刚正议论文3篇

刚正议论文1

　　麻雀说燕子是怕冷的懦夫，燕子说黄鹂是华而不实，黄鹂又说百灵鸟……这场“鸟的评说”的争论几乎永远不能*息了。

　　这则材料有点令人可笑。可笑之处就在于这些鸟儿都只看到了别人的弱点而没有想到自己的弱点。纠正别人的错误固然重要，可首先纠正的应当是自己。即谓：正人必先正己。

　　我们知道，缺点是人人都有的，即使是再伟大的人物，也难免有不足之处，何况一般人呢?从一定程度上说，自己最容易了解自己。那么对于自己的缺点，应当毫不犹豫地指出来，并加以改正。这样，个人的素质提高了，才具备了“正人”的资本。

　　如果“己不正”而先欲“正人”，往往是行不通的。一则是对自己宽容放纵的人很难说能正确指出别人的缺点;二则即使指出来了，也很难有说服力——你自己都管不好，还来管人家?

　　“正人必先正己”，要求我们在改造客观世界的同时积极改造主观世界，严于律己，时刻躬身反省。鲁迅先生在这方面为我们作出了好榜样，在他的很多作品中，我们都可以看到他严于解剖的精神，也许正是这些，促进了鲁迅思想的进步直至焕发出巨人的人格魅力。这也正是我们每一个成长中的青年应当学*的。

　　“正人必先正己”，在过去常叫做“自我批评”，它是我们党的优良革命传统。有了它，我们的党就能永远站在思想的最高处;有了它，我们的事业虽受挫折，但将永远焕发着活力。

　　这里所说的“正己”，并无忽视“正人”之意，相反地，“正己”做好了，我们还要帮助周围的人共同进步。这才是真正的“正人必先正己”。愿我们每一个青年都能以这句话为座右铭，共勉向上吧!

刚正议论文2

　　欣赏别人，是对别人的尊重。生活中，有的人激情似火，有的人深沉如海，有的人沧桑而质朴，有的人浅薄而浮华。生活就是这样多姿多彩，我们又何必为寻求自身价值而抵触别人合理的存在?要知道，生活自有她的逻辑，丑恶的终将让位于美好的，虚幻的终将被真实所代替，短暂的终归短暂，永恒的绝对永恒。因此，欣赏别人就是对别人的尊重。

　　欣赏别人，是对别人的鼓励。正如威廉·詹姆斯所说：“人性中最深切的心理动机，是被人赏识的渴望。”我们都渴望得到别人的欣赏，同样，每个人也应该学会欣赏别人。其实，欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必具备愉悦之心，仁爱之怀，**之美的善念;被欣赏者也必发生自尊之心，奋进之力，向上之志。

　　欣赏别人，是自己前进的基石。一位西班牙学者说：“智者尊重每个人，因为他知道人各有所长，也明白成事不易。学会欣赏每个人会让你受益无穷。”因为欣赏别人是建立在赞同的基础上的，这也是一个学*的过程。一声喝彩，别人的成绩、优点乃至成功的方法尽收心底。没有人不渴望优秀，当你向别人说出“你真是好样的”时，其实你已在无形中为自己找到了新一轮的奋斗目标。

　　欣赏别人，是做人的一种美德。在人生的道路上，任何人都不可能一帆风顺。别人的欣赏和鼓励有时候就是一剂良药。俗话说：“良言一句三冬暖”。欣赏别人，不仅能给人以抚慰、温馨，还能给人以鞭策，使人的潜能被充分地激发出来，去争取更大的成功。懂得欣赏别人，别人也许也在欣赏你，久而久之，别人的优点也成了你的优点，别人的美丽也成了你的美丽，你也会成为一道亮丽的风景。

刚正议论文3

　　一言既出，驷马难追。为人处事，安身立命，都要信守承诺，不能不信守、不守承诺。

　　“曾子杀猪”的故事，世人皆知。曾子为妻子哄骗儿子的一句戏言，执意杀猪保信，说到做到。这并非小题大做，乃是明智之举。试问一头猪又怎能与一个人的信用相比呢?言为德之表，敢立言者，一言九鼎，道德高尚。诚信是做人的根本，是衡量人道德、风尚、品格的标志。守信之人，不得失信，虽人微，却从不觉言轻，无论做人做事都要光明磊落，坦诚大方。如果一个人轻率许诺，又背信弃义，只能招致世人的唾骂与排斥。言必行，行必果，这才能得到大家的信任，社会的认可。

　　友善是轮红日，消融心里的冰封;友善是一杯清茶，冲走淡淡的愁绪;友善是一阵春雨，滋润干涸的大地;友善是东方鱼肚白打碎黑暗的一缕阳光，照耀万物。

　　有一次，罗斯福总统家被盗了，他对此并不十分恼火，而是十分新和友善地说：“这个贼一定是万般无奈才会这样做的，我非但不恨他，而且我还要感谢他，我感谢他只偷走了我的东西而没有伤害我的生命，我要感谢他只偷走了我的财物的一部分而不是全部，我要感谢做贼的是他而不是我”。友善与感激使罗斯福总统很快地处理好了这件在很多人看来是倒霉，烦恼的'事情。

　　友善是冲破雾霾的动力，是生命的源泉!所以，让我们友善他人、友善自然、友善社会，发扬这种传统美德!

　　诚信立身，友善待人。在人生的渡口上，让我们点亮诚信和友善这两盏明灯，让这个世界变的温馨，让这个世界不再寒冷，让爱洒满每一个角落，让这个世界变为更加美好的人间。

刚正议论文3篇扩展阅读

刚正议论文3篇（扩展1）

——体验议论文3篇

体验议论文1

　　摘要：初中阶段是学生发展的重要时期，其教学形式的革新也尤为重要。本文先分析了开展初中的政治体验式教学的内因和外因，然后深入分析了体验式教学的发展前景，探讨并阐述了其发展的新思路。

　　关键词：初中的政治;体验式教学

　　一、开展初中的政治体验式教学的内因与外因

　　1.开展初中的政治体验式教学的内因

　　体验式教学作为一种情景教学模式，在当今日益丰富的教学模式中具有无可比拟的活力和适用性。初中阶段是学生塑造自我、养成学**惯、开拓思维的重要时期。在初中的政治教学中运用体验式教学，被证实能够提高政治课堂教学效率，能够调动学生的学*积极性，能够使学生在课堂中获得较大的启发。和单一传统课堂中不可避免的学术性和枯燥性相比，体验式教学更符合新时代初中的政治教学的理念和要求，可行性和可操作性都极为可观。在体验式教学中，教师能够在课堂上为学生创设情境，令他们在身临其境的教学实践情境中获得经验感悟和情感需求。这样，能鼓励学生用独特的思维方式进行学*，在提高学生的知识技能水*的同时，还能开阔他们的视野，培养他们自主学*的能力。

　　2.开展初中的政治体验式教学的外因

　　在初中的政治教学中，教师不单要强调学生知识与能力的提升，还要关注学生的认知与情感体验，以切合国家对于素质和思想教育的政策，这就对初中的政治教学提出了更高的要求。初中的政治体验式教学的开展，教师要在以人为本的教学思想指导下，积极开展实践，提高学生的思想素质水*，推动素质教育工作的开展，让学生在情境体验中获取更多的经验与感悟，从而提升自身的思想境界。这些外部条件有利于体验式教学在初中的政治教学中的开展。

　　二、初中的政治体验式教学的发展前景

　　1.体验式教学的评估监测

　　体验式教学是一种新兴的教学方式，其不稳定性是不可避免的。为了收集初中的政治体验式教学的评价与统计数据，笔者认为，学校急需建立一个对教学进行评估监测的体系，以保证课堂教学效果。在日常教学检查中，教师要充分考虑教学内容、教学设施、教学管理、授课总体这几个主要因素，了解学生对政治体验式教学的直观感受。同时，为切实评估教师在实际课堂教学中的表现，确定体验式教学的优势，教师要在充分听取学生、教师和教学督导员意见的同时，展开集中讨论，设计出针对体验式教学的评估监测体系。只有掌握了体验式教学法的数据与评价，教师才能不断地完善体验式教学，使之更适用于初中的政治课堂，以获得最佳的教学效果。

