日期:2022-10-03 00:00:00
【教学目标】
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文,将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。
3、了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情。
4、体会海滨小城景色的特点,学*作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。
【教学重点】
体会海滨小城景色的特点,学*作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。
【设计理念】
致力于“自主+合作+探究”的学*方式的构建,培养学生自主学*的能力,养成良好的合作交流的品质;以读为本,在读中理解语言,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中感悟语言,受到情感的熏陶。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
一课时。
【教学流程】
一、谈话导入,以趣激情
同学们,你们去过海边吗?……(板书课题)“滨”是什么意思?(水边)那么,海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。
二、初读课文,整体感知
请同学们自由朗读课文,边读边思:课文描写了哪几处景物?
三、质疑问难,独立思考
1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点?按什么顺序写的?
2、生独立读书思考。
四、作学*,交流讨论(分成五组)
五、报成果,升华提高
生全班交流,师相机点拨,指导朗读
六、总结全文,内化运用
1、交流课文叙述的顺序。
2、你最喜欢的一处景物讲给同学(家长)听。
(板书设计略)
课文特点:
这是一篇优美的写景抒情散文。作者按由远及*的顺序,抓住了海滨和小城景物的特点,为我们展现出绚丽多彩的海滨景象以及美丽整洁的小城风光。字里行间流露出作者对自己家乡的热爱之情。课文是按两个不同方面连段成篇的。
教学目标:
1.学会本课生字新词,理解“海滨、寂寞、喧闹”词语的意思。
2.会根据课文内容填写恰当的词语,并用“每逢”造句。
3.了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡的思想感情。
4.学*课文按不同方面连段成篇的方法。
5.有感情地朗读课文,背诵第五自然段。
6.学*第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。
教学重点、难点:
1.教学重点:引导学生理解课文内容,了解海滨和小城各有哪些美丽的景物及其特点,从中体会作者对家乡的热爱之情。
2.教学难点:
①理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的,学*这种按不同方面连段成篇的方法。
②联系上下文理解带点词的意思:“寂寞”、“热闹”。
教学用具:
录音机、配乐磁带、投影片、实物投影片、海滨小城画片、彩色粉笔、彩色水笔。
第一课时:
教学目标:
1.学*生字新词。
2.初读课文,了解内容,理清段落。
3.练读课文,质疑问难。
教学过程:
1.导入新课
2.预*课文
①按预*五步法独立预*课文,自学生字新词。
②检查学*情况。
3.自己熟读课文。要求:准确、流利、声音洪亮。
4.默读课文,质疑问难。
5.布置作业。
第二课时:
教学目标:
1.了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡的思想感情。
2.学*作者按不同方面连段成篇的方法。
3.练*有感情地朗读课文,练*背诵课文第五自然段。
教学重点:
通过品词品句和散句朗读理解海滨和小城的景物特点,体会作者对家乡的热爱之情。
教学难点:
1.联系上下文理解“寂寞”和“热闹”的意思。
2.理解本课是从海滨和小城这两个不同方面连段成篇的。
教学过程:
一、导语:
(预先板书课题,出示海滨小城的投影画面。)
同学们,咱们都生活在首都北京这个现代化的大都市里,我们熟悉的是一个高楼林立、公路纵横、汽车如梭的环境。今天,我们一起去遥远的海滨小城,领略那里独特而美丽的风光。
打开书,迅速默读课文,回忆上节课内容:哪几个自然段写的是海滨?
哪几个自然段写的是小城?
(板书:海滨小城)
二、范读课文,质疑明标。
1.听老师读课文(配乐朗读),边听边用“?”标出不懂的内容。听之后用简单的话说说自己的感受。
2.质疑明标
根据学生提出的问题进行梳理,共同制定学*目标。
师:同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。这节课我们一起去寻找答案,解开疑问,进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情;学*按不同方面连段成篇的方法;练*有感情地朗读课文,试着背诵第五自然段。
三、学*第一段
(师:现在我们先到海滨看看吧。)
1.自己读1~3自然段,按要求学*。
出示要求:
①边读边找:这部分介绍了海滨哪两处地方?
②再读标画:你看见了哪些景物?从哪儿体会出美?
③带着感情读出美。
2.学生读句子,抓景物特点谈自己的体会,并列实物投影前用相应的彩色水笔写出描写景物特点的词语(表示颜色的形容词)。教师在学生谈体会的同时用简笔画形式表现海滨的绚丽色彩,以此帮助学生体会色彩之美。其间,教师适时点拨,引导学生理解重点词浯,并指导朗读散句,随时评议。
(板书:海上海边)
△如:“镀”是什么意思?这里为什么用“镀”?
(“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的,像镀上一层金子,形象地表现了色彩之美。)
指导朗读:金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人,谁能把这种奇异之美读出来?(自己练读,指名朗读)
△“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多,花纹美,为什么还寂寞地躺在那里?(出示投影重点句)
3.出示学生所填的投影片,小结景物特点。
(师:在海滨,我们看到了哪些美丽的景物?自己说说。)
师:海滨的景物那么美,颜色那么多,你能用一个词语来概括吗?
(板书:色彩绚丽)
4.在美丽的海滨,除了能看到绚丽的包彩,我们还听到了什么声音?(汽笛声喧闹)
出示画面,想像:这是一个什么样的场面?人们为什么高兴?他们会说些什么?
(渔船满载而归的热闹场面,充满欢声笑语。)
师抒情小结:海滨绚丽多彩,而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡不仅景美,而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者,你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?带着这种感情一齐朗读“远处响起了……”(板书:爱)
5.小结学法:
我们刚才是怎样学*海滨这一部分的?
四、按刚才的学法分组讨论学*第二段。(4~6)
(过渡语:从美丽而喧闹的海滨归来,让我们再到小城里轻松漫步吧。)
1.出示自学要求:
①边读边想:这部分写了小城哪几个地方?
这些地方各有什么特点?
②你从哪些语句体会出小城的美?有感情地读一读。
2.讨论汇报:
师根据学生的汇报板书:庭院(树多) 花园(更美) 街道(干净)
指导学生散读句子体会美,读后评议,读中理解重点词语:
①“热闹”:繁盛活跃。这里指凤凰花开得娇艳而繁茂,生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。
②“绿绒大伞”:形容榕树树冠高大,枝繁叶茂。
(师用简笔画画出‘红云”和“绿绒大伞”)
3.朗读比赛(各组分段朗读)。
4.练*背诵第五自然段
师:小城处处有美景,你们愿意把这美景留在心里吗?试着把“花园”这一段背下来。(自己练背,出示填空齐背。)
5.小结:小城的特点可以用什么词概括?(板书:美丽整洁)
师:你们看,小城中庭院树木繁多,花园榕树更美,街道干净整洁。这一切都是谁用勤劳的双手建设的?(家乡人民)
齐读最后一句,读出对家乡的热爱和赞美之情。
五、学*连段成篇的方法
(师指板书)课文写了哪两方面的内容?(海滨、小城)也就是说课文是从海滨和小城这两个不同方面连段成篇的。这就是按不同方面连段成篇的方法。
(出示投影,口头填空):课文是按( )和( )这两个不同方面连段成篇的。
六、总结全文
第一课时:
教学目标:
一、初读课文,学*生字新词。
二、理清脉络,了解课文大意。
教学过程:
一,谈话设疑,激情导趣。
1、谈话导入同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景优美,我们刚刚牛腩了《富饶的西沙群岛》今天老师又要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。(板书课题:海滨小城,生齐读课题。)
2、鼓励质疑:看了课题,你想知道什么?
3、生自由发言,师板书有价值的问题。
二,初读课文,整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,要求:
(1)借助拼音,读准生字的读音。
(2)读通句子,遇到难读的长句子,请运用做停顿标记或想象画面的方法读一读。
(3)一边读一边想:海滨小城给你留下了什么样的印象?课前同学们的质疑能否回答?
2、学*生字新词。
(1)读一读下面的词语,从里面找到本课要求会认读的生字,读给同学们听。
海滨海鸥胳臂理睬满载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了
(2)读一读下面的词语,从里面找到本课要求会写的生字,仔细观察这些生字。
海滨灰色渔民遍地躺下靠岸满载待着初夏整洁,亚热带踩上
小游戏根据结构把字宝宝送回家。
独体字呀。
左右结构的字。
上下结构的字。
半包围结构的字。
读准生字的读音是,你有没有记住这些生字的经典子?
比较再和摘它们有什么区别,怎么记住它们呢?
在写这些字的时候要注意什么?学生交流,教师重点指导在和下。
生练*描红。
3、生交流难读的句子。
4、读了课文,你可以解决课前大家提出的哪那些些问题?生讨论解决自己提出的疑问。
5、这座海滨小城给你留下了什么印象?原来课文就是围绕最后一个自然段来写的。
6、默读课文,思考。课文从哪些方面写出了海滨小城的美丽和整洁呢?
7、有人说在阅读海边小城这边课文时,眼前浮现出六幅美丽的图画,你能找到吗?和你的同桌一起找一找。
[老师有复*上一篇课文的景色特点导入新课,在板书课题之后,鼓励学生质疑并解老师梳理出了有价值的问题。这就为接下来学生的初读课文提供了思考的方向。学生边读边思考,这是一种最好的读书方式。在学生初读课文过后,老师检查初读情况。检查初次读课文,从生字新词开始。生字又是从先找出本课会认读的生字开始,然后找出要求会写的生字。找出过后进行的小游戏,让学生根据结构把字宝宝送回家。送回家,再让学生记一记这些生字的记忆方法,比较一下他们的异同。在学生比较的过程中,教师重点指导下载的载夏天的夏。,老师版画,学生书空过后。学生练*描红。字音字形。字的书写问题解决完过后,老师开始引导学生交流难读的句子由词到句。学生交流难读的句子。句子读通顺了,老师又回当大家刚开始提出的那些问题。一问一答前后呼应。在此基础上,老师才从整体入手,这座海滨小城给你留下了什么印象?全班同学找到中心句,然后齐读。整体感知还可以从课文从哪些方面写出海滨小城的美丽和整洁入手。第三。从学生眼前浮现出的六幅美丽的图画,让学生找几找和同桌找一找,眼前浮现出的六幅图画。进行整体感知课文。]
三,读文绘图,翻转预学
1、课堂小结:今天这节课同学们出土的课文学*了生字,薪资,知道了作者是围绕最后一句话为我们展示了六幅美丽的图画。
2、布置作业。:课后请同学们从六幅图画中找出自己最喜欢的衣服,认真阅读相应的自然段,尝试把脑海中想象的图像画出来,读的越细致画的就会越好。
[整体感知教学细节细扎实。最后环节。老师先总结这堂课学*的内容,然后布置作业。作业是以画的形式。来理解课文内容。学生只有认真阅读了相应的自然段,才能把脑海中想象到的景象画出来。老师最后一句友情提醒,读的越细致化的就会越好。提示了学生怎样画才能画得更美。
第二课时:
教学目标:
1、理解课文内容,培养热爱家乡,热爱祖国,热爱生活的高尚情操。
2、品读语言,展开想象,了解按地点安排材料和抓住景点的特点进行描写的方法。
教学过程:
一谈话导入,创设情境。
1、课件出示祖国的版图,引导学生了解海滨小城的地理方位。
(1)通过初读课文,你能在祖国的版图上找到海滨小城的大概位置吗?为什么认为他在这里?对。这个小城位于南部沿海大省广东省,是个毗邻海洋,空气湿润,景色迷人的地方。
(2)你们是一群热爱自然,热爱生活的小画江。每到一处,你们都会用自己的画笔记录下祖国山河的俊美秀丽。今天,就让我们一起走进这个令人向往的海滨小城,去领略和描绘它的旖旎风光吧!
2、回顾课文内容,明确六幅图画。
(1)海滨小城给你留下了什么印象?课文围绕这一点,描绘了哪六幅画?
(2)学生根据自己绘制的图画分成六个组。
二,文图对照,深度品读
1、品读第一自然段。欣赏海天远景图,提出学*方法。
(1)邀请绘制海天远景图的同学展示图画,指名朗读第一自然段,请大家对照图画和文字,看看他们哪里画得好还有没有遗漏的地方。相机指导:
在这幅图画中游哪些景物,景物的什么特点最醒目?
填空朗读。天空是。还也是。海天交界的水*线上有什么机帆船和什么军舰来来往往。天空飞翔的什么什么海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
为什么不直接说天和海都是蓝色的?
色彩的美语言的美宁呈一幅优美的画。
(2)小画家们为什么读读课文就能画出这幅画?因为作者抓住了景物的特点,运用形象生动的语言进行描写,所以在我们的脑海中形成一幅真实可感的画面。
(3)我们怎样才能画的更好?只有当我们用心品读这些语言文字,找到景物的特点,根据作者的描写,展开丰富的想象,才能把美景再现在画纸上。
(4)小结方法:对比文图——找到景物。——发现特点。——展开想象。——形成画面。
2、小组自选内容欣赏其他五组图画运用学*方法。
(1)请同学们依据学*方法仔细阅读文本,发现景物特点,修改绘画作品,然后在组里说一说自己为什么这么画。
(2)自主研读,小组交流,师巡视指导。
(3)全班汇报师相机点拨。
早晨日出图点拨。
这幅图于海天远景图有什么不一样的地方,增加了渔民和战士颜色都变成了金黄色。
这样的变化让你产生了什么样的感受?把这种感受读出来。
晚归海滩图点拨:
这幅图中就另你难忘的是什么?看到贝壳美丽,却被忽视,你会怎么想看到渔船满载而归,你又怎么想?
