音乐家的名言范文十份

　　音乐家的名言 1

　　1、象诗是词汇的和声一样，音乐是音符的和声；象诗是散文和演说的升华一样，音乐是诗的升华。——普赛尔

　　2、只有音乐有力量使我们回返我们的本真，然后其它的艺术却只能够给我们一些有限的快乐。——巴尔扎克

　　3、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。——罗杰·诺斯

　　4、音乐是一种需要用时间加以衡量的精神元素。——海涅

　　5、音乐是唯一可以纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。——爱迪生

　　6、如果没有音乐，生活就是一个错误。——尼采

　　7、需要感受正在产生的东西，用记忆把握已产生的东西，因为用别的方法不可能跟踪音乐。——阿里斯托克森

　　8、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。——歌德

　　9、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰，它是从口吸入的空气，它是生命的心管中流通着的心液。——李斯特

　　10、音乐是一种语言，它能够确切地反映个人和人民的精神品质。——艾涅斯库

　　11、每天练*的时间应随着每个人的体力、精力而定。最重要的是身体不觉得疲劳，提倡身体放松，精神集中地演奏音乐。——阿劳

　　12、领悟音乐的人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来。——贝多芬

　　13、诗人艺术家演员音乐家等等的穷，还穷得轻松，因为艺术家天生爱寻快乐，也有得过且过，满不在乎的脾气，就是使天才们慢慢的变成孤独的那种脾气。——巴尔扎克

　　14、体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。——柏拉图

　　15、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。——莫扎特

　　16、音乐应当使人类的精神爆发出火花。——贝多芬

　　17、我到处采蜜，为的是要使“音乐”这座蜂房的味道更好、更甜。要知道这是人民的事业。——穆索尔斯基

　　18、不爱音乐不配作人，虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。——黑格尔

　　19、诗是寄寓于文字中的音乐，而音乐则是声韵中的诗。——福莱

　　20、音乐能使人得到象绘画所给人的那样感触。——柏辽兹

　　21、音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织力量。——列宁

　　22、音乐用理想的纽带把人类结合在一起。——瓦格纳

　　23、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。——贝多芬

　　24、许多年轻人在学*音乐时学会了爱。——莱杰

　　25、拥有音乐，对人的一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。——拉赫曼尼诺夫

　　26、民间音乐是人民的斗争生活中产生的，人们歌唱着它、演奏着它，总是有所感而发，所表现的感情是真挚的、质朴的。——马可

　　27、音乐作品是在时间中拓展的艺术。——卓菲娅丽莎

　　28、音乐是人生的艺术。——施特劳斯

　　29、我在着手工作以前，无论如何也要力求忘记自己是一位音乐家，而首先想到应是位画家和诗人。——葛路尼

　　30、不同生活接触，不能为其生活的创作；不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。——聂耳

　　31、无论音乐、文学或其他任何艺术，按它们真实的意义来说，都不光是为了单纯地消遣。——柴可夫斯基

　　32、在听音乐时，要用自己的经验、印象和知识的积累去补充。——高尔基

　　33、因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。——列夫·托尔斯泰

　　34、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。——叔本华

　　35、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入空气，它是生命中的血管中流通着的学血液。——李斯特

　　36、音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织的力量，好的音乐能够鼓舞启发大家努力工作。——列宁

　　37、假使我的音乐只能使人愉快，那我很遗憾，我的目的是使人高尚起来。——亨德尔

　　38、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。——卢梭

　　39、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。——柴科夫斯基

　　40、音乐并不仅是一种娱乐，而是音乐诗人，音乐思想家所表达出的高尚情感。这些情感必须符合人类逻辑的规律。它是人们所感觉、理解、表现东西中的一部分。——哥白尼

　　41、音乐常使死亡迟延。——伊索

　　42、让自由的艺术和音乐本身美的规律冲破技术的樊篱，给思想和心灵以自由。——海顿

　　43、音乐有一种形成性格的力量，因而应列入年轻人的教育之中。——亚里斯多德

　　44、音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来研究，把人教育成美和善的。——柏拉图

　　45、音乐是空气的诗歌。——保罗

　　音乐家的名言 2

　　1、成名的艺术家反为盛名所拘束，因此他们最早的作品往往是最好的。

　　2、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。

　　3、那些立身扬名出类拔萃的，他们凭借的力量是德行，而这也正是我的力量。

　　4、即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密，但是你不能够正因你不能猜测出兄弟姐妹的秘密而误解了他。

　　5、音乐应当使人类的精神爆发出火花。―――贝多芬

　　6、音乐是比一切智能一切哲学更高的启示。――贝多芬

　　7、苦难是人生的老师。透过苦难，走向欢乐。

　　8、不一样生活接触，不能为其生活的创作；不锻炼自我的人格，无由产生伟大的作品。――聂耳

　　9、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自我的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。――莫扎特

　　10、音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活中的一股清泉;音乐，是陶冶性情的熔炉。―――冼星海

　　11、友谊的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相似。

　　12、音乐是比一切智能一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的好处，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。――贝多芬

　　13、最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀最有教养的人快乐，个性是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。――柏拉图

　　14、即使为了国王的宝座，也永远不好欺骗违背真理。

　　15、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。---苏霍姆林斯基

　　16、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。――海顿

　　17、不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。――黑格尔

　　18、音乐家务必不断地反身自省，培养自我最内在的东西，以便使它转向外界。――歌德

　　19、拥有音乐，对人的生命而言已然足够，但是，只用有限的生命去拥抱音乐，是不够的。―――拉赫曼尼诺夫

　　20、对于富有才华和热爱劳动的人来说，不存在任何障碍。

　　21、我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。

　　22、音乐使一个民族的气质更高贵。―――福楼拜音乐只对安宁的心境具有魅力。―――蒲柏声

　　23、真正创造音乐的是人民，作曲家只但是是把它们编成曲子而已。――格林卡

　　24、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。――海顿

　　25、音乐是比一切智能一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的好处，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。――贝多芬空间名字霸气

　　26、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。―――罗杰・诺斯

　　27、不好懒懒散散地虚度性命。 转载请保留。

　　28、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。

　　29、智慧勤劳和天才，高于显贵和富有。

　　30、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。―――罗杰・诺斯

　　31、涓滴之水可磨损大石，不是由于他力量强大，而是由于昼夜不舍地滴坠。只有勤奋不懈地发奋，才能够获得那些技巧。

　　32、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。――柴科夫斯基

　　33、音乐是比一切智能一切哲学更高的启示。――贝多芬

　　34、划分天才和勤勉之别的界线迄今尚未能确定――以后也没法确定。

　　35、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。――苏霍姆林斯基

　　36、留神细听所有的民歌，正因它们是最优美的旋律的宝库。它们会打开你的眼界，使你注意到各种不一样的民族性格。―――舒曼

　　37、音乐应当使人类的精神爆发出火花。――贝多芬

　　38、真正的友谊，只能基于相*性情的结合。

　　39、乐之入人也深，其化人也速。移风易俗莫善于乐。大声不入里耳曲高和寡。兴于诗立于礼成于乐。德者，性之端也;乐者，德之乐也。凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。―――古人

　　40、音乐是一种语言，它能确切地反映个人和人民的精神品质。――艾涅斯库

　　41、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。――卢梭

　　42、不一样生活接触，不能为其生活的创作;不锻炼自我的人格，无由产生伟大的作品。――聂耳

　　43、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。―――柴科夫斯基

　　44、年轻人把受教育求进步的职责和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜但是的事，我对我的双亲做到了这一点。

　　45、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自我的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。――莫扎特

　　46、音乐只对安宁的心境具有魅力。 ---―蒲柏声

　　47、音乐是属于群众的，这是人人有份的。---威尔第

　　48、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。---莫扎特

　　49、不同生活接触，不能为其生活的创作;不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。---聂耳

　　50、真正创造音乐的是人民，作曲家只不过是把它们编成曲子而已。---格林卡

　　音乐家的名言 3

　　1、音乐能使人得到象绘画所给人的那样感触。――柏辽兹

　　2、无论音乐文学或其他任何艺术，按它们真实的意义来说，都不光是为了单纯地消遣。――柴可夫斯基。

　　3、音乐是比一切智能一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。――贝多芬

　　4、许多年轻人在学*音乐时学会了爱。――莱杰

　　5、夫内有悲痛之心，则激哀切之言。言比成诗，声比成音。杂而咏之，聚而听之。心动于和声，情感于苦言，嗟叹未绝，而泣涕流连矣。――嵇康。

　　6、需要感受正在产生的东西，用记忆把握已产生的东西，因为用别的方法不可能跟踪音乐。――阿里斯托克森

　　7、诗是寄寓于文字中的音乐，而音乐则是声韵中的诗。――福莱

　　8、我在着手工作以前，无论如何也要力求忘记自我是一位音乐家，而首先想到应是位画家和诗人。――葛路尼

　　9、即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密，可是你不能够因为你不能猜测出朋友的秘密而误解了他。

　　10、应当努力把简易的乐曲弹得正确，弹得完美无疵；这要比把困难的乐曲草草了事地弹一遍好得多。――舒曼。

　　11、音乐应当使人类的精神爆发出火花。――贝多芬

　　12、智慧勤劳和天才，高于显贵和富有。

　　13、歌曲――在世界各国的语言中，这是何等亲切响亮的一个词！人民对歌曲从来充满无比的热爱。很难想象，一个民族（即使是最小的民族）没有表现自我欢乐痛苦期望与梦想的歌曲，歌曲与人民的历史是不可分割的，歌曲记载了人民的生活仪典与风*，歌曲就是人民的心灵。――依・奥・杜那耶夫斯基。

　　14、音乐是空气的诗歌。――保罗

　　15、词与曲溶汇在一齐，相互不能分割时，就为一首好歌曲了。――杜那耶夫斯基。

　　16、体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐能够陶冶精神。――柏拉图

　　17、音乐是人生的艺术。――施特劳斯

　　18、音乐教育除了十分注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自我的目的来研究，把人教育成美和善的。――柏拉图

　　19、我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。

　　20、音乐是思维着的声音。――雨果

　　21、歌唱实际上是一种悲欢的表现，决不是由于我们对美的渴望而产生的。――车尔尼雪夫斯基

　　22、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。――海顿

　　23、让自由的艺术和音乐本身美的规律冲破技术的樊篱，给思想和心灵以自由。――海顿

　　24、在听音乐时，要用自我的经验印象和知识的积累去补充。――高尔基

　　25、不一样生活接触，不能为其生活的创作；不锻炼自我的人格，无由产生伟大的作品。――聂耳

　　26、仅有音乐有力量使我们回返我们的本真，然后其它的艺术却只能够给我们一些有限的欢乐。――巴尔扎克

　　27、假使我的音乐只能使人愉快，那我很遗憾，我的目的是使人高尚起来。――亨德尔

　　28、韵律有一种魔力，它甚至会使我们相信我们怀有最崇高的感情。――歌德

　　29、划分天才和勤勉之别的界线迄今尚未能确定――以后也没法确定。

　　30、音乐是比一切智慧一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。――贝多芬

　　31、在听音乐时，要用自我的经验印象和知识的积累去补充。――高尔基

　　32、不爱音乐不配作人，虽然爱音乐，也只能称半个人。仅有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。――黑格尔

　　33、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰，它是从口吸入的空气，它是生命的心管中流通着的心液。――李斯特，

　　34、歌唱就是用声音来艺术性地表达人类感情。感情表达是内部和外界刺激的反映，全身都参与其事，面部表情，手势和仪态，带情感的声音，在加上反映个人内心状态的心脏跳动和呼吸，这些反应作为反射而发生。――卢齐厄・马南。

　　35、即使为了国王的宝座，也永远不要欺骗违背真理。

　　36、音乐常使死亡迟延。――伊索

　　37、音乐应当使人类的精神爆发出火花。――贝多芬

　　38、不一样生活接触，不能为其生活的创作；不锻炼自我的人格，无由产生伟大的作品。――聂耳

　　39、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自我的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。――莫扎特

　　40、音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织力量。――列宁。

　　41、话语尽，音乐始。――海涅

　　42、领悟音乐的人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来。――贝多芬

　　43、仅有音乐有力量使我们回返我们的本真，然后其它的艺术却只能够给我们一些有限的欢乐。――巴尔扎克

　　44、假使我的音乐只能使人愉快，那我很遗憾，我的目的是使人高尚起来。――亨德尔

　　45、音乐是人生的艺术。――施特劳斯

　　46、要尊崇过去的遗产，但也要一片至诚地欢迎新的萌芽。――舒曼

　　47、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰，它是从口吸入的空气，它是生命的心管中流通着的心液。――李斯特

　　48、人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝呆滞和智力上的闭塞。――乔义特

　　49、音乐是一种需要用时间加以衡量的精神元素。――海涅

　　50、友谊的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相似。

　　51、夫乐者乐也，人情之所不能免也。乐必发于声者，形于动静，人之道也。声音动静，性术之变尽于此矣。故人不耐无乐，乐不耐无形，形而不为道，不耐无乱。――公孙尼子。

　　52、歌曲对于革命，犹如盐对于人类，有同样重要的作用。盐能增加人类的体力，歌曲能增加革命的力量。――冼星海

　　53、如果没有音乐，生活就是一个错误。――尼采

　　54、我的科学成就很多是从音乐启发而来的。――爱因斯坦

　　55、音乐并不仅仅是一种娱乐，而是音乐诗人，音乐思想家所表达出的高尚情感。这些情感必须贴合人类逻辑的规律。它是人们所感觉理解表现东西中的一部分。――哥白尼。

　　56、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。――柴可夫斯基

　　57、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。

　　58、象诗是词汇的和声一样，音乐是音符的和声；象诗是散文和演说的升华一样，音乐是诗的升华。――普赛尔，

　　59、音乐是上天给人类最伟大的礼物，仅有音乐能够说明安静和静穆。――柴科夫斯基

　　60、诗是寄寓于文字中的音乐，而音乐则是声韵中的诗。――福莱

　　61、勤勉而顽强地钻研，永远能够使你百尺竿头更进一步。――舒曼。

　　62、许多年轻人在学*音乐时学会了爱。――莱杰

　　63、音乐家必须不断地反身自省，培养自我最内在的东西，以便使它转向外界。――歌德

　　64、年轻人把受教育求提高的职责和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜可是的事，我对我的双亲做到了这一点。

　　65、我在着手工作以前，无论如何也要力求忘记自我是一位音乐家，而首先想到应是位画家和诗人。――葛路尼

　　66、音乐是唯一能够纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。――爱迪生

　　67、不要懒懒散散地虚度生命。

　　68、音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织的力量，好的音乐能够鼓舞启发大家努力工作。――列宁。

　　69、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自我的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。――莫扎特

　　70、音乐作品是在时间中拓展的艺术。――卓菲娅丽莎

　　71、那些立身扬名出类拔萃的，他们凭借的力量是德行，而这也正是我的力量。

　　72、诗人艺术家演员音乐家等等的穷，还穷得简便，因为艺术家天生爱寻欢乐，也有得过且过，满不在乎的脾气，就是使天才们慢慢的变成孤独的那种脾气。――巴尔扎克

　　73、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。――叔本华

　　74、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。――门德尔松

　　75、涓滴之水可磨损大石，不是由于他力量强大，而是由于昼夜不舍地滴坠。仅有勤奋不懈地努力，才能够获得那些技巧。

　　76、真正的友谊，只能基于相*性情的结合。

　　77、要留神听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不一样的民族风格。――舒曼。

　　78、纯朴发挥了它的全部魅力，它是艺术臻于最高境界的标志。――肖邦

　　79、没有热情，就不可能创作出任何真正的艺术作品。――舒曼。

　　80、音乐是一种语言，它能够确切地反映个人和人民的精神品质。――艾涅斯库

　　81、每一天练*的时间应随着每个人的体力精力而定。最重要的是身体不觉得疲劳，提倡身体放松，精神集中地演奏音乐。――阿劳

　　82、音乐应当使人类的精神爆发出火花。――贝多芬

　　83、唱曲宜有情。曲情者，曲中之情节也。解明情节，知其意之所在，则唱出口时俨然此种神情，问者是问，答者是答，怨者黯然魂消而不致反有喜色，欢者怡然自得而不得稍有瘁容；且其声音齿颊之间，各种俱有分别，此所谓曲情是也。――李渔。

　　84、耳朵听到的旋律是美妙的，可是，听不到的旋律更美妙。――罗根

　　85、对于富有才华和热爱劳动的人来说，不存在任何障碍。

　　86、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。――卢梭

　　87、无论音乐文学或其他任何艺术，按它们真实的意义来说，都不光是为了单纯地消遣。――柴可夫斯基

　　88、音乐教育除了十分注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自我的目的来研究，把人教育成美和善的。――柏拉图

　　89、不等于一切，因为一个歌唱家必须表达出诗人和作曲家的灵感，所以，他必须有天生的热情和崇高的心灵。――兰培尔蒂。

　　90、拥有音乐，对人的一生而言已然足够，可是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。――拉赫曼尼诺夫

　　91、技术仅有为高尚的目的服务，才有价值。――舒曼

　　92、音乐是一种需要用时间加以衡量的精神元素。――海涅。

　　93、音乐常使死亡迟延。――伊索

　　94、我到处采蜜，为的是要使“音乐”这座蜂房的味道更好更甜。要知道这是人民的事业。――穆索尔斯基

　　95、我在艺术上下过一番功夫，谁如果像我这样下一番功夫，他也会到达这样的境地。――巴赫

　　96、音乐有一种构成性格的力量，因而应列入年轻人的教育之中。――亚里斯多德

　　97、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。――卢梭

　　98、音乐家必须不断地反身自省，培养自我最内在的东西，以便使它转向外界。――歌德

　　99、音乐是耳朵的眼睛。――谚语

　　100、音乐用梦想的纽带把人类结合在一齐。――瓦格纳

　　101、音乐能使人得到象绘画所给人的那样感触。――柏辽兹

　　102、成名的艺术家反为盛名所拘束，所以他们最早的作品往往是最好的。

　　103、音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织的力量，好的音乐能够鼓舞启发大家努力工作。――列宁

　　104、民间音乐是人民的斗争生活中产生的，人们歌唱着它演奏着它，总是有所感而发，所表现的感情是真挚的质朴的。――马可

　　105、我愿意高唱出一切为愤怒的奔放的感情所激发的声音，使我们的作品――至少我的作品的一部分――能够成为战歌。――肖邦

　　106、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。――马丁・路德

　　107、音乐是一种语言，它能够确切地反映个人和人民的精神品质。――艾涅斯库。

　　108、象诗是词汇的和声一样，音乐是音符的和声；象诗是散文和演说的升华一样，音乐是诗的升华。――普赛尔

　　109、因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。――列夫・托尔斯泰

　　110、音乐作品是在时间中拓展的艺术。――卓菲娅丽莎。

　　111、音乐是唯一能够纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。――爱迪生

　　112、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。――叔本华

　　113、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。――罗杰・诺斯

　　114、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。――海顿

　　115、音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织力量。――列宁

　　116、音乐并不仅仅是一种娱乐，而是音乐诗人，音乐思想家所表达出的高尚情感。这些情感必须贴合人类逻辑的规律。它是人们所感觉理解表现东西中的一部分。――哥白尼

　　117、我的音乐作品是从我对音乐的理解和对痛苦的理解中产生的，而那些从痛苦中产生的作品将为世人带来欢乐。――舒伯特

　　118、可是我们还要说，音乐应当学*，并不只是为着某一目的，而是同时为着几个目的，那就是①教育，②净化，③精神享受，也就是紧张劳动后的安静和休息。――亚里斯多德

　　119、因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。――列夫・托尔斯泰

　　120、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入空气，它是生命中的血管中流通着的学血液。――李斯特

　　121、音乐用梦想的纽带把人类结合在一齐。――瓦格纳

　　122、音乐是比一切智能一切哲学更高的启示。――贝多芬

　　123、音乐是上天给人类最伟大的礼物，仅有音乐能够说明安静和静穆。――柴科夫斯基

　　124、生活的苦难压不垮我，我心中的欢乐不是我个人的，我把欢乐注入音乐，为的是让全世界感到欢乐。――莫扎特

　　125、如果没有音乐，生活就是一个错误。――尼采

　　126、体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐能够陶冶精神。――柏拉图

　　127、需要感受正在产生的东西，用记忆把握已产生的东西，因为用别的方法不可能跟踪音乐。――阿里斯托克森

　　128、凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也，感于物而动，故形于声。――《乐记》。

　　129、不爱音乐不配作人，虽然爱音乐，也只能称半个人。仅有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。――黑格尔

　　130、工作要持之以恒，真诚的艺术家不能借口情绪不佳而束手坐待。――柴可夫斯基

　　131、苦难是人生的教师。经过苦难，走向欢乐。

　　132、不一样生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自我的人格，无由产生伟大的作品。――聂耳

　　133、我到处采蜜，为的是要使“音乐”这座蜂房的味道更好更甜。要知道这是人民的事业。――穆索尔斯基。

　　134、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。

　　135、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛能竭尽全力工作时的心理状态。――柴可夫斯基

　　音乐家的名言 4

　　1.没有什么能伴你一生，只有你的心情。

　　2.打开心的窗口，睁开敏锐的眼睛，莫让一切都随风。

　　3.机遇大多是为那些倒霉的人准备的。

　　4.当梦想与现实偏离人生的航线时，你是选择奋起还是沉沦?

　　5.患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。

　　6、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。

　　7、我的想法正如伏尔泰所说“苍蝇的几口叮咬并不能阻止骏马的前进。”这些蠢人，就让他们去诽谤吧，他们的风言风语决不能赋予任何人不朽，更不能抹去那些命定辉煌的人们的不朽。

　　8、在过去的那些音乐家中，只有亨德尔和巴赫是有天赋的。我的心深深地为巴赫，这位和谐之父那崇高而伟大的艺术所震动。我过去一直是莫扎特最热烈的崇拜者之一，我现在和将来仍将是如此，直到生命的最后一息。我认为您的作品在所有其它剧作之上，每当我听到您的新作就心花怒放，并且对它比对我自己的作品还要感兴趣：总之，我倾佩您并热爱您……您将永远是我最敬佩的当代人，如果您能给我写几行字、给予我莫大的快乐，我将感到宽慰，艺术将所有人汇集在一起，特别是那些真正的艺术家，您或许容我把自己也归于这类人的行列中。

　　9、自由和进步是艺术的目标，就如同整个生命的目标，如果我们这些现代人不像我们的祖辈那样坚定的话，文明的精粹在许多方面就得不到发扬。

　　10、我没有校改曲子的*惯(一旦完成后)，我从来不这样做，因为我深信即便是部分的改动也会令作品变质。

　　1、智慧，勤劳和天才，高于显贵和富有。

　　2、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。

　　3、对你们的孩子要教之以德性，只有德性，而不是金钱，才能使人幸福，这是我的经验之谈。

　　4、把“德性”教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。

　　5、我的箴言始终是：无日不动笔;如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。

　　6.生活这样美好，活它一辈子吧!

　　7.奔跑人生，我们体验一种艰辛，奔跑人生，我们体验一种畅快，奔跑人生，我们体验一种满足。

　　8.生命的幸福不在于环境，地位，财富和他们所能享受到的物质，而在于人的心灵。

　　9.逆境对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，而对于弱者则是一个万丈深渊。

　　10.一个人看海，让心远离浮躁，这是一个智慧生命所能享受的`最好的休闲。

　　11、我为什么要作曲?――在我内心的东西必须将它释放出来，这就是我作曲的原因。

　　12、脱离钢琴作曲是需要的……渐渐地就有了准确表达我们愿望和感受的能力，这对崇高的人类来说是至关重要的。

　　13、我纯正的教堂音乐应该只由人声来演绎，除了《格洛丽亚》或其它此类作品，这就是我为什么偏爱《帕莱斯特里亚》;但是如果不把握宗教的思想和观点而以此来限制则是荒谬的。

　　14、根据我一贯的作曲方式，即使是写器乐曲，我眼前总有一个整体。

　　15、信不信当灵感向我说话时我想到的是一把圣琴，我把它的口授听写下来?

　　16、那些立身扬名出类拔萃的，他们凭借的力量是德行，而这也正是我的力量。

　　17、痛苦能够毁灭人，受苦的人也能把痛苦毁灭。创造就需苦难，苦难是上帝的礼物。卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。

　　18、我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。

　　19、成名的艺术家反为盛名所拘束，所以他们最早的作品往往是最好的。

　　20、我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多么幸福的时刻啊!当我能接*这地步时，我该多么幸福啊!

　　音乐家的名言 5

　　1、音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。―――冼星海

　　2、真正的友谊，只能基于相*性情的结合。

　　3、真正创造音乐的是人民，作曲家只不过是把它们编成曲子而已。――格林卡

　　4、音乐是思维着的声音。――雨果

　　5、音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。――柏拉图

　　6、没有音乐，生命是没有价值的。――尼采

　　6、音乐常使死亡迟延。――伊索

　　7、不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。――黑格尔

　　8、成名的艺术家反为盛名所拘束，所以他们最早的作品往往是最好的。

　　9、即使为了国王的宝座，也永远不要欺骗、违背真理。

　　10、永远别醉心于卖弄技巧，醉心于所谓壮丽的效果，应当专心致志产生作曲者希望产生的印象，此外均非所需，凡是超过这一点的，都是歪曲。

　　11、拥有音乐，对人的一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。――拉赫曼尼诺夫

　　12、智慧、勤劳和天才，高于显贵和富有。

　　13、音阶练*是很重要的，不仅是为了训练手指，也是为了训练耳朵对协调性的感觉，对音程的了解，以及对钢琴总的音域的理解。――霍夫曼。约瑟夫

　　14、音乐只对安宁的心境具有魅力。――蒲柏

　　15、音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。――贝多芬

　　16、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。――勃拉姆斯

　　17、音乐是属于群众的，这是人人有份的。――威尔第

　　18、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。――柴科夫斯基

　　19、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。――海顿

　　20、实际歌唱，刻苦钻研比空谈好，从反复体会中取得自我判断。自然比做作好，歌唱时觉得容易就对头，觉得紧迫就不好。总括一句话，在歌唱学*中，要用智慧去排除臆想。――普尔・奥则士

　　21、即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密，但是你不可以因为你不能猜测出朋友的秘密而误解了他。

　　22、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。

　　23、划分天才和勤勉之别的界线迄今尚未能确定――以后也没法确定。

　　24、练*音阶和琶音必须坚持不懈，这些技巧都帮助学生掌握扎实的钢琴技巧。――玛格丽特・朗

　　25、音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示。――贝多芬

　　26、我愿意高唱出一切为愤怒的、奔放的感情所激发的声音，使我们的作品――至少我的作品的一部分――能够成为战歌。――肖邦

　　27、苦难是人生的老师。通过苦难，走向欢乐。

　　28、音乐使一个民族的气质更高贵。―――福楼拜音乐只对安宁的心境具有魅力。―――蒲柏声

　　29、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。――叔本华

　　30、音乐用理想的纽带把人类结合在一起。――瓦格纳

　　31、当你年龄较大时，别弹奏任何时髦的肤浅的乐曲。因为时间很宝贵，光是把世界上所有的优秀作品熟悉一下，就够你忙的――即使把你的生命延长一百倍，也还是不够。

　　32、友谊的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相似。

　　33、当你演奏的时候，别管你的听众是谁。当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在谤听。――舒曼

　　34、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。

　　35、要尊崇过去的遗产，但也要一片至诚地欢迎新的萌芽。――舒曼

　　36、大声不入里耳、曲高和寡。

　　37、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。――莫扎特

　　38、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。――贝多芬

　　39、不要懒懒散散地虚度生命。

　　40、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。――苏霍姆林斯基

　　41、最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。――柏拉图

　　42、在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。――门德尔松

　　43、勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。――舒曼

　　44、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。――歌德

　　45、音乐应当使人类的精神爆发出火花。―――贝多芬

　　46、兴于诗、立于礼、成于乐。

　　47、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。――格鲁克

　　48、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。――罗杰・诺斯

　　49、对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。――苏霍姆林斯

　　50、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。――李斯特

　　51、不同生活接触，不能为其生活的创作；不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。――聂耳

　　52、拥有音乐，对人的一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。―――拉赫曼尼诺夫

　　53、音阶、和弦、琶音的学*，对学生是非常必要的，因为通过这些练*，学生才能掌握那些基本规律。钢琴作品结构中的种种变化形式都是这些规律发展而成的。――尼古拉耶夫。里安涅德

　　音乐家的名言 6

　　语录 名人论音乐 音乐名言录 音乐家论音乐 舒曼论音乐

　　语录

　　音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。

　　――苏霍姆林斯基

　　对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。―― 苏霍姆林斯基

　　欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。

　　―― 马克思

　　通过音乐并在音乐中教育我们的孩子

　　――（英）海伦.辛普森

　　没有音乐，生命是没有价值的。

　　―― 尼采

　　没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。

　　―― 爱因斯坦

　　音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。

　　―― 柏拉图

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　　名人论音乐：

　　音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。

　　―― 贝多芬

　　当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。 ―― 海顿

　　音乐是思维着的声音。

　　―― 雨果

　　体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。

　　―― 柏拉图

　　音乐常使死亡迟延。

　　―― 伊索

　　人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝，呆滞和智力上的闭塞。 ――乔义特

　　自信是成功的第一秘诀。

　　―― 爱默森

　　灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。 ―― 柴可夫斯基 返回起始处

　　音乐名言录：

　　不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。

　　―― 黑格尔

　　音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。 ―― 歌德

　　音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。

　　音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的`人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师的资格。

　　―― 马丁.路德

　　世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。

　　―― 叔本华

　　最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。

　　―― 柏拉图

　　艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此��也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。

