是不要求讲得太深。同时，这部分内容与我们日常生活联系密切，因此是进行国情教育和实践活动课的最佳内容。这样就将课内教学和课外地理活动紧密结合在一起，既扩大了学生的知识领域又激发了兴趣、培养了情感。教师可以将本节课分成两个部分：(1)拓展辅助活动部分，(2)课堂教学部分。

　　【拓展辅助教学设计】

　　拓展辅助活动部分。教师可以尝试多种多样的活动模式。

　　设计1：有条件的地区可以组织学生参观：中华民族园、民族风俗展览、民族文艺演出。

　　设计2：给学生一定的时间，让他们通过各种媒体(报纸、电视、网络、书籍)收集一些有关各民族生产和生活的景观图片、文字资料、录像带、生产生活实物等，搞一次成果展览交流会。

　　设计3：设计一张民族基本情况调查表，让学生在同学、家长、亲戚、朋友等范围内进行相关内容调查，了解我们身边的民族情况。

　　设计4：组织学生举办一场少数民族文艺演出联欢会，让学生亲身感受少数民族的灿烂文化。

　　【课堂教学设计】

　　课堂教学部分。主要进行理论学*、把握思路、总结提高。

　　【56个民族】

　　1.首先让学生观察课本第15页的景观图片：图1.14“多民族的大家庭”。并请学生用语言描述图片中的情景，引导学生认识在我们伟大祖国辽阔的土地上，共同生活着的人民属于不同的民族，各民族的服饰是不同的。接着，教师可以总结出我国的民族构成：我国有56个民族。

　　2.让学生拿出一张人民币(纸币)，提出一个问题：你可知道人民币上有哪些民族的文字?可以提示学生观察课本第16页的图1.15“几种民族文字”作为参考。这样既激发了学生的学*兴趣，使学生了解到生活中的地理知识，又使学生了解到有些民族有自己的独特的文字。老师在这里要强调一个问题：并不是所有的`民族都有自己的文字，有些民族没有自己的文字。

　　3.让学生完成第17页活动2和活动3。在学生充分发言的基础上，教师可以参照教师用书中的参考资料作一些补充，使学生了解到每一个民族都有他们独特的文化传统和风俗信仰。同时开拓学生视野和知识面，使学生意识到我们祖国丰富璀璨的文化是由56个民族共同创造的。

　　4.完成了以上几项活动后，教师可以让学生总结：不同民族间的差异体现在哪些方面?这样自然而然地使学生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正确区分不同的民族(不同民族的居民具有不同的语言(文字)、文化、生活*惯和宗教信仰)。

　　5.讲解少数民族的概念。首先列出汉族的人口数和全国人口总数，其次让学生计算出汉族人口占全国人口总数的百分比。接着让学生阅读课本第19页的少数民族数据表，找出人口超过1 500万和400万的少数民族有哪些?计算出55个民族的人口之和以及它们在全国总人口中的比重。最后教师总结：相对于汉族而言，其他的55个民族在人口数量上处于少数，因此称除汉族以外的这55个民族为少数民族。

　　【民族的分布】

　　1.读课本图1.17“我国民族的分布”。学*该图的出发点有两个：一是总结出我国民族的分布特点，二是学会阅读专题地图的步骤和方法。

　　2.指导学生使用图例、注记来识别我国主要的少数民族。

　　3.请学生带着以下几个问题去阅读分布图：(1)汉族主要分布在哪些地区?(2)少数民族主要分布在哪些地区?是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区?

　　4.请学生回答上述问题：全国没有一个省、市、自治区是单一民族的。相对来说少数民族分布在东北、西南、西北。进一步总结出我国民族分布的特点：大杂居、小聚居。

　　5.指导学生开展课本第20页活动3。讨论：我国的民族分布特点对地区经济发展和文化交融带来的好处。

　　【民族政策】

　　1.先思考有关问题，例如：(1)少数民族的聚居区分布在内地还是边疆?(2)因汉族的人口多，是否可以要求其他55个少数民族必须放弃本民族的文化信仰而遵从汉族?

　　2.教师最后总结出我国民族政策的重要性，并针对上述问题讲解相关的民族政策。

　　(1)坚持民族*等和民族团结。(维护祖国的安定统一，尊重人权，各民族一律*等)

　　(2)尊重和发展少数民族语言文字，尊重少数民族风俗*惯和宗教信仰自由。

　　(3)实施民族区域自治。(实现少数民族当家作主的权利，有利于当地经济文化的发展)上面就是为大家准备的初二地理教案：多民族的大家庭，希望同学们认真浏览，希望同学们在考试中取得优异成绩。

　　地理《民族》教案 3

　　一、教学目标

　　1.认识我国是一个统一的多民族国家，理解和践行我国的民族政策。2.了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的情感。3.通过判读中国民族分布图，说出我国民族分布特点。二、教学重难点(一)教学重点1.了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的情感。2.通过判读中国民族分布图，说出我国民族分布特点。(二)教学难点读图说出我国少数民族的地区分布特点。三、教学策略八年级学生具备了一定的读图归纳能力，能够说出地图的方位和图例，在此基础上，教师可引导学生归纳出我国少数民族分布特点。从知识上看，在前两节中，学生已经对中国的疆域和行政区划有所了解，这将便于学生准确地说出少数民族较多的省区名称，理解民族分布的“大散居、小聚居、交错杂居”的特点，反过来也能加强对五个民族自治区的理解记忆;同时，学生已经知道了我国的人口分布概况，利用我国人口密度线，便于学生对少数民族主要分布在西南、西北、东北地区的理解和记忆。本节需要识记的知识内容较多，根据学生认知特点，教师可设计抢答、连线、拼图等活动，增加学生学*兴趣，加深印象。在教学实施过程中，教师可通过*****关于民族的论述引入新课，激发学生了解民族知识的动机。在落实第一个重点时，为了加深印象，对民族构成和民族文化特色知识的学*，可通过开展学生活动实现，让学生选取民族或自己所属民族进行介绍。需要注意，班级里可能会有学生不希望被当众说出自己是少数民族，此时需要保护学生自尊心，不宜强求。在落实第二个重点时，要结合地图，可通过小组竞赛的方式，每组选取3～4个民族，就其省区分布范围进行介绍，最后在教师引导下进行民族分布特点的.总结，突破难点。这样，既巩固了行政区划的内容，又掌握了民族分布特点。四、教学过程1.引入

　　教师：出示*****名言：我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。引导学生了解我国民族的构成和各民族的灿烂文化。

　　学生：认识学*民族知识的重要性。

　　设计意图：激发学*兴趣。

　　2.民族构成

　　教师：讲解汉族和少数民族人口比例，提出问题：

　　哪个少数民族人口最多?

　　人口超过500万的少数民族有哪些?

　　各民族大小不同，法律地位有什么相同点?

　　学生：回答问题，找出人口较多的少数民族，根据图文资料，选取一个少数民族的概况进行介绍。

　　设计意图：了解主要少数民族人口、文化和分布概况，强化民族*等意识。

　　3.民族文化教师：展示人民币上不同民族的文字，让学生找出所对应的民族。设计学生活动：连线各民族和与之对应的服饰、节庆景观。学生：体会各民族语言文字的*等性;完成活动，体会我国民族文化的丰富性。设计意图：了解主要少数民族的文化*俗，落实重点。

　　4.民族分布特点教师：利用民族分布图，让学生分小组选择不同民族，判读分布范围，提问其分布省区名称，引导学生说出民族分布特点，并归纳少数民族的主要分布地区。学生：完成活动，理解记忆。设计意图：培养学生读图能力，说出民族分布特征，突破难点。5.民族区域自治制度教师：通过民族分布特点引出民族区域自治制度，出示文字资料，引导学生认识民族区域自治的内容和各民族的贡献。学生：阅读材料，理解我国的民族自治政策。设计意图：培养推理能力和从材料中提取有效信息的能力。

　　6.小结教师：总结本节内容。学生：做笔记。设计意图：落实知识。

　　地理《民族》教案 4

　　教材分析

　　本课内容主要涉及我国的民族构成、民族政策、民族分布和民族风情几个部分。其中，民族分布呈现出“大杂局，小聚居”的特点；少数民族集中分布在边疆地区，对祖国建设起到了十分重要的作用；民族风情的学*，既丰富了中华民族的文化。又培养了学生加强民族团结，热爱祖国的思想感情。

　　学情分析

　　农村的生源基础相对较薄弱。多年来，由于各种因素，成绩还偶的就转走了，留下的学生差异非常大。所以在考试分数上和城区的学生比较存在很大差距。由于学生学*成绩基础不是很理想，所以目前很难在短时间内提高他们的地理学*能力，地图掌握的情况不是和理想，对于地图的语言的表达能力欠加。由于没有养成好的学**惯，所以综合题的难度不是很难都难以解决，加上目前教材与实际生活有些差距，学*觉得没有实际功用，所以学生学*缺少热情。

　　教学目标

　　（一）知识与技能：

　　知道我国民族数量、构成及分布特点；

　　（二）过程与方法：

　　1.利用网络收集、整理信息让学生在获取资料的过程中形成自己的.观点和看法。

　　2.通过课堂活动，创设积极互动的情境，展示个性特征。

　　（三）情感、态度、价值观：

　　1.体会我国的绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观，激发民族自豪感。

　　2.在学*中，产生对祖国各族人民及文化的热爱之情，学会尊重各族人民的不同风俗和生活*惯。从而培养学生的爱国主义热情。

　　教学重点和难点

　　重点：我国民族的构成和分布特点，民族文化绚丽多彩

　　难点：我国民族的分布特点

　　地理《民族》教案 5

　　第一课时

　　一、设计理念

　　联系学生的生活实际，精心设计活动，注重启发性和趣味性；充分利用地理图表，使其成为学生学*的重要工具；充分利用课件，突出重点，突破难点。

　　二、教学目标

　　（一）知识与技能

　　1.了解我国民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。

　　2.通过阅读使用地理图表，培养获取信息、归纳地理知识的能力；收集、整理资料的能力；自我展示能力和合作竞争能力。

　　（二）过程与方法

　　1.通过小组合作，课下通过多种渠道收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，然后进行整理，开拓视野，了解我们祖国丰富的民族文化。

　　2.通过角色扮演、课堂竞赛和讨论等活动，进一步理解我国民族构成和文化差异性，为下节学*民族分布和民族政策奠定基础。

　　（三）情感态度与价值观

　　1.激发学生学*地理的热情。

　　2.认识到我国是一个统一的多民族国家，培养学生热爱家乡和祖国的情感。

　　3.培养关心和尊重不同民族的风俗*惯和文化。

　　三、分析教学任务

　　（一）教学分析

　　1.教学内容分析

　　本节教材内容主要包括我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现着地理课程标准中“学*对生活有用的地理”的基本理念。我国是一个统一的多民族国家，了解民族知识，是学生必备的中国地理的基础知识。本节课所学知识与前面所学中国疆域和人口知识紧密联系，也为下节学*民族分布、民族政策以及以后学*初中区域地理和高中地理打下基础。

　　2.学生情况分析

　　年龄特点上：八年级学生好动、好奇、好表现。

　　知识障碍上：学生对少数民族知识了解较少，民族观念不强。

　　动机和兴趣上：由于当前初中地理教育的现状造成了在学*地理的过程中，学生没有很好的.学*动机和兴趣。

　　（二）重点、难点及处理

　　1.教学重点

　　我国民族构成状况。

　　2.教学难点

　　主要少数民族的风土人情和文化特点。

　　3.重点难点突破

　　powerpoint软件制成地理课件

　　四、教法、学法和媒体

　　（一）教学方法

　　坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，营造宽松和谐的课堂氛围，采用谈话法、角色扮演法、小组合作学*法和竞赛法相结合的教学方法，尽量多渠道、多角度地调动学生的学*积极性，以达到最佳教学效果。

　　（二）学法指导

　　培养学生从地理图像中获取地理信息的能力，使学生学会用图；培养学生善于总结，把握要点的能力，使学生学会归纳；培养学生通过多种渠道收集和整理有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料的能力，使学生学会收集与整理；通过小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作与竞争。

　　（三）教学媒体

　　计算机辅助教学：根据教学内容、教学规律和学生年龄特点，利用powerpoint软件制成地理课件，将文字、声音和图像等综合一体化，有利于激发学生的学*兴趣和发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。

地理《民族》教案菁选（扩展4）

——《大气运动》地理教案菁选

《大气运动》地理教案7篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学*的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《大气运动》地理教案，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：知识与技能

　　1.明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。

　　2.能阐述大气温室效应及其作用、大气热力环流等基本原理。

　　3.理解水*气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。

　　过程与方法

　　1.通过探讨使学生理解"太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面"的原理。

　　2.利用图表分析归纳"温室效应"。

　　3.通过实验活动理解热力环流的原理。

　　4.理论联系实际，促进对"风的形成"的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向。

　　情感、态度与价值观

　　树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。

　　教学重点

　　1.地面是大气的直接热源。

　　2.分析热力环流形成的过程与方法。

　　3.*地面风向确定方法。

　　教学难点

　　1.大气受热过程。

　　2.热力环流。

　　3.地转偏向力对大气运动方向的影响。

　　教具准备

　　课件和投影仪

　　课时安排

　　2课时

　　第1课时

　　教学过程

　　［新课导入］

　　师：我们在第一章中学*了地球的圈层结构，探索了内部圈层，也了解了外部圈层，地球的外部圈层有哪几个呢？大气圈、水圈、生物圈。大气圈作为地理圈层之一对于人类生存的意义重大。从今天开始，我们来学*--第二章 地球上的大气。

　　（板书）第二章 地球上的大气

　　［教师精讲］

　　师：太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，但是月球表面白天的温度可高达

　　127 ℃，夜晚则降至－183 ℃。而地球的昼夜温差要小得多，这是为什么呢？这是因为地球上有厚厚的大气层而月球没有。我们就先从大气的受热过程学起。

　　（板书）第一节 冷热不均引起大气运动

　　一、大气的受热过程

　　师：地球上的能量主要是从哪儿获得的？

　　生：太阳。

　　师：我们知道万物生长靠太阳，这说明了太阳光热的重要性，而且太阳辐射能也是地球大气最重要的能量来源。那么太阳辐射穿过大气层的过程是怎样的呢？

　　（投影）教材30页图2.1--地面辐射使大气增温示意图（引导学生观察、分析）

　　师：地面吸收太阳辐射而使地面增温，所以，太阳是地面的直接热源；同时地面向外释放能量。

　　（板书）太阳暖地面

　　师：根据教材30页页脚处的说明可知，物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短；物体温度越低，辐射中最强部分的波长越长。太阳表面温度达到6000 K，所以太阳辐射为短波辐射，而地面温度远远低于太阳表面温度，所以地面辐射属于长波辐射。同样，大气辐射、人体辐射等也属于长波辐射。

　　那么地面辐射被谁吸收了呢？

　　生：大气层。

　　师：正确。*地面大气中的CO2和H2O，能够强烈吸收地面长波辐射而增温，吸收率75%～95%，*地面大气又以对流、传导等方式，层层向上传递热量、贮存能量。所以，地面是对流层大气主要的直接热源。请问大气这种受热的过程有什么意义呢？

　　生：大气受热的过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气运动状态。

　　师：刚才通过学*，我们知道了谁是对流层大气主要的直接热源？

　　生：地面。

　　（板书）地面暖大气

　　（活动）教材P31活动1

　　（投影图片）

　　师：下面我们再来看看大气增温后会出现什么样的情况，

　　（引导学生自主学*，学*大气对地面保温作用的知识，实现由地面辐射到大气辐射和大气逆辐射的知识迁移）

　　生：大气在增温的同时，也向外释放红外线长波辐射。大气辐射的一小部分向上射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射。

　　所以，大气以大气逆辐射的形式将热量还给了地面，从而完成了大气的保温作用。

　　师：非常好。地球表面及大气层里保存着的这部分热量，成为在地理环境里发生许多自然现象及其过程的能量源泉。

　　（板书）大气还地面

　　师：（引导学生合作探究学*）再看第2题。为什么月球表面昼夜温差比地球表面昼夜间的温差剧烈得多？

　　生：地球上有大气层，由于大气的削弱作用，使地球的白昼温度不高；由于大气的保温作用，使地球的夜晚温度不会过低。

　　师：地球大气对太阳辐射的削弱作用表现在吸收、反射和散射三个方面（可做扩展）。通过这三种削弱作用，使太阳辐射只有一半左右能穿透大气层到达地面。这是地面增温的主要能量来源。所以地球的白昼温度不高。另外，大气吸收地面辐射的能力很强，可将地面辐射的绝大部分能量储存在大气中，同时大气逆辐射又在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，从而起到了对地面的保温作用。地球大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，既降低了白天的最高气温，又提高了夜间的最低气温，从而减小了气温日较差。

　　月球上没有大气层，白天太阳辐射全部到达月球表面，使月球表面温度迅速升高。夜晚，月球表面辐射强烈，没有大气对月球表面的保温作用，温度下降速度很快。再加上月球昼夜交替周期比地球长，所以月面温度昼夜变化比地球剧烈得多。

　　小结：通过刚才的学*，我们知道了大气的受热过程。即首先是太阳辐射使地面增温，"太阳暖地面"；接下来是地面辐射使大气增温，"地面暖大气"；最后是大气逆辐射使地面保温，"大气还地面"。

　　板书设计

　　第2课时

　　教学过程

　　［新课导入］

　　师：（复*太阳直射点的回归年变化）地球表面高低纬度间获得的太阳辐射相同吗？

　　生：不同。

　　师：高低纬度间大气获得的热量相同吗？

　　生：不同。

　　师：热胀冷缩是大气十分显著的物理特性，地球表面高低纬度间的大气存在着热量和温度的差异，必然引起大气的`运动。因此各地冷热不均是大气运动的根本原因。大气运动能输送大气中的热量和水汽，引起各种天气变化。

