日期:2023-02-23 00:00:00
信息技术说课稿15篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的信息技术说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
各位评委老师:大家好!
我是15号,今天我说课的题目是:《长城素描》。下面,我将从说教材,说学情,说教法,说学法,说教学过程,说教学评价六个方面加以分析。
一、教材分析
1、教材地位和作用
《长城素描》这课原出自清华大学“信息技术教学一条龙”实验教材,教材共四个单元,主要围绕学*金山画王20xx,我根据我校的信息技术课程安排和学生的知识及技能水*,针对四年级上册设计了学*金山画王20xx教学计划,《长城素描》是学生初识金山画王20xx的第一课。利用金山画王在电脑上绘画,激发学生学*信息技术的兴趣。通过绘制长城素描,培养学生爱国主义情感。
2、教学目标的确立
知识与技能目标:
(1)掌握铅笔工具画直线和曲线的方法
(2)会使用橡皮工具,了解三种擦除效果的区别
(3)能利用“档案管理”保存画档并重命名。
情感与价值观目标:
(1)利用金山画王在电脑上绘画,激发学生学*信息技术的浓厚兴趣
(2)通过绘制长城素描,培养学生爱国主义情感
3、教学重难点
教学重点:
灵活使用铅笔工具画直线和曲线
教学难点:
会利用“档案管理”保存作品,并重命名。
二、学生状况分析
1、学生心理特征
四年级小学生有特定的心理特征:好玩、好问、好奇,他们对理论性强的、枯燥的知识点不易理解,对具体的操作较容易接受,本节课以长城画素描为任务来驱动学生的积极性。
2、学生知识与能力水*
通过三年级课程的学*,大部分学生已经熟练的掌握了鼠标和键盘的使用技能。在此基础上学*金山画王20xx.比较容易接受。但学生间技能也可能存在一定的差距,所以考虑在完成任务时能力强的学生分配指导困难学生。
三、采用的教学方法
1、任务驱动法2、演示法3、协作学*法
四、学法
学生课前了解有关长城的资料。积极参与到教学中,倡导自主学*、合作学*、探究学*。通过运用已学知识,自己动手实践操作完成任务。
五、教学过程
在教学中,围绕教学的重点和难点,调动学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,我把教学过程设计为以下几个阶段:
(一)创设情境,导入新课
(二)讲练结合,初识金山画王
(三)完成任务,长城素描
(四)练*巩固、随堂小考
(五)总结交流,提升爱国主义情感
具体阐述如下:
(一)创设情境,导入新课
幻灯片出示长城风景实图(创设情境)依次提出问题,激发学生兴趣,让学生对长城实体有个具体的印象,学生在回答问题的同时对雄伟的万里长城有所了解,并初步建立了爱国主义情感,为自己是中国人而骄傲。然后由长城实体画面过渡到本课的范例,色彩亮丽的画面极大地激发了学生的学*热情,老师借此机会向学生介绍本学期要学*的绘画软件——金山画王。并出示课题《长城素描》
(二)讲练结合,初识金山画王
作为新课知识讲授这个环节,主要完成以下三个教学目标
1、启动金山画王20xx
2、使用铅笔工具画直线和曲线
(1)单机“直线”按钮——画直线
(2)单机“涂鸦”按钮——画曲线
演练结合,教师演示后,学生练*画笔,拖动滑块调整笔头粗细,调整笔尖宽窄,画不一样的直线和曲线以熟悉使用画素描的铅笔工具。
3、橡皮工具(橡皮擦修改错误)
(1)硬橡皮——擦出线条边沿比较清晰
(2)软橡皮——擦出线条边沿比较柔和
(3)矩形清除——可擦出选定矩形范围的所有内容(作用大)
学生自主探索配合教师指导学*
(三)完成任务,长城素描
此时学生已经掌握了给长城画素描的基本工具,即铅笔和橡皮。但是怎么可以把长城在“空白画纸”上安排好位置以及画长城的步骤应该如何把握,这些问题需要教师给以一些美术学科方面的指导。
1、幻灯片讲解长城素描画面布局
2、直线按钮,画出烽火台的轮
3、涂鸦按钮,画出蜿蜒的城墙和起伏的山脉
在画长城的过程中完成快的学生可以指导有困难的同学,提升学生之间协作学*的意识。
4、保存画档并重命名(第四个教学目标)
对自己画好的作品如何来保存这是学生很关心的事。保存保存画档并重命名是本节课的教学难点。教师需要多加讲解。也可以请学生上来进行二次讲解,同伴的语言学生接受起来更容易。更能加深学生的印象。
5、完成长城素描后退出金山画王
(四)练*巩固、随堂小考
实践与理论相结合更有助于学生对知识的建构加深印象。随堂小考中仅仅设计了四个问题
1、启动金山画王20xx的方法有?
2、涂鸦按钮的作用是?
3、“金山画王”为我们提供了哪几种橡皮擦?
4、保存画档时单机什么按钮?
这些问题仅仅围绕本节课的教学目标,教学中的重难点而设立,使学生在完成任务同时进行了知识建构。
(五)总结交流,提升爱国主义情感
通过画长城,随堂小考两个环节,学生已经对本节课的.重难点和技能深深的建构在脑海中,学生交流心得,说出自己的收获,把课堂活跃的气氛调动到了高潮,大家都有话可说。在交流环节教师引导学生领悟:今天我们用金山画王画出——中华巨龙“长城”,明天我们可以用我们的智慧和双手绘制祖国美好的江山。在这个氛围下发出呼唤:
同学们!
你们是祖国未来的建设者和接班人,请大家把握好今天,好好学*,将来为祖国的建设添砖加瓦。
最终较好的完成爱国主义情感建立的教学目标
六、反思
随着科技的发展,对信息技术的应用能力也就越显重要,因此,在课堂教学我注重培养学生的自学能力和动手操作能力,强调把学生学*的主动性放到首位,提高综合运用能力。通过本课的学*,学生基本上可以达到预设的教学目标,培养了学生相互协作的精神。提升了学生的爱国主义情感。
结束语:我的说课完毕,谢谢大家。希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中成长!谢谢!
一、说教材
《节约用水算水价》是八年级下册第2单元第4课内容。是前几节的延伸与深化,也是VB接触的第一个语句IF语句,在本单元中占据重要的地位。IF语句的分支结构对学生来说,并不难理解,语句基本就是英语语意本身,它能根据条件的成立与否,做出不同的选择,实现智能化处理。
本着新课程标准,在吃透教材基础上,我确立了合理的知识目标、技能目标、情感、态度与价值观目标和重点、难点:
知识目标:
(1)了解流程图的使用方法,了解一般编程过程
(2)了解变量、数据类型,能定义实型变量和整形变量
(3)学会对变量进行赋值
技能目标:
(1)学会使用IF条件选择语句,解决简单的问题
(2)学会使用算术运算符进行四则运算代码设计
情感、态度与价值观目标:
通过对代码编写的学*培养学生自主完成程序的能力
重点、难点:
重点:“计算”按钮的代码设计
难点:灵活运用IF语句解决一些实际问题
二、说学生
学情分析:
开始学生兴趣浓厚,积极性很高。
程序设计本身枯燥、难懂。很多学生中途就退出、放弃了,有畏难的情绪。
遇到问题张嘴就是具体语句,不知道先分析解决问题的步骤。
程序学*喜欢背具体的程序,比较机械,不能融会贯通、举一反三。
三、说教法
因为信息技术是一门培养人的思维,发展人的创造能力的重要学科之一,因此,我在教学中,不仅使学生“知其然”,而且使学生“知其所以然”。 通过创设问题,分析问题,解决问题,自主学*等部分,让学生在实际的操作中体会、思考,学会自主学*,自主探究。并特别留意他们的点滴进步,鼓励学生大胆实践,积极探究。同时,教师适时地对典型的操作过程进行演示和指导,对常见的错误做出纠正,及时反馈和评价学生的学*情况。
其次,针对学生参差不齐的水*,我用分组教学的方法,让基础好的同学当组长,成为老师的“小助手”这样既是对能力强的学生的鼓励,能力相对差的学生又有了榜样,使同学之间相互学*、互相促进。教学中我还采用了“活动式”、“启发式”、“探究式”等教学方法。
三、说学法
为了更好的突出重点,突破难点,让学生单兵作战的话时间有些紧张。所以我实行了分组教学,这也是我一直以来的教学*惯。课堂中以小组为单位参与讨论和思考,小组互相竞争,成员互相合作。通过这种上课形式培养了学生的团队意识、竞争意识以及尊重他人、相互欣赏的素质。
四、说思路:
教学过程课堂活动活动目的
新课的引入:
看谁算得快?内容:1户居民的水费
成员:全体同学P老师
结果:学生刚开始,老师已经结束。用计算机程序解决问题准确、快捷!让学生感觉到惊讶、好奇,导出新课
问题一:
你想用这个程序检验一下吗?当学生们输入一个用水量,它会快速、准确地计算水费,太神奇了!实践是检验真理的唯一标准。激发学生编制程序的兴趣。
问题二:
程序是如何命令计算机为人类服务的呢?总结:
程序是在用一种计算机能够听的懂的.语言很详细地对计算机述说着做一件事情的基本的做法和流程!计算机能根据人类的指挥来完成特定的任务
问题三:
你也想编制这样的程序吗?大家都通过努力,制作了自己满意的能正常运行的程序 程序,那种豁然开朗, 成功的喜悦让同学们体会到编程的乐趣。在勇敢尝试、亲身实践中,大家克服了畏难情绪,拥有了强烈的挑战欲望,养成了良好的编程*惯。
问题四:
你想过用计算机程序来解决生活中的难题吗?回归生活,学以致用:先从数学角度分析,然后用流程图描述你的思考过程,再选择必要的控件合理布局程序界面,并合理地设置属性,最后认真地设计代码。现实生活中蕴藏着丰富的程序设计的例子,从而体现“小课堂,大社会”的教育观。
五、说过程
(一)、新课的引入
上课之初我和同学们谈论了激动人心的奥运会,借着同学们争强好胜的心理,我们师生间也进行了一场激烈的比赛:看谁算得快,比赛内容是计算一户居民的水费,由于水费是按课本“阅读与思考”中的标准进行阶梯式收取的,特别是用水量超过12吨的时候,计算起来有点麻烦。学生们手忙脚乱有的用笔算,有的用计算器,而我不到一秒钟,任务轻松完成,同学们一下傻了眼!巨大的反差调动起学生的好奇心,同学心里都想:莫非老师会速算?
(二)新课的教学
问题一:你想用这个程序检验一下吗?
看时机已到,我神秘地向大家介绍:是这个不起眼的小程序帮了我的忙,并通过广播教学向大家演示收取水费的程序。简单介绍这个程序的用法后用程序解决问题的优越性立刻呈现在我们面前。学生全神贯注地听,但还是感觉不可思议!俗话说实践是检验真理的唯一标准。我又笑着告诉学生“其实这个程序我提前发送到你们的桌面了,你不想试试吗?” 迫不及待的学生积极参与后不由得羡慕地说“这个程序真是太厉害了,他怎么算得这么快的呢?”
问题二:程序是如何命令计算机为人类服务的呢?
问题是学生自己提出来的,自然有较强的探究欲望,从而达到了学生主动学*的目的。我只是点拨学生“大家都是数学高手,不妨从数学角度分析。”这一设计意图是培养学生建立起数学模型。聪明的学生很快就根据用水量写出分段函数解析式,
2.85×x (0≤x≤12)
= 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x>12)
更让人意外的是有的学生还发现用水量应该控制在12吨这个分段点以内,这样既节约用水也节约开支。我惊喜地夸奖到“想不到*时毛手毛脚的你们分析起问题来还这么透彻!那第一单元学的流程图更不在话下了,怎么样,能画出这个分析过程的流程图吗?”
学生们早已等不及了指手划脚地讨论开了,果然同学们能画出大致的结构,只是在画分支结构时出现了个别问题。我形象地引入了丁字路口,左边是餐厅,右边是教室,早晨起床后如想就餐就向左走,否则就向右走。
师生总结: 程序是在用一种计算机能够听的懂的语言很详细地对计算机述说着做一件事情的基本的做法和流程!学生不由的感叹 “原来编程一点都不难,我也想编一个这样的程序呢!”
问题三:你也想编制这样的程序吗?
面对跃跃欲试的学生,我高兴地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下,那我们就一起踏上愉快的编程之旅吧!”。
创设界面
首先,让大家观察一下这个程序要用到哪些控件,需要的数量分别是多少,如何设置其属性?这部分内容学生已经非常熟悉了,完全可以放手,让学生自主实践,小组长发挥榜样的作用。
设置属性
我在巡视过程中发现,大部分学生完全按课本操作,但仍有部分学生融入了自己的审美观点,如设置了文字、背景颜色;也有学生改变了Lable2和Lable3的位置;更为可喜的是有个同学没有照抄课本把Lable3的Captin属性设置为空,而是直接输入了说明部分,只是没有分行,完全挤在一起。我提示他,可以在需要换行的地方多输入几个空格,试验之后果然凑效,学生脸上立刻露出成功的喜悦,再试一试,又把第二行和第三行也分开了,比编代码简单多了。
还有个学生问我,为什么Lable2的属性要设置为True呢?我是这样简释的:你想想用水量确定之后,水费是不是就确定了呢?所以水费是由用水量确定的,当然不能更改了,他们是一一对应的。
编辑代码
属性设置完之后,运行程序才发现并不能执行,我又向学生解释道:VB作为应用程序设计工具,通过属性的设置只能实现一些简单的功能,大部分还要通过编写代码来实现更为复杂的应用。其中“退出”按钮和“清空”按钮的Clic事件代码在前几节多次用过,可以让学生分组设计。而“计算”按钮的Clic事件代码代码较多,需要老师的讲解,于是我按照代码的顺序与学生边分析边解释如:
为什么要定义x,为实型变量而不是不是整型或长整型?因为实型能够保存小数,而整型和长整型适用于整数。这样无形中就帮助学生加深了对数据类型的认识。
其次赋值语句是程序中的基本语句,主要用于将一个表达式的值送给一个变量或一个控件的某个属性。强调:要赋的值有可能是数值、变量、由数值与变量构成的表达式。而Val语句虽然等同于赋值语句,但它是先把字符型转化成数值以后再进行赋。.
IF语句作为本节课的重点要特别强调IF语句的基本格式,让学生认识并掌握这个语句。
对于窗体的Lad代码,虽然可以借鉴前面那个同学的做法,即直接通过属性进行设置,但是作为编程人员,还要养成尽量用代码设计的*惯。
字符串连接符≈,虽然它的功能类似于“+”(如第3课P51就是用“+”连接的)。但由于用“+”来连接字符串时容易导致歧义,(如我写“1+2”,问学生这个语句是什么意思?结果是什么,学生都说成“1加2等于3”,正好上了我的当,因为这个语句是把1和2连接起来的意思,结果是12。)所以良好的的编程*惯是用“≈”来连接字符串,最好让学生看一下第5课P62“谜语”按钮的代码中也是用的“≈”来连接字符串。
至于换行符号 “ vbCrlf ”在第3课已经接触过,功能类似回车符但他与“ vbCr ”也不同,前者既适合Lable又适合Text ,后者只适合Lable在Text时起不到换行的作用。为了让学生加深对这个符号的认识,我让学生边连续用2次甚至3次,看看有什么变化,原来这个符号用几次就会换几行,印象深刻了,自然对它的功能记得更牢固了。
运行程序
看学生掌握的差不多的时候,我通过多媒体广播系统,展示有特色的学生作品在动行过程中如果出现错误,要引导学生分析错在哪?应该如何解决?这个错例的分析、解决过程已经在无形中成为学*的资源,给其他同学提了个醒,避免下次再犯类似的错误。
不断的分析交流之后,大家都在自己的努力下编制出了自己满意的能正常运行的程序,那种豁然开朗的心情以及成功的喜悦让学生们体会到编程的乐趣,极大地激发了学生的学*兴趣和挑战欲望。
问题四:你想过用计算机程序来解决生活中的难题吗?
为了让学生达到举一反三,学以致用的效果,我又问学生“既然大家都能编出收取水费的程序,那以后你就可以根据你们家的用水费,方便快捷地计算出水费了。可是以前只知道交水费都不知道用了多少水,你能不能编个程序反过来计算一个用水量呢?”一个简单的反例,调足了学生的胃口,引起学生再次编程的兴趣,让学生意识到现实生活中蕴藏着丰富的程序设计的例子,从而体现“小课堂,大社会”的教育观。在勇敢尝试、亲身实践中,大家克服了畏难情绪,养成了良好的编程*惯。
六、说反思
很多老师都认为VB教学枯燥乏味,但我认为只要跟实际问题相联系,学生就愿意学,而且是在不知不觉中学会了。因为新知识的出现不是突然的,无端的,所创设的问题是与生活密切相关的,缩短了知识与应用之间的距离,学生的积极性被充分调动起来了,他们自主参与学*的过程,学生愿意学*(具有学*的动力)、主动学*(成为学*的主人),并且通过与同伴、教师的合作与交流,通过不断地反思,自然而然地养成良好的编程*惯。
七、说资源
VB知识学无止境,毕竟课堂时间有限,我还给学生特提供了一些动态的VB站,让学生课外参考。
一、教学目标
1、知识与技能:了解书籍封面的组成和布局,掌握封面设计作品制作的基本方法。
2、过程和方法:学*书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法,能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义;能以自主或合作的方法进行设计和制作。
3、情感态度和价值观:能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程,形成以创意为重点的设计意识;提高对书籍封面设计的审美能力,形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和*惯;培养学生的`审美眼光以及学生的操作能力,让学生在实践中创造美,体验美。
二、教学重点
引导学生能运用以前学*的美术知识,灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素,将需要传达的内容与作品的形式完美统一。
三、教学难点
学*封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法,能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。
四、教学准备
1、教师准备:多媒体课件,优秀封面设计作品等。
2、学生准备:学生构思自我设计作品等。
五、教学方法
演示讲解法、实验学*法、学生讨论法。
六、教学过程
(一)复*
1、复*上节课所学内容
2、检查讲解上节课所布置作业
(二)创设情境并导入新课
1、情景设计
师:PPT课件展示图片(封面和封底)
师:封面、封底一般包括哪些元素?
生:……
2、导入新课
三大要素:文字、图像、色彩、
师:书籍封面是根据图书的内容和主题来设计的,不同类型的书籍有不同意义的封面。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎,本节课我们一起来学*这些主题封面的设计。(以文字为主、图文结合)
(三)任务探究,自主学*
封面背景制作
(1)同学们观看课本上例题,小组合作探究讨论,自主学*封面背景制作。
(学生小组探究、合作学*、实践操作,教师巡回指导。)
(2)学生展示自我,演示封面背景制作,老师鼓励,给予评价。
(3)教师演示绘制自选图形椭圆,修饰图形(填充颜色、旋转和翻转、叠放次序)
(4)学生观摩后,实践练*课后简单*题。
(四)设计步骤小结
1、构思
考虑几种设计方案,从中选择最满意的,或将几个方案中的优点加以综合。
2、定稿
确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。
3、制作
图形的设色或制作,运用学过的各种绘画技法(自选图形的修饰等)。
(五)课程总结,布置课后作业。
七、课程总结
今天,通过大家的努力和精心制作,同学们出色地完成了一幅幅精美的作品,充分展示了自己的才华,发挥了创造精神,学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品,感受到了封面设计的艺术,很好的完成了
一、说教材
《彩色世界》是省小学信息技术教材(上册)第13课中的资料,教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸,并且贯穿着以后整个的画图知识教学,是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一,也是构成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法,重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。“彩色世界”的内涵不仅仅有自然景色,还有人性的美德,从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图基础知识教学提高课。
二、教学目标
认知目标:让学生熟悉画图功能的操作,掌握对图形进行彩色处理的方法。
潜力目标:培养学生自我探索、自主学*的潜力和自我创新、团体协作的潜力。
情感目标:让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重点与难点
重点:透过研究性学*活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。
难点:前景、背景的置换
“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现
四、教法阐述
信息技术的学科特点决定了在教学中务必“立足基本操作,渗透基础知识”,从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发,引导学生由易到难完成任务,以培养学生对信息技术的兴趣和意识,使学生具有获取、传输、处理和应用信息的潜力,从而把信息技术作为支持终身学*和合作学*的手段。
为了让学生掌握本课的资料,我采用了情景导学法与任务驱动法,帮忙学生消化本课的资料,引起学生的学*兴趣,激起学生的求知欲,发挥学生的主体作用,体现教师的主体作用。同时,在教学过程中辅之以演示法、迁移法,并借用了艺术课的“三位一体(即欣赏、技能、情感)”教学法,以期到达教学效果的最优化。
五、学法指导
根据建构主义学*理论所强调的:以学生为主体,学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中,我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学*与操作,透过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中,使学生在明确目标任务的前提下,充分发挥主体作用,发现方法、解决问题,最大限度地发挥学生的学*用心性。
六、教学环境
多媒体电子网络教室
七、教学过程
根据本课教学资料以及信息技术课程学科特点,结合三年级学生的实际认知水*和生活情感,设计教学流程如下:
(一)创设情境,激情导入
(二)任务驱动,自主学*
(三)综合运用,知识拓展
(四)作品展示,知识巩固
具体阐述
(一)创设情境,激情导入
首先创设一个童话故事情境:小猪淘淘去嘟嘟国学*。一不留意掉进了一个神秘的地方——没有颜色的世界。原先是小动物们不爱护环境,太阳公公把颜色收走了。太阳公公说,只要小动物们爱护环境、保护环境,给嘟嘟国涂上丰富的色彩,就能找回颜色了,这天但是最后期限了。”“别急,我能帮忙你们。”小猪说。但是这么多工具,该用哪个涂色呢?同学们帮帮我吧!”
设计意图:创设完美的童话故事学*情境,调动学生的用心性,又巧妙设计了一个显而易见的缺憾,利用学生对完美事物的向往,激发学生的学*兴趣,使学生在情景中主动、用心地理解任务,从而乐学。
(二)、任务驱动,自主学*
1、涂色工具、喷枪、刷子的使用
教师布置学*任务——给那张黑白的图画涂色,学生分组学*。要求:看哪组同学方法最新颖、工具用得最恰当,有问题的同学能够参考书上的.方法,能够互相讨论。学生开始操作,教师巡视。自学之后,教师小结,学生上台演示(边说,边操作)。选取一位将图画涂得有漏色同学,教师以此为突破口,询问原因,进而得出本节课的教学重点——涂色工具只能对封闭图形进行填充。每个小组任选一张,进行涂色,看哪个涂的好,介绍一下是怎样涂的,或者列个表格让学生比较一下几个工具的异同。
2、颜色橡皮的使用——置换前景色、背景色
童话情境:小猪在涂色时,发现自己的橡皮变成了彩色的了?这是怎样回事呢?谁能帮帮他啊?这时就引出另外一个知识点——置换前景色、背景色。透过学生间的互帮互助以及教师讲解,使学生掌握置换前景色、背景色的方法。
设计意图:颜色橡皮在学生画图中也是经常要用到了的。我透过童话情镜,很自然地从涂色工具的知识点转到了前景、背景的知识点,过度自然。在学生帮忙小猪的时候,学生对知识点的掌握也得到了进一步的巩固,采用边演示边操作的方法,教师在学生汇报过程中针对难点工具及时点拨,质疑学*,学生在合作学*中突破难点。在汇报学*中,对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬。学生在自主学*的过程中,培养了自学潜力,养成不怕困难、用心思考、与人合作的学*精神。
(三)、综合运用,知识拓展
童话情境:小猪说:“同学们,运用你们学会的知识,发挥丰富的想象,帮忙嘟嘟国找回色彩吧!”教师提醒:“同学们不要忘记嘟嘟国是因为破坏环境才被太阳公公收回颜色的,那什么样的环境才是环保的、最美的呢?发挥想象设计出你们心中最美的大自然吧!”学生自选图画,使用自己想用的涂色方法,涂上自己最想涂的颜色。
设计意图:在巩固新授课知识的同时,培养学生的创新潜力,激励学生个性发展,让他们在自由、宽松的空间里,充分发挥想象力,创作出独特的作品。
(四)、作品展示,完成建构
一堂好课,最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节,我这样设计:“老师发现同学们设计的嘟嘟国都很美,下面我们来展示一下,互相学*、共同分享,在展示时还要谈谈你为什么要这样装扮嘟嘟国。”学生展示,自我评价。教师总结:“正如同学们所说,不同的色彩能够表达不同的思想感情,也能传递不同的信息,同学们使嘟嘟国变美了,谢谢大家!”最后透过童话情境,结束本课:动物们欢呼:“颜色找回来了,嘟嘟国又漂亮了,小猪你真棒。”小猪说“同学们才棒呢!”“谢谢同学们,你们都是嘟嘟国的荣誉市民!”同学们欢呼:“我们都是嘟嘟国的荣誉市民啦!”
设计意图:学生在作品展示中,相互评价,各抒己见,锻炼了语言表达潜力,在自我展示和相互评价的过程中,进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生带给了充分展示自我的舞台。教师及时发现每一位学生的闪光点,给予准确的评价和肯定,使学生获得一种成功的体验和喜悦感。
八、设计理念
在设计这节课的时候,我注重体现以下几个思想:
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科,同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2、讲练结合。单就资料而言,对已掌握了必须画图操作技能的四年级学生来说并不难,而且也是学生十分感兴趣的东西,因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
3、改变学生的学*方式。学生变被动学*为主动愉快的学*,并且透过多种学*方式(如自主学*、协作学*、自我创新),获取信息,掌握操作。
4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候,都创设了许多适当的情景,以此让学生在不知不觉在情景中用心主动地理解任务。
5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性,使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。
各位评委、各位同行大家好:
我是富拉尔基区和*街小学校的参赛选手李明远,今天我说课的内容选自人民教育出版社所编写的《信息技术》三年级下册第三课《保存资料》。
一、教材分析
从新理念的角度审视、分析教材,通过前两课的学*和实践,学生学会了如何用浏览器上网以及查找网络信息,这为过渡到本节的学*起着铺垫作用。而且学生对于探索网络世界的兴趣得到了激发,学*兴趣变得更加浓厚了,夸美钮斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”所以他们想更深一步地去挖掘新的知识,这样就可以自然地揭开新课的面纱,这节课是让学生在已有的知识基础上掌握保存网页、图片以及部分文字等信息,这是学生上网所必需掌握的基本操作。因此,本节课在本学期的学*中发挥着举足轻重的作用。
二、学情分析
三年级的学生思维活跃,已经具备了初步的探索能力和合作意识。加之已有的知识基础和生动教学情境的创设,他们将会主动的参与到教学活动中来,在经历体验中产生需求,探究方法,提高解决问题的能力。
三、教学目标
依据教学内容与学生特点,立足学情制定教学目标如下:
1、掌握保存网页、网页上图片以及网页上部分文字的方法。
2、培养学生的操作能力、处理运用信息的能力和创造能力。
3、激发学生学*的兴趣和热情,让学生在自主探究学*的过程中掌握知识点,培养成功感,为今后学会自主学*打下良好的基础。
四、教学重难点
教学重点:亲历、体验、探索,掌握保存网页上图片、文字及整个网页的方法。
教学难点:保存整个网页。
五、教学方法
本节课采用的教学方法是情景导学法和任务驱动法
⑴情景导学法
为了帮助学生更好的掌握本节课的内容,提起学生的学*兴趣,激起学生的求知欲望,我在本节课的开始环节设计了一个实例,在真实的情景中将学生引入到所要学*的内容中来,这样的设计不仅充分发挥学生的主体地位,也体现了教师的主导作用。
⑵任务驱动法
为了使学生的自学能力和独立分析、解决问题的能力得到增强,所以本课中我使用了“任务驱动法”,教师布置任务,并给出提示与指导,学生通过分析、讨论,找出解决办法,学生完成了一个任务,伴随着的就是一种成就感,这样可以更加激发学生的对于学*信息技术学科的兴趣。也避免了传统教学方法“只见树木,不见森林”给学生的茫然的感觉。
六、教学流程
围绕教学目标、重点和难点,立足反思重建,我先后三次修改和完善教学设计,听取他人的建议,加之两次教学实践,最后确定教学流程如下:
(一)创设情境,引出课题
信息技术教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学*、合作交流的情境。
所以我从学生实际出发,设计这样一个问题:同学们,你们上节课学会了如何在网络世界里畅游穿梭,你们觉得有趣吗?同学们看,我们的学校是由老师、同学和校舍组成,那同学们想想在访问的网站中都是由什么组成的呢?同学们回答:网页。那网页又是由什么组成啊?文章、图片、动画……。继续设问:那你们有办法把漂亮的图片、好看的文章或你喜欢的网页保存起来吗?这节课我们就来共同探讨一下。
有目的地提出问题,学生的回答循序渐进的自然过渡到新课,并且使学生自发地产生学*新知的兴趣。有了一个良好的开端便是成功的一半,为新课的学*奠定基础。
(二)探索新知,完成任务
立足原有*台,抓住新旧衔接,创设需求,探索问题方法,这一环节我循序渐进的设计了3个递进性活动:
1、教师引导,学*新知
保存一个网页。以网页为例,该网页主要介绍一些关于花朵方面的知识,与科学课有联系。
访问网站-—单击相关链接——显示相应的网页——打开“文件”菜单——单击“另存为”——指定名称是“我的文档”的文件夹——可以命名,单击“保存”按钮
此过程讲授后请学生上台操作以巩固新知,操作时教师适时评价,也可找学生进行评价,适当运用鼓励的语言:“看,这个小同学真像个小老师呀”、“这位同学讲述得比老师还明白”。同时提醒学生在引用他人著作时要注明出处,以提高小学生对知识产权的认知。
“保存网页”的步骤非常简单,但对于孩子来说是第一次接触稍有困难,在这里,我设计“教师示范、学生示范、小组合作示范”等几种形式,巩固新知。
2、小组合作、共同学*
激发学生的好奇心、求知欲,从而促使学生去自我探索、自主学*和团体协作达到掌握操作和使用目的`。此环节我让学生以小组合作学*的方式进行学*。在这个环节中,作为教师的我们也要参与到学*中去,参与到每个小组的学*和讨论,在巡查时了解学生对知识的掌握和存在的问题,针对问题进一步提出循序渐进的问题,从而解决学生的困惑。在交流时,注重学生的认知特点,做到学生能解决的问题自己解决,能掌握的知识,如果在遇到困惑时组织小组的学生共同思考,共同努力,解决问题,此时的教师只是一个参与者。在学*新知时,首先给一个提示:保存网页上图片的方法与我们学*的画图中图片的复制与粘贴很相似。并且告诉他们,四人一组,分工明确,给他们一些分工的建议,成员可以分成组长、调查员、操作员、汇报员。但并不是说每个成员都自己做自己的事,还是需要共同讨论,接受组内的其他同学的意见,商议解决问题。此时教师,走进学生的小组中去,了解学生的疑惑,从点播的角度促使学生进行学*。如果遇到学生解决不了的问题时,我就顺势点播,激发学生的知识潜能,从已有的知识中寻求新的途径,激励学生从多条路经出发,或者自己开辟蹊径,利用小组长的组织建立可行的学*过程。
保存方法:
打开网页—选定图片—右击图片另存为—输入文件名—保存图片。
这个过程不仅培养了学生的自主、合作、探究的学*方式,同时也增强了学生之间的合作意识。
3、自主探究、学*新知
本环节是在前两个环节和以前的知识基础上,培养学生自主学*的过程。学生通过教师的引导,以及小组合作的形式,对本课知识点有了深刻的理解,加之保存网页上的文字的操作方法与前两个知识点有相*之处,所以趁热打铁,为学生提供自学课件,让学生自主探究,掌握保存网页上文字的方法。
教师引出:有的时候网页上既有图片又有文字,如果你不想要图片,只想要文字,那该怎么办呢?这个一定更简单吧!试试看吧!
学生自主探究,教师指导。
保存方法:
访问网站——选文字——复制——单击“记事本”——粘贴——保存文件
(三)布置任务、综合练*
为了更好的使学生体会到网络世界的精彩和掌握本节的教学内容,并且能够体现学科整合的特点,即:在信息技术教学中体现语文教学,向同学布置了下面的任务,让学生查找语文课本中的相关的图片信息,并且把它们收藏起来。课前学生把语文课本带来,把涉及到的图片分类,然后通过网络,利用本节课掌握的知识点,把图片、相关的文字资料保存起来,并且告诉学生,如果在以后的语文教学中用到这些图片,可以到这里来查找,有条件的话,可以打印出来。
教是为了学生的学,计算机的教学应以学生的动手能力为主,因此学过之后,要给学生充分的时间来操作,以达到巩固、熟练操作的目的,并且让同学们明确学知识的真正目的,是运用。而不是摆设。
(四)、课堂小结、自我评价
给出一张评价表。让学生认真填写。并且汇报自己的填写情况,说说你填写后的感受,你有什么想法?
学生自评、互评,衡量自己的学*情况,了解自己的优点和缺点所在,取他人之长处,弥补自己的不足,促进自己进步。
让学生感到学*知识的快乐与轻松,原来自己比想像中的更强。
七、教学反思
1、在本节课的教学中,我采用了多种教学方法,使学生在不断变幻的形式和轻松的课堂氛围中完成了学*任务。
2、在小组合作解决问题的环节中,小组成员的分工明确,配合默契,学*效果很好。
3、运用了旧知迁移新知的方法,撞击新旧知识的契合点,不知不觉将新知掌握。
4、布置任务环节中,学生将所用的涉及的语文方面的图片保存,真正地做到了知识的学以至用。
5、在最后的评价环节中,时间显得有些不充分,评价环节也很重要,应在这一部分再多留一些时间。
6、在汇报学*、操作情况时,学生有只会做不会说的现象,在以后的教学中,我会更加注重学生表达方面的训练,让学生能有更多的交流机会,有条理的把自己的想法表达出来。
以上是我的说课,谢谢各位评委和网友的聆听!
一、教材分析
本课是海南省中小学《信息技术》教材八年级上册中的第一章第三节。这一章从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手,深入浅出地介绍多媒体组成要素中,文字、图像、声音、视频和动画的基本知识,以及处理这些对象的工具软件的操作使用方法,通过PowerPoint软件,让学生实际制作一个多媒体作品。
本节课是采用PowerPoint制作多媒体作品的第六个课时,在学*本节课之前,学生已经初步具备利用PowerPoint创作、编辑多媒体作品的能力,这节课可以说,是原有基础上的一个再提高,即使静态的演示作品变为动态的演示作品,既可调动学生的学*积极性,又可提高他们的操作技能,还可以对他们进行艺术熏陶。所以,本节课采取充分发挥他们的想像能力和动手能力,放手让学生自主探究学*的办法,实现学会学*、提高能力和陶冶情操的完美结合。
二、教学目标
当前,信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础内容进行教学,重点让学生掌握信息技术这个基础工具,培养学生利用这个工具进行其他学科学*和终身学*的可持续发展能力。根据高中学生心理、智力发展水*以及他们的知识经验和情感需求,我确定本节课的教学目标为:
1.知识目标
掌握PowerPoint演示文稿自定义动画设置的一般方法。
2.能力目标
(1)培养学生的实践能力。
(2)提高学生对信息的处理能力。
3.发展目标
(1)培养学生创新、团结协作的能力。
(2)培养学生自主学*的能力。
(3)培养学生适应未来社会竞争和发展的能力。
4.情感目标
(1)培养学生严谨务实的作风、认真学*的态度和探索新知识的`兴趣。
(2)培养学生尊重他人的思想感情。
(3)进一步培养学生对信息技术的兴趣。
三、教学重点和难点
1.教学重点
(1)自定义动画效果的设置。
(2)动画幻灯片对象顺序的调整。
2.教学难点
(1)自定义动画效果设置的方法。
四、教学方法和教学手段
本课采用“任务驱动----师生讨论----任务完成----效果评价----归纳汇总”的五步教学模式。在整个的教学过程中,教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者。以下是教师活动图:
设计任务----启发讨论----讲解辅导----归纳问题 教师在本节课的教学中,设计了四个任务,让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。学生每完成一个任务,都从设计任务开始,教师从学生学*遇到的问题入手,引出学*任务,然后引导、启发学生进行探究,思考完成任务的办法,对比较集中的问题,或者学生比较棘手的问题,教师进行适当的引导,最后同学生一起归纳解决问题的办法。
在教学中,教师应充分强化自己的角色意识,始终以学生的朋友身份出现,让学生时刻感受到与教师处于*等的地位。二要注意分层要求学生。针对学生学*基础的差异,在设计任务时要注意任务的层次性。不同基础的学生赋予不同的任务。
五、学法指导
在传统的教学模式中,学生总是处于被动灌输的地位。学*成为了学生的苦差事,不愿学、不会学的情况比较普遍。在学生的学*过程中,教师充分尊重学生的主体地位,一切为了学生的发展。
一是创设轻松和谐的学*氛围,使学生时刻保持良好的学*心境;二是提供更多表达、交流的机会,鼓励学生敢想敢说,培养他们协作学*的好*惯;三是通过积极鼓励学生大胆操作实践,发现问题、讨论问题、解决问题,让学生保持高度的探索欲、尝试欲;四是让学生通过成功的作品,更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的创造欲望。
以下是学生活动图:
思考讨论----探索质疑----笔记心记----自主创造 学生在完成每一个任务的过程中,总是从思考讨论完成任务的办法开始,然后对讨论的结果进行探究验证,找到正确答案之后,把它牢记下来,最后在理论的指导下自主创造。
六、教学过程
1.复*导入
课前任务:(上节课学*内容)
请以教师节问候语为题,创作至少由1幅幻灯片构成的演示文稿(图和文均不少于2个)。
学生活动:复*、实践,完成课前任务。 教师活动:巡视、答疑。
教师提示:编辑制作完成的演示文稿还不是一个完整的演示文稿,教师适时播放演示范例,导入课题。
在这个过程中,教师采用创设情景,激趣导入。上课后,我直接播放精心准备的范例,创设优美的情景,当学生还沉浸在优美的意境中时,我紧接着问:想不想把课前准备的演示文稿设置成如此优美的演示文稿呢?回答是肯定的,教师顺势导入课题:演示文稿自定义动画的设置。
2.新课
任务一:请你为自己创作的演示文稿的各个对象设置不同的动画效果。
学生活动:思考、讨论、实践,完成任务一。 教师活动:巡视、答疑、辅导。
师生共同小结:要设定一个对象的动画效果,必须先选定对象,再进行设置。
学生在完成这个任务的过程中,教师一定要积极进行学法的指导,让学生自主探索、自主实践。
教师质疑:展示一张学生已设定好演示动画的“国庆节祝贺”贺卡,给予肯定评价;同时指出其中两个演示动画顺序设置不正确,需要调整。
任务二:请调整幻灯片对象呈现的顺序,并尝试将几个对象设置成连续呈现的方式。
学生活动:尝试操作、协作学*,共同完成任务二。 教师活动:巡视、组织讨论,辅导、答疑,发现典型问题。 师生小结:要调整演示对象的顺序,该对象也必须首先选定。 教师提示:以上的设置都是相对于图片和文字,如果有声音或视频,它们的设置是不是一样?
任务三:请插入一段声音,并设置成连续播放。 学生活动:分组讨论、深入探究,完成任务三。 教师活动:巡视、答疑,效果评价。
师生小结:多媒体对象的设定除了需要在效果和顺序项里设置以外,还必须在多媒体项里进行设置。
3.归纳总结
本节课要点:(利用幻灯片逐条显示)掌握PowerPoint演示文稿自定义动画设置的一般方法,学会设置文字、图片、多媒体的动画,调整顺序。
自定义动画设置的一般方法:
选定对象----设定(调整)----预览----确定
4.课堂练*
请继续完善你的自定义动画设置(第一层次要求)。已完成同学,可以相互协作,也可尝试设置幻灯片的切换方式,并设置成连续自动播放的形式(第二层次要求)。
5.效果评价
通过网络点播几位同学的典型作品,利用大屏幕进行展示,先请同学互评,并请制作比较优秀的同学介绍学*方法。然后教师集中给予肯定,指出其中还需要提高的地方,并鼓励学生在课后继续学*。
七、设计说明
本节课由于突出以任务驱动为主线,以学生的自主探究学*为中心,充分调动了学生学*的积极性,学生勤于动手、敢于创新,课堂气氛活跃;从完成任务情况看,知识目标完全达到,能力、发展和情感目标基本实现。
20xx年xx月xx日
教学目标:
1、会在演示文稿中添加新幻灯片;会在幻灯片中插入文本框并输入文本。
2、在幻灯片浏览视图中设置幻灯片切换效果;能修改项目符号。
3、激发学生学*信息技术的兴趣。
教学重点:
为每一张幻灯片设置一种切换效果。
教学难点:
在设置切换效果之前要先选中幻灯片。
课前准备:
1、制作好演示文稿范例——“动物之爱”。
2、提供动物图片(光盘里的“图片动物”文件夹里)。
教学过程:
一、任务驱动
制作一个作品通常需要几张幻灯片。今天,我们就来制作一组介绍动物的幻灯片。
二、新课教学
1、制作封面(师演示)
⑴启动Powerpoint。
⑵选择“简洁型模板”、“文本与剪贴画”自动版式。
⑶介绍封面的制作方法。
⑷介绍项目符号的修改方法。
2、新建幻灯片(师示范)
选择空白版式进入幻灯片视图,依次选择[插入]、[图片]、[来自文件],插入一张有关猴子的图片,拖出文本框输入“可爱的猴子为这张幻灯片加上标题,依次选择绘画工具栏上的[自选图形]、[标注]、白云,拖出一个标注框输入“玩累了,休息休息!”,修改字体格式,调整对象的`位置。
3、学生操练(师巡回指导)
4、增加幻灯片切换效果
⑴选择[视图]菜单中的[幻灯片浏览],切换到幻灯片浏览视图,这时,我们可以看到刚才做好的四张幻灯片了。
⑵选中第一张幻灯片,单击幻灯片切换工具栏的切换按钮,弹出“幻灯片切换”对话框。单击下拉按钮,选择[垂直百叶窗]。最后单击[应用]按钮。
⑶在“幻灯片浏览视图”中用右键单击幻灯片,从快捷菜单中选择[幻灯片切换]命令,也能打开“幻灯片切换”对话框。
⑷设置好所有幻灯片的切换效果后,不要忘记及时保存文件。我们给文件取名为“动物的家”。
三、展示学生作品
1、观看学生作品
2、学生对所观看的作品发表议论。
四、教师总结本节课内容
我们这节课学*了制作一系列的幻灯片,并且增加了幻灯片之间的切换效果
各位评委老师好,今天我说课的题目是文件的下载。文件的下载是教科版教材中
第二章信息获取中重要的一节。在生活中学生常常需要去互联网上下载文件,如学*资料、电影以及音乐等等,尽管对文件下载常常接触,但很多学生并不能根据需要选择合适的途径下载文件,在搜索技巧方面和提高文件下载效率上存在不足,并且对合法下载文件知之甚少,学*本课后这些问题会得到解决。
一、教学目标
1.知识与技能目标,制定本节课的学*学生应该学*的知识内容及学*的程度;
2.过程与方法目标,制定本节课的学*能使学生哪些能力得到提升,哪些能力得到掌握;
3.情感态度与价值观,制定本节课学*内容对学生意志、品质的锻炼与培养。
4. 了解不同文件的类型及其重要属性。 根据需要选择适当的途径下载文件。 通过批量下载和灵活选用搜索技巧等提高文件下载效率。 了解合法下载文件的重要性,规范自身行为。
二、教学重点
1. 根据需要选择合适的途径下载文件,通过批量下载和灵活选用搜索技巧等提高文件下载效率。
2. 了解合法下载文件的重要性,规范自身行为。
三、教学和学法
教法:使用讲解法,演示法,实践法等。
学法:观察法、练*法、讨论法等。
教学手段:课堂讲学、演示和机房实践结合。
四、教学过程
1、文件常见文件类型及其属性
(1)文件名:是由基本名和后缀名两部分组成的,二者用一个小黑点隔开。后缀名一般用来标识文件类型。
xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。
提问:常见的文件类型还有哪些?举例说明越多越好。
(2)文件存储位置
存储位置:文件在计算机系统中存储的具体路径。
URL路径:用来标识因特网上资源的'一种标准格式。
例:。
UNC路径:用来标识局域网中的共享资源。
例:计算机01共享文件期中考试成绩.xls。
本机路径:当前计算机文件。
例:C:Program Files成绩期中考试成绩.xls。
(3)内容文件中实际包含的数字化信息。
例:文字书稿、工资表格、演讲录音、卡通剪辑、电脑游戏等。
(4)其他属性:创建日期、修改日期、只读、存档、隐藏、大小等。
2、选用适当的途径下载文件、批量下载、灵活选用搜索技巧提高下载效率 课堂实践:下载一个文件,由学生不同的下载途径引出文件下载有多种途径。
(1) 文件下载的途径
通常分为发行厂商网站下载、专题网站下载、FTP下载。
(2) 提高下载效率
批量下载:需要下载大量文件时使用批量下载可以很方便的进行操作,通常我们可以借助一些下载工具来实现,如常用的迅雷、快车、QQ旋风等。 FTP文件搜索:使用搜索引擎或者FTP搜索引擎,搜索文件关键字、关键词,其关键是要了解文件的路径和文件名。
(3) 下载工具
目前常见的下载工具有:迅雷、快车、QQ旋风等。这些可以实现批量下载、断点下载、多线程下载的特点。
课堂实践:下载一个文件,比较使用Internet浏览器直接下载和使用下载工具下载有什么区别。实践完成后进行小组讨论。
3、了解文件下载的合法性
(1)网络上文件的知识产权受法律保护,在使用网络时要严格遵守有关版权法规。
(2)文件中有时包含不健康内容,我们应自觉抵制,做到不阅读、不存储、不转播。
(3)在使用文件的时候还要注意防止病毒的感染和的破坏。
在下载文件时候,要遵守法律法规和道德规范,引用他人作品时,要尊重别人的劳动成果注明出处。 共享软件允许用户在一定范围内使用和传播,但未付费注册的用户多受到某些限制,如允许试用多长时间或者在缺乏付费用户的高级功能。自由软件允许自由传播,但仍要尊重版权,一般不得用于商业目的。 提问:小A同学在某游戏网站下载了一个小游戏,但进入游戏时,需要输入一个注册码,小A在网上找了一个注册码输入后顺利进行游戏,请问小A的行为合法吗?为什么?
4、课后思考
小A同学去网吧给自己的MP5下载电影,鼠标刚一点下,就下载完成了,小A一阵窃喜:网吧的网速真快啊!回去想看电影时却发现打不开MP5里面的电影文件,请思考有可能是什么原因导致小A下载失败了?
5、课堂总结:
这节课我们主要是学*了文件的下载,了解了常见的文件的类型及文件名的构成,学*了文件下载的途径、方法,以及了解了文件下载的合法性。我们在使用网络上的文件时,一定要遵守一定的网络道德。请同学们课后时间仔细思考老师布置的思考题。
一、说教材。
1、教材分析。
本课是省编信息技术教材第三册第七课,是在学生掌握了用wps软件进行简单文字处理的基础知识,以及基本操作的基础上学*的,主要让学生了解表格在文档中的作用,表格的组成,以及插入表格、在表格中输入内容的操作。通过本课学*,激发学生对表格制作的学*热情,为后面制作电子版报的学*打下基础。
2、教学目标。
①知识目标:了解表格和单元格,学会插入空白表格和输入内容。
②技能性目标:在教师演示、教学之后,学生在练*中要熟练掌握插入表格的方法,巩固输入文字的方法技巧,学会利用课本的工具性学*。
③情感性目标:激发学生学*表格制作的兴趣;培养学生良好的学**惯,如记笔记、记问题;养成良好的信息技术学*素养,如:主动探索学*,与同学之间的交流、讨论、分享。
3、教学重、难点。
①插入空白表格。
②在表格的单元格中输入内容。
③表格中的光标定位。
④复制与多次粘贴。
二、教法与培养目标。
信息技术,作为一门技术课,它有本身的特质——技术学*。而技术学*在中国的精髓就是“师傅领进门,修行在个人”。这就告诉我们,在信息技术课中,教师要把握好一个“领”字,因此,我在本节课的基础操作要领上没有做其他教学形式的处理,而是单刀直入,演示、精讲、记笔记,让绝大部分学生能够直接上手操作,把时间留给学生多做扎实的操作训练;与此同时,我还考虑了学生“修行”的空间,一些延伸的技巧、操作方法等,我都没有过多地讲解,而是留给学生自学、自悟,在学中悟,在悟中学。例如:表格删除,插入、删除行列,复制与多次粘贴等知识,均是这样处理的。
在具体的教学中,我重视学生的学**惯与信息技术素养的培养,课堂中让学生反复接触课本,并且要做笔记。这些都是在帮助学生形成一个良好的学**惯,同时也让他们明白信息技术课本的工具性;其次,我在教学中的两次练*里都强调了“要记录自己新的发现及遇到的问题”,这就是信息技术素养形成的要点,“探索、发现、知识内化、自我学*、螺旋提升”,从而为今后的信息技术学*和研究打下良好的基础。
在学生的学*过程中,我还注重培养他们的合作、交流、互助、分享等现代社会人必要的工作观念,为他们今后的人生给出一定的指导。
三、学法。
1、学生现状分析。
学生经过了三年级的基础知识学*和wps文字录入的学*,在文字输入、修改、复制、粘贴、换行等基本操作上比较熟悉。
2、学*方法。
任务驱动,模仿尝试,自主探究,合作交流,成果展示。
四、教学过程。
1、教学设想。
从情景创设引出新课,教师多角度立体的“领”,学生踏踏实实的'“修”,紧接着,教师引导,学生利用课本的工具性,再加上自主的探究,达到一定的“悟”,之后通过成果展示、相互交流、讨论、分享,进而“融会贯通,运用自如”。
2、教学环节描述。
(1)导课。(创设情景、明确任务)
课件展示:开学之初,我校四(1)班,王亚东生病住院了,虽然生病了,但他还是特别想上学,同学们把崭新的课本带到了病房,王亚东非常开心,他对班长说:“下次帮我打印一张课程表,我在床上也能够跟大家一起学了。”这一下,可把班长难住了,因为它不会用电脑制作课程表。同学们你们愿意帮帮他吗?
