世界何时铸剑为犁的作文3篇

世界何时铸剑为犁的作文1

　　今天我读了一篇文章，它的名字叫做《蜡烛》。

　　这个故事让我感受到母爱的伟大和在冰冷的环境中人性的温暖。这让我想起了我以前的种种，记得每次我生病的时候是妈妈守在我身边，照顾我。为我煮粥，帮我收拾脏物还带我去看医生。在我松懈时会约束我；在我晚归时会为我担心……而我呢？在争吵中咒骂你；在你啰嗦时会厌倦你；在你生病时不会照顾你；在你工作一天累得趴下却还要做家务时我却在一旁玩的不亦乐乎，完全无视你的劳累……可你从来都不会抱怨一句，你只是默默的承受着，安慰自己因为我是个孩子，而我却一心想快点长大然后离开这个家不会来不用听你的唠叨。

　　我为这样的自己可耻，为这样的自己感到可怜。母爱是慈祥的，是伟大的，同时也是脆弱的，需要我们细心的去呵护，而我却是在伤害弱小而又坚强的母亲。这会成为我一生中最无法磨灭的错误之一。所以从今天起我要和从前的那个顶撞母亲，咒恨母亲甚至不会体谅母亲的我赶走，让妈妈不在为我担心，操心，不再流眼泪。

世界何时铸剑为犁的作文2

　　在联合国办公大楼的广场上，有一个名为“铸剑为犁”的雕塑，它的含义无非就是和*，这谁都懂。但我就想问问：这谁都懂的词有几个国家能做到？

　　请问：你们还记得那些战争吗？现在，就让们穿越时空隧道，去看看那些曾经发生过的真实事件。

　　地点：南京时间：1937.12.18

　　日军将囚于幕府山的男女老幼五万七千多人全部用铅丝捆绑，驱至下关草鞋峡；用机枪密集扫射，在血泊中尚能**、挣扎着，均被用刺刀杀戮。最后，日军将全部尸体焚化，其中仅一人幸免。

　　地点：南京时间：1937.12

　　在日本的《东京日日新闻》上有一篇报道：日军少尉向井和野田进行砍杀百人的.比赛，野田杀了105人，向井杀了106人，但不知谁先杀到100人，所以胜负难分，重新再赌谁先杀满150名*人。

　　地点：南京时间：1937.12

　　那时是日军刚刚攻陷南京，刚刚攻陷南京就迫不及待地屠杀手无寸铁的*人！其中，有的青年是被砍死的，有的居民是被活埋的，更有甚者甚至把赤手空拳的*青年押往南京郊外进行集体屠杀！

　　时仅六周，**军残忍杀死的*人就达三十万以上！

　　以上三个事件仅仅是抗日战争中日军在南京所犯下的罪行，在那前后，还有那么多因战争而死亡的人，那要怎么算？又怎么能算得清？

　　那些挑起战争的国家，你们都静下心来想一想，如果当时被杀的是你的亲人，是你的家属或是你自己，你又会是什么心情？

　　可是，即便谁都知道战争的恶果，却还是会发起战争。

　　在这里，我——一名二十一世纪的中学生，就要问问世界：

　　世界何时铸剑为犁？那一天又有多远？

世界何时铸剑为犁的作文3

　　何时铸剑为犁？就是说全世界到什么时候可以真正实现消灭战争出现永久的和*？

　　第二次世界的大战结束后，世界出现了和*景象，人们从战争的苦难中进入了和*时期，深感和*来之不易，世界各国人民都深切希望今后再也不要有战争出现，因此1949年4月20日世界保卫和*大会第一次会议开幕，第一次大会于1949年4月20日至25日在巴黎和布拉格同时举行。

　　1949年4月20日，世界保卫和*大会第一次会议开幕：

　　第二次在战后，冷战兴起，威胁居民的和*生活。一些国际组织和著名人士发起召集世界保卫和*大会，反对侵略和战争政策，要求无条件禁止原子武器和大规模毁灭性武器。第一次大会于1949年4月20日至25日在巴黎和布拉格同时举行。出*大会的有来自72个国家的2千多名代表。大会通过了《世界保卫和*大会宣言》、《告世界人民书》等10多项文件，并选出常设委员会。

　　1952年12月，为祝贺在维也纳召开的世界人民和*大会，法国名画家毕加索又献出了一幅新的作品——一只和*鸽。它给了我们一个新的象征，表示出全世界人民争取和*的斗争达到了一个更高的阶段。

　　这是毕加索所画的第三幅和*鸽。第一幅是在一九四九年四月，当第一届拥护世界和*大会召开的时候，他画了一只恬静的鸽子，表示出爱好和*人民的纯朴的尊严的意志。第二幅是在一九五○年九月，他又画了一只鸽子献给第二届世界保卫和*大会，这就是飞翔在世界各地的和*鸽，它已经不是恬静地停在那里，而是展翅飞翔的了。当1952年12月世界人民和*大会再次召开的时候，毕加索又献出了第三幅和*鸽。

　　为了纪念第一次世界和*大会的召开，苏联的雕塑家叶夫根尼。武切季奇创作了一尊“铸剑为犁”的青铜雕像，雕塑中的青年人一手拿着锤子，另一只手拿着要改铸为犁的剑，象征着人类要求消灭战争，把毁灭人类的武器变为创造的工具，以造福全人类。这座青铜雕像于1959年由当时的苏联*赠送给联合国留作永久的纪念，至今仍然摆放在联合国花园内与其他国家赠送给联合国的雕塑装点着联合国大厦前的广场花园！

世界何时铸剑为犁的作文3篇扩展阅读

世界何时铸剑为犁的作文3篇（扩展1）

——世界何时铸剑为犁作文 (菁华5篇)

