日期：2022-01-12 16:43:49
教学目标：
1.读课文，整体感知内容。
2.分析人物形象，认识社会。
教学重点：
对人物形象地分析。
教学难点：
透析文字认识社会。
教学媒体：
幻灯片
教学方法：
讨论法，讲解法
课时安排：
一课时
教学过程：
一、 新知导入、明确目标。
今天我们学*一篇课文，叫《变色龙》（出示课件，板书课题）。这是初中三年级的一篇小说让我们把年级的同学学*，可以说是一种挑战，大家对接受这个挑战有没有信心？
明确目标：
1.读课文，整体感知内容。
2.分析人物形象，认识社会。
二、学生自学，初步感知。
1、教师简介作者：
契诃夫（1860—1904），19世纪末世界级的俄国短篇小说大师，批判现实主义作家。一生创作了七八百篇短篇小说。
2、明确学*要求：
A、请用一句话概括文章的内容。
B、文章写了多少个人物？主人公是谁？
讨论明确：
小说讲述的是*奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。（讲解方法）概括一件事，应包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。
文章写到的人物有很多：*奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。主人公是*。判断一个人是否是主人公关键在于人物是否体现了作者的写作意图。是否是作者细致刻画的人物。
三、学生探究、教师精讲。
请学生用“ 的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。
1、 组织学生讨论。
2、 学生发表见解 ：见风使舵、媚上欺下、厚颜无耻等。
3、 教师精讲：主人公是个专横的沙皇警察，同时也是一个见风使舵的变色龙。他专横跋扈、欺凌百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个厚颜无耻的两面派。
如果能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。主人公身上有没有不变的东西？
四、局部探究：
*应该是一个公正的执法者，可连*都是这样，那社会会是什么样呢？
要求学生从第一段中透析时代背景。
明确：死气沉沉、冷漠萧条，到 处充满着饥饿和贫穷。人愚昧麻木，无聊又不甘寂寞。
介绍社会背景及课文的社会意义：
像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走**才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗.奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。
五、拓展延伸：
有位教育家曾说，语文的外延与生活的外延相等。我要说语文就是生活。所以说学好语文、学好小说对我们的生活会有很大的帮助。那怎样才能学好小说呢？
学生畅谈体会，教师总结：
读小说，理情节, 知内容;抓人物，看言行，知性格；
析环境，认社会。
六、归纳总结：
今天我们学*了《变色龙》一课，分析了人物，通过字里行间读出了时代背景。但我想，我们更重要的是总结了阅读小说的方法。愿大家用我们学到的方法去读更多的小说。
七、布置作业：
续写“奥楚蔑洛夫”离开之后
一、活动目标
理解故事中变色龙变色的过程。
能根据故事内容大胆想象、发言。
愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
二、活动重难点
能根据故事情节展开丰富想象。
三、活动准备
故事《贪吃的变色龙》、幻灯片
四、活动过程
（一）出示变色龙，猜猜是什么动物，激发幼儿倾听故事的兴趣。丰富变色龙的特点：身体能够变色。
（二）出示彩色变色龙，幼儿观察、表述看到了什么？ （集体认识"变色龙"，知道这只变色龙的尾巴是红色的，身体是黄色的，脚是绿色的。）
五、欣赏故事，熟悉故事情节
（一）（小汽车）这是什么，是什么颜色？贪吃的变色龙看见红色的小汽车，啊呜一口吃下了红色的小汽车，变色龙的身体发生了什么变化？噢，尾巴变成红色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成红色？
（二）（黄色的桌子）请看变色龙又看见了什么？是什么颜色的？，贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。那小朋友猜猜看，变色龙的身体发生了什么变化？我们看一下小朋友猜得对不对？噢，变色龙的身体变成黄色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成黄色？
（三）小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化？（脚变成了绿色）咦，这次贪吃的变色龙又吃了什么？原来变色龙吃了一棵绿色的大树，脚变成了绿色。贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成绿色？
（四）小朋友你看，天黑了，变色龙不见了，他藏到哪里去了？噢，原来他藏在了黑夜里，这次他又吃了什么？小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么颜色的？原来影子是黑色的，变色龙也吃掉了自己的影子变成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。
（五）你们看这是什么呀？（月亮）贪吃的变色龙又啊呜一口吃掉了又大又圆的月亮，身体会发生什么变化呢？原来贪吃的变色龙吃掉又大又圆的月亮后身体变得又白又亮。
小朋友你喜欢这个故事吗？让我们一起再欣赏一遍吧！
六、结束
小朋友让我们去外面休息一下，顺便去寻找更多的色彩，回来让我们来给这贪吃的变色龙画出漂亮的颜色！
七、活动延伸
给贪吃的变色龙涂色
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练*法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。
活动目标：
1、获得听故事的乐趣。
2、学*翻阅图书的顺序。
3、运用材料进行创作。
活动准备：
1、故事：《贪吃的变色龙》
2、透明片，油性笔
活动过程：
1、讲述故事《贪吃的变色龙》
2、教师讲故事时，要求幼儿跟随老师讲的内容翻阅幼儿用书。
3、用提问帮助幼儿理解故事内容。
师：请小朋友说说恐龙吃了什么改变了颜色?
4、教师用油性笔在透明片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿欣赏。
5、给幼儿一人一张透明片，请幼儿自由创作。
6、完成的作品，贴在窗户上，让大家欣赏
《贪吃的变色龙》反思
这次活动让我的思路一下子就拓宽了，小班幼儿仿编故事，确实很难，但是通过他们画的画，就能够很好的指认和表达，使幼儿表达出自己的富有个性的想法。我成功的把语言领域和艺术领域融合在了一起。
《纲要》中指出：“互相渗透的各领域教育是发展幼儿语言的重要途径，教师要善于把握教育时机，培养幼儿语言表达的兴趣与能力。”确实领域之间是相互渗透，互相影响的，在教育活动中我们也要有这种意识，注意领域间的相互渗透，使不同领域的经验有机联系在一起，从而让孩子们获得整体的、丰富的经验。
《变色龙》的课件3篇扩展阅读
《变色龙》的课件3篇（扩展1）
——《变色龙》3篇
一直都听说变色龙本领很大，今天终于有机会看一看变色龙变色的过程了。
屏幕上播放着变色龙的视频，我们都目不转睛地盯着。只见工作人员抓起全身绿莹莹的变色龙，先把它放在一副紫红色的眼镜上。变色龙不紧不慢地趴在眼镜上，一动不动，摆起了雕塑造型，教室里顿时哄堂大笑。我瞪大眼睛，继续全神贯注地看着它，连眼睛都不敢眨一下，生怕错过了“那奇妙的一刻”。“一秒、两秒……”不一会儿，我的眼睛就瞪得又酸又涨，可变色龙却一点不领情，都好几秒钟了，它竟然还没变色，我不禁有些着急。
就在这时，奇妙的一刻出现了：淡淡的紫红色一点一点地从变色龙的前爪像全身蔓延开去，如同一滴紫色的墨水在水中荡漾开来。不一会儿，变色龙就与眼镜融合在了一起。“呵，变色龙果然名副其实。这真是一个掩饰自己，远离战役的好办法，怪不得变色龙又叫‘避役’呢！”我兴奋地想。
接着，工作人员又把变色龙放到了其它几种颜色的眼镜上，变色龙依次变换着颜色——绿色、黄色、红色等等，看得我是目瞪口呆，忍不住小声叫好。
最精彩的还在后面。与以往不同的是，这次，工作人员把灰、粉、紫、红四种颜色的眼镜排列在一起，然后把变色龙轻轻地放在上面，下面，就是大家都拍手叫好的时刻了。只见变色龙的尾巴变成了红色，后爪和后腹变成了紫色，前爪和前腹变成了粉色，头部则变成了浅灰色，一个五彩缤纷的变色龙展现在大家的眼前。看到这，大家终于忍不住了，都开始鼓起掌来。
变色龙变色的过程可比枯燥的文字有趣多了，真神奇！
谁是我家的变色龙？我说的就是我妈妈，为什么呢？因为变色龙妈妈很奇怪，怎么奇怪呢？下面就看一下我半天的生活吧。
早上，我正睡得香，忽然，一阵温和的声音传来，是在叫我起床。我装没听见，还是呼呼地睡觉。这可把妈妈惹火了，脸由白色变成红色，大声叫道：“还不起床？再不起床，我打你屁股！”我回答道：“天气这么冷，起床要很冷的，我还是睡着比较暖和。”“还不快起床！”妈妈再次叫道。
我知道妈妈这次是发火了，就像深睡千年的火山爆发了，而且魔力惊人，就连忙起床，把衣服裤子穿戴整齐。不然，就会再次火山爆发。
穿好后，我就去洗脸，刚洗好脸，妈妈又说话了：“干嘛不刷牙？”我怕妈妈又发火，赶紧拿上杯子，拿上牙刷，装上水，赶紧刷牙，左弄弄、右弄弄、上弄弄、下弄弄……好了，我该去做作业了，正在我马上要做的时候，妈妈又发火了，叫你读书，你怎么做起双休日家作？我又只好读了起来。
