日期：2022-10-03 00:00:00
台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的'另一个方向奔去。气象卫星迅速地转过身，又紧紧地追踪着、监视着它。
台风来到了一片辽阔海洋上，它看了看天空，那气象卫星还在紧紧地看着它，它火冒三丈地说：“小东西，你竟敢还盯着我，刚刚只是热身，现在我要让你尝尝我真正的厉害。”说起来台风生气还真是很可怕，刚刚还是湛蓝的天空，顿时乌云密布，不过气象卫星毫无惧色。这时天空出现了几条白线，又响起了几声震耳欲聋的声音，原来是台风召唤出来的闪电和打雷。气象卫星笑眯眯地说："我可是离地面300千米高呢，你再厉害也不行，也伤不到我的。”气象卫星摇摇头，叹了口气。这话让台风更生气了，它大吼：“小东西，你的本事挺大的嘛，敢瞧不起我，有你的好果子吃！”说完，台风又向气象卫星扑去，但是累的精疲力尽，也没能伤到气象卫星一丝一毫。“哈哈，你的本领也不大嘛。”气象卫星嘲笑的说。“等我有力量了，我一定会打败你的。”台风只好又朝另一个方向奔去。气象卫星仍然紧密的监视着它，注意着它的一举一动，收集信息，及时报告给人类，防止因为台风带来的自然灾害。
地震对于人们来说是未知的伤害。人们煞费苦心地研究地震、预防地震，却都是以失败告终。每次地震都是打人们一个措手不及，往往导致家毁人亡，妻离子散的场面。
我，是一名地震学家，一生孜孜不倦地研究地震方面。而如今，我已功成名就，发明了前所未有的地震卫星！地震卫星散播在全球各地区。当然，给人类带来的利益是取之不尽，用之不竭的。
地震卫星隐藏在地底下，它会时刻观察着地壳的`一举一动。地壳被激怒了！它暴跳如雷，四处乱窜，想引起地震，不料的是地震卫星还没有完善好，没能预防这次大地震，因此我被世人唾骂，但我依然仍在研究中。因为我清楚朗费罗的名言：“当你的希望一个一个落空，你也要坚定，要沉着！“我也坚信“挫折可以截断怯弱者的前进之路，也可以搭起勇敢者的攀登之梯！”
我并没有一蹶不振，还是继续不厌其烦地研究……
我再一次将我的作品送上世界，并做了一次实验，地震卫星潜入地底，成功预测到了一次6。7级的大地震！成功了！再也不会担心发生大地震了……
我将自己贡献于社会，这才是我最大的成就！
台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。气象卫星迅速地转过身，又紧紧地追踪着、监视着它。
台风来到了一片辽阔海洋上，它看了看天空，那气象卫星还在紧紧地看着它，它火冒三丈地说：“小东西，你竟敢还盯着我，刚刚只是热身，现在我要让你尝尝我真正的厉害。”说起来台风生气还真是很可怕，刚刚还是湛蓝的天空，顿时乌云密布，不过气象卫星毫无惧色。这时天空出现了几条白线，又响起了几声震耳欲聋的声音，原来是台风召唤出来的闪电和打雷。气象卫星笑眯眯地说："我可是离地面300千米高呢，你再厉害也不行，也伤不到我的。”气象卫星摇摇头，叹了口气。这话让台风更生气了，它大吼：“小东西，你的本事挺大的嘛，敢瞧不起我，有你的'好果子吃！”说完，台风又向气象卫星扑去，但是累的精疲力尽，也没能伤到气象卫星一丝一毫。“哈哈，你的本领也不大嘛。”气象卫星嘲笑的说。“等我有力量了，我一定会打败你的。”台风只好又朝另一个方向奔去。气象卫星仍然紧密的监视着它，注意着它的一举一动，收集信息，及时报告给人类，防止因为台风带来的自然灾害。
地震对于人们来说是未知的伤害。人们煞费苦心地研究地震、预防地震，却都是以失败告终。每次地震都是打人们一个措手不及，往往导致家毁人亡，妻离子散的场面。
我，是一名地震学家，一生孜孜不倦地研究地震方面。而如今，我已功成名就，发明了前所未有的地震卫星！地震卫星散播在全球各地区。当然，给人类带来的利益是取之不尽，用之不竭的.。
地震卫星隐藏在地底下，它会时刻观察着地壳的一举一动。地壳被激怒了！它暴跳如雷，四处乱窜，想引起地震，不料的是地震卫星还没有完善好，没能预防这次大地震，因此我被世人唾骂，但我依然仍在研究中。因为我清楚朗费罗的名言：“当你的希望一个一个落空，你也要坚定，要沉着！“我也坚信“挫折可以截断怯弱者的前进之路，也可以搭起勇敢者的攀登之梯！”
我并没有一蹶不振，还是继续不厌其烦地研究……
我再一次将我的作品送上世界，并做了一次实验，地震卫星潜入地底，成功预测到了一次6。7级的大地震！成功了！再也不会担心发生大地震了……
我将自己贡献于社会，这才是我最大的成就！
我是一颗人造卫星。自从人类把我用火箭、航天飞机送到了宇宙中后，我们就必须要不知疲倦地一直围绕着地球转啊转。我是年轻卫星，如此的运动让我头晕眼花。
告诉你，世界上最累、最烦、最苦恼的工作是什么？绝对是卫星！干我这行的，第一大烦恼就是没工资啊！你想想看，没工资就没精神支柱，没精神支柱就没动力，没动力就不想工作。第二大烦恼非没食物莫属。民以食为天，卫星以油为天。狗急了会跳墙，而卫星急了会爆废啊。卫星一急，速度就加快，速度一加快，动力消耗就大，动力大了，卫星就饿了，卫星饿了就爆废了！就算是人，也会饿的。何况是卫星呢？卫星是铁是钢，三年不吃饿得慌。
其实，我的功劳大得很。如果没有我们一直绕着地球转，来接受信息和传播信息，人类怎么可能在外游玩时还能听音乐、发信息？真是不知道人类是怎么想的`，明明就是人类自己把我们人造卫星创造出来的，又是人类自己把我们丢在宇宙中，人类真是个奇怪的动物。
我的故事就结束了。如还想听，请你去找我爸。
卫星作文400字 (菁华5篇)扩展阅读
卫星作文400字 (菁华5篇)（扩展1）
——卫星作文300字 (菁华5篇)
一天， 在湛蓝的天空中，白云在天上缓缓地飘荡，一架飞机在自由地飞翔。
忽然，它看见有颗小卫星在前方摇摆着，便气势汹汹地嚷道“看什么看，你居然盯住我。”小卫星眨巴着双眼，神气地说“我是导航卫星，专门帮助迷失的.船只或飞机等指清方向。” “ 哼！你有什么了不起，我可以像骏马一样奔驰着，天上的小鸟儿见我就逃，羡慕吧！”飞机大声叫道。“可是没有我，你照样会迷路。”导航卫星还没说完，飞机早就气疯了，一下打断了它的话。飞机狂暴地跳了起来，喊道：“你算什么，没有你我照样能行”
导航卫星和飞机正在争吵的时候，忽然刮起大风，下起了大雨，天空一下子电闪雷鸣。一片漆黑。还有大片乌云挂在天上。飞机气得脑子里全都是火 。准备不理它。结果，它要继续前进的时候，突然看不见前方的道路，不知道该往哪飞了。这时， 导航卫星看出飞机的心事，耐心地对它说“让我来帮帮你吧，关键时刻，你还是需要我的嘛”卫星在空中一查，便帮它指了方向。飞机不好意思地说“我不应该小瞧别人，对不起。”卫星笑笑说“没关系啦”
导航卫星本领真大！
地震对于人们来说是未知的伤害。人们煞费苦心地研究地震、预防地震，却都是以失败告终。每次地震都是打人们一个措手不及，往往导致家毁人亡，妻离子散的场面。
我，是一名地震学家，一生孜孜不倦地研究地震方面。而如今，我已功成名就，发明了前所未有的地震卫星！地震卫星散播在全球各地区。当然，给人类带来的利益是取之不尽，用之不竭的。
地震卫星隐藏在地底下，它会时刻观察着地壳的一举一动。地壳被激怒了！它暴跳如雷，四处乱窜，想引起地震，不料的是地震卫星还没有完善好，没能预防这次大地震，因此我被世人唾骂，但我依然仍在研究中。因为我清楚朗费罗的名言：“当你的希望一个一个落空，你也要坚定，要沉着！“我也坚信“挫折可以截断怯弱者的前进之路，也可以搭起勇敢者的攀登之梯！”
我并没有一蹶不振，还是继续不厌其烦地研究……
我再一次将我的作品送上世界，并做了一次实验，地震卫星潜入地底，成功预测到了一次6。7级的大地震！成功了！再也不会担心发生大地震了……
我将自己贡献于社会，这才是我最大的成就！
公园2110年。人类的科技已经发展到了外太空。在浩瀚的宇宙中，有许多行星，在这其中，最耀眼的就是“儿童卫星城”。
儿童卫星城是一座和月球大小差不多的行星，上面有许多娱乐设施，比如：没有轨道的时速200km悬浮过山车，让你体验飞一样的感觉；高达250米的跳楼机，直冲云霄；立体3d的恐怖电影和融合了各种恐怖小说的仿真实鬼屋，让你惧怕黑暗。各种刺激的游戏考验你的胆量。这是15——18岁少年的的游戏。
还有一些12—15岁青少年的游戏，比如：戴上vr设备，拿起游戏要用的武器，在游戏里大杀特杀，体验真实的战争效果；还有为儿童准备的KTV，里面存满了恐怖歌曲。
还有一些公用的设备：空调屋；一人一个的２*米大的温泉；还有为爱学*的人准备的图书馆和博物馆。每个屋子都准备的有饮料和零食。绝对会让你爱上这里。
未来的“儿童卫星城”真是多姿多彩，真期待现在就有这种行星。
地震对于人们来说是未知的伤害。人们煞费苦心地研究地震、预防地震，却都是以失败告终。每次地震都是打人们一个措手不及，往往导致家毁人亡，妻离子散的场面。
我，是一名地震学家，一生孜孜不倦地研究地震方面。而如今，我已功成名就，发明了前所未有的地震卫星！地震卫星散播在全球各地区。当然，给人类带来的利益是取之不尽，用之不竭的。
地震卫星隐藏在地底下，它会时刻观察着地壳的一举一动。地壳被激怒了！它暴跳如雷，四处乱窜，想引起地震，不料的是地震卫星还没有完善好，没能预防这次大地震，因此我被世人唾骂，但我依然仍在研究中。因为我清楚朗费罗的名言：“当你的希望一个一个落空，你也要坚定，要沉着！“我也坚信“挫折可以截断怯弱者的前进之路，也可以搭起勇敢者的攀登之梯！”
我并没有一蹶不振，还是继续不厌其烦地研究……
我再一次将我的作品送上世界，并做了一次实验，地震卫星潜入地底，成功预测到了一次6.7级的大地震！成功了！再也不会担心发生大地震了……
我将自己贡献于社会，这才是我最大的成就！
一天，暴雪从冰岛回来；想在城市里兴风作浪。卫星看到了暴雪，就紧跟着他。
这时暴雪看到了卫星，停下来说："你跟着**嘛？"
卫星说："我是要找朋友玩，你跟我玩，怎么样？“暴雪听了很高兴。这时卫星就说：“你跟我来吧！”
卫星把暴雪带回了冰岛，暴雪生气极了！他用冰雪把卫星冻住后，马上就去了城市。卫星想给人们传递信息，却发不了信息报告，只能等冰雪融化了才能发送信息，可等到那时已经迟了。
暴雪来到城市，就开始下了一场很大的雪，都把1、2、3楼的楼层都盖住了。暴雪还叫来了台风一起兴风作浪，把城市搞的一片狼藉，人们都不敢出门。
当卫星来到城市时，只见城市被大雪笼罩，台风把城市吹的一片狼藉，好在人们都没有放弃，把城市又重新建好了。暴雪见了很生气，又想着到那儿兴风作浪去了。这次卫星一直紧紧跟着暴雪，直到他在所有的城市中消失为止。
卫星作文400字 (菁华5篇)（扩展2）
——卫星作文400字(精选10篇)
大家好！我是一个钢铁巨人，我的家在四川省西昌市的群山之中。我出生于1978年，很多小朋友都应该叫我叔叔。我还 有个弟弟，他的年龄比较小，1990年才出生。我们兄弟俩的'任务就是帮助火箭飞上太空。
说起我家和我们两兄弟，别提有多牛了。我们书写了许多中国航天史上的第一。大家现在看的电视节目和听的天气预报，都是靠卫星传送的，而我国第一颗通信广播卫星，就是在我们的怀抱中飞上天的。虽然我们两兄弟*时只能静静矗立在家里，不过一旦有发射任务时，我们身边来来往往的人就会有很多很多。发射当天，火箭妈妈会怀着卫星宝宝投入到我的怀抱。这一刻，我既高兴也伤心，高兴的是我们又要执行任务了，伤心的是火箭妈妈、卫星宝宝要离开我们飞向太空了。我们没有发射任务的时候，会有客人来我家参观做客，每当他们走到我的脚下，都会被我们的雄伟所震憾。
对了，我印象最深的是去年夏天一个来自杭州的小男孩。他来我家时可兴奋了，在认真聆听我们的故事后，他非常认真地说，一定要好好学*，长大了也要和我们一起为中国的航天事业做出贡献。
台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。气象卫星迅速地转过身，又紧紧地追踪着、监视着它。
台风来到了一片辽阔海洋上，它看了看天空，那气象卫星还在紧紧地看着它，它火冒三丈地说：“小东西，你竟敢还盯着我，刚刚只是热身，现在我要让你尝尝我真正的厉害。”说起来台风生气还真是很可怕，刚刚还是湛蓝的天空，顿时乌云密布，不过气象卫星毫无惧色。这时天空出现了几条白线，又响起了几声震耳欲聋的声音，原来是台风召唤出来的闪电和打雷。气象卫星笑眯眯地说："我可是离地面300千米高呢，你再厉害也不行，也伤不到我的。”气象卫星摇摇头，叹了口气。这话让台风更生气了，它大吼：“小东西，你的本事挺大的嘛，敢瞧不起我，有你的好果子吃！”说完，台风又向气象卫星扑去，但是累的精疲力尽，也没能伤到气象卫星一丝一毫。“哈哈，你的本领也不大嘛。”气象卫星嘲笑的说。“等我有力量了，我一定会打败你的。”台风只好又朝另一个方向奔去。气象卫星仍然紧密的监视着它，注意着它的一举一动，收集信息，及时报告给人类，防止因为台风带来的自然灾害。
