学生期末考试成绩分析 60句菁华

1、基本功比较扎实。

2、作图题：4小题、计10分，表现为光路图和电路图两部分，从完成情况下看学生在光路图上失分多，如作AB的像，有部分学生将虚像AB画成了实线错误。

3、影响这次考试成绩不好的一个重要原因是班级出现的学困生太多，尤其是数学学科，有的班级不及格的学生5、6个，很多学生考了230分，还有个别学生智力有差别，考了三四十分，这也是影响学科成绩的一个重要原因。

4、功夫放在课前，力量用在课内，补学困放在课后，这是提高教学成绩的瓶颈。具体要求是：

5、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较理想。

6、填一填

7、涂一涂

8、我会填

9、知识学*偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学*的最终目的。遵循知识学*和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓双基是一项务实工程，只有务实，才能创新。在*时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

10、这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和*时做的练*不太一样，而且*均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟*时的练*是否一样，而应该从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

11、激发兴趣，大力加强学生的作文训练

12、学**惯良好。从试卷整体来看，90%以上学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学**惯好，学*态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学*打下了基础，提供了保证。但是并不能排除个别班级学生，书写潦草、卷面混乱的现象。

13、学生的思维受定势的影响比较严重。如三年级的“小明的一天”，“动动手”;六年级填空中的最后一题求圆的面积等。

14、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。这类题的得分率不够高。失分多的有一年级的“找规律”，二年级有关钟表的一题。

15、学生学**惯较差。从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。一是部分年级的部分学生书写潦草，喜欢写错字，二是部分学生粗心大意，不认真审题，主要体现在：如三年级要求写课间活动的情景,而有的同学写成了一节体育课,还有的同学写成了状物的文章《月季花》。试卷上要求划去括号不正确读音，学生却在正确的读音打“√”。

16、注重学生语言的发展，积累丰富的词汇和语言样式，在运用中加以掌握。

17、如三年级作文是写课间活动的情景，这个“课间”是指“上课期间”还是“下课十分钟期间”，就会让学生产生岐意，造成理解上的混乱。如四年级在填成语之后，要求学生解释带点字的意思，而题目中将一个成语中所有的字都打了点。学生是解释词语还是将每个字的意思都解释一遍呢？语言表述不明确。

18、部分试题偏难，如一年级填数学成语：三七二十一；丢三落四，等。另外二年级短文太难，学生无法卒读，更谈不上完成课后的“这篇短文说明了什么道理？”

19、抓好课堂教学，落实学生课堂的学*，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背会写。

20、加强后进生的辅导工作。上课多提问，对一些较容易的问题，总是让他们先回答，下课多辅导，多表扬，少批评，作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导，对他们的点滴进步给予及时鼓励，以培养他们的学*兴趣，树立学*的自信心。

21、区别与往，本次试卷中出现“语文实践”题目，这道题目弥补了以往考查学生语文综合实践能力难以操作的不足。这道题既新颖又灵活，把学与用紧密结合起来，既能检验教师对学生语文综合实践活动的落实情况，又能考查学生的语文综合实践能力。从学生的试卷也可看出，部分老师在*时教学中还不够重视这方面能力的培养。

22、认识钟表。这道题目学生错误率不高，掌握的比较好。

23、数一数。本题掌握的很好，正确率为99%，个别学生由于粗心而做错了。

24、必须夯实数学基础。

25、在抓课外阅读上想了很到的办法，拓展了山区学生视野，这次阅读与过去有了提高。

26、领导意图贯彻较好，教学研究促进了语文能力培养，综合性学*互相听课评课。

27、口语交际4分，大多只得了1分或2分，学生没有细读要求，要求中一要写出遇到过的不便之处，二要写出怎么想办法解决的。而学生只回答其一，没有就其二作出回答。

28、写硬笔字。学生书写正确、端正、纸面也较干净，基本上这题都得满分。

29、选词填空。此题考查学生对词语的理解运用这题得分较好。

30、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，如：第4题，有些学生认为“两个连续自然数的最小公倍数是这两个自然数的乘积”是错误的，主要原因学生在的学*过程中对于知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

31、第四大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。学生数错长方体的特别多，这是因为学生没有把又大又薄的桌面数出来，学生的观察能力有待培养。

32、本次期末考试的试卷总分为100分，考试时间100分钟，共6页。

33、填空题。第15题这个题型考查的是*面坐标点的*移变换知识点;

34、认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的能力．培养学生做计算题正确率高的能力。

35、提优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学*的自信心，使他们的学*逐步提高，让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使全班的教学质量有更大的提高。

36、基础知识的掌握还不够扎实。有的学生的基础知识掌握不理想。如：在计算题上，有的学生出现计算错误；在填空的题上，有的学生对题目的理解不到位而填错。教师要关注这样的学生，加强基础知识和基本技能的训练。

37、重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学*数学的兴趣。

38、加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算*惯的养成，以及检查等良好*惯*惯的养成，提高计算的准确率。口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。

39、试题大部分考查了与学生现实较为接*的地理知识，但又不离开课本，没有脱离考点内容。

40、本次考试侧重于对基础知识的考察以及对材料分析的综合能力。他有两个特点一是结合生活实际案列，二是对基础知识的掌握。选择题侧重于考查课本的基础知识的掌握和对涉及法律知识点的灵活运用。材料分析题主要考查学生学生对知识的灵活运用和理解、分析、概括问题的能力，试卷总分100分，以基础知识为重点，所学的内容都已覆盖到，难度适当。

41、一些学生的学*方法不灵活，被动学*，死记硬背，机械训练的现象还存在，应进一步改进。

42、进一步落实包扶工作，任课教师要对包扶的学生勤督促、勤过问、看效果，做到一抓到底，抓出实效，

43、注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。

44、基础知识掌握好。从试题数据统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。

45、分析能力，理解能力，获取信息的能力，综合运用知识点的能力差。导致答题时抓不住重点，找不到突破口，回答不全知识点，导致丢分现象。

46、加强训练，提高审题、解题能力，注重思维方式的培养。

47、题型多样，既有客观性的选择，又有主观性感悟、理解、实践题。

48、凸显开卷本色，结构相对稳定。本套试卷的题型、题量、分值合理，试卷的难度、深度和广度具有稳定性，没有偏题怪题。非选择题部分，大部分问题的设问切入点小，易于考生把握解题方向。通过备课组老师的集体讨论，通过对学生的问卷调查，一直认为开卷考试突出了以下几个特点；第一，开卷考试命题注重考查学生对所学内容的理解、接受程度和运用水*，考试可查阅教材，学生*时学*中不必死记硬背一些概念和原理，自觉地把精力放在理解和运用能力的培养上；第二，有利于促进改革课堂教学，使教学更注重理论联系实际，给思想政治课教学以良好的导向；第三，有利于减轻学生学*负担，改变学生学*方法，提高学生学*兴趣；符合新课改精神，考查了学生的综合能力，有利于增强学生的参与意识。

49、学生答题的总体情况

50、多数学生基础知识比较扎实，两个班共有58人得到了97以上的高分。

51、学生理解题意能力弱。

52、学生综合、灵活运用知识的能力有待进一步提高。

53、继续进行口算的训练，提高学生口算的能力，要做到坚持不懈，使学生能快速掌握口算的技巧，做到灵活应用口算，熟练计算，提高学生计算的准确率。

54、培养学生仔细审题、认真书写的答题*惯。从*时抓起无论是在做作业或是考试时都要求他们做到并学会做完后及时检查，一查题目有无漏做；二查计算题有无算错；三查审题是否有误。

55、政治、历史中开放性的题目，紧密结合热点的问题不少，虽然学生多少能组织一些言之有理的语句表达，但也有失分；对时间跨度长、专题性的题目有失分，尤网其是政治客观题27分，其中只有一位学生没有被扣分，而绝大部分学生失分在8—12分之间。

56、组织课任教师加强理论学*，继续学*新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制、命题思路和新中考要求，不断提高教师自身各方面的素质。

57、采取措施，提高课堂容量和效率，精讲、精练、精评，将高效课堂的要求与策略应用到具体的复*中去。

58、加大反馈测试的力度，通过一定频率的强化训练、模拟测试等形式，培养学生养成良好的审题*惯和解题*惯。

59、培养学生良好的检查*惯和书写*惯。要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。

60、注意把握地理事物之间的联系，做到理解透彻，记忆熟练。

学生期末考试成绩分析 60句菁华扩展阅读

学生期末考试成绩分析 60句菁华（扩展1）

——学生期末考试成绩分析 50句

1、内容与范围

2、立足教材，夯实“双基”。

3、培养学生对基本规律的应用即培养分析解决问题的能力，特别是下学期对公式的变形和应用，通过参与，讨论、分析来增长学生的学*积极性。

4、学校、教师与家长协调沟通不够，家长作用发挥不好，没有形成教育合力，家长对学生的学*不够重视，很多家长意识不高，对学生的学*不闻不问，只为了多挣钱，多干活，所以无暇顾忌学生的学*，因此学生拿着学*也不够重视。

5、为进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求，增强责任意识、忧患意识、服务意识，切不可安于现状。做到认认真真教书，踏踏实实做事，我们必须从低年级起，消灭不及格现象。

6、努力提高业务能力。一些教师在教学上下了很大功夫，可教学成绩却不尽人意。其根本原因在于教学基本功不扎实。要提高业务能力，就一定要挤出时间阅读，和外出学*取经，还可以进行“网上学*”。

7、注重培养学生的学**惯，与学生多交流、多沟通，帮助学生形成良好的学**惯，加强方法指导，严格要求学生。

8、我会背

9、提领要点的能力。

10、学生的思维受定势的影响比较严重。如三年级的“小明的一天”，“动动手”;六年级填空中的最后一题求圆的面积等。

11、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。这类题的得分率不够高。失分多的有一年级的“找规律”，二年级有关钟表的一题。

12、有的年级在不同班级中差距较大(在5分之外)

13、教法单一，基础不过关。拼音、字词不过关，我们从各年级的试卷上看到，学生的拼音不过关，中、高年级中“给多音字选择正确的读音”失分较多，还有极少数学生完全不认识拼音，试卷上的“看拼音写汉字”则是乱写一通，究其原因，一是学生在入学时，拼音掌握不够牢，而中、高年级重视了汉字，忽视了拼音教学。二是受方言影响。例如：学生对*舌与翘舌混淆不清，“边音”与“鼻音”未弄清楚。

14、加强学生阅读和*作能力的培养，构建自主探究为主的阅读教学模式，教会其方法，加强课外阅读指导，形成较强的阅读能力。*作要重视材料的拥有及方法*惯的培养。

15、超标，许多只要求学生会认会读的字拿来让学生拼读拼写，这超出了课标范畴。修订后的课标将学生会读会写的字减少了200个。

16、班级间优秀人数相差比较大，这是班级不均衡的重要原因之一，如何更有效地进行培优，是我们每一位老师都应该深思的问题。

17、改进自己教学方法，变枯燥的练*为趣味的知识学*和竞赛，在教学中大胆放手给学生，培养学生自己独立思考的能力，提高班级优秀率。

18、从“开卷有益”中可以看出，学生的课外阅读的能力比较薄弱，主要表现在阅读不够细致，没有真正读懂短文就匆匆作答，如：第６小题问“第２自然段按顺序先写（）面的景色，再写（）的景色，然后写（）的景色，最后写（）的景色。答案是“东 南 西 北”的方位顺序，但相当多的学生把里面描写的景物找出来填，错误很严重。

19、错别字较多，书写不美观。

20、认识钟表。这道题目学生错误率不高，掌握的比较好。

21、在技能技巧培训上做的比较扎实，循序渐进，举一反三。

22、看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。

23、学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，有15%的学生得了满分，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。