世界何时铸剑为犁作文1

　　战火打进了*，一片哀号，一片反抗，一片鲜血，一片沉寂战火红变了*的天边。那红，是用鲜血染成的。在我的记忆中，抗日战争是悲惨的，那是*的不幸。战火给*，给每个国家带来很多的灾难：亲人的生死离别；土地房屋的瘫倒宇践踏。人们活在痛苦中，在这个世界上，人们需要和*，呼吁和*，而世界上却无时无刻不在打仗，大量的子弹，导弹，鱼雷，迫击炮等正在时时刻刻攻击着他人，倘若讲这些武器换成金钱，换成粮食，那人们就不会饥饿。在美国，美元日日下跌，只是6.825而已，这意味着什么？美国经济下跌了，一年不如一年，那是战争的后遗症。美国为了占领伊拉克而付出的巨资：几千亿美元之多：为了利益而战，终究是要付出代价的若把死心贪欲抛弃，换回一颗造福人间。仁爱的心，那么一切会变得不同，人人都在向往和*，在希腊神话中，雅典娜不是用象征和*的橄榄枝胜过了波塞冬的战马与装备吗？而桃花源记中，为什么里面的人会不让他人知道这个人间天堂呢？是他们自私吗？我认为是他们害怕战争，外人还持有那种战争的思想，进来了只会改变这个温柔乡，虽然这只是一个传说而已，但也是古人的艺钟美好的向往，古人都已如此，而我们岂不更有此心。

　　人们啊，放下武器，放下占领的私欲，佛家有一句话：放下屠刀，立地成佛我们不奢望能成佛，只希望成为一个完人，只具备一心而已，一颗仁爱的心，也许这很难，也很痛苦，和*的这一天也许很远。但我们会等的，对吗？

　　世界何时铸剑为犁？

世界何时铸剑为犁作文2

　　四十多年前，在联合国总部前，立上了一个雕像。雕像中的人正在把手中的剑用锤子铸成犁，这就是著名的铸剑为犁。

　　但在这四十个春秋中，世界各地依然在发生战争。就我知道的来说就不下十个。如：六日战争；1998年-20xx年，非洲国家埃塞俄比亚和厄立特里亚的边境战争；911恐怖袭击；20xx年3月20日，美英盟军同样没有得到联合国授权的情况下发动对伊拉克的进攻，料想中的伊顽强抵抗没有出现，伊拉克军及撒达母*迅速瓦解，撒达母时代终结……美国人用最直接的方法夺得了自己想要的。

　　为什么会有战争呢？对啊，这一切是为什么呢？

　　我认为这一切都源于人类的不信任和人类的不满足，就是欲望。在欲望的驱使下，强大攻击弱小，发达国家攻击发展*家，甚至*袭击无辜的百姓。这才导致了战火和死亡仍在上演，和*总是无法遍布世界。

　　孔圣人说过：“己所不欲勿施于人。”从小家长也教导我们别人的东西是不能拿的。如果面积小的发达国家不为了领土去攻打面积大的发展*家，美国不为了石油攻打石油生产国，*相信本国百姓，国家之间互相信任，互相帮助，而不是恃强凌弱，那么永远的和*便利我们不远了。

　　我觉得强国打弱国，这是一个国家素质的问题，是国家首脑的'问题，说明那个国家的经济、科技虽然很发达，国家的民族的精神品质还处在野蛮时期。如果一个国家整体的素质没发展的话，科技和经济的发展简直是助纣为虐。这便导致了战争依然在上演。

　　像我们*古代，特别是明朝时期，虽然我们当时是世界上的强国，却从不欺凌弱小，和其他国家友好往来，这说明什么，说明当时的人有素质，当然有时候我们也会通过战争惩治恶人，比如日本（江山易改，本性难移啊）。而被我们成为野蛮人的蒙古建的元朝，却不断侵犯其他国家，还残忍的*。这就是素质、品质的差异。

　　总之，我认为只有人们提高了自身的修养，能克制欲望，这个世界的战争才会停止。

世界何时铸剑为犁作文3

　　和*的钟声何时永远的向渴望和*的人们敲起？可怕的战争，它是流血的象征，是人们痛苦的回忆！

　　世界上，发生过无数次的战争。从用钢铁铸成的冷兵器到毁灭性极强的生化武器、核武器，这些都是因为战争而产生的；战争，是残酷的；战争，是沉重的；战争，有时更是无奈的.！

　　战争是因为人类的自私所引起的。人类为了满足自己，便发动了战争；一次次的侵略；一次次的报复；一次次的反抗战争的硝烟就这样，从没有被熄灭过！战争对人类没有任何好处，它带来的只有危害。虽然在第二次世界大战中，战争促进了核武器和航天事业的发展，使核技术、航天技术快速提升，但却因此制造了原子弹一类的核武器，毁灭了广岛和长崎！有了它们，便可发动更大规模的战争，这也就意味着人类将面临更大的灾难！战争又给人类留下过什么呢？

　　战争留下的是无尽的伤痛。就如英法联军入侵*，闯进圆明园一样，原本富丽堂皇的皇宫，被英法联军洗劫一空；更令人憎恨的是为了销毁自己犯罪的证据，又将圆明园一把火烧尽还有日军侵略*南京后，造成的震惊世界的南京大屠杀，使30万的*人遇难。

　　战争的一切，都为人类带来了沉重的，痛苦的回忆，使人们永远都被恐惧的光环围绕着战争，给世界造成惨重的损失，给人类留下了永远痛苦的回忆。就在20世纪，仅仅的一百年里，全世界发生了大小战争约400次；在一、二次世界大战中，人类更是付出了惨痛的代价，战争给人类留下的是语言无法形容的悲伤！

　　什么时候才能听到和*的钟声向渴望和*的人们敲响？何时世界才能做到真正的铸剑为犁？

　　战争中的人们啊，丢下手中的武器吧，让我们共同去创建一个理想的和谐社会吧！

世界何时铸剑为犁作文4

　　今天的夜,仍是如此美丽,一片黑暗之中仍旧是一片蓝天,不时飘过几朵白云,几颗星星泛起若隐若现的金光,只有那月亮,显得如此惨白,似乎为这个悲剧蒙上了一层薄纱。我趴在窗户边，似乎看到了纸鹤上坐着一对母女，正飞向属于和*的那片天。

　　一篇《黑夜放飞的纸鹤》令我潸然泪下。一个可爱的小女孩正折着和*的纸鹤，一颗无情的炸弹在小女孩的妈妈面前把这个活泼可爱的小女孩给夺走了。是战争，把原本幸福美满的一个家庭破坏了，昔日的幸福美满而今已是支离破碎了。唉，世界何时铸剑为犁?

