日期：2022-10-03 00:00:00
田埂上，草儿刚刚发芽，一丝丝嫩绿中夹杂着些微黄，它们好奇地从土中伸出脑袋来，打量着这世界。可它们又情态不一。有的低低地趴着，仿佛贴在地上，听大地母亲的教诲；有的高高昂起那尖尖的嫩嫩的头儿，仿佛一位位站岗放哨的卫兵；还有大概是被这美丽的世界醉倒了，随着风儿一个劲儿地摆着脑袋，可爱极了。花儿们也不甘示弱，穿起缤纷艳丽的裙子，纷纷比起美来……
这欣欣向荣的景象不正是植物生命的展示吗？
我喜欢看动物世界，雄狮是那样的威风，两鬓的金发在风中抖动，真是显尽了威风；大象是那样庞大，那四根如柱般的腿，一搬动便如卡车一般缓缓“开动”了；猎豹更是惊人，别看它个小，可它一动起来，如离弦的箭，嗖的一声便没了；就连小小的猎狗也摆起架子，三五个一群，竟找起角马的麻烦，那就是生命啊！
再想想自己，从小到大，所做的那些事，在我脑中闪过。哦，我明白了。原来，生命便是一个容器，它装载着你的过去、现在和未来。当你将痛苦与伤心装满它时，那快乐自然就无处容身，那你便再也不能得到快乐。既然痛苦不能与快乐并存，我们不妨将痛苦抛开，只留下快乐！
是的，生命就是一个容器，让我们小心地把美好的未来装进其中吧！
我常常在想，生命是什么。
一天清晨，我提着花洒去给我心爱的玫瑰浇水在花盆下压着一株可怜的小草——紫罗兰。我怀这一颗伶闵的心，找来一个花盆，填上土，施上肥。过了几天，竟然冒出了一朵紫色的花。它散发出淡淡的清香，让疲惫一天的人们放松了。它包含着一种多么强的生命力呀，他的'叶子还有止血的功能，可以拯救许多生命。一天，我在干巴巴的土地上发现了一株小草，绿绿的，小草居然可以冲破土地，在没有营养的硬土地上茁壮成长。更令我吃惊的是，小草不久居然开出了了一朵花儿，他有这多么顽强的生命呀。在一个墙角我发现了一只蜘蛛网，网上有一只飞蛾。我的心里清楚的明白，这只飞蛾肯定逃不掉了，但他挣扎着，极力鼓动双翅，好像在挽救他奄奄一息的生命。我忍不住用扫帚把他救了下来。
从这三个事情里，我终于明白了生命的意义是什么：生命就是用自己的青春去创造奇迹，用宝贵时间去创造无限的价值，用有限的生命去创造一个属于自己的缤纷世界。生命就是这样，如果我只剩奄奄一息的生命，我会想，自己在一生中干了什么有意义的事，这样我也会死而无憾；如果我有年轻而有强壮的生命，我会尽力的为国家做出奉献。每个人的生命都一样，不会一生下来就是坏人或者是好人。只有自己不断努力，才能让自己在这个世界上光荣地活下去。所以，从现在开始，让我们热爱生活，让我们的一生，到处充满灿烂快乐的阳光吧！
生命，它无处不在。可是，无知天真的我们，总是会提出疑问：“生命是什么？”生命，我们每个人都有，可总是忽视它。生命，它道底是什么，蕴藏着什么含义呢？
有一天，我正在找有关珍惜生命的资料，看见了这个新闻：一只非常可怜的小猫，被人送进了诊所。医生检查完小猫的情况，这样地去描述小猫的病情：左眼撕裂，中枢神经完全坏了。几乎半个身子全部瘫痪。我看到这里，愤愤不*，这是谁干的！好好一个生命就样差点被毁了。可谁也没想到，这坏事竟是几名小学生干的！当时，几名穿校服的小学生那这只小猫当“玩具”一样，玩弄着。小猫疼得“喵喵”干叫，幸好被人救起，才活了下来。
雨果，他出过很多作品，荣誉许多名誉，可是这位大作家，也经历了一些风波。
岁的雨果，刚出了一本名书——《巴黎圣母院》。正当他享受着欢乐与幸福的时候，雨果发病了。那是一个非常可怕、严重的病：恶性心脏病。得过恶性心脏病基本上活不了多久。可雨果按照医生的指点，锻炼、爬山……不久，他竟恢复了，而且体质增强了。后来还出了《悲惨世界》等。
生命，你可以珍惜它，也可以糟蹋它。你可以跳楼自毁，也可以好好利用。一切掌握自己的手中。朋友，珍惜生命，珍惜生命，让每一天都活得更加光彩。
1.充分运用动静结合的写法并辅以比喻拟人等手法
2.小作者观察仔细叙述时井然有序
3.一些精妙词语的使用无形中为文章增添了不少情趣。
4.文章清逸婉丽流畅连贯尤其人物语言幽默风趣
5.文章想象合情合理
6.通过生动形象的语言的描绘使读者仿佛置身于梦境一般。
7.文章线索明朗主题突出紧紧围绕…进行。
8.细节描写颇具匠心。极富功底。
9.对人物的语言神态动作等进行精心细腻的描绘这是本文的一大特色。
10.描写细腻生活气息浓厚遣词造句准确传神。
11.语言准确鲜明生动内容极其丰富具体
12.事例叙述得生动具体人物的言行符合各自身份特点。
13.文章来源于生活因此语言虽然不怎样优美但却真实有趣写得入情入理
14.文章将…写得细致入微
15.语言活泼明快富有情趣。
16.大量采用生活中的口语使文章更显自然亲切。
17.在你的笔下，秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：秋天啊!化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊!
18.当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗?
19.你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!
20.作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张害怕的心理真切而又细致地表现了出来。
生命是什么？
生命是什么？生命是那在寒风刺骨地风雪里依然含苞待放地腊梅。
冬夜，一个寒冷地季节，世间万物已经在雪的怀抱下沉睡了。到处都是一片白茫茫的世界，看不到什么色彩，一切都是那么的死气沉沉。找不到一抹阳光。雪，放肆的飞来飞去。突然，在皑皑的白雪下，我看到一个穿着鲜艳地红色，并暗扣芬芳，哦，那是一朵在雪地里绽放的腊梅，正如使人王安石所写“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香。”这首诗称腊梅是再合适不过了。
生命是什么？生命是那在干旱地上依然挺一立的小草。
烈日炎炎，这里几乎找不到水源，太阳高高地挂在空中，几乎不肯下来，雷公电母也不肯来光临。人们几乎到了绝望。那一片片干旱的土地，植物黄了，稻田里也弯下了腰，不在像以前那么挺一直了，玉米也变得浑身脏兮兮的。现在，摸一摸就觉得很恶心，它们是多么渴望水的到来啊，只要有水，万物都会变得生机勃勃。可是现在，是不可能了。一切都是那么的无助。在一个个土坑里、挺一立着一株小草，它是那么的绿，绿得生辉，碧得像玉，浑身都充满着生命力，是大家坚持的希望，我许久望看这株碧草，草柔一弱里带着蓬勃的希望。
生命是什么？是那在石缝间生长的一粒种一子。
任何人都想不到，植物能有这么大的生命力，谁也不知道，也没有去认真地看到。今天，我亲眼目睹了这一切。那是一个阳光晴朗的一天，我来到阳台上，不小心把一粒种一子丢到了一个缝隙间，于是我跑下楼，想用手把它拿出来，可是我的手太大了，根本就伸不进去，我以为它肯定会死的，在一个阳光很阴暗，没有土，没有水的环境下这么可能会呢？可是我想错了，第二天，我下楼一看，看到了是这样一个情景，从石缝间钻出一个幼芽。
生命，就是这样的坚强不屈。
生命是什么呢？有人说，生命如同寓言，其价值不在长短，而是在内容；有人说，生命如江河，日夜不停地奔向汹涌浩瀚的大海；有人说，生命是老树枯枝上的新芽……
生命是破壳而出的小鸡。有一次，我刚好在老家发现了一只刚刚破壳而出的小鸡，可它的蛋壳还包在身上。它极力挣扎着，果真“好心不负有心人”，它把身上的壳啄破了，变成了一只活泼可爱的小鸡。可没过多久，它不小心掉进了一个池塘里，我原以为那只小鸡会死去。可它没有，而是极力拍动双翅，慢慢地跳了起来。小鸡那种求生的欲望令我震惊，我不由自主地去帮它从池塘里救了出来！
生命是积极向上的种子。看，一粒小小的种子，掉进了一个石头缝中，过了几天，它探出头来了，又过了一段日子，它竟然探出了一截小苗儿。那小小的种子里充满了一股多么强的生命力啊！竟使它能够冲出那坚硬的石头，不屈向上、茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。竟然这小小的种子都那么爱惜生命，那我们为什么不能像它那样爱惜生命呢？
生命是灾区账篷里孩子露出的笑脸。当记忆回到2008年5月12日，一场突如其来的大地震夺去了汶川往里的生机。那时的汶川，火车道扭曲了，房屋倒蹋了，几乎看不到一栋完整的房屋了，甚至，连天桥上的铁皮也被震了下来。这个原先美丽的汶川被地震搞成了一片废墟。人们的脸上都充满了恐惧，没有笑容和快乐。无意间，我突然看见了一个小男勇敢地把头探出了灾区的帐篷，脸上还充满了笑容。可见他是一个多么开朗的孩子啊！生活虽然带走了他的幸福，可他还是那么勇敢地面对一切困难。
“人的生命如洪水奔流，不遇着岛岐和暗礁，难以激起美丽的浪花。”苏霍姆林斯基说。动物、植物都懂得珍惜生命、热爱生命，它们可以做到这些事，那我们一定也可以做到的。
生命是什么 (菁选6篇)扩展阅读
生命是什么 (菁选6篇)（扩展1）
——生命是什么作文 (菁选6篇)
我经常想，生命是什么？
周末的一天，我在家做“陷阱”捉麻雀。拉开鸟笼的门，把小米撒在笼子里，绳子拴在门上，让鸟笼保持打开，我悄悄躲在窗帘后面，手里拉着绳子，双眼死死盯着笼子，静静地等待着。不一会儿，一只可爱的小麻雀“降落”在我家阳台上，它警惕的四处张望，在认为没有危险之后，一跳一跳的向笼子靠*，终于跳进了笼中。我在它低下头吃小米的瞬间，迅速地把绳子一放，门关上了。我冲过去看它，只见它在笼子里蹦蹦跳跳的，不停用头撞向笼壁，虽然很疼，但显然在生命的面前这疼算不了什么。它不放弃的撞着，叽叽喳喳的叫着，仿佛在对我说：“放我出去吧，放我出去吧！”它一颗心只想要飞出笼子重获自由。出于对生命的尊重，我默默地打开小门放走了它！
去年暑假，我和妈妈外出旅行，家里的铁树就变成了无人打理的小可怜。两个星期后，旅行返家的我们发现铁树已经全部枯萎了，重庆夏天40度的高温似乎已经把它“烤焦”，离家前浇的水早已被火热的太阳给蒸干。妈妈在纠结着要不要将它扔掉，我抱着试试看的心态，最后决定暂且留下它，按时给它浇水施肥，期望生命的奇迹。终于，来年的春天，铁树长出了嫩叶，重获新生，它的枝叶像一根根钢针努力向外顽强生长着，甚至比以前更加茂密更加翠绿。我在想，生命不就像这铁树一样，须要坚持不懈，不轻言放弃，努力生长么！
