这个世界的音乐教案范文五份

　　这个世界的音乐教案 1

　　教学目标

　　1、了解动物世界神秘的音乐创造，养成感受自然、聆听自然的好*惯。

　　2、以自读为主，强调预*，对疑难语句重点突破。通过课堂讨论交流，把握主要观点，训练信息筛选和表达的能力。

　　3、感受大自然的和谐与美妙，以*等的心态和自然相处，尊重自然，热爱自然。

　　教学重点、难点重点：

　　理解和把握作者的观点。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　播放《森林狂想曲》

　　二、介绍作者

　　托马斯刘易斯（1913—1994）美国医学家、生物学家。美国科学院院士。1974年出版《细胞生命的礼赞》，获该年度美国图书奖。这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息庞杂新奇，文笔生动、幽默，是当代科学小品文中的大家手笔。

　　三、字词正音

　　四、整体感知

　　⑴本篇文章的说明对象是（C）

　　A、音乐B、大自然的声音C、生物的非事务性声音（语言）D、生物的事务性声音（语言）

　　⑵明确“事务性声音”与“非事务性声音”之间的区别。

　　（重点朗读我家后院的画眉“这段。由个别朗读，到集体朗读。）

　　提示：

　　1、“事务性通讯”和“八小时以外的事务性语言”具体指什么？

　　明确：指鸟之间用于沟通、联系和交流的信号。如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等，它们是事务性语言不是音乐。

　　2、“我不能相信它只是在说‘画眉在这儿。’”意思是什么？

　　明确：我不相信它只是在进行事务性通讯，而是在进行不带功利性质的音乐演唱。

　　3、作者认为音乐的性质是什么？

　　明确：没有任何功利目的，只是自得其乐，抒**感。（鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙声音（非事务性）

　　4、从这段看来，作者的语言有什么特点？（运用了什么修辞方法？有什么效果？）

　　明确：比喻；拟人。使语言生动、形象，给人身临其境之感。这段文字文学色彩很浓，具有很强的趣味性和文学性。作者的文章写得如此生动亲切，关键是作者对所有动物都怀有深厚的感情。

　　5、同步填空：列举、分析：

　　1、白蚁头部打击乐（非事务性声音）

　　白蚁上颚信号（事务性声音）

　　2、蝙蝠声纳捕捉昆虫（事务性声音）

　　蝙蝠倒挂铃声（非事务性声音）

　　3、蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲。（非事务性）

　　（这种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，可以称之为“音乐”）

　　⑶作者认为人类作为地球生物，创作音乐的原因是什么？（关键句）

　　⑷本文结构思路总结

　　⑸作者在说明动物音乐时运用了那些主要的说明方法？

　　（在书上标明。请同学举例说有哪几种。）

　　明确：举例子、打比方、列数字、作比较等

　　总结：举例子能使文章有厚重感，增强文章的说服力。

　　打比方使被说明的事物更加生动形象。

　　列数字使事实更确凿具体。

　　作比较使被说明的事物更容易理解。

　　五、难段点评

　　1、为保持聚会进行而设计的那些无关紧要的社交谈话占了主导地位，大自然不喜欢长时间的沉寂。这句话怎么理解？明确：大自然声音很多，大部分声音声音是没有意义的。

　　2、第5段：“有风险”什么意思？用了什么说明方法，为了说明什么问题？

　　理解：“有风险”是说难以办到。本段语言生动幽默，用类比法说明人类不理解动物的音乐就像外星人不理解高尔夫球声一样。

　　3、第12段：

　　⒈上下文指什么？明确：指众多动物一齐鸣叫的声音环境。

　　⒉“使我们飘然欲飞”怎么理解？明确：动物们的音乐合奏是一种大自然的生命旋律，令我们感动，陶醉。

　　六、拓展讨论：

　　达尔文与刘易斯观点之比较。

　　这个世界的音乐教案 2

　　教学目标

　　1、了解这个世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。

　　2、品味作品形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方法。

　　3、培养学生热爱大自然，热爱任何形式的生命的人文精神。

　　教学重点：领会“音乐”的含义，理解声音与音乐的本质区别。

　　教学难点：解读作者的创作意图，从而引申到热爱生命、保护生命和谐的主题。

　　教学方法：讨论探究法。通过设置疑问，引导学生阅读文本，然后通过“讨论”和“辩论”等形式实现学生的自主学*，培养学生独立思考问题能力和语言表达能力。

　　学法指导：课前自学和课堂讨论相结合。

　　教学手段：多媒体辅助教学。

　　课时安排：40分钟。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　（投影，播放《百鸟朝凤》动画，学生走进教室即可受到感染）各位同学，尘世的喧嚣、忙碌的生活让我们忽略了大自然中还有美妙的音乐。刚才，我们聆听了一段美妙的人类模仿鸟鸣的天籁之音，请大家说说自己的内心感受。

　　小结：这个世界因为音乐的存在而精彩，正如著名的科普学家托马斯刘易斯所说的“我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐”。可是，音乐不是人类的专利，地球上的每一种生物，都有创造音乐的天赋，可以说这个世界的音乐无处不在。这节课我们就来学*《这个世界的音乐》。

　　二、重点突破

　　1、谈谈声音，谈谈音乐。

　　①文中提到的声音分为几种类型？

　　明确：文中提到的声音分三大类型——噪声（没有意义的信号）、事务性的声音、音乐。

　　②关于三种声音,作者举了哪些例子进行说明？请跳读全文，进行筛选。

　　明确：a、噪声分为人类的噪声和动物的噪声。人类的噪声（闲聊、废话、无关紧要的社交谈话），动物的噪声（大量含糊不清的嘟哝声）。

　　b、动物事务性的声音：蝙蝠借助声纳察知周围的物体，动物之间的交谈应答，鸟类的警告、惊叫等。

　　c、动物的音乐：白蚁打击乐式的声音，蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音，画眉如思如慕、流水般婉转的歌曲，蟋蟀、蚯蚓的合奏，座头鲸充满力度和肯定的歌曲等。

　　③“这个世界的音乐”指的哪一类声音？声音与音乐有什么本质区别？

　　明确：“这个世界的音乐”指的是动物和人类的非事务性的声音。

　　动物的非事务性声音的特点：是一种“有节奏、有规律、重复出现”的表达情感的声音，是一种“奇妙的、美妙的、可爱的，让人飘然欲飞”的音乐，这说明动物音乐中有情感存在。

　　人类的非事务性声音的特点：唱歌像说话一样，乃是人类生物性活动的主导方面；那有节奏的声音，也许是另外什么事的重现——是一种最古老的记忆，是一支舞曲总谱，记载了混沌中杂乱无章的无生命的物质转化成违反几率的、有条有理的生命形式的过程。音乐，是人类情感和思想的载体。

　　与声音相比，音乐的本质在于：有情感，超功利。

　　④既然动物声音中有音乐存在，我们人类也有音乐存在，那么这些小到不足两毫米的甲虫，大到海洋之王的巨鲸，乃至智慧生物的人类，为什么需要音乐，他们创作音乐的原因是什么？ （指名朗读课文第11段和第15段）。

　　明确：从这两段话中，我们不难得出作者的结论：

　　a、生物性的活动，生物的特点。

　　b、从杂乱到有序，从无生命到有生命的一种过程。

　　c、表达情感的需要。

　　这个世界的音乐教案 3

　　【教学目的】

　　1、深入理解“这个世界的音乐”的含义;

　　2、文章使用到的举例子和作比较的说明方法;

　　3、理解作者将人类和动物界通过音乐的认同，表现出的生态观、生命观和社会观(只讨论，不要求掌握)

　　【教学重点】

　　1、理解“这个世界的音乐”的含义;

　　2、举例子和作比较的说明方法;

　　【教学用时】

　　1课时

　　【教学步骤和内容】

　　一、导入：

　　1、教师导入语：对于音乐，大家一定并不陌生，通常人们把音乐分成了若干个类型，比如：通俗、流行、民族、古典等等，人们对于各种音乐的理解也是莫衷一是、各有所好，那么自然界也有音乐吗，如果有的话，是怎样的音乐呢，是否与人类有着千丝万缕的联系或者根本不同呢，本文为我们揭示的就是这样一个问题，请大家关注：

　　2、介绍作者：托马斯·刘易斯

　　指读课文68页下的注释，并补充：作者是一个具有先进的生态观、生命观和社会观，而又无比痴迷音乐(巴赫的协奏曲)的卓有成就的科学家。

　　二、解析课文：

　　1、速读课文，提问：本文使用最多的说明方法是哪些，为了说明什么问题?

　　举例子和作比较

　　1)举例子：

　　第三~四段：白蚁，在蚁穴中用头部敲击地面，发出打击乐式的声音，有着高度的组织规律，“就像定音鼓的谱号”，用以说明：

　　“总有一种持续不断的音乐潜在于所有其他信号之下”;

　　第六段：蝙蝠，尽管发出的许多声音是为了捕获昆虫的需要，但是某些声音还是毫无功利目的，而只是为了彼此交流或休息时的娱乐的;

　　第七~八段：众多动物的身体的各个器官和部位，脚爪、头部、腹部、牙齿、口唇、胸脯、骨节、咽喉等，被用来发声，构成一个不甘寂寞的音响世界。

　　第九~十段：鸟类的歌声，说明：

　　动物在许多事务性的声音(警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等)之外，还会发出“大量的、重复出现的美妙音乐”。

　　第12、13段：举了成群的蟋蟀或蚯蚓、结队的鲸鱼和海鸟的合奏曲、交响乐的例子，说明作者为大自然的雄浑天籁所感染，并让读者也相信：这些曲调式真正的音乐。

　　2)作比较：

　　第五~六段：把生物的声音与人类作了类比：外星人，也许会把人类发出的高尔夫球的卡塔声理解为“警告的呼唤”、“求偶的信号”、“领土占有的宣言”等，显然是牵强可笑的，同理，人类也不能把动物发出的某种声音解释为如上的具体意义，第六段举了蝙蝠的例子补充说明这个道理。

　　第11段：将生物的音乐于人类的音乐做类比。作者认为：原始人的创作歌曲与洞穴岩画一样，唱歌同说话一样，都是一种生物体本能需要。由此可以类推：

　　动物发出的声音中，也必然有超功利性的、纯粹娱乐或审美的音乐。

　　第14段：又一次用外星人听人类音乐的误会来类比说明：音乐并不具备某种特定意义。

　　2、由以上对说明方法的分析，我们参考课后练*一的第1题，可以得出什么样的结论?

　　讨论后明确：“这个世界的音乐”在本文中是指动物们发出的美妙动听的声音，它们有节奏、有规律，有的如小夜曲般悠扬婉转，有的如交响乐般气势磅礴，在作者看来，这些声音之所以可以称之为音乐，是因为它们根人类的音乐一样，并不具有某种具体的意义，即不是为了传达特定的、实际的信息。

　　3.根据课文，结合课后练*一的第2题理解作者的生命观、生态观和社会观。

　　讨论后明确：依据作者的观点，音乐并不负载某种特定信息，人类创作音乐，是出于某种生物性本能，是因为人作为一种地球上的生命形式，从热力学的角度来说，象其它动物一样，受到太阳辐射能量的影响，又将太阳能在地球上辐射开去，势必要把物质重新安排成对称形式、使之违反几率，反抗熵的增加，从而出现一种偶然的有序状态(文见课文最后一段)。

　　三、小结课文：

　　作者通过举例子和作比较的说明方法，以通俗幽默的笔调，用音乐把人类和自然界的其它动物等同起来，揭示了音乐得本质特征，虽是一家之言，但表达了先进的生命观、生态观和社会观，在科学和经济繁荣的社会里，对于存在傲慢与麻木、自私和短视，面临拥挤和污染的人类社会来说，具有振聋发聩的作用。

　　板书设计：

　　这个世界的音乐(课名)

　　人 类 举例子

　　音乐(美妙动听、超功利、有节奏

　　这个世界的音乐教案 4

　　一、教学目标：

　　1、了解这个世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。

　　2、品味作品形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方法。

　　3、培养学生热爱大自然，热爱任何形式的生命的人文精神。

　　二、教学重难点：

　　重点：领会“音乐”的含义，体会生动形象的语言。

　　难点：解读作者的创作意图，从而引申到热爱生命，保护生命和谐的主题。

　　三、教学手段：多媒体辅助教学

　　四、教学过程：

　　（一）导入：

　　各位同学，尘世的喧嚣，忙碌的生活往往让我们忽略了大自然中还有美妙的音乐，让我们一起进入森林音乐网，倾听来自大自然的歌声吧......

