日期：2022-10-03 00:00:00
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，把世界刷得楚楚动人。
你看，雪梨已被染成淡黄，还点着许多小斑点，不就是它的花衣裳？枫叶被点红，好似一团燃烧的火焰。小菊花说，是秋天的雨让它绽开了黄灿灿的笑脸……秋天的雨，蕴藏着非常好闻的气味。
农民伯伯的汗水，也是金灿灿的，香香的，滋润着大地。田野也渗出了一股香浓的气味。苹果说，是秋天的雨把它哄得香香的，诱人极了。路边的小野花把它清香的口吻赐给了人们……秋天的雨，吹起了小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小树苗，喝足了雨水，静静地等待着冬天。松柏，它们挺立着雄壮的身姿，一动不动地让冬天为它盖上一件雪白的被子。小松鼠呢？采集松果，准备冬眠……
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带个小朋友的是一曲欢乐的歌！
秋天来了，迎接它的是一场绚丽的秋雨。
秋雨就像是一场盛宴，用雨水滋润着万物生灵。它不像夏雨那般激烈，它讲究的是细水长流。
雨前，天气变得十分闷热，天空像被蒙上了一块巨大的黑布似的，黑沉沉的。时不时会有闪电和滚滚的雷声。而天上原来的白云却不知被乌云欺负地躲到哪里去了。此时的乌云正成群结队的围在一起，似在嘲笑着白云的失败而逃。
雨中，雨哗啦啦地下来了。从*处看，雨珠像一群活蹦乱跳的孩子，但从远处看却像一位端庄的少女。雨似乎是很久都没有来了，于是显得格外的欢快，一会儿到这走走，一会儿到那逛逛，它玩得格外开心。而此时，没有带雨具的行人却被雨水欺负惨了，他们只能选择就*避雨或淋着雨跑回家。
雨后，雨渐渐的小了，太阳公公出来了。雨终于慢慢的停下来了。小草弟弟也出来了，经过雨的洗礼后，它显得更加英姿勃发。骄傲地昂起头来。好不神气。
我爱这秋天的雨，因为它是如此的美丽！
我喜爱春天的温柔，我喜爱夏天的炎热，我喜爱冬天的寒冷，而我，更喜爱秋天，秋天的雨。
秋雨像灰色黏湿的蛛网，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。昨天上午9：30左右大班空，我和同学们正上在操场玩得高兴，下起了雨，雨静悄悄的下着，只有一点淅淅沥沥的声音。这可把同学们急坏了，我说：“咱们*室吧。”
同学们都不同意，好久没有看到下雨了，同学们都很兴奋，谁也不舍得离开，在雨里追逐打闹，开心极了，秋雨落到草坪上，草坪变得油绿发亮，好像春天刚发芽的小草。
突然有一滴雨滴进了我的脖子里，好凉啊！我不禁打了个寒战，真是应了那句话：“一场秋雨一场寒。”这时上课铃响了，大家才依依不舍的回到教室去上课了。淅沥沥，淅沥沥，放学了，春雨还在下，同学们打着五颜六色的小伞涌出学校，涌向大街，给秋天的大街增添了许多生机，让我们的城市更加美丽了。
我喜欢秋雨，希望天天都下秋雨。
秋天来了，秋雨连一直绵不断、哗啦啦、细细蒙蒙的下着。秋雨的颜色是无色的，秋雨的样子很像蜘蛛吐出得丝线，洒到身上冰凉凉的，洒到脸上真凉快。我用手接住了一滴细细的雨，爽快极了。
在秋雨中，五彩缤纷的伞群，很像草地里刚冒出的小草。真好看！从泥土里刚冒出来的小草欢快的说：“我真喜欢秋雨啊！”粗壮的大树说：“我喜欢春雨，我在秋雨中更加欢快。”美丽的小花说：“我喜欢秋雨，我在秋雨中茁壮成长的更快”
再看看那刚从草地里刚长出来的小蘑菇，就好像一个个快乐的小孩。
我真喜欢秋雨啊！他给我们带来了一阵阵凉快、爽快！
秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意把秋天的大门打开了。
秋天的雨带给大地一首丰收的歌。你看，它给玉米穿上了一件淡绿色的外衣，它把花生藏得严严实实的，就像在和人们玩捉迷藏？你看，它让高粱笑弯了腰，让苹果姑娘高高站在枝头向行人招手炫耀她的美丽。它让柿子笑红了脸站在枝头像一个个小灯笼，夜晚它给人们带来光明。
秋天的雨带给小朋友一曲欢乐的歌。你看，它让叶子落下来，许多小朋友捡到它都会做书签。秋天的雨带给我们一首好听的音乐，你听，它落在房子上发出滴答滴答的声音，它落在树叶上弹奏着噼啪噼啪的声音······
秋天的雨······
秋天的雨是一把钥匙。他带着凉爽和温柔，静静的、静静的，趁你没注意，悄悄地把秋天的大门打开了。
秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜色，你看啊，他把黄色给了梧桐树，黄黄色的叶子像一只只小鸟，小鸟都飞到了南方，代表秋天来了。他把红色给了枫树，红红的枫叶像一张张信，飘啊飘啊，信里写了秋天的清凉。金黄色是给稻田的，看！稻田像一片金黄色的沙漠。橙色是给果树的，梨、苹果你积我我碰碰你，急着让人们去踩着呢？野花仙女得到的颜色就更多了，粉红的、雪白的、淡黄的……漂亮的野花在秋雨里玩耍呢。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。橘子酸酸的、甜甜的，柿子甜甜的，还有石榴、苹果，好多甜甜的气味，都躲在小雨地里的呢！小朋友的鼻子被那香味沟去。
秋天的雨，吹起了金色的喇叭花，它告诉大家，秋天快来了。小喜鹊欢快的唱着歌，小燕子都南飞了，杨树、柳树都穿上了绿衣服。
秋天的雨，带大地是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢快的歌。
秋天的雨三年级作文 (菁选6篇)扩展阅读
秋天的雨三年级作文 (菁选6篇)（扩展1）
——三年级《秋天雨》说课稿
三年级《秋天雨》说课稿
作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的三年级《秋天雨》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材
（一）、教材分析
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
（二）、教学目标
1、认识本课生字词。
2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
（三）、教学重点、难点
重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
二、说教法、学法
抓住重点语句，通过反复品读、深究、讨论，感受秋雨的美。
三、说教学程序
（一）欣赏图，感受美景，揭示课题
1、观看图，谁来说说这是什么季节的景色？图上画了哪些景物？你喜欢秋天吗？为什么？
2今天，我们一起来学*《秋天的雨》，出示课题，齐读课题。
（二）、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读课文，并画出课文的生字、生词。
2、同桌之间互相帮忙认读生字。
3、检查识字情况：幻灯出示词语、句子
（三）、品读课文，感受秋雨的美
1、同桌一起读课文，在秋雨里，你看到了什么？
2、小组合作、交流、讨论：
（1）课文从哪几方面描写秋天的雨？
（2）反馈
（3）朗读体会句子
（4）你觉得秋雨神奇吗？把你喜欢的段落多读几遍。
3、品读第一自然段
（1）谁愿意把第一自然段读给大家听听？（小组读、个别读等形式）
（2）、你觉得秋雨神奇在何处？再次体会秋雨的神奇，读出喜欢之情。
4、品读第二自然段
（1）、自由读第二自然段，把喜欢的语句多读几遍。
（2）、指名说说喜欢这段哪句话？
（3）体会银杏树、枫树的句子。（去词体会，比较句子）
（4）、把描写颜色的词画下来。（幻灯出示练*填空）。
（5）、理解“五彩缤纷”的意思
（6）、同桌交流：你还知道秋天还有哪些颜色吗？想一想按练*的句式说。
（7）、再次读课文，体会秋雨颜色的美。
（四）、拓展延伸
1、秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不清，你还知道有哪些美景？
2、学生交流讨论：说说秋天有哪些美景？（引导学生可模仿课文的说）
（五）、总结
四、说板书设计
板书起到有条理地帮助学生理解课文的作用，它线索清楚，简单明了，概括性强，因此，我是这样设计的：
是钥匙
11 秋天的雨 有颜料 丰收、快乐
藏起香味
吹起小喇叭
三年级上册语文秋天的雨说课稿2
今天我说课的内容是人教版第五册第三单元的课文《秋天的雨》，题目是《创情境，品秋意》，通过多种方式创设情境，引导学生品味盎然秋意思我的设计思路。我的说课分以下几个环节进行。
一、依标扣本，说教材
本组课文以秋天为专题，从多个角度描写了秋天，处处洋溢着浓浓的秋意。《秋天的雨》是其中一篇文质兼美的文章。作者并没有直接写“雨”，而是以“雨”为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有各种动物、植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
课文思路清晰，层次分明，语言生动优美，富有诗情画意。因此我制定了以下的教学目标：
1、认识文中的生字新词，能正确理解“五彩缤纷、一把把”等词语在课文中的含义。初步体会比喻等修辞手法在表情达意中的作用。
2、能初步抓住课文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
3、感受课文的语言美，体会秋天的美好，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。
其中，使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美是选编这篇课文的主要意图；这也是本片课文的教学重点。课文中那些艺术化的语言，学生难以理解，是教学上的难点。
二、紧扣重难点，说教法学法
对于孩子们来说，秋天的美景就在他们身边，但他们却比较缺乏对美的发现，教学中适当选择能展现秋天美景的录像、图片等资源，让学生发现美、欣赏美、体验美、学*美、运用美。并在形式多样的训练中促说、促读、促练、促悟。
同时，不失时机地对学生进行学法指导，教给学生概括文章主要内容的方法，在学*语言的同时运用语言，将读与写巧妙结合起来。并通过读、演、背等实践方法，增强学*兴趣，培养学*能力，达到工具性和人文性的有机统一。
三、以学定教，说过程
围绕本课的教学内容和教学目标，为突出教学重点、难点，我安排了以下几个教学环节。
（一）激趣导入，欣赏秋色
（二）梳理文脉，体会秋意
（三）品读课文，感悟秋韵
（四）总结全文，升华秋情。
在本课教学的各个环节中，我巧妙运用多媒体教学手段创设情境，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界，让孩子们品味盎然的秋意。
开课伊始，我引入介绍秋天美景的短片创设情境，让学生在视听享受中，导入新课，此时板书课题：秋天的雨。
接着，让学生自读课文，识记生字新词，相机指导“扇”的不同读音：“扇子，扇哪扇哪”，重点指导书写“爽”：先写人，再从左到右，从上到下的顺序写四个撇点。之后，我出每段的第一句描写秋雨特点的句子，并使用课件展示出来。让孩子们自由朗读。
“秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的手一首欢乐的歌。”
教师相机小结：这是整篇文章缩写成的一首小诗，是文章的线索。再让学生配上优美的音乐读读小诗，教师相机板书关键词：“钥匙、颜色、气味、声音”，以达到理清文脉的目的。此时，融入学法指导，告诉学生：像这样，把每段的意思连起来就是课文的主要内容。然后让学生在教师动情而又富有启发性的导语中自主选择学*内容：“一走进秋天的大门，一幅连续不断的画卷展现在我们眼前，你是想先看看秋雨那缤纷的颜色，闻闻那香甜的气味，还是想听听那动人的声音呢？”此时，以学定教，根据学生的意愿，相机指导教学。这样就进入了第三个环节，品读课文，感悟秋韵。
这部分的学*上教学的重点，也是学生理解的难点。我主要采用的是看一看、读一读、说一说、演一演的方式，不同的段落采用不同的方法进行语言文字训练。
课文的第二自然段描写了秋天的色彩，文字非常优美，引导学生赏秋色时，抓住词语“五彩缤纷”进行教学。先让学生联系课文内容理解词语意思，再通过课件看看黄色的银杏叶、红色的枫叶、金色的田野、各色的菊花和橙红的橘子，让学生深入体会，然后课件出示一组表示颜色多的词，指导学生朗读、记忆，积累语言。
这段文中出现了许多处生动的比喻句，三年级的孩子较难理解，如“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”多美的句子呀！但学生很难一下子感受这种美，我通过多层次的教学，引导学生体验。先出示银杏叶和扇子图片，让学生将二者进行对比，体会它们的“相像”，然后出示银杏叶往下飘落的动态画面，引读，让学生体会“一把把”的含义。
“一片黄黄的叶子像一把小扇子，两片黄黄的叶子像两把小扇子，满树黄黄的叶子像一把把小扇子。”
相信，精彩的动画会让抽象变直观，让孩子们在美的情景中将文字的理解化难为易，在此基础上让学生美美地读一读。接着顺势让学生理解其他的比喻句。然后让学生仿写这样的句子，达到以读促写，读写结合的目的。最后，大家跟着动情的音乐齐读第二自然段，练*背诵。这样层层加深学生的体会，是语言的积累，更是情感的升华。
品秋香时，首先展示一幅秋天水果图，让学生看着诱人图画，听教师范读第三自然段。并激发想象“你仿佛闻到了什么好闻的气味？”适时引导“假如你就在硕果累累的树下，你想干什么呢？”这样创设情境，让学生深入体会被那香味勾住的感觉，再让学生把自己的感受融入到朗读之中。
在学*第四段听秋声时，老师和学生共同演绎情境。老师扮成秋雨告诉大家冬天要来的消息，孩子们自主选择自己喜爱的动植物演一演课文内容，体会动植物热热闹闹准备过冬的情景。再练*说话，“秋雨姑娘把冬天要来的消息及时地告诉了大家，你想对她说些什么？”学生在愉快的活动中，在师生对话的情境中，进行口语表达训练，抒发对秋雨的喜爱和赞美之情，并带着这种心情齐读最后一个自然段。
四、浓缩文本，说板书
在学完文章之后，借助板书回归整体，总结全文。“秋天的雨像一把神奇的钥匙，给我们打开了秋天的大门，让我们看到了五彩缤纷的颜色，闻到了香香甜甜的气味，听到了冬天要来的消息，给我们带来了丰收和欢乐。”此时板书：丰收、欢乐。
这样线索清晰、简单明了的板书，有利于学生对课文内容的一目了然，帮助学生理清文章思路，理解课文内容。
五、课后拓展，说作业
最后，课件出示一组秋景图，配以轻柔的音乐，引导学生走出文本，走进美丽的大自然，并布置开放性的作业：
背一背：把秋天的美景永远留在脑海里
画一画：自己眼中的秋天
写一些：自己感受到的秋天
这样的作业背、画、写三者结合，能拓展学*资源，拓宽学*渠道。
总之，教学中，我巧妙运用多种手段创设情境，让学生在一幅幅生动的画面中，在一个个鲜活的场景中，在读读、说说、写写中“品味盎然秋意”。
教材分析
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三单元“秋天专题”的第三篇课文，本单元训练重点是边读边想象，感受秋天的美好，在理解、朗读、背诵中积累语言。
《秋天的雨》是一篇诗情画意的散文，全文以秋雨为线索,穿针引线，纵情勾连，带领我们投入了秋天的怀抱：饱揽秋天的色彩，惊喜秋天的收获，吮吸秋天的气息，感受秋天的繁忙，享受秋天的快乐。全文5个自然段,按照不同方面写秋天的雨。课标明确提出：中年级应以段落教学为重点，因此，教学时，我会根据课文按照不同方面连段成篇的特点，采用适当的教学方法突出重点，突破难点。
学情分析
三年级第一学期的语文学*是由低年级的词句学*向中年级的段落学*过渡的阶段，此时的学生好奇心强，形象思维发展趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。
本班学生喜欢阅读，大部分学生的基础比较好，尤其是有感情的朗读课文，学生乐此不疲。进入三年级，部分学生表现出比较强的学*能力和比较丰富的语言积累。这对于学*《秋天的雨》这样的写景文章有很大帮助。另外，学生已经接触过一些描写季节景色的文章，如：《春雨的色彩》，《秋天的图画》等，加之他们的生活实践，对于文章中描写的秋天的各种情景应该是熟知的。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节。前面提到的“按照不同方面写秋天的雨”是学生首次接触，是学*的重点。这篇课文中使用了比喻、拟人等多种修辞手法，文章中这些被艺术化的语言会给学生造成理解上的困难，它将成为学生学*的一个难点。
通过对教材和学情的分析，我确定了以下几个教学目标：
教学目标：
1．初步认识文章是从几个不同方面描写秋天的雨的写作方法。
2．初步感受作品中生动的形象和优美的语句，丰富积累并尝试运用。
3．通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美景，体会作者喜爱秋天赞美秋天的感情，激发学生对秋景和大自然的热爱之情。
教学重点：
初步认识文章是从几个不同方面描写秋天的雨的写作方法。
教学难点
理解涵义深刻的句子及表情达意的作用。
教学环节：
本节课将从以下三个环节继续学*课文：
整体浏览，回顾内容
潜心品读，赏景悟情
回归全文，梳理结构
其中第二个环节是本节课的教学重点。
教学过程：
一、整体浏览，回顾内容
通读全文，回忆课文写了哪些内容？教师随着学生回答复现文章内容：
是钥匙
有颜料
藏气味
吹喇叭
二、潜心品读，赏景悟情
此环节从抓“钥匙”，知秋意；抓“五彩缤纷”，赏秋色；抓“气味”，品秋香；抓“小喇叭”，悟秋趣入手学*。
1.抓“钥匙”,知秋意
第一自然段中，“秋天的雨是一把钥匙”这是比喻中的暗喻，没有比喻词，是学生理解的难点。为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？我引导学生联系生活实际理解：你用钥匙打开过你家的大门吗？你用钥匙轻轻地打开过你家大门吗？那么秋雨就像你一样，也是这样轻轻地轻轻地打开了秋天的大门。也许夜里在你熟睡之时，一场秋雨就悄然而至，当你早上醒来，背着书包走出家门，迎面已经吹来**的凉风。也许凌晨，在你不知晓的时候，一场秋霜静静地覆盖了大地，蓦然远眺，满山的秋叶已经一片殷红。秋雨就是这样轻轻地轻轻地，打开了秋天的大门，让我们欣然感到秋天已经走*了我们。通过这样的引导再加上学生有感情的朗读，“秋天的雨是一把钥匙”这句话的涵义就迎刃而解了。