*日，偶然在电视上认识了一位名叫刘伟的叔叔。他小时候梦想成为一名足球运动员，但在他8岁的时候，因为触电失去了双臂，失去了最初的梦想。可他没有向命运屈服，努力地练*游泳，终于在全国大赛中获得了金牌，当他满怀信心希望参加2008年北京残奥会为国争光时，不幸再次降临，因为训练过度，他得了一种免疫系统疾病，奥运金牌梦不得不戛然而止。然而，两次的不幸并没有使他屈服，刘伟叔叔自己创编出一套用脚弹钢琴的方法，获得了代表*在维也纳金色大厅表演的机会，他的精彩弹奏，获得了国际友人的惊叹和掌声，也为祖国争得了荣誉！他有一句话令我印象尤为深刻：“我只有两条路可走，要么赶紧死，要么活的精彩！”
生命是什么？生命是翱翔的雄鹰，展翅高飞；生命是爬行的蜗牛，坚持不懈；生命是无价之宝，生命的价值不在于长短，而在于内容，我们每一个人都该认真的对待它！好好的珍惜它！
生命是什么？它是生物的生存能力。每个人的生命都只有一次，面对无比珍贵的生命，有多少人选择了碌碌无为，似一阵风吹过；有的人臭名昭著，给世人留下永久的骂名。而他的生命，却让我们感动，让我们震撼，感到自己的渺小，他的高大。
他就是不久之前报道的永春县第一例遗体捐献者，他是一名普通乡村教师---永春县锦斗中学的郭大钰老师。郭老师在20xx年4月到泉州一家医院检查，发现自己得了肝癌，已到晚期。郭老师只开了点药就赶回学校，因为他放不下学生，他的的学生马上要参加地理会考。郭老师隐瞒病情，毅然又全身心投入到教学中。“捧着一颗心来，不带半根草去”，他深爱着教育事业，始终坚守着三尺讲台，默默耕耘，直到生命的尽头。
20xx年9月4日晚上，郭老师打电话给永春红十字的工作人员说：“我不行了，麻烦你联系接收遗体的单位过来把我带走，可以用的器官我都捐献出来。”多么感人肺腑的话语啊！郭老师离世的当天晚上，天色暗淡下来，厦门大学医学院的实验师赶到永春医院，将郭老师的遗体装上车离开了。
郭老师身体的器官将移植给病人，使病人得以重生。他让有限的生命体现出无限的价值，似一颗流星划过，给世人留下灿烂的光辉。从郭老师身上我们看到了无私的奉献，看到了博大的爱心，看到了人格的高尚。他活着为社会做了很多有意义的事，而去世后捐献遗体更是达到了奉献精神的极致，震撼着人们的心灵！
无私奉献者不止郭老师一人。有篇叫《哭》的文章里讲了一个故事。一个60多岁的老人，在她儿子快过世时，主动提出愿意捐献儿子的器官。遗体火化时，老人坐在地上放声痛哭，此情此景令人感动而心酸！多么朴实善良的老人；多么伟大的母亲啊！
还有一对父母，在失去花样年华的24岁儿子、悲痛欲绝时，捐献了儿子的肝脏、肾脏和眼角膜，救了3个人，使2个人重见光明。善良的母亲说：“有人说我真伟大。这是没有办法啊，救不活了。救救可以救活的孩子吧。能捐的都捐了，多救一个是一个。”这话语朴实无华，而又撼人心魄。
郭老师，还有许多遗体捐献者是我们的无言良师，教会我们去奉献，教会我们去担当，教会我们去爱。让我们永远记住这位*凡而伟大的乡村教师，记住这些感动生命的无私奉献者们。我想，这就是生命的真谛！
我常常问父母，生命是什么？
星期天的早晨，我蹲在大门口玩，看见一群蚂蚁在围着我转圈圈，我非常愤怒，趁它停下来的时候，我捉住了它，只要我的手指一用力，它就不能动了，但它挣扎着用尽力气想从我的手上逃脱出来。我感到一股强大的生命力在我手中。如此强大的求生欲让我感到震撼，我非常不忍心，就放了它。
我在放学回家的时候，在路边随便扔了几颗种子，没想到几天后，那里竟然长出了小瓜苗，它幼小的嫩芽顶破了坚硬的土层，它稚嫩的身躯力包含着多大的生命力啊！在没有肥料，没人浇水的马路边，它竟然可以茁壮成长，这种不屈向上顽强的生命力，真让人感动啊！
星期天的下午，拿着妈妈的针线玩，我用针轻轻扎了一下自己，我感到非常疼痛，这种疼痛或许就是妈妈给我的生命，这是属于我的生命，我要好好利用她，也可以白白浪费她，这一些都是由自己决定。但我们让自己的生命有价值，过得有意义。
又是一个星期天的早晨。我在大门口往花盆里浇水，看到有一些东西在泥土里。我仔细看了一下，原来被刚才浇的水给困住了。我看着它们艰难的挣扎着，我不忍心，就拿小棒把它们从泥土里救出来，看着泥土里再没有蚂蚁了我才放心了。
虽然生命是短暂的，但是我们却可以让有限的生命体现无限的价值，于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让她白白流失，使自己活的.更加精彩有力。
生命如四季，刚出生的生命，犹如春天一样，富含旺盛的生命力，随时间推移，生命来到了茁壮的夏天，人生中最精采的瞬间，都凝结在挥洒的汗水里，而当秋季和冬季接连降临在生命上，那便是一连串哀痛的开始。有些人面对死亡，如面对世界末日般的无助；有的人却如日历撕去一张、挂钟移动一圈而已，曾经，我也那么想着，直到死亡从你、我身边带走一个灵魂的时候，才会发现，原来当生命的寒冬降临时，就算潇洒泰然之于我，也还有好大的距离。
看着纸钱燃烧后的熊熊烈火，却始终无法温暖冰冷的`手，这是第三天了，当你的兄弟姐妹、儿子孙子全来的时候，我才意识到，你真的走了，这一切发生的太过突然，原本以为轻微的跌倒，怎会恶化成昏迷？在加护病房里，病床上的你，脸上带着浅浅的笑容，衬着我们的愁云惨雾，是无奈，而你的身体，也随着拔管而被带走，灵魂，于是你走了。
灵堂前，黑白的照片，带着灿烂的笑顏，相对棺木里的你，显得虚幻不真，红润而苍白的皮肤，彷彿是灵魂尚留下一魄，尚未消散，为的，只是观看你最疼爱的我。剪裁适宜的西装，是你从未穿过的款式，你曾说：“这款阿斗仔的衫，我拢穿不*惯拉！”而如今，穿在你身上，却是出奇的合适，这对你那些年纪尚小的曾孙而言，却像一场精心设计的闹剧，他们始终以为，你会突然从棺材里跳起来吓他们，不过始终你都没有醒转过来，始终。
从老家到灵骨塔，轰轰的汽车声是你最后的挽歌，而我也遵照大人们的指示，捧着骨灰盒。爸爸这时叮咛道：“不要回头，不然爷爷会走不了，因为它会放不下，而变成孤魂，无法投胎再为人。”，这不是您最想要的吗？自由自在、无拘无束，投胎再为人，又要受气，我想，你应该很乐意变成孤魂吧！而我，强忍着回头再看你一眼的欲望，送你最后一程。到了最后的最后。大人们都要回家了，我说，想再待一会，静静在冷风中独坐，在内心与你最后一次的道别，伴随着随风蒸散的泪，您，好走吧！
你住院前，每个微风吹拂的午后，总带着我，在街道里，享受着阳光洒在身上的温暖。漫无目的，我们在斑驳的红砖瓦墙上，寻找时间留下的印记。从后头的土地公庙，到前面的渔港，再从渔港转回巷口的车轮饼店，买两个车轮饼，一个给我，一个给你，一口咬下，不只是满满的奶油馅料，更有一股若有似无的香气，留在嘴里，而你帮我抹掉嘴角奶油的模样，却是我对你的，最后记忆。
随着头七接*，我才认清死亡是这么一回事，不是你以前骗我的，去很远很远的地方工作，而是离开，至多，剩下一盒骨灰，证明存在的，曾经。
七日后，生活回归正常，似乎你的离去，如同撕去日历一页，显得*静，而我，也只得收拾了情绪，从老家回到了城市，借着生活上的忙碌，去掩饰心里的那份缺憾，而我也不打算去寻找那份缺憾，你总说：“人生如果太过圆满，便显得太过无味了，有时候，缺憾反而是人一生中最值得收藏的曾经呢！”似乎，我知道了当时在嘴里的那股香味是什么了，是想念。
我常常躺在床上翻来覆去地想，生命究竟是什么？
晚上，我正在灯光下做作业，突然发现一只蜘蛛在角落里织网，第一次那只蜘蛛没有成功，掉了下来，重重地摔在地上。第二次，第三次也是如此，可它就是不甘心，还是继续爬，继续织。我静静地在一旁观察。只见它一次又一次地落下，一次又一次地爬上去，终于，在我快要困得眯上眼的时候，它织完了这张网，我突然对生命的意义感觉到了什么。
又有一天，我闲着无聊，就坐在门槛上自得其乐地数蚂蚁。突然，我发现了一粒玉米在动，哦，原来是一只蚂蚁在搬玉米呢。这只蚂蚁往门槛上爬去，可是，爬了几厘米就往下坠。我觉得挺有趣，就在一旁数着这只蚂蚁摔下来的次数。“一、二、三……”十几分钟过去了，蚂蚁还在坚持不懈地继续爬，重复着无聊又单调的动作。而我也耐着性子静静地数：“一千零一、一千零二、一千零三……”我数的有些不耐烦了，可那只蚂蚁还是没爬上去。我想，它是不可能成功了的，玉米的重量对它来说那是千斤重，十几厘米高的门槛对它来说那就是万丈高崖，而且随着爬的次数越来越多，蚂蚁的力气也越来越消失殆尽了。正待我思绪万千的时候，奇迹发生了，蚂蚁竟然驮着玉米攀到了门槛顶端。
就在蚂蚁爬上门槛的一刹那，我幡然醒悟，原来生命的意义就是勇气与坚持。
我常常在想，生命是什么。
一天清晨，我提着花洒去给我心爱的玫瑰浇水在花盆下压着一株可怜的小草——紫罗兰。我怀这一颗伶闵的心，找来一个花盆，填上土，施上肥。过了几天，竟然冒出了一朵紫色的花。它散发出淡淡的清香，让疲惫一天的人们放松了。它包含着一种多么强的生命力呀，他的叶子还有止血的功能，可以拯救许多生命。一天，我在干巴巴的土地上发现了一株小草，绿绿的，小草居然可以冲破土地，在没有营养的硬土地上茁壮成长。更令我吃惊的是，小草不久居然开出了了一朵花儿，他有这多么顽强的生命呀。在一个墙角我发现了一只蜘蛛网，网上有一只飞蛾。我的心里清楚的明白，这只飞蛾肯定逃不掉了，但他挣扎着，极力鼓动双翅，好像在挽救他奄奄一息的生命。我忍不住用扫帚把他救了下来。
从这三个事情里，我终于明白了生命的意义是什么：生命就是用自己的青春去创造奇迹，用宝贵时间去创造无限的价值，用有限的生命去创造一个属于自己的缤纷世界。生命就是这样，如果我只剩奄奄一息的生命，我会想，自己在一生中干了什么有意义的事，这样我也会死而无憾；如果我有年轻而有强壮的生命，我会尽力的为国家做出奉献。每个人的生命都一样，不会一生下来就是坏人或者是好人。只有自己不断努力，才能让自己在这个世界上光荣地活下去。所以，从现在开始，让我们热爱生活，让我们的一生，到处充满灿烂快乐的阳光吧！
生命是什么 (菁选6篇)（扩展2）
——生命是什么作文10篇
生命到底是什么呢？这个问题我思索了许久.........
