《我的家》教学设计 (菁华5篇)

《我的家》教学设计1

　　1.了解居住地的位置和名字的由来等基本情况。2.认识和体会居住地对自己成长的重要性，对居住地有归属感和认同感。学生通过各种实践活动及讨论交流等方式,在探索问题的过程中感悟社区或村庄对自己成长的重要性。3.有为村庄或小区尽责任的意识，积极参与社区公共生活。

　　教学重点

　　从自然环境和人文环境两个方面去认识和体会居住地对自己成长的重要性。

　　教学难点

　　学生通过各种实践活动及讨论交流等方式,在探索问题的过程中感悟社区或村庄对自己成长的重要性。

　　教学过程

　　一、运用儿歌，激发兴趣

　　1.出示文章《家》，（单击）同学们，老师给大家带来一篇散文——家，请你边看边想，白云、小鸟、鱼儿、种子的家在哪里？“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”请你留言。是的，白云的家在蓝天，小鸟的家在树林，鱼儿的家在小河，种子的家是泥土。

　　2.那么你的家在哪里？今天我们就来学*《我的家在这里》（单击）。【设计意图】一篇节奏感很强，也易于理解的散文，可以自然而然地将学生带到学*情境之中。

　　二、学*新课

　　（一）热爱这里的一草一木

　　1.你的家在哪里？那里都有什么？老师送给你们几个温馨提示：第一个问题，说清楚自己住在哪个省，哪个市，哪个区，哪个镇，哪个村（或者哪个小区），按从大到小的顺序说出。第二个问题，是你要把标志性建筑物等说清楚。连麦回答。

　　2.从同学们的回答中，可以看出你有多爱自己的家。我们继续来从图片中，看看其中的标志性建筑物等包括什么吧!（单击）瞧！可以是一片农田，可以是一片果园，可以是广场，打太极的老爷爷，跳广场舞的阿姨、奶奶，还可以是同学们喜欢的游乐园......总结一下，可能是事物，也可能是人物；（单击）可能是农村，也可能是城市，对不对？

　　3.在你生活的社区，一定有你喜欢的。我们继续看看图片中的例子吧！我最喜欢在小竹林看蚂蚁、捉迷藏，在儿童乐园玩耍。（单击）那么什么社区呢？我们所生活的地方一般都有一定的区域和范围，比如，一个小区，一个村子，我们称之为社区。我们每个人都生活在社区里。这次疫情，也正是因为有社区的群防群控，让我们取得了胜利。

　　4.（单击）让我们继续看看社区的人和事吧！奶奶经常给我讲家乡的传说。你知道居委会、村委会、小区物业在哪里吗？他们都负责什么？瞧！保洁阿姨维护环境卫生。电工师傅会更换掉小区里不亮的灯泡。除此之外，你还熟悉这里的什么人和事呢？请你留言。

　　5.你是否记得空中课堂的老师，给我们带来过这样的主题内容？许多同学住在这里，我们了解一下“中韩村”的由来。（单击）明永乐年间，韩姓在张村河西南占山，郭姓在白果树西河套高处划地立村，名韩郭庄。后在北面赵*（现枣儿山一带）占山的赵、李二姓人家到白果树下居住，后有唐、崔、曹、王、于各姓氏迁此。因地缘关系，称韩哥庄。**后，为与西韩、东韩有别，该村定名为中韩村。

　　6.之前同学们也查阅过自己所住社区的资料，保存好，复学后，我们展示同学们搜集的成果。

　　7.学生读《井深情更深》，思考：村里家家户户有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢？我们走进小区，感受到这里的人、事、物带给我们美好生活！我们继续聊一聊这个话题吧！【设计意图】在学*活动中，学生了解小区，体会到小区的人文情怀，让学生在社会中得到情感的熏陶。

　　（二）我能做点儿什么

　　第一关：火眼金睛找问题

　　（单击）图一：小河边没有警示牌，如果有人下河游泳会很危险。这可是我们非常熟悉的防溺水安全内容，请你留言。

　　图二：小区里的健身器械又坏了……需要改进的地方可真不少！请你留言，我们可以做点什么呢？

　　图三：唉！这片草坪又被小区里的人种上菜了。对个人而言种菜，绿色环保蔬菜，对小区而言，可就不对了。有些需要改进的事情，我们可以自己解决，那么解决不了的问题，怎么办呢？

　　第二关：行动起来为大家同学们，班级里的图书总有同学摆得整整齐齐；黑板总是擦得干干净净......那么小区里贴了小广告，怎么办呢？连麦。是的，同学们都是有主意的孩子。我们的少先队行动中，同学们清除小广告的例子，到现在我还记忆犹新呢！而且，同学们还有捡草坪垃圾的行动呢！这是我们可以做的。那么领养土地种绿植，路面压坏整修就需要我们反映给所在的小区物业或者居委会了。

　　第三关：争做小卫士，为小组挣积分

　　遇到下列情况，你会怎么办？这也是我们留的一个作业：

　　小区垃圾没人管，我会找________________。

　　水渠遭到破坏，我会向______________报告。

　　生活区道路被占，我会向____________反映。

　　小区绿地被占，我会找_________________……【设计意图】学生在挑战活动中，可以调整学生学*注意力，积极地投入到学*活动中。

　　教学反思：

《我的家》教学设计2

　　教学目标

　　1.认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

　　2.在地图上查找本地（社区、县、市）、本省的位置。知道家乡是祖国的一部分。

　　教学重点

　　认识自己的家乡，并能够正确向他人介绍家乡所在的地理位置。

　　教学难点

　　知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

　　教学准备

　　1.制作课堂小调查表格；

　　2.给每位同学打印一张*政区地图。

　　3.给每位同学准备一张16白纸。

　　4.学生准备彩色笔。

　　教学设计

　　一、情境导入

　　1.同学们，今天老师能跟大家一起度过这快乐的40分钟，真是一种缘分呀！为了和大家交个朋友，老师先自我介绍一下。我姓肖，大家可以叫我肖老师。（板书：肖）我的家乡在浙江省绍兴市柯桥区福全镇。（板书：浙江省绍兴市柯桥区福全镇）同学们，下面轮到你们介绍自己啦！你们叫什么名字，家乡在哪里呀？（生答）（板书学生回答的地址）

　　2.今天老师就带大家来学*《我的家乡在哪里》这一课，大家把书本翻到第27页。（板书课题：我的家乡在哪里）

　　二、看地图找家乡

　　1.下面老师给大家看一张地图，大家猜猜地图上画的是哪个地方？（PPT出示杨汛桥地图）

　　2.杨汛桥是一个小镇，那么比小镇再大一点儿的行政区叫什么呢？

　　3.比柯桥区再大一点儿呢？比绍兴市再大一点儿呢？比浙江省再大一点儿是什么呢？（PPT依次出示柯桥区、绍兴市、浙江省、*政区图）

　　4.请大家拿出手中的*地图，拿出彩色笔，给家乡所在的省份涂上你喜欢的颜色。

　　5.大家看手中的*地图，说一说家乡的名称是什么？家乡的位置在祖国的哪个位置呢？（提醒学生在*地图上标注：东南西北）家乡周围有哪些邻居？

　　6.小游戏：请一个学生上台指出大屏幕上*地图里家乡的位置。在寻找家乡的过程中，全班同学先喊：一二三四五六七，你的家乡在哪里？上台的同学喊：在这里，在这里，我的家乡在浙江。

　　三、爱我家乡

　　1.现在老师要做一个小调查，老师特别想知道，同学们的家乡都有哪些特产呀？名胜古迹呀？名人呀？

　　2.学生拿出《课堂小调查》表格填写。

　　《我的家乡在哪里》课堂小调查

　　姓名： 班级：

　　我的家乡在（ ）省（市、自治区）。

　　家乡所在的城市名字 。

　　家乡相邻的省（市、自治区）有 。

　　家乡的特产有 ： 。

　　家乡的名胜有： 。

　　家乡的名人有： 。

　　3.填写好后，学生朗读展示。老师给予肯定和赞美。

　　四、画家乡

　　1.家乡真美呀！我们来画画家乡吧！把家乡涂上你喜欢的颜色，想像一下它像什么？

　　2.教师展示别的同学画的图片，并问同学们画得好不好。

　　（预设：如果学生回答说好，那么老师就说，你们有信心超过这位同学吗？如果学生回答说不好，那么老师就说，同学们画得一定比这位同学美多了，老师特别想看看。）

　　3.学生一边看*地图，一边在白纸上作画。

　　4.画好之后，学生上台展示美丽的家乡。

　　例：我画的是（ ），它像（ ）。

　　我画的是（ ），那里有（ ）。

　　五、小结

　　同学们，这节课我们了解了自己家乡所在的位置，体会到了家乡是祖国的一部分。家乡十分美丽，有特产、名胜、名人，是我们成长的摇篮。无论走到哪儿，我们都不会忘记自己的家乡。下节课，老师将带大家了解书信的一些基本常识。这节课就到这儿，下课！

《我的家》教学设计3

　　[教学目的]

　　１、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。

　　２、能抓住事物特点，运用修辞方法多角度描写景物。

　　[教学重难点]抓住事物特点，运用修辞方法多角度描写景物。

　　[课前准备]

　　要求学生收集有关家乡的风景、土特产品及有关资料。教师准备本地风光片（固始风光）

　　[教学过程]

　　一、 揭示课题

　　师：同学们了解我们的家乡吗？我们的家乡有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。想一想我们的家乡，让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？

　　[师总结并板书：亮丽风景——人民公园、莲花塘……

　　土特产品——茶叶、碱水粑、瓷器……

　　著名人士——珠山八友……

　　二、具体指导：

　　1、选好你要介绍的一处景物重点介绍

　　师：景德镇有“瓷都”的美誉，做工精巧的瓷器已走出国门，甘醇爽口的绿茶更是被很多人称道。虽无名山大川，可是风景秀丽，家乡有许多名胜古迹。

　　但是在一次作文中我们不可能面面俱到，一个一个去介绍，那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧！你准备写什么呢？

　　生1：我最想写莲花塘，因为那风景优美，湖水清澈见底，可以在里面划船。

　　生2：我想写人民广场，因为那里很热闹。

　　生3：我想写家乡的山，山上的树，春天树木抽出新的枝条长出嫩绿的叶子；夏天树叶长得密密层层，遮住了人们的视线；秋天落叶在林间飞舞；冬天树上堆满了积雪……

　　[有同学在暗笑，因为这是我们上学期学*《美丽的小兴安岭》里的句子]

　　师：你是个善于学以致用的学生，能灵活运用学过的课文很好，而且表达得很生动。注意喽，这也是我们下面要强调的重点，我们的家乡可不是小兴安岭，所以我们要写出家乡的特点。

　　2、抓住景物的特点介绍

　　师：什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。比如《珍珠泉》的文章，作者就发现了那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以这泉便得名“珍珠泉”。作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美，这就是珍珠泉的特点。我们学*了《富饶的西沙群岛》知道里面鱼多、鸟多、珊瑚美，景美物产丰富。

　　一生举手

　　生：就像我们学*《美丽的小兴安岭》，知道了小兴安岭树多，像绿色的海洋，物产丰富。

　　师：对，你能举一反三，真好。那么怎样才能写出景物的特点呢？很简单，那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了，你才能发现它的特点。例如《燕子》一课，写燕子有一对剪刀似的尾巴，多生动呀。《荷花》里说荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，多形象啊。《珍珠泉》里说水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。想一想，你我们家乡景物或物产有什么特点呢？

　　生：景物美。

　　师：怎么个美法？哪美？表现在什么地方？

　　生：我想写家乡美丽的华阳湖。它的水清澈见底，阳光照在上面，像仙女撒下的点点金光。华阳湖在群山中若隐若现，像是给山系上了一条玉带。

　　师：真棒，他说得多形象、生动，还运用了修辞方法。这就是善于积累语言的好处。你刚才说它清澈见底？从哪看出清澈的？

　　生[同上]：水很清，能看见水底的游鱼，仿佛在嬉戏；还能看见水底青褐色的石头；没有风的时候，湖面像一面镜子。

　　师：看来你抓住了莲花塘的特点，而且语言非常优美。你觉得雨天的莲花塘吗？

　　生[同上]：美，雨点落在水面上，波纹一圈一圈的荡漾开去。

　　师：我们写景物要写全面，要多角度描写。像我们写莲花塘要从多角度来写，比如浓浓白雾中、或是绵绵细雨中；阳光照射下或是雨雪霏霏时。[板书：多角度描写]

　　这么美的莲花塘让同学们想到哪句诗来赞美？

　　生齐答：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　师：大家的想像力真丰富，由华阳湖想到阳光，想到仙女的金片，想到了赞美西湖的句子。给思想插上翅膀，让心灵去飞翔，同学们，我们写作文一定要有丰富的想像。

　　3、要有丰富的想像，让*作文采飞扬

　　师：在写景的文章中，有了想像，会使你的文章更生动、更形象。如《珍珠泉》的作者在结尾写到：“挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊”作者将“泉水”想像成“珍珠”，真是想像奇妙而生动，表达了作者对珍珠泉的喜爱。上次写春天的作文中，有些同学把泉水想像成大自然弹奏的乐曲；把小草想像成春天的眉毛；把燕子的叫声，写成春天里的第一支乐章。这就是想像的魅力。生：我写秀水公园时，写到公园门口的石狮子，会觉得它在欢迎人们的到来。

　　生：我看到喷泉池的仙鹤图，我会觉得有的仙鹤在翩翩起舞，有的有引吭高歌，有的在沉思，有的在寻食……

　　师：同学们的想像力非常丰富，我相信同学们一定会有更加奇特而丰富的想像在你心中产生，在你笔下留住。但是我们不能天马行空，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，对吧？所以写作文一定要有顺序。

　　4、写景一定要有顺序

　　师：写景的顺序有观察顺序，如由远到*，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然，写作顺序也并不是固定的，要根据你的表达需要来确定，因文而异。同学们先写什么，再写什么，最后写什么一定要条理清楚哟！让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然，或者有身临其境的感觉那就太好了！

　　[一起回忆学过课文，让学生了解什么叫顺序]

　　师：说了这么多，下面就请大家一起去欣赏我们景德镇的风光吧。[放多媒体视频]

　　生：景德镇风光太美了。

　　生：我觉得做为景德镇人我很骄傲。

　　生：景德镇像个美食城，旅游圣地，我想好好宣传一下固始。

　　5、表达出对家乡的热爱之情

　　师：固始人杰地灵，人才辈出，民风淳朴，风光秀美，固始人民勤劳善良，热情好客。做为固始人你一定心中充满了自豪感、喜悦感，那么在写作文的过程中，可以把你对家乡的热爱之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描写完珍珠泉的特点后写到：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”瞧，作者对家乡的热爱与赞美之情一下子表现出来了！想想在结尾处怎么表达你的这种感情。

　　生：我要好好学*，把家乡建设得更加美好、更加富强。

　　师：有志气的孩子。

　　生：我爱家乡的美丽，爱它的富饶，爱那些勤劳善良的人们。

　　生：我希望五湖四海的人们来景德镇做客，我相信，热情好客的景德镇人一定会给您端上一杯香茶。

　　师：说得真好。你可以当回小导游向别人介绍我们的家乡，也可以向别人展示家乡的魅力，吸引更多人来我们的家乡做客。下面就赶紧用你*时积累的语言，用上合适的修辞方法，采用恰当的顺序，多角度有重点的写写你的家乡，抒发大家对家乡的热爱吧！

　　三、赏析【优秀*作】并评价。

　　四、现场*作，指导点评。

　　学生*作，老师指导；交流互动，评析激励。在课堂上*作应作为一种好*惯来培养，既减轻课外作业，又增强当场交流支，现场指导，及时反馈，学生间取长补短，树立信心，提高兴趣。

　　五、板书设计：

　　写作内容 写作方法

　　亮丽风景 突出重点，抓住特点；

　　土特产品 捋清顺序，多角度写；

　　著名人士 表述生动，感情真挚；

　　六、教学反思：

　　作文要求写出家乡的美景，并且按照一定的顺序来描写。从学生在口语交际课中鸦雀无声的表现来看，不是他们不会说，只是没有真正的体验，学生手头素材匮乏，没有“真事”，缺乏“发现”。我搜索了几张景德镇的图片，让他们说说城市的热闹与繁华，回忆*时看到的家乡景色，并讲了要按照一定的顺序来写，如时间顺序 ，空间顺序等。大部分学生写的美景，并且是千篇一律的春夏秋冬，只有个别的学生在介绍一处景物时运用了方位描写，这让我反思自己，是不是提出的要求束缚了学生的思维，没有留给学生最大限度的自由发挥空间。

《我的家》教学设计4

　　〖学生实态〗

　　通过前几节课的学*，学生对家乡概况虽然已经有了初步了解，但仅仅是停留在对家乡的位置、范围、自然环境、主要景观、风俗*惯等方面的具体了解上。对家乡的了解还缺乏总体认识，还不够深入。对于我校这些家在大连的新市区――开发区的四年级学生来说，他们耳濡目染了大连日新月异的变化。所以需要提供一个机会，使他们能够通过调查、研究和动手操作等活动，比较深入、全面地了解家乡大连。同时学生参与过程的本身也就更能够增强他们热爱家乡的情感。

　　〖教科书分析〗

　　教科书中本课题的内容以四川稻城实验小学的小朋友卓玛给乐乐的一封来信引入对自己家乡的概括介绍，进而引导学生通过调查、体验、合作、交流等途径，探究自己家乡的经济、自然、旅游等各方面的情况，指导学生制作家乡手册，来自豪地介绍自己的家乡，进而激发他们热爱家乡的情感。教科书的编排提示教师要因地取材，充分发掘地方资源，充分调动学生的学*积极性，利用前面学*中已经取得的学*成果，在制作过程中激发学生的学*兴趣，发展他们的动手能力。

