六年级语文上册句子大全 30句菁华

1、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。

2、一阵轻风，雪花静悄悄地洒满大地，给田野覆盖了一层薄薄的银毯。

3、秋风是一位慈母，她轻轻地吹着，像用梳子梳理着翠绿的秀发。

4、梅花不及牡丹的国色天香，月季的娇艳浮华，玫瑰的姹紫嫣红，荷花的高贵典雅。但是，我却更喜欢这凌霜傲雪的梅花。

5、冬天来了，天气凉了，人们换上了厚厚的棉衣，可是道路两旁的树却脱掉了绿衣，在凛冽的寒风中，它们像一排排的士兵站着。

6、冬天真的来了，蜜蜂都回到了温暖的家，还有好吃的食物，可小蝴蝶却在外面用翅膀捂着身子，饿着肚子，连声音也变粗了。

7、凛冽的寒风无情的吹着这些可怜的流浪汉们。在这冰冷刺骨的地方，人是不可能生存的。

8、冰封雪盖：到处都是白茫茫一片，四周被冰雪覆盖，地面上都结成冰了，头顶上还下着雪。

9、他脸上的胡子卷成许多极小的圆圈，像是沼地上的青苔。

10、大雁兴奋得一路高声歌唱，低声吟哦，简直像小孩子，争抢着投入母亲怀抱。

11、乌龙山四面环水、孤峰兀立，山上树木繁茂，翠竹成阴，山壁陡峭，江流澎湃。

12、小弟弟的脸胖乎乎、红扑扑的，看上去真像一个可爱的大苹果，我真想去咬上一口。

13、亮晶晶的星儿，像宝石似的，密密麻麻地撒满了无边无际的夜空。

14、又是一场大雪过后，天空一样蔚蓝，并且比海蓝得更晶莹剔透。千峰万岭，极目一望，尽是白色，闪耀着一片连接不断的银光。

15、选书应和交友一样谨慎。因为你的*性受书籍的影响不亚于朋友。

16、冬天她来了她微笑地向我们招手，向大地的万物招手而来。

17、天上的星星时而明亮，时而黯淡，像微笑着的小铃铛，是人们心底的纯真。

18、成千上万只白鸥在金箔似的夕晖里穿梭翻飞，交织成一片喧响不息的旋律，每一只白鸥的翅膀都拖带着夕阳的血红色火焰，令人为之目眩神迷。

19、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。

20、妹妹的脸像一张"晴雨表"，有时"春光明媚"，有时"狂风暴雨"。

21、那棵小苗子曾“哭泣”过，曾准备凋零过，可它最后还是挺了过来，顽强了生存下来，最后开出了鲜艳的花朵。

22、秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。

23、它们飘落后最终落下来，有的落入地面，有的落到了大海中，有的落到湖泊里，有的落到山顶，山上，宽广的一片，都有雪花的相伴。

24、杏花花开时节，有的含苞待放，有的娇羞欲滴，争奇斗艳，把人们带入一片白色的海洋。

25、一首乡村曲子，静静躺在母亲怀抱，静静挂在树梢，让整片丛林守护着一片家园。

26、他的脸色，仿佛被一阵阵小风吹得云散天开，渐渐明朗起来。

27、雪下起来了。多么美丽的雪花呀。在初冬刚来到的时候，雪花就及时地报告了冬天的来临。

28、一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。

29、环顾舞台四周，处处景色迷人，最吸引人的莫过于左右两边的花草树木。春天树木抽出新鲜的绿芽；夏天树木枝繁叶茂；秋天硕果累累；冬天傲雪挺立。

30、冬天到了，寒流也来了，鹅毛般的大雪漫天飞舞，整个世界穿上了白色的外衣。

六年级语文上册句子大全 30句菁华扩展阅读

六年级语文上册句子大全 30句菁华（扩展1）

——六年级上册的句子 30句菁华

1、运动员像离弦的箭一般向终点跑去。

2、天气渐渐热起来了。水渐渐升上来了。

3、这些飘落的叶子，好像是仙女撒下的五颜六色的花瓣。

4、天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

5、早晨，太阳像个刚出门的新媳妇，羞答答地露出半个脸来。

6、看到这幅色彩非常绚丽夺目的图画，我不由发出一声惊叹。

7、那斑驳的树影清晰地投在小路上，好似一幅幅浓淡相宜的剪纸画。

8、峰峦叠嶂，碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩，*景色犹如百里画廊。

9、白公鸡竖着鸡冠怒气冲冲地扇着翅膀，伸着长长的脖子箭似地向前冲去。

10、随着她春意的步伐，那青青的小草，破土而出，简直要顶着脚站出来啦。

11、他浑身都是圆圆的，特别是肚子像酒桶一般凸起来，人没到，肚子先到了。

12、初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。

13、如果你盼望明天，那必须先脚踏现实；如果你希望辉煌，那么你须脚不停步。

14、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

15、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。

16、他这银白的头发，使人联想起这披满白雪的劲松，这是他历尽风霜，饱尝艰辛的见证。

17、绿叶啊，绿叶，你这般美丽地从树上轻轻飘下，随风起舞，却不知已被人称之为落叶！

18、今天早上，太阳公公笑眯眯的出来了。过了一会儿，春雨姑娘生气了，把太阳公公吓跑了。

19、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地懒洋洋地站在那里。

20、那刺穿云块的阳光就像根根金线，纵横交错，把浅灰、蓝灰的云朵缝缀成一幅美丽无比的图案。

21、船的命运在于漂泊；帆的命运在于追风逐浪；人生的命运在于把握，把握信人生，方能青春无愧。

22、游泳喽！一声呼喊，一群孩子扑通扑通跳进水里。他们像鱼儿似的，在冰凉的塘水里快乐地游着，享受着塘水的爱抚。

23、那喷出的水，在阳光的照耀下，显得五光十色，美丽极了！那喷出的水，有时像仙女在跳舞。有时像音乐家在演唱歌曲，和弹钢琴。

24、他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。

