三个小伙伴作文 (菁华5篇)

三个小伙伴作文1

　　早上，小青虫，小蚂蚁和小蝴蝶正在散步。突然，它们看见地上有一个鸡蛋壳。小青虫大叫道：我们太幸运啦！可以用它来玩跷跷板！小蝴蝶好奇地问：用什么做？木头。小青虫说道。他们很快把跷跷板做好了。

　　太好玩了吧！小蚂蚁开心地说，小蝴蝶大叫道：你们注意点，别掉下去！

　　过了一会儿，它们又用蛋做了一个热气球。

　　小蚂蚁站起来说：下面的风景真美，有山，有水，有树……小青虫笑了，说：小蚂蚁，下面有好多你的小伙伴啊！小蚂蚁激动地叫起来：天啊，我才是最小的，他们居然比我还小！

　　下午，下起了大雨，小蚂蚁把蛋壳反过来躲雨。小草在雨中跳舞，小花在雨中唱歌。

　　晚上，大家都累坏了，小青虫和小蚂蚁做了一个摇篮，它们跑了进去。

　　小青虫说：晚安，明天见。

　　小青虫，小蝴蝶晚安。

　　呼呼呼……是谁在打呼噜？哈哈，原来是小蝴蝶，它睡着了。

三个小伙伴作文2

　　今年，我们回了乡下过年，碰到了我的三个小伙伴。他们是谭文涛，王亦蓝，王宇豪。谭文涛和王亦蓝是苏州来的小朋友，是我们的亲戚；王宇豪是妈妈的学生，在岳王乡下的。谭文涛比我大一岁，读三年级，王亦蓝才大班，王宇豪和我同年。

　　我一下车就看见他们在玩黄沙，于是我也手痒了，加入了他们的团队。王亦蓝不懂事，把黄沙都弄到了我身上，我气极了，也把黄沙撒在他身上，我说：“下雨啦！”王亦蓝的哥哥谭文涛也来帮忙，一起把黄沙撒到我身上，我快成“沙人”了。这时候，妈妈来了，说：“吃不消了，吃不消了，一个个都成小泥人了，STOP！”然后，我跟妈妈回家洗澡，王亦蓝他们也去洗澡。洗完澡，我们又开始疯玩，玩得大汗淋漓。妈妈们都管不住我们了，因为*时我们在家里都是一个人，没有这么多小朋友，看到这么多伙伴都激动得不得了。

　　有小伙伴一起玩真好！！

三个小伙伴作文3

　　有一天，小马香香、小羊美美和小骡子依依来到木塔寺花园玩儿。

　　忽然，小羊和小骡子听到小马说：“如果你们两个和我想在这个花园快乐的玩，必须在10分钟内完成一个磨难。”小羊小骡子只好伤心地对小马说了个：“好吧。”

　　于是它们就又上路了。果真。没走多久，它们就一不小心踩到了磨难得套圈里。这个套圈的边缘上贴着一张纸条，纸条上面写：要在所有的大雁中看道一只原本是彩色的大雁。

　　可是呀，它们走到大雁群后一看，这些大雁全部都是彩色的，还能有原本是彩色的那只吗？我想：肯定是不可能的。可是香香很聪明，它可知道怎样看出原本是彩色的那只大雁。想想告诉依依：“只要你把你小时候妈妈送你的王冠戴在头上就行了。”依依说：“你一告诉我，我感觉很简单嘛。”依依边说边从书包里拿出王冠戴在自己的头上，果然，有一大部分的大雁变成了黑色的，一下子就看到了那只原本是彩色的大雁。

　　美美看看自己的手表，正好10分钟过去了，香香、美美和依依都很高兴。

　　不知不觉一天就这样过去了。

　　晚上，三个小伙伴都睡着了，它们三个做了一个梦，梦见它们变回小时候，妈妈正在身边抚摸着自己，还梦见了妈妈晚上睡觉的时候，先给自己洗澡，紧接着，给自己将睡前故事，最后，等自己睡着了给自己盖上温暖舒适的棉被，自己才肯去睡个美美的觉，做个美美的梦！

　　最后梦见，不管是谁来欺负我们，亲爱的妈妈都护着我们!

三个小伙伴作文4

　　今天是正月初三，我和两个堂妹约好了来我家玩。

　　我们刚刚起床不久，我的小阿叔就带着女儿——我的堂妹优优来到了我家。我已经二年没见到优优了，发现她长高了许多，也比以前瘦了不少。同时，我还发现她戴着一付眼镜，我有些惊讶，因为优优还在上幼儿园大班。又过了不久，大阿叔也带着我的另一个堂妹玲玲来到我家。玲玲今天特别高兴，才上幼儿园小班的她穿着一件黄色的新衣服，一进门就对我们说：“大伯伯好，大妈妈好，哥哥好！”这时妈妈说：“玲玲真乖！”可不，我也发现玲玲比以前更有礼貌了！

　　我们三个小伙伴聚齐之后，爸爸妈妈就带着我们到楼下的“天雅村”去吃午饭。我们一行九人围坐在一张大圆桌旁，大家说说笑笑、其乐融融，点了一桌子的菜。

　　酒足饭饱后，我带着两个堂妹到我家小区里的儿童乐园去玩，刚到那，优优和玲玲就冲上前去，因为优优跑得太快，所以鞋子也飞掉了。我们玩好以后，我的两个堂妹要走了，我还真有些舍不得呢！这时妈妈说：“给你们三个小伙伴拍几张合影吧。”于是我和优优、玲玲就各显身手摆出各种动作，留下了不少有趣的合影照。

　　到了分别的时候了，奶奶望着爸爸、两个叔叔和我们三个小伙伴，感慨万千地说：“真是一代比一代好啊！”

三个小伙伴作文5

　　有句谚语说得好：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”下面这则小故事让我深刻地体会到了这句谚语所包含的道理。

　　一天，野猪贝贝、袋鼠蹦蹦和小象拉拉结伴去一块草坪，准备栽种小树苗，因为今天是植树节嘛！

　　一路上，小伙伴们说说笑笑，不一会儿就到了目的地——一片绿草茵茵的草坪。可是，望着这块美丽的绿地，小伙伴们发愁了，拿什么来给小树苗挖坑呢？刚刚小伙伴们太兴奋了，什么工具都没带，现在，只好“望草兴叹”了。

　　小野猪灵机一动，龇开嘴，亮出它白色闪亮的大獠牙，三下五除二就挖出了一个不大不小、不深不浅的坑，乐得一旁的蹦蹦和拉拉直喊：“贝贝，好样儿的！”

　　接下来，轮到蹦蹦大显身手了。待拉拉将小树苗放在坑里，蹦蹦变戏法似的从它的宝贝大口袋里抓出一大把肥料，均匀地撒在小树苗的根部，好让小树苗有充足的营养茁壮成长。

　　一旁的小象拉拉也不甘示弱，它小跑着来到一条小河边，吸足一鼻子水，向空中先喷了一条漂亮的水柱，然后再小心翼翼地将鼻子中剩余的水喷在树苗根部，给小树苗洗了个沐浴澡。

　　三个小伙伴看着眼前挺拔的小树苗，相视一笑，灿烂的笑容悄悄地爬上了它们红通通的小脸蛋，连小树苗都受到了它们的感染，头上的几片小叶子，在轻柔的风中“沙沙”作响，好像也在为这三个小伙伴感到自豪呢！

　　路边白色的、紫色的、蓝色的野花儿星星点点，在草丛中怒放，这些来自大自然的一切，都沐浴着三个小伙伴那团结友爱的心……

　　看完这则小故事，我心里悄然明白：什么是合作，合作就是团结一致，心往一处奔，力往一处使，梦想就不会遥远！

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三个小伙伴作文 (菁华5篇)（扩展1）

——三个小伙伴作文 (菁华5篇)

三个小伙伴作文1

　　早上，小青虫，小蚂蚁和小蝴蝶正在散步。突然，它们看见地上有一个鸡蛋壳。小青虫大叫道：我们太幸运啦！可以用它来玩跷跷板！小蝴蝶好奇地问：用什么做？木头。小青虫说道。他们很快把跷跷板做好了。

　　太好玩了吧！小蚂蚁开心地说，小蝴蝶大叫道：你们注意点，别掉下去！

　　过了一会儿，它们又用蛋做了一个热气球。

　　小蚂蚁站起来说：下面的风景真美，有山，有水，有树……小青虫笑了，说：小蚂蚁，下面有好多你的小伙伴啊！小蚂蚁激动地叫起来：天啊，我才是最小的，他们居然比我还小！

　　下午，下起了大雨，小蚂蚁把蛋壳反过来躲雨。小草在雨中跳舞，小花在雨中唱歌。

　　晚上，大家都累坏了，小青虫和小蚂蚁做了一个摇篮，它们跑了进去。

　　小青虫说：晚安，明天见。

　　小青虫，小蝴蝶晚安。

　　呼呼呼……是谁在打呼噜？哈哈，原来是小蝴蝶，它睡着了。

三个小伙伴作文2

　　今年，我们回了乡下过年，碰到了我的三个小伙伴。他们是谭文涛，王亦蓝，王宇豪。谭文涛和王亦蓝是苏州来的小朋友，是我们的亲戚；王宇豪是妈妈的学生，在岳王乡下的。谭文涛比我大一岁，读三年级，王亦蓝才大班，王宇豪和我同年。

　　我一下车就看见他们在玩黄沙，于是我也手痒了，加入了他们的团队。王亦蓝不懂事，把黄沙都弄到了我身上，我气极了，也把黄沙撒在他身上，我说：“下雨啦！”王亦蓝的哥哥谭文涛也来帮忙，一起把黄沙撒到我身上，我快成“沙人”了。这时候，妈妈来了，说：“吃不消了，吃不消了，一个个都成小泥人了，STOP！”然后，我跟妈妈回家洗澡，王亦蓝他们也去洗澡。洗完澡，我们又开始疯玩，玩得大汗淋漓。妈妈们都管不住我们了，因为*时我们在家里都是一个人，没有这么多小朋友，看到这么多伙伴都激动得不得了。

　　有小伙伴一起玩真好！！

三个小伙伴作文3

　　有一天，小马香香、小羊美美和小骡子依依来到木塔寺花园玩儿。

　　忽然，小羊和小骡子听到小马说：“如果你们两个和我想在这个花园快乐的玩，必须在10分钟内完成一个磨难。”小羊小骡子只好伤心地对小马说了个：“好吧。”

　　于是它们就又上路了。果真。没走多久，它们就一不小心踩到了磨难得套圈里。这个套圈的边缘上贴着一张纸条，纸条上面写：要在所有的大雁中看道一只原本是彩色的大雁。

　　可是呀，它们走到大雁群后一看，这些大雁全部都是彩色的，还能有原本是彩色的那只吗？我想：肯定是不可能的。可是香香很聪明，它可知道怎样看出原本是彩色的那只大雁。想想告诉依依：“只要你把你小时候妈妈送你的王冠戴在头上就行了。”依依说：“你一告诉我，我感觉很简单嘛。”依依边说边从书包里拿出王冠戴在自己的头上，果然，有一大部分的大雁变成了黑色的，一下子就看到了那只原本是彩色的大雁。

　　美美看看自己的手表，正好10分钟过去了，香香、美美和依依都很高兴。

　　不知不觉一天就这样过去了。

　　晚上，三个小伙伴都睡着了，它们三个做了一个梦，梦见它们变回小时候，妈妈正在身边抚摸着自己，还梦见了妈妈晚上睡觉的时候，先给自己洗澡，紧接着，给自己将睡前故事，最后，等自己睡着了给自己盖上温暖舒适的棉被，自己才肯去睡个美美的觉，做个美美的梦！

　　最后梦见，不管是谁来欺负我们，亲爱的妈妈都护着我们!