　　〖课程资源的开发与运用〗

　　（一）学生准备

　　1.学生自愿结成小组，利用课余时间进行调查、研究。

　　2.查阅有关介绍大连的书籍、杂志及相关网站。

　　3.把搜集的资料在小组内进行整理，制作成家乡手册，并设计出新颖的汇报形式以备课上交流。

　　（二）教师准备

　　录音机、多媒体等电教设备。

　　〖本课题教学目标〗

　　1.了解家乡的自然环境和经济发展特点，萌发对家乡的热爱之情。

　　2.通过调查、访问，获得资料，了解家乡的概况。

　　3.培养学生搜集、整理资料以及制作家乡手册的能力及合作学*的意识。

　　〖教学结构〗

　　（一）课时安排

　　1课时。

　　（二）教学结构整体设计

　　1.情境导入。

　　2.汇报活动。

　　3.总结提升认识。

　　〖实施过程〗

　　（一）情境导入

　　师：同学们，今天有一位重要的客人要来咱们班和大家见面，你们知道他是谁吗？

　　生：不知道。

　　师：你们看，他来了。

　　教师戴上头套化妆扮演三毛。

　　三毛：同学们，你们好！还认识我吗？

　　生：认识！

　　三毛：你们应叫我……

　　生：三毛哥哥。

　　三毛：大家熟悉的一定是**前的我。这么多年过去了，你们应该称我……

　　生：三*。

　　三毛：对了。这么多年，我真是太忙了。上学读书，又去美国留学，还漫游了世界各地。但我觉得还是祖国好。所以，我又回来了。这不，我正在漫游锦绣中华，想找一个地方投资办厂，然后就在那儿安家落户。大连，我早就有耳闻，“北方明珠”的美称早已让它名扬天下了！但不知道它现在究竟是什么样的？听说你们大连开发区育才小学四年级(3)班同学分成了4个小分队这几天忙着搜集家乡的材料准备出一本《家乡手册》呢!所以我决定亲自走一走、看一看！

　　（二）汇报活动

　　1.第一小队汇报

　　队长：三*，我是第一小队队长。这次请您和我们小队同学一起去我们大连观光旅游，我来为您做导游，请上车吧！

　　三毛：我们这是去哪儿啊？

　　队长：三*，您别急，一会您就知道了。（幻灯出示金石滩海滨浴场）

　　生：瞧！金石滩！同学们一齐，高兴地说：噢，金石滩到了！

　　队长：同学们，我们来到了大连著名的风景区――金石滩，请下车吧！三*，这就是长4千米、宽80米的黄金海岸，是辽东半岛上有名的天然海水浴场。

　　三毛：（好奇地）真是太舒服了！海水这么蓝、沙滩这么软，我真想下去洗个海水澡啊！噢，那边的一条条线是什么啊？

　　队长：噢，那是海边渔民养殖牡砺、贝壳用的筏子。这里渔民生活可富裕了！ 三毛：那我也要争取当个渔民了！（笑）咦，那前面又是什么呢？（大屏幕出示大连港图片）

　　队长：那是新扩建的大连港。瞧！码头上集装箱码得那么高就说明它有多繁忙。

　　三毛：刚才我在飞机上就知道了新扩建的大连海港和大连机场是大连腾飞的两大翅膀。看来，这大连的宏伟蓝图真的要实现了。这金石滩的景色实在太迷人了。

　　队长：这只是大连的美景之一，还有更美的呢！（大屏幕依次出示图片）

　　生：三*，您还是先看看圣亚海洋世界吧，当您走进118米长的海底观览通道，一个晶莹透明的海底世界就会显现在你眼前，一群群各种各样的游鱼，如同数以千计列队布阵的士兵、时刻在你上下左右变幻着队形。

　　生：三*，旅顺的历史就是*屈辱的历史，前事不忘、后事之师。这座是当时*东北最大的监狱――日俄监狱，还是值得您亲自去看一看。

　　生：三*，我们来到的是友好广场。看，广场中央有一个巨大的水晶球，每当夜晚它就变幻绚丽的色彩，这是祥和、友好的象征。我们大连还有星海广场、希望广场、奥林匹克广场、五四广场、向应广场正等着您去参观呢！

　　生：三*，还有我们呢！

　　三毛：你们是――？队长：这是辽南小桂林冰浴沟，那是辽南第一山――大黑山。

　　生：冰浴沟林木参天，怪石嶙峋、岸峰如簇、山清水秀，它春天的红、夏天的绿、冬天的白形成了独特的季节之光，而此时的秋季最为光彩，它的浑厚、它的妍丽、它的丰满、它的五彩缤纷会令人流连忘返。生：大黑山又名大和尚山，是著名的金州八景。在此山就有响泉消夏、南阁飞云、山城挂月、朝阳霁雪等四景。登上大黑山，整个大连市尽收眼底，涛涛大海、碧海万顷、翡翠相接、珠矶散落、美丽的海滨之城，欣欣向荣、蒸蒸日上。

　　三毛：（环顾各景）真是诗意无穷啊！（陶醉）真不愧是大大连啊！

　　队长：三*，您游览了我们家乡的风景区，你说大连美不美？

　　三毛：大连的风景真是美！

　　队长：这样美的山，这样美的水，那谁能不说俺家乡好呢？请您和我们一起唱《谁不说俺家乡好》，好吗？

　　三毛：好啊！

　　队员合唱《谁不说俺家乡好》，大屏幕出示《大连风光》。

　　三毛：（唱歌后不住点头）真是个好地方!我要投资的是大理石厂，不知大连有没有这方面的资源？

　　2.第二小队汇报

　　队长：三*，我们大连不仅有美丽的山河，而且还有极为丰富的资源和物产。您要是看了第二小队的家乡物产展销会，就一定能放心。

　　三毛：快，领我去看。

　　队长：三*，刚才听说您要来，那些别具一格的物产都争着抢着来看您。瞧！他们来了。

　　第二小队的同学们戴着梅花参、鲍鱼、大骨鸡、大棒啤酒、苹果、樱桃等头饰做着动作一起上。

　　梅花参：我是长海县的梅花参，我比其他地方产的刺参多一行刺，因而更有名气。我是海味中最有滋补价值的，深受人们喜爱。

　　鲍鱼：我是大连紫鲍，素有“海味之冠”的美称。我每天都要，咯咯嗒，我是瓦房店的大骨鸡。我的特点是味美、肉嫩，吃了一定让你回味无穷。

　　大棒啤酒：大棒、大棒，我是大棒。欢迎大家，都喝大棒。大棒啤酒，驰名全国。

　　苹果：三*您好，我是大连的红富士苹果。大连素有“苹果之乡”的美誉，这里的苹果有银镀、大光、三红、小冬青等50多个品种。我们汁浓质细、香气醇厚、享誉五洲。

　　樱桃：三*，我是董家沟的樱桃。我的特点是皮薄、肉厚，味道香甜，要是您到我这里做客，保证您吃了满意。

　　鲍鱼：三*，我们还有出国的任务呢!得回去准备了，三*再见！特产同学一齐下。

　　三毛：（看到还有四位戴头饰的同学正在东张西望）喂，你们在干什么呢？

　　四人：（齐）我们找不到家了。

　　三毛：那你们先自我介绍一下，我好帮你找家呀！

　　金刚石：好！那我先来说一说。我是金刚石，家住瓦房店，我在自然界非常稀缺。我国金刚石储量居世界第十位，而本市居全国第一位，在国际市场上是第一流的，每年出口创汇1275万美元。

　　东北红：我叫东北红，学名紫红色藻花大理岩，家在大连市金州元宝山。非常遗憾，由于地下水的影响，至今我还长眠地下，正等待三*您来开采呢。

　　三毛：我一定去。

　　石灰岩：我是石灰岩，家在旅顺口区土城子，储量10亿吨，我也是出口创汇的好资源。

　　菱镁矿：还有我，菱镁矿家住庄河仙人洞。外商对我也十分青睐。

　　队长：噢，我知道了，你们是大连的几种主要矿产。瞧！你们家在那儿呢（手指大连地图）！扮演四种矿产的同学分别把标有矿产名称的卡片贴在地图的相应位置上。

　　三毛：大连的物产真不少！

　　3.第三小队汇报

　　队长：是啊！就是因为这里的位置优越、风光秀丽、物产丰富，所以我们才萌发出把大连做大、做强的想法。市委、市*不仅下大力气搞好环境建设，加大招商引资力度，还提出了建设学*型城市的设想，广大市民积极参与。噢，对了，三*我们第三小队的“轻松说吧”马上开张了，您不妨去那里去聊一聊有关“大大连”的话题吧！

　　三毛：我只听说过网吧、酒吧、陶吧，这说吧还第一次听说。

　　队长：那就更应该去看看了。

　　队员：“轻松说吧”开张了，我是主持人，欢迎大家走进今天的“轻松说吧”。下面请大家用热烈的掌声请出今天的几位特约嘉宾。（四名学生化妆上）好，我为大家介绍一下，这位是大连现代轨道工程有限公司的副总工程师；这位是在建设学*型“大大连”活动中作出突出贡献的社区主任；这位是曾参加亚欧部长会议的志愿者、大连外国语学院的同学；这位呢，是今天的嘉宾中年龄最小的，他是来自大连开发区育才小学四（3）中队的同学；最后一位，是我们远道而来的贵宾三*，欢迎各位参加我们说吧的“市民与大大连”的讨论，首先请各位嘉宾和同学们看一段录像片。（小品《奶奶、孙子学外语》）好，哪位嘉宾首先来谈一谈？

　　队员：我先说，我认为刚才的那位奶奶虽然把饭烧糊了，但值。因为她学会了几个英语单词，建设大大连就是要提高市民的综合素质，让我们大连人更有文化，更有品味。

　　队员：我也来说说，“大大连”的建设需要很多外语人才，但我的英语学得不好，看到刚才的那位奶奶年纪那么大还认真学*外语，对我触动很大，我决心从现在做起，好好学*外语。

　　队员：建设学*型大连，我看不久就会实现。我每周都去图书馆读书，看见那里的工作人员虽然很多，但是每个人都特别忙，这就说明学*的人越来越多了。

　　队员：大连的社区文化氛围越来越浓，不仅有刚才那位小朋友说的英语角，还有周末文化广场、露天电影院，这些都大大丰富了人们的业余文化生活。

　　三毛：我也来说几句吧，作为大连人不仅要终身学*知识，还应该学*做人、做事，让大连成为一个宽容、和睦、友好的城市。

　　队员：三*，您说得太对了。营造书香城市，提高市民的综合素质，这才是真正的大大连。三*，您的想法与我们说吧的“爱心宣传专列”真是不谋而合，不信您和我们去看一看。

　　三毛：那好吧。队长：爱心小天使们快出来吧！

　　生：（齐）嗨，我们来了！队长：欢迎观众朋友们和我们一起踏上“爱心专列”，奔向美好明天，准备好了吗？

　　队员：（齐）准备好了！

　　队长：火车开动了！各位旅客，“关爱站”到了，请大家下车。……

　　队长：好，我们轻松地过了第二站，继续前进！第三站合作站到了，请大家下车。

　　队员：我们的邻居日本经济成功其中一个重要的原因就是他们每个人身上都具有合作的品质。

　　队员：不错，人字的结构就是相互支撑的，没有友谊的生命是苍白的。

　　队员：大家只有团结友爱大连才能克服困难！

　　队员：大家只有拉起手来，大连才能走向成功！

　　队员：同学们！你们说是不是啊？

　　队员：(齐)是。

　　队长：众人拾柴火焰高，众人划桨开大船，只有充分发挥团结合作的精神，才能共同托起大大连蔚蓝的天空。好，我们继续前进，旅客朋友们，我们本次“爱心专列”已经驶进了终点站，乐观站，请大家做好下车的准备。

　　队员：遇到困难，不要退缩，要用微笑面对它！

　　队员：遇到成功，不要骄傲，要用乐观面对它。

　　队员：心怀大连美好蓝图，就相信它会成功！

　　队员：参与大连基础建设，就定会体味出欢乐！

　　队员：大家说对不对呀！

　　队员：(齐)对。

　　队长：好，“爱心专列”已成功地驶到终点，愿每个人都拥有一颗关爱、宽容、合作、乐观的心，迎着七色光，成为大连的好少年。好，欢迎乘坐“爱心专列”，再见！

　　队员：(齐)再见！

　　三毛：星星之火，可以燎原。希望每个队员都成为爱学*、有爱心的好孩子，这样，大大连就有更高的品味了。

　　4.第四小队汇报队长：三*，为了让更多的人了解大连，我们第四小队还举办了一次“家乡成就展”。

　　三毛：那我们就去看一看吧！

　　队长：这里是工业版。（手指部分队员举的图片）

　　A.改革年 百业兴 看工业 产品精

　　B.西石化 汽柴油 广市场 敢称雄

　　C.发电厂 送能源 电容器 勇夺冠

　　队员：(齐)服装节 展览会 轻工业 超百亿

　　队长：这里是农业版（手指部分队员举的图片）

　　A.新农业 质量优 高产量 高效益

　　B.稻浪滚 麦浪翻 大棚菜 四季鲜

　　C.苹果多 葡萄甜 对虾跳 贝类欢

　　队员：(齐)农业丰 品种多 渔业旺 奔小康

　　队长：瞧！其他人急得都自己走出来了，让我们听一听他们说些什么？

　　(四名队员上，演唱“三句半”)

　　经济流通促发展，各种商品任你评，市场繁荣生意好，经营！

　　大连交通连四海，公路铁路任你行，大连港中汽笛鸣，通行！

　　领导干部抓建设，工人农民忙不停，旧城危改建高楼，高兴！

　　搬走工厂建广场，处处美景任观赏，人民城市人民爱，欢庆！

　　面向世界来竞争，科学技术是动力，文化教育齐发展，争鸣！

　　展望未来新潮涌，明市情来担重任，勇攀高峰建大连，齐心！

　　三毛：这真是山美、水美、人更美！我也真的想成为一名大连人。我决定来大连安家落户（鼓掌）。

　　（三）总结提升认识

　　师（卸妆）：你们真了不起，个个都是大连通。相信大连的明天在你们的手中一定会更加灿烂辉煌！

　　〖反思〗

　　课前，我给学生们充分准备的时间，他们自由组合结成四个小分队，分别从不同的方面来了解家乡大连，准备材料，制作家乡手册介绍家乡。他们亲自去图书馆、上大连市*网、大连旅游信息网等网站查阅资料；他们还打电话给市统计局、测量队了解情况，深入社区调查研究，齐心合力设计新颖活泼的汇报形式。学生经历了学*的整个过程，也真正认识到了家乡的美好，从而更加明确自己肩负的建设大连的责任。课堂教学是充分的、顺畅的。可是，在上课前，我的辅导和学生们的调查研究及准备工作却是大量的、辛苦的。正像新世纪版品德与社会教师指导用书中指出的，课前教师大量的辅导和学生们大量的准备工作最终是在课堂上“以活动的结果而存在，并且作为活动追求的结果”呈现出来。所以，虽然课前师生做了大量的工作，十分辛苦，但是看到学生们对家乡的情感有了很大提升，学*上有了很大进步，再辛苦些也是值得的。

　　〖评析〗

　　纵观冯永老师执教的这节课，主要体现了几个特点，即精、巧、活。

　　精，本节课内容是《走进美丽的家乡》这一单元的末篇，设计的目的是帮助学生全面了解家乡的自然环境和经济发展特点，萌发对家乡的热爱之情。冯永老师充分利用课程资源，创造性地指导学生从景色、物产、城市精神等多方面进行总结，帮助学生更加系统、全面地了解家乡的风貌，足见对教材的把握是很精到的。

　　巧，“用教材而不是教教材”，这是冯永老师执教本节课的又一个突出特征。在教学中，教师大胆地对教材进行再创造，运用请“三*”到大连投资办厂的情境来展开本节课，十分巧妙。

　　活，教师亲自担当角色――“三毛”；各小队活动既有竞争又通力合作，师生都十分投入地介绍自己的家乡，课堂学*气氛十分活跃。

《我的家》教学设计5

　　一、教学目标

　　知识技能：

　　理清文章思路,整体把握文章内容,深入理解作者的思想感情.

　　过程与方法：

　　研读重点段落,深入领会语句的深层含义鉴赏作品的哲理美.

　　情感.态度与价值观：

　　体会作者朴素纯美的思想感情.

