日期：2022-10-03 00:00:00
在一座小岛上，有一户人家，他们家家财万贯，当然，这还不算什么，最珍贵的'，还算是他们家公子最喜爱的宝剑了，这把剑，柄上镶嵌着五颗宝石，刃上刻着双龙，一看就价格不菲。
这一天，正是春节，仆人们都回家过年去了，店铺也全部关门了，真不巧，他们家的木柴刚好用完。这可怎么办呢？于是该夫人想到了一个办法：就让公子去河对岸砍柴，便把宝剑给了他，公子把宝剑佩在腰间，还给他一些盘缠，公子极不情愿地去了，走在道上，还在想：今儿是春节，谁会载我去呀！终于来到了河边，公子左顾右盼，好不容易找着了一艘渡船，“喂！船上有人吗？”公子喊道。
过了一会儿，从船里走出来一位老渔夫，大老远就看到了公子腰上佩戴的宝剑上的五颗闪闪发光、晶莹剔透的珍珠。于是自言自语道：“喂，老头，你载不载我过河呀？”公子傲慢地说。“今儿是春节，我还要回家呢！不载你。”老渔夫说。
“我多给你一点银子不就行了吗？”公子着急地说。“如果载他过河，我可以看看宝剑、解解眼馋呀！”渔夫心里想，于是假装不情愿地答应道：“那，那好吧。”
公子上了船，刚好是顺风行船，不一会儿就到了河中心。这时，一阵海风吹来，把小船吹得东摇西摆，一不小心，剑从公子腰间脱落，扑通一声沉入海底，公子回头一看，剑不见了。他非常着急，接着一边在渡船上刻上记号，一边自言自语：“这是剑掉下去的地方，一会儿到了岸上，我顺着这里往下找，肯定能找到。”
渔夫本想下河帮他找剑，可听了他这番话，心想：蠢才呀！于是打消了刚才的念头。到了岸上，公子连忙下船找剑，连渡河的钱都忘给了。最后，不但柴没砍成，而且剑也丢了。
这个故事告诉我们：无论做什么事情，都要经过认真思考，否则做的再多也是徒劳。
在古代的楚国时期，有一个名叫郝剑建的楚国人，他的腰里佩着一把做工精致、独一无二的双龙宝剑，他有一双小眼睛、大鼻子，由于长期经商的缘故，黑黑的皮肤长着许多小麻子，穿着一身绸缎长跑上了江上的小船。
在船上的人看见了楚人的宝剑，于是连声叫好，郝剑建发现别人夸赞自己的双龙宝剑，于是他就开口说道：“我的双龙宝剑可谓价值连城，让我来耍耍这把好剑！”说完，只见他刚使完“*阳落雁”这一招，接着又是一招“秋风扫落叶”，那把宝剑在阳光下熠熠生辉，光彩耀人。旁人看完赞叹声响彻云霄。郝剑建更是得意忘形。可是，乐极生悲，这时宝剑掉到江里了，风*浪静的江上立刻有了一圈一圈的波纹。别人看了急忙让郝剑建下江捡剑，好像那把剑是自己的.一样。只见这位庄主不慌不忙的从兜里掏出一把匕首，在宝剑掉下的船舷上画了一个三角形，接着说：“我的双龙宝剑是从这里掉下去的，等到江边的时候我再跳下去捡也不急。”有年长的人劝他：“你这样自作聪明是不对的，再不打捞就让河水冲走了，何况我们的船一直在行驶！”郝剑建白了他一眼：“你懂什么？我走南闯北这么多年丢失过什么宝贝？什么时候吃过亏？你真是孤陋寡闻！”等到江边时，郝剑建跳下江去找时，发现宝剑并不在他画的地方。于是懵住了，心想：明明就是从这里掉下去的，怎么会没有了呢？再细想长者的劝告顿时捶胸跺足。
这则故事告诉我们，做人不可以一意孤行，更不能懒惰，要掌握自然规律，江水是流动的，不是静止的，应该顺着掉下去的地方及时寻找、打捞，才能让宝剑失而复得。否则，只会空留悔恨！
一天，风和日丽，天空湛蓝深远，白云一会变成一群蹦蹦跳跳的小羊，一会儿变成在水里游来游去的小鱼，多像一幅美丽的图画啊！天上这一切美丽的景色，都清晰地倒映在河面上。河水清澈见底，河里的水在轻轻地流动。一只小船载着人们驶向远方，其中有一位名叫针如木。他长得又瘦又高，真像一根豆芽。针如木手里拿着一把宝剑，对船上的客人说：“你们瞧，我的宝剑多漂亮啊！它是多么锋利，多么耀眼啊！”船上的客人看了他的宝剑后，也都赞不绝口。正当他得意的时候，手舞足蹈，拿着宝剑在玩，一不小心，一道亮光闪过，宝剑从他的手里滑过，“嗖”的一声掉到河里，波纹一圈一圈地荡漾开去。有人大喊：“宝剑掉到河里了，大家快来给他想想办法！”有人大声地说：“船夫，快停下，有人掉了宝剑！”有人催他快下去找，还有个青年以为他不会潜水，脱下衣服，正准备跳下去为他捞宝剑。针如木拦住他，招呼船夫继续开船，然后，不慌不忙地说：“大家别急，我自有办法。”
他从口袋里取出把小刀，在船上刻了个三角形。等船到岸了，针如木脱下衣服，就像青蛙跳水一样跳下去找宝剑，他找呀找呀，总是找不到。他不甘心，又下去找了好久，还是没找到。他上岸后，垂头丧气地说：“我的宝剑没了，啊，我的宝剑不见了。”大家看他这副模样都哈哈大笑，那位青年笑得都喘不过气了。有人边笑边说：“你……你实在是太笨了，剑……剑……剑是不会跟……跟着船走的，你……你……你真是……是个超……超……超级笨蛋明星，哈哈，太好笑了！”这个故事告诉我们：不能自作聪明，自以为是，不能用死眼光来看事物。
有一个楚国人出门远行。船上的人们都在赞扬他的宝剑，他把宝剑从背上取下来得意地在大家面前摇来摇去，说道：“这是我家祖传的宝剑，削起铁来像削泥巴一样！”。突然，一个浪头打来，这个楚国人一不小心，把手上拿着的宝剑落到江中的急流里去了。船上的人都大叫：“宝剑掉进江里了！”可是这个楚国人却一点不着急，他慢慢吞吞地用一把小刀在船舷上刻了个记号，然后回头对大家说：“这是我的剑掉下去的地方。”众人疑惑不解地望着那个刀刻的印记。有人催促他说：“快下水去找剑呀！”“慌什么，我有记号呢。”楚国人满不在乎地说。船继续前行，又有人催他说：“再不下去找剑，这船越走越远，当心找不回来了。”楚国人依旧自信地说：“不用急，不用急，记号刻在那儿呢。”
直至船行到岸边停下后，这个楚国人才顺着他刻有记号的地方下水去找剑。可是，他怎么能找得到呢。船上刻的那个记号是表示这个楚国人的剑落水瞬间在江水中所处的位置。掉进江里的剑是不会随着船行走的，而船和船舷上的记号却在不停地前进。等到船行至岸边，船舷上的记号与水中剑的位置早已风马牛不相及了。这个楚国人用上述办法去找他的剑，不是太糊涂了吗？他在岸边船下的水中，白费了好大一阵工夫，结果毫无所获，还招来了众人的讥笑。
这则成语告诉我们：事物是在不断变化发展的`。不能用一成不变的眼光看问题。用静止的眼光去看待不断发展变化的事物，必然要犯脱离实际的主观唯心主义错误。比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。
古人有刻舟求剑的故事大家都听过，今天我说个现代版的，就发生在我身边。
我好几天没有喝到新鲜的牛奶了，问了外公，外公解释说每天都到奶箱取的，是奶箱里没放新鲜牛奶。问了外公有没有可能看错牛奶箱，外公拍着胸脯说：“不可能，第二个奶箱，我一直取的，是送奶工没放吧。”我当时心里就想，送奶工不至于这么不负责任，外公应该也不会看错哪个奶箱，难道牛奶真的不翼而飞了？
为了求证，我跟外公楼下负一层看牛奶箱，在电梯里外公神情凝重，眉头紧皱嘴里面一直念叨着：不会啊，不会错啊.......