想象这一前以后的景象,除了色彩以外还有什么特点?
对动静结合这一前以后一静一动,一阳给海滩带来了无限的生机和活力。请把这样的景象读好。
小城庭院图点拨:
这个自然段哪一句话最关键?第一句话是这一段的总起句介绍了小城庭院树多的特点,从哪里可以看出树多种类多香飘满乐红云笼罩,出示:凤凰树开了,花开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红林中。
理解词语热闹:写出花多花艳,争相开放,含拟人手法。笼罩:覆,花多,几乎满城都是。
这里是把什么比做什么呢?可以看出什么呢?把凤凰花比作了红云,可见花红艳美丽。
比比下面两句话,哪一句好?为什么?
小城好像笼罩在一片红云中。
小陈好像笼罩在一片片红云中。
我们可以用哪些词语来形容这满院的树木?请同学们通过朗读把这样的景象表现出来。
小陈公园土点播。
这里把什么比作了什么?坐在这样的绿绒大伞下,你会有什么样的感受?情有景生,在愉悦放松的心情下,公园变得更加美好,读出这样的心境。
肖城街道图点拨。
走在这样的街道上你最喜欢的是什么?整洁的路面还会唱歌,多有趣,多美妙哇!读书真的趣味。
(4)回顾全文,拼组图画,感情朗读。
从学生作品中抽取六幅不同场景的图画拼组起来,构成一组《海边小城连环画》。
作者漫步于这座海滨小城从不同的视角细致观察,搜集到了各具特色的素材,然后抓住景物特点进行得惟妙惟肖的描写,将零散的片段,简洁整合成了一幅完整的画作。这是多么巧妙的一种写作思路啊!
小画家们,你们真能干,通过品读课文的语言文字,就想象出了画面。史海滨小城跃然纸上,在我们伟大的祖国,像这样的美丽风光数不胜数,你们还能给大家介绍其他美丽的地方吗?学生交流之后,课件展示祖国风景图。看了这些一幅幅美丽的图画,你想说些什么?配乐齐读课文,再次感受小城的美丽与整洁。
一.揭题、复*
1.这堂课,我们随作者细细地游览他的家乡,位于广东的一座——(海滨小城)。
2.上节课,我们预*了课文,海滨小城给我们留下了初步的印象,谁能说说海滨小城是座怎样的城市?
你们同意吗?
3.书上哪儿直接告诉我们海滨小城又美丽又整洁?(指名读)——(齐读) (板:美丽 整洁)
4.我们是按什么线路来游览呢?
二.学*课文
过渡:浩瀚的大海,金色的沙滩,玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。
1.下面,我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览,用心去感受它的美吧!
(CAI)
1)画一幅海滨美景图。(想想你要画上些什么,画成什么样的,这样画的依据是什么。)
2)当当小导游,以“小城的 真美啊!”为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。(想想庭院、公园、街道什么美,是什么样子的,怎么让你感受到美的。)
2.学生自读准备,教师巡视倾听。
3.现在,请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况,大家仔细听同学发言,注意相互补充、相互学*。
4.下面,哪位同学代表本组同学给我们交流一下你们游览的情况。
ж画海滨美景图。
说说你要画上些什么,画成什么样的,这样画的依据是什么?(CAI)
●为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色,你的依据是什么?(指名读)
这样的景象给你什么感觉?
好美的一幅充满生机海滨晨景图,我们一起用书上的句子来描画这幅图吧!(齐读二节)
ж当导游介绍。
庭院:
●你从哪儿知道树多呢?
你从树多怎么感受到庭院美呢?
满目苍翠,真舒服!
种类不同、形态各异,让我们欣赏一下这些美丽的树吧!(CAI)
真是美不胜收,这个句子该怎么读。(齐读一、二句。)
●你怎么知道桉树叶子很香呢?
你从叶香怎么感受到庭院美呢,置身其中,你有什么感觉?
香气宜人、沁人心脾。
浓郁的香味真让人难忘!
被香气所陶醉,怎么读好这个句子。(试读—指名读—齐读)
●从哪儿知道凤凰花很美呢?(指名读—齐读)
你怎么感受到凤凰花美的?
☆你们怎么从花开得“热闹”体会到庭院美呢,想想花怎样开才叫“热闹”?(CAI)
花团锦簇、竟相开放,真是热闹非凡!
☆从“小城好像笼罩在一片片红云中”怎么体会到庭院美呢,想想这是什么样的景象?(CAI)
带着你的感受读好这句话。(试读—指名读—齐读)
●小结:小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的香味,深深地吸引着我们,再体会一下小城的美吧!(引读四节)
小城的每一个庭院有什么特点?
有些什么树呢?
正值初夏,我们闻到了什么?
抬头看看,我们看到了什么?
公园:(CAI)
真是休闲的好去处!
街道:
三.总结全文
刚才,我们随作者做了一次假想旅行,如果你真到了海滨小城,你最想到哪儿干什么?
教学目标:
1.借助关键语句读懂第4自然段,采取找、圈、划、读的方式,积累语言,感受小城庭院的美,迁移合作学*第5、6自然段。
2.利用思维导图学*作者围绕一个意思写一段话的方法。
教学流程:
一、复*词语,导入新课
1.认读词语
海滨满载安静喧闹整洁
海天交界银光闪闪绿绒大伞
2.自由读词语,选择一个或几个词语说说课文内容。
过渡:上节课,我们欣赏了海上色彩丰富的景象,有时安静有时喧闹的沙滩,庭院,公园,街道又会带给我们什么样的印象呢?
二、品读悟法,体会庭院之美
(一)找关键句,知大意
1.自由朗读第4自然段,思考这段话主要讲了什么?
2.找到相关句子,并用横线划出来。
交流并板贴:树多
小结:有些句子很重要,可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫——关键句。
(二)抓关键词,品树多
1.聚焦句子:有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。”
指名读,相机正音:凤凰树、亚热带(图文出示:亚热带树木,拓展认识别的亚热带树木,如:红豆杉、樟树、水松。
指名说这句话是写树的什么多?了解树的种类多。
圈出“有。还有。”“许多”,这些词说明树的种类非常多!让我们感受到庭院的树很多。(板贴:种类多)
齐读句子。
2.聚焦句子:初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。
读着读着,你好像闻到了桉树的什么?(香味)
那香味怎么样呢?划出关键词语:满街满院
引导质疑:满街满院跟树多有关系吗?这是从哪方面写出树多?(板贴:香味浓)
3.聚焦句子:凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
联系上下文和生活实际理解“笼罩”。抬头往上看,庭院上空是一片片红云,公园上空是一片片红云,街道上空是一片片红云,整个小城好像笼罩在一片片红云中。
指名读,这一片片红云就是?(凤凰花)作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子,来表现庭院树多。(板贴:花很多)
(三)回归段落,悟写法
1.配《小城故事》音乐朗读。老师读第1句,同学们读2-4句,从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。
2、整理板贴,梳理思维导图
第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话,我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树。”这个关键句来理解的。
像这样,当一段话的其他句子都围着一句话展开写,这句关键的句子我们就称它为“中心句”,当它的位置在开头时,我们又称它为“总起句”。
3.拓展阅读:《花钟》第1自然段。再次明确:关键句能帮助我们概括一段话的意思,它可能在一段话中的不同位置。
4.小结学法:读课文--找关键句--圈景物--梳理思维导图--再读课文
三、迁移学法,读懂第5、6自然段
过渡:刚才我们学*了小城庭院的美丽,下面,我们用刚才的学*方法自主学*第5、6自然段。
1.出示学*单
2.交流,相机教学:“绿绒大伞”“密不透风”“每逢。总是。”
引导小结:运用比喻、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。
3.配乐师生合作朗读。
四、拓展运用,围绕关键句表达
过渡:抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思,还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。
1.拿出课前准备好的家乡美景图,试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。
2.交流反馈学生的思维导图,进一步*得方法。
3.在思维导图的基础上,组织学生对前期观察到的美景进行交流,指导学生运用教材中提供的或自己积累的词语,对景物进行简单描述。
《海滨小城》优秀教学设计 (菁华5篇)扩展阅读
《海滨小城》优秀教学设计 (菁华5篇)(扩展1)
——《海滨小城》优秀教学设计 (菁华5篇)
【教学目标】
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文,将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。
3、了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情。
4、体会海滨小城景色的特点,学*作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。
【教学重点】
体会海滨小城景色的特点,学*作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。
【设计理念】
致力于“自主+合作+探究”的学*方式的构建,培养学生自主学*的能力,养成良好的合作交流的品质;以读为本,在读中理解语言,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中感悟语言,受到情感的熏陶。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
一课时。
【教学流程】
一、谈话导入,以趣激情
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二、初读课文,整体感知
请同学们自由朗读课文,边读边思:课文描写了哪几处景物?
三、质疑问难,独立思考
1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点?按什么顺序写的?
2、生独立读书思考。
四、作学*,交流讨论(分成五组)
五、报成果,升华提高
生全班交流,师相机点拨,指导朗读
六、总结全文,内化运用
1、交流课文叙述的顺序。
2、你最喜欢的一处景物讲给同学(家长)听。
(板书设计略)
课文特点:
这是一篇优美的写景抒情散文。作者按由远及*的顺序,抓住了海滨和小城景物的特点,为我们展现出绚丽多彩的海滨景象以及美丽整洁的小城风光。字里行间流露出作者对自己家乡的热爱之情。课文是按两个不同方面连段成篇的。
教学目标:
1.学会本课生字新词,理解“海滨、寂寞、喧闹”词语的意思。
2.会根据课文内容填写恰当的词语,并用“每逢”造句。
3.了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡的思想感情。
4.学*课文按不同方面连段成篇的方法。
5.有感情地朗读课文,背诵第五自然段。
6.学*第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。
教学重点、难点:
1.教学重点:引导学生理解课文内容,了解海滨和小城各有哪些美丽的景物及其特点,从中体会作者对家乡的热爱之情。
2.教学难点:
①理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的,学*这种按不同方面连段成篇的方法。
②联系上下文理解带点词的意思:“寂寞”、“热闹”。
教学用具:
录音机、配乐磁带、投影片、实物投影片、海滨小城画片、彩色粉笔、彩色水笔。
第一课时:
教学目标:
1.学*生字新词。
2.初读课文,了解内容,理清段落。
3.练读课文,质疑问难。
教学过程:
1.导入新课
2.预*课文
①按预*五步法独立预*课文,自学生字新词。
②检查学*情况。
3.自己熟读课文。要求:准确、流利、声音洪亮。
4.默读课文,质疑问难。
5.布置作业。
第二课时:
教学目标:
1.了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡的思想感情。
2.学*作者按不同方面连段成篇的方法。
3.练*有感情地朗读课文,练*背诵课文第五自然段。
教学重点:
通过品词品句和散句朗读理解海滨和小城的景物特点,体会作者对家乡的热爱之情。
教学难点:
1.联系上下文理解“寂寞”和“热闹”的意思。
2.理解本课是从海滨和小城这两个不同方面连段成篇的。
教学过程:
一、导语:
(预先板书课题,出示海滨小城的投影画面。)
同学们,咱们都生活在首都北京这个现代化的大都市里,我们熟悉的是一个高楼林立、公路纵横、汽车如梭的环境。今天,我们一起去遥远的海滨小城,领略那里独特而美丽的风光。
打开书,迅速默读课文,回忆上节课内容:哪几个自然段写的是海滨?
哪几个自然段写的是小城?
(板书:海滨小城)
二、范读课文,质疑明标。
1.听老师读课文(配乐朗读),边听边用“?”标出不懂的内容。听之后用简单的话说说自己的感受。
2.质疑明标
根据学生提出的问题进行梳理,共同制定学*目标。
师:同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。这节课我们一起去寻找答案,解开疑问,进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情;学*按不同方面连段成篇的方法;练*有感情地朗读课文,试着背诵第五自然段。
三、学*第一段
(师:现在我们先到海滨看看吧。)
1.自己读1~3自然段,按要求学*。
出示要求:
①边读边找:这部分介绍了海滨哪两处地方?
②再读标画:你看见了哪些景物?从哪儿体会出美?
③带着感情读出美。
2.学生读句子,抓景物特点谈自己的体会,并列实物投影前用相应的彩色水笔写出描写景物特点的词语(表示颜色的形容词)。教师在学生谈体会的同时用简笔画形式表现海滨的绚丽色彩,以此帮助学生体会色彩之美。其间,教师适时点拨,引导学生理解重点词浯,并指导朗读散句,随时评议。
(板书:海上海边)
△如:“镀”是什么意思?这里为什么用“镀”?
(“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的,像镀上一层金子,形象地表现了色彩之美。)
指导朗读:金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人,谁能把这种奇异之美读出来?(自己练读,指名朗读)
△“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多,花纹美,为什么还寂寞地躺在那里?(出示投影重点句)
3.出示学生所填的投影片,小结景物特点。
(师:在海滨,我们看到了哪些美丽的景物?自己说说。)
师:海滨的景物那么美,颜色那么多,你能用一个词语来概括吗?