　　―― 罗曼.罗兰

　　世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。

　　―― 叔本华

　　返回起始处

　　音乐家论音乐：

　　音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。

　　―― 贝多芬

　　我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。

　　―― 格鲁克

　　一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。 ―― 门德尔松

　　技术只有为高尚的目的服务，才有价值。

　　艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

　　―― 海顿

　　不同生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。

　　―― 聂耳

　　对我来说，音乐是灵魂的完美表现。

　　―― 舒曼

　　音乐家的名言 7

　　1、有许多人是用青春的幸福作为成功的代价的。

　　2、世上最珍贵的是时间，世上最奢侈的是浪费时间。

　　3、作曲已经完成了，只是还没有写到纸上。

　　4、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。

　　5、人们认为：我的艺术创作是轻而易举得来的。这是错误的。没有人像我那样在作曲上花费了如此大量的时间和心血。没有一位大师的作品我没有再三地研究过。

　　6、我将会在旋律中生活，也将会在旋律中死去。音乐成了我的生命。

　　7、试奏的艺术在于什么呢?它在于：按应有的'速度、准确地按谱子来弹奏一切，包括所有音符、装饰音和诸如此类的东西，并且有恰当的表情和趣味，以致你可能认为这是演奏者自己创作的。

　　8、我把快乐注入音乐，就是想让全世界感受到欢乐。

　　9、人们认为，我的艺术成就是轻而易举得来的。这是错误的。没有人像我那样在作曲上花费如此大量的时间和心血。没有一位著名大师的作品我没有再三地研究过。

　　10、我是一个俗人，但我的音乐不俗。

　　11、我的舌头已经尝到了四的滋味，但我的创作还是乐观的。

　　12、没有谁对作曲的研究，下过像我这样的功夫。

　　13、你们都看到了我的天份，但没有看到我的勤奋。

　　14、如果爱是一种力量那音乐是一种动力。

　　15、有很多人是用青春的幸福作成功代价的。

　　16、有许多人是用青春的幸福作成功的代价的。

　　17、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。

　　18、有很多人是用青春的幸福作了成功的代价。

　　音乐家的名言 8

　　1、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆 。---―柴科夫斯基

　　2、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。 ---―罗杰?诺斯

　　3、拥有音乐，对人的一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。 ---―拉赫曼尼诺夫

　　4、音乐与音符并没有任何关系，音符不过是传达音乐实体的媒介物而已。---―柴利毕达克

　　5、音乐使一个民族的气质更高贵。 ---―福楼拜

　　6、音乐只对安宁的心境具有魅力。 ---―蒲柏声

　　7、音乐是属于群众的，这是人人有份的。---威尔第

　　8、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。---莫扎特

　　9、不同生活接触，不能为其生活的创作;不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。---聂耳

　　10、真正创造音乐的是人民，作曲家只不过是把它们编成曲子而已。---格林卡

　　11、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。---苏霍姆林斯基

　　12、音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示。--- 贝多芬

　　13、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的.时候，我对最幸福的国王也不羡慕。--- 海顿

　　14、音乐是思维着的声音。 --- 雨果

　　15、音乐常使死亡迟延。 --- 伊索

　　16、音乐使人的心灵爆发出火花。 ---德.贝多芬

　　17、音乐，是人生最大的快乐。 ---冼星海

　　18、开启智慧的三把钥匙：数学、语言、音乐。 ---英.雨果

　　19、Piano lessons boost children's memories。 ---波兰.肖邦

　　20、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。 ---德.贝多芬

　　21、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。 --- 奥地利.海顿

　　22、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆 。 ---俄.柴科夫斯基

　　23、不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。--- 黑格尔

　　24、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。--- 歌德

　　25、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。--- 卢梭

　　26、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。--- 叔本华

　　27、最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。--- 柏拉图

　　28、音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。--- 贝多芬

　　29、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。--- 格鲁克

　　30、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。--- 门德尔松

　　31、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。--- 海顿

　　32、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。--- 李斯特

　　33、在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。--- 门德尔松

　　34、最好是创作出真实情景，而不是照搬。--- 威尔弟

　　35、乐之入人也深，其化人也速。

　　36、移风易俗、莫善于乐。

　　37、大声不入里耳、曲高和寡。

　　38、兴于诗、立于礼、成于乐。

　　39、德者，性之端也;乐者，德之乐也。

　　40、凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。---―古人

　　41、音乐应当使人类的精神爆发出火花。---―贝多芬

　　42、我在旋律上花费很多功夫。重要的事情不在于旋律的开始，而是把它继续下去，发展成完满的艺术形象。--- R.斯特劳斯

　　43、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。--- 勃拉姆斯

　　44、当你演奏的时候，别管你的听众是谁。当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在谤听。 ---―舒曼

　　45、音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉.---冼星海

　　46、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。---罗杰.诺斯

　　47、音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。--- 弗德雷里克.柏辽兹

　　48、留神细听所有的民歌,因为他们是最优美的旋律宝库.它们会打开你的眼界,使你注意到各种不同的民族性格.---舒 曼

　　49、作曲家在创作一个作品时是全力以赴的。他轮番地经历了相信、怀疑、热心、绝望、欣喜和痛苦。--- 比才

　　50、音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活中的一股清泉;音乐，是陶冶性情的熔炉。---―冼星海

　　51、留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库。它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。---―舒曼

　　52、艺术正如生活那样，他是无穷无尽的。因此......也不可能有什幺能使我们认为：还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。---―罗曼.罗兰

　　53、音乐是一种语言，它能确切地反映个人和人民的精神品质。---艾涅斯库

　　音乐家的名言 9

　　1、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆 。---―柴科夫斯基

　　2、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。 ---―罗杰?诺斯

　　3、拥有音乐，对人的一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。 ---―拉赫曼尼诺夫

　　4、音乐与音符并没有任何关系，音符不过是传达音乐实体的媒介物而已。---―柴利毕达克

　　5、音乐使一个民族的气质更高贵。 ---―福楼拜

　　6、音乐只对安宁的心境具有魅力。 ---―蒲柏声

　　7、音乐是属于群众的，这是人人有份的。---威尔第

　　8、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。---莫扎特

　　9、不同生活接触，不能为其生活的创作;不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。---聂耳

　　10、真正创造音乐的是人民，作曲家只不过是把它们编成曲子而已。---格林卡

　　11、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。---苏霍姆林斯基

　　12、音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示。--- 贝多芬

　　13、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。--- 海顿

　　14、音乐是思维着的声音。 --- 雨果

　　15、音乐常使死亡迟延。 --- 伊索

　　16、音乐使人的心灵爆发出火花。 ---德.贝多芬

　　17、音乐，是人生最大的快乐。 ---冼星海

　　18、开启智慧的三把钥匙：数学、语言、音乐。 ---英.雨果

　　19、Piano lessons boost children's memories。 ---波兰.肖邦

　　20、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。 ---德.贝多芬

　　21、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。 --- 奥地利.海顿

　　22、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆 。 ---俄.柴科夫斯基

　　23、不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。--- 黑格尔

　　24、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。--- 歌德

　　25、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。--- 卢梭

　　26、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。--- 叔本华

　　27、最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。--- 柏拉图

　　28、音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。--- 贝多芬

　　29、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。--- 格鲁克

　　30、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。--- 门德尔松

　　31、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。--- 海顿

　　32、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。--- 李斯特

　　33、在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。--- 门德尔松

　　34、最好是创作出真实情景，而不是照搬。--- 威尔弟

　　35、乐之入人也深，其化人也速。

　　36、移风易俗、莫善于乐。

　　37、大声不入里耳、曲高和寡。

　　38、兴于诗、立于礼、成于乐。

　　39、德者，性之端也;乐者，德之乐也。

　　40、凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。---―古人

　　41、音乐应当使人类的精神爆发出火花。---―贝多芬

　　42、我在旋律上花费很多功夫。重要的事情不在于旋律的开始，而是把它继续下去，发展成完满的艺术形象。--- R.斯特劳斯

　　43、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。--- 勃拉姆斯

　　44、当你演奏的时候，别管你的听众是谁。当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在谤听。 ---―舒曼

　　45、音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的.熔炉.---冼星海

　　46、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。---罗杰.诺斯

　　47、音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。--- 弗德雷里克.柏辽兹

　　48、留神细听所有的民歌,因为他们是最优美的旋律宝库.它们会打开你的眼界,使你注意到各种不同的民族性格.---舒 曼

　　49、作曲家在创作一个作品时是全力以赴的。他轮番地经历了相信、怀疑、热心、绝望、欣喜和痛苦。--- 比才

　　50、音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活中的一股清泉;音乐，是陶冶性情的熔炉。---―冼星海

　　51、留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库。它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。---―舒曼

　　52、艺术正如生活那样，他是无穷无尽的。因此......也不可能有什幺能使我们认为：还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。---―罗曼.罗兰

　　53、音乐是一种语言，它能确切地反映个人和人民的精神品质。---艾涅斯库

　　音乐家的名言 10

　　一个人，要是他内心没有音乐，听了美妙的和声也无动于衰，那么他就是为非作歹的料子，他灵魂像黑夜一样昏沉，他的心胸，地狱一般幽暗(莎士比亚)

　　心中充满旋律能渗透到人们的心灵深处(柏拉图)

　　音乐是一种能使所有年龄的人都喜欢的东西，它适用于所有国度，而且牟悲伤和欢乐都很相宜(理查德・胡克)

　　音乐是唯一的宇宙通用的语言(塞・罗杰斯)

　　音乐是人类的通用的语言(约・威尔逊)

　　哪里有音乐，哪里就乐融融(塞万提斯)

　　音乐是耳朵的眼睛(英国)

　　当我听到音乐时，我的心会疾速跳动，充满了生命力，就像是 起风时的商船队(梭罗)

　　音乐使一个民族的气质更高贵，例如(塞曲)(福楼拜)

　　音乐中蕴藏着如此悦耳的催人奋进的力量(弥尔顿)

　　有什么样的激情是音乐所不能燃起或抑制的?(德莱顿)

　　音乐有血一样的炽热，有无以言表的激情;我们聚坐在一起，领悟着自己的心声(阿・西蒙斯)

　　奴隶们歌唱不是因为快乐，而是由于饥饿(非洲)

　　音乐是医治思想疾病的良药(沃・海登)

　　音乐可以治心病(约・洛根)

　　对于一颗苦难的心，一曲悲歌是最美的音乐(菲・锡德尼)

　　音乐只对安宁的心境具有魅力(蒲柏)

　　音乐有一种魅力，可以感化人心向善，也可以诱人走上堕落之路(莎士比亚)

　　音乐治不了牙痛(欧洲)

　　音乐从我耳边飘过，就像邮差送来一封不属于我的信(爱略特)

　　艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。――海顿

　　移风易俗，莫善于乐。――孔子

　　一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。――门德尔松

　　一切伟大的音乐家总是继承着民间音乐所提示的方法和方向做进一步的艺术加工，而不是与它的方向背道而驰;任何天才一旦违背了民间音乐的这种传统，他的作品就会脱离人民，降低价值。――马可

　　要留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。――舒曼

　　欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。――马克思

　　音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。――卢梭

　　音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。――苏霍姆林斯基

　　音乐教育――不是培养音乐家，首先是培养人。――苏霍姆林斯基

　　音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。――柏拉图

　　音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。――贝多芬

　　音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。――贝多芬

　　音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰;它是从口吸入的空气，它是生命的血管中流通着的血液。――(匈)李斯特

　　音乐是建筑在美的.基础上面的一种艺术。――青主

　　音乐是生活中最美好的一面。――***

　　音乐是思维着的声音。――雨果

　　音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。――马丁路德

　　音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。――弗德雷里克。柏辽兹

　　音乐应当使人类的精神爆发出火花。――(德)贝多芬

　　音乐用理想的纽带把人类结合在一起。――瓦格纳

　　音乐语言的真正活动范围就像其他艺术的活动范围一样是没有界限的。――(俄)谢洛夫

　　音乐中含有“美感”，能使人态度娴雅，深思清爽，去野入文，怡然自得，以领略有生之乐。――王光祈

　　欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育之一要件。――梁启超

　　在一切艺术中，只有音乐才能产生与广大群众的合作，同时在表达力量上，音乐也是优胜者。――***

音乐家的名言范文十份扩展阅读

音乐家的名言范文十份（扩展1）

——音乐家的名言菁选

关于音乐家的名言

　　无论是在学校还是在社会中，大家都接触过很多优秀的名言吧，名言是我国文化悠久，博大精深的具体体现。还在苦苦寻找优秀经典的名言吗？以下是小编为大家收集的关于音乐家的名言，希望对大家有所帮助。

关于音乐家的名言1

　　1、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆 。---—柴科夫斯基

　　2、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。 ---—罗杰?诺斯

　　3、拥有音乐，对人的一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。 ---—拉赫曼尼诺夫

　　4、音乐与音符并没有任何关系，音符不过是传达音乐实体的媒介物而已。---—柴利毕达克

　　5、音乐使一个民族的气质更高贵。 ---—福楼拜

　　6、音乐只对安宁的心境具有魅力。 ---—蒲柏声

　　7、音乐是属于群众的，这是人人有份的。---威尔第

　　8、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。---莫扎特

　　9、不同生活接触，不能为其生活的创作;不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。---聂耳

　　10、真正创造音乐的是人民，作曲家只不过是把它们编成曲子而已。---格林卡

　　11、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。---苏霍姆林斯基

　　12、音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示。--- 贝多芬

　　13、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。--- 海顿

　　14、音乐是思维着的声音。 --- 雨果

　　15、音乐常使死亡迟延。 --- 伊索

　　16、音乐使人的心灵爆发出火花。 ---德.贝多芬

　　17、音乐，是人生最大的快乐。 ---冼星海

　　18、开启智慧的三把钥匙：数学、语言、音乐。 ---英.雨果

　　19、Piano lessons boost children's memories。 ---波兰.肖邦

　　20、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。 ---德.贝多芬

　　21、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。 --- 奥地利.海顿

　　22、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆 。 ---俄.柴科夫斯基

　　23、不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。--- 黑格尔

　　24、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。--- 歌德

　　25、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。--- 卢梭

　　26、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。--- 叔本华

　　27、最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。--- 柏拉图

　　28、音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。--- 贝多芬

　　29、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。--- 格鲁克

　　30、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。--- 门德尔松

　　31、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。--- 海顿

　　32、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。--- 李斯特

　　33、在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。--- 门德尔松

　　34、最好是创作出真实情景，而不是照搬。--- 威尔弟

　　35、乐之入人也深，其化人也速。

　　36、移风易俗、莫善于乐。

　　37、大声不入里耳、曲高和寡。

　　38、兴于诗、立于礼、成于乐。

　　39、德者，性之端也;乐者，德之乐也。

　　40、凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。---—古人

　　41、音乐应当使人类的精神爆发出火花。---—贝多芬

　　42、我在旋律上花费很多功夫。重要的事情不在于旋律的开始，而是把它继续下去，发展成完满的艺术形象。--- R.斯特劳斯

　　43、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。--- 勃拉姆斯

　　44、当你演奏的`时候，别管你的听众是谁。当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在谤听。 ---—舒曼

　　45、音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉.---冼星海

　　46、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。---罗杰.诺斯

　　47、音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。--- 弗德雷里克.柏辽兹

　　48、留神细听所有的民歌,因为他们是最优美的旋律宝库.它们会打开你的眼界,使你注意到各种不同的民族性格.---舒 曼

　　49、作曲家在创作一个作品时是全力以赴的。他轮番地经历了相信、怀疑、热心、绝望、欣喜和痛苦。--- 比才

　　50、音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活中的一股清泉;音乐，是陶冶性情的熔炉。---—冼星海

　　51、留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库。它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。---—舒曼

　　52、艺术正如生活那样，他是无穷无尽的。因此......也不可能有什幺能使我们认为：还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。---—罗曼.罗兰

　　53、音乐是一种语言，它能确切地反映个人和人民的精神品质。---艾涅斯库

关于音乐家的名言2

　　1、象诗是词汇的和声一样，音乐是音符的和声;象诗是散文和演说的升华一样，音乐是诗的升华。——普赛尔

　　2、只有音乐有力量使我们回返我们的本真，然后其它的艺术却只能够给我们一些有限的快乐。——巴尔扎克

　　3、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。——罗杰·诺斯

　　4、音乐是一种需要用时间加以衡量的精神元素。——海涅

　　5、音乐是唯一可以纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。——爱迪生

　　6、如果没有音乐，生活就是一个错误。——尼采

　　7、需要感受正在产生的东西，用记忆把握已产生的东西，因为用别的方法不可能跟踪音乐。——阿里斯托克森

　　8、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。——歌德

　　9、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰，它是从口吸入的空气，它是生命的心管中流通着的心液。——李斯特

　　10、音乐是一种语言，它能够确切地反映个人和人民的精神品质。——艾涅斯库

　　11、每天练*的时间应随着每个人的体力、精力而定。最重要的是身体不觉得疲劳，提倡身体放松，精神集中地演奏音乐。——阿劳

　　12、领悟音乐的人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来。——贝多芬

　　13、诗人艺术家演员音乐家等等的穷，还穷得轻松，因为艺术家天生爱寻快乐，也有得过且过，满不在乎的脾气，就是使天才们慢慢的变成孤独的那种脾气。——巴尔扎克

　　14、体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。——柏拉图

　　15、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。——莫扎特

　　16、音乐应当使人类的精神爆发出火花。——贝多芬

　　17、我到处采蜜，为的是要使“音乐”这座蜂房的味道更好、更甜。要知道这是人民的事业。——穆索尔斯基

　　18、不爱音乐不配作人，虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。——黑格尔

　　19、诗是寄寓于文字中的音乐，而音乐则是声韵中的诗。——福莱

　　20、音乐能使人得到象绘画所给人的那样感触。——柏辽兹

　　21、音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织力量。——列宁

　　22、音乐用理想的纽带把人类结合在一起。——瓦格纳

　　23、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。——贝多芬

　　24、许多年轻人在学*音乐时学会了爱。——莱杰

　　25、拥有音乐，对人的一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。——拉赫曼尼诺夫

　　26、民间音乐是人民的斗争生活中产生的，人们歌唱着它、演奏着它，总是有所感而发，所表现的感情是真挚的、质朴的。——马可

　　27、音乐作品是在时间中拓展的艺术。——卓菲娅丽莎

　　28、音乐是人生的.艺术。——施特劳斯

　　29、我在着手工作以前，无论如何也要力求忘记自己是一位音乐家，而首先想到应是位画家和诗人。——葛路尼

　　30、不同生活接触，不能为其生活的创作;不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。——聂耳

　　31、无论音乐、文学或其他任何艺术，按它们真实的意义来说，都不光是为了单纯地消遣。——柴可夫斯基

　　32、在听音乐时，要用自己的经验、印象和知识的积累去补充。——高尔基

　　33、因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。——列夫·托尔斯泰

　　34、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。——叔本华

　　35、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰;它是从口吸入空气，它是生命中的血管中流通着的学血液。——李斯特

　　36、音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织的力量，好的音乐能够鼓舞启发大家努力工作。——列宁

　　37、假使我的音乐只能使人愉快，那我很遗憾，我的目的是使人高尚起来。——亨德尔

　　38、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。——卢梭

　　39、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。——柴科夫斯基

　　40、音乐并不仅是一种娱乐，而是音乐诗人，音乐思想家所表达出的高尚情感。这些情感必须符合人类逻辑的规律。它是人们所感觉、理解、表现东西中的一部分。——哥白尼

　　41、音乐常使死亡迟延。——伊索

　　42、让自由的艺术和音乐本身美的规律冲破技术的樊篱，给思想和心灵以自由。——海顿

　　43、音乐有一种形成性格的力量，因而应列入年轻人的教育之中。——亚里斯多德

　　44、音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来研究，把人教育成美和善的。——柏拉图

　　45、音乐是空气的诗歌。——保罗

关于音乐家的名言3

　　1、成名的艺术家反为盛名所拘束，因此他们最早的作品往往是最好的。

　　2、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。

　　3、那些立身扬名出类拔萃的，他们凭借的力量是德行，而这也正是我的力量。

　　4、即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密，但是你不能够正因你不能猜测出兄弟姐妹的秘密而误解了他。

　　5、音乐应当使人类的精神爆发出火花。———贝多芬

　　6、音乐是比一切智能一切哲学更高的启示。——贝多芬

　　7、苦难是人生的老师。透过苦难，走向欢乐。

　　8、不一样生活接触，不能为其生活的创作；不锻炼自我的人格，无由产生伟大的作品。——聂耳

　　9、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自我的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。——莫扎特

　　10、音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活中的一股清泉;音乐，是陶冶性情的熔炉。———冼星海

　　11、友谊的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相似。

　　12、音乐是比一切智能一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的好处，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。——贝多芬

　　13、最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀最有教养的人快乐，个性是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。——柏拉图

　　14、即使为了国王的宝座，也永远不好欺骗违背真理。

　　15、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。---苏霍姆林斯基

　　16、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。——海顿

　　17、不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。——黑格尔

　　18、音乐家务必不断地反身自省，培养自我最内在的东西，以便使它转向外界。——歌德

　　19、拥有音乐，对人的生命而言已然足够，但是，只用有限的生命去拥抱音乐，是不够的。———拉赫曼尼诺夫

　　20、对于富有才华和热爱劳动的人来说，不存在任何障碍。

　　21、我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。

　　22、音乐使一个民族的气质更高贵。———福楼拜音乐只对安宁的心境具有魅力。———蒲柏声

　　23、真正创造音乐的是人民，作曲家只但是是把它们编成曲子而已。——格林卡

　　24、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。——海顿

　　25、音乐是比一切智能一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的好处，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。——贝多芬空间名字霸气

　　26、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。———罗杰·诺斯

　　27、不好懒懒散散地虚度性命。 转载请保留。

　　28、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。

　　29、智慧勤劳和天才，高于显贵和富有。

　　30、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。———罗杰·诺斯

　　31、涓滴之水可磨损大石，不是由于他力量强大，而是由于昼夜不舍地滴坠。只有勤奋不懈地发奋，才能够获得那些技巧。

　　32、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。——柴科夫斯基

　　33、音乐是比一切智能一切哲学更高的启示。——贝多芬

　　34、划分天才和勤勉之别的界线迄今尚未能确定——以后也没法确定。

　　35、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。——苏霍姆林斯基

　　36、留神细听所有的民歌，正因它们是最优美的旋律的宝库。它们会打开你的眼界，使你注意到各种不一样的民族性格。———舒曼

　　37、音乐应当使人类的'精神爆发出火花。——贝多芬

　　38、真正的友谊，只能基于相*性情的结合。

　　39、乐之入人也深，其化人也速。移风易俗莫善于乐。大声不入里耳曲高和寡。兴于诗立于礼成于乐。德者，性之端也;乐者，德之乐也。凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。———古人

　　40、音乐是一种语言，它能确切地反映个人和人民的精神品质。——艾涅斯库

　　41、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。——卢梭

　　42、不一样生活接触，不能为其生活的创作;不锻炼自我的人格，无由产生伟大的作品。——聂耳

　　43、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。———柴科夫斯基

　　44、年轻人把受教育求进步的职责和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜但是的事，我对我的双亲做到了这一点。

　　45、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自我的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。——莫扎特

　　46、音乐只对安宁的心境具有魅力。 ---—蒲柏声

　　47、音乐是属于群众的，这是人人有份的。---威尔第

　　48、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。---莫扎特

　　49、不同生活接触，不能为其生活的创作;不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。---聂耳

　　50、真正创造音乐的是人民，作曲家只不过是把它们编成曲子而已。---格林卡

音乐家的名言范文十份（扩展2）

——大班音乐教案《森林音乐家》范本十份

　　大班音乐教案《森林音乐家》 1

　　活动目标：

　　1、感知理解歌曲内容，能够愉快地演唱歌曲，准确的唱出弱起拍。

　　2、通过欣赏、随乐念歌词以及看图仿编歌词等活动，学*完整正确地演唱歌曲。

　　3、体验森林动物生活的自在和快乐。

　　活动准备：

　　1、幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。

　　2、音乐磁带或CD，录音机一台。

　　3、相关图片及打击乐器。

　　活动过程：

　　一、打击乐活动：小看戏。

　　1、教师带领幼儿随着音乐给《小看戏》伴奏。

　　2、教师：刚才，你们用了哪些乐器演奏《小看戏》的？

　　二、教师朗诵歌词，感知歌词内容，带领幼儿学*念歌词。

　　1、教师讲述歌词《森林音乐家》第一段歌词。

　　2、教师：在热闹的森林里有许多音乐家，第一位是谁？他有什么乐器？他是怎样演奏乐器的？

　　3、教师出示图片小松鼠和小提琴，带领幼儿有节奏的念歌词。

　　三、学唱歌曲《森林音乐家》第一段。

　　1、引导幼儿看图片，教师放慢弹奏音乐，带领幼儿随着音乐有节奏地念歌词。

　　2、教师演唱歌曲，鼓励幼儿随着音乐跟唱。

　　3、教师：小松鼠怎样拉小提琴的？引导幼儿探索表演小松鼠拉小提琴的动作，然后，边唱边表演歌曲。

　　四、看图仿编歌词，学*第二段、第三段歌曲。

　　完整地看图表演唱歌曲《森林音乐家》。

　　活动反思

　　《森林音乐家》是一首活泼富有童趣的歌曲，在听我范唱的时候孩子们的注意力都非常集中，都表现得很积极兴奋，特别是歌曲后半段“这边拉一拉那边拉一拉”愉快的节奏使孩子们情不自禁地用肢体动作来表示，包括后面两段吹一吹，敲一敲，孩子们都乐在其中，让幼儿体验在集体活动中的乐趣。

　　这首歌曲虽然旋律简单轻快，但是有三段歌词，幼儿要很快记住歌词还是有些难度的，首先我让孩子们注意听我一遍一遍地范唱，讨论听到了什么，然后出示图片，降低记忆难度，这首歌曲中有好几个量词，比如一把提琴，一只喇叭，一个小鼓，一个音乐家，孩子们有时会混淆，含糊不清的唱，我还是用反复听地手段让孩子们刺激记忆，能完整的学*歌曲。

　　音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学*，让孩子成为学*的主人。”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥*淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。在这个活动中，我遵循了幼儿学*的规律和幼儿的年龄特点，在新理念的指导下，整个活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的游戏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。

　　大班音乐教案《森林音乐家》 2

　　活动目标：

　　1．熟悉歌词，学唱歌曲，初步掌握歌曲中的附点节奏。

　　2．在仿编歌词的过程中，感受歌曲快乐、活泼的旋律和意境。

　　活动准备：

　　1．知识准备：了解小提琴，及多种乐器的演奏方法及美妙声音。

　　2．课件、节奏卡及操作材料。

　　活动过程：

　　一、直接导入，激发幼儿兴趣。

　　引出话题：森林里要开音乐会。

　　师：小朋友们看，这是谁呀？（小松鼠）它的表情怎样？它这么开心去干嘛的呢？（幼儿猜想）今天呀小松鼠要去参加森林里举行的音乐会。小朋友们猜一猜，它将要在音乐会上表演什么节目呢？

　　二、捕捉歌词的结构，学唱歌曲。

　　1．倾听小提琴演奏片段，初步了解小提琴的演奏方式师：我们一起来听听看？（提琴音效）

　　师：到底是什么乐器发出这么美妙的声音呀？（幼儿讨论后出示图片）

　　师：你知道小提琴是怎么演奏的吗？（拉）谁来学一学？

　　师：一起跟着音乐来拉一拉小提琴！

　　2．图谱演示，完整说唱第一段歌词师：原来小松鼠在拉小提琴，它是怎么拉的呢，我们一起来听一听。（教师边展示图谱边念第一段）

　　3．完整的理解歌词，并感受歌曲附点的节奏段落

　　师：小松鼠是在什么地方拉小提琴的？它说什么？它说自己是谁？这个笑脸是什么意思呢？）

　　师：你觉得什么地方说起来有困难吗？（里面、提琴）这样的节奏就叫附点节奏。（在图谱上出示附点节奏）

　　师：我们一起来跟着小松鼠说一说！（变换各种形式：指名幼儿；请指名幼儿点2名幼儿；接龙）

　　4．完整感受第一段音乐，尝试演唱。

　　听伴奏，幼儿跟着老师说唱。

　　师：这首歌除了说，还可以唱呢，小朋友们听听看。(跟着琴声、带领幼儿看图谱演唱歌曲。)

　　5．挖掘情感，表现快乐的情绪。

　　三、引导幼儿尝试仿编第二段歌词。

　　1．师：音乐会真热闹呀，除了音乐家小松鼠，还会有谁也在演奏呢？（ppt）

　　2．师：小白兔在演奏什么乐器？（音效）小喇叭是怎样演奏的？（吹）

　　3．师：小白兔要来表演了，这张图谱什么地方要换一换呢？把小白兔说的话变成好听的'歌唱出来！（谁来试试看）

　　4．介绍歌曲名称《森林音乐家》。

　　师：这么好听的歌，谁想帮它取取名字的？（师幼讨论，揭示歌名）

　　5．幼儿分组表演（不看图谱）。（分男女，分角色，集体演唱两段）

　　四、幼儿创编图谱，表演唱。

　　1．师：还有好多小动物也想来参加这场音乐会，我们小朋友想邀请谁来呢？它会演奏什么乐器？老师为每个小朋友都准备了一张图谱，（ppt出示介绍）还有一些小动物和乐器，如果你想邀请谁就把它贴在图谱上，再唱给你的小伙伴听，也可以唱给老师听。（提示每个桌子4名小朋友；当老师让小朋友们回来的时候要迅速的回到位置上哦）

　　2．幼儿互相将自己填充内容唱给同伴听。

　　3．谁来说说你邀请了什么小动物，它要演奏什么乐器？有没有谁碰到了困难，需要大家帮帮忙？（乐器不认识、节奏改变等）

　　4．大家一起来唱一唱。（2-3遍）

　　五、结束

　　今天的音乐会真热闹，回去后，我们再把更多小动物唱进我们的歌曲吧！

　　大班音乐教案《森林音乐家》 3

　　一、活动目标：

　　1、感受歌曲的快乐、活泼情绪，在倾听的基础上学*歌曲。

　　2、能把握歌曲的结构，尝试分组的自主学*歌曲并大胆仿编。

　　3、体验表演唱的快乐感。

　　二、活动准备：

　　1、知识准备：了解小提琴，及多种乐器的演奏方法及美妙声音。

　　2、森林背景图，小动物及乐器卡。

　　3、字卡：森林音乐家、热闹、快乐。

　　三、活动过程：

　　(一)、练声活动：

　　“我听见风儿在呼呼吹”

　　教师小结：声音有强弱，在强拍上声音要——，在弱拍上呢?

