《我能行》阅读答案范本五份

　　《我能行》阅读答案 1

　　1．请为本文拟定一个恰当的标题：( 2 分）

　　答：

　　2．第③ 段作者运用 的材料作论据，论证了什么的观点。 （2 分）

　　3．填入第④ 段横线处最恰当的一项是（ ） ( 2 分）

　　A．每个人都拥有极大的潜力。

　　B、每个人都可以自豪地说“我能行”。

　　C．每个人的大脑都只开发了很小的一部分。

　　D．每个人都有可能成为“西红柿”。

　　4．第⑤ 段画线的“我不行，我不行”一句运用了什么修辞手法？表现了他们什么样的心态？( 2 分）

　　答：

　　5．请举一例，证明“每个人都拥有极大的潜力”。（2 分）

　　答：

　　参考答案：

　　6．参考示例：我能行

　　7．心理学研究的结论 “我能行”，并不是一种狂妄

　　8．B

　　9．反复 表现了他们遇事畏缩，缺乏自信的心态。

　　10．参考示例：海伦· 凯勒身残志坚，却能不断超越自己，成为美国著名的作家、教育家，创造出生命的奇迹。

　　《我能行》阅读答案 2

　　在语文考试中，阅读理解题占有很大的比例，为了提高同学们的阅读理解能力，下面小编为大家精心整理了《我能行》阅读答案，供大家参考，希望对大家能有所帮助。

　　(1)一个人的成功，一定要有“我能行”的成功意识和自信心。

　　(2)科学家对创造型人才的调查和研究表明，创造型人才的一个重要特征是不怕失败，不迷信别人，不迷信权威，他们有一种强烈的自信心。美国的心理学家曾进行过一项历时几十年的研究，他们对具有较高智力的学生进行长期的跟踪调查，发现智力、成绩相似的学生，几十年后的成就相差很大，究其原因，不是因为智力的差异，而是人格特征方面的不同。

　　(3)“我能行”，并不是一种狂妄。心理学研究表明，绝大多数人都能行。人们的智力相差是不大的。据心理学家测试，智力超常者和智力低下者都占很少的一部分，约占95%的.人是中等智力。因此，大多数人的确有理由说“我能行”。

　　(4)“我能行”，还因为每个人都拥有极大的潜力。脑科学研究表明，一般人的大脑，只开发了很小的一部分。正如一棵*常的西红柿只能结20来个果实，但是日本的筑波博览会上的一棵西红柿却结了13000个果实。我们每个人都是一棵这样的潜在的西红柿。尽管我们*常都只结出了20来个果实，但是，从潜在的能力上，我们每个人是能结出13000个甚至更多的“西红柿”的。因此，每个都可以自豪地说“我能行”。

　　(5)但是，____________。让他们学*一种新知识，负责某一方面的工作，他们总是说：“我不行，我不行。”在这种心态下，就不可能主动地学*，就不会勇敢地往自己的肩上增添压力。遇到一点困难和失败就会心灰意懒，这种失败意识阻碍着自己的努力，减少了成功的可能性。因此，“我不行” 是一种有害的意识。

　　(6)我们历来称颂谦谦君子，认为说”我能行”的人是狂妄之徒，这是不利于充分发挥人的潜力的，这种偏见扼杀了人们的创新精神。因此，我们应创造一个良好的、有利于人的潜能充分发挥的社会氛围。

　　(7)只有坚信”我能行”才能走向成功。

　　阅读题：

　　1. 本文的中心论点是：

　　2. 对第(5)段划线句”我不行，我不行”理解正确的一项是( )

　　A. 运用了反复的修辞方法，表现了他们遇事畏缩，缺乏自信的心态。

　　B. 运用了对偶的修辞方法，表现了他们小看自己，没有创新精神。

　　C. 运用了排比的修辞方法，形象地突出了他们遇事自卑怯懦的心态。

　　D. 运用了反复的修辞方法，形象地突出了他们谦虚谨慎不争名利的美德。

　　3. 第(4)段作者运用_______________________和___________________

　　的材料作论据，证明了_________________________。

　　4. 第(4)段中划线的词语”这样的潜在的西红柿”是指：_________________; 用来比喻：_________________________________________。

　　5. 根据上下文的内容，把第(5)段横线处空缺的一句话补写在下面：

　　6. 对(3)、(4)、(5)段间的结构关系理解正确的一项是( )

　　A ⑶∥ ⑷ / ⑸ B ⑶ / ⑷ ∥ ⑸

　　并列 并列 总分 并列

　　C ⑶ ∥ ⑷ / ⑸ D ⑶ / ⑷ / ⑸

　　并列 分总 并列 并列

　　参考答案：

　　1. "一般认为"表示通常的看法，还未取得共识

　　2. 一个人的成功，一定要有"我能行"的成功意识和自信心

　　3. A

　　4. 脑科学研究的结论 日本的西红柿试验 每个人都拥有极大的潜力。

　　5. *常结20个果实，经过开发能结13000个果实的西红柿

　　现在只开发了很小一部分的人脑

　　6. 有些人却不是这样的

　　7. A

　　《我能行》阅读答案 3

　　阅读题：

　　1. 本文的中心论点是：

　　2. 对第(5)段划线句我不行，我不行理解正确的一项是( )

　　A. 运用了反复的修辞方法，表现了他们遇事畏缩，缺乏自信的心态。

　　B. 运用了对偶的修辞方法，表现了他们小看自己，没有创新精神。

　　C. 运用了排比的修辞方法，形象地突出了他们遇事自卑怯懦的心态。

　　D. 运用了反复的修辞方法，形象地突出了他们谦虚谨慎不争名利的美德。

　　3. 第(4)段作者运用_______________________和___________________的材料作论据，证明了_________________________。

　　4. 第(4)段中划线的词语这样的潜在的西红柿是指：_________________; 用来比喻：_________________________________________。

　　5. 根据上下文的内容，把第(5)段横线处空缺的一句话补写在下面：

　　6. 对(3)、(4)、(5)段间的结构关系理解正确的一项是( )

　　A ⑶∥ ⑷ / ⑸ B ⑶ / ⑷ ∥ ⑸

　　并列 并列 总分 并列

　　C ⑶ ∥ ⑷ / ⑸ D ⑶ / ⑷ / ⑸

　　并列 分总 并列 并列

　　参考答案：

　　1. 一般认为表示通常的看法，还未取得共识

　　2. 一个人的成功，一定要有我能行的成功意识和自信心

　　3. A

　　4. 脑科学研究的结论 日本的西红柿试验 每个人都拥有极大的潜力。

　　5. *常结20个果实，经过开发能结13000个果实的西红柿现在只开发了很小一部分的人脑

　　6. 有些人却不是这样的

　　7. A

　　《我能行》阅读答案 4

　　我能行

　　(1)一个人的成功，一定要有我能行的成功意识和自信心。

　　(2)科学家对创造型人才的调查和研究表明，创造型人才的一个重要特征是不怕失败，不迷信别人，不迷信权威，他们有一种强烈的自信心。美国的心理学家曾进行过一项历时几十年的研究，他们对具有较高智力的学生进行长期的跟踪调查，发现智力、成绩相似的学生，几十年后的成就相差很大，究其原因，不是因为智力的差异，而是人格特征方面的不同。

　　(3)我能行，并不是一种狂妄。心理学研究表明，绝大多数人都能行。人们的智力相差是不大的。据心理学家测试，智力超常者和智力低下者都占很少的一部分，约占95%的人是中等智力。因此，大多数人的确有理由说我能行。

　　(4)我能行，还因为每个人都拥有极大的潜力。脑科学研究表明，一般人的大脑，只开发了很小的一部分。正如一棵*常的西红柿只能结20来个果实，但是日本的筑波博览会上的一棵西红柿却结了13000个果实。我们每个人都是一棵这样的潜在的西红柿。尽管我们*常都只结出了20来个果实，但是，从潜在的能力上，我们每个人是能结出13000个甚至更多的西红柿的。因此，每个都可以自豪地说我能行。

　　(5)但是，____________。让他们学*一种新知识，负责某一方面的工作，他们总是说：我不行，我不行。在这种心态下，就不可能主动地学*，就不会勇敢地往自己的肩上增添压力。遇到一点困难和失败就会心灰意懒，这种失败意识阻碍着自己的努力，减少了成功的可能性。因此，我不行是一种有害的意识。

　　(6)我们历来称颂谦谦君子，认为说我能行的人是狂妄之徒，这是不利于充分发挥人的潜力的，这种偏见扼杀了人们的创新精神。因此，我们应创造一个良好的、有利于人的潜能充分发挥的社会氛围。

　　(7)只有坚信我能行才能走向成功。

　　阅读题：

　　1. 本文的中心论点是：

　　2. 对第(5)段划线句我不行，我不行理解正确的一项是( )

　　A. 运用了反复的修辞方法，表现了他们遇事畏缩，缺乏自信的心态。

　　B. 运用了对偶的修辞方法，表现了他们小看自己，没有创新精神。

　　C. 运用了排比的修辞方法，形象地突出了他们遇事自卑怯懦的心态。

　　D. 运用了反复的修辞方法，形象地突出了他们谦虚谨慎不争名利的美德。

　　3. 第(4)段作者运用_______________________和___________________的材料作论据，证明了_________________________。

　　4. 第(4)段中划线的词语这样的潜在的西红柿是指：_________________; 用来比喻：_________________________________________。

　　5. 根据上下文的内容，把第(5)段横线处空缺的一句话补写在下面：

　　6. 对(3)、(4)、(5)段间的结构关系理解正确的一项是( )

　　A ⑶∥ ⑷ / ⑸ B ⑶ / ⑷ ∥ ⑸

　　并列 并列 总分 并列

　　C ⑶ ∥ ⑷ / ⑸ D ⑶ / ⑷ / ⑸

　　并列 分总 并列 并列

　　参考答案：

　　1. 一般认为表示通常的看法，还未取得共识

　　2. 一个人的成功，一定要有我能行的成功意识和自信心

　　3. A

　　4. 脑科学研究的结论 日本的西红柿试验 每个人都拥有极大的潜力。

　　5. *常结20个果实，经过开发能结13000个果实的西红柿现在只开发了很小一部分的人脑

　　6. 有些人却不是这样的

　　7. A

　　《我能行》阅读答案 5

　　1、有的同学说，敢说“我能行”的当然是那些智力超常、成绩突出的人，我们普通人哪能做得到啊。请你根据上文第（3）、（4）段阐述的科学研究的'结果，从两个方面反驳他的话。（4分）