(板书:色彩绚丽)
4.在美丽的海滨,除了能看到绚丽的包彩,我们还听到了什么声音?(汽笛声喧闹)
出示画面,想像:这是一个什么样的场面?人们为什么高兴?他们会说些什么?
(渔船满载而归的热闹场面,充满欢声笑语。)
师抒情小结:海滨绚丽多彩,而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡不仅景美,而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者,你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?带着这种感情一齐朗读“远处响起了……”(板书:爱)
5.小结学法:
我们刚才是怎样学*海滨这一部分的?
四、按刚才的学法分组讨论学*第二段。(4~6)
(过渡语:从美丽而喧闹的海滨归来,让我们再到小城里轻松漫步吧。)
1.出示自学要求:
①边读边想:这部分写了小城哪几个地方?
这些地方各有什么特点?
②你从哪些语句体会出小城的美?有感情地读一读。
2.讨论汇报:
师根据学生的汇报板书:庭院(树多) 花园(更美) 街道(干净)
指导学生散读句子体会美,读后评议,读中理解重点词语:
①“热闹”:繁盛活跃。这里指凤凰花开得娇艳而繁茂,生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。
②“绿绒大伞”:形容榕树树冠高大,枝繁叶茂。
(师用简笔画画出‘红云”和“绿绒大伞”)
3.朗读比赛(各组分段朗读)。
4.练*背诵第五自然段
师:小城处处有美景,你们愿意把这美景留在心里吗?试着把“花园”这一段背下来。(自己练背,出示填空齐背。)
5.小结:小城的特点可以用什么词概括?(板书:美丽整洁)
师:你们看,小城中庭院树木繁多,花园榕树更美,街道干净整洁。这一切都是谁用勤劳的双手建设的?(家乡人民)
齐读最后一句,读出对家乡的热爱和赞美之情。
五、学*连段成篇的方法
(师指板书)课文写了哪两方面的内容?(海滨、小城)也就是说课文是从海滨和小城这两个不同方面连段成篇的。这就是按不同方面连段成篇的方法。
(出示投影,口头填空):课文是按( )和( )这两个不同方面连段成篇的。
六、总结全文
第一课时:
教学目标:
一、初读课文,学*生字新词。
二、理清脉络,了解课文大意。
教学过程:
一,谈话设疑,激情导趣。
1、谈话导入同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景优美,我们刚刚牛腩了《富饶的西沙群岛》今天老师又要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。(板书课题:海滨小城,生齐读课题。)
2、鼓励质疑:看了课题,你想知道什么?
3、生自由发言,师板书有价值的问题。
二,初读课文,整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,要求:
(1)借助拼音,读准生字的读音。
(2)读通句子,遇到难读的长句子,请运用做停顿标记或想象画面的方法读一读。
(3)一边读一边想:海滨小城给你留下了什么样的印象?课前同学们的质疑能否回答?
2、学*生字新词。
(1)读一读下面的词语,从里面找到本课要求会认读的生字,读给同学们听。
海滨海鸥胳臂理睬满载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了
(2)读一读下面的词语,从里面找到本课要求会写的生字,仔细观察这些生字。
海滨灰色渔民遍地躺下靠岸满载待着初夏整洁,亚热带踩上
小游戏根据结构把字宝宝送回家。
独体字呀。
左右结构的字。
上下结构的字。
半包围结构的字。
读准生字的读音是,你有没有记住这些生字的经典子?
比较再和摘它们有什么区别,怎么记住它们呢?
在写这些字的时候要注意什么?学生交流,教师重点指导在和下。
生练*描红。
3、生交流难读的句子。
4、读了课文,你可以解决课前大家提出的哪那些些问题?生讨论解决自己提出的疑问。
5、这座海滨小城给你留下了什么印象?原来课文就是围绕最后一个自然段来写的。
6、默读课文,思考。课文从哪些方面写出了海滨小城的美丽和整洁呢?
7、有人说在阅读海边小城这边课文时,眼前浮现出六幅美丽的图画,你能找到吗?和你的同桌一起找一找。
[老师有复*上一篇课文的景色特点导入新课,在板书课题之后,鼓励学生质疑并解老师梳理出了有价值的问题。这就为接下来学生的初读课文提供了思考的方向。学生边读边思考,这是一种最好的读书方式。在学生初读课文过后,老师检查初读情况。检查初次读课文,从生字新词开始。生字又是从先找出本课会认读的生字开始,然后找出要求会写的生字。找出过后进行的小游戏,让学生根据结构把字宝宝送回家。送回家,再让学生记一记这些生字的记忆方法,比较一下他们的异同。在学生比较的过程中,教师重点指导下载的载夏天的夏。,老师版画,学生书空过后。学生练*描红。字音字形。字的书写问题解决完过后,老师开始引导学生交流难读的句子由词到句。学生交流难读的句子。句子读通顺了,老师又回当大家刚开始提出的那些问题。一问一答前后呼应。在此基础上,老师才从整体入手,这座海滨小城给你留下了什么印象?全班同学找到中心句,然后齐读。整体感知还可以从课文从哪些方面写出海滨小城的美丽和整洁入手。第三。从学生眼前浮现出的六幅美丽的图画,让学生找几找和同桌找一找,眼前浮现出的六幅图画。进行整体感知课文。]
三,读文绘图,翻转预学
1、课堂小结:今天这节课同学们出土的课文学*了生字,薪资,知道了作者是围绕最后一句话为我们展示了六幅美丽的图画。
2、布置作业。:课后请同学们从六幅图画中找出自己最喜欢的衣服,认真阅读相应的自然段,尝试把脑海中想象的图像画出来,读的越细致画的就会越好。
[整体感知教学细节细扎实。最后环节。老师先总结这堂课学*的内容,然后布置作业。作业是以画的形式。来理解课文内容。学生只有认真阅读了相应的自然段,才能把脑海中想象到的景象画出来。老师最后一句友情提醒,读的越细致化的就会越好。提示了学生怎样画才能画得更美。
第二课时:
教学目标:
1、理解课文内容,培养热爱家乡,热爱祖国,热爱生活的高尚情操。
2、品读语言,展开想象,了解按地点安排材料和抓住景点的特点进行描写的方法。
教学过程:
一谈话导入,创设情境。
1、课件出示祖国的版图,引导学生了解海滨小城的地理方位。
(1)通过初读课文,你能在祖国的版图上找到海滨小城的大概位置吗?为什么认为他在这里?对。这个小城位于南部沿海大省广东省,是个毗邻海洋,空气湿润,景色迷人的地方。
(2)你们是一群热爱自然,热爱生活的小画江。每到一处,你们都会用自己的画笔记录下祖国山河的俊美秀丽。今天,就让我们一起走进这个令人向往的海滨小城,去领略和描绘它的旖旎风光吧!
2、回顾课文内容,明确六幅图画。
(1)海滨小城给你留下了什么印象?课文围绕这一点,描绘了哪六幅画?
(2)学生根据自己绘制的图画分成六个组。
二,文图对照,深度品读
1、品读第一自然段。欣赏海天远景图,提出学*方法。
(1)邀请绘制海天远景图的同学展示图画,指名朗读第一自然段,请大家对照图画和文字,看看他们哪里画得好还有没有遗漏的地方。相机指导:
在这幅图画中游哪些景物,景物的什么特点最醒目?
填空朗读。天空是。还也是。海天交界的水*线上有什么机帆船和什么军舰来来往往。天空飞翔的什么什么海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
为什么不直接说天和海都是蓝色的?
色彩的美语言的美宁呈一幅优美的画。
(2)小画家们为什么读读课文就能画出这幅画?因为作者抓住了景物的特点,运用形象生动的语言进行描写,所以在我们的脑海中形成一幅真实可感的画面。
(3)我们怎样才能画的更好?只有当我们用心品读这些语言文字,找到景物的特点,根据作者的描写,展开丰富的想象,才能把美景再现在画纸上。
(4)小结方法:对比文图——找到景物。——发现特点。——展开想象。——形成画面。
2、小组自选内容欣赏其他五组图画运用学*方法。
(1)请同学们依据学*方法仔细阅读文本,发现景物特点,修改绘画作品,然后在组里说一说自己为什么这么画。
(2)自主研读,小组交流,师巡视指导。
(3)全班汇报师相机点拨。
早晨日出图点拨。
这幅图于海天远景图有什么不一样的地方,增加了渔民和战士颜色都变成了金黄色。
这样的变化让你产生了什么样的感受?把这种感受读出来。
晚归海滩图点拨:
这幅图中就另你难忘的是什么?看到贝壳美丽,却被忽视,你会怎么想看到渔船满载而归,你又怎么想?
想象这一前以后的景象,除了色彩以外还有什么特点?
对动静结合这一前以后一静一动,一阳给海滩带来了无限的生机和活力。请把这样的景象读好。
小城庭院图点拨:
这个自然段哪一句话最关键?第一句话是这一段的总起句介绍了小城庭院树多的特点,从哪里可以看出树多种类多香飘满乐红云笼罩,出示:凤凰树开了,花开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红林中。
理解词语热闹:写出花多花艳,争相开放,含拟人手法。笼罩:覆,花多,几乎满城都是。
这里是把什么比做什么呢?可以看出什么呢?把凤凰花比作了红云,可见花红艳美丽。
比比下面两句话,哪一句好?为什么?
小城好像笼罩在一片红云中。
小陈好像笼罩在一片片红云中。
我们可以用哪些词语来形容这满院的树木?请同学们通过朗读把这样的景象表现出来。
小陈公园土点播。
这里把什么比作了什么?坐在这样的绿绒大伞下,你会有什么样的感受?情有景生,在愉悦放松的心情下,公园变得更加美好,读出这样的心境。
肖城街道图点拨。
走在这样的街道上你最喜欢的是什么?整洁的路面还会唱歌,多有趣,多美妙哇!读书真的趣味。
(4)回顾全文,拼组图画,感情朗读。
从学生作品中抽取六幅不同场景的图画拼组起来,构成一组《海边小城连环画》。
作者漫步于这座海滨小城从不同的视角细致观察,搜集到了各具特色的素材,然后抓住景物特点进行得惟妙惟肖的描写,将零散的片段,简洁整合成了一幅完整的画作。这是多么巧妙的一种写作思路啊!
小画家们,你们真能干,通过品读课文的语言文字,就想象出了画面。史海滨小城跃然纸上,在我们伟大的祖国,像这样的美丽风光数不胜数,你们还能给大家介绍其他美丽的地方吗?学生交流之后,课件展示祖国风景图。看了这些一幅幅美丽的图画,你想说些什么?配乐齐读课文,再次感受小城的美丽与整洁。
一.揭题、复*
1.这堂课,我们随作者细细地游览他的家乡,位于广东的一座——(海滨小城)。
2.上节课,我们预*了课文,海滨小城给我们留下了初步的印象,谁能说说海滨小城是座怎样的城市?
你们同意吗?
3.书上哪儿直接告诉我们海滨小城又美丽又整洁?(指名读)——(齐读) (板:美丽 整洁)
4.我们是按什么线路来游览呢?
二.学*课文
过渡:浩瀚的大海,金色的沙滩,玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。
1.下面,我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览,用心去感受它的美吧!
(CAI)
1)画一幅海滨美景图。(想想你要画上些什么,画成什么样的,这样画的依据是什么。)
2)当当小导游,以“小城的 真美啊!”为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。(想想庭院、公园、街道什么美,是什么样子的,怎么让你感受到美的。)
2.学生自读准备,教师巡视倾听。
3.现在,请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况,大家仔细听同学发言,注意相互补充、相互学*。
4.下面,哪位同学代表本组同学给我们交流一下你们游览的情况。
ж画海滨美景图。
说说你要画上些什么,画成什么样的,这样画的依据是什么?(CAI)
●为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色,你的依据是什么?(指名读)
这样的景象给你什么感觉?
好美的一幅充满生机海滨晨景图,我们一起用书上的句子来描画这幅图吧!(齐读二节)
ж当导游介绍。
庭院:
●你从哪儿知道树多呢?
你从树多怎么感受到庭院美呢?
满目苍翠,真舒服!
种类不同、形态各异,让我们欣赏一下这些美丽的树吧!(CAI)
真是美不胜收,这个句子该怎么读。(齐读一、二句。)
●你怎么知道桉树叶子很香呢?
你从叶香怎么感受到庭院美呢,置身其中,你有什么感觉?
香气宜人、沁人心脾。
浓郁的香味真让人难忘!
被香气所陶醉,怎么读好这个句子。(试读—指名读—齐读)
●从哪儿知道凤凰花很美呢?(指名读—齐读)
你怎么感受到凤凰花美的?
☆你们怎么从花开得“热闹”体会到庭院美呢,想想花怎样开才叫“热闹”?(CAI)
花团锦簇、竟相开放,真是热闹非凡!
☆从“小城好像笼罩在一片片红云中”怎么体会到庭院美呢,想想这是什么样的景象?(CAI)
带着你的感受读好这句话。(试读—指名读—齐读)
●小结:小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的香味,深深地吸引着我们,再体会一下小城的美吧!(引读四节)
小城的每一个庭院有什么特点?
有些什么树呢?
正值初夏,我们闻到了什么?
抬头看看,我们看到了什么?
公园:(CAI)
真是休闲的好去处!
