日期：2022-09-28 00:00:00
寒秋，一个清晨。独自漫步在清幽的小径上。“嗖——”一片已黯然的`花瓣掉落在我手里。呵，那不是落花吗？放在鼻前，还有淡淡的香味在飘散着，这，就是它残留的余香。
为什么我钟爱落花？
初春，他伸出了她那可爱的脑袋，眼前的一切倍感新鲜；初夏，他含苞待放，经过几天的努力，她出来了，她扭动着那妖娆的身躯，在炎炎的夏日里尽情舞蹈。初秋，她，老了，她心里懂得她就要离开人世，她为她的葬日做好了一切准备——那一天，来临了，和着秋风，周围还未凋零的花瓣为她唱起了骊歌，嘶哑的喉咙，伤心的泪水，都随她而去了。她死了，在那片黄黄的土地上，安静的入睡了。寒冬，大学将她覆盖，用雪的冰冷，把残花的容颜冻住了。雪后，他消失了，那她去哪儿了？呵，看到了吗？是在土地里，将一切有用的东西，都献给了土地！
也许你会哂笑我，说我什么不爱，偏爱落花。但是，我希望我像那片落花一样，就算死后，我也要我身上残留的、残留的那么一点点、一点点的价值，献给这片土地！
我爱落花，爱她的精神，爱她的品质，更爱，她的魂！
冬日里的花瓣，虽是凋落了的，却似乎还存在着生命，薄薄的，嫩嫩的，淡黄的、鹅黄的、橙黄的色彩敷着它们，显得素雅，淡淡凋零的悲……
落花凋落着，留下意犹未尽的悲哀。
生命就是这样，有些在成长，有些在凋萎。在我们的'人生道路上有坎坷也有挫折，我知道为每件事赋予的努力，也许我努力过但失望过，但是我会坚强的站起来，努力奋进，因为我相信光明有一天一定会辉煌！
生命无时无刻在告诫我珍惜，时间也在告诫我它的珍贵，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间就是这样，失去了再也不会停滞，只有跟随时间的足迹向前走，而永不后看，时间掌握在我的手中，而生命的力量也在驱使着我的动力，我已明白，我不再是那凋零的落花，因为我坚信即使凋零过后的落花也有绽放的那一天！
我的笔尖划过一页页纸张，而落花驱使着我继续写下去的动力，脑海中的思绪随着落花凋零的舞步，荡起波浪……
今天，我读了我们课本上的一篇课文《落花生》，读了这篇文章后，给我的感受非常深刻。
这篇文章写了：作者许地山小时候，他的家后面有一片荒地，于是他们就开辟出来种上了花生。花生收获了，一天晚上，他的母亲想过一个丰收节，就把作者的爸爸也邀请来吃花生食品。那天晚上，他们一家人在一个小亭子里吃着花生食品，爸爸问孩子们为什么喜欢花生，大家都抢着回答，有的说：“花生能榨油。”还有的说“花生味道美。”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”
我看完了这篇文章，就想起了妈妈经常跟我说，但是我还没有完全理解的一句话：人不能光长得漂亮，要有爱心并且对社会有用处才行。现在，我明白了，一个人不需要太多的华丽外表，而是需要更多的能力和爱心。
我们要像花生一样，不能只做光讲体面的人，要做一个脚踏实地、有用的人。
又是一年秋季，风带走了树的叶，小河畔的青蛙也无影无踪。我漫步在小河边，听沙沙的流水声，眼前浮现了美丽的画面！
“小涛，你快点啊！我抓住鱼了。哎呦，，跑了！！“哈哈哈，你好笨啊，连它都抓不住‘’“再说一声试试”“哎哟好痛啊！大小姐饶了我吧，我再也不敢了。
曾经的誓言已不复存在我们再也回不到从前。以前那个傻傻的陪在我身边的女孩，也已经离我远去。如果再给我一次机会，我一定好好珍惜她。
“紫旭，你爱我吗？“不知道‘’
每次当我问你到底爱不爱我的时候，你总是笑着回答说不知道！因为我们彼此心里，都懂。我爱你同样你也爱着我。
也许多年后，我们将再次偶遇，俏皮地讲起我曾经翻涌的，纠结的，年轻的心。我必须得消失来抵御你的强大磁力，在生命的某一刻，你或许应该是我的女孩，可那一刻已悄无声息的.过去了，你是我的失之交臂。
你的疼痛的深切，我当然不能理解，为什么我们离的远了，其实一直是*在眼前，是啊，我就是我我不能变成你，就算你在那里独自苦斗，我也只能默默的注视，我们俩都经受着考验，而我究竟是你的谁？你？又是我的谁？如果这世界将从此崩溃，我们又该何去何从。
紫旭，我爱你！
清晨，通往教室的路上，微风吹拂，花香伴着凉风迎面扑来。突然一躲形状貌视喇叭花的白色花重重的从空中跌落到头顶，顿时吓了一跳。我好奇的停下匆忙的脚步抬头往上看，满树的白花映入眼帘，给人充分的视觉享受，仿佛每一朵花都在竞争开出自己最美的姿态，它们不管世上美丽的花儿有多少，它们只想在灿烂的阳光下认认真真的完成这生命里唯一的一次绽放！我们人类又何偿不是这样呢？
在学校要努力争成绩，在职场要拼命争业绩，在战场要奋力争战功。其实，我们每个人都是一朵独一无二的花，我们人生中百分之八十的生命a都是在竞争中度过的，在学校、在职场…每一个过程都充满了竞争性，只为了证明给别人看我能行！似乎在这个“人为财死、鸟为食亡”的社会，争奇斗艳是我们不朽的使命！既然这个世界要求我们要有一颗敢于挑战、敢于竞争的心，那我们就竞争给它看、争气给它看吧！让我们每个人都做一朵充满傲气的花，轰轰烈烈的完成这人生中珍贵的'一次绽放！既然只有在暴风雨中才能开出自己的价值，就让暴风雨来得更猛烈些！
就让我们用“直挂云帆济沧海”的信心和“会当水击三千里”的勇气在这一生一灭中开的光荣、谢得其所吧！
深秋里已没有了那怒放的生命，落下来的是枯败的花瓣，在空中挣扎着摆出最后的舞姿。
我独自蹲下，轻轻闭上眼，让枯败的.舞者落入泥土，听着她们的心语。
“你是谁？你从哪里来？为什么要到泥土里去？”我的心轻轻地问。
“我是花瓣，我不知道我从哪里来，我只知道去滋润大地，迎接新的生命。”
“滋润大地？凭借你的那点儿力量是不够的，再说冬天来了，还有什么新生命？”我的心暗自嘲笑着，不觉感到眼中波涛汹涌。
“不，我已看到了春天将要来了，虽然我们凋零了，但是我们的朋友菊花还在盛开，看那里！”
“菊花，她们太丑陋，恐怕早已被世人遗忘了吧。”
“不，她们的美也许就开在你的心里。”
果然，一簇菊花，傲然挺立在秋风瑟瑟中。相较身旁的萧瑟与寥落，我突然读懂了她的美。
“其实你爱春天，只不过是怕春天不会到来罢了。朋友再见，我要去奉献自己的一份微薄力量了，为了迎接新的生命，我们必须这样做。”
说完，花瓣便轻轻落在了泥土中。
花瓣落下，悄无声息。腐于泥土，滋养生息。
谢谢你，花瓣。
听落花的声音，我真心感动。
《语文课程标准》提出，语文是人类文化的重要组成部分，其对人们精神领域的影响是深广的，因此应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。
