日期：
教学目标：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。
3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
4、学*“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。
5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。
6、继续培养爱阅读，爱积累的'好*惯。
重点难点：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）
课时分配：
二课时
第一课时
教学目标：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。
3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
4、学*“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。
重点难点：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
教学过程：
一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。
2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、讨论：你还知道哪些车或船？
4、小结识字的方法。二、字词句运用。
1、读一读，看谁读得准。
盛开、床铺、种子、好人、分别
盛饭、铺路、耕种、好客、水分
重新、高兴、口号、干净、难忘
重点、兴起、号叫干活灾难
2、看谁能给这些多音字注上拼音。
3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。
4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？
5、我会选一组多音字说话。
6、请同学交流汇报。
7、感受标点符号的奥秘。
句号：表述完整的一句话。
问号：用于问题的末尾。
感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示
强烈的感情。
8、学生试着给3个句子打标点。
（1）一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来
（2）我们去公园玩公园花真多呀
（3）这棵树的叶子真奇怪是什么树呢
9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？
10、你能说一句问句和感叹句吗？
三、我的发现。
1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？
2、请学生汇报自己的发现。
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3、体会形声字的特点。
4、感叹中国汉字的魅力。
四、我的收获。
第二课时
教学目标：
1、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。
2、继续培养爱阅读，爱积累的好*惯。
重点难点：
积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。
教学过程：
一、复*多音字引入新课。二、日积月累
1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？
2、打开83页，读读：
（1）有志者事竟成。—————《后汉书》
（2）志当存高远。—————《诫外生书》
（3）有志不在年高。—————《传家宝》
3、读了这3个句子，你还想再了解些什么？
4、简要了解出处及用法。
（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼
搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书？耿弇传》中《临淄劳耿弇》（刘秀）：
“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”
志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集？诫
外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所
感。”
有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪
大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，
心中没有理想，到老也是白活。
5、想一想，这3句话有什么共同点？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？
7、全班交流。
8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋
斗，最终取得成功。
三、我爱阅读：鲁班造锯
1、读一读。
2、想一想：这个故事主要讲了什么？
3、讨论：鲁班是根据什么来造锯的？
4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。
5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有
了新的发明的？
6、请同学交流。
7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。
四、教师总结，布置作业。
我的发现
这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字回。练*的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合的方法选择字义，同时也巩固了的方法，促进学生自主学*能力的提高。
过程建议
1、 出示三个句子，学生自读。根据学*伙伴的提示，想想回字在三句话中的不同含义。
2、 自主思考，组内交流。
3、 利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。
4、 回读句子，深入体会。
5、 启发思考：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。
日积月累
这项练*由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。读读背背安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学*四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。
过程建议
读读认认
1、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？
2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。
3、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。
4、组字游戏，巩固生字识记。
读读背背
1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。
2、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。
3、比赛读成语，比比看谁读得准。
4、按自己喜欢的方式，积累成语。
口语交际
这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我保护的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。
交际准备
1、课前布置两名同学练*表演教材图中的内容。
2、将学生他成若干小组。
3、准备画画用的彩笔和画纸。
过程建议
1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。
2、续编：如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。
3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。
4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。
5、画写：学*前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。
展示台
本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学*的热情。
过程建议
1、出示填字游戏。让学生根据自己的积累，把词语填完整。
2、组内合作互读，检查。
3、引导学生观察所填写的字，进而发现新世纪我能行六个字。
4、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。
5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。
6、集体猜谜比赛。
7、启发学生课处汇编成谜语集。
【教学目标】
1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。
2、练*正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。
3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。
【教学重难点】
1、生字词的认读与书写。
2、练*有感情地朗读。
3、理解课文内容，感受本课的优美词句。
【教学过程】
一、激情导入，激发兴趣。
1.同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐《春天在哪里》。
2.师板书课题生跟写
3.学生交流搜集的有关春天的资料。
二、整体感知，带入情境。
教师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏)
二、自主读文，认读生字词。
学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。
三、熟读课文。
(一)学生独立读文后标出自然段序号。
(二)同桌对读。
(三)小组分段读文。
(四)指名分段读文。
四、充分诵读，感悟解疑。
(一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖;“秋天的风很柔和，很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”