(情境导入,打动学生,培养助人为乐,关心同学的风尚)
生:……
师:下面我就来教大家怎样创建一个课程表,希望大家学会后帮助班长解决这个难题。
(任务驱动,明确这节课学*的内容。)
(2)新授。
师:请大家打开课本,边看屏幕演示,边在课本上标注出相应的步骤。
(通过笔记、标注来辅助学*,培养学生良好的学**惯,逐步发现课本的工具性。)
示范:1、运行wps。
2、输入“四(一)班”
3、插入表格,单元格的概念。
(针对这个重难点,我运用演示、学生标注来进行突破,同时要求学生记住撤销的操作,确保学生在尝试失败之后可以反复操作。对于单元格的概念,我运用建楼房来打比方,进行突破,帮助学生理解概念。)
4、输入文字。
(对于光标定为这一难点,教师只演示鼠标光标定位,其他的光标定位,tab键移位留给学生通过交流或者探究课本来自主发现、学*。)
5、保存。
(以上演示步骤着重体现教师的引领作用,通过教师的讲细、讲透、示范到位,来促进、提高学生的自主学*与探究的能力。)
板书:(操作步骤)
(3)尝试操作。(教师巡视,个别指导。)
①教师给学生一定的时间,让学生浏览课本,划出你认为的要点,以及教师没有说到的,你认为可能用到的知识。
(培养学生自主学*的*惯,增强学生对课本工具性的认识。)
②给出材料一(班长手抄的课程表),让学生自己操作,创建课程表。邻*的同学间可以相互讨论、交流,有收获的、有疑问的请记在课本上,在交流时间里一起研究、解决、分享。
(材料一是手工绘制的课程表,这样更符合学生的生活实际。)
(4)成果展示与交流提高。
①通过广播系统,展示学生成果,让学生自己谈方法、技巧、收获、问题,其他同学进行相应的记录、帮助解答和评价。
(通过学生间的相互学*,互相评价,培养他们的分享意识,互助精神,同时也让学生体会到通过自己学*,是能够获得成功的。)
②教师对学生讲解的相应知识点给与一定的补充或说明,确保知识的准确性,并对发言学生进行客观的评价,促进学生的学*。
③学生结合展示的成果,小结知识点。
(5)巩固练*。
情境:王亚东收到课表以后非常开心,不但躺在床上认真学*,还利用课余时间读了不少课外书,其中有两本书他特别感动,于是就画了两张表,希望我们能帮助它他出来交给班长给全班同学,大家愿不愿意在帮个忙?
①给出材料二(我国第三季度水电使用情况),材料三(我国*三届来的奥运奖牌统计),学生任意选择其中一个制表。
(学生自主选择,满足不同层次学生练*的需要。)
②通过广播系统,展示学生成果,教师对学生讲解的相应知识点给与一定的补充或说明,同时,通过这些数据,教育学生增强环保意识,体会国家自豪感。
(6)课堂总结。
通过一张完整的处理过的课表与今天学生自己做的课表对比,让学生自己说出今天的学*内容和今后还要学*的知识。
(培养学生归纳、小结能力,培养学生的观察力,激发学生今后的学*兴趣。)
五、总结。
以上就是我的说课内容,望各位专家、同仁能给出宝贵的意见,谢谢!
一、教材分析:
本课是小学苏科版中的第24课。在初步了解网络及掌握浏览网页的基础上,教材安排了进一步学*下载网络上的各种资源,让网络更好地为学生的日常生活服务,拓展学生的知识面。本课在内容上选择下载和欣赏MP3音乐,学生对这部分内容是非常感兴趣的。
二、教学目标分析:
知识与技能:
1、学会利用百度网站搜索MP3音乐
2、掌握从网络上下载MP3音乐的方法
3、学会播放MP3音乐
过程与方法:通过自主探究、小组合作等方式掌握方法,感受数字音乐的魅力。
情感态度与价值观:进一步体会网络给生活带来的方便与乐趣,同时明白网络音乐也是拥有知识产权的,不能随意使用和传播。
行为与创新:能根据自己的需要,有效、快速地下载自己想要的音乐文件。
三、重难点:
重点:利用百度搜索和下载MP3音乐
难点:资源的甄别,下载操作的具体方法。
四、教学准备:
硬件准备:计算机网络教室
软件准备:多媒体网络教室系统、多媒体课件(教师用)、导学文件(学生)、小组合作及学*过程自我评价表
五、学生情况分析:
本课针对的是小学生四年级学生,他们正式了解网络相关知识和技能的时间并不长,但他们对上网的渴望却很强烈,学*主动性很高。通过前面几节课的铺垫,学生对搜索和保存网络资源有了基本的了解。由于是农村小学,学生*时接触电脑的机会少之又少,这对学生掌握和巩固知识带来了一定的难度。
六、教法选择:
考虑到学生的年龄特点,我拟采用创设情境、任务驱动、师生互动的方法展开教学。让学生在学*的过程中,运用已有的知识基础,创造自主探究和合作交流的*台,使学生变被动学*为主动愉快的学*,切实提高课堂教学的实效。
七、学法指导:
学生在教师的指导下带着任务通过自主探究法、合作学*法、操作实践法等方式,逐步完成任务,使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
八、设计理念:
在设计这节课的时候,我注重体现以下几个思想:
1、提高学生学会学*的能力。通过多种学*方式(如自主学*、协作学*、交流讨论等),使学生会学、乐学、学会。
2、提高学生发现问题、解决问题的能力。
3、渗透思想教育。通过课堂情境的创设,让学生在帮助喜羊羊的过程中感受助人的乐趣及尊老爱幼的思想,激发起学生心底从善的优秀品质。
九、教学过程:
1、创设情境、巧妙导入
1)多媒体课件:喜羊羊和小伙伴们。你们认识这些新朋友吗?
2)他们想为社区的爷爷奶奶们举行一场爱心演唱会,现在他们有几首歌曲找不到,你能帮助他们吗?
3)你能通过哪些方法来帮助他们?
4)揭示课题:24欣赏音乐
设计意图:从学生喜爱的卡通入手,能较好地激起学*的兴趣。通过情境的创设,让学生讨论帮助别人的方法,引导出本课的目标:通过网络下载歌曲。同时把学生心底乐于助人的思想激发出来。
2、任务驱动、导学达标
1)音乐小知识:让学生学*导学文件上的资料,初步了解数字音乐格式。
2)帮助喜羊羊下载“让我们荡起双桨”
要求通过认真阅读书本内容,结合前几节课的知识,以自主探索的方式尝试操作。
先回顾旧知,自主探究搜索MP3的方法,反馈研究结果,请学生演示过程(教学预设:有可能学生不注意选择栏目及音乐格式就去搜索)
结合书本知识尝试下载MP3(预设:保存时不注意路径及文件改名;由于选择站点的不同,下载有快有慢)
3)指名演示:要求边讲边操作,声音响亮。(培养学生能说会做)教师对重点步骤作重复提示。
4)回顾讨论:为什么MP3下载速度差别很大,如何选择速度比较大的网站进行下载?在MP3搜索框中应该输入歌曲的什么?(歌曲名)
设计意图:考虑到学生通过前几节课的学*,已有了一定的基础,因此本环节让学生通过自主学*的方式进行尝试,然后在交流讨论中提高,从而使每位学生都能初步掌握下载MP3的基本方法。
3、小组合作,共同提高
1)出示导学材料:有一首歌曲只记得其中的几句歌词,怎么才能下载这首歌呢?(请把我的歌带回你的家,请把你的微笑留下)
要求:以小组合作的形式,商讨合适的方法,再将歌曲下载到计算机中。(预设:在搜索框中把歌词输进去进行搜索了)
2)交流:在完成过程中,遇到什么问题?你们是如何解决的?有没有新的发现?(提示学生把问题及时记录在反馈表中)
小组学*反馈表
遇到什么问题?
如何解决的`?
有没有新的发现?
合作愉快吗?☆☆☆
☆☆
☆
设计意图:本环节要结合旧知,灵活运用技能,因此用小组合作的形式较好。根据电脑室座位的情况,以三人为一组进行合作学*。在合作过程中以民主的方式商量方法,同时记录学*过程中的问题,寻求解决方法,提高学生发现问题,解决问题的能力。
4、拓展延伸,巩固所学
1)能不能给喜羊羊他们推荐其它合适的其它歌曲?
(预设:提示学生什么是“合适”。对能力较强的学生可以要求多下几首)
设计意图:通过自主探究和小组合作学*,学生对下载的过程有了更深的体会,这一环节进一步巩固知识和技能,同时又充分激发学生学*的主动性。
5、成果展示,升华主题
1)每小组精选一首歌曲进行播放展示。
2)多媒体课件:爷爷奶奶乐的画面。在同学们的帮助下,演唱会成功举行了,看,爷爷奶奶们都乐开花了。
3)看了这个画面,你们心里开心吗?说说为什么?
(预设:引导学生谈谈感受。如:因为我帮助了别人,所以也很高兴;给爷爷奶奶带来了快乐,所以高兴……)
设计意图:播放MP3音乐比较简单,因此让小组操作一下即可。同时让学生自己的学*不光使自己学到了知识,还帮助了别人,培养乐于助人和尊老的良好品质。
6、总结评价,作业布置
1)完成自我评价表(打勾)
学*过程自我评价
评价内容☆☆☆☆☆☆
知道了怎样搜索MP3音乐
学会了如何下载音乐
能够欣赏下载的音乐
帮助了别人很快乐
2)通过本节课的学*,我们掌握了下载MP3音乐的方法,你们是不是也想在班级中开个音乐欣赏会?请同学们利用课余时间下载一些好听的歌曲,到时进行交流,好不好?但是网络上的音乐也是有版权的,我们不能随意传播。
设计意图:一方面学生*时接触电脑机会很少,对知识巩固带来不利。另一方面发现学生在电脑活动课的时间里都在玩游戏。因此给学生布置一些简单的,也乐于去做的事情,对学生的学*能有一个很好的促进作用。同时初步了解版权知识,增强学生的版权意识。
十、板书设计:
今天我说课的题目是:艺术字。
本次说课,我将分三个单项对大家进行介绍,它们分别是:教材分析,教法学法分析以及教学过程。
首先,我将对教材从教学内容、教学目标以及重点难点,3个角度来进行分析。
这节课是整个计算机实训教学word部分的第4节内容,在前几节课学*了如何使用WORD输入短文、如何对文字、段落进行美化以及如何插入图片的基础上,我们本节课的任务是如何用艺术字使word文档变得更加生动漂亮。所以这节课的教学内容是为学生全面学*WORD和培养计算机操作能力打下了基础。
根据计算机实训课的要求、结合课本教材,我确定本节教学目标如下。他们分别是知识目标,能力目标和情感目标。
使学生掌握插入艺术字的方法,学会调整艺术字并熟悉艺术字工具栏中按钮的功能及用法,这将是本节课所要达到的知识目标。
在能力目标方面,将着重培养学生的自主学*能力和对知识的迁移能力,养成良好的学*惯,为他们以后的终身学*打好基础。
情感目标是培养学生审美观念以及创新意识。
这样的目标设计,立足教学目标多元化,不仅要使学生掌握知识目标,还要使学生在学*过程中发展各方面的能力目标,体会情感目标。
在了解了教学目标以后,让我们再来看看本课的重点、难点部分。
学会插入艺术字的方法,是用艺术字美化word文档的基础,所以我将其确立为本节课的重点。
由于艺术字工具栏上的按钮多,学生不容易记忆掌握,所以使学生正确使用“艺术字”工具栏上的工具按钮来编辑艺术字,将是本节课的难点部分。
以上就是我从3个角度来对教材进行的分析。下面,我们再来看一下本次说课的第二个部分,即教学法分析部分。
整个教学过程当中,我将使用到的教学环境和教具分别包括有:计算机网络教室、投影仪,word软件,以及我制作的一份多媒体教学课件。
现在教育理论提倡,教师是学*的组织者、引导者、合作者,根据这一理念,我采用了激,导,探,放,的方法,在教学中,我设计了三个由易到难的任务,激发学生的学*兴趣,引导学生实践操作,鼓励学生自主探索,并放手让学生应用知识去大胆创新。
学生作为主体,在学*活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素,因此,在课堂上我注重实践操作,给学生提供活动的空间,引导他们自己在活动中发现,在实践中感知,体现出了做中学,学中做,探索实践中学,学后尝试创新的思想。
整节课,为了体现学*活动中学生是学*的主体,我设计了如下的教学程序和时间安排:
复*旧课,创设情境,引入新课4分钟;讲授新课、任务驱动,指导实践35分钟;展示作品,归纳总结3分钟;布置作业,课外延伸3分钟。而在这其中,新知识讲授与课堂实践将是交叉进行,这样安排教学时间主要是为了到职业学校实训课所要求的老师精讲课学生多动手的目的。下面我就以教学过程当中这4个环节为主线,配合本堂课的教学课件,来讲解本节课的具体实现。
1、复*旧课,激发兴趣,导入新课
用课件展示上堂课学生完成的一份较好的图文混排的作业,一方面对其表扬,曾加其自信心和成就感并鼓励大家通过本堂课的学*作出更好的作品。另方面,借此复*上堂课图片的插入、移动及大小调整等操作方法,为接下来的新课讲授和第一个任务的提出做铺垫。
然后再展示一份在刚刚学生作业的基础上,用艺术字将其标题做部分改动的Word作品。前后两个作品同时呈现在同学面前,从视觉上给学生冲击,让学生直观感受到艺术字的美,利用学生对美好事物的向往,激发了学生学*艺术字的兴趣,学*变被动为主动。教师此时点明本节课的课题。
在成功引入课题过后,进入
2、讲述新课
知识点一:艺术字的插入。
我用课件打开第一个任务,这个任务是在上堂课作业的基础上插入艺术字并调整好它的大小位置。
老师首先用课件演示艺术字插入的操作步骤、、、、、、再大家清楚操作步骤后,老师引导学生通过观察,将上堂课学*的图片插入方法与艺术字的进行类比,发现他们的相通点,然后请一位同学上台照图片的操作方法尝试地移动并改变艺术字的大小。这时台上台下同学容易引起共鸣,大家一起探讨,解决问题。通过老师和同学的演示,大家早跃跃欲试。这时,老师要求学生用刚刚所学的艺术字的插入、移动及调整大小的知识完成课件里的“任务一”。在学生操作计算机的时候,老师在每个机位进行巡视,对学生做个别辅导。
(这样设计的目的是让学生通过观察思考,进行知识迁移、动手实践,自已获得并巩固知识,发挥了学生的主动性,并突出了教学重点)
知识点二:艺术字编辑
当学生们差不多做完了的时候,老师用课件打开任务二,将任务二和任务一的作品同时展现在学生面前。一下子把大家的注意力拉了回来。让学生说说他们的看法:他们通过观察任务二的作品在任务一的基础上做了些修改,变得更丰富、生动了。
老师这时用课件总结出三处变化,并向学生分别演示达到这三种效果的操作方法,如何用工具栏编辑艺术字形状、字体和颜色。(这三种效果的操作比较有代表性,目的是通过对此操作的讲解,使学生对“艺术字工具栏”的打开及按钮应用有初步认识,先弱化教学难点)
接着就让学生在机器上动手完成任务二。学生将刚接受到的知识及时的进行实践,有一个接受-实践-感知的过程,从抽象到具体,对艺术字工具栏的应用有了更进一步的认识和掌握。
能力拓展
利用一个“对号入座”的.游戏调动学生对“艺术字工具栏”其他按纽的了解兴趣。
用课件展示出一个基本的艺术字样和把它“变脸“过后的几个不同形态的艺术字样。向学生介绍(指这后几个字)这几个样式的艺术字,都是用这个工具栏里的按纽“变”来的,让大家把通过完成“任务二”所具备的知识,对“艺术字工具栏”的其它按钮进行尝试,试试找出谁“变”谁,将他们对号如座。
并鼓励他们用今天所学到知识在自己刚刚的作品基础上进行创新,完成任务三。
(这样的设计使学生通过互相讨论和自己的积极探索,主动发现新识,突破了教学难点)
3、评价,小结
学生大部分完成任务后,进入第三个环节-评价小结。我选三个作品在投影上展示,并让同学欣赏评价。
然后利用课件梳理知识点,揭示游戏答案,归纳“艺术字工具栏”哪个按钮是哪些功能,再次强调正确应用艺术字工具栏编辑艺术字是本堂课的难点部分。
(本环节设计意图是通过作品展示评价让学生接受更多新的、不同的思维,在动眼观察、欣赏、评析中提高鉴赏与评价能力,同时体验成功的喜悦。通过归纳总结更进一步巩固本节课所学的内容。)
整堂课我通过第一个任务强**学重点,通过第二个任务弱化教学难点和通过第三个任务突破难点,最后通过总结再次强调难点部分。学生在完成这由易到难的三个任务过程中循序渐进地达到了教学目标。
4、课堂布置作业,课后拓展
最后,进入布置作业,课后拓展环节。伴随着轻柔的音乐我把课件做成翻书的效果吸引学生欣赏几份有漂亮艺术字的word排版作品,让他们在听觉和视觉上放松的同时接受启发,拓展思维,这时老师请学生展开想象,利用本课所学到的技能,在下堂实训课设计出这样一些更有创意的艺术字来,交给老师。
这样的设计是为了使学生能学以致用,在巩固加深本节课知识和技能同时培养学生举一反三的能力和创新的意识。
以上就是我从教材,教学法,教学过程三个部分进行本次说课的全部内容,整个教学过程中,我将情境和任务驱动相融合,引导学生自主地探究学*,给他们多一些求知欲望,多一些学*的兴趣,多一些表现的机会,让学生多动手、重操作重应用,体现了学生的主体作用以及职业学校学生的学*特点。
我的说课到此结束,不足之处,敬请指正。感谢各位领导、各位老师
教学目标:
1、了解有关自然灾害的知识;
2、学会利用“主题”模板对网页进行修饰,增强网页的视觉效果。
教学重点:
利用“主题”模板对网页进行修饰,增强网页的视觉效果。
教学过程:
一、谈话导入:
师:*年来,我国的自然灾害现象很多,洪水,台风等等,严重影响着人们的生产和生活。我们要正确地认识并积极采取有效的防御措施,减少自然灾害给我们造成的损失。
自然灾害有很多种,表现也各有不同,发生的时间、地区等等都不一样,造成的破坏程度也不一样。我们要针对不同的灾害的发生特点,采取积极的预防措施,将损失减小到最低。在自然灾害来临的时候,我们要知道怎样做,了解一些临灾自救常识。
今天这节课,我们一起制作有关自然灾害的网页。
二、搜索信息
1、自然灾害的概述
地震、海啸、滑坡、泥石流、洪涝、干旱、寒潮等。
三、设计网页结构
根据P76—77进行设计制作。
四、制作网页
1、根据网页结构图进行制作网页。
A.页面设计
页面涉及内容比较多,介绍了多种自然灾害。合理安排网页中的元素,尽量使用通俗化的语言。自然灾害给人一种很压抑的感觉,因此页面颜色建议采用灰色调。首页栏目中的各个二级页面都是采用框架制作的,二级页面中栏目的.具体内容都在一个窗口显示。由于首页中各个栏目,如:地震、干旱等给人的感觉都是不一样的,所以在页面的形式和颜色等方面都要以不同的方式呈现。页面的布局也可以各有不同,显示不同的风格。
2.“主题”的使用
“主题”类似于样式,还可以对其再编辑,形成新的主题,建立新模板。“主题”的编辑和使用很灵活,能达到很好的修饰网页的效果。本课涉及到的内容比较多,页面风格各有不同,学生可以编辑多个“主题”模板,形成有自己风格的主题,方便以后调用。
四、交流:主题与样式有什么不同?
“样式”可以方便地为网页中的各个元素设置背景颜色和图片并进行精确的定位控制,只能应用到页面,不能应用到整个站点;“主题”也可以方便地使页面的背景、字体等页面元素风格统一起来,它既可以应用到单一的页面上,也可以应用到整个站点。
一、课题:
《网页制作—站点的规划与建立》——信息技术与物理整合课。
二、课时安排:
1课时。
三、教学环境:
1、硬件环境:微机室网络环境。
2、软件环境:电子教室控制系统预先安装好的FTP共享*台、BBS专栏等。
四、教材分析。
1、教材所处的地位与作用。
“站点的规划与建立”是华中师范大学出版社出版的全日制普通高级中学教科书《信息技术》第四册第二章“网页制作”的第一节。本套教材共四册,分别通过“通过因特网获取信息”、“收发邮件”、“网络应用”、“网页制作”这四个章节,逐步深入地安排有关于“网络”的学*内容,从而形成一条“网络”线。第四册中的“网页制作”是将学生从“使用者”引导到“制作者”的一个转折点,而“站点的规划与建立”是“网页制作”的灵魂,它既为学生们揭开了网页的神秘面纱,也是规范网页制作必要的出发点,起到了承上启下的桥梁作用。
2、教学目标。
基于以学生的发展为核心的理念,根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求,我将本节课的教学目标确定为:
(1)知识目标:
使学生了解并理解站点的概念,掌握使用FrontPage 20xx创建并保存站点、设置网页、设计网页版式,了解高中物理知识基本分类。
(2)能力目标:
由站点的规划方式,培养学生懂得协作意识、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力,对已学物理知识进行规划管理的能力。通过小组之间交流评价,培养学生分析信息、利用信息的能力和信息创新能力。
(3)情感目标:
通过学生之间的讨论和交流,培养学生的团结协作精神,激发学生学*积极性,通过问题的提出、思考、解决的过程,培养学生自信、自立、自强的优良品质。
3、教学重、难点。
(1)教学重点:站点的规划、建立与保存。
(2)教学难点:站点的规划。
五、教法分析。
在我国,高中阶段教育目标强调:高中学生要“能够利用现代信息技术手段进行学*,解决问题”;同时,高中信息技术课程的基本理念提出要“营造良好的信息环境”、“注重交流与合作。”因此,以信息技术与课程整合为主线来设计这堂课,利用信息技术来营造一种新型的教学环境,使该环境能支持实现情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学*等多方面要求的教学方式与学*方式,将有利于这节课的教学活动的开展。
在整合中创设小组合作——远程协商的学*环境,以制作高中物理站为任务驱动,将学生分成若干小组,小组成员共同完成一个站点的制作,使学生在获取物理知识、探究物理规律、解决物理问题等方面都有所收获,大大提高了其协作意识、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力。同时,不同小组又围绕同一主题进行分工协作学*,建立小组站点,这样在小组成员之间及小组之间,形成良好的协作、交流、竞争氛围。
六、过程分析。
首先将学生们“网站即网页”的错误理解引导入正确的站点概念,再以“制作高中物理站”为切入点,将信息技术与高中物理学科整合,创设情景与任务驱动融合。将学生分组,简要讲解站点规划,演示、讲解网页设置与网页版式设计后,要求学生以小组为单位制作“高中物理站”,学生们首先进行网站规划,然后进行网页设置与网页版式设计操作,在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合,在此过程中教师适当引导。完成任务后,各小组将成果打包上传至FTP,实现小组间互相浏览,并通过教师在学校网站BBS里开辟的专供整合课程学*讨论的专栏,实现相互交流、评价,教师适时加入评价;同时,各小组可以根据评价对自己的站点进行修改。最后教师进行课堂小结,回顾站点的概念,创建及保存站点、设置网页、设计网页版式的操作,并引导学生通过因特网获取信息进一步补充物理知识、完善网页内容。
1、教学流程设计:
(1)结束。
课堂小结回顾站点的概念,创建及保存站点、设置网页、设计网页版式的操作;延伸出通过因特网获取信息进一步补充物理知识、完善网页内容。
(2)导语。
(3)创设环境。
(4)设置任务。
学生分组练*;自主学*、互相交流,在完成任务过程中学*站点规划、网页设置与网页版式设计;并对物理知识、物理规律、物理问题等方面的加深认识
(5)学生学*状况。
(6)教师个别辅导。
①简介FrontPage20xx。
②讲解站点规划。
③演示、讲解网页设置与网页版式设计。
(7)开始。
①学生上传(修改完善)任务成果。
②学生相互交流、评价;教师评价。
③学生修改完善。
④任务成果。
2、教学内容与过程:
(1)创设情景。
任务驱动:
①分别打开两个网页(一个某网站的首页,一个通过该首页链接到的二级页面),提出问题:它们之间有什么关系?
②引出站点的概念,引导学生将站点、网站首页、与网页之间的关系,与“房子”、“客厅”、“房间”之间的关系进行类比。
③要求以小组为单位制作高中物理站。
④观看电脑屏幕,思考教师提出的问题,联想以往的上网浏览网页的经历,回答问题。
⑤主动思考教师提出的类比关系,得出正确结论,加深对站点概念的理解。部分同学通过对站点概念的理解,摒弃“网站就是网页”的错误观念。
⑥接受教师所给的任务。
⑦创设情境能有效地激发联想思维,唤醒记忆中有关的知识,使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验,去同化和索引当前要学*的新知识,从而在新旧知识之间建立起联系。
⑧通过“制作高中物理站”任务驱动,使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变,使学生从独立学*向合作学*转变,让他们化被动为主动,尝试在互相交流、合作**同进步。
(2)协作探究。
(3)因势利导。
①简介FrontPage 20xx,讲解站点的规划,演示网页设置与网页版式设计。
②对于学生在站点规划过程中遇到的困难,教师根据小组成员实际组成情况推荐站点规划模式让每个学生都能参与其中。
③初步了解FrontPage 20xx,理解站点的规划,掌握网页设置与网页版式设计操作后,开始执行任务。
④每组自行挑出一位组长,负责该组网页的整体规划、人员分工协调、网页制作督促与实施工作。同学们得到明确的任务后,各小组开始热切的讨论,确定分工,着手建立站点并进行网页设置与网页版式设计。
站点的规划既是对小组成员分工的规划,也是要求学生们对已学的物理知识进行规划管理。学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构知识的认知主**置,但是又离不开教师事先所作的、精心的教学设计; 教师在整个教学过程中说的话很少,但是对学生建构知识的`帮助却很大,充分体现了教师主导作用与学生主体作用的结合。教师根据该小组成员实际组成情况,给予不同方向的引导和建议,力求创造出最有利于学生们互相协作、互补长短的学*环境。
(4)交流评价。
(5)自我完善。
(6)提供FTP共享*台。
(7)在学校网站BBS里开辟专供整合课程学*讨论的专栏。
(8)对于学生成果作出评价。
(9)各小组将初步的站点规划制作完成后,压缩打包,上传到FTP上。并通过FTP下载其他小组制作的站点进行浏览。
(10)通过教师在学校网站BBS里开辟的专栏,畅所欲言,发表意见,并作出评价。
(11)各小组根据评价对自己的站点规划进行修改。
(12)在此过程中,学生要学会理清和表达自己的见解,学会聆听、理解他人的想法,他们要不断对自己和别人的看法进行反思和评判。通过这种合作和沟通,学生可以看到问题的不同侧面和解决途径。这样大大提高了其协作意识、信息分析能力和信息交流能力。同时,在评价过程中,学生们得到了成功的体验,学*的热情和责任感高涨;也对于自己的不足有了客观的认识,激发了不断自我充实、完善的决心,形成了一种良性竞争环境。
(13)课堂小结。
(14)课外延伸:回顾站点的概念,创建及保存站点、设置网页、设计网页版式的操作。
(15)延伸:
①通过因特网获取信息补充物理知识、完善网页内容。
②跟随教师回顾总结本节课学*内容,
③课后通过因特网获取信息补充物理知识、完善网页内容。
高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学*实际设计问题,让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。通过对本节课的学*,许多学生意识到这是对其掌握的物理知识查漏补缺的一个过程。
五、评价分析。
本节课通过在整合中创设小组合作——远程协商的学*环境,小组成员共同完成一个站点的制作,不同小组围绕同一主题进行分工协作学*,建立小组站点,互相浏览,交流意见,进行评比。在整合过程中,学生们是用一种新的方式和角度来温故、知新,这不单单使他们原有的物理学科知识得以巩固,其分析信息、利用信息的能力和信息创新能力的提高都产生了质的飞跃。
各位领导、专家,大家好!
我今天说课的内容是:山西省统编教材小学版《信息技术》课本第一册第一单元——《身临其境话信息》。具体从以下六个方面介绍本节课的教学设计:
一、教材分析;
二、学情分析;
三、目标分析;
四、教学方法与教学手段;
五、教学程序;
六、教学评价。
一、教材分析——阐述我对教材的理解
本册教材共分三个单元:分别是进入信息王国、 亲密接触Windows和魔力画室。“身临
其境话信息”是这套教材的第一节课时,是学生首次接触信息技术这门学科。是否能够让学生产生兴趣、培养良好的学*态度和行为*惯,至关重要。它是让学生初步了解这门课的窗口,同时为这门课程的学*奠定一定的理论基础。所以说,意义重大。
本节课的教学重点和难点:
1.“信息”、“信息处理”、“信息技术”的基本概念;
2.体验合作、探究的学*方式。
3.教学难点:是“信息”的概念。
二、学情分析
1、本教材所面对的是小学三年级的学生。他们对“信息”、“信息处理”、“信息技术”等抽象概念,还没真正意义上的接触。
2、小学三年级的学生形象思维能力远远高于抽象思维能力,兴趣是他们最好的老师。
3、小学三年级的学生具有一定的生活经验,但还需要教师的正确引导。
根据这种情况,我设定以下的教学目标:
三、目标分析
(一)知识与技能:
1、初步了解信息、信息处理、信息技术的基本概念;
2、熟悉简单的观察、收集、处理信息的方法和技能;
3、选用简单的信息处理的方法,解决适合三年级学生认知水*和年龄特征的实际问题。
(二)过程与方法:
1、通过阅读课本和参与“你做我猜”、“小小传令兵”、“逛超市”三个活动。对信息、信息处理、信息技术形成一定的感性认识,并初步理解相关的概念;
2、通过小组合作学*培养学生交流、合作的能力。
(三)情感态度与价值观:
1、亲历活动过程,增强体验,提高学生对信息技术课程的兴趣;
2、感受信息处理与信息技术在日常学*生活的紧密联系;
3、初步形成应用信息技术分析问题、解决问题的能力;
四、教学方法与教学手段
1、悬念教学法:联系学生的生活学*实际,设置悬念。拉*学生与知识之间的距离,从而达到激发学生学*兴趣的目的;
2、游戏学*法:以学生为主体,通过游戏等活动,从形象的事物中总结出抽象的概念;
3、实践教学法:先让学生模仿练*,然后放手让学生亲身实践。从而达到让学生学会基本的信息处理的方法。
五、教学程序——介绍教学过程的设计
本节课我主要设计了五大模块:导入、基本活动、拓展活动、小结和作业。
(一)导入
设计本模块的主要目的,是让学生知道要学什么课,并激发学生学*本课程的兴趣。
本模块的第一个环节我是这样设计的:
同学们:你有没有发现这学期你书包里的课本有什么变化?(对了,多了一本“信息技术”课本).从今天开始,我们将在信息技术的海洋里一起遨游,去学*信息技术的知识。这样联系学生的`生活实际,让学生观察、发现自己书包里课本的变化,多了一本书!从而让学生明白我们今后将多一门“信息技术”课程。但什么是信息技术课呢?学生并不了解,所以我接下来设计了这样的环节:
我出示了一张“三年二班学生在电脑教室的座位顺序表”,然后问到:你们相信不相信只要你指一个座位号老师就能马上告诉你这个座位上的同学的姓名、性别、年龄、身高、体重等信息?学生会觉得好奇,老师是怎么做到的呢?引出本节课题“身临其境话信息”,并板书课题,同时提出“信息”、“信息处理”、“信息技术”这几个名词,告诉学生:学*了本课以后,你也能象老师一样。从而激发学生浓厚的学*兴趣。
(二)基本活动
设计本模块的目的,主要是让学生通过一系列的游戏,突破“信息”、“信息处理”、“信息技术”三个概念的教学难点,同时培养学生动手、动脑能力,养成注意观察、积累信息的好*惯。活动是师生共同乘坐“信息快车”进行旅行,途中要停靠三站。第一站:你做我猜;第二站:小小传令兵;第三站:逛超市。通过这三个活动最终达到完成“信息”、“信息处理”、“信息技术”概念的学*任务。
1、你做我猜
这个游戏是:把全班同学按座位分成四个小组,让学生熟悉游戏规则以后,出示
我为他们准备的“动物”、“电器”、“球类运动”、“办公用品”四大类题目以供选择。游戏开始前先选择猜哪一类。下面,我以球类运动为例做简单说明:比如说:猜“篮球”这个内容时,可以表演投篮的动作,也可说这项运动每队由五人参加,或以人物说明,比如说姚明是什么运动员等等。学生通过这些信息,可以猜到是“篮球”这个内容。最后要评出猜得最多的组,以示鼓励;游戏做完之后,我给学生提出一个问题:刚才你们的动作、语言要表达什么?目的是什么?答案是很显然,就是围绕屏幕上所写的内容。这样不仅活跃了课堂气氛,让学生在不知不觉中感受到了信息的存在以及它的存在方式,同时也感受到信息传播和信息处理的过程,为后面信息、信息处理这两个概念的介绍做了很好的铺垫。
接下来再请同学们看课本第二页。(投影展示)
从这几幅图你们看到了什么?学生的回答是:
(1)我看到的第一幅图是一张照片,是两个小孩拿着水枪和一个大人在河里游戏;
(2)我看到了两个小孩:一个是女孩,一个是男孩,男孩穿着蓝短裤。
(3)我看到了第二幅图是一部电话,我知道用电话可以和朋友交流。
(4)我看到了第三幅画是报纸,从报纸上我们可以看到许多新闻。
(5)我看到了第四幅图是一台电视机,电视屏幕上显示的是一幅风景画。
……
再请看下面这些标志,你在哪里见过?猜猜它们的含义?
学生的回答是:
(1)第一个是“禁止吸烟”的标志;
(2)第二个标志是“人行横道”的意思;
(3)第三个是“工商银行”的标志;
(4)第四个是“红十字会”的标志。
通过观察、思考、总结等环节,让学生感受到信息可以依附于文字、符号、声音、图形、图像等媒体,从而总结出“信息”的概念:“用文字、符号、声音、图形、图像等方式传送的叫做信息。为了巩固学生对信息这个概念的理解,可以让学生说说在生活学*中遇到过哪些信息?
比如:上课的铃声、120救护车的警报、教学楼里的“别把楼梯当滑梯”“别把楼道当跑道”……等等。
那信息又是怎样传播的呢?
接着进入第二站:小小传令兵
我是这样设计的:按学生的座位每行分成一组。请一位同学读“游戏规则”让大家了解。在游戏过程中,由于内容的难易不同,传递的效果也有差别。比如,第一组内容,每个组都能传得准确快速;可是第三组内容,大家都出现了漏字或改变句意的现象。这时我立即把握时机进行总结:大家刚才都实践了一次“信息处理”的过程:第一位同学看纸条和后一位同学听前一位同学传内容的过程,就是一个信息“采集”的过程;要把自己得到的信息传递给他人,必须先经过自己大脑的存储和加工,这就是信息的“加工”和“存储”。那什么是传递呢?同学们之间相互转告的过程,实际上就是一个信息“传递”的过程;什么是输出呢?前一位同学告诉后一位同学的过程及最后一位同学把信息写在纸上呈现出来就是信息的“输出”。
这时总结并板书:“采集”、“存储”、“加工”、“传递”、“输出”,最后得出“信息处理”的概念。
信息处理在我们日常的生活、学*中随处可见,接下来进入我们的第三站:逛超市
先请同学们看课本第3页问:谁知道这几幅图的意思是什么呢?同学们很快地回答出,是逛超市。于是,大家联系实际生活,说出了逛超市的一系列活动。从而引出“信息技术”的概念--------“在信息的采集、存储、加工、传递、输出过程中所涉及的技术都叫信息技术”。
为了加深学生对“信息技术”概念的理解,我播放了一段有关生活、学*中“信息技术”应用的视频,让学生进一步了解在我们的生活、学*中时时刻刻都伴随着“信息技术”的身影。
通过以上三个活动,把“信息”、“信息处理”、“信息技术”这三个概念掌握以后,我设计了第三个模块:拓展练*。
(三)拓展活动
本模块我设计了两个环节:
1、呼应导课内容解决学生的困惑
在引课时,学生选一个座位号,我马上就能说出这个座位号上学生的相关信息。现在学生了解了什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”概念之后,就可以明确地告诉学生这实际上就是一个“信息处理”的过程,老师在课前采集了三年二班同学的姓名、性别、年龄、身高、体重这些信息,然后根据座位号,对应做成这张表格,同学们的信息就一目了然了。
2、拓展练*
我是这样组织的:(出示公交车站牌)
下个星期天,班里要组织一项社会活动,大家分成三个小组,分别去动物园、汾河公园、迎泽公园。现在我给大家提供离我们学校最*的三条公交车的运行线路,请同学们根据站牌提示,设计一下你们需乘坐哪路公交车,乘车路线,算出要乘坐几站,分别经过哪些站点?设计完成之后,以小组为单位进行汇报,同一个组的可以进行补充、完善。
通过这个练*,学生亲身实践了信息处理的过程,加深了对“信息”、“信息处理”、“信息技术”的理解。更重要的是,学会了信息处理的基本方法和技能,为今后信息素养的培养起到了抛砖引玉的效果。
(四)小结
通过这节课的学*,我们了解了什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”三个概念。其实,在我们日常生活、学*的方方面面,到处都有“信息”与“信息技术”的身影,在接触“信息”与“信息技术”的同时,也无时无刻不在处理信息。大家不仅要学好我们的“信息技术”课,而且要养成认真收集信息、正确处理、应用信息的良好*惯。
(五)课后作业
根据这节课的内容,我设计了课后作业:
请同学们搜集、整理一个有关奥运会的、你感兴趣的运动项目。在下节课上,我们请大家做三分钟的介绍。
到此结束本节课。
六、教学评价
在整个教学过程中,我采用的评价方法是:
1、观察评价法:就是观察学生的学*,对积极参与活动的学生及时给予鼓励,对有创造性思维的学生给予肯定和表扬;(情感)
2、过程性评价:对学生理解的问题、汇报的结果要进行及时的点评。并且认真关注学生提出问题、分析问题、解决问题的过程,以及在这个过程中与人交流的态度、合作的意识、表达的方式。(能力)
3、实践活动(作品)评价:主要是针对学生活动的效率、成果做及时的评价;
我的说课到此结束,不妥之处,请各位领导、专家不吝赐教。非常感谢!
课题:电子邮件我收发
教学目标:
1.熟悉申请电子邮箱的基本过程;
2.掌握收发电子邮件的基本方法;
3.感受用电子邮件交流信息的优势。
教学重点:熟悉申请电子邮箱的基本过程;
教学难点:掌握收发电子邮件的基本方法;
教学准备:
1.调试每台计算机。
2.打开计算机并由教师机控制。
3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。
第一课时
一、导语引入。
直接导入新课。
二、进行新课。
(一)申请电子邮箱
1.访问“新浪邮箱”等网站;
2.打开申请页面,设置一个可用的'信箱名;
3.想好一个密码;
4.输入查询密码的问题和答案,接着写个人信息;
5.提交注册信息。
6.讲解邮箱地址的格式,@前面是用户名,后面表示提供邮箱的机构;
(二)发送电子邮件
1.教师演示、讲解:
2.打开写邮件的网页
3.在“收件人”框中输入收信人的电子邮箱地址;
4.在“主题”框中输入一句简短的主题;
5.在“正文”框中输入内容;点击发送。
学生实际操作。
(三)阅读和回复电子邮件
1.打开收件夹,观察其中的电子邮件;
2.打开一封电子邮件,阅读其中的内容;
3.给发送邮件进行回复;
(四)收发带附件的邮件
步骤同发送邮件,增加一项操作:添加附件。
指导学生如何添加附件。
(五)练一练:
(六)总结
1.这节课我们学*了哪些内容?
2.生答,师订正。
板书设计
第十课 电子邮件我收发
一、申请电子邮箱
二、发送电子邮件
三、阅读和回复电子邮件
四、收发带附件的邮件
信息技术说课稿菁选扩展阅读
信息技术说课稿菁选(扩展1)
——信息技术说课稿菁选
信息技术说课稿14篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编收集整理的信息技术说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。
各位评委、老师:
早上好!
我是夏屯小学xx的信息技术教师。
今天我要谈一谈在信息海洋中旅行的话题。
在本次讲座中,我将从三个步骤开始:教材、教学方法和教学过程。教材包括教学背景、教学目标、教学重点和难点。
教学方法包括教学方法和学*方法。教学过程主要包括回顾旧课程、介绍新课程、探索新知识、展示成果和课后拓展。
第一部分是关于教材和教学背景。本课为第二卷第二单元教材,由北京教育科学院和北京出版社联合出版。从教材的分布情况来看,是基于小学四年级学生对计算机网络、上网的常用方法,即浏览网页的基本方法、网络安全和道德的相关知识有了初步了解,学*本课程后,学生可以掌握快速进入网站、浏览网页、学*设置默认主页、学*在ie中使用收藏夹以及学*使用历史记录的方法。
教学目标:
知识目标:使学生掌握快速输入网址的方法,浏览网页,学会设置默认主页,学会在ie中使用收藏夹,学会使用历史记录。提高学生的实践能力和团结协作能力。
情感目标:让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,培养学生的合作学*意识和研究探索精神,激发学生对网络的浓厚兴趣。
教学重点和难点:
重点:如何在ie中应用浏览技能。这是本课的重点,因为你能否在信息海洋中导航与你的浏览技能密切相关。
教学难点:使用浏览技能的目的和意义。这一部分之所以被认为是本课程的难点,是因为浏览技巧灵活多样。在地址栏中快速进入网站、设置默认主页、使用收藏夹和使用历史记录是浏览网页的常见技能,这很可能会让学生感到困惑。另外,结合当前学生的知识水*和心理发展特点,将这部分作为本课程的难点。
第二部分是教学方法
教学方法:本课程主要通过任务驱动教学模式实现。此外,我还将采用情境启发式法、分层教学法、欣赏教学法、发展性教学法、演示法、教学法等
学*法:主要采用自主探究法、合作交流法和成果展示法。
第三部分是关于教学过程。本课程包括五个教学环节:唱歌复*旧课、引导提新课、任务驱动探究新知识、展示成果、课后延伸。
首先,让我们回顾一下以前的课程。孔子说:“边学边学。”。我会把上节课大多数学生容易混淆和遗忘的知识点编成歌曲,录制下来,放给学生听,并在大屏幕上播放歌词,让学生边拍手边唱。这种方法也体现了信息技术与音乐的融合。具体演示课程请参见大屏幕。
计算机网络的分类?LAN、man和WAN是WAN
计算机网络的功能?电子邮件、信息查询、远程登录、文件传输、在线聊天。
在这样一个温暖的环境中,我不仅复*了旧课,还烘托了课堂气氛,激发了学生的创作热情。
第二个链接是导入新课程。在上一课中,我们了解了用于登录网站的工具?打开IE浏览器后,如何登录到您想要访问的网站?(输入网址)如果你不输入网址,你还能登录到上节课登录的网站吗?这将激发学生的.好奇心,激发学生的灵感。今天,我们继续学*互联网,黑板写作的主题“在信息的海洋中旅行”。
第三个环节是探索新知识。我把这门课的材料分为四大任务。学生可以继续浏览上一节中的网页,并尝试登录网站,而无需在地址栏中输入网址的字母。在学生完成任务的过程中,我将采取自主探索、发现问题及时指导的方针。
根据本课的教学目标,我设置的四项任务是快速进入网站、设置默认主页、使用收藏夹和使用历史记录。在学生完成任务的过程中,我会及时向学生展示操作过程。由于这些任务相对简单,我将采用学生动手制作优先和教师个别指导的指导方针,以防出现问题。对于使用收藏夹的任务,我将提出具体的要求。我将以这种方式取得突破。首先,我鼓励学生按照大屏幕显示的步骤制作自己的作品。我相信他们一定能做到。当大多数学生有问题时,我会向学生展示我事先记录的制作过程。使用这种方法有两个优点。
首先,从学生的角度来看,它可以激发学生自主探索的精神,体现学生的主体地位。
其次,从教师的角度来看,他们可以节省重复操作的时间,为教师节省更多的时间,更加关注课堂效果。这种方法也反映了孔子所说的不生气也不伤感的教学原则。具体演示过程请参见大屏幕。任务完成后,我将引导学生进行下一个任务,并使用历史记录。同样,我也会对学生提出具体的要求。在完成前三项任务的基础上,任务将变得非常简单。我还将使用让学生自己练*的方法,然后找到学生在教师的机器上演示。这将给更多的学生提供更多的表演机会。关于选择您喜欢的方式,请将您最喜欢的网页设置为主页。将主页重置为5566后,我将采用分层教学法,让学生准确、熟练地操作,指导其他学生。这样,各级学生都可以在原有的基础上提高。最后,一个小练*将被输入到下一个网站,为了找到我喜欢的文章,我将学生分成四个小组,在每节课结束时,选择获胜的小组。小组合作可以培养学生的团队合作能力,激发学生的创新热情。
之后,我们将进入第四个链接。将显示结果。我将采用组间评价和组内评价相结合的方法。教师可以及时参与讨论。对成绩优秀的学生要及时给予鼓励和表扬。
最后一个链接是在类扩展之后。为了让学生能够真正将课堂上的知识应用到实践中,并将所学知识应用到实践中,我要求学生在家长的指导下搜索他们最喜欢的学*网站,并将其添加到他们最喜欢的网站中。以下是我提供给学生的信息网站。
在本课中,我充分发挥学生的主体作用,引导学生从已有经验中独立探索,并在此基础上发挥教师的主导作用,帮助学生分析和解决问题。关注所有学生,根据认知差异因材施教。
1. 创设学*情境,激发学生的学*兴趣。学生的学*活动必须与任务或问题相结合。在教学中,在前提评价的基础上,及时演示快速进入网站的方法,让学生发现问题,通过自学浏览课本,提出问题,确定学*目标,充分调动学生注意力,激发学*动机,提高学*兴趣。
2. 在教学过程中,密切关注教材,充分引导学生运用“阅读”,了解“尝试”和“实践”教材内容,掌握基本知识和技能,以问题为导向,掌握教材重点内容,不仅培养学生向教材请教的良好自学*惯,而且达到突出重点、突破难点的教学效果。
3. 充分培养学生的自学能力和合作互助意识。
各位考官大家好!