我是一颗人造卫星。自从人类把我用火箭、航天飞机送到了宇宙中后，我们就必须要不知疲倦地一直围绕着地球转啊转。我是年轻卫星，如此的运动让我头晕眼花。
告诉你，世界上最累、最烦、最苦恼的工作是什么？绝对是卫星！干我这行的，第一大烦恼就是没工资啊！你想想看，没工资就没精神支柱，没精神支柱就没动力，没动力就不想工作。第二大烦恼非没食物莫属。民以食为天，卫星以油为天。狗急了会跳墙，而卫星急了会爆废啊。卫星一急，速度就加快，速度一加快，动力消耗就大，动力大了，卫星就饿了，卫星饿了就爆废了！就算是人，也会饿的。何况是卫星呢？卫星是铁是钢，三年不吃饿得慌。
其实，我的功劳大得很。如果没有我们一直绕着地球转，来接受信息和传播信息，人类怎么可能在外游玩时还能听音乐、发信息？真是不知道人类是怎么想的，明明就是人类自己把我们人造卫星创造出来的，又是人类自己把我们丢在宇宙中，人类真是个奇怪的动物。
我的故事就结束了。如还想听，请你去找我爸。
地震对于人们来说是未知的伤害。人们煞费苦心地研究地震、预防地震，却都是以失败告终。每次地震都是打人们一个措手不及，往往导致家毁人亡，妻离子散的场面。
我，是一名地震学家，一生孜孜不倦地研究地震方面。而如今，我已功成名就，发明了前所未有的地震卫星！地震卫星散播在全球各地区。当然，给人类带来的利益是取之不尽，用之不竭的。
地震卫星隐藏在地底下，它会时刻观察着地壳的一举一动。地壳被激怒了！它暴跳如雷，四处乱窜，想引起地震，不料的是地震卫星还没有完善好，没能预防这次大地震，因此我被世人唾骂，但我依然仍在研究中。因为我清楚朗费罗的名言：“当你的希望一个一个落空，你也要坚定，要沉着！“我也坚信“挫折可以截断怯弱者的前进之路，也可以搭起勇敢者的攀登之梯！”
我并没有一蹶不振，还是继续不厌其烦地研究……
我再一次将我的作品送上世界，并做了一次实验，地震卫星潜入地底，成功预测到了一次6。7级的大地震！成功了！再也不会担心发生大地震了……
我将自己贡献于社会，这才是我最大的成就！
20xx年，人类的生存空间已经向宇宙扩展。蔚蓝色的地球周围建造了许多卫星城，其中最耀眼的一座，就是我们设计的“儿童卫星城”。
我开着飞船准备去卫星城。城门缓缓打开，从里面传出悦耳的声音。这里的建筑物都是儿童自己设计的。有快乐图书馆、大象图书馆、天文神秘大世界、快乐堡等。
来看看我们的活动吧！这里的活动最有儿童特点了。在这里，上课的地方可是和地球上不一样哦！我们是在快乐堡里听LSU小博士和KIA小博士讲的小知识。他们俩可是卫星城鼎鼎有名的大人物。他们知道天文知识.海洋知识.环保知识......这里学的知识大概是地球上的3倍。在这里我们不用写作业、不背书包、不上各种课外辅导班。你知道为什么这样轻松吗？在这里所学的知识还要比地球上学的知识多得多。我来告诉你吧！因为在这里讲得都是我们最想了解的，而且LSU小博士和KIA小博士讲得生动、有趣，所以大家都喜欢听。
在这个欢乐的星球上，要数晚上的化妆晚会最有特点，所有参加者都要化装成卡通人物，然后让大家猜，谁猜对了就有奖品送给你哦！
儿童卫星城的活动内容丰富多彩，在最*一次宇宙最佳星球评比活动中，被选为宇宙奥秘世界最佳星球。我们还得到一个金灿灿的大奖杯呢！
国庆节的一大早，我迷迷糊糊地从睡梦中醒来，打开房门，走出房间，发现书房的灯亮着，仔细一看，原来是爸爸在网上弄什么东西呢！我问道：“爸，你一大清早地在电脑上弄什么东西呀？”“儿子，我在网上找到一个有趣的东西———卫星地图！”“地图？切，我们家的墙上就有！”“这卫星地图可和墙上的地图不一样，它是经过天上的卫星拍摄的。可以放大到清晰地找到我们家呢。”“哇！真神奇！快点试试看！”
说干就干，爸爸在地图上找到中国。把光标拖到“鸡”脖子那一块，便找到了常州，又动了动鼠标，找到了钟楼区一块。 再放大，看见了，青枫公园，我家就在这附*。紧接着，爸爸便顺藤摸瓜地找到了我们家。“能在地图上找到外婆家吗？”我问。“当然可以！”爸爸逆时针地滑动着鼠标滑轮，顿时，地图缩小到能看清楚常州市时的大小，然后，爸爸用鼠标指到常州旁边一丁点儿的“丹阳”进行放大。外婆家住在新桥镇，经过一番寻找我们把新桥这一区域放大，我顿时看到了一个个我熟悉的村落的名字：吴家村，陈家村……忽然，我眼睛一亮。“戎家村，找到了！那是外婆家住的房子！”我欣喜若狂地叫了起来。
卫星地图真有趣啊！
地球就是我心目中的卫星
20xx年，我已经是世界闻名的天文科学家了。在这年的5月23日，我国的南京天文台报告说观测到了一颗直径比月球大90千米的小行星正朝着地球飞来。我没有太在意，因为这颗小行星离地球的警戒范围还有几万公里呢。
第二天，南京天文台再次观察这颗小行星，这次发现这颗小行星以每秒56千米的速度向地球撞来。我意识到这颗小行星对地球造成的威胁是巨大的。我马上召集全世界的天文家，召开紧急会议。在会议上，我提出了一个方法：先发射长征―15号火箭，降低小行星的速度，再发射长征―16号火箭把“中国号”人造卫星推到小行星附*，两枚火箭同时脱落，“中国号”就开始锁定小行星轨道，把小行星变为地球卫星。我的意见得到科学家们的一致赞同
在实行这个计划的进程中，遇到了一件事。在长征――16号火箭快要发射时，陕西天文台发来急报，急报说长征―15号火箭已经支撑不住了。长征―15号火箭一旦脱落，这个计划就会失败，失败的话，整个世界将会毁灭！所有的人都好焦虑！幸好俄罗斯的天文学家说：“在我国发射的‘地球号’空间站上有一枚‘大力神-29号’火箭，可以用它代替长征―15号火箭。”我听完立刻命令“地球号”空间站发射“大力神―29号”火箭。之后，一切按计划进行。
当全世界的人民看到小行星被“中国号”卫星锁住，变成我们地球的“卫星”时，都欢呼着说“小行星成为新卫星了，中国人真了不起！”
台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。气象卫星迅速地转过身，又紧紧地追踪着、监视着它。
台风来到了一片辽阔海洋上，它看了看天空，那气象卫星还在紧紧地看着它，它火冒三丈地说：“小东西，你竟敢还盯着我，刚刚只是热身，现在我要让你尝尝我真正的厉害。”说起来台风生气还真是很可怕，刚刚还是湛蓝的天空，顿时乌云密布，不过气象卫星毫无惧色。这时天空出现了几条白线，又响起了几声震耳欲聋的声音，原来是台风召唤出来的闪电和打雷。气象卫星笑眯眯地说："我可是离地面300千米高呢，你再厉害也不行，也伤不到我的。”气象卫星摇摇头，叹了口气。这话让台风更生气了，它大吼：“小东西，你的本事挺大的嘛，敢瞧不起我，有你的'好果子吃！”说完，台风又向气象卫星扑去，但是累的精疲力尽，也没能伤到气象卫星一丝一毫。“哈哈，你的本领也不大嘛。”气象卫星嘲笑的说。“等我有力量了，我一定会打败你的。”台风只好又朝另一个方向奔去。气象卫星仍然紧密的监视着它，注意着它的一举一动，收集信息，及时报告给人类，防止因为台风带来的自然灾害。
大家好！我是一个钢铁巨人，我的家在四川省西昌市的群山之中。我出生于1978年，很多小朋友都应该叫我叔叔。我还 有个弟弟，他的年龄比较小，1990年才出生。我们兄弟俩的任务就是帮助火箭飞上太空。
说起我家和我们两兄弟，别提有多牛了。我们书写了许多中国航天史上的第一。大家现在看的电视节目和听的天气预报，都是靠卫星传送的，而我国第一颗通信广播卫星，就是在我们的怀抱中飞上天的。虽然我们两兄弟*时只能静静矗立在家里，不过一旦有发射任务时，我们身边来来往往的.人就会有很多很多。发射当天，火箭妈妈会怀着卫星宝宝投入到我的怀抱。这一刻，我既高兴也伤心，高兴的是我们又要执行任务了，伤心的是火箭妈妈、卫星宝宝要离开我们飞向太空了。我们没有发射任务的时候，会有客人来我家参观做客，每当他们走到我的脚下，都会被我们的雄伟所震憾。
对了，我印象最深的是去年夏天一个来自杭州的小男孩。他来我家时可兴奋了，在认真聆听我们的故事后，他非常认真地说，一定要好好学*，长大了也要和我们一起为中国的航天事业做出贡献。
《卫星比武》电影还在继续。在电影的上半段中，我们认识了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通讯卫星、资源卫星等。紧接着电影的下半场开始啦，还有两种卫星等着我们来欣赏。好了，话不多说，就让我们一起来欣赏吧。
下面登场的是海洋卫星，它挥舞着双翅，神奇地向我们飞来。它飞到大家面前就做起了自我介绍：大家好，我是海洋卫星，我用于监视海上作战，监视海上的***活动。我的身上，同时装备着电视摄像、雷达、无线电侦测机、红外探测器等多种设备。人类一听到我的报警声，就会知道当时海上的情况。
接着登场的是营救卫星，虽然它也有着一对翅膀，但在它的翅膀上布满了太阳能贴片。它正快速地向我们飞来。它边飞边说：“我可以用自身系统来确认陆地、海上、空中的危险位置，并报告给搜救人员，及时营救伤者，大家营救成功后都夸我真棒呢！”
在当今的科学技术革命浪潮中，人造卫星大显身手，为人类做出惊人的贡献。同学们，让我们努力学*，尽力为未来世界做出更大的贡献吧。
卫星作文400字 (菁华5篇)（扩展3）
——创意作文400字 (菁华5篇)
二年级时，我盼来了西山小学第二届创意大赛暨国际校际邀请赛，在我脑海里构思已久的作品终于要诞生啦！
在一次丰盛的晚餐时，我一会儿拿筷子夹菜，一会儿又换勺子喝汤，一顿饭下来换来换去很不方便。我想，一般的筷子只有夹食物的功能，如果能把筷子、勺子和叉子结合为一体，省了换来换去的麻烦，那不是方便多了吗？因此，我设计出了“多功能筷子”，这个“多功能筷子”的制作过程非常简单。我首先准备了一双筷子、一个勺子和一把叉子；然后把勺子和叉子的把手用刀切短一截；最后在一双筷子的'顶端分别安装上勺子和叉子，这样集夹、舀、叉三功能为一体的“多功能筷子”就做出来了。我首先试验了一把，要夹菜、要舀汤等只要把筷子换一头使用即可，而且也方便旅游携带。最后，我把“多功能筷子”精心包装一翻，上交啦！就是这么一个简单的创意，我出乎意料地获得了优秀奖。
当我双手捧着奖状，情不自禁地想：这次制作的“多功能筷子”不但让人们在生活中取得了方便，还让我懂得——创意并不是我们想像的那么复杂，创意也不只是来源于科学家们的实验室，更多的来源于我们的生活中。
创意是无限的，创意就在我们身边。只要我们善于发现、勤于思考，一定能创造更多美好的事物！
在遥远的东方，有一个汽车王国。
那城有奔驰国王、奥迪王子、马自达大臣……还有许多多的汔车士兵。
有一天，奔驰国王正在和马自达大臣讨论一些事情，原来他们俩在讨论怎样才能把汽车王国装扮得更漂亮。
马自达大臣建议道：“国王，我有一个想法，我们可以在门的旁边增加一些士兵。
奔驰国王想了一会儿，答应道：“嗯，你的想法不错，就按你的想法来做吧。”
“是，国王”马自达大臣答道。那些士乓一脸严肃的样子，看上去好像这个国家从来没有发生过好的事情一样。
这一天，奔驰国王把马自达大臣给叫了过去。
奔驰国王对马自达大臣说：“士兵们脸上都像很严肃的样子，让我觉得他产都很不高兴，你有什么好办法呢？”
马自达大臣想了一会，便对奔驰国王说：“国王，要不然让那些士兵微笑着，应该会好一些。”
“那么那些士兵每天都微笑着，不会累吗？”奔驰国王问马自达大臣。
马自达大臣答道：“那么就让那些士兵见到我们的时候再微笑吧！
过了一天，国王的哥哥来到国王住的地方，也就是汽车国王。
奔驰国王听说他的哥哥要求到这里，所以，自己亲自去迎接他的哥哥。
奔驰国王的哥哥有一个非常好听的名字：大众。奔驰国王非常喜欢他的哥哥。
奔驰国王给他的哥哥介绍了马自达大臣和许多的士兵。奔驰国王对他的哥哥说：“只要你有什么烦恼或者是什么不方便做的事，都可以叫马自达大臣。
这个王国的名字就叫做奔驰王国。
我最喜欢夏天，因为有无数的冰淇淋在向我招手;我也最讨厌夏天，因为我天天都会被“新蚊连啵”。
为了防止蚊虫，我想尽了各种方法，苍蝇拍、蚊帐、风油精，无论你怎么用，都收效甚微。
我想：为什么风油精的气味赶不走蚊子呢?我想了很长时间，终于有了发现：风油精散发的气味会慢慢沉淀，没有效果了，只有让空气不停循环，才能起到作用。
于是，我把一个小马达装上纸风车，在纸风车上擦一些风油精，安上了一块电池，打开了开关，给了它动力，让它不停地旋转，把风油精的气味吹开，驱赶蚊子。虽然离风车*的人可以免遭蚊咬，但是蚊子就又飞到另一个房间去了，而且马达也不是能长时间不被烧坏的，总得关掉，散散热。我又想：风车太小了，效果不大，如果能换一个大风扇，那该多好啊!
说干就干，我把风油精涂在了电扇网罩上，打开电扇，电扇呼呼直转，把风油精的气味吹进了每个房间。不一会儿，蚊子少了许多，驱蚊器发明成功!妈妈直夸我聪明。
干什么事都要动脑筋，才会有收获啊!