　　二、教学重点

　　1、理解文章的深层含义。

　　2、学*本文的写作手法。

　　三、教学难点

　　理解文章的深层含义。

　　四、教学课型

　　讲读课。

　　五、教学方法

　　朗读法、提问法、讲解法、讨论法。

　　六、教学过程

　　1、导入设计：

　　1983年，发生在卢旺达的一个真实的故事，卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一家有40口人，父亲兄弟姐妹妻儿几乎全部离散丧生。最后绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活者，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了”。

　　在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。

　　是呀，家是游子最后的方向，家是永恒温馨的港湾，家是不变的细心地照顾，家是永恒的精神归宿！

　　今年，让我们一起学*冰心的另一篇散文《我的家在哪里？》，让我们跟随作者一起去追寻理想中的精神家园。

　　2、生齐读课文：感受冰心老人想念梦中的、儿时的家的那份亲切的情感。

　　3、引导学生理解冰心“灵魂深处永久的家”的含义：

　　冰心老人的家在哪里？

　　为什么说只有中剪子巷才是她的家呢？

　　作者为什么要在家之前加“灵魂深处永久的”几个字？

　　4、引导学生进一步理解作者的精神世界：

　　从文中看，你认为作者向往、眷恋的家是怎样的呢？

　　5、探究本文的艺术技巧：

　　我们明白了冰心老人的家在哪里了，她是怎样得出这个答案的？文章从什么写起？

　　生朗读有关梦的片段，联系全文思考，作者开篇为什么从“梦”写起，为什么不直接写“家”？

　　生朗读最后一段，作者真的是一无所有吗？为什么这样说？

　　6、延伸：以引起学生的情感共鸣

　　我们与冰心先生分享了“家”的感受，那么，大家对“家”是如何理解的呢？（引导生畅谈）

　　教师示范：自己来河源，背井离乡的感受，谈谈自己的感受。

　　7、总结：爱在右，同情在左。走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀的香花弥漫，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不悲凉。

《我的家》教学设计 (菁华5篇)扩展阅读

《我的家》教学设计 (菁华5篇)（扩展1）

——《我的家》教学设计6篇

《我的家》教学设计1

　　一、教材分析

　　《请到我的家乡来》是义务教育课程标准实验教科书品德与社会（苏教版）第六册第四单元的内容。本单元以“家乡哺育了我”为主题，试图通过“我的家乡在哪里”“请到我的家乡来”“可爱的家乡人”“我们共同的家”这四个活动主题，了解家乡的地理位置，以家乡主人的身份向别人介绍家乡的风景与物产，激发对家乡的热爱之情；通过家乡现在和历史上的名人来感受家乡人的可爱；再由家乡扩展到祖国版图、面积、人口、民族等基本情况，帮助学生形成初步的国家概念。

　　二、学情分析

　　温州在历史上有“东瓯名镇”之称，不仅历史悠久，风景优美，而且经济繁荣，是全国优秀的旅游城市。作为三年级的孩子来说，他们的生活圈子逐步扩大，他们已从家庭、学校走出来，走向了社会，走进了家乡的山山水水，对家乡的一草一木都逐渐熟悉起来。然而，三年级的学生一般都没有离开家乡的体验，对家乡的美不够关注，对家乡的情缺乏感受，需要引导他们去了解、去感受，使他们有一点初步的家乡观念，让他们初步了解家乡的自然环境和人文环境、家乡的经济特点、饮食文化及家乡的产业传统和特点，从而让他们逐步萌发对家乡的热爱之情

　　三、活动目标

　　1、通过收集有关家乡的资料，了解家乡的自然景观，知道家乡的特产，从而建立起对家乡的初步概念。

　　2、通过活动，体会家乡的可爱，激发学生对家乡的热爱之情。

　　四、设计理念

　　1、根据地方资源生成教材内容。

　　温州有着积淀深厚的历史因素，更是著名的旅游城市，所以结合“家乡哺育了我”这个主题单元，挖掘地方资源，创造性地使用教材，使之整合于品德与社会教学中，体现教材内容的开放性和生活性。

　　2、以“活动——探究”的思想为主轴，发展学生的多种能力

　　由于中年级学生的认知水*与年龄特点，使得他们对家乡的认识停留于表面的层次，为了让同学在活动体验中增加对家乡的了解，提升对家乡的热爱。我们倡导学生在学校、社区、老师和家长的支持和指导下，通过实地考察、访问、调查等多种途径去查阅搜集有关家乡的各方面资料，培养收集信息、处理信息的能力，保证“活动性”这一特征在这一主题单元中的体现。

　　五、活动准备：

　　1、学生在活动前收集有关资料，如能反映家乡特点的图片、照片或文字资料，家乡特产的实物或图片等。

　　2、学生以小组为单位合作学*，深入大街小巷进行调查了解，并将有关资料进行整合。

　　3、配合教学进程的多媒体课件。

　　六、活动过程：

　　课前谈话：

　　同学们好！你们知道我是来自哪里的吗？你怎么知道的？你的眼睛真亮。你们可以喊我—— 声音真甜！

　　现在你们都认识我了，可我还不认识你们呢？谁愿意大方地向大家介绍一下自己呀？老师与学生握手。认识你真高兴！ 今天能来这里认识大家是我的荣幸，虽然我们不是同一个街道的，但我们都生活在——温州

　　活动一：整体感知，走进家乡

　　1、播放视频。生活在温州，相信大家对有一句话肯定很熟悉“黄昏吃得饱顿顿，坐下看百晓讲新闻。”这档节目的主题曲温州是个好地方也特别好听，歌中都唱了些什么呢？让我们一起边唱边欣赏吧。（播放视频：《温州是个好地方》。会唱的小朋友一起来。师生同唱

　　2、学生谈感受。好听吗？歌中都唱了些什么呀？谁还记得？

　　3、学生说景点。

　　4、除了歌中唱到的景点之外，你还知道温州的哪些景点呢？

　　5、小结。这么多的地方真嬉爽，这么多的东西真吃爽，难怪温州有“小香港”之称呢，因此咱们温州吸引了无数中外游客前来参观旅游。

　　活动二：领略家乡美景、品尝家乡佳肴

　　1、创设情境。

　　你看，中央4套,“走遍*”栏目组也想到咱们的家乡-温州做一期节目呢！出示课题：到我的家乡来。瞧！摄影师来了！

　　课件录音：

　　温州的小朋友，你们好！我是中央四台“走遍*”栏目组的摄影师，早就知道温州名闻天下。所以，我们剧组想专门来这里拍摄一期节目，宣传温州。但我初来乍到，想请你们推荐一些最有特色的家乡美景和家乡美味，你们愿意帮帮我吗？

　　2、我们帮他推荐什么呀？

　　A、推荐最有特色的景区。别的地方也有的算不算有特色呢？那我们这里有哪些景区是别的城市所没有的呢？这就是我们的同学等一下要推荐的。

　　B、推荐最有地方特色的菜。怎样的菜才有地方特色呢？别的地方是吃不到这样的东西的。有的话，味道也是不一样的。

　　3、分组推荐。

　　下面我们就分组来推荐，1、2组的同学，每四人一小组准备推荐一个最有特色的家乡风景区。三、四组的同学每四人小组准备推荐两、三个家乡的特色菜招待他们。怎么样？为了让大家准备的更充分，我们先在小组里准备。请看要求：

　　A、一、二组的同学，请各小组长听到音乐后拿出资料袋中的“家乡景点我推荐”，组织大家讨论最值得推荐的温州美景。可以结合自己带的照片一起讨论。 然后将讨论结果写在推荐单上。

　　B、 三、四组的同学，请各小组长也是听到音乐后再拿出资料袋中的“家乡菜肴我推荐”，组织讨论最值得招呼客人的家乡特色菜，然后在推荐单上写上菜名或是小吃名。

　　C、时间3分钟，音乐停止各组整理好资料，准备汇报。

　　3、学生随着音乐开始准备。

　　4、学生汇报、交流。

　　预设：

　　（1）看看我的家乡景

　　哪组准备好了！让我先领略一下你们家乡的风景啊？

　　景点一：江心屿

　　你们推荐去江心屿。为什么呢？

　　哦！江心屿是*的四大孤岛之一呀！江心屿很美。江心屿很好玩。

　　还有谁也是推荐去江心屿的？有谁带照片来的吗？

　　你为什么在这里拍照留念呢？

　　江心屿不仅好看，好玩，而且它还是一个诗之岛呢？你听！

　　视频补充：

　　看了视频，听了同学们的介绍，发现江心屿确实值得推荐。

　　别的小组推荐去拍哪里呢？

　　景点二：楠溪江

　　这里什么项目最好玩？哦，这里还真是夏天凉爽的好去处。水可真清啊！不愧为国家级的旅游景区呢！

　　景点三：雁荡山

　　别的小组还给我们推荐了一个什么地方呢？想知道是哪里吗？

　　说说看，这里最有特色的是什么？这里的石头很奇怪，你看我还在 峰前拍照了呢？

　　还有谁也在雁荡山拍过照片的，哪里？为什么在那里拍？

　　我这里也有几张雁荡山的照片呢？看看都向什么？

　　欣赏照片：

　　景点四：三垟湿地

　　......

　　5、小结：听了大家的介绍，你们有什么感受呀！生交流板书：风景美

　　（2）尝尝我的家乡菜

　　预设：

　　欣赏了这么多的美景，剧组人员不仅累而且肚子也开始咕咕叫了呢，你们都准备了哪些好吃的家乡菜来招待他们呀?

　　A、学生介绍。我们小组推荐他们品尝一下家乡的 菜，味道 因为

　　B、谈感受。孩子们，你们可真热情。看来我们的剧组人员可有口福了。猜猜看。他们品尝了之后会怎么说呢？

　　C、师小结。恩，听出来了，咱们家乡菜味道无话可说啊！板书：菜味佳

　　活动三：带点家乡特产 感受人文情怀

　　一天的时间过得可真快啊，剧组人员欣赏了这么多美丽的风景区，品尝了这么多的美味佳肴。可是时间有限，他们得回去了。我们作为小主人可以为他们准备哪些土特产带回去呢？

　　1、推荐土特产。指名说，可以结合实物。

　　2、教师随机归类：从吃的、用的、欣赏的。这个什么味道的呀？

　　这个有什么特别的吗？

　　3、小结。咱们温州不仅历史悠久、风景优美，而且物产也丰富啊。板书：特产多。

　　活动四：节目拓展 情感升华

　　1、课后延伸。

　　咱们班的同学可真有经济头脑，为他们推荐了这么多的东西。同时，我也感受到了你们非常的热情好客啊！如果我们剧组走了，你们还找了一些有关家乡的资料，可怎么做呢？

　　学生交流方法：做成PPT 手抄报 家乡报纸 写成文章

　　这么多的东西啊？看来你们得先发到我那里，我帮你们整理整理再发给他吧！我的联系方式是：课件出示。

　　2、补充课题，情感提升

　　今天，你们可真积极。这期节目播出的最后你们肯定会在大屏幕上看到这样一行字：

　　素材提供者：温州市瓯海区梧田二小三（2）班全体同学。

　　看到这样的字有何感受呀？

　　为了感谢你们的辛勤付出，这期节目的片尾想让你上镜头向全国的观众朋友们，说几句话。你会怎么说呢？随机板书：请

　　3、总结

　　是呀，温州的美景看不完，温州的美食吃不完，我们真诚地希望通过大家的介绍和邀请，让世界各地的朋友都到我们的家乡来参观旅游投资，把我们的家乡——温州建设得更加繁荣美好。

　　最后让我们举起手再次发出我们真诚地邀请……

　　生（齐答）：“请到我的家乡来！”

《我的家》教学设计2

　　学*目标

　　1、知识与能力

　　让学生了解家庭成员及他们之间的关系，感受家庭的发展变化

　　2、行为与*惯

　　形成初步的小主人意识，能用自己的方式爱父母长辈，积极参与家务劳动及家庭活动；

　　3、情感与态度

　　知道自己是家庭一员，学会关心家人，感受健康、和谐的家庭气氛。

　　活动过程

　　一、揭示课题

　　1、今天老师带来一首好听的歌曲，让我们一起来听一听。放歌曲《让爱住我家》。学生倾听感受

　　2、你听过这首歌吗？你对这首歌的哪句歌词印象最深刻，你能记住哪句歌词呢？

　　3、这首歌的名字就是《让爱住我家》，这节课我们就一起来说说我的家。出示课题。

　　二、学*新课

　　1、你爱你的家吗？我们来一次“爱家比赛”好不好？

　　2、智闯五关。

　　挑战第一关：走进我的家！

　　我们每个同学都有一个幸福的.家，“走进我的家”就是让同学们用自己喜欢的方式介绍你的家。

　　1、小组交流：同学们相互交流各自的全家福。展示自已的家庭照片，介绍家庭成员的基本情况。让学生进行有条理地介绍。

　　2、各组选代表到前面介绍。展示自己的全家福，并介绍家人

　　3、评价：你觉得这几位同学谁介绍得最好？为什么？

　　挑战第二关：考称呼

　　1、你能说出家人之间的关系吗？我提问请你回答. 教师问人物，学生回答如何称呼

　　2、拍手游戏，比如：我问爸爸的爸爸叫什么?你就答爸爸的爸爸叫 —— ,听懂了吗?

　　第三关：关爱在我家!

　　师：我们是在长辈的关心和照顾下长大的，谁能讲讲长辈关心照顾我们的事情？想好了你就站起来发表意见。

　　师：刚才大家都讲了长辈关心照顾我们的生活琐事，通过这些生活琐事你体会到了什么？

　　过渡：老师觉得爱应该是相互的，我想我们也应该为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做点什么。让我们进入第四关。

　　第四关： 我爱我的家!

　　1、请同学们想一想用什么方式表达你对家人的爱呢？

　　2、学生们讨论后汇报。

　　生：画一幅画、唱歌、做家务、做生日卡等。

　　那么就用你手中的笔表达你对家人的爱吧！生发挥自己想象画一幅画。

　　同学们的表现太棒了，体现了我们也爱长辈；我们也关心爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。

　　第五关：是非分得清。

　　在每个数字后面都有一个小故事请你评说，要求先说说对错，再说为什么？同桌交流。

　　1、小明每天早晨自己穿衣服、洗脸。

　　2、奶奶生病了，强强给奶奶拿药、倒水。

　　3、妈妈洗衣服，刚刚给妈妈擦汗。

　　4、小刚一回家，就让妈妈拿鞋、倒水。

　　学生汇报，教师相机提问。

　　我想说：我们的家是*凡的、普通的,但亲人给我们的爱却是无私的、伟大的。此时此刻，你最想对亲人说什么?

　　三、 总结延伸

　　师：通过今天的活动，你们连闯五关，老师发现你们都是家里很棒的小主人，请把你们的作品献给你们的家人好吗？你们这么棒，《让爱住我家》就是老师送给你们的礼物。让我们共同唱起来跳起来吧。那么就让爱住你家,让爱住我家,让爱住我们的家。

　　教学反思

　　《我爱我的家》是义务教育课程标准一年级上册教材。我们都知道：家是人人都有的，又是每个人的生活离不开的。因此我在教学过程中使用的每一张图片、与孩子们的每一句对话，都意在让学生充分体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，感受家庭的温暖，培养学生对家的亲*感、归属感和责任感，激发学生爱家的情感。

　　在教学中，我积极地为学生创设学*情境，用歌曲《让爱住我家》来引入课题，巧妙地设计，让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感，激发了他们的学*兴趣，变被动学*为主动愉快学*。

　　家是学生最熟悉的。所以学生交流自己对父母的了解，学生侃侃而谈。我在课堂安排一个环节让孩子们交流自己家的全家福，孩子们兴奋地交流着，在汇报的时候，有的孩子拿来的是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。有家就有亲情，从照片的交流中，学生们感受到了浓浓的亲情。家人对孩子的关心是无微不至的，孩子都能感受到，学生纷纷谈了自己的家长是怎样关心自己的。通过回忆生活中的事例，启发学生关心父母自然是水到渠成了。在教学的第四个环节让孩子们画自己家的时候，有一些孩子很有意思，他们都先想到画一间房子。这使我想到孩子们是不是在认为家就是自己住的房子？我马上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人啊？孩子们纷纷下笔，画面更生动了。

　　在《我爱我的家》一课的教学中我也感受到了一些不足之处：随着新课程改革的推行，教师的素质还需要不断提高，应该将我们教学的空间发展得更为广阔，教师还更应该把课前的研究、课内的教学与课后的延伸有机融合，这样才能更好地培养学生学*的能力，让学生既直接感受知识、又体会到运用知识的乐趣。

《我的家》教学设计3

　　教学目标：

　　1、了解课文中家乡的美丽景色，初步培养爱家乡的思想感情。

　　2、学会本课的确良2个生字，能读准多音字“朝”和“倒”的字音，了解字义；理解“家乡、月牙、倒映、河岸、火红、朝霞、绿油油、农田”等词之意。

　　3、学会看图用“许多”写一句话。

　　4、能有感情地朗读课文，背诵课文。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、学*生字、新词，理解有关的词义；学*课文第一段。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、出示“家乡”，读准字音，理解意思。（家乡就是自己的家庭世世代代居住的地方。）

　　2、老师的家乡在杭州，谁来说说你的家乡在哪里？

　　3、揭题，提出问题。

　　出示：7我的家乡（齐读）

　　“我的家乡在什么地方？家乡又怎么样呢？

　　二、听课文录音，初步了解课文内容。

　　1、哪一段告诉我们”我”的家乡在哪里，是个怎样的地方？指名读第一段。

　　2、哪风段是具体写家乡的美丽？指名读2、3、4段。

　　3、齐读全文。

　　三、初读课文，自学字词。

　　1、自由读课文，遇到带有拼音的生字多读几遍。读准字音。

　　2、认清字形，怎么记住这些字，再想想词义。

　　3、一边读课文，一边看看课文上的插图，想想叶一段告诉我们“我”的家乡在哪里，是个怎样的地方？哪几段具体介绍家乡的美丽？

　　四、检查字词。

　　1、指导学生读准字音：乡、苹、映（后鼻音）栽（*舌音）、绕、朝（翘舌音）；多音字：朝、倒

　　2、字形分析。

　　绕：左右结构，注意右上不要加点，右下是“兀”，不是“几”。

　　霞：上下结构，上扁下大。

　　3、词义理解。

　　理解词义的方法。

　　看图理解：绕（围），河岸、（河边的陆地）；用近义词理解词语：许多（很多）、缓缓地（慢慢地）；分析词素来理解：朝霞——朝，早晨；霞，云霞；朝霞就是早上日出时东方火红的云霞。倒映可放在讲读时理解。

　　4、练一练：（口头）

　　湾：共有（）笔，第12笔是（）

　　绕：共有（）笔，第7笔是（）

　　缓：共有（）笔，第8笔是（）

　　霞：共有（）笔，第14笔是（）

　　五、学*课文第1段。

　　1、指名读第一段。

　　2、说说“我”家乡在（）。月亮湾是（）的村子。

　　3、齐读第一段，注意读出美的语气。

　　六、书写指导。

　　范写：湾、绕、栽、霞

　　七、课堂作业。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复*字词及第一段。

　　2、学*课文2——5段，结合看图了解课文是怎样按方位顺序有条理地具体描写月亮湾的美丽景色的。

　　教学过程：

　　一、复*巩固。

　　1、认读生字，说说偏旁是什么，完成课堂作业2。

　　2、]出示卡片读一读，并想想它的意思。

　　家乡、月牙、许多、倒映、河岸、朝霞、村子、缓缓地

　　3、有感情地齐读第一段。

　　4、试背第一段。

　　二、读读课文，看看图，初步了解2——4段。

　　1、月亮湾美在哪里，自由读2——4段，对照书上的插图，找一找课文在介绍月亮湾的美丽景色时写了哪些景物，用”。。”圈出来；这些景物分别在村子的什么地方，用“——”划出表示方位的词。

