《詹天佑》教学设计10篇

《詹天佑》教学设计1

　　学*目标

　　1、会读、会写本课佑、蔑、嘲等9个生字，理解这些生字词在文中的意思。并读会“联结”、“阻挠”、“修筑”、“控制”等词语，理解它们的含义。

　　2、通过朗读、默读、浏览等读书方式，结合课外资料，了解詹天佑在清朝*的软弱无能，帝国主义者掠夺、控制*野心的基础上体会出他强烈的爱国之心。

　　3、学*围绕“中心句”、“衬托”的写作方法。

　　重难点：

　　重点：学*生字；理解詹天佑的爱国

　　难点：学*围绕“中心句”、“衬托”的写作方法。

　　学*过程

　　一、建构阅读话题

　　1、谈话：同学们这节课我们来学*课文《詹天佑》。（板书：詹天佑，学生和老师一起板书）以什么为题目？（人名）写人离不开事，这篇课文又将给我们带来什么样的故事呢？我们将拭目以待！

　　2、提问课下布置的作业：

　　提问：咱们先来认识詹天佑，谁来说说自己搜集的资料？

　　学生回答。（教师可适时问道从哪得来的？）

　　3、出示第一张课件。（介绍詹天佑）

　　二、学*生字词

　　1、谈话：为了更好的学*课文我们有必要学会并理解课文中的词语。

　　2、出示课文中的生字（出示第二、三张课件）

　　佑蔑嘲勘攀讥浆岔铜

　　(1)、看生字，你发现什么？（按结构分类）

　　(2)、结合语文书读准它们的字音。

　　(3)、你觉得哪个生字值得注意？在你书写的过程中你认为那些字在写的时候需要注意？

　　(4)、画出它们在文中的词并理解。（你在文中找到的生字词是？）读——问（有什么不理解的词语）

　　3、学生反馈

　　4、学*其它词语

　　（1）、师问：课文中的这些词你也能读、也能理解吗？

　　（2）、出示词语（第四张课件）

　　（3）、学生试读、理解

　　（4）、个别——齐读

　　三、学*课文

　　1、师谈话：现在我们一起走进文本，走进詹天佑。看课文到底写了什么内容？请同学们默读课文后，用一句或几句简单的话来概括。

　　2、学生读文。

　　3、反馈。

　　4、师总结：刚才同学生说了那么多，用文中的一句话来说——詹天佑师我国杰出的爱国工程师。（出示第五张课件）

　　（1）、揭示中心句

　　师问

　　1、全文都是围绕这句话来写的，那么这句话就是文章的——中心句。（出示在第四张课件上）

　　师问

　　2、在这句话中，你认为那个词最重要？（爱国、杰出）

　　（2）读这句话。

　　5、设疑

　　师问：现在我们的交通特别发达，有多少位工程师为深爱着的祖国贡献自己的力量，为什么詹天佑就称得上是杰出和爱国的工程师，难道他所修筑的这条铁路就独独和别人不一样？

　　6、学生回答

　　从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

　　（“第一条”、“完全”说明什么？）

　　师问

　　1、这两句话中，你认为哪个词最重要？

　　师问

　　2、如何读？个别——齐读

　　7、学*

　　二、三段

　　（1）、提问

　　师问1：看看詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？用自己喜欢的方式读课文

　　二、三段，

　　（帝国主义的百般阻挠、要挟）

　　师问

　　2、什么是阻挠、为什么阻挠？什么是要挟？为什么要挟？

　　学生回答——读——悟——读

　　师过渡：这是我们*的土地，泱泱大国岂容帝国主义的铁蹄践踏，它们怎么就敢在*的土地上肆意妄为呢？（出示课件）

　　师问

　　4、当时的清*如此腐败，怪不得帝国主义面对铁路的修筑就敢阻挠、要挟我们？

　　师问

　　5、帝国主义已经欺负到我们头上，唯一能让我们扬眉吐气的就是？（修铁路）有没有？（詹天佑）

　　师问

　　6、得知这等好消息，有何感想？

　　师说1：何等容易？

　　出示：原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。

　　师说2：连外国的工程师都不敢问津，更何况是*人呢？怪不得帝国主义轻蔑的说：“能在南口以北修筑铁路的*工程师还没有出世呢。

　　师总结1：还没有开始修筑铁路，詹天佑就背上了这样大的精神压力，可想后面的路该何等艰难呀？

　　回过头来想想，文章以詹天佑为题，为什么用这样多的笔墨来描写帝国主义者？

　　衬托出詹天佑的爱国。（板书）

　　这位爱国的工程师凭借他的“杰出”才华，如何克服万难？我们下节课继续学*。

　　作业：课下预*4——7自然段。

　　《詹天佑》课后反思

　　这节课这已经不是第一次讲了，所以看到这节课有一种久违的感觉，总想把它讲好，但是每次讲这节课都有不一样的收获和感受。

　　本节课我安排的是第一课时，着重讲生字和詹天佑爱国的部分。生字会写、会读、理解生字组成的词语。课文是通过学生的读、悟感受到詹天佑强烈的爱国情感。同时还想对写作方法做指导。但是针对学生在课堂的反应情况来看，还是有很多的地方需要改进的。

　　首先，我觉得自己在课堂上有点着急。课下我也知道这节课的容量很大，所以一个劲的想压缩时间，可是学生的理解程度就是那样，这也是着急不来的。所以，备课一定要备到学生，另外还要学会等待。学*第二部分生字词的时候我是准备让学生在读会的基础上理解这些词语的意思，并且讲第一部分的字词时已经把理解词语的方法交给学生，但是我发现时间不够就放弃这样的环节，没有及时的让学生尝试这种理解词语的方法，让我觉得这样的课堂不够真实，好像就是演给别人看的，真正交给学生的学*方法一点也没有用到。这就是自己的失误，一定要把握学生的接受能力，针对学生生僻的知识，一定要给学生足够的思考空间，加上正确的引导，一定要等待。

　　其次，我觉得自己有点情绪化。学生的学*层次是不一样的，所以看到有些学生在课堂上没有回答出自己提出的问题，心里其实是很不高兴的，但是碍于学生的面子还不好意思责备他。如果是学生没有学好，我应该多指导，如果是学生没有认真听，我觉得自己在课堂上的组织能力有所欠缺。

　　整节课堂，我觉得自己的情绪非常高涨，因为我想到了*，可是学生的情绪无论如何都调动不起来，挺失败的。以至于最后把板书都写错了，“衬托”的“衬”字少了一点。

　　我觉得自己还需要锻炼。

《詹天佑》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

　　2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

　　3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

　　教学重点：

　　引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。

　　教学难点：

　　詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

　　教学时间：两课时

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、导入：认识录像老师，建构阅读话题

　　1、现场老师：同学们，今天孙老师将配合光盘中的宋老师带领大家一起学*《詹天佑》这一课，齐读课题。

　　二、初读：整体感知内容，回顾难忘岁月

　　1、录像老师：詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？

　　现场老师：速读课文，找到你认为最准确的句子。

　　2、录像老师：出示句子（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）读课文把相关语句划下来。

　　现场老师：自由读课文5、6自然段，划一划能表现詹天有杰出才华的语句，并想一想这两段主要写了什么？

　　3、现场老师：引导学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。

　　三、精读：深入研读内容，体会创新设计

　　1、现场老师：出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。

　　2、学生讨论完成图表。

　　3、录像老师：讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。

　　4、现场老师：指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程

　　5、录像老师：动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。

　　四、品读：再现动人细节，感情朗读课文

　　1、录像老师：詹天佑的杰出佑来源于什么呢？请同学们再一次读课文。

　　现场老师：轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。

　　2、录像老师：在修筑铁路的四年1400多个日子里，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的？出示相关语句。

　　现场老师：组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

　　3、现场老师：重点指导朗读（遇到困难，他总是想：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使*工程师失掉信心。）

　　（1）交流詹天佑当时遇到的种种困难。

　　（2）教师引读：

　　师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想：

　　生：“这是*人……”

　　师：帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想：

　　生：“这是*人……”

　　师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想：

　　生（齐）：“这是*人……”

　　师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：

　　生（齐）：“这是*人……”

　　师：同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使*工程师失掉信心。”）

　　4、现场老师：孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。

　　五、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意

　　1、录像老师：帝国主义当时是怎样的表现呢？

　　现场老师：请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以*静？（默读，画出让自己心里不*静的句子）。

　　2、现场老师：孩子们，作为一个有良知的*人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不*静的，谁来读读让你的心情感到不*静的句子？（交流感受，朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。

　　3、学生交流体会

　　4、现场老师过渡：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清*节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段）

　　六、活读：倾诉满腔情怀，升华爱国热情

　　1、现场老师：为了纪念那段难忘的历史，在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们，假如这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，一定会涌起很多感慨，你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。（写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语：）

　　阻挠要挟嘲笑毅然杰出爱国

　　高山深涧悬崖峭壁狂风怒号回击竣工

　　（学生在音乐声中写话）

　　2、现场老师：同学们，让我们面对着詹天佑的铜像，尽情地诉说心理话吧……

　　3、现场老师：听着大家的发言，老师不由想起了很多很多，我的脑子里，出现得最多的画面，是电影《詹天佑》中的一个片断。1919年，詹天佑拖着重病之躯，登上长城，深情地说（师朗诵）：“生命有长短，命运有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”

　　4、录像老师：学*一首有关詹天佑的诗，升华感情，总结课文。

《詹天佑》教学设计3

　　第一课时

　　课前活动：师生自由读课文后面链接材料《我的*心》，演唱《我的*心》。

　　一、谈话导入，点明中心

　　①师：刚才咱们唱的那歌的名字叫——（《我的*心》），是啊，我们每一个*人都有一颗*心。由我们带着这一颗*心，共同走进詹天佑的世界。请大家深情地呼唤一下这个充满魅力的名字。

　　二、初读课文，整体感知

　　②出示：

　　有感情

　　流 利

　　正 确

　　师：选择一个你可能达到的目标自由读课文。

　　③问题：看看这一篇写人的文章告诉我们詹天佑是一个怎么样的人。（揪出：爱国 杰出两个关键词，明朗课文学*的主线。）

　　问题：詹天佑的爱国和杰出是通过他的一件什么事反映出来的？

　　④小结：不错，一篇写人的文章要表达清楚你写的是一个怎么样的样，而且是通过一些具体的事例来反映的。

　　⑤训练浏览，学*概括。

　　师：詹天佑毅然接受了任务，开始修筑铁路，请你浏览课文4—6自然段，看看詹天佑一路上主要做了哪几件事？（勘测线路、开凿隧道难、设计人字形线路）

　　三、品词读句，交流感悟

　　⑥师：勘测线路是在文章的第几自然段，请你自由读这一自然段，画出打动你的地方，你从中看到了詹天佑的哪些品质，并在旁边作出批注。

　　学法提示：读课文的时候，大家一定要用心去聆听文字背后的声音！请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句，这一条条波浪线，就是你心灵一次次进入文本的轨迹。开始读书！

　　⑦（一）交流勘测线路：

　　（重点交流三处地方，随机交流。）

　　◎◎詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”

　　师：同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）你是书中哪一个词看出来的——（经常）。

　　师：我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员──

　　师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员──

　　师：从中你感受到詹天佑的——（严谨求真、……）

　　◎◎遇到困难，他总是想：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但惹那些外国人要讥笑我们，而且会使*工程师失掉信心。

　　指导朗读：

　　a．这是哪个国家人修筑的铁路？（*人自己），我们来合作读，请在读中强调出你的答案：（师）遇到困难，他总是想——（生）这是*人自己……

　　b．这是*人自己修筑的第几条铁路？（第一条）通过读来突出你的答案，来我们合作读——

　　c．如果修不好这条铁后果会怎么样？

　　d．你从“一定要把它修好”中读懂了什么？

　　师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。

　　◎◎他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。

　　师：请大家谈谈，詹天佑的哪些言行感动了你，你从中感受到詹天佑是一个怎样的人？

　　先谈后读，以读促悟。（抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终……等重点词语谈体会，体验詹天佑的以身作则、夜以继日、不耻下问）

　　师：透过字里行间，你的脑子里浮现出怎样的画面，你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到了…… ……

　　⑧詹天佑为什么如此勤勉，如此认真？如果修不好这条铁路，会出现怎么后果？不但惹——（引导学生接读：那些外国人要讥笑我们，而且会使*工程师失掉信心。）

　　⑨外国人是怎样讥笑我们的，请你找出相关的句子。

　　齐读：

　　小结：原来，詹天佑的勤勉，詹天佑的认真，詹天佑的不怕困难也不怕嘲笑是为了什么？在这里，我们真真切切地感受到詹天佑的一颗__________之心。

　　四、总结写法、渗透技巧

　　⑩出示选择题：

　　詹天佑所做 詹天佑所说 詹天佑所想

　　1．詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”（ ）

　　2．遇到困难，他总是想：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但惹那些外国人要讥笑我们，而且会使*工程师失掉信心。（ ）

　　3．他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。（ ）

　　11总结写法（一边引导学生讨论，一边概括出示）

　　主人公所想

　　写人 清楚表达这是一个怎么样的人 通过事件来表达 主人公所说

　　（中心明确）（内容具体）

　　主人公所做

　　第二课时

　　（二）交流开凿隧道：

　　师：解决了勘测线路难，他又遇到了第二个难题，开凿隧道特别难的有哪座山？请大家一边看文字，一边画出詹天佑开凿隧道的施工图。请两位同学到黑板上画。

　　交流点评图画。

　　师：要画好居庸关，要抓住文字中的哪些关键词？（高势高、岩层厚、两端凿进法）

　　要画好八达岭，要抓住文字中的哪些关键词？（长、三倍多、中部凿井、两端凿进）

　　（三）交流设计人字形线路：

　　师生观看火车上坡的动画，老师播一点停一点，让学生读出相应的语句。

　　看了詹天佑解决最后两个问题的办法，我们清楚地感受到了詹天佑在修筑铁路领域所表现出来的……

　　四、活读升华，拓展延伸

　　师：正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的*人争了光！请大家读课文最后一段。

　　师：读了这一段，你的心情怎样？

　　…… ……

　　师：是啊，读了这一段，每一个*人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的*人都扬眉吐气，奔走相告！

　　引入课外材料，开展晨诵活动：《詹天佑铜象前》（内容太长，作改动）

　　詹天佑铜像前

　　多少年了

　　披着北国风霜

　　你屹立在青龙桥畔

　　多少年了

　　迎着飞奔的列车

　　你注视着那滚滚云烟

　　苍鹰不敢落下的山头

　　你亲自插上彩色的标杆

　　野兔不敢跨越的深谷

　　你双手描出壮丽的画卷

　　我国第一条铁路干线通车了

　　“人”字形路轨步入云端

　　列车带着中华民族的尊严和骄傲飞奔

　　傲慢的洋人也刮目惊叹

　　蜿蜒的长城姗姗起舞

　　奔腾的黄河放声礼赞

　　啊

　　在第一声昂扬的汽笛声中

　　洋溢着我们民族的意志和信念

　　从此

　　那惊天动地的吼声

　　天天向全世界发出庄严的宣言

　　勤劳勇敢的*人民面前

　　永远没有不可逾越的高山

　　敬礼

　　祖国科学界的前辈

　　我们要接过你的彩笔和标杆

　　去测量实现四个现代化的里程

　　去描绘祖国的明天

　　①师生合作读、男女生合作读。

　　②蓝色部分一起读，最后一节分开重复读。

　　③此时此刻，你沿着京张铁路来到青龙桥车站，在詹天佑塑像面前，你想对他说些什么？

　　…… ……

　　师：是的，对于詹天佑的丰功伟绩，你也称赞，我也称赞，大家都在称赞詹天佑的杰出与爱国。不仅是我们，所有到这儿的人都会对他——（赞叹不已）。

　　师：同学们，老师想请大家为我们心目中的英雄──詹天佑写一段颁奖词，颁奖词要写得朴实而真挚。

　　…… ……

　　师：最后，让我们再一次深情地呼唤这个充满魅力、流光溢彩的名字。

　　生：詹──天──佑！

　　师：下课！

　　五、布置课外诵读活动

　　詹天佑

　　作者：苏一华

　　人字铁路

　　人格上去了

　　民族尊严上去了

　　隧道 高坡 山谷

　　居庸关 青龙桥 八达岭

　　狂风 沙石 峭壁

　　詹先生啊

　　你用雷电打钻

　　用风霜测量

　　用意志和知识架设桥梁

　　一匹精瘦的毛驴

　　标杆 经纬仪

　　踏瘦了四个倔强的年头

　　满脸胡须 站在八达岭的风口

　　锋利如剑

　　外国人的嘲笑 畏畏缩缩

　　詹先生

　　你的“人”字铁路

　　是*人昂起头来

　　而我的眼泪

　　终究没有掉下来

《詹天佑》教学设计4

　　一、教材说明

　　这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹――主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路。表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了*人民的智慧和力量。

　　二、重点：詹天佑在修筑铁路的过程中，是怎样克服困难的，进而学*詹天佑的精神。

　　难点：理解什么叫“从两端同时向中间凿进法”？什么叫“中部凿井法”？

　　三、教学思路

　　课前让学生搜集资料，上课时以学生的自主学*、小组交流为主，老师参与其中，通过画示意图来解决难点。

　　四、教学过程

　　第二课时

　　一、启发谈话。

　　詹天佑是我国杰出的爱国工程师，他是在什么情况下接受修筑京张铁路？

　　二、交流搜集詹天佑主持修筑京张铁路之前，清*腐败无能，*遭受许多帝国主义国家侵略和欺辱的有关资料。

　　（１）交流搜集资料

　　（２）交流后点名学生回答问题

　　师小结：詹天佑就是在面对外国人的讥讽嘲笑下接受任务的，他的任务可说是艰巨。

　　三、理解课文。

　　１、詹天佑在修筑铁路过程中遇到了哪些困难？詹天佑是怎样克服的？

　　（１）学生选择自己喜欢的方式朗读第三部分，一边读一边注上记号。

　　（２）小组交流。（师巡视指导）

　　（３）全班交流。

　　（４）板书：勘测线路

　　开凿隧道

　　设计线路

　　２、詹天佑在勘测线路时，是怎样做？怎样说的？这说明了什么？

　　（１）学生再次默读第四自然段，思考问题。

　　（２）点名学生回答问题，教师纠正指出。

　　（３）“毅然”是什么意思？表现詹天佑什么决心？

　　（４）“精密、周密”是什么意思？从詹天佑的工作中，我们可以看出他具有什么样的工作态度和工作精神？（小组讨论交流、师点名回答）

　　（５）师指导朗读。（注意读出詹天佑充满自信的语气）

　　３、结合示意图，讲解开凿隧道和设计线路这两个困难。

　　（１）开凿隧道。

　　詹天佑针对山岭的不同特点设计了哪两种不同开凿方法？

　　①由两端同时向中间凿进的方法。

　　②中部凿井法。

　　（２）詹天佑的这两种设计方法说明了什么？

　　师小结：詹天佑真是一位杰出的工程师。

　　（３）詹天佑为解决青龙桥附*坡度大的问题，设计了一种什么线路？

　　请同学们画出示意图。

　　①让学生起来说说“人字形”线路的优点。

　　②从“人字形”线路的设计说明了什么？

　　（４）师指导朗读。（注意读出对詹天佑的敬佩之情）

　　（５）师：利用现在发达的科技，还可以怎样设计？

　　四、巩固练*。

　　１、詹天佑的杰出表现在哪里？

　　２、有感情地朗读课文。

《詹天佑》教学设计5

　　教学目标

　　1、细读课文，学*课文第3、4 段。

　　2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“ 人” 字型铁路的设计思路。

　　3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　教学重难点

　　重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“ 人” 字型铁路的设计思路。

　　教学工具

　　多媒体工具

　　教学过程

　　一、调节课堂气氛。

　　同学们，今天有这么多的老师听课紧张吗？我想大家一定不紧张。但是老师却很紧张，谁能帮想个办法，能使我不紧张？（请个别学生回答）谢谢同学们帮我想的办法，好了，现在我们可以开始了吗？

　　二、导入：

　　我们上节课已经看到了帝国主义藐视*的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？

　　三、学*第3 段

　　1、请同学们默读课文第3 段， 边读边思考： 詹天佑在修筑京张铁路的`过程中，遇到了哪些困难？

　　请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。请一位同学来讲讲。（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）

　　2、接下来我们来学*第1 层，请大家带着这几个问题来轻声把第4 节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）学生划找—— 四人小组交流—— 全班探讨

　　3 .经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学*下面的课文。大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3 段的第二、三层，并请同学们根据对文中“ 两端凿进法” ，“ 中部凿进法” 和“ 人” 字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。

　　教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。

　　4、刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。

　　5、那么老师也根据自己的理解设计了“ 两端凿进法” ，“ 中部凿进法” 和“ 人” 字型铁路，请大家来看看。（投影出示动画） 詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？请个别学生回答。（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）

　　6、那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑杰出的才干）

　　小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。

　　四、略讲第4 段

　　就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视*的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）

　　接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出*人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“ 这件事给了藐视*人的帝国主义者一个有力的回击” ？这句和课文哪个部分照应？

　　这一段在全文中起什么作用？最后一句中“ 伟大” 一词和第一段哪句相照应？（总结全文，首尾呼应，和“ 詹天佑是杰出的爱国工程师” 照应）

　　课后小结

　　同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“ 人” 字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。

《詹天佑》教学设计6

　　【教学内容】

　　第二课时，学*课文第4自然段至结束。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”同时，《语文课程标准》指出“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”，倡导自主、合作、探究的学*方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。

　　因此，本设计力求引导学生在教师的引领下自主学*，合作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，培养学生创新精神和发展学生创新思维能力，从而达到获取知识，激**感，培养能力的教学目标。开凿隧道的两种方法”及“设计人字形线路”这两处是学生理解的难点，教学中将适时运用课件演示，促进学生对詹天佑这种创新思维的理解。

　　【教材简析】

　　本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了*人民的智慧和力量。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很有代表性。

　　【教学目标】

　　知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　过程与方法：结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和创新精神。

　　情感态度与价值观：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感。

　　【教学重点】

　　感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　【教学难点】

　　理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、谈话复*，导入新课

　　1、今天，我们继续学*20课詹天佑。（板书课题，学生齐读。）

　　同学们，通过上节课的学*，我们对詹天佑已经有了一定的认识，谁来说一说？

　　（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。由他主持修筑了京张铁路等 。）

　　对了，通过上节课的学*，我们知道了詹天佑是一位（）。

　　（板书：杰出爱国）

　　2、回忆一下，詹天佑是在什么样的情况下主持修筑京张铁路的?