　　答：

　　2、下面两小题，任选一题作答。（2分）

　　（1） 第（2）自然段阐述的创造型人才的重要特征之一是什么？

　　答： 。

　　（2）仔细研读（3）、（4）、（5）段的内容，想想看，这三段文字在论证上采用了什么论证方法？

　　答； 。

　　3、传统观念称颂做人要谦虚，不要狂妄，而本文却提倡人要勇于说“我能行”，对此，你的观点如何？请说说你自己独到的思考。（3分）

　　答： 。

　　参考答案：

　　3、心理学研究表明，绝大多数人智力相差是不大的。脑科学研究表明，人的大脑开发拥有极大的潜力。因此，我们每个人都能说“我能行”。

　　本题4分。以上两个方面研究结果每项2分。

　　5、二题选一。

　　（1） 不怕失败，不迷信别人，不迷信权威，有强烈的自尊心。

　　本题2分。仅答“不怕失败，不迷信”，或“有强烈的自尊心”，也得满分。

　　（2） 对比论证。或正反论证。或比喻论证。

　　本题2分。任答一项即可。

　　6、示例1：传统观念不利于充分发挥人的潜力，会扼**们的创新精神。在新时期的今天，我们要取得成功，一定要有“我能行”的成功意识和自信心。

　　示例2：为人谦虚、认真学*他人长处与不怕失败、充分自信是不矛盾的。我们要成为创造型人才，既要充分自信，发挥潜能，也要谦虚谨慎，多看到自己的不足。

　　本题3分。不论持何种观点，言之成礼即可。看情况，分别计3分、2分、1分、0分。

《我能行》阅读答案范本五份扩展阅读

《我能行》阅读答案范本五份（扩展1）

——《我能行》阅读答案3篇

《我能行》阅读答案1

　　1、有的同学说，敢说“我能行”的当然是那些智力超常、成绩突出的人，我们普通人哪能做得到啊。请你根据上文第（3）、（4）段阐述的科学研究的结果，从两个方面反驳他的话。（4分）

　　答：

　　2、下面两小题，任选一题作答。（2分）

　　（1） 第（2）自然段阐述的`创造型人才的重要特征之一是什么？

　　答： 。

　　（2）仔细研读（3）、（4）、（5）段的内容，想想看，这三段文字在论证上采用了什么论证方法？

　　答； 。

　　3、传统观念称颂做人要谦虚，不要狂妄，而本文却提倡人要勇于说“我能行”，对此，你的观点如何？请说说你自己独到的思考。（3分）

　　答： 。

　　参考答案：

　　3、心理学研究表明，绝大多数人智力相差是不大的。脑科学研究表明，人的大脑开发拥有极大的潜力。因此，我们每个人都能说“我能行”。

　　本题4分。以上两个方面研究结果每项2分。

　　5、二题选一。

　　（1） 不怕失败，不迷信别人，不迷信权威，有强烈的自尊心。

　　本题2分。仅答“不怕失败，不迷信”，或“有强烈的自尊心”，也得满分。

　　（2） 对比论证。或正反论证。或比喻论证。

　　本题2分。任答一项即可。

　　6、示例1：传统观念不利于充分发挥人的潜力，会扼**们的创新精神。在新时期的今天，我们要取得成功，一定要有“我能行”的成功意识和自信心。

　　示例2：为人谦虚、认真学*他人长处与不怕失败、充分自信是不矛盾的。我们要成为创造型人才，既要充分自信，发挥潜能，也要谦虚谨慎，多看到自己的不足。

　　本题3分。不论持何种观点，言之成礼即可。看情况，分别计3分、2分、1分、0分。

《我能行》阅读答案2

　　1．请为本文拟定一个恰当的标题：( 2 分）

　　答：

　　2．第③ 段作者运用 的材料作论据，论证了什么的观点。 （2 分）

　　3．填入第④ 段横线处最恰当的一项是（ ） ( 2 分）

　　A．每个人都拥有极大的潜力。

　　B、每个人都可以自豪地说“我能行”。

　　C．每个人的大脑都只开发了很小的一部分。

　　D．每个人都有可能成为“西红柿”。

　　4．第⑤ 段画线的“我不行，我不行”一句运用了什么修辞手法？表现了他们什么样的心态？( 2 分）

　　答：

　　5．请举一例，证明“每个人都拥有极大的潜力”。（2 分）

　　答：

　　参考答案：

　　6．参考示例：我能行

　　7．心理学研究的结论 “我能行”，并不是一种狂妄

　　8．B

　　9．反复 表现了他们遇事畏缩，缺乏自信的心态。

　　10．参考示例：海伦· 凯勒身残志坚，却能不断超越自己，成为美国著名的作家、教育家，创造出生命的奇迹。

《我能行》阅读答案3

　　阅读题：

　　1. 本文的中心论点是：

　　2. 对第(5)段划线句我不行，我不行理解正确的一项是( )

　　A. 运用了反复的修辞方法，表现了他们遇事畏缩，缺乏自信的心态。

　　B. 运用了对偶的修辞方法，表现了他们小看自己，没有创新精神。

　　C. 运用了排比的修辞方法，形象地突出了他们遇事自卑怯懦的心态。

　　D. 运用了反复的修辞方法，形象地突出了他们谦虚谨慎不争名利的美德。

　　3. 第(4)段作者运用_______________________和___________________的材料作论据，证明了_________________________。

　　4. 第(4)段中划线的词语这样的潜在的西红柿是指：_________________; 用来比喻：_________________________________________。

　　5. 根据上下文的内容，把第(5)段横线处空缺的一句话补写在下面：

　　6. 对(3)、(4)、(5)段间的结构关系理解正确的一项是( )

　　A ⑶∥ ⑷ / ⑸ B ⑶ / ⑷ ∥ ⑸

　　并列 并列 总分 并列

　　C ⑶ ∥ ⑷ / ⑸ D ⑶ / ⑷ / ⑸

　　并列 分总 并列 并列

　　参考答案：

　　1. 一般认为表示通常的看法，还未取得共识

　　2. 一个人的成功，一定要有我能行的成功意识和自信心

　　3. A

　　4. 脑科学研究的结论 日本的西红柿试验 每个人都拥有极大的潜力。

　　5. *常结20个果实，经过开发能结13000个果实的西红柿现在只开发了很小一部分的人脑

　　6. 有些人却不是这样的

　　7. A

《我能行》阅读答案范本五份（扩展2）

——我能行阅读答案 (菁华3篇)

我能行阅读答案1

　　我能行

　　①一个人的成功，一定要有“我能行”的成功意识和自信心。

　　②科学家对创造型人才的调查和研究表明，创造型人才的一个重要特征是不怕失败，不迷信别人，不迷信权威，他们有一种强烈的自信心。美国的心理学家曾进行过一项历时几十年的研究，他们对具有较高智力的学生进行长期的跟踪调查，发现智力、成绩相似的学生，几十年后的成就相差很大，究其原因，不是因为智力的差异，而是人格特征方面的不同。

　　③“我能行”，并不是一种狂妄。心理学研究表明，绝大多数人都能行。人们的智力相差是不大的。据心理学家测试，智力超常者和智力低下者都占很少的一部分，约占95%的人是中等智力。因此，大多数人的确有理由说“我能行”。

　　④“我能行”，还因为每个人都拥有极大的潜力。脑科学研究表明，一般人的大脑，只开发了很小的一部分。正如一棵*常的西红柿只能结20来个果实，但是日本筑波博览会上的一棵西红柿却结了13000个果实。我们每个人都是一棵这样的潜在的西红柿。尽管我们*常都只结出了20来个果实，但是，从潜在的能力上，我们每个人是能结出13000个甚至更多的“西红柿”的。因此，每个人都可以自豪地说“我能行”。

　　⑤但是， 。让他们学*一种新知识，负责某一方面的工作，他们总是说：“我不行，我不行。”在这种心态下，就不可能主动地学*，就不会勇敢地往自己的肩上增添压力。遇到一点困难和失败就会心灰意冷，这种失败意识阻碍着自己的努力，减少了成功的可能性。因此“我不行”是一种有害的意识。

　　⑥我们历来称颂谦谦君子，认为说“我能行”的人是狂妄之徒，这是不利于充分发挥人的潜力的，这种偏见扼杀了人们的创新精神。因此，我们应该创造一个良好的、有利于人的潜能充分发挥的社会氛围。

　　⑦只有坚信“我能行”才能走向成功。

　　14.本文的中心论点是： 。(2分)

　　15.第②段中画线的句子用了 论证方法，证明了 。(3分)

　　16.第④段用 作论据，这样论证的作用是： 。(3分)

　　17.第④段中画线的句子运用了 的修辞手法，这句话的意思是什么？(3分)

　　18.根据上下文意，把第⑤段横线处空缺的一句话补出来： 。(2分)

　　19.第⑤段画线的“我不行，我不行”一句运用了什么修辞方法？(1分) 表现了他们什么样的心态？(1分) 这种心态对他们有什么害处？(2分)

　　参考答案：

　　14. 一个人的成功，一定要有“我能行”的成功意识和自信心。

　　15. 举例论证 ， 创造型人才的一个重要特征是不怕失败，不迷信别人，不迷信权威，他们有一种强烈的自信心。

　　16.日本筑波博览会上的一棵西红柿结了13000个果实 ， 以事实作论据，更形象生动地说明人的巨大潜力

　　17. 比喻 ， 我们每个人都有很大的潜力。

　　18. 有的人却总是被失败的意识压抑着。

　　19. 反复1分 表现他们遇事畏缩不前，缺乏自信 2分

我能行阅读答案2

　　（1）个人的成功，一定要有“我能行”的成功意识和自信心。

　　（2）科学家对创造型人才的调查和研究表明，创造型人才的一个重要特征是不怕失败，不迷信别人，不迷信权威，他们有一种强烈的自信心。美国的心理学家曾进行过一项历时几十年的研究，他们对具有较高智力的学生进行长期的跟踪调查，发现智力、成绩相似的学生，几十年后的成就相差很大。究其原因，不是因为智力的差异，而是人格特征方面的不同。

　　（3）“我能行”，并不是一种狂妄。心理学研究表明，绝大多数人都能行。人们的智力相差是不大的。据心理学家测试，智力超常者和智力低下者都占很小的一部分，约占95%的人是中等智力。因此，大多数人的确有理由说“我能行”。

　　（4）“我能行”，还因为每个人都拥有极大的潜力。脑科学研究表明，一班人的大脑，只开发了很小的一部分。正如一棵*常的西红柿只能结20来个果实，但是日本筑波博览会上的一棵西红柿却结了1300个果实。我们每个人都是一棵这样的潜在的西红柿，我们每个人都可以自豪地说“我能行”。

　　（5）但是，有些人却不是这样。让他们学*一种新知识，负责某一方面的工作，他们总是说：“我不行，我不行。”在这种心态下，就不可能主动地学*，就不会勇敢地往自己的肩上增添压力。遇到一点困难和失败就会心灰意冷，这种失败意识阻碍着自己的努力，减少了成功的可能性。因此，“我不行”是一种地有害的意识。

