《太阳是大家的》语文教案3篇

《太阳是大家的》语文教案1

　　学*目标：

　　1、流利、有感情地朗读课文。（重点）

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。（难点）

　　一、自主学*

　　1、听写生词：

　　红彤彤 晚霞 陪伴 睡梦 趁着 浪花

　　2、有感情地朗读诗歌。

　　二、合作探究

　　1、选择自己喜欢的一种方式学*1、2小节，思考：一天中太阳为大家做了哪些好事？

　　2、展开想象，太阳还可能做哪些好事呢？根据提示，创编一两句小诗。出示：

　　一天中太阳做了多少好事：

　　她 ……

　　3、引读3、4小节，想想太阳到别的国家会做什么？

　　她也会把金光 ，

　　她也会把小树 ，

　　她也会陪着小朋友 ，

　　她还会 ……

　　三、课堂小结

　　太阳是我们的，更是 ！

　　四、拓展延伸

　　想象写话：

　　我想对别的国家里的.小朋友说：“ 。”

　　五、课堂检测

　　1、填上合适的词语。

　　（ ）的晚霞 （ ）的鲜花 （ ）的小树

　　（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太阳

　　2、根据课文内容填空。

　　一天中太阳做了多少好事：

　　她把（ ），

　　她把（ ）；

　　她陪着（ ），

　　看他们（ ）……

　　六、课后反思

　　一、看拼音写词语。

　　qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn

　　（ ）（ ） （ ） （ ）

　　二、比一比，再组词。

　　竖（ ） 胆（ ） 踪（ ） 换（ ） 摊（ ）

　　坚（ ） 担（ ） 棕（ ） 唤（ ） 滩（ ）

　　三、填量词。

　　一（ ）红旗 一（ ）巨石 一（ ）小镇

　　一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鲜花

　　四、选择正确读音。

　　１、我把它系（jì xì）在筏子上。

　　２、他冲（chōng chng）我竖起大拇指。

　　３、我向老板说明了自己的处（chù chǔ）境。

《太阳是大家的》语文教案2

　　教学目标设计

　　1．认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

　　2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。

　　3．背诵诗歌。

　　4．结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。 教学方法设计 1、 诵读感悟法

　　2、 自主识字法

　　教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

　　一、引入新课

　　1． 配乐朗读课文《阳光》，学生听后自由谈感受。板书：太阳。

　　2．提问：太阳是谁的？

　　揭示课题，板书：大家的。

　　二、初读识字，整体感知

　　1．检查预*。

　　2．自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。

　　3．指名读课文，正音。

　　三、指导朗读，背诵

　　1．自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

　　2．同桌互读，交流读后感受。

　　3．指名读，并在全班交流自己的想法。

　　4．指导背诵。

　　四、指导生字书写

　　五、朗读感悟，理解诗意

　　1．教师范读课文，边听边想：你知道了什么？

　　2． 交流：从诗中你知道了什么？

　　3．朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。

　　4．朗读全文。

　　六、积累优美词句

　　1．你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。

　　2．摘抄诗句。 本课的教学重点有两个：1．识字写字，正确读写词语。2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。“彤”字本音读第二声，在ABB式词组中变成第一声，需重点强调。“陪”字可以让学生联系已学过”的“部”字，通过区别形*字来学*。“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法。联系“假”字书写。

　　为让学生理解“太阳是大家的”，并根据教学难点：读中感悟“太阳是大家的”所表达出的`让世界充满爱的愿望。采用以下引导方法：

　　太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。

　　一天中太阳做了好多好事：

　　她把金光往鲜花上洒，

　　她把，

　　她，。

　　让学生展开想象，充分拓展思路，自由填写交流，在交流充分时，师巧妙引导太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望，从而突破教学重难点。 1、教师配乐朗读课文《阳光》

　　2、学生听后自由谈感受。板书：太阳。

　　3、教师检查预*。

　　4、教师指导朗读，背诵

　　5、学生自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

　　同桌互读，交流读后感受。

　　6、教师指导生字书写

　　7、教师范读课文，边听边想：你知道了什么？

　　学生交流：

　　板书设计 太阳是大家的

　　撒在鲜花上

　　照耀着小朋友 小朋友做游戏

　　世界是大家的 课后反思 《太阳是大家的》这首诗歌想象丰富、文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢 ，在教学中学生阅读课文第三、四小节时，我设计了一个问题：太阳忙碌了一天，她要到哪儿去？她到别的国家去干什么呢？学生说出各种各样的答案：去给别的国家的孩子送去温暖，陪伴鸟儿在天空飞翔……学生朗读后再提问：那里的小朋友和鲜花等她，盼她去干什么呢？学生各抒已见，只要不偏离文章的主题，都可以肯定。是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，学生自然就理解了课文的含义。 我觉得这个环节要给学生发表独特见解的空间，给学生宽松的思想环境，引导学生在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心灵去解读作品。学生能说的还有很多，我应该给他们充足的时间去交流。

《太阳是大家的》语文教案3

　　一、欣赏太阳，谈话导入

　　1课前活动：初次见面，送给大家一个礼物，请大家欣赏一首歌。(播放课件)让我们带着一份美好的心情开始我们的语文课。

　　2、太阳是我们非常熟悉的'，你会用什么词句来描述她呢?(指名说)

　　Y1：说“阳光灿烂”之类的词句，偏重情感性。P1：无论是日出，还是日落;无论是灿烂的朝阳，还是绚丽的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美好的享受。大家说的多好啊!从你们的嘴中流淌出的都是对太阳的喜爱和赞美啊!诗人薛为民为小朋友写了一首有关太阳的诗歌，

　　Y2：说太阳的大、热等特点及和人类的关系。

　　P2：是啊，太阳带给我们光和热，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们来学*一首和太阳有关的诗歌，他的作者是薛卫民。

　　他想告诉我们——(指板书，齐读课题)

　　二、读通课文，认识生字。

　　1、老师已经会背这首诗了，想听听吗?(配乐范背)

　　2、此时，你想到了什么?(指名说)

　　Y1：这首诗写得真美!

　　P1：是不是有了想读一读的冲动?

　　Y2:我觉得太阳太伟大了。(讲到感受到的内容)

　　P2：不错，如果呆会儿能通过朗读把你的感受表达出来，一定更棒!

　　Y3：老师读得真好!我也想读读(背背)P3：谢谢你的鼓励，你一定能比老师读得更好!

　　3、赶快翻到25课，把这首诗认认真真地读一读，注意读准字音，读通句子。如果，能试着读出节奏感，读出诗的韵味来就更好了。生自由读文，师巡视。

　　4、刚才读得真认真啊!谁愿意站起来读读课文?请四位同学分小节读，，其余同学仔细听，呆会儿评一评字音有没有读准，句子读得通不通顺。(指名分节读课文，指名评价。)

　　5、指2-3人评价。

　　Y1:学生指出’彤”的读音

　　P1：你真仔细，我要和你握握手!你一定进行了充分的预*。

　　Y2：读音没有错误。P2：你们真行，第一遍就把课文读正确了。不过老师还想考考你们。

　　你知道他单个的时候念什么?(出示卡片：彤)当它在ABB的词语中怎么念?你教教大家，你知道他的意思吗?彤在字典里的解释就是红色。你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?(出示卡片：红彤彤)快读出你的味道来!大家跟他读两遍。指名4-5人

　　三、直观感受，美读第一节。

　　1、让我们一起来欣赏朵朵白云和红彤彤的晚霞吧。看(播放课件)

　　2、美吗?试一试，能用你的朗读表达出来吗?(自由读)一起来读。

　　3、让这份美丽永驻我们的脑海中吧。一起来背背。

《太阳是大家的》语文教案3篇扩展阅读

《太阳是大家的》语文教案3篇（扩展1）

——《太阳是大家的》三年级下册语文教案3篇

《太阳是大家的》三年级下册语文教案1

　　教学目标：

　　1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂本课内容。

　　3背诵诗歌。

　　4、结合生活实际，理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。

　　教学重点：

　　1、识字、写字。

　　2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。

　　教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。

　　教学时数：1课时

　　课前准备：制作多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、猜迷语，导入新课。

　　1、老师出示迷语，让学生猜一猜。

　　师：小朋友们喜欢猜迷语吗？今天老师给大家带来一则迷语，看看谁先猜出迷底。老师用课件出示迷语：有位长寿老公公，天亮从东来出工，她把光明给世界，还把温暖给人间。（太阳）

　　2、你们喜欢太阳吗？太阳给我们带来了光明，带来了温暖，如果没有太阳就没有我们这个美丽和谐的世界。今天我们一起来学*与太阳有关的一首诗歌。板书——太阳是大家的。

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　1、学生自由读诗歌。

　　自读要求：

　　（1）把不认识的字划出来和同桌交流。

　　（2）把自己认为难读的句子多读几遍。

　　2、课件出示生字，引导学生学*生字。

　　“彤、霞、陪、趁”

　　（1）以四人为一组互读生字，并说说你用什么方法记住这些生字。

　　（2）小组派代表汇报记住这些生字的方法。

　　（3）指导书写生字。a、教师范写。b、学生书写。c、以小组为单位评出优秀作业，在班上展示。d、师生评议。

　　（4）分组赛读生字词。

　　红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。

　　三、再读诗歌，领会诗歌。

　　1、学*第一小节。

　　（1）学生齐读第一小节。

　　（2）和同桌说说你仿佛看到了什么？

　　（3）举手向班上汇报你仿佛看到了什么？

　　（4）教师总结：太阳让白云发生了神奇的变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看吗？

　　（5）课件展示白云、晚霞，让学生欣赏美景。

　　（6）让学生说说观后感。

　　（7）师：是啊，这么美的景色，这么美的诗歌，让我们用赞美的语气来读一读这一小节吧。

　　（8）指导朗读。a、男同学读，请女同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。b、女同学读，男同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。

　　（9）师：想把这美丽的景色，美丽的诗句都记在你的脑海中吗？那就开始记一记吧。

　　（10）指导背诵。

　　①、同桌互背。②、指名背。③、齐背。

　　2、学*第二小节。

　　（1）师：太阳不仅给我们带来了美景，还给我们做了许多好事。太阳给我们做了哪些好事呢？想知道吗？请大家读读第二小节吧。

　　（2）、学生自由读，用笔勾画出太阳做的好事和描写太阳动作的词。

　　（3）学生汇报：太阳为我们做了哪些好事？你认为这节中哪个字或哪个词用得好？

　　板书：洒金光给鲜花

　　拔小树

　　陪小朋友

　　（4）太阳为我们做了那么多好事，就让我们用感激的语气来读一读这一小节吧！

　　（5）全班齐读。

　　（6）师：太阳为我们创建了一个温馨和谐的世界，大家想不想记住他？让我们试着背一背吧。

　　（7）指导背诵。①师生合作背。②分组背。③齐背。

　　（8）仿写诗歌。

　　①太阳只为我们做了这些好事吗？从哪儿看出？（省略号）

　　②说说太阳还为我们做了哪些好事？

　　③让我们也来学做小诗人，试着写写太阳做的好事吧！

　　一天中太阳做出了多少好事：

　　她使（）披上金装，

　　她使（）有了绿色，

　　她陪着小鸟（），

　　听他们唱着（）。

　　一天中太阳做出了多少好事：

　　她，她，她，。

　　④把自己写的诗在小组展示展示。

　　⑤小组派代表读一读自己的诗。

　　3、学*3、4小节。

　　（1）太阳仅仅帮助我们吗？一天之后她又要到哪儿去呢？她要去干什么呢？小朋友们想知道吗？那就读读3、4小节吧！

　　（2）学生自由读完后汇报。

　　板书——西落去别的国家

　　（3）教师小节：是啊，太阳不只是属于我们的，也是属于大家的，属于全世界的，所以说太阳是大家的。让我们大声的告诉全人类吧！

　　（4）齐读第三、四小节。

　　（5）你们看别国的小朋友都来了。课件展示文中插图。

　　（5）说说你想对别国的小朋友说些什么？

　　（6）教师总结：

　　太阳是大家的，它是人类共同的光明使者；地球是大家的，它是人类共同的生活家园。地球上的每一个人都有权利分享太阳的光明和温暖，全世界的人们（只有和睦相处，团结友爱，才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖。人类才会有更美好的明天。

　　（7）指导朗读全文。全体起立，配乐朗读全诗。

《太阳是大家的》三年级下册语文教案2

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。

　　3、理解诗歌内容，体会（各国儿童的团结友爱）诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点：

　　感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：

　　理解诗歌的含义。

　　教学准备：

　　制作《太阳是大家的》的课件。

　　一、课前谈话，激趣揭题：

　　师：我们先来听一首歌。（种太阳）你们看得这样津津有味，有的还情不自禁地跟哼了起来，说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学*一首关于太阳的儿童诗，好吗？准备好了吗？好，我们上课吧。

　　师：今天，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是——《太阳是大家的》（出幻灯片）。（齐读课题）看了这个课题，你有什么想问的吗？（预设：太阳为什么是大家的？大家指的是谁？太阳为大家做了哪些事？）

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、师：小朋友们可真会提问，这些问题啊都是很有研究价值的呢！那就让我们带着这些好好读读诗歌，遇到带拼音的生字可以反复多读几遍，并想想是什么意思。

　　2、师：（1）看呀，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗？请同学起来读（“此时”的一*一翘，“红彤彤”的意思，说说写这个字时该注意些什么？）

　　（2）看来这些新朋友单独出现时，你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗？请四个同学分别来读这四节诗。

　　三、讲解诗歌：

　　师：刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁？请你们去第二诗节中去找找答案。

　　1、谁来试着说说：大家指的是谁呢？（板书：鲜花、小树、小朋友）

　　2、太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看）

　　3、（1）体会“洒”字：见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？

　　（2）体会“拔”字：

　　师：此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。

　　（3）师：太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！想想*时都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个——女字旁的她呢！你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗？自由读，指读两个学生即可。

　　（4）小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！

　　师：同学们，除了书上写的这些事，太阳还为我们做了哪些事？

　　第三、四诗节：

　　过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也——数不清，说也——说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句——您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？（出现第三诗节）

　　1、引出“她要趁着我们睡觉的时候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。

　　2、读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样着急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？学生说）范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她~~~谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。

　　3、他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。

　　读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有——植物、更属于所有肤色的`——人们。难怪课题会说：太阳是——大家的。

　　（出示第四节诗），师：当出现这些画面时，现在还用这节诗来描述你们看到的画面，合适吗？谁来当一下小诗人帮它修改一下！

　　师：太阳女神也听到了你们痛苦的哭诉，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波涛澎湃，你们想听听她的心声吗？（出示诗歌：教师配乐朗读）

　　太阳的心在一阵阵的绞痛，因为她还有许多心愿未完成，请同学们写写女神的心愿。

　　四、总结升华

　　师：太阳是多么的无私啊！她日夜不停的转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：

　　不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为——太阳是大家的

　　不管你是贫困或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为——太阳是大家的

　　不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为——太阳是大家的

《太阳是大家的》三年级下册语文教案3

　　教材简介：

　　《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和*的热爱。拟人化的手法，清新欢快的节奏，把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。

　　这篇课文是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱，让人间充满信任”的主题，引领学生徜徉于爱的旅途，而《太阳是大家的》一文，是四篇课文里最贴*儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。

　　教学目标：

　　会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2。正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。

　　过程与方法目标

　　1、正确、流利地朗读全文，有感情地朗读、背诵全诗。

　　2、重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳的品质。

　　情感态度与价值观目标

　　1、感受朗读的乐趣，品味语言文字的独特魅力。

　　2、展开丰富想象，深入文本，续写小诗，增强创作的热情和自豪感。

　　3、借助品读，感悟，创作，体味太阳带给人类的快乐。

　　教学重点：

　　正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。

　　教学难点：

　　恰当运用动词，准确使用意象。

　　一、创设情境导入新课

　　1、在上课前，老师给同学们带来了一个谜语，来看大屏幕。“明又明，亮又亮。一团火球挂天上。冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。”谁来读？谁来猜？

　　2、对，这个谜语的谜底就是太阳。

　　3、同学们，无论是日出还是日落，无论是朝阳还是晚霞，太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受，这是一个多么可爱的太阳啊。

　　二、初步感知课文，检查生字词

　　1、今天，我们就来学*一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书，自由朗读第25课，注意读准字音，读通每一个句子。

　　2、同学们读得真认真。连书中的一些字词也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。谁来试着读一读？

　　“红彤彤晚霞陪着戏水趁（趁早）”

　　3、老师要提醒大家的是第一个词：红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了ABB式词语。彤的读音要变成一声，成为红彤彤。一起来试试。

　　4、全班齐读词语。

　　三、品读诗意，体验太阳东升西落之景美

　　1、抽生读第一节。

　　2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么画面？

　　3、在我们*时积累的词句里，就有这些描写到了日出的景色。抽生读。

　　旭日东升喷薄欲出

　　日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

　　太阳初出光赫赫，千山万山如火发。”

　　——全班齐读。

　　4、日落的词句，谁又来积累。

　　“夕阳西下美不胜收

　　大漠孤烟直，长河落日圆。

　　一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

　　——全班齐读。

　　5、回到课文里，让我们带着想象，美美地读第一节。

　　四、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美

　　1、太阳带给我们如此美丽的世界，在一天里，它给我们做了多少好事呀。请女生齐读第二节，男生边听边想，你仿佛看到什么，听到什么。

　　2、交流：鲜花变得——更加艳丽。小树变得——更加挺拔。小朋友们玩得多么快乐呀。你在阳光下戏过水吗？怎么戏的？感觉怎样？你能读出快乐的心情吗？

　　3、如果你是鲜花，小树，戏水的小朋友，你会对太阳说些什么？带着你的感激，你能读好这一句吗？

　　4、同学们，太阳带给鲜花，小树，小朋友的仅仅是快乐吗？不，还有那暖暖的爱呢。这样的爱流淌在细节里。请默读这一节，想想在哪一字，哪一词中，你能发现太阳对大家的爱。如果有什么词跳进了你的心里，请赶紧抓住它，用笔圈出来。

　　5、同学们，一个洒，一个拔，一个陪，一个看。一个词，一颗心！都让我们感受到万事万物与太阳相处的快乐，更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。

　　让我们带着对太阳的感激，深情朗读这一节。

　　6、那在一天里，还有哪些事物受到了太阳带来的恩赐？谁能展开想象，说说太阳还做了哪些好事么？

　　7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人，仿照诗句，说说太阳还做了哪些好事？

　　8、是啊，太阳就是这么爱护着大家，给大家带来了光明，温暖，快乐和幸福。可是一天即将过去，太阳也该走了。看着太阳的背影，你的心情怎样，捧起书，一起轻声读第三节，读出你的心情来。

　　9、再次带着不舍的心情，读好感叹句，读好疑问句，读好陈述句。

　　五、升华主题，倡导人类团结，体验太阳和*之美

　　1、劳累了一天的太阳是去休息了吗？不，虽然我们是那么舍不得，但在世界另一头，还有和我们一样的人们在期待光明和温暖。

　　2、抽生读第四节。

　　3、在别的国家，也有快乐的小朋友，他们会等着太阳做什么呢？

　　4、可是，在别的国家，也有痛苦悲伤的小朋友，他们会等着太阳做什么呢？

　　5、学到这里，你想说些什么呢？

　　6、是的。

　　不管你是快乐或是痛苦，

　　你都可以拥有光明，

　　那是因为——太阳是大家的！

　　不管你是健康或是残疾，

　　你都可以拥抱温暖，

　　那是因为——太阳是大家的！不

　　管你是富裕或是贫穷，

　　你都可以分享阳光，

　　那是因为——太阳是大家的！

　　7、我们同在一片蓝天下，有着同一个世界，同一个梦想。因为：太阳是大家的！满含深情，再次读课题：太阳是大家的。

　　8、本文作者薛卫民老师在另一首儿童诗《地球万岁》中，也表达了让世界充满爱的主题。让我们一起来读一读。

　　9、太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的各国人民应该和睦相处，在同一片蓝天下，让和*像温暖的阳光洒遍世界的每个角落。

《太阳是大家的》语文教案3篇（扩展2）

——《太阳是大家的》语文教案（精选十篇）

　　《太阳是大家的》语文教案 1

　　教学目标：

　　1、正确读“红彤彤”等词语，正确、流利地朗读课文。

　　2、培养学生的想象能力，表达能力。

　　3、理解课文内容，感受诗歌的气氛，体会生活的快乐幸福。

　　教学准备：课文录音、太阳、晚霞图、日落图

　　教学流程：

　　一、导入

　　1、你们看，这是谁？（出示“太阳”图）

　　2、是啊，今天太阳也走进了我们的课堂，咱们也热情地和太阳打声招呼吧！

　　3、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中，太阳是怎样的呢？今天，我们一起来读一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、这是一首优美的儿童诗，意境很美，咱们先来听听吧。（听课文录音）

　　2、听后，你们想读吗？（想）读是有要求的，请你们仔细把课文读两遍：第一遍要把字音读准；第二遍争取把句子都读通顺，难读的地方要多读几遍。开始练*读吧。

　　3、检查生字词。

　　（1）、课件出示：彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦。

　　（2）、指名读，师检查正音。

　　重点指导:

　　a、“红彤彤”的“彤”的变调，“彤”在*常情况下读二声“tóng”，组成“abb”式叠词时就得读成“一声”了（红tōngtōng），谁来读一读？

　　b、“彤”在字典里解释就是红，你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉？一起读出它的味道来。

　　c、读到“红彤彤”这个词，我会想到“红彤彤的晚霞”，你会想到什么呀？（红彤彤的苹果、红彤彤的脸蛋……）

　　d、“浪花”要读出它的儿化音（师范读），这样读显得多亲切多有味道呀！（师领读两遍，强调诗歌中的“鲜花”也要这样读）

　　（3）、齐读生字新词。

　　4、这首诗歌一共四小节，请四名同学分小节读一读，其他同学要做个认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺了。