今天是复*阶段的最后一天，我们都很开心。中午，我们正在玩纸飞机的时候，突然老师叫大家进教室。进教室以后，我也不知道怎么回事，老师又说：“把所有的纸飞机都扔到纸篓里去！”说这句话的时候，周老师非常的严厉，所以我们只好把手里的纸飞机都给扔了。
放学了，我回到爸爸办公室，又折了三架纸飞机，分别叫“火箭号”、“客车号”和“蝙蝠号”。“火箭号”个头最小，长得细细的，翅膀也不大，只有一厘米多，但是它飞行的速度最快，总是第一名。“客车号”的特点是个头大，年纪最小，因为它是最后一个折出来的，它飞的时候老是会滚，还会转圈，落地的时候老是会摩擦。该介绍一下“蝙蝠号”了，它浑身都是缺点，不像其它两只“飞机”飞得远，老是只飞一点点就掉下来了，因为它的翅膀改造得不好，可能太宽了。
我一会儿发射火箭号，一会儿发射客车号，一会儿发射蝙蝠号，玩得很开心。突然，“火箭号”飞向爸爸，顺着爸爸的后脑勺飞过去了。爸爸对我说：“玩的时候要注意安全，别射到人。”
我就连忙把“火箭号”的头改造成方的，后来玩的时候就小心了！
今天，我们又举行了一次快乐的班队活动。叫“一点一线，创意无限”。
这次的班队活动还真够有意思的，特别是一开始就有点创意了，主持人先给我们每一个人都发一根美味的棒棒糖，居然是按棒棒糖的口味来分组，每组6人。只见主持人的助手分给每组两根长棒、两个圆片和两个三角形。我有点丈二和尚摸不着头脑了，心想：她们葫芦里卖的什么药啊？正在我纳闷的时候，主持人说：“现在，我们要做一个有创意的游戏，我们可以把这些东西拼在一起，组成一个物体。”听了这话，我才恍然大悟。接着老师给了我们5分钟的时间思考。看着尖尖的三角形和圆片，我突然想到了“鸡”，我连忙用两个圆片做“眼睛”，三角形做“嘴巴”，两根小棒围成小鸡的“脸”。哈哈！我拼好了急忙叫其他人来看，他们都说这主意不错。我心里美滋滋的。只见我的同桌一手托着下巴，绞尽脑汁地想另一种图案，我试着拿掉了两根小棒，想变一变，她看见了灵机一动，拼成了“翘翘板”。啊！这么神奇的变化！“小鸡”一眨眼就变成了“翘翘板”。
我迫不及待地去看别人的拼图，呀！他们的也十分精彩，有的是“杠铃”，有的是神气的“大公鸡”，还有的是甜蜜的“棒棒糖”……真是层出不穷，精彩不断啊！
发奖品的时候到了，我们有的发到了小笔筒；有的得到了精致漂亮的笔。今天我们不光得到了精美的礼物，还开开心心地度过了一个有趣的傍晚。
卫星作文400字 (菁华5篇)（扩展4）
——《纳米卫星》阅读答案 (菁华5篇)
纳米的概念，是由美国科学家于1995年首先提出的。科学家们把卫星按重量分为好多类，1000千克以上的为大型卫星，100千克一500千克的为小型卫星，10千克～100千克的为微型卫星，10千克以下的为纳米卫星。纳米卫星体积很小，仅仅比麻雀略大一点。
首先，纳米卫星的研制成本低。目前，*均每l千克卫星的研制费用为8万～10万美元；每千克卫星的发射费用为2万一4万美元。研制发射一颗质量为1000千克的卫星，其费用至少需要l亿美元，而一颗纳米卫星的造价不互门00万美元。其次，纳米卫星的研制周期短。目前，研制一颗大型卫星的周期为10年左右，而一颗纳米卫星的研制仅仅需要两三年即可，这样更适应快速发展的科技时代。第三，纳米卫星不仅仅节约了发射、回收成本，而且还节约了轨道空间。第四，纳米卫星可以发挥群体优势。科学家正在设计由小卫星组成的星座，
其功能使不少的大卫星甘拜下风。发展高频段的、
高速宽带的低高轨道星座系统，构筑太空信息高速公路，将成为21世纪的热点。因为它比光纤通信成本低、建造容易，是信息时代的主力军。若在地球同步轨道上，等间隔地布置648颗功能不同的纳米卫星，就可以保证对地球上任何一点进行全天候、全天时的监视。
纳米卫星突破了传统的一星多用，长久工作的设计思想，不追求全面、综合、完美，而主张简化设计，采用成熟技术和模块化、标准化的硬件，所以，它的应用前景十分广阔，将广泛用于通信、遥感、天文等许多方面。这样就使一些发展*家也可以介入纳米卫星的研制领域，从而扩大了卫星研制和应用范围。纳米卫星将成为未来卫星发展的主要趋势，而且，它的研制会给空间技术的发展带来革
命性的变化。我们期待着这一天的到来，
13．概括回答纳米卫星具有哪些优势?(2分)
(1)
(2)
(3)
(4)
14．比较文中划线句和下面的改句，你认为哪个句子好，谈谈理由。(2分)
原句：而一颗纳米卫星的研制仅仅需要两三年即可。
改句：而一颗纳米卫星的研制需要两三年即可。
15．文中多处运用了作比较的说明方法，请任选一例，并说说运用这种方法的作用。
(3分)
例子：
作用：
16．请在文中划横线处补写一个承上启下的过渡句。(2分)
17．现代社会已离不开人造卫星，请列举人造卫星应用于生活的两个例子。（2分）
(1)
(2)
参考答案：
13．(1)成本低(造价低)；(2)研制周期短；(3)不仅节约发射、回收成本，而且节约空间轨道；(4)可以发挥群体优势。(2分，每小题0．5分)
14,原句好。因为原句中仅仅一词更进一步强调了研制一颗纳米卫星的时间短。(2分，只答原句好不给分)
15．参考示例：纳米卫星体积很小，仅仅比麻雀略大一点。作用：将纳米卫星与生活中常见的麻雀作比较，直观形象地说明纳米卫星体积很小。(3分，例子1分1，作用分析2分。若举其他相关例子，作用分析表述清楚即可。)
16．参考示例：为什么科学家想把卫星做得这么小呢?(2分，句子完整并能承上启下即可)
17．参考示例：①利用卫星观测天气情况；②利用卫星转播电视节目；⑧利用卫星航天育种。(2分，每例1分，若能举出其他相关的例子亦可)
阅读下面的文字，回答问题。
纳米卫星
纳米的概念，是由美国科学家于1995年首先提出的。科学家们把卫星按重量分为好多类，1000千克以上的为大型卫星，100千克～500千克的为小型卫星，10千克～100千克的为微型卫星，10千克以下的为纳米卫星。纳米卫星体积很小，仅仅比麻雀略大一点。
__________________________________________________
首先，纳米卫星的研制成本低。目前，*均每l千克卫星的研制费用为8万一10万美元；每千克卫星的发射费用为2万～4万美元。研制发射一颗质量为1000千克的卫星，其费用至少需要l亿美元，而一颗纳米卫星的造价不到100万美元。其次，纳米卫星的研制周期短。目前，研制一颗大型卫星的周期为10年左右，而一颗纳米卫星的研制仅仅需要两三年即可，这样更适应快速发展的科技时代。第三，纳米卫星不仅仅节约了发射、回收成本，而且还节约了轨道空闾。第四，纳米卫星可以发挥群体优势。
科学家正在设计由小卫星组成的星座，其功能使不少的大卫星甘拜下风。发展高频段的、高速宽带的低高轨道星座系统，构筑太空信息高速公路，将成为21世纪的热点。因为它比光纤通信成本低、建造容易，是信息时代的主力军。若在地球同步轨道上，等间隔地布置648颗功能不同的纳米卫星，就可以保证对地球上任何一点进行全天候、全天时的监视。
纳米卫星突破了传统的“一星多用，长久工作”的设计思想，不追求全面、综合、完美，而主张简化设计，采用成熟技术和模块化、标准化的硬件，所以，它的应用前景十分广阔，将广泛用于通信、遥感、天文等许多方面。这样就使一些发展*家也可以介入纳米卫星的研制领域，从而扩大了卫星研制和应用范围。纳米卫星将成为未来卫星发展的主要趋势，而且，它的研制会给空间技术的发展带来革命性的变化。我们期待着这一天的到来。
1．概括回答纳米卫星具有哪些优势？
（1）__________________________________________________
（2）__________________________________________________
（3）__________________________________________________
（4）__________________________________________________
2．比较文中划线句和下面的改句，你认为哪个句子好，谈谈理由。
原句：而一颗纳米卫星的研制仅仅需要两三年即可。
改句：而一颗纳米卫星的研制需要三年即可。
_______________________________________________________
3．请在第一段下方画横线处补写一个承上启下的过渡句。
_______________________________________________________
4．现代社会已离不开人造卫星，请列举人造卫星应用于生活的两个例子。
_______________________________________________________
参考答案：
1．（1）成本低（造价低）；
（2）研制周期短；
（3）不仅节约发射、回收成本，而且节约空间轨道；
（4）可以发挥群体优势。
2．原句好。因为原句中“仅仅”一词更进一步强调了研制一颗纳米卫星的时间短。
3．参考示例：为什么科学家想把卫星做得这么小呢？（句子完整并能承上启下即可）
4．参考示例：①利用卫星观测天气情况；②剩用卫星转播电视节目、③利用卫星航天育种。
（意对即可）
科学家们把卫星按重量分为好多类，1000千克以上的为大型卫星，100千克～500千克的为小型卫星，10千克～100千克的为微型卫星，10千克以下的为纳米卫星。纳米卫星体积很小，仅仅比麻雀略大一点。
首先，纳米卫星的研制成本低。目前，研制发射一颗质量为1000千克的卫星，其费用至少需要6亿元，而一颗纳米卫星的造价不到600万元。其次，纳米卫星的研制周期短。目前，研制一颗大型卫星的周期为10年左右，而一颗纳米卫星的研制仅仅需要两三年即可。第三，纳米卫星不仅仅节约了发射、回收成本，而且还节约了轨道空间。第四，纳米卫星可以发挥群体优势。科学家正在设计由小卫星组成的星座，其功能使不少的大卫星甘拜下风。
纳米卫星的应用前景十分广阔，将广泛用于通信、遥感、天文等许多方面。纳米卫星将成为未来卫星发展的主要趋势，而且它的研制会给空间技术的发展带来革命性的变化。我们期待着这一天的到来。
（1）本文主要采用了_______________等说明方法。
（2）概括回答纳米卫星具有哪些优势？
__________________________________________________________________________
（3）文中画线句子中的“仅仅”可以删掉吗？为什么？
__________________________________________________________________________
（4）现代社会已离不开人造卫星，请列举出人造卫星应用于生活的两个例子。
__________________________________________________________________________
卫星作文400字 (菁华5篇)（扩展5）
——《跟踪台风的卫星》教学设计 (菁华5篇)
【教学目标】
1、学会本课生字新词，会用“谈笑风生”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
【教学重难点】
1、会用“谈笑风生”造句；
2、了解第三代气象卫星的主要作用。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
1理解“跟踪”
（1）齐读课题——《17跟踪台风的卫星》。
（2）同学们，谁知道课题“跟踪台风的卫星”中的“跟踪”是什么意思？
（3）浏览课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相*的词。
（盯住监视）
请你把找到的词语来换一换。
2初识台风
（1）小卫星跟踪的是——台风（生齐）。，你知道台风是一种什么样的风吗？你说说看你知道的关于台风的知识。
3认识卫星
（1）面对这么不可一世，狂妄无比的台风，卫星是怎样做的呢？（跟踪）
（2）它没有被台风的凶猛所吓倒，我们去认识下这么勇敢的小卫星吧！（出示图片）（简介：第一张是第一课气象卫星升入太空，第二张是风云一号在勘测气象，第三张就是改良后的风云一号，即风云儿号，它照出来的图片清晰度十分的高。）
过渡：勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢？我们去读一读。
（通过教师富有感情的语言和形象的图片，把学生对课文的兴趣提起来了，“学*的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣！”形成良好的课堂基调）
二、初读课文
1自由读课文，要求：
（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。
（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。
2检查交流
读课文：
（1）指读，开火车读，齐读。
（2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。
（3）联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。
用词语卡片连句师生合作朗读：
尽管台风——大声嚷，尽管台风在——狂怒，
尽管台风在——怒吼，尽管台风在——狂暴，
尽管台风在——蹦跳，尽管台风在——暴跳如雷……
气象卫星仍然时刻——跟踪着他，
气象卫星仍然紧紧地——监视着他，
每隔25分钟就向人们——报告他的——行踪，
最后，台风终于——泄气了。
初步练*朗读人物对话：
（1）划出7句对话。
（２）改写1句对话（组成4个回合对话形式）。
课文：可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。
改写：“咦？这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
（台风和卫星斗争了几个回合？这是一个有一定难度的问题，因此我让学生小组合作学*，让学生在小组内共同研究，集中集体的智慧，共同交流切磋品尝学*的收获，分享学*的快乐。）
（３）练*朗读对话。
三、指导写字
1出示生字卡片。
2同桌交流，你有什么记住生字的方法？
3你想提醒大家写字时注意什么？
4学生描红、临写。
四、作业
1熟读课文。
2完成*字册。
第二课时
一、导入新课
1、上节课初步了解了第三代气象卫星，谁能以“我”的口气来介绍一下这颗卫星？
2、瞧，这就是我国的“风云二号”静止气象卫星，第三代气象卫星，今天继续学*《跟踪台风的卫星》。（齐读课题）
今天这节课，我们继续一起走*它，看看它是如何跟踪、监视台风的呢？
二、精读感悟
1、自由朗读3—8小节，用——划出直接描写台风的句子，用（）括出描写卫星的句子，想一想，台风都干了些什么？卫星是怎样应对的？用简洁的语言概括。
2、交流描写台风的句子。
a、“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
这一句是最难概括的，台风正在干什么，这是台风对谁“狂怒地嚷”？（卫星）读读他说的话，他正在怎样卫星？用一个词概括。（威胁）
b、台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。（猛扑）
c、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。
你能抓住哪个词语？（甩掉）
d、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
“暴跳如雷”“扑向城市”
e、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。（泄气）
小结：台风先是威胁卫星，再跳起来向卫星猛扑过去，然后又想甩掉卫星，接着又向城市扑去，妄想把城市毁灭，最后只能泄气，懒洋洋地溜了。面对这气势汹汹的台风，卫星是怎样应对的呢？
a、“可我偏偏爱跟着你走……”关键词语是“偏偏爱跟着”
b、“可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”应对方法——离地300千米高
c、他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
“仍然紧紧地跟踪”
d、“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
“早报告”
e、气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着……
“又紧跟”
3、好一股狂妄自大的台风，好一颗勇敢执着的卫星。能不能读好他们的对话呢？我们先来读好这些描写台风的话。谁来读它威胁卫星的话？
a、“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
（1）指读。