　　一颗炸弹，已摧毁了几个家庭，那么一场战争，又会摧毁多少个家庭呢?恐怕是无数个。战争是恶魔，是令人发指的魔鬼，它无情地夺走一个又一个生命。它使刚要绽放光彩的花朵瞬间凋谢;它使晴朗美丽的天空瞬间黑暗;它使一个人的梦想瞬间破碎。似乎破坏成了这个恶魔唯一的乐趣。越是看到人类脆弱的一面，它就越高兴越猖狂。于是，一幕幕悲剧就呈现在我们面前了。这时我们又能做些什么呢?只有为逝者哭泣，为幸存者而同情罢了。

　　一个小女孩，在战火硝烟中折着一只纸鹤，纸鹤里充满着她对未来的憧憬，但也许，不，是肯定，她的`梦想是不可能实现的，因为她已随着她的纸鹤飞向另一片天，另一个世界。我的脑海中不断浮现出这样的情景。每次读到这样的悲剧，我都不禁会一阵心酸，也许我所能做到的只能是为她哭泣罢了。在小女孩倒下的那一刻，她的眉头微微皱起，也许她在思考为什么世界会有战争?也许她在思考和*为什么不再存在?也许她在思考为什么她已经折好了一只和*纸鹤却仍会有战争存在?这些我们都无从得知了。

　　因为小女孩倒下去了，永远也不再醒来了。无论她母亲的泪水怎样拍打着她幼稚可爱的脸蛋，她也不再有感觉，不再醒来了。

　　唉，世界何时铸剑为犁，和*永驻?

　　夜，仍是那么黑;天空，仍是那么蓝;白云，仍是那么白。月亮仍是那么灰白，那么黯淡无光，星星仍是若隐若现。只有那对纸鹤上的母女，越飞越远，最后只剩下一个亮点。她们，仍向属于和*的那片天飞去……

世界何时铸剑为犁作文5

　　在《孔子家语。致思》中，有过这个样一段话：“铸剑*以为弄器，放牛马于原薮，室家无离旷之思，千岁无战斗之患。”可见，战争给人带来的隐患不是一天两天之久了。

　　人人都渴望和*。难道有谁不想在草地上自由奔跑吗？难道有谁不想在蓝天下自由呼吸吗？难道有谁不想观看日出日落、潮涨潮汐的自然美景吗？没有。我们都渴望和*，就像农人渴望春天，孩子渴望糖果，病人渴望健康一样。可是，我们不惊又要问：世界何时铸剑为犁？

　　当我看到伊拉克儿童那一双双充满恐惧和期待的眼神时，我要问；当我看到人们为失去亲人抱头痛哭时，我要问；当我看到因战争而流离失所，无家可归的人们时，我要问；当我看到战争的硝烟还弥漫在城市的上空时，我要问……

　　世界何时铸剑为犁？这个困扰了人们百千年的问题，却迟迟没有人回答。

　　战争，让原本宁静的世界开始震振不安了，让安居乐业的人们开始心神不宁了。战争给地球上的一切，带来了不可比拟的损失，可人类，为什么还要继续这愚蠢的行为而不罢休呢？

　　和*，当今社会仍高度重视的问题。毕加索的和*鸽，联合国“铸剑为犁”的雕像，无不传递着人们祈求和*的愿望。让世界早日铸剑为犁，成为全世界人民共同的愿望。

　　其实，和*不是那么遥不可及的。我们只要多一点虚怀若谷，少一点小肚鸡肠，不一定非要区分一个高下，拼一个你死我活，那样做完全是没有意义的！让世界铸剑为犁便可得*在咫了！

世界何时铸剑为犁的作文3篇（扩展2）

——世界海洋日的作文3篇

　　大海的命运，和每一座山、每一棵树、每一片草地、每一滴水都是息息相关的。

　　*几年来，人类越来越不注意保护大海，使大海遭到损害。今天的大海，已经不是那湛蓝湛蓝的如同镜子般的大海了，而是一个“海洋垃圾站”。人们将吃过的果皮纸屑顺手扔进大海里;化工厂把一些化学原料随手丢在大海旁边，却没有想到，化学原料一点一点流入大海，给大海造成了严重的破坏。海洋生物都受到污染，有些生物灭绝了!海洋覆盖了地球表面面积的*百分之七十一，人们对广阔的海洋和海洋对人类的做用的了解，远不如地球的了解。

　　浩翰的海洋哺育着形形色色的海洋生物。这其中有闪闪发光的夜光虫、千奇百怪的鱼类、硕大无比的巨鲸、多姿多彩的珊瑚、千姿百态的海藻、年龄至少有一亿年的龙鱼、还有许多叫不上名字的海洋生物……它们生活在这熙熙攘攘的海洋大家园，难道我们忍心破坏它吗?如果人继续给大海带来污染的话，人类还会幸福吗?

　　如果人类这样再破坏下去，在未来，几乎海洋生物都濒临灭绝，人们无水可喝，全人类都将因水可喝而灭亡。

　　我们人类的生命起源于大海，是浩瀚的大海孕育了地球上的许许多多的生命，大海是我们的母亲。保护我们身边的大自然，就是保护我们共同的大海。只有热爱海洋，保护海洋海洋才会对人类做出更大的贡献。

　　大海是地球妈妈赐予人类的蓝色宝库，如果人类再不保护大海，那么后人就再也看不到这珍贵的礼物了;如果海洋没了，那么我们人类就会随着灭亡;没有海洋，地球上的万物、生灵就不可能存在，只有保护海洋万物才可以永久的生存在地球上;在我们的地球上，浩瀚的海洋里蕴藏着丰富的资源，海洋为人类奉献，那我们人类也应该去保护它;海洋给予人类资源，海洋给予人类方便，海洋还创造了辉煌。如果不保护海洋，那么，所有的辉煌乃至生命都会灭亡的!

　　大海是人类的.宝库，没有了她，我们的生活还会充实、富裕吗?

