小学四年级英语教案 (菁华5篇)

小学四年级英语教案1

　　教学目标：

　　1、基础目标

　　(1)学生能听、说和认读thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八个数字单词，并做到发音正确、规范。

　　(2)帮助学生在学*新知识的过程中复*旧知识，并能结合已学句型“How many……can you see ?/ Do you have?/ Ican see……/ I have……/等句型进行回答、替换和运用。

　　2、拓展目标

　　(1)将单词教学融入句型及对话教学之中，鼓励学生在实际情景中恰当地运用已学句型。

　　(2)培养学生的注意力和观察力，发展学生的发散思维，激发学生的学*兴趣，培养学生的协作精神。

　　教学重点：

　　掌握八个新授数字单词，并能结合已学知识在实际情景中运用。

　　教学难点：

　　thirteen、 fifteen、 eighteen、 twenty的发音。

　　教学准备：

　　录音机和磁带，教师自己准备的一幅彩图画，数字单词卡片，在讲台上放15本书，一个盒子，18支铅笔，一个篮球。

　　学生分析：

　　本单元授课对象是农村小学四年级学生。经过一年多的学*，对英语保持着浓厚的兴趣。在上册对1—12的数字的英语学*后，他们期待后面更大数字的学*。所以这一单元，特别是数字词汇的学*，他们会学得主动而轻松。因为教师对学*的了解，本单元就该更关注后进生，给他们更多的机会表现自己，激发他们的学*积极性，让所有学生自然地同步前进，并为接下去的学*打好基础。

　　教学过程：

　　一、Warm-up/Revision(热身、复*)

　　1、Everyday English(每日英语)

　　2、Sing a song.“Ten Little Candle Dance”(师生表演唱)

　　3、Introduce themselves to new teachers (自我介绍)

　　Eg：My name is……。I’m a girl/ boy.

　　I’m from……I like……etc.

　　4、Play a guessing game(猜数字)

　　T：which number is in my pocket?

　　二、Presentation(新知识呈现)

　　1、Learn to say new words.(学*新数字)

　　A、从5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出数字thirteen，并练*朗读该单词。(跟读，开火车读，齐读)

　　B、Make 13 (让学生用英语编数学算式?+?=13) Eg：What’s six and seven? Six and seven is 13.

　　C、用英语讲解西方国家对13的看法，结合幸运数字讲解西方人很忌讳13，并举例说明。

　　A、引导学生利用身边的东西(如书本、同学、书包等)来数一数和说一说。

　　Eg：T：Look!what are they? Ss：Books.

　　T：How many books can you see?

　　Let’s count，please.

　　Ss：One，two……fifteen. B、练*朗读该单词(跟读，打行读，小组读，齐读)

　　C、用15造句子。

　　Eg：This is 15. Seven and eight is 15.

　　I like 15. My brother/ sister is 15.

　　I have fifteen……

　　A、T：I have something in my bag. Guess. What do I have?

　　Ss：……

　　T：Look!What are they?

　　Ss：Pencils.

　　T：How many pencils do I have? Guess. Please!

　　Ss：……

　　T：Open it and see. Count please. One……eighteen. Oh, eighteen pencils.That’s right. I have eighteen pencils.

　　B、练*朗读该单词(跟读，开火车两人读，小组读，齐读)

　　C、用eighteen说词组。

　　Eg：eighteen books

　　eighteen dogs……

　　A、T：(拿着球)Look, What’s that? Oh, It’s a ball. I like balls. And I can bouncethe ball. Now, I bounce the ball, please count!教师拍球，学生数数，数至20，然后故意把球拍丢了。

　　B、练*朗读该单词(跟读，指读，男女读，齐读)

　　(5)看图添画，学*14、16、17、19。

　　教师也用简笔画边画苹果，边提问学生：What can you see? How many apples can yousee?(本环节的教学内容可以从数字12添到20。再出示这几个数字卡片让学生读一读。)

　　2、Listen and repeat.(先给学生听一遍录音，让学生复述自己听到的，然后再翻书指着单词跟读)

　　3、小结规律，让学生看着黑板上8个新数字，读一读，你发现了什么?让学生明白13、15、18、20的读音是没有规律的，而14、16、17、19是比较简单，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。

　　三、Practice and consolidation(操练和巩固)

　　1、明辩是非读单词。(教师指着黑板上的单词，如果指的和读的是一致的学生就跟，反之保持沉默)

　　2、听音举卡片，老师说一个数字，学生要边讲边举起该数字卡片，比一比哪一组动作最快。

　　Eg：T：Thirteen, thirteen, Where is 13?

　　Ss：Thirteen，thirteen, Here it is.

　　3、同桌游戏(划拳)，两人各出示手指表示的数字再两个相加，谁先把答案说出来，谁就可赢得对方的卡片，看谁的卡片赢得的多为胜者，可用以下句型出示手指。

　　Eg：How many, how many fingers?

　　Five and seven is twelve. How old are you? How old are you? I’m____

　　四、Extension(拓展)

　　Talk about the picture

　　教师出示一幅课前画好的彩图(类似活动手册第16页，图的量还可加大，丰富一下，还加上风筝、白云、小鸟、花草等，把颜色、数字、动植物都画进去)。

　　教师引导学生就图展开讨论，教师先示范引导：Look this is a picture. Is it beautiful? What can yousee? What colour? How many? ……

　　让学生先小组讨论时尽量运用所学句型，最后让几对学生到讲台前谈论图画，展示他们的讨论结果。教师可适时板书几个句子。

　　五、Homework(自选)

　　1、一：(1)模仿录音朗读3遍，并制作自己的英语录音专集。

　　(2)Listen and connect the dots.(听音连点)

　　2、二：Read, think and write.(看、想、填)

　　five fifteen six twelve eighteen

　　seventeen thirteen nine

　　3、三：Make a survey.(填写调查表，请用上How many…do you have?I have…。You have…)

　　板书设计：

　　Unit 1 …seventeen,eighteen,nineteen,twenty!

　　A & B Let’s learn Let’s play

　　5+6=11 5+7=12 5+8=13 thirteen

　　4→14 fourteen

　　15 fifteen

　　6→16 sixteen

　　7→17 seventeen How many……?

　　18 eighteen They are……。

　　9→19 nineteen How nice!

　　20 twenty The orange one is a bird.

小学四年级英语教案2

　　一、教材分析：

　　学*7-12月份

　　二、教学目标

　　1、知识目标：

　　1)基本能够听懂,会说,会读词汇：July, August, September, October, November, December.

　　2)学会用“There are…birthdays in …”以及“There is one birthday in …”的语言结构。

　　3)复*词汇：flowers, festival, birds, snow, rain, warm, hot, cool, cold,sunny.

　　2技能目标：谈论月份以及关于各个月的情况。

　　3情感目标：从小培养学生爱护环境的意识。通过学*月份的'歌曲，培养学生的乐感和美感。

　　三、教学重点：

　　词汇：July, August, September, October, November, December.

　　“There are…birthdays in …”以及“There is one birthday in …”的语言结构。

　　教学难点：November的读音。

　　四、教学准备：

　　录音机、磁带，教学卡片、挂图、日历等。

　　五、Teaching steps:

　　Step1: Warmer

　　1. Greetings

　　T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Yi.

　　T: How are you today? Ss: I’m fine , thanks . And how are you?

　　T: I’m great. Thank you so much. Look! How is the weather today?

　　Ss: It’s sunny today.

　　T: How do you feel now? Are you happy? Ss: Yes. We’re so happy.

　　T: Let’s sing a song , ok? Ss: OK!

　　T& Ss: Spring is warm, spring is warm.

　　Summer is hot, summer is hot.

　　Autumn is cool, autumn is cool.

　　Winter is cold, winter is cold.

　　2.复*1-6月份的英文。

　　Step2: Presentation

　　1、Lead in

　　T: How many months are there in a year?

　　Ss: There are twelve months in the year.(引出课题)

　　板书：Unit 2 There are twelve months in the year.

　　T: Let’s pass the toy dog and say the words from January to December.

　　Ss: January, February, March, April, May, June….接着老师带着学生一起说： July, August,September, October, November and December. (在游戏的过程中引入新单词)

　　T: Today, we’re going to learn the months.

　　2、教授—July

　　T: Boys and girls, let’s play a game, ok? Ss: OK!

　　T: I will speak these names of the months. And you can show me your fingersto show. Ss: Yes.

　　T: May. Ss: (show five fingers) May.

　　T: March. Ss: (show three fingers) March.

　　T: July.提示学生show seven fingers. (July)

　　T: Do you like July?

　　S1: Yes. I like July. We can go to the park in July.

　　3、教授—August

　　T: How old are you?

　　Ss: I’m 10 years old.

　　T: When is your birthday?

　　Ss:八月。

　　T: Oh , your birthday is in August. Whose birthday is also in August?

　　S2: My birthday is in August, too.

　　T: How many birthdays are there in August?

　　Ss: There are….

　　4、教授-- September

　　T：Boys and girls, when is Teacher’s Day? Who can tell me?

　　S3:九月十日。

　　T: You’re so clever. September,10 th . Do you like September?

　　S4: Yes. I like September .

　　T: What can you do?

　　S5: We can go to school.

　　T: Sounds great.

　　5、教授—October

　　T：You can guess so well. Do you know which month it is? “ It’s cool andit’s in Autumn. There are 31 days in it. And there is National Day ,too.”

　　S6: October.

　　T: Yes, you are right.

　　6、教授—November

　　T: I like November. What do you like?

　　S7: I like June.

　　S8: I like March.

　　T: Do you like November?

　　Ss: Yes, we like November.

　　7、教授—December

　　T: Oh ,I’m a weather reporter now. In Beijing , it’s cold and there is snowin December . (播报天气预报)Can you hear which month it is?

　　Ss:十二月。

　　T: December . Whose birthday is in December?

　　S9: My birthday is in December.

　　T: How many birthdays are there in December? Let’s count.

　　Ss: There are ….birthdays in December.

　　T: I heard Ms Smart are counting birthdays now. Please listen to thetape.

　　Step3: Practice

　　1. Listen and do.

　　T: Boys and girls , please listen and do.

　　T:1) Whose birthday is in July? Please Stand up.

　　2) Whose birthday is in August? Put your hands on your head, please!

　　3) Whose birthday is in September? Touch your ears, please!

　　4) Whose birthday is in October? Clap, please!

　　5) Whose birthday is in November? Point to the teacher, please !

　　6) Whose birthday is in December? Laugh, please!

　　2. Group work

　　完成课本活动3：先请几个学生朗读对话示例，然后把学生分成小组，让他们根据图中给的信息展开对话，发表自己对各个月份的看法。

　　e.g. S1: Do you like January?

　　S2: Yes, I like January .

　　S1: Why?

　　S2: There are lots of festivals.

　　S3: Which month do you like?

　　S4: I like October.

　　S3: Why?

　　S4: We can fly kites.

　　S5: Which month is your favourite?

　　S6: My favourite month is June.

　　S5: Why?

　　S6: It’s warm. I can ride a bike

　　Homework:1熟记1-12月份的单词

　　2、询问父母，然后在课堂上互相介绍自己父母的情况。

小学四年级英语教案3

　　一、教材分析：

　　学*7-12月份

　　二、教学目标

　　1、知识目标：

　　1)基本能够听懂,会说,会读词汇：July, August, September, October, November, December.

　　2)学会用“There are…birthdays in …”以及“There is one birthday in …”的语言结构。

　　3)复*词汇：flowers, festival, birds, snow, rain, warm, hot, cool, cold,sunny.

　　2技能目标：谈论月份以及关于各个月的情况。

　　3情感目标：从小培养学生爱护环境的意识。通过学*月份的歌曲，培养学生的乐感和美感。

　　三、教学重点：

　　词汇：July, August, September, October, November, December.

　　“There are…birthdays in …”以及“There is one birthday in …”的语言结构。

　　教学难点：November的读音。

　　四、教学准备：

　　录音机、磁带，教学卡片、挂图、日历等。

　　五、Teaching steps:

　　Step1: Warmer

　　1. Greetings

　　T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Yi.

　　T: How are you today? Ss: I’m fine , thanks . And how are you?

　　T: I’m great. Thank you so much. Look! How is the weather today?

　　Ss: It’s sunny today.

　　T: How do you feel now? Are you happy? Ss: Yes. We’re so happy.

　　T: Let’s sing a song , ok? Ss: OK!

　　T& Ss: Spring is warm, spring is warm.

　　Summer is hot, summer is hot.

　　Autumn is cool, autumn is cool.

　　Winter is cold, winter is cold.

　　2.复*1-6月份的英文。

　　Step2: Presentation

　　1、Lead in

　　T: How many months are there in a year?

　　Ss: There are twelve months in the year.(引出课题)

　　板书：Unit 2 There are twelve months in the year.