我是X号考生,今天我说课的题目是《动作补间动画》。现代教学理论认为,在教学过程中,学生是学*的主体,教师是学*的组织者、引导者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我将从教材分析,教学目标,教学方法,教学过程等几个方面加以说明。
一、教材分析
【过渡语】教材是进行教学的评判凭据,是学生获取知识的重要来源。首先,我对本节教材进行一定的分析。
本节课选自人教版初中八年级上册,第一章第二节的内容,本节课的主要内容是Flash操作的重要动画方式之一:动作补间动画,学生学完本节课内容,对于学*后面的形状补间动画的内容,起到了铺垫的作用。
二、学情分析
【过渡语】学生是学*的主人,学生的已有的知识结构和认知水*,是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生。
具有了经验型逻辑思维和抽象思维能力,但思维也具有片面性,容易钻牛角尖,有叛逆心理,有一定独立学*能力,兴奋性较高,稳定性较差,波动性较大,教师在授课过程当中要多关注学生情绪的波动,给予正确的指导。在此之前他们已经学*了逐帧动画,对动画制作已经有了初步的认识,这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础,但对于补间动画的概念的会有一定的困难。
三、教学目标
【过渡语】新课标要求教学目标是多元的,主要包括学会、会学、乐学三个维度,所以我确定了如下教学目标:
【知识与技能】
能够区分元件和实例。能够利用动作补间动画制作动画作品。
【过程与方法】
通过小组讨论,设计动画的形式,初步感受补间动画的制作一般规律。
【情感态度与价值观】
通过电子相册的形式,回顾过去,从而树立珍惜时间的思想。
四、教学重难点
【过渡语】新课标指出:教学过程中学生是主体,教师是主导。考虑到学生原有的基础,现有的困难以及学*上的心理特征
【重点】学会制作简单的动作补间动画。
【难点】关键帧的运用,动作补间动画的制作方法。
五、教法学法
【过渡语】德国教育学家第斯多慧:差的教师只会奉送真理,好的教师则交给学生如何发现真理,教师的教是为了不教,这才是教学的境界,
所以我采用的教学方法是演示教学法、任务驱动法、创设情境法
六、教学过程
【过渡语】围绕以上教学目标、教学重点和难点,根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则,设计以下几个教学环节。
(一)创设情境,导入新课
兴趣是学*的力量源泉,是学生能力培养与提高的前提。有了兴趣,才能唤起学生求知X,激发学生积极主动参与课堂教学,探求未知领域。在导入环节,首先我将联系生活实际的导入方式,上课之前我将首先请同学们利用上节课作业我要求大家带的照片,做一个自我介绍,而后,我利用Flash制作的电子相册来进行自我介绍。通过对比,学生会发现利用电子相册的形式,让电子相册更形象、直观、生动,从而激发学生的学*兴趣,此时我提出问题,同学们是不是也想做一个“炫酷”的电子相册呢?那我们就利用Flash中的动作补间动画的这个技巧来制作吧。从而引出今天的课题《动作补间动画》
【设计意图】新课标告诉我们,信息技术的目的是让学生学会利用信息技术工具收集和处理信息,以支持学*、探究和解决日常生活问题。因此在导入环节,我就设置了和生活相关的内容,既吸引学生注意力,有突出了信息技术学科和生活的联系。
(二)任务驱动,自主探究
观察是操作的基础,首先我先展示一个刚刚播放电子相册的Flash源文件,学生注意观察我的场景、时间轴和属性的部分,分析我是如何进行操作的。并且让学生总结操作步骤,学生会发现,想要制作一个简单的动作补间动画,需要四个步骤,1.导入图片;2.设置起始关键帧;3.创设结束关键帧;4.插入动作补间动画。
分析人物之后我会进行具体的操作,虽然操作步骤只有四步,但是每个步骤都会有操作的细节,因此我在讲授的过程中,要一边演示一遍讲解,操作之前,我会让学生认真观察导入中的两幅图片的区别,并且提问,大家思考一下,两幅图片有哪些地方是有区别的呢?通过观察,学生会发现,在加工之后的图片中,增加了初升的太阳,碧绿的草地,还有天空中的大雁。我会适时总结,只要我们从下到上依次绘制草地,大雁和太阳,再把大公鸡放在背景中,就能够完成任务了。
分析任务之后我开始进行具体操作的学*。首先我会通过演示法进行草地的绘制。1.选择不规则的区域;2.选择羽化;3.填充绿色;4.用混合画笔工具绘画小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示过程中,对羽化和混合画笔这两个学生最新接触的工具进行细致的讲解,让学生了解这两个新工具的意义、操作、效果。
给演示文稿增加动画主要有两种形式,分别是直接添加动画,一个是设置切换模式
首先我会通过演示法进行添加动画的学*。我会演示添加动画效果的操作,并且让学生思考以下问题:
1.添加动画可以对演示文稿中的哪些内容进行操作。
2.添加演示文稿中有哪些动作效果。
学生通过问题的引导。会发现演示文稿不但能够给文字添加动画,还可以给图形、图片等多种内容添加动画。同时添加演示文稿中的动画效果非常多。由于时间有限我并不能够介绍所有的动画效果,因此我设置了一个教学环节,让学生以小组为单位,分别尝试使用一种动画效果,掌握之后,要来到讲台上演示这个动画效果,并且向同学们介绍这个动画效果的特点。通过演示,操作,交流分享学会添加动画效果的内容。
【设计意图】在教学过程中,我从问题出发,让学生亲历处理操作、开展交流、相互合作的过程。在引导学生把握知识体系的基础上,适当放手,让学生通过自主探究掌握技术工具的操作方法与应用技巧,鼓励学生在过程中积极思考,大胆想像,勇于创新。
在学生掌握了操作步骤和操作原理之后,我将带领同学进入下一个教学环节,操作步骤是为了设计出漂亮的动画而服务的,因此在讲授设计动画效果的环节,我会先提出问题:同学们,电子相册只有照片的移动会不会还是太单调呢,我们能不能做出其他的效果呢?引导学生阅读教材,找到答案。学生会发现,利用动作补间动画还可以改变图片大小、改变对象的不透明度,旋转对象。此时让学生以小组的形式进行学*,合作探究,集体操作的方式进行教学,我会设置一个比赛,让学生通过看书来学*,不但要学*操作步骤,也要设计相册效果。制作好之后,会对作品内容进行介绍。引导学生在比一比赛一赛的气氛中,会更加积极的进行学*。操作完成之后,我会请学生自愿到台前来进行演示,并且让这样的'小老师进行讲解。让其他的学生可以通过观察小老师的教学,完善自己的作品。从而完成电子相册的设计和操作。并且让学生能够发布动画。
【设计意图】新课改理念告诉我们,学生是学*的主体,教师是学*的组织者和引导者,因此我会发挥教师的主导作用,发挥学生的主体作用,让学生通过任务来学*。一方面,可以激发学生的学*动机,另一方面,也可以发展学生的思维能力、想像力以及自我反思与监控的能力。
(三)小结作业
本节课学*了比较多的概念,工具和操作方法,因此在小结部分,我会让学生对课程内容进行梳理。复*本节课的内容,在复*时我将从概念的角度,比如关键帧、起始关键帧、元件、实例。从操作的角度,比如如何做位移动画,缩放动画,旋转动画等,还要从设计的角度,细节的角度等多个角度进行复*。将本课内容中的知识都进行全面的整理,让学生从多个角度进行内容分析,有利于学生更加深刻的理解本课的内容。
在作业环节,引导学生观察生活中的电子相册,并且思考,是否能够有今天所学的内容作出相应的效果。
七、板书设计
动作补间动画
利用导入的图片制作动画
改变对象的大小
改变对象的不透明度
旋转对象
发布动画
八、教学反思
各位评委老师好,我是xxx,今天我说课的题目是《信息与信息技术》。下面我将从说教材、说教学目标、说教材重难点及突破方法、说教法和学法、说教学过程五个方面加以分析和说明。
一、说教材
《信息与信息技术》出自四川人民出版社的《信息技术教材》高中一年级上册第一章第一节的内容,这部分内容主要讲了以下几点:
1、信息的定义
2、信息技术的概念及起包含的内容
3、计算机信息技术的定义
4、信息技术对人类社会的深远影响
本节课内容理论知识较多,每一部分都有详细的介绍,目的是让学生对计算机信息有一定了解,使学生对信息技术、计算机信息技术有详细的认知,激发学生学*兴趣。
二、说教学目标
1、知识目标
①理解信息的含义及特征。
②理解信息技术及计算机与信息技术的关系;了解当今信息技术发展的情况。
2、能力目标
①培养学生辩证逻辑思维能力。
②提高学生理论联系实际的分析和解决问题的能力。
3、情感目标
①提升全体学生学*的参与度、积极性、主动性。
②增强师生间、同学间情感的`交流,共同体验成功的喜悦。
三、说教材重难点及突破方法
1、重难点:
①理解信息与信息技术的概念
②了解信息技术的发展变化及其对现代社会的影响
2、突破方法:教师讲解、学生讨论、课堂练*、小结内容
四、说教法、学法
1、教法:信息技术是一门培养人的思维,发展人的创造能力的重要学科我们在以学生为主
体,教师为主导的原则下,展现获取知识和方法的思维过程。
2、学法:在本节课的学*过程中,引导学生采用自主探究法和讨论协作学*法让学生以讨
论的方法寻找答案,培养学生相互学*、相互帮助的精神,从而共同找到解决问题的办法。
五、说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂环节我准备按以下几个环节展开:
1、导入新课
由引言导入新课,开门见山提出本堂课的主要内容,让学生有目的的开始接受新知识
2、讲授新课
①通过阅读课本指导学生讨论并总结出信息的含义,使学生能有清晰的认识。
信息是事物中所包含的意义,它反映了事物的特征、变化和内在联系。
②讲解与讨论相结合,由信息引导出信息技术,讨论信息技术的概念和内容。
信息技术是指获取、存储、处理、传送和应用信息的技术。现代信息技术包括微电子
技术、光电子技术、通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术等。
③讨论计算机技术的定义
计算机技术是指用电子数字计算机自动、高速地对信息进行处理。
④讨论信息技术对人类社会的深远影响
A、人类经历了蒸汽机发明与应用,电气化,原子能与电子技术,信息技术4次工业革命。
B、信息技术、生物工程技术、新能源和新材料是当今社会新技术革命的四大支柱。
C、信息技术是当代世界商品经济发展中的最活跃的生产力。
3、课堂小结,强化认识
学生掌握了信息及信息技术的概念及特点后,进行课堂练*,强化知识。
例:课后*题xxx
板书设计
第一章第一节信息与信息技术
1、信息的定义
2、信息技术的概念
①信息技术包括那些?
②计算机信息技术的定义
3、信息技术对人类社会的深远影响
以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想,如有不妥之处,恳求各位专家批评指正。谢谢!
首先非常感谢我们学校我这个机会,今天能和全镇的信息技术权威坐到一起,我感到无比的荣幸。下面我将从以下8个方面来阐述我的这节课,不当之处,还请各位专家多多批评指正。
一、教材分析
计算机是初中信息技术教材一年级上册。本课是是信息技术的入门课,是以后学*信息技术的基础
通过本课的学*能让学生了解信息的丰富多彩与我们生活息息相关,从而让学生对信息技术产生浓厚的兴趣.
二、教学目标分析:
1、认知目标:了解信息技术的在现实中的应用,认知信息在当代技术的重要性
2、能力目标:通过学生自主探究学*,培养他们的观察与审美能力、团队合作能力,知识迁移能力以及对信息的加工处理能力和创新设计能力,熟练地掌握计算机的组成.
3、情感与价值观目标:通过本课内容的学*,激发学生对电脑学*与应用的浓厚兴趣;在学生之间的交流合作中,培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。
三、教学时间、具体任务与问题设计:
本课分一课时完成,此次说课的内容为第一课时:什么是信息技术和计算机的组成。具体学*任务如下:
1、看图片的合作研讨一,了解计算机在生活中的应用
2、合作研讨二,通过图片文字的学*了解信息技术就在我们身边
3、总结:什么是信息技术
4、合作研讨四,通过计算机图片的认知来概括计算机的组成
四、教学要点:
1、教学重点:本课的重点是什么是信息技术和计算机的组成、插入图片。让学生逐步学会知识的迁移和新旧知识的融会贯通。让学生知道计算机中的许多操作都是相通的或类似的`。
2、教学难点:计算机的硬件的组成和软件的作用
五、教法:
采用目前信息技术教学倡导的“任务驱动”教学法,以指导学生完成一个个具体的学*任务而开展课堂教学,以尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。
六、学法:
为引导学生自主探究学*,培养学生良好的学*方法与学**惯,通过上述教法,坚持以学体自主学*为主,让学生通过观察,自己发现问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解决、最后由学生自己归纳总结,来完成本课的四个任务。让学生以练为主,以亲自尝试实践、积极动脑动手来学*新知。
七、教学资源准备:
硬件准备:计算机网络教室。
软件准备:Windows操作系统、Word20xx、多媒体网络教室软件。素材准备:学生导学案、课件、图片素材。
八、教学过程设计
(一)划分团队,展示排行榜,培养学生的竞争意识和集体荣誉感。
全班分为两大团队,每个团队又由多个合作小组组成(一般是两人为一个合作小组,强弱联合)。对于老师提出的问题,哪个团队的同学最先发言,且回答正确,老师会在排行榜上为其所属团队插上一张笑脸。这样可以培养学生的竞争意识和集体荣誉感,充分调动学生回答问题的积极性。
(二)创设情景,激发学生学*兴趣。
按照心理学常识,学生对学*内容产生兴趣,就能自觉地排除内外主客观因素的干扰,集中注意力积极主动地投入学*,把学*当成愉快的事。因此,在本课的导入中我设计了这样的一组明星修饰化妆前后的对比图片,让学生来发现修饰在生活中的普遍性和重要性。
(三)通过任务驱动,让学生自主探究,合作研讨,亲自尝试;教师引导学生深入感知。
利用计算机图片
合作研讨一六人一组写出计算机的部件
时间:5分钟
提问:哪组同学最先完成任务,请举手。
展示。(掌声鼓励)
请最先完成的学生,学生评价,教师总结。
展示其余三个任务:
合作研讨二:讨论计算机组成。
提问:哪组同学最先完成任务,请举手。
时间:3分钟
补充
在学生研讨探索的过程中,老师加强巡视,了解学生学*情况,进行个别指导,引导学生互相帮助,协作学*。因为学生中电脑水*的差异是很大的,对于有的同学来讲,这个问题可能早已学会,那么就鼓励水*高的学生去帮助水*差的学生,形成良好的合作互助的学*方式。对于学生探究**同遇到的困难,老师就借助网络教室演示系统带领学生一步步探索,并给探究成功的学生以展示自我的机会——当当“小老师”,演示并介绍自己的做法。在学生探究发现的基础上,老师再引导学生深入感知。
深入感知的主要内容是本课的难点问题:“
这一难点学生容易忽视或不知如何处理,教师必须通过教学演示系统加强指导。
最后,这是我从事信息技术教学三句话总结三句话用信任的目光鼓励学生尝试;用赞许的目光鼓励学生创造;用微笑的目光评价学生成绩。
各位评委、各位同行大家好:
我是富拉尔基区和*街小学校的参赛选手李明远,今天我说课的内容选自人民教育出版社所编写的《信息技术》三年级下册第三课《保存资料》。
一、教材分析
从新理念的角度审视、分析教材,通过前两课的学*和实践,学生学会了如何用浏览器上网以及查找网络信息,这为过渡到本节的学*起着铺垫作用。而且学生对于探索网络世界的兴趣得到了激发,学*兴趣变得更加浓厚了,夸美钮斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”所以他们想更深一步地去挖掘新的知识,这样就可以自然地揭开新课的面纱,这节课是让学生在已有的知识基础上掌握保存网页、图片以及部分文字等信息,这是学生上网所必需掌握的基本操作。因此,本节课在本学期的学*中发挥着举足轻重的作用。
二、学情分析
三年级的学生思维活跃,已经具备了初步的探索能力和合作意识。加之已有的知识基础和生动教学情境的创设,他们将会主动的参与到教学活动中来,在经历体验中产生需求,探究方法,提高解决问题的能力。
三、教学目标
依据教学内容与学生特点,立足学情制定教学目标如下:
1、掌握保存网页、网页上图片以及网页上部分文字的方法。
2、培养学生的操作能力、处理运用信息的能力和创造能力。
3、激发学生学*的兴趣和热情,让学生在自主探究学*的过程中掌握知识点,培养成功感,为今后学会自主学*打下良好的基础。
四、教学重难点
教学重点:亲历、体验、探索,掌握保存网页上图片、文字及整个网页的方法。
教学难点:保存整个网页。
五、教学方法
本节课采用的教学方法是情景导学法和任务驱动法
⑴情景导学法
为了帮助学生更好的掌握本节课的内容,提起学生的学*兴趣,激起学生的求知欲望,我在本节课的开始环节设计了一个实例,在真实的情景中将学生引入到所要学*的内容中来,这样的设计不仅充分发挥学生的主体地位,也体现了教师的主导作用。
⑵任务驱动法
为了使学生的自学能力和独立分析、解决问题的能力得到增强,所以本课中我使用了“任务驱动法”,教师布置任务,并给出提示与指导,学生通过分析、讨论,找出解决办法,学生完成了一个任务,伴随着的就是一种成就感,这样可以更加激发学生的对于学*信息技术学科的兴趣。也避免了传统教学方法“只见树木,不见森林”给学生的茫然的感觉。
六、教学流程
围绕教学目标、重点和难点,立足反思重建,我先后三次修改和完善教学设计,听取他人的建议,加之两次教学实践,最后确定教学流程如下:
(一)创设情境,引出课题
信息技术教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学*、合作交流的情境。
所以我从学生实际出发,设计这样一个问题:同学们,你们上节课学会了如何在网络世界里畅游穿梭,你们觉得有趣吗?同学们看,我们的学校是由老师、同学和校舍组成,那同学们想想在访问的网站中都是由什么组成的呢?同学们回答:网页。那网页又是由什么组成啊?文章、图片、动画……。继续设问:那你们有办法把漂亮的图片、好看的文章或你喜欢的网页保存起来吗?这节课我们就来共同探讨一下。
有目的地提出问题,学生的'回答循序渐进的自然过渡到新课,并且使学生自发地产生学*新知的兴趣。有了一个良好的开端便是成功的一半,为新课的学*奠定基础。
(二)探索新知,完成任务
立足原有*台,抓住新旧衔接,创设需求,探索问题方法,这一环节我循序渐进的设计了3个递进性活动:
1、教师引导,学*新知
保存一个网页。以网页为例,该网页主要介绍一些关于花朵方面的知识,与科学课有联系。
访问网站-—单击相关链接——显示相应的网页——打开“文件”菜单——单击“另存为”——指定名称是“我的文档”的文件夹——可以命名,单击“保存”按钮
此过程讲授后请学生上台操作以巩固新知,操作时教师适时评价,也可找学生进行评价,适当运用鼓励的语言:“看,这个小同学真像个小老师呀”、“这位同学讲述得比老师还明白”。同时提醒学生在引用他人著作时要注明出处,以提高小学生对知识产权的认知。
“保存网页”的步骤非常简单,但对于孩子来说是第一次接触稍有困难,在这里,我设计“教师示范、学生示范、小组合作示范”等几种形式,巩固新知。
2、小组合作、共同学*
激发学生的好奇心、求知欲,从而促使学生去自我探索、自主学*和团体协作达到掌握操作和使用目的。此环节我让学生以小组合作学*的方式进行学*。在这个环节中,作为教师的我们也要参与到学*中去,参与到每个小组的学*和讨论,在巡查时了解学生对知识的掌握和存在的问题,针对问题进一步提出循序渐进的问题,从而解决学生的困惑。在交流时,注重学生的认知特点,做到学生能解决的问题自己解决,能掌握的知识,如果在遇到困惑时组织小组的学生共同思考,共同努力,解决问题,此时的教师只是一个参与者。在学*新知时,首先给一个提示:保存网页上图片的方法与我们学*的画图中图片的复制与粘贴很相似。并且告诉他们,四人一组,分工明确,给他们一些分工的建议,成员可以分成组长、调查员、操作员、汇报员。但并不是说每个成员都自己做自己的事,还是需要共同讨论,接受组内的其他同学的意见,商议解决问题。此时教师,走进学生的小组中去,了解学生的疑惑,从点播的角度促使学生进行学*。如果遇到学生解决不了的问题时,我就顺势点播,激发学生的知识潜能,从已有的知识中寻求新的途径,激励学生从多条路经出发,或者自己开辟蹊径,利用小组长的组织建立可行的学*过程。
保存方法:
打开网页—选定图片—右击图片另存为—输入文件名—保存图片。
这个过程不仅培养了学生的自主、合作、探究的学*方式,同时也增强了学生之间的合作意识。
3、自主探究、学*新知
本环节是在前两个环节和以前的知识基础上,培养学生自主学*的过程。学生通过教师的引导,以及小组合作的形式,对本课知识点有了深刻的理解,加之保存网页上的文字的操作方法与前两个知识点有相*之处,所以趁热打铁,为学生提供自学课件,让学生自主探究,掌握保存网页上文字的方法。
教师引出:有的时候网页上既有图片又有文字,如果你不想要图片,只想要文字,那该怎么办呢?这个一定更简单吧!试试看吧!
学生自主探究,教师指导。
保存方法:
访问网站——选文字——复制——单击“记事本”——粘贴——保存文件
(三)布置任务、综合练*
为了更好的使学生体会到网络世界的精彩和掌握本节的教学内容,并且能够体现学科整合的特点,即:在信息技术教学中体现语文教学,向同学布置了下面的任务,让学生查找语文课本中的相关的图片信息,并且把它们收藏起来。课前学生把语文课本带来,把涉及到的图片分类,然后通过网络,利用本节课掌握的知识点,把图片、相关的文字资料保存起来,并且告诉学生,如果在以后的语文教学中用到这些图片,可以到这里来查找,有条件的话,可以打印出来。
教是为了学生的学,计算机的教学应以学生的动手能力为主,因此学过之后,要给学生充分的时间来操作,以达到巩固、熟练操作的目的,并且让同学们明确学知识的真正目的,是运用。而不是摆设。
(四)、课堂小结、自我评价
给出一张评价表。让学生认真填写。并且汇报自己的填写情况,说说你填写后的感受,你有什么想法?
学生自评、互评,衡量自己的学*情况,了解自己的优点和缺点所在,取他人之长处,弥补自己的不足,促进自己进步。
让学生感到学*知识的快乐与轻松,原来自己比想像中的更强。
七、教学反思
1、在本节课的教学中,我采用了多种教学方法,使学生在不断变幻的形式和轻松的课堂氛围中完成了学*任务。
2、在小组合作解决问题的环节中,小组成员的分工明确,配合默契,学*效果很好。
3、运用了旧知迁移新知的方法,撞击新旧知识的契合点,不知不觉将新知掌握。
4、布置任务环节中,学生将所用的涉及的语文方面的图片保存,真正地做到了知识的学以至用。
5、在最后的评价环节中,时间显得有些不充分,评价环节也很重要,应在这一部分再多留一些时间。
6、在汇报学*、操作情况时,学生有只会做不会说的现象,在以后的教学中,我会更加注重学生表达方面的训练,让学生能有更多的交流机会,有条理的把自己的想法表达出来。
以上是我的说课,谢谢各位评委和网友的聆听!
一、说教材
《文字修饰》是江苏省信息技术教材第33课的内容,教学对象是小学四年级学生。它是教材关于word20xx文字处理知识铺垫的延伸,并且贯穿着以后整个的word知识教学,是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一,也是形成学生“了解熟悉-技巧掌握-综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会如何改变字体,如何添加艺术字,使得文章更加层次分明、重点突出。重点是掌握文字修饰的基本方法和插入艺术字。因此,可以利用文字修饰教学对学生进行相应的美育教育。
单就内容,虽然学生只是掌握word的输入文章和段落排版的一些基本操作,但文字的修饰对于学生来说是非常感兴趣的东西,因此课堂上可以以尝试性练*为本,重难点知识让学生通过教师、书本的帮助或通过学*交流大家一起讨论解决。
二、教学目标:
1、认知目标:通过学*,让学生进一步熟悉word20xx的操作,掌握文字修饰的基本方法和插入艺术字的方法。
2、能力目标:通过练*操练,使学生能熟练的使用文字修饰的基本方法对文章的字体、字号、颜色进行修饰,并能对艺术字进行简单调整。
3、情感目标:让学生在学*中自我展示、自我激励、体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操,并在学*中培养学生良好的审美能力。
三、教学重点:
文字修饰的基本方法、艺术字的插入方法及调整方法。
四、教学难点:
在文字修饰时应先选中修饰对象。并要在计算机操作中养成*惯,对对象操作时,要先选中所要操作的对象。
五、教法阐述:
本课采用的主要教学方法有:“任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术教学大纲明确提出:知识技能的传授应以典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式,通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育(课程整合),给学生创设一个学*的情境,并设置一个个任务,让学生展开研究式、探索式学*,再通过学生交流,教师引领的方式,针对学生制作情况的反馈,简单任务直接演示;复杂问题分步解决,逐步揭示学*内容,从而获得真正的知识和能力,在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念,使课堂教学成为实施素质教育的主渠道,达到课堂教学素质化。
学生是教学的主体,在教学过程中,教师努力创设问题情景,使学生“乐学”;“能学”;和“会学”。只有做到这样,学生的主体性才得以体现,以学生发展为本的教育思想才得以实现。
六、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。
建构主义学*理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务通过课堂讨论,相互合作,实际操作,自我探索,自主学*,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
七、教学环境
学生人手一台安装有word20xx的计算机。
八、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术学科特点,结合四年级学生的实际认知水*和生活情感,设计教学流程如下:
(一)创设情景,激情导入
(二)步步为营,导学达标
(三)归纳总结,完成建构
(一)创设情境,激趣导入
首先展示一份学生手抄报作业,(一份没有修饰),请学生当评委来评一评这张手抄报怎么样?
学生通过已有生活经验肯定会发表自己的评价,认识到未修饰的手抄报由于缺乏修饰而显得单调,不“美”。最后教师抓住时机提出任务:今天我们就一起来给单调的手抄报打扮一下,使它变“美”。这是板书:文字修饰。
此环节设计目的是创设美好的学*情境,调动学生的积极性,又巧妙设计了一个显而易见的缺憾,利用学生对美好事物的向往,激发学生的学*兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,从而乐学。同时复*已经掌握的操作技巧,为后面的教学打下铺垫。
(二)步步为营,导学达标
本环节分三个层次展开:
第一层次:对文字进行修饰:改变文字的字型、字体、字号和颜色,以及文字的简单修饰等。
课前把没有经过修饰的文件上传到校园网中,让学生先从校园网中把它找到下载下来,再打开,然后先请学生和周围的同学讨论一下,再自己尝试着简单修饰一下文章。这里给学生5-8分钟的时间。老师这个时候可以巡视指导学生,给一些学生一点启示和提醒,在巡视时发现其中好的学生,再接下来就请这些学生来介绍一下,自己是如何设置的。这时老师主要是补充说明学生的介绍。之后可以指名一个到两个学生来根据前面同学说的方法,你来做一做,在这里老师应该给学生指出关于本课教学中的一个难点,就是在文字修饰时应先选中修饰对象。学生在学会了基本操作后,再对自己的文章进行一些修饰。老师仍然进行巡视。之后再展示几个做的`好的作品,进行一些表扬和奖励。这里给学生3-5分钟的时间。
第二层次:插入艺术字并对插入的艺术字进行编辑。
学生在前面的学*中,已经基本掌握了文字修饰的方法。在这个基础上,教师可以给学生提出一个新的任务:大家通过自己的努力把自己的手抄报打扮得挺漂亮的。不过阿,我还有一个要求的。在我们的word里还有一种修饰文字的方法,看过书的同学已经知道了。是“艺术字”。艺术字一般是用于对文章标题的修饰的。“艺术字”怎样插入呢?
给学生提出问题后,紧接着教师就可以向学生简介插入艺术字以及艺术字的简单编辑方法。讲解完成后,可让学生自由操作,这里给学生8-10分钟的时间。此时教师巡视学生进行,并鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决。教师也走到学生中间,处理学生遇到的各种问题。学生基本完成后,教师对学生的作品进行展示和评价。
第三层次:让学生自由发挥创作,给学生一篇文章进行修饰。
学生通过学*对文字的字型、字体、字号、颜色等的修饰,以及学*了艺术字的插入和简单的编辑后,对文字修饰这一部分的知识已经基本掌握了,此时可以再给学生布置一个难度更高的任务。请他们把自己学到的一切计算机知识融合进来,对“江雪”这首诗进行编辑、修饰等。这里给学生充足的时间进行创作,给予10-15分钟时间。
学生自我创作,教师巡回指导。为照顾学生的个体差异性,采用分层教学:操作技能比较熟练者为A等,操作基础薄弱者为B等,A等学生可让其充分自主学*,B等学生教师可适当进行个别指导。
最后进行展示和评价,对创作的好的学生进行奖励,评为“小小电脑文字设计师”,并发奖。
这一环节是课堂重点部分,因此,(1)我采用任务驱动法进行教学,任务是课堂的“导火索”,教师通过抛出一个个任务,激发学生的动手欲望,从而促使学生去自我探索、自主学*和团体协作、自我创新,达到掌握操作和使用的目的。(2)分层教学的运用,使全体学生得到发展,提高自身操作水*。(即分层教学的策略和效果)
(三)归纳总结,完成建构
1.学生交流学*心得。
2.教师帮助学生梳理知识,归纳总结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标,发现教学中的问题,,对学生的学*效果进行评价是必须。目的在于加深学生对知识的记忆、理解,完成真正意义上的知识建构。
九、设计理念
在设计这节课的时候,我注重体现以下几个:
1.学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科,同时主意了信息技术教育知识的内部整合。
2.讲练结合。单就内容而言,对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难,而且也是学生非常感兴趣的东西,因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
3.改变学生的学*方式。学生变被动学*为主动愉快的学*,并且通过多种学*方式(如自主学*、协作学*、自我创新等),获取信息,掌握操作。
4.情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候,都创设了许多适当的情景,以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
5.分层教学的实施。照顾到学生个体差异性,使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。(不同对象分别对待)
一、说教材
本课选自顺德小学信息技术教材,第一册第三单元第五课《Wimdows画笔》。主要是面向小学四年级和初学画图软件的学生。《Wimdows画笔》在第三单元“电脑小画家”中占一个很重要的地位。在本单元的第一到第四课,学生学了用“金山画王”进行绘画,初步领略了电脑绘画的神奇,对学*用电脑绘画有着浓厚的兴趣。本课是学*画图软件的第一课,起着承前启后的作用。画图软件的操作简单易用,非常适合初学电脑绘画创作,学好画图软件的使用,可以为学生将来学*专业绘画软件打下良好的基础。本课包括六个内容:1。启动“画图”软件;2。认识“画图”软件的窗口;3。用“铅笔”画山景;4。用“颜色填充”工具着色;5。用椭圆工具画圆;6。画直线。教学内容由浅入深,让学生更容易地掌握画图软件的使用。本课的教学目的是:1。掌握画图软件的启动和退出,并熟悉画图软件的窗口;2。熟练掌握窗口中各部分的操作方法;3。能用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳;4。通过进行模仿作品和图画创作,激发学生对学*电脑绘画的兴趣。根据以上的教学目的,把熟练掌握窗口中各部分的操作方法作为重点,难点是用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳,而解决问题的关键是引导学生在自主的学*中掌握。
二、说教法
为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,又因为信息技术课程是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课,如果用传统的“教师教,学生学”的教学方法,效果肯定不佳,我在课堂教学中使用“任务驱动法”,应用WebQuest教学模式给予学生自学自练的时间和空间,锻炼学生信息处理的思维和*惯,这一种教学方式,可以培养学生自学,协作学*和发展学生的创作能力,所以在本课的教学中先让学生明确任务,再采用“试一试——说一说——练一练”的方法,让学生在自学、质疑中学*使用画图软件,整个过程体现了教师为主导,学生为主体,训练为主线的教学原则。
三、说学法
现代教学论认为学生是活动的主人,如果能让学生通过自己的努力去发现知识,创造更美的东西,那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境界,也是我们开展素质教育的最迫切要求。心理学家皮亚杰说得好“一切真理都要让学生自己去获得,由他重新发明,而不是草率地传递给他”。因此,我在教学中让学生用“问一问,说一说,做一做”的方法来完成本节课的`学*任务。“问”自己不懂的地方;“说”自己理解的内容;“做”自己喜欢的图画。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口,通过自己的劳动获取,变被动学*为主动学*。
其中还安排了质疑、互帮、讨论等多种形式,激发学生学*和探究的欲望。
一、明确本课的几个学*任务
二、通过WEBQUEST下的引言,简单介绍画图软件
三、试一试启动“画图”软件
1。先让学生试一试
2。共同总结方法(电脑显示步骤)
3。小比赛,看谁最快能启动画图程序
让学生明确学*任务,让他们在学*中有方向性,更易掌握。
四、认识“画图”软件的窗口
1。利用WEBQUEST的帮助,先让学生自学
2。及时反馈,显示“画图”软件窗口,让学生说出各个部分名称
3。“找朋友”游戏:把各部分名称发给学生,让学生把黑板上的窗口贴好
4。质疑:工具箱、颜色盒不见了,怎么办?
5。学生练一练:显示及隐藏工具箱、颜料盒、状态栏
通过游戏,使课堂气氛活跃,又能让学生投入到教学中,调动了学生的积极性
五、用“铅笔”画山景
1。先把任务交给学生:使用铅笔工具,画一幅山景
有学生可能会问:怎么选择了铅笔工具在画纸上却画不出线条来;画错了怎么办(这时我让其他同学帮助他解决问题,或者在软件的电子书中找答案)
通过学生问一问,说一说,做一做,变被动为主动学*,能形成一个协作学*的氛围,使学生投入到学*中。
六、用颜色填充工具着色
引导学生如果涂上颜色,山景就更美丽了,激发学*兴趣
1。让学生试一试,给山景填色。
2。质疑:为什么我的整张画红都会变色的呢?
3。教师点拨:只能在封闭的区域内填充颜色,否则,颜料桶内的颜料就会“流”出来
七、用椭圆工具画圆
1。先让学生试一试画圆,他们画的圆大部分是椭圆。
2。师显示一个圆,问学生你想画这么一个圆吗?师介绍方法
3。试一试给圆涂色
八、画直线
放手让学生完成,看谁画得最好
创作性练*,巩固新知
比一比,看谁是“电脑小画家”
1。作品模仿练*,培养观察力和巩固新知
2。让学生发挥个人或小组的才华进行创作
3。显示一些优秀作品,让学生自己评出“电脑小画家”
4。把优秀作品打印出来奖给“电脑小画家”
江曾说过“创新是一个民族的灵魂,……一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。”通过练*培养学生在创作中求价值,提高学生的审美能力
九、总结全文
1.让学生说一说本节课的收获
2.让学生说一说感受
引导学生说,让学生对所学知识有较系统的认识,通过说感受激发他们的学*兴趣
各位领导老师大家好!
今天我说课的课题是:文件的好帮手——资源管理器
一、说教材
1、地位:本节课的教材选自大连理工大学出版社出版七年级上学期的信息技术教材。资源管理器这节是学*Windows98操作系统中最基本部分,真正要成为一名电脑小管家必须从这里入手,同时作为电脑使用者,必须合理安排和有序组织自己的软硬资源。
2、教学目标
a、认识资源管理器界面,会在资源管理器中完成文件夹的建立,文件,文件夹的移动、复制、搜索、删除等操作。
b、在资源管理器中利用多种方法熟悉等
3、教学重点——对资源管理器的理解——学会对文件和文件夹建立、重命名、删除、移动和复制的多种方法。
教学难点——区分采用鼠标左键拖曳方法在同盘、异盘的差异。
二、说教学方法
1、教法:教师在占用课堂时间较少,采用演示法、讲解法、指导法,以任务驱动模式达到教学效果。同时,老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点,老师教的知识在一定时间内会过时,必须要教会学生学*计算机的方法,让学生学会思考和观察。
2、学法:从学生上机时间占总课时的70%出发,采用练*法、发现法、观察法等,本人利用"小组制",目的是考虑整个班级水*差异,分4小组,在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等;这样更能让学生当堂掌握知识,并且有问题可以及时解决,学生更能发挥主体作用,老师负责组织教学、检查总体、指导个别等,这样调动课堂气氛,形成竞争氛围,激发学生热情和对电脑的'兴趣。
三、说媒体
1、多媒体网络教室
2、把资源管理器窗口制作成课件进行介绍,及多种方法进行对文件、文件夹操作以板书形式进行归纳,让学生有直观认识
3、对象:七年级学生、时间:45分钟
四、教学思路和过程<分成六步骤>
(一)介绍资源管理器——时间8分——以课件形式——老师活动
a、操作系统作为计算机系统资源管理者,既要管理计算机硬件又要管理计算机软件,Windows系统又是利用什么来管理资源——资源管理器
b、打开资源管理器的多种方法
c、资源管理器作用、功能——非常有序管理自己文件、文件夹,同时对自己硬件的了解
d、资源管理器窗口与其他窗口的异同点:左边子窗口——体现树型结构,右边子窗口——展示内容
(二)在资源管理器中对文件和文件夹建立、重命名、移动和复制(采用鼠标右键)
——时间4分——老师演示、学生观察
a、文件和文件夹建立、重命名(采用鼠标右键)
b、文件和文件夹移动、复制(区别、鼠标右键方法)
(三)发挥学生主体作用——时间15分
a、(老师指导个别差生)资源管理器打开多种方法及功能和作用
利用右键完成新建、重命名、复制和移动操作
b、发挥小组作用(每组一个任务)
①新建多种方法(如何把文件的扩展名显示和隐藏)
②重命名多种方法
③移动多种方法
④复制多种方法
c、让学生演示(充当小老师角色,每组一个代表)
(四)总结学生演示内容并补充讲解——时间8分——采用板书归纳法
a、归纳法,尤其要对教学难点进行讲解,并得出结论
b、同一盘符左键拖曳是移动,不同盘符左键拖曳是复制(让学生学会观察)
c、对同盘、异盘左键拖曳,都是针对数据文件,而程序文件出现什么情况让学生自己动手?
d、文件、文件夹删除、还原、彻底删除的讲解(采用形象的比喻方法)
(五)布置课堂任务——时间8分——小组长检查——老师个别指导
题目要带有阅卷功能,并且具有奖励(采用不同形式的flash动画进行奖励)
(六)总结/思考——时间2分
a、每位同学回家之后,根据今天学*内容,把自己家里的电脑整理一下,如某某软件要安装在D:什么目录下?音乐要放在哪个目录下?图片要放在哪个目录下?等等
b、同一盘符左键拖曳是复制能实现吗?不同盘符左键拖曳是移动能实现吗?
c、快捷方式作用、如何建立?
一、 分析教材。
《美丽的倒影》是九年义务教育河南基础教研室编写的小学信息技术第一册(下)——画图软件第十二课的内容。画图软件带领学生走进一个新奇的世界,帮助学生了解现代信息技术,从而掌握电脑的一些基础知识和操作方法。而《美丽的倒影》这一课内容就是使学生掌握美丽的倒影。它既复*了前面所学内容,又为今后的学*做铺垫。所以掌握了这节课内容对学生进行信息技术学*具有重大的意义。这一课时同时也体现了信息技术与美术学科相结合。通过对图形的翻转和旋转,让学生了解对称图形设计,培养学生从生活中了解美、认识美、体验美、创造美。正因为作品的创作,它同时培养了学生创造力和思维想象力。
在我们日常生活中,电脑始终是我们学*、工作的一个工具。设计了这个课时,我不仅仅希望学生通过绘制图形而学会对美丽的倒影操作,更希望他们用自己已掌握的电脑操作创造美丽的图案、充分发挥自己的想象力,给生活创造美。
二、 说教学目标。
(一) 认知目标:
1、 了解“菜单栏”中翻转和旋转命令的作用。
2、 熟悉翻转和旋转这个对话框的运用。
3、 了解控制点的作用。
4、 理解水*翻转、垂直翻转与旋转的区别。
(二)技能目标:
1、 学会对图形进行水*翻转、垂直翻转和按一定角度进行旋转。
2、 学会用控制点对图形进行缩小和放大。
3、 掌握“湖面倒影”的画法技巧。
4、 掌握图片旋转和缩放的应用。
(三) 能力和情感目标:
1、 激发学生对信息技术的兴趣。
2、 培养学生思维创作能力。
3、 培养学生自我探索、自主学*的能力。
三、 重点和难点。
(一)重点:掌握对图形转动的操作。
(二)难点:图形翻转和旋转概念的区别。
四、 说教法。
这节课采用的主要方法有“任务驱动法”“自主探究学*法”等。
信息技术教学大纲明确指出:知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课是带领学生进入一个风车世界的情境,在老师的指导和“帮助”文件的启示下(自主探究学*)接受一个个任务,结合美术教育和信息技术教育(课程整合),让学生运用已学知识,自己动手,有机结合画图的各种操作(任务驱动法),以任务驱动的方式完成这节课的内容,使教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的`学*积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动学*为主动愉快的学*,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、 说学法。
在这节课中,学生主要用到的学法是“接受任务——探究学*——尝试操作——综合运用”。
在信息更新如此快的时代,我注重培养学生自主学*能力。强调以学生为中心,要求学生在老师的指引和“帮助软件”的提示下完成这节课的任务。让学生带着一个个任务通过课堂讨论、同桌同学相互帮助等方式,自我探索,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合,发展能力,训练思维。
六、 教学过程。
根据本课的内容和信息技术学科的特点,结合学生的实际认知能力,设计教学流程如下:
1、激发兴趣、布置任务;
2、 探究学*、落实任务;
3、 联系生活、拓展知识;
具体阐述:
(1) 激发兴趣、布置任务。
兴趣是最好的老师,所以从兴趣入手。老师给出“湖面倒影”的图例。让学生讨论说出该图你认为漂亮的地方(跟学生交流审美观)。这时学生参与欣赏风景,并说出自己的审美观。老师要肯定学生的观点,并加以正确的引导。最后由老师总结出图中美的三个主要点:
①风车一排排很整齐的排列;
②湖水倒影;
③风车由四个一样大小的三角形按一定的角度旋转组成。
过渡提问学生:既然这幅画这么漂亮,那么我们这节课就用画图软件将它描绘出来。这里需要提醒学生讲究作画顺序。一个风车——排列风车——风车倒影。
意图:设计这个环节的目的是创设美好的学*情境,调动学生的积极性,提出明确的任务,激发学生的学*兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务。
(2) 探究学*、落实任务;
这个环节主要分三个小任务执行:
任务1:制作风车。
在这个任务中主要学*对图形的旋转,并且复*和巩固了上一课时所学的复制、粘贴功能。风车的制作也是本课的重点所在。突破这个重点对本节课来说是有重要的意义。
在这里采用师生互动法。老师指点性提问学生如何更方便的画美丽的风车。学生陷入思考,并仔细观察风车,从而发现风车是由四个完全相同的三角形构成——巩固了复制粘贴操作。
提问学生:那怎么样让这四个完全相同的三角形组成风车?学生自然会想到“旋转”这个功能,然后探索性寻找这个功能。——引导出“旋转”概念。
意图:在制作三角形旋转时,采用的是学生自主探究法,在老师的提示下让学生尝试操作。主要培养学生的探究学*能力。可能一部分同学会发现了操作的方法,但另一部分同学可以在“帮助”文件下找到秘诀。
任务2:制作排列风车。
(师生互动)如何制作一排整齐的风车?学生可能会说用复制的方法。可能一部分聪明的学生已经发现用先复制后缩小的方法。然后让学生去思考并尝试操作如何使复制后的图片缩小?在学生尝试操作过程中,提示学生:在改变画纸的时候,也同样有8个控制点,改变画纸大小和改变风车大小操作是一样的。但前提是选中对象。
最后请一位学生上教师机演示要点,并讲解八个控制点和有关鼠标形状的改变。
教师在巡视中,要及时发现教学中的问题,对学生的学*效果进行肯定,加强他们的自信心。可能一部分同学完成速度快一点,就让他们尝试去完成任务3。
意图:在这个任务中,主要体现美术中观看事物“*大远小”的概念,从而引出了缩放图形的操作。
任务3:制作风车倒影。
这部分内容主要利用湖面倒影的生活场景来学***翻转的方法。同样也是提示学生探究学*、尝试操作,自己去找答案,另一部分速度稍微慢一点的同学可以查看“帮助”文件。在这个环节中要注意的一点是:由于事物翻转后原来的事物会消失,所以我们实现必须复制粘贴一份。
可能有部分同学对翻转和旋转的概念不是很清楚,所以在课堂上用实物来讲解两者概念的区别,同时用画图软件演示两者操作后效果的差异。——这是本课的难点所在。
通过以上三个小任务,我们已经达到了本课的学*要求,完成了本课的学*任务。但信息技术课的特点不仅仅要求我们做到这一点,他对我们提出了将信息与生活结合在一起,让信息技术服务与生活。所以,我将知识应用拓展开来。
(3) 联系生活、拓展知识;
“湖面倒影”显示的是对称图形的美丽。那么在现实生活中,你碰到哪些有对称美的实物呢?(学生思考并积极回答)。教师用课件展示生活中的对称美,比如:地板的图案、花朵、脸谱、蝴蝶、剪纸、山间小路、碗、各种建筑设计等。和学生一起欣赏,体验生活中的美。
提问学生:看完这些图片后,你有什么启发?请看这只蝴蝶,它美丽吗,它怎么了?你能帮它美容吗?
学生的心可能蠢蠢欲动,想自己设计。教师巡视,评比。
最后布置一个课后练*,让学生在家里完成,要求是结合今天所学的“图形的转动和缩放”,充分发挥自己的想象创造力,去设计图案。做好的作品可以直接交到老师处,到下一节课的时候再来展示给同学们欣赏。由此进一步激励学生发挥自己的思维能力。
一、教材分析
信息技术是一门知识性与技术性相结合的基础工具课程。本课是《信息技术》三年级上册第一单元第四课,共分三课时,都是利用鼠标玩游戏,在教学中以游戏为主,在游戏中掌握鼠标的使用方法并利用鼠标感受人机交流的乐趣。
二、教学设计
(一)教学目标分析
根据教学大纲对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一以及信息技术掌握的要求,我将本节课的教学目标定为以下三个方面。
1.知识与技能:掌握鼠标的基本操作,利用计算机进行益智训练。
2.过程与方法:利用鼠标操作的小游戏进行训练,增加学*的趣味性。
3.情感态度价值观:培养学生自主探究的意识。
(二)教学内容分析
《认识鼠标》是小学信息技术课程教学建议中的内容,本节课的内容是教学鼠标的基本操作方法。教学内容是鼠标的单击、双击和拖动。本节课主要是让学生掌握鼠标的基本操作方法,为下几节课打下良好的基础。
教学重点:鼠标的单击、双击和拖动的操作方法。
教学难点:鼠标的双击操作和拖动操作。
(三)学生学*状态分析
本课的教学对象为小学三年级学生,年龄小,注意力不能持久、集中。在计算机前很容易和周围的同学交谈,并且离开座位。教学除常规组织教学外,更多的要在设计教学过程中抓住学生的心理和感兴趣的事和物,利用游戏的方法激发学生的'学*兴趣,通过互相交流与合作,比一比、赛一赛,寓教于乐,充分给予学生鼓励与肯定,并给予及时的评价。学生学*计算机的过程中体现出水*的不统一性,教师必须开放教学资源,开放教学思想,因材施教,让不同层次的学生都达到训练的目的。
(四)教学方式
我设计本课,着重考虑了学生学*兴趣和能力的培养。通过教师演示,学生完成任务,掌握新知,自主探究,发现问题,解决问题,培养学生观察能力、审美能力、认知能力、语言表达能力等等。本节课采用了下列几种教学方法:
(1)直观演示法:利用计算机演示,直观、明晰,提高了学*效率。
(2)任务驱动法:学生通过对所承担的任务进行思考、完成。在学生完成任务的过程中,学生主动探索新知,掌握新知,合作学*的氛围非常浓郁。
(五)教学流程
1、创设情境,儿歌导入
导入:由课件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠,引出这节课的主人公—鼠标,引出这节课的学*内容,吸引学生的注意力。
2、自主参与,探索新知
由于本课的教学重点是让学生掌握鼠标左键的三种使用方法,因此,在教学中以学生的练为主。鼠标的双击、拖动操作是本课的教学难点,在教学时教师予以示范,并告诉学生操作时的动作要领,然后请学生练*这两种操作的练*,在巡视辅导时,对掌握较差的学生除了教师个别辅导外,还请其他同学帮助他,注重教学过程中的合作学*,形成互帮互助的学*氛围。最后通过一个练*鼠标的游戏,让学*综合练*鼠标的几种操作,简单又有趣,可以让学生在玩中学,玩中练,不知不觉中熟练掌握鼠标的使用。
3、巩固应用
通过一个练*鼠标的游戏,让学生综合练*鼠标的几种操作,简单又有趣,可以让学生在玩中学,玩中练,不知不觉中熟练掌握鼠标的使用。
4、反思小结:“今天你学会了哪些知识?”