　　屏幕显示，播放音乐（森林之歌）。

　　（二）引导学生走进课文，在预*的基础上，快速总体把握课文，理清文章大致思路。

　　明确：引出说明对象（音乐）——列举和描写动物世界的一些“音乐”——解释动物“音乐”产生的过程。

　　（三）提问：

　　1、文章讲的是音乐，但似乎我们看到更多的是动物发出的声音，那么是不是说动物发出的声音就是音乐？请找出动物的声音是音乐的句子。

　　明确：

　　1）白蚁高度的组织规律的敲打声，有规律、有节奏的长度不同的短句出现的敲击声就像定音鼓部的谱号。

　　2）蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音。

　　3）鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙音乐。

　　4）蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲、令人飘然欲飞的合成音响等等。

　　由此可以归纳出这些声音的特点：

　　1）动物的音乐是一种“奇妙的、美妙的、可爱的、让人飘然欲飞”的音乐，这说明动物声音中有情感存在。

　　2）动物的音乐是一种“有节奏、有规律、重复出现”的音乐，这是动物声音的外在特点。

　　所以，动物的音乐是一种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，而那些彼此交流信息如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等事务性语言则不是音乐。

　　2、既然动物声音中有音乐存在，我们人类也有音乐存在，那么这些小到不足两毫米的甲虫，大到海洋之王的巨鲸，乃至智慧生物的人类，为什么需要音乐，他们创作音乐的原因是什么？

　　（指名朗读课文第11段和第15段）。

　　从这两段话中，我们不难得出，动物和人类需要音乐是由于什么？作者是如何具体解释的？

　　明确：

　　1）生物性的活动，生物的特点。

　　2）从杂乱到有序，从无生命到有生命的一种过程。

　　3）表达情感的需要

　　（四）讨论：作者把音乐创作视为人类的生物性本能，把动物与人类看做有某种质的类同，是否抹杀了人与动物的本质区别？对这一问题，你是如何认识的？

　　教师小结，顺便穿插一些具有创作音乐天赋的动物故事。

　　如：座头鲸十分擅长用一种人类歌唱家常用的“A—B—A”格式来演唱，即先演唱一段旋律，接着进一步阐述，然后再回到稍加改变的原旋律上来。此外它们还会进行“艺术交流”。

　　加利福尼亚沼泽鹪鹩心情好的时候，能唱120个主旋律，前后旋律间还能按照人类音乐家所使用的“呼叫——应答”方式来衔接。

　　赫米特画眉：“五音乐律”。

　　（五）谈谈本文的说明方法，品味语言。

　　明确：本文主要运用了两种说明方法：

　　1）举例子；为了说明动物界充满音乐，作者列举了白蚁、画眉、鲸鱼等各种动物的例子，并生动地描述了它们发出的美妙音响。

　　2）作比较：人类和动物音乐的比较，更是贯穿于全文，说明动物和人类一样，有着超功利的音乐。

　　品味语言：（略）

　　（六）拓展延伸：（略）

　　这个世界的音乐教案 5

　　2. 根据课文理解“摄谱学”“声纳”“超声”等概念，积累有关科学知识；

　　3. 掌握筛选信息的方法，提高辨析文章内容和筛选重要语句的能力；

　　4. 学*本文准确、生动、形象的语言；

　　4. 引发学生想象与联想，激发学生热爱科学、勇于探索的兴趣与热情。

　　教学过程：

　　一、作家、作品简介

　　二、用“跳读法”快速阅读课文，勾画关键语句，筛选各段的关键信息。

　　明确：（1）音乐是我们人类所需要的有意义的东西。

　　（2）大自然的声音能使人聊以。

　　（3）白蚁的敲击声有规律、有节奏。

　　（4）白蚁的声音有意义。

　　（5）不能界定大自然的声音有某种具体的意义。

　　（6）蝙蝠发声的奇异特点。

　　（7）不同的动物用不同的部位发声。

　　（8）猩猩、乌龟等动物的不同发声方式。

　　（9）鸟类声音的不同意义。

　　（10）歌鸲、野云雀等鸟儿声音丰富的曲调。

　　（11）唱歌像说话一样，是人类生物性活动的主导方面。

　　（12）蟋蟀或蚯蚓等的声音具有合成音响的特点。

　　（13）鲸鱼唱歌是为成功而喜悦。

　　（14）人类的音乐也具有迷惑不解的特性。

　　（15）音乐记载着生命形成的过程。

　　（16）大自然的声音给我们许多的启示。

　　三、划分结构层次

　　明确：文章共计16个自然段，可以分为三个部分。

　　第一部分（1～2）由现代生活引出说明的话题，指出大自然不喜欢长期间的沉寂，到处充满美丽而和谐的音乐，高中一年级语文教案《这个世界的音乐》。

　　第二部分（3～14）状写大自然中到处充满奇妙的乐章。作者列举了许多例子，指出它们是“我们这个世界的音乐”。

　　第三部分（15～16）概述大自然的'“音乐”给予我们人类的启示。

　　四、重点语句分析

　　1．我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐。

　　分析：我们人类拥挤地生活在一起，处于大量的无休止的废话噪声中，由于有了音乐，才避免了被废话毁灭的灾难。这句写音乐对人类的重要作用，以引出下文对大自然音乐的介绍。

　　2．那有节奏的声音，也许是另外什么事的重现——是一种最最古老的记忆，是一支舞曲总谱，记载了混沌中杂乱无章的无生命物质转化为违反几率的、有条有理的生命形式的过程。

　　分析：这段文字是作者对人类作为地球生物创作音乐的驱力（原因）的一种解释，作者认为人类创作音乐是为了记载一种最古老的记忆。记载人类从无生命物质转化为生命形式的过程。

　　3．企图赋予这种特别的声音以某种具体的意义，那显然是有风险的，整个生物声学领域都存在这类问题。

　　分析：动物发出的声音往往难以确定具有某种具体意义，生物声学领域都存在着把某动物声音确定为某种意义的错误。

　　五、本文写作特色分析

　　1．举例丰富，具体可信。

　　本文共列举分析了20多种动物发出的声音，来说明动物充满音乐，由于举例多，涉及各级各类动物，分析又具体，因而具有很强的说服力，令人信服。

　　2．语言生动形象。

　　生动形象地说明事物是科学小品文的共同特点。本文主要特点是运用拟人手法，对许多动物赋予人的行为特点，因而显得十分形象生动。如：“骷髅天蛾用吻作洞箫，吹奏出高调的管乐声”“蟾蜍互相对歌，朋友们则报以应答轮唱”“我后院的画眉低首唱着如思如慕，流水般婉转的歌曲”。

　　六、小结

　　本文描写了我们生活的这个世界到处充满着动物们的声音，指出动物们的声音就是我们这个世界的音乐。说明了通过交流和合作表达生命的和谐的重要意义。文章给人以积极的启迪和力量，引导人们对自然界和对生物圈持乐观的态度，感受到一切生命的美好。

这个世界的音乐教案范文五份扩展阅读

这个世界的音乐教案范文五份（扩展1）

——《这个世界的音乐》教案3篇

《这个世界的音乐》教案1

　　一、教学目标：

　　1、了解这个世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。

　　2、品味作品形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方法。

　　3、培养学生热爱大自然，热爱任何形式的生命的人文精神。

　　二、教学重难点：

　　重点：领会“音乐”的含义，体会生动形象的语言。

　　难点：解读作者的创作意图，从而引申到热爱生命，保护生命和谐的主题。

　　三、教学手段：

　　多媒体辅助教学

　　四、教学过程：

　　(一)导入：

　　各位同学，尘世的喧嚣，忙碌的生活往往让我们忽略了大自然中还有美妙的音乐，让我们一起进入森林音乐网，倾听来自大自然的歌声吧......

　　屏幕显示，播放音乐(森林之歌)。

　　(二)引导学生走进课文，在预*的基础上，快速总体把握课文，理清文章大致思路。

　　明确：引出说明对象(音乐)——列举和描写动物世界的一些“音乐”——解释动物“音乐”产生的过程。

　　(三)提问：1、文章讲的是音乐，但似乎我们看到更多的是动物发出的声音，那么是不是说动物发出的声音就是音乐?请找出动物的声音是音乐的句子。

　　明确：

　　1)白蚁高度的组织规律的敲打声，有规律、有节奏的长度不同的短句出现的敲击声就像定音鼓部的

　　谱号。

　　2、蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音。

　　3)鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙音乐。

　　4)蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲、令人飘然欲飞的合成音响等等。

　　由此可以归纳出这些声音的特点：

　　1)动物的音乐是一种“奇妙的、美妙的、可爱的、让人飘然欲飞”的音乐，这说明动物声音中有情感存在。

　　2)动物的音乐是一种“有节奏、有规律、重复出现”的音乐，这是动物声音的外在特点。

　　所以，动物的音乐是一种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，而那些彼此交流信息如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等事务性语言则不是音乐。

　　2、既然动物声音中有音乐存在，我们人类也有音乐存在，那么这些小到不足两毫米的甲虫，大到海洋之王的巨鲸，乃至智慧生物的人类，为什么需要音乐，他们创作音乐的原因是什么?

　　(指名朗读课文第11段和第15段)。

　　从这两段话中，我们不难得出，动物和人类需要音乐是由于什么?作者是如何具体解释的?

　　明确：

　　1)生物性的活动，生物的特点。

　　2)从杂乱到有序，从无生命到有生命的一种过程。

　　3)表达情感的需要

　　(四)讨论：作者把音乐创作视为人类的生物性本能，把动物与人类看做有某种质的类同，是否抹杀了人与动物的本质区别?对这一问题，你是如何认识的?

　　教师小结，顺便穿插一些具有创作音乐天赋的动物故事。

　　如：座头鲸十分擅长用一种人类歌唱家常用的“A—B—A”格式来演唱，即先演唱一段旋律，接着进一步阐述，然后再回到稍加改变的原旋律上来。此外它们还会进行“艺术交流”。

　　加利福尼亚沼泽鹪鹩心情好的时候，能唱120个主旋律，前后旋律间还能按照人类音乐家所使用的“呼叫——应答”方式来衔接。

　　赫米特画眉：“五音乐律”。

　　(五)谈谈本文的说明方法，品味语言。

　　明确：本文主要运用了两种说明方法：

　　1)举例子;为了说明动物界充满音乐，作者列举了白蚁、画眉、鲸鱼等各种动物的例子，

　　并生动地描述了它们发出的美妙音响。

　　2)作比较：人类和动物音乐的比较，更是贯穿于全文，说明动物和人类一样，

　　有着超功利的音乐。

　　品味语言：(略)

《这个世界的音乐》教案2

　　一、教学目标：

　　1、了解这个世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。

　　2、品味作品形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方法。

　　3、培养学生热爱大自然，热爱任何形式的生命的.人文精神。

　　二、教学重难点：

　　重点：领会“音乐”的含义，体会生动形象的语言。

　　难点：解读作者的创作意图，从而引申到热爱生命，保护生命和谐的主题。

　　三、教学手段：

　　多媒体辅助教学

　　四、教学过程：

　　(一)导入：

　　各位同学，尘世的喧嚣，忙碌的生活往往让我们忽略了大自然中还有美妙的音乐，让我们一起进入森林音乐网，倾听来自大自然的歌声吧......

　　屏幕显示，播放音乐(森林之歌)。

　　(二)引导学生走进课文，在预*的基础上，快速总体把握课文，理清文章大致思路。

　　明确：引出说明对象(音乐)——列举和描写动物世界的一些“音乐”——解释动物“音乐”产生的过程。

　　(三)提问：1、文章讲的是音乐，但似乎我们看到更多的是动物发出的声音，那么是不是说动物发出的声音就是音乐?请找出动物的声音是音乐的句子。

　　明确：

　　1)白蚁高度的组织规律的敲打声，有规律、有节奏的长度不同的短句出现的敲击声就像定音鼓部的

　　谱号。

　　2、蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音。

　　3)鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙音乐。

　　4)蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲、令人飘然欲飞的合成音响等等。

　　由此可以归纳出这些声音的特点：

　　1)动物的音乐是一种“奇妙的、美妙的、可爱的、让人飘然欲飞”的音乐，这说明动物声音中有情感存在。

　　2)动物的音乐是一种“有节奏、有规律、重复出现”的音乐，这是动物声音的外在特点。

　　所以，动物的音乐是一种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，而那些彼此交流信息如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等事务性语言则不是音乐。

　　2、既然动物声音中有音乐存在，我们人类也有音乐存在，那么这些小到不足两毫米的甲虫，大到海洋之王的巨鲸，乃至智慧生物的人类，为什么需要音乐，他们创作音乐的原因是什么?