　　大海的命运，和每一座山、每一棵树、每一片草地、每一滴水都是息息相关的。

　　*几年来，人类越来越不注意保护大海，使大海遭到损害。今天的大海，已经不是那湛蓝湛蓝的如同镜子般的大海了，而是一个“海洋垃圾站”。人们将吃过的果皮纸屑顺手扔进大海里;化工厂把一些化学原料随手丢在大海旁边，却没有想到，化学原料一点一点流入大海，给大海造成了严重的破坏。海洋生物都受到污染，有些生物灭绝了!海洋覆盖了地球表面面积的*百分之七十一，人们对广阔的海洋和海洋对人类的做用的了解，远不如地球的了解。

　　浩翰的海洋哺育着形形色色的海洋生物。这其中有闪闪发光的夜光虫、千奇百怪的鱼类、硕大无比的巨鲸、多姿多彩的珊瑚、千姿百态的海藻、年龄至少有一亿年的龙鱼、还有许多叫不上名字的海洋生物……它们生活在这熙熙攘攘的海洋大家园，难道我们忍心破坏它吗?如果人继续给大海带来污染的话，人类还会幸福吗?

　　如果人类这样再破坏下去，在未来，几乎海洋生物都濒临灭绝，人们无水可喝，全人类都将因水可喝而灭亡。

　　我们人类的生命起源于大海，是浩瀚的大海孕育了地球上的许许多多的生命，大海是我们的母亲。保护我们身边的大自然，就是保护我们共同的大海。只有热爱海洋，保护海洋海洋才会对人类做出更大的贡献。

　　大海是地球妈妈赐予人类的蓝色宝库，如果人类再不保护大海，那么后人就再也看不到这珍贵的礼物了;如果海洋没了，那么我们人类就会随着灭亡;没有海洋，地球上的万物、生灵就不可能存在，只有保护海洋万物才可以永久的生存在地球上;在我们的地球上，浩瀚的海洋里蕴藏着丰富的资源，海洋为人类奉献，那我们人类也应该去保护它;海洋给予人类资源，海洋给予人类方便，海洋还创造了辉煌。如果不保护海洋，那么，所有的辉煌乃至生命都会灭亡的!

　　大海是人类的宝库，没有了她，我们的生活还会充实、富裕吗?

　　我的家乡南澳岛，风景优美，四周大海环抱，素有"南粤明珠"之称，它是我祖祖辈辈生长的地方。岛上的名胜古迹共30多处，有名的旅游景点共50多处。经过上天的巧妙安排，让南澳这个海岛有着悠久的人文历史文化，美味可口的海鲜，风光无限的旅游景点以及有着淡淡咸味却无比新鲜的空气。

　　南澳的海，养育着许许多多南澳人民。每年盛产许多海鲜，有最出名的鱿鱼、龙虾。.。.。.海水还能被加工制成食盐，岛上还种植着各种各样的蔬菜、水果等农作物。

　　南澳岛上的森林郁郁葱葱，红日碧海，青峰峻岭，奇石艳花，还有一阵阵清风。在这里，能让你保受大自然最原始的美丽景色，在这里，可以聆听那涛声阵阵，浪声汹汹。走在柔软的沙滩上，可以眺望无际的大海，可以在沙滩上对着大海大喊一声，消除心中的烦恼。.。.。.如果你问我："你爱海吗？"我会不假思索地回答："当然爱！"我爱一个人静静地在沙滩上坐着，享受大海为我演奏的"乐曲"；我爱一个人蹲在石礁上小声的数贝壳。.。.。.

　　以前，我爱海是因为海是美丽的，是清澈的，是干净的。可是现在，海面上飘着垃圾，一大堆死鱼死虾在海面上举行"仰泳比赛"，沙滩上，人们吃剩的食物、随手丢下的垃圾和不知从哪来的玻璃块随处可见。走*海边，凑上前一闻，再也闻不到以前那股夹杂着淡淡咸味却无比新鲜的空气了，而是以阵阵的散发着死鱼死虾腐烂的臭味。虽然，海的外表仍是那么美丽，仍那么闪闪发光，但是，又有谁知道，海的内心已经受了多重的伤吗？试问，在这种情况下，你还会喜欢海吗？当然不会。于是，*开始呼吁我们要保护海洋。

　　目前，海洋的主要保护目标是海洋里生物的资源，使之不致衰竭，以致可供人类永久地使用。尤其要优先保护那些有价值和已经濒临灭绝的海洋生物。根据联合国的有关部门的调查，由于过度捕捞，偶然性的捕杀非目标允许捕杀的海洋生物，海岸涂滩的工程建设，红树林的砍伐，普遍的海洋环境污染，至少已经使世界上25个重要渔场的资源环境消耗殆尽。虽然南澳的海还没发展到那个地步，但我敢肯定，如果按现状发展下去，过不了多久，世世代代生活在南澳的人就得离开南澳了。

　　海洋保护的'任务，首先要制止对海洋生物资源的过度利用，其次还要保护好海底生物的栖息地或生活环境，尤其是海底生物洄游、产卵觅食、躲避敌害的海岸、滩涂、河口和珊瑚礁等地。防止重金属、农药、石油、有机物和易产生"富营养化"的"营养物质"污染海洋。要保护海洋生物资源的再生能力和海水的自然化能力，维护海洋生态*衡，保证人类对海洋的持续开发的利用。

　　"共建和谐南澳，创造美丽海岛"，这句话一直浮现在我的脑海，希望通过大家的努力，能使这句话变成真的，而不再是幻想！

世界何时铸剑为犁的作文3篇（扩展3）

——世界的作文300字3篇

　　今天早晨，心情很好o(∩_∩)o…。不想看电视，也不想玩儿电脑！穿好衣服梳好头发。我一个人，骑着自行车，毫无目的的在马路上行走。不知不觉，我来到了五一公园。锁好车。抛开一切不愉快的事情，忘掉一切。踏进公园的大门，我走进了一个绿色的世界，扑向了这大自然的‘怀抱’，同时，也迈开了今天的第一步……

　　走进公园，迎面扑来了无边的青翠！到处都是绿色的，树是绿的、草是绿的、凳子是绿的，到处都是绿色的！高大的树木挡住了所有的建筑！我仿佛真的走进了大自然，在这里天是绿的、地是绿的，周围的一切都是绿的！在这绿色的世界里，花儿被衬托得更加美丽，红的`、黄的、紫的、白的……在这“树林”的深处，听到几声鸟叫，这些来自大自然的歌唱家为我这个远道而来的客人演奏了一首又一首美妙动人的音乐，这些来自“大自然”的音乐！

