提升成绩的学*方法 (菁华3篇)

提升成绩的学*方法1

　　高中学*方法其实很简单，但是这个方法要一直保持下去，才能在最终考试时看到成效，如果对某一科目感兴趣或者有天赋异禀，那么学*成绩会有明显提高，若是学*动力比较足或是受到了一些积极的影响或刺激，分数也会大幅度上涨。

　　具体做法就是课前预*、课上认真听讲记笔记、课后及时做作业、看错题本，*时多背一些知识点、多做题、多琢磨，遇到不会的题目多问老师等。这些方法在同学们看来是再正常不过的学*流程，甚至有些同学会认为其中有些流程不必走，比如在具体学*过程中预*、看错题本常常被忽视，这是很不正确的做法。

　　预*很有必要，因为预*的过程就相当于自学，是锻炼思维过程的关键步骤，通过预*不单单是让我们提前对将要学*的知识有所了解，更是让我们对这一学科有更深入的认知，好好利用预*这一环节能够让我们爱上这一科，学起来不再犯难。而经常翻阅错题本也很重要，这是巩固的一个过程，对错题有更深的印象，但是错题不要整理的太多，否则就失去了意义。

提升成绩的学*方法2

　　高中学*方法跟初中无异，但是要求同学们付出更多的努力和精力。高中学*方法都是一样的，比如课前预*、做课后*题，上课认真听讲，课后做题、总结归纳等。但就是这一简单的过程当中，差距就产生了，因为执行力不同，效果有特别大的反差。

　　在预*时，有些同学是走马观花的看书，有些同学则是培养了自学能力，在做题过程中有很大帮助，对学好某一学科有直接的影响。在听课时，有些同学似乎是听懂了，下课也不再看书做题巩固，而有的同学则会全神贯注的去听，不落下任何一个细节，边听边思考边消化，课后再重新做题巩固，效果会提升很大一截。至于做题，有些同学是为了做题而做题，题目做完就不再看了，也不管对错，而有的同学则会揪住不会的题目不放，直至弄懂为止，这也是会学*与不会学*的区别。

提升成绩的学*方法3

　　学*要主动这是小学六年级学生的学*注意点之一。只有积极主动地学*，才能感受到其中的乐趣，才能对学*越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学*过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学*效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

　　给自己定一些时间限制。连续长时间的学*很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练*、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。

　　保持愉快的心情，和同学融洽相处。每天有个好心情，做事干净利落，学*积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学*效率，这个也是小学六年级学生的学*注意点。

　　注意条理。学*过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。

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提升成绩的学*方法 (菁华3篇)（扩展1）

——学*方法 (菁华3篇)

学*方法1

　　今天公布了我们前两天的考试成绩，分数让我挺惊讶的。我原本以为我的所有科目都不会考的很好，但是却有两科好的快要爆了。

　　跟你们说实话，我*时都是数学、语文特别好。可谁料想得到，我这次数学居然是我所有科目中的最低分。然而，我更没想到的是，我的英语居然是所有科目中的最高分。这样我很疑惑嘞！我可并不擅长英语啊！可真闹心，接着，更加无法预料的是我的语文成绩居然是全学年第二名。当时，我听到这个消息，把我惊讶的，下巴差点没掉下来。回到家之后，我就一直在想，我为什么数学那么低，英语那么高，语文全学年第二的问题。终于，在我苦心钻研下，我终于找到了答案那就是：

　　我的数学分低是因为我太过于盲目的骄傲和自信，英语分高是因为我对英语信心不是很足就一遍又一遍的检查，语文分数全学年第二是因为每天的语文课我都会认真听，而且，会经常复*，还会阅读课外的书，自然全学年第二，由此，我又总结出我的一种学*方法，也要告诉大家，就是：

　　对于*常学的很好的科目，在考试时不要盲目的自信和骄傲，要多多的检查。*时，也要多问老师问题，要学会并且懂得‘虚心求教’之后，对于*时学的不怎么好的科目，要加倍努力，在考试时做到“从铃声响起的那一刻到铃声再次响起的那一刻，中间的那段时间，你要将卷子看透，检查透”对于*常学的好，但到考试时却容易丢分的科目，*时要积累的更多，更牢固，这样才会在考试时发挥的更出色，千万不要临时抱佛脚哦！

　　最后，我要忠告大家，学*的方法不止这一种，要找到适合自己的学*方法，这样才不会觉得学*是一种负担的，记住哈！

学*方法2

　　小学的生活是无忧无虑的，同时，也是我们这一生中最美好的时光。我们在小学中已经整整待满了六年，这六年来，相信一定会是我们学*生涯中最漫长的`学*生活。转眼见，时光飞快的流逝，六年的小学生活已经结束，我们踏出了小学的大门，同时也迈入了中学的大门。我们也从一个个懵懂的孩子变成了一个懂事，明白事理的孩子。这说明了，我们已经告别了多姿多彩的童年，我们已经长大了。

　　进入初中的我们，应该改变学*方法与学*态度，不应该再用小学的学*方法，而我仅仅只在中学待了一年，但是我也总结了一些学*方法，但是我觉得所有学*方法中最重要的一点就是：老师说话要看老师的眼睛认真倾听。我总结了数学，语文的学*方法：

　　数学：提前1天或几天在书上画出概念，定理，公式，定律，以及重要语句。并且分析每个内容的学*重点，用序号标出来。定期有计划的对所学知识进行复*，总结，归纳不同题型，并学会方法，收藏好，定期复*，做到烂熟于心。

　　语文：学会复*：

　　1、首先要正确的读准这个字的音，其次掌握这个字的形和义。

　　2、掌握这篇文章的主要思想，段意，反映了作者什么样的思想。

　　3、利用材料进行逐段逐句的分析。

　　初中的学*虽然枯燥乏味，没有小学那么有趣，但是只要掌握正确的学*方法，端正学*态度，相信你也一定会在中学的学*生活中找到乐趣，获得快乐的。

学*方法3

　　一、课内重视听讲，课后及时复*。

　　新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学*效率，寻求正确的学*方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学*，课后要及时复*不留疑点。首先要在做各种*题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学*作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学*中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

　　二、适当多做题，养成良好的解题*惯。

　　要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的*题为准，反复练*打好基础，再找一些课外的*题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在*时要养成良好的解题*惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题*惯与*时练*无异。如果*时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在*时养成良好的解题*惯是非常重要的。

　　三、调整心态，正确对待考试。

　　首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。

　　在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的'基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水*正常甚至超常发挥。

　　由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学*方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。

提升成绩的学*方法 (菁华3篇)（扩展2）

——暑假提升成绩的学*计划实用5篇

　　暑假提升成绩的学*计划 1

　　第一阶段，各科目学*成绩分析表

　　语言：数学：英语：

　　第三步是针对性地提出改善措施。扎实学*，改进方法。(下学期准备6本笔记本，语文和英语各一本累计本，数学改编本。)。

　　第四步是制定寒假学*计划，并具体实践。

　　温馨提示：

　　上午6:00-8:一天的计划在凌晨。对普通人来说，这是消除疲劳、头脑最清醒、体力最丰富、学*的黄金时期。可以安排对作业的全面复*。上午8点至9点：考试结果显示，此时是人的耐力最好的状态，接受各种“考试”的好时机。可以安排难度较高的攻坚内容。

　　上午9:00-11:实验证明，在此期间，短期记忆运行良好。对“抢机”和即将审查的东西进行“突击”，可以事半功倍。

　　中午13:00-14:饭后人们容易疲劳，可以调整休息，养精蓄锐，重新战斗。

　　休息最好，还可以听轻音乐。但是午饭时间不能太长。

　　下午15:00~16:00调整后精神又在振动，实验结果显示，此时长期记忆效果非常好。可以合理安排需要“永久记忆”的东西。

　　晚上17:00-18:实验表明，这是完成复杂计算和比较精神消费工作的好时间。这个时间段适合复杂的计算和繁重的工作。

　　晚饭后：要根据每个人的情况适当安排。可以分为两三段，与学*、语言、数、外等文理交叉安排。也可以很容易地轮流安排。

　　暑假提升成绩的学*计划 2

　　早上6点—8点：一日之计在于晨，对一般人来说，疲劳已消除，头脑最清醒，体力亦充沛，是学*的黄金时段、可安排对功课的全面复*。

　　早上8点—9点：据试验结果显示，此时人的耐力处于状态，正是接受各种“考验”的好时间、可安排难度大的攻坚内容。

　　上午9点—11点：试验表明这段时间短期记忆效果很好、对“抢记”和马上要考核的东西进行“突击”，可事半功倍。

　　正午13点—14点：饭后人易疲劳，夏季尤其如此、休息调整一下，养精蓄锐，以利再战、休息，也可听轻音乐、但午休切莫过长。

　　下午15点—16点：调整后精神又振，试验表明，此时长期记忆效果非常好、可合理安排那些需“永久记忆”的东西。

　　傍晚17点—18点：试验显示这是完成复杂计算和比较消耗脑力作业的好时间、这段时间适宜做复杂计算和费劲作业。

　　晚饭后：应根据各人情况妥善安排、可分两三段来学*，语、数、外等文理科交叉安排；也可作难易交替安排。

　　暑假提升成绩的学*计划 3

　　为合理安排暑假学*时间，提高学*质量，提升学*成绩，特制定如下学*计划：

　　一、作息时间安排

　　（一）每周

　　一、五早上6时起床，6时15分前完成洗漱，6时20分至7时30分读背英语（期间吃早餐）；8时至10时30分参加数学补*班；11时20分至12时10分做数学作业；12时40分至13时10分玩电脑游戏（在前一天学*任务完成良好的前提下），13时20分至14时20分午休；14时30分至15时30分继续做数学作业；15时40分至17时30分学*物理，做物理作业；晚上订正物理、数学作业、英语背诵提问以及完成当天应完成而没有完成的学*任务。

　　（二）每周

　　二、六早上6时30分起床，6时45分前完成洗漱，6时50分至8时30分读背英语（期间吃早餐）；9时至11时参加英语补*班；12时40分至13时10分玩电脑游戏（在前一天学*任务完成良好的前提下），13时20分至14时20分午休；14时30分至15时30分做英语作业；15时40分至16时40分做语文作业；16时50分至17时30分学*物理，做物理作业；晚上订正物理、数学作业、英语背诵提问以及完成当天应完成而没有完成的学*任务。

　　（三）周日早上8时起床，重点对本周的学*内容进行1

　　归纳总结，温*背诵内容，订正作业等。当周表现较好的，可以抽时间玩电脑游戏1小时。

　　二、各科目学*任务安排

　　语文：在有作业任务的当天，完成作业不少于两张纸，做作业时要主动利用字典、词典等工具书力求作业正确，不会做同时又无工具书可借鉴的，晚上利用电脑学*，做到当天作业当天完成。

　　数学：在参加补*的当天以完成老师布置的作业为主，要多看书、多思考、多问，力求学懂、学透，同时保证作业质量，正确率要高；多余时间可以做数学暑假作业，有不懂的地方要复*原来章节，直至搞懂会做。

　　英语：在参加补*的当天要完成老师布置的作业，多余时间做英语暑假作业；读背一定要坚持，音标、单词等基础知识要学牢，语法知识要弄懂会用，该背的东西一定滚瓜烂熟，重复记忆。

　　物理：原则上每三天完成一个章节的学*任务，学*过程一定要以课本为主，在课本学透的前提下，再学*“学练优”的知识点讲解，加深理解，再辅以作业练*，才能够真正掌握知识。

　　三、学*要求及建议

　　1、做作业字迹要工整，数字、字母书写要规范，要把做作业当成提高学*成绩和检验学*成果的手段，千万不要作为任务，火急火燎地完成。

　　2、要把作业的正确率作为自己做作业的追求和目标，要重视它，努力去提高它。

　　3、对自己要求要严格，要培养自己严谨治学、精益求精的学**惯；学*贵在坚持，要在学*中锤炼自己坚持不懈、持之以恒的坚强意志。

　　暑假提升成绩的学*计划 4

　　一、计划实施的目标：

　　1、提高自己在英语、数学（物理）的学*能力；

　　2、加强运动，提高身体素质；

　　3、学会做简单的家常菜。

　　二、具体措施：

　　1、组织好学*小组（邀上同班、同小区的同龄伙伴们），以三个人一组为好，进行合作性学*（学*水*相当的同学组成小组比较合适）

　　2、按教材知识前后的顺序，整理上半学期的英语、数学（物理）练*卷和考试卷。（或者可以根据老师的推荐去买一两本合适提高学科能力的辅导材料）

　　3、把练*卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。

　　4、把练*卷上做错的题目进行整理，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练*、强化。

　　5、无论在订正试卷*题，还是在做辅导材料时，遇到困难，三人小组一起分析，或者到图书馆去找参考书，可以去找老师，也可以进行挑战性竞赛，看谁先解决问题。

　　6、把错题订正完成以后，就把错题订正的全过程背出来，进行接替方法的积累。

　　7、到办学质量比较好的社会业余学校去读英语口语训练班，提高自己的英语会话能力，和英语学*素质。

　　8、对于新初三的学生，可以在暑期中参加一些竞赛辅导班，为新学年的各类竞赛打好基础。（也可以超前读一些新初三的课本，提前了解初三的学*内容）

　　9、每周打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。

　　10、每天晚上，听音乐，上网浏览，看书读报，和同学聊天等，做自己有兴趣的事。

　　11、每周跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子、蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。