　　（6）我们历来称颂谦谦君子，认为说“我能行”的人是狂妄之徒，这不利于发挥人的潜力，这种偏见扼杀了人们的创造精神。因此，我们应该创造一种良好的有利于人的潜能充分发挥的社会氛围。

　　（7）只有坚信“我能行”才能走向成功。

　　14、有的同学说，敢说“我能行”的当然是那些智力超常、成绩突出的人，我们普通人哪能做得到啊。请你根据上文第（3）、（4）段阐述的科学研究的结果，从两个方面反驳他的话。（4分）

　　答：

　　15、下面两小题，任选一题作答。（2分）

　　（1） 第（2）自然段阐述的创造型人才的重要特征之一是什么？

　　答： 。

　　（2）仔细研读（3）、（4）、（5）段的内容，想想看，这三段文字在论证上采用了什么论证方法？

　　答； 。

　　16、传统观念称颂做人要谦虚，不要狂妄，而本文却提倡人要勇于说“我能行”，对此，你的观点如何？请说说你自己独到的思考。（3分）

　　答： 。

　　参考答案：

　　14、心理学研究表明，绝大多数人智力相差是不大的。脑科学研究表明，人的大脑开发拥有极大的潜力。因此，我们每个人都能说“我能行”。

　　本题4分。以上两个方面研究结果每项2分。

　　15、二题选一。

　　（1） 不怕失败，不迷信别人，不迷信权威，有强烈的自尊心。

　　本题2分。仅答“不怕失败，不迷信”，或“有强烈的自尊心”，也得满分。

　　（2） 对比论证。或正反论证。或比喻论证。

　　本题2分。任答一项即可。

　　16、示例1：传统观念不利于充分发挥人的潜力，会扼**们的创新精神。在新时期的今天，我们要取得成功，一定要有“我能行”的成功意识和自信心。

　　示例2：为人谦虚、认真学*他人长处与不怕失败、充分自信是不矛盾的。我们要成为创造型人才，既要充分自信，发挥潜能，也要谦虚谨慎，多看到自己的不足。

　　本题3分。不论持何种观点，言之成礼即可。看情况，分别计3分、2分、1分、0分。

我能行阅读答案3

　　我能行

　　①一个人的成功，一定要有“我能行”的成功意识和自信心。

　　②科学家对创造型人才的调查和研究表明，创造型人才的一个重要特征是不怕失败，不迷信别人，不迷信权威，他们有一种强烈的自信心。美国的心理学家曾进行过一项历时几十年的研究，他们对具有较高智力的学生进行长期的跟踪调查，发现智力、成绩相似的学生，几十年后的成就相差很大，究其原因，不是因为智力的差异，而是人格特征方面的不同。

　　③“我能行”，并不是一种狂妄。心理学研究表明，绝大多数人都能行。人们的智力相差是不大的。据心理学家测试，智力超常者和智力低下者都占很少的一部分，约占95%的'人是中等智力。因此，大多数人的确有理由说“我能行”。

　　④“我能行”，还因为每个人都拥有极大的潜力。脑科学研究表明，一般人的大脑，只开发了很小的一部分。正如一棵*常的西红柿只能结20来个果实，但是日本筑波博览会上的一棵西红柿却结了13000个果实。我们每个人都是一棵这样的潜在的西红柿。尽管我们*常都只结出了20来个果实，但是，从潜在的能力上，我们每个人是能结出13000个甚至更多的“西红柿”的。因此，每个人都可以自豪地说“我能行”。

　　⑤但是，_______________。让他们学*一种新知识，负责某一方面的工作，他们总是说：“我不行，我不行。”在这种心态下，就不可能主动地学*，就不会勇敢地往自己的肩上增添压力。遇到一点困难和失败就会心灰意冷，这种失败意识阻碍着自己的努力，减少了成功的可能性。因此“我不行”是一种有害的意识。

　　⑥我们历来称颂谦谦君子，认为说“我能行”的人是狂妄之徒，这是不利于充分发挥人的潜力的，这种偏见扼杀了人们的创新精神。因此，我们应该创造一个良好的、有利于人的潜能充分发挥的社会氛围。

　　⑦只有坚信“我能行”才能走向成功。

　　1、本文的论点是_____________________________________________。

　　2、第④段作者运用________和__________的材料证明了______________。

　　3、第④段中画线的词语“这样的潜在的西红柿”是指________用来比喻________________________。

　　4、第⑤段画线的“我不行，我不行”一句运用了什么修辞方法？表现了他们什么样的心态？

　　____________________________________________________________________________________

　　5、根据上下文意，把第⑤段横线处空缺的一句话补充出来。

　　____________________________________________________________________________________

　　参考答案：

　　1、一个人的成功，一定要有“我能行”的成功意识和自信心。（意对即可）

　　2、脑科学研究的结论 日本的西红柿试验 每个人都拥有极大的潜力。（意对即可）

　　3、*常结20来个果实，经过开发能结13000个果实的西红柿 现在只开发了很小一部分的人脑（意对即可）

　　4、反复 表现了他们遇事畏缩，缺乏自信的心态。（意对即可）

　　5、有些人却不是这样的。

《我能行》阅读答案范本五份（扩展3）

——清*乐阅读答案范本10份

　　清*乐

　　白朴

　　朱颜渐老，白发添多少。桃李春风浑过了，留得桑榆残照。

　　江南地迥无尘，老夫一片闲云。恋杀青山不去，青山未必留人。

　　（1）这首词在语言风格上有什么特色？试简要分析。

　　答：

　　（2）请简析本词表达了作者怎样的思想感情。

　　答：

　　【参考答案】

　　（1）这首词语言朴实无华，*易晓畅。词中“浑过了”“老夫”“恋杀”“青山未必留人”等口语化词句，通俗易懂，富有生活气息。

　　（2）①“朱颜渐老”“白发添”“浑过了”表达了岁月无情、人生易老的感慨。

　　②通过描写生活环境“江南地迥无尘”和以“闲云”自比，表达了作者洒脱闲逸、恬淡自在的.人生态度。

　　鉴赏

　　上阕慨叹时光的倏忽，转眼之间，青春已逝，迟暮之年已匆匆到来。前两句语言*实自然，但欠意象与内蕴；第三、四句立即作了恰如其分的补充，“桃李春风浑过了”不啻是“朱颜渐老”的内蕴，“桃李春风”这带有模糊性的美的意象，易使人产生丰富而美丽的联想。“浑过了”中的“浑”字看似俚俗，实则意蕴甚丰，把一切的一切全部白白流走了的惆怅之情表达得淋漓尽致。作者又将“桑榆”与“残照”连用，描绘出一幅夕阳西沉、斜晖照在桑榆之间的景象，这样就把人生的暮年晚境作了富有视觉性的象征性的表述。下阕表达遁世之情。首句“江南地迥无尘”即指作者寓居金陵的隐逸生活。“老夫一片闲云”进一步表达了作者晚年那种超脱、豁达的心境，他把自己比作一片自由自在地飘于天际的“闲云”。“恋杀青山不去，青山未必留人”二句是此词的点睛之笔。作者忘情于青山，表现了作者对大自然的无限钟情；然而人的生命毕竟是短暂的，与山相比，人生不过是流星划过长空的一瞬，因此青山即使有情而欲留人在，也“未必”能把人常留于怀抱之中。

　　清*乐 检校①山园②书所见

　　辛弃疾

　　连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉③，白酒床头初熟④。 西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。

　　【注释】①检校：巡查，查核。②山园：作者隐居上饶时居住的庄园，园内种植瓜果树木。③社肉：祭神用的肉。④初熟：酒刚酿成。

　　9.阅读这首词，根据要求完成赏析。(4分)

　　(1)上片中 ▲ ，是欣赏大自然美景，暗示隐居生活。下二句拄杖东家分社肉，白酒床头初熟，字里行间描写的是 ▲ 的农家生活。(2分)

　　(2)下片写了词人巡查中发现有儿童正用长杆扑打、偷取园中树上的梨和枣，此时的词人不让旁人去惊动，而是安静悠闲地欣赏起了小孩子们的举动。请分析有何妙处。(2分)

　　▲

　　9. (1)(2分)连云松竹;甜美温馨;(每点1分)

　　(2)(2分)作者觉得偷梨枣的儿童顽皮有趣，因而欣赏他们的`举动，衬托出词人作为长者的包容宽厚与闲适心情，表现了词人对天真可爱的孩子们的喜爱，透露出对当时生活的喜悦之情。(衬托1分，情感1分)

　　李清照

　　年年雪里，常插梅花醉。挼【注】尽梅花无好意，赢得满衣清泪。

　　今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。

　　【注】挼，读ruó，“揉搓”之意。

　　（1）这首词写了词人几个生活阶段？请具全概括。（4分）

　　答：

　　（2）这首词运用了什么手法来表现作者的内心情感？请简要分析。（4分）

　　答：

　　参考答案：

　　12．（1）写了三个生活阶段（1分）：“常插梅花醉”写了词人早年陶醉于赏梅，“赢得满衣清泪”写了词人中年在赏梅时伤心流泪，“故应难看梅花”则写了词人晚年没有心思赏梅。（以上3点，每点1分）

　　（2）采用了对比的手法，（2分）三个不同的生活阶段形成鲜明对比，表现了词人生活的巨大变化和飘零沦落、饱经磨难的忧郁心情。（2分）

　　阅读下面这首诗，完成21—22题。（7分）

　　清*乐

　　辛弃疾

　　绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。

　　屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。

　　*生塞北江南，归来华发苍颜。

　　布被秋宵梦觉，眼前万里江山。

　　21、简析画线句的表现手法。（3分）

　　22、你认为这首词景的描写与情的表达相一致吗？请依据词意鉴赏。（4分）

　　参考答案：

　　21、（3分）拟人（1分）//“自语”二字将风吹纸响拟人化，写出随风吹落的破碎窗纸，沙沙作响的情状。（2分）

　　22、（4分）不一致。（1分）前面写的是荒凉破败之景（1分），对结尾“万里江山”起反衬作用，（1分）突出诗人心怀祖国河山，尽管现实残酷仍不坠壮志的宽阔胸怀。（1分）

　　清*乐

　　冯延巳

　　雨晴烟晚，绿水新池满。双燕飞来垂柳院，小阁画帘高卷。

　　黄昏独倚朱栏，西南新月眉弯。砌下落花风起，罗衣特地①春寒。

　　【注】①特地：特别。

　　21．词的上片是怎样写景的？（4分）

　　答：

　　【.知识点】本题赏析诗歌的表现手法，能力层次为D级（鉴赏评价）。

　　参考答案：答案：上片采用由远及*的顺序写景。（1分）先写傍晚时分雨过天晴，池塘溢满了雨水。这是远望的景观。（1分）再写柳院之中燕子双双归来。这是*观的景象。（1分）接着写楼阁之中画帘高卷。这是身边的景致。（1分）上片描绘了一幅傍晚时分的雨后春景图。（答“动静结合”、“点面结合”亦可） 解析：分析时要抓意象“雨晴”“烟晚”“绿水”“新池”“双燕”“垂柳”“小阁”，要结合具体语句赏析词句含义。