一到牛奶箱前，外公说指着第二个奶箱说这是我家的，可上面写得房号是1302，我家是1002，打开1002的奶箱，里面放着三瓶的牛奶。原来以前墙上放着三个牛奶箱，我家是1002正好在中间，外公一直记得我家牛奶箱是第二个，最*新搬来了邻居，在最前面又装了新的牛奶箱，这样我家牛奶箱就轮到第三个了。我和外公了解了情况以后我们都恍然大悟，原来是这样的啊！
此时外公开心的笑了，我也笑了！我们开心的上楼了，途中外公嘴里一直念叨着：1002、1002.......开心的说：这下不会再错了！
其实每个牛奶箱上都写了房号，外公用固有思维看牛奶箱是第几个，而不去确认牛奶箱上的房号，所以一有新的牛奶箱装上，位置变更了，他还在确认原有位置。
这个小事告诉我们，世界上的.事物，总是在不断地运动变化发展的。我们想问题，办事情，都应当考虑到这种变化。
【后记】事情起因：连着几天没喝到新鲜牛奶，找外公求证，外公坚持说送奶工没送。为了求证，我跟外公楼下负一层看牛奶箱，于是有了这个故事。
刻舟求剑作文600字 (菁华5篇)扩展阅读
刻舟求剑作文600字 (菁华5篇)（扩展1）
——刻舟求剑作文600字6篇
在一座小岛上，有一户人家，他们家家财万贯，当然，这还不算什么，最珍贵的，还算是他们家公子最喜爱的宝剑了，这把剑，柄上镶嵌着五颗宝石，刃上刻着双龙，一看就价格不菲。
这一天，正是春节，仆人们都回家过年去了，店铺也全部关门了，真不巧，他们家的`木柴刚好用完。这可怎么办呢？于是该夫人想到了一个办法：就让公子去河对岸砍柴，便把宝剑给了他，公子把宝剑佩在腰间，还给他一些盘缠，公子极不情愿地去了，走在道上，还在想：今儿是春节，谁会载我去呀！终于来到了河边，公子左顾右盼，好不容易找着了一艘渡船，“喂！船上有人吗？”公子喊道。
过了一会儿，从船里走出来一位老渔夫，大老远就看到了公子腰上佩戴的宝剑上的五颗闪闪发光、晶莹剔透的珍珠。于是自言自语道：“喂，老头，你载不载我过河呀？”公子傲慢地说。“今儿是春节，我还要回家呢！不载你。”老渔夫说。
“我多给你一点银子不就行了吗？”公子着急地说。“如果载他过河，我可以看看宝剑、解解眼馋呀！”渔夫心里想，于是假装不情愿地答应道：“那，那好吧。”
公子上了船，刚好是顺风行船，不一会儿就到了河中心。这时，一阵海风吹来，把小船吹得东摇西摆，一不小心，剑从公子腰间脱落，扑通一声沉入海底，公子回头一看，剑不见了。他非常着急，接着一边在渡船上刻上记号，一边自言自语：“这是剑掉下去的地方，一会儿到了岸上，我顺着这里往下找，肯定能找到。”
渔夫本想下河帮他找剑，可听了他这番话，心想：蠢才呀！于是打消了刚才的念头。到了岸上，公子连忙下船找剑，连渡河的钱都忘给了。最后，不但柴没砍成，而且剑也丢了。
这个故事告诉我们：无论做什么事情，都要经过认真思考，否则做的再多也是徒劳。
在古代的楚国时期，有一个名叫郝剑建的楚国人，他的腰里佩着一把做工精致、独一无二的双龙宝剑，他有一双小眼睛、大鼻子，由于长期经商的缘故，黑黑的皮肤长着许多小麻子，穿着一身绸缎长跑上了江上的小船。
在船上的人看见了楚人的宝剑，于是连声叫好，郝剑建发现别人夸赞自己的双龙宝剑，于是他就开口说道：“我的双龙宝剑可谓价值连城，让我来耍耍这把好剑！”说完，只见他刚使完“*阳落雁”这一招，接着又是一招“秋风扫落叶”，那把宝剑在阳光下熠熠生辉，光彩耀人。旁人看完赞叹声响彻云霄。郝剑建更是得意忘形。可是，乐极生悲，这时宝剑掉到江里了，风*浪静的江上立刻有了一圈一圈的波纹。别人看了急忙让郝剑建下江捡剑，好像那把剑是自己的.一样。只见这位庄主不慌不忙的从兜里掏出一把匕首，在宝剑掉下的船舷上画了一个三角形，接着说：“我的双龙宝剑是从这里掉下去的，等到江边的时候我再跳下去捡也不急。”有年长的人劝他：“你这样自作聪明是不对的，再不打捞就让河水冲走了，何况我们的船一直在行驶！”郝剑建白了他一眼：“你懂什么？我走南闯北这么多年丢失过什么宝贝？什么时候吃过亏？你真是孤陋寡闻！”等到江边时，郝剑建跳下江去找时，发现宝剑并不在他画的地方。于是懵住了，心想：明明就是从这里掉下去的，怎么会没有了呢？再细想长者的劝告顿时捶胸跺足。
这则故事告诉我们，做人不可以一意孤行，更不能懒惰，要掌握自然规律，江水是流动的，不是静止的，应该顺着掉下去的地方及时寻找、打捞，才能让宝剑失而复得。否则，只会空留悔恨！
有一个楚国人出门远行。船上的人们都在赞扬他的宝剑，他把宝剑从背上取下来得意地在大家面前摇来摇去，说道：“这是我家祖传的宝剑，削起铁来像削泥巴一样！”。突然，一个浪头打来，这个楚国人一不小心，把手上拿着的宝剑落到江中的急流里去了。船上的人都大叫：“宝剑掉进江里了！”可是这个楚国人却一点不着急，他慢慢吞吞地用一把小刀在船舷上刻了个记号，然后回头对大家说：“这是我的剑掉下去的地方。”众人疑惑不解地望着那个刀刻的印记。有人催促他说：“快下水去找剑呀！”“慌什么，我有记号呢。”楚国人满不在乎地说。船继续前行，又有人催他说：“再不下去找剑，这船越走越远，当心找不回来了。”楚国人依旧自信地说：“不用急，不用急，记号刻在那儿呢。”
直至船行到岸边停下后，这个楚国人才顺着他刻有记号的地方下水去找剑。可是，他怎么能找得到呢。船上刻的那个记号是表示这个楚国人的剑落水瞬间在江水中所处的位置。掉进江里的剑是不会随着船行走的，而船和船舷上的记号却在不停地前进。等到船行至岸边，船舷上的记号与水中剑的位置早已风马牛不相及了。这个楚国人用上述办法去找他的剑，不是太糊涂了吗？他在岸边船下的水中，白费了好大一阵工夫，结果毫无所获，还招来了众人的讥笑。
这则成语告诉我们：事物是在不断变化发展的`。不能用一成不变的眼光看问题。用静止的眼光去看待不断发展变化的事物，必然要犯脱离实际的主观唯心主义错误。比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。
古人有刻舟求剑的故事大家都听过，今天我说个现代版的，就发生在我身边。
我好几天没有喝到新鲜的牛奶了，问了外公，外公解释说每天都到奶箱取的，是奶箱里没放新鲜牛奶。问了外公有没有可能看错牛奶箱，外公拍着胸脯说：“不可能，第二个奶箱，我一直取的，是送奶工没放吧。”我当时心里就想，送奶工不至于这么不负责任，外公应该也不会看错哪个奶箱，难道牛奶真的不翼而飞了？
为了求证，我跟外公楼下负一层看牛奶箱，在电梯里外公神情凝重，眉头紧皱嘴里面一直念叨着：不会啊，不会错啊.......
