《紫藤萝瀑布》阅读答案3篇

《紫藤萝瀑布》阅读答案1

　　(一)字词积累：

　　1. 读准下面加点词的音。

　　迸溅出(bèng) 忍俊不禁(jīn) 仙露琼浆(qióng) 盘虬卧龙(qiú)

　　2. 解释下面的生词。

　　(l)迸溅：向外溅出或喷射。

　　(2)繁密：多而密。

　　(3)稀落：稀稀疏疏，出现得少。

　　(4)伶仃：孤独，没有依靠。

　　(5)酒酿;江米酒。

　　(6)挑逗：逗引，招惹。

　　(7)忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。

　　(8)仙露琼浆：形容鲜美的酒。

　　(9)盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。

　　(二)整体感知，理清思路：

　　看花——忆花——悟花。

　　(三)深入剖析：

　　1. 作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?

　　(1)色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

　　(2)形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

　　(3)态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。

　　2. 作者是怎样描写紫藤萝花的?(色——形——香)

　　先写每一穗花，再写每一朵花。先写花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”然后写花的形状，“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”。最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”

　　3. 作者在描写时，采用了哪些修辞手法?

　　大量运用了比喻和拟人。写花儿一串串“挨着”、“挤着”，花儿彼此“推着、挤着”、“叫着”“嚷嚷”“我在开花!”“我在开花!”，以拟人手法写出花的童稚般的欢乐，让人觉得花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嘻闹。

　　以“瀑”为比喻，赞美花之茂与繁。以“欢笑”、“挑逗”等拟人手法，突出花具有人的灵气，这样将比喻、拟人交替使用的还有用“帆”、“舱”喻花朵外形，用“忍俊不禁”拟花朵的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。

　　4. 作者为什么把花香说成“似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”?

　　这里运用了通感。即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。

　　5. 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?

　　用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

　　6. 作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。

　　十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。

　　7. 提问：本文的倒叙第二段运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义?

　　运用比喻、比拟等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一样由每一个个体组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。

　　8. 提问：“本文的最后一段有什么深刻含义”?

　　说明作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。

　　小结：

　　本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。(中心思想)

　　文章写景抒情多处运用比喻、拟人等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。

《紫藤萝瀑布》阅读答案2

　　《紫藤萝瀑布》文章开头写道“我不由得停住了脚步”，这句话在内容和结构上有什么作用？-七年级语文-魔方格

　　这句话既写动作，又写心情，惊讶中带着震撼。是什么让“我”竟至如此？突如其来，造成悬念。 略 马上分享给同学

　　据魔方格专家权威分析，试题“《紫藤萝瀑布》文章开头写道“我不由得停住了脚步”，这句话在内容和xx”主要考查你对课文理解，名著赏析等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下： 现在没空？点击收藏，以后再看。 因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。

　　考点名称：课文理解，名著赏析课内课文的理解以及课外名著的.赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。

　　课文理解的步骤和方法：

　　第一、理清文章的结构。

　　首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。

　　如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。

　　其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。

　　如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；

　　分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。

　　第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

　　第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。

　　这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。

　　第三、句子的理解。

　　文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，

　　如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。

　　第四、对词的理解。

　　对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。

　　论怎样欣赏名著

　　1.什么是名著呢？名著就是这样的书——哪怕只是一瞬间，它都会使你从中感受到一部分生活的意义。名著是能够经受住时间考验的书，是亿万读者多少年来能从中得到特别启迪而阅读的书。

　　2.不是很多书都能经受住这种考验的。算一下自从人类第一次用凿子打制石器以来出版的所有著作，名著只占其中极微小的部分——还不到总数的千分之一。只不过有几千部罢了。在这些书中，它牢固的核心则不足一百部。

　　3.为什么你应该阅读名著，并且要学会欣赏它们呢？我提出三条充足的理由：第一，名著开阔你的眼界；第二，名著资助你成长；第三，名著帮助你了解生活，认识自己。最后一点是非常重要的。名著可以使你洞察自己的内心世界，这是从别处得不到的。可以肯定，你从许多书中都能够得到乐趣；但是，一部名著，一旦你读进去了，它会把你带到更高的境界。

　　4.我常听到人们说：“名著太难懂了，我啃不进去。”让我出些主意帮助你打开这个奇妙的世界。拿一本你常说要读的名著，然后按照下面的建议去读吧!

　　5.知道你正在读什么。这是一部小说，剧本，还是传记或历史？要想知道这一点，查一查目录，读一读封面和前言，或者在《读者百科全书》中查一查题目或作者。

　　6.不要躺在床上读。我承认读名著会是很难的，所以你必须思想活跃，器官敏锐。如果你躺在床上读，你就想睡觉，那么当你开始打瞌睡的时候，你就会埋怨那本书。

　　7.不要被众多的人物所左右。陀思妥耶夫斯基在他的《卡尔马卓夫兄弟》一书中抛出了50多个主要人物，托尔斯泰在《战争与和*》的第一章中用了22个又长又复杂的名字，使你脑袋发涨。这时，不要急着往前翻，坚持看下去，渐渐地，这些人物就会变得清晰；你会觉得和他们在一起，就像和你的老朋友在一起一样。你记得你的许多朋友，在结识前也是陌生人。

　　8.给作者一个机会。不要过早地说“我看不懂”，要坚持读完。有时也许是你对你要读的那本书还没有做好充分准备。我啃柏拉图的《理想国》一共啃了三遍，才看懂。如果你认真看了但确实看不懂，你就把它放到一边，搁一天或一年，先去读另一本书。

　　9.大段大段地读。别小口小口地啃，你读的句子越长，你就越能进入书的节奏和感情，从中得到的乐趣也就越大。

　　10.读作者读的书。例如，莎士比亚为了写《裘力斯·凯撒》《仲夏夜之梦》，曾仔细阅读了诺斯的《蒲鲁塔克传记集》的翻译本。任何一个作家都是他所处的那个时代的产物。了解当时的历史、作家及其他人所面临的问题和他们的态度，会帮助你理解作家的观点。作家的观点不一致，没关系，起码它使你思考。

　　11.阅读有关作者生*的书。你对作家的个人经历知道得越详细，你就越明白他为什么写他所写的作品。你就会开始明白隐藏在作家作品中的自传性的花絮。一个作家不可能不暴露自己。我们关于莎士比亚的大部分猜测都是从他的剧作中找出的线索。

　　12.重读一遍。所有名著都经得起反复读。你读完一本书后，如果很感兴趣，又不完全懂，那么立即重读一遍。你会发现更多的东西。如果几年前你读过一部名著并且喜欢它，就再读一遍。书里还有那么多的东西要告诉你，你简直不会相信这是同一本书。

　　13.不要只把你的脚尖浸在名著这潭深水中，要跳进去。像前面一代代的聪明人一样，你会觉得自己的灵魂深处被那些历史上最有天赋的作家的思想和洞察力鼓舞着。

　　〔英〕斯蒂夫·艾伦

　　与“《紫藤萝瀑布》文章开头写道“我不由得停住了脚步”，这句话在内容和..”考查相似的试题有：

《紫藤萝瀑布》阅读答案3

　　紫藤萝瀑布（节选）

　　宗璞

　　从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

　　这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

　　“我在开花！”它们在笑。

　　“我在开花！”它们嚷嚷。

　　每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

　　但是我没有摘。我没有摘花的*惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

　　这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

　　（选自《散文百年经典1917-2015》中央编译出版社）

　　1.写出下列词语的近义词。

　　伫立——（）

　　凝望——（）

　　宁静——（）

　　2.“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”是一个________句，把________比作________。请你再仿写一句。