到了中午，我正读着书，妈妈叫了一声，“吃饭了，把猪油拿过来……”我走过去，没有留心下一句，就跑过去了。结果……
下午也如此，我在心里说：“妈妈，您不烦吗？您……”
变色龙——妈妈的故事，一次次地重复，你知道了吧！“变色龙”是我给妈妈取的一个外号。
自古以来，大自然给予了人类许多知识，例如从鸟类身上得到启示，发明了飞机；从鱼儿身上得到了启示，发明了潜艇……而我是从变色龙身上得到启示想发明一样奇特的东西，现在我把想法讲给大家听吧！
变色龙会变色，是因为他的皮肤中含有一种特别的细胞，当细胞“看见”周围的事物时，便会变成相应的颜色，把自己藏起来。
从变色龙身上得到启示，我想发明一件变色的衣服。这件变色的衣服是由一块电子布块组成，这种电子布块里面含有丰富的色素，它可以像变色龙一样哦！
由于具有这样的特殊功能，衣服的颜色可以随着季节而变化。春天变成红色，让人感到温暖；夏天变成蓝色，让人感到凉爽；变成黄色，让人感到身在丰收的现场；冬天变成雪白色，让人仿佛在雪海中流连。
我相信，人类会从大自然“老师”身上学到更多的知识。
《变色龙》的课件3篇（扩展2）
——《变色龙》教学反思6篇
这节课虽已上完，但思绪仍迟迟不能由“铃声”的响起而结束，感想蛮多……
一、 解读文本，反复研读----持之。
《变色龙》是八年级语文上册第8单元的一篇课文。《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇经典小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的典型形象，具有广泛的艺术概括性。小说的名字起得十分巧妙。变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。作者在这里是只取其 “变色”的特性，用以概括社会上的一种人。
作品擅长从*凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。构思布局别具匠心，细节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。正如鲁迅所说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”作为初中生接触不多的外国小说教材，可以从多角度去挖掘文本的意义，但教学课时和知识的容纳吸收是有限度的，所以力求在有限的时间和范围内做到抓重点、理顺难点，最大限度的有所收获是最佳效果。
二、大胆取舍，深挖主题----汗之。
先前几次试讲，在讨论“奥”变化的环境时，我也都设计为当时俄国社会环境的介绍，但同事们和我都觉得这块内容出现得有点突兀、有点生硬。这引起我的深思：面对小说内容，马上就会想到三要素“人物”“情节“环境”，于是乎学生经常被“哗”一下带到了19世纪末的俄国，20世纪初的*，抗日战争，辛亥革命……我们对处于那样环境中的人物或鄙视或同情或敬仰……于是，我们认识到了封建主义的罪恶、资本主义的罪恶，从而无比珍惜今天的幸福生活。
对于现在的学生他们真的能通过我们几句话的介绍就真的了解那个时代、那个社会吗？有限的教学时间不是应以有效阅读为主吗？能不能抛开时空的界限回归到人性的根本呢？
再说一篇好的小说以对人性的深刻揭示提醒我们应该怎样生活，这就是小说的价值，也是小说教学的真正目的所在。
所以我最终决定不刻意的介绍沙皇黑暗制度。而是引导学生对于人物身上人性的弱点剖析。
但这样做会不会认为是在刻意给人物“贴标签”呢？失去了小说内容原汁原味呢？
三、课堂亮点，一闪而过----叹之。
在教学最后，让学生谈谈你身边有“奥”吗？学生讲了一些，其中一个同学讲到，我们就是一群“奥”，班主任不在的时候大家都很吵，但只要有同学叫到：班主任来了。我们就可安静了。”这个学生的话说得十分真诚，我在心里其实也蛮高兴能联系到生活这么*了，就在眼前了……班主任对于学生不就是一个“权威”吗？我们不也常说学生：我在我不在，你们怎么差距这么大呢？但课堂上我却只能一笑了之，转移话题了，担心学生会举出其它更尖锐的问题，到时我如何圆场？这堂课不就漏洞很大了吗？能得到专家的认可吗？马上由刚才积极鼓励学生发言到“顾左右而言他”……现在想来，呵呵……我不也是“奥”吗？
四、言者，心之声也-----缺之
在教学过程中我让学生读了，但朗读指导不到位，心中总想着后面的教学内容，朗读只是一带而过，没有还朗读到语文教学中去，让学生在读中理解文章内容，在读中理解文章主题，在读中品析语言的传神。我应当舍得花点时间让学生自己去读，去品。
本课是在学生认识了动物与环境关系的基础上编写的，使学生进一步了解动物适应环境的有趣事例，如保护色、拟态、冬眠等，使其进一步感受丰富多彩的生物世界，知道动物适应环境的方式是多种多样的，意识到生物与自然的和谐关系。
一：游戏互动，调动学生兴趣
设计有趣的捡豆子游戏，让学生的注意力迅速投入课堂。对动植物适应环境而独到的生活*性进行有效迁移，对变色龙的研究产生浓厚的兴趣，由变色龙的独特的功能过渡到“变色”——适应环境的课题上来。
二：提供大量的图片和视频，丰富学生的感性认识
学生对变色龙会 “变色”并不陌生，但为什么变色？却了解不多，同时还有哪些动物是用什么方式来适应环境的，学生也知之甚少。本课为学生提供大量的图片和视频，给学生提供寻找资料和交流资料的机会，拓宽学生的知识面。
三：重视课前资料的搜集，重视合作与交流
生活中，学生对动物适应环境的方式并不陌生，，但认识较单一，为了让学生进一步认识动物适应环境的方式是多种多样的，让学生课前采用查阅图书资料，访问专家和上网查询等方法获取信息资料。一方面培养学生搜集资料的能力，培养学生自主学*的*惯；另一方面，学生在活动中，丰富了知识，开阔了眼界。在课堂上，采取小组合作的形式开展学*，通过合作与交流，体验合作的愉快，做到资源共享。
四：重科学基础知识的掌握，更重探究过程。
科学课是一们探究性极强的课程，为了更好的探究，一些基本的科学技能和知识还是有必要掌握的，这也是探究的基础，否则就他们无法用理论来解释问题。探究更多的是做实验，让学生在动手中思考问题、解决问题。实际上学生只要能“带着科学问题去思考周围的世界就是一种探究的方式”。
五：重视真实评价，促进学**惯的养成。
在新课程的课堂中，非常重视评价的作用，对学生精彩的发言和独特的思维。我们可以通过“一个小小的印章”或者“一句鼓励的话语”来激励他们。当然这种鼓励必须真实，要让学生明白“为什么”会受到奖励，同时，要让这种奖励变为动力，让学生感到这是自己努力付出后的结果，这种奖励是有“价值的”奖励，而不是“廉价的”给予，进而激发学生对科学课学*的兴趣，养成良好的学**惯和认真的学*态度。
《变色龙》以故事的形式介绍了变色龙的外形、捕食和变色的特点。而本单元的*作2是写小动物的，要求仔细观察外形、动作，并用上过渡句，注意段与段之间的衔接。本文就是一篇极好的例文。今天的课堂上，我把重点定位在写作方法的*得。
变色龙到底是什么样子的？对孩子来说是陌生的，但课文中有比较详细的文字介绍，所以，课堂上我把重点放在了体会变色龙外形的写法上。描写变色龙外形的句子没有多少，可是有顺序，有特点。根据课文内容和学生的发现，我在黑板上依次板书：全身 头（嘴、眼睛） 身躯（背、腹部、尾巴），再加上教师的讲解，学生不仅对变色龙的外形有了清楚的了解，而且也知道了描写外形要有一定的顺序。*得了写作方法。接着，我让学生读读文字，看看课文中的插图，这样，学生对变色龙形象的认识就更准确、清晰、具体了。
第10小节只有一句话，但是这句话在全文中却起着承上启下的作用。我就文中的这句话对“承上启下”作了比较详细的阐释。虽然不一定所有的孩子都听懂了，但是最起码在他们的脑海中已经有了这种概念，效果还是有的。
《变色龙》这篇文章通过记叙"我们"发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。文章的题材学生比较感兴趣，但在课堂教学中，想要真正的让学生投入到课文中去，却不是那么容易。
随着语文课堂改革的逐渐深入“语文的课堂活动化”也是一个大胆的尝试，课堂的活动如何开展，这节课我充分考虑学生的主体地位。活动是学生之间开展的，必须让学生有足够的兴趣。
一、自渎自悟，在读中理解，读中体会，读中感悟。新课标下的语文教学不仅注重知识的积累，更注重学生能力的培养，它倡导的是一种自主、合作、探究的学生方式，因而，在本节课的设计中我首先让学生默读课文，找出自己印象深刻的部分，在旁边写一写原因。再让学生互相交流、评析。通过小组合作，集体探究的方式，这样，实际上所有的同学对这篇课文进行了反思，从更深层次让学生活动，把活动的.内容留给了学生，把充分的自*留给学生，善于鼓励学生积极思维，主动探究、大胆创新。同时，在教学中，我还努力为学生营造一种互相学*、共同探讨的良好氛围，发挥集体的智慧和力量，在合作中培养学生对课文深入探究的意识和能力。同学们的参与性很强。这样既可加深学生对课文内容的理解，同时也能让学生进一步感受人们对变色龙的珍爱。在不知不觉中完成了本节课的教学目标。
二、在课堂活动中注重了语言文字的训练。主要抓住重点语句，让学生认真体会，感悟理解。最后让学生说一说读了这篇文章的感受。课后训练重点要求我们用词造句，因此，在教学中通过对重点词句的了解，让学生掌握变色龙捕食的特点和外形特点的同时引导学生用词造句，这样，既能让学生更好地理解课文内容，又实现双基教学，完成了该课文教学又一重点内容。
这篇文章教学，内容感情方面中的课堂提问十分贴*学生生活，所以课堂气氛很活跃。回想这节课的前前后后，我感觉整个课堂处在一种轻松愉悦的氛围之中。学生积极投入，热情很高，精彩的发言一浪高过一浪。课上完了，听了老师们、领导的高度评价，我的激情还久久不肯退去。我深信：只要我们善于依靠文本，大胆创新，我们的花朵定会开得更灿烂。
文章写得很有顺序，所以我让学生通过圈划表示时间先后的词语，体会按顺序、表达的好处。