　　3、这条铁路从南往北过居庸关到八达岭，一路高山深涧，悬崖峭壁，连外国人都不敢轻易尝试，然而詹天佑毅然决然地接受了任务，他在修路过程中，遇到了哪些困难呢？今天，我们将继续学*课文解决这个问题。

　　二、浏览课文第二段（4-6自然段），标题概括

　　1、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。

　　（课件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？学*方法可以采用朗读、画图、演示等方法。）

　　2、交流，概括：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。（适时板书。）

　　三、学*4自然段，研究勘测线路，感受爱国情怀

　　1、我们先来研究勘测线路，读读第4自然段，这一段是围绕哪句话来写的？

　　2、既然修筑铁路有那么多的困难，还有帝国主义的嘲笑，为什么詹天佑会毫不犹豫的接受任务？他是怎么想的？

　　（相机出示句子:遇到困难，他总是想：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。）

　　（1）你从这句话中体会到了什么？

　　指名交流。（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看*人笑话的阴谋得逞，我们*工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高*人尤其是*工程师的自信心。）

　　（2）如果铁路修好了会怎样？你能用“不但……而且……”来说一说吗？

　　（3）你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读？

　　练读→指名读。

　　3、詹天佑还怎么说、怎么做的？

　　（预设）

　　交流品读以下几句（根据学生回答随机出示）：

　　（1）句1：（课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”）

　　A、思考讨论：“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？

　　B、从这句话你体会到了什么？（严谨、一丝不苟的工作态度。）

　　C、谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？

　　D、假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？谁来读读这句话来勉励一下在座的每一位同学。

　　E、同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不是。）

　　我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——（请女生读。）

　　看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——（请男生读。）

　　极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员——（请男女生齐读。）

　　（2）句子2：（课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。”）

　　A、（指名）你能谈谈你的体会吗？（身先士卒、以身作则、与工人同甘共苦的工作作风。）

　　B、请大家读读这几句，你脑海里会浮现出了怎样的画面。指名说。（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）

　　C、教师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。

　　D、请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。

　　指名读 。

　　小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。

　　四、学*5、6自然段，体会“杰出”的智慧

　　1、过渡：通过刚才的学*，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？

　　2、默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的解释，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学*工具代替。）

　　3、交流反馈。

　　（1）（生上台展示自己画的施工图）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”）

　　（2）下面请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的？（课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图。）

　　（3）既然中部凿井法能缩短工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。你体会到了什么？（总结出詹天佑的才干智慧和创新精神。）

　　（4）詹天佑成功开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，到了青龙桥附*又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的？

　　是啊，更让人惊叹的是他设计了“人”字形线路，火车经过青龙桥时是怎么爬陡坡的呢？谁来给我们说说你画的示意图？

　　（指名学生说，师边动画演示边总结。）

　　同学们，你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗？为什么？

　　看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结出詹天佑的创新精神，或者对詹天佑的敬佩之情。）

　　五、感情升华，总结全文

　　1、是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的*人争了一口气，请同学们齐读最后一段。

　　（课件出示：京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视*的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。许多到*来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。）

　　读了这一段，你的心情如何？

　　小结：詹天佑让所有的*人扬眉吐气了，他真不愧为*杰出的爱国工程师。

　　2、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。

　　学生交流，点评。

　　3、总结全文: 詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国主义精神，不正是我们学*的榜样吗？他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个*人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。（课件出示：詹天佑头像。）

　　六、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、继续完善小练笔，抒发真情，写出你心中的詹天佑。

　　【板书设计】

　　20、 詹天佑

　　杰出爱国

　　勘测线路

　　开凿隧道

　　设计“人”字形铁路

　　【教学反思】

　　《詹天佑》一文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了*人民的智慧和力量，是一篇对学生进行进行爱国主义教育，激发民族自豪感的好篇章。

　　贯穿全文的线索是詹天佑的爱国精神和体现出的杰出才能，感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神，理解其使用的开凿隧道的方法以及“人”字型线路的设计便是理解文本的重难点。教学中，我努力引导学生结合文本中的重点语句，特别是对詹天佑的语言、动作和心理的'描写，倡导学生走进文本，走入人物心灵，放手让学生去读，去讨论交流，就自己的体会畅所欲言，充分感悟詹天佑的爱国精神。

　　在理解詹天佑的杰出才能，特别是开凿隧道和设计线路的创新精神时，我充分关注预设与生成的动态变化过程，积极引导孩子们自主探究，互相合作画图、演示。在此基础上巧借多媒体技术的优势，进行直观演示，从而突破了教学难点，也使学生心灵再次受到震撼。对于詹天佑的人物形象无需教师再过多赘述，学生已感慨万千，从而体味出“詹天佑让所有的*人扬眉吐气了，他真不愧为*杰出的爱国工程师。”接着趁热打铁进行拓展升华，引导学生“我手写我心”，进行小练笔，写出自己的心灵感悟，从而使学生的整个学*过程“水到渠成”。

《詹天佑》教学设计7

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴ 理解课文内容，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹。

　　⑵ 了解居庸关、八达岭隧道的开凿方法;人字形线路的设计原理。

　　2、能力目标：

　　⑴ 培养学生质疑问难、积极动脑、动手、动口的能力。

　　⑵ 启发、指导学生在读中感悟、体会并进行创造性思维练*。

　　⑶ 指导学生运用各种灵活的方式、方法理解课文、体会文章内涵。能够在自主、合作、探究的氛围中得到全面发展和锻炼。

　　⑷ 有感情地朗读课文。

　　3、思想教育：

　　激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。不忘历史、国耻，培养学生的民族忧患意识和自强不息的决心。

　　【教学重点、难点】

　　1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，感受他不畏艰难困苦的精神，一切从实际出发、严肃认真、一丝不苟的科学态度等。

　　2、通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。

　　【课前准备】

　　1、学生准备：彩笔、铅笔。

　　2、教具准备：

　　⑴ 自制课件。

　　⑵ 厚白纸(印有一般隧道开凿的方法)

　　⑶ 辅助理解人物的表格。

　　【教学过程】

　　一、直接导入

　　今天老师要和同学们共同学*一篇课文，一起去认识20世纪初*铁路建设史上一位杰出、爱国的工程师──詹天佑。板书课题。指导读课题。

　　二、汇报预*

　　(人物介绍、背景介绍、字词理解、句段理解、篇章感悟、质疑问难等。)

　　三、访谈促理解

　　1、小组合作深入理解课文1～4自然段，交流收获，质疑问难。

　　2、准备《京张铁路专题访谈》：

　　每小组两名同学参加。分别扮演：主持人、詹天佑及其助手、学生、工人、外国记者、清*官员等角色。其他同学为现场听众。根据课文1～4自然段的内容准备问题采访。

　　3、《京张铁路专题访谈》节目。教师随时调控。

　　四、直击难点

　　提供各种资料共学生参考。文件资料有：詹天佑个人资料、时代背景资料、工程施工资料等。电脑中资料有：詹天佑个人资料、时代背景资料(录像)、工程施工资料(火车、隧道、工具等)、地理条件资料(图片、音响等)。

　　开凿隧道：

　　1、小组自主探究、合作开凿隧道：

　　⑴ 在准备好的白纸上画出詹天佑设计的两条隧道的开凿示意图。

　　⑵ 可以画上你的隧道开凿设计方案。

　　2、展示开凿方案。小组之间交流、全班讨论。

　　3、动画展示隧道的开凿过程，谈感受。

　　设计人字形线路：

　　1、交流小组学*的方式。

　　2、合作学*。

　　3、展示学*成果：(解说员、访谈、表演、实物演示等。)

　　4、动画展示火车在人字形线路上的行车过程。

　　5、交流感受。

　　五、情感升华

　　齐读课文最后一段。

　　六、加深巩固

　　1、解决剩余疑难问题。

　　2、课堂练*：

　　这篇文章主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的事，相信同学们能从字里行间把握住人物的精神品质，写下自己的见解。每个同学的桌角都放有一张表格，可以自己填写，再与其他同学交流;也可以与你周围的同学共同学*之后协作填写。

　　人物精神、品质 体会方法 心得、感受

　　七、展示汇报

　　说说你想用什么方式展示你本课学*的收获。

《詹天佑》教学设计8

　　【教学内容】

　　第二课时，学*课文第4自然段至结束。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”同时，《语文课程标准》指出“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”，倡导自主、合作、探究的学*方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。

　　因此，本设计力求引导学生在教师的引领下自主学*，合作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，培养学生创新精神和发展学生创新思维能力，从而达到获取知识，激**感，培养能力的教学目标。开凿隧道的两种方法”及“设计人字形线路”这两处是学生理解的难点，教学中将适时运用课件演示，促进学生对詹天佑这种创新思维的理解。

　　【教材简析】

　　本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了*人民的智慧和力量。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很有代表性。

　　【教学目标】

　　知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　过程与方法：结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和创新精神。

　　情感态度与价值观：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感。

　　【教学重点】

　　感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　【教学难点】

　　理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、谈话复*，导入新课

　　1、今天，我们继续学*20课詹天佑。（板书课题，学生齐读。）

　　同学们，通过上节课的学*，我们对詹天佑已经有了一定的认识，谁来说一说？

　　（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。由他主持修筑了京张铁路等 。）

　　对了，通过上节课的学*，我们知道了詹天佑是一位（）。

　　（板书：杰出爱国）

　　2、回忆一下，詹天佑是在什么样的情况下主持修筑京张铁路的?

　　3、这条铁路从南往北过居庸关到八达岭，一路高山深涧，悬崖峭壁，连外国人都不敢轻易尝试，然而詹天佑毅然决然地接受了任务，他在修路过程中，遇到了哪些困难呢？今天，我们将继续学*课文解决这个问题。

　　二、浏览课文第二段（4-6自然段），标题概括

　　1、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。

　　（课件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？学*方法可以采用朗读、画图、演示等方法。）

　　2、交流，概括：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。（适时板书。）

　　三、学*4自然段，研究勘测线路，感受爱国情怀

　　1、我们先来研究勘测线路，读读第4自然段，这一段是围绕哪句话来写的？

　　2、既然修筑铁路有那么多的困难，还有帝国主义的嘲笑，为什么詹天佑会毫不犹豫的接受任务？他是怎么想的？

　　（相机出示句子:遇到困难，他总是想：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。）

　　（1）你从这句话中体会到了什么？

　　指名交流。（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看*人笑话的阴谋得逞，我们*工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高*人尤其是*工程师的自信心。）

　　（2）如果铁路修好了会怎样？你能用“不但……而且……”来说一说吗？

　　（3）你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读？

　　练读→指名读。

　　3、詹天佑还怎么说、怎么做的？

　　（预设）

　　交流品读以下几句（根据学生回答随机出示）：

　　（1）句1：（课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”）

　　A、思考讨论：“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？

　　B、从这句话你体会到了什么？（严谨、一丝不苟的工作态度。）

　　C、谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？

　　D、假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？谁来读读这句话来勉励一下在座的每一位同学。

　　E、同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不是。）

　　我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——（请女生读。）

　　看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——（请男生读。）

　　极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员——（请男女生齐读。）

　　（2）句子2：（课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。”）

　　A、（指名）你能谈谈你的体会吗？（身先士卒、以身作则、与工人同甘共苦的工作作风。）

　　B、请大家读读这几句，你脑海里会浮现出了怎样的画面。指名说。（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）

　　C、教师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。

　　D、请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。

　　指名读 。

　　小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。

　　四、学*5、6自然段，体会“杰出”的智慧

　　1、过渡：通过刚才的学*，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？

　　2、默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的解释，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学*工具代替。）

　　3、交流反馈。

　　（1）（生上台展示自己画的施工图）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”）

　　（2）下面请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的？（课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图。）

　　（3）既然中部凿井法能缩短工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。你体会到了什么？（总结出詹天佑的才干智慧和创新精神。）

　　（4）詹天佑成功开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，到了青龙桥附*又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的？

　　是啊，更让人惊叹的是他设计了“人”字形线路，火车经过青龙桥时是怎么爬陡坡的呢？谁来给我们说说你画的示意图？

　　（指名学生说，师边动画演示边总结。）

　　同学们，你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗？为什么？

　　看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结出詹天佑的创新精神，或者对詹天佑的敬佩之情。）

　　五、感情升华，总结全文

　　1、是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的*人争了一口气，请同学们齐读最后一段。

　　（课件出示：京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视*的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。许多到*来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。）

　　读了这一段，你的心情如何？

　　小结：詹天佑让所有的*人扬眉吐气了，他真不愧为*杰出的爱国工程师。

　　2、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。

　　学生交流，点评。

　　3、总结全文: 詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国主义精神，不正是我们学*的榜样吗？他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个*人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。（课件出示：詹天佑头像。）

　　六、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、继续完善小练笔，抒发真情，写出你心中的詹天佑。

　　【板书设计】

　　20、 詹天佑

　　杰出爱国

　　勘测线路

　　开凿隧道

　　设计“人”字形铁路

　　【教学反思】

　　《詹天佑》一文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了*人民的智慧和力量，是一篇对学生进行进行爱国主义教育，激发民族自豪感的好篇章。

　　贯穿全文的线索是詹天佑的爱国精神和体现出的杰出才能，感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神，理解其使用的开凿隧道的方法以及“人”字型线路的设计便是理解文本的重难点。教学中，我努力引导学生结合文本中的重点语句，特别是对詹天佑的语言、动作和心理的描写，倡导学生走进文本，走入人物心灵，放手让学生去读，去讨论交流，就自己的体会畅所欲言，充分感悟詹天佑的爱国精神。

　　在理解詹天佑的杰出才能，特别是开凿隧道和设计线路的创新精神时，我充分关注预设与生成的动态变化过程，积极引导孩子们自主探究，互相合作画图、演示。在此基础上巧借多媒体技术的优势，进行直观演示，从而突破了教学难点，也使学生心灵再次受到震撼。对于詹天佑的人物形象无需教师再过多赘述，学生已感慨万千，从而体味出“詹天佑让所有的*人扬眉吐气了，他真不愧为*杰出的爱国工程师。”接着趁热打铁进行拓展升华，引导学生“我手写我心”，进行小练笔，写出自己的心灵感悟，从而使学生的整个学*过程“水到渠成”。

《詹天佑》教学设计9

　　知识与能力目标

　　1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

　　2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

　　3、搜集文中相关的资料，为综合性学*做准备。

　　方法与过程目标

　　感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　情感态度和价值观目标

　　体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

　　教学重难点

　　抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　教学准备

　　詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

　　教学时间：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　课时目标

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。

　　2、学*课文生字词，流利的朗读课文。

　　3、培养学生搜集资料的*惯和能力。

　　教学重点难点：教学设计

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。

　　2、学*课文生字词，流利的.朗读课文。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程

　　一、看图引入，揭示课题：

　　生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

　　教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

　　2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

　　二、初读课文，感知詹天佑

　　1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。

　　2.生找到句子齐读。

　　三、合作学*，了解人物

　　1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？

　　2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。

　　在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）

　　教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。

　　3.在小组代表汇报小组学*成果，教师适时点拨。

　　4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。

　　四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。

《詹天佑》教学设计10

　　一、教材解读：

　　《詹天佑》是九年义务教育五年制小学语文第十册第二单元的一篇课文。文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了*人民的智慧和力量。根据教材建议和学生实际，我将本课的教学目标定位如下：理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。引导学生利用专题网页进行自主探究和协作学*，培养学生利用网络搜集信息，整理信息的能力。

　　二、教学目标：

　　1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

　　2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

　　3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

　　三、教学重难点：

　　教学重点

　　了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例图体会詹天佑的爱国情怀。

　　教学难点

　　“人”字形线路克服坡度大的问题

　　四、教学准备：

　　搜集詹天佑画像其他资料、自制课件、歌曲《天路》

　　五、总课时：三课时

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　初读课文，学*生字词，了解大意

　　二、教学目标：

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹

　　2、学*课文的生字词，流利地朗读课文

　　3、了解课文脉络

　　三、教学过程：

　　一、 激情揭题

　　在我们**代的百年屈辱史中，曾经涌现了很多的爱国人士，詹天佑就是其中之一，今天我们来认识这位伟大的爱国工程师。板书课题

　　二、看图导入

　　1、多媒体出示詹天佑画像

　　2、介绍詹天佑

　　三、初读课文，整体感知

　　1、阅读课文，画出带有生字的新词，借助拼音读准字音，理解词语。

　　2、思考：

　　（1）、詹天佑是怎样的人？字文中找出有关的句子。

　　（2）、本文通过什么事来写詹天佑？课文哪几个自然段叙述了这件事？

　　3、讨论、回报交流

　　（1）认读生字：佑、蔑、嘲、勘、攀、讥、浆、岔。

　　重点指导：“嘲”、“岔”翘舌音；“勘、攀、竣”前鼻音；“浆”后鼻音。

　　（2）理解词语

　　阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功

　　要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求和条件。

　　勘测：实地查看或测量。

　　藐视：轻视，小看，瞧不起。

　　赞叹不已：不停地称赞夸奖。

　　（3）、关于课文

　　1、指名分自然段读课文，正音。

　　2、找出文中的中心句，齐读，突出关键词“杰出”“爱国”。

　　3、主要写詹天佑一生中最主要的事迹——修筑京张这件事。课文第2——6自然段具体写这件事。

　　4、文章是按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。全文可分四部分。第一部分：第一自然段。第二部分：第2——3自然段。第三部分：第4——6自然段。第四部分：第7自然段。

　　四、指导写字

　　1、观察字形，五个左右结构，五个上下结构。

　　2、重点指导

　　“蔑”，下面是一点，不是一横。

　　“攀”共19画

《詹天佑》教学设计10篇扩展阅读

《詹天佑》教学设计10篇（扩展1）

——《詹天佑》教学设计6篇

《詹天佑》教学设计1

　　教学目标

　　1．养成读书的良好*惯，边读边想，适当做记号。

　　2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

　　3．能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

　　4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　重点和难点

　　重点：找出全文的中心句，理解中心句与全文内容的关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。

　　难点：能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

　　第1课时

　　教学目标

　　1．初读课文，学会生字新词。

　　2．读通课文，初步理解课文。

　　教学过程

　　1．导入新课。

　　（1）出示课题。

　　（2）简介詹天佑及京张铁路。

　　2．初读课文。

　　（1）听录音，思考：詹天佑是怎样的一个人？用横线划出有关句子。

　　讨论回答上面的思考题。

　　（2）默读课文，通过或联系上下文学*生字新词。

　　3．检查自学情况。

　　（1）选择正确地读音。（做作业本第1题）

　　（2）读准这两个词，注意下面的字。

　　笑话马虎（要读轻声）

　　（3）注意下列的字的正确书写。

　　阻挠

　　勘测

　　居庸关

　　4．默读课文，给课文分段并说说各段的大意。根据课后第1个思考题，按不同的内容来分段。

　　5．布置作业。

　　（1）抄写生字新词。做作业本第2、3题。

　　（2）按照课后第1题要求读课文。

　　-1-

　　第2课时

　　教学目标

　　1．细读课文，推敲课文的词句。

　　2．感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　教学过程

　　1．复*检查。

　　（1）读准下面的字。

　　阻挠要挟开凿藐视

　　（2）比较字形：竣——俊——峻

　　2．学*课文第1自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）理解词语，杰出——超群的意思。

　　（3）这两段的后面两句和全文是什么关系？

　　3．学*课文2、3自然段。

　　（1）听录音，思考：詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？（圈出三个词）

　　讨论、交流：清朝时期，帝国主义阻挠，要挟和嘲笑中。

　　（2）什么叫：阻挠？帝国主义者为什么要阻挠？从课文中划出有关句子。

　　（3）理解句子：他们认为这样一要挟，题路就没法子动工，最后还得求助他们。

　　“要挟”是什么意思？当时清*的弱点是什么？

　　帝国主义是怎样要挟的？这说明了什么？

　　（4）当任命詹天佑的消息传出后，国内外是什么反应？这说明什么？

　　什么是“嘲笑”？他们是怎样嘲笑的？他们为什么要嘲笑？

　　（5）总结：帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑的事实证明，*处在一个被侵略、被欺凌的环境中。想一想詹天佑听了人们的企盼指导了帝国主义的嘲笑，他会怎么想？

　　4．学*课文第4自然段。

　　（1）听录音，思考：这一自然段是围绕哪一句话写的？写了那几方面的内容？

　　（2）读第1句。

　　理解词语：毅然——坚决，毫不犹豫。

　　从“毅然”这个词看出詹天佑是个怎样的人？

　　（3）课文从詹天佑说的、做的、想的三方面来写，给段落分层次。

　　（4）理解句子：詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。

　　比较词语：周密——精密

　　为什么“大概”、“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口？

　　（5）指导朗读，要读出詹天佑的信心和爱国热情。

　　5．布置作业。

　　（1）完成作业本第4、5题。

　　（2）有感情地朗读课文，思考课后第2题。

　　-2-

　　第3课时

　　教学目标

　　1．理清课文，完成课后练*。

　　2．熟读课文，完成课后作业。

　　教学过程

　　1．明确学*任务。

　　学*课文第三段：詹天佑修筑京张铁路的经过。

　　2．学*课文第5自然段。

　　（1）指名读课文，思考：京张铁路在经过居庸关、八达岭时遇上了什么困难？詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的？

　　全班讨论。

　　（2）画施工示意图。完成作业本第7题。

　　（3）交流评议。

　　“工作面”指什么？指出八达岭隧道施工的6个工作面。

　　能不能在居庸关用中部凿进法，在八达岭用两端同时向中间凿进的方法？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？

　　小结：詹天佑根据不同地势，采用不同的方法，使工期缩短了一半，充分显示了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程师。

　　3．学*课文第6自然段。

　　（1）听录音，思考：京张铁路在经过青龙桥时碰到了什么困难？詹天佑是怎样进行解决的？

　　（2）讨论上面的思考题。

　　想一想：“人字形”线路哪一个是詹天佑设计的？为什么？

　　首先要抓住哪些词？（北上、南口、东北、西北）

　　出示答案，交流。

　　（3）两个火车头是怎样处理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？

　　（4）小结：涉及“人字型”线路解决了火车爬坡的难题，突出了詹天佑的聪明才智和创新精神。他是一个杰出的工程师，他有一颗爱国的心。

　　4．学*课文第7自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）什么是“峻工”？为什么说京张铁路提前峻工是给藐视*的帝国主义者的一个有力的回击，而不是“打击”呢？

　　为什么许多到*来游览的外宾看到詹天佑留下来的伟大工程都赞叹不已？

　　（3）训练说话：在詹天佑的塑像前，假如你是个来*游览的外宾，到你看到詹条由留下来的伟大工程，站在他的塑像前，想说些什么？

　　（4）为什么说詹天又是我国杰出的爱国工程师？

　　5．布置作业。

　　（1）完成作业本地6、7题。

　　（2）在下面两题中任选一题作业。

　　A．用“为了……为了……”，“不但……而且……”，“杰出、爱国、敬佩”写几句话。

　　B．写片断：在詹天佑塑像前

《詹天佑》教学设计2

　　教学目标：

　　1、养成读书的良好*惯，边读边想，适当作记号。

　　2、学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

　　3、能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。

　　4、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　课时安排：

　　3课时

　　重点和难点：

　　重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

　　难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、读通课文，初步感知。

　　2、给课文分段并学*课文第一、二段。

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　同学们，在我们**代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，*的郑成功等。今天我们再来认识一下我们*的伟大爱国工程师詹天佑。

　　（投影出示詹天佑的图片以及简介）

　　请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。

　　（学生介绍）

　　刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学*第20课《詹天佑》。

　　二、整体感知，理清文章脉络。

　　1、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。

　　（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）

　　（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

　　课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）

　　2、认识过渡句，理清段落层次。

　　（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？

　　（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。

　　（3）给课文分段，用“‖”作记号。

　　（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

　　三、学*第2、3自然段

　　1、默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

　　2、以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学*、讨论。（投影出示问题）

　　3、请个别学生回答：

　　（1）当时的情况怎样？

　　（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？

　　（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）

　　那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？

　　（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出

　　“能在南口以北修筑铁路的*工程师还没有出世呢。”

　　这句话我们还能看出什么？

　　（外国人对*人民十分藐视，认为*人是不可能修成这条铁路的。）

　　还能从课文的哪里看出这点？

　　（“至于*人，是无论如何完成不了这样的工程的。）

　　（3）全国的反映如何？

　　用文中的一个词来概括。（轰动）

　　你想象一下当时*人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？

　　（詹天佑真是为*人争了一口气啊！）

　　表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）

　　有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？

　　（请2到3人回答）

　　4、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？

　　（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

　　5、有感情地朗读课文（齐读）

　　四、作业

　　完成课堂作业本

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、细读课文，学*课文第3、4段。

　　2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

　　3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　重难点：

　　重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

　　一、调节课堂气氛。

　　同学们，今天有这么多的老师听课紧张吗？我想大家一定不紧张。

　　但是老师却很紧张，谁能帮想个办法，能使我不紧张？

　　（请个别学生回答）

　　谢谢同学们帮我想的办法，好了，现在我们可以开始了吗？

　　二、导入

　　我们上节课已经看到了帝国主义藐视*的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？

　　三、学*第3段

　　1、请同学们默读课文第3段，边读边思考：

　　詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？

　　请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。

　　请一位同学来讲讲

　　（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）

　　2、接下来我们来学*第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。

　　（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）

　　学生划找——四人小组交流——全班探讨

　　3、经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学*下面的课文。

　　大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的'第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。