学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。
(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。
(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。
五、整体回味，熟练诵读。
学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。
六、学写五个字。
(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。
(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。
(三)师板书师范，生仿写。
七、作业：
必做：熟读课文。
选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。
[教学目标]
1.通过“有趣的汉字”一组形声字的学*，引导学生发现汉字偏旁表义的特点，根据汉字形旁来区别基本的字义，帮助辨别和识记汉字。培养学生对于汉字的兴趣。
2.指导学生辨别形*字，按笔顺规则书写形*字，培养良好的书写*惯。
3.通过选词写话，让学生运用所学的词语写句子，培养学生组织和运用语言的能力。
4.阅读欣赏短文《树真好》，引导学生体会树的好处，懂得爱护树木，激发学生热爱大自然的情感。培养朗读感悟能力。
5.语文生活，鼓励学生展示自己的爱好和特长，培养学生敢于表现，乐于交流的品质。引导学生发展正当的兴趣爱好。
[教学重点]
区别形*字；规范地书写；选词写话；进行阅读和语文活动。
[教学难点]
开展“我来露一手”的语文活动，培养口语交际的兴趣和能力。
[教学准备]
形*字卡片、教学挂图，小黑板、阅读欣赏范读录音。
[教学时数]
2课时。
[教学过程]
第一课时
一、有趣的汉字。
1.导入：看看这幅图上有些什么？
（有公鸡在报晓，有好看的花草，有美丽的彩云。）
2.让我们一起来读一读这首歌谣。（出示小黑板：黎明鸡报晓，彩云山中绕。花草清水浇，晚霞似火烧。）
3.仔细观察歌谣中带点的汉字，你发现了什么？
这四个字是形声字，它们的形*，音*，只是偏旁不同。
4.你能根据这些字的偏旁说说你所理解的字义吗？
5.小结：这些都是形声字，它们的形旁表示了字义，我们可以根据这些字的形旁区别它们，这样就不会把它们弄混淆了。
二、写字板。
1.认读要写的六个字：晓、浇、卷、巷、旧、归
2.辨别它们的字形。
3.学生仔细观察每个字在田字格里的位置。
4.教师范写，提示学生观察教师书写时的运笔方法和笔顺规则。
5.学生描红，提醒学生注意“晓”和“浇”右边不要多一点，“卷”和“巷”下面的写法不一样，“卷”字的下面部分是两笔写成：横折钩，竖弯钩。“巷”字的下面部分是三笔写成：横折，横，竖弯钩。
6.学生将每个字书写两遍，写完以后同桌互相评一评。
三、选词写话。
1.玩过搭积木的游戏吗？将一块块积木想办法搭成一座房子，真好玩。我们今天来玩一玩用“词语积木”搭“句子房”的游戏吧。
2.小小建筑师，来看看有哪些词语积木可以让我们选用吧。
出示词语：芳香向往坚定迎接非常敬佩
3.想一想：你准备用其中的哪些词语写话呢？
4.同桌互相说一说。
5.学生写句子，写完后在全班交流。
第二课时
一、谈话引入。
1.在黑板上画出几棵树：同学们，你们喜欢树吗？为什么？（学生自由发言。）
2.小结引入：同学们很喜欢树，树的好处真多啊！我们今天来读一篇美丽的短文《树真好》。
二、阅读欣赏。
1.听录音范读短文，听清楚字音，想想短文里说了树的哪些好处。
2.学生自由朗读短文，不会读的字请教同学或老师。
3.快速默读短文，标出自然段。这篇短文共有9个自然段，请9名同学开火车读，集体纠音。
4.读好词语：筑巢勤施肥
5.再读短文，想一想：短文中说了树的哪些好处？
找出文中的相关段，多种形式朗读。
6.指导有感情朗读。
同学们读了这篇短文，一定对树更加了解，更加喜爱了。那么，我们要怎么样读出喜爱的感情呢？指名读，师生共同评价，全班有感情读。
三、语文生活。
1.过渡：刚才几个同学的朗读真好，让我们一起享受了树的好处。这几个同学有朗读的特长，这是他们的长处。我知道，同学们都有自己的爱好，有的同学有自己的特长，你们想来露一手吗？
2.每个同学都有自己的爱好和特长，有的喜欢朗诵，有的喜欢书法，有的喜欢绘画，有的喜欢模仿……
你们看，图上的小朋友有什么爱好？
指名说说图意，师生共同评价（图上的小朋友小明是个小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飞机模型呢）。
把你的特长介绍一下，可以边介绍边给大家展示一下，可以当场表演，如朗诵，模仿，唱歌，跳舞，器乐等，也可以拿出自己准备的书法绘画作品给大家看。
3.小记者采访问爱好和特长。
（1）你想知道同学有什么爱好和特长吗？让我们互相采访一下吧！
（2）指名示范，评价双方的说话态度是否礼貌，声音是否响亮，问题是否清楚，回答是否完整具体。
（3）提示：你想问同学哪些问题？如：你最喜欢干什么？为什么喜欢？你有什么特长？怎么学的？等等。可以让学生自己设计问题，老师适当点拨。
（4）分小组进行采访交流。教师巡视，请同学示范。
4.你愿意把你的爱好和特长写出来吗？
请把刚才对“小记者”说的内容写下来吧，写的时候要注意把句子写通顺，正确使用标点符号。
5.学生写话。教师巡视。
6.交流写话作业，同桌之间互相读一读，互帮互学。
7.老师点评学生的写话练*。
教学目标：
1、比较"建之旁"和"走之旁"的不同，练*书写。
2、指导学生按部首给生字归类，掌握识字规律。
3、区别形*字，指导学生理解词语含义，再进行造句练*。
4、举办祖国名胜古迹展览。注意培养学生的活动自主性。
5、练*朗读、背诵古诗和儿歌，培养学生的语感。
6、学*查字典。
教学过程：
一、描一描，写一写
1、师生讨论："建"和"遍"偏旁的不同之处。
2、书空建字旁。
二、把下面的字排到队伍中去。
1、出示：经练、福神、除院、图团四组字，学生分别说说每组字的相同之处。
2、出示：纱、祝、因、国、视、圆、降、组，学生独立完成。
3、说说你怎么做的，为什么？
三、比一比，选字组词。
1、同桌说说每组字的异同。
2、师范做第一题。
3、学生独立完成。
4、指名板书。
四、读一读，选择三个词语造句。
1、生自读词语。
2、选择词语造句。
3、师生评议。
五、举办图片展览。
1、给收集到的祖国名胜古迹图片写上一句说明。
2、共同布置展板。
3、小导游介绍名胜知识。
六、读一读，背一背
1、学生看插图说话。
2、师范读《望庐山瀑布》
3、学生自读。
4、指名朗读。
七、学*查字典。
1、小朋友，遇到生字你用什么办法认识它？
现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的办法，那就是查字典。
2、出示字典，介绍字典。
3、师用字典示范查找"炉"字，学生看。
4、师带领学生查"烟"字。
5、师生总结查字典的步骤：数、查、记。
6、齐读查字儿歌。
7、请会查的一名学生带同学查"秋"字。
8、学生小组一起查找"遥""瀑"。
八、总结。
学生说说本节课的收获及还要努力的地方。
2年级上册语文书课件范文五份扩展阅读
2年级上册语文书课件范文五份（扩展1）
——2年级上册语文书课件3篇
教学目标：
1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
2、体验语言搭配的准确性。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”
教学重点：
1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、能有感情地朗读课文。
2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”
课时安排：
二课时
第一课时
教学目标：
1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。
2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教学重点：
能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。
教学难点：
能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、激趣导入。
1、你们*常见到的小树是什么样子的？
2、生自由发言。
3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学*第2课《长眼睛的小树》。
4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。
二、初读课文，学*生字。
1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）同座检查读音。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学*课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
三、质疑。
1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。
2、小组合作学*。
3、汇报交流。
四、深入感悟：
1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？
2、全班齐读第一自然段。
3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？
4、生自由发言，师小结：
小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。
5、指导朗读第二自然段。
6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么？
7、指导朗读，注意读出高兴的语气。
五、指导写字。
1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得？好在哪里？
六、作业设计。
1、朗读课文。
2、完成课后*题三，“连一连，读一读”。
板书设计：
2、长眼睛的小树
梅花鹿 小树
第二课时、教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、会书“棵、听、非、动、道、*”6个生字。
3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”
教学重点：
1、能有感情地朗读课文。
2、会书“棵、听、非、动、道、*”6个生字。
教学难点：
能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”
教具准备：