2.抓“五彩缤纷”,赏秋色。（这是重点，将分四层赏景悟情）
首先：问学生：秋天的雨都把颜色送给谁了？请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画在书上。
学生交流汇报时,朗读相关词句。教师随机引导：秋天的雨只把紫红的、淡黄的、雪白的这几种颜色送给菊花了吗?(带领学生体会省略号的作用)
接着问学生：这么多的颜色,文中用了一个什么词语来形容?(学生会找到“五彩缤纷”一词)。教师追问：还可以用什么词语来形容?学生就会说出五颜六色;五彩斑斓等词语，借此丰富语言的积累。
其次：品读句子，体会色彩之美。
让学生再读这段话，边读边把喜欢的句子画下来，读给大家听。
教师重点指导本段中出现的两个结构相同的比喻句。
a.你看,它把黄4534535aaa色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
b.它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
因为第二句中提到的“邮票”，对于现在很少寄信的学生来说是陌生的，同时“一枚枚”这个数量词又是第一次接触，因此教师抓住“一枚枚邮票”这个短语让学生通过看邮票和枫叶的图片，找到它们的相似点，感受、想像枫叶像邮票一样带着秋天的凉意传递给人们秋的消息。接着让学生用这样的方法自己品读另一个比喻句，感受银杏树叶的美,体会到作者用词的“精妙”，进行有感情地朗读指导。
读好之后，让学生抄写自己喜欢的一句进行积累。接着教师改变句子的呈现方式，将两句话变成诗的形式，引导学生进行仿写。
你看,它把黄4534535aaa色给了银杏树,
黄黄的叶子像一把把小扇子,
扇哪扇哪,
扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,
红红的枫叶像一枚枚邮票,
飘哇飘哇,
邮来了秋天的凉爽。
在这里给学生提供图片，学生选择独立仿写或合作完成。这样的设计，给了学生充分自主的学*空间，分层教学，尊重了学生的个体差异。
学生汇报之后，教师进一步引导：同学们写得真好！可是作者并没有这样继续写下去，他又是怎样写得呢？引导学生学*文中的两个拟人句，进入第三层的学*：
橙红色是给果树的,橘子、柿(shì)子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
【教材简析】
《秋天的雨》是人教版三年级上册第三组中的一篇课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
【学情与学法分析】
根据三年级学生的年龄和知识储备特点，把教学重点放在理解课文语言和有感情朗读指导两方面。对于理解文章中被艺术化了的语言，在教学方法上，我设计了前置性作业做课前充分预*及思考探究，课堂中给学生联系上下文理解词语、仿写句子等方法，使学生感受秋天的美好，并对秋天的美产生共鸣，学*作者的写作手法，做到读写结合。在知道学生有感情朗读课文这一块，由于*时我班学生少言寡语，课堂上不积极发言，针对学生这一特点，我在教学中运用多媒体教育资源，准备了钢琴曲《秋日私语》，通过图片展示，把课文中的文字和图像融为一体表现出来，以此来刺激学生的眼、耳等多种感官进行品味，帮助孩子更好地感受秋天的美好。也为了课堂能自然活跃、轻松愉快。
【教学目标】
1、认读本课生字词并写好12个生字。联系上下文理解重点词语“五彩缤纷”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受秋天的美好，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、通过仿写句子，学*作者抓住颜色、样子、动作来描写事物的写作手法，做到读写结合。
4、积累好词佳句。
【教学重难点】
重点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【教学准备】
1、学生完成“前置性作业”。2、教师制作多媒体课件。
【教学过程】
这篇课文我分两课时完成，第一课时是认读生字词,并指导写好学生认为难写的生字；朗读课文，整体感知课文的结构“课文从哪几个方面写秋天的雨”；最后是指导学生提出有价值的问题。第二课时则主要是两个教学环节，第一，指导有感情的朗读；体会秋雨的特点以及秋天的五彩缤纷，感受课文的语言美。第二，积累展示环节，试着把第二自然段背下来，接着展示学生搜集的有关秋天的诗歌，一起读一读，最后是一首小诗的仿写指导。现在我就来具体介绍一下每一课时的教学安排。
第一课时的教学流程大体上包括四个环节：一是导入。通过刘禹锡的《秋词》，引导学生一起去感受胜过春天的美丽秋景，以此激发学生的学*兴趣。二是初读课文，检查预*。第一遍读课文让学生自由地朗读，先自查生字认读情况，第二遍指名分段读课文，目的是检查学生在朗读课文方面能不能做到正确流利。接下来的认读生字词。分开来出示一类字和二类字，根据*时对学生的了解，本课生字不难，以抽查和说句子的方式来检查学生认读和理解的水*。在指导写字上，尊重学生的感受，让他们来挑选不太好写的生字并作详细的指导，有观察有分析三是整体感知。用“课文从哪几个方面写秋天的雨？”这个问题来分析课文的结构，理清作者的写作思路。学生借助“前置性作业”学*之后，简单的同桌交流，进行汇报。四是指导学生提出有价值问题。每位学生在预*中提出两个问题，先以小组形式汇总问题，接着是汇报，在汇报中筛选问题，简单问题直接回答，课文中有答案的问题一会儿在书中作答，留下值得思考的问题并板书，引导学生在提问时提出能让大脑动起来的有价值问题。
第二课时的教学流程包括两个环节：
第一个环节是本堂课的一个重点环节：指导学生有感情的朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。主要方式就是挑选自己喜欢的一段美美地阅读。重点指导学生朗读第一、二两个自然段，为了能让学生尽快融入这美丽秋景中，并将喜爱之情读出来，特意将第一自然段改编成一首小诗，希望能激发学生朗读诗歌的热情；在指导朗读第二自然段的时候，为学生准备了秋景图片，并把课文中的文字和图像融为一体表现出来，以此来给学生更多的感官体验。
第二个环节是积累展示环节，通过朗读试着把第二自然段背下来，接着展示学生搜集的有关秋天的诗歌，一起读一读。由于住校生条件不允许，最后我让他们自己创作有关秋天的诗歌，最后是一首小诗的仿写指导。
秋雨，你是红的吗？——看，你把这么多的高粱，都染成了红色的火焰。
秋雨，你是黄的吗？——看，你把数不清的谷穗，都染的金光灿灿。
秋雨，你是（）的吗？——看，你把（）的（），都（）。
【课后反思】
1、课堂气氛沉闷，教师也不够有激情。在学生不说话的状态下教师应变能力不够，不能很好的带动学生，让气氛活跃。
2、教师语言不够精炼，有时表述不清，有时表述不够精炼。
3、驾驭课堂能力不强，课堂教学环节完成的效果不好，第一课时的指导学生梳理有价值问题超时，拖到第二课时，第二课时的指导朗读效果不好，没有读出情感。
4、有个疑问，选课是不是有问题。这篇课文是不是不适合提出更多问题。美读好像才是这篇课文该把握的重点。
5、由于各个环节落实不到位，导致每个环节进展和效果都不好。文
【教材简析】
《秋天的雨》是人教版三年级上册第三组中的一篇课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
【学情与学法分析】
三级的学生年龄相对较小，词汇量、知识储备等也相对较少，对于理解文章中被艺术化了的语言有一定的难度。所以在教学方法的选择上，我准备通过反复朗读，联系上下文理解词语，比较句子、仿写句子等方法，使学生感受秋天的美好，并对秋天的美产生共鸣，学*作者的写作手法，做到读写结合。本次公开课选在三年级（1）班，本班学生情感丰富，善于朗读感悟，在朗读中表达内心的情感体悟，针对学生这一特点，我在教学中运用多媒体教育资源，为了配合学生朗读课文，我准备了钢琴曲《秋日私语》，试图通过音乐的熏陶、感染，体会其中的感情。这篇课文本身的意境优美，如果光靠教师说是不能很好地展现出来的。如果运用多媒体教育资源的优点进行教学，通过播放课件，把课文中的文字和图像表现出来，使秋天的图景更形象、更具体、更生动，就会刺激学生的眼、耳等多种感官进行品味，这样就能让学生感受到秋天的美好。为此我在课前就做了大量的准备工作，利用多媒体教学软件制作了一个能吸引孩子眼球的课件，来帮助孩子更好地感受秋天的美好。这样，学生就能在教师用课件创设的文本情景中进行自然有序、轻松愉快地学*了。
【教学目标】
1、认读本课生字词。联系上下文理解重点词语‘’五彩缤纷‘’，弄清多音字‘’扇‘’的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受秋天的美好，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、通过仿写句子，学*作者抓住颜色、样子、动作来描写事物的写作手法，做到读写结合。
4、积累好词佳句。
【教学重难点】
重点：使学生通过课文生动的`描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【教学准备】
1、学生课前搜集和秋天有关的四字词语。
2、教师制作多媒体课件。
【教学过程】
这篇课文我准备分两课时完成，第一课时是认读生字词，朗读课文，体会秋雨的特点以及秋天的五彩缤纷，感受课文的语言美。磨课时上的就是第一课时。第二课时就是品读秋天好闻的气味与好听的声音，有感情地朗读课文，背诵课文，指导学生书写生字，交流课外作业。现在我就来具体介绍一下第一课时的教学设计和程序安排。
第一课时的教学流程大体上包括四个环节：一是导入。通过让学生利用课前搜集到的和秋天有关的四字词语帮图片取名字来激发学生的.学*兴趣，感知课题。二是检查预*，认读生字词。朗读有代表意义的词语、轻声词语、四字词语。三是初读课文，了解大意。四是品读课文，品味意境。其中又包括了仿写句子的延伸环节。
在第一环节中，我先出示了几幅和秋天有关的图片，请学生根据课前搜集到的和秋天有关的词语来帮它们取名字，因为这几幅图片简单易懂，学生一下子就能说出很多词语，接着通过联系现在我们所处的季节引出课题《秋天的雨》，并板书课题，齐读课题，激发了学生内在的学*动机，从而为学好下**铺垫。
在第二个环节中，我通过课件出示了三组不同意义的词语，一组是有代表性的词，第二组是轻声词语，第三组是表示动作的四字词语，并通过齐读、指名读、男女生分别读等方式，引导学生准确地认读词语。在认读的同时，引导学生发现多音字‘’扇‘’，并指生讲解及组词，把学*的主动权交给学生。
第三个环节是初读课文，了解大意。在这一环节中，我让学生在预*的基础上自由朗读课文，边读边思考课文的每个自然段主要讲了什么内容？帮助学生在初读课文后了解文章的大意，理清文章的写作思路。
第四个环节是本堂课的一个重点环节。主要包括：
1、朗读第一自然段，体会秋雨的特点。
2、默读第二自然段，感悟秋天的五彩缤纷。
3、联系上下文理解词语‘’五彩缤纷‘’。
4、配乐朗读，感悟秋天的美。
在第1个小环节中，指生读第一自然段，其他同学边听边思考‘’秋天的雨有什么特点？‘’在学生得出‘’清凉、温柔‘’的答案后，进一步启发学生通过朗读读出秋雨的‘’清凉‘’和‘’温柔‘’，体会秋雨的特点。第2个小环节默读第二自然段，感悟秋天的五彩缤纷。我要求学生在默读时边读边用横线画出‘’秋天的雨把这盒五彩缤纷的颜料给了谁‘’，一方面帮助学生理清文章脉络，另一方面引导学生自主学*。之后接着进行交流，学生根据自己默读的收获自由发言，我根据学生的回答适时播放课前制作的课件。在品读‘’它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热‘’一句时，我提出问题‘’读了这句话，你知道了什么？‘’引导学生从描写颜色的词语、修辞手法、描写动作的词语来体会作者的写作手法。与此同时，我设计了比较句子的环节，将这句话和去掉‘’扇哪扇哪‘’之后进行比较，并通过做动作理解词语‘’扇哪扇哪‘’，从而进一步体会课文的语言美。在品读‘’它把红色给了枫树……邮来了秋天的凉爽‘’一句时，我提出同样的问题‘’读了这句话，你知道了什么？‘’引导学生进一步体会作者抓住颜色、样子、动作描写事物的手法，并通过做动作理解词语‘’飘哇飘哇‘’。同时，通过小组分享朗读的环节体会这两句话的美，在小组分享过后，我设计了配乐朗诵的环节，在《秋日私语》的背景音乐中，学生进一步受到感染，更加体会了秋天的美。接着，我做了简单的小结‘’同学们真了不起，这么短的时间就把这么美的画面记在心中了。但我们光记住这两句话是不够的，我们还要学*作者抓住颜色、样子、动作来描写事物的方法。你能像作者一样抓住颜色、样子、动作说出下面两幅图的美吗？‘’课件出示牵牛花、葡萄，并出示‘’它把_____给了_______，____________像__________，____哪（哇）_____哪（哇），______________________。‘’引导学生补充句子。在简单的评价过后，我提高了要求：‘’除了牵牛花和葡萄，你还能用这个句式写出你喜欢的事物的美吗？‘’引导学生学*作者的写作手法，写出事物的美，做到读写结合。学生展示，老师评价过后，全班接着交流‘’秋天的雨还把这些美丽的颜色给了谁‘’，学生分别说出了田野和果园，我利用课件出示了相关的句子，并引导学生抓重点词语和修辞手法来感悟作者的用语，通过反复朗读体会课文的语言美。最后通过问题‘’得到颜色最多的是谁呀？‘’引出第二自然段的最后一句话，并引导学生通过修辞手法体会，通过做动作理解词语‘’频频点头‘’。
尊敬的各位老师，庄子的这首《秋水》让人过目难忘，今天我给大家带来的也是一篇文质兼美又内蕴童真童趣描写秋水的佳作《秋天的雨》。
一、教材分析：
《秋天的雨》是九年义务教育课程标准实验教材第5册第三组的一篇抒情散文。
课文以秋雨为线索，把秋天众多景物巧妙地串联起来，从整体的角度上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
三年级的学生好奇心强，形象思维发展趋于成熟，对秋天、秋雨也有了一定的生活积累。鉴于此，我结合对教材内容的理解，确定本课的教学目标为：
知识目标：学会本课新字生词，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
能力目标：能抓住重点词句体会文章的思想感情，培养学生品词析句的能力。
情感目标：让学生感受课文的语言美，感受秋天的美，激发学生对秋天的热爱和赞美之情。
基于对教学目标的理解及三年级学生的实际认知规律，我确定本课的
教学重点为：抓住重点词句，感受秋雨的神奇，感受秋天的美好。
教学难点为：品味文本中被艺术化了的优美语言，积累、内化语言。
二、说教法学法
说教法：
为了有效地实现上述教学目标，突出重点，突破难点，在实际教学中，我主要采用“以导激情，以读悟情，以写抒情”的教法，引导学生“用心灵去感受，用情感去体验，用想象去补充”，力求为学生创设一种轻松、和谐的学*氛围。
说学法：
根据教材的特点和学生的实际认知水*，这节课我主要引导学生采用“品词析句法”和“朗读感悟法”进行学*，著名特级教师于永正曾用‘读占鳌头’一针见血地指出了语文教学中读的作用。课文词章优美，抓住‘读’，以读代讲，充分发挥学生的自主性，让学生在读中感悟，读中形成语感，读中受到情感的熏陶。
三、说教学过程
合理地安排教学过程是教学成功的关键，因此，依据教学内容，本课的教学我分以下四个环节进行：
第一环节：听乐赏景，揭示课题。
我利用多媒体资源，播放钢琴名曲《秋日私语》，并随乐出示一组秋景图，让学生听着优美的曲子欣赏秋天的美景。欣赏完后，再让学生说说自己对秋天的感想，我再相机引出课题。这样一来，我从学生已有的生活经验出发，顺学而导，以学定教，一开始就奠定了学生的主体地位，激发了学生的阅读期待，为深入文本的学*做了很好的铺垫。
第二环节：初读课文，整体感知。
从整体入手，既能把握文章的主要内容，又能把握文章的情感基调。三年级的学生在阅读上已经有了一定的阅读速度，我让学生快速浏览课文，说说你都读懂了什么？解决了哪些疑问？再让学生用自己的话简单复述下课文，说说课文从哪几方面写了秋天的雨？这样，在学生对课文内容有所感知的基础上，我顺势引领学生精读课文，品味语言。
第三环节：精读课文，品味语言。
首先，我让学生潜心会文，感受文本优的美语言，引导学生直奔自己感兴趣的段落，这篇课文有好多语句写的相当精妙，读一遍是不够的，多读几遍，看看哪些词，哪些句子，让你回味无穷。要求学生一边读一边在书上圈一圈、划一划、写一写，培养学生“不动笔墨不读书”的*惯；还可以让学生小组说一说、议一议，充分营造学生自学思考和与文本对话的良好氛围。
一、说教材
今天我说课的内容是九年义务教育部编版三年级上册第二单元第六课《秋天的雨》。本课是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。因此，我确定了以下教学目标：
1、认识"钥、匙、缤、枚、争、勾、喇、叭、厚、曲、丰"等11个生字。会写"盒、颜、料"等13个字。能读写"颜料、淡黄、丰收、一曲"等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。
3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
这篇课文语言生动优美，所以，制定此教学目标，重在使学生在读中感受秋天的美好。
二、教学重点、难点
引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
三、说教法
（一）情境创设法
一位教育家说过："头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。"我充分利用一些教育资源为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生能兴致高涨地参与到学*活动中去。
（二）朗读指导法