　　三、时间安排：

　　1、一星期学*五天，上午2.5小时，下午2.5小时。按一小时一节课安排好课表。

　　2、每天下午3点以后是运动或做家务的时间。

　　3、晚上两个小时是发展兴趣的时间。

　　4、双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。

　　四、督促自律：

　　1、设计好每天的生活学*评价表，对自己每天的生活、学*作好评价。

　　2、合作学*小组的同学互相督促，执行暑期生活、学*计划有始有终。

　　暑假提升成绩的学*计划 5

　　这个暑假对于准高三学生来说非常重要，休息放松是一方面，进行课外阅读、查漏补缺、社会调查、积累社会经验和知识、培养社会责任感也是一个方面。因此，准高三学生需要合理安排暑假，同样可以过得充实放松。

　　学生的准备

　　1、把高一、高二的期中、期末试卷以及其他重要试卷进行汇总、分析了解自己的长处，找出欠缺或不足，这样，实施下一步学*计划才会“有的放矢”。

　　2、利用暑假补缺、补漏。先补容易补的知识，后补有难度的知识。只有循序渐进、由浅入深，才会做到“事半功倍”。

　　3、制订长期有效的暑期、高三学*计划。根据自身实际知识和智力水*以及身体条件，制订长期、合理的学*计划，并且要持之以恒，避免“三天打鱼，两天晒网”。

　　4、将学科知识“类化、细化、系统化”，作全面复*安排。要高屋建瓴，将各科知识分门别类；先宏观调控，再精耕细作；对各科知识如此梳理，学*才会有章法，解题思路才会更为清晰。切忌“眉毛胡子一把抓”。

　　5、严格合理安排作息时间。根据自身生物钟以及对各学科的吸取程度，制订合理的作息计划。根据上下午时间段对文理科的接受情况进行科学安排；每一次的学*时间不宜过长，感到疲倦时就适当休息，不要打“疲劳战”。

　　6、配合家长做身体检查，进行修养计划实施。处于青春期的中学生，应根据身体状况注意适当调节，身心都要保持健康。身体是本钱，所以要确保健康，定期做一些身体检查。

　　7、劳逸结合，适当放松，注意体育锻炼。要注重学*效率，学会学*，把主要精力用在刀刃上。因此，要学会放松，适当进行体育锻炼，以增强体质，保证长时、高效的学*。

　　8、合理制订学*计划安排，进行必要的补课。根据自身情况和学*计划，对较为薄弱的学科进行及时的补缺补漏，以便迎头赶上。

　　建议

　　1、在日常生活中，适当关注社会重大事件或热点话题，同时搜集相关信息或材料，以备高考时所用。

　　2、组建学*小组。在可能的情况下，最好能与成绩优异、积极上进的同学组建一个学*小组，这样可以取长补短，互相促进，共同提高。

　　3、准备学科“集错本”。专门准备几个小册子，把各门学科中经常出现的典型错误、有代表性的重点、难点问题集中起来，反复研究演练，这样有利于加深印象，纠正错误，避免再犯类似错误。

　　4、列一些知识性、趣味性较强的必读书目，以便拓展视野，增长知识。

　　5、抓住一切机会，争取听一些高质量的讲座，多方位、多层面了解社会，提高思辨能力。

　　6、适当寻找打工实践机会，在锻炼并提高独立生存能力的同时，对社会做进一步了解。

　　7、合理安排生活。健康的身体是学*的保障，因此，一切活动应以身心健康为前提，要科学生活，不要因放假而过分放纵。

　　家长的工作

　　1、尽可能全面了解与高考相关的各类信息、择校标准以及专业方面的信息。如果能够提前了解这些信息，便可以做到心中有数，给孩子提供更现实、更有价值的参考或指导。

　　2、“他山之石，可以攻玉。”了解上一届毕业生的学*信息，进行适当的高考体验。总结他人成功经验，吸取他人失误教训，为我所用，可以让孩子少走弯路。

　　3、与老师联系，了解孩子学*现状。通过与老师交流，全面了解孩子的真实情况，从而帮助孩子认清并把握学*方向。不要过于自负，也不要毫无根据地悲观失望。“知彼知己”才能”百战不殆”。

　　4、应考辅助准备。通过调查，了解相关可行性信息，帮助孩子挑选合适的复*资料。

　　5、科学制订食谱，营养均衡。健康的身体是学*的保证，因此，要注意给孩子提供卫生而且富有营养的食品，既注重荤素科学搭配，又注意营养的合理摄取。

提升成绩的学*方法 (菁华3篇)（扩展3）

——提升成绩的学*方法优选【5】份

　　提升成绩的学*方法 1

　　（1）要培养浓厚的兴趣！俗话说：“兴趣是最好的老师！”有兴趣才能够主动去学！兴趣从何而来？其实很简单，你可以多读读大数学家写的科普著作，或者他们的自传和趣闻轶事！或者多听一听鼎鼎大名的数学家的讲座，让他们的旁征博引让你折服！我就是这么做的！我记得，我起初读的是，波利亚的《怎样解题》从那里我了解到了数学是怎么回事儿！我也被波利亚所折服！！我记得我国著名数学家，浙江大学教授苏步青，起初他并不喜欢数学，就是在一次听了从日本留学回来的博士的讲座中被这位博士的旁征博引折服，从此对数学产生了浓厚的兴趣！大数学家的经历，着实值得我们学*！

　　（2）注意总结和学*数学思想！数学思想才是我们解题万能的武器，数学题目无穷，但是思想是有限的，这至少对于我是这样！学*过程中多总结题型和方法，想一想这个方法为什么行得通，而别的不行或是没有它好！从题型和方法中去体会数学思想的魅力！达到灵活运用这些数学思想！没有数学思想作为指导的人，解题能力再高（当然不会很高），他充其量也就不过是一个解题匠！而不是学好了数学啊！

　　（3）最后一条就是要有向难题冲刺的决心和勇气！正所谓“不想当将军的士兵不是好兵”一样，没有向难题冲刺的决心和勇气的人，是学不好数学的！数学家也正因为有夺冠的一颗雄心，他们才能够一生不知疲倦的搞数学研究！学生也应该这样！也只有这样，你才能够不知疲倦的去钻研数学，去学数学！但是，我们也必须明白学好数学并不等于就是会解难题，那只是很微小的一部分，更重要的是要学会运用数学知识！比如说现在的“大学生数学建模竞赛”就是要求学生去运用所学的数学知识去为现实生活服务！这是我们的学*的归宿！

　　提升成绩的学*方法 2

　　背单词建议不要对着单词表死记硬背。可以利用单词表后面的录音，边听边跟读然后背诵中文。记忆有一个技巧，就是利用读音去记单词，所以对于音标的熟练很重要，能大大缩短记忆时间。

　　不要指望看美剧、看电影能够学英语练听力，因为你只会关注剧情。利用它们的方法是电影模仿，对其中某一段精彩片段进行背诵并模仿发音。

　　阅读理解一定要拿笔勾出重点句，就是那种能够说明作者观点、文章主旨的关键句，这些句子能够帮助你在短时间记住整个文章的内容，有利于快速定位答案。比如某个问题，你能立马想到它在哪个段落提到过，然后迅速定位。

　　语法问题可以多和老师探讨。很多人说单选也是靠语感，但是基本的结构还是要分清楚的。固定搭配可以用一个小本子记记，*时没事比如在公交车上可以背一背。

　　中学的听力比较短，大部分还是 偏向于精听，也就是都要听懂，所以*时光听广播什么的用处不大，那个属于泛听。建议下载3分钟的VOA进行精听，试图把每个段落都弄明白。

　　语感是阅读量积累到一定程度的表现。不要偷懒，*时学校发的报纸要好好阅读，里面涵盖了许多方面，是拓展知识面和词汇量的好方法。很多人就是不看报纸去补课，其实是舍本逐末了，学*的资料就在身边，要好好利用。

　　提升成绩的学*方法 3

　　高中学*方法其实很简单，但是这个方法要一直保持下去，才能在最终考试时看到成效，如果对某一科目感兴趣或者有天赋异禀，那么学*成绩会有明显提高，若是学*动力比较足或是受到了一些积极的影响或刺激，分数也会大幅度上涨。

　　具体做法就是课前预*、课上认真听讲记笔记、课后及时做作业、看错题本，*时多背一些知识点、多做题、多琢磨，遇到不会的题目多问老师等。这些方法在同学们看来是再正常不过的学*流程，甚至有些同学会认为其中有些流程不必走，比如在具体学*过程中预*、看错题本常常被忽视，这是很不正确的做法。

　　预*很有必要，因为预*的过程就相当于自学，是锻炼思维过程的关键步骤，通过预*不单单是让我们提前对将要学*的知识有所了解，更是让我们对这一学科有更深入的认知，好好利用预*这一环节能够让我们爱上这一科，学起来不再犯难。而经常翻阅错题本也很重要，这是巩固的一个过程，对错题有更深的印象，但是错题不要整理的太多，否则就失去了意义。

　　提升成绩的学*方法 4

　　掌握好学*时间

　　我们在学*理综的时候，一定要掌握好学*时间，我们不要盲目的去学*，我们可以先制定计划，然后脚踏实地的去实现它，并且付出相应的努力，有很多的同学盲目的学*，不能够提高时间利用率，这样有时候花费了很多的时间去学某一科目，导致了其他的科目都没有学*，理综最忌讳的就是偏科，如果你只攻一科的话，那你的理综成绩一定不会有太大的提高。

　　多做题

　　我们虽然要多做题，但是也不盲目的去做，我们要精做，知道自己那个方面不足，主要的去训练这个方面，有什么问题及时老师沟通。理综的题一般的都是计算题，所以要想提高自己的理综成绩，就必须多做题，熟练的去掌握相应的计算题的`简单算法，这样还可以提高我们自己的答题效率。

　　我们还要掌握答题的方法，比如理综后面的大题我们不会，但是理综都是按点给分的，所以我们可以把它里面运用的公式写上，那么即使我们这道题没有做对，那我们也会得几分的。

　　提升成绩的学*方法 5

　　多做一些理综的套卷

　　想要提高成绩，题海战术是最麻烦，但也是最*简单的办法。见识的题多了，自己的思路也会开阔起来，而且理综试卷都是固定的题型，只是有时候会有一些创新的题，将这些固定的题型的特点和思路都整理出来，再做理综题的话就会非常的快。因为对理综来说，时间的分配也是很重要的。许多人都会因为做不完理综题非常遗憾。所以做的题多了，对你的速度也是一种锻炼。

　　对自己薄弱的部分进行专项的训练

　　如果是选择题的部分丢分比较严重的话，就专攻选择题。不去考虑时间的问题，提高自己的准确率，因为选择题所占的分值比例也是比较大的。其他的部分也是这样，哪一部分比较弱求专门的训练哪一部分。但是如果有少部分总是弄不明白的，可以自己进行一些取舍，把对这部的经历用到其他的地方上去，对提高成绩也是一个帮助。

　　整理错题

　　错误的题目进行归类，可以建立一本错题集，这一本错题集，专门用来整理你的错误题目，在错题集当中，你需要标明标清楚，哪一部分是你曾经的错误思路，哪一部分是正确的解题思路，之后根据题型进行逐一分类，不要小看了错题集的作用，如果你能够把错题集建立起来，他的作用比你做十套试卷儿都大。

　　重点突击选择题

　　在理综考试当中选择题的占分比值是比较大的，所以我们需要重点关注，我们可以拿出很多套卷子，利用课间或者是自己给自己规定的一段时间，进行选择题突击，假如你熟练了，做选择题是很快的，很多时候你一个课间就可以做一套，慢慢的，选择题熟练了，知识点都掌握了，你的成绩也就能够提高了。

提升成绩的学*方法 (菁华3篇)（扩展4）

——初中物理的学*方法总结3篇

　　物理导体与绝缘体

　　说明1 本知识点的重点是导体和绝缘体的概念和异同。

　　说明2 本知识点的难点是导体和绝缘体的不同。

　　说明3 知道导体和绝缘体的概念和两者的区别，知道二者并无绝对界限。

　　说明4 本知识点的预备知识点是电流的形成。

　　说明5 本知识点主要讲述导体和绝缘体的概念和异同，它是研究电学重要的知识点。

　　核心知识

　　规则1：导体和绝缘体的概念

　　容易导电的物体叫做导体。金属、石墨、人体、大地以及酸、碱、盐的水溶液等都是导体。

　　不容易导电的物体叫做绝缘体。橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等都是绝缘体。

　　规则2：导体和绝缘体的用途

　　好的导体和绝缘体都是重要的电工材料，电线芯线用金属来做，因为金属是导体，容易导电；电线芯线外面包上一层橡胶或塑料，因为它们是绝缘体，能够防止漏电

　　规则3：导体和绝缘体没有绝对界限

　　表示各种物体的导电和绝缘能力的排列顺序，可见导体和绝缘体之间并没有绝对的界限。而且在一般情况下不容易导电的物体，当条件改变时就可能导电。例如，玻璃是相当好的绝缘体，但如果给玻璃加热，使它达到红炽状态，它就变成导体了。

　　规则4：导体和绝缘体的机理

　　绝缘体中，电荷几乎都束缚在原子的范围之内，不能自由移动，也就是说，电荷不能从绝缘体的一个地方移动到另外的地方 初中语文，所以绝缘体不容易导电。相反，导体中有能够自由移动的电荷，电荷能从导体的一个地方移动到另外的地方，所以导体容易导电。

　　突破物理“三重门” 期末轻松得高分

　　对于生来说，作为新增学科，从入门到冲击优秀 初中数学，需要经过三重门。第一重门是声光热。第二重门是力学。第三重门是电学。

　　第一次入门，是上学期的物理入门。也可以理解为是声光热的入门。在声光热等过程中，同学们的主要是以感性为主。很多时候只要做好感性的认识，略加上一些理性的分析，就可以明白这部分的大体精髓。

　　第二重门是力学。力学对于同学们来说，区别于声光热的根本特点就是思维方式的转变。同学要及时调整自己的思维状态，转向以理性思维为主的学*。如果说在第一重门的时候，同学们的成绩普遍都很高，并且差距比较小。很难体现每个同学的真实实力.那么到了第二重门的时候差距将明显拉大，也将会是同学们快速提升自己脱颖而出的关键时期。

　　第三重门是电学。电学是一门看不见摸不着的学科。对于孩子的理解要求更高。尤其是在入门的电路分析，对很多同学来说，入门较为困难。电学后期的综合计算也将会是同学们冲刺优秀的拦路虎之一。

　　由于三重门的本身特点，第一重门声光热入门较容易。所以同学们容易在意识形成物理拿分容易的感觉。而实际上物理的真正入门是在力学及电学。对于同学们来说，三重门的意义各有所在。声光热的入门同学们要务必做好初二上学期的期末，争取。因为等到下学期的四轮将主要针对的是力电部分。所以同学们一定要争取初二上学期物理期末。源于初二下学期的力电部分的难度，需要同学们做好准备，积极应对!