　　（板书）二、热力环流

　　师：下面我们分组做一个实验。

　　（活动）P32活动2（同时投影）

　　得出结论：香的烟雾先下沉，从装冰块的盆向装有热水的盆飘动，然后在装有热水的盆向上升起，最后飘向装冰块的盆的上方，形成一个循环。结论是：地面冷热不均带来空气环流。

　　承转：请大家看投影（引导学生分析，完成热力环流形成的简图）

　　师：（结合图形讲解）（1）如果A地受热，*地面大气膨胀上升，上空空气密度加大，形成高气压； B、C两地冷却，空气收缩下沉，上空空气密度减小，形成低气压。

　　（2）同时，A地受热，*地面大气膨胀上升，*地面空气密度减小，形成低气压；

　　B、C两地冷却，空气收缩下沉，*地面空气密度加大，形成高气压。

　　（3）由于同一水*面上产生了气压差异，并且在水*方向上，空气总是从高气压流向低气压。所以，高空空气就从气压高的A地向气压低的B、C两地扩散，*地面的空气又从

　　B、C两地流回A地。

　　（4）这样，大气运动最简单的形式--热力环流形成了。

　　在我们日常生活中，热力环流是自然界常见的一个自然现象，请你注意观察和思考自己身边热力环流的实际例子。海陆风是热力环流在自然界的具体体现。下面请你利用热力环流的原理，完成教材P33活动3。（投影）

　　师：讲解答案：（1）白天陆地气温比海洋高，因此陆地上为低气压，海洋上为高气压。夜间的情况正好相反。据此，图2.4A：陆--低，海--高；图2.4B：陆--高，海--低。

　　（2）风从高气压吹向低气压。据此，一日之内，白天风从海洋吹向陆地；夜晚风从陆地吹向海洋。

　　（3）白天来自海洋的风比较凉爽湿润，对滨海地区能够起到降温的作用；夜晚来自陆地的风比较温热干燥，对滨海地区能够起到增温的作用。海陆风共同作用的结果是使滨海地区的气温日较差较小。

　　（小结过渡）*地面空气的受热或冷却（气温差异是原因）→引起气流的上升或下沉运动（空气垂直运动是气温差异的结果）→导致气压的差异（水*气压梯度是空气垂直运动的结果）→大气的水*运动（风）。

　　（板书）三、大气的水*运动

　　师：什么是水*气压梯度呢？

　　生：同一水*面上单位距离间的气压差叫做水*气压梯度。

　　师：很好。气压的高低是在同一水*面上进行比较的。那么什么是水*气压梯度力？

　　生：只要在水*面上存在着气压梯度，就会产生促使大气由高气压区流向低气压区的力，即水*气压梯度力。

　　（投影）北半球水*气压梯度力示意图（图略）

　　师：水*气压梯度力的大小由谁决定？水*气压梯度力的大小取决于气压梯度，气压梯度越大，水*气压梯度力越大；反之越小。水*气压梯度力的方向应该是怎样的？水*气压梯度力的方向是垂直于等压线，并由高压指向低压。

　　师：水*气压梯度力是形成风的直接原因（原动力）。在水*气压梯度力的作用下，风向垂直等压线。水*气压梯度力越大，风速越大。

　　（板书）

　　（投影）在水*气压梯度力和地转偏向力共同作用下的北半球风向示意图

　　师：地球上水*运动的物体，将会受到地转偏向力的作用，北半球向右偏，南半球向左偏。风是大气的水*运动，也会受地转偏向力的影响，地转偏向力只改变风的方向，不能改变风的速度。

　　投影的图片中，空气质点在水*气压梯度力和地转偏向力共同作用下，始终是按两个力的合力方向运动，而水*地转偏向力始终是垂直于运动方向之右侧，最终达到水*气压梯度力和地转偏向力大小相等、方向相反，其合力为零，达到*衡状态，空气运动不再偏转而做惯性运动，形成了*行于等压线吹的稳定的风。

　　高空大气中的风向，是水*气压梯度力和地转偏向力共同作用的结果，风向与等压线*行。

　　（过渡）

　　师：*地面的风除了受水*气压梯度力和地转偏向力的共同作用外，还会受到摩擦力的影响，其风向还能与高空大气的风向相同吗？

　　生：不能。

　　师：那*地面的风会是怎样的风向呢？

　　（投影）在水*气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下的北半球风向示意图

　　师：在*地面，大气的水*运动受哪几个力的作用？

　　生：在*地面，大气的水*运动受到三个力的作用：水*气压梯度力、地转偏向力和摩擦力。

　　师：大气在水*气压梯度力和地转偏向力的共同作用下，风向与等压线*行。此时若再加上摩擦力的影响，风向一定不再与等压线*行，而是斜穿等压线吹的。一般摩擦力的影响可达离地面1500米左右的高度，在这范围内的风向都斜穿等压线。摩擦力愈大，风向与等压线之间的夹角愈大；摩擦力愈小，其夹角愈小。

　　小结：今天我们又学*了热力环流和大气的水*运动两方面的知识，知道大气垂直运动的原因是地表受热不均，垂直运动又导致同一水*面上气压的差异，从而导致大气的水*运动--风。也一起研讨了大气水*运动的三种作用力：水*气压梯度力、地转偏向力、摩擦力。以及在几种不同作用力的作用下所产生的风向变化情况：高空大气受水*气压梯度力、地转偏向力的作用，风向与等压线*行；*地面大气的运动受水*气压梯度力、地转偏向力、摩擦力三个力的共同作用，风向与等压线斜交。

　　大气的热力作用包括大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的温室效应，它们是一个连贯的能量转换过程，因此要运用综合图表法学*这部分内容，抓住主干，化繁为简。

　　例1（20xx？连云港调研）20xx年6月11日早，连云港出现大雾天气，能见度很低，给道路交通和市民出行带来不便。下图为城区海棠立交在浓雾中若隐若现。回答⑴～⑶题。

　　⑴浓雾天气使能见度降低的原因之一是（）

　　A。浓雾吸收地面辐射，增强大气逆辐射B。浓雾削弱了地面辐射C。浓雾对太阳辐射有反射作用D。浓雾改变了太阳辐射的波长

　　答案：⑴C⑵D⑶A

　　探究点二：热力环流的形成

　　热力环流是大气运动的一种最简单的形式，可采用因果联系法学*。复*时抓住气温高低→上升或下沉→密度差异→气压高低→大气水*运动→热力环流这条线索，分析气温、密度和气压三者关系，层层推进、由因及果。

　　注意：①高低压的理解：所谓高低气压是相对于同一水*面而言。在垂直方向上，由于大气密度降低，气压逐渐降低。②等压面的凸向与气压高低的关系：上凸为高压，下凹为低压。

　　探究点三：常见的热力环流

　　要学会解释生活中相关的问题、现象，并绘制相关的.热力环流图。如：海陆风、山谷风、城市风的形成和特点，并能根据热力环流的成因（受热不均）绘制热力环流图。

　　1。山谷风：由于山谷与其附*空气之间的热力差异而引起。白天因山坡上的空气增热强烈，于是暖空气沿坡上升，风从山谷吹向山坡，这种风称“谷风”；到夜晚，因山坡空气迅速冷却，密度增大，因而沿坡下滑流入谷底，风从山坡吹向山谷称“山风”。山风和谷风总称为山谷风。

　　2。海陆风：因海洋和陆地受热不均匀而在海岸附*形成的一种有日变化的风系。在基本气流微弱时，白天风从海上吹向陆地，夜晚风从陆地吹向海洋。前者称为海风，后者称为陆风，合称为海陆风。（学生自绘示意图）

　　3。城市风：由于城市人口集中，工业发达，居民生活、工业生产和交通工具消耗大量的燃料，释放出大量的人为热量，导致城市气温高于郊区，形成“城市热岛”。当大气环流微弱时，市区中心空气受热不断上升，四周郊区相对较冷的空气向城区辐合补充，而在城市热岛中心上升的空气又在一定高度向四周郊区辐散下沉以补偿郊区低空的空缺，这样就形成了一种局地环流，称为城市热岛环流，又叫城市风。城市上空气流上升，在郊区下沉，*地面风由郊区吹向城市，所以污染严重的企业应布局在城市风下沉距离以外，绿化带应布局在城市风下沉距离以内。

　　例2（20xx年高考广东卷文科基础）下列对风向描述正确的是

　　①晚上风从海洋吹向陆地②晚上风从陆地吹向海洋③如果地球不自转，*地面，风从两极直接吹向赤道④如果地球不自转，*地面，风从赤道直接吹向两极

　　A。①③B。①④C。②③C。②④

　　命题意图：本题考查了对热力环流原理的理解，只有对原理深入理解的基础上才能对本题正确的作答。

　　解析：晚上陆地由于热容量小，降温快，气温低，气压较高，而海洋降温慢，气温较高，气压低，所以风从陆地吹向海洋，②正确；赤道地区终年高温，气压低，极地地区终年寒冷，气压高，所以*地面风应由两极向赤道吹，即使没有地球白转也是这样，故③正确，选C。

　　答案：C

　　【变式训练】（20xx届杭州市高三第一次高考科目教学质量检测）山谷风是由于山地热力原因形成的。白天因山坡上的空气比同高度自由大气增温强烈，于是暖空气沿坡上升，成为谷风；夜间由于山坡上辐射冷却，使邻*地面的空气迅速冷却，密度变大，因而流入谷底，成为山风。据此回答⑴—⑵题。

　　减弱呼吸作用，有利于植物养分的积累，C正确；白天的谷风使坡面温度升高，夜晚的山风使坡面温度降低，故山谷风能扩大坡面温差，有利于作物的生长，D错误。

　　答案：⑴B⑵D

　　教学目标：

　　（一）知识教学点

　　1.理解大气垂直运动和水*运动的成因；

　　2.掌握热力环流的成因；

　　3.理解影响大气水*运动的因素。

　　4.理解在水*气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的作用下，风向和高低气压的判断方法；

　　（二）能力训练点

　　1.通过自绘热力环流图和大气水*运动图，提高学生绘制地图的能力。

　　2.运用等压线分布图，分析高低气压的`分布及大气水*运动的规律。

　　3.阅读《风力等级表》，加深对天气预报知识的理解。

　　（三）德育渗透点

　　对“城市与郊区之间的热力环流”的讲解，使学生树立理论联系实际的观点，帮助学生认识合理开展城市布局的重要性。

　　教学重点：

　　1.热力环流的成因；

　　2.理解大气垂直运动和水*运动的成因；

　　教学难点：

　　1.热力环流的成因

　　2.分析大气水*运动的几种作用力

　　教学设想

　　运用投影片、板图、Flash动画演示等教学媒体；教学中用引导配合图表分析为宜。

　　教材内容分析

　　本课教学内容是第二单元大气环境的第三课，是从动态的角度来研究大气环境。主要讲二块知识：1.冷热不均引起的大气运动；2.大气的水*运动；内容上看本课具有承上启后的作用，而且可以说是本单元和全书的重点和难点。

　　一、教材分析

　　本节教材主要由大气的受热过程、热力环流和大气的水*运动三部分组成。第一课时中主要介绍大气的受热过程和热力环流。本课《冷热不均引起大气运动》的课程标准旨在认识导致大气运动的基本原理，为后面学*大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。因此本节内容是本单元学*的基础。

　　“大气受热过程”主要包括以下几个要点：①太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源；②太阳辐射穿过大气层的过程；③地面吸收太阳辐射而使地面增温，又以长波辐的形式把热量传递给大气；④地面是*地面大气主要的直接热源；⑤大气受热过程的重要性。核心结论“地面是*地面大气主要的、直接的热源”，“活动”说明大气对地面的保温作用，利用大气保温和削弱原理解释自然现象。由于大气的受热过程复杂，环节多，涉及到许多专业的术语和名词，需补充大气的基本组成及影响，强调三种辐射的性质，理顺太阳、地面、大气和宇宙四者之间的能量转换关系。

　　二、学生分析

　　新课程改革中高中地理教材比较强调知识的应用，这与初中地理学*有很大的不同。由于学生在学*的过程中缺乏相关的知识，学生在学*的过程中往往会碰到比较多的问题，人教版的高中地理3本必修教材中，必修1是最难的，教材的重难点也教多，在学*的过程中，学生要处理好这些重难点是有一定的困难的。但是学生对学*这些内容有很大的兴趣，求知欲也较高。

　　三、设计思想

　　高中地理课程注重与实际生活相结合，要求学生在分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。在教学的过程中通过选用联系学生实际的素材来实现教学目的，包括选择学生熟悉的地理事象，学生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题等。在设计教学时要充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学*需要，积极探索和运用自主学*、合作学*、探究学*等学*方式，提高学生分析解决地理问题的能力。

　　教学目标

　　1。知识与技能

　　①理解大气对太阳辐射的削弱作用原理，并能解释相关实际现象。

　　②掌握大气的保温作用原理，分析具体的地理现象，解释具体地理问题等。

　　2。过程与方法

　　①列表比较大气对太阳辐射的削弱作用，通过读图、画图来分析解释大气热力过程。

　　②运用大气热力性质来解决实际问题。

　　3。情感态度与价值观

　　①以问题探究的形式，充分结合学生生活实际，逐步的展开问题，培养学生的探索精神。

　　②培养学生运用大气热力性质的知识解释实际问题的能力。

　　五、教学重点和难点

　　重点：大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用。

　　难点：大气对地面的保温作用的理解。

　　六、教学方法

　　1。教法

　　情景设问法、启发式教学法、多媒体辅助教学法。

　　2。学法

　　自主学*法、探究学*法。

　　七、教学过程

　　新课导入：

　　（板书）第二章地球上的大气

　　师：同学们，请观察一下地球和月球两幅图片，注意地球与月球便面的温度有什么不同？

　　生：月球表面温度的昼夜变化很大，地球却很小。

　　递进：大家都知道太阳辐射既能到达地球表面，也能到达月球表面，为什么地球表面温度的昼夜变化不像月球那样强烈？同学们知不知道这其中的原因？

　　师：这是因为地球上有厚厚的大气层而月球没有。那么大气层是怎么影响地球表面的温度的呢？今天我们就先从大气的受热过程学起。

　　（板书）第一节冷热不均引起大气运动

　　（板书）一、大气的受热过程

　　师：有请第一小组同学为大家展示他们的.成果，大气的受热过程。（此过程主要是学生讲解，可采用板书、多媒体、挂图等方式。）四个小组展示完毕，大家就基本了解了大气的受热过程的基本阶段，但教师要做总结，总结过程中将难点和重点再加以强调，学生容易出错的地方也要剖析清楚。

　　师：同学们知道地球上的能量主要是从哪儿获得的吗？

　　生：太阳。

　　递进：我们知道万物生长靠太阳，这说明太阳光热的重要性，而且太阳辐射能也是地球大气最重要的能量来源。那么太阳辐射能够完全穿透大气层到达地面吗？太阳辐射进入厚厚的大气层受到什么作用的影响呢？要回答这个问题请同学们先看一下课本28页图2。1。

　　递进：好现在请同学说一下，太阳辐射进入厚厚的大气层受到什么作用影响？

　　生：吸收作用、反射作用、散射作用

　　递进：投射到地球上的太阳辐射，要穿过厚厚的大气，才能到达地球表面。太阳辐射在传播的过程中一部分被大气吸收、反射和散射，大部分到达地面，地面吸收太阳辐射增温，所以太阳是地面的直接热源。这个过程我们把它概括为太阳暖地面。

　　（板书）太阳暖地面

　　学生活动：在探究下列问题的基础上，画图说明地面辐射的形成过程。？问题探究：？

　　1。地面辐射是长波辐射还是短波辐射

　　2。地面辐射的方向如何呢

　　3。地面辐射的能量是不是全部射向宇宙空间呢？

　　师：从这里我们可以得知一个规律凡是温度在绝对零度以上的物体，都会以辐射的形式把热量散发出来。

　　师：下面请同学们读一下教材28页页脚处的说明。

　　太阳表面温度达到6000 K，所以太阳辐射为短波辐射，而地面温度和大气温度远远低于太阳表面温度，所以地面辐射、大气辐射都属于长波辐射。从太阳暖大地这个过程看，我们知道地球大气对太阳短波辐射吸收得比较少，大部分太阳短波辐射能够穿透大气射到地面，而大气对地面长波辐射吸收得比较多，地面长波辐射只有一小部分能穿透大气层射向宇宙空间，绝大部分能够被大气截留下来，*地面大气中的CO2和H2O，能够强烈吸收地面长波辐射而增温，吸收率75%～95%，*地面大气又以对流、传导等方式，层层向上传递热量。所以地面是*地面大气主要、直接的热源。同学们你们能不能用五个字把大气受热过程的这个环节概括一下。

　　（板书）地面暖大气

　　学生活动：在探究下列问题的基础上，画图说明大气辐射的能量去向。？问题探究：

　　1。大气具有能量之后，会将能量如何处理

　　2。大气辐射的能量最终去向如何

　　师：大气增温后会出现什么样的情况？大气在增温的同时，也向外释放长波辐射。大气辐射的一小部分向上射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，称为大气逆辐射。大气逆辐射使地面辐射损失的热量得到一定程度的补偿，将热量还给了地面，下面我请同学说一下大气逆辐射的存在对地面有什么作用？

　　生：保温作用。

　　递进：非常好。大气逆辐射对地面的保温作用我们可以用五个字概括为大气还地面。

　　（板书）大气还地面

　　师：通过刚才的学*，我们知道了大气的受热过程。现在我们再来看一下刚才提出的这个问题。同学们谁能具体回答一下。

　　生：地球上有大气层。

　　生递进：由于大气对太阳辐射的削弱作用，使地球的白昼温度不高；由于大气的保温作用，使地球的夜晚温度不会过低。

　　师：有大气的地球，白天一部分太阳辐射在穿过大气层时被大气反射、散射和吸收，到达大气上界的太阳辐射不能全部到达地面，使地面温度不会上升太高。夜间大部分地面辐射被*地面大气吸收，然后以辐射和对流的方式层层上传，使大气温度不至于降得太低。更重要的是大气在吸收热量的同时，又以逆辐射的方式把热量还给地面，在一定程度上补偿了地面辐射热量的损失，使地表夜间的降温速度减慢。正是由于大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，使得地表温度变化比较缓和。

　　没有大气的月球，白天，太阳辐射全部到达月面，使月面温度迅速升高。夜晚，月球表面辐射强烈，没有大气对月球的保温作用，温度下降速度很快。所以月面温度昼夜变化比地球剧烈得多。

　　教学目标：

　　1.热力环流：a.引起大气运动的原因b.热力环流的产生及图示

　　2.大气的水*运动——风：a.水*气压梯度力

　　b.水*气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风的不同影响及图示

　　教学重点、难点：

　　热力环流、风的形成及影响风的各种作用力

　　知识结构：

　　能量来源：太阳辐射

　　大气根本原因：太阳辐射强度的唯独差异

　　大气最简单的形式：热力环流(地面冷热不均—大气垂直运动—水*气压差—大气水*运动)

　　原动力：水*气压梯度力

　　运动大气的水*运动只改变方向的力：地转偏向力

　　运动阻力：摩擦力

　　大气水*：低气压中的大气，逆时针方向旋转辐合(北半球气旋)

　　运动形式：高气压中的大气，顺时针方向旋转辐散(北半球反气旋)

　　教学过程：

　　引入：冬季风带来了寒冷，夏季风带来了雨水，热量和水汽的输送全靠大气运动。

　　大气运动的最简单的形式是什么?

