日期:2022-09-28 00:00:00
教学目标:
1、 认识本课生字10个。积累词语13个,积累句子1句。
2、 朗读课文,背诵课文第五节。
3、读课文,学*提出问题,讨论问题。
4、了解著名作曲家海顿的智慧和才能,激发学生运用智慧解决实际问题。
教学重点难点:
1、 能朗读课文。
2、 学*提出问题,讨论问题。
分层目标:
1、 能正确认读生字、词语,能正确朗读课文,学*提出问题。(后)
在正确朗读课文的基础上提出问题、讨论问题,并激发学生运用智慧解决实际问题。(中、优)
教学过程:
一、 认知冲突:
1、 播放音乐《告别交响曲》。
随机出示:舒缓 美妙绝伦 凄婉
2、 这首曲子的作曲是谁,介绍海顿。
3、 这首曲子是在什么情况下写成的?
4、 出示课题:38优雅的“请假条”
齐读课题。
理解“优雅”
“请假条”上为何加上双引号?
二、 主动探究
(一)初读课文,学*其他字词。
1、 快速阅读,自己解决字词。
2、 学生交流。 重点指导:聘
(二)精读课文,解决疑问。
1、 带着问题,默读课文。
2、 学生交流。
1) 介绍奥地利及圣诞节。
2) 你知道这张请假条指的'是什么?板书:《告别交响曲》
3、 重点学*第五节。
1) 师再播放乐曲,学生默读课文,感受当时的情景。
2) 体会其中形容词的意思。
3) 指导朗读。
(三)学会质疑。
1、 课文学完了,你还有什么问题?
2、 同学讨论。
3、 解决问题。
三、 实践运用
1、 加部首组词
巨( )( ) 爵( )( ) 虫( )( )
2、 听写句子
四、 拓展延伸
你还知道哪些音乐家的小故事?说一个给你的伙伴听听。
教学目标:
1、能在语言环境中正确认读识记 “雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字;理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语;能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。
2、正确、有感情地朗读课文。
3、学*从课题提出问题的方法,并能在阅读过程中解决问题。
4、结合课文内容发挥想像,进行说话训练,感受《告别交响曲》的深刻内涵,从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。
教学重点:
1、能借助一些关键词语,简单地讲述课文内容。
2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。
教学难点:
理解为什么是一张优雅的`“请假条”。
教学过程:
一.质疑、揭示课题
1.出示:请假条(板书)
(1)这里有个词,谁会读?(指名读)
(2)*时,你会向谁请假,为什么请假?(生病、有时不能来学校)
(3)小结:理由可以各种各样,但目的只有一个——请假。
2.再来看看这个词,:板书“优雅(yǎ)”(雅是个生字,借助拼音读准这个词。)
(1)一起读
(2)请你用换部首的方法记住“雅”,给它找找朋友。
(3)理解“优雅”。
优雅:优就是优美的意思,雅在这里就是指高雅,所以,优雅的意思就是
既——优美,又—— 高雅。再来读读这个词。
3.出示:今天,我们就来学*第 34 课 优雅的“请假条”(板书:的)
4.一起读(课题)
5.预*课文时,老师曾让大家读了课题之后试着提提问题,你提了哪些问题? 预设:(1)谁向谁请假?
(2)这“请假条”究竟是什么?(为什么请假条要打引号)
(3)为什么叫它“优雅”的请假条?
(4)为什么要写“优雅”的请假条?
6. 那么通过预*,现在你已经解决了哪些问题?
随机板书:《告别交响曲》 海顿 公爵乐师们
(1) 介绍海顿:海顿是著名的作曲家,他被后人称为“交响乐之父”。海
顿生活在奥地利,那里是音乐王国。(出示第一节,齐读)
(2)“请假条”就是《告别交响曲》,现在你知道“请假条”上为什么要加
双引号了吗?(因为这并不是真正的请假条,而是一首交响曲,所以要加双引号。)
二、初读课文,整体感知
1. 通过预*,大家解决了不少问题。接下来,开火车读课文,一人读一句。 注意:读准字音,读通句子。读完后,请大家试着用上这四个词把课文的内容连起来说一说。
2.大家把每个字音都读准了。现在自己先用上这四个词来说说看。
3.交流。(补全板书)
预设:乐师们向公爵请假,遭到了拒绝。于是,海顿写了一首《告别交响曲》
作为请假条。
海顿写了一首《告别交响曲》,替乐师们向公爵请假。公爵同意了他们的 请求。
二.学*课文2、3小节
1.海顿为什么要替乐师们向公爵请假呢?自己读读课文2、3小节,找出有关句子。交流出示有关句子:
(1)有一年圣诞节前,乐师们向公爵请假,希望能回家过节,与亲人团聚,但
遭到了拒绝。
介绍圣诞节:每年的12月25日就是圣诞节,这是西方的最隆重的一个节日,相当于我们的春节,大家都盼着能与亲人团聚。
(2)他十分同情大家,便说:“别急,我替大家请假。”海顿安慰大家,说——
(3)这两句话,告诉了我们海顿为什么要替大家请假。请你用上这三个词语,
试着说说海顿替乐师们请假的原因。先自己轻声说一说。
2. 海顿急大家所急,那他又是怎么做的呢?
A 出示:两天后,??先试演一遍。
B 海顿拿出一部新的交响曲后,他做了几件事?(2件事)
(师)第一件是—— (师)第二件是——
C 你能用“一方面?一方面?”把这两件事连起来说一说吗?自己先轻声说说。
D 交流:a.两天后,海顿拿出一部新的交响曲,一方面让大家赶紧排练,一
方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。
其实,这两件事情是同样重要的,说的时候,顺序可以前后交换一下。
b.两天后,海顿拿出一部新的交响曲,(一方面又说服公爵在圣诞
节前将新乐曲先试演一遍,一方面让大家赶紧排练。)
小结:正因为海顿做的这两件事都很重要,缺一不可。所以可以用“一方面?
一方面??”连起来说,而课文用了一个“分号”来连接,起到了同
样的作用。
E 一起读。
四.学*4—6节
1.师:试演那天,台下坐满了精通音乐的名流,课文的第五小节展现了当时
的情景,先自己读读这一小节,注意:读准字音。
这小节中有几个生字,先来学一学。
1)奏:谁来拼?(注意*舌音)开火车直接读。写这个字的时候要注意什么?(下面的天第一笔是横,捺改成点)
2)烛(一起拼)你们把翘舌音读准了。蜡:烛连成词语一起读。(蜡烛) 熄(一起读)、这两个字的部首都是———火字旁。
2. (播放音乐)演出开始了,舞台上烛光摇曳,交响曲舒缓的引子响起了,把
大家带入一个的仙境。乐师们仿佛看到了自己的家乡,那里有——(2、3人交流)
是啊,那里非常美好,没有什么地方可以比得上。那就是(出示:美妙绝
伦)。美妙到了极点!(齐读:美妙绝伦)
3.出示:交响乐舒缓的引子响起,把大家带入一个美妙绝伦的仙境,
(指名2-3人读、女生齐读)
4.(播放小提琴曲)但就在这圣诞节即将来临的时候,乐师们却是有家难回
啊!
5.听!你来读(出示:可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。)乐师们仿佛在说——男生读读这句话。舒缓的音乐、凄婉的乐声——把这句话连起来读一读。(女生读蓝颜色的字,男生读黑色的字)。
6.引读:(师)当乐曲演奏到最后一个乐章时,(生)每位乐师奏完一段独奏,就吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。
7.(播放媒体)让我们回到演奏现场,舞台上烛光点点??
正如我们所见,乐曲演奏到最后一个乐章,第一位乐师奏完一段独奏,就——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。他的背影仿佛在说—— 第二位乐师奏完一段独奏,又——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。他的背影仿佛在说——
第三位乐师奏完一段独奏,也——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。他的背影仿佛在说——
就这样,乐师一个一个地下场,随着乐曲的演奏,我们能感受到台上人(越来越少,)光线(越来越暗),乐曲声(越来越轻),而思乡之情的表达却越来越(强烈啊!)最后,台上只剩下两把小提琴,把乐曲引向尽头??其中的一位演奏者就是海顿,只见他俩也是——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。
8.你是怎么知道的?再仔细读读第5节。
(1)“每位”告诉我们每个乐师都是这样做的。
还有吗?读读第6小节,找找答案。
(2)在一片黑暗中,也就是所有的蜡烛都熄灭了。(对啊,你学会了联系上
下文,读懂课文。)
五.学*第6节
1.师:演出获得了巨大的成功,在一片黑暗中,掌声热烈地响起来。
2.出示:这种新颖的艺术形式取得了显著的效果。(个别读)
3.句子中有三个生字
1)艺:一起读 “艺”,给它找找好朋友(艺术、文艺、工艺)
2)式:男女生读。伸出手一起写?
3)效:我拼你读,你拼我读。说说怎么记住它?(加部首)注意:“交”的
最后一笔是点。
4.师:通常音乐会结束后,乐师们就一起起立,向观众致意,然后再一起离开。
然而今天的演出形式却是与众不同,这种演出形式指的是?再读读第一节,找找有关句子。
5. 多么新颖的艺术形式。这就是海顿写的音乐请假条,小朋友们,如果我们用文字写这张请假条,会有些什么内容呢?我们下节课就来试着写一写。
6. 当时,公爵听到了——(多么优美)看到了——(多么新颖)想到了——
7. 于是公爵宣布“各位乐师,请回家过圣诞节吧!”
