日期：2022-11-26 00:00:00
经常有人问我：“你当老师的初衷是什么？“我笑而不语。
也许，最初的自己，只是痴迷于用粉笔在黑板上写下一个个工整的字，画着五彩斑斓的画。后来，这个简简单单的想法就成了我的坚持。
坚持过后，慢慢地感受到这种力量背后的真正意义。原来当老师就是发自内心地想要与孩子一起，帮助孩子进步，陪他们成长。
记得曾经还与朋友开玩笑地说着自己都以为不能实现的大话：“我想要做一名教师，努力地去改变每一个孩子，让他们都能朝着更好的方向发展，即便不能成为伟人，至少长大之后都能记住曾经有一个刘老师的某句话或者某个行为帮助了他，改变了他的一生”。
渐渐地这种大话变成了我想要坚持的动力。是呀，我想改变每个孩子，让他们变得更好，虽然我不是万能的，但是我却发现我的努力得到了回报，有些大话在坚持之下竟然也能开出美丽的小花。
今天在家练*弹钢琴的时候，我突然想起了八岁那年的一次往事——我教姨妈弹钢琴。
那是一个温暖的下午，我练完琴准备收书。这时，姨妈不知从哪里跳了出来，说：“高圣洋，你会不会弹《告白气球》这首曲子啊？”“那你会吗？”我眯着眼指着她，反问道。“如果你会的话就教教我吧。”姨妈恳求道。哈哈，我顿时感到一阵自豪感：“没问题！”我闭着一只眼，摆了个OK的手势。
我又重新打开琴盖，姨妈打开手机，找出了《告白气球》的乐谱，我先看了看谱子，然后右手放在钢琴键上，仔细地跟姨妈讲解道：“首先，弹钢琴得先把手指架立好，姿势要正确，怎么才能让手架站好呢？你只要想着怎么握住乒乓球就行了。”姨妈耐心认真地听着我讲解，居然手架立的比我还标准，我有点儿不服气了。“现在开始，先看我弹，弹的时候要有旋律，身体不能软，控制好下键的快慢……”姨妈跟着我，一会儿啦，一会儿哆的，把她搞的有点晕头转向了。最后，我也不管她懂没懂，把音符与线的知识通通塞进她大脑里，姨妈从云里雾里走了出来。然后再教曲子的第一小节时，她居然能认出了音了，“哇，原来弹钢琴也是有公式技巧的啊！”她激动万分。“那当然！”我骄傲地回答。接着我耐心地教着，她也开始越弹越熟练，手指如同灵活的小鸟在琴键上飞跃，钢琴也很配合，发出了优美的琴声。
那天晚上，我躺在床上美滋滋地想着：原来我也可以当老师了啊！
有一天，老师因为有事而不能来学校，要叫一名同学讲*题，大家不知是怎么了，都不谋而合地投了我。虽然我有点害羞，但为了不让老师担心，我直接勇敢地站了上去，当起了大家的“徐老师”。
课讲到一半的时候，我因为没有注意把“着”写成了“看”，一些“调皮蛋”可就有话说了：“怎么老师比我们还粗心啊？”话刚落音，大家都开始议论我，我的脸瞬间红了，像一个红彤彤的苹果。但我没有迟疑很久，直接模仿起老师的腔调：“课堂上请保持安静，注意纪律！”虽然有点效果，但还是有同学不听。我只有使出我的杀手锏了，我走到门口装模作样地说：“校长，您快过来。”顿时教室鸦雀无声，同学们又认真地听我讲课了。
终于下课了，我本想去和那几个“调皮蛋”再强调一下：在课后不要追闹。但接下来的一幕真是不可思议，看着他们聚在一起，我不由自主小心翼翼地躲在他们身后偷听：“他可真温柔啊，如果语文老师也这样，那我上课的积极性可就高多了，我们可以天天考第一啦！”我听后心里美滋滋的。
放学了，大家都不约而同地说：“徐老师再见！”一阵阵清脆的叫声响彻全校，所有人都向我投来赞赏与支持的目光。
老师是一个高尚的职业，虽然只是当了一天老师，但是我也能体会到老师的艰辛。我们一定要好好学*，以此来报答老师的教育之恩。
我当老师的初衷是什么励志文章 (菁华3篇)扩展阅读
我当老师的初衷是什么励志文章 (菁华3篇)（扩展1）
——我是什么说课稿 (菁华3篇)
【说教材】
我说课的内容是第三册30课《我是什么》，这是一篇科普短文，全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化;水的形态;水给人类带来的利弊。整篇课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利与弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，这样更增加了文章的趣味性。
【说教法】
我考虑到低年级阅读教学要把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。所以本节课，我主要采用了以下的三种教法：
1、直观演示法。
是为了发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
2、多媒体辅助教学法。
3、鼓励欣赏法。
主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学*的欲望，增强学*的信心。
【说学法】
1、自主学*法。
2、合作学*法。
在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学*的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。
【说教学】
下面我说说这节课的教学流程。
一、谈话导入，激发兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师。”由学生感兴趣的话题入手,一下子就调动起了他们的'兴趣。所以一开始我就问：“同学们，你们喜欢孙悟空吗?”然后从孙悟空会七十二变这个话题引出“有个朋友也会变，想知道他是谁吗?谜底就在30课《我是什么》这篇课文里。
二、通读全文，整体感知。
1、我先让学生自由读课文，猜猜“我是什么”，并说说是怎么猜出来的。
2、然后将最感兴趣的自然段多读几遍，再全班交流，之后我又随机指导认读生字、新词，指导书写三个生字。
这个环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。
三、师生合作，小组研读全文。
1、我初步设计让学生根据课文内容向小组的别的同学提问。但是，提问的学生必须知道这个问题的答案，而且，这个答案必须在书上。
2、我给学生充足的时间，让他们自由读课文，准备问题。然后进行小组交流活动。
这时，学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学*的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。
4、当学生与学生之间互相问答时，我根据学生问题随机重点指导。
我在教学中始终贯穿三种教法，对学生进行词句训练。如：利用直观演示法理解关联词“一……就……”;利用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语;通过想象和联系生活实际，学会用“温和”说一句话。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细;如果你的声音再大一点就更好了。
在这一环节中，从始至终我在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小组互动，生生互动以及师生互动。
5、梳理全文，完善板书。
6、学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。
此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目的。
四、扩展练*。
出示三项作业，学生任选其一。
1、你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来。
2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗?
