日期：2022-10-03 00:00:00
在原来小的时候，我是一个，听话、懂事、可爱、活泼的女生，人总会慢慢长大，当我上了学，我的烦恼越来越多，同学说我的时候，我有事真压不住自己，也克服不了自己，就开始跟同学赌气，回到家，妈妈说了我一句，就关上门，开始赌气，慢慢地，我在早上吃饭就会感到难受，妈妈也不太在意，可每次吃饭都这样，妈妈就带我去医院，医生说：“孩子有了胃病，需要治疗，要多吃饭，每天都要保持一个良好的心情，不要赌气。
啊！这怎么办啊！唉！烦死了！得了胃病，从现在开始，我要保持一个良好的心情，不管同学怎样说我，我都不去理会，身体是自己的，要是的了胃病，自己还受罪呢！那多难受啊！
可是，在一次课间，王宇宸不分青红皂白打了我，这一次我实在是压不住自己了，我从抽屉里把他书包扔到了外面，呵呵，可算报仇了！坏了，胃又痛了，唉！开来真应了一句话，不听大人言，吃亏在眼前啊！
以后不要再生气了，一定好好保持一个好的心情，现在我真想回到以前，开到我以前的身影，可是再也回不来了。
从现在开始，我要改变我自己，一定快快乐乐度过每一天。
我是一个三年级的小学生，今年九岁。我个子不高，一双大大的眼睛，长长的睫毛，一双大耳朵竖立在头的两边“隔山”相望。小小的鼻子和小嘴巴长在一张秀气的脸上。像刺一样的头发又直又硬。响亮的嗓门，常常发出震天动地的响声，从外表看，大家都觉得我是一个听话的乖男孩。
我很粗心，每次考试因为我粗心而丢了不少分，所以考得都不是很理想。为此我感到很难过，以后一定下决心改掉这个坏毛病。
我也有很多优点，我独立性很强，每天放学后我会自己坐公交车回家。我的体育很棒，跳绳、跑步是我的强项，所以体育成绩总是名列前茅。我也爱乐于助人，好几次在公交车上都主动给老人让座。
这就是现在的我，一个活泼可爱的男孩。
现在的我似乎不比从前，失去了淡然的微笑，多了一些忧愁。
现在的我已经不象从前，忘记了世界上原来还有快乐，记得前所未有的悲伤。
现在的我已经和从前判若两人，失去的比拥有的要多。
曾经我恨上过爱，那时的朋友太多，难免有一些矛盾，向着这边，那边翻脸；向着那边，这边别扭。要是两边都不要，就一起翻脸。我总是顾及的太多，本以为朋友可以互相谅解，却没想到，这毕竟是儿时，脾气都不小。给朋友的爱太多，却没想到，受伤的竟是自己。从此，我恨上了爱，不想伤害朋友，却更不想让自己受伤。
现在我爱上了恨，现在的朋友太少，失去了温暖。才发现，自己是多么的想向日葵，总喜欢面向太阳。现在的我，也不喜欢阳光，它太耀眼。朋友的离去，总会在我的心上刻上一道道的痕迹。雨也不喜欢从我这里路过，好象会粘上什么邪气。用仇恨的目光去看世界，其实并不是件坏事。从此，我爱上了恨，依然不想让自己受伤。
现在的我到底变了些什么？我不懂……难道，只有那些表面的东西？我不知……
现在的我，只有望着天空发呆，敢问小鸟，我失去的到底是什么？……现在的我已经和从前判若两人，失去的比拥有的要多……
我常常问自己，未来究竟有多远？我不断的幻想着未来，可是，谁也无法真正了解到未来的自己究竟是怎样的，只能猜测30年后，我将会变得如何。
我翻阅着我那厚厚的电话簿，在最后，有一行用闪亮亮的银笔写下的号码，后面的备注是——未来的我。
我拨通了电话，几声嘟嘟声后，一个中年男人接起了电话。“喂？您是哪位？”我问，“我听你的声音有点耳熟，你，你就是小时候的我吧！”我说道：“你好呀！未来的我。我就是小时候的你，我们现在是2020年，我正在读初中”未来的我惊奇地说：“你好呀！小时候的我。我是2050年的你，你找我有事吗？”我答道：“我想问你几个问题。”未来的我说：“说吧！”于是，我迫不及待地问道：“你是干什么的？现在的生活怎么样啊？现在科技发达吗？现在地球怎么样啦？现在的环境怎么样呀？还有……”未来的我打断了我的发问，一边笑着一边答道：“我现在是一名导演，有很多作品，现在的西安城，和你们以前，有了翻天覆地的变化，十年前，地球的环境不断恶化，于是，科学家们把西安城“连根拔起”，用新型射线把它送入了太空中，现在的地球可真像个生态球哩！我现在在世界上也小有名气，因为这些科学家们的想法是从我的电影里得来的！”“没想到我以后会变得那么好！谢谢你，未来的我，你给了我前进的动力！拜拜！”“别急，我还没说完呢，现在的交通工具不是汽车，而是胶囊快车，马上就要投入使用了，我上次去乘坐了胶囊快车的试运营列车一个药丸从远处滚了过来，我好奇极了？别人告诉我这是胶囊快车，它取代了汽车，而且他是借助太阳光发电，通过马达推进空气前行的。怀着好奇心，我登上胶囊快车，环顾四周，里面有餐厅，有厕所，有床，颇似一辆房车，我发现在桌子底下有个按钮，我下意识按了下去，四周的墙壁变成了玻璃，可以看见*处的星星和触手可及的月亮。”……
就这样，我与2050年的我聊了一晚上，他给予了我前进的动力，我让她回忆起她的童年时光，他说他要把我写进他的下一部电影里，我们相约一年后再通电话。
但是，未来真的是这样吗？……
母校中度过的时光是快乐的，是无忧无虑的，是能够令人一辈子回味的。这儿，如佳酿般珍藏我们少年时的点点滴滴，有喜有忧有愁。
在学校里同学们认真地学*，老师们用心地教书：
（每天早晨都重复着这样一件事）上课后，同学们在宽敞明亮的教室里，都在用自己的笔快速地记录着老师讲的重要内容，记完后，再认真听讲，没有任何讲话声，只有刷刷的写字声。知识讲完后同学们再认真地写老师布置的作业。一节课虽然简单，但是却能让我们的知识丰富许多。这时老师虽然给我们讲完了知识，但是还没能喘口气，因为他还要给班中一些听课效率不好的人再仔细讲一遍，直到他们听会为止，下课后老师才拖着疲惫不堪的身子走出教室。
硕大的操场会传来这样的笑声：“真是太好了，我的体育某项成绩又上升了。看来以后我还是要继续努力锻炼身体呀，争取让体育成绩更上一层楼……”音乐室还会传出一阵阵清脆婉转的歌声，听后令人心旷神怡；电脑室会打印出一页页简洁明了的资料，读后使人无不称赞；美术室会出现一张张赏心悦目的画卷，看后让人陶醉其中……
课间，同学们是各干各的事。有的同学在奋笔疾书，但还是会遇到一些难题；有人却在认真地阅读课外书，总还会不时的做了些笔记；还有些同学到教室外呼吸一下新鲜空气，调整好下一节上课前的状态……
因为有母校这样优雅的学*环境，所以我们的各项成绩才会提升；因为有母校这样认真负责的老师，所以我们学得的知识才会丰富：因为只有母校这样先进的学*设备，所以我们对各门副科了解会更深……
眨眼间，我们就踏入了六年级。在不久的将来，我们将离开这我们呆了六年的母校，所以我会珍惜这有限、宝贵的每一分每一秒，与母校和同学们共度剩下的美好时光。
没有母校的栽培，我可能不会认真学*；没有母校的辅导，我可能永远是一个什么也不懂的小孩；没有母校教育，我可能永远十分顽皮，给自己的父母惹麻烦……所以有了母校，才有了今天的我！
你最了解谁呢？当然是自己了。那么你想知道现在的我吗？就让我来告诉你吧！
每个人都会长大，当然我也不例外。那什么可以证明我长大了呢？哦，对了，我不仅长高了吗？比以前长高了足足有 7公分呢！在长高的同时我也长胖了，脸蛋圆了，手也粗了，当然，身上的肉也多了许多，看，以前的衣服都穿不下了，不过也更健康了！更重要的是人长大了，也应该更懂事了。自从新概念三好学生标准颁布以来，我是比以前懂事多了。在家里，我是爸爸、妈妈的小帮手，帮他们扫地、洗碗、擦桌子；在学校里，我是老师的左右手，和老师一起布置教室、排练节目、出金点子。瞧，这就是现在的我！在课堂上，我积级举手发言，但总不能专心听讲，有时还会和左邻右舍的同学讲讲话、做做小动作，有时被老师发现了还会不承认错误；在做作业时，总是粗心，不是那儿少一点，就是这儿多一横，爸爸老说我是“白字先生”，唉，这也是现在的我！
写了这篇文章，我知道了自己哪里做的不够好，今后我一定会取长补短，做一个名符其实的好孩子！
现在的我作文 (菁选6篇)扩展阅读
现在的我作文 (菁选6篇)（扩展1）
——现在作文 (菁选6篇)
想到以前的某些事我就笑了，会心的笑了。
可能是因为现在的压力太大，也许是现在的自己太令自己伤心，回忆，便成了家常便饭。
过去忽然现在，本没有明显的界线，可对某些人来说却成了永远不能逾越的鸿沟。
有些人喜欢沉迷于过去，有些人则迷失在现在。我不知道这两种“境界”对于自闭的人会是怎样的一种影响，但我知道，无论是谁都不应该有这样的心境。
我个人是比较喜欢过去的，但我也同样喜欢现在，当现实不能满足我的自尊心和虚荣心时，回到过去是我应该做的。
对于大多数人来说，对过去的记忆，总是尽可能多的保留美好的，我也不例外。于是，我回到过去，让精神放松，不必为琐屑的事而绷紧了神经；我回到过去，让心情释然，不必为一时的.烦恼而苦苦担忧。可不得不说，要满足我这小小的虚荣心，要找回我可怜的自尊，还得要面对现实。于是，当我从过去得到精神的放松后，回到现实，我又会继续奋斗；当我从过去得到心情的释然后，回到现实，我又会继续拼搏。