指导朗读:注意,这里有个“!”让我们一起大声宣布(齐读)
六.总结
1.而《告别交响曲》就成了一张——(生)优雅的“请假条”。今年是海顿
逝世200周年,为了纪念这位“交响乐之父”,今年的维也纳新年音乐会最后一首曲目就演奏了《告别交响曲》,让我们一起再回到那优雅的演奏现场,伴着音乐,一起读读第5小节。(所有的观众同样以最热烈的掌声向这位音乐大师致敬。)
2.朗读第5节。
板书:
34.(请假优雅的“请假条”——《告别交响曲》拒绝同情) 海顿 替乐师们 公爵
教学目标 :
1、学会课文中14个生字,知道制度、另起一行等词的意思。
2、学会写请假条。
3、知道写请假条的意义,初步培养遵守学校请假制度的*惯。
教学重点:学会生字词。能写请假条。
教学难点 :正确写请假条,养成不上学写请假条的*惯。
课时安排:2课时
第一课时
一、谈话揭题
同学们,老师给大家带了一条不好的消息。出示:
今天,王刚感冒发烧了,要去医院看病,不能来上学。
怎么办呢?看谁的办法多?(生说)明确写请假条的意义。
结合学*、理解制度
出示课题,学*生字假
二、自学课文
看能不能帮王刚写一张请假条。
1、自己读课文,可以同桌交流写请假条的方法
2、共同交流,帮助王刚写一张请假条
3、熟读第三自然段
4、用上先再最后说说请假条应该怎样写。
三、巩固
1、读生字词
2、轮流读课文
3、按课文填空:课后*题4
四、作业
试着完成课后第5题
第二课时
一、复*检查
1、读生字词
2、完成课堂作业 2
3、回忆写请假条的方法
用上先再最后说一说请假条该怎样写。
二、说说下面两张请假条分别错在哪里
完成课后*题5
三、学*课文第2段
为什么一定要写请假条呢?看看李老师是怎么说的?
熟读第段
提问质疑
四、小结
根据下面内容写请假条
4月15日,王*感冒了,不能去上学,向楼老师请假一天。
五、巩固练*
《课堂作业 》6
教学目标:
1、能在语言环境中正确认读识记 “雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字;理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语;能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。
2、正确、有感情地朗读课文。
3、学*从课题提出问题的方法,并能在阅读过程中解决问题。
4、结合课文内容发挥想像,进行说话训练,感受《告别交响曲》的深刻内涵,从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。
教学重点:
1、能借助一些关键词语,简单地讲述课文内容。
2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。
教学难点:
理解为什么是一张优雅的“请假条”。
教学过程:
一.质疑、揭示课题
1.出示:请假条(板书)
(1)这里有个词,谁会读?(指名读)
(2)*时,你会向谁请假,为什么请假?(生病、有时不能来学校)
(3)小结:理由可以各种各样,但目的只有一个——请假。
2.再来看看这个词,:板书“优雅(yǎ)”(雅是个生字,借助拼音读准这个词。)
(1)一起读
(2)请你用换部首的方法记住“雅”,给它找找朋友。
(3)理解“优雅”。
优雅:优就是优美的意思,雅在这里就是指高雅,所以,优雅的意思就是
既——优美,又—— 高雅。再来读读这个词。
3.出示:今天,我们就来学*第 34 课 优雅的“请假条”(板书:的)
4.一起读(课题)
5.预*课文时,老师曾让大家读了课题之后试着提提问题,你提了哪些问题? 预设:(1)谁向谁请假?
(2)这“请假条”究竟是什么?(为什么请假条要打引号)
(3)为什么叫它“优雅”的请假条?
(4)为什么要写“优雅”的请假条?
6. 那么通过预*,现在你已经解决了哪些问题?
随机板书:《告别交响曲》 海顿 公爵乐师们
(1) 介绍海顿:海顿是著名的作曲家,他被后人称为“交响乐之父”。海
顿生活在奥地利,那里是音乐王国。(出示第一节,齐读)
(2)“请假条”就是《告别交响曲》,现在你知道“请假条”上为什么要加
双引号了吗?(因为这并不是真正的请假条,而是一首交响曲,所以要加双引号。)
二、初读课文,整体感知
1. 通过预*,大家解决了不少问题。接下来,开火车读课文,一人读一句。 注意:读准字音,读通句子。读完后,请大家试着用上这四个词把课文的内容连起来说一说。
2.大家把每个字音都读准了。现在自己先用上这四个词来说说看。
3.交流。(补全板书)
预设:乐师们向公爵请假,遭到了拒绝。于是,海顿写了一首《告别交响曲》
作为请假条。
海顿写了一首《告别交响曲》,替乐师们向公爵请假。公爵同意了他们的 请求。
二.学*课文2、3小节
1.海顿为什么要替乐师们向公爵请假呢?自己读读课文2、3小节,找出有关句子。交流出示有关句子:
(1)有一年圣诞节前,乐师们向公爵请假,希望能回家过节,与亲人团聚,但
遭到了拒绝。
介绍圣诞节:每年的`12月25日就是圣诞节,这是西方的最隆重的一个节日,相当于我们的春节,大家都盼着能与亲人团聚。
(2)他十分同情大家,便说:“别急,我替大家请假。”海顿安慰大家,说——
(3)这两句话,告诉了我们海顿为什么要替大家请假。请你用上这三个词语,
试着说说海顿替乐师们请假的原因。先自己轻声说一说。
2. 海顿急大家所急,那他又是怎么做的呢?
A 出示:两天后,??先试演一遍。
B 海顿拿出一部新的交响曲后,他做了几件事?(2件事)
(师)第一件是—— (师)第二件是——
C 你能用“一方面?一方面?”把这两件事连起来说一说吗?自己先轻声说说。
D 交流:a.两天后,海顿拿出一部新的交响曲,一方面让大家赶紧排练,一
方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。
其实,这两件事情是同样重要的,说的时候,顺序可以前后交换一下。
b.两天后,海顿拿出一部新的交响曲,(一方面又说服公爵在圣诞
节前将新乐曲先试演一遍,一方面让大家赶紧排练。)
小结:正因为海顿做的这两件事都很重要,缺一不可。所以可以用“一方面?
一方面??”连起来说,而课文用了一个“分号”来连接,起到了同
样的作用。
E 一起读。
四.学*4—6节
1.师:试演那天,台下坐满了精通音乐的名流,课文的第五小节展现了当时
的情景,先自己读读这一小节,注意:读准字音。
这小节中有几个生字,先来学一学。
1)奏:谁来拼?(注意*舌音)开火车直接读。写这个字的时候要注意什么?(下面的天第一笔是横,捺改成点)
2)烛(一起拼)你们把翘舌音读准了。蜡:烛连成词语一起读。(蜡烛) 熄(一起读)、这两个字的部首都是———火字旁。
2. (播放音乐)演出开始了,舞台上烛光摇曳,交响曲舒缓的引子响起了,把
大家带入一个的仙境。乐师们仿佛看到了自己的家乡,那里有——(2、3人交流)
是啊,那里非常美好,没有什么地方可以比得上。那就是(出示:美妙绝
伦)。美妙到了极点!(齐读:美妙绝伦)
3.出示:交响乐舒缓的引子响起,把大家带入一个美妙绝伦的仙境,
(指名2-3人读、女生齐读)
4.(播放小提琴曲)但就在这圣诞节即将来临的时候,乐师们却是有家难回
啊!
5.听!你来读(出示:可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。)乐师们仿佛在说——男生读读这句话。舒缓的音乐、凄婉的乐声——把这句话连起来读一读。(女生读蓝颜色的字,男生读黑色的字)。
6.引读:(师)当乐曲演奏到最后一个乐章时,(生)每位乐师奏完一段独奏,就吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。
7.(播放媒体)让我们回到演奏现场,舞台上烛光点点??
正如我们所见,乐曲演奏到最后一个乐章,第一位乐师奏完一段独奏,就——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。他的背影仿佛在说—— 第二位乐师奏完一段独奏,又——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。他的背影仿佛在说——
第三位乐师奏完一段独奏,也——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。他的背影仿佛在说——
就这样,乐师一个一个地下场,随着乐曲的演奏,我们能感受到台上人(越来越少,)光线(越来越暗),乐曲声(越来越轻),而思乡之情的表达却越来越(强烈啊!)最后,台上只剩下两把小提琴,把乐曲引向尽头??其中的一位演奏者就是海顿,只见他俩也是——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。
8.你是怎么知道的?再仔细读读第5节。
(1)“每位”告诉我们每个乐师都是这样做的。
还有吗?读读第6小节,找找答案。
(2)在一片黑暗中,也就是所有的蜡烛都熄灭了。(对啊,你学会了联系上
下文,读懂课文。)
五.学*第6节
1.师:演出获得了巨大的成功,在一片黑暗中,掌声热烈地响起来。
2.出示:这种新颖的艺术形式取得了显著的效果。(个别读)
3.句子中有三个生字
1)艺:一起读 “艺”,给它找找好朋友(艺术、文艺、工艺)
2)式:男女生读。伸出手一起写?
3)效:我拼你读,你拼我读。说说怎么记住它?(加部首)注意:“交”的
最后一笔是点。
4.师:通常音乐会结束后,乐师们就一起起立,向观众致意,然后再一起离开。
然而今天的演出形式却是与众不同,这种演出形式指的是?再读读第一节,找找有关句子。
5. 多么新颖的艺术形式。这就是海顿写的音乐请假条,小朋友们,如果我们用文字写这张请假条,会有些什么内容呢?我们下节课就来试着写一写。
6. 当时,公爵听到了——(多么优美)看到了——(多么新颖)想到了——
7. 于是公爵宣布“各位乐师,请回家过圣诞节吧!”