课文第14自然段，按顺序分别写出了三种事物的颜色。我让学生边读边圈画表示颜色的词语，让学生体会到了颜色渐变的过程。变”是变色龙的特异功能。我是这样让学生体会到变色龙这一特异功能的：（1）找出含有“变”字的词语；2、观察插图，体会“变”；发展、丰富文本，以放在枫叶中、枯草中，“变色龙变成——”的形式引说，体会“变”的快速、神奇。解读“变”的目的。4、“夸”。“夸”的好处：（1）激发学生对变色龙的喜爱之情；（2）为课文最后“我们放回变色龙”作了铺垫。（3）有利于改变“以貌取人”的*惯。（4）有助于调动学生积累、运用词语的积极性；（5）有益于培养学生的概括能力。真是一举多得。
这节课，我的重点就是学语言，用语言，表现语言
实录：
师：今天我们一起认识一种小动物：（生齐读）变色龙
昨天同学们都预*过了，谁来读给我听呢？我点了一个几乎没举过手的前排就坐的学生（我们班学生很少举手，即使就是这么简单的事，他们都懒得抬抬手，于是我就随机点了他）
生1：读第一自然段
读完后，我们面面相觑，原因是大家都感到他的朗读只有二年级学生的水*，于是，我请他又读了一遍。
生1：再读第一自然段
师：好些了，但我想听听别的同学怎么读这一段？
生1同桌起来读了，也是一字一句地读。
我心想肯定很多人根本没预*吧，于是就给了时间让他们自由读一遍，读完了他们停下来了，我说，既然都停下了，说明都读完了吧，请生1再读一遍好吗？大家感觉他这次读好些了，我提醒道：请问这事发生在什么地方？（有学生提到“中非”）请圈出“中非”这个地名。好我们请生1后的学生接下读课文。
生2：很*淡地读了一下第二自然段（这是我们班的一贯风格：**淡淡才是真！有人说，他们是擅长考试的孩子，因为期中期末考试一般都没什么问题，就是上课各忙各的，很少参与到我的教学中来。不过，通过今天的尝试，我知道是我没有去调动他们的热情，这是我以后每节课必须认真去做的事：课堂上，教师可以没有知识，但不能没有激情）。我轻轻问了句：他的声音能“震惊寂静的田野”吗？教室里有人摇头了，我想听到震惊田野的声音，谁能呢？
有人挑战了，很好，一个读过了，又有人举手了，终于一个凄惨的声音让其他跃跃欲试的人都放下了手，笑声在课堂上第一次爆发！我知道，我们已经体验到了阅读的快乐！
师：我们继续，该轮到谁了呢？
生3站起来，很急切地读了声“什么事？”（他是我们班唯一*常有点活力的人，悟性较高，所以，在此没有费“周折”）
生4紧接着就读了第四自然段。师提醒：为什么“怪蛇”上要加单引号？有学生很快就给出了理由：1这句话本身就用了双引号2这里的“怪蛇”并不是真正的蛇！！
接下来的一个小女孩怯生生地读了“在哪里？”我也学着她读了一遍，大家伙都笑了，该怎么读呢？很多人的热情又上来了，于是课堂的第二个小高潮出现了。（尽管就三个字，但孩子们的热情就是高，可能是这是他们能理解的，体验过的场景）
第六段后面一个孩子读了。“在这里。”又是三个字，有的人就能读得很果断，而有人读来就是软绵绵的。“变色龙”“变色龙”！这一段，学生的朗读也很精彩。就这样，我们边读边聊，第一自然段就结束了，我们意犹未尽，于是我顺水推舟，说道，那一小组还愿意把第一自然段读过我们听，很多人都迫不及待地把手举起来了。（这是我来这个班上课以来学生积极性最高的一次，所以，每一小组结束，我都说只请最后一小组了，但是学生的兴致极高，而且，会冷不丁地冒出很地道的一句“啊呀”“在哪里？”“在这里。”）而且，尽管我们是分小组“开火车”读，但是，孩子们配合的非常密切，他们仿佛都找到了身临其境的感觉！最后我小结了一下，重点表扬了几个“意外的突出者”和“最佳搭档组”，他们都像打了胜战似的得意。现在读书的主动权已经被他们牢牢掌握在手中了。接下来的课文我依旧这样与孩子们在嬉笑怒骂中学完了第二段和最后一段。还特别练*了用“似-似-”这一格式的造了词，用“绘声绘色”一词造了句。
《变色龙》的课件3篇（扩展3）
——《变色龙》教学设计6篇
教材分析
课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文16个自然段，可分为3段。第一至八自然段是第一段，写“我们”发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。这部分内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的外形特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。首先通过朋加沙的介绍，“我们”了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，能准确的判断自己与昆虫的距离，接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程，让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度准确。三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境迅速变色的特点。第十六自然段是第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。
学情分析
1. 作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来,显得生动有趣,学生十分感兴趣,是难得的训练素材。
2. 学生在中年级时,已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法;本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活*性的联系。
3.《变色龙》继《去打开大自然绿色的课本》和《装满昆虫的衣袋》之后，目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
教学总目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文.
2. 学会生字新词,并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
3．凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活*性，增强保护动物的意识。
4. 学*课文的写作顺序和观察方法，学会观察动物的特征。
教学重难点
1．凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活*性，增强保护动物的意识。
2. 学*课文的写作顺序和观察方法，学会观察动物的特征。
教学准备
1. 课件。
2. 组织学生收集变色龙的资料。
3. 教师大体了解学生收集资料的情况。
教学时间 2课时
教学过程
第一课时（略）
教学生字词,把课文读得正确、流利。
整体感知课文，将课文分成发现、端详和放回变色龙三个部分。
学*第一部分：“我们”发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
第二课时
一、课前活动
请大家在四人小组内交流搜集到的变色龙的资料。
二、回顾交流
1．回忆上节课所学，课文是按什么顺序展开的？
（师板书：发现、端详、放回）
2．我们发现的是一只（ ）的变色龙。
三、端详模样
1．读一读第九自然段，说说它的长相哪儿让你感到惊奇？
交流：嘴、眼睛、背、脚、尾巴。
2．这么细致的描写，得意于课文中的哪个词？（端详）
3．作者是按什么顺序介绍的？
4．对着变色龙的肖像试着说一说它的样子。
5．我们端详的是一只（ ）的变色龙。
四、四人小组合作学*：捕食
1．出示学*要求：
（1）小组成员仔细阅读10—12自然段课文。
（2）研究问题：变色龙是如何捕捉到食物的？
（抓住文中的重点词句谈自己的理解）
（3）我们认为：这是一只（ ）的变色龙。
（小组学*时间：5分钟）
2．各小组代表汇报，全班交流。
3．师请大家回忆外形部分关于“嘴巴”和“眼睛”的描写，提出质疑：“三角形的嘴巴，突起的两眼”在变色龙的捕食中有什么用？
（同桌讨论汇报，交流）
师总结：外形的刻画，不仅要按一定的顺序，还要抓住事物的特征。动物的外形是和它的生活*性有着紧密的关系。
五、神奇的变色
1．师生对读课文中变色部分。
2．师生对话：变色龙来到我们教室，它会有怎样的变化？
3．结论：变色龙是随环境而改变颜色。
4．指导造句：名副其实
5．这是一只（ ）的变色龙。
6．留给学生质疑的机会。
六、放回变色龙
1．齐读最后一段。
2．师生对话：保护动物，保护我们共同的家！
七、作业（选做一题）
1. 为变色龙写解说词，学《动物世界》介绍变色龙。
《变色龙》的课件3篇（扩展4）
——《变色龙》教案 (菁华5篇)
一、教学目标
１．学*本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的.写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的*凡事件揭露社会本质的特点。
２．认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。
３．培养学生的口头表达能力。
二、难点、重点分析
１．本课的结构是怎样划分的？
分析：第一部分（１～５段）写*奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。（开端）
第二部分（６～２７段）是全文的重要部分。作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。（发展和高潮）
又可分六个层次：
第一层（６～８段）不知是谁家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罚狗的主人。