　　_________________________________________

　　3.作者是怎样描写紫藤萝开得盛的？在文中找一找，用“____ ”画出来。

　　4.看到开得热闹的紫藤萝，作者有什么感想？

　　_________________________________________

　　5.小朋友，仿照短文中描写紫藤萝花开的联想，写一写你喜欢的一种花开时的样子吧。

　　_________________________________________

　　【参考答案】

　　1.矗立凝视*静

　　2.比喻盛开的花张满了的帆示例：小小的花蕾就像是一个害羞的小女孩，藏起了粉嘟嘟的脸蛋。

　　3.只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

　　4.看到这盛开的紫藤萝花，减轻了一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，使我的精神得到宁静和喜悦。

　　5.示例：呈现在我眼前的是一片粉嘟嘟的桃花林，那粉红色的桃花一朵紧挨一朵，挤满了整个枝丫，它们像一群顽童，争先恐后地让人们来观赏自己的艳丽丰姿。我呼吸着夹着桃花淡淡幽香的空气，感到自己已经漂浮在花香里了。

《紫藤萝瀑布》阅读答案3篇扩展阅读

《紫藤萝瀑布》阅读答案3篇（扩展1）

——紫藤萝瀑布阅读答案 (菁华6篇)

紫藤萝瀑布阅读答案1

　　紫藤萝瀑布

　　我不由得停住了脚步。

　　从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

　　这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

　　“我在开花！”它们在笑。

　　“我在开花！”它们嚷嚷。

　　每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了， 沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下呆着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

　　但是我没有摘。我没有摘花的*惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在， 有的只是精神的宁静和生的喜悦。

　　这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

　　过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

　　花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

　　在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

　　1．联系上下文解释画线词语的意思。

　　(1)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

　　___________________________________________________________________________________

　　(2)又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

　　___________________________________________________________________________________

　　(3)我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

　　___________________________________________________________________________________

　　2．判断下列句子的说法，对的打“√”，错的打“×”。

　　(1)“哪里装的是什么仙露琼浆？”这句话是反问句。 ( )

　　(2)“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”这一句 作者运用了拟人的手法写出了花朵开得繁密、热闹，充满生机。 ( )

　　(3)“它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。”这句话用比喻的手法写出十多年前，紫藤萝虽然爬得很高，但是开得很稀落，害怕什么似的。 ( )

　　(4)“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。” 句中的“虬”读“zhā”。 ( )

　　3．仔细阅读短文，完成下列各题。

　　(1)“我”本想摘一朵紫藤萝，后来却没摘，为什么？

　　___________________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________________

　　(2)文章的开头作者为什么“停住脚步”？结尾又为什么“加快脚步”？

　　___________________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________________

　　(3)文中紫色的、流动的“瀑布”象征了什么？表达了作者怎样的思想感情？

　　___________________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________________

　　4．作者为什么对紫藤萝高度礼赞？

　　___________________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________________参考答案：1．(1)这里指在阳光的照射下，紫藤萝花反射出 点点银光，往外溅散。

　　(2)忍不住笑。

　　(3)没有如愿。这里指再也看不到美丽的紫藤萝了。

　　(意思对即可)

　　2．(1)×(2)√ (3)× (4)×

　　3．(1)想摘是因为紫藤萝美得诱人。没摘是因为 “我”没有摘花的*惯，而且紫藤萝带走了“我”心中的焦虑和悲痛，“我”非常珍爱此花。

　　(2)“停住脚步”是因为被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引；“加快脚 步”是因为被紫藤萝的生命活力所催促。

　　(3)象征作者思绪的流动和情感的起伏。表达了作者对美好事物的深切感应，对新生活的宁静、甜美充满了温馨的感受和无比欣喜之情。

　　(意思对即可)

　　4．作者为紫藤萝的生命活力所感染。(意思对即可)

紫藤萝瀑布阅读答案2

　　《紫藤萝瀑布》这章文章开头写道“我不由得停住了脚步”,这句话在内容和结构上有

　　从容上,作者被紫藤萝盛开的美景深深吸引,从侧面烘托出紫藤萝花引人止步,眩人眼目.

　　结构上：引出下文,照应文章结尾.

　　提设悬念，引起下文，从侧面描写藤萝的茂盛。

　　“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。

　　提设悬念，引起下文，从侧面描写藤萝的茂盛。

　　“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。

紫藤萝瀑布阅读答案3

　　【紫藤萝瀑布阅读题答案】

　　1.题目用了什么修辞方法?有何作用?

　　题目用了比喻,予紫藤萝以动感,使它形象生动,吸引读者,同时也暗含了中心.

　　2.“我不由停住了脚步”有什么作用? 为下文作铺垫,暗示紫藤萝花的丰茂.

　　3.文章把紫藤萝称作瀑布,描写瀑布,使用的三个既形象又贴切的动词是? 垂下、流动、迸溅.

　　4.揣摩语句,谈谈你的理解.（注意修辞的运用和作者丰富的想象力）

　　(1)从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极.

　　将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌.比喻,表现了紫藤萝花的繁密茂盛的特点.

　　(2)紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花,仔细看时,才知道那是每一朵紫花是的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗.

　　细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑剔透,既富有动感,又富有情趣.

　　(3)“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长.”紫色的藤萝为什么会“流动”?

　　因为紫藤萝的花朵是深深浅浅的紫,看起来仿佛在流动.

　　(4)花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!

　　拟人,表现花的勃勃生机和烂漫情趣.

　　(5)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的；又像一人忍俊不禁的笑容,就要绽开似的.

　　用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃.比作笑容,更显得美好可爱,也抒发了喜悦的心情.

　　5.第7节中,“它”指的是什么?

　　一条在我心上流过的紫色的瀑布.

　　6.“别的一切”指什么?

　　关于生死谜和手足情的焦虑和悲痛.

　　7.为什么带走了焦虑和悲痛?

　　（1）、 生机和生命力让我深受感染.

　　（2）、 紫藤萝生命力顽强的景象启迪我对生命意义的思索,催我积极奋进.

　　8.怎样理解“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦.”?

　　我从紫藤萝的生机和强大的生命中找到了慰藉,受到了鼓舞,冲淡了焦虑和悲痛,振作了起来,悟出了生命的美好.

　　9.“香气似乎是浅紫色的”这句话中“香气”是从嗅觉上说的,“紫色”是从视觉上说的,把嗅觉上的“香气”比作视觉上的“紫色”,该怎样理解?谈谈你的看法.

　　运用通感.使无形的香味化成有形的颜色,具体表现花香带给作者的飘渺轻柔的感觉.两种感觉的共同点是给人愉悦之感,浅紫色给人一种温馨的感觉,好像是淡淡的芳香一般.意思相*即可 10.文章中写十多年前的紫藤萝有什么意图?

　　将花的不幸同人的不幸形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸.

　　11.文中写了不同时期的紫藤萝,并引发了作者不同的感慨,根据你的理解请回答：

　　（1）十多年前,曾看到家门外的紫藤萝稀落、伶仃,作者感觉到伤感、遗憾.

　　（2）如今,面前盛开的紫藤萝一派生机勃勃,作者的心情是感动、宁静、喜悦

　　12.“东一串,西一串”能不能删?为什么?

　　不能.因为它形象地突出了紫藤萝花稀零,散乱,无依无靠的情状.

　　13.第8节中“遗憾”什么意思?为什么遗憾?

　　不称心.紫藤萝花架被拆了,改种了果树,以为这里再也看不到紫藤萝了.

　　14.如何理解“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底.”

　　物我交融,既写出了一树繁花的壮丽,又抒发了作者愉悦欢畅的心情.