那么，作为语文教师，我们用什么去影响并感染孩子们？毫无疑问，主要凭借的是课文，是课文的字里行间蕴涵着的深刻的人文内涵。而这种内涵，是要靠教师去深入地领会并挖掘的。
在教学《落花生》这篇课文时，当讲到“在当今时代中，我们应该做落花生那样的人，还是做苹果石榴那样的人”时，同学们进行了激烈的争论。有同学认为要做像落花生那样朴实无华而对别人却很有用的人；有的同学认为应该摒弃以前那种传统思想，外表美有何不好，在当今社会没有吸引人的外表就很难有进一步的发展，再也不能回到只有穿中山装的时代了。
是啊，孩子们能争论是好事，最终得出一个结论：在现今时代，我们要做一个既讲体面，又对人们有用的人。在*惯以往教学中对课文价值固定甚至僵硬的把握之后，突然发现对课文原来还可以有否定有超越，而其形式是那么生动活泼，其结论又是那么辨证合理。我不禁为之心动，心想这应该就是新课程标准中提倡的发挥师生双方创造精神和尊重孩子们在学*过程中独特体验的表现。
残花片片，不落别处。
那个夜晚，雨中，我听到了花落的声音。正如同夕阳的最后一抹余晖，骤然消失在山边的一瞬，空洞，零碎，冰冷，伤感，
――我知道今天是你的节日，童年……
当彩球飘满天空时，不知道，放弃天空的鸟儿会不会像迷幻的彩球，在梦境中剩下疏离的样子。孩童们欢笑着，笑语中，聆听出无数美好的故事。童年的泪痕早已被无情的风吹干，天真终于掩埋了，默默无语，只见得细雨中残花，一片一片落，梦里花落知多少。
湛蓝的天空中亘古不变地飘着令人垂涎三尺的棉花糖，仿佛一夜间长大，教室外的又一片天，我小时的影子躺在草地上，看着飘满天的蒲公英种子，看着天上飘来飘去飘不走的棉花糖。
数着落下的花瓣，我初三了。
初夏的碎片零落在脚边，残花片片，只落在我那干涸了的童心上，随风飘逝，但愿那散发着余香的花瓣能点亮我心中虚无的迷惘。
早上园里的樱花，又开了一些，各各繁花似锦，可惜有一些掉进了水里，桃红美丽的花瓣被污染了。真可惜。
我像黛玉那样慢慢的把花瓣捡起来埋进了充满朝气的土里，可惜我没黛玉那般柔弱，我也没黛玉那么美丽，可是总不能让长了几个月的花儿掉进脏水里吧，我小心的捡着花儿。
“你捡它干嘛？又没用，看看你手怎么这么脏啊？”爸爸又站在窗台上对我喃喃了。“可是，总不能让它掉水里啊。”突然有种想哭的感觉。
多么希望我的身边出现个白马王子，对我说：“想哭我的肩膀借你。”可惜王子没了，眼泪来了。我像疯子一样叫着：“喂！王子你别走啊！你的肩膀还没有借给我靠了！”
我多么希望有个小王子，带我逃离这种生活，每天都是，起床，上学，吃饭，睡觉。我如傀儡般天天重复这些事，我如梦般飞翔。
但是我忘了，梦是最不真实，最容易破碎的东西。
莫年末时，银铃轻响，繁花似锦，落花勿染，月月孀。
落花作文300字9篇扩展阅读
落花作文300字9篇（扩展1）
——落花作文300字 (菁华6篇)
到成都，一定要去杜甫草堂，因为在我很小的时候，外公就教我念过杜甫的那首《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
公元759年冬天杜甫来到成都，在西郊风景如画的浣花溪畔修建茅屋居住，称“成都草堂”。
逢年过节这里人来人往闹哄哄，其实应当是个非常安静非常有诗情画意的地方：残存的荷叶在秋风中微微摇摆，青石碎片的小路蜿蜒曲折，原始树干搭建的木桥显得朴实无华，茅屋茅亭静静地讲述着千百年的历史。
这里最多的是翠竹，到处都是，路旁、桥边、河岸、屋后，一簇簇，一片片，一丛丛，一围围，可以看到竹身在阳光下面翩翩起舞，可以听到竹叶在淅淅沥沥喃喃自语。
我在想象从前的从前那是个什么样的场景，浣花溪畔，绿树掩映，柴门茅屋，篱笆泥墙，诗人在这里住了不到四年，而在这期间所创作的诗歌有240多首，其中最著名的就是《茅屋为秋风所破歌》，诗中最有名的一句是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。
结束参观时，我买了一本《*古典诗词精品赏读——杜甫》。
花凋谢了一地，我随意捡起一瓣，轻轻放在鼻尖，萦绕在鼻孔处的香味还在意犹未尽。
风吹过了樱花树，散落在河水上面的樱花，随着流水碎在了他方。
花开花，花落花，此时彼岸岸上的桃花正枯萎在桃树枝头。
似乎，落花早已遗忘了它们的记忆，任时光荏苒，任空间转编，它们都不复存在了。
伤感依旧，落花有情，流水无意，似乎在这个时节，在这个地点，我依然逃不过爱情。
如果我们可以牵着手再次旧地重游，我想也不会有今天的尴尬局面。
如果可以让你我再爱一次，把幸福完全的送到你手中，一起等到花开气候。
如果花朵的香气遗落了，我们还可以去赏其他小草的清馨。
望着你渐渐没入人海的背影，不知那时的感情是不是早就不像以前那样深了。
等你亲口告诉我，你的承诺，一起看到落花时分。
爱，不再退缩，就像落花般美丽。
不爱，就放手，像落花般无情。
L.O.V.E.已离去，虽然花瓣依旧崭新，但是落花最终还会随着流水缥缈而去。
落花有情，流水无意，自始至终全为你，高兴，难过，悲伤。
“叮叮叮……”脆耳的放学铃响起，我背起书包跑出了教室。我到了一个小亭子，妈妈还没来接我，我放下书包，在这附*玩着。天越来越黑，我玩累了，发现时间已经过了很久，大门关了起来，只开了小门。我看了一下，还是没看到妈妈的身影，我想：难道妈妈不来了？这时，有个人影匆匆来了，我一看，是妈妈！我非常开心，跑过去拥抱妈妈。
妈妈和我走在回家的路上，问我：“今天有没有被老师表扬？”我说：“没有，老师批评我了。”妈妈说：“拿你下次就要注意了，继续努力。”我们来到车上，看到妈妈给我买了面包，这面包上面有水果酱，甜甜的可好吃了，我能一口气吃两个。这一定是妈妈特地为我买的。妈妈总是尽心地照顾我。
我想起了我上二年级的时候，那时妈妈也总是开车来接我。那时候妈妈的腰还很好，而现在，妈妈的腰不太好，脸上也有了皱纹。妈妈天天在家做家务，每天起得最早。
一声喇叭把我从回忆中拉回来。我又看向窗外，温州四季温暖，即使在冬天也能看到花的身影。花纷纷落下，就像一位仙子，飞累了，就落在窗上歇歇。车窗仿佛变成了一扇花窗。我回过头，看到妈妈的眼神，里面充满了对我的爱。
清晨，通往教室的路上，微风吹拂，花香伴着凉风迎面扑来。突然一躲形状貌视喇叭花的白色花重重的从空中跌落到头顶，顿时吓了一跳。我好奇的停下匆忙的脚步抬头往上看，满树的白花映入眼帘，给人充分的视觉享受，仿佛每一朵花都在竞争开出自己最美的姿态，它们不管世上美丽的花儿有多少，它们只想在灿烂的阳光下认认真真的完成这生命里唯一的一次绽放！我们人类又何偿不是这样呢？