　　2.初中的政治体验式教学的方式

　　在初中的政治体验式教学的开展过程中，涌现出一系列的杰出理论和创意。但是，体验式教学的注意事项有很多，教师和学科负责人都应谨慎对待这些注意事项。在初中的政治体验式教学中，教师要坚持以学生为本的教学理念，根据学生的具体情况，不断地调整和改变授课方式，尊重学生之间的个性差异，有效地预设政治思想教学情境，积极鼓励学生融入课堂环境，使学生获得心理上的共鸣，从而激发学生政治学*的兴趣。此外，教师要为学生创造一个可以重现场景和过往经历的体验式课堂情境，引导学生自主学*，回味和复*知识。总而言之，在初中的政治教学的进程中，体验式教学的开展取得了很大的成效，并且为后续的教学提供可借鉴的宝贵经验。这有助于学生获得生动的情感体验，激发学生政治学*的兴趣，还能提高课堂教学效率，最终提高学生的综合素质。因此，教师要回归课堂，从学生实际出发，创造师生教学相长的课堂教学气氛，塑造真实的课堂，从而开拓学生的思维，开阔他们的视野。另外，在政治体验式教学的开展过程中，教师也要注意把控课堂的秩序和导向，并积极地构建完善的评估检测体系。

　　参考文献：

　　[1]陈帅.加强大学生红色文化教育的研究[D].福州:福建农林大学,20xx.

　　[2]周慧玲.高职专业教师对学生思想政治教育的积极影响[J].高等建筑教育,20xx,(1).

体验议论文2

　　大脑是人类最好的储存器，它能将生活中发生的许多事情存留下来，它们当中，有的随着时间的流逝渐渐淡忘，有的则会成为无法抹去的记忆。

　　那是一个阳光明媚的早晨，温暖的阳光洒在大地的每一个角落。我享受着阳光的沐浴，在大街上闲逛。突然，一个在人群中摸索的身影闯入了我的视线，经过仔细观察后，发现他是一个盲人。这一幕让我想到《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒，她一岁半就双目失明，双耳失聪，但她仍然坚强，乐观的面对生活。于是，傻傻的我，也想体验一下盲人的生活。

　　晚饭过后，我便实施我的体验计划。我先找来了一块长方形的布，折成细条蒙在眼睛上。顿时，眼前一片漆黑，好像掉进了黑暗的无底洞，别说辨别东南西北了，我连自己的方向都搞不清楚了，没办法，只好硬着头皮摸索着往前走。在这个艰难的过程中，我不是碰到墙上，就是碰到桌子和椅子，还差点摔跤。费了“九牛二虎”之力，终于抵达目的地——卫生间。

　　为了防止我一不小心再走出卫生间，我便随手把门关上。随之，就在这个熟悉的小空间里找我洗脚要用的东西，我东摸摸，西找找，先找到了洗脚盆，接着找暖壶，可是，找遍了每个角落都没有暖壶的踪影，转过身时，脚尖好像碰到了什么东西，顺势摸去，感觉暖暖的，是苦苦寻找的暖壶，我提起来倒了水，放回原处。边泡脚边想:我蒙着眼睛在自己熟悉的环境里找东西都这么困难，如果让我过盲人的生活真的太困难了……洗漱完毕，我正要出门，只听“咣”的一声，我的头撞在了门上，我顿时恍然大悟，原来是撞在了关着的门上。疼的我火冒三丈，一把扯下蒙在眼睛上的布条，顿时，眼前一片光明，仿佛从万丈深渊爬了上来，我心想:洗漱是*时分分钟的事，可我蒙着眼睛却用了一个多小时，这要让我过盲人的生活，简直比登天还难。

　　盲人的体验生活就这样结束了，我的内心由衷的燃起了对海伦·凯勒和跟她一样的人的崇敬之情，他们在黑暗的深渊和死一般的沉寂里坚强的生活着。经过这次体验，让我有了勇敢面对生活中的困难和挫折的勇气和信心，任何时候，我都要相信自己一定能行!

体验议论文3

　　从历史进程看，广告是商品经济发展到一定程度的产物，是市场经济孕育的自然之物；从现实看，市场经济日益蓬勃发展，市场竞争日趋加剧，广告无疑成为众多营销手段中的“重量级”手腕。企业广告营销手段的兴起和超“剂量”的应用，对广告学高知识学历人才的需求也日益增多，面对广告业的强势发展和对广告人才的强烈需求，*年来国内许多高校争相开办了广告学专业或开设了广告学课程。截止20xx年全国开设广告学专业的院校超过240多所，规模不断扩大，广告从业人数达260余万，但仍满足不了企业对广告学专业人才的渴求，据20xx年*企业招聘趋势调研显示，85.7%的广告传媒企业计划增编，在14个行业中，比例最高。

　　广告业的发展也对高校广告学的教育教学提出了更为迫切的要求，广告学的教学理念、教学体系和模式等也应与时倶进，但现实是目前的广告学教学基本上还是处于传统模式，存在诸多的教学问题，传统的讲授式教学法不仅制约了学生的专业学*效果，也不利于广告学专业学生创新思维的培养。顺应教育时代的发展，迎合学生综合素质和能力的培养，基于体验式的广告学教学改革也迫在眉睫了。

　　一、右脑开发与体验式教学

　　1.左脑与右脑的功能。人的大脑有左脑和右脑组成。一般来说，左脑被称为语言脑，它主要负责分析任务的，具有理性和逻辑性，如逻辑推理分析、数学计算、写作等，有时被戏称为“雄辩家”和“科学家”，善用语言和逻辑分析，善于进行抽象思维和运算。左脑最擅长的是记忆和理解，但这种记忆是一种劣质记忆，很快就会忘记所学东西，它处理事情比较刻板，缺乏幽默和丰富的情感、想象等。

　　相比较于左脑，右脑的功能截然不同。一方面，右脑具有左脑所没有的快速大量记忆机能，其记忆能力是左脑的100万倍，能够把事情记得牢；另一方面，右脑虽然*日“不善言辞”，但却具有超强的形象思维和直觉思维、空间思维，与空间概念、识别、构思、音乐、颜色的辨认，以及创造能力有关。总之，把外界感受到信息传入大脑后，左脑主要是用语言方式处理信息，右脑主要是用图像方式处理信息，左、右脑既要分工又要合作。

　　2.右脑开发与广告学体验式教学。广告学是一门综合性很强的学科，尤其强调直觉的形象思维、艺术思维和创意思维。这些思维的具备，更有助于深刻理解广告学的基本原理和思想内涵以及增强创新运用能力。

　　广告学教学中会大量运用艺术图片、形象构思、视频等把复杂的广告思想体现出来。不难想象，一个没有经过右脑系统训练的学生，在理解艺术图片和视频背后所隐藏的广告主题和创意表现等方面存在困难的。这些学生可能就不知道如何通过艺术品外在的`色彩、构图或视频的情景安排来分析广告所要传递的主要思想和目的。而通过右脑开发，就能强化非语言形象思维的能力，包括类别认识力、空间认识力、图形识别力、形象认识力、绘画认识力等。此外，广告学的学*好坏离不开创新思维的培养。在广告学创意方面，尤其强调学生的创意横向思维。

　　这种思维带有新颖性，能从各个方面、角度进行思考，能够给广告创作者足够多的创意空间和创意想法，从而产生出与众不同的广告作品来。这种思维主要是右脑主导的一种思维。

　　二、目前广告学教学中存在的问题

　　1.教学中重教，忽视接受。在广告学教学中，很多老师还是认为“教”是首要任务，甚至打着敬业的幌子，课堂上认为只要上好自己的课就行了，至于学生接受不接受、理解不理解，学不学会则是无关紧要的。其实，这种教学理念是错误的，因为“教”是基础，学好则是目的和根本。有时候，为了这种所谓的“教”，就会按照自己的意图而不是广告学内在要求去备课和安排教学内容，甚至上课安排只是为了满足教学工作量等。显然，这种课堂安排不是建立在学生需求和偏好基础上，只会导致学生厌烦，教学效果很差。