　　教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。

　　4、刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。

　　5、那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。

　　（投影出示动画）

　　詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？

　　请个别学生回答

　　（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）

　　6、那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？

　　（衬托了詹天佑杰出的才干）

　　小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。

　　四、略讲第4段

　　就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视*的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）

　　接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出*人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视*人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？

　　这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？

　　（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）

　　五、总结

　　同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。

　　下课。

《詹天佑》教学设计3

　　一、教材解读：

　　《詹天佑》是九年义务教育五年制小学语文第十册第二单元的一篇课文。文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了*人民的智慧和力量。根据教材建议和学生实际，我将本课的教学目标定位如下：理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。引导学生利用专题网页进行自主探究和协作学*，培养学生利用网络搜集信息，整理信息的能力。

　　二、教学目标：

　　1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

　　2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

　　3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

　　三、教学重难点：

　　教学重点

　　了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例图体会詹天佑的爱国情怀。

　　教学难点

　　“人”字形线路克服坡度大的问题

　　四、教学准备：

　　搜集詹天佑画像其他资料、自制课件、歌曲《天路》

　　五、总课时：三课时

　　一、教学内容：

　　初读课文，学*生字词，了解大意

　　二、教学目标：

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹

　　2、学*课文的生字词，流利地朗读课文

　　3、了解课文脉络

　　三、教学过程：

　　（一） 激情揭题

　　在我们**代的百年屈辱史中，曾经涌现了很多的爱国人士，詹天佑就是其中之一，今天我们来认识这位伟大的爱国工程师。板书课题

　　（二）看图导入

　　1、多媒体出示詹天佑画像

　　2、介绍詹天佑

　　（三）初读课文，整体感知

　　1、阅读课文，画出带有生字的新词，借助拼音读准字音，理解词语。

　　2、思考：

　　（1）、詹天佑是怎样的人？字文中找出有关的句子。

　　（2）、本文通过什么事来写詹天佑？课文哪几个自然段叙述了这件事？

　　3、讨论、回报交流

　　（1）认读生字：佑、蔑、嘲、勘、攀、讥、浆、岔。

　　重点指导：“嘲”、“岔”翘舌音；“勘、攀、竣”前鼻音；“浆”后鼻音。

　　（2）理解词语

　　阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功

　　要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求和条件。

　　勘测：实地查看或测量。

　　藐视：轻视，小看，瞧不起。

　　赞叹不已：不停地称赞夸奖。

　　（3）、关于课文

　　1、指名分自然段读课文，正音。

　　2、找出文中的中心句，齐读，突出关键词“杰出”“爱国”。

　　3、主要写詹天佑一生中最主要的事迹——修筑京张这件事。课文第2——6自然段具体写这件事。

　　4、文章是按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。全文可分四部分。第一部分：第一自然段。第二部分：第2——3自然段。第三部分：第4——6自然段。第四部分：第7自然段。

　　四、指导写字

　　1、观察字形，五个左右结构，五个上下结构。

　　2、重点指导

　　“蔑”，下面是一点，不是一横。

　　“攀”共19画

《詹天佑》教学设计4

　　教学目标

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

　　2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　3、学*本课生字、新词。

　　4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。

　　教学重难点

　　1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。

　　2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；

　　3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、创设情境，激情导入。

　　1、师：打开课本孩子们，今天我们乘火车去八达岭饱览长城景色的时候，在青龙桥车站矗立着一座铜像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事迹震惊中外，在100年后的今天也在感动、激励着我们，他就是——詹天佑（板书课题）让我们用响亮的声音来呼唤这个名字！（生：詹天佑！）

　　2、学生交流查找到的有关詹天佑的资料，并结合课文内容谈理解。

　　二、检查预*，整体把握课文。

　　课文讲了詹天佑的什么事？用简洁而完整的语言来概括。

　　（设计这个环节的目的是：有预*就应该有预*效果的检查，这样学生的课前预*能力和*惯才能得以养成。另外也是训练学生从整体上把握课文的能力及表达能力。）

　　三、自主合作，全面认识詹天佑。

　　1、学生用心自由读课文，找出文中最使你感动的地方，可以自读、可以探讨、可以读画结合，想一想课文中有关詹天佑的哪件事例内让你深受感动？然后和小组的同学交流感受。

　　2、学生读书，思考，勾画，讨论。

　　（在这个环节中，教师让学生自主选择学*的内容，为学生提供了自主学*的空间。充分尊重学生的独特体验。）

　　四、交流探讨，深入认识詹天佑。

　　以下环节不分先后，学生交流到哪，教师就根据学情以学定教。学生自由表达，师引导学生运用读悟的方法自主学*。继续运用查找的资料帮助自己理解课文内容。

　　克服社会环境的困难：

　　1、理解“阻挠”，主要是结合当时的社会状况来理解。

　　2、理解“要挟”，主要是通过联系上下文来理解。

　　3、消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。想象*人是怎么议论的？

　　勘测线路：

　　1、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密……不应该出自工程人员之口。”

　　教师指导学生朗读“勉励”的语气，创设三种情境体会詹天佑对工作认真负责的态度。

　　2、他亲自带着学生和工人，……他常常请教当地的农民。

　　让学生在朗读中发挥想象，说说你看到了怎样的画面？

　　3、“遇到困难他总是想：这是*人自己修筑的……还会使*的工程师失去信心。”教师根据学生体会理解的角度不同，朗读的侧重点也不一样。

　　师引导学生结合上下文来理解詹天佑开凿隧道的认真、负责和精密。

　　开凿隧道：

　　1、让学生认真读读这个自然段，想一想詹天佑是怎样开凿隧道的？

　　2、以小组为单位画出开凿居庸关和八达岭两条隧道的示意图。

　　学生在仔细读文后，谈自己对这段话的理解，然后让他们当一回小工程师，在纸上画出詹天佑的开凿隧道*面简图。

　　3、交流、评议。从这样的开凿方法中你体会到了什么？

　　学生在充分地理解和感悟后，教师播放相应的动画，激发学生继续探求知识的兴趣，还可以随时表达自己的理解和提出疑问。

　　设计“人”字型线路：

　　1、用心读课文，让学生以自己的笔来当火车。画一画、议一议、演一演。

　　2、指名板演，说说火车的走法，全班学生积极参与。

　　2、边看课件边解说。

　　3、让学生说说从中体会到了什么？体验詹天佑高度的创造才能。

　　提前竣工

　　1、师：外国人如此狂妄，事实呢？请同学们朗读课文第七自然段。

　　2、读了课文，心情怎么样？

　　2、交流体会。

　　3、带着自己的感受再读读这个自然段。

　　五、领悟表达方法。

　　师：同学们，在这*四年的施工过程中，詹天佑遇到的仅仅是作者所写的这些困难吗？那么作者为什么只写了这些困难？

　　引导学生领悟抓住人物的典型事例进行描写人物的方法。

　　（《语文课程标准》指出“初步领悟作者的表达方法”，学生在前面的环节中从具体事例中感悟詹天佑的爱国和杰出，只需教师稍稍地点拨就能领悟得到。）

　　六、情感深华，创意表达。

　　1、今天我们面对詹天佑的铜像，心情难以*静。你想说点什么？

　　2、交流。

　　3、师：面对詹天佑的伟大创举，我们由衷地说，詹天佑是一位——（生：杰出的爱国工程师！）让我们怀着无比崇敬的心情来呼唤着个永世流芳的名字——（生：詹天佑！），让我们怀着无比自豪的心情来呼唤这个流光溢彩的名字——（生：詹天佑！）

　　七、作业实践，课外延伸。

　　课外查找詹天佑其他的的感人事迹及我国铁路建设新成就的资料。

《詹天佑》教学设计5

　　【教学目标】

　　１、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

　　２、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。

　　３、学*有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

　　【教学难点】

　　詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。

　　【教学准备】

　　搜集詹天佑的相关资料、制作ｐｐｔ课件。

　　【教学过程】

　　一、揭题，复*导入

　　１、这是一篇写人的文章。课文写了詹天佑是一个怎样的人？

　　出示中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”

　　２、指名读句：

　　质疑：把“杰出”“爱国”两词重读了，为什么？（中心句、中心词）

　　３、再读中心句（指名读、齐读）：

　　质疑：从上一课的学*中，你了解到了什么信息，结合中心句，说说你是怎样理解詹天佑的爱国和杰出的？

　　（板书“爱国”“杰出”，生交流自己对詹天佑的杰出和爱国的初步理解。）

　　（结合“最高”、“第一条”、“完全”等词语理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的，这一条是詹天佑首开头例，可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。这对于一个半殖民地半封建的旧*来说是何等自豪！综上所述说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。）

　　二、学*课文第二段（４～６自然段）

　　过渡：这堂课，进一步走进课文，跟随着詹天佑一起勘测线路、开凿隧道、设计线路，深入体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。

　　读一读，学*“勘测线路”：

　　１、出示第四段内容，学生自读：

　　自读要求：在勘测线路过程中，詹天佑遇到了哪些困难，他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？找出相关的句子读一读，并做好标记，再细细体味体味。

　　２、交流句一：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

　　⑴这句话在文章中起到什么作用？

　　“承上“指什么？“启下“指什么？

　　⑵指名读句子：

　　你从中体会到了什么？

　　（从“不怕” “也不怕” “毅然”“马上开始”体会到詹天佑接受任命，义无返顾地要修好京张铁路的坚定决心和顽强意志。）

　　３、交流句二：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲*，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

　　勘测线路中遇到了哪些困难？从中你读懂了什么？（四个哪里，都要──任务繁重艰巨。）

　　“周密”什么意思？从哪里看出詹天佑做事的周密性？

　　（四个“哪里”表现其勘测细致，绝不疏漏。）

　　（从四个“哪里”以及“勘测”“周密”等词语体会詹天佑一丝不苟、严谨的工作作风。）

　　４、交流句三：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”

　　“精密”什么意思？与“周密”进行比较，为什么詹天佑说：“大概”、“差不多”这类说话不应该出自工程人员之口”？

　　指名读句子（从人物的语言描写中体会到詹天佑对工作人员要求非常严格，是一个对待工作一丝不苟、极端负责的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。）

　　５、交流句子四：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的'线路，他常常请教当地的农民。

　　说说读了这段话的感受（从人物的行为描写中体会詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艰苦，与工人同甘共苦的精神。）

　　６、交流句子五：遇到困难，他总是想：“这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。”

　　（遇到困难的时候，詹天有时怎么想的？从人物的心理活动描写体会詹天佑修筑好铁路的决心。）

　　通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是*人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们*工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

　　抓住詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。

　　画一画，学*“开凿隧道”：

　　１、为什么说开凿居庸关和八达岭隧道，工程最艰巨？自己读一读，说说居庸关和八达岭的山势都有什么不同的特点。（出示简笔画，比较两处山势的不同。）

　　２、詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，这两个隧道的开凿方法又是什么？

　　让学生画出两种开凿方法的草图。

　　⑴学生画草图。（可让一个人到台前画。）

　　⑵学生对照图进行讲解。（演示动画）

　　⑶引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？

　　（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辩中明理。）

　　交流句子：山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。

　　（体会詹天佑总是在工程第一线，和饿工人们一同克服困难，说明詹天佑既有杰出的才华，又有脚踏实地的工作作风。）

　　⑷指导朗读。

　　演一演，学*“设计线路”：

　　１、詹天佑在青龙桥设计了人字形的线路，解决了什么问题？

　　（解决了火车爬上陡坡的问题。）

　　指名读第一句设问句（明确这是设问句，有问有答。）

　　运用设问句，在文章中起什么作用？

　　２、你是怎样理解这个“人”字形线路的：

　　出示图画，学生画出“人”字形线路（可让一个人到台前画。）

　　３、练*朗读，边读边想象，火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附*的陡坡的？

　　４、指名学生谈自己的理解，教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。

　　５、演一演，请两学生上台演示。

　　６、教师小结：

　　勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

　　三、抓“赞叹不已”，促想象

　　过渡：詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样？（提前两年竣工，给了帝国主义有力的回击。）

　　１、学生齐读这一自然段。

　　２、出示句子讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视*的帝国主义者一个有力的回击？

　　（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到*工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。所以说是一个有力的回击。）

　　３、提问：为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已？

　　引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象：外宾看到詹天佑留下的伟大工程是怎样赞叹的？

　　（许多外宾，看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已。有的说；“ｏｋ！詹天佑真了不起！；有的翘起大拇指说：“詹天佑，*人的这个！”；有的耸耸肩，推开双手说：“这样伟大的工程真是举世无双，空前绝后！”）

　　四、谈学*收获和感想

　　１、过渡：如果你来到了青龙桥，站在詹天佑的铜像前，你又会怎么想，怎么说？

　　２、启发：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”“杰出”和爱国是这一句的核心，全文正是围绕这四个字展开的。

　　“杰出”指的是才能，课文中多处体现；“爱国”指的是精神，可以说贯穿全文。

　　３、说话：

　　引用文中的句子，结合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我国杰出的爱国工程师”练*说话。

　　（詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的*心。）

　　五、总结、拓展

　　１、学会创新：

　　詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。

　　２、学会欣赏：

　　本文是一篇写人记事的佳作，引导学生从词、句、段，到结构安排进行赏析，提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。

　　３、学会写作：

　　课后可鼓励学生仿照本文布局谋篇的方法练*写作。

　　４、培养收集信息的能力：

　　课后可鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。

　　六、布置作业

　　１、小练笔：仿照本文布局谋篇的方法练*写作。

　　（本文的写作特色：中心突出，题旨分明。开篇揭示中心明确指出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，然后紧紧围绕杰出和爱国依次展开叙述。）

　　运用先概括后具体的方法写一段话。

　　中心句：我的同学李进是一位勤学好问的人。……

　　２、小实践：课外收集我国铁路建设方面的新成就，与同学们交流。

《詹天佑》教学设计6

　　教学目标

　　1.学会9个生字。正确读写词语。

　　2.朗读课文。了解课文的主要内容.

　　教学重点：

　　感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

　　教学难点：

　　了解课文的主要内容.理清脉络.

　　主要教法质疑探究

　　学法指导小组合作探究

　　板书设计

　　22詹天佑

　　读正确：

　　嘲笑周密讥笑攀山越岭勘测线路开凿隧道

　　教学过程

　　一、看图导入，了解人物

　　同学们，在我们**代的`百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，*的郑成功等。今天我们再来认识一下我们*的伟大爱国工程师詹天佑。

　　请同学向大家介绍一下詹天佑。

　　同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学*第22课《詹天佑》。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1.自由朗读课文，借助生字表、字典，努力把课文读正确、流利。

　　⑴指读：

　　⑵指读

　　“要挟”是什么意思?

　　⑶出示句子

　　“竣工”是什么意思?“藐视”是什么意思?这句话的意思是什么?

　　⑷指名检查读书，达到正确流利。

　　2.詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出高度概括的句子。本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?

　　3.结合课后1题，理清段落层次。

　　(出示詹天佑图片)

　　“他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”

　　“这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视*的帝国主义者一个有力的回击。”

　　(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)

　　(主持修建京张铁路，课文2到7自然段具体写这件事。)

　　三、学*第2、3自然段

　　1.默读第2、3自然段，思考:詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?

　　2.讨论交流:

　　(1)当时的情况怎样?

　　(帝国主义的阻挠)怎样阻挠?“要挟”什么意思?那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢?

　　(2)当地的情况怎样?我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的*工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么?还能从课文的哪里看出这点?(“至于*人，是无论如何完成不了这样的工程的。)

　　(3)全国的反映如何?用文中的一个词来概括。(轰动)你想象一下当时*人民会怎样议论呢?如果是你，你会怎么说?表现了人民怎么样的心愿?

　　4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢?

　　5.有感情地朗读。

　　四.作业

　　有感情朗读课文，指导形*词组词、字组词。

　　1.抄写生字新词。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.思考：你最喜欢文中的哪个人物?为什么喜欢?并用具体事例来说

　　第二课时

　　课题22詹天佑

　　教学目标

　　1.理解重点词语，能做简单的批注。

　　2.朗读课文。

　　3.理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

　　教学重点感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

　　教学难点理解重点词语，做简单的批注。

　　主要教法自主探究

　　学法指导读思批议

　　板书设计

　　22詹天佑

　　勘测线路爱国精神

　　开凿隧道

　　设计“人”字形线路创新精神

　　教学过程

　　一、联系背景，整体认识詹天佑。

　　1.(课件出示：*地图网)同学们，当你们看到这张*铁路网时，你的目光也许被那一条纵横交错延伸向远方的铁轨所吸引。(课件：火车声)让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道，去感受一下100多年前*人自己修筑第一条铁路的情形!

　　19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权，铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在帝国主义国家的阻挠和要挟下，1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是*人自己修筑的第一条铁路。我们每一个*人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字——

　　(课件出示：詹天佑头像)

　　2.为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师?下面请同学们快速浏览课文，看看作者主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事?

　　(板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路)

　　二、品读感悟，全面认识詹天佑。

　　1.课件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难?他是怎样克服的?你从中体会到了什么?边读边做批注，学*方法可以采用朗读、画图、演示等方法。

　　2.找一个同学把自学提示给大家读一遍。

　　3.作者从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你对哪一方面感兴趣，就自学哪一方面。

　　4.全班交流：

　　交流一：修筑铁路的第一步就是勘测线路。有请学*勘测线路的同学汇报一下学*情况。

　　教师小结：是啊!怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。

　　请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。

　　教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?

　　先自学然后组内交流讨论。

　　慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

　　帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看*人出洋相。

　　铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

　　看完了这几段让人动容的文字，再来读读这段话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想……

　　从这句话你体会到了什么?你从哪体会到他的爱国之情呢?(长*人民志气的爱国之心)你能把你的体会读出来吗?指名读

　　你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读?练读→指名读

　　教师小结：是啊，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。(板书：爱国精神)

　　交流二：詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服的，你从中体会到了什么?我们有请学*开凿隧道的同学汇报他们的学*成果。

　　①你准备向大家先介绍哪个隧道?

　　②请同学们读第五自然段，思考：同样是隧道，詹天佑采取的开凿方法为什么不一样?

　　③下面请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的?(课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图)

　　④居庸关采取两边同时向中间凿进法，八达岭采取中部凿井法，詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。詹天佑为什么能这么巧妙地开凿隧道呢?你体会到了詹天佑怎么样?

　　交流三：成功开凿了居庸关和八达岭的

　　到了青龙桥附*又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的，你体会到了什么?下面让我们有请学*设计“人”字形线路的同学汇报他们的学*成果。

　　①哪个同学自告奋勇地代表你们小组把你们画的示意图讲给大家听听?

　　②(课件带领学生乘坐火车体验“人”字形线路。)下面让我们一起乘坐这趟火车，亲身感受一下“人”字形线路。

　　③同学们，你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗?为什么?

　　④看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么?

　　三、感情升华，总结全文

　　1.是啊!詹天佑真了不起!正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的*人争了一口气，请同学们齐读最后两段。

　　读了这两段，你的心情如何?

　　小结：詹天佑让所有的*人扬眉吐气了，他真不愧为*杰出的爱国工程师。

　　2.请同学们看屏幕，这是詹天佑主持修筑京张铁路所做的贡献，请同学们默读。

　　3.写一写：(课件出示：詹天佑在我国铁路发展具有卓越的贡献，请你用对联、诗句、碑文、颁奖词等不同形式概括他伟大而光荣的一生。)(配乐学生创作)在教学实践中兼顾语文学*的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。引导学生在“感悟”中进行“训练”，学*评价人物。

　　让我们面对詹天佑的铜象，宣读你所写的。(课件出示：詹天佑头像)

　　4.总结全文：

　　詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的帝国主义精神，不正是我们学*的榜样吗?他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个*人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大光荣的名字。(课件出示：詹天佑头像)

　　5.资料拓展:

　　此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”(师一字一顿地)1919年4月24日，詹天佑病世，享年58岁。)

《詹天佑》教学设计10篇（扩展2）

——《詹天佑》教学设计(10)份

　　《詹天佑》教学设计 1

　　一、摘录学生提出的有代表性的问题：

　　1、詹天佑和工人们在峭壁上工作难道不摔下来吗？他们开凿遂首不塌陷吗？

　　2、什么叫中部凿井法？什么叫两端凿进法？为什么要设计人字形线路解决火车爬坡难的问题？为什么火车能两头开？

　　3、为什么以人名为题？詹天佑除了主持修筑京张铁路外还做过哪些大事？

　　二、搜集有关詹天佑的资料

　　设计理念

　　新课程强**师要改变只见教材不见学生的备课方式。我们课题组在设计本教案时，不仅备教材，而且走进学生中去，了解他们的兴趣、已知和未知。师生共同备课，学生把读懂的内容在书上做批注，把不懂的问题写在小纸条上交给教师，学生再去搜集资料。教师再根据这些问题去钻研教材、筛选信息，进行师生互动的教学设计。本教案中的某些环节不是预先设定的，而是根据学生的课堂表现，富有弹性地灵活调整。设计中积极倡导自主、合作、探究的学*方式，提倡启发式、讨论式教学。

　　教学目标

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学*他身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。

　　2、能有感情地朗读课文，理清作者的表达思路，深入理解课文内容。

　　3、倡导自主、合作、探究的学*方式，并创造性地寻求解决生活中实际问题的途径

　　教学重点

　　在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的杰出与爱国这一中心。

　　教学难点

　　本堂课要解决的难点就是学生课前质疑的问题。

　　教学环境

　　教学课件 多媒体教室

　　预设课时

　　两课时。本设计为第二课时的内容。

　　师生互动及教学反思

　　教师活动

　　学生活动

　　教后总结与反思

　　一、揭题，整体感知

　　1、指导学生写题、读题、检查搜集处理信息情况

　　2、出示课件，补充介绍詹天佑的资料

　　3、教师鼓励、激趣

　　二、自主读书，畅谈感受

　　1、组织学生分小组出声读文：你读懂了什么？读完之后你的心情怎样？想说点什么？

　　2、待学生读过之后，有欲说不可的愿望时再倾听。

　　3、指导学生找出中心句，围绕中心句展开讨论：课文具体写了哪几件事？组织学生设计板书。

　　三、依据学生自读、发现，灵活组织教学（以下环节不分先后，学生说到哪儿，师生就互动到哪儿）

　　引导学生圈画令人气愤的语句抓住阻挠、要挟、嘲笑去读去谈。

　　理清第4自然段的写作思路，从詹天佑怎样说、想、做去体会他身先士卒、为国争光的精神。

　　探究开凿遂道和人字形线路的原理。

　　①组织学生讨论文中两种开凿遂道的方法，并动手画出示意图。

　　②詹天佑为什么要设计这两种方法开凿遂道？你还能想出什么开凿方法，你认为哪种好？为什么？

　　③出示课件，讨论人字形线路的原理。谁能用不同的方法阐述？你还能想出什么方法解决火车爬坡难的问题？

　　组织学生读第3、7自然段，并发挥想象

　　1、当初外国人是怎样嘲笑我们的？詹天佑怎样用行动回击他们的？

　　2、如今外宾们是怎样赞叹不已的？

　　四、通过刚才的学*，我们对课前的疑问都弄懂了吗？

　　五、学了这一课，你还有什么想说的？师表扬激励。

　　1、集体推荐个别板书课题

　　2、读题，并阐明要读出自豪、赞美的语气

　　3、各自展示自己查找的'有关詹天佑的资料。

　　学生口头小结。

　　1、自由组合成若干小组，组合时可下位找合作者，可同桌一起读议，还可找老师交流，形式不限。

　　2、畅谈自读后的心情（或气愤、或佩服、或赞叹）。

　　3、在老师的指导下相互启发、补充，设计板书。

　　感情朗读第2、3自然段，谈感受。

　　读句，画下关键词，并在头脑中再现詹天佑在狂风怒号、黄沙满天的环境中如何勘测线路的。

　　以小组为单位共同读一读、议一议相关问题，留给他们创造性想象的空间。

　　学生通过观看动画，再结合课文第6自然段去读、去想，激活创新思维（学生或手势、或画图、或语言表达等）。

　　1、分角色有感情地读关于嘲笑回击句。

　　2、同桌相互扮演外国人、

　　中国人，用语言相互攻击回击。

　　3、扮演外宾深有感触地赞叹。

　　学生在入情入境中说出自己的愿望。 本文课题组成员已教过多次，唯有这次感受最深，收效最大。因为本设计我们本着以学论教的模式，上课前关注学生的已知、未知，课堂上关注学生做了些什么、想了些什么、说了些什么、学会了些什么。整堂课的教学设计是开放性的。让学生读，教师给了充分的时间，在掌握学生兴趣的基础上与他们共情，让他们谈感受。当学生滔滔不绝地说起来时，教师再机智地把握。学生的自主性得到了张扬，课堂气氛空前活跃，整堂课热闹而有序，在相互启发、共同探究中学生的创造性思维被激活，出现了不少亮点：