第二层（９～１３段）有人说：“是将军家的狗”；做出第二次判定：狗是无辜的，“原告”讹诈。
第三层（１４～１７段）有人说“这不是将军家的狗”；做出第三次判定：狗是“贱胚子”“原告”受了害，要教训狗的主人。
第四层（１８～２０段）有人说“是将军家的狗”；做出第四次判定：狗是娇贵的动物，要以自己的名义派人把狗送到将军家去。“原告”受斥责。
第五层（２１～２３段）将军家的厨师说：“我们那儿从来没有这样的狗”；做出第五次判定：“这是条野狗”，“弄死算了”。
第六层（２４～２７段）将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一条小狗”。
第三部分（２８～２９段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。（结局）
２．综合时代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎样的社会意义？
分析：像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。
３．讨论“军大衣”这一细节描写在作品中的作用。
分析：“新的军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势、用以吓人的工具。
“脱”、“穿”军大衣的细节，既表明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间，进而为再次变色作准备，又揭示了他看风使舵的狡猾的内心。
４．作者怎样用对话生动地表现了人物的性格特征？
（１）对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。如：
“我绝不轻易放过……”“我要好好教训他一顿”“我要拿点颜色出来”“混蛋”“猪崽子”
（２）对上司说的话，表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。如：
“这是他老人家的……”“就说这狗是我找着，派人送上的”“娇贵”“伶俐”
三、教学过程设计
（一）作者简介和解题。
安东·巴夫洛维奇·契河夫（１８６０～１９０４）是１９世纪末俄国著名的批判现实主义作家，写过七百多篇小说，还写了很多剧本。他的作品在世界文学史上占有重要地位。契诃夫的祖先原是农奴，父亲曾开过一个小食品杂货店，最后小店破产。契诃夫的少年时代饱尝了人生的忧患和穷苦的滋味。他对当时黑暗的社会现实，有深切的感受和认识，他的作品具有深刻的社会意义。《变色龙》是他早期创作的一篇讽刺小说。
解题：指导学生看注①。变色龙是一种什么东西？（学生回答）小说的题目《变色龙》是不是写蜥蝎呢？不是，而是用变色龙来比喻小说中的主要人物，他是谁？奥楚蔑洛夫。作者把小说主人公奥楚蔑洛夫比作变色龙，并用它作题目，我们学*了课文以后就会明白，这是有深刻意义的。
（二）检查预*。
（挂小黑板，给加点的字注音；解释词语，齐读一遍）
正音：筛shāi逮dǎi（复合词“逮捕”读dài创）崽zǎi
盛满chéng（盛是多音多义词，还可读shèng，如旺盛）
醋栗lì（写“栗”字时要注意字形，下面是木字，不要写成“粟”sù）
畜chù（畜还可读xù，如畜牧）乞丐qígài
魁梧kuíwú戳chuō无赖lài
解释：无精打采：形容不高兴，精神不振作。
无缘无故：没有原因。
异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。荒唐浮夸，不正确，不实在；又指行为放荡没有节制。文中主要用前一个含义。
荒谬：有荒唐错误、非常不*情理之意，但无“荒唐”的第二个含义。
洋溢：情绪、气氛等充分流露。
伶俐：聪明灵活。
名贵：珍贵，难得。
娇贵：把某人某物看得十分贵重而使之处于娇生惯养的地位。
径自：自管自，任意地。
坎肩：无袖的衣服，即背心。
贱坯子：意即贱种。
（三）分析文中描写奥楚蔑洛夫后四次对话的内容。
提问：奥楚蔑洛夫的第三次对话是在什么情况下说的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？
明确：在巡警说了自己“拿得准”这条狗不是将军家的这句话之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。
通过他的这番话可以看出此人：
１．翻手云覆手雨，恬不知耻。一听巡警说：“拿得准”狗不是将军家的，他马上就摇身一变，舌头一转，改变了说法：“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下！是时候了。”
２．阿谀奉承，奴颜媚骨。提及将军家的狗，他的话是“将军家里都是些名贵的、纯种的狗”，夸赞不已，媚态可掬。
提问：奥楚蔑洛夫的第四次对话是在什么情况下说的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？
明确：在巡警说了“不过也说不定就是将军家的狗……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗”这些话，有人接着也说“没错儿，将军家的”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。
通过他的这番话可以看出此人：
１．讨好卖乖，巴结逢迎，奴才相十足。当他断定这条狗是将军家的无疑以后，他又是摇身一变，态度大改，当即吩咐巡警：“你把这条狗带到将军家里去，……就说这狗是我找着，派人送上的。”一副向主子买好邀功的嘴脸，其态可鄙。
２．跋扈凶恶，粗野蛮横。他随口谩骂指斥赫留金：“猪思子”，“你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……”
提问：奥楚蔑洛夫的第五次对话是在什么情况下说的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？
明确：在将军家的厨师普洛河尔说了“我们那儿从来没有这样的狗”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。
通过他的这番话可以看出此人阿谀谄媚、讨好逢迎的奴才本性。“既然普洛河尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在将军家的厨师面前，他显得是多么的恭顺服帖，应和不二。
提问：奥楚蔑洛夫的第六次对话是在什么情况下说的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？
明确：在将军家的厨师肯定了“这是将军的哥哥的狗”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。
通过他的这些话可以看出此人趋炎附势、奉承逢迎、献媚取宠的奴才本相。一听厨师肯定狗乃是将军的哥哥的，他的表情即刻变成满脸堆笑，“整个脸上洋溢着含笑的温情”；他唱开了赞歌，献上了谀词，“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧”；他连连夸奖小狗，“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！”
提问：普洛河尔带着小狗走了，*奥楚蔑洛夫所谓“我绝不轻易放过这件事”的故事到此已是结束，而文章为什么还写最后一段？从全文看，奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含哪两个方面？
明确：文章最后一段写奥楚蔑洛夫在离开广场前对赫留金恐吓说：“我早晚要收拾你！”这里突出刻画出这个沙俄*专横凶狠的丑恶嘴脸。
奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含两个方面：他是沙俄统治的爪牙，在上层权势面前奴颜婢膝，俯首帖耳；他是沙俄统治的代表，在广大群众面前专横凶狠，作威作福。鲁迅先生有两句话描写剥削阶级的“走狗”：“它遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠。”（《“丧家的”“资本家的乏走狗”》）这两句话可以借用到这个沙俄*身上。
（四）学*本文巧妙的构思、辛辣的讽刺。
这篇小说构思巧妙，情节曲折跌宕，戏剧性强，故事波澜起伏，引人入胜。奥楚蔑洛夫每次刚对他定要依法严办这狗咬伤人一事的表态，马上就出现新的情况，逼他陷于尴尬之境，而他就立刻摇身一变，调转舌头，作出相反的表态；他刚一作出相反的表态，马上又出现新的情况，又逼他陷于尴尬之境，而他又立刻摇身一变，另是一套腔调。就这样，他翻来复去的改口，反复无常的变化。小说巧妙的构思，生动的描写，对这个专横粗暴、厚颜无耻、见风使舵、奴性十足的沙俄*的丑恶作了淋漓尽致的揭露和幽默辛辣的嘲讽。
这篇小说通过对奥楚蔑洛夫这个沙俄统治代表人物的描绘，无情的揭露和讥刺了腐朽黑暗的沙俄专制统治。１９世纪８０年代，沙俄强化警察制度以图加强腐朽黑暗的专制统治，而造**民苦难重重，社会萧条残败，这正是作于１８８４年的《变色龙》这篇小说所要反映和揭露的社会现实。
（五）分析文章第１、２段内容。
提问：文章头一段写了哪些内容？反映了什么？
明确：头一段写了两个内容：一是主人公奥楚蔑洛夫出场，交代了他的身份，“*”，“穿着新的。
一、作品分析：
一个好的作品，对于一节文学活动而言不仅是一个好的媒介，更是一个富有生命力的灵魂。拿到这个作品，当时我就被深深地吸引了，它的简洁，它的童趣，它的幽默诙谐，都让我很喜欢，同时也让我觉得孩子们会很喜欢，尤其对于小班的孩子，作品的这些特点正是与他们的年龄特点相吻合的，因此我觉得这个作品不仅是会被孩子喜欢的，也是会被孩子理解的，会被孩子接受的，是适合他们的。这个作品虽然很短小，但是它所蕴含的寓意还是很多的，线索也是很多的。比如从作品本身的愉悦价值、从颜色的匹配、从健康“贪吃”这条线、以及从科学“变色龙变色的特点”……都可以作为切入点。而今天，作为与这个绘本的第一次接触，我觉得该给孩子的是更多愉悦，童趣的感受，希望能够让孩子们在猜测，观察，模仿，及游戏的过程中感受到变色龙变色的有趣，感受到绘本带给他们的乐趣，从而真正的对绘本产生兴趣，继而喜欢上绘本，喜欢上阅读。