　　(指名朗读课文第11段和第15段)。

　　从这两段话中，我们不难得出，动物和人类需要音乐是由于什么?作者是如何具体解释的?

　　明确：

　　1)生物性的活动，生物的特点。

　　2)从杂乱到有序，从无生命到有生命的一种过程。

　　3)表达情感的需要

　　(四)讨论：作者把音乐创作视为人类的生物性本能，把动物与人类看做有某种质的类同，是否抹杀了人与动物的本质区别?对这一问题，你是如何认识的?

　　教师小结，顺便穿插一些具有创作音乐天赋的动物故事。

　　如：座头鲸十分擅长用一种人类歌唱家常用的“A—B—A”格式来演唱，即先演唱一段旋律，接着进一步阐述，然后再回到稍加改变的原旋律上来。此外它们还会进行“艺术交流”。

　　加利福尼亚沼泽鹪鹩心情好的时候，能唱120个主旋律，前后旋律间还能按照人类音乐家所使用的“呼叫——应答”方式来衔接。

　　赫米特画眉：“五音乐律”。

　　(五)谈谈本文的说明方法，品味语言。

　　明确：本文主要运用了两种说明方法：

　　1)举例子;为了说明动物界充满音乐，作者列举了白蚁、画眉、鲸鱼等各种动物的例子，

　　并生动地描述了它们发出的美妙音响。

　　2)作比较：人类和动物音乐的比较，更是贯穿于全文，说明动物和人类一样，

　　有着超功利的音乐。

　　品味语言：(略)

《这个世界的音乐》教案3

　　教学目标：

　　1、领会这个世界的音乐的含义，懂得自然界一些生物的音乐表现形式。

　　2、品味作品形象而生动的语言。

　　3、培养学生热爱自然、尊重任何形式的生命的人文精神。

　　教学重点：正确理解这个世界的音乐的含义。

　　教学难点：解读作者的创作意图，把握作品主题，培养学生热爱自然、尊重任何形式的生命的人文精神。

　　教学课时：1课时

　　一、导入新课

　　古诗文中有描写动物声音的句子吗？（学生会举出一些诗句，如春眠不觉晓，处处闻啼鸟、月落乌啼霜满天落日照大旗，马鸣风萧萧之类）

　　*的诗人们往往把自己的主观感情寄托在别的生物上面，这叫移情手法，其实，生物们有自己的感情，自己的音乐。

　　二、简介作者

　　三、分析课文

　　1、自渎全文，勾画出关键语句。

　　2、人类的世界里除了音乐，还有什么？生物界是否存在同样问题？

　　（可在第一、二段中找到答案）

　　3、怎样辨别地球生物发出的声音是否是音乐？

　　（不是为生存发展而发出的，不是那些社交性谈话或事务性语言，而是并没有具体意义的，仅仅是为了自娱自乐、表达感情而发出的）

　　4、作者列举了哪些动物的例子？

　　5、文中两次提到外星来客，是为了说明什么？

　　6、作者认为是什么促使人类创作音乐？

　　四、品味语言：生动幽默

　　请学生选取自己较喜欢的语句，读一读，说说为什么喜欢。

　　五、谈谈你读了这篇文章后的感受

　　学生可畅所欲言，应该能把握住作者流露于字里行间的思想情感：人类不过是地球生物的一分子，要善待其它生命，尊重整个世界。

　　六、推荐托马斯·刘易斯的〈细胞生命的礼赞〉、霍金的〈时间简史〉、法布尔的〈昆虫记〉等科普读物。

这个世界的音乐教案范文五份（扩展2）

——《这个世界的音乐》教案实用5篇

　　《这个世界的音乐》教案 1

　　教学目标：

　　1。 了解作家、作品。

　　2。 根据课文理解“摄谱学”“声纳”“超声”等概念，积累有关科学知识；

　　3。 掌握筛选信息的方法，提高辨析文章内容和筛选重要语句的能力；

　　4。 学*本文准确、生动、形象的语言；

　　4。 引发学生想象与联想，激发学生热爱科学、勇于探索的兴趣与热情。

　　教学过程：

　　一、作家、作品简介

　　二、用“跳读法”快速阅读课文，勾画关键语句，筛选各段的关键信息。

　　明确：（1）音乐是我们人类所需要的有意义的东西。

　　（2）大自然的声音能使人愉悦。

　　（3）白蚁的敲击声有规律、有节奏。

　　（4）白蚁的声音有意义。

　　（5）不能界定大自然的声音有某种具体的意义。

　　（6）蝙蝠发声的奇异特点。

　　（7）不同的动物用不同的部位发声。

　　（8）猩猩、乌龟等动物的不同发声方式。

　　（9）鸟类声音的不同意义。

　　（10）歌鸲、野云雀等鸟儿声音丰富的曲调。

　　（11）唱歌像说话一样，是人类生物性活动的主导方面。

　　（12）蟋蟀或蚯蚓等的声音具有合成音响的特点。

　　（13）鲸鱼唱歌是为成功而喜悦。

　　（14）人类的音乐也具有迷惑不解的特性。

　　（15）音乐记载着生命形成的过程。

　　（16）大自然的声音给我们许多的启示。

　　三、划分结构层次

　　明确：文章共计16个自然段，可以分为三个部分。

　　第一部分（1～2）由现代生活引出说明的话题，指出大自然不喜欢长期间的沉寂，到处充满美丽而和谐的音乐。

　　第二部分（3～14）状写大自然中到处充满奇妙的乐章。作者列举了许多例子，指出它们是“我们这个世界的音乐”。

　　第三部分（15～16）概述大自然的“音乐”给予我们人类的启示。

　　四、重点语句分析

　　1．我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐。

　　分析：我们人类拥挤地生活在一起，处于大量的无休止的废话噪声中，由于有了音乐，才避免了被废话毁灭的灾难。这句写音乐对人类的重要作用，以引出下文对大自然音乐的介绍。

　　2．那有节奏的声音，也许是另外什么事的重现——是一种最最古老的记忆，是一支舞曲总谱，记载了混沌中杂乱无章的无生命物质转化为违反几率的、有条有理的生命形式的过程。

　　分析：这段文字是作者对人类作为地球生物创作音乐的驱力（原因）的一种解释，作者认为人类创作音乐是为了记载一种最古老的记忆。记载人类从无生命物质转化为生命形式的过程。

　　3．企图赋予这种特别的声音以某种具体的意义，那显然是有风险的，整个生物声学领域都存在这类问题。

　　分析：动物发出的声音往往难以确定具有某种具体意义，生物声学领域都存在着把某动物声音确定为某种意义的错误。

　　五、本文写作特色分析

　　1．举例丰富，具体可信。

　　本文共列举分析了20多种动物发出的声音，来说明动物充满音乐，由于举例多，涉及各级各类动物，分析又具体，因而具有很强的说服力，令人信服。

　　2．语言生动形象。

　　生动形象地说明事物是科学小品文的共同特点。本文主要特点是运用拟人手法，对许多动物赋予人的行为特点，因而显得十分形象生动。如：“骷髅天蛾用吻作洞箫，吹奏出高调的管乐声”“蟾蜍互相对歌，朋友们则报以应答轮唱”“我后院的画眉低首唱着如思如慕，流水般婉转的歌曲”。

　　六、小结

　　本文描写了我们生活的这个世界到处充满着动物们的声音，指出动物们的声音就是我们这个世界的音乐。说明了通过交流和合作表达生命的和谐的重要意义。文章给人以积极的启迪和力量，引导人们对自然界和对生物圈持乐观的态度，感受到一切生命的美好。

　　《这个世界的音乐》教案 2

　　【教学目的】

　　1、深入理解“这个世界的音乐”的含义;

　　2、文章使用到的举例子和作比较的说明方法;

　　3、理解作者将人类和动物界通过音乐的认同，表现出的生态观、生命观和社会观(只讨论，不要求掌握)

　　【教学重点】

　　1、理解“这个世界的音乐”的含义;

　　2、举例子和作比较的说明方法;

　　【教学用时】

　　1课时

　　【教学步骤和内容】

　　一、导入：

　　1、教师导入语：对于音乐，大家一定并不陌生，通常人们把音乐分成了若干个类型，比如：通俗、流行、民族、古典等等，人们对于各种音乐的理解也是莫衷一是、各有所好，那么自然界也有音乐吗，如果有的话，是怎样的音乐呢，是否与人类有着千丝万缕的联系或者根本不同呢，本文为我们揭示的就是这样一个问题，请大家关注：

　　2、介绍作者：托马斯·刘易斯

　　指读课文68页下的注释，并补充：作者是一个具有先进的生态观、生命观和社会观，而又无比痴迷音乐(巴赫的协奏曲)的卓有成就的科学家。

　　二、解析课文：

　　1、速读课文，提问：本文使用最多的说明方法是哪些，为了说明什么问题?

　　举例子和作比较

　　1)举例子：

　　第三~四段：白蚁，在蚁穴中用头部敲击地面，发出打击乐式的声音，有着高度的组织规律，“就像定音鼓的谱号”，用以说明：

　　“总有一种持续不断的音乐潜在于所有其他信号之下”;

　　第六段：蝙蝠，尽管发出的许多声音是为了捕获昆虫的需要，但是某些声音还是毫无功利目的，而只是为了彼此交流或休息时的娱乐的;

　　第七~八段：众多动物的身体的各个器官和部位，脚爪、头部、腹部、牙齿、口唇、胸脯、骨节、咽喉等，被用来发声，构成一个不甘寂寞的音响世界。

　　第九~十段：鸟类的歌声，说明：

　　动物在许多事务性的声音(警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等)之外，还会发出“大量的、重复出现的美妙音乐”。

　　第12、13段：举了成群的蟋蟀或蚯蚓、结队的'鲸鱼和海鸟的合奏曲、交响乐的例子，说明作者为大自然的雄浑天籁所感染，并让读者也相信：这些曲调式真正的音乐。

　　2)作比较：

　　第五~六段：把生物的声音与人类作了类比：外星人，也许会把人类发出的高尔夫球的卡塔声理解为“警告的呼唤”、“求偶的信号”、“领土占有的宣言”等，显然是牵强可笑的，同理，人类也不能把动物发出的某种声音解释为如上的具体意义，第六段举了蝙蝠的例子补充说明这个道理。

　　第11段：将生物的音乐于人类的音乐做类比。作者认为：原始人的创作歌曲与洞穴岩画一样，唱歌同说话一样，都是一种生物体本能需要。由此可以类推：

　　动物发出的声音中，也必然有超功利性的、纯粹娱乐或审美的音乐。

　　第14段：又一次用外星人听人类音乐的误会来类比说明：音乐并不具备某种特定意义。

　　2、由以上对说明方法的分析，我们参考课后练*一的第1题，可以得出什么样的结论?

　　讨论后明确：“这个世界的音乐”在本文中是指动物们发出的美妙动听的声音，它们有节奏、有规律，有的如小夜曲般悠扬婉转，有的如交响乐般气势磅礴，在作者看来，这些声音之所以可以称之为音乐，是因为它们根人类的音乐一样，并不具有某种具体的意义，即不是为了传达特定的、实际的信息。

　　3.根据课文，结合课后练*一的第2题理解作者的生命观、生态观和社会观。

　　讨论后明确：依据作者的观点，音乐并不负载某种特定信息，人类创作音乐，是出于某种生物性本能，是因为人作为一种地球上的生命形式，从热力学的角度来说，象其它动物一样，受到太阳辐射能量的影响，又将太阳能在地球上辐射开去，势必要把物质重新安排成对称形式、使之违反几率，反抗熵的增加，从而出现一种偶然的有序状态(文见课文最后一段)。

　　三、小结课文：

　　作者通过举例子和作比较的说明方法，以通俗幽默的笔调，用音乐把人类和自然界的其它动物等同起来，揭示了音乐得本质特征，虽是一家之言，但表达了先进的生命观、生态观和社会观，在科学和经济繁荣的社会里，对于存在傲慢与麻木、自私和短视，面临拥挤和污染的人类社会来说，具有振聋发聩的作用。

　　板书设计：

　　这个世界的音乐(课名)

　　人 类 举例子

　　音乐(美妙动听、超功利、有节奏

　　《这个世界的音乐》教案 3

　　【教学目的】

　　1、深入理解“这个世界的音乐”的含义;

　　2、文章使用到的举例子和作比较的说明方法;

　　3、理解作者将人类和动物界通过音乐的认同，表现出的生态观、生命观和社会观(只讨论，不要求掌握)

　　【教学重点】

　　1、理解“这个世界的音乐”的含义;

　　2、举例子和作比较的说明方法;

　　【教学用时】

　　1课时

　　【教学步骤和内容】

　　一、导入：

　　1、教师导入语：对于音乐，大家一定并不陌生，通常人们把音乐分成了若干个类型，比如：通俗、流行、民族、古典等等，人们对于各种音乐的理解也是莫衷一是、各有所好，那么自然界也有音乐吗，如果有的话，是怎样的音乐呢，是否与人类有着千丝万缕的联系或者根本不同呢，本文为我们揭示的就是这样一个问题，请大家关注：

　　2、介绍作者：托马斯·刘易斯

　　指读课文68页下的注释，并补充：作者是一个具有先进的生态观、生命观和社会观，而又无比痴迷音乐(巴赫的协奏曲)的卓有成就的科学家。

　　二、解析课文：

　　1、速读课文，提问：本文使用最多的说明方法是哪些，为了说明什么问题?