　　2、看投影片。指名按方位顺序有条理地说说村子的位置。

　　3、口头填空。

　　月亮湾是个（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河岸上栽着（）。过了石桥是（）。

　　三、抓关键句，比较分析，加深对课文的理解。

　　1、出示句子，读一读，比一比哪句写得好？好在哪里？

　　（1）村子前面有河。

　　（2）村子前面有一条月牙一样的小河。

　　出示课文插图，通过朗读知道第二句写出河的形状，更觉得美丽。

　　2、理解句子”河水绕着村子缓缓地流着。”

　　“缓缓地”是什么意思？是怎么样缓缓地流？（结合看图，指导朗读，理解这句话写出了河水流动路线及动态美。）

　　3、比较句子。

　　A河里有鱼。

　　B一群群鱼在河里游来游去。

　　读一读，说说哪句写行好，为什么样？（第二句写鱼多，活泼可爱。）

　　4、理解”倒映”

　　读句子”清清的河水里倒映着青山……”什么“倒映”在水里？看图理解说明小河的水很清很清。结合生活中捍到的说说，加深理解“倒映”一词的意思。

　　5、理解比喻句。

　　你们看到过朝霞吗？是什么样的？这时把什么比作朝霞？（教师演示：一朵桃花——一大片桃花（清晰）——一大片桃花（朦胧），通过”许多、开满、远远”等词来理解比喻句，并从多少及色彩几个方面来说说桃花的美。

　　6、有感情地齐读2——4段。说说为什么月亮湾是个美丽的村子。（看板书说）

　　四、学*第五段。

　　1、这一段是全文的总结，同时也是第一段的照应，我的家乡月亮湾有青山、绿水、果树、农田，多美丽啊！你体会到小作者对自己的家乡有怎样的感情？（爱）

　　2、齐读第5段。

　　这一段是作者发自内心的对家乡的赞美，读时要读出对家乡无限的热爱和赞美之情。

　　五、课堂练*。

　　六、板书设计：

　　后面山 梨树苹果树

　　河上桥

　　月亮湾前面河河里鱼 美丽的村子

　　河水清

　　河岸上 桃树农田

　　第三课时

　　课时目标：

　　词句训练，指导背诵课文，进一步体会家乡的美丽，激发学生爱家乡爱祖国的思想感情。

　　教学过程

　　一、复*巩固。

　　1、听写词语。家乡梨树苹果倒映朝霞月牙河岸农田绕着绿油油缓缓地

　　2、多音字组词。

　　倒朝

　　3、填空

　　一（）小河一（）鱼儿一（）农田

　　一（）朝霞一（）石桥一（）村子

　　二、有感情地朗读课文，总结全文。

　　1、配乐齐读。

　　2、总结全文：课文先总的介绍“家乡美丽”，按着*方位顺序具体写了村子前面、后面、河岸上的景色，最后用总结句来进一步赞美家乡，表达作者的感情。

　　3、学了课文，你有什么想法？你的家乡在哪里，能向大家介绍一下的家乡有哪些美丽的地方吗？

　　4、小结：我们的祖国有壮丽的山河，秀丽的风景，到处都有像月亮湾这样美丽的景色，我们不仅爱（自己的家乡），更爱（自己的祖国）。

　　三、背诵课文。

　　1、自由准备。

　　2、引读。我家在（），月亮湾是个（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河水（），河岸上栽着（）。过了石桥是（）。家乡（），我爱（）。

　　3、指名分节背诵。

　　4、指名看图背诵全文。

　　5、齐背全文。

　　四、课堂作业。

　　《我的家乡》教学设计

《我的家》教学设计4

　　一、活动目标

　　1、通过小组之间活动“说一说，在家庭生活中自己最难忘的一件事”使学生理解父母对自己的严是源于爱，能够做到尊重父母、理解父母。

　　2、通过开展“怀孕妈妈”的真情体验游戏，使学生能够体会到父母为抚养自己付出的辛劳，能够在行动上孝敬父母长辈。

　　3、通过探讨制定活动计划，使学生能够感受到家庭中亲情的温暖，激起学生爱自己的家，孝敬父母长辈的情感。

　　二、活动重难点

　　活动重点：了解自己的家庭，理解父母的艰辛，能以实际行动孝敬父母长辈。

　　活动难点：制定适当的活动方案，并能有效顺利的实施。

　　三、活动过程

　　（一）谈话式导入：同学们，知道每年五月的'第二个星期日、六月的第三个星期日是什么节日吗？（母亲节、父亲节）你会送给父母什么样的祝福呢？（先小组讨论，再请同学说一说）

　　我们从呱呱坠地的婴儿到翩翩少年，父母在我们身上花费了无数心血，倾注了无数的情与爱。这节课，让我们再一次走*我们的父母，探讨一下用哪些实际行动来感恩父母、回报父母长辈。咱们这次活动就以《我爱我的家》为主题吧！

　　（二）设置情景进入主题制定计划

　　有一种爱叫做亲情，有一种情叫做血浓于水。还记得妈妈为你每天辛勤的做饭吗？还记得你生病时父母的彻夜不眠吗？还记得父母为你精心呵护、遮风挡雨、呕心沥血的各种场景吗？到底是一种什么样的力量，促使父母为我们无私的付出呢？下面大家分组来说一说，我们家庭中的这些真情往事吧！

　　活动一：感悟真情（播放音乐：让爱住我家）

　　1、学生分组说一说。

　　2、请同学站起来说一说。

　　师结：从大家的真情故事中，我们可以感受到：父母用爱托起了我们生命之舟，父母用爱滋润着我们稚嫩的心田，父母用爱温暖着我们整整一生。下面我们通过一个亲情体验游戏，来体验一下父母为我们的付出吧！

　　活动二：体验真情（播放音乐：母亲）

　　1、学生在腹部绑上一个特制沙袋，沙袋象征着肚子里的宝宝。

　　2、绑上沙袋后的每一位学生从座位走上讲台——走下讲台——到讲台另一侧捡起一本书，再原路返回。

　　3、学生交流参加游戏后的感受。

　　师引导得出：父母不仅给予我们生命，还含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，鼓励我们成才，这种恩情，我们应该牢记心中。但是母亲十月怀胎的那种艰辛和痛苦，并不是一个短短的游戏就能够理解的，我们应该以实际行动去回报父母的养育之恩。下面我们分组来讨论一下，用哪些活动来孝敬、回报父母长辈吧！

　　多媒体出示活动主题、活动目标、活动时间，同时播放音乐：感恩的心。小组探讨，在老师的指导下制定出活动计划：

　　1、调查记录：父母说的最多的十句话。（时间：一个月。）

　　（1）每位学生在一个月内仔细观察父母对自己说的最多的十句话，记录下来，并分析父母话中的初衷。

　　（2）以6人为一组，选出组长，合并大家的调查。以小组为单位，做集体汇报交流。

　　2、为父母做一些事。（时间：两个月。）

　　每周末回家，帮父母做力所能及的事，如打扫卫生、做饭，为长辈洗脚、洗衣服等。并把自己的感受以文字的形式记录下来，小组交流。

　　3、和父母一起动手做一个关于“家”的手工制作。（时间：两个星期。）

　　可以是手抄报，也可以是对家的设计模型。

　　（三）课堂小结：

　　每一位同学，要能够落实这些计划。下节课，我们要先对第三个计划，进行验收落实。同学们，我们活动的时间是有限的，但是表达的对父母的爱却是无限的。我们每一位同学要在活动结束以后，把这种爱的行动延续下去。父母长辈之爱，是人生一笔无尽的财富，也将是一个人一生中最美的回忆！让我们在今后的日子里，用最朴实的行动来回报父母长辈之爱吧！

《我的家》教学设计5

　　教学目标：

　　1、初步了解人民音乐家冼星海及其不朽作品《黄河大合唱》，对作曲家表示敬仰之情。

　　2、更熟练、更富有表情地演唱《长江我的家》和《保卫黄河》。

　　3、为下节课的音乐活动黄河与长江做好动员。

　　教学过程：

　　1、导人

　　我们上节课学唱的歌曲《保卫黄河》是谁作的曲呢？（学生回答：冼星海。）

　　2、师生共同阅读课本上的连环画：了解一下冼星海与《黄河大合唱》。

　　为了使学生较为深刻地理解这一连环画的内容，有必要简述当时的时代背景。当时，抗日战争已进入第三个年头，南京已经沦陷，中华半壁江山已**军占领，抗日战争处于艰苦时期。而在延安这一革**据地，却呈现出生机盎然的景象，成为全国人民抗日斗争的中心，光未然的长诗《黄河吟》就是在这一历史背景下诞生的。

　　3、复*歌曲《长江我的家》

　　（1）随范唱录音带歌唱。

　　（2）随歌曲伴奏带歌唱。

　　（3）随教师琴声歌唱。

　　（4）随琴声学*前16小节歌谱，学会 的节奏。

　　（5）按课本上的规定，用领唱和齐唱的形式随伴奏带歌唱，领唱可先由教师担任，后由学生担任。

　　4、复*歌曲《保卫黄河》

　　（1）再次欣赏轮唱曲《保卫黄河》。

　　（2）随伴奏带齐唱几遍。

　　（3）随琴声唱二部轮唱。

　　（4）如有条件，可加入大军鼓和小军鼓、钹。

　　教学内容：

　　音乐活动黄河与长江。

　　教学目标：

　　1、培养学生自主学*的能力和组织、协调、合作的能力。

　　2、通过对音乐姐妹艺术的收集、欣赏、交流，拓展学*视野。

　　教学过程：

　　这一活动是充分发挥师生创造性的极好时机，可用多种方式来进行，例如小组擂台赛、游艺会、班级文艺节目展演等。

　　这一活动除可由教师主持外，也可由几名学生来主持，师生要共同参与，尽量让每位学生都有表现的机会，大多节目应采用小组共同表演的形式，但也可有几个由个人表演的节目。

　　还更加提倡小组间的合作表演，例如一个小组舞蹈，另一小组伴唱，一个小组朗读诗文，另一小组配音，男生唱歌，女生伴舞，一些学生表演书法、绘画，一些学生为之操琴伴奏等。总之，要尽量组织得丰富多彩，在音乐活动进行过程中，还要将课本上的问题及时、巧妙地插入其中。还应该重视利用课本中的诗词、插图（照片）等教学资源，充分发挥其作用。

　　随笔：学生自主学*能力和组织、协调、合作能力的体现。

《我的家》教学设计6

　　教学目标：

　　1、体验家庭生活的欢乐和幸福。学会关心父母。

　　2、 和父母更多地接触、更好地沟通、学*沟通方法。

　　教学重难点：

　　1、培养孩子和父母的沟通，以及合作的意识。

　　2、 发展讨论学*的技能，培养合作意识。

　　教学教具：

　　1、 投影机、电脑、橡皮泥

　　教学过程：

　　一：导入主题

　　1、课前谈话

　　老师在墙上布置一个大大的房屋图，以“我们班是一个大家庭，而每个小朋友都有自己的小家庭”为主题引出活动任务：今天要请大家来介绍自己的小

　　家庭。

　　2、 自由讨论，互相交流自己家里有哪些主要成员，每一个人的特点，生日、生肖、爱好等。

　　3、画一个小屋代表自己的'家。

　　二、分享——我的家

　　1、 你是怎样跟父母问好，打招呼；做游戏，向父母表达自己的意愿？

　　2、 讨论你是怎样让家长知道你关心和感激他们的呢？

　　3、讨论：你做了什么事情是父母感到最开心呢？

　　三、实践操作

　　1、扮演怎样让父母沟通？

　　2、 表演在家里怎样帮父母的忙，父母又是怎样开心的？

　　四、总结：

　　你听到同学说我的家，你有什么想法呢？

　　五、板书：

　　我为家人做事情——我的家——讨论交流

《我的家》教学设计 (菁华5篇)（扩展2）

——《我的家》教学设计(精选5篇)

　　《我的家》教学设计 1

　　教学内容：

　　1、学唱并表演《草原就是我的家》。

　　2、聆听歌曲《我是人民小骑兵》。

　　3、编创与活动。

　　教学目标：

　　1、通过本课的学*，让学生感受蒙古族民歌的特点，能用优美、亲切的声音演唱歌曲。

　　2、通过本课的学*，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。

　　3、引导学生相互合作，创造性地参与音乐表演实践活动，感受集体创作带来的乐趣，激发学生民族情感增进民族团结。

　　教学重难点：

　　1、让学生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。

　　2、培养学生对音的高低的听辨能力和感受能力。

　　2、创编表演歌曲。

　　设计理念：

　　《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由于学生没有去过内蒙古，对蒙古族不是很了解，蒙古族的民间舞蹈就更不熟悉了。如何让我们的孩子感受、理解和体验蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我们需要探索的问题。为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，课堂上我以“到辽阔的草原”为主线，通过欣赏草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段让学生充分了解这一民族的文化，从而引导学生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱实践活动中通过集体舞等手段，逐步加深情感体验，进而产生对音乐的情感共鸣。

　　教学准备：

　　多媒体、电子琴、录音机、磁带、打击乐器。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、播放木琴独奏曲《我是人民小骑兵》，学生做律动进教室。（学生根据乐曲情绪做扬鞭催马动作）

　　2、师生问好。

　　二、教学导入

　　1、师问；同学们，我们刚才听到的乐曲太好听了，这个美丽的地方到底是哪儿呢？在这首乐曲中，你听到了什么？又仿佛看到了什么？说说自己的感受。

　　2、多媒体课件展示；展示蒙古族人民歌舞的画面。让学生谈谈自己看到画面后的想法。(生自由发挥想象回答)

　　3、师；同学们回答的都很好，蒙古族人民是个能歌善舞的民族，他们生活在辽阔美丽的大草原上，他们都非常热爱绿色的大草原和可爱的家乡。今天咱们就来学唱一首内蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌谱）

　　三、学唱新歌

　　1、播放歌曲。

　　2、让学生按节奏朗读歌词。

　　3、学唱简谱，注意音准。（小组合作学唱简谱）

　　4、教师用电子琴演奏歌曲，让学生随着音乐哼唱。（学生跟着琴声用“啊”来哼唱）

　　5、让学生自己填加歌词来演唱。

　　6、请学生跟着伴奏带演唱一遍，教师指出不足的地方，并给予鼓励。（演唱时要注意身体放松，咬字清晰，用活泼、愉快的心情来演唱）

　　7、师；同学们唱的好极了，老师为你们鼓掌，想再唱一遍吗？（学生再次演唱歌曲，感受歌曲的情绪，把歌曲唱的更动听）教师可以用碰铃给歌曲伴奏，活跃学生的演唱情绪。

　　师；同学们看了老师的表演你们想试试吗？

　　四、编创活动

　　1、给歌曲伴奏。（分组讨论、合作、探究，给歌曲伴奏）

　　2、创编歌舞。（学生分小组进行创编舞蹈，发挥自己的才能）

　　3、评比。评出最优美的动作，大家进行模仿学跳。

　　五、合作表演

　　1、师；同学们刚才发挥想象给歌曲进行了伴奏和伴舞，表现非常出色。下面就请出我们班的“小歌星”来演唱歌曲，我们进行合作表演。

　　2、教师进行表扬和鼓励，并指出不足之处。

　　六、音乐游戏

　　1、师；同学们下面我们来做个游戏，比比谁的耳朵最好，模仿的最像。

　　2、多媒体播放汽车、轮船、动物、交通工具等发出的声音。（学生根据自己听到的来辨别，并说出是由什么物体或动物发出来的？模仿一下，看谁模仿的最像）

　　七、小结

　　同学们，老师今天很荣幸跟你们一起到美丽的大草原上游玩，我看到了你们对大草原的喜爱之情，你们给蒙古族儿童带去了欢乐、带去了幸福，有了你们，广阔的大草原将会更加美丽、欢腾、富有生机。

　　八、下课

　　学生听音乐走出教室。

　　《我的家》教学设计 2

　　一、 感受蒙古风情。

　　1、导入：

　　师：今天高老师要当一回导游带大家去一个美丽的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《赛马》，老师带领学生做起码的动作。）

　　2、观赏课件，了解蒙古风情。

　　师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包……）

　　生：（内蒙古大草原）

　　师：你看到这里有什么？

　　生：蓝天、白云、蒙古包......

