《生命的药方》教学设计 (菁华5篇)

《生命的药方》教学设计1

　　教学目标：

　　1.通过学*本文，体会书中人物美好的心灵，培养学生良好的个性品质。

　　2.学认生字、新词，逐渐养成学生独立识字的*惯。

　　3.了解多种阅读课文的方法，学*在默读中体会人物的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　艾滋病是怎样的一种病，为什么人们谈“艾”色变?在这个基础上理解艾迪的行为。

　　教具准备：

　　介绍艾滋病的幻灯片。

　　教学时数：

　　二课时

　　教学设计(a案)

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，初步了解课文内容。学*本课生字、新词。

　　教学过程：

　　1.读课题，说一说你读懂了什么?重点理解“药方”一词。

　　2.指名读课文，概括文章的主要内容，理清课文的层次结构。

　　3.学*本课的生字新词，学*用默读的方法读课文。

　　艾：(上下，2画)艾滋病

　　疗：(左右，2画)治疗、疗伤

　　胎：(左右，5画)轮胎、胎儿、胎气

　　帐：(左右，4画)帐目、帐篷

　　篷：(上下，10画)帐篷、大篷车

　　咳：(左右，6画)咳嗽

　　嗽：(左中右，11画)咳嗽

　　鞋：(左右，6画)军鞋、布鞋、球鞋、皮鞋

　　弃：(上下，5画)放弃、弃之不顾

　　4.提出不理解的词语，在小组内研究解决。

　　5.巩固练*。

　　6.布置作业：写生字，组两个词。

　　第二课时

　　教学内容：

　　通过多种形式的朗读和默读，体会人物美好的心灵，培养学生良好的个性心理品质。

　　教学过程：

　　1.指名读课文，找出文中两个主要的人物——艾迪和德诺。

　　2.德诺是一个怎样的孩子?你们了解艾滋病吗?鼓励大家自由讨论。

　　在书中找一找，得上了艾滋病，给德诺的生活带来了哪些变化?想象一下还会有其他的困难吗?

　　师：在这样的生活中德诺内心的痛苦我们可以深深的体会到，可他的生活中只有痛苦吗?如果有幸福，那么这种幸福是谁带给他的?

　　3.默读课文，找一找艾迪为德诺都做了哪些事?这些事与药方有怎样的关系?

　　4.“生命的药方”是什么呢?找到答案了吗?

　　5.组织学生讨论这样一个问题：如果你的.生活中也有这样的朋友，你会像艾迪那样去做吗?

　　板书设计：

　　生命的药方

　　德诺：痛苦、快乐、幸福

　　艾迪：熬汤、求医、游戏

　　教学设计(b案)

　　一、轻声朗读课文，边读边想：你从课文中知道了什么呢?

　　结合内容进行有感情地朗读练*。

　　二、读课文，你遇到了哪些不理解的问题?

　　1这生命的药方是什么?

　　2为什么艾迪对德诺那么好?

　　3德诺的妈妈为什么“泪如泉涌”?

　　4德诺死后，他妈妈的生活会过得怎么样?

　　三、提出问题，合作解决：

　　1在文中找出依据，结合自己的体会进行交流。

　　2在感悟课文内容的过程中有感情地朗读课文，读出自己的体会。

　　四、深入理解：

　　1.如果你是德诺：

　　(1)当你身患严重的疾病是一种什么感受?

　　(2)大家都离你而去，只有艾迪还依然关心你，你会怎样想?

　　2.如果你是艾迪：

　　(1)你为什么要去帮助德诺呢?

　　(2)难道你真的不怕被传染吗?

　　3.同学们，你想对德诺或艾迪说点什么?

　　五、有感情地朗读课文，想想你从文中感悟到什么?

　　六、作业：(任选，但无论是哪一项，都要表达真实感情。)

　　1写一篇日记，可以是从本文得到的体会，也可以是同学之间发生的感人小事。

　　2制作感谢卡或爱心卡，对给予你帮助的人表示感谢，把想对他们说的话写下来。

《生命的药方》教学设计2

　　教学目标：

　　1.通过学*本文，体会书中人物美好的心灵，培养学生良好的个性品质。

　　2.学认生字、新词，逐渐养成学生独立识字的*惯。

　　3.了解多种阅读课文的方法，学*在默读中体会人物的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　艾滋病是怎样的一种病，为什么人们谈“艾”色变?在这个基础上理解艾迪的行为。

　　教具准备：

　　介绍艾滋病的幻灯片。

　　教学时数：

　　二课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，初步了解课文内容。学*本课生字、新词。

　　教学过程：

　　1.读课题，说一说你读懂了什么?重点理解“药方”一词。

　　2.指名读课文，概括文章的主要内容，理清课文的层次结构。

　　3.学*本课的生字新词，学*用默读的方法读课文。

　　艾：(上下，2画)艾滋病

　　疗：(左右，2画)治疗、疗伤

　　胎：(左右，5画)轮胎、胎儿、胎气

　　帐：(左右，4画)帐目、帐篷

　　篷：(上下，10画)帐篷、大篷车

　　咳：(左右，6画)咳嗽

　　嗽：(左中右，11画)咳嗽

　　鞋：(左右，6画)军鞋、布鞋、球鞋、皮鞋

　　弃：(上下，5画)放弃、弃之不顾

　　4.提出不理解的词语，在小组内研究解决。

　　5.巩固练*。

　　6.布置作业：写生字，组两个词。

　　第二课时

　　教学内容：

　　通过多种形式的朗读和默读，体会人物美好的心灵，培养学生良好的个性心理品质。

　　教学过程：

　　1.指名读课文，找出文中两个主要的人物——艾迪和德诺。

　　2.德诺是一个怎样的孩子?你们了解艾滋病吗?鼓励大家自由讨论。

　　在书中找一找，得上了艾滋病，给德诺的生活带来了哪些变化?想象一下还会有其他的困难吗?

　　师：在这样的生活中德诺内心的痛苦我们可以深深的体会到，可他的生活中只有痛苦吗?如果有幸福，那么这种幸福是谁带给他的?

　　3.默读课文，找一找艾迪为德诺都做了哪些事?这些事与药方有怎样的关系?

　　4.“生命的药方”是什么呢?找到答案了吗?

　　5.组织学生讨论这样一个问题：如果你的生活中也有这样的朋友，你会像艾迪那样去做吗?

　　板书设计：

　　生命的药方

　　德诺：痛苦、快乐、幸福

　　艾迪：熬汤、求医、游戏

《生命的药方》教学设计3

　　《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。

　　第一课时

　　教学目标：

　　知识技能

　　1.学会本课生字、新词。

　　2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　过程与方法

　　通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学*中的问题。

　　情感态度价值观

　　懂得珍惜生命，在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量

　　教学重点：

　　掌握生字的音、形、义

　　教学难点：

　　掌握生字的音、形、义，了解课文内容

　　教具：

　　课文朗读带生字卡

　　教学方法：

　　自读自悟合作交流。

　　教学流程：

　　一、谈话导入

　　一种药方，是缓解痛苦的良药，是救治生命的药方。人们常说“灵丹妙药”足以治病。今天，我们就来看看这“生命的药方”能有多大的作用。

　　板书课题，学生说一说：这药方是谁给谁治病用的?

　　二、初读感知

　　1.学生自由慢读课文，找出文中的生字、生词。

　　2.学生认真拼读生字，反复读生词。

　　3.学生同桌交流朗读中思考的的问题。

　　三、检查初读情况

　　1.师指任意一自然段，学生朗读，检查读书情况。

　　2.学*课文生字。

　　出示生字卡，学生齐读。重点指导读音：输、诺、泣、讯

　　学生讨论怎样用好办法记忆字形，并给生字组词。

　　指导学生书写生字，重点指导：滋、讯、艾

　　指名到黑板上书写，同学评议，师修改、说明。

　　学生*字。

　　四、巩固朗读，初读课文

　　1.听课文录音朗读

　　2.学生轮读课文，学生评议。再试读个别语句。

　　3.学生说一说：课文讲了一件什么事?

　　师生共同讨论、共同修改。

　　五、课堂小结

　　引导学生总结本节课中学*生字的体会及自己在读书时，对课文内容的一些初步认识。

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识技能

　　正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，了解艾迪和德诺之间不同寻常的友谊。

　　过程与方法

　　正确、流利、有感情地朗读课文，知道“生命的药方”指的是什么。

　　情感态度价值观

　　懂得珍惜生命，在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量

　　教学重点：

　　理解课文内容，知道“生命的药方”指的是什么。

　　教学难点：

　　理解德诺妈妈说的话

　　教具：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　引导、点拨、自读自悟、合作探究。

　　教学流程：

　　一、复*巩固

　　学生有感情地朗读课文，听写生字词。

　　二、读课文，总体把握课文内容

　　1.学生自由读课文，多媒体出示问题组：

　　德洛得了艾滋病，艾迪是怎样去帮助他的?

　　艾迪在找医生的过程中遇到了哪些困难?艾迪做了哪些事?他们找到了吗?

　　德洛妈妈是怎么说的?她说的话是什么意思?

　　2.学生分小组自由开展讨论，师提出要求：

　　可用自己的话说，也可在书中作上记号;

　　讨论时同组同学一人具体分析，其他同学作补充和修正。

　　3.全班交流，师引导。

　　三、学*课文

　　1.学*德洛妈妈的话。

　　全班齐读，学生谈谈自己对这句话的体会。

　　2.学生围绕“给了他快乐，给了他友情。”说一说：艾迪做了些什么?

　　3.师引导归纳

　　4.自由讨论，感受艾迪和德洛的内心。

　　四、总结全文

　　1.再次齐读德洛妈妈的话，说一说自己进一步的体会。

　　2.说一说：“生命的药方”指的是什么?(带给朋友快乐的友情)

　　学生再次齐读课题。

　　3.你想对艾迪和德洛说些什么?

《生命的药方》教学设计4

　　一、教学目标：

　　1、读懂课文，知道课文中的药方是什么？感受伟大的友情给一个人的力量。2、默读课文，交流自己读后的感受。

　　二、教学重、难点：

　　1、德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情，三、教学准备1、课前搜集艾滋病的资料。

　　2、课件。

　　三、教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入课件出示：

　　小草枯萎，小鸡破壳而出，感受生命的诞生，感受生命的美好！

　　教师谈话：有这样一个孩子名叫德诺，不幸患上了艾滋病。简单交流艾滋病的资料。

　　读课题，质疑：课文中的药方是什么？

　　二、初读感知

　　1、默读课文思考：了解课文中的药方是什么？

　　2、交流第8自然段

　　（1）读一读，德诺妈妈的话。

　　（2）重点体会生命的药方是什么？感受“泪如泉涌”。这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。

　　（3）老师煽情地引读。过渡：为什么德诺是孤独的？三、品悟真情1、快速默读用“——”画出相关句子。

　　3、课件出示：第一自然段第一句话。

　　（1）指名读

　　（2）从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助。“全都”躲着他……师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你又从哪看出来的？

　　（3）品读这句话，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，他又是如何做的呢？

　　四、合作述情

　　1、自由再读课文画出艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。即求医过程使自己感动的句子。

　　2、四人小组交流。出示要求：

　　3、读画出的句子。

　　1）说说自己的感受。

　　2）全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。

　　（1）艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。（想办法治病）

　　（2）艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。（艾迪对这份友谊的执着）

　　（3）艾迪在杂志上看见一则消息……这让他兴奋不已。（不放弃治疗，“兴奋不已”又看到了希望）

　　（4）德诺的咳嗽……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附*。（感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而之，艾迪在德诺心中的位置。）

　　（5）艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。（品读感受，艾迪带给无限的快乐）师小结：德诺得病是痛苦的，但艾迪给他的帮助与关怀，使他离开人世时依然快乐！这怎么不让德诺妈妈——“泪如泉涌”。他动情地说……

　　五、升华情感

　　1、再次出示第8段

　　（1）师引读本段师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。他说……（让学生转换角色替德诺说一些感激艾迪的话，如：如果有来生，我们还是好朋友。有你这样的朋友，我一生知足……）

　　过渡：德诺还有两个心愿，希望我们帮他实现。你愿意吗？2、出示作业自选：

　　（1）请为我写一封感激我的好朋友艾迪的信。谢谢！

　　（2）请把我与艾迪的故事讲给你的父母或朋友听，让爱温暖更多的人。

　　（3）课件出示:再见了！朋友们！师总结：德诺虽然离我们而去，但他们这份伟大的友情，对待朋友的真诚将是我们一生中巨大的精神财富！

　　板书设计：

　　15、生命的药方快乐药方？朋友满足.

