《欢乐颂》教学设计 (菁华5篇)

《欢乐颂》教学设计1

　　活动目标：

　　1、通过欣赏乐曲，引导幼儿感受乐曲*稳的节奏；

　　2、初步学*看图谱，引导幼儿理解歌词内容，能欢快活泼、完整地演唱歌曲；

　　3、进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情；

　　活动准备：

　　1、音乐图谱。

　　2、《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。

　　活动过程：

　　一、律动《郊游》

　　师：春天到了我们一起去郊游吧！

　　二、引出主题，并理解歌词内容。

　　师：孩子们，郊游的时候你都看到了哪些美丽的景色？

　　1、出示图谱，引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词；

　　2、打节奏朗读歌词，掌握歌词内容

　　三、学*歌曲《欢乐颂》，根据音乐节奏填唱

　　1、请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的'感受。导语：A、你刚才听的音乐的名字叫什么？

　　B、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（*稳的、缓慢的??）

　　C、你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、悲伤的??）

　　2、再次播放乐曲请幼儿用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱；

　　重点：引导幼儿跟随音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱，熟悉旋律。

　　3、结合图谱，鼓励幼儿小声跟唱；

　　根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定是很快乐的！那我们唱得响亮一些。

　　4、随音乐，让幼儿完整演唱歌曲；

　　四、鼓励幼儿分句用体态节奏表现自己对歌词的理解。

　　1、 个别幼儿表现。

　　2、 集体表演。

　　五结束部分：一起随音乐边唱边跳。

《欢乐颂》教学设计2

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　感受贝多芬顽强的创作毅力以及追求自由、*等、博爱的思想实质，提高自己对古典音乐的鉴赏水*，激发更深层次的审美情趣。

　　【过程与方法】

　　聆听音乐，充分展开联想与想象，通过分析、比较不同主题，增强鉴赏音乐的能力。

　　【知识与技能】

　　了解贝多芬的生*，体会欢乐颂的音乐内涵。

　　二、教学重难点

　　重点：了解作品的内涵以及音乐特点。

　　难点：分析辨别音乐的发展过程

　　三、教学用具

　　PPT、欢乐颂曲谱

　　四、教学设计

　　(一)音乐导入，引入课题

　　1、教师播放贝多芬的第九交响曲，示意学生在听到熟悉的旋律时举手示意，从而引入教学内容《第九交响曲》。

　　2、学生自由回答。

　　3、教师总结这个动机是一闪而过的， 所以刚才很多同学手举起来，然后又放下了。今天就让我们跟随音乐一起走进这段欢乐颂。

　　(二)初听音乐，感知结构

　　1、教师提问学生那么大家对《欢乐颂》了解多少呢?

　　学生自由回答。

　　2、教师简单介绍第九交响曲的四个乐章的内容，并带领同学循着寻找欢乐，确认欢乐，发展欢乐，升华欢乐的思路开始了解贝多芬的交响曲。

　　(三)师生合作，探究欢乐

　　1、欣赏第一乐章“寻找欢乐”

　　学生聆听第一乐章主题，思考从这段主题中感受到到了什么?

　　学生自由回答。

　　教师总结贝多芬最初的构思是在这里加入人声，但后来又觉得还不是时候，于是他把场次乐段向后推移，不过这些原稿中留下来的唱词，有助于我们理解贝多芬的构思，教师出示ppt展示原稿中的场次“不，这会使我们想到过去的苦难，今天是胜利的日子，应该用歌舞来庆祝。”

　　2、确认欢乐

　　学生聆听第二乐章主题，思考音乐中贝多芬是如何确认欢乐，同时完成演奏乐器以及力度变化的表格。

　　学生自由回答。

　　教师总结，通过四遍重复，力度-由弱到强，音区由低到高，第一次在很低的音区，像一颗种子;第二次中提琴，旋律的重心起来了;第三次歌唱性的旋律;第四遍—斩钉截铁的告诉大家我将欢乐找到了，并运用合唱、乐队共同将欢乐推到高潮，采用的是主题重复的手法。

　　3、发展欢乐

　　教师播放音乐，提问学生学生听到是什么感觉?

　　学生自由回答。

　　教师总结，时间1842年5月7号，贝9首演的当天，有人一动不动的站在那里，突然人声出来的时候，被惊呆了。在人的心里交响乐是交响乐人声是人声，在他的心中光靠器乐不能表达心中的感情，于是他将同期的诗人*勒的《欢乐颂》谱曲合唱队加上交响乐。创下纪录了的是人声的宣叙调，有怀疑有猜忌最后被化解了。

　　教师担任男中音的旋律，同学们担任齐唱、重唱，在多声部重奏达到欢乐的高潮。

　　感受变奏部分，引导学生进行变奏的创作。

　　4、升华欢乐

　　教师播放第四部分升华欢乐，并提问“在这宏大的乐思下，音乐并没有结束，那么现在就让我们继续走进升华欢乐，看看你有什么感觉?”

　　学生自由回答。

　　教师总结贝多芬活了 57岁，在他事业高峰期，就没有了听力，那是多么可悲，可是他的理想，他追求的自由、*等、 博爱的理想，大家看歌词：“亿万 人民拥抱起来，大家相亲又相爱丨" 这样一种乌托邦式的美好理想，到今天我们都没有实现，但是在他的音乐中就已经实现了，这是晚年的 贝多芬，在经历了一系列痛苦之后， 超凡脱俗的神来之笔，这段圣咏, 也是这部作品的最大价值。

　　(四)小结作业，情感升华

　　教师总结今天这节课我们既感受到了宏大激情的欢乐颂，更感受到了贝多深厚的创作功底，那么与贝多芬同一时期还有许多优秀的作曲家，引导学生课后去搜查相关音乐家的一些资料。

　　五、板书设计

《欢乐颂》教学设计3

　　教学目标：

　　1、学*二声部合唱《欢乐颂》，并能用明亮、热情的声音来表达歌曲的情感。

　　2、了解音乐家贝多芬，学*他不向命运屈服的坚强品质

　　3、初步了解大调式的音乐特点，及大调式的音阶组织形式。

　　教学设计意图（理念）：

　　1、根据《音乐新课程标准》要求，“重视音乐实践”的理念，积极引导学生参演唱活动，结合学生的音乐实践活动，传授相关的演唱方法，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

　　2、将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本技能的学*有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。

　　教学设计亮点：

　　合理的解决二声部的合唱的方法、注重演唱方法的训练和学生的实践活动。

　　教学重点难点：学*二声部合唱《欢乐颂》

　　课前准备：学生收集贝多芬的相关资料

　　教学过程：

　　一、师生问好：同时指导声音。（打开口腔，注意头声位置。）

　　二、了解贝多芬

　　1、听赏贝多芬《命运交响曲》，熟悉主题

　　①播放《命运交响曲》听赏

　　师：谁知道这首交响乐的曲名和作者？

　　②在这首乐曲中给你印象最深刻的是哪一句。

　　（3331 2227）

　　③师生弹奏、并随着琴声哼唱这一句

　　2、了解的贝多芬

　　这一个乐句就是堪称世界音乐文献里面最短而又最有力的一句，它奏出了贝多芬与命运抗争的最强音，课前老师让同学们搜集了资料，谈谈你们所了解的贝多芬。

　　随机介绍

　　三、学*二声部合唱《欢乐颂》

　　1、导入：同学们，刚才有一个同学说到贝多芬失聪了，的确，对于一个音乐家来说最重要的就是听力，可是命运弄人，就在他最需要听力的时候完全失去了它，但是贝多芬用生命热爱音乐，仍然用内心的感受不断创作，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美好的音响世界。今天我们就一起来学*他的《第九交响曲》中最著名的合唱曲《欢乐颂》。现在让我们一起欣赏。

　　2、聆听歌曲（听多媒体）

　　3、视唱曲谱

　　太美了！我想通过今天的学*你们也能够演绎这首作品，大家有信心吗？现在让我们来感受它的旋律。（要求边唱边划拍、强调附点、同音连线、换气几号、时值。）

　　4、随琴哼唱歌词，并处理作品（第1、2乐句要求抒情稍弱、第3乐句要求有力、有弹性的、第4乐句热情、自信）

　　5、学唱低声部旋律（强调第三乐句、讲解升记号和还原记号）

　　6、合唱二部曲谱、歌词，随机评价，解决难点。

　　①高声部唱词、低声部唱谱

　　②低声部单独唱词、高声部默唱划拍

　　③跟伴奏合唱歌词，小声演唱、注意聆听配合、声部清晰和谐。随机评价，解决难点。

　　7、指导演唱声音

　　①讨论作品表现的主题

　　音乐来源生活，它反映了人的情感，那《欢乐颂》表述了什么样的`思想？生（略）

　　②欣赏音乐家合唱《欢乐颂》

　　同学们说得很好，这首作品表达了人类追求自由，并坚信人类必将获得欢乐与和*。让我们来看看歌唱家们是怎样演绎这首作品的。

　　③谈谈欣赏之后的感受

　　明亮热情气势磅礴

　　8、配伴奏演唱

　　现在让我们全体起立、带上感情、学着歌唱家的表情来表演绎这首歌曲

　　四、学*大调式

　　1、了解什么是大调式

　　再次复*唱曲谱。同学们请看，老师在半终止和终止处都打了一个括号，但是大家，却不约而同的都唱出了哪个音符？

　　像这样曲调的半终止和终止音都落在1上，而且以1为主音，歌曲情绪明亮辉煌，就是我今天所要学*的大调试。

　　出示：大调试音阶：1234567i——明亮（随琴唱）

　　2、了解什么是大调式的特点

　　因为大调式的特点明亮、辉煌，所以大多数少儿歌曲和进行曲就采用了大调式。（举例：《春天在哪里》《少先队队歌》）

　　五、课堂升华

　　同学们今天我们了解了大调式，学*了贝多芬的《欢乐颂》，其实贝多芬的伟大，绝不只在于他创作了多少作品，还在于他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中。让我们全体起立再一次用歌声表达对贝多芬的敬意。

　　教学反思：

　　本节课我将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿于教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本技能的学*有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。我遵循“重视音乐实践”的理念，积极引导学生参与演唱活动，结合学生的音乐实践活动，传授相关的演唱方法，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。充分发挥现代寄语、教育技术的辅助功能，调动学生学*和实践的积极性。

　　但是，二部合唱毕竟对小学生来说有一定的难度，所以演唱效果还不是很完美。怎样在四十分钟内既教授相关的音乐知识，又能让学生达到比较理想的演唱效果，这是我今后需要努力探究的地方。

《欢乐颂》教学设计4

　　教学目标

　　1.学会2个生字。

　　2.有感情的朗读并背诵课文，能够理解歌曲的内容。

　　3.激发学生对欢乐的向往，感受自然赋予人类的恩泽，提高学生的审美情趣。

　　教学重难点

　　1.能够理清文章的脉络层次，理解歌曲的内容。

　　2.感悟内容，感受自然赋予人类的恩泽。

　　教学准备

　　欢乐颂的歌曲磁带。

　　教学安排

　　1课时

　　教学过程

　　教学过程

　　一、激趣导入：

　　同学们从小到大一定都读过很多有趣的童话故事，哪个故事让你读过之后感到特别快乐，让你印象特别深刻?

