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廿二日，天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹提，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如试，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
（选自袁宏道《满井游记》）
1．解释下列句中斜体字的意思。
（1）波色乍明（）
（2）山峦为晴雪所洗（）
（3）娟然如试（）
（4）泉而茗者（）
2．选出斜体字意思相同的一项。（）
A．冻风时作于时冰皮始解
B．呷浪之鳞鳞浪层层
C．于时冰皮始解始知郊田之外未始无春
D．倩女之靧面髻鬟之始掠
3．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
（2）风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。
4．凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气，这样写鱼鸟，有什么好处？
5．你是如何理解始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也这句话的含义的？
答案：
1．（1）初、始；
（2）被；
（3）……的样子；
（4）煮茶喝。
2．D。
3．略。
4．这样写增加了景物的动感（灵气），同时也融入了作者的思想
感情。
5．是本文的画龙点睛之笔，表达了他追求自由的天性和对大自然的热爱。
袁宏道
燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。山东省*邑县兴蒙学校李传鹏
廿（niàn）二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧(hùi)面而髻鬟之掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣（liè）寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍（léi）而歌者，红装而蹇（jiǎn）者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
未不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适于余*，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。
11.解释下列句子中加点的词语。
⑴ 冻风时作（ ）⑵高柳夹堤（ ）⑶泉而茗者（ ）
12.下列句子中加点的虚词意义和用法完全相同的一项是（ ）
A. 作则飞沙走砾。 居庙堂之高则忧其民。
B. 若脱笼之鹄。 与独爱莲之出淤泥而不染。
C. 红装而蹇者。 民殷国富而不知存恤。
D.未不能以游堕事。故临崩寄臣以大事。
13.下列对文章的理解或赏析不正确的一项是（ ）
A.文章第一段写作者渴望出游和不能出游的矛盾，“居促一室之内”写出内心的懊丧和郁闷，下文的“若脱笼之鹄”与此照应，形象贴切地写出作者从局促困居的情况下解脱出来的喜悦之情。山东省*邑县兴蒙学校李传鹏
B.作者如一位高明的摄影师，多方位、多角度、多侧面地描写满井的风物，有全景，有特写，*景远景相结合，而且着力描写景物的动态，为我们描摹了一幅生机勃勃的早春风光图。
C.作者用词巧妙，许多语句具有表里相关的双重意蕴，如 “廿二日天稍和”的“和”字既写天气的暖和，也透露出作者心情的解冻；“ 而此地适于余*”的“*”不仅指空间距离的相*，也指性情品格的相*。山东省*邑县兴蒙学校李传鹏[来源:学,科,网Z,X,X,K]
D.文章卒章显志，“未不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。”一句透露出作者独特的个性与性情，“潇然”表达他对自己能够纵情遨游、享受自然的满足之感，“惟”字则表明他对自己官小职闲的嫌弃。
14.文章第二段从三个层面描写满井的春景，请简要概括。
答：
15 .用现代汉语翻译下面的句子
⑴山峦为晴雪所洗，娟然如拭。
译文：
⑵始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
译文：
（二）（15分）
11．（1）作：起，刮起。（2）夹：在两旁。（3）茗：煮茶，喝茶。（3分，每个1分）
12．A（2分。A项 “则”：连词，“就”。B项“之”：①结构助词，“的”；②助词，取消句子独立性。C项“而”：①连词，表并列；②连词，表转折。D项“以”：①介词，“因为”；②介词，“把”。）
13．D（2分。“他对自己官小职闲的嫌弃”错误，应该是：他庆幸自己的官职是个闲职，不怕耽误公事，因而有时间纵情遨游，表达了作者厌弃喧嚣尘俗的城市生活，寄意于山川草木的潇洒情怀。）
14．第一层面写山水树木等自然风光之美，第二层面写情态各异的游人之乐，第三层面写自然界一切生物的悠然自得。（3分，每要点1分，意*即可。）
15．（1）山峦被晴天融化的积雪洗过，纯净美好的样子好像刚擦过一样。（2分）（2）（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。（3分）
【附文言文参考译文】
满井游记
袁宏道
北京一带气候寒冷，花朝节过后，冬天余下的寒气还很厉害。冷风时常刮起，刮起就飞沙走石。拘束在一室之中，想出去不可得。每次冒风疾行，不到百步就（被迫）返回。
二十二日天气略微暖和，偕同几个朋友出东直门，到满井。高大的柳树夹立堤旁，肥沃的土地有些湿润，一望空旷开阔，（觉得自己）好像是逃脱笼子的天鹅。这时河的冰面刚刚融化，水波开始发出亮光，像鱼鳞似的浪纹一层一层，清澈得可以看到河底，亮晶晶的，好像明镜刚打开，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。山峦被晴天融化的积雪洗过，纯净美好的样子好像刚擦过一样；娇艳明媚，（又）像美丽的少女洗了脸刚梳好的发髻一样。柳条将要舒展却还没有舒展，柔软的梢头在风中飘荡，麦苗破土而出，短小如兽颈上的毛，才一寸左右。游人虽然还不算多，（但）汲泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的`，穿着艳装骑驴的，也时时能看到。风力虽然还很强，但走路就汗流浃背。所有（那些）在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面上戏水的鱼，都悠然自得，毛羽鳞鬣当中都透出喜悦的气息。（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。
不会因为游玩而耽误公事，能潇洒地徜徉在山石草木之间的，只这个官儿罢了。而此地正好离我*，我将从现在开始出游，怎能没有记录？万历二十七年二月。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
1．用原文回答下列问题。
①表现作者春游满井轻松愉快的心情的句子是：_________________
②描写波光的比喻句是：__________________________。
③描写山峦为晴雪所洗后的鲜艳明媚的比喻句是：____________________
2．翻译句子
（1）高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
（2）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
（3）柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
（4）始知郊田之外未始无春，而城居者来之知也。
3．文中表现闲适满意的一个词语是：_____________。
4．游人虽未盛……毛羽鳞鬣之间皆有喜气几句用了什么修辞方法？从哪两个方面写出了春的信息？
5．“凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气”，这样写鱼鸟，有什么好处？
6．你是如何理解“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”这句话的含义的？
附答案
1．①若脱宠之鹄；②如镜之新开而冷光之乍出于匣也；③如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
2．C。注意原文中语言点：将舒未舒意为将要舒展开还尚未完全舒展开；披风意为在风中散开。
3．悠然自得
4．修辞方法：排比（泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者）；借代（呷浪之鳞，鳞代指鱼）；从人的活动和动物的活动两方面写出了春的信息。
5．这样写增加了景物的动感（灵气），同时也融入了作者的思想感情。
6．是本文的画龙点睛之笔，回应首段。表达了他对春回大地的喜悦与赞美，并对城居者困做京城而不知大好春光的惋惜之情。
比较阅读下列两则文言文，完成8～12题。(15分)
【甲】湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余孥一小船，拥毳衣炉火。独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜日：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
【乙】满井游记
袁宏道
燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
廿二日天稍和。偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倚女之碛面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风。麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，耍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余*，余之游将自始，恶能无纪?己亥之二月也。
1．下列各句朗读节奏划分不正确的一项( )(2分)
A．湖中人／鸟声俱绝 B．余／强饮三大白而别
C．如倩女之赜面／而髻鬟之始掠也 D．毛羽鳞鬣之间／皆有喜气
2．下列加点的词意思完全相同一项是( )(2分)
A．山峦为晴雪所洗 酿泉为酒
B．冻风时作 困于心衡于虑而后作
C．问其姓氏，是金陵人，客此。 旦日，客从外来，与坐谈
D．湖中焉得更有此人 且焉置土石
3．将下列句子翻译成现代汉语。(2分)
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
4．甲文写出了雪后西湖之景 的特点；从“独往湖心亭看雪”中的“独”字，可以读出作者 和 的思想情怀和生活态度。《爱莲说》中也有含“独”字且意蕴相同的句子： 。(4分)
5．乙文抓住了初春景象 、 的特点，在生动的描写中，表达了作者 的情怀；用词上处处突出了早春景物的特征，如写柳条用“将舒未舒”，写麦田用“浅”，文中类似的词还有 、 、 。(5分)
参考答案：
1．A
2．D
3．这才知道郊外田野未尝没有春天，只是城里居住的人不知道有这样的 变化啊。，
4．凝静清绝(或开阔辽远、纯洁静谧、清新淡雅)；特立独行和高洁傲岸予独爱莲之出淤泥而不染(或晋陶渊明独爱菊)
5．乍暖还寒万物复苏热爱美好自然，厌倦都市官场生活 始、乍、新
满井游记（节选）
柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余*，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。
1、解释下列句子中加粗的词语。
（1）风力虽尚劲（ ）
（2）呷浪之鳞（ ）
2、用现代汉语写出下面句子的意思。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
_____________________________________________
3、选文第一段是从哪三方面描绘满井早春气息的？
_____________________________________________
4、文中画线句表明了作者怎样的人生态度？
_____________________________________________
参考答案：
1、（1）猛，强有力；（2）代指“鱼”
2、（我）才知道郊野之外不是没有春天，可是居住在城里的人不知道（这一点）啊。
3、郊外的植物（柳条、麦田）、游人、鱼鸟。
4、表明了作者寄情山水，厌恶官场生活的人生态度。（意思对即可）
满井游记阅读答案_文言文阅读答案通用五篇扩展阅读
满井游记阅读答案_文言文阅读答案通用五篇（扩展1）
——文言文阅读答案6篇
何岳
秀才何岳，号畏斋。曾夜行拾得银贰百余两，不敢与家人言之，恐劝令留金也。次早携至拾银处，见一人寻至，问其银数与封识①皆合，遂以还之。其人欲分数金为谢，畏斋曰：拾金而人不知，皆我物也，何利②此数金乎?其人感谢而去。又尝教书于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于畏斋，中有数百金，曰：俟③他日来取。去数年，绝无音信，闻其侄以他事南来，非取箱也。因托以寄去。夫畏斋一穷秀才也，拾金而还，暂犹可勉④;寄金数年，略不动心，此其过人也远矣!
[注释]：①封识(zhǐ)：封存的标记。②利：贪图。③俟工(sǐ)：等待。④暂犹可勉;短时期内还可以勉励自己不起贪心。
1、用|划出句子的停顿节奏。
问其银数与封识标记皆合
2、解释下列句中加点的字。
不敢与家人言之()遂以还之()
又尝教书于宦官家()闻其侄有他事南来()
3、翻译下面的句子。
寄金数年，略不动心，此其过人也远矣。
4、请各用四个字概括这两件事：_________________，________________
5、最后一段中哪一个字有点睛之效?为什么?
【参考答案】
1、问|其银数与封识标记|皆合
2、这件事于是(就)曾经听说
3、那官把银子寄在他家多年，毫不动心，这种高尚的品质远远超过了普通人。
4、拾金不昧，寄金不昧
5、穷拾金不昧与寄金不昧足以表现何岳的人品，尽管穷，在重金面前不动心。
大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡。道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也? ”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知!”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎! ”
(选自《后汉书·杨震列传》)
【小题1】解释下面句子中加点的词。(4分)
(1)举茂才( )
(2)道经昌邑( )
(3)故人知君( )
(4)后转涿郡太守( )
【小题2】下列节奏划分正确的一项是( )(2分)
A．大将军／邓骘闻其贤／而辟
B．大将军邓骘／闻其／贤而辟之
C．大将军邓骘／闻其贤／而辟之
D．大将军／邓骘闻／其贤而辟之
【小题3】根据内容填空。(2分)
(1)“大将军邓骘闻其贤而辟之”中的“其”是指
(2)“以此遗之”中的“此”是指
【小题4】将文中画线的句子翻译成白话文。(2分)
故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。
答：
【小题5】请用简洁的语言概括文中叙述的两个故事。(4分)
答：
【小题6】纵观全文，我们可以看出杨震是个怎样的人?(2分)
答：
答案
【小题1】(1)推举，选拔(2)取道(3)了解(4)调动
【小题2】C
【小题3】(1)杨震(2)“清白吏子孙”(“清白吏子孙”的美名)
【小题4】他(杨震)过去在荆州曾举荐的秀才王密担任昌邑县令，前来拜见他，到了夜里，(王密)怀里揣着十斤金子来送给杨震。
【小题5】(1)杨震拒金(贿)。 (2)杨震拒绝“为开产业”。
【小题6】贤明，刚直，清廉。
司马朗文言文阅读答案
司马朗字伯达，河内温人也。九岁，人有道其父字者，朗曰：“慢人亲者，不敬其亲者也。”客谢之。十二，试经为童子郎，监试者以其身体壮大，疑朗匿年，劾问。朗曰：“朗之内外，累世长大，朗虽稚弱，无仰高之风，损年以求早成，非志所为也。”监试者异之。后关东兵起，故冀州刺史李邵家居野王，*山险，欲徙居温。朗谓邵曰：“唇齿之喻，岂唯虞、虢，温与野王即是也；今去彼而居此，是为避朝亡之期耳。且君，国人之望也，今寇未至而先徒，带山之县必驻，是摇动民之心而开奸宄①之原也，窃为郡内忧之。”邵不从。边山之民果乱，内徒，或为寇钞②。
年二十二，太祖辟为司空掾属，除成皋令，以病去，复为堂阳长。其治务宽惠，不行鞭杖，而民不犯禁。迁充州刺史，政化大行，百姓称之。虽在军旅，常粗衣恶食，俭以率下。建安二十二年，与夏侯悖、藏霸等征吴。到居巢，军士大疫，朗躬巡视，致医药。遇疾卒，时年四十七。
【注】①宄（guǐ）：坏人。②钞：掠夺。
1．下列句中的“以”与“监试者以其身体壮大”中的“以”的意义和用法相同的一项是（）（2分）
A．以其境过清
B．我以日始出时去人*
C．策之不以其道
D．令辱之，以激怒其众
2．下列对人物的分析评价有错误的一项是（）（2分）
A．司马朗少年时即能从容应对质疑，初露才华。
B．司马朗执政不靠刑罚而靠宽厚仁慈，百姓照样不犯法，很有人格魅力。
C．司马朗为了让军士以他为榜样，故意在军队中过着简朴的生活。
D．当军队出现瘟疫时，司马朗能体恤下属，亲自为军士送医送药。
3．解释下列句子中加点的词。（4分）
①客谢之②监试者异之
③窃为郡内忧之④以病去
4．翻译下列句子。（4分）
（1）司马朗字伯达，河内温人也。（2分）
（2）边山之民果乱，内徙，或为寇钞。（2分）
参考答案：
1、A（因为）
2、C
3、谢：道歉
异：认为……奇特（奇异）
窃：私下
去：离职，离开。
4、（1）答：司马朗字伯达，是河内温县（地）人。（得分点：判断句式）
（2）答：沿山的居民果然大乱，（纷纷）向内迁徙，有的被强盗掠夺（抢掠）。（得分点：“内”和“为”）
翻译
司马朗字伯达，河内郡温县人。九岁的时候，有人说起他父亲的字，司马朗说:“不尊重别人的父母，也就等于不尊重自己的父母。”那个人对他表示了歉意。十二岁的时候，通过经学考试，成为一名童子郎。因为司马朗长得又高又壮，监考的官员怀疑他隐瞒了年龄，便盘问他。司马朗说:“我内外的亲戚，历来都长得高大。我虽然幼稚柔弱，却没有攀高依赖的*气，折损年岁来谋求学业的成就，这不符合我的志向。”监考官对他的回答感到惊异。后来关东一带黄巾军起事，原来的冀州刺史李邵家住野王县，临*险要的山区，打算迁徙到温县居住。司马朗劝说李邵道:“唇亡齿寒的道理，难道只限于春秋时的虞国和虢国吗？温县与野王县就是一种唇齿相依的关系。现在您离开野王而迁居温县，只不过是逃避了早晨死亡的期限，却不能把死期延缓到明天，而且您身上寄托着一郡人民的希望，现在贼寇还没到您就要先离开，沿山一带州县的人民必然恐惧震惊，这等于动摇民心，为那些强盗坏人打通犯罪的途径啊！我私下里真为全郡担忧。”李邵不听劝告，沿山一带的居民果然大乱，纷纷向内迁徙，有的被强盗掠夺。
司马朗二十二岁时，曹操征召他为司空掾史，任命他为成皋县令，因病离职，又复职任堂阳*。他治理地方政策宽厚仁惠，不用鞭、杖等刑罚，百姓也不犯法。他升任兖州刺史，政策和教化得到了全面的推行，受到百姓的称赞。即使在行军打仗的时候，司马朗也总是穿着粗布服，吃粗劣的饭食，用俭仆的生活给部下作出表率。建安二十二年(217)，司马朗与夏侯惇、臧霸等人征伐吴国，行军到居巢的时候，部队中发生了瘟疫。司马朗亲自巡视军营，为生病的士卒请医配药。他自己也染上了疾病，死时年龄为四十七岁。
赵 普
普少[年青时]*[熟悉]吏事，寡[缺少]学术[学问，道术]，及[等到]为相，太祖常劝以[介词，用]读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
文言文《赵普》阅读答案由小编整理，仅供参考：
1、下面句中加点的词语，与现代汉语意思不相同的一项是(C)
A.普少*吏事，寡学术 B.普性深沉有岸谷
C.普颜色不变，跪而拾之以归 D.臣窃以为不可
2、用现代汉语写出下列句子的意思。
①(普)虽多忌克，而能以天下事为己任
答：(赵普)虽然多忌妒而刻薄，但能以天下大事作为自己的责任。
②他日补缀旧纸，复奏如初。
答：过了些日子(赵普)把这些旧纸片补缀起来，重新像当初一样拿去上奏。
3、描写人物，表现人物性格有多种多样的方法，上面两段文字中，描写赵普，主要运用了细节或“动作”描写的方法;描写王珪，主要运用了语言描写的方法;都突出地表现了他们作为忠臣 忠直刚毅，不怕得罪皇帝，敢于犯颜直谏的共同特征。
4、文中主要写了两件事：刻苦读书和推荐人才;表现了一个中心：赵普能以天下事为已任。
5、刻画人物善用细节。写专心致志地读书，描写了“阖户启箧取书”的细节。一个“阖”字，指闭门谢客，排除一切干扰。写太祖之怒，描写了“碎裂奏牍掷地”的细节。“碎裂”足以表明怒的程度，再加一个“掷”字，怒不可遏的样子可想而知。写沉着镇定，描写了“普颜色不变”、“跪而拾之”的细节。一个“拾”字表明：赵普此举非常冒险，很可能再次触犯龙威。然而，赵普岂止“拾之”，他居然在日后“补缀旧纸，复奏如初”。“补缀旧纸”这一细节生动感人，那被撕碎的奏牍，要恢复原样，需多么大的决心和耐心啊!