　　T: Let’s pass the toy dog and say the words from January to December.

　　Ss: January, February, March, April, May, June….接着老师带着学生一起说： July, August,September, October, November and December. (在游戏的过程中引入新单词)

　　T: Today, we’re going to learn the months.

　　2、教授—July

　　T: Boys and girls, let’s play a game, ok? Ss: OK!

　　T: I will speak these names of the months. And you can show me your fingersto show. Ss: Yes.

　　T: May. Ss: (show five fingers) May.

　　T: March. Ss: (show three fingers) March.

　　T: July.提示学生show seven fingers. (July)

　　T: Do you like July?

　　S1: Yes. I like July. We can go to the park in July.

　　3、教授—August

　　T: How old are you?

　　Ss: I’m 10 years old.

　　T: When is your birthday?

　　Ss:八月。

　　T: Oh , your birthday is in August. Whose birthday is also in August?

　　S2: My birthday is in August, too.

　　T: How many birthdays are there in August?

　　Ss: There are….

　　4、教授-- September

　　T：Boys and girls, when is Teacher’s Day? Who can tell me?

　　S3:九月十日。

　　T: You’re so clever. September,10 th . Do you like September?

　　S4: Yes. I like September .

　　T: What can you do?

　　S5: We can go to school.

　　T: Sounds great.

　　5、教授—October

　　T：You can guess so well. Do you know which month it is? “ It’s cool andit’s in Autumn. There are 31 days in it. And there is National Day ,too.”

　　S6: October.

　　T: Yes, you are right.

　　6、教授—November

　　T: I like November. What do you like?

　　S7: I like June.

　　S8: I like March.

　　T: Do you like November?

　　Ss: Yes, we like November.

　　7、教授—December

　　T: Oh ,I’m a weather reporter now. In Beijing , it’s cold and there is snowin December . (播报天气预报)Can you hear which month it is?

　　Ss:十二月。

　　T: December . Whose birthday is in December?

　　S9: My birthday is in December.

　　T: How many birthdays are there in December? Let’s count.

　　Ss: There are ….birthdays in December.

　　T: I heard Ms Smart are counting birthdays now. Please listen to thetape.

　　Step3: Practice

　　1. Listen and do.

　　T: Boys and girls , please listen and do.

　　T:1) Whose birthday is in July? Please Stand up.

　　2) Whose birthday is in August? Put your hands on your head, please!

　　3) Whose birthday is in September? Touch your ears, please!

　　4) Whose birthday is in October? Clap, please!

　　5) Whose birthday is in November? Point to the teacher, please !

　　6) Whose birthday is in December? Laugh, please!

　　2. Group work

　　完成课本活动3：先请几个学生朗读对话示例，然后把学生分成小组，让他们根据图中给的信息展开对话，发表自己对各个月份的看法。

　　e.g. S1: Do you like January?

　　S2: Yes, I like January .

　　S1: Why?

　　S2: There are lots of festivals.

　　S3: Which month do you like?

　　S4: I like October.

　　S3: Why?

　　S4: We can fly kites.

　　S5: Which month is your favourite?

　　S6: My favourite month is June.

　　S5: Why?

　　S6: It’s warm. I can ride a bike

　　Homework:1熟记1-12月份的单词

　　2、询问父母，然后在课堂上互相介绍自己父母的情况。

小学四年级英语教案4

　　教学目标：

　　1、培养学生自主参与语言实践活动，在活动中树立英语学*的信心，增强学生对英语学*的兴趣。

　　2、 培养学生听、说、读的能力以及交际的能力。

　　3、去掌握问路和指路的句型。

　　教学重点：

　　To practice the dialogue

　　教学难点：

　　Act the dialogues

　　教学方法：

　　1、情景教学法

　　2、自主学* 合作探究

　　教学准备：

　　多媒体 录音机

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　情景导入对话

　　1、迷路了，怎么办?是否有过问路或是为别人指路的经历。

　　学*问路的句子，Excuse me,Where is No.2West Lake Road?(说明英语中的地址如何表达)

　　练*问路的句子

　　2、 描述方位;让学生知道东南西北的单词。

　　二、听力训练

　　听录音，看图片

　　三、对话处理

　　教师在黑板上画出四条街道，并标出简单的英文名称，分别表“go straight on,turn right,turn ，left”(提醒”where”的用法。

　　四、学以致用

　　(一)练*对话，进行巩固。

　　(二)表演对话。

　　(三)做游戏

　　1、传纸团。

　　2、找礼物。

　　五、作业设计

　　1、背诵对话。

　　2、抄写单词。

　　3、 做练*册

　　板书设计：

　　1、go straight on,turn right,turn ，left

　　2、Excuse me,Where is No.2West Lake Road?

小学四年级英语教案5

　　教学目标：

　　1、 能读并书写单词：station, train, up, hill, down, near, house.

　　2、 能使用介词描述简单的位置关系。

　　Where’s the train 1?

　　It’s updown the XXXX.

　　It’s near the houses.

　　It’s at the station.

　　教学重点：

　　1、 能读并书写单词：station, train, up, hill, down, near, house.

　　2、 能掌握句型：问路并能准确指明方向

　　---Where ' s the … please?

　　---Go straight on.Turn left.Turn right.

　　教具准备：

　　挂图、音机、录音带、有关词卡

　　教学过程：

　　一、Warming up.

　　1、 Greeting.ⅥⅦ

　　2、 Sing a song .

　　二、Review.

　　1、 Play a game: Do as I say: ---Go straight on.Turn left.Turn right.

　　2、 Drill: 用学生自己想出的动作来表达所学单词的意思，如： go straight on, turn left, turn right

　　三、New concepts.

　　1、Induction: 学*单词：station, train, up, hill, down, near, house

　　2、 Drill: 用形象动作来组成词组：up the hill, down the hill, near the houses, at the station

　　3、 Play a game: Do as I say.与学生一起玩这个游戏操练本课新内容：up the hill, down the hill, near the houses, at the station

　　4. Listen to the tape: 放录音呈现SB UNIT2 活动1。学生对照书或看挂图听录音，熟悉故事内容和情节，然后再放录音，板书句型。

　　Where’s the train 1?

　　It’s updown the ---.

　　It’s near the houses.

　　It’s at the station.

　　5. Answer the questions: 再放录音，学生跟读课文，理解课文，引导学生做出相应的回答。

　　6. Do the exercises: 完成AB UNIT 2练*1、2、3、4。

　　四、Homework.

　　1、 Listen and read: 听读课文20分钟。

　　2、 Write the new words: 默写本课新单词每个两行。

小学四年级英语教案 (菁华5篇)扩展阅读

小学四年级英语教案 (菁华5篇)（扩展1）

——四年级英语教案 (菁华5篇)

四年级英语教案1

　　教材分析

　　本课是PEP小学英语四年级上册的第三单元B部分的第一课时，是有关朋友爱好的介绍，为本单元的第四课时.主要语言项目为表达某人喜欢什么。课文对话是通过Mike 和ChenJie 谈论各自的朋友展开的。重点学*描述爱好的词汇music,science,com*r game， sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，本课中主要学*表达第三人称喜欢什么，因此要注意第三人称单数的.问题，但不可给学生讲过多的语法知识。同时也为下一课时进一步学*相关描述朋友样貌特征和爱好的对话做铺垫。

　　学情分析

　　学生经过本单元A部分的学*，学生已初步掌握了简单介绍朋友及其特征的词汇和句型表达：He /She is ….He/She has …. ,同时学*表达介绍朋友爱好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做过一定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练*，让学生理解并掌握该句型。

　　教学目标

　　（1） 知识目标：

　　a.能用He/She/My friend likes….表达描述学生的朋友。

　　b. 能听、说、认读有关爱好的三会词汇music, science, com*r game sports and painting,

　　（2） 能力目标：

　　a.能根据指令做出相应的动作反应，如： listen to music ,do sports, 等等。.

　　b.通过表演，游戏，小组活动等培养学生学*兴趣和合作交流的能力。

　　（3）情感目标：让学生能描述自己的好朋友，关心朋友及家人的爱好。

　　教学重点和难点

　　本课时需要重点掌握五个有关爱好的生词：music, science, com*r game, sports, painting，其中science，sports的发音稍有难度，要注意及时纠正；He/She/My friend likes ….,这也是本课时的难点之一，尤其是like与likes的区别使用；Let’s do部分要求教师在正确示范的基础上引导学生迅速地作出相应的动作。

四年级英语教案2

　　一、Teaching Demands and Aims(教学目标)

　　二、Teaching important and difficult point (教学重点)

　　1、words

　　2、sentences

　　3、grammars

　　三、Teaching Aids (教具)

　　四、Teaching procedures(教学过程) Greeting(问候) warm up(热身) Review(复*) NewLeon(新课) Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛)

　　五、Homework(作业布置)

　　作业的布置

　　一、书面作业

　　1、每节课后教师可适当选择课后*题(书本或课外参考书)及字母作业。

　　2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业;每学期两次测试：半期考和期末考试。

　　3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业;每节课前可做适当的听写;每个月可做适当的单元测试;期间两次大考：半期考和期末考。

　　二、磁带作业

　　1、适时布置(条件允许可每周一次)：将本周学*的内容录进磁带，下周上交。

　　2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello! Amanda.I am Gogo.This is Unit 11??? Goodbye! Amanda!)

　　3、听音修正：

　　(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。

　　(2)修正过程：

　　A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读。

　　B：说悄悄话，增进师生感情交流。

　　C：提出问题。

　　D：结束Say:“ Good bye! ”

　　三、电话教学

　　1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

　　2、教学内容：

　　(1)本周学*单词及课文的朗诵。

　　(2)词句的翻译。

　　(3)疑难解答。

　　(4)家长的经验交流。

四年级英语教案3

　　一、教学目标：

　　1.能听说读写How are you ? Fine，thanks. 说出并且听懂Nice to meet you.

　　2. 能在真实地环境中进行会话。

　　3. 培养学生大胆自信地运用英语进行交流。

　　二、教学重、难点：

　　How are you? Fine, thanks.书写时应注意的问题以及How are you 的其它回答方式。

　　2、You can call me...的用法。

　　三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机

　　四、教学过程：

　　㈠ Warming up

　　1、 Free talk .复*:What’s your name? Nice to meet you! How are you? How old are you? How many ? How much? How do you feel?等问句及回答.

　　2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫

　　㈡ New concepts

　　⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。比较fine, nine, five, bike等读音,引导学生发现读音规律。

　　2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。

　　3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.同时教Very well. Thank you.的回答方式。

　　4. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.

　　5. 教师带读very well ,并检查学生发音.

　　6. 师生之间进行打招呼问候,如

　　T: Morning ,boys and girls.

　　Ss: Morning, Miss…. How are you?

　　T: Fine, thanks . How are you?

　　Ss : Very well, thank you.

　　7. 同桌两人或前后两人进行会话练*.

　　8.听会话录音N1,模仿语音语调.

　　11.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。或Ms.让学生用这个句型自我介绍。You can call me…

　　12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。

　　13.三人一组作对话,上教室前面表演。

　　14.做课堂练*A连线题,并且结对练*一问一答.

　　㈢ Homework

　　课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”

　　五、板书设计：

　　Lesson One: How are you?

　　nine fine five bike

　　How are you?

　　I’m fine, thanks.

　　Very well, thank you.

　　六、课后反思：

四年级英语教案4

　　教学目标：

　　1、培养学生自主参与语言实践活动，在活动中树立英语学*的信心，增强学生对英语学*的兴趣。

　　2、培养学生听、说、读的能力以及交际的能力。

　　3、去掌握问路和指路的句型。

　　教学重点：

　　Topracticethedialogue

　　教学难点：

　　Actthedialogues

　　教学方法：

　　1.情景教学法

　　2.自主学*合作探究

　　教学准备：

　　多媒体录音机

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　情景导入对话

　　1.迷路了，怎么办?是否有过问路或是为别人指路的经历。

　　学*问路的句子，Excuseme,WhereisNo.2WestLakeRoad?(说明英语中的地址如何表达)

　　练*问路的句子

　　2.描述方位;让学生知道东南西北的单词。

　　二、听力训练

　　听录音，看图片

　　三、对话处理

　　教师在黑板上画出四条街道，并标出简单的英文名称，分别表“gostraighton,turnright,turn，left”(提醒”where”的用法。

　　四、学以致用

　　(一)练*对话，进行巩固。

　　(二)表演对话。

　　(三)做游戏

　　1传纸团。

　　2找礼物。

　　五、作业设计

　　1.背诵对话。

　　2.抄写单词。

　　3.做练*册

　　板书设计：

　　1、gostraighton,turnright,turn，left

　　2、Excuseme,WhereisNo.2WestLakeRoad?