有感情地朗读课文是阅读教学应达成的重要教学目标，老师必须有策略地对朗读进行指导。
（三）多媒体辅助教学法
我将合理运用多媒体，以情景助读。
四、说学法
课文的语言生动优美，非常适于朗读，叶圣陶先生说："美文需美读。"所以，我指导学生采用自读自悟、情境朗读、边读边想象画面等学*方法，以学生为主体、教师为主导、训练为主线，通过多种形式的读，在读中积累、读中感悟、读中运用。
五、教学过程
作为第一课时，我这样安排：说秋天——体会秋雨的清凉与温柔——总体把握，统领全文——感受秋天的美景，理解五彩缤纷（读中体会秋雨给大地带来的美景，感受语言美。）
怎样才能突破难点？怎样让学生读好课文？怎样让学生去感受，去领会？
1、以境触情
从时间性来讲，已经过时了。要是正合时节的话，就可让学生从生活中（如去找找秋天，去画画秋天，去写写秋天等一系列的活动。）去体验，去感知。有了生活的阅历，再来上这篇课文，可能更容易些。由于条件的限制，只有我自己尽可能的去给学生创造环境，营造气氛，（整个教学过程设制一个背景音乐，以图片去感染熏陶学生，潜移默化地影响学生的情感、情趣。）让学生在富有诗意的情境中，去学*凝聚着作家灵感、激情的文字，去品悟文章的语言美，去感悟秋天的美好。
2、读——积累——感悟
在新旧课标交替过程中，给学生一个展示自我的舞台，提升语言实践能力，尊重学生的独特体验，读出兴趣与感情、意义与启示，更应该注重的是让学生从读中积累语言文字，从读中去感受。这来得很重要。
（1）注重"积累"
让学生从读中积累，说中积累，这些过程，在我的课中这样安排了一些内容：如："它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。""它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。"这两句在句式上是一样的，学了一句，就等于学了两句。安排一点点时间，让学生选择性地背一背，这其实就是一个积累的过程。
讲到菊花时，让学生来补白，说说菊花的其他颜色，再概括地用一个词来说说这些颜色，学生肯定会用上学过的词语来说。（像今天他们就说出了"五彩缤纷""五颜六色""五光十色"）也是一个积累的过程，同时还是对所学知识的形象再现。
最后让学生把喜欢的词语和句子找出来，去读读，背背，以便今后写作。这又是一个积累的过程。
之前，我还想过放一个让学生写的过程，可以让学生仿写一两句话。但课文写得那么美，那么诗情画意，说实在，我们老师去写也未必能写好，让学生去写就更难了。要去引导写好，我没有这个把握。
（2）以读带说，以说带读
以读带说，以说带读去体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文中多数词语是以联系语言环境来理解的。比如第二自然段的"五彩缤纷"，这个成语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。如"秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。"先读，再说，说了再读。有了感受去读课文，感觉就出来了。"秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。""黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。""红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。"理解这些句子，一要联系上下文和自己*时的生活积累，二要反复朗读品味。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。这么美的文章，我在教学时，有一点感触很深：书到用时方恨少。教学时，觉得自己的语言真的太*乏了，需要引导学生去读、去说时，我没有更多的词汇、更多的语句来表达。看来自己真的该多读读书了！
3、设情境，说中品，提升能力。
新课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在品读第三自然段时，我要求学生闭上眼，通过引述让他们仿佛闻到秋雨藏着的气味，并读出来。再让他们小组讨论，秋雨里还藏着什么香味？（课件出示）请学生当当小导游，带领我们参观秋天的果园，对于三年级学生来说，如何自由准确地表达内心的想法还存在一定的问题，因此我就出示了这样的例子（课件出示），为学生思维的表达作出了实例示范，这时的学生也许会说："板栗树上的板栗球露出了笑脸，板栗们趁此机会溜出来了"等一些句子。此时的我会充当学生忠实的听众，引领学生由阅读迁移到感受生活，思考生活，从而发现生活之美，让学生们明白：这样美的语言我也可以说出来。
在品读第四自然段时，（课件）顺学而导，以学定教，采用"创设情境"的方式来理解、品味本段的语言文字。首先告诉学生秋雨是个关心别人的好孩子，瞧！它吹起了金色的小喇叭，它会对好朋友关心的说些什么呢？激发学生兴趣盎然地将书面语言转化为口头语言。再让孩子们当当森林中的广播员，替秋雨姑娘广播广播！设想有哪些动植物听到了？最后让学生在小组内进行表演，不知不觉中实现对语言的感悟和积累，使学生在与文本的对话过程中超越文本，享受着创造的快乐，同时也培养了他们语言的创新能力。
指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？先在四人小组内讨论，然后集体交流。引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）
六、说板书
这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要内容，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
总之，这节课的设计，我通过多种方法创设师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的课堂氛围，实现了"三个课堂"的有机结合，努力使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高语文能力，真正体现了语文教学工具性和人文性的有机统一。
今天我为大家说课的题目是《秋天的雨》有这么一句话万美之中秋为最，那如痴如梦的美景如今也走进了小学生的课堂，下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学构想，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计，六个方面展开今天的说课。
一、教材分析
首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
针对教材的特点和三年级学生的知识储备，本节课教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学*语言，积累语言，内化运用语言。成为本节课的教学难点。
二、学情分析
一堂好课也是建立在对学生了解的基础上，因此我对小学三年级学生的学情进行了分析。三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。
三、教学目标
针对这样的教材，教学目标的制定，我将依据新课标总目标和三年级阶段目标，语文教学要注意字词教学，要注意培养学生的朗读能力，因此我特别依据新课标新课标三维目标制定本课目标如下：
1、知识与技能目标
认识8个生字，会写12个生字。有感情的朗读课文读出对秋天的喜爱之情。
2、过程与方法目标
通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧，提升了形象思维能力和画面感以及丰富的想象力。
3、情感态度价值观目标
引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。
四、教法学法
古人云：“古人授人以鱼，不如授人以渔”因此我对本节课教法学法也做了精心的安排，
1、情景教学法：
2、情感朗读法：
3、自主探究法：
五、教学过程
根据新课标的要求和教材的特点，我设计的教学过程包括如下环节：
（一）情境导入，引出题目
著名的教育家布鲁纳曾说过：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣”因此新课一开始我由学生最感兴趣的雨说起“春天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的泪珠；而秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的把秋天的大门打开了。同学们，秋天的大门打开了，想看里面的美景吗/？那么我们一起走进《秋天的雨》吧”
导入语的设计是依据《新课标》中要“重视语文的熏陶感染作用”，采用情景教学法导入课题通过画面和音乐的的渲染，学生们受到了美的熏陶，也对秋天产生了好奇。
（二）初读课文，整体感知
作为一名优秀的语文教师我们应该知道对于语言的学*，应该是突出层次性，从字到词再到句，层层递进，步步深入。在初读课文整体感知这个环节中，我分为两个部分;
1、对词的积累
2、对句子的掌握
1、对词的积累
首先呈现的是几组词语，有描写颜色的，有动词，有叠词。在读动词时学生边读边做动作从而更好的理解词义。此环节是为了一扫学生的阅读障碍，更好的积累运用语言。
2、对句子的掌握
然而词语教学也应该将所学的词语放在整个句子中，这样才能真正运用。因此我又会这样对学生们这样说：“多么有趣的小诗啊！更有趣的是小诗的这些句子都在每一段第一句，最有趣的是每一段内容都是围绕这几句话展开的，不信的话，让我们再读读文中的句子。”
设计这样的过度语为了暗示学生为什么读，不仅要注意课文语言美，更要注意课文写作方法。
（三）精读课文，理解体验
初读课文之后，我会对重点段落进行讲解。第二自然段是学生学*的重点段落，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙黄色是给果树的，橘子、柿子、你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。在这里我采用了情感朗读法，符合《新课标》的阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在反复朗读的过程中我会和学生共同得出结论秋天的雨具有五彩缤纷的颜色。朗诵结束后我会出示这样几句话并提问学生：“去掉扇哪扇哪，飘啊飘啊，好不好”设计这样的问题，通过比较读，我抓住动态词语体会词语的轻柔美和动感美。
接下来，我会引导学生进行比喻句的写作练*。这一设计使阅读教学与写作教学接轨了，为了让学生有物可写，我通过六幅图画引导学生写作。这样的设计循序渐进的激发了学生的写作欲望。
游戏是低年级不可缺少的，在学*第三自然段时，我巧妙的使用了传统的教学模式，请一名学生读课文，教师出示秋天的果蔬，其他学生闭上眼睛猜一猜都闻到了秋天的哪些气味。最后学生在教师的帮助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的气味。游戏的设计是为了调动学生的积极性，变被动为主动。
课文第四自然段，文字妙趣横生描写了深秋中各种动植物过程中准备过冬的场景。在教学中我超越了文本，图文结合的编了一首儿歌在这里我采用表演读的方法，“小喜鹊小喜鹊，叫喳喳，衔来树枝盖新家。小松鼠，跳啊跳，搬来松果当粮食。小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡。大觉小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍”避免了教学形式单一体现了教学多样化，有极大的激发了学生的学*兴趣，演是为了读，一个演字实现了
学生情感的升华。最后学生在演中感悟到秋天的雨传递着冬的讯息。
（四）运用语言，升华情感
为了突破教学难点，在运用语言升华情感这个环节中由学生挑选自己喜欢的图片介绍秋天的美景。引导学生重新组织语言，学以致用。本节课到此已接*尾声，我会这样结束本节课：“秋天的雨，轻柔的抹去夏的炎热，把秋天的大门打开。秋天的雨，带来了秋的五彩缤纷，带来了秋的芬香扑鼻。秋天的雨，捂着丰收的硕果，深情呼唤冬的讯息。”师生共同呼唤将本课在情感上做一个总体升华。（配乐）
（五）层次作业，放飞个性
选作作业：
1、搜集描写秋天的词句，记一记
2、选择课文喜欢的段落，背一背
3、出去寻找秋天，把看到的秋景写一写
六、板书设计
本课板书设计我通过抓住重点词语的板书，让学生理清课文的写作顺序感受秋天的韵味。
一、关于教材
（一）教学内容
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。
（二）教学目标
根据教材的特点，我确定了这样的三维目标。
知识、技能目标：能正确理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语在课文中的含义。正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱秋天、热爱家乡的感情。
过程与方法：通过朗读、评品，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在朗读中有所感悟，有所体会，有所思考。
情感态度与价值观：感受课文的语言美，体会秋天的美好，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。
（三）教学重点、难点
使学生正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情是本课的教学重点。引导学生读懂课文内容，感受秋天的美好是本课的教学难点。
二、关于教法
课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐教师范读第二自然段，学生想象画面，再让学生跟着音乐自由朗读，以便更好地进入课文的情境。结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用质疑问难、自主合作探究、表演等多种教学策略，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
三、关于学法：
结合本课的特点，我引导学生采用“自读、自悟、自学质疑、合作探究”的学*方法来理解课文内容，感受秋天的美好。把教学的重点放在第二自然段，通过这一自然段的学*与总结，让学生领悟本课的学*方法“带着问题初读课文—交流学*收获—感情朗读课文”。然后再试着用这种方法自学*第三、四自然段。整个过程由扶到放，循序渐进。
四、关于教学流程：
本课我安排了四个环节进行教学。
（一）、谈话导入， 引入课题。
1．导语：小朋友，一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦蹦跳跳地把秋天给我们送来了。今天我们继续学*课文《秋天的雨》。
2．板书课题，齐读课题。
（二）、 初读课文， 整体感知。
1．观看课文动画，想想课文是从哪几个方面来写秋天的雨？
2．交流汇报，并从课文里找出相关的句子读一读。
3．学生质疑。
①导语：读了这三句话，你们有什么想问的吗？
②学生质疑。
（三）、品读课文， 升华情感
１．重点学*课文第二段。
①课件出示第一组问题。
导语：秋天的雨有哪些颜色？它把这些颜色给了谁呢？看看答案藏在课文的第几自然段里呀？小朋友就带着这些问题默读第二自然段吧。注意不能出声，找到答案了还要在书上作上记号哦。
②让学生带着问题默读课文第二自然段。
③讨论、交流学*收获。
④自由朗读自己喜欢的句子。
⑤品读、感悟重点句。
⑥抽生配乐朗读课文第二段，其余学生一边听，一边想象课文中描述的美丽画面。
⑦总结本课所用的学*方法。
２．用前面的学*方法，同桌尝试合作学*课文第三自然段。
导语：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢。秋天的雨里藏了哪些好闻的气味呢？这一部分的学*任务老师想把它交给你们自己，同桌的两位小朋友结成学*伙伴，能用刚才的学*方法学*这一部分内容吗？试试吧！
①.学生合作学*。
②.交流汇报。
③引读第三段。
３．放手让学生学*第四段。
师：听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋雨把冬天快要来的消息告诉给谁呢？请小朋友带着问题，对照课文插图，自己读读第四自然段，看看课文是怎么写的。
①学生带着问题对照课文插图自读第四自然段。
②四人小组尝试进行角色对话练*。
③汇报表演。
（四）、总结全文，拓展延伸。
１．教师总结全文。
导语：是啊，冬天快要来了，它们都要准备过冬了。这说明秋雨不单给我们带来了五彩缤纷的颜色和香香甜甜的味道，还给我们带来了冬天快要来的消息。所以课文里说“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”
2．齐读课文第一、第五自然段。
3．谈谈：学了课文过后，你觉得秋天是一个什么样的季节？
4．欣赏有关写给秋天的诗，说给秋天的话，更深层次地感悟秋天的美。
5.欣赏光雾山之歌《枫叶红了》，激发学生对家乡的热爱及对秋天的喜爱之情。
6.拓展延伸。
五、关于板书设计
颜色：五彩缤纷
秋天的雨 气味：香香甜甜 丰收 欢乐
声音：冬天的消息
板书是课本静态的呈现，这样的设计既美观、大方，又增强了直观性，有利于学生对课文内容的一目了然。
教材简析
《秋天的雨》是人教版三年级上册第三组中的一篇课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
学情与学法分析