二、活动目标：
1．通过对画面的观察，比较，理解绘本内容。
2．在图标的帮助下，进一步记忆变色龙变色的顺序。
3．喜欢进行阅读活动，能够大胆表述自己的想法。
三、活动准备：
PPT课件、黑板一块、图标一套、音乐。
四、活动过程：
A、教师利用PPT引导幼儿观察绘本中1——4页画面内容，了解变色龙变成各种颜色的原因
1．教师出示变色龙的图片，帮助幼儿感知、猜测变色龙的变化。
宝宝们又到了我们说故事的时候了，今天的故事里说的是谁呢？宝宝你们看认识他吗？（出示PPT）（是恐龙：是的，它呀是一种特别的龙叫变色龙。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有点像，它呀叫变色龙）如幼儿知道（对，他是变色龙，宝宝可真厉害，一眼就认出来了）来，我们和他打个招呼（变色龙你好）那有那个宝宝知道“变色龙有什么本领吗？（大的本领，是的，他有一个很特别的大本领，他呀会变颜色的）如知道（点评）那宝宝们猜猜看，他会变成什么颜色？（红色的、有可能，和红红的小汽车一样的颜色…故事里的变色龙是不是像宝宝说的一样呢，（是的）来我们一一看。
2．教师播放PPT，
出示第一张PPT，宝宝看变颜色了没有？（变了）哪里变了（尾巴变成红色了）为什么会变成红色呢？（不知道，教师引导：你们看他在干什么啊？吃汽车，什么颜色的呀？红色的。）学一学吃的动作。变色龙是不是吃了红红的玩具汽车，尾巴变红啦，有可能。变色龙走呀走呀又去找东西吃了，你们看，这次那儿变啦？（身体变成黄色的啦）这次怎么变成黄色的了呢？（吃了黄色的桌子啦）原来真的像小朋友说的那样，吃了什么颜色的东西就变出什么样的颜色来）那燕子老师送一个绿色的东西给变色龙吃，宝宝说，他会变成什么颜色啊？（绿色）你们瞧!变色龙这次吃了什么啊“（绿绿的树）哪里变了呢?（脚）
指导策略：一是可以调动幼儿的积极性，二是可以让幼儿在后面环节有目的的去观察画面。PPT：解决绘本画面连幅的一个问题，可以让幼儿观察到单一形象的画面。
B、教师利用图标帮助幼儿记忆故事中变色龙变色的顺序，与颜色进行匹配
这只变色龙吃了这么多的东西，可真是一直贪吃的的变色龙啊，你们看，他第一次吃了（逐一摆放图标）什么？吃了红色的玩具车以后哪里变了？”“第二个吃了什么？” 这只变色龙变色龙真是一只贪吃的变色龙。宝宝们，如果你是变色龙，你想变成什么颜色？（红色的）想吃什么变成红色的？（红红的苹果）幼儿说，教师画，并初步让幼儿学说：吃了XX变成了XX的变色龙。
宝宝们，变色龙吃了这么多的东西，你们觉得它吃饱了没有啊，（吃饱了）你们都觉得它吃饱了，可这只贪吃的变色龙还在找东西吃呢。
C、教师带领幼儿完整阅读绘本，理解“影子”部分
1．完整阅读绘本，感受“影子”部分
它东找找，西找找，找不到东西吃了，这时他发现了自己黑黑的影子，就啊呜一口吞了下去，你看，现在的变色龙变成什么颜色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜里还看见这只黑黑的变色龙吗“（看不见了）其他，小动物也发现不了他，它呀就能保护自己了，（就像刚才宝宝说的那样，这就是变色龙的大本领哦）
那现在老师要来考考你们，你们现在都是小变色龙，如果现在你们躲在红红的凳子下面，你们会变成什么颜色？（红色）哦，凳子是红色的，变色龙也变成了红色的，敌人就发现不了它了。如果躲在黑色的钢琴下面呢？（变成了黑色）。宝宝们都知道了变色龙的本领了，现在，我要和小变色龙们玩一个游戏。后面有一个红色的蘑菇，绿色的小树林。
2.游戏：现在你们都是小小的变色龙啦，我们吃了一个红红的苹果，我们要躲在那里，就不被发现了。绿色的小草、黄色的香蕉……”变色龙的本领可真大啊，变成了和周围一样的颜色，别人就找不到他啦
3.感受变形的乐趣
咦，故事中的变色龙呢？（吃掉了天上的月亮）“我们来学一学它的样子，好玩吗？
指导策略：影子的出现是这个绘本的一个重点，一是让幼儿感受到同色之间的相互融合，二是让幼儿了解到变色龙的一个基本的特点，所以着重突出这个部分。月亮的出现是一个变形的过程，与前面的页面有所不同，也应突出的让幼儿感受。
D 、集体游戏：贪吃的变色龙。
伴随PPT、音乐、进行游戏。
“小变色龙们，刚才吃了那么多的东西，你们还想不想吃东西啊？你们真是一群贪吃的变色龙，是什么样的变色龙？那贪吃的变色龙们，吃完以后赶快吃去活动活动吧……”
指导策略：游戏一是可以让孩子们活动起来，避免一直坐着，动静交替，二是可以通过表演再次去感受故事，感受什么是“贪吃”。
活动目标
1、知道相似的颜色有隐藏的作用，丰富对颜色的认识。
2、尝试在类似的颜色中寻找目标颜色。
3、对周围事物的颜色产生探索的颜色。
4、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备
1、教学挂图、红色、蓝色、黄色的小鱼。
2、幼儿用书第5~8页
活动过程
1、导入：今天老师要介绍一只神奇的动物给小朋友认识，它是谁呢？我们一起来看看图片。引导幼儿观察图片（告诉幼儿这是一只变色龙，它趁着妈妈睡觉的时偷偷出去玩耍，请小朋友帮变色龙妈妈把它找回家）
2、观察教学挂图2和图3，寻找变色龙的位置，师：变色龙很贪玩，为了不让大家发现它，它的皮肤会变得和躲藏的位置的物体变一样，这样大家就不容易发现他了。（教师引导幼儿观察寻找变色龙在的位置，并且都变成了哪些颜色，请个别幼上来寻找，找到了以后全班小朋友一起喊，变色龙快回家）
教师小结：变色龙随时随地根据需呀改变身体颜色，以便捕食和躲避外敌的袭击。变色龙的变色实际上是一种伪装衣，有保护自身安全的作用。
3、寻找小鱼
（1）展示各种颜色的小鱼，请幼儿说说颜色的名称。
（2）请幼儿闭上眼睛，教师把小鱼藏在颜色相同的区域柜里，再请个别幼儿去找。玩几次，还可以换幼儿来藏小鱼。
4、组织幼儿到户外寻找颜色各种颜色，自然结束。
反思：
兴趣是最大的学*动力，在组织这一次活动时，由于变色龙的颜色变化的概念比较抽象，为了引起幼儿的注意力，于是我就以故事的形式去教学，让幼儿在主动寻找变色龙的同时发现变色龙神奇的地方，会变颜色，接下来引导幼儿变色龙都去了哪里，变成了什么颜色，先让小朋友一起找，再请各别幼儿上来找出来，让幼儿知道变色龙变成了相似的颜色就很难发现了，说出因为变色龙很调皮，为了不让小朋友找到就变了颜色。同时再把变色龙变颜色的其他原因说出来。最后再请幼儿寻找颜色小鱼。这次活动组织的过程比较流畅，但是时间超过了15分钟，大部分幼都能认真参与，但是还是由于我拖时间的原因有一些幼儿注意力没有集中。拖时间的原因主要是我没有把握以故事的内容来开展活动的内容简要度，故事内容有点长，并且中途还浪费了一些时间来组织纪律，经过这次，以后我会在课堂上注意语言的简洁度，以及利用其它一些可以引起幼儿注意力的方法，反思后觉得我当时应该是边和幼儿讲，边走到注意力不集中的幼儿旁边，或者请他们上来寻找变色龙，还有请他们参加游戏，可能比停下来再次组织纪律会更好一些。以后在细节方面还要继续努力加强。
小百科：变色龙的行动十分迟缓，人们用树懒来比喻它那漫不经心的样子。变色龙是主要栖息于树木的爬行动物，除了产卵和求爱外，很少光顾陆地。它们偶尔在陆地上爬行时，爪尖着地，前后脚呈八字型扁*，向外撤开，显然变色龙这种能有效地适应在树上和草丛中爬行的步态，在陆地上不仅无法隐藏自己，反而招人注意，变色龙即使在惊慌逃跑之际，其速度也不超过每分钟6米。
活动目标：
尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。 2.观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，初步获得对应的经验。
活动准备：
故事课件、故事绘本。
活动过程：
一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事
(一)出示变色龙，引起幼儿兴趣。
师：今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜欢吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了?(播放课件中的声音)
【评析：从吃东西的声音导入活动，能很好地吸引幼儿的注意力，同时也引发孩子进一步探究的愿望。】
(二)利用课件，引导幼儿分段猜测表述。
1.引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程。
(1)听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢?(幼儿猜测) (2)(观看课件)们来看看它到底在吃什么? (3)这辆玩具汽车是什么颜色的?(猜测)
(4)变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢? (5)(观看课件)变色龙哪里变颜色了? (引导幼儿讲述看到的结果。)
2.引导幼儿完整讲述“身体变成黄色”的过程。
(1)变色龙又开始吃东西了，这回们来看一下这回它在吃什么?(观看课件) (2)幼儿讲述看到的。
(3)桌子是什么颜色的?变色龙会变成什么颜色?哪里会变? (4)观看课件，引导幼儿完整讲述。
3.鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的过程。
(1)这回变色龙的什么变颜色了?变成了什么颜色? (2)它吃了什么东西呢? (3)看课件