　　一、重视观察和实验。

　　物理是一门以观察、实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法。法拉第曾经说过：“没有观察，就没有科学。科学发现诞生于仔细的观察之中。”因些，要积极做实验，不仅课堂上做，课前课后还要反复地做，多做几遍实验，牢牢掌握每个实验的具体条件、现象、结果，加深理解和记忆，努力达到各次实验的目的。

　　对于初学物理的初中学生，尤其要重视对现象的仔细观察。因为只有通过对观象的观察，才能对所学的物理知识有生动、形象的感性认识;只有通过仔细、认真的观察，才能使我们对所学知识的理解不断深化。

　　在学*物理知识的过程中，我们还应该注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理实验现象的结合，因为大量的物理规律是在实验的基础上总结出来的。

　　在认真完成课内规定实验的基础上，还可以自己设计实验，来判断自己设计的实验方案在实践中是否可行。例如，可以自己设计实验测量学校绿地中一条弯曲小径的长度;可以通过实验测量上学途中骑车的*均速度;还可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的实验。这些都需要同学们自己独立思考、探索，不断提高自己的观察、判断、思维等能力，使自己对物理知识的理解更深刻，分析、解决问题会更全面。

　　二、学*物理概念，力求做到“五会”。

　　初中将学*大量的重要的物理概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的基础，因此要真正理解和掌握，应力求做到“五会”：

　　会表述：能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。

　　会表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。

　　会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件。

　　会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。

　　会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。

　　三、重视画图和识图。

　　学*物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。知识的条理化，分析解决问题的思路等问题，用通常意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。所以，按照科学的方法动手画图是学*物理的重要方法，而且对今后进一步学*现代科学技术有着重要意义。

　　在初中物理课里，同学们会学到力的图示、简单的机械图、电路图和光路图。“大纲”要求的画图主要分两部分：一部分画图属于作图类型题，比方说，作光路图、作力的图示、作力臂图以及画电路图等等;另一部分，根据现成的图形学会识图，所谓识图是指要注意结合条件看图，不仅要学会把复杂的图形看简单(即分析图形)，更要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如，在计算有关电路的*题时，已给出的电路图往往很难分析出来是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。

　　四、学会“两头堵”的分析方法。

　　物理知识的特点是由简到难，逐步深入，随着学*知识的增多，许多同学都感到物理题不好做。这主要是思考的方法不对头的缘故。

　　拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向已知靠拢;二是要“发展”已知，从已知想可知，逐步推向未知;当两个思路“接通”时，便得到解题的通路。这种分析问题的方法，就是我们*时常说的“两头堵”的方法。这种方法说起来容易，真正领会和掌握并非“一日之功”，还需要同学们在学*的过程中逐步地体会并加以应用。

　　五、注意适当分类，把知识条理化和系统化。

　　当学*过的知识增多时，就很容易记错、记混。因此，可试着按照课文和某些辅导材料中绘制的框架图去帮助记忆和理解。

　　有时，适当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括;可以不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，使自己在学*的过程中少走弯路。通过这种方法，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。

　　学*有法，但学无定法。在学*物理的道路上，愿你结合自己的特点

　　独立做题要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，但这是走向成功必由之路。

　　六、物理过程。

　　要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

　　七、笔记本。

　　上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。

　　学*资料学*资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学*资料的分类包括练*题、试卷、实验报告等等。

　　时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。

　　向别人学*要虚心向别人学*，向同学们学*，向周围的人学*，看人家是怎样学*的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。

　　要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。

　　第一，注重观察和实验。

　　物理学是一门以观察和实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法。法拉第曾经说过:“没有观察就没有科学。科学发现产生于仔细的观察。”所以，我们要积极做实验，不仅是课堂上，课前课后也要反复做。我们要多次做实验，牢牢把握每个实验的具体条件、现象和结果，加深理解和记忆，努力达到每个实验的目的。

　　对于初入物理的初中生来说，要特别注意对现象的仔细观察。因为只有通过对图像的'观察，我们才能对所学的物理知识有生动形象的感性认识；只有通过仔细认真的观察，我们才能加深对所学知识的理解。

　　在学*物理知识的过程中，也要注意将所学的物理知识与日常生活和生产中的现象相结合，包括与物理实验现象相结合，因为大量的物理规律都是在实验的基础上总结出来的。

提升成绩的学*方法 (菁华3篇)（扩展5）

——初中生的学*方法3篇

　　初中阶段的我，不仅努力学*了课内的文化知识，还留心总结了一些学*方法。渐渐地，我形成了一套有我的特色的学*方法，但如果你真正了解了我的学*方法的内涵与真谛的话，你会发现这一方法不仅仅是用于我，还适用于很多同样的同学。由于我接触的中上等的同学比较多，此方法更适用于学*上不错，但总也不能十分拔尖的同学。

　　其实学*方法多种多样，不同的人也要采取不同的学*方法。我写这篇文章也只是想把我的制定学*方法的方法告诉大家。这样才能真正使那些读过此文的人受益。学*别人的方法切忌照搬。一定要有自己的主见，通过实践总结出适合自己的学*方法，这样才能有收获。

　　还要在这里强调一点：学*不是苦差事，做好学*中的每一件事，你就会发现“学*，是一块馍，你能嚼出它的香味来。”(此句引自肖复兴肖铁的《我教儿子学作文》1996年4月第一版211页)

　　这一切都是我个人的一些想法、经验。我的思想也许比较独特。合理的可以自己试试，偏激的干脆掠过不读。我会从以下几个方面进行阐述。

　　1、学*未动，兴趣先行

　　2、务学与求道

　　3、自信是成功的第一秘诀

　　4、态度决定一切

　　5、不强调进步

　　6、练就过硬的本领是学*的根本目的

　　7、会玩、会偷懒、然后会学

　　8、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己

　　9、学*别人

　　初中学*与小学学*有很大的不同，初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。与小学阶段的学*相比，表现出以下明显的差异：

　　1、学*内容逐步深化、学科知识逐步系统化

　　学*的'课程门类逐渐增加，内容也逐步加深

　　小学期间，学生的学*内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学*语文、数学等最基础的课程。语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养；数学主要掌握基本的运算能力；其他方面只是接受一些直观、感性的知识，并没有细 化了的完整的学科知识。老师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。

　　进入中学以后，学*的内容发生了明显的变化。学*的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学*过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；同时，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学*内容。这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。

　　2、 学*成绩分化日趋激烈

　　初中生的学*成绩波动很大，同时出现激烈的分化

　　学*量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的变化，使得初中生的学*成绩波动很大，同时出现激烈的分化。主要表现在以下几个方面：

　　(1)小学阶段的学*成绩和初中成绩相关不大。根据有关专家的研究，在小学是学*尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少；相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学*冒尖者。而初中阶段的学*成绩却与高中学*呈明显相关。

　　(2)初二年级往往出现比较明显的学*“分化点”。一般来说，经过预初、初一的学*适应和调整，学**惯和方法基本形成定势，

　　成绩的差异逐渐明显。尤其到了初二年级，随着学*内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力在学*中的作用也表现得越来越突出，这时学*开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。

　　(3)学*成绩与付出的工夫所呈现的差异。学*优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学*往往显得轻松自如而依旧学有余力；学*较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学*变成了沉重的负担。这种对待学*是否轻松的状态，是判断学生学*潜力的重要依据。

　　3、学生在学*中的自主能力日显重要

　　对初中学生的指导更多的应侧重于学*方法和学*意志品质的培养

　　进入初中以后，学生在学*上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题；课堂教学外，学生更多的需要自觉地独立安排自己的学*活动。而在家庭教育中，家长对孩子学*的直接帮助也逐渐减少，不少家长也因为孩子学*难度的增加而显得力不从心。因此，自学能力的强弱对学*成绩的影响明显增强，学*依赖性强的学生成绩往往每况愈下。家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学**惯，使他尽快适应初中学*的要求，并帮助其形成初中阶段相对独立的学*能力。对学生的指导更多的应侧重于学*方法和学*意志品质的培养。

　　4、学*的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存

　　小学阶段的学*，在学校里，主要依赖老师的安排，老师可以说是无所不包、无所不管；在家里，也大都是在家长的督促下完成学*任务的。小学生的学*还缺乏明确的目标和自制能力，所以，带有明显的依赖性和被动性，一旦离开教师和家长，不少学生往往会觉得茫然不知所措，无法自觉的安排学*。

　　相对来说，初中学生的学*自觉性和主动性有所增强，但是，在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，从而导致学*成绩的下降。随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说，乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的诱惑，成为影响学*的因素。有些学生自制能力比较脆弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学*。自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学*状态。总体看来，初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。家长要注意经常帮助孩子排除干扰，引导他们形成良好的兴趣，明确学*的目标，使他们的自觉性和主动性得以巩固

　　“工欲善其事，必先利其器。”假如我们想做好一件事，很重要的一点就是具有精锐的东西、具备适卖的手法。正在学*活动中异常如此。对付学生而言，合适的学*要领就是“利器”，它可以援助我们更成功、更有效地完成学*任务。

　　特别是对付初中生来说，课程添加了、内容更难了，这对付学*速度和学*能力提出了更高的请求。假如仅仅中止正在苦学、勤学的程度上，将很难应对学业。因此，中学生务必使用合适本人的学*要领。并且，找到合适本人的学*要领还不敷，更重要的是将这种要领稳定下来，成为一种* ，这样才华援助我们更好地学*。

　　初中政治 现代社会学问剧增，更新加速，时代对我们提出了越来越残酷、越来越多样化的学*请求。只凭“铁杵磨 绣针，功到自然成”的方式进行学*，肯定无法顺应。正在今天和明天的学*中，学*的成败决不但仅取决于勤 奋、刻苦、耐力，也不但清跟花费的光 、精力成正比，更主要的是要有学*效率。 要领对勤奋和惜时的效果起着添加或抵销的作用，只要正确的要领才华包管学*成功。

　　学*未动，喜欢先行 。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话是非常有原理的，它深进地阐释了学*喜欢对付学*的作用。之所以把喜欢放正在首位，也是由于喜欢是非常重要的。喜欢可以调理人的更多的精力正在某一方面。假如你把喜欢调解到学*上，那你就比别人多了很多精力，胜算也就大一些。

　　扶植喜欢也并非一件难事,可以利用人的条件反射，假如一个别总是倦怠时分念书学*，他一学*就想睡觉，长此以往，学*和睡觉建立了条件反射，学*的时分就总是无精打采的。这就是有些人上课总爱睡觉的来由了。你可以正在学*前做一些使本人身心愉悦的事情，学*的时分维持这种愉悦的心情。卖前，兴奋与学*就组成了条件反射，一学*就兴奋，一兴奋就学*。这样就做到了扶植学*的喜欢。不但学*，其他方面也可以这样做。

　　可以说：喜欢是学*中最活泼的要素，是影响学*成绩的主导要素，抉择着学*中的一切其他方面。务必重看喜欢。

　　正在学生阶段，学生的学*成绩好坏，与能否控制科学学*要领密切相关。因此，学生理卖非凡重看学* 要领，创造地总结和使用合适本人特 的学*要领。

　　预*预*是上课前对即将要上的内容进行阅读，了解其大概，做到心中无数，以便于控制听课的主动权。预*是独立学*的实验，对学*内容能否正确理解，能否控制其重点、要害，洞察到隐含的思想要领等，都能及时正在听课中得到检验、加强或改正，有益于进步学*能力和养成自学的* ，所以它是学*中的重要一环。

提升成绩的学*方法 (菁华3篇)（扩展6）

——学*方法的总结 (菁华5篇)

　　学*特别严谨决定的事一定要做好。

　　王星焘学*态度特别严谨，不管做什么事情都特别认真。好友小黄这样评价王星焘，和同学之间的关系也特别好。王星焘爱运动，他经常会和哥们儿在课后一起跑跑步、打打球，在同学、老师的印象中，王星焘从来没有生病过。

　　他一旦决定的要做的事就一定要做好。在高二年级的时候，王星焘和小黄等几个一起参加了一个青少年科技创新大赛，在比赛过程中遇到很多问题，那次的比赛是在王星焘的坚持下才得以继续下去的。小黄说。在那次比赛中，王星焘的小组获得第二名的好成绩。