　　一、热力环流

　　1.热力环流的成因：地面冷热不均。

　　指出：高低纬度的温度差异是全球最基本的冷热不均。

　　2.形成过程：

　　(1)地面冷热不均首先产生大气的垂直运动。

　　大气受热上升，冷却使大气下降。

　　(2)大气的上升和下降引起同一高度的气压差异。

　　(3)水*气压差异形成大气水*气压梯度力，引起大气水*运动——风。

　　水*运动梯度力总是由高压指向低压;即风总是由高压吹向低压。

　　小结：冷热不均——大气垂直运动——同一高度水*气压差异——大气水*运动——热力环流

　　3.热力环流的图上判断:

　　(1)等压面向上凸表示高气压，向下凹为低气压。等压面上各点气压相等。

　　(2)海拔低处气压总是高于海拔高处。

　　(3)相同高处气压，冷处高于热处。

　　练*：图中①②③④⑤各点，

　　①气压最高的是;最低的'是。

　　解：①=②=③，④>①(∵④海拔低于①，∴④气压高于①) ④ ② ⑤

　　⑤海拔高于③，∴⑤气压低于③。

　　判断：书P34《城市与郊区间的热力环流》

　　①城区因工业生产与汽车等人类活动，气温高于农村，称为“城市热岛”。

　　②图中热力环流称为“城市风”。

　　③规划时应将有污染的工厂布局在城市风的下沉气流距离之外。

　　二、大气的水*运动——风

　　1、大气水*运动中所受的力

　　(1)水*气压梯度力

　　①概念：单位距离间的气压差，称为气压梯度，气压梯度使空气由高气压流向低气压的力，叫水*气压梯度力。

　　②力的产生：水*气压差

　　判断：右图所示的4点中

　　大气所受的水*气压梯度力最大的是B a b d

　　A.a点; B.b点; C.c点; D.d点c;

　　③特点：A.由高气压指向低气压1010 1008 1006 1004 1002(hpa)

　　B.力的方向⊥等压线

　　C.水*气压梯度力越大，等压线越密，风力越大。

　　∴b点风力最大。

　　(2)地转偏向力

　　①力的产生：地球自转。

　　②特点：A.仅改变风向，不影响风速

　　问：如何改变风向?(北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转)

　　B.自转偏向力与风向垂直

　　练*：下列图示中，正确表示北半球风向的是（C）

　　1006 1012

　　1008 1010

　　1010 1008

　　1012 1006

　　A B C D

　　( 3 )摩擦力

　　读图2.11《在气压梯度力与地转偏向力共同作用下形成的风(北半球)》

　　①高空中因无摩擦力而使风向与等压面*行。

　　②低空(*地面)因有摩擦力而使风向与等压线有一个交角。

　　∴风向与等压线有无交角，可以判断风在高空还是在低空(*地面)。

　　2、风所受到的各种力的判断：

　　①先确定水*气压梯度力(与等压线垂直，高气压指向低气压)。

　　②再确定风向(北半球向右偏，南半球向左偏)。

　　③与风向成90°的是地转偏向力。

　　④与风向相反的是摩擦力。

　　小结：

　　①从右图中可分析出风所在的南北半球，气压高低，高空还是低空。

　　②*地面大气在以上力的作用下：

　　低压中的空气，呈逆时针方向旋转辐合运动。

　　高压中的空气，呈顺时针方向旋转辐散运动。

　　【教学内容分析】

　　热力环流、大气的水*运动是本单元的知识基础；在学*过程中，以新课程标准的理念为依据，寻找本课的最佳切入点，拓宽学生的思维是该教学内容的关键。所以本人采取了透析探究法教学，将教材的知识情景化、直观化，并以各节知识点为线索，通过设计问题将知识逐步联系和展开，培养学生分析问题和解决问题的能力。该部分内容对学生而言在知识的积累和能力的训练上都是特别重要的，故应该重点讲解，注重探究。

　　【学生情况分析】

　　从知识储备来看，由于初中地理的学*不是很系统，导致初中与高中地理的学*就缺少了连贯性，因此高中学生地理基础知识较差，加之这部分内容理论难度较大，故进一步增加了学*的难度。

　　从学*热情来看，学生比较关注与这部分知识有关的地理现象，大多数学生能积极的参与课堂教学活动，故为教学的有效开展提供了坚实的基础。

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1、掌握热力环流的形成原理及过程，并且能够用事实解释生产、生活中的热力环流现象。

　　2、理解水*气压梯度力、地转偏向力、*地面摩擦力对大气水*运动的影响。

　　3、运用等压线分布图，分析高低气压的分布，判断某地风向。

　　方法与能力

　　1、教会学生从学*和生活中发现地理问题、提出探究方案的学*方法。

　　2、通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和解决问题的能力。

　　情感态度与价值观

　　1、激发学生自主探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。

　　2、通过对海陆风、山谷风、城市风等问题的探讨，将所学知识运用于实际，服务于社会。

　　【教学重难点分析】

　　重点：1、热力环流的形成原理及过程。

　　2、运用热力环流原理分析山谷风、海陆风、城市热岛环流的形成。

　　3、大气的水*运动。

　　难点：1、热力环流的形成引起的等压面的凹凸变化及高低压分布规律。

　　2、影响风向的几种作用力。

　　【教学方法与策略】

　　1、探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学*、讨论、探究，并因此获得发展

　　2、多媒体展示教学法：创设情景，激起学生的求知欲

　　【教具、教学媒体准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入同学们，你我相聚在白银，实属一种缘分，而今天就让我们一起？在《白银日报》中书写一段见证你我一面师生缘的契约，打开日报（幻灯片开始放映《白银日报》）一起走进属于你我的世界。请读报！

　　（待学生读完报纸的最后一句话——“那就让我们一起期待真相大白的那一刻”后用迫切的语态衔接）而那一刻的恍然大悟就在今天这节课

　　（板书课题）

　　第一节冷热不均引起的大气运动

　　（第二课时）齐声朗读《白银日报》头版头条——《谁才是罪魁祸首》全文创设情景引发学生的好奇心，激发学*兴趣？讲授新课？

　　首先请同学们认真阅读课本P29页正文部分，思考并回答屏幕上的三个问题

　　（板书）一、大气运动？

　　（一）概况

　　（过渡）通过刚才的'阅读我们已经知道大气运动与我们的生活息息相关，那么大气运动的最简单形式到底是什么呢？它又是如何形成的呢？接下来我们一起探究热力环流的形成

　　（板书）（二）热力环流

　　在地面受热均匀的情况下，空气没有上升和下降运动（幻灯片演示），但是如果当A、B两地冷却，C地受热时，即当地面受热不均时，到底会出现什么现象呢？为了更直观的了解这个问题，我们观看下面的这个热力环流的实验视频（播放实验视频）

　　（提问）1、通过观看这个实验视频大家发现了什么有趣的地理现象？

　　2、你能解释这种现象吗？

　　3、这种现象能说明什么问题？

　　4、由此你得出什么结论？

　　（总结）通过实验我们发现，当地面受热不均时，*地面受热多的地方空气会膨胀上升，到上空聚集起来，使上空的空气密度增大，形成高气压，*地面形成低气压；而受热少的地方空气就会冷却收缩下沉，上空的空气密度减小，形成低气压，*地面形成高气压。由于高低气压不同，于是形成一个由高压流向低压的空气环流圈。我们把这种简单的、由冷热不均引起的大气运动形式就叫做热力环流（边讲解，边动画演示）

　　（合作探究活动）同学们，通过刚才的动画演示与讲解我们基本上了解了热力环流的形成过程，接下来我们分组完成一个探究活动：每四人一组，每人拿一本书充当一个等压面，依据我们得出的结论，相互配合，设计出热力环流的等压面模型（指导学生完成任务，并邀请其中一组到讲台上做示范）

　　（承转）看来同学们的动手实践能力很强，接下来检验大家的理论分析能力，看大家能不能做到“理论联系实际”

　　（板书）（三）常见的热力环流

　　（探究活动）1、让学生在波涛的轻音乐中愉快的完成课本30~31页“活动内容”

　　2、展示山谷风的形成过程

　　阅读、思考、回答

　　观看实验视频，探讨原因

　　思考、讨论、积极回答

　　聆听、反思

　　一、知识目标

　　1.使学生了解大气的受热过程，理解地面是*地面大气主要、直接的热源。

　　2.了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因。

　　3.使学生要会叙述热力环流的形成过程，理解地表冷热不均引起的大气运动，理解水*气压梯度力是风形成的原动力和直接原因。

　　4.使学生了解水*气压梯度力、地转偏向力、*地面摩擦力对大气水*运动的影响，理解大气运动的根本原因，大气环流的形成。

　　5.在等压线图上表示实际大气中的风向。

　　二、能力目标

　　1.培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。

　　2.学生要会运用简单的等压线分布图，分析、判断风向。

　　3.通过本节课的学*，使学生的观察力、推理和空间想象能力得到发展。

　　三、德育目标

　　1.培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。

　　2.使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。

　　3.能将所学知识运用于实际，服务于社会。

　　【教学重点】

　　1.热力环流的形成过程。

　　2.大气运动的基本形式及大气水*运动的几种作用力。

　　【教学难点】

　　1.热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。

　　2.影响大气水*运动的“三力”及其作用下的风向。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教具设计】

　　投影仪、投影片、多媒体、海*面气压场分布挂图、板图、纸箭头

地理《民族》教案菁选（扩展5）

——地理教学反思菁选

地理教学反思2篇

　　作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的地理教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　转瞬间高二上期已经过去一半时间，静下心来回想起这半学期的地理教学工作，自己感觉在教学过程中有很多欣喜的收获，但同时也存在着一些问题和不足。

　　首先，谈一下自己的收获。常说教学相长，在这半学期的教学中，特别是文科小班教学中，通过教学和学生的各种反馈，我更加清楚的认识到地理主干知识教学的重要性。地理知识可以说纷繁复杂，但是地理主干知识是教学的重点，虽然高二侧重基础，教学内容要全面，但是仍然要突出主干知识，如气候、地形、农业、工业等。哪些是主干知识不仅要自己清楚，更要让学生清楚，让学生特别注意主干知识的掌握。

　　其次，教学中更加注意知识的趣味性。因为兴趣是学生学*最好的动力。在教学过程中我特别注意了知识的趣味性和语言的幽默性。另外，我更加注重了对学生地理思维的培养，注重对学生学法指导。让学生知道地理主要从哪个侧面研究问题，地理应该怎么学。

　　最后，地理教学中更加注重知识的`归纳与总结，注意了对学生地理知识体系的构建。如讲世界分区之前，先把每个分区需要掌握的知识进行归纳，都归纳为八大方面：地理位置、地形、气候、河湖、资源、工农业、城市和交通、旅游。最后世界地理讲完又对主干知识进行了总结。

　　虽然教学内容比较充实，也注重了主干知识的教学，但通过期中我发现学生出错的地方往往也就是这些主干知识。究其原因我感觉问题的产生主要是两方面原因，一是学生上课虽然听的很好，但是下课复*巩固不够。大多数学生都是等到考前才匆忙复*，没有注重*时课下及时的复*巩固知识。二是学生虽然记住了一些主干知识，但还只是停留在记忆层面，很多学生不能够灵活运用这些知识。针对这些问题我给三个文科班的学生提出了三点地理学*的基本要求，一是上课认真听讲，二是下课及时复*巩固，三是要从知识的死记硬背走向知识的灵活运用。

　　下一步教学过程中要加强让学生落实我的要求。一个就是要加强对学生知识掌握情况的督导检查力度，上半学期由于教学内容较多对学生督导检查力度不够，导致一些学生忽视了地理知识课下的复*巩固。另外，有针对性的选取更合

　　适的练*题帮助学生能够灵活运用知识。针对小班可以有针对性的选取标高稍高的练*题，同时加大练*量，提高学生解题能力及知识的灵活运用。

　　教学是永无止境的，在今后的教学工作中我应该更加严格要求自己，及时的进行教学反思，多与学生进行沟通与交流，及时改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，使自己的教学工作更加出色。

　　一、自然资源及分类：

　　(1)含义：人类直接从自然界获得，用于生产和生活的物质和能量。(源于自然界、有用性)如土地、矿产、森林、水能、太阳能等。

　　(2)分类：在较短时间内更新、再生、或循环利用的资源叫可再生资源，如土地、森林、水、水能等;用一点少一点，短时间(或人类历史时期)不可再生叫非可再生资源，如矿产资源。

　　(3)我国自然资源现状：总量丰富，人均占有量少。

　　二、水资源：

　　(1)地球总水量的'构成:咸水(占主体)、淡水。

　　(2)通常所说的水资源指可用的淡水资源。

　　(3)目前人类可利用的淡水资源：江河湖泊水和浅层地下水。

　　(4)陆地上的淡水资源主要来自于大气降水。一个国家水资源的多少主要以径流量来衡量。

　　(5)我国水资源总量居世界第六位。

　　三、水资源的时空分布特点及解决办法：

　　①时间分配不均匀→夏秋多，冬春少-(修建水库)。

　　②空间分布不*衡→南多北少，东多西少―――――(跨流域调水)。

　　四、我国水资源紧张的原因及解决措施：

　　原因：①水资源时空分布不均;②水资源污染和浪费严重。

　　措施：①修建水库和跨流域调水;②节约用水和防治水污染

地理《民族》教案菁选（扩展6）

——初中地理课教案菁选

初中地理课教案

　　作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的初中地理课教案，希望能够帮助到大家。

　　教材分析

　　1.本节要求掌握降水的季节变化规律以及地区分布规律。降水的的测定、变化及分布，是天气预报的两大主要指标之一，也是研究气候的两大要素之一。本节内容承上启下，上一节探究气温和气温的分布，本节通过探究降水和降水的分布，最后归纳出气候的'主要影响因素。

　　2.降水与人们的生活、生产有密切的联系，降水量的多少直接影响交通是否顺畅，影响农作物的生长。

　　学情分析

　　本节课规律多、知识容量大，对七年级学生来说，难度较大。但是该节内容与学生的生活实际联系密切，因此在教学过程中充分联系身边的地理事物或现象，激活书本知识，让学生从感性认识上升到理性认识；充分利用多媒体等现代化教具，让学生身临其境，感悟所学知识。

　　学生认知障碍点：影响降水量多少的因素。

　　教学目标

　　知识与技能:

　　掌握降水的概念及降水的主要形式。能举例说出降水对人类生产和生活的影响。掌握世界降水的地区分布规律。

　　过程与方法：

　　独立思考，小组合作，探究世界降水的地区分布规律。

　　情感、态度和价值观：

　　激情参与，了解降水，了解人类的生存条件，了解自然环境对人类生活生产的影响。

　　教学重点和难点

　　重点：降水的多少对人类生产和生活的影响。

　　降水的季节变化。

　　全球降水的地区分布规律。

　　难点: 绘制降水柱状图，总结各地降水的变化规律。

　　阅读“世界年降水量分布图”,找出全球降水的分布规律。

　　教学过程

　　一、课标要求

　　运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

　　二、教学目标

　　1、运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。

　　2、归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。

　　3、运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。

　　4、归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。

　　三、教学重点、难点

　　1、教学重点

　　（1）归纳亚洲的地形与河流特征，简要分析地形对河流的影响。

　　（2）归纳亚洲的气候特征，简要分析影响亚洲气候的主要因素。

　　2、教学难点

　　（1）归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。

　　（2）归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。

　　四、教学策略

　　本节内容在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候等知识运用于具体的区域。教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题。通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学生的逻辑思维能力，形成系统的知识结构框架。让学生知道分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系，并能举一反三，学会描述大洲自然环境特征的方法。

　　五、教学方法

　　主要侧重于探究或互动学*，灵活应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源，以生动、活泼的画面，使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学*地理的兴趣，锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐、气氛活跃的师生关系。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　1、情境导入