《管宁割*》节选
管宁、华歆(xīn)共园中锄菜，见地有片金。管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同*读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出观。宁割*分坐，曰：“予非吾友也。”
[注释]*：坐具、坐垫。轩冕：轩，大马车;冕，大礼帽。
管宁割*阅读答案(一)
1，给加点的`字、词注音。
华歆掷轩冕
2，解释句中加点的字、词。
(1)管宁、华歆共园中锄菜。__________
(2)管挥锄与瓦石不异。____________
(3)又尝同*读书。____________
(4)有乘轩冕过门者。_____________
3，翻译句子。
(1)华捉而掷去之。
(2)宁读如故，歆废书出看。
4，“管宁割*”可以看出管宁是怎样一个人?
管宁割*阅读答案
2，(1)共同(2)没有差别(3)曾经(4)······的人
3，(1)华歆拿起来又扔掉了金子。
(2)管宁读书和原来一样，华歆放下书出去观看。
4，是一个淡泊名利，不事权贵、非常清高的一个人。
管宁割*阅读答案(二)
1.解释下列句中加点的字。A.又"尝"同*： B.宁读如"故"：
2.用“/”给文中画线文字断句。(不要求加标点符号)又尝同*读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出观
3.翻译“宁割*分坐，曰：‘子非吾友也’。”一句。
管宁割*阅读答案
1、a：曾经 b：先前
2、又尝同*/读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出观
3、管宁就把*子割开，和华歆分*而坐，并对华歆说：" 你已经不是我的朋友了。"
王冕出自于《王冕传》，作者为明代文学家宋濂。王冕传文言文阅读答案，我们来看看下文的介绍。
阅读《王冕传》（节选）
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛垄上。窃入学舍听诸生诵书，听已辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊（踩，践踏）田，父怒，挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬（心神安适）若不见。
安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。性卒，门人事（侍奉）冕如事性。时冕父已卒，即迎母入越城就养。久之，母思还故里，冕买白牛驾母车，自被（通“披”）古冠服随车后。乡里小儿竞遮道讪笑，冕亦笑。
1．解释下列各句中加粗的词。
①或牵牛来责蹊田 （）
②冕因去，依僧寺以居 （）
2．下列句子中加粗的词语意思相同的一项是
[ ]
A．依僧寺以居 或以钱币丐之
B．安阳韩性闻而异之 不能称前时之闻
C．暮归，忘其牛 其诗以养父母、收族为意
D．录为弟子 可以为师矣。
3．对下列句子的意思，理解正确的一项是
[ ]
A．或牵牛来责蹊田。——有时候牵着牛来责怪王冕践踏了他们的田地。
B．曷不听其所为？——怎么不听听他这样做的想法呢？
C．门人事冕如事性。——他门下的人侍奉韩性像侍奉王冕一样。
D．自被古冠服随车后。——自己穿戴着古式的帽子衣服跟随在车子后面。
4．用简要的语言概括乙文第一段所写王冕苦学的两件事。
（1）_________________________________
（2）_________________________________
5．从这两段文章看，王冕具有怎样的品质？用自己的话简要回答。
____________________________________________________________________________
6．“乡里小儿”讪笑时，王冕为什么“亦笑”？请发挥想象，写一段文字，再现王冕当时的心理活动。
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
参考答案：
1．①有人；、②离开（家）
2．C
3．D
4．（1）学舍偷听读书；（2）寺庙借长明灯夜读
5．勤奋好学，孝敬母亲
6．王冕的“笑”除了出自他“随和、仁慈”的品性外，还有这样的心理：我小时候的顽皮不亚于你们呢，好在读书让我明白了许多做人的道理。由此可见，王冕的笑是一种自我审视和内省。（言之成理即可）
满井游记阅读答案_文言文阅读答案通用五篇（扩展2）
——《满井游记》阅读答案实用五份
阅读课内文言文，完成17-20题。（9分）
（甲）湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日,更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
（乙）满井游记
袁宏道
燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风。麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余*，余之游将自始，恶能无纪？己亥之二月也。
17、解释下列句中加点的词。（3分）
（1）问其姓氏，是金陵人，客此
（2）冻风时作，作则飞砂走砾
（3）而此地适与余*
18、将文中画横线的句子翻译成白话文。（2分）
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
19、这两篇写景散文皆情景交融，自然成章，毫无雕琢之感。甲文写出了雪后西湖之景 的特点；乙文则表现了满井早春 的特点。（2分）
20、甲、乙两文在写景的同时，都抒发了作者独特的感受。说说你从这两篇文章中分别读出了作者怎样的心境。（2分）
参考答案：
17．（1）客居 （2）起，兴起（3）刚好，恰巧
18．A 20．这才知道郊外田野未尝没有春天，只是城里居住的人不知道有这样的变化啊。（2分）
19．凝静清绝（开阔辽远、纯洁静谧、清新淡雅）（1分） 生机勃勃（春意盎然、万物复苏、乍暖还寒）（1分）
20．答案要点：甲文 （1）表达了作者闲适恬静、远离世俗的雅趣。 （2）含蓄表达了作者对故国的怀念。（3）表达了作者幽深的眷恋和感伤的情怀。（4）寄托了作者对人生渺茫的深沉慨叹。（答对其中1点即可给2分） 乙文（1）表达了作者热爱自然，寄情于山水的情怀。（2）表现作者淡泊名利，注重亲*大自然的愉悦心情。（3）表现了作者对都市官场生活的厌倦之情。（4）表现了作者不因官小职闲而懊丧，反而庆幸自己有游乐时间的达观个性。（答对其中1点即可给2分）
[甲]湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余挈一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童予烧酒炉正沸。见余，大喜日：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
[乙]满井游记
袁宏道
燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为睛雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余*，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。
1．解释下列句中加粗的词。
(1)问其姓氏，是金陵人，客此：____________
(2)是日更定矣：____________
(3)冻风时作，作则飞沙走砾：____________
(4)而此地适与余*：____________
2．选出下列各句节奏划分不正确的一项( )
A．湖中人／鸟声俱绝
B．余／强饮三大白而别
C．如倩女之靧面／而髻鬟之始掠也
D．毛羽鳞鬣之间／皆有喜气
3．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)莫说相公痴，更有痴似相公者！____________________________________
(2)始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。____________________________________
4．这两篇写景散文皆情景交融，自然成章，毫无雕琢之感。
[甲]文写出了雪后西湖之景的__________________________特点；
[乙]文则表现了满井早春__________________________的特点。
5．[甲][乙]两文在写景的同时，都抒发了作者独特的`感受。说说你从这两篇文章中分别读出了作者怎样的心境。
__________________________________________________
参考答案：
1．(1)客居(2)这(3)起，兴起(4)刚好，恰巧
2．A
3．(1)别说相公您痴，还有比您更痴的人啊！
(2)这才知道郊外田野未尝没有春天，只是城里居住的人不知道有这样的变化啊。
4．静谧清绝（开阔辽远、纯洁静谧、清新淡雅等）生机勃勃（春意盎然、万物复苏、乍暖还寒等）
5．[甲]文：(1)表达了作者闲适恬静、远离世俗的雅趣。(2)含蓄地表达了作者对故国的怀念。(3)表达了作者幽深的眷恋和感伤的情怀。(4)寄托了作者对人生渺茫的深沉慨叹。
[乙]文：(1)表达了作者热爱自然，寄情于山水的情怀。(2)表现作者淡泊名利，注重亲*大自然的愉悦心情。(3)表现了作者对都市官场生活的厌倦之情。(4)表现了作者不因官小职闲而懊丧，反而庆幸自己有游乐时间的达观个性。
阅读下面的文言文，回答1-5题。（14分）
【甲】燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
廿二日，天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如试，鲜妍明媚，如倩女之碛面而髻鬟之始掠也。柳条将舒来舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，垂而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
节选（袁宏道《满井游记》）
【乙】从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫；才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。
节选（袁宏道《初至西湖记》）
注释：①棹（zhào），橹，这里指划船。②东阿王，即三国时的曹植。洛神即曹植所写《洛神赋》中人物。
1．解释下列句子中加着重号的词。（2分）
（1）徒步则汗出浃背 （2）从武林门而西
2．跟例句中的于意义和用法相同的一项是（2分）
例句：冷光乍出于匣也。
A．所欲有甚于生者，故不为苟得也（《鱼我所欲也》）
B．皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》）
C．舜发于畎亩之中（《生于忧患死于安乐》）
D．告之于帝。（《愚公移山》）
3．把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）如倩女之碛面而髻鬟之始掠也。 （2）此时欲下一语描写不得。
4．从全文看，【甲】第①段采用了什么写作手法？第②段从哪些方面写满井春色？（3分）
5．【甲】【乙】两文，在描写景物时中都运用了怎样的修辞手法？请举出一例加以分析。（3分）
参考答案：
1．（2分）（1）湿透（2）向西。（每小题1分，意思对即可）
2．（2分）C．从，在。（A．被 B．比 D 向）
3．（4分）（1）像美丽的少女洗了脸刚梳好的发髻一样。（2）这时想用一个词语来描写（眼前美景），却终不可得。（每小题2分，意思对即可）
4．（2分）欲扬先抑。美好的景物和欣喜的人们。（每点1分，意思对即可）
5．（3分）都运用了比喻的修辞手法。（1分）示例一：【甲】中晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也写出了水光的明丽，贴切而有新意。示例二：【乙】中 山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。写出了西湖的妩媚与迷人。（修辞1分，例句1分，分析1分，意思对即可）
（二）满井游记（节选）（9分）
柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余*，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。
17．解释下列句子中加点的词语。(2分)
（1）风力虽尚劲
（2）呷浪之鳞
18．用现代汉语写出下面句子的意思。(2分)
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
19．选文第一段是从哪三方面描绘满井早春气息的? (3分)
20．文中画线句表明了作者怎样的人生态度？（2分）
答案：
17.（1）猛，强有力
（2）代鱼
18.（我）才知道效野之外不是没有春天，可是居住在城里的人不知道（这一点）啊。
19.郊外的植物（柳条麦田）、游人、鱼鸟。
20.表明了作者寄情山水，厌恶官场生活的人生态度。（写出“寄情山水”即可）满井游记 阅读答案
花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
廿二日，天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余*，余之游将自此始，恶能无纪?己亥之二月也。（选自《满井游记》）
【小题1】 解释下列句中加点的词。（2分）
（1）土膏微润（2）波色乍明
【小题2】下列句中加点的字意思和用法相同的一项是（）。(2分)
A．而城居者未之知也然而不王者，未之有也。
B．冻风时作四时之景不同而乐亦无穷也。
C．山峦为晴雪所洗此可以为援而不可图也!