街道:
三.总结全文
刚才,我们随作者做了一次假想旅行,如果你真到了海滨小城,你最想到哪儿干什么?
教学目标:
1.借助关键语句读懂第4自然段,采取找、圈、划、读的方式,积累语言,感受小城庭院的美,迁移合作学*第5、6自然段。
2.利用思维导图学*作者围绕一个意思写一段话的方法。
教学流程:
一、复*词语,导入新课
1.认读词语
海滨满载安静喧闹整洁
海天交界银光闪闪绿绒大伞
2.自由读词语,选择一个或几个词语说说课文内容。
过渡:上节课,我们欣赏了海上色彩丰富的景象,有时安静有时喧闹的沙滩,庭院,公园,街道又会带给我们什么样的印象呢?
二、品读悟法,体会庭院之美
(一)找关键句,知大意
1.自由朗读第4自然段,思考这段话主要讲了什么?
2.找到相关句子,并用横线划出来。
交流并板贴:树多
小结:有些句子很重要,可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫——关键句。
(二)抓关键词,品树多
1.聚焦句子:有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。”
指名读,相机正音:凤凰树、亚热带(图文出示:亚热带树木,拓展认识别的亚热带树木,如:红豆杉、樟树、水松。
指名说这句话是写树的什么多?了解树的种类多。
圈出“有。还有。”“许多”,这些词说明树的种类非常多!让我们感受到庭院的树很多。(板贴:种类多)
齐读句子。
2.聚焦句子:初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。
读着读着,你好像闻到了桉树的什么?(香味)
那香味怎么样呢?划出关键词语:满街满院
引导质疑:满街满院跟树多有关系吗?这是从哪方面写出树多?(板贴:香味浓)
3.聚焦句子:凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
联系上下文和生活实际理解“笼罩”。抬头往上看,庭院上空是一片片红云,公园上空是一片片红云,街道上空是一片片红云,整个小城好像笼罩在一片片红云中。
指名读,这一片片红云就是?(凤凰花)作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子,来表现庭院树多。(板贴:花很多)
(三)回归段落,悟写法
1.配《小城故事》音乐朗读。老师读第1句,同学们读2-4句,从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。
2、整理板贴,梳理思维导图
第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话,我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树。”这个关键句来理解的。
像这样,当一段话的其他句子都围着一句话展开写,这句关键的句子我们就称它为“中心句”,当它的位置在开头时,我们又称它为“总起句”。
3.拓展阅读:《花钟》第1自然段。再次明确:关键句能帮助我们概括一段话的意思,它可能在一段话中的不同位置。
4.小结学法:读课文--找关键句--圈景物--梳理思维导图--再读课文
三、迁移学法,读懂第5、6自然段
过渡:刚才我们学*了小城庭院的美丽,下面,我们用刚才的学*方法自主学*第5、6自然段。
1.出示学*单
2.交流,相机教学:“绿绒大伞”“密不透风”“每逢。总是。”
引导小结:运用比喻、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。
3.配乐师生合作朗读。
四、拓展运用,围绕关键句表达
过渡:抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思,还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。
1.拿出课前准备好的家乡美景图,试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。
2.交流反馈学生的思维导图,进一步*得方法。
3.在思维导图的基础上,组织学生对前期观察到的美景进行交流,指导学生运用教材中提供的或自己积累的词语,对景物进行简单描述。
《海滨小城》优秀教学设计 (菁华5篇)(扩展2)
——《海滨小城》第二课时教学设计3篇
一、揭题、复*
1、这堂课,我们随作者细细地游览他的家乡,位于广东的一座(海滨小城)。
上节课,我们预*了课文,海滨小城给我们留下了初步的印象,谁能说说海滨小城是座怎样的城市?
你们同意吗?
2、书上哪儿直接告诉我们海滨小城又美丽又整洁?(指名读)(齐读)(板:美丽整洁)
3、我们是按什么线路来游览呢?
(板:大海 沙滩 庭院 公园 街道)
二、学*课文
过渡:浩瀚的大海,金色的沙滩,玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。?
1.下面,我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览,用心去感受它的美吧!
(CAI)
画一幅海滨美景图。(想想你要画上些什么,画成什么样的,这样画的依据是什么。)
当当小导游,以“小城的 真美啊!”为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。(想想庭院、公园、街道什么美,是什么样子的,怎么让你感受到美的。)
学生自读准备,教师巡视倾听。
现在,请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况,大家仔细听同学发言,注意相互补充、相互学*。
下面,哪位同学代表本组同学给我们交流一下你们游览的情况。
ж画海滨美景图。
说说你要画上些什么,画成什么样的,这样画的依据是什么?(CAI)
为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色,你的依据是什么?(指名读)
这样的景象给你什么感觉?
好美的一幅充满生机海滨晨景图,我们一起用书上的句子来描画这幅图吧!(齐读二节)
ж当导游介绍。
庭院:
你从哪儿知道树多呢?
你从树多怎么感受到庭院美呢?
满目苍翠,真舒服!
种类不同、形态各异,让我们欣赏一下这些美丽的树吧!(CAI)
真是美不胜收,这个句子该怎么读。(齐读一、二句。)
你怎么知道桉树叶子很香呢?
你从叶香怎么感受到庭院美呢,置身其中,你有什么感觉?
香气宜人、沁人心脾。
浓郁的香味真让人难忘!
被香气所陶醉,怎么读好这个句子。(试读指名读齐读)
从哪儿知道凤凰花很美呢?(指名读齐读)
你怎么感受到凤凰花美的?
你们怎么从花开得“热闹”体会到庭院美呢,想想花怎样开才叫“热闹”?(CAI)
花团锦簇、竟相开放,真是热闹非凡!
从“小城好像笼罩在一片片红云中”怎么体会到庭院美呢,想想这是什么样的景象?(CAI)
带着你的感受读好这句话。(试读指名读齐读)
小结:小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的香味,深深地吸引着我们,再体会一下小城的美吧!(引读四节)
小城的每一个庭院有什么特点?
有些什么树呢?
正值初夏,我们闻到了什么?
抬头看看,我们看到了什么?
公园:(CAI)
真是休闲的好去处!
街道:
三、总结全文
刚才,我们随作者做了一次假想旅行,如果你真到了海滨小城,你最想到哪儿干什么?
第一课时。
教学目标:
一,初读课文,学*生字新词。
二,理清脉络,了解课文大意。
教学过程:
一,谈话设疑,激情导趣。
1、谈话导入同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景优美,我们刚刚牛腩了《富饶的西沙群岛》今天老师又要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。(板书课题:海滨小城,生齐读课题。)
2、鼓励质疑:看了课题,你想知道什么?
3、生自由发言,师板书有价值的问题。
二,初读课文,整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,要求:
(1)借助拼音,读准生字的读音。
(2)读通句子,遇到难读的长句子,请运用做停顿标记或想象画面的方法读一读。
(3)一边读一边想:海滨小城给你留下了什么样的印象?课前同学们的质疑能否回答?
2、学*生字新词。
(1)读一读下面的词语,从里面找到本课要求会认读的生字,读给同学们听。
海滨海鸥胳臂理睬满载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了
(2)读一读下面的词语,从里面找到本课要求会写的生字,仔细观察这些生字。
海滨灰色渔民遍地躺下靠岸满载待着初夏整洁,亚热带踩上
小游戏根据结构把字宝宝送回家。
独体字呀。
左右结构的字。
上下结构的字。
半包围结构的字。
读准生字的读音是,
你有没有记住这些生字的经典子?
比较再和摘它们有什么区别,怎么记住它们呢?
在写这些字的时候要注意什么?学生交流,教师重点指导在和下。
生练*描红。
3、生交流难读的句子。
4、读了课文,你可以解决课前大家提出的哪那些些问题?生讨论解决自己提出的疑问。
5、这座海滨小城给你留下了什么印象?原来课文就是围绕最后一个自然段来写的。
6、默读课文,思考。课文从哪些方面写出了海滨小城的美丽和整洁呢?
7、有人说在阅读海边小城这边课文时,眼前浮现出六幅美丽的图画,你能找到吗?和你的同桌一起找一找。
[老师有复*上一篇课文的景色特点导入新课,在板书课题之后,鼓励学生质疑并解老师梳理出了有价值的问题。这就为接下来学生的初读课文提供了思考的方向。学生边读边思考,这是一种最好的读书方式。在学生初读课文过后,老师检查初读情况。检查初次读课文,从生字新词开始。生字又是从先找出本课会认读的生字开始,然后找出要求会写的生字。找出过后进行的小游戏,让学生根据结构把字宝宝送回家。送回家,再让学生记一记这些生字的记忆方法,比较一下他们的异同。在学生比较的过程中,教师重点指导下载的载夏天的夏。,老师版画,学生书空过后。学生练*描红。字音字形。字的书写问题解决完过后,老师开始引导学生交流难读的句子由词到句。学生交流难读的句子。句子读通顺了,老师又回当大家刚开始提出的那些问题。一问一答前后呼应。在此基础上,老师才从整体入手,这座海滨小城给你留下了什么印象?全班同学找到中心句,然后齐读。整体感知还可以从课文从哪些方面写出海滨小城的美丽和整洁入手。第三。从学生眼前浮现出的六幅美丽的图画,让学生找几找和同桌找一找,眼前浮现出的六幅图画。进行整体感知课文。]
三,读文绘图,翻转预学
1、课堂小结:今天这节课同学们出土的课文学*了生字,薪资,知道了作者是围绕最后一句话为我们展示了六幅美丽的图画。
2、布置作业。:课后请同学们从六幅图画中找出自己最喜欢的衣服,认真阅读相应的自然段,尝试把脑海中想象的图像画出来,读的越细致画的就会越好。
[整体感知教学细节细扎实。最后环节。老师先总结这堂课学*的内容,然后布置作业。作业是以画的形式。来理解课文内容。学生只有认真阅读了相应的自然段,才能把脑海中想象到的景象画出来。老师最后一句友情提醒,读的越细致化的就会越好。提示了学生怎样画才能画得更美。
第二课时
教学目标:
1、理解课文内容,培养热爱家乡,热爱祖国,热爱生活的高尚情操。
2、品读语言,展开想象,了解按地点安排材料和抓住景点的特点进行描写的方法。
教学过程:
一谈话导入,创设情境。
1、课件出示祖国的版图,引导学生了解海滨小城的地理方位。
(1)通过初读课文,你能在祖国的版图上找到海滨小城的大概位置吗?为什么认为他在这里?对。这个小城位于南部沿海大省广东省,是个毗邻海洋,空气湿润,景色迷人的地方。
(2)你们是一群热爱自然,热爱生活的小画江。每到一处,你们都会用自己的画笔记录下祖国山河的俊美秀丽。今天,就让我们一起走进这个令人向往的海滨小城,去领略和描绘它的旖旎风光吧!
2、回顾课文内容,明确六幅图画。
(1)海滨小城给你留下了什么印象?课文围绕这一点,描绘了哪六幅画?
(2)学生根据自己绘制的图画分成六个组。
二,文图对照,深度品读
1、品读第一自然段。欣赏海天远景图,提出学*方法。
(1)邀请绘制海天远景图的同学展示图画,指名朗读第一自然段,请大家对照图画和文字,看看他们哪里画得好还有没有遗漏的地方。相机指导:
在这幅图画中游哪些景物,景物的什么特点最醒目?
填空朗读。天空是。还也是。海天交界的水*线上有什么机帆船和什么军舰来来往往。天空飞翔的什么什么海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
为什么不直接说天和海都是蓝色的?
色彩的美语言的美宁呈一幅优美的画。
(2)小画家们为什么读读课文就能画出这幅画?因为作者抓住了景物的特点,运用形象生动的语言进行描写,所以在我们的脑海中形成一幅真实可感的画面。
(3)我们怎样才能画的更好?只有当我们用心品读这些语言文字,找到景物的特点,根据作者的描写,展开丰富的想象,才能把美景再现在画纸上。
(4)小结方法:对比文图——找到景物。——发现特点。——展开想象。——形成画面。
2、小组自选内容欣赏其他五组图画运用学*方法。
(1)请同学们依据学*方法仔细阅读文本,发现景物特点,修改绘画作品,然后在组里说一说自己为什么这么画。
(2)自主研读,小组交流,师巡视指导。
(3)全班汇报师相机点拨。
早晨日出图点拨。
这幅图于海天远景图有什么不一样的地方,增加了渔民和战士颜色都变成了金黄色。
这样的变化让你产生了什么样的感受?把这种感受读出来。
晚归海滩图点拨
这幅图中就另你难忘的是什么?看到贝壳美丽,却被忽视,你会怎么想看到渔船满载而归,你又怎么想?
想象这一前以后的景象,除了色彩以外还有什么特点?
对动静结合这一前以后一静一动,一阳给海滩带来了无限的生机和活力。请把这样的景象读好。
小城庭院图点拨:
这个自然段哪一句话最关键?第一句话是这一段的总起句介绍了小城庭院树多的特点,从哪里可以看出树多种类多香飘满乐红云笼罩,
出示:凤凰树开了,花开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红林中。
理解词语热闹:写出花多花艳,争相开放,含拟人手法。笼罩:覆,花多,几乎满城都是。
这里是把什么比做什么呢?可以看出什么呢?把凤凰花比作了红云,可见花红艳美丽。
比比下面两句话,哪一句好?为什么?