　　喜欢研究历史

　　在王星焘的脸上，有着不同于同龄人的稳重和成熟。王星焘简短的言语中，对这次获得的成绩显很坦然。王星焘所在的班级是学校的尖子班，大家成绩都不相上 下，这次能获得第一名，有运气成分，但我觉得我自己也有这个能力冲击第一名。谈及备战高考的时光，王星焘觉得很辛苦，但还没有达到极限。

　　王星焘告诉记者，他*时喜欢看历史、人文、哲学等方面的书籍，我国一代文学家季羡林先生的《牛棚杂论》，是王星焘最欢喜的书籍之一，他认为现在的年轻人应该进行多方面的反思。

　　深厚的理论知识，让王星焘在写作中运用自如，在这次的高考作文中，王星焘以《腾飞之核》为题，从*的和*崛起、创新的反思等方面，论述我国的发展，王兴涛说*时广泛的阅读帮了很大忙。

　　对即将进入的大学生活，王星焘有着冷静的思考：大学是一个提供学*的场所，不管是生活还是学*，我们都能在大学里学到很多。目前，王星焘还没有具体考虑进入哪所学校和选择什么样的专业，我会综合各方面的意见，进行选择。

　　时光飞逝，斗转星移。高一结束了，时间总是过得那么快，回首眺望，我还刚刚踏进高中的门槛，还在军训场上逞能。如今，已经进入高二了。

　　回首这一年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这一年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去一年的内，通过不断地学*，我收获了很多：时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下、而我们也随着时间的流逝一点一点的成长、而美好的纯真随着风雨的磨灭化

　　成了成熟、或许这正是成长的代价

　　在这一年里，老师为我们的学*付出了许多心血，我们也为自己的学*洒下了许多辛勤的汗水。上学期期末考试，我的每门功课，都取得了比较好的成绩。

　　总结上学期的学*，我想，主要有以下几个方面：

　　第一，学*态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的课堂作业，能够当堂完成；对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。

　　第二，改进了学*方法。为了改进学*方法，我给自己订了一个学*计划：（1）做好课前预*。也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟；

　　对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。（2）上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。（3）每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家

　　长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复*复*。（4）要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书；每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。

　　第三，课外学*不放松。能够利用星期天和节假日，到少年宫去学*作文、奥数、英语和书法，按时完成老师布置的作业，各门功课都取得了好的成绩。参加少儿书法大赛，还获得了特金奖。

　　经过自己的不懈努力，这学期的各门功课，都取得了比较好的成绩。自己被评为学*积极分子

　　虽然取得了比较好的成绩，但我决不骄傲，还要继续努力，争取百尺竿头，更进一步，下学期还要取得更好的成绩。

　　在你学*时，千万别忘了那就是在你做事时候，集中精力是最重要的除了正在做的这件事在外，别的什么事情都不要想。就象你做游戏时候一样都需要认真，如果你不能认真地集中注意力你就做不好游戏，学*也是一样。你不论做什么事情都需集中注意力，如果不能认真地集中注意力，都将毫无进展，也无法从中获得丝毫满足感。

　　1.课内重视听讲，课后及时复*。

　　新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学*效率，寻求正确的学*方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学*，课后要及时复*不留疑点。首先要在做各种*题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学*作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学*中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

　　2.突出重点

　　精益求精在考试大纲的要求中，对内容有理解，了解，知道三个层次的要求；对方法有掌，会（能）两个层次的要求，一般地说，要求理解的内容，要求掌握的方法，是考试的重点。在历年考试中，这方面考题出现的概率较大；在同一份试卷中，这方面试题所占有的分数也较多。＂猜题＂的人，往往要在这方面下功夫。一般说来，也确能猜出几分来。但遇到综合题，这些题在主要内容中含有次要内容。这时，＂猜题＂便行不通了。我们讲的突出重点，不仅要在主要内容和方法上多下功夫，更重要的是要去寻找重点内容与次要内容间的联系，以主带次，用重点内容担挈整个内容。主要内容理解透了，其它的内容和方法迎刃而解。即抓出主要内容不是放弃次要内容而孤立主要内容，而是从分析各内容的联系，从比较中自然地突出主要内容。

　　3.基本训练反复进行学*数学

　　要做一定数量的题，把基本功练熟练透，但我们不主张＂题海＂战术，而是提倡精练，即反复做一些典型的题，做到一题多解，一题多变。要训练抽象思维能力，对些基本定理的证明，基本公式的推导，以及一些基本练*题，要作到不用书写，就象棋手下＂盲棋＂一样，只需用脑子默想，即能得到正确答案。这就是我们在常言中提到的，在20分钟内完成10道客观题。其中有些是不用动笔，一眼就能作出答案的题，这样才叫训练有素，＂熟能生巧＂，基本功扎实的人，遇到难题办法也多，不易被难倒。相反，作练*时，眼高手低，总找难题作，结果，上了考场，遇到与自己曾经作过的类似的题目都有可能不会；不少考生把会作的题算错了，归为粗心大意，确实，人会有粗心的，但基本功扎实的人，出了错立即会发现，很少会＂粗心＂地出错。

　　调整心态，正确对待考试。

　　学生进入初中后，随着青春期的到来，由于在生理方面出现了急剧的变化，使他们在心理方面带来了巨大的影响，在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。 逆反就是青春期的主要特点你想让他这么做他偏不这么做，初一、初二的孩子是“油盐不进、刀枪不入”，几乎无法教育。但是如果问题解决不了，将来可能就是差生，差生走向社会是不会成功的。

　　一、学*方法不当的表现

　　(一)学*无计划

　　“凡事预则立，不预则废。”学*计划是实现学*目标的保证。但有些学生对自己的学*毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。

　　(二)不会科学利用时间

　　时间对每个人都是公*的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学*、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？”还有的学生*时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。

　　(三)不求甚解，死记硬背

　　死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学*。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学*内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学*内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说：“谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”

　　(四)不能形成知识结构

　　知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学*中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。

　　这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。

　　二、学*方法不当的成因

　　为什么有的学生没有正确的学*方法呢？这是受多方面因素影响的。当然，一个人的智力水*会对方法的形成有影响，智力水*高的学生更容易形成科学的学*方法。但在现在的中小学中，学生的智力水*差异都不太大，因此，它对方法形成的影响是有限的，学*方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上，如认识水*、动机水*、意志状况等。

　　以上原因分析是从学生个体出发的，是造成学*方法不当的内因。除此之外，还有来自教师、家长。同学等各方面的外因都对学*方法的形成产生影响，也都是造成学*方法不当的可能原因。

　　(一)对学*方法的重要性认识不足

　　不少学生在方法上听其自然，看不到科学学*方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学*方法。

　　(二)对学*特点认识不足

　　前面讲到学*方法具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学*特点。这就需要学生对目前的学*有明确的认识，在此基础上，才能形成科学的方法。

　　较大的变化——初中的课程内容相对简单，进入高中以后，所学知识更加抽象、深入；初中生的学*对老师依赖性大，老师指导也很具体，而高中生的学*则有更多的自主性和独立性。如果学生看不到这些变化，就有可能造成方法的不适应。

　　外语学*的特点——学*一门语言，需要多听、多说、多读、多写、多记，而记外语单词又是一种机械记忆，这就和其他科目形成了区别。学*数学的方法就不适应于外语学*。

　　(三)对自身的状况和条件认识不足

　　学*方法除了要适应学*特点外，还要适应个体特征。

　　学*状况——有的学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单，认为自己一无所长、无可救药。也有的学生因为学*良好而目中无人、自以为是，看不到自

　　己的缺点和不足。这些不客观的认识会使学生在运用学*方法的时候发生失误。如自以为是的学生在制订学*目标时往往会好高骛远、不切实际。

　　个性特征——每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同，世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的个性。属于“百灵鸟型”的，可多利用白天；属于“猫头鹰型”的，可多利用晚上。

　　(四)学*动机缺乏

　　动机缺乏的学生没有学*动力，缺乏学*热情，把学*看成是一件苦差事，在学*中没有目标，得过且过，其学*行为完全是一种被动的应付。表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学*动机的学生，必然丧失深究学*方法的兴趣。因此，那些在学*中无精打采、大叫“没劲”的学生，十有八九方法不当。

　　(五)意志薄弱

　　掌握和运用科学的学*方法时，需要一定的自制力。特别是纠正一些不良的、已经形成*惯的学*方法，更需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望，但在运用过程中因意志薄弱而半途而废，造成有目标无结果，有计划无行动。在学*上跟着感觉走，自然要省力得多，但学*效果也会糟糕得多。因此，学生在运用科学学*方法的过程中，需要教师、家长或同学多鼓励、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持来克服意志的薄弱状态。

　　(六)缺乏指导与训练

　　绝大多数学生没有接受过专门的、系统的学*方法的指导与训练，对什么是科学的学*方法缺乏明确的认识，在学*中也不能自觉地加以运用。即使有的学生掌握了一些有效的学*方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的。科学的、系统的学*方法很难在学*中自然而然地形成，应该接受专门的指导与训练。因此，有条件的学校应开设有关的学*方法的指导课。作为学生自己，也应该多阅读一些这方面的书籍，积极主动地建立自己的学*方法体系。

　　我们青少年是祖国的未来，担负着历史赋予的神圣使命。我们要努力学*科学文化知识，打下扎实的基础。所以在求学时期养成科学的学*方法是非常重要的。数学是一门高深而微妙无穷的学科，良好的学*方法对学好数学有很大的协助。

　　1.考虑：考虑是数学学*方法的核心。在学这门课中，考虑有重大意义。解数学题时，首先要观察、分析、考虑。考虑往往能发现题目的特点，找出解题的突破口、简便的解题方法。在我们周围，凡是真正学得好的同学，都有勤于考虑，经常开动脑筋的*惯，于是脑子就越用越灵，勤于考虑变成了善于考虑。我正因为掌握应用了这一方法，所以在全国数学竞赛中获得了武汉市一等奖。

　　2.动手试一试：动手有助于消化学*过的知识，做到融会贯通。课下，我经常把老师讲过的公式进行推导，推导时不要看书，要默记。这样就能使自身对公式掌握滚瓜烂熟，可为公式变形计算打下扎实的基础。

　　3.培养发明精神：所谓发明，就是想出新方法，做出新成果，建立新理论。发明，就要不局限于老师、课本讲的方法。*时，有一些难度高的题目，我在听懂了老师讲的方法后，还要自身去找一找有没有另外的解法，这样能加深对题目的理解，能比较几种解法的利弊，使解题思维达到一个更高的境界。

　　科学的学*方法在课内课外应注意些什么呢？

　　第一，认真听老师讲课。

　　这是我取得好成果的主要原因。听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，不能开小差，更切忌一边讲话一边听讲。其次要专心凝听老师讲的每一个字，因为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机无限。听讲时还要注意记笔记。一次老师讲了一个高难度的几何题，我一时没有听懂，多亏我记下了这道题以和解法，回家后仔细琢磨，终于理解透了，以至在一次竞赛中我轻而易举地解出了类似的一道题，获得了珍贵的10分。上课还要积极举手发言，举手发言的好处可真不少！①可以巩固当堂学到的知识。②锻炼了自身的口才。③那些模糊不清的观念和错误能得到老师的指教。真是一举三得。总之，听讲要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。

　　第二，课外练*。

　　孔子曰：“学而时*之”。课后作业也是学*和巩固数学的重要环节。我很注意解题的精度和速度。精度就是准确度，专心致志地独立完成作业，力求一次性准确，而一旦有了错，要和时改正。而速度是为了锻炼自身注意力集中，有紧迫感。我经常是这样做的，在开始做作业时定好闹钟，放在自身看不见的地方再做作业，这样有助于提高作业速度。考试时，就不会紧张，也不会顾此失彼了。

　　第三，复*、预*。

提升成绩的学*方法 (菁华3篇)（扩展7）

——学*方法的指导 (菁华3篇)

　　同学们在初三升学考试后，名分上已经成为高中生了，在庆贺自己“升格”了、长大了的同时，其实更关键的是我们的意识、观念、思想、熟悉、能力、思维、意志力、判定力等还不可能马上达到真正高中生的水准。尤其是在学业上的适应，不单单是时间具备了就可以达到理想的状态，这是需要第一，熟悉高中课程要求;第二，尽快熟悉老师、班级、校区等环境;第三，在学科老师的指导下，接受必要的、基本的学*方法。

　　一、认识高中历史课程

　　1、高中历史教材编写特征。改变了过往以通史为主线的编写思路，形成《政治历程》《经济发展》《文化发展》三本必修教材和《***思想》《社会改革》《历史人物《文化遗产》《世界战争》等选修教材，在完成学业水*考试后，文科生学*选修的部分内容，理科生不学*选修部分。这是一种按照社会发展内容的类别编写的教材，它不是时序为主线，并打破了国与国的界限，来人是全人类在政治文明、经济文明和文化建设等方面的共同发展成果。所以，构成了同类内容集中的特点。缺点是，由于割裂了政治经济和文化的直接联系，使我们在认知题目时，需要把学*过的知识经常反馈到脑海来，由于，政治经济文化等发展是不可分割的，它们之间有着严密的逻辑关系，这就需要我们学会相应的学*方法。

　　2、高中历史课程的培养目标。对于一个从中学毕业的*人和*走进世界这样的潮流面前，历史课程设置的目标，就在于培养每一位学生终生学*与发展的技能，更应该具备灵敏而深刻的思维，全面而富有哲理的洞悉能力。一定的历史知识和辨别是非的态度等.。因此，在初中历史课程学*中，有许多研讨课、探究课等，积极参与在当时是辛苦的，但却成为我们高中历史课程“晋级”的台阶。