三个小伙伴作文4

　　今天是正月初三，我和两个堂妹约好了来我家玩。

　　我们刚刚起床不久，我的小阿叔就带着女儿——我的堂妹优优来到了我家。我已经二年没见到优优了，发现她长高了许多，也比以前瘦了不少。同时，我还发现她戴着一付眼镜，我有些惊讶，因为优优还在上幼儿园大班。又过了不久，大阿叔也带着我的另一个堂妹玲玲来到我家。玲玲今天特别高兴，才上幼儿园小班的她穿着一件黄色的新衣服，一进门就对我们说：“大伯伯好，大妈妈好，哥哥好！”这时妈妈说：“玲玲真乖！”可不，我也发现玲玲比以前更有礼貌了！

　　我们三个小伙伴聚齐之后，爸爸妈妈就带着我们到楼下的“天雅村”去吃午饭。我们一行九人围坐在一张大圆桌旁，大家说说笑笑、其乐融融，点了一桌子的菜。

　　酒足饭饱后，我带着两个堂妹到我家小区里的儿童乐园去玩，刚到那，优优和玲玲就冲上前去，因为优优跑得太快，所以鞋子也飞掉了。我们玩好以后，我的两个堂妹要走了，我还真有些舍不得呢！这时妈妈说：“给你们三个小伙伴拍几张合影吧。”于是我和优优、玲玲就各显身手摆出各种动作，留下了不少有趣的合影照。

　　到了分别的时候了，奶奶望着爸爸、两个叔叔和我们三个小伙伴，感慨万千地说：“真是一代比一代好啊！”

三个小伙伴作文5

　　有句谚语说得好：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”下面这则小故事让我深刻地体会到了这句谚语所包含的道理。

　　一天，野猪贝贝、袋鼠蹦蹦和小象拉拉结伴去一块草坪，准备栽种小树苗，因为今天是植树节嘛！

　　一路上，小伙伴们说说笑笑，不一会儿就到了目的地——一片绿草茵茵的草坪。可是，望着这块美丽的绿地，小伙伴们发愁了，拿什么来给小树苗挖坑呢？刚刚小伙伴们太兴奋了，什么工具都没带，现在，只好“望草兴叹”了。

　　小野猪灵机一动，龇开嘴，亮出它白色闪亮的大獠牙，三下五除二就挖出了一个不大不小、不深不浅的坑，乐得一旁的蹦蹦和拉拉直喊：“贝贝，好样儿的！”

　　接下来，轮到蹦蹦大显身手了。待拉拉将小树苗放在坑里，蹦蹦变戏法似的从它的宝贝大口袋里抓出一大把肥料，均匀地撒在小树苗的根部，好让小树苗有充足的营养茁壮成长。

　　一旁的小象拉拉也不甘示弱，它小跑着来到一条小河边，吸足一鼻子水，向空中先喷了一条漂亮的水柱，然后再小心翼翼地将鼻子中剩余的水喷在树苗根部，给小树苗洗了个沐浴澡。

　　三个小伙伴看着眼前挺拔的小树苗，相视一笑，灿烂的笑容悄悄地爬上了它们红通通的小脸蛋，连小树苗都受到了它们的感染，头上的几片小叶子，在轻柔的风中“沙沙”作响，好像也在为这三个小伙伴感到自豪呢！

　　路边白色的、紫色的、蓝色的野花儿星星点点，在草丛中怒放，这些来自大自然的一切，都沐浴着三个小伙伴那团结友爱的心……

　　看完这则小故事，我心里悄然明白：什么是合作，合作就是团结一致，心往一处奔，力往一处使，梦想就不会遥远！

三个小伙伴作文 (菁华5篇)（扩展2）

——小伙伴作文9篇

　　我的小伙伴可漂亮啦！她有乌黑的头发，圆脸蛋，一双俏皮的黑眼睛嵌在脸上，一个白净的小鼻子下有一个可爱的小嘴！那胖乎乎的脸蛋让人总忍不住捏一把。这就是我的小伙伴了！

　　想知道我的小伙伴是谁吗？那就看看下面的我和她的趣事吧！

　　呵呵！说来惭愧，学校那一次组织的的郊游可把我和小伙伴给累坏了，连路边的苍耳都吸引不住我们了！走了许久，我和伙伴筋疲力尽了，机灵的我总要想出一个点子来救我和伙伴于水火只中，不过这也算不上什么好办法！我让小伙伴趴在我的肩上，把上半身重心放在我身上，不过我一点也不觉的很重，还希望就这样一直走下去就好了！这是友情的力量吗？太阳悄悄地躲在了云朵的后面，把轻风呼来，让它给我们带来凉爽，这是对我们友情的赞扬吗？

　　天上的朵朵白云似乎更白了，天空好像更清了，太阳好像更美了，我的友情更美了！就这样，我们每过五分钟就互换一下，谁也不抱怨。可是快回到文昌小学，心中多多少少都有些不愿意了！

　　还记得有一次，我对她谈起了我的梦想，那是一个永远没人相信的梦想。电脑课上，我对她说：“我想当上第一个*女*，我想帮助穷人，同时也不要让男孩子看不起女孩子。”她却对我说：“我相信你。”

　　怎么样知道她是谁了吗？她就是我的好友石榴。作文

　　有一个人，从小她与我一起长大；有一个人，她和我一起分享快乐时光；有一个人，她同我一起度过重重难关。她就是我志同道合的发小——依依。

　　那年暑假的夏令营让我们收获良多，而令我记忆十分深刻的就是那一块依依的手帕。

　　记得那是一年级的暑假，为了锻炼我俩的独立生活能力，妈妈们给我们报名参加为期一周的“熊孩子农场夏令营”。第一天，远离了爸爸妈妈的“唠叨”来到郊外农场，我们倍感新鲜，开开心心地玩耍——到田里摘菜，喂牛喂羊，染布，到池塘里划竹筏、游泳……

　　记得第五天的早上，我们一起去食堂吃早饭，一位狂奔的小朋友迎面撞倒了我，农场的路有土还有小石子，我的膝盖被磨破了皮，流血不止，我又害怕又疼痛，呜呜地哭了起来。依依跑上前，小心翼翼地把我扶到旁边的木凳上，用她随身携带的小手帕给我做一个临时包扎。等到我*静下来，她轻轻地对我说：“你看，这块布手帕虽然很普通，但是很有寓意：手帕上有一个红太阳，它代表着我们要乐观向上，上面还有两个小朋友，那代表着我和你，我们不分开，我会陪着你。我们的友情就像这小朋友手中的爱心气球，是不是？不要再想妈妈了！”我听了，破涕为笑了。

　　随后，萱萱扶我去大木屋，老师娴熟地帮我处理了伤口，膝盖缠上了厚厚的绷带。她怕我一个人寂寞，就放弃了参加其他活动的机会一直陪着我聊天、下五子棋。晚餐后，我俩搬着小椅子坐在院子里，闻着泥土的芬芳，听着田里传来的阵阵蛙鸣，望着夜空中的`小星星。我轻声说道：“我的腿受伤了行动不方便，自己后面的活动是不能参加了，同时还拖累你照顾我，你不用管我了。”依依扶着我的肩说：“没关系，朋友就该有福同享，有难同当，互帮互助是应该的。”我听了，心里暖暖的。

　　后来依依家移民去了国外，虽然我们天各一方，但是我俩仍惦记着对方。“海内存知己，天涯若比邻”，我一直珍藏那块象征着我们友谊的爱心小手帕，看到它就会想起我的小伙伴——依依。

亲爱的小伙伴安为：

　　你好！

　　你知道吗？真正的友谊是经得住烈火的考验，为了那份纯真，闭上眼，依旧是你那纯真的笑脸。曲折的友情之路在人生的道路中只是一个小小的逗号，抬起头，未来属于我们。我曾孤单，寂寞过，我希望与人接*，而你让我收获了无价之宝，世界上最纯真的东西——友谊！

　　记得有一次我有一个英语单词不会读，你竟然连下课都不去玩，来教我读那个单词，这件事深深的印在拉我的脑海里！

　　安为：你知道吗？生活凡是只有依靠自己，当你觉得自己能承担一切时，那么当你遇到挫折时，你会马上处理，没有埋怨，没有悲观。听了这些，希望你能改正你的缺点。

　　安为我最后一句想对你说的话是：“不管天有多高，地有多大，希望今后我的人生路上永远有你，我们永远是朋友！”

　　祝你学*进步，心想事成，万事如意！

　　南京正式推出弹性放学制度。率先试点延迟放学的南京琅琊路小学也明确，多出的课余时间不安排集中学*，而是设计一系列的学生社团活动。

　　“我和我的小伙伴都惊呆了”，这句话现在很流行。实际上我们现在的孩子大都缺乏真正意义上的小伙伴，同一班级或同一教室里学*、甚至同桌好几年的同学，还有面对面住了几年或十几年的年龄相仿孩子，都未必能成为真正有趣、知己的小伙伴，都未必有私相共处的欢乐时光，都未必会留下彼此的影响、友谊和念想。同学和邻里孩子正在成为“面熟的陌生人”和身处群体的“孤独个体”。

　　许多孩子没有自己小伙伴的情况，我国早些年就有了，*年没有缓解，反而有加重的趋势。前些年的一些原因，如家长对独生子女的过分保护和溺爱、家庭的小型化、孩子学业负担过重和升学压力过大、家居的封闭化和精美化以及社区关系整体意识减弱等，还没有消除。现在又来了“数码藩篱”，手机和电脑的密集使用隔离了小伙伴交往仅存的时间和情感需求，成了他们更为亲密的“数码小伙伴”。

　　这种状况很不好，有教育界人士称为“同龄伙伴危机”，这并非危言耸听。缺少同龄玩伴，使孩子们的模拟体验增多，而生活体验减少，间接体验变多，而直接体验减少，这些对成长来说是个“软伤”。调查表明：“伙伴危机”已影响到我国孩子心理的正常健康发育，出现生活体验少、人际交流少、自立迟缓、交往和合作障碍等，这将影响他们将来融入社会和正常发展。

　　目前，我国有严重心理问题的儿童青少年增多，尽管影响因素很多，但同龄玩伴的减少或缺乏必是重要因素之一。“感谢室友不杀之恩”的背后就有缺乏伙伴教育的阴影。还有越来越多的青年人不知如何或不愿与人交往而成为所谓的“资深”宅男宅女。

　　伙伴教育是一种不可替代的教育形式和力量，父母和教师与孩子玩可以，但都不能代替同龄玩伴的角色，与**玩的体验不能替代同龄玩伴。当然，再先进的数码产品也不能。要把欢乐还给孩子，就必须先把更多的小伙伴们还给他们。南京的做法，不仅是恢复和加强伙伴教育，更是一种教育本性的回归。我们希望学校能为孩子创造更多和更好的条件，让他们按自个的规则游戏，以自己的性子撒欢，结识更多的小伙伴，交到更多的好朋友，自己解决遇到的矛盾和问题，享受自己合作的成功和快乐，在伙伴教育中渐渐磨砺和成长。

　　最后想提醒，现在，各国教育界都十分看重和鼓励伙伴教育。如美国给儿童制定的社会化标准，其中的一条就是“至少有一个同龄的朋友，并且友谊至少维持6个月之久”。我们也应借鉴，考虑如何在教育制度上保护伙伴教育，使“我有我的小伙伴”成为孩子的一种教育权益，不可侵犯。

　　说到伙伴，有的同学会说：“我的伙伴一大堆，但是却没有一个是最最好的。”人无完人，如果要找最最好的朋友的话那么找一辈子也是不可能找到的。伙伴是个词语，也是真正存在的，在你开心时，她会跟你一起开心；在你伤心时，她会来安慰你；在你寂寞时她会来陪你。在我眼里，我认为最好的伙伴她不仅是我同班同学也是我老乡，她就是“严思思”。

　　严思思和我已经是六年的好朋友了。我们曾经一起上学一起吃东西一起玩乐，我们俩是形影不离的，少了其中的哪一个我们都会觉得寂寞、孤独，我们俩好像穿同一件裤子似的，别人见了都以为我们俩是姐妹呢！

　　某年某月某时某分某秒，一天中午。我的妈妈带我到一间大饭店吃饭，说是庆祝我8岁生日，饭店里面最大的一桌就是我们吃饭的那一桌，桌上坐满了人，餐桌上摆了红烧排骨、清蒸鱼、荷包蛋、香辣鸡腿什么的，总而言之都是好吃的，见了好吃的，我甚至忘了我的小伙伴“严思思”。我拼命的吃，那一餐我真是大饱口福了！我开心的无法用言语形容。晚上回到家，妈妈告诉我说：“今天吃饭的时候我看见你的朋友严思思在窗外看着你呢！她脸上好像面带微笑，她看你吃的开心她心里也不亦乐乎呢！这样的好朋友难得，你要好好珍惜啊！”听了妈妈这番言语，我羞涩万分，我居然忘记了严思思了，真是的。我怎么能因为吃而忘了多年的好朋友呢？我想我应该好好反省。

　　小的时候，我的数学成绩还可以，但是后来因为换了一个会说话的同桌害的我的数学成绩下降了，我不跟他说话时他就骂我，看了他就烦人。那天我被老师留了下来，我拼命的改错题，但是越改越错，老师连打带骂的教训使我掉下了点点泪珠。我恨我自己，当初我应该好好听讲，不应该去理那个新同桌的。现在倒好了，在这里被老师教训。在回家的路上我伤心万分，还好有严思思歌声般动听的安慰，才使我的心得意安宁。

　　5月11日是我最倒霉的一天，在这一天里我真的遇到了倒霉事，是比*常倒霉几百倍的事情。那天天高气爽，我跑出去买了个雪糕吃，在马路边上我遇到了严思思，严思思问我说我的雪糕好不好吃，我说还可以，然后她又问了我一些关于雪糕却非常无聊的事，我想她一定是想吃我的雪糕，我便找了个借口走了。回到家，家里没有一个人，我孤独的要命，我先是画画，接着看电视，再不行就写作业。搞了半天家里还是没有一个回来，我彻底失望了。哎！无聊啊！寂寞啊！我自言自语的唠叨着。直到下午5：49家里变的越来越冷清，我非常害怕有妖怪出现，便用双眼看着家里的每一样东西，看一下鬼有没有出现！突然间一个叫声使我改变了看法，咦咦！这不是严思思的声音吗？我飞一般跑下去开门，我好像没有那么讨厌她了，我们俩在下面有说有笑，我没有再怕妖怪了。好像有一股勇气涌上心来。如果没有她在的话，恐怕我都会被这倒霉的一天给寂寞的不成样了。