*文学讲究虚实结合，实时，神形兼具；虚时，境界在无限的空间里延伸。
而我认为，生活也应该有虚有实，过去为虚，现在为实，而此虚实乃相生灭也。
在现实中跋山涉水，品尝苦难艰辛，品尝喜悦幸福，品尝爱恨情愁。
在回忆中细细咀嚼，慢慢体味，把所有的幸与不幸通通升华到另一高度品味轻远，品味幽深，品味前所未有的广袤。
生活像*的艺术一样，掌握了虚实的完美结合，想必要成为千家传唱的经典，就不会是难事了。
不必在天道酬勤与天不从人愿的矛盾中挣扎，不必杂尔虞我诈的社会中苦苦寻觅出路，只需闭上眼，合理的调整自己的心态，合理的把美好在脑中回放，慢慢的，杂念沉淀，情感升华，当你再次睁开眼时，你看到了什么？
几天前，我种下了几颗牵牛花，悉心照料。今天，它们发芽了，只有三棵，嫩白的茎，幼小的叶子上种子的表皮未脱落。我猛然想起那黝黑米粒大小的种子，望望眼前这幼小可爱的芽儿。时间都去哪儿了？
光阴荏苒，随着时光逃去如飞的事每每想起，仿佛*在昨日。那些熟悉的人，似乎在岁月里沉淀，截然不同的是：他们都变了。
妈妈变了，一头乌黑亮丽的秀发已有银丝参差其中。精巧俊俏的手已布满昏黄老茧，是苍老不堪。
爸爸变了，原本紧致年轻的面容被岁月风刀刻上了蜿蜒曲折的皱纹，又黑又密的头发却已日渐掉落。
就连我，也变了。小时候活蹦乱跳、不懂事的我，现在不沉稳缄默，懂得替大人分忧。不再需要妈妈奇妙幼稚的故事入睡，也不需要路时爸爸的一双有力温暖的大手。小时懵懵懂懂的道理，现在已是大彻大悟。
那些曾经经历过的事，勇敢对抗的困难与坎坷，似乎也随着熟悉的人在岁月里逐成泡影，是谁把时光偷去了？时间都去哪儿了？
六年前，我还是个幼稚的小顽童，怕黑，离不开爸爸妈妈。但是，在六年前的一个看似*凡的一天，却发生了非同寻常的事。
那天年后，秋高气爽，天像擦拭得一尘不染的玻璃；轻盈的云朵，雪白雪白，如奶汁一样，成群的麻雀在窗台下的枯枝上叽叽喳喳地欢跳，五彩缤纷的候鸟早已飞往南方。我伫立在窗前，陶醉在秋天的美景里。“嘭！”仿佛有惊天动地之势的关门声打断了我的雅兴。以为是妈妈在防盗门外放准备丢掉的垃圾，便若无其事地走到厨房准备拿一罐甜美香浓的澄汁喝，却没想到家里除了自己空无一人，餐桌上放着一张纸条，胆小如鼠的我冷冰冰地咽了咽口水，向四下里望望确定没有人吓我，双手颤抖着揭下纸条：
女儿，妈妈和爸爸有事出去一会儿，走得急没和你说一声便留了张纸条。你感冒了，就多穿衣服，马夹放在卧室。饿了冰箱里有饭菜，用微波炉热一下再吃。我们马上回来，爱你的妈妈。
我的心像是被人揪了一下，好强的我却在一秒后镇定自若地走向冰箱。“咦？”我发现了什么，这里还贴着一张纸条！好奇的我走进一看。
傻丫头，感冒了就别喝汽水啦！我代你收下，冲杯果针喝吧，爸爸。
我叹了口气，索性坐在正对时钟的沙发上。“嗒嗒”时针和分钟久久处在一个位置，只有秒针在毫无倦意地响。望着忙碌不跌的秒针无所事事。
一小时、三小时、五小时，我在等待中沉睡，“咕……”沉睡在饥饿中觉醒：“妈妈，我饿了！”起身，睁眼：吓！我像一只迷失方向的甲虫，掉落在灰暗的世界里。啊！这是哪里？爸爸，妈妈！迎面的黑暗正将我吞噬，我的头脑也陷入了黑暗，摸索着，双腿发软地进入了一个封闭空间，哪里？
后来，爸爸妈妈在灯火通明的厕所找到饿着独自惶恐不安的我。
不过，弹指一挥间，现在的我，不再害怕，不再依赖父母，变得更加坚强，再也不会躲进狭隘的厕所里去了。
现在，我还真是怀念那些美好的时光，却再也无法复返。我有时会恨时间，恨它如此无情，悄无声息地从我身边带走了那么多美好的事物，给我留下那么多遗憾。同时我感叹，生命在时间面前的弱小卑微，以及时间流逝的深深无力感。
两千五百年前，孔子站在江边望着滔滔江水，感慨：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。时光如流水，无法挽留，过去的成功与失败，欢乐与泪水，都已成为泡影。
轻柔优美的钢琴曲萦绕在耳边，清新动听的男生与朴素的歌曲，像一把人生匙，时间都去哪了？怕是天堂吧。
我该如何珍惜？
播种与收获是不在一个季节的，只有在有限的播种期，不惜付出劳动的汗水。弹指一挥间，到了收获期，才能尝到时间送给你甜美的果实。
过去的，别再遗憾；未来的，无须忧虑；现在的，加倍珍惜。
——后记
微风吹皱了彩虹，记忆铺展成一张稿纸，不可磨灭的记忆承载着我们刚刚步入高中的心。
回想起我们即将中考的日子，我们学校的走廊里总有几个学生手挽手地走着，墙上勾勒着我们梦想的油画，仿佛寄托着我们升学的梦想。看到江南岸周围的绿树柏树、迷人的黄色春花、红绿相间的花草，这些美丽的场景无时无刻不在提醒我们生命中的第一次重要考验，同时也暗示着我们即将到来的差异。
中考最后几天，班里同学都在疯狂复*，我也不例外。当时，有些学生的父母邀请导师在周末辅导他们的孩子。有些家长为了赶上进度，甚至让孩子学*到半夜，可见当时家长对考试的重视程度。
天空乌云密布，世界从秋天到春天。突然意识到毕业一年了。那些逝去的美好回忆，永远定格在我们每一个人的心里，那些曾经发生过的所谓“刻骨铭心”的事情，都变得模糊起来，但当我回头看的时候，发现自己成熟了很多。同时，让我们微笑着荡漾过去，用未来的每一天过好未来的生活。
自从我高中学*以来，我成熟了很多。高中生活和初中生活明显不同。如果不是中考的时候，我们也疯狂的玩着，享受着。上了高中之后，我们好像明白了很多，明白了学*的重要性。每天，教室里都充满了紧张的气氛。每个学生的脸都像绷带，都埋着头学*。回过头来，同学们在去食堂的路上又紧张了。看他们正面的样子。他们手里拿着一本语文书，戴着厚厚的眼镜，看起来像个书呆子！人都走了，桃花依旧，只剩下春风一个人。过去的事是人，不是事，永远刻在心底。现在：“革命没有成功，同志们还需要努力”。向前看，以后好好生活。加油！
人生，总是半梦半醒的，不到谢幕，你永远不知道你的人生有多精彩。我们要珍惜现在所拥有的，不要等到失去时，才来回忆以前所拥有的。
童年，总是精彩的。现在的我，早已不再像以前那样单纯，也不再像以前那样无忧无虑了。我总是在想，人生就是这样的吗？现在的我，和以前的我大不相同，也拥有了更多的烦恼和忧虑，我不禁抱怨起自己来。为什么我不能像以前一样无忧无虑地生活？为什么我又要经历那么多的挫折和烦恼？我真的不明白为什么自己再也不能找回以前那段无忧无虑的快乐时光……
我站在顶楼，望着天空。太阳早已落山，月亮洒下了一束束惨白的光芒，几颗残星高挂在天空上。风呼呼地吹着，不时有小鸟在天边悄然滑过。我的眼里流露出一丝忧伤。我真的好怀念小时候的快乐时光啊，但是，我却永远地失去了它，再也无法找回……
时间在指尖滑过，随着我不停的成长，我好像模模糊糊地懂得了什么。雨，淅淅沥沥地下着。我撑着雨伞独自走在路上。我似乎模模糊糊地明白了什么。人，总要向前看，不要为你的过去感到留念。
一个*凡的清晨，鸟儿在蓝天上自由的滑翔，太阳露出了脸，一切都显得那么生机勃勃。阳光碎成细条，从树梢间洒落下来。今天充满着希望。我迎着阳光，踏在成长的道路上。我的以往成为了回忆，我的未来充满阳光。我们要向着未来，向着希望，向着梦想前进。
任何时候，我们都应该珍惜现在我们所拥有的一切，不要为过去感到留念。人，就是要不断地向前走、向前看，不能停留在过去的时光里。现在的一切，都是我们所拥有的，我们要珍惜现在，向着希望，向着梦想而前进！
在日复一日的学*、预*、刷题之中，我能挖到一丝休息也是足够的。终于，爸爸带着我来一场“心灵的放松”，虽只是在新街口闲逛几圈，再阅览几本书籍，于我而言，足够算一场享受了。
新街口依然那么繁华，即使寒冬也无法打破它的绚丽多彩。我怀着几份欣喜四处张望，总觉得这里既熟悉又陌生。我问爸爸：“这里是不是……”爸爸抢着答道：“是你小时候上外教英语课的地方。”哦，是吗？我心里一边感叹着一边计算着，怕有将*七年时间没来这儿了吧。
依稀记得，以前上完外教课，爸爸就拉着我手问：“今天去吃西边的新四方（餐厅）还是东边的，还是最前头的。”因为当时在新街口附*有四家新四方餐厅，我们总是轮流去吃。我那饿的肚子总是咕咕咕地叫嚷：“哪边最*就去哪里！”“好，去最*的喽。”欢悦的笑声直到现在我都记忆犹新。无意间，又走到了小时候上外教课的那幢黄色大楼——全民健身中心，特显眼，很远就能瞧见。
“上去看看吧？”我期盼着见到曾经的外教中心，是不是还是那样宽大的透明玻璃墙壁？还有亲切的中教外教老师和小孩子们的互动？我不禁浮想联翩，童年最让我快乐的地方，也是我所独有的，永不会被洗刷的记忆。
我坐上电梯，“……15层、16层、17层，到了！”我小跑着出去，满怀着激动地心情搜寻记忆中的花丛......