　　【.思路点拨】考生要熟练掌握诗歌鉴赏中的修辞手法、表达方式、表现手法等各种表达技巧，答题时准确指出用了何种手法，并结合原诗分析答出此手法的表达效果及有效传递出作者怎样的情感，可采用“手法+分析+效果”的答题模式。

　　22．这首词表达了词人怎样的情感？请结合下片分析。（3分）

　　答：

　　【.知识点】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。

　　参考答案：答案：下片着一“独”字，揭示词人孤独凄冷苦闷难解的心情。（1分）傍晚时分，独自登楼远眺，一弯新月遥挂天边。（1分）月缺人难全。春风吹起台阶下的落花，吹皱身上的罗衣。春寒心更寒。（1分） 答案：本题可以答艺术手法，如借景抒情。但是艺术手法不是得分的关键；由“独”“黄昏”“春寒”等词语，确定具体情感倾向；要结合具体诗句谈。

　　【.思路点拨】赏作者的情感要做好下列几步，(1)借助创作背景，探求创作动机，把握诗人内在情感；(2)了解诗歌语言，琢磨诗歌中的形象，领会景物所蕴涵的作者的感情；(3)抓住诗歌结构，剖析诗歌画面，把握作者感情

　　李清照

　　年年雪里，常插梅花醉。 挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。

　　今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。

　　[注]挼，读ru，揉搓之意。

　　1．这首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对赏梅的感受因生活阶段不同而不同，请结合词句说明写了哪几个阶段的怎样的感受？（5分）

　　2．这首词运用多种艺术手法表现赏梅的不同感受。请选择其中一种手法说明。（5分）

　　3．古人常用比兴的手法，以自然现象中的风雨、风云比喻政治形势，请分析看取晚来风势，故应难看梅花两句中寄予了作者怎样的情感。

　　参考答案

　　1、写了三个阶段的生活感受：常插梅花醉写了词人早年陶醉于赏梅；赢得满衣清泪写了词人中年在赏梅时伤心流泪；故应难看梅花则写了词人晚年没有心思赏梅。（3分）

　　2、例如：采用了对比的手法，把早年因生活的欢乐闲适而陶醉于赏梅、中年因生活的幽怨而在赏梅时伤心流泪以及晚年因生活的沦落飘零而没有心思赏梅这三个不同阶段的不同感受形成鲜明的对比，表现了词人生活的巨大变化和飘零沦落饱经磨难的忧郁心情。

　　运用了衬托的手法，上阕写过去，下阕写现在，以昔衬今，表现出当时作者飘零

　　沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情。（今昔之感和家国之忧）

　　3．风势既是自然的风势，也是政治的风势，难看梅花则表明了国家的遭难，颇有经受不住之势。寄托了作者对国事衰颓的担忧之情。

　　阅读练*二：

　　（1）这首词写了词人几个生活阶段？请具全概括。（4分）

　　（2）这首词运用了什么手法来表现作者的内心情感？请简要分析。（4分）

　　【参考答案】

　　（1）写了三个生活阶段（1分）：常插梅花醉写了词人早年陶醉于赏梅，赢得满衣清泪写了词人中年在赏梅时伤心流泪，故应难看梅花则写了词人晚年没有心思赏梅。（以上3点，每点1分）

　　（2）采用了对比的手法，（2分）三个不同的生活阶段形成鲜明对比，表现了词人生活的巨大变化和飘零沦落、饱经磨难的忧郁心情。（2分）

　　阅读练*三：

　　1．试从思想情感、艺术手法两个角度，简要分析年年雪里，常插梅花醉。(5 分)

　　2．分析诗人是通过怎样的手法表达思想情感的。(6 分)

　　参考答案

　　1．这是对往昔赏梅生活的回忆，词人抓住富有特征的生活细节生动地再现了词人早年 赏梅的情景和兴致，表现出她少女时代的纯真和当时生活的欢乐闲适。

　　2．①对比手法，依次描写三个生活阶段的不同感受，赏梅而醉，对梅落泪，无心赏梅。 三种生活境遇，三种心理情态，形成鲜明对比，对比中表现了诗人生活的巨大变化。②衬托 手法，从上、下阕内容的安排看，采用衬托手法，上阕写过去，下阕写现在。但又不是今昔 并重，而是以昔衬今，表现出当时作者飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情。

　　阅读练*四

　　(1)年年雪里,常插梅花醉反映出词人早年怎样的生活状态?请简要分析。

　　(2)词的下阕塑造了词人怎样的形象?请简要分析。

　　参考答案:

　　(1)早年时的词人每年雪天都会头插梅花,陶醉于冬日美景和美好生活。这两句反映出词人早年欢乐闲适的生活状态。

　　(2)如今,词人过着漂泊无定的生活,双鬓花白,再无心赏梅。下阕塑造了词人飘零沦落、衰老孤苦的形象。

　　注释

　　⑴挼（ru）：揉搓。

　　⑵海角天涯：犹天涯海角。本指僻远之地，这里当指临安。

　　⑶萧萧两鬓生华：形容鬓发华白稀疏的样子。

　　⑷看取二句：看取是观察的意思。观察自然界的风势。虽然出于对梅花的关切和爱惜，但此处晚来风势的深层语义，当与《菩萨蛮归鸿声断残云碧》和《忆秦娥临高阁》的西风埒同，均当喻指金兵对南宋的进逼。因此，结拍的梅花除了上述作为头饰和遣愁之物外，尚含有一定的.象征之意。故应：还应。

　　参考译文

　　小时候每年下雪，我常常会沉醉在插梅花的兴致中。后来虽然梅枝在手，却无好心情去赏玩，只是漫不经心地揉搓着，却使得泪水沾满了衣裳。

　　今年梅花又开放的时候，我却一个人住在很偏远的地方，而我耳际短而稀的头发也已斑白。看着那晚来的风吹着开放的梅花，大概也难见它的绚烂了。

　　赏析：

　　《清*乐年年雪里》是宋代女词人李清照创作的一首赏梅词作，也是词人对自己一生早、中、晚三期带有总结性的追忆之作。此词借不同时期的赏梅感受写出了词人个人的心路历程。词人截取早年、中年、晚年三个不同时期赏梅的典型画面，深刻地表现了自己早年的欢乐、中年的悲戚、晚年的沦落，对自己一生的哀乐作了形象的概括与总结。词意含蓄蕴藉，感情悲切哀婉，以赏梅寄寓自己的今苦之感和永国之忧，感慨深沉。

　　这首词处处跳动着词人生活的脉搏。她早年的欢乐，中年的幽怨，晚年的沦落，在词中都约略可见。饱经沧桑之后，内中许多难言之苦，通过抒写赏梅的不同感受倾诉了出来。词意含蓄蕴藉，感情悲切哀婉。

　　上片忆旧。分为两层：开头两句回忆早年与赵明诚共赏梅花的生活情景：踏雪寻梅折梅插鬓多么快乐！多么幸福！这醉字，不仅是酒醉，更表明女词人为梅花、为爱情、为生活所陶醉。她早年写下的咏梅词《渔家傲》中有句云：雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻共赏金尊沉绿蚁，莫辞醉，此花不与群花比。可作为年年雪里，常插梅花醉的注脚。三四句当写丧偶之后。李清照在抒情时善于将无形的内心感情通过有形的外部动作表现出来，如倚楼无语理瑶琴（《浣溪沙》），更挼残芯，更捻余香，更得些时（《诉衷情》），夜阑犹剪烛花弄（《蝶恋花》）。花还是昔日的花，然而花相似，人不同，物是人非，怎不使人伤心落泪呢？李清照婚后，夫妻志同道合、伉俩相得，生活美满幸福。

　　但是，时常发生的短暂离别使她识尽离愁别苦。在婚后六、七年的时间里，李赵两家相继罹祸，紧接着就开始了长期的屏居乡里的生活。生活的坎坷使她屡处忧患，饱尝人世的艰辛。当年那种赏梅的雅兴大减。这两句写的就是词人婚后的这段生活，表现的是一种百无聊赖、忧伤怨恨的情绪。本词中挼尽二句，说把梅花揉碎，心情很不好，眼泪把衣襟都湿透了。插梅与挼梅，醉赏梅花与泪洒梅花，前后相比，一喜一悲，反映了不同的生活阶段与不同的心情。

　　下片伤今。生华意为生长白发。词人漂泊天涯，远离故土，年华飞逝，两鬓斑白，与上片第二句所描写的梅花簪发的女性形象遥相对照。三四句又扣住赏梅，以担忧的口吻说出：看取晚来风势，故应难看梅花。看取意为看着。晚来风急，恐怕落梅已尽，想赏梅也看不成了。早年青春佳偶，人与梅花相映。中年迭经丧乱，心与梅花共碎。晚年漂泊天涯，不想再看梅花委地飘零。词人南渡后，特别是丈夫去世后更是颠沛流离，沦落漂零。生活的折磨使词人很快变得憔悴苍老，头发稀疏，两鬓花白。词人说：如今虽然赏梅季节又到，可是哪里还有心思去插梅呢？而且看来晚上要刮大风，将难以晴夜赏梅了。而且一夜风霜，明朝梅花就要凋零败落，即使想看也看不成了。

　　最后的看取晚来风势，故应难看梅花，可能还寄托着词人对国事的忧怀。古人常用比兴，以自然现象的风雨、风云，比政治形势。这里的风势既是自然的风势，也是政治的风势，即国势。稍后于清照的辛弃疾的《摸鱼儿》更能消几番风雨，匆匆春又归去，与此寓意相似，都寄寓着为国势衰颓而担忧的情绪。清照所说风势，似乎是暗喻当时极不利的民族斗争形势；梅花以比美好事物，难看梅花，则是指国家的遭难，而且颇有经受不住之势。在这种情况下，她根本没有赏梅的闲情逸致。身世之苦、国家之难糅合在一起，使词的思想境界为之升华。

　　这首词篇幅虽小，却运用了多种艺术手法。从依次描写赏梅的不同感受看，运用的是对比手法。赏梅而醉、对梅落泪和无心赏梅，三个生活阶段，三种不同感受，形成鲜明的对比，在对比中表现词人生活的巨大变化。从上下两阕的安排看，运用的是衬托的手法，上阕写过去，下阕写现在，但又不是今昔并重，而是以昔衬今，表现出当时作者飘零沦落、哀老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情。以赏梅寄寓自己的今昔之感和国家之忧，但不是如咏物词之以描写物态双关人事，词语*实而感慨自深，较之《永遇乐落日镕金》一首虽有所不及，亦足动人。