　　看来，每个人都渴望获得欢乐，欢乐能带给人巨大的力量。怪不得德国作家*勒要热情地赞美欢乐，写下了《欢乐颂》。

　　二、自由读文，初步感知。

　　1.学生自由读课文，讨论，应该用什么语气朗读这首诗歌。

　　应读得欢快，节奏感强。

　　2.小组学*生字，讨论解决，诗中不容易理解的词语。如：分歧、蒙、恩泽。

　　三、再读课文，深入理解。

　　1.提问，诗歌一共分为几个小节?(3个小节)

　　2.每个小节分别写了什么内容?

　　3.你对哪句话有深入的理解，把你的感受讲给大家听。

　　4.指导朗读，学生讲到哪句，指导朗读哪句话。

　　四、讨论：

　　生活中，哪些事会使你感到快乐，讲一讲。

　　五、教师总结：

　　其实,我们今天说学*的诗歌,是为世界名曲《欢乐颂》所填写的歌词。最后，让我们一起聆听“欢乐颂”。

　　六、作业：

　　有感情地朗读并背诵这篇课文。

《欢乐颂》教学设计5

　　一、说教材

　　依据音乐课程标准，研发教材，设计了欣赏课《欢乐颂》，这首歌曲，是选自贝多芬《第九交响曲（合唱）》第四乐章，是学生比较熟悉的曲子曲调很单纯，所以完全有能力独立学会它。

　　二、说教学目标

　　知识目标：能够试唱《欢乐颂》的曲谱

　　情感目标：通过欣赏和试唱《欢乐颂》，使学生感受欧洲古典主义音乐的情感

　　能力目标：提高学生的音乐文化素养，潜移默化地提高学生的审美能力。

　　三、说教学重点、难点：

　　重点：欣赏与试唱歌曲，感受欧洲古典主义音乐的交响乐特点。

　　难点：掌握第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值。

　　四、说教学流程

　　以“赏析---讨论---审美”的教学模式进行。

　　一、导入部分：

　　这个环节我将从贝多芬直接引入新课，先出示贝多芬的图片，从贝多芬的故事、生*，主要创作引入新课。介绍新课内容〈欢乐颂〉出处和相关资料。

　　二、欣赏部分：

　　视频的欣赏，进入了本课重点，突破了本课难点，设计了两个环节：

　　1、第一环节播放课件，让学生完整视听欣赏（安德烈里欧版）《欢乐颂》，引导学生在参与欣赏音乐的活动中探索发现，深化情感体验。

　　2、第二环节欣赏不同风格的歌曲试听比较，区别进行曲、摇篮曲、小快板、交响乐的风格特点，引导学生判断并选择。

　　A、进行曲风格-《中华人民共和国**》---引导学生了解其特点庄严、雄伟的

　　B、摇篮曲风格—舒伯特〈摇篮曲〉— 引导学生了解其特点中速、深情的抒情风格

　　C、小快板—《A大调长笛奏鸣曲》

　　欢快、跳跃的小快板风格

　　D、交响乐风格—《欢乐颂》

　　引导学生了解其特点庄严、神圣、富有宗教色彩的

　　通过试听对比《欢乐颂》这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格，属于交响乐，引导同学在演唱时一定不能唱成一般性的儿童歌曲，更不能唱的像流行歌曲。

　　三、试唱部分

　　1、出示课件展示乐谱，随琴哼唱旋律，利用电脑循环再现第三乐句最后一拍与第四突破解决的难点。这个环节我会对学生演唱歌曲进行检测，看是否已经解决了难点。方法一：全班同学或分组演唱歌曲；方法二：个别演唱难点旋律；方法三：难点旋律数、打拍子。

　　2、朗读歌词，演唱歌曲，进行演唱时，对歌曲的感情处理（老师根据学生的演唱随时点评。）

　　3、巩固练唱，播放欢乐颂原唱课件：黑鸭子组合版本的《欢乐颂》，让学生更好地抓住乐曲的演唱情绪。再播放安德里欧版本的《欢乐颂》，请学生再欣赏一遍歌曲，同时，同学们可以小声跟唱。进一步感受歌曲的演唱情绪热烈、庄严、神圣。

　　四、升华部分

　　1、播放视频故事，向学生介绍故事内容，使学生了解贝多芬所处的时代背景及创作风格的形成。

　　贝多芬双耳失聪，女低音歌手翁格尔的帮助下

　　2、讨论交流：学生感受《欢乐颂》以奔放不羁的激情号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格，帮助同学们进一步加深对作品的理解。引导学生在学*、生活中要以实践行动向贝多芬学*。

　　五、展示部分

　　有感情的齐唱歌曲《欢乐颂》，让学生在欢乐的情绪中、优美的旋律中结束。

《欢乐颂》教学设计 (菁华5篇)扩展阅读

《欢乐颂》教学设计 (菁华5篇)（扩展1）

——《欢乐颂》教学设计 (菁华5篇)

《欢乐颂》教学设计1

　　活动目标：

　　1、通过欣赏乐曲，引导幼儿感受乐曲*稳的节奏；

　　2、初步学*看图谱，引导幼儿理解歌词内容，能欢快活泼、完整地演唱歌曲；

　　3、进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情；

　　活动准备：

　　1、音乐图谱。

　　2、《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。

　　活动过程：

　　一、律动《郊游》

　　师：春天到了我们一起去郊游吧！

　　二、引出主题，并理解歌词内容。

　　师：孩子们，郊游的时候你都看到了哪些美丽的景色？

　　1、出示图谱，引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词；

　　2、打节奏朗读歌词，掌握歌词内容

　　三、学*歌曲《欢乐颂》，根据音乐节奏填唱

　　1、请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的'感受。导语：A、你刚才听的音乐的名字叫什么？

　　B、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（*稳的、缓慢的??）

　　C、你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、悲伤的??）

　　2、再次播放乐曲请幼儿用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱；

　　重点：引导幼儿跟随音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱，熟悉旋律。

　　3、结合图谱，鼓励幼儿小声跟唱；

　　根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定是很快乐的！那我们唱得响亮一些。

　　4、随音乐，让幼儿完整演唱歌曲；

　　四、鼓励幼儿分句用体态节奏表现自己对歌词的理解。

　　1、 个别幼儿表现。

　　2、 集体表演。

　　五结束部分：一起随音乐边唱边跳。

《欢乐颂》教学设计2

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　感受贝多芬顽强的创作毅力以及追求自由、*等、博爱的思想实质，提高自己对古典音乐的鉴赏水*，激发更深层次的审美情趣。

　　【过程与方法】

　　聆听音乐，充分展开联想与想象，通过分析、比较不同主题，增强鉴赏音乐的能力。

　　【知识与技能】

　　了解贝多芬的生*，体会欢乐颂的音乐内涵。

　　二、教学重难点

　　重点：了解作品的内涵以及音乐特点。

　　难点：分析辨别音乐的发展过程

　　三、教学用具

　　PPT、欢乐颂曲谱

　　四、教学设计

　　(一)音乐导入，引入课题

　　1、教师播放贝多芬的第九交响曲，示意学生在听到熟悉的旋律时举手示意，从而引入教学内容《第九交响曲》。

　　2、学生自由回答。

　　3、教师总结这个动机是一闪而过的， 所以刚才很多同学手举起来，然后又放下了。今天就让我们跟随音乐一起走进这段欢乐颂。

　　(二)初听音乐，感知结构

　　1、教师提问学生那么大家对《欢乐颂》了解多少呢?

　　学生自由回答。

　　2、教师简单介绍第九交响曲的四个乐章的内容，并带领同学循着寻找欢乐，确认欢乐，发展欢乐，升华欢乐的思路开始了解贝多芬的交响曲。

　　(三)师生合作，探究欢乐

　　1、欣赏第一乐章“寻找欢乐”

　　学生聆听第一乐章主题，思考从这段主题中感受到到了什么?

　　学生自由回答。

　　教师总结贝多芬最初的构思是在这里加入人声，但后来又觉得还不是时候，于是他把场次乐段向后推移，不过这些原稿中留下来的唱词，有助于我们理解贝多芬的构思，教师出示ppt展示原稿中的场次“不，这会使我们想到过去的苦难，今天是胜利的日子，应该用歌舞来庆祝。”

　　2、确认欢乐

　　学生聆听第二乐章主题，思考音乐中贝多芬是如何确认欢乐，同时完成演奏乐器以及力度变化的表格。

　　学生自由回答。

　　教师总结，通过四遍重复，力度-由弱到强，音区由低到高，第一次在很低的音区，像一颗种子;第二次中提琴，旋律的重心起来了;第三次歌唱性的旋律;第四遍—斩钉截铁的告诉大家我将欢乐找到了，并运用合唱、乐队共同将欢乐推到高潮，采用的是主题重复的手法。

　　3、发展欢乐

　　教师播放音乐，提问学生学生听到是什么感觉?