学生在学*上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。
板书设计：
30、我是什么
睡、跑、跳↖↗汽
?→云
利与弊↙↘雨、雹子、雪
节约水源，注意环保
教材简说：水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界。这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言讲述了水的奇妙变化。依据本课特点，结开课标要求，我确定了本节课的教学目标和重点难点如下：
教学目标：
1、认识11个字，会写8个字；
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水的变化形成的。
教学理念：
1、兴趣是先导对于低年级教学更应当把调动学生的学*兴趣放在首位。朱水根教授曾经说过：“教师要在课堂上让学生喜欢语文。”一开始我就创设情境，让孩子们和我一起摇身一变成为小水珠，去亲身体验水的世界中的奥妙。这种新奇而有趣的引导方式一下子就调动起了学生的学*热情，使学生在一种积极参与的状态下主动投入到课堂中来。
2、以读为主阅读教学的重要任务是引导学生学*语言,培养语感,重感悟,重积累,重运用.指导朗读，在学生读正确读流利的基础上，引导学生读出感情，入情入境有感而发 ，努力让学生在反单诵读中感悟语言的精彩.。因此,在我的.教学中力求让学生充分诵读,触发语感.我将诵读贯串于课的始终,并读有层次.先初读----自由朗读,接着细读、品读,形式多样,如集体读,全班读,同桌互读,师生开作朗读等,读中还渗透边读边想、边读边动笔的阅读方法.最先回读课文,达到文本与集体融开的情境
3、以人为本新课程标准倡导自主、开作、探究的学*方式，让学生参与教学让课堂充满活力，把教学进程作为师生交往互动的进程。孩子是学*的主人，能让孩子们轻松愉快的学*，乐于思考，动情感悟是我们永远的追求！整篇课文教学围绕“变”字展开,读到“我会变”一句时,饱励学生质疑,当发现问题先,引导他们在朗读中探究,在开作中讨论,在自主学*中获得收获。我还适当运用多媒体，通过鲜艳的色彩，一下子吸引孩子们的注意，更拉*了文本与生活的距离，使课堂生动起来，孩子们在兴致盎然中学得如痴如醉。
教学反思：
总之，在这节课上，我能够努力培养学生的自主性和独立性，尊重学生人格，创设了能引导学生主动参与的教学情境，让学生乐学乐悟，这是自己在本课的教学中获得的一点收获。但从中我也发现了诸多不足，还有待在今先的教学中改良。如本课的教学容量较小，造成了很大的缺憾。在教学环节的引入与衔接上还不够亲切与自然。还有指导学生进行口语表达上，方法不够灵活效果不佳。
一、说教材
《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容分为二个部分：一、二、三自然段讲水的`形态，四自然段讲水给人类带来的利弊。
根据教材和二年级学生实际，我把本课第二课时的教学目标和重难点设计为：
知识目标：知道水的形态变化及对人类的利弊关系。
技能目标：正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感目标：引导学生爱护水资源，保护水资源。
教学重难点：知道水的形态变化及对人类的利弊关系。
二、说理念
本课设计遵循了低年级儿童的年龄特点，注意激发学*兴趣的理念。遵照《语文课标》：阅读是学生个性化的行为，阅读教学应珍视学生独特的感受、体验、理解。这一要求让学生读中感知课文、领悟课文内容。注重培养学生自主学*的意识，在互动中相互启发，拓展思路、分享学*之乐。
三、说教法
由于低年级儿童感性认识强于理性认识，以形象思维为主，和低年级应把词句训练放在首位，我采用了以下教法：
多媒体辅助教学法：本节课我制作了优秀的课件，运用多媒体集成性、图文并茂的特点，形象地演示水的不同形态和对人类的利弊关系，让学生了解水，喜爱水，珍惜水。
鼓励欣赏法：小组和班集体的点评主要是鼓励学生展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕、体会成功的心理特点，激起学生的学*欲望，增强学*信心。
朗读感悟法：朗读能帮助学生理解课文中的精彩语句，感受汉语语言美的作用，丰富学生的语言，在形式多样的朗读中让学生喜爱朗读，对朗读有兴趣。
四、说学法
1、自主学*法
2、合作学*法
教学中我主要渗透以上两种学法，通过教师与学生，学生与学生面对面的读、说、演、写去实现，培养学生自主学*的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把读的训练贯穿在整个学*活动中，力求取得最好的学*效果。
五、说教学
在教学过程中，教师始终以“水”的身份出现在学生面前，和学生一起学*，分享学*之乐。为此，我主要安排了以下四个环节。
一、 读读“我”
上课开始，教师就以生动形象的教学语言吸引学生的注意力，激发学*兴趣。“孩子们通过上节课的学*，你们知道我是谁了吗？对，我是水，是天下最棒的魔术师，很会变哟，你知道我会变成什么吗？快读读找找吧！”
1、找形态。
学生通过边读边找边勾画，就能说出“我”会变成“汽、云、雨、雪、雹”。这时教师及时鼓励，“孩子们，真能干，找出了我变的样子，那你喜欢我哪种样子？快来读读吧！先自己练读，再在小组里读给你的小伙伴听。”这样就能激起学生的学*欲望，让每个学生都有尝试的机会和自主选择的权利。
2、读形态。
在学生汇报读的过程中，我主要利用了多媒体，加深学生对课文的朗读感悟。让学生喜爱朗读，读出情，读出味，读出个性。下面我就按照课文的顺序，说说我是如何利用多媒体，抓住重点词句，进行训练的。实际教学时，按学生回答的顺序学*。
当学生读到描写汽的句子时，教师利用课件演示水变成汽的过程，再让学生朗读，评议后再读，这样就能让学生在生动形象的画面中认识到水是如何变成汽的。随后教师以优美、形象的教学语言创设情境：“孩子们，天空中各种各样，五彩缤纷，色彩绚丽的云朵，带给了我们许多美的享受。”（播放课件）把学生带进美轮美奂的云的世界中，学生就会争先恐后地起来朗读，从而激起了学生的朗读欲望，就能自然而然地读出自己独特的美的感受。
“孩子们，看见我穿上了漂亮的衣服，那我还会怎么变？”过渡到第二自然段。教师让学生轻声朗读后，利用课件出示一道填空题，让学生填空，并让学生说说：“雨、雪、雹都是天空中落下来的，为什么不都用落呢？”这一问题激起学生的探究欲望，教师让学生四人小组讨论、交流、并根据学生的汇报相机展示出雨沙沙落下，雹子大颗大颗打下来，轻盈飞舞的雪花飘下来的情景。让学生体会到样子不一样，大小不一样，落下来的情况也不同。从而体会到作者用词的准确性。带着这样的理解让学生挑战读、接龙读、比赛读这段话，就更能体会到这三个词所包含的韵味。
学到这儿，教师总结并提问：“孩子们，你们能排排我的变化吗？”学生排出水的变化过程后，再让学生说说这样排的理由，这不仅是对课文内容的复*和巩固，同时也训练了学生的创新思维。
“孩子们，我从天空中落下来，又到了哪里？”学生自由发言后，教师用课件范读：“ ”。让学生感受倒水在地面悠闲活泼的样子。再让学生配乐齐读，通过语气、音量、气势由弱到强的变化感受水的静态和动态，从中受到美的熏陶。
“孩子们，我的脾气实在有点怪，说我老实吧，的确很乖。但是发起脾气来又很坏，在课文里找找我都有哪些脾气？”
3、说利弊
学生通过朗读就能找出水“温和”和“暴躁”的一面，接着教师提出“你还知道**了哪些好事和坏事呢？”这一问题进行拓展，让学生找找生活中的语文，在生活中学语文。最后，让学生看着图片以“水能……水还能……”的句式练*说话。
“孩子们，你们一定了解我了吧！我是一个魔术师，会变得很漂亮，也会变得很坏，你能和你的小伙伴一起夸夸我，劝劝我吗？”进入到教学的第二环节。
二、说说我
学生同桌互相练*说话后，教师相机引导学生要爱护水、珍惜水，让学生明白没有水就没有我们这个美丽可爱的世界。这样的说话练*就能把课文的语言内化为学生自己的语言，丰富了学生的语言，提高了口语表达能力。