小城好像笼罩在一片红云中。
小陈好像笼罩在一片片红云中。
我们可以用哪些词语来形容这满院的树木?请同学们通过朗读把这样的景象表现出来。
小陈公园土点播。
这里把什么比作了什么?坐在这样的绿绒大伞下,你会有什么样的感受?情有景生,在愉悦放松的心情下,公园变得更加美好,读出这样的心境。
肖城街道图点拨。
走在这样的街道上你最喜欢的是什么?整洁的路面还会唱歌,多有趣,多美妙哇!读书真的趣味。
(4)回顾全文,拼组图画,感情朗读。
从学生作品中抽取六幅不同场景的图画拼组起来,构成一组《海边小城连环画》。
作者漫步于这座海滨小城从不同的视角细致观察,搜集到了各具特色的素材,然后抓住景物特点进行得惟妙惟肖的描写,将零散的片段,简洁整合成了一幅完整的画作。这是多么巧妙的一种写作思路啊!
小画家们,你们真能干,通过品读课文的语言文字,就想象出了画面。史海滨小城跃然纸上,在我们伟大的祖国,像这样的美丽风光数不胜数,你们还能给大家介绍其他美丽的地方吗?学生交流之后,课件展示祖国风景图。看了这些一幅幅美丽的图画,你想说些什么?配乐齐读课文,再次感受小城的美丽与整洁。
教学目标:
1.认识5个生字,语文教案-海滨小城。
2.熟读课文,体会海滨小城景色的特点,学*作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。
3.了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。
教学过程:
第一课时
学*目标:
熟读课文,体会海滨小城景色的特点,学*作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。
教学步骤:
(一)导入
1.出示课题:海滨小城
2.课题由哪两个词组成的?我们一看课题,就知道课文写哪些内容?(课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。)
3.什么叫海滨?(靠*大海的地方。)
(二)提出学*目标
1.海滨小城美丽的风景有什么特色?
2.作者是怎样按一定的顺序观察,抓住的特点进行描述的?
(三)初读课文,了解课文大意
1.学生轻声朗读课文,想想每个自然段讲些什么?
2.学生交流自学情况。
第1自然段:蔚蓝色的浩瀚的大海上,许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥,飘着云朵。
第2自然段:早晨,海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。
第3自然段:沙滩上遍地是各种各样的.贝壳。捕鱼的船队归来时,海滩上就喧闹起来。
第4自然段:小城里每一个庭院都栽了许多树。
第5自然段:小城公园里的榕树很美。
《海滨小城》优秀教学设计 (菁华5篇)(扩展3)
——《海滨小城》教学设计6篇
一、课文特点:这是一篇写景文章,课文描写了一座海滨小城的美丽景色,表达了作者热爱家乡的思想感情。作者按照由远及*的顺序,抓住海滨和小城的特点,描绘了这座海滨小城的景色,是按不同的方面连段成篇的。
二、教学目标:
1、使生从对海滨小城的介绍与描绘中,了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城思想感情。
2、学*文按不同方面连段成篇的方法。、
3、学本课生字新词。
4、学*第一段的写法,从不同方面把一个地景色写具体。
5、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。
三、教学重点:
1、抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。
2、学*课文按不同方面连段成篇的方法。
四、教学难占:
仿照一段写法写一段话。
五、教学过程:
(一)谈话引入:
1、我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,我们刚刚告别美丽神奇的四川藏龙山的五彩池。今天,我们又要到美丽南国来欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题:17海滨小城)
2、分析审题:海滨指的是哪?课文写的是什么地方?
(二)理清文章思路:
1、自由读课文,标清段的序号,思考:课文哪几个自然是海滨的,哪几自然段是写小城的?
2、讨论分析;(A(1—3)海滨的景色。B(4—6)小城的景色。)
(三)学*课文第一段:
1、指名读课文,思考:课文写了海滨的哪些景物?用“。”标出来。(板书:大海沙滩)
2、自由读1-2节,用“()”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。
3、学生找句子―――抓词语―――谈体会(板书:蓝棕银白白灰金黄)
小结:这两段主要抓住了颜色的描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。
4、自由练读―――互读―――指名读(要求读出颜色的美,大海景色的迷人)
5、默读3节,思考:这段主要写了什么景物?(板书:贝壳船队)
6、投影显示,理解带点词的意思,并思考:为什么会这样?
(1)这里的孩子见得我了,都不去理睬,贝壳只好寂寞地躺在那里。
(2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。
7、二人互读―――指名读―――男女生分读(要读出海滩下的宁静与喧闹)
(四)学*第二段:
1、过渡:刚才学*了1-3节,了解了海滨是美丽的,下面用同样的方法自学4-6节。
2、投影显示思考题:
(1)课文写了小城的哪几个地方?用“。。”标出。它们各有什么特点?用“()”标出。
(2)抓句子体会:它们美丽在哪里?
3、讨论板书:庭院――树多花园――树茂街道――干净
4、投影显示,理解带点词的意思。
凤凰树开花了,开昨那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
5、指导朗读:
作者把小城写得这么美、整洁,字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情,
要你的通过朗读,让别人也体会到这种情感。
6、自由练读―――齐读
7、根据提示练背5节(投影显示)
小城的花园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()
撑开的(),()的树叶长得(),可以(),()。树下(),每逢(),()总是()。
(五)总结:
1、齐读全文,体会作者的热爱、赞美之情。
2、结合板书,思考:课文是怎样连段成篇的?
六、板书设计:
蓝棕银白
海滨大海白灰金黄
(1-3)沙滩贝壳寂寞
海滨小城船队喧闹赞美
小城庭院树多热爱
(4-6)花园树茂
街道干净
七、课后练*:
1、看拼写词。
Hai bin li cai xuan nao
《海滨小城》优秀教学设计 (菁华5篇)(扩展4)
——海滨小城教案6篇
教学要求:
1.掌握本课生字新词。
2.学*第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。
3.学*课文按不同方面连段成篇的方法。
4.了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。
教学重点:
1.抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。
2.学*课文按不同角度连段成篇的方法。
教学难点:
仿照某一段的写法写一段话。
课前准备:
多媒体课件
教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话引入:
1.我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,今天,我们又要到美丽南国来欣赏,地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题:20海滨小城)
2.分析审题:海滨指的是哪里?课文写的是什么地方?课文的写作顺序是什么,同学们,思考一下。
二、理清文章思路。
1.自由读课文,标清段的序号,思考:课文哪几个自然段是写海滨的,哪几自然段是写小城的?
2.讨论分析:
第一部分(1-3)海滨的景色。
第二部分(4-6)小城的景色。
三、学*课文第一部分。
1.指名读课文,思考:课文写了海滨的哪些景物?用“横线”标出来。(板书:大海 沙滩)
2.自由读1-2节,用“( )”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。
3.学生找句子——抓词语——谈体会(板书:蓝 棕 银白 白 灰 金黄)
小结:这两段主要抓住景物的颜色进行描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。
4.自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的.美,大海景色的迷人)
5.默读3节,思考:这段主要写了什么景物?(板书:贝壳 船队)
6.投影显示,理解带点词的意思,并思考:为什么会这样?
(1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。
(2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。
7.二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)
四、学*第二部分。
1.过渡:刚才学*了1-3节,了解了海滨是美丽的,下面用同样的方法自学4-6节。
3.投影显示思考题:
(1)课文写了小城的哪几个地方?用“ ”标出。它们各有什么特点?用“( )”标出。
(2)抓住关键句体会:它们美丽在哪里?
3.讨论板书:
庭院——树多 花园——树茂 街道——干净
4.投影显示,理解带点词的意思。
凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
5.指导朗读:作者把小城写得这么美、整洁,字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情,要通过你的朗读,让别人也体会到这种情感。
6.自由练读——齐读。
7.根据提示练背5节,投影显示:
小城的公园( )。这里栽着( )。一棵棵榕树就像( )撑开的( ),树叶( ),可以( ),( )。树下( ),每逢( ),( )总是( )。
五、总结。
1.齐读全文,体会作者的热爱、赞美之情。
2.结合板书,思考:课文是怎样连段成篇的?
板书设计:
海滨
小城 海滨(1-3)大海
沙滩
小城(4-6)庭院
花园
街道美丽
整洁
教学要求:
1.掌握本课生字新词。
2.学*第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。
3.学*课文按不同方面连段成篇的方法。
4.了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。
教学重点:
1.抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。
2.学*课文按不同角度连段成篇的'方法。
教学难点:
仿照某一段的写法写一段话。
课前准备:
多媒体课件
教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话引入:
1.我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,今天,我们又要到美丽南国来欣赏,地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题:20海滨小城)
2.分析审题:海滨指的是哪里?课文写的是什么地方?课文的写作顺序是什么,同学们,思考一下。
二、理清文章思路。
1.自由读课文,标清段的序号,思考:课文哪几个自然段是写海滨的,哪几自然段是写小城的?
2.讨论分析:
第一部分(1-3)海滨的景色。
第二部分(4-6)小城的景色。
三、学*课文第一部分。
1.指名读课文,思考:课文写了海滨的哪些景物?用“横线”标出来。(板书:大海 沙滩)
2.自由读1-2节,用“( )”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。
3.学生找句子——抓词语——谈体会(板书:蓝 棕 银白 白 灰 金黄)
小结:这两段主要抓住景物的颜色进行描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。
4.自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美,大海景色的迷人)
5.默读3节,思考:这段主要写了什么景物?(板书:贝壳 船队)
6.投影显示,理解带点词的意思,并思考:为什么会这样?
(1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。
(2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。
7.二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)
四、学*第二部分。
1.过渡:刚才学*了1-3节,了解了海滨是美丽的,下面用同样的方法自学4-6节。
3.投影显示思考题:
(1)课文写了小城的哪几个地方?用“ ”标出。它们各有什么特点?用“( )”标出。
(2)抓住关键句体会:它们美丽在哪里?
3.讨论板书:
庭院——树多 花园——树茂 街道——干净
4.投影显示,理解带点词的意思。
凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
5.指导朗读:作者把小城写得这么美、整洁,字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情,要通过你的朗读,让别人也体会到这种情感。
6.自由练读——齐读。
7.根据提示练背5节,投影显示:
小城的公园( )。这里栽着( )。一棵棵榕树就像( )撑开的( ),树叶( ),可以( ),( )。树下( ),每逢( ),( )总是( )。
五、总结。
1.齐读全文,体会作者的热爱、赞美之情。
2.结合板书,思考:课文是怎样连段成篇的?
板书设计:
海滨
小城 海滨(1-3)大海
沙滩
小城(4-6)庭院
花园
街道美丽
整洁
教学目标:
1、了解课文内容,体会海滨小城景色的特点。
2、有感情地朗读课文,体会作者爱家乡的感情。
3、积累语言并且创造性地运用语言。
教学步骤:
1、和学生谈话,导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。
板书课题: 海滨小城
2、指名按自然段读课文,思考:哪几个自然段写了海滨?哪几个自然段写了小城?