可是，展现在眼前的早已经换了牌子变成另一番天地，曾经的外教中心现已变成情商乐园，仍然是熟悉的五彩斑斓的玻璃墙壁，里面却物是人非了。冷清的前台和旁边健身房的喧闹非常鲜明的对比。猛然间，记忆中的花朵瓣瓣失落。也许是童年快乐记忆的一部分，一份拼图的残缺，造就如此的不完美。我缓缓走出大楼，寒风虽然还在叫嚣，但明显已有早春的气息。可能是自己太恋旧吧，旧的事物都会随着时间机器的转动而慢慢磨损、渐渐淡化。我望向天空，中间有一朵云，好似一边是过去，一边是现在，人们总是欢乐地迎接崭新的现在，却也不自觉地丢弃了曾经度过的美好。
古今中外，现在和过去是不同的时代，人和物都不一样了，旧观念有一些尚在苟延残喘，而一些早已被发展的潮流给吞没。像臧克家在《野店》中写道：野店是诗意的，然而今日的野店成了时代头顶一条残留的辫子；现在过年与以前过年都不一样了，“微信红包”和“红包”都是压岁钱，但亲手递的笔转发的更加有温度，现在过年放鞭炮没有几个，不是城区统一放，就是自己一个人在玩，以前一家挨着一家门口放一卷鞭炮，可以热闹一个晚上。现在的人都说城市没有农村好，因为城市基本的生活，农村也有，但城市没有农村的热闹，没有农村的亲切热情。
现在的人阅读比老一辈人的先进，但我觉得各有各的优点，就拿写信为例，以前早上写完信，让鸽子或者邮递员送过去，第二天早上基本就收到了。期间过程是快乐的，紧张的，而现在有了微信，写情书都未必能追的到女生，因为少了那种温度与味道。
再比如说吧，看书，有一本书，你会想到一书架相似的，你看过的书有图有字，也有当时的心情，但现在手机上的碎片化阅读，让人无法静下心来去阅读一本好书，既费电又伤眼，手机书也不像纸质书，方便查找与记笔记。
过去与现在的变化不只是一点点，过去没有现在先进、便捷，而现在又没有过去更温度，鱼与熊掌不可兼得，因为每个人都有不同的意见与想法，看你如何选择。
现在的我作文 (菁选6篇)（扩展2）
——幸福就是现在的作文6篇
什么是幸福?有人说，幸福就是在考试中取得好成绩;有人说，幸福就是努力挣钱，使家人丰衣足食;有人说，幸福就是在自己的晚年多做一些有意义的事;我说，幸福就是享受拥有的，珍惜现在的。
无锡——-鱼米之乡也。是什么成了无锡的象征，是无锡展示自己的闪亮的城市名片?是无锡人的母亲湖——-太湖。
太湖是我们无锡人的骄傲，假如节假日你有闲暇，来蠡湖岸边的百米高喷处，这里游人如织。有时一对对情侣携手款款而行，有的全家总动员开着私家车，或骑上电动车，摩托车，在湖岸的断桥边，在巨石错落的亲水旁，在垂柳依依的堤坝上，在高大古色的拱形桥上，在软软陷脚的沙滩上，在竹林绿叶间徘徊着。向远处看，一片青山辉映着碧水，向*处看，泛着波浪的水儿调皮的向岸上的游人逗笑。
游人，绿水，堤坝，好一个杭州西湖的翻版，你可以在这里尽情地徜徉，假如有情趣，全家人带上帐篷，配上午餐，在春日暖风的吹拂下，在花儿艳艳的羞涩里，享受一顿多味的野餐，那真是其乐融融，其景更美也。如今的太湖，是如此的秀美，就像一位端庄的少女，一朵绚丽的玫瑰。然而，你们知道二十年前的太湖是什么样子的吗?
二十年前，无锡科技还不是很发达，许多人都以养猪，鸡，鸭等动物为生。他们将鸡，鸭，鹅赶入太湖，随意的让它们嬉戏玩耍，他们还把猪粪也倒入太湖……这样日复一日，年复一年，太湖沿岸清澈见底的湖水没有了，活泼可爱的鱼虾没有了。取而代之的是黑乎乎的脏水，恶臭的气味……可以说此时的太湖可改名为：“臭湖”，“脏湖”!
当时市ZF明白了还居民一个宜居环保城市的重要性。不惜一切代价花重金聘用人才，研究方案，落实计划……这样在市ZF的领导下，在全市人民的共同努力下，如今的蠡湖已经成了无锡人心目中的杭州西湖。
每逢假期，我总会和家人一起去太湖边散步，呼吸新鲜的空气，看着活蹦乱跳的鱼儿，不亦乐乎。
无锡人民靠自己的努力，让美丽的太湖更加秀丽多姿。只要你有困惑，有烦恼，在蠡湖边徜徉，徘徊，你就可以忘掉所有的不快，尽情的享受太湖恩赐给我们的大美，每时每刻都在享受那无尽的幸福。幸福就是现在!我们要珍惜它，享受它，不让幸福溜走!
我的幸福被时光带走了吗？不，它还被我握在手中。——题记
与路人一次又一次擦肩，我在这人海中彷徨。看着周围幸福的笑脸，内心的妒火愈演愈烈，即使下着倾盆大雨，也丝毫没有浇灭它。
我冒着雨赶回家，在将钥匙插 进门锁里后，一阵惊喜。“门没关，难道他们回来了？”我推开家门，望着如往常一样空无一人的客厅，心里升起些许的失落。自嘲的笑声掩盖不住心底那股翻涌而上的酸楚。
年幼时，我觉得我是世界上最幸福的孩子，有关心我的妈妈和疼爱我的爸爸，一切的一切都是那么美好。
但是，他的出生改变了所有的一切。我与父亲越来愈疏远，曾一度发展到相对而无话的地步。我厌恶过他，如果不是他，我依然可以得到父母全部的爱。有时，一个人躺在房间里，听着隔壁传来的阵阵笑声，我突然觉得，对他们而言，我，是不是很多余？
那日，天气一反前些日子的晴朗，厚厚的云层遮住了太阳，连一丝阳光都不愿放过。我们一家人正在前往车站的路上走着。父母亲以及他三人走在前面，我一人走在后面。猛地一抬头，看见他瞥了我一眼，不知是错觉还是怎的，我觉得他是在嘲笑我。我摇了摇头，怎么可能，他才6岁，一定是我看错了。再抬起了头，便看见父亲弯下腰听他说些什么，兴许是什么好事吧，父亲听了非常高兴。我撇过头不愿看这一幕，却听见父亲说，让我快点跟上。我抬起双脚想要跑上前去，却不知为何，此时的双脚就如灌了铅似的，一步也挪不动，我只能眼睁睁的看着他们离我越来越远，仿佛还有什么东西跟随着他们一起离开了我。我伸出手想抓住它，可看着空荡荡的掌心，我知道，我什么也没有抓住。
注视着空无一物的掌心，心里也感觉空荡荡的。待我回过神来，原本空无一物的手心里，冷不丁得多了一颗糖。“姐姐，吃糖！”稚嫩的声音在我耳边响起。我凝视着他那双清澈的眼眸，原本烦躁的思绪也渐渐*静下来。好一会，像过了一个世纪似的，我终于牵起了他的小手，他掌心那炽热的温度在炙烤我的内心。我紧紧握住他的手，久久不愿放开。在那一瞬间，我觉得幸福已经被我握在手中了。
不知从何时起，太阳已突出了乌云的重重包围，将他的光芒一缕缕地播散在大地上，那颗糖还静静地躺在我的手心里。
曾以为，幸福已经离我而去，现在才发现，原来幸福一直就在我身边。曾以为，幸福已经是很久以前的记忆了，现在才发现，原来幸福就是现在！
我紧紧握住手中的幸福，它再也不会溜走了！
幸福是什么？幸福是在严酷的寒冬里的一团篝火；幸福是什么？幸福是在燥热的沙漠里的一片绿洲；幸福是什么？幸福是在无尽的黑暗里的一缕光明。而我想说：现在就是幸福，幸福就是现在！
幸福就是你那助威的呐喊，使我充满了前行的力量。
秋风吹来，暖日当空，学校秋季运动会开幕了！操场上坐满了人，广播喇叭里传出了一场比赛选手名单，叫到了我的名字。“怎么办？”没准备好的我着急了起来，“没事，放轻松，加油！”一旁的好朋友小A说道。
我站在跑道上，等待着枪响。突然，一道“砰”的声音传入耳朵，我如条件反射般飞速地掠了出去，眼前是望不见尽头的跑道，身边不断传出呼啸声，不知跑了多久，我看见了终点，可是力量却枯竭了，速度一点点变慢，跑在我前面的选手也由3个变成了5个，就在我快放弃时，耳边传来了一道大声的呼喊，我抬头便望见了跑道边的小A，他正朝我挥舞着双臂，大声喊着加油，我顿时有了力量，飞速的超越了2人，冲出了终点线……
幸福就是现在，幸福就是你那助威的呐喊！
幸福就是你那绽放的笑容，让我悟到助人为乐之趣。
一个烈日炎炎的下午，热的汗流浃背的我随人流挤上了公交车，扫视一圈后发现居然还有一个座位，来不及擦一把头上密集的汗珠，噌噌几下冲过去，一屁股坐在竟是发热的座椅上。
我一边擦着汗，一边望着还在艰难上车的人群，突然，出现了一个瘦弱而又矮小的身影，仔细一看，原来是一个驼背的老奶奶，只见她拄着拐杖一步一步地上车，一看，却没有座位，她无奈地挤到我的座位旁，这里站的人少。老奶奶一头白发，脸上的皱纹显示着岁月留下的沧桑，豆大的汗珠挂在额头上，还不时的用她那干枯的手擦一下汗，我忍不住起身说：“老奶奶，您坐着吧！”她扭过头，颤巍巍地坐好后，仰起面来，露出所剩不多的黄牙，给我一个绽放的笑容。
幸福就是现在，幸福就是你那绽放的笑容！
幸福就在身边，幸福就是现在，做好现在吧，你就能发现幸福不是从前，不是今后，而是你身处的现在！而珍惜现在就是珍惜幸福！
你是否会认为生活枯燥无味，急于寻找着所谓的幸福，却越发彷徨。但，你错了，幸福并不用寻找。
你是否留意过早晨放在餐桌上的，那份热气腾腾的早餐？当你还在睡梦中时，母亲却已经早早地起床了，她来不及打扮自己，而是先系上了围裙，开始为一家人做一顿早餐。也许早餐看起来简简单单，但当你吃到时一定是有温度，一定是与你的口味相符的，因为那有着母亲的用心在其中。
你是否发现那放在桌上的纸条？还记得有一次，一道题，我思索了很久，却总不能找到一点头绪。这时父亲走了过来，“看你一直咬着笔，一定有题目不会做了吧？”
“嗯——”我指了指题目，“这题我想了很久都不会。”
父亲拿过题，阅读几遍后，开始在草稿本上计算着，我看他每每做到最后几步便卡住了，就这样一页纸，两页纸。。。。。。足足用去了五页纸，他依然没能做出来。
“你先去睡吧，我再想会儿。”父亲摆摆手。于是我便睡下，早上一起床，走到书桌前取眼镜，便看到上面放着一张纸，还有用红笔写着的思路。这时，心里原本的结仿佛已经结开一半了。因为我看到了一盏灯下，父亲努力的背影。
母亲充满关爱的早餐，父亲那有着温度的字条。他们只是生活中的一个剪影。母亲的爱永远体现在每一件小事上，父亲的爱会渗透在每一个细节中。他们自始至终都爱你，他们给予你的爱从不言语，却以深沉的方式表达着。
幸福，不是沙漠，而是绿洲，它不是独一无二，却让你对生活充满信心。幸福，不只是书面语，它真实的存在于我们身边，一直都在。属于你的幸福从未消失过，就像星星守护、照耀着你。
不必去寻找触摸不到的幸福，幸福就在现在！
木香花开了！
我独立在窗前，闭上眼睛，享受着木香花的香气。它不似牡丹那般高贵，也不像那“出淤泥而不染，濯青涟而不妖”的芙蕖那样不食人间烟火。它会温柔地旋开花瓣，好似稚嫩的孩童，一尘不染……