　　医院的钟声提醒我，该回家了！我不得不走出这绿色的世界，骑上车，带着“大自然”给我的快乐(*^__^*)，慢慢悠悠的回家了……

　　我的世界

　　说大不大

　　说小不小

　　三尺讲台

　　印满一生的足迹

　　一间教室

　　装着高远的遐想

　　我的世界

　　温暖而活跃

　　神奇而充实

　　琅琅的书声

　　诉说着求知的渴盼

　　绽开的笑靥

　　倾吐着收获的快意

　　我的世界

　　*凡却灿烂

　　朴实却辉煌

　　点点繁星

　　从这里升起

　　棵棵幼苗

　　在这里成长

　　我的世界

　　是书的世界

　　知识的海洋

　　它博古通今

　　它魅力非常

　　它传授本领

　　给人智慧

　　它充满博爱

　　释放热情

　　我的世界

　　因你而精彩

　　因他而温暖

　　因无私而高尚

　　因奉献而伟大

　　我的世界

　　属于大家

　　属于大自然

　　属于全人类

　　拥有它我幸福

　　凝望它我快乐

　　思索它我自信

　　挑战它我满足

　　我的世界

　　也是你的世界

　　更是大家的世界

　　因为

　　我们拥有同一个名字——

　　“教师——

世界何时铸剑为犁的作文3篇（扩展4）

——世界何时铸剑为犁作文 (菁华5篇)

　　战火打进了*，一片哀号，一片反抗，一片鲜血，一片沉寂战火红变了*的天边。那红，是用鲜血染成的。在我的记忆中，抗日战争是悲惨的，那是*的不幸。战火给*，给每个国家带来很多的灾难：亲人的生死离别；土地房屋的瘫倒宇践踏。人们活在痛苦中，在这个世界上，人们需要和*，呼吁和*，而世界上却无时无刻不在打仗，大量的子弹，导弹，鱼雷，迫击炮等正在时时刻刻攻击着他人，倘若讲这些武器换成金钱，换成粮食，那人们就不会饥饿。在美国，美元日日下跌，只是6.825而已，这意味着什么？美国经济下跌了，一年不如一年，那是战争的后遗症。美国为了占领伊拉克而付出的巨资：几千亿美元之多：为了利益而战，终究是要付出代价的若把死心贪欲抛弃，换回一颗造福人间。仁爱的心，那么一切会变得不同，人人都在向往和*，在希腊神话中，雅典娜不是用象征和*的橄榄枝胜过了波塞冬的战马与装备吗？而桃花源记中，为什么里面的人会不让他人知道这个人间天堂呢？是他们自私吗？我认为是他们害怕战争，外人还持有那种战争的思想，进来了只会改变这个温柔乡，虽然这只是一个传说而已，但也是古人的艺钟美好的向往，古人都已如此，而我们岂不更有此心。

　　人们啊，放下武器，放下占领的私欲，佛家有一句话：放下屠刀，立地成佛我们不奢望能成佛，只希望成为一个完人，只具备一心而已，一颗仁爱的心，也许这很难，也很痛苦，和*的这一天也许很远。但我们会等的，对吗？

　　世界何时铸剑为犁？

　　四十多年前，在联合国总部前，立上了一个雕像。雕像中的人正在把手中的剑用锤子铸成犁，这就是著名的铸剑为犁。

　　但在这四十个春秋中，世界各地依然在发生战争。就我知道的来说就不下十个。如：六日战争；1998年-20xx年，非洲国家埃塞俄比亚和厄立特里亚的边境战争；911恐怖袭击；20xx年3月20日，美英盟军同样没有得到联合国授权的情况下发动对伊拉克的进攻，料想中的伊顽强抵抗没有出现，伊拉克军及撒达母*迅速瓦解，撒达母时代终结……美国人用最直接的方法夺得了自己想要的。

　　为什么会有战争呢？对啊，这一切是为什么呢？

　　我认为这一切都源于人类的不信任和人类的不满足，就是欲望。在欲望的驱使下，强大攻击弱小，发达国家攻击发展*家，甚至*袭击无辜的百姓。这才导致了战火和死亡仍在上演，和*总是无法遍布世界。

　　孔圣人说过：“己所不欲勿施于人。”从小家长也教导我们别人的东西是不能拿的。如果面积小的发达国家不为了领土去攻打面积大的发展*家，美国不为了石油攻打石油生产国，*相信本国百姓，国家之间互相信任，互相帮助，而不是恃强凌弱，那么永远的和*便利我们不远了。

　　我觉得强国打弱国，这是一个国家素质的问题，是国家首脑的'问题，说明那个国家的经济、科技虽然很发达，国家的民族的精神品质还处在野蛮时期。如果一个国家整体的素质没发展的话，科技和经济的发展简直是助纣为虐。这便导致了战争依然在上演。

　　像我们*古代，特别是明朝时期，虽然我们当时是世界上的强国，却从不欺凌弱小，和其他国家友好往来，这说明什么，说明当时的人有素质，当然有时候我们也会通过战争惩治恶人，比如日本（江山易改，本性难移啊）。而被我们成为野蛮人的蒙古建的元朝，却不断侵犯其他国家，还残忍的*。这就是素质、品质的差异。

　　总之，我认为只有人们提高了自身的修养，能克制欲望，这个世界的战争才会停止。

　　和*的钟声何时永远的向渴望和*的人们敲起？可怕的战争，它是流血的象征，是人们痛苦的回忆！

　　世界上，发生过无数次的战争。从用钢铁铸成的冷兵器到毁灭性极强的生化武器、核武器，这些都是因为战争而产生的；战争，是残酷的；战争，是沉重的；战争，有时更是无奈的.！

　　战争是因为人类的自私所引起的。人类为了满足自己，便发动了战争；一次次的侵略；一次次的报复；一次次的反抗战争的硝烟就这样，从没有被熄灭过！战争对人类没有任何好处，它带来的只有危害。虽然在第二次世界大战中，战争促进了核武器和航天事业的发展，使核技术、航天技术快速提升，但却因此制造了原子弹一类的核武器，毁灭了广岛和长崎！有了它们，便可发动更大规模的战争，这也就意味着人类将面临更大的灾难！战争又给人类留下过什么呢？