(六)目标预设:学生通过本节课的学*,学会鼠标左键的三种操作方法。让不同层次的学生都达到训练的目的。
一、教材分析
信息技术课的重要任务是通过信息技术的教学培养学生使用计算机的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养。信息技术教学还可以培养学生良好的信息素养,使他们把信息技术很好地融入以后的学*、工作和生活中去。所以我们上任何一堂课都要时时记住“信息技术”这个大背景,完全照本宣科是背离“信息技术”这一学科特征的。
《电子贺卡》是中国地图出版社五年级信息技术第五单元第八课的内容。教材以主题的形式呈现word的各个功能。本节课是在尊重教材的基础上根据实际情况进行了内容和形式的重组。在此之前学生已经掌握了word中的文字输入,文本修饰,查找与替换,等操作,教材适时的安排了插入图片和文本框的内容。这些操作在Word应用中非常基础而重要,掌握这些操作对后续Word知识和其它
软件中文本处理的学*是很好的铺垫。
从教材中的教学内容来看,看似比较简单,但是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而教,会造成学生处理信息的盲目性,因此,在这节课的教学中,采用“任务驱动教学法”,增加完成类似“任务”的能力,提高自主学*能力,让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学*方法。这样在体现学科特征的同时培养了学生的学*兴趣。小学阶段培养学生对学科的兴趣以及教会学生会学*是重中之重。
(一)教学目标:
1、知识与能力目标:
(1)初步掌握word中运用图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法。
(2)锻炼学生的自主探索和综合实践操作的能力。
(3)发挥学生的设计才能和创意,并学会评价作品。
(4)通过交流评价,让学生增强自信心并充分发挥想象力,制作有自己特色的贺卡,并体验成功的快乐。
2、过程与方法:
通过在文档中插入各种不同的对象,如图片、艺术字、文本框等,采用任务驱动的方法,感受学*用Word软件来制作电子贺卡。
3、情感态度与价值观:
(1)培养学生尊敬父母的传统美德。
(2)在获得用WORD制作电子贺卡知识的同时,体会在word中综合文字、图片等的处理效果,促进学生形成良好的审美观。
(2)使学生对“字处理”软件的功能有了更深一步的了解,进一步激发学生的求知欲。
(二)教学重点与难点:
1、贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系。
2、插入对象(图片、艺术字、文本框)的格式(色彩搭配、位置摆放)设置。
二、教学方法
从教材中的教学内容来看,看似比较简单,但是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而教,会造成学生处理信息的盲目性,因此,在这节课的教学中,采用“任务驱动教学法”,增加完成类似“任务”的能力,提高自主学*能力,让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学*方法。这样在体现学科特征的同时培养了学生的学*兴趣。小学阶段培养学生对学科的兴趣以及教会学生会学*是重中之重。
三、教学过程
(一)、新课导入,激发了学生的兴趣,调动了学生的积极性,让学生想学。
作为信息技术教师,应特别重视并充分利用学生积极的心理因素,根据不同的教学内容,设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入语,让学生真正想学。我在导入时提出的问题让学生畅所欲言,接下来展示几张与同龄人制作的电子贺卡,我看到了他们脸上惊喜的表情,学生看后,便小声地讨论起来:“真漂亮!”运用激励机制,展示同龄人的作品,激发了他们的求知欲。“这些贺卡漂亮吗?哪里漂亮?”学生在回答中自然地明白了漂亮的贺卡该是什么样的!“想不想自己做一张漂亮的电子贺卡?”“怎么才能做出这么好看的.贺卡呢?”我在讲授新课时,采用了“过五关斩六将”的方式再次吸引、激发学生的学*热情和兴趣。
(二)、大胆放手,让学生自主探究,获得知识技能,让学生学会学。
激趣导入后,我没有马上告诉他们用word20xx制作电子贺卡的步骤,而是有意识地大胆地让学生根据现有的贺卡,讨论思考要做一张贺卡需要有那些操作,进行构思。充分发挥了他们的主体性,自主获得知识技能,实践证明这样设计达到了事半功倍的效果。同时这样也让学生明确任务。
我在*时的教学中,发现很多同学在操作的过程中只要碰到了问题,就马上问同桌或老师,所以现在我有意识地培养学生自己思考解决问题的*惯,如果在自己不能解决问题,就请教同桌和老师。我相信长期坚持,对培养学生的自主学*能力,帮助他们养成好的学**惯有帮助。另外我认为教师在巡视的过程中还有一个很重要的任务就是抓住教学契机,有意识地发现学生的优秀作品,便于课堂后段进行展示。
(三)、鼓励创新,尊重学生个性,培养信息素养。
在教学中,我让学生先去构思再操作;把教学过程分为“五关六将”并“暗下埋伏”;让没有做完的学生继续做完,已经做完的学生就开动脑筋,想想有什么办法可以让贺卡做得更加精美。这样一来,给学生明确本课主要内容;激发了学生的兴趣和信心,能够较好的记住了“保存”这个学生经常忘记的操作;给不同层次的学生明确了不同的任务,鼓励学生在掌握了基本制作步骤的基础上创新操作,在作品中体现出自己的个性。
我认为要维持学生在课堂上45分钟的学*热情,就要让学生对自己的作品不断修改创新,在掌握基本技能的基础上发挥能动性。操作结束后,展示学生作品,我展示了优秀作品,也展示了做得不那么精美的作品,让学生互评,学生在评价的过程中互相学*,既提高了他们的审美能力,又主动发现了别人作品中的闪光点,看到了自己和别人想法的不同,这再一次激励了他们的学*兴趣,这就是一个学*过程。此时再让学生修改完善自己的贺卡,让他们不仅仅学会了这节课要求的技能,还使学生融会贯通,综合运用了word20xx中的一些知识。这一个环节使学生的思路开阔了,也更加愿意尝试操作了。我认为展示学生作品,可以培养学生参与课堂的意识,让学生享受小成功,老师同学都没有取笑做得不好的作品,而是提出自己的意见,淡化了学生失败的感觉,体会到了大胆尝试就会成功的道理。最重要的是激活了学生学*的内在动力,培养了创新意识。在课堂结束的时候,我觉得我还可以向学生提出新的问题,例如怎样在贺卡中加入音乐等,使学生带着问题走出课堂。
一、教材分析
教学内容:本课是市编教材初中第二册第十一课,其主要内容是通过学会应用表格对网页进行排版,同时掌握网页中表格、单元格属性和网页属性的设置方法,以达到网页作品更加美观、规范。
教材的地位和作用:这节课的前后几课都是围绕网页制作展开的,前面几课已经学*了如何确定主题,收集、整理素材,并对一个网站进行规划和设计。本节课是在前几节课的成果的具体展现,利用表格对网页内容进行定位,通过修改各种属性对网页内容修饰,制作出一张张具体的、美观的的网页,同时这些网页也为后面学*超级链接奠定基础和提供素材。
本节课的重点:运用表格对网页进行排版和表格属性的设置。
确定的依据是FrontPage软件制作网页对网页内容的定位主要是通过表格来实现的,因此表格对内容的定位将直接影响网页的制作效果,而表格属性的设置由于与单元格、网页属性设置里具体涉及的项目基本差不多,掌握了表格属性的设置的话,单元格属性和网页属性可以要求学生举一反三,所以我将它们定为本节课的重点。
本节课的难点:运用表格对网页进行合理的排版。
确定的依据是网页中涉及的网页内容比较多,有文字、图片、动画等,而且不同的网页内容结构也不一样,利用表格对网页内容进行排版的格式也不是千篇一律的。表格内的对象一般比较多,设置也比较复杂,初二年级的学生对于网页的整体规划和排版的能力有限,往往不能恰当地利用表格进行定位排版,结果造成整体效果杂乱无章,使人眼花瞭乱。所以我将它定为本节课的难点。
二、学生分析
知识和能力方面:通过前面几节课的学*学生已经初步熟悉了FrontPage的编辑环境,掌握了在FrontPage中输入文字,插入图片的的操作,同时表格的插入在第一册中Word中也详细地学*过,因此这节课的知识并没有涉及新概念、新技能,对于学生来说比较容上手。但是这节课是学生第一次利用FrontPage制作具体的网页,最重要的是如何利用已有的知识进行综合应用并取得良好的效果。而且学生之间也存在一定的差异,所以在教学中我适当地采取分层教学,对于基础较好的学生我将放手让他们自学,而对于能力较弱的学生,让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。
三、教学目标
根据教学大纲的要求,加上对教材的分解和对学生的了解,我将本节课的教学目的定为以下三大方面。
1、知识与能力目标:
1)学会如何运用表格对网页进行排版;
2)掌握表格和单元格属性的设置方法;
3)掌握页面属性的设置方法。
2、过程与方法目标:
1)通过任务驱动,引导学生根据“学着做”完成任务,培养学生的自主学*能力;
2)通过分组协作对网页进行排版设计,培养学生的协作学*、探究学*的能力以及创新精神。
3、情感态度与价值观目标:
1)鼓励学生大胆演示、展示作品,培养学生自我表现的能力;
2)通过对表格、单元格和网页属性的合理、灵活的运用,培养学生的审美情趣和信息素养。
四、教学方法
本节课采用任务驱动的教学方法来组织教学,让学生根据“学着做”自主学*,在学生学*的过程我给出一些有针对性的问题作为导线,引导学生思考、讨论,并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨,让学生在探究与实践中解决问题。对于教学中的难点问题:运用表格对网页进行合理的排版,我通过展示优秀作品,让学生评析它为什么好,好在什么地方,使学生在评价与交流的过程中掌握知识。
为了充分调动学生学*的积极性,使学生变被动学*为主动愉快的学*,在教学中我采取适当的分层教学,并及时给予扬长性的评价,使每一个学生都能体验成功,从而激发他们的学*欲望。
五、教学程序
1、导入新课
设置一个简单的任务:打开“biaoti.htm”,要求学生将网页的内容进行排版,让它们排在一行象一个网页的标题。
【设计的目的】由于FrontPage中图片和文字的定位并不Word
那么方便,因此这个看似很简单的任务并不简单,可能很多学生并不能很好的完成。通过学生实际与想象中任务难度的强烈的反差,以及利用学生强烈的好奇心来激发学生的学*新知识的欲望。
问学生,在Word中文字和图片通常利用什么进行排版的呢?
【设计的目的】知识回顾,引发学生对Word中所学排版技能的
回忆,如利用文本框,表格进行排版等。通过知识技能的迁移来达到本课课题导入的目的。
2、展开任务
任务一:插入表格进行排版
请大家在index.htm这个网页中创建合适的表格,并利用表格对网页内容进行排版定位。
学生根据上节课设计的主页构想图来进行主页的排版,要求学生自行练*分步插入合适的表格,并将内容移动到表格中。如果遇到困难可以通过下列几种方法解决:
到教材学*,与同学交流,向教师提问
【设计的目的】利用表格进行定位和排版是这节课的重点与难点。而网页中具体的文字与图片等内容的输入并不是这节课的主要内容,因此我将网页中的文字和图片都已经输入到index.htm这个网页中,减少学生因输入这些内容而浪费时间,降低任务难度,把时间留给学生进行表格进行定位和排版,从而提高课堂的效率。
而表格的插入又是以前Word 学过的知识技能,教师也不必要花大量讲解表格如何插入,稍微提示一下即可。留下时间给学生自己操作,一方面可以培养学生的自学能力,另一方面可以让一些能力较弱的学生通过各种帮助方法也能完成任务。
难点突破:如何将网页排版设置的美观和合理,是网页制作的难点,不同的网页内容应采用不同的排版方法,本课是第一次具体地制作网页,应降低要求。我根据学生实际情况让学生对照上节课书本上的主页构想图制作网页,插入表格时提示学生不要一次性将表格设置好,而应该根据网页内容分步插入表格,然后进行修改。等到制作网页有一定经验后,在课堂练*中要求学生自己拿主意,排版出美观合理的网页。
完成这一任务的时候,要求学生完成文字的一些常见设置,比如文字的字体、颜色、大小、对齐方式和段落行距等,可对以前所学的知识进行巩固,同时也使网页更加美观。
3、层层深入
在学生完成了任务一后进行预览,教师在大屏幕上投影打开一个制作好的`网页(表格线已经设为0),让学生比较并说出刚才的学生网页作品与大屏幕网页作品之间的区别。
【设计的目的】利用通过对比产生的反差,激发学生的学*兴趣,为后面知识点的展开提供铺垫。同时介绍网页的三种页面浏览方式。
教师:表格在网页中的主要作用是对网页内容进行定位,完成定位功能后的表格线看起来显得暄宾夺主,破环了网页的整体气氛,所以要将它取消,取消表格线后即可起到页面分隔的作用,又不影响网页的整体效果。取消表格线可以通过表格属性中进行设置,下面请看老师的演示。
【设计的目的】这个环节我首先通过示范讲解,加深学生的理解,然后让学生通过练*掌握了基本操作方法。表格属性的设置是这节课的重点,由于它涉及的设置项目比较多,因此以实际应用比较多的表格线粗细设为0为重点,详细介绍其设置方法,同时概括地介绍表格属性中各个选项,达到以点概面的目的。介绍完后要求学生完成下列任务。
任务二:表格属性的设置
对index.htm网页文件进行以下修饰
1、将表格的边框线粗细设置为0;
2、将各个表格的背景颜色设置成自己喜欢的颜色;
3、设置表格的对齐方式为“居中”。
表格属性的项目比较多,不可能在这节课中对这些项目一一进行设置,在此选择一些有代表性的项目进行练*。
要求注意颜色的运用和搭配,培养学生的美术素养。
任务三:单元格属性和网页属性的设置
对index.htm进行如下设置
1、将“月亮传说”的标题单元格颜色设为另一种颜色;
2、设置网页背景为图片背景(bj.jpg)。
提示学生单元格属性、网页属性与表格属性的设置方法类似,要求学生举一反三,自主学*完成这个任务,对个别基础较差的学生进行单独辅导。
提示学生注意观察各属性对话框中可修改的其它项目,鼓励学生进行尝试其它各项目的设置,有所创新地完成任务。
【设计的目的】培养学生自主学*的能力,同时让学生在自主学*的同时有所创新。
4、巩固创新
将学生分为三个小组,每组选“月球概况”、“月球起源”、“内部构造”三个内容的一个,做出网站的一个网页,要求利用以有的资料进行表格定位,并进行表格、单元格和网页属性的设置。
让顺利完成任务的同学示范讲解,和全班同学一起交流。
小组内互相交流、评价,展示优秀作品,让作者说出设计的意图。通过全班共同评价,制作出排版美观、合理的网页作品,同时培养学生的审美能力。最后教师点评,鼓励学生能有所创新地完成任务。
【设计的目的】培养学生团结协作、相互交流、相互学*的意识,同时也培养学生的创新的能力和创新意识。
5、归纳总结
问:今天我们主要学*了哪些知识?
教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点。将前面所学的零散知识汇总,使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。
提醒学生要灵活、合理运用动画效果。
今天我说课的题目是《图文混排》,我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行阐述。
一.说教材
本节课是泰山出版社第一册下第三章第二节的内容,是WORD文档编辑的一个重要组成部分。通过前面的学*,学生对Word文档的编辑已经有了基本的认识,可以进行简单的图片、艺术字、文本框的插入,但在文档的实用性和艺术性方面还有些欠缺,还需要增强文档版面的美感,而图文混排更好地体现了版面设计功能,是Word软件综合运用的体现。
本节课主要要求学生掌握两方面的操作技巧,一是了解各种版式的特点及适用范围,灵活运用合适的版式进行图文混排,二是掌握多幅图片之间层次的设置,有效调整多幅图片的位置关系。基于上述内容,归纳了以下的重点及难点:
重点主要有两部分,一是图片版式的设置及层次的设置,特别是理解各种版式的特点及应用,在文档编排过程中灵活使用版式。
难点是灵活、合理设置图片版式及位置,使图片与文字达到美观和协的统一。
二.说学情
本节课的教学对象为初一的学生,正处于个体身心发展的加速期,作为教师应该多让学生通过自己探索来获得新知识,掌握新技能。学生已学*了word的基本操作,掌握了一些基本操作技能,在此基础上学*利用图片和艺术字的`综合应用创作作品,能够激发学生的学*兴趣。但由于学生基础参差不齐,在教学过程中需分层指导,加强练*。
三.说教法
本节课坚持学生的主体地位,以任务驱动与学生自主探究为教学活动主线,综合培养学生的各种能力,使学生敢于探索、勇于创新。在对教材进行了深入的分析以后,为了使学生更加容易接受本节课的教学内容,我采用多种方法进行教学。
(1)任务驱动法:
本节课以学生感兴趣的《白雪公主与七个小矮人》的故事为主线,分层次地设置不同任务让学生去完成,使学生在“玩中学,学中乐”。
设计意图:激发学生的学*兴趣,产生学*的动力;
(2)对比教学法:
在比较图片各种版式的特点及适用范围时,通过设计表格,让学生参照表格来比较,使版式的特点有了明显的区别。
设计意图:引起学生的学*兴趣和培养学生的审美意识,刺激学生的求知欲X。
(3)情景教学法:
设计意图:为学生创造学*情景;
(4)小组协作法
设计意图:通过小组协作,成员之间互相帮助,取长补短,达到共同进步的目的。在版式设置的能力拓展模块中,完全由小组成员自主完成,观现象,找规律,勤总结。
四.说学法
本节课内容比较简单,效果比较直观,所以主要侧重学生的自主性学*和探究性学*的设计,培养学生发现问题、解决问题的能力。在进行版式设置、层次设置时,要求学生依据提供的任务,尝试运用多种方法来解决,训练学生融会贯通的能力。
五.说教学过程
教学环境:多媒体电子网络教室,借助投影和广播教学来进行。
教学工具:Word20xx应用软件以及教师事先准备好的教学课件及学生练*素材。
教学过程中,我始终以学生感兴趣的《白雪公主与七个小矮人》的故事为主线,通过设置不同的情境及任务,激发学生的学*积极性及主动性。从白雪公主的闪亮登场到与白马王子的盛大婚礼,每个环节都伴随着任务的完成而进入到下一个环节,当顺利走到了白雪公主与王子的盛大婚礼时,本节课的内容也就圆满结束。
(一)创设情境,揭示主题
通过比较三个不同版本的《白雪公主与七个小矮人》的故事,得出结论,图片与文字的合理设置能够使文档更加生动活泼,版面更加美观和谐,如何合理地设置图片与文字的位置关系呢,导入本节课内容――图文混排。
(二)自主探究,获取新知
第一环节,温故知新。在学生充满着期待,充满着好奇心的情况下,请白雪公主闪亮登场,即复*了上节课的知识点,又为下一环节导入了素材。通过观察,比较,总结刚插入到文档中的图像还存在着些许的不足,如放置的位置不是很理想,图片与文字结合的方式不是很美观,如何来解决这些问题呢,引出下一环节的内容――版式设置
第二环节,亲动手,寻方法。本环节操作比较简单,主要采用自主探究法,利用课本及导学案,尝试运用多种方法将白雪公主的图片设置成四周型,让学生对图片的版式有一个初步的认识。乘胜追击,及时让学生总结版式的类型。
第三环节,能力拓展。依据白雪公主与七个小矮人的生活片断,有《森林舞会》、《恶毒王后与魔镜》、《与七个小矮人在一起》、《闯进七个小矮人的家》等文档,根据图片特点及文字内容,将各种版式应用于不同的文档中,通过抓阄来决定小组的操作内容,大大提高了学生学*的积极性和主动性。小组合作可以发扬团结协作的团队精神,同时培养其审美情操。采用不同版式,大大提高了文档的艺术,陶冶了学生的审美情操。
第四环节,加油站。该环节对所学知识及技巧得到进一步地巩固及升华。
(三)善于观察,探求方法
白雪公主在森林中与七个小矮人一起快乐地生活着,并在七个小矮人的帮助下度过了一次次的劫难,最终得到了王子的青睐,一起为白雪公主化化妆吧。教师演示,尝试给白雪公主换妆,但结果却失败了,怎么办呢?带着问题去寻找答案,层次地设置。通过小组合作,互相讨论,互相学*,找出层次设置的方法俄及技巧。在此完全把课堂交给学生,真正体现学生的主体地位,教师充当答惑解疑的角色。提高学生自我探究的能力。
(四)综合练*,延伸拓展
图片的插入及编辑在Word中占据很重要的地位,可以帮助我们设置多种特殊的版面,如贺卡、名信片等,当然它们都离不开艺术字及文本框的修饰。通过延伸拓展,可以让学生更灵活地设置各种精美的版面。通过对《盛大婚礼》的实践操作得出结论,艺术字与文本框可以象图片一样进行版式及层次的设置,也就是说艺术字与文本框就是一种特殊的图片。
(五)激励评价,总结归纳
在白雪公主有了一个圆满结局的美景下,总结本节课的收获,使45分钟也划上了一个圆满的句号。
以上就是我对本节课的说课内容。
一、归纳窗心的类型
1.起首请几个同学按照前里的课件演示所看到的内容道道本人对窗心的熟悉。
初中一年级学死普及根蒂根基较差,很多同学之前甚至从已兵戈过电脑,可是他们对电脑进修都有着很高的欢愉爱好,针对大多半学死的进修根蒂根基战进修需求,为了让学死更扎实的学好根蒂根基常识,为当前的教学挨下劣秀的根蒂根基,在教学上对根蒂根基操作留出了较大的进修工夫,本课时的教学主要是在让学死充实掌控窗心操作方法的根蒂根基上,进一步引发学死的进修欢愉爱好,前进学死的进脚才力战自主进修的精神。
在学法上我重视指导学死自主进修,先直观感受,引起猎奇心,从“要我学”变成“我要学”,培养栽种提拔在实践中发现问题,治理问题,进脚动脑的才力。分组会商,进行切磋战争嘴,培养栽种提拔学死的协作意识战创新精神,前进脑筋灵敏性。那样,既使学死“学会”,又使学死“会学”。
二、教学重点、难点
1.掌控窗心的操作方法战技能。
三、教学方法
教法:主要采取演示法、义务驱动法、启发提问法、点拨法、探究性教学法。
学法:有协作进修、自主进修、探究性进修等。
本节课的重点是使学死掌控窗心操作的各种方法,难点是若何使学死在掌控教材的根蒂根基上进一步探究窗心操作的技能。
四、教学脚段
利用视频战多媒体课件,前进教学效果。
五、教学方针
播放窗心的图形和窗心操作的视频,颠末历程课件演示引发学死的进修欢愉爱好。
《熟悉windows窗心》是河北大学出版社《信息与手艺》第4章第2节的内容,是在学死掌控了谋略机键盘操作战鼠标利用的根蒂根基上进行的进修。窗心操作是我们操作电脑最经常利用的操作方法,是指导学死熟悉电脑,前进进脚才力的主要根蒂根基常识。
1、综合同学所道的熟悉,阐述窗心的见解和在电脑上挨开窗心的方法。
2、请同学们本人在电脑上操作一下,看能挨开几何种差别的窗心。
3、进一步申明注解窗心复原、最大化、最小化战封闭操作和若何调剂窗心的位置战大小。
4、学死对明天将来诰日所学的操作进行自主操作进修。
5、待学死熟练掌控了以上操作后,提出两个问题,请同学们先分组自主实验操作:(那时饱动学死碰到问题彼此会商、协作治理,教师巡视,及时措置学死碰到的各种问题。)
(1)挨开的窗心一多,屏幕上就会只展现一个当前窗心,请同学们本人尝尝,利用刚才学到的方法,若何用最快方法将某个要用的窗心展现为当前窗心?
固然那两个问题已超越了教材的范围,但那两个对窗心的操作技能却是学死在当前的进修中经常要利用到的,能大大前进学死对窗心的操作才力战便当对窗心内容的对照和引用。颠末历程贪图那两个问题,还可以进一步培养栽种提拔学死的进脚动脑才力战协作、创新精神,指导学死前进自主进修战探究性进修的才力。
(2)有出有办法让浩繁的窗心在屏幕上同时展现或同时最小化,如果有,应当怎样操作?(适当提醒学死利用CTRL键战在义务栏上点击鼠标左键)
(3)请出两个对那两个问题得出正确操作功能的小组,让他们道道本人是怎样操作的,又是若何想到的`,是综合了组内几个人的方法得出的功能。颠末历程让学死自已讲述历程,一方里是对得出了正确操作功能的学死的饱动,使学死尝到胜利的兴奋;别的一方里也能引发其他还出能得出正确功能的学死的好胜心,不只使他们明确了功能,还使他们明确了历程,饱动他们当前多动脑,巧动脑。
(4)授课总结:那节课我们进修了窗心操作战技能,同学们都操作的很好,期视同学们能未明天将来诰日所学的常识充实利用到今后的进修、糊心中来,碰到问题勤动脑、多钻研,前进本人的操纵火战悦自学才力,把电脑常识进修的更好。
六、反应操练
阅读课外书本,体味更多的窗心操作技能。
信息技术说课稿菁选(扩展2)
——信息技术说课稿菁选
信息技术说课稿集合15篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,时常会需要准备好说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编精心整理的信息技术说课稿,希望能够帮助到大家。
各位领导、专家,大家好!
我今天说课的内容是:山西省统编教材小学版《信息技术》课本第一册第一单元——《身临其境话信息》。具体从以下六个方面介绍本节课的教学设计:
一、教材分析;
二、学情分析;
三、目标分析;
四、教学方法与教学手段;
五、教学程序;
六、教学评价。
一、教材分析——阐述我对教材的理解
本册教材共分三个单元:分别是进入信息王国、 亲密接触Windows和魔力画室。“身临
其境话信息”是这套教材的第一节课时,是学生首次接触信息技术这门学科。是否能够让学生产生兴趣、培养良好的学*态度和行为*惯,至关重要。它是让学生初步了解这门课的窗口,同时为这门课程的学*奠定一定的理论基础。所以说,意义重大。
本节课的教学重点和难点:
1.“信息”、“信息处理”、“信息技术”的基本概念;
2.体验合作、探究的学*方式。
3.教学难点:是“信息”的概念。
二、学情分析
1、本教材所面对的是小学三年级的学生。他们对“信息”、“信息处理”、“信息技术”等抽象概念,还没真正意义上的接触。
2、小学三年级的学生形象思维能力远远高于抽象思维能力,兴趣是他们最好的老师。
3、小学三年级的学生具有一定的生活经验,但还需要教师的正确引导。
根据这种情况,我设定以下的教学目标:
三、目标分析
(一)知识与技能:
1、初步了解信息、信息处理、信息技术的基本概念;
2、熟悉简单的观察、收集、处理信息的方法和技能;
3、选用简单的信息处理的方法,解决适合三年级学生认知水*和年龄特征的实际问题。
(二)过程与方法:
1、通过阅读课本和参与“你做我猜”、“小小传令兵”、“逛超市”三个活动。对信息、信息处理、信息技术形成一定的感性认识,并初步理解相关的概念;
2、通过小组合作学*培养学生交流、合作的能力。
(三)情感态度与价值观:
1、亲历活动过程,增强体验,提高学生对信息技术课程的兴趣;
2、感受信息处理与信息技术在日常学*生活的紧密联系;
3、初步形成应用信息技术分析问题、解决问题的能力;
四、教学方法与教学手段
1、悬念教学法:联系学生的生活学*实际,设置悬念。拉*学生与知识之间的距离,从而达到激发学生学*兴趣的目的;
2、游戏学*法:以学生为主体,通过游戏等活动,从形象的事物中总结出抽象的概念;
3、实践教学法:先让学生模仿练*,然后放手让学生亲身实践。从而达到让学生学会基本的信息处理的方法。
五、教学程序——介绍教学过程的设计
本节课我主要设计了五大模块:导入、基本活动、拓展活动、小结和作业。
(一)导入
设计本模块的主要目的,是让学生知道要学什么课,并激发学生学*本课程的兴趣。
本模块的第一个环节我是这样设计的:
同学们:你有没有发现这学期你书包里的课本有什么变化?(对了,多了一本“信息技术”课本).从今天开始,我们将在信息技术的海洋里一起遨游,去学*信息技术的知识。这样联系学生的生活实际,让学生观察、发现自己书包里课本的变化,多了一本书!从而让学生明白我们今后将多一门“信息技术”课程。但什么是信息技术课呢?学生并不了解,所以我接下来设计了这样的环节:
我出示了一张“三年二班学生在电脑教室的座位顺序表”,然后问到:你们相信不相信只要你指一个座位号老师就能马上告诉你这个座位上的同学的姓名、性别、年龄、身高、体重等信息?学生会觉得好奇,老师是怎么做到的呢?引出本节课题“身临其境话信息”,并板书课题,同时提出“信息”、“信息处理”、“信息技术”这几个名词,告诉学生:学*了本课以后,你也能象老师一样。从而激发学生浓厚的学*兴趣。
(二)基本活动
设计本模块的'目的,主要是让学生通过一系列的游戏,突破“信息”、“信息处理”、“信息技术”三个概念的教学难点,同时培养学生动手、动脑能力,养成注意观察、积累信息的好*惯。活动是师生共同乘坐“信息快车”进行旅行,途中要停靠三站。第一站:你做我猜;第二站:小小传令兵;第三站:逛超市。通过这三个活动最终达到完成“信息”、“信息处理”、“信息技术”概念的学*任务。
1、你做我猜
这个游戏是:把全班同学按座位分成四个小组,让学生熟悉游戏规则以后,出示
我为他们准备的“动物”、“电器”、“球类运动”、“办公用品”四大类题目以供选择。游戏开始前先选择猜哪一类。下面,我以球类运动为例做简单说明:比如说:猜“篮球”这个内容时,可以表演投篮的动作,也可说这项运动每队由五人参加,或以人物说明,比如说姚明是什么运动员等等。学生通过这些信息,可以猜到是“篮球”这个内容。最后要评出猜得最多的组,以示鼓励;游戏做完之后,我给学生提出一个问题:刚才你们的动作、语言要表达什么?目的是什么?答案是很显然,就是围绕屏幕上所写的内容。这样不仅活跃了课堂气氛,让学生在不知不觉中感受到了信息的存在以及它的存在方式,同时也感受到信息传播和信息处理的过程,为后面信息、信息处理这两个概念的介绍做了很好的铺垫。
接下来再请同学们看课本第二页。(投影展示)
从这几幅图你们看到了什么?学生的回答是:
(1)我看到的第一幅图是一张照片,是两个小孩拿着水枪和一个大人在河里游戏;
(2)我看到了两个小孩:一个是女孩,一个是男孩,男孩穿着蓝短裤。
(3)我看到了第二幅图是一部电话,我知道用电话可以和朋友交流。
(4)我看到了第三幅画是报纸,从报纸上我们可以看到许多新闻。
(5)我看到了第四幅图是一台电视机,电视屏幕上显示的是一幅风景画。
……
再请看下面这些标志,你在哪里见过?猜猜它们的含义?
学生的回答是:
(1)第一个是“禁止吸烟”的标志;
(2)第二个标志是“人行横道”的意思;
(3)第三个是“工商银行”的标志;
(4)第四个是“红十字会”的标志。
通过观察、思考、总结等环节,让学生感受到信息可以依附于文字、符号、声音、图形、图像等媒体,从而总结出“信息”的概念:“用文字、符号、声音、图形、图像等方式传送的叫做信息。为了巩固学生对信息这个概念的理解,可以让学生说说在生活学*中遇到过哪些信息?
比如:上课的铃声、120救护车的警报、教学楼里的“别把楼梯当滑梯”“别把楼道当跑道”……等等。
那信息又是怎样传播的呢?
接着进入第二站:小小传令兵
我是这样设计的:按学生的座位每行分成一组。请一位同学读“游戏规则”让大家了解。在游戏过程中,由于内容的难易不同,传递的效果也有差别。比如,第一组内容,每个组都能传得准确快速;可是第三组内容,大家都出现了漏字或改变句意的现象。这时我立即把握时机进行总结:大家刚才都实践了一次“信息处理”的过程:第一位同学看纸条和后一位同学听前一位同学传内容的过程,就是一个信息“采集”的过程;要把自己得到的信息传递给他人,必须先经过自己大脑的存储和加工,这就是信息的“加工”和“存储”。那什么是传递呢?同学们之间相互转告的过程,实际上就是一个信息“传递”的过程;什么是输出呢?前一位同学告诉后一位同学的过程及最后一位同学把信息写在纸上呈现出来就是信息的“输出”。
这时总结并板书:“采集”、“存储”、“加工”、“传递”、“输出”,最后得出“信息处理”的概念。
信息处理在我们日常的生活、学*中随处可见,接下来进入我们的第三站:逛超市
先请同学们看课本第3页问:谁知道这几幅图的意思是什么呢?同学们很快地回答出,是逛超市。于是,大家联系实际生活,说出了逛超市的一系列活动。从而引出“信息技术”的概念--------“在信息的采集、存储、加工、传递、输出过程中所涉及的技术都叫信息技术”。
为了加深学生对“信息技术”概念的理解,我播放了一段有关生活、学*中“信息技术”应用的视频,让学生进一步了解在我们的生活、学*中时时刻刻都伴随着“信息技术”的身影。
通过以上三个活动,把“信息”、“信息处理”、“信息技术”这三个概念掌握以后,我设计了第三个模块:拓展练*。
(三)拓展活动
本模块我设计了两个环节:
1、呼应导课内容解决学生的困惑
在引课时,学生选一个座位号,我马上就能说出这个座位号上学生的相关信息。现在学生了解了什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”概念之后,就可以明确地告诉学生这实际上就是一个“信息处理”的过程,老师在课前采集了三年二班同学的姓名、性别、年龄、身高、体重这些信息,然后根据座位号,对应做成这张表格,同学们的信息就一目了然了。
2、拓展练*
我是这样组织的:(出示公交车站牌)
下个星期天,班里要组织一项社会活动,大家分成三个小组,分别去动物园、汾河公园、迎泽公园。现在我给大家提供离我们学校最*的三条公交车的运行线路,请同学们根据站牌提示,设计一下你们需乘坐哪路公交车,乘车路线,算出要乘坐几站,分别经过哪些站点?设计完成之后,以小组为单位进行汇报,同一个组的可以进行补充、完善。
通过这个练*,学生亲身实践了信息处理的过程,加深了对“信息”、“信息处理”、“信息技术”的理解。更重要的是,学会了信息处理的基本方法和技能,为今后信息素养的培养起到了抛砖引玉的效果。
(四)小结
通过这节课的学*,我们了解了什么是“信息”、“信息处理”、“信息技术”三个概念。其实,在我们日常生活、学*的方方面面,到处都有“信息”与“信息技术”的身影,在接触“信息”与“信息技术”的同时,也无时无刻不在处理信息。大家不仅要学好我们的“信息技术”课,而且要养成认真收集信息、正确处理、应用信息的良好*惯。
(五)课后作业
根据这节课的内容,我设计了课后作业:
请同学们搜集、整理一个有关奥运会的、你感兴趣的运动项目。在下节课上,我们请大家做三分钟的介绍。
到此结束本节课。
六、教学评价
在整个教学过程中,我采用的评价方法是:
1、观察评价法:就是观察学生的学*,对积极参与活动的学生及时给予鼓励,对有创造性思维的学生给予肯定和表扬;(情感)
2、过程性评价:对学生理解的问题、汇报的结果要进行及时的点评。并且认真关注学生提出问题、分析问题、解决问题的过程,以及在这个过程中与人交流的态度、合作的意识、表达的方式。(能力)
3、实践活动(作品)评价:主要是针对学生活动的效率、成果做及时的评价;
我的说课到此结束,不妥之处,请各位领导、专家不吝赐教。非常感谢!
一、教材分析:
本课是小学信息技术第五册第十一课《大海行船》,主要介绍了如何制作元件和让元件(也就是动画里的演员)动起来。绘制元件也是此环节的一个重点。动画,顾名思义,有“动”,自然还要有“画”,动画元件绘制的不理想,也会影响整个动画的效果。实际上,本课是第一次接触到了动画的实质部分。
二、学生分析:
通过前面第九课和第十课的学*,学生已经初步了解了如何制作小鱼的元件,如何在场景一的舞台上,制作小鱼的简单动画。学生急切地想接触到真正动画的心情可想而知,但这种心情也会使学生过于毛燥,忽略重点。引导学生懂得无论是制作帆船元件,还是在场景一中制作动画,为了制作得又好又快,必须养成一个元件或图形占用一个图层的好*惯。在制作帆船图形中,要发挥学生的想像力,鼓励学生自由创作,对奇思妙想只要没有知识错误就要给予鼓励。
三、教学目标:
知识与技能目标:了解元件的三种属性;能利用矩形工具或椭圆工具画帆船并调整线段的弯曲度;用颜料工具为帆船上颜色;学会插入关键帧;学会创建元件移动动画。
过程与方法目标:本课动手实践的东西较多,可以自主探究、小组合作的方式为主。
情感、态度、价值观目标:学生通过教师的引导勤于思考,敢于实践,从中提高自我学*的能力,丰富想像力,不断提高学生的实际操作能力。
四、教学理念分析
信息技术教学大纲指出信息技术课应培养学生获取信息,处理信息能力,结合新课程理念,本课使用网络课件让学生主动尝试探索知识,让学生在“创设情境、提出任务──分析作品,理清思路——探究合作、解决任务──展示自我、体验成功”的过程中获取知识,培养技能,感受成功。
五、教学方法分析
信息技术教学大纲明确指出知识及技能的传授应以完成典型任务为主,同时强调了让学生学会学*是教学的首要任务,因此本课采用任务驱动法、探究、发现式教学方法相结合,以网络课件为依脱建构民主、探究、合作、快乐的课堂。
六、教学手段分析
本课利用网络课件让学生“分析问题──解决问题──展示自我──感受成功”。
七、教学准备
计算机网络教室、网络课件。
八、教学设计思路
1、创设情境,提出任务
2、分析作品,理清思路
3、尝试操作,体验成功
4、解疑答问,完成新课。
5、评价过程,作品展示,课外延伸。
四、教学过程:
1、创设情景,提出任务
同学们,你们小时候看电视最喜欢看什么节目呀?
对了,很多同学都喜欢看动画片。比如说《米老鼠和唐老鸭》、《西游记》、《葫芦娃》等等。那么,接下来,我们一起来欣赏一段精彩的动画片,那么,这么精彩的动画是用怎么制作出来的呢?(FLASH)
设计理念:通过任务驱动,来激发学生的求知欲,使学生急于想尝试操作。
2、分析作品,理清思路
出示动画:
动画中已经有了大海、小鱼、海草……启发学生觉得是不是少了点什么,让同学想到要是有条船就好了。从而点出本课学*内容。
设计理念:通过动画,引出本课的主要任务是制作一个帆船在海上行驶的简单动画。同时引导学生理清了制作动画的思路,培养了学生良好的学**惯。
3、尝试操作,体验成功
让学生通过前一节课制作鱼的元件相互对比,用矩形和其它工具画出帆船,并为帆船上颜色,改变帆船的顶点位置和直线的弧度。
设计理念:利用旧知识来学*新知识,降低了学*难度,学生就会越来越愿意学。
4、解疑答问,完成新课。
5、发现共性问题,教师再演示。
6、学生继续练*,此时要注意发挥小老师的作用,也可以让学生互相借鉴,锻炼学生的团队协同能力。
教师要强调制作一个简单的动画需要的条件,对关键帧的概念和作用交待清楚,要让学生真正理解。(此处要根据学生的'实际情况和提出的问题来决定)
设计理念:积极发挥小老师的作用,能够锻炼学生的团队协同能力。
7、评价过程,作品展示,课内延伸。
以小组为单位,进行评价。然后进行学生作品展示,让学生体验到成功的快乐。
教师可以根据学生的情况,对教材内容进行适当的调整,对学有余力的学生要鼓励他们自己构思一个动画。对不同创作风格,不同解决思路要及时反馈,发挥小老师的作用。
设计理念:通过作品展示,让学生体验到成功的快乐,课内延伸这一环节,能够张扬学生的个性,提高部分学生的信息技术能力。
小学信息技术《大海行船》反思稿
塔源小学高亚娟
下面就结合我的教学实践,谈谈我的几点反思。
一、扎实的基本功
教学活动实际上是师生间的双边活动,在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。优化课堂教学手段、调动学生情绪,是组织好课堂教学最重要的因素。如果计算机教师基本功扎实,能准确地解答学生所提的各种问题,激发学生跃跃欲试的心理,就能调动学生学*的积极性,使学生能较好地进入最佳思维状态。
二、调动学生学*兴趣的能力
计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程,所以培养学生的兴趣只是一个起点。如何保持学生的兴趣,是个漫长的过程。在课堂教学中,创设一种情境,鼓励学生动脑又动手,激发学生的学*兴趣,课堂气氛也因此变得相当活跃,学生学*计算机的热情自然也高涨起来。同时,本节课也充分发挥了学生之间的相互协作式学*。
三、充分利用现代化教学设备的能力
充分利用计算机这一现代化教学设备,充分利用各种多媒体教学手段辅助教学,使学生进入一个崭新的天地。本课通过自制一些教学课件,来激发学生的学*热情,达到了较好的效果。
四、自主学*,不断创新。
电脑知识有很大的开放性,学生也喜欢上信息技术课。我充分抓住学生的这一兴趣,发挥他们的主体作用,让其自主探索,合作学*,真正理解和掌握基本的电脑知识。我认为这也是培养学生不断创新的手段之一。
五年级的学生已经能够自己探索一些工具及软件的使用方法,一般情况下采取“提出问题——探索问题——解决问题”的方法,即学生在使用一些工具时,一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解,而学生在具体的操作过程中又要用到,让学生带着问题自己去尝试,同学之间也不由自主地互相帮助起来,针对共性问题老师再加以引导,最后解决实际操作问题。
在本课当中,学生对知识的掌握程度达到了我想象的那么高。但在评价过程中,学生自我评价表现得不够积极,评价方式也单一,这些不足我会在以后的教学实践中,不断地改进。
五、不断加强学*,紧跟科技发展的步伐
计算机技术的高速发展,对计算机教师提出了更高的要求。为了适应社会的需要,我必须不断充电,树立终身学*的思想,只有这样才能跟上时代的步伐,以自己过硬的素质,宽广的知识面去感染每一位学生,从而使计算机学*成为一个师生共同提高的过程。
总之,要上好小学信息技术这门课程,只要我们在*常的教学过程中,处处留心,时时注意,必须使用易于学生接受的语言和教学方法,让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动,使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识,提高他们驾驭计算机的能力,为他们今后的发展打下坚实的基础。
尊敬的各位评委、老师:
你们好!我说课的题目是由中国教育学会中小学计算机教育专业委员会组编,北京师范大学出版社出版的小学信息技术教材第三册的《制作通讯录》。
一、教材分析:
本课是本册书的第十四册,是在学生掌握了word软件的文章排版后而设立的高层的学*任务,是关于word知识的又一延伸,是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。本课设计的目的是为了培养学生根据不同的要求,准确地选择表格的行、列,并对表格进行一些基本的设置。这不仅有利于提高学生的思维能力,同时让学生感受到信息技术的应用就在我们的身边。
二、学情分析:
学生在学*本课之前已经掌握了word的一些操作,如艺术字、文本框、字体、字号、颜色等。这些知识都为本课的学*奠定了良好的基础,使知识让学生运用起来更加得心应手。在学*过程中,要求老师注意观察学生,及时地鼓励学生,充分调动他们的积极性。
三、教学目标:
依据教材与学生的实际情况,我确立了如下学*目标:
1、知识目标:掌握word文档中表格的`操作方法。
2、能力目标:培养学生自主学*和协作学*的能力,使其通过实践操作获取知识。
3、情感目标:培养学生处理信息的能力,增强创造美、欣赏美的能力。
四、教学重点与难点:
重点:熟练的插入表格及简单的修改表格。
难点:调整单元格大小。
五、教学方法:
信息技术的学科特点是:“立足基本操作”,从一些学生生活中喜闻乐见的信息处理任务出发,引导学生由易到难完成任务,以培养学生对信息技术的兴趣为出发点,使学生具有获取,处理和应用知识的能力,从而把信息技术作为支持终身学*和合作学*的手段。本课以“演示法”、“任务驱动法”和“自主探究学*”的教学方法为主,使学生在明确目标、任务的前提下,充分发挥主体作用。
六、教学过程:
(一)创设情境,提出问题
同学们,你们是不是也有自己的通讯录啊,你们的通讯录是哪里来的?老师手里也有一份自制的通讯录,同学们看一下漂亮吗?这时学生一定会说漂亮。你们也想制作一份与众不同的通讯录吗?学生看到通讯录与商店买来的有很大的不同处,产生了学*X望和创作的热情。
(二)自主探究,合作学*
让学生通过我课前准备的通讯录知道,做通讯录首先应先创建一个表格,从而介绍如何插入表格。通过协作学*,找寻改变表格中单元格大小的方法,让学生在“尝试”的过程中自己发现问题,进而尝试解决问题。
(三)实践应用
出示任务:制作一份具有你自己特点的通讯录,在学生创作过程中,教师适时点拨。
(四)学生作品展示
在作品展示过程中,我要鼓励学生“说一说自己的作品哪部分最令自己满意。展示过程不仅与审美能力相结合,还锻炼了学生的表达能力,让其他同学开阔了视野,拓展了思路。
七、归纳总结:
1、本节课中你学到了什么?
2、还有什么不懂的地方提出来,我们大家一起来解决。
通过总结,使学生对所学知识成功再现,并加深印象。
一、教材分析:
本课是市编教材小学信息技术六年级《把好东西扛回家》一课的内容,是在学生已掌握了Internet的基本操作方法,如:浏览器的打开,网址的输入,搜索引擎等操作的基础上而设立的学*任务:是教会学生把Internet上信息下载到本机的方法,以及对下载的压缩文件进行解压缩的处理能力。分为图片下载、网页下载、软件下载三个学*任务。通过任务的完成,来驱动下载方法的学*,驱动学生自主学*、协作学*的能力的培养。
在课堂上贯穿着基于Internet的资源学*的教学模式,设计好集学*与练*于一体的页,以学生自主学*为主的原则,以小组合作学*的方式,通过讨论交流学会三类信息的下载与保存。使学生不仅学*了信息技术,同时也扩展了他们的社会知识,培养了他们信息素养、信息的分类收集与保存的能力。
2、学生状况分析
学生学*能力有差距,天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响,所以考虑适当的分层教学。
3、教学目标的确立
知识与技能目标:
1、使学生了解在网上信息下载的`意义,了解下载的基本方法。
2、掌握图片、网页、软件的保存方法与压缩软件的解压缩方法,培养学生养成分类保存网上下载的资料的好*惯,提高学生信息的综合素养。
过程与方法目标:
通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式,培养学生利用信息技术的能力。
情感与价值观目标:
让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后学会自主学*打下良好的基础。
教学重难点:如何分类保存下载的信息以及怎样解压缩。
二、教学方法
1、任务驱动法
2、分层教学法
3、赏识教育法
三、教学过程
课堂教学应体现以人为本的思想,体现以学生为中心,以学生自主探究为特征的探究性学*模式,以此来实现让课堂活动起来,让学生动起来,使课堂充满生命的活力的目的。
本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中,通过亲身体验,以小组合作交流的方式进行学*,通过一系列任务的完成来掌握三种资源的下载保存方法,提升学生自主学*能力。
1、任务的启动
兴趣是学生积极求知的诱因,当学生对所要学*的内容产生浓厚的兴趣时,自然便能主动参与到教学过程中来。首先,老师在老师机的“我的文档”文件夹里打开一个网页文件,该网页是搜*网上当日头条新闻。然后提问:
师:“老师刚才有没有上网?”。
生:“没有”。
师:“那我们怎么看到了搜*网上今天的头条新闻呢?”。
生:“老师已经下载了”。
师:“对,老师已经把这条新闻的网页下载保存到了老师的电脑里面了。你们也想不想把你们从网上找到的感兴趣的东西保存到你们自己的电脑里呢?”。
生:“想”。
师:“好,我们今天就来学*怎样保存网上找到的信息,要求三个人为一个学*小组,通过交流讨论,互相帮助,以自学的方式学会网上图片、网页、软件的下载与分类保存”。
2、任务一—图片的下载
通过打开“图片下载方法”网页学会网上图片下载的操作步骤,然后单击“试一试”网页,练*从该网页上下载一张图片并保存到“我的文档”的“图片”文件夹里。老师巡视指导。
学生演示操作:请一个学生演示下载操作。
老师根据学生的操作进行点评。
3、任务二—网页的下载
先指导学生阅读“网页的下载”,了解网页下载保存的步骤,然后进入“中国儿童”下载一篇童话故事。
学生演示操作:请一个学生演示网页的下载操作。
老师根据学生的演示操作进行点评,并提问:“网页的下载与图片的下载有什么不同”。
4、软件的下载
请全体学生练*:点击“下载一”,并将下载内容保存到“我的文档”中的“软件”文件夹里,然后点击“下载二”。
请学生根据下载内容思考,“下载一”下载的是什么软件?“下载二”呢?
引出压缩包的解压缩,老师先示范怎样解压缩软件,然后由学生解压缩已下载的压缩软件。
5、综合练*
进入活动资源网页,按要求完成三个下载任务。
6、总结:
①、请学生说一说,下载了什么?