生字卡片、小黑板
教学过程：
一、复*。
1、小黑板出示课后*题三“连一连，读一读”，指名连线。
2、集体订正。
3、全班齐读。
二、学*课文4—6自然段。
1、轻声自由读课文4—6节，思考：
（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？
（2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？
（3）你喜欢这只小鹿吗？为什么？
2、小组合作学*，讨论。
3、汇报交流。
4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？
5、想象省略号的内容。
6、指导有感情地朗读课文。
7、齐读全文。
三、指导写字。
1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、*”。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得？好在哪里？
四、作业设计。
1、填空。
快乐的（ ） 活泼的（ ）
明亮的（ ） 漂亮的（ ）
2、朗读全文。
3、预*第三课。
教学目标：
1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。
2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。
3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
教学重点：
1、学会本课的生字新词。
2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。
第一课时
教学过程：
一、引言揭题：
同学们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片。骆驼有什么特点？（高大）那你们见过羊么？羊有什么特点？（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？
二、新授：
（一）图文对照，初步了解课文内容。
1、学生自读课文，划出不懂的生字词。
2、教师范读课文（或录音），请同学读准字音。
3、学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。
4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理
5、分段读课文。
（二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。
1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争论起来？
2、讨论：到底高好呢还是矮好？
3、分段、分角色朗读课文。
（三）讲读二、三自然段。
1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方？它们在做什么？
2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。
3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？
4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。
5、齐读课文，思考：骆驼和羊到底谁对呢？它们各有什么长处？它们互相服输吗？不服输怎么办呢？
三、作业：
熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。
第二课时
教学过程：
一、复*导入：
骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最后想出什么办法呢？
二、新授：
（一）学*第四段
1、齐读第四段思考：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？
2、“长处”指什么？“短处”指什么？骆驼和羊错在什么地方？
3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？
（二）学*生字新词
1、出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。
2、同学们互相交流记忆字形的方法。
3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。比如：
茂：注意下边不要多一点。
腿：要先写两边，后写中间。
4、读读生字新词。
5、书写指导。
三、练*：
课后2题、3题。
教学反思：
这次教学实践活动，我们小组准备的是小学二年级语文课《骆驼和羊》。针对学*者的年龄特征和心理特点，我们更多地采取寓教于学的策略，大部分内容都采取情境引入的方法，来帮助学*者更好地学*。
理论来源于实践，高于实践，然而仅仅有理论的指导并不意味着教学便会无往不利。实现教学目标的道路需要我们自己去探索，只有将理论与实践结合，才有可能达到好的教学。这次教学实践活动便给了锻炼我们的机会，只有面对学生和课堂，我们才有更深切的体会。
教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节。备课不充分，会严重影响课堂教学质量。课前一定要认真钻研教材，不仅要明确教学内容和教学目标，还要充分考虑到课程内容与时代的联系，与学生的联系。备课要在课本内容的基础上充分结合学生的特点，做充分的分析与准备。内容的任何环节任何内容都要考虑详尽，想清楚，看明白。一堂准备充分的课，能调动学生的积极性，教学就能达到满意的效果。
针对小学二年级学生，我们小组采取谜语导入课程的方法。谜语导入简单易行，并且能让学生参与进来，调动大家的积极性。所以，在教学活动中，不能以教师为中心，而应该把学生作为主体，教师作为引导者引导学生学*，教学环节的设计就应该考虑怎样能让学生更大程度地参与进来。
课文的讲解也要考虑到学生的特点与教学内容的要求，小学二年级学生，重点在在于朗读课文，培养语感，读准字音，训练他们生词的掌握。同时，应注意对学生书写规范的要求，而此次我们忽略了这一点，这是我们的不足之处。
此外，课文知识拓展是讲课不容忽视的重要内容，要从学生的水*出发，以课文内容为基点，向外延伸拓展。比如，要求续写《骆驼和羊》，可以让学生得出他们自己的观点，在原有的认知上获得新的建构。
同时要注重对所学内容的巩固与复*，及时强化。回顾原有知识，联系新知识，加深学生对所学内容的理解。
作为老师，上课要轻松自然，面部表情要放松，这是目前我们还欠缺的。上课过程要充分调动学生的学*热情，积极与学生互动，对学生及时予以表扬，讲解连贯，知识点的过渡要顺畅。
以学生为主体，教师引导和鼓励学生自主发现学*，提高他们分析问题和解决问题的能力，使课堂更活跃，学*更愉快，这样的教学才能达到好的效果。
教学目的：
1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。
3、能够正确、流利地朗读课文。
教学重点：
理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们
热爱祖国的大好河山的思想感情。练*有感情读文。
教学难点：
通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇
石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练*说话。
练*有感情的朗读课文。
教学内容：
学*课文，培养学生的自学能力和思维的创新能力。
教学时间：
一课时
教学用具：
实物投影、电视片、插图
教学过程：
一、导语：
（出示黄山风景图）这就是黄山。（板书：黄山）从图上看这里的景色很美。这次放假，李璐特意与父母一起游了黄山，下面请她向大家介绍一下黄山。听了她的介绍和观看图片，黄山真是景色秀丽神奇。
二、学*课文第一段：
（1）请同学打开语文书齐读第1段。
（2）今天，我们要来学*什么呢？对！（板书：奇石）你从哪句话知道的，读一读。“尤其”你能换个词来说吗？（特别）再读读。
三、学*课文：
1、黄山都有哪些奇石？黄山石又奇在哪里呢？请同学们默读课文，说说你读会了什么？
2、下面你喜欢那一块你就多读一读。
边读边思考：
1、找出奇石的名字。
2、想一想你为什么喜欢它？
3、学*仙桃石：
（1）出图
（2）说出喜欢的理由
（3）你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗？师：大家认真看他在介绍仙桃石时，不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。
（4）谁还喜欢仙桃石，你再给大家介绍一下。
4、学*猴子观海：
（1）出图
（2）质疑：“陡峭”不明白？还有吗？
（3）展开想象：我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么？
（4）谁还再想为大家介绍一下。
5、练*说话：谁还能向大家介绍一下“仙人指路”，“金鸡叫天都”。
6、小结：通过学*这四种奇石，我们的确感觉到了黄山奇石的神奇与美丽，老师这儿有一个问题，请1—3小组的同学读课文的2、3段，请3—6小组的同学读课文的4、5段，请同学在读的过程中思考，这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同？
7、出示填空：
8、那黄山就只有这四种奇石吗？还有许多你是从哪知道的？分别出示三幅图：《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》。
9、练*说话：
（1）你能用这两种方法来向大家介绍这三幅图画上的'奇石吗？
（2）就只有这些了吗？你从哪知道的？（讲解省略号）
（3）出示课外收集的资料，给“奇石”命名。
10、动手实践：
（1）黄山的奇石还有很多很多：请大家分小组把你想象的画画下来，并起上名字。
（2）再介绍一下。可用书上的方法，也可以用自己的方法。
11、赏读：
通过我们的学*，大家认为黄山风景区怎么样？你愿意用你美妙的声音带老师们去那里游览吗？
2年级上册语文书课件范文五份（扩展2）
——1年级上册语文书课件实用五份
教学目的：
1、认识11个生字，会写“飞”、“马”、“鸟”三个字，认识1 个笔画“ ”，和五个偏旁“ ”
2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、认识有关影子的一些现象。
教学重点：
1、 学会本课的生字。
2、 能正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1、 了解有关影子的一些知识。
2、 分清前、后、左、右这几个方向。
教学准备：
1、 找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做”踩影子”的游戏 .