D．花朝节后，余寒犹厉此地空余黄鹤楼。
【小题3】用现代汉语翻译下面的句子。（3分）
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
【小题4】 这篇文章写了什么季节的景象？抓住了这一季节的的特点？作者在这些景物描写中渗透了怎样的感情？（3分）
答案
【小题1】（2分）（1）肥沃（2）初，始，刚刚。
【小题2】 (2分) A
【小题3】（3分）不能够因为游山玩水而耽误公事，潇洒地在山石草木之间游玩的，就只有我这个官了。
【小题4】初春景象。乍寒还暖、万物复苏的特点。情感：略。见八下课文206页。（每点1分，共3分）
解析【小题1】
试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
【小题2】
试题分析：注意题干中的提示，“意义”指字词的含义，“用法”词的变用，哪一点“相同”都可相同都可以。了解文言常用字词多个义项，根据语境判断，进行比较。A项中的“之知”“之有”都是倒装句，意为“知之”“有之”，“之”为代词。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。
【小题3】
试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“ 堕”“ 潇然”“惟”，本句中的“夫”为发语词，无义，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练*要加强记忆，可直接写出译句。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【小题4】
试题分析：抓住第一段文字和文中的景物描写内容，即可知晓所写季节为初春。本文是所学课文，作者表达的情感是学*中老师重点讲解的问题，可以根据所学所记直接回答，即对官宦生活的厌弃，对自由生活的向往。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
满井游记阅读答案_文言文阅读答案通用五篇（扩展3）
——爱莲说阅读答案_文言文阅读答案(五)份
阅读《爱莲说》，完成下面题目。（ 14分 ）
爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣!
小题1:解释下列划线的词（4分）
⑴、陶后鲜有闻（ ） ⑵、濯清涟而不妖（ ）
⑶、可远观而不可亵玩焉（ ） ⑷宜乎众矣（ ）
小题2:翻译下列句子（4分）
⑴、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
⑵、莲之爱，同予者何人？
小题3:作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？（2分）
小题4:本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“*朱者赤，*墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？（2分）
小题5:自古以来，花往往成为人们的精神象征，人们往往借花言志，国家或城市也将某种花定为国花或市花。请你为重庆市推荐一种花为市花，并说明理由。（2分）
参考答案：
小题1:（1）、少（2）、洗涤（3）、亲*而不庄重 （4）、应当
小题1:（1）、从淤泥里出来却不粘染（污秽），在清水里洗涤过，而不显得妖媚。（2）、对于菊花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？
小题1:作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，表达自己洁身自好，不摹名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。
小题1:例如：同意第一种观点，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身处恶浊的环境也能独立不移。
小题1:示例：我推荐三角梅为重庆市市花，因为三角梅生命力强，象征重庆人民艰苦奋斗、顽强拼搏的革命精神。花期长，花色艳丽，象征重庆蓬勃向上，充满希望与活力。
小题1:本题考查对文言实词的认知能力。结合具体的语境来理解即可，有时还要注意加点字的特殊用法。各个加点词的意思有的取其常用意，有的需要从从课文中迁移过来。
小题1:本题考查翻译文言句子的能力。翻译句子时注意关键字、语序，有时还要补出舍去的主语才行。翻译（1）句时注意而的用法，补出省略的“于”即可；翻译（2）句时注意倒装句式即可。
小题1:本题考查学生分析文章写法的能力。此处主要运用了“衬托”这种写法，作用为表现“莲花”的美好形象。
小题1:本题是一道开放题。针对题目中的观点，无论你赞同哪种观点，都必须说出相应的理由即可。
小题1:本题是一道开放题。针对题目中的要求，无论你选择哪一种花作为重庆市的市花，都必须说出相应的理由即可。
《爱莲说》
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。 晋陶渊明独爱菊； 自李唐来，世人甚爱牡丹。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
1、解释下列句中划线的词在文中的意思。
（1）可爱者甚蕃（ ）
（2）濯清涟而不妖（ ）
（3）不蔓不枝（ ）
（4）陶后鲜有闻（ ）
2、用现代汉语写出文中划线句子的意思。
________________________________________________________________________________________
3、作者再三强调自己爱莲与陶渊明爱菊的不同。请结合本文及你*时的有关积累，说说两者的不同内涵。
________________________________________________________________________________________
4、请用简明的语言列举一个像莲一样“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”历史文化名人的例子。
________________________________________________________________________________________
参考答案：
1．（1）多
（2）水波
（3）蔓延，牵牵连连
（4） 很少（意思对即可。）
2．不牵牵连连，不枝枝节节，香气传播得愈远愈清香，（莲花）笔直而洁净地站立在那里，（人们）只能远远地观赏，却不能玩弄它。（意思对即可。）
3．不设统一答案。
参考：陶渊明爱菊花意在表明他的隐居思想，他的“结庐在人境，而无车马喧”就揭示了他远离俗世的愿望。周敦颐觉得莲花是完美的事物，爱莲花表现了他直面社会的乐观态度及不为浊流玷污的高洁品格。
4．不设统一答案。
参考：古人子罕，当一个善于巴解的小人向他献美玉的时候，子罕以不贪为宝的理由拒绝了。子罕拒绝贿赂，保持了自己的高尚节操。
(一)
[甲]水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出於泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣!
(节选自周敦颐《爱莲说》)
[乙]自荷钱①出水之日，便为点缀绿波;及其劲叶②既生，则又日高一日，日上日妍，有风既作飘飘之态，无风亦呈袅娜之态;迢至菡萏③成花，娇姿欲滴，后先相继;乃花中既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭玉立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜，而能事不已。此皆言其可目者也。可鼻则有花荷叶之清香，荷花之异馥④，避暑而暑为之退，纳凉逐之生。至其可人之口者，则莲实与藕，皆并列盘餐，而互芬齿颊者也。只有霜中败叶，零落难堪，似成废物矣，及摘而藏之，又备经年襄物之用。是芙蕖⑤者也，无一时一刻，这适耳目之观;无一物一丝，不备家常之用者也。
(节选自李渔《闲情偶寄》)
[注释]①荷钱：指初生的小荷叶。②劲叶：指长大了的荷叶。③菡萏：未开的荷花。④异馥：异香。⑤芙渠：荷花。鄂州市20xx年初中升学考试样卷
1.解释下面句子中加点的字。(2分)
⑴不蔓不枝()
⑵陶后鲜有闻()
⑶不至白露为霜，而能事不已()
⑷此皆言其可目者也()
2.下列句子中的文言虚词“而”的意义和用法与“摘而藏之”中“而”的意义和用法相同的一项是()(2分)
A.予独爱莲之出淤泥而不染B.溪深而鱼肥
C.乃记之而去D.呼尔而与之
3.用现代汉语翻译下列句子。(4分)
⑴可远观而不可亵玩焉。
译文：____________________________________________________________
⑵无一时一刻，不适耳目之观。
译文：____________________________________________________________
4.甲、乙两个文段的主要意思各是什么?(3分)
甲文：________________________________________________________
乙文：
5.甲、乙两个文段都写荷花，都表达了作者对荷花的喜爱和赞美之情，但赞美和喜爱的原因有所不同，请用简洁的语言分析。(3分)
_____________________________________________________________________
【答案】1.⑴长枝节，生出枝节⑵少⑶停止⑷合宜，适合(2分)2.C(2分)3.⑴(人们)可以远远地观赏，却不能贴*去玩弄。⑵无时无刻不适合人观赏。(4分)4甲文：借赞美莲花的可爱来歌颂君子的坚贞气节，表现作者不慕名利、洁身自好的生活态度。乙文：赞美荷花“无一时一刻，不适耳目之观;无一物一丝，不备家常之用”。(3分)5.甲文作者喜爱莲花的原因是基于莲花洁身自好又不孤高自诩的品格。乙文作者喜爱荷花是因为荷花“可看”“可闻”“可吃”“可用”，有实用价值。(3分)
(二)
(甲)水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。(周敦颐《爱莲说》)
(乙)兰之味，非可逼而取①也。盖在有无*远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所②，故称瑞③耳。体彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可;即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶?(选自张大复《梅花草堂集》)
[注释]①取：这里是嗅取(兰的香味)。②氲氲(yūnyūn)无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。
1.解释下面句中加点的词。(4分)
①亭亭净植②陶后鲜有闻
③而名之不可④莫能肖也
2.《古汉语常用字字典》中“逼”字有以下几个义项。根据上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰当的解释是()。(2分)
A.强迫B.接*，迫*C.狭窄D.威胁
3.下面句中加点词的意义和用法相同的一组是()。(2分)
A.体兼彩，而不极于色此用武之国，而其主不能守
B.纯以情韵胜皆以美于徐公
C.花之富贵者也辍耕之垄上
D.其真文王、孔子、屈原之徒其子好骑
4.用现代汉语翻译下面句子。(2分)
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
译文：
5.对“善绘者以意取似”解说正确的一项是()。(2分)
A.擅长绘画的人因为个人的原因只能类似模拟。
B.善于画画的人也只能凭自己的感受把兰画得像样。
C.善于画画的人也只能用自己的意思去理解它。
D.擅长绘画的人已经描绘得很相似了。
6.同为花中君子，莲与兰有相通之处，请从文中找出相应的句子填在下面空格里。(2分)
香味：莲——;兰——氲氲无所。
品位：莲——可远观而不可亵玩;兰——。
7.(甲)文以莲为托物言志的对象，表现了作者的生活态度;(乙)文将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，让我们领悟到兰的品性。(2分)
【答案】1.①树立②少③说出④酷似，逼真(“相似”亦可)(4分。每格l分)2.B(2分)3.A(2分)4.(莲)从污泥里生长出来却不受沾染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。(2分。“染”、“濯”、“妖”各0.5分)5.B(2分)6.香远益清不可得而亲，不可得而疏(2分。后一格填出其中一句得0.5分)7.洁身自好高洁(2分)(意思接*即可)
爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
1．解释下列加粗的词。
（1）可爱者甚蕃（ ）
（2）陶后鲜有闻（ ）
（3）花之隐逸者也（ ）
（4）花之君子者也（ ）
2．用现代汉语翻译下列句子。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
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3．文中写菊花和牡丹的用意是什么？理解正确的一项是（ ）
A．文章通过对菊花、牡丹、莲花三种花的德行品格的描写，以牡丹作反衬，用菊花作陪衬，突出了莲花的美好形象。
B．文章通过菊花、牡丹与莲花的对比描述，突出它们各自的德行品格。
C．这两种花，人们都很熟悉，容易引起人们的联想。
D．这两种花，一直为前人所钟爱，由前人所爱说到自己的所爱，有强烈的对比效果。
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4．莲，花之君子者也。这种君子应具备怎样的品质？
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参考答案：
1．（1）多（2）少（3）指隐居的人（4）指品德高尚的人
2．我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受污染，在清水里洗涤过但是不显得娇媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不牵牵连连的，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远观赏但是不能玩弄啊。
3．A
4．应该鄙弃那种贪图富贵、追求名利的世风，洁身自好，保持坚贞的气节和高尚的品格。
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝；香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
【小题1】解释划线的字。（4分）
（1）可爱者甚蕃：（2）濯清涟而不妖：
（3）不蔓不枝：（4）陶后鲜有闻：
【小题2】翻译下列句子。（4分）
（1）予独爱莲之出淤泥而不染。
（2）可远观而不可亵玩焉。
【小题3】从作者对莲的赞美来看，“君子”应是怎样的人？（用自己的话回答）（3分）
答案
【小题1】（1）多（2）洗涤（3）长枝节（4）很少
【小题2】（1）我则惟独喜爱莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染。（2）（只）可以从远处观赏，却不能贴*去玩弄啊。
【小题3】具有不慕富贵名利、洁身自好的高尚品德的人。（或君子的美好形象：不与世俗同流合污，庄重，质朴，不哗众取宠，不炫耀自己，正直不苟，豁达大度，不慕名利，洁身自好。）
解析【小题1】本题考查学生理解文言词语意思的能力。遵循一个基本原则，那就是“词不离句”，一定要结合上下文来确定加点词在句中的意思，如果孤立片面地理解某个词语，往往会出现错误。所以理解文言词语意思的时候，除了根据具体的语境之外，还要注意一些字的特殊用法，比如“枝”这个字就活用为“动词”，意思为“长枝节”。
【小题2】本题考查学生翻译文言语句的能力。翻译句子时，除了要注意“独为只的意思、之为无意义、而是转折的意思、染是被沾染、亵是玩弄的意思”等重点字的意思，还要补充出省略的成份，同时还要注意整个句子翻译句子的完整性、准确性。所以翻译句子时，第一步：写出主干。第二步：字句落实莫疏漏。第三步：翻译句子要得法。文言文“六字翻译法”：留、替、补、删、移、猜。
【小题3】本题考查学生分析文章内容的能力。根据莲的品质（出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝；香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉）来分析“君子”应是怎样的人即可。
满井游记阅读答案_文言文阅读答案通用五篇（扩展4）
——《爱莲说》文言文阅读答案3篇
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人? 牡丹之爱，宜乎众矣。
小题1:解释下面加点的词。（4分）
①濯清涟而不妖②不蔓不枝③可爱者甚蕃④香远益清
小题2:下列“之”字的用法，不同的一项是：（ ）（2分）
A．水陆草木之花
B．花之富贵者
C．莲之出淤泥而不染
D．牡丹之爱
小题3:翻译下面的句子。（2分）
莲之爱，同予者何人？
小题4:文末为什么将前文“菊、牡丹、莲”的写作顺序改为“菊、莲、牡丹”？（2分）
参考答案：
小题1:（4分）①洗涤②生枝蔓③多④更加
小题2:（2分）C
小题3:（2分）对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢？
小题4:（2分）为了突出作者对当时追名逐利世风的讽刺与批判，深化文章的主旨。
答案分析：
小题1:
试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如：“蔓”这里名词用作动词，“生枝蔓”。
小题2:
试题分析：C为“助词，没有实在意义”，A、B、D都为 “结构助词，的”。
小题3:
试题分析：理解并翻译文言文语句，就是把文言文在尽可能地保留原意和风格的情况下用现代汉语的形式表达出来。翻译文言文要遵循“信”“达”“雅”三个原则。翻译文句是各级各类考试的重点类型题之一，掌握翻译技巧是重要的得分手段。
小题4:
试题分析：学生理解内容，体会作者表达中心主题，即对当时追名逐利世风的讽刺与批判，这样安排起强调作用，突出作者对当时追名逐利世风的讽刺与批判，深化文章的主旨。
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（周敦颐《爱莲说》）
【乙】自古人知贵兰，不待楚之逐臣①而后贵之也。兰甚似乎君子：生于深山薄丛②之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。是所谓遁世无闷，不见③是而无闷者也。兰虽含香体洁，*居与萧艾不殊。清风过之，其香蔼然，在室满室，在堂满堂，所谓含章以时发者④也。
（黄庭坚《书幽芳亭记》）
【注释】：①楚之逐臣：即屈原。②薄丛：贫瘠的丛林。③不见：不被人知道。④含章以时发者：藏善以待时机施展自己。
小题1:下列对加点词语的解释，正确的一项是（）（2分）
A．不蔓不枝枝：长枝节
B．亭亭净植植：种植
C．自古人知贵兰贵：尊贵
D．*居与萧艾不殊殊：相同
小题2:下列对原文有关内容的概括与分析，正确的一项是（）（2分）
A．【甲】文的莲花和【乙】文的兰花生活环境虽有区别，但都有高洁、纯朴的品质。
B．【甲】【乙】两文都表明了要退隐山林、藏善以待时机施展自己才华的人生态度。
C．【甲】文批判了菊和牡丹的傲然超脱；【乙】文则赞美了萧艾和兰花的清香宜人。
D．【甲】【乙】两文都涉及到了作者所鄙视的那些追功名、逐富贵的社会现象。
小题3:把划横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
⑴可远观而不可亵玩焉。
⑵予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
⑶生于深山薄丛之中，不为无人而不芳。
小题4:【甲】【乙】两文，在做人方面给我们哪些启示？（3分）?