　　师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？

　　生：自由说。

　　师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，*时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。

　　生：欣赏课件画面。

　　师：更值得一提的是我们赶上了蒙古族一年一度的那达慕盛会那达慕大会是蒙古族人民为了庆祝草原上的庄稼丰收而举办的，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）

　　二、表演

　　１、导入

　　来了这么久了，怎么都没见到草原的小朋友啊？想不想知道他们在做什么？让我们一起去看一看！

　　２、出示**图

　　（原来，这里的小朋友说我们赶路也累了，就去挤牛奶给我们喝了！哇，这里的小朋友真能干，你们知道怎么挤牛奶吗？

　　挤牛奶有一定的窍门，想不想学会以后和蒙古族小朋友一起挤牛奶啊？）

　　３、学***、硬肩、硬腕、笑肩动作（轻声播放《挤牛奶音乐》）

　　４、跟随老师听音乐表演

　　５、小结：

　　小朋友们真厉害，这么快就把挤牛奶给学会了，你们知道吗？草原上的人们把这种用来表现挤牛奶的舞蹈叫作“**舞”。

　　三、《草原就是我的家》（想象体验，创造表演）

　　1、听（范唱）

　　师：同学们，你们听蒙古的小朋友唱起了他们最喜爱的歌曲，听一听他们是怎样歌唱草原的。（想草原）你们听到了什么？来谁来说说？（学生再说草原）

　　2、揭示课题：《草原就是我的家》

　　师：下面我们一起学唱这首蒙古歌曲《草原就是我的家》，来一起读一读歌名。（生齐读）

　　3、教师有感情的朗读歌词

　　师：下面和老师有感情的朗读这首歌的歌词。

　　4、师生一起读歌词，并为歌词加上动作

　　师：那好，你们跟这老师来读一读，我们再为歌词加上动作，（教师带读一边加动作，学生模仿）嗯，同学们读得真棒！

　　6、播放录音同学们随着音乐轻声哼唱

　　7、随着琴声小声唱la

　　8、学唱歌曲（唱草原）

　　学生跟音乐有感情的演唱，老师做提示让孩子唱得更有感情。

　　9、用动作表演歌曲（跳草原）

　　10、打击乐器为歌曲伴奏

　　四、 创编歌词

　　1、师：同学们，蒙古的小朋友这么热爱自己的家乡，你们热爱自己的家乡吗？那现在我们把这首歌的歌词稍稍改动一下，来赞美我们自己校园好吗？

　　小结：

　　同学们，刚才我们用优美的舞蹈、甜美的歌声来表现了大草原的美。如果你们想更加了解了蒙古的民族风情。有机会，让你们的爸爸、妈妈带你们去内蒙古大草原旅游，亲自感受大草原的美，到蒙古包做客。

　　《我的家》教学设计 3

　　【教材分析】

　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。全曲旋律明朗豪放、节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童对家乡深深的挚爱。

　　【学情分析】

　　为全面落实本课的教学目标，教学时我针对二年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学*。充分利用生动形象的语言、肢体动作贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行交流和沟通的过程。

　　【教学目标】

　　情感态度与价值观：让学生充分感受蒙古族音乐的风格特点，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感。

　　知识与技能目标：感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用，在老师的指导下为歌曲选择打击乐器进行伴奏。

　　过程与方法目标：在聆听音乐中指导学生随着音乐有表情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培养学生小组自主合作学*的能力。

　　【教学重点】充分感受蒙古族音乐的风格特点，指导学生用轻快、柔美的声音准确的演唱《草原就是我的家》。

　　【教学难点】感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用。

　　【教具准备】钢琴、多媒体课件、铝板琴、筷子等打击乐器。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入新课

　　师：欢乐音乐课，快乐在进行，欢迎来到今天的音乐课堂，我是今天的音乐向导，由我带领的X年X班快乐团即将出发，在出发之前，老师要给大家准备了一段小小的民族舞，你们来猜一猜老师今天会带你们去哪里？

　　师：大家猜出来老师跳的是哪一个民族的舞蹈了吗？

　　生：……（蒙古、内蒙古）

　　师：同学们可真棒！那就让我们一起走进蒙古、走进大草原。内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星洒落在草原上。

　　师：蒙古人生活多姿多彩，他们热情好客，非常欢迎你们的到来，他们每年的7、8月份是草原上最热闹的时候，他们会举行盛大的那达慕大会，有摔跤、骑马、射箭等体育项目，一个个英勇的蒙古人都特别的神气，我们来到了大草原，不仅要享受大草原的美丽，当然要感受一下来自大草原的歌声啊。

　　二、学*新知，培养兴趣

　　1、初听歌曲范唱、为歌曲打节奏，出示课题

　　师：大家想不想做一回小牧民，去体验一下草原人的乐趣？那我们就把教室比作美丽、辽阔的大草原，现在你就是神气的小牧民，拿出筷子为歌曲打打节奏。根据乐谱中的提示每听到每一乐句的最后一小节，就像我这样打击一次…

　　师：大家说当小牧民的感觉好不好？草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，那就让我们来学学这首好听的歌曲《草原就是我的家》

　　2、再听歌曲熟悉旋律，感受节拍（划出旋律线）

　　师：在听音乐的过程中希望大家静下心来好好感受一下，大草原中美丽的音符。和老师一起感受歌曲节拍、用我们的指尖划出大草原上的山山水水，划出优美的旋律线。你听…草原上的小牧民来啦！

　　3、随琴用“la”音慢速的、轻声模唱旋律

　　师：这么好听的歌曲，是几拍子的呀？你们想不想试着感受一下呀！接下来，请跟随我的琴声，轻轻地用“la”音模唱旋律。注意！我们要轻轻地，不要吵醒大草原上睡着了的小动物们。

　　4、随琴唱谱（接龙方式）

　　师：同学们，大草原美不美啊。那我们就一起看看，大草原上的音符又是怎么样的呢？我们一起合作来完成大草原的乐谱吧！（师生合作，由教师演唱每乐句前三小节的乐谱，学生负责演唱每乐句的最后一小节）【铝板琴】

　　5、有感情朗读歌词

　　师：刚刚同学们的旋律唱的非常棒，老师都好像在眼前看到了你们在大草原上嬉戏玩耍的场面了呢！但是音乐是流动的文字，我们要把歌词填进去，大草原才会更美呢！请同学们跟着老师有表情地、有动作地，读一读、演一演，我读一句你跟读一句。大草原上的小朋友可说了，谁的表情不丰富、动作不夸张，照相机可就要拍不到他啦！

　　强拍（拍手）弱拍（拍腿、骑马、硬手、耸肩）

　　6、填词演唱（解决八度音程大跳、附点音符等难点）

　　师：在刚才的读歌词的过程中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上，让我们跟着老师的琴声试着唱一唱吧！

　　第一句：感受蓝天、感受白云（轻柔、大气）

　　第二句：感受快乐、骑上小红马的喜悦（欢快、潇洒）

　　第三句：注意跨八度演唱的地方、挥动鞭子动作（潇洒、快活）

　　第四句：热爱家乡的美好心情（热爱、快乐）

　　师：老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，用愉快、优美的声音来演唱，看看谁的表情最美啊，我们随着音乐完整的演唱一遍。再加上读词时候的小小律动，看看谁是草原上最帅气的小牧民！

　　三、课堂展示，才艺比拼

　　师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，他们唱歌的时候一定会是有舞蹈来搭配的。开动你的小脑筋，让我们为这首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈动作！分组合作，来编一编好看的蒙古族舞蹈吧！

　　四、拓展延伸，激**感

　　师：欣赏了你们的歌舞表演，老师很高兴。你们不仅唱得好听，会为歌曲伴奏，跳得也好看，真为你们感到骄傲！这次快乐的草原之行眼看就要结束了，你有哪些收获呢？大家来谈一谈（或者你有什么想对草原上的小伙伴说的吗？）

　　师：热爱音乐的人一定是热爱生活的，希望同学们今后也能像她们一样乐于用音乐的形式赞美自己的家乡，最后让我们骑上草原的小骏马，随着优美的音乐走出教室。

　　《我的家》教学设计 4

人教版《我的家》教学设计

　　教学目标

　　1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。

　　2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。

　　重点

　　能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。

　　难点

　　用普通话正确练说。

　　教具准备

　　录音机、投影片

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　（一）、揭示课题，提出听说要求。

　　1、我们每个小朋友都有自己的家，今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。

　　出示课题：4 我的家（听说训练）

　　2、出示投影片：小朋友，这是丁丁的家，我们先仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，发音要正确，说话要清楚，声音要响亮，别人在介绍时要注意认真听。板书：正确、清楚、响亮

　　（二）、指导看图，学*说话。

　　1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。

　　（小朋友，你们好！我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，共五口人。）

　　2、丁丁向我们介绍了什么？根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目：家在那儿？家里有那几个人？

　　3、你们听到了，刚才丁丁说得多好啊。说话完整，发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的'家。

　　（1）、指导说第一个问题：丁丁的家在哪里？引导学生由*及远，从院子里到院子外仔细看图，知道丁丁的家在农村。

　　（屋顶有烟囱，屋后养着猪，爷爷拿着锄头等。）

　　a、指名说：丁丁的家在农村。

　　b、同桌互说。

　　（2）、指导说第二个问题：丁丁的家里有哪几个人？要注意从年长的说起。

　　A、指名说：丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。

　　B、师生回答。

　　C、同桌问答。

　　4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。（在小黑板的问题前加一个“你”）

　　（1）、指导学生回答第一个问题。

　　（说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在**镇**村。家在城镇的要说清在**路几号。）

　　先让学生自由练说。师生回答。

　　师：你家在哪儿？

　　生：我家在**镇**村。

　　最后开小火车练说。

　　（2）、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人，应该从年长的说起，最后说自己。

　　A、让学生自由练说。

　　B、指名试说。要求说话完整，发音正确、清楚、响亮。

　　C、指名小组“开火车”

　　D、同桌互相自我介绍。

　　（3）、把一、二两个问题连起来说一说。

　　（四）、再次看图，学*说话。

　　1、我们再来看图：丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、妈妈是做什么工作的？

　　可以播放录象：丁丁：我爸爸是医生。我妈妈喂猪，干农活。早晨，爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时，我很有礼貌地对爷爷奶奶说：“爷爷、奶奶，再见！”

　　2、看，丁顶多有礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学*尊敬老人，爱爸爸、妈妈。

　　3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的？

　　4、看谁最能干，看着图连起来说说：丁丁的家在哪里？家里有哪几个人？早晨他们做些什么？

　　5、可以抽五名学生上台表演。

　　（五）、按课后第三个问题学*说话。

　　1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的？

　　2、像丁丁一样，连起来说说：你的家在哪里？家里有哪几个人？爸爸、妈妈是做什么工作的？

　　（六）、师生共同小结。这节课我们学会了什么？我们还懂了什么？

　　（做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。）

　　板书：

　　我的家 我家在——正确

　　我家有——清楚

　　爸爸是……

　　妈妈是……响亮

　　《我的家》教学设计 5

　　1、初步认识吉他、提琴、法国号。

　　2、在演唱《我是小音乐家》中，进行编创活动，体验做小音乐家的情绪。

　　3、介绍并演奏自己的乐器。

　　[教学准备]

　　1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。

　　2、教师准备一件手工制作的小乐器，课件等等。

　　[教学过程]

　　一、激情导入

　　1、师：同学们，今天老师带了几个会唱歌的小朋友来给大家认识，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁。（随后，我播放课件中吉他的音乐，学生很快猜出答案。）

　　生：这是吉他的声音！（如果学生回答不出，教师可以提示，在黑板上贴上“吉他图片”）

　　师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏姿势？（学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。）

　　2、师：第二位小朋友是谁？（播放了一段《梁山伯与祝英台》的小提琴协奏曲片段）

　　生：这是小提琴！（在黑板上贴上小提琴图片）

　　学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。

　　3、师：现在老师请同学们猜最后一位小朋友是谁？（播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会出现一脸的茫然）

　　师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？

　　（生讨论）

　　师：这种乐器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的猎号……（教师可以简单介绍圆号的来历。）

　　二、寓教于乐

　　1、第一遍聆听

　　师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，让我们来听听他们分别是在哪里演奏这些乐器？

　　（播放课件，在伦敦、巴黎、柏林三地风光照片背景衬托下，聆听本课音乐，让学生带着问题倾听音乐。）

　　2、第二遍聆听

　　师：谁能把黑板上歌曲中出现的乐器名与地名正确地连接在一起？

　　（学生们争先恐后举手回答，师根据学生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，让学生在无伴奏演唱中感受歌曲的节奏以及加深学生对于歌曲中三段歌词的记忆，有助于表演。）

　　3、第三遍聆听

　　师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？演奏的音乐美妙，在歌曲中找找它们的声音吧！

　　（演奏时的心情很高兴、愉快地，演奏的声音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。这里教师解决后半部分的衬词）

　　4、第四遍聆听（结合动作模仿）

　　师：大家羡慕这些会演奏美妙音乐的小音乐家吗？让我门也来当一会小小音乐家吧！（随音乐带上前面模仿乐器的姿势进行律动）

　　5、张口默唱。

　　6、随琴声轻声跟唱。（如果有错误，及时纠正）

　　7、完整演唱歌曲。

　　8、表演唱（加入拍手动作及乐器模仿的动作，或者也可以按顺序跟老师走出位置围成一个大圈，进行表演）

　　三、创造表现

　　1、师：上节课老师给大家布置了作业，让同学们回家用身边的东西来制作一件小乐器，乐器都带来了吗？

　　（在第四册中已出现让学生自己根据身边的物品制作沙球等打击乐，这里学生应该会纷纷展示自己的作品，教师须表扬学生的创新精神。）

　　师：老师今天也带了一个小乐器，是用一个空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，两头固定好，拉动两头的橡皮筋就会发出响声，而且两头的声音都不一样。“老师想请几个做得比较好、有创意的同学来介绍一下自己的作品。”

　　（自制小鼓：在空月饼盒的旁边穿根绳子系上结，可以挂在脖子上，再用两跟筷子做小鼓捶。用一个空的纸巾盒，几根橡皮筋，把橡皮筋系在纸巾盒上，拉动橡皮筋就会发出声音。）

　　2、师：我们看了几个同学的小乐器，你们能不能给自己的乐器起个名字，然后把你的乐器名与歌曲的乐器名称换一换。我是一个小小音乐家，住在奉化，我拉起我的小响筒，能奏起美妙的音乐，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。”

　　3、学生小组进行编创。（学生纷纷像小鸟似的叽叽喳喳为自己的乐器编歌词。）

　　4、上台展示。

　　四、完美结课

　　同学们，拿起你们的小乐器为自己编的歌曲伴奏吧！（孩子们合着伴奏音乐高兴地拿起自己制作的乐器，唱着自己编的歌词，陶醉地唱起来。这个时候，我们老师也可以拿起酸奶瓶，和孩子们一起唱一起跳，让我们就在这愉快的、充满成就感的音乐里结束这节难忘的音乐课。）

　　教学反思：

　　这节课中最让我感动的地方是了解乐器的这部分。没等我演示完乐器演奏的姿势时，学生们都能很快的反映出我演示的是什么乐器，这说明学生对乐器的熟悉，也说明我的演示是像模像样的。等学生回答出来之后，我再让个别学生来体会，学生们都非常活跃，反映很灵敏，而且课堂秩序活而不乱，这说明学生们已经被我的音乐课吸引了，也说明了学生的训练有素。看到学生这么有兴致的参与音乐活动中来，我鼓励他们：音乐来源于生活。只要有心，每个人都能成为小音乐家！

　　对于新教师来说，这节课是成功的，但是也有一些值得探讨的地方。通过大家的讨论，得出我的课堂调控能力还有待加强，我与学生的互动还做得不够。很感谢大家对我的课提出宝贵的意见，在今后的教学中我将努力克服这一点，争取早日成为一个名师！

《我的家》教学设计 (菁华5篇)（扩展3）

——《家》教学设计9篇

　　活动目标：

　　1、认识各种豆子以及豆制品。

　　2、知道豆制品有很高的营养价值，有助于身体的健康。

　　教学准备：

　　1、 各种豆子。（红豆，绿豆，赤豆，黑豆，黄豆······）

　　2、 各种豆制品的成品

　　教学过程：

　　一、参观豆子。

　　教师带领幼儿参观豆类，认识各种豆子。

　　二、讨论各种豆子的特点

　　三、认识各种豆制品

　　1、 请一位教师敲门，活动室内的老师问：呀，谁在敲门？答：我，豆腐朋友。

　　师：哦，我们这里只能豆豆的一家来做客，那么，豆腐是不是豆豆的一家？

　　引出豆制品

　　2、 师：小朋友，除了豆腐是豆制品，那你们还知道哪些东西也是豆豆做的？

　　引导幼儿说出各种豆制品，幼儿说出一种，教师就出示该豆制品，对幼儿没有说出来的，教师可以直接拿出来向幼儿介绍。

　　四、 讨论

　　教师：你们常吃豆豆一家的东西吗？好吃吗？为什么人们喜欢吃？

　　五、 品尝豆制品

　　六、 教师小结：豆制品营养丰富，吃了对人民的身体有好处，所以我们要多吃。

　　课后反思：豆制品是幼儿常见的食物，它的种类较多，对于中班的孩子来说，也符合他们的认知水*，所以我选择了此次活动。在此活动开始前，我们与家长做了充分的课前准备，请家长带孩子去超市认识豆制品，还可以与孩子一起上网查找有关豆制品的常识，孩子们很感兴趣。活动开始部分我们请孩子们参观豆类展，以轻松愉悦的游戏活动为后面认识豆制品做好了铺垫，极大地调动孩子的学*兴趣，但在孩子们说说见过哪些豆制品时，有些幼儿还是回答不上来，我想可能是孩子的课前准备还不够。这是老师及时出示有关的图片，一下子唤起了幼儿的回忆，此时幼儿又活跃起来，回答问题越来越圆满。在讨论“为什们人们喜欢吃豆制品”一环节中，幼儿似乎对讨论很茫然，不会围绕中心，不会去主动调动以往经验，老师巡回指导也没多大效果。此问题值得我在以后的活动中研究探讨。总的来说由于活动选题较合理，活动准备也很充分，整个活动效果还是令人满意的。

　　一、教材分析

　　《家》是教科版语文一年级上册中的一首小诗，用韵文的形式生动形象地表现了家的温暖幸福，语言朗朗上口，诗歌共有3节。第二节分别介绍了鸟儿、蜜蜂、鱼儿和蜻蜓的家。“舒服”、“漂亮”、“清清”、“水边”等词语用在诗中含赞美的意思。第三小节写“我”也有一个幸福的家，在父母的关爱下，快乐地长大。诗歌通过赞美鸟儿、蜜蜂、鱼儿和蜻蜓的家的铺垫，过渡到写小作者自己的家，使家的概念更形象具体，主旨是写自己家的温暖幸福，表达了爱自己家的思想感情。

　　二、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;

　　2、认识6个字：家、的、蜜、蜂、漂、亮，学会5个字：鸟、鱼、山、生、来;

　　3、使学生了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。

　　教学重点：指导学生朗读，激发学生的阅读兴趣。

　　教学难点：理解词语。

　　三、课程资源

　　《语文课程标准》指出“各地区者蕴藏着自然、社会、人文等各种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在种场合学语文的意识，多方面提高性的语文能力。本课设计注重自然与生活资源，让学生到大生活中去观察鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家在哪儿，自己的家什么样，全方位提高海陆空生的语文素养。

　　四、教学策略

　　1、阅读兴趣重激发

　　创造一个充满生命的生活化的课堂氛围，设计课件导入，帮小动物找到自己的家，诱发兴趣，品读课文，感情体验等环节。

　　2、以读为本重过程

　　设计读的训练，以读贯穿始终，朗读的形式多种多样：自由读、同桌互读、想像读、表演读、小组读。

　　3、思维想像重拓展

　　注重求同思维的训练，重视求异思维训练如学生用()的家是()的句式想像，尤其重视想像力的培养。

　　五、教学流程

　　(一)创设情境，激趣导入

　　1、师导入同学们都有一个温暖幸福的家，小动物们也有自己的家，你们想知道它们的家是什么样吗?这节课我们就来学*第4课《家》。

　　2、教师板书课题

　　(二)学*课文读书指导

　　1、自由读课文，看课文写了几种小动物的家?