24、第四大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。学生数错长方体的特别多，这是因为学生没有把又大又薄的桌面数出来，学生的观察能力有待培养。

25、试题分布及分值：勾股定理，实数的应用知识，一次函数的应用，二元一次方程组，*行线的知识应用，数据的收集与处理。

26、选择题。第9题主要错误为选择B或C，忽视了两种都是满足条件的，从中可以看出学生答题时不够细心。第10题错误是最多的，对于同样的题目换成另一种方式去考查的时候很多同学无从下手，从中可以体现出*时学生对于题型见识不够多，碰到没见到的题目就措手不及。

27、重视对基础知识、主干知识的考查地理基础知识，体现基础知识与基本技能的要求为主。

28、试题大部分考查了与学生现实较为接*的地理知识，但又不离开课本，没有脱离考点内容。

29、最后，试卷应该出一个创新题目，考查学生创新思维。

30、加强课后辅导，落实期末复*计划。根据不同学生的个性基础，课后及时辅导，在辅导中对学生提出的问题及时给予解答，鼓励学生思考、提问。在复*时候，要严格要求学生按照总体计划分布进行，个个击破的复*进度，督促学生复*好以前考试考过的试题，注重课本的地图和课后*题等，总之，一定要认真备考。还有在每次考试之后，教师要认真对待学生试卷，分析错误所在，总结经验和教训，教给学生改正方法，避免下次再出现类似错误。

31、和以前比较，学生的学*主动性、积极性增强，但还应看到基础较差的现实，学**惯和学*态度还需要进一步提高。

32、进一步加强计算教学，坚持抓好学生的计算能力。计算能力的培养要从口算抓，坚持天天练*，课课练*，要求学生认真笔算，养成良好的计算*惯。

33、加强对学生数学思维能力的培养。以创新精神和实践能力为重点，教师课堂教学和作业设计要加强对学生的开放性逻辑思维能力的训练，加强学生数学实践操作活动，培养学生思维的开阔性、灵活性。

34、学生的思维受定势的影响比较严重。具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。

35、关注生活实际与社会实际，注重时事材料。

36、试卷内容体现了开卷的要求，对各种层次的考查非常明显（如识记、理解、综合运用等）。

37、试卷的设计符合思想品德课学科特点，凸显了了理论联系实际的原则，在考试方式上突破了应试教育封闭的考试模式，有利于变学生被动式学*为主动性学*。开卷考试的命题贴*学生生活，既运用丰富的材料启发学生的思维，又涉及到孝敬父母、流行文化、追星和偶像崇拜、违法犯罪、战胜挫折等几大块的问题。

38、典型错题情况分析

39、学生综合、灵活运用知识的能力有待进一步提高。

40、继续进行口算的训练，提高学生口算的能力，要做到坚持不懈，使学生能快速掌握口算的技巧，做到灵活应用口算，熟练计算，提高学生计算的准确率。

41、继续加强学生良好的学**惯的培养。从认真听讲、独立思考、学会倾听、细心做题，书写工整、仔细检查等方面继续对学生进行培养与训练。

42、能注重学生的自主探究能力培养，符合新课程理念和新中考大纲要求，具有新意和坐标式的导向性，对我们的后阶段的复*有指导和促进作用。

43、政治、历史中开放性的题目，紧密结合热点的问题不少，虽然学生多少能组织一些言之有理的语句表达，但也有失分；对时间跨度长、专题性的题目有失分，尤网其是政治客观题27分，其中只有一位学生没有被扣分，而绝大部分学生失分在8—12分之间。

44、组织课任教师加强理论学*，继续学*新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制、命题思路和新中考要求，不断提高教师自身各方面的素质。

45、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，先口述再动笔，尽量把语言写通顺。

46、5分——80分：1人。

47、教师对学生要求不够严格，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。

48、要研究和发展新课程理论，强化课堂教学重、难点，教会学生学*的方法，掌握学*能力。强化“方法比知识更重要”、“.语文教学要走重综合感知的路子”。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

49、探索“开放性”问题，培养创新精神。多指导学生观察生活，拓宽学生思维想象的空间。

50、注意把握地理事物之间的联系，做到理解透彻，记忆熟练。

学生期末考试成绩分析 60句菁华（扩展2）

——学生期末考试成绩分析 (菁华5篇)

　　教学质量是学校赖以生存的生命线，决定着学校以及老师在社会上的声誉。上个学期，在学校校长办公室以及教导处的领导下经过我们级组全体老师的共同努力，我们年级的教学取得了较好的成绩。现将考试情况分析如下：

　　一、试卷总体分析

　　本次期末试题无论是语文还是数学题量都比较适中，试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴*学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。依据课标，尊重教材， 对学生各种能力都进行了充分的考查。

　　二、学情分析

　　下面针对全年级语文、数学两科366名学生情况进行分析统计，并做出以下汇报：

　　（一）语文学科：

　　原二年级有366人参加语文期末考试，年级*均分为88.93分，及格率为96.92%，优秀率为67.95%。从数据中我们可以看出：本次考试年级*均分达到了学校的考核要求，*均分90分以上的有3个班，分别是：301、302、305班，比第一学期少了3个班，未达到90分的有303、304、306、307、308五个班，四个小班当中304班没有达到年级*均分。而多媒体中306、307、308班也没有达到年级*均水*。从数据中我们可以看出小班仍然占比较大的优势，但多媒体班中杨虹老师任教的305班的实力非常雄厚，在年级中基本处于上风位置。而罗绮婵老师所带的307、308两个班比较均衡，基本没有差异，证明她在教学中能一视同仁。但对比第一学期的数据，我们可以发现，随着知识的深入，各项数据呈下滑趋势。其中*均分下降了1.77个百分点，及格率没有太大的变化，说明后进生人数基本维持不变。优秀率下降了5.16个百分点，说明本学期成绩下滑的原因主要在于优生不够，培优方面仍需加大力度。同时同一教师所带的两个班级仍然有较大的差距。其中303、304班由第一学期的0.28分的差距扩大为2.04分，305、306班由第一学期的4.56分扩大为6.96分，说明老师在*时的教学当中仍然加强对另一个班的培优辅差工作。从及格率看，除301班100%外，306、307分别为94.55，94.44%，其余各班都达到96%以上，最高与最低之间相差5.56个百分点，比第一学期缩减了1.71个百分点，是一个进步。说明老师们*常的教学中辅差工作抓得比较实，学生基础知识也掌握得比较好，比第一学期有了进步。从优秀率看，最高的301班80.56%与最低的306班56.36%，相差由原来的21.8个百分点扩大为24.2个百分点，说明在后进生数量进步持*的情况下，优生数量不多成为了薄弱班级的致命伤，任课教师需要在培优方面多下功夫。

　　（二）数学学科：

　　数学参考人数为366人，级组*均分为89.00，比上个学期的88.74进步了0.26分，从这里可以看出我们全体数学老师付出的辛勤劳动。*均分90分以上的班级有5个，分别是周韶华老师任教的301、302和谭汝红老师任教的303、304以及邓兴老师任教的205班，未达到90分的班级有3个，他们是306、307、308。从*均分看，排在前五名的班级仍然是301、302、303、304、305班，*均分都达到90分以上，在这里要提出表扬的是邓兴老师，在4个小班的*均分都略有下降的情况下，她所任教的305、306两个班*均分分别提高了1.46分和0.85分，说明她这个学期下的功夫比以前要多，也起到一定作用。但我们也可以看到年级内班与班之间的差距正由第一学期的8.5分扩为12.78分，班级之间差距进一步加大。从及格率看，本次考试301、304、305 3个班达到100%，302、303、305 3个班超过年级*均水*，但307、308低于年级*均，尤其是307班跌破了90%，只有87%，因此也希望陆柳松老师将307班的辅差工作做得再扎实些。本次考试年级优秀率为67.68，比第一学期上升了7.51﹪，最高为83.78%，最低为35.19%，相差48.59个百分点，也就是说最高的304班优生数量比最低的307班多了将*一半，说明数学科班级之间的差距仍然在于培优方面，薄弱班级需要在这方面多下功夫，迎头赶上。

　　经过两门学科的质量分析，我们得出以下结论：

　　1、相当一部分同一任课教师所任教的班级之间仍然存在较大差距，如何缩小班与班之间的差距，是摆在我们教研组长和任课教师面前的一大问题。

　　2、班级间后进生人数相差不大，各任课教师要对自己所任教的班级充满信心。

　　3、班级间优秀人数相差比较大，这是班级不均衡的重要原因之一，如何更有效地进行培优，是我们每一位老师都应该深思的问题。

　　三、存在问题：（结合本学期单元考试情况）

　　（一）语文方面：

　　1、基础知识和基本技能掌握不够扎实。试题基本来源于课本，但学生作答效果却很差，有部分原因是没有好好复*时间，更主要是因为教师*时的双基工作落实不足，导致这样的局面。

　　2、个别学生错别字严重。在低年级出现错别字还情有可原，可三年级的卷面中错别字也比比皆是，可以发现*时的教学中老师对学生书写重视不足。

　　3、阅读理解能力不够灵活。阅读理解方面呆板、狭窄，有的孩子懒于反复阅读，懒于动脑思考，答题随意性太强。课外阅读不够灵活，学生在课内学到的知识没有得到很好的迁移。

　　4、*作的指导欠缺。教师在*作教学中重视了学生自由表达，却忽视了对学生进行*作基本功的训练和指导。如，把要表达意思说清楚、说具体等训练。不少学生语言单薄匮乏，表达能力较低。

　　5、学生审题、读题不仔细、不认真，没有针对性的理解。

　　（二）数学方面：

　　1、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

　　2、学生没有养成良好的检查*惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

　　3、课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好的调动学生的学*积极性和学*兴趣。尤其是课堂纪律方面，往往不理想的班级都是因为课堂纪律差，听课的学生较少造成的，因此我也希望三科教师能共同商讨解决这个难题。

　　4、学生思维受定势影响严重。具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高，对于比较陌生的题目解答不够理想。

　　5、学生综合运用知识及分析、判断能力较差。

　　五、今后努力方向：

　　1、严格要求，养成认真仔细检查的好*惯。培养学生认真读题，审题以及做完试卷后仔细检查的好*惯，从每次作业，每次练*开始严把关，严要求。

　　2、加大集体备课的力度，力争把集体备课做实。在集体备课的过程中，我们不必拘泥于形式和时间等，争取合理利用时间进行集体备课。

　　3、激发学生的学*兴趣，教给学生学*方法、规律，提高学*效率。在语文教学中引导教育学生要养成爱读课外书的好*惯，丰富课外阅读。加强学生对知识的巩固次数，尤其是*作的练笔。数学教学要注重数学思想、方法的渗透。同时，书写要求必须严格，要让学生规范地书写，要养成良好的书写*惯。

　　4、抓好课堂教学，落实学生课堂的学*，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背会写。

　　5、改进自己教学方法，变枯燥的练*为趣味的知识学*和竞赛，在教学中大胆放手给学生，培养学生自己独立思考的能力，提高班级优秀率。

　　6、加强后进生的辅导工作。上课多提问，对一些较容易的问题，总是让他们先回答，下课多辅导，多表扬，少批评，作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导，对他们的点滴进步给予及时鼓励，以培养他们的学*兴趣，树立学*的自信心。

　　7、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，特别是学困生的家长，要及时取得联系，知道学生在校与在家的表现。必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学*方法。

　　8、倡导同科目的老师互相听课，建立师徒结对，年级协助薄弱班级整顿班风学风。

　　以上就是我们三年级上学期期末考试的一些具体情况，说得不好的地方，欢迎大家多提出宝贵意见，谢谢大家！

　　一、试卷命题分析

　　1、本次试卷命题从听力测试、积累运用、开卷有益、妙笔生花四个方面来考查学生一个学期以来的学*情况，试卷命题难易适中，题型多样，符合学生的认知水*，注重对基础知识和基本能力的考查，同时考卷注重从“情感、态度、价值观”多个维度来考查学生，能全面考查学生的听说读写等语文能力。

