《青蛙看海》教学设计 (菁华5篇)

《青蛙看海》教学设计1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点、难点及对策：

　　重点：学会生字，读通课文。

　　难点：读通课文。

　　对策：给学生充分的朗读时间，让学生借助拼音自读课文，在课文中逐步理解词语的含义。

　　教学过程：

　　一、揭题质疑

　　1、板书课题

　　2、看了课题，你想知道什么？

　　3、学生边说老师边在题目上打问号。

　　二、初读课文

　　1、以小组为单位，依次读课文，每人读3个自然段。别人在读时要仔细听，有读得不对的帮助指出，不懂的地方做记号。（巡视）

　　2、谁来试试？指名读课文，指点读准“登上、喏、天哪、苍鹰”。

　　三、配音解读

　　1、现在你们能回答刚才提的问题了吗？

　　2、相机用简笔画板书。

　　3、你想来看看苍鹰是怎样指点青蛙的吗？（画面没有声音）

　　4、你觉得动画片少了什么？你愿意为它配音吗？

　　5、研究如何才能配好音。

　　6、选择自己感兴趣的角色配音，同桌合作。

　　7、指名表演，让学生评价好在什么地方？请配得好的同学说说为什么这样读？（相机出示高山的画面或图片，让学生体会山高，青蛙因此望而却步。练读青蛙的话）

　　8、小结：青蛙虽然受到苍鹰的指点，但对登上高山完全没有信心，那它是怎样登上山顶的？我们下节课学*。

　　四、学*生字

　　1、出示生字卡认读所有生字。

　　2、出示生字：“登、苍、善、展、失”说说有什么好方法记住它们？

　　3、自学笔顺，在书上描红。

　　4、书空笔顺，交流写时的注意点。

　　五、布置作业

　　在*字册上写好新学的5个字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　情感态度目标：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

　　教学重点、难点及对策：

　　教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。

　　教学难点：是学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。”

　　教学过程：

　　一、复*导入：

　　1、小朋友，上一堂课我们学*了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示小黑板：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现）这些词语你们还记得吗？

　　（1）开火车读词语

　　（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？

　　（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。

　　2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？

　　二、精读1、2、3自然段。

　　1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？

　　（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）这句话你读懂了吗？说说什么意思。

　　2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（高）

　　3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？（出示语段：“天哪，这么高的山！”

　　青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）为什么这么演呢？（吓住了）我們一起來学着小青蛙的样子读读这句话。

　　4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。

　　5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。

　　过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶？又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来，与同桌说说。

　　三、精读4~11自然段

　　1、读后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教师贴句：

　　“你想看海吗？”

　　“这石阶你能跳上去吗？”

　　“再试一下！”

　　“好！你一定能看到大海。”

　　师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？

　　2、读句体会。

　　（1）、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）

　　（2）、小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？

　　小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。

　　（3）、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。（贴图演示）板书：跳上一级

　　（4）、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级

　　（5）、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）

　　小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？请找你的好朋友练*一下。指名上台表演。你们表演的真好！你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。（贴星）

　　3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）

　　你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！

　　（1）、师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！

　　（2）、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？

　　（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）

　　（3）、拓展练*：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）

　　师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。

　　（4）、好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。

　　4、进行想象说话

　　（1）、大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；2、肯定自己）

　　（2）、学生交流后总结揭示中心：

　　是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。）

　　四、学*生字

　　1、出示生字：登、级、喝。

　　2、指读，说说记的方法（认识新部首）。

　　3、示范写，描红。

　　五、布置作业

　　1、找你的好朋友分角色有感情的'朗读课文。

　　2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、巩固复*词语。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、指导作业。

　　教学过程：

　　一、 复*检查。

　　1、指读黑板上的生字词。

　　2、分角色朗读课文。

　　二、 教学生字字形，指导书写。

　　（1）教学生字字形。

　　①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。

　　②学生用上述方法自学。

　　（2）检查自学情况。

　　① 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

　　② 指名说说自己用什么方法比较难记

　　2、指导写法。

　　3、学生在田字格中描红。

　　三、 作业。

　　1、组词。

　　及（ ） 旋（ ）

　　级（ ） 放（ ）

　　2、读一读，再抄写。课后练*

　　3、填空。

　　完成练*。

　　课前思考：

　　本文是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中的一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言*旨远按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。

　　二年级上学期的学生已经有了一定的学*基础，通过一年来的学*和训练，他们已经积累了一些学*汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学**惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。

　　根据对教材和学生的分析，我确立的教学目标是：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，进而深入理解课文、体验课文内容。

　　2、对学生进行四能训练，即读、说、画、想的语文综合能力训练，帮助学生树立大语文观。

　　3、通过学*培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

　　教学重、难点：朗读是本节课的教学重点，通过朗读活动让学生懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸是本节课的教学难点。

　　课后反思：

　　本课设计将丰富学生精神世界、优化学生的语言系统和促使养成良好的语文*惯这三者紧密结合，将语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合。在浓郁的情境中，通过活动、朗读、想象、说话等训练，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者的情感产生共鸣；在矛盾冲突中，引导学生领悟品味课文的思想感情。情有所感，理有所悟，从而促使学生主动参与阅读活动。我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学*朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。

《青蛙看海》教学设计2

　　学情分析：

　　通过第一课时的学*，学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。

　　设计理念及思路：

　　1、在本课的教学中，读演结合，通过学生的精读和自演以及教师精到的指导，充分体现了“学为主体，教为主导”的新课改理念。

　　2、新课程标准强调，阅读教学要能让学生享受到阅读的乐趣，激发其主动阅读的愿望。针对学生的年龄特点，通过表演、情境的创设等形式使学生在轻松愉快的气氛中读懂了课文，受到了启发。

　　教学目标：

　　知识与能力： 能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。

　　过程与方法： 读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

　　情感态度与价值观： 通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学*和生活中也能想办法去克服困难。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片）。

　　2、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的'成语、谚语或名言。

　　教学流程：

　　一、整体感知：

　　1、上节课我们一起学*了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？

　　2、指名回答，相机板书“难”。

　　（设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。）

　　二、精读感悟：

　　（一）精读第二自然段：

　　1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？

　　2、交流：

　　（1）山高：

　　①为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？

　　②想象：山会有多高？

　　③你能读出山的高吗？指名读，齐读。

　　④“青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。

　　过渡：还有什么原因呢？

　　（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。

　　①交流。

　　②认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

　　③指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。

　　练读、指名读。

　　3、连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。

　　指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读

　　过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书看到海），那它是如何登上山的呢？（板书？）

　　（设计意图：围绕“登山之难”精读此段，读、想象相结合，使学生深切感受到登山确实难，为后面的明理打下铺垫。）

　　（二）演读4——11自然段：

　　1、读4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有关句子在课文中画出来。

　　2、交流，动作体会“跟着跳”。

　　3、以第四自然段为例，指导表演。

　　4、同桌读4——11自然段，讨论该怎样演。

　　5、同桌互演。

　　6、指名演、评。

　　7、再演明理：

　　①生表演至小青蛙累时，让小青蛙说感觉。

　　②小青蛙和松鼠歇息，其他学生想象青蛙登山还会遇到哪些困难。

　　③青蛙、松鼠继续跳，其他学生为其鼓励或加油。

　　8、小青蛙到达山顶看到大海（出示大海图），你有什么想法？（相机擦去“？”，改为努力）

　　（设计意图：演读此段，以读为主，以演为辅，通过表演促使学生朗读课文，又通过表演检查学生是否读懂课文，演、读结合，使学生深切地体会到青蛙为了看海而付出的努力，受到启发。）

　　三、总结升华：

　　1、印邦宇介绍自己虽然脚伤，但仍然坚持学*的事。

　　2、教师介绍黄鑫同学因爷爷中风住院克服无人照料的困难，生活自理的事。

　　3、学生说听后或学课文后的想法，想对谁说就对谁说，相机总结全文。

　　（设计意图：通过对身边的典型事例说想法，激起学生学榜样的愿望，从而使努力克服困难的要求从课内延伸到课外。）

　　板书：

　　9、青蛙看海

　　努力

　　难———→看到海

　　疑惑

　　我是一位普通的乡村教师，前年，有幸聆听了高林生的讲座，记住了“凤凰语文”这个响亮的名字，从此与她结下了不解之缘，她使我认识了许多热心的朋友，使我的教育教学工作有了些许的进步，更让我体会到交流与学*的重要，这次，在扬中市举行的课改教学节系列之一——各校“开放周”中我有幸经过领导的精心指导上了《青蛙看海》的公开课，产生了一些不成熟的想法，写下了我的教学故事——《青蛙看海》出炉记和《青蛙看海》第二课时教学设计，渴望与各位同仁进行交流，得到各位专家的指导，然而，今晨，以“丑小鸭”之名申请了帐号"z" ，发现可以进入网站，却无法进入论坛，不知是何原因？急需答复。另外，由于，以前虽经常光临论坛，却不知如何发表文章，恳请答复！越快越好！！！！！！！

《青蛙看海》教学设计3

　　学*目标：

　　1.通过朗读感悟课文内容。

　　2.引导学生明白课文所蕴含的道理。

　　学*过程：

　　一、激情导入

　　1.老师给同学们带来了新朋友，出示小青蛙。给他们打个招呼吧。（小青蛙好）

　　小青蛙想实现他看海的梦想，我们这节课继续来学*《青蛙看海》。

　　2.师板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。（“青”字的第三横要写得长一些，下面的月字把撇变成横；“蛙”虫字旁最后一笔变成提，右面的两个土摞起来，下面的土写得稍微大一些；“看”上面的手字的竖钩变成撇；“海”字的三点水要写得窄一些。）齐读课题。

　　3.复*：通过上节课，我们学*了生字新词，你们还认识他吗？看清字形，默记字音，想想字的意思，咱们来开火车读吧。（出示幻灯片1）

　　青蛙 登山 看大海

　　苍鹰 展翅 飞高空

　　松鼠 善于 跳石阶

　　打着节奏，读词语。还有五个生字和要求认识的字都藏在这些词语中，好好读读吧。（出示幻灯片2）

　　苍鹰 一双有力的翅膀

　　青蛙 吸了口凉气 失望

　　一级一级往上跳

　　口渴 喝水 歇一会儿

　　4.听写生字词语：口渴 喝水 吸气 一级

　　自己检查一下，看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特别地漂亮，就在字的下面画一个小圆圈。

　　（实物投影）我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的生字。学生评价。

　　过渡：只要我们认认真真，一笔一划去写，你们都能写好字。

　　5.检查读课文

　　生字词语都学会了，老师再来听听大家读课文吧——打开书，我们分自然段朗读课文。

　　指生分读11个自然段。（朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。）纠正，评价。小青蛙着急了，他说，咱们赶快去干什么？（看大海）

　　6.出示大海的图片，引入课文。

　　看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师贴图片“青蛙”，板画“大海”，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画“山”。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。这是一座怎样的山呀？出示图。让你想起了哪句诗或词语。《咏华山》

　　二、民主导学 精读课文

　　（一）学*课文第一段（1—3），重点抓住苍鹰和青蛙的对话反复朗读，体会主要意思。

　　一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？

　　“诺，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”

　　你认为苍鹰登上山顶容易吗？（容易）它怎样对青蛙说呢？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。（*静和蔼）

　　学*用“只要……就……”练*说话。

　　只要我们认真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。

　　只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。

　　这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

《青蛙看海》教学设计4

　　教学模式：

　　（1）激情导课——创设情境，重在激发学*动机；

　　（2）民主导学——熟读课文，理解大意，学*字词；

　　（3）检测导结——强化生字的识记，课文知识点的掌握。

　　理论依据：

　　《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学*方式——自主、合作、探究，构建*等、民主、合作共同发展的师生关系，以培养学生的学*兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的时间，引导学生自主学*，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、质疑、思考、联系生活，主动认识生字，学*课文，使学生的知识和能力得到同步的发展。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁：登字头，理解生字组成的词语。

　　3、懂得只有脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。

　　重点、难点：

　　1、流利、有感情地朗读课文、识写汉字。

　　2、理解课文内容，懂得只有脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。

　　教学准备：

　　投影

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　学*目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、识记本课的10个生字，读准音、认清形、正确书写：登、善、展“，两条绿线内的4个字只识不写。

　　3、初步理解课文内容。

　　教学重点：能正确、流利的朗读课文。

　　教学难点：引导学生识记生字“登、善、展“。

　　学*过程：课前准备：师：书、生字本、铅笔盒整齐地摆放在书桌上。准备好了吗？用行动来告诉老师。

　　一、激情导课

　　1、猜谜语：

　　导语：今天老师给大家带来了一则谜语：长长舌头阔嘴巴，水塘边上叫呱呱，游泳跳高好本领，专吃害虫人人夸。打一动物（青蛙）（随机出示幻灯片：青蛙图片）

　　2、导入、揭示课题：

　　这只青蛙长期生活在湖边，很想看看大海是什么样子的？这节课我们一起来学*一篇童话故事：《青蛙看海》

　　抬手和老师一起写课题：9、青蛙看海（强调字要一笔一划认真写）

　　写好后，齐读课题。

　　3、据题质疑：

　　读了课题，你想知道些什么呢？

　　（学生交流：青蛙看到海了吗？青蛙是怎么看到海的？……）

　　过渡：这些问题老师也想知道，那我们一起走进课文。

　　二、民主导学

　　1、初读课文：

　　用自己喜欢的方式读课文，要求：借助拼音，读准字音、读通句子，遇到圈出的生字和难读的句子多读几遍。3分钟时间你能读几遍就读几遍。（学生读课文，教师巡视）

　　2、认读生字词：

　　（1）、小青蛙想要看大海，必须登上高山。我们要想读顺课文，必须先把山中的生字词都认识了，记住了。（出示幻灯片）

　　hē dēng jiē jí

　　喝 登 石阶 一级一级

　　shàn shī xī

《青蛙看海》教学设计5

　　教材分析：

　　《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事，青蛙看海（第一课时）教学设计及教学反思。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。

　　学情分析：

　　二年级上学期的学生已经有了一定的学*基础，通过一年来的学*和训练，他们已经积累了一些学*汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学**惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。

　　教学目标：

　　1、学会本课的10个生字，能正确、端正地写“苍、登、吸、级”，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　2、 能正确、流利地朗读课文。

　　3、知道课文讲了一个什么故事，了解故事大意。

　　教学重难点：

　　1、学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题。

　　1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师就给你们带来一个可爱的小动物，大家猜猜它是谁：宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。谁猜出来了？贴图，板书：青蛙。

　　2、有一只青蛙长期生活在湖边，它很想去看看那一望无际的大海，看看那蓝蓝的天空，吹吹那凉爽的海风。（补齐板书：看海）今天我们要学*一个寓言故事，题目就叫：青蛙看海，齐读课题。