在学校要努力争成绩，在职场要拼命争业绩，在战场要奋力争战功。其实，我们每个人都是一朵独一无二的花，我们人生中百分之八十的生命a都是在竞争中度过的，在学校、在职场…每一个过程都充满了竞争性，只为了证明给别人看我能行！似乎在这个“人为财死、鸟为食亡”的社会，争奇斗艳是我们不朽的使命！既然这个世界要求我们要有一颗敢于挑战、敢于竞争的心，那我们就竞争给它看、争气给它看吧！让我们每个人都做一朵充满傲气的花，轰轰烈烈的完成这人生中珍贵的'一次绽放！既然只有在暴风雨中才能开出自己的价值，就让暴风雨来得更猛烈些！
就让我们用“直挂云帆济沧海”的信心和“会当水击三千里”的勇气在这一生一灭中开的光荣、谢得其所吧！
清风拂过湖面，荡起一圈圈涟漪。时间流逝，时光既往。当一片绿叶自然落下时；当一朵樱花绽放光彩时，时间就在悄然流逝。转眼间，匆匆小学六年就要过去了，师生的音容笑貌还在我们眼前盛开。
下午三点半，午后的阳光透过轻晃的帘子，照射到我那果木色的书桌上，忽然，一阵微风把我桌上的记录本翻开，渺到一页同学录上，那是小学的时光，一张微微发黄的照片被风吹落，上面是幼稚的我们正看着老师笑。
一年来，又一年过去，窗外的樱花不知落了多少回了，我们也慢慢长成少年少女了，不会像从前那般天真烂漫了……
这天，我在无意中来到了小时候经常来玩的八卦田。踏上那熟悉的棕色木板桥，我险些感慨的落下泪来。进了内部，意境自是很好。淡淡的樱花不知何时已悄然盛开，清清的河水底部变得幽深了。木桥、樱花、清河，一切淡雅的事物，不得不让我想起另一幅画：那是哥哥正在教我写诗，“三句秋”，我便提笔尝试“金香十里，背轻倚，期许几分桂花雨。”浓浓的画面感……
思绪又飘回来，我不禁感叹时间的飞快流逝，我还在思索着、寻找着什么，一切却都不见了！
今天，我学*了一篇课文《落花生》。其中蕴含的道理是我受益匪浅。
本文讲“我们”一家种在后园的花生获了，“我们”在后园茅亭过收获节，并从谈论中悟出一个做人的道理：人要做有用的人，不要只讲体面而对别人没有好处的人。
学了这篇课文，我觉得我们就应该像花生那样不求外貌长得多么美丽；不求穿得多好；页不求有多少钱，只求一个，那便是内心与纯洁的人，才是真的富人，真正的强者！
这篇课文使我想起了：
今天早上在路两旁看到的几位老爷爷和老奶奶，正在吃力地打扫大路，我从来没有想过清洁的地面与他（她）们有多大的关系，也从来没有注意到，重视到，更没有发现他（她）们无私奉献的伟大。同学们，这些老爷爷、老奶奶这是为了谁？不就是为了我们有干净的地面吗？这件事使我印象最深。
落花生，它的品格让我们无法忘记，是他让我学会了做人，学会了做无私奉献、默默无闻对社会有用的人
落花作文300字9篇（扩展2）
——落花生说课稿9篇
一、说教材
《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学*主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》这篇精读课文，讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。说明人需做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这篇叙事散文，表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以*实的笔触，借花生，阐明了深刻而朴实无华的做人道理。因此，我依据教材的内容和学生的实际情况确定本课的教学目标，重难点和课时安排。
（一）教学目标
1、学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅房、榨油、价钱、石榴、爱慕等词语。
2、分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（二）教学重难点
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的.人”。
2、初步学*分清文章的主次，加深对父亲思想内容的理解。
（三）、课时安排
以上目标分两课进行教学，第一课时解决字词，疏通文意，重点理解课文的主要内容，第二课时抓住重点句，理解深刻含义，体会写作特色。
二、说教法
本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学*的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学*中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。
三、说学法
采取“以读为主，读中感悟”的学*方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
四、说教学程序
（一）巧妙激趣，导入新课
1、老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”
2、出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3、教师揭题“落花生”并介绍作者许地山。作者为什么把自己的笔名叫做“落花生”呢？大家读了课文，就清楚了。
（二）自读自悟，整体感知
1、学生自读课文，读准字音，理解词义。
2、同桌互读，相互订正。
3、共同议论，理清脉络。
①请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，认清字形。看看通过读课文，你知道了什么？
②请同学们再读读课文，看看课文中还有哪些你还没读懂的地方，请你做好一个记号，等会提出来大家一起讨论来解决。
③请同学们再读读课文，看看课文主要讲了几件事。为每件事加上小标题。
④请你说说本文主要讲了哪一件呢？
（三）抓住重点，精读领悟
1、分角色朗读课文第二部分，重点精读众人议花生的那一段。
2、指名读，齐读父亲说的第一段话，思考：落花生和石榴、苹果、桃子有哪些不同？