四年级英语教案5

　　一、指导思想

　　全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。

　　二、小学英语教学的任务：

　　基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学*英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学*和形成有效的学*策略，发展自主学*的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学*和发展打下良好的基础。

　　三、课程标准对本学段的要求(一级目标)

　　(一)总体目标

　　对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学*中接触的外国文化*俗感兴趣。

　　(二)语言技能一级目标

　　1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物。

　　2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。

　　3、能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等。

　　4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

　　说唱：

　　1、能根据录音模仿说英语。

　　2、能相互致以简单的问候。

　　3、能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等。

　　4、能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢。

　　5、能够根据表演猜测意思、说词语。

　　6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首。

　　7、能根据图、文说出单词或短句。

　　玩演：

　　1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际。

　　2、能做简单的角色表演。

　　3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。

　　读写：

　　1、能看图识字。

　　2、能在指认物体的前提下认读所学词语。

　　3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事。

　　4、能正确书写字母和单词。

　　视听：

　　1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目。

　　2、视听时间每学年不少于10小时(*均每周20一25分钟)。

　　四、教材简析：

　　本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是：

　　1、强调语言运用。

　　2、注重能力培养。

　　3、突出兴趣激发。

　　4、重视双向交流。

　　5、融合学科内容。

　　6、重视灵活扩展。

　　7、实现整体设计。

小学四年级英语教案 (菁华5篇)（扩展2）

——四年级英语教案,四年级上册英语教案通用5篇

　　四年级英语教案,四年级上册英语教案 1

教学目标：

运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。 在反馈练*中，培养学生独立分析和解决问题的能力。

重点难点：

理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。

学生分析：

小学生学*一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。

教法学法：

讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;

教学过程：

一、课前准备。(Warming—up)

1、师生互致问候。

2、师生同唱歌曲。 〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学*的积极性，为后面的任务活动做铺垫。

二、复*导入(Presentation)

1、通过教学课件来复*所学动词及过去式，并用他们来造句子。

2、接龙问答。What did you do yesterday?

三、新知呈现

通过猜教师昨天买了什么来引出新课。

What did you do yesterday?

S1:You went to the park.

S:You went to the market. S:„„

T: es, I went to the supermarket

lease guess, hat did the teacher buy?

S: You bought„„。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

四、新语言知识学*。(Study)

1、新词的学*

(1)结合光盘听录音。

(2)结合问题来理解课文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

(3)学*新词 scary break fall

(4)教师结合动作领读。

(5) 小组合作学*：总结句子构成方法。 一般过去时疑问句：Did +主语+V„„?

Yes, 主语+V。 No,主语+didn’t.

2、对话的学*及运用

(1) 连词组句 you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not

(2)BINGO游戏。

五、任务活动。(Follow-on Activity)

1、运用所学的过去式的句子提问及回答，调查同学们的活动。

S1:What did you do yesterday?

S2:I went to the zoo. What did you do ?

S1:I played football with my father.

2、学生反馈

3、学生互评：哪组同学说的好?为什么?

引出对话中的礼貌用语

Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，进行礼貌用语的教育。

六、扩展活动

运用see, buy, go, listen 创编对话。

　　四年级英语教案,四年级上册英语教案 2

教材分析：

本课时是PEP小学英语六年级上册第三单元第四课时的内容，包括“Let’s learn” “Let’s play” “Let’s try”。课文以图文并茂的形式呈现了一般将来时的表达方式。在“Let’s play” 中，学生将在小组中运用所学句型来购买书籍，具有较强的交际性。

教学目标：

(一)知识能力目标

1.让学生理解并运用句子“What are you going to do? I’m ....When are you going? This afternoon. .”

2.使学生能听懂会说单词post card, dictionary,magazine,comic book,newspaper.

3.让学生掌握一般将来时的基本形式。

(二)情感态度目标

1.培养学生学*英语的良好*惯，上课要积极思考，踊跃发言.

2.培养学生小组合作学*的精神.

教学重点：

1.学会新单词 post card, dictionary, magazine, comic book, newspaper.

2.学会一般将来时的基本表达形式be going to 句型.

3.掌握购物的基本用语.

教学难点：

1.Dictionary中字母组合tion 的发音及magazine的重音.

2.Be going to 句型在句子中的运用.

教学方法：

“任务型”教学方法。

在本课的教学中，学生要完成购买书籍这样一个任务.这给学生创造了一个真实的语境去运用所学的句子进行交际.教师安排了4个活动：单词操练游戏、小组竞赛、小组活动和购物。

教学准备：

(一)教师准备：1.单词卡片。2.课件。3.各种书籍。

(二)学生准备：各种书籍.

学*策略：

在本节课上，学生可以通过多种方法来学*并记忆单词，如跟读、拼读、分音节、读看实物说单词、听单词拿实物等等.小组竞赛能激发学生的学*热情，鼓励学生表现自己.

教学过程：

一、复*和热身(Warm up)

1. 唱英语歌曲.

2.朗读“口语天天练”的句子.

3.日常对话.

二、呈现新课(Presentation)

1. 播放课件，呈现单词.学生跟读单词.

2.学*新单词.

(1)教师带读单词，学生跟读.

(2)拼读单词.

(3)学生熟读单词.

三、操练(Practice)

1.播放课件，学生拼写单词.

2.教师说单词，学生展示书籍.

3.教师展示书籍，学生说单词.

4.听录音，学*句子.

5.翻译句子.

6.分组操练句子.

7.听力练*：Let’s try.

四、小组活动(Activity)

1.播放课件，展示一组购物的动画和对话.

1.学生朗读对话.

3.小组中开展购物的的活动.

4.每个小组向全班展示.

五、课堂小节

1.小节本课所学内容.

2.表扬获胜小组及同

3.布置家庭作业.

4.布置预*新课.

板书设计：

Unit 4 What are you going to do?

What are you going todo ? I’m going to …。

When are you going ? This afternoon.

　　四年级英语教案,四年级上册英语教案 3

一、课时目标：

1. 复*一般过去式和一般现在式第三人称单数的动词变化。

2. 掌握英文书信的一般格式。

3. 能够准确运用下列句型：

Where does she live? She lives in...

It was my birthday on Saturday.

We were at Buckingham Palace.

二、课时重、难点简析：

1. 一般现在式第三人称单数的动词变化+(e)s

Where does she live? She lives in...

学生对此语法掌握的不扎实，虽然2-3年级都有学*和复*，但是在实际运用中会忘掉动词的相应变化。

2. Where was he/she?

特殊疑问句和第三人称单数的动词变化放在一起出现，对应学生来说要通过多练*才能掌握。

三、学生认知分析：

1. 学生对英文书信的格式有了解。

2. 对于一般过去式和一般现在式的第三人称单数的动词变化有了解。

3. 对于大地点(城市、国家前用in，在小地点home/park 等前用at)都学过、练*过。

四、教学准备：

1. 学生：预*课文;拿自己过生日时的照片

2. 老师：课件、单词卡片、照片

五、教学过程：

Step 1 Warm-up

Good morning， boys and girls.

How are you?

Did you have a good summer holiday?

What did you do in summer holiday?

I read some books， watched the film and did many other things.

What about you?

You did so many things in summer holiday. The summer holiday passed. Now we‘re having class. We’re having an English class.

Who can ask me?

What are you/is he/is she doing?

I‘m/She’s/He‘s …

Step 2 Lead in

S： What are you doing?

　　四年级英语教案,四年级上册英语教案 4

课题累型：

新授

教学目标：

1、基础目标

(1)学生能听、说和认读thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八个数字单词，并做到发音正确、规范。

(2)帮助学生在学*新知识的过程中复*旧知识，并能结合已学句型“How many……can you see ?/ Do you have?/ I can see……/ I have……/等句型进行回答、替换和运用。

2、拓展目标

(1)将单词教学融入句型及对话教学之中，鼓励学生在实际情景中恰当地运用已学句型。

(2)培养学生的注意力和观察力，发展学生的发散思维，激发学生的学*兴趣，培养学生的协作精神。

教学重点：

掌握八个新授数字单词，并能结合已学知识在实际情景中运用。

教学难点：

thirteen、 fifteen、 eighteen、 twenty的发音。

教学准备：

录音机和磁带，教师自己准备的一幅彩图画，数字单词卡片，在讲台上放15本书，一个盒子，18支铅笔，一个篮球。

学生分析：

本单元授课对象是农村小学四年级学生。经过一年多的学*，对英语保持着浓厚的兴趣 。在上册对1—12的数字的英语学*后，他们期待后面更大数字的学*。所以这一单元，特别是数字词汇的学*，他们会学得主动而轻松。因为教师对学*的了解，本单元就该更关注后进生，给他们更多的机会表现自己，激发他们的学*积极性，让所有学生自然地同步前进，并为接下去的学*打好基础。

教学过程：

一、Warm-up/Revision(热身、复*)

1、Everyday English(每日英语)

2、Sing a song.“Ten Little Candle Dance”(师生表演唱)

3、Introduce themselves to new teachers (自我介绍)

Eg：My name is……。I’m a girl/ boy.

I’m from……I like……etc.

4、Play a guessing game(猜数字)

T：which number is in my pocket?

二、Presentation(新知识呈现)

1、Learn to say new words.(学*新数字)

(1)数学练*，学*thirteen(13)

A、从5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出数字thirteen，并练*朗读该单词。(跟读，开火车读，齐读)

B、Make 13 (让学生用英语编数学算式?+?=13)

Eg：What’s six and seven? Six and seven is 13.

C、用英语讲解西方国家对13的看法，结合幸运数字讲解西方人很忌讳13，并举例说明。

(2)实物呈现，学*fifteen(15)

A、引导学生利用身边的东西(如书本、同学、书包等)来数一数和说一说。

Eg：T：Look!what are they? Ss：Books.

T：How many books can you see?

Let’s count，please.

Ss：One，two……fifteen. B、练*朗读该单词(跟读，打行读，小组读，齐读)

C、用15造句子。

Eg：This is 15. Seven and eight is 15.

I like 15. My brother/ sister is 15.

I have fifteen……

(3)猜一猜，学*eighteen(18)

A、T：I have something in my bag. Guess. What do I have?

Ss：……

T：Look!What are they?

Ss：Pencils.

T：How many pencils do I have? Guess. Please!

Ss：……

T：Open it and see. Count please. One……eighteen. Oh, eighteen pencils. That’s right. I have eighteen pencils.

B、练*朗读该单词(跟读，开火车两人读，小组读，齐读)

C、用eighteen说词组。

Eg：eighteen books

eighteen dogs……

(4)看一看，听一听，数一数，学*twenty(20)

A、T：(拿着球)Look, What’s that? Oh, It’s a ball. I like balls. And I can bounce the ball. Now, I bounce the ball, please count!教师拍球，学生数数，数至20，然后故意把球拍丢了。

B、练*朗读该单词(跟读，指读，男女读，齐读)

(5)看图添画，学*14、16、17、19。

教师也用简笔画边画苹果，边提问学生：What can you see? How many apples can you see?(本环节的教学内容可以从数字12添到20。再出示这几个数字卡片让学生读一读。)

2、Listen and repeat.(先给学生听一遍录音，让学生复述自己听到的，然后再翻书指着单词跟读)

3、小结规律，让学生看着黑板上8个新数字，读一读，你发现了什么?让学生明白13、15、18、20的读音是没有规律的，而14、16、17、19是比较简单，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。

三、Practice and consolidation(操练和巩固)

1、明辩是非读单词。(教师指着黑板上的单词，如果指的和读的是一致的学生就跟，反之保持沉默)

2、听音举卡片，老师说一个数字，学生要边讲边举起该数字卡片，比一比哪一组动作最快。

Eg：T：Thirteen, thirteen, Where is 13?

Ss：Thirteen，thirteen, Here it is.

3、同桌游戏(划拳)，两人各出示手指表示的数字再两个相加，谁先把答案说出来，谁就可赢得对方的卡片，看谁的卡片赢得的多为胜者，可用以下句型出示手指。

Eg：How many, how many fingers?

Five and seven is twelve. How old are you? How old are you? I’m____

四、Extension(拓展)

Talk about the picture

教师出示一幅课前画好的彩图(类似活动手册第16页，图的量还可加大，丰富一下，还加上风筝、白云、小鸟、花草等，把颜色、数字、动植物都画进去)。

教师引导学生就图展开讨论，教师先示范引导：Look this is a picture. Is it beautiful? What can you see? What colour? How many? ……

让学生先小组讨论时尽量运用所学句型，最后让几对学生到讲台前谈论图画，展示他们的讨论结果。教师可适时板书几个句子。

五、Homework(自选)

1、一：(1)模仿录音朗读3遍，并制作自己的英语录音专集。

(2)Listen and connect the dots.(听音连点)

2、二：Read, think and write.(看、想、填)

five fifteen six twelve eighteen

seventeen thirteen nine

3、三：Make a survey.(填写调查表，请用上How many…do you have?I have…。You have…)

板书设计：

Unit 1 …seventeen,eighteen,nineteen,twenty!