指导朗读:注意,这里有个“!”让我们一起大声宣布(齐读)
六.总结
1.而《告别交响曲》就成了一张——(生)优雅的“请假条”。今年是海顿
逝世200周年,为了纪念这位“交响乐之父”,今年的维也纳新年音乐会最后一首曲目就演奏了《告别交响曲》,让我们一起再回到那优雅的演奏现场,伴着音乐,一起读读第5小节。(所有的观众同样以最热烈的掌声向这位音乐大师致敬。)
2.朗读第5节。
板书:
34.(请假优雅的“请假条”——《告别交响曲》拒绝同情) 海顿 替乐师们 公爵
教学目标:
1、知道写请假条的意义,初步培养遵守学校请假制度的*惯。
2、学会本课的14个生字,理解“请假条、发烧、按时、如果、制度、顶格、冒号、原因、时间、姓名、日期”等词语的意思。
3、学会写请假条。
重点:
1、掌握生字词语。
2、学*请假条的写法。
难点:
简明地把请假条应写的内容写清楚。
教学时间:
三教时
课前准备:
生字卡片、小黑板
第一教时
教学目标:
1、初读课文,读准生字的字音,学会9个生字,"假、利、华、按、如、或、制、度"。
2、理解1-2段,知道学会写请假条的意义。
3、正确朗读课文。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、小朋友,有时候我们班的小朋友生病了,不能来上学,那该怎么办?[今天,我们班的××同学生病了,不能来上学,他写了一张请假条。出示,这张请假条写得对不对呢?学了课文就知道了。]
2、出示课题:9、请假条。假:读准字音,记记字形,给字找朋友。
3、读了这个课题,你想知道什么?
⑴、请假条写给谁?
⑵、为什么要写请假条?
⑶、请假条怎么写?
二、初读课文,了解大意。
1、自由读课文,你解决了刚才同学提出来的哪个问题?你是怎么知道的?
指名回答,结合教学生字。
⑴、谁写给谁的?学*生字:利、华、英。
⑵、为什么写请假条?学*生字:按、如、或、制、度。
⑶、请假条怎么写?学*生字:并、冒、号、另、期。
2、课文一共几段?指名分段读课文。
三、学*第一段。
1、齐读第一段,这段主要讲了什么?
2、王利华为什么要请假呢?出示请假条。(小黑板)
3、齐读第一段。
四、学*第二段。
1、为什么要写请假条呢?自由读课文第二段。
2、李老师说了几句话?每句主要讲了什么?
⑴、理解“按时”,“制度”。
按时:准时,不早到也不迟到。
制度:说说我们学校有哪些制度。
3、用自己的话说说为什么要写请假条。
4、齐读这一段。
五、复*巩固。
1、读字组词。
2、说说本节课学的生字哪个最难写,学生说一说,教师指导书写。
六、课后作业。
1、抄写前两段中的生字。
2、朗读课文1、2自然段。
第二教时
课时目标:
1、学*生字“并、冒、号、另、期”,理解词语“顶格、冒号、原因、时间、姓名、日期”等词语的意思。
2、学*课文3、4段,知道写请假条的格式。
教学过程
一、复*:
1、抽读生字卡片(第一节课所学的生字)
2、说说为什么要写请假条?
二、学*第三自然段
1、自由读,思考:怎样写请假条?分几步?(点出表示先后顺序的词语)
2、讨论填空
什么地方 什么
先在( )( )
再在( )写( )
最后在( )( )
3、结合填表学*生字:并、冒号、另、期。
4、指名看填空,用上“先、再、最后”说说怎样写请假条。(多请几位学生)
5、质疑:
你在填表时遇到了哪些不理解的词语?
重点理解“顶格,冒号、日期”
在黑板上画一个框,让学生点点顶格的位置、写一写冒号、说一说今天的日期。
6、齐读第三段。
三、学*第四段
1、齐读
2、你知道怎么写请假条了吗?同桌互相说一说写请假条的格式
四、巩固字词
1、开火车认读生字卡片
2、你认为哪个字比较难写,拿出来分析
五、作业
1、抄写五个生字
2、作业本作业2、3
第三教时
课时目标
1、初步培养遵守学校请假制度的*惯。
2、学会写请假条。
教学过程:
一、复*
1、听写生字词语
2、说说写请假条的格式
二、指导写请假条
1、出示课文后面练*5
说说这两张请假条分别错在哪里?
第一张:第一行没有写向谁请假。
第二张:没有写请假多少时间和日期。
2、在书上修改。
3、把请假条补充完整
李老师:
今天( )病了,头痛发烧,不能来校上课。请假一天。
( )
4月10日
4、再出示第一堂课出示得请假条,让学生指出错误的地方,并改正。
5、根据下面内容写请假条
4月15日,王*感冒了,不能去上学,向楼老师请假一天。
自己写,请一生板演,校对
三、作业
作业本作业4、5、6
板书:
9、请假条
先顶格 向谁请假
再另起一行,空两格 谁、原因、多少时间
最后右下方 姓名、日期
教学目标:
1、能在语言环境中正确认读识记 “雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字;理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语;能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。
2、正确、有感情地朗读课文。
3、学*从课题提出问题的方法,并能在阅读过程中解决问题。
4、结合课文内容发挥想像,进行说话训练,感受《告别交响曲》的深刻内涵,从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。
教学重点:
1、能借助一些关键词语,简单地讲述课文内容。
2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。
教学难点:
理解为什么是一张优雅的“请假条”。
教学过程:
一.质疑、揭示课题
1.出示:请假条(板书)
(1)这里有个词,谁会读?(指名读)
(2)*时,你会向谁请假,为什么请假?(生病、有时不能来学校)
(3)小结:理由可以各种各样,但目的只有一个——请假。
2.再来看看这个词,:板书“优雅(yǎ)”(雅是个生字,借助拼音读准这个词。)
(1)一起读
(2)请你用换部首的方法记住“雅”,给它找找朋友。
(3)理解“优雅”。
优雅:优就是优美的意思,雅在这里就是指高雅,所以,优雅的意思就是
既——优美,又—— 高雅。再来读读这个词。
3.出示:今天,我们就来学*第 34 课 优雅的“请假条”(板书:的)
4.一起读(课题)
5.预*课文时,老师曾让大家读了课题之后试着提提问题,你提了哪些问题? 预设:(1)谁向谁请假?
(2)这“请假条”究竟是什么?(为什么请假条要打引号)
(3)为什么叫它“优雅”的请假条?
(4)为什么要写“优雅”的请假条?
6. 那么通过预*,现在你已经解决了哪些问题?
随机板书:《告别交响曲》 海顿 公爵乐师们
(1) 介绍海顿:海顿是著名的作曲家,他被后人称为“交响乐之父”。海
顿生活在奥地利,那里是音乐王国。(出示第一节,齐读)
(2)“请假条”就是《告别交响曲》,现在你知道“请假条”上为什么要加
双引号了吗?(因为这并不是真正的请假条,而是一首交响曲,所以要加双引号。)
二、初读课文,整体感知
1. 通过预*,大家解决了不少问题。接下来,开火车读课文,一人读一句。 注意:读准字音,读通句子。读完后,请大家试着用上这四个词把课文的内容连起来说一说。
2.大家把每个字音都读准了。现在自己先用上这四个词来说说看。
3.交流。(补全板书)
预设:乐师们向公爵请假,遭到了拒绝。于是,海顿写了一首《告别交响曲》
作为请假条。
海顿写了一首《告别交响曲》,替乐师们向公爵请假。公爵同意了他们的 请求。
二.学*课文2、3小节
1.海顿为什么要替乐师们向公爵请假呢?自己读读课文2、3小节,找出有关句子。交流出示有关句子:
(1)有一年圣诞节前,乐师们向公爵请假,希望能回家过节,与亲人团聚,但
遭到了拒绝。
介绍圣诞节:每年的12月25日就是圣诞节,这是西方的最隆重的一个节日,相当于我们的春节,大家都盼着能与亲人团聚。
(2)他十分同情大家,便说:“别急,我替大家请假。”海顿安慰大家,说——
(3)这两句话,告诉了我们海顿为什么要替大家请假。请你用上这三个词语,
试着说说海顿替乐师们请假的原因。先自己轻声说一说。
2. 海顿急大家所急,那他又是怎么做的呢?
A 出示:两天后,??先试演一遍。
B 海顿拿出一部新的交响曲后,他做了几件事?(2件事)
(师)第一件是—— (师)第二件是——
C 你能用“一方面?一方面?”把这两件事连起来说一说吗?自己先轻声说说。
D 交流:a.两天后,海顿拿出一部新的交响曲,一方面让大家赶紧排练,一
方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。
其实,这两件事情是同样重要的,说的时候,顺序可以前后交换一下。
b.两天后,海顿拿出一部新的交响曲,(一方面又说服公爵在圣诞
节前将新乐曲先试演一遍,一方面让大家赶紧排练。)
小结:正因为海顿做的这两件事都很重要,缺一不可。所以可以用“一方面?
一方面??”连起来说,而课文用了一个“分号”来连接,起到了同
样的作用。
E 一起读。
四.学*4—6节
1.师:试演那天,台下坐满了精通音乐的名流,课文的第五小节展现了当时
的情景,先自己读读这一小节,注意:读准字音。
这小节中有几个生字,先来学一学。
1)奏:谁来拼?(注意*舌音)开火车直接读。写这个字的时候要注意什么?(下面的天第一笔是横,捺改成点)
2)烛(一起拼)你们把翘舌音读准了。蜡:烛连成词语一起读。(蜡烛) 熄(一起读)、这两个字的部首都是———火字旁。
2. (播放音乐)演出开始了,舞台上烛光摇曳,交响曲舒缓的引子响起了,把
大家带入一个的仙境。乐师们仿佛看到了自己的家乡,那里有——(2、3人交流)
是啊,那里非常美好,没有什么地方可以比得上。那就是(出示:美妙绝
伦)。美妙到了极点!(齐读:美妙绝伦)
3.出示:交响乐舒缓的引子响起,把大家带入一个美妙绝伦的仙境,
(指名2-3人读、女生齐读)
4.(播放小提琴曲)但就在这圣诞节即将来临的时候,乐师们却是有家难回
啊!
5.听!你来读(出示:可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。)乐师们仿佛在说——男生读读这句话。舒缓的音乐、凄婉的乐声——把这句话连起来读一读。(女生读蓝颜色的字,男生读黑色的字)。
6.引读:(师)当乐曲演奏到最后一个乐章时,(生)每位乐师奏完一段独奏,就吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。
7.(播放媒体)让我们回到演奏现场,舞台上烛光点点??