参考答案：
小题1:A
小题2:D
小题3:（1）可以从远处观赏，却不可以贴*去玩弄啊！
（2）我惟独喜爱莲花，它从淤泥中成长出来，却不受污染，经过清水的洗涤却并不显得妖艳
（3）（兰花）生长在深山和贫瘠的丛林里，不因为没有人知道就不发出芳香。（意对即可）
小题4:【甲】文给我们的启示是做人要守节操，不随波逐流，有自己的信念，即便环境恶劣更要坚持自己，做好自己【乙】启示我们未成名之前耐得住寂寞，虽屡遭打击而不改其操守；善于把握时机，施展才华等
小题1:
试题分析：B植,通“直” C贵，以为贵。D不相同
满井游记阅读答案_文言文阅读答案通用五篇（扩展5）
——文言文阅读理解及答案6篇
阅读下面的文言文，完成 5 一 9 题。
大将军青 ① 兵出定襄。苏建、赵信并军三千余骑，独逢单于兵。与战一日，兵且尽，信降单于，建独身归青。议郎周霸曰：“自大将军出，未尝斩裨将。今建弃军，可斩以明将军之威。”长史安曰：“不然，建以数千卒当虏数万，力战一日，士皆不敢有二心。自归而斩之，是示后不若降之也。不当斩。”青曰：“青（）肺腑领兵于外，不患无威，（）霸说我（）明威，甚失臣意；且使臣职虽当斩将，以臣之尊宠而不敢专诛于境外，其归天子，天子自裁之，余以此示为人臣者不敢专权，不亦可乎？”遂囚建诣行在，天子果赦不诛。
〔评〕卫青握兵数载，宠任无比，而上不疑，下不忌，唯能避权远嫌故。不然，虽以狄枢使 ② 之功名，犹不克令终，可不戒软？南俗尚鬼，狄武襄征侬智高时，大兵始出桂林之南，因佯祝曰：“胜负无以为据。”乃取百钱自持之，与神约：“果大捷，投此钱尽钱面。”左右谏止：“倘不如意，恐阻师。”武襄不听，万众方耸视，已而挥手倏一掷，百钱皆面，于是举军欢呼，声震林野。武襄亦大喜顾左右取百钉来即随钱疏密布地而帖钉之加以青纱笼手自封焉，曰：“俊凯旋，当谢神取钱。”其后*誉州还师，如言取钱。幕府士大夫共视，乃两面钱也。
〔评〕桂林路险，士心惶惑，故假神道以坚之。狄青为枢密使，自恃有功，颇骄赛，恬惜士卒，每得衣粮，皆曰：“此狄家爷爷所赐。”朝廷患之。时文璐公当国，建言以两镇节使出之，青自陈无功而受镇节，无罪而出外藩。仁宗亦以为然，向璐公述此语，且言狄青忠臣。璐公曰：“太祖岂非周世宗忠臣？但得军心，所以有陈桥之变。”上默然。青犹未知，到中书自辨，璐公直视之，曰：“无他，朝廷疑尔。”青惊怖，却行数步。青在镇，每月两遣中使抚问，青闻中使来，辄惊疑终日，不半年，病作而卒。皆璐公之谋也。
（选自明代冯梦龙 《智囊全集》，凤凰出版社 20xx 年版，有删改）
【 注 】 ① 大将军青：卫青，西汉时期杭击句奴的名将。 ② 狄枢使：狄青，北宋名将，谧号“武襄”，官至枢密使，故又称“狄枢使”、“狄武襄”。
5．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A．天子自裁之 裁：裁决
B．南俗尚鬼 尚：迷信
C．建言以两镇节使出之 建：提出
D．却行数步 却：反而
6．将文言虚词依次填人文中括号内，最恰当的一项是
青（ ）肺腑领兵于外，不患无威，（ ）霸说我（ ）明威，甚失臣意
A．之于为 B ．以于之 C ．之而以 D ．以而以
7．下列用“ / ”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．武襄亦大喜顾／左右取百钉来／即随钱疏密布／地而帖钉之／加以青纱笼／手自封焉
B．武襄亦大喜／顾左右取百钉来／即随钱疏密／布地而帖钉之／加以青纱笼／手自封焉
C．武襄亦大喜顾左右／取百钉来即／随钱疏密布／地而帖钉之加／以青纱笼手／自封焉
D．武襄亦大喜顾／左右取百钉／来即随钱疏密／布地／而帖钉之加以青纱／笼手自封焉
8．下列各句对原文内容的理解与分析，不正确的一项是
A．卫青执掌兵权多年，深受宠信，天子对他没有疑心，属下对他也没有嫉妒之意。这正是因为他能避开过度的权威，远离各种嫌疑的缘故。
B．狄青带兵征讨侬智高的时候，大军到达桂林的南面，他焚香祝祷，并取出一百枚铜钱与神相约后掷地卜金，这些举动都是为了鼓舞士气。
C．文潞公在朝执政，建议宋仁宗让狄青出任两镇节度使以便让他离开朝廷，但仁宗觉得狄青是忠臣，始终未怀疑过狄青，只是文潞公怀疑。
D．狄青到藩镇后，宋仁宗每月都派使者去慰问看望他两次。每次听说皇上的使者要来，狄青整天都会惊吓疑虑。不到半年，就得病去世了。
9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10 分）
(1）与战一日，兵且尽，信降单于，建独身归青。（ 3 分）
译文：
(2）犹不克令终，可不戒软？ ( 3 分）
译文：
(3）桂林路险，士心惶惑，故假神道以坚之。（ 4 分）
译文：
参考答案：
5 . D （却：后退。）
6 . D （采用代人法，结合语境，不难得出答案。）
7 . B （画波浪线部分应翻译为：狄青也非常高兴，让副将取来一百颗铁钉，立即任随铜钱的疏与密，将它们一一钉在原地，并覆盖上青纱笼，亲手加上了封条。）
8 . C （此项“始终未怀疑过狄青”与“朝廷患之”“上默然”等矛盾。）
9 . ( l ）两人率军和匈奴大军苦战一天，士兵将伤亡殆尽，赵信投降单于，苏建独身一人逃回到卫青大营。（采分点：补齐省略成分；且，将要、就要；归，回到，逃回到。） ( 2 ）还是不能让（他）得到善终，可以不引以为戒吗？（采分点：克，能；补齐省略成分；句式正确。） ( 3 ）桂林路途险要，军士们人心惶恐疑惑，因此狄青借神明的力量来让他们坚定必胜的信念。［采分点：惶惑，惶恐疑惑；假，借助；以，来；坚，使（让）． · · … 坚定。」
道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
（选自《礼记·礼运》）
【小题1】解释下列句中划线的词。（2分）
（1）故人不独亲其亲 （2）力恶其不出于身也
【小题2】下列句中划线词的意思和用法与例句相同的一项是（ ）（2分）
例句：货恶其弃于地也A．每自比于管仲、乐毅- B．臣本布衣，躬耕于南阳C．今吾以十倍之地，请广于君D．所恶有甚于死者E
【小题3】用现代汉语翻译文中画线的句子。（2分）
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦
【小题4】选文构想的理想社会具有哪些特点？（2分）
答案
【小题1】（1）以……为亲（赡养） （2）憎恶（2分，每小题1分）
【小题2】B
【小题3】在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选***（给大家办事），（人人）讲求诚信，培养和睦（气氛）。（2分，“行”与“修”各0.5分）
【小题4】①人人都能受到全社会的关爱②人人都能安居乐业③货尽其用，人尽其力（2分，答出两点即可得满分）
解析【小题1】试题分析：“亲”活用词，此处应译为“把……当作亲人, 以……为亲”。“ 恶”与现代汉语的意思一致。
考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。
点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学*中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
【小题2】试题分析：例句中的“于”为介词，译为“在”，选项B中的“于”是“在”的意思。A“同，和”，C可不译，D译为“比”。
考点：本题考查学生对文言词语的辨析能力。
点评：*时学*中，对于文言虚词、多义词要多加比较，知道它有几个意思，并分别举出例句，积累下来。遇到多义的文言虚词、实词后一定要加以联想，想一想在其它句子中该词是什么意思，这样熟能生巧。考试时再遇到就可以轻而易举地区别开了。
【小题3】试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。两个句子中的的关键词有“与”“讲信修睦”，“与”是通假字，应译为“选举”，“讲信修睦”每个字都有自己的意思，应译为“讲求诚信，培养和睦”。了解了关键字词的意思，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。
考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。
点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
【小题4】试题分析：第一句中一个概括说明，后面分项介绍，分别构想了理想社会的特点，即：“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”人人都能得到社会的关爱，“男有分，女有归”人人都能安居乐业。“货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己”人尽其力，货尽其用，实现大同。
考点：本题考查学生对信息的提取及理解能力。
点评：审题后要在理解全文大意的基础上，找到相关的语句，进一步精读，确定哪些语句与题干要求相符，把这些语句提取出来并在理解后得出切题的词语或句子，概括作答。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。
【小题1】解释划线词的意思：（4分）A．先帝不以臣卑鄙B．以彰其咎C．尔来二十有一年矣D．庶竭驽钝【小题2】翻译下面的句子：（2分）
受任于败军之际，奉命于危难之间
【小题3】选择下面划线词用法相同的一项：（3分）A．先帝不以臣卑鄙咨臣以当世之事B．愿陛下托臣以讨贼兴复之效不效则治臣之罪C．受任于败军之际还于旧都D．以咨诹善道咨臣以当世之事【小题4】请你归纳选段的具体内容，并说说诸葛亮是一个怎样的人。（3分）
答案
【小题1】A 身份低微，见识短浅 B 过失 C 通“又” D比喻才能*庸
【小题2】在兵败的时候接受了任命,在危难的时候接受使命
【小题3】D
【小题4】诸葛亮自叙身世并表达对先帝的知遇之恩和报忠陛下的决心。可以看出他是一个知恩图报、赤胆忠心、鞠躬尽瘁的人。
解析【小题1】试题分析:要注意卑鄙是古今异义词，在本文中是身份低微，见识短浅的意思，在现代汉语中是品行恶劣的意思。“尔来二十有一年矣”的有是通假字，通“又”，连接整数和零数。
考点：本题考查对文言语句的翻译。
点评：理解并翻译文言句子时，既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意落实一些重点词语。特别要注意一些特殊的文言现象，如通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。
【小题2】试题分析:“于”是在的意思，败军之际是兵败的时候，奉是接受的意思。
考点：本题考查文言实词的解释。
点评：要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠*时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。
【小题3】试题分析: A、先帝不以臣卑鄙的.“以”是因为、认为的意思，咨臣以当世之事的“以”是把、拿的意思。B、愿陛下托臣以讨贼兴复之效的“效”这里是责任的意思；不效则治臣之罪“效”是完成的意思C、受任于败军之际的“于”是在的意思，还于旧都的“于”是到的意思。D、以咨诹善道/ 咨臣以当世之事的“咨”都是询问的意思。
考点：本题考查一词多义的辨析。
点评：*年来，一词多义仍是文言文阅读的主要考点之一。考查方式为解释或辨析，题型以填空和选择为主。对于这类题目的解答，一要靠*时的积累，将文言文中常见的一词多义现象进行归纳，并理解记忆。二要结合具体的语言环境，根据上下文的意思判断。
【小题4】试题分析：选文第一段是诸葛亮自叙身世，第二段是如何报答先帝，忠于陛下的，第三段讲自己先帝忠陛下之的决心。把三段的内容归纳在一起就可以得到选段的内容。从选文第二三段可知道诸葛亮的为人。他能报先帝而忠陛下说明他知恩图报，他一生做了这么多事，说明他赤胆忠心，鞠躬尽瘁。
考点：本题考查对文章内容的归纳和对人物形象的概括。
点评：归纳文章的主要内容，可以对选文各段内容进行概括，再采取合并的方式进行归纳。概括人物形象要全面、客观，要结合人物所做的事来分析。结合人物的语言动作描写来分析。要关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。一般用二字词语或四字词语（尽量用到三个以上）。
文言文
王文正局量宽厚
王文正①太尉局量宽厚，未尝见其怒。饮食有不精洁者，但不食而已。家人欲试其量，以少埃墨投羹中，公唯啖饭而已。问其何以不食羹，曰：“我偶不喜肉。”一日又墨其饭，公视之曰：“吾今日不喜饭，可具粥。”其子弟愬②于公曰：“庖肉为饔人③所私，食肉不饱，乞治之。”公曰：“汝辈人料肉④几何？”曰：“一斤，今但得半斤食，其半为饔人所廋⑤。”公曰：“尽一斤可得饱乎？”曰：“尽一斤固当饱。”曰：“此后人料一斤半可也。”其不发人过皆类此。
尝宅门坏，主者彻屋新之，暂于廊庑下启一门以出入。公至侧门，门低，据鞍俯伏而过，都不问。门毕，复行正门，亦不问。有控马卒，岁满辞公，公问：“汝控马几时？”曰：“五年矣。”公曰：“吾不省有汝。”既去，复呼回曰：“汝乃某人乎？”于是厚赠之。乃是逐日控马，但见背，未尝视其面；因去见其背，方省也。 （选自《梦溪笔谈》）
【注】①王文正：王旦。宋真宗时，曾任宰相。②愬：同“诉”，告诉，这里有“投诉”、“告状”的意思。③饔（yōnɡ）人：厨人。④料肉：定量供应的肉料。⑤廋（sōu）：隐藏。
11．解释下列加点的词语。（4分）
⑴但不食而已 （ ▲ ） ⑵一日又墨其饭（ ▲ ）
⑶庖肉为饔人所私（ ▲ ） ⑷方省也 （ ▲ ）
12．下列加点字词的意义和用法相同的一组是（2分）
A．以少埃墨投羹中 祭以尉首（《陈涉世家》）
B．据鞍俯伏而过 舌一吐而二虫尽为所吞（《幼时记趣》）
C．汝乃某人乎 乃不知有汉（《桃花源记》）
D．其子弟愬于公曰 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）
13．翻译下列句子。（6分）
⑴其不发人过皆类此。
▲
⑵凄神寒骨，悄怆幽邃。（《小石潭记》）
▲
⑶万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？（《鱼我所欲也》）
▲
14．文中围绕王文正的局量宽厚叙写了哪几件事？请请简要分点概括。（3分）
▲
答案解析：
11.（4分）⑴（1）吃（2）弄黑 弄脏（3）独占（4）明白
12.（2分）A。B项，表示修饰/表示顺承； C项，是/竟然；D项，向/比；。
13.（6分）⑴（1）他不愿揭发别人的过失都像这样。
⑵使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远的环境里弥漫着忧伤的气息。
⑶万钟的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，这万钟的俸禄对我有什么益处呢？
14.（3分）（1）食被墨而不怒；（2）宽容饔人占肉；（3）据鞍俯伏过侧门而不问；（4）厚赠控马卒。
【译文】
王文正太尉为人宽厚有度量，从未见他发脾气。饮食有不太干净的，他也只是不吃而已。家人想试试他的度量，以少许锅灰投到肉汤中，他就只吃米饭而已。问他何以不喝汤，他说：“我今天偶尔不喜欢肉。”有一天，家人又在他的米饭里弄了点灰，他看到后说：“我今天不想吃饭，可端上点粥来。”他的子弟们曾向他诉说：“厨房的肉叫厨子给私占了，肉吃不饱，请惩治厨子。”王公说：“你们每人一天该给的肉是多少？”子弟们说：“一斤。现在只能吃到半斤，另外半斤让厨子给藏起来了。”王公说：“给足你们一斤可以吃饱吗？”子弟们说：“给足一斤当然可以吃饱。”王公曰：“今后每人一天可以给你们一斤半。”他不愿揭发别人的过失的例子都类似于这些类型。他宅子的大门曾坏了，管家拆除门房新修，暂时从门廊下开了一个侧门出入。王公至侧门，门太低，就在马鞍上伏下身子过去，什么都不问。大门修好了，再从正门走，他也还是什么都不问。有个牵马的兵卒，服役期满向王公辞行，王公问：“你牵马多长时间了？”兵卒说：“五年了。”王公说：“我怎么不记得有你？”兵卒转身离去时，王公又把他唤了回来，说：“你是某某吧？”于是赠送他不少财物。原来是兵卒每日牵马，王公只看见他的背，不曾看过他的脸；当兵卒离去时又看到他的背，这才省悟过来。
王恭①从会稽②还，王大③看之。见其坐六尺簟④，因语恭：卿东⑤来故应有此物可以一领⑥及我？恭无言。大去后，即举所坐者送之既无余*，便坐荐⑦上。后大闻之，甚惊，曰：吾本谓卿多，故求耳。对曰：丈人⑧不悉恭，恭作人无长物⑨。