一天，我去外婆家，在门前的场地上看到一群蚂蚁，排着长长的队正在齐心协力地运输着一块细碎的小面包。我试图打乱它们的队伍，我用嘴一吹，用手一弄，好几只蚂蚁都被我弄到了，我想：“它们被我弄得半死不活了，肯定也就放弃追上队伍了，而前面的队伍也会放弃那几只蚂蚁不管。”但事实出乎我的意料，那几只被我弄得半死不活的蚂蚁竟然坚强地爬了起来，坚持不懈地去追赶前面的队伍，而前面的队伍发现它们落队时，全体队伍停下脚步，帮助它们。
有一次，我在学校操场的跑道上散步，无意间看见塑胶跑道上的裂缝中长出许多幼嫩的小草时。当时让我惊呆了，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的裂缝中，不屈向上，茁壮生长。即使它非常不起眼，每天都会被人踩，但它没有放弃过生命，还是那么的顽强。
又有一次，我要下楼时，巧遇看见一只小鸟被困在了窗户的栏杆上，我将它抓起来放到家里的笼子里。它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一鼓生命的力量在笼子中跃动。它不停地在撞笼子，即使撞得精疲力尽，也不选择放弃，小鸟那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。
生命是一种坚持不懈的精神，生命的意义在于付出，在于给予，生命是顽强的，我一定要好好珍惜生命，让自己活得更加光彩有力。
生命，是一种神奇的'东西，对于每一个人来说，生命的意义都不同。生命十分宝贵，一个人一生只能拥有一次。生命，在自然界任何一种生物上体现，即使是一颗小小的种子。可是生命是什么呢？
一天，我在回家的路上，突然涌现出一种奇妙的念头。生命，究竟有多么强大？那天我和爸妈一起回老家后，我想解开这个“难题”。于是，我将一粒香瓜子扔在地上，用石块压住，想，这能不能压倒种子呢？回到家后，我开始了漫长的等待。每一天时间都过得很漫长，真希望时间过的快些。过了两个星期，我又有机会回老家了。在回家的路上，我想，种子是冲破石块，还是被石块压倒呢？一回到老家，我便冲向我放种子的地方。我一看，种子竟然冲破坚硬的石块，生长在石块之中。我感到惊奇，种子竟然冲破坚硬的外壳，不屈向上，茁壮生长。我为种子这种顽强的生命力而惊奇。
每个生命，都有自己的意义，每一个人，对待生命都有不同的态度。朴实辛勤的农民说：“生命就是劳动。”洁白干净的小手帕说：“生命就是干净。”永不停歇的闹钟说：“生命就是时间。”无论如何，对自己的生命只要珍惜，只要使自己活得有意义，够充实，就行了。想到这里，我对生命有了新的认识：每一个人都应该过好每一天，一次就做好一件事。不要做错了，再让别人给自己一次机会。法国作家罗曼罗兰说的：“人生不出售来回票，一旦动身就不能复返。”不就是说明这个道理吗？于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩，更加有力！
生命到底是什么？让我们这么珍贵的爱护它。生命值得让我们保护吗？人的一生没有生命会怎么样？这个世界如果没有生命会变成怎么样呢？
生命是人的一辈子，生命是宝贵的，如果人生没有人命会变成一个像木偶的世界，这个世界没有生命会没有一滴血。生命永远都值得我们去保护，安护。
在人生道路上有许多遇到过困难的人，比如：海伦·凯等等，这些坚持的人让我们羡慕。这些人的坚持让我们惊叹，世界上真的会有这样的人吗？一些人不相信会这样好奇的寻问。其实，在人生道路上，会发生与我们相反的结果，会发生与我们看不见的事情和想不到的故事和事情。
做一个人要珍爱自己的生命，生命比珍珠还要珍贵，如果不热爱生命，一个人就这样没了，人的生命比任何东西都宝贵，生命都比物质财富宝贵、珍贵，何况其他东西。
可让我们珍爱人命，就是让我们离车祸等等危险事发生，我们要远离危险的事物或一些危险的东西。人没有生命会死吗？人没有灵魂会怎么样？人体重要还是宝贵的生命重要？这一大串的问题使我迷惑不解，连我都不知道这些问题的答案，应刻只有宁死不屈的人，比我更加热爱人命的人才会知道才会解索这些比考试更加难的难题吧。
人的生命如同一颗火种，人是永远都离开不了生命，让我们成为热爱生命的人吧。让其它人知道生命是宝贵的，是比财产还更加珍贵，人因该是比一些有钱人的钱更加珍贵。
无论是否在喧嚣的城市还是在宁静的乡村，人的心宁空间都可能是宽广的，或是狭隘的，一切都取决于对待生活的态度。每当我遇到不如意，就试着换个角度看待生活，换个方式活着，是的，换个方式活着。这也许是我一生的追求，人活一生不能只用一种方式活着，要不断地更新，不断地调整。才活得精神。
生活就象是一本书，每天的日子就是书中的一页，我要精心地读每一页，不可草率掠过。当我静心阅读每一天的生活，竟然发现每时每刻都可能有可贵的东西，要用心发掘，一旦捕捉到了，就把他们留在心灵深处，不再消失。
如果生命是一瓮酒，我们爱的不是百分之几的酒精成分，而是那若隐若现的芬芳。
如果生命是花，人们爱的不是那娇红艳紫，而是风和日丽的深情的舒放;
如果生命是月球，人们爱的不是那些冷硬的岩石，而是在静夜里那正缓缓流下来的白丝练;
如果生命是玉，人们爱的不是它的估价表，而是那暖暖的柔光中所透露的讯息;
如果生命是琴，让人们忘记这长达一百六十厘米或一百八十厘米的梧桐木，人们爱的是音符和节拍之后上的音乐-----也许别人听不到，但我知道，它在那里。在一个小小的划拨的动作里，可以触动多少音乐啊。
我常常想，生命是什么呢？
夜晚，我和妈妈在院子里的池塘边捉青蛙。不一会儿，妈妈就捉到了一只瘦小的青蛙，我仔细的看了看这只青蛙，它不仅比池塘里的青蛙的个头要小得多，还少了一只眼睛。可是，这只青蛙拼命的挣扎着，用双腿蹬着，想逃进池塘。我一下子感受到了，这就是生命！那样强烈！我忍不住放了青蛙。
上次，妈妈给我买了一些瓜籽，种在了门前的泥土里。我天天去浇水，终于，一些瘦小的苗儿冒出了地面，五一放假，我们去了北京，三、四天没浇一次水，这段时间天气又十分炎热，我天天担心那些刚长出的小芽，怎么能在这种环境中活下去呢？可我回家一看，那些小苗却不屈向上，还有一些小苗刚刚“跳”出地面，他们紧紧的挨着，生长着，在严酷的环境里也茁壮地成长着。我发现了！这就是生命！
生命是什么？是动物、植物那种强烈求生的欲望，在任何艰苦的环境中，遭受任何打击，也不会轻易去放弃。
我又想到，我的生命，也应该是这样的，不能轻易地屈服，而要在一切困难面前倔强的抬起头，让生命焕发出光彩。我要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值！
我常常坐在窗子旁，思索着：生命是什么呢？
小草是一种生命力十分顽强的植物，为了要生长，他不管上面有多么重的石块，石块的中间怎么窄，总是曲曲折折，顽强不屈挺出地面来。它的根往土里钻，它的芽向地面透，这是一种不可抗拒的力量，阻止它的石块终于被它掀翻了。
有一天，我在草地上玩耍，那些小草便无精打采地弯下了腰，当地二天去开看的时候，它们又齐刷刷地挺直了腰杆，精神抖擞地站在那儿，像一位位哨兵，昂首挺胸。
诗人白居易曾经写过这样一句诗：“野火烧不尽，春风吹又生。”正是如此，即使草地被烧得没有一片绿色，明年春天小草又会重新探出脑袋。
有一天，天空突然黑乎乎的，原来要下暴雨了，“哗啦啦”，一道闪电划过天空，把我们吓得躲在屋里，但是小草仍挺着身子，像放哨的军人一样，不怕雨打它，不怕雷击它，不怕风刮它。从不低头，从不屈服。暴雨过后，小草湿淋淋的，刚给它洗了一个澡，变得更加茂盛了。湿淋淋的小草挺过了风雨的袭击，它不屈向上，茁壮生长。
一棵小青草，微不足道，但它不屈不饶的精神，却使人钦佩。
我常常想，生命是什么呢？
有一天晚上，我正在灯下写作业，没有关窗户，一只小飞蛾就进来扑火，不停地在灯旁盘旋着。不一会儿，可能时飞累了，想休息一会，飞蛾停在了窗台上，我趁着这个机会，凑上去，一伸手捉住了它。只要我的手稍稍一用力，就可以置飞蛾于死地。但我没有这样做，因为我感受到了一股力量——飞蛾努力地挣扎着，鼓动着双翅，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。
知了是夏天的常客，每到晌午，都会传来整齐的叫声。那单调的叫声，有可能让你的午觉泡汤了，但你千万别烦。你可知道：知了要在地底煎熬4～7年，才能在夏天引吭高歌。有一次，我在乡下玩，抓到了一只知了，我高兴极了，把它装进瓶子里，可谁知，它在瓶子里还会唱歌，像是用生命在唱歌，不盖上盖子，结果回来的时候，知了已经爬出了瓶子，在树上唱歌了，看来，知了不仅珍惜生命唱歌，还想要自由地歌唱。
虽然生命短暂，但连扑火的飞蛾、高歌的知了，都学会了珍惜生命、渴求生命，何况我们这些同样有生命的人类呢？
生命如歌，它婉转动听；生命如水，它温柔似水；生命如树，它枝繁叶茂；生命如路，它伸向远方。
当小鹰长到该会翱翔时，它会面对生命的无奈。它必须从那悬崖峭壁上掉下，若是它坚持努力便会飞翔周游世界，那生命是坚持，那么强烈！让你震惊，这是如此顽强呀！
当你看到鲜花从那小蜜蜂时，你是否知道蜜蜂从出生第二十一天就得如此辛苦地采蜜。劳作，从早至晚，默默无闻不就是为了不让生命昙花一现？它们眼中生命就只有艰辛地劳动。这生命力是多么鲜明，它跃动着！
墙角中，许多蚂蚁在纷纷地忙碌着工作，我用手捉住一只蚂蚁，它在我手中四处逃跑。我的手只要稍一合拢，它就奄奄一息了。但它挣扎着，极力扭动着四肢。我感到有一股生命的力量在不停地跳动。它用力地跳动，让我忍不住放开了它。这生命不就是爱惜自己吗？
生命是什么，它是坚持，是辛劳，还是爱惜自己。生命它如昙花一现，在每一个一瞬间，都要好好珍惜。每当你糟蹋它时，它总是飞闪而过。
生命短暂，更要好好珍惜，让自己成为众人眼中的光彩！
生命是什么?生命是从废墟里伸出求生的手。那只手黑乎乎的，颤抖着从厚厚的碎石中伸出，等待着救援人员。
生命是什么?生命是迎着风雪开放的梅花.一到冬天,其它花都枯萎了,只有梅花,迎着风雪,傲然挺立,为人们带来芳香.
生命是什么?生命是泥坑中挣扎的小鱼,只要有一线生机,就不轻言放弃,依然在不停地挣扎,想蹦出肮脏的泥坑.
生命是什么?生命是沙漠中顽强的仙人掌.它耐渴耐热,但始终不屈向上,为人们提供药材.
生命是什么?生命是风雨中开放的小花,它们不畏艰险,冒着被雨水打伤的风险,在雨中悄然开放.
生命是什么?生命是希望是勇气！它还是迎着落日的向日葵，是砖缝中生长的小草，只有有希望有勇气，就能绝处逢生，创造奇迹!