（2）这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续体他说说吗？
“鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里（赶紧溜走），飞机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。
（3）嘿嘿……省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？）
说话训练：（1）至于你这个小东西，我只要——
（2）你这个自不量力的家伙，还不——再读。
（3）你能用一个词来形容此时的台风？我们一起当一回台风，起立，表演读。
4、面对台风的威胁，卫星表现得怎样？指导朗读，读出卫星的执着和坚定。
师：好一颗坚定的卫星，好一颗勇敢的卫星！
5、b、台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
这时，导读――（够不着，要狂暴地跳起来。才跳了12千米，这回使足劲跳了15千米）
卫星又用什么办法对应他的？
我站得高高的，无论你怎么蹦跳也是白费劲！一起来替卫星嘲笑一下台风。
6、两个回合的较量，卫星不战而胜，台风却一点也没占到便宜，他只好来个三十六计，走为上计了。他想甩掉卫星。
c、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。
谁来读？
大多数台风的风速在32—50m/s，大者达110m/s，甚至更大。谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星，拼命狂奔的样子。“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔，我们给个词“狂奔”。
再读。
卫星呢？怎么办的？（板书：仍然紧紧跟踪）真是颗忠心耿耿的卫星。
7、这时他终于忍无可忍，一起读――
d、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
这股台风还是温柔了一点，威力再大一些。
台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？请一位同学读书上的话语。
想像练说：
台风跳到江面上，它发现宽阔的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（），他们（），台风只好无精打采地走了。
所以说当台风想袭击城市，甚至想毁灭城市的时候，小卫星早就向人们报告了他的行踪，人们做好了防御工作，做到有备无患，防患未然。
8、总结过渡：当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防御准备。
9、面对这样一颗小卫星，台风终于――只好――
e、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
你能一个词来形容此时的台风吗？
黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓
再读
10、小卫星，这次任务胜利完成了，应该回去睡个安稳觉了。
（忠实地为人们服务）读好最后一句。
11、分角色朗读对话。
课文读到这里，狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象，请男同学当台风，女同学当卫星，我们一起有感情地朗读课文的3—8小节中的对话部分。男同学们，你们要读出台风的——狂妄自大，女同学们，你们要读出卫星的——坚定负责，准备好了吗？
三、复述卫星跟踪台风的经过
1、同学们，如果现在你就是一颗本领高强的第三代气象卫星，你能自豪地介绍一下你是怎么跟踪台风的吗？
示范：根据板书来说说“我”跟台风的五次较量。可以运用书上的语言，能用自己的话说更好。老师先作个示范。
瞧，海面上又来了一股台风。听，他正威胁我：“（）！”可我（）。
2、自由练*其它的。
他听了（），可我站在（）。台风急了，想把我（），我仍然（）。这时台风更是暴跳如雷，想（），可我早就（）。台风终于（），我又（）。
3、指名接力说
可以先像刚上课时复*的一样介绍一下“我”的情况，然后说说跟踪的过程。
我是一颗（），住在（），人们派（）。
四、总结延伸
1、播放卫星图片，
解说：在茫茫宇宙中，有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中，与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。导航卫星为在水中、空中航行、飞行的船只、飞机引导方向，探测卫星、资源卫星通过拍摄的照片，为城市规划、资源调查、旅游风景资源的开发、地震的预测等提供有价值的信息，通信卫星的开通使全球的电话、电报、网络、电视、广播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出门，可知天下事。”气象卫星则对水灾、旱灾、风灾、虫灾、地震等自然灾害，都可以及时提供信息。还有用在军事上的侦查卫星，时刻观测着军事动态，收集情报，保卫着国家的安全。
这形形色色的人造卫星，都是我们人类智慧的结晶，我们一定对他们产生了浓厚的兴趣，课后去了解他。《神秘的宇宙》一书中就有。
2、作业：选择其中一个卫星做研究，说出它的名称，了解它的作用，你可以贴图片，配文字，还可以列表格。课后同学之间进行交流。
【板书链接】
第一课时板书：
台风 卫星
威胁 偏偏爱跟着
跳起来猛扑 离地300千米高
狂奔甩掉 仍紧跟
暴跳如雷扑向城市 早报告
泄气 又紧跟
第二课时板书：
台风 泄气
人造卫星 自豪
人定胜天
【积累运用】
１、表示失败的词语：黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓
２、狂风大作时的情景描写：
【资料链接】
台风的资料：
“风云三号”卫星的资料：
【教材分析】
本文是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。课文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点：通过角色对话展开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导学生深入文中角色，在反复品味语言文字的`过程中练*有感情地朗读，表现角色特点。
本单元编选两篇科学童话，目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”，《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话，它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3、学会用“谈笑风生”造句。
教学过程：
一、录像导入
播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
二、精读课文。
(一）议读体会，学*1，2自然段。
1、自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？
2、学生讨论交流
3、练*有感情朗读
（二）自读表演，学*3，4自然段。
1、提出小组学*要求自由练*，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。
2、分四人小组进行合作学*
3、指名小组分角色表演，师生评议。
卫星作文400字 (菁华5篇)（扩展6）
——*作文400字 (菁华5篇)
今天是我和爸爸到*旅游的第一天，也是我到*的第一个早晨。*这边的太阳公公好像喜欢睡懒觉，早晨快到8点天才亮。
今天的旅游的第一站是参观布达拉宫。走进布达拉宫,目睹体验一下殿堂里的神奇和神秘,是我梦寐以求的。来到布达拉宫的脚下，看到它是宫堡式建筑群，整个布达拉宫由红、黄、白组成，宫殿看上去雄伟壮观。听说最初布达拉宫是松赞干布为迎娶文成公主而建的。绕着宫殿往上走，看到的都是黑洞洞的外窗和笨重的巨石、厚砖。我还看到了宫殿中最大的佛塔，听说由3721公斤黄金制成的，上面镶满了无数的金银珠宝，让人看得眼花缭乱！绕着阶梯继续往上爬，没爬一会我就累的气喘吁吁。终于爬到布达拉宫的最高处，转身就能看到整个*市。可以看到街道整齐，河道清晰，房屋则像一排排整齐的积木。站在上面看到这么美丽的城市，真让人心旷神怡！
下午我们又去参观了大昭寺，大昭寺殿高4层，金色的房顶，漂亮极了！在哪里看到了由文成公主入蕃带进的释迦牟尼像，还有很多木雕和壁画。
不知不觉一天的行程结束了，晚上回到宾馆，我一点也不觉得累，期待明天快点到来。
旅途第一站是*。越野车在藏北的草原上飞驰，开车的藏族小哥热情淳朴，操着不标准的普通话与兴奋的乘客们谈天。整辆车中只有我和林匆白异常沉默，一个托腮猛盯窗外黄羚，一个干脆闭目养神。
我们已在入藏的旅途中走了三四日，若非必要，鲜少交谈。有什么可说的呢？我俩本就如两颗恒星，唯一一丝交集全靠金文盈这个我们两个共同的朋友维系。我们算是朋友，可是交情并不深，如今金文盈不在，我俩只能默契地各转各的。“你跟文盈认识很久了？”车速减慢时，林匆白忽然问。我看着窗外的野兔：“嗯，很久了，从幼儿园起。”“讲讲看？”林匆白侧头看我，“反正也无聊。”
林匆白的眼神总是淡淡的，可若细看，便会觉得深不见底。我不自在地移开目光：“也没什么特殊的，文盈小时候身体弱，总是挨欺负。而我那时孤僻，唯一擅长的就是打架，帮了她几次后，她就成了我唯一的朋友。”匆白轻笑：“你这个人还挺讲义气的。”
我轻笑一声，开始和她有一搭没一搭的聊着，打发在车上的无聊时光。
今天，我们主要去了纳木措景区。这回，我想不用我说，你们就应该知道这个所谓的纳木措在汉语里就是一个叫纳木的大湖了！
因为这个纳木措里我们住的宾馆很远，所以我们早上9点钟出发，到中午1点多才到纳木错。匆匆吃过午饭，我们便来到纳木错湖边观赏美景了。
纳木错的湖水碧蓝碧蓝的，湖面上泛起一道一道的白色小波浪，在碧水的映衬下，显得格外可爱。湖边上为这许多洁白无瑕的雪山，在雪山的.怀抱中，纳木错湖宛如一粒宝蓝色的透明水晶镶嵌在其中，美丽极了！纳木错湖边还有许多漂亮的小石子儿，不过你很难才能找到它们。因为它们都藏在那些不好看的大石头下面，你只有拨开那些大石头，才能看到湿乎乎的它们。
大约在三点钟左右，我们看够了风景准备回去时，司机叔叔突然发现有一个轮子陷在石子儿里，开不了了！于是，他和几个*搞了半天，最后还是喊了一辆卡车，才把我们的车拖出的呢！事后，老妈还打趣地说：“这是因为纳木措不想让我们走，所以才故意把我们的轮子陷进去的”呢！
由于时间不够充裕，所以今天我们只在布达拉宫外面看了看，拍了拍夜景，而没进去。不过，明天我们是一定会去的！
自从上次乌龟赢了兔子之后，兔子就有些不服气。
有一次，兔子路过森林，小松鼠对它说：“兔子呀，要不是你上次睡着了，乌龟能赢你吗？”兔子心想是呀！要不是自己得意洋洋、贪睡，怎能输给它了？兔子想到这里，决定找个机会重新和乌龟赛一次。于是，它找到大象裁判（pàn）申请第二次比赛。
乌龟听到这个消息后倒也不慌不忙。
比赛即将开始，小动物们站在跑道两边呐（nà）喊、助威，大叫“加油”。乌龟和兔子神态自若，都做好了起跑的准备。枪声一响，兔子撒开四蹄，腾空而起，向终点冲刺。乌龟还是以*常行走的速度前行。领先的当然是兔子，结局会像上次那样吗？
乌龟爬到终点，心想兔子还在半路上睡觉了，奖杯非我莫属。眼看的一幕让乌龟目瞪（dēng）口呆：兔子拿着奖杯，正和朋友们分享这喜悦时刻。“为什么，为什么会这样？”乌龟挠头不解。兔子走到乌龟身边，拍了拍说：“还不明白吗？”兔子在乌龟耳旁说了说。
乌龟终于明白了：一个人犯了错误不可能一辈子都犯错误，一个人不会在同一个地方犯相同的错误。
*！藏语的意思叫圣地，她同时还有一个美称——日光城。
只要不下雨，不下雪，*的天空总是湛蓝湛蓝的，那光洁的蓝天，像打磨得很光滑的蓝宝石。看上去，它好像离你很*，只要一伸手就能摸到。天上的云像棉花糖，雪白雪白的。一会像这个，一会像那个。那些云还会变成红色、紫色、黄色……像各种味道的棉花糖。让贪嘴的我直流口水，咋么也看不够。
在家乡冬天天黑的特早，一般下午五点刚过，家里就要开电灯了,周记。但是*冬天下午五点依然阳光灿烂。你一定想知道那里几点才天黑，我告诉你，是下午七点以后，天才慢慢黑下来。
当你沿着*河行走的时候，可以看见在这里越冬的水鸭、黄鸭、灰鸭、丹顶鹤和白天鹅等，它们一群群地在河边栖息在河边、沙滩上，悠闲自在。很多中外游客前来观光旅游。
我希望明年冬天，我能再次登上青藏高原，再有我心中的圣地——*。
卫星作文400字 (菁华5篇)（扩展7）
——《跟踪台风的卫星》教案合集10篇
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、学会本课10个生字，两条绿线格内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点：
抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。
教具准备：
多媒体课件
教学时间：
两课时
教学过程
第二课时
一、复*词语
师：这节课，我们继续学*《跟踪台风的卫星》这篇课文。
下面我们来复*几个词，有信心读好吗?
第三代气象卫星监视跟踪台风报告
(屏幕同时出示这几个词语。)
你能选用一个或者多个词说一句话吗?
指名学生说。
把这六个词语连起来，用一两句话说说“气象卫星是怎样跟踪台风的?”
二、教学第3—7自然段。
1、对台风有怎样的印象?(粗暴、危害人类、脾气不好、狂妄……)
(师板书)
对卫星的印象如何?(自信、脾气好、坚定)
(师板书)
2、下面，老师请大家默读课文3—7自然段，把能体现台风凶狠的、狂妄的句子画上“—”，能体会卫星自信、坚定的句子画上“﹋”。
3、学生默读，师巡视。
4、还记得台风和卫星初次见面是什么情景吗?
请读一读第1、2自然段。
板书(盯住时刻跟踪、监视)
5、当得知卫星要时刻跟踪时，台风怎么反应?
6、哪个词体现台风凶狠、狂妄?
(狂怒)师板书。
7、我想采访一下台风：你最想告诉人们什么?
“我有多厉害”
8、看他到底厉害在哪呢?
自由读。学生回答。
9、这个台风语文还学得挺好，词用得很准确。
问：“嘿嘿……”后面有个省略号，你觉得台风想还说的是什么?
10、鸟儿见我________
_____见我________,
_____见我________，
……
(我可以让人们的生命财产造成巨大的损失。)
录像：台风来时。
11、带着这种感觉再读一读第3自然段。
12、可是气象卫星怕吗?他怎么说?
“可我偏偏爱跟着你走……”
哪个词感受到“坚定”——偏偏。(板书)
13、此时台风能忍受吗?他有何表现?
生读文。
那个句子最能体现台风的状态?
什么词体现台风的凶狠—— “狂暴”(板书)
生边读边做动作。
14、他扑得过去吗?(气象卫星在300千米的高空，扑不下来)
15、威胁不下来，武力也不行，狡猾的台风怎么做?
生读文。
这时台风心里怎么想的?
“气死我了，我一定要把你甩掉。”
师：把你的心情读出来。
生：哼!我要把你甩掉!
师：谁再来?
(生读)
师：听，台风不服气呢!
能甩的掉吗?——不能
16、小卫星是怎么做?怎么说的?
生：想甩掉我?没门儿!
师板书：嘲笑
师：小卫星用嘲笑的口气说。
师：哪个小卫星再来对台风说说?
(生读)
师：他这样读，我听出了在嘲笑台风，你想怎么读?
(生读)
师：小卫星们，一起来。(生齐读)
17师：听到小卫星的嘲笑。台风怎么做?
“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。”
师板书：暴跳如雷
自己读读这句话，看看你的眼前出现一头什么样的巨兽?
(生自由读)
师：谁来读?
生：台风暴跳如雷，像头疯狂地巨兽，呼呼地向着城市扑去。
师：你的眼前出现一头什么样的巨兽?
生：一头凶恶的老虎。
生：一头可怕的狮子。
师：是老虎、狮子这么大吗?(不够)
是一幢楼房那么大吗?
(还不够)多大呀!
(老师做动作)这么大的一头巨兽正眦着牙，咧着嘴，朝我们扑来，好可怕呀!
台风们，一起来。(生做动作，齐读)
18、看到这场景，游老师的心提到嗓子眼了，这个美丽的城市即将毁于一旦，怎么办呀?
让安安心呀?
生读原句。“可是他很快发现堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。
19、师：“谈笑风生”，怎样才是谈笑风生呢?
生：人们聚在一起，说说笑笑。
用“谈笑风生”说一句话。
师：咦?我不明白了，面对一头这么疯狂的巨兽，人们还能说说笑笑?
20、这是谁的功劳?
(小卫星的功劳)
师：你从哪儿知道的?
生读文。
师：人们收到信息了，有了准备、
师：哪个小卫星把你的功劳向大家介绍一下?