　　2.教学与实践脱离。目前广告学教学普遍存在重理论、轻实践的做法，教学内容仍然囿于广告理论的阐述和案例的“纸上谈兵”，学生表面上似乎听明白了，但实践上却一头雾水，毫无头绪，主要原因在于老师真正忽略了学生实践能力的培养。纵观当今的教学，教学与实践脱离的主要表现在：一是广告学实践教学思维的缺乏。也就是说，教学观念仍然是教学沿用普通高校的教学内容和形式，没有考虑与企业、市场广告学的对接二是广告学教学*台的缺乏。广告学固然理论教学很重要，但它也有很强的广告活动实践性。一方面跟企业对接不到位。既没有跟企业进行长期深度合作或请企业“走进课堂”或校企合作流于形式；另一方面，没有相应的仿真实**台，也即模拟体验*台，仅有的就是多媒体教室，在这样的一个教学*台下，不利于实践教学的开展。

　　3.教学内容的非严谨性和缺乏体验设计。目前，部分广告学教师授课内容存在随意性，对上课内容的设计是根据自己的兴趣或课堂学时的需要随意“裁剪”，而不是根据学生的实际需要和兴趣去设计，教学大纲的设计也是形同虚设，这些大纲内容的制定往往是基于教材的内容和自己的理解来制定，缺乏科学合理的认证，按照这样的大纲上课，自然不能激发学生的兴趣。此外，教学内容的设计主要还是课堂理论的讲授，缺乏体验内容的设计，结果导致整堂课老师在讲，学生却无精打采，不予理会的尴尬局面。

　　三、基于右脑开发体验式的广告学课程教学模式的建议

　　1.牢固树立体验式教学观。作为当代的老师，必须树立体验式教学的教学理念。体验式教学致力于打碎传统教育的被动性、接受性和封闭性的缺点，变学生被动为主动，使学生成为教学活动的主角，学生掌握学*的主动权，学生通过亲身参与体验教学全过程，在参与活动中得到独特的情感体验、心灵的震撼以及知识的愉快掌握。

　　2.体验式教学内容的重新调整。按照体验式教学理念的要求，原先授课式的教学内容和教学时间分配需重新调整，需要突出体验式教学内容的设计，可以把不同的内容进行重新分类和整合，如有些内容可以自学，有些可以情境体验，有些可以角色扮演体验，有些可以化为实践、探讨、参观、互动型等内容。并对各种类型选择的基本内容和过程的控制等进行合理合计，在具体实施中加以不断修正完善。

　　3.实施多样化的体验式教学模式。根据不同的教学内容类型，可以采取不同的教学模式。可以采取以下模式：

　　（1）情景模拟。主要指的是根据课程内容模拟和再现接*真实的情境，通过学生的角色扮演感受和体验教学内容的一种方式。可以初步考虑三种方式：一是课堂模拟。有老师给定一个命题或者范围，学生根据情景进行资料收集和内容编排，在课堂上，各小组将情境的模拟和创意性内容编排表演出来，以达到乐中学的效果；二是项目驱动教学。借助于校外实*基地，学生把广告学真实项目带回来，承接业界的广告项目，以项目驱动实践教学，在实践教学提高学生的策划、调研、创意和文案创作等各种能力；三是沙盘模拟实验，也就是仿真实验。学生可以在虚拟的企业中运作广告学项目，通过相关软件的实验，达到虚拟学*，提升技能的效果。

　　（2）互换角色学*。也就是让学生走上讲台，学生与教师互换角色，这看似简单的互换，但效果却非常明显。学生一方面要积极查找资料，准备内容；另一方面，要认真思考，理解内容，否则面临着同学的问题无法解答的现象。最后师生互动，教师点评、学生发表感言，共同分享知识。

　　（3）研讨式教学。作为老师，首先要确定能够引发学生的兴点，适合于探讨的话题，老师在整个活动中只是组织者，总结者，学生则是研讨的参与者，汇报者。当然了，讨论题的难易程度应该与学生的理解能力以及知识储备相匹配，起码要在他们借助资料花些功夫的基础上就可以解决。在实施过程中要适当引入一些激励环节，如增加打分环节，以激发学生的斗志。当然，体验式教学模式还有很多，还需要进一步在教学中探索，需要运用创新思维，提出一些更先进、更实际、更有效的体验式教学模式来。

刚正议论文3篇（扩展2）

——共享议论文3篇

共享议论文1

　　小学时，我很喜爱吃鸡腿。我的一个好朋友也喜爱吃鸡腿。可是父母怕我们上火，而且炸鸡腿又很贵，所以很少给我们买。我们只好自我攒钱去买。好不容易熬到过年了，妈妈给我10元钱去买鞭炮。我满口答应，出了门后直接去买了三块鸡腿，坐在门口吃起来了。这时，他正好出门,看见我正在吃鸡腿，便有点不好意思地问我能不能给他一快尝尝看。因为鸡腿对我的诱惑实在太大了，我变拒绝了他。但他依然不死心地看着我。

　　突然，我手一没拿好，鸡腿全部掉到了地上，脏了，不能吃了。我很悲哀地蹲在地上，直后悔当时怎样没拿好。他见状，便跑走了。正当我准备走的时候，只看见一个鸡腿“挡”在我面前。回头一看，竟然是他。我问：“为什么要分给我吃？我刚刚都没分给你吃，难道你不生我的气吗？”他点点头，说：“不生气，我明白你很喜爱吃鸡腿，不舍得给我。可是对于我来说，我更喜爱的是分享，因为这样我会得到很多快乐和友谊”听完后，我的头不由自主地低了下来，他拍拍我，让我快吃，我却一向没敢接过那只鸡腿。

　　此刻回想起来，发现分享真的很重要。在汶川大地震发生后，有一个班的学生被压在了教室的废墟下，可是辛好有个三角区，保护了十几个同学。一个小时过去了，大家都十分的渴。这时，班长找到了一瓶水。当他正想一饮而尽时，他突然发现很多同学也急用水，就泯了一小口，变传给了别人。就是这瓶水，让他们在废墟下坚持了两天，等到了救援人员，成功获救。

　　分享是开心的，分享是重要的，只有懂得分享的人，才会得到无限的欢乐。只有懂得分享的人，才会获得无价的友谊！

共享议论文2

　　摘要：天津海河教育园区是国家级高等职业教育改革试验区。海河教育园区的定位是为“京津冀”地区和天津市经济社会又好又快发展提供高素质人才。整合园区优质教育资源，全面提升教学水*，最大限度地实现集中办学、集约办学，是海河教育园一直秉承的办学宗旨。但由于种种原因，海河教育园区的资源共享实现起来困难重重。文章在分析海河教育园区资源共享必要性的基础上，剖析园区职业院校资源共享存在的问题，并对如何实现园区职业院校资源共享提出了几点建议。

　　关键词：海河教育园区；高职院校；资源共建共享

　　截止２０１８年３月，进驻海河教育园区的已有天津大学、南开大学两所高校，中德应用技术大学、电子信息职业技术学院、现代职业技术学院、轻工职业技术学院、海运职业学院、商务职业学院、机电职业技术学院、青年职业学院８所高职院校和仪表无线电工业学校、机电工艺学院２所中职学校。海河教育园区的定位是为“京津冀”地区和天津市经济社会又好又快发展提供高素质人才。整合园区优势专业，不断拓展专业方向，努力创新培训方式，全面提升教学水*，最大限度地实现集中办学、集约办学，是海河教育园一直秉承的办学宗旨。但由于各职业院校的办学规模、办学特色、人才培养方案有差异，学科发展和课程组合不同，使“课程互选、学分互认”实现起来困难重重。如何打破校际间的壁垒，整合优化教育资源，提高其利用率，增强园区高职院校一盘棋的大局意识，树立人才培养的品牌特色，是当前亟待解决的问题。本文在分析海河教育园区资源共享必要性的基础上，剖析园区职业院校资源共享存在的问题，提出构建园区职业院校资源共享的几点建议，以促进园区校际之间资源的优化配置和有效利用。