　　因为有这样的朋友我感到幸福、快乐。严思思！你一定要做我一辈子的好朋友哦！没有你我会觉得我自己少了一块肉的。嘻嘻！

　　记得读幼儿园时，一个与我玩耍的小伙伴离我而去。我正愁没人玩时，一个新的小伙伴又来到了我的身边。他的名字叫岳子宣。

　　他有一个大大的脑袋，两颗圆溜溜的黑眼珠。他的头发理得有点出奇。我便好奇的问他到哪家理发店理的发。他直言不讳地说这是他亲爱的爷爷的杰作。他身上还有一个突出的闪光点。说出来会让你捧腹大笑。那就是他鼻孔下方时常伏着两条晶亮的小白龙。当它们慢慢地爬到上嘴唇时，他为了图省事便深深地用力一吸。此时，两条小白龙就又乖乖的回到了鼻腔里。有的时候，他吸都懒得吸，伸出舌头就舔。他的嗓门很大，说起话来就像放鞭炮一样。他虽住在与我们相邻的那幢宿舍楼，但是他说起话来，就是我们这幢宿舍楼大都听得很清晰。别看他*时活蹦乱跳的，可他的胆子并不大。他*时最害怕的就是疯子。有一次放学回家，我和他刚走出幼儿园没几步，就看见了一个在垃圾堆旁埋头捡垃圾的人。哪知，他像着了魔一样，大声的惊叫：“疯子！疯子！我们快跑！”他整个人如同丢了魂似的，拉着我的手便急速的又往幼儿园里跑。到了幼儿园里，我和他早已快上气不接下气了。他喘着粗气对我说：“好险啊！要是被疯子捉住，我们就惨啦！”听他这么一说，我半天还未反应过来。

　　看了上面的故事，你对我的小伙伴想必已有一个初略的印象了吧！有这么一个传奇的人做我的伙伴，我天天不快乐才怪。

　　一说到小伙伴，我的脑海中就出现了一个可爱的小女孩，她就是我的妹妹——可可。

　　她那炯炯有神的大眼睛就像两颗黑葡萄，小小的樱桃小嘴，总是微笑着。一头乌黑的秀发用蝴蝶结扎成双马尾，奔跑时总是一抖一抖的，可爱极了。

　　她不仅长相可爱，还很关心别人呢！有一次，她在公园玩时，一位小朋友不小心摔倒了，正坐在地上哭，她赶紧跑过去，慢慢地蹲在小朋友面前，幽默地说：“你本来很漂亮，可是哭了就不好看啰！”小朋友听了，哭得更加厉害了。可可一下子愣住了，她瞪大了眼睛，脑袋一歪，好像在思考着什么。她又对小朋友说：“乖孩子是不能哭的呦！”小朋友一下子不哭了，可可见了，小嘴又咧开笑了。

　　虽然她很关心别人，但也很调皮。周六，妈妈出门前不停地嘱咐我要照顾好可可。我打开了电视机，放出她最爱看的《小马宝莉》，跑回房间看起了书。中午，妈妈快回来了，我去房间看她，可眼前的一幕，让我的眼珠都要瞪出来了：枕头里的棉花被她全拽出来了，只剩下一张薄薄套子摆在地上。我赶紧把她拉到门外，开始“清理战场”，还没等我收到一半，妈妈就回来了，看见了这番情景，火冒三丈地问：“谁——干——的！”我刚想开口，妹妹就抢先指着我说：“是姐姐！”我被气得说不出话来，只能瞪大眼睛看着她。妈妈把我痛批了一顿，妹妹却在墙角捂着嘴偷偷地笑。

　　妹妹虽然很调皮，但每天都给我带来乐趣，我的生活因为有她才变得多姿多彩。

　　我离不开的“伙伴”——口琴

　　我有许多珍藏品，有一些外形美观的模型，有一些经典的玩具……但是，有一个东西，我最珍惜它。它是爷爷买给我的一把对别人来说是普普通通的小口琴，但对我而言，它是最宝贵不过的。

　　记得那一年的生日，爷爷帮我买了一个特别的礼物——口琴。生日那天，爷爷用口琴吹了一首优美的曲子，我听得入迷了，更说是听上瘾了。那琴声就像小溪里的流水，那么的优雅，并流进了我的心中，从此，我就喜欢上了它。

　　因为这个口琴做工比较精巧，音调没那么粗。以后，我就拜爷爷为师，开始学吹口琴。我是利用暑假来学口琴的，那个暑假是我一生中过得最快乐、最充实的暑假。我学会后，吹了几首曲子给爸爸妈妈听，爸爸妈妈听后连连叫好。

　　幼儿园大班时，“六一”儿童节那天我表演了我的拿手绝活——吹口琴，还获了奖呢，呵呵，奖品是贝贝奶。虽然只有一包，但我很快乐。很快，我的“快乐”也传到了朋友的耳朵里，他们都在乡下的学校念书，他们也喜欢上了口琴。我可以骄傲地说我有一个快乐的童年。

　　一转眼，几年过去了，我的个儿长高了很多。现在，口琴已经很少了，想要买到口琴挺难的，我的朋友们已经把小时一起吹口琴的事忘得一干二净，只有我才记得，我决定要把这口琴一直珍藏下去，我要永远记住这快乐的童年。

　　在班级中，我有一个人见人爱，花见花开的好朋友。她十分可爱，名字叫梁玥，人称“小玥玥”。

　　她大大而有神的眼睛，双眼皮，右眼角下方还有一颗泪痣。那小巧的鼻子，再加上点睛之笔一样的樱桃小嘴，显得十分俏皮可爱。小玥玥那灵动聪慧的眼睛，乌黑亮丽的头发，再有那脸上时时刻刻都挂着亲切的笑容，真的是足够“卡哇伊”了。

　　可爱的小玥玥十分乐于助人。有一次，组里的同学没有及时改完练*册上的错题，给组里扣了章。别的组员都对他投来责怪的目光和几句冷飕飕的："怎么又是你，这都第几次扣了？你不知道组里都负了吗？你从来就没加过章！"那位同学笔尖轻颤，嘴巴一张一合的，仿佛像要说什么，可却什么也没说出来。只是鼻头红红的，头一个劲儿地往下低。不一会儿，几滴泪水就滴了下来，模糊了作业本的字迹。小玥玥见此状况，非但没有责怪他，还走过去用温柔的语气对他说："这道题有两问，所以你以后要审题。你先看题目，问的是这道题在文中的含义，你先要找出这句话在文中的位置，然后结合它的文中义和深层含义答题。"直到那位同学自己说出了正确答案，小玥玥还用风趣幽默的语言说："这不是挺聪明的吗？"那位同学终于笑了，对小玥玥也是千恩万谢。

　　可爱的小玥玥还十分善解人意。有一次下午分层时，班级中十分安静，只有同学们写字时笔与纸摩擦发出的声音和同学们交流答案的声音。这时一个因为改错而社团迟到的同学打破了这份宁静，因为她走的时候力气有点大，不小心撞到了小玥玥的桌子，小玥玥桌子上的书和笔袋都掉在了地上，因为桌子被带歪，所以书洞里的书散落了大部分。那位同学连忙道歉，小玥玥先是蹲下和她一起捡，而看到了她着急的神情后，就毫不犹豫地让同学先去上社团，自己收拾东西。望着玥玥默默下蹲的身影，我更佩服她了！

　　这样一个乐于助人又善解人意的小玥玥，这样一个卡哇伊的小玥玥，你爱了吗？反正我爱了，要交朋友的赶紧来，她很抢手的哟！

三个小伙伴作文 (菁华5篇)（扩展3）

——《三个小伙伴》教学反思 (菁华5篇)

　　尤惠娟老师《三个小伙伴》第二课时的教学能以学生的.兴趣为前提，教师的主导作用和学生的主体作用得以充分体现。我认为本课的成功之处较多，主要有以下几点：

　　一、设计新颖。

　　教师先出示第一幅图（三个小伙伴去植树），提问：这三个小伙伴是谁？他们要去干什么？你们怎么知道的？引出第一自然段的学*。再出示第二幅图（三个小伙伴植好树手拉着手，围着小树又跳又笑），让学生看图说图意，引出最后一个自然段的学*。再次出示第一幅图，引导学生观察图上只有小象扛着树苗，其他的动物有没有带工具？从中发现小象、小野猪、小袋鼠都没有带植树的工具。这时，教师激发学生探究问题答案的欲望：他们没有植树的工具，那么是怎么种好树的呢？

　　（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）

　　我认为这样设计效果比较好，先了解故事的开头和结尾，使学生急于了解植树的过程，把学生学*的积极性调动了起来。疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力，有利于活跃学生的思维，促进思维的发展。因此，我认为这样设计比按照课文的次序来教学效果要好得多。

　　二、教学方法得当。

　　教师是指导者、引导者、辅导者，陶行知先生说：先生的责任不在教，而在教学，在教学生学；教的法子必须根于学的法子。

　　在教学第二自然段时，教师依次提了三个问题：“他们遇到了什么困难？谁来解决的？怎么解决的？”根据学生的回答相机板书。教师在黑板上指导学生：用“。。。”画出碰到的困难；用“

　　”画出是谁来解决的；用“～～～”画出怎么解决的。教师画一个标记，学生照样子在书上画。在教学第三自然段时，教师要求学生按照刚才的做法边自由读边在书上画出，随后交流。

　　我认为这个环节，教师从教到放手让学生自己去学，倡导探究的自主性，教师变“告诉”为“引导”，学生变“接受”为发现，立足于学生对课文的自我理解，自我解读，突显发现、探究、研究等认识活动，使阅读学*过程成为个性化的自主探究的过程。从根本上转变学生等待教师传授知识的*惯，消除学*上的依赖心理，使学生由被动接受者变为主动探索者。布鲁诺曾说过：学*者通过自己练*的探索、发现、所获得的知识才真正有效。

　　三、感悟形象。

　　本文是童话故事，让学生表演出课文中描写的小野猪拱树坑的动作、表情。低年级学生活泼好动，演活了小野猪。

　　小学生是借助形象来认识世界的，教师努力通过语言的描绘、情景的再现和想象的激发，将静态语言文字转化为动态的生活画面，引导学生入境感悟。

　　《小伙伴》是人教版新课标小学一年级语文下册第七组的一篇课文。这次同课异构活动我们语文组的七位老师商量选择了这一课。起初，我们认为这篇课文有简单的故事情节，也蕴含着一定的道理，整篇课文应该很好把握。可是，等到真正备起课来才发觉并非想象中的简单。这是一篇叙事的课文，而且是发生在几个孩子之间的事。事情的经过很简单，但是蕴含的东西却很多。这样的课文对于一年级孩子来说内容既不有趣，道理又不明显，很难让他们感兴趣，要想上得精彩不容易。

　　编写教案之前的两天我不停地读课文，一点一点地分析、感受。每个人物，每句话，每个标点，都一点一点地品味思考。在这个过程中我越想越觉得问题多，越品越觉得内容丰富。我设计了好几个方案，可是每每写起教案来却无法进行到底，总是写到中途就把握不准了。直到上汇报课的前两天才理清思路，确定了教案。课上完之后，得到了老师们的肯定，反思这一课的备课过程，我觉得我在备课时注意到了以下几点：

　　一、吃透教材，准确定位。

　　这篇课文看起来简单，可是越仔细琢磨却越觉得不好把握。首先，很容易把课文的重点放到教育孩子如何帮助有困难的小伙伴上，上成思想品德课。其次，课文中的几个人物的定位把握不准。我们组的七位语文老师一起分析，维加和安娜虽然只是口头上的询问、担心，但是也是对玛莎的关心。如果简单地褒贬，对于他们来说不公*。同时，在生活中，这样的关心也是存在的，必要的。并且从题目上看，“小伙伴”是指的这四个人物，指的是一个群体，不能突出一部分，淡化一部分。基于以上的考虑，我们觉得在教学课文时首先要确定这是一堂语文课，而不是思想品德课，要上出语文味。上出语文味就要品味语言，提高学生的语文素养。在教学中还是要关注语言文字，通过读、思、品、议去感悟语言文字，去提高语文素养。