（让学生抓住“矮矮地”和“高高地”，“埋在地里”和“挂在枝头”，必须挖出来才知道和“一见就生爱慕之心”等对比词语，明确石榴、苹果、桃子是露在外面的，色彩动人，引人注目。而落花生没有漂亮的外表，华贵的气质，而是内含而不外露，质朴无华，所以不同）。
3、感情地朗读，背诵这段你喜欢的话。
4、指名读、齐读、精读父亲说的第二段话，进一步领悟父亲的话是由落花生的特点进而阐的做人的道理。
（落花生外表不好看，但之有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。父亲否定的没有实用的东西“是指只会炫耀自己，而无真才实学，外表好看，心灵却不美，对别人对社会没有好处，甚至有害的东西。）
5、背诵父亲说的这段话，你还有什么话要说？（鼓励质疑，发表见解）。
6、学*重点句“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。这句话是作者的心声，其实也是同学们的感悟，愿这句话永远伴随我们成长。
7、反复读以上几段话，并且背诵，感悟做人的道理。
（也许有些同学这样认为：苹果、石榴、桃子即好看，又好吃，又善于展示自己，推销自己，很有用处，我也愿做像苹果那样的人。教师对不同见解，也应肯定）。
8、现在大家都明白作者为什么把“议花生”作为父亲的主要内容来写了吗？
9、师生小结：作者写落花生的目的是告诉人们，做人要做对别人有用的人，所以议花生是课文的重点。文章的主次分清，详略得当。
（四）拓展练*，感受道理
1、读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。
2、你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理？
通过这些拓展思维的练*，加深学生对课文内容的理解，深刻感受到做人的道理。
一、教材理解：
对于教材，我谈谈自己的理解。
《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学*主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，含义深刻。《落花生》这是一篇优美的叙事散文，他真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。他能使孩子从落花生的品格中受到人格和价值观教育，使孩子终生受益。
二、目标设计
《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”对于目标的设计，我在认真解读《课程标准》的基础上，遵循孩子们的认知规律和水*，用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学*中生活，生活中学*，会学*，会生活。
根据本课的内容及特点，学生的情况，课标的要求，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。
教学目标：
结合教材和学生特点，我把这课的学*目标确定为以下几方面：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读，把握文章主要内容，体会文章详略得当的写法，初步感知借物喻人的写作手法；
3、抓住重点词句，理解文章主旨，领悟“不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的深刻含义，引导学生感受生活，在生活中悟情明理。
重点难点有两方面：
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。
2、初步了解借物喻人的写作手法，学*作者由落花生领悟到做人的道理
三、目标达成策略与方法
为了更好的有效的完成教学目标，我将提前预*，课中学*，课后复*融于一体。将整个的教学过程分成六个大的环节：引，读，理，议，印，写。采取以读为主的策略，多形式反复读，另外就是读中感悟的学*策略，读、思、议结合，让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
四、重点目标达成的详细设计的：
为了更好的完美的完成重点目标，我把教学过程详细的呈现给大家
（一）谜语激趣引花生
1、我给孩子们课件展示一个喜闻乐见的谜语：麻屋子，红帐子，里边住着个白胖子。根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。两个谜语分别是侧重于花生的外形和生长过程。立刻会引起学生的兴趣和共鸣。（花生），水到渠成的引入课题《落花生》
2、有的孩子可能就会对题目产生疑问问，它为什么不直接叫花生，而叫落花生呢？所以我提前布置了预*任务，搜索花生的生长过程。鼓励孩子们说出自己搜索的结果。一边探讨一边交流。
3、接下来我让学生阅读资料袋，简单的了解文章的作者许地山。并引导学生质疑：作者徐地山为什么笔名叫落华生？落华生为什么写《落花生》，带着这些问题，吸引着孩子们认真的读下去，并提示孩子们要自己学会探寻到答案。顺其自然的就进入了第二个环节
（二）正音有情读花生。
古人说：叶圣陶先生也曾说过：“练*阅读的最主要阶段是预*。”我布置预*的第二个任务就是，正确流利的通读课文。
我采用了开火车的读书方法，一人一段。在学生读课文的过程中重点检察并强调几个特殊字的读音，错误的及时纠正，如播种应怎样读，这个考察的是多音字，另外就是吩咐，石榴等轻音，最后就是几个生字，检查孩子在预*的过程中是否解决了拦路虎的问题。有放有收，有布置，有检查。读同时为了更好的悟，在孩子们读通读顺的基础上，我又给孩子们进行了范读，并提出问题和要求：课文围绕“落花生”写了哪几件事？理清文章的脉络，并自己概括出来。顺理成章的进入第三个环节
（三）整体感知理花生
语文课堂中最重要的要培养孩子的概括能力，这就需教师引导孩子抓关键词，这关键词也许是文本里的，有的可能是是需要自己概括的。孩子们可以通过默读，小组交流讨论，并分享交流的结果：种花生——收花生——吃花生——议花生。教师并随机归纳板书。梳理完文章的结构后，再引导学生通过对比：作者在写种花生、收花生以及吃花生、议花生的内容时有什么不同？（教师适时引导学生从段落和字体的多与少入手）通过刚才的跳读，学生可以很清楚的发现：议花生是文章的主要内容，作者写得详细一些，而种花生、收花生是次要内容，写得简略些。这样学生也就领悟了文章这种主次分明、详略得当的表达方法，突破了课文的重难点。随机板书“详略得当”。既然议花生是文章的重点，本文是怎样议论花生的，水到渠成的进入了本篇文章的重点部分——重点探究议花生