　　3、你想知道青蛙最后看到大海了吗？老师想让你们自己先读读这个故事。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、出示自读要求：读书之前先来看看老师的小提示，

　　（1）借助拼音读准字音，读通句子，教学反思《青蛙看海（第一课时）教学设计及教学反思》。

　　（2）难读的地方可以多读几遍。

　　2、学生自读。

　　3、检查自学。

　　（1）检查读生字。

　　①出示一、二类生字（指名读，小老师带读）：

　　qī na lèixiē

　　期哪 累 歇

　　cānɡ dēnɡxīshuānɡshàn

　　苍登吸双善

　　zhǎn shījiējíhē

　　展失阶级喝

　　②去掉拼音，玩游戏读生字。

　　刚才有拼音朋友的帮忙，大家都读得很准确，去掉拼音你们还会读吗？小青蛙想要看大海，必须跳上一级一级的台阶登上高山。老师这里有一个用生字做成的台阶，让我们学着小青蛙来跳台阶读生字。指名读。开火车读。

　　（2）检查读词语。

　　①第一组（绿线里的字）：

　　第一层台阶，第一行都是书上绿线里的字，借助字上方的拼音自己先试试看。

　　qīnɑlèi xiē

　　长期 天哪 累了歇一会儿

　　指名拼读，小老师带读。

　　②第二组（生字词）

　　第二行：本课的人物除了青蛙、松鼠，还有谁？

　　cāng shuāng zhǎn

　　苍鹰一双 展翅

　　指名拼读，小老师带读、齐读

　　③第三组（生字词）

　　第三行：已经爬到半山腰了，继续努力。

　　shàn shīxī

　　善跑 失望 吸了口凉气

　　指名拼读，小老师带读、齐读

　　④第四组（生字词）

　　第四行：非常好，最后一个高度。

　　dēnghējiē jí

　　登上 喝水 石阶 一级

　　指名拼读，小老师带读、齐读

　　⑤有拼音朋友的帮助我们读得很熟练，去掉拼音是否也能顺利登上山顶呢？（齐读、开火车读、同桌检测。）

　　三、再读课文，整体感知。

　　过渡：这篇课文自然段特别多，还比较难，请大家标出每个自然段的序号。

　　1、再读课文，标出自然段序号。指名说。

　　2、课件出示课文12个自然段及标出的序号，帮助学生纠正错误。

　　3、分自然段读课文。

　　（1）读第一自然段。

　　解释：喏（语气词，引起注意）；教学“登”，介绍其字的由来及部首

　　（2）朗读第二自然段。理解：“善跑”的意思。

　　过渡：青蛙觉得它都没有。苍鹰听了青蛙的话，又是怎么说的呢？

　　（3）朗读第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下吗？ 故事读到这里，我们知道了是谁帮青蛙指路呢？（贴图：苍鹰）

　　（4）朗读第四至十一自然段。

　　①苍鹰展翅飞走了，青蛙很失望。可青蛙真的看不到大海了吗？谁帮助了它？（张贴：青蛙） 我们来个比赛吧，一、二组读一段，三、四组读一段，看谁读得流畅。

　　②分自然段朗读。

　　过渡：故事读到这里，青蛙跳台阶，登上了山顶？它们看到大海吗？

　　（5）齐读第十二自然段。

　　小结：青蛙不知不觉到达了山顶，看到了大海，我们也不知不觉会读了课文。老师这里有三幅图，谁能用结合课文的内容说一说它们在干什么。谁能连起来说一说。

　　4、看图说话，同桌互相合作，理清课文脉络。

　　5、出示课文大意，用相关词语填空。指名读。齐读。

　　四、指导写字。

　　1、出示生字“登、善”。观察其结构特点：左右对称，找出关键笔画的占位。

　　2、师示范，生描红、仿写。

　　3、展示、点评；再写、自评

　　总结：小朋友，字就写到这儿。今天老师发现大家写字都特别认真！要把字写好确实不是件容易事，让我们像青蛙登山实现自己看海的梦想那样，认真地去对待，每天都进步一点点！你就能把字写漂亮啦！

　　五、布置作业

　　回家把《青蛙看海》的故事讲给家人听，再抄写本节课学*的生字、词语。

　　板书设计：

　　9、青蛙看海

　　青蛙图片苍鹰图片 松鼠图片

　　善 登

　　教学反思：本课王老师的PPT制作很用心，特别是识字采用爬阶梯的方式认读，能根据课文内容设计教学措施，孩子很喜欢。教学环节环环紧扣，读字、读词、读句子，再去拼音读，教学中不仅教书本的知识，还延伸了诸如汉字的由来、故事以及猜谜语记汉字，内容丰富而又生动。不足：教学目标中指出学*四个生字，而实际教学只学历两个生字。指导朗读还不够充分，特别是拖音现象未能解决，不过这也是齐读的通病。总之，王老师教学扎实而又有效，课堂轻松愉悦，是不可多得的好老师！

《青蛙看海》教学设计 (菁华5篇)扩展阅读

《青蛙看海》教学设计 (菁华5篇)（扩展1）

——《青蛙看海》教学设计 (菁华5篇)

《青蛙看海》教学设计1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点、难点及对策：

　　重点：学会生字，读通课文。

　　难点：读通课文。

　　对策：给学生充分的朗读时间，让学生借助拼音自读课文，在课文中逐步理解词语的含义。

　　教学过程：

　　一、揭题质疑

　　1、板书课题

　　2、看了课题，你想知道什么？

　　3、学生边说老师边在题目上打问号。

　　二、初读课文

　　1、以小组为单位，依次读课文，每人读3个自然段。别人在读时要仔细听，有读得不对的帮助指出，不懂的地方做记号。（巡视）

　　2、谁来试试？指名读课文，指点读准“登上、喏、天哪、苍鹰”。

　　三、配音解读

　　1、现在你们能回答刚才提的问题了吗？

　　2、相机用简笔画板书。

　　3、你想来看看苍鹰是怎样指点青蛙的吗？（画面没有声音）

　　4、你觉得动画片少了什么？你愿意为它配音吗？

　　5、研究如何才能配好音。

　　6、选择自己感兴趣的角色配音，同桌合作。

　　7、指名表演，让学生评价好在什么地方？请配得好的同学说说为什么这样读？（相机出示高山的画面或图片，让学生体会山高，青蛙因此望而却步。练读青蛙的话）

　　8、小结：青蛙虽然受到苍鹰的指点，但对登上高山完全没有信心，那它是怎样登上山顶的？我们下节课学*。

　　四、学*生字

　　1、出示生字卡认读所有生字。

　　2、出示生字：“登、苍、善、展、失”说说有什么好方法记住它们？

　　3、自学笔顺，在书上描红。

　　4、书空笔顺，交流写时的注意点。

　　五、布置作业

　　在*字册上写好新学的5个字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　情感态度目标：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

　　教学重点、难点及对策：

　　教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。

　　教学难点：是学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。”

　　教学过程：

　　一、复*导入：

　　1、小朋友，上一堂课我们学*了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示小黑板：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现）这些词语你们还记得吗？

　　（1）开火车读词语

　　（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？

　　（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。

　　2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？

　　二、精读1、2、3自然段。

　　1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？

　　（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）这句话你读懂了吗？说说什么意思。

　　2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（高）

　　3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？（出示语段：“天哪，这么高的山！”

　　青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）为什么这么演呢？（吓住了）我們一起來学着小青蛙的样子读读这句话。

　　4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。

　　5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。

　　过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶？又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来，与同桌说说。

　　三、精读4~11自然段

　　1、读后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教师贴句：

　　“你想看海吗？”

　　“这石阶你能跳上去吗？”

　　“再试一下！”

　　“好！你一定能看到大海。”

　　师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？

　　2、读句体会。

　　（1）、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）

　　（2）、小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？

　　小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。

　　（3）、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。（贴图演示）板书：跳上一级

　　（4）、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级

　　（5）、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）

　　小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？请找你的好朋友练*一下。指名上台表演。你们表演的真好！你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。（贴星）

　　3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）

　　你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！

　　（1）、师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！

　　（2）、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？

　　（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）

　　（3）、拓展练*：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）

　　师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。

　　（4）、好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。

　　4、进行想象说话

　　（1）、大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；2、肯定自己）

　　（2）、学生交流后总结揭示中心：

　　是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。）

　　四、学*生字

　　1、出示生字：登、级、喝。

　　2、指读，说说记的方法（认识新部首）。

　　3、示范写，描红。

　　五、布置作业

　　1、找你的好朋友分角色有感情的'朗读课文。

　　2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、巩固复*词语。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、指导作业。

　　教学过程：

　　一、 复*检查。

　　1、指读黑板上的生字词。

　　2、分角色朗读课文。

　　二、 教学生字字形，指导书写。

　　（1）教学生字字形。

　　①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。

　　②学生用上述方法自学。

　　（2）检查自学情况。

　　① 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

　　② 指名说说自己用什么方法比较难记

　　2、指导写法。

　　3、学生在田字格中描红。

　　三、 作业。

　　1、组词。

　　及（ ） 旋（ ）

　　级（ ） 放（ ）

　　2、读一读，再抄写。课后练*

　　3、填空。

　　完成练*。

　　课前思考：

　　本文是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中的一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言*旨远按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。

　　二年级上学期的学生已经有了一定的学*基础，通过一年来的学*和训练，他们已经积累了一些学*汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学**惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。

　　根据对教材和学生的分析，我确立的教学目标是：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，进而深入理解课文、体验课文内容。

　　2、对学生进行四能训练，即读、说、画、想的语文综合能力训练，帮助学生树立大语文观。

　　3、通过学*培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

　　教学重、难点：朗读是本节课的教学重点，通过朗读活动让学生懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸是本节课的教学难点。

　　课后反思：

　　本课设计将丰富学生精神世界、优化学生的语言系统和促使养成良好的语文*惯这三者紧密结合，将语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合。在浓郁的情境中，通过活动、朗读、想象、说话等训练，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者的情感产生共鸣；在矛盾冲突中，引导学生领悟品味课文的思想感情。情有所感，理有所悟，从而促使学生主动参与阅读活动。我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学*朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。

《青蛙看海》教学设计2

　　学情分析：

　　通过第一课时的学*，学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。

　　设计理念及思路：

　　1、在本课的教学中，读演结合，通过学生的精读和自演以及教师精到的指导，充分体现了“学为主体，教为主导”的新课改理念。

　　2、新课程标准强调，阅读教学要能让学生享受到阅读的乐趣，激发其主动阅读的愿望。针对学生的年龄特点，通过表演、情境的创设等形式使学生在轻松愉快的气氛中读懂了课文，受到了启发。

　　教学目标：

　　知识与能力： 能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。

　　过程与方法： 读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

　　情感态度与价值观： 通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学*和生活中也能想办法去克服困难。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片）。

　　2、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的'成语、谚语或名言。

　　教学流程：

　　一、整体感知：

　　1、上节课我们一起学*了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？

　　2、指名回答，相机板书“难”。

　　（设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。）

　　二、精读感悟：

　　（一）精读第二自然段：

　　1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？

　　2、交流：

　　（1）山高：

　　①为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？

　　②想象：山会有多高？

　　③你能读出山的高吗？指名读，齐读。

　　④“青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。

　　过渡：还有什么原因呢？

　　（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。

　　①交流。

　　②认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

　　③指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。

　　练读、指名读。

　　3、连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。

　　指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读

　　过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书看到海），那它是如何登上山的呢？（板书？）

　　（设计意图：围绕“登山之难”精读此段，读、想象相结合，使学生深切感受到登山确实难，为后面的明理打下铺垫。）

　　（二）演读4——11自然段：

　　1、读4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有关句子在课文中画出来。

　　2、交流，动作体会“跟着跳”。

　　3、以第四自然段为例，指导表演。

　　4、同桌读4——11自然段，讨论该怎样演。

　　5、同桌互演。

　　6、指名演、评。

　　7、再演明理：

　　①生表演至小青蛙累时，让小青蛙说感觉。

　　②小青蛙和松鼠歇息，其他学生想象青蛙登山还会遇到哪些困难。

　　③青蛙、松鼠继续跳，其他学生为其鼓励或加油。

　　8、小青蛙到达山顶看到大海（出示大海图），你有什么想法？（相机擦去“？”，改为努力）

　　（设计意图：演读此段，以读为主，以演为辅，通过表演促使学生朗读课文，又通过表演检查学生是否读懂课文，演、读结合，使学生深切地体会到青蛙为了看海而付出的努力，受到启发。）

　　三、总结升华：

　　1、印邦宇介绍自己虽然脚伤，但仍然坚持学*的事。

　　2、教师介绍黄鑫同学因爷爷中风住院克服无人照料的困难，生活自理的事。

　　3、学生说听后或学课文后的想法，想对谁说就对谁说，相机总结全文。

　　（设计意图：通过对身边的典型事例说想法，激起学生学榜样的愿望，从而使努力克服困难的要求从课内延伸到课外。）

　　板书：

　　9、青蛙看海

　　努力

　　难———→看到海

　　疑惑

　　我是一位普通的乡村教师，前年，有幸聆听了高林生的讲座，记住了“凤凰语文”这个响亮的名字，从此与她结下了不解之缘，她使我认识了许多热心的朋友，使我的教育教学工作有了些许的进步，更让我体会到交流与学*的重要，这次，在扬中市举行的课改教学节系列之一——各校“开放周”中我有幸经过领导的精心指导上了《青蛙看海》的公开课，产生了一些不成熟的想法，写下了我的教学故事——《青蛙看海》出炉记和《青蛙看海》第二课时教学设计，渴望与各位同仁进行交流，得到各位专家的指导，然而，今晨，以“丑小鸭”之名申请了帐号"z" ，发现可以进入网站，却无法进入论坛，不知是何原因？急需答复。另外，由于，以前虽经常光临论坛，却不知如何发表文章，恳请答复！越快越好！！！！！！！

《青蛙看海》教学设计3

　　学*目标：

　　1.通过朗读感悟课文内容。

　　2.引导学生明白课文所蕴含的道理。

　　学*过程：

　　一、激情导入

　　1.老师给同学们带来了新朋友，出示小青蛙。给他们打个招呼吧。（小青蛙好）

　　小青蛙想实现他看海的梦想，我们这节课继续来学*《青蛙看海》。

　　2.师板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。（“青”字的第三横要写得长一些，下面的月字把撇变成横；“蛙”虫字旁最后一笔变成提，右面的两个土摞起来，下面的土写得稍微大一些；“看”上面的手字的竖钩变成撇；“海”字的三点水要写得窄一些。）齐读课题。