[注释]
①王恭：东晋重臣。②会稽：古地名，今浙江绍兴市。③王大：王恭的族叔。④簟：竹*子。
⑤卿东：东：会稽在东晋国都建康（今南京市）的东面。⑥领：量词，相当于条。⑦荐：草垫。⑧丈人：古代对长辈或老人的敬称。⑨长物：多余的东西。
1． 文中划线部分没有标点符号，请在需要加标点符号的地方用/标出来。（2分）
卿 东 来 故 应 有 此物 可 以 一 领 及 我 ？
2．解释下列加点词语在文中的意思。（2分）
丈人不悉恭，恭作人无长物 悉 （ ）
3．文中说：后大闻之，甚惊。王为什么甚惊？结合上下文用自己的话来回答。（3分）
答：
4． 选文表现了王恭的什么特点？（3分）
答：
参考答案：
1．（2分）卿 东 来/ 故 应 有 此 物/ 可 以 一 领 及 我 ？
2．（2分）了解
3．（3分）王大以为王恭身为*，竹*子自然不缺，所以向他索示，却不想到他竟如此清廉，只有那一条，所以吃惊。
4．（3分）清正廉洁，尊敬长辈。
李浩，字德远，其先居建昌，迁临川。浩早有文称。绍兴十二年，擢进士第。
时秦熺①挟宰相子以魁多士，同年皆见之，或拉浩行，毅然不往。调饶州司户参军、襄阳府观察推官，继调金州教授，改太常寺主簿，寻兼光禄寺丞。
乞外，得台州。州有禁军五百人，训练官贪残失众心，不逞者因谋作乱，忽露刃于庭，浩谓之曰： 汝等欲为乱乎?请先杀我。众骇曰： 不敢。乃徐推其为首者四人黥徙之，迄无事。除直秘阁。并海有宿寇，久不获，浩募其徒，自缚赎罪，即得其魁。
明年，除司农少卿。时朝廷籴米八万，董其事者隐克官钱，户部不敢诘。浩白发其奸，下有司穷竟。户部欲就支稽见数，大理附会之，浩争曰：非但惠奸，且亏军食。上是其言。会大理②奏结他狱，上顾辅臣曰： 棘寺官得刚正如李浩者为之。已而卿缺，又曰： 无以易浩。遂除大理卿。
浩至郡，旧有灵渠通漕运及灌溉，岁久不治，命疏而通之，民赖其利。邕管所隶安*州，其酋恃险，谋聚兵为边患，浩遣单使谕以祸福，且许其引赦自新，即日叩头谢过，焚彻水栅，听太府约束。
浩天资质直，涵养浑厚，不以利害动其心。少力学为文辞，及壮益沈潜理义。立朝慨然以时事为己任，忠愤激烈，言切时弊，以此见忌于众。*居未尝假人以辞色，不知者以为傲，或谮于上前，上谓： 斯人无他，在朕前亦如此，非为傲者。小人惮之，诱以禄利，正色不回。谋害之者无所不至，独赖上察其衷，始终全之。为郡尤洁己，自海右归，不载南海一物。*生奉养如布衣时，风裁素高，人不敢干以私云。
【注】①秦熺：秦桧之子 ②大理：官署名，掌管刑狱，又名大理寺、棘寺
1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）
A．董其事者隐克官钱 董：监管，主持
B．浩白发其奸，下有司穷竟 穷竟：追究到底
C．浩遣单使谕以祸福 谕： 口谕
D．不知者以为傲，或谮于上前 谮： 诬陷
2．下面加点的词语意义和用法相同的一项是（）
A．时秦熺挟宰相子以魁多士 王好战，请以战喻
B．不逞者因谋作乱 此数者用兵之患也，而操皆冒行之
C．户部欲就支稽见数，大理附会之 臣之壮也，犹不如人。
D．在朕前亦如此，非为傲者 如今人方为刀俎，我为鱼肉
满井游记阅读答案_文言文阅读答案通用五篇（扩展6）
——满井游记阅读答案（精选5篇）
比较阅读下列两则文言文，完成8～12题。(15分)
【甲】湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余孥一小船，拥毳衣炉火。独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜日：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
【乙】满井游记
袁宏道
燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
廿二日天稍和。偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倚女之碛面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风。麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，耍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余*，余之游将自始，恶能无纪?己亥之二月也。
1．下列各句朗读节奏划分不正确的一项( )(2分)
A．湖中人／鸟声俱绝 B．余／强饮三大白而别
C．如倩女之赜面／而髻鬟之始掠也 D．毛羽鳞鬣之间／皆有喜气
2．下列加点的词意思完全相同一项是( )(2分)
A．山峦为晴雪所洗 酿泉为酒
B．冻风时作 困于心衡于虑而后作
C．问其姓氏，是金陵人，客此。 旦日，客从外来，与坐谈
D．湖中焉得更有此人 且焉置土石
3．将下列句子翻译成现代汉语。(2分)
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
4．甲文写出了雪后西湖之景 的特点；从“独往湖心亭看雪”中的“独”字，可以读出作者 和 的思想情怀和生活态度。《爱莲说》中也有含“独”字且意蕴相同的句子： 。(4分)
5．乙文抓住了初春景象 、 的特点，在生动的描写中，表达了作者 的情怀；用词上处处突出了早春景物的特征，如写柳条用“将舒未舒”，写麦田用“浅”，文中类似的词还有 、 、 。(5分)
参考答案：
1．A
2．D
3．这才知道郊外田野未尝没有春天，只是城里居住的人不知道有这样的` 变化啊。，
4．凝静清绝(或开阔辽远、纯洁静谧、清新淡雅)；特立独行和高洁傲岸予独爱莲之出淤泥而不染(或晋陶渊明独爱菊)
5．乍暖还寒万物复苏热爱美好自然，厌倦都市官场生活 始、乍、新
满井游记
袁宏道
燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余*，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。
6．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )(3分)
A．欲出不得／得之心而寓之酒也 B．未百步辄返／造饮辄尽，期在必醉
C．于时冰皮始解／学而时*之 D．麦田浅鬣寸许／遂许先帝以驱驰
7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
8．第①段写城中的余寒景象，有什么作用?(3分)
9．下列对文章内容的理解，不正确的一项是( )(3分)
A．本文通过对水光山色、柳条麦田的描写，以及对游人的欢欣、鱼鸟的悠然自得等情态的描绘，勾勒出一幅满井春色图。
B．作者写初春景象，抓住了万物复苏的特点，如“将舒未舒，柔梢披风”一句，写出了春回大地时柳枝初展的神韵。
C．“泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者”，将品茶、饮酒、骑驴观赏等画面合为一组镜头，写出了游人络绎不绝的盛况。
D．这篇游记，采用描写、抒情、议论等多种表达方式， 最后一段则以议论作结，表明了作者寄情山水的志趣。
参考答案：
6B
7(我这)才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人(却)不知道啊。
8 这是欲扬先抑的写法。(1分)烘托出作者“欲出不得”的压抑烦闷之情；
(1分)反衬了满井春意盎然的`景象。(1分)
9 C
二：
17. 文中 “晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”形容的景物是 ，其特点是 （2分）（用自己的话概括）。
18. 选文最后一段作者说自己“能不以游堕事而潇然于山石草木间”。“潇”意为“潇洒无牵挂”，你觉得文章中有哪些地方能体现作者的“潇然”呢？试作分析。（3分）
参考答案：
17．水（春水）（1分） 冻水初解的清澈（1分）（共2分）
18．找到相应内容（1分)，分析如何体现（2分）。（共3分）
示例：“若脱笼之鹄”可以体现“潇然”，因为这一句表现了作者目睹美景后心情愉快，举止如鸟儿脱笼一般无拘无束与“潇然”一词很吻合。
体现“潇然”的内容有：游人活动、动物悠然、“惟此官”、“余之游将自此始，恶能无纪？”
译文
北京一带气候寒冷，每年二月花朝节过后，残存的寒气还很厉害。冷风时常刮起，刮起就飞沙走石。(人)拘束在一室之中，想出去，但行不通。每次冒风快速行走，却走不到百步就被迫返回。
二十二日天气略微暖和，我和几个朋友出东直门，到了满井。高大的柳树夹立在堤旁，肥沃的土地有些湿润，一望这儿空旷开阔，(觉得自己)好像是逃脱笼子的天鹅。这时河上的薄冰刚刚融化，波光才刚刚开始明亮，像鱼鳞似的浪纹一层一层，清澈得可以看到河底，波光光亮的样子，水面亮晶晶好像刚刚打开的镜匣，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。山峦被晴天融化的积雪洗过，美好的样子好像刚被擦过一样；鲜艳美好而又明亮妩媚，又像美丽的少女洗了脸刚梳好的发髻一样。柳条将要舒展却还没有舒展开来，柔软的梢头在风中散开，像兽颈上的长毛的（麦苗）高一寸左右。游人虽然还不多，但汲泉水煮茶的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。风力虽然还很强，但空着手走路也会汗流浃背。(那些在)沙滩上晒太阳的鸟，在水面上戏水的鱼，都悠然自得，一切动物都透出喜悦的气息。我这才知道郊野之外未尝没有春天，可是住在城里的人却不知道(有这样的变化啊)。
不会因为游玩而耽误公事，能无拘无束潇洒在山石草木之间游玩的，只有我这种清闲的官了吧。而且满井这地方正好接*我的住处，我的郊游打算从这里开始，怎能没有记述？这是明万历二十七年二月。
写作背景
万历二十六年（1598年），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。第二年，升为国子监助教，《满井游记》写于这一年的早春二月，他和几个朋友一起游览了京郊的满井，心情愉悦，文章在此背景写成。
袁宏道《满井游记》本文是一篇文字清新的记游小品，选自《袁中郎全集》，作者袁宏道。满井是明清两朝北京*郊的一个风景区。文章用精简的文字记游绘景、抒情寓理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，写出了作者对春回大地的喜悦和对早春的欣赏和赞美，寓情于景，借景抒情，表达了作者旷达、乐观的人生态度，以及对自由的向往。
湖心亭看雪《满井游记》
【甲】湖心亭看雪张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日，更定矣，余孥一小船，拥毳衣炉火。独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜日：湖中焉得更有此人!拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：莫说相公痴，更有痴似相公者。
【乙】满井游记袁宏道
燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
廿二日天稍和。偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倚女之碛面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风。麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，耍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。www.gaokw.com而此地适与余*，余之游将自始，恶能无纪?己亥之二月也。
8．下列各句朗读节奏划分不正确的一项()(2分)
A．湖中人／鸟声俱绝B．余／强饮三大白而别
C．如倩女之赜面／而髻鬟之始掠也D．毛羽鳞鬣之间／皆有喜气
9．下列加点的词意思完全相同一项是()(2分)
满井游记阅读答案_文言文阅读答案通用五篇（扩展7）
——现代文阅读题答案通用5篇
（一）
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
1.用简洁的语言概括文段的内容。
答：本段着力描绘了春草勃发的景象。
2. 从修辞或词语的角度赏析“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”一句的表达效果。
答：本句使用了拟人的修辞手法，“偷偷地”赋予了小草人的情态，生动形象的表现了春草悄悄地、不知不觉地破土而出的特点。
“钻”字用的传神，形象的表现了小草冲破土层的劲势，写出了春草旺盛的生命力。
（二）
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。
3.这段文字描绘的是一副什么图景？
答：春花竞放。
4.本段多处使用了修辞，请选择一句进行赏析。
答：如：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这句既有比喻又有排比，形象生动的表现了春花色彩繁多艳丽。
5.“闹”字能否换成“飞”字，为什么？
答：不能，“闹”字更生动传神，写出了花间蜜蜂喧闹沸腾的景象，并从侧面写出了春花的繁多、色艳、味甜。
6. 说野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨呀的”是因为什么？
答：野花的颜色明丽、丰富，再有阳光的照射，春风的吹拂，明丽的花会反光，随风摇曳，就使人产生像眼睛、像星星的感觉。
阅读下文，完成问题。
生命之芯
***
①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。A初春时节，昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽。不久，叶子便很快毛茸茸地伸展开了。它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。B清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。
②我是十分喜爱这些张张扬扬的葡萄叶子的。清晨推窗一望，绿叶田田，满眼碧绿的饱满苍翠，让人感觉到了新一天的爽朗和清新。
③暮秋时节，满藤的叶子都已枯黄了，飒飒秋风一吹，便不停有三三两两的叶子从藤架上飘飘扬扬地凋落下来，落在庭院里、墙角和台阶上，像一只只再也不能飞的蝴蝶。这时，素爱清爽的妻子便不得不时时清扫那些落叶。但那落叶总像扫不尽似的，往往清晨刚刚扫过，但中午或傍晚时就又落了厚厚一层，有时一天扫了五遍，但还总是扫不净，仿佛你一转身它就又落下了。
④妻子也想了许多的办法，费尽了周折，院子里却落叶依旧，这让妻子又气恼又无奈。这情景往往一直要到落雪时才能结束。
⑤去年的中秋，满架的葡萄又变紫了。剪摘葡萄时，妻子不是挑紫透的先摘，把那些没有熟透的葡萄串子留着，而是一次全早早摘了，不论有没有熟透，摘得一串不留。妻子说，葡萄摘尽了，叶子落得就快，就不用像往年那样总是扫叶子了。
⑥果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天，满架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落，一夜的工夫，庭院里就落了厚厚的一层，那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着，只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落了。
⑦不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着。偶尔飞来三两只鸟雀，怔怔地栖落在上面，然后啁啾几声就怏怏地飞走了。
⑧难道作物也有它们自己的灵魂吗？它们在泥土和风雨中生长，它们萌芽、抽叶、开花，全都是为了自己的果实，果实是它们生命的灯芯，一旦果实夭折了，它们的生命也就夭折了；一旦果实夭折了，它们的岁月也就黯淡了，无论这世界还有多么美好，无论岁月还有多么漫长，但它们却已走到了自己生命的秋天里。
⑨果实或许就是作物们的梦想，或许就是作物们生命的纯粹使命，或许就是作物们的灵魂，过早丢失了自己的果实，作物们生命的秋天就提前来临了。