　　举例子和作比较

　　1)举例子：

　　第三~四段：白蚁，在蚁穴中用头部敲击地面，发出打击乐式的声音，有着高度的组织规律，“就像定音鼓的谱号”，用以说明：

　　“总有一种持续不断的音乐潜在于所有其他信号之下”;

　　第六段：蝙蝠，尽管发出的许多声音是为了捕获昆虫的需要，但是某些声音还是毫无功利目的，而只是为了彼此交流或休息时的娱乐的;

　　第七~八段：众多动物的身体的各个器官和部位，脚爪、头部、腹部、牙齿、口唇、胸脯、骨节、咽喉等，被用来发声，构成一个不甘寂寞的音响世界。

　　第九~十段：鸟类的歌声，说明：

　　动物在许多事务性的声音(警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等)之外，还会发出“大量的、重复出现的美妙音乐”。

　　第12、13段：举了成群的蟋蟀或蚯蚓、结队的鲸鱼和海鸟的合奏曲、交响乐的例子，说明作者为大自然的雄浑天籁所感染，并让读者也相信：这些曲调式真正的音乐。

　　2)作比较：

　　第五~六段：把生物的声音与人类作了类比：外星人，也许会把人类发出的高尔夫球的卡塔声理解为“警告的呼唤”、“求偶的信号”、“领土占有的宣言”等，显然是牵强可笑的，同理，人类也不能把动物发出的某种声音解释为如上的具体意义，第六段举了蝙蝠的例子补充说明这个道理。

　　第11段：将生物的音乐于人类的音乐做类比。作者认为：原始人的创作歌曲与洞穴岩画一样，唱歌同说话一样，都是一种生物体本能需要。由此可以类推：

　　动物发出的声音中，也必然有超功利性的、纯粹娱乐或审美的音乐。

　　第14段：又一次用外星人听人类音乐的误会来类比说明：音乐并不具备某种特定意义。

　　2、由以上对说明方法的分析，我们参考课后练*一的第1题，可以得出什么样的结论?

　　讨论后明确：“这个世界的音乐”在本文中是指动物们发出的美妙动听的声音，它们有节奏、有规律，有的如小夜曲般悠扬婉转，有的如交响乐般气势磅礴，在作者看来，这些声音之所以可以称之为音乐，是因为它们根人类的音乐一样，并不具有某种具体的意义，即不是为了传达特定的、实际的信息。

　　3.根据课文，结合课后练*一的第2题理解作者的生命观、生态观和社会观。

　　讨论后明确：依据作者的观点，音乐并不负载某种特定信息，人类创作音乐，是出于某种生物性本能，是因为人作为一种地球上的生命形式，从热力学的角度来说，象其它动物一样，受到太阳辐射能量的影响，又将太阳能在地球上辐射开去，势必要把物质重新安排成对称形式、使之违反几率，反抗熵的增加，从而出现一种偶然的有序状态(文见课文最后一段)。

　　三、小结课文：

　　作者通过举例子和作比较的说明方法，以通俗幽默的笔调，用音乐把人类和自然界的其它动物等同起来，揭示了音乐得本质特征，虽是一家之言，但表达了先进的生命观、生态观和社会观，在科学和经济繁荣的社会里，对于存在傲慢与麻木、自私和短视，面临拥挤和污染的人类社会来说，具有振聋发聩的作用。

　　板书设计：

　　这个世界的'音乐(课名)

　　人 类 举例子

　　音乐(美妙动听、超功利、有节奏

　　《这个世界的音乐》教案 4

　　【教学目的】

　　1、深入理解“这个世界的音乐”的含义;

　　2、文章使用到的举例子和作比较的说明方法;

　　3、理解作者将人类和动物界通过音乐的认同，表现出的生态观、生命观和社会观(只讨论，不要求掌握)

　　【教学重点】

　　1、理解“这个世界的音乐”的含义;

　　2、举例子和作比较的说明方法;

　　【教学用时】

　　1课时

　　【教学步骤和内容】

　　一、导入：

　　1、教师导入语：对于音乐，大家一定并不陌生，通常人们把音乐分成了若干个类型，比如：通俗、流行、民族、古典等等，人们对于各种音乐的理解也是莫衷一是、各有所好，那么自然界也有音乐吗，如果有的话，是怎样的音乐呢，是否与人类有着千丝万缕的联系或者根本不同呢，本文为我们揭示的就是这样一个问题，请大家关注：

　　2、介绍作者：托马斯·刘易斯

　　指读课文68页下的注释，并补充：作者是一个具有先进的生态观、生命观和社会观，而又无比痴迷音乐(巴赫的协奏曲)的卓有成就的科学家。

　　二、解析课文：

　　1、速读课文，提问：本文使用最多的说明方法是哪些，为了说明什么问题?

　　举例子和作比较

　　1)举例子：

　　第三~四段：白蚁，在蚁穴中用头部敲击地面，发出打击乐式的声音，有着高度的组织规律，“就像定音鼓的谱号”，用以说明：

　　“总有一种持续不断的音乐潜在于所有其他信号之下”;

　　第六段：蝙蝠，尽管发出的许多声音是为了捕获昆虫的需要，但是某些声音还是毫无功利目的，而只是为了彼此交流或休息时的娱乐的;

　　第七~八段：众多动物的身体的各个器官和部位，脚爪、头部、腹部、牙齿、口唇、胸脯、骨节、咽喉等，被用来发声，构成一个不甘寂寞的音响世界。

　　第九~十段：鸟类的歌声，说明：

　　动物在许多事务性的声音(警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等)之外，还会发出“大量的、重复出现的美妙音乐”。

　　第12、13段：举了成群的蟋蟀或蚯蚓、结队的鲸鱼和海鸟的合奏曲、交响乐的例子，说明作者为大自然的雄浑天籁所感染，并让读者也相信：这些曲调式真正的音乐。

　　2)作比较：

　　第五~六段：把生物的声音与人类作了类比：外星人，也许会把人类发出的高尔夫球的卡塔声理解为“警告的呼唤”、“求偶的信号”、“领土占有的宣言”等，显然是牵强可笑的，同理，人类也不能把动物发出的某种声音解释为如上的具体意义，第六段举了蝙蝠的例子补充说明这个道理。

　　第11段：将生物的音乐于人类的音乐做类比。作者认为：原始人的创作歌曲与洞穴岩画一样，唱歌同说话一样，都是一种生物体本能需要。由此可以类推：

　　动物发出的声音中，也必然有超功利性的、纯粹娱乐或审美的音乐。

　　第14段：又一次用外星人听人类音乐的误会来类比说明：音乐并不具备某种特定意义。

　　2、由以上对说明方法的分析，我们参考课后练*一的第1题，可以得出什么样的结论?

　　讨论后明确：“这个世界的音乐”在本文中是指动物们发出的美妙动听的声音，它们有节奏、有规律，有的如小夜曲般悠扬婉转，有的如交响乐般气势磅礴，在作者看来，这些声音之所以可以称之为音乐，是因为它们根人类的音乐一样，并不具有某种具体的意义，即不是为了传达特定的、实际的信息。

　　3.根据课文，结合课后练*一的第2题理解作者的生命观、生态观和社会观。

　　讨论后明确：依据作者的观点，音乐并不负载某种特定信息，人类创作音乐，是出于某种生物性本能，是因为人作为一种地球上的生命形式，从热力学的角度来说，象其它动物一样，受到太阳辐射能量的影响，又将太阳能在地球上辐射开去，势必要把物质重新安排成对称形式、使之违反几率，反抗熵的增加，从而出现一种偶然的有序状态(文见课文最后一段)。

　　三、小结课文：

　　作者通过举例子和作比较的说明方法，以通俗幽默的笔调，用音乐把人类和自然界的其它动物等同起来，揭示了音乐得本质特征，虽是一家之言，但表达了先进的生命观、生态观和社会观，在科学和经济繁荣的社会里，对于存在傲慢与麻木、自私和短视，面临拥挤和污染的人类社会来说，具有振聋发聩的作用。

　　板书设计：

　　这个世界的音乐(课名)

　　人 类 举例子

　　音乐(美妙动听、超功利、有节奏

　　《这个世界的音乐》教案 5

　　教学目标：1、领会“这个世界的音乐”的含义，懂得自然界一些生物的“音乐”表现形式。

　　2、品味作品形象而生动的语言。

　　3、培养学生热爱自然、尊重任何形式的生命的人文精神。

　　教学重点：正确理解“这个世界的音乐”的含义。

　　教学难点：解读作者的创作意图，把握作品主题，培养学生热爱自然、尊重任何形式的'生命的人文精神。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课古诗文中有描写动物声音的句子吗？（学生会举出一些诗句，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“月落乌啼霜满天”“落日照大旗，马鸣风萧萧”之类）中国的诗人们往往把自己的主观感情寄托在别的生物上面，这叫“移情”手法，其实，生物们有自己的感情，自己的音乐。

　　二、简介作者

　　三、分析课文1、自渎全文，勾画出关键语句。

　　2、人类的世界里除了音乐，还有什么？生物界是否存在同样问题？（可在第一、二段中找到答案）

　　3、怎样辨别地球生物发出的声音是否是音乐？（不是为生存发展而发出的，不是那些社交性谈话或事务性语言，而是并没有具体意义的，仅仅是为了自娱自乐、表达感情而发出的）

　　4、作者列举了哪些动物的例子？

　　5、文中两次提到外星来客，是为了说明什么？

　　6、作者认为是什么促使人类创作音乐？

　　四、品味语言：生动幽默请学生选取自己较喜欢的语句，读一读，说说为什么喜欢。

　　五、谈谈你读了这篇文章后的感受学生可畅所欲言，应该能把握住作者流露于字里行间的思想情感：人类不过是地球生物的一分子，要善待其它生命，尊重整个世界。六、推荐托马斯·刘易斯的〈细胞生命的礼赞〉、霍金的〈时间简史〉、法布尔的〈昆虫记〉等科普读物。

这个世界的音乐教案范文五份（扩展3）

——《*的小世界》音乐教案欣赏3篇

　　【教学方法与手段】

　　1、以创设情景为切入点，增加学生感受音乐的途径

　　2、以听动结合为基础，激发学生听辨音乐的兴趣

　　3、以即兴表演为为契机，提高学生的表现力

　　【主要教学内容】

　　1.复*歌曲《闪烁的小星》

　　2.欣赏歌曲《*的小世界》

　　【教学重点、难点】

　　1.教学重点：通过欣赏歌曲，懂得歌曲的演唱形式------齐唱与合唱

　　2.教学难点：为歌曲即兴创作表演，能根据打击乐器的音乐特点和乐曲的情绪特点，创编适合的节奏，为歌曲伴奏。

　　【教学设计思路】

　　音乐教育是审美的教育，通过听、唱、奏、演等多种音乐表现形式来感知、体验、鉴赏、表现音乐的美。创设优美的教学情境，来激发学生的学*兴趣。这首歌曲是迪斯尼乐园的主题歌曲，乐园中有很多深受小朋友喜爱的卡通形象，所以在教学设计中我充分考虑了低年级学生的年龄特点，运用现代教学媒体技术。从开始的复*歌曲《闪烁的小星》进入，通过创设的美梦意境将学生带入到迪斯尼梦幻般的美妙情境中，激发学生的学*兴趣，让他们感受音乐的乐趣，来实施接下来的欣赏环节。从静听——想象——感受——情景创设——分辨齐唱合唱的演唱形式——创编节奏——综合表演等一系列的环节，来实现音乐课堂的欣赏美、感知美、体验美、鉴赏美。