三级的学生年龄相对较小，词汇量、知识储备等也相对较少，对于理解文章中被艺术化了的语言有一定的难度。所以在教学方法的选择上，我准备通过反复朗读，联系上下文理解词语，比较句子、仿写句子等方法，使学生感受秋天的美好，并对秋天的美产生共鸣，学*作者的写作手法，做到读写结合。为了配合学生朗读课文，试图通过音乐的熏陶、感染，体会其中的感情。这篇课文本身的意境优美，如果光靠教师说是不能很好地展现出来的。如果运用多媒体教育资源的优点进行教学，通过播放课件，把课文中的文字和图像表现出来，使秋天的图景更形象、更具体、更生动，就会刺激学生的眼、耳等多种感官进行品味，这样就能让学生感受到秋天的美好。为此我在课前就做了大量的准备工作，利用多媒体教学软件制作了一个能吸引孩子眼球的课件，来帮助孩子更好地感受秋天的美好。这样，学生就能在教师用课件创设的文本情景中进行自然有序、轻松愉快地学*了。
教学目标
1、巩固词语“凉爽、钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、扇子、扇风、邮票”的读音和生字“爽”的写法。
2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
4、积累好词佳句。
教学重点
引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。
教学重点
引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。
教学准备
制作多媒体课件。
教学过程
这篇课文分两课时完成，今天讲的是第二课时。开始导入，利用读词语考察学生掌握字词情况，回忆课文内容，这些简单回顾对第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。在讲授第二自然段时，通过欣赏秋天的美丽图画，读课文，找颜色，完成表格，来让学生理解“五彩缤纷”。抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”“飘啊飘啊”，引导学生通过，去词读，与老师赛读、同桌之间动作表演读等多种朗读方式，体会语句中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味。观察句子结构，训练学生仿写句子。“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”学生观察句子的结构，结合老师给予的画面如星星、燕子的尾巴等图片，仿写比喻句。
孩子不难说出“燕子的尾巴像一把把剪刀，剪啊剪啊，剪出了美丽的春天”等句子。以此来促进小学语文阶段的文字训练和三年级段的仿写的*作方法起步。第三自然段描写的是秋天的气味，请一名学生朗读，老师出示实物，其他学生闭上眼睛，用鼻子闻一闻，说一说都闻到秋雨里的哪些气味，为什么小朋友的脚会被勾住？在这一环节中，我让学生想象、回忆自己路过水果摊、果园时有没有停住脚步？自学第四自然段。自学提示：默读课文，找出动植物是怎么过冬的?幻灯片出示填空，让学生在熟读的基础上试着背着填出来。比如：小喜鹊（），小松鼠（），小青蛙（）。松柏（），杨树、柳树的叶子（）。最后一段，引导学生读出秋天的丰收与快乐。大自然给予我们那么多的美好，我们应该回报或热爱大自然。真正做到了让学生学有所悟。达到了热爱秋天和大自然的思想教育，突破了难点，达到了教学的效果。本课的作业设计是让学生收集描写秋天的词句，还有根据自己的兴趣画一幅秋天的画，使学生对美的认识可以进一步拓展延伸。
秋天的雨三年级作文 (菁选6篇)（扩展2）
——三年级语文《秋天的雨》说课稿菁选
三年级语文《秋天的雨》说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的三年级语文《秋天的雨》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【教材简析】
《秋天的雨》是人教版三年级上册第三组中的一篇课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
【学情与学法分析】
三级的学生年龄相对较小，词汇量、知识储备等也相对较少，对于理解文章中被艺术化了的语言有一定的难度。所以在教学方法的选择上，我准备通过反复朗读，联系上下文理解词语，比较句子、仿写句子等方法，使学生感受秋天的美好，并对秋天的美产生共鸣，学*作者的写作手法，做到读写结合。本次公开课选在三年级（1）班，本班学生情感丰富，善于朗读感悟，在朗读中表达内心的情感体悟，针对学生这一特点，我在教学中运用多媒体教育资源，为了配合学生朗读课文，我准备了钢琴曲《秋日私语》，试图通过音乐的熏陶、感染，体会其中的感情。这篇课文本身的意境优美，如果光靠教师说是不能很好地展现出来的。如果运用多媒体教育资源的优点进行教学，通过播放课件，把课文中的文字和图像表现出来，使秋天的图景更形象、更具体、更生动，就会刺激学生的眼、耳等多种感官进行品味，这样就能让学生感受到秋天的美好。为此我在课前就做了大量的准备工作，利用多媒体教学软件制作了一个能吸引孩子眼球的课件，来帮助孩子更好地感受秋天的美好。这样，学生就能在教师用课件创设的文本情景中进行自然有序、轻松愉快地学*了。
【教学目标】
1、认读本课生字词。联系上下文理解重点词语‘’五彩缤纷‘’，弄清多音字‘’扇‘’的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受秋天的美好，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、通过仿写句子，学*作者抓住颜色、样子、动作来描写事物的写作手法，做到读写结合。
4、积累好词佳句。
【教学重难点】
重点：使学生通过课文生动的`描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【教学准备】
1、学生课前搜集和秋天有关的四字词语。
2、教师制作多媒体课件。
【教学过程】
这篇课文我准备分两课时完成，第一课时是认读生字词，朗读课文，体会秋雨的.特点以及秋天的五彩缤纷，感受课文的语言美。磨课时上的就是第一课时。第二课时就是品读秋天好闻的气味与好听的声音，有感情地朗读课文，背诵课文，指导学生书写生字，交流课外作业。现在我就来具体介绍一下第一课时的教学设计和程序安排。
第一课时的教学流程大体上包括四个环节：一是导入。通过让学生利用课前搜集到的和秋天有关的四字词语帮图片取名字来激发学生的学*兴趣，感知课题。二是检查预*，认读生字词。朗读有代表意义的词语、轻声词语、四字词语。三是初读课文，了解大意。四是品读课文，品味意境。其中又包括了仿写句子的延伸环节。
在第一环节中，我先出示了几幅和秋天有关的图片，请学生根据课前搜集到的和秋天有关的词语来帮它们取名字，因为这几幅图片简单易懂，学生一下子就能说出很多词语，接着通过联系现在我们所处的季节引出课题《秋天的雨》，并板书课题，齐读课题，激发了学生内在的学*动机，从而为学好下**铺垫。
在第二个环节中，我通过课件出示了三组不同意义的词语，一组是有代表性的词，第二组是轻声词语，第三组是表示动作的四字词语，并通过齐读、指名读、男女生分别读等方式，引导学生准确地认读词语。在认读的同时，引导学生发现多音字‘’扇‘’，并指生讲解及组词，把学*的主动权交给学生。
第三个环节是初读课文，了解大意。在这一环节中，我让学生在预*的基础上自由朗读课文，边读边思考课文的每个自然段主要讲了什么内容？帮助学生在初读课文后了解文章的大意，理清文章的写作思路。
第四个环节是本堂课的一个重点环节。主要包括：
1、朗读第一自然段，体会秋雨的特点。
2、默读第二自然段，感悟秋天的五彩缤纷。
3、联系上下文理解词语‘’五彩缤纷‘’。
4、配乐朗读，感悟秋天的美。
在第1个小环节中，指生读第一自然段，其他同学边听边思考‘’秋天的雨有什么特点？‘’在学生得出‘’清凉、温柔‘’的答案后，进一步启发学生通过朗读读出秋雨的‘’清凉‘’和‘’温柔‘’，体会秋雨的特点。第2个小环节默读第二自然段，感悟秋天的五彩缤纷。我要求学生在默读时边读边用横线画出‘’秋天的雨把这盒五彩缤纷的颜料给了谁‘’，一方面帮助学生理清文章脉络，另一方面引导学生自主学*。之后接着进行交流，学生根据自己默读的收获自由发言，我根据学生的回答适时播放课前制作的课件。在品读‘’它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热‘’一句时，我提出问题‘’读了这句话，你知道了什么？‘’引导学生从描写颜色的词语、修辞手法、描写动作的词语来体会作者的写作手法。与此同时，我设计了比较句子的环节，将这句话和去掉‘’扇哪扇哪‘’之后进行比较，并通过做动作理解词语‘’扇哪扇哪‘’，从而进一步体会课文的语言美。在品读‘’它把红色给了枫树……邮来了秋天的凉爽‘’一句时，我提出同样的问题‘’读了这句话，你知道了什么？‘’引导学生进一步体会作者抓住颜色、样子、动作描写事物的手法，并通过做动作理解词语‘’飘哇飘哇‘’。同时，通过小组分享朗读的环节体会这两句话的美，在小组分享过后，我设计了配乐朗诵的环节，在《秋日私语》的背景音乐中，学生进一步受到感染，更加体会了秋天的美。接着，我做了简单的小结‘’同学们真了不起，这么短的时间就把这么美的画面记在心中了。但我们光记住这两句话是不够的，我们还要学*作者抓住颜色、样子、动作来描写事物的方法。你能像作者一样抓住颜色、样子、动作说出下面两幅图的美吗？‘’课件出示牵牛花、葡萄，并出示‘’它把_____给了_______，____________像__________，____哪（哇）_____哪（哇），______________________。‘’引导学生补充句子。在简单的评价过后，我提高了要求：‘’除了牵牛花和葡萄，你还能用这个句式写出你喜欢的事物的美吗？‘’引导学生学*作者的写作手法，写出事物的美，做到读写结合。学生展示，老师评价过后，全班接着交流‘’秋天的雨还把这些美丽的颜色给了谁‘’，学生分别说出了田野和果园，我利用课件出示了相关的句子，并引导学生抓重点词语和修辞手法来感悟作者的用语，通过反复朗读体会课文的语言美。最后通过问题‘’得到颜色最多的是谁呀？‘’引出第二自然段的最后一句话，并引导学生通过修辞手法体会，通过做动作理解词语‘’频频点头‘’。
一、教材分析
《秋天的雨》是九年义务教育人教版第五册第三组的第三篇精读课文，课文文质优美，是学生积累语言和练*写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕"秋天"这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。
二、学情分析
三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。
三、教学目标及重、难点
根据新课程标准和教材的要求，结合学生实际情况，我制定本课第二课时的教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；
2、以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累；
3、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
教学重点：通过本课的学*，让学生体会秋天的美好，感受语言的美。
教学难点：品味文中语言，学*语言，积累内化运用语言。
四、教法学法
根据教材的特点和学生的认知规律，借助农村远程教育资源制作多媒体课件的特点，我采用情景教学法和情感朗读法，引导学生以读为主的方式来学*课文。
五、教学流程
（一）情境导入，揭示课题
"兴趣是最好的'老师"，在导入新课这一教学环节时，课前布置学生留心观察身边秋天的景物。课堂上我从学生喜欢的雨说起，让学生畅所欲言，然后我出示课件，配以动听的音乐，让学生伴随老师的描述去感受轻柔的秋雨，接着老师的一句"空山新雨后，天气晚来秋"揭示本课学*内容——秋天的雨，学生很自然地通过情境走进课文。
（二）初读课文，整体感知
随即进入整节课的第二环节，我让学生自由朗读课文，提出读书的要求。为了延续我上环节创设雨的情境，我特意制作动态的课件，生字词用雨点的形状落下来，让学生读出小雨点的名字，其实就是阅读生字词。这样做的目的是为了调动学生的积极性，有了兴趣，读书识字的效率提高了。在反馈"课文中的秋天的雨是什么样的？"这一问题时，我引导学生找出第一至第四自然段的第一句话，一会儿一首描写秋雨的小诗就展现在我们的眼前。通过学生诵读的方式，潜移默化地将这些句子储存到学生的知识库中，同时也为理解课文结构，作文教学的开展埋下伏笔。
（三）品读课文，品味意境
第三环节的深入品读是教学中的重点和难点，课文使用多种修辞手法，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常见的东西或事物，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难，于是我恰当借助农村远程教育资源制作多媒体课件，再现文中美丽景色，采用情感朗读法有效地解决这一难点。
第一自然段中我用录音范读打开秋天的大门，学生闭眼感受；随后教师组织学生朗读课文，让学生边读边想象秋天的画面。
依据《新课标》"阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"在第二自然段中我要抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如在读"你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热"这个句子时，我抓住"扇啊扇啊"引导学生通过比较读，体会秋雨的轻柔美与动感美，从而读出其中的韵味。我又出示描写秋天景色的图文结合课件，让学生选择自己喜欢的一种颜色去读句子，通过学生的个性品读和个性朗读来带动全班同学的深入品读。随着教师出示银杏树叶和扇子的图片放在一起比较，引导学生观察，原来，银杏树叶真的很像一把小扇子，这样的句子就是比喻句，通过这种方式，学生不仅直观地理解了课文的内容，更深深地感受到了课文的语言美。紧接着，我引导学生也学着课文的样子进行仿写练*："秋天的雨把（）色给了（），（）像（）。"这一设计使阅读教学和写作教学接轨了，也让学生把吸收到的美都释放了出来。最后出示秋景图课件，让学生用词语来形容自己所看到的画面，学生就会自然而然感悟到本段的文眼"五彩缤纷"一词的含义，在不知不觉中脱口而出，并很自然地感悟到第二自然段的这些景物都围绕第一句话来写的。这样的设计和多媒体运用能使学生美美地读出秋天。
第三自然段描写的是秋天的气味，请一名学生朗读，老师出示实物，其他学生闭上眼睛，用鼻子闻一闻，说一说都闻到秋雨里的哪些气味，培养学生丰富的联想和积累，运用"香香的、甜甜的"一类叠词。
第四自然段描述深秋中动植物准备过冬的情景，这段文字妙趣横生，恰恰是小学生喜闻乐见的，但是这番场景孩子们在现实生活中很难看到。如何能让它出现在小学语文课堂呢？我精心制作了课件，然后让学生进行分组朗读。我在教学中超越文本，出示图文结合的课件，采用"表演读"的方式将学生带入情境，使学生在快乐的氛围中演绎这生动的画面。"演"是为了读，一个"演"字，不但实现学生对语言的感悟和积累，而且实现情感的升华。
（四）、升华情感，拓展积累
总结全文时，我问学生"秋天的雨给我们带来一个怎样的秋天？"课堂上因为有了农村远程教育资源和文本资源的有机结合，学生已经领略到秋天独特的美，"美丽、丰收、欢乐"这样的词语脱口而出。教师组织学生配乐朗读最后自然段，热爱大自然，热爱生活的感情油然而生。最后，教师让学生说说观察到的秋天的景物。
本课的作业设计是让学生收集描写秋天的词句，还有根据自己的兴趣画一幅秋天的画或写一首秋天的小诗，使学生对美的认识可以进一步拓展延伸。
六、板书设计
秋天的雨
颜色：五彩缤纷
丰收气味：香香甜甜快乐
声音：冬的讯息
我通过对重点词语的板书，让学生理清课文的叙述顺序，感受秋天的韵味。
教学效果预测
《秋天的雨》是一篇优美的散文。为使学生"喜欢阅读"，我设计了很多激发阅读兴趣的方法。通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣。学生在朗读的过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。还让学生仿写练*，使学生对课文内容能有较好的读悟。可能学生在读悟中表现出理解比较单一，不能呈现多元的倾向，在教学中还应让每个学生都能思考起来，努力发散学生的思维。
一、说教材
（一）、教材分析
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
（二）、教学目标
1、认识本课生字词。
2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
（三）、教学重点、难点
重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
二、说教法、学法
抓住重点语句，通过反复品读、深究、讨论，感受秋雨的美。
三、说教学程序
（一）欣赏图，感受美景，揭示课题
1、观看图，谁来说说这是什么季节的景色？图上画了哪些景物？你喜欢秋天吗？为什么？
2今天，我们一起来学*《秋天的雨》，出示课题，齐读课题。
（二）、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读课文，并画出课文的生字、生词。
2、同桌之间互相帮忙认读生字。
3、检查识字情况：幻灯出示词语、句子
（三）、品读课文，感受秋雨的美
1、同桌一起读课文，在秋雨里，你看到了什么？
2、小组合作、交流、讨论：
（1）课文从哪几方面描写秋天的雨？
（2）反馈
（3）朗读体会句子
（4）你觉得秋雨神奇吗？把你喜欢的段落多读几遍。
3、品读第一自然段
（1）谁愿意把第一自然段读给大家听听？（小组读、个别读等形式）
（2）、你觉得秋雨神奇在何处？再次体会秋雨的神奇，读出喜欢之情。
4、品读第二自然段
（1）、自由读第二自然段，把喜欢的语句多读几遍。
（2）、指名说说喜欢这段哪句话？
（3）体会银杏树、枫树的句子。（去词体会，比较句子）
（4）、把描写颜色的词画下来。（幻灯出示练*填空）。
（5）、理解“五彩缤纷”的意思
（6）、同桌交流：你还知道秋天还有哪些颜色吗？想一想按练*的句式说。