②、对于下载和解压缩还有什么不明白的地方。
四、反思与总结
1、本节课的成功之处:充分运用了网络技术将老师的教案与学生的学案结合在一起,学生可通过网上的教学指导边学边做,既能够培养学生的自主学*能力、小组合作学*能力,又能实现分层教学,照顾到不同层次的学生对学*任务的不同要求,使每个学生都能有所收获。
2、不足之处:在设计下载任务时,对下载的内容主题没有统一,使学生主要学到了技术层面上的东西,对学生的信息素养的培养没有起到很好的促进俢。比如在设计下载任务时可以将要下载的内容统一到一个主题《菊花知识》,图片下载任务中下载小榄菊展的相关图片,网页下载中下载与菊花有关的网页,软件下载中可将一些菊花作品压缩后供学生下载。这样使学生不但学会了下载与解压缩,而且使学生获得了许多关于小榄菊展的相关知识,学生在潜移默化中体验了用网络工具获取知识与信息的过程。
一、教材分析
《趣味的绘画工具》是省小学信息技术教材第一册(下)的资料,教学对象是小学四年级学生。它是教材关于金山画王画图知识的初步认识,并且贯穿着以后整个的画图知识教学,是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一,也是构成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会金山画王中一些基本操作工具的运用,重点是掌握利用金山画王画板下的9种工具的基础操作及利用工具画图。新的工具的学*与使用,对学生充满着挑战,能够让学生在现有的基础上,产生一种求知与创作的冲动。正是这种冲动,也导致了学生内心梦想与实际技能的不*衡。所以,探究学*的过程中,学生学*和创作的欲望极其强烈。学生的需要与兴趣就是学生探究的动力和起点。基于此点,从信息课本身的学科特点出发,结合学科课程整合理念,我设计了这一课时,目的在于让学生掌握各种工具的同时,着重培养学生的动手操作,思维本事,自我创新本事,进而唤起学生的生活体验,提高学生的信息素养。拓展信息技术课,只教电脑操作狭隘的课程局面。争取把更多的信息纳入到我们信息课程体系中来。培养学生的综合本事,从而使学生发现美,感觉美,创造美。让他们在无数的失败中寻找成功,感受成功的欢乐。
从资料层面出发,对具备必须抽象思维本事和动手操作本事的四年级学生来说并不难,并且也是学生十分感兴趣的东西,所以在课堂上只需坚持精讲多练的原则,重难点知识让学生经过自我探究和小组合作学*等主要学*方式完成,同时结束教师适当个别指导。
二、教学目标
认知目标:让学生熟悉和掌握画板下工具的操作。掌握对工具的综合运用的方法。
本事目标:培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的本事。
培养学生自我探索、自主学*的本事和自我创新、团体协作的本事。
情感目标:让学生在无数的失败中,寻找并且体验成功。
三、教学重点与难点
重点:熟悉和掌握画板下9种工具的操作。
难点:对油漆桶的正确用法。
四、教法阐述
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术课程本身的特点,要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。所以本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。经过学生已经受过的美术教育和信息技术教育,利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务,让学生在学*的过程中,自我动手,有机结合画图的各种工具,以任务驱动的方式发展本事。使教学资料合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,创造学生自主探究学*的*台,使学生变被动学*为主动愉快的学*,提高课堂40分钟的战斗力与生命力。
五、学法指导
本课教给学生的学法是“分析体验———理解任务——合作探究——综合运用”。
建构主义学*理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务经过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探索,自主学*,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合,发展本事,训练思维。
六、教学过程
根据本课教学资料以及信息技术课程学科特点,结合四年级学生的实际认知水*和生活情感,设计教学流程如下:
(一)创设情境,设疑活力
(二)合作学*,自主探究
(三)归纳总结,体验成功
具体阐述
(一)创设情境,设疑活力
首先展示一个美丽的电子画展情境,展示的是一幅颜色多彩较为简易的作品小胖熊。让学生经过已有生活体验发表自我的评价,认识到电子画展中的作品,美丽而不复杂,让他们感到有成功的期望。这时教师抓住时机提出任务:画一幅同样的画。紧之后教师问:画这样的一幅图,你要用金山画王里的什么去画呢?学生会说:用笔。教师:到底用哪些工具呢?都是我们今日探索的资料。
目的是创设完美的学*情境,调动学生的积极性,又提出明确的任务,利用学生对完美事物的`向往,激发学生的学*兴趣,使学生在情景中主动、积极地理解任务,从而乐学。
(二)合作学*,自主探究
本环节分两个层次展开:
第一层次:选择画板下头,多种不一样的工具,不一样的颜色去画小胖熊。
1、同桌学生合作,共同完成。有问题一齐讨论,或问教师。
2、交流评价学生作品,教师肯定学生的成绩。着重汇报学生对工具的选择使用,如铅笔、喷枪、麦克笔、刷子、橡皮等。针对学生的汇报,教师则加以适当引导,并提出问题。比如:用刷子画小熊的身体,一不细心刷得太多了,怎样办?如何去克服?这样就顺其自然带出了,对笔头粗细的用法和橡皮的用法了。
3、克服难点,在学生汇报到如何画背景时,教师的引导作用尤其显得重要。可让学生体会到背景很大,一笔一笔地画,太麻烦。在选用了油漆桶时,则注意让学生观察界面的变化,有出现了三个椭圆形按钮和正方形按钮。这时,让同学们再动手试试这四个按钮的作用。再汇报结果。异常强调,用油漆桶也能够用各种图案作为背景。
4、查漏补缺。在画小熊的过程中,哪些工具还没用到的?同桌合作试试看,会用吗?
5、汇报这些工具的用法。
这一环节是课堂重点部分,所以,我以任务驱动的方式来整合美术、信息技术两大学科。任务是课堂的"导火索",教师经过课程整合后的优点,抛出一个个任务,激发学生的创作欲望,从而促使学生去自我探索、自主学*和团体协作、在不断的失败中寻找和体验成功,到达掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度,为任务驱动法注入又一推动剂,激发学生的学*热情和创作积极性。
第二层次:
1、教师指出学生画面资料的不协调性,结合学生已受过的美术教育,展开想象。画出更加美丽可爱的小熊,异常是背景。
2、学生自我创作,教师巡回指导。(为照顾学生的个体差异性,采用分层教学:操作技能比较熟练者为A等,操作基础薄弱者为B等,A等学生可让其充分自主学*,B等学生教师可适当进行个别指导。)
3、团体讨论交流、评价,优胜者发放奖品。
分层教学的运用,使得全体学生得到发展,提高自身操作水*。(即分层教学的策略和效果)。
(三)归纳总结,体验成功
(1)学生交流学*心得,各自选择几种自我喜欢的工具说说其中的用途。
(2)教师帮忙学生输理知识,归纳总结。
为了检验和促进每个学生到达预期的目标,发现教学中的问题,对学生的学*效果进行评价是必须的,也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解,完成真正意义上的知识建构。
七、设计理念
在设计这节课的时候,我注重体现以下几个思想:
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科,同时注意了信息技术教育知识的学科特点,在必须程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。
2、改变学生的学*方式。学生变被动学*为主动愉快的学*,并且经过多种学*方式(如自主学*、协作学*、自我创新、利用网络学*等),获取信息,掌握操作。
3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候,都创设了适当的情景,以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地理解任务。
4、在体验感受中学*。这节课中很“放”地让学生探究工具的用法,在探究中,学生肯定会有许多失败。正是在失败中,找到成功,让学生体验成功的喜悦。
5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性,使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。(不一样对象分别对待)
尊敬的各位领导、老师:
大家好!我说课的内容是龙教版信息技术第二册第一单画图的第二课《变魔术》。下面我将从学情分析、内容分析、教学目标、教学过程、教学反思五方面加以说明。
一、学情分析:由于学生刚学过用铅笔工具,如果鼠标操作不熟又没有一定的绘画基础,不容易创作出较好的作品来,即使会修改和着色,学生也很难体会到成功的喜悦,不能够吸引学生。所以我要为学生们准备一些图片,,可以让学生直接进行着色和修改练*,这样可以极大地调动学生的学*积极性,迅速掌握操作技巧,并充分地发挥想象,全身心地投入到创作中去。
二、内容分析:本节课主要介绍的是画图软件中比较常用的四种工具:刷子、橡皮、颜色填充、放大工具。学生结合生活直观了解这四种工具的使用方法。这四种工具的使用将为以下几节课奠定基础,具有承上启下的作用。另外,图画的收藏这部分知识的介绍在画图软件中也是重要的一部分内容。
三、教学目标
知识与技能:
熟练掌握画图软件中比较常用的四种工具:刷子、橡皮、填充和放大工具的使用,会收藏已画好的`作品。
过程与方法:通过进行绘画练*,扩展学生的思维,培养学生的操作技能,以及绘画能力。
情感态度价值观:培养学生的正确的审美情趣,以及热爱生活、热爱大自然的态度。
教学重难点
教学重点:刷子、填充和放大工具的使用方法。
教学难点:橡皮工具的使用及图画收藏的知识。
四、教学过程
【一】、情境创设、导入新课题
本环节我用课件出示相同内容的两幅画,一幅有颜色,一幅没颜色,引出问题,你能比较他们有什么区别吗?学生汇报讨论结果,引出课题。
(设计意图:创设情境,通过两幅画的对比和一个小问题,激发学生的学*兴趣,使学生带着浓厚的兴趣进行学*。)
【二】、小组合作,学*新知
任务一、刷子的魔力
首先我提出一个问题,在工具栏中,你能快速地找到刷子工具吗?让学生带着问题,找到刷子工具,并在选择区内选择不同的刷头来完一成第七页的练*。
(设计意图:让学生根据问题,自主探究,边探究边操作,学生在原有知识的基础上,学*新知,培养学生独立思考和操作能力。)
任务二、橡皮的魔力
首先我提出一个问题,在工具栏中,你能快速地找到橡皮工具吗?让学生带着问题,找到橡皮工具。并在选择区内选择不同的橡皮把刚才的练*擦去。
(设计意图:让学生带着问题进行充分的讨论交流。然后动手实践。
任务三、神奇的填充工具
首先让学生用铅笔工具画一个长方形,用填充工具进行填充,并指导学生解决操作过程中出现的问题。然后给出几幅已完成的没有颜色主题作品,让学生进行颜色填充。
(设计意图:此环节着重培养学生填充的技巧,给学生一个有主题的作品意在培养学生的设计能力与审美情趣。)
任务四、放大工具的使用
教师给出一个带缺口的图形让学生填充,让学生观察讨论、分析原因,得出结论,是由于缺口小,看不清,引出放大工具的使用。然后学生自行操作,互相交流各种放大镜的区别。请同学们利用放大镜找到缺口,并用其它工具把缺口补上。
(设计意图:通过学生实践操作,让他们发现问题,通过观察讨论,得出结论)
任务五、自由创作、保存作品
讲解橡皮擦图的方法,指导学生完成10页的图画作品,或画一幅自己喜欢的作品,注意要加上颜色。,演示保存的方法,注意提醒文件名的输入和保存位置。
(设计意图:让学生创作作品,有利于提高他们的学*兴趣,培养创新精神。
橡皮擦图和图画的保存是本节课的难点,所以教师先演示,后让学生实践。)
【三】、小结
让学生根据板书回顾本节课的知识,熟练掌握画图软件中四种常用工具的用法要领。
板书设计:
2.变魔术
刷子 橡皮 填充 放大镜 保存
五、教学反思
本课的内容较多,对于学*有困难的学生不容易掌握。采用小组合作学*的方式,可以取长补短。
这节课我抓住知识点的共性来达到知识的迁移。在共同研究一些有共性的工具之后,学生能够富有创造性制作出具有自己特色的作品来。学生不是缺乏想象力,而是缺少打开想像之门的钥匙。因而,我充分考虑了学生和教材两方面,用问题教学,力求教学设计突出学生自学,协作创造、作品展示,把“课堂还给学生。
当然,在教学中还存着不足.学生已有经验有差异,我在教学中还存在指导不到位的情况,在今后的教学中还需着重研究分层教学。
一、教材分析
本节课是安徽省义务教育新课程实验教科书(非零起点)《信息技术》教材七年级上册第三单元活动1。本单元《我的电子文稿》围绕文字处理软件安排了3个活动,单元活动的目的一方面是为照顾小学阶段未学过信息技术的零起点学生,另一方面是体现信息技术进行文字处理的完整流程。本活动教材是从零起点起飞,并且快速提升到一定的高度。
小学阶段文字处理内容是 通过一个单元多个活动分步进行介绍,在初中阶段侧重于文字处理软件的综合应用,体验一个完整的文字处理过程。
本课内容是通过制订学*计划制作一个完整的文字处理活动案例,分为三个学*阶段,第一阶段是将纸质的学*计划录入并保存到文档中;第二阶段是利用删除、改写、复制、粘贴等多种方式修改学*计划;第三阶段是通过对文字排版的设置,感受计算机在文字处理方面的优势。
二、学情分析
本阶段的学生具有以下性质:成熟性与幼稚性的统一、向上性与盲目性的统一、独立性与依赖性的统一,新鲜感与紧张感的统一,这就需要教师进行相应的引导,所以本课在规划并制作个性化的学*计划时,要让学生能够感觉到,会用自己所掌握的技术去实现自己所规划的思路。
非零起点学生在小学四年级上学期学*了《班级环境齐关心》一个单元,通过四节课的学*,了解环保倡议书的制作流程,初步认识了解Word软件基本界面和一些基本的操作方式,所以在本课的制作部分教师可以通过知识的迁移,引导学生将主要精力与时间放在规则设计个性化、实用的.学*计划。尽可能在一节课的时间内完成一个完整的操作。
三、教学目标
【知识与技能】
学生能够使用“开始”按钮中的选项打开软件;能够说出Word窗口的组成部分;学会光标定位、插入与删除文字、恢复和撤销、复制粘贴操作等基本技巧。
【过程与方法】
学生运用文字加工Word软件,体验从录入、编辑到排版制作一份电子文档的过程。
【情感态度与价值观】
学生通过强化“先选中,后操作”的操作规范,养成严谨、科学的态度。
四、教学重难点
【重点】学生在修改文档的时候能够根据自己的*惯进行操作,并会用文字、段落进行文档的排版。
【难点】能够正确选用插入与改写操作,并且能够区分文字编辑时复制与移动的区别。
五、教法与学法
教法:情境激趣、任务驱动和演练结合。
学法:自主探究、合作交流。
六、教学过程
环节一、导入新课
教师在PPT上展示一份学*计划的手写稿和电子稿对比图,并展示学*计划的最终完成效果图,教师提问“大家更喜欢哪一种展示方式?”通过让学生观察与发言引入新课——制订学*计划。
环节二、新知探究
任务一、认识Word软件界面
教师先进行示范操作打开“学生1_认识Word软件界面.doc”文档,讲解Word界面的组成及各部分的名称。
教师布置任务:引导学生结合教材,将标题栏、菜单栏、文本编辑区、“常用”工具栏、“格式”工具栏、状态栏名称等文本框拖拽到对应位置,同桌之间互相检测操作是否正确。同时将教材上的表3.11和表3.1.2的表格填写完整。教师在巡视学生操作过程的时候对其操作进行必要补充,并提示学生及时保存文件。
任务二、输入计划文本
教师在PPT上出示“我的学*计划”手写稿的图片,布置任务:将PPT中的手写稿以电子稿的形式呈现。引导学生使用自己熟悉的输入法进行文字的录入,并讲解输入法进行切换的比较简便的方法——“Ctrl+Shift”组合键。强调本部分的主要任务——录入文字,测试自己的录入速度。
学生在录入的过程中,教师进行巡视指导,强调一段输入完成后按回车键,录入错误时可通过删除进行修改,也可使用常用工具栏中的“撤销”命令进行撤销操作。
任务三、保存学*计划
教师在学生输入完成后,给予提示“如果方便以后进行查看、编辑和打印应该怎么办呢?”,学生会给出回答“进行文件的保存”。教师引导学生进行讨论“都有哪些保存的方法?”,在学生讨论完成后,请某个学生进行回答,教师在学生回答的基础上进行总结“使用菜单命令、按钮或快捷键”进行文档的保存。
任务四、录入速度测试
教师指导有余力的学生使用“测速软件”对于自己录入的速度进行测试。并请学生演示文档从创建、录入到保存的全部过程。进行自评、互评和师评,并告诉学生强化训练是提高汉字录入速度的关键。
环节三、小结作业
教师请学生总结本节课的收获,并进行补充。请同学们制作一份有针对性的家庭生活作息表。
七、板书设计
教学设计思想
信息技术教育重在培养学生自我探索信息的意识,主动获取信息、分析评价信息、处理运用信息、表达呈现信息的能力,并在知识与技能的学*过程中,使学生在情感等方面得到发展。教学内容分析本课学生对powerpoint的操作已基本熟练,利用powerpoint制作毕业留言册,回顾成长过程,体验同学之间深厚友谊的情感。教学对象分析六年级学生已经对艺术字、插入图片、文字框等知识已有所了解和掌握,并已进行过相应的单元练*。
教学目标上
1、知识目标:了解和使用扫描仪、数码相机、话筒、摄像机等设备及其基本知识。
2、技能目标:(1)能利用数码相机、话筒、等设备采集所需的素材。(2)能综合运用PowerPoint合成制作一份毕业留念册。(3)培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。
3、情感目标:通过制作班级毕业留念册,增进同学之间的友情,培养学生建立良好人际关系的能力。教学的重点我放在毕业留念册的构思、创意上。个人觉得这是非常关键的一步。
本课的教学难点毕业留念册所需素材的收集和整理。
毕业留念册这一课。课时安排2课时相对来说比较合适(课前准备1课时、制作1课时)。
本课的教学设计过程:
1、激趣导入。让学生欣赏一些毕业留念册,引入制作毕业留念册的课题,也可以说说电子毕业留念册与传统留念册相比,突显的优势和不足,以激发学生的兴趣和灵感。因为制作毕业留念册非常关键的'一个因素就是创意。
2、策划毕业留念册。要让学生知道做什么事都要先思考,要有计划。在构思毕业留念册时,可以让学生分组进行讨论,如在毕业纪念册里可以放一些什么内容,怎样进行分工,运用什么工具进行制作等。
3、资料的采集与分类整理。可以根据学校的实际情况,进行处理。可以让学生把自己最满意的一张照片拿来,通过扫描仪输入到电脑中,有数码相机的话,可以在校园里选几个有留念意义的地方进行拍摄,直接输入到电脑中。学生的留言可以利用录音软件通过话筒输入到电脑中。有条件的学校,可以拍摄录像,利用视频捕捉卡输入到电脑中。并把这些资料进行分类存放,以便于使用。
4、制作毕业留念册。首先,每位同学完成自己的个人档案,并以自己的名字作为文件名存放到FTP文件夹里。然后,把毕业留念册的封面和其他同学的个人档案从FTP上复制到自己机上,利用超级链接进行合成。最后,大家一起欣赏毕业留念册,并提出修改意见。
以上是本人对这一课的一点拙见,望各位同行行批评指正!谢谢大家!
年级上册信息技术说课稿范文二:《可怕的白色污染》
教学目标:
1、学会利用“格式——行为”设置在浏览器中打开首页时弹出另一窗口的效果。
2、学会正确处理塑料制品,减少环境污染。
教学重点:进行一步美化网页
教学准备:课前教师可以让学生调查,了解大家是怎样看待“白色污染”的。了解到“白色污染”对环境的破坏严重性。
教学时间:三课时
教学过程:
1.问题导入
师:白色污染主要是指的塑料废物。塑料是高分子聚合物,不易降解,需数百年才能分解,既污染环境,又危害人体健康。但是如果这些废弃的塑料能正确处理的话,还能为人类所利用,成为再生利用的原料等。
课前我们一起调查有关“白色污染”的问题,下面把调查的结果向大家汇报一下。
二、网搜集资料,解决调查时遇到的困难。
三、设计制作网页结构图。
根据收集的信息进行整理,设计网页结构图。
四、制作网页。
1.设计页面
网站首页多为图片信息,给人一目了然的感觉。图片尽量选择一些具有视觉冲击力强,能让人体会到白色污染就在我们身边,已经很严重的影响了我们的生存环境。我们可以从自己做起,减少白色污染。从自己身边的小事做起,从自我做起,贡献自己的一份力量。
页面颜色的`选择也要尽量突出白色污染对环境的危害程度,形式要简洁,不杂乱。让人能从页面形式和内容上体会到白色污染的严重性,进一步介绍解决这种情况的方法。
2.弹出新窗口
网上可以经常见到在打开一个窗口时,弹出另一窗口。另一窗口通常是一些特别提示、广告宣传等,用来提醒人们网站的变化或用来做广告宣传等。在本课中,像一些号召人们爱护环境,减少污染的宣传语就可以采用弹出新窗口的形式呈现。
五、欣赏作品,共同提高
六、交流:保存网页并在IE浏览器中浏览。
一、 说教材
1. 教材的编写意图、地位和作用
本节内容在全书中占有很重要的地位,而且也作为学生考核的一个重要内容。
2. 教学目标
(1) 知识目标:
a.熟练掌握运用Authorware制作数学课件;
b.积累制作课件的经验和技巧;
(2) 能力目标:
a.通过观察、分析、讨论、探究,训练学生独立思考能力;
b.培养学生根据所给任务,解决问题完成任务能力;
c.培养学生团队合作精神、创新精神。
d.培养学生运用信息技术学*的能力。
(3)情感目标:启发学生要善于利用信息技术来帮助其他学科的学*,激发学生学*的兴趣。
3. 教学重点和难点
(1) 教学重点:分析多媒体制作过程、制作技巧。
(2) 教学难点:学生创新制作数学课件。
二、 说教学方法
根据学生掌握的已知知识:包括制作一般多媒体作品的知识、数学知识等,同时根据信息技术教学特点,利用多媒体教学手段。采用老师讲解分析、操作演示、提问引导、任务驱动;学生观察思考、分析讨论、操作实践、成果交流等多种教学方法。教学中注重层次教学,不同层次的学生完成作品的要求可以不一样。
三、 说教学过程
本节课以体现学生发展为本,以创新为核心。充分调动学生的学*积极性。学生在已有知识基础上,能将信息技术应用到数学学*当中来,同时激发了学生制作多媒体作品的热情。本课首先从信息技术在我们学*中所起的作用及应用各领域的现状引入本课主题,介绍了信息技术应用于我们数学学*的几个方面:多媒体课件、程序解决数学问题等。指出了我们能用已学的Authorware知识来制作多媒体数学课件,并引导大家一起回忆总结Authorware多媒体作品制作的思想、一般步骤及注意事项。然后,老师与同学们一起分析、讨论几个优秀数学课件,并总结这个课件设计成功之处,也能找到制作不足的地方,这样学生能从一个高起点出发,吸取优秀制作经验和技巧,结合自己作品要求加以创新,制作出比较好的`数学课件。接下来,老师分不同层次给出任务。
学生根据老师给出的任务,反复思考,确立出自己作品的主题。且能主动利用网络查找自己需要的素材,然后对素材加工处理,最后制作作品。在此间,老师巡视指导。学生遇到困难能及时同学间讨论解决,实在不能解决的能主动向老师求助,老师要特别留意能力稍差学生的制作情况。本节课后半部分主要是学生作品制作、完善作品。最后提交作品,老师选取几个作品展示交流,分析出作品的可取之处,给出不足之处的改进建议。
本课主要体现了以学生为本,教师引导,学生实践的学*模式。旨在培养学生多方面的能力,使学生能更轻松有效地自主学*。
一、教材分析
1、教材地位和作用
本课是浙江摄影出版社教材小学信息技术三年级上册《五彩的窗子》的内容,是在学生已掌握了画图的基本操作方法,如:鼠标的操作、工具的应用等而设立的高层次的学*任务:是教会学生在画图中应用选定工具和填充工具使用的方法。考虑到任务驱动的教学模式,首先给学生提出一个感兴趣的任务“给羊村宿舍装修”,提高学生的好奇心和兴趣,引出如何在在画图中使用选定工具和填充工具。以使用两个工具“移动窗子和填色”为任务明线,画图中的技巧与方法为暗线,两条线路同时进行。通过任务的完成,来驱动两种工具的使用方法的学*,驱动学生自主学*、协作学*的能力的培养。在课堂上贯穿着基于培养学生质疑能力的教学模式,以学生自主学*为主的原则,鼓励学生用多种方法在完成任务;以小组合作学*的方式,组内学生各有分工和合作,通过讨论交流,确定有用的信息。使学生不仅学*了信息技术,同时也扩展了他们的社会知识,培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。
2、学生状况分析
学生学*成绩可能有差距,天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响,所以考虑适当的分层教学。
3、教学目标的确立
知识与技能目标:
1.能够在画图中熟练打开和保存已有文件;
2.能够基本运用“选定”和“用颜料填充”两个工具对图画进行美化;让学生了解前景色和背景色的区别;
过程与方法目标:
1.在模仿之后,能够独立完善图画的填色和适当调整布局;
2.在学*了打开和保存之后,能够与上节课的保存进行关联,获得提升。
情感与价值观目标:
1.对画图的填色有一定的认知能力,能够形成一种简单的审美观念;
2.通过给小动物排宿舍,知道尊老爱幼,互相团结。
教学重难点:
能够基本运用“选定”和“用颜料填充”两个工具对图画进行美化。
了解前景色和背景色的区别;掌握“选定”中的透明设置,解决“用颜料填充”时会碰到的缝隙。
二、教学方法
1、任务驱动法
2、协作学*法
3、分层教学法
4、赏识教育法
三、教学过程
课堂教学应体现以人为本的思想,体现以学生为中心,以学生自主探究为特征的探究性学*模式,以此来实现让课堂活动起来,让学生动起来,使课堂充满生命的活力的目的。以学生为中心,学*者在教师创设的情境、协作与会话等学*环境中充分发挥自身的主动性和积极性,对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中,学生是知识的主动建构者和运用者;教师是教学过程的指导者与组织者,意义建构的促进者和帮助者;信息所携带的.知识不再是教师传授的内容,而是学生主动建构意义的对象。 本课尝试引导学生置身于敢于质疑老师的教学环境中,通过赏识教学法,鼓励学生敢于质疑老师和培养学生质疑*惯。而教学中则以小组合作的方式进行研究,积极主动地去学*本堂课的内容,更进一步地提高学生的信息综合素养,培养学生的质疑精神,提升学生信息素养。
二、教学流程分析:
1、如何用画图打开羊村宿舍;
2、小羊的房子在装修,如何移正窗子;
3、给房子刷上漂亮的颜色;
4、为小羊们安排宿舍;
5、玩一玩上色游戏(汽车),学生演示;
6、玩一玩拼图游戏(懒洋洋),学生演示;
7、美丽的窗花和对联。
三、教学过程设计:
1、教师引导新课:
(1).教师从羊村新造好了大楼的故事引入。
(2).揭示任务:今天我们要为小羊们装修一下大楼,同时为它们安排宿舍。
(3). 告诉它们羊村的房子的图已经在桌面上了,我们怎么用学过的“画图”程序来打开它?(先让学生自己来试试,再由教师指导,答案可以有多种)
2、课程新授:
(1).请学生用画图程序将羊村的大楼图打开,然后同桌同学讨论,这副画里有什么问题吗?
(2).将窗子移正
通过观察学生可能会发现窗子歪了,请学生自己试试能否解决。
难点1:关于使用选定工具进行选定时,要将鼠标置于窗子的外部,然后左键按住,拖动到把整个窗子选中后再放开左键。
难点2:移动选定的图像时,要将鼠标移到选区内,等到鼠标变成四向箭头时,再单击左键不放然后拖动到指定位置放开左键。
关于“选定”工具的“透明”工具,若学生在此时提出,教师可以指导教学,学生没有提出,则放在“给小羊排宿舍”的环节进行教学。
请学生为小羊的房子进行“装修”:将窗子移正。
(3).为房子上色
小羊的房子这样漂亮吗?你觉得还能怎么装修,粉刷上颜色怎么样?
你会上颜色吗?用什么工具:“用颜色填充”工具。
颜色在哪里选择:在下面的“颜料盒”里
大家动手试试为房子刷上颜色,在上颜色的时候你会碰到哪些问题,请你记下来,稍后请大家帮你解决。
难点3:选择颜色的地方叫“颜料盒”,左键单击选区颜色,选好后颜料盒的第一个格子显示的颜色就是你选中的颜色。
难点4:图形中有缺口时,颜色就会漏到外面。
3、教学环节的展开:
(1).为小羊们安排宿舍
现在房子也装修好了,小羊们要住进去了,你能为它们安排房间吗?
先同桌讨论怎么安排,为什么要这么安排?
请学生来上讲台来试试将羊移到房间中。
难点5:选定工具中的“透明”工具教学是本课的难点,教师必需讲授清楚,该工具的名称叫“透明”工具。
(2). 最后将作品保存。
请学生自己将作品进行保存,在保存过程中为什么,没有像上次那样询问我们要保存的文件名?
3、教学总结:
(1).展示优秀学生作品,引导学生评价。
(评价的时候注意细节,比如有学生遗留下了一两块地方没有填,(评价之后学生继续改进自己的作品)
(2).小结本课教学要点。
四、作业的安排:
作业1: 拼图;
作业2:贴对联、贴窗花。
一、 首先我们进行教材分析
本课是 教育出版社出版的小学信息技术课本 年级上册第 课的内容。本课是在学生已经掌握了 之后,开设的更高层次的任务,使学生在原有基础上学会 。《小学信息技术课程标准》指出,中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下,我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教学方法,为学生制造一个互相交流的*台,让学生学*知识和技能。本课内容操作性强,可以充分调动学生的积极性,培养学生学*计算机的兴趣。
根据本课的知识结构和在整个课程中的地位,我将教学目标设计为:
1、认知目标:了解 ,掌握 的基本操作;
2、能力目标:培养学生自主探索、自主学*的能力及培养学生的动手能力和团体协作能力;
3、情感目标:让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操;
本课教学的重点是:学生通过本节课的学*,掌握 的用法/操作;
本课学*的难点是:能灵活 ,
二、 基于对教学目标和重点、难点的确定,根据皮亚杰的构建理论,结合教材的特点和学生的认知规律,本节课我主要采用如下教法:
1、 创设情境法
在课堂上通过有目的地引入生动的场景,引起学生的情感体验,帮助他们更好地理解教材。
2、 讲解演示法
根据信息技术学科操作性强的特点,教师要边讲边操作,使学生边听边动手。
3、 任务驱动法
通过为学生设置具体任务,让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学*。
4、 分组教学法
使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛**同进步。
5、 游戏教学法
通过引进一些游戏,激发学生的学*热情。
6、 辅助教学法
利用指法练*软件CAL进行指法教学与指法训练。
7、 竞赛活动法
通过组织学生进行分组比赛,检测并提高学生的操作水*。
三、 说学法
该年龄学生对信息技术课非常感兴趣,乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好*惯。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学*等方式,逐步完成任务,使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。在这个过程中我将采用“小组制”,目的是考虑到整个班级水*差异,分8-10个小组,在每组中设立一位计算机水*相对较好的学生担任组长,负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等工作,这样不但能分担教师的负担,而且能让更多的学生当堂掌握知识,并且有问题可以及时解决,在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契,也为今后的合作学*打下基础。
教学准备:
本节课在多媒体教室进行,所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、课件、图片等。
四、 接下来我将分析最重要的环节—教学过程设计
根据本课教学内容和信息技术学科特点,结合学生的`认知水*和生活情感,设计教学流程如下2几个环节:
1、展示评价 共同进步
首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”,然后教师对本课内容进行梳理归纳,并对学生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学*内容”、“学*兴趣”三个方面进行评价,要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后,指出不足之处,以有利于学生进一步提高。
2、课外延伸 作业布置
问题:是否还有其他方法可以操作?制作。
纵观全课,我在教学中积极体现“以学生为中心”的思想,将培养学生的兴趣和能力放在首位,把探究的主动权交给学生,给他们多一些学*的兴趣,多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一份成功的体验。同时努力营造生动活泼的课堂气氛,力求达到最佳教学效果
我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢!(鞠躬)
教学目标:
1、会在演示文稿中添加新幻灯片;会在幻灯片中插入文本框并输入文本。
2、在幻灯片浏览视图中设置幻灯片切换效果;能修改项目符号。
3、激发学生学*信息技术的兴趣。
教学重点:
为每一张幻灯片设置一种切换效果。
教学难点:
在设置切换效果之前要先选中幻灯片。
课前准备:
1、制作好演示文稿范例——“动物之爱”。
2、提供动物图片(光盘里的“图片动物”文件夹里)。
教学过程:
一、任务驱动
制作一个作品通常需要几张幻灯片。今天,我们就来制作一组介绍动物的幻灯片。
二、新课教学
1、制作封面(师演示)
⑴启动Powerpoint。
⑵选择“简洁型模板”、“文本与剪贴画”自动版式。
⑶介绍封面的制作方法。
⑷介绍项目符号的修改方法。
2、新建幻灯片(师示范)
选择空白版式进入幻灯片视图,依次选择[插入]、[图片]、[来自文件],插入一张有关猴子的图片,拖出文本框输入“可爱的猴子为这张幻灯片加上标题,依次选择绘画工具栏上的[自选图形]、[标注]、白云,拖出一个标注框输入“玩累了,休息休息!”,修改字体格式,调整对象的位置。
3、学生操练(师巡回指导)
4、增加幻灯片切换效果
⑴选择[视图]菜单中的[幻灯片浏览],切换到幻灯片浏览视图,这时,我们可以看到刚才做好的四张幻灯片了。
⑵选中第一张幻灯片,单击幻灯片切换工具栏的切换按钮,弹出“幻灯片切换”对话框。单击下拉按钮,选择[垂直百叶窗]。最后单击[应用]按钮。
⑶在“幻灯片浏览视图”中用右键单击幻灯片,从快捷菜单中选择[幻灯片切换]命令,也能打开“幻灯片切换”对话框。
⑷设置好所有幻灯片的切换效果后,不要忘记及时保存文件。我们给文件取名为“动物的'家”。
三、展示学生作品
1、观看学生作品
2、学生对所观看的作品发表议论。
四、教师总结本节课内容
我们这节课学*了制作一系列的幻灯片,并且增加了幻灯片之间的切换效果
一、教材分析(说教材):
《学用图层样式》是由新时代出版社出版,六年级信息技术下册第七课的内容。在此之前学生已学*了关于图层学*基础,这为过渡到本课的学*起着铺垫作用。
二、说学*目标:
结合学科教材特点和学生心理,我反这课的学*目标确定为以下两个方面。
1、学会使用图层样式来制作一幅阴影字
2、学会使用图层样式来制作一幅浮雕字
三、说教学重点教学重
信息技术的教学主要是培养学生良好的信息素养,包括学生对信息的搜集、整理、传输的基本技能。结合信息技术的学科教学特点,重点确定为PHOTOSHOOP图层样式的基本使用方法。在学*中增强学生实际动手操作能力。
教学难点:“图层样式的综合应用”,信息技术作为现代社会有力的工具,学*它的目的就是能应用所学知识技能解决生活中相应的实际问题,在学*“图层的样式”过程中,不断增强学生将所学知识转化为实际应用的能力。是培养学生信息素养的良好途径。
四、教学策略(说教法)
1. 教学手段:
如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作:教学方法。基于本节课的特点:应着重采用讲练结合,启发、引导学生自主学*的教学方法。
2. 教学方法及其理论依据:坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的讲练结合,启发、引导学生自主学*的教学方法。在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,自主完成关于淡雾字和枕状浮雕字的制作,在制作过程中让学生思考问题。在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差和操作比较迟缓的.学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学*热情。有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练*和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的信息技术知识,学*基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学*兴趣和动机,明确的学*目的,老师应在课堂上充分调动学生的学*积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
五、 学情分析:(说学法)
(1) 学生特点分析:小学生心理学研究指出,抓住学生特点,积极采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学*方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。生理上表少年好动,注意力易分散。
(2) 知识障碍上:知识掌握上,学生原有的知识 ,许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述;学生学*本节课的知识障碍,有些知识学生不易理解,所以教学中老师应予以简单明白,深入浅出的分析和直观的多媒体演示教学。
(3) 动机和兴趣上:明确的学*目的,老师应在课堂上充分调动学生的学*积极性,激发来自学生主体的最有力的动力,最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:
六、说教学程序及设想:
教学过程我设计了四个环节:情境导入新知——演示讲解——任务驱动探究——总结拓展。
一、 情境导入
同学们在前几节有关图层的学*中,我们掌握了图层的复制、移动、删除、链接的操作。这节课我们要学*利用“图层样式“制作神奇的效果。在学*新课之前,老师先给大家看几张使用图层样式制作的带文字图片,看完之后请同学们谈谈自己的感受。
这一个教学环节:通过已有的图层样式图片欣赏,激发学生学*的兴趣。
二、教学过程与步骤:
1、全班齐读课题“学用图层样式”明确学*目标,通过阅读教材“设置图层样式”部分的第一自然段初步了解图层样式的相关理论知识知识。
利用图层的一些基本知识制作群山。来巩固上节课的内容。让学生跟着一起做,有问题可以举手。
2、利用对群山的修饰来引出本节课的知识点(给图层加上阴影)
3、教师演示操作制作阴影字的过程。
4、让学生模仿上面给群山图加阴影的方法来制作一幅阴影字。(老师在下面巡视)
这一教学环节:着重培养学生操作技能,在操作中学*,在完成作品的过程中了解“图层样式”设置的一般步骤和规律。为一下步学生自主探索学*打下基础。
5、转播学生作品:作品评价讲解制作中易出错的地方。操作提示:不同的参数的设置所达到的效果不同。
这一环节主要让学生体验操作成功的喜悦
6、体验二:制作浮雕字
首先教师通过电子教室给学生观看浮雕字的效果。然后出示自学指导:请同学们参照教材51页制作浮雕字的操作,尝试合作交流探索完成“浮雕字”的制作。5分钟后,对学生设置图层的混合模式进行再讲解,同时鼓励学生探索不同的“图层混合”模式的应用效果。
这一教学环节主要通过上一环节的学*,已经初步掌握了“图层样式“的基本操作,在此基础之上让学生小组合作探究体验“浮雕字”的制作方法,培养学生的自主学*、探究和创新能力。
7、最后如果时间宽裕可以让学生综合利用“图层样式”菜单下的命令,给图片添加上自己想要的效果。进一步促进学生的实际综合应用能力,培养学生的信息素养。
七、说预设效果
预计学完本课后,85%的学生能完成学*目标.
一、教材分析:
《剪贴图形》是安徽省小学信息技术教材第17课,它是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分,是在学完画图工具后,对菜单工具的深入的学*。其中的复制、粘帖和旋转命令是以后学*的基础。本节课的资料如果掌握好会大大节省创作绘画的时间,变换各种图形的形状,为电脑绘画的创作打下良好的基础。
二、教学目标:
1、知识和技能目标:掌握图形的复制、粘贴的技巧,学会翻转命令的使用方法。
2、潜力目标:透过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息和运用信息的潜力。
3、情感目标:在同学的互助和交流合作中,培养合作意识和合作精神
三、教学重点:修改菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。
四、教学难点:图像菜单中的翻转/旋转工具的使用。
五、教学方法:
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程本身的特点,要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。透过学生已经受过的美术教育和信息技术教育,利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务,让学生在学*的过程中,自己动手,有机结合画图的各种工具,以任务驱动的方式发展潜力。使教学资料合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导、互助贯穿始终,创造学生自主探究学*的*台,使学生变被动学*为主动愉快的学*,提高课堂效率。
六、学法指导:
本课教给学生的学法是“分析体验——理解任务——合作探究——综合运用”。建构主义学*理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的`主体。故本课教学过程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务透过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探索,自主学*,互助合作,使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递、迁移和融合,发展潜力,训练思维。
七、教学准备:
多媒体课件,网络教室。
八、教学过程:
(一)、激情引趣,导入新课
以“你明白孙悟空有什么本领吗?”学生明白,有七十二变。那么这天我们在计算机上也来一个七十二变。透过课件向学生展示将一朵花转成了许多花。(设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣,孙悟空是学生比较熟悉的形象,也容易激发学生的情感。)
(二)、讲解重点、点拔难点
学生的自主学*和探究学*,务必有必须的知识基础,否则就只能是盲目尝试。所以本环节对14课画出一个月亮进行回顾,演示月亮的“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”命令在“图像”菜单中。以此来为学生完成任务带给基础,使教学难点降低了坡度。
(三)、自主探索、协作学*。
教师出示本课的第一个任务是画一个大风车,在此利用中央电视台大风车节目为学生创设一个情境,在明确了教学任务,创设情境后,这时就应大胆的让学生尝试练*。因为这个操作的具体方法在课本中已经有了具体的步骤讲解,而且,刚才在对月亮的回顾当中,老师将几个主要命令已经做了指导。在操作过程中学生有一些解决不了的问题,我主要提示他们透过这样的渠道来解决:1、阅读教材;2、同学之间的帮忙;3、举手请教教师的指点。让学生在不断的尝试中得到新知。
(这个环节充分体现了学生的自主性,让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学*的主体,学生把教材、同学、教师都作为学*的帮忙者,目的是为了自我学*,同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮忙学*慢的同学。在这个过程中,教学的难点也就得以突破。)
在学生完成任务之后,教师选取画出不同效果的同学的作品,让师生进行评价。这一步主要透过对好的进行表扬,起到一个激励的作用,对存在不足的进行指导,使他的练*能得到进一步完善的机会。
(四)、创作绘画,互评互学活动。
学生在完成教学任务后,已经掌握了必须的技法,他们就有一种创作的欲望。为了让学生的创作有坡度的循序渐进,我让他们先在书后的练*中选取一幅图形进行练*。这时候书上没有了具体的指导,靠刚才学到的方法的积累。接下来再鼓励学生自己用学到的方法,结合自己对生活的观察,创作出一幅“简单的绘画作品”。这一个步骤,不仅仅仅是计算机绘画方法的运用,还有一个就是美术方面知识的综合运用。最后,教师引导同学们从技法的运用,构图是否合理等几个方面,让同学之间展开互评。教师选几个好的画让全班同学进行评价。
(评价本着发展学生个性和创新精神的原则,评价方法要灵活多样,鼓励学生创新。上面的评价方法,旨在使评价主体多元化,评价者能够是自已、同学、教师。评价的结果要多样化,不再是单一的好和不好,而是用鼓励性的话语给予肯定性评价。这样设计,能够发挥学生的主动性、创造性,培养学生辨别的潜力。在这个教学活动中,提高学生的口头表达潜力,提高信息的辨别力,提高学生的信息素养,这正是我们信息技术所力求的目标。)
九、设计理念
在设计这节课的时候,我注重体现以下几个思想:
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科,同时注意了信息技术教育知识的学科特点,在必须程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。
2、改变学生的学*方式。学生变被动学*为主动愉快的学*,并且透过多种学*方式(如自主学*、协作学*、自我创新等),获取信息,掌握操作技能。
3、在体验感受中学*。这节课中透过“放”,让学生探究工具的用法,在探究中,学生肯定会有许多失败。正是在失败中找到成功,让学生体验成功的喜悦。
4、分层教学的实施。照顾到学生个体差异性,透过互帮互助,使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。
信息技术说课稿菁选(扩展3)
——信息技术说课稿菁选
信息技术说课稿(汇编15篇)
作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢?以下是小编整理的信息技术说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一、教材分析
1、地位和作用:本节课选自吉林教育出版社出版、李晓峰主编的《小学信息技术》五年级上册第三单元第七课的内容。本册教材的内容是用Powerpoint制作电脑幻灯片,在前两个单元,学生已经掌握了在PowerPoint中输入文本、插入图片、插入文本框、设置动画效果等基础操作,并且学会了用PowerPoint来制作简单的多媒体作品。本节课是原有基础的一次提高和巩固课。
2、教材处理:除保留教材中超级链接的介绍外,增补动作按钮的学*,并以此为主要内容,以强化对超级链接的理解。
3、重难点:掌握“超链接”的设置方法,能利用“超链接”的功能实现幻灯片间的链接与跳转。
二、学生分析
就教学内容而言,对已学*了一定幻灯片制作技能的五年级学生来说并不难,而且也是学生非常感兴趣的内容,然而,由于电脑普及的程度不一,学生之间存在着个体差异。因此在课堂上应坚持精讲多练的原则,分层次设置教学内容,关注学困生,让学生体验“摘桃子”的感觉,使学生真正成为学*的主人。
三、目标分析
在课程改革的背景下,以新课程理念为指导,基于对教材的理解和学生的现状,立足于知识技能、过程方法、情感态度与价值观三维一体目标的视角,确立以下教学目标:
1、能熟练使用PowerPoint;初步感知“超级链接”的作用,利用“超链接”实现幻灯片之间的跳转;
2、在教师和同学的帮助下,感受学*过程的乐趣,利用讲练结合的方法,使学生掌握本课的知识点;让学生经历知识和技能的形成过程,经历灵活应用的过程,在学*过程中鼓励学生创新,让学生体验探究学*的乐趣。
3、培养学生动手操作能力及与同伴合作交流的意识,让学生体会插入超链接后的神奇跳转,激发学生的'学*兴趣。
4、培养学生文明使用计算机的良好*惯。
四、教法与学法分析
新课程理念下的教学,应该是学生自主探索发现知识的教学。为此,我结合教材特点和学生实际情况,对不同层次的学生提出不同的要求,采用直观演示法、讲述法、活动探究法等教学方法,引导性的讲解后,提出任务,充分调动学生学*的积极性,引导学生通过自主探究、实践操作、合作学*等方法获取知识,鼓励学生大胆操作实践,让学生通过成功的作品,体验摘到“桃子”后的成就感,进一步激发他们强烈的创作欲望。
五、教学过程设计
为了更好地实现教学目标和突破重难点,本节课的过程是这样设计的:设疑导入——自主探究——实践操作——拓展延伸——展示评价。
1、设疑导入
首先让学生放映自己以前做的作品,然后提出问题:怎样才能从第一张幻灯片直接跳到第三张幻灯片?引出导言:我们在放映幻灯片时,常常会觉得缺少一种灵活性。怎样才能实现幻灯片之间的自由跳转呢?通过我们今天学*的超链接,就可以很轻松地解决这个问题。(板书:神奇的超链接)
2、自主探究
师:解释什么是“动作按钮”(承载一个动作,代表一个链接)
生:带着问题尝试探究动作按钮的插入方法。
学生可能很快找到动作按钮,但对它的链接很难理解。这对于学生来说也是一种学*过程的体验,这时教师的正确引导就成为了课堂教学成功的关键。教师讲解演示一个动作按钮的插入方法,让学生观察并理解链接的含义。然后学生试着给自己的幻灯片插入动作按钮,以此来感受动作按钮所带来的神奇跳转。
3、分层练*
1)、为幻灯片作品插入动作按钮。
2)、改变动作按钮的链接,给动作按钮添加说明文字。
目的是照顾学生的个体差异性,关注学生的情感体验。特别是弱势群体。使得每一位学生在教学活动中都获得个体的发展,尽量不让一个孩子认为自己是失败者。
4、实践操作、合作学*
运用所学的新知识,按照不同层次的要求,请你为自己创作的演示文稿加上动作按钮,实现幻灯片之间的跳转。
学得好一点的学生,很快就能掌握动作按钮实现的超链接,很快就能体验到成功设置超链接的喜悦,对于没有体验到的学生,教师可以让学得好的学生给予帮助,达到理解和掌握的目的。
5、拓展延伸
同学们,你们还知道有哪些超链接的形式吗?比如用文字做链接、用图片做链接、链接到网页等。这时教师适时点拨,让学生大胆尝试。
此环节的目的,是让学生通过上一个环节的学*之后,能够举一反三,强化对新知识的理解,达到掌握操作和灵活使用的目的。
演示方法:(a选中文字或图片——右键——超链接——本文档中的位置——幻灯片X——确定。)
(b选中文字或图片——右键——超链接——原有文件或网页——地址:网页地址——确定。)
6、展示评价
为了检验和促进每个学生达到预期的目标,发现教学中的问题,对学生的学*效果进行评价是必须的,也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解,完成真正意义上的知识建构。首先进行组内互评,然后师生共评,尽量多地发掘学生的优点,适量提些建议,使每个层次的学生都有被赞赏的感觉。
六、设计理念
本节课的设计,目的在于让学生通过动作按钮的学*,理解并掌握超级链接的含义和设置方法,如果单一地讲解超级链接的概念,学生可能很难理解,通过对动作按钮的理解,并分层练*,再设计文字超链接、图片超链接和网页间的链接,这样学生会很轻松的理解超级链接的含义,达到举一反三的目的。
各位评委、老师,大家好,我今天说课的题目是《设置动画效果》。下面我首先分析一下教材:
一、 教材分析
《设置动画效果》是江苏省小学信息技术教材的第40课,教学对象为中高年级。本课是学生在初步认识powerpoint,能利用powerpoint制作出图文并茂的幻灯片并能对制作好的幻灯片进行播放和浏览的基础上进行的学*,是powerpoint一教学单元的重点学*内容。同时《设置动画效果》这一课趣味性较强,学生也较感兴趣。这节课可以说,是原有基础上的一个再提高,使静态的演示作品变为动态的演示作品,既可调动学生的学*积极性,又可提高他们的操作技能,还可以对他们进行艺术熏陶。基于以上分析,我确定了如下教学目标:
二、 教学目标
1.知识目标:
掌握PowerPoint两种设置动画效果的方法。能制作动画效果的幻灯片,了解插入声音等多媒体的动画。
2.能力目标
培养学生的实践能力和信息的处理能力
3.情感目标
(1)培养学生创新、团结协作的能力,学生自主学*的能力。
(2)进一步培养学生对信息技术的兴趣
三、教学重点:两种设置动画效果的方法;动画幻灯片对象顺序的调整。
教学难点:自定义动画效果设置的方法。
四、教学方法和教学手段
本课采用“任务驱动----师生讨论----任务完成---- 自主实践----效果评价”的五步教学模式。在整个的教学过程中,以建构主义为理论,以学生为本,教师只是作为学生的帮助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者。
所以,在这节课的教学中,我采用“任务驱动教学法”,把所要学*的内容巧妙地隐含在一个个任务主题中,使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。本节课采取充分发挥他们的想像能力和动手能力,放手让学生自主探究学*的办法,实现学会学*、提高能力和陶冶情操的完美结合。
在教学中,教师应充分强化自己的角色意识,始终以学生的朋友身份出现,让学生时刻感受到与教师处于*等的地位。二要注意分层要求学生。针对学生学*基础的差异,在设计任务时要注意任务的层次性。不同基础的学生能针对自己的学*及时解决问题,自主选择需进一步学*的内容,充分体现了学生学*的自主性,而自主的学*是有效学*最有力的保障。(这一点在我的这个网页课件中将着重体现)
五、教学过程
结合学*目标与学生学*特点,我预设了如下教学过程:为了辅助教学,我做了个简单的课件
(一) 创设情境,提出任务
首先以小兔过生日的flash画面引入。我会这样和小朋友谈话:小明家的小兔盼盼今天过生日,小明想送给盼盼一张生日贺卡,大家帮他看一看,这两张幻灯片之间有什么不同?(大屏幕展示老师精心制作的两张幻灯片)选一选,如果是你,你会选择哪张幻灯片,为什么?