4.鼓励大胆猜测“变成黑色和月亮”的过程。 (1)(播放课件)这两幅图中变色龙在哪里?它吃了什么东西变成这样了呢? (2)幼儿猜测。 【评析：“尾巴变成红色、身体变成黄色、四肢变成绿色、变成黑色和月亮”这四个情节是重复的、*行的，如果运用统一的方式进行，孩子会兴趣缺乏，而且从中得不到有益的发展，因此，再次环节中，先引导幼儿在猜猜讲讲中初步了解变色龙因为食物变色的过程，为后面的讲述打好基础;接下来引导幼儿根据刚才的经验进行完整讲述;第三是运用孩子的生活经验来猜测讲述;第四只出示结果，让孩子大胆猜测讲述自己的想法，让这四个情节层层深入，孩子们的语言表达能力也在此过程中的到提高。在这一环节中由于课件的配合使用，从视觉、听觉的角度吸引着孩子不断深入活动。】
二、完整欣赏故事
1.出示大书，完整阅读故事。 2.提问最后两幅图的意思。
【评析：这个故事来自绘本，虽然前面的阅读过程运用了课件，那也是进一步帮助孩子拓展思维的需要，最后还是要回归绘本，让孩子们知道，这么有趣的故事来自绘本，引导孩子爱上绘本，为他们今后的阅读奠定基础。】
三、延伸活动：对应游戏(播放课件)
1.观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，说出变色龙吃的东西。 2.连连看游戏。
【评析：这是一个复*巩固的环节，孩子们说对了，会有表扬的声音，孩子们说错了，会有鼓励的声音，这种形式对于小班的孩子来说形象生动非常具有吸引力的，虽然活动结束了，孩子们然沉浸在游戏中，意犹未尽，也为后面“变色龙还会吃什么?变成什么颜色?”的自主的讲述做好铺垫。】
活动目标：
1、尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。
2、观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，初步获得对应的经验。
活动准备：
故事课件、故事绘本。
活动过程：
一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事
（一）出示变色龙，引起幼儿兴趣。
师：今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜欢吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了？（播放课件中的声音）
【评析：从吃东西的声音导入活动，能很好地吸引幼儿的注意力，同时也引发孩子进一步探究的愿望。】
（二）利用课件，引导幼儿分段猜测表述。
1、引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程。
《变色龙》的课件3篇（扩展5）
——变色龙作文 (菁华5篇)
一个晴朗的下午，我们在家属区里踢足球，玩得不亦乐乎．你踢过来，我踢过去，真高兴！我带球连过几个球员时，忽然丢了球，牛牛捡了个漏，腾空一跃，来了个＂倒挂金钩＂把球踢得飞旋起来．＂啪＂的一声响，看见了一个打扮得流里流气的中年人．再上下打量一番，他穿着一件西服，系着一条蓝白相间的领带，穿着一双油光锃亮的皮鞋，而雪白的裤子上有一个醒目的球印．
他看了一下裤子，怒声说道：＂是谁干的？给我站起来！＂我们吓得浑身起了鸡皮疙瘩，只见牛牛哆哆嗦嗦地站了出来，说：＂是……是……**……干的．＂他又喊道：＂你是谁家的孩子，怎么这么买教养，走，去你家问个清楚！＂说完，放下手中的东西，就要拽着牛牛走，牛牛带着哭腔说：＂叔叔，对不起，我不是故意的．＂我们也恳求道：＂叔叔，别带他走了，那个叔叔不讲理的说：＂不是故意的？那好呀，我拽你也是故意的，走！：
围观的人越来越多，有人说：＂这不是监狱长他儿子牛牛吗？怎么也犯错误了．这个叔叔一惊，把手中的牛牛从空中失手掉了下来，摔了个大屁蹲，他＂哎哟＂地叫了起来．那个叔叔问牛牛：＂你是监狱长他儿子？＂牛牛说：＂是的＂，叔叔连忙把牛牛扶起来，边帮他拍土边跟他说：＂真是太对不起了，牛牛叔叔不知道不 为过啊！叔叔给他赔礼道歉了：＂说完他就向牛牛家走去．原来，他是个走后门的，想看看已经关了２年的妻子．
我们＂呼＂了一声，异口同声地说：＂真是一个变色龙！＂
广阔无垠的草原，波澜壮阔的大海，巍峨高大的山脉，世界上那些独一无二的景色呵，等我来融入你们！
一变成鹰
她总是独来独往，落落寡欢，她个性太过文静内向，不善于交往。于是我心里萌生一股改变她的冲动。如果她是那荒萋的草原，我甘愿做一只草原上展翅高飞的鹰，盘旋在草原上空陪伴她。于是，在宿舍玩乐时，我便有意无意拉她参与长谈阔论；在课上老师让大家选举代表发言，我会努力为她拉票，让她在台上接受更多人赞赏的目光；和她一起去食堂，我携她与同班同学的桌子上共餐……终于，她有了勇气去和别人谈笑，在她那片土地上渐渐出现了牛、羊、马、等动物朋友。即便如此，在她那片略为生机的草原上，鹰依旧是食物链的最高者。
二变大鱼
她身材矮小，性情却与我一样火爆，导致那种“臭味相投”的特征在我们身上体现的淋漓尽致，她像波涛汹涌的大海，可以吞走海上任何大船，而我情愿做一条自由的大鱼，因为这样，她永远征服不了我，我也同样征服不了她。每当我从海底努力越起，是她给了我一臂之力，助我腾飞的更高。在海里，我便为她清除掉身体里的病毒，让她活得更健康。
三变老树
她身材高挑，如同一座秀丽的高山，在我无意间的一个帮助下，让她记住了我。一个偶然的机缘中，让我与她无话不谈。她有了困难，第一个来找我，我有了烦恼，先去她那儿倾诉。我是高山顶上的一棵老树，树从小陪伴着山，便结为知己，山有多高，树便有多高。我们可以一起去看更远的地方，她承载着我，我为她固守着一座山峰。
……
我在生活中不断地变换着身份，和许多个性的同学打交道。人人都说我是一条变色龙，走到哪里，便融入哪里，适应哪里！
变色龙，随着环境的颜色不同，它的颜色也不同。
我实在草丛里发现的，它小巧玲珑，外观是绿色的。突然，他隐身了，过了一会儿，它又“现身”了，原来它变成了绿色。
它的眼睛大大的，像两颗珍珠，身上还有许多像刺的东西，看起来就很扎人。它有许多花纹，还是条形的呢，可爱级了！尾巴长长的，弯弯的，微微有点翘，像根绳子。
它的步态非常慎重，先小心翼翼地抬起前肢，再打量一会儿，看看四周有什么东西，如果没有，才放下去，它就这样一步一步地走着。
变色龙的主粮可选择蟋蟀、蟑螂和草蜢等，其余种类如面包虫、玉米虫、乳鼠。太细小的昆虫如蚂蚁、蚊子等不合适。单食一种昆虫有两个问题，营养变得不全面，长期一定会缺乏某种维生素。
变色龙大多数生长在雨林或热带地区，有些则在山区，在寒冷的大草原则是很少见，它经常都在树上生活，生出来的卵在地面上。
这就是给我留下深刻印象的动物，它非常神奇呢！
你知道变色龙是一种什么样的动物？它是一种“善变”的树栖爬行类动物，在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接*自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。我的大姑父就好像是一条变色龙，一会儿满脸堆笑，一会儿破口大骂，说变就变。
就今天早晨吧，他早早地来到我们家，我心里十分疑惑：他这么早来干吧？我还没吃早饭呢？原来，他是要我爸爸陪他们到雄城电器商店去买空调，去买的时候，他满脸笑容，样子十分可亲。可是，到了乒乓球馆，做教练的他就完全变了一个样，与前面判若两人，板着脸，神情十分严肃，我动作稍微慢一些，或者发球出了线，他就对我大吼小叫的，有时还罚我面壁，做俯卧撑，蛙跳……中午，爸爸来接我，他又变了，又变得笑容可
你说，我的大姑父是不是一条变色龙？
今天，我和姐姐一起到动物园游玩。这是我第一次去动物园，我要好好去瞧瞧呢！虽然在课外书上看到过一些小动物，但还没有看到过真正的，这次就可以啦！
我们在动物园里东瞧瞧，西看看。忽然，我发现有一个地方里面空空的，我心想：难道是原本就没有动物？还是这只动物非常小？我睁大眼睛静静地把玻璃柜盯了5分钟，才明白过来——里面是几只变色龙。
从我这个角度看，树干上有一只，枝丫顶端上还有一只小的，它们的颜色和树枝融为一体。它扁扁的身体上长着圆鼓鼓的大脑袋，尖尖的嘴巴里长长的舌头不停的伸出来，四条小短腿爬来爬去。它一跳跳到草地上，就和草融为一体；又跳到石头上就和石头融为一体，真难发现它们。这就是叫变色龙的原因吧！
我在书上看到，变色龙变色不仅能隐藏自己，保护自己，还有调节体温的作用。当它冷的时候身体会变成褐色，感到热的时候又会变成绿色。这是因为浅色吸收的热量少，深色吸收的热量多，能保温。
变色龙真是神奇啊！大自然还有很多未知的奥秘，等着我学*更多的知识去探索。
逛了半天，我在姐姐的催促下，恋恋不舍的离开了动物园。
《变色龙》的课件3篇（扩展6）
——变色龙作文(20)份
我是一只动物，是一只谁也找不到的动物，是什么呢？那就往下看吧！
我是一个捉迷藏高手，如果我不想让别人找到，那就有办法让谁都找不到我，天天过着美好的生活。但是有一天发生了件事情让我感到伤心欲绝......
那是个阳光明媚的早上，我和美丽的小鸟玩捉迷藏的游戏，突然一个很陌生的声音出现了。“砰”的一声，我慢慢地探出头来，发现我的好朋友小鸟受了重伤。我赶紧去找我的`另一个好朋友小狗来帮忙，我跑到小狗家里对小狗说：“小狗，小狗，快来帮忙！”小狗一看是我来寻求帮助，还没等我把话说完，就跟着我来到小鸟受伤的地方。小狗一看，原来是一个猎人拿着狙击枪在捕猎，已经打伤了很多小动物。我和小狗愤怒地向猎人扑去，对他一顿撕咬。猎人痛苦万分，终于放下枪自己跑了！
我和小狗也是筋疲力尽，但是看到这么多小动物感谢的眼神，我们觉得太值得了！人类啊，我们小动物也是有生命的，请你们一定要爱护我们，这样我们才可以有一个共同的美好家园！
说起我的妈妈，我美其名曰“变色龙”。
这不……
当我速度慢的时候，你就皱起眉不停地唠叨：“快点快点，你就不可以快点啊！补*英语快来不及了，让老师等你，那像话吗？”我只好匆匆放进几本书，一溜烟地扎进车里，尽管书桌上还是一片狼藉。