一到牛奶箱前，外公说指着第二个奶箱说这是我家的，可上面写得房号是1302，我家是1002，打开1002的奶箱，里面放着三瓶的牛奶。原来以前墙上放着三个牛奶箱，我家是1002正好在中间，外公一直记得我家牛奶箱是第二个，最*新搬来了邻居，在最前面又装了新的牛奶箱，这样我家牛奶箱就轮到第三个了。我和外公了解了情况以后我们都恍然大悟，原来是这样的啊！
此时外公开心的笑了，我也笑了！我们开心的上楼了，途中外公嘴里一直念叨着：1002、1002.......开心的说：这下不会再错了！
其实每个牛奶箱上都写了房号，外公用固有思维看牛奶箱是第几个，而不去确认牛奶箱上的房号，所以一有新的牛奶箱装上，位置变更了，他还在确认原有位置。
这个小事告诉我们，世界上的.事物，总是在不断地运动变化发展的。我们想问题，办事情，都应当考虑到这种变化。
【后记】事情起因：连着几天没喝到新鲜牛奶，找外公求证，外公坚持说送奶工没送。为了求证，我跟外公楼下负一层看牛奶箱，于是有了这个故事。
快乐是一本永不腿色的日记。往事回想起来仍历历在目。每当我想起下面一件事时，我便会捧腹大笑，一直让历历在目。
有一天中午，我去我同学家玩，到了同学家中发现只有他弟弟在家，他弟弟见了我，很有礼貌地说：“大哥哥来陪我玩吧，我自己在家好无聊。”我笑了笑说：“当然可以了，”我嘴上这么说，其实一点都不想和他玩。我们先玩了会儿游戏，玩累了，还吃了点点心，我看他玩的不亦乐乎，我想：看他玩的这么高兴，我就陪他玩吧。结果一万不要紧，我就停不下来了“我们坐下来休息会吧”我气喘吁吁的说到。呼，热死我了，我心里暗暗想到。突然我感受到了一股清流流遍全身，啊，好爽啊。一看原来是弟弟在扇扇子啊，“嘿，借我也扇扇，”我一边说一遍擦着满头的大汗。就这样我们开始了一边扇着扇扇子，一边看着电视，正在播着动画，突然电视黑屏了，仔细一看是弟弟把它关了。我非常疑惑说：“你怎么了，为什么突然把电视关了？”他不慌不忙的解释道:“这部动画是哥哥最喜欢看的，我先把它留在这。”我差点没忍住，笑了出声，我默不作声，想用事实，把真相告诉他。过了一会儿，我没有事情干，只好陪着表弟玩一些无聊的小游戏打发时间。
终于，朋友回来了。弟弟马上把妈妈拉到沙发上，迫不及待地说：“哥哥快看电视吧！动画，我还帮你存着呢！”朋友被她弄懵了，便打开了电视。表弟发现动画结束了，现在正在演小品呢！弟弟疑惑地把事情的原委一五一十地告诉了他。哥哥对他说：“你这个小傻瓜，我们家的电视既不是网络电视，又不和书一样，不可以随时观看，小品怎么能存起来呢？”
弟弟的行为，引得我和朋友哈哈大笑。而他羞红了脸，低下了头。一把瘫在了妈妈的怀里，因为他妈妈太喜欢这个“小傻瓜”了
在一个大雨滂沱的黄昏,一个武士带着他心爱的宝剑登上了去往京都的船。这是一艘仅能容纳六七人的小船，由一个年迈的老渔夫划着船桨。小船在风雨交加的河面上颤颤巍巍地向河心驶去。武士站在船头，满怀心事，望着前方沉默不语。忽然，一阵浪花呼啸而来，小船一个踉跄，武士的宝剑从他的包袱里滑出来，掉到了河里。“哎呀，我的宝剑！”武士大喊道。“客官，现在风浪很大，没法下水捞剑啊！”老渔夫停止划桨，望着武士连忙说道。武士环顾了着四周，冷静地在船帮上刻下了一个记号，转身对渔夫说：“没关系老人家，您先行船吧，我日后再来打捞宝剑。”“以后？以后宝剑就捞不到了！”其他的船客小声嘀咕着。武士没有吭声，老渔夫叹了口气，摇动手中的船桨继续前行。
过了几日，武士从京都返回，又来到了渡河口。这天的天气阳光明媚，河面十分*静，武士依然乘坐着老渔夫的船过河。他依然站在船头，眼向前方，沉默不语。船行到河心，武士突然喊道：“老人家，麻烦停一下船！”老渔夫还没来得及停稳船，只听“噗通”一声，武士像一条蛟龙跃入河中。不一会，他手里拿着一把宝剑冒出水面。“哎呀，这是你前些天在这掉的宝剑！”老渔夫惊喜地喊到，“真神呀！你怎么知道宝剑就掉在这个位置呢？”武士爬上船，抹了把脸上的水，低声地说道：“因为宝剑掉入河中的时候，我在你的船帮上刻下了记号，并记下了记号、船头和河心那块大石头的角度，所以我知道宝剑在这个位置掉下的。那天雨太大，我没法下去捞，今天才把它从河里取出来。”“这人真牛”同行的船客纷纷鼓掌！
从此这个武士刻舟求剑的故事便在民间广为流传。
刻舟求剑作文600字 (菁华5篇)（扩展2）
——刻舟求剑作文 (菁华5篇)
一天，一个楚国人坐船渡江到岸上买鞋。当时正是涨潮时，水像一个保护小鸡不被老鹰捉走的鸡妈妈，张开水之翼呼啸着奔向这个楚国人，看中了他的宝剑，便轻轻一拍，将他的宝剑归为自己所有。谁知，这个楚国人不但没有很慌张地跳下江去寻找宝剑，反而不慌不忙，缓缓拿出一把瑞士军刀，深深地在船舷上刻了一个记号，*静地说道：“这是我宝剑掉下去的地方。”
“老兄，你笨呀？咱的船走了，可剑没有长脚，它不会走，你怎可能捞到剑呢？赶紧下去捞吧！”同船人着急的劝他。
可谁知他听了却不紧不慢地说道：“不了吧，现在涨潮涨的正厉害着呢！恐怕我没捞到，就已被冻死了。不如等到了岸，潮退了，再下江去捞也不迟呀！”
“哎……这人可真是个榆木脑袋不开窍啊！”同船人叹了一口气，异口同声的批评他。
到岸了，潮退了，楚国人从船上他刻的记号那儿跳江捞剑，却怎么也捞不到，这才明白过来，遇事要随机应变，不能拘泥守旧、不知变通。
楚人回来后，许多人都嘲笑他不知道变通，他忍受着嘲笑自己奋发图强读书。
几年以后，他读上了大学，他去学工程，他一直记着当时的嘲笑，一直坚持自己的想法，把当时的嘲笑化为学工程的动力。
最后，他在工程大学毕业了，他在家里日夜不停地画出工程图，原来他一直想做一艘潜水艇，再回去以前掉剑的地方去寻找他的剑，证明他的能力给大家看。几天后，他已经画好了他的工程图，他开始做他的潜水艇，他利用自己家里的破铜烂铁和外面购买的材料来做。
几天后，他的潜水艇已经做好了，他还在他的潜水艇上加了一个大磁铁，这个磁铁大有用处，可以吸住方圆几百里地铁器。他带着潜水艇在原来掉剑的地方下水了。他的大磁铁发挥了用处，许多的东西都被吸到了大磁铁上，他在水里转了一圈后，就上了岸，他在大磁铁上细心寻找，终于找到了他的那把剑，他高兴极了。
现在没有人敢嘲笑他了，许多的人都佩服他了。
从前有一个楚国人来到吴国游玩。一天，他突然想回家，便收拾行囊准备回家。
真好他碰见一个卖剑的人就买了他的一把最锋利的剑，这时他才发现回家的盘缠没有了，没办法，只好默默的蹲在岸边。过了一会儿，有位好心的渔夫载他上了船才救了他一命。
他这会儿才开始慢慢欣赏刚买来的剑，突然，他猛烈地挥舞着剑，没想到渔夫用汽艇转了一个大拐弯他的剑就掉入水中。渔夫急忙催他下水涝剑，可他却不慌不忙地说：“不急，回去让我儿子捞。”“那……”“不说了，剑是从这掉下去的吧？”“是。”那人取出短剑从船上刻画了一道，说“走，回家去。”渔夫只好把他送回家。
上了岸，他叫儿子按照画的线下水找剑，可没找着。渔夫笑了，他利用楚国人再次下水的时间面对小孩，呼叫直升机上的潜水员在他们刚刚经过的地方捞剑并从过来。等楚国人一上来，渔夫和小孩相对一笑小孩又下水将潜水员递来的剑拿好浮上水交给了爸爸，让那个楚国人还以为自己是对的……
楚国有一个渡江过河的人，这个人在船上一把利刃一般的宝剑，渡江船上的人都很羡慕，说：“你这把宝剑闪闪发光，这真是一把好剑。”楚人说：“那是当然，我每天都清洗它，保持它的干净，我每天都给剑磨利。”正当他炫耀时，一不小心手滑了一下，宝剑掉入了河中。
他想了想拿出一把小刀在他的剑掉下去的地方刻了一个记号，并自言自语说：“这是我的剑掉下去的地方，等船停了我再去找剑。”别人都说：“你的方法是不可能找到剑，是因为马上船都行走了，而剑不走所以你是找不到剑的'。”