学生选择出喜欢的幻灯片(学生会选择有动画效果的幻灯片,因为它比较新颖、生动、各吸引人。)
在第二张幻灯片中我运用了预设动画和自定义动画中的效果设置,这就是我们今天这节课要共同研究的问题。(揭题:板书“设置动画效果”)
请大家帮我将第一张幻灯片也设置成的第二张幻灯片的效果吗?使它变得和第二张幻灯片一样吸引人。
这些动画和声音是怎么做的呢?(从"问题"出发,强调让学生亲历真实任务的解决过程)
(二) 任务驱动,分层探究
我这里的设计理念是教学过程中,把总任务细化成一个个的小目标,并把每一个学*模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”,通过这些小的“任务”来体现总的学*目标。
任务一:布置探索学*任务,寻找有关“动画” 命令
师:要想设置动画效果,那首先要找到有关“动画”的命令,这些命令在哪里呢?请同学们自己动手找一找。(这里渗透自主学*的思想,不将直接的操作方法告诉学生,而是将如何尝试的方法告诉学生)
任务二:学*使用“预设动画”命令
找到命令后,先让学生自主尝试一下“预设动画”这个命令。(引导学生自主发现操作方法。)
1、教师演示操作并讲解:将“盼盼的生日晚会”这几个字设置成“预设动画”中的“空投”效果。并单击“幻灯片放映”按钮,观看动画效果。
教师指出注意点:设置动画之前,必须先选定对象,然后才能设置动画效果。
2、学生操作练*,分别将“小兔”的图片和“蛋糕”和“生日快乐”设置成“飞入”、“溶解”、“照相机”等效果。
教师循回指导,不会的同学可以单击“操作演示”的视频演示再次学*,最后都能独立做出来。(注重分层教学,承认学生之间存在差异,体现不同层次目标、难易度和个性化,力求实现全体学生的全面发展和个性发展)
3、学生上台演示,表扬奖励。
任务三:使用“自定义动画”命令
盼盼过生日,还请来了许多好朋友,看,大象康康拿着一串风铃走来了。既然你们现在会做动画了,那老师请你们做一件事,用“预设动画”命令把“大象康康拿着风铃”图片设置成“从右侧缓慢移入”效果,并且还带有“风铃声”,试试吧。(学生试做)
发现问题(用“预设动画”不能完成),请做出来的同学交流一下。引出使用“自定义动画”命令。学生操作(以同桌两人为一小组合作),也可以单击“操作演示”来自学。(体现小组合作精神,在学生练*、学生思考中,体现出引导学生创新、鼓励学生创新的`、充分发展学生个性的意图。)
汇报:请同学上台做小老师演示,教师奖励小礼品。
这时小猫乐乐“喵喵”地走来了,小羊奇奇也“咩咩”地走来了。
1.练*:利用“自定义动画”将小猫和小羊的图片和文字都设置动画效果,并伴有他们的叫声。
做好后进行广播交流,看看有什么不同?老师这里也做了一张,看看有什么不同?(是先出来声音,再出来图片和文字的)你们猜,老师是怎样来设置的呢?是怎么来改变它们的顺序呢?
2.讨论:怎样改变动画播放的顺序,把第二张幻灯片的小猫文字先出来,图片后出来。
汇报:请同学上台做小老师演示,教师奖励小礼品。
练*:把小羊的图片和文字的播放顺序也改变一下。
3、老师通过演示提示注意点:如果对象没有动画效果,就用不到“顺序和时间”命令,只有对象被设置了动画效果,“顺序和时间”才有用。
师小结:好,刚才我们已经学*了设置效果的两个命令,一个是预设动画,还有一个是自定义动画,下面就请同学们用我们今天学的知识来创作一个作品吧。
(三)自主实践,巩固练*
(结合时事)在刚刚结束的第39届体操世锦赛上中国队夺得了全部14枚金牌中的8枚,在奖牌榜上傲视群雄。作为一个中国人,你们高兴吗?(老师这里提供了一些我们中国体操运动员的图片和资料)那就用你们的作品表现出来吧,主题就是关于体操世锦赛方面的,要求有两张幻灯片,有动画和声音。
给学生留有创新的开放空间,体现出引导学生创新、鼓励学生创新的、充分发展学生个性的意图。
(这个环节我希望能把学生课堂上学*热情延续到课外,并把所学知识在实践中得到应用,学*致用是我们学*的目的)
(四)效果评价,指导激励。
教师利用广播教学,展示几幅学生作品。先请同学互评,并请制作比较优秀的同学介绍学*方法。然后教师集中给予肯定,指出其中还需要提高的地方,并鼓励学生在课后继续学*。
六、设 计 说 明
纵观全课,本节课突出以任务驱动为主线,以学生的自主探究学*为中心,充分调动了学生学*的积极性,学生勤于动手、敢于创新,课堂气氛活跃;从完成任务情况看,知识目标完全达到,能力、发展和情感目标基本实现。
一、说教材:
1、教材分析:
电子表格加工是广东版《信息技术基础》中的第三章第二节第二课时内容,而图表是本节的一个重要知识点,与表格信息加工的过程相结合,实现从操作到实际应用的提升,以图表为手段来分析数据,表达结果,最终目的是让学生体验其加工和表达的一般过程。
2、教学目标:1、知识与技能目标:熟练掌握Excel图表的相关操作;学会利用图表呈现分析结果,培养学生分析解决问题的能力。
2、过程与方法目标:比较分析各类图表的适用范围;经历表格数据加工与表达的过程,形成分析报告。
3、情感态度与价值观目标:体会图表在呈现数据方面的优越性,提高学生的审美与鉴别能力。
3、教学重点:使用合适的图表类型呈现数据;总结各类图表的适用范围。
4、教学难点:根据实际问题选择恰当的图表类型;提高对制作报告的认识和审美能力。
二、说教学策略:
1、学*环境分析:学校硬件设施比较好,而本课内容重在实践,所以我选择网络教室,便于学生进行练*。
2、学*者分析:本课的对象是高一年级学生,他们已学过用EXCEL软件对数据进行处理的方法,掌握基本的操作技巧,但在应用方面的'认识比较肤浅。因此,我在教学上要注重让学生体验及掌握如何运用信息技术解决实际问题的能力。
3、教法:(1)对照导入法:创设文明班评比的情境,对照不同的呈现方式,引导学生思考一系列问题,突出图表这种呈现方式的直观性。
(2)任务驱动法:设置任务让学生以小组协作的形式自主探究,鼓励发挥组内各成员的所长,合作交流完成任务。
4、学法:(1)小组讨论法:为学生提供表达、交流的机会,通过讨论共同提高对图表的应用认识。(2)互评学*法:通过小组互评、教师点评,促进知识的建构。
三、说教学过程:
1、情境引入:以“高一年级创建文明班集体评比得分统计表”导入新课,采用对照式导入法,进行两个对比,首先是量的对比。先后给出两个表格,含有3个班和含有10个班的统计表,同样提问三个问题:哪一个班的总成绩最好?从表中的数据来看,哪一个班的表现最*稳?哪一个班的进步很大,保持上升的势头?很明显,在数据量剧增的情况下进行数据分析有相当的困难。
设计意图:揭示表格呈现方式的局限性,这三个问题的设计为下一环节用柱形图、折线图分析数据作铺垫。
第二是呈现方式的对照,以10个班作例子,生成两个图表,同样问刚才的三个问题,对比刚才的纯表格呈现方式,学生更快更直观地从图表中得到答案。设计意图:突出图表呈现方式的直观性,教学中,我会引导学生读柱形图回答问题1,让学生感受柱形图更便于比较分数的高低;读折线图回答问题2、3,让学生感受折线图更便于观察起伏变化的情况,预测趋势。
这一环节的目的是形成图表应用的初步建构。
2、任务驱动:思考柱形图、折线图分别适应于呈现什么类型的数据?、思考在Excel图表中的数据变化时,与其对应的图表有怎样的变化?
设计意图:(1)任务的安排已把明确任务→建立表格→分析数据→形成报告这一流程渗透其中,让学生经历表格数据加工与表达的过程,突破教学难点。(2)分组分别练*不同的内容,有利于小组协作交流。(3)任务中包括思考题,把学生的注意力集中到图表类型的应用上。
3、学生课堂活动:让学生带着任务去操作,我深入各小组关注学生的协作情况,兼顾不同层次的学生。学生在协作过程中充分自主学*,进行主动的意义建构。
4、教师点评:对刚才学生操作过程中存在的问题进行点评,提出以后改正的方向。
四、说小结与反思:
1、小结:在教学上我重视对学生活动的指引,通过“活动目的”、“活动任务”、“活动过程”、“活动结果”、“活动评价”引导活动的流程,提高活动效率与效果。
完成本节课的主要内容后,我将对本节内容进行归纳总结,使学生再一次回忆本节课学*的重点内容,加深记忆,对学生在学*过程中表现出来的积极主动,善于动脑等行为给予肯定,最后布置作业。
2、反思:完成所有教学任务之后,我将根据课堂上学生的反应情况以及学生对知识的掌握情况,找出教学设计上的不足,并积极改进,以期在以后的教学中得到改进和提高。
说“教材”
本节课所采用的教材是中国劳动与社会保障出版社出版的《计算机应用基础》,教学内容节选其中第四章第四节,即字符和段落的格式编排。在前三节课中我们已经学*了Word20xx的基础知识,下一节我们将要学*图片和图形对象的排版处理,所以本节课内容在这一章中十分重要,也为学生将来深入学*文字处理软件以及其他排版软件打下基础。
教学目标
根据教学内容和新课标的三维教学模式,我确定本堂课有三个教学目标:他们分别是知识目标、能力目标、情感目标。知识目标就是学生通过学*文字格式和段落格式的设置以及在上机操作中的演练,掌握一般文字排版的方法,并能够在已有的基础之上有所提高和创新。能力目标着重培养学生自学能力,在实际操作过程中不断发现新问题,通过师生间的互相交流最终解决问题,将所学知识应用到实际生活和学*中,并能够指出字符和段落格式编排在文字处理软件中所扮演的重要角色。情感目标是培养学生对计算机应用基础这堂课的学*兴趣,建立良好的师生关系,形成有利于学生发展的课堂气氛。
教学重难点
在完成了向Word文档输入文本内容并进行编辑修改以后,就可以充分利用Word提供的各种排版功能对Word文档进行排版,包括设置字符和段落的格式、添加边框和底纹等,从而得到一个整齐、美观、符合规范的版面。因此,本课教学重点之一是激发学生学*兴趣、形成良好学*动机;字符和段落格式和合理运用将直接影响到今后Word文档的学*。特别是段落格式的编排,里面涉及到的教学内容基本贯穿Word文档学*的全过程,因此这一内容是教学的又一个重点;此外,本节学*是在上机实践基础上进行的,上机练*是学*计算机应用基础的重要手段,而认真、有序的进行任务练*是上机课的关键点,因此借助上机实践培养学生实践的目的性和有序性是本节课第三个重点。
由于学生*时接触这部分时间少,头脑中的感性材料积累有限,而这部分内容比较零散,学生自己很难组织起有效系统的理性认识,所以能够独立运用文字和段落格式编排,形成学生自己的知识结构是本节课的教学难点。
说“学情”
本节课所面对的教学对象是中等职业高中一年级学生,由于很多学生在初中阶段都已经学*过信息技术,知道文字编辑软件Word在日常生活中的用途,也知道字符和段落格式的编排对于掌握计算机应用技术的重要性,这些知识为计算机应用知识的学*奠定了基础。此外,经过前面章节的学*,学生已经初步掌握“计算机理论知识”和“计算机上机实践探究”来学*文字编辑软件的方法。因此,通过本课的学*让学生掌握Word文字和段落格式编排是完全能够实现的。当然,教材只是介绍了字符和段落格式的设置方法,并未说明采用哪种文字或字
符格式是符合规范版面要求的、使用什么样的排版才能让整个文档显得美观大方、不同的`文本应该用哪些格式来区分等等,这些内容将会成为学生的疑点。此外,受家庭条件、个体身心发展、知识水*等的限制,学生对教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的内容也会感到困惑。
说“教法”
“教必有法,而教无定法”,教学方法恰到好处,就会事半功倍。在本节课的教学过程中,我遵循“学为主体,教为主导,实践操作为主线”的教学理念,注重实际操作技能的掌握,因此,我采用在任务驱动模式下“示范+实操”的教学方法,具体是:
1. 讲授法和演示法相结合:我通过课件向学生讲授制作精美、符合规范版
式文档的制作过程,同时通过展示*台和投影仪将日常生活中常见的报纸杂志的优秀版面展示给学生,坚持直观性与抽象理论教学相结合的原则。
2. 观察法和练*法相结合:学生通过观察正确的示范操作、生动的画面展
示产生了强烈的学*动机,而这种学*动机恰恰是推动学生自主学*的一种内部动力。然后通过分组练*的方式,将班级分成五个小组,每组六人,由一个基础较好的学生担任组长配合教师完成本堂课给学生布置的任务。学生在练*过程中,教师可以针对学生之间存在的知识水*差异负责指导、答疑体现教学主导的作用,并且要坚持统一要求与因材施教相结合的原则。
说“学法”
古人曰“授人以鱼,不如授人以渔”。遵循“以学生为主体”的教学理念,力争做到学与练紧密结合,作为教师应该让学生先仔细观察、认真分析领悟到制作符合规范版面文档的要点和难点,再进行操作。在操作过程中,积极思考,大胆操作,边思考边操作,遇到难点及时提问,互相请教,互帮互助,共同学*,师生互动,生生互动。现拟定以下学法:
1. 观察法:通过演示操作,课堂气氛被调动起来,学生积极性得到提高,
他们仔细观察,并熟悉操作步骤,体会操作重点和难点。
2. 主动探究法:在教师引导下,学生自主开动脑筋,发挥想象力,大胆操
作,勇于实践,自主探究,发现问题,解决问题。
3. 讨论法:通过分组教学,师生互动、生生互动的学*模式得到充分地发
挥,那些基础不好的学生在这堂课的学*过程中也能有所提高。
教学设备:
教师:电脑、展示台、投影仪。
学生:学生电脑。
说“教学过程”
(一)、复*导入(4分钟)
(二)、新课讲解(11分钟)
(三)、课堂练*(24分钟)
(四)、课堂小结(5分钟)
(五)布置作业(1分钟)
教学目标:
1、认识影片对象;学会在幻灯片里插入影片对象;学会修改幻灯片的背景。
2、会在幻灯片排序视图中的指定位置插入新幻灯片。
3、激发学生的学*兴趣。
教学重点:
在幻灯片中插入影片的方法。
教学难点:
在幻灯片中插入影片时在四周留出一定的空隙。
课前准备:
1、演示文稿范例。
2、电影片段(光盘上的“电影”文件夹下)。
教学过程:
一、提问导入
经过前面一段时间的学*,我们已经知道在幻灯片里可以输入文本,插入剪贴画、图片,还能播放声音。那么,你信不信,在幻灯片里还能播放电影呢!
二、新课教学
1、插入一张新幻灯片(师演示)
⑴启动Powerpoint,打开上次保存的“动物的家”。
⑵切换到幻灯片浏览视图,单击第2、3张幻灯片之间的空白区域,在这两张幻灯片之间出现一根竖线。选择空白版式,即插入了一张新幻灯片。
⑶在幻灯片浏览视图中双击幻灯片,就能进入幻灯片视图。
2、在幻灯片中插入影片(师示范)
双击新幻灯片进入幻灯片视图,选择[插入]菜单中的.[声音和影片]命令,单击“文件中的影片”,弹出“插入影片”对话框。改变查找范围,选择喜欢的影片后单击[插入],新幻灯片中就多了一个影片对象,如果想先睹为快就双击影片对象。我们还应该为这张新幻灯片增加一个标题。在幻灯片顶部拖出一个文本框,输入“有趣的海龟”,然后为幻灯片增加一个标注,输入“我得出去透透气”。最后,修改字体格式,并把影片的大小和位置调整好。
3、介绍影片文件的图标。(师巡回指导)
4、修改幻灯片背景
⑴选择[格式]菜单中的[背景],弹出“背景”对话框,选择一种颜色填充背景。
⑶选择[填充效果]后,可以看到四种填充方式。在这组幻灯片中,我们使用[过渡]效果来填充幻灯片的背景。选择[双色],将“颜色1”设置为白色,将“颜色2”设置为淡蓝色,在“底色式样”一栏选择喜欢的过渡效果后单击[确定]按钮。在“背景”对话框中单击[全部应用],让所有的幻灯片都使用刚才的填充效果。
三、展示学生作品
1、观看学生作品
2、学生对所观看的作品发表议论。
四、教师总结
我们学会了在幻灯片中插入电影的方法,你能用纹理、图案、图片等方式来填充背景吗?请你在课后试一试!
一、说教材
《打字速度靠指法》这节课主要是练*学生的打字能力和速度。本节课是对前面知识的巩固和提高,让学生养成正确的坐姿和加强指法的练*。主要的教学内容是通过金山打字通打字游戏的练*,提高击键的正确率和击键的速度。
二、说学情
教学对象是五年级学生,正确的指法是电脑操作的一项重要基本功,练好指法能大大提高操作电脑的速度,为学生今后的学*打下良好的基础。通过学*,学生已基本掌握正确的坐姿和正确的指法,但还不够熟练,需要通过专项的不断训练来强化,形成*惯。
三、教学目标
教学目标是教学活动实施的方向、和预期达到的结果、是一切教学活动的出发点和归宿,我精心设计了如下的教学目标:
【知识与技能】
掌握键盘指法和左右手的键位方法;学会手指的分工。能够找到基准键,并能正确使用。掌握正确的打字姿势。
了解键盘的组成,掌握基准键位的手指分工及操作,掌握空格键的使用,养成良好的`打字坐姿及击键*惯
【过程与方法】
通过比一比的形式,初步感受打字的技巧和方法。
【情感态度与价值观】
通过探究、对比获取知识的能力,以及小组间合作交流的学**惯,培养丰富学生的想象力,培养操作能力。
四、教学重难点
【重点】掌握基本键的位置和使用,学会正确使用指法。
【难点】使用键盘指法输入字符。
五、教学方法
根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点,我采用1。任务驱动法 2。协作学*法 3。分层教学法4。赏识教育法。意在帮助学生通过观察,自己动手,从实践中获得知识。整个探究学*的过程充满了师生之间、学生之间的交流和互动,体现了教师是教学活动的组织者、引导者,而学生才是学*的主体。
六、教学过程
教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程,具体教学过程如下:
(一)导入新课
师:“同学们,你们知道怎么才能快速输入字符吗?像打字员那样快速输入字符”,学生汇报。
教师小结:提高打字速度的关键是正确的指法和姿势。
(二)发现与探索
1。十个手指的分工:每个手指都有分工,既减轻了疲劳,也提高了速度。
教师出示一段字符,学生尝试输入。
教师指导,出示十指分工图,学生牢记分工图,并再次练*。
2。基本键的使用。
你们知道什么是基本键么,基本键有什么作用呢?
教师:手在基本键位,无论按上面的键还是按下面的键,手指移动的距离短,速度也快。练*基本键位的使用。
3。同桌互相检查一下,是否都完成了任务。
4。正确的打字姿势
出示不正确的姿势图片
教师:时间长了,不仅影响速度,而且还会让你的脊椎变形呢。
出示正确的打字姿势图片,并指导:
面向正前方,两臂自然下垂,手脚*放,眼*视,脊椎挺直,手指稍微弯曲,用指尖敲击键盘。老师编了一首关于打字姿势的儿歌。(投影出示)
(三)加油站,学生练*
启动金山打字通,并练*初级课程。
教师巡视指导
七、板书设计
最后,为体现教材中的知识点,便于学生理解掌握。我的板书将采取简明直观的提纲式。我的说课到此结束,谢谢各位考官。
尊敬的各位评委,你们好!我今天说课的题目是《电子信箱的申请及使用》,下面我将从以下几个方面来介绍本节课的设计思想,请各位专家指正。
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、说教材
1、教材地位和作用
《电子信箱的申请及使用》是人民教育出版社出版的高中信息技术教材第一册第二章
第三节中的一块内容。随着网络的普及,电子邮件已成为当今流行的交流方式之一,也是现代学生利用网络进行自主学*和探究学*的必备技能之一。因此,在高中信息技术教育中占据十分重要的地位。
2.学生情况分析
学生通过前一节课浏览网页,搜索、下载资料后,已不满足于只做一个网络的看客,很想在网络中开创一个自己的空间,证实一下自己的能力。这节课就是学生第一次在网上申请、注册类操作,也是第一次带有自己个性的网络操作,所以本节课如果学*效果很好,会对以后知识和技能的学*起到事半功倍的作用。
3.教学目标的确立
根据对教材结构与内容的分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,制定如下教学目标:
知识与技能:使学生进一步了解网络,了解什么是电子邮件,掌握网上注册电子信箱的通常步骤,能够对知识归纳、总结,并培养学生具有收发电子邮件的能力
过程与方法:创设情景法、激发兴趣法、任务驱动法、指导归纳法、演示法
情感态度与价值观:通过本课内容的学*,使学生受到维护网络安全、不发、不看不积极健康的电子邮件的教育,并自觉抵制网上的垃圾邮件。同时培养学生小组合作,互帮互助的精神
4.教学重点、难点
重点:电子邮件的申请、发送及收取
引导学生合理利用网络进行自主学*是我们信息教师的`一个基本任务。利用互联网实现老师与学生、学生与学生之间的交流是大家都在探讨的一个问题。而电子邮件则可以在任意时间、任意地点实现老师与学生之间的信息交换。如何教会学生通过邮件实现与老师之间的资源共享,并将学*场所及时间延伸的教室之外则显得尤为重要。
难点:邮件中附件的巧妙应用
电子邮件中不仅仅是文字的传递,还可以有图片、声音、影片等资料,如何利用附件传送这一类文件,如何收取、选择和保存他人邮件中的附件是学生比较难弄清的问题。
二、说教法
1.教学方法
在为学生创设了网络环境、提供了学*及操作的网址和这些情境后,用极具吸引力的任务驱动式教学引出问题,使学生乐于在这个情境中研究实践,再通过演示法来达到教学效果。期间通过师生之间的交流,充分调动他们的学*积极性和主动性。 发挥学生的主体作用,体现教师的主导作用。
2.教学环境
与因特网相连的计算机网络教室、投影设备。
这节课的具体实现是在多媒体投影进行的。通过这种方式,不仅能比较方便地对学生进行主导,也能让学生及时参与实践操作,充分发挥学生的主体作用,真正实现师生互动。
三、说学法
观察、实践、交流和总结
根据建构主义学*理论所强调的,以学生为主体,学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中,我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲望进行学*与操作,通过自主探索获取知识与技能。
四、说教学过程
合理的组织课堂教学是教育成功的关键。教学设计应注意围绕教学的重点和难点,充分调动学生的主观能动性,发挥出教师的主导作用和学生的主体作用,启发引导学生学*新知识,因此,我在课前已经根据调查将以及就*原则将学生进行好、差搭配分组,确定小组的负责人(以前申请过电子信箱的同学或信息技术课上反映比较灵活的学生)。同时在课堂教学过程分如下几个环节来实现教学目标。
(一)、比较导入,激发兴趣
通过一段动画显示:同学们还有2年多的时间就将离开自己的家乡到自己心目中的大学读书了,到大学后同学们有那些方法可以和自己的父母、同学以及老师联系?
引导学生先回答,然后利用动画展示学生实际生活中已经了解和熟悉的一些交流信息的方式。(如QQ、打电话、写信和E_mail等),让各个小组根据课件内容展开讨论这些信息交流方式的优缺点,然后教师抽个别学生回答,归纳得出结论:(使用E_mail交流的优越性)。
1、 传递信息速度快
2、 免费
3、 内容丰富
然后问学生知道如何利用E_mail具体的进行信息的交流吗?部分申请过电子信箱以及操作能力强的学生已经有了初步的使用能力,基本能够回答出要利用E_mail进行交流所需的前提条件(申请一个新的邮箱)以及如何进行信息传递(发邮件)。(这些学生已经被分散的分入各个小组并被确定为小负责人)
(二)、任务驱动,渗透方法,自主探究,交流互助
利用投影展示,让学生明确任务,并分组完成。
学校要搞一次民意调查,希望每个同学用一句话来概括我们的校园环境。要求每个同学自己申请一个电子邮箱,以班级和姓名为主题将这句话发送到教师的电子邮箱中。
同时教师通过投影把可以申请免费电子邮箱的网址展示出来,并截取一个邮箱申请的界面,提醒同学们申请时注意每一项右边的说明文字,并提示学生只需要填写左边有红色“*”号标注的选项。
由于现在申请免费邮箱的界面都非常清晰,只要说明了申请的一些注意事项,以高中学生的知识水*基本上是能够申请到一个邮箱地址的,同时各个小组中均已安插了个别操作水*较好的学生,能够对其他学生进行帮助,再加上在完成任务的过程中,教师随时根据学生的操作情况可以给予及时的指导。因此大部分学生在10到15分钟内是能够基本完成这项任务的。
大部分学生完成之后教师及时展示收到的邮件,持续激发学生兴趣。
(三)、任务递进,分工合作,巩固重点,突破难点
利用投影进一步展示该情境的下一步任务。学校要做一个湖北省著名旅游景点的专栏介绍,各小组以小组名义发送湖北省内任一风景区的图片及该景点的文字说明。
学生先分组讨论,如何将搜集好的图片及说明文字发给老师。(邮件附件,对于如何发送附件,教师给予适当的提示同时让学生自己观察电子邮箱界面,除了刚才已使用过的一些命令按钮外,还有哪些东西。)
然后各小组成员分工在网上搜集相关景点的文字简介及风光图片。再以附件的形式发送到本组组长的邮箱里;最后要求组长将收到的邮件整理后转发到教师邮箱,所有同学一起来探讨操作方法和观察具体操作过程。
(四)、展示结果,归纳总结,深化知识,提炼主干
利用投影展示各小组发过来的邮件内容和景点风光图,让学生有一种自豪感、成功感。同时询问学生通过刚才的操作,是否了解了利用电子邮件进行交流信息需要的前提条件以及操作过程?对学生的回答进行总结,并解释E_mail地址的格式要求及邮箱申请及发送的注意事项,同时教育学生网上垃圾邮件的危害。
(五)、注重实践,强化运用
学完本节课的内容,要求学生独立完成以下任务
1、如果要把信件发给多个人应该怎样发?
2、能不能在邮件中插入一段歌曲或动画?
五、设计理念
在这节课中,我充分注重的是学生的主体作用和教师的主导作用,作为一名信息技术老师,不仅要传授给学生信息技术的知识,更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想、意识,从提高学生的学*兴趣出发,以提高学生的信息处理能力为目的,培养学生的自学能力、探索能力及动手能力。让学生在今后的学*中进一步去实践与探索,为学生适应信息社会的学*、工作和生活奠定基础。
一、说教材
(一)教材分析
《制作简单的表格》甘肃省小学信息技术教材第二册模块一第六课的内容,是在学生掌握了金山文字20xx基本的编辑和排版的基础上进行学*的。本课主要是让学生掌握制作表格的方法,为以后学*调整表格及表格的数据计算作好辅垫。
(二)学生分析
我们学校的学生一般学*兴趣不高,好玩好动,自主学*能力比较差,学生整体素质比较差,技能基础和个性差异较大。所以我尽量不使用演示法,而是利用信息技术本身的优势及网络环境,创设信息化的教与学环境,利用优美、生动的画面,丰富有趣的情境,让学生从亲身的感受中说、做、学。通过优化教学过程,改进学*方式,使教学内容形象直观,有趣,可以充分调动学生自主学*的积极性。
(三)教学目标
1、认识表格中一些常用名词(行线、列线、一行、一列、单元格)
2、学会制作简单的表格,在表格中输入文字及装饰文字。
3、感知生活中应用表格的知识;培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力;培养学生审美能力。
(四)教学重难点
重点:制作简单的表格及美化表格
难点:用不同的方法来制作表格。
二、说教法与学法
信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。作为老师,我采用情境的创设和任务的设置,先把问题灵巧地抛给学生,引导学生来尝试解决。制作课件利用网络的优势,为学生提供动态的,丰富的信息;鼓励学生主动参与学*;为学生的主动学*创设空间;同时老师也是知识反馈的调整者,在此过程中培养师生之间的感情,激活学生积极探索的自信心。
作为学生,他们是学*的主人,在教师的帮助下,采用探究式学*,从老师创设的网络环境中最大力度地获取信息,通过小组合作交流及利用动手操作探索,完成老师的布置的任务。在此过程中学生自主学*,发现新知,通过操作提高运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。
三、说教学过程
(一)创设情境,导入新课
今天,老师要为大家介绍几位新朋友,一会儿它们出场的时候,如果大家认识它们,请同学们大声的它们的名字,好不好?
从刚才同学们的'表现可以看出大家非常的熟悉也非常的喜欢它们。今天,羊村里的小羊给我们带来了两份羊羊运动会的资料,我们一起去看看。
课件出示两份资料,一份为文本形式,一份为表格形式。
问:同学们仔细观察这两份资料,它们有什么相同的地方?不同之处有哪些?
比如我想知道喜羊羊的射击成绩排第几名,你愿意从第一份资料里查看还是第二份资料?为什么?
通过提问:生活中还能见到什么要的表格?(抢答)
在此过程中,让学生领悟表格在生活中的重要性及学*的意义,激发学生的学*兴趣。
(二)新授过程
1、学*表格的常用名词。(教学课件、抢答)
既然大家都想学*好表格的制作,今天为大家带好一个很好的学*软件,大家可要认真学*它。
2、生尝试着自己完成插入表格
学生通过不同的学*方式来插入表格
师相机板书:
创建表格:表格/插入/表格。
3、插入行、列
4、删除行和列
展示个别学生作业,师生互相评价,评出优秀作业及优秀小组。学生汇报自学的情况,,每种方法在介绍的时候我注意其中知识点的讲解,使学生会用不同的的方法来解决问题。充分尊重学生的个性特征,让每一个学生提出自己的方法,给学生留有充足的时间和空间,让学生去讨论、去争辩、去探索。这样教学不仅使学生的主体地位得到充分的体现,也使学生的创新思维得到了发展,这样水到渠成的突破了教学难点。在掌握方法的基础上让学生再任意制作一个几行几列的表格,充分培养学生学*的主动性。
(三)巩固练*
通过这节课的学*,我们学会了如何在WORD文档中插入表格,掌握了如何插入和删除多余的行和列,希望同学们能将我们所学的知识运用到生活中去。现在就请同学们制作一张我们班的课程表,看谁完成的又快又好,看看那个小级成员率先完成,大家开始吧!既调动学生学*热情,又注意了分层次教学,同时培养学生的合作意识。
四、说评价
教学评价方式多样化,师生评价,生生评价,小组评价等多种方式
一、课前准备
1、素材准备:把"李*"和"练*"文件夹提前发送到学生机的桌面上;
2、学生准备:录音机会用吗?
(1)如何打开"录音机"?
(2)会用"录音机"听音乐吗?
3、通过听"李*"文件夹中的声音文件,检查耳机情况。
4、提前分好小组,选好组长。
二、教学过程
1、导入(创设情景)
李*同学非常喜欢朱自清的名篇《春》,于是在课外录制了前两段,分别命名为"春1"和"春2"。后来,她想把"春1"和"春2"合并成"春3",以"春之声"作为背景音乐,编辑成配乐朗诵。你愿意帮助李*完成这项操作吗?怎样操作呢?这正是今天我们要学*的《第3节数字化声音编辑》,不但能够很好的帮助李*,还可以为后面的学*打下坚实的基础。
目标是成功的前提条件。我们先看看本节的学*目标?
2、出示教学目标(找一生读吗?强化)
通过本节课的学*,你将掌握以下技能:
(1)掌握用"录音机"合并声音文件;
(2)学会用"录音机"混合声音文件;
(3)能根据需要用"录音机"调整声音效果。
明确了教学目标后,我们帮李*完成第一项操作,进行"录音剪接"。学而知困,请大家完成"自主学*:请大家参照课本15页上面的‘录音剪接'的三个步骤,通过自主学*帮李*把‘春1'和‘春2'按顺序合成一个声音文件,并以‘春3'进行保存。"
3、录音剪接
(1)学生自学的时候,自己巡回指导,强调一定要认真看操作步骤,留心查看学生操作中的问题,也可以进行讨论。
(2)找一生到教师机上演示(哪位同学愿意到教师机展示自己的操作过程,让我们共同学*,好吗?也是锻炼勇气与表达能力的机会。)
(3)强调两点:
①我们在插入文件的时候,一定要把"滑块"准确定位后,再进行插入文件,并且文件是插入到滑块的后面。在这里"用‘录音机'程序打开‘春1'后",将滑块移动到最后,也就是第一段的结束处,再插入"春2",才能帮李*按顺序剪接;
②如何保存"春3",使用"文件"菜单中的"另存为"选项进行保存。如果选择"保存"菜单的话,将会......对!将"春1"替换。我们编辑多媒体时,应当养成保留原素材的*惯,以备再用。
另外,如果滑块没移到正确位置就插入了"春2",未保存之前有补救措施,就是......还记得学*"word"时,出现误操作时可以用"撤消"按钮,录音机也有类似的功能,那就是用"文件"菜单中的"还原"选项。
请大家再看看课本上的三个步骤,加深印象。
录音机不只可以合成两个声音文件,还可以合成两个以上的声音文件,简单易学。
(4)好!下面用1分钟的时间继续完成刚才的任务,并且注意观察"‘春3'的播放长度和‘春1'、‘春2'的播放长度的关系"。组长要尽职尽责啊。要让所有的同学都能学会,才能更好地学*下面的内容。
出示问题:"春3"的播放长度和"春1"、"春2"的播放长度有什么关系?
对!"春3"的播放长度和"春1"、"春2"的播放长度的和。
建立好"春3"的'请举手!我们知道,好的音乐可以渲染气氛,烘托主题,同时也是一种美好的享受。接下来,我们帮李*合成配乐朗诵,即学*"混合声音",请完成"自主学*2:请大家参照课本15页中间的‘混合声音'的三个步骤,自主完成给‘春3'加上背景音乐‘春之声'。 "
4、混合声音
(1)学生自学的时候,自己巡回指导,强调一定要认真看操作步骤,留心查看学生操作中的问题,也可以进行讨论。
强调:"春之声"给"春3"做背景音乐,混合好了再保存。
(2)找一生到教师机上演示(哪位同学愿意到教师机展示自己的操作过程,让我们共同学*,好吗?也是锻炼勇气与表达能力的机会。)
强调:
①正确定位滑块的位置后,再进入声音混合,朗诵与音乐混合协调;
②背景音乐要与声音文件内容相吻合。
请大家再看看课本上的三个步骤,加深印象。
(4)好!下面再用1分钟的时间完成刚才的任务。
(5)提问:录音剪接与混合声音有什么异同点?
师生共同总结。
我们已经帮李*加上背景音乐了,大家在欣赏的时候,有没有发现需要改进的地方?
生:有!"春之声"的音乐要比"春3"的录音时间长一些。
那么怎样处理?
对!把多余的音乐部分去掉,让背景音乐和朗读声音同时结束。怎样去掉呢?下面,我们就来学*第三个内容"去掉不需要的声音"。
5、去掉不需要的声音
(1)大家要不要根据课本15页下面和16页上面的三个步骤,先试试?完成"自主学*3"。
(2)找一生到教师机上演示;
强调:我们在删除的时候,还是要正确定位滑块的位置,而且录音机无法直接删除中间的部分,只有较专业的录音软件才能实现这项功能。
(3)好!下面再用1分钟的时间完成刚才的任务,小老师要尽职尽责啊。争取所有同学都能完成任务。
(4)编辑好后不要忘记保存啊。
提问:如果背景音乐比朗诵声音短怎么办?
师生共同讨论,利用合并,可将同一首背景音乐重复播放,再将多余的删除。
同学们,小小的录音机还有一些优化效果呢?想知道吗?那下面我们再帮李*的配乐朗诵加上适合的效果,感受声音的变化。请完成"自主学*4:请大家参照课本16页中下部的‘混合声音'的三个步骤添加优化效果,可以先尝试收听不同的效果,然后再选择的播放效果,并进行保存。"
6、优化音效
(1)学生自学的时候,自己巡回指导,强调一定要认真看操作步骤,留心查看学生操作中的问题,也可以进行讨论。
到此为止,我们已经很圆满的帮李*完成了任务,她知道了肯定会特别高兴。
7、展示
大家学得很好,哪些同学愿意把"春3"进行展示,请举手!(在教师机上展示两个同学的"春3"。)
然后,我们共同回顾这节课学会了什么?谁能说说?
8、小结
这节课我学会了什么?(生答)
我们再回头看看教学目标。
最后,我准备了了几个练*,请分组完成。
A、比一比
(1)剪接古诗"春江晚景"(将题目+分开的四句进行合成)。
(2)完成"世界杯"朗诵(背景音乐短)。
(3)做成歌曲"采一束鲜花"(把清唱和伴奏合成)。
B、挑战自我(供学有余力的同学操作)
将歌曲大串烧进行分解,编辑成三个独立的声音文件。
大家好!今天说课的题目是《学会使用鼠标》,这节课选自《中学信息技术教育系列教材》,第一单元,第六节,下面我从教材分析、教学方法及手段、学法、教学过程四个方面加以说明。
一、教材分析:
1、地位及作用:
这节课讲的是鼠标的基本操作,在WINDOWS XP中,可以不使用键盘(输入汉字除外)通过操作鼠标就能够完成绝大部分工作,使计算机的操作更加方便快捷,这为以后的学*起了铺垫作用。因此,这一节课在教学中起到承上启下的作用,占有重要地位。
2、教学目标的确立及依据:
《学会使用鼠标》这一课是在玩中学,在寓教于乐中获得知识,掌握新技能,为了讲好本课,针对计算机学科特点,我注重挖掘教材内涵,认真研究大纲、教材,考虑到学生原有知识水*,我确定以下四点教学目标。
知识目标:
①了解鼠标的由来、组成和握法。
②掌握鼠标的三种基本操作。
能力目标:
③通过对纸牌游戏的学*,掌握鼠标的基本操作。
思想目标:
④通过对鼠标的操作,提高同学们对信息课学*的兴趣。
情感目标:
⑤引导全部学生积极参与到教学活动中,发挥他们的主观能动性,增强学生的学*情感。
3、教学重点和教学难点的确立及依据:
根据新大纲、新教材的编写意图,本课的教学重点和教学难点是让学生在玩纸牌游戏中熟练的掌握鼠标的基本操作。
4、教材处理:
根据本课教学内容的要求,并结合学生的实际情况,通过幻灯片和上机实*让学生熟练掌握鼠标的基本操作。
二、教学方法及手段:
教学方法:
根据本节课的教学目标和学生的实际情况,采用“演示与实践相结合的方法”充分发挥学生的主观能动性,在演示中引发学生的思维,激发学生的学*兴趣,利用幻灯片创设学*情境,引导学生自主学*。以学生操作为主,从实践中培养学生的操作规程能力,让全部学生达到预期的目标,在实践操作中各方面能力得到培养,形成良好的品质。组织学生积极参与学*,采用适合本课的启发式教学,充分体现“实施素质教育,优化课堂教学”这一指导思想上来。
教学手段:
利用幻灯片和教师的演示,让学生能够充分、直观的.看到鼠标的基本操作,利用上机实践充分体现学生的主体性和主观能动性,充分体现“素质教育”,使其成为真正意义上的建构者。
三、学法:
学生根据本节课的教学任务,充分发挥学生的主观能动性,教师演示后,让学生装自己体验一下从中发现问题、分析问题、解决问题,从而在实践中熟练掌握鼠标的基本操作,达到事半功倍的效果。
四、教学过程
1、创设情境,引入课题
首先,让学生复*上节课的学*的用键盘打开和关闭一个应用程序,从而引出计算机另一种输入设备——鼠标器.
2、研*新课
在全成掌握教材的基础上,创造性的使用教材,利用幻灯片掌握的握法,组成和基本使用方法。通过教师演示让学生直观系统地掌握鼠标的基本操作。
3、巩固知识掌握技能
让学生上机操作,在实践中发现问题,分析问题,解决问题,真正做到学生为主体,充分发挥学生的主导作用。
4、全面总结
采用师生共同总结的办法既总结了学*内容,又锻炼了学生的概括总结能力。
5、布置作业:
把本节课的内容系统的看一遍,并预*基本窗口操作。
6、板书设计 鼠标(MOUSE)
单击 纸牌:
基本操作 双击 规则
拖动
7、本节课教学效果的预测:
本节课通过上述方法的教学之后,预计全班同学有95%以上的同学能够掌握鼠标的基本操作,有个别同学有待于进一步辅导,并加强上机练*。
同时,通过本节课的学*,使学生的思维能力和动手能力有了进一步的提高,为今后的学*奠定基础。
总之,这节课我本着教会学生知识,教给学生学*方法,培养学生能力为宗旨,设计并实施教学。
教学目标:1、掌握插入新幻灯片的方法;2、灵活运用已学的文字编辑与图片插入方法
教学重点、难点学*运用“组织结构”版式
教具Wps演示软件、多媒体电脑
教学过程
一、谈话引入:
同学们,我们把封面做完了,接下来应该做目录页了吧?目录页要一标题的形势反映幻灯片的内容,为了美观漂亮,经常要插入一些图片作为我文字背景。
二、学*设计目录页
(1)打开前面完成的演讲稿,插入新幻灯片(2)方法:打开“插入”菜单,单击“新幻灯片”命令后就会生成一张新的幻灯片。
三编辑新的.幻灯片
1.设置格式与外观
选择幻灯片版式中的“标题和竖排文字”版式,从下拉菜单中选择“应用于选定幻灯片”。
2.插入一张图片作为目录页的背景,在插入的图片上单击鼠标右键,在弹出的菜单中选择“叠放次序”中的“置于底层”命令,使文字框显示出来。
输入目录页文字,设置合适的字体和字号
介绍图标:教师讲解示范
输入相关文字:教师讲解示范,然后学生再操作
示范添加部下、同事等的方法:教师讲解示范,然后学生再操作
关闭编辑框:教师讲解示范,然后学生再操作调整结构图位置、大小:教师讲解示范,然后学生再操作
I、设置背景颜色:教师讲解示范,然后学生再操作
三、练一练:
1、设计一张目录页,并保存文件。
四、作品欣赏
五、小结、质疑:
1、今天,你学会了什么?
2、你还能用今天所学的知识设计什么呢?
一、教学内容分析:
本课的知识点是北京市计算机教育研究会组编、清华大学出版社出版的《信息技术》小学版第2册第三单元创建多媒体演示报告中的第14课编辑研究报告例5。
本套教材第1、2两册为必学内容,供小学四、五年级使用,共7个单元32课。内容包括计算机的基本操作、画画、指法、录入汉字、写作、上网、制作演示报告七部分的知识点,在这七方面的学*中向学生渗透信息的概念、信息意识与道德、信息的采集、传递、处理技术等。本单元是这七部分的最后一部分。大部分知识的学*、技能的掌握都上在原有基础上的提高与发展,并不是一个独立内容。因此在学*方法上要注重对以前学*方法的模仿上。比如说学*演示文稿这个软件,它与WORD都是微软的产品,体系结构完全相同,操作方法上也是大同小异,WORD是上前面单元学*过的内容,因此在学*演示文稿时有很多内容完成可以让学生通过类推WORD自己来掌握。
本套教材已使用八年(20xx年9月开始使用),它以计算机知识的学*为主线,强调计算机技术的学*,延续了以前的“电脑”课的特点,虽然冠以“信息技术”之名,但在教材编写上还是重“技术”轻“信息”。我在设计本课内容之前,亲自到北京图书大厦查找相关资料,通过对十余个版本教材的对比,终于找到一套由清华大学计算机研究室编的1至6年级共12个学期的教材,非常符合《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》(20xx.11)的精神。(信息技术课至今没有出台课程标准)它以信息的相关内容为主体安排和设计教材,整套教材非常强调学生的信息意识的培养。很明确的把计算机作为一种信息技术的工具和手段之一加以学*。强调学生的对信息处理的能力和信息道德的培养。鉴于此,我把“清明扫墓”做为本课的主线,以传递学生“清明扫墓”的情感为信息点,用在演示文稿中插入图片的方法制作出图文并茂的演示报告,从而达到进行有效处理信息的目的。
二、学生学情分析:
本课的授课年级是五年级。本年级的学生在一至三年级时对七部分知识点的前五个都有所学*,四年级一年未开设信息技术课,五年级第一学期以WORD的复*、提高和运用为主开展了十课时的学*。本学期学期的演示文稿是一个新的知识点,但它编排的体系结构与WORD完全相同,尤其是这节课要学*的在演示文稿中插入图片的方法与上学期学*在WORD中插入图片的方法基本相同,只不过所使用的软件环境不同,因此可以借助WORD的学*来开展教学。
在学*本课之前,学生已对演示文稿有了初步的认识。已经学*了演示文稿的新建、保存、打开、插入文本框、插入艺术字、制作动画、设置背景等内容。
本班的学生信息技术课学*差异很大。有的学生一个学期只能在学校有十余节课的上机时间,操作电脑的总时间约3小时,对所学的内容只是一个大致了解,争取能达到最低要求;有的学生家中有电脑,每天都能操作电脑,对课堂上所学的内容早就会了,所以就感觉没意思。
三、学*目标:
本课的学*目标有三个:
1、学会两种插入图片的方法,即菜单操作和工具栏操作;学会一个图片工具,即设置图片透明色工具。
2、能够综合运用所学的方法表达自己清明扫墓的感想。即根据自己的需要合理的处理信息。
3、在课堂活动中,教育学生学*烈士精神,珍惜现在来之不易美好时光,努力学*,将来成为国家的栋梁之材。
四、教学重点、难点:
1、教学重点:二种插入图片的方法。
2、教学难点:在综合实现活动中有条理的设计自己的作品。
五、理论依据:建构主义理论
建构主义概述:
六、教学方法:
1、任务驱动法。
信息技术课程的'特征之一就是它具有很强工具性。对于这类课程,任务驱动教学法很适合学生的学*。
任务驱动法简介:
2、情境创设法。
七、教学过程简述。
(一)情境导入:
1、课前准备:将学生的扫墓收获放在黑板前进行展示,有作文、日记、图画、摘抄等。电脑里放映出学生扫墓的一些照片。
2、课堂导入:先展示几张有代表性的学生作品,然后展示老师的作品,在作品中由福娃提出观看要求:一、老师做的演示文稿与以前学*过的有何不同?二、这样的表达方式有何好处?通过学生观看、思考,主动发现问题,提出问题。从而确定本课的学*内容,并出示板书。
(二)学*新知:
1、首先请出你的小客人。通过学生自学例1后,分别汇报二种不同的插入图片的方法,来实现对二种插入图片方法的学*。在自学中要求学生分成2组,一组学*方法一,另一组学*方法二,通过汇报交流达到每个组再学*第二种方法的办法。汇报完后师生共同总结,提炼出二种方法的要点并板书出来,使学生的思路更清楚。为了使学生对所学*的内容做到充分的实践,接下来让学生用自己没有用过的方法去插入白花,并为福娃戴好白花,由此达到巩固所学新知的目的,同时让学生发现新问题,为学*下一个新知识做准备。
2、为福娃戴好白花。当学生用另一种方法插入白花后发现了白花的背景色很不好看,如何去掉背景色成了新的问题。此时我先让学生明确描述问题是什么,目的是提请学生注意,同时抓住问题的关键。然后,根据情况由老师或学生进行设置透明色工具的学*。(如果有学生自己课前就会,就请学生来讲解、示范,如果学生都不会,老师直接进行讲解。)讲授完后,让学生进行实践,为福娃戴好白花。
(三)综合实践:
用本节课学*的插入图片的方法来制作出图文并茂的电子演示文稿,向大家展示自己的扫墓收获。先要求学生仔细阅读题目要求前3条,然后组内讨论确定本组要做的每一张幻灯片的内容,汇报讨论的结果,说一说你如何设计。最后阅读第4、5条要求,开始进行幻灯片制作,完成后进行作品展示、交流。
题目要求:
1、给幻灯片全部应用上单色背景(如黑色)。
2、请将你的题目(如《收获》)放在第一张幻灯片中,并在落款处写上自己的名字。
3、请再插入3至4张新幻灯片。最后一页显示“再见”,中间的每一页幻灯片都要有图片和图片说明。图片说明用一个词表示,可以是插入艺术字也可以是文本框;插入图片的两种方法都要用上;可以加上适当的动画。
4、保存你的作品到自己的文件夹中,起名为“收获”。
5、完成后试着展示一下自己的作品。边展示边说一说自己做的是什么?用什么方法做的?最成功的是什么?
作品展示时,要求学生做有礼貌的观众。对学生作品进行评价时认真、诚肯,多看看别人优点。被评价的学生要虚心听取别人的意见,对他人的意见表示感谢。
(四)小结部分。强调本节课的教学重点,即二种插入图片的方法。
(五)布置学生作业,同时进行思想教育。
请你在课下继续完善你的作品,把它做成一份精美的礼物送给烈士的后代,也送给我们自己,时刻提醒我们,珍惜今天的幸福生活,努力学*,成为国家的栋梁之才!