　　上节课我们了解了亚洲的具**置，这节课我们继续深入学*亚洲，看看这里的自然环境。先请大家听一首歌──《亚洲雄风》……歌中唱到“山是高昂的头”，“河像热血流”。同学们想不想知道亚洲的地形、河流是什么状况呢？这节课我们一起来学*亚洲的壮丽山河。

　　2、讲授新课板书：亚洲的自然环境一、地势起伏大，长河众多首先齐读教学目标：

　　1、运用地图和其他资料，归纳亚洲地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。

　　2、初步掌握分析大洲特征与河流特征的方法。分析北美洲的地形及其对河流的影响。

　　活动一：认识亚洲的地形特征（分三步）

　　教师布置任务：

　　展示课件阅读课本第7页图6、8亚洲的地形，完成下列要求。

　　1、请仔细读图p7，找出亚洲主要地形区。

　　2、说说亚洲主要有哪些种地形类型？

　　学生完成下列任务：1、按照老师的要求，找出西西伯利亚*原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地、华北*原、东北*原、印度河*原、恒河*原、德干高原、伊朗高原，分别指出它们在亚洲的位置和大致的海拔。

　　2、亚洲地形类型多样

　　根据亚洲地形构成图总结亚洲的地形特点（1）：地形类型多样，以高原山地为主。

　　步骤2──亚洲的地形特点（2）教师布置任务：

　　展示课件

　　1、说说亚洲主要地形区的位置并依据高度表，说说它们的大致海拔？

　　2、在地图上沿北纬30°画出一条纬线，观察经过的主要地形区。“图6、9亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图”，判断亚洲大陆沿北纬30°纬线地势特点。

　　学生完成下列任务：

　　1、*均海拔在3000m以上的有_________________。位于亚洲的.____部。*均海拔在1000m以下的有_________________。*均海拔在1000m—3000m之间的有_____。

　　2、“图6、9亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图”，判断亚洲大陆沿北纬30°纬线地势特点：地势是中间高，东西低。

　　教师引导归纳出亚洲地形特点2、中间高、四周低。

　　步骤3──亚洲地形的特点3

　　教师布置任务：

　　展示课件

　　1、找出死海和珠穆朗玛峰，看看它们的海拔有多高？

　　教师引导归纳出亚洲地形特点3、地势起伏大。

　　教师总结：根据以上的读图分析，可以看亚洲地形特点有

　　1、地形类型多样，以高原山地为主。

　　2、中间高、四周低。

　　3、地势起伏大。

　　活动二：认识亚洲的河流特征

　　科考队在考察的途中，遇到了一支在亚洲进行河流漂流的漂流队。漂流队员们向科考队员介绍了亚洲主要河流的名称、位置和注入的海洋。你能找到这些主要的河流吗？它们为什么会流入不同的海洋呢？

　　教师布置任务：

　　展示课件

　　1、请仔细读图，找出亚洲主要河流和大洋。

　　2、对照地图，找一找汇入北冰洋、印度洋、太*洋的河流有哪些？

　　学生完成下列任务：

　　1、主要河流最终流入到哪儿？

　　2、看看它们的流向有何不同？

　　3、亚洲河流分布有何特点？这种分布与地形分布之间的关系如何？

　　4、亚洲河流还有哪些特点？

　　教师总结：根据以上的读图分析，可以看河流特点有：

　　1、河流由中部向四周呈放射状分布。

　　2、许多河流源远而流长。

　　活动三：如何描述一个大洲的地形、地势特点？（分两步）

　　1、观察高度表，说出主要地形类型，估算各部分大致比例（主要地形类型）。

　　2、找出主要的地形区，说说其分布状况（地形分布）。

　　3、观察地形剖面图，说出地势高低起伏的大致状况（地势特征）。

　　步骤1──归纳北美洲的地形特征：

　　教师布置任务：

　　展示课件

　　1、在图上找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大*原、密西西比*原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。

　　2、按照“相对一致、空间上连续”的原则，将北美洲按照地形划分成西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。

　　3、读图6、12，指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。

　　学生完成下列任务：

　　1、海岸山脉、内华达山脉和落基山脉纵列于北美洲西部，海拔在1000米以上；

　　大*原和密西西比*原位于北美洲中部，海拔在1000米以下；

　　拉布拉多高原和阿巴拉契亚山脉位于北美洲东部，大部分海拔在1000米以下。

　　2、西部是高大的山地，中部是广阔的*原，东部是低矮的山地、高原。

　　3、北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势是西部高，中部低，东部较高。总体上呈现出东西部高，中部低的格局。

　　教师引导归纳出北美洲地形特点是：地形多样，地势东西部高、中部低。

　　步骤2──归纳北美洲的地形特征：

　　教师布置任务：

　　展示课件

　　1、在图上找出密西西比河及其主要支流，并标出它们的流向。

　　2、结合图6、12，分析这些河流的流向与地形的关系。

　　学生完成下列任务：

　　1、密西西比河的干流大致是由北向南注入墨西哥湾，它的主要支流由东西两侧向中间流。

　　2、因为北美洲东西部为地势较高的山地高原，中部是地势较低的*原，南部地势更低的*原，这使许多河流发源于东西部向中部流，汇集形成密西西比河，最终向南流入海洋。

　　3、课堂小结：

　　本节课在了解亚洲位置的基础之上，我们深入了解亚洲的基本自然特性，中部海拔较高，四周海拔较低，这种分布同时也影响了河流的分布，使得河流呈放射状分布。

　　第二课时

　　1、导入新课教师：同学们，上节课我们学*了亚洲自然环境的前两部分，大家还记得学了哪些内容吗？我们在上册学*了世界的气候类型，以及影响气候的主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗？学生回答预设：纬度位置、海陆位置、地形。教师：我们这节课就按照这些因素来认识亚洲的气候特征。

　　【学*目标】

　　1、知道我国民居、服饰、饮食的地方特色，了解我国多姿多彩的民俗风情及其形成原因。

　　2、了解我国丰富的旅游资源及旅游资源的分类。

　　3、培养学生运用地图获取地理知识，记住地理知识的能力，着重培养学生获取、处理和交流信息的能力。

　　4、增强学生保护世界自然和文化遗产的意识。

　　【教学重点】1、我国的民俗。2、 我国丰富的旅游资源。

　　【教学难点】 我国不同地方民俗的成因与该地自然环境的关系。

　　【教学方法】：讲授式、读图分析法 、自学讨论法、多媒体辅助教学

　　【教学准备】 课件学案

　　【课时安排】 1课时

　　一、导入新课：

　　提问：同学们喜欢旅游吗？谈谈旅游中的感受。（学生自由发言）展示图片

　　[转承]我国疆域辽阔、地域差异明显，各地区、各民族各具特色的文化共同构成了多姿多彩的中华文化。今天我们一起来学*“多姿多彩的中华文化 ”。（板书）

　　二、民俗与环境

　　1、 [自主学*] 结合学案问题提示，认真预*教材P92-94页内容，仔细研读教科书。

　　2、 【解释】民俗即民间风俗。

　　3、 活动：阅读“地方美食图”、“中国民居图”、“中国民族服饰图”和有关资料，体会我国不同地区、不同民族的饮食、民居、服饰的`地方特色。

　　4、 [讲述]生活在不同地区的各个民族，由于地理环境、历史差异、风俗*惯不同，饮食文化、建筑艺术、节日庆典、衣著礼仪等方面都各具特色。

　　5、举例说明自然环境对文化的影响

　　分别从食 、住 、衣 、行 、节日庆典等方面探究各地民俗差异。

　　(1)食：学生读【知识之窗】 了解我国的八大菜系 课件展示地方美食图片

　　【学生活动】 课本P92 活动、P93活动1、2。

　　(2)住：我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。 展示图片中国民居 【学生活动】 课本P94活动1

　　(3)衣：服饰的产生和服饰民俗的形成和人类居住的自然环境、气候条件，以及各民族生产方式和生活方式有着密不可分的关系。 展示图片中国民族服饰

　　【学生活动】 课本P94活动2

　　(4)行：学生交流 南方与北方的交通差异

　　(5)节日庆典（视频播放）

　　6、拓展练*：

　　三、旅游与文化

　　(1)旅游业及其意义（播放视频）。

　　(2)我国旅游资源的分类.

　　(3)世界遗产的分类方法以及分类，找出世界自然遗产、世界文化遗产、世界自然与文化双遗产、世界文化景观遗产等景点，并完成P96活动1

　　(4)旅游业的开发与保护因注意些什么？（视频播放）

　　四、作业 完成学案 练*册

　　板书设计

　　一、民俗与环境

　　1.民俗差异

　　衣、食、住、行、节日和宗教

　　2.民俗差异因素

　　地理环境

　　历史*惯

　　风俗因素

　　二、 旅游与文化

　　教学目的：

　　了解森林资源的重要性和环境意义;能在世界森林资源分布图上找出森林资源的主要分布地区;了解森林资源开发利用中存在的问题，以及合理利用和保护森林资源的方法。

　　教学重点：

　　森林的环境作用，森林破坏情况及产生的严重生态问题。

　　教学难点：

　　森林的环境作用。

　　教 具：

　　多媒体教学(漫画、图片、资料、实例)

　　教学方法：

　　运用电教手段，引入漫画、图片、资料、实例，引发学生思考，调动学生思维。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　导入新课：我们知道，人体皮肤上附着很多毫毛、头发等，它们的排汗和保温作用对维持人体的水分和体温起重要作用。对于地球来讲，什么是她的“毛发”呢?那就是生长在地球表面上的森林。今天，我们就了解有关森林的知识。

　　讲授新课：播放有关森林的纪录片，提问：森林在日常生产、生活中有什么样的作用?

　　一、森林的作用(板书)

　　1、 森林的经济效益(板书)：由于学生有大量的感性认识，可直接通过提问。

　　教师总结：森林除了刚才提到的经济作用，还对我们生活的环境起着重要的作用。

　　2、森林的环境效益(板书)：

　　通过多媒体显示一组森林作用的数据，以及森林对环境的作用，由学生填图。

　　森林作用的数据

　　森林的环境作用

　　每天每公顷阔叶林可吸收1000千克

　　二氧化碳放出730千克氧气

　　调节大气成份

　　每年每公顷松林能滞留粉尘34吨

　　净化空气

　　夏季每天每公顷森林可以从地下汲取70~100吨水，化为水蒸气

　　增加空气湿度

　　通过上述的填图，使学生知道：森林具有调节大气成份，净化空气，增加空气湿度;因而，它被称为“环境的肺脏”。

　　显示多媒体动画示意图1：(护田林带防风动画示意图)注：图中沙尘应该和风画在一起，为表示清楚而画在上面，线的疏密表示风的强弱。沙尘的.多少受风力大小的制约。

　　教师问：图中的森林起什么作用?

　　通过分析：由于森林带的阻挡，使强大的风变为微风前进，从而避免了大风对庄稼的危害;同时，风中的沙尘因风速降低而沉落。

　　学生回答：防风固沙，保护农田

　　显示多媒体动画示意图2：(护坡林带保持水土动画示意图)注：图中箭头的粗细和颜色的深浅表示流量和含沙量的多少。

　　教师提问：径流中泥沙减少的原因是什么?

　　学生回答：被森林阻滞后，泥沙逐步沉积在坡上。

　　教师提问：减少的那部分径流到哪里去了?

　　学生回答：森林阻滞，水的流速减缓，大量的流水渗入地下，变成地下水。

　　结论：护坡林带使水土留在坡上，清水长流。

　　除此之外，教师提问：森林还有哪些功能呢?学生回答，教师总结：森林还有调节气候，减弱噪音，美化环境等作用，因此，人们把森林称作“大自然的总调度室”。

　　那么，森林资源在全世界的分布状况又是如何呢?下面，我们就来看一看森林资源的分布。

　　二、森林的分布：

　　目前，世界森林面积为40亿公顷，覆盖率29.6%。

　　显示多媒体动画示意图3(世界森林资源的分布)：

　　教师提问：世界森林主要有哪几种类型?

　　学生回答：以亚寒带针叶林和热带雨林为主。

　　教师提问：森林资源主要分布在哪里?

　　学生回答：全球森林资源绝大部分分布在北半球，亚寒带针叶林主要分布在亚洲、欧洲、北美洲的温带地区;热带雨林主要分布在拉丁美洲、亚洲和非洲的热带、亚热带地区。

　　通过以上学*，我们知道森林资源是“大自然的总调度室”，因此，我们又把森林资源称为“地球的毛发”，人们又是如何对待它的呢?

　　三、森林的利用：

　　由学生表演小品：由学生事先排练,角色有森林法官，被告：人类，原告：森林，森林动物，森林其他植物，地球气候，表现在当今森林资源利用中存在的问题，以及带来的影响：每年都有大面积的森林被砍光，而植树更新的面积却很小，热带雨林正以每分钟50公顷的速度消失，热带雨林如果消失，不仅动植物资源遭到破坏，全球气候也将受到影响，大自然的总调度室将失去调节作用;许多野生动物丧失理想的栖息地，导致一些动物的灭绝。由于森林的破坏，环境污染和人类的滥捕，每天至少有一种生物灭绝。

　　通过小品，使学生认识到：森林慷慨地向人类贡献着它的一切。但它却得不到人类应有的保护和抚育。当前森林资源面临的严峻问题，以及森林破坏带来的严重后果，并使学生认识到保护森林的重要性，从而培养其保护森林资源的自觉性。

　　四、森林的保护：

　　随着社会的发展，人们开始认识到森林资源的重要性，开始注意保护森林资源，维护生态*衡。各国制定 有关政策，鼓励人们植树造林扩大森林面积，发展替代林和速生林，并用遥感技术监控森林火灾。

　　那么，我们在保护森林资源的同时，如何合理利用现有森林资源呢?下面，我们来看一条思考题，多媒体播放思考题：

　　某地有10000公顷森林，对这片森林有三种处理意见，你赞成哪一种，为什么?

　　1. 全部保护起来，禁止砍伐。

　　2. 全部砍伐，以满足当地经济建设和人民生活需要。

　　3. 把此片森林划分为10片，每年砍伐1片，砍伐后随即补种树苗，使其十年成材。

　　教师小结：森林是大自然的总调度室，无私地向人类奉献它的一切，却得不到应有的保护，并且遭到严重破坏，一些地区的环境因此而恶化。为改变现状，应植树造林，绿化地球。人们在搞经济建设时，既要考虑经济效益，也要注重环境保护，不要急功*利，竭泽而渔，要走可持续发展的道路;在植树造林过程中，严防弄虚作假，要讲求实际效果。

　　一、教学目标：

　　1、知识与能力：了解我国解决水资源问题的对策，学会分析我国水资源分布特征、原因及影响。

　　2、过程与方法：联系我国气候、河流等知识分析我国水资源的分布特征及原因，培养学生分析学会运用读图分析法解决实例问题。

　　3、情感、态度、价值观：教育学生养成节约用水的*惯，培养学生保护水资源的意识。

　　二、教学重点：

　　水资源时空分布特征

　　三、教学难点：

　　解决水资源问题的对策

　　四、教学方法：

　　读图分析法，讨论法

　　五、教学过程：

　　(一)引入新课：展示我国长江和淮河洪水泛滥和西北(北方)地区干旱的场景。

　　【教师提问】这些场景说明我国水资源的分布有什么特点?

　　【学生回答】分布不均

　　【教师补充】我国水资源的时间和地区分布不均也是导致我国水资源宝贵的原因之一。

　　【出示板书】二、水资源的时空分布不均

　　(二)挖掘元素，建立模型

　　【投影图片】投影哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水量柱状图

　　【教师提问】你从图上得到什么信息?我国降水时间分布上有什么特点?它对河流的水量和汛期有什么影响?

　　(指导学生读图回答，加深对降水时间分布的巩固，为建立水资源的'时间分布印象做好准备)

　　【学生活动】学生以小组为单位展开讨论。(教师参与其中并作指导)

　　【教师引导】影响水资源的时间分布的因素是什么?

　　【学生回答】降水的季节变化和年际变化

　　【教师引导】归纳总结水资源时间分布规律。

　　【学生回答】夏秋多，冬春少。

　　(三)思维发散，探索求解

　　【教师引导】水资源的分布特征对水资源的利用有什么影响?应采取哪些措施?结合当地实际说明。

　　【学生活动】学生以小组为单位进行讨论，然后让一名代表发言，回答不全面的教师引导和同学补充。

　　(水资源时间分配不均，需要修建水利工程，调节径流，增加了水资源利用的困难等。沂水跋山水库、沂河橡胶坝等)

　　【投影】投影三峡水库风景图，让学生结合搜集到的资料，简要介绍三峡的功能，在班内交流，建立水资源时间分布特征联系实例加深水利设施在水资源利用中重要性的认识。

　　【教师承转】水资源在时间分布上不均，在空间分布上有何特征呢?

　　【投影】水资源空间分布图

　　【教师引导】对照图分析讨论：水资源的空间分布特征。

　　【学生回答】南多北少，东多西少。

　　教学目标

　　（一）知识与能力

　　1．初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。

　　2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。

　　（二）过程与方法

　　通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学*地理知识的能力。

　　（三）情感态度与价值观

　　培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。教学重难点

　　（一）教学重点

　　1．学会运用地图说出某地区的地理位置。

　　2．亚洲和欧洲的地理位置特点。

　　（二）教学难点

　　学会简单的时区和日期换算。

　　教学方法

　　复*引导法、读图分析法、对比分析法。

　　教学媒体

　　地图册

　　课时安排

　　1课时。

　　教学结构与过程

　　第1课时

　　同学们：长城、日本富士山、喜马拉雅山脉在哪里？

　　学生发言：中国、亚洲、日本??