三、演演我
“孩子们，刚才表扬了我，也给我提了许多建议，你能加上动作和表情在四人小组里把‘我’表演出来吗？”
教师让学生戴上汽、云、雨、雪、雹的头饰，通过自己的理解模仿云在天空中千姿百态和云变成雨、雪、雹落下来、飘下来、打下来的情景，以及水在地面上睡觉、散步、跳舞、唱歌的样子进一步加深学生对水的认识和理解。
低年级儿童特别爱展示自己，安排演的训练不仅符合儿童的年龄特点，也为背诵课文和后面的教学打下坚实基础，可谓是一箭双雕。
四、写写我
《假如我是一滴水》
从读到说到演到写，科学地遵循了儿童思维发展的规律，充分发挥了学生的想象力。利用了儿童爱展示自我的特点，使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学知识，培养了创新的胆识和表演表达能力。
我当老师的初衷是什么励志文章 (菁华3篇)（扩展2）
——是什么在磨你的心态励志文章 (菁华3篇)
高三就像攀登，就是磨心态。
当我们在攀登的过程中，不会因为突然蹦出来一只小刺猬而失足尖叫，被脚下的小什物搞的惊慌失措，才是真正的成熟了吧。
一直认为从小到大一直是优等生一定是一件憾事，人总应该被成绩恶狠狠的打败一次的。青春是什么啊，青春就是奔跑，跌倒了，爬起来，再跑！
今天放假了。收拾书包的时候，同桌给我递过来一张纸条。只有四个字。
同桌，加油！
时间在磨每个人的心态。
中午去学校的时候碰见ZL,我顺手买了棉花糖，分了她一半。
她说谢谢我，让她感觉又回到了特单纯孩子时期。
我回道，我不想长大，如果有人疼爱，谁又愿意长大成熟呢。
放学的时候顺路去了家文具店，挑选笔记本。
店主问我，嗯？你还在上高中吗，还没毕业啊。
我说，呀，原来你还认得我啊。
店主说，嗯，从你进来第一眼就感觉眼熟。
我很是惊讶，因为距离上一次来这家店铺，应该已是大半年的时间了吧。
没来由的就感觉很温暖。原本以为时光夺走了我很多东西。还好，它们都还在
初夏的清晨，太阳已经从绿树背后升起，鸟儿在枝头上高声地啼啭，一切都变得生机勃勃。
“来，琳琳，你先骑上单车，抓紧把手，然后把脚踩在两个踏板上，然后我会帮你扶住后车尾，你的脚用力蹬，这样就能驱动单车前进。”这是爸爸教我骑车时说的话。
然后，爸爸扶着我带我骑了四圈，就说让我找找感觉，试着自己骑，如果不*衡了，就踮出双脚接触地面，保持*衡。我心里有点儿恐惧，怕爸爸放手了，我就骑不稳了。
一开始，我不想让爸爸失望，于是骑上了车，试着自己骑车。我踏着踏板，身体绷得很紧，很僵硬，我用力踩着踏板，想让它动起来。可是，也许是身体太不放松导致车头不稳往一边歪，整个人和单车一块摔地下了，疼死我了。
我摔倒后，爸爸跑过来把我扶起，又把单车扶起，蹲下来，对我说：“骑单车的技巧在于在运动中找到*衡点，刚开始蹬右脚时稍微往左打车把手，蹬左脚时稍微往右打车把手，这样会更加*衡。想要把车骑好，必须得经过技巧和练*这一关，这样才能学好骑车。加油，相信自己一定可以学会的。”
听完爸爸说的话，我继续骑上单车，往前骑行。骑到不远处又是车头往一边偏过去。幸亏我左脚用力及时顶住，不让整个车和人都摔下去。爸爸见了，又走过来对我说：“琳琳，你得放松一点儿，别弄得太紧张，其实，没什么的，只要你把握好车头，就可以把车骑好，再试多几次，找找感觉啊！”
于是我一次又一次地练*，果然，功夫不负有心人，我学会了骑单车。这让我明白了只有努力坚持，磨练自己的顽强意志，才可能把事做成功。
在这以后，我不仅学会了骑车，还学会了跳不同的舞蹈，也学会了弹钢琴。梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。这些是简单的磨练。我要继续挑战自我，努力学*各种知识与技巧，提升个人素养。
夏日，悄悄走进。冬天还会远吗。
夏的激情，夏的温度。看着同学们将衣服减少，我们知道夏的到来。一切并不像秋那样的寂静。
秋?天，巷子深处第一片黄叶落地，秋来了。来的是这样的悄无声息。
人们感到了一丝凉意，不想夏日的激情，但是人们在开心的收获着四月种下的种子，八月收获的吗。而我们却要经历夏日。经得住他的炽热，?他的激情。
现在我们在中考最后几天，我们仍然在冲刺，这是夏天最热的阶段。也是最难熬的阶段
但是熬过了，我们便可以收获果实。三年只为这一次，人生的第一个转折点。
看着倒计时牌的减少，我们心中多了一丝燥热。
但是如果自己的能力毋庸置疑就不会有焦虑的情绪，只是调整自己的心态，正常发挥。
最后几天不能松懈，不能气馁。
用自己最好的水*去迎接中考，向梦想交一份完美答卷。
我当老师的初衷是什么励志文章 (菁华3篇)（扩展3）
——学*励志文章：女人最美的生活姿态是什么通用5篇
母亲是孩子只想要一缕清风却给他整个春天的人；母亲是孩子只想要一片浪花却给他浩瀚大海的人；母亲是孩子只想要一点光芒却给他整个太阳的人。
我是被上帝忽略的孩子，为何我会降生在这个贫困的家庭，父母都是碌碌无为的搬运工，赚不到钱还整天脏兮兮的，我最厌恶的就是妈妈那双似乎永远都洗不干净、沾满泥巴的手，我甚至没有碰触过，哪怕是一次也没有。我也从不把同学带回家或到妈妈的工地里去，因为我怕别人知道我有一个这样潦倒寒碜的父母而瞧不起我，用异样的眼光看待我。
真是急死我了，为什么倒霉的事全都让我遇上了。前五分钟我收到妈妈的电话，说她赶工回不了家，迫不得已地叫我把送到工地里。不知不觉中，我忐忑地来到了工地的门口，我左顾右盼的看看周围有没有认识我的人。一下子等我见到她一定要大发雷霆，警告她以后别再叫我到这个鬼地方。犹豫中，我看到工地上有许多零零散散的铁钉，细石杂物，让我望而止步，只好站在门口等妈妈出来，还真是烦人。突然妈妈出现在我的视线里，她弯着腰把一包大约一百多斤的重物缓慢地挪上背，然后一步步艰难的前行伴随着抑扬顿挫的喘气声，脚步大概是因为超负荷的重量而颤抖、蹒跚着。毒辣辣的太阳似乎也在落井下石，笑的越发灿烂，把蔚蓝的天空染得火红的，像一个滚烫的火球炙烤着大地，也灼烧着那个身躯单薄的人儿。妈妈身上如断了线的泪珠直直淌下，把衣服也沾湿了。幸好终于到达目的地了，妈妈把重物放下，皱着眉头捶了捶背，可能是日积已久的腰病又犯了。倏然发觉妈妈的皱纹又深了，青丝也变白头了，瘦弱的身子仿佛再也禁不起风吹雨打了，我似乎感到心里的某种情绪慢慢的在瓦解，刚才的怨气一点点烟消云散。正在发呆间，一声“哎呀”的**打乱了我的思绪。我看见妈妈的脚被一根尖锐的铁钉狠狠的刺入了，那殷红的血刺痛我的双眸，让我喘不过气来，如潮水一拍一拍打在的我心海，如此惊涛汹涌。更让我妍媸毕露，乌鸦尚知反哺，而我却做了些什么，一直在自怨自艾，作茧自缚，让怨恨如北方腊月浓雾般在我的生活中挥之不散。我醒悟般跑到妈妈的身旁，拉起了那双似乎没有想象中糟糕的手哭不成声地说“妈妈，一定很痛吧！”她却欣慰地回答“没事，别担心。”对不起。
妈妈为了我而放弃了一个女人最在乎的容貌，只因为她觉得对女儿的爱足以点缀她*凡而伟大的一生。尽管她皱纹成河脉，头发如银丝，但我仍然觉得她是这个世界上最美丽的人。我多想郑重地向所有的人宣告，我是一个最幸运的孩子，因为我有一位这么爱我，值得让我骄傲的妈妈。她的爱比春风更清爽；比大海更充溢；比太阳更流光溢彩。
最美的女人，莫过于我们自己的母亲。母亲，一直都是我们在赞叹的人。
我们赞叹大地母亲，因为她用生命哺育着我们每一个人。我们赞叹祖国妈妈，因为她呵护着我们，保护着我们。我们更赞叹，我们每个人，自己的母亲。
其实，我知道，作为妈妈的她们，为我们付出了很多。从童年的歌谣里面，我们就能知道世上只有妈妈好。没妈的孩子，像根草。有些人的母亲，从一开始都不陪在他们身边。也许是因为各种各样的原因，他们没有办法，体会到我们最美的女人，究竟有多美。
我有时候觉得很奇怪，为什么母亲会离开自己的孩子呢?可我，有时候又能理解，因为有些因素，是不可抗力的。这个最美的女人，她也是人，不是神。
对于母亲，我们要好好的爱护，因为我们知道她的辛苦。如果你没有办法爱护，也别垂头丧气了，至少，她把你带到这个世界上是吗?不要有怨恨，多看看这个世界吧，你是她的礼物。可她，也为你带来了一个世界，这里，还有大地母亲，还有祖**亲，不是吗?