　　为了有效地突破本节课的难点。我采用不同形式，不同层次让学生去感受歌曲。学生通过初次欣赏音乐后的想象，再用自己的肢体语言来把它演绎出来，自主地融入到了歌曲所要表达的情感之中。为了让歌曲的演绎更加丰富和灵动，更好地凸显这首歌曲的活泼、明快、热情的气氛，我运用了学生们熟悉的小乐器，让他们根据不同小乐器的特点分组来创编节奏丰富歌曲。培养学生自主学*的创编能力。

　　整堂课，学生通过肢体去感受歌曲，动听的声音来表现歌曲，小乐器的演奏来丰富歌曲，旨在培养学生的综合音乐素养。

　　【教学目标及分析】

　　一、教学目标

　　欣赏童声合唱《*的小世界》，体验歌曲欢快活泼、开朗热情的情绪。

　　能根据歌曲的情绪特点为它即兴地创作表演，并且会用不同打击小乐器的音乐特点创编适合的节奏，为歌曲伴奏。

　　在听、唱、奏、演等多种音乐实践活动中，感悟歌曲所要表达的人们对于迪斯尼的赞美和喜爱之情。

　　二、分析

　　《*的小世界》是一首世界闻名，深受人们喜爱的迪斯尼乐园的歌曲，歌曲的曲调活泼开朗、热情生动，轻盈明快的旋律表达了人们对迪斯尼乐园的赞美和喜爱。歌曲第一部分为齐唱，旋律跳跃，以弱起拍开始，富有活力。第二部分进入合唱，两个声部采用了柱式和铉，节奏拉宽，音乐很有气势。

　　【教学过程与步骤的解析】

　　一、复*歌曲《闪烁的小星》

　　1、导入

　　说明：

　　本环节为复*部分，在教师的指导下，要求学生进入音乐情境——美丽的梦乡。

　　二、欣赏歌曲《*的小世界》

　　(一) 初听

　　1、学生交流感受

　　(二) 复听

　　1、学生各自根据对歌曲的理解，和着音乐用动作演绎。

　　说明：用形体动作体验歌曲的情绪，使学生通过亲身体验得以愉悦，情感得以抒发。

　　(三) 感受演唱形式

　　1、分段比较歌曲两个部分不同的演唱形式

　　2、简单介绍齐唱与合唱

　　3、听辨两种演唱形式，进行比较。

　　(四) 自主创编节奏

　　1、各组根据不同小乐器特点为歌曲创编节奏

　　2、小组汇报展示

　　3、全班小乐器合奏

　　说明：

　　这个环节是本课的重点和难点部分，情感的体现通过学生的表演。为了达到齐唱和合唱知识的基本了解，在欣赏中分段给学生欣赏，也是为了降低难度，出示歌词后能够让他们跟清晰的分辨，从而也培养了他们“辨”音乐的能力。节奏的创编是为了培养学生创编能力，分组学*培养了学生自主的学*能力。用图片、动画、头饰等教学手段来丰富学生的感官，帮助他们更好的融入到这个音乐氛围中。在教学中，充分培养和提高学生的想象能力、合作能力等综合素质。

　　三、综合表演歌曲

　　四、教师小结

　　一、说教材

　　《*的小世界》是小学音乐九年义务教育第十册，第四课歌曲。是一首赞颂“迪斯尼乐园”的美**曲，在这个五光十色的小世界中，充满了友谊和阳光，大家共同分享着生活的美好和欢乐，受到*的教育，歌曲为大调式，其结构为三段体A+B+A，A段由四个乐句组成，由低音区向上大跳，充满生气，B段强拍开始，旋律优美、*稳与第一段形成对比，是儿童们对*的小世界发自内心的赞颂。

　　二、说课程标准

　　1、小学音乐课程标准的要求：

　　a、以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操，健全的人格。

　　b、以兴趣爱好为动力，音乐课充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同阶段根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学*兴趣。

　　c、音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和活动参与放在主要位置。

　　d、鼓励音乐创造，目的在于通过音乐开发和培养学生的形象思维能力，展现学生的创造力潜质。

　　2、教学目标：

　　根据教材和课程标准的要求，结合学生的实际，确定本课目标为：

　　知识目标：

　　认识反复记号D.C，及其用法。

　　能力目标：

　　1、指导学生用轻巧而柔美的声音表达歌曲

　　2、二声部合唱时音准的和谐.音量的均衡及音色的统一。

　　情感目标：

　　启发学生用柔美的歌声表达对生活的赞美。

　　三、说教法：

　　《*的小世界》这节电教课，首先应从电教课的合理应用上考虑。其次，要运用就必须合理的用好，不该出现的不宜滥用，以免画蛇添足，效果不好。音乐课程的价值体现于：

　　（1）审美体验价值：

　　音乐教育与审美为核心，主要用于人的情感世界，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐，表现音乐和音乐创造的活动为主的审美活动。使学生充分体验，蕴涵了音乐音响形式中的美和丰富的情感。在这点上我采用了多媒体情景片的运用，根据学生对动画片的浓厚兴趣，将歌词及意境音乐融为一体，让学生有一种身临其境的感觉，以情景交换有助于学生记忆歌词。

　　（2）音乐中加强群体意识：

　　音乐在许多情况下，是群体里的活动。如：分声部合唱、齐唱、小组表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的创作精神。如：在导课这一环节上，我采用了学生自编自演的小品形式引出本课内容，学生通过自己的智慧，创编出丰富多彩的表演，创设了良好的学*气氛。

　　（3）变难为易的教学手段

　　一般在教授音乐课中，音乐知识是学生较难掌握和运用的，简单地讲解，学生不易理解，没有学*的兴趣。本节课在教授知识过程中，我采用了直观的教法先让学生分组讨论，合作探究，自己通过实践来总结答案，初步了解反复记号D.C的作用及其用法，之后教师在通过学生对知识的理解逐步用课件点击，以加深学生的记忆，充分体现了学生的自主性。

　　四、说学法：

　　“乐由情起”这是说音乐是由情感引起的，结合实际本课为学生提供了感受、理解、表现歌曲、感知音乐形象的学*方法，通过启发引导，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。

　　五、说程序：

　　A、组织教学：

　　1、音乐问好、律动

　　2、听单音、和声、发声练*（东方太阳出来了、弯弯月亮下山了）

　　B、复*歌曲《白杨和小河》

这个世界的音乐教案范文五份（扩展4）

——音乐教案《让世界充满爱》通用五篇

　　授课对象：

　　初二学生

　　教学课时：

　　1个课时

　　教学目标：

　　1.通过歌曲《让世界充满爱》的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受“让世界充满爱”的真挚情感。

　　2.能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》。并通过分析、实践，处理歌曲；加深对音乐情感的感受和体验。

　　3.了解《让世界充满爱》作品的曲作者及作品的创作背景。

　　教学重点：

　　1.探索学唱新歌的方法，练*自然而有感情地演唱

　　2.能全身心投入各种表演活动中体验和感受

　　教学难点：

　　引导学生主动地探索并积极参与活动

　　教具：

　　多媒体、手式卡纸、小品道具、钢琴

　　教学过程：

　　（一）导入

　　创设情景爱心故事导入

　　1.展示四幅有关爱心的多媒体画面，在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中播放

　　（A非典事迹B抗洪抢险C美国9.11救灾现场D希望工程）

　　2.提问这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题？

　　3.小结，展示主题《让世界充满爱》

　　4.请同学说说还知道哪些与“爱”有关的音乐作品?

　　播放《祝你*安》、《爱的奉献》、《世上只有妈妈好》、《爱我中华等》。

　　(此环节以《让世界充满爱》为背景音乐，从创设情境入手，让学生在音乐及对话中感受到“爱”无所不在：有父母之爱，社会关爱、祖国之爱；师生、同学、朋友之爱等等，为后面的教学作好铺垫。

　　（二）教学

　　学唱歌曲《让世界充满爱》

　　了解《让世界充满爱》作品的曲作者及作品的创作背景

　　1.展示多媒体画面介绍音乐人----郭峰并简单的介绍《让世界充满爱》作品。

　　2．播放视频《让世界充满爱》学生欣赏跟着学唱歌曲

　　（课件出示《让世界充满爱》曲谱）

　　3.跟钢琴练*歌曲，要求找到自己感觉演唱比较困难的地方，哼唱过程中思考：歌曲按旋律走向可以分为几部分？

　　哼唱要求：轻声，但积极的状态，有气息支持，声音集中

　　歌曲可以分为A（1－8小节）B（9－16小节）A（17－24小节）三部分，其中第三部分是第一部分的再现。

　　4.视唱全曲，纠正音准，节奏不准确的地方

　　①跟钢琴慢速视唱全曲（老师发现学生视唱过程中出错的地方）②歌曲A段与再现段的对比

　　要求仔细看曲谱，找出第一部分与第三部分在曲谱上不同的地方

　　第1小节与第18小节，第5小节与第21小节。

　　在课件上用红色圈，划出歌曲第一与第三部分不同的部分

　　慢速的在钢琴上弹奏这两个小节，让学生仔细听辨,学生跟钢琴模唱这两个小节③弱起小节

　　老师分别用弱起和分弱起两种方式范唱第一小节，让学生选择，更符合歌曲整体意境的一种唱法

　　弱起的唱法更符合歌曲的情绪，因为弱起给人以亲切，温暖，柔和的感觉学生模仿老师的范唱

　　④长音的保持

　　歌曲第2，第4小节等处，四拍的保持

　　老师数拍子，学生唱旋律

　　⑤处理完易错的地方再完整视唱全曲

　　6.讨论，处理歌曲（情绪，力度，音色）

　　歌曲三部分在力度上是怎么变化的？情绪上有什么对比？我们分别用什么样的音色来演唱这三部分？

　　讨论与归纳：

　　力度：A段mp——B段mf——A（再现）段mp

　　情绪：A段：温馨、亲切B段：热切、真挚、充满期待

　　A(再现)段：是第一段的再现，抒情地，如歌地

　　音色：A段：轻柔的，深情的B段：坚定的，热情的A（再现）段：轻柔的，深情的

　　7．请学生提出问题，全班同学帮助解决并提出OX节奏与X- - -在演唱时应如何把握。

　　8．再次跟钢琴练*，要求声音柔和、抒情，有感情地演唱

　　9．尝试用领唱、合唱的方法练唱。

　　要求：（1）声音统一气息通畅（2）节奏准确充满感情

　　（三）课堂游戏(以“爱”为主题的歌曲比赛)：

　　游戏规则：以组为单位，唱的多的小组获胜。为节约时间，每首歌演唱四句。可以独唱，也可以两人，三人一起唱。

　　(点评：这个环节的设计体现了新课标中“面向全体学生，注重个性发展”的精神。又是课堂的延伸，将“爱”的主题延伸到社会，父母，师生，朋友等等。同时比赛也促进同学的集体荣誉感，培养他们的团队精神。)

　　（四）爱心感悟

　　1.分析讨论：四人一组合作分析表格曲名速度演唱形式表情风格内容主题《让世界充满爱》

　　2.得出答案：曲名速度演唱形式表情风格内容主题《让世界充满爱》慢板领唱、合唱柔和、抒情现代流行

　　2.提问：通过分析你知道音乐情感与人的情感有什么联系？为什么？

　　3.出示多媒体，爱心感悟：

　　A音乐的情感来源于人们内心深处的情感。

　　B音乐形式千姿百态，爱------人类永恒的主题永不改变。

　　（五）拓展

　　爱心创作

　　1.展示多媒体：爱心小天使的爱心创作任务，画面上有四个爱心宝盒，请每个小组的小组长任意选择并点击其中一个爱心宝盒，爱心宝盒弹开并显示爱心创作的

　　任务。A请你们小组成员群策群力做一个爱心礼物B请你们小组成员按教师提供的道具编一段爱心情景剧，加油哦！C请你们小组成员集思广益写一首爱心小诗，努力哦！D请你们小组成员在爱心演出中表演一段歌舞，你们一定很棒！