楚人说：“没事的不怕，我的方法肯定有效，难道我这么疼爱的剑都没有办法找回来吗？”他无忧无虑的坐在船上，一点也不担心。到了最后传到了岸边，他却按着自己刻的标记下水找剑，找了很长时间都没有找到，然后他垂头丧气得回去了。
像他这样找剑永远不会找到，他不是太糊涂了吗？
这个人过江的时候把自己的传家宝：“一把价值连城的宝剑”跨在了身上，还拿出来跟别人炫耀，就这时，剑一下子从船上落到了水中，这可把他给急坏了，留了满头大汗后他想“这是父亲去世后传给我的`，如果弄丢了，该如何交代啊！”于是他又“灵机一动”，在剑掉落的地方刻了一个记号，还说：“这就是我的剑掉落的地方！”船到岸了，这个渡江的人连忙从记号处跳下寻找，但一无所获……
周围的人们都在说：“船向前行驶了，可是宝剑却一直在那个地方啊，如果按照这个思维的话，累死了也是不会找到的！”
听了大家的话，他觉得非常有道理，于是自己把船给买了下来，沿着来时的路线重新寻找
这个故事让我明白了我们不能死守教条，一定要学会变通。
刻舟求剑作文600字 (菁华5篇)（扩展3）
——刻舟求剑教学设计 (菁华5篇)
教学目标：
1、学会本课的求、剑、宝、催、靠这5个生字和由这些字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生用发展的观点观察和思考问题。
4、教育学生用辩证唯物主义的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理的办法也要跟着变化。
重点难点：
1、学*生字词，朗读课文。
2、理解这则寓言的寓意。
3、那个人为什么捞不到宝剑？
课时安排：
2课时
教学步骤
第一课时
（一）引入新课，揭示课题
今天，我们一起来学*一个成语故事《刻舟求剑》。
板书课题，放课文录音。
（二）初读课文，整体感知
1、学生自读课文。要求：
（l）读准字音，读通句子。
（2）自学生字，记住每个生字的读音。
（3）标出自然段的序号。
2、检查初读课文的效果。
（l）认读生字词卡片，注意正音。
（2）指名回答课文一共有几个自然段。
（3）指名分段朗读课文，听辨字音读得是否正确。
3、再读课文，思考、回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？
（三）细读课文，理解内容
1、学*第1自然段：
（1）指名读，思考：这个自然段主要讲了一件什么事？
（2）仔细观察图上人物的装束：从图上看，这个故事发生在什么时候？从前是什么意思？联想一不小心宝剑掉进江里去了的情景。
（3）指导有感情地朗读本自然段。
2、学*第2自然段：
（1）自由读第2自然段，回答：这个人在宝剑掉到江里去了后是怎样的神情？（一点儿也不着急）
（2）从哪儿看出他一点儿也不着急？（指名读句子）看图理解船舷、刻的意思。
（3）他拿出小刀在船舷上刻了一个记号是为了什么？（是为了记住宝剑是从船舷上刻了记号的地方掉下去的。）
（4）用因为所以的句式来说说这个人为什么一点儿也不着急。
（5）指导学生体会那个人的心情，有感情地朗读这一段。
3、学*第3自然段：
（1）指名读，思考：这一自然段主要讲什么？
（2）读第1句，思考：还不赶快捞！这句话还可以怎样说？（快点捞吧！或赶快捞吧！）从这句话中可以看出旁边的人怎样的心情？（替他着急。）
（3）读第2句，思考：有什么用啊！是说有用，还是说没有用？（没有用。）这句话还可以怎样说？你觉得哪种说法语气更坚决，心情更急切？
（4）指导学生朗读，读出催促的语气和急切的`心倩。
4、学*第4自然段：
（1）引导学生有感情地朗读第4自然段，读出那个人不慌不忙说话的语气，使学生在朗读中理解不慌不忙这个词语的意思。
（2）掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？
（3）准能把宝剑捞上来是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。）
（4）这个人难能把宝剑捞上来吗？为什么？
（学生通过讨论、分析理解到：因为宝剑是从正在行驶的船上掉到江里，船在不断地向前移动，船上的记号就随着船移动，刻记号的地方就再也不是掉剑的地方了。所以，船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去，是不可能捞到剑的。）
出示：刻舟求剑故事的动画。
（5）想一想，这个人错在哪里？
（引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学*观察和思考问题的正确方法。）
5、讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。
（1）刻舟求剑是什么意思？
（2）学了这则寓言以后，你懂得了什么道理？
（使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。）
（四）指导朗读（读全文）
在读中体会那个掉剑人和同船人的神态、表情及语气，练*分角色朗读课文。
要着重指导学生朗读课文的第二至四自然段。第二自然段要读出那个人一点儿也不着急的语气。第三、四自然段的对话，可分角色练*朗读，要读出同船的人催他时着急、怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙、十分自信的语气。
（五）启发想象
1、船靠岸以后，那个人是怎样从刻有记号的地方跳下水去捞剑的？
2、他没捞到剑会说些什么，做些什么？
3、一起坐船过江的人看到他没捞到剑可能又说些什么？
第二课时
（一）朗读课文，指导讲故事
1、指导学生熟读课文，先说说每段的主要意思。
2、教师接下面的问题引读课文。
（1）有个人去干什么？一不小心发生了什么事？
（2）那个人心情怎样？他做了什么？
（3）有人催他做什么？
（4）那个人神态怎样？还说了什么？
3、学生用自己的话试讲故事。
4、布置学生回家后把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
（二）分析识记字形，指导书写练*
1、学生自学生字，分析字形。
2、交流识记字形的方法。
（1）宝、剑、靠三个生字都是由熟字加上偏旁或两个熟字组成的，可以利用学过的熟字识记字形。
（2）求是球的一部分。
（3）重点指导：
催：右下与难比较。
靠：上下结构，告、非各占一半。
求：共七画，与水的写法不同，第三笔是点，第四笔是提，不要把这两笔写成一笔。
3、指导书写，提醒学生注意各字在田字格中的位置以及重点笔画的书写运笔方法。
求：共七画，与水的写法不同，第三笔是点，第四笔是提，不要把这两笔写成一笔。
催：左窄右宽，左边是单立人，右边的上半部是山，下半部是隹。
宝：上面是宝盖儿，第三笔是横钩，不是横折。
剑：左右结构，左宽右窄。左边是佥，第七笔是提，不是横。
靠：上边告要写扁一些，下边非要写短一些。
4、学生在田字本上练*书写，教师巡视，个别辅导。
（三）扩展综*
让学生从课外书籍中选择自己喜欢的寓言，并练*讲熟练，准备参加班级的讲故事比赛。
随堂练*
1、加偏旁或部件组成新字，再组词。
2、把句子补充完整，再加上标点符号。
（1）刻舟求剑的这个人真_______
（2）________果然_________
3、展开想象，把那个人求刻的情景写下来。
一、设计理念