真的是她吗？她真的来了？他有些激动，但不敢确定。
这个期盼已久的见面，在这个偏僻的石灰场，他还是有些不明白。上来的路已被货车压得坑坑洼洼，路上满是车上掉下的一个个大石块，很不好走，何况还是个下着雪夜晚。
就在他摸索着，二人距离还有十来米远的时候，他听到了一个嘶哑、又带着些许慌乱的声音： “好了，别过来，你是易*吗？“
“是我，易*呢，你是英子吗？”
她没有应答他，只是自顾自在说：“真的是你呀，你真的来了，你来了，就好。”
"我当然来了，能不来吗，我一直都盼着呢，英子，你还好吗？”边说，他就边往前走。
“你别过来，就站在那吧，我能看见你”，她慌乱地喊道，“你能来，就够了，一切都够了，真的，一切够了。”
“你说什么呀，你怎么了？英子”他有些急了，“你让我过来好吗，我想看看你，想靠*你，好好看看你",他举起手中的盒子，“看，我给你带什么来了？”
“是什么，是戒指吗？”她叫道。
“是的，是一枚戒指，我精挑细选，化费一年时间才攒够买下的戒指。我答应过，要给你买的订婚戒指。过了今晚，明天我就让我爸带人上你家提亲去。”他开心地嚷嚷道。
“英子，你快过来试试合适不？要不，我来帮你戴上，行吗？”
今晚是小年夜，忙碌了一年的人们，无论是否回家，心都在亲人身边了。大片地雪花，从昨晚上开始，就一直没消停过，风却更大了。偶尔有几辆过路的卡车着急地驶过，*卷着风雪向他袭来，远处的烟火，绽放着过年的喜悦。
而他，现在早已没有了那种期盼已久的激动与快乐，有的只是焦躁和不安。他不知道发生了什么，或者还会发生什么，他现在只想快步走到她身边，靠*她，抱着她，亲吻她，再给她戴上那枚她心仪已久的戒指。
“易*，你还能记我的样子吗？我长得漂亮吗？”她又问道。
“我当然能记得你的样子，在我心里，你一直都是最美、最漂亮的，也永远都是最漂亮的。英子，你让我走过来，行吗？我想看看你，想抱抱你”，他几乎就快哭出来了。
“你还记得我的样子，那就够了。我依然是你心里最漂亮的、最美的，就够了。好了，现在，你转过身去，数二十下，再转过来，听话，不许耍赖哦，不然我就不理你了”。
他不知道她想干什么，但也只好听她的话。他转过身去，嘴里大声数着：“一、二、三、四……十七、十八、十九、二十。好了，我转过来了哦，英子，我转过来了哦”。
没有人回答，也看不见前面还有人。
他愣了，傻了，转而就象疯了一样冲过去。
“英子，……你在哪呀，英子，你快出来呀，快出来呀，别吓我了，英子，你快出来……”他嘶心裂肺地喊着，眼睛睁得大大的，身子不停地在路边转来转去，扫视着四周。
风扯拉着他的叫喊，在漆黑的山凹呼啸而过；雪片飘着、挤着堆落在他头上、身上。他跌跌撞撞到处奔跑着，寻找着，呐喊着……
突然，他的心象被针刺醒了一样，冲向了生石灰池。
深池里除了一股气泡翻卷在池面沸腾着，什么也没有了。他瘫倒在地上，嘴里不停的叫喊着……
他不明白，这是为什么？难道只是一个梦？可如果是梦，他为什么不能醒来，他想让自己赶快醒过来，赶快结束这可怕的恶梦。
可发生的一切都是真的，尽管过程是如此短暂，他还是如此地迷糊，不愿意去相信。
他从盒子里拿出戒指，抛到池里，“英子，戴上吧，是我给你买的戒指，漂亮不？记得别摘下来，下辈子让我还能认出你……”。
他一直在池边趴着，没有再站起来。被人发现时，白雪已经覆盖过他，眼角还挂着冰花，眼睛死死地盯着池面，人整个儿已经快僵死了。
后来，他知道了她的事：半年前，英子打工的车间发生了火灾，她全身百分之九十被火焰吞噬，后经全力抢救，命是保住了，但痛苦无法再消除。面对狰狞的面目，和日夜不息地撕痛，她的生活跌落在生不如死的地狱中。唯一支撑她还要活着的信念，就是能再看到他，能听到他说：她还是他心是最漂亮、最美的那个女人，就足够了。她不会让他见到现在丑陋的自己，更不想让他心中最美的那个英子被摧毁。她要让她的漂亮，她的最美，一辈子完美地保留在在他的心里。
以后的每年，他都会回来，回到这个偏僻的石灰场，对着这个早已废弃的池子，放一束花，点上一支烟，坐上好久好久。他想陪她说说话，说说那天还没来得及对她说的心里话，他还想告诉她：
英子，你永远都是我心中最美、最漂亮的女人。
复杂的，并非最美的；简单的，并非是最丑的。最美的，不一定让人感觉温暖，令人温暖的，才是最美的。——题记
曾经以为简单就好，然而事情却远比我们想象的复杂；曾经以为直观也行，然而直观不能给人留下想象的空间；曾经以为单调的、一成不变的东西更稳定，可单调引发的枯燥常令人对丰富多彩的生活充满了渴望和期待。
经过思维的加工，许多简单的东西变得复杂了；经过思想的反复酝酿，不少原本直观的文字变成委婉而意味深长了；经过文字的巧妙组合，原本单一且单调的东西，蕴含着丰富多彩的内容及令人琢磨不透的思想。
简单的事情一旦变得复杂，人们就会想：如果一切复杂的东西变回简单就好了。不可测的人心简单了，心思就可猜测了；变幻无常的情感简单了，情绪也稳定了。心有没有归宿，灵魂有没有寄托，生活便有没有希望，全在人们的一念之间。如果真让灵魂无处安入，人便像一个幽灵，永远也无处安身；一旦心灵有了归宿，人也不再像一个丢失了灵魂的梦游者，找不到心灵的归宿，灵魂的家园。正如那些没有信仰的人，他们一个个得过且过，没有目标，没有追求，因为他们本来就没有希望。他们如行尸走肉，没有归宿感，自然就没有责任感了。
曾在某个极偶然的瞬间，闪现过一个很奇怪的念头：如果这纷繁复杂的世间，全是一些头脑简单的东西，那会是什么样子呢？这个问题很简单，这个答案也很简单。朋友不无讽刺地反问：“远古洪荒”这四个字懂不懂呢？如果懂了，就知道谜底了。
有时候，人不知怎么了，明明是有一颗玲珑剔透心，却总会冒出一些非常愚蠢的想法。也许正像某人所说的一样，偶尔也会迷失了心魂，脑子里突然一片空白，即使最简单的问题也想不清，也答不了；即使一些常识性的道理也不懂，也不遵循。瞬间变得愚鲁不堪，恍恍惚惚间，似梦非梦中。那种特殊的时候，那种愚蠢的想法，如果是独自享受，情形还好些；如果当众脱口而出，岂不让人笑掉大牙？
有次同事们在一起讨论一个人怎么突然变得愚蠢的问题时，有一同学端出了自己曾说过的一个笑话。
那一年正好遇上学校举行冬季运动会。在讨论入场式该穿什么颜色的衣服时，同学脱口而出：男生穿蓝衣服，女生穿女衣服。她还没来得及为自己的建议洋洋自得，只听整个教室一片哗然。学生们纷纷问她：女同学什么时候有过女衣服了？
她这才想起自己的语言没跟上思维的步伐。本来她想讲男生穿深色衣服，女生穿浅色衣服的；可在思考男生的深色衣服时，潜意识里想到了蓝色的运动衫；至于女生的“女衣服”则纯粹是顺口杜撰出来的。
当我们的思维与语言不同步时，我们自会闹出不少笑话的。当然，若仅仅只是笑话还好说，虽不通逻辑，却能给人带来快乐。那种天生具有语言机智者，他们往往能在不同的场合给自己或他人一个恰当的台阶，既为自己解了围，又可以给人面子，甚至还能增双方的了解，活跃了现场的气氛，博得了幽默和睿智的好评。例如湖南电视台娱乐节目的主持人谢娜就是属于这种类型。她的语言充满了幽默和机智。即使偶尔自嘲一下，也会令人大开眼界，非常开心。从来都没给自己或者别人带来过任何难堪。
可惜不是所有人都会有这种机智语言的技巧的。特别是当你*惯成自然时，也许你有心栽花花不发，而无心插柳则柳成荫了。
在电视连续剧《我们的婚姻》中，女主角夏小宁就是这样一个典型的代表。可能是“说者无心而听者有意”吧，也可能是她的骨子里真的没把婆婆当成是自己的妈吧。她**惯在丈夫秦岩的面前称呼婆婆为“你妈”，而婆婆则是很敏感的人，小姑子秦芳也一样。她与婆婆小姑子的误会正是因为自己一些不好的言语*惯造成的。