我突然想起那个初夏的午日，我漫无目的地漫步在路上，身旁是郁郁葱葱、绿油油的灌木丛。这时，一声嘶哑的叫卖声扰乱了我的思绪，定晴望去，原来对面正走来一个推着破旧木板车叫卖着杂粮的老妇人，她费力地想要把车推到坡顶，细密的汗珠布满她的额头，汇聚着，随时准备从空中陨落，脸上黝黑黝黑的像是刚刚在太阳下晒了一整天，没有一丝的生机。
我皱了皱眉头，没想到这个城市竟然有这样低下的人，路上的行人也像我一样，鄙夷和不屑从他们眉宇间流露出来。
我也没了对那妇人的好奇心，埋下头，继续走着路。
“奶奶，我来帮你吧！”一声清脆的童音从我身后传来，那清脆美妙的声音引着我转过身去，原来是个七八岁的男孩，带着灿烂的笑容站在妇人身旁，豆大的汗珠从他的头上滴落，沾湿了大地，他和老妇人齐心协力，将木板车推上了高坡。
我就这么站在那儿，看着世上最幸福的画面，直到他们消失在视线之中，心中的羞愧难以用语言表达，那攀缘在墙上的木香花也在笑着，一阵阵幽香如同清澈泉水荡涤着我的心灵。
是啊，我们只要从现在做起，帮助他人，就会幸福，幸福就是现在！
望着窗外盛开的木香花，嗅见阵阵清香，那幸福的画面浮现在我的脑海中，那男孩仿佛在对我说：哦，幸福，就在现在！
人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有时很抽象，有时很具体。幸福有时很遥远，有时*在咫尺。奉献是幸福，给予是幸福，获得是幸福，享受是幸福。一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福。幸福是心灵的感觉，幸福是生命的体验。
朋友你感受到幸福了吗？
当你坐在桌子前，埋头苦读的时候，母亲端来一杯热牛奶，将母爱都融化在这热腾腾的牛奶中，我感受到了幸福。当爸爸妈妈开心的看着自己的儿女围在他们的身边嬉戏。你感受到了吗？他们多么幸福，享受着孩子们的天伦之乐。当老人欣慰的看着自己的儿女成家立业，他们欣慰的笑了，安享晚年。
朋友你幸福吗？
清洁工人们打扫卫生，使地球更干净，我们很幸福。老师将毕生的知识奉献给我们，我们很幸福。生活条件的优越，我们很幸福。我们生活在这片阳光下，更幸福。
现在的我作文 (菁选6篇)（扩展3）
——《从现在开始》教学反思菁选
《从现在开始》教学反思15篇
身为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家整理的《从现在开始》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
这几天赶课，所以只训练其中的一个方面。
这是一篇极好的有利于训练学生朗读的好文章。所以我在备课时把这节课定位于，指导学生读好人物的对话。要读好对话，就得注意提示语和标点符号，。这一点孩子已经注意了。可是读不好的原因出在，没有分析人物的.身份和心理。比如，狮子大王说话当然与一般人不同了。孩子分析后得出：应该慢一点，有威严一点。
在试读的过程中效果不是很好。因为孩子脱不了那种奶声奶气。在其他三种小动物的朗读过程中效果还是可以的。读出了“激动，神气“的感觉，连小猴子那种几乎*静的感觉也读出来了。在每读之前，我都再三的提醒孩子们要注意标点提示语，体会人物的心情和身份。我觉得孩子们似懂非懂的。自己也不知道是不是说明白了。
不过最后一个环节，让孩子们说一说你读完这篇文章你感觉如何。孩子们说高兴。为什么，这里就有了精彩的回答：我为小猴子高兴，因为他当上了大王。我为狮子大王高兴，因为他找到了接班人。最精彩的是徐文鸿的回答：为了百兽高兴，因为他们有了新的好大王，可以按自己的*惯生活了！我听着激动极了。一下子想到有一节数学公开课，教师问，你希望男生女生哪组胜利呢？有人说希望女生，有人说希望男生。也有一个说，希望大家都获胜！我激动于这种面向全体的回答，小小的人儿，就有这种全面的想法，时时想到大家，真是不容易。我好开心。
《从现在开始》这是一篇童话故事，趣味性很浓，表演性很强，而文字浅显易懂，学生读起来并不难。我主要是通过感悟语言文字和表演来理解猴子当选“万兽之王”的原因，及其中告诉我们的道理，而这对学生来说有一定的困难。因此我在教学时，重点是学*猫头鹰和猴子当大王的情景，通过读大王的话，表演大王的动作、神情等，来品析动物的领导思想，这一点，我觉得在教学中充分体现出来了，也达到了我的预设目标；为了突出难点，我认为通过猫头鹰、袋鼠和猴子当大王的情景的对比，领导意识的比较，孩子们很容易就理解到了猴子是因为懂得尊重别人，懂得为别人着想才成了“万兽之王”，难点自然而然的就突破了。但也通过这节课的教学，我有很多感慨，现在就这节课谈谈我几点不成熟的想法：
一、情景创设
以“生字列车”、讲故事设悬念、语言感染、模仿表演等丰富的形式给学生创设轻松愉快的学*氛围。学生兴趣很浓，积极主动的参与，气氛活跃。
二、以学定教，顺学而导，顺学而教。
新一轮课程改革以来，新课标一直倡导以学定教，顺学而导，顺学而教。我想今天我这一堂课，正是真实课堂的展现，因为他让我们看到了常态教学中的情景——当学生很积极很活跃时，学生抑制不住他的学*愿望、控制不住学*热情时，我们老师是要硬拉回来还是顺学而导，顺学而教呢？我想不言而喻，肯定是后者。当一个又一个的学生喊着“我来！我要挑战他！”眼睛里充满渴求时，我选择了“以学定教”，若此时以老师的预设目标为目的，势必会扼杀学生学*语文的积极性，长此以往，可能导致学生厌学。
我们教学，尤其是小学语文教学，在于培养学生对语文的兴趣，然后能自发的去学*。所以我们老师在课堂教学中的主导，不是死拧学生，而是在尊重学生的基础上，顺学而教，顺学而导。例如：在学*“猴子当大王”时，我本意是抓“担心”和“欢呼”深入主题，没想到学生很快就理解了猴子当大王的原因和其中的道理，因为有了之前的扎实学*对比——“猫头鹰和袋鼠当大王”，此时，我就没有再过多的读，而是通过表演来感受，我们已经看到了，学生的热情很高。
三、重学法。
1、学生懂得评价别人读得有感情、读出了神气等等，那说明他自己已经掌握了读书的一些方法。
2、收集资料。学生对于袋鼠等动物的许多知识，有的是课外收集的，有的是网上查阅的，有的'是生活中积累的，而这些都是很常用且有效的学*方法。
3、当然自主、合作、探究这种最现代的学*方式更是离不开我们现在的教学。学生自读、指名读、小组交流、同桌指导、小组讨论、对如何表演好的探究、对老师所提问题的探究等都是现代学*方式的体现。
四、生成性目标与预设目标有机结合。
对于“袋鼠当大王”的部分应是略学，但学生却对有关袋鼠的知识了解甚多，而且不吐不快，可见学生对其是感兴趣，去收集了资料，这是我始料未及的。我及时调整了教学策略，使学生不管在知识还是学*能力都有提高、有发展。我想它已经成为了我这节课教学中的生成性目标。
教学永远是一门缺憾的艺术，正如“断臂维纳斯”、“倾斜的艾菲尔铁塔”，，在教学中，总有许多意外，它值得我们教师去思考，去探索。因为“流畅并不等于成功，一波三折不意味着失败”。
1.凸显了学生在语文学*中的主体地位
笔者设计本课时，注重从学生学*发展的内在需要出发，把课堂教学思想定位在“以生为本，顺学而导，以学定教”。重视学生的情感体验和亲身体会。如白鸽姐姐的几次采访内容都让学生说出了自己的体验和感悟。“议论纷纷”“叫苦连天”的理解等。强调学生主动性地进行探究性学*，让学生自我评价，互相评价，作业设计具有选择性，为的就是在学*文本、明理导行的价值观引导上和提高学生文化品位、审美情趣紧密相连。学生在民主、*等、和谐、充满儿童情趣的课堂氛围中自主、合作、快乐的探究，获取新知，明白事理。如教师始终和学生一道与文本、作者进行*等的对话，白鸽姐姐也是动物中的一员。她的采访贯穿于全过程。
2.重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟
课堂上，“读”占鳌头，学生采用不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，引读，表演读，默读等，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。我充分利用教材资源，开发学生学*资源，让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现，自发建构起来。读完之后说说为什么这样读，这样读有什么好处?说出朗读后的个性化感悟、体验和感受。以朗读为主线，以实践活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读活动物，以声传情，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出人物个性，初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的.激动，小猴大王的和气、干脆、机灵等等。
3.强调识字、写字的训练，在正确美观的书写中体会汉字的形体美
课标明确提出：小学一、二年级要“多认少写，识、写分开”。本课设计让本课生字、生词多次重现于学生面前，让学生于重现中识字。书写指导做到有观察，有比较，有范写，意在举一反三。因时间关系只教了独体字的写法，其他结构的字如有时间一个举一例，就更能体现书写指导的作用。
这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。在教学时，我以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。
低年级孩子从小就喜欢小动物，导入一环节我就让孩子自己当小动物，让学生身临其境的去感受整篇课文。比如在学*猫头鹰时，抓住“神气”一词，来体会人物的心情，让学生深入到文本中，真正融入到文本的学*中，在处理小动物的反应时，我紧扣“议论纷纷”和“叫苦连天”两个词，但并不是死板的进行词语解释，而是让学生扮演小动物，说出他们的心理话，叫出他们心里的苦，这样学生的体验就非常真实，感受就非常丰富，在说的基础上，我进行归纳并相机出示词语，由此以来，孩子的兴趣也高了，知识也得以巩固了。在此基础上，再来读第二段的.后两句，学生就读得投入，读得真切。在后几段的学*中，我都尽量把孩子带入到文本中，让他们当小动物亲自去体验，这样学生的学*自主性就更强了，也调动了学生探究的积极性。