　　学生自由回答。

　　教师总结，时间1842年5月7号，贝9首演的当天，有人一动不动的站在那里，突然人声出来的时候，被惊呆了。在人的心里交响乐是交响乐人声是人声，在他的心中光靠器乐不能表达心中的感情，于是他将同期的诗人*勒的《欢乐颂》谱曲合唱队加上交响乐。创下纪录了的是人声的宣叙调，有怀疑有猜忌最后被化解了。

　　教师担任男中音的旋律，同学们担任齐唱、重唱，在多声部重奏达到欢乐的高潮。

　　感受变奏部分，引导学生进行变奏的创作。

　　4、升华欢乐

　　教师播放第四部分升华欢乐，并提问“在这宏大的乐思下，音乐并没有结束，那么现在就让我们继续走进升华欢乐，看看你有什么感觉?”

　　学生自由回答。

　　教师总结贝多芬活了 57岁，在他事业高峰期，就没有了听力，那是多么可悲，可是他的理想，他追求的自由、*等、 博爱的理想，大家看歌词：“亿万 人民拥抱起来，大家相亲又相爱丨" 这样一种乌托邦式的美好理想，到今天我们都没有实现，但是在他的音乐中就已经实现了，这是晚年的 贝多芬，在经历了一系列痛苦之后， 超凡脱俗的神来之笔，这段圣咏, 也是这部作品的最大价值。

　　(四)小结作业，情感升华

　　教师总结今天这节课我们既感受到了宏大激情的欢乐颂，更感受到了贝多深厚的创作功底，那么与贝多芬同一时期还有许多优秀的作曲家，引导学生课后去搜查相关音乐家的一些资料。

　　五、板书设计

《欢乐颂》教学设计3

　　教学目标：

　　1、学*二声部合唱《欢乐颂》，并能用明亮、热情的声音来表达歌曲的情感。

　　2、了解音乐家贝多芬，学*他不向命运屈服的坚强品质

　　3、初步了解大调式的音乐特点，及大调式的音阶组织形式。

　　教学设计意图（理念）：

　　1、根据《音乐新课程标准》要求，“重视音乐实践”的理念，积极引导学生参演唱活动，结合学生的音乐实践活动，传授相关的演唱方法，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

　　2、将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本技能的学*有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。

　　教学设计亮点：

　　合理的解决二声部的合唱的方法、注重演唱方法的训练和学生的实践活动。

　　教学重点难点：学*二声部合唱《欢乐颂》

　　课前准备：学生收集贝多芬的相关资料

　　教学过程：

　　一、师生问好：同时指导声音。（打开口腔，注意头声位置。）

　　二、了解贝多芬

　　1、听赏贝多芬《命运交响曲》，熟悉主题

　　①播放《命运交响曲》听赏

　　师：谁知道这首交响乐的曲名和作者？

　　②在这首乐曲中给你印象最深刻的是哪一句。

　　（3331 2227）

　　③师生弹奏、并随着琴声哼唱这一句

　　2、了解的贝多芬

　　这一个乐句就是堪称世界音乐文献里面最短而又最有力的一句，它奏出了贝多芬与命运抗争的最强音，课前老师让同学们搜集了资料，谈谈你们所了解的贝多芬。

　　随机介绍

　　三、学*二声部合唱《欢乐颂》

　　1、导入：同学们，刚才有一个同学说到贝多芬失聪了，的确，对于一个音乐家来说最重要的就是听力，可是命运弄人，就在他最需要听力的时候完全失去了它，但是贝多芬用生命热爱音乐，仍然用内心的感受不断创作，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美好的音响世界。今天我们就一起来学*他的《第九交响曲》中最著名的合唱曲《欢乐颂》。现在让我们一起欣赏。

　　2、聆听歌曲（听多媒体）

　　3、视唱曲谱

　　太美了！我想通过今天的学*你们也能够演绎这首作品，大家有信心吗？现在让我们来感受它的旋律。（要求边唱边划拍、强调附点、同音连线、换气几号、时值。）

　　4、随琴哼唱歌词，并处理作品（第1、2乐句要求抒情稍弱、第3乐句要求有力、有弹性的、第4乐句热情、自信）

　　5、学唱低声部旋律（强调第三乐句、讲解升记号和还原记号）

　　6、合唱二部曲谱、歌词，随机评价，解决难点。

　　①高声部唱词、低声部唱谱

　　②低声部单独唱词、高声部默唱划拍

　　③跟伴奏合唱歌词，小声演唱、注意聆听配合、声部清晰和谐。随机评价，解决难点。

　　7、指导演唱声音

　　①讨论作品表现的主题

　　音乐来源生活，它反映了人的情感，那《欢乐颂》表述了什么样的`思想？生（略）

　　②欣赏音乐家合唱《欢乐颂》

　　同学们说得很好，这首作品表达了人类追求自由，并坚信人类必将获得欢乐与和*。让我们来看看歌唱家们是怎样演绎这首作品的。

　　③谈谈欣赏之后的感受

　　明亮热情气势磅礴

　　8、配伴奏演唱

　　现在让我们全体起立、带上感情、学着歌唱家的表情来表演绎这首歌曲

　　四、学*大调式

　　1、了解什么是大调式

　　再次复*唱曲谱。同学们请看，老师在半终止和终止处都打了一个括号，但是大家，却不约而同的都唱出了哪个音符？

　　像这样曲调的半终止和终止音都落在1上，而且以1为主音，歌曲情绪明亮辉煌，就是我今天所要学*的大调试。

　　出示：大调试音阶：1234567i——明亮（随琴唱）

　　2、了解什么是大调式的特点

　　因为大调式的特点明亮、辉煌，所以大多数少儿歌曲和进行曲就采用了大调式。（举例：《春天在哪里》《少先队队歌》）

　　五、课堂升华

　　同学们今天我们了解了大调式，学*了贝多芬的《欢乐颂》，其实贝多芬的伟大，绝不只在于他创作了多少作品，还在于他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中。让我们全体起立再一次用歌声表达对贝多芬的敬意。

　　教学反思：

　　本节课我将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿于教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本技能的学*有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。我遵循“重视音乐实践”的理念，积极引导学生参与演唱活动，结合学生的音乐实践活动，传授相关的演唱方法，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。充分发挥现代寄语、教育技术的辅助功能，调动学生学*和实践的积极性。

　　但是，二部合唱毕竟对小学生来说有一定的难度，所以演唱效果还不是很完美。怎样在四十分钟内既教授相关的音乐知识，又能让学生达到比较理想的演唱效果，这是我今后需要努力探究的地方。

《欢乐颂》教学设计4

　　教学目标

　　1.学会2个生字。

　　2.有感情的朗读并背诵课文，能够理解歌曲的内容。

　　3.激发学生对欢乐的向往，感受自然赋予人类的恩泽，提高学生的审美情趣。

　　教学重难点

　　1.能够理清文章的脉络层次，理解歌曲的内容。

　　2.感悟内容，感受自然赋予人类的恩泽。

　　教学准备

　　欢乐颂的歌曲磁带。

　　教学安排

　　1课时

　　教学过程

　　教学过程

　　一、激趣导入：

　　同学们从小到大一定都读过很多有趣的童话故事，哪个故事让你读过之后感到特别快乐，让你印象特别深刻?

　　看来，每个人都渴望获得欢乐，欢乐能带给人巨大的力量。怪不得德国作家*勒要热情地赞美欢乐，写下了《欢乐颂》。

　　二、自由读文，初步感知。

　　1.学生自由读课文，讨论，应该用什么语气朗读这首诗歌。

　　应读得欢快，节奏感强。

　　2.小组学*生字，讨论解决，诗中不容易理解的词语。如：分歧、蒙、恩泽。

　　三、再读课文，深入理解。

　　1.提问，诗歌一共分为几个小节?(3个小节)

　　2.每个小节分别写了什么内容?

　　3.你对哪句话有深入的理解，把你的感受讲给大家听。

　　4.指导朗读，学生讲到哪句，指导朗读哪句话。

　　四、讨论：

　　生活中，哪些事会使你感到快乐，讲一讲。

　　五、教师总结：

　　其实,我们今天说学*的诗歌,是为世界名曲《欢乐颂》所填写的歌词。最后，让我们一起聆听“欢乐颂”。

　　六、作业：

　　有感情地朗读并背诵这篇课文。

《欢乐颂》教学设计5

　　一、说教材

　　依据音乐课程标准，研发教材，设计了欣赏课《欢乐颂》，这首歌曲，是选自贝多芬《第九交响曲（合唱）》第四乐章，是学生比较熟悉的曲子曲调很单纯，所以完全有能力独立学会它。