（四）重点探究议花生
对于这部分，我设计了三步走的行文过程
第一步，图文并茂：发挥学生的感官能动性，让学生仔细看课文插图，并提示看到了什么，想到了什么，在文中找相应段落和句子，并圈点勾画出来。（课文插图以多媒体课件或教学挂图的形式呈现）以图引文，激**感。
第二步，声情并茂：抓住关键词句，理解文章主旨。
我先让学生分角色朗读作者兄妹三人对花生好处谈论的相关段落，再齐读父亲的话，以此进行对比，引导学生质疑，比如说：父亲的看法与“我”们有什么不同呢？（通过探究交流，可以让学生对花生的认识由外在肤浅的好吃，可以榨油，便宜，深入到内在的'朴实无华，默默无闻了）。并通过再读父亲的话，使学生认识到花生最可贵的特点，虽然长得不好看，但很有用。带着对花生深入的认识，我让学生分组探讨，领悟父亲给予我们期望的那段文字，也就是我所说的那句话接下来说的话：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，并启发学生联系生活实际，谈谈什么是“体面，有用，没有好处”，再抓住关键词“只”、、“……要……不要……”从正反两反面引导学生学会判断，学会选择。学生对重点语句的理解就有单纯的文字就走向自己的生活实践了。重点语句重点读，重点语句重点悟。我再让孩子们齐读我的话，达到熟读成诵。并引导学生发现问题：文章题目是落花生，但为什么又写人了呢？自然就就进入三步走的最后一步：写法大全。
第三步：写法大全。
那么老师要相机启发他们这种写法叫做“借物喻人”，并随机板书。同时启发学生总结借什么物，喻什么样的人。并开启孩子们生活的大门，在充分理解的基础上，老师提问“生活中有哪些具有像花生一样的品质的人或物？”（孩子们可能会想到很多人，比如清洁工，邮递员，老师，警察。或许就是身边的，爸爸妈妈，爷爷奶奶等。看到的，想到的，亲身感受到的。并引导学生说出自己的理由，搜集身边的所有的正能量）深化了借物喻人的写法
父亲的话确实意味深长，给我留下了深刻的印象。老师相机提问：文章那些文字能够写出这一点呢？顺情顺理的到下一个环节：铭记深思印花生
（五）铭记深思印花生
学生大声齐读最后一段文字，并提问那个字说明印象更深，这个很容易。（印字）。教师再深入提问：你能不能在实践中找到印字的足迹呢？启发学生从作者的笔名，以及落华生为什么写《落花生》入手。与开头的问题遥相呼应。也许孩子的理解也只到此为止。所以我又给孩子补充了作者的座右铭（课件展示）——“我要做花生一样淳朴的人，有用的人，我要为中华而付出，为中华而奉献。”并再一次向学生隆重的介绍了作者*凡而伟大的一生。印之深，印之切，印之实。
确实“人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”而在现实生活中总有一些，只讲体面，而对别人没有好处的人。针对这一现象，水到渠成就进入了这堂课的最后一个环节
六拓展延伸写花生
也就是这堂课的作业环节。我先给孩子讲一个身边的真实的故事。我以生活中一个真实的事情为切入点，我原来曾经教过的一个学生，现在已经是大学生了，他和一个非常优秀的男谈恋爱了。。有一次，这个女孩的妈妈到学校去看望他，居于各种因素，向同学们介绍说这是他家的亲戚，而不是以母亲的身份，我让孩子们围绕这个事情，就今天所学的内容给大学生写封信，表达自己的观点。题目就是：“大姐姐，我想对你说”，既体现了听说读写中的写，小练笔，又在实践中加深了对重点语句的理解。“人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”
七板书设计
这就是我设计的《落花生》一课，还有很多不足之处，还请大家多多指教。谢谢
一、教学目的：
1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
落花作文300字9篇（扩展3）
——落花生的作文300字汇总10篇
读了《落花生》这篇课文，我非常受教育。
这篇课文主要讲的是姐弟们在荒地里种花生，他们翻地、买种、播种、浇水，没过几个月收获了，他们一家人过了一个收获节，在凉亭里议论花生，说花生的好处。
其实在生活中也有很多拥有花生品格的人，就像有一次，妈妈接我放学回家，我们正走向每次回家的必经之路，突然看见一个大姐姐，在搬一个烂的不能在烂的沙发，沙发被烧过，还有很多垃圾果皮，被人扔在上面。我们刚开始还以为是要去卖钱，可是我们想错了，那个大姐姐有点儿搬不动便叫了旁边的一个奶奶一起搬，结果，一个大姨也来帮忙，他们齐心协力一起抬到了一个没有井盖的井上。
这个姐姐为别人着想，默默奉献，不张扬的精神打动了我，她就是一个拥有落花生品格的人，我们也要向她一样，做一个默默奉献，心灵美丽，能实实在在为人民做好事的人。
今天，我们学*了一篇课文，《落花生》。这篇课文教会了我要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
而今天，我找了一种植物：梅花。他和花生差不多。关于梅花，新中国第一任*****曾写过一首《卜算子·咏梅》，诗中写了梅花是一种低调的花，不像桃花、玫瑰花等花，他们觉得自己高贵无比，老是用鲜艳的颜色来告知人们：＂喂，我开花了，快来看我！＂而不像梅花总是在冬天开花，默默的看着春天到了，百花齐放，而梅花自己却枯萎了。
梅花十分像我们生活中的一种职业：清洁工。清洁工像梅花一样，清洁工就是城市的美容师。无论是烈日炎炎的夏天，还是在下着鹅毛大雪的冬天，他们冒着被冻僵和中暑的风险，在城市中的各个角落来帮助城市清洁，清洁工像花生和梅花，清洁工们那种默默无闻为人民服务的精神，值得我们学*。
这学期，我学了一篇叫做《落花生》的课文。文中父亲对孩子们说说，花生虽然外表不好看，但是很有用，揭示了花生默默无闻，无私奉献的品质。但是，花生虽然经常吃，究竟如何生长，却从未见过。这不，明天我们就要亲自去农场，去体验采摘落花生。真是有点迫不及待了。