生：哈!这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星自豪地说，每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。
师：看来这是一个非常谦虚的小卫星，不够自豪。(板书：自豪)谁再来?
(指生读)
21师：真是一个自豪的小卫星。
三、学*第8自然段
1、卫星如此神通广大，威力无比，台风认输了吗?
认输了。怎么做?
读文。
2、现在卫星能休息收工了吗?
生读文。
台风虽然走了，可气象卫星还是时刻跟踪监视着……。
3、你想对气象卫星说什么?
生：感谢……
师：不仅要感谢气象卫星，还要感谢默默无闻研究气象卫星的科学家们。
四、回归整体，把握全文脉络。
1、分角色朗读全文。
请想当台风的同学站起来，想当气象卫星的同学，稳稳的坐着，咱们一起来分角色朗读课文。
2、学了这篇课文，现在谁能告诉我气象卫星是怎样跟踪台风的?
看板书说。
五、总结：是啊!台风的威力再大，也不如我们人类的智慧大。除了气象卫星，科学家们还发明了许多用途广泛的卫星，如：通信卫星，侦察卫星，导航卫星，测地卫星，地球资源卫星，截击卫星等等。
只要你们从小用功学*，爱科学，学科学，长大一定会研制出更多用途的卫星，为社会为人类造福。
六、布置作业。
同学们，你还想知道哪些人造卫星?选择一个作点研究，再把结果跟同学们交流交流。
老师这里有一些图片资料，你们可以参考一下。
(出示课件)
七、板书设计
16、跟踪台风的卫星
台风盯住卫星
凶狠狂妄时刻跟踪监视自信坚定
←—————
狂怒偏偏
狂暴嘲笑
暴跳如雷自豪
教学反思：
《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。本篇童话最显著的特点是：作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。所以在教学本文，我注重引导学生体会“人物”的对话、神态及动作。
一、词语训练。
1、小学语文教学大纲词句教学提出的基本要求：引导学生理解词句，理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。品词品句是指在教师的指导下，学生品味、揣摩课文中的一些重点词句，理解其内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。“卫星”与“台风”这两个人物，是很有意思的，把课文中几个对应词放在一起引领学生阅读，也可以使学生在较短的时间内认识卫星。一是从“台风猛然看见——朝他眨着眼睛的.小星星——大声嚷道：‘你是谁?竟敢盯着我!’”——“小星星笑了笑——跟踪你、监视你”首次认识;从“台风狂怒地嚷着……-——可我偏偏爱跟着你走——台风狂暴起来，对准气象卫星猛扑过去——离地面三百公里”再次认识;从“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我?没门儿!”第三次认识;从“台风暴跳如雷，向城市扑去——人们谈笑风生，一点也不惊慌——气象卫星自豪地说……”第四次认识;从“台风一听泄气了——懒洋洋地朝另一个方向奔去——情事地转过来，又紧紧地跟踪着，监视着……”第五次认识。
也就是说，在课堂上，借助这五次关键词句，可以让学生理解第三代卫星的非常重要的特点就是“跟踪”，这是前几代卫星不具备的特点。围绕着“跟踪”角**绪及动作发生了很大的变化，抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气势汹汹，并感悟到台风貌似强大实际上是“软弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自信和坚定，并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。
2、注重积累词语
著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分重视积累的。”在教学中帮助学生在理解词句的基础上进行同类型词语积累，比如描写台风可恶的词语，当台风泄气后的词语，能让学生在特定的语境中感悟、理解，加大了情感体验的深刻性。
二、抓住细节拓展，领会语句的情感和意思，朗读与表达结合，训练到位。
语文教学的“六个度”：亲和度、自由度、参与度、整合度、*练度、延展度。本课教学中有几处拓展我觉得是比较能够符合以上六度的，比如在教学台风狂怒时同类型句子的练*说话，还有台风猛扑向城市时，让学生联系生活实际想象，学生在这样的环节里感受到了新奇，能做到全员参与，练*与课文有了一定的延展，在达到练*说话的目的时，还能让学生能更进一步地体会课文内容。
三、注重指导朗读人物对话。在我的整个教学过程中，非常注重读，我让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语，抓住重点词再深入研读。这样一来，就简化了头绪，直奔重点。
四、多媒体课件的运用
本篇课文的事物与学生的生活实际来说是有一定的距离的，但可以感受的到学生对于卫星很感兴趣，因此采用多媒体课件能有效地提高学生学*的兴趣。
教学要求:
1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读.
2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.
3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣.
教学重点:
通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.
教学难点：激发同学从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教具准备: 多媒体课件
教学时间： 二课时
第一课时
一、教学过程
（一）揭示课题 质疑激趣
1、揭题：今天，老师和同学们一起学*一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》，请同学们仔细看老师写课题。教师认真工整地板写课题。
2、提问：老师怎样写的？（一笔一划，很认真）认真写字是良好的学**惯，同学们要养成。
3、让俺们精神抖擞地把课题齐读一遍。齐读。
4、播放课件，认识台风和卫星，理解跟踪。
5、质疑：你有什么问题要问呢？
（二）初读指导 读通课文
1、引导：下面请同学们自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。
2、同学自由读书，教师巡视，提示同学用声音、表情告诉老师读得很认真！
3、请同学们汇报一下自身读书的效果。
（1）出示生词，指名读，正音。正音时先由同学指出来，指不出来的老师再点明，最后开火车读,齐读。
（2）课文中，你觉得哪儿读得最满意，把你读得最满意的段落读给大家听。指名读，提示其他同学注意听。读后评价。评价的规范是字音准确，语句通畅，超越这个规范的要褒扬激励。
（3）说一说自身读完课文，知道了什么。
（三）学*生字，打牢基础
1、同桌交流,你有什么记住生字的方法。
2、指名读生字，你觉得哪个生字写的时候要注意，注意什么？
3、同学描红,临写。
（四）安排作业：
联系有感情的朗读课文。誊写生字词。
第二课时
一、复*导入
1、同学们，通过上节课的学*，俺们对台风、卫星有了初步的认识，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？
2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风？让俺们再次走进故事中，从课文中寻找答案。
（二）精读指导、感情朗读
1、这颗卫星到底是怎样跟踪台风的呢？请大家默读课文，画出有关句子。
2、反馈：能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给俺们听听。
①“哈，”小星星笑了笑说……
抓住“时刻”举例子：卫星都会在什么时候跟着台风 指名读这段。板书：时刻
②“可俺偏偏爱跟着你走……
（1）这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？
（2）这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
（3）真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的`台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
（4）过渡：台风会善罢甘休吗？
（5）师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百千米的高空，他再蹦跳也不论用。（播放台风来临的录像。）
（6）过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪台风吗？
③他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自身。
（1）老师也是找到的这一局部，俺也想读给大家听听，行吗？（师读掉“无意”“仍然”。）
（2）生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
（3）指名朗读： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？没门儿！” 气象卫星用什么口气对他说？（讪笑）
你确实不会被甩掉。想甩掉俺，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？
④“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，俺就向他们报告一次你的行踪。”
（1）抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？
（2）人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天
（3）定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，俺们也不用怕了，心情怎样？
（4）指导朗读“台风大发雷霆，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
（5）师出示：谈笑风生。请几个同学来读读这个词。在什么情况下谈笑风生？师提炼该同学说的话。
（6）看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作协助人们战胜了台风，俺们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自身的身手吧！齐读这句话。指导朗读。
（7）、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，俺们一起来读读最后一段。
（三）总结拓展 延伸课堂
1、分角色朗读课文。
2、是呀，即使台风朝海洋另一个方向奔去时，卫星也会时刻跟踪他，即使台风躲在海洋深处，酣酣大睡时，卫星还会时刻跟踪他，即使台风卷土重来时，卫星仍然时刻跟踪他。同学们，你们现在明白了卫星是个怎样的人？你想对小卫星说些什么？
3、台风这么厉害，可它仍敌不过人类用科技发明发明的卫星，由此你想到了什么？能用一句话表达一下吗？写在书的空白处。指名读，恰当褒扬。
4、课文向俺们介绍的是第三代气象卫星，其实卫星的种类很多，你还知道哪些卫星，指名说。（点击课件，展示不同的卫星图片，它们都各自拥有独特的身手，请你们回去作点研究，再把结果和同学们交流。）
（四）作业超市：（以下作业任选一题）
1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。
2、、以“俺是气象卫星”为题，写一段话。
3、你还想知道哪些人造卫星？课外收集有关资料，小组同学合办一份手抄报。
板书设计：
１６跟踪台风的卫星
巨大 时刻
厉害 偏偏
大发雷霆 仍然 谈笑风声
泄气 自豪
第一课时
一、导课激趣：
1、板书：跟踪指名正音
想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星
3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？
4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？
二、初读感知：
1、自由大声朗读。
2、出示词语，指名读。
3、指名分段读。
三、精读感悟：
（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）指名交流。
（三）学生自读课文，
（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）
2、指名读这段。板书：时刻
3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。
卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。
“可我偏偏爱跟着你走……”
1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）
2、生回答。播放台风的影片。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、生交流。板书：偏偏爱
5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
6、采访形式指导朗读。
7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）
8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
师读掉“无意”“仍然”。
2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧
3、你们可真能干，老师也要向你们学*，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟
2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天
3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？
4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。
6、指导朗读。
7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又
（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教具准备：多媒体课件、头饰
教学过程：
一、复*检查
1、今天我们继续学*《跟踪台风的卫星》。
2、复*字词：课文中的生词你们记住了吗？谁愿意来读给大家听？
出示：
盯住监视设在
避进厉害撑牢
嘲笑惊慌泄气懒洋洋
狂怒狂暴疯狂怒吼声
有这么多人想读啊？那就请一列小火车领着大家读。（开火车领读）
3、小朋友们的字词掌握得真不错。谁来说说，通过上一节课的学*，你对台风有什么印象？那你觉得卫星怎么样？
二、创设情境，讲读课文（三到八自然段）
（一）自读感悟
1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢？让我们打开书本，继续学*课文。
2、出示要求：
请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段，读完找找课文中描写台风的句子，用——划出来；再找找描写卫星的句子，用~~~~划出来。边划边想：你从找到的句子中体会到了什么？
（二）同伴促读
和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。
（三）全班交流
谁来读读你找到的描写台风的句子？
A、精读课文三、四自然段
1、（根据回答出示课文三、四自然段）读了这些句子你感受到了什么？请同学们再读一读课文的第三自然段，看看台风究竟有多大的威力呢？（指名回答）书上是怎么写的，请你来读一读。（指名读句子）
2、台风真的有这么厉害吗？我们来亲眼看一看。（播放台风录象）
3、你觉得台风怎么样？（生答，师小结：台风的威力很大！）
台风都干了哪些坏事？（生答，师小结：台风的危害也很大！）
4、台风如此的凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏！而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它，还说要跟踪到它消失为止，想象一下台风当时的心情怎样？
（贴图：台风）你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书：狂怒）
“狂怒”是什么意思，谁能读好这个词语？（指名读）
有点发怒了，谁能再凶狠一点。（再指名读）
老师感受到了，你怒发冲冠，*乎疯狂了。我们一起读。（齐读）
5、现在，谁能来学着它发怒的样子来读一读？（指名读第三自然段）
你读得真好，像极了做尽坏事的台风，谁再来？（再指名读）
你“嘿嘿”这个词语读得特别好，把台风的.狂妄自大也给读出来了，我们一起来读读，把台风对卫星的蔑视也读出来。（齐读）
6、台风是这么对气象卫星说的，它又是怎么做的呢？（指名读句子）
点红：狂暴、猛扑
谁能把这句话读好，把台风的疯狂读出来？（指名读）
你这个台风太善良了，还不够恶狠狠，谁再来？（再指名读）
你读得真好，让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我们一起来。（齐读）
7、引读：可他哪里知道——。
（贴图：卫星）（板书：离地三百公里）我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里，而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的，这也是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也——不怕台风，还偏偏爱——跟着台风走。
点红：偏偏。
谁能读好气象卫星的话？（指名读）
你的语气真坚定！谁再来读（再指名读）
你真是一个态度坚决的小卫星啊！我们一起来做做这勇敢的小卫星。（齐读）
8、同学们学得这么认真，读得这么好，想不想来分角色读一读。（指名分角色朗读第三到四自然段）
9、小结：狂妄的台风想吓跑卫星，没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。这是卫星与台风第一回合的较量。
B、精读课文第五自然段
1、过渡：台风眼看对付不了卫星，就想了个什么招？台风可真狡猾！谁来继续交流刚才你找到的描写台风的句子？
2、（根据回答出示课文第五自然段）自己再来读读这句话，你从中体会到了什么？你从哪里看出来的？
（点红：呼呼呼）我们一起来读好这句话。
3、引读：不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现——气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
4、气象卫星的本领真是高强。台风逃得那么快，他仍然能紧紧地跟踪着他（点红：紧紧地），真了不起！如果你是卫星，看到台风逃跑，你会怎样对台风说？（学生根据自己的理解、领悟，畅所欲言。预设：可恶的台风，你哪里逃？坏东西，你逃不了了……）
5、课文是怎么写的，谁来读一读？
你读得真好，语气里充满了对台风的嘲笑。（相机点红：嘲笑）
卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了。我们一起来读一读。（齐读）
6、这一部分我们也来分角色读一读。（指名分角色朗读第五自然段）
7、小结：狡猾的台风想甩掉气象卫星真是没门！这是卫星与台风第二回合的较量。
C、精读课文六、七自然段
1、过渡：台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他有没有老老实实，甘拜下风？