　　(二)、设置情境，激发幼儿的兴趣。

　　1、这么美妙的声音带我们到了一片森林里，你有什么感觉?(引导幼儿看音符)“热闹”

　　2、这些音乐是谁带来的呢?我们一起来听一听。

　　(三)、扑捉歌词的结构，在理解歌词的基础上尝试念歌词。

　　1、找对应。

　　松鼠、提琴、音乐家、这边拉一拉，那边拉一拉。

　　(有补充吗?)(你知道怎样演奏小提琴吗?)(会演奏乐器的这样的人我们叫他什么?)

　　2、图谱演示完整说一段歌词。

　　3、圆舞板也想说，听听他说的和我们说的有什么不一样?

　　(强拍、附点、重复)

　　4、圆舞板想要邀请我们一起说，准备好了吗?你们可以拍手哦!

　　(四)、跟音乐唱，尝试表演唱。

　　1、你能把这些小秘密都唱出来吗?(跟琴演唱2~3遍)

　　2、我想当音乐家，瞧!我会拉小提琴，你们呢?让我们跟着音乐唱起来，演奏起来吧!

　　(五)幼儿自主学*第二、第三段。

　　1、除了音乐家小松鼠，还会有谁呢?;本文他会演奏什么乐器呢?这个任务交给每个小组，以你为中心，这边为A组，这边为B组，每一组听一段音乐，听完后一起唱出来，看哪一组最会听。

　　2、音乐家是谁?他演奏的是——?怎样演奏的?一组演唱一组表演，交换表演。

　　3、现在告诉我这首歌有几段?歌名叫《》。

　　4、完整表演唱。孩子们音乐家快乐地演奏带给我们很多的快乐，我们也把我们快乐的声音带给他们好吗?你的表情，你的声音、你的动作……

　　(六)创编歌曲，制作音乐相册。

　　1、集体。猜猜这是什么乐器?钢琴。

　　2、个别。

　　3、找个小伙伴，编给他听。看!这是音乐家相框。

　　孩子们，只要努力，我相信你们一定会成为一个个小小音乐家的。

　　活动反思：

　　《森林音乐家》是一首活泼富有童趣的歌曲，在听我范唱的时候孩子们的注意力都非常集中，都表现得很积极兴奋，特别是歌曲后半段“这边拉一拉那边拉一拉”愉快的节奏使孩子们情不自禁地用肢体动作来表示，包括后面两段吹一吹，敲一敲，孩子们都乐在其中，让幼儿体验在集体活动中的乐趣。

　　这首歌曲虽然旋律简单轻快，但是有三段歌词，幼儿要很快记住歌词还是有些难度的，首先我让孩子们注意听我一遍一遍地范唱，讨论听到了什么，然后出示图片，降低记忆难度，这首歌曲中有好几个量词，比如一把提琴，一只喇叭，一个小鼓，一个音乐家，孩子们有时会混淆，含糊不清的唱，我还是用反复听地手段让孩子们刺激记忆，能完整的学*歌曲。

　　音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学*，让孩子成为学*的主人。”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥*淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。在这个活动中，我遵循了幼儿学*的规律和幼儿的年龄特点，在新理念的指导下，整个活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的游戏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。

　　大班音乐教案《森林音乐家》 4

　　活动目标：

　　1、在学会演唱歌曲《森林音乐家》的基础上，大胆选用自己喜欢的动物头饰或帽子、手偶及乐器，按照歌曲的格式进行仿编活动。

　　2、能友好地与同伴进行协作，共同完成一次演出任务。

　　3、体验森林动物生活的自在和快乐，感受笑哈哈剧场的开心。

　　活动准备：

　　1、歌曲录音带《森林音乐家》、动物头饰、帽子、手偶及小乐器。

　　2、角色游戏场地“迷你一条街”。

　　3、最佳演员和文明观众的奖励小礼物若干、森林背景图。

　　活动过程：

　　一、集体复*演唱歌曲《森林音乐家》，感受歌曲所表达的快乐之情。

　　1、教师：（出示森林快乐图）看！快乐的大森林里，那么多的动物都出来唱歌跳舞了，我们也一起加入它们的队伍吧！

　　2、幼儿使用自己喜欢的乐器为歌曲演奏。（铃鼓、小铃铛、圆舞板、沙球等）

　　二、大胆想象，通过选择进行歌曲的仿编活动。

　　1、教师：森林里的小松鼠、小白兔和小熊猫都在我们的歌声中开了自己的音乐会，真开心！可是森林里还有许多的动物，它们也想唱一唱自己的歌曲、打一打自己的乐器。我们大家一起来帮助这些动物。

　　2、幼儿分组进行自主仿编活动，教师在每一组提供各种动物的头饰、帽子、手偶及小乐器。

　　3、个别演示，请能力比较强的`孩子在集体面前表演唱自己仿编的歌曲内容，鼓励其他孩子为她拍手打节奏，体验音乐会的快乐。

　　三、自主选择角色游戏的职务，开展角色游戏“迷你一条街”，教师重点指导“笑哈哈剧场”。

　　1、教师：森林里的音乐会结束了，我们大（3）班“迷你一条街”就要开张了。好好的想一想：今天的你是做顾客还是营业员？哪个店铺里的营业员？

　　2、教师根据孩子的自主选择，组织全体孩子有序地进入相应的游戏区域。教师指导顾客们整理休息区域，营业员们整理各自商铺里的物品，准备营业。

　　3、教师先以观众的身份进入“笑哈哈剧场”，观看演员们表演的仿编歌曲《森林音乐会》，并给予及时的赞赏。教师也可以小声建议演员们演出累的时候，是否可以请观众上台露一手？进行剧场里的互动活动。当剧场里的观众人数比较少的时候，建议演员们自荐出去进行宣传，也可以用彩笔为演出内容绘画彩报，从而吸引越来越多的观众。最后邀请观众评选出今天的最佳演员，由演员们评选出文明观众，互赠小礼品。

　　四、游戏评价环节：在集体面前表扬评选出来的最佳演员与文明观众。请他们说说为什么今天自己能当选？自己的好表现在哪里？以此鼓励全体孩子都要向他们学*。

　　教师小结：今天的笑哈哈剧场不仅演出成功，演员们也学会了相互之间的合作、协商，有了困难他们会一起想办法解决，而不是不理不睬。迷你一条街的其他商铺也要这样，只有大家互帮互助，才会获得快乐与收获。

　　五、游戏延伸：激发孩子渴望参与下一次角色游戏的欲望。

　　1、教师：想一想：既然笑哈哈剧场的演员们有这么多的好看节目，观众们也表演了拿手好戏。但还有许多在其他地方消费的观众都没有欣赏到，错过了机会。可如果所有的顾客都进入剧场又不可能，该怎么办才能让所有的人都欣赏到好的表演呢？

　　2、鼓励幼儿相互出主意。

　　3、教师宣布最后的主意：办法想出来了，下一次我们将安排两位“小记者”带着照相机进入剧场，拍摄节目镜头。演出结束后，我们所有的顾客和营业员们都一起来欣赏演员们的表演，好不好？（好）

　　活动反思：

　　《森林音乐家》是一首活泼富有童趣的歌曲，在听我范唱的时候孩子们的注意力都非常集中，都表现得很积极兴奋，特别是歌曲后半段“这边拉一拉那边拉一拉”愉快的节奏使孩子们情不自禁地用肢体动作来表示，包括后面两段吹一吹，敲一敲，孩子们都乐在其中，让幼儿体验在集体活动中的乐趣。

　　大班音乐教案《森林音乐家》 5

　　活动目标：

　　1、感知理解歌曲内容，能够愉快地演唱歌曲，准确的唱出弱起拍。

　　2、通过欣赏、随乐念歌词以及看图仿编歌词等活动，学*完整正确地演唱歌曲。

　　3、体验森林动物生活的自在和快乐。

　　活动准备：

　　1、幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。

　　2、音乐磁带或CD，录音机一台。

　　3、相关图片及打击乐器。

　　活动过程：

　　一、打击乐活动：小看戏。

　　1、教师带领幼儿随着音乐给《小看戏》伴奏。

　　2、教师：刚才，你们用了哪些乐器演奏《小看戏》的?

　　二、教师朗诵歌词，感知歌词内容，带领幼儿学*念歌词。

　　1、教师讲述歌词《森林音乐家》第一段歌词。

　　2、教师：在热闹的森林里有许多音乐家，第一位是谁?他有什么乐器?他是怎样演奏乐器的?

　　3、教师出示图片小松鼠和小提琴，带领幼儿有节奏的念歌词。

　　三、学唱歌曲《森林音乐家》第一段。

　　1、引导幼儿看图片，教师放慢弹奏音乐，带领幼儿随着音乐有节奏地念歌词。

　　2、教师演唱歌曲，鼓励幼儿随着音乐跟唱。

　　3、教师：小松鼠怎样拉小提琴的'?引导幼儿探索表演小松鼠拉小提琴的动作，然后，边唱边表演歌曲。

　　四、看图仿编歌词，学*第二段、第三段歌曲。

　　完整地看图表演唱歌曲《森林音乐家》。

　　活动反思

　　《森林音乐家》是一首活泼富有童趣的歌曲，在听我范唱的时候孩子们的注意力都非常集中，都表现得很积极兴奋，特别是歌曲后半段“这边拉一拉那边拉一拉”愉快的节奏使孩子们情不自禁地用肢体动作来表示，包括后面两段吹一吹，敲一敲，孩子们都乐在其中，让幼儿体验在集体活动中的乐趣。

　　这首歌曲虽然旋律简单轻快，但是有三段歌词，幼儿要很快记住歌词还是有些难度的，首先我让孩子们注意听我一遍一遍地范唱，讨论听到了什么，然后出示图片，降低记忆难度，这首歌曲中有好几个量词，比如一把提琴，一只喇叭，一个小鼓，一个音乐家，孩子们有时会混淆，含糊不清的唱，我还是用反复听地手段让孩子们刺激记忆，能完整的学*歌曲。

　　音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学*，让孩子成为学*的主人。”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥*淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。在这个活动中，我遵循了幼儿学*的规律和幼儿的年龄特点，在新理念的指导下，整个活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的游戏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。

　　大班音乐教案《森林音乐家》 6

　　一、活动目标：

　　1、感受歌曲的快乐、活泼情绪，在倾听的基础上学*歌曲。

　　2、能把握歌曲的结构，尝试分组的自主学*歌曲并大胆仿编。

　　3、体验表演唱的快乐感。

　　二、活动准备：

　　1、知识准备：了解小提琴，及多种乐器的演奏方法及美妙声音。

　　2、森林背景图，小动物及乐器卡。

　　3、字卡：森林音乐家、热闹、快乐。

　　三、活动过程：

　　(一)、练声活动：

　　“我听见风儿在呼呼吹”

　　教师小结：声音有强弱，在强拍上声音要——，在弱拍上呢?

　　(二)、设置情境，激发幼儿的兴趣。

　　1、这么美妙的声音带我们到了一片森林里，你有什么感觉?(引导幼儿看音符)“热闹”

　　2、这些音乐是谁带来的呢?我们一起来听一听。

　　(三)、扑捉歌词的结构，在理解歌词的基础上尝试念歌词。

　　1、找对应。

　　松鼠、提琴、音乐家、这边拉一拉，那边拉一拉。

　　(有补充吗?)(你知道怎样演奏小提琴吗?)(会演奏乐器的这样的人我们叫他什么?)

　　2、图谱演示完整说一段歌词。

　　3、圆舞板也想说，听听他说的和我们说的有什么不一样?

　　(强拍、附点、重复)

　　4、圆舞板想要邀请我们一起说，准备好了吗?你们可以拍手哦!

　　(四)、跟音乐唱，尝试表演唱。

　　1、你能把这些小秘密都唱出来吗?(跟琴演唱2~3遍)

　　2、我想当音乐家，瞧!我会拉小提琴，你们呢?让我们跟着音乐唱起来，演奏起来吧!

　　(五)幼儿自主学*第二、第三段。

　　1、除了音乐家小松鼠，还会有谁呢?;本文他会演奏什么乐器呢?这个任务交给每个小组，以你为中心，这边为A组，这边为B组，每一组听一段音乐，听完后一起唱出来，看哪一组最会听。

　　2、音乐家是谁?他演奏的是——?怎样演奏的?一组演唱一组表演，交换表演。

　　3、现在告诉我这首歌有几段?歌名叫《》。

　　4、完整表演唱。孩子们音乐家快乐地演奏带给我们很多的快乐，我们也把我们快乐的声音带给他们好吗?你的表情，你的声音、你的动作……

　　(六)创编歌曲，制作音乐相册。

　　1、集体。猜猜这是什么乐器?钢琴。

　　2、个别。

　　3、找个小伙伴，编给他听。看!这是音乐家相框。

　　孩子们，只要努力，我相信你们一定会成为一个个小小音乐家的。

　　活动反思：

　　《森林音乐家》是一首活泼富有童趣的歌曲，在听我范唱的时候孩子们的注意力都非常集中，都表现得很积极兴奋，特别是歌曲后半段“这边拉一拉那边拉一拉”愉快的节奏使孩子们情不自禁地用肢体动作来表示，包括后面两段吹一吹，敲一敲，孩子们都乐在其中，让幼儿体验在集体活动中的乐趣。

　　这首歌曲虽然旋律简单轻快，但是有三段歌词，幼儿要很快记住歌词还是有些难度的，首先我让孩子们注意听我一遍一遍地范唱，讨论听到了什么，然后出示图片，降低记忆难度，这首歌曲中有好几个量词，比如一把提琴，一只喇叭，一个小鼓，一个音乐家，孩子们有时会混淆，含糊不清的唱，我还是用反复听地手段让孩子们刺激记忆，能完整的学*歌曲。

　　音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学*，让孩子成为学*的主人。”已成为教育工作者的`共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥*淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。在这个活动中，我遵循了幼儿学*的规律和幼儿的年龄特点，在新理念的指导下，整个活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的游戏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。

　　大班音乐教案《森林音乐家》 7

　　活动目标：

　　1．熟悉歌词，学唱歌曲，初步掌握歌曲中的附点节奏。

　　2．在仿编歌词的过程中，感受歌曲快乐、活泼的旋律和意境。

　　活动准备：

　　1．知识准备：了解小提琴，及多种乐器的演奏方法及美妙声音。

　　2．课件、节奏卡及操作材料。

　　活动过程：

　　一、直接导入，激发幼儿兴趣。

　　引出话题：森林里要开音乐会。

　　师：小朋友们看，这是谁呀？（小松鼠）它的表情怎样？它这么开心去干嘛的呢？（幼儿猜想）今天呀小松鼠要去参加森林里举行的音乐会。小朋友们猜一猜，它将要在音乐会上表演什么节目呢？

　　二、捕捉歌词的结构，学唱歌曲。

　　1．倾听小提琴演奏片段，初步了解小提琴的演奏方式师：我们一起来听听看？（提琴音效）

　　师：到底是什么乐器发出这么美妙的声音呀？（幼儿讨论后出示图片）

　　师：你知道小提琴是怎么演奏的吗？（拉）谁来学一学？

　　师：一起跟着音乐来拉一拉小提琴！

　　2．图谱演示，完整说唱第一段歌词师：原来小松鼠在拉小提琴，它是怎么拉的呢，我们一起来听一听。（教师边展示图谱边念第一段）

　　3．完整的理解歌词，并感受歌曲附点的节奏段落

　　师：小松鼠是在什么地方拉小提琴的？它说什么？它说自己是谁？这个笑脸是什么意思呢？）

　　师：你觉得什么地方说起来有困难吗？（里面、提琴）这样的节奏就叫附点节奏。（在图谱上出示附点节奏）

　　师：我们一起来跟着小松鼠说一说！（变换各种形式：指名幼儿；请指名幼儿点2名幼儿；接龙）

　　4．完整感受第一段音乐，尝试演唱。

　　听伴奏，幼儿跟着老师说唱。

　　师：这首歌除了说，还可以唱呢，小朋友们听听看。(跟着琴声、带领幼儿看图谱演唱歌曲。)

　　5．挖掘情感，表现快乐的情绪。

　　三、引导幼儿尝试仿编第二段歌词。

　　1．师：音乐会真热闹呀，除了音乐家小松鼠，还会有谁也在演奏呢？（ppt）

　　2．师：小白兔在演奏什么乐器？（音效）小喇叭是怎样演奏的？（吹）

　　3．师：小白兔要来表演了，这张图谱什么地方要换一换呢？把小白兔说的话变成好听的`歌唱出来！（谁来试试看）

　　4．介绍歌曲名称《森林音乐家》。

　　师：这么好听的歌，谁想帮它取取名字的？（师幼讨论，揭示歌名）

　　5．幼儿分组表演（不看图谱）。（分男女，分角色，集体演唱两段）

　　四、幼儿创编图谱，表演唱。

　　1．师：还有好多小动物也想来参加这场音乐会，我们小朋友想邀请谁来呢？它会演奏什么乐器？老师为每个小朋友都准备了一张图谱，（ppt出示介绍）还有一些小动物和乐器，如果你想邀请谁就把它贴在图谱上，再唱给你的小伙伴听，也可以唱给老师听。（提示每个桌子4名小朋友；当老师让小朋友们回来的时候要迅速的回到位置上哦）

　　2．幼儿互相将自己填充内容唱给同伴听。

　　3．谁来说说你邀请了什么小动物，它要演奏什么乐器？有没有谁碰到了困难，需要大家帮帮忙？（乐器不认识、节奏改变等）

　　4．大家一起来唱一唱。（2-3遍）

　　五、结束

　　今天的音乐会真热闹，回去后，我们再把更多小动物唱进我们的歌曲吧！

　　大班音乐教案《森林音乐家》 8

　　活动目标：

　　1．熟悉歌词，学唱歌曲，初步掌握歌曲中的附点节奏。

　　2．在仿编歌词的过程中，感受歌曲快乐、活泼的旋律和意境。

　　活动准备：

　　1．知识准备：了解小提琴，及多种乐器的演奏方法及美妙声音。

　　2．课件、节奏卡及操作材料。

　　活动过程：

　　一、直接导入，激发幼儿兴趣。

　　引出话题：森林里要开音乐会。

　　师：小朋友们看，这是谁呀？（小松鼠）它的表情怎样？它这么开心去干嘛的呢？（幼儿猜想）今天呀小松鼠要去参加森林里举行的音乐会。小朋友们猜一猜，它将要在音乐会上表演什么节目呢？

　　二、捕捉歌词的结构，学唱歌曲。

　　1．倾听小提琴演奏片段，初步了解小提琴的演奏方式师：我们一起来听听看？（提琴音效）

　　师：到底是什么乐器发出这么美妙的声音呀？（幼儿讨论后出示图片）

　　师：你知道小提琴是怎么演奏的吗？（拉）谁来学一学？

　　师：一起跟着音乐来拉一拉小提琴！

　　2．图谱演示，完整说唱第一段歌词师：原来小松鼠在拉小提琴，它是怎么拉的呢，我们一起来听一听。（教师边展示图谱边念第一段）

　　3．完整的理解歌词，并感受歌曲附点的节奏段落

　　师：小松鼠是在什么地方拉小提琴的？它说什么？它说自己是谁？这个笑脸是什么意思呢？）

　　师：你觉得什么地方说起来有困难吗？（里面、提琴）这样的节奏就叫附点节奏。（在图谱上出示附点节奏）

　　师：我们一起来跟着小松鼠说一说！（变换各种形式：指名幼儿；请指名幼儿点2名幼儿；接龙）

　　4．完整感受第一段音乐，尝试演唱。

　　听伴奏，幼儿跟着老师说唱。

　　师：这首歌除了说，还可以唱呢，小朋友们听听看。(跟着琴声、带领幼儿看图谱演唱歌曲。)

　　5．挖掘情感，表现快乐的情绪。

　　三、引导幼儿尝试仿编第二段歌词。

　　1．师：音乐会真热闹呀，除了音乐家小松鼠，还会有谁也在演奏呢？（ppt）

　　2．师：小白兔在演奏什么乐器？（音效）小喇叭是怎样演奏的？（吹）

　　3．师：小白兔要来表演了，这张图谱什么地方要换一换呢？把小白兔说的话变成好听的歌唱出来！（谁来试试看）

　　4．介绍歌曲名称《森林音乐家》。

　　师：这么好听的'歌，谁想帮它取取名字的？（师幼讨论，揭示歌名）

　　5．幼儿分组表演（不看图谱）。（分男女，分角色，集体演唱两段）

　　四、幼儿创编图谱，表演唱。

　　1．师：还有好多小动物也想来参加这场音乐会，我们小朋友想邀请谁来呢？它会演奏什么乐器？老师为每个小朋友都准备了一张图谱，（ppt出示介绍）还有一些小动物和乐器，如果你想邀请谁就把它贴在图谱上，再唱给你的小伙伴听，也可以唱给老师听。（提示每个桌子4名小朋友；当老师让小朋友们回来的时候要迅速的回到位置上哦）

　　2．幼儿互相将自己填充内容唱给同伴听。

　　3．谁来说说你邀请了什么小动物，它要演奏什么乐器？有没有谁碰到了困难，需要大家帮帮忙？（乐器不认识、节奏改变等）

　　4．大家一起来唱一唱。（2-3遍）

　　五、结束

　　今天的音乐会真热闹，回去后，我们再把更多小动物唱进我们的歌曲吧！

　　大班音乐教案《森林音乐家》 9

　　活动目标：

　　1、在学会演唱歌曲《森林音乐家》的基础上，大胆选用自己喜欢的动物头饰或帽子、手偶及乐器，按照歌曲的格式进行仿编活动。

　　2、能友好地与同伴进行协作，共同完成一次演出任务。

　　3、体验森林动物生活的自在和快乐，感受笑哈哈剧场的开心。

　　4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　5、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。

　　活动准备：

　　1、歌曲录音带《森林音乐家》、动物头饰、帽子、手偶及小乐器。

　　2、角色游戏场地“迷你一条街”。

　　3、最佳演员和文明观众的奖励小礼物若干、森林背景图。

　　活动过程：

　　一、集体复*演唱歌曲《森林音乐家》，感受歌曲所表达的快乐之情。

　　1、教师：（出示森林快乐图）看！快乐的大森林里，那么多的动物都出来唱歌跳舞了，我们也一起加入它们的队伍吧！

　　2、幼儿使用自己喜欢的乐器为歌曲演奏。（铃鼓、小铃铛、圆舞板、沙球等）

　　二、大胆想象，通过选择进行歌曲的仿编活动。

　　1、教师：森林里的小松鼠、小白兔和小熊猫都在我们的歌声中开了自己的音乐会，真开心！可是森林里还有许多的动物，它们也想唱一唱自己的歌曲、打一打自己的乐器。我们大家一起来帮助这些动物。

　　2、幼儿分组进行自主仿编活动，教师在每一组提供各种动物的头饰、帽子、手偶及小乐器。

　　3、个别演示，请能力比较强的孩子在集体面前表演唱自己仿编的歌曲内容，鼓励其他孩子为她拍手打节奏，体验音乐会的.快乐。

　　三、自主选择角色游戏的职务，开展角色游戏“迷你一条街”，教师重点指导“笑哈哈剧场”。

　　1、教师：森林里的音乐会结束了，我们大（3）班“迷你一条街”就要开张了。好好的想一想：今天的你是做顾客还是营业员？哪个店铺里的营业员？

　　2、教师根据孩子的自主选择，组织全体孩子有序地进入相应的游戏区域。教师指导顾客们整理休息区域，营业员们整理各自商铺里的物品，准备营业。

　　3、教师先以观众的身份进入“笑哈哈剧场”，观看演员们表演的仿编歌曲《森林音乐会》，并给予及时的赞赏。教师也可以小声建议演员们演出累的时候，是否可以请观众上台露一手？进行剧场里的互动活动。当剧场里的观众人数比较少的时候，建议演员们自荐出去进行宣传，也可以用彩笔为演出内容绘画彩报，从而吸引越来越多的观众。最后邀请观众评选出今天的最佳演员，由演员们评选出文明观众，互赠小礼品。

　　四、游戏评价环节。

　　在集体面前表扬评选出来的最佳演员与文明观众。请他们说说为什么今天自己能当选？自己的好表现在哪里？以此鼓励全体孩子都要向他们学*。

　　教师小结：今天的笑哈哈剧场不仅演出成功，演员们也学会了相互之间的合作、协商，有了困难他们会一起想办法解决，而不是不理不睬。迷你一条街的其他商铺也要这样，只有大家互帮互助，才会获得快乐与收获。

　　游戏延伸：

　　激发孩子渴望参与下一次角色游戏的欲望。

　　1、教师：想一想：既然笑哈哈剧场的演员们有这么多的好看节目，观众们也表演了拿手好戏。但还有许多在其他地方消费的观众都没有欣赏到，错过了机会。可如果所有的顾客都进入剧场又不可能，该怎么办才能让所有的人都欣赏到好的表演呢？

　　2、鼓励幼儿相互出主意。

　　3、教师宣布最后的主意：办法想出来了，下一次我们将安排两位“小记者”带着照相机进入剧场，拍摄节目镜头。演出结束后，我们所有的顾客和营业员们都一起来欣赏演员们的表演，好不好？（好）

　　活动反思：

　　《森林音乐家》是一首活泼富有童趣的歌曲，在听我范唱的时候孩子们的注意力都非常集中，都表现得很积极兴奋，特别是歌曲后半段“这边拉一拉那边拉一拉”愉快的节奏使孩子们情不自禁地用肢体动作来表示，包括后面两段吹一吹，敲一敲，孩子们都乐在其中，让幼儿体验在集体活动中的乐趣。

　　大班音乐教案《森林音乐家》 10

　　活动目标：

　　1、感知理解歌曲内容，能够愉快地演唱歌曲，准确的唱出弱起拍。

　　2、通过欣赏、随乐念歌词以及看图仿编歌词等活动，学*完整正确地演唱歌曲。

　　3、体验森林动物生活的自在和快乐。

　　活动准备：

　　1、幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。

　　2、音乐磁带或CD，录音机一台。

　　3、相关图片及打击乐器。

　　活动过程：

　　一、打击乐活动：小看戏。

　　1、教师带领幼儿随着音乐给《小看戏》伴奏。

　　2、教师：刚才，你们用了哪些乐器演奏《小看戏》的?

　　二、教师朗诵歌词，感知歌词内容，带领幼儿学*念歌词。

　　1、教师讲述歌词《森林音乐家》第一段歌词。

　　2、教师：在热闹的森林里有许多音乐家，第一位是谁?他有什么乐器?他是怎样演奏乐器的?