⑩坐在静静的葡萄架下，仰望那一簇一簇摇曳的绿叶，我对一切都充满了敬意，无论是生命的，还是被我们视为非生命的，无论是一粒青青的葡萄，还是我们脚下的一粒泥土……
一切都是有着自己的梦想和灵魂的。（选自《时文选粹．精品散文》，南方出版社。有改动）
1．联系上文，体会第⑦段中“偶尔飞来三两只鸟雀，怔怔地栖落在上面，然后啁啾几声就怏怏地飞走了。”一句中加粗字的妙处。
答：____________________________
2．本文语言优美，韵味悠长，请从第①段划线句中的A、B两句中任选一句加以赏析。
选句序号（ ）
赏析：__________________________
3．文中第⑩段中写到“我对一切都充满了敬意”，请结合上下文谈谈“我”充满了怎样的“敬意”。
答：____________________________
4．你是否赞同文中“妻子”摘尽所有葡萄，让叶子尽快落完的做法，请说明理由。
答：____________________________
参考答案：
1．“怔怔地”“怏怏地”拟人化地表现出小鸟看到葡萄叶子全部落完，了无生气时发愣．不高兴．很失望的样子，表现“我“看到叶子全部凋零时的痛惜之情
2．参考：
A：运用拟人的手法形象生动地写出初春时节葡萄藤长出紫红叶芽的情态，写出葡萄藤叶的灵性，表达作者对清新叶子的喜爱。
B：运用拟人的手法，生动地表现出清风吹拂的状态，表达出作者看到如此美景的轻松愉悦的心情。
或者运用比喻的手法形象地后勤描绘出阳光从叶缝间透出的状态，从侧面写出葡萄的茂盛，还可从词语欣赏的角度来赏。
3．参考：在我眼里无论是生命的还是无生命的都有自己的梦想．使命和灵魂，都值得崇敬和珍爱
4．参考提示：
如赞同，可从妻子素爱清爽．怕麻烦，每天叶子影响院子卫生与情绪的角度谈；
如不赞同，可从妻子漠视生命，不尊重葡萄生长规律，欠缺生活情趣方面作答。
①日本“3・11”9级大地震引发强烈海啸，导致大量的房屋、汽车和各种残骸卷入太*洋，形成了一个长约111公里的“垃圾岛”。研究人员估计，这个漂浮在海上的“垃圾岛”两年内会漂至夏威夷，3年后漂到美国西岸。
②其实，在日本地震和海啸导致大量垃圾卷入海洋之前，人们生活的这个星球中的海洋上就已经漂浮着大量的海上垃圾。2007年，美国科学家发现，太*洋上漂浮着一个巨大的“太*洋垃圾岛”，其面积有两个得克萨斯州那么大。虽然后来有人认为其面积被过分夸大了，但其存在却是不争的事实。
③海洋垃圾不仅影响海洋景观，还可能威胁航行安全。但更可怕的是，会对海洋生态系统的健康产生致命的影响，进而对海洋经济产生负面效应。海洋垃圾已引起全球的高度重视，新加坡等发达国家正采取措施，尝试处理这一问题。
④由于海上垃圾大部分是塑料，所以处理海上垃圾的首选办法是焚烧发电。不过海洋垃圾的焚烧发电有几个问题需要解决。除了打捞、运输、搁置脱水外，还会遇到二恶英的排放问题。由于塑料焚烧可产生大量的二恶英，会危及环境和生态，需要有特别能控制二恶英排放的高级焚化炉。
⑤海洋垃圾的另一个处理办法是建造人工岛屿。1998年，新加坡**在两个离岸的小岛实马高和西康之间建造了1公里长的岩石长堤，并分出了11个相互连接的海湾单元；将单元里的海水抽干，排放好一层厚厚的塑料膜；然后将垃圾灰烬倾倒在这些单元里进行密封，以防止泄漏。至于垃圾中那些不能燃烧和回收的材料，比如石棉，也被塑料密封并掩埋在泥土中。此后，每个月都要对单元周围的海水取样检测，到现在为止，还没有发现任何单元有泄漏和污染海水的情况。每当一个单元的垃圾填到二三米高时，就进行铺沙种草，接着继续埋置垃圾。如此反复，垃圾最高可埋置到30米。最后在上面栽种植物，不再堆放垃圾。
（选自2011年4月20日《北京日报》，有删改。作者张田勘）
【相关链接】
材料一 目前，我国垃圾堆存量已达60亿吨，占用耕地5亿*方米。全国660个主要城市中，有200个城市陷入垃圾包围之中。以城市人口6亿为例，如每人每年产生440公斤垃圾，年产生垃圾量为2.64亿吨。
材料二 英国的垃圾填埋率为90%，意大利为74%，美国为67%，法国为45%，德国为46%。瑞士的垃圾焚烧率为74%，日本为72%，丹麦为70%。美国的废纸利用率为60%，铁罐头盒回收率为25%，玻璃回收率为20%。
1．文章第①节，从日本大地震产生的垃圾岛写起有何用意？
2．结合上下文，分别指出下列句子中加点部分的作用。
（1）到现在为止，还没有发现任何单元有泄漏和污染海水的情况。
（2）太*洋上漂浮着一个巨大的“太*洋垃圾岛”，其面积有两个得克萨斯州那么大。
3．请用简洁的语言说明第⑤节中新加坡建造人工岛屿的具体步骤。（限60字以内）
4．根据文章内容和链接材料，就垃圾问题进行探究，写出你的两点发现。
[参考答案]
1.引出海洋垃圾的话题，激发阅读兴趣。
2.（1）“到目前为止”，限制了时间，准确地说明了没有发现任何单元有泄漏和污染海水的现象只是现在的运行状况，并不表示以后一定不会发生。
（2）（运用了作比较的说明方法），具体地介绍了“太*洋垃圾岛”面积之大，海上漂浮的垃圾之多，使读者对太*洋垃圾岛的印象更直观、更清晰。
3.建长堤，分单元；抽干海水，排放塑料膜；倾倒并密封垃圾 ；（定期检测）；反复地铺沙种草掩埋垃圾；栽种植物。
4.参考示例：（1）我国城市面临严重的生活垃圾问题，加强环保教育刻不容缓；（2）海洋面临着人类生活垃圾危险；（3）发达国家在处理垃圾问题方面有各自成熟的技术。
陶渊明，又名潜，字元亮，私谥靖节，别号五柳先生。生于晋裒帝兴宁三年（公元365年）卒于宋文帝元嘉四年（公元427年），浔阳柴桑（今江西九江）人。他既是中国文学史上地位崇高的大诗人和大散丈家，又是歧见最多的作家之一。他的引人注目之处一在于他的五度出仕而后坚隐不出，二在于他的诗文冲淡清雅、天然纯真而又偶现豪壮之气，三在于他的长期被埋没而后又被奉为一代宗师。多年来，陶渊明作为人们心目中才华超卓，情志雅远，旷群脱俗，率真任情的文学奇才和士林怪杰，对中国文学和中国文化发生了深刻的影响。这种影响，只有从陶渊明所处时代环境入手，审视他的心路历程和诗文道路，才能够予以更全面、恰切的评判与显扬。
奇才怪杰的诞生，常常是有条件的。正常的时代，人的思想融入生活之中，不会有多余的意识来反观生命本身。只有在不*凡的时代，人们在得失、成败、荣辱、幸运与乘蹇之中惊喜、向往、痛苦、迷惑，在心理的不*衡中追求和谐，又从和谐中产生新的裂变，这才有了美到极致的陶渊明。情感和意绪，有了深到极致的哲理认识，这才产生了诗人、作家、哲学家。所谓愤怒出诗人，痛营出哲学家，就是这个道理。人之所以超越于凡人，并不是因为天赋灵气，而是不*凡的人生，所谓天才只是一种美誉，一种羡叹，归根结底是由于后天的不*凡的经历，不同于一般人的主观追求与客观历练。而时代，则又直接或间接地影响个人的心态和生命历程，将其不*凡加诸于个人，并常常以文学或哲学的形式体现出来。这就是乱世出奇才的必然性。
陶渊明一生大部分时间是在东晋王朝中度过的，晚年经历了晋宋易代。他生活在我国封建社会史上一个大分裂、大混乱的时期，整个中国社会矛盾重重、危机四伏、战争频仍、祸乱不已，陶渊明降世之时，西晋灭亡已48年，东晋偏处一隅，时时受到北方的进犯，统治集团内部却并不励精图治，团结御侮，更不思收复失地，而是沉湎于江南鱼米之乡的安乐而不能自拔。大批兵权在握的将领，多以扩展个人实力、相互勾心斗角为能事，致使少数爱国志士如祖逖等发起的几次北伐复土运动，都半途而废。所以青少年时的陶渊明，虽然也曾经猛志逸四海，也曾经抚剑独行游，却终因报国无门，建功无望，终于选择了田园。
公元383年的淝水之战以东晋大败前秦告捷，但外患稍缓，内乱继起，这就是公元399年爆发的历时十二年、波及南方大部分地区的孙恩、卢循大起义。义军与官军的长期战争，给劳动群众带来更大灾难。陶渊明的故乡江洲浔阳是京都金陵的屏障，为兵家必争之地，遭受战火的毁坏更为惨重。陶渊明的诗文中对这次战乱虽无直接描写，但触目惊心，他的悲观、避世的情绪，他的桃花源理想，都固此油然而生。外患内乱使人们连生存都成问题，更不用说展其才志了。东晋统治集团内部的相互倾轧，更是令一切有识之士失望、厌倦。陶渊明一度在桓玄手下为吏，后又入刘裕幕府中任镇军参军，亲睹了一帮野心家们争权夺利、犯上作乱的一幕幕，其心中那种不齿而无奈，渴盼远离尘嚣的情绪可想而知。
陶渊明是在数番入仕过程中认识到他的`个人理想和社会理想无从在这个动荡不堪的时代实现的。所以他才最后下决心归田。这既是一种消极退避，也确实是无可奈何，是无力回天的情形下做出的明智抉择。孔子知其不可为而为之，但孔子那时还是能够有所为的，而陶渊明非退避不得免祸消灾，非隐居不能独善其身，以其才，以其情，以其时，他实在是除了吟诗作赋，再也不能别有所为了，转为歇斯底里，坠井而死，年仅57岁。
1.下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．陶渊明旷群脱俗，率真任情的做法不合封建正统思想也是他成为又是歧见最多的作家之一的一方面原因。
B．陶渊明一生大部分时间是生活在一个大分裂、大混乱的时期，也曾几度出仕，最后下决心归田，虽消极退避，但也是保全性命的明智抉择。
C．外忠内乱使人们连生存都成问题，更不用说展其才志了。但外忠内乱则又直接或间接地影响个人的心态和生命历程，对文学家或哲学家或许是大幸。
D．陶渊明报国无门，建功无望，终于选择了田园，由此，他曾经猛志逸四海，抚剑独行游的理想壮志也就不复存在了。
E．文章的后半部分却着重写晋宋时代大分裂、大混乱的外患内乱，照应了本文的题目乱世出奇才，从而突出了陶渊明的奇才。
2.文中说：陶渊明是中国文学史上地位崇高的大诗人和大散文家。结合原文简要谈谈你的理解。（6分）
3.奇才怪杰的诞生，常常是有条件的，请简要分析其条件。（6分）
4.在动荡不堪的时代，是像陶渊明一样归隐呢，还是像孔子所说知其不可为而为之呢?对此你赞成哪种看法呢?请谈谈你的观点和理由。（8分）
答案：
1.BD
满井游记阅读答案_文言文阅读答案通用五篇（扩展8）
——《三峡》阅读训练及参考答案_文言文阅读答案范文五份
【甲】自三峡七百里中，**连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
【乙】孟门，即龙门之上口也。实为河之巨阸①，兼孟门津之名矣。此石经始禹②凿，河中漱广。夹岸崇深，倾崖返捍，巨石临危，若坠复倚。古之人有言：水非石凿，而能入石，信哉！其中水流交冲，素气云浮，往来遥观者常若雾露沾人窥深悸魄。其水尚崩浪万寻，悬流千丈，浑洪赑怒③，鼓若山腾，浚波颓迭，迄于下口。方知《慎子》④，下龙门，流浮竹，非驷马之追也。
——（节选自郦道元《水经注·河水四》）
【注】①巨阸（è）：巨险。阸：险阻重地。②禹：大禹，传说中夏朝的第一代君主。
③赑（bì）怒：形容气势壮大。④《慎子》：先秦法家代表人物慎到的著作。
1.解释下面加点词的意思。（4分）
（1）略无阙处 （2）良多趣味
（3）素气云浮 （4）非驷马之追也
2.把下面句子译成现代汉语。（4分）
（1）空谷传响，哀转久绝。
（2）水非石凿，而能入石。
3.用“／”为文中画线的句子断句。（2分）
往 来 遥 观 者 常 若 雾 露沾 人 窥 深 悸 魄。
4. 【乙】文与【甲】文“虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的是哪一句？（2分）
答：
5.请概括【甲】文长江的夏水与【乙】文黄河的孟门之水特点异同，并找出两者在描写方法的运用上有什么相同之处。（4分）
答：
答案
1.（1）现写作“缺”，断缺。（2）确实，实在（3）白色（4）不译，主谓之间
2.（1）空旷的山谷传来回声，悲哀婉转，很久才消失。
（2）水（虽然）不是凿石头的凿子，却能穿入岩石。
3.往来遥观者/常若雾露沾人/窥深悸魄。
4.下龙门，流浮竹，非驷马之追也。或“流浮竹，非驷马之追也”。
5.同：二水既盛且速。异：黄河的孟门之水气势恢宏。
描写方法运用上的相同之处：都运用了正侧面描写相结合。
阅读下面的文段，完成1—4题。
自三峡七百里中，**连山，略无阙处。重岩叠障，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时____________，____________，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
1．在文中横线上填写恰当的语句。
_____________________________
2．翻译下列语句。
⑴属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
_____________________________
⑵虽乘奔御风，不以疾也。
_____________________________
⑶常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
_____________________________
⑷素湍绿潭，回清倒影。
_____________________________
3．第1段从总观的角度写，描写了山的哪几个特点？
_____________________________
4．文章的最后一段描写的是三峡哪一时节的景象？渔歌的引用给文章增加了什么色彩？
_____________________________
参考答案：
1．朝发白帝暮到江陵
2．⑴声音连续不断，异常凄厉，回响在空旷的山谷中，很长时间才消失。
⑵即使是骑着快马，驾着疾风，也没有这样快。
⑶常常听到高处传来猿猴的叫声，凄厉异常，绵延不息，（那叫声）在空谷中鸣荡，哀婉凄切，久久不绝。
⑷白色的疾流，碧绿的深水，回旋着清波，倒映出（各种景物的）影子。（意对即可）
3．三峡之长、山峦之密、山峰之高。
4．深秋时节的景象，增添忧郁、凄凉的色彩。
阅读《三峡》，回答文后问题。
三峡
自三峡七百里中，**连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”
1.本文的作者是 ，北魏地理学家、散文家。
2.解释下列加点词在句中的意思。
（1）略无阙处 （2）自非亭午夜分
3.作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请从文中找出表现形、色、声、情的关键词语，作简要评析。
4.“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”与“朝发白帝，暮到江陵”是否矛盾？
5.三峡的景色吸引了许多迁客骚人，三峡的文化也源远流长，请写出有关三峡的两句诗。
【参考答案】
1.郦道元
2.（1）通“缺”，空缺 （2）正午
3.文中描写春冬两个季节的景色，以“素”、“绿”绘色，以“悬”、“漱”绘形。这些都与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。作者的情感则蕴含其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦心情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所抒发的情感。
4.第一句是概述夏季江水的凶险，在通常情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出发，但在“王命急宣”的情况下，船只一旦起航，便可“朝发白帝，暮到江陵”。作者正是通过一般和特殊这两种情况的对比描述，表现了夏季长江的水势之大，流速之快。
5.例：①**猿声啼不住，轻舟已过万重山。（李白《早发白帝城》）
②风急天高，渚清沙白鸟飞回。（杜甫《登高》）
③东边日出西边雨，道是无晴还有晴。（刘禹锡《竹枝词》）
④月下飞天镜，云生结海楼。（李白《渡荆门送别》）
⑤曾经沧海难为水，除却巫山不是云。（元稹《离思》）
【甲】①自三峡七百里中，**连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”（《三峡》）
【乙】①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。②是日更定，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。（《湖心亭看雪》）
1、解释下面加点词的含义。
①虽乘奔御风（ ） ②其间千二百里（ ）
③是日更定（ ） ④湖中人鸟声俱绝（ ）
2、下面各组中，加点词的意思相同的一项是（ ）
A、良多趣味 此皆良实
B、飞漱其间 又何间焉
C、余拏一小舟 荆国有余于地而不足于民
D、上下一白 长烟一空