文言文是我国传统文化的一部分，更是小学教学中的难点。《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，我努力为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。课堂上让学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容，之后再合作译文，使每个学生的学*兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。最后合作汇报，形成自己的认识。在整个教学过程中，遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一，既激发学生对文言文的学*产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。
二、教学背景分析
教材分析：《刻舟求剑》是北京市义务教育课程改革实验教材，第八册第六单元的21课《寓言二则》中的一篇，出自《吕氏春秋察今》。是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写。寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。课文只有53个字，虽文字浅显但蕴含了一个大的道理。这个故事讽刺了那些不注意情况变化，不会灵活处理问题的人。在课文的引入中通过对学生已积累的寓言故事的回忆，将已有的知识唤醒，强调用看注释、结合资料，联系上下文的方法学*文言文。同时提出寓言有借事喻人的特点。
学情分析：
1.学生在第一学期已经学*过两篇古文《滥竽充数》和《狐假虎威》，对这种纯文言文体裁的文章并不是太陌生。
2.学生对文言文中字音字义的理解还是有一定的困难，诵读文章时也会有一定的困难，需要通过示范朗读使学生整体掌握文章内容，特别是朗读的停顿，培养学生的语感。
3.在教学中应运用看注释，观插图，查字典，找资料等方法学*文言文，注意培养学生选择适合自己的自主学*方法的意识，增强学生自主学*的能力，充分的发挥学生学*的积极性。
4.使学生对故事蕴含的道理有一个大概的把握，并用言语说出故事中蕴含的道理，并能联系生活中的事件来进行故事道理的现实生活映射使课堂与生活相结合。
三、教学目标：
1.学会本课的6个生字：涉、遽、契、吾、坠、亦
2.能够熟练地朗读背诵课文。
3.能用自己的话把这则寓言故事讲给别人听。
4.理解寓言的内容，懂得其中的道理。
四、教学重难点：
教学重点：理解寓言故事的内容，懂得寓言故事蕴含的道理。
教学难点：懂得寓言故事蕴含的道理。
五、主要教学方法和教学过程：
（一）情境导入，激发兴趣
上学期我们学过了两则寓言故事,同学们还记得吗？找学生背诵并说明两则寓言要告诉给我们的道理。今天我们一起学*一则新的寓言《刻舟求剑》。
【本段导入语有旧知识导入法、谈话激趣法。通过对学过的寓言故事《回忆，加深学生对"寓言"的认识和理解。进一步激发学生的学*兴趣和积极性。】
（二）初步学文，整体感知
1、默读课文，利用注释和所查资料初步感知课文
要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。
（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。
（3）标出文章有几句话。
2、整体把握全文大意
①学生试读课文，通过学生试读课文发现并纠正难度易错的字和句子。
②教师范读，纠正字音，解释字义，示范断句。
③齐读课文。（“读”是培养学生语文素养的一条重要主线，应注意使学生在读中感悟文章。）
【设计意图：组织学生朗读文章，在读的过程中纠正学生读错的字音，并采用幻灯片出示的方法指导学生学*生字和易读错的字。字音字形的处理过程穿插在读文的过程中，选择学生朗读时注意兼顾好中差三类学生都有涉及。接下来教师示范朗读，提示朗读中学要注意的地方，如读文停顿。再由学生齐读文章，进一步巩固，使学生在读中感悟文章。】
（三）深入学文，情感提升
1、合作解疑
在小组里提出自己不懂的字和句子，互相解疑。教师巡视后学生提出在小组里仍未解决的问题予以指导和解释。
【设计意图:学生通过看注释和查询工具书的方法使初步理解文意，在小组里相互质疑解疑，锻炼了学生的自主学*能力和口语表达能力。教师通过巡视做适当的指导。帮助学生解决困惑。】
2、分析课文
（1）宝剑掉到河里后，“那个人”做了什么？说了什么？（用原文回答）
（2）“那个人”能找到宝剑吗？为什么？
（3）你有什么办法可以帮助这个人找到宝剑？
3、情感升华
（1）请用一句话概括本故事。
（2）这个故事，告诉我们什么道理
课件出示：做人做事不能不考虑环境和条件的变化，死板的做事，要机敏灵活，随机应变。
⑤你是怎样看待刻舟求剑这件事的？我们身边有没有这样的人或事？如果有你想对他说些什么呢？
【设计意图：本课的教学紧紧围绕"刻舟"、"求剑"来设计，也就是抓住故事中的"那个人"不小心把宝剑掉到江里后，他的一系列做法和想法着手，帮助学生理解：宝剑从正在行驶的船上掉到江里，船不停地向前移动，刻的记号就失去了作用。所以船靠岸后，还从船上刻的地方跳到水里捞剑，是不可能捞到的。在学生回答"那个人"能不能找到宝剑问题时，采用电教媒体"演示船移动，而宝剑却不能移动"，帮助学生理解。了解并且说出文章所蕴含的道理是什么，真正的把文章学*透彻。】
六、本次教学设计与以往教学设计相比的特点
《刻舟求剑》这则寓言篇幅虽然短小，但是情节完整，叙事生动，语言简练，有很强的艺术魅力。我主要从以下几方面偿试创新：
1、强化朗读
组织学生朗读文章，在读的过程中纠正学生读错的字音。选择学生朗读时注意兼顾好中差三类学生都有涉及。教师示范朗读，提示朗读中学要注意的地方，如读文停顿。再由学生齐读文章，进一步巩固，使学生在读中感悟文章。
2、讨论*文
通过课下注释和查询工具书的方法使学生进一步理解文意，并且对同桌说一说，锻炼学生的自主学*能力和口语表达能力。巡视中做适当的指导。
3、揭示寓意
文章的学*到了尾声，通过多次的读文，老师的讲解和小组的讨论，能够了解并且说出文章所蕴含的道理是什么，真正的把文章学*透彻。
总之，文言文是我国传统文化的一部分，更是小学教学中的难点，教师应指导小学生好好学*文言文，学好文言文，使文言文这一*古代文学瑰宝不致因时空的久远而褪色。
教学目标：
1、学会本课的求、剑、宝、催、靠这5个生字和由这些字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生用发展的观点观察和思考问题。
4、教育学生用辩证唯物主义的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理的办法也要跟着变化。
重点难点：
1、学*生字词，朗读课文。
2、理解这则寓言的寓意。
3、那个人为什么捞不到宝剑？
课时安排：
2课时
教学步骤
第一课时
（一）引入新课，揭示课题
今天，我们一起来学*一个成语故事《刻舟求剑》。
板书课题，放课文录音。
（二）初读课文，整体感知
1、学生自读课文。要求：
（l）读准字音，读通句子。
（2）自学生字，记住每个生字的读音。
（3）标出自然段的序号。
2、检查初读课文的效果。
（l）认读生字词卡片，注意正音。
（2）指名回答课文一共有几个自然段。
（3）指名分段朗读课文，听辨字音读得是否正确。