车到农场，呈现在我们眼前的只是一片片绿油油的田园。农场的师傅告诉我们这里就是花生地，仔细观看花生隐隐约约藏在泥土之中。老师一声令下，我们争先恐后的拔了起来。我们先是小心翼翼的顺着花生的茎拨开泥土，找到它的根部。然后废了九牛二虎之力才拔起了一根。我看到花生与根相连，黄黄的，皱皱的外表哪有橘子与苹果有食欲啊？剥开来看看吧！里面躺着两颗指甲盖大的，肉红色的花生米。放在嘴里掀起有些苦涩，但紧跟着一股甜丝丝。沁人心脾的香气犹如一眼清泉渗人心中，那味道鲜鲜的竟与*时吃的不同。
这次学农活动是我第一次完整的观察花生。的确花生不像橘子，苹果那样有漂亮的外表，但他的味道却不比橘子，苹果更逊一等。这次活动让我更深入了解花生扎根泥土默默无闻，无私奉献的优秀品质。
古人曰：“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”蜜蜂一直不停歇的劳动，只是为了采集更多新鲜的蜂蜜。一瓶蜂蜜，都是由上千只蜜蜂每日坚持采蜜，才能得来的呀！
老师，您不就是这样吗？
还记得那一天，我第一次被叫去批改卷子，心里兴奋不已。到了办公室，看见一堆堆垒起来的卷子，暗自咽了一口唾沫“这么多的卷子啊！”我刚开始认认真真的批改，可是批完了一个班的时候，我眼睛开始酸痛，视线也不太清晰了，这是我第一次感受到作为一名老师的辛苦。这时我站了起来，看到了老师正在备课，备课可不简单啊！需要查阅许多书籍，把里面和主题有关的摘录下来，融入自己的想法，转化通俗易懂的话语，然后把这些资料总结在一起做成PPT，我们现在获得的知识都是老师的心血啊！我感受到了作为一名老师的劳累。通过这件事，让我知道了谁的工作都不简单。
卷子批完了，课也准备好了，但是这幅“教师耕耘图”时不时浮现在我眼前。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”--我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
徐老师在课上讲的，我受益甚多。文中通过种花生、收花生、吃花生和议花生这四个顺序，自然而然地就能得出结论。“父亲”通过这么一件微小事情，教育了“我”，从而让“我”以后的人生之路更加通畅。那些鲜红嫩绿的水果是骄傲的，是招摇的。花生呢，是谦虚的，是身藏不露的、它便宜，它可榨油，它味道美，人人都吃得起、买得起。
花生，它是我们生活当中普遍的食物。外表简陋，仪表朴素，也并不是很高贵的一样东西，可因为它那高尚的精神，显得很特殊。前面也讲过了它的好处，但最令人佩服的，是它的与世无争的性格。它不会去和那些嫩绿的水果比外表，它就和文中写的一样--深藏不露、它矮矮地长在地上，不会去嫉妒那些高高在上的挂在枝头的水果的美丽，的魅力。
如果当一个像花生这样的人，不与人争高下，岂不很好？
《语文课程标准》提出，语文是人类文化的重要组成部分，其对人们精神领域的影响是深广的，因此应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。
那么，作为语文教师，我们用什么去影响并感染孩子们？毫无疑问，主要凭借的是课文，是课文的字里行间蕴涵着的深刻的人文内涵。而这种内涵，是要靠教师去深入地领会并挖掘的。
在教学《落花生》这篇课文时，当讲到“在当今时代中，我们应该做落花生那样的人，还是做苹果石榴那样的人”时，同学们进行了激烈的争论。有同学认为要做像落花生那样朴实无华而对别人却很有用的人；有的同学认为应该摒弃以前那种传统思想，外表美有何不好，在当今社会没有吸引人的外表就很难有进一步的发展，再也不能回到只有穿中山装的时代了。
是啊，孩子们能争论是好事，最终得出一个结论：在现今时代，我们要做一个既讲体面，又对人们有用的人。在*惯以往教学中对课文价值固定甚至僵硬的把握之后，突然发现对课文原来还可以有否定有超越，而其形式是那么生动活泼，其结论又是那么辨证合理。我不禁为之心动，心想这应该就是新课程标准中提倡的发挥师生双方创造精神和尊重孩子们在学*过程中独特体验的表现。
我喜欢花生，当我读了《落花生》这篇短小的课文后，我对花生这种*凡的食物多了几分敬慕之情。
确实，花生的外表没有什么动人之处。在苹果面前，它显得那么老土；如果把几个晶莹剔透的西红柿放在它旁边，那么它就显得更土里土气。
花生不像桃子、和西红柿那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。花生可不一样，它置生于土壤之中，从大地母亲的怀抱里吸收营养。
这朴实的花生给了我一个启示：做人要具备花生的品格。从小妈妈就告诉我做人就要做一个诚实、善良、不重名利的人。
世界上有许多具有花生品格的人。他们默默无闻、无私奉献着自己的一生。
世界著名的科学家居里夫人，一生**获得两次诺贝尔奖，世界各国授予她头衔一百多个。但她却不重名利，把自己的一生奉献给科学事业中。
是啊！人也应该像花生那样，让美在心中发芽、开花，结果！
每当夜幕降临的时候降，大街上，小巷里，路灯纷纷露出了微黄的灯光，它们虽然没有手术灯的明亮，也没霓虹灯光那样色彩流动，更没有能像取暖灯一样给人们温暖，但它的贡献是巨大的！
每当天一黑它们就亮了起来，用它们那昏黄的灯光照亮人们回家的路！即使是狂风暴雨，雷电交加，它们永远坚守在自己的工作岗位上，它们每天如一曰，它们已经变得年老破旧，身上的涂鸦和脱落的油漆，还有那不太明亮的灯光，便是它年老破旧朴素的象征……！
这也让我想到了教的老师，把所有的精力全放在了我们身上，是老师传授给我们知识，是老师告诉我们做人的道理，是老师在背后默默的为我们付出；一支粉笔，两袖微尘，三尺讲台，四季耕耘。守初心、担使命、立德树人！老师；正是因为有了您，花园才是这般艳丽，大地才充满春意，祖国才有了希望！
我爱路灯，爱路灯的的*凡，更爱默默为我们付出的所有人！
学*了《落花生》这篇课文，我知道作者借花生来表明自己要做个像落花生那样不图虚名、默默奉献的人，也赞美了生活中那些*凡岗位上默默奉献的普通劳动者，他们就像落花生一样，所从事的工作也许并不令人羡慕，劳动的成就也许并不引人注意，但他们是切切实实的为人民服务。
父亲先把花生与桃子、苹果和石榴相比，通过果实的颜色、样子以及果实生长的位置比较，说明花生没有苹果、桃子和石榴美观，但它却有内在的最可贵之处：朴实无华，默默奉献，不计较名利。父亲并不是说桃子、苹果、石榴没有用，
而是指它们外表美与花生内在的美是不能相提并论的。更为重要的是内心美，实实在在的为人民做好事。一个外表无论怎样美的人，如果能默默奉献，毫无怨言地去努力，给别人带来好处，因该更了不起，也更让人佩服。父亲就希望我们能做这种人。学*了这篇课文，我从中悟出一个道理：外表美不重要，重要的是要做对社会和他人有益的人。