　　二、说教学目标

　　知识目标：能够试唱《欢乐颂》的曲谱

　　情感目标：通过欣赏和试唱《欢乐颂》，使学生感受欧洲古典主义音乐的情感

　　能力目标：提高学生的音乐文化素养，潜移默化地提高学生的审美能力。

　　三、说教学重点、难点：

　　重点：欣赏与试唱歌曲，感受欧洲古典主义音乐的交响乐特点。

　　难点：掌握第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值。

　　四、说教学流程

　　以“赏析---讨论---审美”的教学模式进行。

　　一、导入部分：

　　这个环节我将从贝多芬直接引入新课，先出示贝多芬的图片，从贝多芬的故事、生*，主要创作引入新课。介绍新课内容〈欢乐颂〉出处和相关资料。

　　二、欣赏部分：

　　视频的欣赏，进入了本课重点，突破了本课难点，设计了两个环节：

　　1、第一环节播放课件，让学生完整视听欣赏（安德烈里欧版）《欢乐颂》，引导学生在参与欣赏音乐的活动中探索发现，深化情感体验。

　　2、第二环节欣赏不同风格的歌曲试听比较，区别进行曲、摇篮曲、小快板、交响乐的风格特点，引导学生判断并选择。

　　A、进行曲风格-《中华人民共和国**》---引导学生了解其特点庄严、雄伟的

　　B、摇篮曲风格—舒伯特〈摇篮曲〉— 引导学生了解其特点中速、深情的抒情风格

　　C、小快板—《A大调长笛奏鸣曲》

　　欢快、跳跃的小快板风格

　　D、交响乐风格—《欢乐颂》

　　引导学生了解其特点庄严、神圣、富有宗教色彩的

　　通过试听对比《欢乐颂》这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格，属于交响乐，引导同学在演唱时一定不能唱成一般性的儿童歌曲，更不能唱的像流行歌曲。

　　三、试唱部分

　　1、出示课件展示乐谱，随琴哼唱旋律，利用电脑循环再现第三乐句最后一拍与第四突破解决的难点。这个环节我会对学生演唱歌曲进行检测，看是否已经解决了难点。方法一：全班同学或分组演唱歌曲；方法二：个别演唱难点旋律；方法三：难点旋律数、打拍子。

　　2、朗读歌词，演唱歌曲，进行演唱时，对歌曲的感情处理（老师根据学生的演唱随时点评。）

　　3、巩固练唱，播放欢乐颂原唱课件：黑鸭子组合版本的《欢乐颂》，让学生更好地抓住乐曲的演唱情绪。再播放安德里欧版本的《欢乐颂》，请学生再欣赏一遍歌曲，同时，同学们可以小声跟唱。进一步感受歌曲的演唱情绪热烈、庄严、神圣。

　　四、升华部分

　　1、播放视频故事，向学生介绍故事内容，使学生了解贝多芬所处的时代背景及创作风格的形成。

　　贝多芬双耳失聪，女低音歌手翁格尔的帮助下

　　2、讨论交流：学生感受《欢乐颂》以奔放不羁的激情号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格，帮助同学们进一步加深对作品的理解。引导学生在学*、生活中要以实践行动向贝多芬学*。

　　五、展示部分

　　有感情的齐唱歌曲《欢乐颂》，让学生在欢乐的情绪中、优美的旋律中结束。

《欢乐颂》教学设计 (菁华5篇)（扩展2）

——欢乐颂经典语录 40句菁华

1、我们渴望像安迪一样成功，却未必能付出像小曲一样的努力；我们希望能过得像小曲一样随性，却常常只能像关关一样拘束；我们想要和关关一样有大家闺秀的气质，却遇事只能像小蚯蚓一样头脑一热不管不顾；我们许愿自己能如同小蚯蚓般单纯直接，却往往都是像樊姐一样思虑过多；我们想要自己学会樊姐的善解人意，却总是更像安迪不善交往。

2、职场如同江湖，江湖有江湖的规矩，职场有职场的原则，如果不懂规矩，只会被淘汰，有时候年轻并不是一种优势。

3、亲人之间还得有界限呢，更何况朋友。

4、**的世界里岂止真话假话那么简单啊!

5、爱的前提是独立。

6、曲筱绡的女友们却是看见了，有人一举扑上来，以高难度动作抢了赵医生手中的账单，看都不看，就将银行卡塞到服务员手中。赵医生忙道：“我来，我是男士。”抢付女友却道：“姐付是姐们儿嫖你，你付是你一个人嫖这么多姐，不行。”

7、那当然啦，安迪出马我从来都没有怀疑过，什么层次的人跟什么层次的人交朋友，安迪呀，除了我们这几个邻居以外，交往的全都是精英，就好比我吧，我交往的朋友啊，全都是……好吧，纨绔子弟。

8、无论你爸对我说了什么，对你做了什么，我只希望你对任何人、对任何事都坚持做一个正派的人，言行一致的人，这才是我们高智商、高学识的人应有的骄傲。

9、我这人最受不了虚伪，更受不了这么真诚的感谢。

10、难道这个世界上，还有男的狐狸精?

11、我要跟你打一个堵，堵我们在一起一辈子。

12、天下无不散宴*，除了你自己，谁都不可能陪你过一辈子。

13、终于，又只剩两人面对。可安迪再看了谢滨会儿，收回眼光，沮丧的道：“本来想跟你探讨我们心中的恐惧，胸有成竹地告诉你，你遇到的问题只是小儿科，你听我的怎么怎么做。可我刚发现我的自顾不暇，也无法克服偏见提出论据，更没有勇气说出口……

14、好朋友如温泉，浑身僵硬地躺进去，每一根神经，都会慢慢带着幸福苏醒。

15、“两个成年人，我们作为朋友，尊重他们的价值观，遇到不同意见，我们提醒，但不插手，但我们必然在他们困难的时候提供适当援助。只能如此。”“看着小邱走错路也不管?”“不管。许多干涉都是打着关心和爱的旗号，应勤妈妈干涉两人的事，何尝不是如此。”“现在是，小邱面临崩溃。”安迪耸耸肩，“成年人需要为自己的选择承担后果。”

16、她瘦的跟人干似得，垫多少层海绵都不一定有胸。

17、曲筱绡此时反而不语了，她紧紧盯着眼皮红肿犹在啜泣的关雎尔，忽然笑道：“关雎尔，我彻底对你冷了心啦，算我白对你好一场。你回吧。我才不跟你做交换，如果你不是我朋友，你在我面前一点资格都没有。”她终于知道了，她完全不是曲筱绡的对手。过去从未在曲筱绡面前吃亏，只不过因为曲筱绡从未对付她，她并不比樊胜美和邱莹莹强。

18、先发制人和后发制人都好，最重要的是要搞清楚自己要的是什么，底线在哪里。

19、常与同好争天下，不与傻瓜共短长。

20、贪玩儿是贪玩儿，人品是人品，好姑娘就得拿得起放得下，视男人如衣服，而渣男，就是地摊货。

21、两个年龄相仿的女人摆在你面前，一个像狐狸精一样的美女，而且陪嫁丰厚又是海归，另一个都市中人，实际的很。

22、江湖规矩第一条，人都会有把柄，而江湖人最讨厌不懂规矩的人。

23、少壮不努力，老大徒A杯啊。

24、到了咱们这个年龄，大一岁小一岁，已经上升到了原则性的问题。

25、女人不一定为悦己者而容，也要为自己而容。

26、都快四十了还潜力股啊，这隐藏得也太深了，照这速度下去，估计五六十还潜着呢。

27、恋爱当中付出越多伤害就越深，最悲催的就是，你付出多少其实都是要听天由命的，所有的结局都在你遇到那个你爱上的'那个人那一瞬间就已经注定了，所有的东西你都没有办法去把控，你想使用手段没用，那些都是旁枝末节，无关宏旨。

28、生活就是这样，不管再难都要咬着牙挺过去。

29、爱!爱在现实面前不堪一击。成年人嘴里的爱是幌子，是遮羞布，全是轻飘飘的。成年人最悲惨的一件事是，相信自己有爱，被爱。其实呢，是骗自己骗别人。我已经出够了丑。小关，爱有条件的，物质条件。别以为庸俗，这是过来人的心得体会。你有，才有资格谈爱。"

30、都市中人，实际得很。

31、都快四十了还潜力股啊，这隐藏得也太深了，照这速度下去，估计五六十还潜着呢，谁买入谁套牢，一准能炒成股东。

32、恋爱就是恋爱，追求永远终究是一场赌注，追求快乐才能求仁得仁。亲人之间还得有个界限了，更何况是朋友了，如果她跟白主管真的在一起了，他们两个才是家人。

33、解决问题，需要理智，而非态度。

34、常与同好争高下，不共傻瓜论短长。

35、我们这些外地女孩子，工作才是唯一的依靠。

36、我刚才居然紧张的忘了喝水，难怪我渴的要死。

37、好姑娘就得拿得起放得下，视男人如衣裳，像他那种男人就是地摊货。

38、姐这大好时光，都浪费在绣花枕头上了，这好男人，都在跟姐捉迷藏。

39、你不能因为你的弟弟就没有时间去考虑这个问题，你明明喜欢我的，安迪，你这样说不公*。

40、恋爱就是恋爱，追求永远终究是一场赌注，追求快乐才能求仁得仁。亲人之间还得有个界限了，更何况是朋友了。

《欢乐颂》教学设计 (菁华5篇)（扩展3）

——欢乐颂原著小说大结局观后感 (菁华3篇)

　　最*在追最新热播剧《欢乐颂》，典型的现代女人戏，不知今后是否会有第二季，就像欧美大剧动辄就十季，简直就是陪伴一代人的成长，感觉这部热播剧还是很有潜力的。5位性格各异且特点鲜明的女主让人眼前一亮，网上也说总有一款让各位女性观众们产生共鸣，或似曾相识或就是自己的小缩影嘛。剧情简介总结的很好，心怀梦想的大龄“胡同公主”樊胜美、大家闺秀闷骚文艺女关雎尔、没头脑和不高兴的综合体邱莹莹，在海市合租一套房，与高智商的海归金领安迪、做事从不按出牌的富二代小妖精曲筱绡。还有诸多男配们的绿叶点缀，王凯与靳东两位男神的大力加盟也让这部剧更为出彩。