　　3、教师出示图片小松鼠和小提琴，带领幼儿有节奏的念歌词。

　　三、学唱歌曲《森林音乐家》第一段。

　　1、引导幼儿看图片，教师放慢弹奏音乐，带领幼儿随着音乐有节奏地念歌词。

　　2、教师演唱歌曲，鼓励幼儿随着音乐跟唱。

　　3、教师：小松鼠怎样拉小提琴的?引导幼儿探索表演小松鼠拉小提琴的动作，然后，边唱边表演歌曲。

　　四、看图仿编歌词，学*第二段、第三段歌曲。

　　完整地看图表演唱歌曲《森林音乐家》。

　　活动反思

　　《森林音乐家》是一首活泼富有童趣的歌曲，在听我范唱的时候孩子们的注意力都非常集中，都表现得很积极兴奋，特别是歌曲后半段“这边拉一拉那边拉一拉”愉快的节奏使孩子们情不自禁地用肢体动作来表示，包括后面两段吹一吹，敲一敲，孩子们都乐在其中，让幼儿体验在集体活动中的乐趣。

　　这首歌曲虽然旋律简单轻快，但是有三段歌词，幼儿要很快记住歌词还是有些难度的，首先我让孩子们注意听我一遍一遍地范唱，讨论听到了什么，然后出示图片，降低记忆难度，这首歌曲中有好几个量词，比如一把提琴，一只喇叭，一个小鼓，一个音乐家，孩子们有时会混淆，含糊不清的唱，我还是用反复听地手段让孩子们刺激记忆，能完整的学*歌曲。

　　音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学*，让孩子成为学*的主人。”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥*淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的'一个问题。在这个活动中，我遵循了幼儿学*的规律和幼儿的年龄特点，在新理念的指导下，整个活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的游戏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。

音乐家的名言范文十份（扩展3）

——我是小小音乐家作文范文十份

　　我是小小音乐家作文 1

　　每个认识我的人给我的评价一般都是：伶俐、乐观、优雅、安静，甚至冰雪聪明。在学校或在餐桌上我可能是高冷的，话不多的。可有时在我一个人的时候却不是这样的。只要独处时，我就会释放自我本性，摇身一变，成为最嗨的夜店歌手。

　　只要一见爸爸妈妈关门从家里出去，我就立即放下手中的作业，二话不说的拿起电视遥控器，放在嘴边，大声叫唱起来——“酒干倘卖无……酒干倘卖！……”我左右手轮流换着“话筒”，身体一下向左倾斜，一下向右倾斜，好像自己真的在开演唱会一样。照着镜子，倒还真的有那么几点明星范，一边问候道：“这边的朋友你们好吗？那边的朋友你们好吗？欢呼声在哪里……”

　　我真怕爸爸妈妈突然回来，看到自己的女儿是这副模样！那可就是大大的尴尬啊！

　　后来更夸张——我在浴室里也忍不住要当当红歌手。拿着喷头当金话筒，皱着眉，卖力地唱着，水都喷到外面去了，却浑然不知，继续自我陶醉着……也许害的楼上楼下的人家都便秘了吧！洗好澡出来，在另一个卫生间洗脸的妈妈带着笑问我是不是在浴室里唱歌了，我立刻红了脸，摇摇头，摆着手连忙说：“没有啊！是您听错了吧。”生怕妈妈说我唱的太“好”了，她都“迷”倒了，还当了我的头号粉丝呢！嘿嘿，想想我都开心！

　　瞧，那个独自一人时给自己快乐的我才是真实的我！

　　我是小小音乐家作文 2

　　理想，是我们每个人心中的一盏明灯，它可以为我们指明前进的方向；理想是我们每个人心中的一个奋斗目标，需要我们自己努力去实现。其实，世界万物都有自己的理想，花儿的理想是开放出多姿多彩的花朵，鸟儿的理想是建造坚固暖和的巢穴，而我的理想是成为一位万众瞩目的音乐家。

　　每当我看到电视上那些著名的歌手，在属于自己的舞台上，用优美的歌声尽情歌唱，去感染在场的观众时，我就想：总有一天，我也能像他们一样，让自己的歌声传遍五大洲、四大洋，去温暖千家万户每个人的心。

　　音乐，我的理想，我奋斗的目标。它以自身特殊的魅力吸引着我，它的旋律是那么优美，它的节奏是那么动人！这让我要成为音乐家的理想不会动摇，永远也不会动摇。我最积极热爱的音乐，时常鼓励着我，让我浑身充满勇气。每一天都有音乐伴随着我，它成了我形影不离的好朋友。当我遇到失败挫折时，我会高唱：他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦……当我快乐开心时，我会高歌：do是一只小母鹿re是一束阳光mi是称呼我自己……当我疲倦气馁时，我会高声吟咏：在莱茵河畔， 贝多芬的悲伤在徜徉诙谐夜晚 ，遗留在波恩城的泪光……我从不曾愄惧，因为成为音乐家的理想，时时刻刻提醒着我，鼓励着我。即使道路坎坷，但是，我会加油，用我那坚定的信念去战胜一切。

　　理想是石，敲击出星星之火；理想是灯，照亮着夜航的路；理想是火，点燃了心中的灯；理想是路，引我走向黎明。

　　我是小小音乐家作文 3

　　大家一定认识许多名歌手吧，我最崇拜蔡依林。依林唱得歌非常好听，于是激发了我唱歌的兴趣，我就想成为像依林那样有名的歌手。

　　我渴望成为有名的歌手，每次上网我都会听一些依林的歌和其他歌，反复唱好几遍，连在打作文时也在唱。有时我在写作业时心情太好了，我又开始放声歌唱。一直唱啊唱，唱啊唱，唱到我口干为止，那时我喝水的样子一定会吓到你。

　　在厕所里我也不会闲着，于是我又开始唱歌了。因为我家厕所窄小，厕所就成了扩音机，把我的声音扩大到了N倍。也许一楼的爷爷奶奶也会欣赏到我的美妙歌声。

　　你知道我在帮妈妈收衣服时会干什么吗？当然是唱歌啦！这样对着蓝天歌唱，也许整个湖滨三里的人都会听到我的歌声。真有演唱会的感觉。我渴望成为有名的歌手已经可望到了极点。你看上面我的表现，是否很疯狂？

　　再加上有一天凯欣突然对我说：“晨丰，以后我们组成一个小队，一起唱歌吧！歌曲要是我们自己创的。”

　　凯欣的这句“名人名言“说得太好了！又再次激发了我对唱歌的兴趣。估计我和凯欣以后会当歌手。大家要多多捧场哟！

　　我的渴望以后可能就会实现。

　　我是小小音乐家作文 4

　　你好！猜猜我是谁？猜不到吧？我就是一个“小小音乐家”。“小小音乐家”？此话怎讲？听到我说的话，你自然就懂了！

　　“小小音乐家”这个称号怎么来的？小时候，我们幼儿园老师弹得一手好琴，那优美的琴声，直到现在我都记忆犹新，于是我决心要学弹钢琴。

　　一开始，我对钢琴一窍不通，我看着52个白键，36个黑键，一脸茫然。老师说：“学琴不是一朝一夕就能学成的，而是要通过不懈的努力坚持才学会的，可能学会并不难，但是要弹好是非常不容易的。你确定要学这个吗？”我坚定地说：“我确定！”“好！那我们开始吧。”刚开始，我先从中央do学起。那时，我弹得很不好，老找不到do在哪里，手型也不好。后来我越学越好，还常常得到老师的表扬呢！

　　可是，学琴也不是像我说的那么容易的.。很多时候，我因为弹不看指法，不看它是什么音，在哪一组，是跳音，还是连音，是……所以常被老师批评，记得有一次我因为太累了，不想练琴，第二天回课的时候没弹好，被老师批评了，我那时特别不想学琴了，都要哭了，可是我又想想我都学了那么久了，不能半途而废啊！于是我坚持了下来。

　　过了四年我的水*已经很高了，在比赛的时候常常获得第一名，我已经考过五级了，明年就准备考八级了！

　　我是小小音乐家作文 5

　　从小到大，我一直做着同一个梦，那就是长大当一名音乐家。

　　如果我是音乐家，我将把最美的乐章献给大地，让小溪、大树、花朵……都能感受到这美妙的气息。让芬芳的花朵开的更美丽，让清清的小溪更清凉，让圆圆的太阳更红火，让我们在美丽的春天更快乐！

　　如果我是音乐家，我多么希望能生活在美丽的森林里，伴着这里每一个生物的呼吸，一起演奏出这世界上最美的乐章。无忧无虑地生活在这里，和小动物们一起做游戏，让我们的欢笑声回荡在这个森林的上空。

　　如果我是音乐家，我要写一首乐曲，告诉人们，请不要破坏环境，要保护我们的大地，成为文明的小使者，为祖国做奉献。

　　如果我是音乐家，我真的好想有一个自己的王国，在这个王国里弹出我梦想中的快乐，让自己融入在这音乐中，不管别人怎样看我，慢慢感受大自然的奇妙，永远地被这里陶醉。

　　如果我是音乐家，我要回报我的父母，因为她们，我才能有这样的成就，若不是他们辛辛苦苦地把我养大，我怎么可能实现我一生的梦想。我长大了，我应该让我的父母过上更好的日子，让他们也轻松地安度晚年。

　　如果我是音乐家，不要什么荣华富贵，我只要大自然给我的恩惠，让我生活在这么美丽的世界上，使我长大**。

　　如果我是音乐家，我将把我的一生献给音乐，来回报我伟大的祖国。

　　我是小小音乐家作文 6

　　在15年后，25岁的我成为了一名音乐家。

　　一天早上，电话铃声吵醒了我。“你好，请问你是张子圆小姐吗？”一个男人用苍老的声音问我。“是，请问您是……”“我是莫扎特，……请你来维也纳，我们想听你那好听的……”“0K！”

　　我乘坐着超快飞机，一分钟后到了维也纳。我下了飞机，许多人在机场欢迎我。一位男士走来说，“我是莫扎特。”他和我握了握手，领我走进了音乐厅。

　　我上了台，拿起了笛子，吹了一首我写的《可爱的隆德》。吹着吹着，我想起了隆德的北象山，北联池……下面的观众静静的闭着眼睛，陶醉在我的笛声中。

　　演奏完后，我走到钢琴边，弹起了我改编的《月光曲》。啊，月光洒满了大地，一切都沉睡了……观众又响起了雷鸣般的掌声。

　　我又准备拿起小提琴演奏一首《温暖》，这时，莫扎特说：“张子圆小姐，我们太喜欢你用琵琶演奏的乐曲了，来一首吧！”台下的观众也高兴的说：“来一首吧！”

　　我说：“好，我就演奏一首《中国，坚强》！”我拿起那再熟悉不过的琵琶，演奏这首动听的乐曲，乐曲的前半部分以优美的旋律，表现中国人民的幸福生活；中间用激昂的音调叙述中国人民遇到了大洪水，大地震等灾难时的艰难；后半部分用较慢的旋律来表现全国人民上下一心，有力的出力，有钱的出钱，共同拯救国家的景象。

　　台下的观众又一次响起了雷鸣般的掌声，都为中国人民的那种坚强精神所感动。

　　受观众邀请，我又演奏了《爱伊河》、《一方有难、八方支援》、《扬子江独奏》、《家国天下》等优美的乐曲，都博得了维也纳观众的喜爱。

　　临走时，莫扎特握住我的手，激动的说：“过些年后，音乐界又会有一位爱祖国，爱人民的著名音乐家，后继有人啊！希望你再次来维也纳，维也纳人民喜欢你！”

　　我忘不了莫扎特的这一番话，于是对他说：“我一定会努力的！”

　　假如我是一名音乐家，就像童话中柳树希望自己成为一名舞蹈家，花儿希望自己成为一名歌唱家一样。在我的心里，音乐家这个梦想是什么也取代不了的。

　　我是小小音乐家作文 7

　　有一句老话说得好“人各有所长”，因为大家都有自己的长处，都有可能成为音乐家、书法家、唱歌家……我就是一个名声不大的小小音乐家。

　　我喜欢唱歌。

　　有时，当深蓝色的夜空中，冒出几颗钻石般闪亮的星星，忽闪忽闪的，朝大地眯眯笑时，我正坐在电脑面前，忘乎所以地唱着歌。有时候唱着流行歌时，总是觉得音乐老师教我们唱的歌太老土了，因为唱的都是高音的、气流长的歌，学半个小时还没办法背，但我唱流行歌曲，听几遍就会背了。不过自从那次考试以后，我的态度来了一个180度大转变：

　　我的唱歌即将考级，我很紧张，在考室外，来回踱步，牙关节不停地上下抖动……

　　过了两个礼拜后，考级证书发下来了，居然过了六级，不可思议，我才学唱歌学了两个多月，居然过了六级！这使我兴奋！

　　我喜欢弹琴。

　　古筝是我接触的第一样乐器，它由21根弦组成，在战国时期也是一种兵器，刚开始我觉得它很好玩，每个弦都有不同的音，美妙，悠扬。好几次上课我都被古筝老师表扬说“进步大”。从一年级的暑假开始学，到现在已经5年半了，我已经学到了九级。

　　古筝老师特地为我们打造了一个古筝四重奏，让我们去比赛，我们不负众望所托，得了一个“2012年中韩艺术特长生才艺展示活动暨33届国际艺术节 福建赛区金奖”一个人一个奖牌，虽然含金量不是很高，但对于我们来说，却意义非凡。

　　“人各有所长”，我是小小音乐家，那你呢？

　　我是小小音乐家作文 8

　　你好！猜猜我是谁？猜不到吧？我就是一个“小小音乐家”。“小小音乐家”？此话怎讲？听到我说的话，你自然就懂了！

　　“小小音乐家”这个称号怎么来的？小时候，我们幼儿园老师弹得一手好琴，那优美的琴声，直到现在我都记忆犹新，于是我决心要学弹钢琴。

　　一开始，我对钢琴一窍不通，我看着52个白键，36个黑键，一脸茫然。老师说：“学琴不是一朝一夕就能学成的，而是要通过不懈的努力坚持才学会的，可能学会并不难，但是要弹好是非常不容易的`。你确定要学这个吗？”我坚定地说：“我确定！”“好！那我们开始吧。”刚开始，我先从中央do学起。那时，我弹得很不好，老找不到do在哪里，手型也不好。后来我越学越好，还常常得到老师的表扬呢！

　　可是，学琴也不是像我说的那么容易的。很多时候，我因为弹不看指法，不看它是什么音，在哪一组，是跳音，还是连音，是……所以常被老师批评，记得有一次我因为太累了，不想练琴，第二天回课的时候没弹好，被老师批评了，我那时特别不想学琴了，都要哭了，可是我又想想我都学了那么久了，不能半途而废啊！于是我坚持了下来。

　　过了四年我的水*已经很高了，在比赛的时候常常获得第一名，我已经考过五级了，明年就准备考八级了！

　　我是小小音乐家作文 9

　　“现在欢迎大家来到《我是歌手》的舞台现场，我是主持人方可欣。”“主持人”郑重其事地和大家问好。

　　“有请‘竟演歌手’徐女士演唱《隐形的翅膀》，掌声有请！”我一边说，一边把歌手请上了舞台上。

　　播放器中响起了优美的旋律，是我们再熟悉不过的《隐形的翅膀》了。”歌手”徐女士慢悠悠地唱起了这首动听的歌曲。那悦耳的声音，加上优美的旋律，使人沉浸在其中，仿佛感觉到自己身上也长上了一对翅膀，自由自在地在天空中翱翔。可是时光匆匆而过，徐女士的歌完美收官了。下面一片掌声，徐女士下了台。

　　“主持人”和下面的观众进行互动：“听了这首歌，是不是意犹未尽吧？”

　　“是。”下面的观众齐声喊道。

　　“好，那我们就一起来欣赏高原美景。有请‘竞演歌手’方先生演唱《西海情歌》。”说罢，“歌手“方先生兴冲冲走上了台。

　　低沉而有力的旋律响起来了。方先生的声音也逐渐地响起来了。观众们伴随着音乐，有节奏地挥起手来。有些观众也跟着轻声哼起来，显得很投入，仿佛他们宛如站在高原上。等待着一个人。不知不觉，方先生的演唱结束了。“主持人”我的演唱即将开始，歌曲名《样YOUNG》。我闭上了眼睛，脚随着音乐也动起来。我抒情地唱着这首歌。我觉得仿佛自己就是一个歌手，站在舞台上，唱着歌，感觉是那样陶醉。演唱结束了，主持人”我很遗憾地说：美好的时刻总是短暂的，期待我们下期的相见！”

　　是呀！美好的时刻总是短暂的，那我们何不把这美好的时光深深地印在脑海中呢？

　　我是小小音乐家作文 10

　　人心浮躁的今天，《我是歌手》就如同一缕清泉注入了人们的心窝。它让人们放下了手中的电脑、掌中的手机，甚至是指间的笔，敞开心扉、张开耳朵，品味一场专属于音乐的盛宴。

　　起初，乍看到这个节目以为又是一个草根选秀节目，毕竟芒果台曾经带起了一阵草根选秀风。而如今，真正领略过后才发现这场节目大有推翻草根选秀之势。“我是歌手”是一场王的盛宴，参赛选手每期共有7人，清一色都是一线的实力派歌手，首发阵容便可见一斑：出道32年的“小哥”齐秦、出道28年的Beyond乐队吉他手黄贯中、出道21年的大气歌者陈明、出道20年的声音细腻、温润的春晚唱将沙宝亮、出道15年的陪伴过许多人的青葱岁月的羽泉、出道27年“被埋没的好声音”黄绮珊。资历最浅的尚雯婕在2006年超级女声夺冠入行也有七年之久。

　　这也许正是这个节目最吸引人的地方，每一个选手在歌坛上都有着至尊地位，或者是有着属于自己独特的一片天地，这个舞台上绝无弱者。这场秀给这些入行许久又地位崇高的歌手注入了鲜活的生命力，为了证明自己、为了证明自己的音乐，各位歌手都使出了浑身解数、用尽毕生的本领，置之死地而后生，将有血有肉的音乐作品带到大家的面前。他们尽可能的用尽时间去排演自己每周要展现给大家的作品，放缓了自己商演和唱片的脚步。某位著名的乐评人说，在这个舞台上各位歌手都唱出了我们*时听不到他们唱的音乐。于此，我并不认为这是在斥责歌手们不认真对待*日的演出，而是道出了现在歌者们对舞台缺少一点“心动”的感觉，正如第五期时阔别歌坛10年的零点乐队前主唱周晓欧重新登上舞台前说的那样：我已经很久没有过这种站上舞台前心跳的感觉了！这便是我们要重视的了，怎样为歌手们找回昔日心跳的感觉，对于主办方要为歌手力所能及的提供最好的音响设备、最专业的现场乐队，而普通观众则是要带着一颗真正欣赏音乐的心，不要一味称好，也不要一味的说不。这就要优化观众们的鉴赏风气，看似很严肃的问题，其实很好解决，就是每一个去聆听演出的人都带着最真实的心，用心去评判演唱的好坏，而不是戴着有色的眼镜胡言乱语，是非好坏相信自有人判断。

　　事实上不仅是这样一个综艺节目，很多事情都是如此，面对很多社会现象我们都要用公正之心评判，切记不要望文生义，亦或是在真正接触一个事物之前就下了死判断，也不要因为喜欢一个事物，就一味的斥责另一看似对立的事物不好，更不要对自己不喜欢的东西肆意抹黑伤害。万物相生相息，也要相生相惜。

音乐家的名言范文十份（扩展4）

——《小小音乐家》音乐教案6篇

　　活动名称：小小音乐家

　　活动类型：亲子音乐活动

　　适合年龄段18—24个月

　　活动目标：

　　1、感受2/4拍歌曲的旋律。

　　2、在活动中体验用乐器伴奏的愉悦。

　　活动准备：

　　1、星星图片一张。

　　2、塑料瓶制作的沙球十个。

　　3、家长已经会唱歌曲《小星星》。

　　4、配班教师钢琴伴奏。

　　活动过程：

　　1、教师向家长介绍活动名称和目标。

　　2、教师边唱“问候歌”，边拍手示意家长带宝宝坐垫子呈半圆型，家长引导宝宝跟着一起拍手。

　　3、教师出示星星图片：今天姐姐请来了星星和我们做游戏，现在星星要跳舞，姐姐和妈妈唱歌，宝宝们来拍手，我们一起表演《小星星》的曲。

　　4、教师：姐姐想要大家表演的更棒一些，瞧！还带来了沙球，请宝宝自己到姐姐这里拿沙球做伴奏乐器。家长鼓励宝宝大胆的上来拿。

　　5、第一次活动时，需要家长右手帮宝宝一起握沙球摇节奏，左手在宝宝的腿上打拍子。

　　6、第二、三次活动时，家长只需左手在宝宝腿上打拍子。

　　活动指导：

　　1、在活动时家长要投入给宝宝营造氛围，多给宝宝鼓励和肯定。

　　2、帮助宝宝打拍时，节奏要正确，动作要轻柔。

　　活动延伸：

　　1、家长可以利用家里的废品瓶子和宝宝一起制作沙球。

　　2、多让宝宝听听音乐，并做拍手、点头等动作。

　　目标 ：

　　养成孩子认真倾听的*惯，手口一致点数的能力，培养孩子大胆探索的精神。

　　准备：

　　相同的玻璃杯七个，筷子两只，水若干。

　　玩法：

　　1、七个玻璃杯并排在桌上，请孩子数数共有几只杯子。

　　2、在杯子里注入不同高度的水，让孩子给杯子按照水位由低到高排队。

　　3、孩子用筷子敲击杯沿，出处听一听说一说像什麽音？

　　4、家长引导孩子观察比较水位与声音的关系。

　　5、家长调整水量，以便发出Do、Re、Mi等音阶声音，然后演奏乐曲，激发孩子演奏兴趣。

　　6、亲子合作演奏歌唱，家长鼓励孩子边敲杯子边歌唱。

　　7、亲子轮流当乐师、歌唱家、舞蹈家。

　　活动反思：

　　幼儿刚听到音乐就欢快的舞动起来，在老师的带领下每位幼儿都愿意尝试在伴奏下运动，当看过一遍视频后，幼儿主动说出了，我在视频里看到有弹钢琴的动作，有的幼儿说我看到了敲小鼓的动作，有了以上的铺垫。幼儿也就能容易的学会了这个舞蹈。总体来说这节音乐课给幼儿带了活跃的气氛。

　　活动目标:

　　1、培养同学的探索精神。

　　2、能制作出简易的乐器。

　　3、同学体验活动中的快乐。

　　活动准备: 同学从家里带来的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。

　　活动过程:

　　1、教师放一段优美的乐曲，请同学跟着一起拍节奏。

　　教师说：“这首曲子真好听，我想请小朋友们用小乐器演奏，可是没有乐器怎么办呢？”

　　2、请同学积极想方法，来制作乐器，听听用那两种东西敲击出来的声音好听。

　　3、请同学想一想，假如瓶子里装着东西将是什么效果，装的东西不同效果相同吗？

　　4、请同学分成三组（豆子、沙子、石头）来进行实验。

　　5、请小朋友们说一说音响效果有什么不同。

　　6、大家拿着制作的乐器来演奏。

　　教学内容

　　（一）唱歌

　　（二）唱游。它包括：律动，音乐游戏，歌扮演，集体舞。

　　（三）乐器；它包括：打击乐，竖笛，口琴，口风琴等。

　　（四）音乐欣赏

　　（五）试谱知识与试唱，听音教学

　　教学目标

　　（一）情感态度与审美能力

　　（二）活动过程与创新能力

　　（三）知识与技能

　　教材分析

　　（一）歌曲的外部结构

　　一般指的是什么样的情绪：如欢快，抒情，活泼等。是什么民歌，是什么民族或者是哪个国家的。主要偏重于文学文字的分析。

　　（二）歌曲的内部结构

　　一般是指节拍，旋律，节奏，速度，力度，音色，音区，调式，曲试，复调，和声等。

　　教学重点（一）一般只写一点，重要的相对集中一些。不具体指知识技能。指用什么方法和教学手段。多次学*后力争达到解决教学重点的目的。

　　教学难点（二）一般也是比较单一，集中，但主要是指技能技巧，知识概念的具体掌握程度。

　　一、组织教学

　　（1）律动：听音乐进小跑步教室 。

　　（2）师生用音乐互相问好。

　　二、基本训练，节奏听辩和旋律创作练*。

　　（1）听教师击拍节奏，由学从复拍节奏，然后选择相应节奏花朵贴在花盆上。全班随教师指点的顺序连续击拍五朵花上的节奏。

　　（2）视唱旋律花盆上的音。选择节奏上的某种节奏进行do,mi,sol的旋律创作。要求组成一个短小的乐剧，同学相互商讨，逐一进行创作扮演9边唱边加上声势动作）

音乐家的名言范文十份（扩展5）

——音乐家的小故事 (菁华6篇)

　　从前有一个人，养了一头驴子。它不辞劳苦地把一袋一袋地麦子背到磨坊里去磨，已经有很多年了；但是它的力气渐渐完了，越来越不能工作。主人想把它从栏里牵出去杀掉。驴子听得风声不好，就逃到不来梅去。它想在那里做一个镇上的音乐家。它走了一会，看见一条猎狗躺在路上打呵欠，好像跑累了的样子。驴子问：“唔，猎狗，你为什么打呵欠?”狗说：“啊，因为我老了，力气一天比一天差，不能再去打猎了；我的主人要打死我，所以我逃出来；但是现在我怎样挣饭吃呢?”驴子说。“你看，我到布勒门去，要在那里做个镇上的音乐家；你同我一起去吧，也让音乐队雇用你。我弹琴，你打鼓。”狗同意了，他们一起向前走去。没有好久，它们遇着一只猫，它坐在路旁边，面容显得非常愁闷。驴子说：“唔，老胡子，你有什么不得意的事情?”猫回答说：“谁的生命有了危险，难道还能快乐吗?我的年纪大了，牙齿钝了，只愿意坐在火炉后面打呼噜，不愿意去捉老鼠，所以我的主妇要把我淹死；我虽然逃出来了，但是也没有什么好办法。我到哪里去好呢?”“同我们一起到不来梅去，你会奏夜间的音乐，你可以做一个镇上的音乐家。”猫觉得很好，就一起去。后来这三个离乡避难的走过农庄门前，看见一只公鸡立在门前尽力喊叫。驴子说：“你怎么叫得这样可怕?”公鸡说：“我在预报好天气·因为今天是圣母给小基督洗晒衫褂的节日。明于是星期天，有客人要来。主妇心狠，叫女厨师明夭用我煨汤吃，还叫她今天晚上杀我的头。现在我要趁我没有死，大声喊叫。”驴子说：“唉，红头，这是什么话，你同我们走吧，我们到不来梅去。你无论到哪里，总比死好一点。你有一个好嗓子。如果我们一起奏乐，一定很有趣。”这办法公鸡同意了，于是它们四个一起走去。

　　但是它们一天不能走到不来梅，晚上来到一个霖林里，要在那里过夜。

　　驴子和狗躺到一棵大树下面；猫和公鸡爬到树枝当中；但是公鸡飞到树尖上，它在那里是最安全了。公鸡在睡觉以前，还四面八方看了一遍，看见远处有一点火星，就对它的同伴说，不远一定有房子，因为有灯点着。驴子说：“那么我们应该起身到那里去，因为这个注的地方不好。”狗想，那里也许有儿块骨头，上面说不定还有点肉呢，到那里去对于它也很好啊。于是他们就起身到点着灯的地方去了。不久它们看到灯光明亮了，而且越来越明亮。它们一直走到一座照得通明的强盗房子跟前。驴子最高大，它走到窗户跟前往里面看。公鸡问：“灰马，你看见了什么东西?”驴子回答说：“我看见的东西吗?一张桌子上铺着桌布，上面放着很好的食物和饮料；强盗们坐在旁边大吃大喝。”公鸡说：“但愿是我们的。”驴子说：“啊，是的，是的，但愿我们坐在那里!”于是它们商量，怎样才能赶走强盗。最后他们想出一个办法。驴子把前脚爬在窗台上，狗跳到驴子的背上，猫爬到狗身上，最后公鸡飞上去，站到猫的头上。这样站好之后，他们发出一个信号，全体开始奏乐，驴叫、猫喊、鸡鸣、狗吠：然后它们人窗户里闯到房里，玻璃碎得哗啦哗啦地响。强盗们听见这种怕人的号叫声，跳了起来，以为进来了妖怪，非常害怕，逃到森林里面去了，于是四个伙伴坐到桌子旁边，心满意足地大吃大喝剩下的东西，好像饿了一个月的样子。 这四个音乐家吃完之后，吹熄灯火，按照各自的天性去找舒服的地方睡觉。驴子躺在粪堆上，狗躺在门后面，猫躺在灶里热灰中间，公鸡蹲在屋梁上面。它们走了很远的路，很疲倦，不久就睡着了。半夜过去了，强盗们从远处看到屋里没有灯，一切似乎都安静。头目说：“我们不要害怕。”他于是派一个人到屋子里去侦察，派去的人看到一切都安静，就到厨房里去点灯，他把火红的猫眼睛，当做燃烧的煤炭，拿着硫磺火柴想去点火。但是猫不懂得开玩笑，跳到他脸上，又啐又抓，他吓了一跳，赶快跳起来，想从后门出去。狗躺在那里，跳起来就咬他的腿。他跑过院子，来到粪堆旁边，驴子又用后脚重重地踢了他一脚。公鸡已被这种叫嚣的声音惊醒了，从梁上朝下叫：“喔喔喔喔!”强盗尽力跑到头目那里，说：“啊，那屋里坐着一个很凶的巫婆，她向我吹气，用长指头抓我的脸；门口站着一个人，手里拿着一把刀，戳我的腿；院子里躺着一个黑怪物，用木棍向我乱打；屋顶上坐着法官，叫道：‘给我拿那个坏蛋来。’”我只得赶快跑了。从此，强盗们再不敢到那座房子里面去了，四个不来梅镇上的音乐家住在那里，非常高兴，不要再往别处去了，讲这个的人现在还活着呢。

　　肖邦初到巴黎时不被人知，誉满全城的是匈牙利钢琴家李斯特。一个晚上，李斯特举行公演。大厅里挤满了慕名而来的听众，按照当时音乐会的*惯，演奏过程中灯火全熄，让听众在黑暗中全神贯注地欣赏音乐家的演奏。这天的钢琴演奏使听众如醉如痴，认为李斯特的演奏又进入了一个新的境界。演奏结束，灯火重明，在听众的狂呼喝彩声中，立在钢琴旁答谢的却是一位陌生的青年——原来是李斯特在灯火熄灭之际，悄悄地把肖邦换了上来。他用这样的方式，把肖邦介绍给了巴黎听众，使肖邦一鸣惊人，被誉为“钢琴家中的第一人”。

　　小约翰．施特劳斯，老施特劳斯之子，奥地利小提琴家、指挥家、圆舞曲及维也纳轻音乐的作曲家。其创作以一百二十余首维也纳圆舞曲著称，被后人称为“圆舞曲之王”。小约翰．施特劳斯继承了先父和兰纳等前辈的传统，但“青出于蓝而胜于蓝”，他所取得的成就超过他的父亲。他作有五百余首作品，主要就是生活舞蹈性音乐，包括圆舞曲、波尔卡舞曲、进行曲及一些轻歌剧等。他的创作核心就是圆舞曲，以民间舞曲的节奏和其它表现手法为依据，旋律酣畅，节奏自由，音乐语言真挚而自然。他还将源于德国南部性格温和的连德勒舞，改造成为结构简单、节奏灵活、旋律优美、感情奔放的音乐体裁，在市民生活中占有重要地位。小约翰．施特劳斯曾带领乐队访问欧洲各国，使维也纳圆舞曲风靡全欧洲。他的圆舞曲就是每年维也纳新年音乐会的主要曲目。小约翰．施特劳斯最著名的作品《有蓝色多瑙河》、《艺术家的生涯》、《维也纳森林的故事》、《春之声》、《美酒、感情和歌曲》、《皇帝圆舞曲》等，其中《蓝色多瑙河》被誉为奥地利第二**。此外还作有《雷鸣电闪》等一百二十多首源自捷克的波尔卡舞曲及几十首其他舞曲。1870年起创作了《蝙蝠》、《罗马狂欢节》、《阿里巴巴与四十大盗》、《吉卜赛男爵》等十六部轻歌剧，对于欧洲轻歌剧的发展有着相当深远的影响。

　　聂耳就是云南玉溪人，出生于昆明。聂耳从小喜爱音乐，1918年就读于昆明师范附属小学。利用课余时间，聂耳自学了笛子、二胡、三弦和月琴等乐器，并开始担任学校“儿童乐队”的指挥。