生命是什么呢？生命是一朵娇嫩的花，它很脆弱，好像一瞬间就会消失。
星期六的下午，我打着伞去上奥数课。刚巧先前下了场暴雨，暴雨后路上有许多小飞蛾的翅膀被雨打湿了，他们在挣扎着飞起来，飞起来几厘米高又落下去，就这样反复地飞着，有的掉在水沟里就再没飞起来。但它们依然挣扎着努力着追求着生命。
一天，我在家里写作业，抬头看到窗外的仙人掌。几天都没有浇水了，可它却没有干枯。即算是挥汗如雨的夏天，不浇水也没事，仙人掌每天都傲然挺立。无论春夏秋冬，一年四季都绿绿的，可见仙人掌的生命力多么顽强啊！
生命是什么 (菁选6篇)（扩展3）
——童年是什么作文 (菁选6篇)
童年是五彩缤纷的，也是美好的，可是我的童年却是一张试卷。
这张试卷里记载了我童年中的点点滴滴，至今都让我难忘。
在一个炎热的中午，我们全班语文测试了。在考语文的时候，我非常紧张，因为昨天的家庭作业是复*，可是我一点也没有复*，而是光顾着玩，早就把这件事抛到九霄云外去了。那时，我脑子里一片空白，就随随便便写个答案交了上去。
第二天，考卷快发下来的时候，老师的表情看起来不是很好，手中的试卷都乱七八糟的。我想：今天我考得肯定不好。可是，只有我的试卷没有发下来。在*时，老师留下来的最后一张考卷都是全班第一的。顿时，我想：哦，肯定考了全班第一。“徐菁阳。”老师大声而又严肃地喊道，“嗯？”吓了我一跳。“今天，你考了全班倒数第一，考了41分。”听到这我的心情很沉重，老师把我叫上讲台，狠狠地批评了我一顿。那时，我感觉很伤心，很惭愧，都没有脸见人了。今天的这顿批评，成为我人生中的灰尘，再也抹不掉。
回到家后，妈妈亲切得问：“宝贝，今天考试你考多少分啊？妈妈给你做了你最爱吃的鱼汤和鸡腿、鸡翅。”我低着头小声地回答妈妈：“妈妈，我今天只考了41分。”这时妈妈的脸像三岁小孩的脸一样变得乌云密布，说：“今天罚你不许吃饭，上去把一本语文金山练全部做完，答案在我这儿，不许偷看！”我伤心极了，那一晚上饿着肚子，在黑乎乎的没有星星月亮的晚上睡着了。
但是，我现在已经长大了，我知道了老师当时狠狠地批评我，是因为老师关心我，关注我，还希望我能好起来；妈妈当时这样严肃地批评我，那是伟大的母爱呀！我不应该这样的埋怨，应该听从父母、老师的教导。
我的童年是一张试卷，我爱这一张试卷，这是我成长的足迹。
童年像一种奇特的调味品，它变化无穷，让你难以琢磨。那我的童年到底是什么样的呢？
它是苦的。每年夏天，我需要钢琴考级，为了能通过，每天至少要练两个小时，我对着画满标记的钢琴书，盯着时钟，巴不得它快点走。
它也是酸的。当别人迎头赶上，广播中传来他人获奖的喜讯，心里总是酸溜溜的。
这次五年级的数学期中考试，我虽然考了全班第一名，但一拿到年级中排名的时候，我没有进入一等奖的行列。这时的我就像感觉吃了一颗火红的辣椒一样，刚开始吃时感觉是甜甜的，可越吃到后面的时候，那火辣的感觉呛得我直流眼泪。这一刻，我的童年是辣的。
但它也是甜的。因为我的努力没有白费，拿到了考级的证书。在酸与辣中，也可能会是甜的，只要你再加一把劲，就能迎头赶上，尝到喜悦的滋味。
童年，它酸甜苦辣，时时变化着。你有时忧，有时喜，需要你细细品味，慢慢体会。
童年是短暂的，童年也是美好的。
我的故事发生在我的老家，爸爸带我去拜年。
爸爸和我吃完饭后坐在凳子上聊天，从小巷领走来一只小狼狗。他一直对我吼，我吓了一跳，脸都有些白了，我机灵一动，拿出我刚买的擦炮，点燃后扔向小狗。“啪”一声，小狗跑走了，我笑着说“小样，看谁厉害。”过了一会那个小狗又来了，可是后面跟着一条大狼狗，比我高很多，我笑了笑：“反正我有擦炮，没关系。”于是我又点燃了一个擦炮，扔了过去，“啪”一声，狗居然没跑，我惊慌失措，一下子呆了。狗跑过来，我马上转身就跑，一边跑一边喊：“爸爸，爸爸快救我！”爸爸听了吓了一跳已为我怎么了，跑过来看，原来是一条狗在追我，大狗骂两声：“去，去。”狗就跑了。我高兴的朝小狗说：“别以为只有你有爸爸。”爸爸听了哈哈大笑。
每当我回想起着的时候我都会情不自禁地笑了。
童年也是一个在心中的美好回忆，每一个春，夏，秋，冬，都充满我们的梦想。
童年已经被梦想和小朋友的童真包围，使每个人的心中都回味童年。
我有一个小时候的回忆，那时我才1岁，我学走路，在一片小小，绿绿的草地上，我走着走着跌倒了，我想让妈妈扶我起来，可是妈妈让我自己站起来，我很害怕，经过鼓励后，全身泥土的我坚强的站了起来，才有了今天能跑步，快速走路的我，童年是美好的回忆，是一本永远读不完的童话书，里面装满着我们的童心！我一直在窗外望着，阳光灿烂，一群群五颜六色的鸟儿，在湛蓝的天空上自由的飞翔，稻谷在微风中荡漾着身子，好像对我们说：“哇！阳光来了！”小朋友在草地上打滚，玩的十分开心！蒲公英在轻轻的微风中吹得随风而去；桂花的香味芬香，云朵时而变成英俊的马；时而变成高大的山；时而还百纳成亮得刺眼的玛瑙宝石。阳光的滋味，使我们的城市变得美丽，让我们的心中出现了第二个灿烂的太阳！
时光如梭，转眼间，我已十岁。小学三年级时，我总爱抄一些“光阴似箭”“日月如梭”之类的词，却不知究竟有何含义。现在，我明白了时间果真似箭如梭，去了永不再返，而童年，也在一点一点离我而去。
现在细想起来，童年就像一本打开的书，在这本书里，你会读到因满足了愿望而高兴，也会读到遇到不*而气愤，还会读到因受了委屈而伤心。你会读的兴高采烈，也会读的神色黯淡。你会因读到精彩处而大声叫好，也会因读到惊险处而大惊失色。而现在，童年正在离开我，书的纸张也因此而渐渐变黄。被功课这座山压得直不起腰的我们，只能在梦里，慢慢的~慢慢的咀嚼这书里的文字。
童年是一只色彩缤纷的蝴蝶，你发现了它，它去飞走了，因此，好好把握你的童年吧，别让这本书留下空白，留下遗憾。
每个人都有自己的童年，每个人都应该很喜欢自己的童年！我的童年很有趣。记得有一次，我去游泳池游泳，妈妈给我买了一个游泳圈，我立马就兴奋起来。我丢了鞋，从妈妈手里抢过游泳圈，光着脚欢呼着扑进游泳池的怀抱。游泳池里欢声笑语，有的在玩“刨狗”，有的“收腹”，有的像泥鳅一样在池中来回穿梭，雪白的浪花在池中飞溅。朋友们的笑声和打水的声音交织在一起，就像一首优美的田园交响曲，我正在学*他们在水里很开心！
有一次我去河边抓鱼，我和小伙伴设法把一些鱼赶进了石缝里。我屏住呼吸，轻轻地把手伸向石头里的小鱼。小鱼闭着嘴，好像在说：“请让我走！”看到一个小的可怜的样子，就让他去抓大的。
金色的童年里总有金色的故事，仿佛是“生命的绿色”，就是一片片快乐有趣的东西，就是一片片发光的绿叶。偶尔一阵秋风吹过，绿叶婆娑，让我有了各种有趣的回忆。
生命是什么 (菁选6篇)（扩展4）
——《幸福是什么》教案菁选
《幸福是什么》教案15篇
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《幸福是什么》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学准备
让学生了解身边的人对幸福的理解，搜集与幸福有关的名言警句，拓展对幸福的认识，搜集现实生活中哪些为他人谋利益的事迹，积累生活体验。
教学过程：
唱歌导入，揭示课题
1、带领学生齐唱《幸福拍手歌》，在热烈的气氛中提问：幸福到底是什么呢？（学生说出自己对幸福的理解）
2、揭题，导入：对于幸福，大家都有着各自的理解，你们所说的幸福是否与课文主人公的一样呢？让我们从一篇童话故事中去找答案吧。（板书课题）
快速读文，理解大意
1、自由朗读课文，理解字词，感知大意。
2、请多名学生讲述课文内容，并要其他学生从完整性方面做出评价。
3、提问：这三个青年最后明白了幸福是什么？（学生齐读）
编故事，深化理解
1、指导阅读：三个青年经过十年的磨炼明白了幸福是什么。他们是怎么弄明白的呢？请大家再次阅读课文，把文中相关的语句划出来。（学生划句子，读课文，交流，梳理三个表年的'经历）
2、组织学生编童话故事：想象这三个青年在这十年中发生的故事，说说他们为什么会感到幸福。（学生独立思考，发挥想象，编出动人的故事。）
四、联系实际，体会幸福
1、组织谈话：在现实生活中，非典期间的白衣天使，舍身为民的警察，
，还有那些默默地工作着的清洁工人，他们难道不也和那三个青年一样幸福着吗？谁能结合生活实际，为我们谈谈这方面的情况？
（学生说出自己所了解的事迹，也可讨论社会上一些损人利己的现象，以加深对于幸福的认识）
2、组织讨论：除了做对他人有益的事可以给我们带来幸福之外，在生活中我们还可以从哪些方面感受到幸福？
（学生根据课前搜集的名言和他人对幸福的感受，并结合自己的生活实际发表看法，领悟到幸福的多元化。）
3、启发思考：现在我们已经了解了幸福的含义。现在我想问大家一句，你们感到幸福吗？（学生说出心中的真实感受，互相启迪，互相点拨，努力让自己成为幸福的人）。
板书：
劳动-----（付出）-----（回报）-----幸福
教学目标
1、掌握本课的字词，积累好词好句。
2、理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
3、与他人交流读后感，在讨论中解决问题，获取认知，提升合作探究的能力。
4、学会去发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福。
教学重点难点
1、了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
2、联系实际，体会幸福的含义。
教学目标
1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点与难点
1.了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
2.理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学过程
一、课前谈话，引入课文
二、指名朗读全文，检查预*情况，纠正不正确的字音
三、自己出声读全文，思考
1.课文讲了一件什么事?
2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么?
四、分析课文的起因
1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的?
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。
五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情
六、朗读全文，提出不理解的词语和句子
一、复*提问，引入本课时，激发兴趣
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，他们对幸福各有怎样的体会?
四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的.话划下来
五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么
1.自己思考;
2.小组讨论;
3.大家讨论得出：幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
六、谈谈学了课文后有什么收获
课后作业
几个同学合作，把课文内容演一演。
【板书】
教学目标：
1．知识目标：读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
2．过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。
3．情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
教学过程：
一、 激趣导入
1．给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前，我们来做个游戏吧。《假如幸福的话拍拍手》边唱边做动作。
2．幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，
幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学*一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。
二、 自读自悟
a) 自由读阅读导航。一生再读。
认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。
根据自学提示，把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。
b) 生默读后交流。（读后说说自己的理解）
重点词句段落的品读：
（一）
我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。
1． 自由读，说说自己的理解。
2． 师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。）
3．其他学生跟着学一遍。
（二）
我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
1．“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）
2．你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。
3．有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说──（读划线部分）
4．如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说──
（三）
我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。
1．自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！
2． 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？
过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？
（四）
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
1、 同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事）
什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校，
学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？
3．“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？
4．智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说──（读句子）再对奶奶说。（再读）最后向邻居家的小弟弟说（再读）。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句子消失后背诵）让幸福的真谛一代代传递下去吧！
5．同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多得好文章。
（五）体会身边的幸福
1．三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？
2．三个青年在十年前有过幸福的感觉么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？（学生简要说四五自然段内容）
3．那他们是什么时候意识到的呢？读有关语句，说自己的理解。（随机板书：让别人幸福）
4．师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。
（六）童话的特点
1．故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的.真正含义呢？（智慧的女儿）
2．你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。）这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来你做了父母，要学*这一点呦！
3．师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？（好看，我也喜欢读）
4．师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。）今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。
（七）师总结：（指板书）今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。
三、拓展延伸
1．对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。
师配乐朗诵：
对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；
对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家*安”的奉献；
对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；
对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。
作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。
2．想知道侯老师对幸福的理解吗？我也写了一首小诗，愿和大家一起分享！（师生配乐共同朗诵老师作的诗《幸福是什么》）
幸福是什么
侯长缨
幸福是学生的一声声问候，
如一股暖流温暖心窝。
幸福是看到学生灿烂的笑脸，
那是一首甜美的歌。
幸福是和学生一起畅游书海，
去寻找***的生活。
和孩子们一起发现春的颜色。
幸福无处不在，
幸福就是快乐。
幸福是一种感觉，
找寻幸福更需要心的*和。
3． 孩子们，你们的幸福又是什么呢？
联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……
A、要求：四分钟时间，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。（学生配乐写）
B、找个别学生站起来汇报。没机会说的人，同桌互相分享自己的幸福。
4．师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！
下课！
教学目标：
1.认识生字新词。理清故事脉络，理解幸福含义。
2.朗读句子，感悟就就句子的丰富涵义，写出自己的理解。
3.发现身边的幸福，感受到自己给与别人或者别人给与的幸福，懂得幸福无所不在。
重点难点：
充分理解与感悟三个牧童十年后对于幸福的体会。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
一课时
教学过程：
一、揭示课题
谁来给“幸福”找一找近义词?
你生活中遇到过开心或者愉快的事情吗?请你说给大家听一听。
是啊，多么幸福的事啊!可是，我们今天要学的这篇课文里的三个小朋友却不知道幸福是什么。
二、学*课文。
(一)初读课文，提出要求：
1.准确朗读课文一遍，难读的字、词多读几遍。
2.想一想：文章主要讲了什么?(谁?怎么样?)
(二)反馈交流
1.生字读音情况：
彼此铁锹树杈诧异麦子义务兴奋砌成
2.说说主要内容：三个牧童寻找幸福，十年后，他们找到了幸福。
(三)找到幸福是什么了吗?画出他们找到幸福的相关句子。
初步理解感悟幸福：
出示三句话：
我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，而感到幸福。
我，走了很多地方，做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
我耕地。
地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。
随机理解句子。
理解：他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的'好处。
这么小的事是什么事情?