落花生主要内容：作者家的后院有一亩空地，作者妈妈认为荒着可惜，就开辟出来种花生。没过几个月竟然收获了。作者母亲说要把作者父亲也接回来，一起来吃花生。那晚，作者的父亲问作者喜不喜欢吃花生，作者说喜欢。后来，作者和作者的家人在谈论花生的好处。最后，父亲希望作者做一个有用的人，不要做对别人没有好处的人。
我感受到父亲说花生的品格，就是希望作者做一个像落花生那样，朴实，无华，默默无闻的人。虽然花生不像桃子，石榴，苹果那样，使人一见就生爱慕之心，它是默默无闻的在为人们做贡献。
落花生让我想起了在岗位上默默无闻的普通工作者。他们就像落花生一样，工作虽然并不令人羡慕，可他们的工作却给我们带来了很大的帮助。我也要学*落花生，做一个给社会做贡献的人。
落花作文300字9篇（扩展4）
——《落花生》读后感300字实用5份
《落花生》一课，我读了一遍又一遍，其中父亲的话给了我很多的启示。
“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我觉得人要做有用的、脚踏实地做事的人，不要做那取得一星半点的的成绩就浮躁起来的人。
我又仔细的想了想，一个普通的花生，是有炫耀的资本的。因为花生的好处很多，价钱便宜、味儿美、大家都喜欢吃可是它仍然把自己的果实埋在地下，默默无闻。
我又想到了20xx年的诺贝尔文学奖的获得者莫言。他就是一个典型的落花生式的人。因为他写出了一部部的优秀作品，并获得了诺贝尔奖，有炫耀的资本。然而，在获得诺贝尔奖之前，他并不出名，没有人了解他，因为他为人做事都很低调，不张扬。
在现实生活中，也有跟落花生完全相反的人。本来自己就没做出什么成绩或者是什么了不起的人，反而常常惹出麻烦，就怕别人不认识他、不知道他，甚至更加放肆。像这种人是非常不要脸的。
再想想我自己，我的确没有值得炫耀的资本，在以后的成长过程中，即使有了，也应该谦虚，莫言、落花生就是我的榜样。
在语文课本中读过许地山的作品《落花生》一文，感受颇深。
全文由种花生、过收获节两部分组成，情感真挚，详略得当。文章的重点部分是放在“过收获节"。那天晚上，父亲也来了，于是哥、姐三人由花生的好处，譬如：“味美”、“能榨油"、“价格便宜"等特点进而深入到对于花生更深层次的领悟。
在父亲的循循善诱之下，作者逐渐感悟到落花生的价值。它，不追求外表华美而重在实用，不是那种外表好看而对社会无用的东两，这便是全文的主旨。
在当今，物欲横流，市场经济条件下许多人抵不住金钱的诱惑，为满足一时的虚荣心，不择手段地去索取和敲诈钱财，最后将自己推向罪恶的深渊。
因此，我们要学*落花生的品格，要想长大后做一个对社会有用之人，就要从小严格要求自己，脚踏实地，安分守己干好本职工作。
许地山爷爷之所以将笔名取名为“落华生”，可见他从小就鞭策自己，树立坚定的信念，全心全意为人民服务，奉献自己的人生价值。
学*有如一座高峰，没有*坦的路。有的是悬崖峭壁，但只要脚踏实地、一步一个脚印地去攀登，到最后自然会征服一切困难、奋发向上。
花生深深的埋在地里，不像苹果、桃子、草莓，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头，等着人们去采摘。可是花生在可以吃的季节，却把它朴素的外表深埋在土里，必须让人们把它们从地里挖出来，才知道是否成熟，才能感受到它的美味，看到花生让我想到了同样生活在地下的—红薯。
红薯的外表是那么的不引人注目，但它的营养价值却非常高，它被营养专家称为营养最均衡的保健食品，红薯中丰富的营养对保持血管弹性，对防止老年人*惯性便秘十分有效。而且红薯还是美容、减肥的最好食品。
红薯和花生一样，虽然没有好看的外表，没有昂贵的价钱，但他们却都很有用，正想课文中父亲说的那样，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。我们也应该做一个对社会有用的人。
《落花生》这篇课文讲了“我们”种在后花园的花生收获了，“我们”再后园的茅亭里过收获节，并在谈花生时悟出了做人的道理：人，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
学了这篇课文，我觉得我们学生也应像花生一样，实实在在地做人，不要做只讲体面，而没有用的人。生活如此，学*更是如此。
在获得成绩时，同学们不要沾沾自喜，而是要继续努力，争取更大的成绩。不能因为自己有了一点成绩而停止努力，那就成了“不进则退”。有的同学没有比谁学*好，而是在比谁吃的好，谁穿的好。这样的人，只注重外表，不充实自己的内心。就不会成为一个对国家、对他人有用的人。
《落花生》作者是中国著名的散文家许地山的作品。许地山擅长于用*实、简练的语言表达自己对生活的感悟，他的作品也常体现出一种寂静、哲思的光辉，《落花生》正是这样一篇散文。
在《落花生》中，作者着重描绘了花生“有用”的品格，比如：“母亲”将花生做成了好几样食品，说明了花生食用的多样性；气味很美，可以制油，人们爱吃，而且可以用低价买来吃，说明了花生朴实而用途广泛的性质。作者又借由“父亲”之口，表明了花生之美在于其内质而不在乎外形：它不像苹果，石榴和桃子，把沉甸甸的果实挂在枝头，也没有鲜艳欲滴的诱人色彩。人们一眼看到它，甚至不能立刻看出它是否结有果实。作者由此延伸到做人，“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人，高度地赞扬了人的内在美，升华了文章的主题。”
文章虽然短小，但是结构严谨，对花生这一意象，按种、收、吃、议的顺序逐层剥离，有机串连。短短几百字就清楚的表明了作者对生活的真切感悟，以物喻人，歌颂低调内敛的优秀品质。
落花作文300字9篇（扩展5）
——作文 落花优选【五】篇
一提起落花，大家脑海里一定会出现这样一幅画面‘在一个雨天后，满地的落花，黑黑的失去光艳的落花洒满大地’，“零落成泥，碾作尘”就是她的写照。就这样的花还有什么美的？但是你可记得她也曾是“集万千宠爱于一身的大小姐?呢？你可记得你也曾经夸赞过她呢？“叶飞花落霜漫天，花残泪断何人怜。”
也你知道花儿为什么会落吗？你许会毫不犹豫的说：“花儿太娇嫩，经不住风吹雨打就，落下来了．”其实不然，花儿也很坚强，他们落下来是为了下一代，龚自珍曾说过“落红不是无情物，化作春泥更护花”。落花牺牲了自己，在自己“年事已高”的时候，借助风的'力量落了下来，化作“春泥”为后代为人类做最后的贡献。