八、教学反思:
1、导入设计。
导入的方法一般有七种:直接法、情境法、范例法、悬疑法、游戏法、迷语法和故事法。本课采用的是情境导入法。通过设置清明扫墓这个生活中的真实情境,让学生真实的在这种情境中去体会信息技术给我们带来的巨大作用。同时,令学生产生学好本课意识的起到了很好的做用。
2、任务设计。
任务驱动是本节课采用的主要教学方式之一,任务的设计质量直接影响到学生学*的效果。为此,我精心设计了一个大任务和二个小任务。大任务惯穿整节课,小任务为完成大任务将新知进行分解,逐层递进。三个任务之间关系紧密,相互支持。起到了置疑、解疑、实践的效果。
3、师生互动。
课堂教学是一个生成过程。
各位评委、各位老师,大家好!
我是信息技术教师,很荣幸与大家共同交流信息技术教学的思路和具体做法。今天我说课的题目是《制作“我的小档案”》。
是我省小学信息技术教材第五册第5课中的内容,是POWERPOINT知识铺垫的延伸,是在学*了插入图片和艺术字的基础上进行教学的,是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。学*这一课,对于帮助学生能够制作表格形式的幻灯片,掌握修改表格的方法有着重要的帮助。本课时知识点不多,难度也不大,并受到学生的喜爱。
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合五年级学生的实际认知水*和生活情感,在课前我制作了一个学件,发送到每台学生机的桌面上,并设计教学流程如下:
一、创设情境,轻松导入。
1、今天想告诉你们一些老师私密的东西,一般人我不告诉他的.,想不想知道?
出示老师的个人档案,以聊天的语气,请学生算下老师的年龄,是否标准体重,询问同学们的爱好,最喜欢的明星,最爱吃的东西。拉*与学生的距离,活跃课堂气氛。
接着指出老师这个小档案是在POWERPOINT中用表格的形式体现出来的,提出问题,同学们还记得我们在WORD中遇到表格问题时是如何做的吗?
出示第三张幻灯片
2、上一节课我们学*了插入图片和艺术字,现在请同学打开“学件-我的小档案”选择第二张幻灯片切换到学件第2张幻灯片,根据所学知识结合word插入表格的方法找一找,尝试着插入一张2行7列的表格。
出示第四张幻灯片
这里我即复*了以往学过的知识,又引导了学生尝试探索新知识。
3、当部分同学已经完成插入表格时,请一个已经完成好的同学演示,并指出WORD和POWERPOINT中插入表格的小区别出示第五张幻灯片,再让没有完成插入表格的同学继续完成,由小组长汇报完成情况。
这个步骤比较简单,让学生教学生,对于信息技术差异较大的同学,能起到更好的教学效果。
4、出示第六张幻灯片表格设计好之后,请同学们完成学件第三张幻灯片的任务,切换到学件第3张幻灯片在空白的单元格中单击鼠标,可以参照老师的档案在单元格中输入自己相应的文字,并对文字进行对齐、颜色等美化操作。这里也不需要太多的讲解。
5、接下来是本课的难点了,调整表格边框。
出示第七张幻灯片
6、首先要指导学生如何找到表格和边框工具栏,完成学件中第四张幻灯片的任务。
切换到学件第4张幻灯片
在对外侧框线进行调整这个难点出示第8张幻灯片,我采用了教师演示---选个别同学尝试操作并演示---所有同学自主完成----教师巡视指导----小组长检查帮助完成并汇报本组完成情况。再配合学件的任务提示,来实现本课难点的突破,引导学生完成第五张幻灯片的任务。
切换到学件第5张幻灯片
7、除了改变外部边框,还有能改变其他边框,还可以设置好粗细颜色后,直接点击线条,就能改变单条边框的颜色了。
出示第9张幻灯片
8、这个内容也相对较难,我也采用解决难点的教学步骤,引导学生完成第六张幻灯片的任务。
切换到学件第6张幻灯片
9、所有同学都完成了各自的小档案。
出示第10张幻灯片
再请同学们用所学的知识,在POWERPOINT中设计一张课程表,展示评价,比一比看谁设计的课程表最漂亮。
出示第11张幻灯片
最后回顾本节课教学要求,归纳总结,并提出有条件的同学还可以在课后应用表格功能完成更多的实际应用。
出示第1张幻灯片
这节课不论是新知识的呈现,还是课题的引入,都能紧紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。学生在欣赏中学*,学*中应用,配合课前我准备的学件,分步任务驱动学*,提高了课堂实效,培养了学生学*的兴趣。我相信通过这样的教学,充分让学生主体参与、体验感悟,是一定能提高学生获取信息、处理信息和应用信息的能力,圆满实现课堂教学任务的。
谢谢各位,我的说课完毕。
各位考官大家好!
我是X号考生,今天我说课的题目是《动作补间动画》。现代教学理论认为,在教学过程中,学生是学*的主体,教师是学*的组织者、引导者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我将从教材分析,教学目标,教学方法,教学过程等几个方面加以说明。
一、教材分析
【过渡语】教材是进行教学的评判凭据,是学生获取知识的重要来源。首先,我对本节教材进行一定的分析。
本节课选自人教版初中八年级上册,第一章第二节的内容,本节课的主要内容是Flash操作的重要动画方式之一:动作补间动画,学生学完本节课内容,对于学*后面的形状补间动画的内容,起到了铺垫的作用。
二、学情分析
【过渡语】学生是学*的主人,学生的已有的知识结构和认知水*,是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生。
具有了经验型逻辑思维和抽象思维能力,但思维也具有片面性,容易钻牛角尖,有叛逆心理,有一定独立学*能力,兴奋性较高,稳定性较差,波动性较大,教师在授课过程当中要多关注学生情绪的波动,给予正确的指导。在此之前他们已经学*了逐帧动画,对动画制作已经有了初步的认识,这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础,但对于补间动画的概念的会有一定的困难。
三、教学目标
【过渡语】新课标要求教学目标是多元的,主要包括学会、会学、乐学三个维度,所以我确定了如下教学目标:
【知识与技能】
能够区分元件和实例。能够利用动作补间动画制作动画作品。
【过程与方法】
通过小组讨论,设计动画的形式,初步感受补间动画的制作一般规律。
【情感态度与价值观】
通过电子相册的形式,回顾过去,从而树立珍惜时间的思想。
四、教学重难点
【过渡语】新课标指出:教学过程中学生是主体,教师是主导。考虑到学生原有的基础,现有的困难以及学*上的心理特征
【重点】学会制作简单的动作补间动画。
【难点】关键帧的运用,动作补间动画的制作方法。
五、教法学法
【过渡语】德国教育学家第斯多慧:差的教师只会奉送真理,好的教师则交给学生如何发现真理,教师的教是为了不教,这才是教学的境界,
所以我采用的教学方法是演示教学法、任务驱动法、创设情境法
六、教学过程
【过渡语】围绕以上教学目标、教学重点和难点,根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则,设计以下几个教学环节。
(一)创设情境,导入新课
兴趣是学*的力量源泉,是学生能力培养与提高的前提。有了兴趣,才能唤起学生求知X,激发学生积极主动参与课堂教学,探求未知领域。在导入环节,首先我将联系生活实际的导入方式,上课之前我将首先请同学们利用上节课作业我要求大家带的照片,做一个自我介绍,而后,我利用Flash制作的电子相册来进行自我介绍。通过对比,学生会发现利用电子相册的形式,让电子相册更形象、直观、生动,从而激发学生的学*兴趣,此时我提出问题,同学们是不是也想做一个“炫酷”的电子相册呢?那我们就利用Flash中的动作补间动画的这个技巧来制作吧。从而引出今天的课题《动作补间动画》
【设计意图】新课标告诉我们,信息技术的目的是让学生学会利用信息技术工具收集和处理信息,以支持学*、探究和解决日常生活问题。因此在导入环节,我就设置了和生活相关的内容,既吸引学生注意力,有突出了信息技术学科和生活的联系。
(二)任务驱动,自主探究
观察是操作的基础,首先我先展示一个刚刚播放电子相册的Flash源文件,学生注意观察我的场景、时间轴和属性的部分,分析我是如何进行操作的。并且让学生总结操作步骤,学生会发现,想要制作一个简单的动作补间动画,需要四个步骤,1.导入图片;2.设置起始关键帧;3.创设结束关键帧;4.插入动作补间动画。
分析人物之后我会进行具体的操作,虽然操作步骤只有四步,但是每个步骤都会有操作的细节,因此我在讲授的过程中,要一边演示一遍讲解,操作之前,我会让学生认真观察导入中的两幅图片的区别,并且提问,大家思考一下,两幅图片有哪些地方是有区别的呢?通过观察,学生会发现,在加工之后的图片中,增加了初升的太阳,碧绿的草地,还有天空中的大雁。我会适时总结,只要我们从下到上依次绘制草地,大雁和太阳,再把大公鸡放在背景中,就能够完成任务了。
分析任务之后我开始进行具体操作的学*。首先我会通过演示法进行草地的绘制。1.选择不规则的区域;2.选择羽化;3.填充绿色;4.用混合画笔工具绘画小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示过程中,对羽化和混合画笔这两个学生最新接触的工具进行细致的讲解,让学生了解这两个新工具的意义、操作、效果。
给演示文稿增加动画主要有两种形式,分别是直接添加动画,一个是设置切换模式
首先我会通过演示法进行添加动画的学*。我会演示添加动画效果的操作,并且让学生思考以下问题:
1.添加动画可以对演示文稿中的哪些内容进行操作。
2.添加演示文稿中有哪些动作效果。
学生通过问题的引导。会发现演示文稿不但能够给文字添加动画,还可以给图形、图片等多种内容添加动画。同时添加演示文稿中的动画效果非常多。由于时间有限我并不能够介绍所有的动画效果,因此我设置了一个教学环节,让学生以小组为单位,分别尝试使用一种动画效果,掌握之后,要来到讲台上演示这个动画效果,并且向同学们介绍这个动画效果的特点。通过演示,操作,交流分享学会添加动画效果的内容。
【设计意图】在教学过程中,我从问题出发,让学生亲历处理操作、开展交流、相互合作的过程。在引导学生把握知识体系的基础上,适当放手,让学生通过自主探究掌握技术工具的操作方法与应用技巧,鼓励学生在过程中积极思考,大胆想像,勇于创新。
在学生掌握了操作步骤和操作原理之后,我将带领同学进入下一个教学环节,操作步骤是为了设计出漂亮的动画而服务的`,因此在讲授设计动画效果的环节,我会先提出问题:同学们,电子相册只有照片的移动会不会还是太单调呢,我们能不能做出其他的效果呢?引导学生阅读教材,找到答案。学生会发现,利用动作补间动画还可以改变图片大小、改变对象的不透明度,旋转对象。此时让学生以小组的形式进行学*,合作探究,集体操作的方式进行教学,我会设置一个比赛,让学生通过看书来学*,不但要学*操作步骤,也要设计相册效果。制作好之后,会对作品内容进行介绍。引导学生在比一比赛一赛的气氛中,会更加积极的进行学*。操作完成之后,我会请学生自愿到台前来进行演示,并且让这样的小老师进行讲解。让其他的学生可以通过观察小老师的教学,完善自己的作品。从而完成电子相册的设计和操作。并且让学生能够发布动画。
【设计意图】新课改理念告诉我们,学生是学*的主体,教师是学*的组织者和引导者,因此我会发挥教师的主导作用,发挥学生的主体作用,让学生通过任务来学*。一方面,可以激发学生的学*动机,另一方面,也可以发展学生的思维能力、想像力以及自我反思与监控的能力。
(三)小结作业
本节课学*了比较多的概念,工具和操作方法,因此在小结部分,我会让学生对课程内容进行梳理。复*本节课的内容,在复*时我将从概念的角度,比如关键帧、起始关键帧、元件、实例。从操作的角度,比如如何做位移动画,缩放动画,旋转动画等,还要从设计的角度,细节的角度等多个角度进行复*。将本课内容中的知识都进行全面的整理,让学生从多个角度进行内容分析,有利于学生更加深刻的理解本课的内容。
在作业环节,引导学生观察生活中的电子相册,并且思考,是否能够有今天所学的内容作出相应的效果。
七、板书设计
动作补间动画
利用导入的图片制作动画
改变对象的大小
改变对象的不透明度
旋转对象
发布动画
八、教学反思
说教材地位和作用
《网络交流》是浙江教育出版社《中学信息技术》八年级上册第三单元第5课的内容。本单元主要要求学生通过网络交流、网络学*、电子商务、网络地图等网上功能的使用,理解网络在工作生活中的作用。
作为信息时代的公民,借助网络进行交流是必备的能力,同时许多网络应用都会涉及到网络交流,网络交流可以说是网上冲浪必备技能之一。本课内容的设置要求学生通过对电子邮件、在线交流工具、网络新媒介的体验,体会网络交流方式的多样性,感受网络对生活带来的影响。
说学生
之前的几课内容的学*,学生已经了解了因特网的特点和发展历程,对于连接因特网所需的硬件和软件,以及网络安全和防范的有了一定的认识。而且大部分学生对于网络交流的方式比较熟悉,许多学生都有使用邮箱、QQ、微博等工具交流的经历,可以让学生来分享使用感受;对于电子邮件的发送原理很多学生可能并不熟悉,因此可以通过与传统邮政信件的对比进行知识点的讲授。而对于网络电话,学生使用较少,但兴趣很大,可以在课堂尝试进行体验。
说教学目标
鉴于本课在单元中处的位置和学生的情况,我确立了以下的教学目标。
1.了解网络交流的多种方式,了解电子邮件的发送原理,掌握邮箱地址的结构组成。
2.通过邮件的发送,及多种网络交流工具的使用经验分享,体会网络交流方式的多样性,养成文明的网络交流*惯。
3.通过微博、微信等新媒介的了解,体会网络交流的高速与便捷,感受网络对生活带来的巨大影响。
说教学重难点
教学重点:了解多种网络交流工具的特点并学会使用
教学难点:掌握电子邮件的发送原理,理解邮箱地址的组成,并能成功发送一封邮件。
说教法学法
电子邮件作为网络交流最早的工具,具有便捷、快速、易用的特点,因此我选择让学生在了解其工作原理的`基础上,动手发一封邮件,体验网络交流的便捷。在线即时交流工具书本安排的QQ和网络电话,鉴于学生对于QQ的使用已非常了解,可以让学生来分享使用体验,教师介绍并使用“阿里通”网络电话与学生互动。网络新媒介主要以介绍微博、微信等新兴交流方式的形式展开。
说教学过程
本课的学*内容主要分为三大块:电子邮件的原理与使用,即时交流工具以及网络新媒介。因此,拟采用讨论交流的方式引入新课,让学生来谈谈自己所知道的,或使用过的网络交流工具,在讨论中产生学*兴趣。接着将电子邮件与普通邮政信件对比,让学生了解电子邮件的发送原理及邮箱地址组成,并通过成功发送一封邮件掌握实际操作。即时交流工具和网络新媒介主要以教师和学生介绍为主,体验一到两项,由于QQ学生*时使用较多也教熟练,因此选择体验网络电话,微博、微信则介绍一些常用技巧等,贴*生活实际。
讨论引入,激发兴趣
通过分享体验引入课题:同学们知道或是使用过哪些网络交流工具,说说你的经验和感受。先由学生自由发言分享使用心得,最后教师小结并用课件展示常用的网络交流应用。
目的:主要为了通过讨论的环节,集中学生注意力,激发学*兴趣,顺利引入新课。
网络在线,即时交流
顺着学生介绍的QQ、YY等网络交流软件引出“在线即时交流”的概念与定义。并以讲解、提问互动的形式介绍MSN、QQ、阿里旺旺、SKYPE等的各自特点。学生可以思考继续补充。再与一名学生配合演示体验“阿里通”网络电话,其余学生通过观察,了解通话质量、资费,进一步认识网络电话交流。
目的:学生自己的使用经验更有说服力,同时对于自己的未知事物,学生往往具有强烈的好奇心,听讲效果也较好
微博微信,新兴媒介
组织学生利用书本了解微博的定义,再请学生来谈谈自己常用的微博,及选择的原因,教师补充新浪、腾讯,微博的各自特点。再介绍微信及其扫一扫、支付等特色功能,让学生了解更多的网络交流工具。
目的:介绍新兴网络媒介,贴*生活实际,把握时代潮流,让学生感受网络给我们生活带来的巨大影响。
电子邮件,探秘交流
组织学生利用自学材料了解电子邮件的特点,请两个学生各自说说自己认为的电子邮件和普通邮政信件的工作方式,比较两者工作原理的异同。讲解电子邮件地址的组成:用户名@主机域名,并归纳特点。最后学生完成课堂作业单,并以附件的形式将作业发送至教师邮箱,操作体验电子邮件。
目的:通过对比说明,让学生更好理解电子邮件的工作原理和邮件组成;通过实践操作,掌握电子邮件的具体使用。
小结本课,梳理知识
启发式地梳理本课所学知识点,建议学生课后多尝试体验各种网络交流工具,分享使用心得。
目的:对本课所学知识点进行回顾、梳理,加强学*效果,让学生感受网络交流对学*生活带来的巨大影响。
说课小结
本节课教学内容紧凑,教学设计能做到以学生交流分享与操作练*为中心,调动学生的学*积极性。从*时网络交流经验分享引入新课,通过同学交流分享、教师演示体验,讲解归纳各种各样的网络交流工具,最后通过发送邮件感受网络交流方式的多样性与便捷性,符合信息技术应用于实际生活的教学理念。
信息技术说课稿菁选(扩展4)
——信息技术说课稿菁选
有关信息技术说课稿
作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧!下面是小编精心整理的有关信息技术说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一、说教材
《初识“画图”窗口》是小学信息技术教材四年级(下册)的内容。它是教材关于画图知识的初步认识,贯穿着以后整个的画图知识教学,是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础。本课主要介绍了启动、退出“画图”程序的方法和了解“画图”窗口的组成及初步认识绘图工具箱。通过欣赏高年级学生的优秀作品,使他们明白用计算机画图,既不用纸和笔,也不用任何颜料。从而激发学生利用计算机画图的兴趣,调动学生的积极性。在设计这一课时,除了对课本知识的学*外,还要培养学生的正确审美情趣,开阔学生的眼界,激发学生敢于动手操作,自我创新能力,进而提高学生的`信息素养。
从内容上讲,本课的知识点相对不难,因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。
二、教学目标
认知目标:实施“讲练法”模式,使学生认识、理解、掌握画图软件的作用。
能力目标:培养学生动手和创新能力。
情感目标:让学生自我展示、自我激励,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重点与难点
重点:熟练掌握启动和退出“画图”窗口的操作方法及窗口特有的组成。
难点:认识工具箱中各类工具的用法。
四、教法阐述
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育,创设一个电子画展,利用创设情境教学法创设情境。设置一个个任务,让学生在学*的过程中,自己动手,有机结合画图的各种工具,以任务驱动的方式,教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的学*积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动为主动,愉快学*。使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、学法指导
为培养学生良好的学**惯,配合上述教法。引导学生采用找一找,想一想,说一说,画一画,练一练的学*方法,引导学生以练为主,通过学生自身的实践——动脑动手来学*新知。
六、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,(教案 ) 结合四年级学生的实际认知水*和生活情感,设计教学流程如下:
(一)创设情境,激趣导入
(二)任务驱动,自学讨论
(三)实践操作,体验成功
(四)归纳总结
具体阐述
(一)创设情境,激情导入
首先展示一个美丽的电子画展情境,展示的是一些色彩较为简易的作品。让学生通过自己的感受发表评价,认识到电子画展中的作品是多么的丰富多彩。这时教师抓住时机提出任务:喜欢这些漂亮的图画吗?打开课本,你会知道从哪可以打开画图程序。利用这种方法引导学生自读教材。
此环节的目的是创设美好的学*情境,调动学生的积极性,又提出明确的任务,利用学生对美好事物的向往,激发学生的学*兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,并带着问题去学。
(二)任务驱动,自学讨论
在创设了情境,明确了学*任务后,让学生带着问题,一步步的在实践中摸索,来获取新知。在此我主要设计了三种学*方法:1、自读教材2、同学间互相讨论3、教师巡回指导。
这一环节充分体现了学生的自主性,让学生在不断的尝试中得到新知。学生把教材、同学、老师都作为学*的帮助者,让学生明白获得知识的途径有各种各样的。
(三)实践操作,体验成功
学生在掌握了新的技能之后,就有一种跃跃倾欲试的欲望,这时教师应把握时机,让学生利用所学展开想象,创作一幅自己的作品,学生练*时教师巡回指导,及时掌握学生的学*情况。
(四)归纳总结
下课前五分钟,总结这节课的所学内容,教师可以用“这一节课,我学会了……”这样的形式让学生总结。
七、设计理念
在设计这节课的时候,我注重体现以下几个思想:
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科,在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。
2、改变学生的学*方式。学生变被动学*为主动愉快的学*,并且通过多种学*方式,获取信息,掌握操作。
3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候,都创设了适当的情景,以此让学生不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
下面,我将以教师教什么,怎样教,为什么这样教,学生学什么,怎样学,学的怎样为思路。从说教材与学情,说教法,说学法,说教学过程,说教学评价五个方面加以分析。
一、教材分析
《多样的输入法》选自浙江省摄影出版社出版的小学信息技术教材三年级下册第三单元。本节课是让学生初步地了解和感受输入法的不同方式,而学生在本堂课之前已经通过前面基础课的学*普遍对键盘的认识和部分功能键的使用有所掌握,并已逐步开始熟悉键盘的指法练*。本堂课是理论知识传授与实际操作体验相结合的一堂综合课,主要以帮助学生认识了解输入法的多样性为目标,同时通过一定的实践体验对输入法的选择有更好的感知理解,可以简单地理解为这是一堂体验式学*的综合课。
二、学情分析
三年级的小学生尚处于好玩、好问、好奇阶段,相对的他们对理论性偏强的知识点不易理解,也不大有兴趣去集中精力,对通俗易懂、*实的语言较容易理解,对实际具体的实践操作体验方式的教学较容易接受;同时不可否认的是,学生间学*成绩存在着差距,不同程度学生的认知能力、思维能力的不同定会对课堂的教学效果有一定的影响,因此必要性的分层教学不能少。
三、教学目标
(一)知识与技能目标:
1)了解常见的几种输入法,通过比较,初步感知不同输入法之间的特有优缺点;
2)学会一至两种常用输入法的使用。
(二)过程与方法目标:
通过对不同的输入法比较的互动交流等活动形式,逐步加强对复杂信息的归纳整合能力。
(三)情感与价值观目标:
1)通过对不同输入法的体验实践过程培养其对信息的探索能力,为今后学会自主学*打下良好的基础。
2)通过小组协作活动,培养学生协作学*的意识和研究探索的精神,从而激发学生对信息技术的浓厚兴趣。
四、教学重难点
1)教学重点:了解输入法的多种方式,初步感知不同输入法间的区别,会简单的键盘输入。
2)教学难点:在特定的环境中应用合适的输入法。
五、采用的教学方法
任务驱动法;协作学*法;分层教学法;赏识教育法;
六、相关课前准备
学生机耳机连接;“扫描式”介绍类视频;学生机安装好语音输入法pc软件,与网络连接的电脑;百度快捷链接放置桌面;
七、教学过程
在教学中,围绕教学的重点和难点,调动学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,我把教学过程设计为以下几个阶段:
(一)创设情境,导入新课
(二)任务驱动,体验乐趣
(三)自主探究,总结归纳
(四)奇思妙想,畅写未来
(五)课堂总结,主题升华
具体阐述如下:
(一)创设情境、导入新课。
简单地播放通过语音输入来操作导航的生活小视频,一方面以其高科技性吸引学生的注意力,另一方面通过系统的画面让学生感知到简单的语音输入方式的形式,并初步体会到语音输入的快速,同时顺势引导学生可以列举其他样式的输入法,激发学生的学*兴趣,活跃课堂的气氛,调动学生的思维。(计划用时2—3分钟)————生活密切相关的事例为切入点,体现启发式教学理念。
概括常用的'输入法;教师总结学生的答案,并对其进行归类,引导,和学生探讨出基本的键盘、语音、手写、扫描等四种输入方式。例如:学生可能会说:拼音输入法、五笔输入法、微软拼音输入法等,教师在这个时候要给予必要性的制止,引导学生明确此类方式总括为键盘方式,引导学生去思考除了常见的键盘方式,包括视频中的语音方式,另外还有哪些,若学生回答没有所要的答案,则教师可以就家里爸爸妈妈的输入方式或者举相关的针对于输入法特定情况的情境来完成基本输入法的列举,导出。从生活的事例作为切入点,学生更易接受;根据学生的回答,教师灵活地安排引导的方式,是学生说教师概括,还是教师引导解说,学生初步体会。在此可以实现简单的以学定教教学理念(计划用时不超过五分钟)
(二)任务驱动,体验乐趣。
这个环节是本堂课的最重要的环节,环节操作中的主体是学生,主要以学生体验尝试为主,由于三年级学生一般对体验式的学*较容易接受,因此这一环节安排了尽可能充足的时间来让孩子们探索体验,通过对三种输入法的不同体验,一方面可以满足孩子的好奇心,吸引孩子的注意力,不至于上课走神;另一方面孩子充分地体验过后,潜移默化之下已经对不同的输入法有了一定的基础性的感知理解,为随后的输入法优缺点的总结归纳已作了坚实的铺垫,本课的重点也就随着该环节的逐步深入得以实现。
(1)手写输入法(因键盘输入法学生在之前就有接触,故不需再次体验)
教师简单地广播演示百度手写输入法的设置方式及利用鼠标手写汉字过程,整个设置过程相对来说还是挺简单的,短时间内学生基本上应该可以快速地完成设置并投入体验,学生获得主动权,教师主要负责引导学生利用简单的手写方式输入“手写输入法”五个字,同时帮助下接受能力稍弱的孩子完成设置。
对于速度快的同学可以借此机会引导其点击“百度一下”查找相关的“手写输入法”的介绍,进一步感受手写输入法的奇妙;也可以提前搜索“语音输入法”等进行初步了解,充分激发孩子的探究能力;学生的充分体验会对之后输入法的总结概括给予一定的支持,有体验才会有感悟;另一部分技能稍薄弱、接受能力稍弱的学生则只需借此机会初步体验手写这一输入方式即可,即在此实现简单教学分层。
(2)语音输入法。
事先装好语音输入法pc软件,学生尝试体验,同样在百度尝试语音输入法搜索相关“语音输入法”的资料,感知输入法(同上)。
(3)扫描输入法视频的欣赏。
扫描输入法在当堂授课的情况下,教师很难演示清楚,同时也没有足够的学生供学生或者老师去尝试体验,为节省时间,可在课前准备好相关的视频短片,让学生对扫描输入法有简单的了解。
(三)自主探究,总结归纳
综合输入法的介绍体验,以小组合作汇报或展开答辩会等形式讨论四种输入法的优缺点,展开头脑风暴,展示的过程其实就是对体验式过程的回顾,不仅可以帮助学生更好的感知输入法的不同所存在的必要性,认识到特定环境运用合适输入法的必要性。同时学生间相互交流讨论,学生在合作学*中实现难点的突破,同时培养了学生的自学能力以及与人合作的意识和探究精神;
另外阐述各方观点的同时其实也锻炼了学生的语言表达及语言组织能力,这也是与语文学科知识渗透,通过交流,分享成果,拓展了思路,使认识和情感得到提升。
(四)奇思妙想,畅写未来
体验总结完四种输入法,教师再播放“二十年后”未来科技应用的酷炫式场面——“科幻片”,教师的介入性引导式学*方式,可以更有指向性地帮助学生进行充分的思维探究,以未来的科学家为头衔,鼓励学生去畅想出未来的高科技式更快捷方便的输入法,可以提高学生自我认识度,在充分肯定自己的前提下,进行思维创新,相信会有出人意料的想法出现;另外学生畅想的方式是应用写字板进行键盘输入,这一环节其实也是对前几堂课的加强巩固。
学生分享各自的奇特的创意,新课程强调要尊重、赞赏,在充分考虑到学生的个体差异的同时,让每一个学生都有展示自我的机会,体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示自己观点时,教师应多给学生扬长性地评价,肯定学生的探究成果,激发学生持续探究的兴趣。,给予其必要的自信心。
(五)课堂总结,主题升华
最后用1-2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容,学生的知识技能得到提升。并和学生总结出最常用的输入方式——键盘输入,为后续的键盘相关的输入学*埋下伏笔。
八、说课总结反思
本堂课教师主要承担引导性的角色,大部分时间给予学生充分的体验、探究学*,学生基本实现了在乐中学,在学中乐;主体定位为学生,根据学生在任务中的情况反馈再灵活制定教学任务简单地实现教学的分层;总结归纳环节也给予了学生充分的自主性,通过回顾感知,再对信息进行整合归纳,有意识地培养了学生对信息的处理能力以及相互协作精神,综合能力得以提升;最后奇思妙想环节的设置,孩子可以以未来科学家的身份出现,提高了孩子的主人翁意识,借此帮助孩子提高了自我的认识度,激发了孩子的想象力与创造力。
一、教学内容:
今天我说课的内容是辽师大出版社出版的中学信息技术教材第七册的第四单元第一课,〈文稿专家WORD〉。下面我把自己在实施本课时的教学思想和教学思路进行简单的阐述。
二,教材分析:
1、本课针对中学生先有的知识水*和接受能力,对WORD文档的修饰和排版的各种实用功能进行了简单的介绍,为学生以后的学*打下坚实的基础,在本单元中占有重要的位置。
2、教学目标:
我本着以提高学生思维能力、学生的知识水*与能力水*为宗旨,确定了以下教学目标。
(1)知识目标:
学会WORD的启动、退出及其文档的打开、存储与关闭的方法
(2)能力目标:
培养和发展学生信息加工与信息处理的能力。
(3)情感目标:
进一步树立学生的信息意识,激发学生的.创造力。
3、教学重点、难点
重点:创建WORD文稿,并能进行简单的编辑操作。
确定依据:根据学生的接受能力,以及中学阶段信息技术课的教学目标,重点是掌握计算机的工作特点,并能够正确使用。
难点:根据需要灵活编辑文稿
确定依据:
当今的社会是是信息的社会,信息技术的应用每天都在影响和改变着我们的生活。学*编辑文稿,是本课的教学重点。
三、教法阐述:
基于本课内容的特点,本课主要采用“自学法、讲解法、演示法、讨论法”。注重充分调动学生的学*积极性和自主学*能力,变被动学*为主动学*,力促课堂教学在生动有趣,愉快的氛围中展开。
四、学法指导:
信息技术是操作性比较强,而且是一门发展中的学课,我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作,某几种软件的使用,而是教会他们学*的方法,以适应不断变化的信息社会,本课通过自主探索,协作交流等方式,提高学生的学*能力。
五、教学准备
计算机教室,投影仪。
六、教学过程:
1、由实例导入新课
放映幻灯片,让学生欣赏WORD报刊样例,激发学生对本节课将学知识产生浓厚兴趣。
2、新授知识
(1)组织分组
将学生分成小组。学生选择创作报刊的主题。
(2)搜集资料
教师组织学生以组为单位搜集与主题相关的资料,也可以向学生推荐网址和文字资料
(3)创建报刊
借助小组力量熟悉WORD窗口界面,之后将报刊的基本内容输入计算机,形成报刊的初始文稿。学生在教师执行操作步骤或提出操作效果时,积极实践,探索答案。
(4)巩固练*,应用所学知识编辑本组的电子报刊。
(5)作品展评,展示评价学生的作品,总结学*情况,并引导学生取长补短,提高学*效率。
信息技术说课稿菁选(扩展5)
——小学信息技术说课稿12篇
各位领导、老师大家好!
一、教材分析
今天我说课的内容是《我们身边的机器人》,本课是选自浙江教育出版社出版的小学信息技术教材第四册第10课,属于指导纲要中课程内容安排的拓展模块,简单的计算机程序设计的第一课内容。在本课之前学生已经学*了常用搜索引擎的有关知识,掌握了网络搜索和文字的输入技能,本课的学*内容是了解机器人的应用及发展状况,了解机器人的组成和简单的工作原理。通过本课的学*使学生利用网络解决问题和辅助学*的意识得到加强,也为以后学*在仿真软件中设计简单程序打下扎实的基础。
二、学生分析
本课授课对象为小学6年级的学生,对于计算机的操作相对比较熟练,但是他们也有特定的心理特征:好玩、好问、好奇,情感比较丰富,自主意识和探究意识开始加强。
三、教学目标
基于上述对教材的分析,考虑学生的年龄特点和生活经验,我制定了本课的三维目标:
1.知识目标:了解机器人应用及发展现状;了解机器人的组成和简单的工作原理
2.技能目标:熟练利用网络获取信息
3.情感目标:感受机器人的广泛应用,使学生学*信息技术的兴趣和利用计算机辅助学*的能力得到提高。
四、教学重难点
鉴于本课教学内容和学生特点,我把教学重点确定为了解机器人应用、发展,组成和简单的工作原理,因为这些知识理论性比较强,而且在以后的学*中非常重要。由于小学生的认识和理解水*有限,把辨别机器人和机器人的工作原理确定为本课的难点。我认为重点知识可以在任务的完成过程中进行突破,难点可以在学生的实践操作中逐步渗透。
五、教学方法
本着充分调动学生积极性,变被动学*为主动学*的原则,我主要采用任务驱动法实施教学。教育心理学研究表面,好的任务是从问题解决出发,让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程,从而建构新的知识。本课我主要设置“观察机器人——认识机器人——了解机器人”这一系列任务链,引导学生采用尝试探究、观察对比、协作学*等方法,提高学生的学*效率,掌握好的学*方法,使学生终身受益。
六、教学准备
本课教学将在多媒体计算机网络教室中进行,借助多媒体控制*台实现实时调控,为学生准备一个机器人的网站
七、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术的学科特点,结合6年级学生的认知水*和生活情感,我设计以下教学环节:
1.欣赏视频,导入新课
上课一开始,我给学生欣赏一段20xx春晚的`“机器人跳舞”视频,然后请同学们说一说,你所了解的机器人是什么样的?你是从哪里获得的这些信息?引出本课的学*内容“机器人”,通过学生熟悉的视频,师生的交流,将学生迅速带入课堂,同时引出并板书课题“机器人”。本环节的设计意图是:激发学*兴趣,增强参与意识,同时对学生对机器人的了解做一个初步的调查。
2.提出任务,引发探究
在视频背景的熏陶下,我提出本课的总任务机器人的概念、组成和工作原理以及应用。从下面三个任务来展开。
第一个任务:了解机器人的概念。通过之前的讨论,你知道什么是机器人吗?你会采用哪些途径?学生会说书本、网络等,书本上的知识很有限,从而引导学生利用网络搜索机器人的概念。再让最先搜索到的学生回答机器人的概念,让他说说搜索到这条信息的方法和步骤。最后出示一些机器和机器人的图片,让学生根据机器人的概念辨别哪些是机器哪些是机器人。这一环节通过交流、网络搜索和讨论,采用“讲授——讨论”对其进行小结,以帮助学生完成从“探究体验——知识技能构建”的跨越。
第二个任务:了解机器人的组成和工作原理。刚才我们知道了什么是机器人,现在你知道机器人有哪些组成吗?它的工作原理又是怎样的?请大家结合我们人,思考一下。对于学生而言这是个难点,因此我主要通过机器人跟我们人进行对比来展开教学。提问我们人是怎样获取信息的?学生就会思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感觉器官,机器人也有这些感觉器官——各种传感器,并板书。我们获取信息之后,通过什么分析处理呢?学生会回答大脑,从而引出机器人的大脑——微处理器,并板书,一千个读者就有一千个哈姆雷特,每个人的思想不同,你知道机器人的思想是什么?是从哪里来的呢?引导学生翻书思考,得出程序,并板书,最后我们人处理后的信息是怎样表现出来的?学生会回到说好、走路、表情等等,引出机器人的执行器官,并板书。通过机器人跟人的对比,使学生明白了机器人的组成和简单的工作原理,并通过板书,使学生的调理更加清晰。
第三任务:机器人的应用——我们身边的机器人。随着科技的进步,机器人已经悄悄的走进我们的生活,来到我们的身边,你发现你周围有哪些机器人?提问让学生感受机器人就在我们身边,从而补充课题“我们身边的机器人”。你还想知道机器人有哪些应用吗?请大家访问“机器人网站”,在这个网站里有大量关于机器人的信息。
3.课堂评价,以评促学
评价是课堂教学的重要组成部分,是本课教学的升华,一方面培养学生对信息活动过程进行评价的能力,另一方面也是对已学知识和技能的再提升,因此我设计了一张学*自评表,让学生根据自己的学*情况相应打分,自评表内容分为下面几个部分:1.能举例周围的机器人;2.能够通过网络获取有用信息;3.知道机器人的特点,会辨别机器人;4.知道机器人的组成和工作原理;5.了解机器人的应用和发展现状;6.本课的学*表现;7.本课学*的收获。分别从3颗星、2颗星到1颗星,让学生自己评价。本环节的设计意图是,自我评价不仅可以让学生认识自我,了解在本节课中的表现和学*体会,其次6年级的学生已经不太愿意表现自己,不愿意在同学面前谈自己的学*感受和学*体会,这样更加能反应出学生的真实感受和体会,对我们了解学生和课的开展做了一个很好的调查研究。
总之,在整个教学过程中,我坚持按照“教师为主导,学生为主体”的教学原则,以全面培养学生的信息素养为目标,使学生学有所获,学有所悟,学有所乐。
一、教材
本章节采用是天津市教育教学研究室编、*地图出版社出版的课本——信息技术教材。“夺宝奇兵”一课是学*Windows20xx操作系统中最基本的部分,真正要成为一名电脑小管家必须从这里入手。基于对教材的理解和分析,本人将该节课的教学目标定位为:从知识目标上说要让学生建立Windows20xx环境中的磁盘、文件夹、文件的概念,认识“资源管理器”,理解计算机文件管理的“树形结构”特点,掌握Windows20xx的文件操作。从能力目标上说要使学生会为文件夹起名字,会用“资源管理器”寻找文件,剪切、复制、删除、还原文件,掌握用“搜索”功能查找文件的能力。从情感、态度、价值观来说,让学生通过完成“寻宝”任务,体会完成任务的成功和喜悦,渗透环境保护教育,初步体验信息技术在实际生活中的应用。
根据教学目标和教材的特点、地位,我确定以下教学重难点:
本课的教学重点是文件的移动、复制、删除和恢复操作及创建新文件夹。教学难点是理解磁盘、文件夹、文件的概念。
二、教学方法
五年级的学生对问题的理解能力比较强,遇到有挑战性的问题他们往往跃跃欲试,而且在挑战成功后会对解决问题的方法留下较深印象。对于学*能力强的学生,可以放手让他们自学,对于学*比较困难的学生则要多帮助他们一下。
针对学生们的情况,我采用任务驱动的教学模式,穿**行演示、讲解和指导。同时,在教学中我还多引申出问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点,老师教的知识在一定时间内会过时,必须要教会学生学*计算机的方法,让学生学会思考和观察。
本人利用“小组制”,目的是考虑整个班级水*差异,分4小组,在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等;这样更能让学生当堂掌握知识,并且有问题可以及时解决,学生更能发挥主体作用,老师负责组织教学、检查总体、指导个别等,这样调动课堂气氛,形成竞争氛围,激发学生热情和对电脑的兴趣。
三、说媒体
1、多媒体网络教室
2、利用多媒体演示系统对文件、文件夹操作进行演示。
3、对象:五年级学生
时间:一课时
四、教学思路和过程。
(一)首先提出神秘的任务,先将学生的兴趣调动起来。而完成这个任务,则情报一和情报二是必不可少,这就要求同学们要仔细的看“情报”了。对于学生来说,什么文件夹、文件可能很抽象,这时候我们就要发挥教师的引导作用了,及时采取比喻或类比的方法进行引导,使学生熟悉文件、文件夹的概念和命名规则。我是这样比喻的:一个文件就像一本书,文件夹就像我们放书用的书架,而磁盘就像我们放书架的屋子,整个屋子里用来存放书架和书的空间就像根文件夹,而计算机就像一座楼,可以有许多屋子。
(二)熟悉资源管理器,理解树型结构。
“资源管理器”就是帮助我们寻找宝藏的寻宝图。在这里我们主要是要让学生了解“资源管理器”的使用,特别是让学生理解“树型结构”的文件管理方式。在这里要和前面讲的“磁盘、文件夹、文件”结合起来,这样对于“树型结构”的理解就容易多了。
本课的重点是文件的移动、复制、删除和恢复操作及创建新文件夹,这时也是发挥学生主动学*的时候。书上对这一部分介绍的比较详细,因此建议大部分学生自学,教师指导个别差生。同时发挥小组的作用,给每个小组一个任务:①创建新文件夹的多种方法;②文件重命名的多种方法;③文件移动的多种方法;④文件复制的多种方法。完成的小组可以选一个代表,让他充当小老师的角色,为其他组的同学进行演示,使基础好的学生有发挥的机会,也激发其他学生学好信息技术的热情。
(三)最后一步,找到宝藏后,将它移动到自己新建的文件夹中,再双击看看它的内容,对你有什么启示。原来这是一个关于“如何保护地球资源”的文件,看完后还可以让学生发表自己的看法,提高一下学生的环保意识。对完成“任务”的学生,教师要及时加以表扬、鼓励,保持学生的兴趣。对学有余力的学生,让他们学*课后的“教你一招”,丰富对计算机的操作。
最后,教师总结并补充讲解。
尊敬的各位评委、各位老师:
大家好!(鞠躬)今天我说课的题目是 我来出谋划策。(板书标题)
我准备从教材、教法、学法、教学准备、教学过程设计和评价分析六个方面进行说课。
首先 说教材
本课内容选自大连理工大学出版社出版的小学信息技术第 课《我来出谋划策》。本单元重点介绍如何(单元目标) 运用电子邮箱、网络论坛、即时通讯工具以及博客,并养成良好的计算机操作*惯,树立正确的网络意识。等,本课是在学生已经掌握了收发电子邮件,使用即时通讯工具 等技能之后,开设的更高层次的任务,使学生在原有基础上学会如何正确面对网络,如何养成良好的网络道德意识,正确看待网络游戏的利与弊。了解计算机的其他功能。熟练掌握网络通讯工具的使用技能。该年龄学生计算机已经有了一个初步的认识对信息技术课非常感兴趣,乐于探究利用计算机做自己想做的事,但我也应该看到小学生比较好玩、好问、好奇,对理论性强的知识点不易理解,对具体的操作较容易接受。他们开始从被动的学*主体向主动的学*主体转变,应多培养他们自主、探究学*的能力。
根据教材特点和学生情况。制订了以下相应目标:
1.知识与技能:了解《全国青少年网络文明公约》的内容;
2.过程与方法:利用多种手段进行成果的交流与共享:
3.情感态度与价值观:树立良好的网络道德意识,以正确的态度面对网络游戏
本课主要围绕 学生就网络游戏的利与弊以及应以怎样的心态去面对网络进行讨论 展开,所以我把本课的重点定为:让学生学会如何使用多种网络通讯工具进行交流与讨论。难点定为:如何让学生树立健康的上网*惯,养成良好的网络道德意识。
难点:
二. 说教法
根据本节课的教学内容,我采用了创设情境教学法、任务驱动法、自主探究法和巩固练*法。通过感知——模仿——迁移——运用的方式让学生理解正确操作方法,运用操作方法去实践,从而培养学生对于信息的获取、分析和处理的能力。教学中,诱导贯穿始终,充分调动学生积极性,变被动学*为主动学*。给出一个个的小任务,让学生自已动手,自主探究。以任务的方式再次激发了学生的学*兴趣,从而使教学内容合理的流动
三. 说学法
新课改下的信息技术教学强调学生的主观能动性,教学要以学生为主心。使学生处于主动的地位。因此,我通过自主探究学*和讨论协作学*相结合的学法来引导学生来完成学*任务 。
四. 说教学准备
硬件准备:带多媒体教学系统网络教室
软件准备:windows操作系统,多媒体网络教室软件
素材准备:课件、视频等素材
五. 说教学过程
在这节课当中,我根据教学内容分四部分来完成本次教学:
首先是创设情境导入新课,接着是任务驱动自主探究,第三是巩固知识课堂练*,最后是归纳总结,布置作业。
第一. 创设情境导入新课:兴趣是学*的力量源泉,是学生能力培养与提高的
前提。有了兴趣,才能唤起学生求知欲望,激发学生积极主动参与课堂教学,探求未知领域。充分利用多媒体工具把形、声、色等各种信息作用于学生感官,创设出一种温馨和谐的教学氛围。此环节设计的目的是创设美好的学*环境,调动学生的积极性,利用学生好奇好动和对美好事物的向往,激发学生的学*兴趣。使学生积极参与活动,主动的接受学*任务,从而乐学
第二. 任务驱动自主探究: 要善于发现,并创造条件让学生通过自主学*,找出
解决问题的方法。任务驱动自主探究有利于充分发挥学生主体性,锻炼他们独立思考的能力,培养学生的创造性思维,提高课堂的教学效率。首先我会向同学们出示本节课的学*内容.第一个:网络游戏的利与弊。第二个应该以怎样的态度去面对网络游戏:第三个怎样树立良好的网络道德意识。任务提出之后,同学们探究思考讨论,让学生互相交流讨论,看看谁最先得出结论。这样意在培养学生自动探究的学生*惯。在操作过程当中,学生的水*不一,这时候可以通过小组讨论解决,适时加以点拨。这种“信息交流”,不仅扩展了学生的视野,而且也激发了学生的学*兴趣,既延伸了课堂教学内容,又增加了学生的信息知识。
第三. 巩固知识课堂练*:信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。
而其中的技能又是最重要的,理论知识是技能的基础,技能是理论知识的目的。只掌握知识没有技能就如同纸上谈兵。要真正把所学*溶入到自身,还必须亲身实践,动手操作。学生通过以上知识的学*,已经基本掌握了如何运用网络交流讨论。 他们在任务的驱动下,自主探究、动手实践,解决了问题。学生的角色从“让我学”转变成“我要学”,学*的兴趣也在不断的提高,好奇也随之得到满足。
第四. 归纳总结,布置作业:在结束本节课的同时我会让同学们谈一谈这节课
自己的收获,不仅能让同学会回顾整个教学过程,对知识进行系统化的梳理。加深对本节课重难点的理解。接着布置作业。
六. 评价分析
评价是课堂教学不可缺少的部分,它不仅能检验学生一节课学*的效果,更重要的是给学生一种鼓励,激发学生创新动机,发挥他们的创造力。首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”,并对学生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学*内容”、“学*兴趣”三个方面进行评价,要积极体现评价是鼓励、评价是指导。在评价的最后,指出不足之处,以有利于学生进一步提高。
在设计这节课的时候,我注意了情景(设计)与任务驱动的`融合;将培养学生的兴趣和能力放在首位。让学生通过自主学*、合作探究、自我创新,变被动学*为主动愉快学*。既提升了学生的知识技能,又陶冶了情操。
我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢!(鞠躬)
说“教材”
本节课所采用的教材是*劳动与社会保障出版社出版的《计算机应用基础》,教学内容节选其中第四章第四节,即字符和段落的格式编排。在前三节课中我们已经学*了Word20xx的基础知识,下一节我们将要学*图片和图形对象的排版处理,所以本节课内容在这一章中十分重要,也为学生将来深入学*文字处理软件以及其他排版软件打下基础。
教学目标
根据教学内容和新课标的三维教学模式,我确定本堂课有三个教学目标:他们分别是知识目标、能力目标、情感目标。知识目标就是学生通过学*文字格式和段落格式的设置以及在上机操作中的演练,掌握一般文字排版的方法,并能够在已有的基础之上有所提高和创新。能力目标着重培养学生自学能力,在实际操作过程中不断发现新问题,通过师生间的互相交流最终解决问题,将所学知识应用到实际生活和学*中,并能够指出字符和段落格式编排在文字处理软件中所扮演的重要角色。情感目标是培养学生对计算机应用基础这堂课的学*兴趣,建立良好的师生关系,形成有利于学生发展的课堂气氛。
教学重难点
在完成了向Word文档输入文本内容并进行编辑修改以后,就可以充分利用Word提供的各种排版功能对Word文档进行排版,包括设置字符和段落的格式、添加边框和底纹等,从而得到一个整齐、美观、符合规范的版面。因此,本课教学重点之一是激发学生学*兴趣、形成良好学*动机;字符和段落格式和合理运用将直接影响到今后Word文档的学*。特别是段落格式的编排,里面涉及到的教学内容基本贯穿Word文档学*的全过程,因此这一内容是教学的又一个重点;此外,本节学*是在上机实践基础上进行的,上机练*是学*计算机应用基础的重要手段,而认真、有序的进行任务练*是上机课的关键点,因此借助上机实践培养学生实践的目的性和有序性是本节课第三个重点。
由于学生*时接触这部分时间少,头脑中的感性材料积累有限,而这部分内容比较零散,学生自己很难组织起有效系统的理性认识,所以能够独立运用文字和段落格式编排,形成学生自己的知识结构是本节课的教学难点。
说“学情”
本节课所面对的教学对象是中等职业高中一年级学生,由于很多学生在初中阶段都已经学*过信息技术,知道文字编辑软件Word在日常生活中的用途,也知道字符和段落格式的编排对于掌握计算机应用技术的重要性,这些知识为计算机应用知识的学*奠定了基础。此外,经过前面章节的学*,学生已经初步掌握“计算机理论知识”和“计算机上机实践探究”来学*文字编辑软件的方法。因此,通过本课的学*让学生掌握Word文字和段落格式编排是完全能够实现的。当然,教材只是介绍了字符和段落格式的设置方法,并未说明采用哪种文字或字
符格式是符合规范版面要求的、使用什么样的排版才能让整个文档显得美观大方、不同的文本应该用哪些格式来区分等等,这些内容将会成为学生的疑点。此外,受家庭条件、个体身心发展、知识水*等的限制,学生对教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的内容也会感到困惑。
说“教法”
“教必有法,而教无定法”,教学方法恰到好处,就会事半功倍。在本节课的教学过程中,我遵循“学为主体,教为主导,实践操作为主线”的教学理念,注重实际操作技能的掌握,因此,我采用在任务驱动模式下“示范+实操”的教学方法,具体是:
1. 讲授法和演示法相结合:我通过课件向学生讲授制作精美、符合规范版
式文档的制作过程,同时通过展示*台和投影仪将日常生活中常见的报纸杂志的优秀版面展示给学生,坚持直观性与抽象理论教学相结合的原则。
2. 观察法和练*法相结合:学生通过观察正确的示范操作、生动的画面展
示产生了强烈的学*动机,而这种学*动机恰恰是推动学生自主学*的一种内部动力。然后通过分组练*的方式,将班级分成五个小组,每组六人,由一个基础较好的学生担任组长配合教师完成本堂课给学生布置的任务。学生在练*过程中,教师可以针对学生之间存在的知识水*差异负责指导、答疑体现教学主导的作用,并且要坚持统一要求与因材施教相结合的原则。
说“学法”
古人曰“授人以鱼,不如授人以渔”。遵循“以学生为主体”的教学理念,力争做到学与练紧密结合,作为教师应该让学生先仔细观察、认真分析领悟到制作符合规范版面文档的要点和难点,再进行操作。在操作过程中,积极思考,大胆操作,边思考边操作,遇到难点及时提问,互相请教,互帮互助,共同学*,师生互动,生生互动。现拟定以下学法:
1. 观察法:通过演示操作,课堂气氛被调动起来,学生积极性得到提高,
他们仔细观察,并熟悉操作步骤,体会操作重点和难点。
2. 主动探究法:在教师引导下,学生自主开动脑筋,发挥想象力,大胆操
作,勇于实践,自主探究,发现问题,解决问题。
3. 讨论法:通过分组教学,师生互动、生生互动的学*模式得到充分地发
挥,那些基础不好的学生在这堂课的学*过程中也能有所提高。
教学设备:
教师:电脑、展示台、投影仪。
学生:学生电脑。
说“教学过程”
(一)、复*导入(4分钟)
(二)、新课讲解(11分钟)
(三)、课堂练*(24分钟)
(四)、课堂小结(5分钟)
(五)布置作业(1分钟)
尊敬的各位评委、老师:
你们好!我说课的题目是由*教育学会中小学计算机教育专业委员会组编,北京师范大学出版社出版的小学信息技术教材第三册的《制作通讯录》。
一、教材分析:
本课是本册书的第十四册,是在学生掌握了word软件的文章排版后而设立的高层的学*任务,是关于word知识的又一延伸,是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。本课设计的目的是为了培养学生根据不同的要求,准确地选择表格的行、列,并对表格进行一些基本的设置。这不仅有利于提高学生的思维能力,同时让学生感受到信息技术的应用就在我们的身边。
二、学情分析:
学生在学*本课之前已经掌握了word的一些操作,如艺术字、文本框、字体、字号、颜色等。这些知识都为本课的学*奠定了良好的基础,使知识让学生运用起来更加得心应手。在学*过程中,要求老师注意观察学生,及时地鼓励学生,充分调动他们的积极性。
三、教学目标:
依据教材与学生的实际情况,我确立了如下学*目标:
1、知识目标:掌握word文档中表格的操作方法。
2、能力目标:培养学生自主学*和协作学*的能力,使其通过实践操作获取知识。
3、情感目标:培养学生处理信息的能力,增强创造美、欣赏美的能力。
四、教学重点与难点:
重点:熟练的插入表格及简单的修改表格。
难点:调整单元格大小。
五、教学方法:
信息技术的学科特点是:“立足基本操作”,从一些学生生活中喜闻乐见的信息处理任务出发,引导学生由易到难完成任务,以培养学生对信息技术的兴趣为出发点,使学生具有获取,处理和应用知识的能力,从而把信息技术作为支持终身学*和合作学*的手段。本课以“演示法”、“任务驱动法”和“自主探究学*”的教学方法为主,使学生在明确目标、任务的前提下,充分发挥主体作用。
六、教学过程:
(一)创设情境,提出问题
同学们,你们是不是也有自己的通讯录啊,你们的通讯录是哪里来的?老师手里也有一份自制的通讯录,同学们看一下漂亮吗?这时学生一定会说漂亮。你们也想制作一份与众不同的通讯录吗?学生看到通讯录与商店买来的有很大的不同处,产生了学*创作的热情。
(二)自主探究,合作学*
让学生通过我课前准备的通讯录知道,做通讯录首先应先创建一个表格,从而介绍如何插入表格。通过协作学*,找寻改变表格中单元格大小的方法,让学生在“尝试”的过程中自己发现问题,进而尝试解决问题。
(三)实践应用
出示任务:制作一份具有你自己特点的通讯录,在学生创作过程中,教师适时点拨。
(四)学生作品展示
在作品展示过程中,我要鼓励学生“说一说自己的作品哪部分最令自己满意。展示过程不仅与审美能力相结合,还锻炼了学生的表达能力,让其他同学开阔了视野,拓展了思路。
七、归纳总结:
1、本节课中你学到了什么?