　　三、指导精读，积淀感悟

　　（一）、学*第一小节

　　1、听了同学们的朗读，我也想来读一读了，可以吗？我读第一小节，请你们闭上眼睛，用心聆听，用心想象，在你的脑海里会出现一幅怎样的画面？

　　2、你看到了怎样的画面？（学生汇报）我也看到了这样的画面，瞧！（课件出示“晚霞图”）

　　3、太阳让西天边上的朵朵白云发生了神奇的变化，变成了————（引读），多美哪！

　　4、噢，原来优美的诗句还能变成美丽的图画，谁来读一读第一小节的前两行，读出它的美来！（指名读）

　　5、太阳就要从西山落了，眼前的这一切美好都将会消失（课件出示“日落图”），此时的你会有什么感受？（舍不得、留恋……）

　　6、请带着你体会到的情感，咱们一起读三、四两行。

　　7、师：优美的诗句能变成美丽的图画，看到美丽的图画就会想起优美的诗句。现在，你看着这两幅图能想起第一小节的诗句吗?（看图试背）

　　8、指名背。

　　（二）、学*第二小节

　　太阳不仅给我们带来了享受，还给我们带来了无尽的关怀，看看他一天中为我们做了多少好事？

　　《太阳是大家的》语文教案 2

　　【教材分析】

　　这是一首充溢和*意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界小朋友的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的小朋友游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界小朋友共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和*和社会的安定。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

　　【公开课教案理念】

　　以新课程规范为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，利用IP资源协助同学理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升同学的朗读、感悟、创作等语文素养。

　　【同学情况分析】

　　这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，同学非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

　　【教学内容】

　　本课的第一课时，讲读课文。

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。

　　【教学重点】

　　感受诗歌的韵律美，引导同学朗读诗歌。

　　【教学难点】

　　理解诗歌的含义。

　　【教学资源选用分析】

　　１、flash动画：

　　课前活动时使用，活跃气氛。

　　２、录音资源：

　　开课时播放配乐动画范读诗歌，让同学整体感悟诗歌内容，引发了同学的学*兴趣。

　　３、图片资源：

　　采用课件形式出现，学完诗歌的第二小节，让同学观看课件上的云霞图，让同学在美的享受中进入新的学*环节，对他们学*一三四小节内容做了感知上的铺垫；当同学理解了太阳是大家的是全人类的这样的思想后，让同学在优美的音乐声中观看阳光下事物的图片，激发创作诗歌的欲望，让同学即兴创作一节诗歌。

　　４、文字资源：

　　采用课件形式出现，学*诗歌的哪小节出现时出现，方便同学老师有朗读、感悟。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　教师活动：

　　１、谈话导入。

　　２、你喜欢太阳吗？为什么？

　　３、今天俺们就来学*诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。

　　（出示课件上的太阳图。）

　　同学活动：

　　１、说说喜欢太阳的理由。

　　２、齐读课题。

　　二、初读诗歌整体感知

　　教师活动：

　　１、教师提读书要求。

　　２、抽生分小节读。

　　３、组织同学评价读课文情况。

　　４、动画范读课文。

　　（动画配乐课文范读。）

　　同学活动：

　　１、自由小声地读诗歌，注意把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。

　　２、认真听，仔细看。

　　３、评价同学读课文的情况。

　　４、同学看动画听诗歌，考虑这首诗主要写了什么？

　　三、指导精读积累感悟

　　教师活动：

　　１、文中哪小节写了太阳做的好事?

　　２、把描写太阳动作的词语画上圆圈，并说说从这些词语中你体会到什么？

　　３、师小结。

　　４、指导同学有感情地朗读第二小节。

　　５、假如你是盛开的鲜花，你是茁壮的小树，你是花间嬉戏的蝴蝶，你是空中自由飞翔的小鸟，或者你就是你自身，当你沐浴着阳光，享受着温暖，此时，你想对太阳说点什么呢？

　　６、让俺们怀着这份快乐，带着对太阳的爱，再来读读这一小节。

　　（齐读）

　　７、老师引读第一小节。

　　８、太阳就要从西山落下了，她要去哪儿？引读第三小节。

　　９、她为什么要到别的国家去？

　　１０、那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃？

　　（出示每节诗歌。）

　　同学活动：

　　１、抽生读第二小节，其他同学考虑太阳做了哪些好事？

　　２、同学勾画动词并交流体会。

　　３、有感情地朗读诗句。

　　４、同学各抒己见。

　　５、齐读诗歌。

　　６、同学跟师读。

　　７、同学跟师读。

　　８、请一个同学来读读第四小节，其他同学考虑，汇报。

　　９、个别回答，其他补充。

　　四、创作诗歌拓展深化

　　教师活动：

　　１、教师出示图片，提要求。

　　２、师小结：

　　是呀！太阳把每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的，太阳是俺的，太阳是小树的，太阳是鲜花的，无论是贫穷还是富有，无论是人类还是动物，世界万物都拥有一个一起的太阳，所以说太阳是大家的。

　　３、除了太阳是大家的，还有什么是大家的呢？

　　４、出示图片，同学对全世界的小朋友说说自身的心愿。

　　（配乐图片。）

　　同学活动：

　　１、看图片，同学仿写诗。

　　２、交流创作的诗歌。

　　３、齐读课题。

　　４、个别回答，其他补充。

　　（结合自身收集到的资料谈体会。）

　　５、同学畅谈心愿。

　　五、总结全文，深情朗诵

　　教师活动：

　　亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言？让俺们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把和*幸福的心愿传达给全世界的每一个人！

　　同学活动：

　　同学感情朗诵诗歌。

　　《太阳是大家的》语文教案 3

　　教学目标：

　　1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写7个词语。

　　2、正确、流利、有感情读课文，背诵课文。

　　3、感悟课文，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学过程：

　　一、音乐导入，激趣揭题

　　1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？（生答种太阳，师板书：太阳）

　　2、今天我们就来学*一首与太阳有关的现代诗，题目是（补充课题：太阳是大家的）

　　3、读了课题，你觉得这里的大家会指哪些人？

　　（将学生说的有道理的回答板书：全世界人民、全人类）

　　4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！

　　（伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为揭题效劳，歌词内容更为后来的拓展说话写话作些铺垫。可谓一举三得。）

　　二、初读感知，整体了解

　　1、自由读读诗歌，要做到读正确，并且标一标诗歌有几节。

　　2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音。

　　第一节：

　　（1）、这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片彤，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在ABB型的短语中要变调读第一声。注意字形，左边一个丹，右边三撇。

　　（2）、我们还可以说红彤彤的（脸蛋、苹果、太阳）

　　（3）、再来读读这个词吧！

　　第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。

　　第二节： 陪义：可以组成哪些词？（陪同、陪伴等）

　　还有第四节，谁来读一读。

　　（在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字彤和陪。彤字一是要注意它单个读和在ABB型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说红彤彤的（ ），势机积累语言；三是点点彤的字形，左边一个丹，右边是三撇。陪是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到读这首诗的节奏要舒缓一些。）

　　三、精读感悟，积累语言

　　精读第二节：

　　过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。

　　读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？

　　预设：

　　你看到无数鲜花在阳光的照射下显得光彩夺目；我看到小树在太阳的照耀下正慢慢地长高呢！小树很高兴！我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍，他们心里甭提有多高兴了！

　　评价：

　　你的朗读仿佛就让我看到了她把金光往鲜花上洒那样美丽的情景，真好！

　　你读你读你读你的朗读都把我给读醉了！声情并茂，这种感觉真好！

　　2、（指板书）鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？

　　3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！

　　（朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏舒缓，感悟诗歌的韵味押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。）

　　4、评读二：读出用词的准确

　　（1）、预设1：从洒字看出，太阳对我们很关心！（课件反红显示洒）

　　引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！

　　洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？

　　预计学生可能会说很均匀、很轻的

　　评：诗歌的语言就是这么精炼生动的，值得我们好好学*！

　　读洒字时，眼睛亮起来了！

　　（2）、预设2：我从拔中，看出了太阳对小树的爱护！（课件反红显示拔）

　　拔得再高一点，读再拔高一点，读（眼睛眉毛抬起来，读！）

　　（3）、预设3：我从陪着感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。

　　引导：陪着这个词用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不简单！在小朋友的眼中，太阳就是他的小伙伴。

　　还有什么词又跳入了你的眼帘？或者还有什么词又跳到了你的心上？

　　（4）、预设4：从看字我也感受到太阳对我们的爱护！

　　是呀！就那么远远的看着这里也有一份爱护呢！

　　同学们这就是读书，一个词一颗心哪！（课件陪着反红显示）

　　5、小结：同学们一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。

　　（诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之词，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学*的范例。）

　　6、孩子们，我们仔细看看，这里有一个（课件显示省略号变红。）省略号在这里表示什么？（太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。）我听说咱们班的孩子特别能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗？

　　4、预设：

　　她使柳树长出了漂亮的绿头发；她让柳树钻出了嫩芽；

　　她让桃花绽开了笑脸；

　　她使冰雪融化，万物复苏；

　　她把金光往田野上洒；

　　她把禾苗往高里拔；

　　她陪着小鸟在天空飞翔，看它们洒下一路的欢歌笑语；

　　她陪着小朋友们在操场上游戏，看他们扬起欢乐的笑声。

　　她陪着小朋友们在学校学*，听他们充满童趣的谈话

　　5、小结：指板书太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说太阳是大家的。（回到课题，升华课题）板书：大地万物

　　6、多么无私，多么公*的太阳呀，读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？

　　7、过渡：太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白天，我们沐浴在阳光下；温暖着，快乐着；傍晚，太阳要和我们告别了，我们的心中又会有怎样的一种感受呢？

　　略读第一、三节：

　　1、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。

　　2、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？（读好感叹号和问号）

　　3、连起来读读一三节，读出自己的理解来。

　　4、 走向另外的国家，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说话。

　　（美国、英国、法国、澳大利亚黄皮肤、黑皮肤、蓝眼睛、黑眼睛的人）

　　不管你在美国英国，还是在法国意大利；不论你是黄皮肤还是黑皮肤；不论你是蓝眼睛还是黑眼睛。我们大家都需要太阳，太阳都会把自己的温暖和快乐带给更多的地方，带给更多的人。所以课题会说太阳是大家的。再连读这两节，会背的就试着把它背下来。

　　精读第四小节：

　　引读在别的国家里也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。我知道，此时

　　范读引读中指导读第一句开始在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？指导读，读出快乐。

　　范读引读第二句那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她我们可不能吵醒她哦，谁再来读读这一节？

　　在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。还可能会有什么？说话

　　那里的小朋友正在睡梦中等她来陪着他们在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花那里的鲜花正在睡梦中盼她把金光往自己身上洒。

　　那里还会有什么等着太阳来干什么？还会有谁盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。

　　课件：等着太阳

　　盼着太阳

　　8、保证时间充分写巡回指导发现佳作，铭记于心。

　　冬天里，小朋友等着太阳来温暖自己冰冷的小手；

　　春天里，小朋友盼着太阳带他们出去郊游。

　　花园里，桃花等着太阳把金光往自己身上洒；

　　迎春花盼着太阳快快使自己开放绿油油的田野在等着太阳给自己换衣裳，让自己变得金灿灿。

　　光秃秃的小山盼着太阳快快来关照，让小树小草快快长。

　　小青蛙，笑哈哈，等着太阳来把它夸；

　　小白兔，白又白，盼着太阳快快来！

　　泥土在等着太阳来为自己消消毒。

　　花儿在等着太阳来帮助她吐芬芳。

　　9、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？请你，请你，请你，请你

　　10、多好的一首诗呀！多么有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）

　　11、（配乐）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！

　　四、总结谈话，拓展提升 3分

　　1、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？

　　生：太阳属于你，属于我，属于他，我们共同拥有它。让我们共同来分享太阳给予我们的快乐、温暖、关心、爱护吧！生：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳；我们就像一家人，要友好！生：让我们放飞一只只和*鸽，让世界永远和*，让世界永远充满爱生：太阳是大家的，地球是大家的，世界是大家的！

　　小结：是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们同在一片蓝天下，拥有一个共同的太阳，让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐！就像一家人一样！

　　2、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，依稀记得诗中写到

　　所有的儿童，

　　都是爸爸妈妈的孩子，

　　所有的爸爸妈妈，

　　都是地球的孩子；

　　不管你是总统还是百姓，

　　不管你是贫穷还是富有。

　　太阳是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每时每刻都自转着

　　哪里的白天都不是永驻，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一个人，

　　都有权力分享

　　阳光的.明媚，

　　月光的温柔。

　　师引读自由读，说说你读懂了什么？（太阳是大家的，月亮是大家的，地球是大家的，世界是大家的）最后一句多读

　　3、让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你的深情的语言来诵读这首诗歌，把诗歌永远地留在脑海中。如果能背下来，就更不简单了！

　　4、知道吗？课堂上最动听的声音是什么？就是你们的朗读知道吗？课堂上最漂亮的风景是什么？就是你们的写字！

　　六、观察生字，指导书写

　　1、在书上描一描：彤、霞、陪、趁

　　2、重点指导书写：彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）

　　霞（上短下长，注意下面部分的写法）

　　教学反思：

　　让孩子们想象，那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她做什么事情？

　　川铭：还有一只浑身发抖的老鸟正等着她呢

　　在第二段中有这样的设计：想让孩子们在这些动词中体会太阳作为一个充满了爱的无私的传递者那慈祥、动人的形象。在教学时我有些困惑在体会的时候是先让孩子们去体会其中的感情，再抓出动词（从哪里体会到？）还是先让孩子们找出动词（这样有老师引导的痕迹），再通过读来体会其中的含义。这两种方法哪种更好些呢？

　　修改：

　　1、导入之时提出了一个问题：这个大家都包括谁？孩子们通过预*已经说出了，这个大家包括全世界的人类，接下来就可以说，原来你们有这么宽阔的胸怀，没有把太阳局限在自己的身边，让我们一起自豪的读出课题吧。

　　2、最*因为有在朗读上多下了些功夫，孩子们的朗读水*有了一定的提高，但是在这篇文章上却没有处理好，因为这是一篇诗歌肯定是饱含着深情的，所以在处理上更应该在理解课文内容的基础上，对朗读进行落实，如：通过配乐读、看图理解等方式。

　　《太阳是大家的》语文教案 4

　　教材简介：

　　《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和*的热爱。拟人化的手法，清新欢快的节奏，把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。

　　这篇课文是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱，让人间充满信任”的主题，引领学生徜徉于爱的旅途，而《太阳是大家的》一文，是四篇课文里最贴*儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。

　　教学目标：

　　会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2。正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。

　　过程与方法目标

　　1、正确、流利地朗读全文，有感情地朗读、背诵全诗。

　　2、重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳的品质。

　　情感态度与价值观目标

　　1、感受朗读的乐趣，品味语言文字的独特魅力。

　　2、展开丰富想象，深入文本，续写小诗，增强创作的热情和自豪感。

　　3、借助品读，感悟，创作，体味太阳带给人类的'快乐。

　　教学重点：

　　正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。

　　教学难点：

　　恰当运用动词，准确使用意象。

　　一、创设情境导入新课

　　1、在上课前，老师给同学们带来了一个谜语，来看大屏幕。“明又明，亮又亮。一团火球挂天上。冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。”谁来读？谁来猜？

　　2、对，这个谜语的谜底就是太阳。

　　3、同学们，无论是日出还是日落，无论是朝阳还是晚霞，太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受，这是一个多么可爱的太阳啊。

　　二、初步感知课文，检查生字词

　　1、今天，我们就来学*一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书，自由朗读第25课，注意读准字音，读通每一个句子。

　　2、同学们读得真认真。连书中的一些字词也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。谁来试着读一读？

　　“红彤彤晚霞陪着戏水趁（趁早）”

　　3、老师要提醒大家的是第一个词：红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了ABB式词语。彤的读音要变成一声，成为红彤彤。一起来试试。

　　4、全班齐读词语。

　　三、品读诗意，体验太阳东升西落之景美

　　1、抽生读第一节。

　　2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么画面？

　　3、在我们*时积累的词句里，就有这些描写到了日出的景色。抽生读。

　　旭日东升喷薄欲出

　　日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

　　太阳初出光赫赫，千山万山如火发。”

　　——全班齐读。

　　4、日落的词句，谁又来积累。

　　“夕阳西下美不胜收

　　大漠孤烟直，长河落日圆。

　　一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

　　——全班齐读。

　　5、回到课文里，让我们带着想象，美美地读第一节。

　　四、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美

　　1、太阳带给我们如此美丽的世界，在一天里，它给我们做了多少好事呀。请女生齐读第二节，男生边听边想，你仿佛看到什么，听到什么。

　　2、交流：鲜花变得——更加艳丽。小树变得——更加挺拔。小朋友们玩得多么快乐呀。你在阳光下戏过水吗？怎么戏的？感觉怎样？你能读出快乐的心情吗？

　　3、如果你是鲜花，小树，戏水的小朋友，你会对太阳说些什么？带着你的感激，你能读好这一句吗？

　　4、同学们，太阳带给鲜花，小树，小朋友的仅仅是快乐吗？不，还有那暖暖的爱呢。这样的爱流淌在细节里。请默读这一节，想想在哪一字，哪一词中，你能发现太阳对大家的爱。如果有什么词跳进了你的心里，请赶紧抓住它，用笔圈出来。

　　5、同学们，一个洒，一个拔，一个陪，一个看。一个词，一颗心！都让我们感受到万事万物与太阳相处的快乐，更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。

　　让我们带着对太阳的感激，深情朗读这一节。

　　6、那在一天里，还有哪些事物受到了太阳带来的恩赐？谁能展开想象，说说太阳还做了哪些好事么？

　　7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人，仿照诗句，说说太阳还做了哪些好事？

　　8、是啊，太阳就是这么爱护着大家，给大家带来了光明，温暖，快乐和幸福。可是一天即将过去，太阳也该走了。看着太阳的背影，你的心情怎样，捧起书，一起轻声读第三节，读出你的心情来。

　　9、再次带着不舍的心情，读好感叹句，读好疑问句，读好陈述句。

　　五、升华主题，倡导人类团结，体验太阳和*之美

　　1、劳累了一天的太阳是去休息了吗？不，虽然我们是那么舍不得，但在世界另一头，还有和我们一样的人们在期待光明和温暖。

　　2、抽生读第四节。

　　3、在别的国家，也有快乐的小朋友，他们会等着太阳做什么呢？

　　4、可是，在别的国家，也有痛苦悲伤的小朋友，他们会等着太阳做什么呢？

　　5、学到这里，你想说些什么呢？

　　6、是的。

　　不管你是快乐或是痛苦，

　　你都可以拥有光明，

　　那是因为——太阳是大家的！

　　不管你是健康或是残疾，

　　你都可以拥抱温暖，

　　那是因为——太阳是大家的！不

　　管你是富裕或是贫穷，

　　你都可以分享阳光，

　　那是因为——太阳是大家的！

　　7、我们同在一片蓝天下，有着同一个世界，同一个梦想。因为：太阳是大家的！满含深情，再次读课题：太阳是大家的。

　　8、本文作者薛卫民老师在另一首儿童诗《地球万岁》中，也表达了让世界充满爱的主题。让我们一起来读一读。

　　9、太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的各国人民应该和睦相处，在同一片蓝天下，让和*像温暖的阳光洒遍世界的每个角落。

　　《太阳是大家的》语文教案 5

　　学*目标：

　　1、流利、有感情地朗读课文。（重点）

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。（难点）

　　一、自主学*

　　1、听写生词：

　　红彤彤 晚霞 陪伴 睡梦 趁着 浪花

　　2、有感情地朗读诗歌。

　　二、合作探究

　　1、选择自己喜欢的一种方式学*1、2小节，思考：一天中太阳为大家做了哪些好事？

　　2、展开想象，太阳还可能做哪些好事呢？根据提示，创编一两句小诗。出示：

　　一天中太阳做了多少好事：

　　她 ……

　　3、引读3、4小节，想想太阳到别的国家会做什么？

　　她也会把金光 ，

　　她也会把小树 ，

　　她也会陪着小朋友 ，

　　她还会 ……

　　三、课堂小结

　　太阳是我们的，更是 ！

　　四、拓展延伸

　　想象写话：

　　我想对别的国家里的小朋友说：“ 。”

　　五、课堂检测

　　1、填上合适的词语。

　　（ ）的晚霞 （ ）的.鲜花 （ ）的小树

　　（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太阳

　　2、根据课文内容填空。

　　一天中太阳做了多少好事：

　　她把（ ），

　　她把（ ）；

　　她陪着（ ），

　　看他们（ ）……

　　六、课后反思

　　一、看拼音写词语。

　　qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn

　　（ ）（ ） （ ） （ ）

　　二、比一比，再组词。

　　竖（ ） 胆（ ） 踪（ ） 换（ ） 摊（ ）

　　坚（ ） 担（ ） 棕（ ） 唤（ ） 滩（ ）

　　三、填量词。

　　一（ ）红旗 一（ ）巨石 一（ ）小镇

　　一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鲜花

　　四、选择正确读音。

　　１、我把它系（jì xì）在筏子上。

　　２、他冲（chōng chng）我竖起大拇指。

　　３、我向老板说明了自己的处（chù chǔ）境。

　　《太阳是大家的》语文教案 6

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、板书：太阳。同学们，看到在这个词语，说说你的感受。太阳这个词语给你怎样的感觉？

　　是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。世界上每一个角落的光明和温暖都是太阳送来的，太阳是属于整个世界，是属于我们大家的。今天我们一起来学*第25课，大家一起读课题：太阳是大家的。