　　这一首小词，把个人身世与梅花紧紧联系在一起，在梅花上寄托了遭际与情思，构思甚巧而寄托甚深。

　　（一）阅读温庭筠的《清*乐》一词，完成第7题。（6分）

　　洛阳愁绝，杨柳花飘雪。终日行人恣①攀折，桥下水流呜咽。上马争劝离觞②，南浦③莺声断肠。愁杀*原年少④，回首挥泪千行。

　　【注释】①恣：一作“争”。②觞（shāng）：酒杯。③浦：水边。④*原年少：这里指远行的人。

　　7.（1）画线句运用了__________的修辞手法，写出了__________。（2分）

　　（2）结合下阕，从描写的角度说说作者是如何写“愁”的。（4分）

　　________________________________

　　答案：

　　（一）（6分）

　　7.（1）比喻 柳絮的洁白和如飞雪般飞舞的情态。

　　（2）上阕以人折杨柳枝，执手送别，离别的哭声和桥下的流水声发生共鸣等场景来侧面烘托离愁的气氛；下阕具体描绘离别的场面以及别后的心情来写心中的愁。

《我能行》阅读答案范本五份（扩展4）

——春天阅读答案范本5份

　　生命发生的声音有些是听不见，却看得见的。某些声音可以在心中滋长，甚至变得很喧嚣，很庞巨，耳畔却没有任何声响。

　　走在春日迷人的山林小径上，耳朵里很安静，鸟叫虫鸣，风拂雨斜，这些，是不吵人的声音。可是，你要静下心来让真正的声音在心头滋长，流动，仔细倾听！没有一种生命是可以暂时停止运转，停止在生命运河里流动的。

　　泰国的禅坐大师阿姜查，教导弟子要学*“静止的流水”的心境。弟子们怀疑，世界上哪里有静止不动的流水呢？既然是流动的水，便无法同时保持静止的呀！是啊，既然是声音，便不会有听不见的声音啊！听不见的声音有如何叫做“声音”呢？阿姜查说，那是一种心灵状态。保持一种心灵的静止、安详，并不表示生命与外在的互动会暂时停止；思考在心灵中流动着，智慧容易在其中受孕生成。

　　我想，世间的表面不能决定所有的状态。在你心中想起的声音，别人能听得见吗？别人心中的声音你又听得见吗？是否有许多声音不是自耳畔响起，而是自心田深处某个被遗忘的角落，偶尔满溢，或时时回荡于脑海中。

　　走在春日喧嚣的山林小径上，耳畔清静，蹲下来，却能看见热闹鼎沸的声音。

　　一株株细嫩的幼苗刚从柔软的黑泥中探出绿色的新芽。在接受雨水的充分滋养之后，他们迸发出来的生命能量是何等的磅礴和温柔。未及等待泥土由寒转暖，一株，两株，三株，一百株，一千株纷纷破土而出，铺满每一处柔软的土地。

　　植物发芽的声音也许听不见，却看得见，领受得到。仔细低头探视每一处被去年的老株残枝所掩盖的角落，假如你听得见那微弱幼苗群起探头的声音：那多如波浪不断涌向海岸的声音，在亘古的时代它们便未曾止歇，一直向未来发音，掀起生命的意志。

　　我们在春季间上山无疑便会踩死这些探头的意志。即使已经极力小心，审慎地避开每一步可能的错误，然而好些美丽的小生命所展现的强大意志遍布于土地的每一处缝隙，使人不胜其扰。仿佛它们正群集喧嚣地叫着：“小心呀！不要踩死我们呀！不要踩死我们呀！”而我则是被不忍之心逼迫得进退不能，懊恼不已。

　　从内心涌现的那一股不忍之心，在*年来愈加强烈，使得春季雨水充沛之后的上山日子变得令人不适与心疼。除非必要，或者春日某些特定的华丽太吸引人，否则我宁可满心欢喜地待在家里感谢今年的春雨适时到来，**我那群干渴一整季长冬的朋友。

　　日本有一段关于春天狐狸嫁女儿的传说，警告人们春天不要进入森林打扰狐狸的婚礼，否则会遭到厄运。印度有一最古老的宗教在数千年前就体会出春天尽量不出门、若不得已也要打赤足外出的教义。印第安人则在春天时卸下马的蹄铁，也不驾马车出门，以免影响大地的胎气：因为他们相信，春天是大地怀孕的季节。

　　我则庆幸自己有了这样谦虚的心境！要向大地表示谦敬是一段不容易体会的人生修行。当你听得见春在幼嫩的生命发出的声音而去在意它时，是比辛勤聆听深奥的道理更接*善念吧！

　　1.下列对这篇散文的赏析不正确的两项是（4分）A．这是一篇兼具抒情色彩和哲理意味的散文，深刻的生命感悟和诚挚细腻的情思

　　相融相契，和婉动人。B．文章以“声音”为线索，由写倾听心中的声音，到写感受春天的声音，引出对

　　大地的谦敬，脉络清晰，形散神聚。C．作者写山林小径，或是“鸟叫虫鸣”，或是“喧嚣”，或是“热闹鼎沸”，目的是以静衬动，表现山林的幽静迷人。D．本文运用了拟人和通感的修辞手法，使作者心存善念、敬重生命的情怀得以生动形象地表现。

　　E、“**我那群干渴一整季长冬的朋友”一句表现了盼望“春雨适时到来”的急切心情，

　　因为幼苗与“我”皆为自然之子，便有了相怜相惜的手足深情。

　　2.文章第一段对“声音”谈了哪些看法？这样写有什么作用？（4分）

　　答：

　　3.在前四自然段中：（1）说“你要静下心来让真正的声音在心头滋长”，这里“滋长”的“真正的声音”指的是什么声音？（2）泰国阿姜查所说的“静止的流水”有什么含义？（4分）

　　（1）答：

　　（2）答：___________________________________________________________

　　4.文章第五段说“能看见热闹鼎沸的声音”，“热闹鼎沸的声音”指的是什么？文章结

　　尾所说的“谦虚的心境”“向大地表示谦敬”，表达了怎样的情怀？对这种情怀的现实意义

　　加以探究。（8分）

　　答:

　　答案：

　　1.CE

　　2.作者认为有听不见的声音和心中的声音。内容上：点明主题；结构上：总领

　　下文（引出下文）。

　　3.（1）心田深处某个被遗忘的角落，偶尔满溢，或时时回荡于脑海中的声音或

　　心中想起的声音

　　（2）比喻在静止安详的心灵中，思考没有停止，智慧不断生成。

　　4.（1）作者领受到的植物发芽时磅礴和温柔的生命能量（生命意志）。

　　（2）表达是心存善念，敬重生命尤其是幼嫩的生命的情怀。联系现实，言之成理即可。 答案解析： 1.

　　试题分析：C中写这些声音目的是体会生命运河里的流动。E说“相怜相惜的手足深情”不妥，应是作者对自然界中生命的祝愿。

　　2.

　　试题分析：通过第一句点明声音体会的两种形式，即听和看，回答作用一般从内容（点明主题）和形式（总领下文）上来分析。

　　3.

　　试题分析：（1）在心头滋长的声音是什么样的声音，第四段最后一句“不是自耳畔响起，而是自心田深……”回答出了是什么样的声音，定语是“心田深处某个被遗忘的角落，偶尔满溢，或时时回荡于脑海中”后加上声音即可。（2）“静止的流水”是个比喻句，从第三段可以看出，“静止”是指心灵上的，“流水”是指思想上流动，产生智慧。

　　4.

　　试题分析：（1）“热闹鼎沸的声音”是看得见的，也就是下文中的小草发芽时的情景，从“他们迸发出来的生命能量是何等的磅礴和温柔”可以归纳出是作者领受到的植物发芽时磅礴和温柔的生命能量。（2）从最后一段中可以归纳出作者想表达一种善念，即尊重自然界的生命，尤其是弱小的生命，也就是“谦虚的心境”“向大地表示谦敬”。现实意义可以列举例子来分析。

　　①三月的日子，风，呼啦啦的吹得树枝摇曳不定，云彩如漂。那伴随着冬天的寒冷一夜间被吹得飘飘袅袅循去，阳光走出阴冷的日子，把一颗炽热的心挂在窗口，一脸的笑意写在蔚蓝的天空，一身的轻松洋溢在春风里。

　　②融进焦枯的原野，才发现小草的生命已经萌动。挤进街道，热情的春风已把人们的冬衣卸去，流动着一条彩色的河流。臃肿沉闷的冬天悄然离我们远去，青春亮丽的色彩涌动着一股激情的热流，燃烧的不仅是一轮春阳，生命的激流都在燃烧，放射出压抑后的奔放。

　　③我被春风吹进村庄，才发现已是一个姹紫嫣红的青春季节。梅花已在春雪飞舞的日子凋谢，变成了爱情的果实挂在枝头。接踵而至的是桃花，经不住春天帅气的诱惑，娇娆的艳丽不能躲藏在枯枝荒草中，犹如美丽的女子不能潜藏在深闺里，而要惊艳出世，色震寰宇般的，探出一张粉红娇艳的脸庞，一个媚眼激荡在村庄的早晨。迎接她的是一轮和煦的骄阳，还有惊叹的目光。一阵初春的柔雨飘飘而至，裹带着温暖的风。润润的雨丝从远方而来，是倾慕芳菲的骄丽，还是为桃花增添亮色，谁也无法知晓，只有春雨知道，只有桃花知晓。一夜春风过，朵朵桃花红。最为抢眼的是农家小院的那份春光外泄、一枝红桃出墙的娇羞景致。村边的一条小溪流得清爽，也流得悄然无声，只有溪边洁白的院墙点点桃花伸出头来，把一个姣美的芳容亮给溪流，让我几度回眸。几只蜜蜂经不住桃李芬芳的诱惑，风情万种地远道而来，拥抱在花丛中，亲吻在花蕊里。丛丛翠竹傲然向上，拥抱着白墙青瓦，伸进红桃白梨丛中，在风的推搡下，摩肩接踵地嬉戏于其中;嫩黄的柳絮起舞在水边，与深红的木瓜花、粉红的桃花、白色的梨花各显芳容，把一个农家院装扮得五彩缤纷，春色满园。菜园里翠绿的青菜和白菜郁郁葱葱，一个年轻的姑娘正舞动着一把长柄水瓢，飘洒的伞形水网在夕阳下七彩光亮，跳跃着珠圆滴露。菜园子倏忽间青翠欲滴，生机盎然。几个妇女蹲在溪边洗着晚餐的菜肴，交谈着家长里短。浓浓的生活气息弥漫在碧水花间。