　　安迪让人艳羡的女主中的女主，多位非渣男的好男配，高智商能干自强独立，但也有最为曲折的身世，疑似的家族基因缺陷困扰着她；富二代曲筱绡，有着卓越的家庭背景，生活洒脱看似游戏人生，但在生意场上也不敢怠慢，认真工作，投标项目、应酬客户、拓展人脉也是有模有样，遇到赵医生后分分钟变贤妻良母，可爱至极；樊胜美22楼大姐头，却有着最为无奈的无奈，家里的重男轻女，和一位靠不住的哥哥是最沉重的枷锁，虐心至极，所幸最后在小伙伴的帮助下找回自由；莹莹最先遇到位白渣男，在大喜大悲过后也活出自我价值，找到幸福，有位可亲的老爸一直支持鼓励着她，成功学那段简直太逗趣了；关雎尔是最为循规蹈矩的乖乖女，家庭背景也很不错，遇到的林师兄也非常靠谱，可惜却也有颗叛逆的心，毕竟在众风波后，她的人生才刚刚开始……

　　只要一个在外漂过的人，都能会深深的体会到合租屋里各位小伙伴们的友谊，很有温情。大家各有各的烦恼又各有各的精彩，也让我们这些观众一起去体会别样的多味人生。人们在社会中的角色和本身所具备的能力不同而被划分为不同类别与级别，这是社会的共性，无论你是出生于任何时代，即使是乌托邦，也终归难以避免。物以类聚、人以群分，优胜劣汰中人们总是会找到一种舒适的状态来去身存与发展，别人的生存之道总之仅仅是借鉴，最重要还是适合自己的才是最好。

　　《欢乐颂》讲述了5个性格迥异的女孩在上海打拼、生活的故事。安迪严谨冷静，樊胜美亲切好面子，关雎尔乖巧有品位，邱莹莹永远一副打了鸡血的样子，曲筱绡古怪机灵。五个女孩仅仅因为住在了一起，培养出了令人羡慕的友谊。每个人都不完美，有光鲜亮丽的一面，也有不为人知的心酸与痛楚。

　　安迪工作能力超强，人长得漂亮又有才华，可是她的`身世却是她最不愿意提及的，她自己也担心会遗传母亲的精神疾病，这些导致了她谈恋爱的时候畏畏缩缩，不敢放手去爱，也不敢尽情的享受爱。之前和魏渭谈恋爱的时候，每一次拥抱和亲吻dou要巨大的勇气，看得人好生别扭，但是和包奕凡在一起之后，她那么放松，一切都变得那么自然。不禁想说，所有的放不开和纠结只是因为没有遇到合适的人。樊胜美虽然工资不够高，也没有处在上层阶级的行列，但是她却活得很精致，走在上层阶级的行列里没有丝毫的违和感。她有一个重男轻女的家庭，每次听到她母亲说的那些话，都让人特别生气，丝毫不讲母女间的情分还表现得那般理所当然，同时也特别心疼樊胜美。樊胜美特别好面子，可是家庭这一块却让她失掉了颜面。每当遇到家庭问题的时候，樊胜美是那样的无奈，她也像换了一副“嘴脸”，她放下了自己的身段，在家庭的漩涡里盘旋。关雎尔懂事听话、善解人意，她自己也常常纠结是不是要听父母的话，庆幸的是她有自己的想法，当谈到赵医生的时候，她会据理力争，认真的反抗着别人的意见，爱确实让人勇敢。谢童的出现就像是关雎尔一直在寻找的知音一样，他们共同探讨着音乐，激励着彼此。邱莹莹浑身充满了正能量，时不时给自己打打气，也总是在鼓励着别人，像一个小太阳一样照亮了整个22楼。率真的感情招人喜欢，偶尔的没头没脑乱发脾气又让人生气，好像脑子缺根弦一样。曲筱绡的歪理总是很多，接地气、充满了生活的哲理性，不学无术的她偏偏喜欢上了文质翩翩的赵医生，他们两也算是互补的一对，差异很大却能很好地相处在一起，包容着彼此的不同。唯一有一点就是小曲做事的底线不够明朗，会做很多出格的事情，也难怪赵医生会因此和她生气。

　　五个女孩都有让我喜欢的地方，曲筱绡放荡不羁爱自由、活得洒脱；安迪聪明冷静、单纯无邪；关关做事认真负责、待人真诚；小蚯蚓真性情；樊胜美温柔体贴。在生活中，我也不是完全的谁，他们每个人的影子都或多或少在我身上有一些，他们每个人的样子，我也都或多或少想要有一些。希望自己收放自如，拥有百变的性格，拥有百面的人生。

　　今天看完《欢乐颂》，看到大结局，我总相信二十二楼五个菇凉的故事还是没有结束，期待看到关雎儿摇身一变蜕变成一个职业女性，或许初入社会她会变，可能更加勇敢追求爱情，可能还像以前那样勤勤恳恳；期待看到安迪在感受到友情亲情后收获爱情，包亦凡这个土豪，感觉很有情趣情商很高，和安迪这种智商虽高但心灵脆弱的人绝配吧；樊姐在这部里面太惨，家庭爱情，惨不忍睹，虽然最后和王柏川幸福的在一起了，但我有一种直觉，可能不长久；至于曲筱绡，她，赵医生和关雎儿，总感觉还是会有一段三角纠葛；二十二楼最没心计也最傻的应该是邱莹莹了，从白渣男事件后彻底感受到邱莹莹的笨了，鲁莽的同时嘴巴也很欠，但是人很真诚很单纯。

　　总的来说，很羡慕很喜欢欢乐颂二十二楼难得的感情。

　　最*，又重新在刷《欢乐颂》，加上最*忙着搬家，大大小小的事情很多，很烦躁，想想剧中的五美，觉得自己像关关的性格，莹莹的工作资质，瞬间有点泄气。又想成为像安迪一样有能力的人，想成为像小曲这样性格的人，想成为像樊姐一样情商高的人。可纵是如此，也没有一个十全十美的人。

　　公司租的房子最*到期了，公司有一部分同事要自己出来找房子，我还在能住的范围之内，可是最*忙着结婚，男友的名额到期了，本来我也住腻了那边的工业园区，各种化学品味道太重，也特别想换个环境呼吸一下新鲜的空气，找到个新的房子一闻，气味比较大。一检测，果然甲醛超标，本来很开心的坐北朝南还有大阳台，结果一下子瞬间泄了气，心里落差太大，还不如住原来的地方呢。

　　只能先通风，安慰自己知足常乐了。

《欢乐颂》教学设计 (菁华5篇)（扩展4）

——欢乐颂第二部五美最后结局-欢乐颂2小说结局分析 (菁华3篇)

　　安迪： 旧爱是奇点，赵启*是好友，最后嫁给包奕凡。与曲筱绡、樊胜美、邱莹莹、关雎尔是室友关系。

　　樊胜美：王柏川暗恋着她，但樊胜美要求过多，他力不从心。与安迪、曲筱绡、邱莹莹、关雎尔是室友关系。

　　曲筱绡：艳遇赵启*，为了赵启*变贤妻良母，与安迪、樊胜美、邱莹莹、关雎尔是室友关系。

　　邱莹莹：邱莹莹被白主管背叛，最后和应勤在一起，与安迪、樊胜美、曲筱绡、关雎尔是室友关系

　　欢乐颂第二季樊胜美和谁在一起

　　樊胜美希望别人看到光鲜的她，活在自己装出来的.世界里。职场打拼十几年学会的生存之道，樊胜美显而易见带感叹号的虚伪。面对关关，安迪说出了她心里想却不敢说的话。她自己也意识到自己的虚伪。最后，当没有底线的家人，把她的光鲜撕碎，她勇敢的选择了真实。

　　包括她与王柏川谈分手的时候，她勇敢的面对真实的自己，勇敢的面对自己的矛盾，以爱的名义放手!

　　樊胜美和王柏川在一起了，因为王柏川的家庭和母亲不同意这门婚事。后来分手了。所以樊胜美没和王柏川在一起，大结局曹律师追求樊胜美。

　　关雎尔顺利通过一年实*期，同事好友中不断有爱慕者示意。小姑娘的心，开始摇摇晃晃。爱谁，爱吗?一番挣扎后，小关关利剑斩情丝，哪怕没有天生美貌，却也不肯将就。小关成为剩女的潜质，大大的啊。

　　第二季原著小说结尾谢滨去看大海

　　曲筱绡走到一半，听口袋里手机提示短信，摸出来一看，竟是谢滨来的。她看着内容，丈二和尚摸不着头脑，“我刚与大学老师通话，谈成一份新工作，不久我将随远洋货轮出海。我去看大海。”曲筱绡将手机翻来翻去，忽然意识到，这是朋友夺来交给她的关雎尔的手机，她连忙击鼓传花似的将手机传给安迪。

　　安迪已经听到曲筱绡大声读短信，还没反应过来呢，手机已经到手。她将手机转交关雎尔，看着关雎尔的眼泪洒满手机屏。樊胜美与安迪对视叹息。只有曲筱绡抬头朝夜空微笑，她无忧矣。

　　然而他们都没停一下脚步，他们穿过马路，拐过大楼，继续向前走着。路灯像魔术师的手，将他们的影子一会儿拉长，一会儿压扁，但再高明的魔术师都无法将五个人的身影分开，五个人的身影连成一片。

　　看了第二季，大家都会为关关可惜，也会重新爱上关雎尔这个角色的，因为第二季结尾让人感觉关雎尔有点可怜，怜香玉之心人人皆有吧，关关分手的原因是因为谢滨辞职奔向大海，大海在召唤他，所以必须离关关而且，去当海上的什么王。

《欢乐颂》教学设计 (菁华5篇)（扩展5）

——大班音乐欣赏欢乐颂教案合集5篇

　　活动目标

　　1．欣赏音乐，感知乐曲的结构，感受音乐的欢快和幽默

　　2．能根据音乐的变化，用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。

　　3．体验、参与和表演创造的快乐

　　活动准备

　　1．知识经验准备：幼儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有一定的了

　　2．物质的准备：音乐，ppt课件，蚂蚁和蝈蝈的图片，、蚂蚁和蝈蝈的头饰若干张，英文子母卡ABA、大沙带

　　活动过程

　　一、设置情境，引起幼儿欣赏的乐趣，

　　1．以律动《郊游》进入活动室，引导幼儿坐好。

　　2．小朋友你们知道现在是什么季节吗？

　　二、完整欣赏音乐,初步感受音乐的特点和内容

　　1．完整欣赏音乐，欣赏完了以后向幼儿发出启发性的提问："听了音乐后你有什么感受？"允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。