2、 <<影子>>这课的多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、 谈话揭题，学*“影”。
同学们，上次老师带你们在操场上做了踩影子的游戏。谁知道什么时候会有影子呢?(学生可能会说：在太阳底下会有影子;灯光下会有影子;月光下会有影子等。)
3、 大家讲得都对，你们看一轮红日当空照，地上有一栋高大的建筑物，旁边有一影子。(板书：影子)
课件出示:
4、(用红笔画出”影”的”彡”)这个新偏旁叫“三撇儿”，它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我们来学*一篇新课文《影子》。
二、自己读课文，对照生字表画本课的生字，看看还有什么生字你能用有趣的方法记住它。
三、激疑导读，整体感知。
同学们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢?带着这个问题，自己读课文，注意读准字音，读通句子。
四、质疑讨论，把握重点、难点。
1、 再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右?(课件出示太阳在小朋友前面，影子就在后面。太阳在左边，影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置变化了，影子也随着变化)。
2、 在挂图上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么?
3、 联系实际分小组说一说。
我的前面是( )，我的后面是( )，我的左面是( )，我的右边是( )。
4、 为什么说影子是“小黑狗”“好朋友”呢?
(利用课件演示：只要太阳照着，这个小朋友无论走到哪，影子都得随他前后左右)。
五、指导朗读，熟读成诵。
1、 图上这个小朋友的表情是怎样的?(微笑，活泼的)
他为什么会“笑”?(他很喜欢影子陪着他把影子当成了好朋友)
2、 自己读一读，注意你也像图中的小朋友一样，喜欢影子，笑眯眯地读一读。
3、 同桌对读，比比谁读得好。
4、 全班有感情地齐读。
5、 (出示配乐课件，图为文中活动插图，音乐基调活泼)
看图表演读，熟练的试看背下来。
第二课时
一、 有感情朗读全文，背诵全文。
二、 复*检查字音。
1、 抽读生字卡。
2、 同桌互相检查字音。
三、小组合作探讨记字形的方法。
1、 说说有哪些记字形的方法。
2、 小组合作用不同的方法记忆字形。
四、指导书写。
教学目标：
1、知识与能力目标：认识本课8个生字，会写2个生字，“夏”和“琴”，能比较有感情的朗读课文。
2、过程与方法目标：随文识字。
3、情感度价值观目标：在识字读文中感受大自然各种声音的美，使学生愿意探索自然界奇妙的声音。
教学重点：识字、写字，感受诗人笔下声音的美妙。
教学准备：录音机，有关声音的录音，生字词卡片，“听”“琴”的字理图，“箫”“古琴”的图片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、出示“听”的甲骨文图片，请学生猜一猜这是一个什么字。讲解“听”字的字理演变过程。学*“听”字。
2、回忆生活中听到的声音。
3、播放声音的录音，请学生说说听到了哪些声音。
4、清朝有一位诗人张潮，他也特别喜欢倾听自然界中的声音，而且他还把听到的写成了一首诗，我们一起去看看好吗？引入新课。
二、初读课文，识记二类字。
1、范读。
2、学生自读课文，找出课文中都写了哪几种声音，在字的下面作下标记，。
3学生汇报，教师相机出示词卡，贴在黑板上。
4、齐读词卡
5、出示“涧边”，学*这个词。
6、巩固二类字。自由读，同桌互读。开火车读。
三、随文识字，识记一类字。
1、出示图片“蝉”，介绍“蝉”的*性及声音特点。强调是“虫”字旁的字。
2、指名读前两行，说一说在这两行中听到哪些声音。多种方法识记生字“夏，秋，听、雪”
3、指名读3、4行，找一找诗人还听到了哪些声音。
“琴”——通过观察“琴”字的字理，记住字形，欣赏古琴弹奏的声音。）
“萧”——观察“萧”这种乐器的图片，声字偏旁表义的作用，指导朗读。
小组合作多种办法识字。在研讨学*的基础上，汇报“松”，“瀑布”，“涧”这几个字。多种方法汇报，教师相机出示字卡。
4、理解最后一句：你认为“觉耳中别有不同”是什么意思
5、游戏巩固。
1）、创设听声读词的小游戏。
2）、将汉字回到古诗中有感情的朗读古诗。
四、指导书写。
1、观察虚宫格中的生字。动手描一描。提出最难写的字。
2、根据学生提出的字，指导书写“夏，琴”
3、学生练*书写。
五、鼓励学生到生活中寻找大自然的其他声音，做一个有心人，尝试写一首《听声》。
教学目标：
1.知识与技能
认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字，学*新部首“心字底”“走字旁”。
2.过程与方法
正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感态度与价值观
从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。
教学重点：
学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“……都……”进行说话写话。
教学难点：
从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子一定要守信用。
学情分析：
一年级的学生思维活跃，积极好动，求知欲强，容易接受新知，乐于表达，但持久性差，容易受周围环境和他人影响而出现注意力不集中的情况。因此，在教学中需要花样多、新，让学生自主学*，为他们提供展示自己的机会。在教学中需要教师适时地进行点拨，指导，让学生跟着老师一起感悟。
教学策略：
学生是学*和发展的主体，为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合图片展示、运用小黑板等教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
在教学中，优生能顺利地读通句子、段落，但在体会语感方面，教师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采用小组合作，让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。
教学资源设计：
根据教学需要和教学设备实际情况，我除了用教材、教参外，我还准备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练*3的小黑板，写有课后第2题练*的纸条、胶布。
教学评价设计：
为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感，我让学生小组合作，分角色朗读课文。为了让学生会用“……都……”进行说话写话，突出教学重点，我让学生在课堂练*本上写话，然后把它读给大家听，让学生有展示自我的机会。为了让学生学以致用，体会“守信用”，我设计了作业：说一说自己或同学守信用的一件事。
教学过程设计：
1、复*，检查学生上节课学*情况。
(1)出示写有生字的小黑板，抽生读，并进行组词。
(2)复*部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字。
(3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜欢的词语。
2、谈话，导入新课
(1)老师讲述自己身边守信用的人或事。
(2)设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。
3、自读课文，整体感知
学生自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方，大致了解课文内容。
4、讲读理解，体会语言，感受人文教育
(1)抽生读课文，看学生读的情况，教师适时进行评价、点拨。
(2)齐读：着重“人物”对话的指点。
(3)师生轮读，教师读一段，学生读一段，引导学生对“守信用”的具体感悟。
(4)齐读第一段，理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语，并让学生说出“ABB”式的词语。
(5)启发提问：“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读第二自然段，同桌说“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教师启发设问：“妈妈怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”(小组合作学*，自由读2~8自然段，优生带动后进生读、交流、讨论老师提出的问题，教师巡视，看学生完成的情况。)
(7)教师检查学生学*情况提问，学生回答，教师相机指导重点语句，体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗?”是一种商量的语气。“不行，我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。