25、雷雨前的傍晚，天是那么闷热，没有一丝凉风。而远处，乌云一层一层地占据着天空，不一会儿，乌云就像一块帷幕一样黑压压地布满了整个天空。

26、五莲山上有许多奇峰怪石。有的如金蛇狂舞，有的似烈马奔腾。翁负婆石，两个石头靠在一起，形状像一位老爷爷背着老奶奶在登山，真是惟妙惟肖。

27、小蜜瓜激动得心脏扑腾扑腾乱跳，他冲到台上，像捧宝贝一样把那盒糖果捧在怀里，然后他就保持着这样的姿势，小心翼翼地走出教室，走出学校，一直走到家里。

28、我望着外面的雨，不知不觉的睡着了。在梦里，有爱我的爸爸跟妈妈，还有疼我的哥哥，也许只有在梦里，我才能开心的笑一次，真希望自己一直都在做梦，不想醒来。

29、冬天的风是无处不在的。它就像是一个气球，一会儿跳到你的身后，一会儿躲到草丛里，一会儿又无影无踪了。可他又很忙碌，大厅里，马路上，大桥底，处处都有它那去无踪，来无影的身影。

30、ldquo;扑通！”“扑通！”大家“奋不顾身”地一头扎进清亮的小河中，有的手脚并用在水中扑腾，有的仰肚朝天在水面漂浮，有的则像泥鳅一样潜入水底。

六年级语文上册句子大全 30句菁华（扩展2）

——六年级语文上册教案6篇

　　学情分析：

　　六年级学生对*的京剧文化、三国中鼎鼎大名的关公已有了一定学生对程度的认知，通过本课的学*，能进一步加深对这些的事物及相关故事的了解。同时生活、对自我也逐步形成了一定的感悟，文中小主人公可爱调皮的形象和回忆往事之趣能深深引起学生共鸣。因此，这篇文章的学*过程应是非常生动有趣的。

　　教学目标：

　　1、学*抓住关键语句理解人物心理的方法。

　　2、继续培养学生圈点批注的*惯，培养学生复述故事的能力。

　　3、感受作者崇尚英雄、渴慕成为一位英雄的情感。

　　教学重点：

　　学*抓住关键语句理解人物心理的方法，理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成为一位英雄的情感。

　　教学手段：多媒体课件

　　课前准备：学生自学课文中的生字词并收集有关脸谱的信息；教师制作多媒体课件。

　　课时安排：二课时

　　教学过程：

　　（一） 视频激趣，交流脸谱信息

　　1、导入课文：每个人都有自己的心爱之物，请同学们讲一下自己的所爱。今天我们学*的这篇课文中的作者冯骥才小时候和大家一样，也有自己心爱的小物品，只是和大家不同的是，他的心爱之物是——花脸。

　　2、说说“花脸”，教师补充，课件出示。（组织学生观看教师制作的关于“脸谱”的多媒体课件。）

　　教师补充：脸谱是一种*戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。从艺术的角度来讲，它是性格化的；从美术的角度来看，它是图案式的。在漫长的月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。脸谱是*戏曲独有的，不同于其它国家任何戏剧的化妆。戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。

　　*戏曲中人物角色的行当分类，有 “生、旦、净、末丑”之分。“净”，俗称花脸。以各种色彩勾勒的图案化的脸谱化妆为突出标志，表现的是在性格气质上粗犷、奇伟、豪迈的人物。

　　脸谱中每种设色都具有特定的象征意义。红色表示赤胆忠心；紫色表示智勇刚义；黄色表示武将骁勇善战、残暴，表示文士内有心计；绿色表示侠骨义肠、性格暴躁；蓝色表示刚直勇猛、桀骜不驯；黑色表示忠耿正直；白色表示阴险奸诈……

　　典型的几种脸谱：红脸——关羽； 黑脸——包拯；白脸——曹操

　　3、今天我们一起学*冯骥才的散文《花脸》，看看作者喜欢的是哪张脸谱。

　　（二） 整体感知，了解文章大意

　　1、抽生轮读课文，检查字词预*情况

　　2、课件出示，正音正形

　　积攒z ǎn 俨然y ǎn 凛然l ǐn 咄咄d u ō 龇z ī 戳c h u ō 镶嵌x i ān g qiàn 依靠y ī 偃yǎ n 哧溜c h ī l i ū 水渍z ì 霎时s h à 掖y ē 气概 gài

　　教师补充：（多音字） s āi 塞到 y à 轧制 l ūn 抡起

　　s è 堵塞 zhá 轧钢 l ú n 抡动

　　s à i 边塞 g á 轧帐

　　(词语) 积攒：一点一点地积存。

　　俨然：形容很像。

　　凛然：严厉、严肃。

　　咄咄逼人：形容说话伤害人，令人难受。

　　艳羡：羡慕。

　　横刀立马：形容非常英武。

　　张牙舞爪：形容野兽的凶相，多用比喻人的凶恶样子。

　　霎时：形容短时间。

　　克制：克服。

　　3、请学生复述文章大意。

　　①详细复述，学生之间互相补充

　　②用一句话概括：本文写了作者小时侯在年三十买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚的故事。

　　（三） 精读感悟，捕捉人物心理

　　1、师问：通过复述，我们知道作者小时候喜欢戴花脸，那么，我们一起来欣赏这张花脸？看看这是怎样的一张脸谱，作者为什么喜欢它？

　　① 圈划、朗读描写花脸的语句：这花脸好大，好特别！通面赤红……脸下边是用马尾做的很长的胡须。

　　② 抓关键词语，概括这张花脸的特点：特别——毫不凶恶，却有股字凛然不可侵犯的庄重之气。

　　③ 学生欣赏课件，齐读体会。

　　2、师问：这张脸是不是很熟悉，是谁的脸谱？从文章哪里看出？

　　学生交流：这是关羽的脸谱。从下文卖花脸的小罗锅的话中知道，也可从与这个脸谱匹配的兵器上看出。

　　谁来读读小罗锅的话，从他的话中你觉得他是怎样的人？（会说话、会做生意，精明能干）

　　教师追问：这是怎样的兵器？

　　① 请学生齐读描写青龙偃月刀的句子。

　　② 发表自己的看法。

　　③ 学生欣赏课件，齐读体会。

　　3、师问：作者把这刀、这花脸称之为什么？为什么会这样认为？

　　学生交流：把它们称之为“宝贝”，是因为作者很喜欢它们。

　　教师追问：文中哪些描写写出了作者将得到花脸与刀时的心情？

　　学生回答：“我高兴得只是笑，话都说不出。”