这么大的好处是什么好处?
那时，他们感到幸福了吗?从哪里可以看出来?(快乐、激动、兴奋)
三、深入理解幸福
幸福其实很简单：挖一口小井
学医，治好病人
当消防队员扑救获救人当花匠种花美化环境
当农民耕地种麦子，养活许多人
他们都是为了别人，同时也为了自己。
你们现在明白了幸福是什么吗?
写一写“幸福是————”
四：小结升华
出示：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情
一．说教材
《幸福是什么》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的一篇略读课文，是篇童话故事。这篇童话故事是按故事发展的顺序写的。主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的含义。
选编这篇课文的意图,一是让学生通过自读自悟了解故事内容,懂得幸福是什么,培养学生的独立阅读能力;二是使学生进一步感受这类超人体童话在人物形象、故事情节，语言表达上的一些特点。
二．说教学内容
文章重点写了三个青年的对话，对三个青年人寻找幸福的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义，从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学*策略：
1．教学目标
(1)认识6个生字。
在实现这一目标时，我用光盘播放“拼拼读读”进行教学，让学生准确认读这6个生字。
(2)略读课文,了解课文内容。（教学重点）
在实现这一目标时，我用光盘播放课文朗读，让学生初步感知课文，再引导学生用自学学*法学*课文，以前后图片的对比增加学生对幸福的理解，从浅层次的到深层次的了解课文内容，以达到教学重点。
(3)体会课文所讲幸福的真正含义，懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的.事情。（教学难点）
在实现这一目标时，我运用幻灯片展示一组图片和一道*题进行教学，以突破教学难点。
(4)引导同学们合作表演课文内容。
在实现这一目标时，我用光盘播放课文朗读，让学生领会课文人物的动作和语言，再引导学生表演。
2．课前准备：幻灯片光盘
3．教学安排：1课时
三.说教法与学法
1.情境教学法
2.引导自学学*法
3.情境表演学*法
四.说教学流程
1.以音乐导入，激发学*兴趣。
德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学具有更高的启示……。《幸福是什么》是一篇略读课文，为了激起学生的阅读兴趣和创造幸福快乐的氛围，导入时我采用了情境教学法，用多媒体播放《幸福拍手歌》，让学生一边跟着唱，一边拍拍手，搭搭肩，跺跺脚，音乐把学生带进一个幸福的氛围当中,充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂,学生会在这样轻松的氛围当中说出他们在日常生活中所感受到的幸福。有的同学会说幸福是有了新书包新衣服；有的会说幸福是爸爸、妈妈的夸奖，老师的表扬，学校的奖状……。当同学们都说出自己知道的幸福后，我用这样一句话引入第二个教学环节：“有个故事的名字就叫做《幸福是什么》,同学们读完后一定会对幸福有新的理解,让我们一起走进童话《幸福是什么》吧。”
2.自读课文,了解课文内容。
在教学这一环节时，我先用光盘播放课文朗读，让学生初步感知课文，接着要求学生自读课文，然后利用光盘展示生字“拼拼读读”进行教学，让学生准确认读生字，最后引导学生用自学学*法学*课文，了解课文内容。引导学生用自学学*法学*课文时，我先引导学生抓住人物的语言和动作，弄明白故事情节；再要求学生反复的读三个牧童清理喷泉和砌井后的情形,和十年以后他们再次回到井边的情形；然后提问“三个青年找到幸福了吗？”“他们为什么感到幸福呢？”，并引导回答；最后让学生想像在这十年间三个青年身上都发生了什么事情,来体会三个青年人幸福的付出，明白幸福其实是为人民服务,尽义务,做出对人们有益的事情。
3.分角色合作表演。
角色表演能使学生进入角色,也就进入了课文情境,对课文有了比较深刻的理解,角色表演促进学生对课文进行了创造性的理解,加深了学生对课文的感悟能力,提升了学生的思维创新能力,为学生的个性化的表演,个性化阅读和理解提供了展示的舞台。
在教学这一环节时,我先利用光盘播放课文朗读，让学生感受童话故事的情节美和语言美，领会人物的动作和语言，激发学生的表演兴趣，再让同学们合作表演课文内容(三个牧童在清理喷泉、砌井和他们与“智慧的女儿”的谈话),以加深学生对课文的感悟能力,提升了学生的思维创新能力，同时也能激起学生读课外书的兴趣。
4.拓展延伸
让学生发现身边的幸福，把自己所看到的，所感受到的幸福和自己理解到的幸福进行交流。借机培养学生的口语交际能力。这时教师相机出示一组图片,让学生找出图中的幸福，让学生感受到幸福是无处不在的，人人都可以创造幸福，为自己创造幸福，为他人创造幸福。
5.写一写
幸福是
意图是通过这一堂课的学*，让学生把自己体会到的幸福是什么写下来，以突破教学难点,从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
当学生写好时，挑几句好的当堂展示出来，让学生评一评，激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合。
五.说板书设计
板书是文章结构的简缩，好的板书能体现课文的重点内容和中心思想，因此，我抓住文章的重点难点，设计了以下的板书。
略
一、创设情境，谈话导入
1、配乐齐唱《幸福拍手歌》
2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，我们整日包围在幸福之中。但是，你们能告诉我幸福是什么吗？
（指名回答）
理答导入：
方案一：（学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识）哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福。不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中。读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是什么》，相信你们能给出自己的回答。
方案二：（学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案是什么。
二、自学探究，读懂故事
1．运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容。
2．交流：你读懂了什么？（引导学生充分交流，可以用文中现成的话来回答，有所理解和体认即可）
3、复述童话故事。（2-3名学生，引导学生按叙述顺序把故事说完整）
三、合作交流，品读体验
1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出相关的句子。
2、与文本对话，理解“幸福是什么”
①读三位青年的对话，理解他们对幸福的认识。
理答要点：十年后，三个小牧童都长成了健壮的青年。往东的、往西的、留在村子里的，他们都找到了属于自己的幸福；做医生的、当工人的、做农民的，不同的职业、不同的经历，对幸福的感受却是相同的，用故事里一位人物的话来说，那就是——（智慧女儿的话：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”）
“义务”怎么解释？你是怎样理解这句话的？（引导学生根据故事内容、具体句子，正确理解“智慧的女儿”所说的这句话）
理答过渡：是的，正如大家所谈的那样——要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，把自己应该做的事情做好，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。
三位青年从事的都是一些普通的工作，如他们自己所评价修葺泉井的劳动那样，他们并没有拥有巨额的财富、显赫的业绩，但*凡的劳动却为他人带来好处，他们也因此寻找到了属于自己的幸福。有人说：“幸福是一种感觉”。也有人说：“幸福是一种对既得所持有的满足感”。请带着一种满足感、愉悦感来读三位青年的对话，说说你新又体味到了什么。
理答要点：
——满足自己所拥有的'。
——幸福不在于虚无缥缈的幻想中。
——心有所满足，才能感觉到幸福。
②三位牧童起初对“幸福”这个概念一无所知，所以他们问“你祝我们幸福。请你告诉我们，幸福是什么呢？”当接受“智慧女儿”的启迪引导，他们分手前是怎么说的？从这些话中，你能体会到什么？
理答要点：
——幸福无处不在。三位青年十年的经历告诉我们：往东往西，下南上北，甚至就留在本村，都能寻找到幸福，幸福无处不在。幸福在外面的世界、在周围、在内心。
——只有心中充满了对幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。
3、与作者对话，深入理解“幸福是什么”
在三位牧童寻找幸福的旅途上，有一个人物起了相当重要的作用，她是谁？作者在故事中安排这样一个人物，用意何在？
理答要点：对幸福的寻找需要来自外界的帮助和支持，青少年更需要别人的指导，我们的父母、师长甚至同学朋友，充当的就是文中“智慧的女儿”这样一个角色。有了他们的帮助、支持、指导，我们才能少走弯路，尽快地寻找到幸福的真谛。所以，我们要多听听他们的建议和意见。另外，“智慧的女儿”只是故事中的一个角色，是个虚构的童话人物，是一个精灵、一个神，生活中并不存在，但是，智慧的确存在于我们的头脑之中，它真的能帮我们尽快找到幸福。所以，我们在日常的生活学*当中，千万别忘了使用我们的头脑和智慧。智慧能创造看得见的财富，也能创造看不见却能感觉到的幸福。
4、与生活对话，全面理解“幸福是什么”
除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？
分组讨论，全班交流。
理答要点：
——幸福无处不在。但它又不能单独作为一件具体的事物而存在，所以我们无法看见，也无法触摸，但它的的确确存在于我们周围，只有用心感受生活、感受生命的人才能到觉察到它的存在。
——三位青年为什么能寻找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女儿的引导，这是外因；二是他们因不知幸福为何物而对幸福充满了渴望，这是他们能寻找到幸福的内因，也是最为重要的因素。
5、与文体对话，认识童话的特点
与《巨人的花园》一样，这个故事也是一篇童话。再读全文，讨论：童话有什么特点？
理答要点：
——童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
——幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。
——童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。
8．课堂练*：
谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。提示：“我认为幸福就是。”
作业安排：
1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》 2、以小组为单位排练课本剧，待课外活动时间汇报演出。
附录（教学资料及资源）：同学生一起朗读下面的诗歌
幸福是什么
侯长缨
幸福是学生的一声声问候，
如一股暖流温暖心窝。
幸福是看到学生灿烂的笑脸，
那是一首甜美的歌。
幸福是和学生一起畅游书海，
去寻找***的生活。
和孩子们一起发现春的颜色。
幸福无处不在，
幸福就是快乐。
幸福是一种感觉，
找寻幸福更需要心的*和。
一、 导入：
同学们，上节课我们跟随着英国著名作家王尔德来到了《巨人的花园》，进入了一个唯真、唯善、唯美的童话世界，下面让我们再来重温童话里的真、善、美，看看你又会有哪些新的收获呢？（课件展示图片、文字）
请大家齐读。谁来交流一下你的感受？说得真好，分享快乐也是一种幸福！这节课就让我们跟谁着保加利亚作家埃林.彼林继续追寻《幸福是什么》。板书课题，齐读课题！
二、 检查预*。
三、 初读感悟。
1、下面请同学们默读链接语，提炼出学*信息，明确本节课的学*任务。
2、同学们，让我们再次走进课文去感受幸福是什么？下面请大家选择自己喜欢的方式自由读课文，边读边想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？注意做好批注。
同学们读得都很认真，老师相信大家都会有很多收获，下面哪个同学来交流一下这三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？（简要复述课文）
哪位同学来评价一下他们复述的怎么样？
大家说的很好，复述课文时要做到语言简洁，内容具体，脉络清晰，记住了吗？
四、 再读感悟。
人们常说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”让我们再来读一读课文的16至26自然段，也就是从42页“他们都照自己的话做了，到课文结尾”，看看你是否会有新的体验，或者让你心动的地方？动心处请做批注。
下面咱们来交流一下你的学*体验。 板书
听到同学们读得这么美，老师都忍不住想要读一读了，请大家闭上眼睛，听老师读课文，再次感受一下幸福是什么，好吗？下面请大家齐读这段话。
2、交流情感体验。
大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有过许许多多幸福的记忆，下面结合自己身边的事说说你对幸福的理解，哪位同学来打第一炮？机会总是给勇敢的人准备的！
同学们说得太感人了，是啊，幸福是一朵美丽的小花，找到他的人都是快乐的；幸福是一幅美丽的画卷，看到他的人个个心满意足；幸福是一缕明媚的阳光，温暖着寒日里的每个人。幸福是一种感觉，却可以画在脸上，描在眉间，唱在嘴上，写在心里。幸福是一种体验，却可以和大家一起分享，一起拥有。拿出你的幸福，一个人的幸福会变成许多人的幸福。
五、 拓展阅读：
让我们感谢埃林彼林，讲我们带入这样一个***的童话世界，无独有偶，作家鲁克也给我们记录了一篇美丽的童话《谁丢了尾巴》，让我们赶快来读一读，想一想这篇童话和《幸福是什么》之间在写作手法上有哪些相似之处？
1、 语言亲切、自然、优美。
2、故事情节动人。
3、写作方法多样，想象丰富。、
4 、蕴含着深刻的道理。
是啊，每一篇童话都会引起我们感情的共鸣，语文基础训练上也为我们编排了一篇感人的童话《幸福在哪里》，让我们一睹为快，看看哪些地方引起了你心灵的震颤呢？
谁来交流一下读后的感受？（把句子补充完整。）
六、 作业：
同学们，幸福就像是氧气将我们围绕，只要我们常怀一颗感恩的心，就会发现幸福时时刻刻都在我们身边：在你给妈妈捶背时，你是幸福的`；当你扶着年迈的老奶奶过马路时，你是幸福的；当同学教会你一道难题时，你是幸福的，当你们送给老师一张节日的贺卡时，我们都是幸福的！总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心，铭记于心，课后，请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧！
同学们，就让我们在幸福的歌声中结束本节课的学*，好吗?大家一起来！齐唱《幸福拍手歌》。能与同学们一起上课，我感到很幸福，大家幸福吗？那就让我们共同祝福所有爱我们的人和我们爱的人生活幸福，好吗？
这节课就上到这，谢谢大家，下课！
【教学目标】
1、使学生懂得幸福要靠劳动。
2、要靠很好地尽自己的义务。
3、做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐。
4、你也就得到了幸福。
5、朗读课文。
6、理解课文内容。
7、体会并说说课文的中心思想。
8、培养阅读能力。
【教学过程】
第一课时
一、课前谈话，引入课文
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
（板书课题）
二、指名朗读全文，检查预*情况，纠正不正确的字音
三、自己出声读全文，思考
课文讲了一件什么事？
写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？
（把一口老喷泉挖成了一口小水井）
（板书）
分析课文的起因：
1、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
2、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3、他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
4、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）
五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情
六、朗读全文，提出不理解的词语和句子
七、布置作业
读熟课文；弄懂自己不理解的词语。
第二课时
一、复*提问，引入本课时，激发兴趣
1、三个牧童挖小水井的目的是什么？
（为了让别人喝。）
2、由挖小水井引出了一个问题是什么？
（幸福是什么？）
3、那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学*这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人。
（板书）
三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
生命是什么 (菁选6篇)（扩展5）
——生命是什么作文600字（精选10篇）
生命对于每个人来说只有一次，生命是宝贵的，我们每个人都应该珍爱我们仅有一次的生命！在我们有限的生命中作出不*凡的事情！若干年后当我们回首我们的一生时能够没有什么遗憾。
那么我们改如何珍惜我们的生命呢？其实在我看来我们应该把我们生活的每一天当做我们生命中的最后一天，这样我们才不会虚度我们的美好年华，这样我们才会努力去把今天的事情做好，而不是今天的事情拖到明年去做！这样我们的每一天的生活才有更有效率，才有意义！生命其实真的很短暂，当我们面临生命尾声的时候也许会感叹时光的匆匆，也许会说我还有多少事情没有完成，但是当生命已*终结的那一刻我们还能做些什么？只有面对而已。所以我们应该该珍惜我们现在的时光，感恩父母，感恩周围的人，感恩所有对我们有好的人！
马来西亚的MH370航班牵动着无数人们的心，航班上每个人背后都有一个完整的家庭，他们的突然离开让他们的亲人如何能够接受？让我们的心中如何能*静？难道这些活生生的生命就这样消失了？我们为他们祈福。我在想当他们登机的时候也许是*常的离别而已，当他们登机时也许会想到某个团聚的画面！可是如今呢？生命就这样突然的消失了。朋友，珍惜我们还活着吧，也许当你失去阳光时才倍感阳光的灿烂，也许当你失去光明时才觉得眼睛的美好！生命亦是如此，让我们从现在开始认真对待我们的每一分钟，精彩的生活，不留遗憾的活着......