　　15.“它是万花朵中一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布.”蕴涵了怎样的哲理? 紫藤萝的美是由许多紫藤萝花组成的,每个人都是社会的一份子,我们要使社会进步,使社会充满美,每个人都应该努力奋斗.

　　16.请找出本文的主旨句,并结合自己的生活体验,谈谈对文章主旨的理解. 主旨句：花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的 .

　　理遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念,要面对新生活,振奋精神,不能让悲痛压在心头.

　　17.“我不觉加快了脚步”,我为何加快了脚步?

　　照应开头,收束全文.面对紫藤萝,“我”心中的悲痛焦虑化为精神的宁静,感悟到生命的永恒,心情轻松了,脚步自然会加快.（被紫藤萝生命的顽强和美好所鼓舞）

紫藤萝瀑布阅读答案4

　　①我不由得停住了脚步。

　　②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

　　③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!

　　④我在开花!它们在笑。

　　⑤我在开花!它们嚷嚷。

　　⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。

　　⑦但是我没有摘。我没有摘花的*惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。……

　　⑧过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

　　⑨花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

　　⑩在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

　　小题1:第③段画线的句子写出藤萝花的什么特点？（2分）答： _______________________

　　小题2:第⑦段“我只是伫立凝望”中的“凝望”可否换成“观望”？为什么？（3分）

　　答： _______________________

　　小题3:第⑨段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”一句在文中的含义是什么？（3分）

　　答：_______________________

　　小题4:开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，在文章结构上有什么作用？有什么寓意？（4分）

　　答：_______________________

　　参考答案：

　　小题1:开得很密，充满着活力。（意思对即可。）

　　小题2:不可以（1分）。“凝望”指目不转睛地看着，形容看得出神。“观望”是张望的意思。用观望不能表达作者此时的心情（2分）。（意思对即可。）

　　小题3:略

　　小题4:( 共4分）结构上前后照应（2分），表意上蕴涵着作者将以新的精神状态投入到生活中去（2分）。（意思对即可。）

　　小题1:试题分析：画线句子抓住“挨、挤”写出了花开的密这一特点，通过“推”等拟人化的词语写出了花充满活力这一特点。

　　小题2:试题分析：“凝望”一词指的“看的很出神”，而“观望”只是一般的张望，不足以表达作者由花产生感悟这一心情。

　　小题3:试题分析：遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。

　　小题4:试题分析：“停住了脚步”与“加快了脚步”形成对应，使文章在结构上浑然一体；“不由的加快脚步”也形象的表达了作者此时的心情，表明作者将以新的精神状态投入到生活中去。

紫藤萝瀑布阅读答案5

　　我不由得停住了脚步。

　　从未见过开得这样旺盛得藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，眨着点点银光，就像逬溅的水花。仔细看时，才知道时每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

　　这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

　　“我在开花！”它们在笑。

　　“我在开花！”它们嚷嚷。

　　每一朵穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

　　但是我没有摘。我没有摘花的*惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一只压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

　　这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种果树。那时的说法是，花和生活腐化有必然关系。我也曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

　　过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

　　花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒粮，它张满了帆，再这闪光的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

　　在这淡紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

　　1、 用“-----”划出描写紫藤萝的特点的句子。

　　2、 用“～～～”划出面对紫藤萝作者的联想句子。

　　3、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒粮，它张满了帆，再这闪光的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”从这段话中你读懂了什么？

　　4、 谈你对文章最后一段话的理解。

　　5、 摘录文中的优美词句。

　　参考答案：

　　1.只要是描写紫藤萝开得旺，生命力强的都是的

　　2.每一朵盛开的花。仙露琼浆？ 还有过来这么多年......

　　3.每个人在人生的道路上都会遇到各种各样的困难。但是这只是暂时的，只有生命是永恒的。我们应该勇敢的面对，而不是消极颓废。

　　4.作者因为紫藤萝旺盛的生命力而受到鼓舞。去在生活中奋斗。

　　5.随便找个比喻句或者拟人句。

紫藤萝瀑布阅读答案6

　　(一)字词积累：

　　1. 读准下面加点词的音。

　　迸溅出(bèng) 忍俊不禁(jīn) 仙露琼浆(qióng) 盘虬卧龙(qiú)

　　2. 解释下面的生词。

　　(l)迸溅：向外溅出或喷射。

　　(2)繁密：多而密。

　　(3)稀落：稀稀疏疏，出现得少。

　　(4)伶仃：孤独，没有依靠。

　　(5)酒酿;江米酒。

　　(6)挑逗：逗引，招惹。

　　(7)忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。

　　(8)仙露琼浆：形容鲜美的酒。

　　(9)盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。

　　(二)整体感知，理清思路：看花——忆花——悟花。

　　(三)深入剖析：

　　1. 作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?

　　(1)色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

　　(2)形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

　　(3)态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。

　　2. 作者是怎样描写紫藤萝花的?(色——形——香)

　　先写每一穗花，再写每一朵花。先写花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”然后写花的形状，“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”。最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”

　　3. 作者在描写时，采用了哪些修辞手法?

　　大量运用了比喻和拟人。写花儿一串串“挨着”、“挤着”，花儿彼此“推着、挤着”、“叫着”“嚷嚷”“我在开花!”“我在开花!”，以拟人手法写出花的童稚般的欢乐，让人觉得花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嘻闹。

　　以“瀑”为比喻，赞美花之茂与繁。以“欢笑”、“挑逗”等拟人手法，突出花具有人的灵气，这样将比喻、拟人交替使用的还有用“帆”、“舱”喻花朵外形，用“忍俊不禁”拟花朵的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。

　　4. 作者为什么把花香说成“似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”?

　　这里运用了通感。即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。

　　5. 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?

　　用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

　　6. 作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。

　　十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。

　　7. 提问：本文的倒叙第二段运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义?

　　运用比喻、比拟等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一样由每一个个体组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。

　　8. 提问：“本文的最后一段有什么深刻含义”?

　　说明作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。

　　小结：本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。(中心思想)

　　文章写景抒情多处运用比喻、拟人等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。

《紫藤萝瀑布》阅读答案3篇（扩展2）

——《紫藤萝瀑布》读后感6篇

　　紫藤萝瀑布读后感风雨过后，花笑颜开“我徘徊在庭中院落，见一片淡紫色的藤萝开的又旺又盛，便停住了脚步，紫藤萝散发出迷人的芳香。颜色上浅下深，花苞像鼓鼓的船舱，在我的家乡，曾今也有过一篇紫藤萝，它依傍着一株枯藤爬的很高，紫色的藤萝遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。”紫藤萝有这坚强不屈，上进的精神，紫藤萝瀑布写出了生命长河的伟大，写出了作者内心的伤痛，家庭的因素深深打着作者幼小的心灵。而看到紫藤萝的不与又一年的.旺盛，组成了万花灿烂流动这的瀑布让作者走出了这片阴影。只要有压不垮，打不败，不管经历多少风风雨雨，都坚强不屈的精神，蓬勃向上的毅志总会有彩虹出现，总会有花儿绽放。谁又能说人生没有分岔路口，会一直都是一条直线呢？

　　读了这篇文章，我改变了对学*的态度。

　　那是七年级上册的时候了。我们班的.每个同学都有一台自己的手机。每当下课的时候同学们都津津有味地聊起手机里游戏，慢慢地我也融入到了手机的部队中去。每当周末回到家，放下书包，第一件事就是上楼拿手机玩。一玩就是一个小时，妈妈看不下去开始骂我了，我才依依不舍地把手机放好。因为沉迷于手机里的游戏，所以老师布置的作业也没有按时完成。我的成绩也随之下降，甚至还出现了一点厌学的情绪。

