小露珠的旅行作文6篇

小露珠的旅行作文1

　　在公园池塘里的荷花叶子上，有一颗不快乐的小露珠。她想看看更加广阔的世界，却没有办法离开荷叶。太阳公公得知了她的愿望，决定帮助她完成自己的愿望。于是，她便在太阳公公的照射下开始自己的旅行啦！

　　云姐姐带着小露珠去环游世界。她们先去了沙漠，那里有背上长驼峰的骆驼，还有浑身长满了刺、令人害怕的仙人掌。小露珠说：“这里烈日当空，骄阳似火，真是热啊！”她们接着去了南极，那里有许多又可爱又呆萌的小企鹅。小企鹅们在河里游泳，舞姿优美极了，每一只小企鹅都很淑女呢！小露珠说：“这里寒风刺骨，冰天雪地，真是冷啊！”她们再去了一片美丽的森林。春天，这里很暖和，春色满园；夏天，这里很炎热，酷暑难耐；秋天，这里很凉快，秋高气爽；冬天，这里很寒冷，天寒地冻。

　　看着这些新奇又有趣的景色，不知不觉中小露珠变得快乐了。她迫不及待想回到原来的池塘，把她的奇妙旅程告诉她的亲戚朋友。雷伯伯把小露珠送回了池塘，小池塘里充满了欢声笑语。

　　从此以后，小露珠每天都过着无忧无虑的快乐生活。

小露珠的旅行作文2

　　小露珠变成了水蒸气，向空中飘去。飘呀飘呀，越飘越远，越飘越高，它这时看到了许多变成水蒸气的小露珠伙伴们，它们一起手拉着手，越过了连绵起伏的山峦，穿过了绿色的森林。许多水蒸气聚集在一起，变成了一朵朵白云，一朵朵白云又变成一群群的，陆陆续续地排成行，一行接着一行，它们飘过了像天空一样蔚蓝的大海，飘过了一幢幢鳞次栉比的高楼……

　　最后它们飘到了田野，看到了它以前的植物朋友和动物朋友。夜幕终于降临了，小露珠又回到了草叶上、花朵上、禾苗上。还是白杨树眼睛最尖，在第一时间就看见了他盼望已久的好朋友小露珠，便兴奋地喊道：“喂！大家快来看啊！我们的好朋友小露珠又回来了！！！”田野里一下子热闹了起来，向日葵说：“快到我这来呀！小露珠！我们的悄悄话还没说完呢！”喇叭花又吹奏了，奏了《高山流水》这首著名的曲子，鲜花嫩草随着乐曲翩翩起舞。小露珠还是那样像钻石，像水晶，像珍珠般那么闪亮、透明、圆润。小露珠镇定地说：“你们也别高兴得太早，只要太阳一出来，我就又变回水蒸气。不过夜幕降临了，我还会回来的。”

　　太阳出来了，小露珠渐渐地变成了水蒸气，这一天结束了，小露珠们又开始了第二天的旅行。

小露珠的旅行作文3

　　大千世界，小小露珠。初夏的清晨，东方的鱼肚白慢慢出现，月光不舍地隐去它的身影，空气纯净的让人心旷神怡。我走在乡间的小路上，路两旁的植物显得格外枝繁叶茂，花草树木上都有几滴晶莹的小露珠，映着晨光。

　　我轻轻地走进一片草丛中，看见一颗颗小露珠在微风中摇晃着轻盈的身躯，一颗、两颗、三颗……整齐地排列着，用手轻轻一触碰，它们调皮地躲进了叶子深处。看着这调皮的小家伙，我幻想假如我可以成为它们中的一员，那是多么美妙的体验。

　　假如我可以成为一颗小露珠，我会把我极短的生命奉献给植物。每当夜幕降临时，我会像孕育自己孩子一样，将甘甜的乳汁滋润着万物；每当深夜来临时，我便会不知不觉睁开双眼，跳上小草的枝头，为了让小草在黑夜中不胆怯，用透明发亮的身体为它照亮天地，照亮生活的希望；每当晨光熹微时，我将变成植物最好的养分，执着的追求着自己的价值。

　　假如我可以成为一颗小露珠，我会把我极短的生命奉献给动物。日出而耕的牛儿们，最爱吃沾着露珠的青草。老牛们低头咀嚼着挂满露珠的青草，虽然清晨的露水打湿了它们的四肢和牛尾，丝毫没有阻碍它们贪婪地卷食。露珠执着地奉献，为我赢得了尊严。

　　太阳出来，成为露珠的我将很快在阳光中慢慢蒸发，我将迎着阳光，不畏不惧，化为水蒸汽，扶摇直上，新的一天，我将再次从天空降下来，开启新的旅程。

　　露珠虽然很弱小，一生也十分短暂，但它用小小的身体诠释着奉献的精神，我愿成为那一颗小露珠。

小露珠的旅行作文4

　　夏天的午后，天渐渐暗了下来，接着，雷声隆隆，电光闪闪。不一会儿，就下起了倾盆大雨。

　　雨停了，太阳公公出来了。芽尖上顶着一颗颗晶莹剔透的'露珠，就像一颗颗小珍珠撒在翠绿的叶片上。太阳那美丽多彩的光映在露珠上，露珠上便呈现出一个个金灿灿的小太阳，远远望去，多么像小姑娘戴着灿烂的宝石。

　　小露珠渐渐地升上了天空，她对太阳公公说：“太阳公公，我的身上没有一点儿颜色，多难看啊！你能帮一帮我吗？”太阳公公笑眯眯地说：“好的，我来帮一帮你。”“小露珠红红第一个抢着说：“我要红色！”小露珠橙橙紧跟着说：“我喜欢橙色！”小露珠黄黄和绿绿向太阳公公要了黄色和绿色，其他的小露珠也向太阳公公说出自己喜欢的颜色，太阳公公纷纷满足了她们的要求。于是，天上出现了一道美丽的彩虹。

　　人们看了，纷纷夸赞道：“啊，多美丽的彩虹啊！”彩虹妹妹听了，高兴地笑了。

小露珠的旅行作文5

　　傍晚，圆圆的月亮慢慢升起，小露珠粘在花朵上、小草上、树叶上、荷叶上，像一个调皮的小男孩爬呀爬呀，越来越大，越来越亮！

　　到了清晨已经有黄豆那么大啦，水珠那么透明，像一个个闪亮的珍珠。它多想有许许多多的朋友，可它一个朋友也没有，觉得很孤单。小青蛙跳过来，说：“早哇！

　　像金子一样的小露珠，正好给我照照镜子。”小露珠看见穿着绿油油的、眼睛鼓鼓的、肚皮白白的、张着大嘴巴、说话呱呱叫的小青蛙，说：“和我交个朋友吧！

　　”青蛙回答：“好啊！

　　”小蟋蟀爬到小草上，说：“早哇！

　　像葡萄那么圆的小露珠。"小露珠说：“穿着褐色衣服的小蟋蟀我们交个朋友吧！

　　”小蟋蟀回答：“好啊！

　　”小动物们都跟小露珠交朋友啦，小露珠真开心！

　　太阳升起来，小露珠要和朋友们再见啦，它想去看大海！

小露珠的旅行作文6

　　小露珠躺着，仰望天空，看见小鸟，心想：小鸟有翅膀可以飞，我也要翅膀，天上的人求求你，赐给我一对翅膀，可以吗？

　　小露珠一直想着，希望有一天有一双翅膀，那该多好啊！

　　一天阳光明媚，小露珠起了床，打开门，在荷叶中做早操，刚把脚伸出去时，奇迹发生了。小露珠觉得好像飘了起来，它故意往下沉，可怎么也沉不下去，心里想：我是不是有翅膀了，可以飞了。这时一位魔女走了过来，说了一句话：“你已经拥有一对隐形翅膀了，但你不能骄傲，不然你会后悔的。”说完，魔女走了。

　　从此，小露珠到处飞来飞去。有一次，它飞到森林里，报名参加跑步比赛。它用隐形翅膀，跑了第一名。从此以后，小露珠骄傲了。回到家，爸爸妈妈问它，它却说：“干嘛，没事找事，给我滚。”奶奶问它，它却说：“烦不烦，滚，滚。”无论谁说它，它都会说滚开。

　　一天晚上，小露珠面前突然出现了魔女，这时，她才记得魔女的话，可是已经来不及了，想后悔也后悔不了了，但魔女却说：“没关系，我再给你一个机会，你好好想一想，该怎么做。”说完，魔女就不见了。慢慢地，小露珠知道该怎么做了，把自己的毛病改了过来，从此以后，小露珠不再骄傲了，它改邪归正，每天早晨，来到花园里，给花儿浇水，中午给小草浇水，晚上给知了喝水，人人看了，都夸小露珠真勤劳啊！

　　这个故事告诉我们：人一定要谦虚，不能骄傲，动物、植物也是一样的，不然后悔也来不及了。

小露珠的旅行作文6篇扩展阅读

小露珠的旅行作文6篇（扩展1）

——小露珠的旅行作文 (菁华5篇)

小露珠的旅行作文1

　　小露珠变成了水蒸气，向空中飘去。飘呀飘呀，越飘越远，越飘越高，它这时看到了许多变成水蒸气的小露珠伙伴们，它们一起手拉着手，越过了连绵起伏的山峦，穿过了绿色的森林。许多水蒸气聚集在一起，变成了一朵朵白云，一朵朵白云又变成一群群的，陆陆续续地排成行，一行接着一行，它们飘过了像天空一样蔚蓝的大海，飘过了一幢幢鳞次栉比的高楼……

　　最后它们飘到了田野，看到了它以前的植物朋友和动物朋友。夜幕终于降临了，小露珠又回到了草叶上、花朵上、禾苗上。还是白杨树眼睛最尖，在第一时间就看见了他盼望已久的好朋友小露珠，便兴奋地喊道：“喂！大家快来看啊！我们的好朋友小露珠又回来了！！！”田野里一下子热闹了起来，向日葵说：“快到我这来呀！小露珠！我们的悄悄话还没说完呢！”喇叭花又吹奏了，奏了《高山流水》这首著名的曲子，鲜花嫩草随着乐曲翩翩起舞。小露珠还是那样像钻石，像水晶，像珍珠般那么闪亮、透明、圆润。小露珠镇定地说：“你们也别高兴得太早，只要太阳一出来，我就又变回水蒸气。不过夜幕降临了，我还会回来的。”

　　太阳出来了，小露珠渐渐地变成了水蒸气，这一天结束了，小露珠们又开始了第二天的旅行。

小露珠的旅行作文2

　　大露珠和小露珠夜晚，在花的王国里下了一场倾盆大雨。第二天清晨，雨过天晴，所有的花瓣上都结上一颗颗露珠。在一朵牵牛花上有一颗大露珠，隔壁的一朵葡萄花上有一颗小露珠，他们俩是一对好朋友。

　　小露珠问大露珠：“哥哥，你我的生命都那么短暂，在没死之前，你想干什么？”“我想去冒险。”大露珠回答。“那我们就去探险吧！”小露珠说。

　　他们顺着牵牛花藤和葡萄藤往下滑去，一直滑到一片草地。他们俩一会蹦，一会跳，一会滚，可高兴啦！

　　不知不觉来到了一个公工厕所里，他们蹦上抽水马桶，一不小心，他俩都掉到里面去了，结果和粪便一起被水冲掉了。大露珠和小露珠看了看自己的身子，呀！满身都是粪便，太脏啦！

　　他俩伤心地哭了，后悔当初不应该冒险，既然生命短暂，就更应该珍惜。

　　他们从排水管道里一直游，游到了一个污水净化厂，大露珠和小露珠来到这里，感觉自己的身体在减轻，他们相互看了看，原来工厂的机器把他俩身体表面的脏东西洗掉了，所以觉得自己轻松多了。等到他们全部弄干净了，工人师傅就把他们排到了一个小河，小露珠睁开眼睛，往四周一看，全都是陌生的景象，他真想哭，这时，大露珠过来，说：“不要伤心，我俩和小河融合了，再也不会死了。”小露珠听了，立刻快乐地笑了。

　　这样，大露珠和小露珠天天在一起，在河里、江里、大海里愉快地生活着。一天，小露珠躺在水面上，看见了白云，他想：我要变成白云多好。大露珠也想变成白云，天天仰望天空。太阳公公看见了，决定实现他们的愿望。他使劲往他俩身上发射光芒，不一会儿，他们就变成了水蒸汽，飞到天空，变成了云，他们高兴地在天空飞翔！

小露珠的旅行作文3

　　晚上，花的王国下起了倾盆大雨。第二天早上，一场小雨过后，所有的花瓣都被露水覆盖了。一朵牵牛花上有一颗大露珠，隔壁一朵葡萄花上有一颗小露珠。他们是好朋友。

　　小露问大露：“哥哥，我们的生命那么短暂。你死前想做什么？”“我想冒险。”大露回答道。“那我们去探险吧！”小露说。

　　他们滑下牵牛花藤和藤蔓，直到他们到达一片草地。他们高兴的跳啊跳啊滚啊！不知不觉来到一个公厕，他们跳上厕所，不小心，两个人都掉进去了，结果和粪便一起被水冲走了。大露和小露看着自己的身体，啊！满身粪便，好脏！他们伤心地哭了，后悔不该冒险。人生既然短暂，就更应该珍惜。

　　他们从排水管一路游到了一个污水净化厂。大露珠和小露珠来到这里，感觉他们的身体都在发光。他们面面相觑。原厂机器把身上的脏东西都冲走了，感觉轻松多了。当它们都被清理干净后，工人的主人把它们排放到一条小河里。小露睁开眼睛，环顾四周。都是些奇怪的场景。他真的想哭。这时，大露走过来说：“不要难过，我们和河水汇合了，再也不会死了。”小露一听，顿时开心地笑了。

　　就这样，大露和小露天天在一起，幸福地生活在江、河、海之中。一天，小露珠躺在水面上，看见了白云。他想：我希望我能变成白云。大露也想变成白云，天天仰望天空。父亲孙看到了，决定成全他们的心愿。他试图照在它们身上，不一会儿，它们变成了水蒸气，飞到天上，变成了云，它们在天上快乐地飞着-。

小露珠的旅行作文4

　　夏天的午后，天渐渐暗了下来，接着，雷声隆隆，电光闪闪。不一会儿，就下起了倾盆大雨。

　　雨停了，太阳公公出来了。芽尖上顶着一颗颗晶莹剔透的'露珠，就像一颗颗小珍珠撒在翠绿的叶片上。太阳那美丽多彩的光映在露珠上，露珠上便呈现出一个个金灿灿的小太阳，远远望去，多么像小姑娘戴着灿烂的宝石。