正如我们所见,乐曲演奏到最后一个乐章,第一位乐师奏完一段独奏,就——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。他的背影仿佛在说—— 第二位乐师奏完一段独奏,又——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。他的背影仿佛在说——
第三位乐师奏完一段独奏,也——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。他的背影仿佛在说——
就这样,乐师一个一个地下场,随着乐曲的演奏,我们能感受到台上人(越来越少,)光线(越来越暗),乐曲声(越来越轻),而思乡之情的表达却越来越(强烈啊!)最后,台上只剩下两把小提琴,把乐曲引向尽头??其中的一位演奏者就是海顿,只见他俩也是——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。
8.你是怎么知道的?再仔细读读第5节。
(1)“每位”告诉我们每个乐师都是这样做的。
还有吗?读读第6小节,找找答案。
(2)在一片黑暗中,也就是所有的蜡烛都熄灭了。(对啊,你学会了联系上
下文,读懂课文。)
五.学*第6节
1.师:演出获得了巨大的成功,在一片黑暗中,掌声热烈地响起来。
2.出示:这种新颖的艺术形式取得了显著的效果。(个别读)
3.句子中有三个生字
1)艺:一起读 “艺”,给它找找好朋友(艺术、文艺、工艺)
2)式:男女生读。伸出手一起写?
3)效:我拼你读,你拼我读。说说怎么记住它?(加部首)注意:“交”的
最后一笔是点。
4.师:通常音乐会结束后,乐师们就一起起立,向观众致意,然后再一起离开。
然而今天的演出形式却是与众不同,这种演出形式指的是?再读读第一节,找找有关句子。
5. 多么新颖的艺术形式。这就是海顿写的音乐请假条,小朋友们,如果我们用文字写这张请假条,会有些什么内容呢?我们下节课就来试着写一写。
6. 当时,公爵听到了——(多么优美)看到了——(多么新颖)想到了——
7. 于是公爵宣布“各位乐师,请回家过圣诞节吧!”
指导朗读:注意,这里有个“!”让我们一起大声宣布(齐读)
六.总结
1.而《告别交响曲》就成了一张——(生)优雅的`“请假条”。今年是海顿
逝世200周年,为了纪念这位“交响乐之父”,今年的维也纳新年音乐会最后一首曲目就演奏了《告别交响曲》,让我们一起再回到那优雅的演奏现场,伴着音乐,一起读读第5小节。(所有的观众同样以最热烈的掌声向这位音乐大师致敬。)
2.朗读第5节。
板书:
34.(请假优雅的“请假条”——《告别交响曲》拒绝同情) 海顿 替乐师们 公爵
《请假条》教学设计6篇扩展阅读
《请假条》教学设计6篇(扩展1)
——《请假条》教学设计 (菁华5篇)
教学目标:
1、 认识本课生字10个。积累词语13个,积累句子1句。
2、 朗读课文,背诵课文第五节。
3、读课文,学*提出问题,讨论问题。
4、了解著名作曲家海顿的智慧和才能,激发学生运用智慧解决实际问题。
教学重点难点:
1、 能朗读课文。
2、 学*提出问题,讨论问题。
分层目标:
1、 能正确认读生字、词语,能正确朗读课文,学*提出问题。(后)
在正确朗读课文的基础上提出问题、讨论问题,并激发学生运用智慧解决实际问题。(中、优)
教学过程:
一、 认知冲突:
1、 播放音乐《告别交响曲》。
随机出示:舒缓 美妙绝伦 凄婉
2、 这首曲子的作曲是谁,介绍海顿。
3、 这首曲子是在什么情况下写成的?
4、 出示课题:38优雅的.“请假条”
齐读课题。
理解“优雅”
“请假条”上为何加上双引号?
二、 主动探究
(一)初读课文,学*其他字词。
1、 快速阅读,自己解决字词。
2、 学生交流。 重点指导:聘
(二)精读课文,解决疑问。
1、 带着问题,默读课文。
2、 学生交流。
1) 介绍奥地利及圣诞节。
2) 你知道这张请假条指的是什么?板书:《告别交响曲》
3、 重点学*第五节。
1) 师再播放乐曲,学生默读课文,感受当时的情景。
2) 体会其中形容词的意思。
3) 指导朗读。
(三)学会质疑。
1、 课文学完了,你还有什么问题?
2、 同学讨论。
3、 解决问题。
三、 实践运用
1、 加部首组词
巨( )( ) 爵( )( ) 虫( )( )
2、 听写句子
四、 拓展延伸
你还知道哪些音乐家的小故事?说一个给你的伙伴听听。
教学目标:
初步培养遵守学校请假制度*惯。
理介“请假条,发烧按时……”等词语的意思。
教学重难点:
学会写请假条
教学准备:
投影、写有请假条的黑板
教学时间:
3课时
第一课时
教学要点:
初读课文,学*,理介第1、2自然段教学有关的生字词。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课。
1、如果你有事不能按时来学*怎么办呢?
2、揭题。
3、质疑,为什么要写请假条?请假条该怎么写?
二、初读课文,粗知大意
1、带着上面质疑时间题听录音范读课文,初步了介课文内容。
想一想:课文哪一段写“为什么”要写请假条?哪一段写“怎样”写请假条。
2、自由读课文、生字、新词多读几遍,读准字音。
三、生字教学
1、看拼音卡片读生字。
2、说说哪些字难写难记,该怎样记
3、指导书写
4、给生字扩词
四、学*第1一2段
1、分小组自学第一段
思考:请假条是谁写的?写了什么内容?(谁、原因、时间、姓名、日期)
2、交流汇报
3、分学*小组学*第2段
(1)、为什么要写请假条?
(2)、理介“按时、制度”等词意
五、小结:说说第1一2段告诉我们什么?
六、作业:
1、抄写生字
2、熟读课文
第二课时
要点:自读课文,学*理介第3一4自然段
过程:
一、复*
1、朗读课文
2、说说为什么要写请假条?
二、学*第3段
1、默读第3段,用“一一”划出有关怎样写请假条的句子。
2、“……”表示写请假条先后的词语。
3、出示投影片,“请假条”,按“先”、“再”、“最后”三个词分成三层。
4、内容:向谁请假、写谁请假、请假原因、请假多少时间、请假人姓名和日期、格式讲介。
5、用自已的话来说怎样写请假条。
6、试写请假条。
三、学*第4段
自由读一读,说说自己对这段话的理介
四、小结:、说说怎样写请假条
五、作业:完成课后作业第3题、第4题。
第三课时
要点:词句训练,学*写请假条
过程:
一、复*
1、听写
2、说说怎样写请假条
二、写请假条
4月15日,王*感冒了,不能上学,向楼老师请假一天。
1、读上面的原因
2、自由写请假条
3、评议,说说怎样写(分析)
三、学*第5题
1、自己完成第5题
2、分析:哪些地方写得不对,为什么?
李丽写的请假条有一处不对,没有写明向谁请假。王英写的请假条,没有写明请假多少时间,没有写明请假条的日期)
3、自已择一篇写。
四、作业:
自己编一则事,写一则请假条
板书:
请 假 条
李老师:(称呼)
写谁请假、请假的原因,请假多少时间
请假人姓名
日期
一、谈话导入:
同学们,通过上节课的学*,我们又掌握了一种语言技巧——口头请假。这节课呢,我们就从中选取一种,讲话语变成文字。让我们的信息传递更为多样化,从而以不变应万变。
二、思考交流:
在生活中我们会遇到很多情况不能上课比如:
如果你的家里有事不能到校怎么办?
如果你生病不能按时上学怎么办呢?
……
这里有一位同学生病了,能帮她写一份请假条吗? 你知道请假条改写什么内容吗?
1.应写清楚请假的原因,请多长时间的假;
2.注意请假条的格式,包括称呼、落款、日期以及正文的.格式;
3.要讲礼貌,注意使用礼貌用语。
那么请假条该怎么写呢?
(微课展示格式、要求)
三、自主学*:
1、出示内容,思考:
(1)请假的原因可能有哪些?
(2)请假的时限为多长?
2、学生试着填写。
3、出示请假条,边出示边强调。
3、出示请假条儿歌。
四、实践内化:
1.根据题目要求,完成所填请假条的内容。
2.展示请假条格式基内容。
五、课后作业:
试着写一张请假条吧。
教学目标:
初步培养遵守学校请假制度*惯。
理介“请假条,发烧按时……”等词语的意思。
教学重难点:
学会写请假条
教学准备:
投影、写有请假条的黑板
教学时间:
3课时
第一课时
教学要点:
初读课文,学*,理介第1、2自然段教学有关的生字词。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课。
1、如果你有事不能按时来学*怎么办呢?
2、揭题。
3、质疑,为什么要写请假条?请假条该怎么写?
二、初读课文,粗知大意
1、带着上面质疑时间题听录音范读课文,初步了介课文内容。
想一想:课文哪一段写“为什么”要写请假条?哪一段写“怎样”写请假条。
2、自由读课文、生字、新词多读几遍,读准字音。
三、生字教学
1、看拼音卡片读生字。
2、说说哪些字难写难记,该怎样记
3、指导书写
4、给生字扩词
四、学*第1一2段
1、分小组自学第一段
思考:请假条是谁写的?写了什么内容?(谁、原因、时间、姓名、日期)
2、交流汇报
3、分学*小组学*第2段
(1)、为什么要写请假条?
(2)、理介“按时、制度”等词意
五、小结:说说第1一2段告诉我们什么?
六、作业:
1、抄写生字
2、熟读课文
第二课时
要点:自读课文,学*理介第3一4自然段
过程:
一、复*
1、朗读课文
2、说说为什么要写请假条?