　　但自从学*了《紫藤萝瀑布》这篇文章，文中的这一句“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”使我顿生悔意，羞愧难当，于是我必须有所改变了：要珍时间，学好知识。

　　于是我端正了学*态度，认真地听课，在校期间坚决不再玩手机，周末回到家，我也把手机里的害人的游戏删了，严格规划起了自己的学*生活时间，学*成绩也终于赶了上来。

　　是啊，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。

　　有人能珍惜好时间，爱惜生命。但有些人却做不到，用生命在开玩笑。就如前段时间网上传的一则新闻，一位高校的大学生因被诈骗了*万元，想不开就跳楼自杀了……这是一条多么令人震惊的新闻，连一名素质那么高的大学生都会为了*万元而跳楼自杀，这么不爱惜自己的生命。相反，坚强的紫藤萝却拥有美好的生命力。但在现实生活中，能有几个人好好地珍惜时间和生命。

　　读着《紫藤萝瀑布》，我愈加明白了：遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念，要珍惜时间和生命。

　　读着这些仿佛从灵魂之泉中涌出的词句，连最微小的神经细胞都在欢笑，这是真正的花儿的知己。

　　同是爱花的人，我很惭愧自己没有宗璞那样的妙笔，可以把自己满腔的热爱抒写得淋漓尽致。但在对花儿的一番痴情上，我有着同样的自信和骄傲，我也是用整颗的心去欣赏，去怜惜。不管对什么样的花儿，不管它的颜色是否娇艳，气味是否芬芳，我都一样地倾注满腔的深情。真正的喜爱，就是这样不以任何客观因素为转移。

　　的确，花儿是至美的`化身，没有哪一种事物有它们那样绚丽的色彩，也没有哪一种芳香像它们那样让人心旷神怡。然而，这些都不是最重要的，花儿真正让人魂牵梦萦的，是它们鲜活的生命。

　　花儿本身并不能单独地存在，它必须依托于自然界中的其他植物而存在，而它又是自然界这一整体中的一个部分。花儿的夺目在于它是植物生命精华的凝结，是生命光彩最集中的闪耀。有许多花儿都是在春天开放，植物经过漫长冬天里的休眠，被禁锢的生命力随着春风的吹拂而热血沸腾。它们终于忍耐不住了，像潮水一样喷薄而出，有的甚至连叶子也来不及长，使用全部的心血开出满树耀眼的繁花竞相展示着自己生命的光彩与美丽。每次看到这些，我都忍不住夺眶而出的眼泪。

　　是的，花儿有生命，更有知觉，它是自然的精灵。这样的精灵，值得用全部的心去珍爱。

　　我最*读了一篇文章《紫藤萝瀑布》，其中有几个地方令无很感动。这里春红已谢，没有赏花的人群，没有蜂围蝶群。有的就是这一树闪光的、盛开的紫藤萝。花朵一串挨一串，一朵接一朵，彼此推着挤着，好不快活热闹，我在开花！它们笑着，我在开花！它们嚷嚷。古人云：人不知而不愠，不亦君子乎。这是一个出色的人应该做到的，但是在现实生活中很多人并没有做到，比如：有此人做出了成绩，就非得要让别人知道，别人不知道，他就不高兴，好像他在为别人活着。

　　一个人要为自己活着，要活的精彩，活的快乐。生命是短暂的，你的每个成绩别人都不一定能知道，如果你一直不高兴，不高兴的度过整个人生。相比起来，还不如快快乐乐的，不要因为人家不知道就烦恼，那关你什么事呢？你并不是为别人活着的。这一条紫藤萝瀑布在我心中缓缓流过。流着流着，它带走了这些时直压在我心中的焦虑和悲痛。

　　人们为什么会有焦虑的悲痛，就是因为他们没有紫藤萝的单纯、快乐，和一切的美好品质。紫藤萝启示了作者：不要因为各种事而烦恼，每天快快乐乐的，才是最重要的。《紫藤萝瀑布》真是一篇好文章。

　　今日学了《紫藤萝瀑布》这篇文章，感受颇多，不论从手法上还是立意上都十分值得我学*，让我明白了什么是大家。

　　首先写法上，作者宗璞十分擅长用修辞，比喻尤为多，每一个都十分生动形象，让人眼前很有画面感，仿佛真有一朵或很多的紫藤在眼前出现。我最喜欢把藤萝比做瀑布这一个比喻，极为生动地表现了藤萝一个个的，开得十分茂盛，让人眼前有一个紫藤萝。也有很多的拟人，让每一个紫藤萝充满了生机和活力，让人身临其境，仿佛亲眼看了紫藤萝开花时美丽的景象。作者还使用托物言志的手法，运用紫藤萝来抒发作者对生命的感慨。

　　而这一切都反映了它的主题。人的`一生是困难的，不*凡的。生命中会遭遇种种的不幸。有挫折、病魔、困难……的阻挡。但我们只要乐观、进取、有生活充满期望。就会克服一切的困难。生命仅是有限的，又是无限的，如果有这有限的时间里为全人类的幸福生活努力，生命就会比他人有限，生命就会更有价值，让步我们的人生更有意义。

　　这就是生命的味道。细细品读，紫藤萝的味道让我懂得了生命的意义，让我受益，让我成长。

　　闻香轻嗅，拈花细语，思不量那如清晨薄霭般淡淡萦绕的感伤。

　　最初从初中课本上读到了《紫藤萝瀑布》，那时的我还很单纯，只是为文章的诗一般的语言和淡淡的哀愁意境所吸引。但《紫藤萝瀑布》承载的毕竟不只是单纯的语言之美，生命，时间，短暂，永恒……这些充满睿智的哲学般的词汇，只有经历过的人才能用人生的积淀思考酝酿，更何况是出自于大家之笔。于是少年那青涩而懵懂的心便被这幽韵连绵的花瀑消融，开始感悟人生，开始品啜生命，渐渐懂得什么叫“衣带渐宽人不悔，为伊消得人憔悴”。时光荏苒，再品读这篇散文，便如同重逢在紫藤叶下，仰望繁星点点，花雨悠悠。历经学海泛舟的沉浮，风雨兼程的洗礼，我自信着自己已历练出一份安之若素，豁达从容，却已然忘记即使强撑着这所谓自信的伪装，心灵深处仍有一块脆弱柔软的田地，需要用情感来呵护，用爱来滋养。“阅残卷，寂寞眼，纸上旧日可堪恋。缱绻时，花正浓，春风似少年。”

　　喜欢宗璞笔下的文字，当紫藤幻化为一片紫色朦胧的瀑布，馥郁着淡淡的幽香时，生命与时间便有了质感，在眼前和心头缓缓地流动着。高中时的校园里也有着一株硕大的紫藤，年逾百龄，盘龙卧虬的枝干镌刻有岁月流逝的沧桑。可是这样一个垂垂老者，从不错过每个夏天花儿竞放的盛宴。一树繁花，紫色的液滴缀连着紫色，恍如烟云般弥漫起一片雨雾，在耳边也回荡起阵阵水响。宛如惊鸿一瞥，生命总是在这一刹那释放出高贵的绚烂，而无论之前如何踽踽独行在大千世界时的*凡和渺小，之后复归于多么静谧的悠闲和恬淡。就像这百龄的古树，无人会惊羡它的生，因为伫立一隅的苍老枝桠仿佛已不具生的气息，唯有那一瞬间的烂漫惊艳，才不禁让人感慨生命那不可估量的张力。