　　小露珠渐渐地升上了天空，她对太阳公公说：“太阳公公，我的身上没有一点儿颜色，多难看啊！你能帮一帮我吗？”太阳公公笑眯眯地说：“好的，我来帮一帮你。”“小露珠红红第一个抢着说：“我要红色！”小露珠橙橙紧跟着说：“我喜欢橙色！”小露珠黄黄和绿绿向太阳公公要了黄色和绿色，其他的小露珠也向太阳公公说出自己喜欢的颜色，太阳公公纷纷满足了她们的要求。于是，天上出现了一道美丽的彩虹。

　　人们看了，纷纷夸赞道：“啊，多美丽的彩虹啊！”彩虹妹妹听了，高兴地笑了。

小露珠的旅行作文5

　　嗨，我叫小露珠，我是在夜幕降临的时候出现的，我比谁都起的都早吧。

　　在绿油油的草叶上，美丽的花朵上，茁壮的禾苗上都能找到我圆圆的身影。我爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，等到黎明的时候，我已经有黄豆粒那么大了。我在各种地方玩耍，也会变成各种各样的颜色，比如：红色，绿色，黄色等……

　　“早哇，像钻石一样闪亮的小露珠。”飞到草坪上的七星瓢虫对我说。

　　“早哇，像星星那样璀璨的小露珠。”爬到树叶上的小蜗牛对我说。

　　“早哇，像宝石那么纯净的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓对我说。

　　小动物们都很喜欢我，因为我把它们打扮的十分美丽。

　　一会儿，红红的太阳公公披着美丽的霞云，爬上了雄伟的东山，染红了一望无际的天空，照亮了大地。灿烂的霞光中，我金光闪闪，把所有的植物都装扮的格外秀美——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花绿草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

　　我爬着，滚着，笑着。我感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，我的身子也越来越轻了。我渐渐的变成了水蒸气，向空中飘去。大家很想把我留住，我笑盈盈的说：“我明天还会回来跟你们一起玩耍的！”

小露珠的旅行作文6篇（扩展2）

——小蛋壳旅行记作文6篇

　　春天，天气暖洋洋的，鸡妈妈孵出了蛋壳里的小鸡，就带着小鸡去找吃的了，只剩下半个蛋壳在鸡窝里看家。他一个人孤零零的，自言自语地说：“要是有一个好朋友跟我一起玩，那该有多好啊！”想着想着，情不自禁地哭了起来。

　　一只小松鼠听到“呜呜”的'哭声，就走了过去，问蛋壳：“你怎么哭了呢？”蛋壳回答说：“鸡妈妈带小鸡出去找吃的了，把我一个人留在家里，我好难受呀！”小松鼠眼珠子一转，想出了一个好办法，说：“我带你出去玩吧！”一瞬间，蛋壳破涕为笑说：“走吧，我都等不及了！”

　　小松鼠小心翼翼地捧着蛋壳出去了。这时太阳出来了，小松鼠对蛋壳说：“好热呀，你能当我的帽子吗？”蛋壳说：“好呀！好呀！你把我顶在头上吧！”小松鼠小心翼翼地把蛋壳戴在头上，小花们都说：“这顶帽子真漂亮！”

　　路上，他们遇到了毛毛虫，蛋壳问：“毛毛虫，你在找什么呀？”“我想找一个能做成宝宝摇篮的东西。”蛋壳说：“我不就是摇篮么！”毛毛虫把宝宝放在了蛋壳里，小松鼠摇呀摇，摇呀摇，毛毛虫宝宝很快就美美地入睡了。

　　一天，小猴在上学，老师教它们写作文，小猴不会写作文，想让小兔教它写作文，小兔说：好，不过有一点点难。小兔又说：你能坚持住吗？小猴说：我能坚持住。于是，小兔就叫小猴写作文。过了一会，小猴感觉手和胳膊都有一点麻，小猴说：这太难了，我不学了。

　　小猴听见喜鹊吹喇叭可好听了，小猴跑过去对喜鹊说：喜鹊，你能教我吹喇叭吗？喜鹊说：可以呀，不过想学的话，那有一点点难，你能行吗？小猴说：我能行的。于是，喜鹊就教小猴。过了一会，小猴感觉腿和脚都有一点酸，小猴说：我不想学了。于是，小猴就又放弃了。

　　小猴走着走着，看见小鹿跑步很快，小猴对小鹿说：小鹿你能教我跑步吗？小鹿对小猴说：可以，不过有点难，你能行吗？小猴说：我可以的。于是小鹿就教小猴。过了一会，小猴觉得很累，于是也放弃了。

　　森林比赛的时候，小兔、喜鹊、小鹿都得到了奖，最后小猴没得奖，它很伤心。

　　这个故事告诉我们做事不要放弃，要坚持。

　　10月15日我和邻居好朋友一起去参加皮划艇大赛。那天天气万里无云阳光明媚，我的心情就像这天气一样晴朗！

　　我们来到了富阳新桐州岛，那里是举办皮划艇大赛的基地总部。我们一到那里就看见好多的皮划艇超酷啊！下午我们进行了训练，老师教我们划桨动作，教我们如何拿浆杆，如何调整划桨时的方向。接下来老师让我们下水自己划，我用尽全身的力气左右摇摆的划桨，只见皮划艇越来越快，游到湖中央，在划得过程中我发现顺风时我划得很快，逆风时我划的非常累！很快一小时的训练结束了，我们要迎接第二天的比赛啦！

　　早上八点比赛开始了，只听见哨声一响，我拼命的开始划，我看见有俩个比我大的队员超过了我我心里很着急，划桨左右摇摆，但是手好酸直到划不动为止，我的了第四名，不过我很开心，妈妈说重在参与明年我还要来参加！参加完了比赛我们还去看了千年大樟树，还去骑马，还去了高粱地，这个假日过得多丰富呀！

　　在一个阳光明媚的早晨，鸡妈妈正在孵蛋。不知不觉，蛋壳裂开了，鸡宝宝从蛋壳里钻了出来。鸡宝宝趁着鸡妈妈不注意偷偷溜了出去，只有小蛋壳孤零零地躺在草堆里，他唉声叹气，情不自禁地哭了。

　　有一只小松鼠看见了，问“小蛋壳，你为什么要哭？”小蛋壳说：“以前是我保护小鸡，可是现在小鸡却离开了我，我好伤心呀。”“我可以带你去找小鸡。”小松鼠说。小蛋壳听了这话，乐得眉开眼笑。

　　小松鼠带着小蛋壳来到了一片百花盛开，空气清新的草地上。他们找了一上午，中午，骄阳似火，小松鼠觉得热极了，这时，小蛋壳对小松鼠说：“不要着急，我来当你的帽子，帮你挡太阳光吧！”小松鼠说：“谢谢你！”天黑了，小松鼠把小蛋壳送回了家。

　　小蛋壳回家后，正好遇到了小鸡，小鸡渴了，鸡妈妈问小蛋壳：“你可以当小鸡的'水杯吗？”小蛋壳很开心地说：“当然可以。”从此，小蛋壳和小鸡开开心心地生活在了一起。

　　有一天，一个小蛋壳躺在草地上，觉得自己很没用，也没有人陪他玩，就伤心地哭了起来。

　　这时，小松鼠红红走了过来，他问小蛋壳：“你为什么哭呀？”小蛋壳说：“没有人陪我玩，我觉得自己很没用！”小松鼠说：“没关系，天气太热了，你这么可爱，可以当我的帽子。”说着就拿起蛋壳戴在自己的头上。

　　小松鼠戴着蛋壳来到了一个鲜花盛开的地方，那里空气清新，景色怡人，虽然烈日当空，但红红一点儿也不热，因为小蛋壳在当他的帽子。

　　突然，小松鼠听到了小蚂蚁的哭声，就问：“小蚂蚁，你怎么哭了？”小蚂蚁说：“我想去河对岸，可是我不会游泳。”于是，小松鼠把蛋壳给了小蚂蚁，小蚂蚁跳到蛋壳里，就这样，蛋壳告别了小松鼠，向河对岸漂去。从那以后，小蛋壳又当上了小蚂蚁的屋顶，他们快乐地生活在了一起。

　　春天来了，小鸡从蛋里钻了出来，鸡妈妈就带着小鸡散步去了。家里只剩下半个蛋壳，蛋壳想起了以前在妈妈怀抱的时候，那些开心的时光，想着想着，眼泪哗哗地往下落。

　　这时，小松鼠听到了哭声，走了过来问：“小蛋壳，你怎么了？”小蛋壳回答道：“我很孤独，你能带我去旅行吗？”小松鼠回道：“可以啊！”

　　这时，太阳已经升到了空中，小松鼠热得满头大汗，蛋壳说：“你可以把我顶在头上。”小松鼠一听，把半个蛋壳顶在头上，果然凉快多了。这时，路边的小花说：“可以给我们浇一下水吗？”小松鼠一听，用蛋壳舀了一点水浇花，喝了水的小花变得更鲜艳了。

　　小松鼠看见了瓢虫妈妈正在找东西，他问：“瓢虫妈妈，你在干什么呢？”“我要给我的'孩子找一个摇篮！”小蛋壳说：“我可以当你孩子的摇篮。”于是，小蛋壳就跟着瓢虫妈妈回家了。

小露珠的旅行作文6篇（扩展3）

——《小露珠》教学设计 (菁华5篇)

　　一、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。

　　2、学会本课11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。

　　3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

　　二、教材分析

　　这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高贵品质。

　　全文共7个自然段。第一自然段写小露珠形成的时间和过程。第二至五自然段写小露珠很美丽，小动物们都很喜欢小露珠。第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。第七自然段写小露珠与大家深情告别，赞美它无私奉献、无怨无悔的品质。

　　课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

　　一、导入新课

　　1、启发谈话

　　童话是我们大家非常喜欢读物，上节课我们初步学*了《小露珠》这篇童话，谁能用自己的话概括地说说初读之后，你知道了什么。

　　2、这节课我们继续学*这篇童话，进一步理解它的内容

　　学会欣赏和感受其中的精美之处。

　　二、精读

　　（一）指导阅读第一自然段

　　1、指名读第一节

　　思考：你最喜欢哪些词句？为什么？

　　2、小组讨论交流

　　（a、“夜幕降临”讲了小露珠形成的时间；

　　b、“滚呀，爬呀”写出小露珠形成的过程）

　　全班交流，先指名回答，并朗读。

　　3、把你们从文字中感受到的，通过朗读表现出来。

　　（稍慢的语速，轻柔的语调）

　　（二）指导阅读第二至五自然段

　　过渡：这么可爱的小露珠你们喜欢吗？不仅我们喜欢它，还有谁也喜欢呢？

　　1、自由读2至5节

　　思考：这四小节主要写了什么？你能用书中的一句话概括吗？

　　2、小动物们为什么都喜欢小露珠呢？

　　出示图片及板书：

　　象钻石那么闪亮

　　小露珠象水晶那么透明

　　象珍珠那么圆润

　　3、（1）作者写小露珠的外表运用了比喻方法，把小露珠分别比作“钻石”、“水晶”、“珍珠”，（边讲边在词语下加点），这样写你觉得怎么样？自己轻声读一读，体会体会。

　　（2）刚才你用什么情感来读的？读了以后感觉到什么？（指名回答朗读）（对小露珠的喜爱、赞美之情）

　　（3）齐读（老师圈出“蹦”、“爬”、“落”）

　　（4）同学们读得都很好，谁愿模仿小动物的语言、动作为大家表演一下。

　　（三）指导阅读第六自然段

　　过渡：刚才同学们的表演非常精彩，小动物都很喜欢小露珠，小露珠的美丽、可爱仅仅表现在外表吗？植物们是否也喜欢小露珠呢？

　　1、请同学们自读第6、7小节

　　思考：小植物是否喜欢小露珠呢？

　　2、你是怎么知道的？（第7节中植物们的表现）

　　3、可植物们为什么喜欢小露珠呢？

　　相机指导：

　　（1）出示第2句

　　（抓住“格外精神”、“显现生机”理解）

　　齐读这一句，你体会到什么？

　　交流体会（小露珠滋润了植物）

　　（2）出示第3句

　　自由读，同桌讨论：你能感受到什么？

　　交流感受（植物有了小露珠的点缀更美了；小露珠就象珠宝那样美）

　　指导朗读：我们怎样朗读才能把这幅美景表现出来呢？指名、齐读。

　　4、齐读这一段

　　（四）指导阅读第七自然段

　　过渡：小露珠在阳光下反射着霞光，把美丽带给大家，可她自己呢？

　　1、听这一段的录音磁带

　　小露珠怎么样了？（越来越……，渐渐地……）

　　2、小露珠即将远去，植物们是怎样和她告别的？

　　3、在这依依惜别的时刻，假如你是向日葵、白杨树或喇叭花，你会对小露珠说些什么呢？

　　4、小露珠是怎样告别的？（笑盈盈地说：“我明天还会回来的。”）

　　植物们和小露珠告别时依依不舍，小露珠又怎会“笑盈盈地”呢？

　　（无私奉献、无怨无悔的品质）

　　指导朗读：你能想象小露珠当时是怎么说的吗？谁来试一试？

　　5、我们再一起去看看植物们和小露珠依依惜别时的情景吧（齐读）

　　（五）总结全文：

　　1、学了小露珠这篇课文后，你喜欢喜欢小露珠吗？为什么？

　　2、有感情地朗读全文

　　（六）学法指导（简介童话知识）

　　童话是我们大家比较喜欢的一种体裁，有谁知道什么叫童话？

　　出示卡片

　　童话：童话是一种通过想象、幻想、拟人、象征和夸张，来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育和智慧教育的一种文学体裁。

　　种类：

　　1、拟人体童话。如《稻草人》、《小溪流的歌》

　　2、人物童话。如《皇帝的新装》

　　3、超人体童话。如《渔夫的故事》

　　4、知识童话（也叫科学童话）。如《我们的土地妈妈》

　　随即分发每人一份

小露珠的旅行作文6篇（扩展4）

——小露珠教案菁选

小露珠教案

　　作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的小露珠教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　1、课文理解“长途跋涉、千辛万苦”等重点词语的意思。

　　2、通过多种形式的读，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感悟小露珠的坚强与执著。

　　3、懂得小露珠变成水蒸气，落入小溪、大河，最后流入大海的过程。

　　教学重点：

　　1、了解小露珠变成水蒸气，通过降雨，到达大海的经过。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　教学难点：

　　感悟小露珠为实现梦想不怕困难，勇敢地向着目标前进的顽强精神。

　　教学准备：

　　课文的朗读录音、课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　今天，老师给大家带来了一位小客人，瞧，它来了。