　　战争留下的是无尽的伤痛。就如英法联军入侵*，闯进圆明园一样，原本富丽堂皇的皇宫，被英法联军洗劫一空；更令人憎恨的是为了销毁自己犯罪的证据，又将圆明园一把火烧尽还有日军侵略*南京后，造成的震惊世界的南京大屠杀，使30万的*人遇难。

　　战争的一切，都为人类带来了沉重的，痛苦的回忆，使人们永远都被恐惧的光环围绕着战争，给世界造成惨重的损失，给人类留下了永远痛苦的回忆。就在20世纪，仅仅的一百年里，全世界发生了大小战争约400次；在一、二次世界大战中，人类更是付出了惨痛的代价，战争给人类留下的是语言无法形容的悲伤！

　　什么时候才能听到和*的钟声向渴望和*的人们敲响？何时世界才能做到真正的铸剑为犁？

　　战争中的人们啊，丢下手中的武器吧，让我们共同去创建一个理想的和谐社会吧！

　　今天的夜,仍是如此美丽,一片黑暗之中仍旧是一片蓝天,不时飘过几朵白云,几颗星星泛起若隐若现的金光,只有那月亮,显得如此惨白,似乎为这个悲剧蒙上了一层薄纱。我趴在窗户边，似乎看到了纸鹤上坐着一对母女，正飞向属于和*的那片天。

　　一篇《黑夜放飞的纸鹤》令我潸然泪下。一个可爱的小女孩正折着和*的纸鹤，一颗无情的炸弹在小女孩的妈妈面前把这个活泼可爱的小女孩给夺走了。是战争，把原本幸福美满的一个家庭破坏了，昔日的幸福美满而今已是支离破碎了。唉，世界何时铸剑为犁?

　　一颗炸弹，已摧毁了几个家庭，那么一场战争，又会摧毁多少个家庭呢?恐怕是无数个。战争是恶魔，是令人发指的魔鬼，它无情地夺走一个又一个生命。它使刚要绽放光彩的花朵瞬间凋谢;它使晴朗美丽的天空瞬间黑暗;它使一个人的梦想瞬间破碎。似乎破坏成了这个恶魔唯一的乐趣。越是看到人类脆弱的一面，它就越高兴越猖狂。于是，一幕幕悲剧就呈现在我们面前了。这时我们又能做些什么呢?只有为逝者哭泣，为幸存者而同情罢了。

　　一个小女孩，在战火硝烟中折着一只纸鹤，纸鹤里充满着她对未来的憧憬，但也许，不，是肯定，她的`梦想是不可能实现的，因为她已随着她的纸鹤飞向另一片天，另一个世界。我的脑海中不断浮现出这样的情景。每次读到这样的悲剧，我都不禁会一阵心酸，也许我所能做到的只能是为她哭泣罢了。在小女孩倒下的那一刻，她的眉头微微皱起，也许她在思考为什么世界会有战争?也许她在思考和*为什么不再存在?也许她在思考为什么她已经折好了一只和*纸鹤却仍会有战争存在?这些我们都无从得知了。

　　因为小女孩倒下去了，永远也不再醒来了。无论她母亲的泪水怎样拍打着她幼稚可爱的脸蛋，她也不再有感觉，不再醒来了。

　　唉，世界何时铸剑为犁，和*永驻?

　　夜，仍是那么黑;天空，仍是那么蓝;白云，仍是那么白。月亮仍是那么灰白，那么黯淡无光，星星仍是若隐若现。只有那对纸鹤上的母女，越飞越远，最后只剩下一个亮点。她们，仍向属于和*的那片天飞去……

　　在《孔子家语。致思》中，有过这个样一段话：“铸剑*以为弄器，放牛马于原薮，室家无离旷之思，千岁无战斗之患。”可见，战争给人带来的隐患不是一天两天之久了。

　　人人都渴望和*。难道有谁不想在草地上自由奔跑吗？难道有谁不想在蓝天下自由呼吸吗？难道有谁不想观看日出日落、潮涨潮汐的自然美景吗？没有。我们都渴望和*，就像农人渴望春天，孩子渴望糖果，病人渴望健康一样。可是，我们不惊又要问：世界何时铸剑为犁？

　　当我看到伊拉克儿童那一双双充满恐惧和期待的眼神时，我要问；当我看到人们为失去亲人抱头痛哭时，我要问；当我看到因战争而流离失所，无家可归的人们时，我要问；当我看到战争的硝烟还弥漫在城市的上空时，我要问……

　　世界何时铸剑为犁？这个困扰了人们百千年的问题，却迟迟没有人回答。

　　战争，让原本宁静的世界开始震振不安了，让安居乐业的人们开始心神不宁了。战争给地球上的一切，带来了不可比拟的损失，可人类，为什么还要继续这愚蠢的行为而不罢休呢？

　　和*，当今社会仍高度重视的问题。毕加索的和*鸽，联合国“铸剑为犁”的雕像，无不传递着人们祈求和*的愿望。让世界早日铸剑为犁，成为全世界人民共同的愿望。

　　其实，和*不是那么遥不可及的。我们只要多一点虚怀若谷，少一点小肚鸡肠，不一定非要区分一个高下，拼一个你死我活，那样做完全是没有意义的！让世界铸剑为犁便可得*在咫了！

世界何时铸剑为犁的作文3篇（扩展5）

——世界何时铸剑为犁教学设计 (菁华5篇)

　　一、活动背景

　　八年级人教版第一单元是战争单元，单元后面有一个综合性学*：《世界何时铸剑为犁》。教师结合本单元的学*，向学生提出了一个以“战争”为话题的研究活动。

　　二、教学目的

　　1．认识目标：通过电脑网络调查、文献调查 、访问调查和实地考察，让学生从多方面认识战争。

　　2．能力目标：通过系列活动，培养学生的信息搜集能力、分析综合能力；就所收集到的资料提出问题、解决问题的能力；在研究报告的写作过程中，提高学生的语文修养。

　　3．情感、态度、价值观目标：激发学生参与研究的兴趣和热情，培养团结协作的团体精神，形成严谨的科学态度。同时通过研究，让学生更加热爱和*，引导他们通过不断的学*使自己成为有用之才，为建设和谐社会而努力