本文人物思想性比较强，因而在教学中，我牢抓“朗读”不放。对重点词语段落上，让学生采用不同的方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，引读，表演读，读中让学生学会欣赏，学会分析评价，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。比如在教学第2节时，猫头鹰的做法让小动物们苦不堪言，为了突出小动物们对“白天休息，夜里做事”不满的态度时，我运用了引读的方式，通过教师的三次情境设置，引导学生三读“白天休息，夜里做事”，每一次读都让学生从中体会到了熬夜的辛苦，因此内心的不满一次比一次强烈。虽然只是简单的读，但读出了人物的个性，读出了角色的心理，也培养了学生的语感。
总的来说，这堂课孩子乐于学，而且兴致非常浓厚，每个孩子都融入到了故事情节中，他们自己就是故事中的一员了，我想在以后的每节课中都要关注细节，让每个学生都喜欢语文。
《从现在开始》是人教版第三册第五单元的一篇课文，文章富有儿童情趣。故事情节虽然简单，但却蕴含着一个深刻的道理。读过之后，除了让人忍俊不禁之外，还能感受到浓郁的时代气息。“相互尊重，是和谐相处的重要条件；以人为本，是现代社会生活的`准则”。为此让学生懂得别人的生活*惯，学会尊重别人就成为本课的教学难点。
为了能很好的突破这一难点，我没有过多的讲解和分析，而是让学生通过多种形式的朗读来理解、感悟文本。
首先，在复*生字、词语之后，让学生按要求自读课文，理清课文脉落，整体感知课文。
其次，抓住重点词、句，让学生体会角色的心理，读出人物的个性特点，从而达到正确、流利、有感情的朗读。
再次，在熟读课文之后，让学生进行故事表演，进一步加深对课文内容的理解。
最后，通过创设情境，让学生把自己感悟到的说出来进行集体交流，意在提高学生的口头表达能力。
总之，我认为语文教学应该回归教育的本质，唯有如此，才能把握语文的本质，才能彰先语文的本质。因此说语文教学就应该是简单而又深刻，清晰而又丰富，独特而又生机勃勃，质朴而又楚楚动人的。虽清淡如茶，却又耐人寻味，只有和学生一起融入文中，感受、品味，才能获得顿悟与积淀，才能获得语文素养和人文素养！
这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。
低年级孩子从小就特别喜欢小动物，所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。教学中应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生在游戏中体验，在体验中感悟，逐步提升学生的人文素养。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。充分尊重学生的感受，体验。
教学时充分把握住学生的`心理特征，导入时就把学生带到动物王国，让学生身临其境的去感受整篇课文。特别是在指导朗读猫头鹰的话时，全班同学表演神气的样子，而且很可爱。但如果能多请几个同学来朗读的话，让更多的学生通过自己的朗读来体会猫头鹰神气的样子，可能效果会更加好。在教学动物们的反映的时候，分析太多，如果用学生的朗读来代替老师的讲解，学生通过自己的体会来感悟动物的心情，自主性就更强了；在课前准备时让孩子了解动物们的生活*惯，课前可以让学生自己交流一下，让学生对于动物的生活*惯有较充分的了解，也许能更好地调动学生探究的积极性。
这节课最大的亮点应该是抓住重点词句，让学生朗读感悟，如教学第二自然段时，抓住“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词的分析理解，让孩子领悟文章内容。
总的来说，这堂课孩子乐于学，而且兴致非常浓厚，我想在以后的每节课中都要关注细节，让每个学生都喜欢语文。
《“从现在开始……”》是一篇充满浓郁现代气息的童话故事。它层次清晰，寓意深长。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言教育学生懂得：尊重他人是大家和谐相处的重要条件。
在教学伊始，我以多媒体引入，用情境吸引学生，把他们带到故事之中。紧接着，我设计了一个听力复述练*（听，作为一种语文能力，对于学生的学*有着至关重要的作用。记得有这样一句话：“知识百分之九十是听来的。”一个不会听的孩子，是很难在学*上取得优异成绩的。同时，训练听力，也是对一个孩子品质的培养），引出课文第一节。随后，引出课题，让学生观察此课题与以往课题的不同之处，渗透标点符号的教学。
在阅读教学中，我先从整体入手，让学生圈出说过“从现在开始……”这句话的动物名字，让学生对课文有整体了解，为课文的学*理顺主线。要帮助学生了解理解课文内容，理解词语的`意思很关键。本课课文中，需要理解的词语不少，“万兽之王、宣布、轮流、议论纷纷、叫苦连天、*惯、郑重”，在对课文的精读中，我把字词教学与文章的阅读契合，与语言环境相结合，采取了不同的方式来帮助学生理解词语，掌握理解词语的方法。让学生在拆词理解（万兽之王）、联系上下文（轮流、*惯）、情景表演（议论纷纷、叫苦连天）、朗读体会（宣布、郑重）的过程中，对词语有一个非常感性的认识，再加上对文章内容的朗读指导，达到了事半功倍的效果。因此，对于文章主旨的体会，也就水到渠成了。
最后，解决了关于省略号作用及写法的问题，在形式及教学策略上也有首尾响应之感。
整节课，我力求引领学生在轻松愉快的氛围中学*。多媒体的运用，情境的创设，使学生能够兴趣盎然地参与到教学中。
我关注了基础知识教学。字词的教学是不应该孤立存在的，它应该融合在整个阅读理解的过程中，应该“无痕”。这一点，在教学中，我还是做得不错的。
对于朗读、说话的指导，我也注重了层次性、有效性。对于学生的朗读、语言表达，能够进行及时、适当的指导，使学生真的能有所收获。
但本人在课堂上也存在不少问题。由于性格急躁使然，教学语言速度较快，同时使学生读得还不足，尤其是对于集体朗读的指导较少。教学结束之时，对于全文，缺乏一个整体的回顾。
其实在教学设计中，还可以再加入一个拓展练*（如果轮到大象、螃蟹、百灵鸟等动物当“万兽之王”，他们会发布什么命令？选一种动物编个故事），既可以帮助学生拓展知识面，进一步感悟文章主旨，又可以训练语言表达能力。
教学，是一门遗憾的艺术。而对于我来说，应该说还没有真正踏入这艺术之门。这就需要自己不断学*，不断总结，不断探索，争取尽快进步！
《从现在开始》是一篇童话故事，讲述的是：猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活*惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自我*惯的方式过日子，受到人们的拥戴。读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代礼貌的同时，也受到自然和人为的各种限制，人们总在争取自身的**，追求自由的空间。在这篇课文的教学中，注重语文的工具性与人文性的统一，在对学生思想熏陶的同时，扎实训练语文基本功。
语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着浓厚的感情色彩，因而注重体验与感悟。在《语文课程标准》中，我们会惊奇地发现，“体验”一词前后共出现了15次，运用频率之高，次数之多，确为罕见，由此足见其在语文教学中的重要价值。所以，在教学中，我们必须进取为学生供给语文实践的机会和时空，让学生在自主参与阅读实践活动中，深入课文与阅读材料构成“对话”，从而获得丰富的情感体验。例如：在教学“议论纷纷”“叫苦连天”这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注重让学生先想想：听了猫头鹰的命令后你们会想些什么，说些什么？之后让他们在小组里说一说，让学生在想、说、议中感悟到这就是“议论纷纷”和“叫苦连天”。显然，在教师的引导下，学生与文本进行了心灵对话，走入了课文情境，与动物同命运共呼吸，急动物之所急，想动物之所想。最终有感于心，表现在语言中，和同学进行交流。
教学中重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟教材，让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现，自发建构起来。课堂上，以读为主，学生采用不一样方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，引读，表演读，默读等，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。以朗读为主线，以实践活动为辅助，引导学生联系教材，联系自我的生活经验，读活动物，以声传情，让学生在朗读中，体会主角的心理，读出人物个性，初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，小猴大王的和气、干脆、机灵等等。读完之后说说为什么这样读，这样读有什么好处？说出朗读后的个性化感悟、体验和感受。在交流、比较中取长补短，提高朗读本事。
根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、趣味的教学情境。如：主角扮演，经过活动让学生去表达、感受、体验，从而加深学生对课文的理解和运用。课堂上，我组织学生小组合作读一读、演一演，自主汇报交流，使学生真正拥有尝试、合作、享受成功的实践和机会。在小组汇报展示中，其他学生做到了很好的评议、补充，构成了生生互动进取学*的氛围。我作为一名参与者也启发、评价，在与生互动中真正成为小学生的学*伙伴，充分调动学生学*的'进取性、主动性。