　　4、再问：这种心情在买好花脸和刀后有没有变化？试从文中的语句中找出。

　　学生四人小组讨论，大组交流：

　　① 归途中，戴上花脸，执刀而立，引来羡慕的眼光，“使我快活之极”。（快活之极）

　　② 听舅舅讲关公的故事后，“简直觉得自己力大无穷”。

　　（骄傲之至）

　　③ 到家后人见人夸，照着镜子，感觉“是个大关公”，一直戴着不肯摘。（想做关公）

　　④ 大年初一，“威风”十足，憋着嗓门叫道：“我——姓关，名羽，字云长。” （想成为真正的关公）

　　5、师问：为什么作者的情感会有这样的变化？关键因素是什么？

　　学生回答：关键在于他从舅舅那里知道了关公的英雄事迹。

　　播放《温酒斩华雄》与《过五关斩六将》的flash,并请看过《三国演义》的学生讲述故事。

　　师生共同得出结论：作者在舅舅那里也知道了这两个故事，知道关羽是个大英雄，因此与其说喜欢关羽，想成为关羽，不如说是崇尚英雄、渴慕成为一位英雄。

　　6、师问：作者得到“宝贝”后，又发生了怎样的故事？（演花脸惹祸并受到了惩罚）

　　这些故事中，让你感受到了什么？请找出相关语句汇报并朗读。

　　①“我”的调皮可爱。如：“这天我就故意躲在楼上……效果会更响亮！”“下午，来客进入客厅……哗啦啦粉粉碎。”“妈妈对我丢了个眼色……狼狈而逃。”“我躲在自己屋里……而是个可怜虫了”等。

　　② 亲人们对“我”的爱。如：“妈妈给我换上了只有拜祖宗……另眼看待了。”“就在这生死关头……看你耍大刀哪！”等。

　　③ 语言生动，富有童趣。如：“再看爸爸……梳得油光光的头发里。”“我因为和妹妹争吃糖瓜……大花脸也撕成碎片片”等。

　　④ “我”悟到的“祖传的经验”（文章的最后一段），在此基础上可以让学生谈谈他们从生活中得到的经验教训。

　　（四） 布置作业，积累拓展迁移

　　1、小作文：写写你的心爱之物，三百字左右。

　　2、推荐阅读冯骥才的另一篇小说——《珍珠鸟》，了解作者其人。

　　3、积累词语与句子。

　　4、 画一副脸谱。

　　本单元的“语文园地”安排了四项训练内容：交流*台、词句段运用、书写提示、日积月累。“交流*台”回顾了本组课文的场面描写，以怎样写场面为话题，引导学生交流，培养学生的表达能力；“词句段运用”中通过注意加点部分的词语在表达上的作用以及人物对话中可以用哪些词语和描写方法表示“说”的意思，引导学生体会汉语表达的丰富性；“书写提示”通过展示汉字的美，引导学生养成良好的书写*惯；“日积月累”则展示名言警句，激发学生的爱国热情。

　　学生在学*课文和*作的基础上，已经具备欣赏和写作场面的能力，学*“交流*台”的内容相对容易；“词句段运用”有例句，根据例句容易引导学生体会巧用词语的好处，但让学生自己仿照写句子，部分学生会觉得困难；写字练*功在*时，老师在*时要注重培养学生认真书写的良好*惯；“日积月累”的名句在理解上需要教师进行适当的指导，以便学生在理解的基础上进行背诵。

　　1．紧扣教材，读懂句子，再拓展练*。

　　2．注重培养学生*时积累和运用好词佳句的良好*惯。

　　【知识与技能】

　　1．激发学生乐于表达的兴趣，培养学生善于表达的能力。

　　2．体会准确、恰当地运用语言在表情达意方面的好处。

　　3．养成良好的书写*惯，提高书写水*。

　　4．积累名言警句，感受先贤的爱国情怀。

　　【过程与方法】

　　先读通，再读懂，最后运用。以读为本，拓展练*。

　　【情感、态度与价值观】

　　在写人物说话时，学*选用不同的形式表达，体会汉语表达的魅力。

　　重点

　　1．激发学生乐于表达的兴趣，培养善于表达的能力。

　　2．体会准确恰当地运用语言在表情达意方面的好处。

　　难点

　　1．在写人物说话时，学*选用不同的形式表达，体会汉语表达的魅力。

　　2．养成良好的书写*惯，提高书写水*。

　　3．积累名言警句，感受先贤的爱国情怀。

　　教师：准备多媒体课件，课文场景及重点语段。

　　学生：课前准备自己的书写作品。

　　2课时

　　第一课时

　　1．激发学生乐于表达的兴趣，培养善于表达的能力。

　　2．体会准确恰当地运用语言在表情达意方面的好处。

　　在写人物说话时，学*选用不同的形式表达，体会汉语表达的魅力。

　　一、回顾课文，谈话导入

　　本单元的四篇课文，分别写了哪些场景？最令人难忘的是哪个场面？请同学们互相交流自己的看法。

　　二、交流*台

　　1．指导学生朗读列举的课文例句，找出场面描写有哪些规律可以学*借鉴？

　　（整体和部分相结合、点面相结合。）

　　2．以《开国大典》为例，引导学生赏析。（重点语句体会）

　　A．工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。

　　（从“老远”的长辛店等地坐火车，清早到了北京车站，一下火车就“直奔”会场以及“五更天”摸黑步行的人们，让我们感受到人民的急切心情，他们是那样的激动与兴奋，他们是参加典礼的三十万人的缩影。）