台湾作家杏林子曾说过：一粒貌不惊人的种子，玩玩隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能锐变后才能一只五彩斑斓的彩蝶。因为生命就是一桩奇迹。
以前，家里有盆文竹。暑假，我们全家出去旅游，我想它可能已经奄奄一息了。一个月后，我回到家就迫不及待地去看它。奇迹发生了！它竟然抽出了新的枝叶，依旧是那么苍翠欲滴，我心头怦然一怔，它在没有阳光和水分的滋养下，依旧生机勃勃，这是多么顽强的生命力啊！
一天，我们在水库抓鱼，我一样就看到一条小鱼儿，我瞅准时机一伸手边抓到了它。可它猛地在我手中拼命挣扎，奋力地跳跃着。我感到十分的惊讶，它明明知道套不出我的手掌心，却依旧竭尽全力地抗争，并没有放弃生命。那种对生命的渴望和热情让我震惊！
再说张海迪吧，海迪姐姐1955年秋天在济南出生，5岁患有脊髓病，胸部以下全部瘫痪。面对着残酷的命运挑战，她并没有沮丧和沉沦，相反，她以顽强的毅力和恒心和疾病做斗争……终于在1983年成为了一名远*闻名的大作家。还编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。爷爷亲笔题词：“学*张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的***新人”。
那文竹顽强的生命力、小鱼儿求生的欲望和张海迪姐姐身残志坚的精神不正是一首首生命的赞歌吗？
生命是什么？你会说：“我们这些人就拥有生命呀！”哦，的确，生命，不光人拥有，我们身边的动物和植物也拥有，但人们常不把它们的生命当回事。
当我看到美丽的花朵时，你难道不想摘一朵吗？回答是肯定的，但一摘一个生命就结束了。我们上课听老师说饲养某某小动物，于是，马上出去捉一只，结果，玩玩就不喜欢了，不想养了，还懒得放生，活生生的.一条命就丢了。
年幼无知我就伤害过生命，但我从未伤害过人的生命。
记得去年科学课上，当老师讲到小蜗牛时，我想亲自体验一下饲养过程，便请别人捉了些蜗牛。我每天给它们喂食、换水，有时还陪它玩耍呢！
可是，科学课程并不单一，很快又学新内容了。而我自从写下了《可爱的小蜗牛》之后，就再也没给它喂食、换水，更没有陪它玩。不过几天，它变成了干蜗牛，不再呼吸，沉到了臭水底下，我讨厌它这死了的臭东西在我的房子里，便把它从楼上扔了下去。但过了几天，我想明白了：我控制了它的自由，不光不好好照顾它，还伤害了它，让生命如它逝去，我很惭愧。
可是，我就是改不了这臭毛病。前几天，我又捉了几只蝌蚪，但我并不知道蝌蚪养不活。并且养了几天，把它们忘得一干二净，它们有的死了，化成了水，剩下的蝌蚪已经很少了，我也懒得放生，最后，蝌蚪全死了，我伤心地望着那饲养罐，下决心以后不会再拿生命开玩笑了。
自从我养了蚕宝宝后，每天从冰箱里取出桑叶喂给它们，并给它们换新家。当我身在外地时，就把蚕宝宝拜托同学帮助饲养几天，我生怕因我的缘故让它们死亡。
在饲养小动物的经历中，我体会到了爱护弱小生命的重要性。既然它们的生命由你掌控了，你就应该像母亲照顾孩子般精心，因为，它们也是有生命的。
蓝天在无边地伸展着，树和枝叶在也仿佛无限地伸展着。但我认为它们是没有生命的。我一脸冷色，眼中泪光闪烁着。以前在每一个清凉的早晨，我都可以清凉地欣赏落叶的舞姿，静静地倾听风儿低唱，任它们牵动着心里的那一份柔情，但今天我没有心情。
不知在多少年前，外婆永远的睡着了。人们都说，外婆都是最善良，最慈爱的。但我却从未享受到过外婆的爱……想到这些，我的眼泪又止不住地流了下来。我想：生命为什么如此短暂？
这时，一簇杜鹃花映入我的眼帘，它们粉嫩而鲜艳，在阳光的照耀下，它们花瓣上晶莹剔透的露珠就像钻石一样，发出耀眼的光。这时，我的心情稍微舒适了一些，我闻到了一股淡淡的清香。正当我陶醉的时候，原本美丽的花朵，一瞬间落到了地上，就在那一刹那，露珠也落了下去，就像花儿的眼泪。原本它是花儿的伴侣，是花儿的装饰，是花儿的珍珠，但现在却是花儿的陪葬者。看着它们地陨落，我心里泛起整整涟漪。我的外婆亦是如此，匆忙间离开这个世界，不留一丝痕迹。我赶忙走前去，拾起地上的花朵，呆呆地看着。啊！那么娇艳的花朵落下来了，没有了生命，但它落下后，还会成为养料，还一个“落红不是无情物，化作春泥更护花”。来年当枝头再次开出灿烂的杜鹃花，它就成为了最伟大的贡献者，即使没有了美丽的装饰，也没有鲜艳的色彩。
生命是什么？我开始长久的思考……
生命是什么？是大火后，那重生的小草。那一望无际的小草像给大地铺上一层碧绿的地毯。熊熊大火把翠绿的小草烧完了，把大地变得面目全非。大地变得焦黄，小草变成了灰烬，大地变得死气沉沉，丝毫没有看到生命的迹象。二月春风吹醒了大地，这片草地上竟冒出星星点点，翠绿色的身影，我眼前一亮。果然又看到小草，真是“野火烧不尽，春风吹又生”，生命就是那熊熊烈火后的小草，在来年还生长出来，这就是生命。
生命是什么？在那在沙漠中坚强的仙人掌。太阳每天连续不断得烤着沙漠，如果打一个鸡蛋在盘里，只要过一分钟就会烤焦的。如果把水倒在盘子里，过不了一分钟就会被蒸发的！吹来一阵风，把沙子给吹起来，漫天飞舞的沙子，火热的太阳，黄色的沙子，可是这没有植物，当人们向远处看时，有着一抹绿色，那植物就是仙人掌，因为只有仙人掌才会在炎热的沙漠里，傲然挺立，给予了沙漠不一样的色彩。生命是在恶劣的环境中依然不受环境的影响，顽强生长！
生命是什么？是雪地里的腊梅。在那白茫茫的雪地里，雪花把大地包裹起来，寒风凛冽，雪地一片死寂。我突然闻到一种香味，我随着香味寻找，居然在寒风刺骨的雪地里盛开着美丽的腊梅，一抹鲜红色，生命是在寒风中顽强生长的腊梅。
生命是什么？是悬崖上的松柏。陡峭的悬崖，真是深不见底啊！忽然，我发现了，长在悬崖上的松柏，在狂风怒吼中生长，真是令人望而生畏，这伫立一棵高大威武的松柏就像战士守卫自己美丽的家园。
生命是大火中的小草，生命是沙漠中的仙人掌，生命是雪地里的腊梅，生命是悬崖上的松柏！
指导老师评语：结尾运用反复咏叹法，抒**感。小作者巧妙运用以小见打的手法，将大火后的小草以及沙漠中的仙人掌等等描写十分到位，突出了顽强生命力这个主题。
糖水的味道，是甜的；咖啡的味道，是苦的；柠檬的味道，是酸的；火锅的味道，是辣的。生命的味道也是酸甜苦辣的吗？生命的味道到底是什么呢？
生命只有一次，我们要活得与众不同，要珍惜过宝贵的生命。从产房门出来，我们降临人间。当贪婪地吮吸着乳汁，感受母爱的伟大时，我们尝到了生命的味道——温暖。
在霍金眼中，生命时坚强的，像一块坚硬的石头，像一把沉重的铁锤，顽强地战胜一切艰难险阻。面对咄咄逼人的病魔，霍金没有轻视自己的生命。虽然生命有时脆弱得就像一盘散沙，一块蛋糕，但只要以乐观的心态去面对它，以坚定不移的信念去对待它，就可以看到生命的光彩。有人说过，上帝为你关上了一道门，也会为你打开一扇窗。这使我尝到了生命的味道——坚强。
昙花一现虽然是短暂的，却留下了瞬间的永恒美丽。生命也是如此，短暂而永恒。滚滚洪水中，勇士选择牺牲自我，给人们安全与幸福；浩瀚沙漠中，战士坚守在自己的岗位。面对困难，他们迎难而上，毫不畏惧。对生命的膜拜，使之选择了让他人拥有生命。这是生命的味道——永恒的生命。
我们憧憬明天，希望自己拥有美好的未来，让生命更加辉煌。明天也许是春花烂漫，也许是荆棘丛生，也许会有转瞬即逝的风景，也许会有蔚蓝的天空。生命需要希望，希望是前进的动力。这是生命的味道——充满希望。
糖水是甜的，咖啡是苦的，柠檬是酸的，火锅是辣的。生命的味道不止这些，它还是温暖、坚强、永恒和充满希望的。
人生在世，那就是一辈子的事。 ——题记
人的的一生，可以很长，也可以很短。有人说这是由上天注定的，呵，怎么可能，不是也总有些人嫌自己活得太长而自寻短见的吗？从我活的这么些年来说，生命，总的还是个好东西。
可贵!这应该是绝大多数人对生命的看法。确实，生命怎能不可贵？不管你是谁 、不管你是贫是富、也不管你是贵是贱，生命，就只有一次。这是在这个不太真实、不太公*的世界里最真实 、最公*的一件事了。尽管它真实得让人害怕，公*得让人敬畏，可也正是这样，才能更加显示生命的难能可贵。
大千世界，没有人敢拿生命开玩笑。可那些自我了断的人呢？我想，他们那不是敢，而是太不敢，面对自己的生命，连鼓起勇气走下去得勇气都没有！生命的棱角把他们逼向了脆弱的深渊，面对铁面无私的生命，他们无法求饶和逃避，最后，却也只有放弃自己的生命，实为可悲！
生命和时间应该算是这世上最密不可分的朋友吧。生命，需要时间才能走下去，而时间，离开了生命也就无处可寻了。也是，珍惜时间，也就是珍爱生命嘛。不过，有太多的人在珍惜时间的时候都爱拿时间在飞逝作为理由，可他们知不知道，时间仍在，是我们在飞逝！就这一点来说，生命是残忍的，掌握着我们所有人的生死，却不被我们任何一个人的生死所掌握！
也许，我们活着的人都是无奈的，因为没有选择，哦，不！选择是有的，毕竟命运只负责洗牌，玩牌的还是是我们自己！
我们国家面临严重的水危机，珍惜每一滴水吧。
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家早上好！
今天是第18届世界水日。下面，由我代表四、二中队作**下讲话。我演讲的题目是《珍惜生命之水》。
春暖花开，雨水唤醒了万物；炎炎夏日，河水灌溉了农田；金色秋天，泉水吸引了游人；冰天雪地，热茶让人备感温暖。四季轮回，水在我们的生活中扮演着重要的角色！
然而，随着经济的发展，工业、农业用水急剧增加，我们国家现在面临严重的水危机。因为缺水，很多地方连饮用水都成了问题。
同学们，你们知道生活在黄土高原上的小伙伴用水是多么困难吗？在那里，一滴水值千金。他们的生活用水都是储存在井里的雨水。而饮用水，要从很远的地方一桶桶挑来，即便只是一盆泥浆水，也要经历洗脸、洗衣服再喂牲畜的过程。