　　认识了高中学*的目标，就等于认识了你应该具备的能力要求、学*要求，这样在学*中，力争按照这样的目标，自觉、主动地训练自己。

　　3、高中教材的版本达到了四种，所以，从直面高考的角度看，不可能只依据我们学*的这一版本，只能依据《课程标准》和历史学科具有的功能、特点和最基本的历史知识、学科体系、学科观点等。这就给我提出了学*的一方面任务：既要记忆一定的历史知识，但又不能像初中学*那样死记;既要知道事物的表象，又要分析、研究、解析事物的内在关系和在历史长河中的地位。既要会读材料，更要会提取材料有效信息，整合解答题目。既要有课内知识，还要有课外知识为视野。有利之处是，高考已经排斥了直白性的问题，所以不需要单纯背诵。减少了学*进场中的机械性。

　　4、高中历史课程在高中三年的地位。高中历史课程的学*内容，就是高考考试的知识范畴，所以，成为一个学*整体。这就意味着，每学*一个专题册，他所具有的史学观点、驾驭教材的方法、能力、知识本身等都成为高中毕业自然要参与的部分。所以，已开始的学*，就不要忽视积累，从各方面打好坚实的基础。

　　二、历史知识的本身特点看学*高中历史课的方法。

　　第一，历史知识的一度性。历史课讲授的内容都是过往的事物，具有一度性，不可能再现、重演。历史本身的发展是一个客观的过程，研究它，只能凭借历史遗迹、遗物、文物资料和文字记载，因此，教材提供了大量的历史材料，在学*中，要在老师的引导下，解读好材料本身的内涵，并学*用材料来论证问题，提供依据;用材料来发现可用信息，来阐述索要支撑的观点。课堂上首先要做好这方面的注释。

　　第二，具体性。历史上出现的事件、人物和现象都是具体的、活生生的、有血有肉的，没有完全相同的事件人物和现象，都具有一定的特殊性。我们认识事物就是从认识事物的个性或特殊性开始。具体情况具体分析，一切以时间、地点和条件为转移。在学*中可以创造多种比较性的学*、认识、笔记方式，进行比较，找到事物间的异同点，既能较快地掌握知识，又能深刻的解析和应用历史问题为现实服务。

　　第三，时序性。人类社会历史的发展是前后相继一脉相承的。任何历史人物的活动、历史事件的演变和历史现象的变化都是依时间推移的，都有一个发展变化的过程。在整个发展过程中，会显现出阶段性。认识和研究历史，就要重视这种时序和过程，把握过程发展的基本线索、内在联系和阶段特征，这样才能从总体上认识和掌握历史事物。但是鉴于高中教材已经改变了按时序编写教材，所以，在学*中，时序性的体现不显著，这就给我们学*时提出了艰巨的任务，把学*的专题性问题，及时与其它册的同时代问题结合起来，构筑起同时代而不同社会活动内容的知识网络。勤于动手做整理性的笔记。

　　第四，因果性。历史上出现的具体事物看似偶然，实则都有其发生发展的原因，有其必然性。研究历史就要弄清历史事件的前因后果，这一事件和其他事件的联系。这样才能透过现象看本质，求得对历史问题较深刻的理解。因果是相对的，某一事件或现象，对于后一事件或现象来说是因，而对于前一事件或现象来说又是果，因果相承循环往复。人类社会历史的发展既有客观合乎规律性的一面，又有主观合乎目的性的一面。由于历史的运动是通过人(人群主体)的有意识有目的的实践活动实现的。既不能陷入机械唯物的宿命论，又不能陷入主观唯心的唯意志论。在学*中，做个有心人，即爱动脑思考的人。每当一个知识内容被你所接触，那么你就应该思考他出现的前因和可能带来的后果和影响。从而很快发现规律，事物之间存在着直接或间接的内在逻辑关系，所以构筑知识关系网络，让你能够宏观驾驭历史体系。

　　第五，借鉴性。人类已经有了几千年文字可考的历史，创造了日益进步的物质文明和精神文明，积累了日益丰富的经验和教训。历史与现实有着密切的联系，历史是过往的现实，现实是历史的延续，是正在谱写着的历史。从对历史的观察思考中、从历史的经验教训中，可以找到观察认识解决现实问题的钥匙。这就是历史的借鉴作用。*所说“欲得一正确的人生观，必先得一正确的历史观”“吾信历史中有我们的人生，有我们的世界，有我们自己”(《史学要论》)就是这个意思。为此，我们的学*过程，会有许多与现实联系和紧密的问题出现，甚至老师教学中导入课堂内容的过程，你就会积累出每个问题与现实联系的着眼点，从而认识并解答好与现实相关的问题。

　　三，其他学*中注意的问题。

　　1、把握老师课堂教学中贯穿的科学思维方法，例如：分析的、推理的、迁移的、辩证的、逻辑的。将典型的思维案例记录下来，学会同理类推的学*方法。

　　2、把知识学*和能力训练结合起来。不论是课堂还是课下，都要学会读书、学会在书中作微观记录，把老师讲解中的解读内容及时补充的课本之上。积极参与课堂内外的讨论和研究。尤其是在听(专注)，思(思维辨析)，说(敢于发表看法和论证)，写(辨析思路和知识的联系)等环节是拥有课堂的关键。

　　3、在一些具有规律性的问题上，做一些梳理、筛选、总结、整理、构建知识网络，把厚书读薄;迁移知识，类比知识，应用观点解答疑难，加以阐述把薄书再变厚。

　　4、向社会索要。社会生活中处处观察、处处留心，扩大课外知识和常识的认识，并思考体悟与课本理论间的关系，通过举一反三，理解课本的观点和学问。

　　5、养成良好学**惯。包括按时、按量、按要求、好问、及时处理不解的问题、听要专心、思不退缩、写不偷懒、问不可耻，计划有序等。

　　6、不能过早地选择性地学*一些科目而形成偏科现象。应该在基础课程学*结束后，认真衡量自己的思维偏重;衡量自己的爱好所在和特长优势;衡量自己投入精力的偏向以及可发掘的潜力所在。偏科容易制约自己学*方法的积累，限制自己的知识容量和知识面，也在和大程度上制约自己的思维活跃和发展。

　　四，历史知识的过往性决定了必须记住一定的事实

　　法国著名思想家伏尔泰曾经说过：“人假如没有记忆力，就无法联想和发明创造。”日本记忆学家高木重郎认为：“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。”记忆的东西越多，观察就越灵敏，思维推理就越缜密，判定就越准确，就越富有创造力。因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。

　　1、“读法”指导

　　初一学生往往不善于读数学书，在读的过程中，沿用小学的死记硬背的方法。这样既不能读懂，更无法读透，且使他们的自学能力和实际应用能力得不到很好的训练。那么如何指导学生去读数学书呢？*时应要求学生做到：一是粗读。先粗略浏览教材的枝干，并能粗略掌握本章节知识的概貌，重、难点；二是细读。对重要的概念、性质、判定、公式、法则、思想方法等反复阅读、体会、思考，领会其实质及其因果关系，并在不理解的地方作上记号(以便求教)；三是研读。要研究知识间的内在联系，研讨书本知识安排意图，并对知识进行分析、归纳、总结，把书本读“薄”，以形成知识体系，完善认知结构。

　　2、“听法”指导

　　“听”是直接用感官去接受知识，而初一学生往往对课程增多、课堂学*量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效果下降。因此应指导学生在听课的过程中注意做到：(1) 听每节课的学*要求；(2) 听知识的引入和形成过程；(3) 听懂教学中的重、难点(尤其是预*中不理解的或有疑问的知识点)；(4)听例题关键部分的提示及应用的数学思想方法；(5) 听好课后小结。

　　3、“思法”指导

　　“思”指学生的思维。数学是思维的体操，学*离不开思维，数学更离不开思维活动，善思则学得活，效率高；不善思则学得死，效果差。可见，科学的思维方法是掌握好知识的前提。初一学生的思维往往还停留在小学的思维中，思维狭窄。因此，在对他们进行指导时，应使他们在学*中做到：(1)敢思、勤思、随读随思、随听随思。在看书、听讲、练*时要多思；(2) 善思。会抓住问题的关键、知识的重点进行思考；(3) 反思。要善于从回顾解题策略、方法的优劣进行分析、归纳、总结。

　　4、“问法”指导

　　孔子曰：“敏而好学，不耻下问。”

　　爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”问能解惑，问能知新，任何学科的学*无不是从问题开始的。但初一学生往往不善于问，不懂得如何问。因此，教师在*时教学中应教给学生一些问问题的基本方法，主要有：(1) 追问法。即在某个问题得到回答后，顺其思路对问题紧追不舍，刨根到底继续发问；

　　(2) 反问法。根据教材和教师所讲的内容，从相反的'方向把问题提出来；(3) 类比提问法。根据某些相似的概念、定理、性质等的相互关系，通过比较和类推提出问题；(4)联系实际提问法。结合某些知识点，通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。此外，还应要求学生在提问时不仅要问其然，还要问其所以然。

　　当然，*时教师在教学中，还应因人而异地采用科学的教学方法，促使学生乐问、敢问、勤问、善问。

　　5、“记法”指导

　　很大一部分学生认为数学没有笔记可记，有记笔记的学生也是记得不够合理。通常是教师在黑板上所写的都记下来，用“记”代替“听”和“思”。因此，指导学生作笔记时应做到以下几点：(1)在“听”，“思”中有选择地记录；(2) 记学*内容的要点，记自己有疑问的疑点，记书中没有的知识及教师补充的知识点；(3) 记解题思路、思想方法；(4)记课堂小结。并使学生明确笔记是为补充“听”“思”的不足，是为最后复*准备的，好的笔记能使复*达到事半功倍的效果。

　　请看下文： А а 元音 对应汉语拼音a Б б 浊辅音 对应汉语拼音b 嗓音要加重 В в 浊辅音 对应英文字母V 注意不能成汉语拼音U Г г 浊辅音 对应汉语拼音g 嗓音要加重 Д д 浊辅音 对应汉语拼音d 嗓音要加重 Е е 元音 对应汉语拼音ye,或者汉字也 Ё ё 元音 对应汉语拼音yo,介于汉字舀和约之间，嘴唇要撅起来 Ж ж 浊辅音 *似汉字日，但差别较大，舌头不要卷曲，声带要振动且有强烈的摩擦音 З з 浊辅音 对应英文字母z ，注意，与汉语拼音的z完全不同 И и 元音 对应汉语拼音i Й й 浊辅音 读音有点像И，所以有时叫做短И，但它是辅音，有摩擦音，发音极为短促 К к 清辅音 对应汉语拼音k，注意，发音要轻，有时听起来反而*似于汉语拼音g,但俄文字母К是清辅音，所以声带不振动 Л л 浊辅音 对应英文字母L М м 浊辅音 对应汉语拼音m Н н 浊辅音 对应汉语拼音n О о 元音 对应汉语拼音o П п 浊辅音 对应汉语拼音p, 注意，发音要轻，有时听起来反而*似于汉语拼音b,但俄文字母П是清辅音，所以声带不振动 Р р 浊辅音 所谓舌音，介于汉语拼音r和l之间，并且舌头要打个滚儿，有点象赶马车时候喊的得儿——驾！里面那个儿--- С с 清辅音 对应汉语拼音s Т т 清辅音 对应汉语拼音t,注意，发音要轻，有时听起来反而*似于汉语拼音d,但俄文字母Т是清辅音，所以声带不振动 У у 元音 对应汉语拼音U Ф ф 清辅音 对应汉语拼音f Х х 清辅音 对应汉语拼音h Ц ц 清辅音 对应汉语拼音c Ч ч 清辅音 对应汉语拼音q Ш ш 清辅音 对应汉语拼音sh Щ щ 清辅音 对应汉语拼音x Ъ ъ 硬音符号 本身不发音，出现在单词里表示前后两个字母不能连读 Ы ы 元音 *似汉语拼音ei，但舌头要向后缩，嘴巴张得比发И时稍大 Ь ь 软音符号，只要它出现，它前面的字母就读成所谓软音。

　　可以把它看作是最短促的i（汉语拼音），因此，比如ть就读作很短促的ti(汉语拼音），但非常轻而且非常短促，不构成一个音节 Э э 元音，相当于英音标中的[e],或者说汉语拼音ye去掉声母y Ю ю 元音，相当于字母ЙУ连读，*似于汉字优，但嘴要扁一些，并且发音过程中嘴型保持不变 Я я 元音，相当于字母ЙА连读，*似于汉字亚 以上都是*似读音,典型的偷工减料，真正的俄语老师看了要皱眉头的.