　　其实聂耳的原名并不叫聂耳，而叫聂守信。那麽聂耳的名字就是怎麽来的呢？那里还有一段搞笑的故事。

　　聂耳天生听力个性好，这也能够说就是音乐家的天份吧。他不但有音乐天份，而且他又具有表演的才能，擅于模仿各种人的声音和表情．有一次在明月歌舞团的联欢会上，他不仅仅表演舞蹈，还模仿各种人讲话的声音，还有一个更精彩的节目就就是表演两只耳朵分别一前一后地动，这点就是一般人难以做到的，他这一举动把大家逗得大笑起来。从此他就在歌舞团出了名，成了大家公认的“耳朵先生”。他的听力好，也就是促成这个外号的原因之一吧。当时他自我觉得这外号很富于幽默感，干脆改名为“聂耳”了，并在自用的便笺上印上了“耳、耳、耳、耳”，他的名字便由这四个耳字组成了，这样成了*惯，人们倒把他的原名聂守信给忘了。

　　聂耳在创作上最注重生活的体验和感受，大家都会唱的《卖报歌》就足以证明了这一点。那就是在1933年的秋天的.一个傍晚，他约朋友周伯勋出去走走，他边走边对朋友说：这条路上有一位卖报的小姑娘，卖报时喊的名字很动听，想让周伯勋也听一听。当他们走到吕班路（此刻的上海重庆南路）口时，果然看到了一小姑娘走来走去，匆忙地卖着晚报，她声音清脆、响亮、有顺序地叫卖着报名和价钱。聂耳走过去买了几份报，同时跟她聊了起来，明白她父亲有病，家庭生活困难。在回家的路上聂耳沉重地说：“很想把卖报儿童的悲惨生活写出来，要请田汉或者安娥写词”。

　　过了几天，安娥把词写好了，聂耳找到了那位小姑娘，把歌词念给她听，然后问她有没有不适宜的地方，小姑娘想了一下说：“都挺好，但如果能把铜板儿能买几份报的话也写在里边，我就能够边唱边卖了。”聂耳回去立即和安娥商量，在歌词中添上了“七个铜板能买两份报”的句子。之后那位小姑娘真的一边唱一边卖，她的歌声使她的生意也好了起来。此刻聂耳早已去世了，但那位小姑娘还活着，已成为白发斑斑的老人了。人总就是要死的，但聂耳的《卖报歌》将长存于世。

　　1931年4月聂耳考入黎锦晖主办的“明月歌舞剧社”，任小提琴手。1932年7月发表《*歌舞短论》，并因批评黎氏被迫离团。1932年11月进*华影业公司工作，参加“苏联之友社”音乐小组，并组织“*新兴音乐研究会”，参加左翼戏剧家联盟音乐组。1933年，聂耳加入**。

　　1934年4月聂耳加入百代唱片公司主持音乐部工作，同时建立百代国乐队（又名“森森国乐队”）。这也就是聂耳最多产的一年。1935年初，聂耳创作了著名的《义勇军进行曲》

　　“一·二八”以后，*提出在文艺界发展党员，壮大左翼力量。年轻活跃的聂耳被列为首批培养对象。培养和联系人就是上海左翼剧团联盟负责人田汉，之后介绍聂耳入党的也正就是田汉。但在聂耳目前保留下来的十多万字的日记、文章、书札里，关于田汉的描述却很少，即使有，也大多就是流水账式的记录，至多用“很好”这样的字眼笼统地表示一下。在田汉的眼里，聂耳最初只就是一个有着不*凡经历的追求革命的贫苦学生，两人阅历、资历以及性格都存在着极大的差异。但这并不妨碍田、聂二人在音乐创作中的默契合作。

　　1933年至1935年两年间，田汉作词，聂耳作曲，一同创作了《开矿歌》、《大路歌》、《毕业歌》、《码头工人》、《苦力歌》、《打砖歌》、《打桩歌》、《告别南洋》、《春回来了》、《慰劳歌》、《梅娘曲》、《打长江》、《采菱歌》、《义勇军进行曲》等十四首歌曲，几乎占了聂耳全部作品的一半。聂耳的处女作《开矿歌》就是两人合作的开端。之后被作为中华人民共和国**的《义勇军进行曲》则就是两人合作的巅峰。

　　路德维希·范·贝多芬(德语：Ludwig van Beethoven，1770年12月16日 --- 1827年3月26日)，是一位集古典主义大成的德国古典音乐作曲家，也是一位钢琴演奏家和指挥家。他一共创作了9 首编号交响曲、35 首钢琴奏鸣曲(其中后 32 首带有编号)、10 部小提琴奏鸣曲、16 首弦乐四重奏、1 部歌剧、2 部弥撒曲等等。这些作品对音乐发展有着深远影响。同时贝多芬也常被人们尊称为 “乐圣”。

　　路德维希·凡·贝多芬出生在德国波恩，祖籍佛兰德梅赫伦。自幼学*音乐，在其父的严格训练下，很早就显露出了音乐上的才华，八岁便开始登台演出。十七岁那年，波恩宫廷大学旁听哲学，也就是在这时与莫扎特有了短暂接触。1792年，定居维也纳，经过海顿的指引，艺术上进步飞快，三年后出版第一部作品。他创作了大量充满时代气息的优秀作品，如交响曲九部，歌剧《费黛里奥》，戏剧《哀格蒙特》、《雅典的废墟》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》(c小调钢琴奏鸣曲)等。他集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用。是一位颇具创造性的作曲家。是德国最伟大的音乐家、作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一，他与海顿、莫扎特一起被后人称为“维也纳三杰”。他和米开朗基罗、列夫·托尔斯泰的一生都经历了各种苦难坎坷，法国作家罗曼·罗兰根据他们的人生写成了《名人传》，其中以贝多芬为蓝本的为《约翰·克里斯朵夫》。

　　1685年2月23日，亨德尔出生在德国中部的哈雷镇。与他伟大的同龄人巴赫不同的是，他的家庭并没有多少音乐气息：父亲是一个理发师兼外科医生，认为音乐是卑贱的职业（的确，在当时的保护人制度下，音乐家只能算是有技艺的仆人）。但天生喜爱音乐的小亨德尔不顾父亲的反对，偷偷的练*弹古钢琴（难以想象，后来在键盘乐器演奏领域可与巴赫匹敌的亨德尔，竟是这样接受他的启蒙教育的！）亨德尔就是在这样充满矛盾的逆境中度过了他的童年。

　　后来，当地的 主萨克森—魏森斯菲尔大公偶然发现了小亨德尔练琴并深深为他的毅力和天分所感动，于是出面说服了老亨德尔同意他天才的儿子认真的学音乐。此后的几年中，亨德尔随作曲家、风琴演奏家查豪学*了键盘乐器和作曲，也学会了演奏双簧管和小提琴。凭著过人的天资和名师的指教，小亨德尔进步的很快。

　　1697年老亨德尔去世时，念念不忘要让儿子作一个律师而不要去搞什么音乐。亨德尔并没有因此放弃他的艺术追求。1702年，他先进入哈雷大学学*法律，算是不违父命，同时又在当地的教堂里担任兼职管风琴师。

　　十八岁是成家立业的年龄—1703年，亨德尔正式开始了他的音乐生涯，只身远行到汉堡在歌剧院里当了一个小提琴手（巴赫也是在这一年开始了管风琴师的职业）。 亨德尔的才华不久就引起了一些艺术赞助人的注意，他们中有些人打算拿出钱来供年轻的亨德尔去意大利学*歌剧和作曲（当然不是无偿的，学成后要回来为他们服务）。抱负远大的亨德尔婉言谢绝了这些赞助：他要凭自己的努力挣足学费去留学，不能把自己的前途卖给别人。

　　1705年，亨德尔创作的歌剧《阿尔米拉》的上演获得了成功，使他得以踏上留学的旅程。在当时意大利是全欧洲歌剧艺术的圣地。亨德尔越过阿尔卑斯山，在那不勒斯、罗马、佛罗仑萨和威尼斯等地学*了三年，同斯卡拉蒂和科雷利等大师都有交往，把意大利的歌剧艺术学到了手。

　　学成归国的亨德尔在德国处处受到欢迎。1710年，这个25岁的年轻人就任汉诺威选帝侯的宫廷乐长。他并没有满足于这个不错的差事，而是把眼光放到了海外。当时的英国比德国富裕得多，歌剧艺术在那里也更受欢迎。但自从普赛尔1695年逝世后，英国的歌剧艺术就止步不前，需要新鲜的血液。亨德尔看准了这个机遇，就向主人请了一年的假，渡海去了英国，此后几年亨德尔就往返于英德之间。他的到来给沉闷的英**剧界带来了一股清风，在伦敦他的歌剧《里纳尔多》大获成功，1713年他以一首《女王生日颂歌》博得了安妮女王的赏识，于是亨德尔索性就不回汉诺威了。

　　命运捉弄了这位开了小差的宫廷乐长：1714年没有子女的安妮女王驾崩，亨德尔的“老 导”汉诺威选帝侯乔治以英王亲戚的身份继承了英国王位，亨德尔恐怕要遭殃了。可他镇定自若，以一部精心创作的《水上音乐》欢迎了新国王乔治。国王对乐曲的华贵典雅赞叹不已，问这是何人所作。当得知作者是老部下亨德尔时，不仅原谅了他的旧过，还当即增加了他的年薪。

　　但从十八世纪二十年代后期开始，原来盛行的意大利语歌剧在英国开始衰落。1729年由普佩什作曲的一部名叫《乞丐的歌剧》的喜歌剧在伦敦上演。此剧采用英语对白，取材于市民阶层的日常生活。该剧上演后大受好评，传统的意大利歌剧相比之下显出了严重的弊端：用意大利语演唱限制了英国听众的理解；神话故事、贵族恩怨等等题材也不能引起新兴市民阶层的兴趣。作者通过此剧对亨德尔和他的意大利正歌剧作了无情的讽刺。当一群盗贼上台时，响起的音乐竟然是亨德尔在英国的成名作《里纳尔多》中的《十字军进行曲》！

　　靠意大利正歌剧起家的亨德尔的地位受到了前所未有的冲击。他的几部歌剧上演相继遭到失败，最终他经营的歌剧院被迫关闭。嫉妒他的政敌趁机制造各种流言蜚语……1737年，内外交困的亨德尔中风偏瘫，人们以为他的音乐生涯完了。

　　就在这种绝境中，亨德尔奇迹般的站起来了。经过几个月的温泉治疗，他战胜了偏瘫。面对萧条的意大利正歌剧市场，他把精力转向了清唱剧的创作。清唱剧（Oratorio）是一种从十七世纪以来发展起来的音乐形式，常以宗教的或半宗教的故事作为主题，没有复杂的舞台情节而注重音乐的表现。由于剧情取材于英国人耳熟能详的圣经的故事而且采用英语演唱，在英国会有不错的市场。1742年，他在一种不可思议的热情驱动下，仅用24天就完成了清唱剧《弥赛亚》的创作。同年这部作品在爱尔兰首府都柏林低调上演。出乎很多人意料，这部作品在都柏林一炮打响。亨德尔又重新回到了英国人的音乐生活中来了！

　　消息传到伦敦，人们纷纷要求一睹位快。次年在伦敦上演时英王乔治二世亲临剧院，当终乐章《哈里路亚》奏响时，国王按捺不住心中的激动，站起来听完了全曲（《哈里路亚》要站著听作为一条不成文的规定一直延续到今天）。为了维护《弥赛亚》的地位不因过多的演奏而受损，英王下旨每年只在春天演奏一次，且只有亨德尔本人才有资格指挥。

　　亨德尔的清唱剧质朴感人，把高度的艺术性和虔诚的宗教信仰融入了一个个音符之中。从《扫罗》、《以色列人在埃及》到《参孙》都同样出色。1750年（巴赫在这年逝世），年迈的亨德尔在车祸中受了伤，第二年他的视力开始减退，不久完全失明。他依然拖著病体参加各种社会活动，包括每年春天指挥《弥赛亚》的演出。

　　1759年春，74岁的大师照例指挥了演出，在暴风雨般的掌声中，老人倒下了。几天以后，这位乐坛上的巨星陨落了。 亨德尔享受了国葬的待遇，长眠在历代国王圣贤下葬的威斯敏斯特教堂墓地，在那里有一座亨德尔纪念像耸立至今。

　　回顾亨德尔的一生，他确实是乐坛上的常青树和多面手：他一生*60年的音乐生涯中，在德、英、意三国乃至全欧洲都获得了巨大的声誉；他的作品熔德国严谨的对位法、意大利的独唱艺术和英国的合唱传统于一炉，成为世界音乐史上的瑰宝。他同巴赫、维瓦尔第一起，为辉煌的巴罗克时代画上了一个圆满的句号。

音乐家的名言范文十份（扩展6）

——音乐家名言汇总10篇

　　1、音乐能使人得到象绘画所给人的那样感触。——柏辽兹

　　2、无论音乐文学或其他任何艺术，按它们真实的意义来说，都不光是为了单纯地消遣。——柴可夫斯基。

　　3、音乐是比一切智能一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。——贝多芬

　　4、许多年轻人在学*音乐时学会了爱。——莱杰

　　5、夫内有悲痛之心，则激哀切之言。言比成诗，声比成音。杂而咏之，聚而听之。心动于和声，情感于苦言，嗟叹未绝，而泣涕流连矣。——嵇康。

　　6、需要感受正在产生的东西，用记忆把握已产生的东西，因为用别的方法不可能跟踪音乐。——阿里斯托克森

　　7、诗是寄寓于文字中的音乐，而音乐则是声韵中的诗。——福莱

　　8、我在着手工作以前，无论如何也要力求忘记自我是一位音乐家，而首先想到应是位画家和诗人。——葛路尼

　　9、即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密，可是你不能够因为你不能猜测出朋友的秘密而误解了他。

　　10、应当努力把简易的乐曲弹得正确，弹得完美无疵；这要比把困难的乐曲草草了事地弹一遍好得多。——舒曼。

　　11、音乐应当使人类的精神爆发出火花。——贝多芬

　　12、智慧勤劳和天才，高于显贵和富有。

　　13、歌曲——在世界各国的语言中，这是何等亲切响亮的一个词！人民对歌曲从来充满无比的热爱。很难想象，一个民族（即使是最小的民族）没有表现自我欢乐痛苦期望与梦想的歌曲，歌曲与人民的历史是不可分割的，歌曲记载了人民的生活仪典与风*，歌曲就是人民的心灵。——依·奥·杜那耶夫斯基。

　　14、音乐是空气的诗歌。——保罗

　　15、词与曲溶汇在一齐，相互不能分割时，就为一首好歌曲了。——杜那耶夫斯基。

　　16、体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐能够陶冶精神。——柏拉图

　　17、音乐是人生的艺术。——施特劳斯

　　18、音乐教育除了十分注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自我的目的来研究，把人教育成美和善的。——柏拉图

　　19、我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。

　　20、音乐是思维着的声音。——雨果

　　21、歌唱实际上是一种悲欢的表现，决不是由于我们对美的渴望而产生的。——车尔尼雪夫斯基

　　22、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。——海顿

　　23、让自由的艺术和音乐本身美的规律冲破技术的樊篱，给思想和心灵以自由。——海顿

　　24、在听音乐时，要用自我的经验印象和知识的积累去补充。——高尔基

　　25、不一样生活接触，不能为其生活的创作；不锻炼自我的人格，无由产生伟大的作品。——聂耳

　　26、仅有音乐有力量使我们回返我们的本真，然后其它的艺术却只能够给我们一些有限的欢乐。——巴尔扎克

　　27、假使我的音乐只能使人愉快，那我很遗憾，我的目的是使人高尚起来。——亨德尔

　　28、韵律有一种魔力，它甚至会使我们相信我们怀有最崇高的感情。——歌德

　　29、划分天才和勤勉之别的界线迄今尚未能确定——以后也没法确定。

　　30、音乐是比一切智慧一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。——贝多芬

　　31、在听音乐时，要用自我的经验印象和知识的积累去补充。——高尔基

　　32、不爱音乐不配作人，虽然爱音乐，也只能称半个人。仅有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。——黑格尔

　　33、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰，它是从口吸入的空气，它是生命的心管中流通着的心液。——李斯特，

　　34、歌唱就是用声音来艺术性地表达人类感情。感情表达是内部和外界刺激的反映，全身都参与其事，面部表情，手势和仪态，带情感的声音，在加上反映个人内心状态的心脏跳动和呼吸，这些反应作为反射而发生。——卢齐厄·马南。

　　35、即使为了国王的宝座，也永远不要欺骗违背真理。

　　36、音乐常使死亡迟延。——伊索

　　37、音乐应当使人类的精神爆发出火花。——贝多芬

　　38、不一样生活接触，不能为其生活的创作；不锻炼自我的人格，无由产生伟大的作品。——聂耳

　　39、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自我的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。——莫扎特

　　40、音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织力量。——列宁。

　　41、话语尽，音乐始。——海涅

　　42、领悟音乐的人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来。——贝多芬

　　43、仅有音乐有力量使我们回返我们的本真，然后其它的艺术却只能够给我们一些有限的欢乐。——巴尔扎克

　　44、假使我的音乐只能使人愉快，那我很遗憾，我的目的是使人高尚起来。——亨德尔

　　45、音乐是人生的艺术。——施特劳斯

　　46、要尊崇过去的遗产，但也要一片至诚地欢迎新的萌芽。——舒曼

　　47、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰，它是从口吸入的空气，它是生命的心管中流通着的心液。——李斯特

　　48、人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝呆滞和智力上的闭塞。——乔义特

　　49、音乐是一种需要用时间加以衡量的精神元素。——海涅

　　50、友谊的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相似。

　　51、夫乐者乐也，人情之所不能免也。乐必发于声者，形于动静，人之道也。声音动静，性术之变尽于此矣。故人不耐无乐，乐不耐无形，形而不为道，不耐无乱。——公孙尼子。

　　52、歌曲对于革命，犹如盐对于人类，有同样重要的'作用。盐能增加人类的体力，歌曲能增加革命的力量。——冼星海

　　53、如果没有音乐，生活就是一个错误。——尼采

　　54、我的科学成就很多是从音乐启发而来的。——爱因斯坦

　　55、音乐并不仅仅是一种娱乐，而是音乐诗人，音乐思想家所表达出的高尚情感。这些情感必须贴合人类逻辑的规律。它是人们所感觉理解表现东西中的一部分。——哥白尼。

　　56、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。——柴可夫斯基

　　57、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。

　　58、象诗是词汇的和声一样，音乐是音符的和声；象诗是散文和演说的升华一样，音乐是诗的升华。——普赛尔，

　　59、音乐是上天给人类最伟大的礼物，仅有音乐能够说明安静和静穆。——柴科夫斯基

　　60、诗是寄寓于文字中的音乐，而音乐则是声韵中的诗。——福莱

　　61、勤勉而顽强地钻研，永远能够使你百尺竿头更进一步。——舒曼。

　　62、许多年轻人在学*音乐时学会了爱。——莱杰

　　63、音乐家必须不断地反身自省，培养自我最内在的东西，以便使它转向外界。——歌德

　　64、年轻人把受教育求提高的职责和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜可是的事，我对我的双亲做到了这一点。

　　65、我在着手工作以前，无论如何也要力求忘记自我是一位音乐家，而首先想到应是位画家和诗人。——葛路尼

　　66、音乐是唯一能够纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。——爱迪生

　　67、不要懒懒散散地虚度生命。

　　68、音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织的力量，好的音乐能够鼓舞启发大家努力工作。——列宁。

　　69、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自我的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。——莫扎特

　　70、音乐作品是在时间中拓展的艺术。——卓菲娅丽莎

　　71、那些立身扬名出类拔萃的，他们凭借的力量是德行，而这也正是我的力量。

　　72、诗人艺术家演员音乐家等等的穷，还穷得简便，因为艺术家天生爱寻欢乐，也有得过且过，满不在乎的脾气，就是使天才们慢慢的变成孤独的那种脾气。——巴尔扎克

　　73、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。——叔本华

　　74、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。——门德尔松

　　75、涓滴之水可磨损大石，不是由于他力量强大，而是由于昼夜不舍地滴坠。仅有勤奋不懈地努力，才能够获得那些技巧。

　　76、真正的友谊，只能基于相*性情的结合。

　　77、要留神听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不一样的民族风格。——舒曼。

　　78、纯朴发挥了它的全部魅力，它是艺术臻于最高境界的标志。——肖邦

　　79、没有热情，就不可能创作出任何真正的艺术作品。——舒曼。

　　80、音乐是一种语言，它能够确切地反映个人和人民的精神品质。——艾涅斯库

　　81、每一天练*的时间应随着每个人的体力精力而定。最重要的是身体不觉得疲劳，提倡身体放松，精神集中地演奏音乐。——阿劳

　　82、音乐应当使人类的精神爆发出火花。——贝多芬

　　83、唱曲宜有情。曲情者，曲中之情节也。解明情节，知其意之所在，则唱出口时俨然此种神情，问者是问，答者是答，怨者黯然魂消而不致反有喜色，欢者怡然自得而不得稍有瘁容；且其声音齿颊之间，各种俱有分别，此所谓曲情是也。——李渔。

　　84、耳朵听到的旋律是美妙的，可是，听不到的旋律更美妙。——罗根

　　85、对于富有才华和热爱劳动的人来说，不存在任何障碍。

　　86、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。——卢梭

　　87、无论音乐文学或其他任何艺术，按它们真实的意义来说，都不光是为了单纯地消遣。——柴可夫斯基

　　88、音乐教育除了十分注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自我的目的来研究，把人教育成美和善的。——柏拉图

　　89、不等于一切，因为一个歌唱家必须表达出诗人和作曲家的灵感，所以，他必须有天生的热情和崇高的心灵。——兰培尔蒂。

　　90、拥有音乐，对人的一生而言已然足够，可是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。——拉赫曼尼诺夫

　　91、技术仅有为高尚的目的服务，才有价值。——舒曼

　　92、音乐是一种需要用时间加以衡量的精神元素。——海涅。

　　93、音乐常使死亡迟延。——伊索

　　94、我到处采蜜，为的是要使“音乐”这座蜂房的味道更好更甜。要知道这是人民的事业。——穆索尔斯基

　　95、我在艺术上下过一番功夫，谁如果像我这样下一番功夫，他也会到达这样的境地。——巴赫

　　96、音乐有一种构成性格的力量，因而应列入年轻人的教育之中。——亚里斯多德

　　97、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。——卢梭

　　98、音乐家必须不断地反身自省，培养自我最内在的东西，以便使它转向外界。——歌德

　　99、音乐是耳朵的眼睛。——谚语

　　100、音乐用梦想的纽带把人类结合在一齐。——瓦格纳

　　101、音乐能使人得到象绘画所给人的那样感触。——柏辽兹

　　102、成名的艺术家反为盛名所拘束，所以他们最早的作品往往是最好的。

　　103、音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织的力量，好的音乐能够鼓舞启发大家努力工作。——列宁

　　104、民间音乐是人民的斗争生活中产生的，人们歌唱着它演奏着它，总是有所感而发，所表现的感情是真挚的质朴的。——马可

　　105、我愿意高唱出一切为愤怒的奔放的感情所激发的声音，使我们的作品——至少我的作品的一部分——能够成为战歌。——肖邦

　　106、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。——马丁·路德

　　107、音乐是一种语言，它能够确切地反映个人和人民的精神品质。——艾涅斯库。

　　108、象诗是词汇的和声一样，音乐是音符的和声；象诗是散文和演说的升华一样，音乐是诗的升华。——普赛尔

　　109、因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。——列夫·托尔斯泰

　　110、音乐作品是在时间中拓展的艺术。——卓菲娅丽莎。

　　111、音乐是唯一能够纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。——爱迪生

　　112、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。——叔本华

　　113、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。——罗杰·诺斯

　　114、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。——海顿

　　115、音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织力量。——列宁

　　116、音乐并不仅仅是一种娱乐，而是音乐诗人，音乐思想家所表达出的高尚情感。这些情感必须贴合人类逻辑的规律。它是人们所感觉理解表现东西中的一部分。——哥白尼

　　117、我的音乐作品是从我对音乐的理解和对痛苦的理解中产生的，而那些从痛苦中产生的作品将为世人带来欢乐。——舒伯特

　　118、可是我们还要说，音乐应当学*，并不只是为着某一目的，而是同时为着几个目的，那就是①教育，②净化，③精神享受，也就是紧张劳动后的安静和休息。——亚里斯多德

　　119、因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。——列夫·托尔斯泰

　　120、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入空气，它是生命中的血管中流通着的学血液。——李斯特

　　121、音乐用梦想的纽带把人类结合在一齐。——瓦格纳

　　122、音乐是比一切智能一切哲学更高的启示。——贝多芬

　　123、音乐是上天给人类最伟大的礼物，仅有音乐能够说明安静和静穆。——柴科夫斯基

　　124、生活的苦难压不垮我，我心中的欢乐不是我个人的，我把欢乐注入音乐，为的是让全世界感到欢乐。——莫扎特

　　125、如果没有音乐，生活就是一个错误。——尼采

　　126、体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐能够陶冶精神。——柏拉图

　　127、需要感受正在产生的东西，用记忆把握已产生的东西，因为用别的方法不可能跟踪音乐。——阿里斯托克森

　　128、凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也，感于物而动，故形于声。——《乐记》。

　　129、不爱音乐不配作人，虽然爱音乐，也只能称半个人。仅有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。——黑格尔

　　130、工作要持之以恒，真诚的艺术家不能借口情绪不佳而束手坐待。——柴可夫斯基

　　131、苦难是人生的教师。经过苦难，走向欢乐。

　　132、不一样生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自我的人格，无由产生伟大的作品。——聂耳

　　133、我到处采蜜，为的是要使“音乐”这座蜂房的味道更好更甜。要知道这是人民的事业。——穆索尔斯基。

　　134、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。

　　135、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛能竭尽全力工作时的心理状态。——柴可夫斯基

　　1、没有谁对作曲的研究，下过像我这样的功夫。

　　2、你们都看到了我的天份，但不看到我的勤恳。

　　3、人们认为，我的艺术成就是轻而易举得来的。这是错误的'。没有人像我那样在作曲上花费如此大量的时间和心血。没有一位著名大师的作品我没有再三地研究过。

　　4、如果爱是一种力量，那音乐是一种动力。

　　5、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。

　　6、世上最可贵的是时间，世上最奢靡的是挥霍时光。

　　7、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。

　　8、为进入天国而奋斗固然是崇高的，但是活在这凡世也美妙无比。那就让我们做人吧。

　　9、我把快活注入音乐，就是想让全世界感触到欢乐。

　　10、我但愿有梦，由于梦使生活较为能够接收。

　　11、我的舌头已经尝到了死的滋味，但我的创作还是乐观的。

　　12、我将会在旋律中生活，也将会在旋律中逝世去。音乐成了我的生命。

　　13、我是一个俗人，但我的音乐不俗。

　　14、有许多人是用青春的幸福作为成功的代价的。

　　15、作曲已经实现了，只是还没有写到纸上。

　　语录 名人论音乐 音乐名言录 音乐家论音乐 舒曼论音乐

　　语录

　　音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。

　　——苏霍姆林斯基

　　对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。—— 苏霍姆林斯基

　　欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。

　　—— 马克思

　　通过音乐并在音乐中教育我们的孩子

　　——（英）海伦.辛普森

　　没有音乐，生命是没有价值的。

　　—— 尼采

　　没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。

　　—— 爱因斯坦

　　音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。

　　—— 柏拉图

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　　名人论音乐：

　　音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。

　　—— 贝多芬

　　当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。 —— 海顿

　　音乐是思维着的声音。

　　—— 雨果

　　体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。

　　—— 柏拉图

　　音乐常使死亡迟延。

　　—— 伊索

　　人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝，呆滞和智力上的闭塞。 ——乔义特

　　自信是成功的第一秘诀。

　　—— 爱默森

　　灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。 —— 柴可夫斯基 返回起始处

　　音乐名言录：

　　不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。

　　—— 黑格尔

　　音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。 —— 歌德

　　音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。

　　音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师的资格。

　　—— 马丁.路德

　　世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。

　　—— 叔本华

　　最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。

　　—— 柏拉图

　　艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此棗也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。

　　—— 罗曼.罗兰

　　世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的.目的。

　　—— 叔本华

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　　音乐家论音乐：

　　音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。

　　—— 贝多芬

　　我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。

　　—— 格鲁克

　　一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。 —— 门德尔松

　　技术只有为高尚的目的服务，才有价值。

　　艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

　　—— 海顿

　　不同生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。

　　—— 聂耳

　　对我来说，音乐是灵魂的完美表现。

　　—— 舒曼

　　1、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆 。---—柴科夫斯基

　　2、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。 ---—罗杰?诺斯

　　3、拥有音乐，对人的一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。 ---—拉赫曼尼诺夫

　　4、音乐与音符并没有任何关系，音符不过是传达音乐实体的媒介物而已。---—柴利毕达克

　　5、音乐使一个民族的气质更高贵。 ---—福楼拜

　　6、音乐只对安宁的心境具有魅力。 ---—蒲柏声

　　7、音乐是属于群众的，这是人人有份的。---威尔第

　　8、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。---莫扎特

　　9、不同生活接触，不能为其生活的创作;不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。---聂耳

　　10、真正创造音乐的是人民，作曲家只不过是把它们编成曲子而已。---格林卡

　　11、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。---苏霍姆林斯基

　　12、音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示。--- 贝多芬

　　13、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。--- 海顿

　　14、音乐是思维着的声音。 --- 雨果

　　15、音乐常使死亡迟延。 --- 伊索

　　16、音乐使人的心灵爆发出火花。 ---德.贝多芬

　　17、音乐，是人生最大的快乐。 ---冼星海

　　18、开启智慧的三把钥匙：数学、语言、音乐。 ---英.雨果

　　19、Piano lessons boost children's memories。 ---波兰.肖邦

　　20、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。 ---德.贝多芬

　　21、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的.时候，我对最幸福的国王也不羡慕。 --- 奥地利.海顿