　　只是那一刻的生命之美，来的短暂，逝的飞快。在缱绻千年的历史长河中，每一个生命的登场与谢幕，都如蜉蝣朝生夕死般匆匆忙忙，让我们还未来得及细细品咂这美的内涵，便化作一股轻烟，从大千世界中渐渐消散，只留下一段云缭雾绕的伤感回忆。“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”人类不满于有限的生命，常渴慕能超越时间的羁绊，于是便诉诸于“永恒”，希望能延续美精彩呈现的时间，希望能使美停驻化作永恒的奇迹。只是这世上哪有什么永恒的说法，生命正是因为有了时间的限制，才变得难能可贵；美正是因为有了时间的媾合，才能在一瞬间给予我们久久不能忘却的感动。雕饰繁缛意图流传千古使后人难以逾越的浮夸奢华之美，向时间挑衅却最终被时间的洪流所吞噬，只留下一隅废墟，甚至早已灰飞烟灭化作一抔黄土。秦皇阿房，“五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角……鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤。”清圆明园，“复岫回环一水通，春深片片贴波红。钞锣溪不离繁囿，只在轻烟淡霭中。”可它们都消失在烈焰中，留下的只不过是纸上淡漠的记叙。曾经美轮美奂的建筑，精致华美的器皿，终不过随岁月流逝失去往昔繁华，成为一隅隅沉沦荒野的废墟旧址，成为一块块象征性的记录历史的旧碑。

　　倒是在泛黄的纸页上回顾这一段刻骨铭心的历史，用目光抚触那伤痕累累的坍圮的砖瓦古墙时，一种沧桑幽寂的美感便会由内心生。那是一种前后历史对比下的悠然与感叹，叹的是时间的更迭，历史的波澜壮阔，在一阵喧嚣之后依然还给我们一个*静真实的废墟遗址。破败的伤口中，源源不断流淌着着我们的思索与感悟。废墟就像是在时间长河中的一块礁石，一块界碑，历经千年吹洗，褪去昔日雍容浮华，展现的是历练过世事沉浮蕴藉着人情冷暖的悠然气度和绵远哲思。面对废墟的无数后人，在这样一份大气和沧桑面前，忘却了生命中的时常乍现的坎坷和痛楚，忘却了不久之后等待我们每个人的归宿，懂得了如何为自己营造出一派田园诗般淡泊的心志。在心田中潜心耕耘，默默安享着生活给予我们的福祉：学会呼吸被晨露浸染的初春新芽吐露的空气；学会在金色黄昏下手持一方纸笺笑望天际；学会手捧一杯清新香茗在氤氲的雾气中远眺繁星点点和人间万家灯火。当我们不再因为心中的那一缕牵挂而疲惫，当我们能够有所舍弃而专心品味感恩眼前的点滴快乐时，那些短暂微缈的美，何尝不会带给我们能持久温暖的幸福呢。

《紫藤萝瀑布》阅读答案3篇（扩展3）

——《紫藤萝瀑布》教学设计 (菁华5篇)

　　教学目标：

　　1、学*作者借景抒情、托物言志的写作手法；

　　2、培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；

　　3、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；

　　教学设计：

　　一、导入

　　1、作者介绍

　　宗璞，原名冯钟璞，是我国现代著名哲学家冯友兰之女。她自幼生长于清华园，吸收了*传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。所写的文章明丽、含蓄、隽永。代表作《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》等。

　　宗璞及其家人在“*”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在她的心头。*结束，拨乱反正，自己的弟弟又身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命的永恒，写成此文。

　　二、整体感知

　　1、下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响？作者面对紫藤萝，感情会发生了哪些变化，在文中找出原句。

　　b．作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？

　　通过这些语句，我们对于作者写作本文的心情也可以探知一二——因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。

　　2、那么，课文表现了怎样的中心意思？试着找出最能表现课文中心的句子。

　　“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

　　3、所以，作者面对这株盛开的紫藤萝花，深受启示，感悟出了深刻的人生哲理。我们把这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。而能够顺理成章进行“托物言志”或曰“借景抒情”——便是细致的描写（写景状物）

　　三、细读课文

　　1、纵观全文，作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花的？（快速阅读课文，找出相关的句子。）

　　a、作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？

　　b、先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。

　　①色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

　　②形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。

　　③态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。

　　2、凡是成功的描写，无一不是经过细致的观察，运用细腻生动地描写，细读课文，找出你所欣赏的句子，并说说你的理解。

　　参考：

　　①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，不见其终极。运用比喻，将一树盛开的紫藤萝比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的繁茂。

　　②只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。

　　③一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。

　　④每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。用帆和船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。又比喻成笑容，显得美好可爱，这也是作者喜悦之情的表现。

　　⑤这里除了光彩，还有淡淡的芳香，想起似乎是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

　　第二课时

　　过渡：根据课文的背景，我们知道，作者因为家庭的遭遇，“焦虑和悲痛”一直萦绕在她的心头。当看到这株紫藤萝时，睹物释怀，写下此文。所以文中除了描写细腻生动的语句外，还有很多句子富含哲理，找出来，读一读。

　　四、句子含义

　　1、怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？

　　花和人都会遇到各种各样的不幸，遭遇不幸时不能被厄运击倒，要对生命保持长久坚定的信念，厄运过后，不要让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身新事业。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”

　　2、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

　　紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。

　　3、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，

　　面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。

　　4、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义？其作用是什么？

　　“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促，内心振奋，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力。前者的作用是设置悬念，引起读者阅读下文的兴趣。后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。

　　5、它是万花中的一朵，也正是一朵一朵的花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”请联系写作背景谈谈你对这句话的理解？

　　每个人都是社会主义现代建设中的一份子，只有每个人都奋发有力，四化大业才能灿烂辉煌，也就能明白作者为什么“加快了脚步。”

　　6、觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。这句话言下之意是什么？

　　睹物释怀，失去小弟，使作者感到焦虑和悲伤，但看到蓬勃盛开的紫藤萝花，想到以前也零落过，感悟到了生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。

　　五、作业练*

　　读了这篇课文，你认为应当如何对待人生的挫折和不幸？

　　不能总让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。

　　〖设计说明〗

　　课 型：品读课

　　主导教法：朗读法、讨论法

　　教学创意：自主性学*，让学生说话

　　《紫藤萝瀑布》选自宗璞的《铁萧人生》，是篇优美的写景抒情性散文。当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。

　　《紫藤萝瀑布》文意含蓄，意境深远。如何引导学生走进作者的心灵是本文教学的成败的关键。基于本文抒情性的特点，我将教学设计成“品读课”。

　　整节课的教学过程可分为三个板块：理解--品味--感悟。用朗读来贯串这三大板块，通过朗读加深理解，引导学生与作者进行心灵对话，激活学生对生命、对生活的感悟，培养学生珍爱生命的情感。

　　教学过程：

　　课前30秒视频（花繁叶茂的紫藤萝）欣赏，激发学生学*兴趣。

　　导入：同学们，今天我们一起来欣赏宗璞的《紫藤萝瀑布》，追踪作者的心灵轨迹，感悟生的美好和生命的永恒。紫藤萝由衰到盛，使作者陷于凝思而顿悟，又将会给我们怎样的启迪呢？

　　一、 理解：

　　1、 放朗读录音。

　　2、 学生朗读，标记描写紫藤萝树和紫藤萝花的语句。

　　3、 学生按句式说话：

　　“ 这句话，写出了 。”

　　教师择要加以引导：

　　A．“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见期终极”

　　--藤萝生长的繁茂

　　B．“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”

　　--藤萝色彩的跃动

　　C．“每一朵盛开的花像一个又一个张满了小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”