　　2．对孩子的回答及时予以肯定和鼓励，并引出活动课题"你们真聪明，小耳朵真灵"，这首音乐的名称就叫《欢乐颂》，它里头有着一个有趣的故事

　　3．结合课件,有表情的像幼儿讲述故事（讲述故事：秋天到了，果树成熟了，住在树下的`三只蝈蝈可高兴坏了……..）从而激起幼儿的感知欲望

　　三、再次欣赏音乐，采用图谱教学法，让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。

　　1．再次欣赏音乐，教师利用图谱帮助儿感知乐曲结构,提出思考性的问题"小朋友，听完音乐你们知道这个音乐有几段吗？

　　2．运用对比欣赏法，引导幼儿感知ＡＢ乐段的不同， 提问"Ａ段和Ｂ段有什么不同，Ａ段是怎样的，Ｂ段是怎样的""你认为那一段是蚂蚁，那一段是蝈蝈"3．教师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形象"我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现蚂蚁好呢？"四、尝试游戏表演，加深对音乐的记忆1．鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演，用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。

　　在游戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，对能力较弱的孩子及时予以帮助2．熟悉游戏以后，把幼儿分成2――3组同时游戏

　　活动结束

　　评价幼儿在游戏中的表现

　　活动延伸

　　1．学*用打击乐为乐曲伴奏2．在角色扮演区分角色表演3．在歌唱活动中学唱这首歌曲的歌词版

　　活动目标

　　1．欣赏音乐，感知乐曲的结构，感受音乐的欢快和幽默

　　2．能根据音乐的变化，用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。

　　3．体验、参与和表演创造的快乐

　　活动准备

　　1．知识经验准备：幼儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有一定的了

　　2．物质的准备：音乐，ppt课件，蚂蚁和蝈蝈的图片，、蚂蚁和蝈蝈的头饰若干张，英文子母卡ABA、大沙带

　　活动过程

　　一、设置情境，引起幼儿欣赏的乐趣，

　　1．以律动《郊游》进入活动室，引导幼儿坐好。

　　2．小朋友你们知道现在是什么季节吗？

　　二、完整欣赏音乐,初步感受音乐的特点和内容

　　1．完整欣赏音乐，欣赏完了以后向幼儿发出启发性的提问："听了音乐后你有什么感受？"允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。

　　2．对孩子的回答及时予以肯定和鼓励，并引出活动课题"你们真聪明，小耳朵真灵"，这首音乐的名称就叫《欢乐颂》，它里头有着一个有趣的故事

　　3．结合课件,有表情的像幼儿讲述故事（讲述故事：秋天到了，果树成熟了，住在树下的三只蝈蝈可高兴坏了……..）从而激起幼儿的感知欲望

　　三、再次欣赏音乐，采用图谱教学法，让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。

　　1．再次欣赏音乐，教师利用图谱帮助儿感知乐曲结构,提出思考性的问题"小朋友，听完音乐你们知道这个音乐有几段吗？

　　2．运用对比欣赏法，引导幼儿感知ＡＢ乐段的不同， 提问"Ａ段和Ｂ段有什么不同，Ａ段是怎样的，Ｂ段是怎样的""你认为那一段是蚂蚁，那一段是蝈蝈"3．教师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的.形象"我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现蚂蚁好呢？"四、尝试游戏表演，加深对音乐的记忆1．鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演，用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。

　　在游戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，对能力较弱的孩子及时予以帮助2．熟悉游戏以后，把幼儿分成2――3组同时游戏

　　活动结束

　　评价幼儿在游戏中的表现

　　活动延伸

　　1．学*用打击乐为乐曲伴奏2．在角色扮演区分角色表演3．在歌唱活动中学唱这首歌曲的歌词版

　　设计思路：

　　《欢乐颂》是一首名曲，是德国音乐家贝多芬写的。孩子们对唱歌很感兴趣；唱歌本身就能抒发幼儿的情感，但他们缺乏一种唱歌的激情；《欢乐颂》正好能让幼儿在唱歌中体验欢快的情绪。因此我选择此课进行教育教学活动。

　　活动目标：

　　1、能感受歌曲欢快的情绪。

　　2、学*二声部合唱，学唱歌曲。

　　3、能用自然好听的声音歌唱。

　　4、培养幼儿的'音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动重点：

　　重点是引导幼儿和谐地进行二声部合唱。

　　活动准备：

　　节奏图谱、磁带

　　活动过程：

　　一、感受音乐：

　　1、小朋友喜欢唱歌吗？唱歌时我们能感受到高兴、快乐。今天老师给小朋友带来一首好听的歌，我们先来听一听这首曲子，感觉怎么样？（快乐的、悲伤的）

　　2、我来表演，你来猜一猜，歌中会唱什么？

　　3、我来唱，但不出声，看着老师的动作和嘴，猜一猜歌中会唱什么？

　　二、学歌词

　　1、这首歌到底唱了什么呢？听一听录音机里的小朋友市怎么唱的？（根据幼儿说的出示相应的图片）

　　2、歌中还唱了什么？听一听老师是怎么唱的？

　　三、学唱歌

　　1、教师大声唱，幼儿小声唱。

　　2、幼儿一起唱。

　　3、这首歌曲的名字叫《欢乐颂》，什么是欢乐呢？找一找歌中表现欢乐的地方。小朋友应该怎么唱？

　　4、我们加上动作边唱边表演。

　　四、学唱衬词

　　1、这首歌你会用“啦”来唱吗？（教师师范）

　　2、师幼一起用“啦”唱欢乐颂。

　　五、二声部合唱

　　1、教师唱歌词，幼儿唱衬词（互换）

　　2、幼儿分组合唱二声部

　　活动延伸：

　　我们出去把这首好听的歌曲唱给别的小朋友听吧。

　　活动反思：

　　本次教学活动中，我秉承艺术教育感受在前的理论，我先让幼儿欣赏感受乐曲，然后再通过动作、表情来猜歌词，调动幼儿学*的积极性，这为后面的学*打下基础，然后又通过提问让幼儿回答问题，接下来教师出示图片引导孩子说歌词，这样有利于幼儿更好的记住歌词。再通过提问，让幼儿从歌词中找到快乐的地方，让幼儿能用欢快的情绪唱歌。

　　本次活动的重点是让幼儿进行二重唱，在幼儿通过看谱会唱歌的基础上，幼儿分组演唱，从而解决了这一问题。

　　从本次活动的环节来看，孩子们学得还是可以的，但由于借班上课，幼儿的情绪没有调动起来。

　　教学目标

　　1、理解歌词，学会演唱这首歌。

　　2、掌握一些简单的合唱技巧，体验与同伴一起合唱的乐趣。

　　3、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱；

　　重点难点

　　理解歌词，学会演唱这首歌。

　　环境与材料

　　1、活动前反复播放歌曲录音，请幼儿熟悉这首歌的旋律。

　　2、音乐录音带。重点指导体验与同伴一起合唱的乐趣。

　　教学过程

　　一、欣赏歌曲

　　1、播放歌曲录音，幼儿欣赏。

　　2、提问：歌曲里唱了些什么？

　　3、教师总结幼儿的发言，引出歌词。

　　4、再次欣赏歌曲，请幼儿听一听，这首歌曲一共唱了几遍？（四遍）每一遍有什么不同？（第一遍齐唱，第二遍领唱加伴唱，第三遍朗诵加伴唱，第四遍齐唱）

　　二、整体学唱

　　教师放歌曲录音，请幼儿整体跟唱，跟唱

　　声音先小后大，引导幼儿用自然、优美的声音演唱。

　　三、合唱

　　1、将幼儿分为两组，先尝试由一组幼儿唱歌词，另一组幼儿用"啦……"伴唱。

　　2、请一名幼儿朗诵（开始时也可多请几名幼儿一起朗诵），其余幼儿用哼鸣伴唱。

　　3、与幼儿一起回忆四遍不同的演唱方法和演唱顺序。播放歌曲录音，由教师指挥，在音乐伴奏下，进行合唱。

　　活动反思：

　　整堂课有两个知识目标，但时间分配的还不够合理。其中在知识目标（1）——体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的.还不够详细。如果能从贝多芬的生*事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的情绪，感受作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老师范唱，让学生的情感随音乐进入*等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时，老师讲的稍微多了点，其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学*，这样可以既可以提高学生自己的动手能力，又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间的关系，这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让学生多听音乐，教师可以吹奏笛子，让学生辨别强弱的地方，这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是学生有没有学到东西。

　　设计意图：

　　歌唱教学惯有的“三步曲”——练声、范唱、学唱，使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性，发挥学*的主动性和创造性，在歌曲《欢乐颂》的教学中，我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不易记忆。我设计了此图谱，把歌词、音高、节奏融在图谱中，形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式，较大地调动了幼儿学*的“三性”，起到事半功倍的效果。

　　活动目的：

　　1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现、

　　2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法、

　　3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的*惯，学说普通话。

　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

《欢乐颂》教学设计 (菁华5篇)（扩展6）

——欢乐颂大班教案优选【5】篇

　　活动目的：

　　1、感受并学*用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。

　　2、尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。

　　活动材料准备：

　　物质准备：

　　音乐磁带、录音机。

　　知识经验准备：

　　《欢乐颂》作品介绍。

　　活动过程指导：

　　一、欣赏音乐：

　　欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪。

　　欣赏童声演唱的《欢乐颂》，大、考吧、幼、师网出处再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。

　　二、组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。

　　三、学会合唱；跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱，教师按节奏朗诵歌词。

　　一部分幼儿唱"啦"音，另一部分幼儿唱"呜"音，教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。

　　教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。

　　四、创编动作表演唱；引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。

　　跟随音乐边表演边进行合唱练*。

　　活动反思：

　　整堂课有两个知识目标，但时间分配的还不够合理。其中在知识目标体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生*事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的情绪，感受作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老师范唱，让学生的情感随音乐进入*等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时，老师讲的稍微多了点，其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学*，这样可以既可以提高学生自己的动手能力，又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间的关系，这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让学生多听音乐，教师可以吹奏笛子，让学生辨别强弱的地方，这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是学生有没有学到东西。