　　2、课件大屏幕出示图。指出看图帮小动物找到自己家，师同时板书。

　　3、自由读，喜欢读谁的家就读谁的家。

　　4、喜欢读鸟儿的家，为什么喜欢?喜欢读鱼儿的家?为什么喜欢?想像一下，假如我们的教室就是一条清清的小河，你就是一条小鱼，你会在可爱的家里做什么呢?

　　同桌互相说，指生说

　　5、带着想像再读一遍。

　　6、指出读蜜蜂、蜻蜓的家，指生评，教师指导读。

　　7、多媒体出示()的家是()的式，小组讨论，指生说，教师及时表扬。

　　8、小动物、植物都有自己的'家，小作者也有自己的家，谁想想作者的家呢?指生读，指生评。

　　9、说说发生在你家中幸福温暖的事，同桌互相说说，指生说。

　　10、师朗读全诗，同学们跟着老师朗读并加动作、配乐。

　　(三)实践活动

　　1、读了这首诗，你的跟前出现了怎样的画面，拿起你们的彩笔画一画吧!(生自由画展示)

　　2、师把这首诗唱出来给同学们听。

　　(四)共同总结

　　这节课你学会了什么?学生回答。

　　(五)布置作业

　　请小朋友回去之后，根据今天学的这首诗创编一首小诗读给爸爸、妈妈听。

　　教学目标

　　1、愿意与别人进行口语交际，交际时注意把话听清楚，说明白；说话简洁明了，听话抓住重点。有与别人进行口语交际的兴趣。

　　2、通过交流，知道发明创造并不难，只要善于观察，会动脑筋，生活中处处有创造。

　　教学准备

　　教师：教学挂图。

　　学生：收集身边的小发明。

　　教材简析

　　本次“口语交际”分为两大板块，第一、二幅图是小朋友面对坏弃的雨伞想到将它改造成多功能衣架。第三幅图出示的是各种废弃的日用品，为学生准备怎样说提供了思路，激发了谈话的兴趣。画中的东西种类较多，不要把思维限制在其中，学生可根据自己的生活经验，结合科技、劳动课等，说一说身边还有哪些东西可作创改，给学生自主选择、自主交流提供足够的空间。同时通过对话题的交流，增强学生的创造性思维，提高创造能力。

　　解读与提示

　　先让学生仔细观察图画，在看懂图画的基础上说说图画的内容。

　　鼓励学生结合自己的生活经验和已有知识，说说身边还有哪些东西可以“废物利用，变废为宝”。

　　教学思考与设计（参考）

　　一、引入新课，揭示课题

　　教师启发谈话：聪聪是个机灵的小孩，他经常把一些废弃物品改造成实用的东西，同学们都叫他发明家。这不，他又把家里一把坏弃的雨伞改造成了一个多功能晾衣架（出示插图）。小朋友，你想学聪聪，做一个小小发明家吗？（出示课题。）

　　二、从图入手，分组交流

　　1、小朋友都想做发明家吧？那我们现在就仔细看图，然后说说聪聪面对坏弃的雨伞想了些什么，又是怎么做的。

　　2、学生谈话，重点说聪聪是怎么想的，怎么做的。要求学生专心听，学会评价别人的发言，注意先说优点，再提建议。

　　3、分组讨论：图上的东西能变成什么？可以用语言描述，也可以用画画的方法展示。

　　4、在小组充分讨论的基础上，请学生上台说，说完后互相评一评。

　　5、作品现场答疑。其他同学对台上同学的发言提问质疑，注意礼貌用语。

　　三、说说身边的发明

　　小组交流：

　　1、说说你知道的小发明。

　　2、结合科技、劳动等手工制作课谈身边的发明。

　　四、教师总结

　　教师：今天这节课你有什么收获？

　　学生讨论后教师小结：同学们，创造发明并不难，生活中处处有创造，只要你善于观察，善于积累经验，会动脑筋，就能创造奇迹，就会成为发明家。

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书《语文》(教科版)一年级上册。

　　教学目标：

　　1．掌握本节课生字，能用“漂亮”、“温暖”等词语造句。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3．整体把握课文内容，了解动物和人都有自己的家，家是温暖幸福的。培养学生爱家的情感，使学生学会关爱他人。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“家”的特点。

　　教学难点：体会“抚爱”的含义。

　　教学准备：多媒体课件制作、动物头饰、地球仪。

　　教学课时：第一课时。

　　教学流程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　师：同学们，我们每个人都有一个漂亮、舒适、温暖、幸福的家。家是我们的避风港，是我们的“遮雨伞”，是我们的“快乐谷”：其实，小动物也有家。(课件出示动物的家：草窝、蜂巢、小河、山坡)看，小动物们的家多漂亮呀！你们想和老师一起参观它们的家吗?现在我们就一起来学*一下课文《家》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．学生看拼音读课文，要求读准字音。

　　2．一边看拼音一边看汉字读，不认识的字要看拼音读准。

　　3．看汉字读课文，边读边标记出田字格中的生字。

　　师：看，动物乐园多美呀!乐园这么大，我们去找哪个朋友呢?还是到课文中找找吧!

　　(1)听录音里的老师读课文，边听边看书中的插图，边想：课文中都讲了谁的家?

　　(2)同桌之间互相讲述，再讲给全班同学听。

　　师：鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓都是我们的好朋友，想马上就见到他们吗?

　　(1)学生自读课文，交流汇报。

　　(2)师生共同总结。

　　(3)开火车读，每人读一节。

　　三、品读感悟，内化体验

　　师：动物朋友这么可爱，它们的家也一定很可爱。你们看热心的鸟儿、蜜蜂正邀请我们做客呢!

　　(1)学生自由朗读第一小节。

　　(2)结合课件体会“舒服”、“漂亮”的意思，试做“舒服”的动作，用“漂亮”造句。

　　(3)指导学生读好“家”、“舒服”、“漂亮”的重音和“草窝”、“房舍”的长音。

　　师：我们已经欣赏了鸟儿、蜜蜂的家了，还要去谁的家呢?

　　(1)四人小组合作学*第二小节。

　　(2)结合课文体会“清清”的意思，认识“山坡”。

　　(3)小组选代表汇报。

　　师：我们知道了动物的家是漂亮的、舒适的，我们怎么向动物朋友们介绍我们的家呢?再到课文中找找吧!

　　(1)学生自学第三小节。

　　(2)自由汇报读懂了什么，重点引导学生联系生活理解“抚爱”的含义，用“温暖”进行造句。

　　师：诗我们读完了，说一说这首小诗告诉我们什么，我们应该怎么做?(学生汇报)你们喜欢这首小诗吗?让我们带着浓浓的爱意再读这首诗。

　　四、画演结合，加深理解

　　师：同学们喜欢动物的家吗?愿意扮演成小动物介绍它们的家吗?你喜欢表演谁就记一记它家的样子吧!能够用画笔描绘出小动物家的同学，就尽情地画出来吧!

　　(1)学生试着背诵。

　　(2)学生带动物头饰表演，边做动作边介绍。

　　(3)学生结合课文用画笔描绘文中小动物们的家。

　　五、拓展延伸，提升情感

　　师：同学们，我们每个人都有自己的温暖、幸福的家，那是小家。我们还有一个共同的大家叫“*”。我们爱自己的“小家”，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，爱所有的亲人，更要爱我们共同的“大家”——祖国。我们和动物朋友们也有一个共同的家叫地球，(出示地球仪)让我们一起爱护祖国，爱护我们的地球吧!

　　教学目标：

　　有感情地朗读课文。能选择一个感人的故事复述；写出读后感；了解大画家和小狗之间发生的故事，感受他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　激发兴趣：2008年奥运会将在北京举行，老师带来几个朋友，他们是—（出示福娃的图片）

《我的家》教学设计 (菁华5篇)（扩展4）

——《共同的家》教学设计3篇

　　【教学目标】

　　1.指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字。会写“土、大、云、禾”4个字，学*新笔画“撇折”。

　　2.引导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.引导学生通过朗读感悟家乡的可爱，从而以实际行动保护我们共同的家——地球。

　　4.引导学生练*用“（ ）是（ ）的家”句式说话，培养口头表达能力。

　　【教学重点】

　　1．正确流利地朗读课文，在读书的过程中理解课文内容。

　　2．认识、会写本课生字。

　　【教学难点】

　　理解“地球是我们共同的家”的意思。

　　【教具准备】

　　多媒体课件教学挂图、生字及词语卡片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　 【教学过程】

　　一、揭示课题

　　1、师：（板书：家）同学们，你们能告诉我你们的家在哪儿吗？我们每个人都有一个家，冷了，家会给我们温暖；累了，家会让我们舒适；难过时，家会抚慰我们的心灵难怪“家”字头上有一个宝盖头，原来它是为我们遮风挡雨的幸福的港湾啊！（学生观察“家”字，用自己的有趣想法记忆）

　　2、今天我们就来学*一首有关“家”的儿童诗，题目是——（板书：共同的）我们一起读课题。

　　二、看图谈话，导入新课

　　1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

　　2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？

　　三、自读课文，认识生字

　　1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

　　2、师范读课文。

　　3、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

　　4、检查认读带生字的词语。

　　（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

　　（2）开火车读生字词。

　　（3）去掉拼音，认读生字词。

　　四、再读课文，整体感知

　　1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

　　2、自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

　　3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。（学生根据诗句内容自由表达）

　　4、再现插图，想想：

　　（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？

　　树林是谁的家？大海是谁的家？

　　（2）它们爱自己的家吗？为什么？

　　5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？

　　(学生谈自己的理解)

　　师：是的，就像大家说到的，我们人类、各种动物、植物，甚至肉眼看不见的微生物全都生活在地球上，地球妈妈为我们提供了一切所需，所以，地球是我们共同的家。

　　五、练*背诵，积累词语

　　1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

　　2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利。)

　　3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

　　六、练*，拓展思维

　　1、小黑板出示课后练*第二题，让学生读读，想想，再填空。

　　2、小组交流，检查订正。

　　3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）

　　七、指导书写

　　指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学*的笔画。

　　八、总结延伸

　　1、师：美丽的地球，共同的家，我们每个人都要热爱她、保护她。我们能为地球做些什么呢？（学生谈生活中力所能及的保护地球的行动）

　　师生一起背诵课文。

　　2、家、家乡、国家、地球都让我们发自内心的热爱着，课后大家去读读《语文同步读本》中的《我的家乡美如画》、《鞋》这两篇文章吧，你一定会有收获的。

　　【教学反思】

　　一年级孩子比较感性，教师语言要贴*孩子的心灵。课上我频频用儿童化的语言“小白云”“小禾苗”“快乐的小鸟”“活泼的小鱼”“谁来夸夸你的家”激励学生朗读的欲望，尽量使*时不敢举手的孩子都积极参与到朗读中来，切身体会到家的温暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪与骄傲。一年级学生想象力丰富，而且有很强的表演欲，我抓住这一特点，鼓励学生用形象的动作配合朗读以及背诵，表演朗诵，加深了对课文内容的理解，自然升华了主题：即如何爱护地球。学生纷纷言说“不要乱摘花”“不要乱扔纸屑”“要爱护大自然，保护环境”等达到了情感目标。

　　教学目标：

　　1．学会5个生字。认识6个字。

　　2．理解课文内容。朗读课文。背诵课文。

　　3．练*用“（）是（）的家”的句式说话。

　　4．初步懂得应该爱护人和动物、植物的生存环境。

《我的家》教学设计 (菁华5篇)（扩展5）

——《草原就是我的家》教学设计3篇

　　【教材分析】

　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。全曲旋律明朗豪放、节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童对家乡深深的挚爱。

　　【学情分析】

　　为全面落实本课的教学目标，教学时我针对二年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学*。充分利用生动形象的语言、肢体动作贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行交流和沟通的过程。

　　【教学目标】

　　情感态度与价值观：让学生充分感受蒙古族音乐的风格特点，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感。

　　知识与技能目标：感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用，在老师的指导下为歌曲选择打击乐器进行伴奏。

　　过程与方法目标：在聆听音乐中指导学生随着音乐有表情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培养学生小组自主合作学*的能力。

　　【教学重点】充分感受蒙古族音乐的风格特点，指导学生用轻快、柔美的声音准确的演唱《草原就是我的家》。

　　【教学难点】感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用。

　　【教具准备】钢琴、多媒体课件、铝板琴、筷子等打击乐器。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入新课

　　师：欢乐音乐课，快乐在进行，欢迎来到今天的音乐课堂，我是今天的音乐向导，由我带领的X年X班快乐团即将出发，在出发之前，老师要给大家准备了一段小小的民族舞，你们来猜一猜老师今天会带你们去哪里？

　　师：大家猜出来老师跳的是哪一个民族的舞蹈了吗？

　　生：……（蒙古、内蒙古）

　　师：同学们可真棒！那就让我们一起走进蒙古、走进大草原。内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星洒落在草原上。

　　师：蒙古人生活多姿多彩，他们热情好客，非常欢迎你们的到来，他们每年的7、8月份是草原上最热闹的时候，他们会举行盛大的那达慕大会，有摔跤、骑马、射箭等体育项目，一个个英勇的蒙古人都特别的神气，我们来到了大草原，不仅要享受大草原的美丽，当然要感受一下来自大草原的歌声啊。

　　二、学*新知，培养兴趣

　　1、初听歌曲范唱、为歌曲打节奏，出示课题

　　师：大家想不想做一回小牧民，去体验一下草原人的乐趣？那我们就把教室比作美丽、辽阔的大草原，现在你就是神气的小牧民，拿出筷子为歌曲打打节奏。根据乐谱中的提示每听到每一乐句的最后一小节，就像我这样打击一次…

　　师：大家说当小牧民的感觉好不好？草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，那就让我们来学学这首好听的歌曲《草原就是我的家》

　　2、再听歌曲熟悉旋律，感受节拍（划出旋律线）

　　师：在听音乐的过程中希望大家静下心来好好感受一下，大草原中美丽的音符。和老师一起感受歌曲节拍、用我们的指尖划出大草原上的山山水水，划出优美的旋律线。你听…草原上的小牧民来啦！

　　3、随琴用“la”音慢速的、轻声模唱旋律

　　师：这么好听的歌曲，是几拍子的呀？你们想不想试着感受一下呀！接下来，请跟随我的琴声，轻轻地用“la”音模唱旋律。注意！我们要轻轻地，不要吵醒大草原上睡着了的小动物们。

　　4、随琴唱谱（接龙方式）

　　师：同学们，大草原美不美啊。那我们就一起看看，大草原上的音符又是怎么样的呢？我们一起合作来完成大草原的乐谱吧！（师生合作，由教师演唱每乐句前三小节的乐谱，学生负责演唱每乐句的最后一小节）【铝板琴】

　　5、有感情朗读歌词

　　师：刚刚同学们的旋律唱的非常棒，老师都好像在眼前看到了你们在大草原上嬉戏玩耍的场面了呢！但是音乐是流动的文字，我们要把歌词填进去，大草原才会更美呢！请同学们跟着老师有表情地、有动作地，读一读、演一演，我读一句你跟读一句。大草原上的小朋友可说了，谁的表情不丰富、动作不夸张，照相机可就要拍不到他啦！

　　强拍（拍手）弱拍（拍腿、骑马、硬手、耸肩）

　　6、填词演唱（解决八度音程大跳、附点音符等难点）

　　师：在刚才的读歌词的过程中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上，让我们跟着老师的琴声试着唱一唱吧！

　　第一句：感受蓝天、感受白云（轻柔、大气）

　　第二句：感受快乐、骑上小红马的喜悦（欢快、潇洒）

　　第三句：注意跨八度演唱的地方、挥动鞭子动作（潇洒、快活）

　　第四句：热爱家乡的美好心情（热爱、快乐）

　　师：老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，用愉快、优美的声音来演唱，看看谁的表情最美啊，我们随着音乐完整的演唱一遍。再加上读词时候的小小律动，看看谁是草原上最帅气的小牧民！

　　三、课堂展示，才艺比拼

　　师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，他们唱歌的时候一定会是有舞蹈来搭配的。开动你的小脑筋，让我们为这首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈动作！分组合作，来编一编好看的蒙古族舞蹈吧！