A & B Let’s learn Let’s play

5+6=11 5+7=12 5+8=13 thirteen

4→14 fourteen

15 fifteen

6→16 sixteen

7→17 seventeen How many……?

18 eighteen They are……。

9→19 nineteen How nice!

20 twenty The orange one is a bird.

　　四年级英语教案,四年级上册英语教案 5

教学目标：

1. 能读并书写单词：station, train, up, hill, down, near, house.

2. 能使用介词描述简单的位置关系。

Where’s the train 1?

It’s up\down the ____.

It’s near the houses.

It’s at the station.

教学重点：

1. 能读并书写单词：station, train, up, hill, down, near, house.

2. 能掌握句型：问路并能准确指明方向

---Where ' s the … please?

---Go straight on.\Turn left.\Turn right.

教具准备：

挂图、音机、录音带、有关词卡

教学过程：

一、Warming up.

1. Greeting.ⅥⅦ

2. Sing a song .

二、Review.

1. Play a game: Do as I say: ---Go straight on.\Turn left.\Turn right.

2. Drill: 用学生自己想出的动作来表达所学单词的意思，如： go straight on, turn left, turn right

三、New concepts.

1.Induction: 学*单词：station, train, up, hill, down, near, house

2. Drill: 用形象动作来组成词组：up the hill, down the hill, near the houses, at the station

3. Play a game: Do as I say.与学生一起玩这个游戏操练本课新内容：up the hill, down the hill, near the houses, at the station

4. Listen to the tape: 放录音呈现SB UNIT2 活动1。学生对照书或看挂图听录音，熟悉故事内容和情节，然后再放录音，板书句型。

Where’s the train 1?

It’s up\down the ---.

It’s near the houses.

It’s at the station.

5. Answer the questions: 再放录音，学生跟读课文，理解课文，引导学生做出相应的回答。

6. Do the exercises: 完成AB UNIT 2练*1、2、3、4。

四、Homework.

1. Listen and read: 听读课文20分钟。

2. Write the new words: 默写本课新单词每个两行。

小学四年级英语教案 (菁华5篇)（扩展3）

——四年级英语教案6篇

　　教学课题：

　　译林版《牛津小学英语》6A第五单元PartA(Listen，read and say)

　　教材分析：

　　本课是江苏译林版牛津英语6A Unit5的中第一教时的内容，这是学生初次接触过去时，只要求学生能在教学过程中，掌握其时态结构和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进行描述。由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来掌握一般过去式的结构。

　　教学方法：

　　我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学*兴趣、生活经验和认知水*出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

　　教学目标：

　　1、能正确的听、说、读、写词汇holiday, last, early, meet, before

　　能正确的听，说，读词汇fun, National Day, a film, wonderful

　　2、能正确的听、说、句型What (else) did you do??We/I?

　　3、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型Did you like the film?

　　It was a funny cartoon. We all liked it very much.. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.

　　4、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

　　5、能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

　　教学重点：

　　能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

　　教学难点：

　　能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

　　课前准备：

　　1、教具准备

　　a.单词，句型卡片。

　　b.练*题纸。(每人一张)

　　c.设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。

　　2、板书准备

　　预先写好课题Unit 5 On the farm

　　教学过程：

　　Step 1 Greeting and warming-up

　　1、 T-Ss greet.(师生问好，活跃课堂，拉*师生距离)

　　2、 T: Look at this man, what’s his job?

　　Ss: He is a farmer.

　　T: His name is Macdonald. He has a beautiful farm.

　　Before class, let’s listen to a song, it’s about Macdonald and his farm.

　　Step 2 Presentation and practice

　　1、 Teach: National Day ,holiday, last

　　T: What day/date is it today?

　　出示CAI指名回答These seven days is this week.(CAI出示this week)

　　These seven days was last week.( CAI出示last week)

　　T: What date was it?指名回答

　　T: Yes. It was the first of October.

　　And it was the National Day. (CAI出示National Day领读)

　　When National Day comes ,we usually have a long holiday . I had a wonderful holiday.

　　2 .T：Do you want to know what I did this National Day holiday?

　　You can ask me what did you do?

　　指名几个学生提问，可提醒学生看黑板上早已贴好的句子。再次要求学生一起提问，师回答。

　　3、活动：washed clothes, played com*r games, watched a funny cartoon, went to my father’s farm.

　　幻灯片呈现，让学生了解老师的活动

　　T:OK, boys and girls. Do you want to go to the farm?

　　Ss: Yes. CAI出示农场里人们干活的场景

　　T：OK，here we are. Now we’re on the farm.

　　What can we do on the farm?Can you guess?指名回答CAI出示

　　S1:Milk cows.

　　T：Great. I can’t milk cows. Can you teach me?示意学生动作。

　　教师边动作边带领学生朗读milk cows同时出示词组贴到黑板上

　　T：What can we do?指名学生回答

　　S2：?

　　T：Good. Collect eggs. (CAI出示)师带领学生边做动作读词组。同时出示词组贴到黑板上

　　T：What else can we do?指名回答S3：?

　　T：Right. Water flowers.带领学生读短语。

　　T：What else can we water? It’s big and green.

　　Ss：Water trees.

　　T: Good.出示词组water trees带领学生朗读，并将词组贴到黑板上。

　　T：What else can we water? It’s on the ground.指名回答

　　Ss: Water grass.看CAI, T :What are these? They’re carrots.领读carrot出示单词图片pull up carrots

　　T: Let’s pull up carrots.师带领学生做动作读词组，并将词组贴到黑板上。

　　T：What else can we do?

　　S4:?

　　T：Boys and girls, let’s pick oranges. Boys ,you’re tall and strong, please stand up and pick oranges.

　　师带领男学生们做动作读词组，并将词组贴到黑板上。出示一篮子橘子。

　　T：What are these? Ss：They’re oranges.

　　T: Do you want to taste my oranges?问几组学生，Do you want to taste my oranges?

　　给学生分发橘子出示taste oranges单词图片Let’s learn how to read it.带领学生读/ei/，/ei/,taste.

　　Step 3 Listen, read and say

　　1 .T: Helen was on the farm last week. What did she do last week? Let’s ask her together, OK? CAI出示问题，引导学生提问，What did you do last week? CAI出示答案。

　　T: What did she do last week? Ss: She visited a farm?。

　　T: Yes, Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday.

　　Do you want to visit a farm?出示词组visit a farm领读数遍，并将词组贴到黑板上。

　　T：Helen visited a farm. Here ed is pronounced /id/,领读visited，将ed贴到黑板上visit后面。

　　2、 T：What did Helen do on Monday? Who can ask? CAI出示，指名学生提问。

　　T: What did Helen do on Monday?引导学生一起回答，She watered trees.拿出ed/d/,领读短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。

　　T: What else did Helen do? Let me ask her.师问What else did you do on Monday, Helen?，please listen ! CAI出示答案。

　　3、 T: What else did she do? Together answer.

　　Ss: She pulled up carrots.师出示ed/d/,领读单词，并将后缀贴到原来单词后面。

　　T: Helen visited a farm on Monday. She pulled up carrots and watered trees.贴图Mon. How about Tuesday? Can you ask her? Boys have a try.要求男生齐问。CAI出示答案。

　　4、 T: What did she do on Tuesday?

　　Ss: She milked cows.出示ed/t/领读该词组，并将ed贴到原单词后面。

　　5、 T: What else did she do on Tuesday?

　　Ss: She collected eggs.

　　T: Here ed is pronounced /t/,/d/ or/id/?Which one?引导学生一起复述，Helen visited a farm. On Monday she watered trees and pulled up carrots.

　　T: How about Tuesday?

　　Ss: he milked cows and collected eggs.

　　6、 T: Helen did a lot of things on a farm.

　　What else did she do on the farm? Let’s watch the cartoon.出示CAI，

　　T: What else did Helen do on the farm?再次出示CAI，提醒学生看屏幕。

　　Ss: She picked oranges.师拿出ed，

　　T：Who can add ed for us?指名，stick for us.领读picked oranges

　　T: She picked oranges and tasted them.师做动作表明品尝。Which one?指名回答。

　　Here ed is pronounced /id/ ,who can add for us?指名加后缀。

　　7、 T：Were there any fruits on the farm?

　　Ss：Yes.

　　T: Were there any apple/pear/banana trees on the farm?学生齐答。引导学生齐说

　　Ss: There were apple trees, orange trees and pear trees.

　　T: Nancy wants to go to the farm. So I think the farm is wonderful.(出示wonderful一词，领读)

　　8、 T: Helen did a lot of things on the farm.

　　She had a wonderful holiday.

　　But her friend Nancy also had a good time, what did she do last week?

　　Let’s listen, read and choose. CAI出示，学生听。

　　提供问题，what did Nancy do last week? OK, you can choose. CAI出示选项。师读三条选项。指名学生回答。

　　出示watch a film.词组领读。 Here ed is pronounced /t/.指名读音素。并将单词卡片贴到黑板上。

　　9. T: Nancy watched a film with her family.

　　Did she like the film?

　　Did her family like the film?

　　Yes, they all like the film very much.

　　T: Let’s enjoy the whole cartoon.播放整篇课文录音。

　　Do you like the cartoon? Ss: Yes.

　　T: It’s interesting. CAI出示课文前言。

　　T：Please read the narration and try to answer the questions. Read by yourself.学生自读前言。

　　T：Attention please. OK, show time. Is the first day of school after the holiday today?指名回答，带领学生读体现该答案的原句。

　　10. T: Take out your books and turn to P38,let’s read after the tape, please try to imitate it.跟录音读。

　　跟读过程中教授fun出示单词卡片贴到黑板上出示CAI，Here are five sentences for you. Read and judge, whether they’re true or false.要求学生拿出课前发的判断题，学生自己答题。

　　T: Let’s check the answer.集体校对。提醒学生看黑板。

　　11、 T：Look at the screen. Here’re five pictures from the dialogue. I’d like to read it. I want to be Helen. Who wants to be Nancy?指名一个学生与师示范朗读。

　　T：Choose one picture which you like and practise it with your partner.学生选择一幅图操练指名学生朗读。

　　Step 4 Retell the dialogue

　　根据黑板上的短语，指名要求学生复述课文。 (通过复述课文，检查并培养了学生的理解能力和口语表达能力，调动了学生的理解，促进课堂学*效率。)

　　Step 5 Do a report

　　T: I had a good time this National Day holiday.

　　Please look at the screen.(CAI)学生看视频表格，师描述自己的国庆节假期。

　　T: According to the things what I did, complete the passage. Please take out the paper and write down the words.学生自己根据表格完成短文。

　　校对，指名一个学生朗读短文。

　　(让学生用自己的语言来叙述自己的故事，给学生提供拉真实的情景去使用语言，以活动促说，以活动促用，充分体现了任务型教学理念，发展了学生的语言技能，提高了学生应运用语言的能力)

　　Step 6 Assign homework

　　1、 Listen to the tape and read after it.

　　2、 Copy the new words and phrases for three times.

　　3、 Finish the story about your holiday

　　一、Teaching Demands and Aims(教学目标)

　　二、Teaching important and difficult point (教学重点)

　　1、words

　　2、sentences

　　3、grammars

　　三、Teaching Aids (教具)

　　四、Teaching procedures(教学过程) Greeting(问候) warm up(热身) Review(复*) NewLeon(新课) Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛)

　　五、Homework(作业布置)

　　作业的布置

　　一、书面作业

　　1、每节课后教师可适当选择课后*题(书本或课外参考书)及字母作业。

　　2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业;每学期两次测试：半期考和期末考试。

　　3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业;每节课前可做适当的听写;每个月可做适当的单元测试;期间两次大考：半期考和期末考。

　　二、磁带作业

　　1、适时布置(条件允许可每周一次)：将本周学*的内容录进磁带，下周上交。

　　2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello! Amanda.I am Gogo.This is Unit 11??? Goodbye! Amanda!)

　　3、听音修正：

　　(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。

　　(2)修正过程：

　　A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读。

　　B：说悄悄话，增进师生感情交流。

　　C：提出问题。

　　D：结束Say:“ Good bye! ”

　　三、电话教学

　　1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

　　2、教学内容：

　　(1)本周学*单词及课文的朗诵。

　　(2)词句的翻译。

　　(3)疑难解答。

　　(4)家长的经验交流。

　　教学目标

　　1、掌握本课单词cold、 hot、 cool 、warm，做到读准音，语调自然。

　　2、学*对话，注意在不同心态下对a rainy day的不同语调的把握。

　　3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在单词中的发音。

　　教学重难点

　　1、掌握本课单词cold、 hot 、cool 、warm，做到读准音，语调自然。

　　2、学*对话，注意在不同心态下对a rainy day的不同语调的把握。

　　3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在单词中的发音。

　　课时 一课时

　　教学过程

　　一、常规问候与复*

　　二、Magic box单词教学

　　1、复*学过的表示天气状况的单词，

　　2、最后复*单词rainy ,喂教学句型做准备。

　　3、带读新词。

　　4、巩固新词。

　　5、Listen,circle and say

　　三、句型教学

　　1、呈现新句型。

　　2、练*新句型。

　　3、将cloudy,sunny,windy,snowy套在句型中练*并表演。

　　四、教学对话

　　1、提出问题。

　　2、听录音回答问题

　　3、再听，回答问题。

　　4、朗读对话。

　　5、角色扮演。

　　五、Let’s read 学*自然拼读法

　　1、把字母Ss写在黑板上，然后指着stocking 说 S-s-stocking强调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍Sunday和swin.

　　2、放录音，学生翻开书边听边指出是哪幅图。

　　3、用同样的方法学*Z z、X x、Uu

　　六、完成《课堂活动评价手册》

　　教学目标：

　　新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

　　认知目标

　　学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用how many......进行口语交际。

　　能力目标

　　能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

　　情感目标

　　通过活动、游戏使学生产生学*英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学*的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

　　教学重点：

　　让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;

　　教学难点：

　　让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

　　教学方法：

　　1、教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练*与实践，充分发挥他们的学*主体性，培养他们学*致用的能力。

　　2、学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练*中体会到学*英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

　　3、教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学*兴趣，从而能积极主动参与学*。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学*过程自然轻松，更能较好地启智开思。

　　教学过程：

　　1、热身( Warm up)

　　一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。

　　再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”

　　2、单词学*(word learning)

　　第一步，先由大屏幕学*本科单词，有老师详细解释;

　　第二步，反复领读与自我练*;

　　第三，拼写阶段，四线格练*;

　　第四，memory game的游戏。

　　[设计意图]该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。

　　3、单词游戏(memory game)

　　[设计意图]既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。

　　最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。

　　4、课文学*(text learning)

　　以问题导入“我们知道Ammy的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?”接下来利用视频学*课文并找出答案。

　　[设计意图]让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。

　　5、语法学*(grammer learning)

　　此环节学*方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“How many people are there in your family?”

　　[设计意图]学*方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力，反复练*语法知识，学以致用。

　　6、知识拓展(Extra tips)

　　由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。

　　[设计意图]一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。

　　7、课后作业(Homework today)

　　(1) “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，I love you!"

　　(2) “我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。

　　[设计意图]巩固所学，将课内的学*延伸到生活。

　　8、结束(the ending)

　　最后以I love my family歌舞表演结束本课。

　　[设计意图]第一，号召同学们stand up and move your body!让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。

　　教学课题：

　　译林版《牛津小学英语》6A第五单元PartA(Listen，read and say)

　　教材分析：

　　本课是江苏译林版牛津英语6A Unit5的中第一教时的内容，这是学生初次接触过去时，只要求学生能在教学过程中，掌握其时态结构和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进行描述。由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来掌握一般过去式的结构。

　　教学方法：

　　我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学*兴趣、生活经验和认知水*出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

　　教学目标：

　　1、能正确的听、说、读、写词汇holiday, last, early, meet, before

　　能正确的听，说，读词汇fun, National Day, a film, wonderful

　　2、能正确的听、说、句型What (else) did you do??We/I?

　　3、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型Did you like the film?

　　It was a funny cartoon. We all liked it very much.. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.

　　4、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

　　5、能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

　　教学重点：

　　能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

　　教学难点：

　　能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

　　课前准备：

　　1、教具准备

　　a.单词，句型卡片。

　　b.练*题纸。(每人一张)

　　c.设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。

　　2、板书准备

　　预先写好课题Unit 5 On the farm

　　教学过程：

　　Step 1 Greeting and warming-up

　　1、 T-Ss greet.(师生问好，活跃课堂，拉*师生距离)

　　2、 T: Look at this man, what’s his job?

　　Ss: He is a farmer.

　　T: His name is Macdonald. He has a beautiful farm.

　　Before class, let’s listen to a song, it’s about Macdonald and his farm.

　　Step 2 Presentation and practice

　　1、 Teach: National Day ,holiday, last

　　T: What day/date is it today?

　　出示CAI指名回答These seven days is this week.(CAI出示this week)

　　These seven days was last week.( CAI出示last week)

　　T: What date was it?指名回答

　　T: Yes. It was the first of October.

　　And it was the National Day. (CAI出示National Day领读)

　　When National Day comes ,we usually have a long holiday . I had a wonderful holiday.

　　2 .T：Do you want to know what I did this National Day holiday?

　　You can ask me what did you do?

　　指名几个学生提问，可提醒学生看黑板上早已贴好的句子。再次要求学生一起提问，师回答。

　　3、活动：washed clothes, played com*r games, watched a funny cartoon, went to my father’s farm.

　　幻灯片呈现，让学生了解老师的活动

　　T:OK, boys and girls. Do you want to go to the farm?

　　Ss: Yes. CAI出示农场里人们干活的场景

　　T：OK，here we are. Now we’re on the farm.

　　What can we do on the farm?Can you guess?指名回答CAI出示

　　S1:Milk cows.

　　T：Great. I can’t milk cows. Can you teach me?示意学生动作。

　　教师边动作边带领学生朗读milk cows同时出示词组贴到黑板上

　　T：What can we do?指名学生回答

　　S2：?

　　T：Good. Collect eggs. (CAI出示)师带领学生边做动作读词组。同时出示词组贴到黑板上

　　T：What else can we do?指名回答S3：?

　　T：Right. Water flowers.带领学生读短语。

　　T：What else can we water? It’s big and green.

　　Ss：Water trees.

　　T: Good.出示词组water trees带领学生朗读，并将词组贴到黑板上。

　　T：What else can we water? It’s on the ground.指名回答

　　Ss: Water grass.看CAI, T :What are these? They’re carrots.领读carrot出示单词图片pull up carrots

　　T: Let’s pull up carrots.师带领学生做动作读词组，并将词组贴到黑板上。

　　T：What else can we do?

　　S4:?

　　T：Boys and girls, let’s pick oranges. Boys ,you’re tall and strong, please stand up and pick oranges.

　　师带领男学生们做动作读词组，并将词组贴到黑板上。出示一篮子橘子。

　　T：What are these? Ss：They’re oranges.

　　T: Do you want to taste my oranges?问几组学生，Do you want to taste my oranges?

　　给学生分发橘子出示taste oranges单词图片Let’s learn how to read it.带领学生读/ei/，/ei/,taste.

　　Step 3 Listen, read and say

　　1 .T: Helen was on the farm last week. What did she do last week? Let’s ask her together, OK? CAI出示问题，引导学生提问，What did you do last week? CAI出示答案。

　　T: What did she do last week? Ss: She visited a farm?。

　　T: Yes, Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday.

　　Do you want to visit a farm?出示词组visit a farm领读数遍，并将词组贴到黑板上。

　　T：Helen visited a farm. Here ed is pronounced /id/,领读visited，将ed贴到黑板上visit后面。

　　2、 T：What did Helen do on Monday? Who can ask? CAI出示，指名学生提问。

　　T: What did Helen do on Monday?引导学生一起回答，She watered trees.拿出ed/d/,领读短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。

　　T: What else did Helen do? Let me ask her.师问What else did you do on Monday, Helen?，please listen ! CAI出示答案。

　　3、 T: What else did she do? Together answer.

　　Ss: She pulled up carrots.师出示ed/d/,领读单词，并将后缀贴到原来单词后面。

　　T: Helen visited a farm on Monday. She pulled up carrots and watered trees.贴图Mon. How about Tuesday? Can you ask her? Boys have a try.要求男生齐问。CAI出示答案。

　　4、 T: What did she do on Tuesday?

　　Ss: She milked cows.出示ed/t/领读该词组，并将ed贴到原单词后面。

　　5、 T: What else did she do on Tuesday?

　　Ss: She collected eggs.

　　T: Here ed is pronounced /t/,/d/ or/id/?Which one?引导学生一起复述，Helen visited a farm. On Monday she watered trees and pulled up carrots.

　　T: How about Tuesday?

　　Ss: he milked cows and collected eggs.

　　6、 T: Helen did a lot of things on a farm.

　　What else did she do on the farm? Let’s watch the cartoon.出示CAI，

　　T: What else did Helen do on the farm?再次出示CAI，提醒学生看屏幕。

　　Ss: She picked oranges.师拿出ed，

　　T：Who can add ed for us?指名，stick for us.领读picked oranges

　　T: She picked oranges and tasted them.师做动作表明品尝。Which one?指名回答。

　　Here ed is pronounced /id/ ,who can add for us?指名加后缀。

　　7、 T：Were there any fruits on the farm?

　　Ss：Yes.

　　T: Were there any apple/pear/banana trees on the farm?学生齐答。引导学生齐说

　　Ss: There were apple trees, orange trees and pear trees.

　　T: Nancy wants to go to the farm. So I think the farm is wonderful.(出示wonderful一词，领读)

　　8、 T: Helen did a lot of things on the farm.

　　She had a wonderful holiday.

　　But her friend Nancy also had a good time, what did she do last week?

　　Let’s listen, read and choose. CAI出示，学生听。

　　提供问题，what did Nancy do last week? OK, you can choose. CAI出示选项。师读三条选项。指名学生回答。

　　出示watch a film.词组领读。 Here ed is pronounced /t/.指名读音素。并将单词卡片贴到黑板上。

　　9. T: Nancy watched a film with her family.

　　Did she like the film?

　　Did her family like the film?

　　Yes, they all like the film very much.

　　T: Let’s enjoy the whole cartoon.播放整篇课文录音。

　　Do you like the cartoon? Ss: Yes.

　　T: It’s interesting. CAI出示课文前言。

　　T：Please read the narration and try to answer the questions. Read by yourself.学生自读前言。

　　T：Attention please. OK, show time. Is the first day of school after the holiday today?指名回答，带领学生读体现该答案的原句。

　　10. T: Take out your books and turn to P38,let’s read after the tape, please try to imitate it.跟录音读。

　　跟读过程中教授fun出示单词卡片贴到黑板上出示CAI，Here are five sentences for you. Read and judge, whether they’re true or false.要求学生拿出课前发的判断题，学生自己答题。

　　T: Let’s check the answer.集体校对。提醒学生看黑板。

　　11、 T：Look at the screen. Here’re five pictures from the dialogue. I’d like to read it. I want to be Helen. Who wants to be Nancy?指名一个学生与师示范朗读。

　　T：Choose one picture which you like and practise it with your partner.学生选择一幅图操练指名学生朗读。

　　Step 4 Retell the dialogue

　　根据黑板上的短语，指名要求学生复述课文。 (通过复述课文，检查并培养了学生的理解能力和口语表达能力，调动了学生的理解，促进课堂学*效率。)

　　Step 5 Do a report

　　T: I had a good time this National Day holiday.

　　Please look at the screen.(CAI)学生看视频表格，师描述自己的国庆节假期。

　　T: According to the things what I did, complete the passage. Please take out the paper and write down the words.学生自己根据表格完成短文。

　　校对，指名一个学生朗读短文。

　　(让学生用自己的语言来叙述自己的故事，给学生提供拉真实的情景去使用语言，以活动促说，以活动促用，充分体现了任务型教学理念，发展了学生的语言技能，提高了学生应运用语言的能力)

　　Step 6 Assign homework

　　1、 Listen to the tape and read after it.

　　2、 Copy the new words and phrases for three times.