　　同时在教学中应该传达给孩子“这几个小伙伴从不同的方面关心帮助自己的伙伴”这样一个信息。然后让孩子们通过阅读、比较、感悟懂得其中的道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。于是我以“三个小伙伴是怎么说的，怎么做的？”这个问题统领全文，引导孩子在读中感受三个小伙伴对玛莎的关心。并且通过比较知道维加和安娜是通过“问、说”的形式表示对玛莎的关心，而安东是通过行动来表示对玛莎的关心。虽然不一样，但是都是关心，都值得肯定。在这个基础上，再让孩子通过各种形式体会到安东的帮助对于玛莎来说是最需要的。这样让孩子自然地懂得了课文中的道理。这样也给文中的几个小伙伴准确的定位。

　　二、以读为本，渗透训练。

　　要想把语文课上出语文味，就要注意在教学过程中进行语言文字训练，通过训练提高学生的语言文字的素养。在这一课的设计中我没有孤立地进行语言文字的训练，而是把它和朗读结合到了一起。

　　备课时，我发现在这篇课文中几个标点符号非常值得研究。标点符号是语言文字中非常重要的一部分，对于一个句子来说，标点符号是非常重要的。在这篇课文中几个人物的对话中出现了“？、！、。”，不同的标点符号表达了人物不同的心情，要想读出人物的语气，体会人物的思想感情，就必须要关注这几个标点符号，同时这也是读书的一个很重要的方法。所以有了如下的设计:

　　出示：

　　“你怎么不吃呀？”

　　“真糟糕！离回到家还有好长时间呢！”

　　师：谁来当当维加，读一读。

　　（一生来读语气比较*淡）

　　师：注意标点符号，想一想维加会怎样说，再请一位同学来读，读出语气。

　　（一生来读明显有了语气）

　　(师引读：维加关心地问____维加奇怪地问_____维加急切地问_____)

　　师：我们要想读出语气就要注意标点符号，读出标点符号的语气。

　　（再请一生读维加说的第一句话，读得更好了）

　　师：你读得真好！从你的朗读中我听出了维加复杂的`心理活动。

　　通过这样的训练，在朗读指导的过程中又进行了标点符号的训练，同时教给了学生读书的方法。

　　再有，在课文的最后一段中，我抓住安东的几个动作的词语让学生读一读，想一想，做一做，体会安东对玛莎的帮助和关心，从而让学生感悟到安东的关心和帮助是通过实际行动表现出来的。渗透了动作描写的重要性。

　　三、转换角色，帮助理解。

　　对于一年级的小学生来说，要通过人物的语言和动作体会人物的内心思想是比较困难的。而在这一课中，如果不能让学生理解维加和安娜的内心思想，只是读他们说的话的话，他们是很难理解他们对玛莎的关心的。在教学过程中我运用了角色转换的方法，帮助学生去理解人物。在学生在初步读出人物语气的基础上，引导学生转换角色，使他变成维加或安娜，然后再引导学生去思考，这时维加和安娜是怎样想的，这样学生就会把自己当成维加或安娜，把自己放到那个情境中去，自然得就能体会他们的心情和想法。如：

　　（指名读：“真糟糕！离回到家还有好长时间呢！”）

　　师：你读得真棒，把这两个感叹号的语气都读出来了。你现在就是维加，那老师要问问你，为什么你觉得很糟糕？

　　生：因为玛莎把包丢了，离回家还有好长时间，所以我觉得很糟糕。

　　师：你这是在为玛莎——

　　生：担心。

　　师：你担心玛莎什么？

　　生：担心玛莎的肚子会很饿。

　　师：看来你是非常关心玛莎的，对吗？

　　生：对。

　　通过转换角色，使学生很容易就明白了维加是在为玛莎担心，他是关心玛莎的。

　　反思教学过程也出现了一些问题。比如整堂课的时间分配不太合理，识字教学耗时太长，导致后面的品读感悟不够深入，在指导朗读的过程中感觉有些不到位，在分角色朗读这一环节上处理不够好，效果不是很好。在今后的教学中要注意这方面的问题。

　　本课是一篇童话，讲的是三个小伙伴小野猪、小象、小袋鼠一起上山栽树，碰到困难而又解决困难的故事。课文虽然长，但是很容易理解，所以，我把本课的重点放在了朗读和表演上，想通过寓教于乐的形式让孩子懂得团结合作的重要性。因此，教学中，我注重学生的朗读，使学生在读中感悟，体会三个小伙伴齐心协力一起将小树栽好的文本内容，并在朗读中提高读的质量，要求学生自我朗读，表演读、比赛读等教学手段，充分使学生体会阅读的乐趣。课堂中，学生也能够根据我的设计，一步一步跟着我的教学环节走，带着孩子一起走进文本，体会通话故事给我们带来的快乐。

　　在学*三个小伙伴是如何解决栽树带来的困难的时候，我引导孩子想象，小野猪用嘴拱土的样子，小袋鼠用皮口袋运肥料的样子以及小象用长鼻子浇水的样子。学生的兴趣很足，对学生所做的动作，我和孩子们给予及时的表扬、肯定，那些被我及时表扬的同学当然兴趣更足，在后面的两个环节他们的表演也很精彩，而且模仿的很像，这样，在边读边演的学*下，激发了学生的兴趣，也更深刻地理解了“伙伴”合作的意思，可谓一举多得。

　　所以说，朗读与想象相结合，学生很容易就将自己融入其中，把自己当成了小动物，读起来就自然而然有感情了。而在演一演当中，孩子们很快就理解了要团结齐力把一件事情办好的道理。课文不用多讲，学*起来也能水到渠成。并且在第一部分如何解决“没有锄头挖树坑怎么办？”这个问题时，我及时将学*学*方法写在黑板上，带着孩子一起学*小野猪拱树坑的这部分，在学*“没有口袋运肥料怎么办？”不多讲就稍作点拨，把读、划、演的学*方法强调一遍，所以后来小象用鼻子吸水部分完全放手给孩子自学，课堂气氛轻松活跃。

　　几点不足：多媒体课件制作还要再细致些，尽量不要出错，下次可以尝试将几个相似段落放在一起教学，是否能增强课堂效率。

三个小伙伴作文 (菁华5篇)（扩展4）

——小伙伴作文 (菁华5篇)

　　胡逸凡是我们班的尖子生。他尽有很多让我们心慕手追，值得我们去学*的地方。星期三的下午，算老师贴别为他安排了一节“访谈课”。

　　访谈会开始了：“有请嘉宾胡逸凡!”一声雄浑的进行曲响起，胡逸凡迈着沉重的步伐隆重上台，让我们从开始就为他笑得满地找牙，他看我们笑他，他便满脸绯红地变回*常的走路姿势。

　　桌子向外，他也理所应当地向外坐，这时和蔼可亲的孙老师发话了：“面对观众。面对观众。”他从令如流转了方向后，向观众夸张地笑了下，知道这很难看，所以他立刻收回了笑容，可是却让全班都眉开眼笑，但这还是只司空见惯的事情。

　　接下来鲁田宁主持人开始提问了：“你的学*从小就这么好么?”胡逸凡一本正经起来，斩钉截铁地说：“不是!”主持人追根问底：“那你小时候的学*成绩怎样?”“非常不好!”胡逸凡实事求是地说，“小时后我还经常逃课!”我满腹疑惑：这怎么可能?主持人问：“那为什么你现在学*这么好?”“是我突然觉得学*很重要……”胡逸凡一边指手画脚的一边说。“又开始‘算命’了。”孙老师微笑着说。顿时全班一阵哄堂大笑。胡逸凡立刻收敛她的书生样子。主持人说：“你觉得同学们的缺点优点是什么?”我心想：不可能说我的，胡逸凡跟戚沈逸可是同舟共济，风雨同舟!但让我意想不到的是胡逸凡脱口说出了我的名字，他慢条斯理地说我的名字，心里在想我的缺点和优点，“他音乐、电脑这类的东西非常好，至于缺点……古灵精怪吧!有时会做出一些让人匪夷所思的事。”听到这句话我勃然大怒。可是一想到*常，我还是承认了他的观点。

　　结束后孙老师说的一句话让我们感同身受，至今难忘。

　　不会了就去学，这是他成功的法宝。

　　我有这样一位小伙伴，她叫王若云。她长着一双亮晶晶的黑色大眼睛，充满了生气与活力，抬起来亮闪闪，低下去静幽幽，宛如黑色天鹅绒一样柔和沉静；又似秋天的溪水那样清澈可爱，但是那眼睛上架着一副粉色的“二饼子”。一对又黑又弯月牙似的黛眉画就一般，圆圆小脸上有一种特有的质气，红红的小嘴菱角分明，笑起来淡雅的、甜甜的，一头直直的长发轻松的垂落下来，构成了这么一个她。

　　她的主持能力很强。因为，每一次不管班里或者学校有什么文艺节目，老师总是让她参加主持。有一次，我们班组织开展暑假收获展示会活动，老师选了她做主持人，并给了她串词，在开展之前她很用心的一边又一遍的念着串词，在开展时，她主持的非常成功，朗读感情丰富面带微笑，使得这个暑假收获展示会活动的每个人看得津津有味，对她的主持念念不忘。

　　她特别爱帮助同学。在一个风和日丽的下午的课间十分钟，有的同学忙着预*功课；有的同学在一起快乐的玩耍……大家的欢声笑语洒遍校园。同班同学白洁正为一道数学题发愁呢，只见他托着这下把沉思，绞尽脑汁也想不出来。这时，王若云面带笑容的轻声问白洁：“你怎么了？”白洁结结巴巴地说：“我有一道数学题不会，半天也想不出来那。”

　　只听见王若云关心的说：“没关系，我来给你讲吧。”说完，她就耐心的给白洁讲起题来，还不停地在草稿纸上演算，直到白洁弄会了，她才转身离去。班里有些同学说她是“老虎掉念珠—假慈悲”，她却只报以微微一笑。

　　她还很会跳拉丁舞。不管是伦巴还是恰恰，她能跟着节奏挥洒自如，一会儿跳方步，一会儿跳库克拉恰，优美的舞姿令每个人惊慕不已。她还成为一些同学的导师呢，她真厉害。

　　这就是我的小伙伴，一个主持能力强、爱帮助同学，很会跳拉丁舞的小伙伴—王若云。在我成长的道路中，我和她结下了友谊的桥梁，她是我永远的小伙伴，一个聪明可爱、多才多艺、全面发展的.王若云。

　　朋友们，当你听到杰瑞这个名字的时候，一定以为我交了一个外国小朋友，那你就错了，杰瑞其实是一只荷兰猪，是爸爸送给我的礼物。它是我非常要好的伙伴，在我家已经呆了半年了。

　　杰瑞的样子实在太奇特了！它左眼圈是黑色的，右眼圈是褐色的，圆圈中间镶嵌者一对黑珍珠般的小眼睛，两只耳朵像个小木耳，它的鼻子小小的，尖尖的，鼻尖泛着微微的粉红色，小嘴上面还长着好些白色的胡须，身上长满了白色的绒毛，看上去特别可爱。

　　我这个小伙伴，以前最爱吃胡萝卜，可现在，它最喜欢吃红薯、苹果，真是个小挑剔。杰瑞吃东西的时候，前爪轻轻的压住食物，然后把头埋下去，“沙沙”地吃了起来，它的小眼睛转来转去，生怕自己的食物被别人抢走了。

　　有一次，我和妈妈在包饺子。笼子里的杰瑞大声的叫着，咕咕咕......好像在说：“我饿了，我饿了，我要吃饺子！”“好好好，马上就给你，真是个小馋虫！”我假装生气的对着它说：“但是你是个天生的素食主义者，只能品尝点饺子皮哟！”我一边说一边捏了一个小面团喂给杰瑞，它狼吞虎咽的吃完后用前爪给我作了一个恭喜，难道是在给我道谢？我的小伙伴真是聪明呀！

　　一天夜里，杰瑞的笼子散开了，清晨我起来的时候，杰瑞还守在散架的笼子旁边，看见我了，就一边叫着一边拼命的往已经散架的笼子里钻，我见状忍俊不禁的大笑起来：傻傻的杰瑞，家都塌了，也不知道逃走，看来这个憨厚的家伙还是舍不得我这个伙伴呢！

　　每天放学回家，杰瑞看见我，都冲着我咕咕的打着招呼，我一靠*杰瑞，它便会迫不及待的溜达到笼子口上，我们会轻轻的握手。日子一天一天过去了，我和杰瑞的感情越来越深了，我喜欢杰瑞，杰瑞也喜欢我，它真是我的好伙伴！

　　两年前，我在一次阳光歌手比赛中唱过一首罗大佑的《童年》。歌中唱到：等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。我特别喜欢这首歌，因为我就是这样每天都盼望着下课，盼望着放学，特别盼望着假期，因为只有在假期里我才能和好朋友尽情的玩耍。

　　我的好朋友叫“妞妞”，是个大眼睛的漂亮女孩。别看我只比她大三岁，但是论起辈分来，我还是她的舅舅呢，以前她喊我“小舅舅”，现在就直接叫我的大名了。

　　妞妞来自南京，她特别活泼，大嗓门儿，到我家来玩儿一点儿不认生，第一次见面她就把我气哭了，不过，很快我们又和好了。从此，我们经常在一起玩，一起去公园，一起去剧院，一起去旅游，度过了很多快乐的时光。

　　有一年暑假，我们两家一起去青岛度假。我们住在海边，那是我们第一次看见大海，兴奋极了，在海滨浴场跑来跑去，追个不停。大人为我们租了一个橡皮筏，我俩兴奋的跳进去，橡皮筏离开岸边，驶向大海，我们坐在橡皮筏里，撩着海水互相打闹，开心极了。忽然，一个大浪打来，橡皮筏一歪，我措不及防，掉进了海里，幸亏被大人飞快的拉起，妞妞放声大笑，我却浑身上下水淋淋的，又怕又恼。

　　那个暑假，我们在海边拾贝壳，捉螃蟹，看涨潮退潮，还拍了很多照片，照片里妞妞不是张着嘴大笑，就是做鬼脸，过的非常开心……

　　自从妞妞上了一年级，我们见面的机会就明显少了，周末，妞妞忙着学舞蹈，钢琴，游泳，体操和英语，周末，我们不再像以前那样玩耍。前两天，妞妞在微信上传了一张她掉乳牙的照片，我也刚好掉了一颗乳牙。大人们说，你们两个一天一天长大了。而我每每听到这话，总会忆起我们儿时在一起的`情景，我是多么怀念和妞妞一起度过的童年时光啊！

　　我最好的伙伴——周嘉铖，和我一起经历了一次难忘的故事。

　　这件事是发生在上个星期的一次“大战”。

　　这次“大战”，可不是一般的战斗!双方实力悬殊，明显“敌强我弱”，因为男生队只有两个人——我和周嘉铖，而女生队几乎全班女生都在内!