　　（课件：小露珠）

　　（设计理念：上课伊始，课件出示生动有趣的动画，学生能迅速地进入学*氛围，产生强烈的学*兴趣）。

　　二、整体感知，质疑梳疑。

　　1、学生听课文录音，想一想，小露珠有什么梦想呢，

　　2、你还想知道些什么？归纳并板书学生提出的共性问题。

　　（设计理念：学生有了问题意识，就能成为问题的发现者，才能成为学*的主人，一开始就把学*的主动权交给了学生。教师相机归纳的共性问题为学生的后继学*做了铺垫，也是一种导向。）

　　3、学生自读课文，把字音读准确。

　　4、复*巩固生字词，学生开火车读，齐读，井相机评价。

　　（设计理念：此环节意在让学生在课文中进一步读准生字的字音，并通过多种形式的读巩固词语的读音。有针对性的评价达到了提高、激励的作用。）

　　三、精读课文，感悟内容。

　　1、你知道小露珠为什么想到大海上去看看吗？

　　2、把小露殊和大阳公公说的话在课文中找出来。

　　3、引导学生读读喜欢的句子，进行有感情地朗读练*，从中感受大海的美。

　　（设计理念：读喜欢的句子，容易形成个性化的朗读。通过多种形式的朗读，使学生的情感和文本所蕴藏的情感达到共鸣，才会让学生真正地理解课文，感悟大海的'美。）

　　4、合作学*解决难点：小露珠是怎样来到大海的？去大海的途中会遇到哪些困难呢，

　　（设计理念：在教学过程中，落实新课程标准倡导的“自主”、“合作”、“探究”的学*方式，让学生在研讨交流中懂得小露珠为实现梦想不畏艰险，长途跋涉的精神，并提升了学生的合作、探究品质。）

　　5、学生汇报，了解小露珠去大海的过程。

　　6、指导读：“不，我要随大阳公公去看大海。”试着读出不同的语气。

　　7、小露珠会遇到一些什么困难？（课件：小露珠去大海的过程）

　　（设计理念：指导朗读时，尊重学生的个性差异，力求学生读出自己的感受，不要千第一律，整齐划一，可以坚定，也可以舒缓。在学生读懂课文，并与小露珠产生情感共鸣的基础上质疑意，在让学生大胆想，大胆说，突破难点。）

　　四、引导表达，拓展延伸。

　　1、小露珠来到大海后会看到些什么？会说些什么？引导学生展开想柬说。

　　2、齐读“小露珠是怎样来到大海的”这一片断。

　　3、你想对小露珠说些什么呢，

　　4、结语：小朋友们，只要你们心中有梦想，不怕艰苦，不断努力，就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。

　　（设计理念：引导学生结合情境和生活实际展开想象，鼓励用富有儿童情趣的个性化的语言来表达。这样，让学生作为主体，主动与文奉对话、交流，教师激励性的话语为学生的实践扬起自信的风帆。）

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。

　　2、学会本课9/11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识三个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。

　　3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。

　　教学重点：朗读、背诵课文，感受课文的语言。

　　教学难点：感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。

　　教学时间：2课时

　　《小露珠》第一课时教案

　　苏教版第六册《小露珠》第一课时教案

　　执教者：江苏省淮安市朱桥中心小学徐应玉

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文。

　　2、学*部分生字。

　　教学重点：

　　指导学生正确、流利地朗读课文。

　　教具准备：

　　投影片5张小卡片4块

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　猜谜语

　　（1）千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

　　（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）

　　刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：

　　（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）

　　二、导入新课

　　1、今天这节课，我们就来学*一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。

　　2、看了课题，你们想知道什么？你们的这些问题，徐老师都知道，你们想不想徐老师告诉你们？

　　请小朋友轻轻地打开课本。

　　三、自由读课文

　　1、其实，徐老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

　　2、你们知道读书时，应注意什么？

　　3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影：

　　（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

　　（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

　　（3）用序号标出自然段。

　　指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。

　　4、刚才，徐老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学*，边读边画，很认真，这就是读书的好*惯。

　　四、检查初读效果

　　1、投影出示生字，指名读。

　　2、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

　　3、生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？

　　指名分节读课文，老师相机纠正。

　　五、指导读熟课文

　　1、读第一自然段

　　（1）指名读

　　（2）投影出示第二句话，指导读。

　　（3）齐读。

　　2、读2—4自然段

　　（1）投影出示第二段话，指名读

　　（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读

　　“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？

　　（3）指名读3、4自然段

　　（4）齐读2、3、4自然段。

　　师：读时注意什么。（段与段之间停顿）

　　3、引读第5自然段

　　4、读第六自然段

　　（1）同桌互读

　　（2）指名读

　　（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？

　　（4）齐读

　　5、赛读第七自然段

　　（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利

　　（2）每组选一名参赛

　　六、教学生字

　　临、黎、蝴、蝶、秆

　　七、小结

　　今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向徐老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。

　　第二课时

　　教学过程：

　　（一）复*导入

　　同学们，看，老师给你们带来了谁？出示小露珠图片，贴在黑板上。今天老师和同学们再次走进小露珠的世界。师引背：夜幕降临，草叶上，小露珠爬呀，，到黎明的时候，同学们你们想不想知道黄豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你们听，你们看。出示第一个句子。

　　（二）读（二三四）自然段。

　　（1）师读："早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。"蹦到荷叶上的小青蛙对小露珠说。谁来做热情的小青蛙和小露珠打招呼？指名读，说说为什么这么热情的招呼小露珠呀？引导并点出像钻石那么闪亮。板书：闪亮。同学们见过钻石吗？说说看是怎么样的？引导读好这个词，读好这句话。

　　（2）你们这样动听的朗读把活泼的小蟋蟀也吸引过来啦！你们看，（出示第二句话。谁来做小蟋蟀和小露珠打声招呼呀？指名读。小蟋蟀眼里的小露珠是怎样的呀？引导并点出像水晶一样透明。板书：透明。同学们，老师这儿就有一个水晶的地球仪，大家来看看。师拿水晶让学生看，体会透明之美。多美的.小露珠呀！让我们来美美地读一读吧！（男生读，女生读）

　　（3）一直在旁边玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也来和小露珠打招呼。谁来做做这只轻盈的小蝴蝶呀？指名读第三句。随机出示"早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。"小蝴蝶认为小露珠怎样呀？引导并点出像珍珠那么圆润。板书：圆润指导读准这个词。那些同学见过珍珠的，举举手。那谁来说说珍珠是什么样的？老师也给同学们带来了一串珍珠，同学们仔细看看，珍珠除了形状是圆溜溜的，它的表面怎么样？在实物投影上出示实物。引导理解圆润是指颗粒饱满又有光泽。这珠串美吗？引导美读这个词，读好这句话。分组读。齐读。

　　（4）分角色表演读二三四自然段。师：同学们表现得真不错。老师要奖励你们。看，拿出头饰，老师请你们来扮演这三种小动物。谁愿意来？老师有个要求，请同学们用自己喜欢的方式读，可以大声读，可以同桌合作读，也可以分角色读。待会上台表演。请四位上台戴头饰表演读。多么动听的朗读呀！老师都被你们打动了。同学们，此时此刻，这么美的小露珠就在你的眼前，你会对她说些什么呢？生自由谈。

　　过渡：小动物们喜欢小露珠，同学们喜欢小露珠，鲜花嫩草们也喜欢小露珠。

　　（三）精读第六自然段。

　　师配乐朗读第六自然段，生闭眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，听到些什么。交流，随机出示："小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草，树木也都显现出生机。点出"格外精神"。同学们，我们*常说人有精神，做做看，引导学生挺直身子，做端正。那让我们带着饱满的精神读一读吧。读好这个词，读好这句话。说说还看到些什么？引出"金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。理解俊俏，找找近义词。读好这个词。师：数不尽的鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，这是多美的景象呀！让我们一起去欣赏欣赏吧！出示一组图片，体会美后，齐读。

　　（四）略读第七自然段

　　师：小露珠为植物们带来了生机和活力，她是多么骄傲，多么自豪呀！谁来做做骄傲的小露珠呀？指名读第一句。多么可爱的小露珠呀！可是天下没有不散的宴*，小露珠要走了。师读：二三四句。这么可爱的小露珠就要走了，此时此课，你的心情怎样？是呀，动植们也和你们有同样的心情。读第五句，要求读出自己的切身感受。要告别了，小露珠笑盈盈得和我们告别了，同学们，你们怎样和小露珠告别呢？（生自由谈）

　　（五）总结全文

　　同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了的小露珠，的小露珠，还有的小露珠。看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么美丽，这么可爱，难怪大（）。老师仿佛看到你们也变成了一颗颗晶莹透亮的小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机和活力，老师感谢你们。

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。

　　3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。

　　教学重点：目标2

　　教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、猜谜语：

　　同学们，今天老师给大家带来一位朋友。想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。

　　2、板书课题：小露珠。

　　小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？

　　二、细读课文，品味语言。

　　（一）学*第2~5 自然段

　　1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）

　　俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗

　　出示图片： （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　　他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。

　　（1 ）出示小青蛙的话。

　　师：老师看着同学们投入的表情， 老师也想做一只小青蛙 跟小露珠打招呼。老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。

　　学生模仿。

　　抽生模仿读。

　　师生齐读。

　　小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）

　　见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）

　　小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。

　　我们一起来读：闪亮

　　出示句式“因为小露珠（ ），所以小青蛙喜欢小露珠。”

　　谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?

　　抽生。

　　师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。

　　小青蛙的动作是怎样的？“蹦”

　　我们加上动作来读一读。看哪只小青蛙读得最好！

　　你们真是可爱的小青蛙！

　　小露珠听了他们的话会说些什么？

　　（2 ）小蟋蟀：

　　师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？

　　谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。注意模仿小蟋蟀的语气。

　　大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”

　　谁能加上“爬”的动作来来读一读？

　　师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？

　　我们来看看水晶那么透明的小露珠。（出示图片）

　　齐读：透明

　　出示句式“因为小露珠（ ），所以小蟋蟀喜欢小露珠。”。

　　师：男同学 也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生来读旁白。

　　小露珠听了他的话，会说些什么？

　　（3 ） 小蝴蝶：

　　师：小蟋蟀走了，活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞到小露珠的身边，落在了花朵上。谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。

　　师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？

　　学生评价。

　　小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。

　　谁能说说圆润是什么样的？圆润就是饱满光滑润泽的样子。

　　看！这就是圆润的珍珠。

　　齐读：圆润

　　出示句式“因为小露珠（ ），所以小蝴蝶喜欢小露珠。

　　师：如此圆润的小露珠，真是可爱，怪不得小蝴蝶喜欢呢？

　　同桌互读，读出小蝴蝶对小露珠的喜爱之情。

　　同学们，我们一起变成美丽的蝴蝶，来和小露珠打招呼！

　　（加上飞的动作，齐读。）

　　小露珠听了他的.话，会说些什么？

　　3、 啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示课件 ）把我们的赞美之情读出来吧!

　　我们来美美地读好这几句话。 出示2-5 自然段。

　　4、这么美的小露珠人见人爱，所以小动物们都很喜欢小露珠。虽然小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同，但是归根到底就是一个字（美），这种我们一眼就能看出来的美叫什么美？（外表美）。

　　（二）学*第6 自然段

　　1 ．小露珠外表十分美丽，不仅小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢她呢。以小组为单位，读第六自然段。

　　出示阅读要求：

　　（1 ）圈出表示太阳公公动作的词语。

　　（2 ）看看都提到了哪些植物？用——画出来。

　　（3 ）它们为什么喜欢小露珠呢？文中的一句话。

　　2、交流。

　　（1 ）出示句子：太阳公公……

　　抓住重点词语动词来读读。

　　（2 ）相机出示图片，加形容词语。

　　（3 ）（出示课文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。

　　A. 什么是光彩熠熠？（出示图片）

　　（小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒。）

　　B ．在小露珠的装点下，植物们又是怎样格外精神的呢？

　　（出示课文内容）金黄的向日葵……

　　C ．“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把谁比作小姑娘？ （把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠宝”） D ．“美丽的珠宝”是指什么？（小露珠）。

　　4、师：同学们真会阅读，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这段话吧！（生读） 5、师：读到这里，我们知道小露珠滋润着这些花草树木，让他们更加精神，显得生机勃勃。看来，小露珠不见外表美，而且内心也很美。

　　板书 ：心灵（美）（三）学*七自然段。

　　1、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的爬着，滚着，笑着，它把美丽带给了大家，那它自己有什么变化呢？（师生合作读）

　　（出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）

　　读读

　　师： 是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，要消失了，可它却还笑盈盈地说：“我明天还会来的。”

　　谁来当小露珠读读这句话？

　　猜猜看，此时小露珠心里在想什么？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

　　这，就是一种无私奉献的精神。

　　板书 ：无私奉献

　　2、 因为这样，大家多么希望把快乐天使-- 小露珠留住啊，

　　出示：引读。你看-- （引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听-- （引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

　　3、 能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍） 4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。

　　同学们齐读第7 自然段。

　　三、总结全文

　　1、小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？大家认真的来听一听就知道了。

　　出示课件，教师配音。

　　2、同学们，你知道了什么？学生畅所欲言。

　　3、夜幕降临，水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上，到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物。她不仅外表美, 而且心灵美。让我们记住它，无私奉献的----- 小露珠。

　　四、拓展。

　　你知道那些像小露珠一样无私奉献的人？

　　板书设计

　　外表美

　　小露珠 美 无私奉献

　　一、引发话题

　　1、小朋友，你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？

　　2、导入 课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

　　二、新授

　　（一）第一自然段

　　1、（课件演示：小露珠的形成过程）打开书，再去读读课文第一小节，结合刚才的动画，仔细品味，怎样来读好这一段？

　　（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难 小露珠的可爱）

　　（二）创设情境，运用实践

　　1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小动物 喜欢）请你自己读读课文，相象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。

　　2、老师把小动物的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪位小朋友愿意当配音演员的？

　　（鼓励其余同学：别泄气，评论家才是最了不起的角色，谁想当？我们都来当评论家，仔细看，仔细听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能戴上评论家的桂冠。）

　　3、全体参与评一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圆润”三个词组，体会赞美之情。

　　4、创设^对`话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？（走入学生中间，主动向“小露珠”问好，启发“小动物” “小露珠”主动问早）

　　5、小结：小动物们主动向小露珠问早，它们都喜欢小露珠， 板书：因为它：

　　（请生上黑板板书）

　　（三）、学*第六自然段。

　　1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

　　2、交流。

　　3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。

　　（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。

　　4、创设写话情境：

　　（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

　　（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？

　　我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。（课件演示）

　　（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。

　　（4）交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

　　5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。

　　6、小结：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？

　　（四）学*第七自然段。

　　1、（多媒体）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读（多媒体）：向日葵向它她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？