　　一、海河教育园区职业院校资源共享的必要性

　　作为天津市最优质职业教育资源的集聚地和“京津冀”地区的人才输送基地，海河教育园区只有实现优势互补、资源共享，才能提高园区高职院校教育教学水*和人才培养质量，才能为本地及周边地区的社会经济发展提供高素质的创新型、技能型人才。目前，共有八所高职院校入住海河教育园区，受办学规模、自身发展和专业特色等因素的影响，各院校软硬、件条件和资源差异也是十分明显的，在一定程度上限制了海河教育园区资源共享。随着适龄人口的减少，高考报名人数也在逐年下降，以天津为例，２０１７年高考报名人数约５．７万，２０１６年约６万，２０１５年约６．２万人，２０１４年为６．４万人，高职院校的招生工作面临前所未有的挑战。吸引更多的优质生源，优秀的硬件资源和软件资源是必不可少的，硬件资源包括先进的仪器设备、完备的实训室和实验室，软件资源包括优秀的教师团队、特色的专业建设、优质的校企合作项目等。在生源减少、本科教育向应用型教育转型的情况下，即便举全校之力，也很难将这几个方面全部建设好，因此，高职院校不能再故步自封，只有联起手来，才能在激烈的竞争中不被淘汰。集中、整合优势专业和优势项目，充分利用现有教学资源，合作开发潜力资源，提高园区高职院校人才培养质量和教育教学水*，为京津冀地区的社会经济发展提供高素质的创新型、技能型人才。

　　二、海河教育园区职业院校资源共享存在的问题

　　（一）管理模式条块化，缺乏相应的制度保障

　　我国的职业院校大部分都是公立性质，由国家出资办学、分配教育资源。不同的高职院校归属不同的主管部门管辖，例如海运职业学院的主管部门是天津市教育委员会，商务职业学院的主管部门是天津市商务委，轻工职业技术学院的主管部门是渤海轻工投资集团，机电职业技术学院的主管部门是百利机械装备集团，这种条块化分割的行政隶属关系和管理模式必然造成职业院校间实现资源共享存在一定的难度。*年来，随着职业教育的普及化，国家对职业教育的投入整体呈上升趋势，尽管如此，一些教委直属的职业院校资金相对充裕，另外一些行业办学的职业院校却要到相应的主管部门去争取资金，资金的差异客观上导致了资源分配的不*衡，很难做到资源统一地管理和分配。源头上缺乏资源共享的*台，造成了许多重复投资、重复建设，虽然*也意识到了这个问题，并提倡合理分配高职院校教育教学资源，实现校际间共建共享，但是并没有形成相关的制度，仅停留于文件上。当初*花费大量人力物力财力修建海河教育园区，将２所高校、８所高职院校和２所中职集中在一起，必然考虑了园区资源共享，但实际建成后由各院校自主管理，资源共享停留在规划图上，变成了美好的愿望，归根结底还是由于职业院校不同的行政隶属关系造成各职业院校难以统一协调，各自为政。

　　（二）资源共享意识淡薄，动力不足

　　*年来，随着生源总量的逐年下降，各高职院校间实际处于相互竞争的局面，表现为办学经费、人才培养、专业建设、实*场所、就业渠道等各方面的竞争。各职业院校为了在竞争中处于优势，通过各种渠道、想尽各种办法凸显自身优势，稳固自身地位，考虑更多的都是自己的利益。无论是硬件资源还是软件资源都力图优于其他院校，对于资源共建共享往往积极性不高，而有较强合作意愿的院校，由于自身没有突出的优势或特色，又很难有其他院校抛来橄榄枝。海河教育园区虽然是*统一规划的，但建设资金都是各院校自筹的，自己花钱购买的设备、器械，修建的场馆、实验室、实训室，都被视为各学校的私有财产，如果与他人共享，势必带来管理、维护、维修成本的增加，也会造成资源的损耗，目前还没有相关的补偿政策出台，因此协调各职业院校进行资源共享存在一定的困难。

　　（三）资源共享范围窄

　　目前，海河教育园区只有部分院校的部分专业实现了资源共享，共享范围小，共享内容少，从而导致资源共享的受益面较窄，影响各高职院校参与的积极性。

　　１．教学硬件共享难公共教学场所如教室、体育场馆等，大多处于循环使用的状态，基本无闲置，所以实现各院校间共享基本不太可能。而用专项资金建设的实训室、实验室，各院校都花重金购买了各种设备和仪器，并配备专人进行管理维护。这类教学资源即便在校内使用都要履行相关程序，做好登记备案，明确责任，如果各院校间实现共享，恐怕会给管理和维护带来较大的难度，一旦出现问题很难划分责任，如果采用租赁的形式实现共享，收费标准没有相关的制度可以参考，且这部分收入如何管理分配也是一个难题，因此，教学硬件资源共享难。

　　２．师资力量共享难目前，海河教育园区各职业院校的在学生已达到一定的数量和规模，更加凸显出师资力量不足的问题。几乎园区里所有的高职院校师生比都在１：３０以上，与教育部发布的合格的师生比１：２０还有很大差距，多数专任教师的周课时是１６－２０课时，有的教师周课时数甚至达到２２课时，与教育部的标准周课时≤１２节也有很大的差距，有的职业院校出于利益考虑，不愿开设小班授课，师生比达到１：５０甚至１：６０。如此大的工作强度和班级规模，很难保证教学质量和人才培养质量，想要实现园区里师资力量共享恐怕有很大难度。

　　３．网络资源共享难随着互联网＋时代的到来，信息化管理已经渗透到校园管理的各个方面，海河教育园区的各所职业院校信息化建设也卓有成效，如校园一卡通、顶岗实**台、线上线下混合式教学模式等诸多领域，充分体现了信息化管理的实时性、便捷性。但是如果要实现各院校间网络资源共建共享，首先必须克服技术对接的困难，各院校使用的网络*台基本都是各自委托第三方技术公司“量身定做”的，如何将不同的*台对接到一起是一项技术难题。其次是网络安全问题，大量的数据信息包含在信息化系统或者网络*台中，即便是在校内使用，也会有相关措施对其进行保护，防止信息被泄露或者遭到恶意攻击。如何实现网络资源共享，信息不被非法获取或利用也是摆在我们面前的一道难题。

　　４．招生资源共享难随着适龄人口的减少，高考报名人数也在逐年下降。其中，约７０％的生源被本科录取，留给高职院校的生源只占３０％，高考报名人数*均每年降幅达到３．３％高职院校的招生工作面临前所未有的挑战。种种数据表明，高职院校在招生方面的关系是竞争的、对立的，只有招到更多的优质生源，学校才能持续地发展。因此，在这个前提下要实现招生资源共享是存在一定困难的。

　　三、构建海河教育园区教育资源共建共享的几点建议

　　（一）建立园区教学设施共享机制

　　一流的实验室、实训室、图书馆、体育场馆等教学设施对提高学校教学质量、教师科研水*，培养具有创新精神的高素质人才起了关键性的作用。建立海河教育园区教学设施共享机制，在满足本校师生教学需求的基础上，开放实训室、实验室等教学设施，倡导各院校相同专业共建共享教学设施，充分利用现有设施，增添新设备，提高利用率，实现共赢。各院校可协商制定跨校使用教学设施的管理制度和资金补偿规定，来解决由此带来的管理和费用问题。园区内已建成并投入使用了国家（天津）职业技能公共实训中心，该实训中心建有现代制造技术实训中心、现代控制技术实训中心、现代物流技术实训中心、现代电子技术实训中心、信息技术实训中心，涉及五个技术领域，配备设备１７５０台（套），涵盖了１２０多个职业（工种），能同时容纳１７００人进行实训，年培训和职业资格鉴定能力８万人。该实训中心较好地体现了园区内实践资源的共享，但资源共享场地还不够充分，应当建立以职业院校为主体的多校、多专业联合实践*台，力争每个专业都能建立一至二个园区示范实践中心。