　　3.复*：通过上节课，我们学*了生字新词，你们还认识他吗？看清字形，默记字音，想想字的意思，咱们来开火车读吧。（出示幻灯片1）

　　青蛙 登山 看大海

　　苍鹰 展翅 飞高空

　　松鼠 善于 跳石阶

　　打着节奏，读词语。还有五个生字和要求认识的字都藏在这些词语中，好好读读吧。（出示幻灯片2）

　　苍鹰 一双有力的翅膀

　　青蛙 吸了口凉气 失望

　　一级一级往上跳

　　口渴 喝水 歇一会儿

　　4.听写生字词语：口渴 喝水 吸气 一级

　　自己检查一下，看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特别地漂亮，就在字的下面画一个小圆圈。

　　（实物投影）我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的生字。学生评价。

　　过渡：只要我们认认真真，一笔一划去写，你们都能写好字。

　　5.检查读课文

　　生字词语都学会了，老师再来听听大家读课文吧——打开书，我们分自然段朗读课文。

　　指生分读11个自然段。（朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。）纠正，评价。小青蛙着急了，他说，咱们赶快去干什么？（看大海）

　　6.出示大海的图片，引入课文。

　　看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师贴图片“青蛙”，板画“大海”，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画“山”。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。这是一座怎样的山呀？出示图。让你想起了哪句诗或词语。《咏华山》

　　二、民主导学 精读课文

　　（一）学*课文第一段（1—3），重点抓住苍鹰和青蛙的对话反复朗读，体会主要意思。

　　一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？

　　“诺，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”

　　你认为苍鹰登上山顶容易吗？（容易）它怎样对青蛙说呢？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。（*静和蔼）

　　学*用“只要……就……”练*说话。

　　只要我们认真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。

　　只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。

　　这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

《青蛙看海》教学设计4

　　教学模式：

　　（1）激情导课——创设情境，重在激发学*动机；

　　（2）民主导学——熟读课文，理解大意，学*字词；

　　（3）检测导结——强化生字的识记，课文知识点的掌握。

　　理论依据：

　　《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学*方式——自主、合作、探究，构建*等、民主、合作共同发展的师生关系，以培养学生的学*兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的时间，引导学生自主学*，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、质疑、思考、联系生活，主动认识生字，学*课文，使学生的知识和能力得到同步的发展。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁：登字头，理解生字组成的词语。

　　3、懂得只有脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。

　　重点、难点：

　　1、流利、有感情地朗读课文、识写汉字。

　　2、理解课文内容，懂得只有脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。

　　教学准备：

　　投影

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　学*目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、识记本课的10个生字，读准音、认清形、正确书写：登、善、展“，两条绿线内的4个字只识不写。

　　3、初步理解课文内容。

　　教学重点：能正确、流利的朗读课文。

　　教学难点：引导学生识记生字“登、善、展“。

　　学*过程：课前准备：师：书、生字本、铅笔盒整齐地摆放在书桌上。准备好了吗？用行动来告诉老师。

　　一、激情导课

　　1、猜谜语：

　　导语：今天老师给大家带来了一则谜语：长长舌头阔嘴巴，水塘边上叫呱呱，游泳跳高好本领，专吃害虫人人夸。打一动物（青蛙）（随机出示幻灯片：青蛙图片）

　　2、导入、揭示课题：

　　这只青蛙长期生活在湖边，很想看看大海是什么样子的？这节课我们一起来学*一篇童话故事：《青蛙看海》

　　抬手和老师一起写课题：9、青蛙看海（强调字要一笔一划认真写）

　　写好后，齐读课题。

　　3、据题质疑：

　　读了课题，你想知道些什么呢？

　　（学生交流：青蛙看到海了吗？青蛙是怎么看到海的？……）

　　过渡：这些问题老师也想知道，那我们一起走进课文。

　　二、民主导学

　　1、初读课文：

　　用自己喜欢的方式读课文，要求：借助拼音，读准字音、读通句子，遇到圈出的生字和难读的句子多读几遍。3分钟时间你能读几遍就读几遍。（学生读课文，教师巡视）

　　2、认读生字词：

　　（1）、小青蛙想要看大海，必须登上高山。我们要想读顺课文，必须先把山中的生字词都认识了，记住了。（出示幻灯片）

　　hē dēng jiē jí

　　喝 登 石阶 一级一级

　　shàn shī xī

《青蛙看海》教学设计5

　　教材分析：

　　《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事，青蛙看海（第一课时）教学设计及教学反思。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。

　　学情分析：

　　二年级上学期的学生已经有了一定的学*基础，通过一年来的学*和训练，他们已经积累了一些学*汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学**惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。

　　教学目标：

　　1、学会本课的10个生字，能正确、端正地写“苍、登、吸、级”，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　2、 能正确、流利地朗读课文。

　　3、知道课文讲了一个什么故事，了解故事大意。

　　教学重难点：

　　1、学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题。

　　1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师就给你们带来一个可爱的小动物，大家猜猜它是谁：宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。谁猜出来了？贴图，板书：青蛙。

　　2、有一只青蛙长期生活在湖边，它很想去看看那一望无际的大海，看看那蓝蓝的天空，吹吹那凉爽的海风。（补齐板书：看海）今天我们要学*一个寓言故事，题目就叫：青蛙看海，齐读课题。

　　3、你想知道青蛙最后看到大海了吗？老师想让你们自己先读读这个故事。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、出示自读要求：读书之前先来看看老师的小提示，

　　（1）借助拼音读准字音，读通句子，教学反思《青蛙看海（第一课时）教学设计及教学反思》。

　　（2）难读的地方可以多读几遍。

　　2、学生自读。

　　3、检查自学。

　　（1）检查读生字。

　　①出示一、二类生字（指名读，小老师带读）：

　　qī na lèixiē

　　期哪 累 歇

　　cānɡ dēnɡxīshuānɡshàn

　　苍登吸双善

　　zhǎn shījiējíhē

　　展失阶级喝

　　②去掉拼音，玩游戏读生字。

　　刚才有拼音朋友的帮忙，大家都读得很准确，去掉拼音你们还会读吗？小青蛙想要看大海，必须跳上一级一级的台阶登上高山。老师这里有一个用生字做成的台阶，让我们学着小青蛙来跳台阶读生字。指名读。开火车读。

　　（2）检查读词语。

　　①第一组（绿线里的字）：

　　第一层台阶，第一行都是书上绿线里的字，借助字上方的拼音自己先试试看。

　　qīnɑlèi xiē

　　长期 天哪 累了歇一会儿

　　指名拼读，小老师带读。

　　②第二组（生字词）

　　第二行：本课的人物除了青蛙、松鼠，还有谁？

　　cāng shuāng zhǎn

　　苍鹰一双 展翅

　　指名拼读，小老师带读、齐读

　　③第三组（生字词）

　　第三行：已经爬到半山腰了，继续努力。

　　shàn shīxī

　　善跑 失望 吸了口凉气

　　指名拼读，小老师带读、齐读

　　④第四组（生字词）

　　第四行：非常好，最后一个高度。

　　dēnghējiē jí

　　登上 喝水 石阶 一级

　　指名拼读，小老师带读、齐读

　　⑤有拼音朋友的帮助我们读得很熟练，去掉拼音是否也能顺利登上山顶呢？（齐读、开火车读、同桌检测。）

　　三、再读课文，整体感知。

　　过渡：这篇课文自然段特别多，还比较难，请大家标出每个自然段的序号。

　　1、再读课文，标出自然段序号。指名说。

　　2、课件出示课文12个自然段及标出的序号，帮助学生纠正错误。

　　3、分自然段读课文。

　　（1）读第一自然段。

　　解释：喏（语气词，引起注意）；教学“登”，介绍其字的由来及部首

　　（2）朗读第二自然段。理解：“善跑”的意思。

　　过渡：青蛙觉得它都没有。苍鹰听了青蛙的话，又是怎么说的呢？

　　（3）朗读第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下吗？ 故事读到这里，我们知道了是谁帮青蛙指路呢？（贴图：苍鹰）

　　（4）朗读第四至十一自然段。

　　①苍鹰展翅飞走了，青蛙很失望。可青蛙真的看不到大海了吗？谁帮助了它？（张贴：青蛙） 我们来个比赛吧，一、二组读一段，三、四组读一段，看谁读得流畅。

　　②分自然段朗读。

　　过渡：故事读到这里，青蛙跳台阶，登上了山顶？它们看到大海吗？

　　（5）齐读第十二自然段。

　　小结：青蛙不知不觉到达了山顶，看到了大海，我们也不知不觉会读了课文。老师这里有三幅图，谁能用结合课文的内容说一说它们在干什么。谁能连起来说一说。

　　4、看图说话，同桌互相合作，理清课文脉络。

　　5、出示课文大意，用相关词语填空。指名读。齐读。

　　四、指导写字。

　　1、出示生字“登、善”。观察其结构特点：左右对称，找出关键笔画的占位。

　　2、师示范，生描红、仿写。

　　3、展示、点评；再写、自评

　　总结：小朋友，字就写到这儿。今天老师发现大家写字都特别认真！要把字写好确实不是件容易事，让我们像青蛙登山实现自己看海的梦想那样，认真地去对待，每天都进步一点点！你就能把字写漂亮啦！

　　五、布置作业

　　回家把《青蛙看海》的故事讲给家人听，再抄写本节课学*的生字、词语。

　　板书设计：

　　9、青蛙看海

　　青蛙图片苍鹰图片 松鼠图片

　　善 登

　　教学反思：本课王老师的PPT制作很用心，特别是识字采用爬阶梯的方式认读，能根据课文内容设计教学措施，孩子很喜欢。教学环节环环紧扣，读字、读词、读句子，再去拼音读，教学中不仅教书本的知识，还延伸了诸如汉字的由来、故事以及猜谜语记汉字，内容丰富而又生动。不足：教学目标中指出学*四个生字，而实际教学只学历两个生字。指导朗读还不够充分，特别是拖音现象未能解决，不过这也是齐读的通病。总之，王老师教学扎实而又有效，课堂轻松愉悦，是不可多得的好老师！

《青蛙看海》教学设计 (菁华5篇)（扩展2）

——青蛙看海教学设计 (菁华6篇)

　　教学目标：

　　1、读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。

　　2、在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复*

　　1、读词语：青蛙登山看大海

　　苍鹰展翅飞高空

　　松鼠善于跳石阶

　　2、听写生字：吸喝阶级

　　3、师：通过上一节课的学*，你知道了什么？生回答。

　　咱们把三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读，读出语气，还要读出心中的想法。

　　二、学*课文1—3小节

　　过渡：请小朋友打开课本，读读课文的1—3小节，读完以后，告诉大家，苍鹰是如何给青蛙出主意的？

　　1、生自由读课文1—3小节。

　　2、交流：苍鹰出了什么主意？

　　（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

　　a、个别交流：对于苍鹰来说，登上一座山难吗？为什么？

　　b、指导朗读：谁能学这苍鹰很轻松地说一说。

　　（2）继续交流：这座山是什么样的呢？让我们来看一看吧！（出示高山图）

　　讨论：看到这座山，你有什么想说的吗？

　　师：青蛙看到这座山后，它又是什么反应呢？

　　（3）出示：“天哪，这么高的山！”

　　a、师：怎么样叫吸了口凉气？请学生做一做。

　　b、指导朗读：你能吸一口凉气来读一读吗？

　　师：此时的青蛙认为自己能上得去吗？你从哪里看出来？

　　（4）出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

　　师：这句话是什么意思？

　　3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？（读苍鹰说的话）

　　师：苍鹰的这句话又是什么意思呢？

　　过渡：希望破灭了，青蛙的心情怎么样？（伤心，难过，失望）

　　它会怎么想？

　　三、学*课文4—10小节

　　1、引读：“青蛙很失望。”

　　2、正当小青蛙感到失望时，一只小松鼠跳了过来，接下来的故事啊，就更精彩了，小朋友你们想看吗？（多媒体演示）

　　3、师：同学们，刚才你看到松鼠是如何帮助青蛙看到大海的呢？

　　过渡：故事精彩吗？不过，我想，如果我们小朋友能把它们演下来的话，那一定会更加精

　　彩。

　　4、现在请同桌两位同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

　　5、学生分角色来表演朗读课文。

　　6、请两组同学上台表演，学生评价。

　　四、学*第11—12小节

　　1、师引读：就这样，小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳，累了———渴了———不知不觉，他们已经跳完石阶，到达了山顶。小青蛙跳上山顶容易吗？从哪里看出来？

　　2、师：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困难，还是回去吧，不要再爬了！好吗？

　　过渡：为了心中的梦想，小青蛙坚定信心，用不放弃，它跳啊跳啊，不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。

　　2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。

　　教学重点：能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、想办法记住生字“登、善、展”。

　　2、认识不同的说话格式。

　　教学准备：

　　课件、生字词语卡片、苍鹰图片

　　教学过程：

　　一、谈话揭题。

　　小朋友，你们喜欢看海吗?蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读：青蛙看海

　　二、初读课文。

　　1、青蛙看到大海了吗?打开书，边看书边听录音。

　　2、自由练*读课文，注意读准字音、读通句子。

　　3、课文有几个小节?做记号。

　　4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。

　　(1)“天哪，这么高的山!”青蛙吸了口凉气，“我没有……，怎么上得去呢?”

　　A、认识这种提示语在中间的说话格式。

　　B、青蛙说的话较长，指名多人读。

　　(2)“是啊，……怎么能看到大海呢?”苍鹰说完就展翅飞走了。

　　认识这种提示语在后面的说话格式。

　　(3)知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。

　　(4)出示第11小节，指名多人练*读。

　　三、学*生字。

　　1、小朋友，青蛙看到大海了吗?青蛙真不简单啊，瞧，这山多高啊，一朵朵白云在山腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢?想看吗?