　　2、从课题，你读懂了什么？

　　（简单说说，在上课之前初步体会“大家的”）

　　3、这个课题，该怎么读得好听？想想，试试。

　　（学生自己读课题）

　　指名读课题。你认为该怎么读？强调“大家的”。

　　二、初读课文，疏通字词

　　这是一首诗歌，请大家打开课本106页，自己大声地读，把课文读正确，读通顺。

　　（学生自由读，老师指导）。

　　课文里的这些词语，你会读吗？出示词语

　　趁、陪着、晚霞、红彤彤

　　（提醒：红彤彤的变调）

　　这些生词在那些诗句中，找出来，读一读。指名读。

　　这是课文里的两个的生字，其中这个“陪”和我们学过的“部”非常像，不要混淆了。

　　我们可以一起记：太阳不是属于一部分人的，她总是愿意陪着大家。

　　（学生写字）我们一起读读这两个句子。从这两个句子里，你看出太阳是属于大家的吗？（说）

　　三、深入研读

　　请同学们再自由读读课文，找找划划，你从哪个诗句读出：太阳是大家的。

　　你找到哪个句子，让你体会到太阳是大家的？谁愿意来读读。

　　反馈

　　1、第二节

　　太阳为哪些人和事物做了哪些好事？

　　（注意：理解“拔”此处的含义）

　　关注“……”说明太阳还做了很多好事。你试着来说说太阳还为我们做了哪些好事？

　　读好这一节。关注“红彤彤”是否读正确。你能说这样的词语吗？（ ABB式）你能用上 ABB 的词语，说说太阳做的好事吗？（出示）

　　太阳把金光洒向湖面，湖水（）的，可好看了！

　　ABB晒了一天太阳的被子，盖在身上（）的，真舒服！

　　“阳光充足，橘子长得真好！”看着果园里（）的橘子，农民伯伯（）地说。

　　小结：哦，太阳为这么多人和事物做了这么多好事，因为……（读课题）“太阳是大家的。”

　　2、第三节

　　读了这节，你想对太阳说什么？

　　不怕辛苦，真好心……因为“太阳是大家的。”

　　读好这一节。

　　3、第四节

　　这一节，你读出了什么？ 是呀，那的小朋友的大树、鲜花也很喜欢太阳。

　　他们在梦中盼什么？

　　（引导用自己的话回顾第2节）

　　看来，大家都盼望太阳，不要吵醒了他们的美梦，第4节要读得稍稍轻一些。

　　四、拓展说话

　　老师读第一节诗。

　　别的国家的小朋友正等着，盼着太阳呢。太阳就要出发去他们那里了，你有什么话要说给别的国家的小朋友听吗？太阳一定会帮我们带到的。

　　（老师可以举例铺垫）

　　太阳把她的的光辉洒满世界的每个角落，也把和*、希望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题：太阳是大家的。

　　五、情感朗读，摘抄句子

　　学了25课，你是不是更喜欢太阳了？一起有感情地读读整首诗歌。

　　请同学们把诗歌中，你最喜欢的，最能体现“太阳是大家的”句子抄一抄。

　　《太阳是大家的》语文教案 7

　　教材简析：

　　本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和*和社会的安宁。

　　学*目标：

　　1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　谜语：有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

　　学生猜谜，教师引导。板书课题。

　　二、学生字

　　1、接龙读会认字和会写字并组词。

　　2书写“彤、霞”，小老师教笔顺写。

　　三、读课文

　　1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、指名逐段读，正音。

　　3、自由朗读，注意标点和语气。

　　4、指名朗读，评点标点、语气。

　　当学生朗读不够到位的时候，老师做范读，也可**意一试的同学朗读。

　　5、小组之间互相读。（删掉）

　　6、男女生比赛读。

　　7、试着背诵。

　　【这节课我带着大家一起读书。从“读准、读顺”到“从读中传达作者的快乐”，孩子们读得很充分；时间宽裕，孩子们读得很从容，而且看得出来，孩子们比较享受。最后七分钟试着背诵的时候，百分之九十的孩子能够达到背诵。】

　　第二课时

　　一、默读课文，想一想这首诗告诉了我们什么？同时把不明白的地方画出来。

　　【对于三年级的孩子来说，这个问题有点大；对于一首只需要简单讲解的诗歌来说，这个问题有点太放手。当孩子默读完，我提问的时候，我就意识到了这一点。后面的教学整体上很散，孩子的问题五花八门，比如：“金光是水吗？为什么说是洒金光呢？”“为什么说是把小树往高处拔，一拔不就死了吗？”这些问题可以说是一语激起千层浪，但真的是给孩子说不清楚的。对于三年级的小孩儿，他们很难理解这些诗歌中字词的妙处。结果就是教学活动散了，孩子的注意力根本不集中。】

　　二、交流上面的问题。

　　第二小节：启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，

　　例：她把温暖带给柳树，

　　她让小草悄悄发芽；

　　她陪着小朋友在操场做操，

　　看他们健康快乐地长大。

　　一天中太阳做了多少好事：

　　她xxxxx

　　她xxxxx

　　她陪着xxxxx

　　xxxxxx

　　【写之前，一定要让孩子先说一说，否则孩子的思路打不开。这一点，我及时发现并做了补救。】

　　第四小节：

　　引读：太阳在别的国家里，也把金光往xx，也把小树往xx;她也会陪着别的国家的小朋友xx，看他们xx。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说xx(师指课题，齐读课题)

　　你们看，现在别的国家的小朋友都来了，看插图，说说看到了什么，或者想到了什么？

　　你想对别的国家的小朋友说什么?

　　师总结：孩子们，地球上住着千千万万的人，虽然我们来自不同的国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，但是，我们共享同一个太阳，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和*和幸福。

　　引读：不管你是谁，你都可以分享阳光，那是因为————(生)太阳是大家的'！

　　不管你是谁，你都可以拥有光明，那是因为————(生)太阳是大家的！

　　不管你是谁，你都可以拥抱温暖，那是因为————(生)太阳是大家的！

　　【课后反思：每一次这样失败的课上下来，我都有一种无言的挫败感，和深深的自责。课堂的高效究竟在哪里，学生不变，教材不变，能变化的只有老师的课前的努力。我觉得，一节课不成功，全部的原因都在老师身上，备课不充分，问题设计没有梯度，活动设计不能贴紧孩子的节奏……如果一个老师没有意识到这一点，那他就永远不会进步！】

　　【我把第二节的课做了重新设计，把课堂上有价值的实录记在下面。

　　一、默读诗歌1、2节。

　　1、这首诗告诉我们太阳一天都做了哪些好事？

　　侯耀荣：她把金光往鲜花上洒。

　　吉恒墨：她把小树往高处拔。

　　田高壮：她陪着小朋友在海边戏水，

　　看他们扬起欢乐的浪花。

　　2、为什么要加省略号？

　　高文硕：不会。

　　师：请同学出声朗读这个小节，省略号里藏了什么？

　　高文硕：还有很多好事，写不完。

　　李一凡：省略号里藏的都是太阳做的很多好事。

　　张欣茹：太阳做的好事太多了，书上写不下。

　　二、拓展表达

　　1、请你说一说除了诗歌中太阳做了哪些好事？

　　2、请同学们想一想刚才我们说的内容，仿照诗句进行补充，注意老师写下的格式。

　　一天中太阳做了多少好事：

　　她xxxxx

　　她xxxxx

　　她陪着xxxxx

　　xxxxxx

　　三、默读诗歌3、4节

　　1、太阳落山以后，会到哪里去呢？那里都有什么？

　　2、引读：太阳在别的国家里，也把金光往xx，也把小树往xx;她也会陪着别的国家的小朋友xx，看他们xx。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说xx(师指课题，齐读课题)

　　3、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，我们一起看插图，说说都有谁来了，你想对tā说什么？

　　魏泽磊：你好，我是魏泽磊。

　　张浩迪：你们好！

　　（通过上课，我发现这个地方有难度，但确实不知道该如何处理。）

　　师总结：孩子们，地球上住着千千万万的人，虽然我们来自不同的国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，但是，我们共享同一个太阳，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和*和幸福。

　　《太阳是大家的》语文教案 8

　　一、欣赏太阳，谈话导入

　　1课前活动：初次见面，送给大家一个礼物，请大家欣赏一首歌。(播放课件)让我们带着一份美好的心情开始我们的语文课。

　　2、太阳是我们非常熟悉的，你会用什么词句来描述她呢?(指名说)

　　Y1：说“阳光灿烂”之类的词句，偏重情感性。P1：无论是日出，还是日落;无论是灿烂的朝阳，还是绚丽的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美好的享受。大家说的多好啊!从你们的嘴中流淌出的都是对太阳的喜爱和赞美啊!诗人薛为民为小朋友写了一首有关太阳的诗歌，

　　Y2：说太阳的大、热等特点及和人类的关系。

　　P2：是啊，太阳带给我们光和热，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们来学*一首和太阳有关的诗歌，他的作者是薛卫民。

　　他想告诉我们——(指板书，齐读课题)

　　二、读通课文，认识生字。

　　1、老师已经会背这首诗了，想听听吗?(配乐范背)

　　2、此时，你想到了什么?(指名说)

　　Y1：这首诗写得真美!

　　P1：是不是有了想读一读的冲动?

　　Y2:我觉得太阳太伟大了。(讲到感受到的'内容)

　　P2：不错，如果呆会儿能通过朗读把你的感受表达出来，一定更棒!

　　Y3：老师读得真好!我也想读读(背背)P3：谢谢你的鼓励，你一定能比老师读得更好!

　　3、赶快翻到25课，把这首诗认认真真地读一读，注意读准字音，读通句子。如果，能试着读出节奏感，读出诗的韵味来就更好了。生自由读文，师巡视。

　　4、刚才读得真认真啊!谁愿意站起来读读课文?请四位同学分小节读，，其余同学仔细听，呆会儿评一评字音有没有读准，句子读得通不通顺。(指名分节读课文，指名评价。)

　　5、指2-3人评价。

　　Y1:学生指出’彤”的读音

　　P1：你真仔细，我要和你握握手!你一定进行了充分的预*。

　　Y2：读音没有错误。P2：你们真行，第一遍就把课文读正确了。不过老师还想考考你们。

　　你知道他单个的时候念什么?(出示卡片：彤)当它在ABB的词语中怎么念?你教教大家，你知道他的意思吗?彤在字典里的解释就是红色。你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?(出示卡片：红彤彤)快读出你的味道来!大家跟他读两遍。指名4-5人

　　三、直观感受，美读第一节。

　　1、让我们一起来欣赏朵朵白云和红彤彤的晚霞吧。看(播放课件)

　　2、美吗?试一试，能用你的朗读表达出来吗?(自由读)一起来读。

　　3、让这份美丽永驻我们的脑海中吧。一起来背背。

　　《太阳是大家的》语文教案 9

　　学*目标：

　　1、会认2个生字，会写4个生字。

　　2、正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　一、自主学*

　　1、自由读诗歌，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把诗歌读通顺。

　　2、同桌之间互读课文，共同正音。

　　3、检查识字情况，指名读词语。

　　红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花

　　4、给下列加点的字注音。

　　（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花

　　二、合作探究

　　1、自主识字。

　　（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

　　（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

　　2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

　　3、初读课文，整体感知。

　　这首诗歌一共 个小节，运用 的修辞手法，讲了一天中太阳为 、 、 做好事，告诉我们：太阳是 。

　　4、你最喜欢诗歌中哪一句，为什么？

　　三、课堂小结

　　我会有感情地朗读这首诗歌！

　　四、课堂检测

　　1、拼一拼，写一写。

　　wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、比一比，组词语。

　　洒（ ） 霞（ ）陪（ ）扬（ ）盼（ ）

　　酒（ ） 霜（ ）培（ ）杨（ ）纷（ ）

　　3、样子写词语

　　红（彤彤）

　　绿（ ） 黑（ ） 亮（ ）

　　黄（ ） 金（ ） 白（ ）

　　五、课后反思

　　《太阳是大家的》语文教案 10

　　教学目标：

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点：

　　朗读、背诵诗歌是本课的学*重点。

　　教学难点：

　　理解诗歌的含义是本课的学*难点。

　　教学方法：

　　读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。

　　教学准备：

　　给学生发放导学单。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、老师导入新课

　　二、小组合作

　　(一)初读课文

　　1、组内检查读课文情况

　　2、边读边思考这首诗歌主要写了什么?

　　这首儿童诗用拟人化的手法，把( )当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和( )的孩子游玩。

　　3、交流自学生字词情况

　　1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍

　　2号领读：“彤、霞、陪、趁”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍

　　3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　4、交流识字方法。

　　三、班级展示

　　展示学*成果。

　　1、展示生字词，重点指导：彤、趁

　　2、展示读课文。

　　3、展示背诵课文。

　　4、质疑探究

　　5、自悟自得

　　四、完成练*

　　完成导学单中的一至三题。

　　第二课时

　　一、小组合作

　　(一)有感情背诵课文。

　　(二)交流以下问题

　　1、太阳都做了哪些好事?太阳还能做那些好事?

　　2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?这第二小节用了什么修辞手法?

　　3、太阳在其他国家都会干些什么呢?

　　4、“太阳是大家的”寓意是什么?除了太阳是大家的，还有什么是大家的?

　　5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?

　　二、班级展示

　　1、 太阳都做了哪些好事?

　　2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?

　　3、太阳在其他国家都会干些什么呢?

　　4、“太阳是大家的”寓意是什么?

　　5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?

　　三、质疑探究

　　学*至此，你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

　　四、自悟自得

　　谈谈自己的学*收获及感悟。

　　五、完成导学单中的 四至六题。

　　自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。

《太阳是大家的》语文教案3篇（扩展3）

——太阳是大家的教学设计

太阳是大家的教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的太阳是大家的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教材简介：

　　《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和*的热爱。拟人化的手法，清新欢快的节奏，把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。

　　这篇课文是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱，让人间充满信任”的主题，引领学生徜徉于爱的旅途，而《太阳是大家的》一文，是四篇课文里最贴*儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。

　　设计意图：作者薛卫民说：“儿童文学是快乐的文学，阅读儿童文学快乐，创作儿童文学更快乐。那是一种纯净的快乐，让人向上、向善、向雅，能与上帝相通的快乐。”而课程标准第二学段明确指出：“诵读优秀诗文，要注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”基于以上理念，引导学生反复吟咏，体悟其味，从中品味语言美，感受意象美，想象情态美，再造意境美就成了本课教学的重中之重。

　　教学目标：

　　知识与技能目标

　　会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。

　　过程与方法目标

　　1.正确、流利地朗读全文，有感情地朗读、背诵全诗。

　　2.重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳的品质。

　　情感态度与价值观目标

　　1.感受朗读的乐趣，品味语言文字的独特魅力。

　　2.展开丰富想象，深入文本，续写小诗，增强创作的热情和自豪感。

　　3.借助品读，感悟，创作，体味太阳带给人类的快乐。

　　教学重点：

　　正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。

　　教学难点：

　　恰当运用动词，准确使用意象。

　　教学过程：

　　一、直奔课题，导入新课

　　1.孩子们，我们今天一起来学*一首优美的小诗，跟着老师一起书写课题。(板书：太阳是大家的)

　　2.还记得我们背诵的与太阳有关的小诗吗?

　　《阳光》《写给太阳的小诗》《两个太阳》

　　(设计意图：直奔主题是为了节省时间，引导学生回忆我们一起诵读过的与太阳有关的小诗，唤醒学生心中已有的太阳形象，也起到了以旧知带新知的作用。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由诵读课文，说说课文有几个小节。

　　(设计意图：让学生明了诗歌这种文体是一小节一小节呈现的，和文章分段是有区别的。顺便念诵口诀“文分段，诗分节”。口诀虽短用处大。)

　　2.每个小节分别写了什么?太阳做了哪些好事?

　　(设计意图：帮助学生提升概括文本的能力，引导学生找出重点小节，也为以下重点小节的学*打下基础。)

　　3.找四个学生分别朗诵四节小诗，学生自评，他评相结合。

　　4.根据师生的相互点评，师生一起朗读。

　　三、自学生字词

　　1.快速识记生字音和形。

　　2.检查学生生字识记情况。(分部件记，换一换，加一加，组词等)

　　(设计意图：从学生刚入学始，老师就有意识地引导学生自己找方法记忆生词，尤其喜欢指导学生分部件记忆生字，因为部件记忆法没有将一个汉字肢解得粉碎，而是将一个汉字分为几个部分，更便于孩子掌握偏旁结构，因为整体感较强，久而久之，孩子自学生字的本领也随之增强。)

　　四、走进文本，深入解读

　　1.学*第二小节。

　　太阳一天之中做了哪些好事?在这一小节中藏着一些秘密，你能找出来吗?学生回答，教师相机板书。

　　板书

　　洒 鲜花

　　拔 小树

　　陪 小朋友

　　(设计意图：借助“秘密”这个具有神秘色彩的词语，引导孩子找出意象和动词。)

　　2.学生齐读第二小节，读出自己的理解。

　　3.理解拟人句，体会意境

　　(1)真有意思，太阳又不是人，也没有手和脚，他是怎么“洒”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢?

　　(2)听你们的回答，老师总算明白了，不就是太阳照在鲜花上，照在小树上，照在小朋友身上吗?那我们就照实写就得了，为何还要用上那么一些动词呢?学生自主回答。

　　(设计意图：教师的点拨，让通俗化的语言和诗意化的语言进行对比，促进学生的理解，激发学生的思维。)

　　教师小结：是的，用上恰当的动词，可以让小诗更加优美动听，形象生动。

　　4.寻找意象之间的相似点，为思考新的意象作铺垫。

　　(1)我们再来看看这些事物：鲜花，小树，小朋友。他们有相类似的地方吗?学生自主回答。

　　教师小结：是的，鲜花是娇嫩的，小树是需要呵护的，小朋友是需要陪伴的……在自然界中，相对来说，他们都是弱小的，需要人们关怀，照顾，温暖的。

　　(2)在小诗里，关怀，照顾，温暖着他们的这位天使是谁呢?对，是太阳。因为太阳的温暖和陪伴，鲜花，小树，孩子们都茁壮成长。看到这一幕，太阳是多么欣慰啊!

　　(3)指名朗读这一小节后，学生再齐声朗诵。

　　(4)读懂省略号的含义，进行诗歌创作。

　　那么，太阳就只关怀，陪伴，温暖以上这些事物吗?你从哪里看出来的?她还会走到哪里去呢?(草地，大海，森林，庄稼，果园……)在这些地方，太阳又会给他们带去怎样的关怀和温暖呢?我们一起来当一回小诗人，做一做小诗吧。

　　5.“我是小诗人”诗歌创作

　　提供下列句式，供学生参考

　　她把

　　她给

　　她让

　　她滋润

　　……

　　(设计意图：这个板块是学*的重中之重，既要理解小诗，找到事物之间的相似点，又要明白采用拟人的写作手法能使诗文更形象生动，还要学会正确使用动词，寻找恰当的意象。因此教师的“导”——不仅指有针对性地提问，也指品读优美的语言，尤显重要。而提供句式是为了让学生很快地找到一个抓手，让创作更显诗意。

　　教师小结：孩子们，读着你们即兴创作的小诗，老师真为你们骄傲自豪。因为你们不仅读懂了小诗，你们也读懂了太阳的心啊，她从来不会因为你贫穷而少给你一分，也不因为你富有而多给你一点，她就是那样公*公正地对待每一个人，她是无私的，也是不计报酬的。因此，教师指课题学生齐读：(太阳是大家的)

　　而且，她也和你们一样，是善解人意的。你从哪里可以看出来?学生找到相关段落诵读。

　　(设计意图：虽然只是教师小结性的语言，但是它又照应着课题所蕴含的意思，为引导学生齐读课题指名方向。而一个“善解人意”)又巧妙且自然地导入到下一小节的学*之中。)

　　(一)学*三、四小节

　　1.“趁人们睡觉的时候离开”说明了什么?别的国家的小朋友需要她干什么?

　　2.分男女生有感情地朗读三，四小节。

　　教师小结：是啊，她趁你们睡着的时候又马不停蹄的朝另外的国家赶，又要去陪伴别的国家的小朋友，呵护他们，给他们温暖。因此，教师指课题，学生齐读：太阳是大家的。

　　而当你们一觉醒来，她又暖洋洋地照耀着你们。她休息了吗?她有怨言吗?那么，我们可以这样说，太阳不仅是大家的，太阳还是?