（7）、再次读课文，体会秋雨颜色的美。
（四）、拓展延伸
1、秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不清，你还知道有哪些美景？
2、学生交流讨论：说说秋天有哪些美景？（引导学生可模仿课文的说）
（五）、总结
四、说板书设计
板书起到有条理地帮助学生理解课文的作用，它线索清楚，简单明了，概括性强，因此，我是这样设计的：
是钥匙
11 秋天的雨 有颜料 丰收、快乐
藏起香味
吹起小喇叭
三年级上册语文秋天的`雨说课稿2
今天我说课的内容是人教版第五册第三单元的课文《秋天的雨》，题目是《创情境，品秋意》，通过多种方式创设情境，引导学生品味盎然秋意思我的设计思路。我的说课分以下几个环节进行。
一、依标扣本，说教材
本组课文以秋天为专题，从多个角度描写了秋天，处处洋溢着浓浓的秋意。《秋天的雨》是其中一篇文质兼美的文章。作者并没有直接写“雨”，而是以“雨”为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有各种动物、植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
课文思路清晰，层次分明，语言生动优美，富有诗情画意。因此我制定了以下的教学目标：
1、认识文中的生字新词，能正确理解“五彩缤纷、一把把”等词语在课文中的含义。初步体会比喻等修辞手法在表情达意中的作用。
2、能初步抓住课文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
3、感受课文的语言美，体会秋天的美好，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。
其中，使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美是选编这篇课文的主要意图；这也是本片课文的教学重点。课文中那些艺术化的语言，学生难以理解，是教学上的难点。
二、紧扣重难点，说教法学法
对于孩子们来说，秋天的美景就在他们身边，但他们却比较缺乏对美的发现，教学中适当选择能展现秋天美景的录像、图片等资源，让学生发现美、欣赏美、体验美、学*美、运用美。并在形式多样的训练中促说、促读、促练、促悟。
同时，不失时机地对学生进行学法指导，教给学生概括文章主要内容的方法，在学*语言的同时运用语言，将读与写巧妙结合起来。并通过读、演、背等实践方法，增强学*兴趣，培养学*能力，达到工具性和人文性的有机统一。
三、以学定教，说过程
围绕本课的教学内容和教学目标，为突出教学重点、难点，我安排了以下几个教学环节。
（一）激趣导入，欣赏秋色
（二）梳理文脉，体会秋意
（三）品读课文，感悟秋韵
（四）总结全文，升华秋情。
在本课教学的各个环节中，我巧妙运用多媒体教学手段创设情境，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界，让孩子们品味盎然的秋意。
开课伊始，我引入介绍秋天美景的短片创设情境，让学生在视听享受中，导入新课，此时板书课题：秋天的雨。
接着，让学生自读课文，识记生字新词，相机指导“扇”的不同读音：“扇子，扇哪扇哪”，重点指导书写“爽”：先写人，再从左到右，从上到下的顺序写四个撇点。之后，我出每段的第一句描写秋雨特点的句子，并使用课件展示出来。让孩子们自由朗读。
“秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的手一首欢乐的歌。”
教师相机小结：这是整篇文章缩写成的一首小诗，是文章的线索。再让学生配上优美的音乐读读小诗，教师相机板书关键词：“钥匙、颜色、气味、声音”，以达到理清文脉的目的。此时，融入学法指导，告诉学生：像这样，把每段的意思连起来就是课文的主要内容。然后让学生在教师动情而又富有启发性的导语中自主选择学*内容：“一走进秋天的大门，一幅连续不断的画卷展现在我们眼前，你是想先看看秋雨那缤纷的颜色，闻闻那香甜的气味，还是想听听那动人的声音呢？”此时，以学定教，根据学生的意愿，相机指导教学。这样就进入了第三个环节，品读课文，感悟秋韵。
这部分的学*上教学的重点，也是学生理解的难点。我主要采用的是看一看、读一读、说一说、演一演的方式，不同的段落采用不同的方法进行语言文字训练。
课文的第二自然段描写了秋天的色彩，文字非常优美，引导学生赏秋色时，抓住词语“五彩缤纷”进行教学。先让学生联系课文内容理解词语意思，再通过课件看看黄色的银杏叶、红色的枫叶、金色的田野、各色的菊花和橙红的橘子，让学生深入体会，然后课件出示一组表示颜色多的词，指导学生朗读、记忆，积累语言。
这段文中出现了许多处生动的比喻句，三年级的孩子较难理解，如“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”多美的句子呀！但学生很难一下子感受这种美，我通过多层次的教学，引导学生体验。先出示银杏叶和扇子图片，让学生将二者进行对比，体会它们的“相像”，然后出示银杏叶往下飘落的动态画面，引读，让学生体会“一把把”的含义。
“一片黄黄的叶子像一把小扇子，两片黄黄的叶子像两把小扇子，满树黄黄的叶子像一把把小扇子。”
相信，精彩的动画会让抽象变直观，让孩子们在美的情景中将文字的理解化难为易，在此基础上让学生美美地读一读。接着顺势让学生理解其他的比喻句。然后让学生仿写这样的句子，达到以读促写，读写结合的目的。最后，大家跟着动情的音乐齐读第二自然段，练*背诵。这样层层加深学生的体会，是语言的积累，更是情感的升华。
品秋香时，首先展示一幅秋天水果图，让学生看着诱人图画，听教师范读第三自然段。并激发想象“你仿佛闻到了什么好闻的气味？”适时引导“假如你就在硕果累累的树下，你想干什么呢？”这样创设情境，让学生深入体会被那香味勾住的感觉，再让学生把自己的感受融入到朗读之中。
在学*第四段听秋声时，老师和学生共同演绎情境。老师扮成秋雨告诉大家冬天要来的消息，孩子们自主选择自己喜爱的动植物演一演课文内容，体会动植物热热闹闹准备过冬的情景。再练*说话，“秋雨姑娘把冬天要来的消息及时地告诉了大家，你想对她说些什么？”学生在愉快的活动中，在师生对话的情境中，进行口语表达训练，抒发对秋雨的喜爱和赞美之情，并带着这种心情齐读最后一个自然段。
四、浓缩文本，说板书
在学完文章之后，借助板书回归整体，总结全文。“秋天的雨像一把神奇的钥匙，给我们打开了秋天的大门，让我们看到了五彩缤纷的颜色，闻到了香香甜甜的气味，听到了冬天要来的消息，给我们带来了丰收和欢乐。”此时板书：丰收、欢乐。
这样线索清晰、简单明了的板书，有利于学生对课文内容的一目了然，帮助学生理清文章思路，理解课文内容。
五、课后拓展，说作业
最后，课件出示一组秋景图，配以轻柔的音乐，引导学生走出文本，走进美丽的大自然，并布置开放性的作业：
背一背：把秋天的美景永远留在脑海里
画一画：自己眼中的秋天
写一些：自己感受到的秋天
这样的作业背、画、写三者结合，能拓展学*资源，拓宽学*渠道。
总之，教学中，我巧妙运用多种手段创设情境，让学生在一幅幅生动的画面中，在一个个鲜活的场景中，在读读、说说、写写中“品味盎然秋意”。
【教材简析】
《秋天的雨》是人教版三年级上册第三组中的一篇课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
【学情与学法分析】
根据三年级学生的年龄和知识储备特点，把教学重点放在理解课文语言和有感情朗读指导两方面。对于理解文章中被艺术化了的语言，在教学方法上，我设计了前置性作业做课前充分预*及思考探究，课堂中给学生联系上下文理解词语、仿写句子等方法，使学生感受秋天的美好，并对秋天的美产生共鸣，学*作者的写作手法，做到读写结合。在知道学生有感情朗读课文这一块，由于*时我班学生少言寡语，课堂上不积极发言，针对学生这一特点，我在教学中运用多媒体教育资源，准备了钢琴曲《秋日私语》，通过图片展示，把课文中的文字和图像融为一体表现出来，以此来刺激学生的眼、耳等多种感官进行品味，帮助孩子更好地感受秋天的美好。也为了课堂能自然活跃、轻松愉快。
【教学目标】
1、认读本课生字词并写好12个生字。联系上下文理解重点词语“五彩缤纷”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受秋天的美好，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、通过仿写句子，学*作者抓住颜色、样子、动作来描写事物的写作手法，做到读写结合。
4、积累好词佳句。
【教学重难点】
重点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【教学准备】
1、学生完成“前置性作业”。2、教师制作多媒体课件。
【教学过程】
这篇课文我分两课时完成，第一课时是认读生字词,并指导写好学生认为难写的生字；朗读课文，整体感知课文的结构“课文从哪几个方面写秋天的雨”；最后是指导学生提出有价值的问题。第二课时则主要是两个教学环节，第一，指导有感情的朗读；体会秋雨的特点以及秋天的五彩缤纷，感受课文的语言美。第二，积累展示环节，试着把第二自然段背下来，接着展示学生搜集的有关秋天的诗歌，一起读一读，最后是一首小诗的仿写指导。现在我就来具体介绍一下每一课时的教学安排。
第一课时的教学流程大体上包括四个环节：一是导入。通过刘禹锡的《秋词》，引导学生一起去感受胜过春天的美丽秋景，以此激发学生的学*兴趣。二是初读课文，检查预*。第一遍读课文让学生自由地朗读，先自查生字认读情况，第二遍指名分段读课文，目的是检查学生在朗读课文方面能不能做到正确流利。接下来的认读生字词。分开来出示一类字和二类字，根据*时对学生的了解，本课生字不难，以抽查和说句子的方式来检查学生认读和理解的水*。在指导写字上，尊重学生的感受，让他们来挑选不太好写的生字并作详细的指导，有观察有分析三是整体感知。用“课文从哪几个方面写秋天的'雨？”这个问题来分析课文的结构，理清作者的写作思路。学生借助“前置性作业”学*之后，简单的同桌交流，进行汇报。四是指导学生提出有价值问题。每位学生在预*中提出两个问题，先以小组形式汇总问题，接着是汇报，在汇报中筛选问题，简单问题直接回答，课文中有答案的问题一会儿在书中作答，留下值得思考的问题并板书，引导学生在提问时提出能让大脑动起来的有价值问题。
第二课时的教学流程包括两个环节：
第一个环节是本堂课的一个重点环节：指导学生有感情的朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。主要方式就是挑选自己喜欢的一段美美地阅读。重点指导学生朗读第一、二两个自然段，为了能让学生尽快融入这美丽秋景中，并将喜爱之情读出来，特意将第一自然段改编成一首小诗，希望能激发学生朗读诗歌的热情；在指导朗读第二自然段的时候，为学生准备了秋景图片，并把课文中的文字和图像融为一体表现出来，以此来给学生更多的感官体验。
第二个环节是积累展示环节，通过朗读试着把第二自然段背下来，接着展示学生搜集的有关秋天的诗歌，一起读一读。由于住校生条件不允许，最后我让他们自己创作有关秋天的诗歌，最后是一首小诗的仿写指导。
秋雨，你是红的吗？——看，你把这么多的高粱，都染成了红色的火焰。
秋雨，你是黄的吗？——看，你把数不清的谷穗，都染的金光灿灿。
秋雨，你是（）的吗？——看，你把（）的（），都（）。
【课后反思】
1、课堂气氛沉闷，教师也不够有激情。在学生不说话的状态下教师应变能力不够，不能很好的带动学生，让气氛活跃。
2、教师语言不够精炼，有时表述不清，有时表述不够精炼。
3、驾驭课堂能力不强，课堂教学环节完成的效果不好，第一课时的指导学生梳理有价值问题超时，拖到第二课时，第二课时的指导朗读效果不好，没有读出情感。
4、有个疑问，选课是不是有问题。这篇课文是不是不适合提出更多问题。美读好像才是这篇课文该把握的重点。
5、由于各个环节落实不到位，导致每个环节进展和效果都不好。文
一、说教材
今天我说课的内容是九年义务教育部编版三年级上册第二单元第六课《秋天的雨》。本课是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。因此，我确定了以下教学目标：
1、认识"钥、匙、缤、枚、争、勾、喇、叭、厚、曲、丰"等11个生字。会写"盒、颜、料"等13个字。能读写"颜料、淡黄、丰收、一曲"等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。
3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
这篇课文语言生动优美，所以，制定此教学目标，重在使学生在读中感受秋天的美好。
二、教学重点、难点
引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
三、说教法
（一）情境创设法
一位教育家说过："头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。"我充分利用一些教育资源为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生能兴致高涨地参与到学*活动中去。
（二）朗读指导法
有感情地朗读课文是阅读教学应达成的重要教学目标，老师必须有策略地对朗读进行指导。
（三）多媒体辅助教学法
我将合理运用多媒体，以情景助读。
四、说学法
课文的语言生动优美，非常适于朗读，叶圣陶先生说："美文需美读。"所以，我指导学生采用自读自悟、情境朗读、边读边想象画面等学*方法，以学生为主体、教师为主导、训练为主线，通过多种形式的读，在读中积累、读中感悟、读中运用。
五、教学过程
作为第一课时，我这样安排：说秋天——体会秋雨的清凉与温柔——总体把握，统领全文——感受秋天的美景，理解五彩缤纷（读中体会秋雨给大地带来的美景，感受语言美。）
怎样才能突破难点？怎样让学生读好课文？怎样让学生去感受，去领会？
1、以境触情
从时间性来讲，已经过时了。要是正合时节的话，就可让学生从生活中（如去找找秋天，去画画秋天，去写写秋天等一系列的活动。）去体验，去感知。有了生活的阅历，再来上这篇课文，可能更容易些。由于条件的限制，只有我自己尽可能的去给学生创造环境，营造气氛，（整个教学过程设制一个背景音乐，以图片去感染熏陶学生，潜移默化地影响学生的情感、情趣。）让学生在富有诗意的情境中，去学*凝聚着作家灵感、激情的文字，去品悟文章的语言美，去感悟秋天的美好。
2、读——积累——感悟
在新旧课标交替过程中，给学生一个展示自我的舞台，提升语言实践能力，尊重学生的独特体验，读出兴趣与感情、意义与启示，更应该注重的是让学生从读中积累语言文字，从读中去感受。这来得很重要。
（1）注重"积累"
让学生从读中积累，说中积累，这些过程，在我的课中这样安排了一些内容：如："它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。""它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。"这两句在句式上是一样的，学了一句，就等于学了两句。安排一点点时间，让学生选择性地背一背，这其实就是一个积累的过程。
讲到菊花时，让学生来补白，说说菊花的其他颜色，再概括地用一个词来说说这些颜色，学生肯定会用上学过的词语来说。（像今天他们就说出了"五彩缤纷""五颜六色""五光十色"）也是一个积累的过程，同时还是对所学知识的形象再现。
最后让学生把喜欢的词语和句子找出来，去读读，背背，以便今后写作。这又是一个积累的过程。
之前，我还想过放一个让学生写的过程，可以让学生仿写一两句话。但课文写得那么美，那么诗情画意，说实在，我们老师去写也未必能写好，让学生去写就更难了。要去引导写好，我没有这个把握。
（2）以读带说，以说带读
以读带说，以说带读去体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文中多数词语是以联系语言环境来理解的。比如第二自然段的"五彩缤纷"，这个成语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。如"秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。"先读，再说，说了再读。有了感受去读课文，感觉就出来了。"秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。""黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。""红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。"理解这些句子，一要联系上下文和自己*时的生活积累，二要反复朗读品味。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。这么美的文章，我在教学时，有一点感触很深：书到用时方恨少。教学时，觉得自己的语言真的太*乏了，需要引导学生去读、去说时，我没有更多的词汇、更多的语句来表达。看来自己真的该多读读书了！
3、设情境，说中品，提升能力。
新课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在品读第三自然段时，我要求学生闭上眼，通过引述让他们仿佛闻到秋雨藏着的气味，并读出来。再让他们小组讨论，秋雨里还藏着什么香味？（课件出示）请学生当当小导游，带领我们参观秋天的果园，对于三年级学生来说，如何自由准确地表达内心的想法还存在一定的问题，因此我就出示了这样的例子（课件出示），为学生思维的.表达作出了实例示范，这时的学生也许会说："板栗树上的板栗球露出了笑脸，板栗们趁此机会溜出来了"等一些句子。此时的我会充当学生忠实的听众，引领学生由阅读迁移到感受生活，思考生活，从而发现生活之美，让学生们明白：这样美的语言我也可以说出来。