提升成绩的学*方法 (菁华3篇)（扩展8）

——学*提升方法 (菁华3篇)

　　一周前，很多学生都问到一个话题，如何提升学*效率？这个问题其实不好回答，因为每个人实际情况不一样，所以学*方案也不同。现实中，多数学生学*效率不高，甚至一些学生很被动。那么对于高三的学生来说，面对大量的*题，面对频繁的考试，面对身边的人在加班加点的学*，很多学生变得慌乱起来了。机械的学*，机械的完成作业，被动的考试，此间有很多学生身心疲惫，成绩还是不见提高。那么怎样做才能最大限度的提升学*效率？希望本篇文章能给更多的学生带来参考。

　　一、知识点是有限的，题型也是有限的。

　　不少学生打题海战术，仅仅局限于数量，但是现实中，曾经做过的题目，时间一长就忘记了。最*几年，在高考之前，我总会找一些试卷给学生做，其实包括一些考完不久的试卷，并且还是大考试卷，结果还是有一些学生对试卷陌生。那么刚结束的大考试卷对他们来说都有点陌生，那么对以前做过的题目呢？显然，在复*中，仅仅追求做题的数量，是不科学的。因为，我们要知道，高考涉及的知识点是有限的，题型也是有限的。特别是在第一轮复*中，对知识点的理解、运用、衍生等环节着手是必要的。对知识点掌握后，通过对题型的总结和归纳，做到对每一种常见的题型都能驾驭。然后再通过一定的题目来训练，一方面巩固，一方面找做题的感觉，相信你会取得很大的收获。

　　那么有些人就问了，对题型总结部分，学生很难做到，如果老师不总结的话，仅仅靠学生的能力把题型总结全是不现实的。其实不是这样的，只要稍加留心，做到这些不难。例如就拿数学学科来说，很多学生手上都有高考真题，那么高考中涉及的题型已经明显的展现在眼前，再比如，函数与导数部分是高考重点部分，最常考得知识点和题型一般体现在以下几个方面

　　（1）函数性质的运用

　　（2）函数与方程、不等式的关系

　　（3）函数中涉及的最值问题

　　（4）函数的图像以及零点相关的问题

　　（5）恒成立问题

　　（6）函数图像的切线问题

　　（7）与其它知识点的相关运用

　　为此面对高考真题，可以把高考中相关的题型放到一起归纳一下，看看每种类型中，知识点是如何体现的，对一些常见的问题，解题思路是什么，需要什么样的积累，表达过程中需要怎样的思路等等。就这样不断的积累，总结、归纳和完善，相信这系列的问题能被系统化吸收和掌握，自学能力也相应的增强。肯定比哪些盲目的题海战术受用得多。对于其它学科，知识点是有限的，题型依然是有限的。

　　二、高效的利用时间。

　　高效的利用时间不是把每一分钟都有效的利用起来，夜以继日的努力，而是把属于自己的时间拿过来做有效的规划。当然对于相当一部分的学生来说，根本就没有属于自己的时间。面对各科的复*，学校加班加点补课，课后还有大量的作业，如果要抽时间的话，只能挤出自己宝贵的休息时间。这样下来，又导致休息不好，学*效率更低。那么遇到这些情况怎么办才好？为此对于这些方面我给同学们以下建议

　　1.审视自己。

　　其实没有时间，在某种程度上只是一种借口，因为你的时间虽然花费了，可是并不花费在自己的事情上，都被格式化掉了，自己的问题还是那些问题，整天浑浑噩噩的忙碌，结果做的事情对自己还没有好处，俗话说，无利不起早，你的时间究竟花费给谁了？学校的作业？还是机械的死记硬背？自己得到哪些？因此说在最大限度抽出时间的时候，我们应该审视一下自己，自己主要目的是什么？怎样才能做得更好，那么这样一下你肯定会舍掉一些东西，那么时间自然就会有了。

　　2.把最清醒的时间，留给自己最应该做的事情。

　　比如说，某个晚上你从7点到10点可以自由的复*，那么可以把这三个小时拿过来规划，分为你最想做的事情是什么？你最迫切做的事情是什么？哪些事情可做可不做？等等。当然这些事情一般局限于学*方面的事情。那么你可以把三个小时中最清醒的部分时间留给自己最想做的事情，剩余的时间留给最迫切做得事情，一切出发点都是自己的现状。最大限度的挑战极限，最后留给那些可做可不做的事情。把主要的时间放在主要矛盾上，你就抓住了主干，解决了大部分问题，信心、积极性都会相应的增强，时间利用率也能得到保证。

　　三、让课堂更好的充实自己。

　　学生在学校，多半时间都在课堂中度过，但是以往机械的“课前预*，课中专心，课后复*，作业按时完成”对高三学生来说是不现实的，也是不合理的。面对六科老师的课，你哪有充足的时间预*？很难保证每堂课都用心听，课后复*作业一样能把你压得喘不过气。所以说，一些学生觉得课堂效率特别低，甚至把自己对学*的被动归咎于对老师恨，对自己的失望。显然这样是不对的，最后失去最多还是你自己。那么怎样才能让课堂更有价值？

　　以一周为一个单位，对课堂进行规划。

　　对于高三的学生来说，老师已经固定，讲课方式也基本固定，讲课的内容以及所用的学案基本上也是固定的。为此，对于这些固定的东西，分析起来比较容易，建议把老师一周的课拿过来规划，规划的角度如下

　　（1）接下来一周的课，主要内容是哪些？

　　（2）你自己在这些内容方面还存在哪些问题？

　　（3）这一周对于某个科目有几次课？

　　（4）你期待从课堂上获得哪些？

　　（5）这一周中会有什么样的考试，会有哪些作业，并且哪些作业适合的实际情况，打算如何完成它等等。

　　那么一周的课是一个整体，那么随着进度的进行。特别是当这一周即将过去的时候，你可以从以下角度进行总结

　　（1）你对这周的内容掌握得怎样？

　　（2）哪些收获是超出你预期的？

　　（3）有哪些方面没有达到你的预期，你有哪些资源来弥补？等等。

　　把这一周的时间以及内容细节化，始终围绕着自己需要的方面着手，那么这样的话课堂才更好的服务于你。

　　四、合理的做题

　　面对大量的*题，很多学生按部就班，从前往后有条不紊的进行下去，最后很多能只能印证文章开头所说的，做了后面的忘了前面的，最后能记住的部分，或者有用的部分甚少。那么怎样做题才有效？建议把题目分成三个方面的内容

　　（1）巩固部分

　　面对知识点的学*和掌握，面对题型的归纳和总结，所以说需要做一定的题目来巩固所学*的部分，这个环节中，把陌生的变成相对熟悉的，把以往熟悉的，变成更熟悉的，速度思路都得到提升。

　　（2）检测部分

　　如果说遇到某次考试，即使你发挥得再不好，那么对你来说都是一种收获，因为通过检测，知道自己存在的不足，特别是一些方面没有巩固好。如果说没有进行考试，自己也应该抽时间对自己所学的内容，做一个初步的检测，这部分的题目要慎重对待，因为自己的不足，自己最应该清楚，找出不足的地方。

　　（3）完善部分

　　找出不足的部分，从知识点体现形式、审题、思路的构建、表达等多方面着手，通过这个部分的题目来完善自己。这样一来，你不仅仅是属于会做题的学生，更是会学*的学生。

　　对于如何提升学*效率，从今天起，我们从不同的角度进行归纳和探讨，以博文的形式展现给大家，如果你在学*中遇到一些问题，可以在文章后留言。

　　寒假学*规划如何过个有意义的寒假

　　20xx传说中的世界末日过去了，寒假来临了，世界末日后的第一个寒假，和以往一样。人总喜欢给一些特殊的日子定各种名称，无论什么样的说法都抵不过时间的检验。如同学*，真的学*应该能够经历时间的磨练和检验，而且学*也不单纯是课本知识的学*。劳逸结合是最有效的学*方式，今天大家的学*往往是跟着走，往前冲，停下来思考的时间很少，作总结的时间更少。寒暑假恰恰给了大家一个机会能够好好利用这个空闲，进行自我总结、计划和安排，这段时间是劳逸结合自我学*的最佳时间，同时也为年后的学*生活做各种准备。

　　假期既然是假期就不能完全当作*时用，至少这个假得体现出来。所以父母在这方面要有所表示，不能逼孩子太急，不同年龄段的孩子其假期的侧重点也不同。我出生在农村，过年对我来说意味着快乐，老家过年的气氛还是比较重的，但是在大城市里，过年的气氛说实话没那么重，甚至跟*时过节没什么太大区别，一座座的高楼隔开了人与人之间的联系，孩子彼此之间的联系和沟通也少了。

　　在父母看来，寒假应该是孩子好好查漏补缺进步的时间，*时学*惯了，一旦放假孩子闲下来了，父母又往往不能接受这种状态，于是彼此之间的斗争又此起彼伏。所以假期父母往往比较头大，对于父母而言，教育孩子首要在“管”，父母总渴望孩子能够按照自己的要求来做，实际上有些要求是自己都不曾做到的，而且也没有这方面的指导经验，在父母看来容易做到的事情，孩子未必容易做到，而且有些东西本来对父母而言都不容易，何况让孩子做，所以父母在指导经验上有所欠缺，在耐心上也不足，正所谓关心则切，对应到自己孩子身上一切办法都不怎么管用了，所以有了那句话“孩子教育难，难于上青天”，不过这是实话，没有什么工作能比的上教育出来一个成功的孩子那么伟大了，人的可塑性和可变性都太强了。

　　20xx年写寒假如何过时，我谈了一次“管”这个字，同样到今天我还是那个观点，对于孩子教育“管”不应该成为束缚，现在的父母喜欢谈这个字。家长一咨询就会问，我的孩子怎么管啊，我管不了了，真是生气啊。“管”在父母眼里成为了“约束”，可是要讲“管”，你管的是什么呢？其实，“管”跟画圆很类似，当你管的越多，发现管不住的越多；“管”还有一个特别的地方，就是管到一定程度，发现圆成了一条直线，孩子完全没有了自己的特色，他（她）成了你的影子，甚至是傀儡。适当手有时候更好些，鼓励孩子引导孩子做孩子的榜样比管孩子更有用，对于教育而言父母与孩子的关系远比管更利于成长。

　　针对20xx年对于过寒假的看法我稍作了调整，希望对家长和孩子有所帮助，我觉得做事情首先要意识到了，能够知道这样做的好处，思维通畅了再来就是行动，不断行动重复行程良好的*惯。

　　谈谈中学生的寒假安排

　　中学不同于小学，中学生逐渐进入了青春期，变得敏感起来，渐渐有了“小大人”的感觉。这个阶段他们开始将自己当作“大人”，不喜欢父母过多的干涉。在学校，中学和小学也有很大区别，中学更加看重学*，正由于学*成绩越来越被看重，此时孩子更容易出现变化——心态变化，进而影响了学*。于是不少同学开始把学*当作负担，原本快乐的学*变得让人烦，父母的唠叨，老师的说教就更加令人烦躁，父母越是“管教”效果就越差。

　　其实，孩子的教育不在于管教，而在于管理——如何引导、如何鼓励和如何表扬与批评。就像心理学中常说的“南风和北风”效应，让人脱下衣服的不是冷冽的北风，而是拂面轻柔的南风。教育孩子也是这样，与其严厉管教，还不如合理引导。这个阶段的孩子自尊心尤其强烈，父母不经意的举动就可能损伤他们幼小的自尊心。

　　考试是中学生无法逃避的事实，无论成绩好坏他们都得面对，不管怎样这都是自己学*的结果，考试成绩不一定能体现出真实成绩，但是至少代表了一些情况。说实话，任何同学都想在考试中取得好成绩，考不好，他们自己也很难受，如果这时候再面对父母老师的责备，结果可想而知。

　　我曾经做过一个关于考试考砸的调查，在数万份问卷中，下边的结果让人很无奈。

　　考试如果考砸了或者工作做砸了，你会______（多选）

　　A、不愿见老师 B、觉得对不起家长 C、觉得没脸见同学D有负罪感

　　E、忧心忡忡 F、无所谓 G、更加严格要求自己 H、像*常一样

　　85%以上的学生选择了B选项。我们可以看到大多数孩子很在乎父母的看法，也有很多孩子说上学是上给父母的。假如没有父母的要求，你觉得孩子还会上学么？如果没人要求孩子还要努力读书，这才是教育应该做到，可现在教育出了问题！孩子们找不到学*的目的和意义了。

　　“学”和“*”组合在一起就成了“学*”，从字面理解很简单，先学再*，“*”不仅仅是温*的意思，还有总结的意思，就如同我们说“学问”，要“学”同时还要“问”。学*之后要总结，总结了才能更好进步，可今天的孩子在总结上做的不到位，我个人觉得总结在某种意义上，比当初学*的阶段都重要。

　　寒暑假恰恰是作总结的最好阶段，其实，每一次考试都是对于先前学*知识的总结，题目没做对，分数不够高，意味着我们有些知识点没有掌握好，至少说明自己在这次考试中出了点问题，或者某些学**惯不太好，这恰恰是给自己成长的机会，出了问题，就需要分析问题，归纳问题，找到问题的症结，然后解决问题。

　　总结可以从两个方面做

　　第一个是知识点上的，对于出错的题目，你得弄清楚是因为自己不明白这个知识点，还是只明白了知识点的一个侧面，没有全面掌握，总之出错是有原因的，你得看看这个原因是不是因为知识结构的问题，总结出来，看看自己哪些知识点不熟悉，弄明白题目之间有没有共同点，可以采用什么样的解法，这些解法是不是通用的。

　　第二是*惯上的，譬如说粗心马虎大意，此类问题，绝不是你说的那样，下次注意就能不犯，你得弄清楚是因为做题*惯不好，做题不规范化，还是因为单纯的“走神、粗心”。做题*惯不好，没有标准化的步骤，答题时，就会步骤不规范，从上一步推出下一步不合理或有跳跃，这就容易导致出问题；解决这类问题需要多研究课本上的标准例题，或者辅导书上的标准解法，有时为了减少这种错误，步骤先可以多写些，等熟练了只写关键步骤，同学们应该注重标准化解题，做出来的答案要向标准答案看齐。