其实落花十分美丽。美丽不单指那娇艳可人外表，还有内在美。而往往内在美更令人难忘。如果没有落花，树上的花又怎么会开的那么绚烂？落花用自己的外在美换来了下一代的美丽灿烂，也换来了自己的内在美。而这一点才更加令人赞叹。
其实我们也该如落花一样，不留恋那枝头的繁华，也不去夸耀自己的功绩，在别人需要的时候“落”而无憾，为他人和社会做出奉献，应该不慕虚荣，不惧舍己，宽宏大量，做一个真正美的人。
落花，其实落花也很美！
山西太原杏花岭区新建路小学六年级:l李想
纷，纷，纷，纷，纷……
唯落花委地无言兮，化做泥尘；
寂，寂，寂，寂，寂……
何春光长逝不归兮，永绝消息。
忆春风之日瞑，芳菲菲以争妍；
既乘荣以发秀，倏节易而时迁。
春残，览落红之辞枝兮，伤花事其阑珊；
已矣！春秋其代序以递嬗兮，俯念迟暮。
荣枯不须臾，盛衰有常数；
人生之浮华若朝露兮，泉壤兴衰；
朱华易消歇，青春不再来。
湖南衡阳祁东县祁东县成章中学初三:彭彦周
我每天都在无聊的掰着手指数着日子。看手表上的指针一圈一圈地转着永无休止。有时听到时间滴答滴答的流走，心里会有一种莫名的恐惧。离那黑色的六月越来越*，而我现在还是那样庸庸碌碌的活着。我突然有一种想哭的冲动，可是我却笑了起来。其实我们无时无刻都在伪装自己，以至于忘记了怎样去哭。我现在只有微笑，也只剩下微笑。
直到有一天，一个好女孩不经意闯入我的生活，激起我心中那*静如镜的湖水，不容我避让地让梦中的一切重新在我的眼前变的真实，清晰。使我无法再次去面对那段不堪回首的日子。落花，女孩，在这段时间时时闪入我的思想，年少轻狂的梦想和那不可能实现的大学的梦又回到我的脑海，它们时刻告戒着我不能输，可是它们却没有告诉我该怎么样去赢。
谁能告诉我，爱情和梦想到底谁轻谁重？我不知道。我只知道有时候我的心会因为她而温暖，又会因为不能让她明晓而倍受煎熬。而更多的时候则是梦想告诉我不能放弃，也不要放弃。我一片混乱。
我本来是不愿意想起她的。一个一无所有的人是不配去爱一个人的，而我现在两手空空。我告诉自己要学会忘记，却又不由自主的想起。也曾以为记忆可以冲淡一切，包括记忆。可当我以为自己已经忘记时，她却出现在我面前才发现一切努力都是徒劳。
我们都是无知的孩子，自己不曾拥有幸福却还要信誓旦旦的说要给别人幸福，直到最后才发现自己其实什么都给不了，然后就迷茫的看着别人问，我该怎么办，该怎么办？
凝望着她的背影，心潮此起彼伏着。很想冲上前去对她说，跟我走。可是我始终不能。因为我知道我有我的轨迹，她有她的方向。我不是不喜欢，而是知道自己要走的路还很长。也许有一天，我长大了，能承受起梦与现实之间那段艰苦的跋涉，能拥有自己的一片天空的时候，如果能和她再次相遇，那时我会毫不犹豫的对她说，请跟我走。而现在不能。
也许离开才是对的，我的双肩还不能承受太多的重量。默默的站在她的背后看她，也为她祝福。她高兴了，我就高兴。她哭了，我就为她难过。其实默默的观望也是一种幸福，不是非要得到才能心安的。
尽管离开她，我的虚心会有刀刻般的疼痛，可是我依旧会朝着自己的方向走自己的路。看着她渐渐远去的背影，默默的对她说，再见。
落花人独立，微雨雁双飞。
多么令人向往的诗句。
如果一个人可以坦荡的放开一切，那么这个人不知道会有多么快乐和幸福。可惜在芸芸众生中却难寻找到。人如红尘终身为人，又怎能逃脱宿命的安排，也许这么说会有些唯心吧，人们还是比较喜欢唯物的，实实在在才是真啊，也许正因如此，才在这里少了一些陶渊明和李白吧。
桃花源真的很美，宛如蝴蝶翅膀划过的弧线，它是仙境，却更似人间，因为那里有人，而并非神仙。
桃花源在哪，问的真好，谁可以回答桃花源在哪，桃花源就在心中，在陶渊明的心中，陶渊明住在那里，可是芸芸众生们可曾让自己住在桃花源中吗，人人皆寻桃花源，曾不知桃源本在我心中。
可悲的是，只有在沧海桑田之后才会寻找到吧，更可悲的是，这一生也寻不到吧。
众生皆醉我独醒，何等悲凉，何等悲怆，但如果是众生皆醒我独醉又会怎样，恐怕又是另一番的哀凉了吧，呵呵，人在矛盾中生活，在矛盾中发展，在矛盾中守候这矛盾。
落花人独立，微雨雁双飞。看着你离去的背影，默默的叹息……
(一)
水是山间的精灵，成天没有目地的嬉戏。
初春的时候，一群鸟儿飞过这里。
嗨，你们知道吗？我看见海了，那里可真美一只鸟儿说。
是吗？我倒没去过另一只鸟儿。
真的，那里有
水羡慕的看见这些鸟儿，他想，我要是能见大海就好了。
羡慕过后，是彻底的失望，他是水，渺小的水，能到大海吗？然而，他厌倦了山里的生活，只有海才对他有吸引力，所以，他要离开。
于是，水走了，带着梦想走了。
顺着山势，水转了许多个弯。依这个样子，大概不用多长时间水就可以见到大海了，他按柰不住心中的喜悦，大声的喊：大海，我来喽！
可是，事情没有想象中的那么好。山势陡了起来，水感到一阵眩晕，他慢慢的闭上了眼，似乎觉察到了什么。
哇！好壮观的瀑布！可是，水能行吗？他很清楚，只要越过这个坎大海就不远了，所有梦想也都会实现。
落下的一瞬间，使他感到天旋在转。啪，他落在一朵花上，可怜的水，遥远的大海已经和他无缘了。
(二)
那是一朵长在瀑布边的小花。与其说是花，倒不如说是草，因为她从来没有开过花。
所以开花就是她的梦想。
喂，你是谁呀？花问
我吗？我是水，这是哪儿？水答
你在我身上。
什么？！那海海
喂，你怎么了？
水没有回答，他感到一股凄凉。
从那以后，花把水当作自己唯一的朋友。
水的身体一天比一天差了，原因是花汲取了水的精华。水奄奄一息，他告诉了花他的梦想。
可是，现在什么也没有了，什么也不可能了
都是我的错，我
不，你没有错，自从我落在这里，我就知道劫数不远了但愿但愿你梦想能实现
(三)
后来花真的开花了，她成了世界上最美丽的花，博得了许多人的赞赏以及其它花儿的羡慕甚至嫉妒。
但花却感到了一种前所有未有的落寂。她哭了，这是她第一次哭。泪水划过她的脸颊，落在了她的身上，她感到一股刺痛，她恨自己。
我是个罪人
泪水摇动着，你不是
可是我害死了我的朋友。
不，你是我的恩人，是你创造了我，我就是水，谢谢你。好了，你的梦想已经实现了，那我也要去追我的梦了，再见
花望着水离去的身影，不再让自己的眼泪继续坠下，她替自已擦干了泪水，心中默念：一路顺风
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