　　2、区别与往，本次试卷中出现“语文实践”题目，这道题目弥补了以往考查学生语文综合实践能力难以操作的不足。这道题既新颖又灵活，把学与用紧密结合起来，既能检验教师对学生语文综合实践活动的落实情况，又能考查学生的语文综合实践能力。从学生的试卷也可看出，部分老师在*时教学中还不够重视这方面能力的培养。

　　３、妙笔生花中要求学生选择学*生活中有趣的一件事或一次游戏（活动）来写，题目比较贴*学生的生活实际，可写的材料很多，但要突出“有趣”这一要求可能对学生来说比较难达到。

　　二、学生答卷情况分析

　　1、掌握较好的部分

　　（１）听力测试部分得分率较高，可见学生已养成认真倾听的*惯，能整体把握一段话的意思，准确地找到中心句，并根据内容听读连线。

　　（２）积累运用完成得不错，从试卷上可以看出，学生的语言积累较以前明显丰富了，对语文基础知识的学*和运用能力也逐渐提高。

　　能熟练地掌握拼音，正确、规范地在田字格中书写词语。少数学生把“唯一”错拼为“依偎”。能体会、辨析词义，“一刹那”“开心”的近义词得分很好，积累了丰富的“AABB”和“又（）又（）的词汇。较好地掌握“把”字句和“被”字句的表达形式，“丁丁种下了一棵小树苗。”改为“把”字句和“被”字句完成得很好。把句子补充完成一题中，学生不但能写出完整的句子，并且用上优美的词语。能找出句与句之间的联系，将排列错乱的句子整理成一段通顺的话。从“按课文内容填空”一题中可看出学生对课文背得比较熟练。

　　（二）、知识比较薄弱部分

　　１、从“开卷有益”中可以看出，学生的课外阅读的能力比较薄弱，主要表现在阅读不够细致，没有真正读懂短文就匆匆作答，如：第６小题问“第２自然段按顺序先写（）面的景色，再写（）的景色，然后写（）的景色，最后写（）的景色。答案是“东 南 西 北”的方位顺序，但相当多的学生把里面描写的景物找出来填，错误很严重。

　　２、不能准确辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，导致写不出它的反义词。

　　３、“妙笔生花”中要求学生选择学*生活中有趣的一件事或一次游戏（活动）来写，题目比较贴*学生的生活实际，可写的材料很多，从试卷中我们高兴地看到有一部分学生的写作能力有明显的提高，他们善于选择材料，并且运用*时学到的写作方法和表达方式，把身边的小事写得具体生动，突出“有趣”。但整体的写作水*不高，一件事情的过程写不清楚，语句不通顺，很多作文都是“言之无物”“言之无序”。

　　４、学生没有养成认真审题、认真答题的*惯。有的没有看清楚题目要求便开始作答；有的没有按照题目要求完成；有的因为马虎出现漏写或抄写错误而失分。

　　５、错别字较多，书写不美观。

　　三、今后教学改进措施

　　1、继续认真学*《语文课程标准》，准确把握本学段的教学要求，引导学生积极主动地参与知识的学*与技能的训练。在教学中真正做到既传授知识，又培养能力，综合提高学生的语文素养。

　　2、培养学生良好的写字*惯，课程标准要求学生“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”这就要求我们的教师在日常的教学中要严格要求学生，只有严格要求，严格训练，才能养成良好的学**惯。

　　３、要提高学生的阅读能力。阅读文章有一个“读、思、悟”的.过程，在教学中，一定要引导学生潜心会文、品词析句、体验感悟、积累语言、运用语言。当然教师设计相应的阅读理解作业，让学生笔答，提高答题能力也是很重要的。

　　４、*作教学重在激发学生的写作兴趣，培养他们的自信心。要扎扎实实地训练，多读多写(写要保证质量)，养成修改作文的*惯，学生一定会写出好作文的。

　　本学段重在引导学生围绕一个中心意思把内容写具体，语句通顺。

　　期末考试是学生最重要的学*成果的体现，下面是期末考试教学质量分析，总结是为了更好地进步。

　　本期以来，经过全体师生的不懈努力，各项工作有序推进，班级管理有条不紊，各科教师真抓实干，都能踏踏实实干好本职工作，挥洒着汗水。九年级教师放弃了周末、节假日休息时间，投身于工作之中，是奉献的精神、博爱的胸怀，在此表示诚挚的感谢！全体学生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦认真学*，良好的教风、学风已基本形成。现结合期末考试进行简要分析。

　　一、试卷总体评价

　　本次考试，试题难度总体适中，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学有较好的导向作用。

　　二、考试成绩分析

　　七年级参加考试34人，8科总分在600分以上4人，500——599之间的11人，400——499之间9人，成绩在300——399之间的10人，总分最高分687，最低分332，*均总分474分

　　八年级参加考试27人，8科总分在600分以上2人，500——599之间的12人，400——499之间10人，成绩在300——399之间2人，300分以下1人，总分最高分689，最低分274，*均总分497分。

　　九年级参加考试25人，7科总分在500分以上1人，400——499之间的8人，成绩在300——399之间16人，总分最高分582最低分321，*均总分393分。

　　从总体来看，各年级均属于正态分布，七年级低分段人数偏多，八年级*均总分比七年级高，九年级高分段中各人差距较大，和第一次月考成绩比较，本次试题题难度有所增大，但不同程度都有所进步，也看到了希望。

　　三、成绩得失原因分析

　　1、和以前比较，学生的学*主动性、积极性增强，但还应看到基础较差的现实，学**惯和学*态度还需要进一步提高。

　　2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力还有待加强。

　　3、及格率、优秀率整体偏低。尖子生不突出，人数不多，后进生差距较大，应进一步加强后进生转化工作，整体提高教学质量。

　　4、一些学生的学*方法不灵活，被动学*，死记硬背，机械训练的现象还存在，应进一步改进。

　　四、建议及措施

　　1、进一步加强学生管理，以管理促质量。强化一盘棋意识，形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的良好局面，促进学生的群体优化。

　　2、进一步落实包扶工作，任课教师要对包扶的学生勤督促、勤过问、看效果，做到一抓到底，抓出实效，

　　3、创新教学管理,建立长效机制。重视抓基础、抓常规、抓*时、抓落实。

　　4、持之以恒，严格要求，不懈努力，促进良好*惯的养成。

　　在下学期里，只要全校师生齐心协作，再鼓干劲，不畏困难，勇往直前，期末考试一定会取得更加优异的成绩，为学校和家长增光添彩。

　　本次期末试卷直观形象、图文并茂、题目类型比较丰富，涵盖的知识点范围较广，抓住了本册的重难点内容，全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况、解决实际问题的能力及思维的灵活性。

　　一、学生答题分析

　　1、学生答题的总体情况

　　从总体来看，大部分学生基础知识掌握得较扎实，对基础知识的形成过程理解到位，对相关的方法也能熟练应用，学*效果较好，因而大部分学生成绩比较理想，两个班共有24人得满分，及格率为100,优秀率为98.。

　　2、典型错题情况分析

　　（1）二大题填一填中的5小题，在9到15的数中，最小的数是（），最大的数是（），两个班*有21人丢分。一部分学生将答案写成了10和14,这部分学生是把题意理解为9和15中间的数，理解题意上出现了错误，这是失分的主要原因。当然这和孩子们年龄认知水*有关，但这些现象也提醒我们一年级的数学教师,在课堂教学中要注重课堂常规训练，加强学生理解能力的培养。如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学*能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，来提高学生的理解能力。

　　（2）二大题填一填中的6小题，考查学生对立体图形的认识及基数序数的意义，又考查了学生综合应用知识的能力。大部分同学掌握得不错，能够准确认出图形，填出数，并能用序数表示出正方体和最高的物体是第几个，但也有个别同学出现了错误，究其原因主要有两方面；一是个别同学对图形的认识不清或是丢落、而数错个数，另一方面是学生对于题目中没有出现球而要填出球的个数而迷惑，随便乱写。*时在教学中这方面的内容训练不够，学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差，在今后的教学中需重点培养。

　　（3）三大题观察与思考的第一小题，请按你的想法分一分，由于学生生活经验较少，部分学生不认识图中的压路机和挖掘机两种大型机械，或对他们了解的不多，而导致分类出错，此题丢分人数较多。

　　（4）三大题观察与思考的第二小题比一比，学生对此类题目非常熟悉，关键就看做题时是否认真细心。出错的孩子都是一看到图中梨有4个没有和苹果一一对应，就马上写4,其实只要细心的孩子会发现梨和苹果之间的稠密不一样，会认真用数一数或一一对应的方法来比一比。从这个题的错误中可以发现从低年级就要开始培养学生认真看题，仔细推想，细心做答的*惯是非常重要的。

　　（5）四大题看图写算式中的1小题中的第2问，盒内比盒外多几枝？一部分学生列成：4+5=9正确的算式应该是减法算式9-4=5,题目是一道体现逆向思维的题目列式为下学期学*的内容，学生不容易理解。关于这部分内容发现学生对于求“和”的概念印象较为深刻容易接受，因而第一小问学生失分很少，对于已知“整体”和其中的“一部分”,求“另一部分”用减法计算，学生表现的就差一些，以后教学中要特别注重从算理以及相应的数量关系上教学。而这个题目的出现，从中也折射出教师在教学中过于“以本为本”,有时适当的延伸是必要的。

　　二、成绩与不足

　　（一）从这次答题情况来看，感到学生在本学期中有很大的进步，主要体现在：

　　1、学生的计算题得分率高，得益于每天课前3分钟的口算练*。

　　2、多数学生基础知识比较扎实，两个班共有58人得到了97以上的高分。

　　3、学生有了一定的创新思维能力。在做6+7=？“和解决问题时，孩子们写出了很多种答案，说明孩子们已经能解决一些有一定数量的灵活、开放的题目了。

　　（二）从学生本次考试中出现错误较多的题目中，发现教学中存在着许多的不足：

　　1、学生基础知识的掌握还存在不理想的现象。

　　有的学生的基础知识掌握不理想。如我是小小神算手一大题中有5人计算错误，正确率没能达到百分之百，说明这些孩子的基础知识掌握的不够好，在今后的教学中，教师要特别关注这样的学生，给他们更多的机会，让这些孩子在基础知识和基本技能的训练上有一定的提高。

　　2、学生理解题意能力弱。

　　目前学生做题时最大的困难是不会读题，理解不了题意，读完题后不能用自己的理解去明白题目的要求，或将题意理解错误，如填空题中的3和5小题充分证明了这一点。理解能力的培养是一项长期的工作，必须从一年级开始训练，循序渐进，使学生逐步提高。

　　3、学生做题粗心大意，不认真。

　　个别学生计算错误，或在比一比中填写4,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的学**惯，另一方面是学生还没有形成正确的解题方法和解题技能。改掉这个毛病不仅需要学生自己用心，更需要教师的正确指导。

学生期末考试成绩分析 60句菁华（扩展3）

——学生期末考试成绩分析 40句菁华

1、选择题：共10小题，计20分，学生完成情况较差的是2、3、8，如3小题“光从水中射入空气中”对图的分析不清，区分不明。

2、这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和*时做的练*不太一样，而且*均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟*时的练*是否一样，而应该从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

3、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练*。我们不仅要培养学生的阅读*惯和能力，更要提高学生的阅读水*。

4、创新思维能力强。可以看出“灵活开放，注重创新”是本次命题的原则之一。因此，在各年级的试题中都有一定数量的灵活、开放的题目。如五年级第三大题的前2题，比较2个图形的面积和周长关系。这一题有一定的灵活性，要考查学生灵活解题的能力，总的来说五年级学生在这一方面的得分率达80%，比以往有了很大的进步。