　　四、拓展延伸，激**感

　　师：欣赏了你们的歌舞表演，老师很高兴。你们不仅唱得好听，会为歌曲伴奏，跳得也好看，真为你们感到骄傲！这次快乐的草原之行眼看就要结束了，你有哪些收获呢？大家来谈一谈（或者你有什么想对草原上的小伙伴说的.吗？）

　　师：热爱音乐的人一定是热爱生活的，希望同学们今后也能像她们一样乐于用音乐的形式赞美自己的家乡，最后让我们骑上草原的小骏马，随着优美的音乐走出教室。

　　教学内容：

　　1、学唱并表演《草原就是我的家》。

　　2、聆听歌曲《我是人民小骑兵》。

　　3、编创与活动。

　　教学目标：

　　1、通过本课的学*，让学生感受蒙古族民歌的特点，能用优美、亲切的声音演唱歌曲。

　　2、通过本课的学*，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。

　　3、引导学生相互合作，创造性地参与音乐表演实践活动，感受集体创作带来的乐趣，激发学生民族情感增进民族团结。

　　教学重难点：

　　1、让学生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。

　　2、培养学生对音的高低的听辨能力和感受能力。

　　2、创编表演歌曲。

　　设计理念：

　　《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由于学生没有去过内蒙古，对蒙古族不是很了解，蒙古族的民间舞蹈就更不熟悉了。如何让我们的孩子感受、理解和体验蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我们需要探索的问题。为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，课堂上我以“到辽阔的.草原”为主线，通过欣赏草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段让学生充分了解这一民族的文化，从而引导学生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱实践活动中通过集体舞等手段，逐步加深情感体验，进而产生对音乐的情感共鸣。

　　教学准备：

　　多媒体、电子琴、录音机、磁带、打击乐器。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、播放木琴独奏曲《我是人民小骑兵》，学生做律动进教室。（学生根据乐曲情绪做扬鞭催马动作）

　　2、师生问好。

　　二、教学导入

　　1、师问；同学们，我们刚才听到的乐曲太好听了，这个美丽的地方到底是哪儿呢？在这首乐曲中，你听到了什么？又仿佛看到了什么？说说自己的感受。

　　2、多媒体课件展示；展示蒙古族人民歌舞的画面。让学生谈谈自己看到画面后的想法。(生自由发挥想象回答)

　　3、师；同学们回答的都很好，蒙古族人民是个能歌善舞的民族，他们生活在辽阔美丽的大草原上，他们都非常热爱绿色的大草原和可爱的家乡。今天咱们就来学唱一首内蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌谱）

　　三、学唱新歌

　　1、播放歌曲。

　　2、让学生按节奏朗读歌词。

　　3、学唱简谱，注意音准。（小组合作学唱简谱）

　　4、教师用电子琴演奏歌曲，让学生随着音乐哼唱。（学生跟着琴声用“啊”来哼唱）

　　5、让学生自己填加歌词来演唱。

　　6、请学生跟着伴奏带演唱一遍，教师指出不足的地方，并给予鼓励。（演唱时要注意身体放松，咬字清晰，用活泼、愉快的心情来演唱）

　　7、师；同学们唱的好极了，老师为你们鼓掌，想再唱一遍吗？（学生再次演唱歌曲，感受歌曲的情绪，把歌曲唱的更动听）教师可以用碰铃给歌曲伴奏，活跃学生的演唱情绪。

　　师；同学们看了老师的表演你们想试试吗？

　　四、编创活动

　　1、给歌曲伴奏。（分组讨论、合作、探究，给歌曲伴奏）

　　2、创编歌舞。（学生分小组进行创编舞蹈，发挥自己的才能）

　　3、评比。评出最优美的动作，大家进行模仿学跳。

　　五、合作表演

　　1、师；同学们刚才发挥想象给歌曲进行了伴奏和伴舞，表现非常出色。下面就请出我们班的“小歌星”来演唱歌曲，我们进行合作表演。

　　2、教师进行表扬和鼓励，并指出不足之处。

　　六、音乐游戏

　　1、师；同学们下面我们来做个游戏，比比谁的耳朵最好，模仿的最像。

　　2、多媒体播放汽车、轮船、动物、交通工具等发出的声音。（学生根据自己听到的来辨别，并说出是由什么物体或动物发出来的？模仿一下，看谁模仿的最像）

　　七、小结

　　同学们，老师今天很荣幸跟你们一起到美丽的大草原上游玩，我看到了你们对大草原的喜爱之情，你们给蒙古族儿童带去了欢乐、带去了幸福，有了你们，广阔的大草原将会更加美丽、欢腾、富有生机。

　　八、下课

　　学生听音乐走出教室。

　　一、感受蒙古风情。

　　1、导入：

《我的家》教学设计 (菁华5篇)（扩展6）

——《我的老师》教学设计 (菁华5篇)

　　教学设想

　　引导学生体会师生之间纯洁美好的感情，用课文中真、善、美的东西陶冶、教育学生。引导学生学*通过细节描写刻画人物形象的手法。

　　教学内容和步骤

　　一、怎样才能写好写人的记叙文?

　　记叙文有写人为主的记叙文和记事为主的记叙文。写人为主的记叙文，大多是通过一个或几个典型细节，通过对人物的外貌、语言、行动、心理的生动描写，来表现人物的思想性格、精神风貌，勾勒人物形象。

　　怎样写好这类记叙文呢?

　　1．确定写作对象。要选择自己最熟悉，对自己有影响，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。可能开始对某人不太了解，甚至还可能是误解，但后来经过交往，从几件事情中对他逐渐地了解了，有较深刻地认识了，当然也可以写。

　　2．选好了写作对象后，根据你对他(她)的了解，想一想哪些事例给你留下了深刻的印象。然后进一步思考从你和他(她)交往的过程中，也就是从你准备选用的事例中，抽出共性的东西。比如从魏巍写蔡芸芝老师的五件事里看出蔡老师非常热爱孩子。这一共性，恰是要突出表现的中心思想。当确定了中心思想后，再从多件事例中精选最能体现中心的材料。

　　3．第三步，为了有效地突出中心，想一想哪个事例应当详写，哪些事例可以略写。其中重复的事例，作用不大的事例就要坚决删去。

　　4．第四步要考虑的是如何安排这些事例，先写哪个，后写哪个。从哪个角度人手写，怎样收束全文，这几个事例以什么为线索将其串连起来。都考虑差不多了，可以简要列个提纲。也可以把这些事例在头脑中过一遍，看能不能连缀成整体。有了文章的整体感，就、可以下笔成文了。

　　5．最后是下笔成文。书写时，头脑中浮现出人物的形象和事情的经过，带着某种情感来回忆，边回忆边书写，力求——气呵成。成文后，改换欣赏者的身份默读此文，改正错别字和不够通顺的语句。如果自己读的时候，浮现出人物形象，受到文章的感染，那应该说是一篇成功的作文。

　　二、布置作文题。(从下列题中任选一个或自拟文题)

　　1．我的(老师、爸爸、妈妈、好友……)

　　2．他(她)是一个——的人(如：勤奋好学、助人为乐、热爱生活、乐观、充满爱心……)

　　3．我逐渐了解了他(她)

　　4．其他：童年的伙伴、挚友、手足深情……

　　三、从学生的作文中选择不同类型的作文，准备讲评。这次讲评是为了让学生带着写作实践中存在着的不同问题，向魏巍写的《我的老师》一文去寻求答案。

　　[以读学写]

　　一、教师用投影仪打出下列问题，先分小组讨论，然后全班讨论。（括号内系参考答案，不必出现。）

　　1．本文主要写的是谁?(蔡芸芝老师。)

　　2．重点写她的什么品质?(热爱孩子。)

　　3．为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设置一个小标题吗?(①假打真爱②教跳舞③观察蜜蜂④教读诗歌⑤排除纠纷。)

　　4．这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?(①老师爱我们；②老师丰富我们的课外生活；③老师扩大我们的知识面；④老师对我爱好文学有很大影响；⑤老师关爱我们的心灵。)

　　5．这五件事，哪些详写，哪些略写?五件事的排列顺序有什么讲究，你看出来了吗?(第一件事和第五件事详写，其他略写。这几件事的排列顺序是课上→课外→假日→*时→深入到孩子的心灵。)

　　6．联系作者对蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是一个怎样的人。(蔡老师年轻美丽、善良、温柔、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。)

　　7．哪两件事写“我”思念老师?对突出蔡老师的品质有什么作用?(一件事是放假前“我”默默地站在她身边看她收拾东西；另一件事是假日中梦里寻师。从“我”对老师的依恋，突出蔡老师在学生心中的位置。)

　　8．贯穿全文的感情线索是什么?(难忘一依恋一思念)

　　9．在文中画出第五件事(排除纠纷)的起因、经过、结果、议论抒情的语句。

　　10．你从本文学*到了哪些写入的方法?对比一下自己的作文，看自己的*作有哪些不足。

　　[自我修改]

　　学*了本文的写作方法，看如何把自己原来写的作文改得更好。(教师可布置家庭作业，修改自己的作文。修改后，教师再次讲评，鼓励学生从阅读中学*写作。)

　　一、教学重点

　　学*本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。

　　二、教学难点

　　结合文中语句揣摩人物性格特点。

　　三、教学过程

　　【预*检查】

　　1．查工具书，辨析下列各组字的形、音、义。

　　立即（）既然（）孤单（）弧形（）

　　卷曲（）证券（）蜜蜂（）秘密（）

　　褪色（）卜问（）放假（）察觉（）

　　2．给加点字注音

　　榆钱黑痣狡猾焚烧劝慰纠纷依恋时辰磕头暑假调皮

　　3、记叙的要素：

　　六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

　　【目标展示】

　　1．学*本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。

　　2．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养学生热爱老师、

　　尊敬老师的良好品德。

　　【新知研*】

　　一、作者及背景简介

　　魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

　　二、整体感知

　　1．朗读课文，给文章分段并归纳段意。

　　讨论并归纳：

　　第一部分：（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡芸芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。

　　第二部分：（第3至14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。

　　第三部分：（第15节）写“我”与蔡老师分别了。

　　2．第二部分记叙了有关蔡老师的哪几件事？哪几件详写？哪几件略写？为什么要这样安排？

　　讨论并归纳：

　　①蔡老师假装发怒；

　　②老师教我们跳舞；

　　③老师带我们观察蜜蜂；

　　④老师教我们读诗；

　　⑤我们看老师写字；

　　⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；

　　⑦我梦里寻师。

　　其中，前五件事略写，后两件事详写。文章记叙了师生之间的七件小事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。这样安排，突出了老师对“我们”的爱，有主有从，有详有略。

　　3、内容探究

　　1．提问：蔡老师是一个什么样的老师？课文哪些地方可以看出？

　　（1）在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

　　直接说明蔡老师的温柔和美丽。

　　（2）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。

　　“从来”“好像”“轻轻”“笑”等词语充分说明了蔡老师温柔，热爱学生。

《我的家》教学设计 (菁华5篇)（扩展7）

——《我的母亲》教学设计 (菁华5篇)

　　预*作业：

　　(1)浏览本单元课文，你发现了什么?

　　(2)搜集有关老舍的资料。

　　(3)读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预*本上，并想办法记住它。找出不理解的词语，记下来。

　　(4)搜集关于母亲的作品、歌曲、诗词等。

　　1.教材分析

　　《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的。1942年，老舍的母亲在北京去世，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，抒发自己对母亲的无限思念之情!

　　作品发表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上，是老舍先生最为优秀的一篇散文作品。这篇散文以其*实、诚挚、质朴、自然又饱含拳拳之心，眷眷之情的语言，叙述了母亲一生。令读者开卷如沐春风般的温馨。

　　全文通过对母亲一生经历往事的回忆，塑造了一位非常感人的母亲：她勤俭诚实，做事认真;她乐于助人，不怕吃亏;她处事有度，软中有硬;她善良坚强，对子女充满深厚的感情。在*实的语言中，让人感受到老舍那份爱母之情，敬母之意。这种挚爱深情让人读来不觉涌起阵阵酸楚，一汪热泪也不觉流了下来。

　　2.学情分析

　　对于老舍，孩子们已经通过学*他的作品《猫》有了一个浅显的了解，应该说老舍对于孩子们不算是陌生的，但是大多数学生并没有读过他的其他作品，对于作家本身了解得就更少了，所以通过本课学*，让孩子们对老舍有一个更加深入的认识。

　　3.教学目标：

　　【知识与能力目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解课文的叙述顺序和表达方式。

　　3.会认文中10个生字，会写13个生字。

　　【过程与方法目标】

　　抓住重点语句理解课文内容，通过自学、合作探究等方法品词析句，感悟母亲形象，体会作者字里行间流露出的挚爱深情。

　　【情感态度价值观目标】

　　通过学文，感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。从而提升学生对亲情的珍视，热爱身边的每一个亲人。

　　4.教学重、难点：

　　抓住重点语句理解课文内容，鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，感受母亲的美好品质，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”。

　　5.教学步骤：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　师：孩子们，昨天老师在预*作业中让大家浏览本单元的课文，你们发现了什么?

　　(学生会发现本单元全是老舍的文章，和以前的冰心文学单元一样，意在让大家读同一作家的不同作品，从而感受其语言特色和人格魅力。)

　　设计意图：通过浏览本单元文章，发现单元特点——老舍文学单元，在头脑中建立起初步的学*框架，并培养了学生浏览文章获取信息的能力。

　　师：关于老舍，你了解哪些?请结合预*作业中你搜集的资料，给大家做一个简要介绍。

　　设计意图：通过谈对老舍的初步认识，让孩子们走*作家，引起学文的兴趣。

　　师：在这个单元里，最先向我们走来的是老舍的母亲。这节课我们就一起来学*这篇课文，感受老舍笔下母亲的形象。

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　检测预*作业：读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预*本上，并想办法记住它。

　　1、通过小组学*的方式，验收预*第一项。在小组内通读全文。教师相机板书学生遗留的问题。

　　容易读错的字：撮土供给提倡就寝

　　不易理解的词语：出阁敷衍铜活张罗刮痧筹划

　　2、抽查课文朗读情况。抽查每组一名同学在全班读一到两个自然段。

　　设计意图：通过小组学*，提高学*效率，培养合作精神，构建有效课堂。

　　三、默读课文，理清文章脉络，概括大意。

　　1、默读课文，想一想文章是按什么顺序写的?并用几个词语概括一下老舍母亲的形象。

　　2、全班交流，理清脉络。

　　设计意图：了解文章的表达顺序——时间顺序，学*这种写作方法。并通过概括母亲形象，理清文章脉络，对文章有一个整体的认识。

　　设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。

　　板书：

　　11我的母亲

　　勤俭诚实，做事认真

　　乐于助人，宁愿吃亏

　　坚强善良，热爱儿女

　　深深“影响”了我

　　【教学目的】

　　１、概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

　　２、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。

　　【教学重点】

　　理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。

　　【教学难点】

　　理解文章中关键语句的含义。

　　【教学设想】

　　１、安排两课时。

　　２、方法：自读、讨论。

　　【教学过程】 第一课时

　　一、导入

　　莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。”胡适先生回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。

　　二、检查预*情况

　　１、给下面加粗字注音：

　　文绉绉（zhōu） 绰号（chuò） 庶祖母（shù） 吹笙（shēng） 摹画（mó） 眼翳（yì） 舔去（tiǎn） 侮辱（wǔ）

　　２、解释下列词语：

　　责罚：处罚。

　　管束：加以约束，使不越轨。

　　气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。

　　广漠：广大空旷。

　　宽恕：宽容饶恕。

　　质问：责问。

　　文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

　　面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

　　仁慈：仁爱慈善。

　　侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。

　　三、自读课文、整体感知

　　１、课文写了母亲哪几件事？表现了母亲什么品质？

　　概括地说，写了母亲三个方面的事：

　　一是对我的管教；

　　二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；

　　三是如何对待他人对自己人格的侮辱。

　　具体说来，写对我的管教，主要写了学*上的督促和做人上的训导。在学*方面，天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对我的教育外，重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格又慈祥及她“是我的严师，我的慈母”。

　　写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事：

　　⑴ 如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性；

　　⑵ 如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性质。

　　⑶ 写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休：这件事表现了母亲“刚气”的一面。

　　２、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？

　　文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。总的来说，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应，另一原因是，这篇课文选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，是把母亲作为人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。

　　四、研读赏析语言

　　１、四个片段中，哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。

　　２、学生找出有关语句，把自己对作品的解读、感悟与大家交流；并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。

　　３、议论的表达方式，在记叙文中常常能起到“画龙点睛”的作用。你能从本文中找出议论句吗？

　　五、小结

　　这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。

　　六、作业

　　１、研讨与练*一。

　　２、补充：通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？（请你试着填空）

　　读了＿＿＿＿＿＿ ，我看到了一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿的母亲。

　　〖参考答案〗

　　读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。

　　读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。

　　读了“我”受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。

　　读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。

　　第二课时

　　一、继续研读课文

　　１、体会文章感人至深的艺术效果：

　　这感人的一幕幕，充分表现了母爱的光辉，情真意切，感人至深。那么，作者运用了哪些写作技巧来表达这些情感？（学生讨论）

　　⑴ 截取人物最典型的经历来写。

　　⑵ 细腻而饱含真情的语言。

　　⑶ 穿插必要的议论。

　　２、朗读下面语句，联系上下文，体会加粗词语的含义。（结合练*二）

　　⑴ 我在这九年（１８９５～１９０４）之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。

　　⑵ 在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

　　⑶ 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。

　　作者写此文时，年已四十，而且已是大学者和文化名人了，但他说“混”了二十多年，用词极为谦逊，讲究分寸。而且在说到自己的“美德”时，还用了“如果”、“学得”、“一丝一毫”、“一点点”等限制词，这些都体现了胡适先生的谦谦君子风度。文风，在一定程度上反映了一个人做人的态度、风格，而胡适先生的文风正是母亲潜移默化的影响的结果。