《生命的药方》教学设计5

　　一、教学目标：

　　1、读懂课文，知道课文中的药方是什么？感受伟大的友情给一个人的力量。

　　2、默读课文，交流自己读后的感受。

　　二、教学重、难点：

　　1、德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情，

　　三、教学准备

　　1、课前搜集艾滋病的资料。

　　2、课件。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入课件出示：

　　小草枯萎，小鸡破壳而出，感受生命的诞生，感受生命的美好！

　　教师谈话：有这样一个孩子名叫德诺，不幸患上了艾滋病。简单交流艾滋病的资料。

　　读课题，质疑：课文中的药方是什么？

　　二、初读感知

　　1、默读课文思考：了解课文中的药方是什么？

　　2、交流第8自然段

　　（1）读一读，德诺妈妈的话。

　　（2）重点体会生命的药方是什么？感受“泪如泉涌”。这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。

　　（3）老师煽情地引读。过渡：为什么德诺是孤独的？三、品悟真情1、快速默读用“——”画出相关句子。

　　3、课件出示：第一自然段第一句话。

　　（1）指名读

　　（2）从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助。“全都”躲着他……师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你又从哪看出来的？

　　（3）品读这句话，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，他又是如何做的呢？

　　五、合作述情

　　1、自由再读课文画出艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。即求医过程使自己感动的句子。

　　2、四人小组交流。出示要求：

　　3、读画出的句子。

　　1）说说自己的感受。

　　2）全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。

　　（1）艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。（想办法治病）

　　（2）艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。（艾迪对这份友谊的执着）

　　（3）艾迪在杂志上看见一则消息……这让他兴奋不已。（不放弃治疗，“兴奋不已”又看到了希望）

　　（4）德诺的咳嗽……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附*。（感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而之，艾迪在德诺心中的位置。）

　　（5）艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。（品读感受，艾迪带给无限的快乐）师小结：德诺得病是痛苦的，但艾迪给他的帮助与关怀，使他离开人世时依然快乐！这怎么不让德诺妈妈——“泪如泉涌”。他动情地说……

　　六、升华情感

　　1、再次出示第8段

　　师引读本段师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。他说……（让学生转换角色替德诺说一些感激艾迪的话，如：如果有来生，我们还是好朋友。有你这样的朋友，我一生知足……）

　　过渡：德诺还有两个心愿，希望我们帮他实现。你愿意吗？

　　2、出示作业自选：

　　（1）请为我写一封感激我的好朋友艾迪的信。谢谢！

　　（2）请把我与艾迪的故事讲给你的父母或朋友听，让爱温暖更多的人。

　　（3）课件出示：再见了！朋友们！

　　师总结：

　　德诺虽然离我们而去，但他们这份伟大的友情，对待朋友的真诚将是我们一生中巨大的精神财富！

　　板书设计：

　　（略）

《生命的药方》教学设计 (菁华5篇)扩展阅读

《生命的药方》教学设计 (菁华5篇)（扩展1）

——《生命的药方》教学设计 (菁华5篇)

《生命的药方》教学设计1

　　教学目标：

　　1.通过学*本文，体会书中人物美好的心灵，培养学生良好的个性品质。

　　2.学认生字、新词，逐渐养成学生独立识字的*惯。

　　3.了解多种阅读课文的方法，学*在默读中体会人物的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　艾滋病是怎样的一种病，为什么人们谈“艾”色变?在这个基础上理解艾迪的行为。

　　教具准备：

　　介绍艾滋病的幻灯片。

　　教学时数：

　　二课时

　　教学设计(a案)

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，初步了解课文内容。学*本课生字、新词。

　　教学过程：

　　1.读课题，说一说你读懂了什么?重点理解“药方”一词。

　　2.指名读课文，概括文章的主要内容，理清课文的层次结构。

　　3.学*本课的生字新词，学*用默读的方法读课文。

　　艾：(上下，2画)艾滋病

　　疗：(左右，2画)治疗、疗伤

　　胎：(左右，5画)轮胎、胎儿、胎气

　　帐：(左右，4画)帐目、帐篷

　　篷：(上下，10画)帐篷、大篷车

　　咳：(左右，6画)咳嗽

　　嗽：(左中右，11画)咳嗽

　　鞋：(左右，6画)军鞋、布鞋、球鞋、皮鞋

　　弃：(上下，5画)放弃、弃之不顾

　　4.提出不理解的词语，在小组内研究解决。

　　5.巩固练*。

　　6.布置作业：写生字，组两个词。

　　第二课时

　　教学内容：

　　通过多种形式的朗读和默读，体会人物美好的心灵，培养学生良好的个性心理品质。

　　教学过程：

　　1.指名读课文，找出文中两个主要的人物——艾迪和德诺。

　　2.德诺是一个怎样的孩子?你们了解艾滋病吗?鼓励大家自由讨论。

　　在书中找一找，得上了艾滋病，给德诺的生活带来了哪些变化?想象一下还会有其他的困难吗?

　　师：在这样的生活中德诺内心的痛苦我们可以深深的体会到，可他的生活中只有痛苦吗?如果有幸福，那么这种幸福是谁带给他的?

　　3.默读课文，找一找艾迪为德诺都做了哪些事?这些事与药方有怎样的关系?

　　4.“生命的药方”是什么呢?找到答案了吗?

　　5.组织学生讨论这样一个问题：如果你的.生活中也有这样的朋友，你会像艾迪那样去做吗?

　　板书设计：

　　生命的药方

　　德诺：痛苦、快乐、幸福

　　艾迪：熬汤、求医、游戏

　　教学设计(b案)

　　一、轻声朗读课文，边读边想：你从课文中知道了什么呢?

　　结合内容进行有感情地朗读练*。

　　二、读课文，你遇到了哪些不理解的问题?

　　1这生命的药方是什么?

　　2为什么艾迪对德诺那么好?

　　3德诺的妈妈为什么“泪如泉涌”?

　　4德诺死后，他妈妈的生活会过得怎么样?

　　三、提出问题，合作解决：

　　1在文中找出依据，结合自己的体会进行交流。

　　2在感悟课文内容的过程中有感情地朗读课文，读出自己的体会。

　　四、深入理解：

　　1.如果你是德诺：

　　(1)当你身患严重的疾病是一种什么感受?

　　(2)大家都离你而去，只有艾迪还依然关心你，你会怎样想?

　　2.如果你是艾迪：

　　(1)你为什么要去帮助德诺呢?

　　(2)难道你真的不怕被传染吗?

　　3.同学们，你想对德诺或艾迪说点什么?

　　五、有感情地朗读课文，想想你从文中感悟到什么?

　　六、作业：(任选，但无论是哪一项，都要表达真实感情。)

　　1写一篇日记，可以是从本文得到的体会，也可以是同学之间发生的感人小事。

　　2制作感谢卡或爱心卡，对给予你帮助的人表示感谢，把想对他们说的话写下来。

《生命的药方》教学设计2

　　教学目标：

　　1.通过学*本文，体会书中人物美好的心灵，培养学生良好的个性品质。

　　2.学认生字、新词，逐渐养成学生独立识字的*惯。

　　3.了解多种阅读课文的方法，学*在默读中体会人物的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　艾滋病是怎样的一种病，为什么人们谈“艾”色变?在这个基础上理解艾迪的行为。

　　教具准备：

　　介绍艾滋病的幻灯片。

　　教学时数：

　　二课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，初步了解课文内容。学*本课生字、新词。

　　教学过程：

　　1.读课题，说一说你读懂了什么?重点理解“药方”一词。

　　2.指名读课文，概括文章的主要内容，理清课文的层次结构。

　　3.学*本课的生字新词，学*用默读的方法读课文。

　　艾：(上下，2画)艾滋病

　　疗：(左右，2画)治疗、疗伤

　　胎：(左右，5画)轮胎、胎儿、胎气

　　帐：(左右，4画)帐目、帐篷

　　篷：(上下，10画)帐篷、大篷车

　　咳：(左右，6画)咳嗽

　　嗽：(左中右，11画)咳嗽

　　鞋：(左右，6画)军鞋、布鞋、球鞋、皮鞋

　　弃：(上下，5画)放弃、弃之不顾

　　4.提出不理解的词语，在小组内研究解决。

　　5.巩固练*。

　　6.布置作业：写生字，组两个词。

　　第二课时

　　教学内容：

　　通过多种形式的朗读和默读，体会人物美好的心灵，培养学生良好的个性心理品质。

　　教学过程：

　　1.指名读课文，找出文中两个主要的人物——艾迪和德诺。

　　2.德诺是一个怎样的孩子?你们了解艾滋病吗?鼓励大家自由讨论。

　　在书中找一找，得上了艾滋病，给德诺的生活带来了哪些变化?想象一下还会有其他的困难吗?

　　师：在这样的生活中德诺内心的痛苦我们可以深深的体会到，可他的生活中只有痛苦吗?如果有幸福，那么这种幸福是谁带给他的?

　　3.默读课文，找一找艾迪为德诺都做了哪些事?这些事与药方有怎样的关系?

　　4.“生命的药方”是什么呢?找到答案了吗?

　　5.组织学生讨论这样一个问题：如果你的生活中也有这样的朋友，你会像艾迪那样去做吗?

　　板书设计：

　　生命的药方

　　德诺：痛苦、快乐、幸福

　　艾迪：熬汤、求医、游戏

《生命的药方》教学设计3

　　《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。

　　第一课时

　　教学目标：

　　知识技能

　　1.学会本课生字、新词。

　　2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　过程与方法

　　通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学*中的问题。

　　情感态度价值观

　　懂得珍惜生命，在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量

　　教学重点：

　　掌握生字的音、形、义

　　教学难点：

　　掌握生字的音、形、义，了解课文内容

　　教具：

　　课文朗读带生字卡

　　教学方法：

　　自读自悟合作交流。

　　教学流程：

　　一、谈话导入

　　一种药方，是缓解痛苦的良药，是救治生命的药方。人们常说“灵丹妙药”足以治病。今天，我们就来看看这“生命的药方”能有多大的作用。

　　板书课题，学生说一说：这药方是谁给谁治病用的?

　　二、初读感知

　　1.学生自由慢读课文，找出文中的生字、生词。

　　2.学生认真拼读生字，反复读生词。

　　3.学生同桌交流朗读中思考的的问题。

　　三、检查初读情况

　　1.师指任意一自然段，学生朗读，检查读书情况。

　　2.学*课文生字。

　　出示生字卡，学生齐读。重点指导读音：输、诺、泣、讯

　　学生讨论怎样用好办法记忆字形，并给生字组词。

　　指导学生书写生字，重点指导：滋、讯、艾

　　指名到黑板上书写，同学评议，师修改、说明。

　　学生*字。

　　四、巩固朗读，初读课文

　　1.听课文录音朗读

　　2.学生轮读课文，学生评议。再试读个别语句。

　　3.学生说一说：课文讲了一件什么事?

　　师生共同讨论、共同修改。

　　五、课堂小结

　　引导学生总结本节课中学*生字的体会及自己在读书时，对课文内容的一些初步认识。

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识技能

　　正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，了解艾迪和德诺之间不同寻常的友谊。

　　过程与方法

　　正确、流利、有感情地朗读课文，知道“生命的药方”指的是什么。

　　情感态度价值观

　　懂得珍惜生命，在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量

　　教学重点：

　　理解课文内容，知道“生命的药方”指的是什么。

　　教学难点：

　　理解德诺妈妈说的话

　　教具：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　引导、点拨、自读自悟、合作探究。

　　教学流程：

　　一、复*巩固

　　学生有感情地朗读课文，听写生字词。

　　二、读课文，总体把握课文内容

　　1.学生自由读课文，多媒体出示问题组：

　　德洛得了艾滋病，艾迪是怎样去帮助他的?

　　艾迪在找医生的过程中遇到了哪些困难?艾迪做了哪些事?他们找到了吗?

　　德洛妈妈是怎么说的?她说的话是什么意思?

　　2.学生分小组自由开展讨论，师提出要求：

　　可用自己的话说，也可在书中作上记号;

　　讨论时同组同学一人具体分析，其他同学作补充和修正。

　　3.全班交流，师引导。

　　三、学*课文

　　1.学*德洛妈妈的话。

　　全班齐读，学生谈谈自己对这句话的体会。

　　2.学生围绕“给了他快乐，给了他友情。”说一说：艾迪做了些什么?

　　3.师引导归纳

　　4.自由讨论，感受艾迪和德洛的内心。

　　四、总结全文

　　1.再次齐读德洛妈妈的话，说一说自己进一步的体会。

　　2.说一说：“生命的药方”指的是什么?(带给朋友快乐的友情)

　　学生再次齐读课题。

　　3.你想对艾迪和德洛说些什么?