　　（二）实行教师资源共享

　　破除教师只在本校上课、只为本校服务的制度壁垒，充分发挥师资优势，提倡学术交流，鼓励互访互学，互相弥补不足，实现优质教师资源的共享。教育主管部门或园区管委会应出台相应的教师互聘办法，统一跨校工作量的计算、薪酬标准和考核制度，做好师资流动的保障工作。提倡各院校的相同专业或相*专业，结合自身优势，进行课程和教材的联合开发、建设。建立教师资源共享*台，将园区内的教师按照学科、专业、职称进行分类，对教师资源实现动态管理，促进海河教育园区教师资源共享的综合能力提升。

　　（三）建立公共服务*台

　　在校园一卡通、顶岗实**台、线上线下混合式教学模式等信息化*台的基础上，克服技术难题，聘请第三方公司搭建能够覆盖海河教育园区各职业院校的公共信息服务*台，实现统一身份认证，避免信息被非法获取或者*台遭到恶意攻击。在*台上，我们可以实现各院校间的图书馆资源共享、科研资源共享、教学成果共享，以及生活和服务信息的共享，整合现有的教学资源，共同建设一批精品课资源，全力打造数字化校园，实现园区内的师生能够时时处处享受到公共服务*台上的资源，最终实现园区教育教学管理的全面网络化、数字化、共享化。

　　（四）招生资源共享

　　高考报名人数的逐年减少使高职院校的招生工作面临前所未有的挑战。打破各院校招生互相竞争的局面，增强园区内各院校招生工作一盘棋的大局意识，树立海河教育园区人才培养的品牌特色。打破校际间的壁垒，由园区管委会组织各院校招生部门对宣传材料、招生方式、招生区域进行统一策划，实现生源共享，对本校的特色专业进行宣传的同时宣传兄弟院校的优势项目，例如宣传天津商务职业学院的旅游专业的同时，介绍海运职业学院的皇家加勒比游轮项目，既学生在商务职业学院旅游专业完成三年的学*后可以参加海运职业学院的皇家加勒比项目的培训，通过考核后将成为一名国际游轮工作人员。实现生源信息共享，招生工作有合作，才能实现共赢。

　　参考文献：

　　［１］付蕾．关于完善海河教育园区资源共享机制的研究———以涉外旅游专业为例［Ｊ］．天津商务职业学院学报，２０１３，（０２）．

　　［２］胡娟．海河教育园区职业院校资源共享*台构建路径［Ｊ］．天津职业技术师范大学学报，２０１６，（０２）．

　　［３］候靖俊．高等职业技术学校教学资源共享机制探讨［Ｊ］．文化研究，２０１５，（０２）．

　　［４］王伟．高等职业教育园区资源共享模式研究［Ｊ］．区域职教巡礼，２０１４，（１１）．

　　［５］邢颖．区域高职教育园区资源共享机制的探索———以天津海河教育园区为例［Ｊ］．吉林广播电视大学学报，２０１５，（０７）．

　　［６］靳国庆，赵新雅，孙云渤．吉林省高等学校优质教育资源共享*台的建设及应用［Ｊ］．现代教育科学，２０１２，（０１）．

共享议论文3

　　网络信息成为了社会快速发展的主要捷径，世界越来越小，为人们所知的越来越多。

　　技术因为信息的原因，我们的社会逐渐从人对自然环境的适应趋向了，通过技术的中转，让环境更好的服务于人的社会形态，共享单车或许算是一个很好的例子。

　　共享单车是人们通过网络*台的规则限制，进行了市场化，自由化的对共享单车的分配使用。

　　共享单车何以行的原因，一个是法律制度的完善以及人们对于尊法守法的肯定。二是我国改革开放以来经济生活的快速稳定的增长，使人们从物质占有走向了物质享受的时代，三是网络化信息的快速发展。

　　在共享单车试行初期，不断出现单车被成堆废弃的新闻消息。新闻评论里人们都在义愤填膺的指责那些素质低下的人，评论里是清一色的好人，所以那些“素质低下的人”还是没有着落。共享单车的原因，我们并不能去完全归咎于国民的道德水*，*自古以来公共事业都没有建立起来一种思想意识。从小农经济发展以来人们对于公共管理的参与意识往往还停留在*层面，很少有人会去要求自我手中的权力与义务。而西方社会从希腊罗马时期，就已经有了公民参与政治的意识形态，人们通过演讲，辩论来得到正义，哲学起源于辩论。在这里我并不是要去维护那些在破坏公共环境的人，我们只是要学会去认识国情，从国家民族层面来看待整体事件。

　　共享单车一方面反应了道德意识情况，另一方面也反应了，我国的公共管理体系的不完善，共享单车可能出现在城市的任何一个角落，地沟里，马路中间，树上。人们对于这一个随用随停的工具并不能找到一个合理的空间去放置它。共享单车的出现意味着我国对于城市空间的进一步充分利用，就像在以前的故事里，用石头填满一个杯子的时候，我们还可以用沙子，用水再去进一步填充。私家单车因为所属性质也不能得到充分利用，所以出现了这种所有权和使用权分离的共享经济形态。所以说在以后的城市规划里，我们应该更进一步的去考虑共享单车的在城市空间的合理布置的体系结构。

　　共享单车的出现不仅是一种交通工具的使用，它更是标志着随着信息技术的发展，社会整体的服务对象通过网络*台的快速处理，慢慢的出现了一种脱离上层权力控制的组织形态。*的作用将不再是以全面控制为主，而是仅仅对于网络市场的自由化的修补和及时调整。权力会因为信息的发展而重新回归为抽象的状态，就像是在经济学里的“看不见的手”一样。而不再是*的具体形态组织。也就是在信息来源于群众，并且被服务于群众。

刚正议论文3篇（扩展3）

——书中议论文3篇

　　在社会这一个高速运转的大涡轮里，许多人都会时不时地感受到疲倦，但是疲倦得不到舒缓，便演变成了烦恼。在烦恼的交错折磨下，心灵便得更加疲惫，这样周而复始的恶性循环，我们何不让它停下，让它去寻找宽容作为憩息地呢？

　　让心灵在宽容这一座凉亭中停留。

　　每天有太多太多不顺心的事左右着你我，愤恨和眼泪不能够挽救任何局面，暴力与争吵只会给你那原本就停留于悬崖边上的心灵更加致命的一击。在这个时候，何不想想，寻找一个叫做宽容的凉亭歇一歇。

　　即使他人无意的`言语刺伤了你那本就脆弱的小小心灵，那么，当你进入凉亭之时，你会发觉别人的伤人言语，只是一张薄薄的纸糖衣，轻轻的就可掀去，对你并不能构成什么伤害。即使在人生旅途中被一些不知名的绊脚石拦住，那么，当你进入凉亭之后，你会不自觉得蹲下，去观察这块肩负着“阻拦使命”的小石块，认真地揣摩它，或许深入研究，你会惊奇地发现一个像发现和氏璧一样的故事。

　　当心灵在宽容凉亭中得到安慰，我们更需要让它得到如同母爱般滋润的升华。

　　让心灵在宽容的臂膀下歇息。

　　这一对如同母亲的臂膀，会为我们撑起一片天空，任凭我们的心灵有多么疲倦，在宽容的臂膀为我们张开之时，所有的烦恼会烟消云散，化为一涨清水，淌过沙地，留下浅浅的痕迹，让我们知道我们是如何在宽容中振翅，在宽容中化解烦恼，在宽容中寻找一片原始的宁静，在宽容中淡化种种不美好的记忆。

　　宽容的臂膀让我们得知，博爱是最基本的奠基，不计较才是真正的好品德。宽容会粉碎烦恼，重筑美好的明天，带来新一轮的太阳，带来始无前历的全身大放松。

　　让心灵在宽容中憩息吧！

　　“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书，作为从古至今人类文明的产物，里面不仅有“黄金屋”，也不仅有“颜如玉”，还会有许许多多令人意想不到的收获。