　　3、 Finish the story about your holiday

　　教学重点：

　　1．句型：My friend/He/She likes…

　　2．词汇：music, science, sports, painting, com*r game

　　教学难点：

　　1．发音：sports, painting

　　2．动词的第三人称单数

　　教具准备：

　　1．图片：内容见P31页Let’s learn部分

　　2．Mike和 Chen Jie的面具

　　3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／B］

　　3．教材相配套的教学录音带

　　4．录有音乐的录音带

小学四年级英语教案 (菁华5篇)（扩展4）

——小学六年级英语教案 (菁华5篇)

　　【课题】Lesson 3

　　【重点】句型Are these/those…？

　　【难点】有关名词复数浊辅音后面加—s 及单数变复数的读音规律。

　　【过程】

　　一、热身/复*：

　　1、日常口语会话活动。

　　2、教师播放歌曲《Twinkle，Twinkle，Little Star 》，学生表演唱。

　　3、教师拿出一个准备好的盒子：里面装有学生学过的各种文具，让学生触摸后猜，此时教师可以提问，也可以让孩子自己提问：What’s this ？ 由猜的孩子回答。教师可以适时引导：Is this a …？

　　4、在游戏中复*有关文具的词汇。

　　二、新课展示：

　　1、教师拿出图片，只让学生看一部分，问：What are these？/ What are those ？

　　2、学生猜测，可能有的学生在教师的引导下会问：Is this a …？这时教师可以告诉孩子自己手里并不是一个，引导孩子用Are these … / Are those… 提问。教师不要急于公布答案，应让孩子多猜一猜，练*本课重点句型。

　　3、教师用第二部分的图片引导孩子练*句型。建议教师把图片画的模糊些，这样就为孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故问。

　　4、教师在引导学生练*的时候要有意识的提示孩子关于名词变复数的读音。

　　三、看图说话：

　　1、教师让孩子打开书，看着书上的图，两个人一组互相提问、回答。

　　2、请学生提问，自己找同学回答。也可以以小组竞赛的形式开展这一练*。

　　3、教师出示词语卡片：map + s = maps [ maps ]请学生读。

　　4、再出示：pig + s = [ pig ]请学生填。此时教师可以引导孩子回忆、讨论，然后再回答。教师带读单词：dogs pigs eggs bags flags cups

　　四、学*课文：

　　1、教师请一位同学到前面来按要求画简笔画。教师准备一张小纸条，上面写着tree。学生画tree。教师问大家：What is this ？再找两位同学同样画树，教师再问：What are these？Are these trees？

　　2、下面由教师画，同时提要求：我在画的时候你们可以随时用英语提问。教师边画边引导孩子提问，随着画面的呈现，由孩子自己回答。 Question：What is this？Answer：It is a star。

　　3、如果孩子不会星星这个词，教师出示单词卡片并带读几遍。

　　4、教师继续画：

　　Question：What are those？

　　Answer：They are stars。

　　Question：What are those？

　　Answer：They are hills。

　　Question：What are those on the hills？

　　Answer：They are trees。

　　5、教师不断根据课文内容完成画面，并引导孩子谈论画面。

　　6、出示单词：plane spaceship picture star hill tree，指导学生读词。然后再将本课新词拼读几遍。

　　7、看视频对话，要求孩子认真听，然后回答问题。

　　8、提问：

　　（1）What is the boy doing？

　　（2）Is he draw a plane？

　　（3）Do you like his picture？

　　9、教师播放课文跟读部分课件，学生重复句子，模仿课件中的语音语调。教师请学生朗读句子，及时纠正学生的发音。

　　10、两个人一组进行对话练*。

　　11、课堂评价：根据学生朗读的情况，由教师评价，或由同学之间评价。

　　12、教师：你们愿意到月球上去看一看吗？关于其他星球你们知道什么知识呢？希望你们在课下多阅读一些这方面的知识，丰富自己。

　　一、 教学内容与分析：

　　1、Fill in the blanks

　　本部分提供学生26个字母，通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时，让学生清楚26个字母的排序，认识其字母的代表单词。

　　2、 Let's sing。

　　本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，琅琅上口。

　　二、课前准备：

　　1、师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。

　　2、教师卡片，录音器材

　　三、教学步骤

　　1、热身/ 复*（Warm—up/Revision）

　　（1） 学生间进行日常对话。

　　（3） 将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABC song。

　　2、 新课展示（Presentation）

小学四年级英语教案 (菁华5篇)（扩展5）

——小学四年级英语作文 (菁华5篇)

　　It's fine today. Tom and his family are at a park. The man in white is his father. He is standing by the lake and looking at the boats. The woman in blue is his mother. She is sitting on the grass. Beside his mother is Alice, his sister. She is eating cake. The park is big, and there are many trees and flowers in it. They are having a good time.

　　My birthday is on Sunday. My parents are going to have a birthday party at home. I invite my friends to come to the party. At the party. They give me many small presents. Such as cards, picture books, pens. They sing Happy Birthday to me. My mother makes a big cake for me. I cut the cake into small pieces and give them out. we sing and dance. We have a good time at the party.

　　I am a girl. My name is Li Ling.

　　I’m in Class Three, Grade Five.

　　I’m helpful at home.

　　I can water the flowers, empty the trash and sweep the floor.

　　After meals, I can help my mother do the dishes.

　　On Sunday, I can wash the clothes. What about you? Are you helpful, too?

　　I have a good sister. She has short hair, small eyes, big ears and a big nose. She’s quiet and cute. She speaks Chinese well. She likes music and painting. Can you guess what’s her name?

　　My village is very beautiful. There are many houses in the village.

　　Near the village, there is a forest.

　　A small river is in front of the village.

　　The water in it is very clean. We can see some fish in the river.

　　Near the river, you can see a mountain.

　　Some flowers and grass are on the mountain.

　　I like my village. Welcome to my village!

小学四年级英语教案 (菁华5篇)（扩展6）

——小学四年级英语教学总结 (菁华5篇)

　　这学期我担任小学四年级的英语教学，由于刚刚接手四年级的英语教学工作，教学经验颇浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学*，深入研究教学教法，虚心向三位有经验的教师学*。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下：

　　一、营造活跃的学*氛围，激发学生的学*兴趣，能提高教学效率。

　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学*兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学*，反之，没有兴趣，被迫进行的学*会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学*兴趣是提高学生学*成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学*兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、"whatsmissing？"、"找卡片"等，为学生营造一个比较宽松的学*氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学*兴趣，从而积极快乐地投入到学*中去。

　　二、关注学生的学*状况

　　英语作为一种语言最重要的是在实际中运用，因此，除了课堂练*外，还需要让学生在*常生活中多读，多讲，多练。另外，对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式，以确保他们不落后，提高他们的`朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难*题，提高教学质量。

　　三、充分利用教材的优势，进行情景教学。

　　本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于classroom里的内容，非常贴*实际，对课本中的let‘slearn中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

　　四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。

　　德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“verygood！”、“great！”、“ excellent！”、 “well done！”、“you are veryclever！”等等来鼓励他们的积极参与，充分唤起他们说英语的自豪感。

　　五、注重过程评价，调动学生积极性

　　在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学*英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。

　　六、今后努力的方向

　　1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。

　　2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学*，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。

　　3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学*新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水*。

　　4、学困生的个别辅导也是我下学期要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学*中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。

　　5、另外，在课堂管理方面还做的不够好，没有树立起一个老师的威严形象，导致课堂秩序较差，以后一定要对学生严格要求，让学生意识到课堂的重要性。

　　6、作为一个刚刚参加工作的英语

　　老师而言，由于并不是英语专业毕业的，在专业知识的一些方面还有所欠缺，以后还要加强学*。而且，在教育教法方面，也要多向有经验的老师学*，努力提高自己的课堂效率。

　　总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后

　　本学期我担任了四年级的英语教学工作，在工作中我结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。本学期学生共学*了6个单元的内容，进一步地提高了听、说、读、写能力和语言综合运用能力。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的教学工作做出总结，以便能发挥优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，使自己的教学工作更上一层楼。

　　一、认真备课。备课是上好课的前提。

　　以英语课程标准和教学用书为指导，认真学*、研究每个单元的话题、主要任务和各语言知识点。根据我校四年级的学生实际，从他们的年龄、心理特征出发，合理设计教案，处理好教材里的教学重点和教学难点，由易到难，由分散到集中，创设情景教学，联系学生的生活，让英语真实地运用到学生的生活中。在让四年级保持兴趣的基础上学*新知识，加大单词认读的力度。

　　二、构建高效课堂。

　　在课上，以提高教学质量为目的，尽量使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学*需求和学*能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　三、虚心学*，并不断为自己“充电”。

　　在教学上遇到难题，我会利用课余时间和同事们坐在一起进行讨论，找寻最好最有效的解决方法。这学期我还去实验小学听过观摩课，和在座的老师们共同听课、评课，学*别人的优点，克服自己的不足。也参加了区里的优质课评比，与庄家讨论英语课。在假期，也参加相应的培训，提高自我的知识水*。

　　四、认真批改作业。

　　作业布置有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　五、继续坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语。

　　在上课的过程中，我尽可能地讲英语，用英语授课，我觉得用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身，同时也为学生营造了良好的学*语言的环境。在运用英语时我很注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。

　　工作中的不足：

　　1、由于所教班级多，课时多，没有时间对抄写本进行全批全改。

　　2、学生两极分化较严重，由于时间和其它原因，不能很好地关注差生。

　　经过一个学期的努力，我已圆满完成了教学任务，我相信有付出就有收获。无论成绩如何，我都会一如既往地努力工作，多问，多想，多学*，争取更大的进步。

　　这学期我担任小学四年级的英语教学，由于刚刚接手四年级的英语教学工作，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学*，深入研究教学教法，虚心向有经验的教师学*。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下：

　　一、营造活跃的学*氛围，激发学生的学*兴趣，能提高教学效率。

　　爱因斯坦曾说过："兴趣是最好的老师"。托尔斯泰也曾说过："成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学*兴趣"。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学*，反之，没有兴趣，被迫进行的学*会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学*兴趣是提高学生学*成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学*兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，卡片等，为学生营造一个比较宽松的学*氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学*兴趣，从而积极快乐地投入到学*中去。

　　二、关注学生的学*状况

　　英语作为一种语言最重要的是在实际中运用，因此，除了课堂练*外，还需要让学生在*常生活中多读，多讲，多练。另外，对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式，以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难*题，提高教学质量。

　　三、充分利用教材的优势，进行情景教学。

　　本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于classroom里的内容，非常贴*实际，对课本中的Letslearn中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

　　四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。

　　德国教育家第斯多惠说："教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。"每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以"Very good"、"Great"、"Excellent"、"Welldone"、"You are very clever"等等来鼓励他们的积极参与，充分唤起他们说英语的自豪感。

　　五、注重过程评价，调动学生积极性

　　在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学*英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。

　　六、今后努力的方向

　　1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。

　　2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学*，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。

　　3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学*新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水*。

　　4、学困生的个别辅导也是我下学期要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学*中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。

　　5、另外，在课堂管理方面还做的不够好，课堂秩序较差，以后一定要对学生严格要求，让学生意识到课堂的重要性。

　　6、作为一个英语老师而言，在在教学环节设计方面还有所欠缺，以后还要加强学*。而且，在教育教法方面，也要多向有经验的老师学*，努力提高自己的课堂效率。

　　总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学*，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

　　我是初次担任小学英语的教学工作，面临了诸多的教学问题。眼看临*期末，特把这一学期的英语教学工作进行总结，以方便今后的教学工作。

　　一、重视培养和激发学生学*英语的浓厚兴趣

　　兴趣是一切学*活动的开始，培养学生学*英语的兴趣，也是小学英语教学的目的之一。

　　在英语教学中，我采用游戏法去培养和激发学生英语学*兴趣：

　　首先，授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学

　　教授新课时，常穿插一些游戏，如：角色表演、单词接龙、拼单词比赛等。使学生能在愉快的游戏中不知不觉地学*。如：教对话We have a new friend today。我让学生扮演新同学，这样既活跃了课堂气氛，又使学生学到了知识。

　　其次，操练与游戏相结合，使教学效果显而易见

　　操练时结合游戏能得到很好的效果。如：在学*动物时，设计了“歌曲”，把单词利用歌曲唱出来，学生既学的轻松，同时也掌握的'好。

　　第三，复*与游戏相结合，使教学效果更为显著

小学四年级英语教案 (菁华5篇)（扩展7）

——小学英语四年级教学反思 (菁华5篇)

　　小学英语EEC教材三年级教学反思

　　20xx-2013第一学期

　　本课选自EEC教材三年级上册第三单元的第一课时。本课的教学目标是让学生学会三个文具类单词，对已学的this和that的两个单词能做到准确地区分，并使用到新句型 Is this/that ...?中。同时掌握日常用语Nice to meet you. 我所授课的学生是我校三年级的学生，这些学生并不是我自己的学生，只是和孩子有两次面对面的接触。然而，从我说课的那时起，孩子就已经做好了上课的准备，特别积极。再加上他们喜欢的游戏活动及其对图片的好奇心，使学生参与活动的参与面和积极性都大大地提高了，完全调动了学生的思维，让学生在英语课堂上告别那些机械地操练，迎来的是积极地用英语思维。比如，在练*Is this ...?和Is this ...?这两个句型时，学生通过直观地观察教具“手”与图片之间的位置关系，经过思考再选择正确的问句。再比如，学*pencil前猜的pencil这一图片，学生通过观察图片思考出这个图形可能是什么物品，面对“铅笔的横切面”，学生们有的猜六棱形，有的猜饼干，有的猜桌子，真的发散了学生的思维，充分地发挥了学生的想象力。

　　与此同时，我也在反思着这节课。首先要改进的地方就是课的节奏。由于我没能很好地把握住课的节奏，因此导致了课堂教学前松后紧，没有完成后面的两个教学任务，一是录音中Tutu害怕的情感没有让学生体会；二是拓展训练，语言的应用没有进行。只是把这两项内容留作了家庭作业。在以后的教学中，掌握好课的节奏也是十分重要的。另外，课堂上给学生猜的“香蕉橡皮”，如果我能够马上把香蕉式的橡皮拿出来，那么学生就不会那么失望了。这也给了我一个提示。无论想法如何，一定要实际。可能孩子们见过小猪的橡皮，可唯独没见过香蕉橡皮。那么，我们在备课时就应把事情考虑全面。要把香蕉橡皮出示给学生，要么给学生出示更普遍的图形的橡皮。