　　三、难点：如何搜集资料，对资料如何分析综合，形成观点

　　四、活动时间：第三周——第十一周

　　五、参与对象：初二（3）班

　　六、活动过程

　　1．第三周

　　①活动主题设计：通过全体学生的头脑风暴，敲定研究主题。

　　研究对象定下来，那么，“战争”有什么可以研究的呢？在本单元学*的基础上，通过全体学生的头脑风暴，学生敲定以下研究主题对象：

　　A．战争给我们带来什么 B．人数在战争中有什么作用 C．武器在战争中有什么作用

　　D．影响谋略的因素有哪些 E．战争中的古镇是怎样的

　　②选好小组长，分好小组，每组选定研究主题。强调组员要团结协作，群策群力。宣布对小组合作的评价方案及各种奖项。

　　以同学推荐和自愿为原则，经老师确认后，落实小组长人员，再以自由组合为原则，自然分组，有些组人数过多或过少，经他本人同意后由老师调配，使到各组人数大致相同。再以自愿形式各组选定以上六个主题中的一个为研究。

　　③指导学生制定研究计划，对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　A．引导学生如何制定研究计划：一个计划，包括主题对象、目的、实施目的的步骤、措施、方法、时间安排等。并展示一个计划范例。

　　B．各组撰写研究计划，由老师审核、指导修改

　　C．各组敲定研究计划

　　2．第四周：搜集资料

　　各小组围绕研究对象主题搜查资料：图书、网络、实地考察。鉴于有关古镇**前的资料相对较少，对于研究“战争中的古镇是怎样的”的小组，老师给与一定的支持：建议小组去镇或校的图书馆找一本叫《古镇历史沿革与今日风貌》的书，并建议他们找当地人了解，到古镇曹步“思源亭”和古镇海州“袁世根墓”实地考察。强调安全。

　　负责“战争中的古镇是怎样的”研究小组，可能会采访一些当地的老人已掌握第一手资料，所以与大家一起复*“当一回小记者”这一语文专题，指导大家如何采访，强调礼貌、用语、和如何提问题等。

　　3．第五周：检查各组搜集资料的情况，要求各小组上交所搜集到的资料，以便老师掌控研究质量和进度。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧补充资料。召开小组长会议。了解各组在活动过程中所遇到的知识上、方法上、人际上的问题，并协助其解决。

　　4．第六周：要求各组对所掌握的资料进行分析后，提交三个有研究意义的问题。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　① 在各小组充分掌握资料后，指导学生如何分析材料，发现问题。

　　②要求各小组就搜集到的资料提出有研究价值的三个问题，并指导学生：怎样的问题才有研究价值。

　　③给老师审核，对问题提得不好的小组，给予指导并要求重新提交。

　　5．第七周：在三个问题中确定其中一个问题作为深入研究的主题对象，并以回答问题的形式假定论点。对论点列出论述提纲。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　①向学生介绍“议论文”的结构、要素、写法。

　　②指导学生假定论点。

　　③指导学生列提纲。

　　6．第八周：指导学生在提纲的基础上，写成议论文。并对写成论文进行指导，使其观点鲜明、论证充足，语言准确。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　7．第九周：指导学生制作论文幻灯片，以便在成果展示时作辅助之用。收集与论题有关的图片并展示。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　8．第十周：成果展示 、总结、颁奖

　　①在学生中挑选两位主持人主持成果展示活动的过程。

　　②各小组上场宣读论文，在宣读论文的时候以幻灯为辅助手段。

　　③各小组长介绍在研究过程中的组员情况。

　　④公布奖项并以小组为单位投票选出各奖项得主。

　　⑤老师对各小组进行发展性评价、颁奖。

　　⑥指导学生进行活动总结，书面谈谈自己的收获。

　　【活动目标】

　　《世界何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学*”的甜头。

　　根据综合性学*的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标：

　　1、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。

　　2、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力。

　　3、提高对战争的认识，培养热爱和*的情感和社会责任感

　　【活动过程】

　　组织学生观看表现战争的影片(《五月八月》、《南京大屠杀》等)或请历史老师作一个关于战争题材的讲座。向学生介绍几本关于战争的书籍或提供有关网址。

　　一、在教师的指导下，确定选题

　　a.本次活动共分为四个专题：“历史学家”、“军事学家”、“政治学家”“文学艺术家”。学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己的研究专题，同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自己的组长。在组长的领导和组织下，制定本小组的活动方案。(活动方案要切实可行。)

　　b.教师明确活动的评价方法。

　　二、搜集资料、处理资料阶段

　　搜集资料，处理资料阶段。在组长的组织与协调下，各小组展开活动。在活动中，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的研究成果(活动时间为一个星期，在活动中，学生要将搜集的资料及活动过程记录存档，以备老师评价使用)。

　　三、全班交流阶段

　　在全班展示本组的活动成果，互相合作、共同探究。

　　四、回味资料、感知战争

　　a、回首二战b、日军滔天罪行c、关注阿富汗、关注伊拉克

　　五、知识竞赛

　　(学生分四组：历史学家组、军事学家组、政治学家组、文学艺术家组)

　　第一轮必答题(每题10分，计40分，超时或答错均不和分)

　　第二轮抢答题(每题10分，计40分，本组学生可进行补充，超时或答错均不给分。)

　　第三轮风险题(计40分，答对得相应的分数，若答错则扣掉相应的分数)

　　六、铸剑为犁应有日

　　你认为将来的世界是否会有永久的和*?怎样才能实现真正的和*?