水哗哗地流，那是地球妈妈哭泣的声音，是我们心底流血的声音。节水应该成为我们每个人的自觉行动。在此，我以一名少先队员的名义向全校同学发出倡议：
第一、节约用水，从身边的小事做起，每次用完水后，要及时关闭水龙头。
第二、积极向爸爸妈妈宣讲节约用水的知识，让每一个家庭成员都节约用水。
第三、发现浪费水的现象要及时制止，没有关闭的水龙头要主动上前关闭。
晶莹剔透的水，滴滴都珍贵。同学们，让我们积极行动起来，珍惜每一滴水，为建设我们美好的家园做出应有的贡献吧！
谢谢大家！
生命是什么 (菁选6篇)（扩展6）
——生命是什么_(精选十篇)
生命是什么呢？让我来告诉你吧！ 在我家楼下，长了一些小野草。它们的颜色是 绿的，长的矮小。但是，它们非常有生命力。
有一 次，我下去玩，看到了它们，于是，就把一根小野 草拔了出来。可是不过几天，我发现在我拔过小野草的那儿，又长出了一根。多么强的生命力啊！这 令我想起了白居生命是什么呢？让我来告诉你吧！ 在我家楼下，长了一些小野草。它们的颜色是 绿的，长的矮小。但是，它们非常有生命力。有一 次，我下去玩，看到了它们，于是，就把一根小野 草拔了出来。可是不过几天，我发现在我拔过小野草的那儿，又长出了一根。多么强的生命力啊！这 令我想起了白居易 的《草》的后两句： “野火烧不尽， 风吹有生。” 前几天，我 抓了一只蜗牛， 虽然很恶心，但我对它充满了好奇心。我把它放在了厕所的墙上。
写完作业，我来看它，发现它春 爬上了墙。我用手指把它弹下了墙，可它又努力 往上爬。啊！多么顽强的生命力！我忍不住把它放回大自然。 生命真是多姿多彩，有的积极向上，有的坚 韧不拔，有的顽强执著……这正是我们要追求的。 的《草》的后两句： “野火烧不尽，春 风吹有生。” 前几天，我 抓了一只蜗牛， 虽然很恶心，但我对它充满了好奇心。我把它放在了厕所的墙上。写完作业，我来看它，发现它 爬上了墙。我用手指把它弹下了墙，可它又努力 往上爬。啊！多么顽强的生命力！我忍不住把它放回大自然。 生命真是多姿多彩，有的积极向上，有的坚 韧不拔，有的顽强执著……这正是我们要追求的。
有次，我和小伙伴岳岳哥哥到绿色庄园玩，哥哥提议捉蚂蚱，顿时我眼前一亮，发现了一只小蚂蚱，哥哥小心翼翼的来到它身边，双手轻轻一拍，就把这个小东西捉住了，随后顺手把它扔进了小河中，小蚂蚱在水中拼命的挣扎，只见他六条腿一起在水中用力扑腾，当快要奄奄一息时，双腿用力一蹬，回到了岸边。这个可怜巴巴的小东西上岸后，看上去累极了，轻轻的抖掉身上的水珠，还没来得及逃跑，又被哥哥捉住了。这次哥哥把小蚂蚱的双腿“截肢”了，我吓得都不想看了。蚂蚱的后退是用来弹跳的，没有了后腿，它行走的速度就会减慢，这个小东西仍然不屈不挠的挣扎，最后用尽了全身的力量逃出了哥哥的手指，一瘸一拐的消失在草丛中。这小东西那顽强的生命力使我深深感动。
还有一次，我从老家带回一把玉米粒。回到家中随手就扔掉了，其中一个掉进了冲拖把池中，可过了几天，竟然在拖把池中长出了一个小芽，小芽在没有阳光、没有土壤的池子中茁壮生长，天天喝着洗衣、洗手洗澡的污水，但依然顽强的生长着，虽然仅仅只有拳头那样高。小芽那不屈向上茁壮生长的精神令我感动。
有一次，我触摸我的脉搏，从心脏中传来有力又有规律的跳动，这就是我的生命。我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它，你可以做一个有用的人才，也可以做没用的白痴，这全由你自己决定。
生命很短暂，但可以做出无限的价值，雷***曾说过：人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。让我们珍惜生命，做出对人类有益的事。
我想知道生命是什么。我问别人，为什么他们都回答不出来？我觉得生命没有一个标准的答案。
妈妈常对我说，现在要好好学*，长大后进入理想的学校；**后拥有一个好的职位。在工作中，谨慎的做出选择。生命，是一张没有答案的考卷。
冷风冷雨中，一朵朵小花悄然开放，给大地点缀上艳丽的色彩，给人们的心头掺入一抹彩虹。用自己微薄的力量给世界加上各种各样的颜色。生命的意义是勇气。
飞蛾不停的扑火，给人们带来了光明，而自己却燃为灰烬。不会有任何人想念任何一只扑火的飞蛾，也不会有任何人记得它们。但飞蛾为了带给人间光明而不停地朝火光扑去。生命的意义是奉献。
砖缝中生长出了瓜苗。没有泥土，没有养分，仅靠着阳光雨露，不屈向上，茁壮生长，虽然它仅仅只活了几天。生命的意义是努力。
再从我们的身上来说，有的人一收到挫折就跳楼、自杀，轻易地放弃自己生的权利。人们都说世间万物，唯有人命最为高贵。但如果我们这么轻率的话，生命还不如一只飞蛾。
生命诚可贵，大家要珍惜。
歌曲里唱道：“生命如花篮，需要化装扮――”队以生命的解释没有人能说得清，也许因为每个人得际遇不同，各有不同的体会，犹如瞎子摸象，最多只能说个片面，也自称一番道理。
生命像一面镜子，对着它皱眉，它回我们以皱眉；对着它微笑，它回我们以微笑。
生命犹如单行道，走过去，没有回头的机会。
生命如铜钱，每个人高兴怎么用就怎么用，但一个铜板只能用一次。
生命如银行，存进什么就可以加利息领出什么。
生命如自助餐厅，没有侍者帮忙，要吃怎样的菜自己选。
人生如梦，梦如人生，也是另一种生命的体验。
生命像玩牌，拿到好牌不一定赢，要看怎么玩法。
生命像收银机，每个账户，每个买卖，进进出出都要有记录。
生命像跑马灯，需要不停运转，不停表现。
生命像下棋，每一步都要深思熟虑，方才有胜算。
生命像拼图，别让其中小块部分掉了，或者大块地方弄乱了。
莎士比亚说人生如戏，生命是舞台，每个人就扮演着自己的角色，而让每个人都有意义的演一场。
我常常想，生命是什么？
暑假的一天早上，我到奶奶家的阳台上，看到了枯萎的小草，觉得它不会生长。可是过了几天，竟然冒出几根嫩绿的小芽，那小小的芽里，包含着一种多么强大的生命力啊！它能踏踏实实地在那儿，顽强不屈，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
盆栽的仙人掌，它那翠绿的身体上长着硬刺的掌壮茎，还时时刻刻地向上生长，像叠罗汉似的。仙人掌百折不挠的性格令人大吃一惊，无论是有水、无水、天热、天冷，它都不在乎。我记得以前我也养过盆栽的仙人掌，因为放暑假回老家了，忘了给它浇水，八月二十几日才回家，我担心地去看它，它竟然昂首挺胸、神气十足！在炎热的夏天里，其他植物都耷拉着头，唯独仙人掌精神抖擞，用自己不屈不挠的精神克服炎热，让自己活得无忧无虑，自由自在。在寒风刺骨的冬天里，仙人掌勇敢地冒着严寒，顶着风霜，不惧周围的恶劣环境顽强生长。
我听说过海迪姐姐的事迹，她身患重病而胸下方失去了知觉，不能上学。于是她顽强地自学了小学、中学的课程，最后获得了吉林大学授予的哲学硕士学位。她还学*针灸，用自己的舌头做实验，有时会扎到自己的舌头，舌头好了再学，还治好了许多人的病。
虽然生命短暂，但是我们可以让有限的生命体现出无限的价值。我们要珍惜生命，让自己更精彩。
每当我听到新生婴儿的啼哭，看到鱼儿在水里游泳，还有小小爬虫的低声吟唱，我就一直在想，生命到底是什么？
地面上的一粒种子被人踢来踢去，最后滚到了沙子里，过了漫长的一年，竟然开出了一朵漂亮的小花。在那一颗小小的种子里，包含着多么强大的生命力啊，竟使它在没在阳光、没有泥土的沙粒里茁壮成长！
20xx年，一场突如其来传染病袭击了整个地球，但一群白衣战士不受病魔的影响，与它们做着抗争，这是一场生命与疾病的战斗，这些白衣战士愿为成百上千的康复而冒着生命的危险，无所畏惧……
在非洲野外，一颗颗小草傲然挺立，但一场野火正在向他们袭来，不过，小草像一个个勇士一样毫不畏惧，这时，一大片乌云过来了，下起了倾盆大雨，大火被浇灭了，但小草已不见踪影，留下一片焦黑。第二年春天，那片空地上竟又长出了一颗颗嫩芽，真是一个奇迹！
我终于明白，生命就像一朵开放的花，需要勇气、坚定和信念，才能焕发出美丽、强大的一面！
生命如歌，它婉转动听；生命如茶，它清香四溢；生命如树，它茁壮成长；生命如河，它奔向四方……
生命裹上了一层神秘的面纱，他用外表蒙骗了许多人。只有真正懂得生命的人，才能微笑着走到生命的尽头。
生命到底是是什么？当我们活着的时候，似乎很难回答这个问题。生命是强的，还是弱小的？生命是高尚的，还是龌龊的？也许每个人的答案都不一样，因此，可以证明生命是多彩的。
“滴答！滴答！”一颗颗水珠从石缝中涌出，这是一个生命的起点。后来，水滴越积越多，形成了一个小水滩，但这是，太阳出来了，小水滩一会儿变成了蒸汽，消失在空气中，但它没有放弃，仍然鼓起勇气，“滴答！滴答！”，一滴小小的水滴又从石缝中冒出，慢慢地形成一股水流，慢慢地，变成一条小溪。一个新的生命开始了，小溪唱着歌向前奔去。我觉得生命像条河。
有一个人一不小心将一颗树种掉在了一块砖缝中，过了一个月，石砖被小苗顶了起来。那小小的苗里有着一种非常强大的力量，那种力量就是生命的力量，可以掀翻盖在自己身上的石砖。下了几场雨，刮了几阵风，小苗长大了，它伸出枝丫，向四面展开。不久便开了花，清香四溢。当花儿落了的时候，树上结果了，这就是付出有了收获。就这样年复一年，日复一日，它变成了参天大树。我觉得生命像棵树。
没有经历风雨怎么见彩虹？没有经历挑战怎么可能会有生命的果实？阳光总在风雨后，生命只有经历磨难，才能茁长成长。温室里长不出参天大树，如果在过于舒适和一帆风顺的环境中成长，最后收获的只能是经不住考验的寄生虫。
无论过去是辉煌还是凄凉，是成功还是失败，上帝都不会在给我们第二次选择的机会。所以，让我们珍惜生命吧！