　　--盛开的藤萝花的形状，显得生机勃勃，比作笑容，更显得可爱，也抒发了喜悦的心情。

　　D．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们囔囔。

　　--花开之闹，花的勃勃生机和烂漫情趣。

　　教师小结：作者对藤萝花的描写，不仅生动形象，而且包含着丰富的内涵。

　　4、 学生朗读课文，理解文章脉络，请学生在下列横线上各填上一词。

　　?xml:namespace prefix = v ns = "urn:schemas-microsoft-com:vml" / 花 花 花（看、忆、思）

　　5、 学生讨论：用文中的一句话来概括本文主旨。

　　花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

　　6、 教师小结，板块过渡。

　　文章借紫藤萝花来抒发感情。看花按花瀑、花穗、花朵来写，越写越见花的活泼热闹，生机勃勃；忆花先写“我”浸在“花朵的光辉”中，感到“精神的宁静和生活的喜悦”，次写花受到的苦难，最后以花历尽劫难又焕发生机作结，回应前文。思花则由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。可以说紫藤萝花启示了作者由个人情感纠葛飞跃到对生命本质的认识。

　　二、 品味

　　1、 学生朗读，标记抒情、议论的语句，体会作者的感情。

　　2、 朗读指导：读出凝思后的彻悟，彻悟后的轻松、愉快。语速舒缓而稍快，语调深沉而略有上扬。

　　3、 指名读（或各读）

　　4、 品味

　　①品味语言。设疑讨论：

　　A．作者描写藤萝树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？

　　请学生按照“写 ，运用了 修辞方法，既表现了 ，也隐含着_______”格式说话。

　　教师择要引导：

　　--写花瀑“不见其发端”，“不见其终极”，“不停地生长”，运用了比喻、拟人的修辞手法，既表现了花繁叶盛，也隐含着生命的长河是无休止的意蕴。

　　--写花朵儿“彼此推着挤着，好不活泼热闹”，运用了拟人的修辞方法，既表现了花的勃勃生机，烂漫情趣，也隐含着生命的喜悦、生活的美好

　　②品味构思。设疑讨论：

　　B．文章开头“不由得停住了脚步”，结尾处“不觉加快了脚步”，这样构思布局有怎样的艺术效果？

　　教师点拨：开篇第一句“我不由得停住了脚步”出奇制胜，未见其树，却已感受到了心灵的震动。结尾处“不觉得加快了脚步”与首句呼应，是由于作者有了透彻的认识和理解，才得以从个人的悲痛和历史的阴霾中解脱出来。“停住”到“加快”是“凝思”到“彻悟”的心灵历程的外泄，是质的飞跃。文章言尽而意未穷，把我们读者带入了沉思之中。

　　③品味情感。本文感情浓郁，情感流露婉曲有致，情景交融。设疑讨论：

　　C．“这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”，流露作者怎样的情思？

　　精神的宁静和生的喜悦

　　D．“我抚摸了一下那小小的紫色花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行”，激发了你怎样的联想？

　　人亦如花，时代的河流至今冲走种种令人不快的过往，只要你也加快脚步，张起生命的风帆，在这闪光的时代中航行，你也会绽放人生之花，描绘人生的绚丽和灿烂。

　　5、 小结，板块过渡：

　　作者由一树盛开的紫藤萝花，感悟到生的美好和生命的永恒。我们通过朗读、理解品味，我相信一定会有许多感想，一定有对文章更深层的感受。

　　三、 感悟：

　　学生讨论、交流，用一句简洁的话说出学*本文最深的感受。

　　A． 生，就是美。

　　B． 荡起生命的双桨，在生命的长河里搏击。

　　C． 生命属于每个人只有一次，珍爱生命吧！

　　D． 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　E． 走向低谷，再创新高。

　　F． 挫折人生，才是最富有的人生。

　　G． 花总会绽放，人应该向上。

　　四、 结语：

　　同学们，今天我们读宗璞的《紫藤萝瀑布》，也许会有这样的联想：那花繁叶茂的新生，也许就是作者从个人悲痛和历史的阴霾中走出之后的新的人生。每个人都经历挫折，甚至失败，但要坚信，生命的长河是无止境的。让我们扬起生命的风帆，乘风破浪，去谱写人生精彩的乐章。

　　五、课外练笔：

　　细细观察一种花，边看边思考，最好也能对生命，对人生有所感悟。自拟题目，写一篇写景抒情的文章。

　　学*目标：

　　1、了解状物抒情散文的特点，提高阅读此类文章的能力。

　　2、把握关键词，体会含蓄隽永的语言，体味作品的思想内涵。

　　3、理解课文蕴涵的人生哲理，关注人生。

《紫藤萝瀑布》阅读答案3篇（扩展4）

——紫藤萝瀑布作文（精选十篇）

　　“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”梅花多么纯洁。它不与百花争艳，只是迎着风立在凝雪的枝头。小小的一朵梅花，竟然能被做出一首又一首的诗歌与文章，这足以见它的魅力非凡。

　　二月份的天气是寒冷的'，我走在回家的路上，虽然厚大的羽绒服紧裹住我的身体，但风一吹，还是让人忍不住发抖。于是，我戴上帽子，继续往前走。抬头看看前面，路面像我的脸一样，冻得发白。忽然，一阵淡淡的香气迎着风钻进了我的鼻孔。我感到了温暖。抬头，发现一朵梅花立在光秃秃的枝头。没有绿色的点缀，只有花朵的红色，我情不自禁地伸出了手，轻轻地触碰它的花瓣。有一颗水滴从花蕊中滑落，滴在我的指尖。一刹那，有一股透彻心扉的凉。

　　我的目光紧盯着它。它在凛冽的寒风中绽放。不与百花争艳，也不与世俗随波逐流。它不畏寒风，只愿在寒风中做一朵温暖的花。它从不向寒风弯腰，厚雪压枝，它也不曾低头。寒风吹过，它无畏；厚雪压枝，它无惧；赠人香味，它无私。

　　它淡然，既不高傲，也不鄙夷。它认同个人的选择，它只垂青没有人想要的冬。

　　梅，在这纸醉金迷的社会，空谷幽兰，它成了"可远观而不可亵玩焉”之物，它活出了绝大多数人都难以活出的高度。

　　梅香，存于我心！

　　我与凤仙花的相遇，源自于小学上的一堂科学课。

　　有一次，科学老师发了一袋种子，并说这是凤仙花种，让同学们自己回去种出一棵美丽的凤仙花。拿到种子的我异常兴奋，总想干出一番大事业。我一回到家就丢下了书包，跑进屋外的一个小花园里。我精心挑选了一块土地，拿起了一个铲子，在土里挖了一个浅浅的小洞，把新发的种子小心翼翼地丢了下去，又将种子埋好，浇上了一小杯水。前几天还是兴致勃勃的，对它非常关心，但之后就不管不顾了，任凭它经受风雨的洗礼。

　　两三个星期过去了，得到的结果，当然是不太乐观的。虽然长了小花可看起来弱弱的，没有那么漂亮。倒是大片绿油油的椭圆形的叶子，周围长着一排排整齐的小齿，仿佛是被人裁过一样，十分精致。真是“绿肥红瘦”，让我看了有点揪心。花太娇嫩了，仿佛泡泡一样一触即破。没过一周就凋谢了。我万分自责，一个好好的生命，就在我手中毁了。她本来可以长得更美丽的。我也因此错失了这次锻炼的机会。难道是只有错过和失去才懂得珍惜吗？