　　３、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？

　　这“极大极深的影响”正如作者所说：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人以及在学*上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。

　　二、迁移练*

　　１、假如让你来写《我的母亲》，你准备捕捉哪些闪光的瞬间？你打算采用哪些写人的手法？

　　２、母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征。

　　母爱是最温馨的。古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱。可以选择一些优秀的作品进行比较欣赏，写成读书随感一篇。

　　推荐篇目：老舍《我的母亲》、邹韬奋《我的母亲》、*《回忆我的母亲》、赵丽宏《母亲和书》。

　　三、小结

　　本文是著名学者胡适自传──《四十自述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了*传统社会的“母亲”形象。学*这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，*实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。

　　七、布置作业

　　１、研讨与练*三。

　　２、每个人设计一张卡片，内容：最想母亲说的一句话。

　　参考： 你的前半生我无法参与，你的后半生我奉陪到底。

　　３、课外阅读推荐：《感悟母爱——震撼心灵的１１８个真情故事》

　　【教材分析】

　　《我的母亲》是新课标人教版八年级语文下册第一单元第二课的一篇文章。原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。因本单元都是名家之作，或追述难忘经历，或展现生活一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。本着这个目标，我将本节课进行大胆延伸，用资料和声音让学生用心感受、体验、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和评价。

　　【教学设想】

　　文章写的是“我的母亲”，这是能够引起学生共鸣的话题，尽管时代不同，“母亲”的形象发生了很大变化，但是，“可怜天下父母心”是每个时代都相同的。所以，教学本文，要适当联系学生生活，让学生获得体验。八年级的学生逆反心理很强，他们有自己的思想、行为和处理问题的方法。而且学生与父母之间有代沟，有很多学生不理解母亲对他们的关爱。所以。教师让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。因此，我将设计四个方面的目标来完成本文。

　　１、知识与技能：

　　复*围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性；教学过程中，通过一些身边事例的介绍，培养学生明辨是非的能力；利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能长在他人的立场上考虑问题，替他人着想；培养学生搜集整理资料的能力。

　　２、语文思考：

　　通过放录音，发展学生的抽象思维转化为形象思维的能力，丰富对世界的认识，培养学生明辨是非的能力；经历了由探究、感悟不理解母亲到理解母亲及换位思考的过程，培养了学生责任感和换位思考的能力；培养了学生回忆、重新整理思路、组织语言和有条理表达的能力；捕捉生活中有用信息的能力。

　　３、解决问题：

　　能有家庭责任感和关心他人意识；形成换位思考变换思想和方法解决问题的策略，体验别人的感受，并通过理解感悟学会换位思考；通过学会评价他人和回忆自己的做法的过程，初步形成评价与反思的意识。

　　４、情感与态度：

　　让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。

　　【教学目标】

　　１、了解胡适的成长历程，理性思考母爱及其深远影响。

　　２、培养了学生责任感和换位思考的能力 ；培养了学生回忆、重新整理思路 、组织语言和有条理表达的能力。

　　３、通过学会评价他人和回忆自己的做法的过程，初步形成评价与反思的意识。

　　４、联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。

　　【教学重点】

　　复*围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性，培养他们家庭责任感。

　　【教学难点】

　　利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能站在他人的立场上考虑问题，替他人着想。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　播放歌曲《烛光里的妈妈》。

　　同学们，母爱，一个饱含温柔深挚情意的永恒话题。的确，无论是年长年少，还是天涯海角，单飞后的令一端永远牵挂的是对母亲的思念。一曲《烛光里的妈妈》就是儿女心泉的自然流淌，让我们在歌声中感念、祝福普天下所有的母亲。母亲也是我们人生的第一位老师。我们应该感激她。今天我们一起学*胡适的《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的一个人，作者对母亲感情怎样。

　　二、初读课文，感知课文内容

　　默读提示及要求：

　　１、抓住关键句、段。

　　２、注意字词，读准字音，辨清字形：文绉绉、糜、翳、龌龊。

　　３、读完后，用一句话总结全文。

　　４、理清文章结构。

　　三、再读课文，注重自己的独特体验

　　１、让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。

　　２、教师提出问题，共同探讨：

　　⑴ 用一句话概括母亲的形象特点：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”

　　⑵ 为什么说她又是“严父”？插入胡适家庭背景资料介绍。

　　⑶ 课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？课文写了母亲这样几件事情：

　　① 叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；

　　② 我说了不该说的话，她重重责罚我；

　　③ 新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；

　　④ 受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；

　　⑤ 听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

　　通过写这些事，表现母亲以下品性。她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。

　　⑷ 请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。

　　四、朗读下列语句，联系上下文，体会加点词语的含义（题目见课后研讨练*三）

　　引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨、提示。

　　五、结合自己的实际谈谈学*本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响，然后写在随笔本上。

　　六、延伸拓展

　　主题讲座：胡适和他的《先母行述》。

　　第二课时

　　一、导入

　　母爱是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子女飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。母爱是神圣的、伟大的、不求回报的。今天我们继续学*胡适的《我的母亲》

　　二、复*

　　１、课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？

　　学生小组讨论回答：

　　课文写了母亲这样5件事情：

　　⑴ 学*上的督促，叫我早起，“催”去上学；

　　⑵ 聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我；

　　⑶ 如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；

　　⑷ 受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；

　　⑸ 听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

　　通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。

　　三、探究活动

　　请你就作者母亲的为人、教子方法，等方面谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。

　　四、情感延伸

　　１、母爱如三月的春风曛得人昏昏欲睡，犹如夏夜的凉茶让人精神倍爽，又是母爱又是絮絮地唠叨让我们不能理解，我们都能理解母爱吗？母亲爱子女的方式不同，多数的母亲都是说教式的爱，一件事说起来三遍四遍，我们嫌母亲烦，不能理解，你有过这样的体验吗，或者你有事不能理解母亲的做法，请你说一说。

　　２、母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然有不尽的源头之水。我们每天都和母亲生活在一起，你长这么大，母亲为你做的事有哪些你忘不了？

　　３、母爱可以使你在痛苦中得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母爱是无任何条件的，就连小动物的母亲也会保护自己的宝宝，请听下面的故事。（播放《黄鼠狼妈妈找食物》）

　　（老师打出课件后，播放了一个深情而又荡气回肠的歌颂母亲的曲子《烛光里的妈妈》，创设了很好的氛围。然后让学生换位思考。）

　　动物如此，我们人类呢，在奥地利发生啦这样一个真实而感人的故事：

　　位于奥地利西南部阿尔卑斯山的费拉茨谷地发生拉一起雪崩，一对正在滑雪的母女被大雪埋葬。当她们历尽艰辛爬出厚厚的雪堆时，却又面临着新恩的危机：由于她们身上都穿着银灰色的衣服，救援飞机很难发现她们的踪影，随着时间的推移，饥饿、寒冷和恐惧纷至沓来。母女俩开始了艰难的自救，然而无济于事，她们的努力换来的是更严重的困难，她们昏迷了。当女儿醒来的时候发现自己躺在医院里，她起先还以为是梦，但医生告诉她这是现实，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人员发现紧急送到了红十字医院。医生还不无沉痛地告诉她，真正救她的其实是她的母亲！救援人员在她母亲的遗体旁发现了一块染满鲜血的锋利的岩石切片，而她母亲的左手动脉被切开了。救援人员正是因为看见了雪地上那道鲜红的长长的血迹才发现下面有人……

　　医生的话还没有说完，女儿就痛哭起来。她一直以为做清洁工的母亲是极其卑微的，甚至曾以母亲的卑微为羞耻，但是在这一瞬间，他发现母亲原来是如此伟大！在这次雪崩灾难中，在迟迟得不到救援的生死关头，母亲以一种感天泣地的行为，用自己动脉里流淌的鲜血为女儿指引了生命的方向！女儿终于心痛地明白，自己原来一直都拥有着一份人世间最珍贵的财富，那就是比血更浓的母爱！

　　同学们，故事中的母亲用生命保全了女儿，希望我们能从中悟道爱的真谛。假如你是那位母亲，体会一下当时母亲会怎么想，怎么做，请说一说。

　　４、母爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻。母爱是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。今天，我们之所以能健康地成长，母亲有多大的功劳啊。

　　有谁知道母亲节是那一天？

　　生：每年５月的第二个星期天。

　　五、小结

　　也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。我们永远爱着您——妈妈。

　　六、拓展训练

　　有一个叫小兰的女孩，身患重病，家里无力为她治疗，但在社会各界的帮助下，小兰住进医院，获得治疗。她的母亲会怎麽说？（学生自由发言）

　　母爱是无偿的，但在很多故事中也会有许多陌生人无偿的献出他们的一片爱心，除了母爱，生活中，我们还需要什么样的爱？

　　七、布置作业

　　以“母爱或妈妈，我想对您说”为题写一篇作文。

《我的家》教学设计 (菁华5篇)（扩展8）

——《我的家》教学反思 (菁华5篇)

　　《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第五课的歌曲。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，因此学生唱时容易出现吐词不清楚的现象。

　　课后我也反思了本节课的优缺点，总结如下：

　　1、注重创设情境

　　我首先用分段聆听的.方式进行导入，我问学生：刚才的三位音乐家来自哪里？都演奏了哪些乐器？接着自然引入到第一个听辩活动。整堂课始终围绕在这个特定的情境当中，学生在很宽松、美好的情境中进行着学*。

　　2、注重自我探究能力的培养

　　我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，因此不管是歌词的设计，还是节奏的创编，到进一步打开思路，自编歌词，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容，拓展了学*。

　　3、注重创造力的培养

　　在创编活动中，我通过小组讨论的形式，各组组长汇报成果。我认为学生是学*的主体，要让学生能主动积极地学*，在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”、“动”等要素，让学生去体验音乐的情绪。因此整堂课中，体现了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。

　　4、不足与改进

　　（1）教师授课中语速太快，学生还没听清就过去了。

　　（2）讲解难点节奏时，应让学生多感受练*节奏，而不是一味的老师讲。

　　（3）由于时间关系，学生创编歌词展示时显得有点仓促，应该让更多地学生展示创编成果。

　　最后，感谢校领导及同仁们对我的课提出宝贵的意见，在今后的教学中我将不断积累，不断创新，争取更上一层楼！

　　《草原就是我的家》一课是小学音乐教材中一年级下学期的一课，针对本课，我做了如下设计。

　　在导入部分，制作了幻灯片给学生观看，并且演唱了一首好听的民歌，来自内蒙古的《草原就是我的家》用画面和声音带领学生进入情境，使学生对内蒙古大草原有一个初步的印象和了解，孩子初步体会到了内蒙古草原上的.一些风情和特点，通过画面和声音，起到了一个很好的导入作用。

　　本课意图在于通过欣赏和感受音乐，领略到内蒙古的民族风情和民俗*惯，让孩子们知道并了解那里的一些特点，并且学会一首歌曲《草原就是我的家》和一个小舞蹈《**舞》。于是我选择了带他们去内蒙古草原玩为一条主线，首先让孩子选择自己喜欢的方式去草原，有坐车，坐飞机，坐船，骑马等等方式，把学生分为两个小组，第一组是乘坐交通工具去的，让孩子跟着音乐的伴奏有节奏的向草原出发。第二组是骑马去的，让孩子跟着歌曲骑着马去草原，这里孩子听着歌词便能准确的做出骑马的动作，这个环节让孩子初步听歌曲的旋律，跟着节奏做动作。学歌环节没有明显的教唱，只是让孩子通过音乐，通过教师的动作来体会歌词，很容易的就把歌词记住了，同时可以跟着音乐的旋律和节奏把歌词读出来，在不知不觉中孩子记住了歌词，也就很容易的把歌词带到旋律中去演唱。在加入了自己喜欢的动作进行表演以后，教师引导学生做一些简单的内蒙古的舞蹈动作，使他们对内蒙古的舞蹈有个初步的了解。为接下来的舞蹈学*做了铺垫。

　　教师简单介绍内蒙古的风俗*惯和风情，让学生对蒙古的舞蹈有所了解，并且跟随舞蹈的音乐进行动作的联系，**舞的动作很简单，学生跟着音乐就可以掌握其要领。教师为学生完整跳一遍舞蹈，让学生感受蒙古舞蹈的特点，并且教师出示了具有代表性的小头巾，并且作为奖励发给能够记住舞蹈动作的孩子，让这些孩子带领全体同学一起学*他们记住的动作，这样以来，学生的热情被激发并且更能够主动的掌握舞蹈的动作。学生学会了舞蹈，可以根据自己的喜爱来找小伙伴们一起表演，课堂气氛达到高潮。

　　最后教师将本课内容引申，为学生播放吉祥三宝的视频歌曲，孩子在个歌声中很开心的跳起蒙古舞蹈。在本课最后，孩子跳着舞，唱着《草原就是我的家》离开大草原。

　　本课通过学*了一首蒙古族的歌曲和一个舞蹈，让学生充分感受了蒙古音乐的特点和民族的*惯与风俗。课堂教学中基本每个环节都能达到教学目标，歌唱部分稍欠缺。达到了学会一歌一舞的教学目标。

　　《我的家》是一节以社会领域为主的小班教学活动，主要是通过引导幼儿初步了解自己所居住的社区环境，知道自己家的地址，从而激发幼儿对居住地周围环境探索的兴趣。

　　在本次活动前我做了充分的准备，首先请爸爸妈妈帮忙在家中告诉幼儿自己家的准确地址，并在回家的路上对自己家周围的环境进行观察，初步了解自己家周围的环境，从而为活动的顺利进行奠定良好的基础

　　活动过程中，我的导入环节新奇有趣，利用走迷宫的形式导入，熊宝宝玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，请小朋友帮忙，幼儿对活动充满了兴趣，通过小朋友帮助熊宝宝回家，引出幼儿对问题的思考：为什么熊宝宝会不了家了？从而引出主题：对自己家周围的环境不了解，不熟悉。在展开环节，我通过一连串的提问：你的家住在哪里？住在几楼？你家附*都有哪些环节设施场所？进一步激发幼儿的活动兴趣，并且在这一环节对幼儿进行适时的鼓励，这种对幼儿的肯定让幼儿充满了自信，我的充分提问让班级中几乎大部分幼儿都有机会进行表达，注重了提问面向全体和对幼儿的鼓励教育。然后，我出示一些幼儿常见的场所图片，如：诊所、学校、饭店、广场等，联系了幼儿的已有认知经验。此外，我还注重幼儿的实际操作，我为每一名幼儿都提供了一张场所图片，请幼儿找一找、圈一圈，从中找出自己家周围的场所，并且进行标记，从而让幼儿的知识进一步得到巩固和加深。幼儿的最喜欢的就是游戏，结合幼儿的这一特点，我在活动中也为幼儿提供了游戏：带路。让幼儿在快乐的游戏中内化了对周围环境的探索兴趣。最后，我请幼儿欣赏我们生活的城市济南一些有特色和著名的场所风景设施等，让幼儿的认识得到扩大和提升。

　　本次活动物质准备充分，活动前的准备体现了家园共育和家园合作，活动过程中关注全体幼儿的均衡发展，环节紧凑，过渡自然。注重提问面向全体，能够联系幼儿的已有认知经验，游戏有趣味性，能够激发幼儿的学*兴趣，完成了教学目标。我觉得不足的是活动气氛*淡，应该再提升一下课堂的活跃气氛，教学过程*稳，缺乏亮点。其次，没有动静交替，缺乏互动环节。另外，教学模式单一，缺乏创新性，这都是我今后应该注意和学*的地方。

　　品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。《懂礼仪 有礼貌》这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体，体现了品德与生活课程的特点。

　　因此，在教学设计上我也充分地体现了这几点，让学生通过自主探究、小组合作的方式，亲身讲述，共同收集和礼仪有关的常用语。由《咱们从小讲礼貌》这首歌引发学生的好奇，以此探究在生活中的一些礼仪的事情，再以此理论知识去体验、思考自己在家里的情况，体现了其探究、活动性和开放性；以书上几幅生活中的小图片来丰富其认知，再挖掘学生的生活经历，体现了品德与生活的生活性。

　　在教学方式上以“家中有访客”出现，再进行层层揭秘，再加入有趣的游戏极大地激起学生观察、探究的学*兴趣，寓教于乐，整个课堂气氛轻松活跃。这是这节课一个很大的亮点，甚至在课堂上有学生高兴地说：“老师我来、我来！”学生的参与程度这充分地说明了，这种寓教于乐的教学方式学生很喜欢。但是，也正因为这一点，学生的兴奋、好奇，使得课堂的纪律会显得比较乱，这也是这节课比较突出的一个问题。后来了解到学生*时较少地参与小组式的学*方式，也可能是因为之前熟悉班级没有和学生进行很好地沟通，没有针对低年级学生采取有效维持课堂纪律的方法，这次课也让我意识到自己作为一名新老师在课堂的组织和调控上还存在很多不足之处。

　　这节课也让我看到自己在课堂上还缺乏对学生课堂生成意识的及时捕捉和随机处理课堂新信息的能力，当学生的思维活动超出预料时，还是会不知所措，这需要以后在教学中不断学*和自我反思。

　　《我爱我的家》这课，我多用了一课时。为了让孩子更能感受一家亲的情感，我教孩子们唱了一首歌，歌的名字是《我有一个家》。让孩子们把歌唱熟，回家唱歌给爸爸、妈妈听。我想让“我们三人一家亲，永远不分离”的情感在家庭中得到升华。我还想布置一个作业《一周作业——我为父母做件事》，用一周的时间做，把对父母的爱转化为行动。品德与生活课程关注学生的实际生活，重视让学生真正地形成良好的品德，而不只是能说会道。

　　因此，品德与生活的教学就不能仅仅完成课堂教学，而更重视课堂教学对学生实际生活是否产生影响。我想我的教学从课堂中延伸到家庭中，这种教学才能真正达到教学的目的。

教学设计