　　“战争”暴发的时间是中午，地点就在教室和外面的一条走廊。虽说地方不大，但激烈程度还是蛮高的。

　　什么，想知道“战争”暴发的原因?那还得从“暴女”讲起……

　　“暴女”其实是个外号，真实姓名叫：赵梦恬，是个女孩子，为什么管她叫“暴女”呢?是因为她有着和男孩子一样的好斗性格。好了，说了那么多，我都觉得烦了!该来讲这场“战争”了。

　　这天中午，我吃完饭后回到教室，看见我的同桌——周嘉铖已经开始写作业了，于是便随口说了句：“快点做，待会我等你。”说着，我便也开始动笔写了。

　　当我和周嘉铖都写完作业时，发现我们旁边的赵梦恬也正好写完，这又让我们俩想起了以前被她“整”得狼狈不堪的样子，于是便一起说：“可恶的的赵梦恬!”果然，不出我所料，赵梦恬真像一只被人踩了尾巴的老虎，怒目圆睁，猛地跳了起来，掐了我们俩一记，周嘉铖马上退缩了，而我呢?不但没有跟周嘉铖一起“逃跑”，反而挺身而出，和赵梦恬“打”成了一片，我出一招，你回一记，“打”得热火朝天，周嘉铖也如梦初醒，连忙在旁边为我加油：“程当加油!程当必胜……”但我始终不是“暴女”的对手，于是，我们改变了策略，改成了打游击战，声东击西，敌进我退，敌退我进，果然取得了优势，把赵梦恬“打”得落荒而逃。正当我们得意之时，丝毫没有想到赵梦恬其实并不甘休，在偷偷地召集着“兵团”。

　　突然，我受到了袭击，正当我回头看谁时，才发现是老对头赵梦恬，不禁暗自好笑：赵梦恬，打输了还敢来?不可思议!于是，我忍不住挑衅地说：“赵梦恬，手下败将，有什么本事就拿出来吧!”眼看又一场“战争”要开始了，周嘉铖连忙又在旁边为我加油：“程当加油!程当必胜……”

　　赵梦恬一笑，马上有两个女生捉住我，紧紧不放，我不知所措，连忙喊“12099(周嘉铖的代号)，快来救我!”周嘉铖听到后，连忙过来帮我，反而自己也被捉住了，其他女生则在周围为赵梦恬加油：“赵梦恬加油!赵梦恬必胜……”赵梦恬马上过来得意地掐了我们俩一把，说：“怎么样，程当，还能反抗吗?”。我只好用出了必胜绝技——先放松，让对手觉得我放弃了抵抗，再猛一用力，终于挣脱出来，然后，我又马上把周嘉铖也给解救了，顺利地逃到了我们的营地——男厕所，赵梦恬只能在外面眼睁睁地看着，气冲冲地说：“可恶的程当!”

　　看着赵梦恬气急败坏的样子，我和我的好伙伴周嘉铖搂着肩搭着背，开心地笑了……

三个小伙伴作文 (菁华5篇)（扩展5）

——小伙伴高三作文 (菁华3篇)

　　我有一个好伙伴，他就住在我的隔壁。他在学校的优点是：“上课认真听课，作业不欠交。”缺点是：“写字写得一个大一个小的和作业粗心大意。”他在家里的优点是：“很听爸爸妈妈的话，”他在家里的缺点是：“一看见我有好吃的和好玩的就叫他爸爸妈妈买。”我的`伙伴有好玩的就给我玩一下，有好吃的也给我吃一点。我的伙伴当我有烦恼的时候帮助我。

　　就拿上次来说吧！上次流行悠悠球，奶奶没有钱。爸爸妈妈不给买，使我很烦恼。我把我的烦恼告诉了我的伙伴。悠悠球两块五毛钱一个，我的伙伴知道了我的烦恼。他为了也让我玩到悠悠球，于是，他就骗他妈妈说：“妈妈我想买一个悠悠球。悠悠球五快钱一个，”他妈妈就给了他五块钱。然后，他就买了一个悠悠球给我。

　　你们想知道我的伙伴是谁吗？他就是七十六斤重的杨业豪。

　　他留着一头乌黑的短发，个子高高的，又白又瘦的他就是我的伙伴——李华巍。

　　他是一名善良而又喜欢帮助同学的少先队员。记得有一次，我们俩一块回家，一路上畅所欲言。无所不谈。可到了车站时，我摸了摸口带“呀！我的车钱丢了！”“看看你的书包里有没”他对我说。可我找遍了，却还是没有找到。我把眉头皱了起来。只见他也皱着眉头，走来走去嘴里还不停地说着：“五角钱三站，一块钱六站，一块五九站，还有三站，怎么办……”我疑惑的问他：“你在说什么？”“啊！没什么，你的钱不是丢了么？我借你五角。”“可你一天不就两元，只够你坐车回家……”“今天，我——我带的钱多。”说完便把钱塞给了我，上车走了。

　　刚开始，我觉得他借给我钱是应该的，应为我们俩是好朋友，好伙伴吗！再说他带的钱多。可是我万万没有想到他却‘骗’了我。到了第二天，我才知道他昨天只带了两元钱，借给我了五角还剩一元五角，这些钱只够他坐到离他家还有三站的地方，他只能走……难怪昨天他再车站嘴里总是算着什么。

　　我深深地被我的伙伴——李华巍所感动。“谢谢你。”

　　朋友 这扇门，留住了我们在十里烟尘中最后一丝幻想和那凄风冷雨中最后一点温存。————题记

　　或许，朋友就是这样，中间永远隔着一扇难以敞开的门。无论是一碗烈酒的生死之交，还是虚情假意的称兄道弟，我们都只是不同轨道上的弧线A，起起落落中有许多点，却永远无法与任何一条完美的融合。 君子之交淡如水，古人早已知道朋友之间存在着无法逾越的最后屏障。于是人们总试图遮蔽自己，精细地调整着与对方的距离，小心翼翼地修饰着脸上的微笑。在这个一切都数字化的时代，友情似乎也需要像方程式一样反复计算。无怪乎有人说：交朋友太累了。 真正的友情靠的是感觉，无论远隔万里，还是*在咫尺，都能心有灵犀地感到对方的“心跳”。

　　门是存在的，但这又有何妨?一个樵夫与一个琴师，不同的阶层，不同的角色，依旧能奏出绝唱千古的高山流水。如果友情是静默的，那么美丽的夜莺能打破这分静默吗?虚伪的友情，若轻拂海面的风，浪花沉寂，它消遁而去。而真挚的情感却能在心灵深处烙下永恒的`记忆，即使是在凄清的夜晚，它也会以最华美的韵律融入星辰的歌唱。我们无需刻意保持距离，计算尺度，友情只需素面朝天，就能泛出最动人的光泽。我们更不要去打破那扇门，真正的知己，即使隔着门，也能通晓对方的心意。这冥冥之中的感应，不比光天化日下的一览无余更具有难以言喻的魅力吗? 那扇门，是烟雨蒙蒙中小红伞下朦胧的背影，是昏黄烛光中若隐若现的眼神。

　　我们可能永远无法看清它的真实面目，但正是这扇门，留住了我们在十里烟尘中最后一丝幻想和那凄风冷雨中最后一点温存。 或许，朋友就是这样，在一扇门的两边坐着，各有各的生活，各有各的世界。正是这扇看似冷漠的门，却传递着最珍贵的友情，让我们在人生的此岸得到慰藉，又给彼岸带来憧憬。或许，朋友就是这样。

　　朋友 这扇门，留住了我们在十里烟尘中最后一丝幻想和那凄风冷雨中最后一点温存。————题记

　　或许，朋友就是这样，中间永远隔着一扇难以敞开的门。无论是一碗烈酒的生死之交，还是虚情假意的称兄道弟，我们都只是不同轨道上的弧线A，起起落落中有许多点，却永远无法与任何一条完美的融合。 君子之交淡如水，古人早已知道朋友之间存在着无法逾越的最后屏障。于是人们总试图遮蔽自己，精细地调整着与对方的距离，小心翼翼地修饰着脸上的微笑。在这个一切都数字化的时代，友情似乎也需要像方程式一样反复计算。无怪乎有人说：交朋友太累了。 真正的友情靠的是感觉，无论远隔万里，还是*在咫尺，都能心有灵犀地感到对方的“心跳”。

　　门是存在的，但这又有何妨?一个樵夫与一个琴师，不同的阶层，不同的角色，依旧能奏出绝唱千古的高山流水。如果友情是静默的，那么美丽的夜莺能打破这分静默吗?虚伪的友情，若轻拂海面的风，浪花沉寂，它消遁而去。而真挚的情感却能在心灵深处烙下永恒的记忆，即使是在凄清的夜晚，它也会以最华美的韵律融入星辰的歌唱。我们无需刻意保持距离，计算尺度，友情只需素面朝天，就能泛出最动人的光泽。我们更不要去打破那扇门，真正的知己，即使隔着门，也能通晓对方的心意。这冥冥之中的感应，不比光天化日下的一览无余更具有难以言喻的魅力吗? 那扇门，是烟雨蒙蒙中小红伞下朦胧的背影，是昏黄烛光中若隐若现的眼神。

　　我们可能永远无法看清它的真实面目，但正是这扇门，留住了我们在十里烟尘中最后一丝幻想和那凄风冷雨中最后一点温存。 或许，朋友就是这样，在一扇门的两边坐着，各有各的生活，各有各的世界。正是这扇看似冷漠的门，却传递着最珍贵的友情，让我们在人生的此岸得到慰藉，又给彼岸带来憧憬。或许，朋友就是这样。

三个小伙伴作文 (菁华5篇)（扩展6）

——三个小伙伴说课稿 菁选

三个小伙伴说课稿

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的三个小伙伴说课稿 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　[教材简析]

　　《三个小伙伴》是鄂教版实验教材第三册第一单元“爱和奉献”篇中的一篇课文，该童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。故事告诉孩子们“团结起来力量大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。

　　[学生分析]

　　刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

　　[设计理念]

　　语文教学应该有“语文味”，通过情景创设，互动阅读等多种形式让低年级学生“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”，体现语文的“读味”，；在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”；在语言描述、想象感悟中入情入境，实现品词品句的“品味”。

　　[教学目标]

　　九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定一下教学目标：

　　1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。

　　2、能力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。

　　3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

　　[教学重难点]指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

　　[教学准备]根据学生的年龄特点，我准备制作课件能表现文本内容、动物头饰。

　　[教学策略]

　　1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。

　　2、朗读感悟法：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法

　　[教学流程]

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　出示情境图一：今天我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢？在说话的练*中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。

　　情境图二，树上的叶片上含有生字，检查学生识字情况。

　　【这一环节，教师先与学生进行轻松的交谈，活跃课堂气氛，然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境，吸引学生的注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学*。】