　　那件事之后又过了两年。一次偶然的机会，我又拿到了一袋凤仙花种子。这次，我决定以新的态度来面对它。仔细考察过后，我还是又把种子种了下去。这次我一定要好好的关心它。一天天过去了，哪怕学业再忙，我都要抽出一点时间来给它浇水施肥，看着小苗一天天长大，我真的好开心。这种开心，是我对一个新生命的憧憬。渐渐的凤仙花开了。开得十分艳丽十分妖娆，花朵看上去也更加神气了。不同的花株，花的颜色各不相同：红的似火，紫的似梦，粉的若霞，犹如阳光照在湖面上反射出的光一样柔和。每个花瓣都看上去无比的柔弱娇嫩，花蒂还泛着点点白光，好像是缠着圣洁的丝带。一朵花有三四层花瓣包裹起来，中间的蕊好似熟睡的婴儿，真是可爱极了！这么多花紧挨在一起，旁边的绿叶陪衬着它，远看就像一个大绣球，多么美好啊！这一朵朵花开在了我的心上，填补了我的愧疚与自责。

　　请珍惜你埋下去的每一粒种子，因为，你一旦错过了它的花期，迎来的就只有凋落。愿我们珍惜当下，用心对待每一件事。

　　我与凤仙花的故事，绝非偶然，也不是必然。

　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”她没有玫瑰般艳丽，却能在风雨中傲立。他没有茉莉的芬芳，却能在严寒中开放。他便是梅花—那超凡脱俗的梅花！

　　我敬爱梅花，她非常漂亮，朵朵冷艳，缕缕芬芳，我更敬佩它的精神。他从不跟别的花比美。自己在冬天里，不畏严寒不畏艰险，始终保持乐观向上的精神状态。他不骄傲，淡泊名利，他能在寒风刺骨的冬天中坚强勇敢地生存下来。还开的这么美，那么鲜艳。

　　跟梅花的环境相比，我的处境比他要好太多了。但是我却没有他那坚韧不拔的精神。记得有一次。我在做一道非常难的数学题，当时我解了很久都解不出来，我的耐心慢慢的被消磨了。正当我正想放弃的时候，我想到了梅花，他能在寒风刺骨的环境下生存。不畏困难，我还要放弃吗？于是我认真思考后，一步一步写出过程，最后这道非常难的题被我攻破了。是梅花的精神鼓舞着我，我十分敬佩梅花。

　　有人喜欢菊花，因为它不与别的花争奇斗艳。有人喜欢牡丹，因为它是花中富贵的人。有人喜欢莲花，因为它出淤泥而不染，濯清涟而不妖。而我更喜欢梅花，因为它不畏严寒坚韧不拔的精神感动了我。

　　梅花它是寒风中的芬芳，它是隆冬中的亲善大使。他是冰天雪地，寒风刺骨中耀眼的一朵烟花。面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了！

　　但院子里的紫藤萝开得正艳的时候，姐姐还在。我们是在这片紫藤萝花海下成长的。小时候，它已经很美了。紫色的身躯随微风舞动，大片大片的紫藤萝瀑布替我们挡住盛夏的炎热，不时有鸽子在枝头小憩。单看那小小的紫藤萝花瓣，似珍珠圆滑，如琥珀明亮，晶莹剔透，仿佛含着水的正值豆蔻年华的少女。乱风吹起，吹出一大片紫藤萝，飞得高极了，好像一个骄傲的少女要飞上天和璀璨的星空比一比谁的颜色更明媚耀眼。风过了，紫藤萝飘下来，又似那少女在镀着浅金色的天际荡秋千。在一层层参差不齐的紫藤萝的花海照应下，它后面的景物虚虚实实，看不清楚，隐约间，仿佛看见了一位身着明丽的绣着紫藤萝的和服，梳着姬发式的大和抚子在迎风跳日式传统舞，她把折扇遮挡在粉嫩的涂满淡胭脂的小脸前，巧笑嫣然，一副“犹抱琵琶半遮面”的样子。一会儿，大和抚子带着她的纸扇却不知去了哪里，只觉得人要醉倒在此情此景里了。抬头间，天上满是紫色的云彩，一朵朵的好生奇丽。那紫色的幔子从云彩上垂下里，胡乱飞着，像柳树被哪个古灵精怪的小仙染上了彩虹的颜色之一，所以才统统变紫了，那种紫色淡淡的，像酒心巧克力中的酒还没有完全成熟一般。那时的紫藤萝，相当于人们的'十五岁。

　　姐姐离开了我，她毕业了。这时的紫藤萝不比过去好看，相当于人们的三十五岁，变成了一位高贵冷艳的美妇人。她不再有少女时期的天真，浓妆艳抹，只是头上的紫色发髻依旧没变，由浅紫色转变成了深紫。极其浓郁，惹人喜爱，她更加富有韵味。深紫色和乳白色交融在一起，互不侵犯。紫藤萝旁的绿叶显得她更加饱经风霜。紫藤萝的花尖已蔓延上灰红色，像一簇死亡的火焰，召唤、燃烧着娇美的紫藤萝，原来舒张开来的紫藤萝现在已紧缩起来，似乎要将自己保护得更好，那乳白色的花瓣好像她已愁白了的青丝。

　　我已不再有幼小，也长成一位少女，可陪伴着我们长大的紫藤萝却衰老了，这时的紫藤萝，相当于六十五岁。紫藤萝树上，在看不见她俏丽的身影，石板路上，落满紫藤花瓣，那真的如破碎的彩虹一般，只剩下漫天的紫色，那位紫藤萝瀑布而搭的棚架此刻显得空荡荡的。

　　微风吹来，轻抚着紫藤萝花瓣，虽她已无法展现自己优美的舞姿，一生也没实现荡上天去和彩虹一比高下的年少轻狂时的愿望，但微风能帮助她葬于泥土，既生于泥土，死后葬下也没什么不对的。我一定会等着，等到来年，她再一展笑颜。落“紫”不是无情物，化作春泥更护花。

　　窗外的阳光直射在花瓶之上，空。从未见过这种模样的花，那儿丛，这儿一丛，开得可盛哩！一地的鹅黄色，像夜空中的几点星，散落在少许的墨绿中。采上那么三捧，一捧留给自己，两捧送给那个她。

　　她还小，也就小班了罢。每日高兴顽皮的她好像被老天爷嫉妒，开玩笑似的捉弄了她——发了高烧，烧了好几天，住了院。

　　还记得找到它的时候，日光好像是金灿灿的，花瓣外深内浅，大概是在家中晒足的日光浴呢。那儿没有拥挤的人群，也没有那话痨似的鸟儿与蝶。留在那儿的只有那几丛惹人爱的小野花，细长细长的腰，在风中摇曳，使从异域来的舞姬。一片一片的挨着，一朵一朵的挤着，周围和底部的岩石与它格格不入。她难受，她无助；它出生不幸，它不耀眼。“我在努力！”它们在吵吵。

　　“我不放弃！”它们声嘶力竭。

　　花蕊是伴着点橘红的黄色，里面装的像是沉淀许久的“女儿红。”有的小花苞未完全开放，但有一小点花瓣尖裸露在外，细看，好像有那么一点儿小竖纹。花苞底鼓鼓的，咋了？又藏啥好吃的了？它笑，可却是忍俊不禁的笑。

　　过了一个星期，它在我的手上。它打扮的美美的，我向前走，来到了病房门口，虽是盛夏，但这次却显得格外凉爽。上次送去的时候，还是含苞待放的花骨朵儿，这次再见，它虽是小小的，却显得令人怜悯而不失一丝可爱，这些离不开她的精心照料。深受病痛折磨，手上的针孔密密麻麻，额头上贴着退烧贴，却依旧手舞足蹈，在病床上摇摆着看似坚强的躯体。我知道她很高兴，我进来后，她便不停地叫着：“姐姐来来，跳舞舞！”脸上的笑容是生病后第一次那么盛。一起玩耍的时候，看到在病床边的桌子上。