《生命的药方》教学设计4

　　一、教学目标：

　　1、读懂课文，知道课文中的药方是什么？感受伟大的友情给一个人的力量。2、默读课文，交流自己读后的感受。

　　二、教学重、难点：

　　1、德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情，三、教学准备1、课前搜集艾滋病的资料。

　　2、课件。

　　三、教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入课件出示：

　　小草枯萎，小鸡破壳而出，感受生命的诞生，感受生命的美好！

　　教师谈话：有这样一个孩子名叫德诺，不幸患上了艾滋病。简单交流艾滋病的资料。

　　读课题，质疑：课文中的药方是什么？

　　二、初读感知

　　1、默读课文思考：了解课文中的药方是什么？

　　2、交流第8自然段

　　（1）读一读，德诺妈妈的话。

　　（2）重点体会生命的药方是什么？感受“泪如泉涌”。这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。

　　（3）老师煽情地引读。过渡：为什么德诺是孤独的？三、品悟真情1、快速默读用“——”画出相关句子。

　　3、课件出示：第一自然段第一句话。

　　（1）指名读

　　（2）从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助。“全都”躲着他……师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你又从哪看出来的？

　　（3）品读这句话，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，他又是如何做的呢？

　　四、合作述情

　　1、自由再读课文画出艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。即求医过程使自己感动的句子。

　　2、四人小组交流。出示要求：

　　3、读画出的句子。

　　1）说说自己的感受。

　　2）全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。

　　（1）艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。（想办法治病）

　　（2）艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。（艾迪对这份友谊的执着）

　　（3）艾迪在杂志上看见一则消息……这让他兴奋不已。（不放弃治疗，“兴奋不已”又看到了希望）

　　（4）德诺的咳嗽……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附*。（感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而之，艾迪在德诺心中的位置。）

　　（5）艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。（品读感受，艾迪带给无限的快乐）师小结：德诺得病是痛苦的，但艾迪给他的帮助与关怀，使他离开人世时依然快乐！这怎么不让德诺妈妈——“泪如泉涌”。他动情地说……

　　五、升华情感

　　1、再次出示第8段

　　（1）师引读本段师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。他说……（让学生转换角色替德诺说一些感激艾迪的话，如：如果有来生，我们还是好朋友。有你这样的朋友，我一生知足……）

　　过渡：德诺还有两个心愿，希望我们帮他实现。你愿意吗？2、出示作业自选：

　　（1）请为我写一封感激我的好朋友艾迪的信。谢谢！

　　（2）请把我与艾迪的故事讲给你的父母或朋友听，让爱温暖更多的人。

　　（3）课件出示:再见了！朋友们！师总结：德诺虽然离我们而去，但他们这份伟大的友情，对待朋友的真诚将是我们一生中巨大的精神财富！

　　板书设计：

　　15、生命的药方快乐药方？朋友满足.

《生命的药方》教学设计5

　　一、教学目标：

　　1、读懂课文，知道课文中的药方是什么？感受伟大的友情给一个人的力量。

　　2、默读课文，交流自己读后的感受。

　　二、教学重、难点：

　　1、德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情，

　　三、教学准备

　　1、课前搜集艾滋病的资料。

　　2、课件。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入课件出示：

　　小草枯萎，小鸡破壳而出，感受生命的诞生，感受生命的美好！

　　教师谈话：有这样一个孩子名叫德诺，不幸患上了艾滋病。简单交流艾滋病的资料。

　　读课题，质疑：课文中的药方是什么？

　　二、初读感知

　　1、默读课文思考：了解课文中的药方是什么？

　　2、交流第8自然段

　　（1）读一读，德诺妈妈的话。

　　（2）重点体会生命的药方是什么？感受“泪如泉涌”。这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。

　　（3）老师煽情地引读。过渡：为什么德诺是孤独的？三、品悟真情1、快速默读用“——”画出相关句子。

　　3、课件出示：第一自然段第一句话。

　　（1）指名读

　　（2）从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助。“全都”躲着他……师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你又从哪看出来的？

　　（3）品读这句话，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，他又是如何做的呢？

　　五、合作述情

　　1、自由再读课文画出艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。即求医过程使自己感动的句子。

　　2、四人小组交流。出示要求：

　　3、读画出的句子。

　　1）说说自己的感受。

　　2）全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。

　　（1）艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。（想办法治病）

　　（2）艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。（艾迪对这份友谊的执着）

　　（3）艾迪在杂志上看见一则消息……这让他兴奋不已。（不放弃治疗，“兴奋不已”又看到了希望）

　　（4）德诺的咳嗽……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附*。（感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而之，艾迪在德诺心中的位置。）

　　（5）艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。（品读感受，艾迪带给无限的快乐）师小结：德诺得病是痛苦的，但艾迪给他的帮助与关怀，使他离开人世时依然快乐！这怎么不让德诺妈妈——“泪如泉涌”。他动情地说……

　　六、升华情感

　　1、再次出示第8段

　　师引读本段师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。他说……（让学生转换角色替德诺说一些感激艾迪的话，如：如果有来生，我们还是好朋友。有你这样的朋友，我一生知足……）

　　过渡：德诺还有两个心愿，希望我们帮他实现。你愿意吗？

　　2、出示作业自选：

　　（1）请为我写一封感激我的好朋友艾迪的信。谢谢！

　　（2）请把我与艾迪的故事讲给你的父母或朋友听，让爱温暖更多的人。

　　（3）课件出示：再见了！朋友们！

　　师总结：

　　德诺虽然离我们而去，但他们这份伟大的友情，对待朋友的真诚将是我们一生中巨大的精神财富！

　　板书设计：

　　（略）

《生命的药方》教学设计 (菁华5篇)（扩展2）

——《生命的药方》读后感9篇

　　在《拓展阅读》里有一则精短的小故事——《生命的药方》。今天，我细细的品读了一遍，感触非常大。

　　故事中的主人公是一位患有艾滋病的十岁男孩——德诺，伙伴们都不喜欢他，只有十四岁的艾迪不介意。一天，艾迪在杂志上看到一则消息：新奥尔良的费医生能治艾滋病，他和德诺就制作了一只船，航行不久，船底破了。他们就搭顺风车。为了省钱，他们睡在随身带的帐篷里。德诺病了，药也吃完了，德诺很害怕，艾迪就把自己的球鞋塞进德诺手里，说：“以后睡觉，想想艾迪的臭鞋在你手里，艾迪就在你身边。”不久，钱没了，他们放弃了计划，回到了家乡。德诺立刻被送进了医院，他经常和艾迪合伙来玩装死游戏来吓护士，但是有一次，他真的死了。艾迪埋怨自己没有找打医德诺的药方，但的德诺的母亲搂住艾迪说：“不，你找到了，快乐和友情就是治德诺最好的药方。”

　　其实，生活钟也有许许多多这样关爱艾滋病患者的人。

　　戴安娜原来是英国皇宫的王妃，就是王子的妃子。但是由于出车祸，离开了人世。听表姑说，

　　她生前经常去非洲探望艾滋病患者，去拥抱艾滋病儿童。她要向世人证明：接触艾滋病患者是不会被传染的。虽然最后戴安娜走了，但她的品质依然留在世间，留在世人心间！

　　恩科西是一位南非的艾滋病儿童，更是全世界的抗艾滋病英雄、斗士。他是一母婴的方式传播的，但他却以顽强的意志力活到了十二岁。生前，他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。他曾经应邀到美国出*艾滋病研讨大会，还在南非举行的国际艾滋病大会上演讲。恩科西在二零零一年六月一日去世，他走了，但他像戴安娜那样，优良的品质永远留在世人心间。他们都给了艾滋病患者渴望得到的`东西——爱。

　　爱是艾滋病最好的药方；友情是艾滋病最好的药方；乐观是艾滋病最好的药方！

　　今天，我读了一篇感人肺腑的文章——《生命的药方》。

　　文章讲述了这样一个感人的故事：德诺输血不幸染上了爱滋病病毒。德诺的许多的朋友都怕染上了爱滋病，所以都躲着他。而大德诺四岁的艾迪却并没有嫌弃德诺，还是和他一起游戏。虽然艾迪的爸爸妈妈不让他和德诺一起玩，但这并不能阻挡他们深厚的友情。艾迪还熬了药给德诺喝，可他没有好转，艾迪听说新奥尔良有一位医生找到治艾滋病的草药，于是带着德诺一起去找，可是德诺的病更厉害了，他十分绝望与害怕，艾迪半开玩笑，说：“拿着我的臭鞋，就知道艾迪在你身边！”，不久，德诺住进了医院，他们常常玩装死游戏，当医生都吓坏了的时候，他们的笑声就会回当在寂静的医院中，在秋天里，德诺静静地躺在了地下，怀里还抱着艾迪穿过的球鞋。

　　小艾迪虽然没能给好朋友德诺找到延续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方——快乐的友情。

　　我们每个人都有害怕孤独的时候，我们都渴望有结伴同行的快乐。虽然我们无法阻止疾病，但是我们可以献出爱心；虽然爱心无法将病痛减轻，但是可以将温暖留在心里；虽然温暖不能驱逐死亡，但是可以重新燃起斗志……虽然命运一次次地捉弄我们，但我们可以用孤独的药方——友情来陪伴即将离去的朋友，以快乐蔑视死神，让温馨的幸福永远荡漾在逝者的脸上。

　　德诺与艾迪，世上最真挚的爱是友情，最真挚的友情莫过于此！让我们献出自己的爱心，为他人送去生命的药方！

　　我们每个人都有害怕孤独的时候，

　　我们都渴望有结伴同行的快乐。

　　虽然我们无法阻止疾病，

　　但是我们可以献出爱心；

　　虽然命运将会受到一次次地捉弄，

　　但我们可以用孤独的药方——友情

　　来陪伴我们的朋友，

　　以快乐蔑视困难，

　　让温馨的笑容永远荡漾在我们的脸上。

　　让我们献出自己的爱心，

　　为他人送去生命的药方！

　　生命就像一个鸡蛋，如此的脆弱。那么，我们是否应珍惜生命？对，我们应珍惜生命。草断了，还能再长；花儿败了，还能再开；树剪断枝叶，仍能再长。可是人的生命没有了却不能再长。生命是短暂的.。

　　“朋友”这个词很难让人理解。你可能理解到他的意思，却理解不到他的内深。读了《生命的药方》也许你会理解这个词的用意。既然是好朋友，就不能一些生活中的琐事而吵得面红耳赤。

　　《生命的药方》讲的是艾迪和德诺是一对好朋友，但德诺因输血而不幸染上了艾滋病好多伙伴都躲着他。可比他大四岁的艾迪仍跟他一起玩。在一次偶然的机会里，艾迪找到了能救德诺病的生命药方但离这里很远，但艾迪并不放弃。在一个月明星稀的夜晚，他们踏上了去新奥尔良的路程。但是德诺的身体越来越弱艾迪不得不放弃了自己的计划带着德诺又回到了家乡。

　　艾滋病是多么的可怕啊！它如一个隐形的小精灵，跳跃在你的身体里，但艾滋病又是友情的瓦解。友情是那么的深奥一个个彩色的小精灵犹如友情的结种。生命的药方有时就是友情。即使你没有怎么帮助她，直到他去世。只要你问心无愧，名副其实的实实在在的帮助过他，如果你仅是给了她快乐，给了他友情，那么你也帮助了他，让她不再孤独。

　　生命的药方，有时不仅仅是药品，而是快乐和友情。“友情”永远是人摸不透。

　　文章中描绘了一个动人的故事，讲了一段真诚的友谊！

　　十岁的德诺因为输血，不幸染上了艾滋病，他的伙伴怕也染上这种病，都离他远去。只有大他四岁的艾迪依旧和他玩耍，虽然艾迪的父母反对。

　　艾迪想了好多办法，依然没有让德诺的病好转。有一天，艾迪从报纸上得知，新奥尔良的费医生找到了治艾滋病的植物，于是艾迪悄悄地带上德诺踏上了“求医之旅”。但是因为钱不够，他们只能返回。

　　德诺往进了医院，艾迪还是天天跟他在一起，他们还经常捉弄护士。但是有一天，德诺真的死了。艾迪觉得，德诺的死与他有关。但德诺的妈妈认为，德诺一生最大的`财富，就是有艾迪这个朋友。

　　是啊，友谊是一种财富，在你需要它的时候，它才真正体现。在你了遇到了难处的时候，它才真正显现。艾迪对德诺的友情很深，艾迪十分关心德诺！

　　艾迪和德诺使我想起我有一次受伤的故事，在一天的体育课上，我和同学比赛跑步，那个同学一不小心把我撞倒了，我的手上腿上好几处受了伤，都流血了，疼痛难忍。走路都有些难，可刘烨和袁方思佳一直扶着我，还送我去了医务室。外出上课时，她们还扶着我，不时问我如何。我十分感动！

　　今天，我读了胡建国写的《生命的药方》，我被德诺和艾迪的友情所深深吸引，感慨万千。

　　艾迪的朋友德诺因输血而染上了艾滋病，艾迪一直在帮好朋友德诺寻找救命的良方。可是事与愿违，在没有找到之前，德诺就抱着艾迪穿过的那只球鞋，长眠于地下。

　　离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六色的花朵，艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治好他的病。小孩的天真烂漫充满着爱，它给了德诺生活的勇气和求生的希望，让他对未来充满了期待。

　　于是，在一个明月星稀的夜晚，他带着德诺，悄悄的踏上了去新奥尔良的路。难道这不是希望之路吗？！虽然一路上艰辛又坎坷，但是德诺已经找到了实实在在的爱，这就是博大的友爱。