　　2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。

　　3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

　　（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的.句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）

　　4、自由准备后交流。

　　三、总结

　　听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）：

　　小露珠，小动物

　　喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）

　　愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

　　四、学完这篇课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉。好，那老师向大家提个建议：你可以通过你喜欢的方式，例如：（朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等）来表达自己的理解、感悟。

　　板书设计 ：

　　小动物 闪亮

　　喜欢 小露珠 透明 外表美

　　圆润

　　植物 无私奉献 心灵美

　　第六册《小露珠》教案

　　教学目标：

　　1、创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。

　　2、训练学生的听话、说话能力、扩展学生思维。

　　一、导入：

　　今天我们继续28课（齐读课题）小露珠。

　　二、新授：

　　1、

　　1）先请同学们仔细看一段画面，看完告诉大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）

　　a、把你看到的，想到的，轻声练着说一说

　　b、谁先来说？

　　2) 夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。

　　2、

　　1) 起早的小动物看见了小露珠，来向她问好了，请大家自由轻读2、3、4小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎样的小露珠。

　　2）把书合上，谁来说说？

　　3）课文用比喻的手法写出了小露珠的美，闪亮的、透明的.、圆润的，小动物们也用世界上最美的东西来赞美小露珠。同学们看（多媒体小动物），小动物们来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？（加文字）自己读一读。

　　4)（指答）谁愿意第一个来向小露珠问好呢？

　　5）现在我们就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，让我们一齐向小露珠问好吧！（去文字）

　　3、

　　1) 小露珠这么美，小动物们喜欢它，花草树木也喜欢它，请同学们边看画面边随音乐轻声自由练读第6自然段。（多媒体出现“日出”）

　　2) 陈老师发现刚才同学们好象已经被这美景陶醉了，想再欣赏一遍这美景吗？请同学们边看边读。

　　3）太阳出来了，沾在植物身上的小露珠反射着霞光，闪闪发亮，所有的花草树木都变得格外精神，格外美丽，哪位同学愿意把这样的美景读一读？

　　老师给你放画面，放音乐。

　　哪位同学还想来试试？

　　4、

　　1)花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看（多媒体花草树木）假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

　　2)现在陈老师就是画面中的一棵小草，先听陈老师赞美一下自己好吗？

　　我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。（嵌满珍珠）

　　3) 这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上相向的翅膀，练着讲讲。（4-5个）

　　评价：a、陈老师觉得他说得美极了，你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

　　4) 就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们把这美景牢牢地记在脑海中吧！让我们看看画面齐读一遍。

　　5、

　　1)（多媒体“水蒸气”）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，你想对小露珠说些什么呢？

　　2) 那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们打开课本齐读第7自然段。

　　3) 同学们学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

　　一部分同学可以把课前从课外资料中搜集一些赞美小露珠的句子大声的、有感情地读一读，还有一部分同学可以把搜集到的句子和书上的一些句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。

　　大家自由地准备一下。

　　三、结束：

　　陈老师也想来赞美一下小露珠。

　　愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

　　【教学目标】

　　1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。

　　2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情

　　3．在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力

　　4．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　【教学重难点】

　　1．了解露珠由形成到消失的自然现象

　　2．创设情境，使学生感受大自然的美好，注重情感的渗透，培养热爱大自然的思想感情

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教具准备】

　　生子卡片、多媒体课件

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。

　　2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情

　　【教学过程】

　　（一）出示图片，引入新课

　　1．出示小露珠的图片，问学生这是什么？

　　2．板书课题

　　兴趣是学生积极求知的诱因，由小露珠图片导入，学生产生了浓厚的兴趣

　　（二）初读读文，整体感知

　　1．请同学们打开书自读课文，不认识的字用自己喜欢的`方式解决

　　2．指名读，及时表扬读的好的同学和认真听的同学

　　3．课件出示本课词语

　　（学生自由读词语，同桌互读，指名学生认读，开火车读）

　　4．再读文把你喜欢的自然段标出来，给别人读一读

　　5．说说小露珠给你留下了什么印象？（可爱）

　　6．读课文标画出写小露珠可爱的句子结合实际想象它是怎样的可爱并同小组同学说说

　　7．全班交流

　　像钻石一样闪亮

　　像水晶一样透明

　　像珍珠一样美丽

　　8．朗读、背诵24自然段

　　学生用自己喜欢的方式读书并识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力

　　识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字

　　帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学*课文打基础。

　　【课堂作业新设计】

　　一、比一比，再组词语

　　反（）勿（）精（）量（）

　　友（）物（）晴（）里（）

　　二、填一填

　　（）不（）禁（）积（）累温（）知（）

　　答案：一、相反请勿精力测量

　　朋友物品晴天里面

　　二、情自日月故新

　　第二课时

　　【课时目标】

　　在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力

　　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

　　【教学过程】

　　一、品读课文，理解内容

　　1．师：这么漂亮的小露珠它是什么时间出现在哪里的？带着问题读课文，标出解答问题的语句并与同学讨论交流

　　（1）小组交流

　　（2）集体交流

　　①夜幕降临、草叶上、花朵上、禾苗上……

　　②朗读第一自然段，范读、再朗读

　　师：黑夜过去了，黎明到来了小露珠已经有黄豆粒那么大了，当太阳出来的时候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神

　　③美美地读第六自然段

　　2．这么可爱的小露珠它怎么最后又消失了呢？自读课文最后一段

　　（1）师生间讨论交流

　　（2）朗读最后一段

　　3．动画演示小露珠形成和消失的过程

　　通过学生的交流，充分发挥学生是学*主人的思想，尊重孩子的主观愿望，把握尺度，以学定教使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容，大胆发挥想象力，创造出富有个性的语言、动作和神态

　　班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见提高孩子的表达能力

　　通过动画演示，更清晰的使学生明白小露珠形成和消失的过程学生记忆深刻，兴趣盎然

　　二、丰富积累，拓展延伸

　　1．再读课文，画出自己喜欢的词语和句子，谈谈自己的感受并摘抄在我的采蜜集中

　　2．背诵自己喜欢的段落

　　3．课外阅读：《跳舞的小露珠》、《小露珠》

　　丰富学生的知识储备，扩大学生的积累

　　三、记忆字形，指导书写

　　1．认读生字并组词

　　2．小组讨论如何能很快记住这些字

　　3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字

　　学生自己总结识字的方法，培养自主识字的能力，并养成良好的书写*惯。

　　【课堂作业新设计】

　　1.一锤定音（在正确的选项上打“∨”）

　　（精睛）神（勿物）体

　　（喇揦）叭重（量里）

　　2.找朋友（写出意思相*的词）

　　俊俏——（）喜欢——（）

　　3.捉迷藏（按课文内容填空）

　　（1）小露珠，越来越，越来越，到黎明的时候，已经有那么大了

　　（2）的向日葵，的白杨树，的喇叭花，还有数不尽的，好象戴上了，显得更加生机勃勃。

　　答案：一、精物

　　喇量

　　二、美丽喜爱

　　三、（1）爬呀滚哪大亮

　　（2）金黄碧绿紫红鲜花嫩草闪闪发光的珠宝

　　【板书设计】

　　小露珠

　　露珠晶粒格精机场

　　【课后反思】

　　《小露珠》是一篇优美的童话故事。读了这篇课文，总体感觉就是美，不仅外表美，而且心灵美。新课程标准强调语文教学“应以读为本，以讲助练，以演练促读”。所以在教学设计中，以“什么样的小露珠”贯穿全文，让学生在读中感悟，并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品位、感悟。开头以孩子喜闻乐见的方式，小露珠出考题：通过上节课的读课文，请说，（）的小露珠，来让孩子说出对小露珠的总体印象。

　　学*第1自然段小露珠的形成过程，让孩子从“爬呀、滚呀”明白这是调皮的小露珠。学*第2～5自然段小动物们喜欢小露珠，让孩子上黑板板书青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分别是什么样的，从而感悟小露珠的外表美。学*6至7自然段植物在小露珠的滋润下变得生机勃勃。小露珠认为给别人带来美丽是自己最大的快乐。让孩子们讨论这又是（）的小露珠，从而让孩子领悟小露珠的心灵美，升华主题。在实施教学的过程中，我注意到了“以读为主”、与学生情感的交流，但由于课堂的掌控能力还不够强，上得前松后紧，感悟小露珠的心灵美有点直接，显得苍促。

　　【教学目标】

　　1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。

　　2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情3．在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力4．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　【教学重难点】

　　1．了解露珠由形成到消失的自然现象

　　2．创设情境，使学生感受大自然的美好，注重情感的渗透，培养热爱大自然的思想感情

　　【教学课时】2课时

　　【教具准备】生子卡片、多媒体课件第一课时

　　【课时目标】

　　1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。

　　2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情

　　【教学过程】

　　（一）出示图片，引入新课

　　1．出示小露珠的图片，问学生这是什么？

　　2．板书课题兴趣是学生积极求知的诱因，由小露珠图片导入，学生产生了浓厚的兴趣

　　（二）初读读文，整体感知

　　1．请同学们打开书自读课文，不认识的字用自己喜欢的方式解决

　　2．指名读，及时表扬读的好的同学和认真听的同学

　　3．课件出示本课词语（学生自由读词语，同桌互读，指名学生认读，开火车读）

　　4．再读文把你喜欢的自然段标出来，给别人读一读

　　5．说说小露珠给你留下了什么印象？（可爱）

　　6．读课文标画出写小露珠可爱的句子结合实际想象它是怎样的可爱并同小组同学说说

　　7．全班交流像钻石一样闪亮像水晶一样透明像珍珠一样美丽

　　8．朗读、背诵24自然段学生用自己喜欢的`方式读书并识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学*课文打基础。

　　【课堂作业新设计】

　　一、比一比，再组词语反（）勿（）精（）量（）友（）物（）晴（）里（）

　　二、填一填（）不（）禁（）积（）累温（）知（）

　　答案：一、相反请勿精力测量朋友物品晴天里面

　　二、情自日月故新

　　第二课时

　　【课时目标】

　　在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

　　【教学过程】

　　一、品读课文，理解内容

　　1．师：这么漂亮的小露珠它是什么时间出现在哪里的？带着问题读课文，标出解答问题的语句并与同学讨论交流

　　（1）小组交流

　　（2）集体交流

　　①夜幕降临、草叶上、花朵上、禾苗上……

　　②朗读第一自然段，范读、再朗读师：黑夜过去了，黎明到来了小露珠已经有黄豆粒那么大了，当太阳出来的时候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神

小露珠的旅行作文6篇（扩展5）

——《小露珠》教案菁选

《小露珠》教案15篇

　　作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《小露珠》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　设计理念：

　　语言是在言语活动中*得的。语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。

　　设计特色：

　　在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。

　　教学过程：

　　板块一：引发话题，鼓励交流

　　1、谁见过小露珠？

　　要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。

　　2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

　　板块二：充分朗读，概述课文

　　1、请同学们自由地、大声地朗读课文。

　　要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。

　　2、学生再读课文。

　　3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。

　　要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。

　　板书：夜幕降临出现了

　　小动物们喜欢它（因为它________。）

　　花草树木感谢它（因为它________。）

　　太阳出来飞走了

　　4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？

　　板块三：创设情境，运用实践

　　1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？

　　要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。

　　2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？

　　要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。

　　3、概述：小动物们喜欢小露珠，因为它________。（板书）

　　要点：引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的.词语进行概述。

　　4、小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？请你读读课文，细细地体会一下。

　　要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。

　　5、创设写话情境：现在每个同学都是一种植物，你会在心里怎么感谢小露珠呢？请你写一段感谢的话。

　　要点：提示学生运用课文中的词句和句式。然后组织学生交流，读出感谢的语气，师生共同评点。

　　6、概述：花草树木都感谢小露珠，因为它__________。（板书）

　　要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。

　　7、太阳公公出来了，小露珠飞走了。请你读读最后一个自然段，然后用自己的方式汇报自己学*的结果。

　　要点：提示学生可以运用朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解和感悟。

　　板块四：感情诵读，设计练*

　　1、请根据新的板书，复述课文内容。

　　2、学生有感情地诵读课文。

　　3、你认为课文学到这儿，还应该做哪些练*？

　　要点：鼓励学生根据自己的特点和课文实际创造性地设计进一步学*的内容，如：积累词句；研究小露珠形成的科学原理；扩展阅读等。

　　设计意图：

　　本课的教学设计围绕“发展学生语言”这条主线，精心创设语文实践活动情境：一是充分、自由的感情朗读，从语言中感悟到小露珠的特点和作用，领悟到词句表达的精妙；二是有层次的概述课文，从而积累、内化课文的语言；三是在情境对话、写话中，运用课文的词语和句式进行表达，真正提高了语言表现力；四是鼓励学生运用自己喜欢的学*方式进行创造性地学*，给学生留下了自主学*的空间，有利于学生智慧潜能的开发。

　　课时：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认知：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。

　　2、能力：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、情感：学*小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　　教学要求：

　　德育：学*小露珠无私奉献的品格。

　　智育：

　　1、学会本课生字，理解词语。

　　2、 通过学*， 理解课文内容。

　　3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学要点：

　　1.鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些。

　　2. 提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。

　　3. 学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。

　　4. 引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。

　　5. 学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　1.同学们，今天这节课夏老师要和你们一起走进童话世界，认识一个新朋友——小露珠。出示图片

　　露珠前面加了一个“小”说明小露珠很“可爱”。

　　2.谁能和这位可爱的新朋友打个招呼？指名读课题。

　　二、初读课文、检查预*

　　1.小露珠是什么样子的，谁见过小露珠？

　　（鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的'？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些）

　　2.你喜欢小露珠吗？为什么？

　　3.同学们，你们很喜欢小露珠，小动物、植物也都很喜欢小露珠，这是为什么呢？请同学们赶紧到课文中找答案吧。（自读课文，读准字音，读通句子）

　　4.检查生字词。

　　同学们，要想和小露珠交上朋友呀，这些字你得先会读。

　　出示生字词。

　　同学们读得都很准确，小露珠愿意和大家交朋友。

　　三、精读课文1~5自然段

　　（一）学*课文第一自然段

　　1.师：夜幕降临了，神秘的小露珠出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧。

　　教师配乐朗读课文第一自然段。

　　2.听完以后你知道了什么？

　　（小露珠开始形成的时间：夜幕降临；形成的过程：“爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮”；正式形成：黎明；在那里出现的：草叶上，花朵上，禾苗上）

　　你觉得小露珠怎么样？（可爱）是呀，小露珠爬呀，滚呀，就像一个顽皮又可爱的孩子。谁愿意把第一小节读给大家听？

　　3.指导朗读

　　自由读

　　指名读(老师看见了一颗可爱的小露珠在爬呀，滚呀；小露珠越来越大，越来越亮了)

　　让我们一起来做一颗快乐的小露珠吧。齐读

　　（二）学*课文2~5自然段

　　天渐渐亮了，起早的小动物都出来了。他们遇见了这么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打个招呼，你们知道是哪些小动物吗？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文2—5节。

　　学生自由读课文。

　　师：哪些小动物想和小露珠打招呼呀？指名回答。

　　（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。

　　3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。

　　教学重点：目标2

　　教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、猜谜语：

　　同学们，今天老师给大家带来一位朋友。想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。

　　2、板书课题：小露珠。

　　小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？

　　二、细读课文，品味语言。

　　（一）学*第2~5 自然段

　　1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）

　　俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗

　　出示图片： （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　　他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。

　　（1 ）出示小青蛙的话。

　　师：老师看着同学们投入的表情， 老师也想做一只小青蛙 跟小露珠打招呼。老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。

　　学生模仿。

　　抽生模仿读。

　　师生齐读。

　　小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）

　　见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）

　　小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。

　　我们一起来读：闪亮

　　出示句式“因为小露珠（ ），所以小青蛙喜欢小露珠。”

　　谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?