　　B．到了正午，*广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

　　（这是对整个会场的俯瞰图，写出了特定场合的整体情景，采用比喻的修辞手法展现出了此时人山人海、红旗翻动的壮观景象。）

　　3．学生交流自己的体会，各抒己见。

　　4．指导学生用同样的方法学*其他课文，并互相交流学*情况，并试着分享。

　　5．课件出示学*要求：

　　（1）语言表达要清楚；

　　（2）要有理有据；

　　（3）最好要有自己的见解；

　　（4）要认真听别人讲话，要目视对方；

　　（5）听清别人的意思，不懂的等别人讲完后再请教别人；

　　（6）最好能针对别人观点发表自己的看法和对别人做出真诚的评价。

　　三、词句段运用

　　1．体会加点词语的好处。

　　（1）读句子，比较如果没有加点词语，句子的意思会有什么不同？

　　（“只听见……只听见……”这两个“只听见”强调了肃静的气氛，突出了会场的肃穆、庄严、神圣。“是那么……是那么……”突出强调了那里的天确实更可爱。）

　　（2）这些加点的'词语在读的时候，语音上有什么不同呢？

　　（让学生读出强调的语气，在语音上要重一些。以后在读书时被强调的部分注意要重读。）

　　2．指导学生朗读人物对话，并交流自己的发现。

　　（1）在句子中找出表示“说”的词语。

　　（“赞叹、婉言谢绝、话一出口”等词语都表示人物在说话。）

　　（2）还有哪些词语也表示“说”的意思，指导学生自己找出来。

　　（说道，谈论、讲解、喊叫……）

　　（3）指名学生有感情地朗读教材中后两个例句。思考：这两个例句与前两个例句有何不同？

　　（这两个例句没有直接表示“说”的词语，而是借用伴随人物说话时的动作、神态、心理活动等来提示。）

　　（4）指导学生根据了解到的表示“说”的方法进行仿写练*。

　　3．引导学生根据例句与练*，思考运用不同的表达方式表示“说”的好处。

　　（如果一律用“说”显得单调、重复，使语言机械呆板。相反，可以使语言生动活泼。）

　　4．学生练*写话，准确运用标点符号。

　　语文园地

　　交流*台？场面描写

　　<一>创设情境，激发兴趣： （轻闭眼睛，简笔画导入，生动有趣。）

　　<二>、初读课文，整体感知：

　　按照课前阅读提示要求来学*课文。作者是按什么顺序写山雨的？在雨中，作者抓住了山雨的哪些方面来写？

　　（符合孩子的认知规律与自读课文要求，让生自主学*。）

　　<三>、精读课文，重点感悟：

　　1、理解雨声，品读想象（3—5自然段）：

　　① 自读自悟：

　　单元的训练重点是：分清文章的主次。雨声的美，究竟有多美？山林的绿，究竟有多绿呢？再自读3—5自然段，认为哪一个句子最美，美在哪儿？请画下来！

　　（充分给学*自读、自悟的机会，抓重点段学*，体现单元“知识与能力”训练点。）

　　② 体会“歌谣”：

　　你认为哪一句也很美？请大家画下“歌谣”这个词， “无字的歌谣”是一种什么样的感觉啊！……想读的一起来读……让老师也来读一读，师配乐读……全班配乐读……

　　（抓住“歌谣”一词，体现阅读教学三层次中的“感悟”：品词品句品读。突出教师的引导与示范作用。）

　　③体会“小曲”：

　　山雨来到了我们的身边，落在什么地方了呢？你现在不也是在山中观赏雨景吗？你还会把山林中的什么景物当成琴键呢？……作者的想象……我们写作文的时候，难道不应该学*这样的方法吗？带着你的理解，美美地读吧！（全班配乐读……）

　　（继续引导品读“琴键”、“小曲”二句，让学生想象画面，充分与文本交流与对话，体会对山雨喜爱的情感，并学会在写作文时运用比喻、拟人的方法，体现读为写服务的思想。）

　　④总结学法：

　　你现在对山雨是一种什么感情？回忆一下，你是用什么方法学到这种程度的？ “品读课文”—— “想象画面” “体会情感”——学会感受。请大家按照学*方法自学“山林绿”这部分。可以把你想到的用简单的话写在句子旁边……

　　（教师由扶到放，教给学生学*方法，形成能力，体现自读课文特点。）

　　2、自学山林，品读想象：

　　通过自学，大家都知道了，那是怎样的一种绿哇？读出你最想读的句子！你读懂了什么……还想读哪一句？你想到了什么？……读吧……师吟诵一首小诗送给大家：……

　　（在学*汇报中检测自学效果：深入品读想象，入情入境，尊重学生的独特感受，朗读有层次性，体会对山雨的赞美。）

　　<四>、读写结合，拓展延伸：

　　1、自学开头、结尾，完成诗句：

　　各组组长、记录员、汇报员、声音控制员负起责任……

　　2、各小组汇报：

　　（体现阅读教学的“积累与运用”，读与写巧妙地结合，发展了学生思维。同时，体现小组内有效合作学*的力量和团结协作的精神。）

　　<五>、总结下课：

　　<六>、板书设计：

　　山 雨 ，

　　雨 声 美 如 曲，

　　山 林 绿 心 间，

　　鸟 儿 ，

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，感受威尼斯水城之美。

　　3、领悟作者抓住景物特点来写的表达方法，体会作者运用语言的准确性。

　　4、积累课文中优美的词语和句子。

　　重点难点：欣赏课文优美的语言，体会作者的表达方法。

　　教学方法：品读欣赏。

　　教学过程：

　　一、直接导入新课，板书课题。

　　师：同学们，今天我们一起走进快乐读书屋五威尼斯

　　（齐读课题）

　　师：课前老师已经布置同学们查找有关威尼斯的资料，谁愿意来汇报一下。

　　生汇报

　　师：看来同学们查找的资料还真不少，现在让我们跟随作者的脚步一起走进课文去感受威尼斯独特的魅力。

　　师：请同学们带着阅读提示自由读课文，想一想威尼斯这座城市它有哪些特点？给人留下了什么印象？

　　生：威尼斯这座城市的特点就是它是一座名副其实的水城

　　生：给人的突出印象就是水多、桥多、船多。（板书：水多、桥多、船多）

　　师：下面请大家浏览课文，看看作者是从哪几方面来介绍威尼斯的？

　　生：介绍了威尼斯的水多、桥多、船多的特点

　　生：介绍了威尼斯的教堂和广场

　　生：还介绍了威尼斯的面食尤为突出

　　板书：水多桥多船多

　　教堂广场

　　面食突出

　　师：这类写景文章，学*的时候我们一定要抓住课文中优美的词句来反复朗读，细细品味，并把自己的独特感悟写下来，这样，才是真正地阅读了。下面就请同学们自学课文，思考：威尼斯的哪些美丽风光给你留下的印象最深，把你最喜欢的地方画出来，有感情地读一读，并把自己的体会记录在旁边。