　　【活动目标】

　　1、观察画面，感知理解歌曲内容，学*有表情地朗诵歌词。

　　2、探索用两种表现方式，表现歌曲逐渐热烈的情绪。

　　3、能与同伴一致地歌唱和表演，体验歌曲欢乐的氛围。

　　【活动准备】

　　1、根据歌曲内容准备相关图片一幅。

　　2、音乐磁带或CD，录音机一台。

　　3、幼儿会演奏《欢乐舞曲》。

　　4、打击乐器：碰铃、铃鼓、圆舞板等，幼儿人手一件乐器。

　　【活动过程】

　　一、歌唱活动：毕业歌。

　　教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱《毕业歌》。

　　二、看图欣赏歌曲《欢乐颂》。

　　教师出示图片，启发幼儿看图说说：画面上有什么？它们在做什么？

　　师：下面，老师把小朋友看见的画面跟朋友说的内容连起来说一说，请大家仔细听。

　　师：你听到了什么？带领幼儿看图念歌词。

　　教师随着音乐带领幼儿念歌词。

　　欣赏歌曲录音《欢乐颂》，鼓励幼儿和老师一起，轻轻地眼唱。

　　三、学唱歌曲。

　　引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐，尝试着眼唱歌曲。

　　幼儿歌唱，教师退出。

　　四、引导幼儿讨论：怎样唱歌，才能表现出歌曲越来越热烈的气氛呢？

　　开展讨论活动。

　　带领幼儿根据讨论出来的一个或者两个方案，进行歌唱活动，表现歌曲走越热烈的氛围。例如：分声部逐层累加、加入舞蹈动作、加入衬词、加入打击乐器的方式演唱不口表现歌曲。

　　五、打击乐：欢乐舞曲。

　　师：刚才，我们小朋友用歌声和动作表现欢快热烈的气氛，下面，我们用乐器，大家一起来演奏《欢乐舞曲》。

　　教师带领幼儿使用乐器，演奏打击乐《欢乐舞曲》。

　　活动目的：

　　1．感受并学*用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。

　　2．尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。

　　活动材料准备：

　　物质准备：音乐磁带、录音机。

　　知识经验准备：《欢乐颂》作品介绍。

　　活动过程指导：

　　一．欣赏音乐：

　　x欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪。

　　x欣赏童声演唱的《欢乐颂》，再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。

　　二．组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。

　　三．学会合唱；x跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱，教师按节奏朗诵歌词。

　　x一部分幼儿唱"啦"音，另一部分幼儿唱"呜"音，教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。

　　x教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。

　　四．创编动作表演唱；x引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。

　　x跟随音乐边表演边进行合唱练*。

　　活动反思：

　　整堂课有两个知识目标，但时间分配的还不够合理。其中在知识目标（1）——体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生*事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的情绪，感受作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老师范唱，让学生的情感随音乐进入*等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时，老师讲的稍微多了点，其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学*，这样可以既可以提高学生自己的动手能力，又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间的关系，这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让学生多听音乐，教师可以吹奏笛子，让学生辨别强弱的地方，这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是学生有没有学到东西。

　　活动目标

　　1.激发幼儿对音乐活动的兴趣，以及歌唱活动带来的快乐。

　　2.培养幼儿对音乐的感受力、表现力以及节奏感。

　　3.引导幼儿用自然好听的声音大胆演唱歌曲。

　　活动准备

《欢乐颂》教学设计 (菁华5篇)（扩展7）

——幼儿园大班音乐活动教案《欢乐颂》实用五篇

　　计划意图：

　　歌颂讲授惯有的“三步曲”—练声、范唱、学唱，使全部讲授历程死板单调，幼儿的“三性”受到约束。怎样变更幼童谣唱的努力性，施展进修的自动性和缔造性，在歌曲《高兴颂》的讲授中，我接纳了图谱讲授。《高兴颂》旋律美好，但歌词四大句的内容无一反复，幼儿不易影象。我计划了此图谱，把歌词、音高、节拍融在图谱中，形象、直不雅。冲破了以往“注入式”、“填鸭式”的讲授模式，较大地变更了幼儿进修的“三性”，起到事半功倍的结果。

　　活动目标：

　　1、经由过程引诱幼儿观察图谱，资助幼儿明白归纳清算歌词，并能用身形行动缔造性地表示．

　　2、用高兴生动的情绪演唱歌曲，表达对大天然的喜好之情，并控制附点四分音符的准确唱法．

　　活动预备：

　　1、活动配景图一幅，节拍谱二张，图谱一张．

　　2、标记标记多少，《远足》、《高兴颂》磁带，灌音机。

　　3、幼儿人手一份图谱。

　　活动过程：

　　一、律动进室。

　　幼儿在《远足》歌声中高兴的边行动边进入。

　　二、练声、节拍型训练。

　　引诱幼儿看节拍谱，模拟动物啼声：

　　① /吱 吱 吱 吱/吱 吱吱 吱

　　②/游游游游 /游游游

　　三、引出主题，并明白歌词内容。

　　1、幼儿园教育随笔出示图谱，引诱幼儿观察。

　　①师清唱，边唱边指图谱。

　　②提问：

　　a、听了适才那首歌，你似乎看到了什么？（幼儿答复，师指图谱）

　　b、表明脚迹：由于我们各人何等快活，又唱歌来又跳舞，以是留下了一些脚迹。

　　2、完备朗读歌词。

　　四、控制歌词内容。

　　1、用种种行动缔造表示歌词内容。

　　①个体幼儿表示。

　　②自由组合表示。

　　２、先生指图谱，幼儿坐下*静完备朗读。

　　引诱幼儿用种种差别的行动边朗诵边打出节拍。

　　五、熟*旋律，学唱歌曲。

　　１、完备观赏乐曲一遍。（放灌音磁带）

　　２、用象声词“啦”唱，熟*旋律。

　　３、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。

　　４、师生配合指大图谱唱。

　　５、出示标记“▼”、“︵”，引诱幼儿唱好顿音、连音和强音暗号。

　　６、吿诉幼童谣曲名称。

　　７、合唱：

　　①幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。

　　②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。

　　六、竣事：

　　幼儿手持发话器，边唱歌边走出活动室。

　　活动目标

　　1.激发幼儿对音乐活动的兴趣，以及歌唱活动带来的快乐。

　　2.培养幼儿对音乐的感受力、表现力以及节奏感。

　　3.引导幼儿用自然好听的声音大胆演唱歌曲。

　　活动准备

　　1.图片：白云，蓝天。

　　2.图谱、音乐磁带

　　活动过程

　　1.观看图片：白云、太阳

　　教师：小朋友们看，图片上有什么？天多蓝呀高高的在上面，谁来了?又有谁来了？多美的画面呀，蓝天高高，白云飘飘，太阳公公在微笑。这么美，我们来一起说一下。

　　过渡语：我们看到的这些美景，还有一首好听的歌呢，就表现了欢乐、高兴的心情，名字就叫“欢乐颂”。请小朋友快速的找一把椅子坐下，我们一起来欣赏一下。

　　二、展开

　　1．课件欣赏歌曲（播歌词音乐，放课件）

　　教师：歌里都唱了些什么？是不是咱们刚才看见的美景呀？让我们一起来看一看。

　　2.利用图谱朗诵歌词

　　教师：小朋友说的可真好，现在我就来演唱一遍这首“欢乐颂”送给大家。

　　3．教师表演唱（放伴奏）

　　4．看课件，师生唱（放伴奏，点课件）

　　教师：刚才我看到有的小朋友都情不自禁的跟着老师一起唱起来了，让我们看着大屏幕一起来唱一唱。老师唱得大声一点，小朋友可以小声一点。你们第一遍就唱得这么好，真不错，相信再唱一遍时，小朋友的声音一定会更加宏亮、好听，对不对？

　　5．教师指挥，幼儿唱（放伴奏）

　　教师：小朋友，你们唱得太好听了，我觉得咱们都可以组成一个合唱团了，我来当指挥，你们就是合唱团的演员，好不好？那一会我们唱得时候，大家一定要看我的指挥，我的手动作小，小朋友就小声唱，我的手动作大，小朋友就大声唱，咱们来试试好不好。

　　过渡语：小朋友可真棒，都会用大小声表现歌曲了，你们知道吗？不仅你们喜欢唱，大人也喜欢唱，咱们看看他们是怎么唱的！

　　6．观看“欢乐颂”视频（放视频）

　　引导语:欢乐颂这首乐曲，是一首世界名曲，是伟大的音乐家贝多芬创作的，每当人们高兴快乐的时候，或是欢庆重大节日时，人们都会唱起这首歌，表达自己快乐的心情，寄托美好的祝福。