　　他们有的时候还会玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两人都忍不住大笑。爱是快乐的，也是可以分享的。笑对死亡是多么了不起的境界呀！他们真了不起！

　　三天后，德诺静静的躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋。德诺是不幸的，可他是幸福的，他拥有一个好朋友艾迪，拥有最纯真的友情，也因此得到了快乐。谁说他不是拥抱着爱入眠的呢？

　　我读了《生命的药方》后，德诺和艾迪的友情深深的感动了我。“人身得一知己足矣”是呀！如果每一个人都有一位知己那有多好，他（她）会在你最需要的时候出现在面前帮助你。德诺就有了艾迪这样的知己，所以才会走的安心快乐。

　　今天，我读了《生命的药方》一文，我被主人公为了朋友而不惜一切的深厚友谊深深地感动了。

　　文中说："德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……"艾迪确实是这么做了，他给予了德诺最大的关爱与最诚挚的友情。得了绝症艾滋病的德诺，朋友们都远离了他，不再和他玩了。只有比他大四岁的艾迪陪伴着他，陪他玩，陪他吃，陪着他睡，陪着他一起游戏。艾迪还想方设法帮助德诺治病，希望能得到解救德诺的药方。一切努力失败了，德诺还是因艾滋病离开了人世，艾迪悲痛欲绝，为自己没能为德诺找到药方而痛苦。然而，小艾迪已经给了德诺生命的药方，他让德诺不再孤独，他让德诺有了快乐。我深深地佩服艾迪对朋友德诺的无私奉献，为了朋友他做到了不惜一切，他们俩不是亲兄弟，却比亲兄弟还亲。人与人之间如果没有爱，那世界将变得无比黑暗，因为有爱，生命才变得美好。我不由得想起了普希金的一句名言："不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替亲密的友情。"是啊，友情的力量是多么的巨大，艾迪爱无疑给了德诺最美好的生命。

　　我不禁想起了我是如何对待朋友的，我与艾迪相比差远了。我经常会因为一些小事而与朋友吵闹，甚至打起来。有时，朋友与别人争吵，我还会在一旁火上浇油，有时还嘲笑他，让他有不自在的感觉。读了《生命的药方》我看到了艾迪对德诺那纯真的友谊和艾迪无私奉献的精神，我明白了对待朋友不能像我这样，朋友之间要互相帮助，互相照应，真诚对待。

　　世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直善良的朋友。让我们真诚待人，真诚交友，让友谊之树常青。

　　今天我读了一篇文章，叫《生命的药方》。让我感触甚深。生命的药方讲述的是艾迪和德诺之间的故事，十岁的德诺患上了艾滋病，只有艾迪陪伴着他。并想方设法的寻求治病的良方。虽未能寻到，却用友情陪伴德诺终生。

　　艾迪是一个伟大的人，他像一缕阳光一样，射进了德诺那又小又黑暗的世界里，为德诺带来了温暖和快乐。可不是嘛，当一个人患上了不治之症，所有人都不愿意接触他，这时有一个人弃生死于一旁，在他最困难的时候帮助着他，像亲人一样照顾着他，让他忘记病痛的折磨，带来欢笑与快乐。在那孤独的世界里添加一丝生机，让患病者重新寻回自信与那美好的回忆又是多么重要，这样的一个人又是多么有分量。

　　在文章中的第八段，德诺的妈妈对艾迪说的那一段话，不，艾迪，你找到了，德诺一生最大的病是孤独······孤独是这个世界上最可怕的一种病，使一个人默默无言郁郁寡欢，不愿与人交谈，几乎断绝了与世界的交流，永远生活在自己的世界里，就算是死了，也心存遗憾，感觉心里头总是痒痒的。而就在这时跳出来一个人，将他拉出，带进快乐的世界，找回属于自己的童年。艾迪就是一个这样的人。

　　俗话说，人生得一知己足矣，想必德诺一定是坦然离去，因为，艾迪帮他寻到了生命的药方——快乐。

　　《生命的药方》是一篇讲述着友情之间的感人故事，故事具体内容是故事主人公之一的德诺在十岁时不幸染上了艾滋病，周围只有主人公之一的艾迪陪伴着他，在陪伴他的同时又为他寻求可以治疗艾滋病的良药，可是后来德诺还是因为艾滋病死去了，艾迪很伤心，德诺的妈妈说：“德诺一生最大的病其实是孤独，可是你给了他友爱，治好了她孤独的病。”

　　“德诺一生最大的病其实是孤独”这句话说到了我心里，我觉得，每个人天生不可能就是十全十美的，每个人都有缺陷，这时，我们要帮助周围的人打败缺陷，而不是无视于他人。就像漫画家猫小乐先生说的一样：我们也要揉一揉仰望明星的脖子，更要关注一下不出众的你我他。

　　读了这篇文章，我很有收获，我收获到了怎样做朋友，怎样去关心别人，人家艾迪都可以为朋友跑到新奥尔良去找药，我怎么也不可以呢，虽然这是不可能的，但是我可以从每件事做起。在课堂上，老师在黑板上写下了几个白色的大字：人生的一知己足矣”意思是能有一个理解自己，能感知自己快乐和痛苦的知己，是人生一大幸事。在我身边的朋友很多，但是能够理解自己、关爱自己的知己却不多，所以我们要珍惜身边的朋友，也要关爱朋友。

　　读了《生命的药方》这篇故事，我的心里很感动，也使我对友谊有了全新的认识。

《生命的药方》教学设计 (菁华5篇)（扩展3）

——《生命的药方》读后感 (菁华5篇)

　　今天，我读了《生命的药方》一文，被故事的主人公真正的友情给感懂动了。

　　文章主要讲了德诺在一次输血中，不幸染上了艾滋病，所有的'伙伴都远离了他，只有艾迪一直给他快乐，陪着他，直到德诺在一次游戏中去世。

　　文中有这么一句话“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”让我感受到了艾迪对德诺的真正的友情，因为人与人之间有了情，有了爱，生命才变得美丽。艾迪为没能给德诺找到生命的药方而感到遗憾与伤心，然而，艾迪却给了德诺最纯真的友谊，从中我感受到了德诺为了朋友付出了自己的一切。

　　我以后也一定要向艾迪学*，因为我不太珍惜友情，常常在朋友生气时落井下石，在下雨的时候只顾着自己打伞，从来没有顾忌别人有没有带伞；在别人感冒的时候，从来不靠*他们，生怕自己会被传染，我为什么不能像文章中的艾迪一样呢？所以，我们要从现在开始，珍惜友情，要能像艾迪一样，为了友情而敢于奉献自己的一切。

　　普希金曾经说过：“不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替亲密的友情。”读了这篇文章，我从中也懂得了一个道理，我们每一个人都要想艾迪一样，付出我们最纯真的爱和友情，这样我们的世界就会充满了爱与温馨。

　　读《生命的药方》有感5月20日星期日天气：下雨在我多姿多彩的课余生活中，我最喜欢读课外书了，我读过许多名片名著，可最使我难以忘怀的要算是语文书中的一篇作文《生命的药方》了。

　　我喜欢这篇作文是有目的的，虽然这篇作文不像名片名著那样让人感到身临其境，不像小说那样引人入胜，还不象写景色的文章那样令人陶醉。说了那么久，大家一定迫不及待地想知道我喜欢这篇文章的原因吧！答案是：因为书中的小朋友艾迪和德骆的精神使我深受感动。

　　这篇作文主要讲了有一个小朋友脚德骆，他不幸的患上了艾滋病（这是一种传染病），他的同伴们知道他患上了艾滋病，见了他就躲得远远的，都不愿意跟他玩游戏，也不愿意和他交朋友。只有一个叫艾迪的伙伴还愿意和他一起玩游戏。艾迪为了能让好友恢复健康，就和他踏上了去新奥耳良求医的路程，艾迪的好友坚持了三天，就坚持不住了。于是，艾迪与他的好友又回家了，才刚会到了德骆的医院，德骆就去世了。

　　这篇文章告诉我们的道理是：我们要像德骆一样坚持不懈，虽然他只坚持了几天，我们还要象艾迪一样，关心朋友。作文

　　“书籍是人类进步的阶梯”，书是人类的心灵鸡汤，我很喜欢看书，因为我喜欢在知识的海洋里自由的遨游。我看过的书很多，比如《三国演义》、《查理九世》《幻想大王奇遇记》等等，他们都让我受益无穷！最*我看了一篇文章叫《生命的药方》，它给我带来了很深的感触。它让我知道什么才是真正的友情？它让我对患难见真情这句话有更深的理解。这篇文章讲的是：德诺十岁时，不幸染上了艾滋病，伙伴们都躲着他，只有艾迪依旧和他玩耍，艾迪的妈妈不让艾迪去找德诺了，可这并不能阻止他们的友情，看见满天闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到了费医生，他就可以向别人一样快乐的生活了，可德诺的病越来越重，艾迪不得不放弃计划，两个好朋友在一起时充满了快乐，秋天的一个下午，德诺去世了，艾迪抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”德诺的妈妈泪如泉涌：“不！艾迪，你找到了，德诺一生最大的病其实是孤独，而你，给了他友情，他一直为有你这个朋友而感到满足……

　　看完这篇文章，我知道其实生命的药方就是艾迪对德诺的友情，这种友情是十分难，看看当下有哪些朋友在你最危险、最危难的时候伸出了双手，雪中送炭对了人真的很重要。友情是任何东西都买不来，换不走的。人们有时候因为一句话，一个人，一件事，友谊的小船说翻就翻，这种友谊能维持多久？一天，一个星期，还是一个月？德诺患病后，艾迪鼎力相助，如果我们也能交到这样的朋友该多好呀。

　　那我们到底该如何交友呢？在我们漫长的人生旅途中，朋友对我有很大的影响，古人说：“在家靠父母，出外靠朋友。”我们交的朋友分为知心朋友和酒肉朋友。”俗话说的好，多一个朋友路好走。当我们需要朋友帮忙时，能主动帮忙的才算真真正正的朋友。爱迪生曾说过：“一个知心朋友，胜过无数狐朋狗党。”一个人有了知己，就像黑暗中有一盏明灯，给我们光明。可如是酒肉朋友，能让我们倾家荡产，身败名裂，所以交友一定要谨慎。在此，我也为德诺能有艾迪这样好的朋友而感到高兴。

　　俗话说的好：人生得一知己足矣，让我们珍惜眼前，活在当下吧！

　　今天我读了一篇文章，叫，《生命的药方》，读了以后，我深受启发。

　　生命的的药方是我们四年级下册的一篇选读课文，妈妈说：“生命的药方这个故事很值得我看。”于是我看了，书中的故事是这样的德诺十岁那年得了艾滋病，比他大四岁的艾迪是他从小玩到大的朋友，艾迪在杂志上看见一则消息，说新奥尔良的费医生找到了能治疗艾滋病的植物，艾迪边和德诺一起用木板和轮胎做了一种很结实的船，准备去新奥尔良找费医生，但是因为水里的一块玻璃把船割破进了水，德诺的病也越来越严重只好半路返回，所以没找到，他们给那家杂志社写信，希望他们能够帮忙找到费医生，结果却查无音信，秋天的一个下午，德诺走了，三天后德诺躺在了长满青草的地下。

　　这个故事讲了艾迪和德诺的友情，德诺得了艾滋病，伙伴们全都躲着德诺，就艾迪还跟德诺玩耍，这是一份多么可贵罕见的友情啊！德诺得了传染病，没人陪他，他的心情无比失落，简直就是冰天雪地中的递交，而艾迪的关心犹如春风温暖这德诺的心，艾迪明知道可能会染上艾滋病，却还跟德诺玩，如果我们每个人都有这样的友情。那该多好啊！德诺与艾迪的友情比天还厚，是一份牢不可破的友情在德诺走后，艾迪说他没能治病的药，艾滋病是绝症，他却这么说，看出艾迪很重视这一份友情，从这一点可以看出他们俩人的友谊，而且艾迪在医院配德诺安心地离开。文章题目叫《生命的药方》，是因为德诺一生的病其实是孤独，艾迪给了德诺快乐、友情，德诺一直为有艾迪这个朋友而满足。

　　生命是一个多咱的旅程，一路上有春风伴随，达尔文有句话是说友谊的：谈到名声、荣誉、快乐、财富这些东西如果同友情相比，他们都是尘土，从话里看出友情无比珍贵。

　　今天，我读了一篇感人肺腑的文章——《生命的药方》。

　　文章讲述了这样一个感人的故事：德诺输血不幸染上了爱滋病病毒。德诺的许多的朋友都怕染上了爱滋病，所以都躲着他。而大德诺四岁的艾迪却并没有嫌弃德诺，还是和他一起游戏。虽然艾迪的爸爸妈妈不让他和德诺一起玩，但这并不能阻挡他们深厚的友情。艾迪还熬了药给德诺喝，可他没有好转，艾迪听说新奥尔良有一位医生找到治艾滋病的草药，于是带着德诺一起去找，可是德诺的病更厉害了，他十分绝望与害怕，艾迪半开玩笑，说：“拿着我的臭鞋，就知道艾迪在你身边！”，不久，德诺住进了医院，他们常常玩装死游戏，当医生都吓坏了的时候，他们的笑声就会回当在寂静的医院中，在秋天里，德诺静静地躺在了地下，怀里还抱着艾迪穿过的球鞋。