二、学*第3段
1、默读第3段,用“一一”划出有关怎样写请假条的句子。
2、“……”表示写请假条先后的词语。
3、出示投影片,“请假条”,按“先”、“再”、“最后”三个词分成三层。
4、内容:向谁请假、写谁请假、请假原因、请假多少时间、请假人姓名和日期、格式讲介。
5、用自已的话来说怎样写请假条。
6、试写请假条。
三、学*第4段
自由读一读,说说自己对这段话的理介
四、小结:、说说怎样写请假条
五、作业:完成课后作业第3题、第4题。
第三课时
要点:词句训练,学*写请假条
过程:
一、复*
1、听写
2、说说怎样写请假条
二、写请假条
4月15日,王*感冒了,不能上学,向楼老师请假一天。
1、读上面的原因
2、自由写请假条
3、评议,说说怎样写(分析)
三、学*第5题
1、自己完成第5题
2、分析:哪些地方写得不对,为什么?
李丽写的请假条有一处不对,没有写明向谁请假。王英写的请假条,没有写明请假多少时间,没有写明请假条的日期)
3、自已择一篇写。
四、作业:
自己编一则事,写一则请假条
板书:
请 假 条
李老师:(称呼)
写谁请假、请假的原因,请假多少时间
请假人姓名
日期
教学目标:
初步培养遵守学校请假制度*惯。
理介“请假条,发烧按时……”等词语的意思。
教学重难点:
学会写请假条
教学准备:
投影、写有请假条的黑板
教学时间:
3课时
第一课时
教学要点:
初读课文,学*,理介第1、2自然段教学有关的生字词。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课。
1、如果你有事不能按时来学*怎么办呢?
2、揭题。
3、质疑,为什么要写请假条?请假条该怎么写?
二、初读课文,粗知大意
1、带着上面质疑时间题听录音范读课文,初步了介课文内容。
想一想:课文哪一段写“为什么”要写请假条?哪一段写“怎样”写请假条。
2、自由读课文、生字、新词多读几遍,读准字音。
三、生字教学
1、看拼音卡片读生字。
2、说说哪些字难写难记,该怎样记
3、指导书写
4、给生字扩词
四、学*第1一2段
1、分小组自学第一段
思考:请假条是谁写的.?写了什么内容?(谁、原因、时间、姓名、日期)
2、交流汇报
3、分学*小组学*第2段
(1)、为什么要写请假条?
(2)、理介“按时、制度”等词意
五、小结:说说第1一2段告诉我们什么?
六、作业:
1、抄写生字
2、熟读课文
第二课时
要点:自读课文,学*理介第3一4自然段
过程:
一、复*
1、朗读课文
2、说说为什么要写请假条?
二、学*第3段
1、默读第3段,用“一一”划出有关怎样写请假条的句子。
2、“……”表示写请假条先后的词语。
3、出示投影片,“请假条”,按“先”、“再”、“最后”三个词分成三层。
4、内容:向谁请假、写谁请假、请假原因、请假多少时间、请假人姓名和日期、格式讲介。
5、用自已的话来说怎样写请假条。
6、试写请假条。
三、学*第4段
自由读一读,说说自己对这段话的理介
四、小结:、说说怎样写请假条
五、作业:完成课后作业第3题、第4题。
第三课时
要点:词句训练,学*写请假条
过程:
一、复*
1、听写
2、说说怎样写请假条
二、写请假条
4月15日,王*感冒了,不能上学,向楼老师请假一天。
1、读上面的原因
2、自由写请假条
3、评议,说说怎样写(分析)
三、学*第5题
1、自己完成第5题
2、分析:哪些地方写得不对,为什么?
李丽写的请假条有一处不对,没有写明向谁请假。王英写的请假条,没有写明请假多少时间,没有写明请假条的日期)
3、自已择一篇写。
四、作业:
自己编一则事,写一则请假条
板书:
请 假 条
李老师:(称呼)
写谁请假、请假的原因,请假多少时间
请假人姓名
日期
《请假条》教学设计6篇(扩展2)
——《请假条》教学设计(5)份
教学目标:
初步培养遵守学校请假制度*惯。
理介“请假条,发烧按时……”等词语的意思。
教学重难点:
学会写请假条
教学准备:
投影、写有请假条的黑板
教学时间:
3课时
第一课时
教学要点:
初读课文,学*,理介第1、2自然段教学有关的生字词。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课。
1、如果你有事不能按时来学*怎么办呢?
2、揭题。
3、质疑,为什么要写请假条?请假条该怎么写?
二、初读课文,粗知大意
1、带着上面质疑时间题听录音范读课文,初步了介课文内容。
想一想:课文哪一段写“为什么”要写请假条?哪一段写“怎样”写请假条。
2、自由读课文、生字、新词多读几遍,读准字音。
三、生字教学
1、看拼音卡片读生字。
2、说说哪些字难写难记,该怎样记
3、指导书写
4、给生字扩词
四、学*第1一2段
1、分小组自学第一段
思考:请假条是谁写的?写了什么内容?(谁、原因、时间、姓名、日期)
2、交流汇报
3、分学*小组学*第2段
(1)、为什么要写请假条?
(2)、理介“按时、制度”等词意
五、小结:说说第1一2段告诉我们什么?
六、作业:
1、抄写生字
2、熟读课文
第二课时
要点:自读课文,学*理介第3一4自然段
过程:
一、复*
1、朗读课文
2、说说为什么要写请假条?
二、学*第3段
1、默读第3段,用“一一”划出有关怎样写请假条的句子。
2、“……”表示写请假条先后的词语。
3、出示投影片,“请假条”,按“先”、“再”、“最后”三个词分成三层。
4、内容:向谁请假、写谁请假、请假原因、请假多少时间、请假人姓名和日期、格式讲介。
5、用自已的话来说怎样写请假条。
6、试写请假条。
三、学*第4段
自由读一读,说说自己对这段话的理介
四、小结:、说说怎样写请假条
五、作业:完成课后作业第3题、第4题。
第三课时
要点:词句训练,学*写请假条
过程:
一、复*
1、听写
2、说说怎样写请假条
二、写请假条
4月15日,王*感冒了,不能上学,向楼老师请假一天。
1、读上面的原因
2、自由写请假条
3、评议,说说怎样写(分析)
三、学*第5题
1、自己完成第5题
2、分析:哪些地方写得不对,为什么?
李丽写的请假条有一处不对,没有写明向谁请假。王英写的请假条,没有写明请假多少时间,没有写明请假条的日期)
3、自已择一篇写。
四、作业:
自己编一则事,写一则请假条
板书:
请 假 条
李老师:(称呼)
写谁请假、请假的原因,请假多少时间
请假人姓名
日期
教学目标:
1、能在语言环境中正确认读识记 “雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字;理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语;能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。
2、正确、有感情地朗读课文。
3、学*从课题提出问题的方法,并能在阅读过程中解决问题。
4、结合课文内容发挥想像,进行说话训练,感受《告别交响曲》的深刻内涵,从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。
教学重点:
1、能借助一些关键词语,简单地讲述课文内容。
2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。
教学难点:
理解为什么是一张优雅的“请假条”。
教学过程:
一.质疑、揭示课题
1.出示:请假条(板书)
(1)这里有个词,谁会读?(指名读)
(2)*时,你会向谁请假,为什么请假?(生病、有时不能来学校)
(3)小结:理由可以各种各样,但目的只有一个——请假。
2.再来看看这个词,:板书“优雅(yǎ)”(雅是个生字,借助拼音读准这个词。)
(1)一起读
(2)请你用换部首的方法记住“雅”,给它找找朋友。
(3)理解“优雅”。
优雅:优就是优美的意思,雅在这里就是指高雅,所以,优雅的意思就是
既——优美,又—— 高雅。再来读读这个词。
3.出示:今天,我们就来学*第 34 课 优雅的“请假条”(板书:的)
4.一起读(课题)
5.预*课文时,老师曾让大家读了课题之后试着提提问题,你提了哪些问题? 预设:(1)谁向谁请假?
(2)这“请假条”究竟是什么?(为什么请假条要打引号)
(3)为什么叫它“优雅”的请假条?
(4)为什么要写“优雅”的请假条?
6. 那么通过预*,现在你已经解决了哪些问题?
随机板书:《告别交响曲》 海顿 公爵乐师们
(1) 介绍海顿:海顿是著名的作曲家,他被后人称为“交响乐之父”。海
顿生活在奥地利,那里是音乐王国。(出示第一节,齐读)
(2)“请假条”就是《告别交响曲》,现在你知道“请假条”上为什么要加
双引号了吗?(因为这并不是真正的请假条,而是一首交响曲,所以要加双引号。)
二、初读课文,整体感知
1. 通过预*,大家解决了不少问题。接下来,开火车读课文,一人读一句。 注意:读准字音,读通句子。读完后,请大家试着用上这四个词把课文的内容连起来说一说。
2.大家把每个字音都读准了。现在自己先用上这四个词来说说看。
3.交流。(补全板书)
预设:乐师们向公爵请假,遭到了拒绝。于是,海顿写了一首《告别交响曲》
作为请假条。
海顿写了一首《告别交响曲》,替乐师们向公爵请假。公爵同意了他们的 请求。
二.学*课文2、3小节
1.海顿为什么要替乐师们向公爵请假呢?自己读读课文2、3小节,找出有关句子。交流出示有关句子:
(1)有一年圣诞节前,乐师们向公爵请假,希望能回家过节,与亲人团聚,但
遭到了拒绝。
介绍圣诞节:每年的12月25日就是圣诞节,这是西方的最隆重的一个节日,相当于我们的春节,大家都盼着能与亲人团聚。
(2)他十分同情大家,便说:“别急,我替大家请假。”海顿安慰大家,说——
(3)这两句话,告诉了我们海顿为什么要替大家请假。请你用上这三个词语,
试着说说海顿替乐师们请假的原因。先自己轻声说一说。
2. 海顿急大家所急,那他又是怎么做的呢?