　　“那书中到底有什么呢”有人问道。书中的知识或许是死的，但书中也有活生生的灵性的东西，它源于生活，而又高于生活。这是我对书的理解。这种有灵性的东西仿佛是一根魔杖，一下子就点亮了书的生命，激活了书的灵魂。而正是它，使那一页页的书不在透着冰冷冷的寒气，甚至拥有改变一个人一生的力量。走进书中，你不会觉得走进了一个狭小有限的空间，你甚至会觉得那是一个梦，一个触手可及而又十分遥远的梦，它会带你一起飞翔，去寻找你还未去过的地方，你还未发现的宝藏……在书中，我曾听见海浪翻腾的声音，掠过海燕黑色的羽翼，谱写对暴风雨的渴望；在书中，我曾看到赤壁之战时曹操的百万大军，在大将周瑜镇定自若的指挥下化作灰烬，随波逝去；在书中，我曾领略西湖之景，在苏小小黯淡的笔下，流露出一种不言而喻的美；在书中，我曾感受大自然的神秘，那蕴藏无限智慧的原野，等着我们不断探索与追求……于是，我学到了很多。但，我知道，那还远远不够。千百年来，有多少人为读书而废寝忘食、呕心沥血。战国苏秦心怀大志，发愤读书，夜间为防瞌睡，用锥子刺大腿以解困乏；西汉匡衡凿壁偷光，借着微弱的灯光读书；北宋宋濂年幼时家境贫寒，买不起书，就借书来抄，天气再恶劣也丝毫不敢懈怠……更有古今中外无数有志之士的以读书来充实生活、实现理想。“为中华之崛起而读书”，这是**的名言，无意中成了读书意义诠释的典范。书，仿佛又成了成就无数英雄豪杰、文人骚客的圣物。它能够主宰理想与梦幻，连接过去和未来。

　　也许，有人会因此而觉得读书是一件苦差事，那么我要说，不！读书，即使没能给你带来荣华富贵、名誉地位，也能给你加冠，让你成长。你可以在那里找到一种心灵的寄托，让心中的快乐和痛苦尽情挥洒，在人生的轨道上找回真正的自己，点燃尘封已久的感动。读书，读着书中品不完的文字，看着书中看不厌的风景，是美的享受。更是生命的升华，何乐而不为呢？

　　在一个无眠的夜，几点疏星陪伴着一轮皎洁的明月，云也淡了，风也静了。坐在窗前，走进书中的世界，又无意中闯入了心灵的后花园。如同一个顽皮的孩子，踉踉跄跄地回到了自己的童年……

　　所谓清茶淡酒，其实是一种生活格调。

　　都说那喧闹的生活与工作让我们的心灵疲惫不堪，那，为什么不放慢你的步伐，倒上一杯清茶，看看庭前的花开花落，天上的云卷云舒？

　　清茶淡酒，就是如此。一种慢格调的生活。

　　且不说苏子沙湖道中遇雨尚且吟啸徐行，单只林逋那梅妻鹤子的翩然生活便足令我们神往。我们自然是做不到如此超然物外，但可以去接*这样的生活。

　　闲暇时候，看一些令人心情愉快的文字，总是惬意的。或余秋雨，或陈丹燕，唐宋八大家亦可，若是村上春树，也未尝不可。若有下午三时许的阳光，或是午夜的星光作陪，自是再好不过。让心情在人声鼎沸中*静，在人潮中体验一份孤独，何尝不是一种独特的感受？随着余秋雨的步伐走过道士塔，走过乔家大院，跟着陈丹燕在咖啡馆品卡普契诺与拿铁的不同，或是听柳永哀歌一曲，陪同村上谈一谈小说，一颗疲惫的心定当得到憩息。

　　若是不喜欢看书，却也无妨。擦亮火柴，点燃一支烟，看看王家卫用镜头书写的都市故事。听他呢喃一些生活中不被注意的细枝末节。静静回想是不是有个人与你擦肩而过，会不会因为一个凤梨罐头爱上一个陌生人？在王家卫的电影中徜徉，更容易陷入他的世界，随着他的脚步流离在灯光迷离的夜晚……这时候，谁会记得，明天依旧有一场考试，明天还要面对上司的一张苦瓜脸或是无法避开的应酬劳累？王家卫的电影，是一个不起眼的小站。让心灵在这个小站停靠，卸下疲惫，来一点资产阶级的小伤感，却也不错。

　　如果说，一本淡定的书是清茶，王家卫的电影无疑是一杯淡酒。别抱怨生活太疲倦太辛苦，生活不会因为你的抱怨而美好。闲暇之时，不如斟上一杯清茶。让自己在书香与茶香中思绪飞扬，抑或是倒上淡酒，让它在你脸上漾开浅浅的红晕，让你的落寞与忧伤在这红晕中静静融化……

　　疲惫的心灵，就这样地在清茶淡酒中得到憩息。

刚正议论文3篇（扩展4）

——书法议论文3篇

　　如今，爱好书法的人越来越多，随着文化广场的建成，那些书法爱好者也放下了笔墨纸砚，换成了水桶和自制的巨大蘸水笔，在大清早纷纷来到了广场中央花岗石铺就的、*坦宽敞的地坪上，挥毫抒发，这还是一种绝好的健身方式呢。

　　最*，有这么三个人一直是众多书写者中受到围观者敬佩的，他们的领头者是一个戴眼镜的高个子身材瘦瘦五十出头的男人，他带领着一男一女两个十七八岁的青年，小伙子中等个子，偏瘦，那个少女个子有些矮，稍胖。然而，他们二人有一个共同点：都是残疾人！他们走路都有些瘸，一踮一踮的，那个小伙右手一直揣在运动服的口袋里，竟然是左手握笔，那个少女的左手手指朝上半蹴着，胳膊也圈在怀里。他们手中的笔也制作更加简陋，笔柄都是用竹竿做的大概有一米长，笔头是把饮料瓶子剪开，再把海绵削成毛笔头状塞在里面，竹竿插在瓶口里固定好就成了。这种笔的最大好处就是不用蘸墨，就在海绵笔头上蘸水直接写在地*上，在太阳的照射下一会儿就干了，所以在一块地*上可以反复书写。那个长者在第一排写，那字体如行云流水，龙飞凤舞，功力深厚。二三排是那俩少年在临摹，虽然他们身有残疾行动不便，但还是临摹的入木三分，挥洒自如。特别是那个左手写字的小伙，他的字比正常人右手写的丝毫不逊色，笔力劲挺、气韵流畅独具个性。而那少女的字迹更显女孩的端庄淡雅，显得飘逸清秀、清雅秀媚、柔中带刚。正是他们这种身残志不残执着的、孜孜不倦的精神和刚强的毅力，让所有的围观者肃然起敬。就像他们笔下程颢的?偶成?：

　　闲来无事不从容

　　睡觉东窗日已红

　　万物静观皆自得

　　四时佳兴与人同

　　道通天地有形外

　　思入风云变态中

　　富贵不淫贫贱乐

　　男儿到此是豪雄

　　我感悟：人生不是时时顺利，也不会时时灿烂，世上无难事，相信自己，永不放弃！相信自己，拥抱生命，活出生命！

　　选择你所爱的，爱你所选择的。

　　——题记

　　夜晚，我凝望着墙上的作品，目光有些呆滞，月光格外清澈皎洁，缓缓地流淌在心间。目光中，记忆漾起阵阵涟漪……

　　20xx年，二年级的我惴惴不安地推开了老师家的门，想到日后能如文人墨客般笔走龙蛇，挥毫于指尖，从那一刻起，我就决定与书法为伴，绝不半途而废，直到学成为止。那时的我天真幼稚，更不懂得做成一件事所要付出的努力和毅力。老师握着我的小手一笔一画地写下每一个字，方方正正。看见毛笔在手中划过一道道弧线，我更是仿佛遇到了挚友般，无限的想和它接*，励志学好它的愿望更浓了。“王”是我用隶书写下的第一个字，虽然只是生硬地依葫芦画瓢，但端详着它，首尾圆润，中间*滑，不温不火，没有楷书尖锐的傲气，有的只是一种和气，有种谦谦君子，温润如玉的内敛之感。我也正是秉着着种心智学*书法，缓缓起笔收笔，凝神于笔尖，如同雕刻艺术品般追求细节上的完美，不知不觉间时光在笔下悄悄溜过，我享受着这个过程。时光荏苒，数年一晃而过，我如数家珍：免检的作业，奖励到的绿毛龟，挂在墙上展览的作品……书法更是小有所成，同时学*的数本字帖，一路劈波斩浪，学*到了行草。