　　学生自主回答：(忙碌的，无私的，有奉献精神的，不求回报的，无怨无悔的……)

　　(设计意图：略讲最后两个小节。这两个小节是承上一小节而来的，通过第二小节的学*和创作，学生充分理解了太阳的品质。诗意的语言早已汩汩流出，在这里就没必要*均用力。既节省时间，也适合阅读教学中的取舍有道。)

　　(二)齐读第一小节

　　太阳从东方升起，从西边落下，日复一日，周而复始，不知疲倦。让我们一起诵读第一小节，感受太阳的坚守以及奉献。

　　五、小结升华

　　太阳照着山岗，太阳照着河流，太阳照着森林，太阳照着大海，太阳照着大地，太阳照着人类，太阳照着一切可以照着的地方……因此，指课题，学生一起读：太阳是大家的。

　　让我们全体起立，心中想着一轮红日，将这一首小诗完整的背诵下来。

　　板书设计：

　　29.太阳是大家的

　　洒 鲜花

　　拔 小树

　　陪 小朋友

　　教材简说：

　　这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

　　设计理念：

　　通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱， 感受诗歌的快乐氛围。学*方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学*语文和创作诗歌欲望。

　　教学目标：

　　1、会认“陪”、“彤”2个生字，会写生字“彤”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文一、二小节。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重难点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌的含义。

　　教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、创设情境，导课激趣

　　1、 播放《种太阳》歌曲，创设情境

　　2、不仅歌曲中有太阳，课文里也有呢！今天咱们一起学*一首诗歌（揭题、读题）

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　1、自由读文。要求：把字音读准，诗句读通顺

　　2、认读生字词

　　（1）出示“陪”

　　ａ、认读：陪（指名读、齐读），ｂ、在一定语境：“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”

　　中给“陪”口头组词。

　　（2）示“彤”

　　ａ、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时，声调发生变化，读一声tōng。

　　ｂ、举例：像这样的词咱们经常见到，如：绿油油、毛茸茸、沉甸甸等

　　ｃ、示“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化认识。

　　ｄ、集体读字、词！

　　3、练*写“彤”字

　　（1）仔细观察“彤”在写时要注意什么？

　　（2）教师范写“彤”，强调书写需要注意的地方。

　　（3）要求学生拿出铅笔，坐端正，练*写“彤”字。

　　（4）展示学生作业，师生评议。

　　（5）小结：认为自己字写得有进步得请举手！老师相信仔细观察，用心书写，你们的字会一次比一次有进步！

　　学生欣赏《种太阳》歌曲

　　小声跟唱

　　学生齐读课题

　　学生自由读诗歌

　　个别生认读生字词并当小老师带读。

　　学生纷纷给“陪”找朋友组词。

　　学生认读“彤”、“彤云”、“红彤彤”

　　学生举例

　　学生个别读、男女生读、小组读

　　学生齐读，加深印象

　　学生说注意事项

　　学生仔细观察

　　学生摆好写字姿势，认真练写“彤”

　　学生高高举起手臂，让老师、同学看到自己的进步。

　　播放《种太阳》歌曲，创设情境，拉*学生与教师，学生与文本之间的距离，激发学*兴趣，营造宽松、和谐的学*氛围。

　　本课要求学生识记的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手，创设语境“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”通过口头组词加深认识。“彤”从字音入手，通过读字词引导发现“彤”本音读第二声，在组成叠词时，声调发生变化，读一声tōng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”，进行区分，强化认识。让学生学得轻松，记得牢固。

　　让学生仔细观察，主动寻找生字书写规律及需要注意得地方，识学生高效率掌握生字。

　　既注重个体评价，同时也关注到整体学生，激发他们把字写得工整、美观的信心。

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　4、找四名同学们分小节读诗歌，其他同学听他们是否把字音读准，把诗句读通顺。。

　　三、指导精读，积累感悟

　　（一）学*诗歌第一小节

　　1、教师配乐范读诗歌的第一小节。

　　2、读完问学生仿佛看到了什么？

　　3、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景

　　4、真美啊！你们自己也美美地读读第一小节

　　5、指名读。

　　6、配乐集体有感情地朗读第一小节

　　（二）学*诗歌第二小节

　　1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？

　　2、学生汇报，教师相机板书：鲜花、小树、小朋友

　　3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。

　　3、随机指导学生朗读。

　　（1）创设情境指导朗读

　　ａ、“太阳把金光往鲜花上洒”如：学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！……

　　ｂ、指导朗读“太阳把小树往高处拔”（指名读、分组读）

　　（2）、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”

　　ａ、最有意思的就是太阳陪着

　　四人分小节读诗歌，其余人认真听。读完后加以评价

　　学生听老师有感情的朗读

　　学生各抒己见

　　学生感叹于白云、晚霞的美丽。

　　学生练读

　　在教师一遍遍肯定与指导下，学生越读越好！

　　学生边读边在第二小节中寻找太阳一天的活动

　　学生在教师创设的情境中把自己当成鲜花、小树。一遍遍读，在读中感悟“洒”与“拔”

　　此环节将读与听结合起来让每位学生都有任务，把“读准字音，将诗句读通顺。”落实到位。

　　画面配上舒缓的音乐，去感染学生，学生被教师创设的情境深深地吸引，避免了单纯的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生看着画面体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。

　　让学生自己拥有选择权，真正成为课堂的主人。

　　情境的创设使学生身临其境，体验到：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。有阳光才能使小树茁壮。

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　咱们玩了，想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？

　　ｂ、那就把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）

　　4、指导朗读诗歌第二小节

　　（1）喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！同桌互相读一读

　　（2）谁愿意把太阳作的好事读给大家听？（指名读、评价）

　　（3）一起有感情朗读第二小节

　　（4）其实太阳还做了许多的好事，（点省略号）聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事？

　　（5）我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。（师生合作背、评价）

　　（三）学*诗歌三、四小节

　　1、太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？读读三、四小节。

　　2、学生汇报，相机出示第三小节引导发现带“！”和带“？”

　　的句子。

　　（1）指导读好带“！”和带“？”

　　的句子。

　　ａ、指名读第一句带“！”的句子。（评价、指导）

　　带着你们自己的感受一起读读这句。

　　ｂ、带“？”的句子呢？谁读？（走入学生中随机点名读）一起读！

　　（2）、指导有感情朗读第三小节，特别是感叹句和问句。（指名读、评价、齐读）

　　3、那就让我们到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？

　　学生结合*时生活经历或自己从电视、电影、书籍等途径所看到的，兴趣盎然地畅所欲言。

　　学生带着高兴、快乐的心情充分朗读这句话

　　同桌你读我听，互相点评

　　学生读第二小节

　　学生回答：她可以杀菌；生：她让柳树长出了漂亮的绿头发：她让春天变得更加灿烂美丽！……

　　学生小声、自由读三、四小节

　　不同学生根据自己的理解、感受，读出来的效果不同

　　学生特别喜欢教师走入其中，随机指读这种形式

　　将教学与学生的生活经历联系起来，引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感，在充分阅读中，自悟自得。

　　在多种形式朗读中感受带“！”和“？”句子所表达的不同效果，体现语文教学“工具性”。

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　（相机示第四小节，指名读）（1）指导朗读最后一句

　　ａ、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——轻一些。（点击最后一句）自己读读吧。

　　ｂ、指名读，指导读好“等着，盼着”

　　（2）男生读、女生读（评价、指导）

　　（3）创设情境：现在让我们进入梦乡，在睡梦中等着太阳、盼着太阳……

　　（4）角色转换（教师手持太阳图走入学生中）太阳走进你们的梦里了，谁最盼望我？盼着我做什么？

　　（5）师生合作读第四小节

　　4、（示书中插图）你们看，现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对别的国家的小朋友说什么？

　　四、布置作业，拓展延伸

　　在教师引导下，带着自己的感受自由读最后一句

　　学生通过教师的指导，通过一遍遍地读，加深对“等着，盼着”的感悟

　　学生进入情境，闭上眼睛，趴在桌上，展开想象

　　学生在角色转换中，进行说话训练，更好地感受太阳普照全球

　　学生通过讨论、交流达成共识：全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和*与社会的安宁。

　　学生自主选择自己喜欢的，有能力完成的作业进行积累及拓展

　　联系生活体验展开想象，既可以把静止的文本变成充满情趣与生活气息的立体画面，让学生如临其境；又可以有效地激活学生地想象，提高学生运用语言的能力。

　　“作业超市”的设置使每位学生都有机会发挥自己所长，展露自己才华，在轻松氛围中提高语文综合素养。

　　【设计理念】

　　通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学*方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学*语文和创作诗歌欲望。

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 学会本课生字词。

　　⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　⑶ 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　⑷ 摘抄好词句。

　　２、过程与方法：

　　⑴ 通过自学，读准字音，读通诗歌。

　　⑵ 通过范读、自由读等方式读准节奏。

　　⑶ 通过联系实际，体会地球是人类共同的家园。

　　３、情感态度与价值观：

　　知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和*的情感。

　　【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

　　【教学难点】理解诗歌的含义。

　　【教学准备】

　　制作《太阳是大家的》的课件。

　　【教学过程】

　　一、师揭题、板题，生读题

　　首先教师出示课件，猜谜语，出示图片：太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。以前我们学过这么多和太阳有关的古诗，那今天我们来学*一首和太阳有关的现代诗。（师板题）自己可以在下面小声地读一读。（师引导学生有感情地读题。）

　　二、初读诗歌，整体感知

　　１、小诗究竟写了什么？想不想知道？快把诗拿起来，第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读顺句子，能做到吗？开始！

　　（生自由读诗，师巡视）

　　２、请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。

　　３、刚才这四位孩子都读得正确又流利，你们想和他们一样吗？赶紧读读。（生自由读诗）如果你读好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告诉我，小胸脯挺得可真直，我来点将，看谁读得最好！（指名生读。）非常好，看来大家都是有势力的孩子，刚才我们把课文读得正确又流利了。

　　三、指导精读，积累感悟

　　１、学*第一节诗：

　　⑴ 我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗？先自己试着读读吧！

　　⑵ 生自由读，指名读，她读得怎样？

　　（请学生评价再模仿读）

　　⑶ 我们来看这幅画面，美吗？（课件展示晚霞图）孩子们，太阳正要赶着回家呢！我们一起来学着他们的样子美美地读读吧！

　　⑷ 学生有感情齐读。

　　⑸ 谁想站起来读给大家听听？

　　（指名读，请生评价，赛读。）

　　⑹ 在这节小诗中有一个生字，大家看认识它吗？（指名读，齐读。）课文中标的是第一声，实际上我们读的是第二声。（指名读，齐读。）在课文中读成 “红彤彤的晚霞”。（师课件展示短语：“红彤彤的晚霞”。）美美地把它读一读。

　　（生自由读，指名读，齐读。）

　　⑺ 那“红彤彤的晚霞”是什么样子的呢？对，“红彤彤的晚霞”这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。（生自由读，指名读，齐读。）读得可真好！听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗？赶紧练*一下。（生自由背诵）谁能来展示一下自己的背书本领？（指名生背诵，配上画面和音乐齐背。）

　　２、学*第二节诗：

　　⑴ 过渡：真不错！我们刚才通过有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢？我们来看第二小节诗。

　　（师课件展示第二小节。）

　　⑵ 我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢！仔细听他哪里读得好，我要向他学*。如果让我来读，我哪里能比他读得还好！听懂了吗？

　　⑶ 请学生来评价，赛读。

　　⑷ 孩子们，读完这节诗你读懂了什么？太阳都做了哪些好事？

　　（生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。）

　　⑸ 你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来表现一下这一小节诗呢？谁能来？有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。所以在做动作时，我们的弧度要大些！跟着老师一起来试试！（全班做动作）在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？你的理解能力可真强！最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗？请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？你高兴的时候是什么表情？做给我看看！好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。（生自由读。）愿意读的可以站起来读！

　　⑹ 你们喜爱这样的太阳吗？那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。（指名生读）如果能加上自己喜欢的动作就更好了。（再指名生，一边有感情地读，一边做动作。）咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。

　　⑺ 孩子们，我们仔细看看，这里有一个──（课件显示省略号变红。）“省略号”在这里表示什么？我想考考大家！你能选择其中的一题来完成吗？试试！

　　（课件出示ａ、ｂ题）

　　ａ题：想一想太阳还为大家做了哪些好事？

　　ｂ题：她把（ ）洒向大地，

　　她让柳树长出（ ），

　　她让小草（ ），

　　她让森林（ ），

　　她把春天打扮得更加（ ），

　　她使我们的生活（ ）。

　　３、学*第三、四节诗：

　　⑴ 太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？她会去哪？会去干什么？请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。（课件出示诗歌的第三、四小节，指名读第三小节。）我们注意一下这第三小节的标点符号。谁来读第一句？（指名生读）太阳就要走了，你的心情怎样的？那你就把这个“感叹号”所表达的感情读出来吧！（指名生再读）这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢？谁来读读这句？（指名生读）不错！下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。

　　（指名生读）

　　⑵ 太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了？（她为什么要走呢？就留在我们的身边不行吗？昨天我就为这个问题特意上太阳网站发了一封电子邮件给小博士，没想到他今天就给我回信了！你们瞧。

　　（课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。）

　　⑶ 此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得……我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──（师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒；小树，太阳会把小树往高处拔；小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──

　　（师指板书，生齐：太阳是大家的。）

　　⑷ 你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？（课件展示书中插图，学生自由说……）是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和*永驻人间！（师板书：幸福、安宁、和*）孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！

　　（全班有感情地回读全文）

　　四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑

　　孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和*的人们都听到了你们的呼唤！

　　１、回家去，请动动你们可爱的小手，把自己感兴趣的诗句抄写在你的摘抄本上。

　　２、小诗中提到了许多有关太阳和地球的知识，还有令你费解的吗？如果有，回家后可以去上网查找有关的资料或是查阅有关的书籍。

　　〖板书设计〗

　　太阳要落山了 幸福

　　太阳做好事了 安宁

　　２５、太阳是在家的 太阳去另一个国家 和*

　　异国小朋友对太阳的盼望

　　【反思】

　　这是一首非常适合学生朗读的儿童诗，在中年级阶段，就情感态度而言，首先是强调养成学生的阅读兴趣和*惯。教师是否运用多种手段，比如读一读、演一演、画一画、比一比等形式让学生感受只有世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天呢？学生能否在课堂中体会诗歌拟人化的写法？能否从理解诗意而会背诵诗歌呢？教师的语言是否能感染学生，是否能激发学生的阅读兴趣和表现欲？

　　【学*目标】

　　1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”四个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。

　　【教学重难点】 识字写字，正确读写词语，读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望是本节课的教学难点。

　　【教学过程】

　　一、出示目标，导入新课

　　课前团队宣誓，同学们，今天这节课我们一起来学*一首儿童诗，请大家齐读课题，老师也希望通过我们今天的自学导航、交流展示、当堂检测这三个版块，有更多的团队，更多的同学能成为今天的魅力团队和魅力之星。（出示本节课的学*目标）

　　二、自学导航，合作探究

　　出示自学提纲

　　1、用自己喜欢的方式读课文，将课文读通读顺，解决生字词。

　　2、再读课文，思考本文一共有几个小节，选择你最喜欢的一个或两个小节，边读边想象画面，并记录你的感受。

　　3、尝试有感情地背诵全文。

　　学生自学结束后，以小队为单位，在小队长的带领下合作探究。

　　三、交流展示，教师点拨

　　1、小黑板出示本课生字词，找同学上台领读：红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、扬起。并且分析字形，用什么办法能迅速记住生字。

　　2、找四个同学来接读课文，并正音。

　　3、交流第二个自学提纲，选择自己喜欢的小节，有感情的朗诵并谈谈读后的感受以及喜欢的原因，其余同学适时补充。

　　重点指导第二小节，一天中太阳都做了哪些好事，（板书鲜花洒小树）拔小朋友陪）体会太阳对大家那种暖暖的爱，无私的爱，读出快乐的语气。

　　省略号省略的是什么？

　　进入魅力诗人榜，进行仿写。（她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，她陪着小朋友在学校学*，听他们充满童趣的谈话。）

　　同学们，此时此刻，假如别的国家的小朋友来到了你的面前，你会对他们说点什么呢？看课本的插图。

　　是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和*永驻人间！

　　现在就让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！

　　四、当堂检测、反馈矫正。

　　做小学语文配套练*册，并交换订正。

　　教师小结，点评魅力团队和魅力之星。

　　教材分析

　　《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和*，学会分享。

　　这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和*友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。

　　设计理念

　　由于课文是一首诗歌，教学中如何既让学生明理，又不破坏诗意与诗情，让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题，就成了本课备课的过程中应首要解决的问题。因此，在本课的设计中，生动、活泼、多样化的情境创设成为贯串整个课堂教学的主要方法。在形式多样、感官多元的各种情境中，力求既不脱离文本本身的语言训练，又能尽量增加课堂的信息量，更重要的是让学生在情境中得到诗意的熏陶、诗情的洗礼，在“悟情”的基础上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品读感悟中，从而达到“润物无声”的最佳效果。

　　教学流程

　　一、歌曲导入，助兴激趣

　　1、老师给大家带来了一首歌。(播放课件：《劳动最光荣》)

　　歌的第一句就唱道了什么?(太阳)(板书：“太阳” )

　　2、你们还知道哪些唱太阳的歌?(《种太阳》、《七色光》等，可以让学生唱一唱)3、再听一首。(播放课件：《我的太阳》)知道这是什么歌吗?

　　这是意大利民歌《我的太阳》。世界上有多少人需要太阳啊!今天我们也来学*一首诗歌——《太阳是大家的》。(板书：“是大家的” )

　　(设计分析：用孩子们熟悉的几首儿童歌曲导入，使他们产生亲切感，学生的情绪立刻就被调动起来。再播放外**曲，第一次点明“世界上的人都需要太阳”。)

　　二、初读课文，竞赛识字

　　1、请大家自由读课文，注意读好生字。

　　2、检查生字学*情况。(课件：出示四个生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” )老师点一个字，你要立刻说出它在课文里的词语，能行吗?

　　3、谁愿意来当小老师，把你认识的字教给大家。

　　(设计分析：“当小老师”是中低年级学生喜欢的竞争方式，用这种方式继续调动学生的积极性。学生说的过程中教师应当提醒他们注意倾听，不要重复别人说过的内容。)

　　三、逐段学*，明理悟情

　　1、学*第一节

　　谁愿意读第一节?(课件：第一节内容“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )(个别读)

　　请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句。(“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )

　　前两行写什么?轻声的读读。(“晚霞” )

　　谁能根据前两行的内容提一个问题?

　　教师提示：(课件：“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )能根据这两个词提个“为什么”的问题吗?

　　(设计分析：置疑问难是学生语文学*中的重要方法，但学生的提问常常抓不住重点。教师指导学生抓住表示颜色的两个关键词，提一个“为什么”的问题，实际上是在潜移默化中教给学生提问的方法。)

　　(调控策略：当学生提不出问题时，教师才给予适当的提示。)

　　(生提问：“白云为什么会变成红彤彤的晚霞?” )

　　谁能回答?(“因为太阳照在白云上，就变成了红彤彤的晚霞。” )

　　老师也带来了晚霞。(课件：晚霞图)师配图清唱。

　　(调控策略：教师可用唱晚霞的歌曲，也可用优美柔婉的曲调自配歌词而唱。无论唱什么，教师应深情而投入，力求表现晚霞的美。)

　　老师唱得怎样?(生评)

　　你也能用你的朗读让老师陶醉吗?(个别读)

　　(指导朗读)当学生读得激昂时，教师提示：从你的朗读中，我看到了晚霞的辉煌。但晚霞也给我们带来了宁静的美，你能读出这样的美吗?

　　引导学生用轻柔的语调表现陶醉的情绪。

　　(设计分析：本环节的设计目的是“以情激情”。教师在展示了美丽的晚霞后，用自己声情并茂的演唱，激活学生已有生活经验，引发对晚霞的无限想象，激起他们对这壮丽景色的向往和倾慕，从而产生强烈的赞美欲望。此时让学生有感情地朗读课文，教师已不用过多地进行技巧上的指导，只需稍加引导，学生就能自然而然地将自己的感受表达出来，从而使诗歌之情与学生内心之情完美地融合在一起。)

　　2、学*第二节

　　这是太阳带给大地的美!太阳一天中究竟做了多少好事?谁读第二节?(课件：第二节内容)(个别读)

　　(课件：冒号加圈)这是什么符号?是什么意思?(“这是冒号。冒号后面写的都是太阳做的好事。” )

　　这么多好事中，哪件事最让你喜欢，最让你激动?

　　(调控策略：太阳做的好事中，可以让学生自由选择哪一件是自己最喜欢的，教师可根据学生的回答选择先完成以下的步骤(1)或(2)。)

　　(1)、“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。”

　　谁在海边戏过水?你们是怎么戏水的?(“我们把水泼在别人身上，别人也把水泼回来。”;“我坐在沙滩上，让浪花冲着我的脚丫，觉得痒痒的。”;“我在海里游泳，浪花扑上来，我喝了一口海水，好咸啊!”……)

　　如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水?(“我会把阳光洒在小朋友身上，让他们不那么冷，他们就玩的更开心了。”;“我把海水照得亮晶晶的，小朋友们一定会很喜欢。”;“我躲在树后面，让小朋友们玩累的时候有地方乘凉。”……)

　　谁来读一读这两行?(生个别读，全班读)

　　(指导朗读)一位学生读完，教师立刻追问：“扬起什么?”并用向上挥动的手势引导学生读出“欢乐”的情绪。再用引读的方法让全班学生带上手势反复读“欢乐的浪花”，力求表现高昂的情绪氛围。

　　(设计分析：这是本课学*的一个重点，也是课堂气氛的高潮。大部分学生都在海边戏过水，教师充分调动学生的记忆，用说话训练的方式先让学生在脑海中再现海边戏水的欢乐场面，理解了关键词“欢乐的浪花”。然后话锋一转，用角色想象的方法引导学生换位思考：“如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水?”这样一来，在小朋友心中，太阳就有了“慈母”、“好友”等多种角色，对太阳的亲*感油然而生。诗歌之情与学生之情再次融为一体。教师再抓住关键词指导朗读，将学生的情绪一浪又一浪地推向高潮。)

　　(2)、她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔。

　　(课件播放：视频“阳光照在花上”，配乐)

　　她把金光往鲜花上洒，花儿怎样?(指导学生边观察边表达，如“花儿都开了。”、“花儿张开了笑脸。”等等)

　　(课件播放：视频“阳光照在小树上”，配乐)

　　她把小树往高处拔，小树怎样?(指导学生边观察边表达，如“小树长高了。”、“小树在阳光下快乐地成长。”等等)

　　让我们尽情地读一读这一节。(课件：第二节内容)(配乐全班读。)

　　(指导朗读)教师让学生先静静地听一会儿音乐，然后和着优美的乐曲，教师与学生一起读，将学生的感情充分带动起来。

　　(设计分析：利用多媒体视频课件让学生看看花儿、小树在阳光下尽情成长的过程，感受太阳带给大地万物蓬勃的生命力，学生随着优美的乐曲声表情朗读，再次得到美的体验。)

　　(课件：省略号闪动)这是什么?什么意思?(是省略号。太阳还做了许多好事，没有写完。)

　　你能用诗的语言接着往下写吗?(课件：字幕“她 。” )(如：“她把金光洒在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞。”

　　“她陪着小松鼠在树上采松果。”

　　“她看着小朋友去春游。”……)

　　(设计分析：让学生学着作诗，对三年级的孩子来说是个有趣的挑战，能够满足学生当一回“小诗人”的成功体验，激发他们愉悦的情绪，为后续的学*补充动力。教师不必拘泥于学生的诗句是否押韵，只要学生能用较为优美的语言，并能读出感情即可。)

　　我们的古人也有许多赞美太阳的诗句。(课件：古诗意境图，对应的古诗有《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》)

　　从图上你能想到哪句和太阳有关的古诗?