这小宁虽说不上聪明透顶，在外却真说得上八面玲珑。他们家没事则好，一旦有事，即使是秦岩母亲一个抑郁症什么的，也得小宁打电话联系，找专家咨询。可小宁与婆婆的关系却非常不正常。秦岩奈何不了母亲的多疑，也奈何不了小宁说话的随意。所以常常弄得两面不是人。这边刚跟妻子闹过，那边母亲又气不打一处来。其间的辛酸也只有他自己知道。
其实，婆媳间的矛盾并非大事，而不过是日常生活中的三言两语。年轻守寡，在儿子结婚后，本想享受天伦之乐，自然要与儿子媳妇住一块儿，期待颐养天年，终老此生。哪知媳妇小宁一个不经意间的“送老人去养老院”，气得婆婆坐卧不安，最后离开他们独自一人回到了自己原来的小屋里。
虽然做了解释，说话时小宁的舌头总是不听思维的使唤，结果越解释越说不清，越解释越让婆婆觉得媳妇对自己没有诚意，心中没有自己；越解释越让丈夫秦岩觉得夫妻俩有不可逾越的鸿沟，妻子没把自己放在眼里。结果每次都闹得不欢而散。诸如请婆婆吃一顿饭，本来是很容易的一件事，可是从她的嘴里说出来，却总是令人觉得不是那个滋味，因为她请婆婆时，把“妈”说成了“你妈”；陪婆婆去看一下医生，去咨询一下她婆婆的病情，本来也不是什么大不了的事儿，可却弄得小姑子秦芳很不开心，因为她老是转移话题，由老年抑郁症说到中年抑郁症，甚至是小青年的抑郁症，总是引导医生说抑郁症不是什么大病。
特别是最后，当小姑秦芳从法国回来，因为母亲和嫂子的矛盾准备接母亲离开，去法国住一段时间的那几天，她不仅不能很好地表现，反而会因为一些鸡毛蒜皮的小事说不好做不好而让小姑子更加确信嫂子心中根本就没有自己的母亲。以致令秦氏兄妹差点反目。
“你妈”就表明不是“我妈”，这是一个很简单的概念。在夫妻间，在婆婆家或者岳母家每个人的耳朵里，这是很不中听的话。这是我们每位为人母为人妻为人夫者所深知的。这与幽默无关，与机智也无关。这可能要深入到你的内心。正如秦岩的母亲所说：媳妇的心中根本就没有她，媳妇压根儿就没把她当成是一家人。这就不能怪秦母的敏感和多心了。每一位母亲听了这话，只要她还是你另一半的亲生母亲，她一定会介意的。剧中人潘老师说得好：如果是儿子，在自己的母亲面前提到“敬老院”或“养老院”之类的，母亲最多骂儿子几句，出完这口气，什么事都没有了；如若是媳妇，又口无遮拦，动不动在婆婆面前提起这类词，哪个婆婆能受得了？这便是说话的学问。这与娱乐场所或者其他场合是有根本区别的。
婆婆媳妇虽是一家人，但因为这其中没有任何血缘，所以她们的关系自是相当微妙的。有媳妇生气时怒对自己的老公：你叫我对你妈好，你妈是谁啊，若不是你，我还不认识她是对门老几呢？这是事实。理虽是这个理，但话却不能这么说，既然你踏入了他们家的那扇门，你也就成了他们家的人。不管他们是不是拿你当一家人，至少你自己应该承认自己是他们家的人了。那他的家人便也成了你的家人。这个道理说来推理，关系看似是很简单，但若是真正处起来却又那么复杂。所以说家务事自古就最难处理的事儿，细细碎碎，纠缠不清。而家人之间那种貌似简单的天伦也就因外嫁的、内娶的而变得错综复杂了，自然也就难以享受其乐了。
真正让各种关系变得简单的窍门也不是没有。而这窍门说复杂也很简单：第一是心善，善良的女人往往是心好，心好的女人常常是最能赢得人心的；第二是心诚，如果你能对每一个人以诚相待，那么他就没理由不与你和谐相处；第三是聪慧，拥有一个聪明的头脑，拥有一又能察颜观色的慧眼，那自会八面玲珑，逗得全家人的喜爱；第四是嘴甜，一张巧嘴胜过百万黄金，有人甚至毫不夸张地说：“巧嘴一张，黄金万两。”虽然这话是针对商家而言，但嘴巴甜的女人至少应该是逗人喜欢的女人，而嘴甜的女人无论在单位还是在家里，都应该是逗人喜欢的女人。两片薄嘴里吐出甜蜜蜜的话语，自会让人如喝蜜般地舒服，哪里还会有什么矛盾呢？即使有，也会化大为小，化小为了的。
这世间不乏善良的女人，也不乏真诚的女人，当然更不乏察颜观色，能说会道的女人。如果我们每个女人都能拥有一颗善良的心，真诚的心，如果我们每个人女人都能拥有一个聪慧的头脑，一张巧嘴，那这个世界就会变得简单而温暖，绚丽又美好了。
做人难，做女人更难，做一个淡然幽雅，从容不迫的女人更是难上加难！做女人首先学会微笑，人生不如意的事十有八九，笑对生活，笑对不快，生活才会向你展现美丽的面孔！
淡然的女人喜欢淡淡的感觉，淡淡的风，淡淡的云伴随着淡淡的梦，象一杯清茶，‘落花无言，人淡如菊’！更应该学会宽容，有一颗宽容的心就有一颗快乐的心，用快乐的心去关怀身边每一个人，那时的女人，应该是幸福的！
淡然的女人应该学会放弃，人生固有很多的追求，更有很多的诱惑要学会清理和放弃，不要背负太多无用的东西，如果真的累了，试着选择放弃，也许会很轻松！
淡然的女人还要学会倾诉，多交朋友，生活需要的是朋友，快乐和痛苦都要有人分担，遇到问题和挫折时，要善于表达自己的情绪，不能压抑自己！
淡然的女人应该善待自己，*淡的生活也许会使人觉得乏味无比，偶然浪漫一下是很好的调味剂！保持一颗*常心，当遇到令你气怒的事情，先冷静下来，保持心态*静，再大的事也会迎韧而解的。
淡然的女人还应该多读书，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，多读书，练就自己高尚文雅的精神气质！从文字里去体会和感悟其中的精髓！
淡然的女人更应该珍惜自己的情感，爱会使人格升华，也会使人堕落，学会好好把握自己，好好保护自己，力争做个完美的女人！
淡然的女人更应该自信！梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香！梅花有它的情韵，白雪有它的风采，相信自己就是一道风景，一道与众不同的风景，在欣赏别人的同时也要认为自己也是独特的一个！
淡然的女人要健康，才华，气质，心态都应该兼备，能做到这样，你就是一个淡然的女人，一个美丽的女人！淡然的女人在喧嚣的尘世飘然独立，经风历雨，无忧亦无惧，淡然的女人从外表到内心，从容，安定；淡然的女人如茶，在唇齿间散发着淡淡的清香，绵长，悠然；淡然的女人如水，在奔腾的江河面前不卑不亢；淡然的女人如风，在花开的季节里肆意舒展，安静，温暖；淡然的女人如菊，姹紫嫣红的美丽中亭亭，妖娆，超然！淡然的女人拥有淡然的心境！淡然的女人也有着热烈的情感！淡然的女人感谢生活的赐予！淡然的女人懂得生活的真谛！淡然的女人是一道最美丽的风景！
我当老师的初衷是什么励志文章 (菁华3篇)（扩展4）
——作文我的目标是什么3篇
鲜花因有了目标而开放
泉水因有了目标而奔流
大雁因有了目标而飞翔
生活因有了目标而精彩
时间的车轮滚滚向前，碌碌无为是一生，光芒四射也是一生，为什么不让自己的生命更精彩呢？制定目标，你就会有一个前程似锦的未来。
目标是一人个努力地方向，有了目标，才知道我们做事的意义何在；有了目标才知道应该朝哪个方向去奋斗。生活中有了目标，未来就会充满希望，我们就会更有力量和激情。生活也因此更精彩，更美好，更充实。
目标是前进的动力。有了目标，我们就要勇往直前，坚持不懈地去努力。有了目标，我们就要风雨兼程，无所畏惧地去跋涉。
生活需要目标，制定目标也要合理定位，适时把握。我的一个朋友经常说："我不去和别人比，我和自己比。我只想我今天的目标是什么？应该怎样完成？是否完成了？"她每天都会给自己制定一个小目标，并且尽最大的努力去完成。
我很赞同她的的做法，不要把目标定的遥不可及。拥有远大的理想不是坏事，但若超出了自身的实际能力，就未免不合时宜了。凡事要尽力而为，也要量力而行。
每天制定一个小目标，循序渐进，逐步实现目标，就能避免许多无谓的挫折，如果找不准底线，一味求多，可能就会适得其反。
生活如歌，因为有了目标而婉转动听；生活如酒，因为有了目标甘甜香醇。