　　一半是阴，一半是阳，那两束花，一束在花瓶中，开的更茂；一束是斜倚在一旁，颜色更加靓丽。而它们的位置正好在阴阳交融处。我也许想不到她与它在阴暗中的折磨有多痛苦，但我知道他们在阳光下是那么骄人。

　　一个月后，她出院了。

　　窗外的阳光也有些暗下，花瓶，香甜，满。

　　读了《紫藤萝瀑布》，我的心久久不能*静。读完后的第一感觉就是藤萝花真的很美。美在那不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫；美在那泛着点点银光，仿佛在流动，在欢笑的朵朵花儿；更美在作者对生活的执着追求。

　　一片辉煌的淡紫色，一条美丽的瀑布，使作者不由得停下了脚步，静静地欣赏这久违了的花朵。这里没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的只是这一树闪光的盛开的藤萝花。它们也曾与群花争芳斗艳过，但一场风雨过后，花儿谢了，蝴蝶蜜蜂也走了。但是，紫藤萝依然乐观地生长着。

　　“花和人一样都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”每个人应对生活有正确的认识，乐观地态度，在经历过种种不幸后，如果能笑迎生活，那么你会发现生活中的美随处可见。

　　一片辉煌的颜色，一条美丽的瀑布，为作者指点了艺术的美，生活的美，使她，也使我们加快了脚步……

　　一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏，使“我”浮想联翩，原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。面对紫藤萝花的勃勃生机，“我”感悟到了什么？朗读时，要注意体会作者的思想感情，并品味优美的语句。 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。

　　每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的.；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的*惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上关于生死的疑惑，关于疾病的痛苦。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，好像在试探什么。

　　后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

　　只见前方有一片繁盛的紫藤萝，我不由得停住了脚步。

　　这生命力实在不可遏止，深深浅浅的紫色瀑布悬挂着。不见发端，不见终极，像一直在流动，从未停止。如同紫色大条幅般的藤萝，泛着点点银光。这银光是每一朵紫花中最浅淡的部分，却很像瀑布中迸溅的水花。此地春红已谢人群与蜂围蝶阵消失。而紫藤萝依旧生机勃勃。

　　它们在笑，也在嚷嚷，反复地自豪地说着同一句话：“我在开花”。

　　紫藤萝的花穗颜色上浅下深。紫色沉淀在最嫩最小的花苞里。它们的花朵像帆，帆下带舱。这魅力九分的梦的船胞内，装满了仙琼浆，令人喜爱。

　　伫立凝望着一树紫藤萝。这条不会枯竭的瀑布在眼前，也在我心中流过，一些疑惑和痛楚被喜悦所替，心里多了份精神的宁静。忽然忆起十多年前家门外的一大株紫藤萝，虽爬得高，但花朵稀落，后来花朵也消失了，剩余的紫藤花架被拆，遗憾至极。

　　藤萝终于再一次开花，且如此茂盛繁密，遮住了盘虹卧龙般的枝干。这瀑布流向人的心底。无论人、花，都会遭遇不幸，但生命长河是无止境的。顽强的、美好的生命是永恒的，生命长河也永休不止。

　　一个生命有限且短暂，但多个生命汇集，会成为永恒。请让你的生命更绚丽、更多彩吧

　　牵着你的手，走进了桂园。

　　隐匿在大块大块墨绿中的，是几星金黄。傲慢的金黄越接*花芯便淡雅，逐渐消失成了浑泊的奶白色。花尖的金黄与花芯的奶白都在黄色中，闪烁着点点亮光。每一朵黄色小花都小小的，大体与丁香的十字小花相像，又好似刚出生的婴儿皱皱的小脸，半合半开，里头钻出了一根根触角般的花蕊。一个身穿白裳，洁白无瑕；一个身着黑衣，高冷神秘。在黄色的背景下，两个身影都是那么显眼"看吧，我和你说过，桂花开了！"你满脸幸福地望着满园桂树。"嗯。"不解风情的我却只是拿着铅笔在草稿纸上随意画着，画中是那个坐在桂花中青春洋溢的你。

　　这一次来，我们一人带了一把琴。

　　坐在桂园中，望着桂花，一点点如零星的音符；一束束如叮咚的清泉；一簇簇如歌唱的流水，一首《致爱丽丝》在空旷的桂园中流淌，伴随着桂香，如清酒缓缓入了口，甘之如治，甜而不腻。阳光懒散地将光泼向大地，透过绿叶，留下了一个个圆形的小阴影，透过桂花，却在地上遗失了一枚黄色印记，如同发散着阳光香味的小糕点。当时的梦想很简单，很单纯却也很伟大。想和你在最喜爱的桂园中弹一首赠与对方的曲子，让桂园为我们做见证。

　　后来，学业繁忙，很久没去桂园。又是一次模拟考考完，生性好动的你忍不住了，直接把我拉入桂园。很久没来，竟不知，它们已经这么香了。香气是浓郁的，沁人心脾，若是去用手把玩。遗弃后，手上仍有残留的芳香，如同浸在花海中沐浴了一般，香味挥之不去。坐在久违的石椅上，你不知从哪掏出了两块桂花糕：“给！”闻着桂芳，食着桂香，身处桂境，趁着吃完后的兴致，摘下了一株，片片金黄的花上还点染着几滴橘红，像秋天将画笔随意挥霍所留下的痕迹。迎着微风，簇簇花儿都笑着歌唱，将香气连同歌声送往远方。“不要老是想着考试，像两年前一样就好了！”你笑着拍拍我的肩，很快，十字路口就要来了。一个月后的毕业考，可我的包中仍是惨不忍睹的试卷。愿我的前途也能像这桂园一般，处处茂盛，繁花似锦。

　　很快要开学了。

　　桂园的桂花早开早谢，此时地上已经落满金黄色的小花。当时的排排桂树，不也十里秦乐，十里飘看？在这个桂园，我经过了很多辆车。它们转瞬即逝，我在这桂香车站静静地看着它们来也，去也，把你也带离了我身边。“

　　当时，车马慢，邮件慢，一生只够爱一人。”车站总有人来，也总有人去。愿我们间的回忆能杂融着桂香激荡在你的脑悔中。

　　如果说，坚强是一颗常青的树，那么浇灌它的必定是持之以恒的意志；如果说坚强是一朵不败的花，那么照耀他的必定是心中不落的太阳；如果说坚强是一笔永久的财富，那么拥有它的必定是百折不挠的人。

　　一天傍晚，大雨下了起来，豆大的雨点像断了钱的珍珠不断地落下，落在地上的雨不久就汇成了小溪。我烦躁地坐在靠窗的书桌旁，盯着书桌上那道令我百思不得其解的数学题。我无助地望向窗外，不经意间瞟到了一株小草。它在滂沱大雨中显得十分无助，如同我一般，慢慢地，它弯下了腰，仿佛要倒了一般，我叹了口气，转过头不再看它。

　　时间一点点过去，一只鸟儿划过天空，发出鸣叫声，我才知道雨已经停了。虽然天空依旧灰蒙蒙的，但是空气变得更加清新，这场大雨让大地变得更加生机勃勃。我再次望向窗外，令我震惊的是，那株小草竟然没有被大雨打倒，而是像一个士兵一样挺拔地站着。我的头脑里的万千思绪顿时间烟消云散，想到了一个词——坚强。我心想：连一株小草都如此的坚强，拥有着不服输的精神，那么我又有什么好抱怨的呢！

　　坚强，能使一朵凋零的花朵重新绽放，变得花团锦簇；也能使一个人绽放自己的光彩。

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