　　(1)、《登鹳雀楼》：(出示意境图)你看，傍晚的太阳沿着远山缓缓地落下，山前，黄河滚滚向大海流去，想到了吗?(“白日依山尽，黄河入海流。” )(课件：出示诗句。)

　　(2)、《望庐山瀑布》：(出示意境图)这是哪句诗，一起说!(“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。” )(课件：出示诗句。)太阳照在香炉峰上，使瀑布腾起的水雾飘飘洒洒，就像仙境一般。

　　(3)、《暮江吟》：岂止是黄河与庐山，长江岸边也有太阳美丽的身影。(出示意境图)夕阳斜照在江面上，把一半江水映得通红，而另一半还是青绿色的，一起读一读。(课件：出示诗句)(生读：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。)

　　读到这儿，我们知道了，太阳属于鲜花，属于——?(“属于小树，属于小动物，属于小朋友”……)

　　(板书：“鲜花、小树、小动物、小朋友……” )

　　(设计分析：学*现代诗，用古诗来帮助加深理解，这是本课设计的又一亮点。教师在出示古诗意境图时，没有立刻出示诗句，而是引导学生观察《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》两幅图画，根据画面内容回忆学过的诗句，自己说出来;《暮江吟》是学生没有学过的，教师予以适当的补充。这样的设计不但让学生进一步理解了“无论古今中外，世间万物都需要太阳”这一道理，也拓展了学生的知识面，同时激发了学生调动多种感观欣赏古诗的兴趣，可谓事半功倍。)

　　3、学*第三、四节

　　太阳每时每刻都在为人们做好事，从古至今就是如此。现在太阳要落山啦，夜来临了。我们都要去睡觉了，太阳呢?(“太阳没有睡觉。” )

　　她去干什么啦?读一读三、四两节。(个别读)

　　这两节诗哪些地方可以看出太阳是大家的?(“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。”;“此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她、盼她……” )

　　你想对别的国家的小朋友说些什么?(“我想对伊拉克的人说，别再打仗了，让小朋友快乐地成长吧。”;“我想对非洲贫困国家的小朋友说，如果你们有困难，我会帮助你的。”;“我想对美国的小朋友说，让我们一起来珍惜太阳，在阳光下自由成长。”……)

　　自己设计动作，男生读第三节，女生读第四节。

　　(设计分析：“和*与分享”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用课文中的思考题再次进行说话训练，让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。)

　　四、再悟诗情，总结延伸

《太阳是大家的》语文教案3篇（扩展4）

——《太阳是大家的》说课稿菁选

《太阳是大家的》说课稿

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《太阳是大家的》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　(一)说教材

　　1、教材简析

　　本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和*和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

　　选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

　　2、基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：

　　（1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　（3）?理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　3、教学重难点：

　　本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义

　　(二)说教法

　　语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课时的教学方法为：

　　创设情境导入新课，用歌曲《七色光》导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学*兴趣，自然地引入新课文。

　　朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。

　　自主发现法：在朗读中，通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。

　　课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点

　　此外，在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。

　　(三)说学法

　　整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。

　　(四)说教学程序

　　导语：同学们，上课之前我们先来欣赏一首歌曲。（播放歌曲《七色光》）（在轻松活跃的气氛中师生拍手唱歌，富有童趣）

　　过渡语：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩，照耀我们快乐成长，让我们去创造七彩的世界。太阳是温暖的，太阳是美丽的，太阳是我们大家的。今天我们就来学*第25课《太阳是大家的》。分页标题#e#

　　师生共同写板书：25、太阳是大家的【本环节的设计，采用课件引入新课，首先课件一开始就抓住了学生的注意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文】

　　一、初步感知课文，检查生字词。

　　1.这是一首儿童诗，写得可美了，请打开书自由读一读吧！（初步感知课文内容，读准字音，读顺诗句）

　　2.抽读老师手中的词卡。（重点指导“红彤彤”中“彤”的读音）

　　3.数一数共有几个小节？

　　4.同座位同学交流每小节的意思。

　　5.请四名同学分别读四个小节，其他同学说意思【本环节让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思，用词卡来巩固学生的生字词。而且让学生划分清楚小节，与同位交流每小节的意思。】

　　二、品读诗意，体验太阳落山之景美。

　　1.太阳每天都要东升西落，每当太阳落山的时候，又是怎样的一幅情景呢？（展示图片）

　　2.说说图意，指名读第一小节，师范读，说体会，整体美读。

　　3.这么美的景色想把它留在脑海中吗？自由诗背

　　【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经验，在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。老师的范读将学生的朗读又推进了一个层次，有指导，有感悟，教学出现了层次性。】

　　4.太阳忙了一天，为我们做了许多好事，请男生读第二小节，请女生边听边想太阳做了哪些好事？（指名回答，师板书:鲜花小树小朋友）【

　　5.学生仔细观察第二小节的诗句，说说你发现了什么？

　　6.在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法，在省略号中省略了太阳做的许多好事，师趁势让生进行仿说练*）

　　7.把本节诗句读给同位同学听，读给好朋友听。

　　8.在熟读的基础上，全班同学在老师的导读下，看着黑板进行背诵。

　　【“说”必须读文，必须观察和思考。这种熔“读”、“思”、“说”为一体的“体验学*”，倡导的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，发展的是学生的自主学*能力和语文素养的提高。在拟人手法的运用中，学生们还发现了课文用“她”来称呼太阳，学生们有的说把太阳当作了妈妈，有的说把太阳当作大姐姐，在学生的自我体验中太阳和我们更亲密了！】【

　　三、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美。

　　1.太阳为我们做了那么多好事，让我们去送送她吧！请学生选择自己喜欢的'方式读第三小节。分页标题#e#

　　2.指名汇报朗读，用课件提醒学生注意带有“！”、“？”的句子。

　　3.分句合作朗读第三小节。

　　【给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自己学*，使一个能力的提升，在标点符号的处理上，考虑到学生的年龄特点，用动画的标点符号，引起了学生的关注和兴趣，在朗读中自然的读出了语气。】

　　4.太阳是无私的，当我们睡觉的时候，她又来了不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友谊，想想：太阳在其他国家又做了什么？

　　5.在学生回答中，师巧妙地串读课文，自然的回归到全诗的第二小节，直至课题。

　　6.由指导读最后一个句子，引入问题：外国小朋友在等什么？盼什么？（指名说）

　　【在师生的接读课文中，教师巧妙地将课文从第四小节过渡到第二小节，最后点名主旨：太阳是大家的，即是回归了全文，又将主题再次的明确，提升。】

　　四、升华主题，倡导世界和*，体验太阳和*之美。

　　1.太阳是全世界的，太阳也是我们大家的，但我们每个人心目中又有自己的太阳，自由说说。

　　2.就是在这样一片阳光下，（出示几张战争中的图片）这些孩子却过着和我们截然不同的生活。

　　3.看到此情此景，你想说些什么呢？（自由发言）

　　4.相比之下，阳光下的我们多么幸福呀！我们祝愿来自不同国家的小朋友都能有一个美丽的太阳，拥有幸福、安宁的生活，让我们用优美的朗读，告诉世界人民我们的祝福吧！（全班配乐朗读）

　　5.听了你们优美的朗读，世界各地的小朋友向我们走来了，（出示书中的插图）你想对他们说些什么呢？拿起手中的笔写下来吧！（自由写作）

　　6.写完的同学可以站起来大声读自己的句子，师随机在黑板上画了一个太阳，让学生将所说到的一些词写在“太阳”中。

　　【在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐、幸福，但太阳是全世界的，只有在和*宁静的环境下，世界各国的小朋友才能过同享有这样的快乐，通过战争中孩子们生活现状的对比，更有力于珍惜我们今天的生活及和*带给我们的安宁。只有在和*中，太阳幸福的光芒才能普照大地。】

　　五、作业超市：

　　1.把小诗有感情地读给爸爸妈妈听；

　　2.把小诗中的美丽景色画下来；

　　试着写写小诗中第二小节中省略号后的诗句

　　【作业设计也给了学生选择的自**，让学生更加愿意去学*。】

　　(五)说板书

　　25太阳是大家的

　　鲜花小树小朋友

　　和*安宁

　　幸福快乐

　　（一）说教材

　　1、教材简析

　　本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和*和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

　　2、基于对教材的理解和分析，我将第一课时课的教学目标定位为：

　　（1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前3小节。

　　（3）初步理解课文内容，体会太阳给我们的生活所带来的快乐，感受诗歌的快乐氛围。

　　3、教学重难点：

　　本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义

　　（二） 说教学过程

　　语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，设计了以下几个程序：

　　一、 激趣导入

　　课件出示：太阳笑脸。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题，并指板书，

　　生齐读课题。

　　【本环节的设计，采用图片引入新课，一开始就抓住学生的注意力，从谈话自然引入课文，】

　　二、 初读诗歌，整体感知。

　　1、 请同学们自由地读读诗歌，注意把字音读准，把诗句读通顺。

　　2、 生自读。

　　3、 检查自读情况。

　　4、 这首诗歌一共有四小节，老师分别请四位同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句通顺。

　　【初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】

　　三、 指导精读，积淀感悟。

　　（一）第一小节

　　1、 听了同学们的朗读，我也想来读一读，可以吗？我读第一小节。（课件出示第一小节。）同学们听听老师读得怎么样？

　　2、 师范读。

　　3、 你觉得老师读得怎么样？评价。

　　4、 是呀，老师在朗读的时候，眼前仿佛看到了一副美丽的图画，谁也看到了？你看到了吗？

　　5、 你看到的居然和老师看到的一样！你是从诗句中的什么地方体会到的？（点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）

　　6、 跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（出示白云图）太阳让白云发生了神奇的变化，瞧！（出示晚霞图）

　　7、 现在你理解“红彤彤”的意思了吗？（颜色特别红，红得十分艳丽）。

　　8、 朗读练*：多美呀，你们也像老师刚才这样美美地读读第一小节。先在座位上练*。

　　9、 指导背诵：原来美的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。让我们把这一切都记在脑海里吧！

　　【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经验，在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。教师在学生先读的基础上范读，目的在于避免机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】

　　（二）第二小节

《太阳是大家的》语文教案3篇（扩展5）

——《太阳是大家的》教案菁选

《太阳是大家的》教案

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《太阳是大家的》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　学*目标：

　　1会认写“彤陪霞趁”四个生字；正确读写“红彤彤晚霞”等五个词语。

　　2正确流利有感情地朗读全诗，并进行背诵。

　　3理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重难点：

　　1引导学生朗读背诵诗歌。

　　2理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

　　课前准备：

　　1搜集与太阳有关的资料。

　　2课件生字卡片

　　3小黑板

　　前置作业：

　　1多读几遍课文，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。然后同桌相互读一读下面的词语，互助互教。

　　红彤彤晚霞陪伴戏水扬起浪花

　　2再读课文，想一想：诗的每小节各写了什么内容？

　　第一节：----------；第二节---------------；第三节-------------；第四节：------------

　　3精读课文，想象一下，说说：太阳在不同的国家里都做了什么？为什么说太阳是大家的？在小组内交流读了课文后的感想。

　　4我想对别的国家里的小朋友说：-------------------------------------------

　　教学流程:

　　一激趣质疑：

　　我们知道，地球上的.光明和温暖，都是太阳送来的……没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。所以，太阳是属于你的，属于我的，属于全世界的，属于我们大家的，今天，我们就来学*一首诗歌------(板书课题：太阳是大家的齐读课题，重读“大家”)

　　二初读课文，整体感知：

　　1出示前置作业，明确12项内容，提出学*要求，学生自主读书，完成任务，教师巡视了解学生学*情况。

　　2小组内检查交流学*效果，（互教互助，补充，注重本组内的被帮扶者）

　　3汇报检查：

　　（1）出示生字卡片，小黑板：检查学生对生字词的掌握情况。

　　（2）指导写字：学生观察教师指导“霞”“彤”学生练写。

　　三精读感悟

　　（一）出示前置作业，明确34项内容的任务，提出学*要求，学生自主学*。

　　(二)小组交流：读一读，想一想，说一说，议一议。

　　（三）班内交流汇报:

　　1汇报交流问题3，引导想象太阳在不同的国家里都做了哪些好事？相机引导学生朗读，结合自然现象，引导学生体会“太阳是大家的”。

　　（1）学生汇报：一天中太阳做了哪些好事？（师板书）

　　（2）让我们到文中去看看太阳做的好事吧！（课件：第二段---学生齐读）引导朗读，体会：

　　.她把金光往鲜花上洒，这一洒，你仿佛看到了一个个什么画面？(学生说一说)

　　.是呀，有了太阳，才有鲜花竞相开放的快乐，谁再来美美地读读此句（展示读）

　　.“她把小树往高处拔”，这一“拔”，让你又想到了什么画面？(学生说一说)

　　.是呀，太阳带给鲜花小树勃勃生机，那就让我们把这两句连起来读读吧。

　　.最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？去海边都干什么了？齐读这一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么？听到了什么？

　　.是呀，有了太阳，鲜花争奇斗艳，小树茁壮成长，小朋友无比快乐。让我们带着她们的欢乐再一起读读这一节吧！（学生齐读）

　　.太阳属于花草树木，属于我们每一个小朋友，所以我们说（太阳是大家的）。

　　（3）拓展学生思维，引导学生进行语言训练：学着第二小节的写法进行续说。

　　教师引导：太阳除了为人们做好事，还为我们带来了什么？让我们来返读第一小节.

　　2研读第一小节：（齐读）

　　（1）（课件出示：这就是红彤彤的晚霞。）多么鲜艳的颜色啊！太阳将她那一抹金光洒在天空，让朵朵白云变成了-----（红彤彤的晚霞），天空被染红了，白云也被染红了，多美呀！让我们到文中去欣赏吧！请同学们再自由读读第一节。

　　（2）汇报读（评价），再读读。指导学生有感情地朗读。

　　（3）老师范读，学生谈谈感受。

　　老师引导：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？说说看。（学生说一说）

　　（4）看到美景再一起读一读。(学生齐读)

　　教师小结：太阳把这美景献给了大家，给予了大地的光和色彩。所以，我们说(太阳是大家的)。

　　3研读三四小节：

　　过渡：忙碌了一天的太阳，她也会和我们一样进入甜美的梦乡吗？请小声读读诗歌的三四小节。（学生小声读）。太阳进入梦乡了吗？太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？（去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐）

　　（1）研读第三小节：

　　太阳就要从西山落了，你的心情怎么样？（独自感受读）

　　她到别的国家去干什么？（做好事）让我们带着高兴的心情读读第三节。

　　.是呀，太阳多辛苦呀，她不仅要在我们国家做好事，还要在其他很多的国家去做好事。（还想到了什么？）

　　.是呀，太阳要走到世界上很多的国家去，世界各地的小朋友生长在同一片蓝天下，享受着同一个太阳带来的温暖，所以我们说（太阳是大家的）

　　（2）研读第四节：

　　A过渡：太阳是属于全世界的，太阳之所以要到别的国家去，是因为（齐读第四节）

　　B如果能把“也有”读好，就更能让大家明白。（再齐读）

　　C.听了你们的朗读，我的感受就更深刻了！是呀，他们多么渴望太阳早点去呀，多么渴望太阳给他们带去生机，带去幸福。让我们有感情地读一读（末三句）

　　D太阳将温暖带到了世界的每一个角落，所以我们说（太阳是大家的）让我们把三四节连起来读读。

　　是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（完成前置作业4）（抽生说，再写，汇报）

　　四情感升华：

　　1.太阳一定会把光明与温暖送到世界的每一个角落去，让我们把这美好的心愿化成动情地朗读吧！（齐读诗歌）

　　2.孩子们，太阳是属于地球上的一草一木，属于全世界每一个人，让我们共同祝愿生活在地球上的人们都能分享到太阳下相同的温暖，相同的爱！让和*永驻人间！

　　五作业超市

　　★我要把这首诗背下来。（必做）

　　★我想抄写这首诗中感兴趣的诗句。（必做）

　　★★我要续写诗歌的2小节和4小节。（选做）

　　教材简析：

　　《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和*和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和*，进行人文教育的一篇好教材。

　　教学目标：

　　认知目标

　　会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　技能目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标

　　理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围

　　教学重点：

　　本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

　　教学难点：

　　难点是理解诗歌的含义。

　　教学方法：

　　启发式教学

　　即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容，讲解的过程中的点拨。

　　分享阅读法

　　通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡分享阅读的方法，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。

　　采用课件演示法教学

　　课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。

　　教学过程：

　　(一)传话游戏，导入新课。

　　首先教师利用传话游戏激发学生的学*兴趣，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并及时鼓励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学*一首诗歌，题目就是---(指板书)，生：太阳是大家的。(齐读课题)。

　　本环节的设计，采用游戏和课件引入新课，首先用游戏一开始就抓住了学生的注意力，激发了学生学*的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今天的学*中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。

　　(二)初读诗歌，整体感知。

　　先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，注意把字读准，诗句读通顺。接着教师检查学生的读书情况，抽读生字卡片。(着重指导“彤tóng”组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tōng”)抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。

　　本环节让学生初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的.孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。

　　(三)指导精读，积淀感悟

　　教师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生仔细听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画?你是从诗歌中的什么地方体会到的呢?

　　教师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情色彩的语言去激励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。

　　接着老师根据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。

　　在学*第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌互相读读，分享阅读的快乐，再抽生示范读，互相评价，并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节的画面，让学生把美好的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。

　　有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。

　　接下来让学生自由地小声读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样?喜欢太阳吗?和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读，再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读第二小节。

　　这里在分享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。而且也激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容。

　　学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么?让学生想一想，太阳还会做哪些好事?试着像书上那样说出优美的诗句。老师把学生说的诗句展现在屏幕上。

　　这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，老师把学生的成果展现在大屏幕上与大家分享，激发了学生的创作激情，也加强了学生的语言训练。

　　最后让学生将太阳做的好事记一记，试着背背第二小节。

　　第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些?学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗?学生也许会说出很多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔;也陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说——(师指着课题)学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她┉

　　读这一句的时候该怎么读啊?(轻声读，不然会把他们吵醒的。)那带着你们的感受读读吧!

　　三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，尊重学生独特的感受，让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避免了单一性，也把学生的注意力一直集中到课堂上。根据板书内容，学生的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。

　　接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展示：书中插图)

　　这里是对本课学*的拓展延伸，学生可以结合学*了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家分享。

　　(四)朗读背诵，升华情感

　　最后，让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和*的小朋友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。

　　这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗诵，满足了学生的表现欲，将课堂还给了学生。

　　(五)作业超市，自主选择

　　最后，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗;我想把自己感兴趣的诗句抄下来;我想把诗中美丽的景色画下来等。

　　根据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。

　　总之，语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的*等、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的安全和自由，只有在这种安全自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。

　　教学目标：

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点难点：

　　重点：朗读诗歌，背诵诗歌。

　　难点：理解诗歌含义。

　　教学准备：

　　多媒体，小黑板。

　　教学安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、精彩展示

　　二、创设情境，导入新课：

　　师播放有关日出日落的图片，师谈话：同学们，看了这么多有关太阳的图片，你想说些什么?