童话又加上生动的插图，把学生的阅读兴趣完全激活了，在同学们绘声绘色的朗读中，感受到相互尊重的社会准则。
而这堂课的主要不足在于：我的教学语言还需更精练些，如有些过渡语，显得比较繁琐；有些问题没有多大价值。如：其他动物对猫头鹰的命令满意吗？学生的回答根本不用思考，脱口而出，这样的问题没有价值。所以，教师的课堂语言必须要经过锤炼。
今日，我们学*《从现在开始》这一课，讲到“万兽之王”时，我问：“万兽之王”是什么意思？有学生就说了：教师，万兽之王意思是森林中所有野兽的大王，老虎就是万兽之王。我之后说：我们人类有没有大王？“有”。“是不是也叫大王？”“不是，叫**。”“我们国家的**是谁？”“xx。”听到这样的回答，我十分欣慰。觉得同学们真了起。这么小，居然明白这么多。之后，说到了我们济源市的**、市委**。在说济源市的市委**是谁后，我们班的田家玮就接嘴说：教师，**是不是书写的异常好？（他*常异常爱接嘴）我原以为里会有哈哈大笑的声音，谁知，根本没有，有的只是随声附和声：教师，是不是？课上到那里，出现这种情景，实在是我没有想到的，也是我从教这么多年来没有遇到过的。我真想说：田家玮，你怎样这么憨呀！可是，因为是课堂上，我还是耐着性子，讲解了**的.意思。
下课后，课堂上的这个插曲一向在我脑海里萦绕。我在想：我这节课上补充的这些“时政”是不是剩余呢？我们的语文究竟应当教给学生什么，是不是只要把生字写会了，课文读熟了，意思理解了，优美句子欣赏了，考试的时候有一个优秀的成绩就形了？思来想去，我还是觉得语文不能只停留在知识的学*上，只要是对学生的成长有益，对学生的发展有益，我们都不应当吝啬。
这是一个有趣味的故事，课文洋溢着现代的气息，韵含着丰富的人文精神。既能使学生学*语言，又能使学生在思想上得到启迪，在感情上受到感染和熏陶。本节课，我围绕着“以学生为主体，教师为引导”和“尊重、诊视学生独特的感受、体验和理解”的`教学理念，进行设计和教学。
一、字词教学扎实有效。比如，上课伊始，以课文重点词“万兽之王”导入，随机教学“之”，指导学生范写，留足时间让学生练写，在说说“之”的意思，从而导出课文题目——从现在开始。在揭示题目的同时，随机教学“始”，这样的导入既扎实又巧妙。从现在开始反思|从现在开始教学反思
二、重视“读”的训练。比如在检讨学生自学情况时点出“轮、期”这两个生字，通过比较识记生字，了解什么是形声字，让学生在田字格了找出这样的字，写一写，记一记，并找出难写的字提出来，教师范写。然后随文学*多音字“任”。接着在表演谈话中学*“万兽之王”、“新首领”两个词语，轻松自然。还在学生表演时，根据现实情景学*“议论纷纭”（象这样你也说，他也说，大家都争着说，就叫做议论纷纭。）、“叫苦连天”（大家都受不了了，也很苦楚，这样我们用文中的一个词是什么呢？）
三、阅读教学重情境创设。首先出示课件揭题，从而又引导学生从这课题里找出问题，得出了疑问“谁从现在开始做什么？”。最终大家同心协力解决了问题，并引出了几个小动物做“万兽之王”。从课堂学生的表现也可以看出，同学们具有较好预*能力，课前对课文内容预*充分。其次，在课堂中，让学生当成了各个角色的动物，通过表演来体会，把整个课堂设计成了学生们就是小动物，来评选“万兽之王”，这一切，很好的活跃了课堂的氛围，也加深了学生对课文的理解程度。
四、强调识字、写字的训练。区别了“第”和“弟”，利用相似的方法，更容易来记住这些该会写的字。重点抓住“之”，板书很漂亮，生字多次重复出现，加强了孩子的记忆。独特新颖的教学方法，能够让孩子们更快的掌握知识。
可见，在教学中，引导学生抓住重点词，句去理解文章内容，有意识的进行阅读教学，同时关注学生学会和会学，在评价中鼓励学生学*，这样的教学收效就较大。
《从现在开始》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。结合试讲中老师们为我提出的宝贵意见，现将课堂中的得失总结如下。
在教学中，我借助课件的直观感受与语言描述的情境创设，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学*重语感培养和情感体验的特点。这种情景教学法，不仅调动了课堂气氛，也利于低年级学生对课堂学*内容的接受。
学*的目的在于学以致用，课堂上，我注重讲练结合。针对课文中出现的“从现在开始，我就是_________。”“神气极了”、“荡来荡去”等固定句式，随文练*与拓展，锻炼了学生听说能力。问题设置自然，问题难易有坡度，使学生在课堂中收获成功的乐趣。
朗读评价的目的在于促进学生朗读水*的提高，要切实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水*的差异，采取多鼓励、少批评的原则；多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学本课时，我运用了许多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些猫头鹰真是神气极了。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小猴子是那么尊重别人。”“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。”这样的'评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，有利于提高学生的朗读水*。
课堂效率的高低，与课堂上师生配合的默契度有密切联系、老师抑扬顿挫的语调，娓娓道来的讲述以及设身处地地感受，都使学生在无形中受到感染，激发他们回答问题的热情。在课堂中的亮点，是语文组教师共同备课的结晶。回顾整个教学流程，也有一些有待改进的地方。
作为新老师，我的课堂掌控能力不够，各环节教学时间分配不均匀，不够张弛有度。课后三分钟的时间，没让学生及时练写生字，结尾不够精彩。
从现在开始，这是一个让人发笑但让人思考的童话。情节简单，但充满童趣。文本中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不知道如何尊重他人的生活*惯和生活方式，这导致公众怨恨沸腾。然而，小猴子让每个人都以自己的方式生活，并受到动物们的喜爱。理解课文中的趣味性和真实性是本课的重点和难点。
本课教学设计的第一个环节是复*生词，包括阅读单词和句子。目的是复*和巩固第一堂课所学的生词。第二个环节是学*新的经验教训，理解童话故事中所包含的真理。第三个环节是学*素描单词。根据课堂教学的实际情况，总结和反思如下：（1002）
首先，加强基础，夯实基础，重视新词教学，虽然本课以阅读教学为主要材料，但不应失去新词的教学。这种形式应该适合二年级学生的特点。在复*生词的环节中，我首先让学生识别生词卡片，并有一个记忆生词的过程，然后把刚刚识别的生词放到句子中，让学生在特定的语言环境中对生词有更深的印象，然后掌握生词。从课堂效果来看，学生们仍然乐于用这种方式复*生词。他们不仅可以理解单词，还可以通过阅读句子的形式培养语感，增强对生词的感知。
在写作过程中，我使用了两种不同的形式。一是让学生观察四个左右相同结构的单词，找出在书写相同结构的单词时应该注意的问题，从而锻炼他们在书写时分析字形的能力。另一种形式是模型写作。我在这节课上写的单词是“ldquo；因为单词后半部分的笔画顺序很复杂，学生很难掌握。通过这种分层、循序渐进的形式，学生不仅学*知识，而且学*方法。
第二，创设情境，增强情感体验
本课的教学重点是如何让学生体验课文所包含的兴趣和真理。为了增强学生的情感体验，我用快乐的音乐来介绍故事，让学生戴上动物头饰，创造一个动物在森林里聚集的场景，以便与学生融为一体，我还玩了一个小动物来与学生一起体验。通过各种辅助手段，我把学生带入了文本中的童话世界。在课堂上，学生们真的把自己当成森林里的小动物。他们表达自己的观点，并利用自己的经验来理解文本中的真相。
当然，通过课堂教学的`实践，也暴露出一些问题，主要体现在阅读指导不到位，教学计划没有达到预定的效果。在教室里，一些动物的单词读得不好，与课文分开了。如果学生阅读不好，通过示范阅读、联合阅读等形式帮助学生体验主人公的语调，效果一定会更好。因为只有把课文读好，读透了，学生才能真正进入课文的情境，创造出与课文相适应的课堂氛围，课文中的真理才会自然而然地显现出来。
总之，经过认真的备课和教学实践，我加深了对新课程标准的理解，学到了更多的教学手段，锻炼了自己的素质，受益匪浅。
根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、趣味的教学情境。如：主角扮演，经过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。课堂上，我组织学生小组合作读一读、演一演，自主汇报交流，使学生真正拥有尝试、合作、享受成功的实践和机会。在小组汇报展示中，其他学生做到了很好的评议、补充，构成了生生互动进取学*的氛围。我作为一名参与者也启发、评价，在与生互动中真正成为小学生的学*伙伴，充分调动学生学*的.进取性、主动性。
注重情感、态度价值观的导向
在阅读目标方面，我们第一个要关注的问题是阅读中进取健康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的体现。本课蕴含着深刻的道理，经过读一读、演一演、想一想、说一说等手段，激发学生的情感体验，让他们懂得尊重别人、让被人按自我*惯的方式生活，这些都体现了阅读教学中主体情感的投入，以及正确的价值导向。
当然本课还存在着许多不足和遗憾的地方，如：时间允许的话，在教学袋鼠那段时，应增加多种读的方式;在最终讲评生字时，应让学生自我挑选、推荐。