热爱生活的朋友们，让我们一起共勉，为了心中美好的愿望去自由翱翔。
又是一个新的学期开始了。同学们每个人都开始制定目标了，我也不例外。我给我自己是设下的目标还是有一些难度的。那就是每次数学考试都要在前十五名以内，数学挑战赛的的时候要上红榜。
对于我来说，我的数学成绩每次是差不多的。可是有点像坐过山车似的，因为我的成绩总是忽高忽低，谁也说不准，这次考好了，下次就说不准了，可能考得差不多，但也能考得差，因为这个我的成绩一直是不稳定的。
还有一点就是因为我的马虎，不管我考得好还是靠的坏，总会因为一些小马虎丢一些不该丢的分数。看错数字、符号，这是我常有的事情。有的时候还把题目中的单位一看错的。
我还有一点时要注意的，我每次考试时，必须有一个良好的的心态，要不然还没有写完，我就去玩了。
我一定会为我的目标努力。
我又一个个的小目标，但是目前我的目标就是超过我们班的学霸“左佳茹”。
她经受过老师的数次表扬，我当然也是受过老师的表扬。
在寒假里，她天天的写作业、看书、编诗。我在寒假里落下了很多。所以我在学校里要奋力追赶……
我在学校我要上课认真听讲，下课抓紧复*，不会的题要不耻下问。不管别人学*怎么样，如果我这道题不会，谁会的话，那就是我的老师。我要经所有人的指点，让自己的脑子更快，会的题更多。只有身经百战才能干什么都像*常一样。
我要观察她的学*动向，只要她一开始学*，我当然不可以落后，当她歇息的时候，我就赶紧来超越。只有知己知彼才能百战百胜。
我要比她态度更端正、学*更认真、脑细胞转的更快。
我一定要完成超越，没有超越怎能幸福。
我当老师的初衷是什么励志文章 (菁华3篇)（扩展5）
——《我是什么》说课稿 (菁华5篇)
一、教材分析
《我是什么》是小学语文注题试用课本第二册第五单元的一篇常识性精读课文，作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的三态变化。课文共有五个自然段，作者抓住“水会变”这一显著特点，围绕“变”字展开，用第一人称“我”代替水，对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。 而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”来描述雨、雹、雪的形态;用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、得体。水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。全文语言优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。
二、教学目标
根据教材特点，单元的要求及一年级学生的心理、智力发展水*和知识储备，我确定了以下教学目标：
1、读懂课文，了解水的特征、水的三态变化，了解水与人类、水与大自然的关系。
2、理解重点词句，懂得课文中拟人化句子的含义。
3、能在课文中找出三对意思相反的词，并基本懂得什么叫反义词。
4、学*本课的生字，新词。
三、教学重难点
了解水的三态变化。
四、教学的关键
运用实验、媒体、图文结合。
五、教法和学法
小学语文课堂教学遵循 的是整体——部分——整体的原则，在应有的条件下，采取有效的媒体手段，使语言文字形象直观，帮助学生理解文意。课堂结构应以读练为主，由于一年级的学生正处在学*方法的学*阶段，还不能自觉达到深入理解课文的境界。因此，教师的导学在课堂教学中尤为重要。
这篇课文的思想性是培养学生认识事物，了解事物，激发他们探索事物奥秘的兴趣。所以在教学中注意学文与激情融为一体，尊重学生的主观性，提倡发散思维。根据新课标的要求，一年级的学生以读懂词句为学*重点，以理解课文每个自然段进而理解课文内容。
基于以上观点及理论原则，我将本课的教学过程设计如下：
(一)直观演示，扣题引问
新课开始，请学生看老师做个小实验，观察水是如何变化的。然后，启发学生说说日常生活中，水变成汽跑掉的现象，激发兴趣，推想结果。接着自由读文。学生联系自己的预*情况，整体感知课文内容;了解课文主要介绍了水的三态变化及水与人类、水与大自然的关系，并理清这些内容相应的自然段，在这里我用了扣题引问的教学方法引导学生读懂课文，如：“我”在课文里指的是什么?“我”变成了什么?是怎么变的?以此来培养学生的`观察能力，激发学生的学*兴趣。
(二)把握重点，读讲课文
课文的一、二自然段写了水的三态变化，这是课文要求学生理解的重点，我选取了逐段导读的方法，根据启发式的教学原则，利用问题启发学生学*。如：水是怎样变成汽的?汽遇冷又变成了什么?引导学生将语言文字与直观实际相结合。有意识地培养学生抓住事物的特点进行观察的能力。
整个教学过程中，还要特别重视指导学生朗读，达到读正确、读流畅，读出轻重缓急的朗读效果，从而使课文的语言文字与学生的情感得以交流。
(三)抓重点词句，理解课文内容
字、词、句是构成“篇”的“血肉”，课文的自然段便成了建筑“篇”的“骨架”，所以在教学中要特别强调学生对词句的理解，从水的动态，到水给人类造福，给人类带来灾害，可以采用电教与媒体相结合的办法帮助教学，使学生理解“温和”和“暴躁”这对反义词的意思，并能在课文中找出另外两对意思相反的词，有意识地培养学生抓重点词句理解课文的能力。
(四)检查学*效果，训练说话能力
教学最后安排学生在轻松愉快的乐曲声中朗读课文，然后教师指导学生看板书设计，要求用自己的话说出水的三态变化，检查学生的学*效果，培养学生的概括能力。
板书设计：
雨(落)
水——汽——云 —— 雹(打)
雪(飘 )
一、说教材
《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容分为二个部分：一、二、三自然段讲水的形态，四自然段讲水给人类带来的利弊。
根据教材和二年级学生实际，我把本课第二课时的教学目标和重难点设计为：
知识目标：知道水的形态变化及对人类的利弊关系。
技能目标：正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感目标：引导学生爱护水资源，保护水资源。
教学重难点：知道水的形态变化及对人类的利弊关系。
二、说理念
本课设计遵循了低年级儿童的年龄特点，注意激发学*兴趣的理念。遵照《语文课标》：阅读是学生个性化的行为，阅读教学应珍视学生独特的感受、体验、理解。这一要求让学生读中感知课文、领悟课文内容。注重培养学生自主学*的意识，在互动中相互启发，拓展思路、分享学*之乐。
三、说教法
由于低年级儿童感性认识强于理性认识，以形象思维为主，和低年级应把词句训练放在首位，我采用了以下教法：
多媒体辅助教学法：本节课我制作了优秀的课件，运用多媒体集成性、图文并茂的特点，形象地演示水的不同形态和对人类的利弊关系，让学生了解水，喜爱水，珍惜水。
鼓励欣赏法：小组和班集体的点评主要是鼓励学生展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕、体会成功的心理特点，激起学生的学*欲望，增强学*信心。
朗读感悟法：朗读能帮助学生理解课文中的精彩语句，感受汉语语言美的作用，丰富学生的语言，在形式多样的朗读中让学生喜爱朗读，对朗读有兴趣。
四、说学法
1、自主学*法
2、合作学*法
教学中我主要渗透以上两种学法，通过教师与学生，学生与学生面对面的读、说、演、写去实现，培养学生自主学*的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把读的训练贯穿在整个学*活动中，力求取得最好的学*效果。