　　通过这课，无论是我的教学理念还是我的教学方法都有了很大的收获与提高。同时通过反思，能够更准确、更清楚地认识到课堂中的不足，以便在今后的课堂教学中加以弥补和改正。

　　任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。

　　反思一个学期来的教学情况，我认为成功的英语教学应该具备三个基本要素。

　　第一个要素，语言环境。语言学*最重要的问题是环境，如果不解决环境问题，语言学*就无法获得成功，无法获得预期的效应。*人把英语作为外语来学这个事实无法改变。但我们的母语无时不在，文化背景以及风俗*惯，都会影响学生的英语学*。四年级教学班的课时是每周三节。没有英语学*环境，课时又不多，这就决定了英语教学是一种困难的教学形式，英语也是一门困难的教学学科，确实需要老师花很多功夫。

　　课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。因为没有环境，全用英语来进行是困难的。有人说教师可以创造环境，上课教师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。但那只是创造一种环境。上课时搞活动，搞pairs、groups、performance、dialogues，搞语言交流的活动，大量使用英语是不是正式的交流？不是。因为不是真的用语言去解决生活中的实际问题，这些交流是预设的，是一种准交际。但是我们还要这么做，没有办法。所以我们*时应该不断创造英语学*环境。

　　第二个要素，英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要注意显性和隐性两个方面。显性就是显性知识，是具体的教学内容，包括语言知识和语言技能。我们可以直接地教这些东西，不拐弯。课堂上尽量要多使用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，抢时间。可以先给定义，后举例练*；也可以先举例子，后归纳。但是注意要让学生学到这些知识和技能，要学到语言本身。如果教学活动没有明确的教学目标，只是纯粹的为了表演，就不做。应该特别注意显性的、隐性的知识，以及显性和隐性的教学产生的影响，两方面不可偏废。

　　另外我在教学过程中还应非常注意迁移。所谓迁移就是已获得的知识、技能乃至方法态度对学*新知识、新技能的影响。这种影响若是积极的就是是正迁移，反之，就是负迁移。不论是正迁移，还是负迁移，无论是positive，还是negative，都对语言学*有影响。我们学*英语，要学*它与汉语不同的地方。这是我们学*语言的重点之一。不重视语言的迁移，不重视语言的比较、文化的比较，英语是很难学好的。有的教师反对迁移，反对母语，这是错误的。抛弃了自己的母语，实际上是扔掉了一个捷径，迁移的问题应该获得我们的高度重视。

　　还有一个方面是要在课堂教学中培养学生的学*策略。学*策略非常重要，因为学外语，虽然教师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自己的学*作用，学生要学会怎样去学*。

　　我讲的这节课是Unit2ALet’stalk，这是一节对话课。本部分学*的核心句型是：Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…教材通过John和吴一凡放学后留在操场打篮球，到了晚饭时间，保安让他们回家的情景对话，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

　　首先总结一下本节课我自己感觉比较成功之处：

　　1.通过本课时的学*，学生基本上能掌握时间的提问方式：Whattimeisit？以及回答方式：It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相对灵活运用。

　　2.这节课我为实现目标所设计的各个环节，始终将学生置于一种自主、轻松的氛围中，从而使学生在不断*得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知创造条件，促进学生思维的活跃和才能的发挥。

　　3.新知呈现环节和意义操练及拓展运用环节都突出了语用环境的真实性。让学生在真实的语境中感知，体验语言和运用语言。

　　然后总结一下不足：

　　1.部分学生对时间的表达还不是很熟。

　　2.教师包办的较多。看着学生出错，急于给学生纠错。

　　3.说的拓展和听的拓展顺序颠倒了。

　　改进措施：

　　1.加强实践的训练，多进行趣味操练，让学生在不知不觉中学*新知。

　　2.要多放手让学生去做，鼓励生生纠错，使学生在给别人纠错的同时，更好的掌握知识。

　　3.操练完后，先要进行听的拓展，然后进行说的拓展，这样比较符合学生的认知规律。

　　1、本节课上我在创设语境方面做了很多的努力。

　　从开始的热身到新授再到操练我都利用学生喜爱的卡通人物Dora贯穿始终。避免了词汇教学中容易出现的教学单一，枯燥乏味；词句分离，孤立教学；缺乏语境，脱离实际。所设计的活动都紧密联系教材进行设计。这一过程让我深深地体会到：教师作为课程资源的`开发者，应该钻研教材，挖掘教材的潜在资源。

　　2、活动为课堂增添无限的乐趣，活动使学生*的主人，感受自主的喜悦。

　　“学生是学*的主人，教师只是课堂的组织者和参与者。”如何让学生自主学*，首先必须有和谐的师生关系。教师要认真分析学生的差异，践行尊重，真诚，爱护、信任和帮助，让学生从老师身上获得真爱，从课堂中发现乐趣，从而积极参与，努力学*，提高学*效率。如在本堂课的教学中，学生扮演Dora，和Dora的朋友，和Dora一起准备旅游的物品等一系列活动，大大的激发了学生的学*兴趣和参与热情。其次，学生有意注意的时间短，用活动贯穿教学过程，能够激发小学生英语学*的兴趣，让孩子在“动中学，学中动”如本节课中“猜一猜””Bingo”等。

　　3、生活化的情境为学生的学*，提供必要的素材。

　　语言是用来交际的，学了一定要会用，才能学有所值。可小学英语课堂教学受语言环境的限制，实际交流有很大的局限性。为了学生随时处于英语的交流环境中，教师要潜心研究英语教学的拓展延伸。本节课从生活实际出发，让学生根据生活中出现的一些突发事件来判断应该应该做，把语言与生活紧密联系在一起，真正做到“用中学，学中用。”

　　4、但本堂课有的地方还值得商榷：

　　例如四会词汇的教学也是本课时的教学重、难点，虽然在课堂上进行了师生以和同学两人的拼读训练活动，但在有限的时间内仍未突破这个难点，希望在今后的教学中，继续探索，关注同学的发展，在实践中提高。

　　1.对教学目标的反思

　　(1)本课将教学任务转化为学生的学*需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。学生主动参与课堂学*，基本上达到了教学的要求.

　　（2）但是因为学生原有的知识经验基础参差不齐，并且我对学生还不是十分了解,不能够设计以学生或者说以班级为本,因人施教的教学.

　　2.对教学内容的反思

　　（1）本课教学内容根据教学目标开发、利用学*资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。学生从最熟悉的自己的班级着手，很自然地掌握6个关于教室设备的单词.

　　（2）本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学*方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读或Drivetrain的简单认读游戏等,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。

　　3.对教学方法教学管理的反思

　　（1）本课运用多样化教学手段，调动学生的学*积极性。例如：根据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征,我在教授单词采用实物、图画,在几张图片外画简笔画拼出接下的单词,以及要求学生根据我英语表达和动作猜测单词等等,调动学生的积极性.

　　（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学*气氛。将全班分为ABCD四组(我也考虑到是否给学生机会让他们自己命名,后来还是打消念头,也许到56年级可以以此调节学生的团队精神.)在上课期间将个人的奖励转化为给组添加“apple”作为知识和纪律竞赛形式的鼓励.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!来调节课堂纪律.

　　我认为教学过程中引入小组竞赛机制,采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的'小组合作学*，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来.

　　综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学。全面地分析教学过程是十分必要的。我觉得通过反思才能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高我个人的教学专业水*和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义.

小学四年级英语教案 (菁华5篇)（扩展8）

——小学四年级英语教案(精选10篇)

　　探究内容：A fashion show

　　探究目的：复*第三单元的服装单词, 使学生在活动中运用所学语言

　　活动方式：全班学生

　　活动准备: 学生自备有特色的服装(最好是自己亲手制作的`环保型服装)

　　活动过程：

　　1．教师和学生一起把教室布置成舞台, 讲台可作为模特走秀的T型台。

　　2．选出一名学生主持此次fashion show, 一部分学生当评委和观众, 其余学生作模 特轮流上台表演(可模仿Read and act中的语句介绍自己的时装)。

　　3. 由评委打分, 评选出最佳模特。

　　评比标准:

　　有特色; 反映环保主题; 表演时讲英语流利; 台风优雅,具备模特气质等

　　一、教材分析

　　1、教材结构分析

　　本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本册教材分为六个单元，两个复*单元。

　　2、教学内容分析

　　3、教学重难点分析

　　进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。

　　二、教学目标

　　1、知识技能目标

　　能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。

　　2、操作应用目标

　　能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。

　　3、情感态度价值观目标

　　强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

　　三、班级学生情况分析

　　（包括基本情况、认知基础、情感态度、学**惯以及活动、操作技能、后进生名单等）

　　四年级人，本班，后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。

　　四、主要教学措施

　　（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）

　　1、融会话教学与情景表演之中

　　2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

　　3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导

　　第一单元教学计划

　　一、单元教学内容分析

　　1、单元教学内容：本单元重点学*学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学*的句型是：Thisis？？。。Thatis？？？。Isthis？？。？。Isthat？？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

　　2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，orning在早上intheafternoon在下午intheevening在晚上atnoon在中午atnight在夜晚

　　5、this这these这些that那those那些6、Let’s=letus+动词原形情态动词can+动词原形助动词do/does+动词原形祈使句+动词原形

　　7、方位介词：in在。。。里面on在。。。上面under在。。。下面behind在。。。后面beside在。。。旁边8、Whatlessonsdowehave？我们有什么课？Whatsubjectsdoyoulike？你喜欢什么学科？9、like+动名词表示喜欢做某事

　　like+可数名词复数表示喜欢某一类事物10、from。。。to。。。从。。。到。。。

　　11、有①人（动植物）有用have/has②地方有必须用therebe句型12、play+球

　　Play+the+乐器

　　13、wouldlike愿意，想要

　　wouldliketo+动词原形愿意（想要）做某事14、Whose。。。is/are。。。？。。。是谁的`。。。？

　　15、Doyoulike。。。？Yes，Ido。No，Idon’t。

　　Doeshe/shelike。。。？

　　Yes，he/shedoes。No，he/shedoesn’t。16、时间表示法：①整点：数字+o’clock②点半：halfpast+数字③to还差。。。④past经过。。。17、Whattimeisit？几点了？

　　It’s。。。

　　18、havebreakfast吃早餐havelunch吃午餐havedinner吃晚餐19、在几点用at在星期几用on在几月用in20、livein。。。居住在。。。

　　21、How’stheweather？天气怎么样？

　　It’s。。。

　　形容天气的词有：sunny晴朗的rainy下雨的windy刮风的cloudy多云的warm温暖的hot炎热的cold寒冷的cool凉爽的

　　22、with和。。。一起

　　23、Tell。。。about。。。告诉。。。关于。。。24、

　　25、lookat。。。看。。。

　　listento。。。听。。。26、三单

　　当主语是第三人称单数时，后面的谓语动词必须+s/es变成三单形式have—hasgo—goesdo—does27、名词变复数（特殊）

　　Mouse—micechild—childrenman—menleaf—leaves28、Be动词：am、is、are

　　情态动词：can

　　助动词：do/does（三单形式）

　　29、特殊疑问词：what什么where哪里who谁whose谁的

　　Howmany多少howmuch多少钱howold多大

　　30、变一般疑问句：把be动词am、is、are，情态动词can，助动词do/does提前至句首，剩下的抄下来

　　变否定句：在be动词am、is、are，情态动词can，助动词do/does后面加not就可以了。

　　教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

　　教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。

　　教具准备：

　　与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

　　教师准备一个教具钟。

　　教师准备六张单词卡。

　　教学过程：

　　（一）热身／复*（Warm-up/Revision）

　　1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的`故事。

　　2． 教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch. 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

　　（二）呈现新课 （Presentation）

　　1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指着12点说：

　　What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。

　　2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。

　　（三）趣味操练 （Practice）

　　1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

　　2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　1．做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练*。

　　2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练*。

　　3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。

　　板书设计：

　　Unit 2 What time is it?

教材分析

本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。

学情分析

学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简单信息，有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。

教学目标

一、情感态度与价值观

1.运用图片和实物,通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学*英语,激发兴趣。

2.培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。

二、过程与方法

1.学*新单词old、young、strong、than

2.初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger.

三、知识与技能

1.学会运用形容词比较级的句型：…er than

2.培养学生自主探究学*的能力。结合生活实际及学生感兴趣的事物进行比较。

教学重点和难点

1.单词than 及其它形容词的运用。

2.功能句：Amy is taller than Lingling.