　　（讲授新课）

　　板书第一章认识大洲

　　第一节亚洲及欧洲

　　指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。

　　板书一、“亚细亚”和“欧罗巴”

　　1．大洲名称的.由来

　　2．亚欧大陆

　　亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。

　　学生通过阅读图6-1，进行讨论后总结。

　　提问亚洲的地理位置如何呢？

　　板书3．亚洲的地理位置

　　（1）经纬度位置

　　北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度（S）～北纬80度(N)之间；

　　经度范围：东经25度(E)～西经170度(W)之间；主要位于北半球和东半球。

　　（2）海陆位置

　　亚洲东、北、南三面分别濒临太*洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。

　　我们通过对亚洲的学*，应该明白，当谈及一个大洲的地理位置我们应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。

　　承接：通过老师刚才描述亚洲地理位置的方法和步骤，现在请你们来分析一下欧洲的地理位置。

　　学生通过读地图6-1，对欧洲的地理位置进行描述。

　　活动：分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。

地理《民族》教案菁选（扩展7）

——地理教学随笔菁选

地理教学随笔

　　在学*、工作生活中，相信大家一定接触过随笔，随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，下面是小编精心整理的地理教学随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　本学期我担任高三76和80班及高一106和107班地理课的教学工作任务。 首先，在高一，在本学期初，我主要抓高一地理的基础知识部分，规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学*地理沿用初中的方法。高二由于有全市统考，所以，在赶教学进度的同时，渗透高一两册必修的内容，进而做到温故而知新。 由于学生在本学期只有一次期末考试成绩，没有*时成绩，我马上做了补救措施：要求学生用3周时间完成练*册，改好、讲评月考试卷。在接手高一地理教学任务以后，我发现学生普遍有上课纪律散漫、作业完成质量不高、应付测验、月考不认真等情况，导致了这次期末考试成绩不理想。因此，针对这些普遍现象，我制定了下学期的工作方向为纠正地理学*方法，提高学生学*地理兴趣，提高课堂效果这三大方面。对做得好的班级、个人及时表扬和鼓励;每次测验、月考之后进行全级排名，务求提高学生的竞争意识，提高学*成绩。 其次，地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。总复*过程中特别强调熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像，各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。运用图导法建立各章节之间的知识结构，运用图解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进行换向突破，化难为易;运用图图互变、文图互变、图表互变法转换思考问题的角度，推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变能力和地理综合思维能力。 最后，在高三的教学工作中，本学校是一所新兴的学校，学生的生源较差，其理解能力往往不能满足教师的要求。针对这个特点，在高考复*期间，应注意对学生已学的基础知识加以巩固和落实。以避免出现教师讲过多次，但学生仍然无法理解;或者是部分同学理解，而其他同学仍然不能理解的.现象。而且对于本学校的学生应该实事求是，尤其是中等及差生，不要对他们做出太高的要求，只要求其掌握能够掌握的内容;对于难于掌握或者是理解的，有时可以放弃。只有做到真正的落实，才能使学生打好扎实的基础，从而谋求更进一步的发展。高中地理教学随笔与反思4

　　信息技术课程由计算机课程发展而来，但发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养，需要信息技术教师在认真研究课程特点的基础上，加强理论学*，结合教学实际，探索行之有效的教学方法和教学模式。具体心得有以下两点 :

　　一、营造有利于学生主动创新的信息技术学*氛围

　　良好的信息技术学*氛围是有效教学的前提。要营造好学生课堂学*的环境，教师应在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中认识和理解相关概念和原理 , 陶冶心性，形成健康人格：教师要做好指导和调控，有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。

　　二、合理选用并探索新的教学方法与教学模式

　　首先，可以学*、借鉴其他科目的成功经验，根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实验等方法，做到兼容并蓄、取长补短。其次，可以吸收国内外信息技术教学的成功经验，在继承的基础上大胆改革，探索新的教学方法与教学模式。

　　要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。譬如“任务驱动 ”教学强调让学生在密切联系学*、生活和社会实际的有意义的 “任务”情境中，通过完成任务来学*知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此 , 要正确认识任务驱动中“任务” 的特定含义，使用中要坚持科学、适度、适当的原则，避免滥用和泛化;要注意任务的情境性、有 意义性、可操作性;任务大小要适当、要求应具体，各任务之间还要相互联系，形成 循序渐进的梯度，组成一个任务链，以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。

　　当初因为参加讲课比赛，感觉课堂上的学生离我那么遥远，感觉课堂好像是我一个人的舞台，学生只不过是我为了证得一张证书的工具，于是，从讲课比赛舞台退出来之后，自己悄悄地进行了课堂的教学改革，试着把课堂还给学生，尝试着让学*成为学生的一种享受。于是，在那以后的日子里，我的课堂上学生激情飞扬了，被压抑，被奴役的性灵得到了释放，课堂上有了学生灿烂的笑容，我也曾享受着这样的快乐而幸福的生活着。有见地的领导也被这样的课堂感染着，于是喜欢上了这独属于我的课堂。这只是因为我们对青春生命的尊重和对未来年轻生命的担当。

　　日子就这样如小河流水一样，慢慢地往前。天高云淡的生活，石中清流滴滴，篱落飘香，树头红叶翩翩，疏林如画。但风，但雨耐不住这样的寂寞，于是心生醋意，一阵风来，一阵雨来，让云儿暂时找不到了自己的归宿，也冲昏了自己的头脑，度过了一阵浑浑噩噩的日子，但，风和雨是经受不住岁月的推敲，天高云淡才是生命的常态，饱经风霜让天更高，让云更淡，更成熟，删繁就简，才顿悟了生命的真意，才了悟生命的真实！生活不是非黑即白，非白即黑，混合色调才是通融的人生。严嵩不一定就是坏蛋，海润不一定就是好人，“知行合一”才是生命的最高境界。

　　又是一次讲课比赛，虽然几经曲折，但还是站在了讲课比赛的舞台上，不同评委的口味，不同的教学理念，迥异的教学思想，冲撞着我这只属于学生激情飞扬的课堂，于是，在几分清醒，几分醉中，我又茫然了，回来思索了良久，甚至一小段时间内对这属于学生的课堂缺乏了兴致，我要提炼属于自己精彩的课堂，反复观看全国名师的视频，反复钻研教材，不厌其烦的向我的同事请教我不懂得地方，对一个问题的处理都要思索再三，这一切，让我在一段时间内，感觉课堂上的我激情飞扬，自信满满，天下英雄舍我取谁！学生间或被我的情绪所感染，也有时和我一起随声附和着讲课的`话语，但是，在更大的程度上，原来属于学生探究的快乐没有了，学生互相讨论问题的热情没有了，学生对知识顿悟的眼神没有了，课堂又回到了灌输知识的藩篱中，午夜梦魂，心生愧意，耳畔总会想起领导多次对我的话语“学生精彩的课堂，才是真正的课堂，不要在乎其他，坚持走自己的路子。”在黑暗前的黎明到来之前，又出发了！或许我会笑，或许我会哭，但这一切都不重要，有观众的舞台是精彩的，有喝彩声的舞台是喧闹的，但没有观众的舞台确实真实的！

　　说来，讲课比赛与同事相比我很失败，我羡慕同事的成功，但我不嫉妒，因为做好自己永远比嫉妒别人更重要。上帝赋予每个人的都是均等的，做好自己才是对生命的无比尊重。执着了六次讲课比赛，却没有一次自己满意的成绩，省讲课比赛的舞台或许对我永远是遥不可及的梦，但我依然会走好属于我的每一步，或许仅仅只是相夫教子，夫唱妇随，仅仅是和同事之间**淡淡的生活着，嬉笑着，但我依然快乐着！

　　本学年，我任教八年级八个班(331名学生)的地理教学，每周16节课。一年来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水*和教学业务能力。从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水*丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对半年来教学工作进行反思，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

　　一本学期的工作表现

　　1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

　　2、向45分钟要效率，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。

　　3、布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练*都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　4、积极认真参加学校及教研组的教研活动和周末研修活动。研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。积极征求其他老师的意见，学*他们的方法，学*别人的优点，克服自己的不足，改进工作。

　　二本学期取得的成绩

　　本学期在我和其他任课教师及八年级全体学生的共同合作和努力下，比较圆满的完成了教育教学任务，期末成绩令人满意。绝大部分学生掌握了八年级地理学科知识的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，能较为熟练阅读地图，为学生今后学*和参加社会实践活动打下基础。初中地理第三册主要从中国区域地理的角度，用事实材料，使学生认识不同地区的居民，如何利用当地的自然条件，发展生产和促进社会进步，以及不同的地区所出现的程度不同的.环境、资源、人口等问题。故此，我抓住学生好奇的这种心理状态，激发兴趣，有针对性地对学生进行教学。使大多数学生基本上掌握了学*区域地理的基本方法，学生的读图分析能力有很大提高，有一部分学生学*地利的兴趣越来越浓厚，为高中阶段进一步学*地理打下良好的基础。

　　三存在的不足

　　当然，在工作上我还是存在某些不足。有的学生我直到现在还不能叫上名字。对学生深入了解不够。在课堂上不能及时地关注到每个学生，让每个人都真正参与到课堂当中;因为教的班级多，不能把每个学生的学*效果都落实到位。还有学困生的转化工作，一节课下来，总觉得不会的还不会，没有有效生成新知识。

　　四今后的工作思路

　　1、加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。

　　2、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学*兴趣。

　　3、重视地理概念和规律的教学方法，重视地理知识的应用。

　　总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

　　夏去秋来，脚步匆匆。三尺讲台度春秋。一直用“勤奋创新，为人师表”，作为我教师生涯的准则，在教学中不断的学*，成长。通过连续几年的地理教学，我发现了自身的不足之处，故要不断的改进自己的教学思想和方式：

　　1、转变教育理念，明确教为主导，学为主体

　　教学活动要找准教学的角色定位，在教学中，学生才是学*的主体，教师的劳动只能指导学生学*，而不能取代和干扰学生的学*，而做一些无用功，甚至事倍功半；教师的教学不仅是教知识，更是教学法；学生不是仅学知识，更是发现知识，学会学*并且善于学*，才能避免学生学*动力不足，耗费了时间却学而无果的现象。因此，教师的备课，既要钻研课标和教材内容，设计知识的教法；更要研究学情，研究学生的知识基础和认知水*，从学生的实际出发，设计教学。

　　2、改进教学设计，优化教学环节，提高教学实效

　　现代教育技术的发展，地理教学的形式也越来越多元化。我在教学中也不断尝试新的教学方法，注意运用现代信息技术手段对教学进行整合，教学手段和方式不断地翻新，但有时达不到理想的效果。因此，教学不应该只重视形式的新颖，更应该重视教学方法的生动性和指导学生学*方法的科学性，提高教学设计的实效性。

　　（1）设计课前预*：设置可测评性强的课前预*问题，发给学生预*学案，帮助学生有目的有重点的预*，让学生发现问题，然后带着问题进行课堂学*，在课堂上能够更有针对性地听讲与回答教师问题。

　　（2）设计新课学*：好的开始是成功的一半，课堂教学要针对不同教学内容，选择恰当的真实生活事件、新闻等创设生动的问题情景，进行新课导入，引启学生学*新知的兴趣；针对教学重点和教学难点，设计科学的教学环节，通过预设问题，启发，引导，调动学生讨论、探究、展示、交流，让学生通过多种学*活动生成学*成果，培养和提高学生的地理素养，使学生学会学*方法，得到能力的提升；减少老师的活动，增加学生的.学*活动，杜绝老师在讲台上滔滔不决，只让学生当听众的错误教学现象，真正把课堂教学的重点转移到学生能力的训练培养上来，提高课堂教学的实效和高效，减少无效和低效。

　　（3）设计评价方法：学生的学*活动多样，评价标准也应随着多元化和人性化，变单纯的成绩分数评价为灵活多样的课堂活动评价、学生相互评价、个体比较评价与作业评价、考试评价相结合。通过多元的评价方式，进行知识有效的落实，把课堂上的基本知识做为落实的主渠道，及时进行课堂问题小结，单元知识"章结"和"单元过关"，并做好各种评价的记录，为学生的成长档案做好准备。

　　3、加强教研，提高个人教学能力

　　通过积极教研，研究课标，考纲，钻研高考试题，准确把握教育教学的脉搏；研究教学的先进方法进行教学实践，研究知识的把握和*题的选择设计，取人之长，补己之短；增加知识和理论的积累和储备，积极扩充教学资源渠道，逐步缩小与课程要求的差距。

　　伴着阅历的资深，我会更加注意自己的修养，注意教学过程中的细枝末节中学生表现出来的闪光点，让他们能有自己展示的舞台，使自己的工作更加得心应手。

　　竟什么样的课最有效，虽然教学有法又教无定法，但有效果、有效率、有效益的课才是好课！最*的“高效课堂”活动展现了我校一些教师的教学风采，听课后感触颇深，反思该活动对今后的教学定会受益匪浅。

　　一、取得的成绩

　　1、新课程理念已深入人心

　　（新课程理念：学*公民必备的地理。满足不同的地理学*需要。注重对地理问题的探索。注重信息技术在地理课程中的应用。注重学*过程评价和学*结果评价的结合。）

　　从总体上看，课堂上改变了多年来形成的“以教师为中心的格局”，“一讲到底”，形成了“以师生互动为主”的.课堂活动形式，重视多媒体辅助教学，使课堂教学活力四射。

　　2、学生学*积极性得到调动

　　课堂上引导学生探究，合作、讨论、创设问题情境；引导学生积极、主动参与学*过程，学会学*。通过学生自我学*、检测、评价，有成就感，既活跃课堂气氛，又减轻学生课后负担，学*积极性得到有效调动。

　　3、学生的学*方式得到转变

　　学生的学*方式突出“自主、合作、探究”的特点，从课堂的思考、讨论及课后的研究性学*，学生的学*方式逐步由“你讲我听”模式向“自主学*、主动探究”模式转变。给听课者的感觉是学生交流讨论的时间多了； 学生死记硬背的内容少了，联系生活实际的内容多了。

　　4、学生的学*兴趣得到增强

　　课堂中多媒体课件的动画演示、视频播放使学生兴趣大增，较多的信息量使学生扩大了视野，还有模型的展示，小组讨论等多种教学手段的应用起到了增强兴趣的效果。

　　二、存在问题

　　1、学生自学效果较差

　　课堂的自学看书过程中，部分学生还缺乏信心，参与意识还较低，特别是自学能力较差的后进生，*惯于“你讲我听”模式，懒于动手、动脑，过分依赖教师，若教师辅导，督促不力，他们就不会利用时间去阅读课文，不会去思考问题。影响了学*效果。

　　2、小组合作探究有流于形式之嫌

　　所听的每节课都有小组合作交流的环节，但我们也不难发现，有些是流于形式化，学生不积极参与，交流不主动，没有实质性地发挥课堂上小组合作交流的作用，在小组合作学*中角色的分工应细化，特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高，课堂不应总是尖子生唱主角，应使教学真正面向学生。

　　3、多媒体课件容量太大

　　有些老师制作的多媒体课件容量太大，课堂翻页过快，给学生没有留下深刻的印象。有些老师以多媒体代替板书，整堂课黑板如同虚设。从学*记忆的角度看这是需要改进的方面。

　　4、课堂上的学生发言多为被动发言

　　地理教学中应该允许和鼓励学生在课堂中敢于发言，勇于发表自己的见解，变“被迫发言”为“主动发言”。对学生的一些看似“标新立异”的观点，甚至是一些看似“不可思议”的想法，都应该采取肯定的态度，让敢于发表自己见解的学生有成功的情感体验，从而充分地激发学生强烈的参与意愿和学*动机。

　　地理这门非中考科目在教学中一直存在一个困惑：学生兴趣不大或积极性不高，所以在教学中比较吃力。如何解决这一困惑是我多年来一直在探索的。我认为“乐趣”和“认识”应该是学生学*积极性的来源。在学*中体验愉悦和快乐;在成功后获得兴奋和满足，以及老师和学校对于学生的肯定和赞赏都将是学生学*动机产生的助动剂，因此我在教学实践中也尝试去探究、去思考。

　　一、设计好每一节课的导入，引发学生的求知欲望

　　初一学生好奇心和求知欲望很强，我在教学中就利用学生的这种优势，以趣味性的内容导入新课，及时抓住了学生的注意力。学生对世界地理知识的了解不是很多，所以我在备课时就经常上网寻找相关国家或地区的热点问题作为引子，创设情景。如在《中东》一课中播放了动荡不安的伊拉克图片，学生看后很震憾，也很想知道为什么会发生战争的，学生的探究兴起就被激发出来了。这样学生既了解了国际动态，也提高了学*兴趣。

　　二、策划好课堂45分钟的活动内容，提高学生学*效率

　　向45分钟要效率是每位教师的教学目标。可教学效率的高低往往受到多方面的因素的影响，如课时安排上的不合理、教学内容过难等，学生可能对地理会产生抵触情绪，如何把每周2节的地理课变成兴趣课，调动学生积极性呢，我尝试了以下做法：

　　1、努力保持学生的注意力，把握学生的思维动向

　　新课程强调的是学生的参与性，所以我在每节课中都会设计适当的活动让学生参与，学生通过读图、讨论等形式归纳总结，从而掌握知识。“地图”这一节的教学不能局限于教材和课堂。如果能抓住联系学生生活实际和实践活动两条，可能收到更好的效果。在教学中我就设计从熟悉的.环境入手，让学生绘制学校*面图，在绘制过程中与同学讨论在画路线图时会遇到什么问题，让学生提出自己发现的问题。再把主要问题让全体学生讨论看看能不能解决，最后教师提出一些建议，同时强调地图要素的作用及重要性，并指导学生如何运用各要系为绘图服务。课堂中对表现积极的学生给予相应的肯定和鼓励，学生的参与热情就更高了，事实上这种课堂的效率要比教师的再三强调要好。