　　2.在音乐声中学生活动

　　3.展示各组爱心创作作品，各小组之间进行评价

　　（六）小结，在《让世界充满爱》的音乐声中结束课堂。

　　教材内容：

　　人音版初二一单元歌曲

　　教学目标：

　　1、让同学们在各种爱心故事、演唱、表演等活动中体验、感受：爱------ 人类永恒不变的主题。

　　2、在学*中，探索学唱新歌的方法，练*自然而有感情地演唱，注意保护啜子。

　　教学内容：

　　《让世界充满爱》

　　教学重点：

　　1、探索学唱新歌的方法，练*自然而有感情地演唱

　　2、能全身心投入各种表演活动中体验和感受教学难点：引导学生主动地探索并积极参与活动

　　教 具：多媒体、手式卡纸、小品道具、钢琴

　　教学过程：

　　（一）爱心故事导入

　　创设情景

　　1、展示四幅有关爱心的多媒体画面，教师在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说（A 非典事迹 B抗洪抢险 C美国9.11救灾现场 D 希望工程）

　　2、师：这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题？

　　3、师小结，展示主题《让世界充满爱》

　　（二）学唱歌曲《让世界充满爱》

　　1、展示多媒体画面介绍音乐人----郭峰并简单的介绍《让》作品。

　　2、播放MTV《让》学生欣赏

　　3、师提供三种学*新歌的方法让学生按自己学**惯选择学*（A跟钢琴演唱歌词 B跟钢琴演唱歌谱 C跟钢琴哼唱旋律）

　　4、跟钢琴练*，要求找到自己感觉演唱比较困难的地方

　　5、请学生提出问题，全班同学帮助解决并提出OX节奏与X- - -在演唱时应如何把握。

　　6、再次跟钢琴练*，要求声音柔和、抒情，有感情地演唱

　　7、尝试用领唱、合唱的方法练唱。

　　要求：（1）声音统一 气息通畅（2）节奏准确 充满感情

　　（三）爱心感悟

　　1、分析讨论：四人一组合作分析表格曲名 速度 演唱形式 表情 风格 内容主题《让世界充满爱》

　　2、得出答案：曲名 速度 演唱形式 表情 风格 内容主题《让世界充满爱》 慢板 领唱、合唱 柔和、抒情 现代流行

　　2、提问：通过分析你知道音乐情感与人的情感有什么联系？为什么？

　　3、出示多媒体，爱心感悟：

　　A 音乐的情感来源于人们内心深处的情感。

　　B 音乐形式千姿百态，爱------人类永恒的主题永不改变。

　　（四）爱心创作

　　1、展示多媒体：爱心小天使的爱心创作任务，画面上有四个爱心宝盒，请每个小组的小组长任意选择并点击其中一个爱心宝盒，爱心宝盒弹开并显示爱心创作的任务。A请你们小组成员群策群力做一个爱心礼物B 请你们小组成员按教师提供的道具编一段爱心情景剧，加油哦！C请你们小组成员集思广益写一首爱心小诗，努力哦！D请你们小组成员在爱心演出中表演一段歌舞，你们一定很棒！

　　2、在音乐声中学生活动

　　3、展示各组爱心创作作品，各小组之间进行评价

　　（五）教师小结，在《让世界充满爱》的音乐声中结束课堂。

　　一、教学目标

　　1、通过歌曲《让世界充满爱》的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受“让世界充满爱”的真挚情感。

　　2、能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》。并通过分析、实践，处理歌曲;加深对音乐情感的感受和体验。

　　3、了解《让世界充满爱》《我们同属一个世界》两部作品的曲作者及作品的创作背景。

　　二、教学重点

　　用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》

　　三、教材简析

　　《让世界充满爱》是一部由著名音乐人郭峰作曲的，献给1986年“国际和*年”的组歌，由四部分组成，教材中选用了第二部分，其音乐为典型的ABA三部曲,A部温馨抒情，B部在调性，音乐情绪上皆与A 形成鲜明对比，最后四个乐句完全再现A部。

　　四、教学过程

　　（一)导入

　　1、提问 ：*一年来世界上发生的哪次天灾让你痛彻心扉?

　　学生：(印度洋海啸，汶川地震，海地地震，玉树地震)

　　导语：确实，如同学所说地震，海啸让我们一次次见证着生离死别，但同学们想过没，比天灾更让人恐惧的是人 祸，恐怖袭击、战争无时无刻不在用血淋淋的事实告诉我们这个世界并不太*，于是无数热爱和*的人走到一起呼唤出人类共同的心声——让世界充满爱。

　　2、出示课题：让世界充满爱

　　(二)歌唱爱——学唱歌曲《让世界充满爱》

　　1、导入：

　　课件播放以《让世界充满爱》为背景音乐的，一组以爱

　　为主题的图片串联起的FLASH 作品

　　要求：找出FLASH中最让你感动的一个画面，说出让你

　　记忆深刻的理由。 (一)感受爱

　　师:同学们看得很仔细,说得也很动情,确实,贫困、灾难、战争，一次次地向人类发出挑战，而我们一次次地战胜了所有的这些，正是因为人们心中有爱，我们才一次次地拯救了他人，也拯救了自己。

　　2、介绍作者及相关知识

　　导语：刚才我们观赏的FLASH的背景音乐，是著名的音乐人郭峰为1986年世界和*年所作的一首组歌

　　(课件出示：郭峰图片及组歌的概念)

　　组歌: 多乐章的声乐套曲。包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，

　　常用乐队伴奏。

　　3、学生跟随钢琴轻声用“LU”哼唱全曲，

　　师：跟随钢琴用LU哼唱全曲，哼唱过程中思考：歌曲按旋律走向可以分为

　　几部分?

　　(课件出示《让世界充满爱》曲谱)

　　哼唱要求：轻声，但积极的`状态，有气息支持，声音集中

　　4、视唱全曲，纠正音准，节奏不准确的地方

　　① 跟钢琴慢速视唱全曲(老师发现学生视唱过程中出错 的地方) ② 歌曲A段与再现段的对比

　　师：仔细看曲谱，找出第一部分与第三部分在曲谱上不同的地方

　　③ 弱起小节

　　老师分别用弱起和分弱起两种方式范唱第一小节，让学生选择，更符合歌曲整体意境的一种唱法

这个世界的音乐教案范文五份（扩展5）

——中班音乐教案《袋鼠妈妈》范文五份

　　教学目标：

　　1、学*清楚、完整的演唱歌曲，唱准附点音符和跳音。

　　2、在教师的提问和动作的帮助下记忆歌词。

　　3、感受歌曲带来的愉悦体验。

　　4、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。

　　5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　　教学重点难点：

　　1、重点：教幼儿学会清楚完整的演唱歌曲。

　　2、难点：教幼儿准确唱附点音符和跳音。

　　教学方法：

　　愉快教学法、情景表演法。

　　教学准备：

　　配套CD、钢琴、幼儿用书。

　　教学过程：

　　一、开始部分

　　1、师幼问好，组织教学

　　2、谈话引题。

　　二、基本部分

　　1、发声练*

　　1234|5—|5432|1—|

　　1234|5432|13|1—||

　　2、节奏练*

　　3、教师范唱歌曲一遍，引导幼儿认真听。

　　4、教师提问：

　　歌曲里唱了谁？她去干什么了？结果怎样？

　　如果是你，你会不会也像袋鼠妈妈一样？

　　5、朗诵歌词一遍，加深对歌词的记忆。

　　6、教唱歌曲

　　教师先分句教幼儿唱歌，后分段教唱。

　　7、师幼集体唱歌，激发幼儿兴趣。

　　8、幼儿集体唱歌，教师弹琴。

　　三、结束部分

　　教师小结、总结课情。

　　教学效果分析：

　　1、幼儿对所学内容掌握好，课堂效果明显。

　　2、充分调动了幼儿的积极性

　　3、在课堂中采用了多种教学方法。

　　活动反思：

　　幼儿园教学大纲中指出幼儿园音乐教育的任务是：培养幼儿对音乐的兴趣和爱好;重视音乐能力的培养;教给幼儿简单的音乐技能;发挥音乐的教育作用。音乐游戏《袋鼠》是一首旋律生动活泼、富有诙谐情趣的幼儿喜闻乐见的动感教材。中班幼儿对妈妈还有一定的依赖性，他们真的希望能像小袋鼠一样每天呆在妈妈的袋袋里，与妈妈做游戏。

　　活动目标：

　　1、在听听、看看、说说、演演中初步熟悉、理解歌曲内容。

　　2、了解育儿袋的作用，萌发进一步表演的欲望。

　　活动准备：

　　经验准备——认识袋鼠

　　材料准备——袋鼠装饰及玩偶、PPT、录像等等

　　活动过程：

　　一、动物走走

　　1、复*歌曲《走路》

　　要求：愿意用好听的声音，愉快地跟着音乐演唱歌曲，并能够跟着音乐的节奏模仿不同小动物走路的模样。

　　2、袋鼠来走路

　　——冬天来了，小动物们为了让自己身体变得暖和都出来做运动了。有一个动物妈妈看见了，也想出来动一动。它会是谁呢？

　　引导幼儿和袋鼠妈妈打招呼

　　小结：原来是可爱的袋鼠妈妈，袋鼠可是跳着走路的。

　　——让我们跟着音乐的节奏，来学学袋鼠妈妈走路的样子吧。

　　二、说说袋鼠

　　1、育儿袋

　　——小朋友们，袋鼠妈妈长得怎么样那它和其它动物有什么地方时不一样的？

　　小结：原来，袋鼠妈妈有个袋袋。（幼儿学说）

　　——这个袋袋里装些什么呢？（幼儿猜想）

　　——到底装的是什么呢？和你们猜的一样吗？让我们一起去看一看吧。

　　小结：袋鼠妈妈胸前有一个袋袋，像口袋一样，其实叫做育儿袋，这个袋袋是用来养育、保护小袋鼠宝宝。其实这个育儿袋就像我们小时候睡的婴儿车，妈妈到哪儿都会推着婴儿车。袋鼠妈妈真爱自己的小乖乖，就像你们的妈妈爱你们一样。

　　丰富：乖乖是什么意思？

　　——原来，袋鼠妈妈有个袋袋，袋袋里面有个乖乖。

　　2、相亲相爱

　　——小朋友，你们知道吗？我可喜欢我的乖乖了，不管我走到哪儿，都会把乖乖放在我的育儿袋里带它去我去的地方。

　　——小朋友，你们知道吗？我可喜欢我的妈妈了，不管我的妈妈去哪儿，总会把我放在它的大袋袋里带我一起去，我离不开妈妈。

　　——袋鼠妈妈爱乖乖吗？乖乖爱袋鼠妈妈吗？（说说）

　　小结：是啊，就像我们小朋友说的，乖乖和妈妈谁也离不开谁，走到哪里二个人都是在一起的。在妈妈心中，乖乖就是妈妈的心肝宝贝，妈妈最喜欢自己的乖乖，而在乖乖的心中，最喜欢的也是自己的妈妈，最最离不开的人也是妈妈，宝宝爱妈妈，妈妈爱宝宝，这个就叫做相亲相爱。

　　——乖乖和妈妈相亲又相爱。

　　三、袋鼠妈妈

　　1、欣赏歌曲——袋鼠妈妈今天还给你们带来了一首好听的歌曲，讲的就是袋鼠妈妈和乖乖的事情，让我们一起听一听。

　　提问：你听到歌曲里说了些什么？（进一步熟悉歌词）

　　2、幼儿表演歌曲

　　四、活动延伸

　　在音乐区角中愿意和同伴一起进行歌表演。

　　活动目标：

　　1、按节拍协调地做蹦跳步，并能根据音乐变化表象游戏情节。

　　2、创编向同伴表达相亲相爱的动作。

　　3、体验音乐游戏的乐趣。

　　活动重点：

　　用生动自然的动作来表现，唱出歌曲；语言和动作的协调性并能打出歌曲的节奏

　　活动难点：

　　欣赏歌曲所表达的内涵，辨认出老鼠和袋鼠的区别。

　　活动准备：

　　袋鼠、老鼠图片若干

　　活动过程：

　　一、听音乐，搬椅子。

这个世界的音乐教案范文五份（扩展6）

——大班音乐教案：小鸟范文五份

　　活动目标：

　　1、学*演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的快乐。

　　2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要敬爱长辈。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干;歌曲磁带、录音机等。

　　活动过程：

　　一、律动：“听音辨音”

　　师带领幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。

　　“小朋友天气冷吗?我们来运动运动好吗?

　　带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作一遍。

　　师：“小朋友们飞翔的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是哪个动作吗?”