　　在议论两端凿进遂道的方法时，有位学生提出他的想法：还要在山顶的正中拉下一根绳子作为两头的中点，让两个施工队比赛着进行开凿，看谁先到达中点，这样会使工程进展更快，可见他具有当代人的竞争意识。

　　在议论人字形线路原理时，学生想出了多种阐述方法：用钢笔、教鞭当火车比划；用老鹰抓小鸡的队伍演示；在黑板上画：字形讲解等。

　　在扮演外国人和中国人互相攻击、回击时，双方很投入，外国人的轻蔑和中国人的扬眉吐气味儿实足，在争吵中学生深刻地领会了课文中心。

　　另外，教师在板书设计上，由于受传统观念的影响，学生思路未完全打开，多少受到教师的牵扯，没有出现多样化的有创意的板书。这一点还有待课题组在今后的教学中不断实验完善。

　　附板书：

　　勘测线路：说、想、做

　　詹天佑 开凿遂道： > < > <

　　（杰出、爱国） 设计人字形线路：推< >拉

　　设计说明：

　　课堂教学是师生交流彼此的情感、体验与观念，分享彼此的思考、经验和知识，达到共识、共进的目标。我们课题组进行《改进语文教学备课方式（包括教案格式）》的实验与研究，就是让教师在备课时做到心中有学生，教师要先了解学生再去创造性地使用教材，去钻研教法与学法。因此，我们的教案格式中，最显著的一点就是学生参与了备课，学生在课前大胆地提出自己的问题，然后去搜集处理信息。教师针对学情有的放矢地设计师生互动的教学程序。其次，我们的教案是开放性的，每一个环节不是预先设定不变的，而是教师根据学生课堂上的思考、发现、体验,富有弹性地灵活调整。教师在实施过程中有得有失，我们还安排了教后总结与反思这一版块，以便我们的实验研究进一步完善。

　　《詹天佑》教学设计 2

　　知识与能力目标

　　1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

　　2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

　　3、搜集文中相关的资料，为综合性学*做准备。

　　方法与过程目标

　　感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　情感态度和价值观目标

　　体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

　　教学重难点

　　抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　教学准备

　　詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

　　教学时间：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　课时目标

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。

　　2、学*课文生字词，流利的朗读课文。

　　3、培养学生搜集资料的*惯和能力。

　　教学重点难点：

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。

　　2、学*课文生字词，流利的朗读课文。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程

　　一、看图引入，揭示课题：

　　生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

　　教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

　　2、听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

　　二、初读课文，感知詹天佑

　　1、师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。

　　2、生找到句子齐读。

　　三、合作学*，了解人物

　　1、生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？

　　2、与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。

　　在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）

　　教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。

　　3、在小组代表汇报小组学*成果，教师适时点拨。

　　4、师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。

　　四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。

　　《詹天佑》教学设计 3

　　【教学内容】

　　第二课时，学*课文第4自然段至结束。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”同时，《语文课程标准》指出“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”，倡导自主、合作、探究的学*方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。

　　因此，本设计力求引导学生在教师的引领下自主学*，合作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，培养学生创新精神和发展学生创新思维能力，从而达到获取知识，激**感，培养能力的教学目标。开凿隧道的两种方法”及“设计人字形线路”这两处是学生理解的难点，教学中将适时运用课件演示，促进学生对詹天佑这种创新思维的理解。

　　【教材简析】

　　本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很有代表性。

　　【教学目标】

　　知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　过程与方法：结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和创新精神。

　　情感态度与价值观：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感。

　　【教学重点】

　　感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　【教学难点】

　　理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、谈话复*，导入新课

　　1、今天，我们继续学*20课詹天佑。（板书课题，学生齐读。）

　　同学们，通过上节课的学*，我们对詹天佑已经有了一定的认识，谁来说一说？

　　（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。由他主持修筑了京张铁路等 。）

　　对了，通过上节课的学*，我们知道了詹天佑是一位（）。

　　（板书：杰出爱国）

　　2、回忆一下，詹天佑是在什么样的情况下主持修筑京张铁路的?

　　3、这条铁路从南往北过居庸关到八达岭，一路高山深涧，悬崖峭壁，连外国人都不敢轻易尝试，然而詹天佑毅然决然地接受了任务，他在修路过程中，遇到了哪些困难呢？今天，我们将继续学*课文解决这个问题。

　　二、浏览课文第二段（4-6自然段），标题概括

　　1、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。

　　（课件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？学*方法可以采用朗读、画图、演示等方法。）

　　2、交流，概括：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。（适时板书。）

　　三、学*4自然段，研究勘测线路，感受爱国情怀

　　1、我们先来研究勘测线路，读读第4自然段，这一段是围绕哪句话来写的？

　　2、既然修筑铁路有那么多的困难，还有帝国主义的嘲笑，为什么詹天佑会毫不犹豫的接受任务？他是怎么想的？

　　（相机出示句子:遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）

　　（1）你从这句话中体会到了什么？

　　指名交流。（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家***人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）

　　（2）如果铁路修好了会怎样？你能用“不但……而且……”来说一说吗？

　　（3）你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读？

　　练读→指名读。

　　3、詹天佑还怎么说、怎么做的？

　　（预设）

　　交流品读以下几句（根据学生回答随机出示）：

　　（1）句1：（课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”）

　　A、思考讨论：“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？

　　B、从这句话你体会到了什么？（严谨、一丝不苟的工作态度。）

　　C、谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？

　　D、假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？谁来读读这句话来勉励一下在座的每一位同学。

　　E、同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不是。）

　　我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——（请女生读。）

　　看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——（请男生读。）

　　极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员——（请男女生齐读。）

　　（2）句子2：（课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。”）

　　A、（指名）你能谈谈你的体会吗？（身先士卒、以身作则、与工人同甘共苦的工作作风。）

　　B、请大家读读这几句，你脑海里会浮现出了怎样的画面。指名说。（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）

　　C、教师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。

　　D、请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。

　　指名读 。

　　小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。

　　四、学*5、6自然段，体会“杰出”的智慧

　　1、过渡：通过刚才的学*，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？

　　2、默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的解释，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学*工具代替。）

　　3、交流反馈。

　　（1）（生上台展示自己画的施工图）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”）

　　（2）下面请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的？（课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图。）

　　（3）既然中部凿井法能缩短工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。你体会到了什么？（总结出詹天佑的才干智慧和创新精神。）

　　（4）詹天佑成功开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，到了青龙桥附*又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的？

　　是啊，更让人惊叹的是他设计了“人”字形线路，火车经过青龙桥时是怎么爬陡坡的呢？谁来给我们说说你画的示意图？

　　（指名学生说，师边动画演示边总结。）

　　同学们，你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗？为什么？

　　看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结出詹天佑的创新精神，或者对詹天佑的敬佩之情。）

　　五、感情升华，总结全文

　　1、是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气，请同学们齐读最后一段。

　　（课件出示：京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。）

　　读了这一段，你的心情如何？

　　小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。

　　2、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。

　　学生交流，点评。

　　3、总结全文: 詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国主义精神，不正是我们学*的榜样吗？他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。（课件出示：詹天佑头像。）

　　六、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、继续完善小练笔，抒发真情，写出你心中的詹天佑。

　　【板书设计】

　　20、 詹天佑

　　杰出爱国

　　勘测线路

　　开凿隧道

　　设计“人”字形铁路

　　【教学反思】

　　《詹天佑》一文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量，是一篇对学生进行进行爱国主义教育，激发民族自豪感的好篇章。

　　贯穿全文的线索是詹天佑的爱国精神和体现出的杰出才能，感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神，理解其使用的开凿隧道的方法以及“人”字型线路的设计便是理解文本的重难点。教学中，我努力引导学生结合文本中的重点语句，特别是对詹天佑的语言、动作和心理的描写，倡导学生走进文本，走入人物心灵，放手让学生去读，去讨论交流，就自己的体会畅所欲言，充分感悟詹天佑的爱国精神。

　　在理解詹天佑的杰出才能，特别是开凿隧道和设计线路的创新精神时，我充分关注预设与生成的动态变化过程，积极引导孩子们自主探究，互相合作画图、演示。在此基础上巧借多媒体技术的优势，进行直观演示，从而突破了教学难点，也使学生心灵再次受到震撼。对于詹天佑的人物形象无需教师再过多赘述，学生已感慨万千，从而体味出“詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。”接着趁热打铁进行拓展升华，引导学生“我手写我心”，进行小练笔，写出自己的心灵感悟，从而使学生的整个学*过程“水到渠成”。

　　《詹天佑》教学设计 4

　　教学目标：

　　一、知识与能力目标

　　1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

　　2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

　　3、搜集文中相关的资料，为综合性学*做准备。

　　二、方法与过程目标

　　感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　三、情感态度和价值观目标

　　体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

　　重点难点：

　　抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　教学准备：

　　詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图引入，揭示课题

　　1、师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗?通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢?

　　生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

　　教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

　　2、听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人?

　　生自由谈

　　3、看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，*距离地了解(师指课题詹天佑)，生齐读。

　　二、初读课文，感知詹天佑

　　1、师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。

　　2、生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)

　　三、合作学*，了解人物

　　1、生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?自己读到这些文段后的体会是什么?

　　2、与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。

　　(应该在文中的2─6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清**腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清**只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。

　　在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。)

　　教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。

　　3、在小组代表汇报小组学*成果，教师适时点拨。

　　4、师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。

　　教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，(遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。)如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。

　　四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。

　　第二课时

　　一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。

　　1、师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧!

　　2、生提问题，讨论解决。

　　教学预设一：此环节要注意解决课后二题，如若学生没有提出这几个问题，则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。

　　教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木──**段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师?(教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。

　　教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动?(教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清**的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清**、对帝国主义的行径感到愤怒。)

　　3、学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。

　　二、总结全文，了解文章主要内容。

　　1、生齐读课文。

　　2、归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。

　　教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整，多请学生表达，训练学生的口读表达能力。

　　3、师带领同学总结全文。

　　师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事?

　　虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐读课题：詹天佑)

　　三、引导学生进行综合性学*

　　1、师生齐读综合性学*要求，思考：在这次综合性学*中，我们可以做些什么?

　　2、生自由谈自己最希望进行的综合性学*活动。

　　3、生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。

　　4、师提出建议。

　　A 表格式

　　B 自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到的资料，并注明收集资料的方式。

　　C 小图册形。

　　D 研究报告式。

　　E *作展示式。

　　学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。

　　教学说明：活动的布置在课堂上，学生完成时间可利用家庭作业时间，在活动中，应注意提醒学生以下两个问题，第一，对资料的收集及整理，要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的部分，不要只是完成了资料的堆积;第二，要注意收集资料的途径的多样化，不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式。让学生以组为单位也减轻了学生的负担，增强学生的成就感。学生活动完成后，用一节课展示，小组成员自己设计展示方式，由老师评出奖项，对学生进行鼓励。

　　板书设计：

　　詹天佑

　　杰出 爱国

　　《詹天佑》教学设计 5

　　(一)教学目的要求

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

　　2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　3、学*本课生字、新词。

　　4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。

　　(二)教学重点

　　1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。

　　2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;

　　3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　(三)教法：采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

　　(四)学法指导：

　　教给学生通过“读――说――画――说”的学*方弄懂课文内容。

　　为了突出学生的主体作用，培养学生合作、探究的创新精神。我紧紧围绕课文的中心句――“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，抓住关键词“爱国”、“杰出”，提出本节课探究的主要目标，然后让学生根据自己的兴趣分为感受爱国精神和感受杰出才干两大组进行小组协作学*。

　　在感悟“爱国”方面，学生根据课前上网查找有关詹天佑的资料，结合网页课件中教师补充的詹天佑的个人资料和当时的社会历史背景资料(出示网页课件)，通过读课文抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他强烈的爱国热情。这样不仅培养了学生的信息素养，而且使学生学会学*。

　　詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，可在课件中设计了“读读画画”、“难点突破”两个栏目(出示网页课件)，学生通过边读课文边画示意图，再结合“难点突破”中的三个小动画来自主学*(出示网页课件)、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。

　　(五)、教学流程。

　　一、品读课文感知“杰出”。

　　通过上节课学*课文的1―3自然段，大家都知道(出示图片)詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样克服种种困难出色地完成任务,为中国人争气的?。

　　1、快速默读，看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的?(板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路)

　　2、学*“勘测线路”部分。

　　(1)请同学们认真读课文第4自然段。詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?是怎样做的?是怎样想的?是怎么说的?想想你从这些词句中想到什么?体会到了什么?并批注在书的空白处。

　　(2)学生谈体会。读第4自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情

　　他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的?这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密;

　　3、学*“开凿隧道”，“设计线路”部分。

　　(1)从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时，又有怎样出色的表现呢?同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。(上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正)小组合作画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。

　　(2)、下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。(演示)你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会到了什么?

　　4、创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。

　　(1)快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题?

　　(2)两人为一小组，采用合作学*的方法学*这一段。边讨论边画出“人”字形线路。(标明方向)

　　(3)由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。(注意配合)

　　(4)小组来演示解说。先纠正线路是否对。再(演示)火车上山的过程(事物投影显示)要联系生活实际让学生用骑车(或拉车)上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车*稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　(5)从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么?

　　二、略讲第4段。

　　激情：通过刚才学*这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，这是多么值得自豪的事情啊!请同学们饱含激情齐读最后一个自然段

　　1、齐读课文最后自然段。

　　2、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说?

　　教师提供资料：1、一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。2、施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为**节约白银28万两。

　　因此说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击。至今今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”。

　　三、回顾全文，学*写法：

　　1、这一段在全文中起什么作用?最后一句中“伟大”一词和第一段哪个词、哪句话相照应?体会理解照应手法的运用。

　　2、总结追问：这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系?

　　(通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛!再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。)

　　3、课文中还通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质，请大家再读这些语句，学*课文中通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质的写法，并在以后*作中运用。

　　《詹天佑》教学设计 6

　　教学目标：

　　1.通过独立阅读，用简笔画画出居庸关和八达岭两个隧道不同的开凿方法及知道火车是怎样利用“人”字形线路爬上陡坡的。

　　2.感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　3、学*课文选取典型素材表现人物品质的写法。

　　教学重点:

　　朗读课文，感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　教学难点:

　　知道火车是怎样利用“人”字形线路爬上陡坡的，体会詹天佑创造性的杰出才华。

　　教学准备：

　　教学课件。

　　教学过程：

　　一、复*回顾

　　同学们，今天我们继续学*第22课《詹天佑》。(板书题)上节课，我们初读了课文，并学*了1至3自然段，知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。请同学们快速浏览课文的第2、3自然段，回顾一下詹天佑是在什么情况下接受主持修筑京张铁路这一艰巨任务的?

　　(帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下接受任务的。)

　　师：正是在国家的危难之际，詹天佑毅然接受了任务，足可以看出他的拳拳报国之心。

　　二、学*课文的重点部分。

　　1、快速默读4-6自然段，思考:围绕着“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这一中心句，课文选取了詹天佑在铁路施工过程中的哪几项典型工作?

　　板书：

　　勘测线路

　　开凿隧道

　　设计“人”字形线路

　　2、默读第4自然段，思考在勘测线路时詹天佑遇到了怎样的困难?画出在困难面前他是怎么说，怎么做，怎么想的句子，思考从这些句子中你体会到什么，批注在书上。

　　重点点拨：

　　①詹天佑经常勉励工作人员说“:我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”

　　(1)、抓重词语，理解詹天佑严谨的工作作风。

　　“精密”是什么意思?(精确细密)如果工程人员设计的图纸用的是“大概”或“差不多”的数据会是什么结果?(失之毫厘，差之千里)

　　因此，从这一句话中我们可以感受到詹天佑有着怎样的工作态度?

　　(对工作的精益求精。)

　　(2)、指导朗读。

　　所以，

　　在施工的动员大会上，他会康慨激昂地说――

　　在勘测工作中，有工作人员出现畏难情绪时，他会语重心长地说――

　　(3)、课内拓展：

　　师：詹天佑是这样说的也是这样做的，指名读这段话。

　　PPT：：

　　一天傍晚，猛烈的西北风卷着沙石在八达岭一带呼啸怒吼，刮得人睁不开眼睛，测量队急着结束工作，填个测得的数字，就从岩壁上爬下来。詹天佑接过本子，一边翻看填写的数字，一边疑惑地问：“数据准确吗”?“差不多”，测量队员回答说。接着，他背起仪器，冒着风沙，重新吃力地攀到岩壁上，认真地复勘了一遍，修正了一个误差。当他下来时，嘴唇都冻青了。

　　②他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。

　　A：读到这段话你仿佛看到怎样的画面?你感受到了什么?

　　(不畏艰险，身先士卒的工作精神。)

　　B：作为一名总工程师他为什么要这样做?(确保测绘数据的精准。)

　　③遇到困难，他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

　　(1)、体会爱国情怀。

　　遇到困难，他想到的不是自己的利益，而是什么?他要通过修好京张铁路向世人证明什么?

　　(2)、课内拓展：

　　师：詹天佑在修筑铁路的过程中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份：

　　●慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

　　●帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时***人出洋相。

　　●铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

　　●和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲;有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

　　(3)、指导朗读。

　　师：读了这些资料，你有怎样的感受?

　　这所有的困难都动摇不了，詹天佑修好铁路的决心。

　　PPT：

　　“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好……会使中国工程师失掉信心。”

　　复踏：

　　●当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想―――

　　●当皇亲国戚出来阻挠的时候，詹天佑总是想―――

　　●当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想――

　　师小结：

　　在重重困难面前，詹天佑身体力行、不畏艰险都源于他为国人争光的坚定不移的信念和一腔炽热的爱国情怀。

　　3、学*开凿隧道。

　　导语：在开凿隧道时，又是用到了怎样的方法征服大山的呢?

　　(1)、默读第5自然段思考:居庸关和八达岭各有什么特点?根据山体特点，詹天佑开凿隧道的方法有什么不同?

　　(2)、学生动手画一画开凿隧道的示意图。

　　PPT：

　　(3)、动画演示。

　　(4)、辩一辩：

　　如果八达岭用两头凿进法，居庸关用中部凿井法可不可以?

　　打一个竖井就可以增加两个工作面，可不可以再多打一口竖井呢?

　　(5)、你从詹天佑在设计开凿隧道的方法中体会到什么?我们再有感情地读一读这段话。

　　4、设计人形线路

　　(1)快速浏览课文，想一想詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题?

　　(2)同桌共同研究，在提供的纸上，试着画一画“人”字形线路。

　　(3)想看一看火车是怎样经过“人”字形线路的吗? (演示火车上山的动画)

　　(4)请你用一个词形容詹天佑设计的“人”字形线路?

　　人字形铁路的修筑不仅使工程费用节省10万两白银，施工的强度和难度也相对降低了，成为京张铁路的一个创举。让我们再来读一读这一杰作。

　　教师小结：

　　这一段是全文的重点段，具体写了詹天佑主持修筑京张铁路的经过，突出了詹天佑的杰出功绩，充分表现了他严谨踏实的工作作风，和崇高的爱国主义精神。整个施工过程原计划要6年完成，结果4年就竣工了，而且总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为**节省白银28万两，实现了詹天佑之前提出的“花钱少、质量好、完工快”的目标。

　　《詹天佑》教学设计 7

　　教学目标：

　　1.通过独立阅读，用简笔画画出居庸关和八达岭两个隧道不同的开凿方法及知道火车是怎样利用“人”字形线路爬上陡坡的。

　　2.感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　3、学*课文选取典型素材表现人物品质的写法。

　　教学重点:

　　朗读课文，感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　教学难点:

　　知道火车是怎样利用“人”字形线路爬上陡坡的，体会詹天佑创造性的杰出才华。

　　教学准备：

　　教学课件。

　　教学过程：

　　一、复*回顾

　　同学们，今天我们继续学*第22课《詹天佑》。(板书题)上节课，我们初读了课文，并学*了1至3自然段，知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。请同学们快速浏览课文的第2、3自然段，回顾一下詹天佑是在什么情况下接受主持修筑京张铁路这一艰巨任务的?

　　(帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下接受任务的。)

　　师：正是在国家的危难之际，詹天佑毅然接受了任务，足可以看出他的拳拳报国之心。

　　二、学*课文的重点部分。

　　1、快速默读4-6自然段，思考:围绕着“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这一中心句，课文选取了詹天佑在铁路施工过程中的哪几项典型工作?

　　板书：

　　勘测线路

　　开凿隧道

　　设计“人”字形线路

　　2、默读第4自然段，思考在勘测线路时詹天佑遇到了怎样的困难?画出在困难面前他是怎么说，怎么做，怎么想的句子，思考从这些句子中你体会到什么，批注在书上。

　　重点点拨：

　　①詹天佑经常勉励工作人员说“:我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”

　　(1)、抓重词语，理解詹天佑严谨的工作作风。

　　“精密”是什么意思?(精确细密)如果工程人员设计的图纸用的是“大概”或“差不多”的数据会是什么结果?(失之毫厘，差之千里)

　　因此，从这一句话中我们可以感受到詹天佑有着怎样的工作态度?

　　(对工作的精益求精。)

　　(2)、指导朗读。

　　所以，

　　在施工的动员大会上，他会康慨激昂地说——

　　在勘测工作中，有工作人员出现畏难情绪时，他会语重心长地说——

　　(3)、课内拓展：

　　师：詹天佑是这样说的也是这样做的，指名读这段话。

　　PPT：：

　　一天傍晚，猛烈的西北风卷着沙石在八达岭一带呼啸怒吼，刮得人睁不开眼睛，测量队急着结束工作，填个测得的数字，就从岩壁上爬下来。詹天佑接过本子，一边翻看填写的数字，一边疑惑地问：“数据准确吗”?“差不多”，测量队员回答说。接着，他背起仪器，冒着风沙，重新吃力地攀到岩壁上，认真地复勘了一遍，修正了一个误差。当他下来时，嘴唇都冻青了。

　　②他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。

　　A：读到这段话你仿佛看到怎样的画面?你感受到了什么?

　　(不畏艰险，身先士卒的工作精神。)

　　B：作为一名总工程师他为什么要这样做?(确保测绘数据的精准。)

　　③遇到困难，他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

　　(1)、体会爱国情怀。

　　遇到困难，他想到的不是自己的利益，而是什么?他要通过修好京张铁路向世人证明什么?

　　(2)、课内拓展：

　　师：詹天佑在修筑铁路的过程中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份：

　　●慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

　　●帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时***人出洋相。

　　●铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

　　●和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲;有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

　　(3)、指导朗读。

　　师：读了这些资料，你有怎样的感受?