在本课程的教学设计中，始终坚持情境与工具相结合的原则。主人公往往决定人们的思想、情感、语言和行动。在语文教学中，从“学生”到“学生”的固定主人公往往使学生陷入“被理解”和“被教育”的传统模式和消极状态，这必然会影响儿童在阅读过程中的充分创造性活动。充分利用多种教学手段，充分调动学生学*的主动性，使学生快乐、善于学*。在课堂开始时，教师合理使用多媒体课件，为学生创造在森林中玩耍的情境。在整个课堂上，学生们总是处于紧张的状态。这种浓厚的气氛简单愉快，学生容易理解。在课文学*中，教师要求学生模拟情境中的表现，调动学生的各种感官，进入所描述的意境，充分感受语言和中心思想。
第一、创造情境，使语文教学有趣。
于永正先生说：如果你冷酷无情、无聊，你就不能教书。在教学中，学生被当作小动物对待，让孩子们成为国王，体验国王的风度。一些学生读的是一位威严的国王，而另一些学生读的是一位和蔼可亲的国王。当孩子们走进主角的时候，自然的教室就会很有趣。
在本课的教学中，我们多次创设情境。我们把孩子们当作小动物，把他们融入童话故事的场景中。例如，小松鼠，你刚才说什么？伯德，你呢？你是xx，你怎么看？我们白天睡不着。我们晚上睡不着。一天下来，我们一次又一次地打哈欠。一周两天、三天、七天过去了。你好吗，小兔子？斑马，你呢？小动物，你*惯了什么？鹿，告诉我！兰姆，你呢？
教师从“教师主角”变为“狮子王”，学生从“学生主角”变为他们喜爱的动物王国中的各种动物主角，拉*了师生和教材之间的距离。这种生动有趣的教学方法可以激发学生积极参与的愿望，激发学生自主交流的主动性，有助于发展学生的思维和语言。老师关注所有的'学生，让每个学生都成为优秀的演员。主人公的转变所产生的创业效应，使学生能够积极投入自己的经验，获得由情感驱动的独特的创造感受。
“说话和抱怨”是本课的关键词。如果你一味地依赖老师解释，就会显得枯燥乏味。它将词义理解与情感体验巧妙地结合起来，使学生能够无意识地理解单词和句子，加深对文本材料的理解，体验文本所蕴含的趣味性。主人公的蜕变使语文课堂充满了人文魅力。
第二、训练语言。
语文是一门人文性与工具性相结合的学科。在为孩子们创造童话场景，让他们饶有兴趣地阅读的同时，我们并没有忘记对遥远词语的训练。例如，小动物，你的*惯是什么？回答此问题时，引导学生使用“我是，我喜欢在这里来吧，走吧，把孩子们当作猫头鹰之王，感受他们的容貌、骄傲和自豪。引导大家阅读猫头鹰的空气，并实施阅读训练。如果你仔细看这张照片，你仍然可以说猫头鹰的优点是什么？这个问题不仅巩固了语言训练，帮助孩子们积累单词，丰富了语言，还进一步体会了猫头鹰的骄傲，还培养了认真阅读图片的能力，可谓一举两得。
第三、使语文教学扎实有效。
以分层的方式引导并大声朗读。例如，猫头鹰认为自己已成为百兽之王。他很傲慢。他立即命令：“从现在起，你们应该像我一样白天休息，晚上睡觉&这句话的指导是流畅地阅读，然后阅读猫头鹰的“表情”，最后能够正确地使用动作等肢体语言生动地展示猫头鹰的“表情”，即要求学生表演
《从现在开始》是二年级上册第五单元的一篇童话故事。富有儿童情趣，语言活泼、情节耐人寻味。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。袋鼠要大家跳着走路，小动物们听了直摇头。可爱的小猴子让大家照自我*惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”。
结合课程标准的理念、教材编写的意图以及学生发展的实际，我在设计本课时重点采用以下教学策略：
一、创设情境，激发兴趣。
上课伊始，我就抛出问题：谁明白森林里都有哪些动物？它们*惯怎样生活？时，意使儿童感知各种动物的生活方式，激发学生学*兴趣。在读课文时学生根据需要戴上不一样的动物头饰，使学生仿佛置身其间，如临其境；
二、抓关键词感悟，以悟促读
语文不一样于其他学科，具有很强的人文性。在教学本课时我以重点词语为抓手，例如：“神气极了”、“激动”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等，在理解词语的基础上指导朗读，让学生在充分的.朗读中深入与阅读材料构成对话，同时借助课件的直观感受与语言描述
的情境创设，引导学生想象童话中人物的神态、动作，获得丰富的情感体验，进而体会童话所蕴含的思想感情，“得言得意”。
三、生生评价，交流互动
评价具有诊断、调控、激发动机的功能，在*时的教学中我善于利用评价提高课堂教学效率，并潜移默化把评价的方法教给学生，学生在课堂上的精彩评价、交流互动为课堂增添了不少活力与色彩，在本课教学中，学生之间的评价使学生对猫头鹰及袋鼠的领导姿态理解的很到位，不一样层面的学生在生生互评、交流互动中朗读本事都得到了提升。
四、主角表演，成功共享
课堂上的表演正是在教学中为每个学生都供给成功的机会，力求使每个学生都有所收获。所以在本堂课上我让学生在充分朗读课文的基础上进行表演，经过表演来展示自我的阅读效果，既活跃了课堂气氛，又让学生对文本中的词语有了更真切的体验。
总之，在这堂课的整体设计上，我兼顾了语文的人文性和工具性，并有意识的将三维目标落实在教学的各个环节中，在教学策略的选择上遵循“激趣、互动、和谐”的基本理念，我觉得基本到达了教学效果。但不足之处仍存在于课堂教学的很多环节中：
1、当上课伊始抛出的问题：谁明白森林里都有哪些动物？它们*惯怎样生活？时，学生的回答很凌乱，有的说不完，大有不吐不快的意思，但时间关系我只能控制学生的发言，迅速进入下一个环节。
2、课程标准倡导自主、合作、探究的学*方式。但在本课教学中学生合作意识弱，主角分配时比较耽误时间。
努力和改善方向：
1、优化课前准备，首先“吃透”教材，现行的语文教材是以人文性、文学性、时代性、基础性、兴趣性为原则编写的，资料十分丰富，其目的在于全面提高学生语文素养。仅有“吃透”教材才能恰当地把握教学资料及教学过程，在教学中才能胸有成竹，应付自如。其次“吃透”学生，仅有对学生有了透彻的了解，才能在课堂上对不一样的学生应用不一样的教学策略。
2、优化师生关系，营造和谐学*氛围。努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力。
3、优化课堂教学设计，提高教学实效。例如在课堂上创设教学情景，巧设提问等。
4、优化教学策略，探究最佳教学途径。例如根据教学对象及教学资料不一样的情景可采用分组教学、分层教学等等。
现在的我作文 (菁选6篇)（扩展4）
——现在的我变了的说说菁选
现在的我变了的说说
随着网络社交蓬勃发展，越来越多人钟情于发布说说，用于跟亲朋好友分享个人生活情况。那发什么样的说说才不会烂大街呢？以下是小编为大家收集的现在的我变了的说说，希望能够帮助到大家。
1，有的时候我也想知道，怎么就变成了现在这个样子呢。
2，我知道我变了。从前的我，我就不大喜欢，现在的我，我更不喜欢。我回去，愿意做一个新的人。
3，正如歌词那样，我的唇再也吻不到我爱的人，你不再将就，丢开了我的手，我也万念俱灰，不再强求，你一直想我有所改变，我却迟迟不改，现在的我已经不是以前那个我了，你却没看到我变了，我很感激你的出现，让我知道怎样做一个有责任有高尚品德的人，今后的人生我不会再走错路，谢谢你！
4，我原以为我是个受得了寂寞的人。现在方明白我们自从在一起后，我就变成一个不能同你离开的人了。
5，三个月时间，当我再次回到我的城市，却发现跟以前所有的朋友都是渐行渐远了，是我变了，还是他们变了，或许都不是这样，只是我们的三观截然相反了，我一直都在跑，现在跑到我自己都不认识了，现在的我，头脑过于清醒，反而过于疲惫。
6，最后的安逸生活，过几天就要投入工作状态了，从小到大，第一次自己找工作，不得不说，我变了好多。但是，我感谢现在的我。
7，以前在乎的东西现在都变的.可有可无了。从前求你跟我和儿子合影，用心为你做每件事，想听一句夸奖，想听一句安慰的话。没有，没有一句暖心的话。现在的我多看你一眼都不愿意，不是我变了，只是累了，不爱了。
8，最*的我，*乎疯狂，我不再是那个温和、沉稳、容忍的孩子，我感觉到周围的反感、惊讶，不仅是自己，连别人都说我变了，当下，原来的我就意味着要吃亏，现在的我就意味遭嫌弃，与我而言掌握度，是当下最关键的问题，成长是痛苦的，利益是自私的，愿我赶快抛弃负能量，眺望诗与远方！
9，我现在想想，以前的我，可以为朋友摘菜做饭洗碗，每样都不要她插手，她玩手机，无限度为别人做事包容别人，累死自己，都不计较，现在的我，对老公都无法做到这些了，无限度的都是他为我做，只要不关心我，就生气了，想想有些心疼我老公，不过为什么呢，我变了？
10，现在的我变了，变得不够体谅你，不够像当初那样的眼里只有你。也许是生活让我消磨的迷失原本自己～有时候真的感觉好像我们的心没在一起。
11，多包容一点点，少计较一点点，会不会更好呢？现在的我变了吗？优柔寡断吗？还是想的太多？好想以前那个傻傻的我！可惜，已回不去！
12，我从来都不喜欢争夺什么，一直以为我的就一定是我的；可是现在的我变了，只要我喜欢就去争取，管他是不是我的！
1.做人也要像小饼干一样，干干脆脆就好了。
2.安全感是来自，满格电的手机和与日俱增的余额。
3.别怀疑自己，别改变自己。别在意别人怎么想，大胆去追求自己想要的，成功在于行动。
4.别说我变了，知道有句话吗。拜你所赐。
5.不顾别人的感受是自私，顾别人感受是自虐。
6.不管朋友还是恋人，关系变了就连说话的口气也变了。
7.不要等我变了以后，才说怀念以前的我。
8.当略知人生的时，人生已是过了这么多。如果可以重来，人生已是改变。
9.得到的分是我努力的，扣掉的分是你遗传的!
10.等待并不可怕，怕的是时间久了自己无法自拔，而你却说你不是我的那个他。
11.低调，学会低调。因为高调应该属于很需要高调的人或后，大部分后都不在这个范畴。
12.电话打过去、你的声音怎么变了。哭着说分手，无奈...我真的受伤了！
13.对待健康，偏见比无知更可怕!