　　抽生。

　　师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。

　　小青蛙的动作是怎样的？“蹦”

　　我们加上动作来读一读。看哪只小青蛙读得最好！

　　你们真是可爱的小青蛙！

　　小露珠听了他们的话会说些什么？

　　（2 ）小蟋蟀：

　　师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？

　　谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。注意模仿小蟋蟀的语气。

　　大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”

　　谁能加上“爬”的动作来来读一读？

　　师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？

　　我们来看看水晶那么透明的小露珠。（出示图片）

　　齐读：透明

　　出示句式“因为小露珠（ ），所以小蟋蟀喜欢小露珠。”。

　　师：男同学 也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生来读旁白。

　　小露珠听了他的话，会说些什么？

　　（3 ） 小蝴蝶：

　　师：小蟋蟀走了，活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞到小露珠的身边，落在了花朵上。谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。

　　师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？

　　学生评价。

　　小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。

　　谁能说说圆润是什么样的？圆润就是饱满光滑润泽的样子。

　　看！这就是圆润的珍珠。

　　齐读：圆润

　　出示句式“因为小露珠（ ），所以小蝴蝶喜欢小露珠。

　　师：如此圆润的小露珠，真是可爱，怪不得小蝴蝶喜欢呢？

　　同桌互读，读出小蝴蝶对小露珠的喜爱之情。

　　同学们，我们一起变成美丽的蝴蝶，来和小露珠打招呼！

　　（加上飞的动作，齐读。）

　　小露珠听了他的话，会说些什么？

　　3、 啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示课件 ）把我们的.赞美之情读出来吧!

　　我们来美美地读好这几句话。 出示2-5 自然段。

　　4、这么美的小露珠人见人爱，所以小动物们都很喜欢小露珠。虽然小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同，但是归根到底就是一个字（美），这种我们一眼就能看出来的美叫什么美？（外表美）。

　　（二）学*第6 自然段

　　1 ．小露珠外表十分美丽，不仅小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢她呢。以小组为单位，读第六自然段。

　　出示阅读要求：

　　（1 ）圈出表示太阳公公动作的词语。

　　（2 ）看看都提到了哪些植物？用——画出来。

　　（3 ）它们为什么喜欢小露珠呢？文中的一句话。

　　2、交流。

　　（1 ）出示句子：太阳公公……

　　抓住重点词语动词来读读。

　　（2 ）相机出示图片，加形容词语。

　　（3 ）（出示课文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。

　　A. 什么是光彩熠熠？（出示图片）

　　（小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒。）

　　B ．在小露珠的装点下，植物们又是怎样格外精神的呢？

　　（出示课文内容）金黄的向日葵……

　　C ．“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把谁比作小姑娘？ （把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠宝”） D ．“美丽的珠宝”是指什么？（小露珠）。

　　4、师：同学们真会阅读，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这段话吧！（生读） 5、师：读到这里，我们知道小露珠滋润着这些花草树木，让他们更加精神，显得生机勃勃。看来，小露珠不见外表美，而且内心也很美。

　　板书 ：心灵（美）（三）学*七自然段。

　　1、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的爬着，滚着，笑着，它把美丽带给了大家，那它自己有什么变化呢？（师生合作读）

　　（出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）

　　读读

　　师： 是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，要消失了，可它却还笑盈盈地说：“我明天还会来的。”

　　谁来当小露珠读读这句话？

　　猜猜看，此时小露珠心里在想什么？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

　　这，就是一种无私奉献的精神。

　　板书 ：无私奉献

　　2、 因为这样，大家多么希望把快乐天使-- 小露珠留住啊，

　　出示：引读。你看-- （引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听-- （引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

　　3、 能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍） 4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。

　　同学们齐读第7 自然段。

　　三、总结全文

　　1、小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？大家认真的来听一听就知道了。

　　出示课件，教师配音。

　　2、同学们，你知道了什么？学生畅所欲言。

　　3、夜幕降临，水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上，到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物。她不仅外表美, 而且心灵美。让我们记住它，无私奉献的----- 小露珠。

　　四、拓展。

　　你知道那些像小露珠一样无私奉献的人？

　　板书设计

　　外表美

　　小露珠 美 无私奉献

　　一、教学要求

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。

　　2、认识3个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。

　　3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

　　二、教具准备

　　投影仪、录音机、小黑板。

　　三、教学过程

　　(一)复*

　　齐读第一自然段。

　　(二)精读课文

　　学*第二至五自然段。

　　1、这么大，这么亮的小露珠，小动物是怎样赞美它的?请小朋友看看书中的图读读课文，用“ ”画出小动物的话。

　　2、观察投影1：

　　(1)师演示“蹦”的动作后问：看到了什么?

　　(2)还听到了什么?

　　出示：早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。

　　(3)指导朗读：小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地招呼着“早啊”。谁也来招呼一下?小青蛙还把小露珠比作——钻石，说它“像钻石那么闪亮”(板书)

　　该怎么读才能读出小露珠的美?(范读、指名读)

　　3、观察投影2：

　　(1)小组合作讨论：说说图上画了什么，又似乎听到了什么?(板书：像水晶那么透明)

　　(2)谁来读小蟋蟀的话?(指名读)

　　(3)用赞美的语气读第三自然段。(齐读)

　　4、观察投影3：

　　根据第二、三自然段的学法自学：

　　小组汇报学*心得。

　　5、分角色朗读第二至四自然段。

　　6、请同学上台表演与小露珠打招呼。

　　7、齐读第五自然段。

　　根据板书，用“因为……所以……”的句式说说小动物为什么都喜欢小露珠。

　　过渡：大家喜欢小露珠，为什么还要感谢小露珠呢?我们继续边读边想。

　　8、学*第六自然段。

　　(1)默读课文，看看这段一共几句话?再想想每句话写什么?

　　(2)指名分角色朗读，并说说每句话的意思。

　　(3)扣住“精神”一词读懂课文。

　　a、“精神”是什么意思?课文中指谁变得格外精神?

　　b、联系上下文具体说说植物怎么精神?

　　“小露珠反射着霞光，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。”“衰老”的花草树木原先是什么样?现在又是什么样?(用渐强的语气读这句话)

　　“数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了闪闪发光的珠宝。”齐读后指名答：

　　a、“戴”与“带”有什么区别?(组词体会)

　　b、“闪闪发光的珠宝”在这儿指什么?

　　c、“俊俏”是说小姑娘长得——漂亮。课文把什么比作小姑娘?这样打比方有什么好处?读句体会，是小露珠把数不尽的鲜花嫩草打扮得格外美丽、格外精神的。

　　(4)有感情地朗读第六自然段，边读边想花草树木怎么精神。(听录音范读、试读、指名读、齐读)

　　8、学*第七自然段。

　　(1)引读课文：小露珠看到所有的植物都变得格外精神，就更欢快地——爬着、滚着、笑着。(生接读)渐渐地——

　　(2)出示句子：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

　　读句子，说说“越来越轻”与“越来越大”之间的关系。

　　想象“越来越轻”的'结果，再感情朗读句子。

　　(3)看看小露珠的变化，大家是怎么做、怎么说的?看文后插图，读句子想象：向日葵向她点头，似乎在说……

　　(4)深情地朗读最后一段，体会大家对小露珠的依依惜别之情。(跟录音读、个别读、齐读)

　　(三)指导背诵，感受品味

　　1、教师引背。

　　2、自由背，配乐齐背，个别背。

　　3、学到这儿，你觉得小露珠怎么样?用自己的话说说。

　　出示：( )的小露珠

　　板书揭示：无私奉献(齐读)

　　(四)完成作业

　　指导用“……越来越……”说话。

　　(1)找出课文中的句子读一读。

　　(2)想想还可以说“越来越 ”(美、重、快、高等)

　　(3)用补充完整的词说一句话。

　　《小露珠》是一篇优美的童话，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美好。

　　课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。因此，在教学时，我让学生反复有感情地朗读，并创设一种充满生命活力的教学情景，想象感悟文中所描绘的美的意境。

　　片断一：

　　我在教学第二至五自然段时，先让学生自由读，找出这一部分的中心句：“小动物们都喜欢小露珠。”然后让学生分自然段细读，弄懂小动物们喜欢小露珠的原因。小青蛙赞美小露珠“像钻石那么闪亮”，蟋蟀赞美小露珠“像水晶那么透明”，小蝴蝶赞美小露珠“像珍珠那么圆润”，这三个比喻句形象地写出了小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”的特点。在教学时，我出示了钻石、水晶、珍珠的彩色图片，让学生认识钻石的闪亮，水晶的透明，珍珠的圆润，丰富学生的感性认识。然后让学生边读这三个比喻句，边在脑中想象小露珠的“闪亮”、“透明”、“圆润”，然后结合课文插图让学生学着小动物也来夸夸小露珠，指导学生感情朗读。我先让学生试读这三个比喻句，然后指名读，让学生评议，以其加深对小露珠的印象，体会小动物对小露珠的喜爱之情。起先有几只小手举起又放下，我叫了一个学生起来读，读得还可以，突出了“钻石”与“闪亮”这两个词，但不够喜爱。经过同学的评议，再试读了一次，果然进步了，尝试到了成功的喜悦。其他学生一听，纷纷起来朗读，一个比一个更有趣味。在这个基础上，我再让学生集体感情朗读，学生一个个读得有滋有味，兴致盎然。

　　（反思）课堂教学中，教学应树立教为学服务的意识，并根据教学内容和学生认知特点，巧妙运用“内因启动法”，在学生的学*过程中努力激发他们主动学*的情感意向 ，不断唤起学生的主体意识。作为教师，应尽可能给学生多一些思考时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验，让学生自始至终积极参与教学的全过程。

　　片断二：

　　当学生热情高涨时，我趁热打铁，创设对话情景：现在每个学生都是一种小动物，老师是小露珠，你们见到我，会怎么向我问好呢？设计这一环节，除了让学生更加体会小动物对小露珠的喜爱之情，还要让学生在表演时体会三种小动物不同的特点和生活*性：“蹦到大荷叶上”、“爬到草秆上”、“落在花朵上”，让学生把课文读活，把课文语言内化为自己的语言。我想，学生在这种情况下肯定会活泼异常。于是我随机走到学生中间，跟学生主动问早：“勤劳的小蜜蜂，你早呀！”想启发学生像课文中的.小动物一样，向小露珠主动问好。可是面对我的笑容，学生竟不会向我问候，有的不敢起来表演。这是我万万没想到的。怎么办呢？课总不至于僵在这里吧？我脑中一闪，只有作个示范了。于是不擅长表演的我苯手笨脚地学着青蛙蹦跳起来，口中还念念有词：“早呀！像钻石那么闪亮的小露珠！”然后诱导学生表演。学生的灵感之花一被点燃，便大放异彩了，马上有学生要求表演，除了表演小青蛙，还表演了蟋蟀、蝴蝶跟小露珠问早的生活情境。于是，课堂中充满了童趣，我的教学目的也达到了。这真是“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”呀！

　　（反思）《基础教育课程改革纲要》（试行）中指出：“教师在教学过程中，应与学生积极互动，共同发展。”这就是说，教师应自觉地成为学生课堂学*、探究的伙伴，积极、和谐地融入学生课堂学*的各种活动之中。是的，教学是师生共同参与教与学的双边活动，是师生之间一种特殊的交往活动。教师要以积极的情感，用真诚亲切的微笑，和蔼可亲的教态，不断加强师生间的情感交流，成为学生积极学*、锐意创新、自由发挥个性的精神支柱和感情支撑。

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

　　教学重难点

　　让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。

　　课前准备

　　多媒体课件，文字投影片，小动物头饰。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.上节课，我们初步学*了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？

　　2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！

　　二、学*课文第1自然段。

　　1.课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成），指导学生看图。

　　夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。瞧！它越来越大，越来越亮！课文第1自然段写的就是这幅图的情景。请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。

　　2.学生读课文。

　　3.指名读，齐读,要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。

　　三、学*课文第2至5自然段。

　　1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。用自身喜欢的`方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？

　　2.指名回答。

　　3.出示动画1

　　（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！

　　小青蛙对小露珠说些什么？自身读一读。

　　（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。

　　4.出示动画2

　　（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？

　　（2）学生同座位互读互听。

　　（3）指名读、分组读。

　　5.出示动画3

　　（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？

　　（2）各人默读，再读给大家听一听。

　　（3）指名读，学生评价。

　　6.小动物们为什么喜欢小露珠？师板书：闪亮透明

　　圆润

　　7.四人小组分角色扮演这局部内容。

　　指名一个小组上台扮演，众人评议。

　　四、学*第六自然段。

　　1.小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）

　　2.指名回答。

　　3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。

　　4.读一读，比一比。

　　金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。

　　金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

　　学生读一读，说说自身喜欢哪一句，并说出理由。

　　5.老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？

　　6.齐读该段。

　　五、学*第七自然段。

　　1.小露珠看到自身给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。

　　2.指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。

　　3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。

　　4.齐读小露珠说的话。

　　六、总结全文。

　　1.学完了全文，你想对小露珠说些什么？

　　2.小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。

　　七、课后练*。

　　1.背诵课文。

　　2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。

　　板书设计

　　闪亮

　　28 小露珠 透明

　　圆润

　　一、引发话题

　　1、小朋友，今天呀，老师带大家认识一位朋友，板书课题，谁来读一读这位朋友的名字？

　　2、你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？

　　3、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

　　二、初读指导

　　1、自学生字词。

　　（1）这课的课文比较长，小朋友先读课后的生字再读课文，注意读准字音，读不准的地方要多读几遍。。

　　（2）检查生字词掌握的情况

　　降临黄豆粒珍珠披着植物一股热气吹奏草秆俊俏袭来水蒸气笑盈盈蟋蟀光彩熠熠钻石

　　这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的？是怎么认识的？

　　把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。

　　拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。

　　（3）你觉得哪些词语比较难读，需要提醒大家注意？

　　（4）钻有两种读音，分别可以组什么词语？

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语（略）

　　（2）指名逐个读，指点学生从*翘舌音、前后鼻音等方面区分，读准字音。

　　（3）齐读生字词。

　　3、各自轻声试读课文。

　　4、分自然段指名朗读课文。教师相机指导。

　　指导书写

　　指读，用什么方法记住这些生字

　　怎样写才漂亮？

　　二、新授

　　（一）第一自然段

　　1、一、导入新课

　　1、今天我们继续学*童话故事《小露珠》。

　　2、夜幕降临了，让我们一起到大自然中去寻找小露珠吧，请大家轻声读一读第一小节，你看到了什么？

　　3、是啊，当夜幕降临的时候，小露珠悄悄出现了，它爬呀，滚呀，变得越来越大，越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了，小露珠一点一点地变大，多不容易呀，一起把它读出来，好吗？