妈妈说，生命的力量是强大的，我常常想，什么才是生命？一天，我在楼下玩耍，发现了一只全身乌黑发亮的小蚂蚁，我欣喜若狂，两眼放光，迫不及待的想要把它捉回去放进“蚂蚁工坊”仔细观察。于是，我伸出双手将准备逃跑的它捉了起来。正当我转身要走的时候，突然发现蚂蚁正在扭动着身体，好像想要挣脱开我的手指。在这时，我感到了蚂蚁小小的身体里那令人震撼的强大生命力。蚂蚁见我还不松手，更加用力地挣扎着，反抗着。我被它这种执着感动了，让它重新回到了大自然的怀抱。我的盆栽中被种进了一株不知名的“不速之客”——一株枝干。过了两三天，这株看似没有生命的枝干仿佛又活了过来，竟然在盆栽中生根发芽，还长出了黄绿色的叶子，看起来可娇嫩了。我打算看看这株“不速之客”的生命力到底有多强。
几天过去了，我一滴水也不给它“喝”，一点阳光也不让它晒，原本我以为它已经支撑不住了，可是我万万没有想到这幸运的枝干又冒出了许多新叶，丝毫没有要枯萎的意思。
现在，我可算见识到它顽强的生命力。“一呼一吸，这都是生命。”我喃喃道。这*稳的呼吸声让我体会到人的生命也是强大的，这个生命掌握在人类自己手中，我们一定要好好对待它，不能损耗生命。要让自己活得充满乐趣。生命力虽然强大，但是一个生灵的生命是有限的，我们必须要好好对待它们，珍惜它们，爱护它们，让生命的价值得到永久的延续。
生命是什么？
春天，小草从草地上探出头来，小树长出了嫩芽，花儿也开了，五颜六色、争奇斗艳！大雁从南方飞来了，冬眠的动物醒来了……这就是生命，这是希望的生命。
夏天，小草从清绿变成了深绿，显得葱郁；山上的树木郁郁葱葱，好像一排排哨兵，保卫着森林和它里面的动物。小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，青蛙在呱呱地伴奏，知了也跟着唱：“知了、知了、知了”。好像在说：”好热，好热”。这就是生命，这是旺盛的生命。
秋天，天气越来越冷了，还刮起了风，凉飕飕的，直吹得人心寒，山里的树木“哗哗”直响，狂风卷着树枝、树叶挥动，像魔鬼的爪子在乱舞，只听到零零散散的鸟唱着悲伤的歌：孤独、寂寞。这就是生命，不过这是悲伤的生命。
冬天，下着白皑皑的鹅毛般的大雪。树叶全部凋零，小草已不见踪影，时不时狂风大作，山上光秃秃一片，只有白色的雪，一片死气沉沉！这就是生命,这是凋零的生命。
生命是小草破土而出的的顽强，生命是小鸟展翅飞翔的不屈，生命是毛毛虫蜕变成蝶的勇气，生命是婴儿稚嫩动听的声音……
“生命是什么？”，这个问题使我疑惑不解，我决定到大自然中去寻找答案。
小区里有棵大树，在一次暴风雨中被风刮倒了。社区将它重新栽种下去，希望它能活下来。春天到了，我一直惦记着那棵树，不知道它现在怎么样了。我满怀期待地下楼去看，令我惊喜不已，原本枯黄的枝干上冒出了四五片新叶。每片新叶在阳光的照耀下显得那么娇嫩欲滴，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。简直太神奇了，经过一个严寒的'冬天，大树居然能存活下来，这需要多么坚强的精神和毅力啊，我忍不住赞叹它顽强的生命力。
生命是什么 (菁选6篇)（扩展7）
——《生命是什么》诗歌实用5份
生命的明天
逝者已逝，生者节哀，
永不停息的`世界太纷扰，
生命是否有明天。
阳光不再普照，
冰雪再次叫嚣，
星光不再闪耀，
挣扎不过徒劳，
永不停息的太阳不再发光，
生命是否有明天。
是否是否是否，
万水千山可有。
心中有爱，
世事红尘已成灰，
山河任我游。
生命的意义
我无数次地问过我自己
该赋予生命怎样的意义
才不至于在撒手人寰之际
悔恨不已
很小的时候
读书是我生命的全部意义
可现在
当青春所剩无几
我又该如何定义
曾经豪情万丈
现在却都沦为沧桑
曾经的梦想
已被无情的岁月所伤
不敢谈希望
好像生命只为两个字存在
等待
没有什么比等待更难受
当你连自己在等待什么都不知道的时候
然而
时间从未停止过
因为等待
你将会失去更多
曾经以为自己还年轻
活着是为无休止的折腾
无数次的选择
又无数次的放弃
却仍不知
灵魂的出口在哪里
有人说
我们是为了活着本身而活着
并非为了活着以外的任何东西而活着
可他说的`活着
已包含太多
本以为自己想要的都在远方
现在发现
远方除了遥远一无所有
更远的地方
更加孤独
远方的幸福
生命是什么 (菁选6篇)（扩展8）
——生命是什么作文350字_生命的作文通用5篇
生命如歌，它婉转动听；生命如茶，它清香四溢；生命如树，它茁壮成长；生命如河，它奔向四方。
当小鹰长到一定程度时，鹰妈妈便会带小鹰来到悬崖边，将小鹰推下去。如果小鹰选择放弃，就会摔死。如果小鹰选择坚持，那么他就会展翅高飞，翱翔天空。看到多姿多彩的世界。我明白了生命是坚持。
砖缝中掉进一颗种子，过了几天，竟然长出一截小苗来。在这风吹雨打的情况下，那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝里，不屈向上，茁壮成长。我明白了生命是要有勇气。
当你看到鲜花中的`小蜜蜂时，你是否知道蜜蜂从出生第二十一天就开始采蜜，劳动。它们多么辛苦啊！从早到晚，从春到秋，它们一直都在默默无闻地为人类奉献，以苦为乐，勤勤恳恳，直到死亡。我明白了生命是无私奉献。
我在墙缝中发现有许多蚂蚁在忙碌地工作着。我抓住了一只蚂蚁，心想；我只要稍一用力，它就没命了。我轻轻一动，它的六肢就踢来踢去，它不停地挣扎着。它是多么热爱自己的生命啊！
从他们身上，我看到了生命是宝贵的，是顽强的，是无私奉献的。生命只有一次，让我们好好善待生命吧！
生命是什么，莎士比亚说：“生命是舞台。”匈牙利诗人也有：“生命曾可贵”这么一说。
生命是什么，生命是高山的挺拔峭立；生命是草地的一望无际；生命是天空的变幻莫测；生命是湖水的碧波荡漾。
生命是什么，生命是威震群雄的狮子：生命是自由自在的小鱼；生命是机敏过人的小猴；生命是阴险毒辣的蟒蛇；生命是自由自在的小鱼。
生命是什么，生命是冲刺中点的快感；生命是临门一脚的激情；生命是跳起灌篮的奔放；生命是飞入高空的紧张。
生命是什么，生命是鸡蛋，丰富的内涵，以却零自勉。
生命是什么，生命是爆竹，爆破自己，震惊世界。
生命是什么，生命是黑板，旧的不去，新的不来。
生命是什么，生命是高楼，地基打不好，终究会倒塌。
生命是什么，生命是乐曲，童年是《小夜曲》，少年是《让我们荡起双桨》，中年是《黄河》，老年是《回忆》。
生命如歌，它婉转动听；生命如水，它温柔似水；生命如树，它枝繁叶茂；生命如路，它伸向远方。
当小鹰长到该会翱翔时，它会面对生命的无奈。它必须从那悬崖峭壁上掉下，若是它坚持努力便会飞翔周游世界，那生命是坚持，那么强烈！让你震惊，这是如此顽强呀！
当你看到鲜花从那小蜜蜂时，你是否知道蜜蜂从出生第二十一天就得如此辛苦地采蜜。劳作，从早至晚，默默无闻不就是为了不让生命昙花一现？它们眼中生命就只有艰辛地劳动。这生命力是多么鲜明，它跃动着！
墙角中，许多蚂蚁在纷纷地忙碌着工作，我用手捉住一只蚂蚁，它在我手中四处逃跑。我的手只要稍一合拢，它就奄奄一息了。但它挣扎着，极力扭动着四肢。我感到有一股生命的力量在不停地跳动。它用力地跳动，让我忍不住放开了它。这生命不就是爱惜自己吗？
生命是什么，它是坚持，是辛劳，还是爱惜自己。生命它如昙花一现，在每一个一瞬间，都要好好珍惜。每当你糟蹋它时，它总是飞闪而过。
生命短暂，更要好好珍惜，让自己成为众人眼中的光彩！
生命是什么？它不是一场雨，雨下在地上蒸发成水汽还会再落下；它不是一棵小草，小草冬天枯了春天还会再荣；生命是缓缓爬上额头的河流，当我们懂得珍惜时，河道已太深太深，深深的河道里有深深的遗憾。 小时候，我曾在电视上看到《西游记》中阎王地府里的“生死轮”。这个“生死轮”里，放着一本书，书上记着每一个人的生死。只要阎王爷将本子上的“死”改为“生”，那么这个人就可以起死回生。我当时还小，就糊里糊涂地相信了这个传说。心想，阎王爷真有能耐啊！但是，后来我慢慢长大，从书本中了解到生命是十分可贵的，我们要热爱生命.生活中不可能处处有鲜花，时时有掌声。也许我们勤于耕耘，愧对收成；也许，探索的风景总山重水复而老不见柳暗花明；也许，我们年轻的信念会被千年淀积的尘雾缠绕，而不能展翅翱翔。但需要坚信的是：生命的大海波澜起伏才恢宏壮阔，人生之路因为坎坷不*才多姿多彩。每个人应该尊重自己的生命，时刻不忘对生活的责任。正如一位哲人所言：日子如手中的扑克牌，不在于你摸到了什么，重要的是你如何漂亮地打出去。前几天，我们学*了一篇叫《生命生命》的课文，令我感触很深。飞蛾、香瓜子虽然十分小，可是他们也有生命，他们也爱自己的生命。我想，我也要和他们一样，爱自己的生命，不能让它白白流逝。
生命是脆弱的，它就像大海里的一粒沙子那样渺小，像薄冰一样不堪一击，像一只弱小的蚂蚁。生命的脆弱，让我想起一首诗：“苔花如米小，也学牡丹开。”因此我们要热爱生命。
随着年龄的增长，我对生命也有了深刻的了解。每当我受伤时，我都会向妈妈认错。
在放学的路上，我和小伙伴勾肩搭背地走着。走着走着，突然，我脚一滑，从天桥上滚了下来，我心想：“完了！肯定又要被妈妈骂了。”当我滚了三个阶梯时，我不假思索地抓住了第三个阶梯，可惜我没抓住，我再次抓住了第四个阶梯，终于爬了起来。“呀！你怎么流血了呀！还有三块伤疤！”“啊！”我一看，心想：“完蛋了！肯定又要被妈妈骂了。”这次，我感受到了生命的脆弱，我似乎已经走不了，我的小伙伴帮我背到妈妈面前。妈妈看到我的样子，惊呆了：“啊呀！你怎么流血了！谁干的？”同伴们异口同声地说：“阿姨，是他不小心从天桥上摔下来的。”我惭愧地低下头说：“妈妈。对不起。我下次不这样了。”
通过这件事，我深深地懂得了生命的脆弱，需要我们用心去爱护。让我们用短暂的生命努力描绘出一幅绚丽多彩的画吧！
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