　　④我正悠然地坐在春天的田埂上，用发现美的眼光欣赏这一切。怦然心动的是偶然的发现让我责怪*时的熟视无睹。任何事物只要用心发现，都有动人之处。

　　⑤村庄的春天自有特色，山村的春色比城市更具青春。冰冷的水泥建筑对春天的降临无动于衷，生硬的水泥路面并不会欣赏春天的到来，一脸的阴沉犹如借债不还。流水一样的车流吐出的尾气把整个春天的气息驱赶得一干二净，人们只有从彩色的人流中来判断春天的到来。

　　⑥田野的风光依然诱人。一望无际的绿，勃发的生命力显示了春的力量，春天一路高歌，在高山之巅，在河水之畔，在田野乡村，天地之间流动着暖暖的春意，浓浓的色彩，流进了村庄，流进了田野，流进了河流，流进了人们心里。花开了，水暖了，树活了，草醒了，人们的心情特别地好。农家最为勤劳，早早地就忙在田野上，肥料堆积在庄稼地里。水稻的秧苗在春分节令里就撒在田里，惊蛰节令忙着育蔬菜的苗，南瓜辣椒豆类一应俱全。

　　⑦走进春天，心里顿时温暖起来，人们都希望生活就像春天一样，桃红柳绿，姹紫嫣红;但春天是不以人们的意志为转移的，该来她就来了，靠发号施令是无济于事的。但心中的春天是要靠自己创造的。把那些莫名的心烦意乱之事抛在春天的阳光里，人生得意只有一二，不得意岂止八九。开心的事少，烦心的事多，油盐柴米酱醋茶，这就构成了生活，一个囊括了酸甜苦辣咸的五味瓶，伴着你我走过一生。

　　⑧我在三月明媚的村庄边上顿悟出冬夏秋无法理解的含义。我在桃红柳绿的季节里把心里的絮语倾洒在村边沟旁菜园里;让心里洒满春天的阳光，让丝丝春雨浸润心田血液;让思想随着烂漫的春光铺洒在字里行间;伴随着春天的脚步朗朗地走进生活的空间。在你经历过无数个春夏秋冬以后，对生存的意义会有更多的解析，也会更加深刻和赋有哲理。

　　⑨春天的村庄富有浪漫，更富有自由和诗意。与城市的春天有天壤之别。她是那么散淡、恬静。毫无喧闹嘈杂，就这样悄悄地绽放，无人赞赏没关系。难怪村庄的天空是明净的，那是简单纯朴的生活熏染了这片天空。在那个晚霞万丈的夜晚，春天就这样走进村庄。没有大惊小怪的诧异，也不会像诗人一样浮想联翩，夜不能寐。就这样一句淡淡的话，一切含义都蕴藏在朴实*淡之中。

　　阅读题：

　　1.从全文看，作者描绘的春天里的村庄具有怎样的特点?

　　2.文章第⑤段描写城市的春光，在全文中有什么作用?

　　3.结合语境，赏析文中画线的句子。

　　(1)一个年轻的姑娘正舞动着一把长柄水瓢，飘洒的伞形水网在夕阳下七彩光亮，跳跃着珠圆滴露。

　　(2)花开了，水暖了，树活了，草醒了，人们的心情特别地好。

　　4.作者说“在你经历过无数个春夏秋冬以后，对生存的意义会有更多的解析”。结合文本，联系实际，谈谈你对“生存的意义”的理解。

　　参考答案：

　　1.姹紫嫣红(五彩缤纷，春色满园);蓬勃，奔放，富有青春活力(生机盎然，充满希望，有生命力);富有浪漫、自由和诗意;恬淡、朴实、静谧(明净)。

　　2.运用对比(衬托)手法，以城市对春色的漠视、毁坏突出强调了村庄春天的蓬勃生机与活力，深化了文章的主旨。

　　3.(1)运用细节(动作)描写和比喻、拟人的手法，活画出溪头姑娘浇菜的场景，表现出村庄浓郁的生活气息。

　　(2)运用排比、拟人的手法，句式灵活，生动地刻画出万物复苏生机盎然的春景，表达了人们对春天的喜爱之情。

　　4.要点：任何事物只要用心发现，都有动人之处。要有善于发现的眼睛。心中的春天要靠自己来创造。要以春天阳光心态生活。简单淳朴的生活，散淡、恬静的风格更富有摄人心魄的美丽。

　　阅读下文，完成7 -11题。

　　走进春天

　　⑴刚刚抖落掉冷酷的冰雪，刚刚穿越逼人的寒冬，春天的微笑还很矜持。

　　⑵还来不及静静地梳理梦想，还来不及铮铮地鼓起秀气，春天就焕发出活力，

　　⑶浅浅的绿意渲染出浓浓的生气，淡淡的花香装点出热烈的诗情。似乎春天突然给久久郁闷的人们一个朗朗的心情，突然给肃杀的世界一个暖暖的美景。

　　⑷于是，春天成了一年之际，成了一年之极。

　　⑸重重的赞美把嫩嫩的花蕾压得在春寒中瑟瑟发抖，柔柔的和风把深深的期待幻化成神话中的玫瑰迷雾。清明的无限春光给了人们无限的思绪却也遮住了人们沉静的目光，盎然的春色唤起了人们一时的激情也迷离了人们久返深刻的期盼。

　　⑹春天的绚丽景象太容易让人误以为景象已达绝美。

　　⑺其实，春天只是在初绽的冻土里播下种子，希望的果实还需要承接夏日骄阳和暴雨的考验。春天只是在嫩绿的枝头绽出一抹新芽，勃勃金色的收获还需要在厚实的秋天定格。

　　⑻走进春天时的激动远远替代不了春天开始的漫漫无语的生长。

　　⑼走进春天，固然要以浓烈的深情书写壮志，以畅快的豪情激荡锐气，以饱满的激情挥洒雄风，但更需要以清醒的头脑沉静躁动，以厚道的心地稳住偏激，以沉稳的步履踏破沉醉。

　　⑽走进春天，请不要用缥缈的辉煌打扰我清新的构思，请不要用遥远的成功动摇我亲切的脚步，请不要用浅薄的结果撩拨我执著的寻找。

　　⑾走进春天，请勿打扰。

　　⑿还是让我们不要为突然冒出的新绿而洋洋得意吧，绿色的升华注定需要执著的生长；⒀还是让我们不要为短暂诱人的花香而流连忘返吧，硕果的培育注定需要艰难的劳作；⒁还是让我们恭敬地开拓，谦卑地起步，孤独地酝酿吧，正如一位哲人所说：春天里不要做秋天的梦。

　　⒂所以，我不客气地说：走进春天，请勿打扰。

　　1、作者为何说“春天的绚丽景象太容易让人误以为景象已达绝美”？（用文中语句回答）答：__________________________________________________

　　2、第⑷段与“____________”这一俗语具有异曲同工之妙。

　　3、“走进春天，请勿打扰”，对此，作者认为要达到目标就应该排除哪些干扰？答：__________________________________________________

　　4、你是如何理解文中画线句子的？

　　答：__________________________________________________

　　5、其实我们也已经走进“春天”，风华正茂的我们应该怎么做才能不虚度“春天”？答：__________________________________________________

　　参考答案：

　　1、“其实，春天只是在初绽的冻土里播下种子??勃勃金色的收获还需要在厚实的秋天定格。”

　　2、一年之计在于春

　　3、不用缥缈的辉煌来打扰，不用遥远的成功来动摇，不用浅薄的结果来撩拨。

　　4、该句抓住春天中富有特征的景物“绿意?花香”，形象地描绘f“春天的勃勃生机。上下句对偶工整，朗朗上口。

　　5、示例：是啊，春天是美好的，她朝气蓬勃，令人神往；她充满希望，让人对未来满怀信心。正步人人生的“春天”的我们，不应该在这样的季节播下勤奋的种子吗？

　　（意思对即可，不唯一）

　　原文

　　①春天是从一叶梨花瓣走进人间的。

　　②静谧祥和的夜晚，星星丢给大地一些眼色，黄河里追逐的浪花露出银白的乳牙，一口一口地咬着石砌的堤岸。一粒石子落下来，惊醒一河春梦。露珠在岸边的小草上打盹，月亮盛了半碗。蒸腾上升的水汽，在百年梨树群中氤氲。走过冬天的游子,在梨园守夜,轻轻地哼一曲《北国之春》，缓缓的黄河水泛起涟漪。

　　③阳光错落地从梨树群中穿梭，晨露紧紧地咬了一夜，刚松了一口气，就从树枝上滑落。小草伸出碧绿的小手，低声地吟唱。等待了整整一个冬天，站着的，立着的，都是那样的新颖，那样的鲜活。春天的早晨从最后一个冬夜里开始，预备着上演五彩缤纷的舞会。

　　④主角登场了。叶子还没有发芽，花就开了。热烈，闪亮，胜过炽热的太阳。白衣天仙下凡吧，纯粹，脱俗，灵秀，远隔尘世。皇后出宫吧，抿着嘴，敛着胸，曼妙，轻盈，似在天上，又在民间；朝饮白露，夕餐落英。山姑待字吧，粉着脸，描着一丝淡眉，穿着一件短裙，绛红中透着新绿。一个冬天没有下地干活，白皙的面，光亮滋润。轻轻地吻一下吧，树下巴望的情郎。官窑的白瓷器吧，五枚清亮清亮的盘儿盛着金色的花蕊，还有一粒昨夜刚刚凝炼的银珠。伸开手掌，怕它掉在地上；张开口，怕它飞走。伫立着，凝视着，听花瓣与花蕊轻轻地合唱春的恋歌。

　　⑤树枝则一律裸着，不着一字。一个冬天的努力，都献给了花儿。不害羞的花儿顺着根顺着茎，从土里升起来，挂在枝上，尽情地表演艺术体操。一阵微风吹来，一些娇气的花儿夭折了，从枝头上飘下来，归入土中。叶子是后盾，铁一样坚硬，都埋进枝桠里面，不露声色，不出风头，不争春光。全身的力气和营养，都向一个方向输送。*静地等待是一种内力，没有怨悔地给予是一种品格，低调地劳作是一种风度。花儿开了，还怕没有绿叶，还怕没有果实吗?保持沉着，让花苞绽放吧。

　　⑥谁能告诉我，为什么这样地纯，这样地白？梨花给予人间的不仅是春的温柔，也许还有冬的风骨。

　　⑦坐在梨树下，感觉很清爽。空气过滤了一遍，带着蜜意，加了气压，醇厚，浓酽，向着鼻孔往肺里冲，揭开毛孔往里钻。凉凉的，清清的，每呼吸一次就增加一点力量。伸开臂膀吧，全身的肌肉都浸透了氧气，鲜活鲜活的。那美丽的姑娘，如金的光芒，点缀满树的梨花，笑一笑，挥洒出无数的珍珠玉盘，雪一样洁白，玉一样透彻。