　　（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱）

　　（二）创设情境，运用实践

　　天亮了，早起的小动物都亲热地来和小露珠打招呼。请小朋友把书打开，读一读课文2-5节，看看是哪些小动物和小露珠打招呼的，它们都说了些什么。

　　1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）

　　2、想象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。

　　(一)你瞧，小青蛙第一个来了

　　勤劳的小青蛙，你是怎么来的？(蹦)来，站出来，像小青蛙一样蹦一下。你准备怎么对小露珠说？可爱的小青蛙，你为什么说露珠像钻石。你仿佛看到了什么？

　　我再请一个小朋友来读这段话，你读得比他还要好，我们能感觉到你是真心喜欢小露珠！还有谁来？

　　让我们一起来赞美像钻石那样闪亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像钻石那么闪亮)。

　　(二)除了给小青蛙，还想给谁配音？

　　你愿意当小蟋蟀吗？你是怎么来的？爬，真准，请你爬到草坪上，跟小露珠打个招呼吧！好的，还有谁来？

　　△听了大家朗读，我真希望自己就是那颗透明的小露珠。

　　有没有哪个扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀请老师和你一起表演？

　　师：早啊，可爱的小蟋蟀。

　　生：早啊，像......

　　师：活泼的小蟋蟀，我非常喜欢你，因为你的歌声十分动听，你喜欢我吗？为什么呀？

　　生：......

　　师：谢谢你把我说得那么美，我都被你说得难为情了。你为什么说我像水晶呀？小晶比我还美吗？

　　(原来是这样，板书：透明小露珠像水晶那样透明)

　　所有愿意给小蟋蟀配音的小朋友都站起来，我们一起读好它。

　　(三)那么谁愿意给小蝴蝶配音呢？

　　［动画］告诉大家，小蝴蝶怎么来的？(飞)你要夸小露珠的什么？圆润是什么样的？请你和小露珠打招呼吧！嗯，感觉挺光滑的'。

　　谁能比他读得更好？那么柔和的语调让我们感到小露珠是那么圆润(板书)，我们一起用这样的语调和小露珠打个招呼。

　　(四)读得真好，接下来咱们一起连起来为整个动画片配上声音。教师当小露珠，学生做小动物，师生对读。

　　（三）、学*第六自然段。

　　过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠除了小动物们喜欢，还有谁喜欢？

　　1、花草树木也喜欢，这是为什么呢？

　　2、请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

　　3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。

　　（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。

　　4、创设写话情境：

　　（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

　　（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？

　　我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。（课件演示）

　　（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。

　　（4）交流、。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

　　5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。

　　6、：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？

　　（四）学*第七自然段。

　　1、（多媒体）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读（多媒体）：向日葵向它她点头，白杨树--向她招手，你听--喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？

　　2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。

　　3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

　　（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）

　　4、自由准备后交流。

　　三、

　　听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）：

　　小露珠，小动物

　　喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）

　　愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

　　学完这课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉。好，那老师向大家提个建议：你可以通过你喜欢的方式，例如：（朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等）来表达自己的理解、感悟。

　　五、积累延伸，超越文本

　　“创新来自于积累，创新来自于实践”。只有多积累，多实践，才能得以创新。这里的积累延伸主要是两点：一是摘录、收集、背诵等，一是自主探究活动。

　　①摘录文本中优美的词句。

　　②收集童话性语言（拟人句）。

　　③练*背诵课文。

　　探究性活动主要是帮助学生认识大自然，了解大自然，进一步培养他们留心身边事物的好*惯，体会细致观察、抓住事物特点的方法，锻炼他们展开丰富想象的能力，让他们的身到健康的发展。

　　①星期天，早起一回，观察观察小露珠。

　　②主动邀请学生，观察记录或讨论研究“霜、雾、雪”等是怎么回事？

　　板书设计：

　　小动物钻石闪亮

　　喜欢小露珠水晶透明外表美

　　珍珠圆润

　　植物无私奉献心灵美

　　活动目标

　　1、体会诗歌中风趣、调皮的情感，萌生喜欢小露珠的情感。

　　2、理解诗歌的内容，会用“调皮”、“玩皮”造句。

　　3、能用完全的句子表达自己对诗歌的理解。

　　4、认读重点字词：瞪、神气、肚皮、比、出来。

　　活动预备

　　挂图、音带、大字卡、诗歌读本人手一册。

　　活动过程

　　一、豫备活动

　　1、师幼相互问候，线上活动。

　　2、幼儿有序取书。

　　二、感知活动

　　1、欣赏课件：森林的凌晨。

　　幼儿相互交换、观察、自己看课件的感受。

　　2、观看挂图，说说图上画了甚么，在干甚么？

　　3、幼儿自主浏览图书。

　　4、教师引导幼儿交换浏览后的感受。

　　诗歌的`名字是甚么？为何说小露珠像个调皮的孩子？他干了甚么？

　　三、理解活动

　　1、视听欣赏。

　　一边看挂图，一边听录音，感知诗歌内容，理解诗句中辞汇的意思，并应用词语“玩皮”、“调皮”、“神气”造句。

　　诗歌里说，“小露珠，真玩皮”，诗歌里是怎样形容小露珠玩皮的？试着学一学。你能用“玩皮”说一句话吗？教师出示大字卡“瞪”，让幼儿认读。

　　小露珠很调皮，诗歌里是怎样形容小露珠调皮的呢？我们一起学学小露珠调皮的模样吧！

　　谁能模仿小露珠神气的模样？用诗歌中的句子说一说。教师出示相应大字卡“神气”、“肚皮”、“比”、“出来”，让幼儿认读。

　　2、师幼共同讨论：太阳公公一出来，为何小露珠就赶快回家往呢？引导幼儿发现其中的自然现象，露珠遇热蒸发。

　　四、游戏活动

　　游戏：露珠宝宝对对碰

　　玩法：教师轮番出示大露珠宝宝字卡，幼儿要很快的举起相同的小露珠宝宝字卡，并大声说出字卡的内容。熟练以后，幼儿可以分组玩该游戏。

　　五、创造活动

　　1、动作表现。

　　引导幼儿根据诗歌内容创编动作，表现小露珠的调皮和玩皮的模样。分组表演，相互欣赏和评价。

　　2、扩句练*

　　用“瞪”、“神气”、“肚皮”、“比”、“出来”进行扩句练*。

　　六、结束活动

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、通过学*，理解课文内容，学*小露珠无私奉献的品格。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　课前准备：

　　生字卡片

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确地朗读课文。

　　教学重难点：

　　学会本课生字，能正确朗读课文。

　　课前准备：

　　生字卡片

　　教学过程

　　一、导入：

　　今天，我们一起来学*一篇童话故事，板书课题（齐读）

　　大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消失的？你们喜欢小露珠吗？

　　过渡：同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？

　　二、一读课文

　　1、提出要求：

　　下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。

　　2、学生自读

　　3、检查：

　　出示小黑板

　　（1）降临精神

　　（2）蒸发笑盈盈水晶

　　（3）钻石乐曲

　　（4）衰老蟋蟀珍珠招手

　　请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？

　　指名读，说规律，齐读

　　三、二读课文：

　　过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。

　　1 提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。

　　2 学生自读

　　3 检查：

　　同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读

　　相机

　　出示小黑板：

　　（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

　　（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的.喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

　　4、分自然段朗读课文

　　下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。指名分自然段读，读完评议。

　　四、三读课文：

　　1、提出要求：

　　同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。

　　2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈：

　　夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临：来到。即夜晚来到

　　黎明：天快亮的时候。

　　水晶：一种无色透明的晶体矿物。

　　圆润：饱满而又润泽。

　　精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思

　　俊俏：

　　指相貌好看。

　　衰老：年老精力衰弱。

　　动情；情绪激动。

　　五、学*写字：

　　1、学生自评：

　　请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么

　　临：左面是两竖

　　衰：比“哀”多一横。

　　喇：中间是“束”

　　戴：比较难写，教师范写，注意笔顺。

　　蒸：注意第九笔是横。

　　奏：注意第六笔是横，不是撇。

　　2、教师范写：注意先写……，再写……，……（读出笔顺）。

　　3、学生描红。

　　基础目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。

　　3、理解课文，学*小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。明白小露珠能变化的科学知识。

　　发展目标：

　　1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。

　　2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料，拓展学生获取知识的途径，体验自主学*的快乐，激发学*的兴趣和热情。

　　3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　同学们，知道我们今天上什么吗？你们见过小露珠吗？什么样的？

　　小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。 今天要学的童话故事就是小露珠 。

　　二、整体感知

　　课前读过这个故事吗？故事说了什么？再朗读课文，走入这个美丽的故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。

　　三、探究学* 1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。 请一个同学读读第一自然段，你仿佛看见了什么？

　　2、 哪些词把小露珠写得很可爱呢？

　　3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢？指名朗读。

　　4、多可爱的小露珠呀。谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢？

　　让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝结成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。 5、指导背诵。 6、黎明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又会和他们说些什么呢？以四人小组为单位，学*2、3、4自然段，可以分角色朗读。轮着扮演多个角色。

　　7、指名一组分角色朗读。

　　8．读了这些话，你能说说小露珠的.特点吗？

　　板书： 钻石闪亮

　　像 水晶透明

　　珍珠圆润

　　这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。

　　9．还有哪些小动物也和小露珠打招呼了？他们又会说些什么？在四人小组中分角色说一说。 10、表演反馈。指名一组上台表演。 11、练*背诵1－5自然段。

　　第二课时

　　一、导入

　　同学们，上一课，我们一起走入了童话世界，认识了—— 还记得吗，小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了。 （引导背诵）夜幕降临了……

　　二、自读

　　是呀，在小动物们眼里，小露珠可美啦，她那么闪亮、透明、圆润，小动物们都喜欢小露珠。 还有谁也喜欢小露珠呢？打开课文，默读第六自然段，用笔圈圈、划划。

　　三、探究（一） 祝禧执教：《小露珠》教案设计

　　为什么植物们也喜欢小露珠呢？小露珠给植物们带来了什么呢？

　　1.你们瞧，黎明过后，太阳公公披着七彩霞衣，从东山出来了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。这时你们看见了什么样的小露珠呢？ 用课文中的一个词说叫什么？

　　2.如果你们就是这些花草树木，身上滚动着光彩熠熠的小露珠。小露珠给你们带来带来了什么呢？把格外精神的样子做出来。

　　3.为什么小露珠在你们身上你们就会变得这么精神呢？原来这里还藏着一个科学知识的小秘密呢！小露珠多好啊，让所有的植物变得格外精神。

　　4.我们读出植物们格外精神的样子。

　　5．小露珠还给植物们带来了什么呢？接着往下读。

　　6．.金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草本来就很美的，现在他们的身上都滚动着小露珠，就更加漂亮了。现在你们就是这些鲜花嫩草，看到了伙伴们的身上都滚动着漂亮的小露珠，你会怎么夸他呢？互相说说你的小伙伴美在哪儿？

　　7.把他们很美的样子读出来。

　　8.多好的小露珠呀，用她的美打扮着所有的植物，让他们变得更加生机勃勃。

　　9．练*背诵。

　　四、探究（二）

　　1 小露珠在打扮大自然的时候，她自己也在慢慢发生变化，发生了什么变化呢？大家在小组中学*，仔细读读这一段，再议一议是怎么变化的，然后用“我是一颗小露珠”开头说一说小露珠的变化。

　　2.请一学生扮演小露珠上来说一说。

　　3.还记得吗，上一课我们知道了小露珠是怎么来的，现在又知道小露珠是怎么走的，能把这两个内容连起来说吗？

　　4.其实，这里还藏着一个科学知识的小秘密呢。小露珠伴着星星而来，随着太阳而去。小露珠变化的这一段也写得很生动呢，一起朗读。

　　5.小露珠要走了，花草树木看见了，多么舍不得呀。 它们会和小露珠说些什么，做些什么呢？小露珠又会怎么向他们告别呢？大家再一起细细读读后半部分。

　　6.大家在小组中分好角色把送别的情景表演出来。

　　7.指名表演。祝禧执教：《小露珠》教案设计

　　8、这深情的告别场面真令人感动。 请同学朗读这一段，把我们再一次带入这深情的一幕。

　　五、总结：这篇童话用优美的语言赞美了小露珠的美丽和可爱。老师这儿也有一首赞美小露珠的诗，自己读读。全体起立，一起朗读。

　　六、布置作业：课后，请同学们以“我是一颗小露珠”开头想象写一段话。大家把这一段话布置在我们的语文乐园里，你们说这一次内容的主题叫什么？

　　一、教学提示

　　（一）文本分析：

　　这篇课文是江苏版教材第六册的一篇科学童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠美丽与可爱，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在他们幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情。

　　（二）教学目标：

　　1、学*生字新词，结合具体语境理解词语意思，借助教学手段，引导学生体会用词之精妙，能用“越…越…”说话。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能练*展开丰富的想象。