2、还有什么不懂的地方提出来,我们大家一起来解决。
通过总结,使学生对所学知识成功再现,并加深印象。
一、说教材分析
1、教材地位和作用
本课是黑龙江教育出版社五、六制小学信息技术第四册第四单元第十课创建家园的内容,是在学生学*Word之后接触到的又一个微软公司的应用软件Front Page20xx,因为有了Word20xx的基础,学生在入门的时候还是比较容易的,教师可将二者进行比较,注意归纳这些应用软件的共同特点。
通过本课创建主页的学*,让学生初步了解Front Page20xx的功能,掌握站点的创建和主页编辑的基本方法,为今后网站的美化和发布奠定基础。
教学重点:站点的建立和主页的编辑。
教学难点:站点相关概念的理解。
课时安排:本课共两课时,说课内容为第二课时。
2、学生分析
学生学*成绩可能有差距,天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响,所以考虑适当的分层教学。 又由于学生有Word基础,因此学生对于Front Page20xx的学*不会感到很陌生。
3、教学目标
知识与技能目标: 了解建立网站的一般流程并掌握其操作方法,培养学生的实践能力、创新精神,提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
过程与方法目标: 以创建家园、制作班级主页为任务,展开本课的学*,让学生在体验成功的同时,又充分体会到为班级做贡献的骄傲与自豪。
信息技术说课稿菁选(扩展6)
——《信息技术》说课稿
《信息技术》说课稿
作为一位优秀的人民教师,可能需要进行说课稿编写工作,是说课取得成功的前提。如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编整理的《信息技术》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材
(一)、教材分析
《制作简单的表格》广州市小学信息技术教材第二册第一章第五节的内容,是在学生掌握了金山文字20xx基本的编辑和排版的基础上进行学*的。本课主要是让学生掌握制作表格的方法,为以后学*调整表格及表格的数据计算作好辅垫。
(二)、学生分析
我们学校的学生一般学*兴趣不高,好玩好动,自主学*能力比较差,学生整体素质比较差,技能基础和个性差异较大。所以我尽量不使用演示法,而是利用信息技术本身的优势及网络环境,创设信息化的教与学环境,利用优美、生动的画面,丰富有趣的情境,让学生从亲身的感受中说、做、学。通过优化教学过程,改进学*方式,使教学内容形象直观,有趣,可以充分调动学生自主学*的积极性。
(三)、教学目标
1、认识表格中一些常用名词(行线、列线、一行、一列、单元格)
2、学会制作简单的表格,在表格中输入文字及装饰文字。
3、感知生活中应用表格的知识;培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力;培养学生审美能力。
(四)、教学重难点
重点:制作简单的表格及美化表格
难点:用不同的方法来制作表格。
二、说教法与学法
信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。作为老师,我采用情境的创设和任务的设置,先把问题灵巧地抛给学生,引导学生来尝试解决。制作利用网络的优势,为学生提供动态的,丰富的信息;鼓励学生主动参与学*;为学生的主动学*创设空间;同时老师也是知识反馈的调整者,在此过程中培养师生之间的感情,激活学生积极探索的自信心。
作为学生,他们是学*的主人,在教师的帮助下,采用探究式学*,从老师创设的网络环境中最大力度地获取信息,通过小组合作交流及利用动手操作探索,完成老师的布置的任务。在此过程中学生自主学*,发现新知,通过操作提高运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。
三、说教学过程
(一)、创设情境,导入新课
上课前老师在之前问少先队辅导要十几张香港迪斯尼乐的抽奖卷。(抽奖卷内要填写个人资料的表格),引导学生回答要抽奖必须先填写好这份表格,告诉学生只有今天表现好而且幸运的同学才有机会得到。并且明确评奖方式(以小组为单位开展积分比赛,获胜的组每人一张)
通过提问:生活中还能见到什么要的表格?(抢答)
在此过程中,让学生领悟表格在生活中的重要性及学*的意义,激发学生的学*兴趣。
(二)、新授过程
1、学*表格的常用名词。(教学、抢答)
既然大家都想学*好表格的制作,米琪为大家带好一个很好的学*软件,大家可要认真学*它。
2、学*插入表格
学生通过不同的学*方式来制作五行六列的表格(看书、看光盘、上网学*,问同学等形式)。
学生汇报自学的情况,,每种方法在介绍的时候我注意其中知识点的讲解,使学生会用不同的的方法来解决问题。充分尊重学生的个性特征,让每一个学生提出自己的方法,给学生留有充足的时间和空间,让学生去讨论、去争辩、去探索。这样教学不仅使学生的主体地位得到充分的体现,也使学生的创新思维得到了发展,这样水到渠成的突破了教学难点。在掌握方法的基础上让学生再任意制作一个几行几列的表格,充分培养学生学*的主动性。
(三)巩固练*
在学生会制作表格的基础上,来进行美化表格。通过评选“表格设计师”这个活动调动学生竞争意识和学*计算机的兴趣。学生通过米琪俱乐部提供的表格,选择自己喜欢的内容进行美化,并在小组内交流评选。既调动学生学*热情,又注意了分层次教学,同时培养学生审美能力和合作意识。
四、说评价
教学评价方式多样化,师生评价,生生评价,小组评价等多种方式。
一、教材分析:
《认识Excel》是中小学《信息技术》八年级上册第二章的内容。从内容上看它是个基础性章节,从前后的联系来说它是在续Word之后的又一同类软件。它是Excel的入门篇章,学生对它的兴趣直接影响他在其它小节中的学*,基于这种重要性,我着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解它的工作环境以此来铺设学生以后的学*。
二、教学目标
知识与技能方面:
(1)、了解Excel的功能和特点
(2)、掌握Excel的启动和退出
(3)、通过实例学会Excel表格数据的简单输入
(4)、掌握工作表的建立和保存
过程与方法 :
(1)、培养学生学*计算机的兴趣;
(2)、培养学生敢于尝试,自主探究的学*能力。
情感态度与价值观方面:
(1)、培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德。
(2)、有意识地培养学生学*知识的积极情感,并进一步激发学生学*计算机的兴趣。
三、教学重难点:
重点:了解Excel的功能和特点
难点:通过实例学会Excel表格数据的简单输入
四、说学生:
本课主要是针对农村初中二年级学生设计的。对初中二年级的学生来说他们已具有一定的独立思维能力,在信息技术知识方面,通过一年多的学*,绝大部分学生已能进行一些基本的操作,但是学生之间还是存在一定的差异,对于基础较好的学生我将放手让他们自学,而对于能力较弱的学生,让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。
另外,由于我校有些学生上信息技术课不带课本,为改变这一现状,我经常会让学生看课本,按课本的内容一个步骤一个步骤进行讲解,对一些和以前重复的知识点,我有意让学生结合课本独立完成。这样不仅可以把学生的注意力带到教材内容上来,还可以让他们知道,如果碰到一些疑难问题,除了可以向老师、同学请教外,课本也是他们最好的老师,从而培养他们的自主学*能力。
五、说教学方案:
1、自学法
本节课内容相对简单,并且和以前知识又较类似,因此我采用了自学法,这样既可以体现学生的主体地位,又可以培养学生的自学能力。
2、范例教学法
此法主张精选素材、创新素材,它强**学的示范作用,使学生能够在此基础上举一反三、触类旁通。在操作过程中该法也融合了直观演示法和讲授法,以增强教学内容的直观性、启发性,使学生更好地从感性认识上升为理性认识。演示和讲授的过程中可将教师演示与讲授和学生的演示与讲授相结合,一来可调动学生的积极性,同时也可以发现学生操作中存在的个别或普遍问题,以便教师及时纠正。
3、讲解示范法
讲解示范法是最基本的一种教学方法,教师通过讲解示范,给学生以系统连贯的知识,使学生容易理解和掌握所学*的内容。
4、比较学*法
因为Excel与Word属于一母同胞的兄弟,他们之间有很多相同之处,可以相互借鉴,通过他们之间相互比较就可以缩短学生的认知途径,同时也可以缓解学生对新知识的畏惧心理。
六、说学法
1、尝试操作法
信息技术课是一门操作性很强的学科,学生只有通过不断的尝试操作,在实践中探索发现、试错反思,才能形成具有自我特征的知识体系,并以此提高自己的技能。
2、互帮互助法
在信息技术教学中,学生的程度差异是很普遍的现象,水*好的同学必然比水*低的同学做得快做得好,我利用水*好这部分学生的剩余时间,让他们帮助操作较慢的同学,这样既可以让学生产生荣誉
感和成就感,培养学生的协作精神,同时也可以解决教师不能全体皆顾的矛盾,以此提高教学效率。
3、自主探究学*法
学生在任务驱动下,把学生的角色从“让我学”变成“我要学”,引导学生自主探究,由此产生事半功倍的效果。同时学生也能体验到任务完成后的成就感,从而激发他们进一步学*的兴趣和积极性。
七、说教学过程
1、创设情景,激趣导入(4分钟)
我使用范例法向学生展示了他们最熟悉的成绩统计表
利用初中生强烈的好奇心来激发学生学*新知识的欲望,也为顺利实现后面的学*做好铺垫。
接下来我让学生打开课本12页,从课本中找出答案,并告诉老 师这个软件的名称。一般情况下学生都不会读出Excel这个单词,所以我让学生拼读出来,学生边拼读我边板书:Excel。目的是让学生节下来能根据这个单词结合Word的方法来启动Excel
2、回顾迁移(4分钟)
教师告诉学生:Excel与Word属于一母同胞的兄弟,他们之间有很多相同之处,同学们想想能不能参考启动Word的方法来启动Excel。
在教师的引导下,学生通过知识的回顾和迁移可得出不同的打开方式。请一学生上台演示。由于初二学生具有一定的表达能力,我会尝试让学生边演示边讲解,如果讲解的不是很清楚,老师再补充讲解。
3、自学教材,自主探索(11分钟)
在所有的学生打开Excel的基础上,我出示Word和Excel的窗口,让学生找出他们之间有哪些异同之处,这也是对窗口组成的复*。当学生找出这些不同之处后,我让学生了解这些额外的工具按钮叫什么,学生通过自学,并根据字面意思可以得出Excel添加的工具都和数据有关,这样学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律,这种认知不是教师强加的,所以知识的价值也得以提升。 明确任务,激发学生的好奇心、求知欲,从而促使学生去自我探索、自主学*。
4、在学生得出Excel更侧重于数据处理后,为了让学生熟悉数据的输入或是说编辑栏的运用,我让学生输入19—20页的做一做“初二(1)班学生成绩表”。(18分钟)
1)教师示范操作:给学生演示如何在表中输入内容。
2)学生输入内容,师巡视指导。
5、自学保存、退出。(4分钟)
保存、退出的方法也存在借鉴,可以参考课本,或向老师、同学请教。一方面培养了学生的自学能力,另一方面又使那些能力较弱的学生在别人的帮助下也能完成任务。
6、归纳总结(4分钟)
在学生关闭Excel后,让学生进行总结归纳这两个办公软件的特点,使学生能够在日常生活和学*中正确的选择办公软件为我们服务,另外,我们今天又认识了一位新的朋友——Excel,并学会了如何在Excel中输入内容,下节课我们再来学*如何处理这些数据。总之,在整堂课中,教师力求语言简洁,主要让学生自己探索,让学生在尝试中有所发现,在思考中发展自我。
一、教学目标
1.网页属性设置
2.插入水*线、字幕、动画、表格
3.理解并掌握超链接的设置
4.遵守道德,负责任的使用和发布网络信息,学会协作。
二、重难点
1.网页属性设置
2.网页基本元素输入
3.理解掌握超链接设置
三、教具准备电子教室课件
四、教学方法
探究式教学任务式教学小组合作学*兵教兵
五、说课过程
1.创设情景导入
利用极域电子教室给学生展示制作好的网站,给学生以视觉冲击和操作冲动。让学生说说对展示网站的看法并说出网页中重要有哪些网页元素,顺势导入frontpage20xx复*。
2、根据学生指出网页中的网页元素,制定展示本课学*目标。
3、自主探究
组织学生对照网页内容,自主探究,完成课本内容知识梳理。组织学生能够根据学生内容,自主梳理课程知识内容,自主构建知识框架结构。
学生利用学案,对照frontpage练*使用。
六、上机实践
将学生分组进行网页文件的制作,构建良好的竞争氛围。将学生分组,学生推荐小组长。组织学生在完成实践制作,教师随机巡回指导。
根据学生制作效果,选择优秀学生作品展示教学成果。
首先让学生对本小组的作品进行自评,选出本小组自认为比较优秀的作品。然后进行小组间的互评。
教师根据学生自评互评内容及时进行点评,并进行相关广播演示,优秀作品共享展示。
重点强调网页制作的*惯养成,帮助学生构建良好的信息意识。
七、教学总结
让学生总结本课复*学*心得。
WINDOWS中多媒体程序的使用
教学目标:
1、了解媒体的概念和分类,理解多媒体的内涵和特征。
2、熟练启动和推出“录音机”;
3、了解“录音机”的功能;
4、熟练地应用“录音机”录制和播放声音;
5、能够对声音进行简单的处理。
教学重点:
1、熟练地应用“录音机”录制和播放声音
2、对声音进行简单的处理
教学难点:
使用录音机对.wav格式的声音文件进行编辑处理。
课时安排:1课时
教学过程:
一、导入,认识媒体游戏:分别请两组同学上台进行游戏,根据所给的提示词,
第一组:一个人做动作,但不能说话,另一个猜(胡萝卜)
师:通过这组同学的表演,我们知道了,用我们动作可以传递信息,但是除了动作以外,我们生活中还有哪些东西可以给我们传递信息呢?请学生回答,引出媒体的分类和概念。
第二组:一个人做动作,可以说话提示,但不能说出题目中的字词,另一个猜(跳高)师:通过这组同学的游戏,我们发现,刚才第一组同学只用了动作,有时候很难去描述一样东西,或者会发很长时间去描述。但是在第二组同学进行游戏时,我们允许他们加入语言了。那么描述一样东西就相对简单,别人也更容易理解了。也就是说如果我们同时用两种或者更多的媒体会比只用单一的媒体带来更大的好处。于是,多媒体就出现了。
二、认识多媒体
1、老师讲解多媒体的概念。
请学生举一些身边的媒体的变化。
2、认识多媒体计算机师:计算机是现代社会中,很重要的媒体之一,有没有人听说过多媒体计算机呢?它指的是什么?请学生回答。再次让学生体会什么是多媒体。
3、了解媒体数字化
师:目前还有一个词是很流行的,就是数字化,比如现在我们常常听到的数字电视,什么叫做数字化呢?学生发表自己的看法师:计算机就很好地体现了数字化,在计算机中,任何的东西都是用“0”和“1”这两个数字通过不同的组合来代表的。讲解媒体数字化的概念。
三、录音机的使用
调控手段
教师活动
一、导入新课
1、出示图片创设情境导入新课提问:同学们你们见过图片中的录音机吗?
2、总结补充学生的答案
3、引入知识点“使用录音机”。
(1)观察图片,(2)回答问题(3)进入学*状态学生活动
二、选择语句
1、使用录音机
2、安排学生自行录制声音,设置发现法、探究法进行教学。使学生对知识点加深理解。小障碍(耳麦插口是否正确。麦克风选项是否被选中。)
3、班级若有能解决问题的学生,则由学生暂时充当小老师的角色。如若没有,老师解答
4、安排学生分组重新开始录制声音文件。
5、向学生播放事先准备好的顺序
三、混音音频文件
1、向学生展示准备好的混音音频错误的声音文件,引出知识点,利用课件生动形象的讲解培养学生审美情趣。提问:和学生自己录制的声音文件进行比较,有什么不同?
2、引出知识点“混音音频文件”的制作。
3、安排学生分组进行“混音音频”文件的录制。
4、播放学生作品。
5、分组录制声音文件。
课堂小结:今天我们又掌握了一项新的电脑功能,只要我们不断地去发现、去探索,就会有新的收获。
课堂练*:打开资源库,为不同的古诗选择合适的背景音乐,完成配音。
各位领导、评委、老师:
你们好!
今天我说课的内容是《 》。
一说教材
"教材是课堂教学活动中的脚本"这句话道明了教材在教学中的重要性,对教材的认识和把握是搞好课堂教学的重要前提。《 》是江苏省中小学教学教研室编写的《信息技术》小学版第课。本课的主要内容是:…… 。
教学目标
《全国中小学信息技术指导纲要(试行)》明确指出,信息技术在小学阶段的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。本课的主要任务是:……根据《指导纲要》的要求和计算机课程的特点,以及本课的编排特点,我拟定了以下的教学目标:
①使学生学会……
信息技术说课稿菁选(扩展7)
——信息技术说课稿15篇
信息技术说课稿15篇
作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编精心整理的信息技术说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。
大家上午好!
今天我说课的内容来自云南人民出版社的云南普通高级中学信息技术实验教材第一册的第四章第一节“计算机网络与信息化”。就这节课而言,着重阐述了两个方面的内容,一方面是计算机网络的基本功能,另一方面是计算机网络与信息化的联系。我将从“教学目标分析”、“教学内容分析”、“教学方法分析”、“教学流程”、“课堂回顾”、“课后学*”和“教学反思”七部分来说明我对这节课的教学设计。
教学目标分析:
1、知识与能力:通过这节课的学*使学生了解计算机网络的功能及计算机
网络与信息化的联系。
2、过程和方法:启发学生从日常学*和生活中认识计算机网络,从不同行
业来理解计算机网络在信息化中的应用和计算机网络与
信息化的联系。
3、情感态度和价值观:在教学过程中创设情境,让学生有一个情感的体验,
从而提高学生学*信息技术的热情和兴趣,让学生
体验探究的过程,学会用现代网络技术的知识解决
身边有关的社会和生活问题,树立正确的学*态度、
严谨的科学观,以及养成独立思考的*惯等等。
教学内容分析:
1、教学重点:通过计算机网络基知识和发展速度的学*,启发学生探索计
算机网络的基本功能进而学*计算机网络与信息化的联
系。
2、教学难点:掌握计算机网络的功能,以及计算机网络与信息化的联系。教学方法分析:为了让学生更好的学*计算机网络与信息化方面的知识,培养学生的实践能力和逻辑推理能力,在教学过程中我注重引导学生自学、启发学生思考、鼓励学生参与、注重合作学*、注重联系实际、注重鼓励质疑。
教学流程:
1、情景设计
通过中国网民数量的庞大和一直保持快速增长,中国的ipv4地址数量
的增长和以太网的快速发展三个例子,来说明计算机网络发展速度是十分迅猛的,提出“是什么原因造成他如此快的发展速度?计算机网络到底有什么样的作用?”等问题,从而引出计算机网络的基本功能。通过同学们的日常学*和生活中的例子来讲解计算机网络与信息化得联系。
2、新课讲授:
2.1、计算机网络的基本功能
(1)网上资源的共享
通过让同学们浏览新浪网首页的截图,请同学们思考问题,回答问题后,通过老师的总结得出计算机网络具有资源共享的功能,并且资源共享是计算机最本质的功能。
(2)经济的构成计算环境
当网络中某台计算机的任务负荷太重时,可以将任务分散到网络中的其它的计算机上进行,或由网络中比较空闲的计算机分担这个任务,这样既节约了资源,又节约了经济。对于大型的任务需要用到大型计算机计算时,但是使用大型计算机的费用又非常的高,这时我们可以通过网络将计算任务分给多台普通计算机进行,这样就可以节约计算成本和时间。 (3)配置高可靠性的应用系统
可以在网络上做一些备份,保证当某个设备出故障时,网络的应用仍能可靠的运行。
(4)更方便、更强有力的通信手段
比回答可以得出计算机网络能更方便、更快捷的实现通信,让用户不用受时间和距离的限制。
通过计算机网络的四点功能的介绍,让同学们认识计算机网络的强大的
功能,同时也解释了“计算机网络快速发展的重要原因”。
2.2、计算机网络的与信息化的联系
启发同学们结合学*和生活中使用信息化的例子思考计算机网络的与信息化的联系,然后请同学们列举学*和生活中使用信息化的例子。
老师从同学们的列举中总结出信息化又包括“办公自动化、生产自动化、
广域信息查询和信息传输”三方面的内容。再从这三方面去解释计算机网络与信息化的联系,最后得出计算机网络是实现信息化的必要条件,没有计算机网络*台,谈论实现信息化实际是空谈,没有任何意义。
课堂总结:
1、计算机网络的基本功能
(1)网上资源的共享
(2)更经济的构成计算环境
(3)配置高可靠性的应用系统
(4)更方便、更强有力的通信手段
2、计算机网络的与信息化的联系
课后学*:
课后同学们应该对老师讲解的内容加强思考,对计算机网络方面的知识加深记忆,认真观察学*和生活方面有关计算机网络与信息化的案例,加深对老师所讲内容的理解,深入理解计算机网络技术在信息化建设方面的作用,并且适当的做一些相关*题,以帮助同学们理解知识。
教学反思:
虽说教无定法,但启发、互动仍然是提高教学质量的重要方法。为了实现教学目标,优化教学过程,提高课堂效率,要充分让学生去思考一些生活和学*中的一些事例,让学生在对事例的分析中去学*,引发思考,总结归纳,最终达到好的效果,同时,把素质教育落到实处。教师的讲解始终起到启发、点拨、纠偏、示范的作用。在教师的启发引导下,学生积极参与到课堂教学中来,动手、动口、动脑相结合,使他们“听”有所思,“学”有所获。
一、教材分析
1、教材的作用
本课主要分为文字的修饰和段落的修饰两大部分,从内容上主要是对文字的字号、字体、颜色的设置,以及设置段落的对齐方式、行距等。课程通过任务的完成,来激发学生对文章修饰的学*兴趣,培养学生自主探究学*、协作学*的能力。也使学生初步感受WORD的强大功能。
2、教学目标
知识与技能:
(1)掌握文字的字体、字号、颜色的修饰;
(2)掌握段落的对齐方式、行距的修饰方法。
过程与方法:
(1)以探究学*的方式,掌握表格操作的基本知识;
(2)学会评价作品,交流体会。
情感态度与价值观:
(1)培养学生良好的审美能力,提高学生的文字处理能力;
(2)让学生在解决问题的过程中,体会成功的快乐。
行为与创新:对自己的文章进行个性化的修饰。
3、教学重点与难点
重点:文字的修饰。
难点:段落的修饰。
4、课时安排
1课时
二、学情分析
四年级学生对电脑的学*已有一年半的时间了,对于计算机的基础操作有了一定的熟练度。在本课学*之前,学生也已经学*了word软件的基础操作,对word软件有了一定的了解。
三、教学方法与手段
1、教学方法
根据具体情况,本课我采取到的教学方法有:
(1)任务驱动。建构主义教学设计原则强调:学生的学*活动必须与大的任务或问题相结合;以探索问题来引动和维持学*者学*的兴趣和动机;创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学*;学生必须拥有学*的主动权,教师不断地挑战和激励学生前进。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。并且,“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性,按照由表及里、逐层深入的学*途径,便于学生循序渐进地学*信息技术的知识和技能。在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,并更大地激发起求知欲望,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
(2)小组合作探究。学生借助小组合作讨论,通过观察,自己发现问题,亲自尝试、合作解决、最后由学生自己归纳总结,来完成本课的学*任务。让学生学会独立思考,开发学生的创造性思维。以教师为课堂的引导者,引导学生主动参与和体验各种探究活动,促进学生学*方式的转变──变被动接受式学*为主动探究式学*。
2、教学手段
多媒体课件
四、教学准备。
1、一篇经过不同修饰过的《写给祖国的歌》诗歌。
2、网络机房。
五、教学过程
1、导入
比较分析导入法具有简洁、直观、省时的优点。
在课程的开始,先向学生展示课件中两篇不同修饰过的文章,一篇经过修饰,一篇是纯文字。通过两篇文章的呈现,向学生设问:你更喜欢哪一篇?为什么?让学生在观察中,归纳总结出文章修饰的特点。
2、新授
课文内容,是将其分成字体和段落两大块。我将其细分为5个任务,每个任务层层递进式,其中字体、字号、颜色的修饰比较简单,段落的对齐方式和行距的任务学生理解相对困难。
基于学生已经认识过WORD,并对WORD窗口、菜单栏、工具栏有过认识。在任务提出后,我会将学生以2人分成一组,鼓励学生探究学*,尝试改变文字的字体、字号或颜色,比较改变前、后的效果。教师则对学生操作进行观察、了解学生的情况。
在学生进行一段时间的探究性学*后,每个小组汇报操作中遇到的困难,请已会的学生上前操作,解决问题。全班解决不了的问题,再由老师演示操作,以集体讲授的方式,告知学生操作方法。让学生在观察的学*中,掌握多一种的操作方法。
当所有小组都没有疑难之后,给学生时间,让他们完成文章的修饰。这时由于接受过帮助,学生的操作会相对熟练,所以给定的时间可以较短一些。
为了帮助学生更好的探究本课重点之一:字体、字号的修饰,在学生第一次汇报过程中,我会向学生提出问题:
1、为什么要修改字体、字号?
2、修改了之后又有哪些好的地方?
为了学生理解本课难点之一:居中的设置,在学生汇报过程中,我会提出这样的问题:你觉得“居中”有什么作用?
在本课的学*中,教师需要向学生解释字号大小和不同磅数的行距,使学生对WORD中的大小有感性认识。
3、教学评价
学生交流作品,我会从字体、字号的大小合适、颜色的合适、文章的整体修饰效果等方面引导学生互评。评价的结果不再是单一的好和不好,而是用鼓励性活动给予肯定性评价,这样做的目的,是发挥学生的主动性,培养学生辨别的能力,让学生不要单一的只用好和不好,而是说好在哪里。实现主体的多元化,评价结果的多元化,并且有利于提高学生的口头表达能力,提高学生的信息素养。
4、总结
(1)引导学生自我阐述学*心得与成果。
(2)教师要提醒学生:适当的使用字体、字号、颜色及行距的设置,可使文章美观,不能过于夸张,适得其反。
5、课后作业
对学生进行情感培养,激发爱国教育,试写出一篇《祖国颂》,并对文章进行修饰。
1.纵横筛选,确定重点
初次拿到教材,我分析后认为教材重点在于:
A、搜索引擎技巧的进一步提高;
B、下载网页到指定目录;
C、分类整理归类文件。
在备课与试教过程中,我发现这样设计,课堂容量非常大,每一块知识都只能是蜻蜓点水,没落到实处。
因此对重点的把握还需进一步分析、筛选。本册教材中“文件分类、整理”这部分知识已经多次出现,可以一笔带过。“保存网页”虽然是新知识,但对本册教材后面几课内容及本课后面环节的学*帮助不大,因此我把这部分内容改为“将网址添加到收藏夹”,这将对学生后面内容的学*有实际帮助,而且对学生今后养成良好的IE使用*惯也很有意义。
从教材1-9课可以看出,学生已经有较为丰富的上网查找资料的经验,但教材中并不曾涉及“关键词”提炼的要求与方法。教材11课已经出现了标点符号如“+”在关键词间的运用。
而关键词的准确提练更是利用搜索引擎快速找到信息的关键,因此根据教材前后知识及学生实际情况,我将本节课的重点确定为:会准确提练关键词。
2.分步引领,自主探究
最初的教学设计是充分放手让学生自己去操作探索、对比,由学生体验、发现、总结提练关键词的技巧。
结果学生间的差距越来越大,除个别自学、总结能力强的学生外,大部分学生不能通过自己的对比操作体验到关键词的提炼要求。
多次试教后改为教师分步引领学生自主探究的教学模式。
“关键词”这一说法,对学生来说可能曾经有所耳闻,但具体内涵不清楚。
学生如果连什么是“关键词”都不知道,怎么能明确掌握有效提炼关键词的方法呢!
四年级上册语文课中教学过找“重点词”,而抓“重点”正是我们关键词提炼的关键之所在。
由语文课知识“重点词”引入,旧知顺利迁移,解决“关键词”概念问题。
接着让学生分步体验关键词数量与准确率间的关系,从而明确提炼关键的要求,顺利突破难点,突出重点。
教学目标:
1.通过提炼关键词技巧的学*提高搜索速度
2.学会将网址添加到收藏夹
3.增加对民族传统节日的了解
教学重点、难点:会准确提练关键词,即关键词的选择能抓住重点。
教学方法与教学手段:
教学方法以任务驱动为主;教学过程中教师分步引领、学生自主探索。
教学过程:
一、任务导入
出示:待完成的信息卡。揭题:丰富多彩的节日。
通过下例,激起学生解决问题的欲望。
例:在20xx年6月25日中国邮政发行《端午节》特种邮票1套3枚,依次名为( )、 ( )、 ( )。”
二、解决任务
(一)关键词技巧:提练关键词
1.关键词即重点词
(1)用“邮票”作关键词进行搜索,观察,体验查找到的信息准确率高低。
(2)反馈:查找到的信息准确率不高,有很多无关信息。
(3)渗透筛选信息的办法。
2.增加关键词
(1)怎样才能提高信息的准确率?(增加关键词)
(2)多个关键词中间用空格隔开。
(3)学生尝试探索
(4)反馈:关键词的要求:反映信息重点、简练。
(二)添加网址到收藏夹
1.学生尝试
2.反馈巩固
三、竞赛巩固
1.揭题,布置任务
出示:[竞赛评分表]
[竞赛规则]
1.第一个大声答对题,奖一颗星
2.小组每人都找到答案并将答案所在网页添加到收藏夹的前3个小组,可获得2颗星。
注:先完成的同学可以教组里其它同学,要求动嘴不动手。
[竞赛题]
1.我国的第一套民俗传统节日邮票是由国家邮政局20xx年发行的——《 》
2.宋朝诗人王禹写了一首名为《清明》的诗,最后一句是什么?
无花无酒过清明,兴味萧然似野僧。
昨日邻家乞新火,_____________。
3.哈节是京族唯一的本民族传统节日,京族三岛庆祝哈节的时间各不相同,但是他们庆祝哈节的场所却是固定的,在 。
4.据史籍的记载,“中秋”一词最早出现____一书中。
5.打开D:传统节日.doc文件,将信息卡制作完成。
四、总结
(一)总结竞赛经验。
1.优胜组总结:关键词的选择,小组互助。
2.失败同学:遇到困难,大家给建议。
(二)拓展:打开搜索引擎自带的“帮助系统”;直接在搜索框里输入“搜索技巧”查找。
板书
一、说教材
1、教学内容
本节课是华师版全日制普通高级中学教科书《信息技术》,第二册第二章第三节的部分内容。本课主要通过一些实际问题,学*使用电子表格软件制作图表、分析图表。
2、教学目标
基于培养学生良好的信息素养的教学理念,根据课程标准对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求,我将本节课的教学目标确定为:
●知识目标
(1)能举例描述柱形图、饼图、折线图的特点及使用范围。
(2)会制作图表,并对图表进行分析。
●技能目标
(1)能够熟练操作电子表格软件制作图表,并对实际问题进行分析。
(2)初步认识分析数据的重要性,体会图形化表示数据的优势。
●情感目标
通过学生分组、协作、亲自实践、相互交流,培养学生团结协作的精神。
3、教学重、难点
●教学重点:图表样式选择及图表的制作方法和步骤。
●教学难点:图表数据的分析及应用。
二、说教法
结合教学内容和学生特点,我综合运用了任务驱动法、自主探究法、协作学*法。通过学生自主探究、学*交流,教师评价等方式,让学生在生活中发现问题,创造性地利用信息技术解决问题,培养学生多方面的信息素养
三、教学过程
1、教学流程的设计:
2、教学环节分析
一)结合教材回顾旧知
①展示学生学过的数学课本图片,引导学生回顾数学中已经学过的统计图表的知识,然后提问:常见的图表有那些样式,每种图表有什么特点?
②学生回答问题(柱状图、饼图、折线图)
③教师展示表1(2008奥运会奖牌榜)、(中国奥运代表团奖牌情况表)、表3(中国*一年的CPI和PPI数据表),让学生回答三个表格分别用什么图表比较合适,学生回答后教师展示,并指出在电子表格中除了上面提到的三种图表样式,还有很多,比如:xy散点图,圆环图等。
设计意图:
这样设计的意图在于通过提问、对比二维表格与图表,展示图表直观性的特点,以及不同图表在数据分析中的优势,为学生后面的学*做好铺垫。
二)创设情景导入新课
①高三的学生在高考完以后,学生都需要填报志愿,我们该如何科学的填报好自己的志愿呢?
②学生回答(首先应了解学校在大学中的排名、学校的专业介绍、学校的招生人数以及该校的录取分数线)
③那么我们怎样分析招生人数以及录取分数线等数据呢?然后向学生展示表4、表5,表格数据不是很直观,我们如何更直观的看这些数据呢(图表)?
设计意图:
将填报志愿作为切入点创设情境,能够激发学生对现实问题的关注以及对问题的探究欲望。
三)任务驱动协作探究
在这个环节中,我通过三个任务分层次来解决本节课的重点与难点。通过任务一掌握基础知识,通过任务二形成技能,通过任务三进行综合运用。
任务一:制作湖北10所高校2007年理科招生人数的柱形图,并添加标题。
①先请学生根据使用菜单的经验,寻找哪个菜单命令可以制作图表。
②教师将学生分成3-4人为1组,提示学生打开“表格图形化、xls”文件中的任务一工作表,完成第一个任务。要求:将湖北的10所高校2007年理科招生人数做成柱形图,并添加标题“理科招生人数柱状图”。
③学生运用图表命令,试着完成任务。
④教师提示学生注意观察,留心两个问题:
1)根据图表向导制作图表有几个步骤?
2)图表标题在第几步设置?
⑤让学生开始自主探索,教师巡视辅导,在学生完成探索以后,用广播功能展示1)制作中的典型问题(如:做出的图表是空的,做出的图表没有标题,做出的图表颜色单一,不美观)2)学生优秀作品。让其他学生评价,学生在听取意见以后快速修改。
⑥通过实际学*与操作,师生共同总结制作图表的四个步骤以及修改图表的方法。
四个步骤:分别为“选择图表类型选择数据源数据图表选项图表位置”,修改图表的方法:在图表区单击鼠标右键,选择命令进行修改。
设计意图:
教师提示学生观察的两个问题是学生完成任务一的关键,也是本节课的教学重点与难点之一。通过对学生的探索过程以及暴露出来的问题让学生在交流中获取正确的制作方法,这种做法体现了“以学为中心,培养学*者学*能力”的理念。
任务一是师生共同完成的,仅初步学会了图表的制作方法,还需要学生独立完成制作,并能简单分析图表,所以需要设置任务二。
任务二:将湖北部分高校的招生人数制作成统计图,能直观显示所占比例。通过图表所反映的数据分析哪几所高校招生比例较大,并说出分析的依据。
①在这一环节中:首先要求学生根据任务选择统计图表类型(饼图),然后选择合适的数据标识,最后根据直观显示,科学分析和表述。
利用前面的方法,让学生打开任务二工作表,独立将其做成饼图。
②学生独立完成,完成后师生评价学生作品。
③我们不仅需要做出图表,还要学会从图表中分析数据的方法。请学生观察哪几所高校招生比例较大?为什么?
④学生讨论并得出结论:武汉理工大学,武汉大学、华中科技大学招生比例靠前,这反映出社会对高水*大学的入学需求较大,能够吸引人的原因在于排名靠前的大学有优秀的教师资源和雄厚的办学实力。
⑤同学们做得非常好,通过图表的制作,我们基本弄清了各高校的招生计划情况,下面我们还要进一步弄清楚,这些高校录取分数线如何,下面我们完成任务三。
设计意图:
任务二的目的是巩固生成图表的方法,掌握饼图制作过程,在此基础上,还要启发学生发现图表中蕴涵的含义。直观的图表有利于发现数据间隐含的信息,借此培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。在任务二的基础上,设置任务三,进一步提高对学生的要求,让学生不仅能熟练制作图表而且能对复杂图表进行分析。
任务三:根据华中科技大学和浙江大学历年数据,将线差做成折线图,分析这两所学校线差的特点,预测2009年两所学校的录取分数线。
1、回顾概念:批次线、最低录取分数线、线差。
2、利用前面的方法,在一个图表中制作两校线差折线图。
3、分析两校线差的特点(华中科技大学线差波动不大,而浙大存在大小年现象)。
4、让学生进行尝试运用华中科技大学历年数据,结合批次线、最低录取分数线、线差进行推理、演算,得出简单的数学模型。
(预测分数线=批次线+线差均值+误差)
5、让学生验证华中科技大学往年分数线,并预测2009年录取分数线。
接下来用简单模型验证浙大录取分数线,我们发现用这个模型验证往年录取分数线误差较大,其原因在于线差变化幅度较大,因此要求学生修正模型,用修正的模型验证,在基本准确后,进行预测。
我们对于分数线只是一种预测,预测的科学性与准确程度与建立模型的好坏紧密相关,我让学生采用了从特殊到一般再到特殊的探究方法。
这样设计的意图在于:让学生通过整合数学知识、建立模型,并通过模型去验证问题,培养他们的探究能力,培养他们的创新精神。
四)交流总结拓展延伸
①本节课,通过三个任务,完成了在创设情景中提出的问题。大家不仅学会了根据表格数据制作图表的方法,还能对图表进行分析,这种方法在以后的生活、学*、研究中会经常用到,我们不仅要学会这三种类型的图表,还要根据实际需要生成其他类型的图表来分析问题。我收集了一个典型地震表,请同学们研究发生地震的日期与农历初一、十五的关系,并将表格第四列数据做成xy散点图,并给出你的研究结论。
②课后研究教师给出的问题,在下节课给出自己的研究报告。
设计意图:
将信息技术的图表分析与地理知识结合起来,培养学生的学科整合能力,同时加强了知识间的联系,开阔了学生的思路,提高了学生的信息素养。
四、教学评价及思考
EXCEL图表这一教学内容,在小学、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根据学生已有的知识和技能,既能体现高中信息技术教学的目标,又能达到适合高中学生思维和能力发展,是我在设计本课中需要重点思考和突破的地方。
首先,是课程设计。
信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。信息素养是“隐性”知识,是在学*、活动中自身构建的意识形态、思想形态的经验性知识。这种经验知识的获取,在信息技术课堂教学中体现在学*和活动过程当中,即教师的教学设计思想、学生的学*体验、学生的学*策略和方法,并由此引起的学生综合思维训练。基于这一观点,在教学设计中交给学生思维的方式,学*和工作的方法,并结合信息技术形成处理、加工信息的具体能力。如:设计适合学生情景和任务,将高考志愿相关问题与Excel知识、技能融合,将Excel中的数据分析与数学建模整合,将Excel图表预测分析与科学探究的一般方法结合……这种设计既符合信息技术课程发展的需要,有适合高中学生特点,从而有效的完成了教材二次加工,达到了教学的创新与发展。
其次,是教学方法。
实践活动课程是课程改革的创新点、亮点,在我们信息技术学科可以得到很好的实施。运用信息技术开展活动研究,在实践活动的过程中学*信息技术,在实践活动过程中体验和掌握“自主、合作、探究”的学*方法。
信息技术和实践活动的有机结合,是坚持“干中学”和“边干边学”的学*理念,让学生在“用”中熟悉、掌握计算机和网络技术,增强学生社会探究、科学探究和认识自我。
本课教学设计中,我结合高中生的特点,我设计了合作学*Excel图表制作的方法,营造同伴之间、师生之间的和谐学*环境;设计了合作探究Excel图表预测分析建模的过程,渗透依靠自身能力,借鉴同伴特长,共同提高和发展的理念。这些教学方法,有效的开辟了学生学*新途径,培养了学生自主探究的能力。
一、说教材:
1、教材地位和作用
《版面的美化艺术》选自广西科学技术出版和江西科学技术出版社出版的高中信息技术第一册第二单元第一章第三节,本课是在学会了对文字进行简单修饰的基础上,进一步学*边框、底纹的设置,从而为板报锦上添花。本课的知识点既用到了工具栏,又用到了菜单命令,它既告诉同学们word20xx中的一些常用操作可以通过工具栏来完成,快捷、方便,又可用菜单的形式来补充工具栏无法实现的强大功能。这为以后更深入地学*文字的排版及表格、图形打下基础,做好铺垫。
2、学生状况分析
从学生角度看:高一学生已能够简单运用所学的知识对文字进行处理,但白纸黑字的老面孔让他们感觉不再新鲜,一份成功的电子板报,不但要文章精彩,还应该有丰富多彩的色彩。因此为了能让自己的电子板报色彩丰富、美观大方,把原来单调的白底黑字进行恰当的、符合人们视觉效果的修饰,学生有着很强的内驱力,兴趣很浓。通过本课的操作,学生即可完成一个简单单页电子板报的雏形,将使学生在感受到成功愉悦的同时,更好地激发学生学*后面内容的兴趣。
二、说教学目标:
鉴于上述分析,我将本课的教学目标确定为
1、认知目标:学会为文本设置边框和底纹。
2、能力目标:通过学生自主探究学*,培养他们的知识迁移能力;通过生动有趣的练*培养学生的审美能力以及对文字的创新设计能力。
3、情感与价值观目标:激发学生应用信息技术为学*和生活服务的浓厚兴趣;在同学之间的交流合作中,培养学生互相帮助、团结协作的良好品质;让学生自我展示、自我激励、体验成功。
三、教学重难点:
1、教学重点:设置边框和底纹。
2、教学难点:设置边框和底纹。
四、教法学法:
所谓“教无定法,贵在得法”,根据本课的课程特征及学生的特点,教学过程中我采用了以下的教学法:“演示法”、“任务驱动”等教学方法。
教师活动图:设计任务----启发讨论----讲解辅导----归纳问题
学法 :
为引导学生自主探究学*,培养学生良好的学*方法与学**惯,我进行了以下学法指导:一是创设轻松和谐的学*氛围,使学生时刻保持良好的学*心境;二是提供更多表达、交流的机会,鼓励学生敢想敢说,培养他们协作学*的好*惯;三是通过积极鼓励学生大胆操作实践,发现问题、讨论问题、解决问题,让学生保持高度的探索欲、尝试欲;四是让学生通过成功的作品,更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的创造欲望。
以下是学生活动图:
仔细观察----思考讨论----探索质疑----总结心得----自主创造----评价定位
学生在完成每一个任务的过程中,总是先观察再思考讨论完成任务的办法,对讨论结果进行探究验证,找到答案之后,总结心得,自主创造,最后通过自评、互评、师评来自我定位。
五、说教学过程:
(一)创设情景,激发学生学*兴趣。
示文件:“版面的美化艺术”对比(一个白底黑字的“版面的美化艺术”,一个加了边框和底纹的“版面的美化艺术”)
信息技术说课稿12篇信息技术说课稿10篇信息技术说课稿9篇信息、信息技术说课稿6篇信息技术说课稿6篇《信息技术》说课稿信息技术说课稿15篇信息技术说课稿15篇信息技术说课稿信息技术说课稿15篇信息技术说课稿(15篇)信息技术说课稿15篇小学信息技术说课稿信息技术说课稿菁选信息技术说课稿菁选信息技术说课稿菁选信息技术说课稿菁选小学信息技术说课稿菁选信息技术课说课稿菁选信息技术课说课稿菁选信息技术说课稿菁选高中信息技术说课稿菁选信息技术说课稿菁选
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