　　这所有的困难都动摇不了，詹天佑修好铁路的决心。

　　PPT：

　　“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好……会使中国工程师失掉信心。”

　　复踏：

　　●当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想———

　　●当皇亲国戚出来阻挠的时候，詹天佑总是想———

　　●当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——

　　师小结：

　　在重重困难面前，詹天佑身体力行、不畏艰险都源于他为国人争光的坚定不移的信念和一腔炽热的爱国情怀。

　　3、学*开凿隧道。

　　导语：在开凿隧道时，又是用到了怎样的方法征服大山的呢?

　　(1)、默读第5自然段思考:居庸关和八达岭各有什么特点?根据山体特点，詹天佑开凿隧道的方法有什么不同?

　　(2)、学生动手画一画开凿隧道的示意图。

　　PPT：

　　(3)、动画演示。

　　(4)、辩一辩：

　　如果八达岭用两头凿进法，居庸关用中部凿井法可不可以?

　　打一个竖井就可以增加两个工作面，可不可以再多打一口竖井呢?

　　(5)、你从詹天佑在设计开凿隧道的方法中体会到什么?我们再有感情地读一读这段话。

　　4、设计人形线路

　　(1)快速浏览课文，想一想詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题?

　　(2)同桌共同研究，在提供的纸上，试着画一画“人”字形线路。

　　(3)想看一看火车是怎样经过“人”字形线路的吗? (演示火车上山的动画)

　　(4)请你用一个词形容詹天佑设计的“人”字形线路?

　　人字形铁路的修筑不仅使工程费用节省10万两白银，施工的强度和难度也相对降低了，成为京张铁路的一个创举。让我们再来读一读这一杰作。

　　教师小结：

　　这一段是全文的重点段，具体写了詹天佑主持修筑京张铁路的经过，突出了詹天佑的杰出功绩，充分表现了他严谨踏实的工作作风，和崇高的爱国主义精神。整个施工过程原计划要6年完成，结果4年就竣工了，而且总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为**节省白银28万两，实现了詹天佑之前提出的“花钱少、质量好、完工快”的目标。

　　《詹天佑》教学设计 8

　　第一课时

　　课前活动：师生自由读课文后面链接材料《我的中国心》，演唱《我的中国心》。

　　一、谈话导入，点明中心

　　①师：刚才咱们唱的那歌的名字叫——（《我的中国心》），是啊，我们每一个中国人都有一颗中国心。由我们带着这一颗中国心，共同走进詹天佑的世界。请大家深情地呼唤一下这个充满魅力的名字。

　　二、初读课文，整体感知

　　②出示：

　　有感情

　　流 利

　　正 确

　　师：选择一个你可能达到的目标自由读课文。

　　③问题：看看这一篇写人的文章告诉我们詹天佑是一个怎么样的人。（揪出：爱国 杰出两个关键词，明朗课文学*的主线。）

　　问题：詹天佑的爱国和杰出是通过他的一件什么事反映出来的？

　　④小结：不错，一篇写人的文章要表达清楚你写的是一个怎么样的样，而且是通过一些具体的事例来反映的。

　　⑤训练浏览，学*概括。

　　师：詹天佑毅然接受了任务，开始修筑铁路，请你浏览课文4—6自然段，看看詹天佑一路上主要做了哪几件事？（勘测线路、开凿隧道难、设计人字形线路）

　　三、品词读句，交流感悟

　　⑥师：勘测线路是在文章的第几自然段，请你自由读这一自然段，画出打动你的地方，你从中看到了詹天佑的哪些品质，并在旁边作出批注。

　　学法提示：读课文的时候，大家一定要用心去聆听文字背后的声音！请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句，这一条条波浪线，就是你心灵一次次进入文本的轨迹。开始读书！

　　⑦（一）交流勘测线路：

　　（重点交流三处地方，随机交流。）

　　◎◎詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”

　　师：同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）你是书中哪一个词看出来的——（经常）。

　　师：我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员──

　　师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员──

　　师：从中你感受到詹天佑的——（严谨求真、……）

　　◎◎遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但惹那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

　　指导朗读：

　　a．这是哪个国家人修筑的铁路？（中国人自己），我们来合作读，请在读中强调出你的答案：（师）遇到困难，他总是想——（生）这是中国人自己……

　　b．这是中国人自己修筑的第几条铁路？（第一条）通过读来突出你的答案，来我们合作读——

　　c．如果修不好这条铁后果会怎么样？

　　d．你从“一定要把它修好”中读懂了什么？

　　师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。

　　◎◎他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。

　　师：请大家谈谈，詹天佑的哪些言行感动了你，你从中感受到詹天佑是一个怎样的人？

　　先谈后读，以读促悟。（抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终……等重点词语谈体会，体验詹天佑的以身作则、夜以继日、不耻下问）

　　师：透过字里行间，你的脑子里浮现出怎样的画面，你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到了…… ……

　　⑧詹天佑为什么如此勤勉，如此认真？如果修不好这条铁路，会出现怎么后果？不但惹——（引导学生接读：那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）

　　⑨外国人是怎样讥笑我们的，请你找出相关的句子。

　　齐读：

　　小结：原来，詹天佑的勤勉，詹天佑的认真，詹天佑的不怕困难也不怕嘲笑是为了什么？在这里，我们真真切切地感受到詹天佑的一颗__________之心。

　　四、总结写法、渗透技巧

　　⑩出示选择题：

　　詹天佑所做 詹天佑所说 詹天佑所想

　　1．詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”（ ）

　　2．遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但惹那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。（ ）

　　3．他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。（ ）

　　11总结写法（一边引导学生讨论，一边概括出示）

　　主人公所想

　　写人 清楚表达这是一个怎么样的人 通过事件来表达 主人公所说

　　（中心明确）（内容具体）

　　主人公所做

　　第二课时

　　（二）交流开凿隧道：

　　师：解决了勘测线路难，他又遇到了第二个难题，开凿隧道特别难的有哪座山？请大家一边看文字，一边画出詹天佑开凿隧道的施工图。请两位同学到黑板上画。

　　交流点评图画。

　　师：要画好居庸关，要抓住文字中的哪些关键词？（高势高、岩层厚、两端凿进法）

　　要画好八达岭，要抓住文字中的哪些关键词？（长、三倍多、中部凿井、两端凿进）

　　（三）交流设计人字形线路：

　　师生观看火车上坡的动画，老师播一点停一点，让学生读出相应的语句。

　　看了詹天佑解决最后两个问题的办法，我们清楚地感受到了詹天佑在修筑铁路领域所表现出来的……

　　四、活读升华，拓展延伸

　　师：正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！请大家读课文最后一段。

　　师：读了这一段，你的心情怎样？

　　…… ……

　　师：是啊，读了这一段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！

　　引入课外材料，开展晨诵活动：《詹天佑铜象前》（内容太长，作改动）

　　詹天佑铜像前

　　多少年了

　　披着北国风霜

　　你屹立在青龙桥畔

　　多少年了

　　迎着飞奔的列车

　　你注视着那滚滚云烟

　　苍鹰不敢落下的山头

　　你亲自插上彩色的标杆

　　野兔不敢跨越的深谷

　　你双手描出壮丽的画卷

　　我国第一条铁路干线通车了

　　“人”字形路轨步入云端

　　列车带着中华民族的尊严和骄傲飞奔

　　傲慢的洋人也刮目惊叹

　　蜿蜒的长城姗姗起舞

　　奔腾的黄河放声礼赞

　　啊

　　在第一声昂扬的汽笛声中

　　洋溢着我们民族的意志和信念

　　从此

　　那惊天动地的吼声

　　天天向全世界发出庄严的宣言

　　勤劳勇敢的中国人民面前

　　永远没有不可逾越的高山

　　敬礼

　　祖国科学界的前辈

　　我们要接过你的彩笔和标杆

　　去测量实现四个现代化的里程

　　去描绘祖国的明天

　　①师生合作读、男女生合作读。

　　②蓝色部分一起读，最后一节分开重复读。

　　③此时此刻，你沿着京张铁路来到青龙桥车站，在詹天佑塑像面前，你想对他说些什么？

　　…… ……

　　师：是的，对于詹天佑的丰功伟绩，你也称赞，我也称赞，大家都在称赞詹天佑的杰出与爱国。不仅是我们，所有到这儿的人都会对他——（赞叹不已）。

　　师：同学们，老师想请大家为我们心目中的英雄──詹天佑写一段颁奖词，颁奖词要写得朴实而真挚。

　　…… ……

　　师：最后，让我们再一次深情地呼唤这个充满魅力、流光溢彩的名字。

　　生：詹──天──佑！

　　师：下课！

　　五、布置课外诵读活动

　　詹天佑

　　作者：苏一华

　　人字铁路

　　人格上去了

　　民族尊严上去了

　　隧道 高坡 山谷

　　居庸关 青龙桥 八达岭

　　狂风 沙石 峭壁

　　詹先生啊

　　你用雷电打钻

　　用风霜测量

　　用意志和知识架设桥梁

　　一匹精瘦的毛驴

　　标杆 经纬仪

　　踏瘦了四个倔强的年头

　　满脸胡须 站在八达岭的风口

　　锋利如剑

　　外国人的嘲笑 畏畏缩缩

　　詹先生

　　你的“人”字铁路

　　是中国人昂起头来

　　而我的眼泪

　　终究没有掉下来

　　《詹天佑》教学设计 9

　　课时目的：

　　1、了解詹天佑怎样克服种.种困难，最终使京张铁路提前竣工的。体会他是一个杰出的爱国工程师，激发学生热爱祖国，立志为国作贡献的思想感情。

　　2、理解关键词，体会含义深刻的句子含义。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、理解课文运用语言、行动、心理活动来写人的方法。

　　教学重点：通过具体事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

　　教学难点：通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。

　　课前准备：

　　课前可要求学生上网查阅资料，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路挂图，以及有关京张铁路地理环境的地图。

　　一、导入新课。

　　1、师：这节课我们继续学*20、詹天佑(板书)

　　生读题，

　　师：通过上节课的学*，你们知道作者是这样评价詹天佑的，称他是——生齐读：詹天佑是我国杰出的爱国工程师(出示：课件)

　　板书：杰出爱国

　　2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑铁路的三件事中了，谁来说说是哪三件事。指名生说

　　板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路(出示：课件)

　　二、学*4——6自然段

　　(一)学*4自然段

　　1、过渡：师：勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。

　　引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲*，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

　　师：那么他是怎么勘测的呢?请同学们自读课文第四自然段，分别用横线、波浪线、双横线在书上画出在勘测线路时，詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的语言、行动、心理活动。板书：语言、行动、心理)

　　生自读，寻找答案

　　2、师：詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。

　　生：詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”

　　师：请同学自读这句话，你体会到什么?从哪个词语看出。

　　生：我从“不能一点儿”，体会到詹天佑的认真严谨。

　　师：那就请你带着这种感受去读。

　　生：读

　　师：从读中老师感受到詹天佑的认真严谨

　　生：我从大概’、‘差不多’，读出了一丝不苟

　　师：那请你读出詹天佑对工作一丝不苟。

　　生：读

　　师：你真是一丝不苟。

　　生：我从经常不应该，读出了高度负责

　　师：那请你读出这种感觉。

　　生：读

　　........

　　师：刚才老师从这么多同学的读中感受到詹天佑对修筑铁路多么一丝不苟、对工程多么高度负责，多么认真严谨啊!请大家满怀这种感情一起齐读。)

　　生：齐读........

　　3、师：詹天佑面对修路的艰险，面对帝国主义者的嘲笑，他是这样严格要求工作人员，那他自己又会怎样做呢?谁来说说。

　　生：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。师：这是詹天佑身体力行。

　　生：白天晚上

　　师：这是詹天佑夜以继日的工作、

　　生：为了寻找一条

　　师：这是詹天佑谦虚地请教。

　　师：读着这一段段文字老师眼前仿佛看到了一幅幅画面，闭上眼睛，听，想象，你仿佛看到了什么?

　　师配乐范读，课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。”

　　(二)、学*5——6自然段

　　(1)过渡：

　　师：环境的恶劣，修路的艰险，工作的繁重，詹天佑没有退缩，他更加忘我工作，严格要求自己和所有工作人员，顺利完成了勘测的线路。但更困难的是，面对居庸关、八达岭那崇山峻岭险恶的地形，当时没有现代的科学技术，没有充足修建资金，詹天佑退缩了吗?没有。他绞尽脑筋，日夜思索，詹天佑终于想出办法，那他又想出什么方法开凿隧道呢?

　　请同学们自己当小工程师，边察看地形(书中的描述)谁来说说詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道?

　　三、学*7自然段

　　师：是呀，詹天佑的设计真的是巧妙，真可谓是“前无古人。后无来者”的创始之举，相信大家一定被他的这种杰出才能深深折服。

　　师：詹天佑这份杰出的才华都是源于对祖国的一份热爱。正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清**节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!)来，同学们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌!齐读最后一段

　　师：真是因为詹天佑有着杰出的才能和炽热的爱国心，京张铁路不满四年就竣工了，比原来的计划提早了两年，这件事——(引读)给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，今天，我们乘火车

　　师：从京张铁路建成至今，已有了100周年，人们重新设计了詹天佑的铜像，每一天都有成千上万来自世界的人民前来瞻仰(如外国游客、工程师、少先队员)站在高大的铜像前，他们会有怎样的表现呢?

　　请你以某种人的身份写一段话。注意抓住语言、行动、心理活动来写。生想象写作交流

　　四、活读升华，尽情赞美詹天佑。

　　《詹天佑》教学设计 10

　　教材分析及设计理念：

　　《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹――主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。

　　我准备在教学中运用“引导自学型”的课堂结构，让学生通过抓住“教材文眼――爱国的杰出工程师”进行教学，使学生在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

　　教学要求：

　　1、学*课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　3、培养学生合作探究、动手实验的能力。

　　教学重难点：

　　1、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　教学准备：

　　学生课前收集有关詹天佑的资料。

　　环节学生自学事宜教师引导事宜备注

　　明确自学重点（3分钟）自学重点：

　　读读课文中詹天佑修筑京张铁路的三个小故事，根据故事中的关键词句来体会詹天佑的爱国和杰出才能。复*导入：

　　朗读课题，学生质疑。课文写了詹天佑修筑京张铁路时遇到了哪些困难？

　　读第一段，生质疑,师归纳，明确自学重点。

　　围绕重点自学

　　（25分钟）自学方法：

　　1、默读或轻声读三个故事，重点选择自己喜欢的一个故事，划出认为能表现詹天佑爱国的词句，简要写写自己的理解。

　　2、有感情地朗读自己所找到的词句或片段。教师巡视，并适当指导、点拨。

　　1、了解各组研究的内容；

　　2、掌握各组学*的进度；

　　3、调控小组学*的问题；

　　4、指导小组学*的方法；

　　5、留心小组未解的疑问

　　……先学生个人潜心自学，

　　再小组内汇报交流。

　　最后提出自学中的疑问。

　　围绕重点自学

　　（25分钟）

　　学生可以集体或推荐代表的方式，阐述自己小组的学*成果，或补充更正其他组的学*情况，也可以提出自己的自学未解。师随机零散性点拨：

　　1、京张铁路的修筑地点充满了危险。

　　2、引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。

　　3、感受开凿隧道的艰难。

　　4、体会詹天佑的长信精神。

　　5、引导学生体会詹天佑的话语中对于祖国深沉的爱。

　　6、穿插读的引导、提升……

　　（以上点拨视学生发言而定）以开凿隧道部分的点拨为重点。

　　讨论自学未解（2分钟）

　　讨论小组里未能解决的问题。如果有小组里未能解决的问题较多，老师就将问题相对集中，放到组里讨论；如果是个别问题，可以让懂得的学生回答，也可以老师自己回答

　　点拨自学得失

　　（5分钟）

　　肯定学生自学的良好表现和所得，指出可能存在的不足，通过集中性点拨提升学生自学水*。集中点拨：爱国是永恒的主题。詹天佑的杰出才能源自他对于祖国的忠诚。他的创新精神、面对困难时的百折不挠的顽强精神，值得我们永远传承下去。

　　教师升华情感，揭示主题：正是由于对祖国的爱，詹天佑勇敢的承担了连外国工程师都不敢接受的任务。

　　巩固自学成果（5分钟）思考：

　　如果你是一位游客，当你来到京张铁路看到这伟大的工程时，你会怎样夸赞詹天佑呢？从詹天佑的身上，你获得了什么启发？在困难面前，他想到的是祖国，想到的是如何克服困难，修好京张铁路，他的杰出来自于他对祖国深沉的爱。

　　肯定学生的发言，对有偏颇的发言适时补充、修正。

《詹天佑》教学设计10篇（扩展3）

——读詹天佑有感10篇

　　学了《詹天佑》这一课，我不禁对詹天佑竖起了大拇指！

　　冰心曾说过："一个人只要，爱自己的祖国，有一课爱国之心，就什么事都能解决，什么苦楚，什么冤屈的受得了。"这句话放在詹天佑身上，再合适不过了！

　　当面对帝国主义的阻挠，要挟，嘲笑，还有塞外常常狂风怒号，黄沙满天，高山深涧，悬崖峭壁之类的危险时，詹天佑不怕困难，毅然接受了修筑京张铁路的任务。在随后的几年里，詹天佑克服了气候噩略，山高岩厚和坡度大等困难，让那些藐视*的帝国主义这一个惊！

　　在五千年历史长河中，有多少英雄儿女一身正气威武不屈。他们热爱祖国，用毕生的精力报效祖国。强烈的爱国心和杰出的才能，使詹天佑提前两年完成了任务，给了藐视*的帝国主义者一个有力的回击，同时，也长了*人的气质。我们要学*詹天佑的爱国精神，从小学好本领，长大报效祖国！

　　学了《詹天佑》这篇文章，詹天佑的精神把我深深地感动了。

　　詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲*，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：”我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，

　　铁路经过青龙桥附*，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种”人“字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了”人“字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。

　　詹天佑这种前所未有的思维及妙计使每个人都为之震惊。他对祖国的苦心、勘察线路时的细心、以及特别的虚心与恒心造就了他这样一位人才，一位杰出的爱国工程师！京张铁路的全线竣工及完美都凝聚了詹天佑一颗爱国之心，它比计划提早两年竣工，这件事给了藐视*人的帝国主义者一个有力的回击，夺回了我们*人的尊严！詹天佑是我们的好榜样，我们也要像他那样，报效祖国、为国争光！

　　前几天，我们学*了《詹天佑》这篇课文，课文中詹天佑的形象在我的脑海中久久不能忘记，他的可贵精神是多么值得我们发扬、学*啊!

　　《詹天佑》这篇课文主要写了1905年，清*任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路，詹天佑在面临着重重困难的情况下，接收了任务，并且克服了困难，成功的完成了任务。

　　这篇课文让我受益匪浅，我认为詹天佑是一个不怕困难，一丝不苟，极端负责，身先士卒的人。面对外国人的讥笑、面对自然环境的恶劣、面对生命危险等许许多多，他没有退缩，而是勇敢的去面对、克服，他是多么了不起啊!在困难面前他以身作则，而且经常鼓励工作人员，他说的一句话“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”让我铭记在心。

　　詹天佑敢于动脑，勇于创新，在修筑居庸关和八达岭的时候，他面临着巨大困难，但他并没有放弃，而是通过他的智慧和勇于创新的精神设计了两个非常好的路线，不仅克服了难题还节约了时间。让所有的人佩服不止。

　　他所做的这一切都离不开这四个字“热爱祖国”，为了祖国他毅然接受了任务，为了祖国他冒着危险勘测线路，为了祖国他绞尽脑汁的思考问题。

　　我们要学*他的精神，发扬他的精神。詹天佑这个名字，将永远记在我的心里。

　　学了《詹天佑》这篇文章，让我记忆非常深刻。

　　《詹天佑》这篇文章写的是：詹天佑在当时那种环境下，面对帝国主义者的狂妄自大和对*人民的极端藐视，毅然接受了修筑京张铁路的任务，并比计划提前两年竣工，给那些帝国主义者一个有力的回击。

　　这是一件多么令*人扬眉吐气、自豪和骄傲的事。詹天佑的杰出和爱国令我钦佩不已，和他对工作一丝不苟，认真的态度让我为之敬仰。

　　詹天佑对这项工程修筑的态度从文章中表现的十分坚定，如”我们工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概'’差不多‘这类说法不应该出自工程人员之口，“这是詹天佑对工作人员说的一句话，这番话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的态度和严谨的科学态度。也说明了詹天佑重视这项工程，给*人争一口气。我们要学*詹天佑的精神，对每件事认真去做，不能马虎，并定回成功。

　　文章中”他常常跟工人们同吃同住，不离开工地“表现了詹天佑以身作则、艰苦奋斗、誓为国家作贡献的战斗精神和顽强毅力，体会到了詹天佑对代每一件事都非常负责任。

　　詹天佑的爱国主义精神在文章中体现的淋漓尽致，比如”遇到困难，他总是想：这是*人自己修建的第一条铁路，一定要把它修好;否侧，不但惹那 些外国人讥笑，还会使*工程师失掉信心，“这是詹天佑遇到困难内心的想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。这条铁路修建的好坏，关系到国家的声誉。修得不好，会惹得那些外国人讥笑，修好了，能够回击帝国主义的藐视。充分体现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争光的坚强决心。

　　在当时的历史背景，詹天佑接受了任务，这是一个多么艰难的选择，詹天佑毅然接受了，可见他为国分忧的爱国主义品质，和让*人扬眉吐气，为祖国争气的决心。

　　虽然京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨，但詹天佑不怕困难，知难而进，解决了一个个难题，并使工期提早两年，证明了*人的志气，灭了帝国主义者的威风。

　　我们应该向詹天佑那样，遇到困难，不要退缩，要沉着冷静，靠自己的大脑去想办法就能解决，而不是遇到困难，就半途而废。我们也要学*詹天佑爱国精神，作为新世纪的少年，要好好学*，也要为祖国争光，长大报效祖国。

　　詹天佑是位杰出的爱国工程师。从北京到张家口的铁路长200千米，是联络华北和西北的交通要道。在计划修筑京张铁路的过程中，帝国主义者阻挠和要挟，以及任命詹天佑为总工程师后国内外的反应。

　　詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测路线；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地农民。遇到困难，他总是想：这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人的讥笑，还会使*的工程师失去信心。在詹天佑的努力下，高度的智慧下，终于竣工了，不但不满四年，还比计划提早了两年。得知消息后，这件事给了藐视*的帝国主义者一个有力的回击。

　　我们一开始说要修着一条铁路，帝国主义者就跑出来阻挠：“我们不同意你们修，要修也可以，但必须要用你们自己的工程师才行。”

　　1905年，詹天佑毅然接受了任务。詹天佑夜以继日的工作，遇到困难，他总会想：这是我们自己修筑的铁路，一定要修好，为国争一口气。铁路经过很多高山，必须要开凿隧道，居庸关山势高，岩层厚，他采用从两端同时向中间凿进的方法；八达岭长一千多米，他们采用中部凿井法，把工期缩短了一半。青龙桥坡度大，詹天佑决定采用两个后车头，设计了“人”字型线路，这样就省力多了。

　　看到了吗？这就是我们的爱国工程师，他不怕困难，也不怕嘲笑顶着各种压力，接受了这个任务。他这种精神，非常值得大家学*。

　　詹天佑先生的形象深深地印在我的脑海里。为了祖国，他毅然坚决地接受了任务。无论是在多么危险的条件下，无论是在多么恶劣的环境下，他都是奋不顾身，即使是牺牲自己的生命也在所不惜。也是因为他这种爱国的精神，奋不顾身的行为，努力的作为，最终取得了成功！