　　小艾迪虽然没能给好朋友德诺找到延续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方——快乐的友情。

　　我们每个人都有害怕孤独的时候，我们都渴望有结伴同行的快乐。虽然我们无法阻止疾病，但是我们可以献出爱心；虽然爱心无法将病痛减轻，但是可以将温暖留在心里；虽然温暖不能驱逐死亡，但是可以重新燃起斗志……虽然命运一次次地捉弄我们，但我们可以用孤独的药方——友情来陪伴即将离去的朋友，以快乐蔑视死神，让温馨的幸福永远荡漾在逝者的脸上。

　　德诺与艾迪，世上最真挚的爱是友情，最真挚的友情莫过于此！让我们献出自己的爱心，为他人送去生命的药方！

《生命的药方》教学设计 (菁华5篇)（扩展4）

——《生命生命》优秀教学设计 (菁华5篇)

　　教学目标：

　　1、掌握初读课文，纠正字音，帮助理解部分词语。大概感知文章内容，并渗透朗读方法和指导，有感情的朗读课文。

　　2、引导学生通过对语言文字的品析，感悟悄然和“生命”相遇，让人文性和工具性有机融合，浑然一体，进而让学生热爱生命，珍惜生命、敬畏生命。

　　3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限是生命体现无限的价值。

　　教学重难点：

　　1、引导学生通过对语言文字的品析、感悟，理解含义深刻的句子。

　　2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

　　教学过程：

　　一、在交流中入课：引发生命的思索

　　1、写“生命”让学生读。

　　2、谈自己对生命的理解

　　3、介绍作者

　　4、读课题

　　二、在阅读中品悟：触摸生命的脉搏

　　（一）、初读感知文章内容

　　1、检查预*情况，读文

　　2、纠正字音，理解词语

　　3、感知课文内容

　　（二）、深读感受生命的含义

　　自由读，读边感受那些地方是你没有想到的？

　　1、走进飞蛾

　　2、走进香瓜子

　　3、走进杏林子

　　三、在思考中提炼：聆听生命的拔节

　　师：是啊，生命是什么呢？这个一开始我们回答不了的问题，现在能回答出来了么？

　　1、学生自由说

　　2、师出示

　　3、学生读

　　四、在标点中抒怀：舒展生命的张力

　　师：不同的人对生命有不同的感悟，我相信大家对生命的感悟也是不一样的，请你把自己对文本的感悟化作标点，加在课题上。

　　总结：谢谢同学们给我的标点赋予了这么多层含义。我觉得你们加的每一种标点都是有道理的，它也提醒我们这个世界上有很多的生命存在，或者是一只小狗，或者是一朵鲜花，或者是一株小草……虽然生命存在的形式不一样，但是每一个生命都有它存在的价值。我要向大家说的最后一句话是，在以后的日子里无论遇到什么都要记住，对待自己的生命要格外地珍惜，对待别的生命要心存敬畏。

　　五、在生活中追问：走进生命的林子

　　师：生命是什么呢？不同的人，不同的物，不同的事会告诉我们不同的答案。窗外杨柳依依，生命就是杨柳那嫩绿的枝条；课堂上看到你们的张张笑脸，生命就是同学们如花的笑靥；听到黄鹂在柳枝间鸣叫，生命就是黄鹂那清脆的歌声。在你的眼睛中，生命又是什么呢？打开你的记忆，把五彩的生活放进来吧，拿起笔，可以以生命是什么为题写一首诗，也可以写一段生命的感言，还可以像作者一样写一件事，让大家感受到生命的存在。（学生写作、交流，教师随机点评）

　　六、板书

　　16、生命生命

　　珍惜！敬畏！

　　教学目标

　　1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。

　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。

　　4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激**感导入

　　1、小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？

　　2、简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭遇损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持学*，成为了一名非常出色的作家。我们今天要学*的这篇就是杏林子对生命的感悟。

　　二、初步感知，整体把握

　　1、轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。

　　2、抢读生字，读的好的学生介绍自己识记生字的方法。

　　3、自主学*，选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？

　　4、合作交流，全班交流，用简洁的语言对三个事例概括，并进行板书，共同进行评点。

　　三、细读课文，突出重点。

　　1、自渎自悟，选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。

　　2、小组交流，畅谈自己的体会，师巡视指导。

　　3、全班交流，指名读学生自己选择的段落，联系实际谈感受。

　　第二课时

　　一、精读课文，感悟语言。

　　1、默读课文，画出认为写得精彩的语句或语段，反复诵读。

　　2、小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。

　　3、集体赏评：学生自由交流汇报，教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。

　　二、通读课文，畅谈收获

　　1、回读全文，在我总结学*收获。

　　2、全班交流，教师引导学生畅谈自己学*课文的感受以及生命的感悟，还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学*收获。

　　四、读背说写，积累运用

　　1、举行朗读比赛：选读自己喜欢的段落，比一比谁读得好。教师引导学生对朗读的同学进行评议，并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。

　　2、练*背诵：这篇课文短小精悍、意蕴深厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？下面请同学们练*背诵课文。

　　3、积累名言：

　　a、投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？这段话是著名作家冰心的感悟。同学们，能不能把你喜欢的关于人生的格言、名言告诉给大家？

　　b、在投影仪上展示学生摘录的名言，引导学生进行赏评。

　　4、布置作业：把学*这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。

　　教学目标：

　　1、掌握生字新词。

　　2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意义。

　　3、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学重、难点：理解三个事例中蕴涵的道理。

　　一课时

　　教学过程

　　一、激情导入。

　　一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂。一条丑陋不堪的毛虫，可能脱变成一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。这是我国台湾著名作家杏林子对生命的感悟，今天，我们要学*她写的一篇文章。（板书课题，生读题）

　　二、学*生字词。

　　1、课件出示词语。

　　2、抽学生领读。

　　3、师强调字音。

　　4、全班齐读。

　　三、学*课文。

　　1、轻声自由读课文，边读变划出以上词语，注意把字音读准确，把

　　句子读通顺。

　　2、读完后，想一想，说说文章写了哪几件事？

　　3、汇报。

　　4、生默读文中所讲的三件事，画出自己感悟最深的句子，想一想，这三件事分别带给作者也带给你对生命的思考是什么？

　　四、学*第二自然段。

　　1、生自读自己画的句子，说说自己的感受。

　　2、指导有感情的朗读感悟深刻的句子。

　　3、你抓住了哪个词？体会到了什么？

　　4、有感情的朗读，读出飞蛾强烈的求生欲望。

　　5、如果你是那只飞蛾，你会在心里说什么来鼓舞自己呢？

　　6、如果你是杏林子，你看见这只飞蛾，你会怎么样呢？你为什么要放了它？

　　五、学*第三自然段。

　　1、读所画的句子，读出香瓜子非同一般的生长力量。

　　2、学生有感情的朗读。

　　六、学*第四自然段。

　　1、师范读，学生思考：那沉稳的心跳又带给你怎样的思考？

　　2、生谈自己的感受。

　　3、你觉得杏林子是一个怎样的人？

　　七、学*第五自然段。

　　1、齐读最后一段，思考：怎样做才是好好的使用生命？而不是浪费生命？

　　2、再次有感情地朗读最后一段。

　　八、学*课文第一自然段。

　　齐读第一自然段，思考：生命是什么呢？怎样的生命才活得有意义，拿起笔用一句话写出你对生命的感悟。

　　九、总结全文。

　　板书设计：

　　生命生命

　　求生欲望

　　顽强的生命力

　　对自己负责

　　【教学目标】

　　1、朗读课文，把握主旨。

　　2、积累词语。

　　3、培养学生积极的人生态度。

　　【教学重点】

　　正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。

　　【课前准备】

　　课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。

　　【教学过程】

　　一、整体感悟

　　1、导人新课：

　　张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自XXXX年开始创作，耗时四年，共计35万字。

　　责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧──以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭

　　去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的,无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着生命生命!

　　今天，我们就来学*杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学*她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。

　　2、配乐范读：

　　学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。

　　思考题：

　　⑴ 题目中生命一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?

　　⑵ 作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。

　　⑶ 三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?

《生命的药方》教学设计 (菁华5篇)（扩展5）

——《生命的药方》读后感(精选20篇)

　　今天，我读了胡建国写的《生命的药方》，我被德诺和艾迪的友情所深深吸引，感慨万千。

　　艾迪的朋友德诺因输血而染上了艾滋病，艾迪一直在帮好朋友德诺寻找救命的良方。可是事与愿违，在没有找到之前，德诺就抱着艾迪穿过的那只球鞋，长眠于地下。

　　离德诺家的后院不远，有一条通往大海的`小河，河边开满了五颜六色的花朵，艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治好他的病。小孩的天真烂漫充满着爱，它给了德诺生活的勇气和求生的希望，让他对未来充满了期待。

　　于是，在一个明月星稀的夜晚，他带着德诺，悄悄的踏上了去新奥尔良的路。难道这不是希望之路吗？！虽然一路上艰辛又坎坷，但是德诺已经找到了实实在在的爱，这就是博大的友爱。

　　他们有的时候还会玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两人都忍不住大笑。爱是快乐的，也是可以分享的。笑对死亡是多么了不起的境界呀！他们真了不起！！！

　　三天后，德诺静静的躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋。德诺是不幸的，可他是幸福的，他拥有一个好朋友艾迪，拥有最纯真的友情，也因此得到了快乐。谁说他不是拥抱着爱入眠的呢？！

　　我读了《生命的药方》后，德诺和艾迪的友情深深的感动了我。“人身得一知己足矣”是呀！如果每一个人都有一位知己那有多好，他（她）会在你最需要的时候出现在面前帮助你。德诺就有了艾迪这样的知己，所以才会走的安心快乐。

　　主要内容：德诺10岁那年因为输血不幸染上了艾滋病。伙伴们全部都躲开他，只有大他四岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍。一个偶然的机会，艾迪在杂志上看见了一则消息，说费医生找到了能治艾滋病的植物。他们就踏上了去新奥尔良的路上。可是路不好走，他们走了很久很久还是走不到新奥尔良的那个地方，德诺也咳的更厉害了，我们不得不放弃计划，还是回了家乡。不久，德诺就住进了进了医院。我们常常会和医院的护士玩装死的游戏，看着她们上当的样子，我们都忍不住大笑了。可到最后，德诺还是去了天堂了！

　　读后感：这个选读课文生命的`药方让我知道什么东西才是最最最重要的，什么才是友谊，什么才是好的什么才是坏的。友谊才是最重要的，友谊就是要为自己的朋友大大的付出，就像艾迪一样去看望德诺，艾迪的妈妈叫他不要去了，怕被传染了，可是艾迪还是要去看望德诺，为了能治好德诺的病，可是最后还是找不到,他两都很失望！这让我知道：真正的快乐、友情...我们如果要报答，就一定能报答到底的！

　　友谊是和煦轻柔的春风，让人温暖贴心。友谊是心中不落的太阳，让人勇往直前。友谊是美丽无价的宝石，让人无限珍惜。但自从我读了《生命的药方》这篇文章，我发现真正的友谊，只有这些是远远不够的……

　　友谊，应该像文中的德洛和艾迪一样，即使德诺患有严重，甚至传染能让人致命的艾滋病，艾迪，还是不离不弃，坚持帮他找医生。我觉得德诺应该没有什么遗憾了，因为在大千世界，芸芸众生，能在茫茫人海找到一分珍贵的友谊，是件不容易的事情，但他与艾迪之间的友谊是永恒的，直到生命的尽头。他们俩深切地爱着对方，且都有一颗善良的心。虽然德诺是不幸的，但他能在生命中的最后仍然时刻享受友谊带来的欢乐，我认为这是一种幸福。我羡慕艾迪和德诺，为他们深厚的友谊而满足，开心。

　　想到这儿，我不禁联想到了自己，为什么没有如此一份生死相依的友谊呢，在朋友向我借取东西时，我是如此的.不信任，找借口把他打发走，可又是多少次我受伤时，他伸出了援助之手，可我却当做过眼烟云，抛到九霄云外了，回想起来，真是羞愧难当。我为什么没有德诺与艾迪般的信任与忠心呢，我一定要努力改正错误，直至收获美好的友谊。