　　二、自由选择，自主阅读。

　　1、三个小伙伴中，你最喜欢谁？请你自由读课文，找出和它有关的段落，感受它哪些地方可爱。

　　2、在小组内交流。

　　【阅读时个性化的行为，教师应该为学生创设一个自主学*的*台。】

　　三、感情朗读，品味语言。

　　先说说自己最喜欢谁，然后读出相关段落。随学生的交流引导学生学*文本。

　　1、第二自然段：引导学生理解硬硬的，拱这两个词语时可以联系生活和动作理解。

　　自这里可以比较句式：不要紧，不要紧，我有硬硬的'嘴巴。

　　我有硬硬的嘴巴。

　　让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。

　　2、第三自然段：在知道学生朗读时可以让学生故意挺起肚子，做出吃力的样子，来回走。

　　3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时，可以让学生伸出手臂模仿象的动作。

　　学生交流完每一段，都可以让学生比较一下句式，采取各种形式的读，让学生感受小动物的心灵。

　　4引读2、3、4自然段，学生通过朗读，表演，品味重点词句，去感受小动物的可爱。

　　5、学*最后一段后，让学生用“又……又……”的句式说一句话。

　　6、分角色读课文。

　　【尊重学生的情感，体现学生的意志，彰显学生的个性，有利于创设民主和谐的教学氛围，激发学生的求知欲。】

　　四、情境表演，体验情感。

　　1、在小组内分角色表演。

　　2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自己喜欢的角色，表演故事。

　　3、表演后，师生同评议。

　　【合作学*时新课程学生学*的一种重要方式，与他人合作是提高学*效效率和学*质量，培养学生团结合作意识，合作*惯和合作能力的重要途径。】

　　五、引导评论，深化情感。

　　1、小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢？遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗？

　　2、小组讨论。

　　3、教师小结：团结力量大

　　4、亲爱的同学们，假如你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢？

　　5、咱们认识了三个小伙伴，你最喜欢谁？你想对他说写什么？

　　【新课标下的语文课堂教学更注重人文教育，使学生形成良好的思想道德素质，形成健康的情趣品位，对于学生的终身学*与有个性的发展意义重大。教师要为学生在文本语言和主题直接经验之间架起桥梁。】

　　六、指导写字。范写“栽”、“浇”

　　七、阅读实践，知识拓展。

　　1、同学们你喜欢这个故事吗？请你把这个故事讲给你的亲人或者好朋友听听。

　　2、收集关于“团结起来力量大”的谚语或成语。

　　【语文教学要注重语言的感悟积累，积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文。】

　　【附：板书设计】

　　三个小伙伴

　　挖树坑？小野猪（图）嘴巴拱

　　运肥料？小袋鼠（图）口袋运

　　浇水？小象（图）鼻子吸

　　团结起来力量大

　　说教材：

　　《三个小伙伴》是苏教版一年级下册中的一课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。

　　说教学目标

　　1、认知目标：

　　读准字音，理解新词，读懂课文。

　　2、能力目标：

　　学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。

　　3、情感目标：

　　让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

　　[教学重难点]

　　指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任

　　务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

　　说教法

　　1、情境教学法：

　　借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。

　　2、朗读感悟法：

　　运用语言渲染，引导想象，创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法。

　　教学流程：

　　一、围绕教学目标，紧扣《标准》和教材，体现“三读”、“三抓”、“三落实”。

　　读通课文，抓“识读”、识写相结合，落实感受知大意。

　　二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实“入境悟情”。

　　三、读熟课文，抓精妙语言，落实积累运用。整个教学安排两课时完成教学任务。

　　（一）、引导自读，感知课文

　　1、师导入：同学们：你们喜欢小动物吗？今天教室里来了三个小伙伴，看谁来了?请大声的说出它们的名字。（师把动物图片帖在黑板上）

　　2、出示伙伴词卡“伙伴”让学生认读描红。师书写“伙伴”生书空。

　　3、再读“伙伴”补充课题《三个小伙伴》。

　　【在看图的基础上，引导学生扫清阅读障碍，读通课文，为深入理解课文打下基础。】

　　（二）、精读课文、理解韵意

　　1、师：三个小伙伴在一起做了什么呢？（出示课件）让学生齐读第一自然段。你能学着“小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树”的句式来说一说吗？

　　2、师：三个小伙伴是怎样栽树的？它们遇到了什么困难呢?(让学生自由读课文，读准字音，把句子读通顺，强调读书的'姿势)

　　3、课件出示生字：

　　没有箩筐不要紧嘴巴锄头拱出皮口袋长鼻子（强调轻声音节词）指读，学生带读

　　4、轻声音节词跑到句子里了，来同学们挑战一下吧读读它;看谁读得好！(出示课件)不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

　　不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了肥料。

　　小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。

　　5、再读全文，回答问题：三个小伙伴栽树时遇到了什么困难?（课件出示三个问题）

　　6、师：指导读问句，加上表情，深刻理解遇到问题时焦急的感觉。

　　【在学生整体感知课文内容的基础上，教师应精心导学，抓住课文重点词句，以读为本，引导学生走进课文，感悟课文】

　　7、解决第一个困难出示第二自然段。生读，师讲解加动作分角色表演。出示课件动画拱出。

　　8、师讲解第二个问题、第三个问题指名回答。

　　9、合作表演，指名让学生分角色当小袋鼠、小象表演朗读。

　　10、师让学生评价师生合作。

　　【起步阶段阅读教学第一位的要求是能朗读课文，并能感受阅读的兴趣，所以教学中把着力点放在读上，让学生在反复朗读中深化感悟，使书上“静态”的语言“活化”起来，在学生头脑中形成鲜明的表象，从而内化为内部语言，为转化为书面语和口头语打下基础。】

　　（三）、讲解最后一段。重在合作表演

　　1、同学们你们看我们通过密切的合作把课文读得非常好！小野猪小象小袋鼠通过密切合作把小树载好啦！

　　2、演一演，内化感悟

　　教师引入：

　　小朋友，小袋鼠、小象、小野猪他们相互合作把小树苗种上了山坡美化了他们的家乡，我们学着他们也来合作种树，美化一下我们的家乡好不好？好！自愿结队，你喜欢扮谁就扮谁？

　　3、合作表演：我们刚才听到了学会合作会把事情做得更好，那么女同学们合作一下读一读和男同学比一比，看一看是女同学开心还是男同学快乐？

　　4、试背诵最后一段。

　　【演一演，让学生走进了生活，学生在亲身的实践中定会对课文有更深的感悟，促进了学生心理内化，并且完成了目标（1）背诵要求。所谓成功教育，即是不留痕迹，与课堂教育目标水**融。】

　　（四）、扩展延伸理解中心意思。

　　1、多么开心呀！这一节课我们学*了三个小伙伴一同上山栽树，它们在栽树时遇到了困难的时候想办法解决困难，遇到困难时学会了合作解决困难。那么同学们你们在今后的学*和生活中遇到了困难该怎么办？

　　2、指名说

　　（五）、总结全文补全板书

　　同学们我们在今后的生活中还是学*中遇到了困难。不要慌要沉着冷静得想办法解决困难，要回学会互相帮助合作解决办法。俗话说：单丝不成线，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。

　　[教材简析]

　　《三个小伙伴》是鄂教版实验教材第三册第一单元“爱和奉献”篇中的一篇课文，该童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。故事告诉孩子们“团结起来力量大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。

　　[学生分析]

　　刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

　　[设计理念]

　　语文教学应该有“语文味”，通过情景创设，互动阅读等多种形式让低年级学生“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”，体现语文的“读味”，；在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”；在语言描述、想象感悟中入情入境，实现品词品句的“品味”。

　　[教学目标]

　　九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定一下教学目标：

三个小伙伴作文 (菁华5篇)（扩展7）

——《三个小伙伴》教学反思菁选

《三个小伙伴》教学反思

　　作为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《三个小伙伴》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《三个小伙伴》写了三个小动物一起栽树，它们相互配合，各显神通：小野猪用硬硬的嘴巴拱树坑；小袋鼠用皮口袋运肥料；小象用长长的鼻子浇水，在共同的努力下，最终圆满完成了栽树任务。

　　本课语言简洁生动，文本的结构大致相同，在教学中，如果一成不变采用相同的教学方法学生估计会学得索然无味。采用由扶到放，将学*的方法灌输到课堂上，那么学生自身的*得一定会更多。在实际的'教学过程中，我把教学的重点放在了学*小野猪拱树坑的段落。紧紧围绕“三个小伙伴遇到的第一个困难是什么？”“谁解决的？”“它是怎么说的？”“又是怎么做的？”学生在边读课文中同时理清了思路，逐步掌握了学*方法。小袋鼠运肥料部分则采取半扶半放的教学方法，而最后一部分小象浇水则放手让学生自己学。这样学生在课堂上有事可做，能主动去参与学*了。一年级孩子活泼好动，喜欢表演，善于表演。在教学完这三部分内容后，我试着让学生分别来扮演“小野猪”“小袋鼠”“小象”，通过自身地表演、朗读地感悟来体会三个小伙伴互相合作一起解决了一个又一个问题种好了小树。让孩子们在充分读悟的基础上，将积累的语文内化为自己的语言，以丰富多彩的形式再现出来，推动教学的进程，应该是一种很好的语言*得，课堂中值得我们多去探索。

　　读这篇课文，留意到了课后*题一——朗读课文，背诵课文，再演一演。因此教学这课，我就根据这一题来展开。

　　这是一篇有趣的童话故事。对于低年级的学生来说，童话是最具吸引力的。《三个小伙伴》主要讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。故事内容浅显易懂，角色鲜明。教学时，我让学生进入角色，以四人小组为单位，担当起角色在组内进行练*朗读。这样教学的氛围也会因此热闹起来。当学生进入角色后，就不由自主会产生出表现的欲望，这时，教师引导学生角色表演童话故事。表演时，仍然可以采用四人小组进行，三位同学分别扮演小野猪、小象和小袋鼠，另外一位同学扮演小树。在故事中，小树也是“核心”人物之一——因为是栽树，才会有这样一个故事。所以，表演中不能遗漏了小树这个角色。

　　表演这个童话故事，我想仍然应该先让学生在小组内练*，让全体学生都参与到故事中，进入角色，让每个孩子都成为童话故事的主人。

　　另外，正式表演时，教师适当准备一些小道具，比如，小野猪、小象、小袋鼠的头饰。关于头饰，课前让学生自己动手制作，他们通过真正地自主参与，更好地走进故事，融入到角色中去。同时，这也更好地激发了学生学*的主动性，培养了学生的`合作意识和探究精神，从而真正享受到语文学*的快乐。通过表演，回过头再让学生来读课文，学生读得更加出色，在此基础上，让学生上台来讲一讲这个童话故事（复述故事），鼓励学生进行创造性地加入自己的语言加以讲述。复述故事，不但进一步加深了孩子对故事的情感体验，而且又一次地训练了学生的语言，提高了他们的表达能力。这样，背诵也就不在话下了。

　　《三个小伙伴》是湘版美术教材中一节集知识性与趣味性质为一体的造型表现课目。虽然现在新的美术课程标准已经弱化了美术的学科性，但我觉得基础知识的学*在艺术学科中仍然不可忽略。因此，在教学本课时，仍然把认识三原色的学*作为教学的重点，在此基础上，再尝试用三原色吹画。

　　在认识三原色的教学中，为了不让学生感觉到枯燥，我采用了情境导入法。先由“三个好朋友”自我介绍导入，让孩子们在轻松、有趣的情境中认识“红红、黄黄、蓝蓝”。接下来的教学中，我又通过让学生找身边的三原色，准确找到水彩笔中的三原色等活动，让孩子们认识、感受生活中的色彩美，进一步巩固孩子们对三原色——红、黄、蓝的认识。认识了三原色之后，我又设置了色水互调的游戏，将红色色水倒入黄色色水中等，让孩子们认识了橙、绿、紫三间色。

　　在指导学生吹画五彩树时，我采用欣赏——尝试——交流——创作的教学步骤，层层递进，让孩子们在系列学*活动中掌握色彩的浓淡程度、色滴的大小、吹气的.力度、方向等问题。我先出示自己的示范画，让孩子们猜绘制方法。师在肯定了孩子们的回答后，马上让孩子们进入尝试环节。

　　孩子们在初次尝试中兴趣很浓，对这一特殊技法的掌握却还有待提高，作品也差强人意。有水滴太小，吹出的树干没有主次，有的吹出的树姿没有变化，呆板。这时的交流环节就很好地帮孩子们解决了这一问题。大家一起欣赏、讨论，自己的感受，寻求解决问题的办法。孩子们参与活动的兴致非常高，借此也培养了孩子们发现问题、解决问题的能力。尝试结束后，我给孩子们欣赏了很多自然界中姿态万千的大树，孩子们进行创作环节。此时，孩子们有了合理的方法，有了形的启示，作业效果当然也呈现出异彩纷呈。

　　《小伙伴》这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。它用儿童的视角观察儿童的生活，揭示了儿童的丰富的情感世界。教学中，学生在良好的自主学*的情境中理解了课文内容，了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

　　我请学生换位思考：如果你就是玛莎，你的包丢了，你是什么样的心情？学生这时候自己就是玛莎了，他们会说出各种的心情：我很难过。我很伤心。我很着急。我又着急又难过。如果你是玛莎你愿意接受谁的帮助，这一问题也引起了孩子的共鸣。换位思考的结果让学生比较好地理解了课文。