5、学生的思维受定势的影响比较严重。如三年级的“小明的一天”，“动动手”;六年级填空中的最后一题求圆的面积等。

6、教师要加大教学反思。观念是行动的先导。因此，深入学*课改理念，仍是目前推进素质教育向前发展，提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素质教育轨道，教学质量才能得到真正的提高。

7、改进课堂教学。新课引入生活化。《数学课程标准》明确指出：数学是日常生活和进一步学*必不可少的基础和工具。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。因此，在教学内容的引入部分，我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。

8、提高集体备课的质量，缩小同年级之间的差距。

9、分值要合理。如一二年级，字词的教学是重点，分值应为20-30分以上，而这次一二年级语文试卷中看拼音写汉字的分值只有5分。课本知识的比例低年级为95%以上；中年级为85%以上，高年级为80%以上。

10、超标，许多只要求学生会认会读的字拿来让学生拼读拼写，这超出了课标范畴。修订后的课标将学生会读会写的字减少了200个。

11、相当一部分同一任课教师所任教的班级之间仍然存在较大差距，如何缩小班与班之间的差距，是摆在我们教研组长和任课教师面前的一大问题。

12、阅读理解能力不够灵活。阅读理解方面呆板、狭窄，有的孩子懒于反复阅读，懒于动脑思考，答题随意性太强。课外阅读不够灵活，学生在课内学到的知识没有得到很好的迁移。

13、抓好课堂教学，落实学生课堂的学*，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背会写。

14、掌握较好的部分

15、领导意图贯彻较好，教学研究促进了语文能力培养，综合性学*互相听课评课。

16、改变学生依赖性强的毛病，把自主、合作、探究提升到一个新的高度，注重培养学生良好的学**惯，善于发现规律总结规律，运用规律。

17、选词填空。此题考查学生对词语的理解运用这题得分较好。

18、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

19、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学*兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

20、加强学**惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练*、发展性练*、综合性练*，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学*方法和*惯。如：独立思考的*惯，认真读题、仔细审题的*惯等等。

21、有的学生学**惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题*惯而导致错误。可见，良好的学**惯是学生学*成功的保证。

22、第九题解决问题中的第二小题和第三小题由于印刷不清楚，学生看不清楚是几只蚂蚁、几个人，数数数错了，列式也就错了。

23、试题分布及分值：勾股定理，实数的应用知识，一次函数的应用，二元一次方程组，*行线的知识应用，数据的收集与处理。

24、选择题。第9题主要错误为选择B或C，忽视了两种都是满足条件的，从中可以看出学生答题时不够细心。第10题错误是最多的，对于同样的题目换成另一种方式去考查的时候很多同学无从下手，从中可以体现出*时学生对于题型见识不够多，碰到没见到的题目就措手不及。

25、上好晚自*，多辅导学生，用汗水获取成果。

26、知识点覆盖面广。从卷面知识点分布来看，覆盖整本书整章内容，较为全面。

27、提升地理学科重要性的认识。由于认识的误区，使地理学科在初中一直以来都不够重视。大部分的学生把地理学科当作“小科”“次科”等，学*积极性不高，被动学*或者干脆不学，直接导致成绩低下。因此在往后的教学中，要不断教育学生重视地理学科的学*，因为学生是学*的主体，学生是成绩提高的主体。只有认识到地理科的重要性，认识到知识的综合性和全面性，才会让学生足够的重视地理，从而学好地理

28、上好每一节课，提高课堂教学效率。目前学生学*地理的主动性不强，*时很少主动学*，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。

29、培养学生的实践操作能力，提高学生解决生活实际问题的能力，在*时的教学生多注意数学教学与生活实际的结合，让学生多多参与生活中的数学。

30、改进备课方式。

31、分析能力，理解能力，获取信息的能力，综合运用知识点的能力差。导致答题时抓不住重点，找不到突破口，回答不全知识点，导致丢分现象。

32、注重学生综合能力与整体素质的培养

33、学生综合、灵活运用知识的能力有待进一步提高。

34、继续进行口算的训练，提高学生口算的能力，要做到坚持不懈，使学生能快速掌握口算的技巧，做到灵活应用口算，熟练计算，提高学生计算的准确率。

35、培养学生仔细审题、认真书写的答题*惯。从*时抓起无论是在做作业或是考试时都要求他们做到并学会做完后及时检查，一查题目有无漏做；二查计算题有无算错；三查审题是否有误。

36、对一些学生容易出错的问题让学生在理解的基础上多想，多练，并仔细观察周围与数学有关的事物。同时，注重学生应用数学知识解决问题的能力，注意把知识活学活用，提高学生的观察、思考、分析、解决问题的能力。

37、语文测试中我校初三学生基础知识及运用能力大大提高，诗文积累成绩显著，阅读分析能力初步形成，学生的阅读潜质已逐步体现出来。积累与运用中，主要是修改病句失分较多；实践题主要集中在第三小条，文言文阅读划分句子节奏的第一题也有一定比例的失分现象。而作文失分主要有三个方面原因：一是语言表达欠缺，有部分学生句子不够通顺，语言罗嗦，错别字较多；二是审题不当，部分学生只注重写一件事而没有突出其“多”。三是书写不规范，字迹潦草、卷面不整洁。

38、阅读重态度与情感考查

39、探索“开放性”问题，培养创新精神。多指导学生观察生活，拓宽学生思维想象的空间。

40、培养学生良好的检查*惯和书写*惯。要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。

学生期末考试成绩分析 60句菁华（扩展4）

——期末考试成绩作文 (菁华3篇)

　　一眨眼，一个学期过去了，我们迎来了紧张的期末考试!

　　还记得考试前，我信心满满，兴高采烈地来到教室，拿出书本，认真地读起来，心里想：加油!你一定能超过杨泓泽、陶晗雨、吴振宇…的，你一定要全神贯注、专心致志地做试卷，确保能考到100分，加油加油加油!

　　“叮铃铃··叮铃铃”随着上课的铃声，我们迎来了六年级上册的语文期末考试。和蔼可亲的老师走进了我们干净又整洁的教室，过了一会儿，老师发下了试卷，我的心“砰砰砰砰”地真跳，但我想到妈妈对我说过的话，我又慢慢*静下来。我看了看试卷，感觉很简单，便飞快地做了起来。考好后，我赶紧和同学交对，还好还好，排列顺序的题目做对了，还有一个“琢磨”的近义词，我写的是钻严，但我查了查字典，发现是错的。哎!

　　数学考试也到来了，我怀着紧张、忐忑不安的心理，因为数学是我的弱项。我拿着发下来的试卷，看了看，心想;啊，不会吧，整张试卷都是密密麻麻的题目，根本就没有空出来的地方。我叹了口气，做起试卷来。做到了最后，发现有一道题目不会做，我怎么算都除不尽，我心灰意冷，最后乱作一气。等到和同学交对时才恍然大悟“哦!原来是这样做的呀!”我后悔极了!

　　第二天的英语考试，听力听得很清楚，我认真、仔细地做每一道题目，有许多题目都是报两遍的，我第一遍的时候就已经做好了，等到第二遍的时候，就认真检查。做笔试部分时，我很快就做好了，在检查时发现还有一页没有做，我急切地做起来，不知道有没有出错。

　　回家后，我把大概的情形告诉了妈妈，我妈妈反而没有责骂我，还很心*气和地说：“这次考砸了没关系，下次继续努力，一定能取得好成绩的!”我在心里发了发誓言，一定要取得好成绩!加油!

　　希望我在下个学期能够取得优异的成绩!

　　今天，是比较灰暗的日子。

　　期末考试成绩出来了，语文92分，数学87.5分，英语96分，总成绩在班内倒数第十名。郁闷死了。

　　回到家里，老爸看到我的成绩，感到非常失望。立即用非常严厉的语言对我进行了批评，我没有考好，心中感到非常惭愧，我也很难过，对于老爸的话，我没有反驳，也在仔细的反思自己在一学期以来存在的问题。

　　考试之前一段时间，我在老爸的辅导下，认真的学*了，也做了深入细致的复*，对各种题型也进行的全面的`训练和提高，都在老爸的指导下获得了较大的进步，但为什么我的成绩还这样低呢？

　　发下试卷之后，老爸帮我分析问题，老爸看后直接说我是我的做题*惯导致我的成绩低下，完全是我*时生活*惯和学*不良*惯导致的，我这次考试算是彻头彻尾的失败了，我从心中感到非常沮丧。

　　这个寒假，我一定要把我拉下的课全部补回来。老爸昨天晚上对我说 中小学生优秀作文精选_，“知耻而后勇”，我一定牢记这次失败的教训，从小事做起，从生活*惯抓起，从卫生*惯开始，严格要求自己，主动做好，一定管住自己的嘴和手，学*的时候不乱动，脑袋不乱想，不乱走神，提高学*效率，加强*时学*的积累，做一个品学兼优的好学生。

　　要过新年了，我一定用一个崭新的面貌来塑造一个崭新的我，我一定让同学和老师们对我刮目相看。

　　咱们拭目以待吧。

　　期末的考试的分出来了，我的语文和英语考了98分，数学100分。因为学校不允许排名，所以没有张榜公布。也好省得丢人了。回到家里，我把我的分数向外公汇报，说着说着，鼻子一酸，一颗颗泪珠滚落了下来，觉得心里很冤屈。

　　考试那天，每科的考卷发下来时，我一看题，认为都很简单，所以答题很快，出考场的时候也很轻松，觉得一定可以拿到三个100分。看考卷的那天，我有些失落，因为扣掉的那4分，都是因为自己马虎造成的。考这个分，真有点对不起我的辅导老师——外公。尽管外公从来没有要求必须考100分，可外公说的是“考不考100分不重要，重要的是要把学会的东西做对了”，我错的题不是不会，而是马虎，实在感到无法面对外公。出了校门，来接我的是妈妈。妈妈一眼就看出我的情绪不对头。我把分数和扣分的情况跟妈妈说了，妈妈怕我哭眼抹泪，就说：“这个分数不错嘛，‘马小虎’问题以后改就是了。”第二天，妈妈开家长会回来，把老师对我的总体评价说了一下，特别说了语文错题的事。老师是单独对妈妈说的：这道题全班有20个同学做错了，其他同学做错了，我可以原谅，可于越做错了我不能原谅，因为她是我眼里的好学生。我听后很是内疚，觉得有些对不起老师。

　　说老实话，这次的期末的考试，我的错误主要是“聪明反被聪明误”，自以为是，望文生义，懒于思考，审题不严。今后，我一定虚心严谨，把“马小虎”的毛病扔进“垃圾箱”，做一个真正意义上的好学生。

学生期末考试成绩分析 60句菁华（扩展5）

——期末考试班级成绩分析总结实用五篇

　　一晃期末又到了，回想当班主任的一年时光，真是酸甜苦辣应有尽有，真可谓是有滋又有味。我担任六年级的班主任，谁都知道班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。我班是一个由37名学生组成的集体，其中住校生XX名。我已经和他们朝夕相处了一个学期，本着诚心诚意对每位学生负责的态度，较圆满地完成了一个学年度的班主任教育教学工作。

　　一、思想工作是各项工作的根本

　　学生们正处于人生观世界观形成时期，每位同学对世界的认识，对人生价值认识各有不同看法，在班级中总会出现这样那样的问题。我做到及时了解班级情况和每位同学表现，注重说服教育，以理服人，让学生充分认识到老师的良苦用心，争取问题解决在萌芽状态，不能存在得过且过的心理，宁可自己辛苦点儿，也要处理好学生的思想波动，避免学生产生抵触情绪，影响学*。发掘学生的闪光点，提高学生的自信心，让每一位学生都能看到自己出色的一面。现在的学生自尊心很强，判逆的情绪时时产生，如果还是板起面孔说教，会因方法不当而得不到好的效果。我经常反思自己对学生的教育是否得法，是不是站在和学生*等的角度，象大姐姐那样去感染他们、感化他们。只要你付出真心，就会得到回报，可能是一份理解，可能是一个会心的微笑，更可能是向上的动力。