　　学生汇报

　　生：我最喜欢这句话（出示：所谓水多，是因为它不光城外是水，连城内也被无数的大小水道所分割。在这座城市，可以毫不夸张地说，路有多少，水道就有多少。座座楼房濒水，家家庭院临水，门前就见水，窗下漾着水，墙根就泡在水中。各式各样的建筑，不管高的矮的，都像从水里长出来的一样。）从这句话中我感受到了水很多。

　　生：这句话写出了水多的特点。

　　生：在这句话中突出了威尼斯水多的特点。

　　生：这句写出了威尼斯的水很美。

　　师：你能带着这种美美的心情来读一读这句话吗？

　　生读

　　师：威尼斯不愧是一座水城啊，你看（生接读：座座楼房濒水，家家庭院临水，门前就见水，窗下漾着水，墙根就泡在水中。各式各样的建筑，不管高的矮的，都像从水里长出来的一样

　　生：威尼斯的桥给我留下的印象最深，所谓桥多，是因为在城中数不清的大小水道上，架设了数不清的桥。从两个数不清就可以看出桥的数量很多。

　　师：你说的很好，能够抓住关键词来体会语言。

　　生：威尼斯的桥不但数量多，而且形状也多，（那些桥有月牙形和半圆形的，有*直、高大、宽阔的，有窄小得几步就能走过去的，当然也有走上百步才能过去的。）从这句话中我读懂了威尼斯的桥也很美。

　　师：你能读一读这句话吗？

　　生读

　　生：白颜色的桥居多，间有灰色、暗褐色或黑色的，衬上渠道中微微荡漾的绿水，真像一幅精美的水彩画。从这句话中我感受到了桥的颜色也很多，很美。

　　生：所谓船多，是因为水道上到处帆樯林立，各式各样的船让人目不暇（xiá）接。在这句话中我从到处、各式各样、目不暇接这几个词语中知道了威尼斯的船很多。

　　生：威尼斯最负胜名、巍峨宏伟的建筑是圣。马可教堂。教堂前是一片开阔的广场，广场上有成千上万的灰鸽在地上觅食，或在人们的头顶翻飞。有时，鸽子会轻轻落到行人的肩上、手臂上亲昵（nì），给人一种非常祥和友好的感觉。这段话让我从中感受到了圣。马可教堂的巍峨宏伟，很有名气。

　　师：老师还给大家带来了一个小资料（出示：圣马。可教堂由于其中埋葬了耶稣门徒圣马可而得名。圣马。可是圣经《马可福音》的作者，被威尼斯人奉为护城神，其坐骑是狮子，当威尼斯摆脱拜占庭的控制，成为一个城市共和国后，元老院决定圣。马可为城市的新守护神，以代替狄奥多尔，所以威尼斯的城徽是一只巨大的狮子抱着福音书。圣马可教堂不仅仅是一座教堂而已，它是一座非常优秀的建筑，同时也是一座收藏丰富艺术品的宝库。它融合了东、西方的建筑特色。）

　　师：圣马可教堂是威尼斯的代表建筑，堪称建筑艺术的典范。

　　生：从这段中写的鸽子给人一种祥和的感觉。

　　生：这也体现了威尼斯的另一种文明，人与动物的和谐。

　　师：你的感受真实。

　　师：威尼斯的那些风光还给你留下了美好的印象。

　　生：威尼斯商店里吃的东西很多，而面食尤为突出。光是面条的花样就有很多种：有空心粉，也有实心粉；有长条的、圈状的、贝壳状的，也有水果形、蝴蝶形、小鱼形的，五花八门。传说，这些面食的做法是马可。波罗从*学去的，也有人说是他把意大利的面食文化介绍到了*。不管怎么说，普遍吃面食是*和意大利两个国家的共同特征。从这段话中让我们了解意大利面的花样很多，形状很好看。

　　生：这段也把意大利和*紧密地联系了起来，体现了两个国家的友好。

　　师：你能用一句话或一个词语概括威尼斯的美吗？

　　生：威尼斯真不愧是一座梦幻之都啊！

　　生：威尼斯的景色太美了。

　　生：……

　　师：是啊，威尼斯的景色真是太独特了、太美了。（板书：风光独特）

　　师：同学们，作者是怎样把威尼斯这座水城的特点具体形象地描绘出来的呢？这样写有什么好处？

　　生：作者运用了先概括后具体的方法来描写威尼斯的

　　生：围绕一句话把景物特点写具体。

　　生：这样的描写使文章结构严谨，层次清晰

　　师：我们在写这类文章的时候，也要运用这种写作方法。

　　师：同学们，威尼斯是一座古老的城市，也有很多的特点，作者为什么只写了这三方面内容呢？

　　生：作者选取了最有代表性的`三方面来写的。

　　生：因为这几方面最能突出威尼斯的特点。

　　师：这样才能突出景物的特点，这也是我们在写作时需要注意的地方。

　　师：同学们，作者巧妙的构思，精美的语句，生动形象地描绘了这座名副其实的水城，你愿意把你最喜欢的句子读给大家听吗？

　　生读句子

　　师：从你们精彩的朗读中，让我们再一次感受到了威尼斯的美。

　　师：如果让你把威尼斯水城介绍给你的家人或朋友，你想怎么介绍？

　　生介绍

　　师：听了你们精彩介绍，使人有一种身临其境的感觉。

　　师：作者在介绍威尼斯水多、桥多、船多的时候，对于船的方面介绍的比较少，只是略写，这也提醒我们在写作时要有详有略。详略得当。

　　师：你们想了解威尼斯的船吗？

　　生：想

　　师：今天老师还给大家带来了一篇有关威尼斯的短文，请同学们用到本课的学*方法来学*这篇阅读。（威尼斯的小艇）

　　生汇报

　　师：同学们，今天我们跟随作者的脚步，游览了威尼斯这座被蓝天、碧水和白帆包裹的美丽城市，欣赏到了它独特的风光，威尼斯不愧是一颗镶嵌在意大利东北部的明珠，一座梦幻之都啊！老师给你们布置一个小练笔运用我们本节课学到的写作方法写一处风光