A 出示:两天后,??先试演一遍。
B 海顿拿出一部新的交响曲后,他做了几件事?(2件事)
(师)第一件是—— (师)第二件是——
C 你能用“一方面?一方面?”把这两件事连起来说一说吗?自己先轻声说说。
D 交流:a.两天后,海顿拿出一部新的交响曲,一方面让大家赶紧排练,一
方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。
其实,这两件事情是同样重要的,说的时候,顺序可以前后交换一下。
b.两天后,海顿拿出一部新的交响曲,(一方面又说服公爵在圣诞
节前将新乐曲先试演一遍,一方面让大家赶紧排练。)
小结:正因为海顿做的这两件事都很重要,缺一不可。所以可以用“一方面?
一方面??”连起来说,而课文用了一个“分号”来连接,起到了同
样的作用。
E 一起读。
四.学*4—6节
1.师:试演那天,台下坐满了精通音乐的名流,课文的第五小节展现了当时
的情景,先自己读读这一小节,注意:读准字音。
这小节中有几个生字,先来学一学。
1)奏:谁来拼?(注意*舌音)开火车直接读。写这个字的时候要注意什么?(下面的天第一笔是横,捺改成点)
2)烛(一起拼)你们把翘舌音读准了。蜡:烛连成词语一起读。(蜡烛) 熄(一起读)、这两个字的部首都是———火字旁。
2. (播放音乐)演出开始了,舞台上烛光摇曳,交响曲舒缓的引子响起了,把
大家带入一个的仙境。乐师们仿佛看到了自己的家乡,那里有——(2、3人交流)
是啊,那里非常美好,没有什么地方可以比得上。那就是(出示:美妙绝
伦)。美妙到了极点!(齐读:美妙绝伦)
3.出示:交响乐舒缓的引子响起,把大家带入一个美妙绝伦的仙境,
(指名2-3人读、女生齐读)
4.(播放小提琴曲)但就在这圣诞节即将来临的时候,乐师们却是有家难回
啊!
5.听!你来读(出示:可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。)乐师们仿佛在说——男生读读这句话。舒缓的音乐、凄婉的乐声——把这句话连起来读一读。(女生读蓝颜色的字,男生读黑色的字)。
6.引读:(师)当乐曲演奏到最后一个乐章时,(生)每位乐师奏完一段独奏,就吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。
7.(播放媒体)让我们回到演奏现场,舞台上烛光点点??
正如我们所见,乐曲演奏到最后一个乐章,第一位乐师奏完一段独奏,就——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。他的背影仿佛在说—— 第二位乐师奏完一段独奏,又——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。他的背影仿佛在说——
第三位乐师奏完一段独奏,也——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。他的背影仿佛在说——
就这样,乐师一个一个地下场,随着乐曲的演奏,我们能感受到台上人(越来越少,)光线(越来越暗),乐曲声(越来越轻),而思乡之情的表达却越来越(强烈啊!)最后,台上只剩下两把小提琴,把乐曲引向尽头??其中的一位演奏者就是海顿,只见他俩也是——吹熄乐谱架上的蜡烛,提着乐器,起身离去。
8.你是怎么知道的?再仔细读读第5节。
(1)“每位”告诉我们每个乐师都是这样做的。
还有吗?读读第6小节,找找答案。
(2)在一片黑暗中,也就是所有的蜡烛都熄灭了。(对啊,你学会了联系上
下文,读懂课文。)
五.学*第6节
1.师:演出获得了巨大的成功,在一片黑暗中,掌声热烈地响起来。
2.出示:这种新颖的艺术形式取得了显著的效果。(个别读)
3.句子中有三个生字
1)艺:一起读 “艺”,给它找找好朋友(艺术、文艺、工艺)
2)式:男女生读。伸出手一起写?
3)效:我拼你读,你拼我读。说说怎么记住它?(加部首)注意:“交”的
最后一笔是点。
4.师:通常音乐会结束后,乐师们就一起起立,向观众致意,然后再一起离开。
然而今天的演出形式却是与众不同,这种演出形式指的是?再读读第一节,找找有关句子。
5. 多么新颖的艺术形式。这就是海顿写的音乐请假条,小朋友们,如果我们用文字写这张请假条,会有些什么内容呢?我们下节课就来试着写一写。
6. 当时,公爵听到了——(多么优美)看到了——(多么新颖)想到了——
7. 于是公爵宣布“各位乐师,请回家过圣诞节吧!”
指导朗读:注意,这里有个“!”让我们一起大声宣布(齐读)
六.总结
1.而《告别交响曲》就成了一张——(生)优雅的“请假条”。今年是海顿
逝世200周年,为了纪念这位“交响乐之父”,今年的维也纳新年音乐会最后一首曲目就演奏了《告别交响曲》,让我们一起再回到那优雅的`演奏现场,伴着音乐,一起读读第5小节。(所有的观众同样以最热烈的掌声向这位音乐大师致敬。)
2.朗读第5节。
板书:
34.(请假优雅的“请假条”——《告别交响曲》拒绝同情) 海顿 替乐师们 公爵
教学目标 :
1、知道写请假条的意义,初步培养遵守学校请假制度的*惯。
2、学会本课的14个生字,理解“请假条、发烧、按时、如果、制度、顶格、冒号、原因、时间、姓名、日期”等词语的意思。
3、学会写请假条。
重点:
1、掌握生字词语。
2、学*请假条的写法。
难点:
简明地把请假条应写的内容写清楚。
教学时间: 三教时
课前准备: 生字卡片、小黑板
第一教时
教学目标 :
1、初读课文,读准生字的字音,学会9个生字,假、利、华、按、如、或、制、度。
2、理解1-2段,知道学会写请假条的意义。
3、正确朗读课文。
教学过程 :
一、启发谈话,揭示课题。
1、小朋友,有时候我们班的小朋友生病了,不能来上学,那该怎么办?[今天,我们班的××同学生病了,不能来上学,他写了一张请假条。出示,这张请假条写得对不对呢?学了课文就知道了。]
2、出示课题:9、请假条。假:读准字音,记记字形,给字找朋友。
3、读了这个课题,你想知道什么?
⑴、请假条写给谁?
⑵、为什么要写请假条?
⑶、请假条怎么写?
二、初读课文,了解大意。
1、自由读课文,你解决了刚才同学提出来的哪个问题?你是怎么知道的?
指名回答,结合教学生字。
⑴、谁写给谁的?学*生字:利、华、英。
⑵、为什么写请假条?学*生字:按、如、或、制、度。
⑶、请假条怎么写?学*生字:并、冒、号、另、期。
2、课文一共几段?指名分段读课文。
三、学*第一段。
1、齐读第一段,这段主要讲了什么?
2、王利华为什么要请假呢?出示请假条。(小黑板)
3、齐读第一段。
四、学*第二段。
1、为什么要写请假条呢?自由读课文第二段。
2、李老师说了几句话?每句主要讲了什么?
⑴、理解“按时”,“制度”。
按时:准时,不早到也不迟到。
制度:说说我们学校有哪些制度。
3、用自己的话说说为什么要写请假条。
4、齐读这一段。
五、复*巩固。
1、读字组词。
2、说说本节课学的生字哪个最难写,学生说一说,教师指导书写。
六、课后作业 。
1、抄写前两段中的生字。
2、朗读课文1、2自然段。
第二教时
课时目标:
1、学*生字“并、冒、号、另、期”,理解词语“顶格、冒号、原因、时间、姓名、日期”等词语的意思。
2、学*课文3、4段,知道写请假条的格式。
教学过程
一、复*:
1、抽读生字卡片(第一节课所学的生字)
2、说说为什么要写请假条?
二、学*第三自然段
1、自由读,思考:怎样写请假条?分几步?(点出表示先后顺序的词语)
2、讨论填空
什么地方 什么
先在( )( )
再在( )写( )
最后在( )( )
3、结合填表学*生字:并、冒号、另、期。
4、指名看填空,用上“先、再、最后”说说怎样写请假条。(多请几位学生)
5、质疑:
你在填表时遇到了哪些不理解的词语?
重点理解“顶格,冒号、日期”
在黑板上画一个框,让学生点点顶格的位置、写一写冒号、说一说今天的日期。
6、齐读第三段。
三、学*第四段
1、齐读
2、你知道怎么写请假条了吗?同桌互相说一说写请假条的格式
四、巩固字词
1、开火车认读生字卡片
2、你认为哪个字比较难写,拿出来分析
五、作业
1、抄写五个生字
2、作业 本作业 2、3
第三教时
课时目标
1、初步培养遵守学校请假制度的*惯。
2、学会写请假条。
教学过程 :
一、复*
1、听写生字词语
2、说说写请假条的格式
二、指导写请假条
1、出示课文后面练*5
说说这两张请假条分别错在哪里?
第一张:第一行没有写向谁请假。
第二张:没有写请假多少时间和日期。
2、在书上修改。
3、把请假条补充完整
李老师:
今天( )病了,头痛发烧,不能来校上课。请假一天。
( )
4月10日
4、再出示第一堂课出示得请假条,让学生指出错误的地方,并改正。
5、根据下面内容写请假条
4月15日,王*感冒了,不能去上学,向楼老师请假一天。
自己写,请一生板演,校对
三、作业
作业 本作业 4、5、6
板书:
9、请假条
先顶格 向谁请假
再另起一行,空两格 谁、原因、多少时间
最后右下方 姓名、日期
教学目标:
1、 认识本课生字10个。积累词语13个,积累句子1句。
2、 朗读课文,背诵课文第五节。
3、读课文,学*提出问题,讨论问题。
4、了解著名作曲家海顿的智慧和才能,激发学生运用智慧解决实际问题。
教学重点难点:
1、 能朗读课文。
2、 学*提出问题,讨论问题。
分层目标:
1、 能正确认读生字、词语,能正确朗读课文,学*提出问题。(后)
在正确朗读课文的基础上提出问题、讨论问题,并激发学生运用智慧解决实际问题。(中、优)
教学过程:
一、 认知冲突:
1、 播放音乐《告别交响曲》。
随机出示:舒缓 美妙绝伦 凄婉
2、 这首曲子的作曲是谁,介绍海顿。
3、 这首曲子是在什么情况下写成的?