五、说教学
在教学过程中，教师始终以“水”的身份出现在学生面前，和学生一起学*，分享学*之乐。为此，我主要安排了以下四个环节。
一、 读读“我”
上课开始，教师就以生动形象的教学语言吸引学生的注意力，激发学*兴趣。“孩子们通过上节课的学*，你们知道我是谁了吗？对，我是水，是天下最棒的魔术师，很会变哟，你知道我会变成什么吗？快读读找找吧！”
1、找形态。
学生通过边读边找边勾画，就能说出“我”会变成“汽、云、雨、雪、雹”。这时教师及时鼓励，“孩子们，真能干，找出了我变的样子，那你喜欢我哪种样子？快来读读吧！先自己练读，再在小组里读给你的小伙伴听。”这样就能激起学生的学*欲望，让每个学生都有尝试的机会和自主选择的权利。
2、读形态。
在学生汇报读的过程中，我主要利用了多媒体，加深学生对课文的朗读感悟。让学生喜爱朗读，读出情，读出味，读出个性。下面我就按照课文的顺序，说说我是如何利用多媒体，抓住重点词句，进行训练的。实际教学时，按学生回答的顺序学*。
当学生读到描写汽的句子时，教师利用课件演示水变成汽的过程，再让学生朗读，评议后再读，这样就能让学生在生动形象的画面中认识到水是如何变成汽的。随后教师以优美、形象的教学语言创设情境：“孩子们，天空中各种各样，五彩缤纷，色彩绚丽的云朵，带给了我们许多美的享受。”（播放课件）把学生带进美轮美奂的云的世界中，学生就会争先恐后地起来朗读，从而激起了学生的朗读欲望，就能自然而然地读出自己独特的美的感受。
“孩子们，看见我穿上了漂亮的衣服，那我还会怎么变？”过渡到第二自然段。教师让学生轻声朗读后，利用课件出示一道填空题，让学生填空，并让学生说说：“雨、雪、雹都是天空中落下来的，为什么不都用落呢？”这一问题激起学生的探究欲望，教师让学生四人小组讨论、交流、并根据学生的汇报相机展示出雨沙沙落下，雹子大颗大颗打下来，轻盈飞舞的雪花飘下来的情景。让学生体会到样子不一样，大小不一样，落下来的情况也不同。从而体会到作者用词的准确性。带着这样的理解让学生挑战读、接龙读、比赛读这段话，就更能体会到这三个词所包含的韵味。
学到这儿，教师总结并提问：“孩子们，你们能排排我的变化吗？”学生排出水的变化过程后，再让学生说说这样排的理由，这不仅是对课文内容的复*和巩固，同时也训练了学生的创新思维。
“孩子们，我从天空中落下来，又到了哪里？”学生自由发言后，教师用课件范读：“ ”。让学生感受倒水在地面悠闲活泼的样子。再让学生配乐齐读，通过语气、音量、气势由弱到强的变化感受水的静态和动态，从中受到美的熏陶。
“孩子们，我的脾气实在有点怪，说我老实吧，的确很乖。但是发起脾气来又很坏，在课文里找找我都有哪些脾气？”
3、说利弊
学生通过朗读就能找出水“温和”和“暴躁”的一面，接着教师提出“你还知道**了哪些好事和坏事呢？”这一问题进行拓展，让学生找找生活中的语文，在生活中学语文。最后，让学生看着图片以“水能……水还能……”的句式练*说话。
“孩子们，你们一定了解我了吧！我是一个魔术师，会变得很漂亮，也会变得很坏，你能和你的小伙伴一起夸夸我，劝劝我吗？”进入到教学的第二环节。
二、说说“我”
学生同桌互相练*说话后，教师相机引导学生要爱护水、珍惜水，让学生明白没有水就没有我们这个美丽可爱的世界。这样的说话练*就能把课文的语言内化为学生自己的语言，丰富了学生的语言，提高了口语表达能力。
三、演演“我”
“孩子们，刚才表扬了我，也给我提了许多建议，你能加上动作和表情在四人小组里把‘我’表演出来吗？”
教师让学生戴上汽、云、雨、雪、雹的头饰，通过自己的理解模仿云在天空中千姿百态和云变成雨、雪、雹落下来、飘下来、打下来的情景，以及水在地面上睡觉、散步、跳舞、唱歌的样子进一步加深学生对水的认识和理解。
低年级儿童特别爱展示自己，安排演的训练不仅符合儿童的年龄特点，也为背诵课文和后面的教学打下坚实基础，可谓是一箭双雕。
四、写写“我”
《假如我是一滴水》
从读到说到演到写，科学地遵循了儿童思维发展的规律，充分发挥了学生的想象力。利用了儿童爱展示自我的特点，使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学知识，培养了创新的胆识和表演表达能力。
一、说教材
这是一篇贴*儿童生活，富有情趣的科普短文。文中采用拟人的手法，以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
我把本课的教学目标设计为：
１、学生运用电脑自学生字１５个。
２、通过多媒体演示初步了解水在自然界中的三态变化。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文。
４、激发学生对大自然的兴趣，培养学生对自然、科学的探索欲望。
其中初步了解水在自然界中的三态变化是本课的教学重点，理解文中第三自然是本课的难点。
教学时数计划为一课时。
二、说教法
本课的教学内容是一篇介绍水的科普短文。水与学生朝夕相处，看得见摸得着，学生联系生活实际，会对自然现象有不同的感受，也会对水在自然界的循环产生浓厚的兴趣。由于低年级的学生感性认识强于理性认识，以形象思维为主，而我所教学的班级又属于玉林市信息技术条件下的新课程推进项目实验班，班级安装有多媒体电子教学软件，每个学生都有一台电脑，老师可以通过控制台监控学生的电脑，因此在教学中我将从学生实际和班级的有利条件出发，选择多媒体演示法、自学辅导法、技能训练法和网络交流法进行教学，潜在的优势如下：
１、用多媒体的虚拟化激发学生学*的兴趣。良好的开端是成功的一半，在导入新课时，我将通过多媒体模拟蒸发实验，以此来调动学生的好奇心和参与积极性。
２、利用多媒体的交互性帮助学生学*生字。在学*生字时，学生可通过与电脑的人机交互学*，掌握和巩固所学的知识。
３、利用多媒体的集成性突破教学。由于学生年龄和知识的限制，他们对许多事物缺乏想象力，因此在学*课文时，我运用多媒体的集成性图文并茂，形象地演示水的变化过程，让学生了解了水的三态变化，从而突破了本课的重点。
４、利用多媒体的丰富性解决教学难点。为了能让学生很好地理解文中的第三自然段，我利用多媒体把静态的教学内容转换成动态的信息，这样既能有效地加深了学生对知识的感知，也使课堂更加活泼生动。
三、说学法
本课的学*者是小学二年级学生，他们年龄小，好动，好奇，感性认识强于理性认识，同时，他们思维活跃，求知欲强，以形象思维为主，在学*过程中需要一些直观感性材料，因此，在学法上，我根据学生的特点选用以下几种方法指导学生学*：
１、根据低年级学生好奇心强的特点，我在导入时通过多媒体摸拟蒸发实验，再让学生提出问题，带着疑问去读书，这样不但培养了学生的自主提问的能力，还使学生主动地从要我学转变为我要学。
２、经过一年的学*，我班的学生已经掌握了一定的电脑操作能力，在学*生字时，我让学生自己运用多媒体计算机，利用各种媒体信息进行自学，为学生提供个别化，自主学*的方式，有利于培养学生的自主探究能力。
３、在教学水与人们的关系及内容的时候，根据多媒体网络计算机信息量大，形式丰富多彩的特点，学生在老师的导航下，通过网络索取水做好事和坏事的资料，与大家同共分享、交流，从而拓展了学生的知识面，培养了学生搜集信息和处理信息的能力。
４、为了突出评价促进学生发展的功能，在自我检测，巩固发展这一环节巾，学生通过留言板的形式进行反馈，评一评自己或别人在本课学*中的收获与表现，培养了学生对学*进行反思的能力。