　　那时的书法对我来说意义又不同，我已可以写出自己的风格，这是一种陶冶性情的途径。每每写字我都会沉浸其中，好像总有一种独特的感觉，这是一种禅的境界，周围的环境全部消失，只剩下一笔，一纸，一人。提起笔，笔下宣纸仿佛化身为宇宙，第一笔就像在茫茫宇宙中投胎，身体化为虚无，感悟着，摸索着，时而精雕细琢，细腻动人；时而粗犷豪迈，刷刷点点；时而小巧玲珑，内有乾坤；时而宏伟壮观，震慑四方。我不断领悟着古代诗词大家作品中所蕴含的意境“林花谢了春红，太匆匆”是李煜的追悔莫及；“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲”是白居易的无奈；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是杜甫的救世豪言……抬手间，一个个文人的人生在我眼前略过，体悟着他们的酸甜苦辣，用字来体现我的感悟。七年*字生涯让我初窥其境，功利如考级的书法并非真正的书法。有些书法家的字为何珍贵，正是源于他们对字和人生关系的理解。

　　卷一袭馥郁的墨香，散一卷空灵的宣纸，我的衣角在风中飘扬。抚琴一曲，执豪录世间之大道，丰哉！

　　我的成长，因一支毛笔而精彩。

　　对于成长我没有太多的回忆，我只觉得现在就是成长，每分每秒我都在成长，破解了一道难题我觉得我在成长，背会了一首古诗我觉得我在成长，同样写好了一个字我也在成长。

　　在我眼中成长就是这么简单，同时它又夹杂着快乐，带给我充实。我是一名书法特长生，*时除了学*，我更多的时间则是待在书法教室，它不算很大，也没有多么豪华。但是它却很温馨，是属于我们自己的.艺术殿堂。

　　或许书法已经在人们的生活中迷失很久了，毛笔也越来越稀少了，不知大家看新闻了没有，早在20xx年层大力提倡书法，书法专业也同时加入了高考行列中，这个消息对我产生了莫大的鼓舞。有人终于可以认可我们了，并且也会有更多的人会跟我们一起学*，支持我们，重拾*传统文化。

　　古代的王羲之，柳宗权，颜真卿等著名书法家则成了我们学*的榜样。他们的字真是出神入化，神采奕奕。让人捉摸不透，各人有各字的特点更让人写起来头疼，但是通过老师的细心指导我们很快熟悉了其中的技巧。并大量练*，渐渐写出了趣味。

　　别以为写毛笔字就跟写汉字一样简单，它可没有那么容易，别忘了古代的王羲之，他可是把一砚池水都洗黑了，才有了今天的成就。

　　写毛笔字刚开始要从怎样拿笔以及坐姿开始，以我的理解，拿毛笔时只需用到三个指头的力，把毛笔竖直拿起，千万别像拿铅笔那样去拿毛笔，那样的拿法是错误的，在着就是坐姿，要把背挺起来，眼要离桌面一尺的高度，不能趴在桌子上写，那样写出来的字会扭曲，这些就是学*书法最基本的内容。坐姿和拿笔正确自然写起字来不费劲。

　　书法的字体大致分为楷书，隶书，行书，草书这几种。写出来的毛笔字不仅要字形像，而且要写的要有神采,比如颜真卿的楷体中的字是比较厚重的，字最大的特点是横细竖粗，而且大多是圆笔，看起来比较美观而又夹杂着霸气。他的行书遒劲郁勃这种风格体现了大唐帝国繁盛的风度，是书法美与人格美完美结合的典例。柳宗权的的字是比较开放大气。他的字别以为看着简单的字就好写。其实越简单的字越难写，里面蕴含的点就越多。

　　书法乃是*的国粹，文化瑰宝，做为*的传统文化我们更要发扬并继承它。练*书法有助于愉悦身心、陶冶性情,还能对*的传统文化加深了解，可以培养忍耐力，提高审美的能力。作为一名书法特长生，我希望能得到更多人的支持，也希望能有更多的同学和老师能加入到我们这个行列里来同我们一起学*书法，了解书法。

　　书法是线条的艺术，就像称音乐是旋律的艺术，摄影是光的艺术一样，书法是一种通过*汉字的书写，表现其线条美感的艺术。我想这就是我的成长，它是我生话中的一部分，我的成长因书法而精彩！

刚正议论文3篇（扩展5）

——初中议论文随笔3篇

　　早上，我和爸爸奶奶一起去丰城人民医院看望我住院的大伯，在一楼的大厅里，我发现了一个有关光线折射的物理知识，顿时我就来兴趣。

　　这个人民医院一楼大厅里挂着一幅清明上河图古画，然而，古画没有什么特异功能，却会变色。我在探视住院的大伯后，来到这幅画面前好好地欣赏这幅画，却无意发现了这个知识。

　　我在这幅清明上河图古画上面寻找以前课文上的一些内容。真的啊，所有内容都被我找到了，但当我到这幅画的左右斜边，发现了不同的颜色：原本在它正前方是黄色的，到左右斜边来看却变成了橙色;原本正前方看有点蓝灰色的，到这两边来看却变成了白色，这是怎么一回事?这就有可能关系到初三的物理知识了。

　　我看过有关海市蜃楼的资料，知道海市蜃楼是光线折射所导致的，那么这个会不会是因为光线的折射而变色?我听我小学的科学老师讲过，人眼能看见东西是因为所有的东西都会反光，它反光所照射出来的样子就会传进人眼里，这样，人眼就能看见东西了。那么这个会不会是因为站的方位不同，它所反光再传进人眼里的颜色也不同了呢?很有可能是这样。站在左右两个斜边时，它反射出来的是受到斜的光线而映出来的;来到正面时，这时看到的这个物体的样子是受到正面射过来的光线而照映出来的。

　　但因它的'样子还是一个样的，所以不管在哪看都还是看成一个样的，只是因为它反射出来的样子受到照射的光线不同而眼里所看到的颜色不同，这就应该是对于会变色的古画的物理知识理解了。

　　天，湛蓝如水。

　　微风徐徐，两位古稀老人坐在公园的长椅上似在谈论着什么。“喂，你知道吗?星期天晚上要下一场流星雨。”“什么星座的?”另一位老人推了推鼻梁上的眼镜，俨然一副学者的样子惊讶的说道。“好像是狮子座的。”……不巧，这番话正好被旁边一位卖早点的'妇女听到，回家之后立刻告诉了她正在上小学的儿子。她儿子又告诉了同学，同学又告诉了家长……于是，一传十十传百，几乎人人都知道了“星期天晚上要下一场狮子雨，地点就在公园的草坪上。”

　　时间过得飞快，星期天很快就来了。这天，孩子们一手拿着用攒的零用钱买来的零食，一手牵着自己小女朋友的手早早的来到了公园。小男孩拍着胸脯，信誓旦旦地说：“别怕，狮子来了我保护你。”一小时、两小时、…七个小时过去了，依然没有半点动静。天渐渐亮了，由于小女孩怒视的目光，小男孩低下了头。有些人冻得瑟瑟发抖，抱怨声不断，最后悻悻而去。

　　没有流星雨，没有狮子，仅仅是传闻。可是人们为什么会相信呢?这就是盲目从众心理。别人说我也说，别人做我也做。做的人多了就是流行!就是时尚!

　　唐朝的丰满美流行了多久?刀郎那《20__年的第一场雪》流行了多久?

　　再看看现在，流行雨满天飞。一如那非主流F_NS：老老实实穿鞋不好吗?非要穿一只红一只绿的。老老实实说话不好吗?非要嗲声嗲气的。老老实实照相不好吗?非要嘟起嘴，在脸上加个大大的腮红……最*又出来个什么杀马特?头发五颜六色、高高耸立，钉满耳钉、唇钉、舌钉、脐钉…就叫COOL?目光太短，太浅

　　流星雨会停止，而流行雨呢?