你怎么知道的，谁来继续交流你划的描写台风的句子？
2、（根据回答出示课文六、七自然段）谁再来读读这句话。
你觉得这时的台风和刚才比起来又有了怎样的变化？它可真是变本加厉了，你从哪里看出来的？
（板书：暴跳如雷）
“暴跳如雷”是什么意思，谁能读好它？（指名读）
你还从哪个词语看出来？（点红：疯狂）
我们一起来做做这疯狂的台风，把台风发怒到极点的样子读出来。（齐读句子）可是——（引读下面的话）
第一课时
一、导课激趣：
1、板书：跟踪指名正音
想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星
3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？
4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？
二、初读感知：
1、自由大声朗读。
2、出示词语，指名读。
3、指名分段读。
三、精读感悟：
（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）指名交流。
（三）学生自读课文，
（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）
2、指名读这段。板书：时刻
3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。
卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。
“可我偏偏爱跟着你走……”
1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）
2、生回答。播放台风的影片。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、生交流。板书：偏偏爱
5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
6、采访形式指导朗读。
7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）
8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
师读掉“无意”“仍然”。
2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧
3、你们可真能干，老师也要向你们学*，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟
2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天
3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？
4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。
6、指导朗读。
7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又
（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教具准备：多媒体课件、头饰
教学过程：
一、复*检查
1、今天我们继续学*《跟踪台风的卫星》。
2、复*字词：课文中的生词你们记住了吗？谁愿意来读给大家听？
出示：
盯住监视设在
避进厉害撑牢
嘲笑惊慌泄气懒洋洋
狂怒狂暴疯狂怒吼声
有这么多人想读啊？那就请一列小火车领着大家读。（开火车领读）
3、小朋友们的字词掌握得真不错。谁来说说，通过上一节课的学*，你对台风有什么印象？那你觉得卫星怎么样？
二、创设情境，讲读课文（三到八自然段）
（一）自读感悟
1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢？让我们打开书本，继续学*课文。
2、出示要求：
请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段，读完找找课文中描写台风的句子，用——划出来；再找找描写卫星的句子，用~~~~划出来。边划边想：你从找到的句子中体会到了什么？
（二）同伴促读
和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。
（三）全班交流
谁来读读你找到的描写台风的句子？
A、精读课文三、四自然段
1、（根据回答出示课文三、四自然段）读了这些句子你感受到了什么？请同学们再读一读课文的第三自然段，看看台风究竟有多大的威力呢？（指名回答）书上是怎么写的，请你来读一读。（指名读句子）
2、台风真的有这么厉害吗？我们来亲眼看一看。（播放台风录象）
3、你觉得台风怎么样？（生答，师小结：台风的威力很大！）
台风都干了哪些坏事？（生答，师小结：台风的危害也很大！）
4、台风如此的凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏！而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它，还说要跟踪到它消失为止，想象一下台风当时的心情怎样？
（贴图：台风）你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书：狂怒）
“狂怒”是什么意思，谁能读好这个词语？（指名读）
有点发怒了，谁能再凶狠一点。（再指名读）
老师感受到了，你怒发冲冠，*乎疯狂了。我们一起读。（齐读）
5、现在，谁能来学着它发怒的样子来读一读？（指名读第三自然段）
你读得真好，像极了做尽坏事的台风，谁再来？（再指名读）
你“嘿嘿”这个词语读得特别好，把台风的狂妄自大也给读出来了，我们一起来读读，把台风对卫星的蔑视也读出来。（齐读）
6、台风是这么对气象卫星说的，它又是怎么做的呢？（指名读句子）
点红：狂暴、猛扑
谁能把这句话读好，把台风的疯狂读出来？（指名读）
你这个台风太善良了，还不够恶狠狠，谁再来？（再指名读）
你读得真好，让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我们一起来。（齐读）
7、引读：可他哪里知道——。
（贴图：卫星）（板书：离地三百公里）我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里，而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的，这也是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也——不怕台风，还偏偏爱——跟着台风走。
点红：偏偏。
谁能读好气象卫星的话？（指名读）
你的语气真坚定！谁再来读（再指名读）
你真是一个态度坚决的小卫星啊！我们一起来做做这勇敢的小卫星。（齐读）
8、同学们学得这么认真，读得这么好，想不想来分角色读一读。（指名分角色朗读第三到四自然段）
9、小结：狂妄的台风想吓跑卫星，没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。这是卫星与台风第一回合的较量。
B、精读课文第五自然段
1、过渡：台风眼看对付不了卫星，就想了个什么招？台风可真狡猾！谁来继续交流刚才你找到的描写台风的句子？
2、（根据回答出示课文第五自然段）自己再来读读这句话，你从中体会到了什么？你从哪里看出来的？
（点红：呼呼呼）我们一起来读好这句话。
3、引读：不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现——气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
4、气象卫星的本领真是高强。台风逃得那么快，他仍然能紧紧地跟踪着他（点红：紧紧地），真了不起！如果你是卫星，看到台风逃跑，你会怎样对台风说？（学生根据自己的理解、领悟，畅所欲言。预设：可恶的台风，你哪里逃？坏东西，你逃不了了……）
5、课文是怎么写的，谁来读一读？
你读得真好，语气里充满了对台风的嘲笑。（相机点红：嘲笑）
卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了。我们一起来读一读。（齐读）
6、这一部分我们也来分角色读一读。（指名分角色朗读第五自然段）
7、小结：狡猾的台风想甩掉气象卫星真是没门！这是卫星与台风第二回合的较量。
C、精读课文六、七自然段
1、过渡：台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他有没有老老实实，甘拜下风？
你怎么知道的，谁来继续交流你划的描写台风的句子？
2、（根据回答出示课文六、七自然段）谁再来读读这句话。
你觉得这时的台风和刚才比起来又有了怎样的变化？它可真是变本加厉了，你从哪里看出来的？
（板书：暴跳如雷）
“暴跳如雷”是什么意思，谁能读好它？（指名读）
你还从哪个词语看出来？（点红：疯狂）
我们一起来做做这疯狂的台风，把台风发怒到极点的样子读出来。（齐读句子）可是——（引读下面的话）
第一课时
一、导课激趣：
1、板书：跟踪指名正音
想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星
3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？
4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？
二、初读感知：
1、自由大声朗读。
2、出示词语，指名读。
3、指名分段读。
三、精读感悟：
（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）指名交流。
（三）学生自读课文，
（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）
2、指名读这段。板书：时刻
3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。
卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。
“可我偏偏爱跟着你走……”
1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）
2、生回答。播放台风的影片。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、生交流。板书：偏偏爱
5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
6、采访形式指导朗读。
7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）
8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
师读掉“无意”“仍然”。
2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧
3、你们可真能干，老师也要向你们学*，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟
2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天
3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？
4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。
6、指导朗读。
7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又
（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教具准备：多媒体课件、头饰
教学过程：
一、复*检查
1、今天我们继续学*《跟踪台风的卫星》。
2、复*字词：课文中的`生词你们记住了吗？谁愿意来读给大家听？
出示：
盯住监视设在
避进厉害撑牢
嘲笑惊慌泄气懒洋洋
狂怒狂暴疯狂怒吼声
有这么多人想读啊？那就请一列小火车领着大家读。（开火车领读）
3、小朋友们的字词掌握得真不错。谁来说说，通过上一节课的学*，你对台风有什么印象？那你觉得卫星怎么样？
二、创设情境，讲读课文（三到八自然段）
（一）自读感悟
1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢？让我们打开书本，继续学*课文。
2、出示要求：
请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段，读完找找课文中描写台风的句子，用——划出来；再找找描写卫星的句子，用~~~~划出来。边划边想：你从找到的句子中体会到了什么？
（二）同伴促读
和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。
（三）全班交流
谁来读读你找到的描写台风的句子？
A、精读课文三、四自然段
1、（根据回答出示课文三、四自然段）读了这些句子你感受到了什么？请同学们再读一读课文的第三自然段，看看台风究竟有多大的威力呢？（指名回答）书上是怎么写的，请你来读一读。（指名读句子）
2、台风真的有这么厉害吗？我们来亲眼看一看。（播放台风录象）
3、你觉得台风怎么样？（生答，师小结：台风的威力很大！）
台风都干了哪些坏事？（生答，师小结：台风的危害也很大！）
4、台风如此的凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏！而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它，还说要跟踪到它消失为止，想象一下台风当时的心情怎样？
（贴图：台风）你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书：狂怒）
“狂怒”是什么意思，谁能读好这个词语？（指名读）
有点发怒了，谁能再凶狠一点。（再指名读）
老师感受到了，你怒发冲冠，*乎疯狂了。我们一起读。（齐读）
5、现在，谁能来学着它发怒的样子来读一读？（指名读第三自然段）
你读得真好，像极了做尽坏事的台风，谁再来？（再指名读）
你“嘿嘿”这个词语读得特别好，把台风的狂妄自大也给读出来了，我们一起来读读，把台风对卫星的蔑视也读出来。（齐读）
6、台风是这么对气象卫星说的，它又是怎么做的呢？（指名读句子）
点红：狂暴、猛扑
谁能把这句话读好，把台风的疯狂读出来？（指名读）
你这个台风太善良了，还不够恶狠狠，谁再来？（再指名读）
你读得真好，让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我们一起来。（齐读）
7、引读：可他哪里知道——。
（贴图：卫星）（板书：离地三百公里）我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里，而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的，这也是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也——不怕台风，还偏偏爱——跟着台风走。
点红：偏偏。
谁能读好气象卫星的话？（指名读）
你的语气真坚定！谁再来读（再指名读）
卫星作文400字 (菁华5篇)（扩展8）
——《跟踪台风的卫星》教学设计实用10份
教学目标：
1.感情地朗读课文。
2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生学科学，用科学的兴趣。
3.帮助学生进一步把握童话的特点，学*拟人手法的运用，能通过“人物”动作、语言把其特点。
教学重点：
了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生学科学，用科学的兴趣。
教学难点：
帮助学生进一步把握童话的特点，学*拟人手法的运用，能通过“人物”动作、语言把其特点。
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、复*导入。
上节课我们一起学*了《跟踪台风的卫星》。老师按照故事顺序编了一首顺口溜。谁能来读一读？（指名读）
故事是怎样把卫星和台风的特点生动地表现的，又渗透了哪些科学知识？这节课我们继续学*。
二、探究学*。
（一）直面台风。
1、快速浏览课文，找出描写台风的句子，做上标记。
2、再读这些句子，想一想，台风给你留下了什么印象？注意，回答时，既要表明自己的看法，也要结合文章说明理由。
3、讨论交流。
巨大的台风
生读文中的句子，教师补充相关资料。
狂暴的台风
（1）老师也找到了这样两句。
台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
①自读这两句话，想一想，这两句有什么相同之处，有什么不同之处？
相同：都写出了台风的动作，表现了台风的狂暴。
不同：第二句比第一句更愤怒，更疯狂，还恰当运用了比喻的修辞方法。
②比赛读。
③你还能用哪些词形容这样疯狂的台风？
积累词语：雷霆大怒，气势汹汹，火冒三丈，恼羞成怒等。
（3）除了神态、动作描写可以表现台风的特点，语言描写也可以，而且更生动。
【出示】课文第三自然段。
①读出台风的狂怒，抓两个标点。
②读台风的第三句话，你能有什么思考发现？
体会台风的可怕。――补充有关资料，让学生感受台风的可怕。
感受排比句的特点。
照样子说话，加深对台风威力的认识。
思维拓展：兔儿见我（ ），行人见我( )……
小结：由于作者抓住了台风的语言、动作、神态具体描写，让我们分明看到了台风可怕的形象。
（二）自学卫星。
1、用刚才学到的方法，找出找出文中描写卫星的句子，感受卫星的特点。
2、交流。
【出示】面对台风的疯狂，卫星害怕吗？找找卫星的表现。
①什么叫“嘲笑”？从这三个词，你体会到什么？
②如果说台风的语言里更多的是感叹号！卫星的话里则多句号。从标点我们也不难看出卫星的冷静、自信和自豪。
③谁愿意来做个冷静自信的小卫星？（指名读）
3、台风愤怒得失去了理智，不会思考。同学可不会这样。卫星的话里向我们传达了很多有用的信息，你能有所发现吗？
本课中的卫星指第三代卫星。
小卫星能牢牢锁定台风，时刻跟踪，监视台风的变化。
卫星站建设在离地面300千米的高空，台风无法影响。
气象卫星没隔二十五分钟就向检测站传回信息，报告台风的行踪。
4、爱好科学的小朋友们也会进行思考。你有哪些问题呢？
第一、第二代卫星有什么特点？
卫星站怎样建设，又是什么样子的？
卫星怎样跟踪台风啊？
点拨：科学真理是在探索中一步步明晰的。听了同学们这些思考，我似乎看到了一个个小科学家正在成长。希望大家在生活中勤观察、勤思考，主动探索科学的奥妙。
三、巩固延伸。
1、课上到这里即将结束。谁来帮老师总结一下这节课？可以从不同方面谈谈收获。
知识方面 学*方法方面 对科学的兴趣等
2、课的最后，老师向大家推荐一篇科学童话《小陨石的梦想》。
知道作者是谁吗？我。想不想像我一样编出赋予知识又打动人心的童话故事？课后自己试一试，相信大家也可以做到。
板书设计：
追踪台风的卫星
台风 卫星
巨大可怕 时刻跟踪 监视报告
疯 狂 冷静自豪
第一课时
一、导课激趣：
1、板书：跟踪指名正音
想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星
3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？
4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？
二、初读感知：
1、自由大声朗读。
2、出示词语，指名读。
3、指名分段读。
三、精读感悟：
（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）指名交流。
（三）学生自读课文，
（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）
2、指名读这段。板书：时刻