　　《小伙伴》这一课中，“糟糕”这个词语是学生比较难理解的。因此我设计了这样一个环节：在学生读了带有“糟糕”的这句话后，我奇怪地问道：“究竟发生什么事了，让维加大喊‘糟糕’，你能用这个句式来说说吗？”（出示：这可真糟糕啊！）孩子们联系上下文和生活实际各抒己见。学生在补白说话中明白了“糟糕”这个词语的意思。我顺水推舟，又随即问道：“那在你们的身上发生过糟糕的事情吗？”孩子们纷纷联系生活中的点点滴滴……听到学生准确的表述，我就引导“想想自己当时的'心情，再来读读这句话。”“糟糕”词语的教学从课堂呈现出来的效果看，孩子们不仅理解了“糟糕”的意思，而且还体会到了“糟糕”的感情色彩。

　　在指导学生分析三个小伙伴是怎么关心玛莎时，分角色读，读懂课文。维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东则用行动去关心。教师进行朗读指导，指导学生读出玛莎以及小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。通过比较、朗读，发现安东具有助人为乐、设身处地为人着想的品质。朗读是本课的重点，朗读永远是课堂不变的主旋律。教学活动中，我将读贯穿在这个过程中，学生由“读通课文——读懂课文——读出感情”经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵着的情感及道理。使学生在朗读中去理解词语，去体会感情，去培养语感，去接受潜移默化地语言熏陶。这篇课文里有好几个人物，让学生分角色来读，学生们非常的喜欢这种读书的方法，所以受到了很好的教学效果！

　　一直在思考如何才能让品德与生活课的课堂充满笑声，活动贯穿始终。后来发现并不是每一种课的类型都适合让学生在动态中学*，或者说教学活动的体现不应该仅仅停留在让学生全身活动起来，如果能通过某种形式在让更多人参与活动的同时更好地促进学生处于一种积极思考的状态那才是有效的教学方式。有了更深入的思考。

　　在教学《我和小伙伴》一课中，我从整体上对本课进行设计，思路清晰，环节紧凑，学生能够从各个活动中感受与伙伴交往的快乐，知道与伙伴交往的原则与方法。我认为其中几个环节的设计是本课的亮点：

　　1、介绍小伙伴：教师能够以范例的形式向学生介绍自己的好朋友，给学生做示范，启发学生有条理地介绍自己的小伙伴。在这种争先恐后的气氛中，教师再鼓励学生讲一讲自己和伙伴间发生的有趣、难忘的经历，回忆体验与小伙伴交往的快乐就显得很自然，孩子们有话可说，这对于培养一年级学生的`口语表达能力是很必要的。

　　2、儿歌补充：形式新颖，通过具体情景的创设，请学生们能结合自己的生活经历把儿歌补充完整，再一次强调伙伴间应该互相帮助。这一教学活动的设计不仅发展学生扩散性思维，同时在游戏中具体指导了学生的日常行为，与学生生活联系紧密，具有针对性和实践性。

　　3、故事明理：恰当的选择生动有趣的故事使学生在不知不觉中明白在别人需要帮助的时候要主动帮助，应该学会包容别人的缺点，懂得这样的同学才能结交更多小伙伴的道理。

　　4。游戏创设：教师有意制造矛盾冲突，创设生活情境，在共同解决“如何选择游戏”这一问题时，巧妙的激发鼓励学生发现问题、解决问题，使学生明白在与伙伴交往过程中当遇到意见不一致，产生矛盾冲突时应该商量着解决，并遵循少数服从多数、遵守游戏规则、互相谦让等原则和方法。

　　5、交流卡制作：通过互赠交流卡活动，让学生学会通过合适的方式表达自己的祝福、感谢、歉意和愿望。学生能够发自内心的表达自己的真实情感，写出感受，并表现出与伙伴交往的强烈愿望。

　　同时我也一直在思考：如果才能引起学生发自内心去体会、感悟，真正有所得？所以，在本课中我改变了以往的教学形式，在与学生的初步交流后，调动起学生的参与热情，通过设疑问供学生做选择来引导学生独立思考，判断：当和小伙伴意见不一致时应如何处理？学*怎样才能与伙伴交往的快乐？并将“听故事”作为奖励讲给学生听，孩子们在没有任何影响的情况下静静体会故事人物中的喜、怒、哀、乐，能够投入其中去感受，这样再请学生去交流，去领悟时他们便有话可说，更说出了自己的心理话。虽然遇到了分歧，但孩子们会用自己的语言思维去辨析，这才达到了真正的教育目的。让学生用他们自己的语言去影响身边的伙伴要比老师单纯地讲，效果好得多。每一个故事都有它自身想要表达的内容，孩子们会根据自己看待问题角度的不同，从不同侧面进行分析，在快乐中主动学*、思考与伙伴交往的正确方式。当孩子们从内心中真正理解了其中的道理后再在进行故事续编活动，就更有意义，故事内容也更活泼，更生动了。这才更好达到了本节课的教学目标，体现了品德与生活课程的特点。

　　《 三个小伙伴》写了三个小动物一起栽树，它们相互配合，各显神通：小野猪用硬硬的嘴巴拱树坑；小袋鼠用皮口袋运肥料；小象用长长的鼻子浇水，在共同的努力下，三个小伙伴最终圆满完成了任务。本课最大的特点是，文本的.结构大致相同，在教学的过程中，我由扶到放，注重将学*的方法渗透在课堂教学中。我首先请学生归纳出“三个小伙伴在栽树过程中遇到了哪三个问题？”并把三个问题罗列在黑板上，然后以课文的第二段为例重点指导学生学*：这个问题是谁解决的？它怎么说？怎么做？相应地进行板书：没有锄头挖树坑怎么办？——小野猪——嘴巴——拱 ，这样帮助学生理清了思路，又找到了关键词语，接着指导学生朗读和做动作。接下来的两个问题则让学生参考上面的板书，自己读自己思考，想想怎样填这个板书。我班的学生很快就能填好了：

　　没有锄头挖树坑怎么办？——小野猪——嘴巴——拱

　　没有箩筐运肥料怎么办？——小袋鼠——皮口袋—运

　　没有水桶浇水怎么办？ ——小象——长鼻子——浇

　　《小伙伴》这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。

　　在教学这篇课文时，感觉有个成功之处即利用同桌，促进学生读准生字词。识字教学仍是一年级语文教学的重点。由于学生的识字量参差不齐，而一年级下半学期的`学生又已经能够借助拼音读准字音，运用学过的识字方法识记字形。因此，我让学生自由读课文，边读边圈出自己不认识的或认为比较难读的词语和生字，借助拼音多读几遍。然后把自己圈出来的词语和生字读给同桌听，请同桌帮助正音。最后来集体交流，巩固字音。

　　但遗憾的是在教学后我发现我没有吃透教材，定位不准确。这篇课文看起来简单，可是越仔细琢磨却越觉得不好把握。其中有个iusi课文中的几个人物的定位把握不准。事后和其他老师讨论的时发现维加和安娜虽然只是口头上的询问、担心，但是也是对玛莎的关心。虽然不一样，但是都是关心，都值得肯定。但是我把重心都放在了安东身上。这也表明了我在*时教学时还不够严谨，以后一定要避免这样的失误。

　　江苏版一年级语文教材《三个小伙伴》是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。故事告诉了人们这样一个道理：遇到困难的时侯，只要大家密切合作，就能把事情做好。

　　在上这篇课文之前，我就想该怎样才能上好这篇课文，才能让孩子们喜欢这个童话故事呢？我想起了德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传受的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”于是，我就做了以下尝试：

　　教学片段

　　当我精神抖擞地走上讲台。“同学们，今天我们用一种新方法学*第19课《三个小伙伴》……”我话音没下，“快嘴”张和耀就站起来问：“老师，用什么方法？”“用什么方法老师先不说，老师想考考大家，看谁是最喜欢动脑筋的孩子？你们先按老师的提示学*课文，再给我们学课文的方法取个名字，好吗？”“好！”学生们欢呼起来。

　　师：谁想读课文就站起来大声读，好吗？

　　生：我来。

　　生：我想读……（几乎是在同一时间，班上三分之一的学生都站起来想读课文。）

　　（学生大声朗读课文。）

　　[读完后]师：谁认为自己在班上读书最好，就站起来读。

　　（学生争先恐后地一个一个站起来读，场面极其热烈，其间，学生之间还相互指出不足之处。）

　　师：同学们认为课文里哪些句子或自然段写得好，就站起来读，读完后，要说说为什么这些句子或段落写得好。

　　（学生读后各抒己见。）

　　生；我喜欢第一自然段，我从这自然段知道小野猪、小象和小袋鼠是好朋友。

　　师：哦！你怎么知道它们是好朋友呀？

　　生：因为它们一起去山上栽树呀！

　　师：对，它们一起去山上栽树，可书上找不到“一起”这个词呀！

　　生：书上不是写“小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树”吗？

　　师：（板书：一同）对，书上出现的是“一同”，但你刚才说它们一起（板书：一起）去山上栽树，（指板书），这两个词的意思一样吗？

　　生：一样。

　　师：那同学们能用别的词换这两个词吗？

　　生：能，一齐。

　　师：你懂的词语可真多。

　　生：一道。

　　师：你也是词语高手。

　　……

　　就这样，学生都能把自己的想法表达出来，于是我又趁热打铁，把学生的学*兴趣推上高潮。

　　师：同学们刚才读得很棒，也说得很有道理，老师发现你们可真会学*呀！不知道同学们能不能把这个故事演一演？

　　生：能（学生纷纷大声说）

　　师：好，下面就分小组演故事，演好了，再派代表上台表演，我们一起来评出“最佳”演员。

　　（学生分小组练*表演，然后推选代表上台表演故事，并评出最佳演员。）

　　师：同学们，老师今天终于发现了一个秘密，那就是咱们班的同学不仅会读书，表演也是最棒的，只要你们继续努力，相信不久的将来，我们班肯定会有电影演员。（哈哈……学生高兴地笑了）下面请大家回忆一下，我们刚才学课文的时候做了些什么？

　　生：读书。

　　生：说话。（“也就是说自己读书的.理由”师补充。）

　　生：表演故事。

　　师：很好，谁来给我们刚才学课文的方法取个名？

　　生：读读。

　　生：表演。

　　……

　　师：同学们说得很有道理，我们就把今天学课文的方法叫“读读、说说、演演”，好吗？

　　生：好……

　　（学生开心地笑了，看着孩子们喜悦的笑脸，成功的激动，我的心里乐极了。）

　　反思：

　　这是一堂气氛热烈的语文课，也是站在讲台上9年来第一次令我真正兴奋的一堂课。过去，总不敢放开手让学生学，总不相信学生的能力，以致于堂堂语文课从字、词教学到朗读教学都是手把手地教学生，一堂课下来，不是老师累得筋疲力尽，就是整个课堂了无情趣，死气沉沉，天长地久，老师再拼命地教，学生也只记住了一些死记硬背的内容，毫无主见可言，碰到活点的题也只能空白交差了事。如今，在新课程改革春风沐浴下，我的教学方式也慢慢发生了一些变化，知道了语文教学特别是低年级的语文教学，重要的是创设丰富的教学情境，信任学生的学*能力，营造一个宽松的课堂氛围，教学活动具有创造性，知识的学*不必遵循固定不变的程序，要根据学生的需要因势利导，这样，一定会有更好的教学效果。

　　通过这节课的尝试，我更坚信了这么一句话：“放开手，相信孩子，他们会走得更好”。

　　《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。

　　在教学《三个小伙伴》时，由于教学对象是一年级的孩子，年龄相对较小，生活阅历简单，所以在我将课文内容融入多媒体的几幅插图上请学生仔细观察，提出问题，学生经过观察思考，发现小动物们工具都没有带，这样怎么能种树呢？有了这样的疑问，带着好奇心，我再请学生去研读课文，思考：小动物栽树时遇到了什么困难？用什么办法解决困难的？学生就能很快地理清文章的主要内容了。

　　新课改指出：朗读在教学中占有较大的比重。为了适应现代教学，在本课之中我采取了以读代讲的方法。比如：个人读、小组读、集体读、男女生比赛读等多种方法，让孩子们在读书中感悟，在读书中受到启迪。可在教学中，一念之差，把他们自己喜欢的环节跳过去了，忽略了孩子们的情感需求。整堂课孩子们通过朗读不仅更加深入地了解了课文，而且有的孩子在朗读练*中也达到了背诵的要求。

　　另外，我鼓励学生通过自己阅读，自己解决“没有锄头挖树坑怎么办？”等三个问题，然后看小野猪、小象和小袋鼠是怎么做的。再通过加上动作感知“拱”“运”“跑”“吸”这几个动词，来体会小动物的不怕辛苦、甘愿为集体奉献自己的高尚情操，这样，让学生在探究中亲自去实践，不断提高独立获取知识的能力，对他们学知识、养*惯起到了事半功倍的.作用。