　　愿雨后天晴，阳光灿烂!

　　看那老鹰，扑着那宽大有力的翅膀，翱翔天空。不时传来一两声利耳的叫声，那叫声是如此的充满力量，不停的在空中回荡。同时也在我耳中回响。它给人一种力量，它的气势使人顿生敬畏之心。这是一种美丽。这是我第一次看见真正的鹰。

　　当我回想以前看见电视中那一只只已被残忍的杀害的鹰，跟我所看见的鹰截然不同。死去的鹰已没有一点点灵气，也不再使人感觉到敬畏，美丽更是无从谈起。

　　这时我感觉，飞翔才美丽，现在看见的鹰真是无比的美！

　　上生物课时，我看着那蝴蝶标本，它已没有了一点生机，而那飞翔的蝴蝶，沐浴在阳光下，绮丽变幻，令人扑朔迷离。飞翔真的是好美丽！

　　过了很久，我在电视上看见一个舞蹈表演者。她跳的舞内柔外钢。她将自己在台下苦练的本领一点不剩的表现出来。看她那表情，自信又充满魅力，那微笑甜的和蜜一样，她拼命的表现自己，此时此刻，它是最美的，就像那飞翔的蝴蝶。可是在她的过去，从来没有人注意过她。因为，她没有飞翔，她只是死板的站在台上，跳着那死板的舞。而现在，她飞了起来，那舞蹈也随着她飞了起来，活了起来。

　　飞翔才美丽。既然这样，那就让我们大家飞起来吧，让大家都美丽吧。

刚正议论文3篇（扩展6）

——*凡的我议论文作文_议论文 (菁华3篇)

　　我是个*凡的不能再*凡的女孩了。我出生在一个经济中等的家庭，因为家人无微不至的关怀与照顾，让我感到了人间的真情与幸福的存在。

　　但是，这样的幸福感在中学停滞，因为我的同学们。

　　小学的生活多么欢快，但到了中学，我仿佛进入到了一个陌生又黑暗的世界。到了中学，大家彼此了解的都不是很深，自然会彼此客气，但让我没想到的是，我班的班长殷同学，改变了这一切，让我原本对中学的美好憧憬荡然无存，这也就是开学到现在我迟迟不肯叫她“班长”的原因。殷同学觉得我太娇气，霸道，自以为是，原本个性开朗的我被她说的一无是处。她自己的想法也就算了，还仗着她是班长就把这个坏思想灌输给全班!对于这点我自然要发怒，她便鼓舞全班来说我的不好。其中一位赵同学还是非不分地在盲目地骂我，欺辱我，对于这点我一直没向老师汇报，因为我那时相信他们会改，慢慢地会学会怎么以礼待人。

　　但事实不是这样的，她把我的耐心变成了她为所欲为的资本。我顿时醒悟了，这种人永远认准歪理，和这种人斗，是永远不会“赢”的。我不得不说在这期间殷同学还叫了个暗恋她的人来侮辱我的人格。因为时间，这件事也就渐渐淡去，我曾也指望过她能当个好班长，但即使给她再多的时间，她也还是这样。我万万没有想到她这个“班长”居然还带头用美工刀割手臂，我真觉得恐怖，她就不痛吗?班长起的还真是带头作用，导致全班女生几乎都割了，最终还是被老师发现批评了。

　　我们老师最初还说“殷班长是你们班的好班长!”这只是没看到她的品质罢了。

　　我认为同学之间应该团结友爱，班长应该以身作则，不应该带坏头。

　　春雨是美丽的，因为它可以滋润大地万物;星星是美丽的，因为它可以装点整个星空;清泉石美丽的，因为它可以给大山增添勃勃生机。

　　大自然因它的*凡而美丽。我是一个*凡的女孩，没有华丽的外表，也没有挺拔的身材。但因为我的天真活泼，塑造了一个*凡又美丽的我。

　　*凡的我是拥有许多*凡的朋友。虽然我们是*凡的，但我们在彼此的眼中是最美丽的。我们有甜美的笑容，有善良的心灵。春天，大风卷起地面上的垃圾满天飞舞，*凡的我们将它捡起;下雪的冬天，路上有人滑到了，*凡的我们将他扶起;夏天，下起了大雨，蹒跚的老奶奶走过来，*凡的我们送伞过去;教室里捡到一元钱，马上交到老师的手里，不让失主着急。此时的我们是美丽的，因为我们有一颗美丽的心灵。

　　*凡的我没有骄人的成绩，没有出色的特长，但我有甜美的微笑。正是因为我爱笑，使我少了一些忧郁和烦恼。在学校，与同学擦肩而过时，我朝他微笑，也许她会认为我很友好。此时的我是美丽的，因为我能和同学们和睦相处。

　　*凡的我没有炯炯有神的大眼睛，但充满鼓励的眼神总会给羞涩的人一些鼓励。班上朗读课文时，好朋友站在讲台上瑟瑟发抖，我向她投递一丝鼓励的眼神，告诉他“我相信你能行”。学校的朗读比赛，我神采飞扬地展示我的才华，我坚信：我是最棒的。此时的我也是美丽的，因为我的眼神会流露出自信和坚强。

　　*凡给了我暖暖的眼神，让我暖暖地看着人间百态;*凡给了我能说会道的嘴巴，让我多给予他人暖暖地问候，给了我大笑的机会;*凡给了我安静的心，使我即使从一片树叶中也能发现一丝奇迹，一句句问候，一丝丝微笑，也被我当做甜美。*凡使我收敛了恐吓忧郁的神情，夹带出关切祝福的目光。

　　我*凡，所以我美丽。*凡引领我快乐的面对生活。*凡犹如一片沃土，使我美丽;*凡犹如一杯暖咖啡，让我懂得细细地品味生活;*凡犹如一朵鲜花，将我美丽的散发。一年四季，一生一世，这朵美丽的鲜花永不凋谢，永驻芬芳。

　　我，很*凡，容易被拥挤的人群淹没。我，很*凡，不太引人注目。一双炯炯有神的大眼睛下面是一张饱含胶原蛋白的脸，一张玲珑小嘴，活生生是“婴儿肥”。

　　我，很*凡，但是很善良。记得那是一个炎热的夏天，毒太阳炽烤着大地，仿佛要把人们烤化了。到了夏天，小狗狗们个个伸着舌头，渴望着喝水。有一条流浪狗来到了我家，我看到它那副可怜巴巴的模样，实在是于心不忍，就去厨房拿了水给它喝，没想到那是条流浪狗，一个跃身，我一声尖叫，白嫩的手上已经留下了一个狗牙印，难忍疼痛的我放声大哭，父母闻声赶来，见到我那血迹斑斑的手，吓了一跳。

　　我，很*凡，但是很坚强。爸爸妈妈当场将我送到了医院，打了针，吊了盐水。小时候一看到针就避而远之的我这次强忍泪水，因为这次是我自己自找的，每天打三针，一星期后伤痕累累的手臂，让人心疼不已，连爸爸妈妈都不忍直视，甚至是周围的邻居都叫我远离狗。但是，只有我的姐姐在一旁鼓励我：“你真棒，太坚强了。”

　　我，很*凡，但是很执着，从那以后，爸爸妈妈便不再让我碰狗，但是我的骨子里天生有一股倔劲，大人不让**什么，我偏要干，我总算偷偷摸摸地去给那些狗狗们送水，有些邻居看到了，总是叹气，摇着头说：“唉，这孩子，真倔强，被狗咬了一次，反而对狗更好了……”

　　我，很*凡，但很坦诚。纸终究是包不住火的，这件事最终还是让爸爸妈妈知道了，他们大声呵斥我，我知道他们是为了我好，自知理亏，便向他们认错了，但是父母终究还是父母，他们同意让我去接触小狗狗，但是要注意安全。

　　这就是我，善良，坚强，执着，坦诚而*凡的我

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