当我考一百分的时候，你脸上的笑容甭提有多灿烂了，搂着我亲个不停，还一个劲地夸赞：“我儿子，真棒！……”不仅如此，还会给我买最喜欢的书呢！有一次，我英语和语文都得了一百分，你二话不说，直奔书店，给我买了一大摞的书作为奖励，让我美了好几天呢！
当我粗心的时候，你的神情霎时就变得严肃了，你让我自己一遍又一遍地检查，直到我改正为止。“小洞不补，大洞吃苦。”“亡羊补牢，为时未晚。”就成了你的口头禅。妈妈，是你用严厉的眼神质朴的话语让我明白：学*应该一丝不苟，必须脚踏实地。
当我生病的.时候，你的脸上写满了担忧。“病在儿身，疼在娘身。”这时，你总会衣不解带地日夜陪在我的身边，无微不至地照顾我。有时讲个笑话，有时扮个小丑，你总会想方设法让我开怀，让我在大笑中忘记身体的不适。
当我因小事与同学闹矛盾的时候，你总是如朋友般地找我谈心，让我将心比心，设身处地地为同学想想，让我仿佛沐浴在春风里。于是，在你的潜移默化下，我明白了宽容的意义。
这就是我的妈妈，我亲爱的“变色龙”妈妈。有你，真好！
今天，我和姐姐一起到动物园游玩。这是我第一次去动物园，我要好好去瞧瞧呢！虽然在课外书上看到过一些小动物，但还没有看到过真正的，这次就可以啦！
我们在动物园里东瞧瞧，西看看。忽然，我发现有一个地方里面空空的，我心想：难道是原本就没有动物？还是这只动物非常小？我睁大眼睛静静地把玻璃柜盯了5分钟，才明白过来——里面是几只变色龙。
从我这个角度看，树干上有一只，枝丫顶端上还有一只小的，它们的颜色和树枝融为一体。它扁扁的身体上长着圆鼓鼓的大脑袋，尖尖的嘴巴里长长的舌头不停的伸出来，四条小短腿爬来爬去。它一跳跳到草地上，就和草融为一体；又跳到石头上就和石头融为一体，真难发现它们。这就是叫变色龙的原因吧！
我在书上看到，变色龙变色不仅能隐藏自己，保护自己，还有调节体温的作用。当它冷的时候身体会变成褐色，感到热的时候又会变成绿色。这是因为浅色吸收的热量少，深色吸收的热量多，能保温。
变色龙真是神奇啊！大自然还有很多未知的奥秘，等着我学*更多的知识去探索。
逛了半天，我在姐姐的催促下，恋恋不舍的离开了动物园。
厨师普洛诃夫带着狗一路走回了将军家。而奥楚蔑洛夫看着普洛诃夫走远之后，又恐吓赫留金说：“我早晚要收拾你！”说完便穿过广场头也不回地走了。只留下一群围观者对着赫留金哈哈大笑。赫留金尴尬的垂着头，把右手藏在袖子里。像刚刚被牵走的“凶手”一样哆嗦着走了。
赫留金独自一人回到了首饰铺，自己用纱布把手给包扎好。然后用一只眼盯着被雪白的纱布缠得紧紧的手指，想着那只胚子的狗。嘴里咒骂着：“该死的，这回让你给跑了。不过……奥楚蔑洛夫这个坏蛋我可不能放过。看我怎么好好的修理修理你。哼哼。”于是他拿出纸笔，用受伤的右手颤抖着给兄弟写了一封信。让他赶快赶回来，好收拾一下那个可恶的**。写完信后，他小心翼翼的把信装进信封，迅速的跑到街道口的邮箱旁，趁四周没人，一下子把信塞进了邮箱里。然后又鬼鬼祟祟地消失在了街道上。
不过两天，赫留金的哥哥便从军队里赶了回来，与赫留金一同去警局找奥楚蔑洛夫。奥楚蔑洛夫远远的在警局的走廊上看到了赫留金，露出了一副凶恶的样子，好像在说：“好你个赫留金，想来找麻烦吗？”等赫留金走*，**又发现了站在赫留金身后的宪兵。这下奥楚蔑洛夫的脸上又立刻绽放出了笑容。他一个箭步迎上去说：“赫留金老弟！你有什么事吗？”说话间他还时不时望望赫留金身后的人。他又接着说：“你手上的伤好了吗？正是抱歉，那天实在是委屈你了，呵呵。”赫留金冷眼望着身边呵呵笑着的**，更是气不打一处来。于是他大声吼道：“你这个混帐，我今天就是来找你麻烦的！让我来教教你什么是法律！”奥楚蔑洛夫一听这话，马上惊恐地说：“呃……赫留金大哥，咱们先坐下谈谈吧，呵呵，坐下谈谈。”他一边带着赫留金和宪兵走进休息室并让他们坐在木头椅子上。**又赶紧跑去给他们每人接了一杯水，一杯递给宪兵，再递了一杯给赫留金。然后自己站在一边等两人开口。这时宪兵便来恐吓奥楚蔑洛夫说：“你小子竟为了一只破狗让我弟弟丢尽了脸，我可不会轻饶你！”说完把头偏向一边，又接着说：“你自己说该怎么办吧？”奥楚蔑洛夫一听这话，心里顿时凉了半截。在一边无话可说。四周一片寂静。
突然，一只宽大的手掌推开了休息室的门，紧接着走进了一位身体微微发胖，衣着华丽的老人。宪兵定睛一看，发现进来的竟是将军的哥哥——吉米·伊凡尼奇！老人望了望在休息室里的三个人，然后径直向奥楚蔑洛夫走去，脸上还带着欣喜的笑容。**一见来人是吉米·伊凡尼奇，马上显出一副恭维的表情。但还没等**开口，老人便已经喊出了**的名字：“哟，奥楚蔑洛夫**，见到你实在是太高兴了！”老人越讲越高兴，“你真是好样的，一下就帮我找回了狗，这下你可立了大功啊！”奥楚蔑洛夫一下子仿佛看见了救世主。马上抛开了赫留金和宪兵，扑向老人。
这下赫留金和宪兵看呆了眼。不过他们很快就明白了，立马偷偷地从老人身后溜了出去。等他们回到家，赫留金独自抱怨道：“为什么那个混蛋的运气总是这么好！”这下赫留金真拿**没点办法了。
我叫变色龙，是一种树栖爬行类动物，在自然界中我是当之无愧的 “ 伪装高手 ” ，我经常为了逃避天敌的袭击，在其它动物的不经意的时候改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。
我又名避役，主要分布在非洲地区，少数分布在亚洲和欧洲南部。我们之间信息的传递是通过变换体色来完成的，我们在捍卫自己领地和拒绝求偶者时，表现出不同的体色。那你们知道我为什么能变换颜色么？因为我的皮肤下有三层细胞 最深的`一层是由载黑素细胞构成，其中细胞带有的黑色素可与上一层细胞相互交融；中间层是由鸟嘌呤细胞构成，它主要调控暗蓝色素；最外层细胞则主要是黄色素和红色素。
我们变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现我们之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出我们的意图。我是一种冷血动物，因此在饲养过程中我于热带鱼有相似之处：温度条件要求较高。通常日间温度应保持在 28 摄氏度如果长期处于低温状态，我们会食欲降低生长减缓，甚至还会影响身体健康。 我的主要食物是昆虫，我们多数会对单一食物产生厌食，有时会拒绝进食直至死亡。
Hi！大家好，我叫变色龙，人们看到我以为我是一个“似蛇非蛇”的怪物，其实啊！我是脊椎动物。
我身长大概30厘米左右，全身现在都是翠绿色的，椭圆形的头上长着一张三角形的嘴巴，两只眼睛突起，凶相毕露，怎么样？有点害怕了吧！我的身躯呈长筒形状，隆起的背部酷似乌龟的背，有些人还以为我是乌龟的远方亲戚或老祖宗呢，我的.腹部两侧四只又小又短的脚，尾巴尖细。
我的捕食能力非常的好哦！你别看我捕食的时候，非常的迟钝，而且挂在树上几个小时一动不动，似睡非睡，你知道我在干吗吗？我是在窥探哪儿有食物，趁机捕捉，我的眼睛可以独自的转来转去，分别环顾着四面八方的东西，当我的两只眼睛同时注视前方就可以产生以一种立体感，准确地判断自己与昆虫的距离，用舌头捕获食物。
就在这个时候，一只五彩缤纷的蝴蝶飞过来，离我还有相当距离的时候，似睡非睡的我以“迅雷不及掩耳之势”，“唰”地伸出我那惊人的舌头――舌头的长度已经超过我身长的一倍。一瞬间，那只彩蝶已经是我的“下酒菜”了。人们被我吓了一跳。
你知道我为什么会变色吗？因为我的身体里有各种颜色的素块，有黄色、红色、绿色、蓝色……总而言之，言而总之，世界上只要有的颜色，我都能变出来。
记得有一次，几个中非工人到外面来采四季豆，他们就发现了我，都叫我：“变色龙，变色龙。”我高兴极了，心想：世界上还有人认识我。中非工人觉得我会变色不是名副其实的，我生气了，你们真是“有眼不识泰山”。
算了吧，你们不信，我就变给你们看看。中非工人先把我放在香蕉叶上，我的皮肤变成了香蕉叶色；接着，人们又把我放在棕色的泥土上，人们眼看着我从香蕉叶色变为棕色；人们再把我放在水泥板上，又从棕色变为浅肤色。
我的数量可不多了哦，你们一定要珍惜我们变色龙家族，要是你们把我们给卖了，你们就别想再看到我。还好我遇到的是好心人，把我放回了原始森林。
今年暑假，我们到新加坡去游玩，旅途中，我们游玩了许多的景点，其中，最令我印象深刻的就是观赏新加坡的动物园了！
刚进大门，只见门的左边有一只脖子非常长的长颈鹿雕像，你瞧！它黄色的身子上布满了许多棕黑色的'斑点，正伸长脖子使劲够着那树上的嫩叶，可爱极了！而门的右边 ，则是一只憨态可掬的大熊猫雕像，它正坐在地上，用两只胖乎乎的爪子抱着一根翠绿翠绿的竹子。远远望去，显得栩栩如生。
接着，我们继续往前走。一路上，我们看到了许多有趣的动物，有敦实憨厚的亚洲丛林象；调皮机灵的松鼠猴；金黄灿烂的黄金蟒；色彩缤纷的箭毒蛙…..
其中，有一种我最感兴趣的动物——变色龙。我们参观变色龙的时候，恰好碰到饲养员叔叔喂食变色龙。你看！饲养员叔叔先用架子夹住了一只获得蟋蟀，放在变色龙面前的树枝上。为什么要用活的蟋蟀呢？饲养员叔叔告诉我们，因为变色龙的眼睛和青蛙的眼睛一样，都只能看见会移动的东西，所以，如果用死的蟋蟀，变色龙就看不到食物，也就不会吃食了。再看看变色龙，只见它蹑手蹑脚地缓缓走向蟋蟀，生怕被蟋蟀察觉，当接*蟋蟀后，便突然一下，将红红的舌头迅速伸出来，把蟋蟀卷住，又迅速将舌头卷回嘴巴里，这样，一只蟋蟀就吃完了！变色龙捕食真有趣呀！
这次来新加坡的动物园，我知道了变色龙是怎样捕食的。真令我难忘啊！
一大早，小青蛙早早地起了床，它要去给一种叫做变色龙的照几张相。
小青蛙来到一颗大树下，左望望、右瞧瞧，怎么也找不到这个变色龙。它十分生气，心想：这个变色龙，本来说好的，它偏偏失信了。
小青蛙实在是等得不耐烦了，就大声叫起来：“变色龙，变色龙，你在哪里啊？”
“小青蛙，我在这儿呢！”
小青蛙睁大眼睛一看，原来变色龙就趴在一根树枝上。树枝是灰色的，变色龙的身体也是灰色的，不仔细看一点也看不出来。
小青蛙说：“不行，你得换个地方。你的`颜色和枝干一个颜色，照片上根本分辨不出来。”
变色龙说：“好吧！那我爬到叶子上去。”