　　让生自由谈对太阳的.认识，师引入课题、齐读课题。

　　三、检查预*：

　　1、认读生字词。(利用小黑板出示，多种形式认读)

　　师强调彤的读音，陪与倍、部的区分(在红彤彤一词中要读成一声;再生说几个ABB式的词语。)

　　2、送字入文，检查诗歌的朗读情况。

　　四、初读诗歌，了解诗歌大意：

　　1、教师范读诗歌，生认真倾听。

　　2、生评价，并自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。

　　3、小组同学进行比赛，看谁读得好。师巡视。

　　4、全班比赛，每大组推荐一名进行朗读，评出最佳奖。

　　5、由最佳奖带领同学们朗读诗歌。

　　6、自由谈对诗歌的了解。(能说出一点即可)

　　五、课后延伸：

　　一、学*目标：

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　重点难点：教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法，读出诗的韵味。

　　二、课时目标

　　1、读准本课生字新词，会认2个生字，读通课文。

　　2、品读第一、二、三小节、抓重点词语引导学生想象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法，感受到太阳无私、伟大的爱，以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美。

　　3、抓住诗歌预留的生成点，引导学生进行想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。

　　4、背诵第一、二、三小节，积累内化，升华感情。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，随机学*第一小节

　　1、师：同学们，在童话故事里，我们知道有许许多多的仙女和魔法师，他们有着各种各样神奇的本领。

　　在大自然中，也有一位神奇的魔法师，也有着神奇的魔力。老师给小朋友带来了一句话，读了这句话，相信你就能马上猜出这位神奇魔法师的名字了。

　　2、出示句子：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。

　　师：读读这个句子，你猜出这位神奇的魔法师是谁了吗？（点名回答太阳并板书）

　　你是怎么猜出来的呢？（预设，太阳光照在白云上能让云变得红彤彤的）

　　评价：你懂的知识真多。那你能读读这个句子吗？

　　3、根据学生读句子教学生字“彤”的读音和字义。根据音形义进行教学。

　　A、“彤”单个字念第二声，在这个词语中念第一声。谁来读一读。（点名读词语，齐读）这种词语的结构我们把它叫做ABB的形式。一般来说象这种结构的词语在口语中人们一般读成第一声，如绿油油、毛茸茸，沉甸甸。这是根据人们的语言*惯来读的。但并不是所有的ABB词语都这么读的，比如：黑洞洞黑沉沉金灿灿赤裸裸等。都应该读成原来的声调。

　　B、知道了读音，我们再来看看这个字的意思。老师查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思，三撇是毛饰，解释为赤色，赤色就是红色的意思，那我们知道彤就是红的意思。前面再加一个红就是说很红很红的意思。

　　C、书写“彤”字，提醒左边的丹不能多加点。

　　4、齐读该句子：我们再把这个字放到句子里读一读，加深印象。

　　5、指导朗读，读出太阳神奇的魔力：白云能够变成红彤彤的晚霞，这都是因为谁的魔法呀？（点名回答太阳）太阳是多么神奇呀，它能够让白云变色呢。你们看（出示图片）天上的朵朵白云，飘浮在蓝蓝的天空上，多美呀！傍晚夕阳西下的时候，太阳这位魔法师把它的光照射到这些云朵上，云朵们立刻换上了一件件漂亮的红衣裳，真是太神奇啦！谁能够用朗读把太阳的神奇读出来。（强调“变”字）

　　聪明的小朋友，此时你一定知道这是一天中什么时候的太阳了？（点名回答快要落山的太阳）我们还知道太阳是从东边升起，西边落下的。（出示第一小节，齐读）最后一句再齐读一遍。师：太阳就要落山了，太阳将要落山啦，太阳快要落山了，我们是多么的不舍啊！可是虽然太阳就要走了，却给我们留下了许多美好的回忆。让我们一起回忆一下太阳一天中都为我们做了什么好事吧！（出示第二小节，学生自由读）

　　二、品位感悟，学*第二小节

　　1、师：太阳都为谁做好事了呢？（点名回答板书：鲜花、小树、小朋友）做了什么好事呢？（点名回答）

　　2、我们都说，得到了别人的`帮助，我们会感到很快乐，很幸福。当太阳把金光往鲜花上撒，鲜花会变得怎么样呢？（把学生当成鲜花，师问：美丽的鲜花，你变得怎么样了呢？（更加鲜艳了）你的心情是怎么样的呢？）

　　3、得到太阳帮助的小树又怎么样了呢？（小树小树、得到了太阳的帮助，你怎么样了呢？（长的越来越高了）你快乐吗？）

　　4、你们听，沙滩上传来阵阵的欢笑，原来是一群可爱的小朋友在沙滩上玩耍，阳光照在他们的脚丫上，温暖极了，阳光洒在他们的脸上，舒服极了，阳光照在雪白的贝壳上，美丽极了，阳光还射在他们捧起的浪花上，耀眼极了。嬉戏奔跑的小朋友们，你们呢？（快乐极了，幸福极了--）

　　5、（朗读指导）师：有了太阳，鲜花开的越来越鲜艳，小树长的越来越高，小朋友们玩的越来越高兴，太阳也很开心，多么美好啊！小朋友们，你们能用朗读来表达你们心中的喜悦吗？（点名朗读）评价：谢谢你的朗读，我仿佛看到了一朵朵鲜艳的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上长的小树，我仿佛听到了孩子们阵阵的欢笑---）

　　6、师：让我们带着这种快乐，带着这种幸福，一起来朗诵这一段。（全班有感情的朗诵）

　　7、仿写句子：这种快乐跟幸福我们要与更多的伙伴们一起分享。同学们赶快想一想，太阳还会对谁做好事呢，做了什么好事呢？

　　（出示课件：一天中太阳做了多少好事，它----）点名回答。（2个）后提出仿写要求：1、对谁做了什么好事？2、用上一些好词使句子更生动3、押韵。

　　8、交流写的句子，评价。（你真有文采，你真像一位诗人，你的句子打动了老师，老师真佩服你丰富的想象--）

　　9、齐读第二小节。在这里，太阳是属于谁的呢？（太阳是属于鲜花、小树、小朋友的、还是属于“学生写时提到的”）

　　三、学*第三小节

　　这么温暖这么快乐的太阳就要下山了，你的心情是这么样的？（非常的不舍）是啊，我们是多么的不舍，让我们把心中的不舍之情大声的表达出来吧！（齐读句子太阳就要从西山落啦！）一个小小的叹号也蕴藏着我们深深的依恋之情，让我们再一次表达我们心中的感情吧（再读这句话）太阳还要去别的地方，它要去哪儿呢？接读下面的句子。

　　学*第4小节，再次体会太阳是大家的

　　（1）自读第4小节。

　　（2）汇报并引读

　　是呀！别的国家里，也有 ，也有

　　我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在 。

　　师：注意别吵醒了他们，轻点，再读，我知道，此时， 等她，盼她干什么呢？

　　小结：鲜花需要太阳，小树需要太阳，孩子们需要太阳，其实世间的一切都需要太阳。我们国家的孩子需要太阳，其它的国家孩子也需要太阳，所以我们说——太阳是大家的。

　　太阳给我们带来快乐、带来希望，也给其他国家的人带去欢乐和幸福。此时，对于太阳的离开，你还会那样舍不得吗？为什么？

　　带着感情再读“太阳就要从西山落啦！”同时读3、4小节。

　　五、拓展写话

　　同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，看到别的国家的小朋友也和你们一样开心快乐，你想和他们说什么？（课件展示：书中插图）

　　出示：白（黑）皮肤的小朋友，我想对你说……

　　生：……

　　师：同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，我们应该团结友爱，享受这份安宁与和*。

　　教学目标：

　　1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂本课内容。

　　3背诵诗歌。

　　4、结合生活实际，理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。

　　教学重点：

　　1、识字、写字。

　　2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。

　　教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。

　　教学时数：1课时

　　课前准备：制作多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、猜迷语，导入新课。

　　1、老师出示迷语，让学生猜一猜。

　　师：小朋友们喜欢猜迷语吗？今天老师给大家带来一则迷语，看看谁先猜出迷底。老师用课件出示迷语：有位长寿老公公，天亮从东来出工，她把光明给世界，还把温暖给人间。（太阳）

　　2、你们喜欢太阳吗？太阳给我们带来了光明，带来了温暖，如果没有太阳就没有我们这个美丽和谐的世界。今天我们一起来学*与太阳有关的一首诗歌。板书——太阳是大家的。

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　1、学生自由读诗歌。

　　自读要求：

　　（1）把不认识的字划出来和同桌交流。

　　（2）把自己认为难读的句子多读几遍。

　　2、课件出示生字，引导学生学*生字。

　　“彤、霞、陪、趁”

　　（1）以四人为一组互读生字，并说说你用什么方法记住这些生字。

　　（2）小组派代表汇报记住这些生字的方法。

　　（3）指导书写生字。a、教师范写。b、学生书写。c、以小组为单位评出优秀作业，在班上展示。d、师生评议。

　　（4）分组赛读生字词。

　　红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。

　　三、再读诗歌，领会诗歌。

　　1、学*第一小节。

　　（1）学生齐读第一小节。

　　（2）和同桌说说你仿佛看到了什么？

　　（3）举手向班上汇报你仿佛看到了什么？

　　（4）教师总结：太阳让白云发生了神奇的`变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看吗？

　　（5）课件展示白云、晚霞，让学生欣赏美景。

　　（6）让学生说说观后感。

　　（7）师：是啊，这么美的景色，这么美的诗歌，让我们用赞美的语气来读一读这一小节吧。

　　（8）指导朗读。a、男同学读，请女同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。b、女同学读，男同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。

　　（9）师：想把这美丽的景色，美丽的诗句都记在你的脑海中吗？那就开始记一记吧。

　　（10）指导背诵。

　　①、同桌互背。②、指名背。③、齐背。

　　2、学*第二小节。

　　（1）师：太阳不仅给我们带来了美景，还给我们做了许多好事。太阳给我们做了哪些好事呢？想知道吗？请大家读读第二小节吧。

　　（2）、学生自由读，用笔勾画出太阳做的好事和描写太阳动作的词。

　　（3）学生汇报：太阳为我们做了哪些好事？你认为这节中哪个字或哪个词用得好？

　　板书：洒金光给鲜花

　　拔小树

　　陪小朋友

　　（4）太阳为我们做了那么多好事，就让我们用感激的语气来读一读这一小节吧！

　　（5）全班齐读。

　　（6）师：太阳为我们创建了一个温馨和谐的世界，大家想不想记住他？让我们试着背一背吧。

　　（7）指导背诵。①师生合作背。②分组背。③齐背。

　　（8）仿写诗歌。

　　①太阳只为我们做了这些好事吗？从哪儿看出？（省略号）

　　②说说太阳还为我们做了哪些好事？

　　③让我们也来学做小诗人，试着写写太阳做的好事吧！

　　一天中太阳做出了多少好事：

　　她使（）披上金装，

　　她使（）有了绿色，

　　她陪着小鸟（），

　　听他们唱着（）。

　　一天中太阳做出了多少好事：

　　她，她，她，。

　　④把自己写的诗在小组展示展示。

　　⑤小组派代表读一读自己的诗。

《太阳是大家的》语文教案3篇（扩展6）

——《太阳是大家的》教案菁选

《太阳是大家的》教案15篇

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《太阳是大家的》教案，希望对大家有所帮助。

　　【学*目标】

　　１、认识彤、陪２个生字，会写彤、霞、陪、趁４个生字，正确读写红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　３、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　【教学重点】

　　引导学生朗读、背诵诗歌。

　　【教学难点】

　　理解诗歌的含义。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　１、教师导入：

　　猜谜语，有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

　　２、学生猜谜，教师引导。板书课题。

　　二、初读课文

　　１、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　２、开火车认读词语。

　　３、四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

　　４、每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

　　三、朗读感悟

　　１、读一读：

　　自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

　　２、帮一帮：

　　小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

　　３、说一说：

　　小组派代表在全班交流。

　　４、感悟诗：

　　结合第二小节，说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：

　　她使庄稼茁壮成长，

　　她使动物有了温暖的家；

　　她陪着小朋友在学校学*，

　　听他们充满童趣的谈话。

　　５、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思：

　　⑴ 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

　　⑵ 太阳是大家的.，人和人是*等的，各国人民要友好相处。

　　第二课时

　　一、感情朗读

　　１、自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

　　２、读出自己喜欢的诗句，学生进行评议。

　　３、有感情地朗读全文。

　　二、练*背诵

　　１、小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

　　２、指名分小节背诵，其他同学默背。

　　三、交流感受

　　１、想一想：

　　学*了这首诗以后，有什么感想。

　　２、谈一谈：

　　说说自己的感想或收获。

　　３、说一说：

　　你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

　　四、学*生字

　　１、重点指导：

　　彤字，左半边不要多写一点，

　　霞字注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法，联系假字书写。

　　２、学生练*。

　　学*目标

　　1认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点、难点：

　　本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

　　教学过程：

　　一、 音乐导入，激发兴趣。

　　1、 教师激趣：我知道小朋友们特别喜欢听音乐，恰逢今天艳阳高照，老师就邀请你们听一首《种太阳》吧，要仔细听清楚歌词哦！（生听音乐。）

　　2、 导入课题：这世界可真奇妙，歌中的'小朋友竟然种下了太阳。诶，天上的太阳是属于她一个人的吗？生答，师板书课题。

　　二、 初读诗歌，整体感知。

　　1、 今天啊，老师可得霸道一点儿啦，我想先读为快，肯请小朋友们批准！（播放课文朗读录音，生打开课本听录音。）同学们，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。老师相信，你们一定比我读得更棒！

　　2、 读一读：自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

　　3、 画一画：画出本课生字，多读几遍。

　　4、 认一认：出示生字，生词，开火车认读。

　　红彤彤晚霞陪着浪花睡觉趁着睡梦

　　“彤”字本音读第二声“ｔóｎｇ”，在ABB式词组中变成第一声“ｔōｎｇ”。

　　“陪”字可以联系已学过的“部”字，通过区别形*字学*新字。

　　5、 帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。

　　6、 比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。

　　三、 研读诗歌，理解诗意，体会感情。

　　1、 读一读：自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

　　2、 说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机知道朗读。

　　3、 想一想：每一小节诗写了什么，全班交流。

　　四、 交流感受。

　　1、 谈一谈：说说自己的感想或收获。

　　2、 说一说：你想对别国的小朋友说些什么，自由表述。

　　五、 回到整体，小结全课。

　　1、 配乐齐读诗歌。

　　2、 教师总结：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐的游戏。但是，小朋友们应该记住：太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处，让世界充满爱，人类才会拥有更美好的明天。来吧，孩子们，让我们跟这位小朋友一起唱响这首欢快的歌吧！播放音乐《种太阳》。

　　六、 课外拓展

　　我当小作家：仿照诗歌写一写太阳还能做哪些好事？

　　如：

　　她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，

　　她陪着小朋友们在学校学*，听他们充满童趣的谈话。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　【教学重点】

　　感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

　　【教学难点】

　　理解诗歌的含义。

　　【教学准备】

　　制作《太阳是大家的》的课件。

　　【教学过程】

　　一、师揭题、板题，生读题

　　这节课咱们继续学*25课《太阳是大家的》。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。

　　三、指导精读，积累感悟

　　1、我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗?(师课件展示第一小节。)先自己试着读读吧!(生自由读，指名读)她读得怎样?(请生评价，生：她读得有感情。)你来学学她怎么读的?(请生模仿读。)她读得是慢慢的、轻轻的。我们来看这幅画面，美吗?(课件展示晚霞图，生：美!)孩子们，太阳正要赶着回家呢!我们一起来学着他们的样子美美地读读吧!(生有感情齐读。)多美的朗读，多美的景色啊!原来诗就画，画就是诗。谁想站起来读给大家听听?(指名读，请生评价，赛读。)

　　2、那红彤彤的晚霞是什么样子的呢?(生：很美的!)对，红彤彤的晚霞这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。(生自由读，指名读，齐读。)读得可真好!听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗?(生：能行!)赶紧练*一下。(生自由背诵)谁能来展示一下自己的背书本领?(指名生背诵，配上画面和音乐齐背。)

　　3、真不错!我们刚才通过读、有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢?我们来看第二小节诗。(师课件展示第二小节。)我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢!仔细听他哪里读得好，我要向他学*。如果让我来读，我哪里能比他读得还好!听懂了吗?(生：听懂了!指名一生读，再请生来评价，赛读。)

　　4、孩子们，读完这节你读懂了什么?(指名生答：太阳为大家做了许多好事。)都做了哪些好事?(生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。)你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来一起表现下这一小节诗呢?谁能来?(指名生。)有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个

　　拔的?(生：在这里不是说太阳把小树拔起来了，而是说太阳让小树生长得更快了!边说边做动作演示。)你的理解能力可真强!最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗?(生：去过!)请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的?(生1：很开心!生2：很高兴!)你高兴的时候是什么表情?做给我看看!(指导面带笑容地朗读)好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。(生自由读。)愿意读的可以站起来读!

　　5、你们喜爱这样的太阳吗?(生：喜爱!)那就带着你对太阳的`喜爱把这一小节读一读。(指名生读)如果能加上自己喜欢的动作就更好了。(再指名生，一边有感情地读，一边做动作。)咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。

　　6、孩子们，我们仔细看看，这里有一个──(课件显示省略号变红。)省略号在这里表示什么?(太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。)

　　想一想太阳还为大家做了哪些好事?(生1：她可以杀菌;生2：她让柳树长出了漂亮的绿头发)

　　7、太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗?她会去哪?会去干什么?请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。(课件出示诗歌的第三、四小节。指名读第三小节。)我们注意一下这第三小节的标点符号，一个是──(生：感叹号)一个是──(生：问号)它们是一闪一闪的。(课件显示。)谁来读第一句?(指名生读)太阳就要走了，你的心情怎样的?(生：舍不得让她走。)那你就把这个感叹号所表达的感情读出来吧!(指名生再读)这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢?谁来读读这句?(指名生读)不错!下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。(指名生读)

　　8、太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了?(生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐。)她为什么要走呢?就留在我们的身边不行吗?昨天我就为这个问题特意上网查了一些资料，你们瞧。(课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。)

　　9、此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得──(生：轻一些。)我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──(师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒;小树，太阳会把小树往高处拔;小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。)太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──(师指板书，生齐：太阳是大家的。)

　　10、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗?(课件展示书中插图，生1：我想说我们之间要团结友爱，和睦相处;生2：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳;生3：我希望世界和*)是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和*永驻人间!(师板书：幸福、安宁、和*)孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!(全班有感情地回读全文)

　　四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑

　　1、孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和*的人们都听到了你们的呼唤!

　　2、布置作业：

　　读一读：

　　把这首小诗有感情地读给同桌伙伴听。

　　背一背：

　　把这首小诗有感情地背给同桌伙伴听。

　　说一说：

　　学了这首小诗后，你有怎样的感想，说给同桌伙伴听。

　　写一写：

　　把自己感兴趣的诗句抄下来，或者当当小诗人，接着第二小节诗后写几句。

　　学*目标：

　　1、流利、有感情地朗读课文。（重点）

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。（难点）

　　一、自主学*

　　1、听写生词：

　　红彤彤 晚霞 陪伴 睡梦 趁着 浪花

　　2、有感情地朗读诗歌。

　　二、合作探究

　　1、选择自己喜欢的一种方式学*1、2小节，思考：一天中太阳为大家做了哪些好事？

　　2、展开想象，太阳还可能做哪些好事呢？根据提示，创编一两句小诗。出示：

　　一天中太阳做了多少好事：

　　她 ……

　　3、引读3、4小节，想想太阳到别的国家会做什么？

　　她也会把金光 ，

　　她也会把小树 ，

　　她也会陪着小朋友 ，

　　她还会 ……

　　三、课堂小结

　　太阳是我们的，更是 ！

　　四、拓展延伸

　　想象写话：

　　我想对别的国家里的小朋友说：“ 。”

　　五、课堂检测

　　1、填上合适的词语。

　　（ ）的晚霞 （ ）的鲜花 （ ）的小树

　　（ ）的.大海 （ ）的浪花 （ ）的太阳

　　2、根据课文内容填空。

　　一天中太阳做了多少好事：

　　她把（ ），

　　她把（ ）；

　　她陪着（ ），

　　看他们（ ）……

　　六、课后反思

　　一、看拼音写词语。

　　qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn

　　（ ）（ ） （ ） （ ）

　　二、比一比，再组词。

　　竖（ ） 胆（ ） 踪（ ） 换（ ） 摊（ ）

　　坚（ ） 担（ ） 棕（ ） 唤（ ） 滩（ ）

　　三、填量词。

　　一（ ）红旗 一（ ）巨石 一（ ）小镇

　　一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鲜花

　　四、选择正确读音。

　　１、我把它系（jì xì）在筏子上。

　　２、他冲（chōng chng）我竖起大拇指。

　　３、我向老板说明了自己的处（chù chǔ）境。

　　教材简析：

　　本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和*和社会的安宁。

　　学*目标：

　　1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　谜语：有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

　　学生猜谜，教师引导。板书课题。

　　二、学生字

　　1、接龙读会认字和会写字并组词。

　　2书写“彤、霞”，小老师教笔顺写。

　　三、读课文

　　1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、指名逐段读，正音。

　　3、自由朗读，注意标点和语气。

　　4、指名朗读，评点标点、语气。

　　当学生朗读不够到位的时候，老师做范读，也可**意一试的同学朗读。

　　5、小组之间互相读。（删掉）

　　6、男女生比赛读。

　　7、试着背诵。

　　【这节课我带着大家一起读书。从“读准、读顺”到“从读中传达作者的快乐”，孩子们读得很充分；时间宽裕，孩子们读得很从容，而且看得出来，孩子们比较享受。最后七分钟试着背诵的时候，百分之九十的孩子能够达到背诵。】

　　第二课时

　　一、默读课文，想一想这首诗告诉了我们什么？同时把不明白的地方画出来。

　　【对于三年级的孩子来说，这个问题有点大；对于一首只需要简单讲解的诗歌来说，这个问题有点太放手。当孩子默读完，我提问的时候，我就意识到了这一点。后面的教学整体上很散，孩子的问题五花八门，比如：“金光是水吗？为什么说是洒金光呢？”“为什么说是把小树往高处拔，一拔不就死了吗？”这些问题可以说是一语激起千层浪，但真的是给孩子说不清楚的。对于三年级的小孩儿，他们很难理解这些诗歌中字词的妙处。结果就是教学活动散了，孩子的注意力根本不集中。】

　　二、交流上面的问题。

　　第二小节：启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，

　　例：她把温暖带给柳树，

　　她让小草悄悄发芽；

　　她陪着小朋友在操场做操，

　　看他们健康快乐地长大。

　　一天中太阳做了多少好事：

　　她xxxxx

　　她xxxxx

　　她陪着xxxxx

　　xxxxxx

　　【写之前，一定要让孩子先说一说，否则孩子的思路打不开。这一点，我及时发现并做了补救。】

　　第四小节：

　　引读：太阳在别的国家里，也把金光往xx，也把小树往xx;她也会陪着别的国家的小朋友xx，看他们xx。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说xx(师指课题，齐读课题)

　　你们看，现在别的国家的小朋友都来了，看插图，说说看到了什么，或者想到了什么？

　　你想对别的国家的小朋友说什么?