　　指名学生翻开白云图片，认读上面的词语，齐读。

　　2、小青蛙能登上高山，你们能吗?这些生字离开了拼音你还能认识吗?师逐个翻开“高山”上的词语卡片，齐读。

　　3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字，就能登上高山了。

　　(1)回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。

　　(2)自由识记生字，并说给同桌听听。

　　4、交流识字方法。

　　(1)“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。

　　(2)猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。

　　(3)“级、极、吸”比较，组词语。

　　(4)登：学*“登字头”，书空。

　　(5)展：分部件识记，出示苍鹰的图片：多像一只展翅飞翔的雄鹰啊!看图在桌上练*写写这个字。

　　5、巩固练*：找朋友的游戏。

　　级极年()好()了上()高()南()

　　升()一()()小北()忙()了

　　(每位学生都要准备卡片“级极”)

　　四、指导书写生字：

　　1、登：关键要写好哪两笔?手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。

　　2、善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。

　　3、展：里面的一部分要冲出包围圈。

　　第二课时

　　教学目标：

　　引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。(重点)体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。(难点)

　　教学准备：

　　课件图画(山、白云、青蛙、苍鹰)

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　小朋友们，这节课我们继续学*《青蛙看海》这个故事。

《青蛙看海》教学设计 (菁华5篇)（扩展3）

——《青蛙卖泥塘》教学设计 (菁华5篇)

　　【课型】精读引领课

　　【教学目标】

　　1. 认识15个生字，会写8个字，理解“青蛙、草籽”等词语意思。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

　　3. 使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的，培养学生的环保意识。

　　【教学重点】

　　1. 认识生字词，正确、流利地朗读课文。

　　2. 了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

　　【教学难点】

　　通过分角色朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。

　　【教学过程】

　　一、谜语导入，激发兴趣。

　　1. 同学们，老师给大家带来一个谜语，请你们猜猜它是谁。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家”。

　　2. 对，今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》，请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。

　　3. 看了这个题目，你想知道什么呢？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1. 请同学们自由读课文，教师巡视指导。注意读文要求：

　　找出藏在文中的生字宝宝，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准，不错字、不添字、不漏字。

　　2. 检查字词。

　　（1）请同学自由认读生字词。

　　（2）请一位“小老师”领读生字词。

　　（3）去掉拼音，随机抽读。

　　（4）请同学们齐读字词。

　　3. 看来生字宝宝并没有难住你们，你都是用什么方法来记忆的？（学生交流识字方法）重点“圭”字拓展，多音字“喝”。

　　4. 请同学们再读课文，这次要把课文读通顺、流利，标记好自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？

　　5. 我是小小朗诵家。请一位同学上台，由你邀请几位同学与你合作读完课文。台上的同学要做到声音响亮、字音准确。那台下的同学要做到认真听、不说话。

　　6. 读后评议。谁读的好？好在哪里？不足是什么？

　　7. 同学们读的如此通顺，请根据课文内容完成下面的填空。

　　青蛙为了卖掉泥塘，听了（ ）的话，在泥塘周围（ ），又听了（ ）的话，给泥塘（ ）；接着（ ），（ ），又修了路，盖起了房子，最后发现泥塘如此美好，决定（ ）。

　　过渡语：同学们课文读的真仔细，我们一起去观赏一下青蛙的泥塘吧。

　　三、精读课文，仔细品读。

　　（一）学*课文1---2自然段。

　　1. 请同学们默读课文1---2自然段，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？

　　2. 小组讨论，全班交流。

　　（二）学*课文3---10自然段。

　　1. 表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

　　（1）伴随着青蛙的吆喝声，很多小动物都来到了泥塘边，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3---10自然段，想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘，他们想买泥塘吗？（指名回答）

　　（2）真奇怪！青蛙的泥塘已经有了泉水，周围也有绿茵茵的小草，泥塘怎么还卖不出去呢？它们还有什么其他的要求吗？

　　（3） 现在你们就在小组内选择一种你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那？（学生分组练*）

　　（4）有哪个小组的同学想上台展示表演呢？

　　过渡语：你们表演的可真不错，把小动物们的想法都说出来了。

　　3. 请同学们自由读第10自然段，想一想那青蛙接受它们的建议了吗？又是怎样做的？（指名回答）

　　（三）学*课文11---12自然段。

　　1.引导探究青蛙不卖泥塘的原因。

　　（1）现在的泥塘真是美啊！听，青蛙在吆喝什么？（师读文中句子）

　　（2）泥塘究竟好在哪里？请用横线画出来，读一读。（指名读）

　　（3）多好的地方呀，你们快学着青蛙的样子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）

　　（4）老师听了你们的吆喝都想买下这个泥塘了，这时青蛙是什么反应呢？请同学们做做“愣住了”的样子。

　　（5）同学们做的真是像极了，青蛙为什么愣住了？它心里是怎样想的？

　　2.同学们说的可真不错，如果你从泥塘经过，又会给青蛙什么建议呢？请同学们大胆想象，写一写，读给同桌听一听。（指名回答）

　　3.相信青蛙听了你们的话，泥塘一定会变得更加美丽。

　　四、整体回顾，课堂升华。

　　看着小青蛙的烂泥塘成为了美丽的家园，你有什么感想？让我们通读课文再欣赏一下这翻天覆地的变化吧。（指名回答）

　　五、总结提升

　　小青蛙让我们明白，做事情只要勤劳、肯努力，我们的生活环境一定会更加美好。让我们好好学*，长大后为我们的校园、家乡贡献自己的力量，使它们变**间天堂。

　　六、板书

　　21. 青蛙卖泥塘

　　老牛 没有草 种草

　　烂泥塘 野鸭 水太少 引水 多好的地方 不卖泥塘

　　小动物们 栽树、种花、修路

　　【教学反思】

　　【课型】

　　精读引领课

　　【教学目标】

　　1、认识15个生字，会写8个字，理解“青蛙、草籽”等词语意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

　　3、使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的，培养学生的环保意识。

　　【教学重点】

　　1、认识生字词，正确、流利地朗读课文。

　　2、了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

　　【教学难点】

　　通过分角色朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。

　　【教学过程】

　　一、谜语导入，激发兴趣。

　　1、同学们，老师给大家带来一个谜语，请你们猜猜它是谁。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家”。

　　2、对，今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》，请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。

　　3、看了这个题目，你想知道什么呢？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、请同学们自由读课文，教师巡视指导。注意读文要求：

　　找出藏在文中的生字宝宝，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准，不错字、不添字、不漏字。

　　2、检查字词。

　　（1）请同学自由认读生字词。

　　（2）请一位“小老师”领读生字词。

　　（3）去掉拼音，随机抽读。

　　（4）请同学们齐读字词。

　　3、看来生字宝宝并没有难住你们，你都是用什么方法来记忆的？（学生交流识字方法）重点“圭”字拓展，多音字“喝”。

　　4、请同学们再读课文，这次要把课文读通顺、流利，标记好自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？

　　5、我是小小朗诵家。请一位同学上台，由你邀请几位同学与你合作读完课文。台上的同学要做到声音响亮、字音准确。那台下的同学要做到认真听、不说话。

　　6、读后评议。谁读的好？好在哪里？不足是什么？

　　7、同学们读的如此通顺，请根据课文内容完成下面的填空。

　　青蛙为了卖掉泥塘，听了（）的话，在泥塘周围（），又听了（）的话，给泥塘（）；接着（），（），又修了路，盖起了房子，最后发现泥塘如此美好，决定（）。

　　过渡语：同学们课文读的真仔细，我们一起去观赏一下青蛙的泥塘吧。

　　三、精读课文，仔细品读。

　　（一）学*课文1——2自然段。

　　1、请同学们默读课文1——2自然段，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？

　　2、小组讨论，全班交流。

　　（二）学*课文3——10自然段。

　　1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

　　（1）伴随着青蛙的吆喝声，很多小动物都来到了泥塘边，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3——10自然段，想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘，他们想买泥塘吗？（指名回答）

　　（2）真奇怪！青蛙的泥塘已经有了泉水，周围也有绿茵茵的小草，泥塘怎么还卖不出去呢？它们还有什么其他的要求吗？

　　（3）现在你们就在小组内选择一种你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那？（学生分组练*）

　　（4）有哪个小组的同学想上台展示表演呢？

　　过渡语：你们表演的可真不错，把小动物们的想法都说出来了。

　　3、请同学们自由读第10自然段，想一想那青蛙接受它们的建议了吗？又是怎样做的？（指名回答）

　　（三）学*课文11——12自然段。

　　1、引导探究青蛙不卖泥塘的原因。

　　（1）现在的泥塘真是美啊！听，青蛙在吆喝什么？（师读文中句子）

　　（2）泥塘究竟好在哪里？请用横线画出来，读一读。（指名读）

　　（3）多好的地方呀，你们快学着青蛙的样子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）

　　（4）老师听了你们的吆喝都想买下这个泥塘了，这时青蛙是什么反应呢？请同学们做做“愣住了”的样子。

　　（5）同学们做的真是像极了，青蛙为什么愣住了？它心里是怎样想的？

　　2、同学们说的可真不错，如果你从泥塘经过，又会给青蛙什么建议呢？请同学们大胆想象，写一写，读给同桌听一听。（指名回答）

　　3、相信青蛙听了你们的话，泥塘一定会变得更加美丽。

　　四、整体回顾，课堂升华。

　　看着小青蛙的烂泥塘成为了美丽的家园，你有什么感想？让我们通读课文再欣赏一下这翻天覆地的变化吧。（指名回答）

　　五、总结提升

　　小青蛙让我们明白，做事情只要勤劳、肯努力，我们的生活环境一定会更加美好。让我们好好学*，长大后为我们的校园、家乡贡献自己的力量，使它们变**间天堂。

　　一、教材分析：

　　《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。

　　二、学情分析：

　　这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活*性密不可分。在学*的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学*用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。

　　三、教学目标：

　　1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。

　　3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

　　4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

　　四、教学重难点：

　　教学重点：

　　认识生字词，了解课文主要内容。

　　教学难点：

　　通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。

　　五、教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

　　教学过程：

　　一、情境引入。

　　1、观看一段卖物视频，让学生仔细观察，从这段视频中你了解了哪些知识？

　　2、学生观看视频。

　　3、学生自由汇报，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。

　　4、师小结：售货员从商品的优点出发，详细认真地对商品进行介绍。这样，才能吸引更多的顾客，才能更好卖。

　　5、揭示课题：今天，青蛙也来凑热闹，那它卖什么呢？对，它要卖自己的泥塘。揭示课题《青蛙卖泥塘》。

　　二、初读课文，检查预*情况。

　　1、自由读课文，要求：

　　（1）自由读课文，注意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、不漏字。

　　（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

　　（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

　　（4）有不理解的词语请圈出来。

　　2、学生按要求自由读课文。

　　3、检查学生的预*情况。

　　（1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。

　　（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。

　　（3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。

　　（4）分类识字。

　　A加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。

　　B减一减：茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。

　　C与水有关的“灌”，与树木有关的“栽”，与心里有关的“愣”。

　　（5）将这些生字送入词语中，让学生再认。

　　（6）说说哪些词语不太好理解。

　　三、再读课文，了解课文主要内容。

　　1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。请12名同学来开火车读课文，每人读一个自然段。其他同学思考：课文主要讲了一件什么事。

　　2、学生汇报交流。

　　3、师引导：课文主要讲了青蛙卖泥塘的事，你从哪里看出来的？

　　四、书写指导。

　　1、出示生字：蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应

　　2、学生自由观察，看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方？

　　3、学生汇报。

　　4、根据学生的汇报，老师小结：

　　（1）左右结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破在书写时应该注意左窄右宽，籽应该注意分布均匀。

　　（2）左中右结构的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均匀。

　　（3）上下结构的字有：卖和泉，在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。

　　（4）半包围结构的字应，要注意将里面部分包住，顺序是先外面再里面。

　　5、学生描红，老师巡视指导。

　　6、学生书写生字。

　　五、老师总结。

　　今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。期待下节课，我们的继续研究。

　　六、作业。

　　1、书写生字。

　　2、抄写词语。

　　3、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

　　2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

　　教学过程：

　　一、激趣引入。

　　1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？

　　2、（出示布告）瞧，它在这儿呢！

　　布告

　　本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人联系。

　　青蛙

　　3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？

　　4、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！

　　二、理解感悟3——10段。

　　1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

　　（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3——10段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？

　　（2）指名回答。

　　（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？它们还有什么其它的要求吗？现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？

　　（4）学生分组进行练*。

　　（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）

　　2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

　　（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？

　　（2）请你们自由读第10段，看看青蛙是怎么做的。

　　（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

　　三、引导探究，学*第11段。

　　1、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。

　　（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（找出青蛙的吆喝声）。

　　（2）引导学生朗读。

　　（3）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

　　（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）

　　（4）指名说。

　　（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。

　　（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？

　　（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。

　　（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？

　　2、师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。

　　3、如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）

　　4、相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。

　　5、小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！

　　四、再读课文，升华情感。

　　1、学生再读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。

《青蛙看海》教学设计 (菁华5篇)（扩展4）

——《青蛙看海》教学设计实用十篇

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、懂得只要有信心，并能脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸，借助文本和学*过程，体会合作的乐趣。

　　二、教学重难点：

　　朗读感悟课文，体验“世上无难事，只要肯登攀。”

　　三、课前准备：

　　利用早锻炼时间，带学生跳一跳楼梯，老师仿效文中的松鼠，逐步引导鼓励，帮助学生体验文中情境，丰富内心感受。

　　四、教学过程：

　　一、通过上节课的学*你知道了什么？生回答。

　　我们学*的这只小青蛙与其它的不一样，它不甘心寂寞，有一个美好的愿望，是什么呢？一心想看到大海，你从哪里知道的？

　　（一）研究“看到海了吗”

　　1、自读课文，边读边想：青蛙看到海了吗？

　　2、青蛙看到海了吗？从哪儿读懂的？

　　（出示这句话）：啊！大海就展现在它们眼前。

　　3、说说“它们”是谁？

　　4、指导学生看插图，说说青蛙看到大海后的心情怎样？从哪儿看出来的？

　　（二）研究“怎样看海”

　　1、看到了大海为什么这么高兴呀？

　　（因为不容易呀，他花费了九牛二虎之力，其它的小青蛙做不到的事情，它做到了，实现了自己的愿望，所以他很高兴）

　　2、抓住学生的回答来研究青蛙的“不容易”

　　3、这对于青蛙来说是件容易的事情吗？——不容易。从哪里看出来不容易？

　　（要上高山，山又高，青蛙的自身条件不好，爬山的过程不容易）

　　4、学生交流——

　　要点1：山高、“天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气”理解“吸了口凉气"（教师画简笔画，先画低一点的，问学生：够高了吗？估计学生回答：不高。教师逐步加高，画到高耸入云，陡峭的山，从视觉上帮助学生找到惊讶的感受，在此基础上指导朗读。补充词语“高耸入云”指 导读好这句话。

　　要点2：没有翅膀，没有长腿。出示句子进行了比较：

　　“我没有……也没有……”理解这句话

　　要点3：青蛙想去看海没有别的办法，

　　③苍鹰说得多轻松啊！对苍鹰来说，登山看海是一件（）的事，因为（）。对青蛙来说，登山看海是一件（）的事，因为它说：“我没有（ ）．（引读课文第二自然段）

　　看海对于一只青蛙来说，真的是遇到了大困难。

　　面对高山，此时此刻这只小青蛙心里会怎么想？

　　6、这只失望的小青蛙心里一定很难过，怎样读才能让人体会到它的这种心情呢？和你的同桌分角色练读课文，读得好的，请你表扬他；不够的地方，请你帮他提点改进的意见。指名读