　　22、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆 。 ---俄.柴科夫斯基

　　23、不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。--- 黑格尔

　　24、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。--- 歌德

　　25、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。--- 卢梭

　　26、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。--- 叔本华

　　27、最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。--- 柏拉图

　　28、音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。--- 贝多芬

　　29、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。--- 格鲁克

　　30、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。--- 门德尔松

　　31、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。--- 海顿

　　32、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。--- 李斯特

　　33、在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。--- 门德尔松

　　34、最好是创作出真实情景，而不是照搬。--- 威尔弟

　　35、乐之入人也深，其化人也速。

　　36、移风易俗、莫善于乐。

　　37、大声不入里耳、曲高和寡。

　　38、兴于诗、立于礼、成于乐。

　　39、德者，性之端也;乐者，德之乐也。

　　40、凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。---—古人

　　41、音乐应当使人类的精神爆发出火花。---—贝多芬

　　42、我在旋律上花费很多功夫。重要的事情不在于旋律的开始，而是把它继续下去，发展成完满的艺术形象。--- R.斯特劳斯

　　43、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。--- 勃拉姆斯

　　44、当你演奏的时候，别管你的听众是谁。当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在谤听。 ---—舒曼

　　45、音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉.---冼星海

　　46、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。---罗杰.诺斯

　　47、音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。--- 弗德雷里克.柏辽兹

　　48、留神细听所有的民歌,因为他们是最优美的旋律宝库.它们会打开你的眼界,使你注意到各种不同的民族性格.---舒 曼

　　49、作曲家在创作一个作品时是全力以赴的。他轮番地经历了相信、怀疑、热心、绝望、欣喜和痛苦。--- 比才

　　50、音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活中的一股清泉;音乐，是陶冶性情的熔炉。---—冼星海

　　51、留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库。它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。---—舒曼

　　52、艺术正如生活那样，他是无穷无尽的。因此......也不可能有什幺能使我们认为：还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。---—罗曼.罗兰

　　53、音乐是一种语言，它能确切地反映个人和人民的精神品质。---艾涅斯库

　　音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。——苏霍姆林斯基

　　对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。—— 苏霍姆林斯基

　　欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。—— 马克思

　　通过音乐并在音乐中教育我们的孩子——（英）海伦.辛普森

　　没有音乐，生命是没有价值的。—— 尼采

　　没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。—— 爱因斯坦

　　音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。—— 柏拉图

　　音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。—— 贝多芬

　　当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。 —— 海顿

　　音乐是思维着的声音。—— 雨果

　　体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。—— 柏拉图

　　音乐常使死亡迟延。—— 伊索

　　人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝，呆滞和智力上的闭塞。 ——乔义特

　　自信是成功的第一秘诀。—— 爱默森

　　灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。 —— 柴可夫斯基 返回起始处

　　不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。—— 黑格尔

　　音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。 —— 歌德

　　音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。

　　音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师的资格。—— 马丁.路德

　　世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。—— 叔本华

　　最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。—— 柏拉图

　　艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此棗也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的.音乐更美好的东西。—— 罗曼.罗兰

　　世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。—— 叔本华

　　音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。—— 贝多芬

　　我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。—— 格鲁克

　　一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。 —— 门德尔松

　　技术只有为高尚的目的服务，才有价值。

　　艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。—— 海顿

　　不同生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。—— 聂耳

　　对我来说，音乐是灵魂的完美表现。—— 舒曼

　　1、有许多人是用青春的幸福作为成功的代价的。

　　2、世上最珍贵的是时间，世上最奢侈的是浪费时间。

　　3、作曲已经完成了，只是还没有写到纸上。

　　4、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。

　　5、人们认为：我的艺术创作是轻而易举得来的。这是错误的。没有人像我那样在作曲上花费了如此大量的时间和心血。没有一位大师的作品我没有再三地研究过。

　　6、我将会在旋律中生活，也将会在旋律中死去。音乐成了我的生命。

　　7、试奏的艺术在于什么呢?它在于：按应有的速度、准确地按谱子来弹奏一切，包括所有音符、装饰音和诸如此类的东西，并且有恰当的表情和趣味，以致你可能认为这是演奏者自己创作的。

　　8、我把快乐注入音乐，就是想让全世界感受到欢乐。

　　9、人们认为，我的艺术成就是轻而易举得来的。这是错误的。没有人像我那样在作曲上花费如此大量的时间和心血。没有一位著名大师的作品我没有再三地研究过。

　　10、我是一个俗人，但我的音乐不俗。

　　11、我的`舌头已经尝到了四的滋味，但我的创作还是乐观的。

　　12、没有谁对作曲的研究，下过像我这样的功夫。

　　13、你们都看到了我的天份，但没有看到我的勤奋。

　　14、如果爱是一种力量那音乐是一种动力。

　　15、有很多人是用青春的幸福作成功代价的。

　　16、有许多人是用青春的幸福作成功的代价的。

　　17、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。

　　18、有很多人是用青春的幸福作了成功的代价。

　　1、凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。———古人

　　2、音乐应当使人类的精神爆发出火花。———贝多芬

　　3、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。———柴科夫斯基

　　4、音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。———冼星海

　　5、音乐只对安宁的心境具有魅力。——-蒲柏声

　　6、音乐使一个民族的气质更高贵。———福楼拜

　　7、音乐是属于群众的，这是人人有份的。——威尔第

　　8、人们时常埋怨音乐是这样的模糊，听音乐时，简直不知如何去想才好。但每个人对文学总是能够理解的。不过，对我来说……一首我喜爱的乐曲所传达给我的思想和意义是不能用语言表达的。这不是因为音乐不够具体，而是因为它太具体了。因此，我发现：每当我试图用文字或语言来说明一段音乐时，好象是说过了，但又好象说的都不令人满意。——门德尔松

　　9、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。

　　10、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。———罗杰·诺斯

　　11、音乐与音符并没有任何关系，音符不过是传达音乐实体的媒介物而已。———柴利毕达克

　　12、拥有音乐，对人的'一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。———拉赫曼尼诺夫

　　13、艺术正如生活那样，他是无穷无尽的。因此……也不可能有什幺能使我们认为：还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。———罗曼·罗兰

　　14、音乐是一种语言，它能确切地反映个人和人民的精神品质。--—艾涅斯库

　　15、留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库。它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。———舒曼

　　1、没有谁对作曲的研究，下过像我这样的功夫。

　　2、你们都看到了我的天份，但不看到我的勤恳。

　　3、人们认为，我的艺术成就是轻而易举得来的。这是错误的。没有人像我那样在作曲上花费如此大量的时间和心血。没有一位著名大师的作品我没有再三地研究过。

　　4、如果爱是一种力量，那音乐是一种动力。

　　5、生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。

　　6、世上最可贵的`是时间，世上最奢靡的是挥霍时光。

　　7、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。

　　8、为进入天国而奋斗固然是崇高的，但是活在这凡世也美妙无比。那就让我们做人吧。

　　9、我把快活注入音乐，就是想让全世界感触到欢乐。

　　10、我但愿有梦，由于梦使生活较为能够接收。

　　11、我的舌头已经尝到了死的滋味，但我的创作还是乐观的。

　　12、我将会在旋律中生活，也将会在旋律中逝世去。音乐成了我的生命。

　　13、我是一个俗人，但我的音乐不俗。

音乐家的名言范文十份（扩展7）

——大自然的音乐家雨作文优选【10】份

　　雨，淅淅沥沥地下着。划过脸庞，顺着光滑的曲线，一流而下。滴到嘴里，呵，这是什么味道呢！说甜吧，又带点苦，说酸吧，又好像。甜呢，当然甜！不远，依山畔水，朦胧中，几株垂柳，几只黄鹂，依依多情，分外妖娆。

　　难道，这清明一景，不够甜么？苦，是，够苦。去世的亲人，似乎，还没离开我们。他的一举一动，他的一词一句，他亲切的笑容，都令人难以忘怀，蓦然回首，一种苦涩涌上心头。酸酸的滋味盖过了苦涩，是啊，亲人都是有病缠身，也许，到天堂那美丽的地方，可以减轻痛苦，在那儿快乐地生活，永远不会跟病魔战斗。酸酸的滋味使我留下了泪水，雨水与泪水交错着滑下玩耍花瓣。花瓣贪婪地尝着甘甜的美味，慵懒地仰着脑袋，让更多的雨水揉入到他的怀抱，可是，小雨水没那么乖巧，偏偏不让它尝到，总是在花心上滚啊滚，躲进浓密的花蕊，汲取甜美的营养，才调皮地探出脑袋，溜到了花瓣上，“嘿嘿”地笑着。花瓣也聪明啦，直接张开小嘴迎接雨露，嗯……甜甜的，香香的！花瓣满意地舔舔嘴巴，带着雨露的香味，留着太阳的灿烂，睡着了，缠绵美景，雨蒙蒙，思绪绵绵，走到墓碑旁，轻轻地扫着，不发出一点声响，生怕惊醒了什么。

　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。清明雨景浮现眼前，清明雨声欢跃耳边，清明雨味环绕鼻尖。要问清明最美是什么。不容置疑——雨。

　　雨，或小或大；或是淅淅沥沥的落地，几乎听不见声响，或是激烈的撞在窗户上乒乓作响；有时细密如牛毛，遥望是雾蒙蒙的一片，有时如饱满的珍珠，晶莹剔透，从天上滚落到这人间来。

　　雨，有时似乎是很有情调的，又带着一点点淡淡的愁绪。还记得去年在石城校区上学的时候，站在教室外的长廊上就能望见秦淮河。背后清凉山耸立，霏霏春雨落在河面上泛起一圈圈涟漪，。雨中，一切茫茫，唯见满树梨花随风摇曳，白中透粉，粉中透白，夹岸青柳的枝条拂过湖面。

　　丝丝斜雨吹到脸上，带着凉意，混着泥土的气息，悠悠回转在长廊上。身旁的同学读着张岱的《湖心亭看雪》，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”。可我脑海中却浮现出桨声灯影里的秦淮河的模样，灯光不会太亮，歌声婉婉千回百转。抬头又是瞥见那梨花树，想来花开必有花落，天下又哪有不散的宴*呢？毕竟初三，毕竟即将毕业，丝丝小雨有何能冲淡这点淡淡的伤感呢，其实也不必冲淡吧。

　　雨有时似乎又可以疯狂，可以任性。也许只是晴空一声霹雳，雨就开始下了，豆大的雨珠开始砸向地面；也许只是忽的刮起一阵风，雨声渐起渐大，倾盆大雨即至。就是这么一个傍晚，放学的时候，只见天一沉，滂沱大雨就下起来了，可下午时，雨还只不过是零星的小雨呢。站在车库里，明明听得见室外的雨声，看得见车篓里的雨披，可就是不想穿上，就像和同学一起，在雨中骑行回家。雨滴打在镜片上，模糊了视线，书包衣服被淋湿，可是我并不在意，这也并不要紧，想做就这么做了。雨中，留下的只有骑行过的影子和脸上的笑容。

　　雨有时似乎又是有点顽皮的，甚至有那么一点不解人情。本是预计这周五能开校运会的，同学们也都是心潮澎湃，充满期待。可是直到周四晚十二点了，想着要睡觉了，可还能听见雨溅落到雨棚上的声音，不免引着我有些担心。第二天早上一醒发现雨还在下，可没十分钟，雨声竟然小了，心中一阵窃喜，但嘴角还为完全扬起，只听得那雨声又大了。这雨真是好好的和我开了个玩笑呢。这调皮的雨啊。

　　但有时只调皮二字是完全不足以形容的。若是在夏季，台风伴随着强降雨，还可能引发洪水或是造成山体滑坡。人员伤亡，家园被毁，不仅是不解风情，更是有些冷酷无情。

　　说了这么多，似乎雨是个情感丰富的人，可雨就是指从云层中降落的水滴，又何尝来了情感？或是觉得雨浪漫而又情调，或是带着淡淡的愁绪，或是顽皮任性，或是冷酷无情，皆是你内心的感受，情感。就像一件事物本没有美丑善恶，可不同的人看，看到的都不会一样，因为没有两个人的心会完全一样。

　　所以首先的，我们要有自己独立的判断，其次你看到的便能折射出你的内心，生活节奏依然不慢，何不让看到的雨都是太阳雨呢？

　　周末，睡眼惺忪的我看了看床边的闹钟后又瞟了眼窗户：“都早上7点了，天怎么还是黑的。”我拖着仍感到些许疲惫的身躯走到了窗边，拉开了窗帘，望了望天空；天空一片漆黑，巨大的雨云遮盖住了我目所能及的整片天空。看，那雨云仿若无数天兵天将一般正准备向着大地上无数的生灵发起最为猛烈的攻势；就在这时，一条银龙瞬间冲向了地面，仿佛在用身体为这场战争标记着目标的所在，紧随这条银龙的是一响响震天动地、雄健浑厚的战鼓声，一声声鼓声敲在大地上，连那躺在街道两侧的汽车都被这惊天的鼓声惊醒而在那不安地喊叫着；随着这代表开战的鼓声响起后，无数的箭矢从乌云里射了出来，这景象如同万箭齐发，一时间声势浩大真是好不壮观。

　　无数根箭矢从天而降，落在了人们的身上，虽然有衣物的遮挡，可是依然无法阻挡它们渗透的步伐，它们虽冰冷彻骨，却也能使人精神焕发；它们是那么的纯洁无瑕，为大地冲刷去那挂在身上已久的尘埃，使空气变得清新宜人；它们是那么的大方无私，甘心落在土地里与泥土融为一体，滋润着干渴的植物，为它们带来充足的养分；它们也是那么的顽皮，追赶着走在上班路上的行人，使人们不得不加快自己的步伐，以躲避雨滴的骚扰。它们集纯洁无瑕、大方无私与顽皮淘气于一身，是大自然中最为活泼的小精灵，曾有人说过：“在这世界上没有两片相同的雪花。”而在我眼里这世界也没有两滴相同的雨珠，它们每一颗都是那么的独一无二。这时一阵冷风向我袭来，我不禁打了一个冷颤，顿时我便从那天马行空的幻想中回过神来，我又回到了我那温暖的被窝里：“下雨天果然还是被窝里最舒服。”

　　雨是大自然赋予人类的甘露，是滋润万物，哺育万物成长不可缺少的生命元素。“雨露滋润禾苗壮”，雨和阳光一样，都是万物生存、生长的基本条件。雨是圣洁的，清纯、洁白是她的心灵；晶莹、澄澈、透明是她的品格；在不停地的飘洒和流淌中，闪烁自己高洁的风雅和气度，展示自己轻柔、亮丽的风韵。

　　雨博大、宽厚，有母亲一样的胸怀，可与天地共阔，天多大地多长，她的胸怀就有多大。天地间她和太阳一样，最无私，尽其所能，倾其所有，掏尽自己，把自己的全部心血都倾洒都倾洒在人间。她从不索取，甘愿奉献，不求任何回报，只求人间叶绿花红，五谷丰登。

　　雨最勤奋，不畏艰苦，长途跋涉，无论山多高、路多远，都能吮吸到她的乳汁，地球上无论那个地方都有她的足迹，都能得到她雨露的滋润。似乎，地球上的每一个物种都是她的子孙，地球上的每一寸土地都是她的臣民。她最忠诚，甘于清苦，乐于劳累，日复一日，年复一年，日以继夜地奔波劳碌，勤勤恳肯，兢兢业业，没有任何怨言，把甘露播洒人间是她最的幸福和快乐。她最公正，对谁都一样，无论贫富、强弱、贵贱都一样对待，不看别人的眼色，只要有阴云，都毫无保留的把甘露播洒人间。

　　人们欣赏雨的品格，自觉接受雨的沐浴和洗礼，用雨i的圣洁陶冶自己的心灵，用雨i的晶莹、澄澈、透明崇高中的品行。

　　雨是生命之源，生长之泉。一场春雨过后，便是万物复苏，碧绿盈野，花草吐艳，一派葱茏。在雨水的滋润下，喝足了甘露，吸足了水分的禾苗，立刻昂起头，挺起腰，扶摇一片片苍翠。迅速拔节、开花、结果，火爆铺天盖地的茂盛。是雨为禾苗送去了生命的汁液，送去了生长的蓬勃和旺盛。

　　大地就是因为有了雨的滋润，才有了生命的存在，万物的生长，才有了五彩缤纷的绚丽，花木扶疏的俊美，五谷丰登的丰实，才有了人间的幸福和人类社会的发展、兴盛。

　　对于自然界和人类社会，雨的功能和作用都是巨大的，盖世无双的。自然界，是雨的冲洗，使万物为之一新，展现出清新、净洁、鲜活、鲜艳的容颜。雨是大地的情洁师、美容师，把大地洗涤一新。

　　雨过之后，扑入人们视野的，荡入人们肺腑的，都是不尽的清新、洁净、优美、亮丽。一切都是那么鲜活，天空深邃得一片澄澈，空气被洗得纤尘不染；草木被洗得晶莹剔透，发出淡淡的清香；花朵被滋润得分外娇艳。枝叶间的水珠像一串串珍珠，闪烁着无边的亮丽。

　　最吸引人的目光的是风停雨霁后的艳阳，那明媚的阳光分外清新明丽，给人以全新的面孔，是那么鲜活、鲜艳。雨后的彩虹分外耀眼，好像是用雨滴做针，雨丝做线，在阳光幕布上织成的彩缎，是那么灿烂，点亮了世界，美了人间。

　　雨的力量是巨大的，她不仅可以滋润一切，而且能冲破一切艰难险阻。她可以在水滴石穿中，把岩石冲刷成各种形状，鬼斧神工各种奇异的景观。

　　这个夏天很少下大雨，只下了几次零星小雨，这几场小雨连地也没有打湿，但是这一天却不然。

　　早晨８时许，原本晴朗的天空突然变的乌云密布，人们都觉的闷得慌，我想：这次一定是要下大雨了吧。

　　我果然猜对了。十几分钟后，天空下起了蒙蒙细雨，过了一会儿，又变戏法似的下起了小雨，打在地上发出了“滴答”声，汇成了一首美妙的交响曲。

　　慢慢地，雨下大了，小雨的“竖条儿”变成了一粒粒小小的“米粒儿”，打在了水洼上，出现了一个又一个小小的泡泡，映着各种颜色。水泡像珍珠一样在水面上发亮。雨更大了，变成了一粒又一粒硕大的“黄豆儿”打在水面上，水面立刻发出“噼里啪啦”的响声，溅起许多水滴，漾起了一圈又一圈粼粼的波纹。大雨像这样下了一会。到了最后，大雨竟变成了暴雨，暴雨把“黄豆”变成了“子弹”，打在屋顶上，水面上，树叶上，雨伞上，立刻发出 “砰砰砰”或“啪啪啪”的撞击声。

　　雨打在对面*房的屋顶上，雨顺着屋檐流下来，流到了地面上，又淌到别的地方去了。“子弹”又打在了那棵大树像手掌一样的树叶儿上，洗去了树叶上的灰尘。雨水又顺着叶子主筋凹下去的地方一滴滴的流下来。

　　这雨水是多么的干净，纯洁，是多么的及时，美丽，这雨水好似巨手洒落一把豆子，又宛如天间的仙女受到了委屈而向人们尽情地倾诉的时侯留下的泪水，向人间倾倒，奔流。

　　许久，暴雨收了势头，变成了大雨，中雨，又变成了小雨，雨越下越小，好像搞了个“节目剧终”。

　　雨停了，天空上出现了一道彩虹，那“赤橙黄绿青蓝紫”七色出现在晴朗的天幕中。空气因为雨的过滤而格外清新，树上的叶子更翠绿了，房子的屋顶被雨冲的一尘不染，散发出耀眼的光芒，小路也格外干净，似乎又被人们仔细的打扫了一遍，还洒上了水。

　　在家里闷了一天的人们都出去享受这雨后的景象了，燕子也站在电线上唧唧的叫着，似乎也在称赞这洗刷大地的好雨呢！

　　我是一颗晶莹剔透的小露珠，每天凌晨，我都会在树叶上滚来滚去，嬉戏玩耍，开心极了！这时的世界是那么的宁静美好。

　　不一会儿，太阳公公露出了头，他对我说：“小露珠，别偷懒啦，快来快来，让我帮助你，飞向天空吧！”我开心地答应了。在太阳公公温暖的照耀下，我的身体越变越轻，圆滚滚的我变成了轻盈的水蒸气，在天空中上升上升，越飞越高。我优雅的在空中转着圈儿，俯瞰着大地，山与树都变得那么小，河流都成了白丝带，世界美得让人不忍离去。可我不得不离开，我上升到了云层，眼前全是白茫茫的云海，我正在伤感中，冷空气叔叔来了。他衣袖一挥，我还没来得及向云朵告别，就变成了透明的小雨滴，按耐不住地想重回大地的怀抱。我和成千上万的兄弟姐妹们一起形成了雨，落下了大地。当我们变成绵绵细雨，田里的农民们喜笑颜开，我们可帮了他们一个大忙------灌溉了农田，保证了丰收；当我们变成倾盆大雨，保洁的叔叔阿姨开心了，因为我们帮助他们冲刷了地面，使道路更加整洁，空气更加清新。

　　我完成了我的工作，轻轻地落进了小溪。我闭上眼睛，享受着小溪地流淌，突然流动的节奏加强了，哦，我进入了奔腾的江河，我激动极了，因为我终于要回家了。大海，妈妈，我回来了！我在母亲温柔的怀抱里畅游，一会儿静静地漂浮，一会儿乘风破浪，自由自在的真幸福。可我依旧在等待着太阳公公再一次召唤，让我蒸发，再变成小雨滴，去灌溉农田，冲刷道路，因为这是我的使命。

　　今天是教师节，但老师们并未休息，也没有任何前兆，更没有任何特殊。

　　雨一直下，三两滴，几大滴，最后雨珠连成一线，世界都沉静在雨雾中。迷糊，隐约，朦胧，世界似乎蒙上了一层面纱，透着无尽的神秘。

　　我在教室窗前瞭望，无数雨伞在地面上移动着，匆匆忙忙，想快方的视频一样，来来往往，络绎不绝。也不知过了多久，世界似乎变得清晰了，人们也逐渐清醒。似乎第一眼认识这个世界般，神情中满是好奇。

　　小雨淅淅沥沥的下，窗上有无尽的绿色在流动，像久旱后的甘霖，滋润干枯的心田，星星点点，满是感动。久久无语，怔怔出神。

　　轮廓分明了起来，雾气也不知在什么时候消退的干净。山尖处，还有一点朦胧，似云似雾，与天空中的景色融为一体。山上的树木很绿，树叶浓郁得似乎要滴出水来，把一切的一切都渲染成那样的绿色。

　　惊心动魄！

　　酣畅淋漓！

　　也许，一切本来便是如此。我微弱的力量无法给变身边的一切，但我可以去适应。我会努力的，尽全力，没有不成功的道理。

　　“滴答、滴答……”这不，窗外正下着雨呢。

　　有时候，雨是温柔的，像又细又软的牛毛，又像一根根细丝。雨从空中飘落下来，滋润了万物，在吸着甘甜的雨水，小花有了雨水的滋润，显得更加美丽了。小树借着雨水欢快地洗了个澡。雨洒在我的脸上，像的手抚摸着我的脸，更像一位美丽的少女在拔动着琴弦，弹出了动人的乐曲。

　　有时候，雨是美丽的，像圆润的珍珠、像透明的水晶、像闪亮的宝石。我真想捡起地上的珠子，把它们串成珍珠项链送给妈妈。我也想拾起那水晶，送给敬爱的。我还想把宝石送给亲爱的。

　　有时候，雨是调皮的，它在屋顶上敲架子鼓，在汽车上跳舞，在雨伞上玩蹦极，在马路上散步，在小河里游泳，在窗子上看，在我的头上玩捉迷藏，还在我的衣服里玩隐身术。

　　雨有时也是暴躁的。一天晚上，忽然，一道像一把利剑劈开天空，紧接着，雷公公发怒了，他敲响着大鼓，不一会儿，大雨倾盆而下，豆大的雨点像子弹、又像瀑布一样。它们聚集在一起，地上形成了大水洼。

　　江南的雨千变万化，我爱江南的雨。

　　断断续续的雨，绵缠而下，在伞上荡起一阵阵波澜，“滴滴答答”，那是蓝天的哭泣，诉说的是凡间的哀愁。这不是鲁迅先生的“怪哉”，用酒无法消释；而像卖炭老翁的一车炭，无缘无故却任人宰割。

　　细雨朦胧中，蝴蝶扑打着翅膀自由自在地飞，仿佛把一切忧愁和烦恼抛在了雨中；鲜花摇摆着嫩叶旁若无人地舞，仿佛用舞蹈和快乐能驱散烦恼。倘若人也能这般悠闲自在，那世间必定安宁。

　　雨突然大了，犹如一场洪水来临，蝴蝶落到了地上，鲜花垂下了脑袋，连我炽热的心也变得冰冷。风声呼啸，好像想宣誓一场暴风雨将要袭来，好像想给这个世界添上一层灰蒙的色彩。就在这时，妈妈却冒着雨出去了，脸上尽是水珠，不知是刚扫完地流的汗，还是天空中弥漫的雨。大雨滂沱，“噼啪噼啪”，浸湿着我们的心。无法想像，这么大的雨，妈妈去干嘛了。我坐在门边，瞪大着眼睛看着门外，想出去找妈妈，却被猛兽一般的雨水逼得节节后退。乌云飘来，笼罩着天空，仅有的一丝阳光也黯淡下来。世界仿佛死寂了。

　　突的，远处传来脚步声，很慢，很沉。感觉到每一步都是那么艰辛，腿上好像灌了铅。*了，是妈妈，我却很震惊——妈妈手上的是我们全家湿了的衣物，一定很重吧。但我不敢出门半步直到妈妈接*家门，因为我看到妈妈全身已湿透。我刚迎上去，妈妈就让我把车推进去，我看向墙边——妈妈把我的车安安稳稳的停在雨淋不到的地方。我的心有些苦涩，先把门推开，让妈妈方便进家，然后才把车推进家。

　　雨天，最苦最累的是母亲。雨天，放晴吧！

　　满天的乌云像一块黑布一样遮住了天空，黑极了!原来是下雨啦!雨越下越大，渐渐地，渐渐地雨花纷扬，下起倾盆大雨。

　　我打着花伞来到作文教室，我透过雨幕向远处望去，树啊!房子哇!都被笼罩起来，雨打在窗户上，“嘀嘀嗒嗒……”好像在演奏乐曲，好听极了!

音乐家的名言范文十份（扩展8）

——大地的音乐家作文优选【10】份

　　那里的工人给了我创造了一个小巧的身体，精致的零件成为了我的细胞，辛勤的汗水凝聚成了我的血液。出生后，我被工人装进格调清雅、温暖舒适的盒子里，在人们的护送下登上了飞机，来到贵州的省会城市——贵阳。之后，我被长龙般的火车送到六盘水，走进了百货商店。这天下午，我感觉非常无聊，便和住在楼下的耳机兄弟聊了起来。

　　突然，营业员把我卖给了一个小男孩，来到了小男孩的家。坐在茶几上，透过明亮的“天窗”，发现这个家非常幽雅、豪华。同时，透过“天窗”，发现茶几上还有一本日历，7月2日这一天被画了一个圈，旁边四个字：儿子生日。什么意思呢？我纳闷着、寻思着、猜想着……不一会儿，我的主人回来了，小心翼翼地把我取出来。把耳机插在我身体右边的插孔里，这时，我才发现，在插孔的下方还有一个usb接口。

　　主人打开我头顶上的电源开关，我发出了优美的旋律，主人跟着旋律唱着、跳着，很是开心。别看我小巧玲珑，我的.用途也不小，我能带来无穷无尽地快乐……我也有六个孩子，老大叫“音乐”，它的点播率非常高，是我最重要的功能，很受人们的欢迎。老二叫“语音”，它实际上是录音，主人常常把一些东西录进它的肚子里。老三叫“播音”，它能把录进的肚子里东西播放出来。老四叫“收音机”,它能连接电台的各个频率，负责把一些新闻、讲座等传播出来。老五是“设置”,它负责音量、播放速度快慢、音场设置等。老六是“电子书”，它储存了大量的书籍资料，比如，《仙剑奇侠传》、《十万个为什么》等，人们常常从它那里获取资料。晚上，主人吃了一个圆圆的蛋糕，原来“儿子生日”就是我主人的生日。

　　在7岁的时候，我想当一个音乐家。

　　那时，我对钢琴弹奏的技巧十分感兴趣，加上那时候作业又少，每天一回家就直奔钢琴，为此还受了不少苦。*时只要有一个音弹错了，老师就会板着脸用细如筷子的小棍打我的手背，要知道手指是打不得的，因为弹钢琴时手指的力道很重要，要是手指有了什么意外，这钢琴还就弹不成了。我便对自己那双修长白皙的手指万分爱护，一点儿事儿都不让它们干，还定期涂护手霜，晚上睡觉前还要用蒸汽蒸俩下，这可是前所未有的待遇啊!