3、再读课文，思考、回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？
（三）细读课文，理解内容
1、学*第1自然段：
（1）指名读，思考：这个自然段主要讲了一件什么事？
（2）仔细观察图上人物的装束：从图上看，这个故事发生在什么时候？从前是什么意思？联想一不小心宝剑掉进江里去了的情景。
（3）指导有感情地朗读本自然段。
2、学*第2自然段：
（1）自由读第2自然段，回答：这个人在宝剑掉到江里去了后是怎样的神情？（一点儿也不着急）
（2）从哪儿看出他一点儿也不着急？（指名读句子）看图理解船舷、刻的意思。
（3）他拿出小刀在船舷上刻了一个记号是为了什么？（是为了记住宝剑是从船舷上刻了记号的地方掉下去的。）
（4）用因为所以的句式来说说这个人为什么一点儿也不着急。
（5）指导学生体会那个人的心情，有感情地朗读这一段。
3、学*第3自然段：
（1）指名读，思考：这一自然段主要讲什么？
（2）读第1句，思考：还不赶快捞！这句话还可以怎样说？（快点捞吧！或赶快捞吧！）从这句话中可以看出旁边的人怎样的`心情？（替他着急。）
（3）读第2句，思考：有什么用啊！是说有用，还是说没有用？（没有用。）这句话还可以怎样说？你觉得哪种说法语气更坚决，心情更急切？
（4）指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心倩。
4、学*第4自然段：
（1）引导学生有感情地朗读第4自然段，读出那个人不慌不忙说话的语气，使学生在朗读中理解不慌不忙这个词语的意思。
（2）掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？
（3）准能把宝剑捞上来是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。）
（4）这个人难能把宝剑捞上来吗？为什么？
（学生通过讨论、分析理解到：因为宝剑是从正在行驶的船上掉到江里，船在不断地向前移动，船上的记号就随着船移动，刻记号的地方就再也不是掉剑的地方了。所以，船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去，是不可能捞到剑的。）
出示：刻舟求剑故事的动画。
（5）想一想，这个人错在哪里？
（引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学*观察和思考问题的正确方法。）
5、讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。
（1）刻舟求剑是什么意思？
（2）学了这则寓言以后，你懂得了什么道理？
（使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。）
（四）指导朗读（读全文）
在读中体会那个掉剑人和同船人的神态、表情及语气，练*分角色朗读课文。
要着重指导学生朗读课文的第二至四自然段。第二自然段要读出那个人一点儿也不着急的语气。第三、四自然段的对话，可分角色练*朗读，要读出同船的人催他时着急、怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙、十分自信的语气。
（五）启发想象
1、船靠岸以后，那个人是怎样从刻有记号的地方跳下水去捞剑的？
2、他没捞到剑会说些什么，做些什么？
3、一起坐船过江的人看到他没捞到剑可能又说些什么？
第二课时
（一）朗读课文，指导讲故事
1、指导学生熟读课文，先说说每段的主要意思。
2、教师接下面的问题引读课文。
（1）有个人去干什么？一不小心发生了什么事？
（2）那个人心情怎样？他做了什么？
（3）有人催他做什么？
（4）那个人神态怎样？还说了什么？
3、学生用自己的话试讲故事。
4、布置学生回家后把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
（二）分析识记字形，指导书写练*
1、学生自学生字，分析字形。
2、交流识记字形的方法。
（1）宝、剑、靠三个生字都是由熟字加上偏旁或两个熟字组成的，可以利用学过的熟字识记字形。
（2）求是球的一部分。
（3）重点指导：
催：右下与难比较。
靠：上下结构，告、非各占一半。
求：共七画，与水的写法不同，第三笔是点，第四笔是提，不要把这两笔写成一笔。
3、指导书写，提醒学生注意各字在田字格中的位置以及重点笔画的书写运笔方法。
求：共七画，与水的写法不同，第三笔是点，第四笔是提，不要把这两笔写成一笔。
催：左窄右宽，左边是单立人，右边的上半部是山，下半部是隹。
宝：上面是宝盖儿，第三笔是横钩，不是横折。
剑：左右结构，左宽右窄。左边是佥，第七笔是提，不是横。
靠：上边告要写扁一些，下边非要写短一些。
4、学生在田字本上练*书写，教师巡视，个别辅导。
（三）扩展综*
让学生从课外书籍中选择自己喜欢的寓言，并练*讲熟练，准备参加班级的讲故事比赛。
随堂练*
1、加偏旁或部件组成新字，再组词。
2、把句子补充完整，再加上标点符号。
（1）刻舟求剑的这个人真_______
（2）________果然_________
3、展开想象，把那个人求刻的情景写下来。
一．话说寓言导入
1.你们都知道那些寓言故事？（揠苗助长、自相矛盾、画蛇添足、守株待兔、郑人买履、掩耳盗铃、南辕北辙等）
2.齐读它们，想想这些寓言故事都有那些共同点？（语言简练、故事情节简单、故事中的人物都很愚蠢、都告诉我们一个深刻的道理等等）
3、寓言是文学作品的一种体裁，常常带有讽刺或者劝戒的性质。寓言原来是民间的口头创作。世界上最早的寓言式《伊索寓言》，我国春秋战国时代寓言已经相当盛行。在先秦诸子百家的著作中，有许多当时相当流行的寓言作品。“刻舟求剑”其中的寓言故事之一。选自战国《吕氏春秋》
4、读课题，说对课题的理解。
二、初读寓言感知
1、这则寓言故事是古代文言文，请小朋友试着读读。（抽生逐句读，注重评价读准与否）
2、把课文中的生字、难字认识了，课文就能读得更准确了！（遽-赶紧、契、矣、岂-下面是自己的己）
3、生字回到句子里，看看读得怎样？（读句子——遽契其舟、舟已行矣、不亦惑乎！岂不是太糊涂了吗？）、
4、把这些句子送回课文里，又读得怎样?(自己练读，抽生读课文)
5、文言文要读慢些，还要读出停顿之美来。（师生共同读完全文）
三、品读寓言感悟
1、文言文每句话具体都讲了些什么呢？请结合课文下方的译文理解。
2、老师读文言文句子，请小朋友用译文里的话告诉我是什么意思。（老师读句子，学生说意思。）
3、请一个同学读译文，大家一块告诉他是哪句文言文。
4、让我们走进每个句子，看看其中的有些字具体是什么意思？（老师圈字，学生结合译文理解这些字是什么意思。）
5、老师由句到字抽问学生，并板书在黑板上。
6、像这样同桌互相考考。
7其实在文言文里，同样的字在不同的句子里也有不同的意思。比如（楚人有涉江者、从其所契者入水求之）中的者，（是吾剑之所从坠、从其所契者入水求之）中的之。
8、结合文后的译文，同桌商量商量分别是指什么意思。
9、“舟止，（）从其所契者入水求之。”这个括号里省略了谁？
10、文言文的语言是简练、简约、简洁的。
四、赏析寓言深化
1、楚人刻舟最后能求剑成功吗？为什么？再找文言文中的原句告诉我们。（舟已行矣，而剑不行）齐读
2、所以，“求剑若此”，是求不到剑的！
3、你觉得文中的楚人是个什么样的人，给他取个名字。（——者）