(8)齐读第二至八自然段。(这部分是重点，让学生在反复朗读和讨论交流中，品读重点词句，教师加以适时引导和阐述，让学生品味和理解本节课的重点内容，帮助学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”
(9)齐读最后一段。思考：为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一个守信用的好孩子吗?为什么?教师出示准备好的纸条：从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(学生回答，加深理解课文内容。)
5、齐读课文，是学生与作者再次产生共鸣。
6、安排作业，复*强化。
出示小黑板(课后练*3)，学生照样子，说一说，写一写，教师巡视，写完后展示成果。
总结延伸：
小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一个守信用的好孩子吗?把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。
板书：
小熊和小鹿
小熊(图片)答应种树
没去奶奶家
和
小鹿(图片)发烧，住院
让爸爸来说“对不起”
教材分析：
本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。
预设目标：
1、感受阳光的美好与宝贵。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
预设流程：
一、初读课文
1、出示课题：
今天，我们要来学*《阳光》这篇课文。你喜欢阳光吗？为什么？（学生说自己的亲身感受。）
2、听师范读：
听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）
3、自读全文：
5分钟时间朗读全文，可多读几遍。
4、检查朗读：
开火车逐句朗读，要求读准字音。"金、晨、进"是前鼻音，"阳、更、长"是后鼻音，"长、晨、谁"是翘舌音。
5、朗读巩固：
2分钟时间，哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。
二、深入感知
1、阳光像什么？（金子）
2、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。）
3、为什么说阳光像金子？
（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）
4、为什么说阳光很宝贵？
①学生读句子：田里……山上……河面……
②指导感情朗读：
a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。）
b、选择一句，自由朗读。
c、交流反馈，请三个学生读句子。
d、你最想向谁学*，学着他的样子再读句子。
e、再次反馈,交流朗读。
③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……）
5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。
是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
6、全文朗读，学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵？
（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）
三、识字写字
1、复*巩固二会字。
①朗读带生字的词语：
阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁
②在文中找到词语划下来，读给同学听。
③老师报生字，学生在生字表上标序号。
④形声字练*。
出示：早、星、晨、春、香、阳、晚
找一找，这些字有什么特点。（都和"日"有关）
组词理解。
2、学写四会字。
①学*笔画（竖提，与竖折）。
a、自己寻找新笔画。
b、彩色电线演示新笔画。
c、书空笔画。
②写字练*。
四、扩展练*
1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚
2、找找有"日"的生字。
3、你喜爱阳光吗？写几句话。
教学目标
1、认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁
2、正确流利朗读课文，背诵课文
3、理解课文内容，激发热爱北京，祖国的思想感情
教学重点
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京祖国的思想感情
教学难点
长句子的读法
教学时数
2课
教学过程
第一课时
一、看图导入，说话训练
1、出示北京的风景图片
2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？
3、有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看
（出示课题）个人读，全班读
二、初读诗歌
1、师范读
2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么
3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好
4、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读
三、识字
1、认读词语
（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快
（2）出示词语，生自由读
（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）
2、认读生字
（1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字
（2）四人小组互相读一读
（3）全班齐读
（4）师抽读
（5）小组学*有什么好方法可以记住它们
四、读诗歌
1、小组分角色读
2、全班读
第二课时
一、复*导入
1、抽读生字卡片
二、朗读背诵诗歌
1、看了广场仪式，你最想说一句什么话？
2、指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）
3、背诵
三、写字
1、观察字结构
2、比较字形，识记汉字
3、指导书写（师范写—学生描红）
2年级上册语文书课件范文五份（扩展3）
——2年级语文上册课件3篇
第一单元（课文）
1. 《小蝌蚪找妈妈》教学设计
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力训练点：
1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化， 培养学生的观察、 思维能力和想象、表达能力。
2．通过生字的学*，培养学生的自学能力。
3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。
（三）德育渗透点：
让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手， 是庄稼的好朋友， 教育学生要保护青蛙。
（三）注意体现创新和实践能力：
在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序， 请学生辨析，依次排列， 用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。 在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。
二、重点、难点、疑点及解决方法
（一）重点：
1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．图文结合，理解课文内容。
（二）难点：
1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
4．通过教师引导学*第二段，掌握自学三、四段的方法。
（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。
（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同， 不能根据身体的部分的特征就去判断， 也就是说看事物要全面， 做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。
三、课时安排： 3 课时。
四、学生活动设计
1．课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。
2．在学*生字词时请学生到前边来进行指导学*、认识。
3．分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。
4．将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。
五、教学步骤
（一）明确目标：