小青蛙刚举起照相机，发现变色龙又不见了。生气的说：“变色龙，你怎么这么喜欢玩捉迷藏啊？”
变色龙着急地说：“我没藏呀！”小青蛙仔细一看，变色龙正趴在叶子上呢！
小青蛙很纳闷，说：“那你干脆趴在地上吧！你不会也变成跟土地一样的颜色吧？”
趁变色龙还没爬到土地上时，小青蛙急忙拿起照相机，可是变色龙已经变成土地的颜色了。
小青蛙说：“你的身体怎么老是变来变去的呀？”
变色龙说：“你可别小看这种本领，我可是靠它才能安全的生活在这个世界上。”
于是，小青蛙给变色龙照了一张相，不仔细看，还真看不出。
这种变色龙，真是一种奇怪的动物呀！
有人说母亲是温和的，有人说母亲是严厉的，我说，母亲则是变化多端的“变色龙”。
在外面，她总是打扮得漂漂亮亮，尽量“装”成一个淑女。乍一看，好像英国的贵太太。而在家里，她就不管什么礼节，把外套脱下来，换上睡衣，躺在床上玩起手机，再看一下，就好像一个名副其实的宅女。
在外面，她总是和蔼可亲，满面春风，可谓是“人见人爱，花见花看。”而在家里，她动不动地就摆着脸。只要看我不顺眼，就把我骂得“狗血喷头”。这就像剧中的变脸。
我考试考得好时，她喜出望外，不仅不停地夸我，还做出许多山珍海味，我吃的'满嘴是油。可当我考得不好时，我只能吃一肚子的“西北风”。
人们说“世上只有妈妈好”，这一点我不能否认。虽然我的妈妈，妈妈十分严厉，但毋庸置疑，她都是为我好，将我养育**，变成祖国的栋梁。
我的母亲，她爱美而又懒惰，严厉而又和蔼可亲，“变色龙”这个称号非她莫属。
老师点评：*作采用对比的方法，写出母亲在不同角度的不同表现，观察全面，叙写层次分明。
在我的家庭里有一个“变色龙”她就是我的妈妈，因为在事情上她一会儿温柔、一会儿严厉、一会儿暴躁、一会儿和*。所以我每次都有不安的时候。
一次，我不小心打破了一个珍贵的花瓶，我啼哭着，想用哭来感化妈妈，得到妈妈的谅解和安慰。可妈妈走过来只是心疼的端详了一会儿花瓶，便凶巴巴地走到我跟前，像狮子的咆哮声一样吼叫：“你怎么把花瓶打碎了，你总是这么毛手毛脚，如果你一直这样下去，将来能找到好的工作吗？”当时我被吓坏了，连连哀求妈妈：“我错了，我错了，以后我一定注意。”可妈妈不吃那一套，那令人讨厌的尺子还是打在了我的小手上。
晚上睡觉前，妈妈又“变色”了，变得温柔了，她和蔼可亲的说：“刚才是我不对，我太凶了，我不应该这么狠心的对待你，你知道打你后我的心有多疼。”我有点受宠若惊，怜爱地依偎在妈妈的怀里，心想：做妈妈的本来应该这样呀。
我妈妈就是这样老师“变色”，我知道那是为我好，了不管样，我还是喜欢她那和蔼可亲的脸，因为只有温柔时的妈妈才是最美丽、最可爱、世界上最好的妈妈，才是我深爱的妈妈。妈妈，但愿您永远温柔。
我的名字叫变色龙。你知道为什么人类给我起这个名字吗？是因为我能随时伸缩身体，改变皮肤的颜色，使我的身体的颜色和周围的环境的颜色保持一致。这样我就能和大家玩躲猫猫的游戏了。我还有一个名字叫“避役”，是在爬行动物中数一数二的捕虫高手呢！ 我白天经常趴在绿叶上，人们看见我以为是一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和绿叶一模一样，很难发现，是似蛇非蛇的怪物。仔细一看，才知道我是变色龙。
我的全身翠绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼凸起，凶相毕露，左右180度，上下左右动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在我们动物界中世非常罕见的。我的双眼能各自分工前后注视，既有利于捕食又能及时发现后面的敌人，以起到保护自己的作用。我有一个很长很灵敏的舌头，伸出来要超过我身长的一倍，舌头上有腺体，能分泌出大量粘液粘住昆虫，我用长舌捕食的时候是闪电式的，只需1/25秒便完成了捕食。我的身躯呈长筒状，差不多30厘米左右，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。怎么样？我的外形奇特吧！ 尽管人们对我大声叫喊，指手画脚，我却无动于衷。别以为我的反应真的很迟钝，其实我是装的，如果我很灵活，昆虫们早就逃之夭夭了，假如我表演捕食的的情景你们呀，准备下的瞠目结舌。 嘘！别说话，前面来了一只正要采蜜的蜜蜂，哼哼，它即将就要成为我的点心啦！我趴在那儿，似睡非睡地窥探着，就像潜伏在敌人旁边的间谍。它采蜜采累了，要休息了，它停在了大概离我有25厘米左右的地方。太好了，它没有发现我。
我馋得口水直流三千尺，于是，我屏住呼吸，趁它不注意的时候，似睡非睡的我一迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出了我那长得惊人的舌头，把舌头伸在了蜜蜂的下面一粘，刹那间，那只蜜蜂已被卷入了我的口中，成为了美餐，我“咂咂”嘴，舔了一下嘴唇，说道：“真是回味无穷呀！”怎么样？我厉害吧！ 变色龙，变色龙，我的名字中有变色，下面我就要大展身手啦！你们把我放在花朵上，我立刻就变成了黄色；你们把我放在瓷砖上，我又立刻变成了瓷砖色；如果你们把我放在金子上，我就会变得通身发着金光……之所以我会变色，是因为我的真皮内有多种色素细胞，能通过伸缩身体使表皮色素细胞发生变化，从而变化出多种颜色。 据美国***在20世纪70年代研制出了一种我这种样式的隐形材料，并把它们涂在各种武器上。这种隐形材料可以随周围的环境而变换颜色，和周围的环境融为一体，使照相侦察卫星对这些地面武器难以分辨；进入20世纪80年代以后，日本的纺织业，为了抢占世界的服装市场，别出心裁，大力研究变色龙服装，这种变色龙服装特别受喜欢寻求刺激的男女青年的欢迎。
听了我的介绍，你们应该了解我了吧，我可是珍稀动物，你们可要保护我哟！
为学患无疑，疑则有进。从古至今，人们都对变色龙这个奇特的动物而感到好奇，那么现在，就让我为大家揭开变色龙的奥秘吧。
变色龙体型侧瘦，体长一般在40到50公分，最长的约有60公分，它的背部有一条脊椎，头上的枕部像三角形一样凸起，它四肢很长，指和脚趾形成内组，很便于握住树干，这就是为什么变色龙适于树栖生活。变色龙的尾巴很长，想长长的针管，能缠卷树枝。最罕见的还要数它的眼睛，那双眼睛可以左右转180度，每只都可以单独活动，不协调一致，这样既利于它捕食又方便它发现后面的敌害。
变色龙的种类很多，全球约有60种，主要分布在非洲和马达加斯加州，总体有三种：三角变色龙、高冠变色龙和七秒变色龙。
可是，变色龙最显著的特点还要数变色了，它可以通过变色与周围环境保持一致，用来武装自己。那么，变色龙为什么会变色呢？
其实，变色龙并不是凭借着三层色素而变色的，而是在他的体内有一种名叫“光子晶体”的`透明纳米物质控制而成的。光子晶**于虹细胞内，在变色龙变色的细胞之下。顾名思义，这些晶体可以影响变色龙对光的感应，并因此对光产生不同的变化效果。如果光子晶体间的空隙越大，能反射的光的波长就越长。例如当变色龙状态冷静时，纳米晶体呈密集网状分布，就会折射出蓝蓝色；而当它兴奋时，纳米晶体就会变得松散，因此折射的光线就会呈红色或橙色等其他暖色。是不是很神奇呢？
科学家们还发现，在变色龙的体内还有更深的一层虹细胞，这些细胞包活“体积更大，规律不变”的晶体，就相似一层“智能隔热板。
如今，化学家们已经根据变色龙的光子晶体发明了一种“智能皮肤”可以根据人们的心情来改变颜色。
波兰的哥白尼曾说过：“人的天职是勇于探索真理”。只有认真观察、仔细研究才会有新的发现。处处留心皆学问，让我们以后多多积累，继续探索变色龙的奥秘！
我有一个会变的妈妈，她有时凶，有时温柔大方。
我的妈妈中等身材，白白的皮肤，有着一头像麻花一样的金色长卷发。她瓜子脸，长着一双忽闪忽闪会说话的大眼睛。也许是天生丽质的原因，妈妈爱臭美。。。。。。总之就是一天变化无常。
我给大家介绍一下，妈妈究竟是怎么变的？我的妈妈非常关心和爱我，特别注重我的学*。每天吃完晚饭，她经常帮我检查作业，全做对时她高兴的心里乐开花，做错题时满脸的愤怒想头咆哮的狮子对我又吼又叫，吓得我像只做错事的猫儿，大气不敢喘一下。记得有一次，我考的分数特别糟糕，妈妈一把抓过试卷，狠狠地把试卷扔在一旁，可怜我的试卷像一片枯叶从空中飘落下来，孤零零的躺在地板上。这样妈妈还是不解气又对我恶言怒骂，半个小时的发泄时间过去了，她又恢复了以往的*静。但有时妈妈也很善解人意的，比如我考了好成绩时，她总是提前到校门口接我，牵着我的小手过马路。晚上，她总是做很多我喜欢吃的菜。吃完晚饭，她又笑**地和我谈心，教我一些做人的道理，还向我检讨对我的大吼大叫，说些什么她现在对我做的都是为我好，让我将来在社会上站稳脚，接着把我搂在她怀里，只有这时的我才能感受到母爱的伟大。我多想妈妈天天这样温柔善良呢。
这就是我既美丽又善良，而又温柔，多变的妈妈。
每个人的妈妈都不同，有的亲切，有的严厉，有的……我的妈妈却是个“变色龙”、
妈妈长得可漂亮了。她有着水汪汪的大眼睛，架着一副眼镜，像个博士后，卷卷的头发，圆圆的脸，看起来又温和极了。
妈妈*时都在上班，可忙了。你瞧，今天星期六，她又去上班了。她上班时可认真，做事一丝不苟，办公室也整整齐齐的'。可是，她也有事情不顺利的时候。前几天，她的员工把几个物品的位置放错了，还有好多物品缺货了，于是她就开始大发雷霆了。把所有的员工都骂了一遍。
哎，她上午骂员工，气还没消，回来又骂我了。由于我每次吃饭都看书，她不时就提一提这事，让我改掉，可是那天我并没有看书，可她骂我是因为书没有放整齐，把我骂了一通之后，她就去睡觉了。醒来之后，她又去上班了。
晚上回来了，还抱了我一下。她说：“乐乐，你猜猜，我给你带什么回来了”？“一顿痛哭呗！”我无精打采地说。“你怎么这么扫兴啊？我给你带来了你喜欢的德芙巧克力！”“啊？妈妈，你没有骗我吧！”我一脸吃惊地问道。这时，妈妈拿出一盒德芙巧克力在我眼前一亮，我连忙抢了过来。“妈妈，你真好，你最好了！”我叫着抱住了妈妈。
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