　　幼：拥抱的动作。

　　师：你知道什么时候该做抱的动作吗?我们再来一遍，看看谁的耳朵最灵。”

　　带领幼儿听音乐再做一遍

　　评：第一环节的“听音辨声”，能引导孩子去关注音乐的变化，又能让孩子熟悉音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。

　　二、结合故事，熟悉理解歌词内容。

　　“在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢?让我们来听个故事。”

　　1、简单讲述自编故事“鸟妈妈与小鸟”，提问

　　“小鸟小时候鸟妈妈是怎样关心照顾它的?”

　　幼1：很细心地照顾。

　　幼2：鸟妈妈捉虫给小鸟吃。

　　幼3：还筑温暖的窝给小鸟住。

　　“鸟妈妈老的`时候小鸟又是怎样做的?”

　　幼1：捉虫给鸟妈妈吃。

　　幼2：不贪玩、不胡闹，关心妈妈。

　　“你喜欢这只小鸟吗?为什么?”

　　幼1：喜欢，因为这只小鸟爱妈妈。

　　幼2：喜欢，因为这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。

　　师：我们一起来夸夸它“小鸟小鸟你真好”并出示汉字。

　　2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。

　　(评：在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。)

　　三、利用歌曲图谱,学*歌曲

　　“有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听!”

　　1、倾听教师范唱。

　　第一遍清唱范唱，提问：“你听到歌曲中唱了什么?”

　　“我们再听一遍，仔细听听你刚才没听清的地方。”

　　师：知道苦恼是什么意思吗?鸟妈妈为什么苦恼?我们一起来做一做苦恼的样子?

　　第二遍手指图谱，再次清唱范唱。

　　(评：在教学中使用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学*演唱歌曲，为孩子学*提供了很好的支持*台。)

　　第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。

　　师：我在唱歌时为什么做一个听的动作?

　　幼：因为中间不要唱，要停下来。

　　师：对了，歌曲中间有间奏部分不要唱。

　　第四遍听琴声范唱，师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。

　　第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段?两段的结束句一样吗?有什么不一样?

　　2、幼儿跟唱。

　　教师借助图谱带领幼儿跟唱2—3遍。

　　四、学*歌曲中的领唱与齐唱

　　1、倾听歌曲磁带，学*歌曲中的领唱与齐唱。

　　第一遍倾听，提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗?”

　　幼：有的时候一个人在唱，有的时候许多人在唱。

　　师：一个人在唱是叫领唱，许多人在唱时叫齐唱。(解释同时出示形式图谱。)

　　(评：一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用，活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。)

　　第二遍倾听，提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱?”

　　请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。

　　2、幼儿练*领唱与齐唱。

　　教师采用多种练*方式让幼儿练*演唱。如：“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。

　　五、交流分享

　　1、鼓励幼儿说说应该怎样关心孝敬家中的长辈。

　　2、教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关心孝敬家中的长辈。

　　活动反思：

　　“小鸟小鸟你真好”这一活动取材于福建省编教材，是一节“老课”了。若能通过我们的“一教三研”把一节**常常的老课上得有新意、有创意，会不会更有益于指导我们*日的教学活动呢?这是我们选择这个活动的初衷。

　　这首歌曲中蕴涵的情感非常丰富，老鸟与小鸟之间互相关爱的感情尤其感人，因此，我在一研活动中紧紧抓住情感线，在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情绪感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。但是，在幼儿学唱过程中，教师忽略了学*歌词的过程，部分幼儿对歌词不熟悉。

　　同时，这首歌曲中的重难点很多，有领唱、齐唱，有前奏、间奏、尾奏，还有休止符……经过探讨，我们确定在一研中着重于学*领唱、齐唱，而对其他的难点忽略不计。<.>因此，制定目标时也着重于这一点。为了让幼儿更容易掌握这一难点，我设计了一张嘴和多张嘴的形式图谱来表示领唱与齐唱。活动中，教师手指形式图谱引导孩子练*领唱和齐唱，给他们的学*提供了良好的支持作用。

　　因此，我认为在活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。

　　回顾整个活动，我们欣喜地发现，我们已经摒弃了传统的“老师教、孩子被动学”的局面，我们提倡的是激发孩子的学*兴趣、引发孩子的情感共鸣，再给孩子提供相应的支持策略与*台，从而让孩子主动学*。但我也发现，在活动中孩子随机冒出的一些小细节我没有及时抓住加以放大，让一些很好的教育契机流失，因此，我们应加强自己把握教育契机的能力。

　　活动目标：

　　1、在熟悉三拍子节奏的基础上，通过图画提示理解歌词，学唱歌曲。

　　2、在学唱歌曲的过程中感受顿音和连音的唱法。

　　3、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。

　　4、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

　　活动准备：

　　小鸟图片图谱节奏谱

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　看，谁来了?这只小鸟名叫落落，请听!它给我们带来了一首好听的曲子。(完整欣赏一遍曲子旋律)

　　二、基本部分：

　　(一)感受旋律：

　　1、这首曲子好像告诉我们小鸟落落可能会在什么地方干什么?(幼儿自由回答)

　　2、我们一起来学小鸟落落到森林里飞一飞吧。(第二次完整欣赏一遍曲子)

　　3、你听出这是几拍子的旋律?(第三次完整欣赏一遍曲子，教师带领幼儿一起打三拍子节拍)

　　4、看着节奏谱来打节奏一遍。

　　(二)感受歌曲：

　　1、这首曲子是一首好听的歌，歌名就叫《小鸟落落》，我们来听听这首歌?

　　2、感受歌曲第一遍——播放歌曲。

　　你听了这首歌感觉怎么样?(优美的'，欢快的)

　　3、进一步感受歌曲。

　　(1)范唱第一段。

　　听到了什么?(出示音乐背景图)根据幼儿说的有节奏地念歌词。

　　(2)范唱第二段。

　　听到了什么?(出示音乐背景图)

　　(3)范唱一遍。

　　你觉得这首歌唱的时候要注意什么?(引导时教师可以清唱提示)

　　——通过节奏谱重点引导幼儿注意歌曲中停顿、连音的感受与学唱。

　　(4)再次完整欣赏一遍。

　　(三)学唱歌曲：

　　1、很美的一首歌，不少小朋友都已经在唱了，那我们就来一起来唱唱吧。

　　——引导幼儿大胆学唱歌曲数遍

　　2、站起来一起试一试。

　　3、坐在位置上边学小鸟落落飞飞的动作并演唱

　　三、结束部分

　　跟着落落一起到外面自由的飞翔吧!

　　活动反思：

　　《小鸟落落》是一首三拍子的歌曲，旋律优美，歌词虽有两段但有重复，唱起来轻松、明快。它向人们展示了爱鸟、爱自然的美好情感,不失为对幼儿进行自然生态和环境教育的好教材。歌曲一开始，就以活泼轻松的口吻欢迎小鸟落落,为什么呢?因为这儿的风景最好，这儿的人们最好。同时，在歌曲的最后，点明了“欢迎小鸟落落””的根本原因,因为“爱鸟爱在心窝”。

　　在活动开始，我以《小鸟》的故事作为导入，引导幼儿初次倾听歌曲，感受三拍子乐曲节奏，将幼儿带入音乐的意境中。提问幼儿对乐曲的初步印象激起幼儿的思考并再次聆听熟悉三拍子歌曲的特点。然后，在幼儿谈论歌词的时候出示相应的图片，帮助幼儿减轻记忆歌词的压力。再在我层层递进的提问中不知不觉记住歌词。在学唱部分，听好一遍范唱后，我鼓励幼儿跟着伴奏练唱，让幼儿初步获得成功感，然后再次倾听并与自己演唱的作为比较，将有几处唱的不够好的地方加以纠正，再演唱。我重点指导了休止符的演唱。“请你们再看看图片，小鸟、小鸟后面要停顿，落落两个音要连贯。”并随即画上休止符和连线，加深幼儿记忆。

　　在教学时,我注意范唱要活泼、优美，歌曲中的休止符应唱得较轻巧跳跃,而其他不分则要连贯优美。幼儿在我的影响下，对于休止符演唱的较为准确。但也有不足之处，提问有待更为严谨，应引发幼儿去探讨和学*，在活动中应面向全体、关注个体。

这个世界的音乐教案范文五份（扩展7）

——小学音乐优秀教案范文五份

　　教学目标：

　　1、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现 出来。

　　1、 能发挥想象力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的`大海。

　　教学重点：发挥想象力，制造各种声响表现音乐。

　　教学难点：发挥想象力，制造各种声响表现音乐。

　　教学准备：录音机、打击乐器

　　教学内容及过程：

　　一、开始部分：

　　1、 听音乐进教室。

　　2、 发声练*并复*歌曲。

　　二、基本部分：

　　1、 聆听《大海摇篮》

　　（1） 完整地聆听歌曲。提示：歌中唱出了什么内容？你的心情怎样？

　　（2） 复听歌曲，边听边用笔划线条，表示自己听到的感受。

　　（3） 将歌曲、乐曲相比较，用简练的话说一说有什么不同？

　　2、 聆听《海上风暴》

　　（1） 完整地聆听管弦乐曲。提示：这段音乐告诉我们大海有了什么变化，你的心情怎样？试着模仿其中的一个声音，让同学相互评价。

　　（2） 复听。边听边用笔划线条表示自己对这段音乐的感受。

　　3、 编创与活动。

　　三、结束部分：

　　小结。

　　教学内容：学唱歌曲《小鸟，小鸟》

　　教学目标：通过歌曲《小鸟，小鸟》的教学，让学生从歌曲的旋律中感受小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生的学*兴趣及乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声来正确的演唱这首歌。

　　教材分析：《小鸟，小鸟》是一首优秀的童声合唱歌曲。它以小鸟为题，尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。

　　教学重点：能较熟练的演唱歌曲。

　　教学难点：6/8拍弱起小节的节奏练*及旋律演唱。

　　教学过程：

　　一：导入：出示几幅风景画，展示春天的'景色，感受春天的美景。

　　老师说：“小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。”

　　二：感受歌曲：

　　1、学生初听歌曲，感受歌曲情绪。

　　2、学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地……

　　――――――

　　老师：这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生回答）下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？

　　――――――

　　3、学生听歌曲内容，听后复述：

　　春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……

　　4、生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。

　　三：学*歌曲：

　　1.节奏型学*：

　　A、展示小鸟欢快跳跃的节奏

　　xx| x0xx x0xx | x0xx x0 xx |

　　蓝天里 有阳 光桂林 里有花 香

　　B、展示小鸟自由飞翔的节奏

　　xx| x xx x xx| x. xx x. |

　　小 鸟 小 鸟 迎着 春 天歌唱

　　2、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。

　　3、学生轻声跟伴奏演唱歌曲，教师适当指导。

　　4、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。

　　5、全班学生熟练演唱歌曲。

　　（教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？2、用什么样的表情表现歌曲？）

　　6、在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。

　　7、处理歌曲：

　　全曲可用 mp - f - mp 等力度记号来处理。以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。

　　四、全班熟练演唱歌曲。

　　五、分男、女生演唱。

　　六、背唱歌曲，跟录音伴奏唱。

　　同学们，今天我们学*了小鸟小鸟首歌曲，同学们还学过哪些有春天的和小鸟的歌曲呢？

　　七、小结：进行保护自然、保护动物的教育。

　　教学目标：

　　一、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。

　　二、能够演唱歌曲《拉库卡拉查》和《红河谷》，能表示两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。

　　三、聆听《*原，我的心》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。

　　四、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等发明性活动。

　　教学重、难点：

　　1、歌曲《拉库卡拉查》后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。

　　2、让同学领会、体验国标舞蹈的风格。

　　3、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《红河谷》。

　　教学时间：

　　四课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、竞猜游戏开课：

　　同学们，在上课之前啊我要给大家猜个谜语，打一个国家的名字，给四个提示：1、它是美洲的一个国家；2、它位于伽勒比海岸边；3、他们国家最著名的舞蹈是“草帽舞”；4、著名的“玛雅”文化就是他们的印第安人发明的。（墨西哥）