　　2、充分利用网络资源，培养学生的探究能力

　　新教材中的许多内容只给学生提供了图片或资料，并没有详细的文字说明，学生有时不明白其中的内涵，所以我在课前会给学生留下问题，让学生利用周五放假的时间上网查找资料，更多好地了解相关信息，以便课堂中学生间的资源共享。如在讲授《东南亚》的华人集中这部分内容时，我就让学生查找了关于“**前，为什么大批的中国人漂洋过海“下南洋”去谋生呢?除了距离较*以外，是什么吸引他们去呢”这个问题。学生要课堂中各抒已见，气氛很活跃。

　　3、联系实际，让地理课堂回归生活

　　已“学以致用”是地理教学的宗旨，因此，老师在教学中要注重与学生的现实生活，学生实际情况相联系，就是让学生走出课堂，回归社会，了解发生在身边的事情。比如日本是个多地震的国家，日本的学生从小就有进行了防震训练，培养防震意识，如果我们生活中也发生了地震该怎么办呢?学生在教师提供的模拟情景中分别进行了各种演示，学生边参与边掌握各种应变措施;学生感知“地理”就在身边(如关注地理与日常生活之间的联系)，也感受了地理学的实用价值(如关注地理与生产之间的联系)。再比如让学生观察自己在太阳下的影子吗?寒假与暑假，昼夜长短的变化有何不同?同学们由于亲身经历过，所以对这两个问题很快找到了答案。他们回答：自己在太阳下的影子时长时短(甚至可以分析得出这是因为地球的运动造成的)。在寒假时，早上6:30起床天还未大亮，而晚上5:00左右就天黑了，而在暑假期间，昼夜长短的情况正好相反。

　　1、多讲学生感兴趣的地理。

　　一般的学生对风景名胜、风俗人情比较感兴趣。在讲一些枯燥无味的自然地理的时候，可以适当穿插这些人文地理。如在讲《长江》一节时，可以介绍长江上游的一个城市——鬼城丰都的相关内容，相信95%的学生的注意力会被吸引过来。

　　2、讲最新的地理。

　　世界是不断变化发展的，地理是一整个世界为研究对象的，所以地理是一门处于不断发展和变化之中的学科。这就要我们地理教师密切关注新闻、时事，将最新鲜的地理知识传达给学生。前不久看了一位前辈写的文章，她说她从教以来，一直保持着剪报的*惯，并且也要求她的学生如此，所以她的课堂总是与时俱进的。在这一点上，我做的还远远不够，比如，冥王星被排除九大行星之外还是学生告诉我的。从现在开始，我要密切关注最新的地理。

　　3、讲与生活密切相关的地理。

　　一般，地理课本上的.知识容易太泛，有点不着边际，给学生的误解就是：地理与现实生活太遥远了。针对这种情况，教师要注意将理论与现实相联系。如，在讲解太阳直射点在南北回归线之间来回移动这一知识点的时候，可以从房屋的采光入手，让学生知道，掌握了这一知识以后，买房时你就能够知道你要买的房子是不是四季都有足够的光线，而不会被房产公司牵着鼻子走。

　　4、讲与本地密切相关的地理。

　　在授课的过程中，若需举例，在条件许可的情况下，尽量举学校所在地的例子;若需比较，也尽量与学校所在地比较。因为，中学生一般阅历较少，仅对自己的家乡较熟悉，从学生熟悉的知识出发，往往能吸引学生的注意力，而且更能让学生感知到，地理就在自己的身边。

　　秋去冬来，时间匆匆消逝而去，还记得20xx年7月1日那天的毕业典礼，那天我们毕业了。而现在我工作半年了，从初上讲台时的紧张已经变成了应对自如。但是作为一名新教师，我还有许许多多的不足之处，但是我以母校的校训：“勤奋创新，为人师表”，作为我教师生涯的准则，在教学中不断的学*，成长。通过半年的教学，我发现了自身的不足之处，故要不断的改进自己的教学思想和方式：

　　1、转变教育理念，明确教为主导，学为主体

　　教学活动要找准教学的角色定位，在教学中，学生才是学*的主体，教师的劳动只能指导学生学*，而不能取代和干扰学生的学*，而做一些无用功，甚至事倍功半；教师的教学不仅是教知识，更是教学法；学生不是仅学知识，更是发现知识，学会学*并且善于学*，才能避免学生学*动力不足，耗费了时间却学而无果的现象。因此，教师的备课，既要钻研课标和教材内容，设计知识的教法；更要研究学情，研究学生的知识基础和认知水*，从学生的实际出发，设计教学。

　　2、改进教学设计，优化教学环节，提高教学实效

　　现代教育技术的发展，地理教学的形式也越来越多元化。我在教学中也不断尝试新的教学方法，注意运用现代信息技术手段对教学进行整合，教学手段和方式不断地翻新，但有时达不到理想的效果。因此，教学不应该只重视形式的新颖，更应该重视教学方法的生动性和指导学生学*方法的科学性，提高教学设计的实效性。

　　（1）设计课前预*：设置可测评性强的课前预*问题，发给学生预*学案，帮助学生有目的有重点的预*，让学生发现问题，然后带着问题进行课堂学*，在课堂上能够更有针对性地听讲与回答教师问题。

　　（2）设计新课学*：好的开始是成功的一半，课堂教学要针对不同教学内容，选择恰当的'真实生活事件、新闻等创设生动的问题情景，进行新课导入，引启学生学*新知的兴趣；针对教学重点和教学难点，设计科学的教学环节，通过预设问题，启发，引导，调动学生讨论、探究、展示、交流，让学生通过多种学*活动生成学*成果，培养和提高学生的地理素养，使学生学会学*方法，得到能力的提升；减少老师的活动，增加学生的学*活动，杜绝老师在讲台上滔滔不决，只让学生当听众的错误教学现象，真正把课堂教学的重点转移到学生能力的训练培养上来，提高课堂教学的实效和高效，减少无效和低效。

　　（3）设计评价方法：学生的学*活动多样，评价标准也应随着多元化和人性化，变单纯的成绩分数评价为灵活多样的课堂活动评价、学生相互评价、个体比较评价与作业评价、考试评价相结合。通过多元的评价方式，进行知识有效的落实，把课堂上的基本知识做为落实的主渠道，及时进行课堂问题小结，单元知识"章结"和"单元过关"，并做好各种评价的记录，为学生的成长档案做好准备。

　　3、加强教研，提高个人教学能力

　　通过积极教研，研究课标，考纲，钻研高考试题，准确把握教育教学的脉搏；研究教学的先进方法进行教学实践，研究知识的把握和*题的选择设计，取人之长，补己之短；增加知识和理论的积累和储备，积极扩充教学资源渠道，逐步缩小与课程要求的差距。、

　　从接到通开始准备课与练*画图到比赛全部结束，仅仅两个星期的时间，却感觉自己经历了一个世纪的沧桑。其它事情也顾不上了，连吃饭也时常往了。为了备课绞尽脑汁，可很多时候还是无从下手，没有头绪；有时的感觉好像出手错了方向………

　　在俞老师的指导下，我把课题定好，我用了一个星期的时间先熟悉了课本，知道本节要讲什么了，然后才有了初步的思路，可是每个环节要讲哪些内容，怎么来设计这个环节，我还是拿不定主意，在与指导老师研讨每个环节怎么处理效果要好些，课件怎么修改等等，最后到比赛的前两天时才基本确定下来思路，接着课试讲，政史地课组的老师与赵校也来听课指导。试完课各位老师就课中出现的问题做了认真详细的指导，通过一天修改后，我又饭也顾不上吃又昼夜不停的练*版图，直到比赛的前一天晚上的半夜。第二天早上我满怀信心，胸有成竹的把课讲完，自我感觉还可以，每个环节基本是按自己原来的设想来完成的。就是感觉自己好像好久没有睡过一样感觉特别困。但是上完课后我又不自觉的对每个环节进行了深深的反思，觉得还有很多地方做的不到位，比如说：没有集中精神，没有用自己的语言魅力真正激起学生的求知欲……

　　经过胆颤心惊，艰苦准备，让我感受到讲课之艰辛，教师之劳苦。讲课是一门艺术，站到讲台上授课需要拥有海量的`知识，精炼的语言，饱满的'激情，这是要充分长久的准备，“台上一分钟，台下十年功”，不断的钻研才有了完美的课堂安排。上课时还需要教师全身心的投入自己的热情去还要感染学生。

　　这次比赛时我一次很好的锻炼，提高了自信心，增加了勇气，让我对今后的学*、生活的把握提供帮助。同时，对所有支持、帮助过我的学校领导、老师、同事们表示最真诚的感谢。感谢所有人的付出，感谢所有人带给我的鼓励，我会努力。

　　精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学*效果，增强了学*的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复*效率。

　　认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在六十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我没有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的交流、与沟通。在学生的作业本上我很少划“×”，对于错题我只是在题的旁边划上“？”，或者给一些提示性的评语以及告知学生应该怎样避免错误。对他们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的.话语对他们进行表扬、鼓励，使之成为他们进步的起点、台阶。（四）地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，从一开始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力。尤其是在地理期末模拟测试中，我命题重点以读图分析为主，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。

　　本人在教学中注重培养学生的能力，把课本知识与实践结合起来，利用理论知识解释生活现象，通过实践经验证实理论知识。本学期，四班的辩论活动，在唇枪舌战中，虽然有的同学“独占鳌头”，有的同学“败下阵来”，但是，他们均使出了“浑身解数”把理论知识和实践经验有机地结合起来，在辩论中增进了友谊，增加了知识，增强了能力。汶川发生里氏8。0级的地震，结合地理有关知识进行了专题复*，取得了良好的效果。

　　在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。教师教育观念的更新、学生学*方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。改变课程实施过于强调接受学*、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本人从事地理教育教学15年，经历了几次的课改，这次的课改，让我感受很多。

　　一、注重双方交流沟通

　　新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。本人在地理课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学*共同体”。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着*等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间*等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的**。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学*；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“*等中的首*”。

地理《民族》教案菁选（扩展8）

——地理教学总结菁选

地理教学总结15篇

　　总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，让我们来为自己写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编为大家整理的地理教学总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　这个学期我教初三年级4个班的地理课，这是一个很艰巨的任务，时间过的真快，转眼本学期又要结束了。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下评价：

　　一、认真备课

　　不但备学生并且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的趣味教具，课后及时对该课作出评价，并认真搜集每节课的可件和课外知识，保存在电脑中。我在教学工作中注意学生本事的`培养，把传受知识、技能和发展智力、本事结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新本事。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

　　二、增强上课技能，提高教学质量

　　做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得简便，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学*需求和学*本事，让各个层次的学生都得到提高。

　　三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。

　　根据学生的特点，用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学*的进取性和对知识的理解力，提高教学效果。

　　四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

　　在课后，是在复*阶段，为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

　　整个高二学年，我们主要是学*了区域地理，而区域地理是综合性很强的内容，主要涉及到一个区域的位置，自然环境特征、社会经济人口发展状况三大模块。在教学中，我们如何把高一的自然地理知识渗透进来，如何引导学生复*以前学的知识，这是我们教学的关键，结合本人一年的教学实践和教学心得，现总结归纳如下几个方面：

　　第一，精心引导记忆，让学生在掌握记忆方法中提升记忆力

　　区域地理要记忆的内容很多，尤其是对其空间定位方面很难，每个地区都有自己的地理位置，而空间定位是我们解答区域地理的前提条件。因此，教师应成为学生记忆的探索者、引导者，让学生在轻松愉悦中记忆，本人归纳主要有以下几种方法：

　　1.让学生在栩栩如生的形象中记忆。

　　例如，在讲解中国行政区域和各国轮廓时，引导学生发挥想象，例如把南极洲比作“仰卧在蛋壳中的一只小鸭”，黑龙江省像天鹅，青海省像一只玉兔，甘萧省象电话听筒，新疆***自治区像西伸出的铁拳，江西省和湖面省如姐妹美女头，这样让学生在形象比喻中记住重要国家和省区。

　　2.引导学生记忆一些重要经纬网来判读

　　例如，对于中国区域地理，我们重点记忆以下几条重要的纬线和经线穿越地区。

　　然后布置学生课后去查看地图，以作业形式交上来，内容包括经纬线穿越重要省区、地形、河流、山脉等。这样学生在学*时就不会感到茫然，同时又加强记忆了重要的地理事物。

　　3.引导学生记忆一些地区相对位置。

　　有的区域空间地位需要根据周围重要的相对地理事物来判断，例如重要的湖泊、交通、河流、城市等。在教学时引导学生看图要注重看图例。这些图例往往会隐含重要的信息。

　　记忆方法很多，我们教师只要做个有心人，让学生有兴趣地记住更多的内容。

　　第二，利用比较法，培养学生的逻辑思维能力

　　区域地理内容很多，但有的区域在某些方面有相似点，我们在教学中善于利用比较法，可以帮助学生起到“温故而知新”的学*效果，培养学生的'逻辑思维能力。引导学生把记忆中零散的，支离破碎的知识点构成知识网络，培养他们由此及彼，由表及里，由一般到特殊的思维能力。例如：在讲解青藏高原时，我引导学生比较西北地区在自然环境，农作物分布特点及其区位有利条件等方面的相同点及不同点，并分析二者的形成原因，通过比较让学生发现二者的本质区别。同时又复*了以前讲的西北地区知识。

　　第三，精心梳理思路，让学生在明确思路中提升多无思维能力

　　思路是学生在客主观题时的答题角度，学生记忆了大量知识但不会用，要从无以下笔，要么观点不全。因此，教师要引导学生收集整理解答地理事物或现象的思路。建立答题模式尤其是分析区域地理问题时，例如我们在讲解一个区域的自然环境特征时，我首先引导学生，自然环境包括的要素有以下方面：地形、气候、水文、植彼、土壤，分析地形主要分析地形类型、地势特点和主要地形区；分析河流水文特征包括：流量、讯期、冰期，含沙量等方面并引导学生分析这些要素形成的原因，这样学生记住了这个思路，只要遇到分析河流水文特征时，学生就会按思路逐条分析。在以后讲解不同河流水文特征时，就让学生自己看书归纳，体现了学生自主学*能力和多元思维的能力。

　　第四，精心引导学生读图、看图能力，做好图文转化的能力

　　读图能力是学生学*地理必备的能力，地图是地理学科的显著特色，读图能力的培养也是我们高考和能力要求，而加强图文训练是培养读图能力的有效途径。图文转换包括数据表格与图像之间。地图与地理文字间的相互转换。在教学中，我一方面充分利用教学挂图、地图册、教材中的插图，表格等进行教学，培养学生在地图中说文、析理表达观点的能力；另一方面，我在精心处理教材的基础上，把文字内容变成图表。让枯燥的文字变成生动的图形，让繁琐的叙述变成简单的图形。例如，我在讲解“地形”这节内容时，五种基本地形和山地的几种要素（山顶、山脊、山谷、陡崖）都是通过等高线形式讲解各自的特征，把那些繁琐的叙述变成几条闭合的曲线。在讲解“我国不同地区河流的流量”时，我也是用图表的形式表达不同地区河流流量差异和形成原因。

　　以上几点总结，是我在一年教学实践后的真实心得和体会。区域地理教学涉及内容相当广泛，知识点多而零散，如何整理那些零散而广的知识点。确实需要我们在教学中多花点心思，多去反思和总结。

　　本学期我任教八（2）、（3）、（4）、（5）、（6）5个班的地理，八（2）、八（3）的综合实践课和九（2）班的校本课程，为了更好的指导今后的工作，现对本学期工作进行如下总结：

　　在职业道德修养方面，我认真向优秀教师，模范党员学*，努力提高自身修养，积极参加政治业务学*，不断提高自身思想素质和思想觉悟，自觉维护学校工作大局，乐意接受学校安排的工作并积极完成，能严格要求自己，模范遵守学校各项规章制度，言行符合职业要求，关心爱护学生，教育教学行为规范，与师生相处融洽，八年级地理教学总结与反思。

　　在专业发展方面，我认真阅读所订的教育书刊《心理世界》和专业书籍《气象学与气候学》，能及时对学生进行心理辅导，善于做差生的思想工作，把教书育人中师生的心理共鸣作为自己的追求，力求达到这种教与学的.最高境界，主动参与校本研修，发展积极、有新意的见解，积极参加课堂教学研究，参与教学竞赛和展示，教学成绩突出，学生满意率高，得到了学校和学生家长的充分肯定。

　　在教育教学行为方面，我严格遵守教育教学法规，严格规范自己的教育教学行为，

　　从不体罚变相体罚学生，关心爱护教育对象，不歧视学困生，举止言行大方得体，总是用教育学心理学知识指导自己的教学工作。

　　在工作尽职尽责方面，能够严格要求自己，一丝不苟地完成学校交给我的工作任务，尽管很多学生学*地理的积极性不高，我总是想尽一切办法培养他们学*地理的兴趣，提高他们学*地理的积极性，总是想方设法使每位学生学有所获，都有进步。通过我和学生的共同努力，最后取得了理想的成绩，好多学生喜欢地理课，喜欢我的地理课堂。

　　在工作上的成功与失败方面，我觉得我的成功之处就是和同事和学生相处融洽，合作愉快，我的工作得到了邻导和同事们的关心帮助。失败之处就是没有发表论文，仅仅发表了几篇在自己的博客上，这是很不够的，以后要多把自己的教学心德体会，教研论文发表出去。