　　对中学生寒假的安排，我提以下建议

　　1、同小学生一样，注意在假期的休息规律，尽量不要晚睡晚起，同时要保证良好的作息*惯的，规律化才能持之以恒，偶尔睡个懒觉可以，但不能过度，尤其是在开学前一周；

　　2、对寒假做个计划安排，要做到玩和学相结合，同时规划好每天要做的事情，善于做计划、制定目标；

　　3、做好上学期的总结工作，这个对于理科科目比较合适，譬如数学、物理、化学，假期不需要每个科目都提高，能提高一个科目便是进步；

　　4、除了学*，还有身体的锻炼，没有健康的体魄是无法取得更好的成绩的，身体的健康也会促进学*的进步，合理安排自己寒假的锻炼，譬如跑步，建议父母也参与进来，做一个全家健身安排；

　　5、如果孩子有爱好，譬如乐器、体育之类的，也可以合理安排时间，处理好爱好、学*和日常生活之间的安排，分配好时间，不同的时间段做不同的事情；

　　6、不怎么建议报太多的辅导班，孩子提升成绩最好方法是查漏补缺，梳理已经学*的东西，报补*班补*旧知识得处理好自己的问题和老师教的东西是否匹配，如果只跟着辅导老师的鼻子走，却忽略了自己的问题，就如同你把东西丢在了屋外边，却在房间里找一样。至于学*新东西，我建议可以自己预*没有理由把后边该做的东西提前到现在做；

　　7、要做到劳逸结合，毕竟不是上学，不要让孩子太疲惫，抓紧学*的时间，而不是抓紧时间学*；

　　8、玩与学都要做到专注，别在玩儿的时候想着学，学的时候想着玩儿，这样你哪方面都做不好，反而得不偿失，一定要养成专注的*惯，做什么就像什么，学就是学，玩儿就是玩儿，都有投入；

　　9、老师的作业要认真完成，不要应付了事，你不需要做太多的复*题，但是每道题要做就认真做，认真练*就是最大的收获，力求每道题的解决都规范化，找到知识点背后考核的内容，然后掌握这类知识点，做好总结归类。

　　每个孩子的情况不同，无论提多少建议都要“因地制宜”根据孩子情况合理安排，最重要的东西就是注重培养孩子*惯，解决学*问题，找到学*的乐趣，挖掘更深层次的知识。寒假作业尽量不要自欺欺人，会做多少就是多少，没必要为了完成老师的任务抄来抄去，当然，我不是说你不会做就可以不做，你至少得知道哪些是自己做的，哪些是不会的，然后记录下来找人帮你解决，或在开学后解决掉，问题不能一直堆积。

　　如何做计划和目标

　　再来说下，做计划和目标，很多同学不会做计划或者做的不到位，不仅如此，甚至很多家长都不太会教给孩子怎么做计划，怎么做目标。做计划和目标一定要根据自己的情况，因为目标和计划都是自己的，父母帮孩子定的未必是孩子的，两者可以一起做，但如果目标是孩子的就必须以孩子为主，切不可以父母的想法替代孩子的情况。关于计划和目标，我谈两点一个是5W1H原则，一个是SMART-W原则。

　　我在大学讲管理学课程时，经常讲5W1H，这对父母和孩子做计划都有帮助，我们看看什么是5W1H。

　　第一个W——What（是什么要做的事情）做什么事情，你得明白自己要做的事情是什么，你是练*喜爱乐器，还是锻炼身体，抑或学*某一学科，某个科目的某个知识点，总之你得确定好你要做的事情是什么；

　　第二个W——Why（为什么做事的目的）明白为什么做这件事，也即为什么练*乐器，为什么锻炼身体，为什么要学*这科，为什么要学*这个知识点，总之你得找到自己做这件事情的目的，是不是内心想做的，找到自己努力的动力；

　　第三个W——Who（谁和人相关的）你得清楚是谁做这件事情，谁会来监督，谁会来考核，谁要对这件事情负责，谁会帮助你，谁会阻碍你，自己要自己负责么，需要家长对你负责么，你要对朋友负责么，你要对家长负责么，这是和人相关的部分；

　　第四个W——When（何时时间方面的）你得清楚什么时候开始做这件事情，什么时候做完，什么时候可以暂停休息，什么时候可以做其他的事情，什么时候需要别人检查，总之，做任何事情你不能离开时间，每件事情都要有一个时间节点，无论是开始还是结束，这是你要设定好的；

　　第五个W——Where（何地/何处地点和程度）你得明白自己做事情的场所，比如说练*乐器去哪里，写作业在哪里，锻炼身体在哪里，另外要练*或者学*的东西从什么地方开始，要练*到什么程度才可以结束，这和你做事情的场所，开始结束的地方以及学*的程度相关联；

　　第一个H——Howtodo（怎么办方法和手段）你要知道做事情的方法，学*乐器有学*乐器的办法，而复*学科就要找到学科的规律，所复*的知识点有没有解题规律，有没有好的学**惯，如何养成好的*惯，有了计划如何开始，怎么开始，怎么找规律，从哪里找规律，有了想法就需要执行了，想是行动的开始，你需要找到解决问题的办法，把事情做好。

　　如果你要做目标，就要考虑目标是否符合SMART原则，接下来谈下SMART—W原则

　　SSpecific（具体性）——目标必须是具体的，可以量化的。例如，“把数学学好”，这样的目标是模糊的，上次数学考80分，这次比上次提高10分，这是具体的。还可以再细分，通过复*哪个知识点，在这个知识点上提高多少分。

　　MMeasurable（可衡量性）——目标必须可以衡量，可以考核。应该有一组明确的数据，作为衡量达成目标的依据。如明确写出这次进步10分，就容易衡量。

　　AAttainable（可实现性）——目标必须可以让人接受，可以实现和执行。设定的目标要高，有挑战性，但又要切合实际，如果会严重挫伤积极性。在实施目标前，尽量不要太多的关注目标的困难程度，否则会严重打击你的积极性。

　　RRelevant（相关性）——当前目标必须和现实相关，和主要目标相关联。目标要与现实相关，不是“白日做梦”。同时，实现了这个目标，要有助于实现主要目标。例如，你制定了一个游戏目标，而玩游戏的时间又和你的主要目标——学*冲突，如果影响了学*，这说明不具有相关性，相反还破坏了你的主要目标。

　　TTime-based（时间限制）——目标必须有时间限制。任何一个目标，一定要给自己一个时间限制，明确在什么时间开始，什么时间完成。例如，我要在两周内复*完这个知识点，两周是个时间段，具体的点是20xx年8月10日中午12:00点完成。

　　WWrite（书面化）——目标要书写出来。把目标写到纸上可以理清你的思路，帮你知道自己要实现什么目标去做哪些事情；把目标书面化，不容易遗忘；同时，也会时时提醒你目标在哪里。

　　书写原则

　　用最明确的文字，尤其是数字描述出来；

　　尽量将其视觉化，如果能用图片或图形表示效果更好；

　　将这些视觉化的文字或图像，摆放在你随时或每天都能轻易看到的地方，最好是随身携带随时都可以看看它！

　　从SMART—W的“W”可以看到，做计划不要只做在脑子里，一定要写在纸上，不仅孩子要做，父母也要做，养成书面化目标和计划的*惯，对于孩子今后学*和工作有很大帮助，同时对父母的事业也有帮助，一个人如果能够安排好一天的事情，无疑是重要的。

　　请所有的父母和同学记住假期，不是学期，不是全用来学*的，是一个调节的过程，是让孩子总结、反思、巩固、调整、整装再发的过程。我提出自己的一些看法，希望父母能够从孩子本身出发，做出适合孩子的安排，怎么度过，不是由父母做主的，而是父母提供参考帮助孩子做决策，决策权在孩子不在父母，不要做强势的父母，做一个民主的父母，有句话叫做“骑在人民头上的人民终将他推翻”，一贯管制孩子的后果可能很严重，父母要成为良好的引导者，我们国家有句古话“水到渠成”，你要想水流到哪里，就要把“渠”先修到哪里，所以，父母要做的是引导，也即修好“渠”，为了孩子一起努力吧，让孩子的寒假成为进步的寒假，让孩子学会自己长大！

　　北京考试报讯(记者 郝 娜) 高三第一次月考已经结束。记者从部分中学了解到，在这次考试中，不少高三生暴露出答题不够规范的问题。相关老师认为，除了扎实的复*外，考场上的答题技巧也是考生取得好成绩的重要条件。高三生从现在开始就要养成规范答题的*惯。

　　据了解，每次考试中，总有一些考生因答题不规范等非智力因素而遗憾地丢分。月考后，北师大附中的高三生李淳抱怨 高中物理，数学试卷上的一道题本来会做，而且结果也做对了，但就是答题步骤不全，没能得满分。其实像李淳这样的高三生还有不少，他们在*时的考试中因没有注意规范答题，而难以得高分。

　　部分高三老师介绍，从高三生*时在考试中的答题情况来看，答题不规范的问题主要包括没有在规定区域内答题、涂错答题卡、字迹潦草不清、答题用笔不符合规定等。例如，考前尽管老师再三强调，但考试时还会有考生用铅笔在非选择部分作答，个别考生在规定区域答满后还将剩余的答案写在规定区域的边框外，还有的考生没看清客观题答题卡上的序号而涂错答题卡等。

　　从卷面上的文字表达看，也有部分考生在答题时容易出现不规范的问题。例如，写公式没有使用约定俗成的*惯写法，如考生把牛顿定律公式F=ma，写成F=am，也会被扣分等。还有些考生在答案中使用的专业术语不规范或文字叙述缺乏完整性、条理性、简洁性等。

　　北医附中高三教师*提醒，考生在考试中答题规范与否，在一定程度上决定了得分率。高三生现在就要养成规范答题的良好*惯，最大限度地减少非知识性的失分。

　　在*时做题时，考生先要认真阅读试卷中的答题规定，按照要求作答。作答分值较大的题时，考生可先用简洁的语言阐明观点，下面的阐述尽量要层次分明、字迹清楚。大题一般看点给分，因此，考生在作答时一定要按步骤进行。另外，考生答题时，还要规范使用数字、字母和符号，尽量使用教材上的概念术语和原理，在规定区域内作答，并尊重*惯性写法，提高答题的规范性和严谨性。

　　高三要求理智复* 不求盲目过度

　　高考复*已进入关键阶段，很多学校进度已经进入所谓形式化的“第二轮”复*。要想在这段时期内取得较高的学*效率，要求学生把高考知识系统化、条理化，并且能较为灵活运用知识。从时间上看，离高考还不到四个月 高中物理。再过几天，很多班级的黑板上会出现“离高考100天的倒计时”，很多学生看到后难免有一些紧张，既然时间非常宝贵，我们必须要明确自己应该做什么事情，不应该做什么事情。这里列举了第二轮复*中切忌的几种盲目的事情。

　　盲目做题

　　很多人觉得成绩上不去，就是做题量不够，只要多做题就会提高成绩，其实，如果一个人“消化”能力有限，吃得再多也很难摄取到自己需要的营养。学*也是如此，学生面对一堆试卷，各种各样的题目，不可能、也没有足够的时间把每道题都系统的做一遍，一定要根据自己的实际需要，有针对的做题，例如你在某块知识点掌握上存在不足，或者在某个题型上没有把握，那么就可以针对实际情况，通过做题来归纳和总结，而千万不能看到题目就做，不管你需要的还是不需要的都尽力做。

　　盲目自信

　　高考是选拔性的考试，竞争强度很大，一直对班上学生强调：“备战高考，要进行最好的准备，最坏的打算。”其实只要备考过程充实了，结果应该会很好的，但是现实中很多人把这句话倒过来了：“最好的打算，最坏的准备。”多数人宁愿相信曾经说过多少遍的话：“只要高考还没有考，什么都有可能发生”话是对的，但是凭什么奇迹就发生在你的身上呢？要是每个人身上都发生奇迹的话，那么就不叫奇迹了。因此我建议大家还是先别想着结果，好好的准备过程，我们可以踌躇满志，但是一定要在科学高效的复*、夯实基础、规范答题的前提下。陪着几届考生走过来，我觉得不是你努力了就一定取得成功，还要看你的方法科学不科学，你的方向与高考方向是否一致？盲目自信更让自己看不清自己，那么连自己都看不清，还能辨别方向吗？

　　盲目完成作业

　　面对大量的作业，多数学生都是以应付老师检查为出发点，把自己最宝贵的时间全部放到完成作业上，结果成绩没有取得什么进步，相反把自己弄得身心疲惫，被动的学*，被动的听课，被动的完成作业，很多学生上学期就是这样渡过的。这学期时间很短，自己都要上大学了，更应该清醒一些了，能按时完成作业不一定就是好学生，老师眼中“好学生”“听话的学生”不一定能让你拥有一个很好的未来。要知道作业是为大家准备的'，老师从整体上去安排的一种教学形式，不一定适合你的实际情况。不管你面对多少作业，一条复*定律永远不会变：把最清醒的时间，留给自己最应该做的事情。根据自己的实际情况去合理的安排时间，说真的，我留给班上学生的题目绝对都是高质量的题目，并且这些题目都是知识点集中，命题思路广，题型新颖适合高考要求，但是我从来不查作业，因为我相信，他们只要觉得有用才会去做，只有内心想做，有做题的欲望，才能高效的做题。而不是搞一刀切，应该根据每个人情况去做要求。

　　盲目的利用时间

　　觉得高考复*就是和时间赛跑，于是自己能安排的时间全部安排出去，忽略了锻炼，忽略了休息，更严重的是忽略了思考。整天机械的学*，机械的做题，机械的考试，这样下去觉得高三就是一个字——累。其实仔细想想，要是没有了健康的身体，想做什么事情都力不从心；人要是没有适当的思考，不对自己做过的事情总结、评判，那么肯定会走很多弯路。因此说，备战是效率战，不是题海战，更不是时间战，要想在高考中取得更好的成绩，健康的身体，清醒的头脑，合理的方法是关键。建议学生安排学*计划的时候，一定要留给自己锻炼身体的时间和思考问题的时间，要不就是浑浑噩噩的备战高考了，结果不会很好。