在品读第四自然段时，（课件）顺学而导，以学定教，采用"创设情境"的方式来理解、品味本段的语言文字。首先告诉学生秋雨是个关心别人的好孩子，瞧！它吹起了金色的小喇叭，它会对好朋友关心的说些什么呢？激发学生兴趣盎然地将书面语言转化为口头语言。再让孩子们当当森林中的广播员，替秋雨姑娘广播广播！设想有哪些动植物听到了？最后让学生在小组内进行表演，不知不觉中实现对语言的感悟和积累，使学生在与文本的对话过程中超越文本，享受着创造的快乐，同时也培养了他们语言的创新能力。
指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？先在四人小组内讨论，然后集体交流。引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）
六、说板书
这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要内容，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
总之，这节课的设计，我通过多种方法创设师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的课堂氛围，实现了"三个课堂"的有机结合，努力使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高语文能力，真正体现了语文教学工具性和人文性的有机统一。
尊敬的各位老师，庄子的这首《秋水》让人过目难忘，今天我给大家带来的也是一篇文质兼美又内蕴童真童趣描写秋水的佳作《秋天的雨》。
一、教材分析：
《秋天的雨》是九年义务教育课程标准实验教材第5册第三组的一篇抒情散文。
课文以秋雨为线索，把秋天众多景物巧妙地串联起来，从整体的角度上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
三年级的学生好奇心强，形象思维发展趋于成熟，对秋天、秋雨也有了一定的生活积累。鉴于此，我结合对教材内容的理解，确定本课的教学目标为：
知识目标：学会本课新字生词，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
能力目标：能抓住重点词句体会文章的思想感情，培养学生品词析句的能力。
情感目标：让学生感受课文的语言美，感受秋天的美，激发学生对秋天的热爱和赞美之情。
基于对教学目标的理解及三年级学生的实际认知规律，我确定本课的
教学重点为：抓住重点词句，感受秋雨的神奇，感受秋天的美好。
教学难点为：品味文本中被艺术化了的优美语言，积累、内化语言。
二、说教法学法
说教法：
为了有效地实现上述教学目标，突出重点，突破难点，在实际教学中，我主要采用“以导激情，以读悟情，以写抒情”的教法，引导学生“用心灵去感受，用情感去体验，用想象去补充”，力求为学生创设一种轻松、和谐的学*氛围。
说学法：
根据教材的特点和学生的实际认知水*，这节课我主要引导学生采用“品词析句法”和“朗读感悟法”进行学*，著名特级教师于永正曾用‘读占鳌头’一针见血地指出了语文教学中读的作用。课文词章优美，抓住‘读’，以读代讲，充分发挥学生的自主性，让学生在读中感悟，读中形成语感，读中受到情感的熏陶。
三、说教学过程
合理地安排教学过程是教学成功的关键，因此，依据教学内容，本课的教学我分以下四个环节进行：
第一环节：听乐赏景，揭示课题。
我利用多媒体资源，播放钢琴名曲《秋日私语》，并随乐出示一组秋景图，让学生听着优美的曲子欣赏秋天的美景。欣赏完后，再让学生说说自己对秋天的感想，我再相机引出课题。这样一来，我从学生已有的生活经验出发，顺学而导，以学定教，一开始就奠定了学生的主体地位，激发了学生的阅读期待，为深入文本的学*做了很好的.铺垫。
第二环节：初读课文，整体感知。
从整体入手，既能把握文章的主要内容，又能把握文章的情感基调。三年级的学生在阅读上已经有了一定的阅读速度，我让学生快速浏览课文，说说你都读懂了什么？解决了哪些疑问？再让学生用自己的话简单复述下课文，说说课文从哪几方面写了秋天的雨？这样，在学生对课文内容有所感知的基础上，我顺势引领学生精读课文，品味语言。
第三环节：精读课文，品味语言。
首先，我让学生潜心会文，感受文本优的美语言，引导学生直奔自己感兴趣的段落，这篇课文有好多语句写的相当精妙，读一遍是不够的，多读几遍，看看哪些词，哪些句子，让你回味无穷。要求学生一边读一边在书上圈一圈、划一划、写一写，培养学生“不动笔墨不读书”的*惯；还可以让学生小组说一说、议一议，充分营造学生自学思考和与文本对话的良好氛围。
教材分析
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三单元“秋天专题”的第三篇课文，本单元训练重点是边读边想象，感受秋天的美好，在理解、朗读、背诵中积累语言。
《秋天的雨》是一篇诗情画意的散文，全文以秋雨为线索,穿针引线，纵情勾连，带领我们投入了秋天的怀抱：饱揽秋天的色彩，惊喜秋天的收获，吮吸秋天的气息，感受秋天的繁忙，享受秋天的快乐。全文5个自然段,按照不同方面写秋天的雨。课标明确提出：中年级应以段落教学为重点，因此，教学时，我会根据课文按照不同方面连段成篇的特点，采用适当的教学方法突出重点，突破难点。
学情分析
三年级第一学期的语文学*是由低年级的词句学*向中年级的段落学*过渡的阶段，此时的学生好奇心强，形象思维发展趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。
本班学生喜欢阅读，大部分学生的基础比较好，尤其是有感情的朗读课文，学生乐此不疲。进入三年级，部分学生表现出比较强的学*能力和比较丰富的语言积累。这对于学*《秋天的雨》这样的写景文章有很大帮助。另外，学生已经接触过一些描写季节景色的文章，如：《春雨的色彩》，《秋天的图画》等，加之他们的生活实践，对于文章中描写的秋天的各种情景应该是熟知的。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节。前面提到的“按照不同方面写秋天的雨”是学生首次接触，是学*的重点。这篇课文中使用了比喻、拟人等多种修辞手法，文章中这些被艺术化的语言会给学生造成理解上的困难，它将成为学生学*的一个难点。
通过对教材和学情的分析，我确定了以下几个教学目标：
教学目标：
1．初步认识文章是从几个不同方面描写秋天的雨的写作方法。
2．初步感受作品中生动的形象和优美的语句，丰富积累并尝试运用。
3．通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美景，体会作者喜爱秋天赞美秋天的感情，激发学生对秋景和大自然的热爱之情。
教学重点：
初步认识文章是从几个不同方面描写秋天的雨的写作方法。
教学难点
理解涵义深刻的句子及表情达意的作用。
教学环节：
本节课将从以下三个环节继续学*课文：
整体浏览，回顾内容
潜心品读，赏景悟情
回归全文，梳理结构
其中第二个环节是本节课的教学重点。
教学过程：
一、整体浏览，回顾内容
通读全文，回忆课文写了哪些内容？教师随着学生回答复现文章内容：
是钥匙
有颜料
藏气味
吹喇叭
二、潜心品读，赏景悟情
此环节从抓“钥匙”，知秋意；抓“五彩缤纷”，赏秋色；抓“气味”，品秋香；抓“小喇叭”，悟秋趣入手学*。
1.抓“钥匙”,知秋意
第一自然段中，“秋天的雨是一把钥匙”这是比喻中的暗喻，没有比喻词，是学生理解的难点。为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？我引导学生联系生活实际理解：你用钥匙打开过你家的大门吗？你用钥匙轻轻地打开过你家大门吗？那么秋雨就像你一样，也是这样轻轻地轻轻地打开了秋天的大门。也许夜里在你熟睡之时，一场秋雨就悄然而至，当你早上醒来，背着书包走出家门，迎面已经吹来**的凉风。也许凌晨，在你不知晓的时候，一场秋霜静静地覆盖了大地，蓦然远眺，满山的秋叶已经一片殷红。秋雨就是这样轻轻地轻轻地，打开了秋天的大门，让我们欣然感到秋天已经走*了我们。通过这样的引导再加上学生有感情的朗读，“秋天的雨是一把钥匙”这句话的涵义就迎刃而解了。
2.抓“五彩缤纷”,赏秋色。（这是重点，将分四层赏景悟情）
首先：问学生：秋天的雨都把颜色送给谁了？请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画在书上。
学生交流汇报时,朗读相关词句。教师随机引导：秋天的雨只把紫红的、淡黄的、雪白的这几种颜色送给菊花了吗?(带领学生体会省略号的作用)
接着问学生：这么多的颜色,文中用了一个什么词语来形容?(学生会找到“五彩缤纷”一词)。教师追问：还可以用什么词语来形容?学生就会说出五颜六色;五彩斑斓等词语，借此丰富语言的积累。
其次：品读句子，体会色彩之美。
让学生再读这段话，边读边把喜欢的句子画下来，读给大家听。
教师重点指导本段中出现的两个结构相同的比喻句。
a.你看,它把黄4534535aaa色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
b.它把红色给了枫树,红红的'枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
因为第二句中提到的“邮票”，对于现在很少寄信的学生来说是陌生的，同时“一枚枚”这个数量词又是第一次接触，因此教师抓住“一枚枚邮票”这个短语让学生通过看邮票和枫叶的图片，找到它们的相似点，感受、想像枫叶像邮票一样带着秋天的凉意传递给人们秋的消息。接着让学生用这样的方法自己品读另一个比喻句，感受银杏树叶的美,体会到作者用词的“精妙”，进行有感情地朗读指导。
读好之后，让学生抄写自己喜欢的一句进行积累。接着教师改变句子的呈现方式，将两句话变成诗的形式，引导学生进行仿写。
你看,它把黄4534535aaa色给了银杏树,
黄黄的叶子像一把把小扇子,
扇哪扇哪,
扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,
红红的枫叶像一枚枚邮票,
飘哇飘哇,
邮来了秋天的凉爽。
在这里给学生提供图片，学生选择独立仿写或合作完成。这样的设计，给了学生充分自主的学*空间，分层教学，尊重了学生的个体差异。
学生汇报之后，教师进一步引导：同学们写得真好！可是作者并没有这样继续写下去，他又是怎样写得呢？引导学生学*文中的两个拟人句，进入第三层的学*：
橙红色是给果树的,橘子、柿(shì)子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨三年级作文 (菁选6篇)（扩展3）
——秋天的三年级作文 (菁选6篇)
俗话说：“秋雨连绵”。秋天的雨一下就是好几天，可别恼，秋雨把尘世尘埃洗去，带来一份儿清新。它给枯燥的环境添上一道美丽的光环。谈到秋雨，就必定得说到秋霜了，古人把霜当作吉祥的象征，称为“甘露”。想必也是有一定道理的吧。霜洁白素雅、神圣端庄、无色透明，象征着纯洁。霜能杀死一部分害虫和细菌，对庄稼的生长很有帮助，所以富有经验的老农编了一句谚语：“先霜后又雪，仓满不愁年”。可见秋霜的作用有多大。
秋天的意境是诗人无法用语言所描绘的；也是画家无法用画笔描绘的；秋天的意境只能用心去体味；用眼去感受；我对秋天的竟境有一番独到的见解。秋天丰富的文化历史底蕴，使秋天充满灵秀之气。无论是岳飞、辛弃疾、文天祥、屈原，还是龚自清、夏完淳他们都盛赞秋天的美景，歌颂祖国的大好河山。陶醉于其中，轻掩门扉、与秋为友、与秋为伴、与秋同行，是我由衷的愿望！
秋天是一个知识丰富的学者，在挫折、困难的考验下走了过来；秋天是一个公正的法官，它扫清邪—恶，让天地间只留“正义”二字；秋天是冲刺的运动员，跨过无尽的障碍物，领着我们向前进！
天是湛蓝的；水是清澈的；空气也是新鲜的···一阵微风吹过，不仅让我打了个寒颤。
快看！树上有几片泛黄叶子落了下来！快瞧！田里的玉米穿上了黄衣裳！噢，原来秋天到了，这都是秋姑娘的讯号！
树上的叶子落了下来，我要把它做成标签，让它以后带领我回忆这个秋天。让一去不复返的时间，在我的脑海里一一实现。
玉米因为吸收了阳光和雨露的精华所以长得好高好高。但人们却没有为了这个而苦恼，每个人都有自己的办法让玉米闊统统“睡觉”
果然，一夜之间所有的玉米闊全都在睡觉，像是给大地铺上了一层华丽的地毯。田野变得非常宽广。
啊！这是秋姑娘的讯号。她要告诉人们她正迈着矫健的步伐向这走来！
看！秋姑娘正在给操场边的桂花树洒上香喷喷的花露水呢。顿时，阵阵迷人的桂花香弥漫着整个校园。桂花开了！桂树上那一朵朵小小的黄色花儿一簇堆在另一簇上面，多像一颗颗黄色的小星星，正躲在绿叶丛中捉迷藏呢！
瞧！秋姑娘又唱着歌儿来到了校园的花坛。花坛中间的水杉树多像一座绿色的宝塔。四周的菊花开得正艳：红的、白的、粉红的……红色的像一个个红太阳，光彩耀人；白的像雪，洁白如瑕；粉红的像一个个害羞的小姑娘，娇艳美丽……五颜六色，千姿百态。
哦，秋姑娘又悄然来到了校园的草坪。顽皮的小草都戴上了小黄帽。远远看去，四块草坪像四块黄色的地毯。草坪中间的铁树还是那么苍翠，像一位坚强的士兵守护在草坪的中央。
秋姑娘给老师和同学们带来许多欢乐。凭栏远眺，操场上，老师们正在锻炼身体，生龙活虎的同学们正在秋姑娘的怀抱中尽情玩耍。
啊，秋天的校园真美！
秋天，是一个凉爽的季节，是一个丰收的季节，是一个快乐的季节，是一个美丽的季节。
秋，像一幅五彩缤纷的图画。你看，银杏树叶黄了，像一只只黄蝴蝶飞了下来。枫叶红了，像一枚枚邮票飘了下来。金桂飘香，美丽的桂花一串串的，香气扑鼻。群花中的佼佼者，当然要数菊花了。黄的，紫的，雪白的……不仅颜色目不暇接，姿态更是目不暇接。有的倒挂在枝头，有的一枝独秀。有的千多成群……它们争奇斗艳、各不相让。
果园被染透了，田野被染熟了。黄澄澄的柿子，红丹丹的苹果，亮晶晶的葡萄，金灿灿的鸭梨。吃起来是多么香，多么甜。一望无际的田野，一层层的金色浪头涌向无际的天边。回荡着农民丰收的喜悦声。
千万片叶子载满了热情，在秋天的一瞬间达到了最高点。好一片金黄啊！瞧，这儿有深有浅。有红有绿。再瞧，那儿的枫叶像喝了太多的酒，笑红了脸。
秋天到了，秋精灵飞到了校园里，轻轻地挥了挥魔术棒，校园的秋天也就来了。
在校园南边的小花园里种着很多桂花树，远远望去，那一棵棵桂花树就像是一朵朵绿色的云。走进一瞧，桂花很小，只有米粒那么大，有四片小小的花瓣；金黄的，像是给桂花穿上了一件金黄的裙子；雪白的，好像天女下凡时，一下子撒了一把把银花。桂花很香，它的香味沁人心脾。每当下课，我就会坐在小花园的亭子里边看书，边闻桂花的香味。有时一阵风吹过来，坐在桂花树下就会下起桂花雨。
走到操场上，只见操场左边是一棵高大的泡桐树。我抬头一看，泡桐树的叶子大大的，好像是一个个翅膀，随时可以飞似。可是，秋娃娃很调皮，他用一支神奇的画笔把泡桐树的叶子，有的涂成了绿色，好像叶子还在回忆夏天；有的涂成了一半黄一半绿，好像在忧郁的想，我到底是停留在夏天，还是迎接秋天呢；有的涂成了金黄色，就像在迎接秋天。一阵风吹过，树叶宝宝哭着离开泡桐树妈妈的怀抱，落到了地上。
走到操场的西北角，那有几棵石榴树，石榴花早已谢了。花谢的地方有许多石榴，青的，像一张气绿了的脸蛋；黄的，像正在吹着小号迎接秋天的鼓号手；红的，像一位慈祥的妈妈保护着她的水晶籽儿宝宝。
校园的秋天真美啊！我爱桂花，我爱校园里的枹桐树！我爱校园的秋天！
夏天悄悄地离我们而去了，秋天悄无声息地来到了我们身边，给我们带来了丰富的礼物：有果实，有鲜花，有粮食……下面，我就来和大家说说秋天给我们带来了什么礼物吧！
在田野里，金灿灿的稻穗儿成熟了，火红的高粱笑红了脸庞，成群的向日葵仿佛在向我们挥手，农民伯伯牵着牛儿在田野里辛勤地劳动，脸上流下了晶莹的汗珠，虽然很累，但脸上却依然洋溢着笑容。
小路旁，野菊花开了，红的似火，白的似银，蓝的似天……五颜六色，一簇簇的，真是美极了！“呼，呼，呼”咦？这是谁的声音？原来是调皮的秋风正向花儿们吹过来呀。真香啊！漫天都是花香味。谁要是走在这羊肠小路上，他呀，准会被这满天的花香陶醉的！
在果园里，苹果树上的苹果如同一个个小红球，笑破了肚皮的石榴露出了金莹透亮的果实。咦？那是什么？蓝湛湛的一大堆，原来是蓝莓呀，它们蓝的好像水晶一般。还有那黄澄澄的桔子，水淋淋的葡萄……看了真让人直流口水，真想上去咬上一大口。
秋天是个灿烂的季节，是个迷人的季节，是丰收的季节。我爱秋天，爱它的美，爱它的香，更爱它给我们带来的丰富的礼物。我好想把它留住，让它永远在我们身边！
秋天的雨三年级作文 (菁选6篇)（扩展4）
——三年级秋天的作文菁选
【精选】三年级秋天的作文合集9篇
在**淡淡的学*、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的三年级秋天的作文9篇，欢迎大家分享。
今天，爸爸妈妈带我去田野玩。我一下车，啊！天空真像一块刚被勤劳的云姐姐擦过的玉，真是让我陶醉。再看看田野金金的谷子，随风飘动，在飒飒秋风中舞动起自己优雅的`舞姿，在人们修建的“舞台”上放声歌唱，“哗哗！哗哗！”在给人们表演呢！
走着走着，我看到远方有一个咖啡色的篱笆围成的果园，走*看，里面种的有很多果树，有苹果树、梨树、香蕉还有火龙果树，苹果树你挤我碰，争着要人们去摘呢！火龙果和香蕉很听话，不挤不碰，在树上让人们去摘它。
在这美丽而又甜蜜的田野里的孩子，我真是羡慕你们！
不同于城市的繁华和宽敞，乡村似乎格外的安静，而且很少有人去问询。但是我偏爱着乡村，爱它那秋天时节的韵味。
秋风乍起，落叶纷飞，乡间的小路无需几日便会落满了树叶，落叶厚厚堆积在路上，渐渐形成了厚厚的地毯。脚踩在上面，格外的松软，而且无需要在意脚下的`事物，此时的心思大概都会被这路边的树木所吸引。树木都换上了新装，红红的一片的枫叶树，树上的叶子像是一团团燃烧的火焰……远处和*处的树木都在风的吹动下不时飘落下树叶，看着这落叶纷飞的场景，一股股的秋意不断涌上心头。脚下踩着的落叶是来年的春泥，不断飘落的落叶是自然轮回的象征，这是大自然的神奇。
走在乡村的小路上，为自然的神奇而惊叹，陶醉于秋天的氛围之中。
秋天是一个丰收的季节，最热闹的地方就算果园了。一走进果实累累的果园，就看见里边人山人海、车水马龙。
一棵棵果树上挂满了红通通的大苹果、黄澄澄的大橙子、金灿灿的大鸭梨、红艳艳的山楂，五彩缤纷、十分诱人。瞧，那种红富士苹果好像一个个小朋友露出的红脸蛋，正迎风嬉戏，“啪”的一声，一个红苹果落在地上，咧开嘴，好像在说：“我终于成熟了!”