　　板书设计：

　　水多桥多船多

　　威尼斯教堂广场风光独特

　　面食为主

　　一、教学目标

　　1、朗读课文，概括文章主要内容。

　　2、学*课文的写法，能用笔表达自己的真情实感，积累美好的语言。

　　3、整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。

　　二、教学重点、难点

　　1.学*重点：体会文章中环境描写的作用。

　　2.学*难点：挖掘文章的思想内涵。

　　三、授课方法

　　自主、合作、探究

　　四、教学手段

　　多媒体教学。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　播MV《爱的奉献》

　　“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” 最质朴的话语道出人类最美好的情感!在英国作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情!下面我们就一起学*这篇作品《冬夜的灯光》。

　　二、整体感知

　　1、检查预*：

　　偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防

　　辽阔 无垠 启程 领悟 婉言谢绝

　　2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题

　　1〉文章写了一件什么事?请用简洁的语言概括。(人物、事件)

　　2〉读了文章后，你有怎样的感受?

　　三、研读赏析

　　1、导学：文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义?

　　本文以“冬夜的灯光”为标题，蕴含有两方面意义：一是实指，只在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光;还有另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚淳朴的友情，人与人之间的的相互关爱，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，温暖了夜行人的心，让人由衷地发出感叹：哦!温暖、明亮的冬夜灯光。

　　2、自主探究：

　　学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

　　1〉为什么偏僻、寒冷、荒凉的小镇在“我和我的妻子”心中充满了温暖、友谊和乐观?

　　2〉细读文章描写小镇和冬夜的语句，分组讨论：这些描写出了交代故事发生的地点、时间外，还有怎样的作用?

　　3〉文章最后引用阿瑟查普曼的诗，有什么作用?

　　1〉加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，却拥有淳朴而真挚的情意，这情意让荒凉的小镇和寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖意，让读者感受到了人与人之间相互关爱的美好和温暖。

　　2〉文章写到小镇的荒凉，实际是为了和小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出文章的主题。环境描写的作用主要是更好的表现主题，本文对环境的描写主要是突出一个“冷”字和一个“暗”字，环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。

　　3〉从内容上说，进一步升华、概括了文章的主题。阿瑟查普曼的这几句诗，截取了“握手”与“笑容”两个意象，非常简洁、有力的传达出了西部地区人们品质的善良与淳朴以及人与人之间的相互信任、支持与关爱。这与文章主题是一致的。从结构上说，这首诗与文章第一段首尾呼应。诗中所说的笑容的“长久”，握手的“有力”，与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。从表达上说，文章至此戛然而止，引用的这几句是意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。

　　四、语言积累

　　中华民族是礼仪之邦，千百年来积累了许多爱心方面的格言警句，搜集一些相关资料收录在集锦本中。

　　五、作业

　　俗话说：送人玫瑰手有余香。关爱自己、关爱他人，我们的世界将会更美好。你亲身经历过这样的事情么?以此为中心，写一篇文章，题目自拟，要求写出真情实感。

　　学生状况分析：对于本单元的三首应该充分注意到它们图题诗这种学生感到比较新颖的形式。由于这三首都是图题诗因此诗歌的形象感更强了，学生可以诗画两方面相互结合着理解,体会诗中有画，画中有诗的意境，同时可以通过诗画的共同欣赏，更加充分的体会作者的思想与气节。由于是古诗的学*，因此诵读的学法比较重要，训练朗读的技巧，注意语气、语调、重音、停顿。让学生在熟读成颂的基础上，体会每个作者独有的个性化语言，字斟句酌体会诗歌蕴涵的感情。

　　教学内容分析：边塞诗以描写边塞征战生活为题材，因此，诗的风格有着鲜明的特点，或悲壮，惋伤——碛里征人三十万，一时回首月中看。(李益)可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。(陈陶;或豪迈，勇敢——醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。(王翰)黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。(王昌龄)或凄厉，惆怅——塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。(陆游)燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。(范仲淹);既有表达建功立业的渴望——宁为百夫长，胜作一书生。(杨炯)，也有表达报效国家的激情——誓欲成名报国，羞将开口论勋。(张说)

六年级语文上册句子大全 30句菁华（扩展3）

——语文六年级上册教案 (菁华6篇)

　　教学目标：

　　1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

　　2、学*文中准确而生动的语言；

　　3、了解松鼠的生活*性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；

　　教学重点、难点：

　　学*课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____的_____”句式）

　　（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）

　　从刚才同学的发言中，你知道老师看到了什么？老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。

　　今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”影片），

　　看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学*法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介）

　　经过同学们的预*，现在还有生僻的字词吗？没有了，那我们就来一个课前热身运动——

　　二、课前热身（多媒体演示）

　　你能读准下列生字吗？

　　驯良（ ） 矫健（ ） 帽缨（ ） 榛子（ ）

　　橡栗（ ） 蛰伏（ ） 苔藓（ ） 榉实（ ）

　　你能理解下列词语的意思吗？

　　驯良 矫健 蛰伏

　　三、整体感知（快速浏览全文）

　　1、自由朗读课文，了解说明对象的特征；

　　2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子；

　　3、生疑发问，深入课文，把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决；（自由组合，六人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组提1——2个）

　　四、 合作探究

　　1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

　　明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。

　　2、分组讨论：

　　A组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？

　　（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

　　B组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

　　A、为什么说松鼠最不像四足兽？

　　B、为什么说松鼠不是肉食类的动物？

　　C、第6自然段起什么作用？

　　4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的`外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言）（写作—交流—点评）