3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。
卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。
“可我偏偏爱跟着你走……”
1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）
2、生回答。播放台风的影片。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、生交流。板书：偏偏爱
5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
6、采访形式指导朗读。
7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）
8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
师读掉“无意”“仍然”。
2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧
3、你们可真能干，老师也要向你们学*，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
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1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟
2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天
3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？
4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。
6、指导朗读。
7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又
第二课时
一、说说通过上节课的学*，你对第二代卫星有什么印象？
二、卫星是怎样跟踪台风的。
师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。
三、分组，分角色朗读。
四、角色表演。
设计说明：
本 篇课文是一 篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，全心全意地为人类服务。而本 篇童话故事最显著的特点是：对话生动，动作可感。所以，这节课我重点引导学生体会“人物”的对话、动作，通过自由读、师生对读、男女生分角色朗读、小组读等多种形式的朗读，以及品词析句让学生感悟到：貌似强大的台风实际上是“软弱”的，而看来渺小的卫星实际威力无比，看来，科技的力量真是无穷无尽！
教学过程：
一、复*导入
1、同学们，通过上节课的学*，我们对台风、卫星有了初步的认识，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？
2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风？让我们再次走进故事中，一边读一边画一边想。
3、学生自读课文，师巡视。
二、精读感悟
过渡：能 给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？（板书：卫星图
台风图）在学生交流的过程中相机点拨指导朗读。教师指导点可能出现在：
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
1、课件出示本句话。从朗读中抓住“时刻”一词，并引导：卫星都会在什么时候跟着台风？（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）
2、师生、生生分角色朗读台风、卫星的话。板书：时刻
3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。
“可我偏偏爱跟着你走……”
1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（引导学生联系上下文理解）
2、播放台风来临的录像。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
5、采访形式指导个别朗读。男、女生对读。
过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分，我也想读 给大家听听，行吗？
师读掉“无意”“仍然”。
2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
3、你们可真能干，老师也要向你们学*，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件出示对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”自由读、小组分角色读。
台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向城市扑去。
1、疯狂的巨兽你们见过吗？想像一下巨兽疯狂起来会是怎样？为什么把台风比作疯狂的巨兽？（指名2－3人读）。齐读。
2、可是，面对如此疯狂的台风，人们又是什么表现呢？（谈笑风生）请几个同学来读读这个词，谁来？（师出示生字卡：谈笑风生）请几个同学来读读这个词，谁来？（请第二个时，师：请你转过来，其他同学把目光投过来，认真观察他的表情。他们有什么表情？再提问念词的同学：你为什么会有这样的表情？你在什么情况下谈笑风生？师提炼该同学说的话。他用上了“谈笑风生”这个词说得很完整，谁再来说说。）
过渡：台风这么凶猛，这么可恶，如今的人们不再谈风色变，还是谈笑风生，这是为什么？
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
1、课件出示本句话。卫星是怎么向人们报告台风的行踪？是不是在天上喊：喂，人类啊！台风来了，请做好准备。那人们又从哪些地方得知台风要来的消息？当知道台风要来时，人们会作些什么？
2、看来小卫星确实应该感到自豪、感到骄傲，因为他的帮助人们战胜了台风，人们再也不怕台风带来的灾难，来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己吧。（齐读这句话）
过渡：这下台风可没辙了，好了，气象卫星的任务完成了，该收兵回营了。卫星是不是可以回家睡大觉呢？（生：不是。）
1、那他又怎么做呢？从哪里发现？
2、，这个有个省略号它表示什么？（引读：这时台风完全泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去）
三、 小结延伸：
1、是呀，即使台风朝海洋另一个方向奔去时，卫星也会时刻跟踪他，即使台风躲在海洋深处，酣酣大睡时，卫星还会时刻跟踪他，即使台风卷土重来时，卫星仍然时刻跟踪他。同学们，你们现在明白了卫星是个怎样的人？你想对小卫星说些什么？
、2、是呀，气象卫星就是这样夜以继日、无闻地为人民服务，有谁知道在茫茫的宇宙中，还有哪些人造卫星，也像小卫星这样默默地为人民服务呢？我相信，多年以后，在茫茫的`宇宙中一定会看到我们班的同学发射出的人造卫星！）
四、分组朗读， 整理回归
1、下面，请同学们再次回到故事中，小组同学分角色朗读课文。（注意好分工：两人读台风说的话，两人读气象卫星说的话）
2、师：喜欢跟老师一起当台风的同学起立，自信的小卫星们你们就稳稳地坐着吧！（开头一段可引一引，师可边叙述边配动作。）
四、 总结：你们表现得真好，给自己掌声！是啊，科技的力量真是无穷无尽！
五、作业超市：（以下作业任选一题）
1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。
2、、以“我是气象卫星”为题，写一段话。
3、你还想知道哪些人造卫星？课外收集有关资料，小组同学合办一份手抄报。
福安实小语文组发表
教学要求：
1．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2．初读课文，读准、读通，了解课文大意。
教学难点：
识字写字，读通读顺课文。
教学过程：
课前预热：
同学们你们喜欢看动画片吗？今天曾老师带来一部科普动画片，想看吗？请你仔细看认真听，看看你从中了解了哪些知识！（观看科普片）
喜欢！说说看你都了解了哪些知识？
上课时间到了，我们先聊到这里。（上课）
一、激趣导入
1．课前我们已经了解了许多关于气象卫星方面的知识，看来同学们很感兴趣，今天这节课就让我们学*一篇关于气象卫星的科学童话故事。
（板书课题）请同学们伸出手和老师一起写课题。
2．生读课题。一读
这是什么样的卫星呢？（手指课题）再读
3．指导“跟踪”：跟踪什么意思？（紧紧跟着）
师：是啊，紧紧跟着它干什么呢？（监视它）
4．初读课题，你产生了什么样的疑问？ 生回答
看来同学们要探究的问题很多。好，学*的过程就是不断探究的过程，下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。
二、初读课文
（一）自读全文
初读课文还有这样一些要求。
自学要求：
1．读生字表中的字，注意读准字音、认清字形。
2．读课文，把难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
师：明白了吗？好，开始！
（二）汇报交流
汇报一：生字
字音：
同学们学得真投入，下面我们来交流一下读书的收获。
（出示二类字）
谁先来读读这些绿线格里的字。
1.指名读。
2.齐读。
（出示一类字）
我们再来看看这些字，先读一遍读给你的同桌听一听。
1．同桌互读。 认为同桌读正确请举手。
2．现在我想指几个字给你们读，猜猜我会指哪些？
3．生汇报，师相机指导重点生字的读音！（盯、疯、吼）
4．你们一下子就猜中了曾老师的心思，真了不起！我们就来读读这些字！
5．增加点难度，去掉拼音，我指哪，你读哪！
汇报二：词语
（1）读词语
生字读得又快又准，把它放进词语里还能读好吗？先自己练练。
盯住 监视 波浪滔滔
厉害 狂怒 暴跳如雷
泄气 惊慌 谈笑风生
第一行：波浪滔滔
这个波浪还不够大谁再来？怎么读！巨浪滔天啊！
第二行：暴跳如雷
想想词语的意思你会读得更好！谁再来？
第三行：指名读、齐读。
（2）写字、默词
光能读好还不行，还要会写，你行吗？仔细看看把认为难写的先用手画一画，等一会儿老师挑几个报给你们写！
训练1：听写，要求写正确。
准备好了吗？今天默写可有难度的，我一下子报两个词，你行吗？你要把这两个词听清楚再写！
跟踪 监视 默好了吗？
增加点难度 一次报三个词 仔细听：
厉害 狂怒 泄气
对照屏幕，同桌互相批改，看谁改得快，全默对的同学请举手！
师评：你们的聪明超出了我的想象！
师评：还有几位同学没有举手，没关系，发现问题你会学得更扎实！告诉老师哪个字写错了，你呢？谁有好办法教教他？
生交流识记字形的好办法。
训练二：书写，要求写美观。
看来你们识字的窍门真不少！字不光要把它写正确，还要写美观!
这里面“监”和“泄”竖画比较多，伸出小手和老师一起写一写！
师范写：“监”和“泄”
监：两竖相遇右竖长，竖画间距要相当，底横拉长托上方。
泄：三点水在一边，长横写在横中线，竖画间距不能变！
请同学们在书上把这两个字描红一遍！这个同学写得又快又好！
课后请同学们把剩下的字再描红一遍！
汇报三：课文
刚才我们扫清了字词拦路虎，有没有信心把课文也读好？
采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步的同学读。
第一节 指导长句子的朗读。
指导学生掌握好停顿，读好长句子。
第四节 指导重点词语的朗读。
“气象卫星站”指发射气象卫星的地方。指导学生在朗读时注意：同一个词里的字要连在一起读！不能读破句子！。
第六节 指导读好生字较多的难读的句子。
注意提醒学生读好句子中难读的词，读出节奏！
三、再读课文，整体把握
课文读完了，曾老师奖励大家一首儿歌！一起读！这首儿歌是老师根据
课文编出来的，儿歌共有四句话，每句话对应课文哪几个自然段呢？请同学们快速默读课文，找一找！
台风大卫星小，卫星跟着台风跑。（1----2）
台风怒卫星笑，台风气得乱蹦跳。(3---5)
台风跑卫星报，台风行踪早知道。（6---7）
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3、学会用“谈笑风生”造句。
教学过程：
一、录像导入
播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
二、精读课文。
（一）议读体会，学*1，2自然段。
1、自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？
2、学生讨论交流
3、练*有感情朗读
（二）自读表演，学*3，4自然段。
1、提出小组学*要求自由练*，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。
2、分四人小组进行合作学*
3、指名小组分角色表演，师生评议。
4、全班分角色朗读这2个自然段。
（三）议读体会，学*5，6自然段
1、学生自学，小组交流讨论
2、检查点拨
（1）台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。
（3）人们的表现
（4）重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？运用“谈笑风生”造句。
3、朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
（四）。读议体会，学*7，8自然段
1、学生自读
2、从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？
3、有感情朗读7，8自然段
三、正确、流利、有感情地朗读课文
四、学*了这篇课文，你有什么感想？
五、布置作业
1、朗读课文
2、你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
教学目标：
1.有感情朗读台风和卫星的对话，体会人物性格特点。
2.借助“哈、哼、嘿嘿”等语气助词朗读与运用，训练学生语感。
3.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点：通过人物对话描写，了解卫星、台风的特点。
教学过程及设计意图分析：
一、复*上节课内容，整体感知全文。
1．默读课文，画出文中三次出现“跟踪”一词的句子。
（1）我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
（2）他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
（3）气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着……
【设计意图：是初读情况再次检查，也是对全文建立整体印象的过程，利于培养学生抓住重点句子概括主要内容的能力】
2.根据以上三个句子完成填空。
（1） 跟踪台风的卫星
（2）卫星 跟踪着台风。
（3）台风被
【设计意图：是句型变化训练，是思维训练，也是概括课文主要内容的训练，与课后练*4内容相吻合。】
二、 深入学*台风和卫星对话。
（一）第一次朗读训练
1．整体出示两个人物对话片段，学生自由练*朗读，注意读准字音，读通句子，了解台风和卫星斗智斗勇的全过程。
台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我？”
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。
“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海深处奔去。
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
“咦，这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，根本没有把我放在眼里啊。”台风有些泄气了。
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
3．对比朗读文中修改的段落，体会对话描写和直接描写的异同。
台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。可是，他很快发现 ，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。
“咦，这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，根本没有把我放在眼里啊。”台风有些泄气了。
2．全班男女生分角色朗读对话，比一比，看谁读得正确、流利。
【设计意图：本次自由朗读的内容是文章中包括提示语在内的人物四次对话，要求学生能基本读通顺，能在读通顺的基础上，根据人物对话描写了解文章重点内容，与复*时了解课文主要内容的切入点是不一样的。】
（二）第二次朗读训练
1．标出句子中的重点提示语，引导学生关注提示语，练*朗读。
台风睡醒了，他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我？”
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。
“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海深处奔去。
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
“咦，这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，根本没有把我放在眼里啊。”台风有些泄气了。
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
2．指导学生观察提示语，读提示语中的重点词语。
3．师生接读。（师读提示语中的重点词语，生读语言。）
4．这些词有什么作用？请通过你的朗读把它们的作用表现出来。（学生自由练读。）
【设计意图：在朗读比较熟练的'基础上，标出提示语中的重点词语，老师参与有关提示语的朗读，可以帮助孩子体会人物性格特点，也为孩子进行朗读训练提供了有力的帮助。】
（三）第三次朗读训练
1．去掉提示语，直接展示四个回合的对话。
“你是谁？竟敢盯住我？”
“哈，我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
“小东西！你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
“可我偏偏爱跟着你走……”
“哼，我要把你甩掉！”
“想甩掉我？没门儿！”
“咦，这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，根本没有把我放在眼里啊。”
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
2．指名学生朗读，通过朗读表现出文中的重点提示语。
【设计意图：去掉提示语，对话描写更简洁，并且提高了难度，方便检验上一教学环节中的朗读效果。同时，使学生通过有重点的练读，更好地在朗读中展现人物性格特点。】
（四）第四次朗读训练
1．再次出现对话描写，重点标出几个语气助词。
“你是谁？竟敢盯住我？”
“哈，我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
“小东西！你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
“可我偏偏爱跟着你走……”
“哼，我要把你甩掉！”
“想甩掉我？没门儿！”
“咦，这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，根本没有把我放在眼里啊。”
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