14.多包容一点点，少计较一点点，会不会更好呢？现在的我变了吗？优柔寡断吗？还是想的太多？好想以前那个傻傻的我！可惜，已回不去！
15.改变！改变！自己为什么要去改变？因为不满现状，因为有一颗雄心，有一个跟现在环境不能吻合的梦想，因为我需要更好的生活，因为我有我的人生理念！
16.敢追就是勇者，快乐就是自己，所谓忧愁，所谓烦恼，所谓孤独，所谓悲伤，全部都是自己给自己制作的垫脚石，只是有些人不过去而以。
17.**不如高知，高知不如高薪，高薪不如高寿，高寿不如高兴，不怕待遇低，就怕命归西，不怕挣钱少，就怕走得早。
18.关心自己的灵魂，从来不早，也不会晚。
19.合上仓促的青春之书，只剩破破碎碎的记忆。
20.接受自己本来的样子，比扮演另外一个角色轻松多了。
21.经历九九八十一难，爱里全是遗憾。
22.旧时间，旧人物，旧感情，旧事物。
23.就是感觉不用再提心吊胆的害怕他会离开自己，不会再变得不像自己，为他改变自己，做自己不愿意的事，变成不想变成的那种人了，生活一下子空了很多，但是不会再为他难过了，他的一切好像和自己无关，以前害怕的事发生了却可以坦然面对了，这很难，但自己的生活还要继续，生命很短，多爱自己吧。
24.恋爱，是一个人带着朦胧的心情从单行道转入双行道。
25.慢慢的，我也学着放下了。不是我变了，是我真的无能为力了，我认输了，我折腾不动了。错的人就是错的人，从来不会因为你能忍，或者熬多点时间，就变成对的人。
26.每个人都有权利选择自己的生活方式。但换言之，人又是被拘禁的，从未曾得到权利决定自己的生活。
27.能不能给我一首歌的时间，紧紧的把那拥抱变成永远。
28.能够慢慢培养的不是爱情，而是*惯。能够随着时间得到的，不是感情而是感动。
29.能掌握自己命运的人，也就是独立的人，才能称得上自己的主人。他们有自己的思考，更有自己的`辨别能力，在一些事物面前，分得清轻重缓急。这种人，往往能提倡一种奋起自强的精神，无所顾忌地走自己的路。
30.你没有资格说我变了，知道有句话叫拜你所赐么。
31.你是所有人的旁观者，唯独不是自己的旁观者。
32.你说我变了，那是拜你所赐的。
33.念着念着就淡了想着想着就忘了时间就是这样带走一切。
34.诺言还是敌不过时间，转眼间爱已经走到终点。
35.请不要说我变了，因为我没变，只不过懂得了，别人怎样对我，我就怎样去对待别人。
36.人生不过三万天，成功失败均坦然，是非恩怨莫在意，健康快乐最值钱。
37.人生需要不停地奋斗。一个不懂得奋斗的人，注定成不了大事，过着浑浑噩噩行尸走肉般的生活，犹如失去的了灵魂后仅存的空空如也的躯壳，机械地重复着每天的生活，失去了生命的意义和价值。所以，为了不碌碌终生，我们需要奋斗终生。
38.如果不是我变了模样，便是你淡忘了时光。
39.如果季节只是改变了天空的颜色，或许我就不会如此悲伤万千。
40.如果你是一名将领在战场上出现了一个比你要小上很多的敌方将领，而你用年龄来评价对方的实力那么我可以准确的告诉你你老的可以退休了。
41.如果你心里能放得下自己，就有了智慧;如果你心里能容得下别人，就有了慈悲。
42.如果说执着是一种精神。那么放弃则是一种勇气和境界。
现在的我作文 (菁选6篇)（扩展5）
——现在的我作文600字实用5份
风吹过，卷起一地金黄，阳光金纱般披在行人的身上。趁着大好秋光，捧一卷书，一杯茶，现在的我细细品读着过去的你……
透过千年的光阴，我看到：黄昏的溪边，一座小小的亭中，微醺的你伏案在石桌上，猛然惊醒，看向即将被山脉遮住的夕阳。时间已经太晚了，你乘着一叶小舟，在溪上划着，不知不觉之间竟误入了藕花深处。眼看天色略显昏黑，你是那么的着急，奋力地划着，不想却惊起了一滩的鸥鹭，眼前的景色让你忘却了回家的.急切，忘却了时间，只顾看着那令人惊叹的景象，而后写下了那千古名句“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”那时的你活泼、天真，充满了无限的活力。
婚后的你与丈夫相敬如宾，但幸福的日子却不长久。金人入侵，兵荒马乱，北宋王朝摇摇欲坠，面对这样的局面，他们只想着让步，而你却写下了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪壮诗句。至于项羽，你并没有过多的言语，赞美了他的胆识，同时也对懦弱无能的统治者进行了批判。那时你的自信、大胆，却也对国家寄予了无限的担忧。
然而国家的没落也仅仅是一切厄运的开始。随后你的丈夫被派遣征战。每夜，面对着摇曳的烛火，你独自饮酒。低沉的眼，仿佛看不尽那世间的哀与愁，面对此情此景，你写下了“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”每每咏诵，眼前总能浮现出你那双带着无限愁绪的眼眸。那时的你忧愁、无助，每夜对着空窗，诉说不尽相思之意。
不久，偏远的边疆传来了丈夫的死讯，连带着故乡的沦陷，你被迫远离，坐上小船，仰望夜空，听着耳边的风声、涛声，不觉进入梦乡。梦中的你虽向那天公一展抱负，渴望去到那三座仙山，但梦醒了，一切也都消散了，留下的也只是茫茫的天和海，而余你一人。那时的你背井离乡，对过去的生活难以忘怀，但也只得做罢，后草草别了人世，只给人留下了无尽的遗憾与哀愁。
合上书，一切似乎都没有变化，但我的眼眶略有些湿润了，天地之间，仿佛也只剩下了现在的我与过去的你。
我，一张似圆盘的小脸蛋，白里透红，眼睛大大的，水灵灵的像两颗晶莹剔透的小葡萄，而且还是双眼皮，睫毛长长的很好看。前面的刘海儿像窗帘一样遮住了我的“柳叶眉”，看起来十分的文静，可实际上我很活泼。我的鼻子是高鼻梁，小小的很玲珑可爱。我的小嘴同样小巧，红红的像小樱桃，我的小嘴很甜，总爱说别人爱听的。
我还是一个“小书迷”，不管什么书，我都爱看。一次我夜晚坐在床上看书，不管妈妈怎么说，我都不肯把书合上，最后妈妈只好说：“明天，别起不来床迟到了。”无奈，我只好恋恋不舍的'放下书，又插上书签，才睡觉了。
我不仅是一个“小书迷”，其实，我琴棋书画样样精通呢，我学的琴是古筝，每次一弹《高山流水》这首曲子，像高山就在眼前，流水声有急有缓，妈妈说我是“曲子练万遍，下指如有神”。棋，我会x子棋，飞行棋。我和朋友下x子棋，我赢了很多次，我很开心。书法，我写的很好，几次参加学校举办的书法比赛，我都获得了一等奖，为班级争光。我画画水*也不低，我还参加过画画比赛，也获得了第一名，我同样很自豪！
在学*方面，我很用功，自觉主动去学*，每天到家的第一件事就是完成作业，预*新课，在大考经常得前三名，我十分开心。
在体育方面，我就差远了，每次跑半圈我就直喊累！跳绳原来一个也跳不起来，但是我不服输，天天练，现在比以前大有进步，可以跳整整四十个呢！
除了这些，我还是妈妈的贴心“小棉袄”。一次，妈妈生病了，我主动帮妈妈倒水，让她小心点，别着凉，妈妈病好了后，她直说谢谢！
这就是我，一个活泼善良的女孩，你想和我做朋友吗？
青春变成了一首歌一样的生活，像一首十四岁的歌，变成了一首歌一样的我们：活力，纯真，快乐，我喜欢现在的我们。
因为十四岁的时候，没有人比我们更有朝气。不管是晴天还是暴风雨；无论是毛毛雨、闪电还是闪电.我们总能以乐观的心态面对一切，承受一切，包容一切。
记得有很多次出去玩，突然下大雨。我该怎么办？
也许你会诅咒这该死的天气？虽然会抱怨，但也不会抱怨太多。因为我们每一次相聚，都是上帝赐予我们的短暂而美好的晨光。在雨中欢笑奔跑，相互依偎，穿过雨滴，穿透城市，我们找到了自己的太阳！
因为十四岁的'时候，没有人比我们更无辜。十四岁时，充满活力，我们笑得干净利落，没有一点杂质。
生活中，总会看到一些人吵架。但只有我们会在吵架后的十分钟内再和好。一个成年人吵架，即使事后对方看似和你和好，其实他心里有一个不可逾越的坎，把你拒之门外。
正因为如此，我们的友谊才如此坚不可摧，如此纯洁。
因为在十四岁的时候，任何年龄都没有人比我们更幸福，发自内心的真正幸福。我们的学*任务没有十七八岁那么重，压力也没有二十一二十二岁那么大。我们需要为自己的未来担忧，也不需要像三十多岁的人一样，努力工作，早出晚归，一家人扛在肩上。当然，我们的生活没有小学生那么轻松，相对来说更有意义，更成熟。我们知道读书是人生一大乐事，也知道人生来之不易。
如果这不是最幸福的，会是什么？
十四岁，每一个人，每一件事，每一朵花，每一棵绿树，每一朵白云，每一片蓝天，甚至一缕空气……让我的每一个细胞都膨胀起来，像新生一样充满喜悦。我们的青春，充满活力，纯真，快乐，是那么的绚烂。
我想我现在喜欢我们了！
现在的我已经从一个牙牙学语的小孩子成长为一个学业繁重的大孩子了，知道什么该做什么不该做。
现在的`我常常回忆过去，过去的我如同幼苗，也不知什么时候长成了小树，与许久不相见的人相遇，他一定又说：“你怎么长这么快。”我也不知是怎么一回事，现在觉得一年级的小学生好矮好幼稚，我过去也是这样的吗？
现在的我和过去发生了很大的变化。就比如我现在要上6年级了，作业和课程都是过去的好几倍，想起过去，作业最多也不超过1小时的；过去的我喜欢高额头，而现在的我却喜欢上了刘海；现在的我下课总是静静地呆在教室里，很少有出去走走，又有谁能想到我过去曾是一个疯丫头，成天东跑西跑？看来只能问我妈了；过去的我喜欢穿公主裙和长裙，现在的我总喜欢穿长裤，黑色的，也不知为什么。
现在的我已经长大了，学会了许多新的知识，有了自己独立的思考，交到了更好的朋友，遇到了更棒的老师。这一切都是过去没有的，我也想知道未来的我会发现什么变化，这对过去的我也是一个迷。
每个人都会成长，等到我长成了一棵参天大树，这个谜就会破解。现在的我既想回到过去，重温童年，又想去未来看看，那时的我有没有怀念过去？每个事物都会成长，就像石头不知道未来会经历什么，水滴不知道自己要流到哪里，树木不知道自己什么时候会离开大地，人不知道未来的自己是什么样，将要经历怎样的命运。
现在的我，逐渐长大，变成熟了，也学会了很多新本领。对于不确定的未来，我已经在做准备了，希望我能变得更聪明，更有能力，长大了有一个好工作，未来，我等你！
风吹过，卷起一地金黄，阳光金纱般披在行人的身上。趁着大好秋光，捧一卷书，一杯茶，现在的我细细品读着过去的你……
透过千年的光阴，我看到：黄昏的溪边，一座小小的亭中，微醺的你伏案在石桌上，猛然惊醒，看向即将被山脉遮住的夕阳。时间已经太晚了，你乘着一叶小舟，在溪上划着，不知不觉之间竟误入了藕花深处。眼看天色略显昏黑，你是那么的着急，奋力地划着，不想却惊起了一滩的鸥鹭，眼前的景色让你忘却了回家的急切，忘却了时间，只顾看着那令人惊叹的景象，而后写下了那千古名句“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”那时的你活泼、天真，充满了无限的活力。
婚后的你与丈夫相敬如宾，但幸福的日子却不长久。金人入侵，兵荒马乱，北宋王朝摇摇欲坠，面对这样的局面，他们只想着让步，而你却写下了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪壮诗句。至于项羽，你并没有过多的言语，赞美了他的胆识，同时也对懦弱无能的统治者进行了批判。那时你的自信、大胆，却也对国家寄予了无限的担忧。
然而国家的没落也仅仅是一切厄运的开始。随后你的丈夫被派遣征战。每夜，面对着摇曳的烛火，你独自饮酒。低沉的眼，仿佛看不尽那世间的哀与愁，面对此情此景，你写下了“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”每每咏诵，眼前总能浮现出你那双带着无限愁绪的眼眸。那时的你忧愁、无助，每夜对着空窗，诉说不尽相思之意。
不久，偏远的边疆传来了丈夫的.死讯，连带着故乡的沦陷，你被迫远离，坐上小船，仰望夜空，听着耳边的风声、涛声，不觉进入梦乡。梦中的你虽向那天公一展抱负，渴望去到那三座仙山，但梦醒了，一切也都消散了，留下的也只是茫茫的天和海，而余你一人。那时的你背井离乡，对过去的生活难以忘怀，但也只得做罢，后草草别了人世，只给人留下了无尽的遗憾与哀愁。
合上书，一切似乎都没有变化，但我的眼眶略有些湿润了，天地之间，仿佛也只剩下了现在的我与过去的你。
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