　　4、了解小露珠的特点，培养学生热爱大自然的思想感情，提高其发现发现美、感受美的能力。

　　二、教学流程

　　教学流程一：趣味揭题

　　课件出示：

　　师：首先跟老师一起来读一下文题，（强调“露”字读音）。同学们见过露珠吗？说一说它们是什么样子的？给你留下了什么样的印象？（插入FLASH，内容为：说一说）

　　师：请同学们读读下面的词语，感受一下词语前多了个“小”字，与原来的词语有什么不同？

　　课件出示：

　　师：多了个“小”字，就多了份情味，一个小字，让我们感受到了作者对小露珠的喜爱。看，小露珠正冲我们笑着呢？

　　课件出示：

　　小露珠以甜甜的笑滚动着

　　师：同学们，你们感受到小露珠的可爱了吗？让我们都真心地喊一声小露珠。来——

　　教学流程二：初读感知

　　师：课文又是怎样描写小露珠的呢？下面就让我们一起走进课文，去感受小露珠。好好地把课文读两遍，尝试着完成以下学*任务。

　　课件出示：

　　师：同学们自学得到底怎么样呢？我们先来看看文中的生字新词。

　　课件出示：

　　夜幕降临黄豆粒珍珠披着植物俊俏（qiào）感到一股热气袭来吹奏哇草秆喇叭蒸发笑盈盈钻石数不尽乐曲

　　师：请同学们再来读读这些词语，然后同座位同学互相读听，尤其要注意老师突出的这几个词语。（插入FLASH，内容为：读一读）

　　师：同学一定都会读了吧，我们来看看这三个字，它们是多音字，跟老师再读两遍；这三个词语存在着轻声问题，也跟着老师读一遍。

　　师：除了这些生字外，文中还有些词语挺有特点的，让我们一起来读一读：

　　课件出示：

　　越来越大越来越亮越来越轻

　　钻石闪亮水晶透明珍珠圆润

　　金黄的向日葵碧绿的白杨树紫红的喇叭花

　　师：扫除了以上阅读障碍，老师相信大家的课文一定会读得更加自然流畅。下面就请大家再来读读课文，同时思考每一小节写了什么？说一说，文中写了谁喜欢小露珠？

　　（此处加个FLASH，内容为：读读想想说说）

　　师：同学们一定发现小露珠深得大家的喜爱，看（课件出示）……你能根据这一提示把课文分成两部分，再分别读一读吗？

　　课件出示：

　　根据提示把课文分成两部分，然后再分别指名读一读：

　　动物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白杨树、喇叭花）都喜欢小露珠。

　　师：同学们，下面让我们来写写本课的生字吧。在大家写字前，老师有两个字要特别提醒一下。大家请看，（课件出示）一个是“感”字，它是上下结构，上大下小，千万不要写成了半包围结构，看老师写。还有一个是吹奏的“奏”字，第六笔是一横，最后一笔点，而不是捺，从书法美学的角度出来，这也叫雁不双飞，大家看老师写。下面请大家拿出钢笔来，先描红这两个字，然后再把其他的字也写一写。写前注意姿势要正确，真正做到“三个一”，更要注意钢笔字的运笔特点。（此处加个FLASH，内容为：写一写）

　　课件出示：

　　临粒珍披植俊感股袭奏

　　师：请同学们把课文中生字词语抄写两遍，然后让别人提着你默写一遍。

　　课件出示：

　　作业窗：

　　1．抄写生字词，牢记在脑中。

　　教学流程三：品味小露珠

　　一、激趣导入，学*第一自然段。

　　师：下面，让我们再一次走进小露珠，走进它的童话世界。首先请同学们认真观赏画面，然后说一说。

　　课件出示：

　　屏显小露珠爬、滚，越来越大，越来越亮的情景。

　　（教师引语：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。）黎明时分，小露珠变得越来越，越来越，我们也看得越来越了。

　　二、动物们喜爱小露珠

小露珠的旅行作文6篇（扩展6）

——《小露珠》说课稿实用10篇

　　1、 图文结合，复*导入

　　本环节是对上节课的回顾。新课伊始，教师深情叙述小露珠的形成过程，同时动画出示小露珠形成图，再现它由出现到“越来越大，越来越亮”的形象。学生边看图边想象，如临其境，如见其形，进入文中所描绘的美好意境。

　　2、形象演示，感悟品味

　　本环节让学生通过朗读知道青蛙、蟋蟀、蝴蝶喜欢它的原因分别是“像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润”，相机展示钻石、水晶、珍珠的实物图片，让学生形成感性认识，从而感悟小露珠外形美。并通过朗读体会三种小动物“蹦”、“跳”、“爬”活动特点和生活*性。

　　3、读中体会，内化积累

　　本环节教学抓住重点词语“光彩熠熠”、“生机勃勃”和重点语句“把所有的植物都装点得格外精神”作为感悟的突破口。让学生在朗读中感受小露珠把美丽带给大家，从而感悟它的心灵美。

　　4、启迪想象，情感升华

　　本环节教学可以引导学生进行角色的转换。让学生想象：如果你就是向日葵，白杨树，喇叭花，看到小露珠要走了，你想说什么？并通过朗读体会大家与小露珠分手时依依不舍的感情。

　　本节课的'重难点是凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物、无私奉献、无怨无悔的品格。

　　课文的2—4自然段描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景。为了让学生了解小动物喜欢小露珠的原因，感悟它的外形美，我课件出示钻石、水晶、珍珠的实物图片和小露珠图片进行对比观察，学生从画面上看到钻石的闪亮动人、水晶的晶莹剔透、珍珠的饱满光滑和小露珠是如此的相似，有了感性认识。从而抓住了小露珠的特点，感悟到了它的外形美。

　　课文第六自然段写植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。如何让学生明白植物喜欢小露珠的原因，感悟它的心灵美、内在美，我觉得这是本节课的难点所在。因此在教学中，我采用 “以读代讲”的教学方法。因为小露珠的到来，植物们更显生机，大自然显得越发美丽、和谐。在学生通过两次自由读充分感知这一小节的内容后，出示与这段文字描写相对应的多媒体动画，引导学生边看图，边想象画面，从图片上学生能直观地看到小露珠给植物带来的美。瞧，太阳公公出来后，霞光中的小露珠“光彩熠熠”，在它的滋润下，草更青了，叶更绿了，花更艳了。小露珠让花草树木变得“格外精神”，显得“更加生机勃勃”。阳光下的小露珠能给植物带来“精神”、“生机”和“美丽”，那么植物当然也喜欢小露珠。其实，这也就告诉学生小露珠有滋润万物的作用。在这基础上引导学生反复读课文，学生在朗读的过程中品出了味，悟出了情，也就能感受到小露珠把美丽带给大家，从而感悟出小露珠的心灵美。新课标指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。因此，在课堂中，我会把更多的时间留给学生，让学生有感情地反复朗读，想象文中所描绘的美好意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，让学生在语文实践中不断提高自身的语文能力。

　　一、说教材：

　　散文《跳舞的小露珠》是一篇充满童趣、语言简洁优美、寓意科学道理的散文。大班的幼儿探索欲望开始增强，对语言的感受和表述能力也很强了。《跳舞的小露珠》它拟人化、情景化的手法表现露珠与太阳的关系，生动形象、优美，不仅可以让幼儿感受散文中快乐而优美的意境，同时让幼儿感知露珠的特征和它所处的特定的时间和空间环境。

　　二、说目标

　　对于文学作品欣赏的教学不能脱离语言领域的价值，学*作品中优美的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的必须引导幼儿理解作品内容，感受作品所表达的意境，在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合散文和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位在。

　　1、萌发初步的热爱大自然的情感。

　　2、理解散文诗内容，了解露珠与太阳的关系，感受散文的语言美和意境美。

　　3、大胆与同伴交流自己对露珠的认识，能运用“小露珠在xx上跳舞，xx怎样了”的短句进行多句创编。

　　三、说重难点

　　重点：因为只有把握了散文的内容，才能进一步理解、感受散文所表现的内涵和意境，所以把目标1、2作为教学的重点目标。

　　难点：大班的幼儿的理解和表述能力增强，但是对短句进行多句创编还是有一定的难度。所以把目标3作为教学的难点目标。

　　四、说教学准备（为更好地开展活动，我进行了教学前的准备）

　　物质准备：制作动态课件（只有动态的画面，才能让幼儿感受到小露珠跳舞时那种轻轻的、柔美的、快乐的动作，帮助幼儿感受散文所表现的意境美）

　　图片：教师将小露珠跳舞的场景画下来制作成照片样。

　　幼儿经验准备：提前一周让幼儿早期寻找和观察小露珠。（将有小露珠的场景拍摄或幼儿观察后画下来）

　　五、说过程

　　本次活动我预设“照片导入”“欣赏、理解”“活动创编”三个环节来完成活动，通过照片激趣、动画的直观演示、有感情地朗诵、给难点构建支架，让幼儿通过欣赏、交流讨论、大胆发表自己的观点。下面具体谈谈每一个环节的开展。

　　（一）欣赏照片导入

　　欣赏小露珠在不同场景跳舞的照片。小露珠在哪里跳舞？猜猜小露珠会在什么时候去跳舞？

　　分析：从幼儿的已有经验导入，引发幼儿的积极参与，大胆发表自己的观点。通过欣赏小露珠优美的跳舞照片，说一说哪里跳得美？让幼儿初步感受小露珠跳舞的美。

　　（二）欣赏理解散文

　　欣赏部分分三个环节。

　　首先：结合动画视频完整欣赏散文。提问：小露珠常在哪里跳舞？小露珠在等谁？为什么？

　　第二：教师完整朗诵第二遍。提问：小露珠等到太阳了吗？小露珠突然不见了，它去哪里？还会回来吗？

　　最后：散文里是怎么说小露珠跳舞的？带着这个问题再次欣赏散文。

　　分析：幼儿的欣赏和感受除了问题的意释、讨论交流，还需要给幼儿在听觉和视觉上充分的感受，这篇散文比较短，所以教师可以通过多次的欣赏来完成对散文内容的理解和散文语言及意见的美。我通过三次欣赏完成“小露珠在哪里跳舞？”“小露珠去哪里了？还会回来吗？”以及“散文里说小露珠是怎么跳舞的？”三个不同层次的内容，是从内容的了解到感受散文语言和意境美的递进，同时通过讨论、模仿，给予幼儿大胆地说和模仿着说的机会，来发展幼儿的语言感受和表述的能力。解决了活动中的重点目标问题。

　　（三）活动创编

　　1．跟随音乐和朗诵，幼儿用肢体语言表现小露珠。

　　2、活动创编

　　分析：“小露珠会在哪里出现”幼儿已经有了先前的积累和讨论，“大胆与同伴交流自己对露珠的认识，能运用”小露珠在xx上跳舞，xx怎样了“的短句进行多句创编”这是活动的难点。要求幼儿创编2句及以上，并连贯地表述，对一些幼儿是有难度的。为了解决这个难点，我为幼儿搭建了一个支架，利用幼儿活动前制作的树的好处的卡片，让幼儿根据自己的意愿选择多张卡片进行创编，降低难度，让幼儿按个体经验和需要进行学*，不同能力的幼儿可以说的数量不一样，体验成功感，从而解决活动的难点问题。

　　六、延伸活动

　　区域活动：语言区角（将活动中的卡片放在区角，为幼儿继续创编提供支持），还可以提供相关的科普读物在阅读区里；科学区：探索水的秘密。

　　集体教学：美术活动（跳舞的小露珠），让幼儿根据自己的生活经验创造性地画出不同动态的小露珠；韵律活动：小露珠的一天，表现小露珠从跳舞要变成水蒸气的这一过程；科学活动：小露珠的秘密。

　　分析：幼儿的成长除了集体教学以外，也需要与外界环境互动，为幼儿提供自我探索、操作的空间，幼儿根据已有经验进行探索。此次活动后也可以延伸出高结构的集体活动活动和低结构的区域活动。

　　七、说活动特色

　　我认为我今天设计的活动还是有特色的。

　　1、注重多聚道美的感受：幼儿的思维是具体形象的，其感受美也是通过具体形象的事物来感知的。活动中通过看小露珠跳舞的照片、听一听说一说散文的美、动一动学一学小露珠跳舞，给幼儿以美的体验，来感受散文的语言和意境美，同时也让幼儿在过程中有机会说，使幼儿的语言在运用中发展起来。

　　2、强调发挥幼儿的主动性，活动中教师利用图片为幼儿的多句创编提供了支架，降低了的难度，给幼儿说的信心。

　　3、课前准备充分，关注幼儿的经验积累，了解幼儿的已有经验，这些都是好的开展的依据。同时针对活动内容必须具有动感才能更好感受美的意境这一情况，制作动态课件（只有动态的画面，才能让幼儿感受到小露珠跳舞时那种轻轻的、柔美的、快乐的动作，帮助幼儿感受散文所表现的意境美）

　　俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

　　一、说教材。

　　《小露珠》是苏教版三年级上册的一篇课文。这篇课文语句优美，富有儿童情趣。文章通过小动物对小露珠的赞美，表现小露珠的外表美；通过描写“小露珠把所有的植物都装点的格外精神”赞扬小露珠的心灵美；并通过描写小动物和植物们对小露珠的喜欢，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。最后，小露珠与大伙儿一一告别，一句“我明天还会来的”充满人性化的安慰，使离别没有丝毫的伤感，充满积极向上的精神面貌。

　　二、说目标。

　　1、继续巩固本课的生字和词语。

　　2、练*有感情地读课文，背诵课文。

　　3、对课文加强朗读感悟，教育学生热爱大自然。

　　三、说教法。

　　我采用以下两种教学方法：①诵读感悟法 ②读中想象法

　　《小露珠》这篇文章语言优美，只有在反复的感情朗读和想象中才能再现课文所描绘的意境，才能体会其中的感情。具体教学方法的采用，我将结合教学程序的讲解作详细的说明。

　　四、说流程。

　　《小露珠》一课的教学，我用三个课时来完成，具体任务安排是这样的。

　　第一课时：初读课文，学*生字词。

　　第二课时：精读感悟，理解课文。

　　下面，我把第二课时的教学程序简单列举如下：

　　1、复*生字词。

　　这一环节，我让学生听写词语，接着出示词语，让学生对照检查自己词语的书写，最后让学生采用多种方式认读词语。这一环节的设计重在巩固字词，因为小学阶段字词教学是语文教学的`重点，何况我面对的是刚升入三年级的小学生呢？我认为这个教学环节的设计符合小学语文教学的特点。

　　2、诵读感悟，读中想象。

　　《小露珠》这篇课文语句优美生动，适合采用此方法来教学，具体说来，是这样的：

　　① 学*第一自然段

　　我让学生诵读，读后谈感受，接着再读课文，画出表示时间的词语，感悟小露珠的形成。让学生通过朗读来体会“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”是小露珠的形成过程。最后我指导学生学生朗读这一段。

　　② 学*第二至五自然段

　　我首先让学生自由朗读这几个自然段，找出这一部分的中心句（第五自然段）。第二、三、四自然段结构相似，主要写小动物们对小露珠的赞美。我让学生带动作边表演边诵读赞美的话语，通过表演“蹦到大荷叶上”、“爬到草秆上”、“落在花朵上”等动作，让学生体会小动物们的可爱。接着提问：“小露珠像什么呢？”结合学生回答，课件出示语句：“像钻石那么闪亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圆润”。为了帮助学生理解，我进行简介板书（钻石、水晶、珍珠）。