4、作者又是怎么评价他的呢？找出来读读。（不亦惑乎！）岂不是太糊涂了吗？意思就是“是太糊涂了！
5、你最想对这个糊涂的楚人说点什么呢？
6、带着我们的体会再读读这个课题（齐读课题）。
7、寓言故事“刻舟求剑”，讽刺了那种办事愚蠢，不知道变化的人。
8、带着我们对课文的体会，再读文言文，注意读出文言文的停顿之美！
教学目标：
1、认识、会写“剑、舷、号、催、准”5个生字；理解有生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得刻舟求剑的寓意。
学情分析：文言文文章，学生在小学阶段所见不多，因此，教会孩子读古文的方法，即是为孩子们今后学*古文推开一扇窗，铺开一条道路。三年级时，学生虽已经初步接触过古文，但要想真正读懂这篇文章仍有一定难度。，诵读文章时也会有一定的困难，需要驾驶示范朗读使学生整体掌握文章内容，特别是朗读的停顿，培养学生的语感。
教学重难点：
重点：掌握生字词的音、形、义；朗读课文，理解课文内容。
刻舟求剑作文600字 (菁华5篇)（扩展4）
——刻舟求剑作文300字 (菁华3篇)
在很久很久以前，也就是春秋时期，一个阳光和煦，春暖花开的上午。有一个身佩宝剑的楚国人来到河边，准备过河去对岸的县城游玩。
他坐在一只小船上，小船缓缓地在江面上行使着，微风轻轻拂过，真有股说不出的`惬意。那个楚国人心情也非常好，甚至还翘起二郎腿，悠闲地哼着小曲。忽然，天色转暗，一阵狂风吹来，江面顿时波澜起伏，船也摇摇晃晃了起来，他那把镶着晶亮的宝石，价值连城的宝剑一下子就掉进了江里。同船的人焦急地跳了起来，嚷道：“你快点跳下去找呀！难道你不要那把宝剑了吗？”那个楚国人不但没有听他的劝告，还不紧不慢的说：“你真蠢呀，我先划个记号，等船靠岸以后，我再从这个位置跳下去找，不就行了吗？”说完，顺手拿出小刀在宝剑掉落的位置刻了个印记。船上的人都哭笑不得地连连摇头。
等船一靠岸，那个楚国人立刻从刻着印记的地方纵身一跳。可是，不管他在水中找寻多久，他始终都再也找不着宝剑了。从这个寓言故事里，我懂得了做事要懂得变通，不要死守教条。
有一个楚国人出门远行。他在乘船过江的时候，一不留神，把随身带着的宝剑落到了江中的急流里。这时，船上的人都大叫：“宝剑掉进水里了！”
然而，这个楚国人马上用一把小刀在船舷上刻了个记号，回头对大家说：“这是我的宝剑掉下去的地方。”
众人望着那个印记。有人催促的向他说：“快下水去找宝剑呀！”
这个楚国人说：“慌什么，我有记号呢。”
船继续前行，又有人催他说：“再不下去找剑，这船越走越远，当心找不回来了。”
楚国人仍旧自信地说：“不用急，不用急，记号刻在那儿呢。”
船到岸边停下后，楚国人才顺着他刻有记号的地方下江去找剑。可是，他怎么能够找到呢？
此人之举实为愚蠢，船上刻的记号是他的剑落水瞬间在江水中所处的位置。掉进江里的剑是不会随着船行走的.，而船却在不停地前进。等到船行至岸边，船舷上的记号与水中剑的位置早已相隔很远。这个楚国人用上述办法去找他的剑，不是太糊涂了吗？
他在岸边船下的水中，白费了好大一阵工夫，结果毫无所获，还招来了众人的讥笑。
从前，有一个人身穿米黄色长袍，黑黑的胡须，头上带着紫红色的头带。
有一天，这个人坐船过江，不小心把挂在身上的宝剑掉进了江里，那个人不慌不忙拿出小刀在船舷上刻了一个“X”字。
他的表哥催他，说：“宝剑掉江里了，还不赶快捞呀！在这做记号干啥呀？”
他指着记号说：“不用急，不用慌，宝剑是从这掉的，等船靠了岸，我就从这跳下去，准能把宝剑捞上来，不信算了。”那个人笑眯眯的说。旁边两个人听了，笑着说：“唉呦！我还没见过这种人，太笨了！明白着事儿嘛，宝剑落下去就不动了，可船还在动，等靠了岸，他肯定找不到的。”
船靠了岸，那个人首先去捞剑，只听“扑通” 一声，那个人像青蛙一样跳进了江里。他仔细找啊找，找啊找，都找了老半天还没有找到，那个人想：咦，邪了门了，我明明按那个记号跳下去的为什么......唉！还是再回到大致的地方去捞吧！最终，他终于找到了他的宝剑。
刻舟求剑作文600字 (菁华5篇)（扩展5）
——刻舟求剑读后感100字 (菁华3篇)
今天我读了成语故事《刻舟求剑》，这个故事是说：古时候，有一个人在乘船时把自己的剑掉进河里，于是他想了一个办法，在船边上刻了一个记号，船停时再顺着记号去找剑，结果一无所获。这个故事告诉我们，办事情不能不顾已经变化了的情况和条件，要不就会办错事或闹出笑话。后来人们经常用“刻舟求剑”这个成语比喻固执，不知道事情的变通。
《刻舟求剑》今天我学会了一个成语叫做刻舟求剑，故事的`意思是这样的。有一个人他要坐舟过河。他坐到了船上，欣赏外面的美景。到了河中间，他就把他带的珍贵的剑不小心掉到了河里，他就拿了一个小刀在剑掉落的地方刻了一个标记，靠岸的时候他就从他刻的标记那里跳下去找宝剑，可是没有找到宝剑。
船上就说：船是会行驶，剑不会行驶，你这样是找不到宝剑的。这个故事让我懂得了以后不能马马虎虎的。
今天，我看了《刻舟求剑》这个故事。故事讲的是战国时期，有个楚国人坐船的时候，不小心把宝剑掉到了江里。他拿起一把刀在船舷上刻了一道记号，等船靠岸后，他按照记号在水中怎么也捞不到那把剑。
这个故事告诉我们，小朋友，你有时是不是听不进去别人对你的劝告，总觉得自己是对的？
刻舟求剑作文600字 (菁华5篇)（扩展6）
——刻舟求剑新编实用5篇
在很久很久之前，楚国有位要去探望母亲的人，他叫糊涂。他的母亲离他住的地方很远，要搭一条船才能到。
上船时，他背着母亲送给他的宝剑。上了船，他便想起要怎样让母亲开心，他的脑筋转了三百六十五圈，可是还是想不出该怎样让母亲开心。他左手拍脑袋，右手敲脑门，激动地念出了一首诗：“慈母手中线，游子身上衣……”这一激动，只听到“扑通”一声，他送给母亲的宝剑居然从船上掉入了大海。没想到，他一点儿都不着急，慢悠悠地从衣袋里掏出了一把小刻刀，然后蹲下身子，趴在掉剑的船边，刻下了一个记号。得意洋洋地说：“哈哈!这点小事难不倒我，等船靠岸了，我再慢慢把剑捞上来吧，反正这剑是丢不了的！”
就这样汹涌的大浪翻腾着，飞溅出许多小水滴，大海似乎被他的所作所为弄得捧腹大笑。于是，他对糊涂这样说道：“嘿，糊涂蛋，难道你还犹豫不决吗？快下去寻找你的宝剑吧，不然我会召集狂风恶浪，让你的宝剑从此无影无踪。”但面对着大海的劝说，糊涂却非常固执地反驳道：“哼！谁要听你的劝告！”大海叹了一口气，便向远方慢慢地翻腾而去了。
不一会儿，船到达目的地了，糊涂整个身子向标记的地方扑去。他在水中搜寻了一遍，可连宝剑的影子都没发现，他不信，又仔仔细细地找了起来，直急得满头大汗，欲哭无泪，可是仍然不见宝剑的踪影。他后悔莫及，后悔当初不听大海的劝告，他使劲地拍了脑袋，心里暗暗地想：哎！我真是自作自受！
糊涂可真是糊涂啊！宝剑掉入水中，船在移动，可是宝剑不会跟着船移动，刻舟求剑，怎能找到宝剑呢？我们做事一定要考虑清楚，反复三思，不可学糊涂啊！
楚国有个人想渡江，河边有一艘乌篷船里已经坐着几位同样想渡河的人，他招呼船夫，也登上了这艘小木船。
他随身携带了一把自己珍爱的宝剑，剑套上雕龙刻凤，还佩戴着一枚中国结。船上的人看到了这么精致的玩物，对这把剑投来欣赏的目光。这时，有位船客问道：“兄弟，能让大伙儿瞅瞅您这剑套里收藏的宝剑吗？”顿时，船上炸开了锅。大家你一言，我一语，他禁不住众人的怂恿，便把宝剑从腰间取下——
恍惚间，一道金光掠过，没有衣物遮掩的剑套，在阳光下折射出耀眼的光芒。“哇——”有些人忍不住发出赞叹。