　　⑧雪是白的。梨花是白的。骨头也是白的。

　　⑨梨叶长出来了，梨花就纷纷落地。梨成熟了，梨叶就要落地。

　　⑩长肉的骨头看不着。春天里飞雪，是梨花，不是白雪。白雪呢，藏在冬天里，梨花看不着，就如骨头长在血肉里。

《我能行》阅读答案范本五份（扩展5）

——其实我能行作文范本五份

　　在每一个人的人生道路上都会遇到各种挫折，我也不例外。曾经也被人质疑过，但我终是坚持下来了，因为我要告诉他们：我能行。

　　在我向家人提出学*跆拳道时，家人问了我原因，幼小的我回答铿锵：长大要当一名好女警，抓坏人，造福社会。刚开始训练我就很用心，每次都感到快乐有意思。很快，在一次分队训练选拔优秀生时，教练选中了我，进入竞技队。竞技队，主要是实战，随时准备出去比赛。那就意味着要苦练。我妈跟我好好地谈了次话，“你可要想好了，进了这队你就不能退缩，你承受得了这么苦的锻炼吗？”我那时想都没想“我可以的！”随后的训练真被我妈给说中了。每周的训练时间我们都排得满满的，训练项目多多的。在竞技队，更多的是跟队友对弈，一对一，一对二、三。那是太正常不过的事了。这些在我身上都有印证，瞧，这儿青，是上次与队友王对练的；那儿紫，是本周与队友周对练的，不是今儿腿疼，就是明儿腰酸。在竞技队，我们只知进攻，防守，感觉一天下来累，累，累。在竞技队，你不能随便请假，休息的时间也很短。还有太多太多需要我去承担。有好几次我累得不行都想不去，可就在最后那么短短的几分钟，我又忍不住换上衣服，继续参加训练。因为我想教练能把我选入竞技队，说明我有这个实力，也是对我的信任。说到训练苦，也不是我一人在练，还有那么多的队友陪练呢，我要相信自己我可以的。

　　就最*我又扬起了风帆，准备参加盐城市体育局组织的比赛。训练，那是必须的。我们十几个人又再一次的拉到了一起，训练内容增加！训练项目增加！训练时间增加！想起之前的，呵呵，都微不足道，不值一提了。我已经准备好了，因为我相信，努力终究会有回报的。

　　我能行，加油！

　　转眼间，小学六年的美好生活结束了。带着对小学的眷恋，怀着对中学校园的期待，我们进入了暑假生活。随之而来的便是军训，大家都说军训苦军训累，但我却不以为然，但是真的到了军训的时候，我才知道原来军训是这样苦，真不知道教我们的教官们是怎么过来的，他们每天要从八点站到十二点，真是辛苦呀！

　　我能行，我一定能很好完成军训任务，我相信我能行！刚一开始，老师就让我们站军姿，要做到一动不动、姿势正确、不能喝水、不能上厕所。刚站一会儿，觉得没有什么，但是越往后就觉得越渴，真的好想喝水呀，可就是不允许，有一个同学向教官报告说：要喝水。教官就是不同意，还有几个女孩子都有点难受、头晕就下去在一旁坐着，教官说：男子汉还不如女同学？女孩子都没有说要喝水，你们倒先叫起来苦来，什么样子？

　　此时，大家都没有做声，只是好好站着，我想一定要比女生强，我要坚持到底！又过了一会儿，再也没有人说自己口渴或是什么，教官说：还有十分钟，继续坚持下去！我想还有十分钟，都已经坚持了那么久，剩下十分钟，一定要做的更好。我正了正姿势，继续坚持着。

　　教官又说还有2分钟！我更是一动不动，认真的站着，教官说：好了，大家可以休息一下了，喝水吧！终于结束了，我正要活动活动，但是腿却很疼，不能动弹，虽然如此，但我还是很开心，因为我很好的完成了军训的第一节课程！

　　我是男子汉，遇到任何困难都会说：我能行。为了祖国的未来，为了祖国更加强大，在漫漫学*路上遇到任何困难，我都会说——我能行！

　　今天，上第一节课的时候，龙老师对大家说：”《雪儿》这篇课文有谁能够读完全文？“这时，同学们你看看我，我看看你，教室里静得出奇。过了一会儿，敏珂和我还有莹美都齐声回答：”我能读！“

　　听到我们的回答，老师显得特别高兴，他先看了看敏珂，接着又看了看莹美，然后，就把目光转向了我。”月秋同学，请你来把这篇课文读下去吧！“听了老师的话，我赶紧站了起来，并脸不红心不跳地走上讲台，于是，就用有些颤抖的声音把课文读完。当我回到自己的座位，同学们你一言我一语地给我评论：有的说我漏读了一个字，有的说我多读了一个字，也有的说我读错了一个字。此时此刻，我倒觉得有点不好意思了。最后，老师说：”月秋同学很勇敢，我们都应该向她学*。先前我还以为你们都没有这样的勇气呢，当看到有三位同学举手之后，老师是多么的开心啊！“

　　后来，老师就给大家讲了***、李小龙和李连杰的故事，他们不仅为中国赢得了荣誉，还让外国人明白了中国功夫的厉害。是啊，如果没有”我能行“的这种自信心，并用真功夫打败所有的拳王，那些用铁人和铁鞋来练武的外国拳师愿意承认自己失败吗？

　　如今，我们班有些同学总是不敢自己读报和读课文，因此，老师常常说他们是一群滥竽充数的”南郭先生“。试想：如果我们读课文不流利，对于那些容易读错的字，又不愿意去问老师或者亲自查字典，那么，我们就永远当”南郭先生“好啦。

　　其实，只要有自信心，不要说读别人的文章，就是让人头痛的作文，我们同样可以写好起来的。有了水滴石穿的精神，难道困难还不会给我们让路么？

　　同学们，今后的日子里，大家千万要牢记：不论遇到什么艰难险阻，要想取得成功，我们都用这三个字——我能行！

　　今天早晨八点，妈妈送我去返校，像往常一样，把我放在学校对面的便道上就走了。远远地看见学校门口冷冷清清，我有点不相信，走*一看，果然空无一人。“难道记错了时间？”我自言自语道。急忙去追妈妈的车，可车早已经无影无踪了。

　　口袋一分钱也没有，又不认识去爷爷家的路，马虎的坏毛病可把我害苦了，该怎么办呢？给妈妈打电话？她在上班，本来就很忙，肯定出不来。给爷爷打电话？爷爷一着急，万一路上出点事……还是等爷爷来接吧。可一看表，还得等两个小时呢！

　　犹豫着来到路口，一辆辆出租车从我眼前驶过。要不打车回去？不行，要是遇到坏人，把我拉走怎么办？还是自己走回去吧！也许我能行，谁让我记错了时间呢！左看看，右看看，觉得这条路像是能到爷爷家，我就试着往前走，刚走了一会儿，心里又嘀咕起来：如果走错了，怎么办？算了，还是回学校吧！

　　我焦急地站在学校门口，不知如何是好，忽然，无意识地看见了路标“西康路”，好像是弟弟上英语课的地方，记得曾经和爷爷骑车走过一次。我再次鼓起勇气，沿着西康路往前走，一边走，一边努力记着路。“鞍山道”——“西湖村大街”，随着一个个熟悉路名的出现，我的心也慢慢放松下来，啊！我真的能行！

　　大约走了45分钟，我终于走到了爷爷家，一溜烟地跑到楼上，迫不及待地把事情的经过告诉了爷爷。他惊得目瞪口呆，半天才回过神来：“才三年级，不认识路，又这么多的车，你自己走回家，太危险了！”“爷爷，我记着路呢，走错了，可以再原路走回去。过马路时，我走人行道，注意看着红绿灯。您看这不是回来了吗？我能行！”

　　我是家里唯一的女孩，在家人的宠爱中长大。生活上很多事情都是家里人代劳，对爸爸妈妈很依赖。

　　上星期三学校开家长会，妈妈开完会回来对我说：“婷婷，今天你们王老师读了一篇文章，我觉得很有道理，就是孩子总要长大，很多事情你们能做的很好，家长应该放手让你们去做，这样可以培养你们的责任心和爱心。从今天开始，有些事可就要你自己做了，你能行吗？”我说：“我应该行的。”

　　晚上吃完饭后，妈妈边叠衣服边对我说：“你衣服上的钮扣快要掉了，你会不会缝？”“缝钮扣我在学校学过，我自己缝。”

　　开始缝钮扣了。虽然学过缝钮扣，可那小针就不听话，总不让我对准扣眼，还扎到我的手指，不一会，鲜血就流了出来。妈妈看见了，忙说：“哎呀，你不行，还是我来缝吧！”“就你行，这样我怎么长大？”我生气的说。我拿着针，总结了经验，先把针慢慢地穿过扣眼，然后再缝在衣服上，上下反复几次，动作越来越熟练，手也没有被扎到了，钮扣很快就缝好了。妈妈看我缝好的钮扣，笑着说：“长大了，长大了！我女儿就是能干。”

　　看着自己缝好的钮扣，感到无比兴奋，我大声地宣布：“爸爸妈妈、奶奶，从明天开始，放学我自己回家，你们不用到学校来接我了，我长大了，我能行！”爸爸妈妈给了我鼓励的掌声，我更加自信了。

　　简评：层次清晰，环环相扣。对话语言，真实自然。写生活中的事情，就要避免虚假的高谈阔论。有些同学，*惯将主人公的对话，写得象圣人说教，太过做作，不提倡。

《我能行》阅读答案范本五份（扩展6）

——公输阅读答案(五)份

　　公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。

　　公输盘曰：“夫子何命焉为？”

　　子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”

　　公输盘不曰。

　　子墨子曰：“请献十金。”

　　公输盘曰：“吾义固不**。”

　　子墨子起，再拜，曰：”请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有?荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”

　　……

　　子墨子见王，曰：今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之。此为何若人？”

　　王曰：“必为有窃疾矣。”

　　子墨子曰：”荆之地，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋，所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”

　　王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”

　　于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。

　　公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”

　　子墨子亦曰：“吾知子之所以距吾，吾不言。”

　　楚王问其故。

　　子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑里等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”

　　楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。

　　1．解释划线的词语。

　　①愿借子杀之 （ ）

　　②吾义固不**（ ）

　　③子墨子之守圉有余（ ）

　　④虽杀臣（ ）

　　2．指出下列选项中划线字解释相同的一组是

　　[ ]

　　A．才美不外见 于是见公输盘

　　B．以牒为械 能以径寸之木，为宫室……

　　C．子墨子九距之 孤之有孔明，犹鱼之有水也

　　D．楚王问其故 彼竭我盈，故克之

　　3．用现代汉语翻译下面各句。

　　①杀所不足而争有余，不可谓智。

　　②臣以王吏之攻宋也，为与此同类。

　　③吾知子之所以距吾，吾不言。

　　4．选文第一节中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？

　　5．墨子见到公输盘，就请他帮助自己去**，而且进一步说可以“献金”，其真正的意图是什么？

　　参考答案：

　　1．① 你，第二人称；

　　②本来，从来。

　　③ “圉”通“御”，抵挡。

　　④即使。

　　2．B

　　3．①牺牲百姓的生命去争夺本来就有余的土地,这不能说是聪明。

　　②我认为您所派去攻打宋国的官吏是和这些人同一类。

　　③ 我知道你用什么办法抵御我，我（也）不说。

　　4．几个动词是“闻”“起”“行”“至”。 这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神。

　　5．真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不**”一类的话来。

　　阅读《公输》一文中的节选文字，完成小题。

　　公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢,见公输盘。

　　公输盘曰:“夫子何命焉为?”