　　面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态吃相

　　清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着，用前爪送吃

　　（刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）

　　5、能言善辩

　　下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

　　松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

　　五、拓展延伸

　　1、学*了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）

　　（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）

　　2、读完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？

　　那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？

　　我们还是先看一则人民网20xx年9月登载的一条发人深思的消息吧！

　　人民网20xx年9月

　　小学生画哭泣的猫头鹰 期待人类停止破坏环境

　　取名《期待》，希望人类停止破坏环境

　　本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。

　　活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。

　　为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演……）

　　六、作业布置

　　那现在我们就一展身手，用生动的笔触记下你喜欢的小动物吧！

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　2、联系上下文理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话。明白经风雨，接受

　　实际锻炼，对自己健康成长有着重要的作用。

　　3、摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。

　　教学重点、难点：

　　1、本课教学的重点是理解课文主要内容，理解强强的心理活动。

　　2、本课的教学难点是理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。

　　教学准备：多媒体课件、歌曲《真心英雄》

　　教学过程：

　　一、复*导入。

　　上节课，我们学*了《爷爷的芦笛》一课，谁还记得课文中一共几次提到了芦笛声？（3次）分别是什么样的？（板书：悠扬、清脆、奇特）

　　这节课我们来继续学*这篇课文，看看文中出现的三次芦笛声给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢？

　　二、研读课文，深入思考：

　　让我们先来学*文中提到的第一次芦笛声：

　　过度：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？（第一自然段）谁给大家读一读？

　　1、指名读第一段：其他同学思考：第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？（不是，是想象的）你从哪知道的？（在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方；）

　　好玩在哪里？谁来读一读。

　　碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映

　　在海水里，如千万点萤光闪闪烁烁。

　　①指导朗读：碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！你能体会后，再来读一下吗？（板书：美丽）

　　②出示图片欣赏，自己练*，齐读。

　　③引读：更有趣的是……

　　过渡：在美丽的大海边，一大片一大片的芦苇丛里，和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人……（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了（向往）。（板书：向往）（如果你是强强，你会怎么想？）

　　④指导朗读：你能读出自己的体会吗？谁再来读一读这一段话。（指名读）

　　第二次芦笛声

　　过渡：转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？

　　１、出示“五月间的海水变得柔和温润。……拂过强强的脸颊。”

　　①指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象？通过想象感受一下情景。（板书：柔和温润）

　　②你感受到了吗？（指名）海水是——海面是——海风呢？

　　此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒服呀……）

　　2、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4—6小节。

　　听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里——别提多高兴了！（板书：高兴）

　　白天，小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的……（快乐）

　　第三次芦笛声

　　快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：“……”强强是怎么说的？（“放心吧，爷爷，我不怕。”）

　　1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？

　　真棒！你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地——（勇敢，英勇，胆大……）

　　２．我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？

　　①出示：大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。

　　①指名朗读。此时的大海变得怎样了？你见过狂怒的大海吗？（板书：狂怒）

　　②强强是躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。（放音频）……你觉得夜晚的大海……（大海变得可怕了……）

　　③指名读文：谁再来读这一段，把刚才体会到的读出来。（体会大海的凶猛、可怕。）

　　④读的真不错，我们向他学*，一起来读一读。

　　⑤还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？

　　交流：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”

　　“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。

　　“‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”

　　①强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”

　　②强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。

　　③强强焦急起来，他想：爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床……

　　④强强缩回脚，又钻进了被窝。

　　过渡：（指名读这四句话）通过这些表现，我们感到强强当时……（害怕急了、恐惧、）

　　除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外，还有其它原因吗？（独自一人在家、年龄很小、担心爷爷）

　　放录像。加深体会，指导感情朗读。齐读7———10

　　4．强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？放笛音。

　　对，是爷爷的芦笛！（出示）“啊，爷爷的芦笛！”

　　指导读。从中你体会到了什么？（强强的兴奋，高兴）

　　5、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？（芦笛声、爷爷、爷爷的语言）

　　①、出示第十三自然段：“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。”此时此刻这芦笛声给强强带来了什么？风涛中这悠扬的笛声，那是爷爷在对强强说……

　　②、在这狂风怒潮的黑夜里，爷爷在干什么呢？

　　③、此时此刻，他又想起来什么呢？出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

　　④、这是爷爷在告诉他什么呢？你怎么来理解的，你能否用自己的语言来说，或者也可以借用以前学过的名言句子来说。

　　⑤、引导朗读体会。

　　6、总结：课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？给予什么？懂得了什么？把你读懂了的，感悟到的写下来。

　　爷爷的笛声———————————————————————————————————————————————————

　　三、总结全文，提升认识。

　　1、小结。

　　2、是的。就像一首歌中唱的那样：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。这首歌的名字叫《真心英雄》，让我们一起来听一听，相信同学们在学*完这篇课文后，一定会对这首歌有更深的领悟。（让我们在歌声中结束这节课的学*）