3、用现代汉语翻译【甲】文中“自非亭午夜分，不见曦月”这句话。
4、下面分析有误的一项是（ ）
A、甲文第①段“重岩叠嶂，隐天蔽日”句，是通过侧面描写的方法，表现山远山高。
B、甲文第③段“清荣峻茂”四字状四物，表现了“水之清澈，树之繁密，山之高峻，草之茂盛”，体现了本文语言简约凝练的特点。
C、甲文布局巧妙，前后照应。如末段写“空谷传响，哀转久绝”，巧妙照应了首段的“**连山，略无阙处”。
D、“独往湖心亭看雪”中的“独”字，映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”。
5、甲、乙两文中的画线句，都是从什么角度写景的？这两处景物描写各有什么作用？
20xx年湖北省咸宁市初中毕业生学业水*升学考试语文试题
[参考答案]
1、①即使 ②代词，那 ③代词，这 ④都
2、D
3、如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。（“自”“亭午”“曦”三个词翻译准确，可得满分，否则扣分）
4、A
5、甲文、乙文都是从听觉方面写景的。
甲文画线句描写三峡秋天的凄清，渲染了一种凄异的气氛，使人感到无限的悲凉。乙文画线句描写出雪后西湖万籁俱寂的景象，使人感到冰天雪地的森然寒意，表现出作者孤寂（或孤傲）的情怀。（注意：意境须答出“景”与“情”）
[甲]
自三峡七百里中，**连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
[乙]
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
问题：
1．解释下面句中加粗词。
满井游记阅读答案_文言文阅读答案通用五篇（扩展9）
——文言文的阅读技巧实用五篇
新的一学期又开始了，亲爱的同学们也将步入紧张而充实的初三最后一学期的生活。初三是一个神秘的名词，它又是三年学*中终期的一个代名词。人生的道路虽然很长，但关键的往往却只有几步，而初三就是这关键几步中的第一步。我们只有迈好这一步，才能顺利通往人生的顶点。同学们，初三是机遇，初三是挑战，初三这座大山就横在我们面前。为此，我们只能选择拼搏，不能后退!寒窗九载，只剩最后一搏，同学们，再加一把劲，每天进步一点点，那就是成功，只要不放弃追求，就永远不会被打败!
第一步：快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思：有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。 第二步：仔细分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中，考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步：结合注释速读全文
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外，需要注意的是教师要提醒学生，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。 第四步：“对症下药”解答问题。
课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：
(1)词语解释题：这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学*过的。解题时，应先套用我们学*过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
(2)句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);然后，将句子的大致意思写出来(意译)。在翻译句子时需要注意以下几个问题：①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历(年号)四年春，滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守②句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”。
“者也”表判断，无义，应删去。可把这个句子译为：陈胜是阳城人。③文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠(主谓倒装)!”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。④所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成份增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’(省略主语)。”可把这个句子译为：他们(主语)就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
(3)内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘录原文关键的词语回答;第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答准确率较高。
文言文阅读：
（4―7题，19分，不能够低于13分）[约20分钟]
文言翻译：
（7题，10分，力争6分以上）[6分钟]
①虚词：18个虚词（之、其、而、则、以、于、为、何、乃、若、因、所、者、且、也、焉、乎、与）必须过一遍 。
②句式和活用：明确类型和用法，参看句式、活用学案。
③翻译：注意直译，力求“信、达”，结合语境，疏通文句。
【友情提醒】
1、接触文言文阅读试题时，先要从整体把握阅读材料，了解材料所涉及的人物和事件；特别是事件，它或许是一件事的来龙去脉，或许是几件事的勾连组合。
阅读时应注意文中的帝号、庙号、年号以及任职变化、空间位置转移的词语，因为这些词语能显示出文段的结构层次。
由于试卷中有一道把握文意的题目基本上用白话陈述，其中只有少量信息有误，可在整体把握时参考。
2、解题时，必须看清题干的要求，尽快把握住命题意图，尤其在“选正确”还是“选错误”的问题上，不能犯低级错误。
3、解答文言词语理解题，既要调动头脑中的积累（成语、熟语、诗句），联系课内所学或*时所练，进行知识和能力的合理迁移，又要根据具体语境，作出合理的分析推断，千万不要死记硬背。
特别是涉及一词多义的词，一定要联系语境确定其意。同时要联系古今异义、词类活用、通假字、偏义复词等知识。
4、文言文翻译，要遵循“留、换、补、删、调”的原则。
一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。
①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，同时注意*时学*过程中强调的重点实词、重点虚词、通假字、古今异义词语、词类活用、重点句式、特殊语气在句中有没有体现，这些是重点的得分点，需要将特征翻译出来。
②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。
③再将这些字连成句，要求符合现代人说话*惯――“达” 。
④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。
⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。
操作时要打草稿，由于文言句语言障碍较大，难以一锤定音，如果一下子写在试卷上，然后再改，造成卷面邋遢，给人的第一印象就差。
5、根据去年的评分标准，抓住关键词语的翻译十分重要，因为评分时关键词语是主要得分点。
大家在翻译时要估计出哪些是关键词语，千万不能让它们糊过去。
遇到难以理解的词语，解决方法有两个：一是善于联系，做好知识迁移工作；二是考虑全面，注意文言次序的特殊用法。
最*一次高三语文模拟测试，考后经过统计发现文言文阅读（该题总分15分）得分率偏低。通过细察学生答卷失分情况，以及跟部分同学的个别谈话、交流，发现造成得分率低的原因在于文章没有读懂。不管是单选题，也不管是翻译题；不管是实词解释，也不管是信息筛选与文意理解；其失误，主要在于对文章中的某些字、词、句没有准确理解，导致选择项是非无法断定，语句翻译含混不清或者完全背离原文意思。从文字层面疏通、理解文意，这是提高文言文阅读理解力的关键。而这就需要学*者阅读文言文时拥有一种沉潜的耐心。准确理解文言实词、文言虚词、文言句式与固定结构等等这些是达成文言文阅读文字层面理解的前提。单以实词理解而论，除了掌握各种文言实词推断的方法之外，还要养成自觉的积累意识和勤的*惯。
高三复*阶段做文言文阅读训练题，仅仅满足于解答文章后面给定的*题，是远远不够的；而应该做到能贯通全文，力求不遗弃每一个自己不理解的字、词、句。而这就需要在解答文后*题之外额外投入一些时间，学会对文言文中自己感到疑难的字、词、句等语言点进行必要的注释、归类、整理，这样才能促进文言知识的积累。比较有效的做法是：
1、笔记整理
在文言文阅读练*书页的空白部分，划出适当的区域，按重点实词、通假字、词类活用、特殊句式等逐项归类整理笔记（也可在文本上下行空白处加注，或者另用笔记本登记整理）。通过笔记整理，可以加深对难解字、词、句的识记。
2、设题自测
在完成文言文后给定练*之外，针对文中难解的字、词、句，可自我设题，进行自测。比如将文中含有难解字词和特殊句式的语句画线标记，翻译成现代汉语，并标注关键得分点，经过这样的自测练*，也可加深对文章内容的理解。
3、聚类助记
文言实词量的多寡是文言文阅读理解力提升的重要基础条件，采用相关义项实词归类聚合的梳理记忆的方法，这样就可让文言实词的记忆呈滚雪球似的扩展。
第一步：快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步：仔细分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
例如，在一次测试中考了一个 楚人学舟 的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步：结合注释速读全文
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到 拦路虎 千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大概意思就可以了。
第四步： 对症下药 解答问题。
课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：
（1）词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学*过的。解题时，应先套用我们学*过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
（2）句子翻译题。翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如： 庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名） 。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如： 陈胜者，阳城人也 ， 者 也 表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如： 甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！ 可把这个句子译为：你也太不聪明了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如： 乃丹书帛曰 陈胜王 （省略主语）。 可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上 陈胜王三个字。
（3）内容理解题。一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含意；有时作者在文章的结尾时发表议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要倍加注意。如范仲淹的《岳阳楼记》，作者将自己的写作意图蕴藏在叙事和写景中，直到文尾，才卒章显旨，赞颂了古仁人 不以物喜，不以己悲 旷达胸襟，勉励自己和朋友以天下为己任，抒发了作者 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 的政治抱负。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学*文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。
第二，词义有所变化。
①所指范围扩大了，如 江 古代专指长江， 河 古代专指黄河，现在泛指一般的江河。古代的 脸 只指面颊，现在指整个面部。②所指范围缩小了，如 臭 古代泛指气味，现在只指臭味。 亲戚 古代指包括父母兄弟在内的内外亲属，现在只指跟自己家庭有婚姻关系的外亲。③意义完全不同，如古代的 走 相当于现在的 跑 ，古代的 羹 指带汁的肉或肉汤，现在通常指用蒸、煮等方法做成的糊状食物。④意义只有细微的差别。如 购 古代指悬赏征求， 甚 古代主要指厉害、严重。
第三，一词多义比较普遍。
即一个词在不同的语言环境中具有不同的含义。同一个词的几个意义之间，往往有一定的联系，其中一个是本义，其余的是引申义。本义就是一个词本来的意义，引申义是指从本义引申出来的意义。掌握了词的本义，就能以简驭繁，事半功倍。如 朝服衣冠 的 朝 应读 ｚｈāｏ ，义为早晨，所以引申为 朝(ｃｈ ｏ)拜 ，如 皆朝于齐 的 朝 就是 朝拜 义；由朝拜又进一步引申，指大臣朝拜皇帝的地方，即 朝廷 ，如 于是入朝见威王 的 朝 。一般说来，古汉语辞书中所列的第一个义项往往就是它的本义，其他的则是引申义。
第四，有通假字。
要确切地掌握某个文言实词的含义。
一是要树立一个观念，就是文言词义往往不同于现代汉语中的词义，不能用今天的词义来解释文言实词。
二是要把一个词语放到具体的上下文中去辨析，即在具体的语言环境中确定其含义。三是要勤查工具书，最好是先确定它的本义，再看看这里用的是本义还是引申义。这样日积月累，多读多记，自然就能对文言实词具有较丰富的知识。
虚词与实词:
虚词是没有完整的词汇意义,但有语法意义或功能意义的词。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、象声词。
文言文常见虚词有而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
反之则为实词，也就是考试时经常考到的那些，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
满井游记阅读答案_文言文阅读答案通用五篇（扩展10）
——风筝现代文阅读答案通用5篇
风筝的心 （23分）
①又到了放风筝的季节，可是我的城市上空却空空如也。莫非是与这城市积下了太多的仇怨，连云都躲藏起来，不肯给城市的天空一点梦想的色彩吗？
②而我依然仰望，寻找那些飞翔的痕迹，寻找那只要一点点风就可以抖擞起精神来的风筝。再次见到风筝，是在三月最破败的小巷。一些蓝色的白色的紫色的欲要飞翔的念头，被一群孩子们嫩小的手提着，轻轻地，飘在一人多高的风里。
③孩子们必须奔跑，因为只有奔跑才可以带来风。老人们说，放风筝可以放掉人心中所有的烦恼和晦气，只剩下美好的愿望。人们相信，这些用心灵里最珍贵的情愫扎出来的梦想之鸢，可以把种种美好的愿望传达给上帝。
④小时候没有卡通没有电脑，却有广阔的草地放风筝。如今，孩子们有了各种各样的玩具，却再也腾不出时间和空间纵情奔跑，纵情释放他们的梦想。所有的时间都被各种补*培训填充，所有的空间都被钢铁水泥占领。在这个简陋的巷子里，我看见风筝精疲力竭仍无法飘过城市的额头，气喘吁吁仍无法惊动半点尘俗。
⑤孩子们在巷子里终于跑累的时候，其中一个把风筝举过头顶叹口气说，有风多好，有风它就能飞上天空了。另外几个孩子也如泄了气的皮球，蹲到地上，不停地抱怨着－－风都哪儿去了？