　　《詹天佑》这篇文章给我们塑造了一位杰出的爱国工程师的伟大形象。

　　这篇文章的主要内容是：詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对*人的极端藐视，为了维护祖国的尊严而勇敢受命。他创造性的开凿隧道，设计‘人’字形线路，使京张铁路提前两年竣工，长了*人民的志气，灭了帝国主义的威风。

　　读完这篇文章，使我懂得了：一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决，什么苦楚，什么冤屈都受得了。

　　在詹天佑身上，我觉得有两点值得我学*：

　　一是寒天有身先士卒，不辞劳苦的精神。我们在学*上，一定要学*詹天佑这种精神。二是学*詹天佑不怕困难，不达目的决不罢休的精神。

　　读完这篇文章后，使我明白了：今后，无论遇到什么困难，都要迎着困难上，只有刻苦，勤奋，才能取得丰硕的果实。

　　最*，我学*了《詹天佑》这篇课文。这篇课文主要讲述了清*下令修建一条从北京到张家口的铁路，詹天佑不害怕困难，也不害怕嘲笑，毅然接受了修铁路的任务。他白天外出勘测线路，晚上在油灯下绘图、计算。最终，京张铁路不满四年就修好了，给了藐视*人的帝国主义者一个有力的`回击。

　　读完这篇文章，我的心情久久不能*静，我总是能想象到这样的一个场景：一位精瘦的男人在风雨中勘测线路，一丝不苟的记录着各种数据，忽然，他被一块石头绊了一跤，但他连眉头都不皱一下，爬起来继续记录数据。我看到了一个不怕苦、不怕累、刻苦钻研的詹天佑。是什么在支撑着他？我想，是一股不服输的劲头和一腔爱国的热情。

　　我们的民族，正是因为有许许多多的像詹天佑这样的人，才变得越来越强大。比如，放弃国外200倍高薪、用一生研制出“天眼”的国际天文界的一流科学家南仁东，他在艰苦的条件下兢兢业业，用一生的时间让*在这个领域领先全球二十年。再比如，放弃国外优厚条件回国的钱学森，他奠定了*航天事业的基础。

　　少年强则*强，我们应像詹天佑们一样，不怕苦难、努力学*、报效祖国。

　　读完《詹天佑》这篇文章，我的心像翻腾的大海一样，久久不能*静下来。

　　这篇文章主要写了詹天佑克服重重困难主持修筑京张铁路的事。从詹天佑身上我学到了很多东西。

　　我佩服他严谨的科学态度，一丝不苟的工作精神。想想我自己，以前我做作业总抱着应付心理，不用心去写，不是写错了就是被老师说书写马虎潦草。还记得有一次，老师布置写一篇作文，要求450字以上。我一看，又是作文，哎呀！烦死了！我又没有题材，自己想又太麻烦，怎么办呢？对了，不是有作文选吗？随便找一篇抄呗！当时我觉得自己真是太聪明了。于是，我在作文选里挑了一篇抄袭，不料最后还欠几十字，我就胡乱凑字数，大功告成。谁知第二天老师找了我批评我作文抄袭，得重新去写。我当时后悔得肠子都青了。学了这篇课文后，我暗暗下决心端正学*态度，认真完成作业。

　　我还佩服詹天佑的智慧和创新精神，我知道他的创新思维来源于实践。我们在日常生活学*中，得不断训练自己的创新能力。

　　詹天佑，我要以你为榜样。我要像你一样有勇于实践，创新的精神，做事要一丝不苟。我为*有詹天佑这样的工程师而感到骄傲！

　　京张铁路是我国自己设计和制造的第一条铁路。它是由一位杰出爱国的工程师——詹天佑负责修筑的。当时的*，朝廷腐朽无能，帝国主义者随意干涉*的内政。

　　对于修筑铁路这件事，帝国主义者抢夺修筑权，想进一步控制我国北部。又无理要挟，如果清*动用本国工程师来修筑，他们就不再过问。多么令人愤怒啊！在帝国主义者的令人嘲笑热风下，詹天佑毅然接受了任务。他工作认真负责，一丝不苟，没有一点马虎。詹天佑亲自带着学生和工人，冒着生命危险，在悬崖上勘测线路。这是多么崇高的精神。他之所以这样做，正是因为心中时刻想着为祖国争光。

　　不仅这样，詹天佑还创造性地采用了两端同时开凿进和中部凿井去，设计了“人”字形线路。真不愧是一位杰出的工程师！如今，祖国发生了翻天覆地的变化。但我们还要为祖国争光，要使祖国更加繁荣富强。我们是炎黄子孙，是*少年。虽然现在的我们还不能为祖国做贡献，但我们要像詹天佑一样，用不拍困难的精神攻克学*上的难关。我们要发奋学*，长大后，用自己的双手来建设祖国。

　　我们将永远为自己是*人而自豪。《詹天佑》这篇课文给我留下了深刻印象，它将永远鼓舞我奋发向上。

　　今天，我们学*了《詹天佑》这篇课文，本文主要写了詹天佑这位杰出的爱国工程师在帝国主义国家的要挟下勇敢地接受了修筑京张铁路的任务，并最终克服了重重困难，圆满完成了任务，给帝国主义者一个有力的回击。

　　当我读到詹天佑勘测线路时，深深的被他这种对工作一丝不苟的态度所打动。和他比起来，我真是惭愧得无地自容。在学*中我是一个十足的“马大哈”，考试时总是因为做完卷子不认真检查而没有取得优异的成绩。爸爸妈妈曾多次苦口婆心地劝我认真一点，可这个毛病就像一个魔鬼一样缠着我。现在，我下定决心一定要向詹天佑爷爷学*，努力把这个“魔鬼”驱逐走，养成认真学*的好*惯，读后感《读《詹天佑》有感700字》。

　　詹天佑在遇到居庸关山势高、岩层厚的困难时，采用了从两端同时向中间凿进的办法；遇到八达岭这种长隧道时采用了中部凿井法；在遇到火车爬坡难的困难时，詹天佑设计了一种“人”字形线路。他遇到这么多困难都一一克服了，想想我，在学*上遇到一点点小困难就退缩了，其实这和詹天佑遇到的困难相比，又能算什么呢？在今后的学*、生活中，我一定要学*詹天佑这种不怕困难、迎难而上的精神。

《詹天佑》教学设计10篇（扩展4）

——《詹天佑》教案设计3篇

　　一、谈话导入：

　　同学们，我们学过《长城》，假如有一天有机会乘上从北京到张家口的这一趟火车去饱览长城的景色，当火车经过长城的脚下的青龙桥车站时，你就会看到月台旁矗立一座铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。看到这尊铜像，你们会想到什么呢？（学生畅谈）

　　人们为什么会如此怀念他？他的重大贡献是什么？（学生简谈）

　　二、詹天佑是个什么样的人？你从哪里看出来的？表现在哪些方面？

　　学生自由读文。

　　三、学生汇报，老师适时归纳概括板书。

　　爱国：受命于危难之时

　　勘测线路

　　杰出：开凿隧道

　　设计线路

　　四、找自己最喜欢的伙伴，自由分小组用自己最喜欢的方式自学这几部分。

　　五、交流汇报。

　　汇报设想：1、汇报险恶的社会环境，体现其爱国。（模拟招标会）

　　2、竞赛美读第四节。（老师适时引出全班的朗读高潮）

　　3、画居庸关隧道和八达岭隧道施工方法。

　　4、演示“人”字形线路。

　　（在汇报中适时完成读书任务）

　　六、写赞歌。（在帝国主义的讥讽声中，在清*的腐败万能下，詹天佑战胜了险恶的`社会环境和自然环境，建成了我国铁路史上第一条铁路。这样的伟人，我们应该把他留住，留在我们的心底。我们每个人在心中用一两句话赞美他。）

　　七、播放录象资料，进行课外拓展。

　　八、延伸：一代伟人虽然去世了，但他的品质，他的形象已经矗立在我们心中。我们该怎样表达这无比的怀恋之情呢？（把伟人的精神品质世世代代传下去，永远继承和发扬它。）

　　第2课时

　　一、复*导入通过上堂课的学*，你知道了什么？

　　二、理清课文结构层次

　　1、轻声读全文，然后给课文分段。

　　2、指名说说是怎样给课文分段的？

　　全文共有7个自然段，可分为四段。第一段（第1自然段），讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第二段（第2、3自然段），讲清朝*提出修筑京张铁路的计划后，受到了帝国主义国家的要挟和阻挠，以及任命詹天佑为总工程师后国内外的反应。第三段（第4、5、6自然段），讲詹天佑克服种种困难，主持修筑京张铁路。第四段（第7自然段），讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。

　　三、学*第一段

　　1、让学生自由读第一段，说说詹天佑是一个怎样的人？

　　板书杰出爱国

　　2、“杰出”是什么意思？

　　四、学*第二段

　　1、默读第二段，思考詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？让学生画出有关句子自己再读一读。

　　2、理解这一段中的重点句。

　　（1）指名读画出的句子。

　　（2）指导学生理解重点句。

　　投影：

　　①他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工．最后还得求助于他们。（“要挟”是什么意思？这句话你怎样理解？）

　　（“要挟”是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求。在帝国主义看来，修筑这条铁路，*没有技术力量，没法动工，最后还得求助于他们。这说明帝国主义者对*人民的藐视和他们干涉、侵犯**的野心。）

　　投影：

　　②有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的*工程师还没有出世呢。”（“还没有出世”是什么意思？这家外国报纸为什么这样说？）

　　（“还没有出世”表面是说还没有出生，实际是讽刺*人没有能力主持修筑京张铁路，这是对*的蔑视和嘲笑。这家报纸这样说的意思：一是京张铁路修筑的难度的确很大；二是嘲笑*工程界无人，蔑视*人；三是想争夺这条铁路的修筑权，以此发展帝国主义在*的势力。）

　　（3）指导朗读。

　　在这一段的教学中，要在指导学生理解以上两个重点句的同时，指导学生重点朗读这两个重点句。通过多种形式的朗读来促进学生对课文内容的理解。

　　（4）在帝国主义极力阻挠下，詹天佑毅然接受了任务，他是个怎样的人？

　　学生在理解了重点句之后，可以说出詹天佑是一位热爱祖国的有杰出才干的人。

　　五、学*课文第三段

　　1、默读第三段。边读边思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？边读边画出有关句子。

　　2、指名说说詹天佑修筑京张铁路遇到了哪些困难？

　　学生通过读课文，可以找到文中描写修筑京张铁路时遇到的困难的语句。教师可帮助学生将这些归纳为三方面的困难：地势险要、气候恶劣和设备缺乏。

　　3、面对这些困难，詹天佑没有屈服，他是怎样克服这些困难的呢？

　　（詹天佑一面经常以一定要修好*人修筑的第一条铁路的高度责任感鼓励工作人员；同时虚心求教，发挥群众的聪明才智，不断解决出现的问题；另一方面他身体力行，亲自勘测绘图计算，克服勘测线路的困难，利用两端同时凿进和中部凿井法，加快隧道工程的进程，缩短了工期，并设计了“人”字形的线路，解决了火车爬陡坡的困难。）

　　（1）这部分内容是课文的重点内容。教师应先让学生将前面画出的句子读一读，然后指导学生理解重点语句，特别要注意这几句话。

　　①詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”

　　可以让学生读一读这句话，从这句话学生可以体会到詹天佑是一个对待工作一丝不苟、极端负责、对工作人员要求非常严格的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

　　②遇到困难，他总是想：“这是*人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使*的工程师失掉信心。”

　　通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是*人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们*工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

　　（2）詹天佑对居庸关隧道采用从两端同时向中间凿进的方法，对八达岭隧道采用中部凿井法。这充分体现了詹天佑杰出的才干和智慧。这部分内容是学生理解的难点，教师教学时可这样安排：

　　让学生读懂这一段文字，说说什么叫从两端同时向中间凿进？什么叫中部凿井法？为了检验学生是否明白了，还可以让学生试着画出简单示意图。

　　②引导学生联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹天佑为什么采用这样两种不同的方法？采用这两种不同的方法施工有什么好处？

　　③引导学生进一步思考詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法？

　　使学生体会到因为勘测工作极其周密，没有丝毫差错。从而更能体会出詹天佑的科学态度和杰出的才能、智慧。

　　（3）对于青龙桥附*火车爬坡的问题，詹天佑设计了人字形线路，这也是学生理解的一个难点。对于这个难点，教师可以让学生采用刚才学*“开凿隧道”这部分内容的三个步骤自己学*。学*的时候要引导学生看书上的插图，也可以制作简单的模型示意，帮助学生更深入地理解课文。

　　4、通过以上学*，学生已基本理解了第三段中的重点语句，难点也基本突破，这时可提问：詹天佑是怎样使京张铁路提前竣工的？

　　首先，詹天佑有为国争光的爱国思想；其次詹天佑有严肃认真，一切从实际出发的科学态度；最后詹天佑有勇于创造的智慧和才干。这几点充分证明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

　　六、学*课文第五段

　　1、自由读第五段，从哪些地方能看出詹天佑是杰出的爱国工程师？找到有关句子画下来。

　　2、指导学生理解重点句。

　　“许多到*来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。”

　　投影上面这句话，然后提问：“赞叹不已”是什么意思？外宾们会怎样赞叹？

　　“赞叹不已”的意思是不停地赞叹，外宾们可能会说：“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一个杰出的工程师”。“*人了不起。”以此再次让学生领会课文的思想感情。

　　七、总结全文

　　1、让学生说说课文的中心思想是什么？是通过哪些具体内容来表达这一中心思想的？

　　2、教师总结：

　　詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的*心。

　　3、说说课文的主要内容是什么？反映了詹天佑的什么精神？

　　课文重点写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路的事情。这件事反映了詹天佑杰出的才干和爱国思想。

　　4、练*有感情地朗读课文。

　　（1）请每个学生自己练*朗读，朗读时可选择课文中的一个自然段，或是自己最喜欢的一句话，边练边想怎样读才能表达出这一段或这一句所应体现出的思想感情。

　　（2）采用小组讨论的方式进行朗读。

　　让每个学生在小组中读一读自己喜欢的那句话或那个自然段，小组中的其他同学要认真听，听了以后说说这个同学读得怎么样，选出每个小组读得最好的同学。

　　（3）请每个小组选出一名同学在全班同学面前朗读，其他同学听读，听了以后说说他读得怎么样，能否表达课文中要表达的思想感情。

　　对于朗读的标准不强求一致，这项训练的主要目的在于提高学生的朗读兴趣，加深学生对课文的理解。教师要鼓励学生大胆尝试，使学生的朗读水*在不断实践中得以提高。

　　一、激趣导入

　　为了迎接2008年奥运会，弘扬祖国历史文化，让*走向世界，让世界了解*，环球旅游公司新开辟了京张铁路旅游专线，现正在招导游，你来当导游好不好？你不会，没关系，学完这篇课文，你一定能行。上节课，我们已经读过课文，这个人物给你留下怎样的印象？这节课，我们从字里行间感受詹天佑的爱国思想和杰出才干。

　　二、出示自学目标

　　学*目标：1、感受詹天佑的爱国思想和杰出的才干。

　　2、有感情的朗读课文

　　师：这节课的任务全靠大家自己学*，大家有没有信心学好？

　　三、出示自学建议：

　　自学指导：

　　1、学*任务：品读感悟，找出詹天佑爱国、杰出的具体表现。

　　2、学*建议：抓句段——朗读体会

　　抓事例——体会 （画图、演示）

　　友情提醒：二、三、四自然段以体会和朗读为主。

　　五自然段以画施工图为主。

　　六自然段以模拟演示为主。

　　四、学生自学

　　五、全班交流

　　师：谁来谈谈你的感受？（或读完课文后你有什么体会）。

　　生：当我读到（当时清*……北方）我非常愤怒，因为修铁路本来是我们*自己的事情，帝国主义者有什么资格出来指手画脚？而且一再的阻挠，他们的野心就是想控制我国的北方！真是欺人太甚！（教师根据学生的发言作相机的相继的朗读指导，教师要求学生把自己融入课文，读出真情，读出个性。）

　　师：是啊，帝国主义的嘴脸是多么丑恶！你能把这份愤怒的感情读出来吗？（也可以说：一针见血，揭露他们丑恶的面貌。）

　　生：当我读到“帝国主义者认为这是个笑话……还没有出世呢！”时，我感到非常屈辱！因为他们分明是说*人没有能力修筑铁路！真是狗眼看人低！

　　师：说得好！这叫门缝里瞧人——把人看扁了。他们看不起的仅仅是*的工程师吗？

　　生：他们看不起所有的*人，看不起整个*。

　　师：这是对*国格的侮辱，让我们无比愤怒的读这一句。生齐读

　　生：当我读到“原来从南口以北……至于*人，是无论也完成不了这样的工程的”这话时，我感到有些担忧，因为那里的环境太恶劣了，加上我们国家当时科技落后，没有经验，詹天佑能完成任务吗？

　　师：请把你的担忧读出来。生读书。你的担忧不无道理，那里实在太险了。你能把这种险读出来吗？（困难不大；环境有一点恶劣；实在太险了；老师奖励你，再读一遍）

　　师：同学们， 某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义的阻挠、要挟、和嘲笑。面对十分恶劣的自然环境。我们愤怒、我们屈辱、我们担忧；我们的愤怒，也曾经是詹天佑的愤怒；我们的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我们的担忧也正是詹天佑的担忧，但是詹天佑（学生接读-——不怕困难也……）这份挺身而出的无畏；（这份舍我其谁的豪迈，这份义无返顾的执着）。怎能不让我们感动。同学们，让我们再一次读“詹天佑不怕……线路”

　　师：老师这里有一封信，是他接受任务后不久给他美国的家长写的，我们来看一看。

　　插入第一封信。

　　亲爱的夫人：

　　……

　　我现在为7个孩子的父亲——三女四男！我现在任“京张铁路总办兼总工程师”。本路

　　长约125公里，将开凿隧道3处，其中最长的为四分之三英里。本路为第一条全部由

　　*工程师负责修建之铁路，企望吾人能顺利完成！…

　　你忠诚的 詹天佑

　　1906年5月3日

　　在孩子需要他照顾，妻子需要他留下的时候，为了维护祖国的尊严，毅然接受任务。

　　这种舍小家，为大家的精神是多么的令人动容。

　　师：我们接着看他的言行充分领略他的风采。你还从哪些语句感受到了什么？

　　生：我从说的知道他对工作严肃认真，一丝不苟。（还可联系测量中的小故事）

　　师：你能像詹天佑那样读一读吗？（读出他语重心长）

　　师：你还从那些语句感受到了什么？

　　生：我从詹天佑做的可以看出他……（说感受）

　　师：每次读这一段，老师总是非常感动。我也想读一读。请大家闭上眼睛。师读詹天佑

　　做的一段。听了老师读的这一段，你脑海中浮现怎样的画面？

　　生：我仿佛看到了……

　　师：是呀，我们仿佛看到了……这怎能不让我们感动。带着你想象的画面，再读这一句，

　　打动自己，也打动别人。

　　生读文。（好一个身先士卒的詹天佑，这样对待工作能做不好吗？）

　　师：你还从那些语句感受到了什么？

　　生：我从詹天佑想到的看出他有为国争光的信心。

　　师插入第二封信：屏幕展示。

　　亲爱的诺索布夫人：

　　……

　　全体*人和外国人都注视着我的工作。如果我失败，不仅是我个人的不幸，也为全体*工程师和所有*人的不幸，因为*工程师将来不会再被人们信赖！

　　在我受命此工作前，即使出任之后，许多外国人公开宣称*工程师决不可能担当如此艰巨的重任，因为要开山凿石，并且修建极长的隧道！

　　你最忠实的 詹天佑

　　1906年10月24日

　　师：第一期工程9月30日完工通车，迎来更为艰巨的二期工程，这时詹天佑又写给美国的养母一封信。里面句句真诚，是一个儿子对母亲在吐露心声。是发自肺腑的对母亲的倾诉。你能读出来吗？

　　师：怀着满腔的爱国情对母亲这样倾诉，这就是他内心的声音。你能再把他想的读一读吗？生齐读。

《詹天佑》教学设计10篇（扩展5）

——《詹天佑》教学设计6篇

　　教学目标

　　1．养成读书的良好*惯，边读边想，适当做记号。

　　2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

　　3．能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

　　4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　重点和难点

　　重点：找出全文的中心句，理解中心句与全文内容的关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。

　　难点：能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

　　第1课时

　　教学目标

　　1．初读课文，学会生字新词。

　　2．读通课文，初步理解课文。

　　教学过程

　　1．导入新课。

　　（1）出示课题。

　　（2）简介詹天佑及京张铁路。

　　2．初读课文。

　　（1）听录音，思考：詹天佑是怎样的一个人？用横线划出有关句子。

　　讨论回答上面的思考题。

　　（2）默读课文，通过或联系上下文学*生字新词。

　　3．检查自学情况。

　　（1）选择正确地读音。（做作业本第1题）

　　（2）读准这两个词，注意下面的字。

　　笑话马虎（要读轻声）

　　（3）注意下列的字的正确书写。

　　阻挠

　　勘测

　　居庸关

　　4．默读课文，给课文分段并说说各段的大意。根据课后第1个思考题，按不同的内容来分段。

　　5．布置作业。

　　（1）抄写生字新词。做作业本第2、3题。

　　（2）按照课后第1题要求读课文。

　　-1-

　　第2课时

　　教学目标

　　1．细读课文，推敲课文的词句。

　　2．感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　教学过程

　　1．复*检查。

　　（1）读准下面的字。

　　阻挠要挟开凿藐视

　　（2）比较字形：竣——俊——峻

　　2．学*课文第1自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）理解词语，杰出——超群的意思。

　　（3）这两段的后面两句和全文是什么关系？

　　3．学*课文2、3自然段。

　　（1）听录音，思考：詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？（圈出三个词）

　　讨论、交流：清朝时期，帝国主义阻挠，要挟和嘲笑中。

　　（2）什么叫：阻挠？帝国主义者为什么要阻挠？从课文中划出有关句子。

　　（3）理解句子：他们认为这样一要挟，题路就没法子动工，最后还得求助他们。

　　“要挟”是什么意思？当时清*的弱点是什么？

　　帝国主义是怎样要挟的？这说明了什么？

　　（4）当任命詹天佑的消息传出后，国内外是什么反应？这说明什么？

　　什么是“嘲笑”？他们是怎样嘲笑的？他们为什么要嘲笑？

　　（5）总结：帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑的事实证明，*处在一个被侵略、被欺凌的环境中。想一想詹天佑听了人们的企盼指导了帝国主义的嘲笑，他会怎么想？

　　4．学*课文第4自然段。

　　（1）听录音，思考：这一自然段是围绕哪一句话写的？写了那几方面的内容？

　　（2）读第1句。

　　理解词语：毅然——坚决，毫不犹豫。

　　从“毅然”这个词看出詹天佑是个怎样的人？

　　（3）课文从詹天佑说的、做的、想的三方面来写，给段落分层次。

　　（4）理解句子：詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。

　　比较词语：周密——精密

　　为什么“大概”、“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口？

　　（5）指导朗读，要读出詹天佑的信心和爱国热情。

　　5．布置作业。

　　（1）完成作业本第4、5题。

　　（2）有感情地朗读课文，思考课后第2题。

　　-2-

　　第3课时

　　教学目标

　　1．理清课文，完成课后练*。

　　2．熟读课文，完成课后作业。

　　教学过程

　　1．明确学*任务。

　　学*课文第三段：詹天佑修筑京张铁路的经过。

　　2．学*课文第5自然段。

　　（1）指名读课文，思考：京张铁路在经过居庸关、八达岭时遇上了什么困难？詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的？

　　全班讨论。

　　（2）画施工示意图。完成作业本第7题。

　　（3）交流评议。

　　“工作面”指什么？指出八达岭隧道施工的6个工作面。

　　能不能在居庸关用中部凿进法，在八达岭用两端同时向中间凿进的方法？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？