　　现代教学中注重把学生带入情境中让孩子们更加深刻的体会课文，因而，在第一课时我就利用谜语把让学生感知三个小动物的特征，一方面为了使学生放松，另外为了给学生创设情景，让学生更快、更容易的投入课文当中。

　　一年级的学生活泼、好动，他们喜欢新奇、有趣的事物。对他们来说走进童话世界，和小动物们交朋友是他们最感兴趣的事情。因该课文是本册教材中较长的一篇，有轻声、变调、感叹句、疑问句，学生朗读有一定的困难。所以课堂上我给足学生读书的时间，通过多种形式的朗读来指导学生把感叹句、疑问句读正确，读通顺。在此基础上，引导学生理解把握全文，进行分角色朗读、表演，使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文内容。在表演的时候孩子们能很到位的表现动物们的特征，孩子们到了陌生的环境，没有在教室放得开，所以表现的课本剧不够精彩，稍显遗憾。

　　在教学过程中我让孩子们初读课文时，给孩子们留的时间较少，虽然在后面的教学中让孩子们多读、多练弥补了一些不足，最后达到了让孩子们分角色朗读、表演，使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文内容。在课文结尾，我借助几句有关团结的名言警句来提升孩子们对“团结协作”的理解感悟。这一点孩子们读得自在、学得开心。

　　课堂教学是教育教学的主阵地，而板书又是课堂教学的重要途径。多媒体在改善课堂教学的同时也显露出一些不足之处。如：教师不能随时对教学媒体进行修改，只能按制作好的课件进行教学；也无法像传统课堂那样边讲解、边板书、边批注。因此，课堂教学需要特殊的综合技术，交互式电子白板正是最好的解决方案，即将成为信息化教学的主流技术。下面是我第一次使用电子白板教授一年级语文下册第19课《三个小伙伴》时的收获和体验：

三个小伙伴作文 (菁华5篇)（扩展8）

——小伙伴作文700字小伙伴作文（精选5篇）

　　“汪，汪汪……”每当听到这叫声，我就会不由自主地想起曾经呆在我家的小伙伴——小狗恋恋。

　　恋恋长着一身黑白相间的毛，是我8岁时在乡下捡到的，妈妈说它是没人要的流浪狗。那时它才六个月大小，两只小短腿站在地上不停地打抖，而它那条全白的小尾巴却在始终不停地摇晃着。当时，我本想离去，却看见它两只黑乎乎的大眼睛正水汪汪地看着我，好像在说：“求你了，快把我抱回去吧！”于心不忍的我就这样把它抱回了家。

　　小狗之所以叫恋恋，是因为它非常依赖人。每当一回到家，它就早已站在大门口来迎接你了。它张着小嘴，摇着小尾巴，嘴里还不停地发着“哈哈”声，好像在说：“小主人呀，你终于回家了！”只要你去哪儿，它就会跟到哪里，就像跟屁虫一样。坐在沙发上看书，它会跳上来，蹭着你的身体;吃饭时，它总会用两只小爪子抱住你的腿；睡觉时，它会跳上你的床，比你先一步钻进被窝，不费一番功夫是不可能把它弄下去的……

　　恋恋非常调皮。一个布娃娃，一个小皮球，都是它的好玩具，耍个没完没了。有一次，我刚打完篮球回来，顺手就把球放在地上。这下好了，恋恋把它当成玩偶了。它先用前腿试着踢踢，球一踢就咕噜往前滚。它哪里肯善罢干休？一个跳跃就往前扑去，还用嘴去啃——可能是想尝尝这到底是什么美味吧！突然，“哐当”一声，茶几上的水杯被它碰倒摔碎了。好像知道自己犯事了，它立马跑到我的跟前，用舌头不停地舔着我的脚，时不时还用它水汪汪的黑眼睛抬头看看我，小尾巴一直在晃个不停，好像在向我认错讨饶一样。看着那拟人化的模样，谁还能忍心责怪它呢？

　　恋恋还是我们家的门卫，而且非常尽责。只要有人来敲门，它就不停地狂吠。即使主人打开了门，它也要仔细地打量别人。要是熟悉的人，它的小尾巴就不停地晃，好像在欢迎你的到来；要是不熟悉的话，那就不客气了，上来就是一口！但它不是真咬，而是咬着人家的裤腿使尽地往外面拉，搞得你哭笑不得……

　　可惜的是，这么一条可爱、招人喜的小狗，却因为它自己的一个不小心给摔死了！为此，全家人难过了好几天。直到现在，我还时常想起它。

　　圆滚滚的身材，胖嘟嘟的脸，一副萌萌的样子特别可爱，可若是你看到他的小嘴在蠕动，甭问，他绝对又是在吃零食了。

　　我的这个小伙伴叫小宇，他身高中等，横向发展却很厉害，尤其是四五年级时，体重暴增，原本一个帅帅的小伙子就升级为一个胖墩儿，这一切都和他那张永不停歇的嘴有关系。

　　一天，我到他家玩，进了门，茶几上摆放的各种小零食吸引了我的眼球：薯片、海苔、干果、进口食品应有尽有，半个月才能吃一袋零食的我顿时看呆了。“这……你能吃这么多零食？”“嗯，当然，这只是一小部分呢。走，我带你见识见识我的粮仓去。”他走到阳台，将几个大箱子搬出，把箱子盖掀起，“喏，怎么样？我的零食多不多？”箱子里琳琅满目，各种小食品数不胜数，就像一个浓缩的食品小超市啊！他友好大方地取出许多零食给我吃，我们俩边看电视边吃零食，多么悠闲惬意的时光啊！那一天里，我的体重怕是也直线上升了一公斤吧……

　　受到了零食的诱惑与吃货小伙伴的感染,我也控制不住自己的嘴巴而越来越贪吃，每当妈妈让我减肥时，我总说：“不急，您看小宇不是比我还胖，不也没事吗？以后再说吧……”

　　可这个一直被我当做挡箭牌的小宇居然开始减肥了……

　　一天，我们相约去公园玩，为了解决温饱问题，我特意带了两个肉松面包准备和他一起分享。谁知，一向号称吃货的他，居然没有接受美食，委婉地拒绝了我，还幽默地对我说：“肉松，肉松，吃多了肉就会松，我正减肥呢！”“你不馋吗？”我疑惑地问，“当然馋，但也要克制，只有减肥我才能再变帅啊，虽然很辛苦，但也要坚持。”

　　哈哈，这家伙，竟说得我无言以对了，那两个面包自然是安然无恙地归来了，因为我也励志要加入减肥队伍了。

　　现在，我们俩用管住嘴，多动腿的方法，一起锻炼一起减肥，我们俩的体重都在一点点下降中，看来，这个“伙伴减肥法”还真是有效啊！

　　有一年秋天庙会，我和妈妈在逛街，我忽然被一个小小的摊位吸引住了，我拉着妈妈跑去摊位，说：“妈妈，你就给我买只小白兔吧！妈妈问了价，居然卖三十元，妈妈不给我买，我和妈妈说一个月不看电视机她才答应的我欣喜若狂地把兔子抱回了家。兔子长着淡粉色且柔软的耳朵，一双鲜红的眼睛嵌在头上，因为它长着雪白色的毛，所以我给它取名“白雪”。白雪可是个“贪吃鬼”，每天早晨，它就“咕咕”叫起来，告诉我它要吃东西，我给它半根萝卜，就一个洗脸的工夫，它就把萝卜吃完了，我又给了它几片菜叶，白雪吃完后还想要吃，我便给了它一杯水。

　　记得还有一次，我边吃草莓边看书，结果吃着吃着，摸到一个毛茸茸的东西，我心里想：难道是我最怕的动物狗，我顿时感到了危险，万万没想到的是居然是白雪在偷吃草莓！白雪也是个“淘气包”，天气变凉了，我拿了一张毛毯放在笼子里，令我感到奇怪的是，以后每次我去喂食，白雪都在疯狂地吃，直到一个星期天的早上，我发现白雪做了坏事，他居然把毯子咬的到处都是窟，还有几处被尿得都湿透了，害得我给毯子消毒，看见我生气的样子，他的脸上似乎还有一丝笑容呢！

　　我对不起白雪，因为我竟然把窗户敞开着，唉，一夜之间，一条鲜活的小生命因为克制不住寒冷离开了人世，我为什么会这么粗心？我为什么会这么自私？我当初就不该买了它。因为早上时间不多，我想中午再偷偷把它埋了，但中午我放学回来却发现白雪不见了，才知道妈妈把它给扔了，我真想对白雪说声：“白雪，对不起！愿你在天堂过得开心！真诚感谢你陪我这么长时间！谢谢！“虽然白雪走了，但白雪那憨态可掬的样子和它和我在一起的时光将会永远铭刻我心！我很不舍得白雪，但我还是要和白雪说声：”再见！“.

　　他是谁?你看他的头发乌黑发亮，前面微微翘起。一双绿色和黑色相间的眼镜后面有一双明亮又包含智慧的大眼睛，小小的鼻子下面有一个总是像对勾样的嘴。他总是穿着蓝、黑条的上衣，和神色牛仔裤。这就是我的朋友小刚。

　　他的性格比较外向，有很多各方面的知识，我经常和他一起回家时，肯定不用担心没有话题来聊，并且每天都能聊出新鲜、好玩的事情来。但是只要是学*的时候，就非常专心致志。无论别人在他旁边怎样闹，都无法打扰他。

　　最*，下了一场雪。它们可真是洁白如玉，可真不愧之“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”不仅操场上，就连房顶上和树上都有着一层厚厚的雪，仿佛它们都穿上了洁白的衣服。我看了一眼课表，下节课体育课，我们都很高兴。

　　叮铃铃，上课了。老师让我们自由活动。雪还在一点点的下着。大家都想打雪仗，只差有人发起“战争”的号角。突然也不知从哪里飞来了一个雪球，砸在了我的衣服上。就这样，大家超对方扔起了雪球。我们玩着，闹着，可是大家都没有注意到静静的坐在一旁读书的小刚。我做好了一个雪球，朝他们扔过去。没想到那个同学将身子一侧躲开了。可是雪球重重的砸在了小刚的脸上。此时，他的脸上只有雪，更像是一个白胡子老爷爷而不是一个十一二岁的小学生。我立刻跑过去看看有没有把他砸疼。我担心的说：“小刚，你没事吧，实在是不好意思”可是原本期待小刚生气的我却惊讶的发现他却只是擦了擦眼镜和脸。满不在乎的说：“没事，不就是被雪球看到了吗。”说完便立刻有扎进书里。回到书的世界。

　　可是，我开始无心玩耍，我心想：小刚如此努力的学*，而我们却在这里玩耍。并且当我们打扰他的时候，大仍是继续看书。有多少人羡慕他丰富的知识，却又有多少人愿意付出同样的汗水。

　　我有一个小伙伴，标准的瓜子脸，一头浓密的黑发，两只浓眉大眼，再加上一副黑色的眼镜，看起来很有学问的样子，他就是我的好朋友刘阳。

　　前几天，风和日丽，阳光明媚，万里无云，一年一度的学校运动会在区体育场拉开序幕。同学们怀着激动的心情来到了看台上。我既高兴又紧张又兴奋，因为我马上要参加400米竞赛了。

　　“请六年级参加400米的同学到**台集合”，听着广播中的通知，我知道终于到我大展身手的时候了。我心想，400米是我最擅长的项目，只要发挥正常就一定可以取得前三名。我在心里默默给自己加油打气，同我一起参加的还有刘阳。他比我跑得慢，但它同样不容小觑。我们在一起在起跑线做准备活动。

　　“砰！”只听一声枪响划破了长空，顿时我的杂念飞到了九霄云外，奋力地迈开大步奔跑起来。在一开始的时候我稳居第二名，落下第三名好远，但我定睛一看，第一名竟是刘洋，他怎么可能跑第一名？不行，我一定要超过他，不然会被同学们笑话的。比赛进入了白热化阶段，其他选手都渐渐没有了体力，而我却暗暗自喜。哼，我还留着体力呢，我一定要超过刘洋取得第一名。

　　正当我想加速时，脚底下突然拌蒜，我诶呦大叫一声，重重地摔在了跑道上。看台上的观众发出一片惊叹，我感到尴尬极了，脸涨得跟苹果一样红。正当我想挣扎起来时，只见一双温暖的手把我搀扶起来，我抬头一看，正是刘阳。他对我说：“你没事吧？有没有受伤？”我被他搀着，一瘸一拐撤出了跑道。这时，第三名已经冲到了我们面前，一眨眼到了终点。我握着刘洋的手，那不争气的眼泪像断了线的珍珠一样，涌出眼眶。刘洋为了看看我有没有受伤，失去了几乎到手的第一名，这是多么伟大的友谊呀。赛场上想起了热烈的掌声，刘洋笑着安慰我说：“朋友比第一更重要”！

　　这就是刘阳，我的好兄弟，我的好伙伴!

作文,小伙伴