4、 出示课题:38优雅的“请假条”
齐读课题。
理解“优雅”
“请假条”上为何加上双引号?
二、 主动探究
(一)初读课文,学*其他字词。
1、 快速阅读,自己解决字词。
2、 学生交流。 重点指导:聘
(二)精读课文,解决疑问。
1、 带着问题,默读课文。
2、 学生交流。
1) 介绍奥地利及圣诞节。
2) 你知道这张请假条指的是什么?板书:《告别交响曲》
3、 重点学*第五节。
1) 师再播放乐曲,学生默读课文,感受当时的情景。
2) 体会其中形容词的意思。
3) 指导朗读。
(三)学会质疑。
1、 课文学完了,你还有什么问题?
2、 同学讨论。
3、 解决问题。
三、 实践运用
1、 加部首组词
巨( )( ) 爵( )( ) 虫( )( )
2、 听写句子
四、 拓展延伸
你还知道哪些音乐家的小故事?说一个给你的伙伴听听。
教学目标 :
1、知道写请假条的意义,初步培养遵守学校请假制度的*惯。
2、学会本课的14个生字,理解“请假条、发烧、按时、如果、制度、顶格、冒号、原因、时间、姓名、日期”等词语的意思。
3、学会写请假条。
重点:
1、掌握生字词语。
2、学*请假条的写法。
难点:
简明地把请假条应写的.内容写清楚。
教学时间: 三教时
课前准备: 生字卡片、小黑板
第一教时
教学目标 :
1、初读课文,读准生字的字音,学会9个生字,假、利、华、按、如、或、制、度。
2、理解1-2段,知道学会写请假条的意义。
3、正确朗读课文。
教学过程 :
一、启发谈话,揭示课题。
1、小朋友,有时候我们班的小朋友生病了,不能来上学,那该怎么办?[今天,我们班的××同学生病了,不能来上学,他写了一张请假条。出示,这张请假条写得对不对呢?学了课文就知道了。]
2、出示课题:9、请假条。假:读准字音,记记字形,给字找朋友。
3、读了这个课题,你想知道什么?
⑴、请假条写给谁?
⑵、为什么要写请假条?
⑶、请假条怎么写?
二、初读课文,了解大意。
1、自由读课文,你解决了刚才同学提出来的哪个问题?你是怎么知道的?
指名回答,结合教学生字。
⑴、谁写给谁的?学*生字:利、华、英。
⑵、为什么写请假条?学*生字:按、如、或、制、度。
⑶、请假条怎么写?学*生字:并、冒、号、另、期。
2、课文一共几段?指名分段读课文。
三、学*第一段。
1、齐读第一段,这段主要讲了什么?
2、王利华为什么要请假呢?出示请假条。(小黑板)
3、齐读第一段。
四、学*第二段。
1、为什么要写请假条呢?自由读课文第二段。
2、李老师说了几句话?每句主要讲了什么?
⑴、理解“按时”,“制度”。
按时:准时,不早到也不迟到。
制度:说说我们学校有哪些制度。
3、用自己的话说说为什么要写请假条。
4、齐读这一段。
五、复*巩固。
1、读字组词。
2、说说本节课学的生字哪个最难写,学生说一说,教师指导书写。
六、课后作业 。
1、抄写前两段中的生字。
2、朗读课文1、2自然段。
第二教时
课时目标:
1、学*生字“并、冒、号、另、期”,理解词语“顶格、冒号、原因、时间、姓名、日期”等词语的意思。
2、学*课文3、4段,知道写请假条的格式。
教学过程
一、复*:
1、抽读生字卡片(第一节课所学的生字)
2、说说为什么要写请假条?
二、学*第三自然段
1、自由读,思考:怎样写请假条?分几步?(点出表示先后顺序的词语)
2、讨论填空
什么地方 什么
先在( )( )
再在( )写( )
最后在( )( )
3、结合填表学*生字:并、冒号、另、期。
4、指名看填空,用上“先、再、最后”说说怎样写请假条。(多请几位学生)
5、质疑:
你在填表时遇到了哪些不理解的词语?
重点理解“顶格,冒号、日期”
在黑板上画一个框,让学生点点顶格的位置、写一写冒号、说一说今天的日期。
6、齐读第三段。
三、学*第四段
1、齐读
2、你知道怎么写请假条了吗?同桌互相说一说写请假条的格式
四、巩固字词
1、开火车认读生字卡片
2、你认为哪个字比较难写,拿出来分析
五、作业
1、抄写五个生字
2、作业 本作业 2、3
第三教时
课时目标
1、初步培养遵守学校请假制度的*惯。
2、学会写请假条。
教学过程 :
一、复*
1、听写生字词语
2、说说写请假条的格式
二、指导写请假条
1、出示课文后面练*5
说说这两张请假条分别错在哪里?
第一张:第一行没有写向谁请假。
第二张:没有写请假多少时间和日期。
2、在书上修改。
3、把请假条补充完整
李老师:
今天( )病了,头痛发烧,不能来校上课。请假一天。
( )
4月10日
4、再出示第一堂课出示得请假条,让学生指出错误的地方,并改正。
5、根据下面内容写请假条
4月15日,王*感冒了,不能去上学,向楼老师请假一天。
自己写,请一生板演,校对
三、作业
作业 本作业 4、5、6
板书:
9、请假条
先顶格 向谁请假
再另起一行,空两格 谁、原因、多少时间
最后右下方 姓名、日期
《请假条》教学设计6篇(扩展3)
——丧假请假条6篇
丧假指的'是根据原国家劳动总局、*《关于国营企业职工请婚丧假和路程假问题的规定》,国有企业职工的直系亲属死亡时,企业应该根据具体情况,酌情给予职工1-3天的丧假。直系亲属包括父母、配偶和子女。
如果职工死亡的直系亲属在外地,需要职工本人去外地料理丧事的,企业应该根据路程远*,另外给予职工路程假。职工在休丧假和路程假期间,企业均应当照常发放职工的工资。职工在途中的车船费等,由职工本人自理。
尊敬的领导:
您好!我是________,因为,需要请假(时间)
________至________,请假去向:________,请假期间有效联系方式:________。请假期间,本人保证个人人身和财产安全,请假期满后,及时销假,恳请您的.批准,谢谢!
丧假指的`是根据原国家劳动总局、*《关于国营企业职工请婚丧假和路程假问题的规定》,国有企业职工的直系亲属死亡时,企业应该根据具体情况,酌情给予职工1-3天的丧假。直系亲属包括父母、配偶和子女。
如果职工死亡的直系亲属在外地,需要职工本人去外地料理丧事的,企业应该根据路程远*,另外给予职工路程假。职工在休丧假和路程假期间,企业均应当照常发放职工的工资。职工在途中的车船费等,由职工本人自理。
丧假指的是根据原国家劳动总局、*《关于国营企业职工请婚丧假和路程假问题的规定》,国有企业职工的直系亲属死亡时,企业应该根据具体情况,酌情给予职工1-3天的`丧假。直系亲属包括父母、配偶和子女。
如果职工死亡的直系亲属在外地,需要职工本人去外地料理丧事的,企业应该根据路程远*,另外给予职工路程假。职工在休丧假和路程假期间,企业均应当照常发放职工的工资。职工在途中的车船费等,由职工本人自理。
尊敬的公司领导:
因为家里有人去世,作为晚辈在礼节上应该尽孝。所以我特地请假______天,前去为亲人送葬。希望予以批准!感激不尽!
此致
敬礼!
部门:_________ 职务:_________申请的日期:_________
类别: 丧假
时间:从 _________月_________ 日 _________时至 _________月_________ 日_________ 时,共 天 小时。
扩展阅读:丧假的简介
丧假指的是根据原国家劳动总局、*《关于国营企业职工请婚丧假和路程假问题的规定》,国有企业职工的直系亲属死亡时,企业应该根据具体情况,酌情给予职工1-3天的丧假。直系亲属包括父母、配偶和子女。
如果职工死亡的直系亲属在外地,需要职工本人去外地料理丧事的,企业应该根据路程远*,另外给予职工路程假。职工在休丧假和路程假期间,企业均应当照常发放职工的工资。职工在途中的车船费等,由职工本人自理。
《请假条》教学设计6篇(扩展4)
——个人请假条6篇
尊敬的领导:
本人定于x20xx年xx月xx日举行婚礼(本人今年xxx岁属于晚婚),特向单位申请
xxx天假期(20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日),望批准!
您好!
我是xxx部(门)的xxx(姓名),因为xxx(原因),需要请假(时间)从xx年xx月xx日到xx年xx月xx日,共xx天,请假期间的有效联系方式:xxxxxx。
恳请领导批准,谢谢!
尊敬的______老师:
我是_____________初高______级_____班学生__________,因_____________________,特向您请假___________(多久),请假时间为_______年____月_____日_________至__________。离校期间一切安全责任由我(学生本人)自负,请您准假!