(1——3写了海滨;4——6写了小城)
3、提问:从整体上讲,海滨小城给你留下了怎样的印象?(美丽、整洁……)
4、你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的?请你默读课文,把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来,然后读一读,试着读己的感受。
5、学*“海滨”这部分:
(1)学生汇报自己感受深的句子,教师相机帮助加深理解,指导朗读。
(2)理解:浩瀚 指导朗读:浩瀚的大海 天是蓝的,海也是蓝的'。
板书:大海浩瀚天蔚蓝
(3)理解:镀 换词理解例如:涂 染 图片帮助理解 有感情地朗读。
(4)指导朗读第三自然段,体会人们高兴的心情。板书:贝壳多彩 沙滩
船队归来 喧闹
6、教师“海滨”这一部分的学*:我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽,你有没有发现,作者是抓住了什么描写这些景物的?(颜色)
7、小练*:在括号里填上恰当的表示颜色的词语。
( )的大海 ( )的天空 ( )的云朵
( )的帆船 ( )的军舰 ( )的朝阳
( )的鱼 ( )的虾和蟹 ( )的海螺
8、能不能把这些短语带到文中去读,读出海滨色彩斑斓的美。
9、学*小城这部分:课文写了小城哪几个地方?(庭院 花园 街道)
学生汇报感受深的句子,教师相机帮助加深理解,指导朗读。
10、出示图片,认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树,想象小城被红云笼罩的景象。体会“热闹”(花朵争相开放,你不让我,我不让你)
有感情地朗读这一段,板书:庭院树木
11、想象填充句子:
每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人,都有些什么人?他们在干什么呢?(启发学生联系自己的生活实际来谈)
文字投影:
每逢休息的时候,石凳上总是坐满了人,有的( ),有的( ),还有的( )……
教师:这座小城充满了浓浓的祥和的气氛,人们生活在这里真是感到舒适和幸福。(出示图片,感受小城人情的美)
12、朗读(4——6)自然段,感受小城景美人更美
第一课时
教学目标:
1、 了解课文内容,体会海滨小城景色的'特点。
2、 有感情地朗读课文,体会作者爱家乡的思想感情。
3、 积累语言并且创造性地运用语言。
教学步骤:
1、 和学生谈话,导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。板书课题: 海滨小城
2、 指名按自然段读课文,思考:哪几个自然段写了海滨?哪几个自然段写了小城?(1——3写了海滨;4——6写了小城)
3、 提问:从整体上讲,海滨小城给你留下了怎样的印象?(美丽、整洁……)
4、 你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的?请你默读课文,把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来,然后读一读,试着读出自己的感受。
5、 学*“海滨”这部分:
(1)学生汇报自己感受深的句子,教师相机帮助加深理解,指导朗读。
(2)理解:浩瀚 指导朗读:浩瀚的大海 天是蓝的,海也是蓝的。板书:大海浩瀚天蔚蓝
(3)理解:镀 换词理解例如:涂 染 图片帮助理解 有感情地朗读。
(4)指导朗读第三自然段,体会人们高兴的心情。
板书:贝壳多彩 沙滩 船队归来 喧闹
6、 教师小结“海滨”这一部分的学*:我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽,你有没有发现,作者是抓住了什么描写这些景物的?(颜色)
7、 小练*:在括号里填上恰当的表示颜色的词语。( )的大海 ( )的天空 ( )的云朵( )的帆船 ( )的军舰 ( )的朝阳( )的鱼 ( )的虾和蟹 ( )的海螺
8、 能不能把这些短语带到文中去读,读出海滨色彩斑斓的美。
9、 学*小城这部分:课文写了小城哪几个地方?(庭院 花园 街道)学生汇报感受深的句子,教师相机帮助加深理解,指导朗读。
10、出示图片,认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树,想象小城被红云笼罩的景象。体会“热闹”(花朵争相开放,你不让我,我不让你) 有感情地朗读这一段,板书:庭院树木
11、想象填充句子:每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人,都有些什么人?他们在干什么呢?(启发学生联系自己的生活实际来谈)文字投影:每逢休息的时候,石凳上总是坐满了人,有的( ),有的( ),还有的( )……教师小结:这座小城充满了浓浓的祥和的气氛,人们生活在这里真是感到舒适和幸福。(出示图片,感受小城人情的美)
12、朗读(4——6)自然段,感受小城景美人更美
一、导入
我们大多数人的家乡都是北京,你们爱自己的家乡吗?我们的作者也十分热爱自己的家乡。这节课我们就同文章的作者一同去他的家乡游历一番。
二、自读课文,注意读准字音
1、小组自学生字词
2、反馈:
⑴字音:海滨
⑵填空:
遮:除部首外()画。
繁:部首是(),除部首外()画。
甚:部首是(),除部首外()画。
凳:部首是(),除部首外()画。
⑶组词:
踩()淌()宣()掌()蓬()堪()
睬()躺()喧()撑()逢()甚()
⑷字词意思:
寂寞:孤独、冷清
喧闹:喧哗,热闹。本课指人们因为高兴而大声呼喊,场面非常活跃。
甚至:提出突出的事例,有更进一层的意思。
⑸造句:喧闹繁茂
三、朗读课文,做到正确、流利
思考:哪几个自然段写海滨?哪几个自然段写小城的?
(1~3段)海滨(4~6段)小城
四、理解课文
1、默读课文,思考:从哪些地方看出海滨是美丽的?
主要景物:海面、海滩
海面:
⑴颜色(蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色)
⑵镀上:一种金属附着在另一种金属上,形成一个薄层。
⑶如此多的色彩构成了一幅绚丽多彩的画卷,你能读出海面的美丽吗。
海滩:
⑴描写景物的顺序上有什么特点?(静寂——喧闹)
⑵静寂的海滩什么样?指名读
⑶出示:“这里的孩子见得多了…寂寞地躺在那里。”展开想象,体会句子。
(贝壳太多,生活在这里的孩子见得多了,对漂亮的贝壳不理会,那些色彩斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上)
⑷你喜欢这寂静美丽的海滩吗?读出你的感受。
⑸寂静的海滩令人神往。听,这时是谁打破了这种宁静?(指名读)
⑹想象理解当时“喧闹”的场面?
(捕鱼的船队满载而归,人们无比喜悦,高兴的大声呼喊,异常活跃,海滩立刻喧哗热闹起来。)
⑺你能读出海滩的喧闹和人们的喜悦吗?
⑻静动对比读(背)
过渡:海滨景色是绚丽多彩的,美丽的海滨是令人神往的。小城中又有哪些独特的.风情呢?
2、默读课文4~6自然段,思考:课文写了小城哪几个地方?各有什么特点?是怎样把这写地方写具体的?
⑴地方:庭院、花园、街道
⑵选择你最喜欢的地方朗读体会
庭院:
⑴写出了庭院的什么特点?(树多)
⑵从哪几方面写树多?(种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。)
⑶出示:凤凰树开花了……一片片红叶中。想象理解“热闹”、“笼罩”
(凤凰树的花竟相开放,像一片片红云笼罩了整个小城。)
⑷读(背)出小城庭院树木丛生的美景
花园:
⑴花园有什么特点?
⑵出示:一棵棵榕树……挡风雨。想象理解。(花园很美)
街道:
⑴特点:(十分干净)
⑵指导读
五、总结
我们从作者的描写中感到海滨小城真是一个美丽的地方,不但如此,作者在字里行间中流露出对故乡海滨小城的热爱与赞美。
六、作业
读背课文
教学要求:
1.掌握本课生字新词。
2.学*第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。
3.学*课文按不同方面连段成篇的方法。
4.了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。
教学重点:
1.抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。
2.学*课文按不同角度连段成篇的方法。
教学难点:
仿照某一段的写法写一段话。
课前准备:
多媒体课件
教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话引入:
1.我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,今天,我们又要到美丽南国来欣赏,地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题:20海滨小城)
2.分析审题:海滨指的是哪里?课文写的是什么地方?课文的写作顺序是什么,同学们,思考一下。
二、理清文章思路。
1.自由读课文,标清段的序号,思考:课文哪几个自然段是写海滨的,哪几自然段是写小城的?
2.讨论分析:
第一部分(1-3)海滨的景色。
第二部分(4-6)小城的景色。
三、学*课文第一部分。
1.指名读课文,思考:课文写了海滨的哪些景物?用“横线”标出来。(板书:大海、沙滩)
2.自由读1-2节,用“()”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。
3.学生找句子——抓词语——谈体会(板书:蓝、棕、银白、白、灰、金黄)
小结:这两段主要抓住景物的颜色进行描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。
《海滨小城》优秀教学设计 (菁华5篇)(扩展5)
——海滨旅游小城游记作文合集十篇
以前,从书中看到海,说海很大很大,辽阔无边。我一直向往大海,渴望有一天能融入大海的怀抱。今年暑假,我终于实现了这个愿望,来到了海边。我从没见那么美的大海,那海比我想象中的还美,比书上说的还广……
放眼望去,那蔚蓝的天空与皎洁无比的海面似乎连在了一起,分不清是水还是天。正所谓:雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。几片薄薄的轻云,*贴于空中,像给大海披上了一层轻纱。海水被那蔚蓝的天空染成了清澈无比的蔚蓝色。偶尔微风吹起了千万个粼粼的小波纹,在骄阳的照射下,金光闪闪。
潮来了,那响声如雷贯耳。汹涌的潮水后浪推前浪,势如千军万马奔腾而来。大海顿时变成了无边无际的战场,海风吹着“号角”,海浪似乎成了千百万个英勇的战士,撞击着海岸,溅起了一朵朵浪花。霎时,岸边的巨石被潮水吞没了。
傍晚时分,晚霞染红了海面。我踏着软绵绵的沙滩,沿着海边,捡着浪潮送上来的贝壳、小螃蟹。海水轻轻地抚摸着我的小脚丫,痒痒的,我心里有种说不出的兴奋和愉悦!
看看大海,我的心胸似乎也变得开阔了,海的美丽、神奇,深深地吸引着我,令我陶醉,流连忘返!
朋友,你去过三亚吗?三亚是一个海风**、风景如画的海滨旅游小城。这里有许多深受中外旅客喜爱的风景区:美丽的海滨公园――大东海,闻名世界的天涯海角,有着神奇传说的“鹿回头”,还有被誉为“东方夏威夷”的牙龙湾……它们都会令你留连忘返,深深陶醉。
凡到过大东海的人,都会由衷地赞道:“这真是个美丽的海滨公园啊!”那红花绿树,白鸽蓝天,碧绿的海水,银白的沙滩,构成了一幅美妙的海滨风景图。洁白柔软的沙滩是人们最爱去的地方。沙滩上面挺立着一棵棵高大的椰子树,撒满了五颜六色、形态各异的贝壳。游人们喜欢躺在沙滩上,享受美妙的日光浴。
站在沙滩上,只见湛蓝的海水倒映着瓦蓝的天空,海天一色,相互映衬。起风时,海浪一个接一个冲上沙滩,气势非常壮观。在这一望无际的大海边,你会觉得心胸非常宽广。
大东海是以它神奇的魅力占据游人的心。它不加任何的人工雕饰,完全是一幅原始的天然“海之图”。那*直的海岸线,海滩上巨大神奇的石头,五光十色的贝壳,构成了天涯海角的自然美。在许多石头中,人欢迎的是刻有“天涯”和“海角”字样的巨石。人们常常在此留下倩影,也留下一个美丽的回忆。
当人们游览疲劳时,一定想找一个舒适的地方去美美的休息一下。三亚便有许多设备齐全构造奇特的宾馆、大酒店、度假村供游人们享受。
在那如林的大酒店、度假村里,最为奇特豪华的要数金陵度假村啦。因为它的房顶、门窗都设计成阶梯形,再染成一片海蓝色,使人一见就会想起那碧波荡漾的大海。远远看去,分不清哪里是海,哪里是房子。这个独特、构造美观的建筑,也成了游人游览观光的好地方。
到三亚来,你不仅能大饱眼福,还能大饱口福。三亚的大宾馆、大酒店以及沿街小摊的餐桌上布满了令人眼馋的海味佳肴,什么“红烧龙虾”、“清蒸螃蟹”、“爆炒鱿鱼”等,真是说也说不完。最后再来一碗鲜美的海螺汤,令人食欲大增,回味无穷。
登上“鹿回头”,放眼望去,只见大海怀抱中三亚城楼房耸立,街道整齐,车水马龙,一片繁荣的景象。三亚,你这海滨旅游小城,不久的将来一定会建设得更加美好,吸引更多的游人。
听说海滨公园又新造了一块地,我还没有去过呢!今天,刚吃完晚饭,妈妈就提议到海滨公园玩,我高兴极了,于是,我们一家就开着车来到了海滨公园散步。走进海滨公园,面对着我们的是一个圆形大场地,许多的人在那里散步,有几个小朋友还在上面又蹦又跳,玩得可开心了。场地的左边是一座小木桥,我们走上木桥,木桥上发出“咚咚”的响声,往桥下看有一条旱河,是用一块块形态各异的鹅卵石铺成的,中间还有几个“岛屿”,造得可逼真了。