　　7．小结（放歌词音乐）

　　教师：小朋友，咱们就把欢乐颂这首歌，拍成一个精彩的节目，表演给全园的老师和小朋友，好不好？

　　【活动目标】

　　1、观察画面，感知理解歌曲内容，学*有表情地朗诵歌词。

　　2、探索用两种表现方式，表现歌曲逐渐热烈的情绪。

　　3、能与同伴一致地歌唱和表演，体验歌曲欢乐的氛围。

　　【活动准备】

　　1、根据歌曲内容准备相关图片一幅。

　　2、音乐磁带或CD，录音机一台。

　　3、幼儿会演奏《欢乐舞曲》。

　　4、打击乐器：碰铃、铃鼓、圆舞板等，幼儿人手一件乐器。

　　【活动过程】

　　一、歌唱活动：毕业歌。

　　教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱《毕业歌》。

　　二、看图欣赏歌曲《欢乐颂》。

　　教师出示图片，启发幼儿看图说说：画面上有什么？它们在做什么？

　　师：下面，老师把小朋友看见的画面跟朋友说的内容连起来说一说，请大家仔细听。

　　师：你听到了什么？带领幼儿看图念歌词。

　　教师随着音乐带领幼儿念歌词。

　　欣赏歌曲录音《欢乐颂》，鼓励幼儿和老师一起，轻轻地眼唱。

　　三、学唱歌曲。

　　引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐，尝试着眼唱歌曲。

　　幼儿歌唱，教师退出。

　　四、引导幼儿讨论：怎样唱歌，才能表现出歌曲越来越热烈的气氛呢？

　　开展讨论活动。

　　带领幼儿根据讨论出来的一个或者两个方案，进行歌唱活动，表现歌曲走越热烈的氛围。例如：分声部逐层累加、加入舞蹈动作、加入衬词、加入打击乐器的方式演唱不口表现歌曲。

　　五、打击乐：欢乐舞曲。

　　师：刚才，我们小朋友用歌声和动作表现欢快热烈的气氛，下面，我们用乐器，大家一起来演奏《欢乐舞曲》。

　　教师带领幼儿使用乐器，演奏打击乐《欢乐舞曲》。

　　活动目标：

　　1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现。

　　2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　　5、随歌曲旋律唱出来。

　　活动准备：

　　1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张.

　　2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。

　　3、幼儿人手一份图谱。

　　活动过程：

　　一、律动进室。

　　幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。

　　二、练声、节奏型练*。

　　引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：

　　①吱吱吱吱/吱吱吱吱

　　②游游游游/游游游

　　三、引出主题，并理解歌词内容。

　　1、出示图谱，引导幼儿观察。

　　①师清唱，边唱边指图谱。

　　②提问：

　　a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么?(幼儿回答，师指图谱)

　　b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。

　　2、完整朗读歌词。

　　四、掌握歌词内容。

　　1、用各种动作创造表现歌词内容。

　　①个别幼儿表现。

　　②自由组合表现。

　　2、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。

　　引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。

　　五、熟悉旋律，学唱歌曲。

　　1、完整欣赏乐曲一遍。(放录音磁带)

　　2、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。

《欢乐颂》教学设计 (菁华5篇)（扩展8）

——教师节欢乐颂作文实用五篇

　　老师，我们*日里朝夕相处，有时慈祥像妈妈；有时活泼像姐姐；有时伟岸像爸爸；有时强壮像哥哥！老师，把我们从懵懂无知的孩子一步一步引领到知识的海洋，传道、授业、解惑这六个字凝聚了老师们的多少操心多少辛劳啊？春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！

　　在这个特殊的`日子里，同学们都心照不宣早早地来到学校，上课前送给老师别出心裁的小礼物，有美丽芳香的鲜花，还有肥皂片做的红玫瑰，可以让老师洗去满手的粉笔灰，精美独特的贺卡，有的打开悠扬的音乐声就轻轻响起，有的层层立体折叠，有的还能散发出沁人心脾地花香！也有那一二年级的小同学用稚嫩的笔迹，童趣的话语直白对老师的尊重或喜爱。老师们脸上满溢的幸福与骄傲是我们最想看到的。

　　下午，我早早地来到了六（3）班，开始新学期第一节手工课，今天的主题当然围绕教师节，同学们纷纷整理好彩笔、彩纸、剪刀、胶水等工具，认真地画了起来。怀着感激之情，尽心把最美的笔触画下来，将对老师的所有尊重爱慕、感激都一一倾诉在小小的贺卡之上。可是这小小的贺卡又怎么能承载得了我们对老师们的敬仰之情？所以我们的落笔就格外地谨慎！格外地认真！格外地仔细！曹老师也露出满意的笑容。也许这是我们最让曹老师省心的一节手工课了吧？

　　画的差不多的时候，我抬头瞧了瞧周围同学们的杰作，无一不是用精美花俏的字体，字字句句都真挚地表达对老师们的祝福。深深地感觉到了同学们对老师的热爱。

　　在不经意间，我已经是上六年级的大学生了，几年来，每一份微笑，每一份快乐，每一份感动，都能使我难以忘怀。

　　时间有如流水一般，匆匆流去。回想刚刚进小学的时候，我还是一个年幼无知的小孩子，如今的我，已经是上六年级的大孩子了。而且，在小学的时间已经开始倒数了。眼前教师节马上就要到了，我一定要给老师买一件礼物作为报答。到了商场以后，我一直在想：到底给老师买什么样的礼物好?经过慎重的思考之后，我决定给老师买一支钢笔。买完后，并用彩纸包装起来，时间过得很快，教师节到了，而为了庆祝在小学中最后一个教师节，我们齐心协力为大家办了一场联欢会。当老师进来时，我们大声欢呼，并齐声说：“朱老师节日快乐！。”的祝福语。接着，节目开始了，表演节目的有跳拉丁舞的，有诗朗诵，还有唱歌的……总的来说这场联欢会是无比精彩的，但是对老师的感激不只是一件小小的礼物和一场联欢会能报答的。有一个人曾经说过：“您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。 您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅;您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

　　老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！

　　又到了教师节,今年的教师节对我而言有点与众不同,因为这是我们迈入初中后的第一次教师节。虽然与老师相处只有一个星期，但是我们同样热爱自己的老师，他们为我们传授知识，排忧解难，已经让我们感受到了初中生活的温暖愉快。

　　而在小学里，老师是我们的堡垒，有什么风吹雨打，他(她)们都像大树一样，为我遮风挡雨。我们在保护下成长，知识是坚硬的铺路石。如今到了初中，老师的角色有了一个大转变，从庇护者变成了引导者，就好像从牵着手走，成了并肩跑。

　　世界上歌颂老师的诗歌有千千万万，但发自内心的才是最真切的。我对老师的感情，是无法言喻的。好似太阳与露水，在太阳的光辉下，露水蒸腾而上，越飞越高，最终变成了硕大的云。老师给我们插上了飞翔的翅膀，对老师的感情又怎一个“感谢”了得！

　　在这个教师节，我们依然把祝福送给小学老师，我们不能忘记了教导过我们的启蒙老师，因为是他们为我们打开一扇知识的门，将传授知识的接力棒交给了初中老师，深深地感谢你，我的母校！

　　在这个教师节，我们送给老师一句问候，一件礼物，或是对远方的母校鞠一个躬，敬一个礼，都饱含着我们对老师的祝福。无论是什么方式，都道出了心中的话语：

　　老师，教师节快乐！

　　还记得那一次，我正和同学们玩着单杠。我的手握在单杠上，问着同学怎样翻过去的时候，一个叫陈梓柔的同学，把我推翻了过去，头正好对着地，重重地摔了下去弄到了脖子，疼得我呜呜地哭起来，体育老师马上叫同学们把我送到校医室。我才刚坐下徐老师马上赶了过来，问我疼不疼，我乐了，感到了一股温暖。想着我要报答老师。

　　然而，我要报答的机会马上赶到了：今天是一个迎接新的一天来到的日子，也是教师之歌要送给敬爱的老师的日子。

　　看呀，昨天钟面上的秒针，正在一圈又一圈地“跑”着，好像要迫不及待“跑”到今天的结尾似的，好迎接这伟大的'教师节。

　　听呀，昨天早晨，那吹来的阵阵微风，那学校里传来同学们做早操的声音，同学们朗朗的读书声。昨天中午，知了不停地在歌唱着，那清脆的声音挥去中午的炎热。许多人坐在树底下开心地谈笑着，那声音让人忘了中午的疲劳。昨天下午，那天边火烧云“烧”起来的声音，那鸟儿回巢的声音，那小孩在楼下嘻戏的声音，都告诉我们教师节在一步又一步地接*我。然而，这所有的一切组了教师之歌中完美的前奏。

　　中间部分不用说，一定是我们的声音组成的：老师，我知道您艰辛地把我们一步一步培育成祖国的栋梁，可我怎样也猜不出您要什么礼物。您曾经对我们说过只要好好学*就可以了，因为这是最好的礼物，可我就是想再给您一个惊喜。我们是祖国的花朵，老师，您如勤劳的园丁。老师我们爱您，正如鲜花爱雨露，我们爱老师。

　　随着时间的流逝，不知不觉中，教师节静静地走了，夕阳也静静地走了。

　　老师，请让我们为您唱上一首教师之歌，九月、教师节、老师您节日快乐！

　　老师我喜欢你们，我刚刚入学的时候，是你把学校的规矩告诉我的。语文老师的性格多么温柔，声音多么细，她的身材刚好合适，她的外貌很漂亮，她的特点是很爱笑，笑起来很甜蜜。教我们语文课的时候，她一点一滴的给我们讲解意思，我们不会的，只要提问老师她一定会耐心的告诉我们。她是一个善良的老师，同时也是个搞笑的老师，有时候会逗我们玩，她还会给我们机会改正错误，我觉得张老师是一个很棒的老师。今天是教师节，我祝你们教师节快乐，你们辛苦了！

　　等我上初中的时候，我会告诉初中的老师，说我上小学的时候，有个语文教的很好的老师。她是个心地善良的好老师，他很喜欢我们同时我们也很喜欢她。我还要说教数学英语的老师也是很优秀的老师，老师我一定会用我的好成绩来报答你们。

　　我的社团，也是你辛辛苦苦跟我们商量后定下来的。你的笑容像一罐蜂蜜，你的性格像开放的花朵。我们就像毛毛虫听你讲课，等我们长大都变成蝴蝶了，会天天来你这采蜜，还会带一桶水来浇花。每个老师都配有一群可爱的学生，我相信那些好老师，一定会教好每一个学生。亲爱的老师，我们永远感谢您！

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