　　七、拓展作业

　　1、仿写一段歌词(可仿写《大刀向鬼子们头上砍去》、《弹起我心爱的土琵琶》等)

　　2、写给日本中学生的一封信——南京大屠杀不能忘记

　　八、活动反思

　　教学简析：

　　第一单元所选入的教材都是反映与战争有关的叙事性作品。本课将写作、口语交际和综合性学*整合起来，通过学生的活动，照应单元内容，延伸和拓展阅读课文，提高学生阅读、表达和交流的能力,让学生在搜集、整理、阅读、交流有关战争资料中加深对战争的了解，提高对战争的认识，培养热爱和*的情感和社会责任感。同时也锻炼学生围绕某一事件进行评论的口语表达能力和就某一问题阐明自己观点的写作能力。而本次活动内容较多，课外要利用大量时间指导学生查找资料，在课堂展示中更不能读读成果，草草了事，而是要引导学生进入情境，激发学生的情感体验，才能使学生明辨是非，达到培养学生世界观的效果。

　　教学设想：

　　1、本次综合性学*活动，要注重将资料的收集与实地访问调查结合；注重知识的获得与能力的培养相结合；注重学*活动与情感价值和世界观的形成相结合；注重校内活动与校外活动相结合。

　　2、由于学生地处农村，受环境等因素的影响，学生的资料有限，要查找相关的资料存在一定的难度，但是通过一个单元的学*、了解，对于各种战争学生大概有一个宏观的把握，同时对战争的性质、给人民带来的危害，也从文学作品中感悟甚多。因此，为激发学生兴趣，能达到“跳一跳，摘个桃”的效果，教师可以预先准备大量资料制作成网站，利用校园局域网让学生在有资料可查的情况下查找、整理相关资料，这样便可以激发学生兴趣，否则学生在无资料可查的情况下必然缺乏兴趣，也不能很好的完成以后的活动任务。

　　3、教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学*”的甜头；要坚持自主、合作、探究的学*方式，真正让学生主动地参与到活动中来，着眼于全面提高学生的语文综合素养。

　　教学目标：

　　1、让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和*的情感和社会责任感。

　　2、让学生通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。

　　3、让学生通过口语交际、英雄故事的讲述，培养学生的口头表达能力。

　　4、通过写作训练，引导学生以“战争”为话题，多角度地认识战争的残酷，正义和非正义，阐明观点，提高写作能力。

　　教学的实施过程

　　（一）、自主选题，组成小组

　　本次活动共分为四个专题：“军事名家”、“古今名战”、 “军事名言”、“战争文学”。学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己

　　的研究专题，同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自己的组长。在组长的领导和组织下，制定本小组的活动方案。(活动方案要切实可行。)

　　一、活动背景

　　八年级人教版第一单元是战争单元，单元后面有一个综合性学：《世界何时铸剑为犁》。教师结合本单元的学，向学生提出了一个以“战争”为话题的研究活动。

　　二、教学目的

　　1．认识目标：通过电脑网络调查、文献调查 、访问调查和实地考察，让学生从多方面认识战争。

　　2．能力目标：通过系列活动，培养学生的信息搜集能力、分析综合能力；就所收集到的资料提出问题、解决问题的能力；在研究报告的写作过程中，提高学生的语文修养。

　　3．情感、态度、价值观目标：激发学生参与研究的兴趣和热情，培养团结协作的团体精神，形成严谨的科学态度。同时通过研究，让学生更加热爱和*，引导他们通过不断的学*使自己成为有用之才，为建设和谐社会而努力

　　三、难点：如何搜集资料，对资料如何分析综合，形成观点

　　四、活动时间：第三周——第十一周

　　五、参与对象：初二（3）班

　　六、活动过程

　　1．第三周

　　①活动主题设计：通过全体学生的头脑风暴，敲定研究主题。

　　研究对象定下来，那么，“战争”有什么可以研究的呢？在本单元学*的基础上，通过全体学生的头脑风暴，学生敲定以下研究主题对象：

　　A．战争给我们带来什么 B．人数在战争中有什么作用 C．武器在战争中有什么作用

　　D．影响谋略的因素有哪些 E．战争中的古镇是怎样的

　　②选好小组长，分好小组，每组选定研究主题。强调组员要团结协作，群策群力。宣布对小组合作的评价方案及各种奖项。

　　以同学推荐和自愿为原则，经老师确认后，落实小组长人员，再以自由组合为原则，自然分组，有些组人数过多或过少，经他本人同意后由老师调配，使到各组人数大致相同。再以自愿形式各组选定以上六个主题中的一个为研究。

　　③指导学生制定研究计划，对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　A．引导学生如何制定研究计划：一个计划，包括主题对象、目的、实施目的的步骤、措施、方法、时间安排等。并展示一个计划范例。

　　B．各组撰写研究计划，由老师审核、指导修改

　　C．各组敲定研究计划

　　2．第四周：搜集资料

　　各小组围绕研究对象主题搜查资料：图书、网络、实地考察。鉴于有关古镇**前的资料相对较少，对于研究“战争中的古镇是怎样的”的小组，老师给与一定的支持：建议小组去镇或校的图书馆找一本叫《古镇历史沿革与今日风貌》的书，并建议他们找当地人了解，到古镇曹步“思源亭”和古镇海州“袁世根墓”实地考察。强调安全。

　　负责“战争中的古镇是怎样的”研究小组，可能会采访一些当地的老人已掌握第一手资料，所以与大家一起复*“当一回小记者”这一语文专题，指导大家如何采访，强调礼貌、用语、和如何提问题等。

　　3．第五周：检查各组搜集资料的情况，要求各小组上交所搜集到的资料，以便老师掌控研究质量和进度。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧补充资料。召开小组长会议。了解各组在活动过程中所遇到的知识上、方法上、人际上的问题，并协助其解决。

　　4．第六周：要求各组对所掌握的资料进行分析后，提交三个有研究意义的问题。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　① 在各小组充分掌握资料后，指导学生如何分析材料，发现问题。

　　②要求各小组就搜集到的资料提出有研究价值的三个问题，并指导学生：怎样的问题才有研究价值。

　　③给老师审核，对问题提得不好的小组，给予指导并要求重新提交。

　　5．第七周：在三个问题中确定其中一个问题作为深入研究的主题对象，并以回答问题的形式假定论点。对论点列出论述提纲。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　①向学生介绍“议论文”的结构、要素、写法。

　　②指导学生假定论点。

　　③指导学生列提纲。

　　6．第八周：指导学生在提纲的基础上，写成议论文。并对写成论文进行指导，使其观点鲜明、论证充足，语言准确。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　7．第九周：指导学生制作论文幻灯片，以便在成果展示时作辅助之用。收集与论题有关的图片并展示。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。

　　8．第十周：成果展示 、总结、颁奖

　　①在学生中挑选两位主持人主持成果展示活动的过程。

　　②各小组上场宣读论文，在宣读论文的时候以幻灯为辅助手段。

　　③各小组长介绍在研究过程中的组员情况。

作文