　　7、 小结： 中国有句古话：师傅领进门，修行靠自身。意思是说，师傅给你指一条路，接下来就要靠自己的努力了。就这样，苍鹰给青蛙指明了路，就飞走了。

　　是呀，看海真的不容易，有这么高的山要面对，还从哪里看出来青蛙看到大海不容易呢？学生回答。

　　8、爬山的过程也很艰难，让我们来看看这两个弱小的小家伙是怎么爬上这么高的山呢？

　　（1）、读4——12自然段，分别用不同的线条画出青蛙和松鼠的话。

　　了解学生的自学情况，关注他们能否分清两个角色的对话。

　　（2）、师生分角色练读4——10自然段，理清角色间的对话，并在练*中指导有感情地读，并引导学生借助标点体会感情。

　　①这有什么难的！这不难。比较两句话语气、标点的不同，想想刚才我们跳的第一个台阶，练*朗读。

　　②再跳一下！又是一个感叹号！只有四个字，如果你是松鼠，会怎么说这四个字？

　　③好！你一定能看到大海！小青蛙听了松鼠的鼓励，心情会怎么样？

　　（三）、学*10、11自然段

　　1、课中律动：小朋友，你们现在就是这只想看大海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧！（学生随着旋律一步一步，接连不断地原地跳。）

　　2、师不断鼓励：加油！小青蛙不要停，继续跳！离山顶已经越来越*了……

　　3、你感到怎么样？（指名学生说）

　　4、这么累，我们就不要爬高山了，回去吧？（不行）为什么呀？（真是好样的，个个都是有毅力的青蛙，你们说得真有道理，把我说服了，我听你们的，坚持到底吧！）（板书：坚持）

　　5、书上的小青蛙累吗，从哪里可以看出来（出示句子），请你读读找找？并把这种感受读出来

　　6、除了累和渴，青蛙还会遇到什么困难呢？又是怎么克服的的呢？

　　7、是的，他们遇到困难都没放弃而是，继续往上跳，快看，他们快要到山顶了，我们一起为他们加油吧（生齐：加油！加油！）

　　8、师引读：不知不觉，它们已经——“跳完了石阶，登上了山顶。”

　　9、师：这时，大海就展现在它们眼前，实现了它的愿望，实现了它的梦想，此时它们的心情怎样？

　　10、让我们一起开心的说吧：啊！大海就展现在它们眼前。

　　11、你现在能明白小青蛙和小松鼠为什么这样高兴吗？（小青蛙因为通过努力终于实现愿望所以高兴，小松鼠因为能帮助小青蛙而感到高兴。）

　　12、小组讨论，想象填空：

　　13、看到这么美丽的大海，青蛙擦了擦脸上的汗水，揉了揉酸痛的腿：说：“（）”松鼠望着青蛙，（）地说：“（）”

　　青蛙此时最想说些什么？

　　14、师：你们的想象真丰富，各有各的说法。青蛙真是好样的，在朋友的指点帮助下，脚踏实地，一步一个脚印，终于圆了看海梦。

《青蛙看海》教学设计 (菁华5篇)（扩展5）

——《青蛙看海》说课稿范文十份

　　义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册中的《青蛙看海》是一篇寓意深刻的童话故事，叙述张期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，后来在苍鹰的指点下，在松鼠的鼓励下，一个台阶一个台阶地跳完了所有的台阶，最后终于到达了山顶，看到了大海，针对课文特点，结合本人承担的课题，所以在设计教学时，我主要注重了以下几个方面：

　　一、注重识字，夯实基础

　　（1）识字是读写的基础，识字太少，读书，写话必将遇到很大困难。低年级段一个非常重要的教学任务就是识字写字，面面广量大的“随课文识字”是知识教学中的“重头戏”。我们知道一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，要在短短几十分钟的课堂上让学生认识，会写那么多的生字，对于每一位低年级老师来说都应该是一项艰巨的任务。写应该贯穿于整个语文教学的过程，因而在教学时，我始终抓住识字教学不松手，如在复*环节中认读的“苍鹰、一双、登山……”等词都是由生字组成的词语，通过认读，目的是让学生再次读准生字的字音，再现它们的字形。在此基础上，让学生说一说“一双xx”，旨在教会学生如何正确使用“双”这个量词，对于“善跑”、“展翅”这些新词，对于刚升入二年级的学生来说可能不太会使用，因而采用了课文中现有的规范用语，事业帮助学生来积累词组，让学生初步学会使用这引起生词，

　　（2）在阅读教学的整个过程中，则是侧重了在读准字音的基础上在语言环境中较好的理解生词的意思，如理解“失望”，学生肯定无法用语言来描述，而把它放在特定的语言环境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必须要登上山项，可它又觉得自己上不去，所以它感很失望，这样学生就容易接受。

　　（3）在学*生字环节中，再次把这篇课文中所有要求会写的生字进行认读，目的是考察、学生在脱离了语言环境还能否认出这些生字，这样识字教学贯穿于整个阅读教学之中，也是使识字教学面向全体学生，但使更多的学生去主动识字，巩固识字效果，夯实基础。

　　二、诵读体味，增强体验

　　低年级的阅读教学是整个语文教学的起步阶段。这个阶段的阅读教学首先是要求能朗读课文并感受阅读的兴趣而我们使用的教材用语言描写的形象，可以通过多种手段得以展示，使抽象的语言文字变得逼真，具体富有感染力。我们在这一环节中要想方设法让学生与课文内容产生共鸣，如在读青蛙和苍鹰的对话时，抓住“天哪，这么高的`山！”“我没有……也没有……”来体会青蛙当时的畏难情绪，教学时，我采用了图文结合，先读正确，既而指导读懂，在此基础上读好课文，培养学生的语感。

　　三、创设情境，强化能力

　　低年级的语文教学中要锻炼学生积极参加讨论，让他们对感兴趣的话题发表自己的意见，能做到认真听别人讲话，能用普通话比较清楚的表达自己的意思。从而不断提高自己的说话能力，在教学中，我针对本课的特点有意识的设计了几个说话的训练点。

　　（1）在复*环节中，设计了“初读了课文，你了解了课文哪些内容”，目的是检查学生在第一课时中学生对课文内容的了解程度。

　　（2）另外一个说话的训练点，就是在读到“不知不觉，它们已经跳完了台阶，到达了山顶”时，“青蛙终于到达了山顶，它会说什么呀！”因为有了前感悟课文内容的辅垫，青蛙从失望到充满信心，一级一级地跳完了，所有的台阶学生也是有感而发了，因而说出了“我疑义于看到大海了！”“大海真美呀！”……我想，针对每篇课文内容的不同，设计相应的说话训练点，对于提高低年级孩子的口头表达能力，一定是受益匪浅的。

　　义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册中的《青蛙看海》是一篇寓意深刻的童话故事，叙述张期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，后来在苍鹰的指点下，在松鼠的鼓励下，一个台阶一个台阶地跳完了所有的台阶，最后终于到达了山顶，看到了大海，针对课文特点，结合本人承担的课题，所以在设计教学时，我主要注重了以下几个方面：

　　一、注重识字，夯实基础

　　（1）识字是读写的基础，识字太少，读书，写话必将遇到很大困难。低年级段一个非常重要的教学任务就是识字写字，面面广量大的“随课文识字”是知识教学中的“重头戏”。我们知道一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，要在短短几十分钟的课堂上让学生认识，会写那么多的生字，对于每一位低年级老师来说都应该是一项艰巨的任务。写应该贯穿于整个语文教学的过程，因而在教学时，我始终抓住识字教学不松手，如在复*环节中认读的“苍鹰、一双、登山……”等词都是由生字组成的词语，通过认读，目的是让学生再次读准生字的字音，再现它们的字形。在此基础上，让学生说一说“一双（ ）”，旨在教会学生如何正确使用“双”这个量词，对于“善跑”、“展翅”这些新词，对于刚升入二年级的学生来说可能不太会使用，因而采用了课文中现有的规范用语，事业帮助学生来积累词组，让学生初步学会使用这引起生词，

　　（2）在阅读教学的整个过程中，则是侧重了在读准字音的基础上在语言环境中较好的理解生词的意思，如理解“失望”，学生肯定无法用语言来描述，而把它放在特定的语言环境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必须要登上山项，可它又觉得自己上不去，所以它感很失望，这样学生就容易接受。

　　（3）在学*生字环节中，再次把这篇课文中所有要求会写的生字进行认读，目的是考察、学生在脱离了语言环境还能否认出这些生字，这样识字教学贯穿于整个阅读教学之中，也是使识字教学面向全体学生，但使更多的学生去主动识字，巩固识字效果，夯实基础。

　　二、诵读体味，增强体验

　　低年级的阅读教学是整个语文教学的起步阶段。这个阶段的阅读教学首先是要求能朗读课文并感受阅读的兴趣而我们使用的教材用语言描写的形象，可以通过多种手段得以展示，使抽象的语言文字变得逼真，具体富有感染力。我们在这一环节中要想方设法让学生与课文内容产生共鸣，如在读青蛙和苍鹰的对话时，抓住“天哪，这么高的山！”“我没有……也没有……”来体会青蛙当时的畏难情绪，教学时，我采用了图文结合，先读正确，既而指导读懂，在此基础上读好课文，培养学生的语感。

　　三、创设情境，强化能力

　　低年级的语文教学中要锻炼学生积极参加讨论，让他们对感兴趣的话题发表自己的意见，能做到认真听别人讲话，能用普通话比较清楚的表达自己的意思。从而不断提高自己的说话能力，在教学中，我针对本课的特点有意识的设计了几个说话的训练点。

　　（1）在复*环节中，设计了“初读了课文，你了解了课文哪些内容”，目的是检查学生在第一课时中学生对课文内容的了解程度。

　　（2）另外一个说话的训练点，就是在读到“不知不觉，它们已经跳完了台阶，到达了山顶”时，“青蛙终于到达了山顶，它会说什么呀！”因为有了前感悟课文内容的辅垫，青蛙从失望到充满信心，一级一级地跳完了，所有的台阶学生也是有感而发了，因而说出了“我疑义于看到大海了！”“大海真美呀！”……我想，针对每篇课文内容的不同，设计相应的说话训练点，对于提高低年级孩子的口头表达能力，一定是受益匪浅的。

　　一、说教材

　　我说课的内容是苏教版国标本第三册第9课《青蛙看海》。《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，在苍鹰的指引下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。虽然这篇文章文字表面浅显易懂，但文字中所蕴含的道理（只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸）却是深厚的。这也正是二年级学生理解的一个难点。二年级学生理解水*还很有限，读了课文学生能够体会山高，但是与小青蛙爬山难却联系不起来。因此我在课前先让学生尝试跳台阶，感受小青蛙爬山的不易。从真实的体验中让学生领悟文中所蕴涵的深刻道理。在学生有所感悟的基础上，让学生自己总结出青蛙为什么能看到海的原因，进一步深化对课文的理解。

　　教学中我以青蛙心情的变化为主线：苍鹰的指引让青蛙看到了目标，可是山是那么高，青蛙失去了信心，感到非常失望；松鼠的出现和鼓励却给青蛙带来了希望；在松鼠的指引和陪伴下，青蛙通过一步一步的努力，最终实现了看海的愿望。

　　本课着重要达成的目标是：通过朗读、表演来体验青蛙登山看海那么艰辛，懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理。

　　二、 说教学流程

　　一、板画体验，感受山高。

　　（板画：高山）这高山，对于小青蛙来说，确实是高不可攀。体会山高其实也是让学生看到青蛙登山的艰难。教学中我就抓住“天哪，这么高的'山！”这一句话让学生反复朗读，由此感悟青蛙惊讶、害怕、担心的心理。让学生用动作来演示一下“吸了口凉气”来帮助学生体会青蛙的忧愁与无奈，让学生真切的了解青蛙当时的心情——失望。

　　二、实践体验，突破难点。

　　就在青蛙深感失望的时候，松鼠出现了，在松鼠的鼓励与陪伴下，青蛙经历了看到海的辛苦，为了让学生也能深切的体会到这一点，我从四个方面着手的：

　　第一、 生活体验。 课前先让学生尝试跳台阶，感受小青蛙登山的不易。

　　第二、 情景体验。 把课前的体验带到课堂中来，让学生跟着青蛙一起来跳一跳，我们跳78下，如果累了可以休息一会儿。之所以让他们跳78下，一是让他们感受跳一下两下是容易的，但是要跳那么多下，并不是件容易的事。二是因为我们学校教学楼一共有78个楼梯，刚才只不过跳了教学楼的四层楼那么高，跟直插云霄的山相比，青蛙还要跳好长时间呢。这样以表演来帮助学生理解课文，深切地体会青蛙为了看海付出的努力。

　　第三、 文字体验。在学生有所感受的基础上，顺理成章地出示课文第11自然段，引导学生读好这一自然段。理解“一级一级地往上跳”、“累了……渴了……”等词句的含义。从文字中加深学生的体验。

　　第四、 动画体验。 课件欣赏小青蛙和松鼠登山的动画。将课文内容以动画的形式显现于学生面前，生动形象的画面使他们深深记住课文内容。再次深切的感受小青蛙坚持不懈的登山看海精神。

　　三、创设情境，升华体验。

　　以“小乌龟也想去看海，可它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。”为题，让学生用一句话来鼓励鼓励小乌龟。通过这样一个情境的创设，让学生通过迁移训练，促使学生积累和运用语言，深化对课文的理解，让文中所蕴涵的道理在学生心中得到升华。

　　《青蛙看海》是国标版语文教科书二年级上期的一篇精读课文，本文叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

　　全文共12个自然段，分两部分：第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到了大海。课文言*旨远，按照事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文中的插图形象地再现了课文内容，有利于学生观察、想象。

　　根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

　　1、知识技能目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、过程和方法目标：通过朗读、讨论、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。

　　3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

　　其中根据学段要求，确定1、2两个目标为教学重点。引导学生进入课文描写的情境，深化学生的阅读感受应是教学难点。

　　为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学*目标。

　　第 一 课 时

　　我准备围绕“创设情境，导入新课”、“自读课文，了解大意”、“初读课文，整体感知”、“自主识字，巩固练字”这四个环节展开教学。

　　一、创设情境，导入新课

　　上课开始，我引导学生据题质疑，青蛙为什么要去看大海？它看到大海了吗？让学生大胆猜想课文内容，从而激发读书兴趣。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 )

　　二、自读课文，了解大意

　　在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了解课文大意。

　　三、初读课文，整体感知

　　我采用指名读、男女生读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句进行正音，课文中对话的朗读，我着重指导。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。

　　四 自主识字，巩固练字

　　下面我重点说说第二课时的教学程序：

　　第 二 课 时

　　一、巧设情境，复*词语。

　　播放动画：小青蛙捉虫画面，学生复*字词，小青蛙就呱呱叫一下，学生复*的积极性很高。

　　二、细读课文，顺学而导，慢慢体会青蛙看到大海的过程

　　1、在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自读课文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指导朗读，比赛朗读。