1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。
2．进行朗读训练及指导。
3．结合挂图，学*课文内容。解决重、难、疑点。
4．进行保护青蛙的教育。
（二）整体感知：
1．出示整幅的跨页挂图， 学生从左至右观察， 边看边想： 这课讲了一件什么事？
2．初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？
（三）重点难点的学*和目标完成过程：
第一课时
一、导入课题，解题：
同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪） ，
小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学*了这一课我们就知道了。 （板书课题）
二、看图，了解图意：
1．出示挂图， 学生从左至右观察， 边看边想： 这几幅图向我们讲述了一件什么事？
2．利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？
看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？
看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？
用观察第二幅图的方法自己观察三、 四幅图， 自由说说图意， 适当进行想象，
教师予以指导点拨。
三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：
1．借助拼音认识生字， 标出自然段， 在文中画出生字新词， 练*读并读准字音。
2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。
3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读
后师生议论，予以评价， 注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。
群：读 qun，不要错读成 qon。
捕：声母 b，不能读成 p( 。
裳：读轻声 shang，衣裳（ shang）。
4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
四、结合看图，读讲第一段：
1．读第一段，看第一幅图，问：
（1）小蝌蚪是什么样的？
（2）结合课文，找出相关语句，读一读。
（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：
一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生*时生活实际还可以说“人群，建筑群”。
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。 在朗读中体会 “甩” 这里是摆动的意思， 例如“牛甩着尾巴” 。
快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。
2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。
3．投影出示课后练* 2 的（ 1）题，口头填空，齐读句子。
（1）________里有 ________小蝌蚪，大 ________，________的身子， ________
长长的尾巴， ________地游来游去。
正确答案：池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活
五、布置作业：有感情地朗读第一段 。
第二课时
一、图文对照，读讲第二段。
1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。
2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，
找出有关句子，再回答。
理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲
的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。
（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。
3．指导朗读： 要读出孩子问话那种天真的语气。 鲤鱼妈妈要读出亲切、 长辈式的语气。
过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？
二、讲读理解第三段。
1．用学*第二段的方法试着说说学学第三段， 先试说图意然后图文对照， 读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。
2．体会： “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同， 也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3．解决疑点： 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4．引申扩展：我们*时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。
5．听录音， 指导朗读第三段。 要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情， 要读出乌龟和蔼可亲的语气。
三、学*理解四、五段。
1．小组讨论： 通过看图和朗读四、 五段， 你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？
2．品析重点词语： 比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同， 体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。 表明青蛙是“蹲”在荷叶上， 小蝌蚪不急着追赶， 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈， 已对妈妈的长相有了全面了解， 相信自己不会认错了， 所以不慌不忙。
3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。
4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想）
5．学生自由读课文，体会思想感情，练*朗读。
6．进行思想教育，引申扩展，通过学*第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）
四、练*，巩固：
投影出示练*题：
1．小蝌蚪先长出两条 ________，过了几天，长出两条 ________，又过了几天，________变短了，成了 ________。
正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2．青蛙四条腿， ________嘴巴， ________一对大眼睛，披着 ________，露着________。
正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
五、布置作业：有感情地朗读全文。
六、板书设计：
2年级上册语文书课件范文五份（扩展4）
——四年级语文上册《火烧云》ppt课件通用五篇
教学目标：
1、会按提纲背诵课文第3—6节。
2、学会生字4个，词义6个，并积累词语。
3、初步学会在仔细观察的基础上展开想象，描写景物。
4、感受火烧云的景色美，初步具有热爱大自然的情感。
重点：
初步学会在仔细观察的基础上展开想象写景的方法。
难点：
感受火烧云的景色美。
教学准备：
多媒体。课件
教学时间：
3课时
第一课时
教学目标：
1、初读文，了解大致内容，给文分段。
2、学*第一段，初步理解作者通过其他事物来写霞光的方法。
教学过程：
一、导入新课。
大自然是丰富多彩的，令人神往，同学们，你们见过日出或日落时天边出现的红霞吗？今天我们一起欣赏这美丽的自然景观吗？
板题：火烧云
二、听课文录音
1、听录音，听准字音，并划出什么是火烧云（这一句话）
2、交流：
天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。
理解“烧”
3、齐读。
三、轻声读文，理清脉络。
1、自由读文，课文哪几个自然段直接描写了火烧云的变化？并给文章分段？
2、交流分段情况：
时间顺序：
一、（1—2）：火烧云上来时霞光的颜色。
二、（3—6）：火烧云颜色和形状的变化。
三、（7）：火烧云下去时的情况。
四、学*课文第一段
1、自由读第一段，这段主要描写什么？
2、这段写没有直接写霞光？作者通过哪些事物来写霞光？用“——”划出有关事物？用“—————”划出前后变化的.词。
3、交流板书：
霞光
小孩的脸——红红的大白狗——（红）
老头儿——金胡子红公鸡——（金）
黑母鸡——（紫檀色）
4、齐读第1节
读到这你有没有疑难？