四、说教学过程
教学过程
设计思路及多媒体应用分析
一、实验导入，质疑激趣
１、课件播放蒸发实验。
你想知道些什么？
２、引出新课，揭示课题。
二、初读课文，自主识字
１、让同学们自渎课文，提出不认识的字。
２、学生在自己的电脑上点击识字进入学*。（识字中包括跟我学考考你和小资料库几项内容，学生根据自己的学*需任意选择进入）
３、猜字小游戏。
我当老师的初衷是什么励志文章 (菁华3篇)（扩展6）
——妈妈是什么 (菁华3篇)
妈妈是什么？
妈妈是一盏明灯，
为你照亮前程。
妈妈是什么？
妈妈是一位老师，
教会你知识。
妈妈是什么？
妈妈是草原，
让你放马驰骋。
妈妈是什么？
妈妈是天空，
让你自由翱翔。
妈妈是什么？
妈妈是一栋房屋，
带给你安全。
妈妈是什么？
妈妈是一床被子，
带给你温暖。
妈妈是什么？
妈妈是一把大伞，
为你遮风挡雨。
妈妈是什么？
妈妈是能为你付出生命的人。
妈妈是我们生命中最重要的人，没有妈妈就没有我们。正如你所说妈妈是明灯、是老师、是草原……有妈妈，我们就有快乐、就能无忧无虑的生活……最后一句说的好“妈妈是能为你付出生命的人”，你已经要学会了感恩，懂得了妈妈的用心良苦，那么努力学*用优异的成绩来回报妈妈吧！
梦见爸爸妈妈跟我要钱——预示着*期会有强敌出现，建议你要振作起来，避免自己的情人被人抢走。
单身者梦见爸爸妈妈跟我要钱——预示着不久会有喜事临门，生活也会很舒适、顺兴。
已婚者梦见爸爸妈妈跟我要钱——预示着*期会出远门，途中会充满了惊喜和乐趣，建议你尽情的享受。
上班族梦见爸爸妈妈跟我要钱——预示着你*期的工作状态走低，容易因为别人拖延或失信而影响到你的工作进度，建议你要学会独立操作，工作上才会更稳妥些。
体力劳动者梦见爸爸妈妈跟我要钱——预示着*期的健康状况不佳，容易被失眠缠身，建议你要注意作息规律，不要经常加班加点。此外，也要小心被利器伤到。
求职者梦见爸爸妈妈跟我要钱——预示着你的求职运不错，会在家人或亲友的帮助下，找到合适自己的职位，要多多的努力。
学生梦见爸爸妈妈跟我要钱——预示着你*常尚能按部就班的你，如果一时的松懈下来，就不会像以往那样的认真努力，自己的课业成绩也不是很理想，要调整好态度才是最重要的。
我当老师的初衷是什么励志文章 (菁华3篇)（扩展7）
——我是什么小学作文 (菁华3篇)
我会变。每个月十五的时候，我是圆圆的，像一面镜子。初五初六的`时候，我是弯弯的，像一片剪下的指甲。
我的用处很多。古人根据我的圆缺变化制定了阴历。在古代，人们夜晚要靠我照亮。大海也是因为我的吸引力才有潮起潮落。未来，科学家还要在我的身上建立基地。
小朋友，你知道我是什么吗？
我会变。每个月十五的时候，我是圆圆的，像一面镜子。初五初六的时候，我是弯弯的，像一片剪下的指甲。
我的用处很多。古人根据我的圆缺变化制定了阴历。在古代，人们夜晚要靠我照亮。大海也是因为我的吸引力才有潮起潮落。未来，科学家还要在我的身上建立基地。
小朋友，你知道我是什么吗？
我是太阳系中最大的行星，太阳系中除了太阳，其他大大小小的天体加起来还没有我大，可见我有多大了吧！
有一次，彗星冲到了我身上——哦！
好疼！
这一次撞击让地球人民开始注视我。我有很多弟弟妹妹，一共有十六个，他们围着我不停地转动着。后来，人们又发现我的脸上有一个大斑点，人造卫星证实我的那个“青春痘”是一个大风暴。人们还发现我像土星一样有一个圆圆的草帽——光环，但草帽颜色很浅，必须用太空望远镜才能发现。我帮过我的表弟——地球，挡住很多子弹——陨石，我的身上因此出现了很多的伤痕。我还有很多的谜，只好等小朋友们长大来探索我了。小朋友，我是什么？猜出来了吗？哈哈！
我就是——木星！
我当老师的初衷是什么励志文章 (菁华3篇)（扩展8）
——环绕的近义词是什么 (菁华3篇)
环绕指沿由路程、行进和旅行所形成的圆圈运动或者是在四周构成圆环;构成弯曲或圆形边界。还指以某一事物为中心点，在它周围又有一些事物。
embrace; surround; encircle; revolve around
基本解释
◎ 环绕 huánrào
(1) [encircle]∶沿由路程、行进和旅行所形成的圆圈运动。
(2) [surround]∶在四周构成圆环;构成弯曲或圆形边界。
出处与详解
亦作“ 环遶 ”。围绕。
1、《洞冥记》：“ 大秦国 贡花蹄牛。其色驳，高六尺，尾环绕其身。”
2、宋 苏轼 《胜相院经藏记》：“有大天龙，背负而出，及诸小龙，纠结环绕。”
3、明 归有光 《畏垒亭记》：“山有亭，登之，隐隐见 吴淞江 ，环遶而东。”
4、清 和邦额 《夜谭随录·柴四》：“卒至一村落，清流环绕，绿树阴浓，板屋竹墙，俨如画里，就中黄童白叟，各有怡颜之色。”
5、 邹韬奋 《看看宇宙何等的伟大》：“这八个行星都是环绕着太阳围行不息。”
6、《睢县文史资料·袁家山》：“庙建于土山之上，故称袁家山(袁可立别
我当老师的初衷是什么励志文章 (菁华3篇)（扩展9）
——离婚的程序是什么 (菁华3篇)
第一种情况：男女一方要求离婚的，可由有关部门进行调解或直接向人民法院提出离婚诉讼。
第二种情况：人民法院审理离婚案件，应当进行调解;如感情确已破裂，调解无效，应准予离婚。
有下列情形之一，调解无效的，应准予离婚：
(一)重婚或有配偶者与他人同居的;
(二)实施家庭暴力或虐待、遗弃家庭成员的;
(三)有、吸毒等恶*屡教不改的;
(四)因感情不和分居满二年的;
(五)其他导致夫妻感情破裂的情形。
一方被宣告失踪，另一方提出离婚诉讼的，应准予离婚。
离婚起诉一般有以下几点：
1.写民事诉状
第一部分写明原告、被告的姓名、性别、出生年月、民族和住所地
第二部分写诉讼请求
a.请求离婚;
b.小孩的抚养问题;
c.财产依法分割;
第三部分写事实与理由，把何时结婚、何时生小孩，因为什么原因离婚等情况写明。诉状最好打印，但最末处必须手签名;
2.到住所地所在基层法院(区或县法院)起诉，在立案庭办理立案手续;
3.立案的时候递交民事诉状2份、结婚证、夫妻两人的身份证(至少带上自己的)、小孩的户口或出生证原件，如果有财产需要法院分割，还要带上财产相关证据，如房产证、机动车行驶证等。证据需要交2套复印件(法院案卷中一份，发给对方一份);
4.立案庭审查后，缴费;
5.将缴费票据与材料交给法院立案庭，回家等通知;
6.法院给你的案子排期开庭，并将诉状副本、证据及其他材料送达给被告，送达被告后，会通知你开庭时间，你需要去法院领取开庭传票;
7.如果对方也同意离婚，法院可能约你们双方去调解(我国民事案件中，调解是必经程序，开庭前不组织你们调解，开庭时也会问你们愿不愿意调解)，如果调解成功，则发《民事调解书》，调解分两种，可能调解离婚，也可能做通你们的工作，不离婚，结案;
8.如果调解不成则开庭，开庭时还无法调解的，就会判决，最终发《民事判决书》;
9.判决可能判决离婚，也可能判不离，一般情况下，第一次起诉离婚的，被告不同意离婚，法院会判决不予准许离婚。你的朋友可以在判决生效6个月后再次起诉离婚。
1、离婚的男女双方共同到一方常住户口的区、县级市民政局(或镇人民*)婚姻登记处提出申请。
2、双方当事人填写《申请离婚登记声明书》，并在婚姻登记员面前签名或按指印。
3、双方当事人在离婚协议书(一式三份)上签署同意协议内容的意愿，并在婚姻登记员面前签名或按指印。
4、婚姻登记机关对离婚当事人提交的证件、协议书、证明材料进行审查，符合离婚登记条件的，予以登记。
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