　　③ 学*第六自然段

　　“不光小动物们喜欢小露珠，植物们也很喜欢，为什么呢？”让学生朗读第六自然段。这段教学，我抓住重点词语“光彩熠熠”、“生机勃勃”和重点语句“把所有的植物都装点得格外精神”作为感悟的突破口。并指导学生读出喜悦的感情。

　　3、总结全文，背诵（1—6）节。

　　最后我让学生感情朗读全文，并做总结。总结时，我提出以下两个问题：①你们喜欢小露珠吗，为什么？这个问题意在引导学生说出不仅外表美，而且心灵更美。②你喜欢这美丽的大自然吗？为什么？引导学生说出大自然动物、植物和小露珠的和谐、融洽和美丽。这篇课文语句优美，是语言积累的好材料，所以我指导学生背诵课文，让学生在朗朗的背书声中结束这一课的教学。

　　五、说板书。

　　板书是一节课内容的浓缩，我本课的板书设计是这样的：

　　闪亮、透明、圆润（外表美）

　　15、小露珠

　　无私奉献（心灵美）

　　一、说教材

　　《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册第十五课的一篇童话故事。巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。

　　全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的`美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。由此我确立的目标是：

　　1、能在流利的基础上有感情地朗读课文，练*背诵。

　　2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

　　3、通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。

　　二、说教法

　　针对以上教学目标的确定以及对三年级学生的分析，我主要采用了情景教学的方法，通过创设情境，让学生积极主动参与到教学活动中来，具体的教学方法有：

　　1、直观演示法：利用图片，实物等手段进行直观演示，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法：通过师生表演，培养学生的思维组织能力等。

　　3、情感教学法：通过创设情感氛围，是学生产生情感共鸣。

　　4、迁移教学法：让学生能够做到举一反三，触类旁通。

　　三、说学法

　　围绕学法指导这一核心，我以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生多种情感参与学*过程，让学生积极地演、说、评、读，最大限度发挥学生的自主性、发展性和创造性。

　　四、说教学过程

　　（一）创设情境

　　课文第一小节描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在教学时让学生跟着视频去学*，让学生去总结发现。

　　（二）形象演示

　　课文的2—4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比方形象；动词确切。为了让学生感悟第2个特点，我放出多媒体动画，学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶落在花朵上，能够明白“蹦、爬、落”这三个词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活*性。

　　学*第五节“小动物们都喜欢小露珠”抓住一个“都”字，让学生观察课本的插图或者发挥想象说一说还会有哪些动物喜欢小露珠，学生很喜欢回答这样的问题，观察很细致，想象力也很丰富。

　　（三）内化积累

　　课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生自由读的基础上找出有哪些植物喜欢小露珠，并结合2、3、4自然段中的打比方说一说小露珠光彩熠熠像什么。再用第六段中的比喻句来说一说植物在小露珠的装点下变得怎样格外精神，学生能够在引导下准确说出“俊俏的小姑娘”指谁，“美丽的珠宝”指谁。

　　（四）启迪想象，情感升华

　　课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告别的场面。学生读后能够发现小露珠的变化：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。在引导学生理解“越来越”时，我尝试让一个学生起来重复读投影上的一段话，其他同学聆听和观察发现他几次读的过程中的变化，继而明白“越来越”的意思，再结合自身最*有什么变化来造句。最后我设计了这样一个环节，小露珠要走了，请学生拿出纸写一写想对小露珠说的话。课文学*至此，学生情感也完全被调动了出来，他们有的说：“小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。”有的说：“小露珠，我很喜欢你，你可不可以不要走。”还有的说：“小露珠你明天一定要快点来，你来的时候记得打电话给我，我好去迎接你。”学生的想象力也打开了。

　　一、说教材。

　　《小露珠》是苏教版三年级上册的一篇课文。这篇课文语句优美，富有儿童情趣。文章通过小动物对小露珠的赞美，表现小露珠的外表美；通过描写“小露珠把所有的植物都装点的格外精神”赞扬小露珠的心灵美；并通过描写小动物和植物们对小露珠的喜欢，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。最后，小露珠与大伙儿一一告别，一句“我明天还会来的”充满人性化的安慰，使离别没有丝毫的伤感，充满积极向上的精神面貌。

　　二、说目标。

　　1、继续巩固本课的生字和词语。

　　2、练*有感情地读课文，背诵课文。

　　3、对课文加强朗读感悟，教育学生热爱大自然。

　　三、说教法。

　　我采用以下两种教学方法：①诵读感悟法 ②读中想象法

　　《小露珠》这篇文章语言优美，只有在反复的感情朗读和想象中才能再现课文所描绘的意境，才能体会其中的感情。具体教学方法的采用，我将结合教学程序的讲解作详细的说明。

　　四、说流程。

　　《小露珠》一课的教学，我用三个课时来完成，具体任务安排是这样的。

　　第一课时：初读课文，学*生字词。

　　第二课时：精读感悟，理解课文。

　　下面，我把第二课时的教学程序简单列举如下：

　　1、复*生字词。

　　这一环节，我让学生听写词语，接着出示词语，让学生对照检查自己词语的书写，最后让学生采用多种方式认读词语。这一环节的设计重在巩固字词，因为小学阶段字词教学是语文教学的重点，何况我面对的是刚升入三年级的小学生呢？我认为这个教学环节的设计符合小学语文教学的特点。

　　2、诵读感悟，读中想象。

　　《小露珠》这篇课文语句优美生动，适合采用此方法来教学，具体说来，是这样的：

　　① 学*第一自然段

　　我让学生诵读，读后谈感受，接着再读课文，画出表示时间的词语，感悟小露珠的形成。让学生通过朗读来体会“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”是小露珠的形成过程。最后我指导学生学生朗读这一段。

　　② 学*第二至五自然段

　　我首先让学生自由朗读这几个自然段，找出这一部分的中心句（第五自然段）。第二、三、四自然段结构相似，主要写小动物们对小露珠的赞美。我让学生带动作边表演边诵读赞美的话语，通过表演“蹦到大荷叶上”、“爬到草秆上”、“落在花朵上”等动作，让学生体会小动物们的可爱。接着提问：“小露珠像什么呢？”结合学生回答，课件出示语句：“像钻石那么闪亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圆润”。为了帮助学生理解，我进行简介板书（钻石、水晶、珍珠）。

　　③ 学*第六自然段

　　“不光小动物们喜欢小露珠，植物们也很喜欢，为什么呢？”让学生朗读第六自然段。这段教学，我抓住重点词语“光彩熠熠”、“生机勃勃”和重点语句“把所有的植物都装点得格外精神”作为感悟的突破口。并指导学生读出喜悦的感情。

　　3、总结全文，背诵（1―6）节。

　　最后我让学生感情朗读全文，并做总结。总结时，我提出以下两个问题：①你们喜欢小露珠吗，为什么？这个问题意在引导学生说出不仅外表美，而且心灵更美。②你喜欢这美丽的大自然吗？为什么？引导学生说出大自然动物、植物和小露珠的和谐、融洽和美丽。这篇课文语句优美，是语言积累的好材料，所以我指导学生背诵课文，让学生在朗朗的背书声中结束这一课的教学。

　　五、说板书。

　　板书是一节课内容的浓缩，我本课的板书设计是这样的：

　　闪亮、透明、圆润（外表美）

　　15、小露珠

　　无私奉献（心灵美）

　　一、教材分析

　　本文是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。

　　全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间，再写小露珠诞生的地点，最后写小露珠在诞生时是怎样变化的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。

　　课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

　　二、教学目标、教学重、难点的确定

　　１、教学目标确定如下：

　　（１）能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　（２）知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠的美丽、可爱。

　　２、教学重、难点的确定：通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。

　　三、教法、学法

　　１、教法：本文语言精当优美，生动形象，是学生学*语言的范例，要通过学*使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。

　　２、学法：爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常适合学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因此我多次引导学生通过角色扮演学*课文。

　　四、教学过程

　　执教《小露珠》这篇课文，有个美好的愿望：在琅琅书声中，学生不仅感受小露珠的美丽、可爱，而且用心灵去拥抱语言，体验语言的美，感受和再现文章的情思美感。

　　第二课时的教学过程基本由以下环节组成：

　　（１）导入激趣

　　（２）感受小动物对小露珠的喜爱

　　（３）感受植物对小露珠的喜爱

　　（４）感受大家对小露珠的留恋

　　（５）教师总结。

　　下面重点谈谈第二、三、四几个环节的设计：

　　１、学*第二、三、四自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。学*这一部分时，首先图文结合让学生思考：你发现了什么？然后组织学生交流汇报。由于学生个体的差异，阅读同一篇文章或同一个段落，他们的“发现”肯定是各不相同的。谈自己的发现使每个学生都有了参与的机会，让每个学生都进行自我探索。组织交流又可相互启发，提高认知水*。接着辅之于有感情地朗读，揉理解、感悟于一体。然后进行角色的转换与扮演，引导学生入情入境，它组合了各种智力因素和非智力因素的参与，促进了学生对课文的理解。此时，学生把自己当成了文中的小动物，他们对小露珠的赞美之词已不是生搬硬套，而是发自内心。最后进行说话训练，让“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”这些优美的句子灵活地储存于学生大脑中。

　　２、“以读代讲”学*第六自然段，感受植物们对小露珠的喜爱。因为小露珠的到来，植物们更显生机，大自然显得越发美丽、和谐。这段的教学，引导学生反复多次朗读，使学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，不仅把文字中的喜怒哀乐，形于色、吐于口，也接纳这种语言，使课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。

　　３、学*第七自然段，感受大家对小露珠的留恋。这段的教学，引导学生再一次进行角色的转换：假如你就是向日葵、白杨树，你就是喇叭花，你会怎么向小露珠说？让学生有一个全面盘活语言仓库并提取、运用语言的机会。

　　一说教学内容

　　《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册第15课，这是一篇优美的童话，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

　　课文融科学知识、优美的语言、思想的启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。准确、生动、形象的语言，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

　　二说教学目标

　　根据新课程标准，结合本课实际，我设计了以下三维目标：

　　1、认知目标：创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。

　　2、能力目标：培养学生听话、说话能力，扩展学生思维，会用“越来越......越来越...... ”造句。

　　3、情感目标：反复并有感情地朗读课文，拓展说话练*，通过想象文中描绘的美好意境理解课文，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

　　三说教学重难点

　　重点：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

　　难点：

　　让学生在情景中理解课文。

　　三说设计理念三年级的学生对童话是比较感兴趣的，而且也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到小露珠的特点、作用。但是学生对生活周围的东西观察不够仔细，对小露珠的出现及消失的过程还还不够清楚，所以在教学环节中，使用动画和图片能够让学生更好的感知。

　　四说教法

　　接下来，我就谈谈对于这篇文章的教法：

　　1、朗读能帮助学生理解课文中精彩语句，感悟语言美的作用，在形

　　式多样的朗读中，让学生喜爱朗读，对朗读产生浓厚的兴趣。我抓住关键语句，以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知――感悟”的过程。

　　2、利用课件创设情景，提供想象的空间，通过看动画，看图片，引学生入境，让学生快乐地感知、感悟和创造。

　　3、学生是学*和发展的主体，而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。本课积极倡导自主、探究的学*方式，架设学生与文本之间交流的*台，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养。

　　五说学法

　　说完了教法，我来谈谈主要的学法：

　　我在教学这篇优美的童话故事时，精心制作了多媒体动画，引导学生从感悟品味→模仿说话→内化积累→情感升华，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。

　　（一）谜语导入

　　谜语对于三年级的学生来说还是很有兴趣的，因此我采用谜语导入课文，这样做激发了学生的兴趣，引入了新课，一举两得。

　　（二）细读课文，品味语言

　　课文第1自然段描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在让学生边听边看边体会过程的慢慢，使学生真切地感受到：小露珠越来越大，越来越亮。

　　（三）创设情境，模仿说话

　　课文2―5自然段讲的是小动物们都喜爱小露珠，教学时，我先让学生默读课文，初步弄清课文中具体写了哪几种小动物喜欢小露珠，它们是怎样向小露珠问好的？引导学生品读三个比喻句，体会语言的

　　优美，小露珠的可爱，小动物的礼貌，在品味小动物“蹦、爬、落”的特点，我采用了分角色表演小露珠和小动物的对话的方式，让孩子们饰演这些可爱的童话角色，进行充满童趣的角色表演，体会三种小动物不同的活动特点和*性，明白用词准确就能把动物写活，在*时写作文时，也应该用词准确。

　　（四）图文互补，内华积累

　　课文第6自然段讲的是植物们喜欢小露珠，教学时，我主要引导学生理解第2句话，霞光中的小露珠“光彩熠熠”，使所有植物变得“格外精神”，显得“更加生机勃勃”，阳光下的小露珠既然能给植物带来“精神”“生机”和“美丽”，那么，植物当然也喜欢小露珠了，明白植物们为什么喜欢小露珠。

　　（五）启迪想象，情感升华

　　过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的――（爬着，滚着，笑着）小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？

　　在此教师紧抓契机，要求学生模仿书上的句子用“越来越”说话，并在画面下出示句式：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

　　课后练*的第4题要求学生用“越来越”说话，以上教学紧扣这一要求，利用多媒体形象再现“越来越”的动态情境，而后因势利导要求学生模仿说话，从而使学生造句注意前因后果，反映的内容具有情境性，具有时空氛围，具有真情实感。这样指导学生造句，不仅让学生真正掌握了词，会使用词语，而且对学生的说话和作文能准确地表情达意也大有益处。

　　课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之间深情告别的场面。我课件展示：看着向空中飘去的小露珠，向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。此时我引发学生想象：如果你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你会怎样和小露珠告别？出示句式：_____________________，好像在说：“_________________________。”

　　课文学*至此，学生知道动物们喜欢小露珠，植物们更加喜欢小

　　露珠，他们的情感也完全被调动了出来。就这样，巧妙地引导学生自己进入角色，在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华，也使课堂教学掀起空前的高潮，激越起情意浓浓、余味无穷的美丽浪花。

　　说教材

　　《小露珠》是苏教版语文三年级上册的一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，赞扬了小露珠无私奉献，无怨无悔的高尚品质。本文的语言生动形象，可以丰富学生的语言积累和唤起学生情感共鸣。

　　说设计理念

　　新课标指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，因此，在课堂中，应注意把更多的时间留给学生，让学生自己去读，去悟，去思，去说，尊重学生独特的体验，使学生的个性得以张扬。让学生在语文实践中，不断地提高自身的语文能力。

　　说教学目标

作文