走过木桥,是一个很大的音乐广场,旁边围着几个彩灯,美丽极了。接着,我们沿着石梯走进旱河来到了海边,那摆满了小摊,有的买冰淇淋,有的买气球,有的买挂灯,有的买贝壳,真是应有尽有,热闹非凡。瞧那里,今天的海浪好大啊,许多的人在那里玩海水冲脚,我们一家也走过去凑热闹。脚还没有站稳,一个大海浪就冲了过来,淹过了我的膝盖,我连忙退后几步,站在离一块石头很*的地方,在那里吹海风,听着海浪“哗哗哗"的声音,脚下还不时有潮水盖过来,冰冰的,凉凉的,舒服极了,正在这时,突然来了一个更有气势的海浪,我情不自禁地往后退,“哗哗�D�D�D”海水淹没了我差不多半个身子,连裤子也湿透了,“哗�D�D”一连又好几个海浪,连海风也来了劲,差一点就把我吹倒了,今天怎么了,难道大海生气了?冲好海浪已经7点30分了,我们该回家了,我不禁感慨到“夕阳无限好,只是*黄昏”。
我爱汕头的海滨长廊!爱她的景色迷人,爱她的热闹景象,爱她的种种景致。
我爱海滨长廊的景色迷人。你瞧,长廊上绿树成荫,鲜花盛开,清鲜的空气扑鼻而入,真是令人心旷神怡!春夏时节,海滨长廊上还来了一群可爱的小昆虫,那一阵阵虫鸣声十分悦耳,就像在演奏一首“春夏交响曲”。这一派生机勃勃的景象总是令游者如痴如迷。秋冬时节,一片片枯叶从树上慢悠悠地落下来,犹如一只只蝴蝶在飞舞,美极了!刮海风了,“呼――!”大树在摆摆手,应该是在欢迎或道别游客吧;花儿扭动身体,仿佛是一名名舞蹈演员;小草前后摆动,好似一个个淘气的小孩儿。
我爱海滨长廊的热闹景象。大清早时,一群群老年人在长廊上做早操、打太极、载歌载舞,成了海滨长廊上一道亮丽的风光。下午,许许多多的小朋友疯狂地玩耍、奔跑在长廊上,欢声笑语也随着海风荡漾着。夜晚。海滨长廊灯火通明,大家坐在一起喝茶、聊天,感受着一丝丝海风。“啪”的一声传来,哦,原来是海水碰到石壁,浪溅起来了,浪花又细又白,像天空舒展的白云。大海一会儿汹涌澎湃,一会儿温柔无比,这也为海滨长廊增添了不少情趣与神秘感,使游客惊叹不已。
有时候,海滨长廊还会把海鸟吸引过来。海鸟们时而俯冲下来,时而展翅高飞,时而快要*贴海面,时而又高歌一曲,非常和谐,非常美妙!我爱海滨长廊,爱她的景色迷人,爱她的热闹景象,爱她的种种景致。
今天夏天,我们来到了北戴河海滨。这里的一切都是那样清新、朗润。傍晚,我和伙伴们唱着夏令营的营歌,�着碧蓝的海水,欢乐地向四处张望着。啊!你们瞧,那不是美丽的晚霞吗?(开篇点明海滨之地现晚霞。)
此时,太阳的脸是鲜红鲜红的。它的光像是被谁掠去了似的,不再耀人眼目,而是十分柔和明亮。它向西缓缓地退着,像个俏丽的少女一样温存、恬静。
云,悠悠地浮在湛蓝湛蓝的天空上,洁白洁白。有的像深邃的峡谷;有的像白色的雪莲……散步在天空中非常柔媚。看!这一些多姿的云彩,被鲜红的阳光照得一片红润。红的像一片燃烧的火焰,毛茸茸的边缘镶上了一道光亮亮的金边。它们不断地变幻着各种形状:这块云像只高傲不可侵犯的雄狮,接着它渐渐地模糊了,变成了一只笨重的大象;那块云像只顽皮活泼的小猫,跑来蹦去,忽然变成了一只色彩斑斓的梅花鹿。可是任凭它们怎样变化,颜色始终是通红通红的。这些可爱的云彩们,像被太阳旖旎的光彩吸引了似的,浩浩荡荡向西涌去,然后慢慢地遮住了大阳,常言说:“乌云遮不住太阳。”真是那么回事。你看那绚丽的太阳光透过云层,射到大片云彩上,给池们全翠上了透明的红色彩衣。霎时间,朵朵云彩顿然灿烂起来,它们像那初放的紫红色的花蕾争奇斗艳;又像那妩媚的少女曳动红纱翩翩起舞;更像那漫山遍野盛开的火红火红的山茶花在欢笑,互相比着各自的美丽……
啊!多么美丽的晚霞!我进入了无限神往的境界,紧紧追捉那迷人的晚霞,看!天边的那朵云彩,多么像一只“天鹅”呀!它的头颈向南,翅膀被太阳染成了排红色,折射出一束束五彩缤纷的阳光,而头部却是一抹淡淡的粉红。它是那样地端庄文雅,翅膀轻轻地扇动着,仿佛翱翔在高高的蓝天上,自由自在地玩耍游荡。可一会儿,“天鹅”模糊了,慢慢地变出一朵“荷花”来。那荷花白中透粉,粉中泛红,十分淡雅秀丽。(写晚霞中太阳、云彩的美丽景色,联想丰富,语言形象生动。)
夕阳渐渐西下了。大海的浪涛欢快而又有节奏地轰鸣着,冲激着黑揭色的礁石,发出“哗哗”的响声。海鸥忽高忽低地飞翔着,同浪花玩着游戏。这时候,夕阳和晚纹交相辉映,不仅映红了天空,映红了青山,映红了松林,而且把大海染成金黄色。我不由得想起白居易《暮江吟》中的诗句:“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。”但是眼前这美好的海景不是远远地超过了诗中的境界吗?(夕阳西下中的灵景。)
我透过松林的缝隙,望见那夕阳坠落下去,收效了它的光彩,然后抛下了云朵,独自溜到地*线上,云朵们不能借助于太阳的美丽的光彩来梳妆打扮自己了,色彩由排红到粉红,渐渐暗淡下去。当太阳把自己的脸全部藏在地*线下时,天空慢慢显得幽暗起来,变成深蓝色了。
我简直被陶醉了。
啊!晚吸,你这如画似锦的美景,将永远成为我美好的记忆。(大自然的美景给人们带来美的陶冶和享受,表达了片海滨晚霞的华爱之情。)
我的乐园在什么地方?你们猜一猜!当然就是海滨公园了。海滨公园是人和大自然一起创造的。
那里的水是清澈的,草地是绿油油的,就连大树都是高高壮壮的。我想象着从大大的飞机上俯看着这一切,眼前的情景就像翡翠一样亮、一样绿。
周六,我来到公园里,一群男孩子们在河边准备捉鱼。他们先脱下鞋子,把裤子往上卷起,然后就下水了,没想到过了一小会儿,还真抓到了好几条小鱼。小女孩们正在采摘一些小花朵,把自己打扮的像小公主一样好看。而我则悠闲地在我的帐篷里,看着那仿佛用水洗过一般的天空。空中白云千姿百态,有的像极了奔驰的马儿,有的像一只只小绵羊,有的像凶猛的大老虎,还有的像熊出没里面的熊大熊二……
这时突然听到了一阵阵"喵喵喵喵"的声音,但是并没有看到小猫咪的身影。闻声寻找,原来有两只小猫咪在草丛中嬉戏玩耍,两只毛茸茸的小身子在草丛中滚来滚去,真的是太可爱了。
我向河边走去,和在河边玩耍的小朋友们一起玩。我对他们说:“你们会打水漂吗?”他们点了点头,我说:"我先开始!"我找了一块又扁又轻的石片往河中央打去,顿时河面溅起了一串水花,大约有四五朵,真是好看!这时其他小伙伴们纷纷各种捡起小石片往河中央扔去,各自数着自己打出浪花数量,玩得不广亦乐乎……
玩耍时间总是过格外快!不知不觉中,天色变暗了,妈妈叫了好几遍回家,而我却还没有玩尽兴,还想再玩……虽然不想回家,但是也不得不跟我的乐园告别了。真希望时间能够在这一刻停止该多好呢!这样我就可以和我的乐园多玩一会儿了!
一片花瓣落地是因它要成长成一朵独立的花,但它永远不会忘记那片成长过的土地,因为那里有属于它的点点滴滴。一年后的我也要落地了,不过,谢谢你,那片我成长的土地――海滨。
那年初见时,我稚嫩的脸庞感受到了你送来的一缕缕微风,让炎热的阳光多了几分温和。初入校园,心里只感叹:太大了。爬到二楼,喘气声占据耳朵,东转西转也找不到教室,刚走进去又退了出来,保证眼睛没有看错才小心翼翼的探出了头,教室里有些寂静,只有几个老同学在小声聊着天。不过很快,我们就融成了一个集体,我也有了第一个朋友。你给我了宾至如归、亲切如家庭的感觉。
渐渐长大,我开始因学*困扰,因各种各样的烦心事困扰。一天课间,我左思右想下午考试,越想越烦,将手拉着栏杆,身体晃来晃去,猛然间,手一松摔在了地上,爬起来后望�t望地板,之前一、二年级时玩的无聊游戏“沿着直线走”。我一点一点走在走廊上,走廊外的花草上洒满了阳光,顿时,我的心情好了起来,就像找到了什么,就像你用手抚摸着我的头,告诉我世上的美景都从何而来。
现在的我,还有一个学期就要毕业了,回想起你与我的点点滴滴,心中美好却也很难过。你让我认识了全世界最好的老师与同学,让我融入向日葵中队,你用朴素却华丽的环境包围了我,未来很长很长,或许过了几个月后你就没有了我,但我很爱你。
谢谢你,出现在我生命中,没有理由的用爱包围了我。
在黄海之滨,有一个叫西海岸的城市,那里有一望无际的大海,海边有一个叫城市阳台的沙滩,去那里最好的季节是夏天。
夏天,你光着脚走在金黄色的沙滩上,凉凉的海风从你的脚底流过痒痒的,好像有一双手在挠痒痒,舒服极了。头上大大的太阳在天上烤着,沙滩被烤的烫烫的,穿着泳衣,洗个海澡,一走进大海里,海水好凉啊!在海里游一会儿,就不觉得凉了,如果你游累了,岸边还有淡水区,可以冲澡。
海边管理员说,2008年奥运会的沙滩排球比赛就是在这片沙滩举办的,因为这里的沙子柔软,你会看到有很多游人在那里打排球,也有很多人在沙滩上堆城堡。
玩累了,饿了,又不舍得离开大海,怎么办呢?也不需要走多远,就有很多海边小屋,有新鲜的海鲜,烧烤和各种各样的炒菜。
晚上还有海上音乐喷泉,配合着变化多样的灯光,沙滩变成了欢乐的海洋。
这座美丽的海滨小城,就座落在黄岛西海岸新区,在这里,我们可以尽情享受这碧海蓝天的美景。
海滨长廊是汕头具有特色的景点之一,现在我就带你一起去海滨长廊逛一逛吧!
海滨长廊最鲜明的一个颜色:绿。你站在海滨长廊上,迎面吹来了凉爽的海风,放眼望去,是一排排,一列列的绿树,高大挺拔,就像一个个坚定的海防战士。这些绿树的枝干很粗,要有两三个人才能围住,而且非常茂密,树叶数不胜数。
继续走,你会看见还有很多独特,精美的石雕,不管走到哪儿都能看到。看,那边的蜗牛一家子正在散布呢!这三只蜗牛有一只是最大的,它们的外壳圆圆的,因为是石头雕成的,所以很硬,远远地看还以为是真的呢!还有一个小男孩骑在鱼的背上,在水上嬉戏,可有趣了。在这些石雕中,有可爱的不倒翁,有顽皮的小毛猴,有好斗的大公鸡,还有温顺的小绵羊……
如果你累了,就可以到海滨长廊上的一些凉亭和廊亭里面歇一歇,欣赏大海那美丽的景色,把烦恼的事情忘掉,心情就好起来。海滨长廊的早晨是一天中最有活力的时候。你还真别说,它们小巧玲珑,别具特色。虽然,它们看起来一样,可它们都有自己的名字:观海,点帆,听潮。
怎么样,海滨长廊是不是很美呢?
夜幕的降临,并未使一直闷热的天气有所缓解。一股股的热浪被聒噪的风儿怂恿着,肆无忌惮地在每一个角落里翻腾,整个城市就像一个大的汗蒸房。
游走在城市的人们,无不像热锅上的蚂蚁,显得一无是处。
城市的夏夜本来就热,既然躲也是躲不掉,人们素性拥挤到海边避暑。于是海边无论白日还是夜晚,满满的到处都是人,这倒给常年捕渔为生的渔民们带来无限的商机,使一部分渔民专事养殖,另一部分人竟抛掉就业从事起旅游业来,家家户户盖起了小洋楼。
我曾经在海滨逗留过几个短暂的夏夜。第一次是住在大连的宾馆里,离老虎滩公园很*。我的房间位置不错,打开窗户就能看到郁郁葱葱的山峦,虽远隔十几里却觉*在咫尺。山间树上断断续续的蝉声,海风中夹杂的腥咸的味道都鱼贯而来,让你一下子体会到这海滨夜晚与内陆气候明显的不同。楼下是一处大排档,晚上虽然显得嘈杂些,但对于我们这些来自内地的游客来说,白日里能尽情地领略到大海的无穷魅力,晚上又能美美地享受一番时令海鲜,是再好不过的事情了。
晚饭后稍作休息,我们几个便相约来到不远处老虎滩的海边。听海浪拍击岸边礁石的声音,有时声势粗暴地如同一头发怒的雄狮,想撕碎阻挡着它的处处围栏;等海浪逐渐静下来时,又仿佛一个年轻的正在哺乳的母亲,一手轻揽婴儿于丰硕的胸前,一手则轻抚婴儿细润如涂脂的嫩嫩的肌肤。而此时面对深邃的大海,人类的任何声响都显得那么地微不足道。
也许赶上阴天的缘故,天空暗黑暗黑的,整个海面也阴沉沉的,分不清哪里是岸,哪里是海,哪里是黑黢黢绵延不尽的山峦,哪里是独立于大海深处的孤岛。好在大半个城市都环绕着大海,等星星点点的灯光都亮起来的时候,整座城市就像镶嵌在大海中一颗耀眼的明珠,让人在熠熠生辉地仙境般的光影里,忘却了刚才“山雨欲来云锁城,海潮匆匆过江州”的危险和不知所措来。
第二次到海边住在长岛的渔村里。渔村里同我鲁西北老家的居住条件差不多,只是十几个人住在一个大屋子里,显得极其拥挤和不适应。几天来的海边奔波,孩子们累了,喜欢玩耍的年轻人也累了,晚饭后没呆多长时间,就都熟熟地进入了梦乡。
此时的我,心里仍为上一次冒雨游大连而留存着遗憾。这一次出行又因台风“梅花”的光顾,令乘兴而来的心情难免有些失落。好在到达长岛的时候,天气竟骤然晴朗起来。
乘着淡淡的夜色,沿着船笛呜呜作响的方向,我来到距海港不远的广场上。广场上已聚集了很多观海纳凉的游人,我挑选了一处稍显安静的地方坐了下来。这时候虽然已见不到霞光在海面上霍霍燃烧得如同火焰,也未赶上一轮明月海上生如同银盘来得丰满,但经过“梅花”荡涤后的夜空却是干净得如一面镜子。
海港里高高悬挂的探照灯,将耀眼的光束洒向海港的每一个角落,使把原本不大的整个海港照得亮如白昼。海边的浅滩上,三三两两的游人,正在柔软的细沙中间悠闲地散步;几个喜欢夜间垂钓的,时不时地将透着荧光的浮标掷入水中。身后有渔家扑朔迷离的灯光,扑面而来的是令人迷醉的清爽的海风。天空里的颗颗星星,是提着小灯笼的仙境小童吧,来来**穿梭着,是否也贪恋着比仙境快活不止多少倍的人间俗世呢。
《海滨小城》优秀教学设计 (菁华5篇)(扩展6)
——《海滨小城》的教案设计(精选五篇)
一、导入
我们大多数人的家乡都是北京,你们爱自己的家乡吗?我们的作者也十分热爱自己的家乡。这节课我们就同文章的作者一同去他的家乡游历一番。
二、自读课文,注意读准字音
1、小组自学生字词
2、反馈:
⑴ 字音: 海滨
⑵ 填空:
遮:除部首外( )画。
繁:部首是( ),除部首外( )画。
甚:部首是( ),除部首外( )画。
凳:部首是( ),除部首外( )画。
⑶ 组词:
踩( ) 淌( ) 宣( ) 掌( ) 蓬( ) 堪( )
睬( ) 躺( ) 喧( ) 撑( ) 逢( ) 甚( )
⑷ 字词意思:
寂寞:孤独、冷清
喧闹:喧哗,热闹。本课指人们因为高兴而大声呼喊,场面非常活跃。
甚至:提出突出的事例,有更进一层的意思。
⑸ 造句:喧闹 繁茂
三、朗读课文,做到正确、流利
思考:哪几个自然段写海滨?哪几个自然段写小城的?