秋风里飘着浓浓的果香，小孩子高兴地在果园里玩耍，他们有的禁不住水果的果香就伸手摘了个大香梨，吃一口，啊，甜汁四溢，清甜可口。大人们正在忙碌着，有的`欢快地摘下一个又一个成熟苹果，有的把一箩筐又一箩筐的苹果搬到运输车上。他们脸上不时漾起幸福的笑容，欢声笑语在果园里回荡……
啊，秋天的果园，带给人们一副秋天丰收的图画。
秋天这个美丽的季节，有成熟的累累硕果，有五彩斑斓的秋叶，有南飞的大雁……但我最喜欢的还是秋天的云了，因为这个季节的云与其他季节相比，更为奇妙。
秋天的云奇在它的模样上。不信，你瞧：天气晴朗时的云是那样的.洁白无瑕，那一朵朵在我看来就是软绵绵的棉花糖。不过一阵秋风吹了过来，这些“棉花糖”立马就被变成了“哞哞直叫”的小羊羔了，现在这些小羊羔正在无忧无虑的低头吃着草呢！忽然，刚才还瓦蓝瓦蓝的天空阴沉了下来，原来是洁白无瑕的云变的乌黑乌黑的了，这些黑云太调皮了，一时变成小黑兔，一时变成小黑羊，一时又变成了大黑牛。这大黑牛太鲁莽了，总是横冲直撞。突然，它将这些黑云撞破了，大雨瞬间倾盆而下。
秋天的云妙在它的颜色上。看，天边那美轮美奂的火烧云，颜色真是五彩缤纷啊！有黄色的，有红色的，还有橙色的……真是让人看了流连忘返。
小朋友，你们说秋天的云是不是很有趣？
秋姐姐踏着轻快的步伐，带着凉爽和丰收来到了人间。
学校里，天气渐渐转凉了，同学们的白衣裳由短袖变成了长袖。秋姐姐一吹，西大门前榕树上有的树叶宝宝依依不舍地离开了树妈妈，有的则留下与树妈妈一起抵抗凛冽的严冬。花圃里的菊花开了，一朵朵颜色鲜艳，色彩斑斓，有的红似火；有的黄胜金；有的白如雪，都冲着大家微笑。
再看果园，早已被秋姐姐的大彩笔粉刷过了。先看那葡萄架，葡萄架上挂着一串串晶莹饱满的葡萄，绿的像翡翠，紫的`像玛瑙。再看那石榴园，从远望去好像树上挂了许多红色的小灯笼。接着看那梨子树，梨子们个个穿上了金灿灿的服装；最后，看那苹果园，苹果妹妹因为没有好看的衣服，羞红了脸，看上去红通通的。农民伯伯忙得不亦乐乎，脸上洋溢着喜庆的笑容。
比起草长莺飞的春天，五彩斑斓的夏天，银装素裹的冬天，我更爱这迷人的秋天。
夏姑娘走了，秋姑娘踩着轻盈的脚步，悄悄地来了。
秋姑娘来到田野上，她看见农民伯伯裂开了嘴，欣喜若狂地在金色的田野里收割谷，农民伯伯开心地说：“丰收了，丰收了，今年丰收的粮食比去年丰收的粮食多一倍，可以卖很多钱呢!”她还看到：丝瓜挂在叶藤上荡秋千;高梁像一个喝醉老翁，他醉得脸红的像血一样;棉花绽开了雪白的笑脸，她好像在说：“看我多美丽啊!”还有豆夹挣着大大的肚子，小豆子从豆夹中蹦了出来，离开了妈妈。
秋姑娘来到果园里，她看到：紫葡萄搭起了金字塔;()梨瞪黄了脸，好像在跟其它水果挑战比美;柿子也不甘示弱，它挂起了一盏盏红色的小灯笼。
秋姑娘又走进了花园，桂花米粒般大小，走在老远，她都能闻到桂花的芳香。枫叶像一只只红手套，看到这美丽的景色，我不竟想起杜牧的诗句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”还有菊花白的似雪，粉的似霞，红的'似火，迫不及待地绽开了，有的像小绒球，有的像飞泻的瀑布，还有的像礼花，美丽极了。
秋姑娘走了田野、果园和花园，到处都是欢声笑语：“这就是丰收的秋天，冬天快要来了……”
现在已经是秋天了，棉花飘白云，高粱涨红了脸，玉米个个呲着牙。
秋天也是金秋时节，给人们带来了欢乐，秋姑娘带着一盒五颜六色的颜料，把人们的生活变得生机勃勃五彩缤纷，她把红色给了害羞的苹果与草莓，他们都露出了红彤彤的'脸蛋，她把橙色给了柿子，表现了自己的温柔，她还把紫色给了葡萄，沉甸甸地挂在了藤架上，给人们带来了丰收的景色。
一群小学生来到果园，看到满树的苹果，个个都心花怒放，一个身穿橙色衣服与蓝色裤子的小男孩，发现了一棵大苹果树，那棵树上的苹果全熟透了，一个个熟透了的苹果可漂亮了，一个接着一个的苹果，你挤我碰争着要跑到小朋友的篮子里呢，只见小男生掂起脚尖，伸出手臂，摘下一个个又红又大的苹果，心里可高兴了。
这时，一个身穿绿色衣服与蓝色裤子的小男孩，叫道：“大家快来看，快来看！”许多小学生都去看了，小男孩又说：“看，我捡到了一片银杏树叶，而且没有枯干，一定是刚离开树妈妈不久，我们一起做标本吧！”越来越多的同学捡到了各种各样的叶子，有银杏叶、苹果树叶、枫叶……一个小女孩看见了一片黄色的枫叶，心想，这片枫叶已经黄了，一定离开树，妈妈很久，我把它好好珍藏吧！于是把枫叶夹在了书里。
最后，我们还是高高兴兴的回家了！
秋天，像一位美丽的姑娘，他穿着金灿灿的外套，悄悄地来到人间，她想，人们也热了，还是给人们下一场雨吧。他拿出水壶，向四周洒着，果实成熟了，一个又一个向地上掉。
秋天的果园迎来了一个大丰收的.日子。小刺猬来到果园里，看着红彤彤的苹果，又看看地上满地的苹果，它立刻打起滚来，背上刺着的苹果越来越多，跑出了果园。
秋天的菜地迎来了一个大丰收的日子，全都是一个又一个的大白菜，小兔子挎着篮子，来到菜地，它跳到菜地里，拨出一个又一个的白菜，篮子载满了，它挎着篮子起出菜地。
田野迎来了一个大丰收的日子，麦穗长满了田野，像无边无际金色的海洋。农民坐上收割机，在田野上收割麦穗，农民们哈哈大笑，特别开心，秋姑娘也悄悄地笑了。
小朋友们在放风筝，天空上有蝴蝶风筝，热带鱼风筝，老鹰风筝……天空越来越多风筝了，把天空变得更加美丽了。
秋天是一个又丰收又快乐的季节。
一年四季都是美的：“使万物复苏的春妹妹；炎热的夏姐姐；大雪纷飞的冬阿姨；还有我最喜欢的秋天。”
*了，*了！我倾听着秋姑娘的'脚步声，她来了！茂盛的树爷爷身上呈现了漂亮美丽的红色、黄色和橙色，顽皮的树叶宝宝离开了树爷爷的怀抱，它在蔚蓝的天空中翩翩起舞，若是迷人的蝴蝶在玩耍、嬉戏，呈现出仙境一般的美景。果树上结满了一个个香甜可口的果子，硕果累累，农民伯伯这下可要忙碌一阵子了！大人都在忙着丰收，我们小孩就一群群的，男孩子去摘果子、吃果子，嬉戏着，我们女孩子就去采秋天最有代表性的菊花，有许多颜色呢：“有纯洁的白色；有鲜艳的红色；有漂亮的黄色等。”总之五彩缤纷，漂亮极了！
秋姑娘呀！秋姑娘！你是丰收的季节；是被人们赞颂的；是美的！
秋天的雨三年级作文 (菁选6篇)（扩展5）
——三年级的雨作文菁选
精选三年级的雨作文锦集5篇
在日常学*、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编整理的三年级的雨作文5篇，希望能够帮助到大家。
早晨,天阴沉沉的,没有像前几天那么闷热了。
突然，耳边响起了清脆的声音，嘀——嗒——嘀——嗒……，哈，原来是雨声！
顿时，天空乌云密布，忽明忽暗，狂风怒吹，细密的雨丝像一根根绣花针，撒在每一个角落。雨声像是一首首优雅清脆的小曲。过了一会儿，雨大了些，像千万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。又像一首首加快了速度并提高了声音的小曲。
雨越下越大，风也跟着起哄，豆大的雨珠劈头盖脸地砸下来，马路上像开了花似的'，发出清脆响亮的啪啪声。雨像圆圆的珍珠儿，滑润的碎玉儿，零零散散，断断续续，热热闹闹地滴落在漆黑的柏油路上，泛起一颗颗星星儿似的微微的光泽。雨滴落在家门口的铁板上，发出噼噼啪啪的声音，雨滴落在小河里，发出丁丁咚咚的声音，狂风呼啸，树叶沙沙作响，仿佛又给小曲加了点伴奏。
雨一直持续到下午，粗大的雨点，狂暴地撒落在屋顶上，黑沉沉的天像要崩塌下来。雷鸣电闪，狂风骤雨，像要吞没整个宇宙！直至傍晚，雨渐渐地停了，世界像一下子苏醒过来，变得焕然一新！
啊！雨，是多么的多姿多彩！
记得前几天下了一场雷阵雨，一开始的时候还是晴空万里，过了一会儿，飘了几个小的星点，没过一分钟，便下起了倾盆大雨。
中间天空休息一会，又打了几个响雷，然后又开始哗哗的下，我发现夏天真的很爱唱歌，尤其爱唱交响乐。那雨点，打在地上冒出了一个个小泡泡，由于地上高低不*，有的地方积满了水。在路上，没带伞的路人都被淋成了落汤鸡，雨刮器更是高效率的在工作着，一滴滴雨，从车上滑落下来，也给所有的车子们，都洗了一个澡。
树叶被冲的更绿，一把把伞花，在路上挤的密不透风，门口的幼儿园，那真称得上是花团锦簇，从楼上看去万紫千红。
爷爷想到了菜地，估计又乐开了花儿，好几天都没有浇水啦，这一下可以让蔬菜们都喝饱啦。
雨也让池塘里的假山得到了雨水的滋润，鱼儿在水里开心的`游着，池塘的水位，不会再持续下降啦，鱼儿也不用担心会**旱夺去了自己的家园。
雨越下越大，把所有的物体，都笼罩在他的怀抱里。
在一个安静的午夜，我正在睡梦中玩耍，忽然，一阵沙沙声把我叫醒了。我睁开眼睛，什么在响动呢？我莫名其妙，不禁好奇的披上了衣服，走出门。只觉得几滴水掉在了我的脸上、手上。原来下雨了，“沙沙，沙沙……”浮现在眼前的是那么漆黑，躺在床上使我更加难以入睡。
早晨，我推开窗户，一股清新的空气扑面而来。雨点，像一个一个的水晶球，一滴滴地掉在雨水回程的水洼上面。
我望着这令人心旷神怡的景象，默默地沉思：雨啊！你是多么的高尚，本来你是一片洁白无瑕的云朵，漫游蔚蓝色的`天空，领路大自然壮丽的风光。为了让无数生命及时得到水分，你不管自己的生命，无情的从天空中慢慢的飘落下来，来救需要水分的生命。水----生命的资源，如果不是你，无数生命和天地早就干枯了。
晚上，我做了一个梦，梦见自己变成了一滴小小的雨点，投向大地的怀抱。在那没有吵闹的世界里，是那么美好，天天都有开心的笑声，我终于过上了快乐、幸福、安祥的生活，是那么的自在！
一天，天下起了滋润万物的小雨了。
天下起了小雨，把整个地球都清洗了一遍大路在说:"真爽啊!真爽啊!把我身上的泥土都洗干净了。"小草也说:"雨把我滋润了，让我变得更挺拔了。"小虫也说:"雨把我全身洗了个澡，让我变得强壮，而且不臭了。"蝴蝶在空中翩翩起舞。庄稼也说:"真是一场好雨，下得真是时候。"人们也再纷纷的说:"这场真是好雨，滋润了万物。"
雨停了，世间万物都挺拔了，空气也变得清新了，到处都是鸟语花香的景象，美丽极了。在往蓝天一看，整个蓝天都是蓝色，只有一丝丝白云，太阳也出来了，把大地照的'亮晶晶，人们都开着汽车出去了，马路上车水马龙，不一会，你来到街上就看那里热闹非凡，商店的东西琳琅满目，街道的人把街道挤得水泄不通，不久，小摊的生意也火了，香香的气味惹人注目，都想去吃。
雨天可以滋润万物，雨后可以让人去多玩一会，这真是美丽的世界。
春天，你是万紫千红，你是春阳和煦，你是春暖花开，你是鸟语花香。我是多么想成为春天的成员啊！
我会让梧桐树发出绿油油的芽，让它长成笔直高大的大树；然后我会让柳树长出一串串，一颗颗绿色的小星星，闪烁着耀眼的光芒；我会让杨树披上那绿油油的长发，让人人都赞美它；我还会让松柏树回复以前那百年不老苍翠欲滴的容貌；还会让竹笋破壳而出……
我会让桃花露出它那美丽的笑容，散发出清香扑鼻、沁人心肺；我会让樱花在这春意盎然，百花盛开的春天展示出它最多姿多彩的一幕；我会让迎春花绽开它金黄金黄的花瓣，自由的绽放；我还会让草坪上绿茵茵的草长得越来越茂盛；我会让河的小草喝上可口的河水。
我会让小鸟穿梭在林间，自由自在的唱着清脆动听的歌曲，我会叫醒机灵顽皮的小猴子，看着它爬上爬下的；让笨重可爱的大象甩起长长的鼻子，为我们表演杂技；然后让美丽大方的孔雀再次为我们展示神奇的开屏；还会让憨厚活泼的.熊猫苏醒，让它吃着它的美味佳肴；我会让大自然的一切生机勃勃……
田野就是像一条绿色的丝带，我会让玉米姐姐发出嫩芽，离开玉米妈妈的怀抱，自我成长；我会让稻谷钻出头来，给农民伯伯们一个惊喜！我会让高梁睁开朦胧的睡眼，让她看看外面的世界是什么模样……
假如我是春雨，我会让大地苏醒，哪儿需要我，我就会在哪。
秋天的雨三年级作文 (菁选6篇)（扩展6）
——三年级秋天的作文菁选
【推荐】三年级秋天的作文六篇
在日常学*、工作或生活中，大家都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家整理的三年级秋天的作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
秋天到了，田野画出美丽的图画。
鸭梨挂起金黄的灯笼，苹果露出红彤彤的脸颊，稻谷翻起金黄的波浪，高梁举起燃烧的火把，是谁把秋天变得这么美丽?
听，蓝天上的大雁这样回答，它们排着大大的.人字，好像在说：“是勤劳的人们画出秋天的美景!”
秋天到了，天气渐渐凉了，树叶黄了，风伯伯悄悄的把黄叶吹落了一地，好像地上铺了一张金色的毯子。田野里，金灿灿的稻子熟了，农民伯伯乐呵呵的在稻田里收稻子。我说：秋天是个美丽的季节，秋天是个丰收的.季节，我的学*也要有收获哦。
一年里有四个季节，春天，百花齐放；夏天，夏山如碧；秋天，五谷丰登；冬天，白雪晶莹；但我最喜欢的是秋天。
为什么我最喜欢秋天呢？因为秋天有许多颜色、果实和粮食。你看！秋姑娘像一位画家，手里还拿着绚丽多彩的颜料呢！那一片片田野仿佛是金色的地毯，一棵棵挺拔的银杏树上的树叶像一把把小扇子，扇啦，扇啦，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像小鸡的脚掌，踩呀，踩呀，踩出了秋天的有趣。美丽的菊花仙子是秋天的最佳小明星，她不但颜色多，而且香味芬芳扑鼻。
秋姑娘也是一位美食专家，她种出了酸甜可口的果子，和丰富的粮食。人们还不停的夸奖姑娘是一个勤劳的'小工民呢！可我认为有这么好吃的水果和粮食可少不了农民伯伯辛勤汗水，是你们让整个田野充满了活跃和快乐！
秋姑娘还像是一个铃铛，她通知大家：冬天快要来了，快点准备过冬吧！小动物们听到这个消息，立马动起手来，小喜鹊衔来树枝盖房子，蛇也紧紧地躲在窝里，大树也赶过来凑热闹，它穿上厚厚的、油亮亮的棉袄准备过冬呢！然后，轻轻地把孩子——树叶放在大地妈妈的怀抱。
我喜欢秋天，当你看到了这幅美丽的图画，一定会非常心奋！非常自豪的！
秋天来了，到处都是那么美丽，都是那么清爽。秋天的小山多么美丽。山上的`柿子树上结满了香甜的柿子，细细的溪水从山上缓缓地流下了，好像在玩滑滑梯。
山上的树叶有红色、黄色、绿色的，五彩缤纷。
秋天的时光多么美好，让我们一起走进秋天的时光。
秋天的颜色是多彩的!
瞧，秋天的天空是蓝色的。瓦蓝瓦蓝的空中，飘荡着雪白雪白的云朵，像羊群追逐觅食，又像仙鹤展翅飞翔。一群大雁整整齐齐地排着队向南飞去，咕嘎咕嘎地谈论着它们看到的美景。
秋风姐姐摇起大扇子，树上的叶子好似施了魔法，有的发红，有的.金黄，有的变成了褐色，有的深绿。它们一边呼呼地叫着，一边慌得东躲**。有的在地上打着滚，有的一头扎进河水里，有的**小姑娘的发丝中，像头花一样漂亮。
秋风姐姐不小心打破了香水瓶，果园里香气怡人。苹果妹妹打上了腮红，石榴哥哥咧着嘴、开心地笑着。葡萄兄弟们穿上紫色的礼服，手拉着手，有节奏地跳着舞，热情地招呼着远道而来的客人。秋菊穿着红的、紫的、粉的、黄的秋装，抬着笑眯眯的脸，扭着纤细的腰，跳着优美的舞蹈。
田野里，人们忙着秋收，这里一片金黄，金灿灿的玉米，黄亮亮的花生，黄橙橙的大豆被一车又一车请回了农家小院。
秋天变成了金色的，同时也是斑斓多彩的。啊，好一个绚丽多彩的秋天啊！
炎热的夏天悄悄离开了，五彩的秋天来了。秋姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们的身边。
果园里热闹非凡，披着红衣的苹果活像一个可爱的'小姑娘。石榴乐得咧开了嘴，火红的柿子像一盏盏红灯笼，高高地挂在枝头。黄橙橙的鸭梨仿佛一个个葫芦娃，默默地守护着果园。
农田里，玉米露出了金黄色的大牙，傻傻地笑着。棉花被逗得哈哈大笑，咧开了大嘴。稻子也笑弯了腰。火红的高粱呆呆地站着，像一个高高举起的火把。一眼望去，金黄的稻田像一个金色的大地毯，美丽极了。
菜园里，蔬菜们披上了五颜六色的秋装。茄子穿上了紫袍，豆角也穿上了绿色的连体衣，就连最不起眼的土豆也有一件土黄色的外套，好抵抗寒冷。
啊，秋天，你既是丰收的季节，也是五彩的季节。我爱你，这色彩斑斓的秋天！
秋天的雨三年级作文 (菁选6篇)（扩展7）
——三年级秋天的作文菁选
精选三年级秋天的作文八篇
在日常学*、工作抑或是生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？以下是小编收集整理的三年级秋天的作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
秋天来了，秋高气爽，秋风**，大雁排着队伍往南方飞。 红红的枫叶从树上飘下来，像一只只蝴蝶，地上的树叶堆积如山，像一块大毯子。 果园里，果实累累：橘子像一盏盏灯笼一样挂在枝头上；苹果像一个小太阳；鸭梨像一个个小葫芦； 葡萄像一串串五彩缤纷的小水晶在枝头上摇晃；稻田像一片金黄色的海洋；柿子，石榴，菠萝，枣， 都熟了，正等着人们去摘呢； 桂花也开得正热闹呢，一朵朵五星似的小黄花 ，像一个个羞答答的姑娘，藏在茂密的树叶丛中，散发着淡淡的清香；菊花争芳斗艳，红的似火，粉的似霞，白的像雪，黄的似金，还有紫白相间的，让人眼花缭乱。更奇特的.是它们的形状，有的才展开几片花瓣，露出嫩黄色的花芯，散发出诱人的香味；有的还是花骨朵儿······ 小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服的睡大懒觉；小松鼠在找一先松果来储存着冬天吃呢！瞧，小蚂蚁正三个一群、五个一伙地到处寻找过冬的食物，一旦发现目标，就赶紧通知同伴来帮忙，大家拖的拖，抬的抬，齐心合力，不一会儿就将食物搬回了家里。 秋天同时还给农民伯伯带来了丰收的喜悦，他们顶着暖和的太阳，哼着动听的小调，不知疲倦的收割着麦子，脸上堆满了幸福的笑容。 我喜欢秋天，喜欢着迷人的秋天！
“哇！好美呀！”我和妈妈在公园散步，看到公园的一角飘落的树叶，我情不自禁的`说道。
我看到有两棵大树，一棵叶子是红色的，一棵叶子是黄色的，红黄相互映衬着，在太阳光的照射下十分美丽。
我看着飘下的落叶，红的像一颗颗爱心，黄得像我小小的手掌，又像是一把把小扇子。一阵风吹来，树叶都离开了母亲的怀抱，像蝴蝶一样在空中起舞，又像流星一样滑落，还像仙奴散花一样。给大地铺上了红黄相间的地毯，我在大树下头上，肩膀上，身上都落满了树叶，我不由自主的也随着树叶跳起了舞，好像是进入了仙境。
啊！秋天的树叶真美！我好喜欢秋天的落叶！
那么辽阔的天空不再只是由白云把它……
那么辽阔的天空不再只是由白云把它装点，带着丰收的气息，秋的信使也加入了这幅金流淌着的乡村秋日风情画中。
大雁送走了夏日的闷热，迎来了这个秋高气爽的季节，绵绵细雨在其中增添了几分情意。“沙沙沙，沙沙沙”，它从远处跑过来了，像一曲婉转的曲子在向你述说着一个动人的故事。它赖在小草身上，在秋日的照耀下格外地闪亮，犹如给小草戴上了一串珍珠项链。最享受的'就是在秋雨下好好沐浴一场，犹如母亲的手慈爱地抚摸着你，滋润着你，不禁由衷地感叹道：好一场爱的秋雨啊!