　　2、课文的第2、3两个自然段，我着重让学生体会“小青蛙认为自己能登上这座山吗？”“ 小青蛙的话说明当时它是怎样的心情？”接着让学生

　　表演（吸了口凉气），再模仿青蛙的口气说话，让学生充分体会青蛙对爬上这座高山缺乏自信，苍鹰说的话通过朗读、表演，适时点拨，让学生充分体会。然后我再让学生分角色读这两个自然段。

　　3、接着请小朋友们小组合作自学课文第四自然段至第十二自然段。讨论：小青蛙看到大海了吗？是谁鼓励小青蛙，给小青蛙信心的？小青蛙是怎样和小松鼠登上山顶的？小青蛙跟松鼠一级一级地跳上山顶，容易吗？请全体学生起立跳一下，说说感觉。请全体学生起立连续跳二十下，说说感觉。再通过多媒体多媒体播放第二部分登山的配音、配乐及动画，体会他们登山的辛苦，他们顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。

　　课件再出示句子，齐读，指名读，小组读，再练*分角色朗读这一部分，然后推选代表上台朗读。

　　4、说话训练：小青蛙和松鼠终于登上了山顶，他们的心情怎样？

　　课件出示图，指名说：“小青蛙和松鼠站在山顶上看到了什么？会说些什么？”学生分组讨论交流。

　　三、小组合作，表演课本剧

　　分组开展竞赛，戴上头饰，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。

　　四、实践活动，课外拓展

　　课件出示。这些故事都告诉小朋友一个道理。下课后去看看这些故事，并说给爸爸妈妈听听。我们在班队课上进行一次讲故事比赛，看看谁是咱们班的“故事大王”。

《青蛙看海》教学设计 (菁华5篇)（扩展6）

——青蛙看海教案优选【十】篇

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。

　　2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。

　　教学重点：

　　能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、想办法记住生字“登、善、展”。

　　2、认识不同的说话格式。

　　教学准备：

　　课件、生字词语卡片、苍鹰图片。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题。

　　小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读：青蛙看海。

　　二、初读课文。

　　1、青蛙看到大海了吗？打开书，边看书边听录音。

　　2、自由练*读课文，注意读准字音、读通句子。

　　3、课文有几个小节？做记号。

　　4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。

　　（1）“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有……，怎么上得去呢？”

　　A、认识这种提示语在中间的说话格式。

　　B、青蛙说的话较长，指名多人读。

　　（2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

　　认识这种提示语在后面的说话格式。

　　（3）知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。

　　（4）出示第11小节，指名多人练*读。

　　三、学*生字。

　　1、小朋友，青蛙看到大海了吗？青蛙真不简单啊，瞧，这山多高啊，一朵朵白云在山腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢？想看吗？

　　指名学生翻开白云图片，认读上面的词语，齐读。

　　2、小青蛙能登上高山，你们能吗？这些生字离开了拼音你还能认识吗？师逐个翻开“高山”上的词语卡片，齐读。

　　3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字，就能登上高山了。

　　（1）回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。

　　（2）自由识记生字，并说给同桌听听。

　　4、交流识字方法。

　　（1）“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。

　　（2）猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。

　　（3）“级、极、吸”比较，组词语。

　　（4）登：学*“登字头”，书空。

　　（5）展：分部件识记，出示苍鹰的图片：多像一只展翅飞翔的雄鹰啊！看图在桌上练*写写这个字。

　　5、巩固练*：找朋友的游戏。

　　级极年（）好（）了上（）高（）南（）

　　升（）一（）（）小北（）忙（）了

　　（每位学生都要准备卡片“级极”）

　　四、指导书写生字：

　　1、登：关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。

　　2、善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。

　　3、展：里面的一部分要冲出包围圈。

　　第二课时

　　教学目标：

　　引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（重点）

　　体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（难点）

　　教学准备：

　　课件图画（山、白云、青蛙、苍鹰）

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　小朋友们，这节课我们继续学*《青蛙看海》这个故事。

　　二、学*1－3小节。

　　1、（贴青蛙图片）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？

　　2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊！这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开书，认真读一读（1、2、3）三个小节，边读边想象他们说话的样儿。

　　学生自由练*读。

　　3、他们说了些什么？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？

　　学生读。

　　4、指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。

　　现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。

　　5、青蛙看了看这座山，忍不住——引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节：

　　“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的`长腿，怎么上得去呢？”

　　（1）小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。

　　（2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。

　　老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小朋友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗————引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日*，回首白云低。

　　登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要——（引说）吸了口凉气呢！

　　（3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。

　　6、小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。

　　三、学*4－12小节。

　　1、过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双——（引说）有力的翅膀，也没有四条——善跑的长腿。哎，美好的愿望不能实现了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！

　　2、就在这时，一只小松鼠跳出来（贴小松鼠的图片），帮助、鼓励它，和它一起登上了山顶，看（播放课件）。

　　3、青蛙登上山顶的过程，课文的4—11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景，你会读得更好。

　　学生自由练*读。

　　4、指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这次我想请三个小朋友来读给大家听。

　　（1）读“你想看海吗？”时，师：呀，这只松鼠真热情，你再说一次。

　　（2）“是啊，……我上不去。”师：青蛙，你说这句话时，是什么心情？再试试。

　　（3）“这有什么难的！”师：青蛙，你还像刚才那样失望吗？现在怎么样？学生一起来说说。

　　5、还有谁想来试一试吗？同桌练*读。

　　6、现在我就是松鼠，（老师戴上头饰），哪只小青蛙想上来？

　　（1）指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。

　　（配乐，师：一级，两级，三级，四级……，继续跳，不要停，看，快要到山顶了。）

　　（2）音乐停，老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在*地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？

　　（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢？

　　出示句子：

　　就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。

　　①指名读。

　　②小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？

　　老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它……跳了几级，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它……

　　③我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。

　　7、小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？

　　为什么呀？

　　8、那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看（老师演示），青蛙离山顶越来越*了，小朋友们，让我们一起来倒计时，等待胜利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！

　　⑥让我们一起来开心地宣布（出示句子，学生读）：

　　不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。（同时黑板画大海）

　　9、小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？

　　四、总结延伸。

　　1、提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——（指名说）有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。

　　老师不由得想起了我们在练*3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。

　　2、延伸：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗？

　　3、总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学*和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、继续指导书写剩下的生字，要写得正确、美观。

　　2、复*巩固生字词，学会正确运用。

　　教学重、难点：

　　能正确听写生字、词语。

　　教学准备：

　　看拼音写词语练*纸。

　　教学过程：

　　一、练*分角色朗读课文。

　　二、复*生字。

　　1、指名读生字卡片，组词语。

　　2、指名书空“登、善、展”。

　　三、书写生字。

　　1、书写左右结构的字：

　　吸、级——右边都是先写横折折撇

　　双——双胞胎差不多，左边是点右边是捺

　　喝——右下竖折的竖要伸展到框外

　　2、指导学生观察“苍、失”的字形特点，自由练写。

　　四、课堂练*。

　　1、比一比，组词语。

　　苍（）夫（）喝（）极（）

　　枪（）失（）渴（）级（）

　　2、看拼音写词语。

　　苍天，苍老，白发苍苍，登山，登高远望，一双手

　　善良，善于，双目失明，消失，大吃大喝，开展

　　展现，呼吸，能歌善舞，伸展，一级台阶，阶级

　　草丛，凉气，不知不觉，失望，举世无双，善跑

　　与人为善，一步登天，到达

　　[教学理念]

　　新课程标准指出：要把阅读兴趣摆到重要位置，并采取多种手段让每个学生都喜欢读书，进而视读书为一种乐趣和享受。另外，基于研究性学*（自主、合作、探究）理论的引领指导，本课阅读教学重在激发学生的主动意识和进取精神，让其在感兴趣的自主活动中主动探究、团结合作、勇于创新，全面提高每位学生的语文综合素养。

　　[设计特色]

　　通过多次角色转换在研究性阅读中培养学生阅读兴趣，让其深深入境、自然悟情。

　　[课时目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文的§14①，并能进行较好地角色朗读及表演。

　　2、认识一个偏旁登字头，学会3个生字苍、登、善。

　　3、能从小青蛙的语言、神态、动作中体悟其心理。

　　[教学流程及设计意图]

　　一、启动情感，揭题入文。

　　1、教师引入：带来一个很好听的童话故事。

　　（揭题出示青蛙看海并范读）

　　2、有兴趣来读读这个题吗？

　　（1）指名读；（2）齐读。

　　【俗话说：好的开始是成功的一半、兴趣是最好的老师。为此，课伊始，教师若采用那童趣活泼的话语必定能一下子触动学生情感的心弦。虽是简简单单的两句话，相信也定会让其带着一份天真和好奇不知不觉走进去。】

　　二、初步感知，质疑探究

　　1、教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，听完提出。

　　2、学生纷纷质疑。

　　（部分简单的问题，如善跑、苍鹰等通过师生、生生间交流、探讨、补充非常快速地完成；对于一些重要的、与课文内涵联系紧密的，如长期、凉气等则慎重贴于黑板，启发学生在学课文时再作进一步的深思。）

　　3、小结：小朋友现在是越来越会提问了！别急，呆会儿我们还可以一边学，一边提；一边提呢再一边自己来解决，好吗？（好！）其实我们从小啊就应该做一个善思考与爱发问的人。因为只有这样，我们才能越来越聪明，才能有所创造！

　　【阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。如在听完故事后，教师若能让学生在这样一个自由提问的时空里驰骋一番，并且对其提出的各种问题都能以赞赏、鼓励来给予肯定的话，那么无疑对学生的个性发展必定更为自由、舒展。】

　　三、充分诵读，巧破疑难。

　　(一)、导读第一段。

　　1、出示第一段：多种促读手段、形式指名学生读第一段。

　　2、学生自由提新问题。

　　3、众说纷纭，巧解长期。

　　4、角色转换：你就是这只青蛙（点图述），你啊在这个湖边已经生活了很久很久了，你会怎么想？（指名说）

　　5、多种促读手段指导读好第一段第一句（突出呆得最久，最想看海的感觉）

　　6、看，就在此时（贴图）谁飞来了？（苍鹰大哥）

　　对它说什么呢？（男女生分读）

　　7、师述：有希望！

　　【自主、合作、探究，我们要做的是以教材为凭借，引导学生从已知走向未知。在其中，教师既是学*活动的示范者，又是一名普通的求知者；学生则是学*活动的主体，通过教材这座桥梁，走向更广阔的研究领域，探求更博大的未知世界。为此，本课设计旨在让学生通过对教材的学*，自己稍稍掌握一定的知识方法，并凭借教材，小组间、师生间、生生间的合作交流，巧破疑难等一系列过程，使其在探讨中发展，成为学*的真正主人！】

　　（二）、导读第二自然段

　　1、小青蛙抬头一看，看到了什么？（贴山图指名说）

　　2、角色转换：你就是这只蹲在湖边的青蛙（动作），看到这么高的山，心里感觉？

　　（对个别感觉可再具体地问下为什么，促使学生感性与理性的统一感悟）

　　3、书上的小青蛙呢？

　　（1）学生自由朗读第二自然段。

　　（2）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段。

　　4、师引思：都说自己会害怕、担心，那书上的这只小青蛙是开心呢，难过呢，还是害怕？（众生发表意见）

　　5、指导读好第二段：（1）指名读；（2）齐读。

　　6、学生自由提新问题。

　　7、巧解吸了口凉气：

　　（1）指名2人上台试吸；

　　（2）师范吸，问：有何不同？感觉？

　　（3）师转换句序范演读§2：青蛙吸了口凉气

　　（4）齐演读指名一生上台演。

　　（三）、导读第三自然段及第四自然段的第一句话

　　1、角色转换：你是苍鹰，你怎么说？

　　2、书上的苍鹰呢？

　　（1）学生自由朗读第三自然段。（读准字音）

　　（2）同桌互读第三自然段。（读出苍鹰的口气）

　　（2）多种促读手段、形式指导学生读好第三自然段。（指名齐）

　　3、师引思：苍鹰有无帮助青蛙（没有）猜青蛙心理？为什么？（指名说）

　　4、师顺势解疑，引入（出示青蛙很失望）

　　（1）指名读；（2）齐读。

　　5、角色转换，引申思虑：你会失望、难过吗？

　　6、总结：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我们学课文，还不是自己提出问题自己来解决的；没解决的我们下节课再一起想办法，好吗？

　　【从低年级起，教师就要善于根据不同的教材内容，不同的对象，不同的时机，创造不同的条件，全面、灵活地培养学生角色转换的`能力。因为没有成功的角色转换就无所谓真正的入境悟情。如本课多处设计让学生充分转换角色去思考，去想象，去感受。虽然可能会得到一些可笑、错误乃至失败的想法亦或是说法，但是作为我们教师来讲，还是应该时时鼓励，处处宽容，让这些个性的火苗带着他们激情地跳动！】

　　四、角色朗读，自然转化。

　　1、分工（青蛙、苍鹰）：自愿加入。

　　2、采访：准备用怎样的口气来读？

　　3、正式分角色朗读。

　　【转化语言是一个能动的自我构建过程。为此，教学中，教师就应竭力运用多种途径去给予学生切实的帮助。如此处的分角色朗读以及前面的多处朗读指导，教师就可通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念等要素融合，帮助学生走入情境、体悟角色，创设机会让学生倾听语言、感受语言，在形象、生动、自然的对话语境中成功地转换角色，圆满地完成朗读的任务。】

　　五、识写生字，探究入微

　　1、出示所写生字：苍、登、善（读准字音）。

　　2、指名口头扩词。

　　3（1）认识新偏旁登字头，并自学其笔顺师板写生书空

　　（2）自学难字善的笔顺。

　　4、书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮？

　　5、当小老师大堂交流。

　　6、*字册上练*书写。

　　【让学生在实践描红、自主观察探究中掌握如何写好字的本领，并让其当小老师上台交流，不失为写字教学冲锋陷阵的前奏曲纸上谈兵；而后在读帖、描红、仿影和临帖的系列连环过程中，再次让学生从认识和操作上感受了一番汉字的形体美，并获得进一步的深化。为此，写字教学中要坚持既动口，又动手，更动脑的三动方针。只有这样，我们的学生朋友们才能真正做到字字入心。】

　　一、复*，导入新课。

　　1、谈话：昨天，我们一起学*了童话故事《青蛙看海》，现在老师想考考大家，看看小朋友们的学*效果如何。

　　2、（多媒体出示新词）复*新词：请小朋友们看大屏幕，这上面的都是课文里的生词，没有拼音，红色的是生字，你会读吗？（会）那我们开开小火车读读吧，读的同学看仔细了，听的同学听认真了，字音要准。全班齐读。

　　2、谈话：生字的字音大家读得可真准，上节课我们还学*了课文的前三段，知道了苍鹰对青蛙说想要看到大海必须怎么样？（登上高山）青蛙听了非常失望，因为（学生答：它没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿）怎么办呢？正在这时，来了一只（小松鼠），它来干什么呀？小朋友们，快去读读课文4到11段吧！