　　师总结：孩子们，地球上住着千千万万的人，虽然我们来自不同的国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，但是，我们共享同一个太阳，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的'温暖、世界的和*和幸福。

　　引读：不管你是谁，你都可以分享阳光，那是因为————(生)太阳是大家的！

　　不管你是谁，你都可以拥有光明，那是因为————(生)太阳是大家的！

　　不管你是谁，你都可以拥抱温暖，那是因为————(生)太阳是大家的！

　　【课后反思：每一次这样失败的课上下来，我都有一种无言的挫败感，和深深的自责。课堂的高效究竟在哪里，学生不变，教材不变，能变化的只有老师的课前的努力。我觉得，一节课不成功，全部的原因都在老师身上，备课不充分，问题设计没有梯度，活动设计不能贴紧孩子的节奏……如果一个老师没有意识到这一点，那他就永远不会进步！】

　　【我把第二节的课做了重新设计，把课堂上有价值的实录记在下面。

　　一、默读诗歌1、2节。

　　1、这首诗告诉我们太阳一天都做了哪些好事？

　　侯耀荣：她把金光往鲜花上洒。

　　吉恒墨：她把小树往高处拔。

　　田高壮：她陪着小朋友在海边戏水，

　　看他们扬起欢乐的浪花。

　　2、为什么要加省略号？

　　高文硕：不会。

　　师：请同学出声朗读这个小节，省略号里藏了什么？

　　高文硕：还有很多好事，写不完。

　　李一凡：省略号里藏的都是太阳做的很多好事。

　　张欣茹：太阳做的好事太多了，书上写不下。

　　二、拓展表达

　　1、请你说一说除了诗歌中太阳做了哪些好事？

　　2、请同学们想一想刚才我们说的内容，仿照诗句进行补充，注意老师写下的格式。

　　一天中太阳做了多少好事：

　　她xxxxx

　　她xxxxx

　　她陪着xxxxx

　　xxxxxx

　　三、默读诗歌3、4节

　　1、太阳落山以后，会到哪里去呢？那里都有什么？

　　2、引读：太阳在别的国家里，也把金光往xx，也把小树往xx;她也会陪着别的国家的小朋友xx，看他们xx。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说xx(师指课题，齐读课题)

　　3、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，我们一起看插图，说说都有谁来了，你想对tā说什么？

　　魏泽磊：你好，我是魏泽磊。

　　张浩迪：你们好！

　　（通过上课，我发现这个地方有难度，但确实不知道该如何处理。）

　　师总结：孩子们，地球上住着千千万万的人，虽然我们来自不同的国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，但是，我们共享同一个太阳，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和*和幸福。

　　【学*目标】

　　１、认识彤、陪两个生字，会写彤、霞、陪、趁四个生字，正确读写红彤彤、晚霞、睡梦等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

　　３、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围；懂得太阳是大家的，世界人民应该和睦相处。

　　【教学重难点】

　　１、重点：

　　引导学生朗读、背诵诗歌。

　　２、难点：

　　理解诗歌的含义。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　（课件展示：太阳）来，大家和太阳问声好吧。今天，我们要学*一首和太阳有关的'诗歌，题目就是──（板书课题）

　　生齐读课题，根据课题提问。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　１、学生自由地读诗歌，要求把字读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。

　　２、检查同学们的读书情况：

　　⑴ 读好生字：

　　趁、陪、霞、彤、红彤彤。特别注意彤的读法。

　　⑵ 分别找四个同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。

　　⑶ 学生互评。

　　三、指导精读，积淀感悟

　　１、学*第一节：

　　⑴ 老师范读第一小节：

　　师：刚才老师在朗读的时候，眼前仿佛出现了一幅美丽的图画，你们谁也看到美丽的画面了？你是从诗中的什么地方体会到的？

　　⑵ 让学生欣赏美景（课件朵朵白云红彤彤的晚霞）。通过画面理解红彤彤的意思。

　　⑶ 指导朗读。

　　⑷ 齐读第一小节。

　　２、学*第二节：

　　⑴ 学生自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？

　　⑵ 相机教学：

　　诗中写了哪几件好事？这些好事中哪件最让你喜欢？为什么？

　　引导理解洒拔陪。

　　⑶ 理解省略号在诗中表示的意思：

　　让学生用诗一样的语言说说太阳还做了哪些好事。

　　⑷ 多种形式朗读。

　　３、学*第三节：

　　⑴ 学生小声读诗歌的三四小节。边读边想，太阳又会去哪儿？去干什么呢？

　　⑵ 先回答太阳会去哪儿？

　　⑶ 指导朗读，读出感叹号所表达的感情。

　　４、学*第四小节：

　　⑴ 指名读第四小节，点评：

　　注意最后一句要读得轻一些、慢一些。

　　老师引读。

　　⑵ 生回答：

　　太阳要到另外的国家去干什么呢？

　　引导学生自己解决问题：大家指谁？为什么说太阳是大家的？

　　５、齐声朗诵《太阳是大家的》。

　　活动目标：

　　1.让幼儿初步了解天空中有关星星的基本知识，知道太阳系里的家庭成员，培养幼儿对大自然科学的兴趣

　　2. 让幼儿在快乐和谐的氛围里学*成长。

　　活动过程：

　　一、猜谜语

　　许多灯笼，挂在空中。晚上眨眼睛，闪闪放光明。

　　二、 请星系宝贝们作自我介绍

　　1、 我是水星，住在第一条轨道，离太阳妈妈最*。

　　2、 我是金星，住在第二条轨道，我最爱干净。

　　3、 我是地球，住在第三条轨道，我最精彩。

　　4、 我是火星，住在第四条轨道，和地球关系最好。

　　5、 我是木星，住在第五条轨道，我个子最大。

　　6、 我是土星，住在第六条轨道，我最漂亮

　　7、 我是天王星，住在第七条轨道，我最乖

　　8、 我是海王星，住在第八条轨道

　　9、 我死冥王星，住在第九条轨道，离太阳妈妈最远。但是我们最勇敢，和海王星一起说。

　　三、 教师问学生答：

　　1、地球地球在哪里？你的邻居都是谁？

　　2、木星木星在哪里？你的`邻居都是谁？

　　3、天王星天王星在哪里？你的邻居都是谁？

　　4、 浅黄色的是什么星？（金星）

　　5、 血红色的是什么星？（火星）

　　6、 蔚蓝色的什么星？（地球）

　　7、 重量较轻的是什么星？（土星）

　　8、 个子最大的是什么星？（木星）

　　9、 最*最小的是什么星？（水星）

　　10、最远的还有什么星？（冥王星）

　　四、教师小结：

　　小朋友，你们的理想是什么？好多小朋友多说想当一名宇航员，你最想到哪颗星球上看以看呢？为什么？

　　太空中有太多的奥秘等待我们去开发，老师希望你们认真地学*，长大后做一名真正地宇航员，到太空探索更多的秘密。

　　一、学*目标：

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　重点难点：教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法，读出诗的韵味。

　　二、课时目标

　　1、读准本课生字新词，会认2个生字，读通课文。

　　2、品读第一、二、三小节、抓重点词语引导学生想象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法，感受到太阳无私、伟大的爱，以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美。

　　3、抓住诗歌预留的生成点，引导学生进行想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。

　　4、背诵第一、二、三小节，积累内化，升华感情。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，随机学*第一小节

　　1、师：同学们，在童话故事里，我们知道有许许多多的仙女和魔法师，他们有着各种各样神奇的本领。

　　在大自然中，也有一位神奇的魔法师，也有着神奇的魔力。老师给小朋友带来了一句话，读了这句话，相信你就能马上猜出这位神奇魔法师的名字了。

　　2、出示句子：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。

　　师：读读这个句子，你猜出这位神奇的魔法师是谁了吗？（点名回答太阳并板书）

　　你是怎么猜出来的呢？（预设，太阳光照在白云上能让云变得红彤彤的）

　　评价：你懂的知识真多。那你能读读这个句子吗？

　　3、根据学生读句子教学生字“彤”的读音和字义。根据音形义进行教学。

　　A、“彤”单个字念第二声，在这个词语中念第一声。谁来读一读。（点名读词语，齐读）这种词语的结构我们把它叫做ABB的形式。一般来说象这种结构的词语在口语中人们一般读成第一声，如绿油油、毛茸茸，沉甸甸。这是根据人们的.语言*惯来读的。但并不是所有的ABB词语都这么读的，比如：黑洞洞黑沉沉金灿灿赤裸裸等。都应该读成原来的声调。

　　B、知道了读音，我们再来看看这个字的意思。老师查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思，三撇是毛饰，解释为赤色，赤色就是红色的意思，那我们知道彤就是红的意思。前面再加一个红就是说很红很红的意思。

　　C、书写“彤”字，提醒左边的丹不能多加点。

　　4、齐读该句子：我们再把这个字放到句子里读一读，加深印象。

　　5、指导朗读，读出太阳神奇的魔力：白云能够变成红彤彤的晚霞，这都是因为谁的魔法呀？（点名回答太阳）太阳是多么神奇呀，它能够让白云变色呢。你们看（出示图片）天上的朵朵白云，飘浮在蓝蓝的天空上，多美呀！傍晚夕阳西下的时候，太阳这位魔法师把它的光照射到这些云朵上，云朵们立刻换上了一件件漂亮的红衣裳，真是太神奇啦！谁能够用朗读把太阳的神奇读出来。（强调“变”字）

　　聪明的小朋友，此时你一定知道这是一天中什么时候的太阳了？（点名回答快要落山的太阳）我们还知道太阳是从东边升起，西边落下的。（出示第一小节，齐读）最后一句再齐读一遍。师：太阳就要落山了，太阳将要落山啦，太阳快要落山了，我们是多么的不舍啊！可是虽然太阳就要走了，却给我们留下了许多美好的回忆。让我们一起回忆一下太阳一天中都为我们做了什么好事吧！（出示第二小节，学生自由读）

　　二、品位感悟，学*第二小节

　　1、师：太阳都为谁做好事了呢？（点名回答板书：鲜花、小树、小朋友）做了什么好事呢？（点名回答）

　　2、我们都说，得到了别人的帮助，我们会感到很快乐，很幸福。当太阳把金光往鲜花上撒，鲜花会变得怎么样呢？（把学生当成鲜花，师问：美丽的鲜花，你变得怎么样了呢？（更加鲜艳了）你的心情是怎么样的呢？）

　　3、得到太阳帮助的小树又怎么样了呢？（小树小树、得到了太阳的帮助，你怎么样了呢？（长的越来越高了）你快乐吗？）

　　4、你们听，沙滩上传来阵阵的欢笑，原来是一群可爱的小朋友在沙滩上玩耍，阳光照在他们的脚丫上，温暖极了，阳光洒在他们的脸上，舒服极了，阳光照在雪白的贝壳上，美丽极了，阳光还射在他们捧起的浪花上，耀眼极了。嬉戏奔跑的小朋友们，你们呢？（快乐极了，幸福极了--）

　　5、（朗读指导）师：有了太阳，鲜花开的越来越鲜艳，小树长的越来越高，小朋友们玩的越来越高兴，太阳也很开心，多么美好啊！小朋友们，你们能用朗读来表达你们心中的喜悦吗？（点名朗读）评价：谢谢你的朗读，我仿佛看到了一朵朵鲜艳的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上长的小树，我仿佛听到了孩子们阵阵的欢笑---）

　　6、师：让我们带着这种快乐，带着这种幸福，一起来朗诵这一段。（全班有感情的朗诵）

　　7、仿写句子：这种快乐跟幸福我们要与更多的伙伴们一起分享。同学们赶快想一想，太阳还会对谁做好事呢，做了什么好事呢？

　　（出示课件：一天中太阳做了多少好事，它----）点名回答。（2个）后提出仿写要求：1、对谁做了什么好事？2、用上一些好词使句子更生动3、押韵。

　　8、交流写的句子，评价。（你真有文采，你真像一位诗人，你的句子打动了老师，老师真佩服你丰富的想象--）

　　9、齐读第二小节。在这里，太阳是属于谁的呢？（太阳是属于鲜花、小树、小朋友的、还是属于“学生写时提到的”）

　　三、学*第三小节

　　这么温暖这么快乐的太阳就要下山了，你的心情是这么样的？（非常的不舍）是啊，我们是多么的不舍，让我们把心中的不舍之情大声的表达出来吧！（齐读句子太阳就要从西山落啦！）一个小小的叹号也蕴藏着我们深深的依恋之情，让我们再一次表达我们心中的感情吧（再读这句话）太阳还要去别的地方，它要去哪儿呢？接读下面的句子。

　　学*第4小节，再次体会太阳是大家的

　　（1）自读第4小节。

　　（2）汇报并引读

　　是呀！别的国家里，也有 ，也有

　　我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在 。

　　师：注意别吵醒了他们，轻点，再读，我知道，此时， 等她，盼她干什么呢？

　　小结：鲜花需要太阳，小树需要太阳，孩子们需要太阳，其实世间的一切都需要太阳。我们国家的孩子需要太阳，其它的国家孩子也需要太阳，所以我们说——太阳是大家的。

　　太阳给我们带来快乐、带来希望，也给其他国家的人带去欢乐和幸福。此时，对于太阳的离开，你还会那样舍不得吗？为什么？

　　带着感情再读“太阳就要从西山落啦！”同时读3、4小节。

　　五、拓展写话

　　同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，看到别的国家的小朋友也和你们一样开心快乐，你想和他们说什么？（课件展示：书中插图）

　　出示：白（黑）皮肤的小朋友，我想对你说……

　　生：……

　　师：同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，我们应该团结友爱，享受这份安宁与和*。

　　一、谜语导入，引出课题

　　1、孩子们，大家喜欢猜谜语吗？今天老师就为大家带来了一个，让我们看看谁是我们班最聪明的孩子！有位长寿老公公，天亮从东来打工，他把光明给世界，他把温暖洒人间，要问公公在哪里，请你仔细看画中。（出示课文插图）

　　2、你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）多么可爱的太阳呀，那么你对太阳了解多少呢？把你课前收集到的资料与大家一同分享，好吗？

　　3、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吧？给他呢？哦，看来，太阳是——大家的。孩子们，伸出你们的手和老师一同书写课题。今天，老师就带领大家学*一首诗歌－－（齐读）太阳是大家的。

　　二、教师范读，初步感知

　　1、下面请同学们用心静静的聆听老师来读诗歌，听后说一说你看到了什么，与大家交流。（教师范读）

　　2、老师知道咱们班的小朋友是勇敢的，谁愿意第一个一吐为快呢？（学生汇报）

　　三、初读课文，自学生字

　　1、听到这么优美的诗歌，老师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了，请选择你喜欢的方式自由的.朗读，读准字音，读通句子，针对文中生字提出你的宝贵意见。

　　2、和同桌交流一下自己学*生字的方法。

　　3、老师看到同学们读的很投入，学的也很认真，下面我们就交流一下：对于生字你有什么好办法推荐给大家或有什么地方提醒大家？

　　（可以让学生上讲台当小老师）（学生可以从字音上，字形上，以及组词造句等方面来说）

　　如： 陪（换位并组词）；彤（注意读音的变化）

　　四、再读课文，检查反馈

　　1、好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。下面，你们就可以大显身手了。请你们选择自己喜欢的一个小节认真地读读，边读要便想这一小节主要写了什么呢？

　　2、谁会珍惜这样的好机会呢？（鼓励学生积极发言）就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处与需改正的地方。

　　五、自由练读，布置作业

　　课下认真地把诗歌多读几遍，争取会背。

　　【设计理念】

　　诗歌的语言是精练的。学*诗歌最重要的是朗读和想象，在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟，在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂；我激发学生大胆想象，在拓展说话写话中丰富课堂；我重组教材，在板块教学中灵活课堂。

　　【学*目标】

　　１、认识“彤、陪”２个生字，会写“彤、霞、陪、趁”４个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。

　　３、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　【教学过程】

　　一、音乐导入，激趣揭题

　　１、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？

　　２、今天我们就来学*一首与太阳有关的现代诗，题目是──太阳是大家的

　　３、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人？

　　４、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书１０６页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！

　　伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。

　　二、初读感知，整体了解４分

　　１、自由读诗歌，做到读正确，并且标一标诗歌有几节。

　　２、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音：

　　第一节：

　　⑴ 这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在 ABB 型的短语中要变调读第一声。注意字形：左边一个丹，右边三撇。

　　⑵ 我们还可以说──红彤彤的什么？

　　⑶ 再来读读这个词吧！

　　第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。

　　第二节：“陪”可以组成哪些词？

　　还有第四节，谁来读一读。

　　在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在 ABB 型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说“红彤彤的（ ）”，势机积累语言；三是点点彤的字形。“陪”是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。

　　三、精读感悟，积累语言

　　精读第二节：

　　过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。

　　１、读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？

　　２、鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？

　　３、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！

　　朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏──舒缓，感悟诗歌的韵味──押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。

　　４、评读二：

　　读出用词的准确。

　　⑴ 预设１：

　　从“洒”字看出，太阳对我们很关心！

　　“洒”字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？

　　⑵ 预设２：

　　我从“拔”中，看出了太阳对小树的爱护！

　　⑶ 预设３：

　　我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。

　　⑷ 预设４：

　　从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！

　　⑸ 小结：

　　一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。

　　诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的`说话写话提供学*的范例。

　　⑹ 孩子们，我们仔细看看，这里有一个──（课件显示省略号变红）“……”在这里表示什么？我听说咱们班的孩子特别能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗？

　　抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还为第四节的想象写话，作好了准备。此处，是前奏，是示范，也是铺垫。在多方思考中，努力体现教学的“有效性”。

　　５、小结：

　　指板书──太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说──太阳是大家的。板书：大地万物

　　６、多么无私，多么公*的太阳呀！读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？

　　７、过渡：

　　太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白天，我们沐浴在阳光下；温暖着，快乐着；傍晚，太阳要和我们告别了，我们的心中又会有怎样的一种感受呢？

　　略读第一、三节：

　　１、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。

　　２、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？

　　３、连起来读读一三节，读出自己的理解来。

　　４、“走向另外的国家”，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说话。

　　在研读文本时，我惊奇地发现诗歌的一三两节是如此地相似，二四两节在内容上又是前后呼应。于是我大胆地进行板块的重组，在教学上有所侧重。重点学*二四两节，一三两节进行略处理，只是以读带过。从而节省更多的时间引导学生参与到更有意义的学*活动中去。

　　精读第四小节：

　　１、引读第四节。

　　２、谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？

　　（指导读，读出快乐，最后读得轻柔些。）

　　３、想象：

　　在别的国家里还可能会有什么？

　　４、想象：

　　那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢？那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。

　　５、小练笔：

　　────等着太阳────

　　────盼着太阳────

　　６、保证时间充分写──巡回指导──发现佳作，铭记于心。

　　７、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？

　　８、多有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）

　　９、（配乐齐读全文）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！

　　因为有了前面第二节“拓展说话”的铺垫，这一节直接让学生“做一回小诗人”进行仿写创写，学生也不会觉得措手不及，不会觉得特别困难。还因为前面学生的思路已经打开，这儿又给学生提供了句式，学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言，便从学生的笔下流淌而出。最后再请学生们骄傲地读读自己写的小诗，进行一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感和满足感便油然而生。课堂上学生的“写”就这样亮起来了！

　　四、总结谈话，拓展提升

　　１、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？

　　２、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，记得诗中写到……

　　３、师引读──自由读，说说你读懂了什么？

　　这是在网上搜索到的诗人的另一首诗中的节选。这一部分诗的内容所表达的情感和本诗的主题不谋而合。同样是要告诉大家“太阳是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔”。一补充，一诵读，更加深化了对本诗的感悟。在此基础上，接下来让学生再次走进诗中，去诵读整首诗。学生的感受肯定会更深，朗读肯定会更到位。此处设计“别有用心”，增强了教学的有效性。

　　五、观察生字，指导书写

　　１、在书上描一描：

　　彤、霞、陪、趁

　　２、重点指导书写：

　　彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）

　　霞（上短下长，注意下面部分的写法）

　　〖板书

　　太阳是大家的（世界友好、和*）

　　大地万物

　　教学背景：

　　《绿色的歌谣》是人教版五年级上册第五单元中一手动人的歌谣，这首歌曲曲风清新自然，旋律优美流畅，其主题在第二段歌词中“不能让绿色越来越少，绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑。”歌曲有两个乐段构成，表达了少年儿童对绿色世界的美好向往和渴望之情。

　　教学分析：

　　1、熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。

　　2、教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段，让学生通过聆听、感受、体验、表现，初步学会《绿色的歌谣》，并能完整的唱下来。

　　3、通过本节课的学*，动员大家都加入到保护环境的行列中。

　　教学目标：

　　1、熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。

　　2、教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段，让学生通过聆听、感受、体验、表现，初步学会《绿色的歌谣》，并能完整的唱下来。

　　3、通过本节课的学*，动员大家都加入到保护环境的行列中。

　　教学重难点：

　　1.熟练掌握休止符的节奏型。

　　2.能完整的有感情地唱下歌曲。

　　教学准备：

　　课件(也可用卡片或小黑板代替)

　　教学过程：

　　一、创设情境，走进音乐。

　　师：(面带微笑，站在学生中间。)同学们好，欢迎大家来到音乐乐园!

　　师：我来做，你来学，请大家跟着音乐动起来。

　　(播放歌曲《小手伸伸》，个人领，其他人跟着做，每个人都有机会。在相同音乐出现的时候派出一学生创编动作，其他同学跟着做。依次类推。

　　【设计意图：营造和谐氛围，激发学生学*兴趣，调动学生积极性】

　　二、游戏激趣，解决难点。

　　师：(肯定、惊喜的)同学们跳得真棒!刚才我们进行了身体和音乐的协调训练，下面让我们的大脑也有节奏地动起来!

　　师：同学们看大屏幕!(播放课件，出示歌曲中的难点节奏，让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位来解决问题。)

　　【设计意图：增强了他们的节奏感，培养他们的身体谐调性;解决歌曲中的难点节奏，为学唱歌曲打基础。】

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　　师：谁来读读，或拍出节奏?

　　找两至三名同学按节奏正确地读。(其中休止符、符点处节奏难把握)

　　师：给予肯定，并指出难点处的错误继续提问，谁来帮帮他们?

　　生：以游戏接龙的方式按节奏正确地读。

　　师：(肯定的)你太棒了，读得完全正确。

　　师：同学们齐读节奏。(然后男生读、女生读、分小组读等等。反复读，熟悉难点节奏)

　　三、审美体验，表现音乐。

　　师：同学们，现在是什么季节?

　　生：夏天!

　　对!一年四季的不断交替给我们带来了一个色彩斑斓的世界，各种各样的颜色绘成了一幅幅美丽的画面，如果让你用一种颜色来表现夏天，你会用什么颜色?或者说是什么颜色让你感受到夏天的来临?为什么?