这是一个五彩缤纷、果实累累的秋天。空气中弥漫着的是各种熟透了的果香。看，一个个圆溜溜的桔子，穿着秋天为她编织的金毛衣，笑弯了腰。苹果是个羞涩的小姑娘，青的脸上泛起了红晕。石榴却大大咧咧地笑了，露出了一个个红通通的牙齿。
在这个季节，最多的是嬉闹的伙伴。在秋的这片天空，弥漫着的是欢乐，是一阵阵笑声。一片火红枫叶离开了树妈妈，飘飘悠悠地舞蹈着。这时，静静地水面被逗笑了，泛起了一圈又一圈的波纹，那笑声随而又被慢慢传往远方。远处的田野上为何传来了舞蹈的旋律?哦，原来是风儿和稻子在田间跳丰收之舞，那样热闹，惊动了方圆几百里……牧童的身影又为这优美的已经增添了一份惬意。你看，他吹着笛子骑着老牛缓缓地从林间走来，那笛声飘过树林飘过山坡，飘过这秋的小村庄传开了，把秋送给了世界。
秋就这样从村庄传开了，它载着丰收，载着欢乐，载着小村庄的气息，悄悄地被枫叶传开，被大雁散播，被稻子舞开了。
有些人喜欢百花开放的春天，有些人喜欢炎热的夏天，有些人喜欢寒冷的冬天，而我却是喜欢可以收获果实的秋天。
秋天在果园里，瞧！这里果实累累：苹果又大又圆，象一个个红彤彤的'小皮球，那边树上结满了大大的柿子，象一个个红灯笼；一串串紫莹莹的葡萄挂在树上沉甸甸的，好像一串串晶莹剔透的珍珠。还有那黄澄澄的梨，青青的脆枣，笑的咧开嘴的石榴，让人看了，真是馋涎欲滴。
秋天在公园里，看！这里色彩斑斓，树叶枯黄，一片片树叶从树上掉了下来，在空中，象一只只蝴蝶在飞舞。树叶落在地上，象给大地铺了一层金色的地毯。菊花开放了，红的如火，白得象雪，黄得若金，送来了一阵阵清香。孩子们跑着放风筝，老爷爷老奶奶们坐在椅子上一边闲聊一边欣赏着美丽的秋景。
在我眼中的秋天，永远都是最美的。
经历过下着汗的夏季，美丽的春季，冰冷的冬季，都离我而去，现在只有秋天在陪着我一起玩耍。
清晨，秋天就像个天使静悄悄地来到快乐的世界，跟我们玩耍。“沙沙沙”“沙沙沙”，以为是什么东西掉了，我往窗外一看，原来是下雨了。秋天的雨又蒙又细的，是秋天在跟我们打招呼，雨下到果园的果树、下到了房顶上，那些雨滴滴答答的滴下来。
现在雨不那么大，还有一些蒙蒙的细雨。我出去走了一圈，发现天空被许多的浓雾包围下了变成了一个猫的形状，真可爱。秋天在空中翩翩起舞……突然吹来一阵微风，把天上的浓雾变成的猫的形状都慢慢的'解散开了，我发现稻田就像一片金黄色的稻浪一浪接一浪，像个金色的海洋。
我去花园看花朵，啊！花朵是多么的鲜艳，有的花朵的花瓣落在地上，地上铺满了各种各样的花瓣掉落在地下，有的还没长出花瓣，里面好像装着一个圆圆的大鸡蛋似的，花儿展开了笑脸。
我喜欢秋天的特点，它可以让人们快乐起来，它可以个我们凉耍，谢谢你把我带进秋天。
秋天到了，我们来到乡下爸爸的一个朋友家。
来到院子里，首先跳入眼帘的是一棵高大的石榴树，上面结满了成熟的石榴。奶奶拿来一把竹子做成的梯子，爸爸扶着梯子，我像小猴子似的爬上了树，左手扶着结实的`树干，右手够着枝条，轻轻地摘下一个正咧开嘴对我笑的、鲜红的大石榴。我心里也像这石榴一样笑开了花。院子的泥墙下有一洼小水塘，清澈的水面上，两只大白鹅抖动着洁白的羽毛，自如地游来游去，时而对着我们引吭高歌。我从袋子里抓了一把谷子放进食盆，端到水塘边，两只大白鹅兴奋地游到岸边，把嘴伸进食盆，津津有味地吃起来。奶奶笑着说：“这些鸡鹅都是我春天养下的，现在都会下蛋了；这些树都是我前几年种下的，现在都结果子了！”奶奶说完这些话，欣慰地笑了。
春种一粒粟，秋收万颗子。有了春天的耕耘，才有了秋天的丰收！
在别人眼中，秋天是五彩缤纷的，在我眼中，秋天是回味无穷的。
一到秋天，柿子林里的柿子成熟了，远远望去，就像是柿子林为山妈妈穿上了一件带着红点点的裙子。摘下柿子放上几天就会变软，拿起一个熟得发亮的柿子，小心地剥开皮，露出橙红色的、晶莹剔透的果肉，轻轻地咬上一口，一股果香味在嘴里漫延开来，果汁缓缓地流入嘴巴。哇！真甜呀！
秋天也是吃板栗的季节，煮着吃、炒着吃、生吃我都喜欢。当超市门口那口大铁锅散发出糖炒栗子的香味时，我总是要停下脚步，让大人给我买上一袋热气腾腾的糖炒栗子。板栗肉香甜糯软，味道好极了！
秋天成熟的食物还有好多呢，穿着橙色外套，味道酸甜的橙子；穿着一件坚硬衣裳，味道香喷喷的花生；穿着毛大衣，味道可口又营养丰富的猕猴桃等等。食物一个接一个地成熟，一个接一个地来挑战我们的'味蕾。
秋天是个丰收的季节，也是个让人大饱口福的季节。我爱秋天！
我漫步在秋天的乡间，看见了一幅幅绚丽的图画。
院子里，金桂开花，十里飘香，金桂虽不比桃花的粉嫩，也不比牡丹娇艳，但那香味儿真是迷人，整个花园都浸在香海中了。万紫千红，千姿百态的菊花开了，它们姿态各异，艳丽芬芳。有的把五彩缤纷的彩带系在腰上，有的把绿长裙穿在身上，光彩夺目，美不胜收。
田间，五谷飘香。那一片又一片的稻谷好似一层层金波浪。高粱乐红了脸，稻子笑弯了腰，玉米换上了黄衣裳。这时田里的人忙极了！到处笑语欢歌，机声和鸣。
小溪旁，霜叶如醉，叶子像一只只黄蝴蝶在翩翩起舞。红枫遮住了大半个天际，像一片红色的海洋。桂花，风信子，矮牵牛，凤仙花等鲜花在溪边陪衬，色香双绝，楚楚动人。有红的，有黄的，有白的，有粉的，有的正在怒放，向人们展现着它们的'生命力；有的刚露出花瓣，简直像一个害羞的小姑娘，低着头，国色天香，艳丽动人。啼叫的百灵，画眉，八哥等鸟儿不叫了，准备往南飞，度过漫长的冬天。
秋天真是一个鸟语花香，抚媚动人，异香扑鼻的季节。
秋天的雨三年级作文 (菁选6篇)（扩展8）
——三年级秋天的作文菁选
关于三年级秋天的作文三篇
在*日的学*、工作和生活里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的三年级秋天的作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
蓝蓝的天空一群大雁正排成“人”字行向南飞去，随着一阵阵凉爽的秋风，魔法师挥动着它的魔法棒为我们送来了一个五彩缤纷的秋天。
瞧！田野里金黄的稻子翻起稻浪，像一片金色的海洋。红红的高粱向一个高举着火把的战士，庄严的站在大地上！胖乎乎的玉米露出了一串串玉米须，就像老爷爷的胡须一样，有趣极了！调皮的小豆豆们“噼噼啪啪”地从妈妈肚子里跳出来，争着要去看这个美丽的秋天。
果园里，红彤彤的苹果像小朋友们一张张可爱的笑脸；黄澄澄的梨就像一个个金色的宝葫芦；一串串葡萄金莹剔透，像一颗颗紫色的宝石；橘子、柿子你挤我碰，争这要人们去摘呢！
走进公园，更是一片五彩缤纷，争奇斗艳的世界！火红的枫叶像一团团燃烧的火焰。杨树、柳树的树叶都飘到树妈妈的.脚下，它们都准备过冬了。只有冬青、松柏的叶子到了秋天还是那样郁郁葱葱。盛开的菊花更是五颜六色，有红的、白的、粉的、黄的、紫的.......凑上去一闻，一股淡淡的清香扑鼻而来，舒服极了！公园里还有许多美丽的花:月季花、桂花、鸡冠花.......游人们一边散步，一边与这些美景合影拍照。
秋天真美啊！我爱这带给人们丰收和喜悦的季节！
秋天到了！秋天到了！秋风送爽，秋色宜人。
炎热的夏天被凉爽的秋风吹走了，你看天空一群群大雁往南飞翔，太阳公公望着飞来飞去的小鸟、蜜蜂，阳光灿烂露出了笑脸。
公园里那一片片手掌形的枫叶渐渐红了。迎面扑来了一阵阵迷人的花香。啊！桂花树上开满了小巧玲珑的桂花。它们形态各异，有的含苞欲放，像害羞的小姑娘躲在绿叶后面，有的完全开放了，有黄有白色彩鲜艳。走在林间，周围飘落着一片片金黄的树叶像一只只蝴蝶在起舞。花香飘舞引来了一只只勤劳的蜜蜂，在花丛中忙忙碌碌的工作着，花香飘动引来了一只只可爱的小蝴蝶在翩翩起舞，小鸟也叽叽喳喳的为秋天歌唱。秋天的果园，水果是那样的`多，在这丰收的季节里，小朋友们忙得不亦乐乎。
秋天真是个美丽，帮大自然换上了新装，去迎接寒冬的到来。
我真喜欢这个秋天，我爱秋天。
秋天是丰收的季节。
走进田野，放眼望去，蓝天下，黄澄澄的稻子像铺了一地金子，看上去像一片金色的海洋，农民伯伯正在享受丰收的喜悦。一阵微风吹来，稻子起起伏伏，随风摆动，就像大海里的波浪。小路两旁的棉花，像一棵棵整齐的队伍，有的含苞待放，有的露出洁白的牙齿，好像在说：“我们欢迎秋天的到来”。有的像害羞的小姑娘躲在棉桃里。枯黄的`叶子，在微风中像一只只蝴蝶在飞舞，给大地穿上了一件漂亮的衣裳，美丽极了。大人、小孩们看着丰收的稻子和棉花，唱着歌，高高兴兴的回家去。
啊!秋天的田野真美，真是一幅美丽的画卷。
秋天的雨三年级作文 (菁选6篇)（扩展9）
——秋天的雨-三年级作文合集五篇
一年四季中有四个孩子，分别是温柔可爱的春姑娘、热情似火的夏姑娘、如诗如画的秋姑娘和冷酷无情的冬姑娘。其中那富有诗意的秋姑娘是最美丽最善良的，她总会为别人流泪，眼泪一滴一滴的流落到人间，洒向人间都是爱，这就是秋雨，秋雨连绵，情义无限。
九月份，秋天来了，秋姑娘又流起了眼泪，她为树叶枯萎而伤心地流泪，她为花儿凋谢而惋惜地流泪。那泪水淅淅沥沥滴落到地上，这一幕被我们看到了，小伙伴们说：“下雨了我们回家吧！”可是大家都不想错过看秋雨的机会，于是跑到小池塘里，拿了几片荷叶顶在头顶上，看秋雨滋润万物的情景。那秋雨犹如魔术师袋子里神奇的药水，她把树叶染成了金黄色的，像一块块儿金子一样，把财富带给人们；她把道路浇灌成了小河，让有航海梦的小孩子尽情的玩耍。那秋雨滴到了小草的身上，为它洗了一个痛快的凉水澡。秋天的雨滴到了大树上，“哗啦、哗啦”地从树上流了下去，好像小瀑布一样。秋姑娘的眼泪也仿佛母亲一样，把许多秋天的花宝宝都培育了出来，秋天的雨真是神奇，令大千世界人们，要什么有什么……
秋姑娘的眼泪还在持续的流着，但当她看到许多花都盛开的时候，她笑了，眼睛里闪出了喜悦的光芒。这时，天悄悄的晴了，带给我的是无限的遐想。
窗外，秋雨“簌簌”地落着，抹去了夏日的炎热。听着淅淅沥沥的雨声，我的心情不由自主地欢悦了起来，炎炎夏日终于要离去了，我盼望已久的秋天就要来临了。这一场秋雨，带来了清爽，带来了丰收的喜悦，也带来了一个五彩斑斓的新世界。
窗外的雨柔柔地下着，它不像春雨那样娇贵，不像夏雨那样伴随着轰轰雷声气势逼人，也不像冬雨那样凄冷悲凉。秋雨，就那样“沙沙”地下着，雨水慢慢渗进田间，滋润着即将成熟的各种农作物，好似在促使它们的果实更充盈些。
这秋雨是那样细、那样密、那样柔，如一丝丝纤维，轻轻地飘在我身上，让人感到格外舒适，微风夹杂着雨丝，滑过我的脸颊，十分惬意。
秋天的雨，宛若秋姑娘的美丽衣裙，挥去了夏日的最后一丝炎热；又像是一个魔术大师，瞬间把人间变得清新而美丽；又好似一位善良的天使，为人们送来清爽，带来欢笑。
一场秋雨，让世间多了一份凉爽，少了一份酷暑；多了一丝欢笑，少了一份烦恼；多了一份宁静，少了一份不安。
秋雨，是秋天的使者，意味着丰收的喜悦，象征着美好的明天，它滋润的不仅是土地，还滋润了我们的心灵。
今天早上，我一一觉醒来，就听到“哗哗”的下雨声。我打开窗户一看，雨下得真啊!将肆虐多日的秋老虎一夜之间赶出了甬城。
那**的凉风，瑟瑟的秋雨终于让人们感受到了秒天的寒意。只见大街上，行人稀稀疏疏的，他们有的穿上了厚厚的西装，有的披上了衬衫，还有的……反正大家都告别了那些已穿了三四个月的T恤衫。忽然，不知从哪儿冒出一群小朋友，他们个个顶着风雨，欢快地跑来跑去，尽情地享受着秋的凉爽。
雨越下越大，溅起了一地的水泡泡，像一锅沸粥，咕咕直响。此刻，雨水连成千万条银线，随风摆动，仿佛全世界都笼罩在雨的'帷幔中。远处那高大的建筑物，如同隔了一层无边的珠帘，似明似暗，隐隐约约，看上去除了雨帘，就几乎看不到什么了。
这场大雨下得可真及时啊!不仅让我们感到秋天凉爽了，还让树苗，花儿和草儿喝了个饱，你瞧，那花草树木们原先还一直低着头，现在，已反常一态了，有的精神抖擞，昂首挺胸，有的在微风中频频点头，似乎在感受谢秋雨使它们恢复以往的生机!雨后的空气更是新鲜，像滤过一样，一点也没有污染，深吸一口气，十分舒服。
下午放学了，妈妈没有像往常一样来接我，我独自一人走在回家的路上。秋风轻轻地拂过我的脸庞，有些凉，我似乎能感觉到秋天正悄悄地来了。
回到家时，天色渐渐地暗了下来，妈妈还没有回来。我放下书包走到阳台，天空下起了细雨，我把脸贴在窗户上，看着灰蒙蒙的天空，雨丝在玻璃上写下密密麻麻的字，心里想着秋雨已经来了呢?
我打开窗户，任凭细雨亲吻着我的手，那么细，那么轻;渐渐地，细雨下得淅淅沥沥的，那么密，那么急。你听，雨滴从天空中重重地落下来，敲打着不锈钢的衣架护栏，“滴滴，嗒嗒”地弹奏着一只欢快的乐曲;你瞧，落进窗户边的几滴雨点像顽皮的小孩儿跳到了风信子的叶片上，好似一颗跳动的“小珍珠”。它们跳到了这片叶子上，又滑落在那片叶子上，再从一片叶子上滚到另一片叶子上，玩着捉迷藏的游戏。我朝楼下看去，小区里伞花在快速地走动着，和雨声的步调是多么一致，节奏是多么和谐。窗框里也汇集了一条长长的，浅浅的的“小溪流”，多美啊!
我走到楼下，看到妈妈回来了，怕不及待地投进了妈妈的怀抱，忽然间，我感觉这秋雨多么亲切!
太阳困了，躲藏在了黑压压的乌云后面，香香地睡了。随着一阵阵的闷雷，大树唱起了歌“哗啦哗啦——”“沙沙——沙沙——”。迎接出来自天上人间的小天使——雨。那时，正值清晨，万籁俱寂，但淘气的雨给神秘和宁静的天空蒙上了一层色彩的薄纱。
雨来了，雷声却悄无声息地停了，仿佛整个天空和世界都归属了雨。它们一起嬉戏着，落到水中，水面便即刻泛起一层层回旋的涟漪。鸟儿痴痴地望着天空，仿佛那细细的雨丝是秋姑娘的飘长发丝。正在河中游玩的鸭子上岸了，他们全身湿淋淋的，看着满天飘散的雨丝，摇摆着翅膀，仿佛想飞上天空与那不知去向的“羽毛”一起飞翔。
咦？天上那飘来飘去的的东西是什么？哦！原来是风筝！
不久之前，还阳光明媚的，孩子们开开心心地聚在一起，放起了风筝。可是，突如其来的雨来了，他咆哮着，像一只凶猛的狮子，风筝被轰鸣的雨声吓的惊慌失措地消失得无影无踪。雨也渐渐小了，随风飘逐的风筝还在天空中飘舞着，像一只掉了队的白鸽，自由自在地在天际翱翔。
不知不觉，雨已经停了，天空又恢复了宁静。鸟儿又从温暖的巢中探出了头，又飞翔在天际；小鸭子又跳到了河里，无忧无虑地游戏着，动物们也走出来呼吸新鲜空气了。天空像被洗了一样，变得更加湛蓝，太阳公公也露出了他那久违的笑脸。躲在云后的彩虹也透了出来。雨后鸟儿的第一声啼啭给宁静的天空增添了一份色彩。
雨后的世界还是那么和谐，那么让人心旷神怡。
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