　　在与人合作方面，我自己觉得做得很好，以后还要虚心学*他人处事的方法，不断完善自己。

　　在出勤和遵守劳纪律方面，我坚持做到了有事先请假，不迟到早退，及时到岗到位，积极参加学校组织的体育比赛，认真学*广播操，积极参加各种培训、研修和读书活动。

　　下期努力方向

　　1， 加强专业学*，多撰写专业论文，力争有高质量的论文在专业刊物上发表。

　　2， 加强校本研修，多开展小课题研究，要把地理教学做的更好。

　　3， 加大辅困力度，努力提高会考合格率。

　　4， 思想上，要不断提高自身的思想素质和思想觉悟，不断完善自己。

　　5， 向他人学*，要学人之长补已之短。

　　本学期我担任七年级2个班的地理课教学。根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体总结如下：

　　一、学*新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学*积极性。

　　初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学*和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学*地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的'人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

　　教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学*，只有学生学会了学*，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学*。在班级教学中，班级之间有差别，

　　学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，建立学*型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学*的积极性。

　　二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。

　　这批学生在小学没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学*不重视。对初一的学生来说，由于地理是综合科科目，学生也轻视地理学*。学生在课堂上注意力不集中，学*不认真，练*作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学*等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学*观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学**惯，突出强化地理思维能力的培养。

　　三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学*形式

　　由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。*时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神舟七号成功返回等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生

　　活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

　　在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学*地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。

　　我在教学中尝试开展多样化的学*形式，培养学生地理学*能力，如开展研究性学*，地理小论文，调查报告等。在学*过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力；利用地图，综合分析地理问题的能力；辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学*的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。

　　学*地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟悉它们，为学生今后参加社会实践活动打下基础。

　　初中地理第三册主要从中国区域地理的角度，用事实材料，使学生认识不同地区的居民，如何利用当地的自然条件，发展生产和促进社会进步，以及不同的地区所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题。

　　一、学生情况分析

　　本学期初二44、45班共有学生89人，由于学生大多来自边远山区，信息闭塞，知识面狭窄，对外界了解甚少，给学生学*地理带来了很大的`影响。

　　从上学期统测来看，*均分仅为54分，及格30人，教学成绩仍不够理想，还需多多努力。

　　二、提高教学质量的具体措施

　　他山之石，可以攻玉。针对学生实际，我在教学中认真做了以下几方面的工作。

　　1、加紧学*大纲，贯彻大纲，进一步转变观念，实施素质教育，开展对教材的研究，解决问题，深化教学改革。

　　2、加紧对教师自身业务素质的提高，做到认真备课，因材施教，选择的教学方法，传授知识和技能。

　　3、加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。

　　4、加快教学手段革新，教学中继承和发展传统教学方法和手段的合理部分，利用学校语音室教学手段于教学。

　　三、取得的成绩

　　针对*年来地理统考试题的研究、分析，及时组织复*，先后模拟测试3次，估计*均分在55分左右，名次在前3名。

　　四、存在的问题

　　本学期进入复*以来，由于学校工作安排，临时上初一年级的信息技术课，给初二的地理教学带来了影响，加之在学生考试前期，为配合昆明梦旅公司安装学校多媒体微机教室，耽误了最为宝贵的复*阶段的时间，没有能组织系统的复*，不可避免会给教学工作带来了较大的影响。

　　五、今后的努力目标

　　今后的教学工作，应以素质教育为突破点，培养学生技能。力争在学年会考中*均分70分以上，居全县第二名，及格率80%以上，50分以下控制在10%以内，杜绝40分以下。

　　日月如梭，斗移星转，转眼又到期末结束时，回顾本学期的教学工作，既有激动和喜悦，也有失落与无奈，现总结如下。

　　1、本学期我主要担任七年级⑴、⑵二个班的地理教学任务和教导处工作。七年级同学刚刚踏入中学课堂，本身就需要一个适应过程。虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中，已经了解一部分地理知识，但马上要完整、系统地学*地理知识，同学们显得力不从心、无从下手。因此，在本学期地理教学过程中，我注意充分发挥地理趣味性的功能，从七年级学生的年龄出发，尊重他们的语言*惯和审美情趣，尽量避开生涩的地理专业术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地联系学生的生活经验，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在身边。一学期下来，同学们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学*地理与生活的关系，认识到了学*地理的重要性。

　　2、认真备课，努力上好每堂课。

　　⑴ 能认真钻研教材，吃透教材，把握全册教材的知识体系、教学要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。为此,我除了读好教师用书之外，经常上网搜索有关地理方面的知识，包括课例，反思，经验，课件，试题和知识材料等等。

　　⑵ 教学的主阵地在课堂，上好每节课是提高教学质量的有效途径。因此，我紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。采用多种方法（谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等）来激发同学们的学*兴趣，调动他们的学*积极性；紧紧抓住地图辅助教学的功能，引导学生通过读图、描图、填图、画图等方法，把知识点落实到图上，帮助学生掌握学*地理的方法，培养他们逐渐从“学会地理”走向“会学地理”；紧紧抓住教材中安排的“活动”内容，“活动”是教学内容的重要组成部分，既能复*巩固课堂知识，又能承担一部分新知识的教学，通过师生互动、生生互动，使同学们在生动活泼、不受拘束的气氛中达到对知识的掌握；紧紧抓住基础知识的记忆，地理属于文科，文科的特点就是要背诵记忆，因此，我在课堂上，利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法，帮助学生记忆。如气温与纬度的关系是：“高低低高”；七大洲按大小排列是：“亚非北南美，南极欧大洋”；教联合国所用的`六种工作语言时，我编了“一个叫法西俄的流浪汉去***玩鹰”（法是法语；西是西班牙语；俄是俄语；汉是汉语；***是***语；鹰是英语）学生很快地就记住了，调动了学生的积极性，并学会了一种记忆方法，可受用终生。

　　3、参与科研工作，通过对“有效课堂”教学模式的研究，形成了自学导学案模式，真正转变了教师角色，把时间还给学生，培养教育了学生的自学能力。

　　4、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。

　　5、本学期教学秩序正常，教学情况良好，学生成绩在不加重负担的情况下有所提高。在以后的教学工作中，我还要加强理论知识的学*，不断提升自己的理论水*和业务能力，争取更上一层楼。

　　在我做学生的十六年多的时间里，我所经历过、见过的教学方法基本都是传统的老一套：讲新课、讲练*，老师讲，学生听，做笔记。这种方法对付考试很实用，它可以迅速打击所有考点，但是也很无用，它训练不了学生的动手能力。所以，作为实*生的我，正赶上实*学校教学改革，我很积极的投入到学校的教改中，充分发挥我的想象力和操作力，践行所有我想过的、设计过的教学技能，总结出一套适合我的教学方法。它借鉴所有我学*过的教学方案，也加入了我的别致用心，我相信这是我实*教学中最值得满意的`一部分。

　　1、直接导入，干脆利落

　　对于那些没什么知识难度的、以知识点识记为主的章节，用直接导入，没有任何缀余，干脆利落的把学生带入学*情境，把更多的时间交给学生，让他们可以在课上就完成基本知识的识记，提高课堂效率。

　　2、以歌曲/视频导入

　　对于区域地理的学*，用一些有地方特色的歌曲或具有科普意义兼具艺术美感的视频导入，能让学生在课程伊始就对该地区形成一个鲜明的认识。歌曲/视频可以用网上直接下载，QQ音乐、优酷、土豆都是不错的选择；也可以自己制作，在多媒体课件中，插入图片和声音，并让它们同步播放，既能全面展示所有教师想向学生呈现的内容，歌曲的同步播放又能吸引学生的注意力。

　　例：在《西北地区》的学*中，在课程开始时，我就播放了一段自己制作的视频动画，在轻音乐《杨柳》中播放关于西北地区的图片，让学生在正式上课前就对西北地区形成一个生动的感性认识，对西北地区的学*产生浓厚的兴趣。

　　3、以事例作载体，设疑导入

　　具体的事例有鲜明的故事感，易引起学生的注意。以事例引出问题，有助于增加鲜明的情景感，不会让学生觉得无头无脑，也便于学生在课堂中解决后，易于学生讲课堂上掌握的知识点迁移到其他实例中，锻炼学生解决问题的能力。

　　例：在讲解《世界居民》时，用一个世界人口组织关于人口的预测及世界人口突破70亿的标志事件，设疑：世界人口是怎样演变的？让学生带着疑问进入整堂课的学*，刺激学生学*的积极性。

　　4、旧知导入

　　这是最常用的方法。孔子说：温故而知新。在上新课前，用上节课的重难点知识进行提问，既能巩固上节课的知识，又能启迪这节课的学*思路，一举两得。

　　例：学*《海底地形》前，先复*陆地地形，再进入海底地形的学*，这样可以训练学生的知识迁移能力。

　　5、以地图导入

　　对于地理课程的学*，地图是重要的媒介。读图、识图的能力是基本功。所以，一节课用地图导入，可以充分发挥地图的作用——传播地图信息，培养学生读图*惯。

　　例：在《青藏地区》的导入中，我使用了《中国四大地理分区》地图，让学生从整体上对青藏地区的位置有一个整体认识，进而师生一起学*雪域高原。

　　我们这门课主要是向同学们介绍世界各大洲，各旅游区，各国家著名旅游景点旅游形成条件，主要向我们列举了中国的一些著名景点，感受风景名胜的美丽。在介绍各大洲各地区的自然风光，名胜古迹和风土人情时。本课程注重突出特点，以点带面着重叙述各大洲最负盛名的旅游内容，比如亚洲的古代遗址，欧洲的宫殿教堂，非洲的野生动物，美洲的古印加文化，大洋洲的原始生态等等。

　　通过世界旅游地理这门课程的学*，许多不了解的旅游景点和风景都有所了解，天然景色的形成，气候条件，地理位置。除此之外旅游景区还是需要人工规划，文化宣传，娱乐项目，基础设备齐全。学*这门课，使我能够进一步加深对旅游地理课程尤其是对世界特定地域的了解，掌握各分区最具特色的优势旅游资源，及主要旅游区和景点的旅游价值和重要旅游线路。旅游地理是旅游业产生的·自然背景，是旅游业发展的重要前提。这门课任务对世界令人动容美丽绝美景色有了更加全面。

　　我对世界旅游地理的认识，世界各地地理环境千差万别，旅游景观丰富多彩，各种独特的自然景观和人文胜迹，永远是众多旅游者向往的地方，也是广大民众喜闻乐见的。世界旅游地理学是研究世界各国人类旅行游览与地理环境关系的学科，所以在我的心中世界旅游地理等于娱乐地理学没有那么的学术性更加有趣味性。虽然只有短短八周的时，老师运用详略结合的讲解以及视频教学，不但让我们对国内外的地理知识有了更深的了解，对世界各地的旅游景点更是能够娓娓道来，特别是每次讲解过后的视频欣赏，让每个同学都有了想出去走走的冲动，零距离接触大好山河，去体味不同的民族风情。而且有了这一系列的系统学*，在以后和朋友聊天时关于旅游的话题也不再会只是一个倾听者，而是一个畅所欲言的`发言者，即使是一个你从来没有去过的地方，凭借着回忆课堂上所学的知识，我相信我们能够把那个地方描述得绘声绘色，仿佛是去过的一般，那时候是不是让朋友们刮目相看呢！从另一个角度来讲，即使不是为了在朋友面前充面子，学*旅游地理这门课程对以后我们自己出去旅游也是有很大的帮助的。相对其他的课程，用不同的心态来学*旅游地理时，让我看到了一个不一样的地理，他充满了美，而并不再是纸上的文字，而是我们的现实生活。以前对于地理的学*，由于压力只了解了表面，而缺少对其更深层次的了解，虽说在这个课上老师对于这些地理知识只是粗略的讲解，但是通过老师的生动讲解，和对自己旅游经历的介绍，还是让我对于旅游地理产生了浓厚的兴趣，让我更加想要深入的了解旅游地理。也让我对旅游产生了浓厚的兴趣，让我明白有时间一定要出去走走，就像古人说的“读万卷书不如行万里路”。通过对旅游地理的学*，使我更进一步加深了对旅游地理的了解，通过老师上课时所放的一系列的宣传片，是对那些地方充满了向往。有一句网上经典的话，世界那么大我想去看看。既然我行不能至，那么我就目之所及皆为我所行。

　　本学期我担任高二年级1、7、8三个班的地理课。并担任高二地理备课组长的工作，遵循教学计划，根据学生实际，认真专研课程标准，结合备课组的教学计划，我们圆满完成各项教育教学工作，现将一学期的具体工作总结如下：

　　一、政治思想方面

　　坚持政治学*，始终坚定不移地贯彻执行党的教学方针，严格要求自己，注重教师形象，敬业爱岗，奋发向上，把忠诚献给事业，把爱心献给学生。工作中勤勤恳恳，学校分配的任务都能乐意接受并尽力完成好。

　　二、教育教学工作方面

　　(一)为提高个人素质，积极主动地进行了业务学*

　　积极参加省、市及学校组织的业务学*，包括教育理念的学*、学科知识的学*、教学技巧的学*，“xx”辽宁省地理学科培训，校本教研“六个一”活动等，并积极参与研讨。

　　(二)精心备课

　　充分利用每周的集体备课活动时间有计划、有针对性地研讨、分析教材，逐步做到组内统一备课、统一进度、统一作业、***案。所有教师都认真学*了教育理论和新课程标准，刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水*和修养，高质量的完成了这个学期的地理课的教学任务。

　　(三)全力上好每一节课

　　(1)、在课堂教学中，坚持探究式教学，坚持向40分钟要质量。以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学*过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学*，合作学*，探究性学*的精神。积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，坚持采用分组探究式教学模式，把学*知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的`各种素质都得到有效的发展和培养。

　　(3)课堂教学精讲多练。教学本身就是通过知识的传授，使学生掌握技能，最终达到解决问题的目的。而技能的形成需要一个认识、理解、练*、再认识、再理解、再练*……最后达到熟练的过程。尤其是新课结束以后的复*更是注意精讲精练。

　　(4)、教学中注重培养、提高学生的地理素养。

　　这是高中地理课程改革的一个重大特点，我在教学中经常围绕这一主题来展开教学，发挥地理教育的功能。如：培养学生的综合思维能力，培养学生科学的世界观、资源观和人口观等。

　　(四)精心编写单元练*

　　力求每一份单元练*能覆盖该单元的重点内容，有较大份量的读图分析题，亦增加一些反映当前最新的科技，经济，环境动态的题目。严格要求学生认真完成，全部收回批改。讲评练*时，不是单纯告诉学生正确答案，而是对题目所体现的知识点进行一次交流复*，辩析错误所在，适当变换练*的提问角度，启发学生思维教育学生学会如何审题，如抓住“题干”(关键词)等，以及如何更规范，体现地理学科特色的表述来回答问题，提高学生和文字表达能力是*一、二年，着重考察的方面，因此，练*中适当让学生练*此类题目。让学生的所学知识得到巩固、提高，这是提高学生成绩的重要方面。

　　三、积极组织参与教研活动

　　1、坚持每周一次集体备课活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学*方式，促进学*方式多元化，为研究重点促进学生学*方式的转变。

　　2、我们按照学校的要求及有关计划，积极的相互听课评课，坦诚的分享在授课中的优点和问题，取长补短。

　　一个学期的工作结束了，我们面对的又将是一个新的起点，在今后的工作中我会继续努力，为一高的发展做出更大的贡献。

　　本学期，本人任教初二年级29、30、实验班三个班和初一34、35、36班三个班的地理，一学期来，能以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。我主要是从以下几个方面入手的：

　　一、养成良好的学**惯，活用地图。

　　缺乏良好的学**惯是大部分学生的“病根”，尤其是部分学困生上课精力很不集中，东张西望，讲小话，打瞌睡，或者做菩萨一动不动。我从初一开始，我就注重培养学生上课除了做笔记外，一定要看地图的*惯。记忆知识点也对应地图来记。

　　对初二的学生来说，临*生地会考，学生压力极大。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住40分钟，尽量让学生多读、多写。下课时，人人必须完成课堂训练，交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。课后作业尽量减少，学生负担减轻了。

　　二、夯实基础，注重解题方法的指导

　　任何一门学科的学*，基础是根本。没有基础，就成了无本之木，无源之水。抓好基础题，这样既节省时间，又能出成绩。初二会考内容繁杂且琐碎，让学生将所有的考点背出来，对于绝大多数的`学生是不太现实的做法，对学生而言，记忆是一件看似简单可实际上最为困难的事。我首先采取“全面进攻”，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给学生，每天布置任务，逐日检查。其次，帮助学生理清知识脉络，形成完整的知识体系。再次，重点难点各个击破。

　　扎实的基本功是应对考试的第一步，但仅仅记忆知识点是远远不够的。会考的综合题对学生能力的要求更高、更全，因此第二步就是针对会考题型进行有效训练。题目是千变万化的，关键是掌握解题方法。

　　三、培养兴趣，激发潜能。

　　初一上册地理难度较大，部分女生总认为地理难学，缺乏兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”。学生有了浓厚的兴趣，学*就有了动力。我坚持在每节新授课中采用多媒体教学，大量的图片资料，不断刺激学生的视听效果。我还在教学中采用做些简单的小游戏、分组比赛等形式，让学生主动参与课堂，使课堂生动了、有趣了，学生自然而然就喜欢上这门学科了。

　　四、关注后进生的成长

　　后进生所占比例的大小程度，很大程度上制约了成绩的提高。如何提高后进生的成绩？这是我们面临又一个棘手的课题。后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解，来驱散他们内心的孤独和自卑。初二的班主任在这方面也为我们出了很大的力气。一是安排成绩好的学生进行“一对一”的帮助；二是每天清查学*任务的完成情况；三是与家长联系，要求家长配合；四是对于基础差的学生任课老师单独辅导。五是多给学生以信心与鼓励。