3. 能够灵活运用形容词来描述比较两者之间的差异

　　小学四年级英语教案 5

My classroom 看到“我的教室”你想到第一单元的知识有哪些?

单词：

有关教室物品类classroom window blackboard light picture door floor computer teacher’s desk wall fan TV near really clean help

Let’s spell:

a-e [eɪ] cake蛋糕 face 脸 name 名字 make制作 hate讨厌;恨 face 脸

a [æ] cat猫 dad爸爸 hat帽子 cap棒球帽 map地图

句型：

询问教室物品：What’s in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.

询问物品位置：Where is it ? It’s near the window.

We have a new classroom. Let’s go and see.

It’s so big. Let’s clean the classroom. Let me clean the windows. .

Look! This is the new classroom. The door is orange.

短语：

1.地点类：on the wall在墙上 near the window在窗户旁边 in the classroom在教室里 on the fan在风扇上 near the computer在计算机旁边

2. 动作类：clean the desks and chairs 清洁桌椅 clean the windows擦窗户 clean the fish bowl清理鱼缸

open the door开门 turn on the light开灯 sweep the floor扫地 put up the picture张帖图画

clean the classroom打扫教室 clean the teacher’s desk 清洁讲台 close the window 关窗

Turn on the light 开灯 put up the picture 挂图画 clean the blackboard 擦黑板

3.其他类：a new classroom一间新教室 excuse me 劳驾，对不起

语法点：where 引导的是特殊疑问句，“哪里”，看到where 就要想到地点方位词, 例on, in ,under, near等

语法点：let’s = let us 让我们; let me 让我

文化知识：.想问别人问题，要先说“excuse me对不起，打扰一下。”

答语、答句

1、------Where is it? ------It’s near the window.

2、-----What’s in the classroom? -----One blackboard, one TV, many desks and chairs.

3、-----Let’s clean the classroom! -----OK. (好。)

4、-----Let me help you. -----Thank you.

5、-----We have a new classroom. ------Really?

　　小学四年级英语教案 6

小学四年级英语教案范文格式2020

在英语课上师生之间及学生之间的互动,加深对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题并解决问题的能力。以下是小编整理的小学四年级英语教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学四年级英语教案范文一：食物

教学目标

1.能听、说、认读单词:these, tomatoes, try, carrots并掌握名词复数及其对应的发音。

2.会运用句型:

What are these?

Are they/these…?进行对话练*。

3.让学生养成多吃蔬菜和水果,远离垃圾食品的好*惯。

教学重点

1.掌握单词these, tomatoes, try, carrots。

2.掌握名词的复数形式和对应的复数句子。

教学难点

1.掌握tomato的复数形式tomatoes。

2.掌握单数句和复数句的相互转换。

教学准备

教师准备：与本课时相关的录音和课件,本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。

学生准备:本课所需单词卡片,动物或植物的图片或相应的实物。

教学方法

1.分角色表演教学法

教师让同学们分角色表演Let's talk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

2.游戏教学法

学生三人一组,进行对话:

What are these?

Are these apples?

Are these tomatoes? Yes.

在对话过程中不断增强学生的学*兴趣。

教学过程

Step 1: Warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.播放歌曲Mary has a little lamb。

3.看图片拼读单词

教师展示图片(已经学过的动物名词),说:What's this in English?It's a/an… How do you spell it?让学生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。

4.展示前三单元的单词,学生通过抢答的方式造句,教师对表现突出的同学奖励贴画。

5.Main Scene

(1)学生看书36、37 页,说一说:What can you see in the picture?Where are the children?

(2)找一找下列单词的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。

(3)根据要求完成句子。

There are seventeen sheep on the farm.(对画线部分提问)

are there on the farm?

Step 2: Presentation

Let's talk

1.教师先将已经学过的动物、蔬菜、水果的图片展示给学生,和学生一起复*,问:What are these?Are they…?教师注意指导学生使用名词的单复数形式。

2.教师出示胡萝卜的图片,问学生:What are they?学生回答:They are胡萝卜.教师接着自问自答:What are these?They are carrots.教读单词 these和carrots并板书,让学生认读。同时,学生看图片并跟读句子,理解句子的意思。

3.教师出示西红柿的图片,问学生:Are these carrots?学生回答:No.教师肯定学生的回答并说:These are tomatoes.教读单词tomatoes,强调名词复数形式;板书,让学生认读。

4.教师利用实物问学生:Are these carrots/tomatoes?学生根据实物回答:Yes, they are./No, they aren't.

5.把图片或实物分发给学生,让他们分组提问:What are these?Are these tomatoes/carrots?学生回答,教师给予指导和帮助。

6.让学生听Let's talk的录音,跟读课文。

7.学生自由读课文,然后分角色朗读。

Let's play

1.学生三人一组,完成对话练*:

What are these?

Are they tomatoes?

Yes, they are./No, they aren't.

2.教师拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,学生进行对话练*:

—What are these?

—They are tomatoes.

—Try some! They are good.

—Thanks. Yum.

Step 3: Practice

1.操练单词

将学生分成若干组,教师把单词的汉语写在黑板上,然后学生依次说出单词的拼写,如果有学生出错,那么这组学生从头开始(例如:西红柿tomatoes,第一名学生说t, 第二名说o,第三名说m……最后一名学生读出单词并说出汉语)。在单词字母数量一致的`情况下,哪组用时最少,哪组就是获胜者。

2.同桌之间分角色利用实物表演Let's talk 的对话。筛选出几组上台表演,教师及时予以鼓励性评价。

3.摸一摸(游戏)

教师把水果和蔬菜放在一个不透明的袋子里,一名学生自愿到前面来,通过摸里面的东西猜一猜是什么。下面的学生问:What's this?/What are these?这名学生闭着眼睛摸出来并回答:It's a tomato. They are tomatoes.但注意,如果他/她睁眼睛看了,即使答对了,也得不到奖励。

4.完成全品学练考—课后练33页第二题。

Step 4: Consolidation

1.我知道

学生以小组为单位开展游戏。前一名学生根据图片或实物问后一名学生,如:学生A问学生B:What are these?学生B回答:They are tomatoes.学生B问学生C:What are these?依次进行,要求学生的训练速度要不断加快。

2.同桌之间对话:学生根据教师提供的单词卡片,利用所学过的句型进行对话练*。

—What are these?

—They are tomatoes.

—How do you spell it?

—T-O-M-A-T-O-E-S.

教师在学生对话的同时,要监督和帮助学生,尤其是对名词的复数形式要多加指导。

3.全班总动员

教师利用自己的实物,问:Are they tomatoes?学生回答:Yes, they are./No, they aren't.They are carrots.通过师生之间及学生之间的互动,加深对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题并解决问题的能力。

Step 5: Sum-up

师生一起总结本节课的学*重点:

单词: these, tomatoes, try, carrots

句型: What are these?Are they/these…?

Step 6: Homework

1.回家给父母大声朗读Let's talk的对话。

2.根据本节课所学的单词和句型向父母介绍家里的蔬菜和水果。

3.完成全品学练考—课后练33页第三题。

小学四年级英语教案范文二：介绍学校各个建筑之间的位置关系

教学目标

1.能听、说、认读单词和短语teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next to。

2.会运用句型Where is the teachers’ office?It’s on the second floor.Where is the library?It’s next to the art room.介绍学校各个建筑之间的位置关系。

3.培养学生爱护公物、关心集体、乐于助人的良好品质。

教学重点

1.掌握单词和短语teachers’ office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。

2.掌握句型Where is/are…?

It’s/They’re in/on…

3.掌握介词in, on, next to 的用法。

教学难点

1.掌握介词和序数词在英语句子中的应用。

2.会根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练*,正确使用介词和序数词。

教学准备

教师准备：与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和校园建筑物的图片。

学生准备:本课所需单词卡片和校园建筑物的图片。

教学方法

1.情景教学法

教师拍摄自己学校的照片,并在图片上用英语标注对应的建筑物,和学生一起根据图片进行对话练*,创设情景,学*和巩固单词。

2.游戏教学法

教师利用图片把各个建筑物展示给学生,学生根据教师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置,这样,学生在游戏的同时也掌握了介词的用法。

教学过程

Step 1: Warm-up

1.师生问候,用英语打招呼 Welcome back to school!

2.播放歌曲Our school,通过一起唱歌调动学生学*英语的积极性。

3.Main Scene

(1)学生看学生用书2,3 页,根据图片猜一猜下列单词和短语的意思:playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。

(2)根据班级教室的设施,师生共同说一说:Where is the teacher’s desk?Where are your books?

(3)四人一组说一说知道的介词短语。

Step 2: Presentation

1.看图猜单词

教师展示学过的部分单词的图片,让学生说出对应的单词,激发学生学*英语的兴趣。

2.(接下来)教师说:Welcome back to school. Let’s go and look at our school.Where is the library?(展示图书馆的图片)让学生猜单词的意思。OK, it’s next to the teachers’ office.(展示教师办公室和图书馆位置关系的图片)导入本课。

Let’s talk

1.教师借助图片和学生一起学*单词和短语:teachers’ office, library, first floor, second floor等。

2.利用单词卡片教学生认读单词和短语:next to, homework。

3.教师播放Let’s talk的录音,学生跟读课文。

4.学生分角色朗读课文。

5.教师让学生找出特殊疑问句和一般疑问句,并说出它们的汉语意思。

6.同桌之间根据课文进行对话。

Step 3: Practice

1.游戏:连连看

教师将图片贴在黑板上,把学生分成几个小组,每组选出一名学生到前面把对应的单词卡片贴到图片下面,哪一组用的时间短,哪一组就胜出。教师要给予胜出的那一组适当的奖励。

2.游戏:全班总动员

班级按排分组,每组发一张图片(各个建筑物位置关系的图片),第一名学生拿图片问后桌:“Where is the library?”后桌根据图片回答,然后他再问他的后桌,如果有的学生答不出来,他需要找同组的某个同学帮着完成。教师要奖励用时最短的小组小贴画。全班学生都要参与活动,人人都有说英语的机会。

3.完成全品学练考—课后练01页第二题。

Step 4: Consolidation

1.“看图说话”游戏

对本课句型进行巩固拓展练*(通过这个游

戏锻炼学生们的听、说能力)。两人一组根据教师提供的图片,仿照Look, ask and answer中的对话,进行问答训练,教师予以鼓励和评价。

2.表演:根据学生的对话,教师选出几组到班级前面表演小对话。

3.我会回答。教师根据本班设置,问:Where is the computer?Is the teacher’s desk in the front of the classroom?学生回答:It’s on the teacher’s desk.Yes, it is.通过师生互动,加深学生对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。

Step 5: Sum-up

师生一起总结本节课的学*重点:

单词和短语:library, teachers’ office, first, second, homework, next to

句型:—Where is the teachers’ office?

—It’s on the second floor.

—Is this the teachers’ office?

—No, it isn’t.The teachers’ office is next to the library.

Step 6: Homework

1.朗读课文对话。

2.根据课文Let’s talk 和同桌编对话。

3.完成全品学练考—课后练01页第三题。

小学四年级英语教案范文三：介绍自身的朋友

一、教学目标：

1.知识目标：(1)能听懂、会说What’s his name ? His name is……用He has ……….来介绍自身的朋友，并能熟练运用。

(2)能听、说、认读单词：Chinese photo he’s his has.

2.能力目标：

(1)能就本课的重点句型来进行对话和描述自身的朋友。

(2)能结合新旧知识完成猜谜语的游戏，提高综合运用语言的`能力。

3.情感目标：

(1)营造宽松的课堂氛围，让同学乐于学*，善于表达。

(2)注重良好的语音语调训练。

二、教学重难点

1.句型What’s his name ? His name is ….. He has ……..

2.用简单的句子对自身的朋友进行描述。

三、学情分析

本课时的教学对象是小学四年级同学，四年级的同学已有一年的学*基础，但是因为所学知识不够，此时的同学正处于由感性认识向理性认识发展的阶段。大多数同学乐于参与各种英语学*，并在英语学*中体会了胜利的乐趣。

四、教具准备：

课件、照片、John和Mom的头饰。

教学过程：

Step1 Warming up

(1)Sing a song :Head should knees and toes.复*身体部位的单词。

(2)认读单词卡片：long hair short hair strong thin.

Step2 Revision

(1) 课件出现大眼睛和小眼睛，引导同学用He has…….说出big eyes和 small eyes。

(2) 课件出现黑头发和黄头发，用What colour are they?引出black hair 和 yellow hair。

(3) 说出下列词语的反义词和相对词。

Big----small , short----long , thin----strong , black----white ……..

Step3 Presentation

(1) 课件出示两组照片一组是Zhang Peng 和Wu Yifan，另一组是John 和 Mike。

T：Where is Zhang Peng from ?

S: He is from China .

英语教案