5、讨论：为什么要通过小孩、老头儿、狗、鸡等描写霞光不直接描写霞光？
6、小组汇报结果：更准确、细致表达火烧云霞光的颜色，描写了火烧云映照在地上的生动景象。这种衬托的方法我们值得学*下齐读体会。
7、齐读体会
五、作业：
1、字词抄3遍。
2、读熟课文。
一、设计理念
语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，初步领悟文章基本的表达方法；语文课程还应致力于重视提高学生的审美情趣。
本设计力图将文本以立体化的形式去影响学生，在充分的读中让学生领悟到写颜色的不同的表达方法，体验到文本的语言美及大自然的美，从而享受到语文的快乐，语文的美。
二、教学目标
1.知识与能力：理解课文内容，了解火烧云的多彩与多变。学*作者抓住事物的特点观察事物的兴趣。学*作者从不同的方面来描写事物的方法。
2.过程和方法：在不断地欣赏语言及所描绘的自然美的过程中感悟抓住美句体会意境的读书方法，丰富语言的积累。
3.情感态度：有感情地朗读课文，享受文本的语言美及语言所描绘的自然的壮美。培养学生的审美情趣。
三、课前准备：
关于火烧云的课件。
四、教学过程
（一）谈话导入，感受美
1.同学们，看见过魔术吗？你最欣赏哪位魔术大师？很好，这些都是世界上很有名气的魔术大师，都很善于变化。但你们知道老师喜欢哪一位魔术师吗？
2.今天，大自然这位魔术师又向我们展示了一页辉煌的篇章。（点击课件，出示云图片）看着这大自然的杰作，你想告诉大家什么？
她有一个很好听的名字，（点击出示“火烧云”三字）刚才大家欣赏了大自然的杰作，那能否来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美呢？（对学生的朗读加以鼓励）
3.火烧云是美丽的，作家萧红通过自己的细心观察，运用自己最美的语言来赞美了火烧云。今天我们就来学*她的作品。
4.同学们，欣赏了火烧云的图片，还认识了她的名字，大家还想知道些什么？（教师在学生质疑后归纳成四个问题：什么时候有火烧云；为什么称她为火烧云；火烧云的颜色和样子即怎样美；火烧云的由来；）
（二）初读课文，感知美
1.请大家自主选择适合自己的读书方式，可以高声，可以低吟，相信不一会儿大家就能把课文读得正确流畅。
2.检查
（1）你觉得在本课中有难读的句子吗？读给同桌听听。
（2）解决大家认为比较简单的问题。
①课文有否告诉我们描绘的是什么时候的火烧云。鼓励仔细读书的同学。
②文中有没有告诉我们火烧云名字的.来历？你怎么知道的。（只要找到这个句子就可以）
（三）精读课文，体验美
1.那请大家读读这个火烧云的句子，可以边读边做点记号，说说你读懂了什么。
2.检查：
你有收获吗？并把自己的理解通过朗读表示出来。（认识到“烧”字的准确性；领会火烧云的多变）（板书：变化）。
3.课件展示，补充想象
傍晚，你抬头仰望天空，只见霞光万丈，在云彩的衬托下，天空呈现一片火海，色彩斑斓，你有什么感觉？（惊奇、喜悦）那你请你把这种感觉读出来。
齐读。
4.同学们，祖国的语言文字真是太美妙了，作者的笔也是生花的，看，仅仅一个“烧”字，既突出了火烧云上来时，天空云朵的颜色像火一样红，又如同熊熊燃烧的火一样有气势，给人一种变化之感。
5.同学们，既然大家说到了颜色，请大家读读写颜色的段落，然后觉得文中的哪些句子或哪个词，哪个字美，做点记号，她使你联想到了什么？呆会儿，可以用你的朗读展现出来，也可以把你联想到的用语言描绘出来。
6.检查
你想交流的是哪个句子，请你来试着读和说。
重点研讨（1）第三自然段
⑴你想告诉大家什么？……（体悟到表示颜色的词的丰富性及生动性，初步体验到火烧云的美丽）
⑵作者的语言真可谓是独具匠心，作者的描绘也可谓是细致入微。你看着、看着，仿佛觉得满天的火烧云犹如什么？你会如何赞叹？
⑶火烧云美就美在颜色艳丽多彩，颜色瞬息万变。请大家来欣赏。（播放课件：火烧云连续图片）
⑷让我们带着自己对火烧云的或赞美，或感到神奇，或感到壮美之情来读吧。
⑸一起来朗读与背诵。（诵读好之后，课件停止）
重点研读（2）第一自然段
⑴这是写火烧云颜色的句子吗？请大家再默默读读。
⑵交流。
⑶那同样是写颜色，可是你体会到不同吗？
小结：作家就是作家，地面上的一切颜色的变红、变深，归跟结底是因为天上火烧云的颜色在变。这样间接地写出了火烧云的颜色，使得火烧云美得丰满，美得神奇，美得气派。读书也应该这样，你越读体会就越深。
7.同学们，让我们尽情朗读这1、2、3段吧。
8.这么美的段落应该背出来，能把2、3自然段背出来吗？
9.配乐朗诵来赞美这瑰丽的火烧云。（教师读第一自然段，学生诵读第二、三自然段）
（四）语言实践，创造美。
1.同学们，作家描绘了地上的这些人和动物的变色，但到最后还说“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”，今天，让我们也来作一回小萧红，根据*时的观察及阅读，展开想象的翅膀，选择一项作业，再来丰富文章的语言，使火烧云的美更加丰满吧。
2.交流并诵读自己的作品。
教学目标：
1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，泊发学生观察大自然的兴趣。
2、有感情地朗读课文，体会火烧云变化的特点。
3、指导？学生抓住课文中描写颜色和形状两个典型语段进行仿写，培养学生写作能力，掌握写作技巧。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会火烧云变化的特点，并背诵喜欢的段落。
教学难点：
掌握写作技巧，学会观察大自然的方法。
教学流程：
一、走*火烧云。
由猜谜语引入，出示图片。激发学生的热情和兴趣。
二、走进火烧云。
设计抢答活动，先请同学们读课文，了解课文后，进行抢答。
三、美读火烧云。
2年级上册语文书课件范文五份（扩展5）
——语文五年级上册方案范文五份
一、谈话导入
1、导入：
同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。
2、拿什么是绝招呢?
(绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。)
3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢!
这就是我们今天要学*的第16课《绝招》(板书课题)。
二、初读课文，整体感知
1、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事?
2、出示词语，开火车读。
3、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事?学生汇报：
(课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)
三、根据阅读提示，细读感悟
1、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢?请大家根据阅读提示，小组合作学*课文：
⑴默读课文，想想你读懂了什么?用笔勾划出有关的词句。
⑵小组讨论交流。
2、学生汇报：
⑴我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：
三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子，齐读
他的绝招是怎么来的?(因为他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的能力。)
⑵我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的?
(人家二福那是练出来的`，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。)
⑶我读懂了奶奶的绝招是做饺子。
⑷我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上……齐读，你从哪里体会到这个绝招很绝?抽读，读出对小柱子的赞叹。
⑸小柱子开始不是表演了个倒立了吗?他为什么还要练乘法口算的绝招?是怎样练成的呢?
(小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧，回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝招。)(分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话)
出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎样克服困难、虚心请教、持之以恒的。
3、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招?
四、讨论深化
1、读了这个有趣的故事，你觉得绝招是怎样来的?
2、小结：
绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招，就一定要刻苦训练，坚持不懈。板书：刻苦练*，坚持不懈。
五、拓展
1、孩子们，老师相信你们一定也有自己的绝招，请大家把自己的绝招也在小组内向伙伴们展示展示吧，让我们来个绝招大比拼，看看谁的绝招最绝。
2、抽生上台表演展示。师采访：你这个绝招是怎么来的?