2．学生朗读语气助词，体会语气助词的作用。
3．指名学生朗读含有语气助词的句子，老师利用评价语引导学生体会语气助词在句子中表现出的人物的性格特点。
“哈，我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”（评价语：这是一颗自信、勇敢的小卫星！）
“小东西！你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”（评价语：自以为是的台风确实很蛮横！）
“哼，我要把你甩掉！”（评价语：狂妄的台风对小卫星不屑一顾。）
“咦，这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，根本没有把我放在眼里啊。”（评价语：听！台风有些纳闷，并且有些泄气了。）
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”（评价语：瞧，小卫星多自豪啊！）
3．同桌自由分角色朗读训练。（师板书：哈 嘿嘿 哼 咦）
4．“台风”组、“卫星”组对读。
【设计意图：这几组对话中，语气助词很有特点，一是能很好地帮助孩子读好这些对话；二是通过朗读到位之后，能帮助孩子进一步了解人物性格特点。同桌自由分角色朗读训练，旨在让学生进入角色，为下一步变朗读为说话做准备。】
（五）第五次朗读训练
将朗读转变为对话。（脱离屏幕上的对话内容提示）
1、提醒学生准备脱离屏幕上的对话内容提示。
2、学生“备战”练*，同桌分角色练*对话。
3、同桌上台表演对话。
【设计意图：课文内容构筑在一个颇具意味的童话情节上，语言、动作特色十分明显，根据这一特点，让学生在反复熟读的基础上将课文对话内容以表演的形式表现出来，使学生深入文中角色，有助于提高学生的表达能力，激发学生朗读的兴趣。】
三、扩展训练
1．出示多种卫星图片及简练的用途说明，学生安静观察默读。
【设计意图：课堂教学的动静结合，学生们在反复的朗读训练后，需要静下心来思考、观察。】
2．利用语气助词，说说自己的体会。
【设计意图：结合课后练*5做此设计，一是借助内容丰富的图片、文字提高学生阅读理解的能力，激发学生的科学兴趣，把课堂学*的热情延伸到课外去；二是顺势进行语气助词的说话练*，加强了语言训练，自然达成了教学目标。】
教学目标：
1.有感情朗读台风和卫星的对话，体会人物性格特点。
2.借助“哈、哼、嘿嘿”等语气助词朗读与运用，训练学生语感。
3.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点：通过人物对话描写，了解卫星、台风的特点。
教学过程及设计意图分析：
一、复*上节课内容，整体感知全文。
1．默读课文，画出文中三次出现“跟踪”一词的句子。
（1）我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
（2）他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
（3）气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着……
【设计意图：是初读情况再次检查，也是对全文建立整体印象的过程，利于培养学生抓住重点句子概括主要内容的能力】
2.根据以上三个句子完成填空。
（1） 跟踪台风的卫星
（2）卫星 跟踪着台风。
（3）台风被
【设计意图：是句型变化训练，是思维训练，也是概括课文主要内容的训练，与课后练*4内容相吻合。】
二、 深入学*台风和卫星对话。
（一）第一次朗读训练
1．整体出示两个人物对话片段，学生自由练*朗读，注意读准字音，读通句子，了解台风和卫星斗智斗勇的全过程。
台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我？”
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。
“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海深处奔去。
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
“咦，这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，根本没有把我放在眼里啊。”台风有些泄气了。
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
3．对比朗读文中修改的段落，体会对话描写和直接描写的异同。
台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。可是，他很快发现 ，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。
“咦，这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，根本没有把我放在眼里啊。”台风有些泄气了。
2．全班男女生分角色朗读对话，比一比，看谁读得正确、流利。
【设计意图：本次自由朗读的内容是文章中包括提示语在内的人物四次对话，要求学生能基本读通顺，能在读通顺的基础上，根据人物对话描写了解文章重点内容，与复*时了解课文主要内容的切入点是不一样的。】
（二）第二次朗读训练
1．标出句子中的重点提示语，引导学生关注提示语，练*朗读。
台风睡醒了，他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我？”
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。
“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海深处奔去。
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
“咦，这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，根本没有把我放在眼里啊。”台风有些泄气了。
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
2．指导学生观察提示语，读提示语中的重点词语。
3．师生接读。（师读提示语中的重点词语，生读语言。）
4．这些词有什么作用？请通过你的朗读把它们的作用表现出来。（学生自由练读。）
【设计意图：在朗读比较熟练的基础上，标出提示语中的重点词语，老师参与有关提示语的朗读，可以帮助孩子体会人物性格特点，也为孩子进行朗读训练提供了有力的帮助。】
（三）第三次朗读训练
1．去掉提示语，直接展示四个回合的对话。
“你是谁？竟敢盯住我？”
“哈，我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
“小东西！你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
“可我偏偏爱跟着你走……”
“哼，我要把你甩掉！”
“想甩掉我？没门儿！”
“咦，这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，根本没有把我放在眼里啊。”
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
2．指名学生朗读，通过朗读表现出文中的重点提示语。
【设计意图：去掉提示语，对话描写更简洁，并且提高了难度，方便检验上一教学环节中的朗读效果。同时，使学生通过有重点的练读，更好地在朗读中展现人物性格特点。】
（四）第四次朗读训练
1．再次出现对话描写，重点标出几个语气助词。
“你是谁？竟敢盯住我？”
“哈，我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
“小东西！你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
“可我偏偏爱跟着你走……”
“哼，我要把你甩掉！”
“想甩掉我？没门儿！”
“咦，这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，根本没有把我放在眼里啊。”
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
2．学生朗读语气助词，体会语气助词的作用。
3．指名学生朗读含有语气助词的句子，老师利用评价语引导学生体会语气助词在句子中表现出的人物的性格特点。
“哈，我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”（评价语：这是一颗自信、勇敢的小卫星！）
“小东西！你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”（评价语：自以为是的台风确实很蛮横！）
“哼，我要把你甩掉！”（评价语：狂妄的台风对小卫星不屑一顾。）
“咦，这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，根本没有把我放在眼里啊。”（评价语：听！台风有些纳闷，并且有些泄气了。）
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”（评价语：瞧，小卫星多自豪啊！）
3．同桌自由分角色朗读训练。（师板书：哈 嘿嘿 哼 咦）
4．“台风”组、“卫星”组对读。
【设计意图：这几组对话中，语气助词很有特点，一是能很好地帮助孩子读好这些对话；二是通过朗读到位之后，能帮助孩子进一步了解人物性格特点。同桌自由分角色朗读训练，旨在让学生进入角色，为下一步变朗读为说话做准备。】
（五）第五次朗读训练
将朗读转变为对话。（脱离屏幕上的对话内容提示）
1、提醒学生准备脱离屏幕上的对话内容提示。
2、学生“备战”练*，同桌分角色练*对话。
3、同桌上台表演对话。
【设计意图：课文内容构筑在一个颇具意味的童话情节上，语言、动作特色十分明显，根据这一特点，让学生在反复熟读的基础上将课文对话内容以表演的形式表现出来，使学生深入文中角色，有助于提高学生的表达能力，激发学生朗读的兴趣。】
三、扩展训练
1．出示多种卫星图片及简练的用途说明，学生安静观察默读。
【设计意图：课堂教学的动静结合，学生们在反复的朗读训练后，需要静下心来思考、观察。】
2．利用语气助词，说说自己的体会。
【设计意图：结合课后练*5做此设计，一是借助内容丰富的图片、文字提高学生阅读理解的能力，激发学生的科学兴趣，把课堂学*的热情延伸到课外去；二是顺势进行语气助词的说话练*，加强了语言训练，自然达成了教学目标。】
一、揭题，诱导自主学*
1、板书“跟踪”。（什么意思？指名表演。）
2、课题补充完整，指名读题，齐读，课件出示台风卫星卫星图片，师适当介绍。
3、说说你对题目的理解。生自由发言。
4、你认为课文应当告诉我们什么？生自由发言。
5、师范读课文，生按要求听读：听准字音；标 出自然段序号；瞪大眼睛看，竖起耳朵听，嘴巴也再读，只是不出声。
6、课件出示生字新词。学生借助拼音读准生字新词的音。（自由读、指名读、齐读。）
7、自由朗读课文，要求读正确。
8、检查了解读课文情况。指名每人读一个自然段。
卫星作文400字 (菁华5篇)（扩展9）
——扫雪除冰卫星通讯稿实用10份
昨日凌晨一场冬雪降临锦城，整个城市银装素裹，一派北国风光。喧闹的城市也仿佛经过了冬雪的洗礼，空气格外清新、透明、安静。冬日的雪景令人欣喜、陶醉，同时也给出行的人们带来些许的麻烦，道路有些湿滑，汽车缓缓而行，人们脚下的积雪也发出“咯吱咯吱”的响声，脚步也有些蹒跚。
雪后必然带来严寒和积雪成冰，为了让人们出行的道路更加顺畅，市监督所的职工，早早来到单位，不顾寒冷，他们拿起扫雪的工具，积极主动的投入到扫雪的活动中。大家分工合作，有的拿推雪板，有的拿铁锹、有的拿扫帚，积雪松的地方用推雪板推，积雪压实的地方就用铁锹一点点的铲除，大家干的热火朝天，有的同志甚至摘掉了手套和帽子大家就把清除的积雪推到树下，既为第二年树木发芽备足了水分，又保证的道路的畅通，进过*一个小时的劳动，路面上的积雪已被清理得干干净净。
1月26日的一场大雪，使得崆峒山下的*凉城银装素裹，分外妖娆，同时也给居民的出行带来了诸多不便，大雪覆盖道路，车辆通行困难，严重影响了居民群众的出行安全与日常生活，中街街道南河道社区积极行动，组织全体工作人员开展扫雪除冰助力创城志愿服务活动，为群众出行安全“保驾护航”，为“创城”添彩助力。
活动中，志愿者们对居民小区门前、辖区主要道路等区域进行了清理。尽管天气寒冷，但大家不畏严寒，纷纷拿起铁锹、扫帚等工具组建扫雪队伍，相互配合、齐心协力，铲的铲、推的推、扫的扫，干得热火朝天。同时，不断提醒过路行人：“小心路滑，慢点行走，注意安全。”由于气温较低，有些路面积雪已经被压实，清理难度较大，大家不顾严寒，齐心协力，踏着积雪，挥舞着铁锹、扫帚，一点又一点，在白色的雪地中开辟出一条条道路。虽然大家的手和脸都冻得通红，但这丝毫没有影响到大家的热情和效率，经过一个多小时的清扫，辖区主干道路积雪基本清理干净，为居民群众提供了出行方便、安全通畅的道路，解决了积雪的难题，保障了市民的正常通行和出行安全。
通过此次活动，不仅营造出了干净整洁的出行环境，消除了安全隐患，拉*了社区与居民群众之间的距离，还增强了社区凝聚力，展现了南河道社区全心全意为居民服务的根本宗旨，及社区志愿者带头奉献、服务于民的志愿者服务精神。
20xx年1月27日，雪花飘然而至。一夜间，龙城太原银装素裹，更增添了几分冬日的气息。28日清晨，在贾院长和阎**的影响和带动下，我院职工不畏严寒，纷纷投入到扫雪活动中，形成了这个冬季里最美的风景线!
凛冽的寒风、-15℃的低温、融化结冰的路面，这一个个困难摆在了我们面前，使清扫工作变得艰苦起来。许多人的手和脸被冻得通红，然而，这一切丝毫没有影响大家的劳动热情，他们团结协作、井然有序，扫的扫、铲的铲，干得热火朝天。经过一个小时的奋战，医院办公区及院外人行道路上的积雪被打扫得干干净净，确保了来院就诊患者的出行安全。
大家扫去的是雪，带来的是山西省眼科医院乐观向上、顽强拼搏的战斗精神。相信在这个充满爱心的院区里，有奉献相伴，冬天不会冷。
大家一定都有清雪的经历吧，我给大家讲一下我清雪的经历吧，非常有意思的。
一个大雪纷飞的星期一，是上学的日子。我们一到学校，就被老师给带到了收发室，拿了各种各样的工具，来到室外。一片小雪花落到我的手心里，没等我看清它的模样，便变成冬天的一滴泪水。我抬起头一看，大地一片白雪皑皑，银装素裹，树的枝条也是白的，犹如白色的辫子。天是黑白色的，一眼看不到乌云的尽头，一大片一大片的雪花落下来，好像是一个个小伞兵。
我们到了自己的劳动地点——一条水泥路。老师分配好各位同学的任务，还没等老师一声令下，同学们就迫不及待的到自己的劳动地点，热火朝天地干了起来。老师看我们这么勤劳，便也拿起工具和同学们一起干了起来。那清雪板的同学们负责厚雪的表面工作；那铁锹的同学负责把木板上弄不下来的雪给砸开；用铁铲雪板的同学是把雪都推到红色砖地——活动区里。
为了更快地完成劳动任务，老师还教了一遍正确的铲雪姿势，真的使同学们干得更快了。在呼呼的风声中，同学们正在努力的铲雪。风雪可能被同学们感动了，慢慢地变小了，又慢慢地停下来了。
同学们终于干完了，回到了教室里。
经过这次热火朝天的清雪活动，同学们更高兴了。
瑞雪兆丰年，整个乡村银装素裹，折桥镇被包裹在了银白色的世界里，美丽异常。然而街面上却像是按下了“慢”键，路人、车辆行驶缓慢，路面积雪不除，广大人民群众出行存在安全隐患。为保障道路通畅，确保广大群众出行安全，2月18日，折桥镇新时代文明实践站组织镇村干部职工开展扫雪除冰志愿服务活动。
在扫雪除冰的.过程中，大家不畏寒冷，争先恐后拿着铁锹、扫帚等工具，积极清理辖区道路积雪。经过大家共同努力，被积雪掩盖的路面渐渐变得清晰，群众出行方便了，周边环境整洁了，车辆和行人更加安全了。
清冰雪、暖民心。此次志愿服务活动大大方便了行人车辆安全出行，用“小行动”保障“大民生”，不仅为辖区群众清扫出了一条“*安路”“温暖路”，也推进了“我为群众办实事”实践活动，极大程度解决了群众“出行难”的问题，以实际行动折射出温暖人心的力量。
受强冷空气影响，2月20日夜间至21日清晨，中国铁路南昌局集团公司南*车务段管内鹰厦、峰福部分车站出现低温雨雪天气。21日5时起，段铁关村至邵武站间各站、武夷山至陈家寨间各站，启动扫冰除雪红色预警应急响应。
各党（总）支部、车站扎实开展“学史力行践初心，春运攻坚当先锋”党内主题实践活动，成立扫雪除冰党团员突击队、志愿服务队14支，组织人员上线清扫股道岔区冰雪，加强各客运站电扶梯、天桥地道、站台等关键部位的旅客引导，在易滑地段铺设防滑地垫、放置防滑提示牌，加强站台防滑广播提示，有序应对雨雪冰冻恶劣天气，全力为春运出行安全护航。
2月13日郑州开始降雪，这场雪给居民带来惊喜和兴奋的同时，也给道路交通、居民生活和出行带来了诸多不便。为及时清除积雪，为了确保居民出行安全，消除交通安全隐患，实现环境整洁。2月14日上午，橄榄社区组织全体工作人员和志愿者开展扫雪除雪志愿服务活动。
活动中，社区全体工作人员和志愿者们躬着身子，握着扫把、铁锹，除雪铲，一铲一扫的把雪扫到路的两旁，全力清扫社区主要出入道路和广场上的积雪。然后陆续发动并督促小区物业和沿街商户等及时清除门前积雪对居民区主要的小路进行了清扫，通过集体的努力很快积雪与结冰的路面渐渐呈现出本来面目，尽最大努力保障居民的出行安全和人行道路畅通。
通过这次扫雪活动，不仅为辖区居民营造了一个出行方便整洁的环境，还确保了居民的安全出行。在这次清扫过程中，志愿者们既发扬了奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，也提升了自己，再一次用自己爱的行动谱写了爱的篇章。
从20xx年12月22日开始，乌鲁木齐市普降大雪，至12月23日中午，厚厚的白雪覆盖了整个校园。伴随着凛冽的寒风，气温骤降，积雪给学校师生带来诸多不便，扫雪任务十分艰巨。
12月23日中午下课后，王晓明老师带着王室均组，进入室外卫生区进行清扫。扫雪组成员带着工具，卖力地清理起积雪。由于条件的限制，学校配备的除雪工具只有铁锨，几个除雪板和大扫帚，加上五六级的北风和零下十几度的低温，使除雪工作更加艰难，同学们的手和脸都冻得通红，然而，这一切丝毫没有影响到同学们的工作效率。在王老师的带领下，同学们发扬了吃苦耐劳的精神，大家团结协作，顶着寒风，将分担区的积雪清扫干净。干劲十足的扫雪身影也感染了义教部的小同学，他们向学长们纷纷投来了敬佩的目光。这些生活中父母的小皇帝，干起活来认真吃苦的精神，实在让老师们刮目相看。
经过半个多小时的奋战，此次扫雪任务圆满完成，得到了校领导的好评。虽然室外气温依然很低，但是同学们劳动的热情，团结的力量让这个冬日变得格外灿烂和温暖。
大雪过后，市建委按照雪天应急处置预案组织职工开展义务除雪活动，确保市区道路尽快畅行。今天上午，记者在市区多处看到城建职工除雪场景。嵩山路上，市城建监察支队的.100多名职工正忙着铲雪，黄河路沙河桥上，市政管理处职工们的橙黄色工作服成了一道亮丽的风景。
据了解，强降雪来临当晚，市环卫处、市政管理处就出动铲车六台、并连夜抛洒融雪剂20吨进行除雪，减少因路面结冰对车辆通行造成的影响，截至目前，我市市区所有桥涵的积雪已被清除干净，道路已经恢复畅行。
20xx年春的第一场雪不期而至，将整个北方校园装扮的异常美丽，充满诗意的杨树在大雪中屹立着。“雪天路滑，注意安全”的校讯通一大早就提醒着全校的师生。
雪走了，校园内是一片洁白的世界。学校的操场上是满满的冰雪，行人亦是小心翼翼。从师生们的安全考虑，张校长和校园卫生负责人陈老师决定利用第二节大课间铲除积雪。
热火朝天的行动开始了。大家积极地投入到活动中。四、五、六年级的学生们在各自班主任的带领下，手拿着铁锹与扫帚来到了分配好的场地前，开始了清扫活动。班主任们都是身先士卒，干劲十足。虽然雪积的比较厚，天气比较冷，但这一点也没有影响老师和同学们的热情和工作效率。
劳动的过程中充满了欢声笑语，师生乐在其中。洁白的雪花映照着一张张因劳动而红彤彤的脸庞，扫雪队伍成了春日校园一道靓丽的风景线。
在师生的共同努力下，经过一个多小时，校园的积雪终于被清扫干净，保证了师生的安全出行。本次除雪活动，同学们都享受到了为他人服务的快乐，增强了劳动意识，融洽了师生关系，发扬了同学之间相互协作、不怕吃苦的精神。
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