　　友谊可以是一份信任，可以是一份忠心，甚至可以是一双球鞋，在患难中不离不弃是世界上最宝贵的东西，人生有一知己，足矣。

　　阅读了《生命的药方》这篇文章以后，我深受感动，这篇文章主要是讲述友情的珍贵的。

　　在此我首先来简单地介绍一下《生命的药方》的故事内容：艾迪的好朋友德诺患上了艾滋病，面对这样一种可怕的传染疾病，德诺身边原本的这些小伙伴都离他而去，都不敢接触德诺，深怕也遭遇感染。只有艾迪不舍不离德诺，愿意跟德诺一起玩。并且艾迪听说在新奥尔良的费医生找到了能治疗艾滋病的一种植物，就机会乘船去新奥尔良，可是出了很多问题，最后发现那个费医生也是查无音讯，德诺最后还是死了。

　　这个故事虽然显得很悲情，但是其中透露出了一段珍贵的友情，着实让每个阅读文章的人深深地受到感动。

　　不知道大家是否有深层次地思考过，这篇文章取名《生命的药方》，其实德诺的身体疾病没有治愈，而艾迪的这份珍贵友情治愈了德诺原本孤独的心。德诺虽然死了，但是他在九泉之下肯定会感谢艾迪这份珍贵的情谊的。

　　同学们，当你们在学校高高兴兴的读书时，当你在操场上欢乐的玩耍时，当你们在家里快乐的看电视时，你们是多么幸福啊！你有没有想过正躺在医院的病床上患了绝症的同龄的小朋友们呢？他们将如何对待那宝贵的生命？今天我被《生命的药方》这篇课文中的主人公深深地感动了。

　　这篇课文讲了一个叫德诺的小男孩，因输血意外染上了艾滋病，他所有的同学、朋友都远离他，不跟他玩，怕他把这个病传染给他们。只有一个比他大四岁叫艾迪的好朋友一直对他不离不弃，艾迪想帮他找治病的良药，把他的病治好，和他一起玩游戏，甚至带他去寻找能医这个病的医生，虽然德诺最后还是死了，但他是在快乐中死去的。

　　同学们，你现在知道什么是生命的药方吗？一个人得了绝症固然是痛苦，但失去了关怀和快乐，一个在孤独中度过，这才是最痛苦的事，孤独会让一人走过向绝望。就是有一些愚蠢的人，他们都不了解艾滋病传染的主要来原，就远离好友，如果每一个人都像他们那样，德诺可就永远地失去了生命的药方了。这药方就是关怀和快乐。

　　如果我的.同学遇到困难，我也会想艾迪一样，对朋友不离不弃，我会鼓励他，帮助他，让他感到温暖，因为朋友之间，一句关怀的问候，就会暧人的心房，一个简单的游戏就会令人乐而忘返。当我遇到绝望和困难时，我也希望得到朋友们的关怀和帮助，这时我才不会感到孤独。我们做人应该时刻地切身地融入别人的角色中想一想。

　　同学们你认为呢！

　　1、手捧着《生命的药方》，我认为友谊天长地久，就像《生命的药方》这篇故事里的主人公一样。

　　2、文章写了德诺在十岁那年，不幸染上艾滋病，伙伴们全都躲着他，想想如果一个人那么孤独，是什么滋味呀！（老师点评：适当的议论，很好！）还好，有比他大四岁的艾迪，像以前一样跟他玩耍，当他的'好朋友。艾迪带他去新奥尔良找费医生，但中途没钱了，还是返回家乡治疗。帮他熬药。艾迪还说：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定在附*。”

　　3、他们总是玩装死的游戏吓护士。但这次，德诺真的没有醒过来，而是带着满足，离开了人世。

　　4、在德诺离开三天后，他静静地躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪的鞋子。艾迪没能给德诺找到延续生命的药方，但却给了他一份特别的药方——真诚的友谊。

　　5、艾迪的爱是坚不可摧的。希望德诺在天堂，将艾迪的爱，永远在他们之间传递。

　　《生命的药方》这篇课文描写了两个孩子在人人畏惧的爱滋病面前用友情的力量扬起了生命之帆。德诺患了爱滋病，伙伴们全都躲着他，他恐惧。孤独，而只有大他四岁的艾迪依旧和他玩，为他寻找治疗爱滋病的药方，陪他看病，陪他玩游戏，帮他战胜恐惧和孤独。虽然德诺最终没有活下来，但友情给了他无尽的安慰，他是带着快乐和满足离去的。艾迪用他纯洁的爱心为生前的德诺撑起了一片蓝色的天空！

　　爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫困交加的人们感到人间的温暖；爱心是久旱之后的一场春雨，使失望悲伤的心灵得到抚慰。爱心就像一剂良药，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。

　　《生命的药方》是一篇讲述着友情之间的感人故事，故事具体内容是故事主人公之一的德诺在十岁时不幸染上了艾滋病，周围只有主人公之一的艾迪陪伴着他，在陪伴他的同时又为他寻求可以治疗艾滋病的良药，可是后来德诺还是因为艾滋病死去了，艾迪很伤心，德诺的妈妈说：“德诺一生最大的病其实是孤独，可是你给了他友爱，治好了她孤独的病。”

　　“德诺一生最大的病其实是孤独”这句话说到了我心里，我觉得，每个人天生不可能就是十全十美的，每个人都有缺陷，这时，我们要帮助周围的人打败缺陷，而不是无视于他人。就像漫画家猫小乐先生说的一样：我们也要揉一揉仰望明星的`脖子，更要关注一下不出众的你我他。

　　读了这篇文章，我很有收获，我收获到了怎样做朋友，怎样去关心别人，人家艾迪都可以为朋友跑到新奥尔良去找药，我怎么也不可以呢，虽然这是不可能的，但是我可以从每件事做起。在课堂上，老师在黑板上写下了几个白色的大字：人生的一知己足矣”意思是能有一个理解自己，能感知自己快乐和痛苦的知己，是人生一大幸事。在我身边的朋友很多，但是能够理解自己、关爱自己的知己却不多，所以我们要珍惜身边的朋友，也要关爱朋友。

　　当我在读《生命的药方》这篇文章的时候，我一下子就被德诺与艾迪他们真挚的友情所感动了。

　　“德诺10岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。”艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这可怕的病毒。虽然有十分可怕的艾滋病，虽然有家长的阻挡，但这并不可以阻止两个孩子的真诚友谊。艾迪依然无微不至的照顾和关心着德诺。他们的真情，让我十分羡慕。因为真正的友谊十分的难得，好像大海捞针，沙里淘金一样困难。伟大的革命家马克思说过：人生离不开友谊，但要得到真正的友谊不容易，友谊需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。

　　上几个星期，班里有一个同学发烧刚好，他回到班里就十分热情地跟班里的每个同学打招呼。可是回报他的是无人理他。连他的“朋友”也不理他，一见他好像老鼠见了猫一样，撒腿就跑。他好像到了北极一样，十分孤独。究其原因，无非是害怕H1n1流感的传播吧!

　　我们要找到一个真正的好朋友是十分难的，要用真诚和热情去寻觅，不要被“朋友”给迷住，他们只要你给他们好处。不要分担你的痛苦，这样的朋友不要也罢。真正的好朋友，不为利益，是艾迪一样无私奉献的朋友。

　　世界上最真诚的情谊是友谊，《生命的药方》给了我启发。我愿做第二个“艾迪”，去关爱自己的朋友。

　　今天，我读了胡建国写的《生命的药方》，我被德诺和艾迪的友情所深深吸引，感慨万千。

　　艾迪的朋友德诺因输血而染上了艾滋病，艾迪一直在帮好朋友德诺寻找救命的良方。可是事与愿违，在没有找到之前，德诺就抱着艾迪穿过的那只球鞋，长眠于地下。

　　离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六色的花朵，艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治好他的病。小孩的天真烂漫充满着爱，它给了德诺生活的勇气和求生的希望，让他对未来充满了期待。

　　于是，在一个明月星稀的夜晚，他带着德诺，悄悄的踏上了去新奥尔良的路。难道这不是希望之路吗?!虽然一路上艰辛又坎坷，但是德诺已经找到了实实在在的爱，这就是博大的友爱。

　　他们有的时候还会玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两人都忍不住大笑。爱是快乐的，也是可以分享的。笑对死亡是多么了不起的境界呀!他们真了不起!!!

　　三天后，德诺静静的躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋。德诺是不幸的，可他是幸福的，他拥有一个好朋友艾迪，拥有最纯真的友情，也因此得到了快乐。谁说他不是拥抱着爱入眠的呢?!

　　我读了《生命的药方》后，德诺和艾迪的友情深深的感动了我。“人身得一知己足矣”是呀!如果每一个人都有一位知己那有多好，他(她)会在你最需要的时候出现在面前帮助你。德诺就有了艾迪这样的知己，所以才会走的安心快乐。

　　这篇文章讲述的是德诺和艾迪之间发生的一个感人的故事。

　　10岁的德诺因为输血染上了艾滋病，伙伴们都离他远去，只有大他4岁的艾迪仍然像以前那样同他玩耍，艾迪还为德诺想办法治病，比如熬药啊，找医生啊，玩游戏啊等等，不久，德诺住进了医院，艾迪依旧在病房里陪他，德诺说他还想玩儿装死的游戏，于是，艾迪像往常一样，先让艾迪躺好，自己去找医生，可是，医生赶来时，发现德诺已经死了，三天后，德诺躺在了长满青草的地下。

　　有艾迪这样的朋友，是荣幸的，因为他不怕被传染上艾滋病，不顾妈妈的反对，坚持要去找德诺，决心要治好德诺的病，虽然艾迪最终没有完成自己的心愿，德诺还是被病魔带走了，幸运的是，德诺生前还曾拥有艾迪这么好的朋友，给了他快乐，给了他友情，给了他生命的药方。

　　记得有一次，哥哥得了一种传染病，我知道后害怕得不得了，生怕把病毒传染给了我，就连走路也不敢离他*了，在那几天里，我几乎没有跟哥哥说上一句话，他们都说没什么，可我就是没有那个胆量，尽管我尽量地说服自己，可我的脑袋跟思想好像就是不让我去接*他，现在想起来，其实也没有什么嘛，所以，现在我非常的后悔我当初为什么那么胆小。

　　比起文章中的艾迪，再看看我，我俩简直有天壤之别，一个不怕病毒，还勇敢地去面对。帮助病人;一个怕极了病人，不但去接*病人。但是，那时的我，仅仅比德诺小4岁，凭胆量，竟然是一个天上一个地下，想起来真是无地自容啊!

　　今天，我读了一篇题目是《生命的药方》的课文，这篇课文深深地打动了我。

　　这个故事讲的是：十岁的德诺得了艾滋病，只有艾迪愿意和他玩。为了让德诺好起来，艾迪采河边的花并熬给德诺喝。有一次，艾迪看见杂志上说有个医生能治德诺的病，于是千里迢迢、披星戴月，带德诺寻医问药，终因路费用尽不得不中途返乡。在德诺最后的岁月里，艾迪常常倍伴德诺，和他一起玩，让德诺感到十分开心，最后德诺在一次装死游戏中安然离世了。在下葬的那天，德诺怀里抱着的是艾迪穿过的一双鞋子。

　　当我含泪读完这个故事时，不禁想到：德诺去到天堂一定很快乐，因为他有艾迪的爱。

　　这时，我便想起三年级时曾学过的《她是我的朋友》里那个虽然以为自己捐血后会死，但仍坚持捐血给好朋友的阮恒；身患绝症但放弃治疗，把钱留给自已救助的几十个孤儿的丛飞；还有汶川地震后，争先恐后地伸出援助之手，有钱出钱有力出力的人们。艾迪、阮恒、丛飞……他们都是*凡而伟大的人，他们的心总是装着别人，装着大爱！

　　当别人摔倒时，伸出温暖的'手；当别人寒冷时，递上一件厚厚的棉衣；当别人失败时，送上一句衷心的祝福……是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

　　主要内容：德诺10岁那年因为输血不幸染上了艾滋病。伙伴们全部都躲开他，只有大他四岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍。一个偶然的机会，艾迪在杂志上看见了一则消息，说费医生找到了能治艾滋病的'植物。他们就踏上了去新奥尔良的路上。可是路不好走，他们走了很久很久还是走不到新奥尔良的那个地方，德诺也咳的更厉害了，我们不得不放弃计划，还是回了家乡。不久，德诺就住进了进了医院。我们常常会和医院的护士玩装死的游戏，看着她们上当的样子，我们都忍不住大笑了。可到最后，德诺还是去了天堂了！

　　读后感：这个选读课文生命的药方让我知道什么东西才是最最最重要的，什么才是友谊，什么才是好的什么才是坏的。友谊才是最重要的，友谊就是要为自己的朋友大大的付出，就像艾迪一样去看望德诺，艾迪的妈妈叫他不要去了，怕被传染了，可是艾迪还是要去看望德诺，为了能治好德诺的病，可是最后还是找不到,他两都很失望！这让我知道：真正的快乐、友情...我们如果要报答，就一定能报答到底的！

　　今天，在快乐作文的课堂上我读到了《生命的药方》，我被这篇感人的文章深深地吸引了，读后让我知道了朋友之间的`友谊是多么珍贵的。

　　这篇文章主要记叙了，德诺10岁那年在一次输血中感染了艾滋病病毒，伙伴们都躲着他，只有大他10岁的艾迪不顾妈妈的反对，坚持和德诺一起玩耍，一起做游戏，还为德诺到处求医问药，陪德诺度过了自己比较比较艰难的日子。比较后，在一个秋天里玩装死游戏，德诺在快乐中死去，怀里还抱着艾迪德的球鞋。这篇文章深深地打动了我，艾迪还是一个需要照顾的孩子，他每天都尽心尽力地去照顾德诺，他们在患难中的友谊是伟大的，是世界上比较宝贵的。这种生死不渝的友谊，真是感动天地，令世人称赞叹呀！艾迪虽然没有找到治好德诺病的药方，却给了他生命中比较好的药方－－快乐的友谊?