　　二、认真落实学校各项活动，在活动中增进班级凝聚力。

　　我班人较多，并且住校的学生较多，为了让全体同学团结一致，经常配合学校举办各种活动，尽可能的让全体同学打成一片，拧成一股绳。所以不论是军训，还是运动会，还是演讲比赛，我班都能认真的对待，取得优异的成绩。我觉得，这对于好多初中散漫，根本不参加班级活动的同学来说，是一个大进步，也是良好的班风带给他们的影响和力量。

　　三、认真组织教学，和任课教师及时沟通

　　我们班是普通班级，绝大部分的学生底子薄、基础差。有些同学厌学情绪严重，身在曹营心在汉。为了改变这种现状，一方面我从学生着手，另一方面就是及时和科任教师沟通，激发学生的学*热情，反过来激发科任教师的教学动力。这样互相促进，在本学期期末阶段班级学*氛围浓，许多同学互相督促，提醒， 在期考试中有些同学的成绩明显提高，各科不及格的人数有所降低。

　　四、规范管理，制度严明。

　　主动贯彻落实学校各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查工作。与其他班主任一样，经常性加强对学生的早读、早操、卫生清洁、晚自*等督促检查并考核登记，经常性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的学*和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学*、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好*惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。

　　五、需要改进的地方

　　尽管我班取得了一些成绩，但不可否认，需要改进的地方还有很多。比如部分学生的厌学情绪严重，听课状态不好，心不在蔫。有的在课上睡觉，写信，照镜子，吃东西。老师留了作业或是不做，或是跟好同学的作业抄。还有的同学和老师玩“猫和老鼠”的游戏，老师在一个样，老师不在就得过且过。

　　在今后的班主任工作中，要更注重学生的思想动态，使班级更有凝聚力，把班级工作做的更上一层楼。

　　放假回家已经十几天了，但内心一直放心不下刚刚考完的期末考试，虽然嘴上说考完就完了，只要不挂科就行，其实呢内心还是慌得一批，谁不希望自己的期末考试成绩能高一些呢？回家家人问起成绩自己还能自豪的告诉他们我考得还不错。

　　况且成绩好到最后还能争取获得学校的奖学金，我可是我们宿舍里唯一一个没有获得过的奖学金的人，所以每次期末考试我都努力的准备，但结果还是不如人意。但我始终没有放弃，只要自己还没有毕业，还有考试，自己就还有机会。

　　成绩在一天天的揭晓，我的内心也是承上启下的，知道自己的成绩后也很想自己别人的成绩，好对比一下，可是自己又不好意思说出口。这不，还剩最后一科外国文学的成绩还没出，其他科的都公布了。外国文学还是我们考得最早的一科，不知道为什么成绩最后迟迟不揭晓。

　　说实话，每次复*的时候，总有同学觉得自己可能复*不完，可能过不了的情况出现，可到最后呢，成绩比谁都好。那一刻我好羡慕呀，但又有什么办法呢？我们总得接受现实。我的成绩说高不高，说低不低，比起舍友们，还是有一定差距的，每次都是如此，我都要开始自卑了。

　　大家得到的复*内容都是一样的，最后成绩却是各不相同，我试着找自己身上存在的原因，希望在下次的考试中能脱颖而出，获得一个令自己满意的成绩。

　　期末考试已经介绍了，成绩的好坏早已不重要，重要的是我从考试中学到了什么，认识到自己的身上有哪些不足以及今后的努力方向。作为文科生，脑子的好坏并不重要，只要肯努力，肯下功夫去背各科知识点，在考试中就能取得自己的理想成绩 。但这恰恰是我的弱点所在，在日常生活中我是比较懒的，每次都是到考试前才疯狂地背各科知识点，但效果往往不尽如人意。在之前的学*中，我每天只是局限于写完作业，更不要用说什么认真复*、预*了，总是边翻着书边做作业，并没有发挥出作业的价值。课上总是听一会儿，玩一会儿，很少能专心致志地听一堂课，课下也没有做课外题的*惯，对知识并没有深入地掌握。每一次的考试都能使我很清醒地认识到与别人之间的差距，使我放松的神经能再一次紧张起来，不断完善，提升自己。

　　通过这次的考试，我已经找出了自己学*中存在的不足，并调整了一下的学*方法。我觉得，学*并不一定是天天死看书本，重点是要努力提高自己学*效率，提高自己的课上吸收率，每天争取把当天的所学知识巩固一遍，在做作业之前，要先把书本看一遍，这样才能达到写作业的真正目的所在。

　　高中学*才刚刚开始不久，未来的路还很长，我相信自己可以不怕困难，昂首挺进，向自己的目标前进。

　　为了及时地将学生升入初二一个学期的情况反馈给家长，加强学校跟家长的沟通联系，更好的了解学生，做好学生的学*、思想工作，促进学生的全面发展，由学校的统一安排和组织，我们20XX年1月15日在本班教室举行了家长会，并取得了预期效果。

　　一、向家长汇报班级基本情况。

　　二、是宣读期末成绩。

　　三、为家长支招如何帮助孩子养成一个好的学**惯，面对青春期的孩子如何度过。

　　四、需要家校共同督促的几件事情。

　　五、与任课老师面对面，大家相互交流。

　　这次家长会召开的情况来看，家长出*率有较大提高，从这一点可以看出家长对孩子的重视程度，父母双方都在努力，家长很认真听会，这说明许多家长渴求教育孩子的方法，和对他人成功教育经验的认可。大多家长都能积极配合学校的工作，会后，还有很多家长主动留下来和老师交流孩子的情况。总结如下：

　　一、收获。

　　1、让教师对孩子在家的表现有了一个更全面的了解，以便教师针对孩子出现的问题给予及时的处理。通过交流，发现有些孩子经常上网，放学回家较晚，交友问题等对孩子学*造成了一定的影响。这需要家长与老师经常联系，无论哪一方发现了问题，都应该及时与另一方取得联系，及时将事情处理好，让孩子的不良*惯在萌芽中破灭。

　　2、让家长对孩子在学校中的表现有了一个更深的了解，同时也让家长们学*到了一些优秀的教育孩子的方法，以使自己在管理孩子时，能够选择一个最好的方法处理不同的事件。

　　3、让家长及早认识目前中考形势严峻，及早抓好孩子的学*，尤其是英语单词抽写、听力训练，历史、生物会考在即，家长坚持抽背孩子。家长必须重视孩子的作业检查（抽背、认真程度），孩子的学*不会落后。孩子是家长的一面镜子，家长重视学*，孩子才会重视，所以多抽时间与精力管孩子。

　　4、关于孩子上网和孩子青春期的话题，通过会上为家长支招和致家长一封信的形式，家长应该注意多观察，多和孩子沟通交流，及时排除孩子的困惑，保证孩子的心理正常发展。

　　二、反思：

　　孩子的学*与家庭教育也有很大关系，深深知道，父母看紧一些，孩子成绩就能提高，但由于父母工作忙，有心却无力，或者不能坚持，导致大部分孩子的学**惯很差，不会学*，主动意识也差，尤其周末作业更差，所以家长对孩子的学*给予正确引导。家长们对新形式下的教育是很关心的，对我们教师的要求是很高的。我们做为教师有很多地方离他们的要求还相差一段距离。有的家长要求教师对孩子能不能相隔几天，就将孩子这段时间的行为、思想等向家长进行反馈；有的家长要求教师对不同学*程度的孩子能不能标准有所差异；有的家长要求教师要加大思想教育的力度，提出了“教师的话比家长的话好用”的观点等。

　　我也在不断反思自己原来的教育理念与行为。深感自己教育学生的方法过于简单：多采用压制，缺乏进行正面的引导；多严格要求，而很少注意要求的落实情况；多反复教育，而很少注重学生*惯的养成。俗话说：“细节决定成败”。在今后的教育管理过程中，我一定会从小事做起，从细节做起，转变教育观念，改进教育方法，做一名合格的班主任。

　　初一就这样过去了，一年的时间，在学生作文能力的训练上我也是倾注了心血的，但是结果很让人失望。

　　并不是学生没有理解我为他们灌输的作文的理念，而是我发现*时训练时提出的具体要求，在应试时却并没有被学生在作文中采用。而且面很广。

　　此次作文题为“一刹那，我发现了自我”。学生普遍会思考这样的问题：发现的自我究竟是什么?答案仿佛并不难产生，比如高尚的情操、粗鄙的思想、被掩盖的真实性格等等都是学生乐于选用的。但事实上，题目上有一个非常致命的限制性要求“一刹那”，却被大多数学生忽略了。

　　一刹那，就表示文章必须在叙事环节中，选择一个相对较短的时间段，进行相当充分的横向的铺展，如定格的人物描写、环境描写、联想想象、插叙、言辞细腻的生动修辞、适当的议论抒情等等都是可以选择的手法，而这些作文技巧在初一第二学期时候曾经进行过专门的训练，不少同学对这样的操作都是颇有心得的样子，但从此次考试情况看，这些心得在应试的时候都不知道飞哪里去了，只有在出了考场，老师问及的时候，他才恍然发现自己原来还有这些认知。

　　看来作文应试能力和*时练笔能力并不是可以画等号的，而如何让学生突破两者间的屏障看来也应该是以后的作文教学中应该更多思考的问题。

学生期末考试成绩分析 60句菁华（扩展6）

——教师期末考试成绩分析总结实用5篇

　　期末考试已经结束，手中拿着试卷及成绩表，既有看到一些孩子取得好成绩的欣慰，也有存在不足的失落。下面我针对我们二一班语文考试中的得与失，做一总结。

　　一、全班成绩统计

　　人数：全班39人，总分3594,*均分92.2,及格率100%、优秀率85%。

　　二、考试试卷情况分析

　　1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。

　　2、在比一比组词，写带有偏旁的字，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。

　　3、按课文内容填空`:大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不熟练，错别字的出现，从而出现了失分。

　　4、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。

　　5、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。

　　三、优势

　　学生在基础知识方面的正确率比较高：字词部分孩子们都能熟练的掌握，正确率较高。读读背背根据所学内容填空等题目学生掌握得不错，能灵活运用学过的知识，得分较高，说明我们在教学的过程中，对有关基础方面的拼音、字、词、课文内容还是抓的比较扎实的。

　　四、不足

　　错误率较高的题目：

　　1、排列顺序题，这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度，共有6句话，要求排成一段通顺的话，很多同学失分。

　　2、最后一个写话题，有的学生写得不具体，有的错别字比较多，但最突出的问题在不会审题，要求写150个字以上。而且需要加强检查*惯的训练培养，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。

　　五、改进措施

　　我打算在以下方面作出努力：

　　1、知识学*偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学*的最终目的。遵循知识学*和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓双基是一项务实工程，只有务实，才能创新。在*时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

　　2、这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和*时做的练*不太一样，而且*均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟*时的练*是否一样，而应该从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

　　3、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练*。我们不仅要培养学生的阅读*惯和能力，更要提高学生的阅读水*。

　　以上是本班语文期末考试情况分析，也许会有许多不当之处，但定会对我的教学有帮助，只要努力就一定会有收获！相信，我们的明天会更好！

　　期末考试结束了，通过对考试成绩的分析，静下心思考，通过本次考试重新审视一下自己这段时间的教学工作。对于此次考试我做出了以下反思：

　　1、提领要点的能力。

　　就是从语句中提领要点，如回答问题，其实都是考查学生是否抓得住文章、段落的要点，即要点归并法。这个能力今后在*时的教学中，阅读文章中要注意培养。在讲短文时尽量放慢速度，多让他们说，从而表达出来，对那些学困生，要让他们多重复别人所说的内容，从短文中思索问题，在回答问题时，让他们把答案说完整。