　　小结：詹天佑根据不同地势，采用不同的方法，使工期缩短了一半，充分显示了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程师。

　　3．学*课文第6自然段。

　　（1）听录音，思考：京张铁路在经过青龙桥时碰到了什么困难？詹天佑是怎样进行解决的？

　　（2）讨论上面的思考题。

　　想一想：“人字形”线路哪一个是詹天佑设计的？为什么？

　　首先要抓住哪些词？（北上、南口、东北、西北）

　　出示答案，交流。

　　（3）两个火车头是怎样处理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？

　　（4）小结：涉及“人字型”线路解决了火车爬坡的难题，突出了詹天佑的聪明才智和创新精神。他是一个杰出的工程师，他有一颗爱国的心。

　　4．学*课文第7自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）什么是“峻工”？为什么说京张铁路提前峻工是给藐视*的帝国主义者的一个有力的回击，而不是“打击”呢？

　　为什么许多到*来游览的外宾看到詹天佑留下来的伟大工程都赞叹不已？

　　（3）训练说话：在詹天佑的塑像前，假如你是个来*游览的外宾，到你看到詹条由留下来的伟大工程，站在他的塑像前，想说些什么？

　　（4）为什么说詹天又是我国杰出的爱国工程师？

　　5．布置作业。

　　（1）完成作业本地6、7题。

　　（2）在下面两题中任选一题作业。

　　A．用“为了……为了……”，“不但……而且……”，“杰出、爱国、敬佩”写几句话。

　　B．写片断：在詹天佑塑像前

　　教学目标：

　　1、养成读书的良好*惯，边读边想，适当作记号。

　　2、学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

　　3、能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。

　　4、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　课时安排：

　　3课时

　　重点和难点：

　　重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

　　难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、读通课文，初步感知。

　　2、给课文分段并学*课文第一、二段。

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　同学们，在我们**代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，*的郑成功等。今天我们再来认识一下我们*的伟大爱国工程师詹天佑。

　　（投影出示詹天佑的图片以及简介）

　　请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。

　　（学生介绍）

　　刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学*第20课《詹天佑》。

　　二、整体感知，理清文章脉络。

　　1、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。

　　（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）

　　（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

　　课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）

　　2、认识过渡句，理清段落层次。

　　（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？

　　（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。

　　（3）给课文分段，用“‖”作记号。

　　（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

　　三、学*第2、3自然段

　　1、默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

　　2、以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学*、讨论。（投影出示问题）

　　3、请个别学生回答：

　　（1）当时的情况怎样？

　　（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？

　　（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）

　　那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？

　　（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出

　　“能在南口以北修筑铁路的*工程师还没有出世呢。”

　　这句话我们还能看出什么？

　　（外国人对*人民十分藐视，认为*人是不可能修成这条铁路的。）

　　还能从课文的哪里看出这点？

　　（“至于*人，是无论如何完成不了这样的工程的。）

　　（3）全国的反映如何？

　　用文中的一个词来概括。（轰动）

　　你想象一下当时*人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？

　　（詹天佑真是为*人争了一口气啊！）

　　表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）

　　有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？

　　（请2到3人回答）

　　4、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？

　　（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

　　5、有感情地朗读课文（齐读）

　　四、作业

　　完成课堂作业本

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、细读课文，学*课文第3、4段。

　　2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

　　3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　重难点：

　　重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

　　一、调节课堂气氛。

　　同学们，今天有这么多的老师听课紧张吗？我想大家一定不紧张。

　　但是老师却很紧张，谁能帮想个办法，能使我不紧张？

　　（请个别学生回答）

　　谢谢同学们帮我想的办法，好了，现在我们可以开始了吗？

　　二、导入

　　我们上节课已经看到了帝国主义藐视*的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？

　　三、学*第3段

　　1、请同学们默读课文第3段，边读边思考：

　　詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？

　　请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。

　　请一位同学来讲讲

　　（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）

　　2、接下来我们来学*第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。

　　（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）

　　学生划找——四人小组交流——全班探讨

　　3、经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学*下面的课文。

　　大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的'第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。

　　教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。

　　4、刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。

　　5、那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。

　　（投影出示动画）

　　詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？

　　请个别学生回答

　　（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）

　　6、那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？

　　（衬托了詹天佑杰出的才干）

　　小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。

　　四、略讲第4段

　　就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视*的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）

　　接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出*人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视*人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？

　　这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？

　　（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）

　　五、总结

　　同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。

　　下课。

　　一、教材解读：

　　《詹天佑》是九年义务教育五年制小学语文第十册第二单元的一篇课文。文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了*人民的智慧和力量。根据教材建议和学生实际，我将本课的教学目标定位如下：理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。引导学生利用专题网页进行自主探究和协作学*，培养学生利用网络搜集信息，整理信息的能力。

　　二、教学目标：

　　1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

　　2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

　　3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

　　三、教学重难点：

　　教学重点

　　了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例图体会詹天佑的爱国情怀。

　　教学难点

　　“人”字形线路克服坡度大的问题

　　四、教学准备：

　　搜集詹天佑画像其他资料、自制课件、歌曲《天路》

　　五、总课时：三课时

　　一、教学内容：

　　初读课文，学*生字词，了解大意

　　二、教学目标：

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹

　　2、学*课文的生字词，流利地朗读课文

　　3、了解课文脉络

　　三、教学过程：

《詹天佑》教学设计10篇（扩展6）

——《詹天佑》课时教学设计方案 (菁华5篇)

　　【教学目的】

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

　　2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。

　　3、学*本课生字、新词。

　　4、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。

　　2、顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。

　　【教具准备】

　　课件。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题，解题

　　1、题目有什么特点?

　　2、通过预*，你对詹天佑有哪些了解?

　　二、自由读课文，分段

　　1、分四人小组朗读课文、正音、交流字词学*情况。

　　2、提出一些不理解的词加以讨论。

　　3、提示：简介、任命、修路、竣工。

　　4、小组讨论，交流分段。

　　三、导读全文

　　1、学*第一段，抓中心句：

　　⑴ 自由读文，边读边思考：詹天佑是怎样的一个人?板书：

　　杰出、爱国

　　⑵ 杰出是什么意思?

　　⑶ 詹天佑的突出成就是什么?

　　2、学*第二段：

　　⑴ 提问：课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的?板书：

　　接受任务、修筑铁路、提前竣工。

　　⑵ 自由读二三自然段：

　　要求：细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。

　　⑶ 同组交流自己的感情有哪些变化?为什么?全班交流。

　　理解句子：

　　① 帝国主义者完全想错了，*那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。

　　② 这一回，咱们可争一口气。

　　③ 能在南口以北修筑铁路的*工程师还没有出世呢。

　　3、指名读第二段，思考：

　　詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的?当清*提出修筑京张铁路计划时，国际形势如何?(板书：阻挠)

　　阻挠是什么意思?为什么阻挠?怎样阻挠?

　　介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，帮助学生了解当时当地的情况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事，从而体现詹天佑的杰出爱国。板书：要挟。

　　把要挟放在句子中理解。

　　当时清*任命詹天佑为总工程师时，国内外形势又是怎样?指导理解轻蔑的意思，以及当时当地的自然环境。

　　面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件，詹天佑毅然接受任务，充分体现了他怎样的精神?(爱国)

　　四、质疑

　　五、作业

　　抄写生字词。

　　第二课时

　　一、导语激趣

　　1905年，当清*提出修筑京张铁路的计划时，些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑，而当*转到今天，外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑，赞叹不已。让我们穿过时光的隧道去感受一下*一百年前*人自己修筑第一条铁路的情形。这节课我们继续学*《詹天佑》。(板书课题)要求学生书空。

　　二、学*第三段

　　1、自由朗读第三段。一共讲了几件事?用课文中的原话列小标题。请学生板书：

　　勘测线路，开凿隧道，设计人字型线路。

　　2、学*勘测线路一层：

　　⑴ 请自由读文，要求读得准确，读得流畅，要是有感情就更好了。边读边画出不理解的词。

　　⑵ 请几名学生把不理解的词写到黑板上。周密、精密、标杆、经纬仪、塞外、恶劣、请教、讥笑

　　⑶ 读词。

　　⑷ 只要同学们仔细读课文，认真思考，这些词不难理解。再读。这些词语的意思，心里是不是更明白了。

　　⑸ 指名读第四自然段，随机指导联系语言环境理解这些词语。并进行一些小表演体会词语的意思。

　　周密、精密通过读文比较理解。结合前面的句子哪里哪里哪里哪里理解周密。

　　抓住精密一词，体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。

　　课件出示标杆、经纬仪的意思。

　　师讲解塞外的意思。

　　通过小表演理解请教、讥笑。师结合讲解詹天佑带领工程队先后勘测了三条线路，反复比较之后，才确定京张铁路的路线。

　　抓住一定一词，用高昂的语调，坚定的语气，读出詹天佑为国争光的坚强决心，进一步体现他的爱国精神。

　　⑹ 这些词语理解了，这一遍读会读得更好。把最使你感动的地方画下来，如有感想就在旁边简单写一写。

　　⑺ 指名读、议。

　　⑻ 谁愿意上台与老师分角色朗读这一部分。

　　3、学*开凿隧道一层：

　　⑴ 谁读开凿隧道这一部分。指名读。

　　⑵ 大家自由读，试画出居庸关和八达岭隧道开凿方法的示意图，谁读得认真谁就画得好。

　　⑶ 选择几幅投影给同学看，并加以说明：

　　师问：为什么这样开凿居庸关隧道，遇到什么困难，怎么解决的?学生答。

　　⑷ 开八达岭隧道，工程更艰巨了。师问：为什么这样开凿隧道?

　　生讲解后，师：两头向中间开凿就形成两个工作面，一口直井分别向两头开凿，也形成两个工作面，两口直井形成四个工作面，几个工作面同时施工，工期就大大缩短了，这充分反映了詹天佑高超的才能和技术。

　　⑸ 老师也画好了示意图，课件演示两种开凿方法。

　　4、学*设计人字型线路一层：

　　⑴ 课件出示人字型线路，教师导言：上节课有同学提出人字形线路是怎么回事?火车怎么走?现在请大家先读课文，再看看人字形线路，看到底是怎么回事。

　　⑵ 指名读。谁愿意读这一部分。

　　⑶ 师打断，指着陡坡问：詹天佑为什么要设计人字形线路，这不是走弯路了吗?学生答：坡太陡，火车根本上不去，人字形路减小了坡度。

　　师问：我们学过的哪篇课文也讲到这个减小坡度的道理?引导学生答：《挑山工》!师提示对了，挑山工上山走的是折尺形线路，就是为了减小坡度。又如环山公路的设计也是为了减小汽车上山坡度，骑自行车上山走之字形线路也是同样道理。

　　⑷ 继续读完。

　　⑸ 师画简笔画，人字形铁路修好了。谁来当火车司机，开火车?火车司机用一支圆珠笔当火车，先做了车头车尾的标记，就开始开火车了。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过了青龙桥，列车向东北前进，过了人字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。火车司机边演示边讲解。

　　⑹ 课件出示詹天佑的话、心里想法。这时让我们再读詹天佑的话、心里想法，我们的感受会更深。

　　过渡：那么京张铁路是何时竣工的?

　　三、齐读最后一段

　　1、文中说许多到*来游览的外宾看到他留下的伟大工程都赞叹不已?你想象一下外宾会怎样赞叹?

　　2、让学生给京张铁路取名：

　　师：京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。京张铁路1905年9月开工，1909年8月建成，比预计工程提早两年，用去白银28万两，全部费用只有外国商承包商要价的五分之一，可谓花钱少，质量好，完工快，在铁的事实面前，外国人不得不折服。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负*人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视*的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光!现在，请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。

　　师：你们说得都有理由，其实呀，看到京张铁路这个名字就不由得想到(詹天佑、人字路)感到争了气，感到光荣。还是京张铁路这个名字好啊。

　　四、总结全文

　　这条铁路提前两年竣工，詹天佑为什么能成功地修筑这条铁路?

　　课件出示总结。

　　詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学*的榜样吗?他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的人字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国自建的第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页，这正是我国人民无穷智慧的见证。周*曾赞扬詹天佑是*人的光荣。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个*人的骄傲和自豪!

　　让我们永远记住这个伟大而光荣的名字──詹天佑。

　　五、课外延伸，作业

　　同学们，课文学到这儿，你肯定有许多话要对詹天佑说，请你把要对詹天佑说的话写下来。

　　教学目标

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

　　2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　3、学*本课生字、新词。

　　4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。

　　教学重难点

　　1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。

　　2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；

　　3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、创设情境，激情导入。

　　1、师：打开课本孩子们，今天我们乘火车去八达岭饱览长城景色的时候，在青龙桥车站矗立着一座铜像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事迹震惊中外，在100年后的今天也在感动、激励着我们，他就是——詹天佑（板书课题）让我们用响亮的声音来呼唤这个名字！（生：詹天佑！）

　　2、学生交流查找到的有关詹天佑的资料，并结合课文内容谈理解。

　　二、检查预*，整体把握课文。

　　课文讲了詹天佑的什么事？用简洁而完整的语言来概括。

　　（设计这个环节的目的是：有预*就应该有预*效果的检查，这样学生的课前预*能力和*惯才能得以养成。另外也是训练学生从整体上把握课文的能力及表达能力。）

　　三、自主合作，全面认识詹天佑。

　　1、学生用心自由读课文，找出文中最使你感动的地方，可以自读、可以探讨、可以读画结合，想一想课文中有关詹天佑的哪件事例内让你深受感动？然后和小组的同学交流感受。

　　2、学生读书，思考，勾画，讨论。

　　（在这个环节中，教师让学生自主选择学*的内容，为学生提供了自主学*的空间。充分尊重学生的独特体验。）

　　四、交流探讨，深入认识詹天佑。

　　以下环节不分先后，学生交流到哪，教师就根据学情以学定教。学生自由表达，师引导学生运用读悟的方法自主学*。继续运用查找的资料帮助自己理解课文内容。

　　克服社会环境的困难：

　　1、理解“阻挠”，主要是结合当时的社会状况来理解。

　　2、理解“要挟”，主要是通过联系上下文来理解。

　　3、消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。想象*人是怎么议论的？

　　勘测线路：

　　1、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密……不应该出自工程人员之口。”

　　教师指导学生朗读“勉励”的语气，创设三种情境体会詹天佑对工作认真负责的态度。

　　2、他亲自带着学生和工人，……他常常请教当地的农民。

　　让学生在朗读中发挥想象，说说你看到了怎样的画面？

　　3、“遇到困难他总是想：这是*人自己修筑的……还会使*的工程师失去信心。”教师根据学生体会理解的角度不同，朗读的侧重点也不一样。

　　师引导学生结合上下文来理解詹天佑开凿隧道的认真、负责和精密。

　　开凿隧道：

　　1、让学生认真读读这个自然段，想一想詹天佑是怎样开凿隧道的？

　　2、以小组为单位画出开凿居庸关和八达岭两条隧道的示意图。

　　学生在仔细读文后，谈自己对这段话的理解，然后让他们当一回小工程师，在纸上画出詹天佑的开凿隧道*面简图。

　　3、交流、评议。从这样的开凿方法中你体会到了什么？

《詹天佑》教学设计10篇（扩展7）

——《詹天佑》教学反思菁选

《詹天佑》教学反思(15篇)

　　作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《詹天佑》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。执教了这篇课文之后有这样的几点反思：

　　一、创设情境在我的开场白说的感染下，将学生带到詹天佑的“画像”面前，使学生对这个人物产生兴趣，做到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上发奋打动学生，调动学生的情感因素。

　　二、体现多种形式的读法。例如对于“詹天佑经常勉励工作人员说……不就应出自工程人员之口。”这句话，我为学生创设了三种情境进行情景体验。对于“遇到困难，他总是想……失掉信心。”这句话又让学生体会：你想强调那个词？教师引导学生体会明白的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。

　　三、以一个开放性的问题贯彻课堂教学的始终来进行阅读明白、感悟。透过对语言文字的感悟，使詹天佑这个人物形象在学生的心目中越来越丰满，受到其人格的熏陶。

　　四、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文明白的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分资料。这两个技术性比较强的问题我主要采取了直观教学的手段，让学生观看课件解说，从而也能感受到人物的杰出与伟大。

　　但从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：

　　1、尽管采用了多种形式的读，但是读的时刻和遍数还不是太充分。阅读教学还是就应以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易“见文生情”。

　　2、正因我在这堂课中处理的资料是“直接写詹天佑修筑京张铁路的那部分资料”没有以明白“社会环境中的困难”作铺垫，把任务放在了背景之外，那么学生的情感当然很难调动，因此导致学生谈起来苍白无力，语言多是贴标签式的词语。

　　3、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分资料时，我尽管采用了比较直观的方法，学生也明白了设计的巧妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正好处上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个资料以及当时的'施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时这也是教给了学生一种读书的方法，即联系上下文。

　　4、中心问题“找出最使你感动的地方，为什么？”针对性不是很强，并不是任何一篇课文都适合。对这篇文章来说，既然是写人的文章，就要从詹天佑这个人身上做文章，能够让学生谈谈你认为他是个怎样的人？你是从哪里看出来的?从而让学生们在表达上做到言之有理，言之有据。同时又是抓住文章的灵魂，精髓之处，让学生读中悟情，品味语言和资料及情感融为一体，也能够提高课堂效率。

　　透过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选取教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。

　　《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。

　　1、《语文课程标准》中关于第三学段的阅读有这样一个要求“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”在这则教学案例中，我让学生联系上下文来理解“总是”“否则”“惹”等字的意思，学生在理解这些词句的同时，体会到了詹天佑在接受任务时所面临的压力，进一步体会到了他的爱国精神。

　　2、把朗读训练贯穿于教学始终。以读代讲，以读激情，读中悟情，学生通过有感情地朗读，把帝国主义丑恶的嘴脸和言行以及詹天佑修好铁路的决心都铭记于心，通过两者的比较，更能激发学生对詹天佑的钦佩这情，同时也激发了学生内心深处的爱国情感，真正做到了与文本对话。

　　3、体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。在这则案例中，我并没有过多的讲解，只是起了引导和推波助澜的作用，帮助学生从字词入手深刻理解课文的思想内容。

　　4、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题采取了直观教学的`手段，让学生画示意图和观看课件动画。在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，我尽管采用了比较直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。在教学设计人字形线路时，要激发学生提问题如：为什么要设计人字形线路？设计这个线路有什么好处？在交流过程中充分体现了课标中强调的以学定教，通过交流，分享彼此的思考、见解和知识，从而达成共识、共享、也是教给了学生一种读书的方法，即联系上下文。

　　通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。

　　这天上《詹天佑》，这是一篇传统经典课文，难点较多，如何较好地突破难点，引导学生自读、自悟、自主地探索学*，实现旧教材新教法，确实值得探讨。

　　上课后，我没有急于说时代背景，而是直接问孩子：“透过昨日的预*，你们有什么收获？”一石激起千层浪，孩子争着发言，一个孩子站起来说：“我知道詹天佑是个对工作十分认真负责的人。”我很惊奇（正因孩子一般会说詹天佑是爱国、杰出的工程师），我鼓励他继续说下去。他说：“詹天佑经常勉励工作人员说，我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概’‘差不多’这类说法不就应出自工程人员之口”从这句话能够看出詹天佑对工程人员要求十分严格，可见他对工作是一丝不苟的。”说得太好了，我因势利导，再请其他同学补充，从课文哪些地方，还能够体会到，詹天佑对工作十分负责？是什么精神力量支撑着他这样做呢？孩子们七嘴八舌地讨论开了。从詹天佑的工作态度，讲到詹天佑为人谦虚、*和（请教当地老农民，与工人同吃同住）；从詹天佑的勇气（受命令于危难之中），讲到詹天佑的非凡才智（设计“人”字形线路……）。讨论十分热烈，即使是*时很少发言的同学，也能说上一两句。个性是当谈到设计“人”字形线路时，许多孩子上台充当了讲解员，又是比，又是画，透过他们生动的讲解，形象地演示了火车爬上青龙桥的情景……不时，有同学质疑，立刻有同学为他解答，从课内知识延伸到课外知识，孩子们交

　　流着彼此的情感和经验，学得不亦乐乎。在这堂课上，人人是老师，人人是学生，我，也成了他们中的一员了。

　　我不敢说，这就是一堂成功的'课，但我却十分肯定地知道，这堂课充满了感情的交流，洋溢着生命的活力。在这堂课上，人人参与，*等对话，孩子需要这样的课堂，正因，在那里，他们个性飞扬！

　　学生交流的时候其实就是更深一层次的，更多面的，更立体地了解詹天佑这个人。在交流中我重点抓住了这句话反复品读：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”这句话是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。这句话更充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。教学时我抓住这句话四次品读，通过层层深入地学*，让学生从字里行间感受詹天佑的爱国和杰出。第一次品读是让学生找詹天佑修筑铁路的时候感动我们的细节描写，这是初步感知；读后让学生找文中哪些语句和词语感受到詹天佑遇到的困难？老师出示课文中的相关词语让学生展开联想，想象画面，交流后再读。接着又出示了资料让同学们感受詹天佑遇到的人为的困难，谈体会之后再读，这三次读学生已经充分感受到了詹天佑不怕困难的精神。第四次读是在学*了詹天佑所处的历史背景之后，也就是课文的２～３自然段，感受了帝国主义者为什么阻挠清**的修筑计划？以及了解了他们要挟清**的.目的之后再读这一句詹天佑的爱国情怀已经深深烙在了孩子们的心中。

　　课文５～６自然段是写詹天佑在修筑铁路时是怎样开凿隧道和设计“人”字形线路的，这是詹天佑杰出才能的充分体现。我在教学这２个自然段为了有效地完成教学任务，突出重点，突破难点，我采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

　　我教给学生通过“读──说──画──说”的学*方法来，弄懂课文内容。开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，我又采用由扶到放的形式，逐步让学生形成自学能力。学完这部分再让学生谈体会，进一步地感受到了詹天佑的杰出。齐读：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这句话，使感情得到升华。

　　学完课文后，我又把话题回到开始的问题：说说一条铁路的诞生为什么那么重要？让学生面对詹天佑的塑像写一写感受。

　　整个的教学设计遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体──部分──整体的教学方法。

　　教学是一门遗憾的艺术。上完课之后，我陷入了沉思，由于课文长，课堂的容量大，为了实施教案，深深感到有很的地方只是匆匆而过，引导的还不到位，留下很多的遗憾。接下来还请大家批评指正。

　　六年级上册人教版《詹天佑》教学反思三

　　有人把学*定义为“学*如何学*”。有人认为“善于教人者，教人以方法”。

　　“不好的教师是奉送真理，好的教师是叫学生发现真理。”可见学*方法的知识是最有价值的知识。

　　学*方法乃学生为了达到预期的学*目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学*方法，有了学*的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识;才能顺应“知识激增之时代”，以“有限的生涯无穷之学问”。“学*方法”为多层次、多角度、多种类，这里只简介“程序引路，方法入门”的点滴做法和体会：

　　一、程序引路，循路入境

　　游览名胜古迹，大都需一张详尽的导游图，这样才能方向明、路线清、游览效率高。学*一篇课文，也需要一份清晰的思路图，这样方可循图入境，以“识斯真”、“悟其神”提高学*效率。在中高年级的阅读教学中，根据文体特点设计一些基本的课堂教学程序，做为“学路”，可避免学*的盲目性，利于充分发挥学生的主体作用，改变那种纯粹的“接受”与“即兴”的被动地位;利于学生掌握不同文体的学*规律，以触类旁通，举一反三;利于达到“教是为了达到用不着教”之目的。

　　引导学生学*记叙文的基本程序为五步：

　　1、审清题目，理解题意（命题、体裁、单元重点）。

　　2、自读课文，捕捉中心（写什么？为什么写？）

　　3、默读课文，理清层次（怎样写？）

　　小学课文《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。

　　执教了这篇课文之后有这样的几点反思：

　　一、创设情境的这个环节，在音乐的渲染下，在教师语言的感染下，将学生带到詹天佑的铜像面前，使学生对这个人物产生兴趣，做到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。