3、孩子们表演的绝招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦训练，坚持不懈，让我们的绝招更上一层楼吧!最后把伟大的科学家爱因斯坦说的一句名言送给大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
【板书设计】
16绝招
三胖憋气
二福空翻刻苦练*
小柱子口算坚持不懈
教学目标：
知识与技能
1.自学生字词。
2.理解课文重点词句，读懂课文内容。
过程与方法
1.通过自学、合作学*，掌握生字词，理解课文内容。
2.通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
情感态度价值观
在学*课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
教学重点：
理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
教学难点：
理解画师最后说的那段话。
教学准备：
教师准备
1.写有生字词、自学提示的小黑板。
2.收集一些“想别人没想到的”例子。
3.布置学生预*课文。
学生准备
1.预*课文。
2.收集一些“想别人没想到的”例子。
教学时间：
2年级上册语文书课件范文五份（扩展6）
——语文书番茄太阳课件(精选五篇)
教材分析：
本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了我心里，让我感受到了温暖。课文可以分为三部分，先交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜；接着讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。课文对话较多，重点是通过朗读体会文章的内涵。感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文最后四个四自然段。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、借助课文具体的语言材料，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1、出示番茄：这是什么？（西红柿、板书：番茄）
2、这些名称说明了番茄的基本特点，来自西方（番是外国的意思），茄科植物，形状像柿子，果实红色。
3、它与太阳（板书：太阳）有什么相似点吗？（又红又圆）
4、齐读课题，说说自己读题后的疑问？
二、初读课文
1、听课文录音
思考：课文中写了哪些人，写了什么事？
2、了解作者
作者卫宣利，在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来了解他们之间发生的故事。
3、自由朗读课文
4、检查学生的预*情况：
1）字词朗读：番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明
2）课文朗读：
分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。
结合课文理解词语：
盲童：双目失明的孩子。
角膜：人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。
复明：失去的视力又得到恢复。
3）了解课文的叙述顺序，按时间发展的顺序理清课文思路。
一（1——4）交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。
二（5——14）讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。
三（15——17）讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。
4）分段朗读，将我的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。
我原本心情如何？后来呢？是什么原因发生变化的？
5、用自己的话说说课文的主要内容。
三、学*生字
1、出示生字卡片读字组词。
2、分析字形，指导写好关键笔画。
3、书本描红，完成练*册。
四、作业设计
1、朗读课文
2、摘录课文中的精彩语句。
教学目标：
1、认识“戚”等生字，会写“献”“戚”2个生字，能正确读写“番茄”等8个词语。
2、正确、流利、感情朗读课文。
3、在读中感悟明明天使般的笑容，品位真正的“番茄太阳”。
教学重点及难点：
如何让学生感悟这篇文章中丰富的人文内涵。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、今天,我们来学*一篇新课文《“番茄太阳”》，同学们在课前都预*过了，下面就让我来检查一下大家的预*情况。
二、初读课文，提出问题
1、（课件出示）番茄 盲童 天使 清脆 颜色 捐献 亲戚 忙碌
个别读，齐读。
2、指导字形：戚、献，并进行书写练*。生写。
3、“捐献”是什么意思？谁把什么捐献给谁？
（“捐献”指把东西献给别人，课文中指……）
4、一起再读词语，把课题也读一遍。
5、师：读了这个题目，你有什么疑问？
过渡：课文中的番茄太阳指什么呢？特别是加了引号的番茄太阳指什么？我们再来读读课文。请你挑选几段预*当中还没有读透的段落读读，思考自己提出的问题。
三、初读感悟“番茄太阳”的含义。
自由读文，带着问题边读边思，讨论上面提出的问题，说说从哪些话中读懂的？根据学生的回答教师板画简易脸谱。
1、用快速阅读的方法读读课文，把明明笑的语句划下来。
2、刚才你们找的这么多的话都是在写明明的笑，主要是这4句。让我们把目光锁定在这4句上，好好读，去感受、去品味明明的笑。
四、品读课文，体会明明的笑
1、学生自由放声读。
2、学生展示读。
A、读第1句(“特别爱笑”说明什么？)
B、读第2句（你笑起来也像个天使，这种笑可爱吗？谁再来读读？）
C、读第4句（“一串一串地追着人走”，是不是人走远了，他还跑上去追？）
3、有的写笑声动听，有的写笑声爽朗……这是一种什么笑？
4、齐读这4句。
过渡：同学们，如果你们发出咯咯地笑，一点儿也不希奇，因为你们的生活这么幸福。但是明明跟我们一样吗？请从课文中找出有关的句子来回答。
5、生下来就是个盲童。这意味着什么？
6、你们刚才找的这么多的信息，向我们传递了一个残酷的事实，明明是个盲童，而且天生是个盲童。这意味着他天生看不见这个世界，会碰到许许多多的困难，比如，①他想喝水，可能…… ②他想出去玩，可是…… ③还有许许多多的可是，你们会接着往下说吗？（在河边走，一不小心栽进河里。想跟别人玩，别人会捉弄他。）
7、对一个盲童来说，他无法看到这个精彩的世界……他有太多太多痛苦的理由。可是，明明却笑得那么开心，让我们听了多么辛酸。再读读这4句话，相信你的体会会不一样。
五、品读课文，体会作者的感动
1、明明就这样笑，把自己的心都笑亮了，笑暖了。（课件出示）看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。（齐读）
2、看着这么辛酸的笑，作者的心情不断地在发生着变化，再快速地读读，找找写作者心情的词。
3、让我们再次走进课文，去追寻作者心情变化的轨迹。我们一起来合作，我来描述作者的心情，你们来读明明的笑。
4、还有谁也在分享明明的笑？
5、一串一串地追着人走，追着谁走？
6、这是一种怎样的笑？
7、所以在我的眼里，这是最美的“番茄太阳”。
8、再次齐读——看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
六、小结
明明的笑那么真，那么美，是因为明明背后的善良、爱心。温暖我的心的，仅仅是明明的笑吗？课后再读读课文，相信你会有更深的体会。
教学目标：
体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟明明美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点、难点：
2年级上册语文书课件3篇2年级语文上册课件3篇7年级上册语文春课件3篇三年级上册语文的课件3篇五年级上册语文珍珠鸟课件3篇四年级下册语文书第2课 40句菁华五年级上册语文书摘抄 30句菁华五年级上册语文书中的谚语 30句菁华五年级上册语文书第一单元作文（精选10篇）三年级上册语文书第五单元作文（精选10篇）六年级上册语文书作文优选【十】份四年级语文上册课件实用五份六年级上册语文课件范本五份小学语文二年级上册课件(5)份七年级语文下册课件范文五份小学四年级上册语文课件实用五份六年级上册语文19课件范本5份语文五年级上册方案范文五份1年级上册语文书课件实用五份四年级上册语文18课颐和园课件(五)份四年级上册语文长城课件(精选五篇)语文书番茄太阳课件(精选五篇)
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