　　2、对语言文字的感知和感悟能力，就是“语感”

　　通过朗读读书，以及大量的课外阅读来逐步积累。每天让他们利用晚上时间多读15分钟课外读物，只有多读才能形成独立阅读的能力。

　　3、审题能力答题方式

　　训练学生静心阅读，看清题意，联系上下文思考问题。这个能力其实就是应试的能力，这个能力的欠缺往往导致了卷面上阅读部分大量失分。学生们审题不清，抓不住主要题目意思，在*时教学时，让他们多读几遍要求，在真正理解的基础上再放手做题，对学困生让他们把要求讲出来，真正让他明白意思再做。下一步的具体措施总结如下：

　　1.着力培养学生良好的书写*惯。写好字是学*语文的基本功，这项养成教育必须常抓不懈。

　　2.加强基础知识与基本技能的落实,培养学生良好的阅读文本的*惯。

　　3.增加课外阅读量，提高语文素养。要提高学生的语文素养，只有让学生多读书。学生没有丰富的阅读实践，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。书读百遍，其义自现。

　　4、激发兴趣，大力加强学生的作文训练

　　我想，通过这次考试，自己在今后的教学中要注意重视学生的学*态度的培养，着眼于学*策略教学。继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改进课堂教学，采取多种形式进行教学，在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣，提高阅读能力和写作水*；在练*中培养学生审题能力和答题方法，同时也培养学生仔细答题的好*惯。对于学困生，学*能力有待开发的学生，我想通过单独辅导，与学生家长多沟通，尽量让他们有所进步，尽自己的最大努力。

　　本学期我们班共有人数41人其中男生26人女生15人，本次参加考试实到人数40人，测试的总分为3563.5分，*均分为89.1分，及格率为100%。

　　对于本次考试的成绩，我基本上感到满意，从总体情况来看，大部分学生都发挥了正常水*，另一小部分同学通过半个月的强化复*，有了很大的进步。下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：

　　一、音识字欢乐谷

　　1.填一填

　　这一题是把拼音补充完整，除了几名成绩较差的同学，全班基本上全对，那几名成绩较差的同学错误的根源在于对拼音没有掌握好，由于这项较弱，2~3名学生这一题全部失分。

　　2.涂一涂

　　此题是考中国姓氏，是把相对应的拼音与汉字画上相同的颜色，如果这一题是纯粹的连线，学生会做的很好，可是涂相同的颜色，又涉及到颜色不能重复的问题，很多学生在这个颜色问题上出了差错、由此可见*时此类题目训练不够，

　　3.变一变

　　象这种类型的题，我*时训练得比较多，如果这一题出差错，可能有两种原因：a.题意理解不够，例如：给“包”字加个偏旁，要求把组合好的字直接写在方框里，然而有的学生只填了个“氵”或“扌”。b.*时在此训练中，有的学生基础较差，无法完全掌握此类*题。

　　二、书写展示厅

　　本题第1小题：看拼音写词语，这一小题所写的4个词语也是我经常训练.抄写的，学生如果写得不对，可能是由于笔误也可能是因为里面měi hǎo的“美”与“每”同音字区分不清楚。

　　第2小题是写爸爸或妈妈、写写同桌的名字，这一题基本上没有什么问题。

　　第3小题是写本册语文书中一篇课文的题目，这一题也没有多大问题

　　三、积累运用俱乐部

　　1. 我会填

　　a. 填写有趣的词，例如“水井——井水”，这一题是语文乐园（二）中的原题，这题出错，可能是知识点出现了遗忘，还有的学生甚至乱填。例如：“水波——波水、清水——水清”。

　　b. 填写ABAB式的词语，这也是我*时训练的重点，也是教学中的难点，这题出错的比较少只有及个别的学生写成了“一闪一闪”把它当成了ABAB式的词语。

　　c. 填写AABB式的词语，对于AABB式词语学生掌握比较好，出现的错误比较少。

　　2. 词语接龙

　　这一题趣味性比较强，但题目的要求有比较高，要从每个词语的后一个字开始连接起。有的学生连着连着，慢慢无形中又从前一个字连起了，造成了不必要的错误，例如：光明-明天-天气-天空。此类题今后要多加训练。

　　3. 我会写

　　这一题是写成语，成语严格来说是从典故而来，但很多学生误认为四个字的词语就是成语，因此出错比较多。另外成语中每个字的`写法也成了学生的困难，分辨同音字很难，例如：把“坐井观天”写成“坐井关天”。

　　4. 我会连

　　本题是语文乐园中的原题，基本上没有什么错误。

　　5. 我会背

　　这一题是考写古诗，*时古诗都是背多写少。由于期末复*阶段的强化训练，本题失误不算多，错误的地方归纳有两点：一、拼音不过关，如：“如”写成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”当金络脑，写成“河”当金络脑。

　　6. 我会填。看我写的句子多有趣！

　　本题意在考比喻句和拟人句，很多学生把它当做补充句子，尤其是最后一题，小狮子 。有的同学这样补充：小狮子说完大家都笑了。这是受课文的影响，造成成绩好的学生也出现丢分现象。

　　7. 我的作品，献给妈妈的贺卡，这一题学生比较感兴趣，基本上没有失分。

　　四、反思

　　这次期末考试试卷既考察了学生的基础知识，又考察了学生运用语言汉字的能力，题型灵活多样性，又折射出了中国文学深厚的底蕴，很好地体现了新课程改革的理念和人文性（以人为本的宗旨）可以说，这是一份相当好的试卷。在今后会继续重视识字和积累，要充分发挥学生学*的积极性和主动性。通过这次测试，我也受到了考验，我觉得自己的教学理念并没有落伍，我与新课改在同行。下次考试，我和我的学生一定会取得更好的成绩。

　　我校期末考试在全体老师的共同努力下，已经圆满地结束。各位教师也已经按照学校的要求对学科教学进行了分析和总结，找差距，找不足，以便在今后的教学中进行修正和改进。教师、学生和家长对期末考试也很看重。教师要了解自己的教学情况；学生想知道自己学得怎样，家长渴望了解孩子的在校学*状况。

　　同时从教学管理角度看，通过考试可以了解半学期的教与学情况，对后半学期的教学有借鉴、参考、指导作用，所以学校对期末考试每个环节均作了认真组织和精心安排期末考试后教师反思总结期末考试后教师反思总结。现就期末考试的前后工作进行总结与反思：

　　一、准备工作

　　根据校办要求，考前一周，召开了全体教师会，要求思想上高度重视，工作中积极主动，主要做了如下工作：

　　①强化学生书写训练，强调试卷的书写与条理占5%。

　　②强调激励评价机制，不但发学*成绩奖，还发学*进步奖。

　　③各班级做好期末复*工作。

　　④严肃考风考纪，严禁作弊。

　　⑤营造考试氛围，精心安排考场。

　　二、阅卷工作

学生期末考试成绩分析 60句菁华（扩展7）

——学生个人考试成绩分析优选【5】篇

　　一、试题的概况：

　　试题考查了一年级上册1-5单元教学内容。试题突出了对重点、难点知识的考查，无难题与偏题。整套试卷注意了题型的多样性，在较全面考查基础知识的同时，重视对数学思想、方法以及学生进一步学*潜能的考查，试题难度适中。

　　二、考试成绩分析：

　　最高分100分，最低分4分，及格率（60分以上）98％优秀率（90分以上）85％，*均分93.17分。

　　三、学生答卷中反映出来的主要问题及分析。

　　1.对基本概念的理解不深刻，掌握不牢固。

　　如第一题：最大的一位数是（ ）最小的两位数是（ ）最小的三位数是（ ）等个别学生不能正确填出，第二题：在根据计数器上的珠子写出几个数，个别学生把写作写成读作。

　　2.计算能力不强。

　　第三大题：口算题，个别学生由于粗心而出现计算错误或看错数等现象。

　　3.对现实生活中的问题不能准确解决。如第六大题：逛商店认识人民币解决问题，第七大题解决问题，学生或者看错要求，或者计算错误，或者不理解题意，或者对试卷中出现的新型问题不会举一反三。

　　4.有的学生基础太差。

　　有部分学生的基础相当差，许多题都动不了笔或者乱做。

　　四、对今后教学的启示。

　　1.立足教材，夯实基础

　　阅卷中发现学生基础知识掌握不牢固导致失分大量存在。所以在*时的教学中，要注意夯实基础，没有扎实的基础知识作后盾，能力的培养就是空谈。思考的时间，练*训练的时间，引导学生积极参与到数学活动中来。在新授课阶段务必使学生把教材中基础知识、思想方法掌握牢固，并能灵活正确地运用。

　　2.注意学生能力的培养

　　在教学中要注意对学生数学能力的培养。如运算能力的培养，解决问题能力的培养，动手实践与创新能力的培养，分析问题解决问题能力的培养以及良好的学**惯的培养。

　　3.加强对学困生的辅导

　　虽然已进入下学期的期中时间，但仍有部分学生学*比较吃力。这部分学生学*基础差，学**惯不好，对学*缺乏兴趣，上课不听讲，作业难以完成。对这部分学生要加强学*目的教育与个别辅导，调动起他们的学*积极性，逐步提高他们的数学成绩。

　　时光像水中的倒影，一晃一学年就过去了。昨日那埋怨时间过的太慢的情素似乎还游移在脑际，而今大二的生活正在向我们走来，蓦然回首，感慨颇多。刚迈入大学的时候对一切似乎都充满新鲜感，于是到处跃跃欲试，结果碰壁较多.不过吃一堑，长一智，大一学年我除了努力完成自己的学*目标，也利用各种活动丰富自己的生活，摆脱现在大学生最流行的郁闷日子。现将我上一学年的总结

　　一、在学*

　　学*是学生的基本，我知道一个受社会肯定的优秀大学生，除了有个性有特长外，最起码的就是要有知识文化的功底，所以，我至始至终都把学*摆在第一位这个学期开的课不多，正因为这样，只有珍惜每一节文化课，坚决不迟到不早退不旷课，才对得住自己的大学生涯! 在做作业上，我每次都是自己的作业就自己做，不抄袭不作弊，同时我还坚持每个月分别写一篇英语和汉语作文，希望以此可以提高自己的写作能力。在课余时间，我还充分利用学校的图书馆资源，抓紧时间阅读各方面的书本知识，以求提高自己的知识面，拓宽自己思考问题的角度，从而多方面的考虑问题，避免片面看问题，养成不好的思考*惯。还有要说的一点就是选修课，这个学期我选修了综合会计和数据库的应用，前一门课程属于经济方面的内容，通过综合会计，我了解了一个公司记账的最基本的方法，对我了解和认识不同公司的经济实力奠定了基础。我想这对我以后出来工作是有一定帮助的，毕竟在现代这个社会，掌握一定的经济知识是很必要的，会计对于各个行业都是有用的。即使我以后不从事这个行业，我相信我都可以从这里得到一定的启发。其次就是数据库，这次的学*也是我比较早的了解了数据库的不同凡响，也更激起了我对计算机的兴趣!毕竟现在社会计算机遍及各个领域，学*计算机对我将来的工作用处也是很大的。在学*上，我认为还有一样东西是非常重要的，那就是学*态度!我以前对学*的态度不是很端正，常常都是“得过且过”，不过现在好多了，我开始养成一种谦虚、勤问的学*态度。学*上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂!孔夫子说过“三人行，必有我师”，我想道理就在这里。不懂就要问———这对我以后的学*也是有很大帮助的!