　　二、体现了多种形式的读。例如对于“詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。”这句话，教师为学生创设了三种情境进行情景体验。对于“遇到困难，他总是想……失掉信心。”这句，让学生体会你想强调那个词？教师引导学生体会理解的角度不一样，朗读的.侧重点也不一样。

　　三、以一个开放性的问题贯彻课堂教学的始终来进行阅读理解、感悟。通过对语言文字的感悟，使詹天佑这个人物形象在学生的心目中越来越丰满，受到其人格的熏陶。

　　四、在这样的交流过程中充分体现了课标中强调的以学定教，通过交流，分享彼此的思考、见解和知识，从而达成共识、共享、共进。

　　五、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题教师采取了直观教学的手段，让学生画示意图和观看课件解说，从而也能感受到人物的杰出与伟大。

　　六、从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：

　　1、尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易“见文生情”。

　　2、因为我在这堂课中处理的内容是“直接写詹天佑修筑京张铁路的那部分内容”没有以理解“社会环境中的困难”作铺垫，把任务放在了背景之外，那么学生的情感当然很难调动，所以导致学生谈起来苍白无力，语言多是贴标签式的词语。

　　3、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，我尽管采用了比较直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时这也是教给了学生一种读书的方法，即联系上下文。

　　4、中心问题“找出最使你感动的地方，为什么？”针对性不是很强，并不是任何一篇课文都适合。对这篇文章来说，既然是写人的文章，就要从詹天佑这个人身上做文章，让学生谈你认为他是个怎样的人？你是从哪里得出的这样的结论从而让学生们在表达上做到言之有理，言之有据。同时又是抓住文章的灵魂，让学生读中悟情，品味语言和内容及情感融为一体，也可以提高课堂效率。

　　通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采用多种有效的方式唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。

　　今天在课堂上讲授《詹天佑》。当我和学生一起围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”将课文一一挖掘透彻时，课堂上还剩下了十五分钟，这时我问同学一个常规问题“课文学*到这，谁对课文内容或其他还有不明白的？提出来，大家一起来帮你解决。”同学们这时齐刷刷将目光投向我，似乎在说：“老师，我们都解决了，没有不明白的。”有的甚至还以肢体语言向我“摇摇头”。还有十多分钟，这怎么办？这时，我顺手翻到了课后有一个问题“评价詹天佑的创新精神。”突然，我升腾起一个念头：

　　于是，我说：“咱们同学没问题，那老师有一个问题：回顾我们对詹天佑的了解，对课文的学*，你能不能用一句话来评价一下詹天佑。”

　　同学们开始正统的发言了，“詹天佑是一个爱国、认真、仔细的人”；“詹天佑是一个认真、一丝不苟、爱国的工程师”；“詹天佑不怕困难，热爱祖国，是一个具有创新意识的人”。

　　同学们对詹天佑的评价很中肯，看来，他们对课文的了解很透彻，可是，我觉得似乎还少了点什么？

　　“或者可以说说今天你这节课的学*收获，詹天佑的突出创新意识是什么，可以具体再说说。”

　　“詹天估是个杰出的工程师，他最突出的创新设计是设计了“人”字形线路。”丰满了一些。

　　“詹天佑能在重重压力之下，敢于接受任务，他非常热爱祖国。”

　　“通过学*课文，我觉得詹天佑非常聪明，非常爱国，我觉得我要向他学*。”

　　“詹天佑在修筑京张铁路时敢于创新，这就告诉我，一定要根据实际情况，灵活变通，才会有所成就。”

　　有点意思了，我意犹未尽，“那当时在中国那样的情况下，面对詹天佑的杰出贡献，作为一个中国人，你还想点说什么？”

　　还没等我说完话，一双双小手争先恐后举起来了：

　　“詹天佑在重重压力之下，勇于接受任务，而且还富有创新地设计了“人”字形线路，我觉得他真了不起，我为他自豪！”

　　“詹天佑是我们的骄傲，我今后要向他学*。”

　　……

　　学生智慧的火花生成了，如何保存这份火花并将之升腾起来？我渴望我的课堂拥有灿烂！于是我趁热打铁：“同学们今天的发言真不错，可惜刚才有同学还没机会展示……”“老师，我们写吧。”他们主动要求写了！我兴奋极了“那将我们刚才所说的这些，你可以理顺一下，写一个片段，如何？”话音刚落，便见有的同学马上奋笔疾书了起来。

　　至此，我才感觉到，课堂上真正生成了灿烂的智慧火花！现将同学们写的.一些精彩片段摘录如下：

　　读了《詹天佑》这篇课文，我知道了他是在重重阻挠之下修筑了京张铁路。我为他有这样不畏艰险的精神感到骄傲和自豪，我也知道了他是一个爱国，对工作态度认真，对国家的事全力以赴的人。──赵龙飞

　　詹天佑是个爱国、杰出、有责任感受的人。他设计的“人”字形线路告诉了我们，每个问题都有解决的办法，我们遇到困难只要细心思考，敢于挑战，勇于实践，就会取得意想不到的效果。──王恒飞

　　詹天佑是个杰出、爱国，对工作认真负责，勇于创新的工程师，他在修筑京张铁路时设计的“人”字形线路受到许多外国人的赞叹，我为中国有他这样的工程师感到骄傲，我今后在学*中也要像詹天佑一样，不怕困难，勇于创新。──孙恬

　　詹天佑是个具有强烈爱国主义感，敢于尝试，敢于创新的人，“人”字形线路是他杰出设计。他不怕困难，对待任何一件事情都是认真、仔细，一丝不苟，为我们留下了京张铁路这伟大的“著作”。我为中国有这样的工程师而骄傲、自豪。今后，我要向他学*，遇到困难努力去解决，不怕挫折！──王森杰

　　【反思】

　　很久以来，作文教学一直是语文老师的头痛之事，现在课本中课文也多，每节课总疲于应对讲解课文，感觉时间都不够，何况作文一周只有２节课，要想提高学生的作文水*，真是难之又难，通过今天这节课，我感触很多。其实，学生写的能力和机会无所不在，提高他们写的机会也无时不有，上面这四个片段中有两位同学就是在*日写作中并不优秀的同学，但感觉通过这么一个小小环节，搭建一个*台，由难而易每个人都可以写出完整，流畅的一小段话，切实达到连珠成串，精彩自成的境界。每节课来这么一个小练笔，不仅不会过多占用课堂时间，相反它会更让学生系统地掌握了课文，而且如果能持之以恒地进行训练的话，学生作文水*的提高又有何愁？我感谢同学们在这节课中给我的启示。

　　走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以《詹天佑》这堂课谈谈我的感受。

　　《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。教学课文后，我有这样的几点反思：

　　一。 创设情境在我的开场白介绍的感染下，将学生带到詹天佑的“画像”面前，使学生对这个人物产生兴趣，做到激发动机时入情。在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。

　　二、课堂上采用“ 寓学于乐”的教学方法 。 这篇课文是一篇传统经典的课文，难点较多，如何较好地突破难点，引导学生自读、自悟、自主地探索学*，我采用了旧教材新教法，总体的感觉还不错。课堂气氛较活跃，学生学*的`兴致始终保持不灭。在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学*的合作者，引导者与参与者。上课时我与学生共同探讨“示意图”的画法。既注意认真去倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断地提升学生的自我实践能力。在这堂课上，人人是老师，人人是学生，我，也成了他们中的一员了。在讲读第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时， 在冠以“工程师”头衔的“诱惑”下，同学们三人一群，五人一伙，画的画，演的演，讲的讲。每位学生都认为自己的设计图纸是最佳的，在他们激烈的讨论中，课堂成了他们彼此交流、合作、享受成功的乐园！ 这种“寓学于乐”的教学方法，是符合儿童心理发展规律的教育思想。开凿居庸关隧道采用“从两端同时向中间凿进”的方法，开凿八达岭隧道采用“中部凿井法”，学生不易理解，就让他们细读课文后画施工示意图，以图示意，交流心得，订正错误。设计“人”字形铁路，课文配有插图，让学生画示意图并不难，而对用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推“，”过了‘人’字形的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉……“这段话学生不易理解。为此，设计了画图和演示相结合的形式。而这些，都紧扣”领会詹天佑杰出的才干“进行。画了即说，演示后即解说，加深了对詹天佑创造才能的理解。

　　”激发学*兴趣，变苦学为乐学“，符合学生阅读的心理过程，使原来觉得乏味、枯燥的阅读教学变得乐趣横生。在愉快教学中，儿童情绪欢乐，思维敏捷，语言顺畅，没有精神负担，没有心理压力，能最大限度地调动学*语言的积极性，从而更好地丰富知识，发展语言，开发智力。

　　三、体现了多种形式的读。课堂上应给予学生充分的读书、思考时间，且读得有趣，读得有法，要使学生积极主动地循着”疑“去探求，自寻答案，自我领悟，真正做到学生为主体，教师为主导

　　例如对于”詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。“这句话，我为学生创设了三种情境进行情景体验。对于”遇到困难，他总是想……失掉信心。“这句话又让学生体会：你想强调那个词？教师引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。

　　四、 多媒体的巧妙运用，使得 ” 人 “ 字行线路的设计形象直观，加深了对课文的理解能力。

　　这堂课的不足之处：

　　一、在教学中，虽然采用了多种形式的读，但是读得还不够，阅读教学中以读为本的理念贯彻不到位。六年级学生读书的兴趣和热情不如低段高，但责任还在自己，不是为读而读，而要精心设计朗读环节，让学生在充分读书的过程中去感悟，去体验，学生自然能做到” 书读百边，其义自见“ 。 从课堂效果来看学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想我尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易” 书读百遍，其义自见“ 。

　　二、在课堂上，学生学得不够主动。在比较机械地跟着我的思路走，没有什么自己的创意。所以，我感觉到，自己的启发还是不够的。

　　总之， 我认为这堂课还是一堂比较成功的课，因为这堂课充满了感情的交流，洋溢着生命的活力，人人参与，*等对话，个性飞扬！

　　

　　小学课文《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。

　　执教了这篇课文之后有这样的几点反思：

　　1、开头，在音乐的渲染下，在教师语言的引导下，激发学生的求知欲。

　　2、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法：

　　这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题教师采取了直观教学的手段，让学生画示意图和观看课件动画。

　　3、从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：

　　⑴ 尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易“书读百边，其义自见”。

　　⑵ 在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，我尽管采用了比较直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹天佑的`设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。在教学设计人字形线路时，学生并没有提出，为什么要设计人字形线路?设计这个线路有什么好处?要是能结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时这到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。

　　4、在这样的交流过程中充分体现了课标中强调的以学定教，通过交流，分享彼此的思考、见解和知识，从而达成共识、共享、也是教给了学生一种读书的方法，即联系上下文。

　　最后的创意表达，拓展思维，没有给学生很多的时间去思考，去讲，学生的情感没有得到进一步的升华。

　　通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。

　　作为教师，在课堂上就应怎样使课堂成为学生挥洒个性、享受学*幸福的栖居地？在那里，儿童固有的灵性将得以迸发，潜有的悟性将得以唤醒，失落的自信将得以找回。

　　我在教《詹天佑》一课时，为学生搭建了这样一个激发智慧、释放思想的舞台，充分发挥了开放式教学的优势，把课堂还给了学生，使每一位学生都充分体验到了成功的乐趣！

　　一、开设“小小模拟招标会”。

　　课文一开始没有直接记叙詹天佑如何主持修筑京张，而是不吝笔墨地展现了上世纪初我们的主人公受命于危难之间的复杂背景和面临的巨大困难。――这离学生的生活相差了*一个世纪，难以引起学生的共鸣！针对这种状况，我推荐学生开展一个“小小模拟招标会”，引领他们跨入时光隧道，去触摸一百年前的时代“脉搏”！在“招标会”上，帝国主义者的狂妄自大与险恶用心昭然若揭，他们那黔驴技穷、虚张声势、寸步不让“狗咬狗”的种种丑态被同学们“刻画”得淋漓尽致、入木三分！当时修筑京张铁路的各种“人为”和“客观”上的重重阻力便也自然而然地“显山露水”了，一个有血有肉的爱国工程师的.形象也呼之欲出！

　　二、自读自悟，多角度探索。

　　课文的第四小节即“勘测线路”，这一部分一向是一个教学难点，如何让学生深入了解詹天佑，领悟人物的精神面貌？我充分坚信学生的学*潜质，放手让学生自读自悟，然后请他们交流读后的感受及自己对课文的明白。透过反复地在读中悟、在悟中读，最后请学生将感受以自己喜爱的方式表达出来：有的抓住课文的空白点进行大胆想象写了一段话；有的以话外音的形式进行了感情丰富的朗读；有的采用人物评说的方式；有的更有创意，透过采访詹天佑的工友恰当“真实”地表现了人物……每种做法，无论优劣，都是学生自己透过摸索得来的，远胜于教师直接把答案奉送给他们！在那里，学生从灵魂深处感受到了自己是学*的主人，他们活力四射的个性得到了无限的舒张，鲜活四溢的思想得到了自在的飞翔！

　　三、设计图纸，汇报演示。

　　为了表现詹天佑的杰出才能，书上举了“开隧道”和“设计‘人’字形线路”两个最“经典”的例子，以往我总借助多媒体或幻灯图片亲自演示帮忙学生消化明白，总感觉学生学得很被动，效果不尽如人意！这次，我先将了他们一军：“同学们，假如你是詹天佑的小助手，你能帮他画一张设计图纸，并给大家汇报一下设计意图吗？”在冠以“工程师小助手”头衔的“诱惑”下，同学们来劲了：他们三人一群，五人一伙，画的画，演的演，讲的讲，还真是煞有介事的！从中折射出学生难以想象的潜力，每个学生的心里都充盈着创造的激情、蓄积着表现的欲望、扑棱着翻飞的想法！每位学生都认为自己的设计图纸是最佳的，在他们激烈的讨论中，课堂成了他们彼此交流、合作、享受成功的乐园！

　　四、“老外坐火车”的情景展现。

　　课文结尾我没有简单地喊上几句口号为詹天佑“歌功颂德”，而是设计了“老外坐火车”这样一个情景展现，引导学生以导游小姐或导游先生的身分，向火车上的外宾说京张铁路。在穿插播放火车鸣笛“呜…呜…”声中，“导游们”开始有声有色、兴致勃勃地向“老外”说起这条“争气路”来，请看下方几位学生的导游词片断：

　　Ａ、外宾朋友们，此刻我们的火车已进入了八达岭隧道，你是否觉得这条隧道要比居庸关隧道长得多呢？它的开法与居庸关隧道是完全不一样的，它采用的是中部井法……

　　Ｂ、此刻我们乘坐的火车已停在了南口，我们要给火车尾巴再装个头，也许你们感到很惊讶吧，火车干嘛要两个头呢？不急，过一会儿就能知道谜底了！

　　Ｃ、此刻我们已到了青龙桥，大家往外看，这就是詹天佑的铜像！我们立刻要爬这个高高的陡坡了！哦，别怕，詹天佑为我们设计了“人”字形线路，你看，火车到了“人”字形岔道口就换了个方向，两个火车头互换位置，原来推的火车头就拉，原来拉的火车头就推，这样减缓了坡度，火车上山就个性简单！

　　在火车的“呜…呜…”声中，同学们学得兴致盎然，那一张张红扑扑的小脸蛋兴奋的神采在尽情地飞扬！

　　我在教《詹天佑》时，以“自读自悟”教学模式为主，取得了较好的教学效果。在教学“勘测线路”部分时，我分三步走：

　　第一步、让学生带着明确的学*目标充分自由读：边读边用你喜爱的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动？

　　第二步、围绕这一学*目标组织学生进行讨论：（学生：最使我感动的语句是：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，……这类说法不就应出自工程人员之口。”正因这段话使我体会到詹天佑具有一丝不苟的工作精神。……）学生在宽松自在的氛围中漫读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行自发反馈、调整补充。

　　第三步、透过多种形式的朗读引导学生自主感悟。詹天佑的'“语言”部分让学生转换主角朗读，体会人物品质：假设你是詹天佑你会怎样对工程技术人员说这番话？“一千个读者读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特”。学生的语言告诉我：他们心目中的詹天佑或语重心长，或和蔼而不失严肃……“行动”部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么？听到了什么？此时此刻你心里是怎样想的？“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使中国工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的爱国心。学生深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。

　　在教学“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画，演一演的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不一样，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分资料让学生在自读讨论明白课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。讲解时，让学生亲自进行火车在人字形线路上的运行路线的实物演示，揭示詹天佑不仅仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。

　　<<詹天佑>>课是人教版六年级上册第二单元的第一篇课文，第二单元重点让我们在课文的学*中，去感受中华儿女的爱国情怀。詹天佑是一篇人物传记。记叙了清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下，詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，毅然主持修筑成了京张铁路干线，并提前两年峻工。有力地回击了帝国主义对中国的藐视，颂扬了詹天佑的杰出与爱国，也表现了中国人民的智慧和力量。本文先总后分的写法，爱国精神贯穿全文，紧扣单元主题，是一篇很好的爱国教育文章。

　　在本堂课当中，课堂气氛活跃。我始终以杰出和爱国这两个字贯穿全文，突出了詹天佑的那一份爱国赤子之心，从而让学生的爱国激情在课堂上得到了一定的点燃，这也是我们第二单元教学的重要任务之一。

　　一、 培养了学生的创新思维

　　本节课当中我大量的运用了信息技术。制作了教学课件，并在开头导入部分引入了声音和图片兼具的诗朗诵。以这种传统教学与现代教学相结合的方式，为学生思维训练提供了良好的氛围，在一定程度上激发了学生的学*积极性，为后面课文的学*起到了画龙点睛的效果，事实证明这种教学手法是非常有效的。

　　二、 体现了多种形式的读

　　在高段的语文教学当中应重点放在学生语感的培养基础之上，学生的语感体从何培养，我认为在课堂当中加强学生的朗读是非常重要的，语文新课标当中也明确指出了“让学生在读中感悟”。因此在课堂上我采用了多种形式的朗读，根据课文当中的具体情况让学生们更为深入的去感受，从而走进詹天佑的内心世界，感受他的那份爱国热情。

　　例如对于“詹天佑经常勉励工作人员说不应该出自工程人员之口。”这句话，我为学生创设了三种情境进行情景体验。对于“遇到困难，他总是想失掉信心。”这句话又让学生体会：你想强调那个词?教师引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。

　　三、 课堂上采用“寓学于乐”的教学方法

　　在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学*的合作者，引导者与参与者。上课时我与学生共同探讨“示意图”的画法。既注意认真去倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断地提升学生的自我实践能力。在这堂课上，人人是老师，人人是学生，我，也成了他们中的一员了。在讲读第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，在冠以“工程师”头衔的“诱惑”下，同学们三人一群，五人一伙，画的画，演的演，讲的讲。每位学生都认为自己的设计图纸是最佳的，在他们激烈的讨论中，课堂成了他们彼此交流、合作、享受成功的乐园!这种“寓学于乐”的教学方法，是符合儿童心理发展规律的教育思想。开凿居庸关隧道采用“从两端同时向中间凿进”的.方法，开凿八达岭隧道采用“中部凿井法”，学生不易理解，就让他们细读课文后画施工示意图，以图示意，交流心得，订正错误。设计“人”字形铁路，课文配有插图，让学生画示意图并不难，而对用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推”，“过了‘人’字形的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉”这段话学生不易理解。为此，设计了画图和演示相结合的形式。而这些，都紧扣“领会詹天佑杰出的才干”进行。画了即说，演示后即解说，加深了对詹天佑创造才能的理解。

　　四、 这堂课所存在的不足之处

　　1、老师对教学内容的把握还可以做更为深层次的挖掘。

　　2、老师的上课手法过于单一，在以后的课堂当中应该尝试更多的教育、教学手法进而有效的提高课堂教学效果。

　　3、老师的板书设计有待提高。

　　4、部分学生没有完成老师课前布置的课文预*工作。

　　五、小结

　　综合这堂课的教学总的来说我还是比较满意的，课堂纪律非常好。学生能够跟着老师的步伐，整堂课以学生思考、探索、讨论为主线，学生成为了课堂的主角，教师则是课堂当中的引领者，这与我们现今所提倡的教学模式所吻合。学生读书很投入，但总觉得他们读书有点像小和尚念经——有口无心，或者是他们不懂课文的含义，要不怎么回答问题的人数那么少，可能主要原因是我的引导不得法。在以后的教学过程当中我会进行认真细致的反思，认真踏实的上好每一节课。

　　今天上完课，一种愉快的感觉油然而生，这种久违了的感觉真好！原本设想上这课用多媒体手段教学会比较好，没想到临时没调整过来，所以改用了别的教学方式，始料不及的是效果出奇的好。

　　一上课，我就让学生边看詹天佑的图象边结合预*时收集的资料谈自己对他的初步印象，再让学生找出作者是如何看待詹天佑的（即中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”），进而抓出关键词“爱国”、“杰出”，然后围绕这两个词逐步分析开去。这样，给学生以条理明晰之感。

　　为了让学生充分领会詹天佑的杰出，在教学“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，我采用了提问法、绘图法和演示法。五自然段我设计了这样几个问题：1、詹天佑采用了几种开凿隧道的方法？是哪几种？2、为什么采用不同的方法开凿？这两个问题不难，但一定要细细读书才能完成，这样，学生有能目的地读书了。然后我激励学生，詹天佑早就将隧道修筑成功了，你们能将这两种隧道的开凿方法用简图表示出来吗？看哪个学*小组画的简图美观实用。只见学生读的读、指的指、画的画，我巡视了各小组的'成果，发现有个通病：表示开凿方向的箭头大都画在山腰，还有些小组两端的箭头没对齐。我把各小组的画贴在黑板上，让他们的汇报员说出自己这样绘制的理由，他们结合课文都谈得不错，我表扬了各小组合作成功，孩子们都喜笑颜开，这时我话锋一转：不过我看孩子们都不能当工程师呀！他们面面相觑。我说，原因就在你们的示意图上，看你们能不能找出来。随着我们眼神的暗示，他们很快找出了原因所在。我说，上一自然段中，詹天佑是怎么要求工作人员的？他们再次将“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”读了一遍，我相机说道：“是呀，如果工程人员画图有半点马虎的话，就会给工程带去不可估量的损失，你们说一个小小的箭头的位置关系重大吗？”孩子们都凝重地点了点头，“所以我们*时一定要养成细心的好*惯！”

　　有了上一段的学*，孩子们的学*兴趣很高，因此我提出了既要画图又要实物演示的要求，有了上次的教训，这次他们将每一个细节都考虑到了，看到他们的认真劲，我心里真甜。出乎意料，他们在实物演示时，利用了手边的文具盒、橡皮等小东西，演示的时候还加上生活的讲解，整个这段我一点也不用另讲了。在玩中，他们充分领略了詹天佑非凡的才智，深深被他的爱国精神和杰出才能所折服，更因他为国争光而扬眉吐气。我相信，科学的种子、爱国的种子已经撒在了孩子们的心田。

　　我为这堂课的成功喝彩！

　　本节课抓住关键词“爱国”、“杰出”，然后围绕这两个词逐步分析开去。

　　为了让学生体会詹天佑的爱国，我抓住了詹天佑的所说，所做，所想开展教学。通过让学生找相关句子，讨论相关句子，朗读相关句子，使学生对课文的重点和相关句子能够透彻理解。应该说这一部分还是比较成功的，但花去了比较多的时间。

　　为了让学生充分领会詹天佑的杰出，在教学“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，我采用了学生自学思考、学生绘图和表演等方法来帮助学生理解这一部分难点和重点内容。在进行到第五自然段时我设计了这样几个问题：

　　1、詹天佑在开凿隧道时遇到了那些困难？

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