　　可是，好巧不巧的，那天，我在收拾桌子时，被桌子上的一根木刺扎了一下，疼!我迅速收回手，心疼的用水洗了3、4遍才罢休。以为这事儿也就过去了，结果有一天，旧病复发了——唉!手指都红肿了，一用力就疼的不得了，我被吓的`哇哇大哭，妈妈带着我去了医院，医生用小刀把手指尖给割了开了，那时候，我可是哭的撕心裂肺啊，生怕这手就这么废了。倒也奇了，又一次在梦里我竟是看见钢琴在无形中离我越来越远，黑白单调色彩的琴键是我的梦魇。

　　后来，这木刺也取出来了，我却没有再去碰过钢琴，想来这事给我带来的阴影不是那么容易烟消云散的，也就放任自己，渐渐*惯了，就把钢琴给淡忘了，那个梦，自然也不了了之了。

　　我的弟弟是一个小小音乐家。咳咳，这是他自己要求我们对他的称呼。从他学了小提琴之后，他就开始自诩为“小小音乐家”，他说他以后一定会名垂千古。

　　每当弟弟这么描述他的未来时，我们都会微笑着看着他，然后趁他陶醉于自己的小提琴曲中时，一起捂嘴笑话他。不是笑话他的梦想，是笑话他可爱。一个还只有五岁的小男孩，成天幻想着自己是一个音乐家，我们的确挺好奇弟弟是怎么出现在我们之中的。我、爸爸、妈妈，以及偶尔来我家住的爷爷奶奶，都不是有音乐细胞的人，更不是一个愿意自诩自己是什么了不起人物的人，弟弟到底是在哪儿学的，我们谁也不知道。

　　“小小音乐家，可以为我们演奏一首曲子吗？”每当我这么对弟弟说时，他都会拿好小提琴，仰着脑袋，用余光问我们：“你们想听什么？”其实我们都不怎么懂音乐，我就从他唱练*的曲子里挑，挑到他喜欢的曲子，他会二话不说为我们开始演奏，要是挑到了他不怎么喜欢的曲子，他会像个真正的音乐家似的，告诉我们：“那首曲子已经过时了，我为你们演奏一首其他的吧！”然后继续为我们演奏他拿手的曲子。

　　现在我的弟弟的确已经成为名人了。他在我们生活的小区里，是一名人尽皆知的小小音乐家，只因他经常在和我们一起去散步时，都想着要带他的.小提琴。我们劝他不要带，他却一脸严肃地说：“不带出去为大家演奏，我怎么能够成为真正的音乐家呢！”每次弟弟这么说时，我们只有捂嘴笑的份，没有阻止他带上小提琴出门的份。不过这倒是让我看到了我们家除了一个“了不起”的人，但愿以后我们家真会有一个音乐家诞生吧！

　　随着时间爷爷脚步的推移，不知不觉我已经十岁了，钢琴是我这十年中最好的朋友。记得我五岁那年，妈妈说弹钢琴能培养人的节奏感和气质，于是她便送我去学琴。从此，弹钢琴就成了我的课余爱好。

　　五年的弹琴时光中，我的进步越来越大：六岁学会识谱；七岁能找准位置；八岁手指灵活；九岁能弹出优美的曲子；十岁了，我要更加努力了，我为自己制定了更长远的目标。我每天坚持练琴二个小时。手型、姿势更正确；手指更灵活；弹出的曲子更动听……

　　很 多时候，认识我的'人都叫我小才女，有谁知道我背后的辛酸故事呢？每周上课时，如果手型做得不好、音符不对，老师便用笔杆打手，实在是很疼，经常留下一道道 红印。如果在家不好好练*，把妈妈惹火了，那更不好办，更得受“皮肉之苦”。妈妈用那大大的手夹到我的身上，现在我的身上还青一块紫一块的。我哭过，妈妈 也在背后留下过泪。

　　记得有一次，我肚子疼，实在练不下去了。在妈妈的再三劝说下，我又不想让妈妈伤心，就忍着痛，眼里含着泪弹琴。“没有 苦中苦，那有甜中甜”，终于有一天，老师表扬了我，说我进步了。我还在蒲公英大赛上得了奖。这些可都是我用泪水和努力换来的呀，我一定要坚持练琴，让钢琴 成为我一生的伙伴。

　　琴不仅陶冶了我的情操，还让我懂得了道理：做任何事情都要克服一切困难，披荆斩棘，磨练意志，坚持到底。我一定会看到脚下最美的风景。

　　我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家”呢！

　　有一次，我跟赵梦雪去找张梦瑶玩，梦瑶正在练*拉二胡。她说：“你们来当小听众，听我演奏二胡，行吗？”我们答应了，坐在沙发上，听着，看着。只见她左手拨弦，右手拉弓，脚不停地在地上打着拍子，显得那么投入，又那么富有感情。她说：“我在艺术节比赛时，一定要夺到冠军。”张梦瑶拉了一遍又一遍，我们被深深地吸引住了。

　　艺术节文艺汇演那天，我跑到后台，去给张梦瑶送冰淇淋。她说：“你吃吧，我没有时间。”我只好自己吃。我边吃边对梦瑶说：“梦瑶，祝你成功！”她忙说：“谢谢。”轮到梦瑶上场了，她走上舞台，向观众鞠了一个躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏优美动听。观众们仔细地听着，我也入了迷，仿佛回到了抗战的岁月，跟着抗日军民浴血奋战。正当我沉浸在乐曲中时，一个高音“i”，结束了整个曲子。顿时，台下响起了热烈的掌声，老师和同学都为她的出色演奏表示祝贺。

　　几天之后，老师宣布，张梦瑶获得了艺术节器乐比赛第一名。听到这振奋人心的消息，梦瑶激动得眼泪夺眶而出。她知道这是自己几年来坚持苦练的结果，多年的.汗水没有白流，终于为学校争了光。为此，她感到无比骄傲和自豪。

　　啊，张梦瑶，我佩服你，你是我们的骄傲！

　　我是一只浑身乌黑发亮的蟋蟀，有着两片薄薄的、透明的翅膀；我的家住在森林边缘的草丛里，那是一个美丽的小山庄，里边有许多像我一样的.蟋蟀村民，大家日出而作，日落而息，过着幸福的生活。

　　一天，清晨天刚蒙蒙亮，我走出了家门，风中含着栀子花的气息，好清爽！我用叶片上的露水洗净了双翅，把双翅的位置调好，开始演奏乡村的曲子。我十分投入地振动着翅膀，把它们像小提琴一样拉着，不一会儿，我身旁聚气了一大群村民，他们十分陶醉，脑袋有节奏地摇晃着，一曲终了，村民们才意犹未尽地离去。其中有一位音乐教授对我说：“下个月，有一场音乐会，在那条街的尽头举行，我希望你可以成为全场的焦点！”我欣然答应了。

　　每天清晨，我都会早早地出了家门，独自来到田野里练*曲子。先架好翅膀，便开始了练*。练得口渴了，喝一点露水，继续练；练得肚子饿了，啃一点嫩叶，继续练；练得手酸了，活动一下，继续练。晚上，我看到天上满天繁星、皓月当空；地上欢声笑语、蛙声一片；萤火虫还点起它们特有的小灯笼照亮夜空，真是美极了。我很想把这般美景永远留在心中。突然，灵机一动，心想：我可以把看到的美景都融入一首曲子里，把这首曲子在音乐会上演奏！说干就干，我捡起一根树枝，在一片树叶上记录下了曲子。

　　以后，我练的是自己创编的夜曲，练的时间也更长了，次数也更多了，几乎整个村子的村民都知道我要参加音乐会。

　　然而有一天，天上竟“飞”来了一块石头，砸断了正在练*的我的翅膀，我几乎疼得失去了知觉。从那天起，我不能练*了，每到夜晚，我就会坐在小河边，用心演奏乐曲，闭上眼睛，用手打着拍子，耳畔一直回响着大自然的声音。

　　终于，在临*比赛的一天，我的翅膀恢复了。比赛时，我演出了最完美的夜曲，因为里面有大自然的声音。演出获得了巨大的成功，我想，这就是大自然给我的恩惠吧！

　　滴答……滴答……滴答……滴答……

　　听，这是什么声音？多么清脆可爱的音乐，多么优美动听的一支曲子！

　　听，有高，有低，有起，有落，有快，有慢，有强，有弱，有欢快，有沉缓，有和谐，有紧张。

　　瞧，那影子多美！点点头，摆摆手，扭扭腰，一支独秀，婀娜多姿，，摆摆手，扭扭腰，一支独秀，婀娜多姿，亭亭玉立，可是从天上下凡的仙女？哦，是梅花姑娘，你好呀！梅花姑娘，你的舞姿多美呀，那美丽的音乐可是你的作品？“不是不是，当然不是。我只是严寒中的一朵傲梅，跟随着那美妙的音乐翩翩起舞呢！”

　　瞧那动作多可爱！双翅扑打着，尾巴摇晃着，在空中自由翱翔，或停在树里，或落在电线上，那样子可真逗！哦，是小鸟妹妹，你也好！那首童话般的曲子，可是出自你那小巧的嘴？“不是不是，当然不是，我只是空中一只自在的小鸟，忍不住跟它和着拍子呢！”

　　瞧那小树多茁壮！新生的嫩叶，坚定的身躯，绿得发亮，青得刺眼！你好呀，树苗小弟！那动听的乐曲可是你哼出的'？“不是不是，当然不是，我只是一株小苗，受到了冬天雨水的灌溉，使我的身体得以滋润！”

　　哦，我明白了。冬雨滴在地上，清洁了大地；冬雨下在田里，灌溉了禾苗；冬雨打在花园里，滋润了花朵；冬雨落在人身上，更是洗濯了人们的污浊。每一滴雨水便是不同的音符，世界便是五线谱。雨水跳动在大自然的景物上，便造就了缤纷的乐曲，世界也因此多姿多彩。原来，冬雨便是冬天里的一位才高八斗的音乐家了。

　　滴答……滴答……嘀答……嘀答……大地飞舞吧！

　　我的小伙伴——张彬彬，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家”呢！

　　有一次，我跟萧丽去找张彬彬玩，彬彬正在练*拉二胡。她说：“你们来当小听众，听我演奏二胡，行吗？”我们答应了，坐在沙发上，听着，看着。只见她左手拨弦，右手拉弓，脚不停地在地上打着拍子，显得那么投入，又那么富有感情。她说：“我在艺术节比赛时，一定要夺到冠军。”张彬彬拉了一遍又一遍，我们被深深地吸引住了。

　　艺术节文艺汇演那天，我跑到后台，去给张彬彬送冰淇淋。她说：“你吃吧，我没有时间。”我只好自己吃。我边吃边对彬彬说：“彬彬，祝你成功！”她忙说：“谢谢。”轮到彬彬上场了，她走上舞台，向观众鞠了一个躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏优美动听。观众们仔细地听着，我也入了迷，仿佛回到了抗战的'岁月，跟着抗日军民浴血奋战。正当我沉浸在乐曲中时，一个高音“i”，结束了整个曲子。顿时，台下响起了热烈的掌声，老师和同学 都为她的出色演奏表示祝贺。

　　几天之后，老师宣布，张彬彬获得了艺术节器乐比赛第一名。听到这振奋人心的消息，彬彬激动得眼泪夺眶而出。她知道这是自己几年来坚持苦练的结果，多年的汗水没有白流，终于为学校争了光。为此，她感到无比骄傲和自豪。

　　暑假里，妈妈给我买了一只可爱的蝈蝈。我开心极了，我终于有了一只小宠物了。蝈蝈住在一个精致的小竹笼里，整个竹笼就像一个小小的亭台。我把竹笼挂在阳台的幸福树上，幸福树的叶子盖在竹笼上，蝈蝈就像住进了树林里。

　　我仔细观察蝈蝈，发现它全身是咖啡色的，背上镶嵌着绿色条纹。蝈蝈的翅膀是透明的.，像一层薄纱；眼睛小小的、亮亮的；头上长着长长的触须，时不时地转来转去，伸到笼子外面；它的嘴巴尖尖的，锋利的牙齿向里弯，就像把大钳子；四条细细的小腿，两条大腿长而有力。

　　蝈蝈在笼子里爬来爬去，我想它一定是饿了，便好奇地问妈妈：“蝈蝈吃什么呀？”妈妈查了资料告诉我：“吃各种蔬菜、水果和小昆虫。”我把一片梨子从笼子的缝隙中塞进去，蝈蝈用两条前腿紧紧抱住梨子，用钳子般的牙齿大口大口地咬着梨子。看着蝈蝈这副馋样，我被逗得哈哈大笑。蝈蝈吃饱了，开心满足地“齐——齐——”唱歌，好像在感谢我呢！我发现蝈蝈的歌声是由翅膀摩擦产生的，唱歌时肚子一鼓一鼓的。它时不时在笼子里上蹿下跳，真有趣！

　　中午休息的时候，蝈蝈又“齐齐”地叫了起来，妈妈说：“太吵了，再叫，一脚把你踩扁。”我得意地说：“这可是大自然的声音，美妙的催眠曲，不过，音量有点大，开关在哪里？”妈妈说：“开关就在我的脚下。”

　　这个暑假，家里来了一位“夏日音乐家”，我真快乐！

　　悄悄地，我们送走了炎热的酷夏，迎来了凉爽的秋天。秋姑娘带来了两位音乐家，他们分别是秋雨和落叶。

　　它们在演奏时，通常是先独奏，然后再合奏。

　　首先是落叶的独奏：主持人——风婆婆，只见她大手一挥，落叶就会像一只只蝴蝶一样，从树上飘落到舞台上。那曼妙的舞姿总会引得行人纷纷驻足观看，这时就会跑来几个助手(小朋友)帮它演奏。他们的小脚丫轻轻地踩着落叶，叶子喳喳作响，干干脆脆的多么好听啊!

　　接着是秋雨的`独奏，主持人——乌云阿姨，只见她伸展着宽大的衣袖，仙气一吹，秋雨马上从天而降。雨的脚步细碎而轻盈，交织成网笼罩着大地。那沙沙的雨声犹如一首优雅的钢琴曲，多么动听啊!

　　最后就是她们最美妙的合奏。风起雨来，细雨如牛毛、似花针，滴在落叶上，清脆悦耳。渐渐地，雨滴聚在一起，形成了一个个小水洼。你就再看不到雨滴了，因为她们被小水洼没收了。可小水珠仍不罢休，依旧和落叶一起演奏动听的歌声，喳、哗、喳、哗，既好听又干脆，多美妙啊!

　　这是秋的声音，干脆，动听、美妙!

音乐家的名言范文十份（扩展9）

——厨房里的音乐家作文范本10份

　　厨房里的音乐又响起了，每逢这一天，就会把吵得鸡犬不宁。

　　厨房里，*底锅对锅铲和碗说：“快，快把碗里的鸡蛋倒在我身上炒啊＇~”锅铲听后，也活动了。它用强韧的身躯跳进锅里“嚓嚓嚓”地炒起来。菜刀见到这情景，不服气了，便上前“哚哚哚”地切起猪肉来。

　　猪肉切得很薄，“嚓嚓嚓”再加上“哚哚哚”的声音，听起来更是柔和动听，大家都陶醉了。

　　这时，蘑菇跳进火锅里煮，发出“唧唧喳喳”的声音，汤匙快速地将山上的酱油倒进火锅里，“滴滴哒哒”的，好象在问：“我们做的是不是很有趣啊？”

　　盐和味精好象等得不耐烦了，就叫勺子爷爷帮他们一一舀进火锅里，他们唱着欢快的歌曲，把“观众”都吸引了。辣椒急急忙忙地跳进火锅里，发出“喳喳喳”歌声，大家都向她脸上看，弄得她脸越来越红。

　　猪肉看见大家都这么努力，自己也想争取个“荣誉”，所以迅速地将自己扔进碗里给筷子大嫂搅拌。

　　时候不早了，评委桌子先生和椅子姑娘已经将冠军、亚军和季军公布了：冠军是锅铲；亚军是菜刀；季军是辣椒。

　　菜刀不服输，一定要争取冠军，这个时候，锅铲走上前对她说：“有个亚军已经很不错了，你呀，真是太……”说完话后，这可让菜刀发火了，大家想象一下吧！猜猜锅铲对她说了什么？

　　今天，我一回到家，就看见外公在厨房里忙碌。我凑上去问道：“外公，你在干什么呢？”外公回答：“我在烧你最喜欢的木耳炒豆腐呀！”

　　只见外公先拧开水龙头，水便“哗哗啦啦”地流出来。白嫩嫩的豆腐和黑木耳一起“扑通扑通”争先恐后地跳进水中，畅快地游起泳来。接着，外公将豆腐捞到刀砧板上，操起菜刀就“咚咚咚”地把豆腐切成碎块。一切准备就绪，外公“啪”地一下打开煤气灶，“呲”一声，红通通的火苗立刻蹿了出来。“滴”一声，油烟机打开了，里面的风扇立刻“轰轰”地响起来。

　　外公往锅里倒了一些油，不一会儿，油便发出“滋滋”的声音，油珠溅得老高，外公差点被烫到。我不由得发出“啊”的一声惊叫。但外公没有在意，自顾自地把一盘切好的豆腐“哗”地倒进还在“吱吱”叫着的油锅里，锅内立刻发出“嘶”的一声，豆腐一面被煎得金黄。

　　外公见状抄起锅铲，“叮叮当当”地给豆腐来了个“鲤鱼翻身”。然后他把事先泡好的一碗木耳全都倒进锅里，它们一触到锅底就跳起了芭蕾舞。外公“咣当”一下盖上了锅盖，里面的豆腐和木耳不时地发出“滋滋”的声音。几分钟后，外公打开锅盖，加了些调料，用锅铲“叮叮当当”地翻炒几下，便拿出一只大碗，把炒好的菜“唰”地一下全倒进去，然后关掉煤气灶和“轰轰”作响的油烟机，把大碗端到了饭桌上。

　　我迫不及待地一边“啊呜啊呜”吃着香喷喷的饭菜，一边对外公的手艺赞不绝口：“外公，你的手艺真是堪比一级厨师啊！”外公笑着回答道：“哪里哪里，顶多是全家第一！”“哈哈……”笑声伴随着饭菜的香味一直飘到很远很远……

　　当妈妈走进厨房的时候，意味着厨房音乐会要开始演奏了。只听哗啦啦～哗啦啦～的声音，我就知道今天的开场音乐依然是水龙头弹奏的钢琴曲，悠悠扬扬的音乐让人回味无穷，就连蔬菜们听了都在翩翩起舞。接着是音乐家火和油的合作表演，伴随着哒哒哒开火的声音，火苗带着他的萨克斯上台了，火苗伴随着萨克斯发出有节奏的呼～呼～声随意地跳动着，接着妈妈往锅里倒油，滋～滋～的贝斯声巧妙地融入萨克斯的节奏里，这时油烟机像一个男低音歌唱家，也轰～轰～的唱起了歌。等锅里的油发出噼里啪啦的声音时，妈妈把菜倒进锅里，哐当、哐当、铲子和锅也加入了表演，这是整个音乐会的高潮，大家都在卖力的表演，激情高昂。

　　当妈妈把菜炒好后拿起盘子，盘子就像调皮的小孩，开心地喊着：我终于起作用了，我终于起作用了！吃完饭后，厨房的音乐会也要开始演奏结束曲目了，水管的钢琴曲缓缓响起，盘子、碗轻声地跟着哼唱，舒服的躺在水池里，等着妈妈帮他们洗澡。

　　今天的厨房音乐会还是那么的美妙动听！

　　厨房是一个音乐厅。

　　“涮涮”，水龙头高声地歌唱起来。碗听了也附和地唱道，“乒乒，乓乓”。好像在说，“太好听了，别挤我”。

　　过了一会儿，油一边“滋滋”地唱着，一边跳进锅中。白菜猪肉也一起跑进了锅中，在铁铲“咣咣”的伴奏下，和油一起来了个亲密接触。

　　汤锅请来了紫菜、鸡蛋和水，他们在一起“哆哆哆”地洗了个澡。

　　“咕噜咕噜”，榨汁机让草莓和牛奶变了个身，变成了又香又甜的草莓牛奶。

　　“嗡嗡嗡”，烤箱对面团说，“孩子，你就快变成蛋糕了，我好兴奋呀”。

　　不知不觉他们演奏了一曲厨房大合唱。

　　沈责语

　　厨房有许多美妙的声音。

　　铲子，是厨房的音乐家。听，它又开始敲打那巨大的军鼓了。那声音铿锵有力，如同轰隆隆作响的汽车引擎。娇滴滴的青菜姑娘路过，铲子非常缓慢温柔地敲着节拍，为她开道；脾气暴躁的油先生走过，铲子则会使出吃奶的力气敲打锅子军鼓，“嚓嚓嚓，嚓嚓嚓！”敲打得如此响亮。

　　勺子、碗是厨房的歌手。吃饭的时候，勺子、碗喜欢放开喉咙歌唱。“乒乒乓乓！”勺子、碗碰碰撞撞，一场音乐会就这样拉开了序幕。“叮叮咚咚”“叮叮咚咚”所有的勺子，勺子上的每个瑕疵；所有的碗，碗上的每个花纹，都唱出不同的旋律。

　　煤气，也是厨房的辩论家。走进厨房，听听火焰发出的呲呲声；往上仰望，煤气灶轰隆作响……你知道火焰在说什么吗？它的呲呲声好像告诉我们：“我是厨房里最棒的！”你知道煤气灶在说什么吗？那就是在和火焰争吵的声音：“我才是最棒的！”

　　听听，这厨房里热闹而有趣的声音！

　　*时，家里的菜都是由外婆买的，每当她买菜回到家时，都会显得满头大汗，气喘吁吁。

　　外婆把沉甸甸的菜拎进厨房，拿出满身是土的土豆，放入水槽，只听“咚”得一声，就好似在敲击大鼓。外婆拧开水龙头，一个个调皮的水娃娃争先恐后地冲出来，“哗哗的流水声”像在唱着欢快的歌曲。不一会，土豆宝宝就把身子洗得干干净净了。

　　该切土豆了，外婆左手用力地按住土豆，右手握住锋利的菜刀，熟练地切着土豆，发出了“当当”的声音，像下起一场暴雨，渐渐地，外婆切土豆的速度慢了下来，又像是在下毛毛细雨，不一会儿就切好了，瞧，土豆丝切得又细又均匀。

　　开始烧土豆了，外婆打开煤气灶，火苗“噌”地一下子窜了上来。外婆又打开油烟机，这时，发出了“呜呜”地声音，锅时出现了一个个密密麻麻的小泡泡，在油锅里发出“噼里啪啦”的声音，像是在放鞭炮呢！接着，外婆往锅里倒进土豆，又发出了“滋滋”地声音，她用铲子不停地来回翻炒着。没过多久，菜就烧好了。

　　这时诱人的香味扑鼻而来，开始吃饭了，我胃口大开，忍不住狼吞虎咽地吃起来。

　　厨房是一个音乐厅，每当烧饭的时候就传来了叮叮咚咚的美妙的音乐。

　　“刀”是厨房的音乐家，切菜的时候，“刀”最喜欢玩的是打击乐器。切白菜的时候，“刀”发出了“咔咔咔咔”的音乐，像在敲一面小鼓。切排骨的时候，他就会发出“咚咚咚咚”的声音，那声音又雄伟又响亮，好像在边敲边唱“厨房就我天下无敌，各种食物我来切！”

　　“菜铲和锅”是一对好朋友，他们组成了菜果乐队。油一入锅，前奏响起来，“轰轰轰轰”，如同在敲打一面大鼓。接着轮到“菜铲和锅”上场了，他们一同演奏了一曲交响乐，“次次擦擦，擦擦次次”，那声音*静又富有节奏，让人沉醉！

　　在这美妙的音乐声中，不知不觉的一桌香喷喷的饭菜就做好了！真香！

　　放学回家走到楼栋口，我又听见了一阵“叮叮当当”的声音，我知道妈妈独有的厨房音乐会交响曲又开始了。

　　这场厨房音乐会每天都会准时上演，你瞧，今天的音乐会又赶上了。

　　演员们正排着整齐的队伍，走上舞台。在妈妈的指挥下“扑通”一声跳入水池里，先把自己洗干净，一会儿就要正式表演了。

　　番茄先生第一个出场，“嘭嘭嘭嘭”胖胖的身体瘦成了片状，这时，锅里传来了“嗞啦”的声音，这是油小姐在向番茄先生发出邀请，好朋友们见了面真是分外热闹。

　　“咔嚓”这是鸡蛋主唱被敲碎，“叮叮叮叮”三大主演紧密团结到一起。妈妈举着指挥棒——锅铲隆重登场了，交响乐分外热闹，“呛呛，叮叮，嗞嗞，咕噜”各种声音交织在一起。

　　团团白雾在舞台中央升起，好像仙境一般餐具这个音部分外美妙，盘子先生声音清脆，叮铃叮铃，筷子小姐身材苗条，声音低柔，勺子弟弟最喜欢打击乐，“铛铛咚咚”的忙个不停。

　　“唏哩呼噜”这是什么声音呢？聪明的你们猜猜看？

　　“滋啦，滋啦。”嗯？是谁奏响了这美妙的交响乐曲？我寻声望去，东翻西找，想找出这声音的来源。找了半天，终于找到了，原来是厨房里的食物正在开音乐会。

　　在切菜环节，首先上场的是小葱，菜刀切入它身体时，发出了一连串清脆的“滋滋”声，又与切菜板接触，以“嘭”的声音来了一个结尾，小葱就露出了它那青绿的肚皮。接着，一块肥肥的猪肉也来了，刀切的时候，声音很小，你得仔细听，那声音和它自己一样也是光光的，滑滑的，还油油的。菜叶、辣椒、豆豉、粉丝……个个都大放异彩，各显神通。

　　终于到了最精彩的炒菜环节，让我们拭目以待吧！第一道菜是炒青菜，只见蓝色的火焰腾空而起，金黄的菜油从瓶子里滑落出来，一滴滴地落在了滚热的锅里，“滋啦啦啦”，刚下去还没多久就响了起来。小菜、姜葱也下到了舞台，一连串水沸腾的声音也响了起来，高压锅喷出了水蒸汽，也加入了表演。现在，音乐有了，要不要来点舞蹈？说来就来，白花花的盐，从锅子上方像天女散花一样打着转，一个不漏地进了铁锅里。过了15分钟，这一场“音乐会”终于结束了。

　　虽说这场“音乐会”非常粗糙和简陋，可是，又有哪一场音乐会有这么简单和实在呢？

　　拧开水龙头，自来水哗啦哗啦地唱歌，给番茄洗个澡。接着，“咚咚咚”的把切好洗好的番茄切成小块儿小块儿的。

　　开始炒菜了。妈妈把油倒进热锅里，油便发出滋滋的声音。接着，番茄们争先恐后地跑进锅里，传出了噼里啪啦的响声，这时只听到锅铲的响声，那哗啦的翻炒声，那声音好听极了，很快就做好了。

　　外婆烧饭时，厨房总会上演一首隆重的交响曲。

　　肚子“咕噜咕噜”，这是交响曲的前奏，是我的“晚餐铃”响了。外婆从冰箱中取出胡萝卜、土豆、青菜……交响曲要开始了。“哗啦啦”，先是水的独舞，它一边扭动着腰，一边展示清脆的歌喉，一株株青菜也纷纷跳入了菜盆。水停止了歌舞，剩下一片片菜叶在盆中进行花式游泳。另一边，山药、胡萝卜的削皮声也加入了伴奏。“咔，咔”，第一乐章伴随着抽油烟机的开动结束了。

音乐家的名言范文十份（扩展10）

——音乐教案：小音乐家汇总5篇

　　情感是人们对客观事物所产生的心理与态度上的反映。人们在与任何事物的接触中，总是会产生多种多样的情感。列宁指出：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对于真理的追求。”我国古代教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些论述，都说明了情感的作用。教学活动是具有强烈情感因素的行为。特别在小学语文教学过程中，重视情感因素，利用情感的作用强化教学效果是十分重要的。

　　在教学过程中存在着各类型的情感因素。苏联教育家赞可夫把教学过程中的情感分为智力情感，即学生对智力活动的热情，兴趣、自信、厌恶、消极、迷惑、惧怕等情绪；道德情感，即学生对事物的是非善恶表现出来的喜欢、追求、接纳、反对、抵触等情绪；审美情感，即学生对事物的美丑所产生迷恋、欣赏、向往、害怕、逃避、厌恶等情绪。上述这些情感因素，在教学过程中所产生的影响是综合的。在小学语文教学中调动和利用情感因素的作用，有助于培养学生良好的心理和感情素质，提高学生对学*的兴趣，增加对于所教内容的理解，从而达到提高教学效果的目的。

　　在教学中教师应当怎样调动和利用情感因素呢?