　　五、精诚合作，虚心学*

　　由于我是非地理专业的老师，专业水*不如同行两位老师。于是我主动向他们学*、请教，对教学所遇到的问题，我们共同探求解决问题的有效方法。我们相互学*，取长补短，共同进步。

　　虽然我是有着明确目标，也朝着目标一步一个脚印前进，但还是有些不足。在今后的工作中我应该更细，更实，更好。

　　本学期我在高一年级从事四个班级的地理教学，此刻已经圆满完成教学任务，完成两个模块的教学任务和三个模块的复*，面临学业水*考试的过关，现就一年来的工作总结如下：

　　第一，创设教学情境，激发学生的探究欲望

　　情境教育实是在充分尊重学生的基础上凸显学生的主体地位，教师运用生活化的情景引发学生的学*动机，将学*目标达成的从而更好地将学生引上自主学*的轨道，全面发展学生的本事。地理教学中必修一侧重于自然地理的学*，研究地理事物、地理现象、地理环境及其发展变化规律的一门科学，与人类活动和社会生活密切相关。必修二侧重人文地理的学*，相对来说比较容易一些。必修三侧重于以区域可持续发展为主题，以案例教学为手段，最容易实现情景教学。新的地理课程标准倡导“学*对生活有用的地理”和“学*对终生发展有用的地理”这两个基本理念，新版本注重“以学生发展为本”的教育理念，尊重学生的人格和个性发展，充分发挥夏荷生与生俱来的探究欲和好奇心，尽量选贴*生活的事例，让学生在现实生活中学地理，从中体验欢乐。

　　比如在讲必修一第二章中《天气系统》时，对于冷锋的讲解，让学生自我进行感悟昌吉秋天的天气特征，“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”，利用前后几天的一次天气变化来感受降水过程和气温变化来进行锋面知识的学*，因为学生有自我的亲身体验，所以教学效果还不错。这样，不但巩固了地理知识，并且培养了学生分析问题解决地理事物的本事。

　　还有，在讲必修一第四章的“营造地表形态的力量”中的外力作用时，我将外出旅游的额尔齐斯河旅游景点的一些图片展示给学生，之后提出教师和学生都要用“地理眼”来看问题，观察河流上游、中游以及下游，教师提示学生看十块的大小，水流速的急缓，河道的宽窄，河道**的陡峭程度等，经过形象感知内外力作用，经过归纳总结在应用中深化知识，以加深对知识的理解，凸显学生学*生活化地理的新课程理念。

　　第二，利用实物、图片、身边的所有能用的物品，来刺激学生的各种“感官”。

　　比如我们学*背斜成山、向斜成谷的原因，我用卫生筷子来演示，我用书籍演示岩层向上拱起和向斜弯曲。用卫生筷子演示背斜成谷的原因时，筷子不但能弯曲，并且还有可能折断，得出结论：背斜顶部受张力容易侵蚀成谷地。逆推向斜槽部受挤压，岩石性质坚硬，不易被侵蚀，反而构成山岭。

　　又如，人文地理侧重于方法的探究，教材中的案例离我们学生的实际生活有的太远，所以，我就拿学生身边比较熟悉的案例来替代，同时配以小组合作学*、自主学*等方法到达新课标的要求的目的。在讲农业区位选择时，我用身边的案例鹰嘴豆，学生对此比较熟悉。

　　这样即培养了学生的阅读本事，并且也提高了学生在材料中读取信息的能量，一举两得，目前的高考就是考学生的综合本事，就是要考学生在学*过程中的行为表现、内心感受和困惑。新课标中要求学生关于教学目标的描述，最重要的过程性目标，因为过程性目标具有多元化的价值。如果学生有了过程，就有了学*这部分知识的本事生成；有了过程，就有了举一反三的本事；有了过程，就有了情感态度。

　　第三，必须精准教学，让学生构成“先入为主”的最早认知。

　　教学讲究科学、精准，切不可疏忽大意让错误根植于学生大脑中，难以纠正，在知识的梳理、问题分析、*题剖析等发面注意做到语言精炼、条理清晰、思考全面、表述科学，让科学思想和科学智慧“先入为主”，有利于学生科学智慧的动态生成。

　　比如，在讲必修一第二章《第一节大气的受热过程》时，学生对于这部分抽象的地理知识难以理解。我就用西北地区和青藏高原为例，青藏高原地区的特征是高寒，影响因素是高海拔的地形地势，这些抽象的难懂的'语言，经过一张图片就能够简便搞定，一张**和怀中抱着的小孩的照片，两张脸有着截然不一样的颜色，妈妈爸爸的脸膛发红，小孩子的小脸肤色是白，我问：“父母与孩子的肤色差别如此之大，为什么？”生答：“晒得。”也有答：“紫外线强”的缘故。我之后问：“这说明什么”？生答：“青藏高原太阳光照强烈”。我又追问：“为什么”？学生：“海拔高，空气稀薄，降水少，多晴朗天气，大气的削弱作用弱”。继续追问：“我们昌吉地处准格尔盆地，海拔低，为什么我们那里夏季太阳辐射也很强？”生答：“夏季白天长”。学生结合第一章的资料回答问题。

　　我又继续问：“我们当中有同学家住乡村，那你说说看，昌吉市和郊区或乡村比较，地面的建筑物、绿色植物有无差别？有。那么与其所在地的温度又有何关系”？经过学生的思考、讨论，得出结论：市区的温度高与郊区。“那又是为什么呢”？“市区的交通工具多，说明排放的尾气多”。“此外市区高楼大厦多，硬化的路面多，吸热快导致升温也快，所以气温高”。“气温高气流会出现怎样的运动”？“上升”？“结果呢”？“会成云致雨”；所以我们能够把昌吉市叫“干岛”或“热岛”，“雨岛”或“湿岛”，还可叫“烟霾岛。我之后问：“昌吉市区夏季天气闷热时，我们常常盼望能下一场大雨，就能缓解酷暑，这是为什么呢？”“因为阴雨天大气对太阳辐射的削弱作用强烈，尤其是云层的反射作用”。此外，还有其他因素吗？学生们又开始议论，昌吉市区与二宫乡比较，哪里的空气更清新？当然是二宫乡了。这说明什么因素的影响？

　　经过步步设问，影响光照的影响因素是：太阳辐射、白昼长短、天气状况、海拔高度、大气的污染状况，这样能够给学生呈现清晰的思路。仅有把生活引入地理课堂，把“是什么”的教师讲授式的称述地理知识变为“为什么”的探究式的策略研究地理知识，鼓励学生用自我所学的地理知识来解释或解决现实生活中实际问题，就能够把机械式的学*转变为趣味的、探究式的研究性学*当中，仅有这样的教学才是成功的。增强了学生学*的自信心，缩小了学生之间的差距，改善了教学效果，培养了学生综合运用知识的本事，为学生终身学*打下了基础。

　　我们在教学时，设计的问题仅有贴合学生现有的认知水*，学生才求职的欲望，也就是遵循维果茨基所说的：仅有跑在发展前面的教学才是好的教学，这就是要求地理教师布置教学任务时，尽量使教学任务的难度处于中等水*，依靠学生现有的知识水*不能独立解决，可是在教师和同伴的帮忙下就能够顺利完成学*任务。教师在最终的探究结论上，必须给学生出示言简意赅的答案。不然学生对知识到底怎样描述、怎样表述模糊不清，那么这种教学还是无效的。

　　第四，归纳分析、构建知识体系。

　　我们的教学最终的结果就是让学生对本节资料、或者本章资料、乃至一本书的资料都有一个清晰的、完整的知识体系，必须将零散的知识点用一条线构筑起来，仅有构成学生自我的知识体系，那在做题时才会游刃有余。那么学生自我当然是不具备建立知识体系的本事，此时必须借助教师的帮忙，每学完一节资料，我都会在黑板上板书本节资料的框图，一章甚至一本书的资料学完后，我会在黑板上把本章资料在进行一次知识体系的框图，把知识之间的因果关系、内在联系再次梳理，给学生一个完整、全面的框图展示，让学生脑海中构成清晰、完整的知识体系，这样在综合运用知识时就能迅速调动运用地理知识。

　　最终，归纳分析、构建知识体系。

　　我们的教学最终的结果就是让学生对本节资料、或者本章资料、乃至一本书的资料都有一个清晰的、完整的知识体系，必须将零散的知识点用一条线构筑起来，仅有构成学生自我的知识体系，那在做题时才会游刃有余。那么学生自我当然是不具备建立知识体系的本事，此时必须借助教师的帮忙，每学完一节资料，我都会在黑板上板书本节资料的框图，一章资料学完后，我会在黑板上把本章资料在进行一次知识体系的框图，把知识之间的因果关系、内在联系再次梳理，甚至上完一本书之后，我也要把一本书的主题资料给学生在黑板上完整的板书框图，让学生脑海中构成清晰、完整的知识体系，这样在综合运用知识时就能迅速调动运用地理知识。

　　这学期我担任八年级38班的教学任务。现将一学期的工作作如下几个方面的总结：

　　一、认真分析、制定合理的学期教育教学计划

　　本学期八年级所使用的教材是义务教育课程地理教材。其内容主要是中国地理第五至八单元。包括“各具特色的四大地理单元”、“不同区域”、“改革开放的前沿珠江三角洲”、“走向世界”等。我希望学生通过一学期的学*，基本了解中国的各区域地理知识，认识我国的基本国情，并进一步掌握学*地理的基本方法和基本技能，树立科学的人地观念和可持续发展观念。

　　通过对上期的期末检测成绩分析，同时结合学生实际水*，制定相应的教学计划，在此基础上开始培养学生的备考意识，并在教学时数、教学进度上提前安排。据此，本学期除完成八年级地理下册的教学任务外，还将组织学生学*全册课本的部分内容，为复*奠定基础。

　　二、自觉落实教学常规

　　1、由于自己是一名新老师，要真正具备相应的学科教学能力，就必须付出比别人多的时间和精力。为此，我认真研究教材及学生，悉心查阅资料，学*时新的教育教学思想和方法。*日里，积极利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的准备。

　　2、教学中我力争做到精讲，把重点放在知识体系、结构、联系和思维方法上，避免面面俱到、拖泥带水等一些问题的出现。课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究能力的培养，让学生在掌握学*方法的基础上，努力提高课堂学*实效。训练题力求让学生当堂完成，对突出问题及时予以纠正、指导。这在很大程度上提高了学生的学*兴趣。

　　3、认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在六十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我觉得它不是负担，而是一种责任、一种使命。对成绩差的`同学的作业，我更显得认真仔细，要让他们真实的感受到老师的关爱。因为，作业是与他们最多的交流、与沟通方式。

　　4、除教学随堂评价外，力求适时进行单元形成性检测，以了解学生的学*效果。虽然有时成绩不尽人意，但我没有放弃希望。因为许多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题，还有学*态度、学*兴趣等方面的问题，要在短时间内从根本上解决，显然还有些难度。尽管如此，我仍然以积极的心态，坚持培优辅差。且盼望期末有一个好结果。三、积极参加校本研究

　　1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学*、运用与实践。积极参加学校组织的听评课、优质课竞赛、教育技术能力大赛等校本研究活动。虽然自己的水*和能力比不上许多优秀教师，偶尔也遇到了一些困难，但我并不气馁。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后的学*和工作中，我仍将一如既往的“激情飞扬”。

　　2、学以致用，积极探索教育教学的新模式。运用学校先进的教学设备，自己动手制作课件，合理进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、及时反馈的教学模式，力求实现最优化的教学目标。

　　一、教育教学任务完成状况

　　本学期我担任高一（3）、（5）、（16）、和（20）班地理课的教学工作任务。在我和全体学生的合作和努力下，比较圆满的完成了学段教育教学任务。

　　二、主要经验

　　首先，在高一，在本学期初，我主要抓高一地理的基础知识部分，规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学*地理沿用初中的方法。我做了补救措施：要求学生按时完成学案和资料，改好、讲评学生的作业。在本学期高一地理教学任务的完成过程中，我发现学生普遍有上课纪律散漫、作业完成质量不高、应付周测、段考不认真等状况，因此，针对这些普遍现象，我制定了下学期的工作方向为纠正地理学*方法，提高学生学*地理兴趣，提高课堂效果这三大方面。对做得好的班级、个人及时表扬和鼓励；每次测验、月考之后进行排行，务求提高学生的竞争意识，提高学*成绩。

　　其次，高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的`、明确的认识。透过一学期教学，使学生的各方面素质都有了提高。

　　最后，在群众备课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学*地理的兴趣性。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的购图潜力，课堂效率有较大提高。

　　三、存在问题及改善方法措施

　　当然，在教学中，也存在着不足之处，在以后的教学中，我要努力做到：

　　1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学*兴趣。

　　2、重视地理概念和规律的教学。

　　3、重视地理知识的应用。

　　4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育。

　　总之，我要不断改善工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

　　时间如白驹过隙，悄然而逝。转眼又临*学期末。回顾自己这半年来的教育教学，既有满满的收获，又有一丝丝遗憾。

　　本学期，我担任七年级15——20班六个班的地理教学工作，并兼任课程研发中心副主任一职。在此期间，我兢兢业业、认真履职，较为圆满的完成了各项教育教学工作。

　　因为有过两年的教学经验，本学期我在地理教学上变得轻车驾熟起来。自从去年参加了国家德育精品课的竞赛活动以及镇江市综合实践活动青年教师基本功大赛，我对教学艺术有了更进一步的理解，开始对自己之前的教学思路及做法进行改造，根据学校的“自然递进、五步导学”法的思路，我通过设置情景、播放微课、组织学生讨论等环节，让课堂变得生动起来。学生似乎也很是喜欢这样朝气蓬勃的地理课堂。经过半年的学*，学生初步形成了地理意识，开始了解很多生活中的地理。在本学期的期末测评中，他们也均取得了较为优异的成绩。这不仅源于他们的认真复*，更归功于*时课堂上的仔细观察和学*。然而并非每一节课都谈得上精彩绝伦，这还需要自己在今后的教学中进行不断地打磨和研究。

　　在担任学校中层工作上，我从党政部门调到课程研发部门，由过去的学校的.文秘角色变成学校课程建设的执行者角色，一切又是新的起点。在校领导的领导下，我也渐渐了解国家课程校本化、开设个性化校本课程对孩子未来发展的重要性。于是日常的教育教学，都变得有意义起来，我辈教师们学而不厌、诲人不倦，只为追求心中这个“为天地立心，为生民立命；为往圣继绝学，为万世开太*”的崇高理想。

　　“学而不厌、诲人不倦。”作为一名人民教师，我越来越感觉读书的重要性，尤其是在央视著名媒体人王开岭先生来我校讲学，讲述阅读的美妙，我更加坚信不疑。于是在代表学校倡导学生们多读书、好读书、读好书的同时，也在*日的教学中通过和学生分享读书心得体会等贯穿这一思想，潜移默化地影响学生多多阅读，同时也是激励和鞭策着自己多阅读。我始终相信：教师的视野与胸怀有多大，课堂就有多大。

　　这学期我身体里始终是带着一个人来工作的，自然有很多的不便。于是，很多教育教学研究就有所耽搁，在科研上没有得到发展，这是本学期最大的遗憾，也将是今后自己不懈努力的方向！

　　新的学期、新的起点，今后的教育之路，满怀新的憧憬，我坚定前行、至死不渝！

　　一、勤订计划，合理安排复*进程

　　凡事预则立。合理安排复*的时间进程，目的是为了充分利用好每一节课，从全局上宏观上把握复*的节奏，在全面复*的基础上保证主干知识的复*和必要的解题训练。具体做法，需要教师及时制订好各种时间段的教学计划。由于本人是从高一带起的，所以从高一开始就设计高中三年的教学总体安排。高二第一学期学完选修一后就开始复*世界地理，接着复*中国地理，期间同时进行若干个选修二的主题教学。整个高二学年每周给学生做若干道学科综合题。高三的十月份开始自然地理的复*，一边给学生做*3年的高考题并及时批改分析。第一学期末基本完成高中地理完整的一轮基础复*。寒假补课开始一个月半左右搞专题复*为主，穿插综合训练。

　　在教学过程当中，我总是不断地告诉或书面公布我的整个教学计划，或让学生一起来探讨下一步的教学安排。这样做不仅是教师更使学生无论何时都对下一步的教学、学*任务明明白白。每一时间段大家都有明确的任务和目标。同时也有利于调动学生的学*积极性，有利于学生合理安排自己的学*计划，最终把他们步步引向高考。

　　二、勤于反思，在反思中提高教学实效

　　统考是精心命题、精心组织，统一批改的。统考能比较真实地反映学生的水*，统考能提供许多横向比较的信息。通过仔细分析学生在统考中的丢分原因，可以找到学生学*与教师教学中存在的问题。重视而不是忽略这些问题可以帮助我们一针见血的去解决存在的漏洞。减少复*工作的重复，提高针对性。

　　对一次大型统考，教师可以从以下几方面展开反思。一、反思考试的内容范围及试卷整体结构、特点，从中可以发现哪些知识与技能是考查的重点；经常对高考题做这种研究就能较好把握命题方向。确定*时复*的侧重点。认识试卷特点、难度也有利于宏观上分析评价学生的现有学*水*。二、反思学生的得分情况，可以发现哪些题是学生丢分最多的，哪些是已经熟练掌握的；从而发现学生的薄弱环节。三、反思学生的失分原因并归类。一般学生丢分的原因有学生自己知识点掌握不到位、教师教学疏漏（盲点）、基本技能不扎实等或者答题技巧问题如条理不清、针对性不强，不能用专业术语表达。也有审题不清、命题不够严密等情况。四、反思补救措施，这是最关键的。补救的不仅仅是某几个知识点，而是如何解决那一类问题。让学生尽量减少同类错误的重复发生。五、反思应如何调整下一步教学。