　　二、精读课文4——11自然段

　　（一）、自读课文4——11自然段

　　小朋友，把头抬起来，读书前，先听清老师的要求。出示要求：

　　读书时，要做到边读边想，出示问题：

　　1、你觉得小松鼠是来干什么的？

　　2、你能找到小松鼠和青蛙的`话吗？找到以后读一读，想想小松鼠的话该怎么读？青蛙的话呢？

　　（二）、读悟4——9自然段

　　1、你觉得小松鼠是来干什么的呀？

　　2、让我们一起做小松鼠来关心一下青蛙吧！出示：你想看海吗？哪只小松鼠来表示你的关心？你真是只有礼貌的小松鼠，一只亲切的小松鼠。

　　3、师引读：青蛙回答说：……出示话，这句话你们一定能靠自己的本领读好。

　　4、青蛙一点信心也没有，小松鼠该怎么办呢？它又说了些什么呢…

　　5、出示：这石阶你能跳上去吗？哪只小松鼠也来告诉它？

　　6、青蛙觉得怎样？出示：这有什么难的？谁来做青蛙？谁还想做青蛙？大家站起来，一起来做小青蛙。

　　7、师引读：小松鼠接着说：再跳一下！听了小松鼠的话，青蛙又……

　　8、小青蛙连续跳上两个台阶，它会怎么想？（原来登山也不难，我一定能看到大海的。）（你说得好极了，现在青蛙对登山充满了信心）板书：信心（要多请几个学生说说）

　　9、小松鼠也认为青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓励青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠来鼓励青蛙？请这组的同学当小松鼠来鼓励青蛙！

　　10、下面，老师请你们小组合作，在小组内用分角色的方式读再现小松鼠鼓励青蛙过程，读读4到10段课文。（请组长分好工，认真练*）

　　11、小组汇报朗读，师生共同点评指导。（哪个小组推荐小朋友上来汇报一下）

　　12、我请女同学做小松鼠，男同学做青蛙，跟老师合作，读读这组对话好吗？注意你可加上些动作，师生分角色读第四到第十段。

　　（三）、学*10、11自然段

　　1、课中律动：小朋友，你们现在就是这只想看大海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧！（学生随着旋律一步一步，接连不断地原地跳。）

　　2、师不断鼓励：加油！小青蛙不要停，继续跳！离山顶已经越来越*了……

　　3、你感到怎么样？（指名学生说）

　　4、这么累，我们就不要爬高山了，回去吧？（不行）为什么呀？（真是好样的，个个都是有毅力的青蛙，你们说得真有道理，把我说服了，我听你们的，坚持到底吧！）（板书：坚持）

　　5、书上的小青蛙累吗，从哪里可以看出来（出示句子），请你读读找找？并把这种感受读出来

　　6、除了累和渴，表蛙还会遇到什么困难呢？又是怎么克服的的呢？

　　7、是的，他们遇到困难都没放弃而是，继续往上跳，快看，他们快要到山顶了，我们一起为他们加油吧（生齐：加油！加油！）

　　8、师引读：不知不觉，它们已经——

　　9、生接读“跳完了石阶，登上了山顶。”

　　10、师：这时，大海就展现在它们眼前（板书：成功），此时它们的心情怎样？

　　11、让我们一起开心的说吧：啊！大海就展现在它们眼前。

　　12、观察一下大海是什么样的？你能用一些词语来形容大海吗？（说得好极了）

　　13、看到这么美丽的大海，青蛙此时最想说些什么？

　　14、师：你们的想象真丰富，各有各的说法。青蛙真是好样的，在朋友的指点帮助下，脚踏实地，一步一个脚印，终于圆了看海梦。

　　三、总结全文，积累延伸

　　1、有感情地朗读全文。

　　让我们好好地读读这个故事，学学这只勇敢的青蛙吧！

　　2、师：小朋友，学*也得这样啊。老师送句话给你们。世上无难事，只要肯攀登。

　　齐读一遍。

　　四、指导写字

　　出示“吸、级、双”

　　1、认读

　　2、你发现什么（学生说），学生组词

　　3、老师写，请你们认真看。

　　4、学生描红，书写

　　5、展示学生作业，师生共同评议。

　　6、同桌互相交换一下，你认为哪个字写得好，在这个字上送它个笑脸。

　　【教学目标】

　　1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。

　　2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

　　【教学重点】

　　1、有感情的朗读课文。

　　【教学难点】

　　学*课文11小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

　　【教学课时】

　　第二课时。

　　【教学过程】

　　一、揭题。

　　1、导入。

　　师：同学们，你们哪些人曾经看到过大海？你看到的大海是什么样子的？

　　生：

　　师：老师可没有看过大海，今天，老师和同学们共同跟着一只长期生活在湖边的青蛙一起去看海去，好不好？

　　师：老师在今天会请一些表现好的同学扮演我们书中的这些可爱的小动物，并且要通过这节课的学*，根据这节课同学们的表现来招聘课本剧的小演员。刚刚这个同学表现就很好，我们就可以先把他作为小青蛙这个角色的后备演员，我们先请他在课堂中扮演一下小青蛙。（亲热的和该同学站在一起）我们整天生活在湖里的小青蛙，看到的东西十分有限，别人会叫我们井底之蛙，看样子，要想看到大海，还得请求别人的帮助呢？课本中有几个朋友帮助了我们？（面向同学）

　　【在上课之始，教师就采用了情境创设和比赛激励的形式，这样做既符合低年级学生的年龄特点，激发了学生学*兴趣，又能很快地拉*学生和文本的距离，引导学生迅速地进入到文本中去。不过教师要注意保持情境创设的一致性。】

　　生：

　　你们谁愿意先扮演苍鹰，告诉我们怎样才能看到大海？先请同学们看课文。

　　二、学*1-3小节。

　　1、自由读1-3节，思考：苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？

　　2、学*课文第一小节。

　　A、师：课文的第一句既不是苍鹰说的，也不是青蛙和松鼠说的，而是作者对当时的情况进行介绍的，我们叫它旁白。旁白也很重要的，而且内容也很多，谁想读？（学生纷纷举手）不过，不是谁想读，就能读的，要能够读出当时小青蛙的心情呢！（指名读）（教师引导学生读出青蛙十分渴望见到大海的心情。）

　　B、苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？指名读苍鹰的话。

　　3、学*课文第二、三小节。

　　A、这是一座怎样的山呢？播放画有高山的课件或教师随机在黑板上画简笔画。

　　从哪里看出这是一座高山？我们可以用哪些词语来形容这山的高？（高耸入云、高不可攀）

　　B、青蛙知道要爬这座高山时，是怎么说的？怎样的一个表现呢？请这个小青蛙给我们表演一下。指名朗读，评读，引导学生读出小青蛙的吃惊和不自信。

　　C、必须要爬过这座高山吗？你从哪里知道的？读出苍鹰的坚定的语气，读好反问句。

　　4、指名分角色朗读。读得好的同学作为课本剧的后备演员，教师给他戴上小动物的头饰。

　　5、如果我们就是那只青蛙，听了苍鹰的话，心里会怎么想？

　　师：你这只小青蛙听了苍鹰的话，你是怎么想的？（生：）

　　书中哪个词是来说他的这种心情的？（失望）

　　三、学*4-11小节。

　　师：正在这个时候，又有一个小伙伴帮助了他，是谁呢？（小松鼠）

　　1、分小节朗读4-10节，思考：青蛙在小松鼠的帮助下，心里有了什么变化？

　　（小松鼠一开始很失望，后来在松鼠的鼓励下渐渐地有了一些信心）

　　2、有感情朗读。

　　A、自由朗读。读出小青蛙由失望到逐步树立信心，读出松鼠对青蛙的鼓励。

　　B、分角色朗读。评读。

　　【4-11小节内容很多，但都是学生能够理解的，而且也没有什么值得进行训练的点，我们的教师要充分的相信学生，通过让学生充分的读，读出松鼠对青蛙的鼓励和青蛙的逐渐自信就可以了。】

　　师：跳一两级台阶很容易，跳十级，跳一百级台阶呢？昨天，老师叫同学们在家练*蛙跳100次，你能说说跳完后的感受吗？

　　生：

　　师：这样的高山，说不定连一万级台阶都不止呢？这时，小青蛙会是怎样跳的呢？

　　3、学*第11小节。

　　出示课文11小节，指名读。

　　A、为什么青蛙只是歇一会儿？累了，歇着不走行不行？

　　B、我们班同学有没有爬山成功的？你能说说，爬山成功的关键是什么？

　　C、有感情朗读11节，读出爬山的艰辛和青蛙的坚持不懈。

　　【让学生结合自己的生活实际，来理解青蛙爬山的辛苦和坚持不懈，要比单纯从语言文字入手，更能使学生容易理解。】

　　四、学*课文最后一小节。

　　教师引读。大海是什么样的呢？

　　1、课件展示大海的景象。

　　2、我们和小青蛙一起看到了大海，这时小青蛙会说些什么？

　　五、拓展，揭示主题。

　　青蛙看完大海回来后，小蚂蚁也想去看大海，可是也觉得这山太高了，如果你是小青蛙，你会对他说些什么？

　　【对于低年级学生来说，直接让学生说，课文告诉我们一个什么道理，远远没有这种通过在情境中编一编主人公的对话，揭示主题来得更为巧妙了。】

　　六、布置作业。（二选一）

　　四人小组进行课本剧表演。

　　童话故事《青蛙看海》讲了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。在青蛙实现愿望的过程中，有两个人的作用是不可忽视的：一是苍鹰，他给青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引导青蛙一步步登上山顶，最终使青蛙实现了看海的愿望。

　　学完课文后，我让学生谈谈对故事中的人物的看法，很多学生表示要学*不怕困难的小青蛙，更多的学生表示喜欢乐于助人的松鼠，喜欢率达100%（而喜欢苍鹰的只达三分之一左右），有同学甚至表示：“如果我们的老师像松鼠一样该有多好哇！”

　　一语惊醒梦中人，我们的学生需要的是松鼠式的老师！那松鼠式的老师到底有何魅力，能赢得学生如此的青睐呢？

　　一、关心爱护学生

　　学生喜欢松鼠最主要的原因莫过于松鼠很有爱心，当青蛙遇到困难时，他及时伸出援助之手。青蛙需要松鼠这样的朋友，学生又何尝不需要松鼠式的老师呢？做松鼠式的老师，当学生遇到困难时，及时伸出援助之手，把自己的关心爱护带给学生。爱是春风化雨，爱会润物无声。当教师以满腔的热诚对待学生，把浓浓的爱撒向学生，则再大的难题也会迎刃而解，再多的顽石也会逐渐被感化。

　　二、引导帮助学生

　　当青蛙遇到困难而一筹莫展的时候，松鼠没有和苍鹰一样置之不理，而是将这座难以攀登的高山分解成许多级可以征服的台阶。降低了登山的难度，并带着青蛙一级一级地往上跳，最终登上了山顶，看到了大海。我们的学生犹如青蛙，在学*中也会遇到各种各样的困难，当学生急需帮助时，教师不能视如不见，应像松鼠那样及时给予帮助，帮助学生降低难度，为其搭台子，架梯子，使其一步步登上理想之峰。

　　当然，这样的帮助要掌握好其中的火候。教师要做松鼠式的老师，关心爱护每一位学生，并不是让教师做学生的保姆，学生的任何事情、任何活动教师都得亲历亲为，包办代替。相反，教师该放手的时候应及时放手，应让学生成为学*（生活）的主人。只有在学生遇到无法解决的问题时，才应予以适当的指导和帮助。

　　三、支持激励学生

　　在青蛙实现愿望的过程中，苍鹰与松鼠都给予了他帮助，但苍鹰给予的仅仅是指点：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了！”而当青蛙对登山表示为难时，苍鹰没有继续给予切实可行的办法与帮助，只是说：“不登上山顶，怎么能看到大海呢？”说完就展翅飞走了。他的话不仅没有给青蛙带来了希望，反而使青蛙陷入更大的失望之中。但松鼠并没有像苍鹰那么拍拍翅膀就飞走，而是启发诱导青蛙“你想看大海吗？”“这石阶你能跳上去吗？”当青蛙跳上一级石阶，他又激励青蛙“好，一定能看到大海！”松鼠亲切的笑容、热情的鼓励成功地唤起了青蛙的信心，成为青蛙登山的动力，使得青蛙信心倍增，不由自主地跟着松鼠一级一级地往上跳。尽管后面还有疲劳、饥渴、甚至危险在等着他，但一路上由于有松鼠的鼓励和支持，最终，青蛙在不知不觉中跳完所有石阶，到达了山顶，看到了大海，实现了梦寐以求的愿望。

　　青蛙看海需要松鼠的鼓励，学生学*同样需要老师的鼓励和支持，老师们，请不要吝啬您的语言和微笑，您每一个赞许的眼神、真诚的夸奖、亲昵的动作，都将成为学生前进的动力，激励其克服困难，实现理想。

　　老师们，我们的学生如同一只只登山看海的青蛙，他们有愿望、有理想，然而他们的能力有限，毅力有限，在遇到困难时，他们会像青蛙一样彷徨、失望，就让我们一起来做松鼠式的老师吧，把我们的关心和爱护、引导和帮助、鼓励和支持带给学生，让他们在前进的道路上乘风破浪、早日登上理想之峰吧！

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。

　　2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。

　　教学重点：

　　能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、想办法记住生字“登、善、展”。

　　2、认识不同的说话格式。

　　教学准备：

　　课件、生字词语卡片、苍鹰图片

　　教学过程：

　　一、谈话揭题。

　　小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读：青蛙看海

　　二、初读课文。

　　1、青蛙看到大海了吗？打开书，边看书边听录音。

　　2、自由练*读课文，注意读准字音、读通句子。

　　3、课文有几个小节？做记号。

　　4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。

　　（1）“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有……，怎么上得去呢？”

　　A、认识这种提示语在中间的说话格式。

　　B、青蛙说的话较长，指名多人读。

　　（2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

　　认识这种提示语在后面的说话格式。

　　（3）知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。

　　（4）出示第11小节，指名多人练*读。

　　三、学*生字。

　　1、小朋友，青蛙看到大海了吗？青蛙真不简单啊，瞧，这山多高啊，一朵朵白云在山腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢？想看吗？

　　指名学生翻开白云图片，认读上面的词语，齐读。

　　2、小青蛙能登上高山，你们能吗？这些生字离开了拼音你还能认识吗？师逐个翻开“高山”上的词语卡片，齐读。

　　3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字，就能登上高山了。

　　（1）回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。

　　（2）自由识记生字，并说给同桌听听。

　　4、交流识字方法。

　　（1）“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。

　　（2）猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。

　　（3）“级、极、吸”比较，组词语。

　　（4）登：学*“登字头”，书空。

　　（5）展：分部件识记，出示苍鹰的'图片：多像一只展翅飞翔的雄鹰啊！看图在桌上练*写写这个字。

　　5、巩固练*：找朋友的游戏。

　　级极年（）好（）了上（）高（）南（）

　　升（）一（）（）小北（）忙（）了

　　（每位学生都要准备卡片“级极”）

　　四、指导书写生字：

　　1、登：关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。

　　2、善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。

　　3、展：里面的一部分要冲出包围圈。

　　第二课时

　　教学目标：

　　引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（重点）体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（难点）