⑥风都哪儿去了？孩子的话让我不禁一怔。风，被高高密密的楼群阻隔在外面；风，被机器的轰鸣赶往别处；风，藏在遥远的记忆里；风，躲进有歌谣的童年。小时候，我的风筝可以放得比云朵还高。在那么高的天空上，我的风筝和白云窃窃私语，那是我儿时最美丽的花篮，一直在我的记忆里晃来晃去。风筝飞不起来，然而它们却是这座城堡里唯一长着翅膀的鸟了。它们醒着，心怀世界上最单纯的愿望：只要一点点风，只要一点点可以飞翔的天空。
⑦天空不冷清，风筝不冷清，冷清的只有风筝的心。风筝，这春天里的邮票，何时能为孩子们邮寄来春天？不知为什么，看着这些无法飞上天空的风筝，我的心里异常难受。尽管这是一些廉价的风筝，用最普通的材料制成，大概两三块钱就可以在任何一个商店里买到，但我还是希望它们能飞起来。这种希望点燃我心中隐匿了许久的渴望飞翔的念头。我对孩子们说：“明天早晨在这里等我，我领你们去一个可以让风筝自由自在飞翔的地方。”
⑧那个晚上，我挑选了最结实的竹签和最漂亮的桃花纸，精心制作了一个美丽的风筝。这是对童年的牵挂。我尽可能地将生命中所有美丽的色彩都绣到风筝的翅膀上，再扯一根长长的思念的线牢牢拴住它。我知道，我的童年不会走得太远。风筝上的那些花朵，鲜艳得就像那群孩子的脸。我仿佛听见了风筝在说：给我一点点风，给我一点点与梦有关的颜色。
⑨第二天一大早，我带上亲手制作的风筝领着孩子们去了广场。广场上人头攒动。孩子们小心翼翼地打开风筝，小心翼翼地打开自己，然后奔跑、奔跑，风来了！风筝飞上了高高的天空！我手中的线轴飞快地旋转，我的风筝追上了云朵，正在向它打听童年的消息。
⑩很多人站在那里不再走动。很多人仰起了头。很多人高声喊到：“快看，多美的风筝！”那一刻，我感觉到，适合风筝飞翔的风来了。那些安静的、优雅的心灵回来了。
(11)其实，它们从来就不曾丢失，只是有待呼唤。
小题1:文章主要记叙了两件事情，请用简洁的语言分别加以概括。（4分）
小题2:为什么“又到了放风筝的季节，可是我的城市上空却空空如也”？请通读全文，归纳要点。（6分）
小题3:这篇文章语言生动有味，请从下面两句中任选一句，自选角度加以赏析。（5分）
（1）在这个简陋的巷子里，我看见风筝精疲力竭仍无法飘过城市的额头，气喘吁吁仍无法惊动半点尘俗。
（2）风，被高高密密的楼群阻隔在外面；风，被机器的轰鸣赶往别处；风，藏在遥远的记忆里；风，躲进有歌谣的童年。
小题4:这篇文章表达了作者怎样的思想感情？（3分）
小题5:文章结尾说：“其实，它们从来就不曾丢失，只是有待呼唤。”联系生活实际，说说你对这句话的理解。（5分）
参考答案：
小题1:（1）孩子在小巷里放风筝，风筝飞不起来。
（2）我做了风筝，带孩子去广场放风筝。（每点2分）
小题1:① 孩子们有了各种各样的玩具，却再也腾不出时间和空间纵情奔跑；
②时间都被各种补*培训填充，所有的空间都被钢铁水泥占领；
③缺少了放风筝的安静优雅的心灵。（每点2分）
小题1:（1）这句话运用了拟人的手法（1分），赋予风筝以人的生命气息（1分），形象地刻画了这里的风筝没有施展才华的空间，孩子们没有时间去放风筝（2分），表达了对现实生活的不满（1分）。
（2）这句话运用了排比的修辞（1分），交代了没有风的原因（1分），表达了对童年的怀念，对现实生活的不满（2分），这样写增强了语气语势（1分）。
小题1:表达了对童年的无限思念之情（2分），也表达了对现实生活的.厌烦与不满（1分）。
小题1:示例：生活中一些东西并没有丢失，比如风筝、弹子等，它们都是客观存在的，丢失的是人们安静、优雅的心情，如果能够拥有一份悠闲与清雅，那么快乐会重新回到身边。（联系生活2分，理解3分.意*即可）
小题1:整体感知文本，主要考查学生的概括能力，要求学生用简练的语言来概括事件的内容（时间、地点、人物、事件）。学生学会用记叙的要素来概括文本内容。作答时，能答出“孩子在小巷里放风筝；带孩子去广场放风筝”两件事即可。
小题1:整体感知文本内容，从文中找出和总结“我的城市上空却空空如也”的原因，可从“没有时间和空间、缺少一种童心”两个角度去理解和组织答案。
小题1:语言赏析主要从词语运用和修辞两个角度去鉴赏如：先说出修辞，再答出修辞表达效果；先说出词语的含义，再答出词语表达效果。学会结合语段具体问题具体分析。能准确表述出修辞词语在这里的具体表达效果，表述意思合理即可。
小题1:这是考查对文章中心主题理解和表达。要求学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。选文主要是通过有关“放风筝”的内容，来表达一种对童年的无限思念之情和对现实生活的厌烦与不满的主题情感，回答时意思表述正确即可。
小题1:能联系生活实际，内容设计合理，表述正确，文通句顺，书写认真即可。
阅读文章，回答问题。系在风筝线上的……
周岩壁
①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竞丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
③人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。
④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉。系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起。被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云，好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧，夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。
⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
⑧韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。
⑨啊，我的鹅黄色的童年！
1．第①段描写仲春的景色，有什么作用？
______________________________________________
2．根据第④段内容填空。
做风筝的过程：找来竹篾→（
）→糊纸涂色→（
）
3．⑤⑥两段已写了放风筝时的欢快情景，为什么还要写第⑦段？
______________________________________________
4．谈谈你对第⑧段画线句的理解。
______________________________________________
5．为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的？
______________________________________________ 题型：阅读理解与欣赏难度：中档同步题 答案 1．（1）点明正是放风筝的好时光。
（2）触景生情，自然引起对下文的回忆。
2．制作骨架、系缠风筝
3．（1）第⑦段写放风筝失败的体验，与前两段写放风筝成功的快乐，都是童年生活的真实反映。
（2）使童年的生活更有情趣。
（3）使文章内容更加丰富。
4．（1）放风筝承载着童年的欢乐，常常引起“我”对童年生活的回忆。
（2）已经逝去的童年，在记忆中有时清晰，有时模糊，却是永远难忘的。
（3）表达了“我”对童年生活的深深的眷念之情。
5．仲春时节大地泛出的“淡淡的鹅黄的绿意”，显出生机和活力，而“我”的童年生活也充满着生机和快乐。这样说含有对童年生活的赞美之意。
追赶风筝的孩子
在一个风和日丽的日子里，只见两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝……
“你俩要是带翅膀的小天使就好了！”
“快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！”……
几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。
“对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔？”一个“飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会“飞”的玩具。他俩长大后，仍然继续研究飞翔的原理。
科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。1903年，世界上第一架飞机诞生了。这架螺旋桨飞机的发明家，正是二十年前，奋力追捉飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。
1.莱特兄弟的幻想变成了怎样的现实？
A.人类像小鸟一样长出翅膀
B.创造出了飞机
正确答案：B
2.短文说“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实”，莱特兄弟俩的科学幻想是（ ）。
A.飞向天空。
B.人类像小鸟一样长出翅膀。
正确答案：A
3.在科学幻想变成现实的过程中，他们是如何努力的？
答：
答案解析：
留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会“飞”的玩具。研究飞翔的原理。
4.填空。
（1）“追赶风筝的孩子”是指。
（2）“几个过路人见到这番情景”这句话中“这番情景”是指。
参考答案：莱特兄弟 ; 两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝
风筝的心 （23分）
①又到了放风筝的季节，可是我的城市上空却空空如也。莫非是与这城市积下了太多的仇怨，连云都躲藏起来，不肯给城市的天空一点梦想的色彩吗？
②而我依然仰望，寻找那些飞翔的痕迹，寻找那只要一点点风就可以抖擞起精神来的风筝。再次见到风筝，是在三月最破败的小巷。一些蓝色的白色的紫色的欲要飞翔的念头，被一群孩子们嫩小的手提着，轻轻地，飘在一人多高的风里。
③孩子们必须奔跑，因为只有奔跑才可以带来风。老人们说，放风筝可以放掉人心中所有的烦恼和晦气，只剩下美好的愿望。人们相信，这些用心灵里最珍贵的情愫扎出来的梦想之鸢，可以把种种美好的愿望传达给上帝。
④小时候没有卡通没有电脑，却有广阔的草地放风筝。如今，孩子们有了各种各样的玩具，却再也腾不出时间和空间纵情奔跑，纵情释放他们的梦想。所有的时间都被各种补*培训填充，所有的空间都被钢铁水泥占领。在这个简陋的巷子里，我看见风筝精疲力竭仍无法飘过城市的额头，气喘吁吁仍无法惊动半点尘俗。
⑤孩子们在巷子里终于跑累的时候，其中一个把风筝举过头顶叹口气说，有风多好，有风它就能飞上天空了。另外几个孩子也如泄了气的皮球，蹲到地上，不停地抱怨着－－风都哪儿去了？
⑥风都哪儿去了？孩子的话让我不禁一怔。风，被高高密密的楼群阻隔在外面；风，被机器的轰鸣赶往别处；风，藏在遥远的记忆里；风，躲进有歌谣的童年。小时候，我的风筝可以放得比云朵还高。在那么高的天空上，我的风筝和白云窃窃私语，那是我儿时最美丽的花篮，一直在我的记忆里晃来晃去。风筝飞不起来，然而它们却是这座城堡里唯一长着翅膀的鸟了。它们醒着，心怀世界上最单纯的愿望：只要一点点风，只要一点点可以飞翔的天空。
⑦天空不冷清，风筝不冷清，冷清的只有风筝的心。风筝，这春天里的邮票，何时能为孩子们邮寄来春天？不知为什么，看着这些无法飞上天空的风筝，我的心里异常难受。尽管这是一些廉价的风筝，用最普通的材料制成，大概两三块钱就可以在任何一个商店里买到，但我还是希望它们能飞起来。这种希望点燃我心中隐匿了许久的渴望飞翔的念头。我对孩子们说：“明天早晨在这里等我，我领你们去一个可以让风筝自由自在飞翔的地方。”
⑧那个晚上，我挑选了最结实的竹签和最漂亮的桃花纸，精心制作了一个美丽的风筝。这是对童年的牵挂。我尽可能地将生命中所有美丽的色彩都绣到风筝的翅膀上，再扯一根长长的思念的线牢牢拴住它。我知道，我的童年不会走得太远。风筝上的那些花朵，鲜艳得就像那群孩子的脸。我仿佛听见了风筝在说：给我一点点风，给我一点点与梦有关的颜色。
⑨第二天一大早，我带上亲手制作的风筝领着孩子们去了广场。广场上人头攒动。孩子们小心翼翼地打开风筝，小心翼翼地打开自己，然后奔跑、奔跑，风来了！风筝飞上了高高的天空！我手中的线轴飞快地旋转，我的风筝追上了云朵，正在向它打听童年的消息。
⑩很多人站在那里不再走动。很多人仰起了头。很多人高声喊到：“快看，多美的风筝！”那一刻，我感觉到，适合风筝飞翔的风来了。那些安静的、优雅的心灵回来了。
(11)其实，它们从来就不曾丢失，只是有待呼唤。
小题1:文章主要记叙了两件事情，请用简洁的语言分别加以概括。（4分）
小题2:为什么“又到了放风筝的季节，可是我的城市上空却空空如也”？请通读全文，归纳要点。（6分）
小题3:这篇文章语言生动有味，请从下面两句中任选一句，自选角度加以赏析。（5分）
（1）在这个简陋的巷子里，我看见风筝精疲力竭仍无法飘过城市的额头，气喘吁吁仍无法惊动半点尘俗。
（2）风，被高高密密的楼群阻隔在外面；风，被机器的轰鸣赶往别处；风，藏在遥远的记忆里；风，躲进有歌谣的童年。
小题4:这篇文章表达了作者怎样的思想感情？（3分）
小题5:文章结尾说：“其实，它们从来就不曾丢失，只是有待呼唤。”联系生活实际，说说你对这句话的理解。（5分）
参考答案：
小题1:（1）孩子在小巷里放风筝，风筝飞不起来。
（2）我做了风筝，带孩子去广场放风筝。（每点2分）
小题1:① 孩子们有了各种各样的玩具，却再也腾不出时间和空间纵情奔跑；
②时间都被各种补*培训填充，所有的空间都被钢铁水泥占领；
③缺少了放风筝的安静优雅的心灵。（每点2分）
小题1:（1）这句话运用了拟人的手法（1分），赋予风筝以人的生命气息（1分），形象地刻画了这里的风筝没有施展才华的空间，孩子们没有时间去放风筝（2分），表达了对现实生活的不满（1分）。
（2）这句话运用了排比的修辞（1分），交代了没有风的.原因（1分），表达了对童年的怀念，对现实生活的不满（2分），这样写增强了语气语势（1分）。
小题1:表达了对童年的无限思念之情（2分），也表达了对现实生活的厌烦与不满（1分）。
小题1:示例：生活中一些东西并没有丢失，比如风筝、弹子等，它们都是客观存在的，丢失的是人们安静、优雅的心情，如果能够拥有一份悠闲与清雅，那么快乐会重新回到身边。（联系生活2分，理解3分.意*即可）
小题1:整体感知文本，主要考查学生的概括能力，要求学生用简练的语言来概括事件的内容（时间、地点、人物、事件）。学生学会用记叙的要素来概括文本内容。作答时，能答出“孩子在小巷里放风筝；带孩子去广场放风筝”两件事即可。
小题1:整体感知文本内容，从文中找出和总结“我的城市上空却空空如也”的原因，可从“没有时间和空间、缺少一种童心”两个角度去理解和组织答案。
小题1:语言赏析主要从词语运用和修辞两个角度去鉴赏如：先说出修辞，再答出修辞表达效果；先说出词语的含义，再答出词语表达效果。学会结合语段具体问题具体分析。能准确表述出修辞词语在这里的具体表达效果，表述意思合理即可。
小题1:这是考查对文章中心主题理解和表达。要求学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。选文主要是通过有关“放风筝”的内容，来表达一种对童年的无限思念之情和对现实生活的厌烦与不满的主题情感，回答时意思表述正确即可。
小题1:能联系生活实际，内容设计合理，表述正确，文通句顺，书写认真即可。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹，我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里，后来他怎样，我不知道，也没有留心。
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。
但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。
我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已经刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时候的胡涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说了。我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。
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