　　二、导入：那么下面就跟着一段桑巴舞的音乐，让我们尽情的舞蹈吧。（放《拉库卡拉查》录音）

　　三、学*歌曲

　　1、聆听录音，让同学感受旋律，考虑“拉库卡拉查”是什么意思？

　　2、老师简介歌曲，并解释“拉库卡拉查”的'含义。

　　3、再次聆听录音，感受歌谱旋律。

　　4、跟着伴奏演唱歌谱。

　　5、有感情朗读歌词。

　　6、学*歌曲。

　　7、纠错。

　　8、有感情完整的演唱歌曲。

　　四、让同学创编自身的“拉库卡拉查“。

　　第二课时

　　一、复*歌曲〈〈拉库卡拉查〉〉。

　　二、欣赏乐曲〈〈化装舞会〉〉

　　1、让同学说说自身心目当中的化装舞会是什么样子的。

　　2、初步聆听乐曲，说感受。

　　3、再次分局部聆听。

　　4、举行化装舞会

　　（1）化装晚会将各自扮演哪些角色？同学开始分组讨论，确定自身的角色，故事情节。有的说要扮演童话故事的人物，有的说要扮演语文书中的故事，有的说要扮演动画片中动物，有的说自身创编角色。说着说着有的同学手舞足蹈，恨不得马上扮演，真让人羡慕啊！

　　（2）、怎样打扮自身呢？用什么资料更能突出角色？有的同学用皱纹纸做衣服，把自身变成美人鱼，有的同学用塑料袋披在身上，把自身装扮成天使，有的做头饰，有的做面具，各组分工合作制作，充沛体现了合作精神，看到小朋友们奇思妙想，真让人高兴呀！

　　（3）、纷纷上台扮演。小朋友们穿上各种扮演的服装，带上面具或头饰，扮演成各种角色，然后开始扮演，你看那有的扮演憨态可鞠，有的扮演绘声绘色，有的组分配非常合理，行动统一，有扮演，有拿道具，欢声、笑声在教室里回荡，真让人感慨啊！

　　三、结束新课

　　第三课时

　　一、导入：在上课之前请同学们来聆听一首歌曲，假如听过的同学可以举手告诉老师，假如会唱的同学可以跟着一起演唱。

　　二、学*歌曲《红河谷》

　　1、教师用爵士乐的风格演绎全曲，随同竖笛吹奏激趣

　　2、复听范唱，让学对歌曲有完整印象

　　3、先用mu哼唱全曲

　　4、朗读歌词

　　5、把歌词带入乐谱

　　6、纠错

　　7、有感情演唱

　　8、视唱两声部乐谱――强调歌曲弱起处整齐的进入――引导同学解决呼吸、句法和音色问题

　　三、简单跟着录音学唱英文歌词。

　　四、老师小结

　　第四课时

　　一、复*歌曲《红河谷》

　　二、欣赏乐曲《*原，我的心》

　　1、初听

　　2、讲解歌曲的一些历史，并引导同学去感受歌曲。

　　3、复听。

　　4、可以根据歌曲的舞蹈特即兴扮演。

　　三、进行音乐练*。

　　教学目的：

　　１．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。

　　２．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的'思想感情。

　　３．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。

　　教学重点：

　　１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

　　２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

　　教具准备：

　　多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等

　　教学过程 ：

　　一、赏析与导入──看脸谱

　　㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课

　　㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识

　　1、脸谱的产生；2、脸谱的颜色 ；3、脸谱的样式

　　二、活动与体验──唱脸谱

　　㈠新授引入

　　今天我们就一起来学*一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。

　　㈡歌曲范唱

　　1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。

　　2、学生自由谈

　　㈢学唱新歌

　　1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

　　2、难点突破，前半拍休止

这个世界的音乐教案范文五份（扩展8）

——大班新年好音乐的教案范文五份

　　活动目标：

　　1、让大班幼儿在熟悉歌曲《新年好》和掌握了三拍子的基础上，学*自编简单的身体动作。

　　2，学会唱《新年好》这首歌。

　　活动准备：

　　电子琴

　　活动过程：

　　一，导入活动

　　1、教师让大班幼儿观察活动室，

　　教师提问：小朋友们你们看看我们的教室有什么变化呀？

　　大班幼儿：有灯笼和对联

　　师：为什么？我们怎样来庆祝新年的到来？

　　大班幼儿：我们可以唱歌跳舞做游戏。

　　2、引出本次活动内容：为歌曲《新年好》。

　　二、学唱新歌《新年好》。

　　1、教师先一边弹琴一边范唱一遍，小朋友你们听听老师是怎么样来庆祝新年的。

　　2、教师要求大班幼儿有表情地演唱。

　　3、请大班幼儿分男、女演唱，要求大班幼儿在唱强拍时拍一下。

　　4，全体大班幼儿跟着琴声合唱歌曲。

　　三、启发大班幼儿自编节奏动作。

　　1、教师提问：小朋友，你们想用什么动作来表示三拍子的节奏？（如拍一次手，拍两次头：拍一次手，拍两次腿：跺依次脚，拍两次肩等等）

　　2、大班幼儿听教师弹琴《新年好》合着拍子的节奏，自由用动作表现强弱弱。

　　3、请个别乐感强的大班幼儿听琴声《新年好》，大家做示范表演。

　　四、进行结束。

　　教师带领大班幼儿一起完整的唱完《新年好》这首乐曲。

　　活动目标：

　　1、尝试用铃铛随着音乐节奏欢快的歌唱。

　　2、让大班幼儿感受新年到来的快乐。

　　活动准备：

　　音乐磁带、录音机，ppt

　　活动过程：

　　一、引发兴趣：（谈话导入）

　　1、听《大鼓》音乐,一起复*儿歌.

　　师:我们什么时候要用大鼓来庆祝呢?

　　2、师：新的一年就要来到，你们喜欢过年吗？过年时你会对爸爸妈妈说些什么呀?

　　过年时,我们除了可以说出新年的问候,还可以用唱的方式来表达我们美好的祝愿.

　　二、唱唱说说

　　1、师：出示新年图片，让大班幼儿观察，引导大班幼儿说出图片里的人在做什么？同时引导大班幼儿说出歌词。

　　2、教师一边拍节奏一边说歌词，并请大班幼儿说说。

　　3、播放ppt《新年好》歌曲

　　4、请大班幼儿伴着音乐一起演唱。

　　5、师幼共同唱。

　　三、展示分享、情感激发

　　1、展示分享：大班幼儿可分为三组，小鸡队一组，小鸭队一组，小猫队一组，看哪组能跟着音乐的节奏进行摆动小乐器，对摆动的好的提出表扬，并请他上来让其他小朋友一起学一学！

　　2、情感激发：师：小朋友，我们除了可以用唱歌、跳舞来庆祝新年，还可以用哪些方式来庆祝新年呢？（小朋友之间互赠礼物等）

　　四、扩展放松

　　师放听音乐，大班幼儿自由找好朋友一起表演。（师引导大班幼儿根据歌词来做出相应的动作）

　　【活动目标】

　　1、初步了解有关新年的知识。

　　2、初步感受三拍子歌曲活泼、欢快的节奏，会用自然的声音唱歌。

　　3、愿意参与活动，感受与同伴相互祝贺新年的`快乐。

　　【活动准备】

　　1、用皱纹纸剪成的彩带简单装饰一下活动室。

　　2、新的一年的挂历（或日历）、《新年真热闹》挂图。

　　3、《新年好》录音磁带。

　　【活动过程】

　　一、营造迎新年气氛，激发大班幼儿兴趣，让大班幼儿知道新年是一月一日。

　　（1）小朋友，我们的活动室漂亮吗？你们知道老师为什么装饰我们的活动室吗？

　　（2）出示新挂历，知道每年的一月一日是新年的第一天。

　　（3）请大班幼儿观看挂图，感受新年的喜庆。

　　二、教大班幼儿学唱歌曲，初步感受三拍子歌曲活泼、欢快的节奏。

　　（1）引导大班幼儿说一说，要过新年了，小朋友想干什么？

　　（2）欣赏教师演唱歌曲《新年好》

　　（3）引导大班幼儿说出歌词的内容。

　　（4）教师带领大班幼儿学唱歌曲并用肢体动作表演《新年好》。

　　三、让大班幼儿自由结伴，表演歌曲《新年好》。

　　（1）教师引导大班幼儿用不同的动作表现见到好朋友时的亲热情景。

　　（2）大班幼儿自己找到好朋友，面对面唱歌，在歌曲结束时，互相做一个亲热的动作，如：拥抱。

　　（3）随着《新年好》的音乐，请大班幼儿自由祝贺大家新年好。

　　【活动延伸】

　　回家给爸爸妈妈表演《新年好》，祝愿他们新年快乐。

　　活动目标：

　　1、熟悉歌曲旋律，感受演唱新年的气氛。

　　2、用声音来表现新年的欢乐。

　　活动准备：

　　钢琴、配班老师扮新年爷爷

　　活动过程：

　　一、律动

　　《日常生活模仿动作》、《我们大家做得好》、《小鸡叫、小猫叫、小鸭叫》。

　　二、练声

　　《我爱我的小动物》、《好宝宝》。

　　三、新授歌曲《新年好》

　　1、新年爷爷出场：“小朋友们你们好！你们知道我是谁吗？”（新年爷爷）呦！！原来小朋友都认识我呀！今天我要和小朋友一起迎接新年的到来我真高兴！小朋友高兴吗？（高兴）我今天还带了许多的礼物来呢，这些礼物会送给谁呢？我会把它送给上课认真，坐得端正爱表演的小朋友。

　　新年快要到了，我今天不仅带了许多礼物来，我还有许多祝福的话要送给小朋友哦！你们要听清楚哦！听听祝福的话都说了些什么？看谁听得最认真。“小朋友，新年好！祝你们新年快乐！”小朋友们我刚刚都说了些什么祝福的话呀！（大班幼儿回答）小朋友说的真好！新年爷爷还把这些祝福的话编成了一首歌曲，歌曲的名字就叫《新年好》歌曲的名字叫什么呀？（教师带领大班幼儿完整回答）歌曲的名字叫《新年好》。小朋友想听吗？（想）那小朋友听新年爷爷把歌曲唱一遍（教师清唱一遍）歌曲的名字叫什么呀。（歌曲的名字叫《新年好》）这首歌好听吗？（好听）你们知道这首歌为什么这么好听吗？因为这是一首三拍子的歌，三拍子怎么打呢？你们看新年爷爷打一下！（教师示范打节奏），小朋友在打三拍子的时候呀，第一下要拍的重一些，第二下拍的轻一些，第三下在轻一些。现在请小朋友把小手伸出来我们一起来打三拍子好吗？（好）师幼一起打拍子。小朋友拍的真好听，很有节奏，现在请小朋友听新年爷爷边弹琴边唱歌好不好呀？（好）小朋友要听清楚哦！听听歌曲里面都些什么祝福的话，爷爷等会要问你们哦！（教师弹琴师范唱）小朋友都听到了什么祝福的话呀？（个别回答）诶！这些小朋友说得真好！现在请小朋友一起打着拍子跟着琴声和爷爷念念歌词（念一至两遍）小朋友们念的真好听！我们一起用甜美的歌声把它唱出来，好吗？（好）师幼齐唱。这会爷爷有点累了，想请小朋友大声的唱，我小声的唱好吗？（好）在过新年的时候，我们都很高兴、很开心是不是啊？（是）那我们就用甜美的歌声高高兴兴的唱出来好不好啊？（好）爷爷听听谁的声音最好听，谁的表情最高兴！（师幼在唱一次）小朋友唱的真好听！

　　2、现在请小朋友一起站起来，跟着新年爷爷一起唱吧、跳吧！（大班幼儿和教师围着新年树跟着音乐一起唱歌、跳舞）。今天新年爷爷和小朋友一起过新年真高兴、真开心现在爷爷要送你们礼物啦！

　　3、新的一年就要到啦！小朋友们又长大一岁了，在新的一年里小朋友该怎么做呢？我们要更加的懂礼貌，爱学本领是不是啊？（是）小朋友听，新年的钟声敲响了（教师用打击乐敲三次）我们把心中最美好的祝福送给我们最爱的人，送给爸爸、妈妈，送给大班幼儿园的老师！祝她们：“新年快乐”现在让我们对老师说出我们心中的祝福吧！师幼一起大声的说：“祝老师新年快乐！”

　　活动目标：

　　1、熟悉歌曲旋律，感受演唱新年的气氛。

　　2、用声音来表现新年的欢乐。

　　活动准备：

　　钢琴、配班老师扮新年爷爷

　　活动过程：

　　一、律动

　　《日常生活模仿动作》、《我们大家做得好》、《小鸡叫、小猫叫、小鸭叫》。

　　二、练声

　　《我爱我的小动物》、《好宝宝》。

　　三、新授歌曲《新年好》