　　教学准备：

　　课件图画（山、白云、青蛙、苍鹰)

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　小朋友们，这节课我们继续学*《青蛙看海》这个故事。

　　二、学*1－3小节。

　　1、（贴青蛙图片）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？

　　2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开书，认真读一读(1、2、3)三个小节，边读边想象他们说话的样儿。

　　学生自由练*读。

　　3、他们说了些什么？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？

　　学生读。

　　4、指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。

　　现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。

　　5、青蛙看了看这座山，忍不住——引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节：

　　“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

　　（1）小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。

　　（2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。

　　老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小朋友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日*，回首白云低。

　　登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要——（引说）吸了口凉气呢！

　　（3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。

　　6、小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。

　　三、学*4－12小节。

　　1、过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双——（引说）有力的翅膀，也没有四条——善跑的长腿。哎，美好的愿望不能实现了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！

　　2、就在这时，一只小松鼠跳出来（贴小松鼠的图片），帮助、鼓励它，和它一起登上了山顶，看（播放课件）。

　　3、青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景，你会读得更好。

　　学生自由练*读。

　　4、指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这次我想请三个小朋友来读给大家听。

　　（1）读“你想看海吗？”时，师：呀，这只松鼠真热情，你再说一次。

　　（2）“是啊，……我上不去。”师：青蛙，你说这句话时，是什么心情？再试试。

　　（3）“这有什么难的！”师：青蛙，你还像刚才那样失望吗？现在怎么样？学生一起来说说。

　　5、还有谁想来试一试吗？同桌练*读。

　　6、现在我就是松鼠，（老师戴上头饰），哪只小青蛙想上来？

　　(1)指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(配乐，师：一级，两级，三级，四级……，继续跳，不要停，看，快要到山顶了。）

　　（2）音乐停，老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在*地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？

　　（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢？

　　出示句子：

　　就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。

　　①指名读。

　　②小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？

　　老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它……跳了几级，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它……

　　③我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。

　　7、小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？

　　为什么呀？

　　8、那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看（老师演示），青蛙离山顶越来越*了，小朋友们，让我们一起来倒计时，等待胜利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！

　　⑥让我们一起来开心地宣布（出示句子，学生读）：

　　不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。（同时黑板画大海）

　　9、小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？

　　四、总结延伸。

　　1、提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。

　　老师不由得想起了我们在练*3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。

　　2、延伸：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗？

　　3、总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学*和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、继续指导书写剩下的生字，要写得正确、美观。

　　2、复*巩固生字词，学会正确运用。

　　教学重、难点：

　　能正确听写生字、词语。

　　教学准备：

　　看拼音写词语练*纸。

　　教学过程：

　　一、练*分角色朗读课文。

　　二、复*生字。

　　1、指名读生字卡片，组词语。

　　2、指名书空“登、善、展”。

　　三、书写生字。

　　1、书写左右结构的字：

　　吸、级----右边都是先写横折折撇

　　双----双胞胎差不多，左边是点右边是捺

　　喝----右下竖折的竖要伸展到框外

　　2、指导学生观察“苍、失”的字形特点，自由练写。

　　四、课堂练*。

　　1、比一比，组词语。

　　苍（）夫（）喝（）极（）

　　枪（）失（）渴（）级（）

　　2、看拼音写词语。

　　苍天、苍老、白发苍苍、登山、登高远望、一双手

　　善良、善于、双目失明、消失、大吃大喝、开展

　　展现、呼吸、能歌善舞、伸展、一级台阶、阶级

　　草丛、凉气、不知不觉、失望、举世无双、善跑

　　与人为善、一步登天、到达

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。就一定能达到理想的彼岸。

　　二、教学重点难点

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、难点是在读课文时懂得脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言。

　　三、设计思路

　　本课设计将丰富学生精神世界、优化学生的语言系统和促使养成良好的语文*惯这三者紧密结合，将语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合。在浓郁的情境中，通过活动、朗读、画画、想象、说话等训练，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者的情感产生共鸣；在矛盾冲突中，引导学生领悟品味课文的思想感情。情有所感，理有所悟，从而促使学生主动参与阅读活动，

　　四、教具准备

　　多媒体 词卡

　　教学环节

　　教师

　　学生

　　教学意图

　　一激趣导入

　　1、上节课，我们一起学*了一篇课文，认识了课文里的一个朋友 ，亲热地叫叫他。他有一个美好的愿望——就是想看大海 （完善课题）

　　2、齐读课题。

　　练*美美地读课题

　　英国心理学家布鲁纳曾说过：“学*的最好刺激是对所学材料的兴趣。”课伊始导之以趣，激发学生的阅读动机和情感，使学生具有最佳阅读心境。

　　二、复*

　　1、认读生字

　　2、用自己喜欢的方式读课文。

　　第二教时的开始认真了解学生第一课时学*的情况是很有必要的。

　　三、学*第一——三段。

　　1、自读1、2、3自然段，一边读一边想，每段话都告诉了我们什么？

　　2、检查自读情况：1）（出示青蛙、大海图）这是什么？谁能用青蛙、大海这两种事物根据这三个段的内容说一句话？2）（贴苍鹰图），指导书写“苍”。谁能根据课文内容用这三种事物说一句话？指导书写“登”。

　　3、苍鹰说的山到底是怎样的呢？（课件出示：高山）你觉得这山怎样，说来说一说？指导读“天哪，这么高的山！”

　　4、青蛙接着又说了什么呢？把自己变成青蛙，带着青蛙的心情把这段话读一读。

　　5、那有没有可能不登山就看到大海呢？谁来当苍鹰把这个事实清清楚楚、明明白白的告诉青蛙。

　　1、自读1、2、3自然段。

　　2、学生练说。

　　3、感情练青蛙、苍鹰的话。

　　在充分自读的基础上，抓住课文中的主要人物，创设富有启发性的问题引起学生思考，使学生在在探索的过程中理解课文内容，体验青蛙登山的难和此刻青蛙失望的心情。从而有效地提高了课堂效率。

　　四、学*第四——十段

　　1、教师激情：难怪青蛙这么失望，怎么办呢？（多媒体跳出一只小松鼠）谁来了？（生：小松鼠）小松鼠来帮忙了，他们说些什么，做些什么呢？自读4-10自然段。

　　2、课件出示它们的三次对话，再读读，说说你从它们的对话中感受到了什么？

　　3、刚才的动画片没有声音，咱们来当播音员来给它配上音吧。咱们只要把刚才的感受读出来就行了，快练练吧！

　　4、请学生给动画片配音。师生互评

　　1、学生自读4-10自然段。

　　2、学生自由发表自己的感受。

　　3、小组合作分角色练读。

　　4、反馈练读效果。（给动画片配音）师生互评。

　　通过指导学生对“这有什么难的”、“再试一下”、“一定”、“一级一级”、“不知不觉”等词句的反复读和分角色朗读，感悟松鼠巧妙的引导艺术，以及青蛙的不怕困难、坚持不懈精神。最后，在学生熟读全文的基础上，为动画片配音，即激发了学*兴趣，又加深了学生的感悟。

　　四、学*第十一段

　　1、这是山脚下的小青蛙（每人事先发一个青蛙图样），到了山顶后的小青蛙会变成什么样呢，简单地画一画。

　　2、为什么要这样画？

　　3、那你能通过读，把青蛙一路上的艰辛读出来吗？指导读11自然段。

　　1、学生在音乐声中，自由做画。

　　2、生上台展示自己的画，并说清这样画的原因。

　　3、生练读11段。

　　4、生各种方式读11段，师生评议。

　　通过画，学生可以再造事物的形象和再现诗歌意境，充分表现自己的感受和想法，培养了学生发现美、创造美和表现美的能力。

　　五、学*第十二段

　　1、（课件出示到达山顶图）它们看到了什么？这时它们心情是怎样的呢？

　　2、指导读12自然段。

　　3、出示第二段，青蛙，你先前不是失望了吗？现在你会怎么说呢？

　　4、小结：是啊，勇敢的小青蛙，遇到困难时，只要我们踏踏实实地、一步一个脚印，不怕困难，一定能成功！

　　1、学生自由谈话。

　　2、自由练读。

　　3、说：我虽然没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，但是，我能跳，我只要一级一级，不怕苦，不怕累，……一定能登上山顶的。

　　利用文中的空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力

　　六、读课文，总结、扩展。

　　1、指导朗读课文。

　　2、小小的.蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，也想去看看，请你想一句话，送给它们。生练说。

　　1、 分角色朗读课文。（自由选择自己喜欢的角色读）

　　2、生自由练说。

　　巧妙地将学生由文外人变为文，留给学生一个可以尽情拓展的空间，发展了思维，情感和思维能力也能到发展，更有利于加深学生对寓意的独特理解。很好的体现了语文丰富的人文性。

　　教学目标：有感情地朗读课文，感悟课文揭示的道理。懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

　　教学重点难点：有感情地朗读课文，懂得道理。

　　教学过程：

　　一、复*新词，导入新课。

　　1、（多媒体出示新词）复*新词：小朋友，我们的词语聚宝盆中又增添了不少新词，快点来认一认吧！学生认读词语。

　　2、过渡：下面就让我们一起走进童话天地，度过今天的快乐时光。（出示童话天地图片后出示课题）齐读。

　　二、感悟课文。

　　一～～三自然段

　　1、（出示第一自然段）请你们自己轻轻地读读这段课文，想想你知道了什么？交流：

　　（1）出示第一句：

　　a、自由轻读，说说你知道了什么？（板贴：青蛙图）这只青蛙在湖边生活的时间长吗？怎么知道的.？（“长期”变色）小朋友，如果你就是这只青蛙，你会想什么？它呢？

　　b、指导朗读：这只青蛙在湖边生活了很久很久，它多想看看大海呀！谁能读出这种感觉？

　　（2）继续交流：你还知道了什么？（苍鹰飞出，出示句子）

　　a、指名读：你就是苍鹰，请你对青蛙说说？（评议：你真是一只热心的苍鹰！）

　　b、讨论：小朋友，你知道了什么？原来是有一座大山挡住了青蛙看海的路啊！（板贴：高山图）

　　2、感悟第二自然段：

　　（1）引导体验：看到这座高山，你最想说什么？小青蛙怎么说？（出示句子）哪只小青蛙来发表一下看法？

　　（2）多高的山呀！小青蛙对爬上这座高山有信心吗？你从是哪里感觉到的呀？交流：

　　a、吸了口凉气：谁来表演一下，你*时在什么时候要吸一口凉气？小青蛙为什么要吸一口凉气呢？读词语。

　　b、（出示青蛙的话）讨论：青蛙认为自己能登上这座高山吗，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）为什么它认为自己上不去呀？你知道哪些动物善跑吗？

　　c、指导朗读：是呀，小青蛙不能飞，也跑不快，要爬上这高山确实困难，难怪它要担心，没有自信了。指名读。

　　3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？出示第三自然段，自由读，交流：你知道了什么？

　　4、男女生分角色读。

　　四～～十一自然段

　　1、过渡：小朋友，你知道小青蛙现在是怎样得心情吗？课文中有个词语告诉了我们，请大家读读下面得课文找一找，看谁找得对又快。

　　2、学生自读课文，交流（出示句子）：小朋友，你失望过吗？你为了什么事情失望呀？小青蛙呢？

　　3、这时，谁来了呀？（播放动画）你看到了什么？

　　4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小组，先自己读读4～11小节，想想该怎么演。b、四人讨论商量：小松鼠和青蛙的表情和动作。c、挑选小组成员进行表演。）让我们比比哪个小组能获得最佳表演奖？

　　（1）学生分小组练*。

　　（2）指名表演，评议：那个小组对自己的表演充满信心呀，来演看看。（带头饰表演）其他同学可要仔细看，认真评呀！“最佳评论奖”正在等着你呢？（发奖章）

　　5、小朋友，你们就是这只想看海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级地登上这座高山吧？（播放音乐，高山图）不断鼓励：小青蛙，不要停，继续跳呀，山顶已经越来越*了……采访：小青蛙，跳了这么久，觉得怎么样呀？既然这么累，那我们就不要上山了，回去吧？为什么？面对困难，一点也不害怕，真是一只勇敢的小青蛙，你一定能读好这一句话！（出示句子）

　　6、小青蛙，让我们继续往上跳，山顶马上就要到了!

　　第十二自然段

　　1、出示山顶图：瞧，我们到啦！小青蛙，你现在的心情怎样？高兴什么呀？（出示句子）请你高兴地宣布吧！让我们一起开心地说：……

　　2、小青蛙，你看到的大海是什么样的？面对大海，你最想说什么呀？

　　3、说得真好！让我们手拉手，一起庆祝一下吧！（播放音乐，学生活动）

　　三、全文。

　　1、小朋友，在刚才的童话故事中，小青蛙看到大海了吗？它是怎么看到大海的？（移动青蛙图）

　　2、师：当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功！板书：一步一步，不怕困难。

　　四、有感情地朗读全文。

　　让我们好好地学学这只勇敢的青蛙吧！齐读课文。

　　[教学理念]

　　新课程标准指出：要把阅读兴趣摆到重要位置，并采取多种手段让每个学生都喜欢读书，进而视读书为一种乐趣和享受。另外，基于研究性学*（自主、合作、探究）理论的引领指导，本课阅读教学重在激发学生的主动意识和进取精神，让其在感兴趣的自主活动中主动探究、团结合作、勇于创新，全面提高每位学生的语文综合素养。

　　[设计特色]

　　通过多次角色转换在研究性阅读中培养学生阅读兴趣，让其深深入境、自然悟情。

　　[课时目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文的§14①，并能进行较好地角色朗读及表演。

　　2、认识一个偏旁登字头，学会3个生字苍、登、善。

　　3、能从小青蛙的语言、神态、动作中体悟其心理。

　　[教学流程及设计意图]

　　一、启动情感，揭题入文。

　　1、教师引入：带来一个很好听的童话故事。

　　（揭题出示青蛙看海并范读）

　　2、有兴趣来读读这个题吗？

　　（1）指名读；（2）齐读。

　　【俗话说：好的开始是成功的一半、兴趣是最好的老师。为此，课伊始，教师若采用那童趣活泼的话语必定能一下子触动学生情感的心弦。虽是简简单单的两句话，相信也定会让其带着一份天真和好奇不知不觉走进去。】

教学设计