　　当我读到“然而这回，德诺却没有在医生为他摸脉时忽然睁眼笑了起来，他真的死了。”的时候，我眼里噙满了泪水，我心里如同被针刺了一下痛，心想：艾迪的愿望还没有实现呢，小小年纪的德诺就死了，他还这么小很多的理想还来得及实现，我真为他感到遗憾。在想想自己，现在都这么大了还像小孩子一样，对待好朋友不像艾迪那样重情义，珍惜友情，为了一点小小的事情就和朋友吵架、打架、绝交，大家都说朋友之间应该互相理解、宽容，可我总是做不到，做错了事后又后悔莫及，与德诺和艾迪德相比，我真的做得不好。从今天起，我也要像艾迪一样珍惜身边的所有人，珍惜朋友之间的友谊。

　　读完这篇文章，我十分同情德诺，我会默默地为他祈祷，希望他在另一个世界能过的更好。

　　今天，我读了一篇题目是《生命的药方》的课文，这篇课文深深地打动了我。

　　这个故事讲的是：十岁的德诺得了艾滋病，只有艾迪愿意和他玩。为了让德诺好起来，艾迪采河边的花并熬给德诺喝。有一次，艾迪看见杂志上说有个医生能治德诺的病，于是千里迢迢、披星戴月，带德诺寻医问药，终因路费用尽不得不中途返乡。在德诺最后的岁月里，艾迪常常倍伴德诺，和他一起玩，让德诺感到十分开心，最后德诺在一次装死游戏中安然离世了。在下葬的那天，德诺怀里抱着的是艾迪穿过的一双鞋子。

　　当我含泪读完这个故事时，不禁想到：德诺去到天堂一定很快乐，因为他有艾迪的爱。

　　这时，我便想起三年级时曾学过的《她是我的朋友》里那个虽然以为自己捐血后会死，但仍坚持捐血给好朋友的阮恒；身患绝症但放弃治疗，把钱留给自已救助的几十个孤儿的丛飞；还有汶川地震后，争先恐后地伸出援助之手，有钱出钱有力出力的人们。艾迪、阮恒、丛飞……他们都是*凡而伟大的人，他们的心总是装着别人，装着大爱！

　　当别人摔倒时，伸出温暖的手；当别人寒冷时，递上一件厚厚的棉衣；当别人失败时，送上一句衷心的祝福……是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

　　自从读了《生命的药方》这篇文章后，我的心就掀起了波浪，久久不能*静。

　　文章主要讲了：德诺十岁时得了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还当他是朋友。艾迪不但带他去找医生，而且帮着他熬汤药。德诺临死之前还记得艾迪对他的照顾和给予他的快乐。艾迪没能给德诺找到延续生命的药方，但他却给了德诺一份特别的药方——真挚的友情。

　　读完全文，我深有感触，德诺和艾迪之间的友情是多么感人肺腑，又多么弥足珍贵。他也让我懂得了友情是珍贵的，就如一座沟通心灵的桥梁，把人与人之间的心连在了一起，让人与人之间更亲密，更友好。世界有了友情才变得如此美好。

　　在我们身边，友谊也是到处可见的。就拿我来说吧，在一次课间活动时，我一不小心扭到了脚，疼的直冒冷汗，同组的几个同学看见了，都围了过来，有的安慰我，有的帮我揉脚，有的帮我擦汗，我的心里顿时涌起了一股暖流。朋友的帮助驱散了我脚上的病痛。

　　虽然，友情不能治疗疾病，却如阳光一样温暖着我们，像春雨一样滋润着我们，让我们燃起生命中的希望，勇敢地面对宝贵的每一天！

　　梦寐以求的暑假生活开始了，老爸给我的礼物是一套能影响孩子一生的故事全集。爱阅读的我如获珍宝，迫不及待的开启了阅读！

　　《生命的药方》这个故事让我思绪万千，泪流满面。有个叫德诺的`10岁小男孩，因为输血而不幸得上了艾滋病，以前和他玩得小伙伴都离他远远的，只有一个大他4岁的艾迪仍和他玩。一个偶然的机会，艾迪在杂志上看见一则消息，说在新奥良有个医生找到了治疗艾滋病的植物。于是艾迪就带着德诺踏上了寻药之路。在一个寒冷的晚上，他们的钱用得差不多了，自己带的药也所剩无几了。德诺的身体越来越虚弱，他用微弱的声音告诉艾迪：“我梦见了两百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，我找不到回家的路了······艾迪把自己的鞋塞给了德诺：“你以后睡觉时就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上的，艾迪肯定就在附*。”还没到新奥良，他们的钱就快没了，只好回到了家乡。不久，德诺就住进了医院，艾迪还是像往常一样去陪他，两个好朋友在一起时，病房里就充满了快乐······秋天的一个下午，德诺真的走了，死了。艾迪很伤心。

《生命的药方》教学设计 (菁华5篇)（扩展6）

——生命的药方作文优选【五】份

　　我曾学过一篇让我泪流满面的文章《生命的药方》，它在我的心里刻下了深深的烙印。课文主要讲德诺患上艾滋病，艾迪依然和他玩耍，给了他理解和珍贵的友谊。

　　当我读到“‘以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附*’”这句话时，我的心为之震颤。我知道了友谊无与伦比，在你最孤独害怕的时候，你的朋友回给你关爱，会给你快乐，会给你别人不能给的理解。这时，我才明白，拥有一个朋友就是拥有一份理解，一座用金子做的宝塔，所以我们要珍惜友谊，珍惜我们之间的情感，让它不受一块“小玻璃”的影响而破碎，不让我们之间受到一块土地似厚的“隔离”。

　　当我又读到“可是，当医生赶来为德诺摸脉的时候，德诺却没有睁开眼笑。这次他真的死了。”时，我为之落泪，我又为德诺能够在快乐中死去而感到幸运。我想，德诺一定不会因为他自己的死去而感到遗憾，因为他死前得到了一个全力以赴地帮助他，挽救她的好朋友艾迪。他一定为有艾迪这样的好朋友而满足……

　　读完全文，我有深受启发：如果自己遇到挫折要学会勇敢的去面对，你要相信，你的朋友在心里为你鼓着劲儿！

　　我也为我能有张佳欣这样的好朋友满足。

　　张佳欣是我们的“老语文课代表”，由于她表达能力很强，我常常问她问题，而且经常叫她辅导我读课文或其他什么。她没有像其他人那样不耐烦的样子，而是耐心的给我讲题，给我做辅导。

　　我伤心时，她安慰我；我愤怒时，她给我讲笑话；我快乐时，她和我一起快乐，我不安时，她给我鼓励……总之，我们俩总是有福同享，有难同当。我们俩心连心，任何困难都难不到我们，再高的坎儿，我们都能齐心协力跨过去！什么是朋友？我想，这就是真正的朋友！

　　朋友，多么美好的字眼！珍惜自己的朋友吧！好好对待我们的朋友吧！

　　德诺10岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他4岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍。离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六色的花朵，艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。

　　德诺喝了艾迪的`汤，身体并不见好转，谁也不知道他还能活多久。艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这种可怕的病毒，但这并不能阻止两个孩子的友情。一个偶然的机会，艾迪在报纸上看到一则消息，说新奥尔良的费医生找到了能治疗艾滋病的植物，这让他兴奋不已。于是，在一个月明星稀的夜晚，他带着德诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。

　　他们是沿着那条小河出发的。艾迪用木板和轮胎做了一个很结实的船，他们在小船上，听见流水哗哗的声响，看见满天闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐的生活了。

　　不知漂了多远，船进水了，孩子们不得不该搭顺路汽车。为了省钱，他们晚上就睡在随声带的帐篷里。德诺咳得很厉害，从家里带的药也快吃完了。这天夜里，德诺冷的直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，腥腥的光是那么暗那么黑，他一个人呆在那里，找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋赛到德诺的手上：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定就在你附*。”

　　孩子们身上的钱差不多用完了，可离新奥尔良还有三天三夜的路。德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到了家乡。不久，德诺就住进了医院。艾迪依旧常常去病房看他，两个好朋友在一起时病房里便充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都忍不住大笑。艾迪给杂志写了信，希望他们能帮忙找到费医生，结果却杳无音讯。

　　秋天的一个下午，德诺的妈妈上街去买东西了，艾迪在病房里陪着德诺，夕阳照着德诺苍白的脸，艾迪问他想不想再玩装死的游戏，德诺点点头。然而这回，德诺却没有在医生为他摸脉是忽然睁眼笑起来，他真的死了。

　　那天，艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语。直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”

　　德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”他紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一只为有你这个朋友而满足……”

　　三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地上，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋。

　　人幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的时候尤其需要。

　　----塞涅卡

　　10岁的德诺因输血不幸染上了艾滋病，小伙伴们都躲着他，只有比他大4岁的艾迪依旧同他玩耍，并决定为德诺找到生命的药方。故事正是围绕着他的这一想法一波三折地展开了。虽然最后德诺还是死去了，但是他得到了真正的友谊----生命的药方。

　　读过这篇文章后，我十分震撼。在德诺的生命受到考验时，是艾迪的友情与鼓励，使德诺没有放弃与死神的抗争，使他在生命的最后时刻拥有快乐。这远比生命更有价值。生命有时候是脆弱的，但友谊可以让它坚强；疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言，友谊是一个特殊的“药方”。真诚的友谊是珍贵而且稀少的，德诺得到了它。德诺的生命是短暂了，但他的生活却是幸福的，有价值的。

　　友谊是值得珍惜的，而经历了生死考验的友谊则愈发珍贵。姨夫的同事王叔叔就是一个很好的例子。他情怀豪爽，*易*人，*日里结交了不少朋友。可有一次单位体检时，医生告诉他得了乙肝，且正处于传染期。王叔叔痛苦万分，而朋友们拒他于千里之外更使他垂头丧气。唯独李叔叔对他不离不弃，与他一起四处求医问药，并给予他精神上的`鼓励与安慰。终于，喜讯传来：医院检查有误，王叔叔身体健康。王叔叔经历了病痛的打击，幸运的是他得到了“生命的药方”，收获了真正的友谊。

　　正好中国的那句古话：岁寒知松柏，患难见真情。从德诺与王叔叔身上，我体会到了友谊的真谛，读懂了“朋友”的涵义。

　　德诺10岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他4岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍。离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六色的花朵，艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。

　　德诺喝了艾迪的汤，身体并不见好转，谁也不知道他还能活多久。艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这种可怕的病毒，但这并不能阻止两个孩子的友情。一个偶然的机会，艾迪在报纸上看到一则消息，说新奥尔良的费医生找到了能治疗艾滋病的植物，这让他兴奋不已。于是，在一个月明星稀的夜晚，他带着德诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。

　　他们是沿着那条小河出发的。艾迪用木板和轮胎做了一个很结实的船，他们在小船上，听见流水哗哗的声响，看见满天闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐的生活了。

　　不知漂了多远，船进水了，孩子们不得不该搭顺路汽车。为了省钱，他们晚上就睡在随声带的帐篷里。德诺咳得很厉害，从家里带的药也快吃完了。这天夜里，德诺冷的直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，腥腥的光是那么暗那么黑，他一个人呆在那里，找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋赛到德诺的手上：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定就在你附*。”

　　孩子们身上的钱差不多用完了，可离新奥尔良还有三天三夜的路。德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到了家乡。不久，德诺就住进了医院。艾迪依旧常常去病房看他，两个好朋友在一起时病房里便充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都忍不住大笑。艾迪给杂志写了信，希望他们能帮忙找到费医生，结果却杳无音讯。

　　秋天的一个下午，德诺的妈妈上街去买东西了，艾迪在病房里陪着德诺，夕阳照着德诺苍白的脸，艾迪问他想不想再玩装死的游戏，德诺点点头。然而这回，德诺却没有在医生为他摸脉是忽然睁眼笑起来，他真的死了。

　　那天，艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语。直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”

　　德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”他紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一只为有你这个朋友而满足……”

　　三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地上，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋。