　　子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子杀之。”

　　公输盘不说。

　　子墨子曰:“请献十金。”

　　公输盘曰:“吾义固不**。”

《我能行》阅读答案范本五份（扩展7）

——掌声阅读答案范本5份

　　掌声

　　我常常想起一个关于掌声的故事.

　　那是我上高中一年级的时候.班里有位叫英子的女孩儿,她沉静漂亮,但是总爱蜷缩在教室的一角.上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开教室.后来我们才知道,她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的姿势.

　　一天,上演讲课时,老师让同学们走上讲台讲述一个小故事.轮到英子演讲的时候,全班40多双眼睛一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去.演讲老师又是刚调来的,还不了解英子的情况,他就一直点英子的名字.

　　英子犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来.我们注意到,英子的眼圈红了.

　　在全班同学的注视下,英子终于一摇一晃地走上讲台.就在她刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然响起了一阵掌声,那掌声热烈、持久,在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来.

　　掌声渐渐*息,英子也定了定情绪,开始讲述她童年的一个小故事.她的普通话说得很标准,声音也十分动听.当她结束演讲的时候,班里又响起了一阵掌声.英子很礼貌地向老师深鞠一躬,又向同学们深鞠一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台.

　　奇怪的是,自从那次演讲以后,英子就像变了一个人似的.她不再是那么忧郁了,她和同学们在一起游戏、说笑,甚至有一次她还走进了学校的小舞厅,让同学们教她跳舞.后来,英子的学*成绩一直很好,尤其是数学和物理,高二那一年,她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛,还得了奖.

　　三年时光,匆匆而过.三年之后,英子被北京的一所大学破格录取.

　　后来,英子给我来信说：“我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学并没有歧视我.我应该鼓起勇气微笑着面对生活,那次掌声给了我第二次生命……”

　　我这才明白了英子变得开朗活泼的原因.从那以后,我学会了给人鼓掌,尤其是当别人身处困境的时候.其实,人都是需要掌声的.在人生的舞台上,谁不希望自己的演出得到喝彩?掌声,是一种尊重,更是对一个生命的鼓励和肯定.

　　8．文中5、6自然段两处画了横线的句子写掌声,请说说两处掌声的含义.

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　　9．第4段中“英子的眼圈红了”,你知道是什么原因吗?

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　　10．为什么说掌声给了英子第二次生命?

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　　11．读了这篇文章,你有什么启示?

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　　答案：

　　8．第一次掌声表现了同学们对英子的鼓励,以打消英子的紧张和自卑；第二次掌声是同学们对英子的表现给予肯定.

　　9．由于为难,英子感到很紧张和委屈.

　　10．掌声使英子精神振作,重新认识自身的价值,努力进取,开始踏上新的人生旅程.

　　11．提示：围绕人都是需要掌声,我们既需要别人的肯定,也要鼓励和充分地肯定别人这个角度来谈.

　　我常常想起一个关于掌声的故事。

　　在我上高中一年级时候，班里有位叫英子的女孩，文静漂亮，但她总爱( )在教室的一角。上课前，她总是早早就来到教室里;下课后，她总是最后一个离开教室。后来我们才知道，她的腿因为患小儿麻痹症而残疾了，她不愿意让人看到她走路的姿势。

　　一天，上演讲课时，老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲的时候，全班40多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不了解英子的情况,他就一直点英子的名字。

　　英子( )了一会儿，慢慢地站了起来。我们注意到英子的眼圈红了。

　　在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。

　　掌声渐渐*息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一个小故事。当她结束演讲的时候，班里又响起了一阵掌声。英子很有礼貌地向老师深鞠一躬，又向同学们深鞠一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

　　奇怪的是，自从那次演讲以后，英子不再那么忧郁了，她和同学们一起玩游戏、说笑。后来，英子的学*成绩一直很好，尤其是数学和物理。高二那年，她代表我们学校参加全国奥林匹克物理竞赛，还获了奖。

　　三年时光，匆匆而过。三年后，英子被北京的一所大学破格录取。后来，英子给我来信说：我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有( )我。我应该鼓起勇气微笑着面对生活，那次掌声给了我第二次生命

　　我这才明白英子变得开朗活泼的原因。从那以后我学会了用心去给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都是需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到(掌声。掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。

　　阅读题：

　　1.根据语境，依次填入文中空格处恰当的一组词语是( )

　　A、蜷缩 迟疑 小瞧 肯定 B、躲藏 迟疑 歧视 赞扬

　　C、蜷缩 犹豫 歧视 喝彩 D、蜷缩 犹豫 鄙视 喝彩

　　2. 用横线画出揭示全文中心的句子。

　　3.沉静漂亮的英子为什么总是在上课前，早早地就来到教室，下课后，又总是最后一个离开教室?

　　4. 骤然间响起一阵掌声和班里又响起了一阵掌声，这两次掌声的含义有什么不同?

　　第一次掌声：

　　第二次掌声：

　　5. 英子为什么会在掌声里泪水流了下来?

　　6、短文为什么以生命的掌声为题?

　　参考答案：

　　1.C。

　　2.其实，人都是需要掌声的。掌声是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。

　　3.她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势。

　　4.同学们对英子的鼓励 赞扬。

　　5.因为掌声使英子明白了同学们并没有歧视自己，十分感动。

　　6.因为是掌声给了英子第二次生命。

　　1.给括号中选择适当的词语【B】。

　　小英也（ ）了情绪

　　A.镇静

　　B.镇定

　　2.给括号中选择适当的词语【A】。

　　掌声渐渐（ ）

　　A.*息

　　B.*定

　　3.给括号中选择适当的词语【B】。

　　那掌声（ ）持久

　　A.热闹

　　B.热烈

　　4.给括号中选择适当的词语【B】。

　　（）间响起了一阵掌声

　　A.骤然

　　B.突然

　　5.“注视”的近义词是【B】。

　　A.凝视

　　B.注意

　　6.你认为大家对小英注视的目光中包含些什么【AD】？(多选)

　　A.鼓励

　　B.感谢

　　C.害怕

　　D.担忧

　　《掌声》阅读答案

　　阅读题：

　　1、请用简要的语言概括这篇小说的主要内容。

　　2、体会文中画线句“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”，说说两个“惊”字表现的人物心理有何不同。

　　3、下列有关本文的分析不恰当的一项是( )

　　A.第⑵段中“安静里好像潜伏着一种与*日不同的气氛”一句的作用是为接下来矛盾的突然出现蓄势。

　　B.从高老师对突发事件的处理上，我们可以看出他是一个不仅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能随机应变的老师。

　　C.第(27)段写李晓成为作家和王娜娜在法国留学且博士后在读这一结果，印证了这两个学生都不是“坏学生”。

　　D.从这篇小说的主旨来看，是要告诫同学们要尊重老师，不要随意损害老师的人格尊严，只有这样，才能使师生关系更加和谐。

　　4、仔细揣摩本文第(25)段写王娜娜发言的'文字，体会它对推动小说的情节发展起到什么作用。

　　5、本文的标题若改为“一堂难忘的语文课”好不好?请简述理由。

　　6、文中写“我”看到黑板上“高老师是个——”后南附有一个“坏”字时，“我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮‘啪啪’炸响”。请根据下面的要求回答问题。

　　(1)“我心里的火”为什么“一下子蹿得老高”?

　　(2)“我”又为什么将“蹿得老高”的“火”在瞬间控制住了并决定改变教学内容?

　　参考答案：

　　1、高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目，与学生交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且把对抗化解成对话，使教师形象在学生心中更加高大。

　　2、第一个“惊”是震惊，甚至有被学生捉弄之后的生气、愤怒。第二个“惊”是惊叹，意想不到，同时内心还隐含一丝对学生能明察秋毫、善解人意的惊喜。

　　3、D

　　4、这段文字揭开了前文所设置的悬念。

　　5、不好。理由：以“掌声”为题，内涵更为丰富，事件本身、人物情感及评价都融入在“掌声”这一文题中。而“一堂难忘的语文课”仅就事件本身而拟题，内涵显得单薄。

　　6、⑴公开在黑板上写“我”的“坏”有失自尊(面子)、有失威信。

　　⑵担心言行失控而激化矛盾，决心通过引导、沟通的方式来取得最好效果。
 

　　一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与*时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾的盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以*静的语调导入新课：

　　“同学们，今天，我们上——”

　　“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。

　　我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。

　　这是我教学*10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。

　　这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体象是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子就蹿得老高，真有的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。

　　我面带微笑的说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，但 ，很多学生还是一脸不安的神色。

　　我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并填上了“老师吗？”，许多学生这才发出了善意的笑声，我 ，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚的承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。《掌声》阅读答案

　　我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈

　　的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。

　　这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长的在我脑海中回响。

　　我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“_________是个_________吗？”。要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”

　　李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗？》。”A．我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！他讲的非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。

　　掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗？》。”她承认那行字是她写的，主要是看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。

　　我非常惊奇。但还是为她的活泼大胆而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰！

　　从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。

　　1、请用简要的语言概括这篇小说的主要内容。(3分)

　　2、体会文中画线句“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”，说说两个“惊”字表现的人物心理有何不同。(2分)

　　3、下列有关本文的分析不恰当的一项是（）(3分)

　　A.第⑵段中“安静里好像潜伏着一种与*日不同的气氛”一句的作用是为接下来矛盾的突然出现蓄势。

　　B.从高老师对突发事件的处理上，我们可以看出他是一个不仅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能随机应变的老师。

　　C.第(27)段写李晓成为作家和王娜娜在法国留学且博士后在读这一结果，印证了这两个学生都不是“坏学生”。

　　D.从这篇小说的主旨来看，是要告诫同学们要尊重老师，不要随意损害老师的人格尊严，只有这样，才能使师生关系更加和谐。

　　4、仔细揣摩本文第(25)段写王娜娜发言的文字，体会它对推动小说的情节发展起到什么作用。(3分)