　　……把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦

　　不经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功

　　把握生命里每一次感动和心爱的朋友热情相拥

　　让真心的话和开心的泪在你我的心里流动……

　　板书：

　　7、爷爷的芦笛大海心情

　　悠扬美丽向往

　　清脆柔和温润快乐

　　奇特狂怒恐惧→勇敢

　　海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

　　一、学*目标：

　　1、培养学生多向思维的能力，提高学生的语言素养

　　2、阅读原著，感悟作品的艺术魅力

　　3、学*汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟

六年级语文上册句子大全 30句菁华（扩展4）

——六年级的句子大全 30句菁华

1、火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

2、那蜜蜂，好勤快哟，赶集似地飞来飞去。

3、一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

4、刚一出屋，脸和鼻子就像用刀割一样冻得难受。

5、天际出现了一抹紫红色的朝晖，像绽开的红玫瑰。

6、食堂开饭时，全校同学像热锅上的蚂蚁一样挤成一团。

7、他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。

8、我的成绩这么差，几次让爸爸恼怒得跳脚呼喊像打雷一样。

9、和煦的阳光，透过稠密的树叶洒落下来，成了点点金色的光斑。

10、东方天边的彩霞时刻在变幻，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀。

11、灿烂的阳光穿过树叶间的空隙，透过早雾，一缕缕地洒满了校园。

12、山沟被雪填*了，和山背一样高，成了一片片**的雪铺的大广场。

13、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。

14、只见他挥臂分水前进，在水中上下左右翻滚，然后忽然又一下子沉入水底。

15、清清的湖水倒映着蓝蓝的天，白白的云，高高的山，红红的房，美丽极了。

16、在这万物复苏的季节，春姑娘悄悄地来啦，她给大地施了魔法，让它变得更美。

17、他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。

18、海面上跃出一轮红日，鲜艳夺目，海空顿时洒满了金辉，海面由墨蓝一变而为湛蓝。

19、太阳像个老大老大的火球，光线灼人，公路被烈日烤得发烫，脚踏下去一步一串白烟。

20、天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱。

21、突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。

22、漫山的枫叶红了，红得像晚霞，像火烧云，它们好像在和寒秋挑战，真是霜叶红于二月花。

23、从高高的跳台上往下望，头晕目眩，但我已经没有退路了，只能紧闭双眼，不顾一切地向下跳去。

24、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。

25、天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。

26、在老远的地方就能闻到一股扑鼻的香味，叫人直流口水，这时的芒果又香又甜，叫你闻不够，吃不腻。

27、走*原野，才能饱赏春天的美色；融入江河，才能感知夏水的温柔；采摘硕果，才能品尝秋天的味道；走过寒冬，才能感知春天的温暖！

28、我的乌龟可小了，还没我的巴掌大呢！他的身子是纯黑色的，身上背着一个坚硬的壳，壳上生着褐黑色相间的花纹很像蜂巢。它的头小小的，尾巴细细的。

29、抬头望望，天空在瀑布的映衬下是那样的蓝，那么惬意、那么凉爽；白云在瀑布的映衬下是如此柔软，软绵绵的，就像洁白的棉花一般。这里的树也是那么青翠，在瀑布的映衬下，它是那么引人注目，如同碧绿的宝石，亮晶晶的。

30、太阳像个老大老大的火球，光线灼人，公路被烈日烤得发烫，脚踏下去一步一串白烟。天气闷热得要命，一丝风也没有，稠乎乎的空气好像凝住了。整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头，骡马的鼻孔张得特别大。

六年级语文上册句子大全 30句菁华（扩展5）

——六年级体育口号大全 30句菁华

1、不言失败，赛出风采。

2、与时俱进，奋发图强。

3、争创佳绩，青春如火。

4、努力奋斗，勇敢争先。

5、团结一心，勇夺桂冠。

6、团结文明，展现风采。

7、团结进取，我们最行。

8、坚持锻炼，身体健康。

9、奥运精神，永驻我心。

10、强身健体，立志成才。

11、强身健体，立志成材。

12、拼搏追取，善学勤奋。

13、振兴中华，赛出水*。

14、热爱运动，珍爱生命。

15、达标争优，强健体魄。

16、运动健康，快乐成长。

17、阳光体育，健康第一。

18、乘运动之帆，为学生喝彩。

19、做文明观众，树赛场新风。

20、我运动，我健康，我快乐。

21、地到尽头天为界，竞技场上我为峰。

22、运动奏响生命，运动点燃我们的**。

23、丰富学校体育内涵，共建时代校园文化。

24、协力，永创佳绩，顽强拼搏，所向无敌。

25、亦德亦才，自强不息，天下无敌，共创佳绩。

26、体育使校园充满活力，校园因体育焕发生机。

27、奋发拼搏，勇于开拓，遵规守纪，团结互敬。

28、挥动**，放飞梦想，青春无悔，**无限。

29、自强不息，体现风采，展示自我，超越极限。

30、青春似火，超越自我，放飞梦想，创造辉煌。

六年级语文上册句子大全 30句菁华（扩展6）

——六年级好句子摘抄大全 30句菁华

1、那蜜蜂，好勤快哟，赶集似地飞来飞去。

2、黄叶离开了大树哈哈哈怀抱，打着旋儿慢慢地飘落下来，飘到了水中。

3、他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

4、小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。

5、春天到了，小草迫不及待的从土里探出头来。

6、冬天来了，西北风呼呼地刮过树梢，树上的叶子已经掉光了，地上的草都变得枯黄了。人们也都穿上了大衣。

7、深秋的太阳像被罩上橘红色灯罩，放射出柔和的光线，照得身上、脸上，暖烘烘的。

8、暮色暗淡，残阳如血，黄河边上如镶金边的落日，此时正圆，光芒四射，刺人眼膜如梦似幻，好不真实。

9、雪花像金莹的小精灵相同，飘飘扬扬的从天空落下来。

10、寒冬腊月天，雪堵着窗户，冰溜子像透亮的水晶小柱子，一排排地挂在房檐上。

11、皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。

12、春天来了，大地铺上了绿色的地毯。

13、冬雨，从天空而洒，夹杂着似雪非雪的冰滴，打在脸上刀割似的疼。

14、秋风如同淘气的娃娃，摇动着小槐树瘦削的枝杈。

15、冬天是严厉的老师，用严寒与风雪做教鞭，教育我们拥有顽强的意志。

16、海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定，水面上一片金光。

17、豆芽像一个顽皮的孩子从豆瓣里钻出来，没过多久就长出了长长的绿头发。

18、初冬时节，那片片枫叶都红了，一阵风吹过，叶片就像是一些花瓣似地飘落下来。

19、小草像一个顽强的战士，拥有极强的生命力。

20、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

21、四时光皎洁，万古势龙从。绝顶星河转，危巅日月通。寒威千里望，玉立雪山崇。"其气势是何等的伟哉！

22、隆冬的清晨，地面上铺着一层薄薄的银白色的霜花，四周一股股寒气直往骨头缝里钻。

23、没有风的冬天，就是一潭*静的湖水。

24、这时候正是早上八九点钟，明亮的阳光在树叶上涂了一圈又一圈金色银色的光环。

25、一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。

26、她那张皱纹纵横的。脸，舒展得像绸缎一般，光闪闪的。

27、凉爽的秋天来临了，早晨，大雾迷漫，整个天地像被一层银纱罩住了。

28、一阵轻风，雪花静悄悄地洒满大地，给田野覆盖了一层薄薄的银毯。

29、鸟儿骄傲地展开双翼，勇敢地扑向美丽的天空！

30、小河一路奔跑着，看着路边的风景，从自己的身边倒退，感到大自然的神奇与美丽。

句子大全,语文