　　生思考后回答：绿色，因为绿色代表草原、青山、森林象征着生命、希望、生机勃勃

　　师：今天我们就学唱一首《绿色的歌谣》，让我们一起走进绿色的世界，感受音乐吧!

　　【设计意图：启发学生聆听歌曲、感受歌曲、理解歌曲内容，充分调动学生的情感。】

　　1、学生初听歌曲，体会歌曲的情绪、速度是怎样的?(欢快，中速，优美)

　　师：这首歌是一首童谣，其中蕴含着很丰富的含义，我们来看一看歌词，你认为哪几句歌词含义最深，最重要?(生朗读歌词，师提示轻声高位置、有感情的)

　　3、生通过对比指出：“绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号。绿色是春天的微笑。”

　　师小结：绿色对我们很重要，所以我们“不能让绿色越来越少!”我们应该怎样做呢?

　　生：保护环境，做环保小卫士!

　　师：让我们一同加入寻找绿色的行列中，跟着一起唱一唱。

　　生：随音乐小声哼唱。

　　师：复听歌曲，感受歌曲节奏特点。

　　生：按节奏读词，师指正。(课一开始做了节奏练*，在这里进一步巩固)

　　6、再欣赏录音，整体把握歌曲的旋律。

　　7、师强调休止符在整个歌曲中的作用，以第一乐句为例分析，同学解决课本的第一个问题，同时出示大屏幕，强调顿音和休止符的区别与联系。

　　8、教师边弹琴边唱歌，学生随唱，注意改正唱的.不对的地方。

　　9、提问学生唱的时候遇到哪些困难，对学生唱的不好的地方进行练*，着重强调气息的运用。解决课本上的第二个问题，分别比较休止符和连音线的作用。

　　10、生集体随琴再唱一遍，师引导学生把握歌曲的情绪。

　　11、生带着对歌曲的理解完整演唱。

　　四、情感的延伸结束语

　　同学们，你们的表现非常好。通过今天的学*，我们认识到：地球是我们共同的家园，绿色是我们的需要。让我们一起来保护绿色，保护共同的家吧!请同学们再次用充满希望的声音来呼唤绿色吧!(在同学们的歌声中结束本课。)

　　【教学目标】

　　１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　１、同学们，今天我们一起学*一首关于太阳的诗。

　　２、板书课题。齐读。

　　二、初读诗歌

　　１、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。

　　２、检查读课文情况。

　　３、我来提醒：

　　学生提醒生字的读音。

　　“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

　　４、检查读诗情况。

　　５、说说：

　　你都知道了什么？

　　三、朗读感悟

　　１、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

　　２、小组交流：

　　把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

　　３、全班交流：

　　读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

　　重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

　　４、想象说话：

　　我想对别的国家的.小朋友说几句话……

　　第二课时

　　一、再读课文

　　１、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

　　２、学生交流读课文后的感想。

　　３、有感情地朗读。

　　二、练*背诵

　　学生用自己喜欢的方式背诵。

　　三、拓展交流

　　学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化*俗等方面的资料，进行介绍。

　　四、指导写字

　　学生自己观察书写。教师进行提示。

　　五、积累语言

　　六、板书设计

　　撒在鲜花上

　　２５、太阳是大家的 照耀着小朋友 小朋友做游戏

　　世界是大家的

　　教学分析：

　　《太阳是大家的》是本册第七组教材中的第一篇课文，是一首用拟人化手法写就的儿童诗。通过诵读理解只有全世界人民和睦共处，加强理解，人类才会有更美好的明天；感受诗歌的韵律美和文句的生动是本文教学的重点。

　　教学目标：

　　1、认识“彤、陪”2个生字。会写“彤、陪、霞、趁”4个生字。能正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地诵读诗文。感受诗歌语言韵律。

　　3、体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点：

　　教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：

　　难点是理解诗歌的含义。

　　教学准备：

　　国外儿童的兴趣爱好和学*生活情况课件。生字卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）激情导入，揭示课题

　　请大家慢慢地合上眼睛……（教师充满深情地口述：太阳拨开最后一缕晨雾，光明洒遍周围每一个角落，五彩斑斓的世界便呈现在我们眼前了。当我们尽情地享受太阳带给我们的一切欢乐与美好时，你是否曾想过——太阳仅属于你一人吗？）（让学生自由说）

　　预设：不，她还属于花草树木、各种动物……

　　过渡语：对，她属于整个太阳系，她属于地球上的万物，自然也包括此时正被黑夜包裹着的西半球的每一位儿童。一句话，太阳是大家的！（板书课题，引导读好题中的重音词“大家”）

　　（二）初读课文，了解大意

　　1、想去了解课文的内容吧？同桌不妨来一次读书比赛，看谁能用最少的时间将课文读正确、流利。

　　2、愿意展示自己的成果的请举手。指名读诗，适时点拨读音，如：红彤彤（tong）念第一声；睡梦（shuimeng）注意翘舌音与后鼻音等。

　　3、齐读课文，巩固生字读音。从课文的内容与形式上看，你有什么发现？（用鼓励的形式，引导学生将自己的学*成果与大家一起分享或将心中疑惑展现出来供大家探讨。）

　　（三）自主、合作研究朗读

　　1、对，这是一首诗歌，大家知道诗歌有什么特点吗？（押韵，读起来朗朗上口；分小节；句子简短有味；用词准确精炼……）是的，我们不仅体会到了太阳为我们作出的贡献，还发现了诗歌的特点。大家一定想好好地表达自己的感受吧！同学们，以往我们在读诗歌时积累下哪些经验？

　　预设：要注意诗句的情感与语气；要注意诗句间的停顿与快慢；处理重音词要妥当……

　　2、下面就由大家自己去研究一下这首诗歌的朗读，也可以找伙伴合作。

　　3、学生展示读（可以合作读）。并结合自己处理最满意的一点，说说自己的想法。其他同学参与讨论。老师也可适时示范、点拨，如第二节要读得欢快些，第四节后面要舒缓些，再如重音词的处理等。

　　4、分男女生练*朗读。

　　读完这首诗，你一定有很多心里话要与大家分享吧？（让学生将自己对文本的感悟与自己的情感体验表达出来。因为这只是对学生自读自悟情况的了解，便于调整教师下节课的教学计划，所以不求感悟有多深，只需稍加点拨即可。）

　　（四）小结朗读，巩固成果

　　带着我们自己的理解与想象，与全世界小朋友一道，再次感受太阳的公*与无私吧！齐读课文。

　　（五）巩固生字读音，学会书写。

　　1、大家一定没有忘记这两位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名认读生字。“红彤彤”一词写出了晚霞的什么特点？谁能给“陪”再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上与“陪”本家有很多，如“赔”“培”“倍”“剖”，怎样才能区分呢？

　　2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，开火车认读并组词。书写上，哪个字需要给大家提个醒的.？（“彤”字易多点，三撇上下排列。）

　　第二课时

　　（一）复*字、词

　　1、多形式认读词语：红彤彤、晚霞、睡梦、陪伴、趁机

　　2、听写生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，当堂反馈。

　　（二）品读课文，通过语言实践提升情感认识。

　　1、自由朗读诗歌，划出自己感兴趣的诗句。

　　2、全班交流。（重点抓住第二、四节）

　　1）第二节主要讲什么？（太阳做的好事多）让我们带着感谢的语调来读一读太阳为我们所做的好事吧！（学生朗读）

　　2）你喜欢文中叙述太阳为我们服务的语句吗？（让学生说）教师引导学生去体会把太阳当作人来写的妙处。（如：可让学生质疑“她”用词的贴切否？）

　　3）太阳为我们所做的仅仅是这些吗？让我们也学着说几句。（语言实践）

　　填一填，你能行

　　一天中太阳做了多少好事

　　她让桃花（），

　　她把＿＿（），

　　她给＿＿（），……（操作方式：请说说喜欢在阳光下生活的动、植物名称，学生说，老师板书。再想想这些事物是怎样生长或生活的，如桃花绽开粉红的笑脸……用上富有变化的词和有味语言说一说。最后读一读我们的作品——嘿，我们也成了小诗人了！）

　　4）一切在阳光下成长的事物，无不感谢太阳。让我们用快乐的心情来表达对太阳的感谢之情吧！（再次有表情地朗读一、二节）

　　5）就当我们在太阳下就要快乐地度过美好的一天的时候，我们的朋友太阳，悄悄地从西边落下，她要去地球的另一边，因为……（引读第四节）

　　6）既然如此，我们应该用掌声欢送她，对她说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通过这一语言实践，让学生能为别国小朋友着想。）

　　7）别的国家里的小朋友也一定非常地期盼太阳的到来，你可以从什么地方读明白？（在睡梦中等盼……）此时，你猜他们最想说什么？（将心比心，通过这一训练，进一步的引导他们去关爱别国小朋友。）指名读最后一节，让学生评评读得成功之处。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，饱含深情的读。）

　　（三）表情朗诵课文，升华情感

　　1、正因为我们对太阳也有这样的感情，所以能这般准确的了解别的国家的小朋友的心情，让我们一起来表情诵读全诗。

　　2、就在我们享受太阳的恩惠之时，太阳西落之际，你们想对别的国家里的小朋友说些什么？

　　3、课件播放国外小朋友的快乐生活与非洲儿童的不幸童年的片子。在沉默中教师小结：太阳只有一个，她是属于大家的；地球也只有一个，她是属于我们大家的。我们共同生活在这个大家庭中，理应——友好相处！

　　【教学目标】

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

《太阳是大家的》语文教案3篇（扩展7）

——太阳是大家的教案优秀范文五份

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、板书：太阳。同学们，看到在这个词语，说说你的感受。太阳这个词语给你怎样的感觉？

　　是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。世界上每一个角落的光明和温暖都是太阳送来的，太阳是属于整个世界，是属于我们大家的。今天我们一起来学*第25课，大家一起读课题：太阳是大家的。

　　2、从课题，你读懂了什么？

　　（简单说说，在上课之前初步体会“大家的”）

　　3、这个课题，该怎么读得好听？想想，试试。

　　（学生自己读课题）

　　指名读课题。你认为该怎么读？强调“大家的”。

　　二、初读课文，疏通字词

　　这是一首诗歌，请大家打开课本106页，自己大声地读，把课文读正确，读通顺。

　　（学生自由读，老师指导）。

　　课文里的这些词语，你会读吗？出示词语

　　趁、陪着、晚霞、红彤彤

　　（提醒：红彤彤的变调）

　　这些生词在那些诗句中，找出来，读一读。指名读。

　　这是课文里的两个的生字，其中这个“陪”和我们学过的“部”非常像，不要混淆了。

　　我们可以一起记：太阳不是属于一部分人的，她总是愿意陪着大家。

　　（学生写字）我们一起读读这两个句子。从这两个句子里，你看出太阳是属于大家的吗？（说）

　　三、深入研读

　　请同学们再自由读读课文，找找划划，你从哪个诗句读出：太阳是大家的。

　　你找到哪个句子，让你体会到太阳是大家的？谁愿意来读读。

　　反馈

　　1、第二节

　　太阳为哪些人和事物做了哪些好事？

　　（注意：理解“拔”此处的含义）

　　关注“……”说明太阳还做了很多好事。你试着来说说太阳还为我们做了哪些好事？

　　读好这一节。关注“红彤彤”是否读正确。你能说这样的词语吗？（ ABB式）你能用上 ABB 的词语，说说太阳做的好事吗？（出示）

　　太阳把金光洒向湖面，湖水（）的，可好看了！

　　ABB晒了一天太阳的.被子，盖在身上（）的，真舒服！

　　“阳光充足，橘子长得真好！”看着果园里（）的橘子，农民伯伯（）地说。

　　小结：哦，太阳为这么多人和事物做了这么多好事，因为……（读课题）“太阳是大家的。”

　　2、第三节

　　读了这节，你想对太阳说什么？

　　不怕辛苦，真好心……因为“太阳是大家的。”

　　读好这一节。

　　3、第四节

　　这一节，你读出了什么？ 是呀，那的小朋友的大树、鲜花也很喜欢太阳。

　　他们在梦中盼什么？

　　（引导用自己的话回顾第2节）

　　看来，大家都盼望太阳，不要吵醒了他们的美梦，第4节要读得稍稍轻一些。

　　四、拓展说话

　　老师读第一节诗。

　　别的国家的小朋友正等着，盼着太阳呢。太阳就要出发去他们那里了，你有什么话要说给别的国家的小朋友听吗？太阳一定会帮我们带到的。

　　（老师可以举例铺垫）

　　太阳把她的的光辉洒满世界的每个角落，也把和*、希望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题：太阳是大家的。

　　五、情感朗读，摘抄句子

　　学了25课，你是不是更喜欢太阳了？一起有感情地读读整首诗歌。

　　请同学们把诗歌中，你最喜欢的，最能体现“太阳是大家的”句子抄一抄。

　　学*目标

　　知识能力目标

　　1、会认文中二个生字，能正确读文中的一些词。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　过程与方法

　　通过引导学生朗读感悟，让学生领悟到世界需要和*，各国儿童要团结友爱。

　　情感态度价值观

　　通过课文的学*，让学生感受诗歌的快乐氛围并领悟到世界需要和*及各国儿童的团结友爱。

　　教学重点

　　引导学生朗读、领悟诗歌。

　　教学难点

　　理解诗歌的含义。

　　教学准备

　　CAI课件

　　教学过程

　　一、猜谜语，复*导入

　　1、师说谜语学生猜。“有位长寿老公公，天亮从东来出工，它把光明给世界，还把温暖洒人间。”

　　2、课件出示太阳的笑脸。

　　3、出示《太阳》的最后一段话生读，导入新课。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、生带着要求自由朗读诗歌。

　　2、检查朗读情况，抽读文中生字、词，强调“彤”和“红彤彤”中“彤”读音的不同。

　　3、生读诗歌。（抽生读自己愿意读的小节，然后全班齐读）

　　三、指导精读，领悟情感

　　（一）指导朗读第一小节

　　1、师配乐朗读第一小节，生轻轻闭上眼睛听，思考老师读得怎样。

　　2、生评议老师朗读。

　　3、生说说自己在听时仿佛看到了什么。

　　4、出示课件欣赏“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”，引导学生理解“红彤彤”一词。

　　5、引导学生把这一段的美读出来。

　　（二）指导朗读第二小节

　　1、学生自由朗读第二小节，思考太阳为我们做了哪些好事。

　　2、引导学生做动作理解“洒”、“拔”，并边做动作边朗读二、三行。

　　3、引导学生用高兴的'语气读最后两行，并有高兴的表情。

　　4、生读第二小节。

　　5、课件显示省略号，引导学生思考太阳还做了哪些好事，模仿课文诗句说太阳做的好事。

　　（三）引导朗读三、四小节

　　1、生小声读三、四小节，思考：太阳还要去哪儿？她去干什么？

　　2、课件闪烁问号和感叹号，引导学生读好带问号和感叹号的句子。

　　3、引导学生轻轻朗读第四小节。

　　4、课件出示几位外国小朋友，生说说自己想对其他国家的小朋友说几句什么。

　　5、课件出示课文插图，让学生说说他们的愿望是什么，升华主题，让学生认识到“太阳是大家的”，世界人民要和睦相处，各国儿童要团结友爱。

　　四、朗读背诵，升华情感

　　学生全体起立，配乐朗诵《太阳是大家的》

　　板书设计

　　25、太阳是大家的

　　鲜花 小树 小朋友······

　　幸福 和*

　　【设计理念】

　　诗歌的语言是精练的。学*诗歌最重要的是朗读和想象，在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟，在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂；我激发学生大胆想象，在拓展说话写话中丰富课堂；我重组教材，在板块教学中灵活课堂。

　　【学*目标】

　　１、认识“彤、陪”２个生字，会写“彤、霞、陪、趁”４个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。

　　３、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　【教学过程】

　　一、音乐导入，激趣揭题

　　１、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？

　　２、今天我们就来学*一首与太阳有关的现代诗，题目是──太阳是大家的

　　３、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人？

　　４、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书１０６页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！

　　伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。

　　二、初读感知，整体了解４分

　　１、自由读诗歌，做到读正确，并且标一标诗歌有几节。

　　２、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音：

　　第一节：

　　⑴ 这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在 ABB 型的短语中要变调读第一声。注意字形：左边一个丹，右边三撇。

　　⑵ 我们还可以说──红彤彤的什么？

　　⑶ 再来读读这个词吧！

　　第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。

　　第二节：“陪”可以组成哪些词？

　　还有第四节，谁来读一读。

　　在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在 ABB 型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说“红彤彤的（ ）”，势机积累语言；三是点点彤的字形。“陪”是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。

　　三、精读感悟，积累语言

　　精读第二节：

　　过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。

　　１、读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？

　　２、鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？

　　３、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！

　　朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏──舒缓，感悟诗歌的韵味──押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。

　　４、评读二：

　　读出用词的准确。

　　⑴ 预设１：

　　从“洒”字看出，太阳对我们很关心！

　　“洒”字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？

　　⑵ 预设２：

　　我从“拔”中，看出了太阳对小树的爱护！

　　⑶ 预设３：

　　我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。

　　⑷ 预设４：

　　从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！

　　⑸ 小结：

　　一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。

　　诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学*的范例。

　　⑹ 孩子们，我们仔细看看，这里有一个──（课件显示省略号变红）“……”在这里表示什么？我听说咱们班的孩子特别能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗？

　　抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还为第四节的想象写话，作好了准备。此处，是前奏，是示范，也是铺垫。在多方思考中，努力体现教学的“有效性”。

　　５、小结：

　　指板书──太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说──太阳是大家的。板书：大地万物

　　６、多么无私，多么公*的`太阳呀！读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？

　　７、过渡：

　　太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白天，我们沐浴在阳光下；温暖着，快乐着；傍晚，太阳要和我们告别了，我们的心中又会有怎样的一种感受呢？

　　略读第一、三节：

　　１、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。

　　２、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？

　　３、连起来读读一三节，读出自己的理解来。

　　４、“走向另外的国家”，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说话。

　　在研读文本时，我惊奇地发现诗歌的一三两节是如此地相似，二四两节在内容上又是前后呼应。于是我大胆地进行板块的重组，在教学上有所侧重。重点学*二四两节，一三两节进行略处理，只是以读带过。从而节省更多的时间引导学生参与到更有意义的学*活动中去。

　　精读第四小节：

　　１、引读第四节。

　　２、谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？

　　（指导读，读出快乐，最后读得轻柔些。）

　　３、想象：

　　在别的国家里还可能会有什么？

　　４、想象：

　　那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢？那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。

　　５、小练笔：

　　────等着太阳────

　　────盼着太阳────

　　６、保证时间充分写──巡回指导──发现佳作，铭记于心。

　　７、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？

　　８、多有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）

　　９、（配乐齐读全文）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！

　　因为有了前面第二节“拓展说话”的铺垫，这一节直接让学生“做一回小诗人”进行仿写创写，学生也不会觉得措手不及，不会觉得特别困难。还因为前面学生的思路已经打开，这儿又给学生提供了句式，学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言，便从学生的笔下流淌而出。最后再请学生们骄傲地读读自己写的小诗，进行一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感和满足感便油然而生。课堂上学生的“写”就这样亮起来了！

　　四、总结谈话，拓展提升

　　１、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？

　　２、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，记得诗中写到……

　　３、师引读──自由读，说说你读懂了什么？

　　这是在网上搜索到的诗人的另一首诗中的节选。这一部分诗的内容所表达的情感和本诗的主题不谋而合。同样是要告诉大家“太阳是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔”。一补充，一诵读，更加深化了对本诗的感悟。在此基础上，接下来让学生再次走进诗中，去诵读整首诗。学生的感受肯定会更深，朗读肯定会更到位。此处设计“别有用心”，增强了教学的有效性。

　　五、观察生字，指导书写

　　１、在书上描一描：

　　彤、霞、陪、趁

　　２、重点指导书写：

　　彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）

　　霞（上短下长，注意下面部分的写法）

　　〖板书

　　太阳是大家的（世界友好、和*）

　　大地万物

　　学*目标

　　1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　课前准备

　　1.生字生词卡片。

　　2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

　　教学过程

　　第一课时

　　激趣导入

　　1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊!有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

　　2.学生猜谜，教师引导。板书课题。

　　初读课文

　　1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2.画一画：画出本课生字，多读几遍。

　　3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。

　　4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

　　5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

　　朗读感悟

　　1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

　　2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

　　3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，如：

　　她使庄稼茁壮成长，

　　她使动物有了温暖的家;

　　她陪着小朋友在学校学*，

　　听他们充满童趣的谈话。

　　4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

　　a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的;

　　b.太阳是大家的，人和人是*等的，各国人民要友好相处。

　　5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

　　第二课时

　　感情朗读

　　1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

　　2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

　　3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。

　　4.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。

　　练*背诵

　　1.练一练：用最快的速度练*背诵。

　　2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

　　3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

　　交流感受

　　1.想一想：学*了这首诗以后，有什么感想。

　　2.谈一谈：说说自己的感想或收获。

　　3.说一说：你想对别的.国家的小朋友说些什么，自由表述。

　　学*生字

　　1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

　　2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。

　　3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

　　拓展阅读

　　太阳只有一个，它是人类共同的光明使者;地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。

　　【设计理念】

　　诗歌的语言是精练的。学*诗歌最重要的是朗读和想象，在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟，在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂；我激发学生大胆想象，在拓展说话写话中丰富课堂；我重组教材，在板块教学中灵活课堂。

　　【学*目标】

　　１、认识“彤、陪”２个生字，会写“彤、霞、陪、趁”４个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。

　　３、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　【教学过程】

　　一、音乐导入，激趣揭题

　　１、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？

　　２、今天我们就来学*一首与太阳有关的现代诗，题目是──太阳是大家的

　　３、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人？

　　４、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书１０６页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！

　　伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。

　　二、初读感知，整体了解４分

　　１、自由读诗歌，做到读正确，并且标一标诗歌有几节。

　　２、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音：

语文教案