　　二、在生活上

　　我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。宿舍是一个大集体，八个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活*性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和*相处，为我们的学*创造一个良好的学*和休息环境。大学就相当于一个小型的社会，作为一个步入社会的缓冲，我们可以从中学到好多的东西。大学里时间比高中充足多了，这样可以利用剩余时间在外面打工，尤其是五一，十一，我通过打工也知道了许多工作中的细节和与老板、同事间的处事的细节。最重要的是通过打工，我认识到了在与陌生人相处时，*等是第一位的，在与人交往中要将一些身份、地位去除-——这样既有利于交往，又是尊重别人。

　　三、在娱乐上

　　我上学年积极参加各方组织的各项活动。比如：院系、班级组织的秋游、春游，还有认识山东古老建筑文化的游览学*，班歌比赛，班级内乒乓球比赛;学校里征集赞美学校、大学、大学生活等文章活动;参加社会实践活动——黄河浮桥车流量统计等等。通过参加有些活动，我的眼界开阔了许多，认识到了许多东西;而有些，则使我更加了解、热爱我们的学校、班级，加强了集体观念! 四、在其他方面，上一学年，我积极参加适宜自己的社团——英语协会、青协、交友协会。同时大学里丰富的讲座也早已成了我的必修课，通过听讲座，我认识到了许多不同的东西，比如;现在中国的形势、求职面试技巧、英语考试技巧等。我还积极参加学校里各个组织的竞选活动。在工作上，我还积极完成年级学生会里交给的各项任务，处理好各项事务，其中包含我们学*部为文艺部写的小品稿。通过在年级学生会里工作，也是我学会了怎样处理各个方面的关系，提高了素质。 在上一学年里，我学到了太多的东西。这是我在以后生活、工作中所必需的。我感谢大学里相对这么宽松的自由学*环境，给了我这么多的自由伸展的空间。尽管如此，我在大一学年里还是存在许多不足，其中不按作息行动、学*最为严重，在这一学年我要严格自己，重新调整好自己的生物钟。同时我还要注意多锻炼身体，身体是本钱。只有兼备两者，才能有更高的学*效率，从而腾出更多的时间干更多的事情，才能消除大一时的“心有余力而力不足”!

　　总结回顾昨天，我百感交集;面对今天，我信心百倍;展望明天，我任重道远!我想：“既然上帝让我们都能自己掌握自己的命运，那么我就一定要并且也能掌握好我的命运，我的大学将会因为我的不断回顾和展望而更加无怨无悔!

　　一、从试卷分析方面来说。

　　（一）从现代文阅读的做题情况来看，学生的得分率较低，主要问题在于做题的方法和做题过程中的耐心度与细心度。

　　（二）古代诗文阅读为36分，在试卷中的占分比较大。

　　在试卷的所有版块中，学生在古诗文阅读版块中的得分率最低。

　　究其原因的话：

　　第一，这次的古诗文阅读难度较低，但是学生做得情况却不尽人意。学生在做题过程中，形成了惯性思维，存在一种畏难情绪。

　　第二，古代诗歌阅读题，学生对于答题模式的掌握和古诗词的理解不到位。

　　第三，名篇名句默写，得分率低。虽然这次的默写都能够背出来，但是存在较多错别字。

　　（三）文学类文本和实用类文本阅读。

　　本次文学类文本阅读为《风庐乐忆》，实用类文本阅读为《宫崎骏：留下的都是梦》。从学生的做题情况来看，得分率较高，试题难度较低。但从整体情况来看，选择文学类文本阅读的学生比选择实用类文本阅读的学生得分要低。因为文学类文本对于作品要充分理解之后，才能结合题干去进行解答。而且从实际情况来看，选择实用类文本的学生更多一些。

　　在这一版块中，学生存在的问题是：

　　第一，对于题意的理解不到位。

　　第二，条分缕析。许多学生的答案并不是条分缕析的清楚明白呈现，而是乱糟糟的堆砌在一起。

　　第三，答题的不规范。在两篇阅读选择时，需要学生在答题纸上对11题或者12题进行涂卡，而不是打对勾。

　　（四）语言文字运用。

　　这一版块试题难度较低，学生的得分率高。其中，成语题需要学生的积累，病句题也存在非常大的问题，未来的学*中，将专门做一个病句专题，来加强学生对这一专题的学*。

　　另外15题和16题都存在一定的逻辑关系，学生做得情况稍差。

　　（五）写作。

　　在写作过程中，存在的问题为：

　　第一，议论文的结构方面的训练还需进一步加强。

　　第二，字数问题。经过第一次月考后的反复强调和要求，字数不够八百的问题得到非常大的改进。

　　第三，书写问题。试题卷面不够整洁，书写不够规范。

　　二、从学生方面来分析：

　　第一，阅读类试题答题中，并未条分缕析。

　　第二，答题态度明显较上次有了进步，但仍然存在不认真的情况。

　　三、未来的注意事项

　　第一，针对古代诗文阅读，文言文要求学生加强积累；古代诗歌阅读多进行答题模式的总结和训练；名篇名句默写，未来的教学中多加督促，提高对背诵和默写的重视度。

　　第二，在未来的教学过程中，加强对于学生的答题规范，提高要求，包括：答题的条分缕析；作文的字数要求；文学类文本和实用类文本的涂卡问题。

　　第三，加强专题讲解和训练。例如对病句的专题讲解。

　　时间过得很快，转眼间半个学期已经结束了。这次期中考试既是对学生半个学期来地理学科学*情况的验收，也是对我个人教学成果的一次检验。

　　对于七年级学生来说，地理是一门新的学科。由于地理学科的特殊性。说它重要，其实只是众多科目里的一门;说它不重要，它又始终贯穿于生活的方方面面。因此，如何引导学生正确认识这门课的重要性，一直是我教学工作寻求的突破点。教对生活有用的地理，在生活中学*地理，一直是我的教学理念。

　　一、试卷分析

　　本份期中试卷涉及前两章的知识，但更侧重第一章，考查分数有60多分。本套试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生的生活实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。本次测试卷选择题40%，综合题60%。具体分析，本试卷具有两大特点：

　　（一）重基础，题灵活

　　本份试卷单选题就占了40分，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，选择题考查的知识，有一部分题目基础性强，如第1、4、6、17、18、19、20题，只要学生记住了知识点、稍加用心即可得分。还有一部分，重视学生的读图用图能力，题目较灵活，需要学生具有一定的读图能力和空间想象能力。如第2、3、5、7题。当然，关键是要细心、灵活，死板、马虎是得不了高分的。

　　（二）重读图，题多变，并赋予不同的问题情境

　　地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了70多分，主要考查了学生的读图能力及综合应用能力。该试卷强调地理读图能力的考查，特别是图文转换能力的考查，引导学生用所学知识简单分析和解决实际问题。试题有一定的灵活性。有的问题情景创设，不是教材直接的内容，但运用所学知识，都能灵活解答。本试卷考察的方面从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、灵活多变、无所不考，从而全方位地考查学生地理学*情况，由此可见命题人的良苦用心。

　　二、学生在试卷中出错较多的题

　　（一）单选题：第1、4、6、17、18、19、20等小题考查知识的识记能力，答题情况比较好一些。第2、3、5、7小题错得多的原因是读图能力有待于进一步提高，基础掌握不够牢固，审题不仔细造成的。

　　（二）综合题：第一个综合题主要考察七大洲、四大洋的有关知识。但本题没有直接填图，而是把此知识寓于情景之中，因此，有一部分同学没能理解题意，故失分较多。第二题考查了等高线的有关知识，情景相对简单，故失分较少。第三题属于连环题，既考查了学生的读图能力，又考查了读图表的能力，有些同学由于读题不认真，致使一步错，步步错。故失分较多。

　　读图分析题：尽管这些是教师在讲课中多次强调过的题，但仍有部分同学出错，实属不该。许多同学由于对地图不熟悉，导致答案五花八门，乱七八糟。最后一题，多数学生此题得了满分。教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，告诉学生会怎样考查这个知识点，引起学生的注意。

　　结合本试题的难易度，本次考试成绩没有达到预期成绩。出现了两极分化的现象。应该说，不管是学生个体之间还是班级之间，都存在一定的差距。

　　首先，学生的个体差异在*时教学中就有所反映，那些分数较低甚至不及格的学生大多都是*时课堂上的“陌生人”，参与课堂的积极性不高。从自身方面分析，我认为自己的课堂教学设计还需更加周全，照顾到不同兴趣点的学生都能积极参与进活动，只有参与教学活动才能有收获，有长进。

　　其次，学生对知识的系统性掌握还比较扎实，还不能熟练地运用学过的知识和技能。在以后的教学中，基础性的知识还是应该多提、多问，做到及时复*、及时巩固。正所谓“不积跬步，无以成千里。”

　　最后，作业是*时反馈学*成果的工具，今后对作业进行有针对性的批阅，尤其是这次在70分以下的学生，一定要求在课堂上独立完成作业，有时间可以及时对其作业进行批改，让他没有偷懒的机会

　　三、反思教与学存在问题

　　1、学生学*：

　　从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答得不够好，反应出学生不重视地理学科的学*，知识没有得到巩固;学生在*常的学*不够扎实，学*的主动性较差。

　　2、教师教学：

　　在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学*情况及时反馈，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因;对学生个体分析不到位，没能做到因材施教。

　　四、今后教学应注意的问题

　　1、创造性使用教材。

　　要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

　　2、要创设学生自主学*的空间，为每位同学提供成功的机会。

　　在教学各个环节，注意分层教学。充分调动学生学*的积极性，为此，“精导”是实现自主学*的关键，“实学”是实现自主学*的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输”，“多一些讨论，少一些讲解”，“多一些简、易、新，少一些繁、难、旧”，“多一些有效教学，少一些无效训练”。

　　3、重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养。

　　地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，培养读图能力。

　　4、落实好基础知识，使学生学会学*并运用地理知识分析问题和解决问题。

　　在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，向45分钟要效率，努力提高学生的学*兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，予基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。

　　一、各板块分析

　　整张试卷分为识字写字、造句、积累、阅读理解、和作文几个板块。现逐个板块分析如下：

　　1.积累运用分析与反思

　　A.这一部分从卷面上看，学生掌握得较好，说明在*时的积累比较扎实。有一些出错的地方在于错别字，学生的错别字率高，主要是这册语文课本识字量的增大，教师*时要多注意识字的指导，难字方面教师上课要特别指出，帮助学生减轻难度。

　　B.在造句方面学生的出错率也较高，不是因为造句太难或学生对造句的词语不懂得造。像这样的题目一出现，许多学生都会模仿句式造句，而这样的句式难度较大，造成学生造句出错的原因。

　　2.阅读理解分析与反思

　　让学生在文中画出有关语句，并在短文右侧相应的空白处写下你读后的认识、感想、体会等。这样测试同时也是教给学生如何读书，如何做读书笔记，让学生有方法可寻。

　　对词语的理解，对文章结构的理解未能较好的把握。今后教师的努力要让学生有充分的时间对词语的独立感悟，对文章结构的剖析要引起重视。

　　3.笔下生花分析与反思

　　作文都能按要求写完，应该是可喜的，但从以往的考试看，这部分学生得分并不高，还需要加强，在写作内容和技巧上多指导，多写多改多练方能出成效。

　　另外，卷面书写应该进行反思。

　　二、情感、态度、价值观

　　用一张卷考查学生的情感、态度、价值观，现在还缺乏可操作办法。但在某种程度上从卷面分析学生学*语文的情感、态度，还是可以尝试的。

　　学生识字掌握较好，写字较差，可见学生对识字是重视的，对写字就不那么重视，究其原因，一是可能认为识字重要，写字漂亮与否就不那么重要，能让人看懂就可以了。积累部分学生也掌握较好，说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦工的，从作文看，学生对作文与生活的联系是有较明确的认识，鼓励学生多参与社会生活，不要为了分数而忘了生活的本源，生活是活水，是源头,这样作文才有“源头活水来”。