　　合上课本，我眼前不禁浮现出德诺瘦小的身影，是啊，德诺才十岁就因为输血而染上了世纪杀手——艾滋病，这是多么可悲啊！

　　课文主要讲了：在德诺十岁那年因输血染上了艾滋病，伙伴们全都离开了他，只有艾迪依然和他玩耍，和他求医，伴他走过人生的最后旅程。

　　什么是友谊？德诺和艾迪给了我们最好的答案。所谓友谊，就是一颗心装在两个身体里，它使欢乐倍增，使痛苦减半。友谊是宁神药，是兴奋药，友谊是大海的灯塔，是沙漠里的绿州。大量的友谊使生命坚强，爱与被爱是人生的最大幸福！

　　文题“生命的药方”指的是普通的药方还是另有所指？我刚读课文时以为是指那种普通的药方，其实不然，我错了，真正的生命药方指的是友谊！

　　艾滋病固然可怕，但是艾迪却不怕这人人避之不及的可怖疾病，是什么力量支持着他？是纯洁的友谊！是爱！

　　德诺染上了艾滋病可以说是不幸的，但他又是幸运的，因为他还有艾迪这个朋友！

　　在德诺死去后，艾迪与德诺的妈妈结伴回家，两人一路无语，到了最后，艾迪才吐出了他的心声，为他没能为好朋友找到治疗疾病的药方表示了深深的歉意与自责。德诺的妈妈的回答让所有人为之动容，她的儿子死了，她哭了，在这些泪水中包含着伤心的泪水，包含着感动的泪水，更包含着欣慰的泪水！因为艾迪全然不顾艾滋病这可怕的疾病，冒着染上疾病的危险，依然和她的儿子玩耍，让她的儿子在最后的日子里不再孤独与寂寞，享有了快乐和爱！

　　患上艾滋病的德诺就是一片被乌云缭绕的土地，而艾迪就是一缕灿烂的阳光直射他的心田！

　　读完全文，我深刻的感受到了“爱”在我们的生活中占据着何等的地位！

《生命的药方》教学设计 (菁华5篇)（扩展7）

——生命的药方说课稿范文5份

　　说教材：《生命的药方》是人教版四年级下册的一篇选学课文。第一次拿到文本，细细地阅读，文章处处流淌的友爱深深地感动着我，十岁的德诺感染爱滋病，艾迪从未放弃，为他熬汤药、找医生、赠球鞋、玩死亡游戏，艾迪的一言一行是一种挚爱。德诺和艾迪的友情是*凡的，更是伟大的。

　　说思路：如何在一节课的时间里和同学们分享这份感人至深的友情，使学生的心灵受到强烈的震撼呢？我想走的主要还是情感路线。我定位于情感欣赏课，实施板块教学，让学生质疑、解疑、感悟、体悟，激**感共鸣，深入体会“生命的药方”的含义。同时，力争在强调人文的同时落实语文工具性。

　　说目标：

　　1、有感情朗读课文。抓重点词“药方”辐射全文，体会“生命的药方”的含义。

　　2、品味重点词句，感受人物言行中蕴含的珍贵友情。

　　说教法

　　1．紧扣题目，抓住线索。

　　首先我抓住课题——《生命的药方》，让学生质疑课题，梳理问题:什么是生命的药方？（谁生的是什么病?谁开的又是什么药方?）用课题这根“发”而动全文这个“身”。然后，整体感知，实施板块教学。

　　2．板块教学，逐步提升

　　（1）研读第一句。让学生体悟爱滋病的可怕，感悟德诺的孤独，感受艾迪与德诺的友情。这是教学的切入点，是基调。也就是解决了“谁生了什么病”的问题。

　　（2）研读1-5节。同学们好好读读课文1-5节，面对身患绝症的德诺，面对心灵极其孤独的德诺，艾迪究竟做了什么,说了什么？把最感动你的地方圈一圈、划一划、读一读？通过艾迪的言行,感悟艾迪给予德诺的友情、快乐……。即解决“谁开了什么药方”的问题。

　　（3）学*6-9节。感悟德诺母亲的话，体会生命的药方，加强文本拓展，“爱滋病人的内心独白”，我想拓展的目的，正是文章不仅仅要告诉我们艾迪关爱德诺，更是要我们关爱所有的爱滋病人，关爱我们生活中那些需要帮助的人的目的。也是“生命的药方”的真正意义所在。

　　说学法

　　1．突出学生自悟。

　　在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、想象、说说等学*方法，更多的是让学生自己说。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高学*能力。

　　2．落实语文工具性。

　　（1）关注学生语言的感悟。教学中始终引导学生从具体的字词中感悟，如“全都躲着、兴奋不已、悄悄地、紧紧地”等，语文学*一定要落实到具体的文字中去，在这样的基础上感悟，才能体现语文的本色。

　　（2）关注文本补白。教学中设计巧设了艾迪面对德诺极其孤独是所说的话，艾迪会怎么说，引领学生进一步挖掘文本，深入感悟。

　　（3）关注思维的过程。我以为语文学*最好是归纳法，要让学生思维动起来，语言是思维的外壳。如“这么多游戏为什么偏偏选择玩死亡游戏”“艾迪究竟找到了药方吗”你从哪些词句中感悟出来的。

　　（4）加强朗读训练。关注学生个别和集体的朗读。

　　（5）注重成果的积累。学生的学*是积累的过程，每个板块教学后，我都能有意识的小结，在小结的基础上进一步学*。

　　当然，由于课时可内容的关系，文中许多感人肺腑的语句，如那些写景的句子，艾迪的梦等等，我考虑学生能体会到就学，不能发现只能舍弃，不舍不得。具体实施中还存在许多问题，这是个人能力的欠缺，希望得到各位专家和同行的指点。

　　说教材：

　　《生命的药方》是人教版四年级下册的一篇选学课文。第一次拿到文本，细细地阅读，文章处处流淌的友爱深深地感动着我，十岁的德诺感染爱滋病，艾迪从未放弃，为他熬汤药、找医生、赠球鞋、玩死亡游戏，艾迪的一言一行是一种挚爱。德诺和艾迪的友情是*凡的，更是伟大的。

　　说思路：

　　如何在一节课的时间里和同学们分享这份感人至深的友情，使学生的心灵受到强烈的震撼呢？我想走的主要还是情感路线。我定位于情感欣赏课，实施板块教学，让学生质疑、解疑、感悟、体悟，激**感共鸣，深入体会“生命的药方”的含义。同时，力争在强调人文的同时落实语文工具性。

　　说目标：

　　1、有感情朗读课文。抓重点词“药方”辐射全文，体会“生命的药方”的含义。

　　2、品味重点词句，感受人物言行中蕴含的珍贵友情。

　　说教法

　　1．紧扣题目，抓住线索。

　　首先我抓住课题——《生命的药方》，让学生质疑课题，梳理问题: 什么是生命的药方？（谁生的是什么病?谁开的又是什么药方?）用课题这根“发”而动全文这个“身”。然后，整体感知，实施板块教学。

　　2．板块教学，逐步提升

　　（1）研读第一句。让学生体悟爱滋病的可怕，感悟德诺的孤独，感受艾迪与德诺的友情。这是教学的切入点，是基调。也就是解决了“谁生了什么病”的问题。

　　（2）研读1-5节。同学们好好读读课文1-5节，面对身患绝症的德诺，面对心灵极其孤独的德诺，艾迪究竟做了什么,说了什么？把最感动你的地方圈一圈、划一划、读一读？通过艾迪的言行,感悟艾迪给予德诺的友情、快乐……。即解决“谁开了什么药方”的问题。

　　（3）学*6-9节。感悟德诺母亲的话，体会生命的药方，加强文本拓展，“爱滋病人的内心独白”，我想拓展的目的，正是文章不仅仅要告诉我们艾迪关爱德诺，更是要我们关爱所有的爱滋病人，关爱我们生活中那些需要帮助的人的目的。也是“生命的药方”的真正意义所在。

　　说学法

　　1．突出学生自悟。

　　在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、想象、说说等学*方法，更多的是让学生自己说。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高学*能力。

　　2．落实语文工具性。

　　（1）关注学生语言的感悟。教学中始终引导学生从具体的字词中感悟，如“全都躲着、兴奋不已、悄悄地、紧紧地”等，语文学*一定要落实到具体的文字中去，在这样的基础上感悟，才能体现语文的本色。

　　（2）关注文本补白。教学中设计巧设了艾迪面对德诺极其孤独是所说的话，艾迪会怎么说，引领学生进一步挖掘文本，深入感悟。

　　（3）关注思维的过程。我以为语文学*最好是归纳法，要让学生思维动起来，语言是思维的外壳。如“这么多游戏为什么偏偏选择玩死亡游戏”“艾迪究竟找到了药方吗”你从哪些词句中感悟出来的。

　　（4）加强朗读训练。关注学生个别和集体的朗读。

　　（5）注重成果的积累。学生的学*是积累的过程，每个板块教学后，我都能有意识的小结，在小结的基础上进一步学*。

　　当然，由于课时可内容的关系，文中许多感人肺腑的语句，如那些写景的句子，艾迪的梦等等，我考虑学生能体会到就学，不能发现只能舍弃，不舍不得。具体实施中还存在许多问题，这是个人能力的欠缺，希望得到各位专家和同行的指点。

　　为真正落实本次活动主题要求，树立正确的教育理念，深入课堂教学改革，进行爱的能量召唤与回归，对自己本节课的教学设计理念、意图、思路等做如下汇报：

　　一、说教材

　　《生命的药方》是长春版教材四年级下册第十板块中的第二篇课文。这个板块的主题是——体验真诚。课文讲述了14岁的艾迪救治、陪伴因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个伙伴之间纯真、深厚的友谊。正是有了朋友的关爱与对生命的呵护，才给生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与安慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义，是全文的重点和难点。

　　二、说理念

　　1、体现学生的主体性，把学*的主动权教给学生

　　本课力求从学生的主体性出发，以“情”为基础，以“读、悟”为训练主线，以“质疑”为突破口，让学生充分自主地学*。注重创设情境，让学生多次参与到活动中来，以使学生真正走进文本，走进故事中去，体验到作品中人物的喜怒哀乐，也体验到能帮助一个人的快乐，潜移默化地进行思想教育。在发展语言，训练思维的过程中落实情感目标。训练后教师给以适当的激励性评价，不但有利于增强学生情感体验也有利于调动学生学*的积极性。

　　2、坚持以读为本的.语文教学，以读激情，以读求悟。《生命的药方》这篇课文，适合训练学生的朗读，以增强语感。本节课的出示句子感受度、理解句子后的有感情读，教师引读等，都是为了给学生创造一个想读、会读、乐读的情境与*台。本节课还重点进行了默读训练，默读也是中年级的阅读训练要点。这篇课文叙事性较强，人文对话少，默读更有利于对课文的理解与思考。

　　3、重视情感、态度、价值观的正确导向。

　　本课的学*活动主要是通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊，并体会到伟大、无私的友情带给他人的力量。

　　三、说意图

　　如何在一节课的时间里和学生分享这份感人至深的友情，使学生的心灵受到强烈的震撼呢？面面俱到的做法可能会顾此失彼，简约有效的教学设计，让学生能在本节课中有所得，便是我在教学中力求达成的。这是一篇人文性很强的课文，对于文章主旨的解读、感悟，孩子们是会有的，只是这份感悟因人而异，多些或少些，深入些或肤浅些。本节课力求通过对文本的细度，通过师生多向交流，把孩子们的这份感悟导向深入，将思维和情感唤醒，力争在强调人文性的同时落实语文的工具性。

　　四、说设计

　　（一）整体回顾

　　图片导入，既承接了上节课的内容，又创设了情境，以激发学生进一步深入学*的兴趣。

　　（二）初识不幸

　　抓住课文第一句话，初步感知到德诺的不幸，体会可怕的病魔让德诺处于孤独痛苦绝望恐惧中，而此时唯一延续的艾迪的友情的可贵

　　（三）理解友情

　　让学生画出课文1—5自然段中感动的句子，通过学生自主学*，小组交流到全班的多人交流，以体现学生的多元感知；在交流过程中有取舍地进行研读，是本文学*的需要；教师语言的融合，则是为了加强情感熏陶。

　　（四）品读升华

　　经历了友情体验的过程，对文章结尾通过学生默读、质疑，教师的点拨，反复品读、思维扩展等方式，分散难点，层层深入，最终达到真正理解课题含义的目的。

　　由于本人水*有限，对个人认识上出现的误区和教学中存在的问题，希望在座的专家和同行们能给以批评和指正，以利于更好地改进教学，服务学生。在此深表感谢！

　　一、说教材

　　《生命的药方》讲述了十岁的德诺因输血不幸感染了爱滋病，艾迪为他熬草药、找医生、塞球鞋、玩游戏，始终对德诺不离不弃。表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护才能治愈，或许根本就无法治愈。感受艾迪与德诺之间深厚的友情与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。

　　二、说意图

　　如何在一节课的时间里和同学们分享这份感人至深的友情，使学生的心灵受到强烈的震撼呢?我想走的主要还是情感路线，实施板块教学，让学生感悟、品读，激**感共鸣，深入体会“生命的药方”的含义。同时，力争在强调人文的同时落实语文工具性。

　　三、说设计

教学设计,生命