我是XX级本科生XX(姓名),学号XX,因XX(事由)需请假,离校时间XX年XX月XX日XX点XX分,预计返校时间XX年XX月XX日_____点,离校期间联系方式XX。本人已接受辅导员的安全和纪律教育,保证按时返校,请假外出期间个人一切安全责任由自己负责。
因事或病不能到校上课或上班或参加活动,向有关人员请假的条子,叫请假条或叫假条。
假条的格式由标题、称呼、正文、落款等部分组成,具体写作方法如下:
标题:“请假条”三字写在第一行中间位置。
称呼:在第二行顶格写明向谁请假。写给收条人的称呼同一般书信。一般都是向顶头上司或老师请假。具体写法是在姓后面加上职务,如“陈主任”,“王科长”,“张老师”等,后用冒号。
正文:写清请假的缘由,请假的起止时间。在第三行空两格写起。最后常以“请予准假”,“此致敬礼”,“不胜感激”等用语结束。 落款:署名和日期的写法同一般书信。在右下方署上请假人姓名。姓名下方标注请假日期。
要写好请假条.必须注意以下几点:①请假原因要具体清楚,不能含糊其辞,模棱两可。②如果遇到突发事情来不及请假,可请人将请假条捎给收条人。如果是事先知道的事情应提前向有关人员请假,得到批准方可。一般请假人不应起级请假。③请假时间一定要写清楚,便于有关人员考虑和安排。④请假人在假期满后应主动销假,假条不
必收回。
尊敬的领导:
我是XX部门的XX,在我们公司工作了XX久了,一直都是勤勤恳恳,从未迟到早退,认真做好自己的工作,不给领导以及公司添麻烦。
但是今天因为一些个人的原因,迫不得已需要跟领导请XX天假,虽然知道在这忙碌的日子里,不应该缺*自己的工作岗位,但是情况紧急,才跟领导请假,希望领导您可以给我这个假。
事情一结束,一定第一时间回到自己的工作岗位上,对这个工作我是真的非常的重视,也很感谢能遇到这么好的公司、领导、工作伙伴,能在这个大家庭里工作是我的荣幸,在今后的`日子里,一定会更加努力的工作。
在离开的这几天里,自己手头上的工作都已经完成,如果还有需要,我已经跟同事XX说好了,由他来帮助我完成工作任务,虽然要麻烦同事,但是我以后一定会在工作上帮助同事更多,在这个集体里,贡献出自己更多的力量同时也感谢领导的栽培。
此致
敬礼!
《请假条》教学设计6篇(扩展5)
——医院请假条6篇
尊敬的_______________:
您好!我是xxx校的教师_________,因为_______________________,需请______。请假(时间)从_______到_______,去往地点
__________________,请假期 间有效联系方式:_________________。恳请批准,谢谢
此致
敬礼!
尊敬的.领导:
您好,我是20xx级社会医学与卫生事业管理专业的实*生。。。因本周还需继续开展《心血管疾病高危人群早期筛查与综合干预项目》流调工作,故向您请假,时间为20xx年1月18日至20xx年1月22日,望您批准。
此致
敬礼
申请人:......
20xx年1月18日
尊敬的领导:
自从到xx局以来,因工作原因我便常年患有痔疮,最*又感觉心脏有所不适,
我本人怀疑可能与痔疮有关。*来发现痔情越发严重,大便干 大便出血需大量饮水,非常疼痛,现在已到了坐立不安的地步,只能躺下。
我知道我的请假势必会对当前全局工作造成损失,经过思想斗争和深思熟虑后,我本着留 着青山在不怕没柴烧的.长远思考决定请假,当然这出于客观病情。具体请假时间,需医生定夺。
请领导批示
此致
敬礼!
尊敬的领导:
因本人有孕在身,预产期xx月份,现需要回家休息,调养身体。特向领导申请办理请假手续,xx后回来上班,请假时间为x个月。另在此非常感谢领导对我的'关心和照顾,真正体现了人文化主义。
特此申请,望领导审批。
卫生院住院部:
本人系__科__床病人______,本人及家属因____________,住院期间___请假回家。医师已告知了我目前的病情是_____________如回家可能发生____________病变,甚至病逝。我已熟知目前的病情,和回家可能发生的.病变,病逝及意外后果,我愿意独自承担回家产生的一切后果,特声明与医院无关。并保证住院期间每天早晨10﹕00按时到达医院,积极配合医护人员查房及治疗,如未能做到以上几点,自动出院,特此证明。
卫生院住院部:
本人系__科__床病人______,本人及家属因____________,住院期间___请假回家。医师已告知了我目前的病情是_____________如回家可能发生____________病变,甚至病逝。我已熟知目前的'病情,和回家可能发生的病变,病逝及意外后果,我愿意独自承担回家产生的一切后果,特声明与医院无关。并保证住院期间每天早晨1000按时到达医院,积极配合医护人员查房及治疗,如未能做到以上几点,自动出院,特此证明。
《请假条》教学设计6篇(扩展6)
——员工请假条6篇
尊敬的领导:
您好!
我因工作压力较大,希望组织上(或者公司)能给与本人数天的旅游假期,本人在旅游归来后一定以更加饱满的`热情迎接新的挑战,以更加高涨的情绪投入到工作当中并且处理好旅游期间的事物,不但无本人分内的工作,望给予批准!
您好!
本人系________项目经理部 担任________职务,因需请假____天( ____年____月____日至____年____月____日),本人请假期间其工作交由________全权负责代管,请总监办批准为谢。
尊敬的`领导:
您好!
我于xx年xx月xx日结婚。根据国家相关规定,本人可以享受xx天婚假。自xx年xx月xx日到xx年xx月xx日。
特此申请!
尊敬的老师:
我是xx级xxxxx班学生xxxx学号xxxxxxxxxxxx因xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx原因,需请假xx日,从xx年月日xx(星期xx)到xx年月日x(星期xx)。特恳请老师批准!
某某领导(先生):
您好!我因工作压力较大,希望组织上(或者公司)能给与本人数天的旅游假期,本人在旅游归来后一定以更加饱满的热情迎接新的挑战,以更加高涨的情绪投入到工作当中并且处理好旅游期间的事物,不但无本人分内的工作,王组织上给予批准!
谢谢!
姓名:
工号:
职别:员工
请假事由:因父头__________,依乡风民俗,需子女亲临祭奠,另加之路程往返,故请事假3日。事假□病假□丧假□婚假□兵役假□产假□特休假□其他□请假期间:自9月3日5时至9月5日5时共3日时。
总经理:
人事经理:
部门经理:
请假人:
日期:
《请假条》教学设计6篇(扩展7)
——*请假条6篇
尊敬的领导:
您好!我因____________________________,需请假_____________。请假(时间)从___________到____________,请假期间有效联系方式:_______________________。恳请批准,谢谢
尊敬的xx:
由于...(写出请假的.客观原因),以及......(写出自己的请假的主观原因),所以我希望............(写出请假时间段)向您请假,以便让我更好......(写出请假时自己做的事或休息),以更好的精力或状态去完成接下来的工作或学*(强调对于领导或上级及老师的关建利益)
希望得到您的批准,谢谢
敬礼!
巴林左旗人民*办公室请假条
备注:1、请假须经办公室主要领导或分管领导签字生效,假期结 束后要及时销假。
2、事假须在“请假事由”一栏说明具体事由;病假须在请假 条后附带医院出具的《诊断书》。
3、请假人应提前将所负责的未完成工作做好或委托他人完 成,避免缺位或断档。
巴林左旗人民*办公室请假条
备注:1、请假须经办公室主要领导或分管领导签字生效,假期结 束后要及时销假。 2、事假须在“请假事由”一栏说明具体事由;病假须在请假 条后附带医院出具的《诊断书》。 3、请假人应提前将所负责的未完成工作做好或委托他人完 成,避免缺位或断档。
请假条是一种常用的应用文体,主要用于向请假人所在单位、公司请求准假不参加某项工作、学*或者从事其他集体活动的'文书。
请假条一般需要写明如下内容:1.标题。2.称谓。3.请假原因。4.请假起 止时间。5.请假人签名。6.请假时间。
本人于____年____月____日的预产期,经医生建议,定于20xx年____月____日提前待产,特从20xx年____月____日开 始请假,期限为_____天,请领导予批准,谢谢!申请人:_______________
____年____月____日
尊敬的____________:
本人由于___________________________________,不能按时到场开会,特此,请_______________假,望批准!
市人民*:
来电要求我局主要领导参加*常务会的通知收悉。我局因xx局长在(地方)参加韦将军诞辰100周年纪念活动、副局长在参加xxxx县总体规划评审会、纪检组长在xxxx*轮值、副局长母亲病逝,班子领导无法参会,现请xxxx科xx科长与会。
丧假请假条6篇产假请假条6篇公司请假条6篇单位请假条6篇各种请假条6篇婚假请假条请假条6篇婚假请假条6篇婚礼请假条6篇孕妇请假条6篇学校请假条6篇工厂请假条6篇年休请假条6篇怀孕请假条6篇感冒请假条6篇*请假条6篇教师请假条6篇旅游请假条6篇春节请假条6篇晚婚请假条6篇毕业请假条6篇《请假条》教学设计 (菁华5篇)《请假条》教学设计 (菁华5篇)《请假条》教学设计(5)份
三八活动方案12篇叶子作文600字9篇学生会纳新演讲稿9篇QQ伤感的三字网名3篇军训的优秀心得体会3篇小学生难忘的国庆节趣事作文 (菁选1篇)微笑服务的演讲稿6篇《红楼梦》读后感500字 (菁华5篇)世界名著读后感 (菁华5篇)在课堂的作文 (菁华5篇)励志的英语句子 60句菁华简短的励志名人语录摘录 50句菁华公司新年开工祝福语 40句菁华谷雨节气文案 40句菁华庆五一作文 (菁华5篇)员工简单的自我工作总结 (菁华3篇)学*物流心得体会 (菁华3篇)小学生的感恩父母演讲稿 (菁华3篇)
《最后一课》优质教学设计3篇五年级数学《三角形的面积》优秀教学设计3篇《寓言》教学设计6篇《滴水穿石的启示》教学设计6篇六年级科学优秀教学设计6篇烛之武退秦师教学设计6篇《*故居樟树》教学设计 (菁华5篇)《猎人海力布》教学设计 (菁华5篇)优秀教学设计 (菁华5篇)《猫》第二课时教学设计 (菁华5篇)《童年趣事》教学设计 (菁华5篇)三年级课文《荷花》教学设计 (菁华5篇)因数与倍数教学设计 (菁华5篇)我能行教学设计 (菁华5篇)找规律教学设计 (菁华5篇)幼儿园现代教学设计5篇《黄山奇石》教学设计菁选搭船的鸟教学设计菁选
文案大全 All Rights Reserved 鄂ICP备2022017863号-1