　　三、教学反思与改进措施

　　1、要继续重视识字和积累

　　本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文，背课外的优秀文章。

　　2、要立足于课堂培养阅读能力

　　阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，读透文章，理解深入，而不是靠课外的大量的阅读短文的练*，“题海战术”对学生来说是一大的伤害，同时更是对教师本人的伤害。这是常识，但并未引起足够重视。提高课堂效率，给学生更多的时间空间，这是对学生的**，也是对教师的**。

学生期末考试成绩分析 60句菁华（扩展8）

——物理期末考试成绩分析总结(五)份

　　一、试题评析：

　　期中考试物理试题体现了新课程考试的特点，比较符合《物理课程标准》的要求，试卷结构稳定，题目结构、分数分布与这几年期中试题基本相同，试卷考察第十一章、第十二章第十三章的内容，与我们考前对各章的分值的估计基本一致。试卷版面设计清晰，插图清楚，在需要学生注意的地方都特别标注。试卷能反映出各章节教学目标的要求，注重基础知识和基本技能的考察，注重物理实验探究能力的检验，能真实的反映出学生学*物理的水*和能力，也能有效的考察教师*时的教学情况。试题有益于引导教师关注*时的教学，有益于物理教师积极参与教学改革，积极研究教材教法，促进老师在教材处理、合理开发和利用课程资源、教学重点的展现、难点的突破、教学双边活动的设计、教学策略的选择、课堂中的发展性评价等方面进行深入思考和实践。试题能引导教师自觉抛弃题海战术等时间加汗水的做法，减轻师生过重的教学负担，促进教师理性教学和学生科学素养的提高。

　　二、学生答题错误处分析：

　　试卷共28题，在多选题的题当中，学生的失分点主要集中在第12、13 小题，第19题考察学生对力的作用效果理解有的学生不清楚;在22题用刻度测物体的长度有的学生出错。;第23题的杠杆的力臂有的学生出错。对于计算题的27、28题有的学生公式不写，有的学生把力搞错，说明学生的分析问题能力有待培养。

　　三、下阶段教学要求：

　　通过分析，针对答题中存在的问题，提出以下要求：

　　夯实双基：加强双基教学是一个共性的、持久的话题，实施新课程与落实双基不是矛盾的，深入推进新课程不是不要基础知识和基本技能，而是在落实双基的过程中讲究过程与方法，重视师生的体验，重视知识的形成过程，关注情感、态度和价值观的渗透。在物理教学中，如果忽视了基本概念、基本规律和原理的教学，或者说离开了它们，就失去了学*物理的根基。

　　深化探究式教学：教学中要处理好教师主导和学生自主探究的关系，有效利用科学探究的教学方式，鼓励学生从日常生活、自然现象或实验现象中发现与物理学有关的问题，提出问题并学会猜想与假设，学会设计实验方案，能正确运用科学实验的方法，完成探究任务并对结果做出合理的分析与论证。

　　加强实验教学：物理大部分基础知识都是建立在实验基础上而总结的规律和结论，优化实验教学，明确实验目的，掌握基本仪器的操作方法，了解实验步骤，通过形式多样的实验活动培养动手、观察、分析和创新的实验能力。

　　优化教法：在物理教学中要根据教学目标、教学内容和学生的实际情况，灵活选用讲授、讨论、实验、练*、体验、评价、巩固和探究等教学方法或手段，并要始终贯彻启发式教学思想，贯彻新课程理念，构建和谐课堂，促进学生和谐发展。要高度重视以教学设计为起点的教学研究，精心设计教学方案，提高课堂教学中学生的参与度、思维的生成度、目标的达成度，从而提高课堂效率。

　　培养良好*惯：要通过有意强调、课堂提问和作业练*等途径加强学生准确运用物理语言进行表达的*惯和能力;通过阅读、观察、操作等方式培养学生捕获信息(包括审题)和分析问题的能力;要按照教材中的范例及中考参考答案的要求规范学生的答题*惯。

　　利用集体备课共同理解教学总目标及三维的课时目标，明确一、二级主题对教学的要求，弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识，每位教师也可根据自己及学生特点，因地制宜地选择教学方式及方法，充分发掘教材中的潜在因素，分析学生在学*中可能出现的困难及问题，教师之间要通过听课、评课、说课等活动，取长补短，达到优势互补共同提高的目的。

　　一、试卷特点

　　期末考试试卷的命题依据高考物理考试说明的要求，以能力测试为主导，注重考查学生对高中物理基础的、核心的和可再生的知识掌握情况。通过考试能够发现学生在前一阶段学*中存在的问题，试卷具有如下特点：

　　1.试卷结构保持稳定，适度体现改革精神

　　2.试卷考查的内容比较全面，知识覆盖面较广

　　3.充分发挥各种题型的功能

　　4.选修试卷综合题较多，前面电场知识考查较多，最*所学的恒定电流一章内容较少，这也是选修班学生考得较差的一方面原因。

　　二、存在问题

　　根据期中考试试卷情况，而目前学生在以下几个方面还存在着一些问题。

　　选修班：

　　1.对基础知识、基本的物理规律掌握不扎实，对基本物理概念理解不清楚

　　Ⅰ卷选择题有较多题都直接考查课本上呈现的基本内容，有些是课本*题改编而成，但在学生答题中出现了各种错误。这些错误的出现反映了学生对一些基础内容还没有很扎实的掌握，甚至有些同学对前面所学的知识，尤其是高一所学的，已忘记差不多了。

　　3.基本应用和常规题型的训练未落实到位

　　学生在考试中一些能拿分的题目拿不到全分，比如：试卷的填空题4题，共20分，而单选题的第2、7题，得分都较差。

　　4.解题中的分析、综合处理、迁移能力还不够强

　　这主要体现在计算题中。

　　5.审题不清，粗心大意，解题不够规范，运算错误

　　必修班：

　　对于必修班，而由于学业水*测试必修1和必修2的内容占80%以上的比例，这学期我们采取先复*，选修1-1复*后再上的策略，这次考试，大部分班级的及格率都较好，好几个班甚至超过了90%，但也存在一些问题。

　　1.学生思想不重视，学*的热情不高

　　比如，试卷的选择题前7题，很简单，但很少有班级正确率达到100%。计算题第一题，错误的情况为数不少。

　　2.课堂不能认真听讲，每个班级都有为数不少的同学不能及格。

　　3.解题很不规范。

　　4.*时作业抄袭现象较严重。

　　三、具体对策

　　1.课堂降低要求，强化基础。

　　2.提高作业质量，降低作业难度，做到有做必改，并强化作业的二次批改。

　　3.提高集体备课质量，选修与必修分开进行集体备课。

　　4.提高学生学*激情，多找学生交流，尤其是必修班，多做后进生工作，将学业水*测试中的不合格率降到最低。

　　初中二年级的这次期末考试是在地理生物中考结束后2周的时间后考的，学生经过忙碌的中考，又接着放了较长的假期。知识点的遗忘不较严重，做题的规范也抛之脑后。所以这次考试学生总体上表现的不是很理想。针对这次考试我有以下几点收获：

　　首先，从整体进度上来说有点慢，没有流出更多的复*时间。由于这一学期学*的四章内容相对来说比较难，基本概念比较难理解，公式多，学生学*时，对公式的理解不扎实，时间一久就容易忘记。

　　其次，通过这次的考试我认为*时应该加强简单题目的练*，加强学生做题的细心程度。通过这次考试结合中考物理题目的难度来看，基础知识的考察占的比重很大，同一份试卷对尖子生，中等学生来说区分度不大，主要体现在细心程度上。所以*时应该加强基础题目的训练。

　　第三，加强学生做题的规范性，公式不仅要选出来，更重要的要带对数值，这一点在以后的考试中应该强化，算不对数值的一分没有，加强学生做题的准确度。关于这一问题，在*时的训练中没有很好的落实，虽然物理强调公式，过程。但是由于学生的惰性导致了，有的孩子选出公式，代数不仔细，不求甚解，所以结果应该绑定过程，结果不对过程分也扣掉。

　　第四，同样讲过的题目，学生仍然犯错误，这与学生课上听课状态有关系，应该加强学生听课的注意力，加强老师讲课的吸引力。这一点体现在学生一听就懂，一做就错。在以后的学*中应该，同样的问题强化几遍，学生互查为主。

　　第五，知识点*题化。学生经过一段时间的做题，感觉到浮躁，有些问题靠直觉，不读题就做题。审题马虎，粗枝大叶，这一点只有靠强化训练才能能够达到理想的效果。

　　总之，在以后的教学中需要加强，注意的点很多，工作中要不断地思考，总结，改进。

　　本周教学工作好多，一边准备教案、设计学生作业、写教学反思、集体备课。

　　教师精心设计学生作业很重要，教师跳进题海，精心选择题目，学生才会高效率的学*。教师要在教学中，让学生自主学*，适时点拨方法。真正做到授之以渔。不断地总结规律和方法比不断地做题更重要。教学中面向全体学生，关注学生的学*过程和行为。教师应该精心选择教学材料，有选择地使用各种教学资源，优化教学设计，提高教学效率。努力构建高效课堂。

　　期末考试已经结束，经过精心准备，学生的成绩比较好，物理成绩位居全县第六名。今后，我要更加努力，面向全体学生，认真辅导，提高学生的学*积极性，关注学生的学*过程，对学生进行科学行为、态度、*惯养成的教育。重视学生的能力培养，创新评价模式，积极探索新的评价体系。

　　一、试卷分析

　　高一物理期末统一考试是由常州市教育局教研室根据全市高一物理教学情况提供的试卷，是根据全市高一学生的学*情况及高一物理的教学要求组织命题。试卷符合教学大纲要求，知识覆盖面较大，贴*教材，符合学生与教学的要求，题量适中，题型符合同高一物理的测试要求，题目设计难度适中，适合绝大多数学生的实际情况，从题目的设计中，区分度设计比较*稳，确实对高一物理的学*起到评价作用。

　　选择题共10小题，是考查了高一物理教学中的基础知识与基本规律的应用，题目较易，属于基本要求，但由于是多项选择题，学生在答题时，每小题得满分的较少，得部分分的学生较多（学生在答题时，由于对多项选择题的答案无十分把握，在没有十分把握的情况下，选择答案中的一个选项或二个选项，这样虽然不能得满分，但至少可得一些分）所以学生的得分不高。 实验题共2小题，考查了学生对物理学知识在物理实验中的最基本应用，多数学生在该题的解答过程中，即不会实验的基本要求，也不懂物理在实验中的应用，尤其12小题在该章知识考查时是每次必考题，老师在新课教学和章节复*、期末复*中都会花大量的时间进行复*，但学生的正确率仍然较低，值得深思？

　　第13小题为牛顿第二定律的最基本的应用，考查学生应用

　　牛顿第二定律的基本规律解决运动问题，该题的得分率也不高，有相当一部分学生仍不能正确解答，该题对于考查学生的思维能力要求较低，方法也较死，不知什么原因，学生仍不能正确解答。

　　第14小题考查学生牛顿第二定律及受力分析能力。由于学生应用能力不强导致出现错误，这是教学中要反复重视的问题。

　　二、成绩统计

　　1．全市*均分为60.0，各校差异较大。

　　2．各分数段统计

　　三、几点思考

　　1．从试卷的整体分析可知，要求并不高，尤其是在思维能力方面的考查，要求更低。

　　2．低分人数较多，及格率太低，只有5%，是历有最低。为什么会那么多人不及格？

　　3．较低分的人数为什么这么多？是什么原因造成这批学生30分（20分）都考不到？

　　四、教学建议

考试成绩