(1~3段)海滨 (4~6段)小城
四、理解课文
1、默读课文,思考:从哪些地方看出海滨是美丽的?
主要景物:海面、海滩
海面:
⑴ 颜色(蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色)
⑵ 镀上:一种金属附着在另一种金属上,形成一个薄层。
⑶ 如此多的色彩构成了一幅绚丽多彩的画卷,你能读出海面的美丽吗。
海滩:
⑴ 描写景物的顺序上有什么特点?(静寂——喧闹)
⑵ 静寂的海滩什么样?指名读
⑶ 出示:“这里的孩子见得多了…寂寞地躺在那里。”展开想象,体会句子。
(贝壳太多,生活在这里的孩子见得多了,对漂亮的贝壳不理会,那些色彩斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上)
⑷ 你喜欢这寂静美丽的海滩吗?读出你的感受。
⑸ 寂静的海滩令人神往。听,这时是谁打破了这种宁静?(指名读)
⑹ 想象理解当时“喧闹”的场面?
(捕鱼的船队满载而归,人们无比喜悦,高兴的大声呼喊,异常活跃,海滩立刻喧哗热闹起来。)
⑺ 你能读出海滩的喧闹和人们的喜悦吗?
⑻ 静动对比读(背)
过渡:海滨景色是绚丽多彩的,美丽的海滨是令人神往的。小城中又有哪些独特的风情呢?
2、默读课文4~6自然段,思考:课文写了小城哪几个地方?各有什么特点?是怎样把这写地方写具体的?
⑴ 地方:庭院、花园、街道
⑵ 选择你最喜欢的地方朗读体会
庭院:
⑴ 写出了庭院的什么特点?(树多)
⑵ 从哪几方面写树多?(种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。)
⑶ 出示:凤凰树开花了……一片片红叶中。想象理解“热闹”、“笼罩”
(凤凰树的花竟相开放,像一片片红云笼罩了整个小城。)
⑷ 读(背)出小城庭院树木丛生的美景
花园:
⑴ 花园有什么特点?
⑵ 出示:一棵棵榕树……挡风雨。想象理解。(花园很美)
街道:
⑴ 特点:(十分干净)
⑵ 指导读
五、总结
我们从作者的描写中感到海滨小城真是一个美丽的地方,不但如此,作者在字里行间中流露出对故乡海滨小城的热爱与赞美。
六、作业
读背课文
一、教学目标
1、了解海滨小城的美丽、整洁,受到爱家乡、爱大自然的感染教育。
2、学*作者观察景物的方法与角度,提高观察能力
3、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点:目标1、2
三、教学时数:1课时
〈一〉、启发谈话,导入新课
1、以厦门为例,说说自己熟悉的海滨小城,谈谈她的景色之美。
2、导入新课。
〈二〉、读通课文,了解大意
1、轻声读课文,遇到容易读错的字词要注上拼音
2、思考:课文按什么顺序写?画出有关的词句。
3、交流
〈三〉、学*、讨论
1、理解海滨
2、读1、2段,说说这2段描绘了海滨的什么样的景色,用什么方法来写的。画出自己喜爱的句子,仔细读一读。
3、交流阅读收获,品味优美词句
4、作者又是如何来介绍小城的?介绍了什么,怎样介绍的?
5、小结:海滨、小城各有什么特点?小组讨论。
6、文章结尾在课文中起了什么作用?
〈四〉、巩固练*
〈五〉、课堂小结
〈六〉、布置作业
教学要求:
1、了解海滨小城的美丽、整洁,受到热爱家乡的教育;
2、学*作者观察景物的方法,提高观察能力;
3、学会本课生字新词,会用“每逢”、“甚至”造句;
4、能正确,流利,有感情地朗读课文。
教学重点:
体会海滨小城景色的特点。
教学难点:
学*作者按照由远及*的顺序,抓住事物特点的观察方法。
课时安排:2课时
第一课时
一、读题,解题
板书课题:15海滨小城
查字典“滨”,说说“海滨”的意思。
(滨,水边;海滨,靠*海边的地方。)
思考:看了这个课题,你想课文可能会写些什么内容?
二、初读课文,自学生字词。
1、轻声读课文。要求:
自读生字表中的生字,把字音读准。如还有不认识的字查字典解决;
划出新词,联系上下文理解或查字典弄懂意思;
2、读后检查
了解生字的掌握情况,注意给下列字正音:
胳臂()散发()
绒()
说说下列词语的意思
海滨:指靠*大海的地方。
浩瀚:指海水广大无边的样子。
寂寞:孤单、冷清。
喧闹:喧哗、热闹。本课指人们因为高兴而大声喊叫,声面非常活跃。
热闹:本指繁盛活跃的景象。本音标指鲜花竞相开放的景象。
每逢:每次遇到。
三、再读课文,思考:
课文哪几个自然段写海滨的景色?哪几个自然段写小城的景色?怎样给课文分段?
学生练*在书本上分段。
师生交流:
第一段(1-3):写海滨的景色。
第二段(4-7):写小城的美丽景色。
第二课时
一、复*引入新课
说说本课写了几方面内容?
教师板书:海滨小城
二、指导学*第一段(1-3自然段)
(一)划一划,理清层次
用笔划出有关的句子或词语,“海滨”主要写了哪几个地方?
“人们走到街的尽头,就可以看见浩瀚的大海”-----写大海
“海边是一片沙滩,沙滩上是……贝壳”------写沙滩
(二)读一读,抓住特点
1、找出第2自然段中表示颜色的词,出示训练题:
天是的,海也是。海天交界的水*线上,有的机帆船和军舰来来往往。天空飞翔着的、的海鸥,还飘着的云朵。
指导朗读上面一段话。
2、读第2自然段,理解“镀”字。
3、读第3自然段,找出表示颜色的词语。填空:
()的鱼
()的虾和蟹
()的海螺
找出本自然段中一对反义词:寂寞——喧闹
说说上面词语的意思。
想象一下,喧闹——会有哪些声音出现呢?
4、小结:作者写海滨时抓住了颜色多而美丽——色彩绚丽的特点。
(三)夸一夸,体会感情
作者的家乡这么美丽,你能替作者来夸夸吗?
(用自己的话或书上的语言均可)
1、小组练*;
2、指名出来展示。
(四)小结学*方法
划一划,理清层次
读一读,抓住特点
夸一夸,体会感情
三、运用上面的方法,分小组自学课第二部分内容。
划一划:“小城”写了哪几个地方?
读一读:“小城”有什么特点?
夸一夸:体会作者的思想感情
四、检查自学情况
1庭院——树多;
公园——舒适;小城——美丽而整洁
街道——干净。
2理解词语“热闹”
“凤凰树开了花,开得那么(热闹)”,这里还可以填什么词?
(美丽、鲜艳等)哪一个词好?为什么?
3、夸一夸小城的美丽或整洁。(展示)
五、体会作者的观察方法
1、顺序:由远及*;
2、抓住特点。
教学目标:
1.认识5个生字,语文教案-海滨小城。
2.熟读课文,体会海滨小城景色的特点,学*作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。
3.了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。
教学过程:
第一课时
学*目标:
熟读课文,体会海滨小城景色的特点,学*作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。
教学步骤:
(一)导入
1.出示课题:海滨小城
2.课题由哪两个词组成的?我们一看课题,就知道课文写哪些内容?(课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。)
3.什么叫海滨?(靠*大海的地方。)
(二)提出学*目标
1.海滨小城美丽的风景有什么特色?
2.作者是怎样按一定的顺序观察,抓住的特点进行描述的?
(三)初读课文,了解课文大意
1.学生轻声朗读课文,想想每个自然段讲些什么?
2.学生交流自学情况。
第1自然段:蔚蓝色的浩瀚的大海上,许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥,飘着云朵。
第2自然段:早晨,海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。
第3自然段:沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时,海滩上就喧闹起来。
第4自然段:小城里每一个庭院都栽了许多树。
第5自然段:小城公园里的榕树很美。
第6自然段:小城的街道多,而且用细沙铺成,十分干净。
(四)指导分段
1.第一段:1-3自然段。
第二段:4-6自然段。
(提示:课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。)
2.作者按照什么顺序来观察海滨小城的?
明确:从海滨→小城,也就是从远→*的顺序观察的。
(五)学*写“海滨”部分的课文
1.自学这个部分的生字新词。
2.理解词语的意思。
浩瀚:本课指海面辽阔无边。
交界:两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。
水*线:本课指海*面。
镀:使一种金属附着到别的金属或物体表面上,形成一个薄层,如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上,好像镀上一层金黄色。
寂寞:孤单、冷清。
喧闹:声音很大,很热闹。
3.讲读“海滨”部分的课文
(1)从这座小城看大海是什么样的?
(2)这部分课文,作者写了哪些景物?是怎么写的?
明确:景物:大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的,海面上有许多机帆船和军舰来来往往,天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着云朵。
(3)大海什么时候景色最美?美在哪里?
明确:大海在早晨的时候,景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。
(4)海滩有什么特点?
明确:遍地是美丽的贝壳,人们都不会理睬,贝壳只好寂莫地躺在那里;满载而归的船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。
(5)作者用什么方法写出海滨的美?
明确:一是概述了景物的色彩,通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩,突出海滨的美;二是在写海滩特点时,先写贝壳又多又美和它的寂寞,再写渔船归来时的喧闹,两者形成鲜明的对比,前者写静态,后者写动态,突出了海滨景色的美丽,生机勃勃,惹人喜爱。
(6)读这部分课文,要求读出感情,给人以美的感受。
第二课时
学*目标:
了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。
教学步骤:
(一)复*导入
1.作者写“海滨”部分,写了哪两个地方?分别写了哪些景物?这些景物有什么特点?
2.作者这样写有什么好处?
(二)学*写“小城”部分的课文
1.自学这部分的生字。
2.学生讨论自学情况。
理解下列词语的意思。
庭院:正房前的院子。一般统指院子。
亚热带:从气候上划分的地理区域,是热带和温带之间的过渡地带,与热带相比,有显著的季节变化,气温比温带高,植物在冬季仍能缓慢地生长。
笼罩:像笼子似的罩在上面。
每逢:每次遇到。
甚至:连词,有进一层的意思。
3.讲读写“小城”部分的课文。
(1)默读课文,思考:作者写了小城的哪些地方?从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。
明确:作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。
(2)小城的庭院有什么特点?请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。
(3)作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的?这样写有什么好处?
明确:作者围绕总述句先写树的种类,再写按树的香味满街,最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外,从树的种类,也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。
(4)有感情地读这段课文。
(5)总结学法:我们学*这段课文,先找这段课文的总述句,再分析作者是怎样围绕总述句具体写,最后再有感情地朗读这段课文。
(6)用同样的方法学*写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。(“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中,写小城的公园美,具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。”写小城的街道,具体写了街道多是用细沙铺成的,人们把街道打扫得十分干净。)
(7)作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系?
明确:这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。
(8)有感情地朗读写“小城”部分的课文。
(9)齐读课文最后一个自然段,思考:这段文在全文起了什么作用?
明确:总结全文。
(三)总结全文,学*写法
1.这篇课文读后给你留下什么印象?
2.课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的?是抓住了每个地方的什么特点来写的?
明确:由远及*。先写海滨的美,再写小城的美丽和整洁。
3.作者怎么抓特点写具体?
4.学生有感情地朗读全文。
(四)布置作业
1.抄写词语。
2.完成课后练*。
(五)板书设计
(六)随堂练*
(一)看拼音写词
(二)按课文内容填空并作答
1.作者按________的顺序,抓住海滨和小城的________,描述了这座海滨小城________。
2.海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。
一.揭题、复*
1.这堂课,我们随作者细细地游览他的家乡,位于广东的一座——(海滨小城)。
2.上节课,我们预*了课文,海滨小城给我们留下了初步的印象,谁能说说海滨小城是座怎样的城市?
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