　　盲目的猜题和押题

　　对题目很敏感，觉得每个题目都有理由，并且有可能考，结果弄得自己草木皆兵，抓不住主干。更有很多考生期望有一套能猜题和押题的资料，直接拿过来用。其实在现实教学中，对命题思路的把握，学生很难做到，这些都是老师们应该做的事情，如果说老师对命题思路把握得不透，还是照本宣科的话，学生肯定会走入误区，因为不信任，因为摸不到规律，因为看不透未来，所以只好盲目的猜题押题了，甚至轻信谣传。其实备战高考只要把知识点吃透了，并且合理的运用，加上合理的练*，对题型把握全面，那么面对高考这就足够了。现在高考试卷，由于受到题量和考试时间的限制，在考查的知识面上，既不追求知识点的全面覆盖，也不追求章节的高覆盖率，因此说主干知识始终是考试重点内容，抓住了主干，高考就成功了大半。

　　盲目的做模拟卷

　　海淀学生考完本区的试卷之后，还得把东城、西城、朝阳的试卷都考一遍，重合着考试、讲卷、考试再讲卷，可是一模考试在四月初，二模考试在五月初，这样把各区试卷都考一遍，结果一个月时间全部被考试、讲卷耗费了，导致什么都没有学到，再说*时的模拟考试是高中老师命题，而高考是以大学老师命题为主，盲目的做各区试卷不一定合理。相反浪费了很多学生自学时间，因此建议学生以一两套试卷为准，总结考试中的不足之处，然后去完善。

　　面对高考，我们始终坚信：做对的事情，比把事情做对更重要。

　　高三学生 机会面前，如何保持良好心态

　　考前心态要放*

　　面对大学自主招生考试，想要脱颖而出，学生们不仅需要在水*测试和面试中过关斩将，还需要经历心理素质考验，如何自我定位、如何客观评价、如何认同他人、如何保持自信等等，都是需要解决的问题。

　　面对降临在自己面前的难得的好机会，学生们很想一把抓住它，但似乎又觉得缺少几分把握，所以，他们兴奋之余更多的是紧张和焦虑。不少学生考前“临时抱佛脚”，进行“恶补”，严重干扰了正常的高三复*。其实，大学自主招生相关的水*测试和面试完全不是以应试为导向的，更多地是以素质教育的理念衡量学生全面发展的综合性能力。因此，*时的积累非常重要，“临阵押题”基本没有多大用处。

　　处理好几个关系

　　“成”与“败”的关系。现阶段各高校通过自主招生录取的学生人数还不多，条件也比较严格，对有意参加大学自主招生的学生来说，“成功”与“失败”都有可能。渴望一举成功，刻意地准备和过分地看重并没有好处，不妨以*常心面对自主招生考试，准确定位，立足高考。

　　“练”与“考”的关系。大学自主招生的测试题大都侧重*时积累，而不是靠死记硬背和“临时抱佛脚”就能侥幸过关。一些学生为了抓分数，拼命做练*，结果收效甚微。花费过多的时间与精力去进行所谓的考前准备是不理智的。考生不妨把自主招生考试当作一场”练兵“，力求考出自己的真实水*就行。

　　“失”与“得”的关系。大学自主招生测试考生的综合能力和应试心态，考察考生的知识功底和表现能力。在考试中假如被无情淘汰，学生们要认识到，这只是暂时的失利，不能就此一蹶不振。失利者要通过寻找不足，重振旗鼓，全身心地投入到之后的高考复*中去。学生应有这样的认识：自主考试使自己得到了一次人生历练，积累了一次考试经验，这段难得的经历将成为宝贵的人生财富。

　　“争”与“和”的关系。自主招生考试的竞争性，还可能使同学关系紧张化。在算计与提防他人的过程中，一定会消耗大量时间与精力，增加不必要的负担与压力。高三学*本就非常紧张，无论是主观还是客观的加压都是不可取的。因此，考生应避免不必要的争斗，以和为贵，在通往奋斗目标与成功的道路上，多一些相互陪伴与支持，多一些合作与帮助。良好的人际关系，和谐的迎考氛围，将有助考生获得更多的愉悦心情，从而提高复*效率。

　　正确看待加分优惠

　　通过自主招生的学生将获得高校承诺的加分优惠，这是自主招生受到青睐的重要原因之一。是否能够获得加分优惠，对高考确实会有一定影响，但对最终是否进入大学，没有直接的因果关系。学生们应该了解，大学自主招生考试获得的加分是建立在高考分数达到录取分数线基础上的。事实上，在高考中大家仍然是站在同一起跑线上的，加分只是对达到大学录取分数线学生的一种额外奖励，它本身不对考大学这个目标产生影响。所以，学生们应该以轻松、理性的心态对待自主招生。

　　即使在大学自主招生中一无所获，考生仍然可以通过高考来达到自己的目标。去年本市一所实验性示范性高中有一个班，48名学生经过大学自主招生考试，有44人获得提前录取或不同等级的加分优惠，其余4人虽未获得加分，但最后还是通过高考顺利进入复旦、交大等名校。所以，自主招生不是最后的“宣判”，只是考前的一次“过招”。

　　高三生在学*之余 要学会管理情绪

　　北京考试报讯(实*记者 邓 菡) 对高三生而言，经历大考小考在所难免，但一些考生却总是不自觉地被焦虑情绪所困扰。相关老师表示，高三生要在学*之余，掌握一些情绪管理的相关知识，以便缓解考试密集带来的不良情绪。

　　“两年前的这个时候，我曾经有一个阶段特别怕考试。不管大考小考，考前那几天的夜里虽然感觉很困但就是睡不着，整个人的精神状态也较差。”现就读于北京邮电大学的王明向记者表示 高中数学，自己在高三阶段曾因紧张、焦虑这些坏情绪无法缓解而备受考前失眠的困扰。最终他鼓起勇气，找学校心理老师沟通和学*，掌握了一些疏解坏情绪的小方法。当情绪问题解决后，他的备考质量也慢慢提升了，并在最终的高考[微博]中发挥出色，考入了理想的学校深造。

　　“对于学业紧张的高三生而言，出现焦虑的情绪非常正常，考生不必过分担忧，要通过自身调整将其转化为学*的动力。”北京市东直门中学心理教师张依雯表示，当考生发现自己被焦虑、紧张等负面情绪困扰时，不要惊慌，要先去接受它们的存在，随后积极调整自己，可以采取运动、聊天、欣赏舒缓音乐等方法去转移、分散注意力。当状态恢复*稳后，考生要把容易产生催促感的情绪转换为继续努力的动力。管理好自己的情绪才能克服备考中遇到的困扰，顺利走好日后的每一步。

　　高三要如何学*

　　【小贴士1】不要被老师牵着走

　　高三有其特殊性，学生要时刻抱有“因人而异”的观念，密切结合自身情况学*。然而不可避免，老师布置学*任务往往得顾及整体，这使一些基础较好的同学不得不做“无用功”。所以高三需要学会的第一点就是：不要被老师牵着走 高中数学。 譬如抄写，如果你觉得不用抄写你也能背出单词，那就别抄；譬如整理文言文课文中的词法、句法，如果你觉得这些内容很简单，已经掌握了，那就别整理了……时间宝贵，得把它用在更需提高、更见成效的地方！

　　【小贴士2】参考书的使用应求“精”

　　《高中历史怎样学》、*版的《高三数学测试与评估》、龙门书局的《高考中的数学方法》等都是相当不错的教辅书。吃透一本好书比潦潦草草地做几本有效得多。有些同学光做*题不对答案，这种做法的效果几乎是零。不对答案，意味着根本无法“从错误中提高”。但做错的题并非看懂答案就行，而应在“看懂” 后的第二天尝试独立地再解一遍。

　　【小贴士3】别忙着查词典

　　做英语试卷时常会碰到不认识的词，不要立刻查！陌生的词多碰到几遍，反复记忆后，它就成了你词汇量中的“库存”了。查生词时，注的解释最好是英文的，一方面英语的点滴阅读能培养良好的语感，另一方面英语解释常有中文解释无法比拟的贴切性。

　　【小贴士4】老老实实地背诵

　　高三要背诵的东西相当多，而人的遗忘率是呈先快后慢的走势的。因此，背诵时应背诵（看、背结合）——一小时后再背一遍——第二天再背一遍——七天后再背一遍……相信很多人对繁重的背诵很是头疼，但如果高考中因为这种“死”的东西造成失分，不会觉得不甘心吗？所以，老老实实地背吧！

　　【小贴士5】精选讲座、补课班

提升成绩的学*方法 (菁华3篇)（扩展9）

——我的学*方法优秀作文 (菁华3篇)

　　每个人的学*方法都各有千秋，我的学*方法也是如此。首先呢，预*和复*是最为重要的。预*能够使我们对要学*的知识有个了解，并且为上课要针对的问题做个铺垫。复*呢，就是为了更好地巩固知识，避免较难的知识点忘记。其次，课外书也是帮助我们学*的一种工具。课外书中不仅有许多好词好句，可以让我们不再词穷；其中还有一些深刻的人生道理，可改变我们的心理，改变我们的性格。再而，网络的作用也是不可忽视的'，我们打开电脑，就可以面向世界，有一些不懂的问题，只要“问问”电脑，就可以得到精确地答案和解释了，很方便。

　　有一次语文考试，后面有一道题很难，许多同学都不会做，而我却奋笔疾书，很快就写好了，而且那道题一分没扣，还取得了一个好成绩。其原因就是那道题我在专门测试成绩和辅导功课的网站上做过类似的题目，起初我也不会，可看了那个网站上清楚地用文字解释以后，对那种类型的题目我了解得就很透彻。

　　我们不能死读书，有时候多接触一些好的事物，偶尔放松放松也许会取得更好的成效。

　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”时间是宝贵的，但也是无情的。我们应该好好地利用宝贵的时间，来勤奋学*。

　　在我们*古往今来曾经有很多人，珍惜时间、勤奋学*来造就他们的伟迹。

　　车胤，生于晋朝，本是富家子弟，后来家道中落，变得一贫如洗。可是，他在逆境中却能自强不息。他年轻时就很懂事，也能吃苦耐劳。他因为白天要帮家人干活，就想利用漫漫长夜多读些书，好好充实自己;然而，他的家境清贫。最初，他只得在夜间背诵书本内容，直到一个夏天的晚上，他看见几只萤火虫在黑夜中闪动飞舞。于是，他就捉来许多萤火虫，把它们放在一个用白夏布缝制的小袋子里，他把这个布袋子吊起来，就成了一盏「照明灯」。车胤不断苦读，终于成为著名的学者，后来还成了一名深得人心的官员。

　　鲁迅，是*代一位出色的文学家。鲁迅的成功，有一个重要的秘诀，就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候，父亲正患着重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅经常上当铺，跑药店，还得帮助母亲做家务;为免影响学业，他必须作好精确的时间安排。此后，鲁迅几乎每天都在挤时间。他说过：时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。鲁迅读书的兴趣十分广泛，又喜欢写作，他对于民间艺术，特别是传说、绘画，也深切爱好;正因为他广泛涉猎，多方面学*，所以时间对他来说，实在非常重要。他一生多病，工作条件和生活环境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罢休。

　　爱迪生一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。他的成功，应该归功于母亲自小对他的谅解与耐心的教导，才使原来被人认为是低能儿的爱迪生，长大后成为举世闻名的“发明大王”。爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献。

　　看了以上几位伟人的事迹，不断地让我觉得作为青少年的我们应该好好珍惜时间，勤奋学*。我相信勤能补拙这个事实，但我也相信只要肯勤奋，你们也可以像“车胤、鲁迅、爱迪生……”一样成为一个伟人。

　　“珍惜时间，勤奋学*”是我们青少年共同的目标，就让我们新一代的年轻人时常要记住这句话，共同为了祖国的明天而努力吧!

　　我们很快就要读四年级下半学期了，在下学期中，我们的学*要更上一层楼。这样吧，我告诉几个很好的学*方法：

　　一、先复*后做做业：回家后，要先认真地复*一遍学过的课文。

　　写作业的时候有几点要求：

　　1、不能看书；

　　2、不能问别人；

　　3、要有时间限制。

　　写作业要像考试一样对待，就不会出现‘作业全对，考试不会’这种现象。

　　二、做笔记：做笔记的`时候，我建议大家用一种很粗的彩色笔。我看来，做笔记用这几种颜色最好，橙色是重点内容，蓝色是有疑问的内容，绿色是没有理解的内容，切记：没有理解和有疑问的地方一定要问清楚，然后把答案写下来。如果你*时没有做笔记的*惯，以后可以把笔记纸一折两半，一半记录老师上课在黑板上写的内容，而剩下的一半可以用来记一些重点，或者是老师举的例子。如果我们*时能记笔记，这个对于期末的总复*有很大的帮助。

　　新学期，我主张同学们都给自己树立一个新的学*目标。可以根据自己的目前的实际情况寻找目标，一步一步地前进。比如从前不及格的同学要力保及格，及格的同学要争取成绩优秀。一旦有了新的学*目标，学*来就会有方向感，因为是自己定的学*目标，也不会觉得是被迫学*，心态会好很多。有了新的目标如同有了新的方向，小鸟儿*起来会觉得更轻松愉快。

学*方法