在欢呼声中，他开始得意忘形。为了以一个最优美的弧度亮出剑鞘中的宝剑，他站起来，双腿直挺挺地“屹立”在摇摇晃晃的小木船上，一手持剑鞘，另一手紧握剑柄，在天空中划出一道亮丽的弧线。还没等大家发出赞叹，河浪掀起一阵荡漾，原本就不太*稳的小木船，剧烈地晃动了一下，重心不稳，他手上的剑，滑落河里，溅出一个美丽的浪花。
船上的人焦急地朝着宝剑滑落后，摇曳的水波望去。有好心的船客劝说他赶快下水寻找，而此时，他却不慌不忙地在小木船上，仔仔细细地刻出了一个箭头，边刻边告诉大众：“大家不要慌！不要慌！我的宝剑从此地滑落，做个记号便可。”
船靠岸了，他朝着自己做记号的位置，跃入水中，寻寻觅觅了几分钟后浮出水面，露出一脸的茫然，深吸一口气，再次窜入河底，岸上的人看见河面上不断冒出小水泡，等到他筋疲力尽地浮出水面，一位在河边钓鱼的老翁语重心长地对他说：“孩子，船在走，剑可不会走，像这样找剑，岂不是糊涂吗？”
在一个大雨滂沱的黄昏,一个武士带着他心爱的宝剑登上了去往京都的船。这是一艘仅能容纳六七人的小船，由一个年迈的老渔夫划着船桨。小船在风雨交加的河面上颤颤巍巍地向河心驶去。武士站在船头，满怀心事，望着前方沉默不语。忽然，一阵浪花呼啸而来，小船一个踉跄，武士的宝剑从他的包袱里滑出来，掉到了河里。“哎呀，我的宝剑！”武士大喊道。“客官，现在风浪很大，没法下水捞剑啊！”老渔夫停止划桨，望着武士连忙说道。武士环顾了着四周，冷静地在船帮上刻下了一个记号，转身对渔夫说：“没关系老人家，您先行船吧，我日后再来打捞宝剑。”“以后？以后宝剑就捞不到了！”其他的船客小声嘀咕着。武士没有吭声，老渔夫叹了口气，摇动手中的船桨继续前行。
过了几日，武士从京都返回，又来到了渡河口。这天的天气阳光明媚，河面十分*静，武士依然乘坐着老渔夫的船过河。他依然站在船头，眼向前方，沉默不语。船行到河心，武士突然喊道：“老人家，麻烦停一下船！”老渔夫还没来得及停稳船，只听“噗通”一声，武士像一条蛟龙跃入河中。不一会，他手里拿着一把宝剑冒出水面。“哎呀，这是你前些天在这掉的宝剑！”老渔夫惊喜地喊到，“真神呀！你怎么知道宝剑就掉在这个位置呢？”武士爬上船，抹了把脸上的水，低声地说道：“因为宝剑掉入河中的时候，我在你的船帮上刻下了记号，并记下了记号、船头和河心那块大石头的角度，所以我知道宝剑在这个位置掉下的。那天雨太大，我没法下去捞，今天才把它从河里取出来。”“这人真牛”同行的船客纷纷鼓掌！
从此这个武士刻舟求剑的故事便在民间广为流传。
快乐是一本永不腿色的日记。往事回想起来仍历历在目。每当我想起下面一件事时，我便会捧腹大笑，一直让历历在目。
有一天中午，我去我同学家玩，到了同学家中发现只有他弟弟在家，他弟弟见了我，很有礼貌地说：“大哥哥来陪我玩吧，我自己在家好无聊。”我笑了笑说：“当然可以了，”我嘴上这么说，其实一点都不想和他玩。我们先玩了会儿游戏，玩累了，还吃了点点心，我看他玩的不亦乐乎，我想：看他玩的这么高兴，我就陪他玩吧。结果一万不要紧，我就停不下来了“我们坐下来休息会吧”我气喘吁吁的说到。呼，热死我了，我心里暗暗想到。突然我感受到了一股清流流遍全身，啊，好爽啊。一看原来是弟弟在扇扇子啊，“嘿，借我也扇扇，”我一边说一遍擦着满头的大汗。就这样我们开始了一边扇着扇扇子，一边看着电视，正在播着动画，突然电视黑屏了，仔细一看是弟弟把它关了。我非常疑惑说：“你怎么了，为什么突然把电视关了？”他不慌不忙的解释道:“这部动画是哥哥最喜欢看的，我先把它留在这。”我差点没忍住，笑了出声，我默不作声，想用事实，把真相告诉他。过了一会儿，我没有事情干，只好陪着表弟玩一些无聊的小游戏打发时间。
终于，朋友回来了。弟弟马上把妈妈拉到沙发上，迫不及待地说：“哥哥快看电视吧！动画，我还帮你存着呢！”朋友被她弄懵了，便打开了电视。表弟发现动画结束了，现在正在演小品呢！弟弟疑惑地把事情的原委一五一十地告诉了他。哥哥对他说：“你这个小傻瓜，我们家的电视既不是网络电视，又不和书一样，不可以随时观看，小品怎么能存起来呢？”
弟弟的行为，引得我和朋友哈哈大笑。而他羞红了脸，低下了头。一把瘫在了妈妈的怀里，因为他妈妈太喜欢这个“小傻瓜”了
在古代的楚国时期，有一个名叫郝剑建的楚国人，他的腰里佩着一把做工精致、独一无二的双龙宝剑，他有一双小眼睛、大鼻子，由于长期经商的缘故，黑黑的皮肤长着许多小麻子，穿着一身绸缎长跑上了江上的小船。
在船上的人看见了楚人的宝剑，于是连声叫好，郝剑建发现别人夸赞自己的双龙宝剑，于是他就开口说道：“我的双龙宝剑可谓价值连城，让我来耍耍这把好剑！”说完，只见他刚使完“*阳落雁”这一招，接着又是一招“秋风扫落叶”，那把宝剑在阳光下熠熠生辉，光彩耀人。旁人看完赞叹声响彻云霄。郝剑建更是得意忘形。可是，乐极生悲，这时宝剑掉到江里了，风*浪静的江上立刻有了一圈一圈的波纹。别人看了急忙让郝剑建下江捡剑，好像那把剑是自己的一样。只见这位庄主不慌不忙的从兜里掏出一把匕首，在宝剑掉下的船舷上画了一个三角形，接着说：“我的双龙宝剑是从这里掉下去的，等到江边的时候我再跳下去捡也不急。”有年长的人劝他：“你这样自作聪明是不对的，再不打捞就让河水冲走了，何况我们的船一直在行驶！”郝剑建白了他一眼：“你懂什么？我走南闯北这么多年丢失过什么宝贝？什么时候吃过亏？你真是孤陋寡闻！”等到江边时，郝剑建跳下江去找时，发现宝剑并不在他画的地方。于是懵住了，心想：明明就是从这里掉下去的，怎么会没有了呢？再细想长者的劝告顿时捶胸跺足。
这则故事告诉我们，做人不可以一意孤行，更不能懒惰，要掌握自然规律，江水是流动的，不是静止的，应该顺着掉下去的地方及时寻找、打捞，才能让宝剑失而复得。否则，只会空留悔恨！
刻舟求剑作文600字6篇《刻舟求剑》阅读答案 (菁华5篇)刻舟求剑教学反思 (菁华5篇)刻舟求剑成语典故 (菁华5篇)刻舟求剑扩写作文 (菁华5篇)刻舟求剑作文400字 (菁华5篇)刻舟求剑作文 (菁华5篇)刻舟求剑教案 (菁华5篇)刻舟求剑改写作文 (菁华5篇)刻舟求剑教学设计 (菁华5篇)改写刻舟求剑作文 (菁华5篇)刻舟求剑改写作文400字 (菁华3篇)刻舟求剑作文300字 (菁华3篇)刻舟求剑作文400字实用十篇刻舟求剑作文600字范文十份刻舟求剑作文300字优选【10】份刻舟求剑读后感100字通用5篇刻舟求剑改写作文400字汇总5篇
三年级英语教学计划9篇2020年节约环保口号集合 50句再见2021你好2022祝福寄语 50句国庆短信祝福语2021年60句菁华第56号教室的奇迹读后感 (菁华6篇)五四青年节纪念活动方案 (菁华5篇)写未来的汽车四年级想象作文 (菁华5篇)正能量的文案 50句菁华描述梦想优美句子 40句菁华最新福如东海六十岁生日祝福语 40句菁华学会微笑的作文四篇巾帼不让须眉的作文 (菁华5篇)幼儿园健康促进学校建设工作计划 (菁华5篇)成长主题的演讲稿 (菁华5篇)我的课余生活作文三年级300字 (菁华5篇)前台文秘工作职责 (菁华3篇)春节的欢喜作文外来人员参观规章制度 (菁华3篇)
春节的作文10篇照片里的温暖作文10篇初三语文作文9篇从此我不再迷惘作文3篇迷人的四季作文9篇我喜欢的水仙花作文6篇美妙的大自然作文 (菁华6篇)人体作文600字 (菁华5篇)初中开学感受作文 (菁华5篇)变废为宝作文 (菁华5篇)快乐的暑假话题作文 (菁华5篇)感恩母亲的高中作文 (菁华5篇)描写自然风景的作文 (菁华5篇)寻找家园作文素材 (菁华3篇)珍惜来之不易的幸福作文我们家过中秋节作文 (菁华3篇)最难忘的一堂课作文 (菁华3篇)幻想作文菁选
文案大全 All Rights Reserved 鄂ICP备2022017863号-1