　　一、要善于创造良好的教学环境

　　对于小学教学来说，学生课堂情绪明显地影响着他们的学*效果。我曾利用识字课进行过简单的试验，试验结果表明，当教师采用严肃的神志、严厉的语调进行教学，对学生的答问错误和书写错误不断评点时，学生学*精神压抑，识字能力大大降低。如果教师教学态度和蔼，用启发式进行教学，则学生学*积极性高，发言踊跃，答问连贯，记忆力提高，识字能力也大大提高。因此，教师在教学中要善于使学生的情感保持在对学*充满热情的状态之下。让学生知、情、意、行各方面生动活泼地协调于学*过程中，这样才能取得较好的教学成果。

　　要创设和谐的教学环境，使学生具有良好的学*情绪。教师首先要有正确的教学观。其次教师要力求在课堂上形成师生相互信任，喜爱的亲*关系。例如：儿童的情感往往是比较肤浅的。他们往往只根据人的衣着打扮、动作表情来评价一个人，也常常为了很*常的鼓励而高度兴奋。因此有经验的教师，往往十分注意自己的衣着言行。在上课之前带着微笑迎接每个学生入座。并以期待的目光与每个学生接触。有的教师喜欢用简短的开场白来吸引学生注意。改善他们的学*情绪。在教学中有的教师还善于掌握教学节奏，有张有弛使学生的情感始终围绕着教学中心，收到了较好的效果。

　　二要配合教学过程，调动学生的情感投入所学内容中去。

　　语文教材，往往具有很强的感染力。为学生展现了丰富多彩的情感世界。教师如果在教学中能充分利用情感因素，使学生在情感上与课文的情感产生共鸣，就会大大促进教学效果的提高。如教《十里长街送**》这课，课前教师在教室前方黑板上挂上一帧披着黑纱的***像。上课后，小录音机放出哀乐，教师进行课文范读。这时，学生完全被强烈的悲痛气氛笼罩，含着泪花上完课，教学效果很好。再如我教《八只小猫》，课文中有这么一段话：

　　“八只小猫虽然各自有独立的神态，但它们又是一个相互关心的集体。有时可以看出谁是它们的队长，谁最调皮，谁的行动引起大伙的注意……总之，一种摆法，是一个童话……摆弄这些，孩子们比我有办法，也比我认真。八只小猫真的成了和他们共思想，共行动的好朋友。”课文深深地打动着孩子们的心。我抓住“摆弄这些，孩子们比我有办法也比我认真”这句话鼓励学生“摆弄”这八只猫，编写新童话。孩子们热情地投入这个工作，都想比一比谁摆的故事好。于是一篇篇趣味横溢的作文交上来了。有的孩子写了一篇童话，还要再写一篇。这样孩子们的创造性、想像力、思维力都充分地调动起来。

　　孩子们遇到剌激后，情感变化无常。这是儿童情感上的一个特点棗易变性。根据儿童这个特点，教学中采取灵活多变的形式进行情感培养也是很重要的。一次，我在上作文课，讲的是怎样观察和想像。课上一半，窗外传进了隆隆声，一架直升飞机掠屋而过。孩子们的注意力被吸引了，飞机过后再想继续上课，可飞机又来了。原来，它在上空打圈。我想这时如果硬要孩子压制好奇心理，定下心学*是不可能的。于是我顺势让孩子们走出教室到走廊上观察直升飞机，边观察边指导学生观察的方法。飞机盘旋圈之后飞走了。我就利用刚才所见继续跟学生议论。接下来写一篇观察日记《直升飞机》。打这以后，孩子们对观察产生了兴趣，对.写作文不但不怕，还挺感兴趣。

　　再以《小音乐家扬科》为例。这是一篇悲剧性的文章。作者运用艺术的力量，“把美好的东西打破了给人看”。这又是一篇以音乐为素材的课文，具有强大的音乐感染力。我在教学中抓了以下三点。

　　1、从声响入手。在课堂上创设音乐情境。使学生进入角色。产生同扬科一样对音乐热爱的感情，同扬科感情产生共鸣。教学时先让学生听一两段录音，如斯特劳斯《春天的歌》造成音乐环境。然后以第三自然段到第六自然段为重点，通过老师范读或配乐朗诵、学生想像、模拟声响等手段，启发学生的音乐想像。一层层地把音乐美烘托上去，以与下一步扬科悲惨遭遇的描写形成强烈对比。

　　2、注意启发学生联想和情绪。课文第七到第十二自然段描写扬科在夜里想去摸摸心爱的小提琴被发现，受毒打的情形，我通过课文关键词联想和意境的创设使学生先是体会到静——可怕的寂静中扬科的恐惧。到动——扬科不小心触动了琴弦造成骂声、打声、哭声……让学生展开充分想像，使扬科命运的悲剧充分展现出来。

　　3、抓住文章重点句、段，适时激发学生对剥削制度的憎恨。如课文的最后扬科快死了，他躺在长凳上。这时我以缓慢的悲哀的语调朗读课文结尾部分：“屋子前面有一棵樱桃树，燕子正在树上唱歌，姑娘们从地里回来，一路唱着：‘啊，在碧绿的草地上……’这样的美好世界，扬科就要见不到了”。接着再次放音乐，让学生进入音乐世界中。教师不必多作说明，学生自然地从这课学*中受到了巨大的情感洗礼。

　　没有情感的人是浅薄的人，伟大出自炽热的爱。从这个意义上说，情知是语文教学的重要一环。教师们应认识到：惊奇、愉快、妙趣、幽默等这些情感因素，是教学的好帮手，正确地利用情感因素使学生学得轻松、愉快、不但有利身心健康、而且对提高教学质量是大有益处的。

　　.教案实录

　　在简略介绍课文背景之后。

　　师：这里教师请同学们听一段音乐。

　　(播放奥地利作曲家斯特劳斯作品《春天的歌》)

　　师：你们从乐曲中听到了什么?

　　生：棗听到鸟的叫声很好听。

　　——听到啄木鸟的声音、它在吃虫子。

　　——还有蝉儿的叫声。

　　——还有小溪在流着，有水声。

　　师：这首乐曲是奥地利音乐家斯特劳斯的作品，音乐家在春天里穿过田野，来到树林，他们听到了鸟儿的歌声，溪水的奔流，春风轻拂下树叶沙沙的声响，看到了春天里美丽的景色，这一切，使音乐家创作了这首动听的乐曲，小扬科是个有音乐才华的孩子，他像音乐家一样走到哪儿，总能听到美妙的声响，就像乐曲一样在耳畔回荡。小扬科听到了哪些乐声，请同学们找出有关段落读一读，读时，请大家带着听音乐的心情来读，特别要把象声词读的像一些。

　　(学生一边读，教师一边板书)

　　树林里：树林在奏乐，喔咦，喔咦

　　田野里：小虫为他演奏

　　果园里：麻雀为他歌唱

　　堆草料时：风吹得他的木杈呜呜作响

　　春天里的傍晚：青蛙呱呱叫起来

　　啄木鸟笃笃地啄树干

　　甲虫嗡嗡地叫

　　师：小扬科听到很多声响，大家一起来体会一下，树林里扬科听到什么?

　　生：喔咦、喔咦。

　　师：这是什么声音。

　　生：棗可能是鸟叫声。

　　——是野兽的叫声。

　　——是风吹过树林的响声，像海涛一样。

　　师：树林有各种各样的声响，扬科听见了，他觉得就像乐曲一样：喔咦，喔棗咦，使他入迷，陶醉。扬科还听见了什么声音。

　　生：鸟叫声“啾啾”。

　　小虫声音：唧唧，吱吱，嗡嗡。

　　青蛙叫：呱呱。

　　啄木鸟：笃笃。

　　……

　　师：你们想想，这么多动听的声响，在爱好音乐的扬科听来，是多么美妙的大自然的旋律啊!请大家再读一读四、五两段。

　　(学生带着情感朗读，教师以轻轻的乐曲伴读。)

　　师：扬科是个爱音乐的孩子，但他和你们不同，他生活在万恶的资本主义社会，他的音乐天才受到了扼杀和打击，当他听音乐出了神时，他怎样了?

　　生：被监工看见了，监工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远也忘不了。

　　师：扬科屈服了吗?没有，请大家读一读第六自然段。(生读)

　　师：扬科对音乐的爱好是阻止不了的，他仍然追求音乐，经常偷偷地听旅店里的奏乐和歌唱。大家想象一下跳舞时声音。

　　(学生想象、议论。)

　　师：很清脆，有节奏，对吧。想想少女的歌唱是怎样的。

　　(学生想象、议论。)

　　师：歌声像银铃似的，婉转动人，小提琴和大提琴的声响是怎样的?刚才大家听了乐曲，小提琴和大提琴的声响是多么柔和啊!所以扬科完全沉浸在乐声中，觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，本来柱子是不会颤动和歌唱的，但扬科入迷于音乐时，产生了这样的感觉。扬科对音乐多么着迷，他的才华如果得到培养，一定是个出色音乐家。大家把第七，八两自然段读一读。

　　师：扬科爱好音乐，他多么希望有一支自己的小提琴，他自己做了一把小提琴，虽然不好听，像蚊子哼哼似的，但他还是一直拉着，如果有一支真正的提琴属于扬科的，那么他会怎样?

　　生：——他高兴得跳起来。

　　——他会抱着提琴拉个没完，结果监工又会打他。

　　——会把他的琴没收。

　　——他会到树林去，边听树林的声音边拉出美好的乐曲。

　　师：大家说得很好。请接着读第九自然段，村里谁有真正的小提琴?

　　生：地主的仆人。

　　师：扬科那么喜爱小提琴，他非常羡慕地主仆人的琴，他多想把它拿

　　学*目标：

　　1.认识5个生字，了解新词的意思。

　　2.能快速阅读课文，理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。

　　3.有感情地朗读课文，并与同学交流学*体会。

　　教学建议：

　　1.课文内容与学生生活年代距离久远。为了帮助学生正确理解课文内容，体会作者思想感情，上课伊始，老师可向学生简单介绍本篇课文的作者及.写作背景，便于学生对波兰19世纪的社会状况有个大致的了解。

　　2.本课的教学，可以采用“自读自悟，相互交流”的方法来进行。

　　首先，可以要求学生比较快地阅读课文，了解课文写了一件什么事。接着要求学生能抓住课文的主要内容，知道作者从哪些方面来写的，使学生能从整体上把握课文。

　　作者写扬科是围绕“酷爱音乐”和“命运悲惨”两个方面来写的。这个问题的答案，应当由学生独立思考来归纳。

　　第二步，可以让学生再次读课文，想一想：围绕这两方面作者选取了哪些具体的事例?这个问题可以边读书边做不同的标记；也可以摘抄下来。课文在讲述这两方面内容时，事例并不是完全集中来写的，需要从全文中整理、提炼。感到有难度的同学，也可以由小组间合作学*来完成。

　　第三步，教师可将课文中描写小扬科“酷爱音乐”和“命运悲惨”的具体事例提炼出来，用教学投影或.课件等教学手段出示。这样一方面可以帮助学生巩固学*成果；另一方面为下一步理解课文中重要的语句，边读边想象作者描写的情境做准备。

　　下列内容可供参考：

　　(1)扬科对音乐是极为敏感的。

　　①他对音乐极为敏感，具有卓越的天赋才能。“无论走到哪里，他总能听到奏乐声”“凡

　　是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐”。田野里的小虫，果园里的麻雀；青蛙、啄木鸟、甲虫，甚至“风吹木杈”在他的耳中都是美妙的音乐。因此，大伙儿叫他小音乐家。

　　②他对音乐痴迷的追求。

　　“他到树林里采野果”，为倾听大自然之声，常常是“一个野果也没采到”。堆草料时，听“风吹得他的木杈呜呜作响”而入神，因而被监工狠狠地抽打。“春天来了，他常常跑到河边去做笛子”；傍晚，又静静躺在河边听虫鸣；“他自己做了一把小提琴”，尽管“声音小，太小，就像蚊子哼哼似的。可是扬科还一天到晚拉着”；为了能听到乡村旅店里传出的脚踏地板的声音、少女歌唱的声音、小提琴奏出的轻欢乐曲以及大提琴应和着的“低沉的调子”，他常常悄悄地躲在墙角下静听着。

　　(2)小扬科的命运是十分悲惨的。

　　①小扬科出身低贱。母亲是个短工，“好像寄居在人家屋檐下的燕子”，因此扬科年仅八岁就去做牧童。

　　②扬科遭遇惨 。他为了进食具间看小提琴，不小心弄出了“轻微的凄惨的响声”，惊醒了睡在屋里的那个“粗鲁”的人，于是遭到一场毒打。第二天，更夫在管家的授意下，夹起扬科，像夹一只小猫似的，再一次毒打了他，小扬科就这样在惊吓与毒打下死了。

　　第四步，学生交流学*体会。可以引导学生从对课文内容的理解方面谈；也可以从赏析文中的语言文字、表现手法方面谈；学生还可以朗读的方式表达对课文的理解。教学中，要鼓励学生自由表达，想怎么说就怎么说。引导学生品评语言文字，下列句子可作参考：

　　①“他到树林里去采野果……他说：‘妈妈，树林里在奏乐呢，噢咦!噢咦!……’”作者用象声词“噢咦”来模拟树林的响声，并且连用两个，说明在扬科耳边听到树林的乐声非常清丽，很有节奏。后面再加上省略号，说明他还感到这乐声悠远、持久、连绵不断，难怪他听得入了迷，沉醉于此而忘记了采野果子。从这个句子中可以感受到扬科的乐感十分强，有音乐才能。

　　②“傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫。扬科躺在河边静静地

　　听着。”在这个句子中，作者描写了春天傍晚小河边各种动物的声音，而这些声音在小扬科的耳朵里分辨得那样仔细。“呱呱”的青蛙声是粗犷的；“笃笃”的啄木鸟是清脆的；“嗡嗡”的甲虫是低微的，而这些声音组合在一起，在小扬科听来简直是一曲交响乐。由此可见他对音乐是多么敏感。

　　③“小提琴的声音多么美妙呀!要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他就够满足的了。”这段话是对小扬科向往小提琴的心理描写。“真愿意用自己的一切去交换”，交换的结果是“能有”一把小提琴，但小扬科知道除了自己，他是一无所有的，所以这个奢望太高，是达不到的，所以降低奢望为“只要让他摸一摸，哪怕只摸一下”，但地主仆人的小提琴怎么会让他“随便的摸”呢?小扬科不得不再次降低要求，认为“哪怕只摸一下”就满足了。从小扬科对小提琴“能有一把”，到“能摸一摸”，又从能“摸一摸”到“只摸一下”的强烈向往中，可以感受到他对小提琴酷爱的程度，其间的奢望一降再降，让人感到他的命运的悲哀。读后多么令人心酸啊!

　　④“后来听到骂声，鞭打声，小孩的哭声，吵嚷声，狗叫声。烛光在窗户里闪动，院子里闹哄哄的。”这里只讲了各种声音，并没有直接写扬科挨了打。但是，我们可以通过这些声音想象得出那个人先是骂扬科，接着用鞭子抽打他。扬科哭了，打骂声、哭声引出来一些人吵吵嚷嚷，连狗也受到惊动叫了起来，烛光闪动，闹哄哄的，说明人很多，七嘴八舌，议论不休。这里作者采用“声音”场面描写，让人能想象出小扬科在这样的场面之中，会受到怎样的惊吓，他会……，在这种“声音”场面的描写中，表达了作者对小扬科寄予深深的关注和同情。

　　⑤更夫“夹起扬科，像夹一只小猫似的”，“扬科一句话也没有说，他也许是吓坏了，只是瞪着眼睛，像一只被抓住的小鸟”。这里作者采用了比喻：夹一只小猫似的，像一只被抓住的小鸟。从比喻句中可以感受到当时的小扬科是多么可怜，孤苦无援，就这样一个弱小无助的孩子，还要再一次遭受毒打，多么值得同情啊！

　　⑥“扬科躺在长凳上。屋子前边有一棵樱桃树，燕子正在树上唱歌。姑娘们从地里回来，一路唱着：‘啊，在碧绿的草地上……’从小溪那边传来笛子的声音。扬科听村子里的演奏，这是最后一次了。”这段话是对扬科死前周围景物的描写。这段描写中突出一个“美”字。景美：樱桃树、小燕子、姑娘；音乐美：燕子在风中唱歌；姑娘在路上唱歌；小溪边传来笛声。而这一切都是在反衬小扬科命运的悲惨。就是这美好的大自然、美好的生活、美妙的音乐对扬科是“最后一次”，小扬科就是带着对生活的依恋与热爱，带着对音乐的依恋与热爱死去了。

　　⑦“小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫。”这里赋予白桦树以人的情感，通过白桦树不住地“号叫”，来诅咒暗无天日的剥削社会，来为小扬科悲惨遭遇鸣不*。

　　3.这篇课文语言朴实、流畅，描写细腻，感情真挚，想象丰富。课文中出现许多比喻句、拟人句。例如：“田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。”“小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着。”“每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。”应鼓励学生做摘录笔记，鼓励学生背诵。同时，鼓励学生在理解中运用。读完课文后，还可以引导学生写写读后感。

　　一、--整体回顾

　　师：同学们，你们喜欢音乐吗？（喜欢）前几天老师看了一部电影，电影里有一句台词给我留下了深刻的印象，是这样说的：“音乐它无处不在，它时刻充满着你的心灵，无论你走到哪里，都不要忘记音乐。”

　　今天我们要了解的扬科，他就是这样一个爱音乐的孩子。谁能用上下面的词简要地介绍一下扬科。（不同句式）

　　扬科

　　8岁

　　波兰

　　贫困

　　牧童

　　音乐

　　二、研读３—５小节

　　师：是啊，扬科是个具有音乐天赋的孩子，他在大自然中总能听到各种各样的乐声。请同学们用自己喜欢的方式读读第３—５自然段，并划出写扬科听到哪些乐声的句子。

　　１、你们找到了哪些句子：

　　⑴“妈妈，树林里在奏乐呢，‘噢咦’！‘噢咦’！……

　　⑵田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。

　　⑶堆草料的时候，他听到风吹得他的木杈呜呜作响。

　　⑷傍晚，青蛙“呱呱”地叫起来，啄木鸟“笃笃”地啄着树干，甲虫“嗡嗡”地飞着。扬科躺在河边静静地听着。

　　Δ２、自由读读这些句子，用上：扬科来到（），听到（象声词），他觉得（拟人）。

　　３、大自然的声音可是丰富多彩的，你们听——（放大自然的各种音效），用上面的句式说说。

　　４、这些是真的乐声吗？为什么扬科觉得都是“乐声”？（板书：（爱）大自然的响声）

　　５、练读：可小扬科是如此地喜爱，那怎么才能读出喜爱的感觉呢？我们试着读读，特别注意象声词。等会儿把你读得最棒的句子读给大家听。（轻快活泼）

　　Δ６、指名读，读中评议、点拔、指导。

　　７、我们一起来把这些大自然美妙的音乐读一读，齐读４句。

　　８、这些声音在爱好音乐的扬科听来是多么令人陶醉的旋律啊！老师给大家配上音乐，我们再来美美地读读３、４、５、小节。（音乐声音小—大—渐小）

　　９、小结，过渡

　　小扬科在音乐方面很有天赋，大自然的响声在扬科听来都是音乐，那么当扬科听到真正的音乐时，又是怎样的一番感受呢？

　　四、研读第三段

　　１、自由读６－８小节，你从哪些句子感受到扬科爱音乐？

　　２、划出来后，不急着说，你先反复读读，想想怎样把扬科爱音乐的这种感情读出来。

　　３、学生汇报交流，相机理解有关句子，在朗读中理解。

　　ａ、“窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。”

　　①--联系上下文说说这句话的含义。(幻觉)

　　②--指导朗读这一句。(兴奋、激动)

　　这句子朗读时的语气和第二段扬科爱大自然的响声时的语气一样吗？（不一样，爱的程度应更深些，要读出扬科被歌声和琴声陶醉的那种感觉。

　　（板书：（更爱）旅店里的音乐）

　　ｂ、用同样的方法理解第７节的三句话：“小提琴的声音是多么美妙呀！要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满足的了”

　　①--读一读上下文，想一想这几句话的含义。（扬科渴望有一把小提琴）

　　（板书：（最爱）小提琴的声音）

　　②--“扬科真愿意用自己的一切去交换”，“一切”可能是什么？

　　③--“只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满足的了”，你是怎么理解的？（愿望非常的强烈）

　　④--指导朗读，激发学生的情感。

　　４、扬科最爱小提琴的声音，还可从哪里看出来？（做了一把小提琴，尽管不好，还一天到晚地拉着）

　　读读这部分。

　　５、在这样艰苦的条件下，扬科还把音乐看得比生命还重要，什么都无法改变扬科对音乐，对美好事物的追求。小扬科是可怜的，更是可敬的。让我们怀着对小扬科深深的同情和敬意，再来有感情地朗读第三段。

　　６、总结：扬科，一个对音乐充满无比热爱的孩子，一个有着极高音乐天赋的孩子——他的命运之路又会是怎样的呢？下节课我们再来学*。

　　板书设计：

　　（最爱）小提琴的声音

　　（更爱）旅店里的音乐

　　（爱）大自然的响声

　　教学目的：

　　1、通过聆听和演唱，感受音乐的不同情绪，学*表现歌曲的不同音乐情绪。

　　2、能用图形或线条表示自己听到的音乐。

　　3、能用七个唱名编唱旋律，并能准确地演唱。

　　教学重点：指导学生用不同情绪演唱歌曲。

　　教学难点：用七个唱名编唱旋律。

　　教学方法：综合音乐感教学法

　　教具准备：多媒体、箫、钢琴。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　表演《音乐小屋》；聆听《单簧管波尔卡》。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　学生在《音乐小屋》的优美乐曲中进入音乐教室。

　　二、表演《音乐小屋》

　　1、出示多媒体：

　　师：今天老师要带同学们去个有趣的地方，请看（多

　　媒体展示漂亮的音乐小屋），这个小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，你听，它在唱歌呢！（一遍欣赏）

　　2、师：音乐小屋唱了些什么？（依据学生的回答，引导孩子们再听一遍）请仔细听：

　　3、师：音乐小屋里有好听的音乐，它欢迎你也欢迎我，欢迎我们大家一起去唱歌，去跳舞。请同学们随音乐轻轻拍手，让我们带着我们的快乐一起走进音乐小屋。（师范唱）

　　4、师带领学生富有感情的朗读歌词：

　　5、师：音乐小屋里有你的快乐也有我的快乐，让我们随音乐一起来轻轻试唱一遍，找一找，你还有哪一句不太会唱。

　　6、根据学生情况，解决难点句。（重点解决一字多音的地方）

　　7、引导学生完整演唱歌曲。

　　8、学生讨论：带着什么样的情感演唱这首歌曲？哪些地方应该唱的弱一些，哪些地方应该唱的强一些？

　　9、分组表演，师生共同评价（提示学生，评价要说出为什么）

　　10、有表情、有感情地完整演唱歌曲。

　　三、音乐游戏：三线跳拐子

　　1、打开音乐书39页，让学生观看三条线上标记好i sl la 三个唱名的位置。要求学生边唱边用手指在三条线上跳舞，感受三个音在线、间的位置。

　　2、学生边唱边在手指五线谱上找出三个音的位置。

　　3、师弹琴唱唱名，边唱边用柯尔文手势表现出来。

　　4、生轻声随教师唱歌谱的唱名。

　　四、复*巩固：

　　1、分小组为歌曲加入打击乐。

　　2、分组表演，学生和教师共同评价（评价要有针对性，要说出为什么）

　　五、聆听《单簧管波尔卡》

　　师：除了节奏乐器，你还知道哪些乐器？（导入欣赏）

　　1、完整地聆听全曲。

　　提示：听了这首乐曲，你想要做什么?

　　2、教师简介波尔卡舞是欧洲民间的一种舞蹈，乐曲欢快、流畅。

　　提示：在复听时注意为乐曲设计动作，相同的音调用相同的动作表示，用动作划分段落。

　　3、再听乐曲，将自己的感受用图形或线条画下来。

　　提示：相同的音乐应该怎样表示。

　　4、让学生小结这首乐曲的三个部分各有什么特点。

　　六、课堂小结

　　第二课时

　　教学内容：

　　表演《箫》；编创与活动；聆听《青蛙音乐会》。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　生随歌曲《音乐小屋》边唱边律动进入音乐课堂。

　　二、导入新课

　　1、师：老师给大家带来了一件小礼物，想不想知道是什么？（师出示箫。若没有实物，可用图片代替）你认识它吗？根据学生回答的情况，教师来补充。 2、网上下载一首箫独奏曲，请学生欣赏。

　　3、师：箫是人们极喜欢的乐器之一，下面老师就请同学们听一首好听的歌，名字就叫《箫》

　　三、学唱歌曲《箫》

　　1、完整聆听歌曲、随着歌声轻轻拍手，感受节拍、旋律。

　　提示：歌中讲述了一件什么事?

　　2、听教师范唱。

　　3、学生随CAI轻声哼唱。

　　4、有感情地朗读歌词。

　　5、在多媒体的伴奏下有感情地唱歌。

　　6、分小组编创动作，边唱边表演。

　　四、创编与活动：

　　1、看课本43页，随琴唱一唱所出示的唱名。

　　2、学生分组用这几个音来创编旋律。

　　a、各组的创编由教师一一弹奏出来，全体学生共同演唱。

　　b、请同学们为箫写一首小曲子，然后请各组来表演。

　　五、聆听《青蛙音乐会》

　　1、静静地聆听全曲。提示：你在音乐中听到了什么？

　　2、复听音乐。

　　提示：说一说音乐有什么变化？请随音乐用动作表现出来。简短地叙述你听到的音乐会。

　　3、再听音乐，跟着哼唱你喜欢的旋律，背唱一两句给同学听。

　　提示：动脑筋想一想用什么方法参与到青蛙音乐会中。启发学生自制乐器或用人声（学青蛙叫）加入到乐曲中，还要保持音乐的完整。

　　六、课堂小结

　　课 后 记：

　　第八课《静静的》

　　教学目的：

　　1、通过聆听，表演本课歌（乐）曲，体会音乐所表现的"静"，能用有感情的声音演唱。

　　2、能辨别不同物体的音色，选择适合歌曲内容的自制打击乐器为歌曲伴奏。

　　3、能用颜色和线条表现并区别自己听到的音乐。

　　教学重点：指导学生富有感情的演唱歌曲。

　　教学难点：区别听到的音乐。

　　教学方法：综合音乐感教学法。

　　教具准备：多媒体、琴、打击乐器等。

　　课时安排：两课时第一课时

　　教学内容：聆听《天鹅》、表演《小小摇篮曲》。

　　教学过程：

　　一、组织教学：师生问好

　　二、聆听《天鹅》

　　1、提问导入

　　师：天上飞的有哪些动物？既可在天上飞又能在水里游的动物又有哪些？谁愿意说说自己心中天鹅的形象？ 这节课老师将和同学们一道去一个很美的地方欣赏天鹅、感受天鹅

　　2、初听：

　　请同学们闭上眼睛，乘着音乐的翅膀进行想像并思考三个问题：乐曲是用哪些乐器演奏的？（大提琴独奏，钢琴伴奏）各种乐器表现的是什么形象？透过音乐你看到了一幅什么画面？

　　3、根据学生的回答，教师加以引导，鼓励孩子们大胆说出自己的感想。

　　4、讲小故事：被埋没了25年的圣－桑作品

　　5、复听乐曲，进一步感受、理解作品。

　　放观赏绘画音乐《天鹅》。（我们来看看美术大师是怎样理解刚才这首乐曲的）欣赏完后请同学们各抒己见（你有要说的吗？谁能谈谈自己的感受？）。

　　6、再次欣赏，请学生选择自己喜欢的方式来表现乐曲。可随音乐做天鹅的动作，也可用颜色来表示，也可用线条来表现乐曲，还可以画一幅天鹅图。

　　三、学*歌曲《小小摇篮曲》：

　　1、老师请同学们听一首歌曲，你能不能猜出这首歌曲应该在什么时候唱？（CAI播放歌曲）

　　2、学生回答后，教师紧接着问为什么是晚上唱的，这样的歌曲，应该用什么样的情绪什么样的声音来演唱？

　　3、让我们再来欣赏这首歌曲。引导孩子们或轻轻拍手，或轻轻晃动身体，或闭上眼睛，用不同的方式来体会歌曲甜美、宁静的音乐情绪。

　　4、老师来扮演妈妈，妈妈把这首歌曲唱给宝宝们听好吗？（师范唱）

　　5、随琴模唱旋律。

　　6、朗读歌词。提示学生有感情、轻声地朗读。进入歌曲中的情感表现。

　　7、听琴填唱歌词，有感情地轻声演唱全曲。虽然是轻声演唱，但每个字词都要交待清楚，而且每一小节第一拍要有强的内在力量，使歌声更有表现力。

　　8、编创动作边唱边

　　四、编创活动：

　　1、分组试奏自带的铁丝、纸盒、杯子等物品，引导学生分辨哪些物体发出的声音清脆。

　　2、动脑筋想一想，敲哪几件物品可以为歌曲伴奏，小组讨论如何来为歌曲伴奏。

　　五、课后小结

　　第二课时

　　教学内容：

　　聆听《月亮河边的孩子》、表演《月光光》。

　　教学过程：

　　一、组织教学：师生问好

　　二、聆听《月亮河边的孩子》：

　　1、师：我们一起来欣赏一首优美的歌曲《月亮河边的孩子》。歌曲里的月亮河真的是条河吗？月亮河边的孩子们在做什么？

　　2、复听歌曲。提示：这首歌用什么方式拍击，是拍手、拍腿，还是拍手、拍腿、拍腿?让学生感受歌曲的三拍子。

　　3、再听歌曲，让学生用碰钟、沙球伴奏，参与歌曲的表现。

　　三、表演《月光光》

　　1、师：月亮总是和静和美连在一起的。请同学们听听这首歌曲《月光光》。（多媒体播放歌曲）

　　提示：这首歌曲是“静”的吗?为什么?

　　让学生分析，月光下原本是“静的”，但是人们夜晚纳凉，兴冲冲地夸赞家乡，而客观的“静”被打破了，夜晚变得热闹了。让学生理解歌曲的内容，把握好演唱的感情，理解“静静的”主题的不同含义。

　　2、听琴模唱，先听教师弹一遍，学生再轻声跟唱。

　　3、有感情地读歌词，为有感情地演唱歌曲做准备。

　　4、用听唱法很快学会歌曲。

　　5、引导学生有感情地演唱歌曲。

　　四、编创活动：

　　1、分组选择好的自制打击乐器为歌曲伴奏。

　　2、各组分别上台演示，其他同学演唱歌曲，比一比哪一组的伴奏效果最好，师生共同进行简短的评价。

　　五、音乐游戏：

　　1、教师轻唱i sl la 三个音，学生要手指五线谱上迅速的找出来。

　　2、在游戏中加入re音，边在手指五线谱上找出各音的位置，边随琴唱。

　　3、让学生按规律在线谱是加入fa si两个音。继续进行游戏。

　　4、边做柯尔文手势边随琴唱，比一比，谁唱的准，谁的手势准确、漂亮。

　　5、随老师轻唱《月光光》的歌谱。

　　六、课堂小结

　　教学目的:

　　1、通过对课文的分析，使学生体会到在吃人的剥削制度下，穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至惨遭迫害，激发学生对剥削制度的痛恨，对社会主义制度的热爱。

　　2、继续引导学生注意分辨事物和联想。

　　3、学会生字新词，注意多音字的读法。

　　教学重点：

　　扬科因偷看小提琴而惨遭毒打致死的过程是分析课文的重点，要激发起学生的同情心和痛恨感。

　　教学过程：

　　一、介绍背景，引出课文题目。

　　一百多年前的波兰，正处于封建剥削制度的统治之下，封建地主横行霸道，毒辣凶狠，使得当时波兰人民的生活处于水深火热之中，过着牛马不如的生活。正是在这样的社会环境里，一个具有音乐天才的孩子诞生了，他就是小音乐家扬科。

　　板书课题：小音乐家扬科。

　　二、分析课文。

　　1、扬科的外貌特征以及生活情况。

　　提问：有谁能够找出课文中描写扬科外貌的句子?你喜欢扬科吗?

　　眼睛是心灵的窗户，从一个人的眼睛中可以看出一个人是愚笨的还是聪明的，扬科有一双“闪闪发光的眼睛”，可以看出小扬科是一个怎样的人?